教案不僅僅是一份靜態(tài)的文件，它應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況進(jìn)行不斷地修改和完善。教案的編寫(xiě)要注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。下面是一些老師分享的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
拼音與漢字的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)智能abc輸入法的基本使用方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們能用只有拼音的鍵盤(pán)輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學(xué)習(xí)輸入法。
首先打開(kāi)寫(xiě)字板，也就是打開(kāi)一張我們寫(xiě)字的白紙。輸入xue的拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計(jì)算機(jī)我要輸入漢字了，怎么告訴計(jì)算機(jī)呢？
1、選擇輸入法。
師演示：找到右下角en（下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個(gè)選項(xiàng)，我們把鼠標(biāo)移動(dòng)到智能abc輸入法上并單擊它，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)圖標(biāo)，這就說(shuō)明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學(xué)生根據(jù)師演示和解說(shuō)一步步選擇智能abc輸入法。內(nèi)容來(lái)自斐斐課件園。
a．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒(méi)有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個(gè)框中，這個(gè)框叫“輸入框”。）。
b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的'新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，）。
c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個(gè)漢字了。
d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時(shí)直接按“空格鍵”就可以輸入這個(gè)漢字了。
（師先演示然后讓學(xué)生跟著做，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。）。
輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字。
三、學(xué)生自己練習(xí)：
出示：學(xué)喜打五認(rèn)漢小大來(lái)等漢字自己練習(xí)輸入，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。
四、小結(jié)。
拼音與漢字的教案篇二
1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)橫折鉤，會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
1、看圖說(shuō)話，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空：一、丨、丿、乀、亅?？芍该f(shuō)，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
二、看圖說(shuō)話。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？
2、圖上畫(huà)著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國(guó)慶節(jié)。）
3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)?！?BR> 這一天，全國(guó)人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè)治?，識(shí)記字形。
十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫(xiě)？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫(xiě)豎，豎在豎中線上。
拼音與漢字的教案篇三
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
拼音與漢字的教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按拼音寫(xiě)出漢字。
2、正確區(qū)分形近字。
3、體會(huì)字不離詞，詞不離句
4、能根據(jù)太陽(yáng)判斷東、南、西、北四個(gè)方位
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知。
2、讀詩(shī)，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的精神。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫(huà)了什么？
（注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話并使用正確的量詞：圖上畫(huà)了……）
圖上畫(huà)了兩位小朋友，他們是好朋友。
圖上畫(huà)了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
圖上畫(huà)著秋天到了，樹(shù)葉都黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)。
圖上畫(huà)了一堆泥土。
3、出示拼音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a）指名上黑板寫(xiě)這四個(gè)詞。
b）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
c）小組交流檢查。
4、學(xué)習(xí)第二題
1）在黑板上出示太陽(yáng)：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，太陽(yáng)公公從哪個(gè)方向出來(lái)呀？（東面）
3）在田字格里寫(xiě)出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。
5、學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
a）出示“開(kāi)——升”
b）指名讀一讀
c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說(shuō)一說(shuō)。
6、學(xué)習(xí)第四題：寫(xiě)字
我的十分鐘
a）出示“花、點(diǎn)、前”
這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）
你是怎樣記住這三個(gè)字的？
b）將字寫(xiě)在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。
c）學(xué)生練寫(xiě)
7、學(xué)習(xí)第五題
a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎？
b）出示“我們”，你們會(huì)用“我們”造句嗎？
c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮?！?BR> d）齊讀
8、學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背
自主練習(xí)
a）出示小詩(shī)（帶拼音）
b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。
c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin
及輕聲音節(jié)。
d）指名讀，齊讀
師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。
6、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。
第二課時(shí)
一、明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、指導(dǎo)
我的十分鐘
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？
2、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？
3、提出說(shuō)話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說(shuō)話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。
４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。拿起電話首先要自我介紹，然后再問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)＊＊在嗎？”說(shuō)完要說(shuō)的事之后，要有禮貌地道再見(jiàn)。
三、練習(xí)
1、自由練習(xí)說(shuō)
2、同座互相練習(xí)打電話
3、老師與學(xué)生打電話。
4、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫(huà)用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。
拼音與漢字的教案篇五
1840年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。被西方堅(jiān)船利炮擊碎了“天朝上國(guó)”迷夢(mèng)、第一次睜眼看世界的中國(guó)知識(shí)分子們開(kāi)始重新審視幾千年傳承下來(lái)的中國(guó)文化。
漢字不滅，中國(guó)必亡。
經(jīng)過(guò)幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國(guó)落后的“秘密”：西方拼音文字只要會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，故國(guó)民識(shí)字率很高，而漢字獨(dú)立于語(yǔ)言之外，筆畫(huà)繁難，就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣?guó)家的落后是科技的落后，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國(guó)百姓學(xué)習(xí)漢字太難?！蹦慷么饲樾危袊?guó)的一批知識(shí)分子開(kāi)始要求對(duì)漢字進(jìn)行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時(shí)期達(dá)到高潮，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國(guó)必亡”的吶喊。
1892年，一個(gè)名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過(guò)十年的努力，寫(xiě)成了一本名為《一目了然初階》的書(shū)。這是第一套由中國(guó)人自己制訂的漢語(yǔ)拼音方案。當(dāng)時(shí)盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來(lái)拼廈門(mén)音，聲韻雙拼，左右橫寫(xiě)，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)”。但盧戇章的“切音新字”并沒(méi)有得到推廣。
1906年春，“帝國(guó)郵電聯(lián)席會(huì)議”于上海召開(kāi)，正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪（thomasfranciswade）整理、傳教士翟理斯（herbertallengiles）修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語(yǔ)拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913年2月25日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會(huì)”在北平召開(kāi)，各省紛紛派代表參加。此次大會(huì)的宗旨明確：審定國(guó)音，采定字母。五年后，這次會(huì)議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國(guó)音”與注音字母由教育部正式公布?！叭珖?guó)小學(xué)的文言文課一律改為白話文課，小學(xué)教科書(shū)都在漢字的生字上用注音字母注音?！?BR> 1928年，語(yǔ)言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國(guó)語(yǔ)羅馬字拼音法式》(簡(jiǎn)稱“國(guó)羅”)。1931年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字(簡(jiǎn)稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷?！氨崩痹?jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會(huì)了這套拼音文字后，都能用它寫(xiě)信、讀拼音報(bào)。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學(xué)家和語(yǔ)言文字學(xué)家）就曾回憶說(shuō)，“延安縣市冬學(xué)中，不到三個(gè)月，就掃除了1500余文盲，他們學(xué)會(huì)新文字，能寫(xiě)信、讀書(shū)、看報(bào)，收到了很大的成績(jī)”。
但是，由于“北拉”沒(méi)有標(biāo)調(diào)，無(wú)法解決同音字問(wèn)題，人們只能靠上下文揣測(cè)字義，經(jīng)常鬧誤會(huì)。至于“國(guó)羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國(guó)際上的認(rèn)可，但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40年代，著名語(yǔ)言學(xué)家胡明揚(yáng)在上海圣約翰大學(xué)讀書(shū)時(shí)就曾留下過(guò)一段難忘的記憶。他記得，當(dāng)時(shí)英國(guó)老師用威妥瑪式注音點(diǎn)名，當(dāng)叫道“槍槍槍”時(shí)，半天沒(méi)一個(gè)人回答，后來(lái)才有人反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)是在叫張長(zhǎng)江?！皹寴寴屖钦l(shuí)？我們誰(shuí)也不知道。其實(shí)，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個(gè)拼法。張長(zhǎng)江，就變成了‘槍槍槍’?！辈粌H如此，民國(guó)重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過(guò)來(lái)就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式。
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949年10月10日，新中國(guó)成立僅十天，民間團(tuán)體“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會(huì)主席。為了表示對(duì)中國(guó)文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書(shū)胡喬木參加“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”，以便隨時(shí)了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952年2月5日，在中國(guó)文字改革研究委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“文改會(huì)”）成立大會(huì)上，馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來(lái)制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義。
經(jīng)過(guò)將近一年的激烈討論和設(shè)計(jì)，1953年初，一套新的漢語(yǔ)拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細(xì)審讀后，認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡(jiǎn)單，但是筆畫(huà)太復(fù)雜。他認(rèn)為，拼音文字無(wú)論如何要簡(jiǎn)單，要利用原有漢字的簡(jiǎn)單筆畫(huà)和草體，筆勢(shì)基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽(tīng)取了毛澤東的意見(jiàn)后，委員們開(kāi)始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同，中國(guó)文字改革委員會(huì)和教育部遂于1955年10月15日在北京聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)文字改革會(huì)議。就在這次會(huì)議上，一個(gè)改變中國(guó)文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野，他就是被譽(yù)為我國(guó)“漢語(yǔ)拼音之父”的周有光。當(dāng)時(shí)，準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光，突然接到一個(gè)通知，讓他留在文改會(huì)。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但解放前他就曾在上海參加過(guò)推廣拉丁化新文字的活動(dòng)。
1954年，一直對(duì)語(yǔ)言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書(shū)，筆調(diào)活潑，深入淺出。對(duì)于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對(duì)這本書(shū)，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)周有光留下了深刻的印象。”
同一年，就在拼音方案小組的.委員們對(duì)“何謂民族形式”爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說(shuō)道：“民族形式的形成，要經(jīng)過(guò)一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，胡琴可以變成國(guó)樂(lè)，旗袍可以變成漢服，外來(lái)的字母可以變成民族字母。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，拉丁字母也是外來(lái)的字母，用它來(lái)拼英語(yǔ)，便成了英國(guó)的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它?！?BR> 此后不久，周有光便提出漢語(yǔ)拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語(yǔ)化，為“漢語(yǔ)拼音方案”的出臺(tái)立下了汗馬功勞。與此同時(shí)，鑒于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國(guó)與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語(yǔ)的字母形式，再次引起激烈爭(zhēng)論。
此種形勢(shì)引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過(guò)仔細(xì)醞釀，他于1956年1月20日在知識(shí)分子問(wèn)題會(huì)議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說(shuō)，“關(guān)于文字改革的意見(jiàn)，我很贊成。在將來(lái)采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問(wèn)題不大；在知識(shí)分子里頭，有些問(wèn)題。中國(guó)怎么能用外國(guó)字母呢？但是，看起來(lái)還是采用這種外國(guó)字母比較好?！彩峭鈬?guó)好的東西，對(duì)我們有用的東西，我們就是要學(xué)，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過(guò)來(lái)，并且加以消化，變成自己的東西?！?BR> 1956年2月20日，《漢語(yǔ)拼音方案(草案)》出臺(tái)，草案明確提出：“擬定漢語(yǔ)拼音方案的目的，是要設(shè)計(jì)一套拼音字母和寫(xiě)法規(guī)則，來(lái)拼寫(xiě)以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話?！?BR> 1958年2月11日，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個(gè)小時(shí)識(shí)字1500個(gè)。
1958年秋，《漢語(yǔ)拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程，正式進(jìn)入全國(guó)小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副主席宗春?jiǎn)⒃?958年是剛讀一年級(jí)的小學(xué)生，他曾回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)打開(kāi)新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁(yè)是一些曲里拐彎的外國(guó)字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字。”但不久，宗春?jiǎn)⒕桶l(fā)現(xiàn)通過(guò)這些拉丁字母他能夠?qū)W會(huì)很多生字。待學(xué)會(huì)拼音后，他便經(jīng)常到新華書(shū)店去看書(shū)，“以前不認(rèn)識(shí)的字，一拼就知道是什么了。那會(huì)兒，我看了好多書(shū)，也自己認(rèn)識(shí)了好多字?！?BR> 在山西省社科院語(yǔ)言研究所從事語(yǔ)言文字工作的吳建生回憶說(shuō)，1960年，年僅5歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來(lái)到北京，參加十省市注音識(shí)字展覽會(huì)。當(dāng)時(shí)，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺(tái)上，讓她寫(xiě)“吳建生小朋友你好”，她便用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出了這句話。會(huì)后，吳玉章高興地將這個(gè)小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬(wàn)榮，也因?yàn)橛脻h語(yǔ)拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國(guó)的一面紅旗?！毙轮袊?guó)成立后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，萬(wàn)榮縣和全國(guó)很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語(yǔ)拼音方案》公布以后，據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)告，“一般農(nóng)民15到20個(gè)小時(shí)就能掌握漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，100個(gè)小時(shí)就能識(shí)字1500個(gè)”。那時(shí)萬(wàn)榮無(wú)論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標(biāo)上了漢語(yǔ)拼音。甚至于萬(wàn)榮縣的村民，在地里干活休息時(shí)，也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此，漢語(yǔ)拼音開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，它越來(lái)越成為人們生活的一部分。
拼音與漢字的教案篇六
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖，會(huì)讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織（念兒歌，做動(dòng)作）。
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。
小手小手放哪里？（放這里）。
明亮眼睛看哪里？（看黑板）。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友，拼音王國(guó)里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰(shuí)能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
（生答）。
3、誰(shuí)還知道前幾天我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
（生答師相機(jī)板書(shū)：anen）。
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機(jī)板書(shū)在anen的后面。
過(guò)渡：讓學(xué)生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知。
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng)，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開(kāi)火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲。
小朋友，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)in的四聲）。
指名讀，單線開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：我們來(lái)看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？（指名回答）看看書(shū)中是怎么寫(xiě)信鴿的。
指名試著讀兒歌。
指名讀兒歌。
師領(lǐng)讀。
齊讀。
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌。
五、教學(xué)書(shū)寫(xiě)in。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，或看，或聽(tīng)，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來(lái)。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯?duì)發(fā)音來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來(lái)，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過(guò)的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。
拼音與漢字的教案篇七
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音與漢字的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
1、你會(huì)讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
1、我畫(huà)了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
生字寶寶再回文本讀。
拼音與漢字的教案篇九
漢字拼音作為一個(gè)學(xué)習(xí)中文的“加速器”，在許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國(guó)文化的重要組成部分，而在我個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程中，也逐漸認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天，我來(lái)分享一下我對(duì)漢字拼音的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個(gè)漢字的第一個(gè)音節(jié)，而韻母指的是第二個(gè)和第三個(gè)音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長(zhǎng)也是中文語(yǔ)言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用。
學(xué)習(xí)中文，除了要掌握中文的語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學(xué)習(xí)筆畫(huà)和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語(yǔ)之美。通過(guò)漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個(gè)未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對(duì)于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握拼音是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段：拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。
在學(xué)習(xí)漢字拼音時(shí)，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：“不同的漢字表達(dá)同一個(gè)意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該意識(shí)到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外，學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫(xiě)作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當(dāng)書(shū)寫(xiě)，方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法。
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)讀拼音同時(shí)配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫(xiě)漢字、聽(tīng)音填字等方式，輔以刷題、模擬測(cè)試等方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需堅(jiān)持學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極參與練習(xí)和口語(yǔ)交際，為學(xué)習(xí)中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國(guó)文化的一扇大門(mén)，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國(guó)文化的“體驗(yàn)者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過(guò)程中，我們也將不斷開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過(guò)程和方法，不斷積累更多的知識(shí)是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過(guò)掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
拼音與漢字的教案篇十
畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車(chē)發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走a a a a，汽車(chē)上坡a a a，汽車(chē)上坡又下坡a a a，汽車(chē)下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰(shuí)想和 交朋友？ 快來(lái)和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?BR> （投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?BR> 2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來(lái)是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?BR> 我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
拼音與漢字的教案篇十一
學(xué)會(huì)"sh"聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
：課件、圖片。
一、復(fù)習(xí)
１、順序背誦學(xué)過(guò)的１７個(gè)聲母。
２、讀６個(gè)單韻母。
３、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
１、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
２、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
３、根據(jù)圖中所畫(huà)的"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
４、字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
５、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
６、出示"ssh"對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
７、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母
１、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
３、教師范寫(xiě)"sh"，學(xué)生觀察。
４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh"，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
拼音與漢字的教案篇十二
似諧亦莊。
燦點(diǎn)若梨，
臥橫如疆。
人似雨滴塵世上，
不惹是非也滄桑，
苦樂(lè)酸澀忙。
一撇一捺，若嬌欲狂。
長(zhǎng)撇如腿，短捺似樁。
撇捺相扶壯河岳，
頂天立地勢(shì)宏張，
明清端直方。
一鉤一豎，
陰屈陽(yáng)伸。
鉤如鷹隼，
豎似峰嶺。
隼銳何處屑小藏，
立身豈能彎脊梁，
做人去惑惘。
一折一提，
規(guī)圓矩方。
逢折鋒出，
遇提氣揚(yáng)。
循矩蹈規(guī)尋常道，
妄行終將枉受傷，
行事守紀(jì)綱。
一彎身秀，
獨(dú)立特行。
左右逢源，
不倚不傍。
巧行繞避如意張，
捭闔縱橫自豪放，
悠游塵俗上。
點(diǎn)橫豎撇捺，
做人豎著行橫著躺。
雙足穩(wěn)扎立地上，
豈懼風(fēng)雨與雪霜。
撇捺有盈虧，
點(diǎn)出不須典，
何故硬著當(dāng)？
鉤折提彎處，
遇事靜中思熱中望。
靜思方知身自省，
熱望才得心飛翔。
鉤折本同路，
提起勿需扛，
哪用曲著上？
前人創(chuàng)造字三千，
一筆一劃緊相連。
鐫寫(xiě)世間多少事，
繪描眾生百變臉。
鄱湖一癡數(shù)明然，
閑賦偶得筆劃篇。
妄言拙句隨性出，
拋磚引玉仰儒賢。
拼音與漢字的教案篇十三
第一課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫(xiě)大小寫(xiě)字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫(xiě)字母表。
4、給大小寫(xiě)字母找朋友。（總復(fù)習(xí)一第1題）練習(xí)、反饋。
5、把大寫(xiě)字母改寫(xiě)成小寫(xiě)字母。（總復(fù)習(xí)二第1題）練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí)：
按要求進(jìn)行歸類：
三、聽(tīng)寫(xiě)第一單元的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中，學(xué)過(guò)哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
2、能據(jù)詞定音：
練習(xí)：給多音字選擇正確地讀音。（總復(fù)習(xí)一第2題）。
二、看拼音寫(xiě)字組詞。（總復(fù)習(xí)一第5題）。
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）。
2、看拼音寫(xiě)字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫(xiě)的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
1、練習(xí)前，先提醒學(xué)生看清音節(jié)，把整個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，想一想意思再寫(xiě)。
2、自由讀、抽生讀。（總復(fù)習(xí)二第2題）。
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì)，講講最容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
拼音與漢字的教案篇十四
段落一：介紹漢字拼音的作用以及個(gè)人了解和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷（200字）。
漢字拼音是一種用音符來(lái)表示漢字讀音的書(shū)寫(xiě)方式，在現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。我在小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字拼音，從那時(shí)起就一直使用這種工具來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在過(guò)去的幾年里，我在閱讀和寫(xiě)作時(shí)廣泛使用漢字拼音來(lái)幫助我準(zhǔn)確地表達(dá)我的意思。我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音已經(jīng)成為我漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的必需品，在我的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了不可或缺的作用。
段落二：分析漢字拼音的優(yōu)點(diǎn)和提高漢語(yǔ)發(fā)音水平的非常重要（200字）。
我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音的重要之處在于它能夠幫助我們學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)的正確發(fā)音。這對(duì)于外來(lái)人士來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)闈h語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言，聲調(diào)的改變會(huì)導(dǎo)致單詞的意思發(fā)生變化。漢字拼音可以幫助我們識(shí)別和學(xué)習(xí)不同的發(fā)音并記住它們的正確發(fā)音。這樣，我們可以更加流利地與母語(yǔ)人士進(jìn)行交流，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中更容易掌握復(fù)雜的語(yǔ)法和詞匯。
段落三：談?wù)勅绾斡行У赝ㄟ^(guò)漢字拼音來(lái)提高漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)（200字）。
漢語(yǔ)的復(fù)雜發(fā)音可能會(huì)使初學(xué)者感到困難，但漢字拼音可以幫助學(xué)生們快速地學(xué)習(xí)不同的發(fā)音。我的一個(gè)建議是，通過(guò)反復(fù)練習(xí)語(yǔ)音和閱讀，能夠幫助我們?cè)O(shè)計(jì)和記住不同的語(yǔ)音。此外，聽(tīng)力訓(xùn)練也是非常重要的，這可以通過(guò)聽(tīng)中國(guó)的廣播電臺(tái)和觀看中國(guó)電視節(jié)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。練習(xí)語(yǔ)音和聽(tīng)力訓(xùn)練可以幫助我們提高漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)并讓我們有信心與母語(yǔ)人士進(jìn)行交流。
段落四：遇到的困難以及如何克服（200字）。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是有難度的，即使我已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年。拼寫(xiě)漢字拼音時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲母和韻母的混淆，以及聲調(diào)的不準(zhǔn)確。這對(duì)于我的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些困難。我克服這些問(wèn)題的方式是利用各種學(xué)習(xí)資源，例如，參加語(yǔ)言學(xué)校以及使用學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。我還會(huì)向漢語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)請(qǐng)教一些不明白的問(wèn)題和聽(tīng)取他們的建議。
段落五：總結(jié)（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始我就一直學(xué)習(xí)漢字拼音。多年來(lái)，漢語(yǔ)拼音一直是我漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的工具。它不僅能夠幫助我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)正確的發(fā)音，還可以作為我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯時(shí)的參考。雖然學(xué)習(xí)拼音會(huì)存在一些挑戰(zhàn)和困難，但是，通過(guò)不斷的練習(xí)和以下技巧，我們可以克服這些困難，并大大提高我們的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
拼音與漢字的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)智能abc輸入法的基本使用方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們能用只有拼音的鍵盤(pán)輸入漢字嗎？當(dāng)然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學(xué)習(xí)輸入法。
首先打開(kāi)寫(xiě)字板，也就是打開(kāi)一張我們寫(xiě)字的白紙。輸入xue的拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計(jì)算機(jī)我要輸入漢字了，怎么告訴計(jì)算機(jī)呢？
1、選擇輸入法。
師演示：找到右下角en（下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個(gè)選項(xiàng)，我們把鼠標(biāo)移動(dòng)到智能abc輸入法上并單擊它，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)圖標(biāo)，這就說(shuō)明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學(xué)生根據(jù)師演示和解說(shuō)一步步選擇智能abc輸入法。內(nèi)容來(lái)自斐斐課件園。
a．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒(méi)有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個(gè)框中，這個(gè)框叫“輸入框”。）。
b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的'新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標(biāo)有數(shù)字，）。
c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個(gè)漢字了。
d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時(shí)直接按“空格鍵”就可以輸入這個(gè)漢字了。
（師先演示然后讓學(xué)生跟著做，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。）。
輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字。
三、學(xué)生自己練習(xí)：
出示：學(xué)喜打五認(rèn)漢小大來(lái)等漢字自己練習(xí)輸入，一個(gè)學(xué)生完成后另一個(gè)學(xué)生輸入。
四、小結(jié)。
拼音與漢字的教案篇二
1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)橫折鉤，會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
1、看圖說(shuō)話，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空：一、丨、丿、乀、亅?？芍该f(shuō)，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
二、看圖說(shuō)話。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？
2、圖上畫(huà)著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國(guó)慶節(jié)。）
3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)?！?BR> 這一天，全國(guó)人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè)治?，識(shí)記字形。
十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫(xiě)？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫(xiě)豎，豎在豎中線上。
拼音與漢字的教案篇三
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
拼音與漢字的教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按拼音寫(xiě)出漢字。
2、正確區(qū)分形近字。
3、體會(huì)字不離詞，詞不離句
4、能根據(jù)太陽(yáng)判斷東、南、西、北四個(gè)方位
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知。
2、讀詩(shī)，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的精神。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫(huà)了什么？
（注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話并使用正確的量詞：圖上畫(huà)了……）
圖上畫(huà)了兩位小朋友，他們是好朋友。
圖上畫(huà)了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
圖上畫(huà)著秋天到了，樹(shù)葉都黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)。
圖上畫(huà)了一堆泥土。
3、出示拼音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a）指名上黑板寫(xiě)這四個(gè)詞。
b）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
c）小組交流檢查。
4、學(xué)習(xí)第二題
1）在黑板上出示太陽(yáng)：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，太陽(yáng)公公從哪個(gè)方向出來(lái)呀？（東面）
3）在田字格里寫(xiě)出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。
5、學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
a）出示“開(kāi)——升”
b）指名讀一讀
c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說(shuō)一說(shuō)。
6、學(xué)習(xí)第四題：寫(xiě)字
我的十分鐘
a）出示“花、點(diǎn)、前”
這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）
你是怎樣記住這三個(gè)字的？
b）將字寫(xiě)在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。
c）學(xué)生練寫(xiě)
7、學(xué)習(xí)第五題
a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎？
b）出示“我們”，你們會(huì)用“我們”造句嗎？
c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮?！?BR> d）齊讀
8、學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背
自主練習(xí)
a）出示小詩(shī)（帶拼音）
b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。
c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin
及輕聲音節(jié)。
d）指名讀，齊讀
師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。
6、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。
第二課時(shí)
一、明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、指導(dǎo)
我的十分鐘
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？
2、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？
3、提出說(shuō)話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說(shuō)話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。
４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。拿起電話首先要自我介紹，然后再問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)＊＊在嗎？”說(shuō)完要說(shuō)的事之后，要有禮貌地道再見(jiàn)。
三、練習(xí)
1、自由練習(xí)說(shuō)
2、同座互相練習(xí)打電話
3、老師與學(xué)生打電話。
4、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫(huà)用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。
拼音與漢字的教案篇五
1840年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。被西方堅(jiān)船利炮擊碎了“天朝上國(guó)”迷夢(mèng)、第一次睜眼看世界的中國(guó)知識(shí)分子們開(kāi)始重新審視幾千年傳承下來(lái)的中國(guó)文化。
漢字不滅，中國(guó)必亡。
經(jīng)過(guò)幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國(guó)落后的“秘密”：西方拼音文字只要會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，故國(guó)民識(shí)字率很高，而漢字獨(dú)立于語(yǔ)言之外，筆畫(huà)繁難，就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣?guó)家的落后是科技的落后，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國(guó)百姓學(xué)習(xí)漢字太難?！蹦慷么饲樾危袊?guó)的一批知識(shí)分子開(kāi)始要求對(duì)漢字進(jìn)行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時(shí)期達(dá)到高潮，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國(guó)必亡”的吶喊。
1892年，一個(gè)名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過(guò)十年的努力，寫(xiě)成了一本名為《一目了然初階》的書(shū)。這是第一套由中國(guó)人自己制訂的漢語(yǔ)拼音方案。當(dāng)時(shí)盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來(lái)拼廈門(mén)音，聲韻雙拼，左右橫寫(xiě)，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)”。但盧戇章的“切音新字”并沒(méi)有得到推廣。
1906年春，“帝國(guó)郵電聯(lián)席會(huì)議”于上海召開(kāi)，正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪（thomasfranciswade）整理、傳教士翟理斯（herbertallengiles）修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語(yǔ)拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913年2月25日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會(huì)”在北平召開(kāi)，各省紛紛派代表參加。此次大會(huì)的宗旨明確：審定國(guó)音，采定字母。五年后，這次會(huì)議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國(guó)音”與注音字母由教育部正式公布?！叭珖?guó)小學(xué)的文言文課一律改為白話文課，小學(xué)教科書(shū)都在漢字的生字上用注音字母注音?！?BR> 1928年，語(yǔ)言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國(guó)語(yǔ)羅馬字拼音法式》(簡(jiǎn)稱“國(guó)羅”)。1931年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字(簡(jiǎn)稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷?！氨崩痹?jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會(huì)了這套拼音文字后，都能用它寫(xiě)信、讀拼音報(bào)。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學(xué)家和語(yǔ)言文字學(xué)家）就曾回憶說(shuō)，“延安縣市冬學(xué)中，不到三個(gè)月，就掃除了1500余文盲，他們學(xué)會(huì)新文字，能寫(xiě)信、讀書(shū)、看報(bào)，收到了很大的成績(jī)”。
但是，由于“北拉”沒(méi)有標(biāo)調(diào)，無(wú)法解決同音字問(wèn)題，人們只能靠上下文揣測(cè)字義，經(jīng)常鬧誤會(huì)。至于“國(guó)羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國(guó)際上的認(rèn)可，但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40年代，著名語(yǔ)言學(xué)家胡明揚(yáng)在上海圣約翰大學(xué)讀書(shū)時(shí)就曾留下過(guò)一段難忘的記憶。他記得，當(dāng)時(shí)英國(guó)老師用威妥瑪式注音點(diǎn)名，當(dāng)叫道“槍槍槍”時(shí)，半天沒(méi)一個(gè)人回答，后來(lái)才有人反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)是在叫張長(zhǎng)江?！皹寴寴屖钦l(shuí)？我們誰(shuí)也不知道。其實(shí)，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個(gè)拼法。張長(zhǎng)江，就變成了‘槍槍槍’?！辈粌H如此，民國(guó)重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過(guò)來(lái)就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式。
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949年10月10日，新中國(guó)成立僅十天，民間團(tuán)體“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會(huì)主席。為了表示對(duì)中國(guó)文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書(shū)胡喬木參加“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”，以便隨時(shí)了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952年2月5日，在中國(guó)文字改革研究委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“文改會(huì)”）成立大會(huì)上，馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來(lái)制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義。
經(jīng)過(guò)將近一年的激烈討論和設(shè)計(jì)，1953年初，一套新的漢語(yǔ)拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細(xì)審讀后，認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡(jiǎn)單，但是筆畫(huà)太復(fù)雜。他認(rèn)為，拼音文字無(wú)論如何要簡(jiǎn)單，要利用原有漢字的簡(jiǎn)單筆畫(huà)和草體，筆勢(shì)基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽(tīng)取了毛澤東的意見(jiàn)后，委員們開(kāi)始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同，中國(guó)文字改革委員會(huì)和教育部遂于1955年10月15日在北京聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)文字改革會(huì)議。就在這次會(huì)議上，一個(gè)改變中國(guó)文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野，他就是被譽(yù)為我國(guó)“漢語(yǔ)拼音之父”的周有光。當(dāng)時(shí)，準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光，突然接到一個(gè)通知，讓他留在文改會(huì)。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué)，但解放前他就曾在上海參加過(guò)推廣拉丁化新文字的活動(dòng)。
1954年，一直對(duì)語(yǔ)言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書(shū)，筆調(diào)活潑，深入淺出。對(duì)于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對(duì)這本書(shū)，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)周有光留下了深刻的印象。”
同一年，就在拼音方案小組的.委員們對(duì)“何謂民族形式”爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說(shuō)道：“民族形式的形成，要經(jīng)過(guò)一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，胡琴可以變成國(guó)樂(lè)，旗袍可以變成漢服，外來(lái)的字母可以變成民族字母。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，拉丁字母也是外來(lái)的字母，用它來(lái)拼英語(yǔ)，便成了英國(guó)的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它?！?BR> 此后不久，周有光便提出漢語(yǔ)拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語(yǔ)化，為“漢語(yǔ)拼音方案”的出臺(tái)立下了汗馬功勞。與此同時(shí)，鑒于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國(guó)與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語(yǔ)的字母形式，再次引起激烈爭(zhēng)論。
此種形勢(shì)引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過(guò)仔細(xì)醞釀，他于1956年1月20日在知識(shí)分子問(wèn)題會(huì)議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說(shuō)，“關(guān)于文字改革的意見(jiàn)，我很贊成。在將來(lái)采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問(wèn)題不大；在知識(shí)分子里頭，有些問(wèn)題。中國(guó)怎么能用外國(guó)字母呢？但是，看起來(lái)還是采用這種外國(guó)字母比較好?！彩峭鈬?guó)好的東西，對(duì)我們有用的東西，我們就是要學(xué)，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過(guò)來(lái)，并且加以消化，變成自己的東西?！?BR> 1956年2月20日，《漢語(yǔ)拼音方案(草案)》出臺(tái)，草案明確提出：“擬定漢語(yǔ)拼音方案的目的，是要設(shè)計(jì)一套拼音字母和寫(xiě)法規(guī)則，來(lái)拼寫(xiě)以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話?！?BR> 1958年2月11日，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個(gè)小時(shí)識(shí)字1500個(gè)。
1958年秋，《漢語(yǔ)拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程，正式進(jìn)入全國(guó)小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副主席宗春?jiǎn)⒃?958年是剛讀一年級(jí)的小學(xué)生，他曾回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)打開(kāi)新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁(yè)是一些曲里拐彎的外國(guó)字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字。”但不久，宗春?jiǎn)⒕桶l(fā)現(xiàn)通過(guò)這些拉丁字母他能夠?qū)W會(huì)很多生字。待學(xué)會(huì)拼音后，他便經(jīng)常到新華書(shū)店去看書(shū)，“以前不認(rèn)識(shí)的字，一拼就知道是什么了。那會(huì)兒，我看了好多書(shū)，也自己認(rèn)識(shí)了好多字?！?BR> 在山西省社科院語(yǔ)言研究所從事語(yǔ)言文字工作的吳建生回憶說(shuō)，1960年，年僅5歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來(lái)到北京，參加十省市注音識(shí)字展覽會(huì)。當(dāng)時(shí)，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺(tái)上，讓她寫(xiě)“吳建生小朋友你好”，她便用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出了這句話。會(huì)后，吳玉章高興地將這個(gè)小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬(wàn)榮，也因?yàn)橛脻h語(yǔ)拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國(guó)的一面紅旗?！毙轮袊?guó)成立后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，萬(wàn)榮縣和全國(guó)很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語(yǔ)拼音方案》公布以后，據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)告，“一般農(nóng)民15到20個(gè)小時(shí)就能掌握漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，100個(gè)小時(shí)就能識(shí)字1500個(gè)”。那時(shí)萬(wàn)榮無(wú)論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標(biāo)上了漢語(yǔ)拼音。甚至于萬(wàn)榮縣的村民，在地里干活休息時(shí)，也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此，漢語(yǔ)拼音開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，它越來(lái)越成為人們生活的一部分。
拼音與漢字的教案篇六
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖，會(huì)讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織（念兒歌，做動(dòng)作）。
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。
小手小手放哪里？（放這里）。
明亮眼睛看哪里？（看黑板）。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友，拼音王國(guó)里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰(shuí)能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
（生答）。
3、誰(shuí)還知道前幾天我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
（生答師相機(jī)板書(shū)：anen）。
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機(jī)板書(shū)在anen的后面。
過(guò)渡：讓學(xué)生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知。
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng)，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開(kāi)火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲。
小朋友，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)in的四聲）。
指名讀，單線開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：我們來(lái)看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？（指名回答）看看書(shū)中是怎么寫(xiě)信鴿的。
指名試著讀兒歌。
指名讀兒歌。
師領(lǐng)讀。
齊讀。
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌。
五、教學(xué)書(shū)寫(xiě)in。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，或看，或聽(tīng)，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來(lái)。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯?duì)發(fā)音來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來(lái)，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過(guò)的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。
拼音與漢字的教案篇七
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音與漢字的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
1、你會(huì)讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
1、我畫(huà)了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
生字寶寶再回文本讀。
拼音與漢字的教案篇九
漢字拼音作為一個(gè)學(xué)習(xí)中文的“加速器”，在許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國(guó)文化的重要組成部分，而在我個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程中，也逐漸認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天，我來(lái)分享一下我對(duì)漢字拼音的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個(gè)漢字的第一個(gè)音節(jié)，而韻母指的是第二個(gè)和第三個(gè)音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長(zhǎng)也是中文語(yǔ)言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用。
學(xué)習(xí)中文，除了要掌握中文的語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學(xué)習(xí)筆畫(huà)和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語(yǔ)之美。通過(guò)漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個(gè)未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對(duì)于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握拼音是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段：拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。
在學(xué)習(xí)漢字拼音時(shí)，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：“不同的漢字表達(dá)同一個(gè)意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該意識(shí)到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外，學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫(xiě)作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當(dāng)書(shū)寫(xiě)，方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法。
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)讀拼音同時(shí)配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫(xiě)漢字、聽(tīng)音填字等方式，輔以刷題、模擬測(cè)試等方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需堅(jiān)持學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極參與練習(xí)和口語(yǔ)交際，為學(xué)習(xí)中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國(guó)文化的一扇大門(mén)，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國(guó)文化的“體驗(yàn)者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過(guò)程中，我們也將不斷開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過(guò)程和方法，不斷積累更多的知識(shí)是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過(guò)掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
拼音與漢字的教案篇十
畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車(chē)發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走a a a a，汽車(chē)上坡a a a，汽車(chē)上坡又下坡a a a，汽車(chē)下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰(shuí)想和 交朋友？ 快來(lái)和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?BR> （投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?BR> 2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來(lái)是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?BR> 我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
拼音與漢字的教案篇十一
學(xué)會(huì)"sh"聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
：課件、圖片。
一、復(fù)習(xí)
１、順序背誦學(xué)過(guò)的１７個(gè)聲母。
２、讀６個(gè)單韻母。
３、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
１、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
２、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
３、根據(jù)圖中所畫(huà)的"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
４、字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
５、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
６、出示"ssh"對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
７、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母
１、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
３、教師范寫(xiě)"sh"，學(xué)生觀察。
４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh"，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
拼音與漢字的教案篇十二
似諧亦莊。
燦點(diǎn)若梨，
臥橫如疆。
人似雨滴塵世上，
不惹是非也滄桑，
苦樂(lè)酸澀忙。
一撇一捺，若嬌欲狂。
長(zhǎng)撇如腿，短捺似樁。
撇捺相扶壯河岳，
頂天立地勢(shì)宏張，
明清端直方。
一鉤一豎，
陰屈陽(yáng)伸。
鉤如鷹隼，
豎似峰嶺。
隼銳何處屑小藏，
立身豈能彎脊梁，
做人去惑惘。
一折一提，
規(guī)圓矩方。
逢折鋒出，
遇提氣揚(yáng)。
循矩蹈規(guī)尋常道，
妄行終將枉受傷，
行事守紀(jì)綱。
一彎身秀，
獨(dú)立特行。
左右逢源，
不倚不傍。
巧行繞避如意張，
捭闔縱橫自豪放，
悠游塵俗上。
點(diǎn)橫豎撇捺，
做人豎著行橫著躺。
雙足穩(wěn)扎立地上，
豈懼風(fēng)雨與雪霜。
撇捺有盈虧，
點(diǎn)出不須典，
何故硬著當(dāng)？
鉤折提彎處，
遇事靜中思熱中望。
靜思方知身自省，
熱望才得心飛翔。
鉤折本同路，
提起勿需扛，
哪用曲著上？
前人創(chuàng)造字三千，
一筆一劃緊相連。
鐫寫(xiě)世間多少事，
繪描眾生百變臉。
鄱湖一癡數(shù)明然，
閑賦偶得筆劃篇。
妄言拙句隨性出，
拋磚引玉仰儒賢。
拼音與漢字的教案篇十三
第一課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫(xiě)大小寫(xiě)字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫(xiě)字母表。
4、給大小寫(xiě)字母找朋友。（總復(fù)習(xí)一第1題）練習(xí)、反饋。
5、把大寫(xiě)字母改寫(xiě)成小寫(xiě)字母。（總復(fù)習(xí)二第1題）練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí)：
按要求進(jìn)行歸類：
三、聽(tīng)寫(xiě)第一單元的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中，學(xué)過(guò)哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
2、能據(jù)詞定音：
練習(xí)：給多音字選擇正確地讀音。（總復(fù)習(xí)一第2題）。
二、看拼音寫(xiě)字組詞。（總復(fù)習(xí)一第5題）。
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）。
2、看拼音寫(xiě)字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫(xiě)的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
1、練習(xí)前，先提醒學(xué)生看清音節(jié)，把整個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，想一想意思再寫(xiě)。
2、自由讀、抽生讀。（總復(fù)習(xí)二第2題）。
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì)，講講最容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
拼音與漢字的教案篇十四
段落一：介紹漢字拼音的作用以及個(gè)人了解和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷（200字）。
漢字拼音是一種用音符來(lái)表示漢字讀音的書(shū)寫(xiě)方式，在現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。我在小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字拼音，從那時(shí)起就一直使用這種工具來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在過(guò)去的幾年里，我在閱讀和寫(xiě)作時(shí)廣泛使用漢字拼音來(lái)幫助我準(zhǔn)確地表達(dá)我的意思。我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音已經(jīng)成為我漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的必需品，在我的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了不可或缺的作用。
段落二：分析漢字拼音的優(yōu)點(diǎn)和提高漢語(yǔ)發(fā)音水平的非常重要（200字）。
我發(fā)現(xiàn)，漢字拼音的重要之處在于它能夠幫助我們學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)的正確發(fā)音。這對(duì)于外來(lái)人士來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)闈h語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言，聲調(diào)的改變會(huì)導(dǎo)致單詞的意思發(fā)生變化。漢字拼音可以幫助我們識(shí)別和學(xué)習(xí)不同的發(fā)音并記住它們的正確發(fā)音。這樣，我們可以更加流利地與母語(yǔ)人士進(jìn)行交流，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中更容易掌握復(fù)雜的語(yǔ)法和詞匯。
段落三：談?wù)勅绾斡行У赝ㄟ^(guò)漢字拼音來(lái)提高漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)（200字）。
漢語(yǔ)的復(fù)雜發(fā)音可能會(huì)使初學(xué)者感到困難，但漢字拼音可以幫助學(xué)生們快速地學(xué)習(xí)不同的發(fā)音。我的一個(gè)建議是，通過(guò)反復(fù)練習(xí)語(yǔ)音和閱讀，能夠幫助我們?cè)O(shè)計(jì)和記住不同的語(yǔ)音。此外，聽(tīng)力訓(xùn)練也是非常重要的，這可以通過(guò)聽(tīng)中國(guó)的廣播電臺(tái)和觀看中國(guó)電視節(jié)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。練習(xí)語(yǔ)音和聽(tīng)力訓(xùn)練可以幫助我們提高漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)并讓我們有信心與母語(yǔ)人士進(jìn)行交流。
段落四：遇到的困難以及如何克服（200字）。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是有難度的，即使我已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年。拼寫(xiě)漢字拼音時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲母和韻母的混淆，以及聲調(diào)的不準(zhǔn)確。這對(duì)于我的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些困難。我克服這些問(wèn)題的方式是利用各種學(xué)習(xí)資源，例如，參加語(yǔ)言學(xué)校以及使用學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。我還會(huì)向漢語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)請(qǐng)教一些不明白的問(wèn)題和聽(tīng)取他們的建議。
段落五：總結(jié)（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始我就一直學(xué)習(xí)漢字拼音。多年來(lái)，漢語(yǔ)拼音一直是我漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的工具。它不僅能夠幫助我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)正確的發(fā)音，還可以作為我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯時(shí)的參考。雖然學(xué)習(xí)拼音會(huì)存在一些挑戰(zhàn)和困難，但是，通過(guò)不斷的練習(xí)和以下技巧，我們可以克服這些困難，并大大提高我們的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。