在生活中，總結(jié)是一種重要的反思和成長方式。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語言的精準和結(jié)構(gòu)的條理?？偨Y(jié)是對自己的一種反思和梳理，以下是一些總結(jié)范文，供大家學習和參考。
數(shù)學高中小論文篇一
數(shù)學是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強的學科，注重學生的學習能力。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的情況，結(jié)合教學實踐，本文對影響高中數(shù)學學習的因素及對策進行淺析。
高中數(shù)學學習因素對策。
數(shù)學是人類智慧的結(jié)晶，已成為衡量個人能力的重要學科，大多數(shù)同學在數(shù)學上投入了大量的時間與精力。然而，許多初中成績突出的學生，進入高中階段后，在數(shù)學學習上存在很多困難，學習成績一落千丈。
1.1進一步學習條件不具備高中與初中數(shù)學知識相比，在深度、廣度，能力等各方面的要求都不一樣。高中學習對掌握基礎(chǔ)知識與技能的要求更高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。數(shù)學學習的這些特點導致學生成績的分化，如不采取補救措施，分化將進一步加劇。
1.2學生自主性學習沒有落實。
新課改要求學生自主性學習，但是教師擔心學生的自覺性不夠強或?qū)W習效率不高，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學。
導致許多同學在學習上無法獨立自主，習慣性跟隨老師的節(jié)奏，放棄學習主動權(quán)。表現(xiàn)在沒有課前計劃，坐等上課，沒有課前預習，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記，而沒有理解課堂內(nèi)容。
學生的心理負擔過重，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學學習的主動性。高中階段，考試頻繁，課業(yè)繁重，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學生的身心得到及時的放松和調(diào)整。在較難的章節(jié)學習中遇到困難，如果得不到老師、家人及朋友的正確疏導，學生往往會產(chǎn)生厭學情緒。
1.3不重視基礎(chǔ)。
一些同學，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，忽視認真演算書寫的重要性。但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯。學習數(shù)學同掌握其他技能一樣，應(yīng)該由易到難，從最簡單、最基礎(chǔ)的知識一步一步學起，循序漸進地增加知識總量，提高知識難度。只有把基礎(chǔ)打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間。了解清楚基本的概念，是學好數(shù)學的第一步，因為它是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提。數(shù)學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科。只有正確理解和掌握一些基本概念、法則、公式、定理，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能學好數(shù)學。
1.4學習方法沒有與時俱進。
學習方法已經(jīng)形成定式，即使了解自主性學習的重要性，但在學習過程中，很難開展。學生很少關(guān)注教師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵，分析重難點，總結(jié)思想和方法。課后學生不會鞏固、總結(jié)、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理的概念一知半解，只能機械模仿，死記硬背。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。對于學習方法，有的同學奉行“拿來主義”，對于別的同學的方法照搬照抄，沒有真正找到適合自己的方法。
2.1進行分層教學根據(jù)學生考試的成績、數(shù)學素養(yǎng)、學習態(tài)度和整體能力，在參考學生意愿的前提下進行不同層次的劃分。每個高中階段學生的認知方式與思維策略都有所不同，教師必須熟悉教材并靈活應(yīng)用，按照學生需求進行備課。
首先，根據(jù)學生之間存在的差異，問題的設(shè)計要分層次進行。保證每個學生都能聽懂、學會并掌握知識。其次，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層。按照中等層次學生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè)，從而提高學生學習的積極性。分層遞進式教學不僅能夠滿足不同層次學生的數(shù)學學習需求，提高學生的學習效率，更有利于學生整體數(shù)學水平的提升。
2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，提升學生自主學習能力。
教師在教學過程中要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究欲望后，還應(yīng)適時地引導學生進一步思考，從而提升學生學習的興趣。
新課標要求，高中數(shù)學教學是以學生為主體、教師起主導作用的教學模式。教師要通過構(gòu)建以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，幫助學生學會如何分析問題、思考問題，有利于學生探究性學習能力的培養(yǎng)。探究性學習是以學生為主體，小組為單位，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進行學習。有利于活躍課堂教學的氛圍，有利于學生思維的激發(fā)，更有利于學生自主學習能力的提高，是一種高效的學習途徑。教師應(yīng)該在教學中鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的懷疑精神和質(zhì)疑能力。學生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學生的理解能力和加強學生的思維鍛煉。運用數(shù)學知識進行反復推敲、演算、論證的過程，必然能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學。
2.3培養(yǎng)學生的學習習慣。
好的學習習慣包括制定科學的學習計劃、預習、上課認真聽講、課后及時復習、獨立完成作業(yè)、深入探究問題、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學習計劃時要注意可行性，既有長期打算，又有短期安排。要培養(yǎng)學生堅強的毅力和刻苦學習的精神。學生應(yīng)及時與教師或同學探討不理解的問題，取長補短。課堂學習提高效率，課后及時復習、獨立完成作業(yè)并將所學的知識系統(tǒng)化。此外，要養(yǎng)成糾錯的習慣，提高自我評判的能力。學生在學習過程中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進取，不屈不撓的心理品質(zhì)。
引導學生反思，提高學習效率。高中數(shù)學的知識點之間聯(lián)系較為緊密，要引導學生不斷復習學過的內(nèi)容，提煉反思的結(jié)果，使數(shù)學的學習更加科學且高效。這樣，數(shù)學知識在學生的頭腦里才更加有條理，應(yīng)用起來也更加得心應(yīng)手。另外，在總結(jié)反思的過程中，還要反復運用學到的數(shù)學思想和方法，加強對數(shù)學的感悟。歸納、總結(jié)、深化學生對數(shù)學知識的掌握，提升靈活運用的能力，讓教學實現(xiàn)舉一反三的效果。
2.4運用多種方法輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學學習成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)，要提高學習興趣，首先要對數(shù)學有一個正確的認識，使學生從心理上重視。數(shù)學是工具學科，是學好物理、化學等學科的基礎(chǔ)。其次，要采用多樣的教學形式來激發(fā)學生的興趣，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生積極的促進作用。比如，多媒體教學可以使抽象性、應(yīng)用性和靈活性較強的高中數(shù)學知識更加生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，使學生更容易理解、掌握相關(guān)知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而更有效地教學。多媒體應(yīng)用到課堂，不僅可以將抽象的數(shù)學知識形象化，而且可以將枯燥、靜止的數(shù)學內(nèi)容生動化、趣味化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學生接收信息，增加信息量，提高教學的效率。多媒體為學生營造了一個活躍、輕松的學習氛圍。合理運用多媒體輔助教學展示推導定理或概念的過程，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時間過長，為學生贏得更多的學習時間，而且還能提高教學效率，使學生獲取更多的知識。同時，老師要與學生進行思維、語言、興趣、思想以及情感的交流，找到適合學生特點、靈活多樣的教學方法，才有可能讓學生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學習。還可以采用故事的形式激發(fā)學生的學習興趣，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學家的事跡，讓榜樣的力量成為學生學習的動力源泉。
綜上所述，影響高中學生數(shù)學學習的因素很多，解決方法也多種多樣。從高中學生進一步學習條件不具備、自主性學習沒有落實、不重視基礎(chǔ)、學習方法沒有與時俱進四方面分析了影響數(shù)學學習的因素；提出了進行分層教學、創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境提升學生自主學習能力、培養(yǎng)學生的學習習慣、運用多種方法輔助教學四種提高高中學生數(shù)學成績的策略。本人在教學實踐中不斷探索、不斷學習、不斷求知，希望根據(jù)高中階段學生的實際情況，探索出一套有效的教學方法，努力提高學生的學習成績。
數(shù)學高中小論文篇二
摘要：結(jié)合實際，針對目前我國中小城市排水體制進行了探討。
關(guān)鍵詞：中小城市;排水體制;問題;建議。
目前我國城市排水體制中新建、改建管道大都采用分流制系統(tǒng)，即新建管道采用雨、污水分流，建兩條管道;改建管道采用保留原管道作為雨水管道，再新建污水管道。這種做法目前是常規(guī)做法，但在中小城市特別是北方干旱少雨的城市舊城區(qū)中排水體制應(yīng)認真研究探討一下。
1舊城區(qū)合流管道改造困難。
1.1用戶改造困難。
舊城區(qū)用戶過去大都采用雨、污合流，居民生活污水、洗滌廢水、辦公商業(yè)污水、工業(yè)廢水及雨水全部食用，條管道接人市政管道。這部分管道長度比較長，地形、走向復雜，無嚴格的規(guī)劃和設(shè)計，竣工資料也無從考究，并且隨著歷史的發(fā)展產(chǎn)權(quán)也不清晰。如果將這部分管道改造為雨、污分流管道無疑難度及投資將相當大，甚至是不可能的。
1.2市政管道改造難度大。
舊城區(qū)市政管道幾乎全部為合流制管道。隨著經(jīng)濟和城市的發(fā)展，在市政道路上已經(jīng)建設(shè)了電信、聯(lián)通，網(wǎng)通、長途傳輸、電力、煤氣、熱力、給水及路燈等多種管道多條管線。這些管道是由各個專業(yè)單位分期建設(shè)的，無統(tǒng)一的規(guī)劃和綜合設(shè)計，管道埋設(shè)深度變化很大且占據(jù)絕大部分路由。如果改造排水管道，再建設(shè)一條污水管道，路由就很難確定，并且建設(shè)中勢必影響其它管道的正常運行。排水管道是重力流管道，在建設(shè)中難免會與現(xiàn)有的管道發(fā)生沖突，并且各種管道產(chǎn)權(quán)不統(tǒng)一，協(xié)調(diào)起來很復雜，投資會增加，部分用戶甚至不可能利用新建管道，只能維持原來的合流現(xiàn)狀，致使分流不徹底，達不到分流的目的，這種現(xiàn)象在我市舊城改造中就時常遇到。
2保留合流管道的可行性。
2.1部分城市降雨少。
在我國北方部分城市雨天少，雨、污水管道建設(shè)的投資比例為1:0.4-0.7。如為這樣少的雨水而將原合管道改造，從投資與收益率相比較的角度講，投資效率不高。
2.2不會對環(huán)境造成污染。
我國中小城市污水處理廠大都采用常規(guī)處理工藝，很難適應(yīng)水質(zhì)的大幅度變化，部分工業(yè)廢水根本無法處理。如果部分工業(yè)廢水進入污水處理廠甚至會造成防水處理工藝的停止工作，連最普通的生活污水也無法處理。因此對進廠水質(zhì)要求十分嚴格，要求在各個工廠內(nèi)建設(shè)小型的、專業(yè)的污水處理設(shè)施，針對各自的廢水特點進行處理，達標后排放。另外根據(jù)《環(huán)境保護法》，各個工廠的廢水也不能直接排人市政管道，必須預處理達標后排放。既然污水處理工藝和《環(huán)境保護法》要求工業(yè)廢水達標后排放，那么適當提高各個工廠內(nèi)污水處理的處理深度，處理后的水就能回用或直接排入天然水體或達到不影響城市污水廠運行指標后排人市政管道，于是對環(huán)境造成污染的最大原因已解決。
2.3實際實施的情況。
舊城區(qū)雨、污分流改造以來效果不明顯。市政建設(shè)管道雖然分為雨7r管道、污7r管道’{旦是雨水管道里有污7k，污水管道里有雨水，實際上是建設(shè)了兩條合流制管道。為解決這這種狀況。我們首先應(yīng)建設(shè)截留管道，在排水管道上采取相應(yīng)措施，例如加設(shè)溢流堰;讓排水在日常無雨或小雨天氣不進入天然水體，而是進入處理廠進行處理。起主要作用的是截留管道;并且這種排水措施對環(huán)境造成的污染微乎其微，完全可由環(huán)境自身進行凈化。因此在實際的舊城改造中保留原合流管道;在下游建設(shè)截留管道是更合理的。
3項目投資存在的問題。
3.1對城市排水系統(tǒng)的投資嚴重不足。
我國目前對城市排水系統(tǒng)的投資總量和比例遠低于發(fā)達國家20世紀80年代的水平。城市排水系統(tǒng)投資總量和比例過低已造成城市污水處理設(shè)施嚴重不足，水環(huán)境污染嚴重惡化;雨水排放設(shè)施簡陋，造成局部洪澇。這說明有限的資金投入到大量的、全面的排水管道改造中收效不大，同時又影響新建工程的實施。
3.2工程建設(shè)造價越來越高資金籌措困難。
城市排水建設(shè)項目的.工程造價從20世紀80年代后期以來，增幅相當大。據(jù)統(tǒng)計工程造價從1987年到1994年已增長了4倍左右。
城市排水建設(shè)需要大量資金，特別是雨、污分流體制實行以來，截流于管及污水泵站，分流制管線的建設(shè)，更需要投入大量的資金。隨著城市發(fā)展，市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理需要大量的資金，因此分配給排水建設(shè)項目的投資是不多的?？梢姵鞘信潘ㄔO(shè)項目的投資來源和籌措問題十分突出，這就需要合理規(guī)劃使用資金，盡量減少投入，解決實際問題。
3.3雨、污分流投資大。
在雨、污分流制排水管道系統(tǒng)中雨水管道約占總投資的60%―70%，污水管道約占總投資的40%―300/0。在絕大部分時間里占總投資的60%―700lo的雨水管道卻毫無用處，這在某種意義上是一種浪費。而合流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資比雨、污分流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資節(jié)約資金20%―30%，并且管道利用率為100%。。
4結(jié)論及建議。
城市排水體制是一個決策性問題，它牽涉到上億元資金的使用，如果在部分城市舊城區(qū)中推行合流制排水系統(tǒng)，就會節(jié)約大量的資金，就會讓有限的資金發(fā)揮更大的作用，不至于造成資源浪費。因此在城市排水體制的選擇上，應(yīng)經(jīng)過嚴格論證，綜合考慮各種問題，集中搞好統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，在部分舊城區(qū)推行合流制排水是合理的，而對于新區(qū)建設(shè)則應(yīng)考慮而、污分流體制，這種做法是必要的、可取的。
數(shù)學高中小論文篇三
央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄?！卑殡S著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。
當破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。
“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結(jié)果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。
雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。
有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功?！?BR> 成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細細烹調(diào)的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。
堅持——成功當之無愧的母親！
數(shù)學高中小論文篇四
隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的教學輔助設(shè)施應(yīng)用在教學活動中，在新課標下，高中數(shù)學教師要充分整合教學課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學教學資源，為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，引導學生進行知識體驗，從而促進學生進行溝通交流和自主合作探究。在教學過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)、數(shù)學模型、數(shù)學實驗等，讓學生直觀的感受知識，從而讓學生積極主動的進行合作探究。例如教師在講解概率時，教師可以為學生創(chuàng)建這樣一個合作探究情境某醫(yī)療機構(gòu)為了解呼吸道疾病和吸煙的關(guān)聯(lián)，進行了一次抽樣調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調(diào)查結(jié)果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問患呼吸道疾病的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例，同時根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關(guān)教師可以要求學生通過合作討論，得出相關(guān)答案。
學生在學習過程中，如果沒有經(jīng)過親身實踐體現(xiàn)，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生進行一些實踐活動，在加強學生對知識理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生獨立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機事件的相關(guān)知識時，教師可以組織學生進行試驗，試驗一是在一個盒子中裝入個大小完全一樣的小球，其中有個紅球，個黑球，個白球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。試驗二是在一個盒子中裝入個完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。通過實踐活動，能讓學生對隨機事件、不可能事件有了深刻的認識，然后教師向?qū)W生講解隨機事件的相關(guān)理論知識，學生就會很輕松的學會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，高中數(shù)學教師采用自主合作探究模式進行課堂教學時，要注重對各小組的探究成果進行評價，在評價過程中，不能只對學生的探究結(jié)果進行評價，還要對學生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個小組的貢獻等綜合表現(xiàn)情況進行評價。教師要讓學生采用自主評價、相互評價、小組評價等多種評價方式進行自主合作學習評價，這樣能讓學生在評價同學的過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長處，取長補短，不斷完善自身。
自主合作教學模式是一種新型的課堂教學模式，將這種教學模式應(yīng)用在高中數(shù)學教學中，能極大的激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習，同時自主合作模式還能有效地提高學生的合作競爭意識，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學過程中，高中數(shù)學教師要科學的應(yīng)用自主合作教學模式，從而有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
數(shù)學高中小論文篇五
1、教師要明確教學目標，實現(xiàn)教學目標是評價課堂教學效果的一個重要指標。不同的教學功能的類型也是不同的，不同的教學重點的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對于教學方法也有了不準確的定位，實現(xiàn)教學目標必然影響學生的學習積極性，合理的課堂學習類型是提高教學效率的重要保證。學生學習新知識是建立在過去的知識和經(jīng)驗上的。學生不是一張白紙，他們的知識經(jīng)驗，解決問題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學生是學習的主體，學生的認知現(xiàn)狀決定教學方法的使用。為了提高課堂教學效率，教師對學生狀況必須明確和有效的理解。
2、在課堂教學中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學教學資源，為學生提供各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂，豐富學生學習的每一個環(huán)節(jié)，引導學生找到自己的問題，提出問題，解決問題，使學生真正做到“學數(shù)學，用數(shù)學”。高中數(shù)學教學有針對性，有計劃的活動，需要有效的預設(shè)。根據(jù)目標，課堂教學，學生和教師的任務(wù)教學方法，教學內(nèi)容的特點，并配有多種教學方法，范圍和使用條件進行選擇。新課程以“學生的發(fā)展”為基本理念：倡導自主探究，動手的方式，合作交流的學習數(shù)學，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應(yīng)用數(shù)學能力，體會數(shù)學的文化價值，應(yīng)用價值。
3、課堂教學也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學生之間的平等，和諧的關(guān)系，營造寬松，活躍的課堂教學，師生互動平等參與的教學氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應(yīng)該充分尊重教師的尊嚴，同時教師也要關(guān)心學生的發(fā)展，要把微笑帶進課堂，相信每一個學生，增加對學生的情感投入，讓學生感受到教師的愛和誠意。同時，教師的語言要生動活潑、熱情，這種師生之間良好的關(guān)系，利于學生打開思維，點燃思想的火花，使學生進入求知若渴的階段。學生問的問題多一點，少一點“是什么”和更多的“為什么”，使學生真正成為學習的主人，最大限度地提高每個學生的潛能，在認知和情感兩個方面的結(jié)合上，促進學生的全面發(fā)展，使學生愿意學習，熱愛學習，享受學習的樂趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學學習動機的其中一種。
良好的開端是成功的一半。國家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課程介紹不應(yīng)該只著眼于數(shù)學的本質(zhì)，也要注意適度。國家正式出臺了很多新課改方面的政策，與我們的教學有很大的相關(guān)性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學文化的角度來創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，激發(fā)學生學習和對教學材料的興趣，幫助學生理解，啟發(fā)學生提出問題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認為，最好的教育就是從生活中學習。結(jié)合數(shù)學教育的特點，教師應(yīng)將生活中的數(shù)學問題與社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學生親身經(jīng)歷新的知識和見解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學生的學習興趣，提出有趣的問題，激發(fā)學生探索奧秘的強烈愿望，在激發(fā)學生思考的同時，促進學生對數(shù)學的理解應(yīng)用，促進學生數(shù)學意識的形成。
數(shù)學高中小論文篇六
個別教師的心理在職業(yè)教育長期受社會偏見的影響下，教學觀念陳舊。普遍認為：職業(yè)高中教育是義務(wù)教育失敗的延續(xù)，是學生混文憑，混技術(shù)的教育。學生沒有升學的愿望與壓力，教師沒有成績的考量，教育管理無從評判教學水平的高低，故而，一部分教師便錯誤地認為教學效率高不高沒關(guān)系，沒必要下大力氣提高自身的業(yè)務(wù)水平，學生成績差點也不影響外出打工，不出亂子就行。放棄研究、學習、嚴謹教學的態(tài)度，簡單應(yīng)付；沒有形成良性競爭型的教育發(fā)展環(huán)境。同時，受社會拜金主義思潮、奢靡慵懶之風的影響，更多的教師責任意識淡薄，工作消極應(yīng)付，工作時間上網(wǎng)游戲、看視頻、炒股、購物，工作時間之余專注于拉關(guān)系，搞應(yīng)酬，對教學一事全然不顧、拋之腦后，嚴重地影響了教學水平和教學效率的整體提高。
2、學校經(jīng)費短缺，資金投入不足，管理薄弱，教學硬件和教學人才短缺。
職業(yè)教育長期得不到良好發(fā)展，社會關(guān)注度偏低，教育資金投入不足，教師工資低下，不能很好激發(fā)教師的工作積極性，在教育人才的分配上缺乏政策引導，許多職業(yè)教師隊伍存在素質(zhì)良莠不齊和數(shù)量“缺斤短兩”。學校教學管理力度薄弱，對于教師的不良行為不能及時監(jiān)督，對于優(yōu)秀教師不能創(chuàng)造人才發(fā)揮作用的平臺和機會，在工作績效和職務(wù)的晉升晉級上不能很好地體現(xiàn)考核量化，從而最終制約了教學效率的提高。
1、針對學生數(shù)學知識基礎(chǔ)差，學習能力弱，應(yīng)實施因材施教，分層教學策略。
針對職業(yè)高中學生結(jié)構(gòu)層次不齊的特點，在入學時，通過學情測試，生源情況的調(diào)查摸底等方式，了解學生的基礎(chǔ)狀況，并根據(jù)學生的選學專業(yè)與期望信息，結(jié)合辦學的特點、機制、目標，通過分班、專業(yè)意向等方式進行大致的分類，使學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)盡可能低趨于一致。對不同知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的學生實施基礎(chǔ)知識和能力的查漏補缺、因材施教、分層教學。幫助學生樹立學習勇氣和自信，通過在學習過程中主動參與教學活動，體驗獨立解決問題后收獲的成功與愉悅，強化自信力，消除學習的畏懼心理；消除“聽不懂、學不會”錯誤意識支配，促進數(shù)學基礎(chǔ)知識的建構(gòu)和學習能力的形成，并使之形成長期堅持學習的習慣和意志品質(zhì)，確保能夠順利接受后續(xù)的學習任務(wù)，逐步提高數(shù)學教學效率。
2、誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學習興趣和目的策略。
教師在教學中不但要用數(shù)學文化來感染和熏陶學生的思想情操，而且要通過適度降低問題難度起點、巧妙化解和突破教學難點，使學生能夠清楚地感覺到自己較容易掌握數(shù)學知識和思維方法，通過“思考與討論”、“探索與研究”、多媒體的教學軟件的使用與練習“等多種教學形式發(fā)展和強化數(shù)學思維素養(yǎng)，逐步樹立學習興趣和目的。同時教師應(yīng)將數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合，盡可能地將數(shù)學知識和內(nèi)容、思維方法與學生所選專業(yè)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)貼近生活實際、貼近專業(yè)技能實際的問題情景，逐步誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學生用數(shù)學的知識和方法解決生活、生產(chǎn)技術(shù)上的難題，體驗數(shù)學學科的無窮魅力。
數(shù)學高中小論文篇七
摘要：新課改倡導探究、合作、自主的教學理念，在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，不僅能使學生之間實現(xiàn)互助、互補，在學習交流中通過思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問題，同時還能提高學生與他人交往的能力和集體意識。本文嘗試分析目前初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題，并探討逐步提高小組合作學習有效性的策略。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；小組合作；策略。
一、初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題。
1.小組合作學習流于形式，實效性差。
數(shù)學具有一定的趣味性，也有許多問題適合采用小組合作的形式來解決，這有助于充分調(diào)動學生積極思考，提高學生自主學習的能力。但是在實踐中若是教師組織不當或者沒有積極地參與學生的討論，只是學生之間亂哄哄的議論，沒有組織紀律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結(jié)出解題的思路和答案，大部分學生卻沒有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會浪費大量時間，收效甚微。因此，教師在設(shè)置小組時既要合理分配小組成員，向?qū)W生傳授合作學習的方法，又要在實踐中有效組織學生討論，充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的責任感和參與意識。
2.教師的問題設(shè)計不夠合理，不能有效掌握開展小組合作的時機。
教師在設(shè)置合作學習的知識內(nèi)容時，要清楚哪些課程內(nèi)容可以實施小組合作學習，合作任務(wù)要清晰，論點要明確，這樣才能使學生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問題，并加深印象。若是提出的問題毫無討論價值，則只會浪費時間，降低教學效率。在合作學習中對于學生的質(zhì)疑，教師要抓住機會，因勢利導，引導學生發(fā)散思維，激發(fā)學生自主、深入地開展探究活動，否則這樣的合作學習是低效的，甚至會嚴重影響有效教學的開展。
二、提高小組合作學習有效性的策略。
1.加強對學生合作意識和能力的培養(yǎng)。
擁有良好的合作能力和團隊精神的小組合作學習，可以高效地解決個人難以解決的問題。但是在教學中不乏這樣的現(xiàn)象：學生一聽說合作學習，就覺得是幾個人圍在一起學習、討論，想說什么就說什么，或者干脆只聽某一兩個同學說，或者附和兩聲了事，這樣的合作學習就達不到預期目標，學生也體會不到合作的重要性。因此，教師要想小組合作學習取得更高的效率，就必須有意識、有針對性地培養(yǎng)學生的合作意識以及合作學習的方法和技能，讓學生在合作中逐漸學會理解、傾聽、吸納他人的觀點，引導學生言簡意賅、條理清晰地表達觀點，合理控制發(fā)言時間，從而實現(xiàn)多元思考、多向交流，互相啟迪的合作目標，并逐步掌握與他人交往和溝通的技能，為學生今后的學習以及步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.選擇恰當?shù)暮献鲀?nèi)容。
恰當?shù)暮献鲀?nèi)容對于小組合作學習的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強小組學生間的合作效果，從而實現(xiàn)有效教學。當然，教師在選好合作學習內(nèi)容后，還要精心設(shè)置問題，這也是有效開展合作學習的重中之重，問題的設(shè)置要符合學生的認知水平和學生的心理特點，既要能激發(fā)學生的探究興趣，又要難易適度，突出重點，分散難點，只有這樣的問題才能讓學生有通過合作學習解決問題的時間和空間。學生在合作解決問題的過程中，獲得了成功的體驗，樹立了學習數(shù)學的信心，使學生對數(shù)學學習的'興趣更加濃厚。
3.優(yōu)化小組合作評價機制。
“評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向?！苯處熞?、及時地對小組合作學習進行評價，激勵學生積極參與學習小組活動。評價時要重視對學習小組的學習態(tài)度、學習能力以及學習效果的評價，同時要兼顧學生個體的評價，形成一種“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的良好局面，將學生追求自我達標的重心轉(zhuǎn)向大家合作達標。好的評價可以促進學生總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出不足，分析存在的問題，更清楚地認識到自己在合作中的優(yōu)缺點，從而更透徹地了解和掌握知識?？傊?，合作學習是新課改倡導的重要的學習方式。實踐證明，積極有效的合作學習是激發(fā)學生潛能、激活學生記憶、開啟學生心智的重要手段，當然，如何更高效地開展合作學習，讓我們的數(shù)學教學課堂煥發(fā)出盎然的生機，還需要我們廣大教師長期不懈地開展探索與實踐。
參考文獻：
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[2]郝國云.淺談初中數(shù)學教學中合作學習理念的貫徹[j].成才之路，2009，（24）.
數(shù)學高中小論文篇八
音樂教學是一門理論和實踐相結(jié)合的學科。在課堂教學中,教師既要注重理論教學,又要結(jié)合音樂實踐進行教學，下文是關(guān)于小學音樂教學中的德育教育的滲透的論文，一起來看看吧！
《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶?！毙W的音樂教育是學校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質(zhì)。
一、以音樂背景激發(fā)學生愛國主義的思想感情。
在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時代背景，結(jié)合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、黑暗的現(xiàn)實。通過這首歌的學唱，激起學生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗是舊中國無比憎恨的感情，學生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習，報效祖國的遠大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》，我先讓學生通過聽演唱，看演出，從而激起他們學習的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響的文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，將學生引入老北京，使學生體會出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學生的民族自豪感和愛國主義精神，形成他們的民族文化底蘊，鼓勵他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國家的富強而獻身。
二、渲染情景，激勵學生熱愛生活感情和民族自豪感。
在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優(yōu)美的動人的民族音樂旋律，使學生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一,曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽,以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過故事的引導,幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化,使學生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上,在鳥語花香的大自然風光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲,悠揚清麗的琴聲,讓學生為之陶醉,更加懂得了勞動的無限樂趣,激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設(shè)。在教學中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。再如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。
三、陶冶情操，對學生進行思想教育。
在音樂教學中，學生教材的曲目是根據(jù)學生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來選擇的'。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創(chuàng)作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學生受到教育，學生在反復地有節(jié)奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學生有感情地演唱中不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動力，把以往教師單調(diào)的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。例如：在教唱《繡紅旗》一課時，學生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，學生仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國的明天，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起師生熱愛祖國，報效祖國的激情，使學生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界。再如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》,邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂，陶冶了同學們的情操，學生的思想品德教育得到了培養(yǎng)。
四、結(jié)合課外藝術(shù)活動，進行集體主義教育。
開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂隊的訓練中，教師要經(jīng)常讓學生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比,提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時對學生的集體主義也得到了培養(yǎng)。
總之在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對學生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質(zhì)，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。
數(shù)學高中小論文篇九
摘要：中小企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險不斷增加，如何應(yīng)對這些財務(wù)風險迫在眉睫。本文通過我國中小企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及其面臨的財務(wù)風險，找出財務(wù)風險產(chǎn)生的原因，從而針對性的提出應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財務(wù)風險；現(xiàn)狀；成因；應(yīng)對措施。
一、我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及其財務(wù)風險。
（一）我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀。
改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國各方面建設(shè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。
截止到2006年10月，我國中小企業(yè)總數(shù)達4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)的價值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力。由此可見，中小企業(yè)已經(jīng)占了國民經(jīng)濟的半壁江山，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展取得舉足輕重的作用。
但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當今經(jīng)濟體制中面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經(jīng)營能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財務(wù)管理意識和管理水平是影響其發(fā)展的一個重要的內(nèi)部因素。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國中小企業(yè)卻面臨著重大的財務(wù)風險。
（二）我過中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險。
財務(wù)風險是指在企業(yè)財務(wù)活動中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財務(wù)收益與預期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經(jīng)營與管理帶來的困難和損失，對企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標產(chǎn)生負面影響或不利結(jié)果的可能性。
據(jù)統(tǒng)計，許多中小企業(yè)存在著嚴重的財務(wù)問題?？偟膩碚f，中小企業(yè)的流動負債為49.1%，長期負債11.4%，所有者權(quán)益39.5%，資產(chǎn)負債率60.5%，流動負債比率為81.2%。然而，如此高的資產(chǎn)負債率并沒有代表中小企業(yè)利用財務(wù)杠桿來獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過高。
2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經(jīng)濟陷入衰退，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險問題更加突出。總的來說有以下幾點財務(wù)風險：
1、融資渠道狹窄，融資困難；
2、現(xiàn)金流量不足；
3、資產(chǎn)公允價值小，變現(xiàn)能力差；
4、舉借大量負債且不能及時償還到期債務(wù)，資產(chǎn)負債率高；
5、投資效率較低較盲目；
6、原材料成本上升，銷售利潤連續(xù)下滑；
7、企業(yè)財務(wù)成果的不確定性。
二、我國中小企業(yè)財務(wù)風險的成因。
（一）財務(wù)風險發(fā)生內(nèi)部原因。
1.企業(yè)治理機制不健全，財務(wù)決策失誤頻發(fā)。
中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執(zhí)行決策，其主動性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財務(wù)風險。
2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財務(wù)決策缺乏科學性。
中小企業(yè)通常沒有專業(yè)的財務(wù)管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財務(wù)人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財務(wù)管理水平低下，在進行投資活動等財務(wù)決策時往往是企業(yè)主憑主觀判斷來進行決策，這些導致了企業(yè)的財務(wù)決策嚴重缺乏科學性和專業(yè)性，從而增加了財務(wù)風險。
3.企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全，缺乏風險預警機制。
中小企業(yè)往往存在會計和財務(wù)職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務(wù)活動進行評價分析和控制的機構(gòu)，其內(nèi)部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業(yè)財務(wù)風險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預警機制，財務(wù)風險無法及時發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務(wù)風險帶來的損害。
4.過于注重銷售額的增長，缺乏風險控制意識。
由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現(xiàn)，忽視了成本的控制，導致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財務(wù)人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風險意識落后，沒有樹立正確的科學的財務(wù)風險概念。
5.企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理。
中小企業(yè)普遍存在著負債資金占全部資金比例過高，即資金負債率過高的現(xiàn)象。這個導致了企業(yè)財務(wù)負擔沉重，償付能力嚴重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務(wù)風險發(fā)生的可能性。
（二）財務(wù)風險發(fā)生外部原因。
1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。
國家對中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機遇。
2.金融機構(gòu)對中小企業(yè)的信用政策過于嚴格，融資困難。
由于中小企業(yè)市場具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構(gòu)對中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經(jīng)狹窄，增加了財務(wù)風險。
三、我國中小企業(yè)財務(wù)風險的應(yīng)對措施。
中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險主要是由內(nèi)外部兩個方面共同作用下產(chǎn)生的，因此，我們所提出的應(yīng)對措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個方面出發(fā)，針對中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財務(wù)風險以及其成因，提出有效、可行性大的應(yīng)對措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財務(wù)風險或減少財務(wù)風險帶來的損失。
下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：
1、加強資金的管理，做好現(xiàn)金預算。中小企業(yè)可以在會計周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預算，合理調(diào)度資金，加強資金周轉(zhuǎn)?？蓪嵭斜Ｊ氐呢攧?wù)政策，保持企業(yè)合理的長短期負債的比例，減負債風險和成本。另外，中小企業(yè)應(yīng)優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務(wù)過程，從而減少風險發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動和周轉(zhuǎn)，保持合理的流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。
2、樹立和強化企業(yè)和員工的財務(wù)風險意識。企業(yè)管理人員在日常經(jīng)營活動中要居安思危，樹立風險觀念，強化風險意識。認真分析企業(yè)所處財務(wù)環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和理財活動中能保持靈活的適應(yīng)能力。另外，管理者要在企業(yè)內(nèi)部宣傳樹立財務(wù)風險意識，使企業(yè)員工能夠及時發(fā)現(xiàn)財務(wù)風險。
3、建立財務(wù)風險預警機制，健全內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應(yīng)建立財務(wù)風險預警機制，制定相應(yīng)的財務(wù)風險防范與管理制度，建立風險分析評估系統(tǒng)，提高對風險敏感性的認識。另外，還要完善公司管理結(jié)構(gòu)，提高風險控制能力，實現(xiàn)科學決策和科學管理，把風險控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務(wù)流程。建立監(jiān)督控制機制，分設(shè)管理層和財務(wù)人員，充分發(fā)揮內(nèi)部審計機構(gòu)和人員的作用。
4、聘請高素質(zhì)、高技能的專業(yè)財務(wù)人員。好的財務(wù)人員可以保證企業(yè)的財務(wù)工作正確高效完成。高素質(zhì)、高技能的財務(wù)人員也能也能及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對財務(wù)風險，提出科學有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財務(wù)風險。另外，好的財務(wù)人員在企業(yè)進行財務(wù)決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。
5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結(jié)構(gòu)的前提下，可以適度負債經(jīng)營，利用財務(wù)杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機構(gòu)良好的合作關(guān)系，從而獲得金融機構(gòu)的借款，獲得充足的資金來源。當然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。
6、科學決策，避免盲目投資。投資決策時企業(yè)的重大經(jīng)營決策，直接影響著企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)。中小企業(yè)決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調(diào)查，根據(jù)市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業(yè)的財務(wù)風險。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。
7、提高企業(yè)自身信用度，樹立企業(yè)良好聲譽。一方面，中小企業(yè)要提高自身財務(wù)狀況的透明度和財務(wù)報表的可信度，建立完善的財務(wù)報表體系；另一方面，要提高財務(wù)人員和管理者的道德素質(zhì)，避免發(fā)生逃避債務(wù)，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務(wù)和應(yīng)付賬款，在社會上樹立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽。這樣，企業(yè)的融資渠道打開，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉(zhuǎn)運作快，企業(yè)財務(wù)風險得到有效降低。
8、優(yōu)化中小企業(yè)財務(wù)結(jié)構(gòu)，調(diào)整企業(yè)負債比例。財務(wù)結(jié)構(gòu)是企業(yè)財務(wù)穩(wěn)定的關(guān)鍵，其具體標志是綜合資金成本最低，財務(wù)杠桿效益高，財務(wù)風險適度。企業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化，對資本、負債等進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，確定合理的負債比例，使負債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優(yōu)化負債結(jié)構(gòu)，進行短期負債、中期負債、長期負債的動態(tài)組合。
9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應(yīng)創(chuàng)建激勵中小企業(yè)發(fā)展的財務(wù)金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構(gòu)改革，鼓勵金融機構(gòu)對中小企業(yè)進行借款服務(wù)；改進對中小企業(yè)的資信評估制度，建立健全信用擔保體系。
四、結(jié)論。
綜上所述，對現(xiàn)代制度下的企業(yè)來說，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財務(wù)風險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風險就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風險，給自己留有出路和活路。”中小企業(yè)的管理者要對財務(wù)風險由有充足的認識，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財務(wù)風險并不可怕，可怕的是企業(yè)對風險認識不清，應(yīng)對措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財務(wù)管理水平，努力減少風險的發(fā)生，通過自身的轉(zhuǎn)變以及借助外界的力量，正確應(yīng)對發(fā)生的財務(wù)風險，促進中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。
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數(shù)學高中小論文篇十
當今世界經(jīng)濟飛速發(fā)展,經(jīng)濟、政治全球化的趨勢越來越明顯,國家間的交流與溝通越來越緊密,這就對我國當前大學生的英語水平提出了更高的要求.英語作為一門語言,具有很強的實踐性,英語教學的最終意義在于人際間的溝通與交流.但是,怎樣才能不斷提高大學生的'英語實踐能力,已成為當前英語教學工作中所面臨的一項重要課題.筆者認為,對于語言方面的教學,應(yīng)當給學生創(chuàng)造一種語言情景,使學生在真實的語言環(huán)境中進行學習,這樣不僅能夠使學生學習到相關(guān)的語言知識,而且還能夠鍛煉學生組織語言以及發(fā)散思維的能力.因此,筆者就我國當前的情景教學法在英語中的應(yīng)用問題展開論述,文章首先對情景教學方法進行了概括論述,繼而分析了情景教學法的積極作用,最后提出了英語情景教學的幾種方法,以期能夠?qū)ξ覈斍皬V大的英語教育工作者提供一點可借鑒之處.
作者：李娜作者單位：湛江師范學院基礎(chǔ)教育學院英語系刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：情景教學法英語教學積極作用方法。
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數(shù)學高中小論文篇十一
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學改革的需要。而中小學教師教育技術(shù)能力培訓的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學改革的作用。就教育技術(shù)培訓實效性的問題，粗淺地分析影響培訓實效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓。目前，中小學教師教育技術(shù)能力初級培訓第一輪已基本完成。但培訓的實效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實際發(fā)展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設(shè)：教師在拿到培訓合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學知識和技能改進教學。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓所學解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓”還不能算圓滿結(jié)束。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓所學應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實效性。
培訓遷移理論也認為，培訓不是受訓者單純地在培訓過程中學習獲得知識的過程，它還包括受訓者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓遷移不僅發(fā)生在培訓后的短時間內(nèi)，更關(guān)注受訓者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學。由此看來，培訓之后還有很長的路要走。
2從培訓角度看問題存在的原因。
當前中小學教師教育技術(shù)能力培訓主要是采取分期、分批的集中式培訓。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓者希望培訓能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓教師也期望培訓能提高自己運用教育技術(shù)解決教學問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術(shù)操作技能得到訓練，但教師技術(shù)整合教學的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術(shù)來解決，從而易導致學而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學員集中到一起接受培訓常常會使培訓工作從學員的一般情況著手，而參加培訓的教師既有年齡的差別、學科的差別，還有學習能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學科教學式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學關(guān)注到理論結(jié)合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學科、不同內(nèi)容、不同學生等的教學實際。事實證明，教師在學完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓結(jié)果。培訓結(jié)束后受訓教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓目標；合格率的高低也常常是評估培訓機構(gòu)培訓質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤柦Y(jié)果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學習評價，對教師教育技術(shù)能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學教師平時工作都很忙，教學任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學生學習和發(fā)展的實際需要。教師教育技術(shù)能力培訓的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學生參與的，這就很容易導致培訓從教師的教入手，而從根本上來說學生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實際意義的。學生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓所學，促進教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學經(jīng)驗，最了解教學一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學習和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導者、自我培訓者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關(guān)于中小學教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學習在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強?，F(xiàn)實的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
數(shù)學高中小論文篇十二
小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。
不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。
“學習就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學習到十二點是“正經(jīng)事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛看的小說也成了“閑書”。
晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學校就去什么學校，你不要再想著熬夜學習了，幸福才是人生最重要的。”盡管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。
又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。
直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學習機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。
于是，我開始學著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調(diào)而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈]怎么看過的電視劇。
現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。
數(shù)學高中小論文篇十三
歷史上的宋氏三姐妹因為各人的婚姻，最終導致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個中國近代史的發(fā)展進程。即使沒有看過《宋家皇朝》的人，也會知道宋家三姐妹的在那個年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個著名的_財閥;二姐_是國父_的夫人，被稱為“**”;三妹_是_的夫人，她希望統(tǒng)一中國，但僅僅限于她丈夫的統(tǒng)治。中國民間稱：“宋家三姐妹，一個愛錢，一個愛國，一個愛權(quán)?！睈坼X的是宋靄齡，愛國的是_，愛權(quán)的是_。
從表面上看去，_應(yīng)當是宋家三姐妹中最要強的一個。_在一生中的亮點不外乎那場與_的那場婚姻。對于這場婚姻，《大公報》創(chuàng)始人胡霖這樣講：“_的婚姻是一次精心預謀的政治行動。他希望通過成為_夫人和宋子文妹夫來贏得他們。那時蔣也開始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財政方面的才干。但是如果說蔣沒有愛上美齡，那是不公平的?！?BR> 情感是相互的。_做了妻子應(yīng)盡的許多事情。比如_受困“西安事變”之際，_便以女人和妻子身份前往營救_。在影片《西安事變》中，人們把_演繹得格外煽情。_1975年4月離世之后，_為丈夫獻上的挽聯(lián)是這樣寫的：介兄夫君安息。這其中，有沒有情感呢?上天當然曉得。
不過，依照_的聯(lián)姻設(shè)計看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實也如此，1975年9月15日，身為遺孀的_搭上“中美號”專機，遠飛美國長島蝗蟲谷，開始了個人長達二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，_心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍紫的理想幻影變黑發(fā)死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。
當_全部看透之際，她老朽了，沒有孩子。_晚年，確實在想，如果自己能有一個孩子多好呵?？上В磺腥紲喫屏魉?。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。
_的一生歷經(jīng)世事滄桑，在理想和現(xiàn)實中來回奔波。
數(shù)學高中小論文篇十四
沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠。
溫暖是一種小確幸，當我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問候，一個擁抱。當我們內(nèi)心煩躁不堪的時候，溫暖就變成了小清新小文藝里的一部分，過于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關(guān)注，而當某個人的某一個舉動觸動了你內(nèi)心最柔軟的深處的時候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。
那中淡淡的，美好的，會心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因為被太多多人重復的太多，往往變成了最接近人生真理的無限可能。相由心生，一個內(nèi)心糾結(jié)苦惱的人是如何才能給你一個自然順暢的微笑？一個內(nèi)心快樂溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無表情？雖然，在生活中有人也很擅長做一個演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來的溫暖感，一定會營造出某種舒適的氣場。所以說，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。
我也擁有很多小確幸，
最近我的小確幸是，
可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，
想喝奶茶的時候就可以喝奶茶，
可以在睡夢中夢見我喜歡的一群人，
可以穿自己喜歡的衣服，
家人都平安好好地，
有人記得我的存在，
在學校的時候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，
還有，我在長大，一切都在進步......
所以，我很幸福，
謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......
數(shù)學高中小論文篇十五
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關(guān)愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關(guān)心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學內(nèi)容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質(zhì)。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊?，學生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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數(shù)學高中小論文篇十六
（一）體現(xiàn)因材施教的教學原則。
階梯式教學方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，是因材施教教學原則在小學數(shù)學教學中的具體體現(xiàn)。新課程標準要求，在小學數(shù)學教學的過程中，既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教育的重要任務(wù)，數(shù)學能力是數(shù)學素養(yǎng)的核心。而階梯式教學方法能夠通過一系列的教學實踐活動，在激發(fā)每一位小學生數(shù)學學習熱情的基礎(chǔ)上，提升小學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學分析能力，指導小學生利用數(shù)學更好地學習和生活，展現(xiàn)數(shù)學教學的全面性、實效性。
（二）促進學生水平的全面提升。
階梯式教學方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，能夠通過針對性地教學模式指導，使每一位學生都能夠積極地參與到教學活動當中，找到數(shù)學學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，在不斷的課堂練習中，獲得成就感。這種教學方式能夠全面提升每一位小學生的數(shù)學能力和數(shù)學思維，解決“學困生”存在的問題，培養(yǎng)出更多的.“學優(yōu)生”，提升班級學生的整體數(shù)學能力和數(shù)學成績。
二、小學數(shù)學教學中階梯式教學的應(yīng)用。
（一）學生水平分階梯。
在教學的過程中，教師可以根據(jù)每一位小學生的日常數(shù)學學習表現(xiàn)、學習態(tài)度、數(shù)學考試成就等因素進行合理的階梯劃分。教師可以將學習能力較強、數(shù)學成績較好的一些小學生劃分為a組，在教學的過程中，要盡量指導他們學習一些能夠充分挖掘?qū)W生數(shù)學學習潛力，展現(xiàn)豐富數(shù)學思維的“開放式”數(shù)學內(nèi)容和練習題目。一些數(shù)學基礎(chǔ)較好、數(shù)學成績一般的學生可以劃分為b組，主要是指導他們在熟練掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活計算和解答數(shù)學問題，提升學生數(shù)學能力。而一些數(shù)學成績較差、學習能力較低的學生可以劃分為c組，主要是對數(shù)學基礎(chǔ)知識進行學習和深入掌握，學會計算一些簡單的數(shù)學習題。
（二）教學模式分階梯。
在教學的過程中，教師要根據(jù)每一位學生的具體數(shù)學能力進行合理的教學模式階梯劃分。在一節(jié)數(shù)學課堂中，既要有“面向全體”的環(huán)節(jié)，又要有“培優(yōu)輔差”的環(huán)節(jié)。對a組學生主要是通過“自學—疑問—探究—答疑—總結(jié)”為主的教學模式。b組為“習題練習—反饋教學—完成教學目標要求”的教學模式。c組主要為“基礎(chǔ)知識講解—循環(huán)指導—嘗試成功—激發(fā)興趣”的教學模式。例如“平行四邊形”的學習，要求c組學生能夠掌握四邊形的概念及其特性，并會畫平行四邊形的高。教師可以組織學生對生活中的平行四邊形進行回憶，激發(fā)學生興趣，感受數(shù)學學習的樂趣。要求b組的學生在掌握c組學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析平行四邊形的特點，能夠快速畫出平行四邊形的高，在完成數(shù)學教學目標的基礎(chǔ)上，通過更多的習題練習，提升學生的數(shù)學能力。要求a組學生分析平行四邊形、長方形和正方形之間的關(guān)系，并提升學生的動手操作能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)更多的平行四邊形的特點和生活中的主要用途，為學生布置更多的“開放性”練習問題，提升小學生數(shù)學能力，并使小學生形成良好的數(shù)學思維和數(shù)學知識框架結(jié)構(gòu)。
（三）教學評價分階梯。
教師可以通過考試、作業(yè)、課堂提問等方式，加深對學生學習能力和知識掌握水平的考查，在對學生進行有效的考查之后，教師要給予不同的學生適當?shù)脑u價方式。例如，在對a組的學生進行評價時，可以采用競爭式的評價方式，嚴格要求他們，鼓勵學生繼續(xù)深入學習和研究問題。b組的學生采用激勵式的評價方式，指出他們在學習中的問題，引導他們努力趕超優(yōu)秀學生。c組學生主要要采用鼓勵式的評價方式，要對他們的進步和成功表示贊揚，給予他們更多的自信和學習的動力。
三、總結(jié)。
總之，在小學數(shù)學教學的過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，切實將現(xiàn)代教育觀念運用到教學的每一個細節(jié)當中，使學生在有限的時間內(nèi)獲得最好的學習效果，促進每一位小學生數(shù)學能力的提升，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，提升數(shù)學教學的效率，適應(yīng)個體差異，啟發(fā)學生積極思維，促進課堂教學的整體優(yōu)化。
數(shù)學高中小論文篇十七
隨著社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學成為我國中小學重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學還存在一些問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學存在一定的差異性。
我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟交發(fā)達的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學也得到了普及;而在一些欠發(fā)達地區(qū)，信息技術(shù)教學仍未被納人中小學教學的課程體系中。
從整體上而言，中小學信息技術(shù)教學的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對信息技術(shù)教學的重要性認識不足。
受傳統(tǒng)教學理念的影響，在中小學教學中，教師更關(guān)注學生的語文、數(shù)學、英語等學科的學習以及其成績的提升，沒有充分地認識到信息技術(shù)教學對學生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學得到推廣的中小學中，對其教學的認識也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學是一個理論與實踐有機結(jié)合的過程，既要使學生理解基礎(chǔ)的理論知識，還要注重學生動手實踐能力的提升。一些學校在信息技術(shù)教學開展的過程中沒有理解其實質(zhì)，對于理論和實踐的結(jié)合不足，從而使得教學效果無法得到保障。
3、教學設(shè)備的配置上存在無法滿足教學需求的問題。
就我國中小學信息技術(shù)教學而言，受經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響，對于基教學設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學水平的提升。
4、專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足。
在中小學信息技術(shù)教學中，師資力量的配備直接影響教學的整體質(zhì)量。實踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，在教學中會產(chǎn)生一些知識講解以及操作上指導不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學活動產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學效果。
為了更好地滿足新課標的要求，提高中小學生的綜合能力，在教學中，要不優(yōu)化學科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學的完善等，使信息技術(shù)教學能夠真正地被推廣，實現(xiàn)其教學目標。
1、加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學奠定基礎(chǔ)。
中小學信息技術(shù)教學推廣中，應(yīng)結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學生的實踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學能夠有序開展實現(xiàn)教學的基本目標。
2、正確認識信息技術(shù)的重要作用，推動教學的完善。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學與語文、數(shù)學等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對學生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認識到其對學生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進中小學信息技術(shù)教學，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、明確信息技術(shù)教學的基本目標。
教學目標對于教學活動有著積極的推動作用，對于教學內(nèi)容的優(yōu)化以及教學方式改革等都會產(chǎn)生重要的影響。在中小學信息技術(shù)教學中，要明確其對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，在此基礎(chǔ)上推動信息技術(shù)教學的完善，保證其各項教育活動更具針對性和有效性。
4、注重學生的主體地位。
在中小學信息技術(shù)教學中，應(yīng)充分尊重學生的主體地位，引導學生參與到教學活動中，使學生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時提升其實踐能力。在教學中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動法等教學方式，將學生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學生的探究能力和合作學習能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應(yīng)引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學生學習的方向性和有效性，推動教學目標的實現(xiàn)。
信息技術(shù)教學對于中小學學科體系的完善以及學生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學中學校和教師應(yīng)該充分認識其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設(shè)以及教學方式的完善等實現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學水平，以保證其教學目標的實現(xiàn)。
參考文獻:。
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數(shù)學高中小論文篇十八
摘要：幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學習興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學策略就顯得尤為重要。而科學合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?？梢詮挠變航逃虒W策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應(yīng)當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
一、情感策略。
情感策略是幼兒教學中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學水平，做到在情感教學的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學方法。
1.教師情感教學。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，教師在教學中采取情感教學是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學習的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋。
在情感教學的同時，教師還應(yīng)當注意到幼兒的情感變化。在教學過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學方法進行調(diào)整，包括調(diào)整教學節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
二、互動策略。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。
1.構(gòu)建有效的互動策略。
當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應(yīng)當完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。
良好的互動環(huán)境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
三、生本策略。
近年來，生本教育理念的.試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學生為主人，為學生好學而設(shè)計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學策略，能夠使受教者在自己活動與學習的過程中享受到快樂。
1.引導幼兒在活動中學習。
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫。教師在教學活動中應(yīng)當發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導幼兒。生本教育是為兒童好學而設(shè)計的教育，而教師更要把課堂上的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導幼兒在活動中習得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導幼兒自主學習。
在幼兒教學活動中，我們應(yīng)當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學習的道路。在教學中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學習。教師作為引導者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學為中心，教學以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
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數(shù)學高中小論文篇十九
美術(shù)教學法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)而采取的各種活動方式和程序的總稱。以下是“美術(shù)教學策略探討論文”，希望能夠幫助的到您！
在新的教學理念指導下，教師在美術(shù)課堂教學方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學生動活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學中運用適當?shù)慕虒W方法呢？本人就教學經(jīng)驗淺談一下關(guān)于中學美術(shù)課堂教學方法的運用。
一、問題探究式教學方法。
問題探究式教學方法，即教師為引導學生而提出問題，在教師的組織和指導下，通過學生獨立的探究，尋找問題的答案而獲得知識的方法。教學時教師要努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學生進行探究的良好的教學情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程，有序組織教學，積極引導學生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學方法的具體實施流程為：創(chuàng)設(shè)問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設(shè)一實踐與尋求結(jié)果一驗證與得出結(jié)論。在整個教學過程中，創(chuàng)設(shè)情境一游戲一體驗一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個或幾個體驗繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進，使學生能體驗到繪畫、學習、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學體驗成功，增強學生自信心，培養(yǎng)學生創(chuàng)造的興趣，為學生的和諧發(fā)展提供契機。
二、“先試后導，先練后講”的教學。
在這一教學方法中，主要突出的是一個“先”字。教師在組織教學時，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學生思考，積累感知體驗之后教師再進行導學，用切合學習內(nèi)容的可操作性的具體訓練，使同學大膽嘗試和創(chuàng)作。在進行具體操作實踐時，先讓學生動手畫，教師通過隨機的鼓勵式的評價和適時的誘導、講解，使學生順利掌握學習內(nèi)容。
這一教學方法在教學中充分體現(xiàn)了學生的主體性，能積極引導學生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學生體驗成功。實施方法與步驟為：導學，創(chuàng)設(shè)問題的情境一組織反饋，展開教學一嘗試、創(chuàng)新一隨機評價一體驗成功。美術(shù)教學中若能以學生為主體，教學設(shè)計構(gòu)思巧妙獨到，充分做到尊重學生的個體差異，因勢利導，就能成就個性化的、成功的美術(shù)課。長此以往，必定能調(diào)動起學生學習美術(shù)的積極性。
美術(shù)的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，提高學生對美術(shù)學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。本人多年來一直從事初中美術(shù)教學工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學，本人做了一些初步的探討和嘗試。
教師的教態(tài)應(yīng)該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教師的教態(tài)是指在教學過程中教師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的`影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進教室。因為學生會從教師的微笑里感受到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時，學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛教師、愛這門課的感情。所以，在學生面前，教師應(yīng)永遠是親切自然的。即便是對待差生，教師的一個真誠的微笑、一個期待的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到教師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
四、靈活運用多媒體教學。
應(yīng)用多媒體進行學校美術(shù)課的輔助教學，可以使教學信息含量大增，更具靈活性和生動性，學生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點顯得尤為突出。
多媒體輔助教學的優(yōu)點在于，它可以使學生同時接受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學生的智力和非智力因素。
那么如何巧妙利用多媒體進行趣味性教學呢？常言道：“教學有法而無定法。”教學是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)的整體行為，教學本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材，明確教學目的、任務(wù)、重點、難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和認知心理，設(shè)計出科學的、有創(chuàng)新的、有實效的、趣味性強的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學效果。
在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學生有更多的時間用來思考。電腦還可誘發(fā)學生產(chǎn)生新、奇、特的幻覺，制作出平時絕對意想不到的畫面。它的不足是，用電腦上美術(shù)課，學生失去了用手接觸各種媒材進行創(chuàng)作的機會，這一機會被剝奪將造成學生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學。
總而言之，從教者應(yīng)善于從實際出發(fā)，把各種教學方法結(jié)合起來靈活運用、創(chuàng)造性地應(yīng)用，同時結(jié)合中學教學法中的要求與經(jīng)驗，更好地運用于教學活動中，爭取做好中學美術(shù)教學活動，培養(yǎng)新時代的美術(shù)愛好者。
數(shù)學高中小論文篇二十
摘要:特殊教育是對兒童群體中智力因素和非智力因素相對較低的學生的教育。本文就針對特殊教育中小學數(shù)學教學存在的問題進行分析和闡述，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學數(shù)學教學的有效性。
關(guān)鍵詞:特殊教育；小學數(shù)學；有效性。
特殊教育是針對兒童群體中智力因素與非智力因素相對低于正常兒童的學生的一種愛心教育。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)特殊兒童群體的實際情況，采用切實可行的方法，幫助他們樹立信心，消除自卑，提高興趣，改進學法，激活思維，開拓視野，是教育工作者義不容辭的職責。本文結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，主要根據(jù)特殊兒童的特點，闡述特殊教育中小學數(shù)學教學存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學數(shù)學教學的有效性。在目前的特殊教育中，小學數(shù)學教學工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效，但是仍然存在一定的問題。教師對教材理解不夠深刻，對學生特殊狀況的認識不夠。在特殊教育中，數(shù)學教師對教學目標、內(nèi)容的理解不夠，對教學重點的把握不夠深刻。在具體的教學工作中，對于教學內(nèi)容的理解還處于表面層次，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學方法還停留在板書教學的階段。同時，特殊學生本身都存在一定的生理、智力問題，這必然會影響到學生的學習和教學質(zhì)量，不僅無法激發(fā)學生學習的主動性，甚至給學生造成思維混亂的現(xiàn)象。針對以上問題，小學數(shù)學教學工作可以從以下幾個方面開展。
一、增強特殊兒童的自信心，提高學習興趣。
特殊學生大多存在生理缺陷，心理脆弱，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感，一觸即收，這就要求教師要謹慎對待學生，注意自己的一言一行，不能有任何的歧視、挖苦，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特殊學校的教師要與學生真心的交朋友。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并放大，讓學生知道優(yōu)勢，增強學生學習數(shù)學的興趣。教師在察覺到學生的進步時，就要積極地進行表揚和鼓勵，讓學生享受成功的喜悅，并和大家一起分享。特殊兒童的數(shù)學學習興趣一般較低，有學生自身的原因，也有師生溝通的問題，教師有時講的很累，學生卻無心聽課，在這種情況下，教師更要有耐心，用寬容的心態(tài)對待學生，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的，平等的對待他們，幫助他們樹立自信心，讓他們由脆弱變得堅強，消除他們的自卑感。同時，增強學生學習數(shù)學的信心，提高學生的學習興趣。
二、倡導小組合作學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
新課程改革提倡小組合作學習的學習方式，但在實際操作中，教師不正確的做法，導致小組合作學習沒有發(fā)揮其效用。小組合作學習尊重學生的主體地位，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的。小組合作學習強調(diào)全班學生共同參與，而不僅僅是某幾個人。教師可以根據(jù)班級實際情況進行分組，每組5、6人。教師與小組合作成員有良好的溝通，注意學生的合作學習狀態(tài)，并隨時指導。小組合作學習的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學問題，學生在合作學習時積極地參與，表達自己的觀點和見解，也能夠尊重他人的意見，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。通過小組合作學習，特殊兒童能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，成員之間取長補短，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神和集體榮譽感。小組合作學習并不意味著可以脫離教師的主導，教師要善于觀察學生的學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在合作學習過程中存在的問題，共同的問題教師統(tǒng)一指導，個別的問題教師在巡視過程中進行指導。課后反思也是教學的重要環(huán)節(jié)，不光是有關(guān)學生問題的思考，還有對教師自身存在問題的思考，比如說教師備課時忽略的問題、自己上課的狀態(tài)都要進行反思。
三、融入積極、融洽的師生情感，提高學習積極性。
學習興趣和學習情感是密不可分的`。特殊兒童作為小學生，很可能受到興趣和感情的誘導，對數(shù)學教師的好感很容易成為對數(shù)學科目感興趣的原因。教師在不僅是課堂上的老師，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和技能，也是生活中的長輩，解決學生生活中遇到的各種問題。教師對學生的期望會影響學生的學習狀況，對學生高的期望會使學生擁有更多的自信和積極向上的激情，更容易有符合教師期望的表現(xiàn)。師生之間那種積極、融洽的情感交流，會使學生對教師產(chǎn)生信任感，并會把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目。因此，教師的情感會對學生產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)學的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對其喜愛程度不高，這時候就需要教師將飽滿、熱情的情緒投入到數(shù)學教學中去，利用教師的積極情緒來喚起師生的共鳴和學生對于數(shù)學的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。
四、改進教學方法，加強對特殊兒童數(shù)學學習方法的指導。
學校對特殊學生的要求不高。教師的教學方法陳舊，教學觀念不能與時俱進，嚴重影響了特殊兒童的數(shù)學學習。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學的學習。教師在教學中要研究學習方法并教給學生高效率的學習方法，從“授之以魚”到“授之以漁”。在數(shù)學教學中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識與生活有緊密的聯(lián)系，教學內(nèi)容貼近生活，特殊兒童就能在解決生活實際問題的同時，親身感受，享受成功的喜悅，就不會覺得數(shù)學太過抽象而感到乏味。教師在數(shù)學教學中，要鼓勵學生質(zhì)疑，敢于提問，激發(fā)學生的求知欲。教師對特殊兒童的指導不僅僅限于聽課，課前的預習、作業(yè)的指導、錯誤的糾正都是至關(guān)重要的。教師在數(shù)學教學中還要結(jié)合數(shù)學實際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法、趣味記憶法、比較記憶法、溫故知新等。綜上所述，特殊教育中的小學教學要體現(xiàn)教學方法的特殊性，教學手段的多樣性，教學策略的靈活性。只有如此，才能有望提高特殊教育中的小學數(shù)學教學的質(zhì)量。
參考文獻:。
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數(shù)學高中小論文篇二十一
［摘要］為培養(yǎng)軟件工程實用人才，提高軟件工程課程授課效果，可以將傳統(tǒng)理論講授方式和情景seminar教學方式相結(jié)合的形式用于軟件工程課程教學中。其中，情景seminar教學方式是結(jié)合軟件工程課程特點提出的，包括分組研討、主題報告、答辯評審三個內(nèi)容。情景seminar教學方法的應(yīng)用，能有效地提高學生的閱讀能力、表達能力，培養(yǎng)學生的獨立思考、探索問題和解決問題的能力，增強學生的團隊協(xié)作意識。
［關(guān)鍵詞］軟件工程；seminar教學法；情景教學。
一、引言。
軟件工程是計算機專業(yè)的一門必修課，也是一門內(nèi)容涉及面廣的綜合性課程，課程理論性強、內(nèi)容抽象、晦澀難懂，學生學習興趣不高，難以掌握。課程內(nèi)容主要包括軟件產(chǎn)品開發(fā)的理論、方法、過程、工具及一些實踐積累的原則、經(jīng)驗等，不僅涉及計算機科學的相關(guān)知識，還融合數(shù)學、管理科學、社會學等多學科的知識，具有內(nèi)容豐富、關(guān)系復雜、理論性和實踐性強的特點。[1]傳統(tǒng)教學模式根據(jù)赫爾巴特的五段教學法，將教學過程劃分為五個環(huán)節(jié)：組織教學、復習提問、講授知識、鞏固知識、布置作業(yè)。如采用傳統(tǒng)講授的教學方式，學生只能被動學習，很難體會到軟件工程的工程化理念。同時，軟件開發(fā)過程中，在進度、質(zhì)量和成本的制約下，軟件開發(fā)活動需要團隊協(xié)作完成。傳統(tǒng)的教學方式不能讓學生體會到團隊溝通協(xié)調(diào)的重要性，難以培養(yǎng)學生的團隊意識。本文將傳統(tǒng)教學方法與seminar教學法相結(jié)合，根據(jù)軟件工程課程特點，提出了情景seminar教學法，它能有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。
二、seminar教學法。
三、seminar教學法在軟件工程教學中的應(yīng)用。
將軟件工程課程中的教學方法總體分為兩個部分：一是傳統(tǒng)的教師講授部分，一是seminar研討式教學。前者針對軟件工程課程的授課內(nèi)容，包含軟件工程基礎(chǔ)知識、需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試和運維等理論知識。采用教師講授、學生聽課學習的方式，通過傳統(tǒng)教學模式將軟件工程的基本理論知識傳授給學生。seminar研討式教學模式則可以充分調(diào)動學生的學習主動性，將任務(wù)下發(fā)給學生們，讓學生自己選擇認領(lǐng)任務(wù)，課外通過上網(wǎng)、借閱查看各種任務(wù)相關(guān)閱讀文獻，探索問題解決方案，分析匯總形成課題報告，課堂上通過報告的講解，開展與教師、學生間的深入討論，從而內(nèi)化傳統(tǒng)課堂的授課知識，使學生真正地理解、掌握知識的內(nèi)涵，學會知識的靈活運用。
軟件工程課程中情景seminar教學法的組織形式如圖1所示，根據(jù)課程需求將授課內(nèi)容分為五個模塊（軟件工程基礎(chǔ)知識模塊、需求分析模塊、軟件概要設(shè)計模塊、軟件詳細設(shè)計模塊、編碼和測試模塊），每個模塊都由傳統(tǒng)授課方式+情景seminar研討方式組成，其中傳統(tǒng)授課方式教授該模塊理論知識，知識主要是單向流動的，由教師講授，學生接受知識；情景seminar研討方式實現(xiàn)知識的雙向流動，學生與學生之間交流，學生與教師之間交流，學生與教師之間是平等的研討地位，更能激發(fā)學生研討的熱情，深化對知識的理解和領(lǐng)悟。情景seminar研討方式包含三個環(huán)節(jié)：基于模塊理論知識以及本模塊需完成的階段報告進行分組研討，模塊報告負責人撰寫并講解報告，答辯評審報告。圖1中每個模塊都是獨立應(yīng)用傳統(tǒng)教學法+情景seminar教學法的個體，五個模塊之間同時又具有前后依賴，相互銜接的關(guān)系。
（二）軟件工程教學中情景seminar教學法的應(yīng)用。
在課程的首次授課中，講授軟件工程課程的地位及意義，同時讓學生明確本課程將要采取的完整的授課形式：傳統(tǒng)講授形式+情景seminar研討式。情景seminar教學法在軟件工程教學中的實施步驟如下。
1.確定分組。
根據(jù)軟件工程課程的.具體教學內(nèi)容，將學生分組，每組學生由5人組成（1名組長，4名組員）。每組學生在軟件工程課程整個課程的學習中，可以從教師給出的課題庫中選取課題題目，也可以根據(jù)興趣愛好自定課題題目，由于每組課題要模擬軟件在生命周期中的各階段（省略編碼階段，測試階段只進行基于需求的測試），故課題可稱為模擬項目。
2.課題認領(lǐng)，任務(wù)分工。
每組組內(nèi)學生都有選擇課題的權(quán)利，最終的課題需通過組內(nèi)學生商議、討論，達成一致意見，共同確定課題題目。組長有協(xié)同分工、平衡組員工作的責任。課題經(jīng)小組成員一致認領(lǐng)后，組長要將課題的子任務(wù)分配給組員。每個模擬項目有5個子任務(wù)，分別需撰寫項目策劃方案、需求分析報告、軟件概要設(shè)計報告、軟件詳細設(shè)計報告和軟件測試計劃。組長必須認領(lǐng)課題的項目策劃方案，剩余的四個報告可由組員根據(jù)自己的專長、興趣分別認領(lǐng)，報告的最終分配由組長協(xié)調(diào)完成。上交選定課題題目及各階段報告撰寫人名單，如無特殊情況，整個課程實施過程中，分配給各組員的任務(wù)不得改變。
3.穿插授課。
雖然課程中采用兩種教學模式，但這兩種教學模式不是孤立進行的。根據(jù)軟件工程具體的課程標準和教學實施計劃，傳統(tǒng)講授形式和情景seminar研討方式是結(jié)合進行的，是相互影響、互為依賴的關(guān)系。軟件工程知識按內(nèi)容劃分成幾個模塊，每個模塊都以傳統(tǒng)講授形式和情景seminar研討方式獨立進行。通過傳遞講授形式將理論知識系統(tǒng)的傳授給學生，學生通過自主學習，課下查閱資料，將知識逐漸內(nèi)化吸收，通過課堂的情景semi－nar研討方式使學生與學生之間、學生與教師之間能更公平、輕松地溝通交流，深化了對知識的理解。
4.小組研討。
小組成員選擇課題題目時，需要組員共同討論、研究確定最終模擬項目的內(nèi)容。并且，在組長的協(xié)調(diào)下，組員認領(lǐng)選定模擬項目下的任務(wù)報告。小組內(nèi)每個組員的任務(wù)報告，都需要小組分工合作，查閱資料，研討、質(zhì)疑、確定方案，這個過程鍛煉了學生協(xié)同合作的能力，在研討中主動探索問題、解決問題的能力。
5.撰寫報告。
組內(nèi)成員根據(jù)自己認領(lǐng)的任務(wù)，經(jīng)過組內(nèi)研討確定最終方案，獨立撰寫個人的任務(wù)報告。這個過程鍛煉了學生閱讀文獻能力、文字組織能力和寫作能力，同時也為其以后畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
6.走上講臺。
為了增強學生表達能力，應(yīng)該鼓勵學生走上講臺，大膽、清晰地表述自己的方案設(shè)計，每個組的組員都有機會把自己負責的任務(wù)報告通過講授的形式，讓其他學生與教師對自己的報告有一定的了解。
7.答辯環(huán)節(jié)。
答辯環(huán)節(jié)是評審報告的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生登臺講解自己的報告時，其他組成員和教師為評審組成員，可針對學生的報告，提出自己的質(zhì)疑，不合理、不正確、有歧義的地方都應(yīng)該被指出。答辯環(huán)節(jié)不僅是對主講報告的學生表達能力的鍛煉，對報告內(nèi)容的審查，更能激發(fā)其他組員學習的興趣，使其主動找出主講學生的報告中的問題，深入對問題的理解及相關(guān)知識的內(nèi)化。
四、結(jié)束語。
情景seminar教學法是一種結(jié)合軟件工程課程特色的seminar教學法，將seminar教學法有效地融入軟件工程課程的不同模塊中，與傳統(tǒng)講授方式相結(jié)合，同時又不限于研討，增加了軟件工程的階段情景特色，鍛煉了學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，增強了學生的團隊合作意識。真正做到師生的互動交流，通過良好的雙向溝通以最終達到教學相長的目的，取得了較好的教學效果，值得進一步推廣應(yīng)用。
［參考文獻］。
數(shù)學高中小論文篇一
數(shù)學是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強的學科，注重學生的學習能力。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的情況，結(jié)合教學實踐，本文對影響高中數(shù)學學習的因素及對策進行淺析。
高中數(shù)學學習因素對策。
數(shù)學是人類智慧的結(jié)晶，已成為衡量個人能力的重要學科，大多數(shù)同學在數(shù)學上投入了大量的時間與精力。然而，許多初中成績突出的學生，進入高中階段后，在數(shù)學學習上存在很多困難，學習成績一落千丈。
1.1進一步學習條件不具備高中與初中數(shù)學知識相比，在深度、廣度，能力等各方面的要求都不一樣。高中學習對掌握基礎(chǔ)知識與技能的要求更高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。數(shù)學學習的這些特點導致學生成績的分化，如不采取補救措施，分化將進一步加劇。
1.2學生自主性學習沒有落實。
新課改要求學生自主性學習，但是教師擔心學生的自覺性不夠強或?qū)W習效率不高，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學。
導致許多同學在學習上無法獨立自主，習慣性跟隨老師的節(jié)奏，放棄學習主動權(quán)。表現(xiàn)在沒有課前計劃，坐等上課，沒有課前預習，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記，而沒有理解課堂內(nèi)容。
學生的心理負擔過重，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學學習的主動性。高中階段，考試頻繁，課業(yè)繁重，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學生的身心得到及時的放松和調(diào)整。在較難的章節(jié)學習中遇到困難，如果得不到老師、家人及朋友的正確疏導，學生往往會產(chǎn)生厭學情緒。
1.3不重視基礎(chǔ)。
一些同學，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，忽視認真演算書寫的重要性。但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯。學習數(shù)學同掌握其他技能一樣，應(yīng)該由易到難，從最簡單、最基礎(chǔ)的知識一步一步學起，循序漸進地增加知識總量，提高知識難度。只有把基礎(chǔ)打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間。了解清楚基本的概念，是學好數(shù)學的第一步，因為它是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提。數(shù)學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科。只有正確理解和掌握一些基本概念、法則、公式、定理，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能學好數(shù)學。
1.4學習方法沒有與時俱進。
學習方法已經(jīng)形成定式，即使了解自主性學習的重要性，但在學習過程中，很難開展。學生很少關(guān)注教師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵，分析重難點，總結(jié)思想和方法。課后學生不會鞏固、總結(jié)、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理的概念一知半解，只能機械模仿，死記硬背。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。對于學習方法，有的同學奉行“拿來主義”，對于別的同學的方法照搬照抄，沒有真正找到適合自己的方法。
2.1進行分層教學根據(jù)學生考試的成績、數(shù)學素養(yǎng)、學習態(tài)度和整體能力，在參考學生意愿的前提下進行不同層次的劃分。每個高中階段學生的認知方式與思維策略都有所不同，教師必須熟悉教材并靈活應(yīng)用，按照學生需求進行備課。
首先，根據(jù)學生之間存在的差異，問題的設(shè)計要分層次進行。保證每個學生都能聽懂、學會并掌握知識。其次，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層。按照中等層次學生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè)，從而提高學生學習的積極性。分層遞進式教學不僅能夠滿足不同層次學生的數(shù)學學習需求，提高學生的學習效率，更有利于學生整體數(shù)學水平的提升。
2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，提升學生自主學習能力。
教師在教學過程中要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究欲望后，還應(yīng)適時地引導學生進一步思考，從而提升學生學習的興趣。
新課標要求，高中數(shù)學教學是以學生為主體、教師起主導作用的教學模式。教師要通過構(gòu)建以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，幫助學生學會如何分析問題、思考問題，有利于學生探究性學習能力的培養(yǎng)。探究性學習是以學生為主體，小組為單位，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進行學習。有利于活躍課堂教學的氛圍，有利于學生思維的激發(fā)，更有利于學生自主學習能力的提高，是一種高效的學習途徑。教師應(yīng)該在教學中鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的懷疑精神和質(zhì)疑能力。學生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學生的理解能力和加強學生的思維鍛煉。運用數(shù)學知識進行反復推敲、演算、論證的過程，必然能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學。
2.3培養(yǎng)學生的學習習慣。
好的學習習慣包括制定科學的學習計劃、預習、上課認真聽講、課后及時復習、獨立完成作業(yè)、深入探究問題、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學習計劃時要注意可行性，既有長期打算，又有短期安排。要培養(yǎng)學生堅強的毅力和刻苦學習的精神。學生應(yīng)及時與教師或同學探討不理解的問題，取長補短。課堂學習提高效率，課后及時復習、獨立完成作業(yè)并將所學的知識系統(tǒng)化。此外，要養(yǎng)成糾錯的習慣，提高自我評判的能力。學生在學習過程中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進取，不屈不撓的心理品質(zhì)。
引導學生反思，提高學習效率。高中數(shù)學的知識點之間聯(lián)系較為緊密，要引導學生不斷復習學過的內(nèi)容，提煉反思的結(jié)果，使數(shù)學的學習更加科學且高效。這樣，數(shù)學知識在學生的頭腦里才更加有條理，應(yīng)用起來也更加得心應(yīng)手。另外，在總結(jié)反思的過程中，還要反復運用學到的數(shù)學思想和方法，加強對數(shù)學的感悟。歸納、總結(jié)、深化學生對數(shù)學知識的掌握，提升靈活運用的能力，讓教學實現(xiàn)舉一反三的效果。
2.4運用多種方法輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學學習成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)，要提高學習興趣，首先要對數(shù)學有一個正確的認識，使學生從心理上重視。數(shù)學是工具學科，是學好物理、化學等學科的基礎(chǔ)。其次，要采用多樣的教學形式來激發(fā)學生的興趣，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生積極的促進作用。比如，多媒體教學可以使抽象性、應(yīng)用性和靈活性較強的高中數(shù)學知識更加生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，使學生更容易理解、掌握相關(guān)知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而更有效地教學。多媒體應(yīng)用到課堂，不僅可以將抽象的數(shù)學知識形象化，而且可以將枯燥、靜止的數(shù)學內(nèi)容生動化、趣味化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學生接收信息，增加信息量，提高教學的效率。多媒體為學生營造了一個活躍、輕松的學習氛圍。合理運用多媒體輔助教學展示推導定理或概念的過程，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時間過長，為學生贏得更多的學習時間，而且還能提高教學效率，使學生獲取更多的知識。同時，老師要與學生進行思維、語言、興趣、思想以及情感的交流，找到適合學生特點、靈活多樣的教學方法，才有可能讓學生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學習。還可以采用故事的形式激發(fā)學生的學習興趣，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學家的事跡，讓榜樣的力量成為學生學習的動力源泉。
綜上所述，影響高中學生數(shù)學學習的因素很多，解決方法也多種多樣。從高中學生進一步學習條件不具備、自主性學習沒有落實、不重視基礎(chǔ)、學習方法沒有與時俱進四方面分析了影響數(shù)學學習的因素；提出了進行分層教學、創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境提升學生自主學習能力、培養(yǎng)學生的學習習慣、運用多種方法輔助教學四種提高高中學生數(shù)學成績的策略。本人在教學實踐中不斷探索、不斷學習、不斷求知，希望根據(jù)高中階段學生的實際情況，探索出一套有效的教學方法，努力提高學生的學習成績。
數(shù)學高中小論文篇二
摘要：結(jié)合實際，針對目前我國中小城市排水體制進行了探討。
關(guān)鍵詞：中小城市;排水體制;問題;建議。
目前我國城市排水體制中新建、改建管道大都采用分流制系統(tǒng)，即新建管道采用雨、污水分流，建兩條管道;改建管道采用保留原管道作為雨水管道，再新建污水管道。這種做法目前是常規(guī)做法，但在中小城市特別是北方干旱少雨的城市舊城區(qū)中排水體制應(yīng)認真研究探討一下。
1舊城區(qū)合流管道改造困難。
1.1用戶改造困難。
舊城區(qū)用戶過去大都采用雨、污合流，居民生活污水、洗滌廢水、辦公商業(yè)污水、工業(yè)廢水及雨水全部食用，條管道接人市政管道。這部分管道長度比較長，地形、走向復雜，無嚴格的規(guī)劃和設(shè)計，竣工資料也無從考究，并且隨著歷史的發(fā)展產(chǎn)權(quán)也不清晰。如果將這部分管道改造為雨、污分流管道無疑難度及投資將相當大，甚至是不可能的。
1.2市政管道改造難度大。
舊城區(qū)市政管道幾乎全部為合流制管道。隨著經(jīng)濟和城市的發(fā)展，在市政道路上已經(jīng)建設(shè)了電信、聯(lián)通，網(wǎng)通、長途傳輸、電力、煤氣、熱力、給水及路燈等多種管道多條管線。這些管道是由各個專業(yè)單位分期建設(shè)的，無統(tǒng)一的規(guī)劃和綜合設(shè)計，管道埋設(shè)深度變化很大且占據(jù)絕大部分路由。如果改造排水管道，再建設(shè)一條污水管道，路由就很難確定，并且建設(shè)中勢必影響其它管道的正常運行。排水管道是重力流管道，在建設(shè)中難免會與現(xiàn)有的管道發(fā)生沖突，并且各種管道產(chǎn)權(quán)不統(tǒng)一，協(xié)調(diào)起來很復雜，投資會增加，部分用戶甚至不可能利用新建管道，只能維持原來的合流現(xiàn)狀，致使分流不徹底，達不到分流的目的，這種現(xiàn)象在我市舊城改造中就時常遇到。
2保留合流管道的可行性。
2.1部分城市降雨少。
在我國北方部分城市雨天少，雨、污水管道建設(shè)的投資比例為1:0.4-0.7。如為這樣少的雨水而將原合管道改造，從投資與收益率相比較的角度講，投資效率不高。
2.2不會對環(huán)境造成污染。
我國中小城市污水處理廠大都采用常規(guī)處理工藝，很難適應(yīng)水質(zhì)的大幅度變化，部分工業(yè)廢水根本無法處理。如果部分工業(yè)廢水進入污水處理廠甚至會造成防水處理工藝的停止工作，連最普通的生活污水也無法處理。因此對進廠水質(zhì)要求十分嚴格，要求在各個工廠內(nèi)建設(shè)小型的、專業(yè)的污水處理設(shè)施，針對各自的廢水特點進行處理，達標后排放。另外根據(jù)《環(huán)境保護法》，各個工廠的廢水也不能直接排人市政管道，必須預處理達標后排放。既然污水處理工藝和《環(huán)境保護法》要求工業(yè)廢水達標后排放，那么適當提高各個工廠內(nèi)污水處理的處理深度，處理后的水就能回用或直接排入天然水體或達到不影響城市污水廠運行指標后排人市政管道，于是對環(huán)境造成污染的最大原因已解決。
2.3實際實施的情況。
舊城區(qū)雨、污分流改造以來效果不明顯。市政建設(shè)管道雖然分為雨7r管道、污7r管道’{旦是雨水管道里有污7k，污水管道里有雨水，實際上是建設(shè)了兩條合流制管道。為解決這這種狀況。我們首先應(yīng)建設(shè)截留管道，在排水管道上采取相應(yīng)措施，例如加設(shè)溢流堰;讓排水在日常無雨或小雨天氣不進入天然水體，而是進入處理廠進行處理。起主要作用的是截留管道;并且這種排水措施對環(huán)境造成的污染微乎其微，完全可由環(huán)境自身進行凈化。因此在實際的舊城改造中保留原合流管道;在下游建設(shè)截留管道是更合理的。
3項目投資存在的問題。
3.1對城市排水系統(tǒng)的投資嚴重不足。
我國目前對城市排水系統(tǒng)的投資總量和比例遠低于發(fā)達國家20世紀80年代的水平。城市排水系統(tǒng)投資總量和比例過低已造成城市污水處理設(shè)施嚴重不足，水環(huán)境污染嚴重惡化;雨水排放設(shè)施簡陋，造成局部洪澇。這說明有限的資金投入到大量的、全面的排水管道改造中收效不大，同時又影響新建工程的實施。
3.2工程建設(shè)造價越來越高資金籌措困難。
城市排水建設(shè)項目的.工程造價從20世紀80年代后期以來，增幅相當大。據(jù)統(tǒng)計工程造價從1987年到1994年已增長了4倍左右。
城市排水建設(shè)需要大量資金，特別是雨、污分流體制實行以來，截流于管及污水泵站，分流制管線的建設(shè)，更需要投入大量的資金。隨著城市發(fā)展，市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理需要大量的資金，因此分配給排水建設(shè)項目的投資是不多的?？梢姵鞘信潘ㄔO(shè)項目的投資來源和籌措問題十分突出，這就需要合理規(guī)劃使用資金，盡量減少投入，解決實際問題。
3.3雨、污分流投資大。
在雨、污分流制排水管道系統(tǒng)中雨水管道約占總投資的60%―70%，污水管道約占總投資的40%―300/0。在絕大部分時間里占總投資的60%―700lo的雨水管道卻毫無用處，這在某種意義上是一種浪費。而合流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資比雨、污分流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資節(jié)約資金20%―30%，并且管道利用率為100%。。
4結(jié)論及建議。
城市排水體制是一個決策性問題，它牽涉到上億元資金的使用，如果在部分城市舊城區(qū)中推行合流制排水系統(tǒng)，就會節(jié)約大量的資金，就會讓有限的資金發(fā)揮更大的作用，不至于造成資源浪費。因此在城市排水體制的選擇上，應(yīng)經(jīng)過嚴格論證，綜合考慮各種問題，集中搞好統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，在部分舊城區(qū)推行合流制排水是合理的，而對于新區(qū)建設(shè)則應(yīng)考慮而、污分流體制，這種做法是必要的、可取的。
數(shù)學高中小論文篇三
央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄?！卑殡S著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。
當破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。
“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結(jié)果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。
雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。
有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功?！?BR> 成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細細烹調(diào)的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。
堅持——成功當之無愧的母親！
數(shù)學高中小論文篇四
隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的教學輔助設(shè)施應(yīng)用在教學活動中，在新課標下，高中數(shù)學教師要充分整合教學課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學教學資源，為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，引導學生進行知識體驗，從而促進學生進行溝通交流和自主合作探究。在教學過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)、數(shù)學模型、數(shù)學實驗等，讓學生直觀的感受知識，從而讓學生積極主動的進行合作探究。例如教師在講解概率時，教師可以為學生創(chuàng)建這樣一個合作探究情境某醫(yī)療機構(gòu)為了解呼吸道疾病和吸煙的關(guān)聯(lián)，進行了一次抽樣調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調(diào)查結(jié)果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問患呼吸道疾病的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例，同時根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關(guān)教師可以要求學生通過合作討論，得出相關(guān)答案。
學生在學習過程中，如果沒有經(jīng)過親身實踐體現(xiàn)，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生進行一些實踐活動，在加強學生對知識理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生獨立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機事件的相關(guān)知識時，教師可以組織學生進行試驗，試驗一是在一個盒子中裝入個大小完全一樣的小球，其中有個紅球，個黑球，個白球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。試驗二是在一個盒子中裝入個完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。通過實踐活動，能讓學生對隨機事件、不可能事件有了深刻的認識，然后教師向?qū)W生講解隨機事件的相關(guān)理論知識，學生就會很輕松的學會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，高中數(shù)學教師采用自主合作探究模式進行課堂教學時，要注重對各小組的探究成果進行評價，在評價過程中，不能只對學生的探究結(jié)果進行評價，還要對學生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個小組的貢獻等綜合表現(xiàn)情況進行評價。教師要讓學生采用自主評價、相互評價、小組評價等多種評價方式進行自主合作學習評價，這樣能讓學生在評價同學的過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長處，取長補短，不斷完善自身。
自主合作教學模式是一種新型的課堂教學模式，將這種教學模式應(yīng)用在高中數(shù)學教學中，能極大的激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習，同時自主合作模式還能有效地提高學生的合作競爭意識，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學過程中，高中數(shù)學教師要科學的應(yīng)用自主合作教學模式，從而有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
數(shù)學高中小論文篇五
1、教師要明確教學目標，實現(xiàn)教學目標是評價課堂教學效果的一個重要指標。不同的教學功能的類型也是不同的，不同的教學重點的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對于教學方法也有了不準確的定位，實現(xiàn)教學目標必然影響學生的學習積極性，合理的課堂學習類型是提高教學效率的重要保證。學生學習新知識是建立在過去的知識和經(jīng)驗上的。學生不是一張白紙，他們的知識經(jīng)驗，解決問題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學生是學習的主體，學生的認知現(xiàn)狀決定教學方法的使用。為了提高課堂教學效率，教師對學生狀況必須明確和有效的理解。
2、在課堂教學中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學教學資源，為學生提供各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂，豐富學生學習的每一個環(huán)節(jié)，引導學生找到自己的問題，提出問題，解決問題，使學生真正做到“學數(shù)學，用數(shù)學”。高中數(shù)學教學有針對性，有計劃的活動，需要有效的預設(shè)。根據(jù)目標，課堂教學，學生和教師的任務(wù)教學方法，教學內(nèi)容的特點，并配有多種教學方法，范圍和使用條件進行選擇。新課程以“學生的發(fā)展”為基本理念：倡導自主探究，動手的方式，合作交流的學習數(shù)學，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應(yīng)用數(shù)學能力，體會數(shù)學的文化價值，應(yīng)用價值。
3、課堂教學也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學生之間的平等，和諧的關(guān)系，營造寬松，活躍的課堂教學，師生互動平等參與的教學氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應(yīng)該充分尊重教師的尊嚴，同時教師也要關(guān)心學生的發(fā)展，要把微笑帶進課堂，相信每一個學生，增加對學生的情感投入，讓學生感受到教師的愛和誠意。同時，教師的語言要生動活潑、熱情，這種師生之間良好的關(guān)系，利于學生打開思維，點燃思想的火花，使學生進入求知若渴的階段。學生問的問題多一點，少一點“是什么”和更多的“為什么”，使學生真正成為學習的主人，最大限度地提高每個學生的潛能，在認知和情感兩個方面的結(jié)合上，促進學生的全面發(fā)展，使學生愿意學習，熱愛學習，享受學習的樂趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學學習動機的其中一種。
良好的開端是成功的一半。國家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課程介紹不應(yīng)該只著眼于數(shù)學的本質(zhì)，也要注意適度。國家正式出臺了很多新課改方面的政策，與我們的教學有很大的相關(guān)性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學文化的角度來創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，激發(fā)學生學習和對教學材料的興趣，幫助學生理解，啟發(fā)學生提出問題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認為，最好的教育就是從生活中學習。結(jié)合數(shù)學教育的特點，教師應(yīng)將生活中的數(shù)學問題與社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學生親身經(jīng)歷新的知識和見解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學生的學習興趣，提出有趣的問題，激發(fā)學生探索奧秘的強烈愿望，在激發(fā)學生思考的同時，促進學生對數(shù)學的理解應(yīng)用，促進學生數(shù)學意識的形成。
數(shù)學高中小論文篇六
個別教師的心理在職業(yè)教育長期受社會偏見的影響下，教學觀念陳舊。普遍認為：職業(yè)高中教育是義務(wù)教育失敗的延續(xù)，是學生混文憑，混技術(shù)的教育。學生沒有升學的愿望與壓力，教師沒有成績的考量，教育管理無從評判教學水平的高低，故而，一部分教師便錯誤地認為教學效率高不高沒關(guān)系，沒必要下大力氣提高自身的業(yè)務(wù)水平，學生成績差點也不影響外出打工，不出亂子就行。放棄研究、學習、嚴謹教學的態(tài)度，簡單應(yīng)付；沒有形成良性競爭型的教育發(fā)展環(huán)境。同時，受社會拜金主義思潮、奢靡慵懶之風的影響，更多的教師責任意識淡薄，工作消極應(yīng)付，工作時間上網(wǎng)游戲、看視頻、炒股、購物，工作時間之余專注于拉關(guān)系，搞應(yīng)酬，對教學一事全然不顧、拋之腦后，嚴重地影響了教學水平和教學效率的整體提高。
2、學校經(jīng)費短缺，資金投入不足，管理薄弱，教學硬件和教學人才短缺。
職業(yè)教育長期得不到良好發(fā)展，社會關(guān)注度偏低，教育資金投入不足，教師工資低下，不能很好激發(fā)教師的工作積極性，在教育人才的分配上缺乏政策引導，許多職業(yè)教師隊伍存在素質(zhì)良莠不齊和數(shù)量“缺斤短兩”。學校教學管理力度薄弱，對于教師的不良行為不能及時監(jiān)督，對于優(yōu)秀教師不能創(chuàng)造人才發(fā)揮作用的平臺和機會，在工作績效和職務(wù)的晉升晉級上不能很好地體現(xiàn)考核量化，從而最終制約了教學效率的提高。
1、針對學生數(shù)學知識基礎(chǔ)差，學習能力弱，應(yīng)實施因材施教，分層教學策略。
針對職業(yè)高中學生結(jié)構(gòu)層次不齊的特點，在入學時，通過學情測試，生源情況的調(diào)查摸底等方式，了解學生的基礎(chǔ)狀況，并根據(jù)學生的選學專業(yè)與期望信息，結(jié)合辦學的特點、機制、目標，通過分班、專業(yè)意向等方式進行大致的分類，使學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)盡可能低趨于一致。對不同知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的學生實施基礎(chǔ)知識和能力的查漏補缺、因材施教、分層教學。幫助學生樹立學習勇氣和自信，通過在學習過程中主動參與教學活動，體驗獨立解決問題后收獲的成功與愉悅，強化自信力，消除學習的畏懼心理；消除“聽不懂、學不會”錯誤意識支配，促進數(shù)學基礎(chǔ)知識的建構(gòu)和學習能力的形成，并使之形成長期堅持學習的習慣和意志品質(zhì)，確保能夠順利接受后續(xù)的學習任務(wù)，逐步提高數(shù)學教學效率。
2、誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學習興趣和目的策略。
教師在教學中不但要用數(shù)學文化來感染和熏陶學生的思想情操，而且要通過適度降低問題難度起點、巧妙化解和突破教學難點，使學生能夠清楚地感覺到自己較容易掌握數(shù)學知識和思維方法，通過“思考與討論”、“探索與研究”、多媒體的教學軟件的使用與練習“等多種教學形式發(fā)展和強化數(shù)學思維素養(yǎng)，逐步樹立學習興趣和目的。同時教師應(yīng)將數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合，盡可能地將數(shù)學知識和內(nèi)容、思維方法與學生所選專業(yè)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)貼近生活實際、貼近專業(yè)技能實際的問題情景，逐步誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學生用數(shù)學的知識和方法解決生活、生產(chǎn)技術(shù)上的難題，體驗數(shù)學學科的無窮魅力。
數(shù)學高中小論文篇七
摘要：新課改倡導探究、合作、自主的教學理念，在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，不僅能使學生之間實現(xiàn)互助、互補，在學習交流中通過思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問題，同時還能提高學生與他人交往的能力和集體意識。本文嘗試分析目前初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題，并探討逐步提高小組合作學習有效性的策略。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；小組合作；策略。
一、初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題。
1.小組合作學習流于形式，實效性差。
數(shù)學具有一定的趣味性，也有許多問題適合采用小組合作的形式來解決，這有助于充分調(diào)動學生積極思考，提高學生自主學習的能力。但是在實踐中若是教師組織不當或者沒有積極地參與學生的討論，只是學生之間亂哄哄的議論，沒有組織紀律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結(jié)出解題的思路和答案，大部分學生卻沒有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會浪費大量時間，收效甚微。因此，教師在設(shè)置小組時既要合理分配小組成員，向?qū)W生傳授合作學習的方法，又要在實踐中有效組織學生討論，充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的責任感和參與意識。
2.教師的問題設(shè)計不夠合理，不能有效掌握開展小組合作的時機。
教師在設(shè)置合作學習的知識內(nèi)容時，要清楚哪些課程內(nèi)容可以實施小組合作學習，合作任務(wù)要清晰，論點要明確，這樣才能使學生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問題，并加深印象。若是提出的問題毫無討論價值，則只會浪費時間，降低教學效率。在合作學習中對于學生的質(zhì)疑，教師要抓住機會，因勢利導，引導學生發(fā)散思維，激發(fā)學生自主、深入地開展探究活動，否則這樣的合作學習是低效的，甚至會嚴重影響有效教學的開展。
二、提高小組合作學習有效性的策略。
1.加強對學生合作意識和能力的培養(yǎng)。
擁有良好的合作能力和團隊精神的小組合作學習，可以高效地解決個人難以解決的問題。但是在教學中不乏這樣的現(xiàn)象：學生一聽說合作學習，就覺得是幾個人圍在一起學習、討論，想說什么就說什么，或者干脆只聽某一兩個同學說，或者附和兩聲了事，這樣的合作學習就達不到預期目標，學生也體會不到合作的重要性。因此，教師要想小組合作學習取得更高的效率，就必須有意識、有針對性地培養(yǎng)學生的合作意識以及合作學習的方法和技能，讓學生在合作中逐漸學會理解、傾聽、吸納他人的觀點，引導學生言簡意賅、條理清晰地表達觀點，合理控制發(fā)言時間，從而實現(xiàn)多元思考、多向交流，互相啟迪的合作目標，并逐步掌握與他人交往和溝通的技能，為學生今后的學習以及步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.選擇恰當?shù)暮献鲀?nèi)容。
恰當?shù)暮献鲀?nèi)容對于小組合作學習的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強小組學生間的合作效果，從而實現(xiàn)有效教學。當然，教師在選好合作學習內(nèi)容后，還要精心設(shè)置問題，這也是有效開展合作學習的重中之重，問題的設(shè)置要符合學生的認知水平和學生的心理特點，既要能激發(fā)學生的探究興趣，又要難易適度，突出重點，分散難點，只有這樣的問題才能讓學生有通過合作學習解決問題的時間和空間。學生在合作解決問題的過程中，獲得了成功的體驗，樹立了學習數(shù)學的信心，使學生對數(shù)學學習的'興趣更加濃厚。
3.優(yōu)化小組合作評價機制。
“評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向?！苯處熞?、及時地對小組合作學習進行評價，激勵學生積極參與學習小組活動。評價時要重視對學習小組的學習態(tài)度、學習能力以及學習效果的評價，同時要兼顧學生個體的評價，形成一種“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的良好局面，將學生追求自我達標的重心轉(zhuǎn)向大家合作達標。好的評價可以促進學生總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出不足，分析存在的問題，更清楚地認識到自己在合作中的優(yōu)缺點，從而更透徹地了解和掌握知識?？傊?，合作學習是新課改倡導的重要的學習方式。實踐證明，積極有效的合作學習是激發(fā)學生潛能、激活學生記憶、開啟學生心智的重要手段，當然，如何更高效地開展合作學習，讓我們的數(shù)學教學課堂煥發(fā)出盎然的生機，還需要我們廣大教師長期不懈地開展探索與實踐。
參考文獻：
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[2]郝國云.淺談初中數(shù)學教學中合作學習理念的貫徹[j].成才之路，2009，（24）.
數(shù)學高中小論文篇八
音樂教學是一門理論和實踐相結(jié)合的學科。在課堂教學中,教師既要注重理論教學,又要結(jié)合音樂實踐進行教學，下文是關(guān)于小學音樂教學中的德育教育的滲透的論文，一起來看看吧！
《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶?！毙W的音樂教育是學校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質(zhì)。
一、以音樂背景激發(fā)學生愛國主義的思想感情。
在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時代背景，結(jié)合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、黑暗的現(xiàn)實。通過這首歌的學唱，激起學生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗是舊中國無比憎恨的感情，學生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習，報效祖國的遠大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》，我先讓學生通過聽演唱，看演出，從而激起他們學習的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響的文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，將學生引入老北京，使學生體會出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學生的民族自豪感和愛國主義精神，形成他們的民族文化底蘊，鼓勵他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國家的富強而獻身。
二、渲染情景，激勵學生熱愛生活感情和民族自豪感。
在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優(yōu)美的動人的民族音樂旋律，使學生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一,曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽,以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過故事的引導,幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化,使學生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上,在鳥語花香的大自然風光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲,悠揚清麗的琴聲,讓學生為之陶醉,更加懂得了勞動的無限樂趣,激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設(shè)。在教學中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。再如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。
三、陶冶情操，對學生進行思想教育。
在音樂教學中，學生教材的曲目是根據(jù)學生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來選擇的'。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創(chuàng)作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學生受到教育，學生在反復地有節(jié)奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學生有感情地演唱中不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動力，把以往教師單調(diào)的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。例如：在教唱《繡紅旗》一課時，學生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，學生仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國的明天，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起師生熱愛祖國，報效祖國的激情，使學生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界。再如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》,邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂，陶冶了同學們的情操，學生的思想品德教育得到了培養(yǎng)。
四、結(jié)合課外藝術(shù)活動，進行集體主義教育。
開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂隊的訓練中，教師要經(jīng)常讓學生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比,提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時對學生的集體主義也得到了培養(yǎng)。
總之在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對學生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質(zhì)，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。
數(shù)學高中小論文篇九
摘要：中小企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險不斷增加，如何應(yīng)對這些財務(wù)風險迫在眉睫。本文通過我國中小企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及其面臨的財務(wù)風險，找出財務(wù)風險產(chǎn)生的原因，從而針對性的提出應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財務(wù)風險；現(xiàn)狀；成因；應(yīng)對措施。
一、我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及其財務(wù)風險。
（一）我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀。
改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國各方面建設(shè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。
截止到2006年10月，我國中小企業(yè)總數(shù)達4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)的價值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力。由此可見，中小企業(yè)已經(jīng)占了國民經(jīng)濟的半壁江山，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展取得舉足輕重的作用。
但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當今經(jīng)濟體制中面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經(jīng)營能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財務(wù)管理意識和管理水平是影響其發(fā)展的一個重要的內(nèi)部因素。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國中小企業(yè)卻面臨著重大的財務(wù)風險。
（二）我過中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險。
財務(wù)風險是指在企業(yè)財務(wù)活動中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財務(wù)收益與預期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經(jīng)營與管理帶來的困難和損失，對企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標產(chǎn)生負面影響或不利結(jié)果的可能性。
據(jù)統(tǒng)計，許多中小企業(yè)存在著嚴重的財務(wù)問題?？偟膩碚f，中小企業(yè)的流動負債為49.1%，長期負債11.4%，所有者權(quán)益39.5%，資產(chǎn)負債率60.5%，流動負債比率為81.2%。然而，如此高的資產(chǎn)負債率并沒有代表中小企業(yè)利用財務(wù)杠桿來獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過高。
2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經(jīng)濟陷入衰退，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險問題更加突出。總的來說有以下幾點財務(wù)風險：
1、融資渠道狹窄，融資困難；
2、現(xiàn)金流量不足；
3、資產(chǎn)公允價值小，變現(xiàn)能力差；
4、舉借大量負債且不能及時償還到期債務(wù)，資產(chǎn)負債率高；
5、投資效率較低較盲目；
6、原材料成本上升，銷售利潤連續(xù)下滑；
7、企業(yè)財務(wù)成果的不確定性。
二、我國中小企業(yè)財務(wù)風險的成因。
（一）財務(wù)風險發(fā)生內(nèi)部原因。
1.企業(yè)治理機制不健全，財務(wù)決策失誤頻發(fā)。
中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執(zhí)行決策，其主動性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財務(wù)風險。
2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財務(wù)決策缺乏科學性。
中小企業(yè)通常沒有專業(yè)的財務(wù)管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財務(wù)人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財務(wù)管理水平低下，在進行投資活動等財務(wù)決策時往往是企業(yè)主憑主觀判斷來進行決策，這些導致了企業(yè)的財務(wù)決策嚴重缺乏科學性和專業(yè)性，從而增加了財務(wù)風險。
3.企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全，缺乏風險預警機制。
中小企業(yè)往往存在會計和財務(wù)職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務(wù)活動進行評價分析和控制的機構(gòu)，其內(nèi)部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業(yè)財務(wù)風險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預警機制，財務(wù)風險無法及時發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務(wù)風險帶來的損害。
4.過于注重銷售額的增長，缺乏風險控制意識。
由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現(xiàn)，忽視了成本的控制，導致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財務(wù)人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風險意識落后，沒有樹立正確的科學的財務(wù)風險概念。
5.企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理。
中小企業(yè)普遍存在著負債資金占全部資金比例過高，即資金負債率過高的現(xiàn)象。這個導致了企業(yè)財務(wù)負擔沉重，償付能力嚴重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務(wù)風險發(fā)生的可能性。
（二）財務(wù)風險發(fā)生外部原因。
1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。
國家對中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機遇。
2.金融機構(gòu)對中小企業(yè)的信用政策過于嚴格，融資困難。
由于中小企業(yè)市場具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構(gòu)對中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經(jīng)狹窄，增加了財務(wù)風險。
三、我國中小企業(yè)財務(wù)風險的應(yīng)對措施。
中小企業(yè)面臨的財務(wù)風險主要是由內(nèi)外部兩個方面共同作用下產(chǎn)生的，因此，我們所提出的應(yīng)對措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個方面出發(fā)，針對中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財務(wù)風險以及其成因，提出有效、可行性大的應(yīng)對措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財務(wù)風險或減少財務(wù)風險帶來的損失。
下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：
1、加強資金的管理，做好現(xiàn)金預算。中小企業(yè)可以在會計周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預算，合理調(diào)度資金，加強資金周轉(zhuǎn)?？蓪嵭斜Ｊ氐呢攧?wù)政策，保持企業(yè)合理的長短期負債的比例，減負債風險和成本。另外，中小企業(yè)應(yīng)優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務(wù)過程，從而減少風險發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動和周轉(zhuǎn)，保持合理的流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。
2、樹立和強化企業(yè)和員工的財務(wù)風險意識。企業(yè)管理人員在日常經(jīng)營活動中要居安思危，樹立風險觀念，強化風險意識。認真分析企業(yè)所處財務(wù)環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和理財活動中能保持靈活的適應(yīng)能力。另外，管理者要在企業(yè)內(nèi)部宣傳樹立財務(wù)風險意識，使企業(yè)員工能夠及時發(fā)現(xiàn)財務(wù)風險。
3、建立財務(wù)風險預警機制，健全內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應(yīng)建立財務(wù)風險預警機制，制定相應(yīng)的財務(wù)風險防范與管理制度，建立風險分析評估系統(tǒng)，提高對風險敏感性的認識。另外，還要完善公司管理結(jié)構(gòu)，提高風險控制能力，實現(xiàn)科學決策和科學管理，把風險控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務(wù)流程。建立監(jiān)督控制機制，分設(shè)管理層和財務(wù)人員，充分發(fā)揮內(nèi)部審計機構(gòu)和人員的作用。
4、聘請高素質(zhì)、高技能的專業(yè)財務(wù)人員。好的財務(wù)人員可以保證企業(yè)的財務(wù)工作正確高效完成。高素質(zhì)、高技能的財務(wù)人員也能也能及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對財務(wù)風險，提出科學有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財務(wù)風險。另外，好的財務(wù)人員在企業(yè)進行財務(wù)決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。
5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結(jié)構(gòu)的前提下，可以適度負債經(jīng)營，利用財務(wù)杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機構(gòu)良好的合作關(guān)系，從而獲得金融機構(gòu)的借款，獲得充足的資金來源。當然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。
6、科學決策，避免盲目投資。投資決策時企業(yè)的重大經(jīng)營決策，直接影響著企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)。中小企業(yè)決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調(diào)查，根據(jù)市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業(yè)的財務(wù)風險。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。
7、提高企業(yè)自身信用度，樹立企業(yè)良好聲譽。一方面，中小企業(yè)要提高自身財務(wù)狀況的透明度和財務(wù)報表的可信度，建立完善的財務(wù)報表體系；另一方面，要提高財務(wù)人員和管理者的道德素質(zhì)，避免發(fā)生逃避債務(wù)，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務(wù)和應(yīng)付賬款，在社會上樹立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽。這樣，企業(yè)的融資渠道打開，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉(zhuǎn)運作快，企業(yè)財務(wù)風險得到有效降低。
8、優(yōu)化中小企業(yè)財務(wù)結(jié)構(gòu)，調(diào)整企業(yè)負債比例。財務(wù)結(jié)構(gòu)是企業(yè)財務(wù)穩(wěn)定的關(guān)鍵，其具體標志是綜合資金成本最低，財務(wù)杠桿效益高，財務(wù)風險適度。企業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化，對資本、負債等進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，確定合理的負債比例，使負債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優(yōu)化負債結(jié)構(gòu)，進行短期負債、中期負債、長期負債的動態(tài)組合。
9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應(yīng)創(chuàng)建激勵中小企業(yè)發(fā)展的財務(wù)金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構(gòu)改革，鼓勵金融機構(gòu)對中小企業(yè)進行借款服務(wù)；改進對中小企業(yè)的資信評估制度，建立健全信用擔保體系。
四、結(jié)論。
綜上所述，對現(xiàn)代制度下的企業(yè)來說，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財務(wù)風險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風險就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風險，給自己留有出路和活路。”中小企業(yè)的管理者要對財務(wù)風險由有充足的認識，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財務(wù)風險并不可怕，可怕的是企業(yè)對風險認識不清，應(yīng)對措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財務(wù)管理水平，努力減少風險的發(fā)生，通過自身的轉(zhuǎn)變以及借助外界的力量，正確應(yīng)對發(fā)生的財務(wù)風險，促進中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。
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數(shù)學高中小論文篇十
當今世界經(jīng)濟飛速發(fā)展,經(jīng)濟、政治全球化的趨勢越來越明顯,國家間的交流與溝通越來越緊密,這就對我國當前大學生的英語水平提出了更高的要求.英語作為一門語言,具有很強的實踐性,英語教學的最終意義在于人際間的溝通與交流.但是,怎樣才能不斷提高大學生的'英語實踐能力,已成為當前英語教學工作中所面臨的一項重要課題.筆者認為,對于語言方面的教學,應(yīng)當給學生創(chuàng)造一種語言情景,使學生在真實的語言環(huán)境中進行學習,這樣不僅能夠使學生學習到相關(guān)的語言知識,而且還能夠鍛煉學生組織語言以及發(fā)散思維的能力.因此,筆者就我國當前的情景教學法在英語中的應(yīng)用問題展開論述,文章首先對情景教學方法進行了概括論述,繼而分析了情景教學法的積極作用,最后提出了英語情景教學的幾種方法,以期能夠?qū)ξ覈斍皬V大的英語教育工作者提供一點可借鑒之處.
作者：李娜作者單位：湛江師范學院基礎(chǔ)教育學院英語系刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：情景教學法英語教學積極作用方法。
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數(shù)學高中小論文篇十一
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學改革的需要。而中小學教師教育技術(shù)能力培訓的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學改革的作用。就教育技術(shù)培訓實效性的問題，粗淺地分析影響培訓實效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓。目前，中小學教師教育技術(shù)能力初級培訓第一輪已基本完成。但培訓的實效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實際發(fā)展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設(shè)：教師在拿到培訓合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學知識和技能改進教學。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓所學解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓”還不能算圓滿結(jié)束。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓所學應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實效性。
培訓遷移理論也認為，培訓不是受訓者單純地在培訓過程中學習獲得知識的過程，它還包括受訓者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓遷移不僅發(fā)生在培訓后的短時間內(nèi)，更關(guān)注受訓者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學。由此看來，培訓之后還有很長的路要走。
2從培訓角度看問題存在的原因。
當前中小學教師教育技術(shù)能力培訓主要是采取分期、分批的集中式培訓。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓者希望培訓能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓教師也期望培訓能提高自己運用教育技術(shù)解決教學問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術(shù)操作技能得到訓練，但教師技術(shù)整合教學的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術(shù)來解決，從而易導致學而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學員集中到一起接受培訓常常會使培訓工作從學員的一般情況著手，而參加培訓的教師既有年齡的差別、學科的差別，還有學習能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學科教學式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學關(guān)注到理論結(jié)合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學科、不同內(nèi)容、不同學生等的教學實際。事實證明，教師在學完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓結(jié)果。培訓結(jié)束后受訓教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓目標；合格率的高低也常常是評估培訓機構(gòu)培訓質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤柦Y(jié)果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學習評價，對教師教育技術(shù)能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學教師平時工作都很忙，教學任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學生學習和發(fā)展的實際需要。教師教育技術(shù)能力培訓的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學生參與的，這就很容易導致培訓從教師的教入手，而從根本上來說學生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實際意義的。學生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓所學，促進教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學經(jīng)驗，最了解教學一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學習和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導者、自我培訓者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關(guān)于中小學教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學習在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強?，F(xiàn)實的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
數(shù)學高中小論文篇十二
小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。
不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。
“學習就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學習到十二點是“正經(jīng)事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛看的小說也成了“閑書”。
晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學校就去什么學校，你不要再想著熬夜學習了，幸福才是人生最重要的。”盡管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。
又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。
直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學習機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。
于是，我開始學著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調(diào)而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈]怎么看過的電視劇。
現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。
數(shù)學高中小論文篇十三
歷史上的宋氏三姐妹因為各人的婚姻，最終導致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個中國近代史的發(fā)展進程。即使沒有看過《宋家皇朝》的人，也會知道宋家三姐妹的在那個年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個著名的_財閥;二姐_是國父_的夫人，被稱為“**”;三妹_是_的夫人，她希望統(tǒng)一中國，但僅僅限于她丈夫的統(tǒng)治。中國民間稱：“宋家三姐妹，一個愛錢，一個愛國，一個愛權(quán)?！睈坼X的是宋靄齡，愛國的是_，愛權(quán)的是_。
從表面上看去，_應(yīng)當是宋家三姐妹中最要強的一個。_在一生中的亮點不外乎那場與_的那場婚姻。對于這場婚姻，《大公報》創(chuàng)始人胡霖這樣講：“_的婚姻是一次精心預謀的政治行動。他希望通過成為_夫人和宋子文妹夫來贏得他們。那時蔣也開始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財政方面的才干。但是如果說蔣沒有愛上美齡，那是不公平的?！?BR> 情感是相互的。_做了妻子應(yīng)盡的許多事情。比如_受困“西安事變”之際，_便以女人和妻子身份前往營救_。在影片《西安事變》中，人們把_演繹得格外煽情。_1975年4月離世之后，_為丈夫獻上的挽聯(lián)是這樣寫的：介兄夫君安息。這其中，有沒有情感呢?上天當然曉得。
不過，依照_的聯(lián)姻設(shè)計看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實也如此，1975年9月15日，身為遺孀的_搭上“中美號”專機，遠飛美國長島蝗蟲谷，開始了個人長達二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，_心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍紫的理想幻影變黑發(fā)死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。
當_全部看透之際，她老朽了，沒有孩子。_晚年，確實在想，如果自己能有一個孩子多好呵?？上В磺腥紲喫屏魉?。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。
_的一生歷經(jīng)世事滄桑，在理想和現(xiàn)實中來回奔波。
數(shù)學高中小論文篇十四
沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠。
溫暖是一種小確幸，當我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問候，一個擁抱。當我們內(nèi)心煩躁不堪的時候，溫暖就變成了小清新小文藝里的一部分，過于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關(guān)注，而當某個人的某一個舉動觸動了你內(nèi)心最柔軟的深處的時候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。
那中淡淡的，美好的，會心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因為被太多多人重復的太多，往往變成了最接近人生真理的無限可能。相由心生，一個內(nèi)心糾結(jié)苦惱的人是如何才能給你一個自然順暢的微笑？一個內(nèi)心快樂溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無表情？雖然，在生活中有人也很擅長做一個演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來的溫暖感，一定會營造出某種舒適的氣場。所以說，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。
我也擁有很多小確幸，
最近我的小確幸是，
可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，
想喝奶茶的時候就可以喝奶茶，
可以在睡夢中夢見我喜歡的一群人，
可以穿自己喜歡的衣服，
家人都平安好好地，
有人記得我的存在，
在學校的時候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，
還有，我在長大，一切都在進步......
所以，我很幸福，
謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......
數(shù)學高中小論文篇十五
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關(guān)愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關(guān)心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學內(nèi)容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質(zhì)。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊?，學生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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數(shù)學高中小論文篇十六
（一）體現(xiàn)因材施教的教學原則。
階梯式教學方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，是因材施教教學原則在小學數(shù)學教學中的具體體現(xiàn)。新課程標準要求，在小學數(shù)學教學的過程中，既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教育的重要任務(wù)，數(shù)學能力是數(shù)學素養(yǎng)的核心。而階梯式教學方法能夠通過一系列的教學實踐活動，在激發(fā)每一位小學生數(shù)學學習熱情的基礎(chǔ)上，提升小學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學分析能力，指導小學生利用數(shù)學更好地學習和生活，展現(xiàn)數(shù)學教學的全面性、實效性。
（二）促進學生水平的全面提升。
階梯式教學方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，能夠通過針對性地教學模式指導，使每一位學生都能夠積極地參與到教學活動當中，找到數(shù)學學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，在不斷的課堂練習中，獲得成就感。這種教學方式能夠全面提升每一位小學生的數(shù)學能力和數(shù)學思維，解決“學困生”存在的問題，培養(yǎng)出更多的.“學優(yōu)生”，提升班級學生的整體數(shù)學能力和數(shù)學成績。
二、小學數(shù)學教學中階梯式教學的應(yīng)用。
（一）學生水平分階梯。
在教學的過程中，教師可以根據(jù)每一位小學生的日常數(shù)學學習表現(xiàn)、學習態(tài)度、數(shù)學考試成就等因素進行合理的階梯劃分。教師可以將學習能力較強、數(shù)學成績較好的一些小學生劃分為a組，在教學的過程中，要盡量指導他們學習一些能夠充分挖掘?qū)W生數(shù)學學習潛力，展現(xiàn)豐富數(shù)學思維的“開放式”數(shù)學內(nèi)容和練習題目。一些數(shù)學基礎(chǔ)較好、數(shù)學成績一般的學生可以劃分為b組，主要是指導他們在熟練掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活計算和解答數(shù)學問題，提升學生數(shù)學能力。而一些數(shù)學成績較差、學習能力較低的學生可以劃分為c組，主要是對數(shù)學基礎(chǔ)知識進行學習和深入掌握，學會計算一些簡單的數(shù)學習題。
（二）教學模式分階梯。
在教學的過程中，教師要根據(jù)每一位學生的具體數(shù)學能力進行合理的教學模式階梯劃分。在一節(jié)數(shù)學課堂中，既要有“面向全體”的環(huán)節(jié)，又要有“培優(yōu)輔差”的環(huán)節(jié)。對a組學生主要是通過“自學—疑問—探究—答疑—總結(jié)”為主的教學模式。b組為“習題練習—反饋教學—完成教學目標要求”的教學模式。c組主要為“基礎(chǔ)知識講解—循環(huán)指導—嘗試成功—激發(fā)興趣”的教學模式。例如“平行四邊形”的學習，要求c組學生能夠掌握四邊形的概念及其特性，并會畫平行四邊形的高。教師可以組織學生對生活中的平行四邊形進行回憶，激發(fā)學生興趣，感受數(shù)學學習的樂趣。要求b組的學生在掌握c組學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析平行四邊形的特點，能夠快速畫出平行四邊形的高，在完成數(shù)學教學目標的基礎(chǔ)上，通過更多的習題練習，提升學生的數(shù)學能力。要求a組學生分析平行四邊形、長方形和正方形之間的關(guān)系，并提升學生的動手操作能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)更多的平行四邊形的特點和生活中的主要用途，為學生布置更多的“開放性”練習問題，提升小學生數(shù)學能力，并使小學生形成良好的數(shù)學思維和數(shù)學知識框架結(jié)構(gòu)。
（三）教學評價分階梯。
教師可以通過考試、作業(yè)、課堂提問等方式，加深對學生學習能力和知識掌握水平的考查，在對學生進行有效的考查之后，教師要給予不同的學生適當?shù)脑u價方式。例如，在對a組的學生進行評價時，可以采用競爭式的評價方式，嚴格要求他們，鼓勵學生繼續(xù)深入學習和研究問題。b組的學生采用激勵式的評價方式，指出他們在學習中的問題，引導他們努力趕超優(yōu)秀學生。c組學生主要要采用鼓勵式的評價方式，要對他們的進步和成功表示贊揚，給予他們更多的自信和學習的動力。
三、總結(jié)。
總之，在小學數(shù)學教學的過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，切實將現(xiàn)代教育觀念運用到教學的每一個細節(jié)當中，使學生在有限的時間內(nèi)獲得最好的學習效果，促進每一位小學生數(shù)學能力的提升，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，提升數(shù)學教學的效率，適應(yīng)個體差異，啟發(fā)學生積極思維，促進課堂教學的整體優(yōu)化。
數(shù)學高中小論文篇十七
隨著社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學成為我國中小學重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學還存在一些問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學存在一定的差異性。
我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟交發(fā)達的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學也得到了普及;而在一些欠發(fā)達地區(qū)，信息技術(shù)教學仍未被納人中小學教學的課程體系中。
從整體上而言，中小學信息技術(shù)教學的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對信息技術(shù)教學的重要性認識不足。
受傳統(tǒng)教學理念的影響，在中小學教學中，教師更關(guān)注學生的語文、數(shù)學、英語等學科的學習以及其成績的提升，沒有充分地認識到信息技術(shù)教學對學生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學得到推廣的中小學中，對其教學的認識也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學是一個理論與實踐有機結(jié)合的過程，既要使學生理解基礎(chǔ)的理論知識，還要注重學生動手實踐能力的提升。一些學校在信息技術(shù)教學開展的過程中沒有理解其實質(zhì)，對于理論和實踐的結(jié)合不足，從而使得教學效果無法得到保障。
3、教學設(shè)備的配置上存在無法滿足教學需求的問題。
就我國中小學信息技術(shù)教學而言，受經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響，對于基教學設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學水平的提升。
4、專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足。
在中小學信息技術(shù)教學中，師資力量的配備直接影響教學的整體質(zhì)量。實踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，在教學中會產(chǎn)生一些知識講解以及操作上指導不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學活動產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學效果。
為了更好地滿足新課標的要求，提高中小學生的綜合能力，在教學中，要不優(yōu)化學科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學的完善等，使信息技術(shù)教學能夠真正地被推廣，實現(xiàn)其教學目標。
1、加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學奠定基礎(chǔ)。
中小學信息技術(shù)教學推廣中，應(yīng)結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學生的實踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學能夠有序開展實現(xiàn)教學的基本目標。
2、正確認識信息技術(shù)的重要作用，推動教學的完善。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學與語文、數(shù)學等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對學生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認識到其對學生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進中小學信息技術(shù)教學，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、明確信息技術(shù)教學的基本目標。
教學目標對于教學活動有著積極的推動作用，對于教學內(nèi)容的優(yōu)化以及教學方式改革等都會產(chǎn)生重要的影響。在中小學信息技術(shù)教學中，要明確其對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，在此基礎(chǔ)上推動信息技術(shù)教學的完善，保證其各項教育活動更具針對性和有效性。
4、注重學生的主體地位。
在中小學信息技術(shù)教學中，應(yīng)充分尊重學生的主體地位，引導學生參與到教學活動中，使學生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時提升其實踐能力。在教學中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動法等教學方式，將學生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學生的探究能力和合作學習能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應(yīng)引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學生學習的方向性和有效性，推動教學目標的實現(xiàn)。
信息技術(shù)教學對于中小學學科體系的完善以及學生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學中學校和教師應(yīng)該充分認識其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設(shè)以及教學方式的完善等實現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學水平，以保證其教學目標的實現(xiàn)。
參考文獻:。
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數(shù)學高中小論文篇十八
摘要：幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學習興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學策略就顯得尤為重要。而科學合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?？梢詮挠變航逃虒W策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應(yīng)當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
一、情感策略。
情感策略是幼兒教學中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學水平，做到在情感教學的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學方法。
1.教師情感教學。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，教師在教學中采取情感教學是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學習的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋。
在情感教學的同時，教師還應(yīng)當注意到幼兒的情感變化。在教學過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學方法進行調(diào)整，包括調(diào)整教學節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
二、互動策略。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。
1.構(gòu)建有效的互動策略。
當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應(yīng)當完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。
良好的互動環(huán)境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
三、生本策略。
近年來，生本教育理念的.試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學生為主人，為學生好學而設(shè)計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學策略，能夠使受教者在自己活動與學習的過程中享受到快樂。
1.引導幼兒在活動中學習。
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫。教師在教學活動中應(yīng)當發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導幼兒。生本教育是為兒童好學而設(shè)計的教育，而教師更要把課堂上的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導幼兒在活動中習得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導幼兒自主學習。
在幼兒教學活動中，我們應(yīng)當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學習的道路。在教學中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學習。教師作為引導者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學為中心，教學以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
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數(shù)學高中小論文篇十九
美術(shù)教學法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)而采取的各種活動方式和程序的總稱。以下是“美術(shù)教學策略探討論文”，希望能夠幫助的到您！
在新的教學理念指導下，教師在美術(shù)課堂教學方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學生動活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學中運用適當?shù)慕虒W方法呢？本人就教學經(jīng)驗淺談一下關(guān)于中學美術(shù)課堂教學方法的運用。
一、問題探究式教學方法。
問題探究式教學方法，即教師為引導學生而提出問題，在教師的組織和指導下，通過學生獨立的探究，尋找問題的答案而獲得知識的方法。教學時教師要努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學生進行探究的良好的教學情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程，有序組織教學，積極引導學生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學方法的具體實施流程為：創(chuàng)設(shè)問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設(shè)一實踐與尋求結(jié)果一驗證與得出結(jié)論。在整個教學過程中，創(chuàng)設(shè)情境一游戲一體驗一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個或幾個體驗繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進，使學生能體驗到繪畫、學習、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學體驗成功，增強學生自信心，培養(yǎng)學生創(chuàng)造的興趣，為學生的和諧發(fā)展提供契機。
二、“先試后導，先練后講”的教學。
在這一教學方法中，主要突出的是一個“先”字。教師在組織教學時，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學生思考，積累感知體驗之后教師再進行導學，用切合學習內(nèi)容的可操作性的具體訓練，使同學大膽嘗試和創(chuàng)作。在進行具體操作實踐時，先讓學生動手畫，教師通過隨機的鼓勵式的評價和適時的誘導、講解，使學生順利掌握學習內(nèi)容。
這一教學方法在教學中充分體現(xiàn)了學生的主體性，能積極引導學生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學生體驗成功。實施方法與步驟為：導學，創(chuàng)設(shè)問題的情境一組織反饋，展開教學一嘗試、創(chuàng)新一隨機評價一體驗成功。美術(shù)教學中若能以學生為主體，教學設(shè)計構(gòu)思巧妙獨到，充分做到尊重學生的個體差異，因勢利導，就能成就個性化的、成功的美術(shù)課。長此以往，必定能調(diào)動起學生學習美術(shù)的積極性。
美術(shù)的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，提高學生對美術(shù)學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。本人多年來一直從事初中美術(shù)教學工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學，本人做了一些初步的探討和嘗試。
教師的教態(tài)應(yīng)該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教師的教態(tài)是指在教學過程中教師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的`影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進教室。因為學生會從教師的微笑里感受到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時，學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛教師、愛這門課的感情。所以，在學生面前，教師應(yīng)永遠是親切自然的。即便是對待差生，教師的一個真誠的微笑、一個期待的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到教師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
四、靈活運用多媒體教學。
應(yīng)用多媒體進行學校美術(shù)課的輔助教學，可以使教學信息含量大增，更具靈活性和生動性，學生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點顯得尤為突出。
多媒體輔助教學的優(yōu)點在于，它可以使學生同時接受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學生的智力和非智力因素。
那么如何巧妙利用多媒體進行趣味性教學呢？常言道：“教學有法而無定法。”教學是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)的整體行為，教學本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材，明確教學目的、任務(wù)、重點、難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和認知心理，設(shè)計出科學的、有創(chuàng)新的、有實效的、趣味性強的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學效果。
在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學生有更多的時間用來思考。電腦還可誘發(fā)學生產(chǎn)生新、奇、特的幻覺，制作出平時絕對意想不到的畫面。它的不足是，用電腦上美術(shù)課，學生失去了用手接觸各種媒材進行創(chuàng)作的機會，這一機會被剝奪將造成學生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學。
總而言之，從教者應(yīng)善于從實際出發(fā)，把各種教學方法結(jié)合起來靈活運用、創(chuàng)造性地應(yīng)用，同時結(jié)合中學教學法中的要求與經(jīng)驗，更好地運用于教學活動中，爭取做好中學美術(shù)教學活動，培養(yǎng)新時代的美術(shù)愛好者。
數(shù)學高中小論文篇二十
摘要:特殊教育是對兒童群體中智力因素和非智力因素相對較低的學生的教育。本文就針對特殊教育中小學數(shù)學教學存在的問題進行分析和闡述，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學數(shù)學教學的有效性。
關(guān)鍵詞:特殊教育；小學數(shù)學；有效性。
特殊教育是針對兒童群體中智力因素與非智力因素相對低于正常兒童的學生的一種愛心教育。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)特殊兒童群體的實際情況，采用切實可行的方法，幫助他們樹立信心，消除自卑，提高興趣，改進學法，激活思維，開拓視野，是教育工作者義不容辭的職責。本文結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，主要根據(jù)特殊兒童的特點，闡述特殊教育中小學數(shù)學教學存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學數(shù)學教學的有效性。在目前的特殊教育中，小學數(shù)學教學工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效，但是仍然存在一定的問題。教師對教材理解不夠深刻，對學生特殊狀況的認識不夠。在特殊教育中，數(shù)學教師對教學目標、內(nèi)容的理解不夠，對教學重點的把握不夠深刻。在具體的教學工作中，對于教學內(nèi)容的理解還處于表面層次，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學方法還停留在板書教學的階段。同時，特殊學生本身都存在一定的生理、智力問題，這必然會影響到學生的學習和教學質(zhì)量，不僅無法激發(fā)學生學習的主動性，甚至給學生造成思維混亂的現(xiàn)象。針對以上問題，小學數(shù)學教學工作可以從以下幾個方面開展。
一、增強特殊兒童的自信心，提高學習興趣。
特殊學生大多存在生理缺陷，心理脆弱，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感，一觸即收，這就要求教師要謹慎對待學生，注意自己的一言一行，不能有任何的歧視、挖苦，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特殊學校的教師要與學生真心的交朋友。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并放大，讓學生知道優(yōu)勢，增強學生學習數(shù)學的興趣。教師在察覺到學生的進步時，就要積極地進行表揚和鼓勵，讓學生享受成功的喜悅，并和大家一起分享。特殊兒童的數(shù)學學習興趣一般較低，有學生自身的原因，也有師生溝通的問題，教師有時講的很累，學生卻無心聽課，在這種情況下，教師更要有耐心，用寬容的心態(tài)對待學生，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的，平等的對待他們，幫助他們樹立自信心，讓他們由脆弱變得堅強，消除他們的自卑感。同時，增強學生學習數(shù)學的信心，提高學生的學習興趣。
二、倡導小組合作學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
新課程改革提倡小組合作學習的學習方式，但在實際操作中，教師不正確的做法，導致小組合作學習沒有發(fā)揮其效用。小組合作學習尊重學生的主體地位，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的。小組合作學習強調(diào)全班學生共同參與，而不僅僅是某幾個人。教師可以根據(jù)班級實際情況進行分組，每組5、6人。教師與小組合作成員有良好的溝通，注意學生的合作學習狀態(tài)，并隨時指導。小組合作學習的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學問題，學生在合作學習時積極地參與，表達自己的觀點和見解，也能夠尊重他人的意見，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。通過小組合作學習，特殊兒童能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，成員之間取長補短，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神和集體榮譽感。小組合作學習并不意味著可以脫離教師的主導，教師要善于觀察學生的學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在合作學習過程中存在的問題，共同的問題教師統(tǒng)一指導，個別的問題教師在巡視過程中進行指導。課后反思也是教學的重要環(huán)節(jié)，不光是有關(guān)學生問題的思考，還有對教師自身存在問題的思考，比如說教師備課時忽略的問題、自己上課的狀態(tài)都要進行反思。
三、融入積極、融洽的師生情感，提高學習積極性。
學習興趣和學習情感是密不可分的`。特殊兒童作為小學生，很可能受到興趣和感情的誘導，對數(shù)學教師的好感很容易成為對數(shù)學科目感興趣的原因。教師在不僅是課堂上的老師，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和技能，也是生活中的長輩，解決學生生活中遇到的各種問題。教師對學生的期望會影響學生的學習狀況，對學生高的期望會使學生擁有更多的自信和積極向上的激情，更容易有符合教師期望的表現(xiàn)。師生之間那種積極、融洽的情感交流，會使學生對教師產(chǎn)生信任感，并會把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目。因此，教師的情感會對學生產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)學的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對其喜愛程度不高，這時候就需要教師將飽滿、熱情的情緒投入到數(shù)學教學中去，利用教師的積極情緒來喚起師生的共鳴和學生對于數(shù)學的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。
四、改進教學方法，加強對特殊兒童數(shù)學學習方法的指導。
學校對特殊學生的要求不高。教師的教學方法陳舊，教學觀念不能與時俱進，嚴重影響了特殊兒童的數(shù)學學習。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學的學習。教師在教學中要研究學習方法并教給學生高效率的學習方法，從“授之以魚”到“授之以漁”。在數(shù)學教學中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識與生活有緊密的聯(lián)系，教學內(nèi)容貼近生活，特殊兒童就能在解決生活實際問題的同時，親身感受，享受成功的喜悅，就不會覺得數(shù)學太過抽象而感到乏味。教師在數(shù)學教學中，要鼓勵學生質(zhì)疑，敢于提問，激發(fā)學生的求知欲。教師對特殊兒童的指導不僅僅限于聽課，課前的預習、作業(yè)的指導、錯誤的糾正都是至關(guān)重要的。教師在數(shù)學教學中還要結(jié)合數(shù)學實際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法、趣味記憶法、比較記憶法、溫故知新等。綜上所述，特殊教育中的小學教學要體現(xiàn)教學方法的特殊性，教學手段的多樣性，教學策略的靈活性。只有如此，才能有望提高特殊教育中的小學數(shù)學教學的質(zhì)量。
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數(shù)學高中小論文篇二十一
［摘要］為培養(yǎng)軟件工程實用人才，提高軟件工程課程授課效果，可以將傳統(tǒng)理論講授方式和情景seminar教學方式相結(jié)合的形式用于軟件工程課程教學中。其中，情景seminar教學方式是結(jié)合軟件工程課程特點提出的，包括分組研討、主題報告、答辯評審三個內(nèi)容。情景seminar教學方法的應(yīng)用，能有效地提高學生的閱讀能力、表達能力，培養(yǎng)學生的獨立思考、探索問題和解決問題的能力，增強學生的團隊協(xié)作意識。
［關(guān)鍵詞］軟件工程；seminar教學法；情景教學。
一、引言。
軟件工程是計算機專業(yè)的一門必修課，也是一門內(nèi)容涉及面廣的綜合性課程，課程理論性強、內(nèi)容抽象、晦澀難懂，學生學習興趣不高，難以掌握。課程內(nèi)容主要包括軟件產(chǎn)品開發(fā)的理論、方法、過程、工具及一些實踐積累的原則、經(jīng)驗等，不僅涉及計算機科學的相關(guān)知識，還融合數(shù)學、管理科學、社會學等多學科的知識，具有內(nèi)容豐富、關(guān)系復雜、理論性和實踐性強的特點。[1]傳統(tǒng)教學模式根據(jù)赫爾巴特的五段教學法，將教學過程劃分為五個環(huán)節(jié)：組織教學、復習提問、講授知識、鞏固知識、布置作業(yè)。如采用傳統(tǒng)講授的教學方式，學生只能被動學習，很難體會到軟件工程的工程化理念。同時，軟件開發(fā)過程中，在進度、質(zhì)量和成本的制約下，軟件開發(fā)活動需要團隊協(xié)作完成。傳統(tǒng)的教學方式不能讓學生體會到團隊溝通協(xié)調(diào)的重要性，難以培養(yǎng)學生的團隊意識。本文將傳統(tǒng)教學方法與seminar教學法相結(jié)合，根據(jù)軟件工程課程特點，提出了情景seminar教學法，它能有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。
二、seminar教學法。
三、seminar教學法在軟件工程教學中的應(yīng)用。
將軟件工程課程中的教學方法總體分為兩個部分：一是傳統(tǒng)的教師講授部分，一是seminar研討式教學。前者針對軟件工程課程的授課內(nèi)容，包含軟件工程基礎(chǔ)知識、需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試和運維等理論知識。采用教師講授、學生聽課學習的方式，通過傳統(tǒng)教學模式將軟件工程的基本理論知識傳授給學生。seminar研討式教學模式則可以充分調(diào)動學生的學習主動性，將任務(wù)下發(fā)給學生們，讓學生自己選擇認領(lǐng)任務(wù)，課外通過上網(wǎng)、借閱查看各種任務(wù)相關(guān)閱讀文獻，探索問題解決方案，分析匯總形成課題報告，課堂上通過報告的講解，開展與教師、學生間的深入討論，從而內(nèi)化傳統(tǒng)課堂的授課知識，使學生真正地理解、掌握知識的內(nèi)涵，學會知識的靈活運用。
軟件工程課程中情景seminar教學法的組織形式如圖1所示，根據(jù)課程需求將授課內(nèi)容分為五個模塊（軟件工程基礎(chǔ)知識模塊、需求分析模塊、軟件概要設(shè)計模塊、軟件詳細設(shè)計模塊、編碼和測試模塊），每個模塊都由傳統(tǒng)授課方式+情景seminar研討方式組成，其中傳統(tǒng)授課方式教授該模塊理論知識，知識主要是單向流動的，由教師講授，學生接受知識；情景seminar研討方式實現(xiàn)知識的雙向流動，學生與學生之間交流，學生與教師之間交流，學生與教師之間是平等的研討地位，更能激發(fā)學生研討的熱情，深化對知識的理解和領(lǐng)悟。情景seminar研討方式包含三個環(huán)節(jié)：基于模塊理論知識以及本模塊需完成的階段報告進行分組研討，模塊報告負責人撰寫并講解報告，答辯評審報告。圖1中每個模塊都是獨立應(yīng)用傳統(tǒng)教學法+情景seminar教學法的個體，五個模塊之間同時又具有前后依賴，相互銜接的關(guān)系。
（二）軟件工程教學中情景seminar教學法的應(yīng)用。
在課程的首次授課中，講授軟件工程課程的地位及意義，同時讓學生明確本課程將要采取的完整的授課形式：傳統(tǒng)講授形式+情景seminar研討式。情景seminar教學法在軟件工程教學中的實施步驟如下。
1.確定分組。
根據(jù)軟件工程課程的.具體教學內(nèi)容，將學生分組，每組學生由5人組成（1名組長，4名組員）。每組學生在軟件工程課程整個課程的學習中，可以從教師給出的課題庫中選取課題題目，也可以根據(jù)興趣愛好自定課題題目，由于每組課題要模擬軟件在生命周期中的各階段（省略編碼階段，測試階段只進行基于需求的測試），故課題可稱為模擬項目。
2.課題認領(lǐng)，任務(wù)分工。
每組組內(nèi)學生都有選擇課題的權(quán)利，最終的課題需通過組內(nèi)學生商議、討論，達成一致意見，共同確定課題題目。組長有協(xié)同分工、平衡組員工作的責任。課題經(jīng)小組成員一致認領(lǐng)后，組長要將課題的子任務(wù)分配給組員。每個模擬項目有5個子任務(wù)，分別需撰寫項目策劃方案、需求分析報告、軟件概要設(shè)計報告、軟件詳細設(shè)計報告和軟件測試計劃。組長必須認領(lǐng)課題的項目策劃方案，剩余的四個報告可由組員根據(jù)自己的專長、興趣分別認領(lǐng)，報告的最終分配由組長協(xié)調(diào)完成。上交選定課題題目及各階段報告撰寫人名單，如無特殊情況，整個課程實施過程中，分配給各組員的任務(wù)不得改變。
3.穿插授課。
雖然課程中采用兩種教學模式，但這兩種教學模式不是孤立進行的。根據(jù)軟件工程具體的課程標準和教學實施計劃，傳統(tǒng)講授形式和情景seminar研討方式是結(jié)合進行的，是相互影響、互為依賴的關(guān)系。軟件工程知識按內(nèi)容劃分成幾個模塊，每個模塊都以傳統(tǒng)講授形式和情景seminar研討方式獨立進行。通過傳遞講授形式將理論知識系統(tǒng)的傳授給學生，學生通過自主學習，課下查閱資料，將知識逐漸內(nèi)化吸收，通過課堂的情景semi－nar研討方式使學生與學生之間、學生與教師之間能更公平、輕松地溝通交流，深化了對知識的理解。
4.小組研討。
小組成員選擇課題題目時，需要組員共同討論、研究確定最終模擬項目的內(nèi)容。并且，在組長的協(xié)調(diào)下，組員認領(lǐng)選定模擬項目下的任務(wù)報告。小組內(nèi)每個組員的任務(wù)報告，都需要小組分工合作，查閱資料，研討、質(zhì)疑、確定方案，這個過程鍛煉了學生協(xié)同合作的能力，在研討中主動探索問題、解決問題的能力。
5.撰寫報告。
組內(nèi)成員根據(jù)自己認領(lǐng)的任務(wù)，經(jīng)過組內(nèi)研討確定最終方案，獨立撰寫個人的任務(wù)報告。這個過程鍛煉了學生閱讀文獻能力、文字組織能力和寫作能力，同時也為其以后畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
6.走上講臺。
為了增強學生表達能力，應(yīng)該鼓勵學生走上講臺，大膽、清晰地表述自己的方案設(shè)計，每個組的組員都有機會把自己負責的任務(wù)報告通過講授的形式，讓其他學生與教師對自己的報告有一定的了解。
7.答辯環(huán)節(jié)。
答辯環(huán)節(jié)是評審報告的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生登臺講解自己的報告時，其他組成員和教師為評審組成員，可針對學生的報告，提出自己的質(zhì)疑，不合理、不正確、有歧義的地方都應(yīng)該被指出。答辯環(huán)節(jié)不僅是對主講報告的學生表達能力的鍛煉，對報告內(nèi)容的審查，更能激發(fā)其他組員學習的興趣，使其主動找出主講學生的報告中的問題，深入對問題的理解及相關(guān)知識的內(nèi)化。
四、結(jié)束語。
情景seminar教學法是一種結(jié)合軟件工程課程特色的seminar教學法，將seminar教學法有效地融入軟件工程課程的不同模塊中，與傳統(tǒng)講授方式相結(jié)合，同時又不限于研討，增加了軟件工程的階段情景特色，鍛煉了學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，增強了學生的團隊合作意識。真正做到師生的互動交流，通過良好的雙向溝通以最終達到教學相長的目的，取得了較好的教學效果，值得進一步推廣應(yīng)用。
［參考文獻］。