教案的編寫要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性的原則。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用，提供多樣化的教學(xué)材料。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小山羊的教案篇一
身上所長的都是有它的用處。
聽教師講解能理解故事。
一、聽故事。
1、一個(gè)小山羊不滿意頭上犄角……。
2、山崩滾下來的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動(dòng)物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因?yàn)樽约旱年鹘?，沒有其它動(dòng)物好看、強(qiáng)壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。
3、其它幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘?、角多、太短都伸不進(jìn)石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進(jìn)去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
每個(gè)動(dòng)物身上所長的都會(huì)有它的用處，不要只認(rèn)為長的沒有其它動(dòng)物的好，就是沒有用的。
小山羊的教案篇二
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？
(3)小山羊機(jī)靈嗎？
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‵機(jī)靈′呀！”
小山羊的教案篇三
課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力；在教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語。
4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽地說出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生：到菜市場觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫(yī)生、廚師或家長詢問它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。
第二課時(shí)。
一、檢查課前準(zhǔn)備，談話引入課題師：孩子們，你們平時(shí)都吃過哪些味？你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的`課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說。大家都說得很不錯(cuò)，它們?cè)趶N師小山羊手中，又會(huì)變成什么樣的味道呢？我們一起來學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請(qǐng)大家自由讀課文，讀的時(shí)候，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字。
三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落，并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。
2、讀后填一填下表：略。
3、議一議兩種小動(dòng)物的行為，說說你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？
4、演一演你學(xué)習(xí)的故事，在表演時(shí)，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)話。
四、集體交流，讀中感悟。
1、各小組匯報(bào)填寫內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。
2、抽生表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)了課文意思，動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。
3、齊讀最后一段，說說小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬?、苦的、辣的都變成好吃的？生自由說，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等）。
五、總結(jié)深化，拓展延伸。
1、你知道這三種植物對(duì)人體有什么好處嗎？
2、如果你是廚師小山羊，你還會(huì)怎么做出好吃的來？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
小山羊的教案篇四
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
準(zhǔn)備：
山羊和狼的頭飾。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的'小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
附：
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‵機(jī)靈′呀!”
小山羊的教案篇五
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的`特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事：機(jī)靈的小山羊）。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？
（2）秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？
（3）小山羊機(jī)靈嗎？
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
附：機(jī)靈的小山羊。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機(jī)靈’呀！”
小山羊的教案篇六
1、抓住關(guān)鍵詞語，整體進(jìn)入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過”一詞，以此為突破口切入課文。“路”這個(gè)字是學(xué)生經(jīng)?？吹降?，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過”這個(gè)詞語中，字義則完全不同。于是，我先通過圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語，又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境，提到了四川路、長春路等道路名稱的詞語，并讓學(xué)生舉例說還知道哪些路名，最后還說到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說祝福語：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過”是經(jīng)過、走過的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語中會(huì)有不同的意思。最后，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰路過誰的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過小熊的'家。小熊路過小山羊的家。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話，并直接告訴學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話，然后通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解問號(hào)是請(qǐng)求的語氣，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請(qǐng)求這個(gè)詞語練習(xí)說話，目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語，進(jìn)一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語言。
3、情感飽滿，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺得我做的比較好。我在語言、語氣、語調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處：
1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，由于識(shí)字量大，還要寫字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實(shí)際教學(xué)中感覺到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
小山羊的教案篇七
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
2．豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動(dòng)物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果?。空l能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個(gè)辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動(dòng)）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個(gè)辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?BR> 師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊，我們來幫小山羊做個(gè)廣告吧。（請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯(cuò)過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動(dòng)物來買了。
（錄音：你買什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個(gè)辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)口袋至小兔胸前，然后一起移動(dòng)）。
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師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西啊？
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里）。
師；小貓會(huì)怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)籃子到小貓的手里，然后一起移動(dòng)）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準(zhǔn)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿。
師：可是小動(dòng)物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點(diǎn)，然后挑回去。
師：你們準(zhǔn)備怎么分呢。
幼：分四個(gè)過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點(diǎn)擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
小山羊的教案篇八
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。
4、通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)作生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學(xué)。
多媒體課件、按興趣分好學(xué)習(xí)小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請(qǐng)大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準(zhǔn)。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛動(dòng)腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因?yàn)榇?，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個(gè)小動(dòng)物？對(duì)，文中也就講了三個(gè)小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學(xué)習(xí)小組。現(xiàn)在，我們就按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)。喜歡小猴和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
還是讓我們來進(jìn)行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入我們的第一個(gè)項(xiàng)目：我能讀。請(qǐng)大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請(qǐng)大家合作，每組選出一名同學(xué)來代表你們這組向全班同學(xué)匯報(bào)，那這時(shí)，就要請(qǐng)小組成員都來幫助他，準(zhǔn)備好比賽。好，給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備。
好了，比賽進(jìn)入第二輪：我會(huì)讀。讀書，我們還得把心放進(jìn)去讀。下面請(qǐng)同學(xué)們利用集體的力量合作學(xué)習(xí)，說說你喜歡的這兩種小動(dòng)物各是怎么做的，有啥結(jié)果。同時(shí)，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。
比賽進(jìn)入最后一輪，請(qǐng)大家再一次合作，互相取長補(bǔ)短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。
最后，評(píng)出本次比賽的最佳小組。
師相機(jī)總結(jié)：1、認(rèn)真觀察。2、善于積累。3、積極動(dòng)腦筋，想辦法。4、勇于動(dòng)手實(shí)踐。5、積極的心態(tài)，對(duì)生活的熱愛。這時(shí)，你想對(duì)小山羊說點(diǎn)什么呢？把你對(duì)小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。
（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！
（三）、有誰有過小山羊同樣的經(jīng)歷：主動(dòng)改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！
（四）、師總結(jié)：
愛動(dòng)腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準(zhǔn)能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，時(shí)時(shí)不忘動(dòng)腦筋，想辦法，爭當(dāng)生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時(shí)時(shí)洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊的教案篇九
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”
小山羊的教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》。”
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
小山羊的教案篇十一
1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
3、體驗(yàn)和小伙伴們一起游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個(gè)。
一、觀察體驗(yàn)。
——出示山羊和白象的圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并說說其特征。
——小結(jié)：山羊的特征是長著一撮白胡子；白象的特征是長著長長的鼻子。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
山羊年紀(jì)小小的，卻長出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長，像根搟面杖一樣，又長又大。
2、教師播放課件，請(qǐng)幼兒完整地欣賞兒歌。
3、教師有感情地朗誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
——教師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
——教師分組請(qǐng)幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。
四、表演游戲。
教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動(dòng)作，并說“老狼老狼，去，去，去”。
活動(dòng)應(yīng)變。
1、兒歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可用提示的形式與幼兒進(jìn)行兒歌接龍。例如：教師說：羊羊。幼兒說：小山羊，年紀(jì)不大胡子長。
2、教師可以準(zhǔn)備一根搟面杖，讓幼兒認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。
1、在日?；顒?dòng)中進(jìn)行游戲看圖表演。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡單的文字和圖畫表示，制作成圖冊(cè)，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個(gè)氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。
語言區(qū)：
1、把山羊和大象的圖片貼在語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌。
2、擺放制作的圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒翻閱圖冊(cè)，說出對(duì)應(yīng)的兒歌內(nèi)容或動(dòng)物特征。
主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。
1、家長幫助幼兒復(fù)習(xí)、仿編兒歌。
2、帶幼兒到動(dòng)物園，觀察真實(shí)的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀察并說一說它們的特點(diǎn)。
如果幼兒在活動(dòng)中說出其他動(dòng)物的特征時(shí)，教師可以現(xiàn)場隨機(jī)編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識(shí)。
小山羊的教案篇十二
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的`角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”
小山羊的教案篇十三
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞剑蛯?duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說說每幅圖的意思。
小山羊的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大興安嶺的課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。
問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）。
對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）。
（2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。
學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì)吧。
三、分析體會(huì)，感受真情。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。
2、學(xué)生自己默讀第2--5自然段。并適當(dāng)作旁注。
（1）這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）。
教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。
（3）展示簡筆畫。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。
（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語言美。
（2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀2--5自然段。
問：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）。
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。
學(xué)生自由交流討論。
（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結(jié)全文，升華感情。
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）。
2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）。
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
作者郵箱：shyu6136@。
小山羊的教案篇十五
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲子，小雞會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚，小貓又會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
小山羊的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê?，而小熊?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
生字學(xué)完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
今天老師給大家請(qǐng)來了兩個(gè)小嘉賓，我們來認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛?。∷@種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
1、先說一說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
1、熟讀4個(gè)詞語。
2、大體明白每個(gè)詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“?！?BR> “只”是個(gè)多音字。
小山羊的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說）板書：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。（指名說）。
（1）句子：太陽像個(gè)大火球。
a.這里把太陽比做了什么？說明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰能讀出當(dāng)時(shí)的感覺？
b.你還從哪些地方看出來？
（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧！
a.為什么從這里可看出來？
b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。
c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛？
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）。
（3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時(shí)，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了.夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？
3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來嗎？自己試--指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來呢？再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說些什么？誰能把這個(gè)句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。
（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？
（3）湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會(huì)有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）。
（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么？為什么？
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？
（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。
小鳥指什么？彩虹指什么？
小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？
那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。
前（1、2）：悶熱。
板書：雷雨時(shí)（3）：急而大。
后（4、5、6）：涼快美麗。
小山羊的教案篇十八
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對(duì)付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)砹艘粋€(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請(qǐng)其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋砀嬖V小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。”
小山羊的教案篇一
身上所長的都是有它的用處。
聽教師講解能理解故事。
一、聽故事。
1、一個(gè)小山羊不滿意頭上犄角……。
2、山崩滾下來的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動(dòng)物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因?yàn)樽约旱年鹘?，沒有其它動(dòng)物好看、強(qiáng)壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。
3、其它幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘?、角多、太短都伸不進(jìn)石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進(jìn)去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
每個(gè)動(dòng)物身上所長的都會(huì)有它的用處，不要只認(rèn)為長的沒有其它動(dòng)物的好，就是沒有用的。
小山羊的教案篇二
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？
(3)小山羊機(jī)靈嗎？
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‵機(jī)靈′呀！”
小山羊的教案篇三
課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力；在教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語。
4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽地說出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生：到菜市場觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫(yī)生、廚師或家長詢問它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。
第二課時(shí)。
一、檢查課前準(zhǔn)備，談話引入課題師：孩子們，你們平時(shí)都吃過哪些味？你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的`課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說。大家都說得很不錯(cuò)，它們?cè)趶N師小山羊手中，又會(huì)變成什么樣的味道呢？我們一起來學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請(qǐng)大家自由讀課文，讀的時(shí)候，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字。
三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落，并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。
2、讀后填一填下表：略。
3、議一議兩種小動(dòng)物的行為，說說你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？
4、演一演你學(xué)習(xí)的故事，在表演時(shí)，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)話。
四、集體交流，讀中感悟。
1、各小組匯報(bào)填寫內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。
2、抽生表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)了課文意思，動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。
3、齊讀最后一段，說說小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬?、苦的、辣的都變成好吃的？生自由說，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等）。
五、總結(jié)深化，拓展延伸。
1、你知道這三種植物對(duì)人體有什么好處嗎？
2、如果你是廚師小山羊，你還會(huì)怎么做出好吃的來？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
小山羊的教案篇四
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
準(zhǔn)備：
山羊和狼的頭飾。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的'小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
附：
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‵機(jī)靈′呀!”
小山羊的教案篇五
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的`特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事：機(jī)靈的小山羊）。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？
（2）秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？
（3）小山羊機(jī)靈嗎？
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
附：機(jī)靈的小山羊。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機(jī)靈’呀！”
小山羊的教案篇六
1、抓住關(guān)鍵詞語，整體進(jìn)入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過”一詞，以此為突破口切入課文。“路”這個(gè)字是學(xué)生經(jīng)?？吹降?，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過”這個(gè)詞語中，字義則完全不同。于是，我先通過圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語，又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境，提到了四川路、長春路等道路名稱的詞語，并讓學(xué)生舉例說還知道哪些路名，最后還說到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說祝福語：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過”是經(jīng)過、走過的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語中會(huì)有不同的意思。最后，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰路過誰的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過小熊的'家。小熊路過小山羊的家。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話，并直接告訴學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話，然后通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解問號(hào)是請(qǐng)求的語氣，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請(qǐng)求這個(gè)詞語練習(xí)說話，目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語，進(jìn)一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語言。
3、情感飽滿，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺得我做的比較好。我在語言、語氣、語調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處：
1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，由于識(shí)字量大，還要寫字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實(shí)際教學(xué)中感覺到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
小山羊的教案篇七
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
2．豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動(dòng)物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果?。空l能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個(gè)辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動(dòng)）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個(gè)辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?BR> 師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊，我們來幫小山羊做個(gè)廣告吧。（請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯(cuò)過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動(dòng)物來買了。
（錄音：你買什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個(gè)辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)口袋至小兔胸前，然后一起移動(dòng)）。
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師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西啊？
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里）。
師；小貓會(huì)怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)籃子到小貓的手里，然后一起移動(dòng)）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準(zhǔn)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿。
師：可是小動(dòng)物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點(diǎn)，然后挑回去。
師：你們準(zhǔn)備怎么分呢。
幼：分四個(gè)過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點(diǎn)擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
小山羊的教案篇八
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。
4、通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)作生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學(xué)。
多媒體課件、按興趣分好學(xué)習(xí)小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請(qǐng)大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準(zhǔn)。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛動(dòng)腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因?yàn)榇?，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個(gè)小動(dòng)物？對(duì)，文中也就講了三個(gè)小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學(xué)習(xí)小組。現(xiàn)在，我們就按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)。喜歡小猴和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
還是讓我們來進(jìn)行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入我們的第一個(gè)項(xiàng)目：我能讀。請(qǐng)大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請(qǐng)大家合作，每組選出一名同學(xué)來代表你們這組向全班同學(xué)匯報(bào)，那這時(shí)，就要請(qǐng)小組成員都來幫助他，準(zhǔn)備好比賽。好，給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備。
好了，比賽進(jìn)入第二輪：我會(huì)讀。讀書，我們還得把心放進(jìn)去讀。下面請(qǐng)同學(xué)們利用集體的力量合作學(xué)習(xí)，說說你喜歡的這兩種小動(dòng)物各是怎么做的，有啥結(jié)果。同時(shí)，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。
比賽進(jìn)入最后一輪，請(qǐng)大家再一次合作，互相取長補(bǔ)短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。
最后，評(píng)出本次比賽的最佳小組。
師相機(jī)總結(jié)：1、認(rèn)真觀察。2、善于積累。3、積極動(dòng)腦筋，想辦法。4、勇于動(dòng)手實(shí)踐。5、積極的心態(tài)，對(duì)生活的熱愛。這時(shí)，你想對(duì)小山羊說點(diǎn)什么呢？把你對(duì)小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。
（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！
（三）、有誰有過小山羊同樣的經(jīng)歷：主動(dòng)改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！
（四）、師總結(jié)：
愛動(dòng)腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準(zhǔn)能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，時(shí)時(shí)不忘動(dòng)腦筋，想辦法，爭當(dāng)生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時(shí)時(shí)洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊的教案篇九
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”
小山羊的教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》。”
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
小山羊的教案篇十一
1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
3、體驗(yàn)和小伙伴們一起游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個(gè)。
一、觀察體驗(yàn)。
——出示山羊和白象的圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并說說其特征。
——小結(jié)：山羊的特征是長著一撮白胡子；白象的特征是長著長長的鼻子。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
山羊年紀(jì)小小的，卻長出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長，像根搟面杖一樣，又長又大。
2、教師播放課件，請(qǐng)幼兒完整地欣賞兒歌。
3、教師有感情地朗誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
——教師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
——教師分組請(qǐng)幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。
四、表演游戲。
教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動(dòng)作，并說“老狼老狼，去，去，去”。
活動(dòng)應(yīng)變。
1、兒歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可用提示的形式與幼兒進(jìn)行兒歌接龍。例如：教師說：羊羊。幼兒說：小山羊，年紀(jì)不大胡子長。
2、教師可以準(zhǔn)備一根搟面杖，讓幼兒認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。
1、在日?；顒?dòng)中進(jìn)行游戲看圖表演。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡單的文字和圖畫表示，制作成圖冊(cè)，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個(gè)氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。
語言區(qū)：
1、把山羊和大象的圖片貼在語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌。
2、擺放制作的圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒翻閱圖冊(cè)，說出對(duì)應(yīng)的兒歌內(nèi)容或動(dòng)物特征。
主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。
1、家長幫助幼兒復(fù)習(xí)、仿編兒歌。
2、帶幼兒到動(dòng)物園，觀察真實(shí)的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀察并說一說它們的特點(diǎn)。
如果幼兒在活動(dòng)中說出其他動(dòng)物的特征時(shí)，教師可以現(xiàn)場隨機(jī)編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識(shí)。
小山羊的教案篇十二
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長長尖尖的`角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機(jī)靈’呀!”
小山羊的教案篇十三
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞剑蛯?duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說說每幅圖的意思。
小山羊的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大興安嶺的課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。
問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）。
對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）。
（2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。
學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì)吧。
三、分析體會(huì)，感受真情。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。
2、學(xué)生自己默讀第2--5自然段。并適當(dāng)作旁注。
（1）這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）。
教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。
（3）展示簡筆畫。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。
（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語言美。
（2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀2--5自然段。
問：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）。
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。
學(xué)生自由交流討論。
（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結(jié)全文，升華感情。
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）。
2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）。
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
作者郵箱：shyu6136@。
小山羊的教案篇十五
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲子，小雞會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚，小貓又會(huì)怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
小山羊的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê?，而小熊?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
生字學(xué)完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
今天老師給大家請(qǐng)來了兩個(gè)小嘉賓，我們來認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛?。∷@種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
1、先說一說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
1、熟讀4個(gè)詞語。
2、大體明白每個(gè)詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“?！?BR> “只”是個(gè)多音字。
小山羊的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說）板書：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。（指名說）。
（1）句子：太陽像個(gè)大火球。
a.這里把太陽比做了什么？說明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰能讀出當(dāng)時(shí)的感覺？
b.你還從哪些地方看出來？
（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧！
a.為什么從這里可看出來？
b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。
c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛？
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）。
（3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時(shí)，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了.夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？
3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來嗎？自己試--指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來呢？再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說些什么？誰能把這個(gè)句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。
（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？
（3）湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會(huì)有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）。
（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么？為什么？
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？
（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。
小鳥指什么？彩虹指什么？
小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？
那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。
前（1、2）：悶熱。
板書：雷雨時(shí)（3）：急而大。
后（4、5、6）：涼快美麗。
小山羊的教案篇十八
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對(duì)付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)砹艘粋€(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請(qǐng)其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋砀嬖V小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。”