總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)和成長方式；總結(jié)的寫作風(fēng)格應(yīng)該簡潔、明了，避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句式。請參考下方的一些實用寫作技巧
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇一
1、看圖認(rèn)識五官中的眼睛，了解眼睛的作用。
2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。
2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件 小紅五角星
2．視頻《保護(hù)眼睛》
教學(xué)流程
一、猜一猜
師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛，下邊毛，
中間有顆黑葡萄。
生答：（眼睛）
引出課題，板書課題。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、游戲：“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。
2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師：圖上畫的是誰？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。
2、眼睛的作用。
眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？
第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？
a、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報紙，姐姐看電視。
師：爸爸用什么看報紙？（眼睛）
師：姐姐用什么看電視？（眼睛）
b、眨眼睛?？磮D片后，請同學(xué)們做眨眼睛的動作。
3、學(xué)習(xí)句子。
我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子，對讀得好的同學(xué)獎勵五角星。
4、怎樣保護(hù)眼睛呢？
師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。
四、說一說
1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）
2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）
五、練一練
1、寫出眼睛的偏旁。
2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
3、給人物頭像畫出眼睛。
六、比一比
1、作業(yè)展覽和評比。
2、評出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇二
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識記生字。
1、出示要求，學(xué)生自讀。
請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字。
a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）。
b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲，識記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸。
1、出示一個比一好，生讀。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇三
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
體會詩歌的思想感情和美好意境。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，識字寫字。
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、本文有幾個自然段？標(biāo)上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、讀后指名回答，相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
精讀課文。
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、聽寫詞語。
推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下。
二、精讀訓(xùn)練。
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第。
自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）。
1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
2、對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？
3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）。
6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）。
1、過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。
3、太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、指名讀5至8自然段?；卮稹?BR> 通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的：
我原來以為，沒想到，我以后。
5、練習(xí)分角色讀第二部分。
三、分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個旁白。
四、作業(yè)。
太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇四
主備課人。
吳秀蘭。
25、《羿射九日》。
陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
時間。
2018.6.7。
修改意見。
張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。
25、《羿射九日》。
1、認(rèn)讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間。
教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。
第1課時。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點。
教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．動畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來看看[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們在一起。
[出示課題：羿射九。
修改意見。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。
（聰明，關(guān)心百姓）。
愿意講給大家聽聽嗎？
議
學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計。
25、《羿射九日》。
十個太陽---射下九個課后反思。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇五
識字1教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：1、識記生字詞。
第一課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：識記生字詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。（l）課件展示秋天的畫面。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。2、出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）。
3、小組合作讀課文，記詞。
三、
合作識字。
1、小組，識字，互相交流識字的方法。
2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí)：我會讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語，指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、學(xué)生展示匯報（各種方式讀詞語。）。
第二課時。
教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：寫字。
教學(xué)目標(biāo)：會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：正確書寫每個字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴(kuò)展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計：
識字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇六
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
一課時。
領(lǐng)會故事中的道理和感情。
談話激趣，初步感知課文。
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得要愛護(hù)莊稼，遇到困難的事能動腦筋，想辦法。
2、能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。
3、能用一段連貫的話把5幅圖連起來講故事。
教學(xué)重難點：
重點：理解圖意，能在看單幅圖說話的基礎(chǔ)上把5幅圖連起來。
難點：看圖想象有難度。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確要求。
1、同學(xué)們，你們想做一個聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個聰明的`孩子。
2、出示5幅圖。
同學(xué)們看，圖上的這個小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學(xué)習(xí)看圖，說說小華想了個什么辦法保護(hù)莊稼的故事。
二、整體觀察圖意。
1、一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？
2、連起來看圖想想這5幅圖在家小華看見了什么?
3、要求學(xué)生簡單說圖意。
三、逐幅觀察圖意，質(zhì)疑引發(fā)想象，練說意義。
第一幅圖。
（1）看圖，說說“什么時候？誰在哪里看見什么？
小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。
（2）同桌互說。
（3）小結(jié)。
看第二幅圖。
（1）看圖，小華怎么樣了？
（2）想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？
（3）練說：要求學(xué)生把話說具體。
（他趕緊跑過去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動。小華再一使勁，羊沒有拉出來，自己跌了個仰面朝天。）。
第3幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，小華在路邊干什么？
（2）想象小華想了個什么好辦法？
（4）指名說，要求用上適當(dāng)?shù)膭釉~。
（5）同桌互說。
第4幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？
（小花跑進(jìn)麥地，抱起小羊，羊媽媽看見小羊被搶走了，連忙趕出麥地。）。
（2）同桌互說。
看第5幅圖。
（2）同桌互說。
（3）指名說。
（小華在路邊打了個木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。）。
四、連句成段。
1、把5幅圖連起來回想一下，確定先說什么，重點說什么，最后說什么。
2、逐幅圖連說。先說每幅圖，再回頭說第一幅圖，第2幅圖（以此類推）。
（1）自由說。
（2）同桌說。
五、指名講完整的故事，評議（用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順。）。
六、總結(jié)。
誰能用一句話說說小華是個怎么樣的孩子？
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇八
1、 認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
學(xué)生動腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
二、
1、出示生字詞，請學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。）
3、請會背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?BR> 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。
同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚(yáng)千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇九
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
本班大部分學(xué)生活潑好動，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進(jìn)行簡單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認(rèn)識?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學(xué)重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點是學(xué)會字詞并運(yùn)用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累和內(nèi)化。
本冊教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
一、導(dǎo)入。
1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2．板書課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3．剛學(xué)這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導(dǎo)寫字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋、評議。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．。
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2．細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標(biāo)出，毛主席的動作，用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3．細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫7個生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。
教學(xué)重點、難點：
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
教學(xué)課時：兩課時。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評點正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?BR> 僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災(zāi)難的？請你再讀課文，找一找。
三、細(xì)讀故事，體驗感悟。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關(guān)句子和動詞。
2、學(xué)生匯報。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個什么樣的人？
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會對他說什么？
三、小結(jié)。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽。
大禹治水。
偷堵塞。
開鑿?fù)谕▔疽⑿邸?BR> 第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的7個生字。
2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
3、復(fù)述故事。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學(xué)的重點，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點詞復(fù)述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準(zhǔn)備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
八、練習(xí)。
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說，評價。）。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
六、練習(xí)：選詞填空。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
課件、生字卡片。
2課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。
臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭。
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺灣，看看我國寶島的風(fēng)光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）。
二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美。
三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀。
3、交流識字方法。
4、再出示生字卡片測讀。
5、認(rèn)讀詞語。
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，教師巡視。
5、評議。
六、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語。
3、導(dǎo)入：
日月潭可真美啊！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生帶著問題自讀課文。
（1）、日月潭地處哪里？
（2）、日月潭的形狀怎么樣？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流。
3、抓重點詞、句品讀課文。
（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）。
“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）。
（2）、日月潭名字的由來。
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?BR> （抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。）。
（3）、日月潭的景色。
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來）。
2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，表達(dá)不同的美）。
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)。
清晨隱隱約約。
日月潭中午清晰可見。
（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點、難點：
知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點、難點：
知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
【附】。
垃圾分類知識。
一、可回收垃圾。
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
這些廢棄物經(jīng)過堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲、蒼蠅的滋生。
三、有害垃圾。
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
四、其他垃圾。
包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十六
1。認(rèn)讀生字12個，會寫8個。
2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案。
（一）交流資料，談話導(dǎo)入。
1、課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學(xué)生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
（四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學(xué)反思。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇一
1、看圖認(rèn)識五官中的眼睛，了解眼睛的作用。
2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。
2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件 小紅五角星
2．視頻《保護(hù)眼睛》
教學(xué)流程
一、猜一猜
師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛，下邊毛，
中間有顆黑葡萄。
生答：（眼睛）
引出課題，板書課題。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、游戲：“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。
2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師：圖上畫的是誰？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。
2、眼睛的作用。
眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？
第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？
a、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報紙，姐姐看電視。
師：爸爸用什么看報紙？（眼睛）
師：姐姐用什么看電視？（眼睛）
b、眨眼睛?？磮D片后，請同學(xué)們做眨眼睛的動作。
3、學(xué)習(xí)句子。
我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子，對讀得好的同學(xué)獎勵五角星。
4、怎樣保護(hù)眼睛呢？
師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。
四、說一說
1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）
2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）
五、練一練
1、寫出眼睛的偏旁。
2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
3、給人物頭像畫出眼睛。
六、比一比
1、作業(yè)展覽和評比。
2、評出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇二
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識記生字。
1、出示要求，學(xué)生自讀。
請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字。
a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）。
b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲，識記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸。
1、出示一個比一好，生讀。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇三
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
體會詩歌的思想感情和美好意境。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，識字寫字。
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、本文有幾個自然段？標(biāo)上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、讀后指名回答，相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
精讀課文。
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、聽寫詞語。
推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下。
二、精讀訓(xùn)練。
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第。
自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）。
1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
2、對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？
3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）。
6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）。
1、過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。
3、太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、指名讀5至8自然段?；卮稹?BR> 通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的：
我原來以為，沒想到，我以后。
5、練習(xí)分角色讀第二部分。
三、分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個旁白。
四、作業(yè)。
太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇四
主備課人。
吳秀蘭。
25、《羿射九日》。
陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
時間。
2018.6.7。
修改意見。
張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。
25、《羿射九日》。
1、認(rèn)讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間。
教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。
第1課時。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點。
教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．動畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來看看[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們在一起。
[出示課題：羿射九。
修改意見。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。
（聰明，關(guān)心百姓）。
愿意講給大家聽聽嗎？
議
學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計。
25、《羿射九日》。
十個太陽---射下九個課后反思。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇五
識字1教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：1、識記生字詞。
第一課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：識記生字詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。（l）課件展示秋天的畫面。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。2、出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）。
3、小組合作讀課文，記詞。
三、
合作識字。
1、小組，識字，互相交流識字的方法。
2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí)：我會讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語，指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、學(xué)生展示匯報（各種方式讀詞語。）。
第二課時。
教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：寫字。
教學(xué)目標(biāo)：會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：正確書寫每個字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴(kuò)展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計：
識字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇六
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
一課時。
領(lǐng)會故事中的道理和感情。
談話激趣，初步感知課文。
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得要愛護(hù)莊稼，遇到困難的事能動腦筋，想辦法。
2、能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。
3、能用一段連貫的話把5幅圖連起來講故事。
教學(xué)重難點：
重點：理解圖意，能在看單幅圖說話的基礎(chǔ)上把5幅圖連起來。
難點：看圖想象有難度。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確要求。
1、同學(xué)們，你們想做一個聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個聰明的`孩子。
2、出示5幅圖。
同學(xué)們看，圖上的這個小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學(xué)習(xí)看圖，說說小華想了個什么辦法保護(hù)莊稼的故事。
二、整體觀察圖意。
1、一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？
2、連起來看圖想想這5幅圖在家小華看見了什么?
3、要求學(xué)生簡單說圖意。
三、逐幅觀察圖意，質(zhì)疑引發(fā)想象，練說意義。
第一幅圖。
（1）看圖，說說“什么時候？誰在哪里看見什么？
小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。
（2）同桌互說。
（3）小結(jié)。
看第二幅圖。
（1）看圖，小華怎么樣了？
（2）想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？
（3）練說：要求學(xué)生把話說具體。
（他趕緊跑過去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動。小華再一使勁，羊沒有拉出來，自己跌了個仰面朝天。）。
第3幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，小華在路邊干什么？
（2）想象小華想了個什么好辦法？
（4）指名說，要求用上適當(dāng)?shù)膭釉~。
（5）同桌互說。
第4幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？
（小花跑進(jìn)麥地，抱起小羊，羊媽媽看見小羊被搶走了，連忙趕出麥地。）。
（2）同桌互說。
看第5幅圖。
（2）同桌互說。
（3）指名說。
（小華在路邊打了個木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。）。
四、連句成段。
1、把5幅圖連起來回想一下，確定先說什么，重點說什么，最后說什么。
2、逐幅圖連說。先說每幅圖，再回頭說第一幅圖，第2幅圖（以此類推）。
（1）自由說。
（2）同桌說。
五、指名講完整的故事，評議（用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順。）。
六、總結(jié)。
誰能用一句話說說小華是個怎么樣的孩子？
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇八
1、 認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
學(xué)生動腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
二、
1、出示生字詞，請學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。）
3、請會背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?BR> 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。
同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚(yáng)千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇九
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
本班大部分學(xué)生活潑好動，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進(jìn)行簡單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認(rèn)識?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學(xué)重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點是學(xué)會字詞并運(yùn)用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累和內(nèi)化。
本冊教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
一、導(dǎo)入。
1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2．板書課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3．剛學(xué)這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導(dǎo)寫字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋、評議。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．。
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2．細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標(biāo)出，毛主席的動作，用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3．細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫7個生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。
教學(xué)重點、難點：
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
教學(xué)課時：兩課時。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評點正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?BR> 僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災(zāi)難的？請你再讀課文，找一找。
三、細(xì)讀故事，體驗感悟。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關(guān)句子和動詞。
2、學(xué)生匯報。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個什么樣的人？
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會對他說什么？
三、小結(jié)。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽。
大禹治水。
偷堵塞。
開鑿?fù)谕▔疽⑿邸?BR> 第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的7個生字。
2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
3、復(fù)述故事。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學(xué)的重點，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點詞復(fù)述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準(zhǔn)備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
八、練習(xí)。
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說，評價。）。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
六、練習(xí)：選詞填空。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
課件、生字卡片。
2課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。
臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭。
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺灣，看看我國寶島的風(fēng)光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）。
二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美。
三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀。
3、交流識字方法。
4、再出示生字卡片測讀。
5、認(rèn)讀詞語。
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，教師巡視。
5、評議。
六、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語。
3、導(dǎo)入：
日月潭可真美啊！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生帶著問題自讀課文。
（1）、日月潭地處哪里？
（2）、日月潭的形狀怎么樣？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流。
3、抓重點詞、句品讀課文。
（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）。
“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）。
（2）、日月潭名字的由來。
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?BR> （抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。）。
（3）、日月潭的景色。
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來）。
2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，表達(dá)不同的美）。
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)。
清晨隱隱約約。
日月潭中午清晰可見。
（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點、難點：
知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點、難點：
知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
【附】。
垃圾分類知識。
一、可回收垃圾。
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
這些廢棄物經(jīng)過堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲、蒼蠅的滋生。
三、有害垃圾。
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
四、其他垃圾。
包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
語文二年級教學(xué)設(shè)計篇十六
1。認(rèn)讀生字12個，會寫8個。
2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案。
（一）交流資料，談話導(dǎo)入。
1、課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學(xué)生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
（四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學(xué)反思。