總結(jié)是一種引導(dǎo)我們思考和反思的重要手段，可以幫助我們更好地成長。利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和具體事例來支撐總結(jié)的觀點和結(jié)論，讓總結(jié)更有說服力和可信度。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇一
積極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的影響。對學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生過程中，我們要引導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)化消極的情感因素。如何喚起學(xué)生的積極情感？首先，應(yīng)尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。相信每位學(xué)生都想學(xué)好，在他們的內(nèi)心深處也渴望與老師、同學(xué)親近，渴望得到老師、同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛。
表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出無所謂的.態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。因此，教師要適時表揚，讓他們樹立起信心。另外，教師除了幫助他們樹立信心外，還要給他們補差，找出原因，對癥下藥。
2．優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)求知欲。
教學(xué)過程不只是師生之間進行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生進行情感交流的過程，在課堂上教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得自己是學(xué)習(xí)主人的體驗，以激發(fā)他們的求知欲。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣一些老師，他們在教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生發(fā)火，尤其對不聽課的學(xué)生特別是差生輕則指責(zé)、重則做出過激的行為。教師這種“恨鐵不成鋼”的心理及行為不但不能使“差生”悔改，反而使學(xué)生反感，加深師生間的隔閡，最后發(fā)展到厭學(xué)。那么，對于這樣的學(xué)生應(yīng)該如何對待，難道只是學(xué)生的原因嗎？我認為教師也應(yīng)從自身找原因。
再次，對于不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別。教學(xué)中如果用同樣的教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會出現(xiàn)“尖子吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，因此在教學(xué)中針對學(xué)生實際，可采用分層教學(xué)解決這一矛盾，使其“跳一跳就能摘到果子”，達到其心理上的“最近發(fā)展區(qū)”，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗和喜悅。當(dāng)然教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，還應(yīng)注重融洽師生關(guān)系，它是傳授知識的橋梁和潤滑劑，只有心理健康的教師，才能接納學(xué)生，才能用寬容的心態(tài)去對待學(xué)困生的每一次過失，用期望的心情等待學(xué)困生的點滴進步，用喜悅的心情去贊許學(xué)困生的每一點成功。
3．共同合作、有利于學(xué)習(xí)提高。
第一，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，提高了單位教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生參與教學(xué)活動的概率，顯示了集體的力量，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高。采取分組合作學(xué)習(xí)，共同合作，最難的題與教師商量解決，并評出優(yōu)秀小組。這種合作學(xué)習(xí)提高了個人的學(xué)習(xí)成效和該組的學(xué)習(xí)目標。因此，在中考時也取得了較好的成績。
第二，家長、學(xué)校要共同合作、監(jiān)督，要求家長配合、共同監(jiān)督，從而使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
總之，英語學(xué)困生有一些共同特征，但也存在一定的個體差異，適合轉(zhuǎn)化某一學(xué)困生的方法不一定適合他人。所以，教育工作者要想做好個性化的轉(zhuǎn)化工作，必須要有堅定的信念和決心。
參考文獻。
［2］紀丹.淺談初中英語分層教學(xué)［j］.江西教育科研，2003（10）。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二
對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體形成原因以及解決辦法進行具體分析，具體如下。
1．高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要特點可以從幾個方面看：第一方面，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課程不感興趣，平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)跟不上，老師在講課的時候?qū)W生不聽講，心思不在數(shù)學(xué)課堂上，老師講課學(xué)生自然聽不進去，知識點不會，考試成績差、長期陷入數(shù)學(xué)成績不理想，失去學(xué)習(xí)的動力。第二方面，自主學(xué)習(xí)能力差，上課開小差，不能集中注意學(xué)習(xí)，高中教學(xué)相對初中、小學(xué)老師上課，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)不能靠老師或者家長的監(jiān)督，所以在高中學(xué)生自主能力差的成績都會下降，課堂學(xué)習(xí)中老師有自己的教學(xué)目標和任務(wù)，不可能一直監(jiān)督每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以自主性差的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識掌握不扎實，在做題時應(yīng)用不準確，考試結(jié)束覺得自己答的不錯，結(jié)果成績遠不如自己的預(yù)期，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三個方面，學(xué)習(xí)知識死板，不會創(chuàng)新，對于單獨的知識點掌握非常好，但綜合測試中，結(jié)合的知識就不會了，考試成績不理想直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且數(shù)學(xué)知識不扎實，學(xué)生在高中的整體成績都將會受到非常大的影響[1]。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇三
摘要：高等級瀝青路面水穩(wěn)性不足，在行車特別是超重車的作用下易破壞層間穩(wěn)定性和路面結(jié)構(gòu)，影響路面的整體穩(wěn)定性和強度，降低路面的耐久性。為此，文章圍繞瀝青路面水損壞的特性及成因進行了探討，并結(jié)合時間工作經(jīng)驗總結(jié)了水損壞的預(yù)防措施。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇四
【論文摘要】在初中英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)總有一部分學(xué)生英語成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語的困難生，這一直困擾著廣大初中英語教師，也是一個亟待解決的課題。本文主要從初中英語學(xué)困生的成因進行分析并提出對策，旨在拋磚引玉。
1．缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，意志較薄弱。
英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生往往成績不好、態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，他們普遍對學(xué)習(xí)英語知識缺乏興趣、求知欲不強、意志薄弱。有的學(xué)生很難適應(yīng)由小學(xué)到初中的教學(xué)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想，進而逐漸對英語學(xué)習(xí)失去信心。有的是思維較活躍，但上課不專心聽講、小動作多、課外貪玩，初學(xué)英語時他們成績還跟得上，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度加大，成績逐漸跟不上，而失去信心。還有的學(xué)生喜歡學(xué)英語，但由于缺乏正確有效的方法，學(xué)習(xí)成績上不去，產(chǎn)生畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師要用耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅冰，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
2．學(xué)習(xí)方法、策略運用不當(dāng)。
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有的學(xué)生能主動預(yù)習(xí)新課，課堂上積極大膽參與語言實踐活動，課后及時復(fù)習(xí)鞏固運用多種方法記單詞，積極與同學(xué)進行口語會話，自覺進行聽力訓(xùn)練，獨立按時完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實。有的同學(xué)沒有掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和要點，不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實踐才能實現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐上，無法形成語言技能，基礎(chǔ)不扎實，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越感到困難，導(dǎo)致掉隊，有的甚至因此放棄了學(xué)習(xí)英語。
3．社會和家庭的影響。
社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。目前，不少農(nóng)村學(xué)生家長文化程度不高，對孩子的重視不夠，他們或忙于生計，或忙于玩樂，對孩子的英語學(xué)習(xí)缺乏督促、引導(dǎo)。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、注意力渙散、不求上進、厭學(xué)等。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇五
瀝青混合料水損壞的作用機理，主要依據(jù)是瀝青對集料的粘附理論，包括力學(xué)理論、化學(xué)反應(yīng)理論、表面能理論和分子定向理論。
1。1瀝青特性。
瀝青一般帶負電荷，由于含有少量羧酸和亞楓而呈弱酸性；而集料的巖性決定了集料表面電荷的性質(zhì)和酸堿特性。所以，按照化學(xué)反應(yīng)理論，瀝青對集料的粘附性決定于集料的巖性。
1。2集料特性。
某些集料過分堅硬致密，破碎后表面光滑不利于瀝青粘附。潮濕的集料與瀝青的粘附性大大降低。滯留在混合料內(nèi)部的水分夏季遇高溫會變?yōu)樗羝?，使瀝青膜從集料表面撐開。而有些吸水率稍大的集料，只要施工時徹底干燥，瀝青將會被吸入集料內(nèi)部一部分，反而有良好的水穩(wěn)定性。集料中含有泥土對瀝青混合料得水穩(wěn)定性的影響很大，土壤都帶有負電荷，它是強親水物質(zhì)。單從材料本身的角度而言，水滲入路面中的途徑還是很多的。
因此，在改善瀝青對集料粘附性的同時，對路面結(jié)構(gòu)和排水進行研究改善顯然是十分必要的，國內(nèi)、外對透水基層、抗滑密實的上封層和排水設(shè)施等進行了研究與應(yīng)用，這是疏導(dǎo)的方法。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇六
2.1自身原因。高中數(shù)學(xué)本身的邏輯思維能力較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，但學(xué)生自身只是形成學(xué)困生的一方面，引起學(xué)困的主要原因在于學(xué)生的自身邏輯思維能力和理解能力，在高中的數(shù)學(xué)知識中，學(xué)生要有清晰的邏輯思維能力，才能通過點滴的知識積累對高中的數(shù)學(xué)知識掌握透徹，同時高中的數(shù)學(xué)知識掌握主要是依靠自主學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的新知識，課后復(fù)習(xí)鞏固課上知識，如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，缺少課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，學(xué)生對課堂數(shù)學(xué)知識的掌握自然就不牢固，所以在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要依靠主要是學(xué)生自主性和邏輯思維理解能力相結(jié)合。第三個方面，就是學(xué)生自身的意志力，高中是人生的`關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，高中三年都將是在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中度過，所以學(xué)生要有一顆堅強的心，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不免會出現(xiàn)困難，在面對重重困難的時候要堅持學(xué)習(xí)，像戰(zhàn)士許三多一樣，有不拋棄，不放棄的恒心和毅力，才能夠在高中學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場上獲得勝利。2.2教師因素。教育體制改革一直在進行中，新課標教育制度也一直在強調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，但高中高考制度對教育改革的推進還是存在了一定的影響。教師和學(xué)生在高中面臨高考的壓力下，也不得不將傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)方法搬出來，為多數(shù)學(xué)生的高考成績拼搏，所以傳統(tǒng)教育模式下高中學(xué)困生一直在增長。老師教學(xué)重回傳統(tǒng)枯燥乏味的應(yīng)試教育模式中，對學(xué)困生原本就薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是極大的考驗，學(xué)生在應(yīng)試教育狀態(tài)下，容易因挫敗感產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形象學(xué)生的成績。所以高中數(shù)學(xué)教師在授課過程中要采用靈活的教學(xué)方法提升學(xué)生們的課堂興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性[2]。2.3教材版本因素。高中數(shù)學(xué)邏輯思維要求高，教材難度比初中高出非常多，很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，到高中沒有了循序漸進，直接將知識難度進行提升，導(dǎo)致學(xué)生高中數(shù)學(xué)跟不上，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)難度。所以在高中教材的部分知識降低難度，聯(lián)系初中知識進行延伸，讓學(xué)生更容易接受高中數(shù)學(xué)知識難度，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠跟上高中教學(xué)進度[3]。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇七
對于混凝土結(jié)構(gòu)來說，影響混凝土結(jié)構(gòu)使用壽命最普遍的問題是保護層厚度、混凝土質(zhì)量和節(jié)點處理問題。1）保護層厚度問題在混凝土結(jié)構(gòu)中，鋼筋保護層得不到保證的現(xiàn)象非常普遍，箍筋保護層更是如此。箍筋外露，主筋的保護層一般也達不到設(shè)計要求。設(shè)計尺寸小的構(gòu)件，對施工的要求更高，如大型屋面板，設(shè)計保護層只能有10mm左右，施工時稍不注意，保護層就不能保證。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)大型屋面板保護層厚度不足10mm，約有20%的板的鋼筋保護層幾乎為零。沒有保護層的鋼筋銹蝕速度很快，影響整個結(jié)構(gòu)的安全使用。2）構(gòu)件的節(jié)點問題裝配整體式結(jié)構(gòu)的節(jié)點也是容易出現(xiàn)施工質(zhì)量問題的部位,如北京石景山電廠冷卻塔,72個梁柱的節(jié)點只有3個基本完好，38個節(jié)點鋼筋銹蝕，其余節(jié)點鋼筋外露且有不同程度的銹蝕，結(jié)構(gòu)使用年數(shù)約。節(jié)點的質(zhì)量問題是節(jié)點混凝土強度偏低，約10mpa。3）混凝土的質(zhì)量問題提起混凝土的質(zhì)量,強度總是要放在首位。但是對于混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性來說，密實性與強度有同等的重要性?；炷恋馁|(zhì)量對其耐久性能有很大影響。低質(zhì)量的混凝土抗碳化、抗腐蝕的能力差，構(gòu)件的壽命低。
1.3設(shè)計問題。
1）安全度我國的設(shè)計規(guī)范都有結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的抗力大于或等于作用效應(yīng)的規(guī)定。設(shè)計者往往取r略大于s,甚至r等于s。這樣做在當(dāng)時可使結(jié)構(gòu)的造價略有下降，取得了經(jīng)濟效益，但是隨著設(shè)計規(guī)范的改進，用現(xiàn)在的規(guī)范去校核,結(jié)構(gòu)的安全度一般都不滿足?？梢哉f，我國有一大批舊的建筑物屬于這種類型。2）耐久問題以往的設(shè)計是不大重視結(jié)構(gòu)耐久性的。結(jié)構(gòu)構(gòu)件的.設(shè)計都是以抗力為主并考慮穩(wěn)定等性能。構(gòu)件的尺寸小，混凝土強度低，抗腐蝕和侵蝕的能力極低，加上施工偏差、使用管理不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，這些構(gòu)件破損的速度極快，使用壽命較短。因此，適當(dāng)提高混凝土的設(shè)計等級是一個極為重要的問題。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇八
隨著新課改的進一步推進和深化，很多老師在嘗試和探索新的教學(xué)方法，但由于應(yīng)試教育得不到合理的糾正和學(xué)校對教師的教學(xué)成果評價的缺陷，我們英語教學(xué)陷入困境，再加上各種原因使得學(xué)生兩極分化嚴重，成為制約提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何面向全體學(xué)生教學(xué)，使“學(xué)困生”盡快走出困區(qū)。是擺在每一位英語教師面前的重要課題。在英語教學(xué)中，我體會到：只有樹立信心，正確對待、付出耐心和愛心，采取必要的措施，“學(xué)困生”才能慢慢趕上來。這一難題才會得以解決，進而有效地提高英語教學(xué)成績。那么，學(xué)困生究竟是何種原因產(chǎn)生，又應(yīng)該以何種方法克服呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與體會，簡單總結(jié)如下：
所謂“學(xué)困生”即學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。通常是指智力正常的兒童由于各種不同因素的影響，對學(xué)習(xí)喪失信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下，暫時達不到國家規(guī)定的《新課程標準》要求。他們拖著整個教學(xué)進度的后腿，長期困擾著廣大教師，從而影響著教學(xué)質(zhì)量的整體提高。其實英語學(xué)困生并非一開始就“學(xué)困”，這部分學(xué)生起初是滿懷希望地學(xué)習(xí)英語，但事與愿違，不知不覺地加入了學(xué)困生的行列，原因是多方面的。
（一）內(nèi)因。
1、學(xué)習(xí)心理問題。經(jīng)過仔細調(diào)查、耐心交流和分析歸納，筆者發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”成績差主要存在一些心理因素。這些學(xué)生在用英語進行聽說讀寫活動時，感到自己的英語水平有限，無法準確、有效地表達意思，從而產(chǎn)生緊張、害怕的感覺。這種感覺使他們思想負擔(dān)重、顧慮多、心理壓力大、學(xué)習(xí)效率低。有時還會碰到同學(xué)或老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、斥責(zé)。這樣他們就會喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性，學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無存。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。初中英語學(xué)困生年紀還小，做事總以興趣為出發(fā)點。他們只看到了英語學(xué)習(xí)既費時費力又不見成效，而不能正確理解學(xué)好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。尤其是中小欠發(fā)達城市及其鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，由于周圍缺少英語使用的環(huán)境，認為英語的使用距離自己的生活很遠，只要掌握了漢語，自己日后的生活就不會在語言上出現(xiàn)問題。所以一部分學(xué)困生是因為英語難學(xué)而不想學(xué)英語，還有一部分認為學(xué)英語無用而不學(xué)英語。
3、學(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、呆板造成學(xué)習(xí)成效低。這部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學(xué)的知識沒有理解，沒有好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣和思維方法，老師也忽視了對他們的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績總上不去。
還有一類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，只是依賴被動地學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)就是跟在教師的后面，甚至抄襲別人的作業(yè)。課前無預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏針對性；課后沒有認真復(fù)習(xí)、鞏固和提高，不能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
（二）外因。
1、家庭環(huán)境的因素。家庭教育是教育的重要組成部分。不利的家庭環(huán)境會產(chǎn)生負面影響。在被調(diào)查的學(xué)生家庭中，除4名父或母接受過高等教育(僅占0.15%)，194位父或母高中畢業(yè)(7.41%)外，其他200名家長只有初中或小學(xué)學(xué)歷，還有180名父或母為文盲或半文盲。這些家長在英語方面的知識幾乎是一片空白，因此學(xué)生在課堂上一些沒有學(xué)會的知識或遺漏的知識無人輔導(dǎo)，其他學(xué)科的作業(yè)家長可以起到檢查的作用，而對于英語作業(yè)則無能為力。還有些家長對于英語的認識和重視的程度不如語文、數(shù)學(xué)兩科。他們認為將來不用到外國去，也不用和老外交流，對孩子英語學(xué)習(xí)成績的好壞不在乎。致使孩子也喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生就不能自主的、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。
2、教師自身的因素。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。教師的語言要生動風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生。語言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段，教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。而有些教師上課枯燥乏味，教學(xué)不得法，方法陳舊，缺乏針對性，使得引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有些因為自身業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)能力差，或工作不負責(zé)任，也讓學(xué)生不喜歡上他們的課。還有些教師將那些”學(xué)困生”當(dāng)作包袱，鄙視他們，放棄他們?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)不好的時候往往不注意控制自己的情緒，會對他們訓(xùn)斥、甚至說出一些侮辱人格和傷害自尊心的語言；而且也只會向家長及班主任告狀。而這種做法只會傷害孩子的心靈，傷害他們的自尊，并且使得他們對英語更為反感，也就更加的自暴自棄，破罐子破摔，喪失對英語的.學(xué)習(xí)興趣。
（一）化解“學(xué)困生”心理問題的對策。
想要解決“學(xué)困生”心理問題，首先就要激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，克服不良心理。興趣是學(xué)生積極認知事物和參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。歌德也曾說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”?？梢娕d趣對學(xué)習(xí)是何等的重要，尤其是對于那些對英語學(xué)習(xí)已喪失了興趣的“學(xué)困生”。為重新激發(fā)他們對英語的熱情，首先可以在第一節(jié)課時給學(xué)生來一段即興的英語演講，或者讓他們欣賞一段精彩的英語對白。其次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿意學(xué)可以學(xué)利于學(xué)的平臺，簡言之就是“我搭臺，你唱戲”。例如可以特意讓這些“學(xué)困生”輪流在早自修領(lǐng)讀英語，晚自修默單詞時負責(zé)批改，讓他們做一回小老師，起初他們可能還不會很有興趣，但久而久之，這種做小老師的感覺會讓他們對英語的態(tài)度不再反感，然后當(dāng)他們領(lǐng)讀的不錯的時候給予適當(dāng)表揚，逐漸引發(fā)他們的興趣，將他們慢慢帶入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
（二）化解“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度的對策。
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意英語在現(xiàn)代社會生活中的重要作用。英語是目前在世界范圍內(nèi)使用最廣的語言，隨著中國對外開放的日益加深，英語與中國人的日常生活的關(guān)系越來越緊密。英語能力是初中生必備的。另外通過學(xué)習(xí)英語可以開闊眼界，了解一個與東方文化不同的新世界。以此來引起學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)價值的認識，改變其一貫的冷漠態(tài)度。
而對于那些因為不喜歡英語老師而變成“學(xué)困生”的學(xué)生而言，首先要做的就是建立融洽的師生關(guān)系。如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花時間學(xué)這門課，而成績突出。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要了解學(xué)生的興趣，愛好，怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。
（三）化解“學(xué)困生”學(xué)習(xí)策略的對策。
1、幫助“學(xué)困生”養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。在英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師在進行學(xué)法指導(dǎo)的同時，對學(xué)困生要施加恰當(dāng)?shù)膲毫?，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如早讀課時督促他們開口大聲朗讀，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)及預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，并督促他們按時完成。幫助他們課前利用工具與音像資料進行課前預(yù)習(xí)；課堂上學(xué)會傾聽、仔細觀察，獲取關(guān)鍵信息；大膽模仿，勇于開口表達，善于合作，積極參與；課后規(guī)定他們定時聽錄音，及時總結(jié)、使用、鞏固所學(xué)的詞匯、句型，及時復(fù)習(xí)，養(yǎng)成按時完成作業(yè)(書面、口頭)，不懂就問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫助“學(xué)困生”形成有效地學(xué)習(xí)策略。此外，教師應(yīng)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，促使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，以利于他們實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。比如，教給學(xué)生音、形、義、景相結(jié)合的記憶單詞方法，如聯(lián)想記憶法和利用構(gòu)詞法識記詞匯；利用閱讀策略提高閱讀理解能力的同時，鞏固、學(xué)習(xí)詞匯、句子、語法以及文章的謀篇布局，提高學(xué)生的書面表達能力；利用合作學(xué)習(xí)策略降低學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)共同提高，共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的能力。
3、保持“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)與小學(xué)階段有明顯不同。小學(xué)的英語教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心和興趣為目標，所以教學(xué)活動多為游戲式，學(xué)生沒有過多的學(xué)習(xí)壓力。而初中的教學(xué)側(cè)重語言知識的教授，隨著詞匯量逐漸增加，抽象詞匯大量出現(xiàn)，語法規(guī)則的系統(tǒng)講述，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)英語不再是件輕松容易的事。這時教師一方面要告訴學(xué)生只要付出努力，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)進步，讓學(xué)生認識到努力與成績之間是正相關(guān)的。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時要堅持不懈，不要輕易灰心喪氣。
（四）贏得家長的積極支持，培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境。
家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。要想轉(zhuǎn)變”學(xué)困生“對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，必須要獲得家長的積極配合和支持。首先，英語教師要經(jīng)常向家長宣傳家庭教育的重要意義。要求家長在關(guān)心孩子身體的同時多關(guān)心其英語學(xué)習(xí)，既要克服經(jīng)濟上的困難，給予學(xué)習(xí)用品的滿足，又要在勞作之余給予精神上的鼓勵，使學(xué)生有一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學(xué)習(xí)情況。通過向家長通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，使家長關(guān)心子女的成長，重視子女的英語學(xué)習(xí)。同時，可以讓家長督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。
（五）教師教學(xué)方法的改變。
教學(xué)方法單調(diào)，只注重知識的傳授而忽略學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個主要因素。為此，必須改進課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
（1）采用靈活教學(xué)法，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)英語的興趣。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法了。如記憶單詞，筆者平時不是一味地要求學(xué)生讀、背，而是采用游戲或競賽的方法來促使學(xué)生主動地去記憶詞。背單詞是每個學(xué)生都很頭疼的問題。筆者經(jīng)常采用一種競賽的方式來讓學(xué)生背誦，而且是每個人都能參與進來。首先讓他們兩人一組，然后互相練習(xí)，就所學(xué)習(xí)的本課的單詞進行互譯：一個學(xué)生先說中文，另外一個很快說出中文，然后互換。接著就把所有的學(xué)生分成兩組，然后兩組中的學(xué)生分別抽出一組進行比賽。教師說出某單詞，哪組的學(xué)生最快說出其英文或中文，其所在的大組會得到一分，然后換另外兩小組繼續(xù)進行比賽，保證每組都能進行比賽。最后統(tǒng)計出各組總分，多者為勝。
（2）課堂上創(chuàng)造語言環(huán)境，活躍教學(xué)。要想學(xué)好英語，課堂上既要有教師的教，又要有學(xué)生的練。只有講、練結(jié)合，及時反饋，使學(xué)生取得的收獲變成有形的事實，才能增強他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。例如，筆者就常常要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌、自制謎語等。此外，為了讓學(xué)生能體驗到真實生活中對語言的需求，使他們從“不得不學(xué)”到“想要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性和實際運用英語的能力。
（3）加強學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生課外閱讀的能力。教師在知識傳授中要結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，注意提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。遵循學(xué)生的認知規(guī)律。使教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
教師要盡量選取簡單易讀、趣味性強的短文。如小故事，幽默笑話，各國文俗文化等學(xué)生感興趣的題材，從培養(yǎng)興趣入手，逐步使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
三．結(jié)論。
英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項漫長而艱巨的工作。教師需要長期不懈地堅持，在思想上、行為上、課內(nèi)課外多下苦功夫：在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；加強學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)困生的精神壓力及強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性，從而有效地促進學(xué)困生的進步。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇九
當(dāng)今社會越來越多的.大學(xué)生開始進行投資類活動.分析、認識影響他們股票投資決策的各種心理因素,對于促使大學(xué)生投資者形成理性投資決策以及推動我國證券市場健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義.
作者：胡曼作者單位：湖北武漢理工大學(xué)管理學(xué)院,430070刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(20)分類號：b84關(guān)鍵詞：大學(xué)生投資心理分析
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十
3.1提升學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活的使用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在高中的數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的性格特點，在設(shè)計教學(xué)目標時靈活的將教學(xué)教學(xué)方法和課堂中知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過不同的教學(xué)方法掌握課堂教學(xué)知識，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作式教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生不斷的通過自己的探索來學(xué)習(xí)知識。在高中幾何圖形學(xué)習(xí)過程中，老師可以用一些實際的幾何體給學(xué)生們實際研究，可以在學(xué)生研究探索過程中設(shè)計一些巧妙的小問題，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，通過學(xué)生自己探索得出結(jié)論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂學(xué)習(xí)興趣。3.2改變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生上課都是機械式的聽課，老師講課就是將理論和例題交給學(xué)生。這種傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，在課堂上老師講課的時候自己都能理解，例題也會做，但每到考試學(xué)生錯的題都很多，我們聽過老師講的最多的就是“這道題，我都講了多少遍了，怎么還不會呢？”老師講的是例題非常直觀的將理論運用到實際中，但是，考試的題是將理論化的東西轉(zhuǎn)化為更實際的解題思路，所以，學(xué)生上課聽懂的知識，在考試中不一定都會應(yīng)用。由此可見，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的讓學(xué)生將理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的解決辦法，提高學(xué)生的實際技能[4]。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生想要提升數(shù)學(xué)成績，教師在授課的過程中教學(xué)手法要新穎，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課程，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，讓他們能夠在輕松的氛圍中提高自己的數(shù)學(xué)成績。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十一
[論文摘要]當(dāng)今大學(xué)生迷信心理以及迷信行為已經(jīng)在大學(xué)校園里泛濫成災(zāi)，并對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、精神生活、性格品質(zhì)和人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生著嚴重的危害。本文通過對大學(xué)生迷信心理的現(xiàn)狀、危害、原因以及影響因素的分析的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生對迷信心理的自我調(diào)試的方法。由此期望能夠為大學(xué)生迷信心理現(xiàn)象的減少提供一點幫助。
一、迷信的定義。
在《辭海》中將迷信解釋為：“指相信星占、卜筮、風(fēng)水、命相和鬼神等；也指盲目地信仰和崇拜，如迷信書本迷信鬼神?！睆男睦韺W(xué)上講，它是指人們內(nèi)心中認為對生命個體（或生命群體）有支配力量的神靈的畏懼和遵循狀態(tài)，是人們在社會生活中遇到不可認知之物而無所適從，或遇到難以克服的挫折和障礙時所表現(xiàn)出來的鬼神天命等的認同，祈求以改善自己命運的一種信仰和行為。例如有人遇到困難時，常去求神問卦、算命、抽簽、測字、相面、降仙以求解脫。
在我國低層次的迷信觀念也有多種形式，可以分為四個系統(tǒng)：第一，鬼神系統(tǒng)，即天神、地獄人鬼；第二，人身迷信系統(tǒng)，其中有生辰的命運，通過生辰八字算命，通過面相、手相、測字預(yù)測一生或流年的宿命和運氣；第三，環(huán)境的迷信系統(tǒng)，主要是陽宅、陰宅的風(fēng)水；第四，信號迷信系統(tǒng)，主要有鳥語、聲響、諧音語等意味的吉兇信號。
大學(xué)生迷信心理產(chǎn)生的原因一般認為主要有社會原因和個體原因兩個方面：
（一）社會原因。
1．病態(tài)文化是當(dāng)代迷信興起的根源。
我國幾千年封建社會中形成發(fā)展的.迷信思想滲透到傳統(tǒng)文化的方方面面積淀甚厚，不易一時清除。雖然從五四運動開始，我們就把德先生、賽先生從西方請來改造國民的思想，當(dāng)作富強的希望，竭力宣傳它們的偉大神奇，但到今天為止，仍有許多人其實并末真止弄懂科學(xué)的內(nèi)涵，對什么是科學(xué)、什么是科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)手段科學(xué)精神，人們還所知甚少。多數(shù)人所相信的科學(xué)，其實是科學(xué)的功利和實用部分，是科學(xué)的外在形式。人們只相信科學(xué)能帶給他們好處，但同時又相信非科學(xué)的力量也能做到。人們并未從本質(zhì)上劃清科學(xué)與非科學(xué)的界限。科學(xué)精神和科學(xué)理性尚未普及，以感性經(jīng)驗為本質(zhì)特征的實用理性仍然發(fā)達，相信“能見為實”，甚至道聽途說不注重實驗檢驗，科學(xué)推理，使得許多迷信思想以訛傳訛，久釀成災(zāi)；也使許多迷信思想死灰復(fù)燃。中國社會從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，社會變動的加劇，市場經(jīng)濟風(fēng)險，加上我們社會體制、市場機制尚未完善，使整個社會中的不確定因素增多，人們的心理壓力增大，迷信思想乘虛而入。
2．社會管理不力是當(dāng)代迷信興起的直接原因。
當(dāng)代大學(xué)生正處于自我形象地開發(fā)和塑造期，也因社會人文環(huán)境的變化，出現(xiàn)了道德滑坡的現(xiàn)象。但是至今社會仍然沒有一個很好的管理方式來有效抵制迷信思想的傳播和迷信行為的發(fā)生。同時，學(xué)校對大學(xué)生的教育仍然存在不少的問題：重學(xué)習(xí)輕思想，重成績輕素質(zhì)，重課堂輕課外，重批評輕引導(dǎo)。這都直接或間接地導(dǎo)致大學(xué)生對封建迷信活動的迷戀。教師隊伍應(yīng)對封建迷信保持清醒的認識，但這方面的現(xiàn)狀并不令人滿意。
（二）個體原因。
1．操縱者察言觀色，以假亂真。
迷信操縱者善于察言觀色，使得迷信行為以假亂真，甚至迷信借助科學(xué)，使得公眾難以辨別真?zhèn)?。打著科學(xué)的旗號反科學(xué)，這是現(xiàn)代迷信的基本特點。在現(xiàn)代社會中，科學(xué)己經(jīng)享有崇高的威望。傳統(tǒng)的迷信如果要繼續(xù)生存下去，如果要想占領(lǐng)部分市場，就必須變換形式，進行科學(xué)的包裝，些現(xiàn)代的占術(shù)師、算命先生，便精心策劃，利用各種手段和各種方式為自己披上件“科學(xué)”的外衣，把占卜、算卦說成是科學(xué)預(yù)測，重拾封建糟粕說成是弘揚傳統(tǒng)文化。對于大多數(shù)尚未掌握科學(xué)方法的人來說，聽是某某預(yù)測學(xué)，便誤以為是門與其它學(xué)科并立的科學(xué)，其實與真止的科學(xué)預(yù)測風(fēng)馬牛不相及。由于現(xiàn)代迷信以科學(xué)的借口出現(xiàn)，常使一些科學(xué)索養(yǎng)較低的人們真假難辯，從而把些迷信和偽科學(xué)的東西當(dāng)成科學(xué)的東西加以信奉。
2．受騙者輕信、受騙、上當(dāng)。
迷信借助科學(xué)的外衣導(dǎo)致受騙者輕易相信，也是迷信泛濫成災(zāi)的一個因素。比如來自西方的星座占卜等高科技迷信，背后有一套星座理論做支撐和美麗的神話故事做鋪墊，特別容易吸引大學(xué)生。再加上網(wǎng)絡(luò)和許多青少年刊物的推波助瀾，使高科技迷信在大學(xué)生中大有泛濫之勢。再則，星座、占卜網(wǎng)站或書籍上的一些“預(yù)測篇言”利用大多數(shù)人的氣質(zhì)和個性都是混合體的特點，歸納出某些共同點，措辭模棱兩可，有些大學(xué)生看到其中的預(yù)測與自己的某些特點相符，就認為書上說得很準，于是對星座占卜產(chǎn)生了濃厚的興趣。社會心理學(xué)家曾經(jīng)通過實驗得出這樣的結(jié)論：當(dāng)預(yù)測的結(jié)果與自身的經(jīng)歷巧合時，會形成強烈的心理刺激，使人深刻感到“預(yù)測很準”；反之，當(dāng)出現(xiàn)不準的結(jié)果時，人們則常常表現(xiàn)出很容易就忘記這樣的預(yù)測的傾向。也就是說，人們往往記住的只是預(yù)測得準的結(jié)果，在不知不覺中接受了預(yù)測帶給人的心理暗示并形成經(jīng)驗固定下來。從而導(dǎo)致對迷信越來越相信，最終走上受騙上當(dāng)?shù)慕Y(jié)局。
3．模仿和從眾心理。
據(jù)觀察，迷信者的許多迷信觀念和行為，是通過觀察、模仿別人學(xué)習(xí)得來的，也是別人觀察、模仿學(xué)習(xí)的對象。觀察學(xué)習(xí)是指個體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，以形成自己的態(tài)度和行為方式。而模仿則是仿照別人的態(tài)度和行為舉止而行動，使自己的態(tài)度和行為方式與被模仿者相同。比如看到有人發(fā)了財，他供奉了財神，自己馬上也買了財神供奉起來。幸運車牌、電話號碼、顏色或者占星、卜算、風(fēng)水、命相和鬼神等迷信形式，一般都是在觀察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上模仿而來的。
4．病態(tài)心理作祟。
大學(xué)生們都受過高等的教育，他們渴望實現(xiàn)自己的理想，渴望體現(xiàn)自己的社會價值，然而現(xiàn)實是殘酷的，并不是一帆風(fēng)順的。在經(jīng)受了各種的挫折和困難，灰心失望，不能接受現(xiàn)實，滿腔熱血無處灑，英雄無用武之力，漸漸的卻只剩下自鳴自憐。由此，外界環(huán)境的壓力就很容易會導(dǎo)致一種病態(tài)心理的產(chǎn)生。事實上大學(xué)生是心理障礙的高發(fā)群體。由于病態(tài)心理的作祟往往會導(dǎo)致大學(xué)生通過迷信行為來逃避現(xiàn)實，而反過來這種迷信心理和迷信行為卻又會導(dǎo)致一種病態(tài)心理的產(chǎn)生甚至精神疾病的產(chǎn)生。
參考文獻。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十二
摘要:化學(xué)學(xué)習(xí)中,總有一些學(xué)生感到吃力。糾其原因,有的基礎(chǔ)不好,有的中途遇難而退,有的總復(fù)習(xí)沒有跟上。解決的方法是多溝通,樹信心,及時反饋,督導(dǎo)檢查。
關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)困生負積累興趣溝通。
在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學(xué)生化學(xué)部分分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為化學(xué)“學(xué)困生”。初中化學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我一直在思考的問題。通過對一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)與下列因素有關(guān)。
一、負積累太多。
初中化學(xué)是一門入門課。有些學(xué)生一開始就不愿意學(xué),不管老師課備得多好,講課多么投入、生動,運用多好的教學(xué)手段,都很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生其他學(xué)科也不好。通常表現(xiàn)為上課注意力分散、愛搞小動作、甚至上課亂講話。他們中許多沒有正確的人生觀、價值觀。沒有積極的人生態(tài)度。究其原因,除個別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。
1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個班,到初三學(xué)生相差卻很多。不好的班風(fēng)使下滑的學(xué)生越落越遠。
2.家庭教育問題。一些家長對學(xué)生一味地遷就、縱容,不會說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質(zhì)條件的滿足,但沒給學(xué)生前進的方向和動力。也有的家長性格暴躁,信奉棍棒底下出成績,久而久之,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長事業(yè)太忙為由疏松對孩子的管理。
3.學(xué)生自制力差。學(xué)生面對形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,長期的負積累使他們在學(xué)習(xí)上越來越困難,甚至自暴自棄。
二、中途掉隊。
有的學(xué)生開始對新的學(xué)科感到新奇,被化學(xué)魔術(shù)般的實驗所吸引,被多媒體動畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體的知識,尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價、化學(xué)式等這些抽象的知識時,便產(chǎn)生畏難情緒,付出努力越來越少,興趣越來越淡,情緒越來越低落,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)成績越來越差。究其原因,有的是化學(xué)老師所任班級較多,對有的學(xué)生沒有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學(xué)生由于一、兩次考得不好,沒有及時調(diào)整狀態(tài),最后也落伍了;還有同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)方法,沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不做筆記,課下不能及時鞏固,久而久之就掉隊了。
當(dāng)然學(xué)生掉隊也有教師的.原因,如教師不能做到以學(xué)生為本,不能激起學(xué)生興趣;不尊重學(xué)生的認知規(guī)律,傳授知識不能難點突破;不能對學(xué)生嚴格要求等。
三、總復(fù)習(xí)沒跟上。
有的同學(xué)平時學(xué)得不是很好,期待通過總復(fù)習(xí)加以改觀,總復(fù)習(xí)真正到來時,又舍不得多花氣力,或是方法不恰當(dāng),最終收效甚微。
通過以上分析,我們大致知道了初中化學(xué)學(xué)困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個環(huán)節(jié)下功夫,減少化學(xué)學(xué)困生。
尊重學(xué)生,激勵學(xué)生。從入學(xué)到初中三年級,這些孩子經(jīng)歷了太多的挫折。其實他們心中最大的渴望仍然是尋找和實現(xiàn)自我價值。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是開啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關(guān)系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動他們;每次都注意其上課的聽課情況,給他們及時補課;及時檢查作業(yè),形成反饋;有進步要加以肯定和表揚,樹立起信心。對他們給予較大的期望值,使之不斷地對自己以肯定和激勵。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行。
“授之以漁”。教師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo),如養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí),如根據(jù)知識的記憶和遺忘規(guī)律指導(dǎo)其記憶。努力提高教師自身素質(zhì),提高管理學(xué)生能力、教學(xué)能力,努力適應(yīng)時代要求、課標要求。教師要持之以恒,不能松懈。
教師不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實例、用形象的語言去說明,盡量讓學(xué)生感到不困難。深入淺出,使學(xué)生建立并保持學(xué)好化學(xué)的信心。
上好復(fù)習(xí)課,提前與學(xué)困生談心,使他們做好準備,及時跟上基礎(chǔ)知識。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十三
公路工程建設(shè)過程中由于出現(xiàn)混凝土裂縫的現(xiàn)象，大大降低了公路工程建設(shè)的質(zhì)量，影響了公路工程建設(shè)的開展。因此，混凝土的裂縫應(yīng)該受到重視。我們必須要對混凝土裂縫的原因進行分析和探討，并根據(jù)成因提出相應(yīng)的解決策略，保證公路工程建設(shè)的質(zhì)量。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十四
廣場音樂文化活動的興起與發(fā)展，與城市經(jīng)濟、文化建設(shè)、社區(qū)發(fā)展都有著極為密切的聯(lián)系，同時也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂普及的一大重要航標。本文著重從城市文化廣場的背景、興起等兩方面進行探析。
一、城市文化廣場的興起背景。
廣場，顧名思義，即居民戶外活動、集健身休閑娛樂于一體的開放性場地。場地具有開闊、平整的共性特點。各地城市都有自己的具有標志性的廣場，諸如南昌的八一廣場、秋水廣場；青島的五四廣場；大連的星海廣場；西安的鐘鼓樓廣場和大雁塔廣場；鄭州的二七廣場等等。這些廣場的興起無不與城市建設(shè)、地方經(jīng)濟發(fā)展、文化需求息息相關(guān)。中國內(nèi)地城市廣場的興起可追溯到改革開放初期，最早啟動城市廣場和城區(qū)建設(shè)的一些經(jīng)濟發(fā)展比較快的城市，如大連、深圳，帶動了其他城市廣場的建設(shè)步伐。出于社會經(jīng)濟發(fā)展和城市文化建設(shè)的需要，各地市政府都非常重視本地廣場的建設(shè)。應(yīng)該說，最初廣場的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環(huán)境，吸引外來投資，改善民生工程，提高政績興建起來的，經(jīng)濟效應(yīng)是廣場興起的第一推動力。在這種推進經(jīng)濟發(fā)展的引領(lǐng)下，各地市紛紛選址、規(guī)劃建設(shè)大型廣場，起初其目的是政治性、經(jīng)濟性的，打造地方文化形象，營造良好的廣場氛圍，城市文化廣場也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來，隨著國家經(jīng)濟文化建設(shè)的飛速發(fā)展，地方政府的規(guī)劃建設(shè)趨于更科學(xué)化、更人性化。各省市政府本著構(gòu)建和諧家園，打造宜商宜居的城市環(huán)境，更好的服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于文化生活，服務(wù)于民眾的這種理念，在城市具有相對標志性的場所和區(qū)域都進行了建設(shè)規(guī)劃，修建了大量平坦、寬闊標志性的廣場，用于群眾休閑娛樂的城市公共設(shè)施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴大，大量社區(qū)文化廣場也如雨后春筍般遍地開花，為社區(qū)居民提供了家門口的休閑場所，成為一道道亮麗的城市風(fēng)景線，反過來又促進了和諧社會和城市經(jīng)濟的發(fā)展，以及民生工程建設(shè)的改善。因此，從另一方面看，城市廣場文化的發(fā)展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產(chǎn)物。
音樂作為人類文化的一個種類，與文化的各個方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實體環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)而存在。這里所說的“文化”其實只是一個抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現(xiàn)象，這是一種群眾具體生活形態(tài)的展現(xiàn)，融匯有共同的理念、共同的生活習(xí)性、共同的表達方式和行為表現(xiàn)等等。故而，音樂依附于文化，文化顯現(xiàn)于城市發(fā)展中。在洛秦的文章中對城市音樂文化有這樣的界定：所謂城市音樂文化，就是在城市這個特定的地域、社會和經(jīng)濟范圍內(nèi)，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個載體體現(xiàn)為教化的、審美的、商業(yè)的功能作為手段，通過組織化、職業(yè)化、經(jīng)營化的方式來實現(xiàn)對人類文明的繼承和發(fā)展的一個文化想象。筆者認為，城市音樂文化建設(shè)情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場。音樂是某一區(qū)域相對匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物，廣場則是這種產(chǎn)物外部表現(xiàn)的承載地和釋放場所。音樂在文化廣場上的體現(xiàn)主要是群眾在空間較大的廣場上開展了一系列文化藝術(shù)活動，這些活動的進行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場音樂活動興起的重要契機之一。近年來，人們對精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對精神世界的交流、休閑娛樂的熱衷，以及自我保健、養(yǎng)生意識的關(guān)注，推動了群眾音樂活動的開展。廣場音樂文化活動正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發(fā)產(chǎn)生、發(fā)展起來的。文化生活的日益豐富，也從另一個側(cè)面體現(xiàn)了群眾享受生活意識的提高和社會文明的進步。這是一種社會現(xiàn)象，同時也是政府便民利民的一項重要舉措，對豐富群眾生活、陶冶情操、構(gòu)建和諧社會都發(fā)揮著重要作用。也正是在這種契機和政府提高政績、服務(wù)民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場。顯然，城市廣場群體性的音樂現(xiàn)象已成為城市文化建設(shè)和展現(xiàn)不同藝術(shù)形式的重要窗口，城市廣場音樂的出現(xiàn)和發(fā)展必然與政治經(jīng)濟文化藝術(shù)建設(shè)有著最為直接的關(guān)聯(lián)。從城市進程發(fā)展、文化效應(yīng)、市民需求等社會發(fā)展的角度進行思索我們不難發(fā)現(xiàn)，廣場音樂對城市建設(shè)和文化藝術(shù)的繁榮有一定的推動作用，同時對社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)生的變化影響，如何更好的將音樂與社會城市文化發(fā)展有機的結(jié)合起來，重視廣場音樂的社會屬性功用，對城市音樂文化廣場的傳播效應(yīng)與文化價值、功用分析，分析廣場音樂在城市文化建設(shè)進程中的傳播效應(yīng)及推動作用，將其置入經(jīng)濟發(fā)展、城市建設(shè)、文化品牌、社會功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂工作者去探索的。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十五
由于年齡較小，大部分學(xué)生在中考后對自己的未來沒有明確的認識，成績不好，只有進職業(yè)才能繼續(xù)學(xué)業(yè)，選專業(yè)也基本上是由家長決定，因此，學(xué)生對專業(yè)沒有充分的了解，家長也沒有足夠的引導(dǎo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，更談不上奮斗目標，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒興趣。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)生活中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束力較差，存在自卑心理，自暴自棄；既對自己的過去沒有清醒的認識，也對將來沒有長遠的規(guī)劃，對所學(xué)專業(yè)也沒有足夠的了解，感受不到社會職場的氛圍，因而，學(xué)習(xí)沒有動力，也沒有壓力，所以，不會主動學(xué)習(xí)，甚至連課堂學(xué)習(xí)也不會認真對待，在課堂中不僅自己不學(xué)，還會破壞教學(xué)秩序，影響教師的正常教學(xué)。
1.2教師因素。
作為傳道授業(yè)解惑的教師來說，大部分能夠認真做好教育教學(xué)工作，但不可否認也有部分老師的責(zé)任心不夠，疏于管理，在平時的交流溝通比較少，思想教育工作做的不夠細致，甚至簡單粗暴；教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法存在應(yīng)付情況，在授課的內(nèi)容只限教材，不能結(jié)合生產(chǎn)實踐，形式單一，沒有利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，沒有以學(xué)生為中心，沒有以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；授課的內(nèi)容龐雜，不講求，沒有重點，沒有突出，沒有兼顧到不同學(xué)生個體之間的差異；教學(xué)理念落后，課堂上教師為講授為中心，缺少與學(xué)生的互動與交流，對課堂中影響課堂秩序的情況不管理或采用呵斥或嚴厲制止等等，這些情況都會影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果。
1.3學(xué)校因素。
課程設(shè)置不合理，部分教材偏舊，使教學(xué)跟不上社會需求；學(xué)生管理中也存在一定的問題，缺乏激勵機制和約束機制，對于學(xué)生實行量化考核，卻未說明為什么實行量化考核；學(xué)校的考試制度和考試方式存在一定問題，除了個別操作性很強的課程外，大部分課程還是以試卷形式來考核，教師也會在考前劃重點，導(dǎo)致作弊等情況的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)生對于課程設(shè)置不明確，不同于普通高中課程的是職業(yè)學(xué)校課程基本上是每學(xué)期基本都在學(xué)習(xí)不同的課程，不少學(xué)生在臨近畢業(yè)時還無法對本專業(yè)知識有一個比較系統(tǒng)的認識。
1.4家庭因素。
在我國現(xiàn)在家庭中，孩子永遠是中心，家長對孩子從小溺愛，教育方法簡單粗暴、遷就放縱不管等，給學(xué)生帶來不同的心理狀態(tài)，對孩子的期望值太低，因此對于孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問，家長與學(xué)校、老師的溝通交流少；還有些特殊家庭，不良影響和教育，會給學(xué)生帶來心靈的創(chuàng)傷，成為心理異常產(chǎn)生的根源。首先家庭和生活環(huán)境（如父母不和或離異、“問題型”家庭），容易造成心理異常，造成性格的偏差，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生，進而影響到學(xué)生的價值取向。
1.5社會因素。
職校學(xué)生正處于一個改革開放的社會大環(huán)境，認識社會、參與社會的意識非常強，是非分辨能力不夠，處于叛逆期，容易受到不良的社會風(fēng)氣，腐朽的道德觀念的侵蝕，容易上當(dāng)、受騙、變壞，無心學(xué)習(xí)，紀律渙散，意志消沉。
2解決職來學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的方法。
2.1了解學(xué)生，保證課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)的備課就是根據(jù)教材準備教案，這種傳統(tǒng)的做法往往很少考慮學(xué)生的情況，甚至忽略學(xué)生實際情況，根本不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這樣的教法呆板，學(xué)生是被動的接受。因此，要做到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，備課關(guān)鍵是備學(xué)生、備學(xué)情，充分認識學(xué)生的認知能力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，明了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，清楚學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)的過程時也不能先入為主地設(shè)計所謂問題并確定答案，提問內(nèi)容更多的應(yīng)是以學(xué)生關(guān)注的問題，感興趣的問題為選擇范圍。因此，了解學(xué)生實際情況是保證課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2理解學(xué)生。
理解，是師生橋梁的基石，職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生在初中時基礎(chǔ)較差，自我約束能力不強，對學(xué)習(xí)失去信心，在聽課的過程中，學(xué)生紀律性差，不認真學(xué)習(xí)，甚至擾亂課堂秩序，這些問題的出現(xiàn)有一定原因的，或是以前學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或是有特殊原因，在這種情況下，不少教師處理的方式相對簡單，制止學(xué)生擾亂課堂秩序的方式相對簡單，有時會傷到學(xué)生的自尊心，有些學(xué)生表面順從，但心里還是不認錯，甚至有的學(xué)生會當(dāng)面頂撞，使課程無法繼續(xù)進行，所以，在上課過程中遇到這種情況要弄清事情的原委，首先要理解學(xué)生，他們認識問題的層面不高，給學(xué)生以辯解、申訴的機會，讓他能充分陳述自己的觀點，哪怕是一些不正確的、聽起來很幼稚的理由，我們都要給予積極的傾聽，對所陳述理由進行分析，指出對錯，這樣才能引導(dǎo)他們對于老師課堂秩序的維護，通過對犯錯誤學(xué)生進行一定的教育，也對全班學(xué)生警示，這樣于有效地開展教學(xué)工作。
2.4站在學(xué)生的角度看待問題。
站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的思想動。要理解學(xué)生，首先教學(xué)要把自己和學(xué)生放在同等的位置，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的溝通氛圍，學(xué)生才能把自己的真實想法告訴教師，而教師也需要設(shè)身處地去感受學(xué)生的內(nèi)心體驗，了解其所想所為的動機原由，不能以自己層面的標準去評判學(xué)生的是非對錯，而是要以積極態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生言語、行為中的積極面、光明面、長處、優(yōu)點予以有選擇的、特別的關(guān)注，強調(diào)正面的優(yōu)點，這樣才能讓學(xué)生感受到被理解的溫暖，給予學(xué)生面對問題的勇氣和力量，來規(guī)范自己的行為，認真學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.5走進學(xué)生，走近學(xué)生。
走進學(xué)生，近學(xué)生，這在教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一步，走進學(xué)生，是指走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這樣可以了解他們學(xué)習(xí)的情況，當(dāng)然，走進學(xué)生，還需要走近學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師在關(guān)注自己。所在教學(xué)的過程中走到學(xué)生中間去，平等地對待全體學(xué)生，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，這便是走進學(xué)生；走近學(xué)生則要求教師要善于做一個傾聽者，教師的“傾聽”，能改變學(xué)生的被動課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動參與、獨立思考。一位善于“傾聽”的教師還會積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽的藝術(shù)，巧妙調(diào)整課堂的氣氛，促進師生的溝通。
2.6恰當(dāng)?shù)?師生互動。
教學(xué)過程中師生的相動是活躍課堂氣氛，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的主要手段，同時師生互動是一個反饋的過程，它既是一個相對獨立的教學(xué)階段，又貫穿于整個主體性課堂教學(xué)過程之中。教師通過反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地組織教學(xué)，學(xué)生通過反饋，了解自己的學(xué)習(xí)效果，并對下一步的學(xué)習(xí)作自主的調(diào)整。這一階段，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)或肯定，或提出建議，或給予鼓勵，對學(xué)生而言是對教師所講知識認知程度的高低和理解程度的反饋，當(dāng)然師生互動除了以上作用之外師生互動還能有效集中學(xué)生注意力。通過互動的方式提高學(xué)生的比較、分析、概括等學(xué)習(xí)能力。恰當(dāng)?shù)膸熒樱钦n堂教學(xué)的潤滑劑，是有效教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)就是“師生互動”的教學(xué)，通過師生互動學(xué)生才可能獲得相互理解，有效教學(xué)的基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中，通過教師與學(xué)生個體的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流而獲取新知識。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持這種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地提出問題，因此精心地準備幾個既能揭示學(xué)科本質(zhì)，同時又能在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)到最基礎(chǔ)的知識，能培養(yǎng)最基本能力的問題鏈是師生間完成有效互動的重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)束語。
教育部副部長魯昕在2012年全國教育工作會議上的講話，針對職業(yè)教育從十二個方面進行部署，其中第九條是繼續(xù)加強職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)。教師是教執(zhí)行教育教學(xué)的基本單位，而教師教學(xué)能力具體現(xiàn)在學(xué)生的課程教學(xué)，同時教育是教學(xué)不可缺少的一部分，如何提高教學(xué)質(zhì)量還是從教師自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十六
（一）消極的心理狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生最顯著的個性特征就是他們自我評價低，自信心不足，自我調(diào)控水平低。對學(xué)習(xí)成績不好往往歸因于自己能力不足，也有一些學(xué)困生由于過分擔(dān)心成績不理想，或由于成績不理想導(dǎo)致父母的責(zé)備甚至打罵、老師的批評以及同學(xué)的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現(xiàn)緊張不安、憂心忡忡、失眠，難以集中進行正常的學(xué)習(xí)或考試等，考試后又不能及時松弛下來投入下一輪學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成學(xué)習(xí)成績一直不理想。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏克服困難的毅力，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動腦、動手，在學(xué)習(xí)過程中，不專心，做小動作，有的甚至還影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)；也有部分學(xué)困生憑個人的愛好學(xué)習(xí)，對一些音樂、體育、美術(shù)等課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無興趣，更有一些學(xué)生對老師有成見，上課有逆反心理，甚至上課故意搗亂，從而變成學(xué)困生；還有一些學(xué)生為了報復(fù)教師或家長的某些行為而故意不學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致成績不良；當(dāng)然也有一些學(xué)生受家長或某些社會不良風(fēng)氣影響，認為學(xué)不學(xué)都一樣，沒有文化照樣可以賺錢，從而對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度；另外也有一部分學(xué)生是缺乏意志，即隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點的.增多，一但成績不好就喪失了迎難而上，奮力追趕的決心和勇氣，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往喜歡上課做小動作，回家做作業(yè)時邊看電視或邊吃零食，也有的學(xué)困生經(jīng)常是很晚才睡覺，從而第二天上課精神萎靡不振，注意力不集中，很少舉手發(fā)言，若遇老師提問，則往往措手不及，答非所問。方法的正確、科學(xué)往往能起到事半功倍的效果，但學(xué)困生一般都是學(xué)習(xí)機械、呆板，理解慢，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不了解、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識處于零散的無序狀態(tài)，無法形成知識結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力差，尤其遇到較為復(fù)雜、需要綜合運用已學(xué)知識才能解答的問題時，更是束手無策。這在數(shù)學(xué)學(xué)科中尤為明顯，他們往往只會做一些簡單的計算題，但對需要運用一定知識進行分析的應(yīng)用題，就難以正確解答。
二、客觀因素。
（一）家庭方面的原因。家庭對于孩子性格、品質(zhì)的形成有著相當(dāng)大的影響，而這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。
第一，父母關(guān)系不和諧。父母長期吵鬧、打架或相互間冷漠，在這種環(huán)境下成長的孩子往往孤癖、暴躁，無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)呱仙鐣膶α⒚妗?BR> 第二，長輩的溺愛。爺爺、奶奶及父母可能會因為孩子是獨生子女而過分關(guān)心、呵護，使得孩子過分依賴人，唯我獨尊、自私，性格過強，吃不得苦，只知享受，反映在學(xué)業(yè)上，就是不愿學(xué)習(xí)。
第三，留守兒童。生活所迫或想尋求更高的發(fā)展，父母長期在外打工而把孩子留在家中，由爺爺奶奶或外公外婆看管。這一類的孩子在農(nóng)村特別多。老人最多只能在生活上關(guān)照孩子，學(xué)業(yè)上的問題無法解決，心理成長的困惑更無法跨越代溝。父母在外也只能通過打電話、寫信來問一下孩子的學(xué)業(yè)，而且父母有一種補償心理在作怪，在錢上盡量滿足孩子的要求。因此這些孩子在家庭方面的監(jiān)督實際上是失控的。
（二）學(xué)校的原因。由于社會的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)生自尊心較強，心理承受力較弱，因此有些學(xué)生可能會因為教師的某一句話，或教師對某件事情的處理不當(dāng)，從而放棄學(xué)習(xí)這位老師所授的課。當(dāng)然也有的教師長期不學(xué)習(xí)，教學(xué)方法死板、陳舊讓學(xué)生生厭。
（三）、社會大環(huán)境的影響。當(dāng)前的時代是創(chuàng)造奇跡的時代，也是經(jīng)濟時代。過多的“金錢觀”給學(xué)生的負面影響較大，一些學(xué)生認為錢與讀書無多大的關(guān)系，身邊多少沒有什么文化的人賺的錢比讀書人多得多！比如身邊最熟悉的教師，能有幾人買得起汽車，再看看社會上的老板并沒讀多少書！因此老師的教育在讀書無用論面前是多么的蒼白無力。
減少或轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作者及家長責(zé)無旁貸的責(zé)任，要針對學(xué)困生形成的原因，具體問題具體分析，采取相應(yīng)的措施。
首先，幫助學(xué)生樹立正確的、健康的人生觀，培養(yǎng)他們長遠的學(xué)習(xí)動機，并制定明確的，具體的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心理上促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
其次，必須家庭、學(xué)校、社會共同努力。父母對于孩子的教育是任何人替代不了的；學(xué)校的教育是規(guī)范性、長期性的教育，改善教師的待遇，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，優(yōu)化課堂教學(xué)活動是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要舉措；社會上良好的輿論、積極的環(huán)境對于孩子的成長也是潛移默化的?！叭堋饼R下才能取得好的效果。
總之，學(xué)困生是一定歷史條件下的產(chǎn)物，其對策也因時因人而變，給點陽光，才會有彩虹。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十七
（1）確立“強村富民”的理念，對于受中心城市輻射影響強的城市郊區(qū)農(nóng)村，需在城市化進程中定位和引領(lǐng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型，強化城鄉(xiāng)經(jīng)濟融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。
（2）新農(nóng)村建設(shè)要吸取“冒進式”城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來資源浪費、環(huán)境破壞的教訓(xùn)，確立土地節(jié)約與集約利用的理念，以土地整理與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)用地為重點，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)。
（3）新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)確立城鄉(xiāng)整體規(guī)劃和平等發(fā)展理念，把農(nóng)村發(fā)展同當(dāng)?shù)刎S富的農(nóng)業(yè)資源、獨特鄉(xiāng)村文化的開發(fā)和保護相結(jié)合，重視建設(shè)多功能高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，壯大農(nóng)村特色經(jīng)濟和生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)。
2.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)模式。
首先，按照城鎮(zhèn)化進程及效應(yīng)，突出新農(nóng)村建設(shè)的區(qū)域性，如近郊區(qū)、遠郊及城鎮(zhèn)周邊區(qū)、傳統(tǒng)農(nóng)區(qū)和山區(qū)農(nóng)村等；其次，凸現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的主導(dǎo)性，如都市型農(nóng)村經(jīng)濟、生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、企業(yè)群體集聚等；再次,明確農(nóng)村發(fā)展的制約性，如水土資源短缺、生態(tài)環(huán)境污染、科教文化落后等條件。
新農(nóng)村建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程。政府的作用是理念倡導(dǎo)、規(guī)劃引導(dǎo)與示范引路。農(nóng)民是建設(shè)的主體，但須有積極性和組織性。提高農(nóng)民勤勞、自立與合作的精神倫理也十分重要。因此，在促進農(nóng)業(yè)勞動力非農(nóng)轉(zhuǎn)移進程中，要充分體現(xiàn)農(nóng)民自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主體性，優(yōu)先扶助農(nóng)村創(chuàng)業(yè)性職業(yè)農(nóng)民及其專業(yè)協(xié)作組織。
新農(nóng)村建設(shè)首要標準是生產(chǎn)發(fā)展。對區(qū)位與資源條件相似的農(nóng)村，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源由農(nóng)戶分散式利用轉(zhuǎn)向股份合作制和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，促使“生計農(nóng)業(yè)”向“市場農(nóng)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展；對專業(yè)市場活躍的農(nóng)村，需拓展與其他經(jīng)濟的聯(lián)系，推進農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；c社會化；對經(jīng)濟先發(fā)地區(qū)的農(nóng)村，推行區(qū)域優(yōu)化開發(fā)和城村“一元化”建設(shè)，推進農(nóng)村工業(yè)化與城鎮(zhèn)化。
3.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)策略。
3.1遵循城市化和農(nóng)村發(fā)展階段性與地區(qū)差異性，是新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃與決策的.科學(xué)基礎(chǔ)。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)鍵是要解決區(qū)域密集型的中心城區(qū)和分散化的農(nóng)村城鎮(zhèn)兩極失衡的問題，發(fā)展壯大城鎮(zhèn)化體系的中間層面。為此，應(yīng)扎實推進以新城和中心城鎮(zhèn)為核心、以新農(nóng)村與新社區(qū)建設(shè)為支撐的農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)策略。
3.2促進城鎮(zhèn)化健康發(fā)展與提升農(nóng)村生產(chǎn)力相結(jié)合，是新農(nóng)村建設(shè)的根本任務(wù)。
適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展特點，新農(nóng)村建設(shè)要創(chuàng)新促進城鄉(xiāng)要素流動、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動、經(jīng)濟互動的長效機制，推進“三整合一提升”的戰(zhàn)略，即空間整合，逐步推行遷村并點；組織整合，建設(shè)中心村和農(nóng)村社區(qū)；產(chǎn)業(yè)整合，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與股份制企業(yè)，著力提升農(nóng)村生產(chǎn)力及其創(chuàng)新發(fā)展能力。
3.3實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民文明化，是推進新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實要求。
農(nóng)村產(chǎn)業(yè)與就業(yè)轉(zhuǎn)型是農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要標志。深化市場取向的農(nóng)村綜合改革，著眼特色、優(yōu)質(zhì)與高效性，把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣和增強農(nóng)村競爭力作為新農(nóng)村建設(shè)的首要目標。充分發(fā)揮資源稟賦、種養(yǎng)傳統(tǒng)及農(nóng)民主體能動性，加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程。
作者:張曉露單位:咸陽師范學(xué)院旅游與資源環(huán)境學(xué)院。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十八
透過我國城市發(fā)展過程中的失誤和教訓(xùn)，我們必須以此為鑒，借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗、轉(zhuǎn)變觀念、完善制度、明晰戰(zhàn)略，將我國的城市化推向一個新的水平。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，針對我國目前城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，宏觀上需要從以下幾方面對我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進行調(diào)整：
1、進一步加大對內(nèi)對外的改革開放力度。
城市只有處在開放的條件下，才能促進資金、技術(shù)、人員等生產(chǎn)要素的流動和合理配置，城市的企業(yè)才能夠建立復(fù)雜多樣的分工協(xié)作關(guān)系。隨著我國改革開放的不斷深入，城市發(fā)展的進一步完善，我國城市對內(nèi)對外的開放程度有了很大提高，但是與發(fā)達國家城市相比，還有一定距離。在對內(nèi)開放方面，計劃經(jīng)濟條件下那種企業(yè)條塊分割的局面還沒有完全消除，統(tǒng)一的市場體系還有完全建立起來，城市發(fā)展與自身經(jīng)濟腹地之間的經(jīng)濟聯(lián)系受到很大制約；對外開放方面，我國現(xiàn)行的很多制度還不能與國際接軌，城市與國際經(jīng)濟的聯(lián)系還不夠密切，城市國際化色彩還不夠。
2、從主觀上轉(zhuǎn)變城市政府職能。
城市政府應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作思路，將工作精力從計劃經(jīng)濟時代的“經(jīng)營管理企業(yè)”逐步轉(zhuǎn)移到“經(jīng)營管理城市”上來，要不斷提高政府領(lǐng)導(dǎo)整體素質(zhì)，建立科學(xué)的決策、管理、咨詢系統(tǒng)，提高辦事效率，政府應(yīng)嚴格遵守和執(zhí)行法律制度，建立城市良好的法制環(huán)境，政府還應(yīng)重視建立促進城市企業(yè)發(fā)展的社會服務(wù)體系，加強對企業(yè)的服務(wù)和引導(dǎo)，逐步減少對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的干涉，同時要擴大對外宣傳力度，建立良好的城市形象。
3、建立促進競爭、保護產(chǎn)權(quán)的有效制度。
產(chǎn)權(quán)制度改革是當(dāng)前一個比較棘手的問題，政府應(yīng)積極的進行經(jīng)濟和行政體制改革，尤其是要在個人權(quán)益制度的完善方面多做努力，要建立、健全有效保護自然人、法人的人身及財產(chǎn)權(quán)益的產(chǎn)權(quán)制度。[1]要建立規(guī)范政府，特別是規(guī)范政府與城市企業(yè)關(guān)系的制度，消除政府與企業(yè)之間的“不正當(dāng)關(guān)系”，加快建設(shè)刺激創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動力的貢獻與報酬相對稱的經(jīng)濟刺激制度，同時要把目前大量產(chǎn)權(quán)邊界模糊，政企職責(zé)不分，內(nèi)部管理混亂的經(jīng)濟單位改造成為真正的企業(yè)。創(chuàng)造一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境。
4、從促進區(qū)域發(fā)展高度培育城市產(chǎn)業(yè)集群。
城市競爭力相對較強的城市，城市產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的相對也較好，尤其東部的中小城市競爭力的跨越式提升正來源于產(chǎn)業(yè)集群的成長，從而告訴我們，產(chǎn)業(yè)集群是實現(xiàn)城市跨越式發(fā)展比較好的捷徑。目前，我國內(nèi)地160個城市擁有不同程度的產(chǎn)業(yè)集群約數(shù)千個，特別以浙江、廣東和福建等省城市的最為明顯。產(chǎn)業(yè)集群幾乎存在全部的175個大小行業(yè)里，其中在18個產(chǎn)業(yè)上具有明顯的聚集。但是，我國產(chǎn)業(yè)集群還處在初級階段，在產(chǎn)業(yè)上主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在載體上主要在小城鎮(zhèn)，在技術(shù)含量上主要是低成本的。
5、建立基于循環(huán)經(jīng)濟模式的城市資源利用體系。
循環(huán)經(jīng)濟的提出，是人類對難以為繼的傳統(tǒng)發(fā)展模式反思后的創(chuàng)新，是對人與自然界關(guān)系在認識上不斷演進的結(jié)果。循環(huán)經(jīng)濟是對物質(zhì)閉環(huán)流動型經(jīng)濟的簡稱，它把經(jīng)濟活動重構(gòu)組織成一個“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反饋式流程，是以“低開采、高利用、低排放”為特征的循環(huán)利用模式。{4}發(fā)達國家正在把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建立循環(huán)社會看作是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑和實現(xiàn)方式。相對于知識經(jīng)濟而言，我們對循環(huán)經(jīng)濟動態(tài)和趨勢的關(guān)注和研究顯得還不夠。城市資源構(gòu)成了城市發(fā)展的載體，也是經(jīng)營城市的直接對象。城市資源主要由城市自然資源(如土地等)和城市社會資源(如基礎(chǔ)設(shè)施、文化遺產(chǎn)、城市形象等)構(gòu)成。政府對城市資源進行有效聚集、重組和市場化運營，可提高資源利用價值，保證城市可持續(xù)發(fā)展。城市資源是有限的，城市政府部門應(yīng)作好城市資源利用的總體規(guī)劃，制訂切實有效的措施，運用經(jīng)濟的、法律的、行政手段建立城市資源可持續(xù)利用體系，促使城市資源得到有效的、可持續(xù)的循環(huán)利用。
6、重視城市政治文明與文化的發(fā)展。
城市不僅是各種產(chǎn)業(yè)要素集聚的平臺，也是不同利益群體的組合體。目前在中國制定的城市發(fā)展戰(zhàn)略中，我們比較注重城市的經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對城市政治文明與文化的發(fā)展重視不夠。[6]無論是從城市經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求看，還是從現(xiàn)代城市文明發(fā)展的趨勢看，以及從建立社會主義城市文明的本質(zhì)要求看，我們都必須考慮城市政治文明發(fā)展這個因素。中國的城市政治文明應(yīng)當(dāng)是以人為本、以知識為本的政治文明。所謂以人為本的城市文明，就是現(xiàn)代城市規(guī)劃和設(shè)計、城市財富的分配和使用，都應(yīng)當(dāng)在滿足人的發(fā)展、實現(xiàn)人的價值、體現(xiàn)人文關(guān)懷的目標下進行。由于城市中的人，是由各種利益群體和不同階層組成的人群，所以城市的政治文明必須是各種階層利益能夠在城市的政治制度框架中得到均衡表達的政治文明，這就是城市的民主政治。
綜上所述，系統(tǒng)而深入地對轉(zhuǎn)型時期我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進行研究，可以幫助我們多角度、多層面地認識現(xiàn)階段城市發(fā)展所應(yīng)考慮的各方面問題，并在這些問題的認識中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，科學(xué)制定和調(diào)整我國城市的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，從而使城市能夠更加健康、和諧的發(fā)展。
摘要：中國的社會轉(zhuǎn)型是一個長期的階段性過程，尤其在以磨合與調(diào)整為重要特征的社會轉(zhuǎn)型中期，制定和調(diào)整城市發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要考慮城市社會的現(xiàn)實需要，而且要考慮到未來的可持續(xù)發(fā)展的需要。應(yīng)該從加大城市開放力度、轉(zhuǎn)變政府職能、建立有效產(chǎn)權(quán)制度、培育城市產(chǎn)業(yè)集群、建立城市資源循環(huán)利用體系以及發(fā)展城市文化等方面入手，對原有的城市發(fā)展戰(zhàn)略進行調(diào)整。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十九
“轉(zhuǎn)型”本是一個生物學(xué)范疇，以后逐漸的被移植到社會發(fā)展過程中。借喻社會的變遷，即社會轉(zhuǎn)型。社會轉(zhuǎn)型往往蘊涵著社會生活中經(jīng)濟、政治及人民生活方式等方面的重大轉(zhuǎn)變。一般而言，社會轉(zhuǎn)型包括三方面含義：其一，社會體制在較短的時間內(nèi)急劇轉(zhuǎn)變；其二，社會結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)變；其三，社會發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變。[5]從我國經(jīng)濟社會發(fā)展的具體實踐來看，社會轉(zhuǎn)型則主要指改革開放以來，我國社會政治、經(jīng)濟發(fā)展等各個層面發(fā)生的急劇變化。在短短二十多年間，就單從經(jīng)濟體制的變革而言，我國分別經(jīng)歷了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國有企業(yè)改革以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度、最終確立社會主義市場經(jīng)濟體制為代表的三個階段。與此同時，政治體制改革也逐步展開，整個中國社會不論是鄉(xiāng)村還是城市，都經(jīng)歷了全面而深刻的變革。對于城市地域而言，這種變革集中表現(xiàn)為社會體制轉(zhuǎn)軌、政治體制改革、社會階層分化重構(gòu)、社會發(fā)展階段轉(zhuǎn)變以及城鄉(xiāng)文化變遷五個方面。
（二）社會轉(zhuǎn)型的階段性界定。
本文認為社會轉(zhuǎn)型是一個長期的階段性過程。根據(jù)我國社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵及改革開放以來我國社會發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變過程，我國的社會轉(zhuǎn)型大致可以劃分為轉(zhuǎn)型初期、中期及后期三個階段，各階段主要按以下幾個指標測度進行界定。（1）從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的測度；（2）從農(nóng)村社會向城市社會轉(zhuǎn)變的測度；（3）從工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變的測度；（4）從貧困社會向富裕社會轉(zhuǎn)變的測度。其中，第一種界定指標是社會體制轉(zhuǎn)變的主要測度，第二種是社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的主要測度，第三、四種是社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的主要測度。這四大測度不僅是中國社會轉(zhuǎn)型階段性劃分指標測度，也是中國社會轉(zhuǎn)型的效果評價測度。
目前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的中期階段，在這一時期社會具有以下特點，（1）市場經(jīng)濟體制基本確立，正處于市場規(guī)范和調(diào)整階段；（2）城市步入快速發(fā)展時期，城市化水平顯著提高，城市發(fā)展戰(zhàn)略急需調(diào)整充實；（3）我國正在從農(nóng)村社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整與升級階段；（4）人民生活水平有了大幅度提高，正在向全面小康社會邁進。由此可以看出，磨合與調(diào)整是社會轉(zhuǎn)型中期的關(guān)鍵詞。因此在這樣的時代背景下，再次審視我們的城市發(fā)展戰(zhàn)略無疑具有重要的意義。
（三）轉(zhuǎn)型時期我國城市發(fā)展現(xiàn)狀。
我國作為發(fā)展中國家，近來，城市步入了快速發(fā)展時期，城市成為消費的主要載體和流通中樞，從長期為其它產(chǎn)業(yè)“配套”的位置上升為經(jīng)濟發(fā)展的“主角”，成為推動和制約經(jīng)濟各個方面發(fā)展的關(guān)鍵性因素。城市化水平有了顯著提升，城市化水平已從1990年的18.96%提高到目前的37%。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，我國城市覆蓋的面積達408.9萬平方公里，比1990年增加了219.2萬平方公里，占全國國土面積的比重由1990年的20%增加到42.6%。市鎮(zhèn)總?cè)丝谡既珖側(cè)丝诒戎剡_37.7%，比1990年提高了10.3個百分點。城市已成為中國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要目的地。
另外在城市的發(fā)展過程中，我們可以看到以大城市為中心的城市群、城市帶進一步發(fā)展壯大。較具規(guī)模的有以北京、天津、大連為中心的環(huán)渤海城市群，以上海、蘇州、無錫、南京、杭州、寧波等城市為中心的長江三角洲城市群，以廣州、深圳、珠海、東莞、中山等城市為中心的珠江三角洲城市群。這些城市群城市化水平較高，經(jīng)濟發(fā)達，城市配套設(shè)施齊全，是國民經(jīng)濟增長的重要的動力源。
雖然如此，但仍然存在以下幾方面問題：一是城市總體水平低，與世界發(fā)達國家相比差距較大。二是城市發(fā)展過程中，城市形態(tài)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化嚴重。缺乏分工協(xié)作精神，城市發(fā)展戰(zhàn)略好高騖遠。三是地區(qū)間城市發(fā)展不平衡，隨著城市經(jīng)濟的發(fā)展，我國東西部城市的差距將可能進一步拉大，東部城市的投資吸引力越來越強，西部城市的集聚能力、擴張能力、增長能力、流通能力與東部城市差距也越來越大，尤其是資本、企業(yè)、人才的密集度差距更大。四是多為外延式擴展方式，占用土地過多，城市土地利用粗放，超過城市化國際標準用地的1倍多。五是城市發(fā)展缺乏全局性系統(tǒng)思維。由于沒有統(tǒng)一、整體的規(guī)劃，各個城市各自為政，自成體系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，既浪費土地，又不利城市和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。六是城市有限的資源浪費嚴重，缺乏可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時，城市管理制度創(chuàng)新不多見，城市本地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃科學(xué)性不強又缺乏嚴肅性，為城市的進一步發(fā)展留下隱患。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二十
摘要：在我國和諧文化建設(shè)過程中，廣場文化的重要作用不言而喻。
本文闡述了廣場文化在和諧文化建設(shè)中能起到凝聚人心的作用，說明了廣場文化豐富了人們的業(yè)余生活，讓廣大群眾獲得精神上的愉悅和滿足，寫到了文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，提升廣大人民群眾的自身素質(zhì)和欣賞水平。
關(guān)鍵詞：廣場文化;和諧文化建設(shè);先進文化。
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人們精神生活的高層次追求，同時因為城市建設(shè)的完善和功能的擴大，人們的生活水平得到了提高，大大小小的廣場出現(xiàn)在城市里，廣場文化有著活潑動感的特點，其在這種環(huán)境下得到了十分好的發(fā)展傳播，是現(xiàn)在城市文明的重要組成部分，下面就廣場的意義進行討論。
一、廣場文化建設(shè)能夠起到凝聚人心的作用。
(一)廣場文化的自發(fā)性能吸引廣大的人民群眾積極主動地參與。
在廣場文化活動中，人是主體，但參加廣場活動的人們絕不是靠行政推動，在廣場上，人們可以來，也可以不來;可以是活動的參與者，也可以是活動的欣賞者或是旁觀者。
人們根據(jù)不同的愛好和需求，自愿而來，高興而去。
除了有組織的演出外，更多的是群眾自發(fā)的、自娛自樂式的各種文化活動，集歌舞劇各類節(jié)目為一體，融吹拉彈唱多種形式于一爐，人們以自己最喜愛的方式自得其樂，娛悅身心。
(二)廣場文化的平等性、開放性能夠吸引廣泛的群體參與到廣場活動中。
隨著社會的進步，人們的素質(zhì)日益提高，特別是離退休人員文化水平較高而且有一技之長，這為廣場文化的興旺增加了新鮮血液和新的動力，他們常常成為廣場文化的主力軍。
城市農(nóng)民工大量的出現(xiàn)，這個群體白天辛苦工作，晚上比較輕松，因此廣場文化對他們是很有吸引力的。
現(xiàn)代工作和居住使人與人的交往和交流減少，室內(nèi)活動增多。
而人類自身也需要交流、交往和信息的交換，所以也需要戶外活動，并且需要是平等的、自由的、無拘束的。
廣場文化正好切合了人們心理需要。
廣場文化宜文宜體、宜學(xué)宜玩、宜唱宜跳、宜老宜少、宜男宜女，象一塊磁鐵引來了男女老少，引來了很多不同階層、不同層次的人們。
廣場文化的參與面之廣、觀眾面之大，是任何形式的文化活動難以比擬的，在這里沒有年齡、身份、地位的差別，大家可以在文娛區(qū)、健身區(qū)、休閑區(qū)等自由流動，輕松自在，無拘無束，在廣場上感受文化的熏陶，在活動中體會參與的快樂，在表演中尋找著自己的才能，在文藝中展現(xiàn)自我的天地。
(三)廣場文化的公益性使其成為聯(lián)接人與人、政府與市民之間的紐帶。
由于廣場的公益性、開放性特點，這里把人們的一切世事紛爭都拋到了九霄云外，只有對別人的理解、寬容和忘我的放松與快樂。
廣場上精彩紛呈的文化娛樂活動，為市民走出家門、更多與社會接觸提供了機會，增進了人與人之間的溝通，增加了人與人之間的溫情與關(guān)愛。
廣場文化活動雖然是百花齊放，但文化部門也可以對全市廣場文化活動進行策劃，通過精心的組織和周密的安排，很多全市性的重大節(jié)慶活動、社會公益活動等都被安排在廣場進行，圍繞黨委、政府的工作中心，把需要向群眾宣傳、解釋及需要聽取廣大群眾反應(yīng)的有關(guān)活動、事情、公告等，讓群眾了解、知情、支持、參與，加強對廣場文化的正確引導(dǎo)，用健康、優(yōu)秀的文化占領(lǐng)思想文化陣地。
同時，廣場文化也是文化搭臺，經(jīng)貿(mào)唱戲，商家為擴大知名度，也積極參與到廣場文化中來，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)效益和社會效益的雙贏。
二、廣場文化豐富了人們的業(yè)余生活，讓廣大群眾獲得精神上的愉悅和滿足。
廣場文化使人們從單調(diào)的業(yè)余生活中走出來，走向了豐富多彩的、五彩繽紛的廣場世界。
白天，人們在這里賞鴿子，看雕塑，放風(fēng)箏，練健身器械;夜晚，在華燈照耀下，伴著歡快的旋律，上百人一起在廣場上翩翩起舞，成為城市生活的亮點和風(fēng)景線。
廣場文化是薈萃群眾文化的開放式大舞臺，是市民休閑娛樂交際的開放式大客廳。
廣場文化的內(nèi)容豐富、形式靈活，許多人都可以在廣場找到自己的所愛，吹、拉、彈、唱、歌、舞、戲、曲不分藝術(shù)門類，無論專業(yè)、業(yè)余都能登上開放的大舞臺。
這些群眾演、群眾看的自娛自樂活動，讓群眾獲得一種心靈的慰藉、自我表現(xiàn)的滿足和精神上的愉悅，對于推動全民健身和營造社區(qū)和諧起到巨大作用。
廣場文化不同于劇場藝術(shù)，廣場文化是以人民群眾的參與為原動力。
過去的各類文藝表演都在室內(nèi)，無意中拉大了黨委、政府與老百姓的距離，廣場表演向百姓開放，使百姓能隨意享受文化成果和公共文化服務(wù)。
廣場會舉辦豐富多彩、形式多樣的文藝演出、體育比賽、科普宣傳、書法美術(shù)展覽等等。
只要觀眾走入廣場，不需要購買門票，不受座位與時間限制，就可以直接參與觀賞，無須組織發(fā)動便有宣傳對象，對表演者而言也最直觀、最接近。
表演達到高潮時，臺上臺下即刻就能相互交流，臺上表演投入，臺下掌聲熱烈。
各類節(jié)目老少皆宜，展現(xiàn)了現(xiàn)代社會群眾的文化風(fēng)采和文明程度。
因此，廣場文化也被老百姓親切地稱為“沒有圍墻的劇院”。
周邊居民茶余飯后漫步廣場休閑，眾多家離較遠的人還特地“打的”來享用這道“文化大餐”，更有市民將這里作為招待外地客人的旅游亮點。
廣場文化興起之后，不僅減少了社會矛盾的發(fā)生，同時也凈化了社會風(fēng)氣，提高了市民精神文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。
三、文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，提升了廣大人民群眾的自身素質(zhì)和欣賞水平。
新時期的廣場文化活動遍及城市和鄉(xiāng)村，聯(lián)系著千家萬戶，影響著億萬人民群眾的精神世界，具有煥發(fā)人的精神、培養(yǎng)人的高尚情操、提高人的文化修養(yǎng)的娛樂審美功能和宣傳教育功能。
它不但是精神文明建設(shè)的重要載體，也是公民道德建設(shè)的重要組成部分。
廣場文化活動在城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)中的作用是任何其它文化所不能替代的。
廣場文化走過了一條由自發(fā)無序到自覺有序，由零碎松散到組織集聚，由一哄而上到提煉篩選的轉(zhuǎn)變，這其中更蘊含著廣場文化鑒賞性的提升。
廣場文化活動改變了行政命令式、灌輸式的宣傳教育，寓教于樂，潤物無聲，潛移默化地影響著人們的思想觀念。
每當(dāng)重大的節(jié)慶之日或是重要的紀念日，廣場不僅僅是一個大型聚會活動之地，更是一個良好的大規(guī)模的宣傳教育課堂。
在這些節(jié)日，精心策劃和舉辦的各類專場廣場文藝晚會、少兒現(xiàn)場書畫、樂器表演等，將宣傳教育的主題寓于豐富多彩、形式多樣的文藝演出中，融愛國主義、集體主義、社會主義、民主法制教育為一爐，廣場文化的受眾多了，文化的形式與內(nèi)容自然也豐富起來，從單一型、小規(guī)模的演出發(fā)展到綜合性、整體性、城鄉(xiāng)一體化、制度性、經(jīng)常性的文化工作，由原來的文藝表演擴展到文化展覽、文化講座、文化培訓(xùn)、文化咨詢、文化服務(wù)、圖書借閱等多種文化服務(wù)內(nèi)容，規(guī)模不斷擴大，質(zhì)量不斷提高。
文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，每個人都能從中受益。
廣大群眾自覺自愿地走進社會教育的大課堂，在喜聞樂見中接受教育，通過活動傳播健康文明的思想、科技知識和生活知識，力求與群眾達到情感上的共鳴，在潛移默化中陶冶情操，在啟迪感悟中凈化靈魂。
一些熱衷文化事業(yè)的專業(yè)人士主動對群眾文化進行輔導(dǎo)，培養(yǎng)人們良好的道德情操和文化素養(yǎng)，提高群眾對文化藝術(shù)的審美能力，用高品味的藝術(shù)、高雅的文化提升市民的藝術(shù)鑒賞力，豐富市民的文化生活。
廣場文化活動催生出高素質(zhì)的文藝隊伍、高質(zhì)量的文藝節(jié)目，有力推進了群眾性文藝作品創(chuàng)作水平的提高。
同時，盡量挖掘和調(diào)動地方文化的資源，使得地方文化傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)得到更多的繼承和發(fā)揚，并改造成適應(yīng)新時代需要的文化。
通過充分發(fā)揮廣場文化功能，不斷提高廣大市民的文化素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞力，進而提高整個城市的文化品位。
四、結(jié)語。
總的來說，今天城市廣場文化是我國和諧文化的重要組成部分，是先進文化的代表，體現(xiàn)出社會主義現(xiàn)代化進程的發(fā)展。
人們在進行廣場活動時提高了自身的素質(zhì)，更加地團結(jié)。
所以我們要保護廣場文化，積極發(fā)揚、發(fā)展廣場文化，讓廣場文化為推動全民健身和創(chuàng)造和諧社會做出貢獻。
參考文獻：
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二十一
公路建設(shè)對于人們的生活有重要意義，安全施工、科學(xué)操作對提高公路工程的質(zhì)量、壽命有很大的幫助。因此，根據(jù)上述的混凝土裂縫原因進行研究，提出相應(yīng)的解決策略。
3.1利用科學(xué)的配量方法和操作。
目前公路工程中采用的混凝土主要是由施工人員進行配置和攪拌得到的。因此，制造混凝土的配料和攪拌方式對形成的混凝土質(zhì)量有很大的影響?；炷临|(zhì)量與公路建設(shè)有很大的聯(lián)系，也是評判公路質(zhì)量的標準。在制造混凝土?xí)r，應(yīng)該選用正確的配方比例，采用合適的攪拌方式制造混凝土，保證混凝土密度均勻。首先，公路工程必須要使用合格的混凝土材料，也就是水泥和沙石，以合理的配方進行攪拌，減少攪拌過程中的水泥用量和水的用量，可以在攪拌過程中加入堿水劑、加氣劑，盡量使用雜質(zhì)比較少的配料，保證混凝土的質(zhì)量。最后對混凝土進行充分的攪拌，保證混凝土被充分攪拌了，這樣才能讓混凝土的密度更加均勻，減少由于混凝土密度不均勻而產(chǎn)生的混凝土裂縫。
3.2強化公路工程建設(shè)中的路基。
路基作為公路工程建設(shè)過程中的基礎(chǔ)部分，直接關(guān)系到公路的質(zhì)量和使用壽命。路基建設(shè)之前應(yīng)該要考慮地表的溫度和濕度，提前做好準備工作，保證混凝土內(nèi)部不會存在很大的差異。雖然公路工程建設(shè)對路基的強度要求不高，但是對路基的均勻性和穩(wěn)定性有很高的.要求，這就需要施工人員在鋪設(shè)路基的時候注意配料是否正確、攪拌是否均勻，從而有效加強公路路基的穩(wěn)定性。在公路路基完成之后要進行反復(fù)的檢查，保證路基的穩(wěn)定性，對路基中存在的問題進行及時的補救，保證路基的質(zhì)量。
3.3施工之前控制施工環(huán)境溫度和濕度。
溫度的變化對公路工程混凝土建設(shè)有很大的影響，混凝土本身是一種吸水性比較強的無機物質(zhì)，混凝土極易受到外界溫度和濕度的影響，溫度不夠是造成混凝土裂縫的主要原因。因此，在進行公路工程施工的時候應(yīng)該充分考慮到外界的施工環(huán)境溫度和濕度，保證外界環(huán)境因素不會影響混凝土的施工。比如說公路工程建設(shè)中如果沒有在光照過強的環(huán)境下施工，混凝土可能會有大量的水分流失，對混凝土的固話有很大的影響。同時在保證外界環(huán)境溫度的情況下，施工人員還要考慮到濕度，在施工過程中補充流失的水分，保證濕度達到施工要求。施工過程之后由于混凝土可能會受到溫度的變化影響，施工人員應(yīng)該及時進行壓入縫的操作，保證混凝土不會裂開。
4總結(jié)。
總之，造成公路工程建設(shè)中出現(xiàn)混凝土裂縫原因主要是施工過程中的操作不當(dāng)、外界環(huán)境有一定的影響以及養(yǎng)護工作不到位等。公路是我們正常生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)，為了提高公路工程建設(shè)的整體質(zhì)量，我們應(yīng)該重視公路工程建設(shè)混凝土裂縫這一現(xiàn)象，針對這些原因，提出相應(yīng)的解決策略。比如保證操作的合理性、提高公路路基的穩(wěn)定性，創(chuàng)造一個良好的施工環(huán)境。讓公路工程混凝土建設(shè)過程中的裂縫現(xiàn)象減少，從而提高整個公路建設(shè)的質(zhì)量。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二十二
普通中學(xué)都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，而我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源比較復(fù)雜，多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)困生現(xiàn)象還要嚴重。一個普通班級的學(xué)困生將近二分之一。這樣的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展，將會影響素質(zhì)教育健康、均衡、和諧地發(fā)展。而素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學(xué)生。如何將這些“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績提高，避免兩極分化現(xiàn)象，促進他們?nèi)w發(fā)展，是擺在每個教育工作者面前亟待解決的問題。我近幾個學(xué)期結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對學(xué)困生的特點做了幾項分析工作。
一、學(xué)困生在英語學(xué)科上的基本表現(xiàn)及形成原因。
學(xué)困生在英語學(xué)科上的表現(xiàn)在拼讀能力差；單詞拼寫能力差；學(xué)生語法概念淡??；英語口頭、書寫表達能力差；正確理解和運用能力差；上課、看書時注意力不集中，遇到困難消極等待；缺乏信心，喪失興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
學(xué)困生都有各自的個性，學(xué)困生的形成與家庭、社會、群體及個人等因素有關(guān)。自我認識原因：一些人認為自己不出國，不和外國人打交道，又苦又累的，沒有興趣去學(xué)；一些人知道英語重要，但從小學(xué)開始學(xué)英語沒有打好基礎(chǔ)，不會讀、聽不懂，單詞難背，對所學(xué)的內(nèi)容沒有系統(tǒng)概念，失去了興趣；還有少數(shù)“問題學(xué)生”從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，缺乏健康心理，對學(xué)習(xí)提不起興趣。家庭原因：父母的品德修養(yǎng)、言行舉止直接影響著孩子的言行舉止。學(xué)校原因：教師思想教育不得力，片面追求成績，加快教學(xué)進度，超越一般學(xué)生的負荷，忽視了一群學(xué)困生。社會原因：社會上人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變化，形形色色思想意識使部分學(xué)生受到影響，讀書無用，追求享樂，比吃、比穿，癡迷網(wǎng)吧，男女生早戀，使他們偏離了健康成長的道路。
（一）靈活分層教學(xué)方法，讓他們體驗學(xué)習(xí)成功快樂。
1.明確目的，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力。我曾經(jīng)問過這些學(xué)生：“學(xué)習(xí)英語的目的到底是什么呢？是為了出國？”有的學(xué)生會立即反映：“我哪有機會出國，沒工作，自己開店，做生意?！背鰢鴮^大部分學(xué)生來說是不可能的。但是，在信息時代和市場高度開放的今天，不出國，誰能說英語與自己無關(guān)呢？比如在跨國公司中平常用到英語的場合很多，在國際性盛事中做志愿者也會用到英語，甚至向你問路的也可能是個金發(fā)碧眼的外國人。中國已加入世貿(mào)組織，許多國外的產(chǎn)品進入我國市場，國內(nèi)的產(chǎn)品進入國外市場。我問那個學(xué)生，“如果你是一個零售商，如果你對英語一竅不通，那么，一批譯成英文說明的出口物品，由于質(zhì)量問題沒進入國外市場，被批發(fā)商瞎吹為進口貨而賣給你，這樣，你被‘?dāng)亍?，還不知道。你如何獲利潤？”我又說了個笑話，有一個國外“葆萊美”護乳產(chǎn)品，只有標題是中文，而下面的說明都是英文，一名男士看不懂說明看了標題，顧名思義認為是護膚產(chǎn)品，把它涂在臉上，最后，滿臉腫起來，不僅損害健康，而且造成一場笑話。由此入手，我教育學(xué)生，學(xué)習(xí)英語不僅是我國教學(xué)大綱的要求，而且是社會的要求、時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會的'發(fā)展、時代的要求，就必須學(xué)好英語。
2.激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的學(xué)習(xí)行為。對于能力差、知識薄的學(xué)困生，教師首先應(yīng)逐步培養(yǎng)他們的相應(yīng)興趣和動機，減輕他們對學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，這是根本。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，先要降低學(xué)習(xí)要求。先從簡單的入手，教學(xué)中盡量使用簡筆畫、課堂游戲、講故事、演話劇、繞口令、猜謎、課外活動激起他們的興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)英語的快樂，常用風(fēng)趣鼓勵的話，讓他們加入課堂活動中來。另外，要保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。教師對他們的要求決不能過高，可根據(jù)不同階段看到他們身上點點滴滴的進步，多給他們看得見、通過努力一定會實現(xiàn)的目標，這樣才能保持他們學(xué)習(xí)的動力和興趣。
3.幫助他們做好溫補基礎(chǔ)工作。多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥懶飛”，一個教學(xué)班上約有一半的學(xué)困生，教師就要常帶著他們飛。我從音標入手，幫助他們多次溫習(xí)音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，學(xué)生最終通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，得了一份成功的喜悅，他們知道了：并不是自己笨，只要掌握了好的方法，自身努力，就能戰(zhàn)勝困難。接下來，我?guī)椭麄兪熳x課文、熟悉語法等，有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢點，有時一個簡單的語言點講幾遍還不理解，我就想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。一步一腳印領(lǐng)著走，經(jīng)常面批學(xué)困生作業(yè)，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。中午、課間，學(xué)困生到我面前來朗讀、背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint，我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束后及時檢查、及時反饋、及時補缺查漏。
4.指點學(xué)法，爭取家長的配合，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。我們常常要求學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)、在課后要及時復(fù)習(xí)。但是，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)才是最有效的？學(xué)生往往知之甚少。指點學(xué)法即針對不同的學(xué)生，給他們指點不同的學(xué)習(xí)方法，如自問自答法、分類歸納法、聯(lián)想法、系統(tǒng)法、規(guī)律法，等等。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次多元化、形式靈活化，只有學(xué)生掌握了最適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)困生缺乏恒心，時常鬧情緒，單詞記憶、課文朗讀、課文重點背誦學(xué)習(xí)任務(wù)在家很難完成，我可利用家長會及電話他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書、默詞等。這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。再結(jié)合個人學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如定期查看筆記、做單詞過關(guān)曲線圖、分層布置作業(yè)、個案追蹤等。一學(xué)期以來，學(xué)習(xí)成績明顯提高。
（二）情感培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
1.融洽師生關(guān)系，重視心理輔導(dǎo)。以情喚情，主動接近他們，用積極的態(tài)度，從語意到行為都要使學(xué)生感到老師關(guān)愛他們，使其主動配合教師的課堂教學(xué)，對他們進行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；有些家長無暇管教孩子，多次找他們交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段是一生中很重要的階段，盡量爭取家長的主動配合，注意了解每位學(xué)困生的情況，了解他們特長、愛好。不但輔導(dǎo)外語，而且進行思想教育。絕不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放縱他們。只有這樣，學(xué)生才能“情其師，信其道”。
2.耐心、善待學(xué)困生，多用勵志語言激勵他們。英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，而且取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，學(xué)困生自卑性強、缺乏動力、恒心、穩(wěn)定性和集中性。因此，教師特別要了解關(guān)愛學(xué)困生的情緒變化，注重培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性。要學(xué)會寬容、關(guān)心、尊重、善待學(xué)困生。寬容能為學(xué)生撐起一片自省的天空。當(dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，有時并沒有阻止他們，只叮囑他們“抄后背出來”。上課時，我意識地叫學(xué)困生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預(yù)期的效果。尊重學(xué)生就是尊重自己，有些學(xué)生雖然花了很大力氣學(xué)，但仍然毫無建樹，自信心、自尊心受挫，失落感增強，會再次出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，此時教師要注意控制自己的情緒，切忌使用侮辱人格語言，切忌體罰他們。我及時幫助他們查找受挫折的原因，并鼓勵他們：“挫折是對你的磨煉。失敗只是成功的一個‘暫?！?，失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是飛向目標地途中的一次歇息。”讓他們重新振作起來。因此，對于學(xué)困生的變化，我常用勵志語言及時給予肯定鼓勵：當(dāng)他們不敢開口時，就說：“拿出一點勇氣來敲門，勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚?！碑?dāng)他們放棄合作學(xué)習(xí)時，告訴他們：“合作是成功的基礎(chǔ)，未來的社會是一個科技的社會，是一個需要高度分工合作的社會。如果不懂協(xié)作，不懂團結(jié)，那么，就無法贏得未來?！碑?dāng)他們上課認真時，說：“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體?！碑?dāng)他們大膽地回答問題時，給予熱情地鼓勵：“對！很高興你能說得這么好！”“雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣”等。這樣才能燃起他們的希望，使其感受到平等的尊重，體驗成功快樂，增強學(xué)習(xí)動力。
3.行為矯正，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的行為特點表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無恒心，上課容易注意力分散、不能保持良好上課紀律。我們應(yīng)以寬容、關(guān)心、尊重、善待學(xué)困生前提，采取方法對他們進行行為矯正，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！鞍凳痉ā笔沁M行課堂教學(xué)中行為矯正有效方法?？梢暂p敲響鼓暗示，目光注視暗示，旁敲側(cè)擊暗示，無論是指東說西，還是含沙射影，或是醉翁之意不在酒。總之，“暗示法”讓學(xué)生體面地下臺，這些都比不厭其煩的勸導(dǎo)、長篇大論式的說教來得有效。例如：在測試時，有學(xué)生作弊，要使他知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如瞪他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或說一句精煉話提示?！耙唤镏氐恼\實，勝過一噸重的精明”。通過微妙的方式把信息傳遞過去，這樣師生情感容易溝通，見效快。
4.借助集體的力量感染學(xué)困生。“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神”。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到英語課堂的合作教學(xué)，能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強學(xué)困生的自信心，有助于學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)策略。利用多種教學(xué)法和多樣的活動形式，如角色扮演、信息溝通、猜謎游戲、問題解答可進行分組競賽。每組有不同層次的學(xué)生，在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力，在強烈的學(xué)外語氣氛感染下，他們也會跟著學(xué)起來，以收到學(xué)習(xí)、身心同時進步的效果。這樣讓全體學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中，加強合作，互幫互學(xué)，優(yōu)等生和學(xué)困生的成績都會有不同程度的提高。
5.采用獎進步罰懈怠的措施，以獎為主，罰為輔。獎勵可以精神、物質(zhì)獎勵，如成績進步者、口頭表揚、發(fā)一支筆等小禮物；對還是缺乏學(xué)習(xí)意志、經(jīng)常不完成任務(wù)者，可采用批評教育，但不可采用體罰等過激手段，將懲罰變?yōu)橐环N學(xué)生愉快的自我教育方式。如：為別人、為集體做件好事，以補償內(nèi)疚心理；寫一份心理病歷，增強學(xué)生健康的自我意識；寫一份檢討書，增強自制觀念；獎優(yōu)罰劣可促進人格的自我完善。
總而言之，我們不僅要研究怎樣教，而且應(yīng)該研究學(xué)生怎樣學(xué)；重點關(guān)注學(xué)困生，從他們的角度出發(fā)，研究學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略，這才是提高學(xué)困生英語水平的有效途徑。只有靈活多樣，立足因人而異的分層教學(xué)，要讓每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得被關(guān)心的體驗和學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而形成積極向上的良好心理品質(zhì)，才能提高他們的英語成績，才能全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇一
積極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的影響。對學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生過程中，我們要引導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)化消極的情感因素。如何喚起學(xué)生的積極情感？首先，應(yīng)尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。相信每位學(xué)生都想學(xué)好，在他們的內(nèi)心深處也渴望與老師、同學(xué)親近，渴望得到老師、同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛。
表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出無所謂的.態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。因此，教師要適時表揚，讓他們樹立起信心。另外，教師除了幫助他們樹立信心外，還要給他們補差，找出原因，對癥下藥。
2．優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)求知欲。
教學(xué)過程不只是師生之間進行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生進行情感交流的過程，在課堂上教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得自己是學(xué)習(xí)主人的體驗，以激發(fā)他們的求知欲。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣一些老師，他們在教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生發(fā)火，尤其對不聽課的學(xué)生特別是差生輕則指責(zé)、重則做出過激的行為。教師這種“恨鐵不成鋼”的心理及行為不但不能使“差生”悔改，反而使學(xué)生反感，加深師生間的隔閡，最后發(fā)展到厭學(xué)。那么，對于這樣的學(xué)生應(yīng)該如何對待，難道只是學(xué)生的原因嗎？我認為教師也應(yīng)從自身找原因。
再次，對于不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別。教學(xué)中如果用同樣的教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會出現(xiàn)“尖子吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，因此在教學(xué)中針對學(xué)生實際，可采用分層教學(xué)解決這一矛盾，使其“跳一跳就能摘到果子”，達到其心理上的“最近發(fā)展區(qū)”，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗和喜悅。當(dāng)然教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，還應(yīng)注重融洽師生關(guān)系，它是傳授知識的橋梁和潤滑劑，只有心理健康的教師，才能接納學(xué)生，才能用寬容的心態(tài)去對待學(xué)困生的每一次過失，用期望的心情等待學(xué)困生的點滴進步，用喜悅的心情去贊許學(xué)困生的每一點成功。
3．共同合作、有利于學(xué)習(xí)提高。
第一，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，提高了單位教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生參與教學(xué)活動的概率，顯示了集體的力量，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高。采取分組合作學(xué)習(xí)，共同合作，最難的題與教師商量解決，并評出優(yōu)秀小組。這種合作學(xué)習(xí)提高了個人的學(xué)習(xí)成效和該組的學(xué)習(xí)目標。因此，在中考時也取得了較好的成績。
第二，家長、學(xué)校要共同合作、監(jiān)督，要求家長配合、共同監(jiān)督，從而使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
總之，英語學(xué)困生有一些共同特征，但也存在一定的個體差異，適合轉(zhuǎn)化某一學(xué)困生的方法不一定適合他人。所以，教育工作者要想做好個性化的轉(zhuǎn)化工作，必須要有堅定的信念和決心。
參考文獻。
［2］紀丹.淺談初中英語分層教學(xué)［j］.江西教育科研，2003（10）。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二
對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體形成原因以及解決辦法進行具體分析，具體如下。
1．高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要特點可以從幾個方面看：第一方面，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課程不感興趣，平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)跟不上，老師在講課的時候?qū)W生不聽講，心思不在數(shù)學(xué)課堂上，老師講課學(xué)生自然聽不進去，知識點不會，考試成績差、長期陷入數(shù)學(xué)成績不理想，失去學(xué)習(xí)的動力。第二方面，自主學(xué)習(xí)能力差，上課開小差，不能集中注意學(xué)習(xí)，高中教學(xué)相對初中、小學(xué)老師上課，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)不能靠老師或者家長的監(jiān)督，所以在高中學(xué)生自主能力差的成績都會下降，課堂學(xué)習(xí)中老師有自己的教學(xué)目標和任務(wù)，不可能一直監(jiān)督每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以自主性差的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識掌握不扎實，在做題時應(yīng)用不準確，考試結(jié)束覺得自己答的不錯，結(jié)果成績遠不如自己的預(yù)期，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三個方面，學(xué)習(xí)知識死板，不會創(chuàng)新，對于單獨的知識點掌握非常好，但綜合測試中，結(jié)合的知識就不會了，考試成績不理想直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且數(shù)學(xué)知識不扎實，學(xué)生在高中的整體成績都將會受到非常大的影響[1]。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇三
摘要：高等級瀝青路面水穩(wěn)性不足，在行車特別是超重車的作用下易破壞層間穩(wěn)定性和路面結(jié)構(gòu)，影響路面的整體穩(wěn)定性和強度，降低路面的耐久性。為此，文章圍繞瀝青路面水損壞的特性及成因進行了探討，并結(jié)合時間工作經(jīng)驗總結(jié)了水損壞的預(yù)防措施。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇四
【論文摘要】在初中英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)總有一部分學(xué)生英語成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語的困難生，這一直困擾著廣大初中英語教師，也是一個亟待解決的課題。本文主要從初中英語學(xué)困生的成因進行分析并提出對策，旨在拋磚引玉。
1．缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，意志較薄弱。
英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生往往成績不好、態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，他們普遍對學(xué)習(xí)英語知識缺乏興趣、求知欲不強、意志薄弱。有的學(xué)生很難適應(yīng)由小學(xué)到初中的教學(xué)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想，進而逐漸對英語學(xué)習(xí)失去信心。有的是思維較活躍，但上課不專心聽講、小動作多、課外貪玩，初學(xué)英語時他們成績還跟得上，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度加大，成績逐漸跟不上，而失去信心。還有的學(xué)生喜歡學(xué)英語，但由于缺乏正確有效的方法，學(xué)習(xí)成績上不去，產(chǎn)生畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師要用耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅冰，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
2．學(xué)習(xí)方法、策略運用不當(dāng)。
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有的學(xué)生能主動預(yù)習(xí)新課，課堂上積極大膽參與語言實踐活動，課后及時復(fù)習(xí)鞏固運用多種方法記單詞，積極與同學(xué)進行口語會話，自覺進行聽力訓(xùn)練，獨立按時完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實。有的同學(xué)沒有掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和要點，不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實踐才能實現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐上，無法形成語言技能，基礎(chǔ)不扎實，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越感到困難，導(dǎo)致掉隊，有的甚至因此放棄了學(xué)習(xí)英語。
3．社會和家庭的影響。
社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。目前，不少農(nóng)村學(xué)生家長文化程度不高，對孩子的重視不夠，他們或忙于生計，或忙于玩樂，對孩子的英語學(xué)習(xí)缺乏督促、引導(dǎo)。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、注意力渙散、不求上進、厭學(xué)等。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇五
瀝青混合料水損壞的作用機理，主要依據(jù)是瀝青對集料的粘附理論，包括力學(xué)理論、化學(xué)反應(yīng)理論、表面能理論和分子定向理論。
1。1瀝青特性。
瀝青一般帶負電荷，由于含有少量羧酸和亞楓而呈弱酸性；而集料的巖性決定了集料表面電荷的性質(zhì)和酸堿特性。所以，按照化學(xué)反應(yīng)理論，瀝青對集料的粘附性決定于集料的巖性。
1。2集料特性。
某些集料過分堅硬致密，破碎后表面光滑不利于瀝青粘附。潮濕的集料與瀝青的粘附性大大降低。滯留在混合料內(nèi)部的水分夏季遇高溫會變?yōu)樗羝?，使瀝青膜從集料表面撐開。而有些吸水率稍大的集料，只要施工時徹底干燥，瀝青將會被吸入集料內(nèi)部一部分，反而有良好的水穩(wěn)定性。集料中含有泥土對瀝青混合料得水穩(wěn)定性的影響很大，土壤都帶有負電荷，它是強親水物質(zhì)。單從材料本身的角度而言，水滲入路面中的途徑還是很多的。
因此，在改善瀝青對集料粘附性的同時，對路面結(jié)構(gòu)和排水進行研究改善顯然是十分必要的，國內(nèi)、外對透水基層、抗滑密實的上封層和排水設(shè)施等進行了研究與應(yīng)用，這是疏導(dǎo)的方法。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇六
2.1自身原因。高中數(shù)學(xué)本身的邏輯思維能力較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，但學(xué)生自身只是形成學(xué)困生的一方面，引起學(xué)困的主要原因在于學(xué)生的自身邏輯思維能力和理解能力，在高中的數(shù)學(xué)知識中，學(xué)生要有清晰的邏輯思維能力，才能通過點滴的知識積累對高中的數(shù)學(xué)知識掌握透徹，同時高中的數(shù)學(xué)知識掌握主要是依靠自主學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的新知識，課后復(fù)習(xí)鞏固課上知識，如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，缺少課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，學(xué)生對課堂數(shù)學(xué)知識的掌握自然就不牢固，所以在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要依靠主要是學(xué)生自主性和邏輯思維理解能力相結(jié)合。第三個方面，就是學(xué)生自身的意志力，高中是人生的`關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，高中三年都將是在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中度過，所以學(xué)生要有一顆堅強的心，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不免會出現(xiàn)困難，在面對重重困難的時候要堅持學(xué)習(xí)，像戰(zhàn)士許三多一樣，有不拋棄，不放棄的恒心和毅力，才能夠在高中學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場上獲得勝利。2.2教師因素。教育體制改革一直在進行中，新課標教育制度也一直在強調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，但高中高考制度對教育改革的推進還是存在了一定的影響。教師和學(xué)生在高中面臨高考的壓力下，也不得不將傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)方法搬出來，為多數(shù)學(xué)生的高考成績拼搏，所以傳統(tǒng)教育模式下高中學(xué)困生一直在增長。老師教學(xué)重回傳統(tǒng)枯燥乏味的應(yīng)試教育模式中，對學(xué)困生原本就薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是極大的考驗，學(xué)生在應(yīng)試教育狀態(tài)下，容易因挫敗感產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形象學(xué)生的成績。所以高中數(shù)學(xué)教師在授課過程中要采用靈活的教學(xué)方法提升學(xué)生們的課堂興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性[2]。2.3教材版本因素。高中數(shù)學(xué)邏輯思維要求高，教材難度比初中高出非常多，很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，到高中沒有了循序漸進，直接將知識難度進行提升，導(dǎo)致學(xué)生高中數(shù)學(xué)跟不上，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)難度。所以在高中教材的部分知識降低難度，聯(lián)系初中知識進行延伸，讓學(xué)生更容易接受高中數(shù)學(xué)知識難度，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠跟上高中教學(xué)進度[3]。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇七
對于混凝土結(jié)構(gòu)來說，影響混凝土結(jié)構(gòu)使用壽命最普遍的問題是保護層厚度、混凝土質(zhì)量和節(jié)點處理問題。1）保護層厚度問題在混凝土結(jié)構(gòu)中，鋼筋保護層得不到保證的現(xiàn)象非常普遍，箍筋保護層更是如此。箍筋外露，主筋的保護層一般也達不到設(shè)計要求。設(shè)計尺寸小的構(gòu)件，對施工的要求更高，如大型屋面板，設(shè)計保護層只能有10mm左右，施工時稍不注意，保護層就不能保證。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)大型屋面板保護層厚度不足10mm，約有20%的板的鋼筋保護層幾乎為零。沒有保護層的鋼筋銹蝕速度很快，影響整個結(jié)構(gòu)的安全使用。2）構(gòu)件的節(jié)點問題裝配整體式結(jié)構(gòu)的節(jié)點也是容易出現(xiàn)施工質(zhì)量問題的部位,如北京石景山電廠冷卻塔,72個梁柱的節(jié)點只有3個基本完好，38個節(jié)點鋼筋銹蝕，其余節(jié)點鋼筋外露且有不同程度的銹蝕，結(jié)構(gòu)使用年數(shù)約。節(jié)點的質(zhì)量問題是節(jié)點混凝土強度偏低，約10mpa。3）混凝土的質(zhì)量問題提起混凝土的質(zhì)量,強度總是要放在首位。但是對于混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性來說，密實性與強度有同等的重要性?；炷恋馁|(zhì)量對其耐久性能有很大影響。低質(zhì)量的混凝土抗碳化、抗腐蝕的能力差，構(gòu)件的壽命低。
1.3設(shè)計問題。
1）安全度我國的設(shè)計規(guī)范都有結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的抗力大于或等于作用效應(yīng)的規(guī)定。設(shè)計者往往取r略大于s,甚至r等于s。這樣做在當(dāng)時可使結(jié)構(gòu)的造價略有下降，取得了經(jīng)濟效益，但是隨著設(shè)計規(guī)范的改進，用現(xiàn)在的規(guī)范去校核,結(jié)構(gòu)的安全度一般都不滿足?？梢哉f，我國有一大批舊的建筑物屬于這種類型。2）耐久問題以往的設(shè)計是不大重視結(jié)構(gòu)耐久性的。結(jié)構(gòu)構(gòu)件的.設(shè)計都是以抗力為主并考慮穩(wěn)定等性能。構(gòu)件的尺寸小，混凝土強度低，抗腐蝕和侵蝕的能力極低，加上施工偏差、使用管理不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，這些構(gòu)件破損的速度極快，使用壽命較短。因此，適當(dāng)提高混凝土的設(shè)計等級是一個極為重要的問題。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇八
隨著新課改的進一步推進和深化，很多老師在嘗試和探索新的教學(xué)方法，但由于應(yīng)試教育得不到合理的糾正和學(xué)校對教師的教學(xué)成果評價的缺陷，我們英語教學(xué)陷入困境，再加上各種原因使得學(xué)生兩極分化嚴重，成為制約提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何面向全體學(xué)生教學(xué)，使“學(xué)困生”盡快走出困區(qū)。是擺在每一位英語教師面前的重要課題。在英語教學(xué)中，我體會到：只有樹立信心，正確對待、付出耐心和愛心，采取必要的措施，“學(xué)困生”才能慢慢趕上來。這一難題才會得以解決，進而有效地提高英語教學(xué)成績。那么，學(xué)困生究竟是何種原因產(chǎn)生，又應(yīng)該以何種方法克服呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與體會，簡單總結(jié)如下：
所謂“學(xué)困生”即學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。通常是指智力正常的兒童由于各種不同因素的影響，對學(xué)習(xí)喪失信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下，暫時達不到國家規(guī)定的《新課程標準》要求。他們拖著整個教學(xué)進度的后腿，長期困擾著廣大教師，從而影響著教學(xué)質(zhì)量的整體提高。其實英語學(xué)困生并非一開始就“學(xué)困”，這部分學(xué)生起初是滿懷希望地學(xué)習(xí)英語，但事與愿違，不知不覺地加入了學(xué)困生的行列，原因是多方面的。
（一）內(nèi)因。
1、學(xué)習(xí)心理問題。經(jīng)過仔細調(diào)查、耐心交流和分析歸納，筆者發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”成績差主要存在一些心理因素。這些學(xué)生在用英語進行聽說讀寫活動時，感到自己的英語水平有限，無法準確、有效地表達意思，從而產(chǎn)生緊張、害怕的感覺。這種感覺使他們思想負擔(dān)重、顧慮多、心理壓力大、學(xué)習(xí)效率低。有時還會碰到同學(xué)或老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、斥責(zé)。這樣他們就會喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性，學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無存。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。初中英語學(xué)困生年紀還小，做事總以興趣為出發(fā)點。他們只看到了英語學(xué)習(xí)既費時費力又不見成效，而不能正確理解學(xué)好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。尤其是中小欠發(fā)達城市及其鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，由于周圍缺少英語使用的環(huán)境，認為英語的使用距離自己的生活很遠，只要掌握了漢語，自己日后的生活就不會在語言上出現(xiàn)問題。所以一部分學(xué)困生是因為英語難學(xué)而不想學(xué)英語，還有一部分認為學(xué)英語無用而不學(xué)英語。
3、學(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、呆板造成學(xué)習(xí)成效低。這部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學(xué)的知識沒有理解，沒有好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣和思維方法，老師也忽視了對他們的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績總上不去。
還有一類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，只是依賴被動地學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)就是跟在教師的后面，甚至抄襲別人的作業(yè)。課前無預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏針對性；課后沒有認真復(fù)習(xí)、鞏固和提高，不能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
（二）外因。
1、家庭環(huán)境的因素。家庭教育是教育的重要組成部分。不利的家庭環(huán)境會產(chǎn)生負面影響。在被調(diào)查的學(xué)生家庭中，除4名父或母接受過高等教育(僅占0.15%)，194位父或母高中畢業(yè)(7.41%)外，其他200名家長只有初中或小學(xué)學(xué)歷，還有180名父或母為文盲或半文盲。這些家長在英語方面的知識幾乎是一片空白，因此學(xué)生在課堂上一些沒有學(xué)會的知識或遺漏的知識無人輔導(dǎo)，其他學(xué)科的作業(yè)家長可以起到檢查的作用，而對于英語作業(yè)則無能為力。還有些家長對于英語的認識和重視的程度不如語文、數(shù)學(xué)兩科。他們認為將來不用到外國去，也不用和老外交流，對孩子英語學(xué)習(xí)成績的好壞不在乎。致使孩子也喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生就不能自主的、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。
2、教師自身的因素。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。教師的語言要生動風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生。語言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段，教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。而有些教師上課枯燥乏味，教學(xué)不得法，方法陳舊，缺乏針對性，使得引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有些因為自身業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)能力差，或工作不負責(zé)任，也讓學(xué)生不喜歡上他們的課。還有些教師將那些”學(xué)困生”當(dāng)作包袱，鄙視他們，放棄他們?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)不好的時候往往不注意控制自己的情緒，會對他們訓(xùn)斥、甚至說出一些侮辱人格和傷害自尊心的語言；而且也只會向家長及班主任告狀。而這種做法只會傷害孩子的心靈，傷害他們的自尊，并且使得他們對英語更為反感，也就更加的自暴自棄，破罐子破摔，喪失對英語的.學(xué)習(xí)興趣。
（一）化解“學(xué)困生”心理問題的對策。
想要解決“學(xué)困生”心理問題，首先就要激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，克服不良心理。興趣是學(xué)生積極認知事物和參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。歌德也曾說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”?？梢娕d趣對學(xué)習(xí)是何等的重要，尤其是對于那些對英語學(xué)習(xí)已喪失了興趣的“學(xué)困生”。為重新激發(fā)他們對英語的熱情，首先可以在第一節(jié)課時給學(xué)生來一段即興的英語演講，或者讓他們欣賞一段精彩的英語對白。其次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿意學(xué)可以學(xué)利于學(xué)的平臺，簡言之就是“我搭臺，你唱戲”。例如可以特意讓這些“學(xué)困生”輪流在早自修領(lǐng)讀英語，晚自修默單詞時負責(zé)批改，讓他們做一回小老師，起初他們可能還不會很有興趣，但久而久之，這種做小老師的感覺會讓他們對英語的態(tài)度不再反感，然后當(dāng)他們領(lǐng)讀的不錯的時候給予適當(dāng)表揚，逐漸引發(fā)他們的興趣，將他們慢慢帶入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
（二）化解“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度的對策。
教師要引導(dǎo)學(xué)生注意英語在現(xiàn)代社會生活中的重要作用。英語是目前在世界范圍內(nèi)使用最廣的語言，隨著中國對外開放的日益加深，英語與中國人的日常生活的關(guān)系越來越緊密。英語能力是初中生必備的。另外通過學(xué)習(xí)英語可以開闊眼界，了解一個與東方文化不同的新世界。以此來引起學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)價值的認識，改變其一貫的冷漠態(tài)度。
而對于那些因為不喜歡英語老師而變成“學(xué)困生”的學(xué)生而言，首先要做的就是建立融洽的師生關(guān)系。如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花時間學(xué)這門課，而成績突出。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要了解學(xué)生的興趣，愛好，怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。
（三）化解“學(xué)困生”學(xué)習(xí)策略的對策。
1、幫助“學(xué)困生”養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。在英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師在進行學(xué)法指導(dǎo)的同時，對學(xué)困生要施加恰當(dāng)?shù)膲毫?，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如早讀課時督促他們開口大聲朗讀，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)及預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，并督促他們按時完成。幫助他們課前利用工具與音像資料進行課前預(yù)習(xí)；課堂上學(xué)會傾聽、仔細觀察，獲取關(guān)鍵信息；大膽模仿，勇于開口表達，善于合作，積極參與；課后規(guī)定他們定時聽錄音，及時總結(jié)、使用、鞏固所學(xué)的詞匯、句型，及時復(fù)習(xí)，養(yǎng)成按時完成作業(yè)(書面、口頭)，不懂就問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫助“學(xué)困生”形成有效地學(xué)習(xí)策略。此外，教師應(yīng)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，促使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，以利于他們實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。比如，教給學(xué)生音、形、義、景相結(jié)合的記憶單詞方法，如聯(lián)想記憶法和利用構(gòu)詞法識記詞匯；利用閱讀策略提高閱讀理解能力的同時，鞏固、學(xué)習(xí)詞匯、句子、語法以及文章的謀篇布局，提高學(xué)生的書面表達能力；利用合作學(xué)習(xí)策略降低學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)共同提高，共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的能力。
3、保持“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)與小學(xué)階段有明顯不同。小學(xué)的英語教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心和興趣為目標，所以教學(xué)活動多為游戲式，學(xué)生沒有過多的學(xué)習(xí)壓力。而初中的教學(xué)側(cè)重語言知識的教授，隨著詞匯量逐漸增加，抽象詞匯大量出現(xiàn)，語法規(guī)則的系統(tǒng)講述，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)英語不再是件輕松容易的事。這時教師一方面要告訴學(xué)生只要付出努力，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)進步，讓學(xué)生認識到努力與成績之間是正相關(guān)的。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時要堅持不懈，不要輕易灰心喪氣。
（四）贏得家長的積極支持，培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境。
家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。要想轉(zhuǎn)變”學(xué)困生“對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，必須要獲得家長的積極配合和支持。首先，英語教師要經(jīng)常向家長宣傳家庭教育的重要意義。要求家長在關(guān)心孩子身體的同時多關(guān)心其英語學(xué)習(xí)，既要克服經(jīng)濟上的困難，給予學(xué)習(xí)用品的滿足，又要在勞作之余給予精神上的鼓勵，使學(xué)生有一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學(xué)習(xí)情況。通過向家長通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，使家長關(guān)心子女的成長，重視子女的英語學(xué)習(xí)。同時，可以讓家長督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。
（五）教師教學(xué)方法的改變。
教學(xué)方法單調(diào)，只注重知識的傳授而忽略學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個主要因素。為此，必須改進課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
（1）采用靈活教學(xué)法，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)英語的興趣。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法了。如記憶單詞，筆者平時不是一味地要求學(xué)生讀、背，而是采用游戲或競賽的方法來促使學(xué)生主動地去記憶詞。背單詞是每個學(xué)生都很頭疼的問題。筆者經(jīng)常采用一種競賽的方式來讓學(xué)生背誦，而且是每個人都能參與進來。首先讓他們兩人一組，然后互相練習(xí)，就所學(xué)習(xí)的本課的單詞進行互譯：一個學(xué)生先說中文，另外一個很快說出中文，然后互換。接著就把所有的學(xué)生分成兩組，然后兩組中的學(xué)生分別抽出一組進行比賽。教師說出某單詞，哪組的學(xué)生最快說出其英文或中文，其所在的大組會得到一分，然后換另外兩小組繼續(xù)進行比賽，保證每組都能進行比賽。最后統(tǒng)計出各組總分，多者為勝。
（2）課堂上創(chuàng)造語言環(huán)境，活躍教學(xué)。要想學(xué)好英語，課堂上既要有教師的教，又要有學(xué)生的練。只有講、練結(jié)合，及時反饋，使學(xué)生取得的收獲變成有形的事實，才能增強他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。例如，筆者就常常要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌、自制謎語等。此外，為了讓學(xué)生能體驗到真實生活中對語言的需求，使他們從“不得不學(xué)”到“想要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性和實際運用英語的能力。
（3）加強學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生課外閱讀的能力。教師在知識傳授中要結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，注意提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。遵循學(xué)生的認知規(guī)律。使教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
教師要盡量選取簡單易讀、趣味性強的短文。如小故事，幽默笑話，各國文俗文化等學(xué)生感興趣的題材，從培養(yǎng)興趣入手，逐步使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
三．結(jié)論。
英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項漫長而艱巨的工作。教師需要長期不懈地堅持，在思想上、行為上、課內(nèi)課外多下苦功夫：在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；加強學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)困生的精神壓力及強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性，從而有效地促進學(xué)困生的進步。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇九
當(dāng)今社會越來越多的.大學(xué)生開始進行投資類活動.分析、認識影響他們股票投資決策的各種心理因素,對于促使大學(xué)生投資者形成理性投資決策以及推動我國證券市場健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義.
作者：胡曼作者單位：湖北武漢理工大學(xué)管理學(xué)院,430070刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(20)分類號：b84關(guān)鍵詞：大學(xué)生投資心理分析
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十
3.1提升學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活的使用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在高中的數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的性格特點，在設(shè)計教學(xué)目標時靈活的將教學(xué)教學(xué)方法和課堂中知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過不同的教學(xué)方法掌握課堂教學(xué)知識，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作式教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生不斷的通過自己的探索來學(xué)習(xí)知識。在高中幾何圖形學(xué)習(xí)過程中，老師可以用一些實際的幾何體給學(xué)生們實際研究，可以在學(xué)生研究探索過程中設(shè)計一些巧妙的小問題，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，通過學(xué)生自己探索得出結(jié)論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂學(xué)習(xí)興趣。3.2改變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生上課都是機械式的聽課，老師講課就是將理論和例題交給學(xué)生。這種傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，在課堂上老師講課的時候自己都能理解，例題也會做，但每到考試學(xué)生錯的題都很多，我們聽過老師講的最多的就是“這道題，我都講了多少遍了，怎么還不會呢？”老師講的是例題非常直觀的將理論運用到實際中，但是，考試的題是將理論化的東西轉(zhuǎn)化為更實際的解題思路，所以，學(xué)生上課聽懂的知識，在考試中不一定都會應(yīng)用。由此可見，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的讓學(xué)生將理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的解決辦法，提高學(xué)生的實際技能[4]。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生想要提升數(shù)學(xué)成績，教師在授課的過程中教學(xué)手法要新穎，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課程，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，讓他們能夠在輕松的氛圍中提高自己的數(shù)學(xué)成績。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十一
[論文摘要]當(dāng)今大學(xué)生迷信心理以及迷信行為已經(jīng)在大學(xué)校園里泛濫成災(zāi)，并對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、精神生活、性格品質(zhì)和人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生著嚴重的危害。本文通過對大學(xué)生迷信心理的現(xiàn)狀、危害、原因以及影響因素的分析的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生對迷信心理的自我調(diào)試的方法。由此期望能夠為大學(xué)生迷信心理現(xiàn)象的減少提供一點幫助。
一、迷信的定義。
在《辭海》中將迷信解釋為：“指相信星占、卜筮、風(fēng)水、命相和鬼神等；也指盲目地信仰和崇拜，如迷信書本迷信鬼神?！睆男睦韺W(xué)上講，它是指人們內(nèi)心中認為對生命個體（或生命群體）有支配力量的神靈的畏懼和遵循狀態(tài)，是人們在社會生活中遇到不可認知之物而無所適從，或遇到難以克服的挫折和障礙時所表現(xiàn)出來的鬼神天命等的認同，祈求以改善自己命運的一種信仰和行為。例如有人遇到困難時，常去求神問卦、算命、抽簽、測字、相面、降仙以求解脫。
在我國低層次的迷信觀念也有多種形式，可以分為四個系統(tǒng)：第一，鬼神系統(tǒng)，即天神、地獄人鬼；第二，人身迷信系統(tǒng)，其中有生辰的命運，通過生辰八字算命，通過面相、手相、測字預(yù)測一生或流年的宿命和運氣；第三，環(huán)境的迷信系統(tǒng)，主要是陽宅、陰宅的風(fēng)水；第四，信號迷信系統(tǒng)，主要有鳥語、聲響、諧音語等意味的吉兇信號。
大學(xué)生迷信心理產(chǎn)生的原因一般認為主要有社會原因和個體原因兩個方面：
（一）社會原因。
1．病態(tài)文化是當(dāng)代迷信興起的根源。
我國幾千年封建社會中形成發(fā)展的.迷信思想滲透到傳統(tǒng)文化的方方面面積淀甚厚，不易一時清除。雖然從五四運動開始，我們就把德先生、賽先生從西方請來改造國民的思想，當(dāng)作富強的希望，竭力宣傳它們的偉大神奇，但到今天為止，仍有許多人其實并末真止弄懂科學(xué)的內(nèi)涵，對什么是科學(xué)、什么是科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)手段科學(xué)精神，人們還所知甚少。多數(shù)人所相信的科學(xué)，其實是科學(xué)的功利和實用部分，是科學(xué)的外在形式。人們只相信科學(xué)能帶給他們好處，但同時又相信非科學(xué)的力量也能做到。人們并未從本質(zhì)上劃清科學(xué)與非科學(xué)的界限。科學(xué)精神和科學(xué)理性尚未普及，以感性經(jīng)驗為本質(zhì)特征的實用理性仍然發(fā)達，相信“能見為實”，甚至道聽途說不注重實驗檢驗，科學(xué)推理，使得許多迷信思想以訛傳訛，久釀成災(zāi)；也使許多迷信思想死灰復(fù)燃。中國社會從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，社會變動的加劇，市場經(jīng)濟風(fēng)險，加上我們社會體制、市場機制尚未完善，使整個社會中的不確定因素增多，人們的心理壓力增大，迷信思想乘虛而入。
2．社會管理不力是當(dāng)代迷信興起的直接原因。
當(dāng)代大學(xué)生正處于自我形象地開發(fā)和塑造期，也因社會人文環(huán)境的變化，出現(xiàn)了道德滑坡的現(xiàn)象。但是至今社會仍然沒有一個很好的管理方式來有效抵制迷信思想的傳播和迷信行為的發(fā)生。同時，學(xué)校對大學(xué)生的教育仍然存在不少的問題：重學(xué)習(xí)輕思想，重成績輕素質(zhì)，重課堂輕課外，重批評輕引導(dǎo)。這都直接或間接地導(dǎo)致大學(xué)生對封建迷信活動的迷戀。教師隊伍應(yīng)對封建迷信保持清醒的認識，但這方面的現(xiàn)狀并不令人滿意。
（二）個體原因。
1．操縱者察言觀色，以假亂真。
迷信操縱者善于察言觀色，使得迷信行為以假亂真，甚至迷信借助科學(xué)，使得公眾難以辨別真?zhèn)?。打著科學(xué)的旗號反科學(xué)，這是現(xiàn)代迷信的基本特點。在現(xiàn)代社會中，科學(xué)己經(jīng)享有崇高的威望。傳統(tǒng)的迷信如果要繼續(xù)生存下去，如果要想占領(lǐng)部分市場，就必須變換形式，進行科學(xué)的包裝，些現(xiàn)代的占術(shù)師、算命先生，便精心策劃，利用各種手段和各種方式為自己披上件“科學(xué)”的外衣，把占卜、算卦說成是科學(xué)預(yù)測，重拾封建糟粕說成是弘揚傳統(tǒng)文化。對于大多數(shù)尚未掌握科學(xué)方法的人來說，聽是某某預(yù)測學(xué)，便誤以為是門與其它學(xué)科并立的科學(xué)，其實與真止的科學(xué)預(yù)測風(fēng)馬牛不相及。由于現(xiàn)代迷信以科學(xué)的借口出現(xiàn)，常使一些科學(xué)索養(yǎng)較低的人們真假難辯，從而把些迷信和偽科學(xué)的東西當(dāng)成科學(xué)的東西加以信奉。
2．受騙者輕信、受騙、上當(dāng)。
迷信借助科學(xué)的外衣導(dǎo)致受騙者輕易相信，也是迷信泛濫成災(zāi)的一個因素。比如來自西方的星座占卜等高科技迷信，背后有一套星座理論做支撐和美麗的神話故事做鋪墊，特別容易吸引大學(xué)生。再加上網(wǎng)絡(luò)和許多青少年刊物的推波助瀾，使高科技迷信在大學(xué)生中大有泛濫之勢。再則，星座、占卜網(wǎng)站或書籍上的一些“預(yù)測篇言”利用大多數(shù)人的氣質(zhì)和個性都是混合體的特點，歸納出某些共同點，措辭模棱兩可，有些大學(xué)生看到其中的預(yù)測與自己的某些特點相符，就認為書上說得很準，于是對星座占卜產(chǎn)生了濃厚的興趣。社會心理學(xué)家曾經(jīng)通過實驗得出這樣的結(jié)論：當(dāng)預(yù)測的結(jié)果與自身的經(jīng)歷巧合時，會形成強烈的心理刺激，使人深刻感到“預(yù)測很準”；反之，當(dāng)出現(xiàn)不準的結(jié)果時，人們則常常表現(xiàn)出很容易就忘記這樣的預(yù)測的傾向。也就是說，人們往往記住的只是預(yù)測得準的結(jié)果，在不知不覺中接受了預(yù)測帶給人的心理暗示并形成經(jīng)驗固定下來。從而導(dǎo)致對迷信越來越相信，最終走上受騙上當(dāng)?shù)慕Y(jié)局。
3．模仿和從眾心理。
據(jù)觀察，迷信者的許多迷信觀念和行為，是通過觀察、模仿別人學(xué)習(xí)得來的，也是別人觀察、模仿學(xué)習(xí)的對象。觀察學(xué)習(xí)是指個體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，以形成自己的態(tài)度和行為方式。而模仿則是仿照別人的態(tài)度和行為舉止而行動，使自己的態(tài)度和行為方式與被模仿者相同。比如看到有人發(fā)了財，他供奉了財神，自己馬上也買了財神供奉起來。幸運車牌、電話號碼、顏色或者占星、卜算、風(fēng)水、命相和鬼神等迷信形式，一般都是在觀察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上模仿而來的。
4．病態(tài)心理作祟。
大學(xué)生們都受過高等的教育，他們渴望實現(xiàn)自己的理想，渴望體現(xiàn)自己的社會價值，然而現(xiàn)實是殘酷的，并不是一帆風(fēng)順的。在經(jīng)受了各種的挫折和困難，灰心失望，不能接受現(xiàn)實，滿腔熱血無處灑，英雄無用武之力，漸漸的卻只剩下自鳴自憐。由此，外界環(huán)境的壓力就很容易會導(dǎo)致一種病態(tài)心理的產(chǎn)生。事實上大學(xué)生是心理障礙的高發(fā)群體。由于病態(tài)心理的作祟往往會導(dǎo)致大學(xué)生通過迷信行為來逃避現(xiàn)實，而反過來這種迷信心理和迷信行為卻又會導(dǎo)致一種病態(tài)心理的產(chǎn)生甚至精神疾病的產(chǎn)生。
參考文獻。
[2]徐厚道：心理健康教育，中國林業(yè)出版社，
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十二
摘要:化學(xué)學(xué)習(xí)中,總有一些學(xué)生感到吃力。糾其原因,有的基礎(chǔ)不好,有的中途遇難而退,有的總復(fù)習(xí)沒有跟上。解決的方法是多溝通,樹信心,及時反饋,督導(dǎo)檢查。
關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)困生負積累興趣溝通。
在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學(xué)生化學(xué)部分分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為化學(xué)“學(xué)困生”。初中化學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我一直在思考的問題。通過對一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)與下列因素有關(guān)。
一、負積累太多。
初中化學(xué)是一門入門課。有些學(xué)生一開始就不愿意學(xué),不管老師課備得多好,講課多么投入、生動,運用多好的教學(xué)手段,都很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生其他學(xué)科也不好。通常表現(xiàn)為上課注意力分散、愛搞小動作、甚至上課亂講話。他們中許多沒有正確的人生觀、價值觀。沒有積極的人生態(tài)度。究其原因,除個別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。
1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個班,到初三學(xué)生相差卻很多。不好的班風(fēng)使下滑的學(xué)生越落越遠。
2.家庭教育問題。一些家長對學(xué)生一味地遷就、縱容,不會說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質(zhì)條件的滿足,但沒給學(xué)生前進的方向和動力。也有的家長性格暴躁,信奉棍棒底下出成績,久而久之,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長事業(yè)太忙為由疏松對孩子的管理。
3.學(xué)生自制力差。學(xué)生面對形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,長期的負積累使他們在學(xué)習(xí)上越來越困難,甚至自暴自棄。
二、中途掉隊。
有的學(xué)生開始對新的學(xué)科感到新奇,被化學(xué)魔術(shù)般的實驗所吸引,被多媒體動畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體的知識,尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價、化學(xué)式等這些抽象的知識時,便產(chǎn)生畏難情緒,付出努力越來越少,興趣越來越淡,情緒越來越低落,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)成績越來越差。究其原因,有的是化學(xué)老師所任班級較多,對有的學(xué)生沒有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學(xué)生由于一、兩次考得不好,沒有及時調(diào)整狀態(tài),最后也落伍了;還有同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)方法,沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不做筆記,課下不能及時鞏固,久而久之就掉隊了。
當(dāng)然學(xué)生掉隊也有教師的.原因,如教師不能做到以學(xué)生為本,不能激起學(xué)生興趣;不尊重學(xué)生的認知規(guī)律,傳授知識不能難點突破;不能對學(xué)生嚴格要求等。
三、總復(fù)習(xí)沒跟上。
有的同學(xué)平時學(xué)得不是很好,期待通過總復(fù)習(xí)加以改觀,總復(fù)習(xí)真正到來時,又舍不得多花氣力,或是方法不恰當(dāng),最終收效甚微。
通過以上分析,我們大致知道了初中化學(xué)學(xué)困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個環(huán)節(jié)下功夫,減少化學(xué)學(xué)困生。
尊重學(xué)生,激勵學(xué)生。從入學(xué)到初中三年級,這些孩子經(jīng)歷了太多的挫折。其實他們心中最大的渴望仍然是尋找和實現(xiàn)自我價值。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是開啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關(guān)系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動他們;每次都注意其上課的聽課情況,給他們及時補課;及時檢查作業(yè),形成反饋;有進步要加以肯定和表揚,樹立起信心。對他們給予較大的期望值,使之不斷地對自己以肯定和激勵。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行。
“授之以漁”。教師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo),如養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí),如根據(jù)知識的記憶和遺忘規(guī)律指導(dǎo)其記憶。努力提高教師自身素質(zhì),提高管理學(xué)生能力、教學(xué)能力,努力適應(yīng)時代要求、課標要求。教師要持之以恒,不能松懈。
教師不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實例、用形象的語言去說明,盡量讓學(xué)生感到不困難。深入淺出,使學(xué)生建立并保持學(xué)好化學(xué)的信心。
上好復(fù)習(xí)課,提前與學(xué)困生談心,使他們做好準備,及時跟上基礎(chǔ)知識。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十三
公路工程建設(shè)過程中由于出現(xiàn)混凝土裂縫的現(xiàn)象，大大降低了公路工程建設(shè)的質(zhì)量，影響了公路工程建設(shè)的開展。因此，混凝土的裂縫應(yīng)該受到重視。我們必須要對混凝土裂縫的原因進行分析和探討，并根據(jù)成因提出相應(yīng)的解決策略，保證公路工程建設(shè)的質(zhì)量。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十四
廣場音樂文化活動的興起與發(fā)展，與城市經(jīng)濟、文化建設(shè)、社區(qū)發(fā)展都有著極為密切的聯(lián)系，同時也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂普及的一大重要航標。本文著重從城市文化廣場的背景、興起等兩方面進行探析。
一、城市文化廣場的興起背景。
廣場，顧名思義，即居民戶外活動、集健身休閑娛樂于一體的開放性場地。場地具有開闊、平整的共性特點。各地城市都有自己的具有標志性的廣場，諸如南昌的八一廣場、秋水廣場；青島的五四廣場；大連的星海廣場；西安的鐘鼓樓廣場和大雁塔廣場；鄭州的二七廣場等等。這些廣場的興起無不與城市建設(shè)、地方經(jīng)濟發(fā)展、文化需求息息相關(guān)。中國內(nèi)地城市廣場的興起可追溯到改革開放初期，最早啟動城市廣場和城區(qū)建設(shè)的一些經(jīng)濟發(fā)展比較快的城市，如大連、深圳，帶動了其他城市廣場的建設(shè)步伐。出于社會經(jīng)濟發(fā)展和城市文化建設(shè)的需要，各地市政府都非常重視本地廣場的建設(shè)。應(yīng)該說，最初廣場的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環(huán)境，吸引外來投資，改善民生工程，提高政績興建起來的，經(jīng)濟效應(yīng)是廣場興起的第一推動力。在這種推進經(jīng)濟發(fā)展的引領(lǐng)下，各地市紛紛選址、規(guī)劃建設(shè)大型廣場，起初其目的是政治性、經(jīng)濟性的，打造地方文化形象，營造良好的廣場氛圍，城市文化廣場也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來，隨著國家經(jīng)濟文化建設(shè)的飛速發(fā)展，地方政府的規(guī)劃建設(shè)趨于更科學(xué)化、更人性化。各省市政府本著構(gòu)建和諧家園，打造宜商宜居的城市環(huán)境，更好的服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于文化生活，服務(wù)于民眾的這種理念，在城市具有相對標志性的場所和區(qū)域都進行了建設(shè)規(guī)劃，修建了大量平坦、寬闊標志性的廣場，用于群眾休閑娛樂的城市公共設(shè)施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴大，大量社區(qū)文化廣場也如雨后春筍般遍地開花，為社區(qū)居民提供了家門口的休閑場所，成為一道道亮麗的城市風(fēng)景線，反過來又促進了和諧社會和城市經(jīng)濟的發(fā)展，以及民生工程建設(shè)的改善。因此，從另一方面看，城市廣場文化的發(fā)展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產(chǎn)物。
音樂作為人類文化的一個種類，與文化的各個方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實體環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)而存在。這里所說的“文化”其實只是一個抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現(xiàn)象，這是一種群眾具體生活形態(tài)的展現(xiàn)，融匯有共同的理念、共同的生活習(xí)性、共同的表達方式和行為表現(xiàn)等等。故而，音樂依附于文化，文化顯現(xiàn)于城市發(fā)展中。在洛秦的文章中對城市音樂文化有這樣的界定：所謂城市音樂文化，就是在城市這個特定的地域、社會和經(jīng)濟范圍內(nèi)，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個載體體現(xiàn)為教化的、審美的、商業(yè)的功能作為手段，通過組織化、職業(yè)化、經(jīng)營化的方式來實現(xiàn)對人類文明的繼承和發(fā)展的一個文化想象。筆者認為，城市音樂文化建設(shè)情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場。音樂是某一區(qū)域相對匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物，廣場則是這種產(chǎn)物外部表現(xiàn)的承載地和釋放場所。音樂在文化廣場上的體現(xiàn)主要是群眾在空間較大的廣場上開展了一系列文化藝術(shù)活動，這些活動的進行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場音樂活動興起的重要契機之一。近年來，人們對精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對精神世界的交流、休閑娛樂的熱衷，以及自我保健、養(yǎng)生意識的關(guān)注，推動了群眾音樂活動的開展。廣場音樂文化活動正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發(fā)產(chǎn)生、發(fā)展起來的。文化生活的日益豐富，也從另一個側(cè)面體現(xiàn)了群眾享受生活意識的提高和社會文明的進步。這是一種社會現(xiàn)象，同時也是政府便民利民的一項重要舉措，對豐富群眾生活、陶冶情操、構(gòu)建和諧社會都發(fā)揮著重要作用。也正是在這種契機和政府提高政績、服務(wù)民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場。顯然，城市廣場群體性的音樂現(xiàn)象已成為城市文化建設(shè)和展現(xiàn)不同藝術(shù)形式的重要窗口，城市廣場音樂的出現(xiàn)和發(fā)展必然與政治經(jīng)濟文化藝術(shù)建設(shè)有著最為直接的關(guān)聯(lián)。從城市進程發(fā)展、文化效應(yīng)、市民需求等社會發(fā)展的角度進行思索我們不難發(fā)現(xiàn)，廣場音樂對城市建設(shè)和文化藝術(shù)的繁榮有一定的推動作用，同時對社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)生的變化影響，如何更好的將音樂與社會城市文化發(fā)展有機的結(jié)合起來，重視廣場音樂的社會屬性功用，對城市音樂文化廣場的傳播效應(yīng)與文化價值、功用分析，分析廣場音樂在城市文化建設(shè)進程中的傳播效應(yīng)及推動作用，將其置入經(jīng)濟發(fā)展、城市建設(shè)、文化品牌、社會功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂工作者去探索的。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十五
由于年齡較小，大部分學(xué)生在中考后對自己的未來沒有明確的認識，成績不好，只有進職業(yè)才能繼續(xù)學(xué)業(yè)，選專業(yè)也基本上是由家長決定，因此，學(xué)生對專業(yè)沒有充分的了解，家長也沒有足夠的引導(dǎo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，更談不上奮斗目標，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒興趣。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)生活中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束力較差，存在自卑心理，自暴自棄；既對自己的過去沒有清醒的認識，也對將來沒有長遠的規(guī)劃，對所學(xué)專業(yè)也沒有足夠的了解，感受不到社會職場的氛圍，因而，學(xué)習(xí)沒有動力，也沒有壓力，所以，不會主動學(xué)習(xí)，甚至連課堂學(xué)習(xí)也不會認真對待，在課堂中不僅自己不學(xué)，還會破壞教學(xué)秩序，影響教師的正常教學(xué)。
1.2教師因素。
作為傳道授業(yè)解惑的教師來說，大部分能夠認真做好教育教學(xué)工作，但不可否認也有部分老師的責(zé)任心不夠，疏于管理，在平時的交流溝通比較少，思想教育工作做的不夠細致，甚至簡單粗暴；教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法存在應(yīng)付情況，在授課的內(nèi)容只限教材，不能結(jié)合生產(chǎn)實踐，形式單一，沒有利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，沒有以學(xué)生為中心，沒有以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；授課的內(nèi)容龐雜，不講求，沒有重點，沒有突出，沒有兼顧到不同學(xué)生個體之間的差異；教學(xué)理念落后，課堂上教師為講授為中心，缺少與學(xué)生的互動與交流，對課堂中影響課堂秩序的情況不管理或采用呵斥或嚴厲制止等等，這些情況都會影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果。
1.3學(xué)校因素。
課程設(shè)置不合理，部分教材偏舊，使教學(xué)跟不上社會需求；學(xué)生管理中也存在一定的問題，缺乏激勵機制和約束機制，對于學(xué)生實行量化考核，卻未說明為什么實行量化考核；學(xué)校的考試制度和考試方式存在一定問題，除了個別操作性很強的課程外，大部分課程還是以試卷形式來考核，教師也會在考前劃重點，導(dǎo)致作弊等情況的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)生對于課程設(shè)置不明確，不同于普通高中課程的是職業(yè)學(xué)校課程基本上是每學(xué)期基本都在學(xué)習(xí)不同的課程，不少學(xué)生在臨近畢業(yè)時還無法對本專業(yè)知識有一個比較系統(tǒng)的認識。
1.4家庭因素。
在我國現(xiàn)在家庭中，孩子永遠是中心，家長對孩子從小溺愛，教育方法簡單粗暴、遷就放縱不管等，給學(xué)生帶來不同的心理狀態(tài)，對孩子的期望值太低，因此對于孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問，家長與學(xué)校、老師的溝通交流少；還有些特殊家庭，不良影響和教育，會給學(xué)生帶來心靈的創(chuàng)傷，成為心理異常產(chǎn)生的根源。首先家庭和生活環(huán)境（如父母不和或離異、“問題型”家庭），容易造成心理異常，造成性格的偏差，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生，進而影響到學(xué)生的價值取向。
1.5社會因素。
職校學(xué)生正處于一個改革開放的社會大環(huán)境，認識社會、參與社會的意識非常強，是非分辨能力不夠，處于叛逆期，容易受到不良的社會風(fēng)氣，腐朽的道德觀念的侵蝕，容易上當(dāng)、受騙、變壞，無心學(xué)習(xí)，紀律渙散，意志消沉。
2解決職來學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的方法。
2.1了解學(xué)生，保證課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)的備課就是根據(jù)教材準備教案，這種傳統(tǒng)的做法往往很少考慮學(xué)生的情況，甚至忽略學(xué)生實際情況，根本不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這樣的教法呆板，學(xué)生是被動的接受。因此，要做到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，備課關(guān)鍵是備學(xué)生、備學(xué)情，充分認識學(xué)生的認知能力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，明了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，清楚學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)的過程時也不能先入為主地設(shè)計所謂問題并確定答案，提問內(nèi)容更多的應(yīng)是以學(xué)生關(guān)注的問題，感興趣的問題為選擇范圍。因此，了解學(xué)生實際情況是保證課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2理解學(xué)生。
理解，是師生橋梁的基石，職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生在初中時基礎(chǔ)較差，自我約束能力不強，對學(xué)習(xí)失去信心，在聽課的過程中，學(xué)生紀律性差，不認真學(xué)習(xí)，甚至擾亂課堂秩序，這些問題的出現(xiàn)有一定原因的，或是以前學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或是有特殊原因，在這種情況下，不少教師處理的方式相對簡單，制止學(xué)生擾亂課堂秩序的方式相對簡單，有時會傷到學(xué)生的自尊心，有些學(xué)生表面順從，但心里還是不認錯，甚至有的學(xué)生會當(dāng)面頂撞，使課程無法繼續(xù)進行，所以，在上課過程中遇到這種情況要弄清事情的原委，首先要理解學(xué)生，他們認識問題的層面不高，給學(xué)生以辯解、申訴的機會，讓他能充分陳述自己的觀點，哪怕是一些不正確的、聽起來很幼稚的理由，我們都要給予積極的傾聽，對所陳述理由進行分析，指出對錯，這樣才能引導(dǎo)他們對于老師課堂秩序的維護，通過對犯錯誤學(xué)生進行一定的教育，也對全班學(xué)生警示，這樣于有效地開展教學(xué)工作。
2.4站在學(xué)生的角度看待問題。
站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的思想動。要理解學(xué)生，首先教學(xué)要把自己和學(xué)生放在同等的位置，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的溝通氛圍，學(xué)生才能把自己的真實想法告訴教師，而教師也需要設(shè)身處地去感受學(xué)生的內(nèi)心體驗，了解其所想所為的動機原由，不能以自己層面的標準去評判學(xué)生的是非對錯，而是要以積極態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生言語、行為中的積極面、光明面、長處、優(yōu)點予以有選擇的、特別的關(guān)注，強調(diào)正面的優(yōu)點，這樣才能讓學(xué)生感受到被理解的溫暖，給予學(xué)生面對問題的勇氣和力量，來規(guī)范自己的行為，認真學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.5走進學(xué)生，走近學(xué)生。
走進學(xué)生，近學(xué)生，這在教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一步，走進學(xué)生，是指走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這樣可以了解他們學(xué)習(xí)的情況，當(dāng)然，走進學(xué)生，還需要走近學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師在關(guān)注自己。所在教學(xué)的過程中走到學(xué)生中間去，平等地對待全體學(xué)生，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，這便是走進學(xué)生；走近學(xué)生則要求教師要善于做一個傾聽者，教師的“傾聽”，能改變學(xué)生的被動課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動參與、獨立思考。一位善于“傾聽”的教師還會積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽的藝術(shù)，巧妙調(diào)整課堂的氣氛，促進師生的溝通。
2.6恰當(dāng)?shù)?師生互動。
教學(xué)過程中師生的相動是活躍課堂氣氛，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的主要手段，同時師生互動是一個反饋的過程，它既是一個相對獨立的教學(xué)階段，又貫穿于整個主體性課堂教學(xué)過程之中。教師通過反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地組織教學(xué)，學(xué)生通過反饋，了解自己的學(xué)習(xí)效果，并對下一步的學(xué)習(xí)作自主的調(diào)整。這一階段，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)或肯定，或提出建議，或給予鼓勵，對學(xué)生而言是對教師所講知識認知程度的高低和理解程度的反饋，當(dāng)然師生互動除了以上作用之外師生互動還能有效集中學(xué)生注意力。通過互動的方式提高學(xué)生的比較、分析、概括等學(xué)習(xí)能力。恰當(dāng)?shù)膸熒樱钦n堂教學(xué)的潤滑劑，是有效教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)就是“師生互動”的教學(xué)，通過師生互動學(xué)生才可能獲得相互理解，有效教學(xué)的基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中，通過教師與學(xué)生個體的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流而獲取新知識。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持這種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地提出問題，因此精心地準備幾個既能揭示學(xué)科本質(zhì)，同時又能在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)到最基礎(chǔ)的知識，能培養(yǎng)最基本能力的問題鏈是師生間完成有效互動的重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)束語。
教育部副部長魯昕在2012年全國教育工作會議上的講話，針對職業(yè)教育從十二個方面進行部署，其中第九條是繼續(xù)加強職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)。教師是教執(zhí)行教育教學(xué)的基本單位，而教師教學(xué)能力具體現(xiàn)在學(xué)生的課程教學(xué)，同時教育是教學(xué)不可缺少的一部分，如何提高教學(xué)質(zhì)量還是從教師自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十六
（一）消極的心理狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生最顯著的個性特征就是他們自我評價低，自信心不足，自我調(diào)控水平低。對學(xué)習(xí)成績不好往往歸因于自己能力不足，也有一些學(xué)困生由于過分擔(dān)心成績不理想，或由于成績不理想導(dǎo)致父母的責(zé)備甚至打罵、老師的批評以及同學(xué)的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現(xiàn)緊張不安、憂心忡忡、失眠，難以集中進行正常的學(xué)習(xí)或考試等，考試后又不能及時松弛下來投入下一輪學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成學(xué)習(xí)成績一直不理想。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏克服困難的毅力，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動腦、動手，在學(xué)習(xí)過程中，不專心，做小動作，有的甚至還影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)；也有部分學(xué)困生憑個人的愛好學(xué)習(xí)，對一些音樂、體育、美術(shù)等課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無興趣，更有一些學(xué)生對老師有成見，上課有逆反心理，甚至上課故意搗亂，從而變成學(xué)困生；還有一些學(xué)生為了報復(fù)教師或家長的某些行為而故意不學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致成績不良；當(dāng)然也有一些學(xué)生受家長或某些社會不良風(fēng)氣影響，認為學(xué)不學(xué)都一樣，沒有文化照樣可以賺錢，從而對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度；另外也有一部分學(xué)生是缺乏意志，即隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點的.增多，一但成績不好就喪失了迎難而上，奮力追趕的決心和勇氣，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往喜歡上課做小動作，回家做作業(yè)時邊看電視或邊吃零食，也有的學(xué)困生經(jīng)常是很晚才睡覺，從而第二天上課精神萎靡不振，注意力不集中，很少舉手發(fā)言，若遇老師提問，則往往措手不及，答非所問。方法的正確、科學(xué)往往能起到事半功倍的效果，但學(xué)困生一般都是學(xué)習(xí)機械、呆板，理解慢，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不了解、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識處于零散的無序狀態(tài)，無法形成知識結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力差，尤其遇到較為復(fù)雜、需要綜合運用已學(xué)知識才能解答的問題時，更是束手無策。這在數(shù)學(xué)學(xué)科中尤為明顯，他們往往只會做一些簡單的計算題，但對需要運用一定知識進行分析的應(yīng)用題，就難以正確解答。
二、客觀因素。
（一）家庭方面的原因。家庭對于孩子性格、品質(zhì)的形成有著相當(dāng)大的影響，而這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。
第一，父母關(guān)系不和諧。父母長期吵鬧、打架或相互間冷漠，在這種環(huán)境下成長的孩子往往孤癖、暴躁，無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)呱仙鐣膶α⒚妗?BR> 第二，長輩的溺愛。爺爺、奶奶及父母可能會因為孩子是獨生子女而過分關(guān)心、呵護，使得孩子過分依賴人，唯我獨尊、自私，性格過強，吃不得苦，只知享受，反映在學(xué)業(yè)上，就是不愿學(xué)習(xí)。
第三，留守兒童。生活所迫或想尋求更高的發(fā)展，父母長期在外打工而把孩子留在家中，由爺爺奶奶或外公外婆看管。這一類的孩子在農(nóng)村特別多。老人最多只能在生活上關(guān)照孩子，學(xué)業(yè)上的問題無法解決，心理成長的困惑更無法跨越代溝。父母在外也只能通過打電話、寫信來問一下孩子的學(xué)業(yè)，而且父母有一種補償心理在作怪，在錢上盡量滿足孩子的要求。因此這些孩子在家庭方面的監(jiān)督實際上是失控的。
（二）學(xué)校的原因。由于社會的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)生自尊心較強，心理承受力較弱，因此有些學(xué)生可能會因為教師的某一句話，或教師對某件事情的處理不當(dāng)，從而放棄學(xué)習(xí)這位老師所授的課。當(dāng)然也有的教師長期不學(xué)習(xí)，教學(xué)方法死板、陳舊讓學(xué)生生厭。
（三）、社會大環(huán)境的影響。當(dāng)前的時代是創(chuàng)造奇跡的時代，也是經(jīng)濟時代。過多的“金錢觀”給學(xué)生的負面影響較大，一些學(xué)生認為錢與讀書無多大的關(guān)系，身邊多少沒有什么文化的人賺的錢比讀書人多得多！比如身邊最熟悉的教師，能有幾人買得起汽車，再看看社會上的老板并沒讀多少書！因此老師的教育在讀書無用論面前是多么的蒼白無力。
減少或轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作者及家長責(zé)無旁貸的責(zé)任，要針對學(xué)困生形成的原因，具體問題具體分析，采取相應(yīng)的措施。
首先，幫助學(xué)生樹立正確的、健康的人生觀，培養(yǎng)他們長遠的學(xué)習(xí)動機，并制定明確的，具體的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心理上促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
其次，必須家庭、學(xué)校、社會共同努力。父母對于孩子的教育是任何人替代不了的；學(xué)校的教育是規(guī)范性、長期性的教育，改善教師的待遇，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，優(yōu)化課堂教學(xué)活動是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要舉措；社會上良好的輿論、積極的環(huán)境對于孩子的成長也是潛移默化的?！叭堋饼R下才能取得好的效果。
總之，學(xué)困生是一定歷史條件下的產(chǎn)物，其對策也因時因人而變，給點陽光，才會有彩虹。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十七
（1）確立“強村富民”的理念，對于受中心城市輻射影響強的城市郊區(qū)農(nóng)村，需在城市化進程中定位和引領(lǐng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型，強化城鄉(xiāng)經(jīng)濟融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。
（2）新農(nóng)村建設(shè)要吸取“冒進式”城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來資源浪費、環(huán)境破壞的教訓(xùn)，確立土地節(jié)約與集約利用的理念，以土地整理與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)用地為重點，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)。
（3）新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)確立城鄉(xiāng)整體規(guī)劃和平等發(fā)展理念，把農(nóng)村發(fā)展同當(dāng)?shù)刎S富的農(nóng)業(yè)資源、獨特鄉(xiāng)村文化的開發(fā)和保護相結(jié)合，重視建設(shè)多功能高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，壯大農(nóng)村特色經(jīng)濟和生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)。
2.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)模式。
首先，按照城鎮(zhèn)化進程及效應(yīng)，突出新農(nóng)村建設(shè)的區(qū)域性，如近郊區(qū)、遠郊及城鎮(zhèn)周邊區(qū)、傳統(tǒng)農(nóng)區(qū)和山區(qū)農(nóng)村等；其次，凸現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的主導(dǎo)性，如都市型農(nóng)村經(jīng)濟、生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、企業(yè)群體集聚等；再次,明確農(nóng)村發(fā)展的制約性，如水土資源短缺、生態(tài)環(huán)境污染、科教文化落后等條件。
新農(nóng)村建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程。政府的作用是理念倡導(dǎo)、規(guī)劃引導(dǎo)與示范引路。農(nóng)民是建設(shè)的主體，但須有積極性和組織性。提高農(nóng)民勤勞、自立與合作的精神倫理也十分重要。因此，在促進農(nóng)業(yè)勞動力非農(nóng)轉(zhuǎn)移進程中，要充分體現(xiàn)農(nóng)民自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主體性，優(yōu)先扶助農(nóng)村創(chuàng)業(yè)性職業(yè)農(nóng)民及其專業(yè)協(xié)作組織。
新農(nóng)村建設(shè)首要標準是生產(chǎn)發(fā)展。對區(qū)位與資源條件相似的農(nóng)村，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源由農(nóng)戶分散式利用轉(zhuǎn)向股份合作制和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，促使“生計農(nóng)業(yè)”向“市場農(nóng)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展；對專業(yè)市場活躍的農(nóng)村，需拓展與其他經(jīng)濟的聯(lián)系，推進農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；c社會化；對經(jīng)濟先發(fā)地區(qū)的農(nóng)村，推行區(qū)域優(yōu)化開發(fā)和城村“一元化”建設(shè)，推進農(nóng)村工業(yè)化與城鎮(zhèn)化。
3.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)策略。
3.1遵循城市化和農(nóng)村發(fā)展階段性與地區(qū)差異性，是新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃與決策的.科學(xué)基礎(chǔ)。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)鍵是要解決區(qū)域密集型的中心城區(qū)和分散化的農(nóng)村城鎮(zhèn)兩極失衡的問題，發(fā)展壯大城鎮(zhèn)化體系的中間層面。為此，應(yīng)扎實推進以新城和中心城鎮(zhèn)為核心、以新農(nóng)村與新社區(qū)建設(shè)為支撐的農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)策略。
3.2促進城鎮(zhèn)化健康發(fā)展與提升農(nóng)村生產(chǎn)力相結(jié)合，是新農(nóng)村建設(shè)的根本任務(wù)。
適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展特點，新農(nóng)村建設(shè)要創(chuàng)新促進城鄉(xiāng)要素流動、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動、經(jīng)濟互動的長效機制，推進“三整合一提升”的戰(zhàn)略，即空間整合，逐步推行遷村并點；組織整合，建設(shè)中心村和農(nóng)村社區(qū)；產(chǎn)業(yè)整合，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與股份制企業(yè)，著力提升農(nóng)村生產(chǎn)力及其創(chuàng)新發(fā)展能力。
3.3實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民文明化，是推進新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實要求。
農(nóng)村產(chǎn)業(yè)與就業(yè)轉(zhuǎn)型是農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要標志。深化市場取向的農(nóng)村綜合改革，著眼特色、優(yōu)質(zhì)與高效性，把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣和增強農(nóng)村競爭力作為新農(nóng)村建設(shè)的首要目標。充分發(fā)揮資源稟賦、種養(yǎng)傳統(tǒng)及農(nóng)民主體能動性，加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程。
作者:張曉露單位:咸陽師范學(xué)院旅游與資源環(huán)境學(xué)院。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十八
透過我國城市發(fā)展過程中的失誤和教訓(xùn)，我們必須以此為鑒，借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗、轉(zhuǎn)變觀念、完善制度、明晰戰(zhàn)略，將我國的城市化推向一個新的水平。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，針對我國目前城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，宏觀上需要從以下幾方面對我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進行調(diào)整：
1、進一步加大對內(nèi)對外的改革開放力度。
城市只有處在開放的條件下，才能促進資金、技術(shù)、人員等生產(chǎn)要素的流動和合理配置，城市的企業(yè)才能夠建立復(fù)雜多樣的分工協(xié)作關(guān)系。隨著我國改革開放的不斷深入，城市發(fā)展的進一步完善，我國城市對內(nèi)對外的開放程度有了很大提高，但是與發(fā)達國家城市相比，還有一定距離。在對內(nèi)開放方面，計劃經(jīng)濟條件下那種企業(yè)條塊分割的局面還沒有完全消除，統(tǒng)一的市場體系還有完全建立起來，城市發(fā)展與自身經(jīng)濟腹地之間的經(jīng)濟聯(lián)系受到很大制約；對外開放方面，我國現(xiàn)行的很多制度還不能與國際接軌，城市與國際經(jīng)濟的聯(lián)系還不夠密切，城市國際化色彩還不夠。
2、從主觀上轉(zhuǎn)變城市政府職能。
城市政府應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作思路，將工作精力從計劃經(jīng)濟時代的“經(jīng)營管理企業(yè)”逐步轉(zhuǎn)移到“經(jīng)營管理城市”上來，要不斷提高政府領(lǐng)導(dǎo)整體素質(zhì)，建立科學(xué)的決策、管理、咨詢系統(tǒng)，提高辦事效率，政府應(yīng)嚴格遵守和執(zhí)行法律制度，建立城市良好的法制環(huán)境，政府還應(yīng)重視建立促進城市企業(yè)發(fā)展的社會服務(wù)體系，加強對企業(yè)的服務(wù)和引導(dǎo)，逐步減少對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的干涉，同時要擴大對外宣傳力度，建立良好的城市形象。
3、建立促進競爭、保護產(chǎn)權(quán)的有效制度。
產(chǎn)權(quán)制度改革是當(dāng)前一個比較棘手的問題，政府應(yīng)積極的進行經(jīng)濟和行政體制改革，尤其是要在個人權(quán)益制度的完善方面多做努力，要建立、健全有效保護自然人、法人的人身及財產(chǎn)權(quán)益的產(chǎn)權(quán)制度。[1]要建立規(guī)范政府，特別是規(guī)范政府與城市企業(yè)關(guān)系的制度，消除政府與企業(yè)之間的“不正當(dāng)關(guān)系”，加快建設(shè)刺激創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動力的貢獻與報酬相對稱的經(jīng)濟刺激制度，同時要把目前大量產(chǎn)權(quán)邊界模糊，政企職責(zé)不分，內(nèi)部管理混亂的經(jīng)濟單位改造成為真正的企業(yè)。創(chuàng)造一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境。
4、從促進區(qū)域發(fā)展高度培育城市產(chǎn)業(yè)集群。
城市競爭力相對較強的城市，城市產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的相對也較好，尤其東部的中小城市競爭力的跨越式提升正來源于產(chǎn)業(yè)集群的成長，從而告訴我們，產(chǎn)業(yè)集群是實現(xiàn)城市跨越式發(fā)展比較好的捷徑。目前，我國內(nèi)地160個城市擁有不同程度的產(chǎn)業(yè)集群約數(shù)千個，特別以浙江、廣東和福建等省城市的最為明顯。產(chǎn)業(yè)集群幾乎存在全部的175個大小行業(yè)里，其中在18個產(chǎn)業(yè)上具有明顯的聚集。但是，我國產(chǎn)業(yè)集群還處在初級階段，在產(chǎn)業(yè)上主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在載體上主要在小城鎮(zhèn)，在技術(shù)含量上主要是低成本的。
5、建立基于循環(huán)經(jīng)濟模式的城市資源利用體系。
循環(huán)經(jīng)濟的提出，是人類對難以為繼的傳統(tǒng)發(fā)展模式反思后的創(chuàng)新，是對人與自然界關(guān)系在認識上不斷演進的結(jié)果。循環(huán)經(jīng)濟是對物質(zhì)閉環(huán)流動型經(jīng)濟的簡稱，它把經(jīng)濟活動重構(gòu)組織成一個“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反饋式流程，是以“低開采、高利用、低排放”為特征的循環(huán)利用模式。{4}發(fā)達國家正在把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建立循環(huán)社會看作是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑和實現(xiàn)方式。相對于知識經(jīng)濟而言，我們對循環(huán)經(jīng)濟動態(tài)和趨勢的關(guān)注和研究顯得還不夠。城市資源構(gòu)成了城市發(fā)展的載體，也是經(jīng)營城市的直接對象。城市資源主要由城市自然資源(如土地等)和城市社會資源(如基礎(chǔ)設(shè)施、文化遺產(chǎn)、城市形象等)構(gòu)成。政府對城市資源進行有效聚集、重組和市場化運營，可提高資源利用價值，保證城市可持續(xù)發(fā)展。城市資源是有限的，城市政府部門應(yīng)作好城市資源利用的總體規(guī)劃，制訂切實有效的措施，運用經(jīng)濟的、法律的、行政手段建立城市資源可持續(xù)利用體系，促使城市資源得到有效的、可持續(xù)的循環(huán)利用。
6、重視城市政治文明與文化的發(fā)展。
城市不僅是各種產(chǎn)業(yè)要素集聚的平臺，也是不同利益群體的組合體。目前在中國制定的城市發(fā)展戰(zhàn)略中，我們比較注重城市的經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對城市政治文明與文化的發(fā)展重視不夠。[6]無論是從城市經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求看，還是從現(xiàn)代城市文明發(fā)展的趨勢看，以及從建立社會主義城市文明的本質(zhì)要求看，我們都必須考慮城市政治文明發(fā)展這個因素。中國的城市政治文明應(yīng)當(dāng)是以人為本、以知識為本的政治文明。所謂以人為本的城市文明，就是現(xiàn)代城市規(guī)劃和設(shè)計、城市財富的分配和使用，都應(yīng)當(dāng)在滿足人的發(fā)展、實現(xiàn)人的價值、體現(xiàn)人文關(guān)懷的目標下進行。由于城市中的人，是由各種利益群體和不同階層組成的人群，所以城市的政治文明必須是各種階層利益能夠在城市的政治制度框架中得到均衡表達的政治文明，這就是城市的民主政治。
綜上所述，系統(tǒng)而深入地對轉(zhuǎn)型時期我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進行研究，可以幫助我們多角度、多層面地認識現(xiàn)階段城市發(fā)展所應(yīng)考慮的各方面問題，并在這些問題的認識中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，科學(xué)制定和調(diào)整我國城市的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，從而使城市能夠更加健康、和諧的發(fā)展。
摘要：中國的社會轉(zhuǎn)型是一個長期的階段性過程，尤其在以磨合與調(diào)整為重要特征的社會轉(zhuǎn)型中期，制定和調(diào)整城市發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要考慮城市社會的現(xiàn)實需要，而且要考慮到未來的可持續(xù)發(fā)展的需要。應(yīng)該從加大城市開放力度、轉(zhuǎn)變政府職能、建立有效產(chǎn)權(quán)制度、培育城市產(chǎn)業(yè)集群、建立城市資源循環(huán)利用體系以及發(fā)展城市文化等方面入手，對原有的城市發(fā)展戰(zhàn)略進行調(diào)整。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十九
“轉(zhuǎn)型”本是一個生物學(xué)范疇，以后逐漸的被移植到社會發(fā)展過程中。借喻社會的變遷，即社會轉(zhuǎn)型。社會轉(zhuǎn)型往往蘊涵著社會生活中經(jīng)濟、政治及人民生活方式等方面的重大轉(zhuǎn)變。一般而言，社會轉(zhuǎn)型包括三方面含義：其一，社會體制在較短的時間內(nèi)急劇轉(zhuǎn)變；其二，社會結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)變；其三，社會發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變。[5]從我國經(jīng)濟社會發(fā)展的具體實踐來看，社會轉(zhuǎn)型則主要指改革開放以來，我國社會政治、經(jīng)濟發(fā)展等各個層面發(fā)生的急劇變化。在短短二十多年間，就單從經(jīng)濟體制的變革而言，我國分別經(jīng)歷了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國有企業(yè)改革以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度、最終確立社會主義市場經(jīng)濟體制為代表的三個階段。與此同時，政治體制改革也逐步展開，整個中國社會不論是鄉(xiāng)村還是城市，都經(jīng)歷了全面而深刻的變革。對于城市地域而言，這種變革集中表現(xiàn)為社會體制轉(zhuǎn)軌、政治體制改革、社會階層分化重構(gòu)、社會發(fā)展階段轉(zhuǎn)變以及城鄉(xiāng)文化變遷五個方面。
（二）社會轉(zhuǎn)型的階段性界定。
本文認為社會轉(zhuǎn)型是一個長期的階段性過程。根據(jù)我國社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵及改革開放以來我國社會發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變過程，我國的社會轉(zhuǎn)型大致可以劃分為轉(zhuǎn)型初期、中期及后期三個階段，各階段主要按以下幾個指標測度進行界定。（1）從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的測度；（2）從農(nóng)村社會向城市社會轉(zhuǎn)變的測度；（3）從工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變的測度；（4）從貧困社會向富裕社會轉(zhuǎn)變的測度。其中，第一種界定指標是社會體制轉(zhuǎn)變的主要測度，第二種是社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的主要測度，第三、四種是社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的主要測度。這四大測度不僅是中國社會轉(zhuǎn)型階段性劃分指標測度，也是中國社會轉(zhuǎn)型的效果評價測度。
目前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的中期階段，在這一時期社會具有以下特點，（1）市場經(jīng)濟體制基本確立，正處于市場規(guī)范和調(diào)整階段；（2）城市步入快速發(fā)展時期，城市化水平顯著提高，城市發(fā)展戰(zhàn)略急需調(diào)整充實；（3）我國正在從農(nóng)村社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整與升級階段；（4）人民生活水平有了大幅度提高，正在向全面小康社會邁進。由此可以看出，磨合與調(diào)整是社會轉(zhuǎn)型中期的關(guān)鍵詞。因此在這樣的時代背景下，再次審視我們的城市發(fā)展戰(zhàn)略無疑具有重要的意義。
（三）轉(zhuǎn)型時期我國城市發(fā)展現(xiàn)狀。
我國作為發(fā)展中國家，近來，城市步入了快速發(fā)展時期，城市成為消費的主要載體和流通中樞，從長期為其它產(chǎn)業(yè)“配套”的位置上升為經(jīng)濟發(fā)展的“主角”，成為推動和制約經(jīng)濟各個方面發(fā)展的關(guān)鍵性因素。城市化水平有了顯著提升，城市化水平已從1990年的18.96%提高到目前的37%。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，我國城市覆蓋的面積達408.9萬平方公里，比1990年增加了219.2萬平方公里，占全國國土面積的比重由1990年的20%增加到42.6%。市鎮(zhèn)總?cè)丝谡既珖側(cè)丝诒戎剡_37.7%，比1990年提高了10.3個百分點。城市已成為中國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要目的地。
另外在城市的發(fā)展過程中，我們可以看到以大城市為中心的城市群、城市帶進一步發(fā)展壯大。較具規(guī)模的有以北京、天津、大連為中心的環(huán)渤海城市群，以上海、蘇州、無錫、南京、杭州、寧波等城市為中心的長江三角洲城市群，以廣州、深圳、珠海、東莞、中山等城市為中心的珠江三角洲城市群。這些城市群城市化水平較高，經(jīng)濟發(fā)達，城市配套設(shè)施齊全，是國民經(jīng)濟增長的重要的動力源。
雖然如此，但仍然存在以下幾方面問題：一是城市總體水平低，與世界發(fā)達國家相比差距較大。二是城市發(fā)展過程中，城市形態(tài)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化嚴重。缺乏分工協(xié)作精神，城市發(fā)展戰(zhàn)略好高騖遠。三是地區(qū)間城市發(fā)展不平衡，隨著城市經(jīng)濟的發(fā)展，我國東西部城市的差距將可能進一步拉大，東部城市的投資吸引力越來越強，西部城市的集聚能力、擴張能力、增長能力、流通能力與東部城市差距也越來越大，尤其是資本、企業(yè)、人才的密集度差距更大。四是多為外延式擴展方式，占用土地過多，城市土地利用粗放，超過城市化國際標準用地的1倍多。五是城市發(fā)展缺乏全局性系統(tǒng)思維。由于沒有統(tǒng)一、整體的規(guī)劃，各個城市各自為政，自成體系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，既浪費土地，又不利城市和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。六是城市有限的資源浪費嚴重，缺乏可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時，城市管理制度創(chuàng)新不多見，城市本地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃科學(xué)性不強又缺乏嚴肅性，為城市的進一步發(fā)展留下隱患。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二十
摘要：在我國和諧文化建設(shè)過程中，廣場文化的重要作用不言而喻。
本文闡述了廣場文化在和諧文化建設(shè)中能起到凝聚人心的作用，說明了廣場文化豐富了人們的業(yè)余生活，讓廣大群眾獲得精神上的愉悅和滿足，寫到了文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，提升廣大人民群眾的自身素質(zhì)和欣賞水平。
關(guān)鍵詞：廣場文化;和諧文化建設(shè);先進文化。
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人們精神生活的高層次追求，同時因為城市建設(shè)的完善和功能的擴大，人們的生活水平得到了提高，大大小小的廣場出現(xiàn)在城市里，廣場文化有著活潑動感的特點，其在這種環(huán)境下得到了十分好的發(fā)展傳播，是現(xiàn)在城市文明的重要組成部分，下面就廣場的意義進行討論。
一、廣場文化建設(shè)能夠起到凝聚人心的作用。
(一)廣場文化的自發(fā)性能吸引廣大的人民群眾積極主動地參與。
在廣場文化活動中，人是主體，但參加廣場活動的人們絕不是靠行政推動，在廣場上，人們可以來，也可以不來;可以是活動的參與者，也可以是活動的欣賞者或是旁觀者。
人們根據(jù)不同的愛好和需求，自愿而來，高興而去。
除了有組織的演出外，更多的是群眾自發(fā)的、自娛自樂式的各種文化活動，集歌舞劇各類節(jié)目為一體，融吹拉彈唱多種形式于一爐，人們以自己最喜愛的方式自得其樂，娛悅身心。
(二)廣場文化的平等性、開放性能夠吸引廣泛的群體參與到廣場活動中。
隨著社會的進步，人們的素質(zhì)日益提高，特別是離退休人員文化水平較高而且有一技之長，這為廣場文化的興旺增加了新鮮血液和新的動力，他們常常成為廣場文化的主力軍。
城市農(nóng)民工大量的出現(xiàn)，這個群體白天辛苦工作，晚上比較輕松，因此廣場文化對他們是很有吸引力的。
現(xiàn)代工作和居住使人與人的交往和交流減少，室內(nèi)活動增多。
而人類自身也需要交流、交往和信息的交換，所以也需要戶外活動，并且需要是平等的、自由的、無拘束的。
廣場文化正好切合了人們心理需要。
廣場文化宜文宜體、宜學(xué)宜玩、宜唱宜跳、宜老宜少、宜男宜女，象一塊磁鐵引來了男女老少，引來了很多不同階層、不同層次的人們。
廣場文化的參與面之廣、觀眾面之大，是任何形式的文化活動難以比擬的，在這里沒有年齡、身份、地位的差別，大家可以在文娛區(qū)、健身區(qū)、休閑區(qū)等自由流動，輕松自在，無拘無束，在廣場上感受文化的熏陶，在活動中體會參與的快樂，在表演中尋找著自己的才能，在文藝中展現(xiàn)自我的天地。
(三)廣場文化的公益性使其成為聯(lián)接人與人、政府與市民之間的紐帶。
由于廣場的公益性、開放性特點，這里把人們的一切世事紛爭都拋到了九霄云外，只有對別人的理解、寬容和忘我的放松與快樂。
廣場上精彩紛呈的文化娛樂活動，為市民走出家門、更多與社會接觸提供了機會，增進了人與人之間的溝通，增加了人與人之間的溫情與關(guān)愛。
廣場文化活動雖然是百花齊放，但文化部門也可以對全市廣場文化活動進行策劃，通過精心的組織和周密的安排，很多全市性的重大節(jié)慶活動、社會公益活動等都被安排在廣場進行，圍繞黨委、政府的工作中心，把需要向群眾宣傳、解釋及需要聽取廣大群眾反應(yīng)的有關(guān)活動、事情、公告等，讓群眾了解、知情、支持、參與，加強對廣場文化的正確引導(dǎo)，用健康、優(yōu)秀的文化占領(lǐng)思想文化陣地。
同時，廣場文化也是文化搭臺，經(jīng)貿(mào)唱戲，商家為擴大知名度，也積極參與到廣場文化中來，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)效益和社會效益的雙贏。
二、廣場文化豐富了人們的業(yè)余生活，讓廣大群眾獲得精神上的愉悅和滿足。
廣場文化使人們從單調(diào)的業(yè)余生活中走出來，走向了豐富多彩的、五彩繽紛的廣場世界。
白天，人們在這里賞鴿子，看雕塑，放風(fēng)箏，練健身器械;夜晚，在華燈照耀下，伴著歡快的旋律，上百人一起在廣場上翩翩起舞，成為城市生活的亮點和風(fēng)景線。
廣場文化是薈萃群眾文化的開放式大舞臺，是市民休閑娛樂交際的開放式大客廳。
廣場文化的內(nèi)容豐富、形式靈活，許多人都可以在廣場找到自己的所愛，吹、拉、彈、唱、歌、舞、戲、曲不分藝術(shù)門類，無論專業(yè)、業(yè)余都能登上開放的大舞臺。
這些群眾演、群眾看的自娛自樂活動，讓群眾獲得一種心靈的慰藉、自我表現(xiàn)的滿足和精神上的愉悅，對于推動全民健身和營造社區(qū)和諧起到巨大作用。
廣場文化不同于劇場藝術(shù)，廣場文化是以人民群眾的參與為原動力。
過去的各類文藝表演都在室內(nèi)，無意中拉大了黨委、政府與老百姓的距離，廣場表演向百姓開放，使百姓能隨意享受文化成果和公共文化服務(wù)。
廣場會舉辦豐富多彩、形式多樣的文藝演出、體育比賽、科普宣傳、書法美術(shù)展覽等等。
只要觀眾走入廣場，不需要購買門票，不受座位與時間限制，就可以直接參與觀賞，無須組織發(fā)動便有宣傳對象，對表演者而言也最直觀、最接近。
表演達到高潮時，臺上臺下即刻就能相互交流，臺上表演投入，臺下掌聲熱烈。
各類節(jié)目老少皆宜，展現(xiàn)了現(xiàn)代社會群眾的文化風(fēng)采和文明程度。
因此，廣場文化也被老百姓親切地稱為“沒有圍墻的劇院”。
周邊居民茶余飯后漫步廣場休閑，眾多家離較遠的人還特地“打的”來享用這道“文化大餐”，更有市民將這里作為招待外地客人的旅游亮點。
廣場文化興起之后，不僅減少了社會矛盾的發(fā)生，同時也凈化了社會風(fēng)氣，提高了市民精神文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。
三、文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，提升了廣大人民群眾的自身素質(zhì)和欣賞水平。
新時期的廣場文化活動遍及城市和鄉(xiāng)村，聯(lián)系著千家萬戶，影響著億萬人民群眾的精神世界，具有煥發(fā)人的精神、培養(yǎng)人的高尚情操、提高人的文化修養(yǎng)的娛樂審美功能和宣傳教育功能。
它不但是精神文明建設(shè)的重要載體，也是公民道德建設(shè)的重要組成部分。
廣場文化活動在城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)中的作用是任何其它文化所不能替代的。
廣場文化走過了一條由自發(fā)無序到自覺有序，由零碎松散到組織集聚，由一哄而上到提煉篩選的轉(zhuǎn)變，這其中更蘊含著廣場文化鑒賞性的提升。
廣場文化活動改變了行政命令式、灌輸式的宣傳教育，寓教于樂，潤物無聲，潛移默化地影響著人們的思想觀念。
每當(dāng)重大的節(jié)慶之日或是重要的紀念日，廣場不僅僅是一個大型聚會活動之地，更是一個良好的大規(guī)模的宣傳教育課堂。
在這些節(jié)日，精心策劃和舉辦的各類專場廣場文藝晚會、少兒現(xiàn)場書畫、樂器表演等，將宣傳教育的主題寓于豐富多彩、形式多樣的文藝演出中，融愛國主義、集體主義、社會主義、民主法制教育為一爐，廣場文化的受眾多了，文化的形式與內(nèi)容自然也豐富起來，從單一型、小規(guī)模的演出發(fā)展到綜合性、整體性、城鄉(xiāng)一體化、制度性、經(jīng)常性的文化工作，由原來的文藝表演擴展到文化展覽、文化講座、文化培訓(xùn)、文化咨詢、文化服務(wù)、圖書借閱等多種文化服務(wù)內(nèi)容，規(guī)模不斷擴大，質(zhì)量不斷提高。
文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，每個人都能從中受益。
廣大群眾自覺自愿地走進社會教育的大課堂，在喜聞樂見中接受教育，通過活動傳播健康文明的思想、科技知識和生活知識，力求與群眾達到情感上的共鳴，在潛移默化中陶冶情操，在啟迪感悟中凈化靈魂。
一些熱衷文化事業(yè)的專業(yè)人士主動對群眾文化進行輔導(dǎo)，培養(yǎng)人們良好的道德情操和文化素養(yǎng)，提高群眾對文化藝術(shù)的審美能力，用高品味的藝術(shù)、高雅的文化提升市民的藝術(shù)鑒賞力，豐富市民的文化生活。
廣場文化活動催生出高素質(zhì)的文藝隊伍、高質(zhì)量的文藝節(jié)目，有力推進了群眾性文藝作品創(chuàng)作水平的提高。
同時，盡量挖掘和調(diào)動地方文化的資源，使得地方文化傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)得到更多的繼承和發(fā)揚，并改造成適應(yīng)新時代需要的文化。
通過充分發(fā)揮廣場文化功能，不斷提高廣大市民的文化素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞力，進而提高整個城市的文化品位。
四、結(jié)語。
總的來說，今天城市廣場文化是我國和諧文化的重要組成部分，是先進文化的代表，體現(xiàn)出社會主義現(xiàn)代化進程的發(fā)展。
人們在進行廣場活動時提高了自身的素質(zhì)，更加地團結(jié)。
所以我們要保護廣場文化，積極發(fā)揚、發(fā)展廣場文化，讓廣場文化為推動全民健身和創(chuàng)造和諧社會做出貢獻。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二十一
公路建設(shè)對于人們的生活有重要意義，安全施工、科學(xué)操作對提高公路工程的質(zhì)量、壽命有很大的幫助。因此，根據(jù)上述的混凝土裂縫原因進行研究，提出相應(yīng)的解決策略。
3.1利用科學(xué)的配量方法和操作。
目前公路工程中采用的混凝土主要是由施工人員進行配置和攪拌得到的。因此，制造混凝土的配料和攪拌方式對形成的混凝土質(zhì)量有很大的影響?；炷临|(zhì)量與公路建設(shè)有很大的聯(lián)系，也是評判公路質(zhì)量的標準。在制造混凝土?xí)r，應(yīng)該選用正確的配方比例，采用合適的攪拌方式制造混凝土，保證混凝土密度均勻。首先，公路工程必須要使用合格的混凝土材料，也就是水泥和沙石，以合理的配方進行攪拌，減少攪拌過程中的水泥用量和水的用量，可以在攪拌過程中加入堿水劑、加氣劑，盡量使用雜質(zhì)比較少的配料，保證混凝土的質(zhì)量。最后對混凝土進行充分的攪拌，保證混凝土被充分攪拌了，這樣才能讓混凝土的密度更加均勻，減少由于混凝土密度不均勻而產(chǎn)生的混凝土裂縫。
3.2強化公路工程建設(shè)中的路基。
路基作為公路工程建設(shè)過程中的基礎(chǔ)部分，直接關(guān)系到公路的質(zhì)量和使用壽命。路基建設(shè)之前應(yīng)該要考慮地表的溫度和濕度，提前做好準備工作，保證混凝土內(nèi)部不會存在很大的差異。雖然公路工程建設(shè)對路基的強度要求不高，但是對路基的均勻性和穩(wěn)定性有很高的.要求，這就需要施工人員在鋪設(shè)路基的時候注意配料是否正確、攪拌是否均勻，從而有效加強公路路基的穩(wěn)定性。在公路路基完成之后要進行反復(fù)的檢查，保證路基的穩(wěn)定性，對路基中存在的問題進行及時的補救，保證路基的質(zhì)量。
3.3施工之前控制施工環(huán)境溫度和濕度。
溫度的變化對公路工程混凝土建設(shè)有很大的影響，混凝土本身是一種吸水性比較強的無機物質(zhì)，混凝土極易受到外界溫度和濕度的影響，溫度不夠是造成混凝土裂縫的主要原因。因此，在進行公路工程施工的時候應(yīng)該充分考慮到外界的施工環(huán)境溫度和濕度，保證外界環(huán)境因素不會影響混凝土的施工。比如說公路工程建設(shè)中如果沒有在光照過強的環(huán)境下施工，混凝土可能會有大量的水分流失，對混凝土的固話有很大的影響。同時在保證外界環(huán)境溫度的情況下，施工人員還要考慮到濕度，在施工過程中補充流失的水分，保證濕度達到施工要求。施工過程之后由于混凝土可能會受到溫度的變化影響，施工人員應(yīng)該及時進行壓入縫的操作，保證混凝土不會裂開。
4總結(jié)。
總之，造成公路工程建設(shè)中出現(xiàn)混凝土裂縫原因主要是施工過程中的操作不當(dāng)、外界環(huán)境有一定的影響以及養(yǎng)護工作不到位等。公路是我們正常生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)，為了提高公路工程建設(shè)的整體質(zhì)量，我們應(yīng)該重視公路工程建設(shè)混凝土裂縫這一現(xiàn)象，針對這些原因，提出相應(yīng)的解決策略。比如保證操作的合理性、提高公路路基的穩(wěn)定性，創(chuàng)造一個良好的施工環(huán)境。讓公路工程混凝土建設(shè)過程中的裂縫現(xiàn)象減少，從而提高整個公路建設(shè)的質(zhì)量。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二十二
普通中學(xué)都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，而我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源比較復(fù)雜，多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)困生現(xiàn)象還要嚴重。一個普通班級的學(xué)困生將近二分之一。這樣的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展，將會影響素質(zhì)教育健康、均衡、和諧地發(fā)展。而素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學(xué)生。如何將這些“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績提高，避免兩極分化現(xiàn)象，促進他們?nèi)w發(fā)展，是擺在每個教育工作者面前亟待解決的問題。我近幾個學(xué)期結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對學(xué)困生的特點做了幾項分析工作。
一、學(xué)困生在英語學(xué)科上的基本表現(xiàn)及形成原因。
學(xué)困生在英語學(xué)科上的表現(xiàn)在拼讀能力差；單詞拼寫能力差；學(xué)生語法概念淡??；英語口頭、書寫表達能力差；正確理解和運用能力差；上課、看書時注意力不集中，遇到困難消極等待；缺乏信心，喪失興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
學(xué)困生都有各自的個性，學(xué)困生的形成與家庭、社會、群體及個人等因素有關(guān)。自我認識原因：一些人認為自己不出國，不和外國人打交道，又苦又累的，沒有興趣去學(xué)；一些人知道英語重要，但從小學(xué)開始學(xué)英語沒有打好基礎(chǔ)，不會讀、聽不懂，單詞難背，對所學(xué)的內(nèi)容沒有系統(tǒng)概念，失去了興趣；還有少數(shù)“問題學(xué)生”從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，缺乏健康心理，對學(xué)習(xí)提不起興趣。家庭原因：父母的品德修養(yǎng)、言行舉止直接影響著孩子的言行舉止。學(xué)校原因：教師思想教育不得力，片面追求成績，加快教學(xué)進度，超越一般學(xué)生的負荷，忽視了一群學(xué)困生。社會原因：社會上人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變化，形形色色思想意識使部分學(xué)生受到影響，讀書無用，追求享樂，比吃、比穿，癡迷網(wǎng)吧，男女生早戀，使他們偏離了健康成長的道路。
（一）靈活分層教學(xué)方法，讓他們體驗學(xué)習(xí)成功快樂。
1.明確目的，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力。我曾經(jīng)問過這些學(xué)生：“學(xué)習(xí)英語的目的到底是什么呢？是為了出國？”有的學(xué)生會立即反映：“我哪有機會出國，沒工作，自己開店，做生意?！背鰢鴮^大部分學(xué)生來說是不可能的。但是，在信息時代和市場高度開放的今天，不出國，誰能說英語與自己無關(guān)呢？比如在跨國公司中平常用到英語的場合很多，在國際性盛事中做志愿者也會用到英語，甚至向你問路的也可能是個金發(fā)碧眼的外國人。中國已加入世貿(mào)組織，許多國外的產(chǎn)品進入我國市場，國內(nèi)的產(chǎn)品進入國外市場。我問那個學(xué)生，“如果你是一個零售商，如果你對英語一竅不通，那么，一批譯成英文說明的出口物品，由于質(zhì)量問題沒進入國外市場，被批發(fā)商瞎吹為進口貨而賣給你，這樣，你被‘?dāng)亍?，還不知道。你如何獲利潤？”我又說了個笑話，有一個國外“葆萊美”護乳產(chǎn)品，只有標題是中文，而下面的說明都是英文，一名男士看不懂說明看了標題，顧名思義認為是護膚產(chǎn)品，把它涂在臉上，最后，滿臉腫起來，不僅損害健康，而且造成一場笑話。由此入手，我教育學(xué)生，學(xué)習(xí)英語不僅是我國教學(xué)大綱的要求，而且是社會的要求、時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會的'發(fā)展、時代的要求，就必須學(xué)好英語。
2.激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的學(xué)習(xí)行為。對于能力差、知識薄的學(xué)困生，教師首先應(yīng)逐步培養(yǎng)他們的相應(yīng)興趣和動機，減輕他們對學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，這是根本。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，先要降低學(xué)習(xí)要求。先從簡單的入手，教學(xué)中盡量使用簡筆畫、課堂游戲、講故事、演話劇、繞口令、猜謎、課外活動激起他們的興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)英語的快樂，常用風(fēng)趣鼓勵的話，讓他們加入課堂活動中來。另外，要保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。教師對他們的要求決不能過高，可根據(jù)不同階段看到他們身上點點滴滴的進步，多給他們看得見、通過努力一定會實現(xiàn)的目標，這樣才能保持他們學(xué)習(xí)的動力和興趣。
3.幫助他們做好溫補基礎(chǔ)工作。多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥懶飛”，一個教學(xué)班上約有一半的學(xué)困生，教師就要常帶著他們飛。我從音標入手，幫助他們多次溫習(xí)音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，學(xué)生最終通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，得了一份成功的喜悅，他們知道了：并不是自己笨，只要掌握了好的方法，自身努力，就能戰(zhàn)勝困難。接下來，我?guī)椭麄兪熳x課文、熟悉語法等，有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢點，有時一個簡單的語言點講幾遍還不理解，我就想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。一步一腳印領(lǐng)著走，經(jīng)常面批學(xué)困生作業(yè)，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。中午、課間，學(xué)困生到我面前來朗讀、背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint，我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束后及時檢查、及時反饋、及時補缺查漏。
4.指點學(xué)法，爭取家長的配合，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。我們常常要求學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)、在課后要及時復(fù)習(xí)。但是，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)才是最有效的？學(xué)生往往知之甚少。指點學(xué)法即針對不同的學(xué)生，給他們指點不同的學(xué)習(xí)方法，如自問自答法、分類歸納法、聯(lián)想法、系統(tǒng)法、規(guī)律法，等等。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次多元化、形式靈活化，只有學(xué)生掌握了最適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)困生缺乏恒心，時常鬧情緒，單詞記憶、課文朗讀、課文重點背誦學(xué)習(xí)任務(wù)在家很難完成，我可利用家長會及電話他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書、默詞等。這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。再結(jié)合個人學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如定期查看筆記、做單詞過關(guān)曲線圖、分層布置作業(yè)、個案追蹤等。一學(xué)期以來，學(xué)習(xí)成績明顯提高。
（二）情感培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
1.融洽師生關(guān)系，重視心理輔導(dǎo)。以情喚情，主動接近他們，用積極的態(tài)度，從語意到行為都要使學(xué)生感到老師關(guān)愛他們，使其主動配合教師的課堂教學(xué)，對他們進行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；有些家長無暇管教孩子，多次找他們交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段是一生中很重要的階段，盡量爭取家長的主動配合，注意了解每位學(xué)困生的情況，了解他們特長、愛好。不但輔導(dǎo)外語，而且進行思想教育。絕不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放縱他們。只有這樣，學(xué)生才能“情其師，信其道”。
2.耐心、善待學(xué)困生，多用勵志語言激勵他們。英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，而且取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，學(xué)困生自卑性強、缺乏動力、恒心、穩(wěn)定性和集中性。因此，教師特別要了解關(guān)愛學(xué)困生的情緒變化，注重培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性。要學(xué)會寬容、關(guān)心、尊重、善待學(xué)困生。寬容能為學(xué)生撐起一片自省的天空。當(dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，有時并沒有阻止他們，只叮囑他們“抄后背出來”。上課時，我意識地叫學(xué)困生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預(yù)期的效果。尊重學(xué)生就是尊重自己，有些學(xué)生雖然花了很大力氣學(xué)，但仍然毫無建樹，自信心、自尊心受挫，失落感增強，會再次出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，此時教師要注意控制自己的情緒，切忌使用侮辱人格語言，切忌體罰他們。我及時幫助他們查找受挫折的原因，并鼓勵他們：“挫折是對你的磨煉。失敗只是成功的一個‘暫?！?，失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是飛向目標地途中的一次歇息。”讓他們重新振作起來。因此，對于學(xué)困生的變化，我常用勵志語言及時給予肯定鼓勵：當(dāng)他們不敢開口時，就說：“拿出一點勇氣來敲門，勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚?！碑?dāng)他們放棄合作學(xué)習(xí)時，告訴他們：“合作是成功的基礎(chǔ)，未來的社會是一個科技的社會，是一個需要高度分工合作的社會。如果不懂協(xié)作，不懂團結(jié)，那么，就無法贏得未來?！碑?dāng)他們上課認真時，說：“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體?！碑?dāng)他們大膽地回答問題時，給予熱情地鼓勵：“對！很高興你能說得這么好！”“雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣”等。這樣才能燃起他們的希望，使其感受到平等的尊重，體驗成功快樂，增強學(xué)習(xí)動力。
3.行為矯正，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的行為特點表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無恒心，上課容易注意力分散、不能保持良好上課紀律。我們應(yīng)以寬容、關(guān)心、尊重、善待學(xué)困生前提，采取方法對他們進行行為矯正，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！鞍凳痉ā笔沁M行課堂教學(xué)中行為矯正有效方法?？梢暂p敲響鼓暗示，目光注視暗示，旁敲側(cè)擊暗示，無論是指東說西，還是含沙射影，或是醉翁之意不在酒。總之，“暗示法”讓學(xué)生體面地下臺，這些都比不厭其煩的勸導(dǎo)、長篇大論式的說教來得有效。例如：在測試時，有學(xué)生作弊，要使他知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如瞪他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或說一句精煉話提示?！耙唤镏氐恼\實，勝過一噸重的精明”。通過微妙的方式把信息傳遞過去，這樣師生情感容易溝通，見效快。
4.借助集體的力量感染學(xué)困生。“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神”。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到英語課堂的合作教學(xué)，能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強學(xué)困生的自信心，有助于學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)策略。利用多種教學(xué)法和多樣的活動形式，如角色扮演、信息溝通、猜謎游戲、問題解答可進行分組競賽。每組有不同層次的學(xué)生，在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力，在強烈的學(xué)外語氣氛感染下，他們也會跟著學(xué)起來，以收到學(xué)習(xí)、身心同時進步的效果。這樣讓全體學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中，加強合作，互幫互學(xué)，優(yōu)等生和學(xué)困生的成績都會有不同程度的提高。
5.采用獎進步罰懈怠的措施，以獎為主，罰為輔。獎勵可以精神、物質(zhì)獎勵，如成績進步者、口頭表揚、發(fā)一支筆等小禮物；對還是缺乏學(xué)習(xí)意志、經(jīng)常不完成任務(wù)者，可采用批評教育，但不可采用體罰等過激手段，將懲罰變?yōu)橐环N學(xué)生愉快的自我教育方式。如：為別人、為集體做件好事，以補償內(nèi)疚心理；寫一份心理病歷，增強學(xué)生健康的自我意識；寫一份檢討書，增強自制觀念；獎優(yōu)罰劣可促進人格的自我完善。
總而言之，我們不僅要研究怎樣教，而且應(yīng)該研究學(xué)生怎樣學(xué)；重點關(guān)注學(xué)困生，從他們的角度出發(fā)，研究學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略，這才是提高學(xué)困生英語水平的有效途徑。只有靈活多樣，立足因人而異的分層教學(xué)，要讓每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得被關(guān)心的體驗和學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而形成積極向上的良好心理品質(zhì)，才能提高他們的英語成績，才能全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。