無論是個人生活還是工作項目，制定計劃都能夠使我們更加有條理和積極。計劃應(yīng)該具備可行性，不要過分追求完美而無法實現(xiàn)。以下是小編為大家收集的計劃范文，供大家參考，希望對大家制定計劃有所啟發(fā)。
口語教學(xué)計劃篇一
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容?！靶≌n堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實際運用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語，用英語，做到學(xué)以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽覺，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語信息，效果肯定不錯。
口語教學(xué)計劃篇二
七年級一班共有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，不過這些學(xué)生還比較活躍，能夠擁有對英語超強的興趣，作為科任教師，我希望與學(xué)生們一起帶著希望和夢想，共同學(xué)好英語，做一個各方面優(yōu)秀的人。
新目標(biāo)(新版)七年級英語(上冊)有3個預(yù)備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版后的第xx屆，現(xiàn)在教材知識體系比較集中，每個單元每節(jié)知識點都安排一定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對鞏固學(xué)生知識有著很大的幫助。
語法知識點：
1、一般疑問句及回答；
2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞。
3、名詞復(fù)數(shù)的變化；
4、方位介詞；
5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問。
6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化；
7、名詞所有格；
8、一般現(xiàn)在時。
9、時間表達(dá)法。
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對他們進(jìn)行教育教學(xué)：
1、用英語教英語(teachenglishinenglish)；
英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、用英語想英語(thinkenglishinenglish)；
用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
口語教學(xué)計劃篇三
一、活動內(nèi)容：
本學(xué)期口語交際興趣小組安排了九課內(nèi)容：有自己做圖講故事、有幫助別人想辦法解決問題的、有介紹自己物品的、有熱情向陌生人介紹路但又能自我保護(hù)的、有排練話劇的、有設(shè)計教室方案的、有討論環(huán)保問題的、有說服別人支持自己的正確行為的、有熱心幫助他人的。每次活動由“看一看”、“演一演”和“課外實踐”三部分組成。
二、活動目的：
規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽話態(tài)度和語言習(xí)慣。充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的焦急情境，鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想敢說，使學(xué)生在雙向互動的語言實踐中豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
具體的教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生要認(rèn)真聽別人講話，能夠聽一段話或一件簡單的事情，并且能復(fù)述基本內(nèi)容。
2、要求學(xué)生學(xué)說普通話，能說一段有意思或有意義完整連貫的話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
三、教學(xué)措施。
1、符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在人與人的交際活動中，口語表達(dá)能力將到越來越重要的作用，對現(xiàn)代社會中的人的交際能力提出了更高的要求。它是在一種交際過程中以培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力。所以為了適應(yīng)上述要求，我們必須認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。
2、重視學(xué)生的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際態(tài)度和習(xí)慣。本冊教材設(shè)計的內(nèi)容，基本上都是從學(xué)生生活中的事或?qū)W生熟悉的事為基礎(chǔ)，給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。我們教師就應(yīng)借助圖畫創(chuàng)設(shè)的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系實際生活進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，充分調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)行口語交際的積極性。
3、突出“交際”特征，在雙向互動的語言實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的口語交際教學(xué)的任務(wù)里，包含了規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣等幾個方面。良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣，不僅是直接影響交際效果的重要因素，也是一個人健康的心理品質(zhì)的體現(xiàn)，對于學(xué)生的個性的艱苦發(fā)展具有重要的意義。因此，我們要認(rèn)真領(lǐng)會大綱要求和教材意圖，全面地完成口語交際教學(xué)的主要任務(wù)。
4、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系?；顒又械膶嵺`，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)外結(jié)合的重要形式，教師給予足夠的重視。同時，盡量多組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生在廣闊的社會環(huán)境中鍛煉口語交際能力。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。
1、要充分認(rèn)識口語交際訓(xùn)練的重要性。
2、要調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)行口語交際的積極性。
3、要注意課內(nèi)外組合，學(xué)以致用。
4、重視培養(yǎng)良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。
口語教學(xué)計劃篇四
根據(jù)少數(shù)民族英語硬件及軟件資源相對缺乏與落后的特點來明確英語口語課程的任務(wù)：
1、能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論；
2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3、能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?BR> 4、能有效地詢問信息和請求幫助；
5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；
6、能用英語表演生活小短?。?BR> 7、能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
為了順應(yīng)新形勢的發(fā)展，我校在開展第二課堂時增加了英語口語。然而，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生仍然未脫離“啞巴英語”的時代，對新新事物，尤其是英語在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過英語，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語口語課堂中還是存在相當(dāng)多的問題行為。
口語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語活動的積極性不高；部分學(xué)生參與活動的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說又不知道怎么說，經(jīng)常要借助母語甚至本地方言才能勉強表達(dá)。
部分學(xué)生的口語發(fā)音和表達(dá)只有他個人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見，樂意做個旁觀者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動學(xué)生說英語的主動性、積極性，增強學(xué)習(xí)“口語”的實效性，讓學(xué)生開口大膽說英語，就成了英語口語教學(xué)急需解決的問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個學(xué)生敢說愿說。
“興趣是最好的老師”?？茖W(xué)研究表明，人在對某事物有著濃厚興趣的時候，往往會產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)沒有開設(shè)英語課的各縣，鄉(xiāng)學(xué)校，其有利的一面就是英語課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說英語的催化劑。對于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無味的純粹語音教學(xué)，不必過分強調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅持“小步子”教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。
口語教學(xué)計劃篇五
本學(xué)期，我將結(jié)合學(xué)校工作計劃和學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力形成自己的教學(xué)特色。
以努力提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以抓好教學(xué)常規(guī)工作，提高英語合格率為重點，采用任務(wù)型教學(xué)法，注重"學(xué)困生"的教育補差工作，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績來看，七年級兩個班的英語成績比較理想。平均分82分。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，加上兩極分化十分嚴(yán)重。
《goforit》七年級下冊共14個單元，包括2個復(fù)習(xí)單元。全書采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。它采用"語言的輸入---學(xué)生的消化吸收---學(xué)生的語言輸出"為主線編排的。
掌握本冊書上的重點詞匯、詞組以及句型。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力；培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達(dá)到語言運用能力的遷移和拓展；通過了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗，學(xué)會理解和尊重異國文化，并使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。
1.加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶，語言功能的訓(xùn)練。
詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從上學(xué)期的期末考試所反映的問題看，在今后的'教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2.每天背誦課文中的對話，培養(yǎng)語感。
3.基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。
進(jìn)行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力。
閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀和寫作能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案；平常應(yīng)該多寫作文。
5.做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生培養(yǎng)工作。
優(yōu)秀生：于合新，張萌，張健，劉啟源。
學(xué)困生：李華健，王中原，王晨，厲建志，陳利忠，王劍飛，李夢虹，王雪琦，劉中陽，李峰，艾凌霄，秦旭鑫，邴大山。
尤其對學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置一些作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體會學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6.繼續(xù)搞好師徒結(jié)對活動。
師徒結(jié)對活動也是一種好的學(xué)習(xí)方式。
7.作業(yè)布置要做到數(shù)量適中，批閱及時，對出現(xiàn)的問題要跟蹤矯正，認(rèn)真講評，盡量面批面改。提高練習(xí)質(zhì)量，要精選資料。
《淺談英語閱讀能力的培養(yǎng)》。
措施：用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，進(jìn)一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語教學(xué)效果。
1.嘗試通過各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到自主積累、綜合運用英語的目的，并指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。
2.通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。
3.以復(fù)述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。
略
通過本學(xué)期的教學(xué)，我要達(dá)到的目標(biāo)是：
1.及格人數(shù)：17人。
2.優(yōu)秀人數(shù)：3人。
3.平均分：60。
4.提高學(xué)生的綜合運用能力。
口語教學(xué)計劃篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計劃結(jié)合學(xué)校的實際，小學(xué)生的`口語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，開始形成一些學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡單的指令做動作、玩游戲和做簡單的事情。能用簡單的英語問候、交換簡單的信息。能做簡單的角色扮演。教材中的英語歌曲和歌謠基本會唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽懂簡單的英語小故事，或者根據(jù)圖片或提示說單詞或句子。在英語課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂于開口。
二、分類目標(biāo)。
（一）語言知識。
1、詞匯。
本冊書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動物等話題的51個單詞、詞組。
2、語法。
了解物品有單復(fù)數(shù)形式。
3、功能。
了解有關(guān)打招呼、問候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問別人是否擁有某物等的日常用語。
（二）語言技能。
1、聽做。
1)能聽懂簡單的課堂用語，并做出反應(yīng)。
2）能根據(jù)簡單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動作、
3）能根據(jù)聽到的單詞識別或認(rèn)圖、實物等。
2、說唱。
1）會唱本冊書的4首或以上的英語歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說英語，語音清楚、語調(diào)自然。
3）能看圖說單詞或句子。
4）能用英語打招呼、致以簡單的問候和能用英語互相交流簡單的個人信息。
3、玩演。
1）能聽懂和會做簡單的英語做游戲。
2）能做簡單的角色表演，能表演英語歌曲、歌謠及一、二課本故事。
（三）情感態(tài)度。
1、有興趣聽英語、說英語、念歌謠、聽故事。
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與。
（四）學(xué)習(xí)策略。
1、在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)說英語。
2、注意生活中使用的簡單的英語。
（五）文化意識。
1、知道英語中簡單的稱呼、問候和告別語。
2、能對贊揚做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三、提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、立足課堂，提高每一節(jié)英語課的質(zhì)量，精心設(shè)計形式多樣的活動，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2、通過反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生對語言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3、形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽錄音，讀書的時候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語。
四、課時安排。
為了適應(yīng)時代要求，突出職教特色，著眼能力培養(yǎng)，在職校開設(shè)專業(yè)英語課程，開設(shè)英語口語課是十分必要的。英語作一門工具，對于開展國際交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語口語則在其中起著橋梁的作用，它對提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建沒需要的應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。
口語教學(xué)計劃篇七
新的學(xué)期又開始了。在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語交際》這門課程。在21世紀(jì)的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話口語交際能力是一種可感性較強的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說話，無論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語交際能力往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失?？梢姡胀ㄔ捒谡Z交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以《普通話測試大綱》為綱，以《普通話水平測試的內(nèi)容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力為目的，認(rèn)真了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點，強化基本技能訓(xùn)練。力求在這一學(xué)期內(nèi)使學(xué)生的普通話水平有較大提高。
二、基本情況。
學(xué)生普遍存在普通話語音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語調(diào)比較明顯。
淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容是遵照《普通話口語交際》的主要內(nèi)容去進(jìn)行訓(xùn)練。
淺，針對外事專業(yè)的需要，理論知識力避艱深，力求深入淺出，語言的運用力避生澀、枯燥，力求簡明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實用為主。
四、教學(xué)目標(biāo)。
文明、規(guī)范、得體、生動是《普通話口語交際》努力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的教師應(yīng)努力達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。文明要求說敬語謙語，說禮貌語言；不說粗俗的話，不說骯臟下流的話，不惡語傷人，不誣蔑漫罵。規(guī)范要求說國家通用語言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家要求的相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場合或公眾場合說方言土語；得體即說話要看對象，論場合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開河；生動要求說話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語言干癟乏味，忌說假話、空話、大話。這是本教材本學(xué)期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施。
1、注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點的設(shè)置注重實用價值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語交際的訓(xùn)練點，訓(xùn)練角度的切入注重實用價值，側(cè)重把握口語交際的原則、方法、技巧。
2、突破普通話課與口語課各自為政，前后脫節(jié)的傳統(tǒng)課結(jié)構(gòu)，將“普通話訓(xùn)練”與“口語交際訓(xùn)練”兩條主線并行貫穿于全課始終，使普通話能力隨時在朗讀訓(xùn)練和口語交際的語境訓(xùn)練中得以鞏固和提高。
口語教學(xué)計劃篇八
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是口語交際教學(xué)的重點和難點，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望，但是他們的組織語言和條理表達(dá)技巧很缺乏。
個別的優(yōu)秀學(xué)生表達(dá)能力較強，有較好地語言交際基礎(chǔ)。2、學(xué)生的思想狀況。
多數(shù)學(xué)生因為表達(dá)力和技巧基礎(chǔ)差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達(dá)，缺乏自信，影響表達(dá)想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應(yīng)予以鼓勵。
1、總體知識結(jié)構(gòu)。
年級：四年級。
姓名：李龍梅。
華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)2012年9月。
四年級語文下冊口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教材精析及教學(xué)體會。
口語交際、習(xí)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)是本冊語文教學(xué)中的三大重要版快，下面結(jié)合我自己的教學(xué)實踐，和大家交流我在教學(xué)實踐中的一些體會。一、關(guān)于口語交際。
在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具有較強的口語交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。
本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。我覺得在教學(xué)中不防注意以下幾個方面。
在第二組“以誠待人的事情”中，一開課，首先讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。在教學(xué)中，通過營造口語交際的氛圍，創(chuàng)造口語交際實踐機(jī)會，可激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣并拓展口語交際的空間。此外，口語交際還應(yīng)注重互動性與交際性，可在交際中培養(yǎng)學(xué)生的語感，使口語交際更具鮮活力。
一、學(xué)情分析小學(xué)階段是發(fā)展語言的黃金時期，一年級更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。小學(xué)一年級的孩子由于生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當(dāng)，所會詞、句也較簡單。讓每個孩子樂于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是低年級語文教師刻不容緩的任務(wù)。
（一）、利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。憑借教材，訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際能力是行之有效的方法。1、在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：在引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀時，可以讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，教師應(yīng)及時地給予表揚，鼓勵其他學(xué)生像他這樣把話說完整、說具體、說生動。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會了運用。2、在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：低年級以識字教學(xué)為主，有些人認(rèn)為識字課就是單純地識字，重要把字記住就行了。其實，在識字課上，一樣能進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在識字的同時進(jìn)行口語交際：可以以小組的形式開展并討論：“你用什么方法記住這些字？”讓他們在寬松、自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋。學(xué)生在這種雙向互動的語言實踐中進(jìn)行口語交際有利于培養(yǎng)學(xué)生說話的準(zhǔn)確、簡練、有條理的能力。3、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：在閱讀教學(xué)中，通過描述畫面，一問一答，續(xù)編課文等形式，或口語交際課的形式搬到教學(xué)中。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)性的話語也顯得尤為重要。讓學(xué)生聽清楚、聽明白；指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考、學(xué)會評價。
（二）、根據(jù)年齡特點，課堂上加強示范指導(dǎo)。
說下來，內(nèi)容枯燥。作為教師要巧妙設(shè)計問題，幫助學(xué)生豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生言之有物了。3．提供句式，理順?biāo)悸贰W(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，思維活躍有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達(dá)得有聲有色。4．激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。低年級學(xué)生想象力豐富，在口語訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，豐富說話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5．連句成段，連段成篇?？谡Z交際要做到由易到難，循序漸進(jìn)。先指導(dǎo)學(xué)生連貫完整地說好一句話，再激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來，形成一段話，使觀察、思維與語言表達(dá)融合為一體。
（三）、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
學(xué)生的口語交際能力是在具體情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。
１、結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)生活情境：如結(jié)合《自選商場》一文創(chuàng)設(shè)去“超市買玩具”情境，去“超市買小食品”情境等等。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會了交易等生活技能，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)會“生存”奠定了基礎(chǔ)。
口語交際課上，教師要充分而恰當(dāng)?shù)剡\用互動的多種形式：生生互動、師生互動、群體互動。讓學(xué)生在生生互動中分享學(xué)生間的豐富多彩，取長補短；在師生互動中，平等切磋，互促互進(jìn)；在群體互動中，自由選擇交流的伙伴，自由組合，這樣，學(xué)生的參與面廣，接觸的人更多，探究的問題更深入，效果會更明顯。
劉群。
一、指導(dǎo)思想。
以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。
（一）教學(xué)任務(wù)。
完成預(yù)定每周特色課中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時間中抓。
住教學(xué)點隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語交際。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3.與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
四、提高質(zhì)量措施1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。2.盡量調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵和肯定，以點帶面，進(jìn)而帶動全班。3.對進(jìn)行口語交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?.對困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點評以找閃光點為主。5.每月開展一次“能說會道小明星”評選活動，以班級為單位評出一到兩名“能說會道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實驗小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。
五、交際內(nèi)容安排2月：做好準(zhǔn)備去春游3月：邀請4月：過生日。
5月：裝扮我們的教室。
一、教材概貌。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“秋游”“我的想法”“我們?nèi)ヂ糜巍薄皯?yīng)該聽誰的”“合作”“我想這樣做”“保護(hù)有益的小動物”“有趣的動物與植物”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如：語文園地二中的“我的想法”和語文園地五中的“合作”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。二．口語交際教學(xué)目標(biāo)：
給予他人如實的又是友好的評價，好的要表揚，不足的要指出，并分析其原因，提出針對性的意見，這樣就引導(dǎo)了學(xué)生共同參與，形成師生共評、共改的局面。在引導(dǎo)學(xué)生評價的過程中，要注意的是一是在語言的評價中，要看學(xué)生語音是否正確標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)是否規(guī)范合理，用語是否做到恰當(dāng)貼切。二是對學(xué)生口語交際的思路評價，要看他們說話的內(nèi)容是否做到完整清楚，敘述的層次是否具有邏輯性和條理性，做到生動而嚴(yán)謹(jǐn)。三是對學(xué)生口語交際時儀態(tài)評價，要看學(xué)生的聲音是否做到響亮有禮貌，儀態(tài)是否做到端莊自然，表情是否真誠而有感染力。四是要采用靈活、多樣的評價方式，要根據(jù)不同的內(nèi)容和對象進(jìn)行評價，切忌采用一刀切的方式，要把教師點評，同學(xué)互評，小組共評，個人自評有機(jī)的結(jié)合起來，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際進(jìn)行實時的調(diào)控，適時的評價，讓學(xué)生在評價中成長，享受其成功的快樂。五是要切實放手給學(xué)生自我評價甚至是自由評價的空間，在引導(dǎo)學(xué)生評價過程，要鼓勵學(xué)生獨立思考，各抒已見，對獨樹一幟的見解要給予表揚，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和意識，鍛煉學(xué)生口語交際和自我評價的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)之目的。
南渠中心學(xué)校。
陳瑞玲2009．9篇5：《普通話口語交際》教學(xué)計劃2014—2015第一學(xué)期《普通話口語交際》教學(xué)計劃新的學(xué)期又開始了。在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語交際》這門課程。在21世紀(jì)的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話口語交際能力是一種可感性較強的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說話，無論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語交際能力往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失。可見，普通話口語交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
學(xué)生普遍存在普通話語音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語調(diào)比較明顯。
淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容是遵照《普通話口語交際》的主要內(nèi)容去進(jìn)行訓(xùn)練。
淺，針對外事專業(yè)的需要，理論知識力避艱深，力求深入淺出，語言的運用力避生澀、枯燥，力求簡明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實用為主。
四、教學(xué)目標(biāo)。
文明、規(guī)范、得體、生動是《普通話口語交際》努力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的教師應(yīng)努力達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。文明要求說敬語謙語，說禮貌語言；不說粗俗的話，不說骯臟下流的話，不惡語傷人，不誣蔑漫罵。規(guī)范要求說國家通用語言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家要求的相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場合或公眾場合說方言土語；得體即說話要看對象，論場合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開河；生動要求說話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語言干癟乏味，忌說假話、空話、大話。這是本教材本學(xué)期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施1、注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點的設(shè)置注重實用價值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語交際的訓(xùn)練點，訓(xùn)練角度的切入注重實用價值，側(cè)重把握口語交際的原則、方法、技巧。
2、突破普通話課與口語課各自為政，前后脫節(jié)的傳統(tǒng)課結(jié)構(gòu)，將“普通話訓(xùn)練”與“口語交際訓(xùn)練”兩條主線并行貫穿于全課始終，使普通話能力隨時在朗讀訓(xùn)練和口語交際的語境訓(xùn)練中得以鞏固和提高。
口語教學(xué)計劃篇九
一.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計劃結(jié)合學(xué)校的實際，小學(xué)生的口語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，開始形成一些學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡單的指令做動作、玩游戲和做簡單的事情。能用簡單的英語問候、交換簡單的信息。能做簡單的角色扮演。教材中的英語歌曲和歌謠基本會唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽懂簡單的英語小故事，或者根據(jù)圖片或提示說單詞或句子。在英語課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂于開口。
二.分類目標(biāo)。
（一）語言知識。
1.詞匯。
本冊書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動物等話題的51個單詞、詞組。
2.語法。
了解物品有單復(fù)數(shù)形式。
3.功能。
了解有關(guān)打招呼、問候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問別人是否擁有某物等的日常用語。
（二）語言技能。
1.聽做。
1)能聽懂簡單的課堂用語，并做出反應(yīng)。
2）能根據(jù)簡單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動作、
3）能根據(jù)聽到的單詞識別或認(rèn)圖、實物等。
2.說唱。
1）會唱本冊書的4首或以上的英語歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說英語，語音清楚、語調(diào)自然。
3）能看圖說單詞或句子。
4）能用英語打招呼、致以簡單的問候和能用英語互相交流簡單的個人信息。
3.玩演。
1）能聽懂和會做簡單的英語做游戲。
2）能做簡單的角色表演，能表演英語歌曲、歌謠及一、二課本故事。
（三）情感態(tài)度。
1.有興趣聽英語、說英語、念歌謠、聽故事。
2.樂于模仿，敢于開口，積極參與。
（四）學(xué)習(xí)策略。
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)說英語。
2.注意生活中使用的簡單的英語。
（五）文化意識。
1.知道英語中簡單的稱呼、問候和告別語。
2.能對贊揚做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三.提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節(jié)英語課的質(zhì)量，精心設(shè)計形式多樣的活動，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2.通過反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生對語言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3.形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽錄音，讀書的時候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語。
口語教學(xué)計劃篇十
英語口語教學(xué)，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。課堂教學(xué)著眼于實際生活中的交際，側(cè)重于說什么而不是怎么說。教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的言語交際活動，并將其與學(xué)生的實際需要密切聯(lián)系，通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展口語。
1.“說”能提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在會看不會說，想說不敢說，聽說能力差和課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象。面對這種情況，應(yīng)該將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中進(jìn)行英語交際活動。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，提供“說”的材料很重要?！罢f”多了，會“說”了，學(xué)習(xí)英語的興趣就會提高。
2.“說”能提高學(xué)習(xí)英語的能力。
當(dāng)一個人說話時，他首先受到一種動機(jī)的支配，產(chǎn)生說的念頭。這種動機(jī)是真正的交際動機(jī)，又是學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在英語教學(xué)中要給學(xué)生在客觀上多說的機(jī)會。主觀上有多說的愿望，堅持多說，長期實踐。這樣英語能力就會大大提高。
3.“說”促進(jìn)“聽”、“讀”和“寫”各個方面能力的發(fā)展。
重視“說”的教學(xué)，就能促進(jìn)“聽”、“讀”和“寫”各方面能力的發(fā)展，因為它們之問有著密切的關(guān)系，互相作用和影響，互相推進(jìn)和制約。讀在教學(xué)上也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，讀得越多，就給說提供豐富的內(nèi)容，說起來流利生動。通過一定量寫的練習(xí)，遷移到學(xué)生口語中去，使學(xué)生的說更準(zhǔn)確，學(xué)會更地道的英語。通過“說”能有效地提高聽、讀、寫的多方面能力。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那么，教師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為，要調(diào)動學(xué)生說的興趣，英語教師可以運用交際法。這種教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。
利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際選擇貼近生活、具有時代特點的事例，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學(xué)生帶人情境中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。
3.變換教學(xué)方式，趣化課堂。
口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必須有意義、有興趣，使學(xué)生的注意力集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。課堂提問是口語教學(xué)的常用模式，除了“教師問、學(xué)生答”之外，還可采用“學(xué)生問、學(xué)生答”、“學(xué)生問、教師答”或“討論式問答”等模式實施課堂口語活動。
4.創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。
口語課上得成功與否，很大程度上取決于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法決定了教師是課堂的主宰，然而，教師固然重要，但不是課堂的中心，真正的中心是學(xué)生。教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動，教師是導(dǎo)演，要演戲的是學(xué)生，以學(xué)生為中心才能上好口語課。
英語口語教學(xué)要和聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)結(jié)合起來，它們之間相互影響、相互促進(jìn)、聽和說是構(gòu)成口頭交際的兩個相互依存體，交際雙方聽和說輪流轉(zhuǎn)換才能使交際進(jìn)行下去，因此，聽、說訓(xùn)練不應(yīng)截然分開，而應(yīng)相互促進(jìn)、相得益彰。教材中的任何說的材料都可以先聽后說，任何聽的材料都可以先聽再說。閱讀材料為口語訓(xùn)練提供了練習(xí)的素材，教師可以圍繞閱讀材料內(nèi)容組織課堂討論等活動。而通過寫的方式，可以鞏固、擴(kuò)充英語口語的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，讓同學(xué)們會說英語，敢說英語，克服學(xué)生的心理障礙，能進(jìn)行簡單的口語交際。拓寬口語練習(xí)渠道，重視口語學(xué)習(xí)，明確口語學(xué)習(xí)的意義。
2.在趣味教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用流利的口語交流，模仿純正英音、美音，能為外國電影配音。
3.引導(dǎo)學(xué)生自編自演英語話劇，期末進(jìn)行匯報演出。
4.以點帶線，以線帶面，在校園中掀起口語學(xué)習(xí)的熱潮。
口語教學(xué)計劃篇十一
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
本屆七年級五班和六班的學(xué)生和以往初二學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
口語教學(xué)計劃篇十二
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
身邊的藝術(shù)調(diào)查表。
組長。
組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求。
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。
三、小組交流。
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點評。
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口語教學(xué)計劃篇十三
口???語????表???達(dá)???的???要???求。
知識目標(biāo):準(zhǔn)確得體地進(jìn)行口語交際。
能力目標(biāo):口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
情感目標(biāo):注意觀察,體察人心。
重???????點:準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。
難???????點:口語表達(dá)的技巧。
學(xué)習(xí)方法:案例分析。
用????????時:40分鐘。
導(dǎo)???????入:口語表達(dá)是語言交流的重要形式.(一)可以體現(xiàn)人的修養(yǎng);(二)反映一個人的能力水平;(三)準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想:“言為心聲”.
口語表達(dá)是改善人際關(guān)系的`一種重要形式.
案????????例:?????打招呼。
離開母校四年,汪明和彭海到王老師家看望老師。
[家門口]汪????彭:(敲門)。
王老師:誰?
汪????彭:王老師，您身體可好，我們來看您來了。
[進(jìn)門]????王老師：（指著汪明）你是------？
汪????明：王老師，你怎么把我都忘了？你想想，我是------。
王老師：你是--。
汪????明：汪明，您的記性真好！
（汪明作出苦惱狀）。
王老師：（指向彭海）那你叫彭海。
彭????海：王老師，您還記得我，我真高興！
（此時王老師的夫人來到客廳）。
（汪??彭二人不予理睬，王夫人倒水）。
王夫人：請喝茶！??????????（王夫人退下）。
汪????明：王老師，剛才這位是您母親，還是您傭人？
王老師：（很尷尬，也不高興）那是你們的師娘。
汪????明：王老師，真對不起，請原諒！
彭????海：王老師，我們大學(xué)畢業(yè)了，今天我們拿到了第一個月的。
工資，特地來看您，祝您身體健康！
汪????明：王老師，您還記得我們上高二的時候，您的女兒突然生。
病死了，您帶著悲痛給我們上課，一想起這件事，我好。
感動！
王老師：別提了，------。
（這時，王老師的夫人再次來到客廳）。
彭????海：師娘好！
汪????明：師娘，對不起，我以為您是傭人，其實您也很有風(fēng)度。
的。
王老師：你們學(xué)有所成，我真為你們高興，今后就是你們報孝父。
母，報效祖國的時候了。
彭????海：我已經(jīng)感到知識不夠用了。
汪????明：拿什么報效，我還沒找到工作呢！
王老師：看到你們成為國家的棟梁之材，我就滿足了。
（時間以過去30分鐘）。
王夫人：老王，你吃點藥吧?。ㄍ蠋煶运帲?BR> 汪????明：今天，我們很高興，還坐一會兒。
（汪??彭二人任無離意）。
（10分鐘后，汪彭二人起身告辭）。
彭?????海：王老師，感謝您對我們的培養(yǎng)和教導(dǎo)，以后我們會經(jīng)常。
來看您的。
汪?????明：您身體這么糟。我們下次再來時，您還在嗎？
王老師：我一定在家等你們。
彭?????海：王老師，再見！
汪?????明：王老師，good-bye!
(一)?請大家找錯誤。
如：未開門就問好???????????????說話不看對象。
不清楚的隨便問???????????提對方不高興的話。
說話使人尷尬???????????????隨便發(fā)牢騷。
說話有歧義???????????????????告別時用語不當(dāng)。
不注意談話的時間。
（二）歸納口語表達(dá)的基本要領(lǐng)。
總的要求：得體。
口語交際出現(xiàn)在日常生活中，說話得體是交際得以正常進(jìn)行的基本前提。無論是對老師，對同學(xué)，對領(lǐng)導(dǎo)，對家長以及對你不熟悉的人，說話都要得體。
口語交際中，我們要注意以下幾點：
1、因人而異。
2、因時而異。
3、因地而異。
4、因熟悉程度而異。
5、因?qū)Ψ饺藬?shù)而異。
6、因不同習(xí)慣而異。
7、屏棄舊時打招呼的習(xí)俗。
8、忌諱對方不高興的話。
（三）課外練習(xí)。
請搜集口語交際中的常用語句。
作者郵箱：?zhonghai1234@。
口語教學(xué)計劃篇十四
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、明確縮寫目的。
俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練俺們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法。
1、怎樣縮寫課文呢？
2、同桌互相討論。
3、小結(jié)：
跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容?用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法。
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
2、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）。
2、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。
口語教學(xué)計劃篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
2、善于傾聽別人的發(fā)言，增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備資料卡、手工制作品。
學(xué)生填好資料卡、制作好手工藝術(shù)制作品。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在第八單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了藝術(shù)帶給我們美的享受，我們欣賞了達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術(shù)之旅——尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個大的情境，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】。
二、藝術(shù)之旅。
（一）第一站：藝術(shù)形式我知道。
1、我們到了藝術(shù)之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術(shù)形式嗎？
是的，同學(xué)說的這些都是藝術(shù)，這節(jié)課，我們就來尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：利用簡單的圖片，讓學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行分類，明確什么是藝術(shù)?！?。
（二）第二站了藝術(shù)形式大發(fā)現(xiàn)。
1、在我們學(xué)校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家？（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的學(xué)校圖片。）。
2、小結(jié)：看來啊，生活中處處有藝術(shù)，只要你留心，你會發(fā)現(xiàn)它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術(shù)之旅中，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛，下一站我們將會進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。我知道我們班的同學(xué)有的心靈手巧，有的能歌善舞，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。
（三）藝術(shù)才華大比拼。
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術(shù)品的感受。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學(xué)說完。現(xiàn)在趕緊把你們準(zhǔn)備好的藝術(shù)品放到桌面上和你的同桌進(jìn)行交流吧。
4、同學(xué)們交流很積極，在同學(xué)上臺介紹他的藝術(shù)品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態(tài)度大方……）。
5、根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達(dá)到這些要求，我們就評他藝術(shù)之星。
6、那么對于聽的同學(xué)，你們有什么建議給他們？
【設(shè)計意圖：明確口語交際的要求，使學(xué)生在口語交際時有依可循。】。
7、聽了他的介紹，對他的藝術(shù)感興趣的同學(xué)舉手，你為什么對他的藝術(shù)品感興趣？
9、藝術(shù)才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術(shù)之星？為什么？
（四）藝術(shù)故事大聯(lián)播。
1、伴隨著我們藝術(shù)之星的誕生，我們藝術(shù)之旅的第三站結(jié)束了，現(xiàn)在我們到了藝術(shù)之旅的第四站——藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、說說你身邊的藝術(shù)故事，在我們藝術(shù)之旅的這一站，我們將評出一名藝術(shù)故事家，看看這名藝術(shù)故事家花落誰家。現(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術(shù)故事家？為什么？
（五）藝術(shù)形式大觀園。
1、同學(xué)們說了那么多和藝術(shù)有關(guān)的故事，我感覺到了同學(xué)們和藝術(shù)是結(jié)下了不解之緣，當(dāng)然藝術(shù)家更是如此，現(xiàn)在我們就走進(jìn)我們藝術(shù)之旅的最后一戰(zhàn)——藝術(shù)形式大觀園，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們的藝術(shù)，介紹一種你最喜歡的藝術(shù)形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）。
（1）一定要熟悉這種藝術(shù)形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術(shù)價值等。
（2）若介紹一種藝術(shù)品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點。
（4）選好匯報的同學(xué)，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學(xué)都要有匯報的內(nèi)容。
2、學(xué)生上臺匯報，同學(xué)點評。
四、總結(jié)。
藝術(shù)就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術(shù)家。
板書：身邊的藝術(shù)。
條理清晰。
態(tài)度大方。
口語教學(xué)計劃篇十六
以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”我國古代還有“一言可以興邦，一言也可以誤國”“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強于百萬之師”之論。可見，加強學(xué)生口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力，是凸顯語文學(xué)科特點的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。通過口語校本課程的開發(fā)和實施，努力探索一種行之有效的口語訓(xùn)練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.今年初，學(xué)校啟動了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說會寫”新兒童教育行動計劃，通過口語校本課程的開發(fā)和實施，扎實有效的落實口語訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)校“培養(yǎng)有較強口語交際能力特色人才”打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）教學(xué)任務(wù)。
完成預(yù)定每周特色課中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時間中抓。
住教學(xué)點隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語交際。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的`高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：
1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。
2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3.與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。
2.盡量調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵和肯定，以點帶面，進(jìn)而帶動全班。
3.對進(jìn)行口語交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?BR> 4.對困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點評以找閃光點為主。
5.每月開展一次“能說會道小明星”評選活動，以班級為單位評出一到兩名“能說會道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實驗小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2月：做好準(zhǔn)備去春游。
3月：邀請4月：過生日。
5月：裝扮我們的教室。
6月：夸夸我家里的人。
口語教學(xué)計劃篇十七
本學(xué)期的英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感思想，尊重個體差異，不歧視，鼓勵不同個性的學(xué)習(xí)見解,幫助學(xué)生建立自信；以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)對目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計；用活動點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生體驗參與，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實，有很多知識點理解得不透徹、易混淆，有少部分同學(xué)連基本的句子結(jié)構(gòu)都沒掌握。但絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能堅持默好英語單詞，有大聲朗讀英語課文的好習(xí)慣，這有利于本學(xué)期的英語教學(xué)。在一年半的初中生活中，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但也有部分學(xué)生根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績越來越差。在學(xué)習(xí)上總處于被動地位，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績。
本學(xué)期教材共有10個單元，均是新授課，增加了大量的新單詞和短語，每單元也在上學(xué)期的基礎(chǔ)上增加了一篇閱讀課文，內(nèi)容在長度和難度上都有增加，語法知識現(xiàn)在完成時和形容詞副詞的比較等級也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，加上本學(xué)期教學(xué)時間短，要在較短的時間內(nèi)完成較大較難的教學(xué)任務(wù)也是對老師們的一種考驗。所以認(rèn)真鉆研教材、研究教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是本學(xué)期英語教師們的一項艱巨任務(wù)。
1.基礎(chǔ)知識：掌握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語，會讀、會寫、能聽懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運用，能連貫地朗讀學(xué)過的課文，語音語調(diào)基本正確，基本掌握學(xué)過的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語法：情態(tài)動詞could,should的用法，過去進(jìn)行時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，形容詞副詞的比較等級等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼椖?，進(jìn)行簡單的交流，如談?wù)摻】祮栴}、提建議、請求許可、講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。
3.努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，讓學(xué)生多讀、多聽。本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動困難生，進(jìn)行學(xué)情激勵，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫助，同時加大學(xué)生的練習(xí)時間，重視學(xué)生動手習(xí)慣和動手能力的培養(yǎng)。
口語教學(xué)計劃篇十八
根據(jù)學(xué)生的特點來明確英語口語課程的任務(wù)：
1)能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?BR> 5)能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；6)能用英語表演生活小短劇；7)能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
為了順應(yīng)新形勢的發(fā)展，我校在開展第二課堂時增加了英語口語。然而，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生仍然未脫離"啞巴英語"的時代，對新新事物，尤其是英語在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語口語課堂中還是存在相當(dāng)多的問題行為?？谡Z課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語活動的積極性不高；部分學(xué)生參與活動的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說又不知道怎么說，經(jīng)常要借助母語甚至本地方言才能勉強表達(dá)；部分學(xué)生的口語發(fā)音和表達(dá)只有他個人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見，樂意做個旁觀者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動學(xué)生說英語的主動性、積極性，增強學(xué)習(xí)"口語"的實效性，讓學(xué)生開口大膽說英語，就成了英語口語教學(xué)急需解決的問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個學(xué)生敢說愿說。
"興趣是最好的老師"。科學(xué)研究表明，人在對某事物有著濃厚興趣的時候，往往會產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)開設(shè)英語課，有利的一面就是英語課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說英語的催化劑。對于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無味的純粹語音教學(xué)，不必過分強調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅持"小步子"教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說愿說。
2、組織口語活動小組(groupwork)。
"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。"只有充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才能全面的挖掘他們的才能。在對學(xué)生進(jìn)行深入分析后，把班級分成若干個4-5人小組。在分組時，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點，又注意基礎(chǔ)差異，特別是選定小組長非常重要，既要口語基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，又要有較強組織能力。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員分工明確，聽說兩條線，給每個人開口說話的機(jī)會，讓每個人都有做主人的自豪感。
3、開展形式多樣的課堂活動。
師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(interaction)，決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對話，回答問題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂見、樂于參加的一些笑話、游戲、謎語、竟猜等活動，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動不能喧賓奪主，而且盡量使用英語，要讓學(xué)生真正做到"玩中學(xué)，學(xué)中玩"。
4、倡導(dǎo)學(xué)生的"問題意識"。
盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí)、運用氛圍，首先讓學(xué)生敢問，有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問。在他們無法確切了解意思時，教會他們?nèi)绾芜\用上下文進(jìn)行猜測，提高他們的猜測力。
5、采取積極有效的多種評價方式。
教師的評價與學(xué)生在口語課中的某些問題行為有直接關(guān)系。在組織口語教學(xué)活動中，應(yīng)注重評價的激勵功能，注重采用多種評價形式：
(1)既注重教師對學(xué)生的評價，又注重生生互評和學(xué)生的自我評價。教師對學(xué)生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，樹立學(xué)好英語的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負(fù)面評價恐懼心理；而學(xué)生的自我評價讓學(xué)生有了充分認(rèn)識和肯定自我的機(jī)會。
(2)橫向評價和縱向評價相結(jié)合。對各個學(xué)生進(jìn)行橫向評價，有利于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足；同時，也要注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價，對那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評價，幫助他們建立自信。
口語教學(xué)計劃篇一
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容?！靶≌n堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實際運用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語，用英語，做到學(xué)以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽覺，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語信息，效果肯定不錯。
口語教學(xué)計劃篇二
七年級一班共有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，不過這些學(xué)生還比較活躍，能夠擁有對英語超強的興趣，作為科任教師，我希望與學(xué)生們一起帶著希望和夢想，共同學(xué)好英語，做一個各方面優(yōu)秀的人。
新目標(biāo)(新版)七年級英語(上冊)有3個預(yù)備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版后的第xx屆，現(xiàn)在教材知識體系比較集中，每個單元每節(jié)知識點都安排一定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對鞏固學(xué)生知識有著很大的幫助。
語法知識點：
1、一般疑問句及回答；
2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞。
3、名詞復(fù)數(shù)的變化；
4、方位介詞；
5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問。
6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化；
7、名詞所有格；
8、一般現(xiàn)在時。
9、時間表達(dá)法。
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對他們進(jìn)行教育教學(xué)：
1、用英語教英語(teachenglishinenglish)；
英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、用英語想英語(thinkenglishinenglish)；
用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
口語教學(xué)計劃篇三
一、活動內(nèi)容：
本學(xué)期口語交際興趣小組安排了九課內(nèi)容：有自己做圖講故事、有幫助別人想辦法解決問題的、有介紹自己物品的、有熱情向陌生人介紹路但又能自我保護(hù)的、有排練話劇的、有設(shè)計教室方案的、有討論環(huán)保問題的、有說服別人支持自己的正確行為的、有熱心幫助他人的。每次活動由“看一看”、“演一演”和“課外實踐”三部分組成。
二、活動目的：
規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽話態(tài)度和語言習(xí)慣。充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的焦急情境，鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想敢說，使學(xué)生在雙向互動的語言實踐中豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
具體的教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生要認(rèn)真聽別人講話，能夠聽一段話或一件簡單的事情，并且能復(fù)述基本內(nèi)容。
2、要求學(xué)生學(xué)說普通話，能說一段有意思或有意義完整連貫的話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
三、教學(xué)措施。
1、符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在人與人的交際活動中，口語表達(dá)能力將到越來越重要的作用，對現(xiàn)代社會中的人的交際能力提出了更高的要求。它是在一種交際過程中以培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力。所以為了適應(yīng)上述要求，我們必須認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。
2、重視學(xué)生的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際態(tài)度和習(xí)慣。本冊教材設(shè)計的內(nèi)容，基本上都是從學(xué)生生活中的事或?qū)W生熟悉的事為基礎(chǔ)，給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。我們教師就應(yīng)借助圖畫創(chuàng)設(shè)的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系實際生活進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，充分調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)行口語交際的積極性。
3、突出“交際”特征，在雙向互動的語言實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的口語交際教學(xué)的任務(wù)里，包含了規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣等幾個方面。良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣，不僅是直接影響交際效果的重要因素，也是一個人健康的心理品質(zhì)的體現(xiàn)，對于學(xué)生的個性的艱苦發(fā)展具有重要的意義。因此，我們要認(rèn)真領(lǐng)會大綱要求和教材意圖，全面地完成口語交際教學(xué)的主要任務(wù)。
4、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系?；顒又械膶嵺`，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)外結(jié)合的重要形式，教師給予足夠的重視。同時，盡量多組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生在廣闊的社會環(huán)境中鍛煉口語交際能力。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。
1、要充分認(rèn)識口語交際訓(xùn)練的重要性。
2、要調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)行口語交際的積極性。
3、要注意課內(nèi)外組合，學(xué)以致用。
4、重視培養(yǎng)良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。
口語教學(xué)計劃篇四
根據(jù)少數(shù)民族英語硬件及軟件資源相對缺乏與落后的特點來明確英語口語課程的任務(wù)：
1、能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論；
2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3、能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?BR> 4、能有效地詢問信息和請求幫助；
5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；
6、能用英語表演生活小短?。?BR> 7、能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
為了順應(yīng)新形勢的發(fā)展，我校在開展第二課堂時增加了英語口語。然而，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生仍然未脫離“啞巴英語”的時代，對新新事物，尤其是英語在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過英語，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語口語課堂中還是存在相當(dāng)多的問題行為。
口語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語活動的積極性不高；部分學(xué)生參與活動的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說又不知道怎么說，經(jīng)常要借助母語甚至本地方言才能勉強表達(dá)。
部分學(xué)生的口語發(fā)音和表達(dá)只有他個人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見，樂意做個旁觀者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動學(xué)生說英語的主動性、積極性，增強學(xué)習(xí)“口語”的實效性，讓學(xué)生開口大膽說英語，就成了英語口語教學(xué)急需解決的問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個學(xué)生敢說愿說。
“興趣是最好的老師”?？茖W(xué)研究表明，人在對某事物有著濃厚興趣的時候，往往會產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)沒有開設(shè)英語課的各縣，鄉(xiāng)學(xué)校，其有利的一面就是英語課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說英語的催化劑。對于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無味的純粹語音教學(xué)，不必過分強調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅持“小步子”教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。
口語教學(xué)計劃篇五
本學(xué)期，我將結(jié)合學(xué)校工作計劃和學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力形成自己的教學(xué)特色。
以努力提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以抓好教學(xué)常規(guī)工作，提高英語合格率為重點，采用任務(wù)型教學(xué)法，注重"學(xué)困生"的教育補差工作，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績來看，七年級兩個班的英語成績比較理想。平均分82分。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，加上兩極分化十分嚴(yán)重。
《goforit》七年級下冊共14個單元，包括2個復(fù)習(xí)單元。全書采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。它采用"語言的輸入---學(xué)生的消化吸收---學(xué)生的語言輸出"為主線編排的。
掌握本冊書上的重點詞匯、詞組以及句型。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力；培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達(dá)到語言運用能力的遷移和拓展；通過了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗，學(xué)會理解和尊重異國文化，并使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。
1.加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶，語言功能的訓(xùn)練。
詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從上學(xué)期的期末考試所反映的問題看，在今后的'教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2.每天背誦課文中的對話，培養(yǎng)語感。
3.基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。
進(jìn)行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力。
閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀和寫作能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案；平常應(yīng)該多寫作文。
5.做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生培養(yǎng)工作。
優(yōu)秀生：于合新，張萌，張健，劉啟源。
學(xué)困生：李華健，王中原，王晨，厲建志，陳利忠，王劍飛，李夢虹，王雪琦，劉中陽，李峰，艾凌霄，秦旭鑫，邴大山。
尤其對學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置一些作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體會學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6.繼續(xù)搞好師徒結(jié)對活動。
師徒結(jié)對活動也是一種好的學(xué)習(xí)方式。
7.作業(yè)布置要做到數(shù)量適中，批閱及時，對出現(xiàn)的問題要跟蹤矯正，認(rèn)真講評，盡量面批面改。提高練習(xí)質(zhì)量，要精選資料。
《淺談英語閱讀能力的培養(yǎng)》。
措施：用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，進(jìn)一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語教學(xué)效果。
1.嘗試通過各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到自主積累、綜合運用英語的目的，并指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。
2.通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。
3.以復(fù)述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。
略
通過本學(xué)期的教學(xué)，我要達(dá)到的目標(biāo)是：
1.及格人數(shù)：17人。
2.優(yōu)秀人數(shù)：3人。
3.平均分：60。
4.提高學(xué)生的綜合運用能力。
口語教學(xué)計劃篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計劃結(jié)合學(xué)校的實際，小學(xué)生的`口語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，開始形成一些學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡單的指令做動作、玩游戲和做簡單的事情。能用簡單的英語問候、交換簡單的信息。能做簡單的角色扮演。教材中的英語歌曲和歌謠基本會唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽懂簡單的英語小故事，或者根據(jù)圖片或提示說單詞或句子。在英語課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂于開口。
二、分類目標(biāo)。
（一）語言知識。
1、詞匯。
本冊書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動物等話題的51個單詞、詞組。
2、語法。
了解物品有單復(fù)數(shù)形式。
3、功能。
了解有關(guān)打招呼、問候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問別人是否擁有某物等的日常用語。
（二）語言技能。
1、聽做。
1)能聽懂簡單的課堂用語，并做出反應(yīng)。
2）能根據(jù)簡單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動作、
3）能根據(jù)聽到的單詞識別或認(rèn)圖、實物等。
2、說唱。
1）會唱本冊書的4首或以上的英語歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說英語，語音清楚、語調(diào)自然。
3）能看圖說單詞或句子。
4）能用英語打招呼、致以簡單的問候和能用英語互相交流簡單的個人信息。
3、玩演。
1）能聽懂和會做簡單的英語做游戲。
2）能做簡單的角色表演，能表演英語歌曲、歌謠及一、二課本故事。
（三）情感態(tài)度。
1、有興趣聽英語、說英語、念歌謠、聽故事。
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與。
（四）學(xué)習(xí)策略。
1、在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)說英語。
2、注意生活中使用的簡單的英語。
（五）文化意識。
1、知道英語中簡單的稱呼、問候和告別語。
2、能對贊揚做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三、提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、立足課堂，提高每一節(jié)英語課的質(zhì)量，精心設(shè)計形式多樣的活動，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2、通過反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生對語言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3、形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽錄音，讀書的時候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語。
四、課時安排。
為了適應(yīng)時代要求，突出職教特色，著眼能力培養(yǎng)，在職校開設(shè)專業(yè)英語課程，開設(shè)英語口語課是十分必要的。英語作一門工具，對于開展國際交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語口語則在其中起著橋梁的作用，它對提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建沒需要的應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。
口語教學(xué)計劃篇七
新的學(xué)期又開始了。在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語交際》這門課程。在21世紀(jì)的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話口語交際能力是一種可感性較強的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說話，無論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語交際能力往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失?？梢姡胀ㄔ捒谡Z交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以《普通話測試大綱》為綱，以《普通話水平測試的內(nèi)容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力為目的，認(rèn)真了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點，強化基本技能訓(xùn)練。力求在這一學(xué)期內(nèi)使學(xué)生的普通話水平有較大提高。
二、基本情況。
學(xué)生普遍存在普通話語音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語調(diào)比較明顯。
淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容是遵照《普通話口語交際》的主要內(nèi)容去進(jìn)行訓(xùn)練。
淺，針對外事專業(yè)的需要，理論知識力避艱深，力求深入淺出，語言的運用力避生澀、枯燥，力求簡明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實用為主。
四、教學(xué)目標(biāo)。
文明、規(guī)范、得體、生動是《普通話口語交際》努力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的教師應(yīng)努力達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。文明要求說敬語謙語，說禮貌語言；不說粗俗的話，不說骯臟下流的話，不惡語傷人，不誣蔑漫罵。規(guī)范要求說國家通用語言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家要求的相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場合或公眾場合說方言土語；得體即說話要看對象，論場合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開河；生動要求說話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語言干癟乏味，忌說假話、空話、大話。這是本教材本學(xué)期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施。
1、注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點的設(shè)置注重實用價值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語交際的訓(xùn)練點，訓(xùn)練角度的切入注重實用價值，側(cè)重把握口語交際的原則、方法、技巧。
2、突破普通話課與口語課各自為政，前后脫節(jié)的傳統(tǒng)課結(jié)構(gòu)，將“普通話訓(xùn)練”與“口語交際訓(xùn)練”兩條主線并行貫穿于全課始終，使普通話能力隨時在朗讀訓(xùn)練和口語交際的語境訓(xùn)練中得以鞏固和提高。
口語教學(xué)計劃篇八
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是口語交際教學(xué)的重點和難點，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望，但是他們的組織語言和條理表達(dá)技巧很缺乏。
個別的優(yōu)秀學(xué)生表達(dá)能力較強，有較好地語言交際基礎(chǔ)。2、學(xué)生的思想狀況。
多數(shù)學(xué)生因為表達(dá)力和技巧基礎(chǔ)差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達(dá)，缺乏自信，影響表達(dá)想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應(yīng)予以鼓勵。
1、總體知識結(jié)構(gòu)。
年級：四年級。
姓名：李龍梅。
華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)2012年9月。
四年級語文下冊口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教材精析及教學(xué)體會。
口語交際、習(xí)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)是本冊語文教學(xué)中的三大重要版快，下面結(jié)合我自己的教學(xué)實踐，和大家交流我在教學(xué)實踐中的一些體會。一、關(guān)于口語交際。
在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具有較強的口語交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。
本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。我覺得在教學(xué)中不防注意以下幾個方面。
在第二組“以誠待人的事情”中，一開課，首先讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。在教學(xué)中，通過營造口語交際的氛圍，創(chuàng)造口語交際實踐機(jī)會，可激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣并拓展口語交際的空間。此外，口語交際還應(yīng)注重互動性與交際性，可在交際中培養(yǎng)學(xué)生的語感，使口語交際更具鮮活力。
一、學(xué)情分析小學(xué)階段是發(fā)展語言的黃金時期，一年級更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。小學(xué)一年級的孩子由于生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當(dāng)，所會詞、句也較簡單。讓每個孩子樂于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是低年級語文教師刻不容緩的任務(wù)。
（一）、利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。憑借教材，訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際能力是行之有效的方法。1、在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：在引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀時，可以讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，教師應(yīng)及時地給予表揚，鼓勵其他學(xué)生像他這樣把話說完整、說具體、說生動。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會了運用。2、在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：低年級以識字教學(xué)為主，有些人認(rèn)為識字課就是單純地識字，重要把字記住就行了。其實，在識字課上，一樣能進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在識字的同時進(jìn)行口語交際：可以以小組的形式開展并討論：“你用什么方法記住這些字？”讓他們在寬松、自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋。學(xué)生在這種雙向互動的語言實踐中進(jìn)行口語交際有利于培養(yǎng)學(xué)生說話的準(zhǔn)確、簡練、有條理的能力。3、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：在閱讀教學(xué)中，通過描述畫面，一問一答，續(xù)編課文等形式，或口語交際課的形式搬到教學(xué)中。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)性的話語也顯得尤為重要。讓學(xué)生聽清楚、聽明白；指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考、學(xué)會評價。
（二）、根據(jù)年齡特點，課堂上加強示范指導(dǎo)。
說下來，內(nèi)容枯燥。作為教師要巧妙設(shè)計問題，幫助學(xué)生豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生言之有物了。3．提供句式，理順?biāo)悸贰W(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，思維活躍有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達(dá)得有聲有色。4．激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。低年級學(xué)生想象力豐富，在口語訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，豐富說話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5．連句成段，連段成篇?？谡Z交際要做到由易到難，循序漸進(jìn)。先指導(dǎo)學(xué)生連貫完整地說好一句話，再激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來，形成一段話，使觀察、思維與語言表達(dá)融合為一體。
（三）、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
學(xué)生的口語交際能力是在具體情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。
１、結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)生活情境：如結(jié)合《自選商場》一文創(chuàng)設(shè)去“超市買玩具”情境，去“超市買小食品”情境等等。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會了交易等生活技能，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)會“生存”奠定了基礎(chǔ)。
口語交際課上，教師要充分而恰當(dāng)?shù)剡\用互動的多種形式：生生互動、師生互動、群體互動。讓學(xué)生在生生互動中分享學(xué)生間的豐富多彩，取長補短；在師生互動中，平等切磋，互促互進(jìn)；在群體互動中，自由選擇交流的伙伴，自由組合，這樣，學(xué)生的參與面廣，接觸的人更多，探究的問題更深入，效果會更明顯。
劉群。
一、指導(dǎo)思想。
以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。
（一）教學(xué)任務(wù)。
完成預(yù)定每周特色課中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時間中抓。
住教學(xué)點隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語交際。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3.與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
四、提高質(zhì)量措施1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。2.盡量調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵和肯定，以點帶面，進(jìn)而帶動全班。3.對進(jìn)行口語交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?.對困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點評以找閃光點為主。5.每月開展一次“能說會道小明星”評選活動，以班級為單位評出一到兩名“能說會道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實驗小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。
五、交際內(nèi)容安排2月：做好準(zhǔn)備去春游3月：邀請4月：過生日。
5月：裝扮我們的教室。
一、教材概貌。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“秋游”“我的想法”“我們?nèi)ヂ糜巍薄皯?yīng)該聽誰的”“合作”“我想這樣做”“保護(hù)有益的小動物”“有趣的動物與植物”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如：語文園地二中的“我的想法”和語文園地五中的“合作”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。二．口語交際教學(xué)目標(biāo)：
給予他人如實的又是友好的評價，好的要表揚，不足的要指出，并分析其原因，提出針對性的意見，這樣就引導(dǎo)了學(xué)生共同參與，形成師生共評、共改的局面。在引導(dǎo)學(xué)生評價的過程中，要注意的是一是在語言的評價中，要看學(xué)生語音是否正確標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)是否規(guī)范合理，用語是否做到恰當(dāng)貼切。二是對學(xué)生口語交際的思路評價，要看他們說話的內(nèi)容是否做到完整清楚，敘述的層次是否具有邏輯性和條理性，做到生動而嚴(yán)謹(jǐn)。三是對學(xué)生口語交際時儀態(tài)評價，要看學(xué)生的聲音是否做到響亮有禮貌，儀態(tài)是否做到端莊自然，表情是否真誠而有感染力。四是要采用靈活、多樣的評價方式，要根據(jù)不同的內(nèi)容和對象進(jìn)行評價，切忌采用一刀切的方式，要把教師點評，同學(xué)互評，小組共評，個人自評有機(jī)的結(jié)合起來，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際進(jìn)行實時的調(diào)控，適時的評價，讓學(xué)生在評價中成長，享受其成功的快樂。五是要切實放手給學(xué)生自我評價甚至是自由評價的空間，在引導(dǎo)學(xué)生評價過程，要鼓勵學(xué)生獨立思考，各抒已見，對獨樹一幟的見解要給予表揚，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和意識，鍛煉學(xué)生口語交際和自我評價的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)之目的。
南渠中心學(xué)校。
陳瑞玲2009．9篇5：《普通話口語交際》教學(xué)計劃2014—2015第一學(xué)期《普通話口語交際》教學(xué)計劃新的學(xué)期又開始了。在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語交際》這門課程。在21世紀(jì)的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話口語交際能力是一種可感性較強的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說話，無論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語交際能力往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失。可見，普通話口語交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
學(xué)生普遍存在普通話語音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語調(diào)比較明顯。
淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容是遵照《普通話口語交際》的主要內(nèi)容去進(jìn)行訓(xùn)練。
淺，針對外事專業(yè)的需要，理論知識力避艱深，力求深入淺出，語言的運用力避生澀、枯燥，力求簡明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實用為主。
四、教學(xué)目標(biāo)。
文明、規(guī)范、得體、生動是《普通話口語交際》努力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的教師應(yīng)努力達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。文明要求說敬語謙語，說禮貌語言；不說粗俗的話，不說骯臟下流的話，不惡語傷人，不誣蔑漫罵。規(guī)范要求說國家通用語言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家要求的相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場合或公眾場合說方言土語；得體即說話要看對象，論場合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開河；生動要求說話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語言干癟乏味，忌說假話、空話、大話。這是本教材本學(xué)期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施1、注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點的設(shè)置注重實用價值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語交際的訓(xùn)練點，訓(xùn)練角度的切入注重實用價值，側(cè)重把握口語交際的原則、方法、技巧。
2、突破普通話課與口語課各自為政，前后脫節(jié)的傳統(tǒng)課結(jié)構(gòu)，將“普通話訓(xùn)練”與“口語交際訓(xùn)練”兩條主線并行貫穿于全課始終，使普通話能力隨時在朗讀訓(xùn)練和口語交際的語境訓(xùn)練中得以鞏固和提高。
口語教學(xué)計劃篇九
一.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計劃結(jié)合學(xué)校的實際，小學(xué)生的口語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，開始形成一些學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡單的指令做動作、玩游戲和做簡單的事情。能用簡單的英語問候、交換簡單的信息。能做簡單的角色扮演。教材中的英語歌曲和歌謠基本會唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽懂簡單的英語小故事，或者根據(jù)圖片或提示說單詞或句子。在英語課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂于開口。
二.分類目標(biāo)。
（一）語言知識。
1.詞匯。
本冊書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動物等話題的51個單詞、詞組。
2.語法。
了解物品有單復(fù)數(shù)形式。
3.功能。
了解有關(guān)打招呼、問候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問別人是否擁有某物等的日常用語。
（二）語言技能。
1.聽做。
1)能聽懂簡單的課堂用語，并做出反應(yīng)。
2）能根據(jù)簡單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動作、
3）能根據(jù)聽到的單詞識別或認(rèn)圖、實物等。
2.說唱。
1）會唱本冊書的4首或以上的英語歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說英語，語音清楚、語調(diào)自然。
3）能看圖說單詞或句子。
4）能用英語打招呼、致以簡單的問候和能用英語互相交流簡單的個人信息。
3.玩演。
1）能聽懂和會做簡單的英語做游戲。
2）能做簡單的角色表演，能表演英語歌曲、歌謠及一、二課本故事。
（三）情感態(tài)度。
1.有興趣聽英語、說英語、念歌謠、聽故事。
2.樂于模仿，敢于開口，積極參與。
（四）學(xué)習(xí)策略。
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)說英語。
2.注意生活中使用的簡單的英語。
（五）文化意識。
1.知道英語中簡單的稱呼、問候和告別語。
2.能對贊揚做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三.提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節(jié)英語課的質(zhì)量，精心設(shè)計形式多樣的活動，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2.通過反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生對語言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3.形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽錄音，讀書的時候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語。
口語教學(xué)計劃篇十
英語口語教學(xué)，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。課堂教學(xué)著眼于實際生活中的交際，側(cè)重于說什么而不是怎么說。教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的言語交際活動，并將其與學(xué)生的實際需要密切聯(lián)系，通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展口語。
1.“說”能提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在會看不會說，想說不敢說，聽說能力差和課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象。面對這種情況，應(yīng)該將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中進(jìn)行英語交際活動。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，提供“說”的材料很重要?！罢f”多了，會“說”了，學(xué)習(xí)英語的興趣就會提高。
2.“說”能提高學(xué)習(xí)英語的能力。
當(dāng)一個人說話時，他首先受到一種動機(jī)的支配，產(chǎn)生說的念頭。這種動機(jī)是真正的交際動機(jī)，又是學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在英語教學(xué)中要給學(xué)生在客觀上多說的機(jī)會。主觀上有多說的愿望，堅持多說，長期實踐。這樣英語能力就會大大提高。
3.“說”促進(jìn)“聽”、“讀”和“寫”各個方面能力的發(fā)展。
重視“說”的教學(xué)，就能促進(jìn)“聽”、“讀”和“寫”各方面能力的發(fā)展，因為它們之問有著密切的關(guān)系，互相作用和影響，互相推進(jìn)和制約。讀在教學(xué)上也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，讀得越多，就給說提供豐富的內(nèi)容，說起來流利生動。通過一定量寫的練習(xí)，遷移到學(xué)生口語中去，使學(xué)生的說更準(zhǔn)確，學(xué)會更地道的英語。通過“說”能有效地提高聽、讀、寫的多方面能力。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那么，教師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為，要調(diào)動學(xué)生說的興趣，英語教師可以運用交際法。這種教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。
利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際選擇貼近生活、具有時代特點的事例，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學(xué)生帶人情境中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。
3.變換教學(xué)方式，趣化課堂。
口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必須有意義、有興趣，使學(xué)生的注意力集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。課堂提問是口語教學(xué)的常用模式，除了“教師問、學(xué)生答”之外，還可采用“學(xué)生問、學(xué)生答”、“學(xué)生問、教師答”或“討論式問答”等模式實施課堂口語活動。
4.創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。
口語課上得成功與否，很大程度上取決于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法決定了教師是課堂的主宰，然而，教師固然重要，但不是課堂的中心，真正的中心是學(xué)生。教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動，教師是導(dǎo)演，要演戲的是學(xué)生，以學(xué)生為中心才能上好口語課。
英語口語教學(xué)要和聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)結(jié)合起來，它們之間相互影響、相互促進(jìn)、聽和說是構(gòu)成口頭交際的兩個相互依存體，交際雙方聽和說輪流轉(zhuǎn)換才能使交際進(jìn)行下去，因此，聽、說訓(xùn)練不應(yīng)截然分開，而應(yīng)相互促進(jìn)、相得益彰。教材中的任何說的材料都可以先聽后說，任何聽的材料都可以先聽再說。閱讀材料為口語訓(xùn)練提供了練習(xí)的素材，教師可以圍繞閱讀材料內(nèi)容組織課堂討論等活動。而通過寫的方式，可以鞏固、擴(kuò)充英語口語的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，讓同學(xué)們會說英語，敢說英語，克服學(xué)生的心理障礙，能進(jìn)行簡單的口語交際。拓寬口語練習(xí)渠道，重視口語學(xué)習(xí)，明確口語學(xué)習(xí)的意義。
2.在趣味教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用流利的口語交流，模仿純正英音、美音，能為外國電影配音。
3.引導(dǎo)學(xué)生自編自演英語話劇，期末進(jìn)行匯報演出。
4.以點帶線，以線帶面，在校園中掀起口語學(xué)習(xí)的熱潮。
口語教學(xué)計劃篇十一
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
本屆七年級五班和六班的學(xué)生和以往初二學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
口語教學(xué)計劃篇十二
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
身邊的藝術(shù)調(diào)查表。
組長。
組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求。
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。
三、小組交流。
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點評。
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口語教學(xué)計劃篇十三
口???語????表???達(dá)???的???要???求。
知識目標(biāo):準(zhǔn)確得體地進(jìn)行口語交際。
能力目標(biāo):口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
情感目標(biāo):注意觀察,體察人心。
重???????點:準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。
難???????點:口語表達(dá)的技巧。
學(xué)習(xí)方法:案例分析。
用????????時:40分鐘。
導(dǎo)???????入:口語表達(dá)是語言交流的重要形式.(一)可以體現(xiàn)人的修養(yǎng);(二)反映一個人的能力水平;(三)準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想:“言為心聲”.
口語表達(dá)是改善人際關(guān)系的`一種重要形式.
案????????例:?????打招呼。
離開母校四年,汪明和彭海到王老師家看望老師。
[家門口]汪????彭:(敲門)。
王老師:誰?
汪????彭:王老師，您身體可好，我們來看您來了。
[進(jìn)門]????王老師：（指著汪明）你是------？
汪????明：王老師，你怎么把我都忘了？你想想，我是------。
王老師：你是--。
汪????明：汪明，您的記性真好！
（汪明作出苦惱狀）。
王老師：（指向彭海）那你叫彭海。
彭????海：王老師，您還記得我，我真高興！
（此時王老師的夫人來到客廳）。
（汪??彭二人不予理睬，王夫人倒水）。
王夫人：請喝茶！??????????（王夫人退下）。
汪????明：王老師，剛才這位是您母親，還是您傭人？
王老師：（很尷尬，也不高興）那是你們的師娘。
汪????明：王老師，真對不起，請原諒！
彭????海：王老師，我們大學(xué)畢業(yè)了，今天我們拿到了第一個月的。
工資，特地來看您，祝您身體健康！
汪????明：王老師，您還記得我們上高二的時候，您的女兒突然生。
病死了，您帶著悲痛給我們上課，一想起這件事，我好。
感動！
王老師：別提了，------。
（這時，王老師的夫人再次來到客廳）。
彭????海：師娘好！
汪????明：師娘，對不起，我以為您是傭人，其實您也很有風(fēng)度。
的。
王老師：你們學(xué)有所成，我真為你們高興，今后就是你們報孝父。
母，報效祖國的時候了。
彭????海：我已經(jīng)感到知識不夠用了。
汪????明：拿什么報效，我還沒找到工作呢！
王老師：看到你們成為國家的棟梁之材，我就滿足了。
（時間以過去30分鐘）。
王夫人：老王，你吃點藥吧?。ㄍ蠋煶运帲?BR> 汪????明：今天，我們很高興，還坐一會兒。
（汪??彭二人任無離意）。
（10分鐘后，汪彭二人起身告辭）。
彭?????海：王老師，感謝您對我們的培養(yǎng)和教導(dǎo)，以后我們會經(jīng)常。
來看您的。
汪?????明：您身體這么糟。我們下次再來時，您還在嗎？
王老師：我一定在家等你們。
彭?????海：王老師，再見！
汪?????明：王老師，good-bye!
(一)?請大家找錯誤。
如：未開門就問好???????????????說話不看對象。
不清楚的隨便問???????????提對方不高興的話。
說話使人尷尬???????????????隨便發(fā)牢騷。
說話有歧義???????????????????告別時用語不當(dāng)。
不注意談話的時間。
（二）歸納口語表達(dá)的基本要領(lǐng)。
總的要求：得體。
口語交際出現(xiàn)在日常生活中，說話得體是交際得以正常進(jìn)行的基本前提。無論是對老師，對同學(xué)，對領(lǐng)導(dǎo)，對家長以及對你不熟悉的人，說話都要得體。
口語交際中，我們要注意以下幾點：
1、因人而異。
2、因時而異。
3、因地而異。
4、因熟悉程度而異。
5、因?qū)Ψ饺藬?shù)而異。
6、因不同習(xí)慣而異。
7、屏棄舊時打招呼的習(xí)俗。
8、忌諱對方不高興的話。
（三）課外練習(xí)。
請搜集口語交際中的常用語句。
作者郵箱：?zhonghai1234@。
口語教學(xué)計劃篇十四
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、明確縮寫目的。
俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練俺們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法。
1、怎樣縮寫課文呢？
2、同桌互相討論。
3、小結(jié)：
跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容?用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法。
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
2、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）。
2、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。
口語教學(xué)計劃篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
2、善于傾聽別人的發(fā)言，增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備資料卡、手工制作品。
學(xué)生填好資料卡、制作好手工藝術(shù)制作品。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在第八單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了藝術(shù)帶給我們美的享受，我們欣賞了達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術(shù)之旅——尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個大的情境，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】。
二、藝術(shù)之旅。
（一）第一站：藝術(shù)形式我知道。
1、我們到了藝術(shù)之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術(shù)形式嗎？
是的，同學(xué)說的這些都是藝術(shù)，這節(jié)課，我們就來尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：利用簡單的圖片，讓學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行分類，明確什么是藝術(shù)?！?。
（二）第二站了藝術(shù)形式大發(fā)現(xiàn)。
1、在我們學(xué)校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家？（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的學(xué)校圖片。）。
2、小結(jié)：看來啊，生活中處處有藝術(shù)，只要你留心，你會發(fā)現(xiàn)它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術(shù)之旅中，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛，下一站我們將會進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。我知道我們班的同學(xué)有的心靈手巧，有的能歌善舞，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。
（三）藝術(shù)才華大比拼。
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術(shù)品的感受。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學(xué)說完。現(xiàn)在趕緊把你們準(zhǔn)備好的藝術(shù)品放到桌面上和你的同桌進(jìn)行交流吧。
4、同學(xué)們交流很積極，在同學(xué)上臺介紹他的藝術(shù)品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態(tài)度大方……）。
5、根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達(dá)到這些要求，我們就評他藝術(shù)之星。
6、那么對于聽的同學(xué)，你們有什么建議給他們？
【設(shè)計意圖：明確口語交際的要求，使學(xué)生在口語交際時有依可循。】。
7、聽了他的介紹，對他的藝術(shù)感興趣的同學(xué)舉手，你為什么對他的藝術(shù)品感興趣？
9、藝術(shù)才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術(shù)之星？為什么？
（四）藝術(shù)故事大聯(lián)播。
1、伴隨著我們藝術(shù)之星的誕生，我們藝術(shù)之旅的第三站結(jié)束了，現(xiàn)在我們到了藝術(shù)之旅的第四站——藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、說說你身邊的藝術(shù)故事，在我們藝術(shù)之旅的這一站，我們將評出一名藝術(shù)故事家，看看這名藝術(shù)故事家花落誰家。現(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術(shù)故事家？為什么？
（五）藝術(shù)形式大觀園。
1、同學(xué)們說了那么多和藝術(shù)有關(guān)的故事，我感覺到了同學(xué)們和藝術(shù)是結(jié)下了不解之緣，當(dāng)然藝術(shù)家更是如此，現(xiàn)在我們就走進(jìn)我們藝術(shù)之旅的最后一戰(zhàn)——藝術(shù)形式大觀園，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們的藝術(shù)，介紹一種你最喜歡的藝術(shù)形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）。
（1）一定要熟悉這種藝術(shù)形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術(shù)價值等。
（2）若介紹一種藝術(shù)品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點。
（4）選好匯報的同學(xué)，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學(xué)都要有匯報的內(nèi)容。
2、學(xué)生上臺匯報，同學(xué)點評。
四、總結(jié)。
藝術(shù)就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術(shù)家。
板書：身邊的藝術(shù)。
條理清晰。
態(tài)度大方。
口語教學(xué)計劃篇十六
以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”我國古代還有“一言可以興邦，一言也可以誤國”“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強于百萬之師”之論。可見，加強學(xué)生口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力，是凸顯語文學(xué)科特點的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。通過口語校本課程的開發(fā)和實施，努力探索一種行之有效的口語訓(xùn)練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.今年初，學(xué)校啟動了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說會寫”新兒童教育行動計劃，通過口語校本課程的開發(fā)和實施，扎實有效的落實口語訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)校“培養(yǎng)有較強口語交際能力特色人才”打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）教學(xué)任務(wù)。
完成預(yù)定每周特色課中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時間中抓。
住教學(xué)點隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語交際。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的`高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：
1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。
2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3.與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。
2.盡量調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵和肯定，以點帶面，進(jìn)而帶動全班。
3.對進(jìn)行口語交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?BR> 4.對困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點評以找閃光點為主。
5.每月開展一次“能說會道小明星”評選活動，以班級為單位評出一到兩名“能說會道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實驗小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2月：做好準(zhǔn)備去春游。
3月：邀請4月：過生日。
5月：裝扮我們的教室。
6月：夸夸我家里的人。
口語教學(xué)計劃篇十七
本學(xué)期的英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感思想，尊重個體差異，不歧視，鼓勵不同個性的學(xué)習(xí)見解,幫助學(xué)生建立自信；以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)對目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計；用活動點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生體驗參與，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實，有很多知識點理解得不透徹、易混淆，有少部分同學(xué)連基本的句子結(jié)構(gòu)都沒掌握。但絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能堅持默好英語單詞，有大聲朗讀英語課文的好習(xí)慣，這有利于本學(xué)期的英語教學(xué)。在一年半的初中生活中，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但也有部分學(xué)生根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績越來越差。在學(xué)習(xí)上總處于被動地位，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績。
本學(xué)期教材共有10個單元，均是新授課，增加了大量的新單詞和短語，每單元也在上學(xué)期的基礎(chǔ)上增加了一篇閱讀課文，內(nèi)容在長度和難度上都有增加，語法知識現(xiàn)在完成時和形容詞副詞的比較等級也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，加上本學(xué)期教學(xué)時間短，要在較短的時間內(nèi)完成較大較難的教學(xué)任務(wù)也是對老師們的一種考驗。所以認(rèn)真鉆研教材、研究教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是本學(xué)期英語教師們的一項艱巨任務(wù)。
1.基礎(chǔ)知識：掌握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語，會讀、會寫、能聽懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運用，能連貫地朗讀學(xué)過的課文，語音語調(diào)基本正確，基本掌握學(xué)過的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語法：情態(tài)動詞could,should的用法，過去進(jìn)行時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，形容詞副詞的比較等級等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼椖?，進(jìn)行簡單的交流，如談?wù)摻】祮栴}、提建議、請求許可、講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。
3.努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，讓學(xué)生多讀、多聽。本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動困難生，進(jìn)行學(xué)情激勵，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫助，同時加大學(xué)生的練習(xí)時間，重視學(xué)生動手習(xí)慣和動手能力的培養(yǎng)。
口語教學(xué)計劃篇十八
根據(jù)學(xué)生的特點來明確英語口語課程的任務(wù)：
1)能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?BR> 5)能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；6)能用英語表演生活小短劇；7)能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
為了順應(yīng)新形勢的發(fā)展，我校在開展第二課堂時增加了英語口語。然而，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生仍然未脫離"啞巴英語"的時代，對新新事物，尤其是英語在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語口語課堂中還是存在相當(dāng)多的問題行為?？谡Z課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語活動的積極性不高；部分學(xué)生參與活動的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說又不知道怎么說，經(jīng)常要借助母語甚至本地方言才能勉強表達(dá)；部分學(xué)生的口語發(fā)音和表達(dá)只有他個人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見，樂意做個旁觀者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動學(xué)生說英語的主動性、積極性，增強學(xué)習(xí)"口語"的實效性，讓學(xué)生開口大膽說英語，就成了英語口語教學(xué)急需解決的問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個學(xué)生敢說愿說。
"興趣是最好的老師"。科學(xué)研究表明，人在對某事物有著濃厚興趣的時候，往往會產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)開設(shè)英語課，有利的一面就是英語課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說英語的催化劑。對于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無味的純粹語音教學(xué)，不必過分強調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅持"小步子"教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說愿說。
2、組織口語活動小組(groupwork)。
"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。"只有充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才能全面的挖掘他們的才能。在對學(xué)生進(jìn)行深入分析后，把班級分成若干個4-5人小組。在分組時，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點，又注意基礎(chǔ)差異，特別是選定小組長非常重要，既要口語基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，又要有較強組織能力。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員分工明確，聽說兩條線，給每個人開口說話的機(jī)會，讓每個人都有做主人的自豪感。
3、開展形式多樣的課堂活動。
師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(interaction)，決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對話，回答問題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂見、樂于參加的一些笑話、游戲、謎語、竟猜等活動，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動不能喧賓奪主，而且盡量使用英語，要讓學(xué)生真正做到"玩中學(xué)，學(xué)中玩"。
4、倡導(dǎo)學(xué)生的"問題意識"。
盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí)、運用氛圍，首先讓學(xué)生敢問，有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問。在他們無法確切了解意思時，教會他們?nèi)绾芜\用上下文進(jìn)行猜測，提高他們的猜測力。
5、采取積極有效的多種評價方式。
教師的評價與學(xué)生在口語課中的某些問題行為有直接關(guān)系。在組織口語教學(xué)活動中，應(yīng)注重評價的激勵功能，注重采用多種評價形式：
(1)既注重教師對學(xué)生的評價，又注重生生互評和學(xué)生的自我評價。教師對學(xué)生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，樹立學(xué)好英語的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負(fù)面評價恐懼心理；而學(xué)生的自我評價讓學(xué)生有了充分認(rèn)識和肯定自我的機(jī)會。
(2)橫向評價和縱向評價相結(jié)合。對各個學(xué)生進(jìn)行橫向評價，有利于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足；同時，也要注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價，對那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評價，幫助他們建立自信。