寓言是一種通過虛構(gòu)的故事來教育人的文學形式，常常具有深刻的寓意。寫總結(jié)時，我們要注意語言簡練，用詞準確，符合讀者的理解習慣。以下是小編為大家選擇的旅游景點，希望大家能在旅途中留下美好回憶。
足球的論文篇一
摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學。
在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經(jīng)不能適應當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質(zhì)量。
一、足球游戲的特點。
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學中的意義。
1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學中的應用策略。
1.教師要時刻關(guān)注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設(shè)計足球游戲應以實現(xiàn)教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設(shè)計。教師要突出教學目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓練內(nèi)容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應設(shè)計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學中的實施原則。
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的素質(zhì)、特點、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計具有趣味性和競爭性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應結(jié)合教學內(nèi)容、運動技能和技術(shù)特點進行設(shè)計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結(jié)合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。
五、總結(jié)。
在高職院校足球教學中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。
足球的論文篇二
在我十六年的教育生涯中，有兩年的?？茖W學工作經(jīng)驗。一年教三、四年級的勞動課，一年教五、六年級的社會課，當過班主任的老師回過頭再教專科，就顯得輕松而游刃有余。兩年的專科教學，讓我思考了許多，也讓我體會到小學課程編者在編排各學科之初，其實已經(jīng)考慮到了學科中的相互滲透，相互照應。
第二年再帶班時，閑暇時我總愿意看看孩子們的?？茣?，看看在語文、數(shù)學之外孩子們又學了些什么；看看能巧借哪些?？普n的力，更好的完成本學科教學任務。
在翻閱中我發(fā)現(xiàn)了各科教材在編排上的互相照應的秘密。
如語文課本，尤其是一至三年的語文課本，在上冊教材中都會有不同形式的有關(guān)秋天的內(nèi)容的文章，下冊教材表現(xiàn)和贊美春天文章的內(nèi)容多些。而音樂課上也有許多歌唱春天的歌，美術(shù)課上又有讓學生畫眼中四季美景的課。
在三月份教學時，如果幾位老師在一起交流，先由美術(shù)老師引導學生去觀察生活中的春天（樹、草、花、山、河、雪、人），發(fā)現(xiàn)春的到來給萬物帶來的變化，語文老師借助課文學習作者把看到的如何寫下來，在學文中感受春天的無限生機，在積累中豐富對春天的認識；在通過音樂課上動情地歌唱贊美春天，最后把你看到的，想到的，聽到的有關(guān)春天的美景畫出來。相信通過這樣幾堂課教學，在不同學科教師引領(lǐng)下的共同學習，孩子們對“春天”這一主題的學習是寬泛的，深刻的，這樣的教學才能稱得上是學科間的有效整合。是在理解教材編排基礎(chǔ)上的'，高效的整合。
去年的社會課教學又讓我發(fā)現(xiàn)了，其實我們許多語文背景資源都可以通過社會老師正常教學讓學生在課內(nèi)輕松獲得。但這就要求我們語文老師提前務課，了解一學期各單元內(nèi)容所需課外資源；同時翻看社會教材，了解社會學科大致所寫內(nèi)容，課時安排，根據(jù)語文教需要，讓社會老師適當調(diào)整教學順序。
語文課本上有一篇精讀課文《圓明園的毀滅》一文，要想通過本文教學讓學生裝認識到圓明園的毀滅，不僅給中國文化史，而且是世界文化史上帶來的不可估量的損失，介紹相關(guān)背景，很重要，如果語文課上講太多，就使語文課變成了歷史課，不講多，學生還不能理解深刻，所以我們語文老師就可借力，讓社會老師在我們講本課前，把有關(guān)這節(jié)的內(nèi)容講完，讓學生在社會課堂內(nèi)就了解當時清政府的腐朽和政治主張。了解國內(nèi)以前都有哪些珍寶，了解外國侵略者貪婪的嘴臉和罪惡的行行，這樣在學此文學文就更能體會文中表達的感情了。
幾次的思考，讓我感到，我們現(xiàn)在意義上的教學離真正意義上的學科間有效整合還有一段距離。當學科間真正整合起來時，受益的不僅僅是學生，還有我們辛苦工作的老師。因為正真意義上的學科間整合所收獲的效果可不是1+1=2,而是大于2.讓學生在輕松之余獲得知識的同時，收獲智慧才是最重要的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
足球的論文篇三
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。
由于當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應對策略做了論述。
1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。
這是一個偏于沉重和現(xiàn)實的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領(lǐng)地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進了協(xié)會制，實行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實踐中增強。第四形成一個獨立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運動隊隊伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運動有了很大的發(fā)展，極大地促進了全民對足球運動的熱愛和足球運動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經(jīng)濟因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實現(xiàn)合理配置，使足球運動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個重大的問題擺在面前。
2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機遇及對策研究。
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應建立先進的職業(yè)化管理體制，實行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應從行政事業(yè)性實體管理型向純社團性協(xié)會實體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權(quán)的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因為各職業(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學校足球運動開展不力。
韓勇的《我國足球?qū)W?，F(xiàn)狀與對策研究》一文中指出我國足球?qū)W校存在高收費現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運動的文化內(nèi)涵與中國足球運動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊沖擊奧運會失敗的事實又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進的足球文化，強化隊員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實的群眾基礎(chǔ)。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運動產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
（1）足球產(chǎn)業(yè)運營模式。
目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團投資組建，在對足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運營還缺乏清晰認識的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團地干預和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務于集團的整體利益；從財務上講，因為俱樂部自身造血功能有限，需要集團的資金投入，所以經(jīng)濟上很難做到有“獨立人格”；從人事關(guān)系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團的一個項目負責人，只是集團的中層領(lǐng)導，所以難免不會在日常工作中受到上一級領(lǐng)導意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關(guān)系的社會大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會受到來自方方面面的干預；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊伍和各類相關(guān)專業(yè)人才的匱乏，也是嚴重制約俱樂部自主經(jīng)營的關(guān)鍵因素之一。
進的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對董事會負責，主持俱樂部的全面營運和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負責與足球有關(guān)的訓練指導、比賽安排、球員買賣、梯隊建設(shè)、專業(yè)團隊組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運動員的競技技能有待提高。
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊層面。而且作為一個擁有5000年文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運動員競技水平的高低就成了決定國家隊成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運動客觀規(guī)律地、漸進地足球教育，在很好地完成義務教育之后，為真正具備足球運動潛能，熱愛足球運動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競爭機制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運動技能，努力學習掌握先進、科學的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務和價值體現(xiàn)，就成了運動發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運動全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進管理、教練團隊的進入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運動員整體競技水平的'提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊成績就有了根本性地保障。
足球的論文篇四
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?BR> 人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。
有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。
人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。
有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。
足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領(lǐng)先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關(guān)注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。
足球的論文篇五
足球教學具有很多不利因素和困難，這是因為足球自身所帶的技戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細且復雜，活動環(huán)境變化很大，超強的對抗性等特質(zhì)。在這種情形下，學生很容易因為呆板無趣的教學而產(chǎn)生心理上的恐慌、顧慮以及緊張等負面情緒，引起學生學習主動性下降。怎么讓健康第一的指導思想得到實現(xiàn)？又怎么使快樂體育得到體現(xiàn)呢？我們帶著這些問題進行了探究。
1體育游戲的定義及運用結(jié)果。
1.1體育游戲教學的定義。
游戲教學作為一種新的教學模式，它依靠身體練習和思維活動互相統(tǒng)一，并使游戲與教學任務相結(jié)合的方式，來達成讓學生個性發(fā)展，身心活躍，體魄強健的目的。
現(xiàn)代社會中不論在哪兒都存在合作與競爭。體育游戲能夠有效地幫助學生建立競爭與合作意識。競爭類游戲的特征大致表現(xiàn)為競技比賽，具有很強的對抗性和競爭性，且它往往是最直接的展現(xiàn)在觀眾面前。我們在體育游戲中激勵學生不懼困難，勇往直前，盡最大努力取得成功。學生心理的發(fā)展具有階段性與連續(xù)性，在各階段中，外界環(huán)境與內(nèi)部因素都會對其產(chǎn)生影響。直接將游戲運用到體育教學中，使學生從中感受到競爭與合作，挫折與榮耀，從而使學生的心態(tài)發(fā)生改變，心理素質(zhì)得到提高。由于體育游戲復雜多變的形式和各種各樣的游戲環(huán)境，能夠大力促進學生堅持團結(jié)、互信互助、樂觀積極等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。
2足球課中如何組織游戲。
游戲的形式種樣繁多，作用也不盡相同，不同的游戲形式用于不同的教學任務和需求。
2.1準備活動中如何組織游戲。
做準備活動主要為了熱身，使學生充身體得到充分的活動，為進行后面的主要內(nèi)容做好準備。對于高職院校學生每星期一次，且每次只有一個半小時的體育課的情況，教學任務的安排也相對緊張，因此教師不會給充裕的時間讓學生進行熱身運動，就算是有安排，也會是像慢跑、徒手操這樣不太新穎有趣的運動。學生大多會感到沉悶煩躁，沒有認真準備，以致達不到熱身的目的。而有的教師為節(jié)省時間會讓學生進行一些跑跳類的小游戲來熱身。然而這兩種方式都沒有達到熱身效果，所以不應采用。那么應該選取怎樣的方式來進行準備活動呢？可以試著在準備過程中就進行跟足球有關(guān)的游戲，如夾球蹦蹦跳、運球接力等，照樣能達到熱身效果。另外一些式樣繁多、構(gòu)思新奇巧妙且較易組織起來的像“帶球循環(huán)接力賽”的游戲既能熱身，還對組織教學有利，可以說既是游戲也能作為組織手段的教學方式。
2.2技能學習中如何組織游戲。
動作技能的形成歷程十分復雜，在這期間需要學習者身體機能夠好，心理狀況上佳。將體育游戲運用到技術(shù)教學里，營造出輕松愉快的教學氛圍，讓學生對技術(shù)練習的感知從沉悶、厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥?，讓他們對足球?qū)W習更感興趣，加快形成動作技能。例如：用“保護與破壞”來練習運球。由教師說定規(guī)則后，每名學生都帶著各自的球，在運球時一邊去破壞他人帶的球，一邊努力守好自己所帶的球，這樣玩使得練習的難度加大了，同時使學生認為練習變得有趣起來，進而有效地提升了他們的運球技術(shù)和控球能力。另外，游戲的運用一定要選擇恰當?shù)臅r間，在動作掌的初期階段一般不用游戲形式。而在學生自身的動作技能基本形成后，就能較多運用游戲來鞏固與提高他們形成的動作技能，以適應不同變化與更高難度。
2.3身體素質(zhì)練習時如何組織游戲。
通常學生在游戲教學中比常規(guī)教學時能更輕松愉快地練習并提高身體素質(zhì)。游戲教學的方法可以有效解決在身體素質(zhì)練習中存在的艱苦、單調(diào)等問題，緩解學生的抵觸情緒，從而讓他們身心得到較好發(fā)展。具體實例為：以“負重接力”“蛙跳”來練習力量素質(zhì)，通過“貼膏藥”“縱跳躲桿”來獲得更快速度，更好靈敏性，讓學生能夠輕松愉悅地練習身體素質(zhì)，更好地提高素質(zhì)，強化體質(zhì)。
2.4結(jié)束部分時游戲的組織。
在結(jié)束部分中，游戲主要協(xié)助學生把身體技能和心理活動水平慢慢平靜下來。這時進行一些健康有趣且讓人感到放松、愉悅活動，像“反口令”“集體按摩”等，能夠緩解興奮性，使運動后的身體得到放松與復原，身心重新達到較好狀態(tài)。學生在參與到游戲中時，很容易因為游戲本身具有的趣味性而擺脫體育活動中的生理及心理的緊張并達到放松生理與心理的功效。
2.5教學比賽促進學生的學習，提高教師的教學效果。
將足球教學比賽適當?shù)陌才胚M足球普修課程中，可使學生對學習的積極性得到提高，完成從被動學習到積極主動學習的心態(tài)的轉(zhuǎn)變，相應的，教學質(zhì)量也能提升。要掌握好足球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，不能單只憑借練習，還必須要借助比賽，將理論和實踐相結(jié)合，有自己的體會與感悟。只有這樣，學生才可以將足球竟賽的規(guī)則和裁判法掌握得更牢固。而教師則從這方面努力鉆研，更好的指導學生的學習。
3足球中運用游戲教學法的注意事項。
比如說，準備活動的進行是為了讓學生為后面正式課的教學做好身心準備，讓學生的身體機能和心理都表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并調(diào)節(jié)學生的興奮度到較為一個合適的值。由于學生的自控能力不強，教師應注意在開始應進行一些強度較小的游戲，避免造成學生的超負荷運動。
3.2游戲的適當創(chuàng)編和選取。
游戲的具體內(nèi)容的制定和實現(xiàn)都要根據(jù)學生的年紀和學習情況而定，不能超出學生的自身條件和認知能力。
3.3應選擇有利于教學任務完成的游戲。
必須注意，游戲的內(nèi)容、活動形式或者規(guī)則的提出都不能脫離教學內(nèi)容。游戲絕不能替代常規(guī)的體育教學內(nèi)容，它只是輔助常規(guī)體育教學，應被適合地運用于教學中。
4結(jié)論與建議。
將游戲運用于準備活動中，可以提高學生對于熱身的積極性，使節(jié)學生身心得到較好調(diào)節(jié)，達到良好的狀態(tài)，為之后的學習做好準備。將足球游戲用到足球技能的復習課，既能使學生體驗到游戲的有趣，又能使他們的足球技術(shù)練習得更好。將游戲運用于課的放松階段，能較好地使學生身心得以放松下來。
游戲的公平性須依賴于規(guī)則的限制，教師在設(shè)計游戲時應最大限度地、合理地制定各項規(guī)則，并一一向?qū)W生解釋說明，務必使制定的規(guī)則得到學生嚴格遵守，讓他們認識到規(guī)則的至高的重要性，從而在游戲中培養(yǎng)公平意識。
游戲應由教師根據(jù)教學任務與教材特點進行貼合實際的處理和安排。教學時，教師應對不同的課程內(nèi)容和教學目標以及學生的學習進度進行綜合性考慮，為學生找到適合他們的足球游戲。
總而言之，教師可以廣泛的運用游戲教學法來完成足球教學的各個環(huán)節(jié)，利用經(jīng)過精心設(shè)計的游戲，合理安排學生參與游戲，對其優(yōu)良性質(zhì)加以利用學習，這樣才能使教學質(zhì)量得到提高。因此，廣大體育教學工作人員應該持續(xù)對游戲的內(nèi)容和形式進行新的創(chuàng)造與豐富，且對游戲教學法的理論知識進行持續(xù)發(fā)展與完善。
足球的論文篇六
足球是一項充滿激情與競爭的運動，不僅深受全球足球愛好者的喜愛，同時也成為了不少學者研究的課題。最近，我在閱讀足球論文的過程中，深感該運動無窮的魅力與價值。在接下來的文章中，我將與您分享我的心得體會，希望能夠與您一起領(lǐng)略足球所帶來的靈感與思考。
第一段：足球的歷史與文化。
在足球的歷史發(fā)展過程中，我們可以看到無數(shù)杰出的球員、教練和俱樂部的背后努力與付出。他們的故事不僅反映了足球的文化，也反映了時代背景和社會價值觀的變化。在我的閱讀中，我了解到不同國家對于足球文化的解讀和認知也不盡相同，這為我深入了解不同文化的傳統(tǒng)與價值觀提供了觸角。此外，足球的文化及其背后的價值觀，也對現(xiàn)代社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生了深刻影響。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)與技巧。
在足球的賽場上，球員們必須依靠細致嚴謹?shù)膽?zhàn)術(shù)安排和過硬的技巧來應對不同對手和不同比賽情況。足球論文中，對于足球戰(zhàn)術(shù)和技巧的研究也是熱門話題之一。通過這些論文，我深入了解到足球運動的規(guī)律和策略，也更加進一步認識到運動員們所付出的努力和犧牲。在我的閱讀過程中，我?guī)缀蹩梢愿惺艿角騿T們在比賽中的緊張和挑戰(zhàn)，這也讓我不斷反思自己的努力和奮斗。
第三段：足球的經(jīng)濟與商業(yè)價值。
足球不僅是一項運動，也是一個商業(yè)體系。足球的運營和商業(yè)模式，已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)一個龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。足球論文中，對于足球經(jīng)濟和商業(yè)化的研究也是重點之一。通過這些論文，我深入了解到足球活動所創(chuàng)造的巨大經(jīng)濟價值和社會效益。同時，也看到了在足球商業(yè)運作中出現(xiàn)的一些問題，例如足球場館建設(shè)與維護經(jīng)費的成本過高等。這些問題引起了我的反思，讓我更加認識到足球發(fā)展所需要的全面性與可持續(xù)性的重要性。
第四段：足球的社會價值。
足球既是一項運動，也是一種文化和一種社會符號。足球可以促進不同國家和文化之間的交流，可以推動社會變革和發(fā)展。足球論文中，對于足球運動的社會價值的研究和探討也是十分重要的。通過這些論文，我學到足球所具有的社會價值，以及如何借助足球來達到更廣泛的社會目標，例如促進社會和諧、推動文化交流、促進全民健康等。這些研究讓人深感足球在社會中的重要性和特殊之處。
第五段：我的收獲與思考。
在足球論文的閱讀中，我收獲頗豐。足球不僅僅是一項運動，更是一門學科。盡管我并不是會進行科學研究的專家，但對于足球的認知和探索，讓我有了更豐富的想象力和思考。我也意識到，對于運動的探索和研究，是一項有待持續(xù)深入發(fā)掘的偉大工程。我將一直關(guān)注并支持這個領(lǐng)域的發(fā)展，不斷向前邁進，為全球足球的未來做出自己的貢獻。
總結(jié)。
足球論文的閱讀，為我打開了看待足球的新視角和新方向。通過對足球的歷史、文化、戰(zhàn)術(shù)、技巧、經(jīng)濟和社會價值的深入研究，我更加深刻的體會到足球的全球性和魅力。我相信，足球的發(fā)展和壯大，不僅僅是一個單一的運動，更是一個有深遠影響并且具有極大商業(yè)價值和社會意義的產(chǎn)業(yè)。讓我們一起為足球這項運動所帶來的靈感和思考不斷續(xù)寫新的篇章，讓足球永遠激蕩在我們心中。
足球的論文篇七
摘要：在信息化時代背景下，多媒體技術(shù)的應用范圍日漸廣泛，在體育教學課堂中，將多媒體cai課件應用于足球教學過程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學內(nèi)容，突出重點和難點，激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學質(zhì)量。本文對多媒體足球cai課件進行概述，分析多媒體cai課件在足球教學中的應用優(yōu)勢，提出應用策略，達到理想的足球教學效果。
關(guān)鍵字：多媒體;cai課件;足球教學;應用。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與cai技術(shù)實現(xiàn)有效結(jié)合。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)對多個信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，cai技術(shù)屬于計算機的輔助教學技術(shù)，將二者結(jié)合起來實現(xiàn)了技術(shù)革新，應用于教育領(lǐng)域，在足球教學中采用多媒體cai課件，有利于優(yōu)化課堂教學，豐富課堂教學內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學環(huán)境的局限，多媒體cai課件的應用范圍較窄，本文通過分析其應用優(yōu)勢和應用策略，旨在發(fā)揮出多媒體cai課件在足球教學過程中的應用價值，并推動體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體cai課件的概述。
足球多媒體cai課件是指可利用圖像、聲音、動畫等多媒體設(shè)備設(shè)計出符合足球教學內(nèi)容和要求的教學軟件。其將直觀的像學生展示足球的理論知識，并形象的進行技戰(zhàn)術(shù)指導，是輔助教師展開足球教學工作的重要工具。利用足球多媒體cai課件有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，系統(tǒng)的展示足球相關(guān)的重點和難點知識，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學內(nèi)容傳達給學生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體cai課件是及教學、娛樂為一體的教學輔助工具，有利于提高教師教學質(zhì)量的同時也提升了教師的教學水平。
傳統(tǒng)的高校足球教學方式主要由教師講解配合動作示范，學生處于被動學習的地位，難以對足球知識產(chǎn)生興趣。將多媒體cai課件融入足球教學中，有利于激發(fā)學生學習的積極性，通過計算機技術(shù)的輔助教學，學生可以根據(jù)自己的學習特點自助操作多媒體cai課件，與其形成交互性的學習活動，實現(xiàn)學生的教學主體地位。多媒體cai課件融入的豐富的圖像、聲音、動畫元素，形象生動的為學生帶來多重享受，達到培養(yǎng)學生足球?qū)W習興趣的作用。而當?shù)箳爝M球、魚躍撲球等高難度技術(shù)動作在學生面前展現(xiàn)時，可以采用回放、慢放等方式進行重點分析，通過反復學習促進學生形成清晰的動作概念，并將其應用于實戰(zhàn)訓練中。多媒體cai課件在足球教學中的應用還有利于學校開展個體化的教學活動。由于學生的身體素質(zhì)存在差異性，運動能力各不相同。教師深刻認識到這點，并根據(jù)學生之間的差異展開個性化的教學模式。通過多媒體cai課件，實現(xiàn)人機對話的專一性，學生可以根據(jù)自己的學習能力進行針對性的學習，掌握相應的足球內(nèi)容，符合自身的學習進度。
首先需要處理好多媒體cai課件教學模式和傳統(tǒng)教學方法之間的關(guān)系，根據(jù)信息技術(shù)的特性進行足球教學。傳統(tǒng)的足球教學模式主要是教師通過言傳身教教師相關(guān)知識內(nèi)容，而多媒體cai課件教學可以借助計算機輔助設(shè)備進行形象教育，更加逼真生動，有利于營造出創(chuàng)新自由的學習氛圍。在足球教學中應用多媒體cai課件也需要充分發(fā)揮出教學的教學水平，實現(xiàn)兩種模式的合作教學，通過科學的規(guī)劃，專家的實驗教學，明確教師的主體地位和多媒體cai課件的輔助功能，促進二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調(diào)好理論課和實踐課之間的關(guān)系，做到理論與實踐兼顧的足球教學。由于體育教學的特殊性，其通過將課堂理論教學作為教學基礎(chǔ)，實踐教學作為主要內(nèi)容的教學方式，引導學生展開科學有效的體育運動。
在足球教學中，通過應用多媒體cai課件，將足球理論技巧與實踐練習方法結(jié)合起來，把握足球教學的重點和難點，并進行具體分析，進而全面掌握足球教學內(nèi)容中的理論知識和技戰(zhàn)術(shù)動作，并強化學生對內(nèi)容的應用。教師通過應用多媒體cai課件，向?qū)W生展示足球基本技術(shù)，指導學生注意運用腳的部位進行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進行技戰(zhàn)術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學生更好的理解足球教學中的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，并通過豐富的教學方式強化理解。最后，教師設(shè)計多媒體cai課件時需要結(jié)合心理學規(guī)律，保證學生的學習自信心。由于足球比賽屬于激烈的對抗比賽，對學生身體素質(zhì)的要求較高，學生在進行理論知識學習和實踐中會遇到諸多困難，教師需要通過多媒體cai課件激發(fā)學生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實現(xiàn)感官的多重享受，進而增強學習足球的積極性。
4結(jié)語。
在信息化的教育背景下，體育教學也逐漸采用計算機技術(shù)，多媒體cai課件作為教師的輔助教學過程，在足球教學環(huán)節(jié)中，科學合理的應用，將激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學效率。
參考文獻。
[1]郭宏燾。多媒體cai技術(shù)在足球教學中的應用[j]。電子測試，
足球的論文篇八
摘要提到“足球”在我們國家可以說是淵源很深，現(xiàn)在足球就是因為我們戰(zhàn)國時期蹴鞠發(fā)展來的，當今的中國足球發(fā)展并不是很好，我國黨和國家領(lǐng)導人非常重視足球運動的開展，希望從小就抓起，實現(xiàn)足球體育運動的復興，現(xiàn)行高校體育課本上足球教材安排量不少，從基本技術(shù)開始學起，逐步上升由幾個基本技術(shù)組成的配合，進而形成基本戰(zhàn)術(shù)，由簡單到復雜，枯燥無趣味，本文章通過研究足球游戲積極學習和探索足球教學的最佳途徑，通過實踐，在足球運動學習中運用游戲使得學生們產(chǎn)生對足球運動的熱愛，促使我們國家足球的培養(yǎng)和發(fā)展。
一、引言。
早在25前，足球游戲已是我國民間一項娛樂性活動。隨后足球運動隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和運動技術(shù)水平的不斷提高轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椄偧歼\動。但它在教學中受時間、場地、器材、學生生理特點的制約，造成教與學的脫節(jié)，結(jié)果直接影響到學生基本技術(shù)、技能的掌握。足球游戲作為高校足球教學的輔助手段可以發(fā)揮積極的作用，并起到提高教學質(zhì)量的效果。新課程要求改變傳統(tǒng)的體育教學觀念，將足球游戲與教學很好地結(jié)合起來，在足球教學中倡導情感上主張樂學，反對苦學；意志上主張勤學，反對怠學，使學生能在游戲中學到技術(shù)和技能。
首先，足球游戲是一種以足球為道具，有特定目的、任務，并在特定的規(guī)則和范圍內(nèi)實施的某種活動形式和方法的總稱。體育課中足球游戲在培養(yǎng)學生興趣的同時，發(fā)展了學生的體能和智力。其次，課程標準說明中學段的足球教學是在足球的實踐活動中，以讓學生自主地感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰(zhàn)術(shù)細節(jié)，這也合乎足球教學可以采取游戲教學法的要求。而且采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮度的作用，從而有利于學生在較短的時間內(nèi)較快地掌握足球運動的各種技術(shù)與技能，對足球教學工作起到良好的促進作用。
（一）在選擇足球游戲教學中應注意的問題。
1.游戲的選擇應具有教育意義。教學的本身就是一種教育手段，學生學習足球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程。也就是說足球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，對于學生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學起著重要的作用，所以選擇的足球游戲要有教育意義，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，達到教學的最終目的。
2.根據(jù)學生的身心特點選擇游戲。針對女生的身心特點，教師可安排一些具有靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性、簡單易學的足球游戲，如：墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲。男生的教學可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續(xù)擊墻踢準等游戲。在設(shè)計游戲時，應考慮男女生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎(chǔ)、身體素質(zhì)的學生，應選用適當?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳?、心理負荷?BR> 3.根據(jù)教材規(guī)定的教學內(nèi)容選擇游戲。根據(jù)高校教材規(guī)定的教學內(nèi)容，編排的游戲應達到預期的效果。如：進行墊球教學時，可編排“多組墊球比多”的游戲。它可達到提高專項素質(zhì)的目的，熟悉腳觸球的感覺，練習墊球的`技術(shù)。在學習傳接球技術(shù)時可開展“多組不等距離傳接球”游戲；學習搶斷球技術(shù)時可采用“兩人爭球”和“多人爭球”等游戲；學習運球技術(shù)時可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戲；學習射門技術(shù)時可采用“點球比多”、“定位球踢準”等游戲。這些游戲教學，既可提高學生的積極性，又利于學生掌握運動技能，讓學生在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。
4.根據(jù)足球課的結(jié)構(gòu)安排足球游戲。在體育教學中，體育實踐課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的，足球課也是體育課的一個部分，它也遵循此結(jié)構(gòu)規(guī)律。首先，上好一堂足球課，開始是成功的關(guān)鍵。精彩的導入不僅能提高教學效率，對學生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應根據(jù)學生的生理、心理特點，把主動權(quán)還給學生。其次，在足球技術(shù)技能教學中，正確運用游戲法可改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。在變化中強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學中的“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲使足球的基本技術(shù)游戲化，使教學方法靈活化，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
組織工作的質(zhì)量，將直接影響教學的效果與質(zhì)量。一是在組織安排游戲教學前，先向?qū)W生講清游戲的目的、作用、要求和過程等，使學生能主動、積極地參與游戲，使游戲教學在提高學生興趣的同時又增強體質(zhì)健康，從而達到預期的教學效果。二是通過游戲教學，使學生明確足球運動健身健心的積極作用，培養(yǎng)體育意識、價值觀和終身運用足球方法健身的能力。三是可根據(jù)足球技戰(zhàn)術(shù)組合變化和游戲教學的順序編排等，有目的地培養(yǎng)學生運用技戰(zhàn)術(shù)的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。
足球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。學生對游戲興趣濃厚，希望在游戲中取勝，這就要求教師講解時必須闡明游戲的方法、規(guī)則、結(jié)果和獎懲方法。講解應盡量簡明、扼要，讓學生有更多的時間活動。
四、總結(jié)與建議。
足球游戲的教學應與足球教學緊密結(jié)合起來，不能將其孤立，而應將其視為足球教學中不可分割的部分，達到學習提高足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；教師可根據(jù)足球教學各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適應性強的游戲，改變單調(diào)枯燥的教學條件，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生更好、更快地掌握運動技能，從而有效地完成足球教學的各項任務，使他們真正喜歡足球這一運動項目。
足球的論文篇九
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術(shù)的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術(shù)的運用進行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術(shù)的應用與專家進行談論。對多媒體技術(shù)應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結(jié)果與分析。
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓練中的應用概述。
1）國外應用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術(shù)應用于教學中的時代的到來。計算機技術(shù)開始被大規(guī)模的應用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國內(nèi)應用概述。我國第一次應用多媒體技術(shù)進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調(diào)查分析。
對高校足球教師進行了多媒體技術(shù)認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應用在足球教學中的態(tài)度調(diào)查分析。
對足球教師進行了多媒體技術(shù)應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析。
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結(jié)論。
1）當前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術(shù)訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術(shù)的應用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,2012.04:27.
足球的論文篇十
作為一個對足球情有獨鐘的人，我時常關(guān)注關(guān)于足球的各種話題。最近，在閱讀一些足球論文時，我深刻地認識到了足球不僅是一項球類運動，更是一門學科，有著許多值得探究的理論和現(xiàn)象。在這篇文章中，我想與大家分享一下我的足球論文心得體會，希望能對廣大足球愛好者產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)哲學。
足球是一項智力體育運動，勝利不僅僅靠實力，更需要一定的策略和計謀。在研究足球的戰(zhàn)術(shù)哲學時，我深刻地認識到了戰(zhàn)術(shù)的重要性。每個球隊都有自己的戰(zhàn)術(shù)體系，通過不斷的演練和調(diào)整，能夠最大化發(fā)揮球員的個人能力。比起簡單的陣型，更為重要的是球隊的戰(zhàn)術(shù)理念。足球的戰(zhàn)術(shù)哲學與個人能力的平衡是足球競技中永恒的主題。
第三段：足球的心理學。
足球是一項需要精神與體力的競技運動，球員的心理素質(zhì)對比賽的結(jié)果有著深刻的影響。在足球的心理學方面，我學到了如何調(diào)整球員心態(tài)，如何進行精神疏導。比如，在比賽中球隊落后的時候，如何給球隊注入信心和斗志，如何調(diào)整球員的心態(tài)，讓他們重新振作和投入比賽。足球的心理學不僅能夠幫助球員提高比賽表現(xiàn)，更能夠幫助他們在生活中保持樂觀的心態(tài)。
第四段：足球的數(shù)據(jù)分析。
隨著科技的不斷進步，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為足球領(lǐng)域中的一個重要領(lǐng)域。通過對比賽數(shù)據(jù)的細致分析，能夠更好地理解比賽，并對球員和球隊的表現(xiàn)進行評估。數(shù)據(jù)分析能夠揭示出球員的優(yōu)勢和不足之處，幫助球隊制定更為有效的訓練計劃和戰(zhàn)術(shù)。足球的數(shù)據(jù)分析就像是一面鏡子，為球隊提供了直觀的反饋信息，讓教練和球員更好地了解自己的優(yōu)點和不足。
第五段：結(jié)語。
足球論文的研究不僅僅是對足球運動的探究，更是對足球文化和人類智慧的追尋。良好的足球運動是深入人心、將和諧帶給整個社會的一種珍貴的價值追求。盡管足球的研究還有很多待發(fā)掘的領(lǐng)域，但我們可以從不斷地學習和研究中，提高我們對足球的理解和認知。相信足球論文研究的交流和應用將在未來取得更為重大的成果。
足球的論文篇十一
一、課題題目。
足球比賽中快速進攻傳接球失誤的原因分析。
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應用方面的價值。
選題依據(jù)：足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術(shù)打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術(shù)的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結(jié)果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運動速度、對抗狀態(tài)下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的要點與核心,在細節(jié)上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳接球訓練質(zhì)量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容。
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內(nèi)外關(guān)于傳、接球技術(shù)方面的文獻資料。
五、課題研究中的主要難點及解決方法主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進度計劃。
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關(guān)論文，確定學位論文題目，完成開題報告。
(三)年3月—2012年4月：理論準備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結(jié)階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準備答辯。
七、主要參考文獻。
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進攻最后3傳的進攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文篇十二
隨著我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學校開始重視起體育特長生的培養(yǎng)。同時，足球作為世界第一大運動項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動自身的實際展開需要有很大的關(guān)系，正規(guī)的足球比賽不算替補就需要22個人，再加上足球運動對于體力消耗較大，因此也很難引起學生強烈的興趣。再加上很多大學生的足球基礎(chǔ)知識還較為薄弱，并且很多學生是第一次接觸足球，教師要對學生進行詳細的基礎(chǔ)講解，從而提升學生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹。
足球是一項熱血的運動，需要學生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規(guī)則約束的運動項目。高校的體育教師在對學生進行足球教學的時候，教師應該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)階段很多大學生的對于足球基礎(chǔ)知識的了解相對較少，同時，體育教師還應該對學生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項運動強度較大的運動，并不是所有的學生都適合參加。更加重要的是教師應該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對學生進行傳授，在傳授的過程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會在一定程度上使學生產(chǎn)生厭學的心理，教學的過程應該是生動活潑的，主要應該以競技練習的方式來進行，這樣可以使運動產(chǎn)生競爭的氛圍，從而引起學生的興趣，也只有學生自身對足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學效果更加理想[2]。學生通過游戲會對足球運動產(chǎn)生新的認知以及理解，從而積極的參與到學習當中來。對于體育教師來說，足球游戲的設(shè)計可以有很多種，在對游戲進行安排的時候應該使其符合當下學生的興趣，這是非常重要的，要對學生的喜好進行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學生進行自行選擇，針對學生的興趣展開足球教學，會使教學的效果更加理想。體育教師在對足球運動進行選擇的時候，應該注意運動的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學生學習的興趣，如果學生不配合游戲的進行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點。
2.1足球游戲具有較強的教育性。
足球游戲的意義是超越足球運動項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動愛好者所鐘愛的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當然也少不了運動員合理的體力安排，在很多時候足球運動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對其進行應用的時候，應該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學的內(nèi)容進行適當?shù)母淖?，主要以足球游戲的方式來展開教學，從而使學生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學生提升對于足球戰(zhàn)術(shù)的理解，通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\動有了新的認知。
2.2足球游戲應該具有一定的趣味性。
我們在上文已經(jīng)談到，足球運動教育教學要想有效的展開，首先需要讓學生對足球項目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學習的開始。足球作為一項體育項目，同時更是一項娛樂項目，可以使人的身心放松，因此，在進行足球游戲的過程中，教師也應該讓學生感到適當?shù)姆潘?，注意對興趣教學的方式進行把握，在教學過程中靈活運用游戲的方式可以使學生主動參與到足球的課程學習當中，從而使學生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學中的運用方式。
3.1足球游戲在課前準備中的應用。
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎(chǔ)足球技能訓練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓練當中的應用。
對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻。
[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
足球的論文篇十三
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術(shù)的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術(shù)的運用進行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術(shù)的應用與專家進行談論。對多媒體技術(shù)應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結(jié)果與分析。
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓練中的應用概述。
1）國外應用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術(shù)應用于教學中的時代的到來。計算機技術(shù)開始被大規(guī)模的應用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國內(nèi)應用概述。我國第一次應用多媒體技術(shù)進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調(diào)查分析。
對高校足球教師進行了多媒體技術(shù)認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應用在足球教學中的態(tài)度調(diào)查分析。
對足球教師進行了多媒體技術(shù)應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析。
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結(jié)論。
1）當前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術(shù)訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術(shù)的應用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,.04:27.
足球的論文篇十四
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎(chǔ)足球技能訓練的作用。
對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻。
足球的論文篇十五
足球是具有獨特魅力的體育運動，也被稱為世界第一運動，廣大青年學生樂于參與到足球運動中，因此很多高校紛紛在體育教學中開展足球內(nèi)容的教學。當前，世界足球運動正朝著規(guī)?；I(yè)化、職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展，因此高校在開展足球教學時也需要做出相應的轉(zhuǎn)變。足球教學改革應對以學生為中心，改變單一的進行技術(shù)教學的模式，結(jié)合學生實際，提高教學質(zhì)量，這也是當前很多院校需要重點研究的課題。
1足球運動的主要價值。
足球?qū)儆诟偁幖ち遥瑢剐詮姷捏w育運動，在世界范圍廣受歡迎。在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，球員可以在比賽的過程中利用跳躍、奔跑、倒地、轉(zhuǎn)身、合理沖撞等技術(shù)動作進行較量與爭搶。足球運動對參與者有比較高的身體素質(zhì)要求，因此通過足球的聯(lián)系能夠全面提高高校學生的身體素質(zhì)，促進身體各項技能的發(fā)展，由于足球運動自身獨有的各種特點，受到廣大學生的歡迎，足球也逐漸成為高校體育教學的重點內(nèi)容[1]。
近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，體育教學的模式也相應的發(fā)生了諸多的變化。受到教育體制，場地條件以及師資力量等方面因素的限制，學生在體育教學中的主體地位不明顯，同時由于學生之間身體素質(zhì)以及運動能力方面的差異，導致高校體育足球教學整體質(zhì)量不高。很多高校開展足球教學的內(nèi)容過于陳舊，缺少明確的教學目標，往往以足球技能的練習作為重點，缺少具體應用的訓練，這也在一定程度上影響了學生的學習效果。另外，教學的模式過于單一，缺少與社會實際情況的聯(lián)系，學生喜愛和關(guān)注的內(nèi)容在教學過程中沒有明確的體現(xiàn)，這也導致教學質(zhì)量受到不良的影響[2]。
足球教學需要依據(jù)學生的身體情況確立合理的教學目標，促進學生身心健康和諧的發(fā)展。當前，大部分高校忽視終身教育理念，教學過程中單純講解理論知識和競賽規(guī)則，不重視實踐的練習，教學過程流于形式。課堂教學氣氛過于嚴肅，使足球練習過于機械化，缺少趣味性，一定程度上影響了學生的熱情。雖然足球運動在高校的普及程度較高，但整體水平不高。受到客觀場地條件的限制，組織足球賽事存在一定的困難，無法滿足足球教學的需求。
高校開展足球教學時應當重點培養(yǎng)學生的體育意識，以學生為中心，充分發(fā)揮其主觀能動性，幫助學生理解并思考足球運動，提高認識水平。比如在講解足球的某一個動作時，首先應當清晰明確的向?qū)W生講述動作的要領(lǐng)，重點強調(diào)動作的難點，加深學生對這一動作的印象，同時教師進行動作的示范，幫助學生熟悉相關(guān)的動作情況，學生在練習動作的同時復述動作要領(lǐng)，從而實現(xiàn)動作的掌握。在教學的過程中，教師可以適當增加實戰(zhàn)練習以及一些游戲性質(zhì)的活動，讓學生在學習的過程中體會到足球的樂趣，提高學生學習的熱情，實現(xiàn)學以致用。另外，教師可以組織學生觀看一些經(jīng)典的足球比賽，欣賞頂級球星的技術(shù)，幫助學生理解挑球過人、人球分過、背向過人等先進技術(shù)，結(jié)合自身的練習，全面提高足球水平[3]。
3.2營造輕松的課堂氛圍。
足球運動對抗性強，技術(shù)動作復雜，身體接觸較多，學生在學習的過程中存在一定的困難，因此教師應當幫助學生克服恐懼心理，避免外界干擾因素給學生造成壓力，使學生不排斥足球的學習。一些學生由于自身的身體素質(zhì)等情況限制，參加體育活動較少，在練習足球時常常達不到教師的要求，導致學習興趣下降，影響教學的效果。為此，教師應當營造輕松的課堂氣氛，對一些運動能力較差的同學給予適當?shù)膸椭凸膭睿嵘渥孕判?，增加學習的興趣，使學生能夠認識到自身的潛力，通過努力練習提高足球的水平[4]。
3.3加強教學實踐的環(huán)節(jié)。
在足球教學的過程中，教師應當為學生增加實踐的機會，幫助學生在實踐的過程中熟練掌握各項技能，避免傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的講解和技巧的練習存在的弊端。在教學過程中適當設(shè)計一些貼進實際的環(huán)節(jié)，講解技術(shù)動作時鼓勵學生主動練習，結(jié)合實際情況，盡量多的為學生提供足球活動的機會，通過各類實踐的活動及時發(fā)現(xiàn)存在的各類問題，制定有效的解決方案，不斷調(diào)整教學方法，提高足球教學的質(zhì)量[5]。另外，可以適當組織一些不同學校之間的教學比賽，加強同有效高校的交流，學習先進的經(jīng)驗，不斷提高自身的綜合教學能力，實現(xiàn)高校足球教學水平的全面提高。
4結(jié)束語。
足球運動受到廣大高校學生的喜愛和廣泛關(guān)注，學生參與的熱情較高，在開展足球教學的過程中高校應當積極進行調(diào)整，改變以往重視理論教學的模式，加強學生的實踐練習，增加教學過程的趣味性，定期組織足球比賽等足球相關(guān)的活動，實現(xiàn)不同高校之間的足球交流，實現(xiàn)取長補短，通過足球教學幫助學生提高身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，實現(xiàn)未來更大的發(fā)展。
參考文獻。
足球的論文篇十六
摘要:。
足球訓練游戲能夠很好地提高課堂的足球教學與訓練的水平、培養(yǎng)學生良好素質(zhì)、打破課堂沉悶乏味的氣氛,不僅豐富了大學足球教學模式,更在促進學生體質(zhì)、足球技巧方面有積極作用。
在教學中,熱身階段的訓練最好能利用足球游戲,讓學生提前進入足球?qū)W習的狀態(tài),通過不同的足球游戲,提高學生的足球技能與技巧、促進戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力和提高守門員對于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
關(guān)鍵詞:。
足球游戲。
大學。
足球的論文篇一
摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學。
在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經(jīng)不能適應當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質(zhì)量。
一、足球游戲的特點。
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學中的意義。
1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學中的應用策略。
1.教師要時刻關(guān)注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設(shè)計足球游戲應以實現(xiàn)教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設(shè)計。教師要突出教學目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓練內(nèi)容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應設(shè)計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學中的實施原則。
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的素質(zhì)、特點、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計具有趣味性和競爭性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應結(jié)合教學內(nèi)容、運動技能和技術(shù)特點進行設(shè)計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結(jié)合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。
五、總結(jié)。
在高職院校足球教學中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。
足球的論文篇二
在我十六年的教育生涯中，有兩年的?？茖W學工作經(jīng)驗。一年教三、四年級的勞動課，一年教五、六年級的社會課，當過班主任的老師回過頭再教專科，就顯得輕松而游刃有余。兩年的專科教學，讓我思考了許多，也讓我體會到小學課程編者在編排各學科之初，其實已經(jīng)考慮到了學科中的相互滲透，相互照應。
第二年再帶班時，閑暇時我總愿意看看孩子們的?？茣?，看看在語文、數(shù)學之外孩子們又學了些什么；看看能巧借哪些?？普n的力，更好的完成本學科教學任務。
在翻閱中我發(fā)現(xiàn)了各科教材在編排上的互相照應的秘密。
如語文課本，尤其是一至三年的語文課本，在上冊教材中都會有不同形式的有關(guān)秋天的內(nèi)容的文章，下冊教材表現(xiàn)和贊美春天文章的內(nèi)容多些。而音樂課上也有許多歌唱春天的歌，美術(shù)課上又有讓學生畫眼中四季美景的課。
在三月份教學時，如果幾位老師在一起交流，先由美術(shù)老師引導學生去觀察生活中的春天（樹、草、花、山、河、雪、人），發(fā)現(xiàn)春的到來給萬物帶來的變化，語文老師借助課文學習作者把看到的如何寫下來，在學文中感受春天的無限生機，在積累中豐富對春天的認識；在通過音樂課上動情地歌唱贊美春天，最后把你看到的，想到的，聽到的有關(guān)春天的美景畫出來。相信通過這樣幾堂課教學，在不同學科教師引領(lǐng)下的共同學習，孩子們對“春天”這一主題的學習是寬泛的，深刻的，這樣的教學才能稱得上是學科間的有效整合。是在理解教材編排基礎(chǔ)上的'，高效的整合。
去年的社會課教學又讓我發(fā)現(xiàn)了，其實我們許多語文背景資源都可以通過社會老師正常教學讓學生在課內(nèi)輕松獲得。但這就要求我們語文老師提前務課，了解一學期各單元內(nèi)容所需課外資源；同時翻看社會教材，了解社會學科大致所寫內(nèi)容，課時安排，根據(jù)語文教需要，讓社會老師適當調(diào)整教學順序。
語文課本上有一篇精讀課文《圓明園的毀滅》一文，要想通過本文教學讓學生裝認識到圓明園的毀滅，不僅給中國文化史，而且是世界文化史上帶來的不可估量的損失，介紹相關(guān)背景，很重要，如果語文課上講太多，就使語文課變成了歷史課，不講多，學生還不能理解深刻，所以我們語文老師就可借力，讓社會老師在我們講本課前，把有關(guān)這節(jié)的內(nèi)容講完，讓學生在社會課堂內(nèi)就了解當時清政府的腐朽和政治主張。了解國內(nèi)以前都有哪些珍寶，了解外國侵略者貪婪的嘴臉和罪惡的行行，這樣在學此文學文就更能體會文中表達的感情了。
幾次的思考，讓我感到，我們現(xiàn)在意義上的教學離真正意義上的學科間有效整合還有一段距離。當學科間真正整合起來時，受益的不僅僅是學生，還有我們辛苦工作的老師。因為正真意義上的學科間整合所收獲的效果可不是1+1=2,而是大于2.讓學生在輕松之余獲得知識的同時，收獲智慧才是最重要的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
足球的論文篇三
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。
由于當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應對策略做了論述。
1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。
這是一個偏于沉重和現(xiàn)實的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領(lǐng)地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進了協(xié)會制，實行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實踐中增強。第四形成一個獨立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運動隊隊伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運動有了很大的發(fā)展，極大地促進了全民對足球運動的熱愛和足球運動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經(jīng)濟因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實現(xiàn)合理配置，使足球運動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個重大的問題擺在面前。
2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機遇及對策研究。
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應建立先進的職業(yè)化管理體制，實行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應從行政事業(yè)性實體管理型向純社團性協(xié)會實體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權(quán)的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因為各職業(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學校足球運動開展不力。
韓勇的《我國足球?qū)W?，F(xiàn)狀與對策研究》一文中指出我國足球?qū)W校存在高收費現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運動的文化內(nèi)涵與中國足球運動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊沖擊奧運會失敗的事實又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進的足球文化，強化隊員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實的群眾基礎(chǔ)。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運動產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
（1）足球產(chǎn)業(yè)運營模式。
目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團投資組建，在對足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運營還缺乏清晰認識的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團地干預和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務于集團的整體利益；從財務上講，因為俱樂部自身造血功能有限，需要集團的資金投入，所以經(jīng)濟上很難做到有“獨立人格”；從人事關(guān)系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團的一個項目負責人，只是集團的中層領(lǐng)導，所以難免不會在日常工作中受到上一級領(lǐng)導意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關(guān)系的社會大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會受到來自方方面面的干預；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊伍和各類相關(guān)專業(yè)人才的匱乏，也是嚴重制約俱樂部自主經(jīng)營的關(guān)鍵因素之一。
進的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對董事會負責，主持俱樂部的全面營運和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負責與足球有關(guān)的訓練指導、比賽安排、球員買賣、梯隊建設(shè)、專業(yè)團隊組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運動員的競技技能有待提高。
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊層面。而且作為一個擁有5000年文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運動員競技水平的高低就成了決定國家隊成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運動客觀規(guī)律地、漸進地足球教育，在很好地完成義務教育之后，為真正具備足球運動潛能，熱愛足球運動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競爭機制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運動技能，努力學習掌握先進、科學的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務和價值體現(xiàn)，就成了運動發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運動全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進管理、教練團隊的進入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運動員整體競技水平的'提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊成績就有了根本性地保障。
足球的論文篇四
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?BR> 人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。
有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。
人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。
有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。
足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領(lǐng)先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關(guān)注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。
足球的論文篇五
足球教學具有很多不利因素和困難，這是因為足球自身所帶的技戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細且復雜，活動環(huán)境變化很大，超強的對抗性等特質(zhì)。在這種情形下，學生很容易因為呆板無趣的教學而產(chǎn)生心理上的恐慌、顧慮以及緊張等負面情緒，引起學生學習主動性下降。怎么讓健康第一的指導思想得到實現(xiàn)？又怎么使快樂體育得到體現(xiàn)呢？我們帶著這些問題進行了探究。
1體育游戲的定義及運用結(jié)果。
1.1體育游戲教學的定義。
游戲教學作為一種新的教學模式，它依靠身體練習和思維活動互相統(tǒng)一，并使游戲與教學任務相結(jié)合的方式，來達成讓學生個性發(fā)展，身心活躍，體魄強健的目的。
現(xiàn)代社會中不論在哪兒都存在合作與競爭。體育游戲能夠有效地幫助學生建立競爭與合作意識。競爭類游戲的特征大致表現(xiàn)為競技比賽，具有很強的對抗性和競爭性，且它往往是最直接的展現(xiàn)在觀眾面前。我們在體育游戲中激勵學生不懼困難，勇往直前，盡最大努力取得成功。學生心理的發(fā)展具有階段性與連續(xù)性，在各階段中，外界環(huán)境與內(nèi)部因素都會對其產(chǎn)生影響。直接將游戲運用到體育教學中，使學生從中感受到競爭與合作，挫折與榮耀，從而使學生的心態(tài)發(fā)生改變，心理素質(zhì)得到提高。由于體育游戲復雜多變的形式和各種各樣的游戲環(huán)境，能夠大力促進學生堅持團結(jié)、互信互助、樂觀積極等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。
2足球課中如何組織游戲。
游戲的形式種樣繁多，作用也不盡相同，不同的游戲形式用于不同的教學任務和需求。
2.1準備活動中如何組織游戲。
做準備活動主要為了熱身，使學生充身體得到充分的活動，為進行后面的主要內(nèi)容做好準備。對于高職院校學生每星期一次，且每次只有一個半小時的體育課的情況，教學任務的安排也相對緊張，因此教師不會給充裕的時間讓學生進行熱身運動，就算是有安排，也會是像慢跑、徒手操這樣不太新穎有趣的運動。學生大多會感到沉悶煩躁，沒有認真準備，以致達不到熱身的目的。而有的教師為節(jié)省時間會讓學生進行一些跑跳類的小游戲來熱身。然而這兩種方式都沒有達到熱身效果，所以不應采用。那么應該選取怎樣的方式來進行準備活動呢？可以試著在準備過程中就進行跟足球有關(guān)的游戲，如夾球蹦蹦跳、運球接力等，照樣能達到熱身效果。另外一些式樣繁多、構(gòu)思新奇巧妙且較易組織起來的像“帶球循環(huán)接力賽”的游戲既能熱身，還對組織教學有利，可以說既是游戲也能作為組織手段的教學方式。
2.2技能學習中如何組織游戲。
動作技能的形成歷程十分復雜，在這期間需要學習者身體機能夠好，心理狀況上佳。將體育游戲運用到技術(shù)教學里，營造出輕松愉快的教學氛圍，讓學生對技術(shù)練習的感知從沉悶、厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥?，讓他們對足球?qū)W習更感興趣，加快形成動作技能。例如：用“保護與破壞”來練習運球。由教師說定規(guī)則后，每名學生都帶著各自的球，在運球時一邊去破壞他人帶的球，一邊努力守好自己所帶的球，這樣玩使得練習的難度加大了，同時使學生認為練習變得有趣起來，進而有效地提升了他們的運球技術(shù)和控球能力。另外，游戲的運用一定要選擇恰當?shù)臅r間，在動作掌的初期階段一般不用游戲形式。而在學生自身的動作技能基本形成后，就能較多運用游戲來鞏固與提高他們形成的動作技能，以適應不同變化與更高難度。
2.3身體素質(zhì)練習時如何組織游戲。
通常學生在游戲教學中比常規(guī)教學時能更輕松愉快地練習并提高身體素質(zhì)。游戲教學的方法可以有效解決在身體素質(zhì)練習中存在的艱苦、單調(diào)等問題，緩解學生的抵觸情緒，從而讓他們身心得到較好發(fā)展。具體實例為：以“負重接力”“蛙跳”來練習力量素質(zhì)，通過“貼膏藥”“縱跳躲桿”來獲得更快速度，更好靈敏性，讓學生能夠輕松愉悅地練習身體素質(zhì)，更好地提高素質(zhì)，強化體質(zhì)。
2.4結(jié)束部分時游戲的組織。
在結(jié)束部分中，游戲主要協(xié)助學生把身體技能和心理活動水平慢慢平靜下來。這時進行一些健康有趣且讓人感到放松、愉悅活動，像“反口令”“集體按摩”等，能夠緩解興奮性，使運動后的身體得到放松與復原，身心重新達到較好狀態(tài)。學生在參與到游戲中時，很容易因為游戲本身具有的趣味性而擺脫體育活動中的生理及心理的緊張并達到放松生理與心理的功效。
2.5教學比賽促進學生的學習，提高教師的教學效果。
將足球教學比賽適當?shù)陌才胚M足球普修課程中，可使學生對學習的積極性得到提高，完成從被動學習到積極主動學習的心態(tài)的轉(zhuǎn)變，相應的，教學質(zhì)量也能提升。要掌握好足球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，不能單只憑借練習，還必須要借助比賽，將理論和實踐相結(jié)合，有自己的體會與感悟。只有這樣，學生才可以將足球竟賽的規(guī)則和裁判法掌握得更牢固。而教師則從這方面努力鉆研，更好的指導學生的學習。
3足球中運用游戲教學法的注意事項。
比如說，準備活動的進行是為了讓學生為后面正式課的教學做好身心準備，讓學生的身體機能和心理都表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并調(diào)節(jié)學生的興奮度到較為一個合適的值。由于學生的自控能力不強，教師應注意在開始應進行一些強度較小的游戲，避免造成學生的超負荷運動。
3.2游戲的適當創(chuàng)編和選取。
游戲的具體內(nèi)容的制定和實現(xiàn)都要根據(jù)學生的年紀和學習情況而定，不能超出學生的自身條件和認知能力。
3.3應選擇有利于教學任務完成的游戲。
必須注意，游戲的內(nèi)容、活動形式或者規(guī)則的提出都不能脫離教學內(nèi)容。游戲絕不能替代常規(guī)的體育教學內(nèi)容，它只是輔助常規(guī)體育教學，應被適合地運用于教學中。
4結(jié)論與建議。
將游戲運用于準備活動中，可以提高學生對于熱身的積極性，使節(jié)學生身心得到較好調(diào)節(jié)，達到良好的狀態(tài)，為之后的學習做好準備。將足球游戲用到足球技能的復習課，既能使學生體驗到游戲的有趣，又能使他們的足球技術(shù)練習得更好。將游戲運用于課的放松階段，能較好地使學生身心得以放松下來。
游戲的公平性須依賴于規(guī)則的限制，教師在設(shè)計游戲時應最大限度地、合理地制定各項規(guī)則，并一一向?qū)W生解釋說明，務必使制定的規(guī)則得到學生嚴格遵守，讓他們認識到規(guī)則的至高的重要性，從而在游戲中培養(yǎng)公平意識。
游戲應由教師根據(jù)教學任務與教材特點進行貼合實際的處理和安排。教學時，教師應對不同的課程內(nèi)容和教學目標以及學生的學習進度進行綜合性考慮，為學生找到適合他們的足球游戲。
總而言之，教師可以廣泛的運用游戲教學法來完成足球教學的各個環(huán)節(jié)，利用經(jīng)過精心設(shè)計的游戲，合理安排學生參與游戲，對其優(yōu)良性質(zhì)加以利用學習，這樣才能使教學質(zhì)量得到提高。因此，廣大體育教學工作人員應該持續(xù)對游戲的內(nèi)容和形式進行新的創(chuàng)造與豐富，且對游戲教學法的理論知識進行持續(xù)發(fā)展與完善。
足球的論文篇六
足球是一項充滿激情與競爭的運動，不僅深受全球足球愛好者的喜愛，同時也成為了不少學者研究的課題。最近，我在閱讀足球論文的過程中，深感該運動無窮的魅力與價值。在接下來的文章中，我將與您分享我的心得體會，希望能夠與您一起領(lǐng)略足球所帶來的靈感與思考。
第一段：足球的歷史與文化。
在足球的歷史發(fā)展過程中，我們可以看到無數(shù)杰出的球員、教練和俱樂部的背后努力與付出。他們的故事不僅反映了足球的文化，也反映了時代背景和社會價值觀的變化。在我的閱讀中，我了解到不同國家對于足球文化的解讀和認知也不盡相同，這為我深入了解不同文化的傳統(tǒng)與價值觀提供了觸角。此外，足球的文化及其背后的價值觀，也對現(xiàn)代社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生了深刻影響。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)與技巧。
在足球的賽場上，球員們必須依靠細致嚴謹?shù)膽?zhàn)術(shù)安排和過硬的技巧來應對不同對手和不同比賽情況。足球論文中，對于足球戰(zhàn)術(shù)和技巧的研究也是熱門話題之一。通過這些論文，我深入了解到足球運動的規(guī)律和策略，也更加進一步認識到運動員們所付出的努力和犧牲。在我的閱讀過程中，我?guī)缀蹩梢愿惺艿角騿T們在比賽中的緊張和挑戰(zhàn)，這也讓我不斷反思自己的努力和奮斗。
第三段：足球的經(jīng)濟與商業(yè)價值。
足球不僅是一項運動，也是一個商業(yè)體系。足球的運營和商業(yè)模式，已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)一個龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。足球論文中，對于足球經(jīng)濟和商業(yè)化的研究也是重點之一。通過這些論文，我深入了解到足球活動所創(chuàng)造的巨大經(jīng)濟價值和社會效益。同時，也看到了在足球商業(yè)運作中出現(xiàn)的一些問題，例如足球場館建設(shè)與維護經(jīng)費的成本過高等。這些問題引起了我的反思，讓我更加認識到足球發(fā)展所需要的全面性與可持續(xù)性的重要性。
第四段：足球的社會價值。
足球既是一項運動，也是一種文化和一種社會符號。足球可以促進不同國家和文化之間的交流，可以推動社會變革和發(fā)展。足球論文中，對于足球運動的社會價值的研究和探討也是十分重要的。通過這些論文，我學到足球所具有的社會價值，以及如何借助足球來達到更廣泛的社會目標，例如促進社會和諧、推動文化交流、促進全民健康等。這些研究讓人深感足球在社會中的重要性和特殊之處。
第五段：我的收獲與思考。
在足球論文的閱讀中，我收獲頗豐。足球不僅僅是一項運動，更是一門學科。盡管我并不是會進行科學研究的專家，但對于足球的認知和探索，讓我有了更豐富的想象力和思考。我也意識到，對于運動的探索和研究，是一項有待持續(xù)深入發(fā)掘的偉大工程。我將一直關(guān)注并支持這個領(lǐng)域的發(fā)展，不斷向前邁進，為全球足球的未來做出自己的貢獻。
總結(jié)。
足球論文的閱讀，為我打開了看待足球的新視角和新方向。通過對足球的歷史、文化、戰(zhàn)術(shù)、技巧、經(jīng)濟和社會價值的深入研究，我更加深刻的體會到足球的全球性和魅力。我相信，足球的發(fā)展和壯大，不僅僅是一個單一的運動，更是一個有深遠影響并且具有極大商業(yè)價值和社會意義的產(chǎn)業(yè)。讓我們一起為足球這項運動所帶來的靈感和思考不斷續(xù)寫新的篇章，讓足球永遠激蕩在我們心中。
足球的論文篇七
摘要：在信息化時代背景下，多媒體技術(shù)的應用范圍日漸廣泛，在體育教學課堂中，將多媒體cai課件應用于足球教學過程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學內(nèi)容，突出重點和難點，激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學質(zhì)量。本文對多媒體足球cai課件進行概述，分析多媒體cai課件在足球教學中的應用優(yōu)勢，提出應用策略，達到理想的足球教學效果。
關(guān)鍵字：多媒體;cai課件;足球教學;應用。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與cai技術(shù)實現(xiàn)有效結(jié)合。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)對多個信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，cai技術(shù)屬于計算機的輔助教學技術(shù)，將二者結(jié)合起來實現(xiàn)了技術(shù)革新，應用于教育領(lǐng)域，在足球教學中采用多媒體cai課件，有利于優(yōu)化課堂教學，豐富課堂教學內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學環(huán)境的局限，多媒體cai課件的應用范圍較窄，本文通過分析其應用優(yōu)勢和應用策略，旨在發(fā)揮出多媒體cai課件在足球教學過程中的應用價值，并推動體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體cai課件的概述。
足球多媒體cai課件是指可利用圖像、聲音、動畫等多媒體設(shè)備設(shè)計出符合足球教學內(nèi)容和要求的教學軟件。其將直觀的像學生展示足球的理論知識，并形象的進行技戰(zhàn)術(shù)指導，是輔助教師展開足球教學工作的重要工具。利用足球多媒體cai課件有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，系統(tǒng)的展示足球相關(guān)的重點和難點知識，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學內(nèi)容傳達給學生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體cai課件是及教學、娛樂為一體的教學輔助工具，有利于提高教師教學質(zhì)量的同時也提升了教師的教學水平。
傳統(tǒng)的高校足球教學方式主要由教師講解配合動作示范，學生處于被動學習的地位，難以對足球知識產(chǎn)生興趣。將多媒體cai課件融入足球教學中，有利于激發(fā)學生學習的積極性，通過計算機技術(shù)的輔助教學，學生可以根據(jù)自己的學習特點自助操作多媒體cai課件，與其形成交互性的學習活動，實現(xiàn)學生的教學主體地位。多媒體cai課件融入的豐富的圖像、聲音、動畫元素，形象生動的為學生帶來多重享受，達到培養(yǎng)學生足球?qū)W習興趣的作用。而當?shù)箳爝M球、魚躍撲球等高難度技術(shù)動作在學生面前展現(xiàn)時，可以采用回放、慢放等方式進行重點分析，通過反復學習促進學生形成清晰的動作概念，并將其應用于實戰(zhàn)訓練中。多媒體cai課件在足球教學中的應用還有利于學校開展個體化的教學活動。由于學生的身體素質(zhì)存在差異性，運動能力各不相同。教師深刻認識到這點，并根據(jù)學生之間的差異展開個性化的教學模式。通過多媒體cai課件，實現(xiàn)人機對話的專一性，學生可以根據(jù)自己的學習能力進行針對性的學習，掌握相應的足球內(nèi)容，符合自身的學習進度。
首先需要處理好多媒體cai課件教學模式和傳統(tǒng)教學方法之間的關(guān)系，根據(jù)信息技術(shù)的特性進行足球教學。傳統(tǒng)的足球教學模式主要是教師通過言傳身教教師相關(guān)知識內(nèi)容，而多媒體cai課件教學可以借助計算機輔助設(shè)備進行形象教育，更加逼真生動，有利于營造出創(chuàng)新自由的學習氛圍。在足球教學中應用多媒體cai課件也需要充分發(fā)揮出教學的教學水平，實現(xiàn)兩種模式的合作教學，通過科學的規(guī)劃，專家的實驗教學，明確教師的主體地位和多媒體cai課件的輔助功能，促進二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調(diào)好理論課和實踐課之間的關(guān)系，做到理論與實踐兼顧的足球教學。由于體育教學的特殊性，其通過將課堂理論教學作為教學基礎(chǔ)，實踐教學作為主要內(nèi)容的教學方式，引導學生展開科學有效的體育運動。
在足球教學中，通過應用多媒體cai課件，將足球理論技巧與實踐練習方法結(jié)合起來，把握足球教學的重點和難點，并進行具體分析，進而全面掌握足球教學內(nèi)容中的理論知識和技戰(zhàn)術(shù)動作，并強化學生對內(nèi)容的應用。教師通過應用多媒體cai課件，向?qū)W生展示足球基本技術(shù)，指導學生注意運用腳的部位進行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進行技戰(zhàn)術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學生更好的理解足球教學中的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，并通過豐富的教學方式強化理解。最后，教師設(shè)計多媒體cai課件時需要結(jié)合心理學規(guī)律，保證學生的學習自信心。由于足球比賽屬于激烈的對抗比賽，對學生身體素質(zhì)的要求較高，學生在進行理論知識學習和實踐中會遇到諸多困難，教師需要通過多媒體cai課件激發(fā)學生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實現(xiàn)感官的多重享受，進而增強學習足球的積極性。
4結(jié)語。
在信息化的教育背景下，體育教學也逐漸采用計算機技術(shù)，多媒體cai課件作為教師的輔助教學過程，在足球教學環(huán)節(jié)中，科學合理的應用，將激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學效率。
參考文獻。
[1]郭宏燾。多媒體cai技術(shù)在足球教學中的應用[j]。電子測試，
足球的論文篇八
摘要提到“足球”在我們國家可以說是淵源很深，現(xiàn)在足球就是因為我們戰(zhàn)國時期蹴鞠發(fā)展來的，當今的中國足球發(fā)展并不是很好，我國黨和國家領(lǐng)導人非常重視足球運動的開展，希望從小就抓起，實現(xiàn)足球體育運動的復興，現(xiàn)行高校體育課本上足球教材安排量不少，從基本技術(shù)開始學起，逐步上升由幾個基本技術(shù)組成的配合，進而形成基本戰(zhàn)術(shù)，由簡單到復雜，枯燥無趣味，本文章通過研究足球游戲積極學習和探索足球教學的最佳途徑，通過實踐，在足球運動學習中運用游戲使得學生們產(chǎn)生對足球運動的熱愛，促使我們國家足球的培養(yǎng)和發(fā)展。
一、引言。
早在25前，足球游戲已是我國民間一項娛樂性活動。隨后足球運動隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和運動技術(shù)水平的不斷提高轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椄偧歼\動。但它在教學中受時間、場地、器材、學生生理特點的制約，造成教與學的脫節(jié)，結(jié)果直接影響到學生基本技術(shù)、技能的掌握。足球游戲作為高校足球教學的輔助手段可以發(fā)揮積極的作用，并起到提高教學質(zhì)量的效果。新課程要求改變傳統(tǒng)的體育教學觀念，將足球游戲與教學很好地結(jié)合起來，在足球教學中倡導情感上主張樂學，反對苦學；意志上主張勤學，反對怠學，使學生能在游戲中學到技術(shù)和技能。
首先，足球游戲是一種以足球為道具，有特定目的、任務，并在特定的規(guī)則和范圍內(nèi)實施的某種活動形式和方法的總稱。體育課中足球游戲在培養(yǎng)學生興趣的同時，發(fā)展了學生的體能和智力。其次，課程標準說明中學段的足球教學是在足球的實踐活動中，以讓學生自主地感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰(zhàn)術(shù)細節(jié)，這也合乎足球教學可以采取游戲教學法的要求。而且采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮度的作用，從而有利于學生在較短的時間內(nèi)較快地掌握足球運動的各種技術(shù)與技能，對足球教學工作起到良好的促進作用。
（一）在選擇足球游戲教學中應注意的問題。
1.游戲的選擇應具有教育意義。教學的本身就是一種教育手段，學生學習足球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程。也就是說足球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，對于學生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學起著重要的作用，所以選擇的足球游戲要有教育意義，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，達到教學的最終目的。
2.根據(jù)學生的身心特點選擇游戲。針對女生的身心特點，教師可安排一些具有靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性、簡單易學的足球游戲，如：墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲。男生的教學可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續(xù)擊墻踢準等游戲。在設(shè)計游戲時，應考慮男女生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎(chǔ)、身體素質(zhì)的學生，應選用適當?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳?、心理負荷?BR> 3.根據(jù)教材規(guī)定的教學內(nèi)容選擇游戲。根據(jù)高校教材規(guī)定的教學內(nèi)容，編排的游戲應達到預期的效果。如：進行墊球教學時，可編排“多組墊球比多”的游戲。它可達到提高專項素質(zhì)的目的，熟悉腳觸球的感覺，練習墊球的`技術(shù)。在學習傳接球技術(shù)時可開展“多組不等距離傳接球”游戲；學習搶斷球技術(shù)時可采用“兩人爭球”和“多人爭球”等游戲；學習運球技術(shù)時可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戲；學習射門技術(shù)時可采用“點球比多”、“定位球踢準”等游戲。這些游戲教學，既可提高學生的積極性，又利于學生掌握運動技能，讓學生在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。
4.根據(jù)足球課的結(jié)構(gòu)安排足球游戲。在體育教學中，體育實踐課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的，足球課也是體育課的一個部分，它也遵循此結(jié)構(gòu)規(guī)律。首先，上好一堂足球課，開始是成功的關(guān)鍵。精彩的導入不僅能提高教學效率，對學生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應根據(jù)學生的生理、心理特點，把主動權(quán)還給學生。其次，在足球技術(shù)技能教學中，正確運用游戲法可改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。在變化中強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學中的“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲使足球的基本技術(shù)游戲化，使教學方法靈活化，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
組織工作的質(zhì)量，將直接影響教學的效果與質(zhì)量。一是在組織安排游戲教學前，先向?qū)W生講清游戲的目的、作用、要求和過程等，使學生能主動、積極地參與游戲，使游戲教學在提高學生興趣的同時又增強體質(zhì)健康，從而達到預期的教學效果。二是通過游戲教學，使學生明確足球運動健身健心的積極作用，培養(yǎng)體育意識、價值觀和終身運用足球方法健身的能力。三是可根據(jù)足球技戰(zhàn)術(shù)組合變化和游戲教學的順序編排等，有目的地培養(yǎng)學生運用技戰(zhàn)術(shù)的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。
足球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。學生對游戲興趣濃厚，希望在游戲中取勝，這就要求教師講解時必須闡明游戲的方法、規(guī)則、結(jié)果和獎懲方法。講解應盡量簡明、扼要，讓學生有更多的時間活動。
四、總結(jié)與建議。
足球游戲的教學應與足球教學緊密結(jié)合起來，不能將其孤立，而應將其視為足球教學中不可分割的部分，達到學習提高足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；教師可根據(jù)足球教學各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適應性強的游戲，改變單調(diào)枯燥的教學條件，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生更好、更快地掌握運動技能，從而有效地完成足球教學的各項任務，使他們真正喜歡足球這一運動項目。
足球的論文篇九
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術(shù)的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術(shù)的運用進行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術(shù)的應用與專家進行談論。對多媒體技術(shù)應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結(jié)果與分析。
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓練中的應用概述。
1）國外應用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術(shù)應用于教學中的時代的到來。計算機技術(shù)開始被大規(guī)模的應用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國內(nèi)應用概述。我國第一次應用多媒體技術(shù)進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調(diào)查分析。
對高校足球教師進行了多媒體技術(shù)認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應用在足球教學中的態(tài)度調(diào)查分析。
對足球教師進行了多媒體技術(shù)應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析。
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結(jié)論。
1）當前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術(shù)訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術(shù)的應用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,2012.04:27.
足球的論文篇十
作為一個對足球情有獨鐘的人，我時常關(guān)注關(guān)于足球的各種話題。最近，在閱讀一些足球論文時，我深刻地認識到了足球不僅是一項球類運動，更是一門學科，有著許多值得探究的理論和現(xiàn)象。在這篇文章中，我想與大家分享一下我的足球論文心得體會，希望能對廣大足球愛好者產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)哲學。
足球是一項智力體育運動，勝利不僅僅靠實力，更需要一定的策略和計謀。在研究足球的戰(zhàn)術(shù)哲學時，我深刻地認識到了戰(zhàn)術(shù)的重要性。每個球隊都有自己的戰(zhàn)術(shù)體系，通過不斷的演練和調(diào)整，能夠最大化發(fā)揮球員的個人能力。比起簡單的陣型，更為重要的是球隊的戰(zhàn)術(shù)理念。足球的戰(zhàn)術(shù)哲學與個人能力的平衡是足球競技中永恒的主題。
第三段：足球的心理學。
足球是一項需要精神與體力的競技運動，球員的心理素質(zhì)對比賽的結(jié)果有著深刻的影響。在足球的心理學方面，我學到了如何調(diào)整球員心態(tài)，如何進行精神疏導。比如，在比賽中球隊落后的時候，如何給球隊注入信心和斗志，如何調(diào)整球員的心態(tài)，讓他們重新振作和投入比賽。足球的心理學不僅能夠幫助球員提高比賽表現(xiàn)，更能夠幫助他們在生活中保持樂觀的心態(tài)。
第四段：足球的數(shù)據(jù)分析。
隨著科技的不斷進步，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為足球領(lǐng)域中的一個重要領(lǐng)域。通過對比賽數(shù)據(jù)的細致分析，能夠更好地理解比賽，并對球員和球隊的表現(xiàn)進行評估。數(shù)據(jù)分析能夠揭示出球員的優(yōu)勢和不足之處，幫助球隊制定更為有效的訓練計劃和戰(zhàn)術(shù)。足球的數(shù)據(jù)分析就像是一面鏡子，為球隊提供了直觀的反饋信息，讓教練和球員更好地了解自己的優(yōu)點和不足。
第五段：結(jié)語。
足球論文的研究不僅僅是對足球運動的探究，更是對足球文化和人類智慧的追尋。良好的足球運動是深入人心、將和諧帶給整個社會的一種珍貴的價值追求。盡管足球的研究還有很多待發(fā)掘的領(lǐng)域，但我們可以從不斷地學習和研究中，提高我們對足球的理解和認知。相信足球論文研究的交流和應用將在未來取得更為重大的成果。
足球的論文篇十一
一、課題題目。
足球比賽中快速進攻傳接球失誤的原因分析。
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應用方面的價值。
選題依據(jù)：足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術(shù)打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術(shù)的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結(jié)果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運動速度、對抗狀態(tài)下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的要點與核心,在細節(jié)上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳接球訓練質(zhì)量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容。
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內(nèi)外關(guān)于傳、接球技術(shù)方面的文獻資料。
五、課題研究中的主要難點及解決方法主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進度計劃。
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關(guān)論文，確定學位論文題目，完成開題報告。
(三)年3月—2012年4月：理論準備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結(jié)階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準備答辯。
七、主要參考文獻。
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進攻最后3傳的進攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文篇十二
隨著我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學校開始重視起體育特長生的培養(yǎng)。同時，足球作為世界第一大運動項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動自身的實際展開需要有很大的關(guān)系，正規(guī)的足球比賽不算替補就需要22個人，再加上足球運動對于體力消耗較大，因此也很難引起學生強烈的興趣。再加上很多大學生的足球基礎(chǔ)知識還較為薄弱，并且很多學生是第一次接觸足球，教師要對學生進行詳細的基礎(chǔ)講解，從而提升學生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹。
足球是一項熱血的運動，需要學生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規(guī)則約束的運動項目。高校的體育教師在對學生進行足球教學的時候，教師應該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)階段很多大學生的對于足球基礎(chǔ)知識的了解相對較少，同時，體育教師還應該對學生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項運動強度較大的運動，并不是所有的學生都適合參加。更加重要的是教師應該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對學生進行傳授，在傳授的過程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會在一定程度上使學生產(chǎn)生厭學的心理，教學的過程應該是生動活潑的，主要應該以競技練習的方式來進行，這樣可以使運動產(chǎn)生競爭的氛圍，從而引起學生的興趣，也只有學生自身對足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學效果更加理想[2]。學生通過游戲會對足球運動產(chǎn)生新的認知以及理解，從而積極的參與到學習當中來。對于體育教師來說，足球游戲的設(shè)計可以有很多種，在對游戲進行安排的時候應該使其符合當下學生的興趣，這是非常重要的，要對學生的喜好進行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學生進行自行選擇，針對學生的興趣展開足球教學，會使教學的效果更加理想。體育教師在對足球運動進行選擇的時候，應該注意運動的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學生學習的興趣，如果學生不配合游戲的進行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點。
2.1足球游戲具有較強的教育性。
足球游戲的意義是超越足球運動項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動愛好者所鐘愛的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當然也少不了運動員合理的體力安排，在很多時候足球運動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對其進行應用的時候，應該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學的內(nèi)容進行適當?shù)母淖?，主要以足球游戲的方式來展開教學，從而使學生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學生提升對于足球戰(zhàn)術(shù)的理解，通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\動有了新的認知。
2.2足球游戲應該具有一定的趣味性。
我們在上文已經(jīng)談到，足球運動教育教學要想有效的展開，首先需要讓學生對足球項目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學習的開始。足球作為一項體育項目，同時更是一項娛樂項目，可以使人的身心放松，因此，在進行足球游戲的過程中，教師也應該讓學生感到適當?shù)姆潘?，注意對興趣教學的方式進行把握，在教學過程中靈活運用游戲的方式可以使學生主動參與到足球的課程學習當中，從而使學生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學中的運用方式。
3.1足球游戲在課前準備中的應用。
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎(chǔ)足球技能訓練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓練當中的應用。
對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻。
[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.
足球的論文篇十三
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術(shù)的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術(shù)的運用進行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術(shù)的應用與專家進行談論。對多媒體技術(shù)應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結(jié)果與分析。
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓練中的應用概述。
1）國外應用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術(shù)應用于教學中的時代的到來。計算機技術(shù)開始被大規(guī)模的應用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國內(nèi)應用概述。我國第一次應用多媒體技術(shù)進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調(diào)查分析。
對高校足球教師進行了多媒體技術(shù)認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應用在足球教學中的態(tài)度調(diào)查分析。
對足球教師進行了多媒體技術(shù)應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析。
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結(jié)論。
1）當前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術(shù)訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術(shù)的應用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,.04:27.
足球的論文篇十四
通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎(chǔ)足球技能訓練的作用。
對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時，很多高校也在為了適應現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻。
足球的論文篇十五
足球是具有獨特魅力的體育運動，也被稱為世界第一運動，廣大青年學生樂于參與到足球運動中，因此很多高校紛紛在體育教學中開展足球內(nèi)容的教學。當前，世界足球運動正朝著規(guī)?；I(yè)化、職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展，因此高校在開展足球教學時也需要做出相應的轉(zhuǎn)變。足球教學改革應對以學生為中心，改變單一的進行技術(shù)教學的模式，結(jié)合學生實際，提高教學質(zhì)量，這也是當前很多院校需要重點研究的課題。
1足球運動的主要價值。
足球?qū)儆诟偁幖ち遥瑢剐詮姷捏w育運動，在世界范圍廣受歡迎。在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，球員可以在比賽的過程中利用跳躍、奔跑、倒地、轉(zhuǎn)身、合理沖撞等技術(shù)動作進行較量與爭搶。足球運動對參與者有比較高的身體素質(zhì)要求，因此通過足球的聯(lián)系能夠全面提高高校學生的身體素質(zhì)，促進身體各項技能的發(fā)展，由于足球運動自身獨有的各種特點，受到廣大學生的歡迎，足球也逐漸成為高校體育教學的重點內(nèi)容[1]。
近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，體育教學的模式也相應的發(fā)生了諸多的變化。受到教育體制，場地條件以及師資力量等方面因素的限制，學生在體育教學中的主體地位不明顯，同時由于學生之間身體素質(zhì)以及運動能力方面的差異，導致高校體育足球教學整體質(zhì)量不高。很多高校開展足球教學的內(nèi)容過于陳舊，缺少明確的教學目標，往往以足球技能的練習作為重點，缺少具體應用的訓練，這也在一定程度上影響了學生的學習效果。另外，教學的模式過于單一，缺少與社會實際情況的聯(lián)系，學生喜愛和關(guān)注的內(nèi)容在教學過程中沒有明確的體現(xiàn)，這也導致教學質(zhì)量受到不良的影響[2]。
足球教學需要依據(jù)學生的身體情況確立合理的教學目標，促進學生身心健康和諧的發(fā)展。當前，大部分高校忽視終身教育理念，教學過程中單純講解理論知識和競賽規(guī)則，不重視實踐的練習，教學過程流于形式。課堂教學氣氛過于嚴肅，使足球練習過于機械化，缺少趣味性，一定程度上影響了學生的熱情。雖然足球運動在高校的普及程度較高，但整體水平不高。受到客觀場地條件的限制，組織足球賽事存在一定的困難，無法滿足足球教學的需求。
高校開展足球教學時應當重點培養(yǎng)學生的體育意識，以學生為中心，充分發(fā)揮其主觀能動性，幫助學生理解并思考足球運動，提高認識水平。比如在講解足球的某一個動作時，首先應當清晰明確的向?qū)W生講述動作的要領(lǐng)，重點強調(diào)動作的難點，加深學生對這一動作的印象，同時教師進行動作的示范，幫助學生熟悉相關(guān)的動作情況，學生在練習動作的同時復述動作要領(lǐng)，從而實現(xiàn)動作的掌握。在教學的過程中，教師可以適當增加實戰(zhàn)練習以及一些游戲性質(zhì)的活動，讓學生在學習的過程中體會到足球的樂趣，提高學生學習的熱情，實現(xiàn)學以致用。另外，教師可以組織學生觀看一些經(jīng)典的足球比賽，欣賞頂級球星的技術(shù)，幫助學生理解挑球過人、人球分過、背向過人等先進技術(shù)，結(jié)合自身的練習，全面提高足球水平[3]。
3.2營造輕松的課堂氛圍。
足球運動對抗性強，技術(shù)動作復雜，身體接觸較多，學生在學習的過程中存在一定的困難，因此教師應當幫助學生克服恐懼心理，避免外界干擾因素給學生造成壓力，使學生不排斥足球的學習。一些學生由于自身的身體素質(zhì)等情況限制，參加體育活動較少，在練習足球時常常達不到教師的要求，導致學習興趣下降，影響教學的效果。為此，教師應當營造輕松的課堂氣氛，對一些運動能力較差的同學給予適當?shù)膸椭凸膭睿嵘渥孕判?，增加學習的興趣，使學生能夠認識到自身的潛力，通過努力練習提高足球的水平[4]。
3.3加強教學實踐的環(huán)節(jié)。
在足球教學的過程中，教師應當為學生增加實踐的機會，幫助學生在實踐的過程中熟練掌握各項技能，避免傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的講解和技巧的練習存在的弊端。在教學過程中適當設(shè)計一些貼進實際的環(huán)節(jié)，講解技術(shù)動作時鼓勵學生主動練習，結(jié)合實際情況，盡量多的為學生提供足球活動的機會，通過各類實踐的活動及時發(fā)現(xiàn)存在的各類問題，制定有效的解決方案，不斷調(diào)整教學方法，提高足球教學的質(zhì)量[5]。另外，可以適當組織一些不同學校之間的教學比賽，加強同有效高校的交流，學習先進的經(jīng)驗，不斷提高自身的綜合教學能力，實現(xiàn)高校足球教學水平的全面提高。
4結(jié)束語。
足球運動受到廣大高校學生的喜愛和廣泛關(guān)注，學生參與的熱情較高，在開展足球教學的過程中高校應當積極進行調(diào)整，改變以往重視理論教學的模式，加強學生的實踐練習，增加教學過程的趣味性，定期組織足球比賽等足球相關(guān)的活動，實現(xiàn)不同高校之間的足球交流，實現(xiàn)取長補短，通過足球教學幫助學生提高身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，實現(xiàn)未來更大的發(fā)展。
參考文獻。
足球的論文篇十六
摘要:。
足球訓練游戲能夠很好地提高課堂的足球教學與訓練的水平、培養(yǎng)學生良好素質(zhì)、打破課堂沉悶乏味的氣氛,不僅豐富了大學足球教學模式,更在促進學生體質(zhì)、足球技巧方面有積極作用。
在教學中,熱身階段的訓練最好能利用足球游戲,讓學生提前進入足球?qū)W習的狀態(tài),通過不同的足球游戲,提高學生的足球技能與技巧、促進戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力和提高守門員對于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
關(guān)鍵詞:。
足球游戲。
大學。