老師是我們心目中的楷模，他們的教誨讓我們受益終生。在寫總結(jié)時(shí)要注意精確和準(zhǔn)確地使用專業(yè)術(shù)語和詞匯，提高寫作的專業(yè)性和權(quán)威性?？偨Y(jié)范文的觀點(diǎn)和結(jié)論僅代表作者個(gè)人，不一定適用于所有情況。
犯罪心理論文篇一
犯罪心理學(xué)指的是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對(duì)策中心理學(xué)的一門學(xué)問。本書從犯罪心理結(jié)構(gòu)，犯罪心理成因，犯罪心理預(yù)防及矯治等16章內(nèi)容來豐富其主要內(nèi)容，給受眾詳細(xì)地介紹了有關(guān)犯罪心理學(xué)的知識(shí)。
其中講到不同年齡與性別的犯罪心理時(shí)，作者從少年、成年男性、老年以及女性犯罪心理進(jìn)行分析。文中深入到年齡特征﹑生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾﹑個(gè)性特征﹑行為特征，這四大類型挖掘不同年齡與性別的犯罪心理。其中少年犯罪行為特征的突出特點(diǎn)是具有模仿性和易受暗示性。少年往往處在心理和生理發(fā)育不夠成熟的階段，少年極其容易模仿他人或者受他人暗示而發(fā)生違法犯罪行為。例如電影﹑電視﹑小說﹑游戲中的某些暴力﹑色情的情節(jié)，常常成為少年的模仿對(duì)象。
群體犯罪是文章中提出的又一關(guān)鍵詞。當(dāng)然群體犯罪心理自然也離不開個(gè)人的犯罪心理，它不是由幾個(gè)簡(jiǎn)單相加的個(gè)體犯罪心理構(gòu)成的，而是總體構(gòu)成之間相互影響作用的結(jié)果。社會(huì)在逐漸地發(fā)展，伴隨著和諧社會(huì)的到來，其中不免有動(dòng)蕩的時(shí)刻。社會(huì)上的閑散人員，相互之間勾結(jié)在一起，策劃并實(shí)施共同犯罪的案例屢見不鮮，構(gòu)成了群體犯罪。群體犯罪心理既是成員之間相互交往和心理上互動(dòng)的表現(xiàn)，又是社會(huì)動(dòng)亂，社會(huì)壓力負(fù)效應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果。
變態(tài)犯罪心理在新聞里時(shí)不時(shí)的播出，給社會(huì)上帶來了輿論的熱議。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代里，我們的視野中充斥的變態(tài)犯罪事件也是有所增加。變態(tài)心理犯罪的類型主要分為：人格障礙與犯罪，精神發(fā)育遲滯與犯罪。精神病患者的犯罪是變態(tài)心理犯罪中比較常見的，也往往是最讓人束手無策的犯罪，其手段十分殘忍，造成的危害社會(huì)的后果也比較嚴(yán)重。
針對(duì)各式各樣的犯罪心理，對(duì)于犯罪心理的.矯治就顯得尤為重要。犯罪心理的預(yù)防從外部因素講要凈化文化環(huán)境，政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要提高人民的生活水平，減少社會(huì)壓力。從內(nèi)部因素講要培養(yǎng)積極﹑健康﹑正面的心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)發(fā)生了犯罪時(shí)，如何加以引導(dǎo)？運(yùn)用親情、友情或愛情去關(guān)愛犯罪者，都能起到一定的效果。
讀了《犯罪心理學(xué)》這本書，增加了我對(duì)犯罪心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的了解。我國(guó)目前青少年的犯罪率是呈逐年上升的趨勢(shì)，如何抑制這種趨勢(shì)是需要運(yùn)用《犯罪心理學(xué)》的知識(shí)去實(shí)踐的。所以讀完這本書，我最深的一個(gè)感觸是，我們應(yīng)該想辦法把書中的知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)踐，真正的做到學(xué)以致用，才是學(xué)有所用。
犯罪心理論文篇二
其實(shí)“犯罪心理學(xué)專業(yè)”是一種錯(cuò)誤的說法，并沒有犯罪心理學(xué)這一專業(yè)，只有犯罪學(xué)專業(yè)。犯罪心理學(xué)是犯罪學(xué)里一個(gè)主干學(xué)科，因?yàn)楦信d趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學(xué)當(dāng)成犯罪學(xué)專業(yè)了。廢話不多說，下面來介紹犯罪學(xué)。
犯罪學(xué)是一門以犯罪現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科。廣義上還包括專門尋找犯罪行為出現(xiàn)的實(shí)際原因，以提供一個(gè)方法減輕犯罪行為對(duì)社會(huì)的影響。在我國(guó)大陸地區(qū)，無論理論研究還是實(shí)際操作范圍，犯罪學(xué)隸屬于法學(xué)，屬刑事法學(xué)方向。
犯罪學(xué)原理、西方犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、犯罪被害人學(xué)、犯罪預(yù)防學(xué)、犯罪心理學(xué)、罪犯矯治學(xué)、犯罪評(píng)估導(dǎo)論、犯罪學(xué)研究方法、犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)、公安學(xué)概論、刑事偵查學(xué)、治安管理學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛(wèi)部門從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的`高級(jí)復(fù)合型專門人才。
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲?、教?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì)工作者等。偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國(guó)家安全等部門從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。本專業(yè)培養(yǎng)具有為維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)安定而獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定正確的政治方向、嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德，熟悉我國(guó)公安工作的路線、政策、方針和相關(guān)法律、法規(guī)，系統(tǒng)掌握偵查學(xué)基本專業(yè)理論、基本專業(yè)知識(shí)和基本專業(yè)技能。
法學(xué)類共5個(gè)專業(yè)，犯罪學(xué)專業(yè)在法學(xué)類專業(yè)中排名第4，在整個(gè)法學(xué)大類中排名第30位。犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科，在國(guó)外已經(jīng)有一百多年的歷史。在中國(guó)，犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的形成，起始于20世紀(jì)80年代初期。1992年4月中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)的成立，標(biāo)志著我國(guó)的犯罪學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。犯罪學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、警察基本素質(zhì)和技術(shù)技能，既有較高的執(zhí)法能力和管理水平，又有強(qiáng)烈的公共服務(wù)意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能在公安保衛(wèi)部門從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的人才。
犯罪心理論文篇三
生活中，絕大多數(shù)的犯罪人其犯罪的心理原因或心理背景能夠被人理解。但是，也有一少部分人，其犯罪的心理狀態(tài)與正常犯罪人有所不同，屬于某種變態(tài)心理的犯罪。《態(tài)心理與犯罪行為研究》一書就為我們?cè)敿?xì)地介紹了變態(tài)心理以及其與犯罪行為之間的關(guān)系。
所謂變態(tài)心理，是指離開正常人健康的人際反應(yīng)模式表現(xiàn)出來的異常心理與行為，包括人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，既有心理狀態(tài)和心理過程的異常改變，又包括能夠反映個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的和整個(gè)特征的個(gè)性或人格的異常，即包括人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)體心理特征以及行為等方面的異常?！蹲儜B(tài)心理與犯罪行為研究》一書著重從變態(tài)心理的角度探討研究各類變態(tài)心理者的犯罪行為，關(guān)于變態(tài)心理，目前許多學(xué)者描述為：變態(tài)心理犯罪，可以理解為由于精神狀態(tài)不正常而導(dǎo)致的犯罪行為或者行為人由于變態(tài)心理的驅(qū)使而導(dǎo)致的犯罪行為。
《變態(tài)心理與犯罪行為研究》著重研究了人格障礙、性行為變態(tài)、智力障礙、心境障礙、精神分裂癥這五類變態(tài)心理患者的犯罪類型、犯罪的變態(tài)心理原因以及犯罪行為特點(diǎn)，其中讓人印象深刻的是書中介紹心境障礙與犯罪一章中抑郁癥患者“擴(kuò)大殺人”的殺人行為?！皵U(kuò)大自殺”是指患者在極端抑郁而萌發(fā)自殺念頭的同時(shí)，可能出于“憐惜”動(dòng)機(jī)而將自己的子女或配偶先殺死，呈現(xiàn)“利他性殺人”或“慈悲性殺人”。其中就提到了這樣一個(gè)案例：
案例：2002年3月10日下午，陳良將14歲的兒子銘銘從外婆家引誘至一棟高樓的頂層平臺(tái)上，從塑料馬甲中拿出早已準(zhǔn)備好的榔頭、菜刀和圍兜，趁兒子低頭喝水時(shí)，先是用榔頭猛砸兒子的頭頂，后又用菜刀砍向兒子。兒子面對(duì)父親的兇殺行為，一邊躲閃一邊問爸爸為什么要這樣做，并求爸爸不要?dú)⑺浪?。?jīng)過兩人的激烈拼斗后，兒子終于倒在血泊中。
真的不敢相信親生父親怎么會(huì)如此殘忍的殺死自己的兒子，俗話說:虎毒不食子?。『蠼?jīng)司法鑒定：陳良意識(shí)清楚，接觸行為被動(dòng)，合作欠佳，動(dòng)作言詞緩慢，注意力不集中，面部表情愁苦，情緒低落，思維遲緩，有自責(zé)消極觀念，無自制力，符合抑郁癥的診斷。這不禁讓我想起廣東母親溺死自己腦癱兒子的新聞。那個(gè)母親雖然沒有抑郁癥，但也是算是“慈悲性”殺人。母愛是世界上偉大的愛，但就是因?yàn)槟笎圩屢粋€(gè)母親親手殺了自己的兒子。
之機(jī)，讓黃浩佳、黃汝佳服下安眠藥。待兩個(gè)兒子熟睡后，韓群鳳將兩人按在浴缸里溺水死亡，然后服下農(nóng)藥自殺未遂。
《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書在最后一章中介紹了變態(tài)心理的預(yù)防和心理矯治，我認(rèn)為其內(nèi)容過于籠統(tǒng)、寬泛。但是其中提到的精神衛(wèi)生（又稱心理衛(wèi)生）值得我們關(guān)注。廣義的心理衛(wèi)生主要是指保障和提高人們的精神健康水平，主要包括防止和減少心理疾病，提高心理健康水平，使人精神愉快，能有效地對(duì)付各種精神壓力和提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高心理效能，使人們最大限度地發(fā)揮其心理潛力。與精神疾病的社會(huì)總負(fù)擔(dān)相比，我國(guó)精神衛(wèi)生服務(wù)體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足國(guó)民的心理衛(wèi)生需要，這一點(diǎn)促使我們國(guó)家要重視精神衛(wèi)生的工作，因?yàn)樗梢杂行У販p少心理疾病的產(chǎn)生，在一定程度上可以減少犯罪的發(fā)生，有利于社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)。
通過《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書，我學(xué)到了很多知識(shí)，如變態(tài)心理的產(chǎn)生原因、變態(tài)心理的危害性以及保持心理健康的重要性等，受益良多。
犯罪心理論文篇四
犯罪心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理和方法來研究與犯罪有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科，具體而言，它是研究犯罪心理與心理對(duì)策的學(xué)科。犯罪心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科雖然有100多年的歷史，但在我國(guó)大陸地區(qū)將之作為一門大學(xué)課程卻只有30多年的時(shí)間。當(dāng)前，我國(guó)的犯罪心理學(xué)已經(jīng)普遍成為高等院校法學(xué)、公安、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)的專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課。
但是，隨著國(guó)內(nèi)外犯罪心理學(xué)學(xué)科的進(jìn)步與培養(yǎng)人才要求的提高，犯罪心理學(xué)的本科教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)政法、公安、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用型、復(fù)合型要求：教師辛勤的講授并沒有充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解學(xué)科的基本原理與掌握實(shí)用的心理分析能力、技術(shù)之教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)者與學(xué)習(xí)者在付出自己的努力之后都不甚滿意。
具體體現(xiàn)為：
其一，犯罪心理學(xué)作為以理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了這門學(xué)科之后，雖然了解到了許多諸如精神分析、行為主義或認(rèn)知學(xué)派關(guān)于犯罪行為、犯罪者的理論觀點(diǎn)，卻并不能很好地將這些理論與觀點(diǎn)應(yīng)用于真實(shí)的案件分析，更不能有效地應(yīng)用于辦案實(shí)踐或罪犯改造活動(dòng)中。反而，學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，其理論觀點(diǎn)與司法實(shí)踐運(yùn)用的距離較遠(yuǎn)，其操作性技能更顯得模糊不清。
其二，犯罪心理學(xué)是一門偏向社會(huì)科學(xué)的邊緣性學(xué)科，但是多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程之后并沒有體會(huì)到犯罪心理學(xué)的知識(shí)與技能對(duì)于從心理學(xué)的微觀層面深刻解釋、預(yù)測(cè)與控制犯罪人、犯罪行為的獨(dú)特性，反而產(chǎn)生與犯罪現(xiàn)象學(xué)內(nèi)容有類似或雷同的感覺。
其三，犯罪心理學(xué)是一門或然性的學(xué)科，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后沒有得到系統(tǒng)的、實(shí)際的犯罪心理分析的能力訓(xùn)練，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行犯罪人的思維觀念、情緒情感、行為模式與個(gè)性特質(zhì)的把握。導(dǎo)致犯罪心理學(xué)本科教學(xué)效果不盡如人意的原因，除了學(xué)生不具有扎實(shí)的基礎(chǔ)心理學(xué)（如社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)等）知識(shí)之外，更主要是由于教學(xué)者沒有將教學(xué)內(nèi)容與刑事司法實(shí)踐相結(jié)合，沒有采用以形象直觀而引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)法。因此，為提高高校犯罪心理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要在學(xué)科體系內(nèi)容發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教學(xué)法進(jìn)行新時(shí)代特征的思考與創(chuàng)新探索。
教學(xué)法是開展教學(xué)活動(dòng)的基本原則、策略與具體方法，它對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行與教學(xué)效果具有重要的影響力。由于犯罪心理學(xué)學(xué)科的交叉性、應(yīng)用性與或然性，其教學(xué)活動(dòng)的基本原則除了必須遵循一般的教學(xué)原則，如系統(tǒng)性原則、全面性原則、因材施教原則、漸進(jìn)性原則等，還需要努力做到：
（1）以司法應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向。以學(xué)生在今后的司法實(shí)踐中能夠運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論與技術(shù)為教學(xué)的操作性目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性的學(xué)習(xí)與思考。
（2）以分析能力培養(yǎng)為教學(xué)核心。即“學(xué)會(huì)思考”。犯罪心理學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生犯罪心理分析能力的培養(yǎng)為根本；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師深度的心理分析的模式與角度必然激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣、熱情，以克服當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中普通存在的重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐的局面，同時(shí)也可以克服多數(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課程初期學(xué)習(xí)興趣熱烈而中后期學(xué)習(xí)熱情大減的情況。
（3）以學(xué)生積極參與為教學(xué)路徑。即“積極地學(xué)”。這不僅是學(xué)生積極性的表現(xiàn)，也是保證學(xué)生主動(dòng)性知識(shí)積累與能力發(fā)展的前提。對(duì)此，教學(xué)活動(dòng)中靈活多樣的激勵(lì)、鼓勵(lì)措施具有很好的強(qiáng)化作用。
（4）以具體的分析研究維度為教學(xué)手段。即“在做中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心就是習(xí)得教師分析犯罪者與犯罪行為的維度與具體方法，此為培養(yǎng)其分析研究能力的具體表現(xiàn)。(5)以真實(shí)的刑事案件為教學(xué)素材。即“真實(shí)地學(xué)”。真實(shí)的案件素材是促成學(xué)生日后將所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于真實(shí)司法活動(dòng)的必要條件，這樣既可以讓學(xué)習(xí)者時(shí)刻感到本學(xué)科與社會(huì)真實(shí)現(xiàn)實(shí)及犯罪現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，又能激發(fā)他們努力掌握準(zhǔn)確描述與預(yù)測(cè)犯罪人的心理動(dòng)力。
（6）以直觀形象的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介。以直觀形象、靈活多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介，不僅可以在較短時(shí)間內(nèi)便捷地提供大量的信息量，而且還能有效地進(jìn)行多方式的師生交流溝通以及教學(xué)課堂外的有益補(bǔ)充。
為此，新時(shí)代條件下犯罪心理學(xué)的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的以教師講述為主導(dǎo)、學(xué)生相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)/方法，采用靈活多樣的、富有成效的教學(xué)方法。
（一）案例教學(xué)法。
此教學(xué)法的探索實(shí)踐在刑事學(xué)科類的課程教學(xué)中歷來已久。它在犯罪心理學(xué)的教學(xué)中同樣非常適用。它不僅可以讓學(xué)習(xí)者真切了解真實(shí)的犯罪者與犯罪過程，而且激發(fā)學(xué)習(xí)者試圖以專業(yè)的視角看待、分析犯罪者的心態(tài)與犯罪行為。對(duì)于社會(huì)上剛剛發(fā)生的或者正在審理的熱點(diǎn)刑事案件，它還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者嘗試以所學(xué)習(xí)的理論與方法去預(yù)測(cè)、分析真正犯罪人的技能。在犯罪心理學(xué)課程的案例教學(xué)法的運(yùn)用中，典型的、代表性案件的選擇非常重要，因?yàn)橹挥杏写淼陌讣治霾拍芤龑?dǎo)學(xué)習(xí)者加以模仿與深入地了解犯罪者。在選擇典型案件時(shí)，需要注意區(qū)別典型案件與極端案件的差異，尤其是不能將典型案件與極端的、變態(tài)型的犯罪案件等同（因?yàn)樽儜B(tài)型犯罪只是整個(gè)犯罪現(xiàn)象中的極少數(shù)），雖然極端的、變態(tài)案件可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，但它并不能代表其它類型的犯罪案件。
同時(shí)，深度地分析案例中犯罪人的犯罪心理特征與犯罪行為特點(diǎn)更具有專業(yè)的價(jià)值，而不是一般的了解案情和犯罪人情況表面描述。所謂犯罪人的犯罪心理分析就是分析導(dǎo)致其犯罪行為發(fā)生的態(tài)度（如犯罪思維模式、犯罪合理化）、情緒情感特質(zhì)、行為習(xí)慣與獨(dú)特的犯罪人格特征，而犯罪行為特點(diǎn)主要是指犯罪行為的模式（如動(dòng)力定型）、犯罪手段、犯罪習(xí)慣、犯罪慣技等。在具體的犯罪心理分析中，還要經(jīng)常性地聯(lián)系犯罪人的成長(zhǎng)經(jīng)歷及心理創(chuàng)傷、挫折事件。
將其過去經(jīng)歷與現(xiàn)時(shí)的事件綜合考慮。在教學(xué)實(shí)踐中，典型化的、各類型犯罪案件往往具有較好的分析示范作用，例如馬加爵殺人案、張君系列持槍搶劫殺人案、劉涌和沈陽特大黑勢(shì)力團(tuán)伙案、“楊新海案”、“黃勇案”、靳如超石家莊爆炸案、徐力殺母案、劉海洋傷熊案、周一超報(bào)復(fù)殺人案、陳正平投毒案、“九·一八”開封文物盜竊案、劉拴霞?xì)⒎虬浮⒍排辔湓┌?、“張子?qiáng)案”、“邱興華案”、“羅剛案”、趙氏弗吉尼亞校園槍擊案等，以及中央電視臺(tái)《今日說法》、《社會(huì)與法》、《法制在線》等相關(guān)欄目報(bào)道的案件，都是近年來媒體廣泛報(bào)道的案例，它們典型地代表了財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、性犯罪、未成年人犯罪、女性犯罪、有組織犯罪、變態(tài)人格犯罪的犯罪者心理與犯罪行為特征。教學(xué)實(shí)踐證明，它們能較好地幫助學(xué)習(xí)者理解犯罪心理動(dòng)力與犯罪行為模式。
（二）文獻(xiàn)資料分析法。
此教學(xué)法是將特定犯罪心理學(xué)專題的研究資料或?qū)W術(shù)論文引入到教學(xué)活動(dòng)中以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)相應(yīng)理論觀點(diǎn)理解掌握的方法。這些文獻(xiàn)資料（包括犯罪心理的專題調(diào)查報(bào)告與論著）多數(shù)是專題研究學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)綜述資料，對(duì)于擴(kuò)展與深化學(xué)習(xí)者的分析視野具有重要的激發(fā)作用。如《fbi校園槍擊案件調(diào)查報(bào)告》、《西方刑事經(jīng)典論著系列》（犯罪動(dòng)機(jī)剖析系列）、《犯罪心理綱要》、《在證人席上》、《被暗示性》、《審訊心理手冊(cè)》、《犯罪心理畫像技術(shù)》、《罪犯矯正手冊(cè)》、《犯罪心理測(cè)試技術(shù)》等等，都是適宜教學(xué)運(yùn)用的較好研究文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料分析法可以采用課堂討論式與報(bào)告式開展。課堂討論式讓學(xué)生課堂前對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行全面的了解與思考，在課堂上進(jìn)行提問、回答（教師回應(yīng)與學(xué)生之間回應(yīng)、對(duì)質(zhì)交流），以大大地深化基本理論觀點(diǎn)。而報(bào)告式則是布置學(xué)習(xí)者在擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料后進(jìn)行核心的書面報(bào)告、小組代表報(bào)告、課堂交流。此教學(xué)法對(duì)教師而言，關(guān)鍵在于選擇好針對(duì)性強(qiáng)的研究文獻(xiàn)資料（在后期也可以嘗試提供專題或方向讓學(xué)生自己搜索文獻(xiàn)），而對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀思考這些研究文獻(xiàn)或論文，方能在課堂交流討論中有大的收獲。
（三）作品分析法。
所謂犯罪心理學(xué)課程中的作品分析法，就是將具有犯罪心理及行為分析特征的文藝作品作為素材的教學(xué)方法。文藝作品雖然是藝術(shù)形式地表現(xiàn)了某些類型犯罪案件，有的還明顯具有夸張、典型化或過分藝術(shù)化的痕跡，但其案件往往具有司法事件的原型，并在真實(shí)生活中有所體現(xiàn)，它對(duì)犯罪者、事件參與者以及犯罪事件有著不同程度的心理描寫，這對(duì)于犯罪心理學(xué)的學(xué)習(xí)者是一種很好的了解不同類型犯罪人的機(jī)會(huì)。而且，好的犯罪心理體裁的作品，往往以犯罪心理學(xué)及人格心理學(xué)、病理心理學(xué)的基本原理、應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)化地展開犯罪情節(jié)與犯罪者的心理歷程，對(duì)于故事化、形象化地揭示犯罪心理具有獨(dú)特的吸引力。因而，特定的作品可以成為犯罪心理學(xué)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充與延續(xù)。
此類作品一般包括電影、電視作品、專題研究作品及探索紀(jì)錄作品，傳統(tǒng)而經(jīng)典的犯罪心理電影《七宗罪》、《人骨拼圖》、《愛德華大夫》、《沉默的羔羊》、《黃道十二宮》、《精神病患者》、《陌生人》、《少年命案十三宗》、《紅蜘蛛》、《浪潮》、《死亡實(shí)驗(yàn)》，以及近年來歐美電視系列劇《犯罪心理》、《疑犯行為分析》等，具有較好的觀賞性，又具有相當(dāng)?shù)姆缸镄睦韺W(xué)的專業(yè)視角。專題研究及紀(jì)錄作品，如以精神病理研究成果（“邪惡的等級(jí)”mostevil一22）而制作的專題片《邪惡的犯罪》，以美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局犯罪實(shí)戰(zhàn)為背境的《全球重大案件偵破實(shí)錄》、《邪教組織的力量》、《世界十大懸案》，英國(guó)廣播公司以真實(shí)案件為背景而制作的系列紀(jì)錄片《重大罪犯》、《少年監(jiān)獄》等等，由于其專業(yè)性突出、針對(duì)性強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中具有良好的促進(jìn)效果。
在采用作品分析法時(shí)需要特別注意的問題有：有意識(shí)將作品特定內(nèi)容與課程中相關(guān)理論或觀點(diǎn)相聯(lián)系（避免作品成為了單純一般消遣或欣賞的對(duì)象）；強(qiáng)調(diào)作品中進(jìn)行專業(yè)分析的維度與視角；提醒作品中所呈現(xiàn)案件的類型特征與特異性（避免學(xué)生將案件特征過分地泛化而無意識(shí)地混淆了各特定類型案件的基本特點(diǎn)與差異性）。為配合課程教學(xué)運(yùn)用，有條件的應(yīng)該將作品進(jìn)行相應(yīng)的編輯，刪節(jié)某些純粹的故事情節(jié)，以呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的作品部分。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的時(shí)間進(jìn)行欣賞與分析，也可以采用集體組織形式或個(gè)體賞析形式進(jìn)行。
（四）研究型教學(xué)法。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)本學(xué)科的專家，對(duì)相應(yīng)的專題進(jìn)行理論或?qū)嵺`的講座與報(bào)告，以大大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，開拓其思考，領(lǐng)悟到所學(xué)理論與技術(shù)在司法實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值。如以真實(shí)案件偵破與我國(guó)犯罪現(xiàn)象為基礎(chǔ)的《刑事偵察中犯罪心理測(cè)試技術(shù)》、《中國(guó)犯罪心理畫像技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展》、《西方審訊技術(shù)中的問題與對(duì)策》、《心理專家證人》、《文化差異與犯罪心理分析》、《實(shí)戰(zhàn)中危機(jī)干預(yù)的策略》、《行為矯正技術(shù)在我國(guó)監(jiān)獄改造中的運(yùn)用》、《我國(guó)罪犯心理咨詢技術(shù)與發(fā)展》、《警察的工作壓力與應(yīng)對(duì)》等等討論專題報(bào)告，由于其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與專題性，學(xué)習(xí)者往往具有極大的熱情，有些學(xué)生正是在專家報(bào)告的激發(fā)下決意進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的。
（六）參觀實(shí)習(xí)法。
由于大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校到學(xué)校的生活經(jīng)歷，他們對(duì)犯罪現(xiàn)象及犯罪人的經(jīng)驗(yàn)印象往往來自影視作品等間接經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生深入地理解所學(xué)知識(shí)與技能，可以讓學(xué)生進(jìn)入監(jiān)獄、看守所、勞教所等實(shí)踐部門，讓學(xué)生接觸不同的真實(shí)犯罪人，了解影響犯罪心理、犯罪行為的不同因素，了解不同類型犯罪人的心理與行為特征；對(duì)具體案件中犯罪嫌疑人的犯罪動(dòng)機(jī)通過諸如結(jié)構(gòu)性訪談或心理量表的測(cè)評(píng)等技術(shù)深入探討和分析以深化課本上相關(guān)理論知識(shí)的理解及操作應(yīng)用。對(duì)于社會(huì)需要強(qiáng)烈而應(yīng)用性明顯的犯罪心理學(xué)學(xué)科來說，學(xué)習(xí)者到實(shí)踐部門的參觀實(shí)習(xí)應(yīng)該成為教學(xué)的重要組成部分與必要補(bǔ)充。
（七）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法。
現(xiàn)代學(xué)科具有快速激增的信息量，犯罪心理學(xué)觀點(diǎn)與技術(shù)的發(fā)展同樣具有日新月異的特點(diǎn)，而課堂教學(xué)僅僅是為學(xué)生提供基本的知識(shí)與技術(shù)傳授，其有限的時(shí)間與容量有必要通過當(dāng)今日益成熟的信息技術(shù)來擴(kuò)充。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法可以通過學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，如提供文獻(xiàn)資料、教學(xué)答疑、教學(xué)安排、作業(yè)傳送與批改等教學(xué)信息，也可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)快捷的教學(xué)問題及學(xué)術(shù)交流，并把問題教學(xué)與學(xué)術(shù)研究、學(xué)生品格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。此教學(xué)法還可以通過教師專門設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)途徑（如討論平臺(tái)、公共電子信箱等）實(shí)現(xiàn)高效率的個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)與專題化交流。
犯罪心理學(xué)課程面對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型的目標(biāo)，教學(xué)法的創(chuàng)新成為了必然的要求。而教學(xué)法的探索需要教師求實(shí)態(tài)度與具體的科學(xué)方法的結(jié)合，也需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極地配合與潛心思考。犯罪心理學(xué)具有廣泛發(fā)展的理論觀點(diǎn)與學(xué)科本身具有的應(yīng)用性，它對(duì)于學(xué)習(xí)者的吸引力與學(xué)習(xí)激發(fā)力只有在靈活多樣、聯(lián)系司法實(shí)踐而又直觀形象、富有啟發(fā)性教學(xué)方法的引導(dǎo)下才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，也才能充分發(fā)揮出該學(xué)科應(yīng)有的知識(shí)力量與司法實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值。
犯罪心理論文篇五
交通工程系：
黃河。
防
洪
與
創(chuàng)
新
論
文
班級(jí)：鐵道1001班。
姓名：張成強(qiáng)。
學(xué)號(hào)：2010060543。
黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制探討。
姓名：張成強(qiáng)。
摘要：防洪預(yù)案是各級(jí)防指進(jìn)行防汛指揮調(diào)度的基本依據(jù)，是防汛搶險(xiǎn)工作的指導(dǎo)性文件和主動(dòng)防洪的行動(dòng)指南，為了提高防洪預(yù)案的管理水平，全面掌握防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況，應(yīng)盡快建立并實(shí)行防洪預(yù)案的反饋機(jī)制,以便及時(shí)對(duì)防洪預(yù)案進(jìn)行修訂完善，有效指導(dǎo)防汛工作，減少災(zāi)害損失，保證防洪安全。
關(guān)鍵詞：黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制。
一、防洪預(yù)案的實(shí)施。
1防汛抗洪工作實(shí)行各級(jí)人民政府行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一指揮、分級(jí)分部門負(fù)責(zé)。防洪預(yù)案由各級(jí)地方行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。防汛責(zé)任制是實(shí)施防洪預(yù)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有力保證,要建立權(quán)威高效、堅(jiān)強(qiáng)有力、統(tǒng)一和諧的防汛指揮體系，層層落實(shí)防汛責(zé)任，全面實(shí)行防汛責(zé)任化,要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)防洪預(yù)案的管理，采取各種形式,宣傳學(xué)習(xí)防洪預(yù)案,真正使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員都要熟悉掌握,各級(jí)地方行政首長(zhǎng)從防洪預(yù)案的編制修訂到防洪預(yù)案的實(shí)施、反饋和完善，要進(jìn)行全過程，全方位的審查、監(jiān)督和管理，并建立防洪搶險(xiǎn)技術(shù)專家組織，完善指揮調(diào)度程序，實(shí)行科學(xué)民主決策，正確對(duì)待和協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系，及時(shí)解決防洪預(yù)案執(zhí)行過程中遇到的各種實(shí)際問題，保證防洪預(yù)案的順利實(shí)施。
2加強(qiáng)洪水預(yù)警預(yù)報(bào),爭(zhēng)取防洪主動(dòng)。及時(shí)準(zhǔn)確的水文氣象信息。
是防洪減災(zāi)的首要環(huán)節(jié)，要隨時(shí)掌握雨情、水情、河勢(shì)、工情變化，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的洪水險(xiǎn)情。在接到洪水預(yù)報(bào)后，要及時(shí)組織專家對(duì)雨情、水情等進(jìn)行會(huì)商，研究落實(shí)各項(xiàng)具體防御措施，根據(jù)洪水預(yù)報(bào)立即啟動(dòng)相應(yīng)的防洪預(yù)案，對(duì)迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)工作及時(shí)進(jìn)行全面安排、周密部署，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員按責(zé)任分工立即上崗到位，黃河河務(wù)部門崗位責(zé)任人應(yīng)在洪水到達(dá)前8小時(shí)駐防所包工程，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府防汛責(zé)任人應(yīng)根據(jù)責(zé)任分工，在洪水到達(dá)前6小時(shí)駐防所包工程，組織群眾防汛隊(duì)伍在洪水來臨前4小時(shí)到達(dá)所承擔(dān)的查險(xiǎn)堤段（工程），并將所需防汛物料設(shè)備及時(shí)調(diào)運(yùn)到位，切實(shí)做好迎戰(zhàn)洪水的一切準(zhǔn)備。
3要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)巡堤查險(xiǎn)工作,落實(shí)隊(duì)伍，明確。
任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格制度，獎(jiǎng)罰分明，包干到人，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，認(rèn)真查險(xiǎn)，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早搶護(hù)。
4防洪預(yù)案的實(shí)施要堅(jiān)持以人為本,科學(xué)調(diào)控,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，主動(dòng)防洪，加強(qiáng)管理,努力實(shí)現(xiàn)洪水資源化，千方百計(jì)保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
二、防洪預(yù)案反饋系統(tǒng)在本轄區(qū)內(nèi)，要以各級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)為核。
深入實(shí)地檢查指導(dǎo)防汛工作，并分別負(fù)責(zé)所包區(qū)域的信息反饋工作，及時(shí)向本級(jí)防指報(bào)告防洪預(yù)案的執(zhí)行情況。各防汛成員單位按照各自的防汛職責(zé)和防汛專項(xiàng)預(yù)案的要求組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)向本級(jí)防指及時(shí)反饋執(zhí)行情況。各級(jí)防指委派的防汛督查組織，負(fù)責(zé)監(jiān)督防洪預(yù)案的具體實(shí)施。各級(jí)防汛辦要將各種反饋信息及時(shí)匯總后，逐級(jí)上報(bào)。
三、防洪預(yù)案反饋的內(nèi)容及要求。
1本轄區(qū)和上級(jí)防汛指揮部門的黃河防洪、防凌預(yù)案、防洪工程搶護(hù)預(yù)案、“揭河底”對(duì)策及反恐怖預(yù)案等各種防汛預(yù)案，在編制、報(bào)批、執(zhí)行等過程中的動(dòng)態(tài)信息和實(shí)際運(yùn)用情況，都要及時(shí)進(jìn)行反饋。
2各級(jí)各部門要落實(shí)專人負(fù)責(zé)實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋工作，在洪水來臨前2小時(shí)，向各級(jí)防辦上報(bào)防汛領(lǐng)導(dǎo)上崗到位、防汛隊(duì)伍和防汛料物上壩情況，防汛工作部署情況，交通、照明等后勤保障情況、遷安撤退情況，迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作等情況。
即報(bào)上一級(jí)黃河防汛辦。同時(shí)，要及時(shí)上報(bào)搶險(xiǎn)救災(zāi)進(jìn)展情況。并嚴(yán)格險(xiǎn)情災(zāi)情統(tǒng)計(jì)上報(bào)制度，未經(jīng)上級(jí)防辦核實(shí)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得隨意對(duì)外發(fā)布險(xiǎn)情災(zāi)情。
4每次洪水過后，要在3天之內(nèi)對(duì)防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，并向上級(jí)提交總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不足之處和存在的漏洞和問題，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)防洪預(yù)案中預(yù)報(bào)（預(yù)估）的洪水位和洪水淹沒等情況要及時(shí)加以修正，使之更加切實(shí)可行，便于操作執(zhí)行，有效的指導(dǎo)防洪搶險(xiǎn)工作。
四、防洪預(yù)案反饋的保障措施。
1各級(jí)防汛辦要切實(shí)加強(qiáng)防汛正規(guī)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)和防汛管理工作，大力提升防汛信息化水平，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，及時(shí)傳遞處理各種防汛信息、指令，不斷提高整體工作水平和快速反應(yīng)能力，為各級(jí)防汛領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好防汛參謀，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)防洪預(yù)案的管理工作，建立實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，加強(qiáng)通訊聯(lián)絡(luò)和溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)收集整合防洪預(yù)案實(shí)施過程中的各種信息，不斷提高防洪預(yù)案的管理水平。
時(shí)提出整改措施，對(duì)防汛搶險(xiǎn)不力的單位和個(gè)人進(jìn)行批評(píng)并提出處理建議。在大洪水期間，對(duì)違反防汛有關(guān)法規(guī)，不負(fù)責(zé)任、玩忽職守、有令不行，有禁不止，造成不良影響、嚴(yán)重后果或重大損失的單位和個(gè)人要一查到底，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任，決不姑息遷就。
3各級(jí)都要建立嚴(yán)格的信息反饋制度，落實(shí)各項(xiàng)信息的反饋責(zé)任，提高時(shí)效性和反饋質(zhì)量，做到反應(yīng)迅速、快捷高效，準(zhǔn)確及時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，共同做好防洪預(yù)案的管理反饋工作，確保工程和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
犯罪心理論文篇六
院系：信息科學(xué)系。
學(xué)生姓名：
學(xué)號(hào)：
日201017。
“未成年人”是指不滿14周歲的人。
“未成年人犯罪”是指不滿14周歲的人犯罪。
在我們眼里，未成年人是祖國(guó)的未來，是跨世紀(jì)的接班人。隨著當(dāng)今社會(huì)傳播媒體的空前發(fā)展，未成年人以敏感的心靈感受著時(shí)代的變化，見多識(shí)廣，早熟、早知、思維活躍。但是另一方面，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會(huì)中接受到錯(cuò)誤的、消極的影響，進(jìn)而產(chǎn)生一定的犯罪心理，甚至實(shí)施不可預(yù)想的犯罪行為，給社會(huì)，給家庭，帶來沉重的災(zāi)難。
作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們也經(jīng)過了懵懂的未成年時(shí)期，未成年時(shí)期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷過的一個(gè)人生階段。然而，近幾年來，未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)，而且開始呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化、成人化的趨勢(shì)，愈來愈成為全社會(huì)關(guān)心和期望解決的重要問題。
說到犯罪原因，其定義是指：處于犯罪原因系統(tǒng)中，具有較大致罪力量，能夠相對(duì)獨(dú)立的引起犯罪結(jié)果和犯罪現(xiàn)象的現(xiàn)象和進(jìn)程。那么未成年人走向犯罪道路的過程則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列綜合作用的結(jié)果。
未成年人犯罪的成因分析：
內(nèi)部原因。
（一）、造成未成年人犯罪的心理因素。
人的行為是人們心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)。未成年人犯罪行為是未成年人犯罪心理因素導(dǎo)致的。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在生理、心理方面，就是生理和心理發(fā)展的不平衡，歸納起來；造成未成年人的犯罪心理的影響因素主要有以下幾種：
1、好奇心理和消極的模仿心理。
未成年人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，這一群體在生理上和心理上，都具有不成熟的特點(diǎn)，青春期的孩子容易興奮、產(chǎn)生激情，所以特別容易因?yàn)橥饨绲拇碳ざ荒芸刂谱约旱那榫w，導(dǎo)致沖動(dòng)型犯罪。這時(shí)候，未成年人的天性導(dǎo)致他們對(duì)外界事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。但由于社會(huì)閱歷淺，辯別是非的能力差，對(duì)對(duì)錯(cuò)缺乏全面正確的判斷力，特別是在缺乏良性誘導(dǎo)的情況下，就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的深淵。有的青少年出于對(duì)異性、毒品等充滿神秘感，好奇的心理驅(qū)使去尋求刺激，由于未成年人的自控能力較差，進(jìn)而仿效，造成的違法犯罪。
2、盲從和從眾心理。
在很多的共同犯罪中，部分未成年人并沒有完全認(rèn)識(shí)自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事，人云亦云，個(gè)體在主觀上沒有明確的犯罪動(dòng)機(jī)，是一種盲從的行為。
未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩樂，追求享樂主義。
3、逆反心理和報(bào)復(fù)心理。
未成年人雖年幼無知，但同樣渴望人格上的獨(dú)立和自立，能夠獲得平等的權(quán)力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長(zhǎng)有時(shí)會(huì)越來越強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們具有一些不良行為而被管教時(shí)，他們輕則反感對(duì)抗，重則予以報(bào)復(fù)。
由于他們的世界觀尚未定型，處在人格形成和發(fā)展的最關(guān)鍵階段，也是逆反心理極其強(qiáng)烈的時(shí)期。對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)易表面化、直觀化、感性化。在各種不良風(fēng)氣的影響下，如在圖書報(bào)刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺、暴力、色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，使未成年人不能正確看待社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象，從而造成對(duì)社會(huì)不滿，甚至仇視。
有的未成年人對(duì)家長(zhǎng)的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視成績(jī)較差學(xué)生的做法不堪忍受，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，嚴(yán)重時(shí)他們甚至?xí)扇”┝κ侄芜M(jìn)行反抗。
4、追求虛榮和物質(zhì)化的心理。
未成年人正值青春年華，年輕氣盛，尤其喜歡在異性面前炫耀、擺闊、逞強(qiáng)。有時(shí)候?yàn)榱俗C明自己的男子漢氣魄，義氣用事，“哥們”情意重，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢如流水，在所不惜。未成年人沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，錢總有不夠花的時(shí)候，這時(shí)候，在缺錢的情況下，很容易為錢引起尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等類型犯罪。由于受拜金主義，享樂主義等不良社會(huì)風(fēng)氣漸長(zhǎng)，有一些未成年人幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場(chǎng)，講穿戴，講吃喝，見利忘義。一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
外部原因。
（二）、造成未成年人犯罪的家庭因素。
人們都說：“家是一個(gè)人一生的避風(fēng)港”，家庭，是未成年人社會(huì)化過程的起點(diǎn)。在未成年人成長(zhǎng)的過程中，家庭起著舉足輕重的作用。
1、家庭結(jié)構(gòu)殘缺，父母離異等。
未成年子女父母的離異，家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。父母的離異，在一定程度上本身就對(duì)未成年人產(chǎn)生一定的心理壓力，加之外來因素及家庭成員之間交流的欠缺，再加上他們心理尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響下，極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。
2、家庭教育方式不當(dāng)。
家庭教育方式不當(dāng)也是導(dǎo)致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的啟蒙老師，家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。有些家長(zhǎng)不注重孩子德育方面的教育，僅僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)思想品德教育不重視，如果孩子做了錯(cuò)事，父母經(jīng)常采取打罵體罰，棍棒教育等方式管教，根本不考慮未成年人的自尊心，對(duì)未成年造成心理上的傷害。
3、關(guān)愛方式不正確。
絕大多數(shù)未成年都是獨(dú)生子女，自幼被父母寵愛有加，如同小皇帝、小公主，驕縱任性，養(yǎng)成了他們好吃懶做、好逸惡勞、唯我獨(dú)尊、任性自私的不良習(xí)慣。當(dāng)這些未成年人走向社會(huì)，受到挫折或個(gè)人欲望得不到滿足時(shí)，往往會(huì)失去自控，走向邪路。還有的父母忙于自已的事務(wù)，而忽視了對(duì)子女的成長(zhǎng)、教育，放任自流，由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監(jiān)護(hù)，辨別是非能力差，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響尤其在獨(dú)生子女犯罪中，更為常見。
4、受父母不端行為的影響。
家長(zhǎng)的不良道德品質(zhì)，最易在孩子的心理上留下疤痕。家長(zhǎng)是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相處，家長(zhǎng)的是非觀念，家長(zhǎng)所愛所憎都能直接深入孩子的靈魂。
（三）、造成未成年人犯罪的社會(huì)因素。
1、學(xué)校教育不當(dāng)，法制道德教育滯后校是傳授知識(shí)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，而大部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的思想品德教育，連最起碼的做人的知識(shí)都不教授學(xué)生。對(duì)一些差生缺乏耐心細(xì)致的思想工作，簡(jiǎn)單地采取停課、勸退、開除等方法使這些學(xué)生失去了受教育的信心和機(jī)會(huì)，有的中途輟學(xué)，有的破罐子破摔，導(dǎo)致他們消極面對(duì)世界，面對(duì)社會(huì)，失去了重獲新生的機(jī)會(huì)。教育應(yīng)該是多方面的、立體的，學(xué)生受教育也應(yīng)當(dāng)從各方面入手，特別是法制教育是必不可少的。而有的學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，根本沒有開辟法制課，使得學(xué)習(xí)從小不能樹立法制意識(shí)，不知什么是違法、犯罪，更不知如何正確的保護(hù)自己的合法權(quán)益。
2、不良風(fēng)氣誘發(fā)，低級(jí)文化的腐蝕。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距也越來越大，社會(huì)丑惡現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸污染了社會(huì)風(fēng)氣。
而未成年人面對(duì)著多姿多彩的社會(huì)，常常會(huì)在都市的燈紅酒綠里迷失自己，造成人格扭曲，價(jià)值觀錯(cuò)誤，甚至?xí)虼讼萑敕缸锏纳顪Y。
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犯罪心理論文篇七
青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：
1.1渴望獨(dú)立的心理。
自我意識(shí)越來越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會(huì)對(duì)立，與他人對(duì)立，最終走向犯罪。
1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。
少年人思維活躍，愛獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。
1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定。
易激動(dòng)、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)見義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動(dòng)，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。
1.4逐漸成熟的性意識(shí)。
青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛慕異性，這是無可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書畫的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。
2、青少年犯罪心理產(chǎn)生的因素。
青少年的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過人的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、思維、琢磨、判斷等過程來形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀因素――社會(huì)環(huán)境因素。
2.1家庭因素。
家庭是社會(huì)的一個(gè)基本單位，是社會(huì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個(gè)人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會(huì)掌握社會(huì)的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對(duì)青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。
2.2學(xué)校環(huán)境。
青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過學(xué)校的教育來塑造?，F(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，越來越依賴學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場(chǎng)所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識(shí)能力還不全面，評(píng)價(jià)事物、看待問題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對(duì)待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。
2.3居住及工作環(huán)境。
有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周圍鄰居、工作場(chǎng)所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對(duì)青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。
3、青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)。
（1）逆反心理：抗拒社會(huì)道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對(duì)著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對(duì)老師家長(zhǎng)的歸勸根本聽不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。
（2）從眾心理：模仿是自覺或不自覺的學(xué)習(xí)過程。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。
（3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動(dòng)起來不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。
（4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。
4、青少年犯罪的預(yù)防。
如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
4.1保護(hù)性預(yù)防。
保護(hù)性預(yù)防是指國(guó)家或社會(huì)各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)為目的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動(dòng)，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
4.2堵塞性預(yù)防。
堵塞性預(yù)防是指通過堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對(duì)青少年的教育，教育青少年樹立正確的人生觀、世界觀。
4.3控制性預(yù)防。
控制性預(yù)防是指各種針對(duì)有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪考察。
4.4改造性預(yù)防。
改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動(dòng)為主要手段，通過思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。在勞動(dòng)改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。
4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對(duì)子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個(gè)堡壘。
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犯罪心理論文篇八
我國(guó)的法律制度對(duì)青少年的犯罪問題歷來持寬容的態(tài)度，堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”的處遇原則。近年來，青少年犯罪率卻呈現(xiàn)出了明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，青少年犯罪問題日益受到國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注。家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家作為青少年成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)群體都希望青少年樹立正確的價(jià)值觀念，遵紀(jì)守法，對(duì)青少年的輕微違反犯罪行為也是“寬容多于嚴(yán)厲”。但是，這種“博愛”不僅未達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的效果，反而還成為青少年犯罪狀況的惡化的誘因。有效解決青少年犯罪問題的關(guān)鍵是重視對(duì)青少年犯罪心理的預(yù)防和矯治，因此，以青少年犯罪的特點(diǎn)為材料基礎(chǔ)，進(jìn)而了解青少年的犯罪心理狀況并據(jù)此予以矯治，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效防止青少年違法犯罪的目標(biāo)。
一、青少年犯罪概述。
（一）青少年的界定。
對(duì)青少年界定的年齡標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)國(guó)家是不同的，例如，《日本少年法》規(guī)定青少年是指14歲以上20歲以下的少年；《德國(guó)青少年刑法》規(guī)定是指從“14歲到18歲”，《德國(guó)青少年法庭法》規(guī)定“18歲到21歲”的群體也可適用《青少年刑法》。青少年的范圍應(yīng)該界定為13歲到25歲比較合適。
（二）我國(guó)青少年犯罪的主要特點(diǎn)。
1、暴力犯罪突出。近年來，我國(guó)青少年犯罪率在總體上呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)（江西等省份由于采取有效應(yīng)對(duì)措施，青少年犯罪率有所下降），犯罪情節(jié)愈發(fā)惡劣，犯罪類型趨于復(fù)雜。暴力文化的傳播對(duì)處在青春期的青少年來說充滿了刺激性和吸引力，搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、故意殺人、故意傷害等暴力型犯罪極為突出，造成的社會(huì)危害性日益嚴(yán)重，青少年暴力犯罪成為影響社會(huì)治安的一個(gè)亟待解決的問題。
2、智能化的犯罪手段。青少年犯罪的手段日趨成人化、智能化，利用手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊工具作案的情形也日益增多。青少年的年齡雖然小，但具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力、模仿能力，接受新事物的能力較為突出，其犯罪手段的智能化比較明顯。
3、團(tuán)伙犯罪突出。人具有集群的意識(shí)，青少年表現(xiàn)的更為突出。青少年一般喜歡拉幫結(jié)派、組成小團(tuán)伙，在這樣的小群體中，具有各種不良行為和心理傾向的人混跡一起，便會(huì)誘使成員之間互相模仿、交叉感染，強(qiáng)化共同犯罪案件的不斷發(fā)生。近幾年各地發(fā)現(xiàn)了不少在校生和社會(huì)不良青年組成的帶有封建行幫和黑社會(huì)性質(zhì)的犯罪團(tuán)伙，也是青少年犯罪的新動(dòng)向。
二、青少年犯罪的心理成因。
（一）內(nèi)部成因：心理發(fā)育與生理發(fā)育、外界環(huán)境的矛盾。
青少年在青春期的生理發(fā)育和心理發(fā)育是不均衡的，生理發(fā)育迅速，而心理發(fā)育緩慢，由此產(chǎn)生了如下的矛盾：一是生理發(fā)育和心理水平發(fā)展不均衡。心理的發(fā)展要具有一定的生理基礎(chǔ)，青少年的生理發(fā)育迅速，而緩慢的心理發(fā)育不能與之相適應(yīng)，使他們?nèi)狈φ{(diào)節(jié)和支配自己的能力，常表現(xiàn)為無法正確處理過于旺盛的精力，甚至在不良因素的影響下進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。二是青少年心理發(fā)育狀況與外界環(huán)境不相適應(yīng)。容易誘發(fā)犯罪的青少年時(shí)期，青少年的自我心理不成熟，心理調(diào)節(jié)能力差，往往不能很好的承受外部環(huán)境帶來的壓力。特別在中學(xué)階段，來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力不能依靠自身進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，也無法通過與他人進(jìn)行有效的交流、溝通來宣泄，青少年往往會(huì)選擇尋找刺激、欺負(fù)他人等外部行為來緩解，在不知不覺中去犯罪。
（二）外部成因：成長(zhǎng)環(huán)境。
1、家庭環(huán)境。家庭是社會(huì)教化的起始場(chǎng)所，是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，是社會(huì)的縮影。各種社會(huì)影響可以通過家庭這個(gè)中介反射到孩子身上而發(fā)生作用。從我國(guó)現(xiàn)階段來看，不良家庭環(huán)境對(duì)青少年違法犯罪的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷。不完整的家庭結(jié)構(gòu)是青少年犯罪的“催化劑”。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂，或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，極易導(dǎo)致青少年放任自流，誤入歧途。二是家庭教育方式不當(dāng)。家庭教育方式直接關(guān)系到教育的成敗，家庭對(duì)子女的教育態(tài)度表現(xiàn)為兩個(gè)方面，要么過分寵溺、驕縱，要么過于嚴(yán)厲的管教、動(dòng)輒打罵。在這兩種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，極易產(chǎn)生逃避和叛逆的心理，當(dāng)壓力超過他們心理的承受能力時(shí)，就很可能受偏激心理的影響而誤入歧途。三是父母行為不良。家庭中的社會(huì)化很多都是在無形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、性格態(tài)度等對(duì)青少年產(chǎn)生著較大的影響，父母的不良行為會(huì)給子女的心理以某種消極的“暗示”。
2、學(xué)校環(huán)境。良好的學(xué)校教育，可以對(duì)家庭不當(dāng)教育的影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良因素的影響。但是，學(xué)校教育也存在不利于青少年的社會(huì)化的方面，對(duì)青少年犯罪心理的形成具有重要的影響：一是忽視思想品德教育。由于在教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對(duì)學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡(jiǎn)單、陳舊，并且內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，這樣很容易使成長(zhǎng)中的青少年排斥主流文化，而對(duì)不良亞文化產(chǎn)生認(rèn)同。二是法制教育效果不好。學(xué)校法制教育效果不好，學(xué)生法制觀念淡薄也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要原因。學(xué)生的價(jià)值觀與法律規(guī)范的要求不相適應(yīng)，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為進(jìn)而形成守法的行為習(xí)慣，達(dá)不到預(yù)防犯罪的效果。三是青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而青少年的青春期基本都是在學(xué)校度過的，青少年對(duì)性的理解具有模糊性，由于未獲得正確性知識(shí)和性教育，得不到及時(shí)的教育和指導(dǎo)，使得他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下把“探索”的目光投向了色情網(wǎng)站、書籍等，加上自我控制能力不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)越軌行為。
3、人際交往環(huán)境。差異交往理論認(rèn)為，一個(gè)人參與系統(tǒng)的犯罪行為的幾率，大致上是由他與犯罪行為模式進(jìn)行接觸的頻率和持續(xù)性決定的。同齡人的相互交往在青少年的社會(huì)化過程中起著十分重要的作用。青少年之所以走上違法犯罪道路并惡性發(fā)展，與其同同齡群體的不良交往息息相關(guān)。團(tuán)伙犯罪一直在青少年犯罪中占有很大的比例，不良交往往往是青少年走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的“不良青少年”，在不良文化的“感召”下，基于相同的感受聚集起來，使錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)、不良的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團(tuán)伙。
（三）個(gè)體成因：個(gè)性的偏傾。
個(gè)性是個(gè)體在一定社會(huì)條件下形成的具有一定傾向的比較穩(wěn)定而獨(dú)特的個(gè)性心理特征的總和。個(gè)性的形成主要受社會(huì)生活條件、教育以及個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐和個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。由于青少年心理和人格的不成熟，身心發(fā)展矛盾的復(fù)雜性以及外界的影響，使青少年容易形成錯(cuò)誤的思想意識(shí)、造成心理畸形發(fā)展，甚至形成頹廢、腐敗的思想觀念。
三、青少年犯罪的心理特征。
（一）認(rèn)知特征。
青少年常表現(xiàn)出認(rèn)知能力低下、認(rèn)知結(jié)構(gòu)畸形、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)模糊的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。犯罪青少年當(dāng)中的大多數(shù)人具有顛倒的、錯(cuò)誤的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念；缺乏正確的法制觀念，甚至藐視法律，缺乏對(duì)法律的敬畏和恐懼，為達(dá)目的，不擇手段；在極低的認(rèn)知水平和消極的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了與犯罪行為有因果關(guān)系的腐朽沒落的人生觀：封建主義的“哥們義氣”、剝削階級(jí)吃喝玩樂的“享樂主義”、“亡命稱霸”的英雄觀和“無政府主義”的自由觀是引發(fā)犯罪的錯(cuò)誤認(rèn)知內(nèi)容。
（二）動(dòng)機(jī)特征。
動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。青少年的犯罪動(dòng)機(jī)特征主要有以下三點(diǎn)：(1)情境性，青少年本身具有喜愛模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，易受外界因素的影響，再加上自身意志的薄弱，易形成犯罪動(dòng)機(jī)；(2)情緒性，犯罪青少年的動(dòng)機(jī)與其情感具有極為密切的關(guān)系，犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、變化和轉(zhuǎn)移易受情緒的影響；(3)隱蔽性，青少年對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)本身很模糊或者不清楚，開始是屬于未被意識(shí)到的動(dòng)機(jī)，后來才發(fā)展成為意識(shí)到的動(dòng)機(jī)。
四、青少年犯罪心理預(yù)防和矯治。
（一）犯罪心理預(yù)防。
犯罪心理預(yù)防是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施控制和消除誘發(fā)犯罪心理的相關(guān)因素，防止犯罪心理的形成與犯罪行為的發(fā)生。對(duì)于青少年犯罪心理預(yù)防的基本途徑有：
1、依靠外界力量。犯罪行為是犯罪心理形成之后在一定犯罪情境中產(chǎn)生的，所以需要改善外界環(huán)境以排除和減少外在環(huán)境中的消極因素：(1)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校作為傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)完善教育內(nèi)容，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)；家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭教育對(duì)于青少年發(fā)展起著極大的影響，父母必須不斷加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)，為子女樹立良好榜樣；作為大眾傳播媒介，可以迅速而廣泛地反映社會(huì)的風(fēng)氣和文化，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理和控制，消除不利于青少年身心成長(zhǎng)的各種不良資訊。(2)重視開展心理衛(wèi)生工作。開展心理衛(wèi)生工作，是維護(hù)心理健康、培養(yǎng)健全人格的重要途徑，如果能有效地消除犯罪心理，或者防止犯罪心理的形成，就可以減少犯罪行為的發(fā)生。
2、依靠自身力量。個(gè)體心理包括積極因素和消極因素，如果消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位，就有可能演變?yōu)榉缸镄睦?。因此，加?qiáng)青少年的自我意識(shí)，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行自我完善，增強(qiáng)自我控制能力：(1)提高自我認(rèn)識(shí)的水平。自我認(rèn)識(shí)水平的高低決定著自我意識(shí)完善的程度，因此，培養(yǎng)青少年的自我意識(shí)，首先應(yīng)提高自我認(rèn)識(shí)的水平，增強(qiáng)其自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性。(2)促進(jìn)自我意向的發(fā)展。自我意向，即自我對(duì)待意向，它表現(xiàn)在對(duì)自己的期待、要求與控制的水平以及對(duì)自我意向的內(nèi)容方面。促進(jìn)青少年自我意向的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)其形成比較遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我理想的需要，合理安排社會(huì)生活。(3)發(fā)展自我控制的能力。自我控制能力主要表現(xiàn)在自覺性上，要促使青少年形成合理的需要和遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)自己選定的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）犯罪心理矯治。
1、社區(qū)矯正。社區(qū)矯正在美國(guó)最先適用，采用非監(jiān)禁刑（社區(qū)矯正）為主的模式，基于民主自由的理念和塑造守法公民的目標(biāo)，把非監(jiān)禁刑作為改造罪犯的主要形式。對(duì)青少年實(shí)行社區(qū)矯正可以有針對(duì)性地進(jìn)行矯治，與成年人罪犯隔離改造避免了交叉感染，讓其充分的意識(shí)到自己罪過的同時(shí)還能樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，調(diào)整心理狀態(tài)，在以后的人生道路上避免誤入歧途。
2、再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)。再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)在香港得以廣泛適用，方便了法定機(jī)關(guān)作出多項(xiàng)以資料為依據(jù)的決定，有助于降低再犯風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)暴力行為的矯治目標(biāo)，對(duì)暴力罪犯的更生工作至為重要。對(duì)青少年采用再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)的方法，可以及時(shí)地掌握其犯罪心理意向，在其做出危害社會(huì)的行為之前予以有效預(yù)防。
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作者簡(jiǎn)介：李訓(xùn)偉（1979-），男，江蘇沛縣人，法學(xué)碩士，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系，講師，研究方向：刑法。
犯罪心理論文篇九
在對(duì)心理學(xué)專業(yè)的總體情況作了介紹以后，相信大家都有了一定的了解。那么，究竟不同專業(yè)方向在申請(qǐng)難度上的差異又是怎樣呢?應(yīng)該如何將申請(qǐng)的成功率最大化?為了解答這些問題，我們下面將會(huì)對(duì)過往申請(qǐng)案例和情況進(jìn)行總結(jié)和分析。為了便于理解，我們會(huì)分成兩個(gè)方面去進(jìn)行總結(jié)，一方面是文理學(xué)院心理學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)情況，包括臨床心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)，另一方面則是教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，涵蓋教育心理學(xué)和咨詢心理學(xué)。
在文理學(xué)院下面的心理學(xué)專業(yè)，熱門院校一般以開設(shè)phd項(xiàng)目為主，而這些phd項(xiàng)目在99%的情況下錄取就是全獎(jiǎng)，并且很多學(xué)校都承諾5年的獎(jiǎng)學(xué)金，整個(gè)系每年只招收2-3名學(xué)生。在這樣一個(gè)情況下，申請(qǐng)難度相當(dāng)大，對(duì)于申請(qǐng)者的要求普遍非常高。
2.教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)。
相比之下，教育學(xué)院下的心理學(xué)專業(yè)申請(qǐng)難度稍低，特別是其中的教育心理學(xué)專業(yè)，對(duì)國(guó)際學(xué)生是比較友好的。該專業(yè)對(duì)于申請(qǐng)者的本科背景具有比較大的包容性，只要上過數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、跨文化傳播等與教育心理學(xué)相關(guān)的課程，初步具備教育心理學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的要求即可，人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)的本科生也可以申請(qǐng)。心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生則更加有優(yōu)勢(shì)。
但也需要注意，對(duì)于申請(qǐng)教育心理學(xué)，相應(yīng)的研究與實(shí)習(xí)經(jīng)歷也是必須的。這里的研究經(jīng)歷主要指的是與教育心理學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)歷，體現(xiàn)出你作為申請(qǐng)者具有比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)與心理測(cè)量能力。而實(shí)習(xí)經(jīng)歷則可以是在康復(fù)中心實(shí)習(xí)，或者是相關(guān)的特殊教育志愿服務(wù)經(jīng)歷。如果要申請(qǐng)到好學(xué)校，這兩方面的經(jīng)歷都不能缺少，并且要注意經(jīng)歷的深度。
曾經(jīng)有一名申請(qǐng)者，非心理學(xué)專業(yè)，有一年半特殊教育志愿服務(wù)經(jīng)歷，有一次短期小學(xué)實(shí)習(xí)老師經(jīng)歷，最終的申請(qǐng)結(jié)果不太理想，除了她對(duì)于學(xué)校的定位較高，其在心理學(xué)研究經(jīng)歷上的欠缺也是一個(gè)因素，研究經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于申請(qǐng)目標(biāo)較高的申請(qǐng)者來說都非常重要。
二、專業(yè)申請(qǐng)難點(diǎn)分析。
相信在短時(shí)間內(nèi)，心理學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)形勢(shì)不會(huì)發(fā)生太大的改變，臨床心理學(xué)由于其良好的就業(yè)前景，依然會(huì)有不少人嘗試申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)，但該專業(yè)方向的申請(qǐng)實(shí)在是非常困難，沒有優(yōu)秀的gt和gpa分?jǐn)?shù)，以及豐富的實(shí)習(xí)和研究經(jīng)歷，基本不可能申請(qǐng)到。
而社會(huì)心理學(xué)的情況也是類似。普遍來說，文理學(xué)院心理學(xué)的申請(qǐng)難度依然會(huì)非常大，在2%-3%錄取率的情況下，要爭(zhēng)取一席之地實(shí)在不容易，除非挑選一些相對(duì)冷門的學(xué)校。
相反，教育學(xué)院下的心理學(xué)專業(yè)是申請(qǐng)結(jié)果比較理想的專業(yè)，尤其是教育心理學(xué)預(yù)計(jì)今后的招生量也會(huì)較大，有心理學(xué)背景的學(xué)生可以大膽去嘗試，心理學(xué)研究背景會(huì)是一大優(yōu)勢(shì)。但需要注意的是，咨詢心理學(xué)雖然是在教育學(xué)院下面，但由于其對(duì)咨詢經(jīng)歷比較看重，申請(qǐng)者有一定的工作經(jīng)歷才會(huì)有優(yōu)勢(shì)。
具體下來，以下幾點(diǎn)是每位申請(qǐng)者需要注意的：gt分?jǐn)?shù)和gpa會(huì)是比較重要的因素：在招生人數(shù)有限的情況下，你需要跟其他眾多的申請(qǐng)者競(jìng)爭(zhēng)，硬件條件往往成為了熱門學(xué)校篩選申請(qǐng)者的首要因素;研究或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的積累決定著你能否脫穎而出。
三、專業(yè)申請(qǐng)?zhí)嵘绞健?BR> 從上面的分析可以看到，研究經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷是非常重要的。一方面要積極尋找參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，另一方面，要堅(jiān)持對(duì)這些經(jīng)歷的思考與回顧，提高對(duì)專業(yè)的理解;閱讀國(guó)外文獻(xiàn)，掌握學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展是申請(qǐng)者理想的提升方式之一：國(guó)外心理學(xué)比國(guó)內(nèi)起步要早，發(fā)展也要快，使用到的一些實(shí)驗(yàn)范式或?qū)嶒?yàn)思路都會(huì)與國(guó)內(nèi)的有所不同。因此，通過閱讀國(guó)外的相關(guān)期刊和文獻(xiàn)，是重要的提升方式。
犯罪心理論文篇十
沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)確立為黨的思想路線，是對(duì)黨的思想路線的豐富和發(fā)展，表明我們黨在理論上的自覺性達(dá)到了一個(gè)新高度。
開展解放思想大討論是深入學(xué)習(xí)十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點(diǎn)，就是要按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，適應(yīng)實(shí)踐的發(fā)展，以實(shí)踐來檢驗(yàn)一切，自覺地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來。把思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到與十七大要求相適應(yīng)的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標(biāo)上來，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)。
開展解放思想大討論是新形勢(shì)新任務(wù)的要求。從國(guó)際形勢(shì)來看，當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國(guó)與國(guó)之間在科技和綜合國(guó)力方面的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)來看，黨的十七大吹響了全面建設(shè)小康社會(huì)的號(hào)角，黨中央、國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策，全國(guó)各地都在搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展。
開展解放思想大討論是公安工作、公安隊(duì)伍建設(shè)和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”的思路，公安院校如何適應(yīng)公安工作的需要、公安隊(duì)伍建設(shè)的需要，改革當(dāng)前的公安教育體制、機(jī)制和培養(yǎng)模式，_公安教育的困境，對(duì)公安教育做出重大改革與調(diào)整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。
解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系禁毒系的實(shí)際，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研本職，就是要提升科研層次為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學(xué)水平為禁毒實(shí)戰(zhàn)工作和一線禁毒民警提供幫助與服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、大力加強(qiáng)禁毒重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。
一是凝練學(xué)科方向，以禁毒學(xué)科建設(shè)為龍頭，將禁毒學(xué)、毒品案件偵查、毒品預(yù)防教育、禁毒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為重點(diǎn)突破目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科技創(chuàng)新能力。
二是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。禁毒實(shí)驗(yàn)室作為云南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于推動(dòng)禁毒教學(xué)水平、提升禁毒科技創(chuàng)新能力、推進(jìn)禁毒科研平臺(tái)建設(shè)，都有著十分重要的意義。
三是科研基地建設(shè)。云南省首屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，極大的推動(dòng)了我院禁毒科研的發(fā)展。
四是加強(qiáng)理論研究。自11月起，我系教師參與國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室、公安部禁毒局代表國(guó)務(wù)院起草的《戒毒條例》的調(diào)研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實(shí)施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經(jīng)提交國(guó)務(wù)院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發(fā)布全國(guó)禁毒部門實(shí)施。這是禁毒系多年理論研究的結(jié)果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現(xiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室為此專門發(fā)函到學(xué)院表示感謝。
二、大力加強(qiáng)禁毒專業(yè)建設(shè)。
206月，我院“禁毒學(xué)”專業(yè)成功獲批省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，年11月，“禁毒學(xué)”專業(yè)被云南省推薦列為國(guó)家一類特色建設(shè)專業(yè)申報(bào)名單，專業(yè)建設(shè)又上新水平。
一是師資隊(duì)伍建設(shè)。大力加強(qiáng)合作與交流，拓寬人才培養(yǎng)途徑。一年內(nèi)，在禁毒專業(yè)方面，我院利用省院省校合作項(xiàng)目等途徑選送3名教師攻讀博士學(xué)位，8名教師攻讀碩士學(xué)位，2名教師被新評(píng)為教授，現(xiàn)從事禁毒教學(xué)科研人員中教授人數(shù)已達(dá)10余人，禁毒教學(xué)人員學(xué)歷、職稱構(gòu)成有了質(zhì)的改善。
國(guó)的領(lǐng)先地位。
三是教材建設(shè)。主編的《禁毒學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等三本教材由中國(guó)人民公安大學(xué)出版社、群眾出版社出版?！抖酒贩缸锇讣刹榻坛獭啡脒x普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。
三、大力加強(qiáng)禁毒警察培訓(xùn)工作與社會(huì)服務(wù)。
遵照公安部和省公安廳關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的部署，不斷創(chuàng)新教育訓(xùn)練內(nèi)容與形式，積極探索并逐步實(shí)現(xiàn)在職民警培訓(xùn)集中訓(xùn)練與送教上門、課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育、有計(jì)劃指令性培訓(xùn)與學(xué)員自愿性培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的工作格局。
一是國(guó)外禁毒警察培訓(xùn)取得顯著成績(jī)。受國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓(xùn)緬甸、老撾、越南等國(guó)家“禁毒執(zhí)法官員研修班(培訓(xùn)班)”;受商務(wù)部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓(xùn)班)”。禁毒系教師承擔(dān)了主要的禁毒主干課程教學(xué)任務(wù)，并為受訓(xùn)學(xué)員好評(píng)。這些培訓(xùn)班的舉辦，極大地推動(dòng)了我院的國(guó)際化水平，在受訓(xùn)國(guó)家禁毒部門產(chǎn)生了良好的效果，促進(jìn)了禁毒國(guó)際合作的開展。
二是送教基層公安機(jī)關(guān)，服務(wù)指導(dǎo)禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務(wù)基層、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)”作為工作的重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持送教下基層。送教的主要內(nèi)容為探討理論前沿問題、禁毒實(shí)戰(zhàn)急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關(guān)課題進(jìn)行了調(diào)研，取得了送教調(diào)研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會(huì)辦公室、省公安廳禁毒局和學(xué)院聯(lián)合組織《中華人民共和國(guó)禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機(jī)關(guān)和全省16個(gè)州市完成宣講活動(dòng)22場(chǎng)，其中玉溪等12個(gè)州市采取了電視電話會(huì)議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊(duì)反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學(xué)院組織的宣講活動(dòng)十分及時(shí)，也很必要。認(rèn)為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實(shí)的禁毒知識(shí)和嫻熟的授課技巧，講授生動(dòng)，深入淺出，結(jié)合實(shí)際，理論性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)，感謝云南警官學(xué)院。通過這次成功的宣講活動(dòng)，對(duì)幫助基層工作人員正確理解和運(yùn)用《禁毒法》，推進(jìn)我省依法禁毒，推動(dòng)我省的禁毒事業(yè)邁向新的臺(tái)階，促進(jìn)我省新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)的開展，必將起到極大的推動(dòng)作用。
三是禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)完成。在職民警業(yè)務(wù)的遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育的發(fā)展方向，可以解決工學(xué)矛盾突出和民警自學(xué)提高問題。學(xué)院2007年投入200余萬元，建設(shè)了禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可查閱資料、點(diǎn)播視頻、在線收看、在線學(xué)習(xí)、在線考試。目前硬件建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入建設(shè)階段。
四是禁毒防艾宣傳教育服務(wù)已形成長(zhǎng)效機(jī)制。，禁毒系共組織26個(gè)宣講團(tuán)利用課余和節(jié)假日，一直堅(jiān)持開展禁毒防艾宣傳教育“五進(jìn)”活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：組織宣講活動(dòng)3000多人次，發(fā)放資料70000多份，先后對(duì)100多所中小學(xué)和50余個(gè)社區(qū)工廠和農(nóng)村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長(zhǎng)效機(jī)制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評(píng)。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會(huì)議上，云南警官學(xué)院禁毒系被云南省禁毒委員會(huì)授予“禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。
四、建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科。
年，學(xué)院提出了“堅(jiān)定不移實(shí)施特色興校強(qiáng)校戰(zhàn)略。整合學(xué)科建設(shè)和科研資源，與時(shí)俱進(jìn)地做強(qiáng)禁毒系及禁毒學(xué)科”，“加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)禁毒系實(shí)驗(yàn)室”的目標(biāo)。這必將大力推進(jìn)我院的禁毒學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)禁毒教學(xué)、科研和培訓(xùn)工作再上新的臺(tái)階。為此，禁毒系提出“求實(shí)務(wù)真，開拓創(chuàng)新，建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科”的發(fā)展方向。近期的主要工作為：
(一)抓好高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
按照“掛牌建設(shè)、定期評(píng)估、優(yōu)勝劣汰、動(dòng)態(tài)管理、滾動(dòng)發(fā)展”為原則，大力加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前，已累計(jì)投資近千萬元，完成了在職民警遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)系統(tǒng)、禁毒陳列室、禁毒高端培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，完善了聯(lián)合國(guó)g75培訓(xùn)系統(tǒng)。禁毒情報(bào)資源查詢庫建設(shè)正在抓緊進(jìn)行。今年將新建氣相色譜、質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員腦電波分析實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員瞳孔檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，毒品案件偵查模擬實(shí)驗(yàn)室，毒品艾滋病預(yù)防教育展示室，學(xué)生公共實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，達(dá)到省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模與水平。
(二)抓好高層次高水平科研工作。
目前協(xié)助國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經(jīng)提交國(guó)務(wù)院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測(cè)程序規(guī)定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。
落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、研究基地、禁毒實(shí)驗(yàn)室等各建設(shè)項(xiàng)目具體指標(biāo)與要求，對(duì)于符合建設(shè)指標(biāo)的各教師科研成果，列入各項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，以確保各項(xiàng)目建設(shè)做實(shí)做細(xì)，鼓勵(lì)每一位教師主動(dòng)積極參與各項(xiàng)目建設(shè)，以達(dá)到真正抓好高水平科研工作的目的。
(三)抓好高水平教材建設(shè)。
著手禁毒學(xué)專業(yè)《戒毒學(xué)》、《禁毒法學(xué)》、《毒品預(yù)防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當(dāng)中，要充分考慮各教材的特點(diǎn)，重視全面提高禁毒相關(guān)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平與應(yīng)用技能，合理構(gòu)建教材體系，重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設(shè)。
(四)抓好高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。
繼續(xù)采用多種方式，抓好高水平禁毒教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)。一是利用省校省院合作等方式，繼續(xù)加強(qiáng)教師的學(xué)歷教育，鼓勵(lì)互派訪問學(xué)者。二是有計(jì)劃、分批次安排中青年教師去實(shí)戰(zhàn)單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學(xué)服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。
總之，解放思想必須割除思想上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機(jī)制，改革原有的教學(xué)模式，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)禁毒系又好又快發(fā)展。
犯罪心理論文篇十一
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)《犯罪心理學(xué)》這門課程有了更深刻的了解，也懂得了更多有關(guān)犯罪的知識(shí)。我很高興自己選擇了這門課程，它讓我收獲很多。
犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。
1.建立假設(shè)。通過觀察如果對(duì)未知現(xiàn)象及其相互間的關(guān)系發(fā)生了疑問，根據(jù)已知的科學(xué)事實(shí)和原理進(jìn)行嘗試性或假設(shè)性的推測(cè)，也就是提出問題。
2.搜集資料。建立假設(shè)后，進(jìn)一步的工作就是根據(jù)事實(shí)資料驗(yàn)證假設(shè)。搜集資料的方法主要有觀察法、調(diào)查法、問卷法、個(gè)案追蹤法等。
3.分析資料。采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鸭降脑假Y料加以整理、分類，是指系統(tǒng)化和簡(jiǎn)約化。
4.做出結(jié)論。即驗(yàn)證假設(shè)的過程，確定假設(shè)的正確與否。
2.為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治罪犯的實(shí)踐服務(wù)。3為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助犯人走上正途。
犯罪心理，是指影響和支配行為人實(shí)施犯罪行為的各種心理活動(dòng)或心理因素的總稱。犯罪心理是犯罪行為的內(nèi)在動(dòng)因和支配力量，犯罪行為是犯罪心理的外部表現(xiàn)。
犯罪心理的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括多方的因素。我們通過對(duì)它的研究可以為社會(huì)、學(xué)校和家庭提供一定的建議，以便更好的預(yù)防、控制和減少犯罪，可以為公安、司法、監(jiān)獄等部門的工作人對(duì)于懲治犯罪以及矯正犯罪提供心理方面的建議。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問題也變得越來越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此，加強(qiáng)對(duì)犯罪方面知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)該如此。大學(xué)生法律意識(shí)普遍淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒有達(dá)到成年人的成熟度，周圍的環(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》這門課程是很有必要的，它讓我知道了更多有關(guān)犯罪的知識(shí)，讓我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地保護(hù)自己和自己身邊的人。
犯罪心理論文篇十二
故事。
提示：水草？？？
參考答案：當(dāng)男孩知道這個(gè)河沒有水藻的時(shí)候,他才知道當(dāng)初纏住自己腳又被自己踢開的“水藻”其實(shí)是他女朋友的頭發(fā),由于自責(zé)而自殺。
怎么樣？有沒有一絲絲感覺了？覺得上面一題太簡(jiǎn)單的朋友們不要急，后面才是考驗(yàn)大家的時(shí)刻！沒有猜到上一題答案的朋友們也不要灰心，我們?cè)賮硪活}！
提示：看??？？？隧道？？？
參考答案：這個(gè)人由于隨火車進(jìn)入了隧道一片漆黑,他以為自己剛剛治好的失明又復(fù)發(fā)了,受不了這個(gè)突然打擊就自殺了。
提示：葬禮？有型男子？葬禮？
參考答案：妹妹把姐姐殺了，是因?yàn)橛帜茉倥e辦一次葬禮。這樣在葬禮上或許就又能見到那個(gè)帥哥了。
犯罪心理學(xué)（criminalpsychology）是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以作為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國(guó)人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國(guó)人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。
18世紀(jì)末、19世紀(jì)初形成了犯罪心理學(xué)研究的第一個(gè)活躍期。
在龍勃羅梭實(shí)證研究的帶動(dòng)下，19世紀(jì)末出現(xiàn)了犯罪心理學(xué)的第二個(gè)活躍期。
我國(guó)犯罪心理學(xué)的建立和發(fā)展，是從20世紀(jì)70年代末、80年代初開始的。
而歷史上，也有一些典型的利用犯罪心理學(xué)而協(xié)助告破的案件，沒有想出開篇三道題的朋友們，這個(gè)真的是最后的機(jī)會(huì)了！
這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事就發(fā)生在紐約：
兩顆土炸彈。
1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓的窗沿上發(fā)現(xiàn)一只工具箱。打開一看，里面裝著一根黃銅管，管里塞滿了炸藥，管外裹著一張紙條，上面寫道：
“愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈。f.p.（簽署）”
炸彈沒有爆炸，但罪犯也沒有留下指紋。幾星期后，在愛迪生總公司，又發(fā)現(xiàn)一顆土炸彈，它是一只塞滿炸藥的短統(tǒng)羊毛襪，罪犯留下了同樣的紙條。
是誰與愛迪生公司過不去？公司保衛(wèi)部門查閱它所設(shè)立的“公安卡”，發(fā)現(xiàn)對(duì)公司發(fā)出過怨言的人有好幾千，從何查起？他們認(rèn)為，這也許只是想嚇唬一下愛迪生公司吧？調(diào)查到此為止，也沒有對(duì)外聲張。
1941年，美國(guó)卷入太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。這件無頭案就擱了下來，一拖就是十年。
十年以后。
1950年圣誕節(jié)的前幾天，《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》收到一封讀者來信。信發(fā)自韋斯特切斯特縣，字跡清秀，字體個(gè)個(gè)大寫，上面寫道：
“我是個(gè)病人，而且正在為這個(gè)病而怨恨愛迪生公司，該公司會(huì)后悔他們的卑鄙罪行的。不久，我還要把炸彈放在劇院的座位上，謹(jǐn)此通告。f.p.”
在以后的幾年中，警察局和“f.p.”那清秀的字體結(jié)下了不解之緣。
“f.p.”的炸彈越造越熟練，他的頭八顆土炸彈只爆炸了兩個(gè)。而后來的四顆都爆炸了。1955年，“f.p.”加快速度，放了52顆炸彈，炸響了30顆。報(bào)紙開始廣泛報(bào)道他的“成就”，公眾也對(duì)他感到嚴(yán)重不安，人們把他稱為“炸彈狂”。而他卻變本加厲，投寄給報(bào)社的匿名信中，措辭日益激烈。
一天，“f.p.”的土炸彈炸死了一個(gè)人。社會(huì)輿論和市政當(dāng)局一致表示，一定要把這個(gè)“炸彈狂”挖出來。
移樽就教。
“f.p.”和愛迪生公司多少有點(diǎn)糾葛，這是不言而喻的。但是，怎樣從這家公司積半個(gè)世紀(jì)之久的龐大檔案中，尋找出有關(guān)的線索來？愛迪生公司苦惱不堪，紐約市警察局也束手無策。
芬內(nèi)是紐約警察局的偵探長(zhǎng)，兼紐約刑事實(shí)驗(yàn)室主任。他曾取得精神病法醫(yī)學(xué)學(xué)士頭銜。但這個(gè)神出鬼沒的“炸彈狂”卻使他絞盡腦汁，疲憊不堪。他決定破除門戶之見，去請(qǐng)教研究刑事犯罪的心理分析家布魯塞爾博士。
一天下午，芬內(nèi)探長(zhǎng)帶領(lǐng)手下的兩名偵探，挾著炸彈狂一案的全部宗卷，去布魯塞爾博士家求教。那兩名偵探和絕大多數(shù)人一樣，不知心理分析是怎么一回事，對(duì)此行是否有收獲深表懷疑。
布魯塞爾博士對(duì)這次咨詢也很明白，它不僅關(guān)系到自己的聲譽(yù)，而且會(huì)影響“心理分析”這種新冒出來的偵破方法的前途。
芬內(nèi)帶來的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸彈狂”的幾封信，以及幾顆由他制造的炸彈的照片和一些炸彈的彈片。要據(jù)此做出結(jié)論，顯然是很不夠的。但是，博士憑著他對(duì)心理分析法的深刻理解和熟練運(yùn)用，竟滔滔不絕地談了四小時(shí)。歷史已證明，這一次談話給心理分析方法開創(chuàng)了新局面，成為犯罪行為分析史上的劃時(shí)代事件。
他是男人。
布魯塞爾注視著那幾顆沒有爆炸的炸彈彈片，當(dāng)著偵探們的面提出第一個(gè)假設(shè)：可以肯定“f·p·”是一個(gè)男人。因?yàn)?，以前制造炸彈或放炸彈的都是男人，無一例外。
博士接著說下去：“毫無疑問，這個(gè)人之所以對(duì)愛迪生公司抱有偏見，是他認(rèn)為愛迪生公司害得他生病。漸漸地，他認(rèn)為整個(gè)世界都和他過不去，這是他行為失常的來由。一個(gè)人一旦為這種思想所糾纏，就變成了偏執(zhí)狂。根據(jù)心理學(xué)家的研究，偏執(zhí)狂的發(fā)展是很緩慢的，但一過35歲之后，便發(fā)展得不可收拾了。那個(gè)f·p·放炸彈已有16年的歷史，年齡應(yīng)該在50歲以上。這是第二個(gè)可能性。
“偏執(zhí)狂都非常愛護(hù)他們自己，總認(rèn)為這是在‘自衛(wèi)’。他們從來不承認(rèn)自己有缺點(diǎn)，而把遇到的麻煩都?xì)w罪于別人，尤其是某個(gè)大組織，在這個(gè)案例中就是愛迪生公司。由此產(chǎn)生了第三個(gè)可能性：愛迪生公司可能對(duì)那個(gè)‘f·p·’也許有過不適當(dāng)?shù)奶幹?，以至遭到他的?bào)復(fù)。所以，他的出發(fā)點(diǎn)也許無可非議。
“從他的清秀字跡來看，他受過良好的中等教育，這是第四點(diǎn)?！?BR> 犯罪心理論文篇十三
專業(yè)：材料類。
年級(jí)：11級(jí)。
姓名：馬健。
學(xué)號(hào)：119024484。
人的行為總是在一定的心理態(tài)度支配下實(shí)施的，所以，實(shí)施行為的客觀情況總是表現(xiàn)著人的一定的心理態(tài)度。犯罪活動(dòng)也是一樣，任何危害社會(huì)的行為，無不受行為人主觀意識(shí)的支配，否則就不稱其為犯罪。這就說明，任何人的違法犯罪活動(dòng)都是在一定的心理因素支配下完成的，大學(xué)生違法犯罪也不例外。
一、影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素。
影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素多種多樣，大致可分為主體因素和主體外因素兩大類:。
（一）主體因素。
1、個(gè)體的心理因素。
指?jìng)€(gè)體原有的心理結(jié)構(gòu)中存在的與犯罪心理的形成有密切關(guān)系的不良心理因素，主要包括個(gè)性傾向性因素和性格結(jié)構(gòu)中的不良因素。犯罪行為人通過這些不良心理因素，積極地吸收主體外的不良因素，從而內(nèi)化為犯罪心理。
2、個(gè)體的不良行為因素。
指違法犯罪人原有的不良行為特點(diǎn)。不良行為是在不良的心理支配下發(fā)生的。根據(jù)反饋原理，不良行為如果得逞，會(huì)反作用于不良心理結(jié)構(gòu)，使不良心理結(jié)構(gòu)得到加強(qiáng)和發(fā)展，惡性發(fā)展的趨勢(shì)之一就是形成犯罪心理結(jié)構(gòu)。
（二）主體外因素。
1、社會(huì)環(huán)境因素。
（1）由于我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，物質(zhì)水平還比較低，有些地方人民的生活水平還較差。違法犯罪大學(xué)生片面地看重社會(huì)上的諸如收入差距、分配不公、貪污腐敗、不正之風(fēng)等消極因素，致使他們產(chǎn)生金錢能改變一切、權(quán)力能支配一切等錯(cuò)誤思想。
（2）隨著對(duì)外開放，資產(chǎn)階級(jí)的一些腐朽、沒落、低級(jí)趣味的東西也隨之而入，利已主義、拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想嚴(yán)重地侵蝕和毒害了一些大學(xué)生的心靈，成為誘發(fā)他們違法犯罪的重要社會(huì)因素。（3）由于我國(guó)的社會(huì)主義法制建設(shè)還不夠完善以及有些政府機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象打擊不力，也對(duì)大學(xué)生違法犯罪心理的形成具有一定的影響。
2、家庭環(huán)境因素。
（1）家庭教育方法不當(dāng)，過分溺愛，養(yǎng)成他們?nèi)涡浴⒆运胶蛯?duì)物質(zhì)的強(qiáng)烈占有欲。也有的家庭對(duì)子女的教育采取粗暴簡(jiǎn)單的方式，使其在心理上潛藏著粗野、好斗、對(duì)立的不良情緒，這些都對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不良的影響。
（2）家庭關(guān)系不和、父母離異、或是家庭成員有惡習(xí)，都影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3、學(xué)校環(huán)境因素。
（1）有些高校只重視對(duì)大學(xué)生的知識(shí)傳授，而忽視了思想品德教育，使部分大學(xué)生形成了不正常的道德觀、人生觀、理想觀。
（2）有些高校對(duì)大學(xué)生的法制教育形式單。
一、內(nèi)容枯燥、流于形式，造成部分大學(xué)生的法制意識(shí)較低。（3）對(duì)大學(xué)生的心理健康教育不到位，有時(shí)雖然掛了一個(gè)心理咨詢與教育的招牌，但流于形式、根本不能疏導(dǎo)大學(xué)生的心理障礙，化解心理疾患。
（4）校園文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一些文化娛樂活動(dòng)多年不變、品味較低，根本引不起大學(xué)生的興趣，不能把大學(xué)生從一些不健康的活動(dòng)中吸引過來，不能消除他們的生理、心理疲勞。
（5）有些高校管理制度不健全，有些還存在漏洞，對(duì)學(xué)生管理不嚴(yán)，賞罰不明，不能形成健康向上的校園氛圍。
（6）校園治安綜合治理工作有待加強(qiáng)，沒有形成學(xué)校各部門齊抓共管的良好局面，致使一些不良現(xiàn)象在學(xué)校里還有生存之地。
犯罪心理預(yù)防，是指運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施，控制和消除誘發(fā)犯罪的心理因素和條件，防止個(gè)體形成犯罪心理結(jié)構(gòu)以及發(fā)生犯罪行為。
（一）主體外因素的預(yù)防。
1、建立良好的社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣。
（1）政府應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力和人民生活水平的前提下，保證各項(xiàng)政策的穩(wěn)定性，堅(jiān)定不移地進(jìn)行反腐倡廉工作，使人們生活在安定的政治環(huán)境和充滿生機(jī)活力的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，防止大學(xué)生形成信仰型犯罪心理、物欲型犯罪心理。
（2）凈化文化環(huán)境，樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚，禁止傳播并取締各種誨淫誨盜和宣傳暴力的讀物及視聽材料，防止大學(xué)生萌生性犯罪和盜竊、搶劫的犯罪心理。
（3）加強(qiáng)法制建設(shè)和執(zhí)法人員隊(duì)伍建設(shè)，使法律面前人人平等得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。
2、加強(qiáng)學(xué)校教育和管理。
（1）開展道德教育，增強(qiáng)道德意識(shí)。培養(yǎng)青年大學(xué)生的道德意識(shí)、道德情感、道德行為，必須在社會(huì)活動(dòng)和集體生活中進(jìn)行，大學(xué)生在接受外界影響的同時(shí)也給予外界以影響，在這過程中，逐漸地使個(gè)體的言論、情感、行為等方面同化于社會(huì)上正確的輿論。因此，從道德方面預(yù)防犯罪，一定要抓住有利時(shí)機(jī)和積極因素，針對(duì)大學(xué)生的特殊情況，提高他們的辨別能力，使他們分清丑與美和善與惡。要使他們生活在道德輿論與榜樣行為的力量較強(qiáng)的集體中，以增強(qiáng)積極的影響，削弱消極的因素。
（2）開展法制教育，增強(qiáng)法制觀念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，不能忽視法制教育，要培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)法、守法的自覺性?？梢酝ㄟ^開設(shè)法律課、講座、櫥窗等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。在法制教育中，要從誘發(fā)因素抓起，從不良心理需要抓起，教育大學(xué)生自覺糾正和防止個(gè)人需求中的不合理傾向，變不正常的心理需求為合理、高尚的需要。（3）開展心理健康咨詢與教育。學(xué)校各部門、領(lǐng)導(dǎo)、老師都要重視大學(xué)生的心理教育工作，要做大學(xué)生的朋友，縮小師生之間的心理差距，增進(jìn)理解與溝通，消除逆反心理。
（4）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育。大學(xué)生一般都是從學(xué)校到學(xué)校的成長(zhǎng)過程，社會(huì)閱歷較淺，加上是同時(shí)代青年中的佼佼者，優(yōu)越感強(qiáng)烈，往往難以承受挫折的打擊，所以很有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要使他們認(rèn)識(shí)到人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，要有從失敗中重新站起來的勇氣與力量，要用自信去迎接人生中的坎坷。
（5）做好校園治安綜合治理工作。學(xué)校治安綜合治理工作是社會(huì)治安綜合治理的重要一環(huán)，學(xué)校各部門要各負(fù)其責(zé)，把維持校園良好秩序與積極向上的校園風(fēng)氣作為一項(xiàng)大事來抓，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和預(yù)防大學(xué)生違法犯罪。要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)商業(yè)攤點(diǎn)以及文化娛樂場(chǎng)所的管理，杜絕”黃、賭、毒“，對(duì)違法犯罪活動(dòng)要嚴(yán)厲打擊，做到防患于未然。
3、做好家庭教育工作。
家庭是培養(yǎng)子女個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的道德品行對(duì)子女的榜樣力量是巨大而深刻的。作為學(xué)生家長(zhǎng)，除了給子女好榜樣外，還應(yīng)積極配合社會(huì)、學(xué)校做好子女的教育工作。既要關(guān)心子女在校的生活、學(xué)習(xí)，也應(yīng)該與學(xué)校、老師密切配合，加強(qiáng)對(duì)子女的品德教育，不能認(rèn)為只要成績(jī)好就行了。要多與子女談心，重視他們的心理、情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)化解。要營(yíng)造一個(gè)充滿愛的家庭氛圍，使子女充分享受到愛的溫暖。但愛要適度，不能溺愛。對(duì)于違法的大學(xué)生，家長(zhǎng)要進(jìn)行跟蹤教育，幫助他們做好思想轉(zhuǎn)化工作，消除他們的尚未穩(wěn)固的犯罪心理結(jié)構(gòu)。
（二）主體因素的預(yù)防。
主體因素預(yù)防，就是要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過程的監(jiān)督，使其具有良好的品德和文化素養(yǎng)，能夠有效地防御外界不良因素的侵蝕。主體因素的預(yù)防應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
1、自我預(yù)防原則。如何維護(hù)和保持心理健康，以及出現(xiàn)心理失調(diào)時(shí)怎樣恢復(fù)心理平衡，是個(gè)體進(jìn)行犯罪心理自我預(yù)防的一個(gè)重要方面。
2、防微杜漸原則。一是個(gè)體要進(jìn)行犯罪心理的自我預(yù)防，避免做那些極微小的損人利已之事，如果曾有過這樣的行為，就應(yīng)警惕不再犯類似錯(cuò)誤，防止積小過為大過；二是家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
3、持之以恒原則。一是進(jìn)行自我預(yù)防的大學(xué)生要始終保持高度的警覺性，防止自己產(chǎn)生不良的心理品質(zhì)，不能時(shí)松時(shí)緊，短時(shí)的放松即有可能讓有毒病因乘虛而入；二是家長(zhǎng)和老師對(duì)大學(xué)生的思想教育和行為引導(dǎo)應(yīng)常抓不懈，防止因一時(shí)的疏忽而釀成終身的痛苦。因?yàn)榇髮W(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全固定，易接受新鮮事物，而且對(duì)事物的辨別力低，優(yōu)劣難分。
4、導(dǎo)之以行原則。即引導(dǎo)大學(xué)生把對(duì)道德和法制的認(rèn)識(shí)、情感變成行動(dòng)，在活動(dòng)和交往中，不斷消除不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成和鞏固良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉做好事而不做壞事、堅(jiān)持正確方向的意志力。只有當(dāng)良好的品質(zhì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)常自覺的行為習(xí)慣時(shí)，犯罪的心理預(yù)防才能真正得以實(shí)現(xiàn)。如果只是心中所想，不能落實(shí)到實(shí)際，那么對(duì)社會(huì)規(guī)范的遵守也只能是一句空話。
犯罪心理論文篇十四
[摘要]當(dāng)前我國(guó)對(duì)于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面進(jìn)行，而對(duì)志愿者心理過程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究。目的：通過對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對(duì)志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過程；認(rèn)知。
1引言。
1.1研究背景。
1.1.1志愿者立法。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)推動(dòng)了我國(guó)志愿者活動(dòng)的開展，加快了我國(guó)志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國(guó)際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會(huì)的財(cái)政、稅收、經(jīng)費(fèi)、宣傳等方面，以及對(duì)優(yōu)秀志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容[1]。
發(fā)達(dá)國(guó)家志愿者服務(wù)立法過程也比較曲折與漫長(zhǎng)，志愿者服務(wù)立法是一個(gè)需要不斷探索的過程。
美國(guó)的相關(guān)立法和政策顯示出了對(duì)志愿者活動(dòng)的大力支持的態(tài)度，對(duì)志愿者個(gè)人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個(gè)別活動(dòng)，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開來，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動(dòng)和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。
1.1.2志愿者活動(dòng)。
大學(xué)生在校期間參與志愿活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來變化的社會(huì)進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒?dòng)的組織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報(bào)名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專業(yè)不對(duì)口；社會(huì)認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機(jī)制不健全等。
1.2研究目的和作用。
目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂觀，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢(shì)。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對(duì)志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
1.3研究策略。
通過對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動(dòng)文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。
2研究結(jié)果。
2.1志愿者基本情況。
參與問卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認(rèn)知過程。
2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式。
60%的志愿者通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會(huì)志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機(jī)構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道。
43%的志愿者通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過電視；8%的志愿者通過報(bào)紙；3%志愿者通過電臺(tái)獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過其他渠道來獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報(bào)、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。
2.2.3志愿者對(duì)志愿活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知。
25%的志愿者在服務(wù)前沒有接受過培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對(duì)志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個(gè)理由。
2.3志愿者的情感過程。
2.3.1積極情感。
大部分的同學(xué)對(duì)志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會(huì)比個(gè)人服務(wù)更開心。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學(xué)是滿意的，滿意的主要理由是服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可及自身的提高。
2.3.2消極情感。
少部分的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會(huì)選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊(cè)制度等方面可以進(jìn)一步提高。
當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時(shí)，大都會(huì)表示遺憾、不理解、感到受挫，這對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對(duì)象的不滿意或不理解也會(huì)讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。
2.4志愿者的意志行動(dòng)過程。
2.4.1準(zhǔn)備階段——?jiǎng)訖C(jī)與目標(biāo)。
人們之所以會(huì)選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因?yàn)樵撝驹刚咝袨榈墓δ芸梢詽M足他們特定的動(dòng)機(jī)，如增加自我價(jià)值感、增長(zhǎng)職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動(dòng)機(jī)主要是回報(bào)社會(huì)以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺得新鮮、獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)。
犯罪心理論文篇十五
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲小⒔逃?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì)工作者等。偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國(guó)家安全等部門從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。
犯罪學(xué)是在資本主義社會(huì)里形成、發(fā)展起來的，其內(nèi)容和范圍隨著資本主義的發(fā)展和犯罪現(xiàn)象研究的逐步深入而有所變化。從語源上說，首先使用犯罪學(xué)一詞的是意大利的r·加羅法洛（1851～1934）。他在1885年問世的一本著作就叫做《犯罪學(xué)》。在資本主義社會(huì)中犯罪學(xué)成為獨(dú)立的.學(xué)科，始于19世紀(jì)中葉，它是以資本主義的發(fā)展為其社會(huì)歷史條件的。在長(zhǎng)期的研究中，有的學(xué)者側(cè)重研究犯罪者生理的或心理的特征，試圖探明什么樣的人會(huì)成為犯罪者，這方面的學(xué)說有犯罪人類學(xué)、犯罪生理學(xué)、犯罪心理學(xué)等，統(tǒng)稱犯罪生物學(xué)；有的側(cè)重研究大量的犯罪現(xiàn)象，分析什么樣的社會(huì)環(huán)境條件會(huì)導(dǎo)致犯罪發(fā)生，這方面的學(xué)說就是犯罪社會(huì)學(xué)。在這種學(xué)說中，犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)起著重要的作用。上述兩類學(xué)說都有其側(cè)重點(diǎn)。其中，從個(gè)人和社會(huì)環(huán)境諸因素的相互作用中尋求犯罪原因而又有所側(cè)重的學(xué)者也不少。
犯罪心理論文篇十六
作為一個(gè)好奇心重、熱愛心理學(xué)又是《犯罪心理》、《今日說法》、《道德觀察》忠實(shí)觀眾的心理學(xué)學(xué)生，上了一個(gè)學(xué)期的《犯罪心理學(xué)》感到很幸福。開始的幾節(jié)課陳老師教授的是理論知識(shí)，我很慶幸上個(gè)學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)了我的選修課《社會(huì)熱點(diǎn)刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識(shí)，這樣我在開學(xué)初學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》時(shí)感到熟悉又親切。
通過一學(xué)期學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。
犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)，他兼具理論性和實(shí)踐性雙重特點(diǎn)。以往心理學(xué)專業(yè)課程，老師們都是基本采用講授式，其實(shí)現(xiàn)在的基本狀況是，同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)專業(yè)課程重視程度不夠，在課堂上面對(duì)老師奮力的講授有時(shí)只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學(xué)期帶領(lǐng)我們實(shí)行的是“啟發(fā)-互動(dòng)”教學(xué)模式，給予我們自主思考、討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也在理論性知識(shí)上最大限度地拓展和靈活講授。我對(duì)此是十分受用的。因?yàn)槲易约菏请娪皭酆谜?，老師在課堂上為我們定期播放經(jīng)典的犯罪心理影視作品或電視節(jié)目，然后讓我們自主談?wù)?、分組介紹，還設(shè)計(jì)了答辯環(huán)節(jié)，一切都在盡可能地將我們帶出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)本課的實(shí)踐性。由此我不僅欣賞到了優(yōu)秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學(xué)的本質(zhì)。漸漸地我從一個(gè)對(duì)犯罪事件只會(huì)從家庭、社會(huì)因素分析的“門外漢”到現(xiàn)在第一反應(yīng)就是運(yùn)用各種心理學(xué)理論多方面分析犯罪動(dòng)機(jī)和受害人特點(diǎn)的“專業(yè)人”。
說到這里，有一點(diǎn)收獲不得不說，那就是犯罪心理學(xué)啟發(fā)我，我們研究的不僅僅是犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪心理，也要關(guān)注被害人心理。很多時(shí)候犯罪的形成并不是一方?jīng)Q定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過的《伊甸湖》，我們組內(nèi)曾對(duì)“犯罪是誰的責(zé)任”進(jìn)行過很久的辯論，總結(jié)結(jié)果是，無論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長(zhǎng)，亦或是小鎮(zhèn)上的居民，都有脫不開的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對(duì)于犯罪客體的自我保護(hù)的研究本身，就對(duì)我們的生活具有意義重大的指導(dǎo)作用。這也是我們這門課實(shí)踐性所在。
在大二時(shí)，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對(duì)犯罪的發(fā)生起到至關(guān)重要作用”的觀點(diǎn)，更重要的是讓我對(duì)犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)其它對(duì)人類美好本性的發(fā)現(xiàn)，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類靈魂中美麗與高貴的支點(diǎn)。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因?yàn)榉缸镄睦韺W(xué)研究能使我們發(fā)現(xiàn)哪怕是最頑劣的罪犯心中那點(diǎn)閃光之處，并能通過它觸動(dòng)、說服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。
有時(shí)候我單純的想，及時(shí)我今后不從事犯罪心理學(xué)相關(guān)工作，甚至不從事心理學(xué)相關(guān)工作，那本科四年學(xué)習(xí)的心理學(xué)于我而言有什么作用呢?僅從學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)一門學(xué)科出發(fā)，它給予我理性與感性相互結(jié)合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問題的方式，它給予我發(fā)現(xiàn)人性本來的美好的動(dòng)機(jī)……這些對(duì)我的世界觀、對(duì)我的生活都有極大的指導(dǎo)意義。
當(dāng)然如果今后有幸從事相關(guān)工作，我就更有責(zé)任去利用自己的一技之長(zhǎng)去承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識(shí)的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
犯罪心理論文篇十七
典型案例（詳細(xì)分析，若果自己是罪犯，怎樣避免犯罪；受。
害人要怎樣降低傷害）。
心得體會(huì)，自己的感悟。廣義的犯罪心理學(xué)，是指運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對(duì)策中的心理學(xué)問題的一門學(xué)科。是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
廣義的犯罪心理學(xué)的研究對(duì)象，除包括狹義的犯罪心理學(xué)的研究對(duì)象之外，還包括犯罪對(duì)策中的心理學(xué)問題，如預(yù)防犯罪、懲治犯罪以及教育改造罪犯的心理學(xué)問題；還包括有犯罪傾向（即尚未實(shí)施犯罪行為）的人的心理和刑滿釋放人員的心理；還包括被害者心理、證人心理、偵查心理、審訊心理、審判心理以及犯罪的心理預(yù)測(cè)等等。簡(jiǎn)單地說，廣義的犯罪心理學(xué)既研究犯罪人的心理和行為，又研究與犯罪作斗爭(zhēng)的對(duì)策心理學(xué)部分，即被認(rèn)為是司法心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。
案例：我有一個(gè)朋友，長(zhǎng)的是挺漂亮的。在他們老家，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕不上沿海地區(qū)，家庭收入也不高。為了補(bǔ)貼家用，就會(huì)利用暑期和雙休日出去打工。有一次，她碰到一件事。有一個(gè)店鋪的老板招工。她的招工條件是：女，20-25歲，長(zhǎng)相清秀，要求學(xué)歷高中以上，待遇豐厚，工資面議。由于我的朋友符合招工的各種條件，所以她就去應(yīng)聘了。在工作的第一天，那個(gè)小老板就嫌我的朋友的穿著不是很時(shí)髦，就提出說讓我的朋友去買一套時(shí)髦的裝束，費(fèi)用由他出。我的朋友就覺得她只是來打工，而且覺得自己的穿著雖然不是很時(shí)尚，但是也應(yīng)該屬于拿的出手的一種就謝絕了老板的好意。在中午時(shí)，老板以天熱，來回走不僅熱得很，而且不利于休息為借口，就對(duì)我的朋友說那天的午飯由他包辦，而且在飯后還給她提供休息的地方。
我的朋友是有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的，第一天上班哪有這種好事，而且對(duì)方又是單身了幾年地男子，而她又是年輕貌美的姑娘，這種情況不得不防。于是她就推脫，但是老板還是執(zhí)意要留她吃飯，就在兩人僵持的時(shí)候，救星出現(xiàn)了。朋友的弟弟來找她回家吃飯，她馬上有了理由就和弟弟一起回家吃飯了。當(dāng)然下午也就不敢再去了。
會(huì)忽略。
其次，在老板說是能讓員工報(bào)銷賣衣服的錢是就更有問題了，畢竟是第一天上班，否工作下去都是未知數(shù)，老板怎么會(huì)這么好還讓員工去買衣服呢？這里就是老板可能別有用心的第二個(gè)表現(xiàn)。我認(rèn)為，女人天性就是不會(huì)嫌衣服多的，一些抵制誘惑力差的就有可能會(huì)接受老板的殷勤，這樣就會(huì)有受之于人的感覺。讓你不好意思再拒絕老板接下來的“好心”。在這里，我覺得那老板還是很詳細(xì)計(jì)劃過的，他利用人的貪心就可能會(huì)達(dá)成他的目的。
再者，老板以天熱，回家吃飯來回會(huì)導(dǎo)致休息不好為借口想讓女子留下來吃飯并且提供。
犯罪心理論文篇十八
摘要：在某些偵查活動(dòng)中，對(duì)人物進(jìn)行心理測(cè)試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場(chǎng)，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對(duì)物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對(duì)罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場(chǎng)是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是罪案引起的心理活動(dòng)狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專業(yè)心理知識(shí)，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問題。
一、引言。
犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場(chǎng)勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識(shí)的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨(dú)特性等特點(diǎn)，心理現(xiàn)場(chǎng)具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個(gè)性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)有利于再現(xiàn)案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)。
犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場(chǎng)物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動(dòng)支配其行為活動(dòng)，心理活動(dòng)痕跡與行為活動(dòng)痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：
（1）意識(shí)的潛在性。在人的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識(shí)中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識(shí)中留下烙印，不由自主地流露出來。同時(shí)，針對(duì)留存在顯意識(shí)中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動(dòng)之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
（2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過特定的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會(huì)出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
（3）心理面貌的獨(dú)特性。每個(gè)人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個(gè)人的心理具有一定的獨(dú)特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)心理痕跡與某個(gè)特定人密切相關(guān)，故個(gè)性心理痕跡會(huì)外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個(gè)性心理，往往不會(huì)輕易改變，且這種獨(dú)特、穩(wěn)定的個(gè)性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個(gè)人行為的獨(dú)特性。
（1）案件信息的擴(kuò)張性?？陀^經(jīng)驗(yàn)是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實(shí)在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場(chǎng)所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗(yàn)不由自主地填補(bǔ)事實(shí)缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，主體的客觀經(jīng)驗(yàn)非常重要，借助心理現(xiàn)場(chǎng)的主觀張力，可以對(duì)案發(fā)過程進(jìn)行想象與推測(cè)。
（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實(shí)客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的案件事實(shí)貼上了法律標(biāo)簽。在整個(gè)偵查過程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)識(shí)偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)體犯罪現(xiàn)場(chǎng)的差別。對(duì)于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動(dòng)了犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系。
（一）心理的潛隱與動(dòng)靜。
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的.基礎(chǔ)。
（二）心理痕跡與現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)性。
（1）現(xiàn)場(chǎng)能動(dòng)性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對(duì)犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動(dòng)性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場(chǎng)的間接反應(yīng)性。偵查人員對(duì)人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對(duì)于心理現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險(xiǎn)，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保所有信息的真實(shí)性。
（2）痕跡點(diǎn)與現(xiàn)場(chǎng)面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場(chǎng)是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個(gè)面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線之面，同時(shí)與現(xiàn)場(chǎng)面作用形成立體的心理現(xiàn)場(chǎng)，反映出案發(fā)實(shí)際過程。心理現(xiàn)場(chǎng)的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測(cè)案件。
犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場(chǎng)，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動(dòng)中，個(gè)人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)相互依存，不可分割。
四、總結(jié)。
在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是作案人員在犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對(duì)兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測(cè)案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是不能分割的兩個(gè)概念，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場(chǎng)，兩者相互依存，對(duì)其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
犯罪心理論文篇一
犯罪心理學(xué)指的是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對(duì)策中心理學(xué)的一門學(xué)問。本書從犯罪心理結(jié)構(gòu)，犯罪心理成因，犯罪心理預(yù)防及矯治等16章內(nèi)容來豐富其主要內(nèi)容，給受眾詳細(xì)地介紹了有關(guān)犯罪心理學(xué)的知識(shí)。
其中講到不同年齡與性別的犯罪心理時(shí)，作者從少年、成年男性、老年以及女性犯罪心理進(jìn)行分析。文中深入到年齡特征﹑生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾﹑個(gè)性特征﹑行為特征，這四大類型挖掘不同年齡與性別的犯罪心理。其中少年犯罪行為特征的突出特點(diǎn)是具有模仿性和易受暗示性。少年往往處在心理和生理發(fā)育不夠成熟的階段，少年極其容易模仿他人或者受他人暗示而發(fā)生違法犯罪行為。例如電影﹑電視﹑小說﹑游戲中的某些暴力﹑色情的情節(jié)，常常成為少年的模仿對(duì)象。
群體犯罪是文章中提出的又一關(guān)鍵詞。當(dāng)然群體犯罪心理自然也離不開個(gè)人的犯罪心理，它不是由幾個(gè)簡(jiǎn)單相加的個(gè)體犯罪心理構(gòu)成的，而是總體構(gòu)成之間相互影響作用的結(jié)果。社會(huì)在逐漸地發(fā)展，伴隨著和諧社會(huì)的到來，其中不免有動(dòng)蕩的時(shí)刻。社會(huì)上的閑散人員，相互之間勾結(jié)在一起，策劃并實(shí)施共同犯罪的案例屢見不鮮，構(gòu)成了群體犯罪。群體犯罪心理既是成員之間相互交往和心理上互動(dòng)的表現(xiàn)，又是社會(huì)動(dòng)亂，社會(huì)壓力負(fù)效應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果。
變態(tài)犯罪心理在新聞里時(shí)不時(shí)的播出，給社會(huì)上帶來了輿論的熱議。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代里，我們的視野中充斥的變態(tài)犯罪事件也是有所增加。變態(tài)心理犯罪的類型主要分為：人格障礙與犯罪，精神發(fā)育遲滯與犯罪。精神病患者的犯罪是變態(tài)心理犯罪中比較常見的，也往往是最讓人束手無策的犯罪，其手段十分殘忍，造成的危害社會(huì)的后果也比較嚴(yán)重。
針對(duì)各式各樣的犯罪心理，對(duì)于犯罪心理的.矯治就顯得尤為重要。犯罪心理的預(yù)防從外部因素講要凈化文化環(huán)境，政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要提高人民的生活水平，減少社會(huì)壓力。從內(nèi)部因素講要培養(yǎng)積極﹑健康﹑正面的心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)發(fā)生了犯罪時(shí)，如何加以引導(dǎo)？運(yùn)用親情、友情或愛情去關(guān)愛犯罪者，都能起到一定的效果。
讀了《犯罪心理學(xué)》這本書，增加了我對(duì)犯罪心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的了解。我國(guó)目前青少年的犯罪率是呈逐年上升的趨勢(shì)，如何抑制這種趨勢(shì)是需要運(yùn)用《犯罪心理學(xué)》的知識(shí)去實(shí)踐的。所以讀完這本書，我最深的一個(gè)感觸是，我們應(yīng)該想辦法把書中的知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)踐，真正的做到學(xué)以致用，才是學(xué)有所用。
犯罪心理論文篇二
其實(shí)“犯罪心理學(xué)專業(yè)”是一種錯(cuò)誤的說法，并沒有犯罪心理學(xué)這一專業(yè)，只有犯罪學(xué)專業(yè)。犯罪心理學(xué)是犯罪學(xué)里一個(gè)主干學(xué)科，因?yàn)楦信d趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學(xué)當(dāng)成犯罪學(xué)專業(yè)了。廢話不多說，下面來介紹犯罪學(xué)。
犯罪學(xué)是一門以犯罪現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科。廣義上還包括專門尋找犯罪行為出現(xiàn)的實(shí)際原因，以提供一個(gè)方法減輕犯罪行為對(duì)社會(huì)的影響。在我國(guó)大陸地區(qū)，無論理論研究還是實(shí)際操作范圍，犯罪學(xué)隸屬于法學(xué)，屬刑事法學(xué)方向。
犯罪學(xué)原理、西方犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、犯罪被害人學(xué)、犯罪預(yù)防學(xué)、犯罪心理學(xué)、罪犯矯治學(xué)、犯罪評(píng)估導(dǎo)論、犯罪學(xué)研究方法、犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)、公安學(xué)概論、刑事偵查學(xué)、治安管理學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛(wèi)部門從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的`高級(jí)復(fù)合型專門人才。
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲?、教?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì)工作者等。偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國(guó)家安全等部門從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。本專業(yè)培養(yǎng)具有為維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)安定而獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定正確的政治方向、嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德，熟悉我國(guó)公安工作的路線、政策、方針和相關(guān)法律、法規(guī)，系統(tǒng)掌握偵查學(xué)基本專業(yè)理論、基本專業(yè)知識(shí)和基本專業(yè)技能。
法學(xué)類共5個(gè)專業(yè)，犯罪學(xué)專業(yè)在法學(xué)類專業(yè)中排名第4，在整個(gè)法學(xué)大類中排名第30位。犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科，在國(guó)外已經(jīng)有一百多年的歷史。在中國(guó)，犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的形成，起始于20世紀(jì)80年代初期。1992年4月中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)的成立，標(biāo)志著我國(guó)的犯罪學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。犯罪學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、警察基本素質(zhì)和技術(shù)技能，既有較高的執(zhí)法能力和管理水平，又有強(qiáng)烈的公共服務(wù)意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能在公安保衛(wèi)部門從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的人才。
犯罪心理論文篇三
生活中，絕大多數(shù)的犯罪人其犯罪的心理原因或心理背景能夠被人理解。但是，也有一少部分人，其犯罪的心理狀態(tài)與正常犯罪人有所不同，屬于某種變態(tài)心理的犯罪。《態(tài)心理與犯罪行為研究》一書就為我們?cè)敿?xì)地介紹了變態(tài)心理以及其與犯罪行為之間的關(guān)系。
所謂變態(tài)心理，是指離開正常人健康的人際反應(yīng)模式表現(xiàn)出來的異常心理與行為，包括人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，既有心理狀態(tài)和心理過程的異常改變，又包括能夠反映個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的和整個(gè)特征的個(gè)性或人格的異常，即包括人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)體心理特征以及行為等方面的異常?！蹲儜B(tài)心理與犯罪行為研究》一書著重從變態(tài)心理的角度探討研究各類變態(tài)心理者的犯罪行為，關(guān)于變態(tài)心理，目前許多學(xué)者描述為：變態(tài)心理犯罪，可以理解為由于精神狀態(tài)不正常而導(dǎo)致的犯罪行為或者行為人由于變態(tài)心理的驅(qū)使而導(dǎo)致的犯罪行為。
《變態(tài)心理與犯罪行為研究》著重研究了人格障礙、性行為變態(tài)、智力障礙、心境障礙、精神分裂癥這五類變態(tài)心理患者的犯罪類型、犯罪的變態(tài)心理原因以及犯罪行為特點(diǎn)，其中讓人印象深刻的是書中介紹心境障礙與犯罪一章中抑郁癥患者“擴(kuò)大殺人”的殺人行為?！皵U(kuò)大自殺”是指患者在極端抑郁而萌發(fā)自殺念頭的同時(shí)，可能出于“憐惜”動(dòng)機(jī)而將自己的子女或配偶先殺死，呈現(xiàn)“利他性殺人”或“慈悲性殺人”。其中就提到了這樣一個(gè)案例：
案例：2002年3月10日下午，陳良將14歲的兒子銘銘從外婆家引誘至一棟高樓的頂層平臺(tái)上，從塑料馬甲中拿出早已準(zhǔn)備好的榔頭、菜刀和圍兜，趁兒子低頭喝水時(shí)，先是用榔頭猛砸兒子的頭頂，后又用菜刀砍向兒子。兒子面對(duì)父親的兇殺行為，一邊躲閃一邊問爸爸為什么要這樣做，并求爸爸不要?dú)⑺浪?。?jīng)過兩人的激烈拼斗后，兒子終于倒在血泊中。
真的不敢相信親生父親怎么會(huì)如此殘忍的殺死自己的兒子，俗話說:虎毒不食子?。『蠼?jīng)司法鑒定：陳良意識(shí)清楚，接觸行為被動(dòng)，合作欠佳，動(dòng)作言詞緩慢，注意力不集中，面部表情愁苦，情緒低落，思維遲緩，有自責(zé)消極觀念，無自制力，符合抑郁癥的診斷。這不禁讓我想起廣東母親溺死自己腦癱兒子的新聞。那個(gè)母親雖然沒有抑郁癥，但也是算是“慈悲性”殺人。母愛是世界上偉大的愛，但就是因?yàn)槟笎圩屢粋€(gè)母親親手殺了自己的兒子。
之機(jī)，讓黃浩佳、黃汝佳服下安眠藥。待兩個(gè)兒子熟睡后，韓群鳳將兩人按在浴缸里溺水死亡，然后服下農(nóng)藥自殺未遂。
《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書在最后一章中介紹了變態(tài)心理的預(yù)防和心理矯治，我認(rèn)為其內(nèi)容過于籠統(tǒng)、寬泛。但是其中提到的精神衛(wèi)生（又稱心理衛(wèi)生）值得我們關(guān)注。廣義的心理衛(wèi)生主要是指保障和提高人們的精神健康水平，主要包括防止和減少心理疾病，提高心理健康水平，使人精神愉快，能有效地對(duì)付各種精神壓力和提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高心理效能，使人們最大限度地發(fā)揮其心理潛力。與精神疾病的社會(huì)總負(fù)擔(dān)相比，我國(guó)精神衛(wèi)生服務(wù)體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足國(guó)民的心理衛(wèi)生需要，這一點(diǎn)促使我們國(guó)家要重視精神衛(wèi)生的工作，因?yàn)樗梢杂行У販p少心理疾病的產(chǎn)生，在一定程度上可以減少犯罪的發(fā)生，有利于社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)。
通過《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書，我學(xué)到了很多知識(shí)，如變態(tài)心理的產(chǎn)生原因、變態(tài)心理的危害性以及保持心理健康的重要性等，受益良多。
犯罪心理論文篇四
犯罪心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理和方法來研究與犯罪有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科，具體而言，它是研究犯罪心理與心理對(duì)策的學(xué)科。犯罪心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科雖然有100多年的歷史，但在我國(guó)大陸地區(qū)將之作為一門大學(xué)課程卻只有30多年的時(shí)間。當(dāng)前，我國(guó)的犯罪心理學(xué)已經(jīng)普遍成為高等院校法學(xué)、公安、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)的專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課。
但是，隨著國(guó)內(nèi)外犯罪心理學(xué)學(xué)科的進(jìn)步與培養(yǎng)人才要求的提高，犯罪心理學(xué)的本科教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)政法、公安、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用型、復(fù)合型要求：教師辛勤的講授并沒有充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解學(xué)科的基本原理與掌握實(shí)用的心理分析能力、技術(shù)之教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)者與學(xué)習(xí)者在付出自己的努力之后都不甚滿意。
具體體現(xiàn)為：
其一，犯罪心理學(xué)作為以理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了這門學(xué)科之后，雖然了解到了許多諸如精神分析、行為主義或認(rèn)知學(xué)派關(guān)于犯罪行為、犯罪者的理論觀點(diǎn)，卻并不能很好地將這些理論與觀點(diǎn)應(yīng)用于真實(shí)的案件分析，更不能有效地應(yīng)用于辦案實(shí)踐或罪犯改造活動(dòng)中。反而，學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，其理論觀點(diǎn)與司法實(shí)踐運(yùn)用的距離較遠(yuǎn)，其操作性技能更顯得模糊不清。
其二，犯罪心理學(xué)是一門偏向社會(huì)科學(xué)的邊緣性學(xué)科，但是多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程之后并沒有體會(huì)到犯罪心理學(xué)的知識(shí)與技能對(duì)于從心理學(xué)的微觀層面深刻解釋、預(yù)測(cè)與控制犯罪人、犯罪行為的獨(dú)特性，反而產(chǎn)生與犯罪現(xiàn)象學(xué)內(nèi)容有類似或雷同的感覺。
其三，犯罪心理學(xué)是一門或然性的學(xué)科，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后沒有得到系統(tǒng)的、實(shí)際的犯罪心理分析的能力訓(xùn)練，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行犯罪人的思維觀念、情緒情感、行為模式與個(gè)性特質(zhì)的把握。導(dǎo)致犯罪心理學(xué)本科教學(xué)效果不盡如人意的原因，除了學(xué)生不具有扎實(shí)的基礎(chǔ)心理學(xué)（如社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)等）知識(shí)之外，更主要是由于教學(xué)者沒有將教學(xué)內(nèi)容與刑事司法實(shí)踐相結(jié)合，沒有采用以形象直觀而引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)法。因此，為提高高校犯罪心理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要在學(xué)科體系內(nèi)容發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教學(xué)法進(jìn)行新時(shí)代特征的思考與創(chuàng)新探索。
教學(xué)法是開展教學(xué)活動(dòng)的基本原則、策略與具體方法，它對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行與教學(xué)效果具有重要的影響力。由于犯罪心理學(xué)學(xué)科的交叉性、應(yīng)用性與或然性，其教學(xué)活動(dòng)的基本原則除了必須遵循一般的教學(xué)原則，如系統(tǒng)性原則、全面性原則、因材施教原則、漸進(jìn)性原則等，還需要努力做到：
（1）以司法應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向。以學(xué)生在今后的司法實(shí)踐中能夠運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論與技術(shù)為教學(xué)的操作性目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性的學(xué)習(xí)與思考。
（2）以分析能力培養(yǎng)為教學(xué)核心。即“學(xué)會(huì)思考”。犯罪心理學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生犯罪心理分析能力的培養(yǎng)為根本；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師深度的心理分析的模式與角度必然激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣、熱情，以克服當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中普通存在的重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐的局面，同時(shí)也可以克服多數(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課程初期學(xué)習(xí)興趣熱烈而中后期學(xué)習(xí)熱情大減的情況。
（3）以學(xué)生積極參與為教學(xué)路徑。即“積極地學(xué)”。這不僅是學(xué)生積極性的表現(xiàn)，也是保證學(xué)生主動(dòng)性知識(shí)積累與能力發(fā)展的前提。對(duì)此，教學(xué)活動(dòng)中靈活多樣的激勵(lì)、鼓勵(lì)措施具有很好的強(qiáng)化作用。
（4）以具體的分析研究維度為教學(xué)手段。即“在做中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心就是習(xí)得教師分析犯罪者與犯罪行為的維度與具體方法，此為培養(yǎng)其分析研究能力的具體表現(xiàn)。(5)以真實(shí)的刑事案件為教學(xué)素材。即“真實(shí)地學(xué)”。真實(shí)的案件素材是促成學(xué)生日后將所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于真實(shí)司法活動(dòng)的必要條件，這樣既可以讓學(xué)習(xí)者時(shí)刻感到本學(xué)科與社會(huì)真實(shí)現(xiàn)實(shí)及犯罪現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，又能激發(fā)他們努力掌握準(zhǔn)確描述與預(yù)測(cè)犯罪人的心理動(dòng)力。
（6）以直觀形象的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介。以直觀形象、靈活多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介，不僅可以在較短時(shí)間內(nèi)便捷地提供大量的信息量，而且還能有效地進(jìn)行多方式的師生交流溝通以及教學(xué)課堂外的有益補(bǔ)充。
為此，新時(shí)代條件下犯罪心理學(xué)的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的以教師講述為主導(dǎo)、學(xué)生相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)/方法，采用靈活多樣的、富有成效的教學(xué)方法。
（一）案例教學(xué)法。
此教學(xué)法的探索實(shí)踐在刑事學(xué)科類的課程教學(xué)中歷來已久。它在犯罪心理學(xué)的教學(xué)中同樣非常適用。它不僅可以讓學(xué)習(xí)者真切了解真實(shí)的犯罪者與犯罪過程，而且激發(fā)學(xué)習(xí)者試圖以專業(yè)的視角看待、分析犯罪者的心態(tài)與犯罪行為。對(duì)于社會(huì)上剛剛發(fā)生的或者正在審理的熱點(diǎn)刑事案件，它還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者嘗試以所學(xué)習(xí)的理論與方法去預(yù)測(cè)、分析真正犯罪人的技能。在犯罪心理學(xué)課程的案例教學(xué)法的運(yùn)用中，典型的、代表性案件的選擇非常重要，因?yàn)橹挥杏写淼陌讣治霾拍芤龑?dǎo)學(xué)習(xí)者加以模仿與深入地了解犯罪者。在選擇典型案件時(shí)，需要注意區(qū)別典型案件與極端案件的差異，尤其是不能將典型案件與極端的、變態(tài)型的犯罪案件等同（因?yàn)樽儜B(tài)型犯罪只是整個(gè)犯罪現(xiàn)象中的極少數(shù)），雖然極端的、變態(tài)案件可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，但它并不能代表其它類型的犯罪案件。
同時(shí)，深度地分析案例中犯罪人的犯罪心理特征與犯罪行為特點(diǎn)更具有專業(yè)的價(jià)值，而不是一般的了解案情和犯罪人情況表面描述。所謂犯罪人的犯罪心理分析就是分析導(dǎo)致其犯罪行為發(fā)生的態(tài)度（如犯罪思維模式、犯罪合理化）、情緒情感特質(zhì)、行為習(xí)慣與獨(dú)特的犯罪人格特征，而犯罪行為特點(diǎn)主要是指犯罪行為的模式（如動(dòng)力定型）、犯罪手段、犯罪習(xí)慣、犯罪慣技等。在具體的犯罪心理分析中，還要經(jīng)常性地聯(lián)系犯罪人的成長(zhǎng)經(jīng)歷及心理創(chuàng)傷、挫折事件。
將其過去經(jīng)歷與現(xiàn)時(shí)的事件綜合考慮。在教學(xué)實(shí)踐中，典型化的、各類型犯罪案件往往具有較好的分析示范作用，例如馬加爵殺人案、張君系列持槍搶劫殺人案、劉涌和沈陽特大黑勢(shì)力團(tuán)伙案、“楊新海案”、“黃勇案”、靳如超石家莊爆炸案、徐力殺母案、劉海洋傷熊案、周一超報(bào)復(fù)殺人案、陳正平投毒案、“九·一八”開封文物盜竊案、劉拴霞?xì)⒎虬浮⒍排辔湓┌?、“張子?qiáng)案”、“邱興華案”、“羅剛案”、趙氏弗吉尼亞校園槍擊案等，以及中央電視臺(tái)《今日說法》、《社會(huì)與法》、《法制在線》等相關(guān)欄目報(bào)道的案件，都是近年來媒體廣泛報(bào)道的案例，它們典型地代表了財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、性犯罪、未成年人犯罪、女性犯罪、有組織犯罪、變態(tài)人格犯罪的犯罪者心理與犯罪行為特征。教學(xué)實(shí)踐證明，它們能較好地幫助學(xué)習(xí)者理解犯罪心理動(dòng)力與犯罪行為模式。
（二）文獻(xiàn)資料分析法。
此教學(xué)法是將特定犯罪心理學(xué)專題的研究資料或?qū)W術(shù)論文引入到教學(xué)活動(dòng)中以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)相應(yīng)理論觀點(diǎn)理解掌握的方法。這些文獻(xiàn)資料（包括犯罪心理的專題調(diào)查報(bào)告與論著）多數(shù)是專題研究學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)綜述資料，對(duì)于擴(kuò)展與深化學(xué)習(xí)者的分析視野具有重要的激發(fā)作用。如《fbi校園槍擊案件調(diào)查報(bào)告》、《西方刑事經(jīng)典論著系列》（犯罪動(dòng)機(jī)剖析系列）、《犯罪心理綱要》、《在證人席上》、《被暗示性》、《審訊心理手冊(cè)》、《犯罪心理畫像技術(shù)》、《罪犯矯正手冊(cè)》、《犯罪心理測(cè)試技術(shù)》等等，都是適宜教學(xué)運(yùn)用的較好研究文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料分析法可以采用課堂討論式與報(bào)告式開展。課堂討論式讓學(xué)生課堂前對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行全面的了解與思考，在課堂上進(jìn)行提問、回答（教師回應(yīng)與學(xué)生之間回應(yīng)、對(duì)質(zhì)交流），以大大地深化基本理論觀點(diǎn)。而報(bào)告式則是布置學(xué)習(xí)者在擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料后進(jìn)行核心的書面報(bào)告、小組代表報(bào)告、課堂交流。此教學(xué)法對(duì)教師而言，關(guān)鍵在于選擇好針對(duì)性強(qiáng)的研究文獻(xiàn)資料（在后期也可以嘗試提供專題或方向讓學(xué)生自己搜索文獻(xiàn)），而對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀思考這些研究文獻(xiàn)或論文，方能在課堂交流討論中有大的收獲。
（三）作品分析法。
所謂犯罪心理學(xué)課程中的作品分析法，就是將具有犯罪心理及行為分析特征的文藝作品作為素材的教學(xué)方法。文藝作品雖然是藝術(shù)形式地表現(xiàn)了某些類型犯罪案件，有的還明顯具有夸張、典型化或過分藝術(shù)化的痕跡，但其案件往往具有司法事件的原型，并在真實(shí)生活中有所體現(xiàn)，它對(duì)犯罪者、事件參與者以及犯罪事件有著不同程度的心理描寫，這對(duì)于犯罪心理學(xué)的學(xué)習(xí)者是一種很好的了解不同類型犯罪人的機(jī)會(huì)。而且，好的犯罪心理體裁的作品，往往以犯罪心理學(xué)及人格心理學(xué)、病理心理學(xué)的基本原理、應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)化地展開犯罪情節(jié)與犯罪者的心理歷程，對(duì)于故事化、形象化地揭示犯罪心理具有獨(dú)特的吸引力。因而，特定的作品可以成為犯罪心理學(xué)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充與延續(xù)。
此類作品一般包括電影、電視作品、專題研究作品及探索紀(jì)錄作品，傳統(tǒng)而經(jīng)典的犯罪心理電影《七宗罪》、《人骨拼圖》、《愛德華大夫》、《沉默的羔羊》、《黃道十二宮》、《精神病患者》、《陌生人》、《少年命案十三宗》、《紅蜘蛛》、《浪潮》、《死亡實(shí)驗(yàn)》，以及近年來歐美電視系列劇《犯罪心理》、《疑犯行為分析》等，具有較好的觀賞性，又具有相當(dāng)?shù)姆缸镄睦韺W(xué)的專業(yè)視角。專題研究及紀(jì)錄作品，如以精神病理研究成果（“邪惡的等級(jí)”mostevil一22）而制作的專題片《邪惡的犯罪》，以美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局犯罪實(shí)戰(zhàn)為背境的《全球重大案件偵破實(shí)錄》、《邪教組織的力量》、《世界十大懸案》，英國(guó)廣播公司以真實(shí)案件為背景而制作的系列紀(jì)錄片《重大罪犯》、《少年監(jiān)獄》等等，由于其專業(yè)性突出、針對(duì)性強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中具有良好的促進(jìn)效果。
在采用作品分析法時(shí)需要特別注意的問題有：有意識(shí)將作品特定內(nèi)容與課程中相關(guān)理論或觀點(diǎn)相聯(lián)系（避免作品成為了單純一般消遣或欣賞的對(duì)象）；強(qiáng)調(diào)作品中進(jìn)行專業(yè)分析的維度與視角；提醒作品中所呈現(xiàn)案件的類型特征與特異性（避免學(xué)生將案件特征過分地泛化而無意識(shí)地混淆了各特定類型案件的基本特點(diǎn)與差異性）。為配合課程教學(xué)運(yùn)用，有條件的應(yīng)該將作品進(jìn)行相應(yīng)的編輯，刪節(jié)某些純粹的故事情節(jié)，以呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的作品部分。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的時(shí)間進(jìn)行欣賞與分析，也可以采用集體組織形式或個(gè)體賞析形式進(jìn)行。
（四）研究型教學(xué)法。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)本學(xué)科的專家，對(duì)相應(yīng)的專題進(jìn)行理論或?qū)嵺`的講座與報(bào)告，以大大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，開拓其思考，領(lǐng)悟到所學(xué)理論與技術(shù)在司法實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值。如以真實(shí)案件偵破與我國(guó)犯罪現(xiàn)象為基礎(chǔ)的《刑事偵察中犯罪心理測(cè)試技術(shù)》、《中國(guó)犯罪心理畫像技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展》、《西方審訊技術(shù)中的問題與對(duì)策》、《心理專家證人》、《文化差異與犯罪心理分析》、《實(shí)戰(zhàn)中危機(jī)干預(yù)的策略》、《行為矯正技術(shù)在我國(guó)監(jiān)獄改造中的運(yùn)用》、《我國(guó)罪犯心理咨詢技術(shù)與發(fā)展》、《警察的工作壓力與應(yīng)對(duì)》等等討論專題報(bào)告，由于其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與專題性，學(xué)習(xí)者往往具有極大的熱情，有些學(xué)生正是在專家報(bào)告的激發(fā)下決意進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的。
（六）參觀實(shí)習(xí)法。
由于大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校到學(xué)校的生活經(jīng)歷，他們對(duì)犯罪現(xiàn)象及犯罪人的經(jīng)驗(yàn)印象往往來自影視作品等間接經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生深入地理解所學(xué)知識(shí)與技能，可以讓學(xué)生進(jìn)入監(jiān)獄、看守所、勞教所等實(shí)踐部門，讓學(xué)生接觸不同的真實(shí)犯罪人，了解影響犯罪心理、犯罪行為的不同因素，了解不同類型犯罪人的心理與行為特征；對(duì)具體案件中犯罪嫌疑人的犯罪動(dòng)機(jī)通過諸如結(jié)構(gòu)性訪談或心理量表的測(cè)評(píng)等技術(shù)深入探討和分析以深化課本上相關(guān)理論知識(shí)的理解及操作應(yīng)用。對(duì)于社會(huì)需要強(qiáng)烈而應(yīng)用性明顯的犯罪心理學(xué)學(xué)科來說，學(xué)習(xí)者到實(shí)踐部門的參觀實(shí)習(xí)應(yīng)該成為教學(xué)的重要組成部分與必要補(bǔ)充。
（七）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法。
現(xiàn)代學(xué)科具有快速激增的信息量，犯罪心理學(xué)觀點(diǎn)與技術(shù)的發(fā)展同樣具有日新月異的特點(diǎn)，而課堂教學(xué)僅僅是為學(xué)生提供基本的知識(shí)與技術(shù)傳授，其有限的時(shí)間與容量有必要通過當(dāng)今日益成熟的信息技術(shù)來擴(kuò)充。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法可以通過學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，如提供文獻(xiàn)資料、教學(xué)答疑、教學(xué)安排、作業(yè)傳送與批改等教學(xué)信息，也可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)快捷的教學(xué)問題及學(xué)術(shù)交流，并把問題教學(xué)與學(xué)術(shù)研究、學(xué)生品格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。此教學(xué)法還可以通過教師專門設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)途徑（如討論平臺(tái)、公共電子信箱等）實(shí)現(xiàn)高效率的個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)與專題化交流。
犯罪心理學(xué)課程面對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型的目標(biāo)，教學(xué)法的創(chuàng)新成為了必然的要求。而教學(xué)法的探索需要教師求實(shí)態(tài)度與具體的科學(xué)方法的結(jié)合，也需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極地配合與潛心思考。犯罪心理學(xué)具有廣泛發(fā)展的理論觀點(diǎn)與學(xué)科本身具有的應(yīng)用性，它對(duì)于學(xué)習(xí)者的吸引力與學(xué)習(xí)激發(fā)力只有在靈活多樣、聯(lián)系司法實(shí)踐而又直觀形象、富有啟發(fā)性教學(xué)方法的引導(dǎo)下才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，也才能充分發(fā)揮出該學(xué)科應(yīng)有的知識(shí)力量與司法實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值。
犯罪心理論文篇五
交通工程系：
黃河。
防
洪
與
創(chuàng)
新
論
文
班級(jí)：鐵道1001班。
姓名：張成強(qiáng)。
學(xué)號(hào)：2010060543。
黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制探討。
姓名：張成強(qiáng)。
摘要：防洪預(yù)案是各級(jí)防指進(jìn)行防汛指揮調(diào)度的基本依據(jù)，是防汛搶險(xiǎn)工作的指導(dǎo)性文件和主動(dòng)防洪的行動(dòng)指南，為了提高防洪預(yù)案的管理水平，全面掌握防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況，應(yīng)盡快建立并實(shí)行防洪預(yù)案的反饋機(jī)制,以便及時(shí)對(duì)防洪預(yù)案進(jìn)行修訂完善，有效指導(dǎo)防汛工作，減少災(zāi)害損失，保證防洪安全。
關(guān)鍵詞：黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制。
一、防洪預(yù)案的實(shí)施。
1防汛抗洪工作實(shí)行各級(jí)人民政府行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一指揮、分級(jí)分部門負(fù)責(zé)。防洪預(yù)案由各級(jí)地方行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。防汛責(zé)任制是實(shí)施防洪預(yù)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有力保證,要建立權(quán)威高效、堅(jiān)強(qiáng)有力、統(tǒng)一和諧的防汛指揮體系，層層落實(shí)防汛責(zé)任，全面實(shí)行防汛責(zé)任化,要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)防洪預(yù)案的管理，采取各種形式,宣傳學(xué)習(xí)防洪預(yù)案,真正使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員都要熟悉掌握,各級(jí)地方行政首長(zhǎng)從防洪預(yù)案的編制修訂到防洪預(yù)案的實(shí)施、反饋和完善，要進(jìn)行全過程，全方位的審查、監(jiān)督和管理，并建立防洪搶險(xiǎn)技術(shù)專家組織，完善指揮調(diào)度程序，實(shí)行科學(xué)民主決策，正確對(duì)待和協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系，及時(shí)解決防洪預(yù)案執(zhí)行過程中遇到的各種實(shí)際問題，保證防洪預(yù)案的順利實(shí)施。
2加強(qiáng)洪水預(yù)警預(yù)報(bào),爭(zhēng)取防洪主動(dòng)。及時(shí)準(zhǔn)確的水文氣象信息。
是防洪減災(zāi)的首要環(huán)節(jié)，要隨時(shí)掌握雨情、水情、河勢(shì)、工情變化，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的洪水險(xiǎn)情。在接到洪水預(yù)報(bào)后，要及時(shí)組織專家對(duì)雨情、水情等進(jìn)行會(huì)商，研究落實(shí)各項(xiàng)具體防御措施，根據(jù)洪水預(yù)報(bào)立即啟動(dòng)相應(yīng)的防洪預(yù)案，對(duì)迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)工作及時(shí)進(jìn)行全面安排、周密部署，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員按責(zé)任分工立即上崗到位，黃河河務(wù)部門崗位責(zé)任人應(yīng)在洪水到達(dá)前8小時(shí)駐防所包工程，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府防汛責(zé)任人應(yīng)根據(jù)責(zé)任分工，在洪水到達(dá)前6小時(shí)駐防所包工程，組織群眾防汛隊(duì)伍在洪水來臨前4小時(shí)到達(dá)所承擔(dān)的查險(xiǎn)堤段（工程），并將所需防汛物料設(shè)備及時(shí)調(diào)運(yùn)到位，切實(shí)做好迎戰(zhàn)洪水的一切準(zhǔn)備。
3要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)巡堤查險(xiǎn)工作,落實(shí)隊(duì)伍，明確。
任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格制度，獎(jiǎng)罰分明，包干到人，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，認(rèn)真查險(xiǎn)，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早搶護(hù)。
4防洪預(yù)案的實(shí)施要堅(jiān)持以人為本,科學(xué)調(diào)控,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，主動(dòng)防洪，加強(qiáng)管理,努力實(shí)現(xiàn)洪水資源化，千方百計(jì)保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
二、防洪預(yù)案反饋系統(tǒng)在本轄區(qū)內(nèi)，要以各級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)為核。
深入實(shí)地檢查指導(dǎo)防汛工作，并分別負(fù)責(zé)所包區(qū)域的信息反饋工作，及時(shí)向本級(jí)防指報(bào)告防洪預(yù)案的執(zhí)行情況。各防汛成員單位按照各自的防汛職責(zé)和防汛專項(xiàng)預(yù)案的要求組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)向本級(jí)防指及時(shí)反饋執(zhí)行情況。各級(jí)防指委派的防汛督查組織，負(fù)責(zé)監(jiān)督防洪預(yù)案的具體實(shí)施。各級(jí)防汛辦要將各種反饋信息及時(shí)匯總后，逐級(jí)上報(bào)。
三、防洪預(yù)案反饋的內(nèi)容及要求。
1本轄區(qū)和上級(jí)防汛指揮部門的黃河防洪、防凌預(yù)案、防洪工程搶護(hù)預(yù)案、“揭河底”對(duì)策及反恐怖預(yù)案等各種防汛預(yù)案，在編制、報(bào)批、執(zhí)行等過程中的動(dòng)態(tài)信息和實(shí)際運(yùn)用情況，都要及時(shí)進(jìn)行反饋。
2各級(jí)各部門要落實(shí)專人負(fù)責(zé)實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋工作，在洪水來臨前2小時(shí)，向各級(jí)防辦上報(bào)防汛領(lǐng)導(dǎo)上崗到位、防汛隊(duì)伍和防汛料物上壩情況，防汛工作部署情況，交通、照明等后勤保障情況、遷安撤退情況，迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作等情況。
即報(bào)上一級(jí)黃河防汛辦。同時(shí)，要及時(shí)上報(bào)搶險(xiǎn)救災(zāi)進(jìn)展情況。并嚴(yán)格險(xiǎn)情災(zāi)情統(tǒng)計(jì)上報(bào)制度，未經(jīng)上級(jí)防辦核實(shí)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得隨意對(duì)外發(fā)布險(xiǎn)情災(zāi)情。
4每次洪水過后，要在3天之內(nèi)對(duì)防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，并向上級(jí)提交總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不足之處和存在的漏洞和問題，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)防洪預(yù)案中預(yù)報(bào)（預(yù)估）的洪水位和洪水淹沒等情況要及時(shí)加以修正，使之更加切實(shí)可行，便于操作執(zhí)行，有效的指導(dǎo)防洪搶險(xiǎn)工作。
四、防洪預(yù)案反饋的保障措施。
1各級(jí)防汛辦要切實(shí)加強(qiáng)防汛正規(guī)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)和防汛管理工作，大力提升防汛信息化水平，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，及時(shí)傳遞處理各種防汛信息、指令，不斷提高整體工作水平和快速反應(yīng)能力，為各級(jí)防汛領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好防汛參謀，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)防洪預(yù)案的管理工作，建立實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，加強(qiáng)通訊聯(lián)絡(luò)和溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)收集整合防洪預(yù)案實(shí)施過程中的各種信息，不斷提高防洪預(yù)案的管理水平。
時(shí)提出整改措施，對(duì)防汛搶險(xiǎn)不力的單位和個(gè)人進(jìn)行批評(píng)并提出處理建議。在大洪水期間，對(duì)違反防汛有關(guān)法規(guī)，不負(fù)責(zé)任、玩忽職守、有令不行，有禁不止，造成不良影響、嚴(yán)重后果或重大損失的單位和個(gè)人要一查到底，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任，決不姑息遷就。
3各級(jí)都要建立嚴(yán)格的信息反饋制度，落實(shí)各項(xiàng)信息的反饋責(zé)任，提高時(shí)效性和反饋質(zhì)量，做到反應(yīng)迅速、快捷高效，準(zhǔn)確及時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，共同做好防洪預(yù)案的管理反饋工作，確保工程和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
犯罪心理論文篇六
院系：信息科學(xué)系。
學(xué)生姓名：
學(xué)號(hào)：
日201017。
“未成年人”是指不滿14周歲的人。
“未成年人犯罪”是指不滿14周歲的人犯罪。
在我們眼里，未成年人是祖國(guó)的未來，是跨世紀(jì)的接班人。隨著當(dāng)今社會(huì)傳播媒體的空前發(fā)展，未成年人以敏感的心靈感受著時(shí)代的變化，見多識(shí)廣，早熟、早知、思維活躍。但是另一方面，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會(huì)中接受到錯(cuò)誤的、消極的影響，進(jìn)而產(chǎn)生一定的犯罪心理，甚至實(shí)施不可預(yù)想的犯罪行為，給社會(huì)，給家庭，帶來沉重的災(zāi)難。
作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們也經(jīng)過了懵懂的未成年時(shí)期，未成年時(shí)期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷過的一個(gè)人生階段。然而，近幾年來，未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)，而且開始呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化、成人化的趨勢(shì)，愈來愈成為全社會(huì)關(guān)心和期望解決的重要問題。
說到犯罪原因，其定義是指：處于犯罪原因系統(tǒng)中，具有較大致罪力量，能夠相對(duì)獨(dú)立的引起犯罪結(jié)果和犯罪現(xiàn)象的現(xiàn)象和進(jìn)程。那么未成年人走向犯罪道路的過程則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列綜合作用的結(jié)果。
未成年人犯罪的成因分析：
內(nèi)部原因。
（一）、造成未成年人犯罪的心理因素。
人的行為是人們心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)。未成年人犯罪行為是未成年人犯罪心理因素導(dǎo)致的。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在生理、心理方面，就是生理和心理發(fā)展的不平衡，歸納起來；造成未成年人的犯罪心理的影響因素主要有以下幾種：
1、好奇心理和消極的模仿心理。
未成年人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，這一群體在生理上和心理上，都具有不成熟的特點(diǎn)，青春期的孩子容易興奮、產(chǎn)生激情，所以特別容易因?yàn)橥饨绲拇碳ざ荒芸刂谱约旱那榫w，導(dǎo)致沖動(dòng)型犯罪。這時(shí)候，未成年人的天性導(dǎo)致他們對(duì)外界事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。但由于社會(huì)閱歷淺，辯別是非的能力差，對(duì)對(duì)錯(cuò)缺乏全面正確的判斷力，特別是在缺乏良性誘導(dǎo)的情況下，就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的深淵。有的青少年出于對(duì)異性、毒品等充滿神秘感，好奇的心理驅(qū)使去尋求刺激，由于未成年人的自控能力較差，進(jìn)而仿效，造成的違法犯罪。
2、盲從和從眾心理。
在很多的共同犯罪中，部分未成年人并沒有完全認(rèn)識(shí)自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事，人云亦云，個(gè)體在主觀上沒有明確的犯罪動(dòng)機(jī)，是一種盲從的行為。
未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩樂，追求享樂主義。
3、逆反心理和報(bào)復(fù)心理。
未成年人雖年幼無知，但同樣渴望人格上的獨(dú)立和自立，能夠獲得平等的權(quán)力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長(zhǎng)有時(shí)會(huì)越來越強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們具有一些不良行為而被管教時(shí)，他們輕則反感對(duì)抗，重則予以報(bào)復(fù)。
由于他們的世界觀尚未定型，處在人格形成和發(fā)展的最關(guān)鍵階段，也是逆反心理極其強(qiáng)烈的時(shí)期。對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)易表面化、直觀化、感性化。在各種不良風(fēng)氣的影響下，如在圖書報(bào)刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺、暴力、色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，使未成年人不能正確看待社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象，從而造成對(duì)社會(huì)不滿，甚至仇視。
有的未成年人對(duì)家長(zhǎng)的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視成績(jī)較差學(xué)生的做法不堪忍受，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，嚴(yán)重時(shí)他們甚至?xí)扇”┝κ侄芜M(jìn)行反抗。
4、追求虛榮和物質(zhì)化的心理。
未成年人正值青春年華，年輕氣盛，尤其喜歡在異性面前炫耀、擺闊、逞強(qiáng)。有時(shí)候?yàn)榱俗C明自己的男子漢氣魄，義氣用事，“哥們”情意重，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢如流水，在所不惜。未成年人沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，錢總有不夠花的時(shí)候，這時(shí)候，在缺錢的情況下，很容易為錢引起尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等類型犯罪。由于受拜金主義，享樂主義等不良社會(huì)風(fēng)氣漸長(zhǎng)，有一些未成年人幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場(chǎng)，講穿戴，講吃喝，見利忘義。一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
外部原因。
（二）、造成未成年人犯罪的家庭因素。
人們都說：“家是一個(gè)人一生的避風(fēng)港”，家庭，是未成年人社會(huì)化過程的起點(diǎn)。在未成年人成長(zhǎng)的過程中，家庭起著舉足輕重的作用。
1、家庭結(jié)構(gòu)殘缺，父母離異等。
未成年子女父母的離異，家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。父母的離異，在一定程度上本身就對(duì)未成年人產(chǎn)生一定的心理壓力，加之外來因素及家庭成員之間交流的欠缺，再加上他們心理尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響下，極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。
2、家庭教育方式不當(dāng)。
家庭教育方式不當(dāng)也是導(dǎo)致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的啟蒙老師，家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。有些家長(zhǎng)不注重孩子德育方面的教育，僅僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)思想品德教育不重視，如果孩子做了錯(cuò)事，父母經(jīng)常采取打罵體罰，棍棒教育等方式管教，根本不考慮未成年人的自尊心，對(duì)未成年造成心理上的傷害。
3、關(guān)愛方式不正確。
絕大多數(shù)未成年都是獨(dú)生子女，自幼被父母寵愛有加，如同小皇帝、小公主，驕縱任性，養(yǎng)成了他們好吃懶做、好逸惡勞、唯我獨(dú)尊、任性自私的不良習(xí)慣。當(dāng)這些未成年人走向社會(huì)，受到挫折或個(gè)人欲望得不到滿足時(shí)，往往會(huì)失去自控，走向邪路。還有的父母忙于自已的事務(wù)，而忽視了對(duì)子女的成長(zhǎng)、教育，放任自流，由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監(jiān)護(hù)，辨別是非能力差，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響尤其在獨(dú)生子女犯罪中，更為常見。
4、受父母不端行為的影響。
家長(zhǎng)的不良道德品質(zhì)，最易在孩子的心理上留下疤痕。家長(zhǎng)是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相處，家長(zhǎng)的是非觀念，家長(zhǎng)所愛所憎都能直接深入孩子的靈魂。
（三）、造成未成年人犯罪的社會(huì)因素。
1、學(xué)校教育不當(dāng)，法制道德教育滯后校是傳授知識(shí)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，而大部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的思想品德教育，連最起碼的做人的知識(shí)都不教授學(xué)生。對(duì)一些差生缺乏耐心細(xì)致的思想工作，簡(jiǎn)單地采取停課、勸退、開除等方法使這些學(xué)生失去了受教育的信心和機(jī)會(huì)，有的中途輟學(xué)，有的破罐子破摔，導(dǎo)致他們消極面對(duì)世界，面對(duì)社會(huì)，失去了重獲新生的機(jī)會(huì)。教育應(yīng)該是多方面的、立體的，學(xué)生受教育也應(yīng)當(dāng)從各方面入手，特別是法制教育是必不可少的。而有的學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，根本沒有開辟法制課，使得學(xué)習(xí)從小不能樹立法制意識(shí)，不知什么是違法、犯罪，更不知如何正確的保護(hù)自己的合法權(quán)益。
2、不良風(fēng)氣誘發(fā)，低級(jí)文化的腐蝕。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距也越來越大，社會(huì)丑惡現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸污染了社會(huì)風(fēng)氣。
而未成年人面對(duì)著多姿多彩的社會(huì)，常常會(huì)在都市的燈紅酒綠里迷失自己，造成人格扭曲，價(jià)值觀錯(cuò)誤，甚至?xí)虼讼萑敕缸锏纳顪Y。
【參考文獻(xiàn)】：
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犯罪心理論文篇七
青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：
1.1渴望獨(dú)立的心理。
自我意識(shí)越來越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會(huì)對(duì)立，與他人對(duì)立，最終走向犯罪。
1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。
少年人思維活躍，愛獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。
1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定。
易激動(dòng)、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)見義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動(dòng)，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。
1.4逐漸成熟的性意識(shí)。
青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛慕異性，這是無可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書畫的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。
2、青少年犯罪心理產(chǎn)生的因素。
青少年的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過人的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、思維、琢磨、判斷等過程來形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀因素――社會(huì)環(huán)境因素。
2.1家庭因素。
家庭是社會(huì)的一個(gè)基本單位，是社會(huì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個(gè)人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會(huì)掌握社會(huì)的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對(duì)青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。
2.2學(xué)校環(huán)境。
青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過學(xué)校的教育來塑造?，F(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，越來越依賴學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場(chǎng)所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識(shí)能力還不全面，評(píng)價(jià)事物、看待問題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對(duì)待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。
2.3居住及工作環(huán)境。
有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周圍鄰居、工作場(chǎng)所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對(duì)青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。
3、青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)。
（1）逆反心理：抗拒社會(huì)道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對(duì)著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對(duì)老師家長(zhǎng)的歸勸根本聽不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。
（2）從眾心理：模仿是自覺或不自覺的學(xué)習(xí)過程。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。
（3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動(dòng)起來不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。
（4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。
4、青少年犯罪的預(yù)防。
如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
4.1保護(hù)性預(yù)防。
保護(hù)性預(yù)防是指國(guó)家或社會(huì)各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)為目的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動(dòng)，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
4.2堵塞性預(yù)防。
堵塞性預(yù)防是指通過堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對(duì)青少年的教育，教育青少年樹立正確的人生觀、世界觀。
4.3控制性預(yù)防。
控制性預(yù)防是指各種針對(duì)有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪考察。
4.4改造性預(yù)防。
改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動(dòng)為主要手段，通過思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。在勞動(dòng)改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。
4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對(duì)子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個(gè)堡壘。
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犯罪心理論文篇八
我國(guó)的法律制度對(duì)青少年的犯罪問題歷來持寬容的態(tài)度，堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”的處遇原則。近年來，青少年犯罪率卻呈現(xiàn)出了明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，青少年犯罪問題日益受到國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注。家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家作為青少年成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)群體都希望青少年樹立正確的價(jià)值觀念，遵紀(jì)守法，對(duì)青少年的輕微違反犯罪行為也是“寬容多于嚴(yán)厲”。但是，這種“博愛”不僅未達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的效果，反而還成為青少年犯罪狀況的惡化的誘因。有效解決青少年犯罪問題的關(guān)鍵是重視對(duì)青少年犯罪心理的預(yù)防和矯治，因此，以青少年犯罪的特點(diǎn)為材料基礎(chǔ)，進(jìn)而了解青少年的犯罪心理狀況并據(jù)此予以矯治，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效防止青少年違法犯罪的目標(biāo)。
一、青少年犯罪概述。
（一）青少年的界定。
對(duì)青少年界定的年齡標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)國(guó)家是不同的，例如，《日本少年法》規(guī)定青少年是指14歲以上20歲以下的少年；《德國(guó)青少年刑法》規(guī)定是指從“14歲到18歲”，《德國(guó)青少年法庭法》規(guī)定“18歲到21歲”的群體也可適用《青少年刑法》。青少年的范圍應(yīng)該界定為13歲到25歲比較合適。
（二）我國(guó)青少年犯罪的主要特點(diǎn)。
1、暴力犯罪突出。近年來，我國(guó)青少年犯罪率在總體上呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)（江西等省份由于采取有效應(yīng)對(duì)措施，青少年犯罪率有所下降），犯罪情節(jié)愈發(fā)惡劣，犯罪類型趨于復(fù)雜。暴力文化的傳播對(duì)處在青春期的青少年來說充滿了刺激性和吸引力，搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、故意殺人、故意傷害等暴力型犯罪極為突出，造成的社會(huì)危害性日益嚴(yán)重，青少年暴力犯罪成為影響社會(huì)治安的一個(gè)亟待解決的問題。
2、智能化的犯罪手段。青少年犯罪的手段日趨成人化、智能化，利用手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊工具作案的情形也日益增多。青少年的年齡雖然小，但具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力、模仿能力，接受新事物的能力較為突出，其犯罪手段的智能化比較明顯。
3、團(tuán)伙犯罪突出。人具有集群的意識(shí)，青少年表現(xiàn)的更為突出。青少年一般喜歡拉幫結(jié)派、組成小團(tuán)伙，在這樣的小群體中，具有各種不良行為和心理傾向的人混跡一起，便會(huì)誘使成員之間互相模仿、交叉感染，強(qiáng)化共同犯罪案件的不斷發(fā)生。近幾年各地發(fā)現(xiàn)了不少在校生和社會(huì)不良青年組成的帶有封建行幫和黑社會(huì)性質(zhì)的犯罪團(tuán)伙，也是青少年犯罪的新動(dòng)向。
二、青少年犯罪的心理成因。
（一）內(nèi)部成因：心理發(fā)育與生理發(fā)育、外界環(huán)境的矛盾。
青少年在青春期的生理發(fā)育和心理發(fā)育是不均衡的，生理發(fā)育迅速，而心理發(fā)育緩慢，由此產(chǎn)生了如下的矛盾：一是生理發(fā)育和心理水平發(fā)展不均衡。心理的發(fā)展要具有一定的生理基礎(chǔ)，青少年的生理發(fā)育迅速，而緩慢的心理發(fā)育不能與之相適應(yīng)，使他們?nèi)狈φ{(diào)節(jié)和支配自己的能力，常表現(xiàn)為無法正確處理過于旺盛的精力，甚至在不良因素的影響下進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。二是青少年心理發(fā)育狀況與外界環(huán)境不相適應(yīng)。容易誘發(fā)犯罪的青少年時(shí)期，青少年的自我心理不成熟，心理調(diào)節(jié)能力差，往往不能很好的承受外部環(huán)境帶來的壓力。特別在中學(xué)階段，來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力不能依靠自身進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，也無法通過與他人進(jìn)行有效的交流、溝通來宣泄，青少年往往會(huì)選擇尋找刺激、欺負(fù)他人等外部行為來緩解，在不知不覺中去犯罪。
（二）外部成因：成長(zhǎng)環(huán)境。
1、家庭環(huán)境。家庭是社會(huì)教化的起始場(chǎng)所，是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，是社會(huì)的縮影。各種社會(huì)影響可以通過家庭這個(gè)中介反射到孩子身上而發(fā)生作用。從我國(guó)現(xiàn)階段來看，不良家庭環(huán)境對(duì)青少年違法犯罪的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷。不完整的家庭結(jié)構(gòu)是青少年犯罪的“催化劑”。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂，或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，極易導(dǎo)致青少年放任自流，誤入歧途。二是家庭教育方式不當(dāng)。家庭教育方式直接關(guān)系到教育的成敗，家庭對(duì)子女的教育態(tài)度表現(xiàn)為兩個(gè)方面，要么過分寵溺、驕縱，要么過于嚴(yán)厲的管教、動(dòng)輒打罵。在這兩種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，極易產(chǎn)生逃避和叛逆的心理，當(dāng)壓力超過他們心理的承受能力時(shí)，就很可能受偏激心理的影響而誤入歧途。三是父母行為不良。家庭中的社會(huì)化很多都是在無形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、性格態(tài)度等對(duì)青少年產(chǎn)生著較大的影響，父母的不良行為會(huì)給子女的心理以某種消極的“暗示”。
2、學(xué)校環(huán)境。良好的學(xué)校教育，可以對(duì)家庭不當(dāng)教育的影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良因素的影響。但是，學(xué)校教育也存在不利于青少年的社會(huì)化的方面，對(duì)青少年犯罪心理的形成具有重要的影響：一是忽視思想品德教育。由于在教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對(duì)學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡(jiǎn)單、陳舊，并且內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，這樣很容易使成長(zhǎng)中的青少年排斥主流文化，而對(duì)不良亞文化產(chǎn)生認(rèn)同。二是法制教育效果不好。學(xué)校法制教育效果不好，學(xué)生法制觀念淡薄也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要原因。學(xué)生的價(jià)值觀與法律規(guī)范的要求不相適應(yīng)，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為進(jìn)而形成守法的行為習(xí)慣，達(dá)不到預(yù)防犯罪的效果。三是青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而青少年的青春期基本都是在學(xué)校度過的，青少年對(duì)性的理解具有模糊性，由于未獲得正確性知識(shí)和性教育，得不到及時(shí)的教育和指導(dǎo)，使得他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下把“探索”的目光投向了色情網(wǎng)站、書籍等，加上自我控制能力不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)越軌行為。
3、人際交往環(huán)境。差異交往理論認(rèn)為，一個(gè)人參與系統(tǒng)的犯罪行為的幾率，大致上是由他與犯罪行為模式進(jìn)行接觸的頻率和持續(xù)性決定的。同齡人的相互交往在青少年的社會(huì)化過程中起著十分重要的作用。青少年之所以走上違法犯罪道路并惡性發(fā)展，與其同同齡群體的不良交往息息相關(guān)。團(tuán)伙犯罪一直在青少年犯罪中占有很大的比例，不良交往往往是青少年走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的“不良青少年”，在不良文化的“感召”下，基于相同的感受聚集起來，使錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)、不良的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團(tuán)伙。
（三）個(gè)體成因：個(gè)性的偏傾。
個(gè)性是個(gè)體在一定社會(huì)條件下形成的具有一定傾向的比較穩(wěn)定而獨(dú)特的個(gè)性心理特征的總和。個(gè)性的形成主要受社會(huì)生活條件、教育以及個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐和個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。由于青少年心理和人格的不成熟，身心發(fā)展矛盾的復(fù)雜性以及外界的影響，使青少年容易形成錯(cuò)誤的思想意識(shí)、造成心理畸形發(fā)展，甚至形成頹廢、腐敗的思想觀念。
三、青少年犯罪的心理特征。
（一）認(rèn)知特征。
青少年常表現(xiàn)出認(rèn)知能力低下、認(rèn)知結(jié)構(gòu)畸形、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)模糊的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。犯罪青少年當(dāng)中的大多數(shù)人具有顛倒的、錯(cuò)誤的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念；缺乏正確的法制觀念，甚至藐視法律，缺乏對(duì)法律的敬畏和恐懼，為達(dá)目的，不擇手段；在極低的認(rèn)知水平和消極的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了與犯罪行為有因果關(guān)系的腐朽沒落的人生觀：封建主義的“哥們義氣”、剝削階級(jí)吃喝玩樂的“享樂主義”、“亡命稱霸”的英雄觀和“無政府主義”的自由觀是引發(fā)犯罪的錯(cuò)誤認(rèn)知內(nèi)容。
（二）動(dòng)機(jī)特征。
動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。青少年的犯罪動(dòng)機(jī)特征主要有以下三點(diǎn)：(1)情境性，青少年本身具有喜愛模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，易受外界因素的影響，再加上自身意志的薄弱，易形成犯罪動(dòng)機(jī)；(2)情緒性，犯罪青少年的動(dòng)機(jī)與其情感具有極為密切的關(guān)系，犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、變化和轉(zhuǎn)移易受情緒的影響；(3)隱蔽性，青少年對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)本身很模糊或者不清楚，開始是屬于未被意識(shí)到的動(dòng)機(jī)，后來才發(fā)展成為意識(shí)到的動(dòng)機(jī)。
四、青少年犯罪心理預(yù)防和矯治。
（一）犯罪心理預(yù)防。
犯罪心理預(yù)防是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施控制和消除誘發(fā)犯罪心理的相關(guān)因素，防止犯罪心理的形成與犯罪行為的發(fā)生。對(duì)于青少年犯罪心理預(yù)防的基本途徑有：
1、依靠外界力量。犯罪行為是犯罪心理形成之后在一定犯罪情境中產(chǎn)生的，所以需要改善外界環(huán)境以排除和減少外在環(huán)境中的消極因素：(1)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校作為傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)完善教育內(nèi)容，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)；家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭教育對(duì)于青少年發(fā)展起著極大的影響，父母必須不斷加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)，為子女樹立良好榜樣；作為大眾傳播媒介，可以迅速而廣泛地反映社會(huì)的風(fēng)氣和文化，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理和控制，消除不利于青少年身心成長(zhǎng)的各種不良資訊。(2)重視開展心理衛(wèi)生工作。開展心理衛(wèi)生工作，是維護(hù)心理健康、培養(yǎng)健全人格的重要途徑，如果能有效地消除犯罪心理，或者防止犯罪心理的形成，就可以減少犯罪行為的發(fā)生。
2、依靠自身力量。個(gè)體心理包括積極因素和消極因素，如果消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位，就有可能演變?yōu)榉缸镄睦?。因此，加?qiáng)青少年的自我意識(shí)，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行自我完善，增強(qiáng)自我控制能力：(1)提高自我認(rèn)識(shí)的水平。自我認(rèn)識(shí)水平的高低決定著自我意識(shí)完善的程度，因此，培養(yǎng)青少年的自我意識(shí)，首先應(yīng)提高自我認(rèn)識(shí)的水平，增強(qiáng)其自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性。(2)促進(jìn)自我意向的發(fā)展。自我意向，即自我對(duì)待意向，它表現(xiàn)在對(duì)自己的期待、要求與控制的水平以及對(duì)自我意向的內(nèi)容方面。促進(jìn)青少年自我意向的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)其形成比較遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我理想的需要，合理安排社會(huì)生活。(3)發(fā)展自我控制的能力。自我控制能力主要表現(xiàn)在自覺性上，要促使青少年形成合理的需要和遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)自己選定的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）犯罪心理矯治。
1、社區(qū)矯正。社區(qū)矯正在美國(guó)最先適用，采用非監(jiān)禁刑（社區(qū)矯正）為主的模式，基于民主自由的理念和塑造守法公民的目標(biāo)，把非監(jiān)禁刑作為改造罪犯的主要形式。對(duì)青少年實(shí)行社區(qū)矯正可以有針對(duì)性地進(jìn)行矯治，與成年人罪犯隔離改造避免了交叉感染，讓其充分的意識(shí)到自己罪過的同時(shí)還能樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，調(diào)整心理狀態(tài)，在以后的人生道路上避免誤入歧途。
2、再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)。再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)在香港得以廣泛適用，方便了法定機(jī)關(guān)作出多項(xiàng)以資料為依據(jù)的決定，有助于降低再犯風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)暴力行為的矯治目標(biāo)，對(duì)暴力罪犯的更生工作至為重要。對(duì)青少年采用再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)的方法，可以及時(shí)地掌握其犯罪心理意向，在其做出危害社會(huì)的行為之前予以有效預(yù)防。
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作者簡(jiǎn)介：李訓(xùn)偉（1979-），男，江蘇沛縣人，法學(xué)碩士，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系，講師，研究方向：刑法。
犯罪心理論文篇九
在對(duì)心理學(xué)專業(yè)的總體情況作了介紹以后，相信大家都有了一定的了解。那么，究竟不同專業(yè)方向在申請(qǐng)難度上的差異又是怎樣呢?應(yīng)該如何將申請(qǐng)的成功率最大化?為了解答這些問題，我們下面將會(huì)對(duì)過往申請(qǐng)案例和情況進(jìn)行總結(jié)和分析。為了便于理解，我們會(huì)分成兩個(gè)方面去進(jìn)行總結(jié)，一方面是文理學(xué)院心理學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)情況，包括臨床心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)，另一方面則是教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，涵蓋教育心理學(xué)和咨詢心理學(xué)。
在文理學(xué)院下面的心理學(xué)專業(yè)，熱門院校一般以開設(shè)phd項(xiàng)目為主，而這些phd項(xiàng)目在99%的情況下錄取就是全獎(jiǎng)，并且很多學(xué)校都承諾5年的獎(jiǎng)學(xué)金，整個(gè)系每年只招收2-3名學(xué)生。在這樣一個(gè)情況下，申請(qǐng)難度相當(dāng)大，對(duì)于申請(qǐng)者的要求普遍非常高。
2.教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)。
相比之下，教育學(xué)院下的心理學(xué)專業(yè)申請(qǐng)難度稍低，特別是其中的教育心理學(xué)專業(yè)，對(duì)國(guó)際學(xué)生是比較友好的。該專業(yè)對(duì)于申請(qǐng)者的本科背景具有比較大的包容性，只要上過數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、跨文化傳播等與教育心理學(xué)相關(guān)的課程，初步具備教育心理學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的要求即可，人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)的本科生也可以申請(qǐng)。心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生則更加有優(yōu)勢(shì)。
但也需要注意，對(duì)于申請(qǐng)教育心理學(xué)，相應(yīng)的研究與實(shí)習(xí)經(jīng)歷也是必須的。這里的研究經(jīng)歷主要指的是與教育心理學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)歷，體現(xiàn)出你作為申請(qǐng)者具有比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)與心理測(cè)量能力。而實(shí)習(xí)經(jīng)歷則可以是在康復(fù)中心實(shí)習(xí)，或者是相關(guān)的特殊教育志愿服務(wù)經(jīng)歷。如果要申請(qǐng)到好學(xué)校，這兩方面的經(jīng)歷都不能缺少，并且要注意經(jīng)歷的深度。
曾經(jīng)有一名申請(qǐng)者，非心理學(xué)專業(yè)，有一年半特殊教育志愿服務(wù)經(jīng)歷，有一次短期小學(xué)實(shí)習(xí)老師經(jīng)歷，最終的申請(qǐng)結(jié)果不太理想，除了她對(duì)于學(xué)校的定位較高，其在心理學(xué)研究經(jīng)歷上的欠缺也是一個(gè)因素，研究經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于申請(qǐng)目標(biāo)較高的申請(qǐng)者來說都非常重要。
二、專業(yè)申請(qǐng)難點(diǎn)分析。
相信在短時(shí)間內(nèi)，心理學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)形勢(shì)不會(huì)發(fā)生太大的改變，臨床心理學(xué)由于其良好的就業(yè)前景，依然會(huì)有不少人嘗試申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)，但該專業(yè)方向的申請(qǐng)實(shí)在是非常困難，沒有優(yōu)秀的gt和gpa分?jǐn)?shù)，以及豐富的實(shí)習(xí)和研究經(jīng)歷，基本不可能申請(qǐng)到。
而社會(huì)心理學(xué)的情況也是類似。普遍來說，文理學(xué)院心理學(xué)的申請(qǐng)難度依然會(huì)非常大，在2%-3%錄取率的情況下，要爭(zhēng)取一席之地實(shí)在不容易，除非挑選一些相對(duì)冷門的學(xué)校。
相反，教育學(xué)院下的心理學(xué)專業(yè)是申請(qǐng)結(jié)果比較理想的專業(yè)，尤其是教育心理學(xué)預(yù)計(jì)今后的招生量也會(huì)較大，有心理學(xué)背景的學(xué)生可以大膽去嘗試，心理學(xué)研究背景會(huì)是一大優(yōu)勢(shì)。但需要注意的是，咨詢心理學(xué)雖然是在教育學(xué)院下面，但由于其對(duì)咨詢經(jīng)歷比較看重，申請(qǐng)者有一定的工作經(jīng)歷才會(huì)有優(yōu)勢(shì)。
具體下來，以下幾點(diǎn)是每位申請(qǐng)者需要注意的：gt分?jǐn)?shù)和gpa會(huì)是比較重要的因素：在招生人數(shù)有限的情況下，你需要跟其他眾多的申請(qǐng)者競(jìng)爭(zhēng)，硬件條件往往成為了熱門學(xué)校篩選申請(qǐng)者的首要因素;研究或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的積累決定著你能否脫穎而出。
三、專業(yè)申請(qǐng)?zhí)嵘绞健?BR> 從上面的分析可以看到，研究經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷是非常重要的。一方面要積極尋找參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，另一方面，要堅(jiān)持對(duì)這些經(jīng)歷的思考與回顧，提高對(duì)專業(yè)的理解;閱讀國(guó)外文獻(xiàn)，掌握學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展是申請(qǐng)者理想的提升方式之一：國(guó)外心理學(xué)比國(guó)內(nèi)起步要早，發(fā)展也要快，使用到的一些實(shí)驗(yàn)范式或?qū)嶒?yàn)思路都會(huì)與國(guó)內(nèi)的有所不同。因此，通過閱讀國(guó)外的相關(guān)期刊和文獻(xiàn)，是重要的提升方式。
犯罪心理論文篇十
沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)確立為黨的思想路線，是對(duì)黨的思想路線的豐富和發(fā)展，表明我們黨在理論上的自覺性達(dá)到了一個(gè)新高度。
開展解放思想大討論是深入學(xué)習(xí)十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點(diǎn)，就是要按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，適應(yīng)實(shí)踐的發(fā)展，以實(shí)踐來檢驗(yàn)一切，自覺地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來。把思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到與十七大要求相適應(yīng)的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標(biāo)上來，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)。
開展解放思想大討論是新形勢(shì)新任務(wù)的要求。從國(guó)際形勢(shì)來看，當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國(guó)與國(guó)之間在科技和綜合國(guó)力方面的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)來看，黨的十七大吹響了全面建設(shè)小康社會(huì)的號(hào)角，黨中央、國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策，全國(guó)各地都在搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展。
開展解放思想大討論是公安工作、公安隊(duì)伍建設(shè)和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”的思路，公安院校如何適應(yīng)公安工作的需要、公安隊(duì)伍建設(shè)的需要，改革當(dāng)前的公安教育體制、機(jī)制和培養(yǎng)模式，_公安教育的困境，對(duì)公安教育做出重大改革與調(diào)整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。
解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系禁毒系的實(shí)際，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研本職，就是要提升科研層次為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學(xué)水平為禁毒實(shí)戰(zhàn)工作和一線禁毒民警提供幫助與服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、大力加強(qiáng)禁毒重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。
一是凝練學(xué)科方向，以禁毒學(xué)科建設(shè)為龍頭，將禁毒學(xué)、毒品案件偵查、毒品預(yù)防教育、禁毒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為重點(diǎn)突破目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科技創(chuàng)新能力。
二是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。禁毒實(shí)驗(yàn)室作為云南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于推動(dòng)禁毒教學(xué)水平、提升禁毒科技創(chuàng)新能力、推進(jìn)禁毒科研平臺(tái)建設(shè)，都有著十分重要的意義。
三是科研基地建設(shè)。云南省首屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，極大的推動(dòng)了我院禁毒科研的發(fā)展。
四是加強(qiáng)理論研究。自11月起，我系教師參與國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室、公安部禁毒局代表國(guó)務(wù)院起草的《戒毒條例》的調(diào)研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實(shí)施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經(jīng)提交國(guó)務(wù)院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發(fā)布全國(guó)禁毒部門實(shí)施。這是禁毒系多年理論研究的結(jié)果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現(xiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室為此專門發(fā)函到學(xué)院表示感謝。
二、大力加強(qiáng)禁毒專業(yè)建設(shè)。
206月，我院“禁毒學(xué)”專業(yè)成功獲批省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，年11月，“禁毒學(xué)”專業(yè)被云南省推薦列為國(guó)家一類特色建設(shè)專業(yè)申報(bào)名單，專業(yè)建設(shè)又上新水平。
一是師資隊(duì)伍建設(shè)。大力加強(qiáng)合作與交流，拓寬人才培養(yǎng)途徑。一年內(nèi)，在禁毒專業(yè)方面，我院利用省院省校合作項(xiàng)目等途徑選送3名教師攻讀博士學(xué)位，8名教師攻讀碩士學(xué)位，2名教師被新評(píng)為教授，現(xiàn)從事禁毒教學(xué)科研人員中教授人數(shù)已達(dá)10余人，禁毒教學(xué)人員學(xué)歷、職稱構(gòu)成有了質(zhì)的改善。
國(guó)的領(lǐng)先地位。
三是教材建設(shè)。主編的《禁毒學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等三本教材由中國(guó)人民公安大學(xué)出版社、群眾出版社出版?！抖酒贩缸锇讣刹榻坛獭啡脒x普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。
三、大力加強(qiáng)禁毒警察培訓(xùn)工作與社會(huì)服務(wù)。
遵照公安部和省公安廳關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的部署，不斷創(chuàng)新教育訓(xùn)練內(nèi)容與形式，積極探索并逐步實(shí)現(xiàn)在職民警培訓(xùn)集中訓(xùn)練與送教上門、課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育、有計(jì)劃指令性培訓(xùn)與學(xué)員自愿性培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的工作格局。
一是國(guó)外禁毒警察培訓(xùn)取得顯著成績(jī)。受國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓(xùn)緬甸、老撾、越南等國(guó)家“禁毒執(zhí)法官員研修班(培訓(xùn)班)”;受商務(wù)部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓(xùn)班)”。禁毒系教師承擔(dān)了主要的禁毒主干課程教學(xué)任務(wù)，并為受訓(xùn)學(xué)員好評(píng)。這些培訓(xùn)班的舉辦，極大地推動(dòng)了我院的國(guó)際化水平，在受訓(xùn)國(guó)家禁毒部門產(chǎn)生了良好的效果，促進(jìn)了禁毒國(guó)際合作的開展。
二是送教基層公安機(jī)關(guān)，服務(wù)指導(dǎo)禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務(wù)基層、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)”作為工作的重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持送教下基層。送教的主要內(nèi)容為探討理論前沿問題、禁毒實(shí)戰(zhàn)急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關(guān)課題進(jìn)行了調(diào)研，取得了送教調(diào)研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會(huì)辦公室、省公安廳禁毒局和學(xué)院聯(lián)合組織《中華人民共和國(guó)禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機(jī)關(guān)和全省16個(gè)州市完成宣講活動(dòng)22場(chǎng)，其中玉溪等12個(gè)州市采取了電視電話會(huì)議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊(duì)反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學(xué)院組織的宣講活動(dòng)十分及時(shí)，也很必要。認(rèn)為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實(shí)的禁毒知識(shí)和嫻熟的授課技巧，講授生動(dòng)，深入淺出，結(jié)合實(shí)際，理論性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)，感謝云南警官學(xué)院。通過這次成功的宣講活動(dòng)，對(duì)幫助基層工作人員正確理解和運(yùn)用《禁毒法》，推進(jìn)我省依法禁毒，推動(dòng)我省的禁毒事業(yè)邁向新的臺(tái)階，促進(jìn)我省新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)的開展，必將起到極大的推動(dòng)作用。
三是禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)完成。在職民警業(yè)務(wù)的遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育的發(fā)展方向，可以解決工學(xué)矛盾突出和民警自學(xué)提高問題。學(xué)院2007年投入200余萬元，建設(shè)了禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可查閱資料、點(diǎn)播視頻、在線收看、在線學(xué)習(xí)、在線考試。目前硬件建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入建設(shè)階段。
四是禁毒防艾宣傳教育服務(wù)已形成長(zhǎng)效機(jī)制。，禁毒系共組織26個(gè)宣講團(tuán)利用課余和節(jié)假日，一直堅(jiān)持開展禁毒防艾宣傳教育“五進(jìn)”活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：組織宣講活動(dòng)3000多人次，發(fā)放資料70000多份，先后對(duì)100多所中小學(xué)和50余個(gè)社區(qū)工廠和農(nóng)村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長(zhǎng)效機(jī)制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評(píng)。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會(huì)議上，云南警官學(xué)院禁毒系被云南省禁毒委員會(huì)授予“禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。
四、建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科。
年，學(xué)院提出了“堅(jiān)定不移實(shí)施特色興校強(qiáng)校戰(zhàn)略。整合學(xué)科建設(shè)和科研資源，與時(shí)俱進(jìn)地做強(qiáng)禁毒系及禁毒學(xué)科”，“加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)禁毒系實(shí)驗(yàn)室”的目標(biāo)。這必將大力推進(jìn)我院的禁毒學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)禁毒教學(xué)、科研和培訓(xùn)工作再上新的臺(tái)階。為此，禁毒系提出“求實(shí)務(wù)真，開拓創(chuàng)新，建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科”的發(fā)展方向。近期的主要工作為：
(一)抓好高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
按照“掛牌建設(shè)、定期評(píng)估、優(yōu)勝劣汰、動(dòng)態(tài)管理、滾動(dòng)發(fā)展”為原則，大力加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前，已累計(jì)投資近千萬元，完成了在職民警遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)系統(tǒng)、禁毒陳列室、禁毒高端培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，完善了聯(lián)合國(guó)g75培訓(xùn)系統(tǒng)。禁毒情報(bào)資源查詢庫建設(shè)正在抓緊進(jìn)行。今年將新建氣相色譜、質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員腦電波分析實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員瞳孔檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，毒品案件偵查模擬實(shí)驗(yàn)室，毒品艾滋病預(yù)防教育展示室，學(xué)生公共實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，達(dá)到省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模與水平。
(二)抓好高層次高水平科研工作。
目前協(xié)助國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經(jīng)提交國(guó)務(wù)院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測(cè)程序規(guī)定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。
落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、研究基地、禁毒實(shí)驗(yàn)室等各建設(shè)項(xiàng)目具體指標(biāo)與要求，對(duì)于符合建設(shè)指標(biāo)的各教師科研成果，列入各項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，以確保各項(xiàng)目建設(shè)做實(shí)做細(xì)，鼓勵(lì)每一位教師主動(dòng)積極參與各項(xiàng)目建設(shè)，以達(dá)到真正抓好高水平科研工作的目的。
(三)抓好高水平教材建設(shè)。
著手禁毒學(xué)專業(yè)《戒毒學(xué)》、《禁毒法學(xué)》、《毒品預(yù)防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當(dāng)中，要充分考慮各教材的特點(diǎn)，重視全面提高禁毒相關(guān)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平與應(yīng)用技能，合理構(gòu)建教材體系，重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設(shè)。
(四)抓好高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。
繼續(xù)采用多種方式，抓好高水平禁毒教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)。一是利用省校省院合作等方式，繼續(xù)加強(qiáng)教師的學(xué)歷教育，鼓勵(lì)互派訪問學(xué)者。二是有計(jì)劃、分批次安排中青年教師去實(shí)戰(zhàn)單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學(xué)服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。
總之，解放思想必須割除思想上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機(jī)制，改革原有的教學(xué)模式，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)禁毒系又好又快發(fā)展。
犯罪心理論文篇十一
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)《犯罪心理學(xué)》這門課程有了更深刻的了解，也懂得了更多有關(guān)犯罪的知識(shí)。我很高興自己選擇了這門課程，它讓我收獲很多。
犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。
1.建立假設(shè)。通過觀察如果對(duì)未知現(xiàn)象及其相互間的關(guān)系發(fā)生了疑問，根據(jù)已知的科學(xué)事實(shí)和原理進(jìn)行嘗試性或假設(shè)性的推測(cè)，也就是提出問題。
2.搜集資料。建立假設(shè)后，進(jìn)一步的工作就是根據(jù)事實(shí)資料驗(yàn)證假設(shè)。搜集資料的方法主要有觀察法、調(diào)查法、問卷法、個(gè)案追蹤法等。
3.分析資料。采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鸭降脑假Y料加以整理、分類，是指系統(tǒng)化和簡(jiǎn)約化。
4.做出結(jié)論。即驗(yàn)證假設(shè)的過程，確定假設(shè)的正確與否。
2.為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治罪犯的實(shí)踐服務(wù)。3為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助犯人走上正途。
犯罪心理，是指影響和支配行為人實(shí)施犯罪行為的各種心理活動(dòng)或心理因素的總稱。犯罪心理是犯罪行為的內(nèi)在動(dòng)因和支配力量，犯罪行為是犯罪心理的外部表現(xiàn)。
犯罪心理的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括多方的因素。我們通過對(duì)它的研究可以為社會(huì)、學(xué)校和家庭提供一定的建議，以便更好的預(yù)防、控制和減少犯罪，可以為公安、司法、監(jiān)獄等部門的工作人對(duì)于懲治犯罪以及矯正犯罪提供心理方面的建議。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問題也變得越來越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此，加強(qiáng)對(duì)犯罪方面知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)該如此。大學(xué)生法律意識(shí)普遍淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒有達(dá)到成年人的成熟度，周圍的環(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。
綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》這門課程是很有必要的，它讓我知道了更多有關(guān)犯罪的知識(shí)，讓我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地保護(hù)自己和自己身邊的人。
犯罪心理論文篇十二
故事。
提示：水草？？？
參考答案：當(dāng)男孩知道這個(gè)河沒有水藻的時(shí)候,他才知道當(dāng)初纏住自己腳又被自己踢開的“水藻”其實(shí)是他女朋友的頭發(fā),由于自責(zé)而自殺。
怎么樣？有沒有一絲絲感覺了？覺得上面一題太簡(jiǎn)單的朋友們不要急，后面才是考驗(yàn)大家的時(shí)刻！沒有猜到上一題答案的朋友們也不要灰心，我們?cè)賮硪活}！
提示：看??？？？隧道？？？
參考答案：這個(gè)人由于隨火車進(jìn)入了隧道一片漆黑,他以為自己剛剛治好的失明又復(fù)發(fā)了,受不了這個(gè)突然打擊就自殺了。
提示：葬禮？有型男子？葬禮？
參考答案：妹妹把姐姐殺了，是因?yàn)橛帜茉倥e辦一次葬禮。這樣在葬禮上或許就又能見到那個(gè)帥哥了。
犯罪心理學(xué)（criminalpsychology）是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以作為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國(guó)人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國(guó)人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。
18世紀(jì)末、19世紀(jì)初形成了犯罪心理學(xué)研究的第一個(gè)活躍期。
在龍勃羅梭實(shí)證研究的帶動(dòng)下，19世紀(jì)末出現(xiàn)了犯罪心理學(xué)的第二個(gè)活躍期。
我國(guó)犯罪心理學(xué)的建立和發(fā)展，是從20世紀(jì)70年代末、80年代初開始的。
而歷史上，也有一些典型的利用犯罪心理學(xué)而協(xié)助告破的案件，沒有想出開篇三道題的朋友們，這個(gè)真的是最后的機(jī)會(huì)了！
這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事就發(fā)生在紐約：
兩顆土炸彈。
1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓的窗沿上發(fā)現(xiàn)一只工具箱。打開一看，里面裝著一根黃銅管，管里塞滿了炸藥，管外裹著一張紙條，上面寫道：
“愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈。f.p.（簽署）”
炸彈沒有爆炸，但罪犯也沒有留下指紋。幾星期后，在愛迪生總公司，又發(fā)現(xiàn)一顆土炸彈，它是一只塞滿炸藥的短統(tǒng)羊毛襪，罪犯留下了同樣的紙條。
是誰與愛迪生公司過不去？公司保衛(wèi)部門查閱它所設(shè)立的“公安卡”，發(fā)現(xiàn)對(duì)公司發(fā)出過怨言的人有好幾千，從何查起？他們認(rèn)為，這也許只是想嚇唬一下愛迪生公司吧？調(diào)查到此為止，也沒有對(duì)外聲張。
1941年，美國(guó)卷入太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。這件無頭案就擱了下來，一拖就是十年。
十年以后。
1950年圣誕節(jié)的前幾天，《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》收到一封讀者來信。信發(fā)自韋斯特切斯特縣，字跡清秀，字體個(gè)個(gè)大寫，上面寫道：
“我是個(gè)病人，而且正在為這個(gè)病而怨恨愛迪生公司，該公司會(huì)后悔他們的卑鄙罪行的。不久，我還要把炸彈放在劇院的座位上，謹(jǐn)此通告。f.p.”
在以后的幾年中，警察局和“f.p.”那清秀的字體結(jié)下了不解之緣。
“f.p.”的炸彈越造越熟練，他的頭八顆土炸彈只爆炸了兩個(gè)。而后來的四顆都爆炸了。1955年，“f.p.”加快速度，放了52顆炸彈，炸響了30顆。報(bào)紙開始廣泛報(bào)道他的“成就”，公眾也對(duì)他感到嚴(yán)重不安，人們把他稱為“炸彈狂”。而他卻變本加厲，投寄給報(bào)社的匿名信中，措辭日益激烈。
一天，“f.p.”的土炸彈炸死了一個(gè)人。社會(huì)輿論和市政當(dāng)局一致表示，一定要把這個(gè)“炸彈狂”挖出來。
移樽就教。
“f.p.”和愛迪生公司多少有點(diǎn)糾葛，這是不言而喻的。但是，怎樣從這家公司積半個(gè)世紀(jì)之久的龐大檔案中，尋找出有關(guān)的線索來？愛迪生公司苦惱不堪，紐約市警察局也束手無策。
芬內(nèi)是紐約警察局的偵探長(zhǎng)，兼紐約刑事實(shí)驗(yàn)室主任。他曾取得精神病法醫(yī)學(xué)學(xué)士頭銜。但這個(gè)神出鬼沒的“炸彈狂”卻使他絞盡腦汁，疲憊不堪。他決定破除門戶之見，去請(qǐng)教研究刑事犯罪的心理分析家布魯塞爾博士。
一天下午，芬內(nèi)探長(zhǎng)帶領(lǐng)手下的兩名偵探，挾著炸彈狂一案的全部宗卷，去布魯塞爾博士家求教。那兩名偵探和絕大多數(shù)人一樣，不知心理分析是怎么一回事，對(duì)此行是否有收獲深表懷疑。
布魯塞爾博士對(duì)這次咨詢也很明白，它不僅關(guān)系到自己的聲譽(yù)，而且會(huì)影響“心理分析”這種新冒出來的偵破方法的前途。
芬內(nèi)帶來的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸彈狂”的幾封信，以及幾顆由他制造的炸彈的照片和一些炸彈的彈片。要據(jù)此做出結(jié)論，顯然是很不夠的。但是，博士憑著他對(duì)心理分析法的深刻理解和熟練運(yùn)用，竟滔滔不絕地談了四小時(shí)。歷史已證明，這一次談話給心理分析方法開創(chuàng)了新局面，成為犯罪行為分析史上的劃時(shí)代事件。
他是男人。
布魯塞爾注視著那幾顆沒有爆炸的炸彈彈片，當(dāng)著偵探們的面提出第一個(gè)假設(shè)：可以肯定“f·p·”是一個(gè)男人。因?yàn)?，以前制造炸彈或放炸彈的都是男人，無一例外。
博士接著說下去：“毫無疑問，這個(gè)人之所以對(duì)愛迪生公司抱有偏見，是他認(rèn)為愛迪生公司害得他生病。漸漸地，他認(rèn)為整個(gè)世界都和他過不去，這是他行為失常的來由。一個(gè)人一旦為這種思想所糾纏，就變成了偏執(zhí)狂。根據(jù)心理學(xué)家的研究，偏執(zhí)狂的發(fā)展是很緩慢的，但一過35歲之后，便發(fā)展得不可收拾了。那個(gè)f·p·放炸彈已有16年的歷史，年齡應(yīng)該在50歲以上。這是第二個(gè)可能性。
“偏執(zhí)狂都非常愛護(hù)他們自己，總認(rèn)為這是在‘自衛(wèi)’。他們從來不承認(rèn)自己有缺點(diǎn)，而把遇到的麻煩都?xì)w罪于別人，尤其是某個(gè)大組織，在這個(gè)案例中就是愛迪生公司。由此產(chǎn)生了第三個(gè)可能性：愛迪生公司可能對(duì)那個(gè)‘f·p·’也許有過不適當(dāng)?shù)奶幹?，以至遭到他的?bào)復(fù)。所以，他的出發(fā)點(diǎn)也許無可非議。
“從他的清秀字跡來看，他受過良好的中等教育，這是第四點(diǎn)?！?BR> 犯罪心理論文篇十三
專業(yè)：材料類。
年級(jí)：11級(jí)。
姓名：馬健。
學(xué)號(hào)：119024484。
人的行為總是在一定的心理態(tài)度支配下實(shí)施的，所以，實(shí)施行為的客觀情況總是表現(xiàn)著人的一定的心理態(tài)度。犯罪活動(dòng)也是一樣，任何危害社會(huì)的行為，無不受行為人主觀意識(shí)的支配，否則就不稱其為犯罪。這就說明，任何人的違法犯罪活動(dòng)都是在一定的心理因素支配下完成的，大學(xué)生違法犯罪也不例外。
一、影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素。
影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素多種多樣，大致可分為主體因素和主體外因素兩大類:。
（一）主體因素。
1、個(gè)體的心理因素。
指?jìng)€(gè)體原有的心理結(jié)構(gòu)中存在的與犯罪心理的形成有密切關(guān)系的不良心理因素，主要包括個(gè)性傾向性因素和性格結(jié)構(gòu)中的不良因素。犯罪行為人通過這些不良心理因素，積極地吸收主體外的不良因素，從而內(nèi)化為犯罪心理。
2、個(gè)體的不良行為因素。
指違法犯罪人原有的不良行為特點(diǎn)。不良行為是在不良的心理支配下發(fā)生的。根據(jù)反饋原理，不良行為如果得逞，會(huì)反作用于不良心理結(jié)構(gòu)，使不良心理結(jié)構(gòu)得到加強(qiáng)和發(fā)展，惡性發(fā)展的趨勢(shì)之一就是形成犯罪心理結(jié)構(gòu)。
（二）主體外因素。
1、社會(huì)環(huán)境因素。
（1）由于我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，物質(zhì)水平還比較低，有些地方人民的生活水平還較差。違法犯罪大學(xué)生片面地看重社會(huì)上的諸如收入差距、分配不公、貪污腐敗、不正之風(fēng)等消極因素，致使他們產(chǎn)生金錢能改變一切、權(quán)力能支配一切等錯(cuò)誤思想。
（2）隨著對(duì)外開放，資產(chǎn)階級(jí)的一些腐朽、沒落、低級(jí)趣味的東西也隨之而入，利已主義、拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想嚴(yán)重地侵蝕和毒害了一些大學(xué)生的心靈，成為誘發(fā)他們違法犯罪的重要社會(huì)因素。（3）由于我國(guó)的社會(huì)主義法制建設(shè)還不夠完善以及有些政府機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象打擊不力，也對(duì)大學(xué)生違法犯罪心理的形成具有一定的影響。
2、家庭環(huán)境因素。
（1）家庭教育方法不當(dāng)，過分溺愛，養(yǎng)成他們?nèi)涡浴⒆运胶蛯?duì)物質(zhì)的強(qiáng)烈占有欲。也有的家庭對(duì)子女的教育采取粗暴簡(jiǎn)單的方式，使其在心理上潛藏著粗野、好斗、對(duì)立的不良情緒，這些都對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不良的影響。
（2）家庭關(guān)系不和、父母離異、或是家庭成員有惡習(xí)，都影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3、學(xué)校環(huán)境因素。
（1）有些高校只重視對(duì)大學(xué)生的知識(shí)傳授，而忽視了思想品德教育，使部分大學(xué)生形成了不正常的道德觀、人生觀、理想觀。
（2）有些高校對(duì)大學(xué)生的法制教育形式單。
一、內(nèi)容枯燥、流于形式，造成部分大學(xué)生的法制意識(shí)較低。（3）對(duì)大學(xué)生的心理健康教育不到位，有時(shí)雖然掛了一個(gè)心理咨詢與教育的招牌，但流于形式、根本不能疏導(dǎo)大學(xué)生的心理障礙，化解心理疾患。
（4）校園文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一些文化娛樂活動(dòng)多年不變、品味較低，根本引不起大學(xué)生的興趣，不能把大學(xué)生從一些不健康的活動(dòng)中吸引過來，不能消除他們的生理、心理疲勞。
（5）有些高校管理制度不健全，有些還存在漏洞，對(duì)學(xué)生管理不嚴(yán)，賞罰不明，不能形成健康向上的校園氛圍。
（6）校園治安綜合治理工作有待加強(qiáng)，沒有形成學(xué)校各部門齊抓共管的良好局面，致使一些不良現(xiàn)象在學(xué)校里還有生存之地。
犯罪心理預(yù)防，是指運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施，控制和消除誘發(fā)犯罪的心理因素和條件，防止個(gè)體形成犯罪心理結(jié)構(gòu)以及發(fā)生犯罪行為。
（一）主體外因素的預(yù)防。
1、建立良好的社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣。
（1）政府應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力和人民生活水平的前提下，保證各項(xiàng)政策的穩(wěn)定性，堅(jiān)定不移地進(jìn)行反腐倡廉工作，使人們生活在安定的政治環(huán)境和充滿生機(jī)活力的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，防止大學(xué)生形成信仰型犯罪心理、物欲型犯罪心理。
（2）凈化文化環(huán)境，樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚，禁止傳播并取締各種誨淫誨盜和宣傳暴力的讀物及視聽材料，防止大學(xué)生萌生性犯罪和盜竊、搶劫的犯罪心理。
（3）加強(qiáng)法制建設(shè)和執(zhí)法人員隊(duì)伍建設(shè)，使法律面前人人平等得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。
2、加強(qiáng)學(xué)校教育和管理。
（1）開展道德教育，增強(qiáng)道德意識(shí)。培養(yǎng)青年大學(xué)生的道德意識(shí)、道德情感、道德行為，必須在社會(huì)活動(dòng)和集體生活中進(jìn)行，大學(xué)生在接受外界影響的同時(shí)也給予外界以影響，在這過程中，逐漸地使個(gè)體的言論、情感、行為等方面同化于社會(huì)上正確的輿論。因此，從道德方面預(yù)防犯罪，一定要抓住有利時(shí)機(jī)和積極因素，針對(duì)大學(xué)生的特殊情況，提高他們的辨別能力，使他們分清丑與美和善與惡。要使他們生活在道德輿論與榜樣行為的力量較強(qiáng)的集體中，以增強(qiáng)積極的影響，削弱消極的因素。
（2）開展法制教育，增強(qiáng)法制觀念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，不能忽視法制教育，要培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)法、守法的自覺性?？梢酝ㄟ^開設(shè)法律課、講座、櫥窗等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。在法制教育中，要從誘發(fā)因素抓起，從不良心理需要抓起，教育大學(xué)生自覺糾正和防止個(gè)人需求中的不合理傾向，變不正常的心理需求為合理、高尚的需要。（3）開展心理健康咨詢與教育。學(xué)校各部門、領(lǐng)導(dǎo)、老師都要重視大學(xué)生的心理教育工作，要做大學(xué)生的朋友，縮小師生之間的心理差距，增進(jìn)理解與溝通，消除逆反心理。
（4）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育。大學(xué)生一般都是從學(xué)校到學(xué)校的成長(zhǎng)過程，社會(huì)閱歷較淺，加上是同時(shí)代青年中的佼佼者，優(yōu)越感強(qiáng)烈，往往難以承受挫折的打擊，所以很有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要使他們認(rèn)識(shí)到人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，要有從失敗中重新站起來的勇氣與力量，要用自信去迎接人生中的坎坷。
（5）做好校園治安綜合治理工作。學(xué)校治安綜合治理工作是社會(huì)治安綜合治理的重要一環(huán)，學(xué)校各部門要各負(fù)其責(zé)，把維持校園良好秩序與積極向上的校園風(fēng)氣作為一項(xiàng)大事來抓，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和預(yù)防大學(xué)生違法犯罪。要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)商業(yè)攤點(diǎn)以及文化娛樂場(chǎng)所的管理，杜絕”黃、賭、毒“，對(duì)違法犯罪活動(dòng)要嚴(yán)厲打擊，做到防患于未然。
3、做好家庭教育工作。
家庭是培養(yǎng)子女個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的道德品行對(duì)子女的榜樣力量是巨大而深刻的。作為學(xué)生家長(zhǎng)，除了給子女好榜樣外，還應(yīng)積極配合社會(huì)、學(xué)校做好子女的教育工作。既要關(guān)心子女在校的生活、學(xué)習(xí)，也應(yīng)該與學(xué)校、老師密切配合，加強(qiáng)對(duì)子女的品德教育，不能認(rèn)為只要成績(jī)好就行了。要多與子女談心，重視他們的心理、情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)化解。要營(yíng)造一個(gè)充滿愛的家庭氛圍，使子女充分享受到愛的溫暖。但愛要適度，不能溺愛。對(duì)于違法的大學(xué)生，家長(zhǎng)要進(jìn)行跟蹤教育，幫助他們做好思想轉(zhuǎn)化工作，消除他們的尚未穩(wěn)固的犯罪心理結(jié)構(gòu)。
（二）主體因素的預(yù)防。
主體因素預(yù)防，就是要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過程的監(jiān)督，使其具有良好的品德和文化素養(yǎng)，能夠有效地防御外界不良因素的侵蝕。主體因素的預(yù)防應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
1、自我預(yù)防原則。如何維護(hù)和保持心理健康，以及出現(xiàn)心理失調(diào)時(shí)怎樣恢復(fù)心理平衡，是個(gè)體進(jìn)行犯罪心理自我預(yù)防的一個(gè)重要方面。
2、防微杜漸原則。一是個(gè)體要進(jìn)行犯罪心理的自我預(yù)防，避免做那些極微小的損人利已之事，如果曾有過這樣的行為，就應(yīng)警惕不再犯類似錯(cuò)誤，防止積小過為大過；二是家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
3、持之以恒原則。一是進(jìn)行自我預(yù)防的大學(xué)生要始終保持高度的警覺性，防止自己產(chǎn)生不良的心理品質(zhì)，不能時(shí)松時(shí)緊，短時(shí)的放松即有可能讓有毒病因乘虛而入；二是家長(zhǎng)和老師對(duì)大學(xué)生的思想教育和行為引導(dǎo)應(yīng)常抓不懈，防止因一時(shí)的疏忽而釀成終身的痛苦。因?yàn)榇髮W(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全固定，易接受新鮮事物，而且對(duì)事物的辨別力低，優(yōu)劣難分。
4、導(dǎo)之以行原則。即引導(dǎo)大學(xué)生把對(duì)道德和法制的認(rèn)識(shí)、情感變成行動(dòng)，在活動(dòng)和交往中，不斷消除不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成和鞏固良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉做好事而不做壞事、堅(jiān)持正確方向的意志力。只有當(dāng)良好的品質(zhì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)常自覺的行為習(xí)慣時(shí)，犯罪的心理預(yù)防才能真正得以實(shí)現(xiàn)。如果只是心中所想，不能落實(shí)到實(shí)際，那么對(duì)社會(huì)規(guī)范的遵守也只能是一句空話。
犯罪心理論文篇十四
[摘要]當(dāng)前我國(guó)對(duì)于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面進(jìn)行，而對(duì)志愿者心理過程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究。目的：通過對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對(duì)志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過程；認(rèn)知。
1引言。
1.1研究背景。
1.1.1志愿者立法。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)推動(dòng)了我國(guó)志愿者活動(dòng)的開展，加快了我國(guó)志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國(guó)際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會(huì)的財(cái)政、稅收、經(jīng)費(fèi)、宣傳等方面，以及對(duì)優(yōu)秀志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容[1]。
發(fā)達(dá)國(guó)家志愿者服務(wù)立法過程也比較曲折與漫長(zhǎng)，志愿者服務(wù)立法是一個(gè)需要不斷探索的過程。
美國(guó)的相關(guān)立法和政策顯示出了對(duì)志愿者活動(dòng)的大力支持的態(tài)度，對(duì)志愿者個(gè)人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個(gè)別活動(dòng)，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開來，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動(dòng)和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。
1.1.2志愿者活動(dòng)。
大學(xué)生在校期間參與志愿活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來變化的社會(huì)進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒?dòng)的組織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報(bào)名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專業(yè)不對(duì)口；社會(huì)認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機(jī)制不健全等。
1.2研究目的和作用。
目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂觀，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢(shì)。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對(duì)志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
1.3研究策略。
通過對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動(dòng)文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。
2研究結(jié)果。
2.1志愿者基本情況。
參與問卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認(rèn)知過程。
2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式。
60%的志愿者通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會(huì)志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機(jī)構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道。
43%的志愿者通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過電視；8%的志愿者通過報(bào)紙；3%志愿者通過電臺(tái)獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過其他渠道來獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報(bào)、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。
2.2.3志愿者對(duì)志愿活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知。
25%的志愿者在服務(wù)前沒有接受過培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對(duì)志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個(gè)理由。
2.3志愿者的情感過程。
2.3.1積極情感。
大部分的同學(xué)對(duì)志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會(huì)比個(gè)人服務(wù)更開心。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學(xué)是滿意的，滿意的主要理由是服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可及自身的提高。
2.3.2消極情感。
少部分的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會(huì)選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。
在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊(cè)制度等方面可以進(jìn)一步提高。
當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時(shí)，大都會(huì)表示遺憾、不理解、感到受挫，這對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對(duì)象的不滿意或不理解也會(huì)讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。
2.4志愿者的意志行動(dòng)過程。
2.4.1準(zhǔn)備階段——?jiǎng)訖C(jī)與目標(biāo)。
人們之所以會(huì)選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因?yàn)樵撝驹刚咝袨榈墓δ芸梢詽M足他們特定的動(dòng)機(jī)，如增加自我價(jià)值感、增長(zhǎng)職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動(dòng)機(jī)主要是回報(bào)社會(huì)以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺得新鮮、獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)。
犯罪心理論文篇十五
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲小⒔逃?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì)工作者等。偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國(guó)家安全等部門從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。
犯罪學(xué)是在資本主義社會(huì)里形成、發(fā)展起來的，其內(nèi)容和范圍隨著資本主義的發(fā)展和犯罪現(xiàn)象研究的逐步深入而有所變化。從語源上說，首先使用犯罪學(xué)一詞的是意大利的r·加羅法洛（1851～1934）。他在1885年問世的一本著作就叫做《犯罪學(xué)》。在資本主義社會(huì)中犯罪學(xué)成為獨(dú)立的.學(xué)科，始于19世紀(jì)中葉，它是以資本主義的發(fā)展為其社會(huì)歷史條件的。在長(zhǎng)期的研究中，有的學(xué)者側(cè)重研究犯罪者生理的或心理的特征，試圖探明什么樣的人會(huì)成為犯罪者，這方面的學(xué)說有犯罪人類學(xué)、犯罪生理學(xué)、犯罪心理學(xué)等，統(tǒng)稱犯罪生物學(xué)；有的側(cè)重研究大量的犯罪現(xiàn)象，分析什么樣的社會(huì)環(huán)境條件會(huì)導(dǎo)致犯罪發(fā)生，這方面的學(xué)說就是犯罪社會(huì)學(xué)。在這種學(xué)說中，犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)起著重要的作用。上述兩類學(xué)說都有其側(cè)重點(diǎn)。其中，從個(gè)人和社會(huì)環(huán)境諸因素的相互作用中尋求犯罪原因而又有所側(cè)重的學(xué)者也不少。
犯罪心理論文篇十六
作為一個(gè)好奇心重、熱愛心理學(xué)又是《犯罪心理》、《今日說法》、《道德觀察》忠實(shí)觀眾的心理學(xué)學(xué)生，上了一個(gè)學(xué)期的《犯罪心理學(xué)》感到很幸福。開始的幾節(jié)課陳老師教授的是理論知識(shí)，我很慶幸上個(gè)學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)了我的選修課《社會(huì)熱點(diǎn)刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識(shí)，這樣我在開學(xué)初學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》時(shí)感到熟悉又親切。
通過一學(xué)期學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預(yù)測(cè)、預(yù)防、干預(yù)和治療。
犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)，他兼具理論性和實(shí)踐性雙重特點(diǎn)。以往心理學(xué)專業(yè)課程，老師們都是基本采用講授式，其實(shí)現(xiàn)在的基本狀況是，同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)專業(yè)課程重視程度不夠，在課堂上面對(duì)老師奮力的講授有時(shí)只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學(xué)期帶領(lǐng)我們實(shí)行的是“啟發(fā)-互動(dòng)”教學(xué)模式，給予我們自主思考、討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也在理論性知識(shí)上最大限度地拓展和靈活講授。我對(duì)此是十分受用的。因?yàn)槲易约菏请娪皭酆谜?，老師在課堂上為我們定期播放經(jīng)典的犯罪心理影視作品或電視節(jié)目，然后讓我們自主談?wù)?、分組介紹，還設(shè)計(jì)了答辯環(huán)節(jié)，一切都在盡可能地將我們帶出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)本課的實(shí)踐性。由此我不僅欣賞到了優(yōu)秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學(xué)的本質(zhì)。漸漸地我從一個(gè)對(duì)犯罪事件只會(huì)從家庭、社會(huì)因素分析的“門外漢”到現(xiàn)在第一反應(yīng)就是運(yùn)用各種心理學(xué)理論多方面分析犯罪動(dòng)機(jī)和受害人特點(diǎn)的“專業(yè)人”。
說到這里，有一點(diǎn)收獲不得不說，那就是犯罪心理學(xué)啟發(fā)我，我們研究的不僅僅是犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪心理，也要關(guān)注被害人心理。很多時(shí)候犯罪的形成并不是一方?jīng)Q定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過的《伊甸湖》，我們組內(nèi)曾對(duì)“犯罪是誰的責(zé)任”進(jìn)行過很久的辯論，總結(jié)結(jié)果是，無論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長(zhǎng)，亦或是小鎮(zhèn)上的居民，都有脫不開的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對(duì)于犯罪客體的自我保護(hù)的研究本身，就對(duì)我們的生活具有意義重大的指導(dǎo)作用。這也是我們這門課實(shí)踐性所在。
在大二時(shí)，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對(duì)犯罪的發(fā)生起到至關(guān)重要作用”的觀點(diǎn)，更重要的是讓我對(duì)犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)其它對(duì)人類美好本性的發(fā)現(xiàn)，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類靈魂中美麗與高貴的支點(diǎn)。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因?yàn)榉缸镄睦韺W(xué)研究能使我們發(fā)現(xiàn)哪怕是最頑劣的罪犯心中那點(diǎn)閃光之處，并能通過它觸動(dòng)、說服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。
有時(shí)候我單純的想，及時(shí)我今后不從事犯罪心理學(xué)相關(guān)工作，甚至不從事心理學(xué)相關(guān)工作，那本科四年學(xué)習(xí)的心理學(xué)于我而言有什么作用呢?僅從學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)一門學(xué)科出發(fā)，它給予我理性與感性相互結(jié)合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問題的方式，它給予我發(fā)現(xiàn)人性本來的美好的動(dòng)機(jī)……這些對(duì)我的世界觀、對(duì)我的生活都有極大的指導(dǎo)意義。
當(dāng)然如果今后有幸從事相關(guān)工作，我就更有責(zé)任去利用自己的一技之長(zhǎng)去承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識(shí)的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
犯罪心理論文篇十七
典型案例（詳細(xì)分析，若果自己是罪犯，怎樣避免犯罪；受。
害人要怎樣降低傷害）。
心得體會(huì)，自己的感悟。廣義的犯罪心理學(xué)，是指運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對(duì)策中的心理學(xué)問題的一門學(xué)科。是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
廣義的犯罪心理學(xué)的研究對(duì)象，除包括狹義的犯罪心理學(xué)的研究對(duì)象之外，還包括犯罪對(duì)策中的心理學(xué)問題，如預(yù)防犯罪、懲治犯罪以及教育改造罪犯的心理學(xué)問題；還包括有犯罪傾向（即尚未實(shí)施犯罪行為）的人的心理和刑滿釋放人員的心理；還包括被害者心理、證人心理、偵查心理、審訊心理、審判心理以及犯罪的心理預(yù)測(cè)等等。簡(jiǎn)單地說，廣義的犯罪心理學(xué)既研究犯罪人的心理和行為，又研究與犯罪作斗爭(zhēng)的對(duì)策心理學(xué)部分，即被認(rèn)為是司法心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。
案例：我有一個(gè)朋友，長(zhǎng)的是挺漂亮的。在他們老家，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕不上沿海地區(qū)，家庭收入也不高。為了補(bǔ)貼家用，就會(huì)利用暑期和雙休日出去打工。有一次，她碰到一件事。有一個(gè)店鋪的老板招工。她的招工條件是：女，20-25歲，長(zhǎng)相清秀，要求學(xué)歷高中以上，待遇豐厚，工資面議。由于我的朋友符合招工的各種條件，所以她就去應(yīng)聘了。在工作的第一天，那個(gè)小老板就嫌我的朋友的穿著不是很時(shí)髦，就提出說讓我的朋友去買一套時(shí)髦的裝束，費(fèi)用由他出。我的朋友就覺得她只是來打工，而且覺得自己的穿著雖然不是很時(shí)尚，但是也應(yīng)該屬于拿的出手的一種就謝絕了老板的好意。在中午時(shí)，老板以天熱，來回走不僅熱得很，而且不利于休息為借口，就對(duì)我的朋友說那天的午飯由他包辦，而且在飯后還給她提供休息的地方。
我的朋友是有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的，第一天上班哪有這種好事，而且對(duì)方又是單身了幾年地男子，而她又是年輕貌美的姑娘，這種情況不得不防。于是她就推脫，但是老板還是執(zhí)意要留她吃飯，就在兩人僵持的時(shí)候，救星出現(xiàn)了。朋友的弟弟來找她回家吃飯，她馬上有了理由就和弟弟一起回家吃飯了。當(dāng)然下午也就不敢再去了。
會(huì)忽略。
其次，在老板說是能讓員工報(bào)銷賣衣服的錢是就更有問題了，畢竟是第一天上班，否工作下去都是未知數(shù)，老板怎么會(huì)這么好還讓員工去買衣服呢？這里就是老板可能別有用心的第二個(gè)表現(xiàn)。我認(rèn)為，女人天性就是不會(huì)嫌衣服多的，一些抵制誘惑力差的就有可能會(huì)接受老板的殷勤，這樣就會(huì)有受之于人的感覺。讓你不好意思再拒絕老板接下來的“好心”。在這里，我覺得那老板還是很詳細(xì)計(jì)劃過的，他利用人的貪心就可能會(huì)達(dá)成他的目的。
再者，老板以天熱，回家吃飯來回會(huì)導(dǎo)致休息不好為借口想讓女子留下來吃飯并且提供。
犯罪心理論文篇十八
摘要：在某些偵查活動(dòng)中，對(duì)人物進(jìn)行心理測(cè)試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場(chǎng)，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對(duì)物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對(duì)罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場(chǎng)是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是罪案引起的心理活動(dòng)狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專業(yè)心理知識(shí)，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問題。
一、引言。
犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場(chǎng)勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識(shí)的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨(dú)特性等特點(diǎn)，心理現(xiàn)場(chǎng)具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個(gè)性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)有利于再現(xiàn)案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)。
犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場(chǎng)物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動(dòng)支配其行為活動(dòng)，心理活動(dòng)痕跡與行為活動(dòng)痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：
（1）意識(shí)的潛在性。在人的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識(shí)中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識(shí)中留下烙印，不由自主地流露出來。同時(shí)，針對(duì)留存在顯意識(shí)中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動(dòng)之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
（2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過特定的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會(huì)出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
（3）心理面貌的獨(dú)特性。每個(gè)人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個(gè)人的心理具有一定的獨(dú)特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)心理痕跡與某個(gè)特定人密切相關(guān)，故個(gè)性心理痕跡會(huì)外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個(gè)性心理，往往不會(huì)輕易改變，且這種獨(dú)特、穩(wěn)定的個(gè)性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個(gè)人行為的獨(dú)特性。
（1）案件信息的擴(kuò)張性?？陀^經(jīng)驗(yàn)是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實(shí)在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場(chǎng)所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗(yàn)不由自主地填補(bǔ)事實(shí)缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，主體的客觀經(jīng)驗(yàn)非常重要，借助心理現(xiàn)場(chǎng)的主觀張力，可以對(duì)案發(fā)過程進(jìn)行想象與推測(cè)。
（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實(shí)客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的案件事實(shí)貼上了法律標(biāo)簽。在整個(gè)偵查過程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)識(shí)偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)體犯罪現(xiàn)場(chǎng)的差別。對(duì)于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動(dòng)了犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系。
（一）心理的潛隱與動(dòng)靜。
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的.基礎(chǔ)。
（二）心理痕跡與現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)性。
（1）現(xiàn)場(chǎng)能動(dòng)性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對(duì)犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動(dòng)性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場(chǎng)的間接反應(yīng)性。偵查人員對(duì)人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對(duì)于心理現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險(xiǎn)，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保所有信息的真實(shí)性。
（2）痕跡點(diǎn)與現(xiàn)場(chǎng)面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場(chǎng)是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個(gè)面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線之面，同時(shí)與現(xiàn)場(chǎng)面作用形成立體的心理現(xiàn)場(chǎng)，反映出案發(fā)實(shí)際過程。心理現(xiàn)場(chǎng)的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測(cè)案件。
犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場(chǎng)，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動(dòng)中，個(gè)人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)相互依存，不可分割。
四、總結(jié)。
在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是作案人員在犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對(duì)兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測(cè)案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是不能分割的兩個(gè)概念，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場(chǎng)，兩者相互依存，對(duì)其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。