總結(jié)可以幫助我們更好地整理和梳理思緒。閱讀是拓展知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一種重要方式。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、由課題直入重點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中獲取了些什么信息？
（小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來(lái)是一個(gè)小英雄？（生回答后師板書(shū)：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）。
過(guò)度：讓我們就隨著小英雄雨來(lái)，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。
請(qǐng)同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過(guò)什么方法來(lái)突出雨來(lái)的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，讀一讀并作上批注。
四、匯報(bào)交流解疑。
（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑。
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
（1）雨來(lái)是怎樣掩護(hù)李大叔的？
（2）面對(duì)敵人的槍聲，雨來(lái)是怎么做的？（緊緊抓住描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作的詞句體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
（1）敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？
（2）面對(duì)敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來(lái)又是怎么做的？怎么說(shuō)的？
a“雨來(lái)沒(méi)有接敵人的糖，什么也沒(méi)有說(shuō)”當(dāng)時(shí)是怎么想的？（輕蔑地對(duì)待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)你能讀出什么？（讀出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來(lái)咬著牙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)讓學(xué)生讀出對(duì)敵人的仇恨和雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
d抓住對(duì)鬼子其兇殘描寫(xiě)的那段話(huà)，更進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
3、雨來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
這句話(huà)還在本文的哪一部分出現(xiàn)過(guò)？為什么這句話(huà)要幾次出現(xiàn)？
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇二
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
圖片、課件
一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái) 機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書(shū)（讀書(shū)）
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
敵人：盤(pán)問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭(zhēng)）
雨來(lái)：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)）
教學(xué)反思：
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇三
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)祖國(guó)”德目中的“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛(ài)祖國(guó)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，要求編寫(xiě)的。
本課課文寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)小英雄王樸的故事這是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個(gè)欄目：
“聽(tīng)一聽(tīng)”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過(guò)聽(tīng)歌回答問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)入到要向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。
“想一想”欄目，提出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解課文含義，對(duì)小英雄王樸愛(ài)國(guó)精神、英勇不屈精神進(jìn)行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛(ài)國(guó)小英雄的故事，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事”這一要點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說(shuō)一說(shuō)”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是說(shuō)向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“活動(dòng)”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛(ài)國(guó)小英雄的故事，對(duì)于今天小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活年代距今較遠(yuǎn)，對(duì)時(shí)代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對(duì)此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇五
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇六
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道雨來(lái)是抗日小英雄，了解他為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3．能用自己的話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)雨來(lái)的英雄故事。
4.通過(guò)對(duì)雨來(lái)事跡的了解，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
通過(guò)對(duì)課文的情景朗讀，深刻體會(huì)日本侵略者的野蠻殘暴和雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件。
（一）激情導(dǎo)入，走近雨來(lái)。
師：（出示雨來(lái)圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，你認(rèn)識(shí)圖上的人嗎？
（學(xué)生回答）。
師：對(duì)，他就是雨來(lái)（板書(shū)：雨來(lái)）。你是從哪里見(jiàn)過(guò)的？學(xué)生回答。
師：曹雪芹公園，原來(lái)叫還鄉(xiāng)河公園，雨來(lái)就出生在還鄉(xiāng)河畔。
教師（出示圖片）介紹時(shí)代背景：從1931年開(kāi)始，日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火遍及近半個(gè)中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來(lái)就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：小英雄）。
那時(shí)和我們年齡相仿的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，沒(méi)有幸福的童年。然而，他們沒(méi)有退縮，沒(méi)有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗?fàn)?。雨?lái)就是這個(gè)年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書(shū)：小英雄）(學(xué)生齊讀課題）。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來(lái)，了解他的英雄事跡吧！
（二）速讀故事，走進(jìn)雨來(lái)。
1.快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
學(xué)生討論。
2.交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分講了什么事？一生回答。
師：誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下？
學(xué)生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰(shuí)能直接用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)第三至六部分分別講了什么事？學(xué)生回答。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來(lái)的六件事，出示六個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生齊讀。
（三）研讀課文，深入探究。
師：掩護(hù)交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請(qǐng)大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來(lái)是個(gè)小英雄？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
交流：我們先來(lái)看第三部分：
（1）出示：雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái)，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站?。 坝陙?lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。可是后院沒(méi)有門(mén)，把雨來(lái)急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹(shù)，雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬。
（2）師：如學(xué)生沒(méi)有理解到雨來(lái)的機(jī)智，教師作如下引導(dǎo)：雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學(xué)生：雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員李大叔；這一系列動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)，讀出雨來(lái)的機(jī)智勇敢？學(xué)生朗讀。
師：剛才同學(xué)們都用心讀書(shū)了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄？
第四部分：
（1）鬼子問(wèn)雨來(lái)書(shū)是誰(shuí)給的，雨來(lái)說(shuō)是撿來(lái)的，他沒(méi)有告訴鬼子書(shū)到底是誰(shuí)給的，從這里可以看出雨來(lái)很機(jī)智。
（2）鬼子露出滿(mǎn)口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)：“不要害怕！小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的！”說(shuō)著，就叫人給雨來(lái)松綁，問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了，雨來(lái)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。鬼子哄騙雨來(lái)，雨來(lái)并沒(méi)有上當(dāng)，可見(jiàn)他的機(jī)智。
（3）鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊，哄騙雨來(lái)，可是雨來(lái)還是沒(méi)有上當(dāng)。這里也表現(xiàn)出雨來(lái)的機(jī)智。
（4）鬼子給雨來(lái)金戒指，利誘他，可是雨來(lái)依然沒(méi)有說(shuō)出李大叔的下落，他是多么機(jī)智??！
（5）無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃，面對(duì)鬼子的毒打、威脅，雨來(lái)還是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，他真是堅(jiān)強(qiáng)不屈呀！
師小結(jié)：是啊，面對(duì)（）的敵人，雨來(lái)遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來(lái)……可是雨來(lái)還是（），他真是個(gè)小英雄！
出示：啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。
好，誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀？
師：剛才我們看到了鬼子對(duì)雨來(lái)不惜采取各種卑劣手段，但面對(duì)敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來(lái)屈服了嗎？他始終說(shuō)著同樣的話(huà)：出示：
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄啊瓫](méi)有接他的糖，
也沒(méi)有回答他。”“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、師：想一想，雨來(lái)為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)？有一句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！保ㄕn件出示）。
師生配合：雨來(lái)第一次上課，他聽(tīng)到老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
于是，學(xué)生們跟著讀“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
從此，他牢牢地記住了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?BR> 就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！睅煟哼@句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！
（3）交流：此時(shí)此刻，你想對(duì)雨來(lái)說(shuō)什么？
（四）探究活動(dòng)，回旋主題。
1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，并被他的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)所感動(dòng)，為了更好地紀(jì)念他，在作者管樺提議下，雨來(lái)的故鄉(xiāng)我們豐潤(rùn)區(qū)建了一座小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑，管樺親筆在紀(jì)念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來(lái)雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們向你學(xué)習(xí)：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們永遠(yuǎn)銘記：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
2.師：其實(shí)，像雨來(lái)這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
機(jī)智勇敢。
熱愛(ài)祖國(guó)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇七
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇八
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3．滲透對(duì)話(huà)意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)、與老師的對(duì)話(huà)、與同學(xué)的對(duì)話(huà)，甚至與文本中人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的'體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè) 中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇九
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十
通過(guò)收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫(xiě)中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：20xx年1月3日，經(jīng)過(guò)半年多星際旅行，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星車(chē)于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國(guó)宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國(guó)的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過(guò)慘痛的失敗，印證了一句話(huà)：人類(lèi)每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來(lái)回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛(ài)德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi)，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無(wú)一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開(kāi)展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說(shuō)說(shuō)失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國(guó)的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類(lèi)交流各國(guó)（中國(guó)）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國(guó)航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國(guó)家（可重點(diǎn)結(jié)合本國(guó)談）的核心意義。
3、20xx年10月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類(lèi)最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄——向?yàn)槿祟?lèi)利益而獻(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國(guó)載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類(lèi)開(kāi)展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十一
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀、背一背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行“過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)差生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十四
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的.故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
1、抗日根據(jù)地地圖。
2、生字新詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）。
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1、出示字詞。
晉察冀扭身起碼軟鼓囊囊姥姥塞進(jìn)槍栓捆綁劫難。
枕頭柜板扒開(kāi)尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機(jī)。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。
（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）。
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校。”）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）。
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！?BR> 討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）。
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）。
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！保?BR> ……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）。
2、總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1、指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜?！?BR> 閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿(mǎn)懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）。
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）。
三、分析段落之間的關(guān)系。
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：
（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）。
（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；
第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；
第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；
第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；
第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。
課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：
雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十五
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失敗？尤其是面對(duì)一場(chǎng)公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類(lèi)演講，如何聆聽(tīng)此類(lèi)演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類(lèi)永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫(xiě)的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)航天科學(xué)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話(huà)。今天就讓我們從這篇講話(huà)中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類(lèi)探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的'過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話(huà)？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類(lèi)無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類(lèi)精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車(chē)登陸火星的材料，訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，并能用朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第15課，這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不同，有兩個(gè)故事組成，一個(gè)是《蟻國(guó)英雄》，另一個(gè)是《生命橋》。不管是《蟻國(guó)英雄》還是《生命橋》，都寫(xiě)了同一首歌：這首歌就是——生命的壯歌。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事——《蟻國(guó)英雄》。蟻就是螞蟻，螞蟻大家都見(jiàn)過(guò)，（出示圖片）當(dāng)這么小的螞蟻出現(xiàn)在你面前時(shí)，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。）。
二、初讀課文，了解梗概。
1.自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2.出示詞語(yǔ)：自己讀讀這些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀。
3.老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，大家一邊聽(tīng)一邊想，這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么呢？
（評(píng)價(jià)讀）讀后提問(wèn)：這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師小結(jié)故事，一群螞蟻被火——包圍了，它們扭團(tuán)——突圍，最后終于——脫險(xiǎn)了。你們能夠根據(jù)被圍、突圍、脫險(xiǎn)，把這個(gè)故事分成三部分嗎？在每一部分后面劃一條豎線(xiàn)表示。
被圍寫(xiě)到哪里？誰(shuí)來(lái)告訴我們？在這一豎上面批注“被圍”。
突圍寫(xiě)到哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？在這一豎上面批注“突圍”。
最后一句話(huà)寫(xiě)的就是——“脫險(xiǎn)”。
三、學(xué)習(xí)起因，體會(huì)心情。
1.故事中有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，不知道大家注意到?jīng)]有？出示三個(gè)詞語(yǔ)，自由讀，指名讀。重點(diǎn)讀最后一個(gè)詞語(yǔ)：火神肆虐。
發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的都是——火，而且火越來(lái)越——大。
2.對(duì)于這樣的火勢(shì)變化，第一部分中有不少生動(dòng)的描述，你能找出來(lái)讀一讀嗎？找出描寫(xiě)火的句子讀一讀。
3.（很多同學(xué)找到了這一句話(huà)）出示第一句話(huà)：順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。
你能讀好這句話(huà)，讓我們感覺(jué)到火借風(fēng)勢(shì)，帶來(lái)了危險(xiǎn)嗎？讓我們仿佛看到了這樣一幅危機(jī)四伏的畫(huà)面，像它一樣，把這句話(huà)讀好。齊讀。
4.還你找到了哪句話(huà)？出示第二句：被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
同學(xué)們這“黑壓壓的一片”就是什么？
眼看，包圍圈越縮越小，螞蟻們離死亡越來(lái)越近，情況更加危急，讀句子。見(jiàn)此情景，我著急地想：（出示句子）指名讀。
這樣的螞蟻，也讓我們大家深深惋惜著，一起讀。
5.可是大火更加兇殘，你還找到了哪句話(huà)？出示句子，指名讀。
老師是這樣讀的。范讀，提示停頓。再齊讀。
6.在這句話(huà)中出現(xiàn)了一個(gè)剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)，“肆虐”難寫(xiě)，師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。
7.作者就用這樣的三句話(huà)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況越來(lái)越危急。故事就在這樣的環(huán)境中發(fā)生的，我們把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
讀著這樣的句子，你發(fā)現(xiàn)螞蟻們已陷入了什么樣的境界？
四、精讀經(jīng)過(guò)，感情誦讀。
1.這突如其來(lái)的大火給小螞蟻帶來(lái)了滅頂之災(zāi)，無(wú)情的大火正吞噬著螞蟻們的生命，螞蟻們又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀“突圍”這部分，哪些句子觸動(dòng)你的心，可以多讀幾遍。
2.出示突圍部分，在這部分中，哪些句子特別觸動(dòng)你的心，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生隨意讀句子。
3.螞蟻們的表現(xiàn)也觸動(dòng)著作者的心，看在這一段的開(kāi)頭，就寫(xiě)了什么？——“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”（紅色顯示），“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”就是——指名說(shuō)。
4.看來(lái)，螞蟻們的表現(xiàn)完全出乎作者預(yù)料，螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這部分內(nèi)容，把螞蟻們特別突出表現(xiàn)用小圓圈圈出來(lái)。
巡視，表?yè)P(yáng)提示圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5.螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”，你們?nèi)Ξ?huà)了哪些地方？請(qǐng)你告訴大家。
紅色顯示“扭成一團(tuán)”句，讀著這樣的句子，你覺(jué)得這是一群什么樣的螞蟻？
作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”，在致命的火災(zāi)面前，小螞蟻們竟然這樣勇敢團(tuán)結(jié)智慧，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀第一句。
6.作者更沒(méi)有想到的是什么？在這段話(huà)中，你還圈出了哪句話(huà)？
（加圈顯示“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著”）對(duì)它們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，所以它們?cè)诨鹕囿聞?dòng)的草叢間——生接越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著；此時(shí)還有一個(gè)現(xiàn)象是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，那就是——蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小（顯示加圈）。我們一起來(lái)讀這句話(huà)。師讀加圈，生讀其他文字。
7.蟻團(tuán)為什么不見(jiàn)縮小呢？讀下去。齊讀。有一個(gè)詞語(yǔ)“肝膽俱裂”，師范寫(xiě)，提示意思，俱的寫(xiě)法、意思。
作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到外層螞蟻竟然有這樣的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀。齊讀。
8.讀著這樣的文字我們仿佛來(lái)到了肆虐的火神旁，出示課件，你看到了什么？在這烈火中，你聽(tīng)到螞蟻——，你還聞到——，此時(shí)，如果你們就是外層螞蟻，外層螞蟻們你們能不否告訴我，為什么你們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己崗位？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
多么感人肺腑的話(huà)語(yǔ)！聽(tīng)著外層螞蟻們感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，我們對(duì)螞蟻突圍這一壯舉有了更深刻的理解，讓我們用最動(dòng)情的朗讀把這震撼人心的一幕帶給所有的人!師生齊讀。
9.能不能背誦這一部分？試背。齊背。
五、品讀結(jié)尾，表達(dá)贊頌。
多么震撼人心的一幕，小小的螞蟻們竟然如此舍生忘死，舍己為人，難怪作者把這區(qū)區(qū)弱者尊稱(chēng)它們?yōu)椤亣?guó)英雄?？吹竭@驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面后，作者寫(xiě)下了一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。出示句子，齊讀。
六、照應(yīng)開(kāi)頭，升華主題。
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)都蘊(yùn)含在這一句話(huà)中，這句話(huà)也蘊(yùn)含著我們對(duì)它的懷念、感謝和深深地贊美。同學(xué)們，讀著蟻國(guó)英雄這樣的故事，就像聆聽(tīng)一首悲壯的歌，這歌是區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的時(shí)刻，用它們感人的行動(dòng)、寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲——生命的壯歌。
七、布置作業(yè)，拓展閱讀。
八、板書(shū)：????????????????。
生命的壯歌。
肆虐。
肝膽俱裂。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字；
3感受雨來(lái)人物形象，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來(lái)成為英雄的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)段與段之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1．詞語(yǔ)卡片。
2．課件。
第一課時(shí)需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語(yǔ)。
2．練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．重點(diǎn)朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2．感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義情感熏陶；
3．初步認(rèn)識(shí)“反襯”、“鋪墊”這兩種寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來(lái)的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，走近雨來(lái)的內(nèi)心世界，感受雨來(lái)的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．借景導(dǎo)入，體會(huì)家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，一個(gè)12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛(ài)的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二．直奔重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1．默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開(kāi)雨來(lái)的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)板書(shū)。
2．面對(duì)敵人的盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3．發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?BR> 雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?BR> 鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
4．分析關(guān)鍵語(yǔ)句的不同之處（句子的長(zhǎng)度、標(biāo)點(diǎn)、說(shuō)話(huà)的狀態(tài)）。
5．結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來(lái)“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補(bǔ)充“侵華資料”，感悟雨來(lái)“堅(jiān)定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評(píng)價(jià)，想象畫(huà)面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來(lái)“寧死不屈”，保守秘密。
6．發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句背后相同的信念。
a.書(shū)寫(xiě)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
b.這句話(huà)在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點(diǎn)品讀第三次。
三．創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補(bǔ)充信息，升華愛(ài)國(guó)情意。
1．創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2．了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫(xiě)作手法。
3．補(bǔ)充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4．課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1．抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2．電影電視（《平原游擊隊(duì)》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3．文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國(guó)人，
我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、由課題直入重點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中獲取了些什么信息？
（小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來(lái)是一個(gè)小英雄？（生回答后師板書(shū)：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）。
過(guò)度：讓我們就隨著小英雄雨來(lái)，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。
請(qǐng)同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過(guò)什么方法來(lái)突出雨來(lái)的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，讀一讀并作上批注。
四、匯報(bào)交流解疑。
（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑。
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
（1）雨來(lái)是怎樣掩護(hù)李大叔的？
（2）面對(duì)敵人的槍聲，雨來(lái)是怎么做的？（緊緊抓住描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作的詞句體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
（1）敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？
（2）面對(duì)敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來(lái)又是怎么做的？怎么說(shuō)的？
a“雨來(lái)沒(méi)有接敵人的糖，什么也沒(méi)有說(shuō)”當(dāng)時(shí)是怎么想的？（輕蔑地對(duì)待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)你能讀出什么？（讀出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來(lái)咬著牙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)讓學(xué)生讀出對(duì)敵人的仇恨和雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
d抓住對(duì)鬼子其兇殘描寫(xiě)的那段話(huà)，更進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
3、雨來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
這句話(huà)還在本文的哪一部分出現(xiàn)過(guò)？為什么這句話(huà)要幾次出現(xiàn)？
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇二
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
圖片、課件
一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái) 機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書(shū)（讀書(shū)）
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
敵人：盤(pán)問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭(zhēng)）
雨來(lái)：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)）
教學(xué)反思：
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇三
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)祖國(guó)”德目中的“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛(ài)祖國(guó)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，要求編寫(xiě)的。
本課課文寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)小英雄王樸的故事這是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個(gè)欄目：
“聽(tīng)一聽(tīng)”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過(guò)聽(tīng)歌回答問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)入到要向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。
“想一想”欄目，提出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解課文含義，對(duì)小英雄王樸愛(ài)國(guó)精神、英勇不屈精神進(jìn)行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛(ài)國(guó)小英雄的故事，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事”這一要點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說(shuō)一說(shuō)”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是說(shuō)向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“活動(dòng)”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛(ài)國(guó)小英雄的故事，對(duì)于今天小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活年代距今較遠(yuǎn)，對(duì)時(shí)代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對(duì)此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇五
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇六
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道雨來(lái)是抗日小英雄，了解他為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3．能用自己的話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)雨來(lái)的英雄故事。
4.通過(guò)對(duì)雨來(lái)事跡的了解，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
通過(guò)對(duì)課文的情景朗讀，深刻體會(huì)日本侵略者的野蠻殘暴和雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件。
（一）激情導(dǎo)入，走近雨來(lái)。
師：（出示雨來(lái)圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，你認(rèn)識(shí)圖上的人嗎？
（學(xué)生回答）。
師：對(duì)，他就是雨來(lái)（板書(shū)：雨來(lái)）。你是從哪里見(jiàn)過(guò)的？學(xué)生回答。
師：曹雪芹公園，原來(lái)叫還鄉(xiāng)河公園，雨來(lái)就出生在還鄉(xiāng)河畔。
教師（出示圖片）介紹時(shí)代背景：從1931年開(kāi)始，日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火遍及近半個(gè)中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來(lái)就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：小英雄）。
那時(shí)和我們年齡相仿的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，沒(méi)有幸福的童年。然而，他們沒(méi)有退縮，沒(méi)有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗?fàn)?。雨?lái)就是這個(gè)年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書(shū)：小英雄）(學(xué)生齊讀課題）。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來(lái)，了解他的英雄事跡吧！
（二）速讀故事，走進(jìn)雨來(lái)。
1.快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
學(xué)生討論。
2.交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分講了什么事？一生回答。
師：誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下？
學(xué)生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰(shuí)能直接用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)第三至六部分分別講了什么事？學(xué)生回答。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來(lái)的六件事，出示六個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生齊讀。
（三）研讀課文，深入探究。
師：掩護(hù)交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請(qǐng)大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來(lái)是個(gè)小英雄？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
交流：我們先來(lái)看第三部分：
（1）出示：雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái)，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站?。 坝陙?lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。可是后院沒(méi)有門(mén)，把雨來(lái)急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹(shù)，雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬。
（2）師：如學(xué)生沒(méi)有理解到雨來(lái)的機(jī)智，教師作如下引導(dǎo)：雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學(xué)生：雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員李大叔；這一系列動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)，讀出雨來(lái)的機(jī)智勇敢？學(xué)生朗讀。
師：剛才同學(xué)們都用心讀書(shū)了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄？
第四部分：
（1）鬼子問(wèn)雨來(lái)書(shū)是誰(shuí)給的，雨來(lái)說(shuō)是撿來(lái)的，他沒(méi)有告訴鬼子書(shū)到底是誰(shuí)給的，從這里可以看出雨來(lái)很機(jī)智。
（2）鬼子露出滿(mǎn)口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)：“不要害怕！小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的！”說(shuō)著，就叫人給雨來(lái)松綁，問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了，雨來(lái)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。鬼子哄騙雨來(lái)，雨來(lái)并沒(méi)有上當(dāng)，可見(jiàn)他的機(jī)智。
（3）鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊，哄騙雨來(lái)，可是雨來(lái)還是沒(méi)有上當(dāng)。這里也表現(xiàn)出雨來(lái)的機(jī)智。
（4）鬼子給雨來(lái)金戒指，利誘他，可是雨來(lái)依然沒(méi)有說(shuō)出李大叔的下落，他是多么機(jī)智??！
（5）無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃，面對(duì)鬼子的毒打、威脅，雨來(lái)還是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，他真是堅(jiān)強(qiáng)不屈呀！
師小結(jié)：是啊，面對(duì)（）的敵人，雨來(lái)遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來(lái)……可是雨來(lái)還是（），他真是個(gè)小英雄！
出示：啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。
好，誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀？
師：剛才我們看到了鬼子對(duì)雨來(lái)不惜采取各種卑劣手段，但面對(duì)敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來(lái)屈服了嗎？他始終說(shuō)著同樣的話(huà)：出示：
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄啊瓫](méi)有接他的糖，
也沒(méi)有回答他。”“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、師：想一想，雨來(lái)為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)？有一句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！保ㄕn件出示）。
師生配合：雨來(lái)第一次上課，他聽(tīng)到老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
于是，學(xué)生們跟著讀“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
從此，他牢牢地記住了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?BR> 就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！睅煟哼@句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！
（3）交流：此時(shí)此刻，你想對(duì)雨來(lái)說(shuō)什么？
（四）探究活動(dòng)，回旋主題。
1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，并被他的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)所感動(dòng)，為了更好地紀(jì)念他，在作者管樺提議下，雨來(lái)的故鄉(xiāng)我們豐潤(rùn)區(qū)建了一座小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑，管樺親筆在紀(jì)念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來(lái)雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們向你學(xué)習(xí)：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們永遠(yuǎn)銘記：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
2.師：其實(shí)，像雨來(lái)這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
機(jī)智勇敢。
熱愛(ài)祖國(guó)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇七
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇八
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3．滲透對(duì)話(huà)意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)、與老師的對(duì)話(huà)、與同學(xué)的對(duì)話(huà)，甚至與文本中人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的'體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè) 中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇九
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十
通過(guò)收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫(xiě)中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：20xx年1月3日，經(jīng)過(guò)半年多星際旅行，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星車(chē)于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國(guó)宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國(guó)的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過(guò)慘痛的失敗，印證了一句話(huà)：人類(lèi)每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來(lái)回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛(ài)德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi)，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無(wú)一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開(kāi)展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說(shuō)說(shuō)失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國(guó)的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類(lèi)交流各國(guó)（中國(guó)）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國(guó)航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國(guó)家（可重點(diǎn)結(jié)合本國(guó)談）的核心意義。
3、20xx年10月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類(lèi)最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄——向?yàn)槿祟?lèi)利益而獻(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國(guó)載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類(lèi)開(kāi)展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十一
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀、背一背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行“過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)差生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十四
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的.故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
1、抗日根據(jù)地地圖。
2、生字新詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）。
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1、出示字詞。
晉察冀扭身起碼軟鼓囊囊姥姥塞進(jìn)槍栓捆綁劫難。
枕頭柜板扒開(kāi)尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機(jī)。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。
（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）。
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校。”）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）。
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！?BR> 討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）。
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）。
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！保?BR> ……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）。
2、總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1、指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜?！?BR> 閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿(mǎn)懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）。
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）。
三、分析段落之間的關(guān)系。
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：
（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）。
（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；
第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；
第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；
第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；
第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。
課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：
雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十五
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失敗？尤其是面對(duì)一場(chǎng)公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類(lèi)演講，如何聆聽(tīng)此類(lèi)演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類(lèi)永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫(xiě)的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)航天科學(xué)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話(huà)。今天就讓我們從這篇講話(huà)中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類(lèi)探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的'過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話(huà)？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類(lèi)無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類(lèi)精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車(chē)登陸火星的材料，訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，并能用朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第15課，這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不同，有兩個(gè)故事組成，一個(gè)是《蟻國(guó)英雄》，另一個(gè)是《生命橋》。不管是《蟻國(guó)英雄》還是《生命橋》，都寫(xiě)了同一首歌：這首歌就是——生命的壯歌。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事——《蟻國(guó)英雄》。蟻就是螞蟻，螞蟻大家都見(jiàn)過(guò)，（出示圖片）當(dāng)這么小的螞蟻出現(xiàn)在你面前時(shí)，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。）。
二、初讀課文，了解梗概。
1.自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2.出示詞語(yǔ)：自己讀讀這些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀。
3.老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，大家一邊聽(tīng)一邊想，這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么呢？
（評(píng)價(jià)讀）讀后提問(wèn)：這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師小結(jié)故事，一群螞蟻被火——包圍了，它們扭團(tuán)——突圍，最后終于——脫險(xiǎn)了。你們能夠根據(jù)被圍、突圍、脫險(xiǎn)，把這個(gè)故事分成三部分嗎？在每一部分后面劃一條豎線(xiàn)表示。
被圍寫(xiě)到哪里？誰(shuí)來(lái)告訴我們？在這一豎上面批注“被圍”。
突圍寫(xiě)到哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？在這一豎上面批注“突圍”。
最后一句話(huà)寫(xiě)的就是——“脫險(xiǎn)”。
三、學(xué)習(xí)起因，體會(huì)心情。
1.故事中有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，不知道大家注意到?jīng)]有？出示三個(gè)詞語(yǔ)，自由讀，指名讀。重點(diǎn)讀最后一個(gè)詞語(yǔ)：火神肆虐。
發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的都是——火，而且火越來(lái)越——大。
2.對(duì)于這樣的火勢(shì)變化，第一部分中有不少生動(dòng)的描述，你能找出來(lái)讀一讀嗎？找出描寫(xiě)火的句子讀一讀。
3.（很多同學(xué)找到了這一句話(huà)）出示第一句話(huà)：順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。
你能讀好這句話(huà)，讓我們感覺(jué)到火借風(fēng)勢(shì)，帶來(lái)了危險(xiǎn)嗎？讓我們仿佛看到了這樣一幅危機(jī)四伏的畫(huà)面，像它一樣，把這句話(huà)讀好。齊讀。
4.還你找到了哪句話(huà)？出示第二句：被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
同學(xué)們這“黑壓壓的一片”就是什么？
眼看，包圍圈越縮越小，螞蟻們離死亡越來(lái)越近，情況更加危急，讀句子。見(jiàn)此情景，我著急地想：（出示句子）指名讀。
這樣的螞蟻，也讓我們大家深深惋惜著，一起讀。
5.可是大火更加兇殘，你還找到了哪句話(huà)？出示句子，指名讀。
老師是這樣讀的。范讀，提示停頓。再齊讀。
6.在這句話(huà)中出現(xiàn)了一個(gè)剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)，“肆虐”難寫(xiě)，師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。
7.作者就用這樣的三句話(huà)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況越來(lái)越危急。故事就在這樣的環(huán)境中發(fā)生的，我們把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
讀著這樣的句子，你發(fā)現(xiàn)螞蟻們已陷入了什么樣的境界？
四、精讀經(jīng)過(guò)，感情誦讀。
1.這突如其來(lái)的大火給小螞蟻帶來(lái)了滅頂之災(zāi)，無(wú)情的大火正吞噬著螞蟻們的生命，螞蟻們又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀“突圍”這部分，哪些句子觸動(dòng)你的心，可以多讀幾遍。
2.出示突圍部分，在這部分中，哪些句子特別觸動(dòng)你的心，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生隨意讀句子。
3.螞蟻們的表現(xiàn)也觸動(dòng)著作者的心，看在這一段的開(kāi)頭，就寫(xiě)了什么？——“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”（紅色顯示），“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”就是——指名說(shuō)。
4.看來(lái)，螞蟻們的表現(xiàn)完全出乎作者預(yù)料，螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這部分內(nèi)容，把螞蟻們特別突出表現(xiàn)用小圓圈圈出來(lái)。
巡視，表?yè)P(yáng)提示圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5.螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”，你們?nèi)Ξ?huà)了哪些地方？請(qǐng)你告訴大家。
紅色顯示“扭成一團(tuán)”句，讀著這樣的句子，你覺(jué)得這是一群什么樣的螞蟻？
作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”，在致命的火災(zāi)面前，小螞蟻們竟然這樣勇敢團(tuán)結(jié)智慧，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀第一句。
6.作者更沒(méi)有想到的是什么？在這段話(huà)中，你還圈出了哪句話(huà)？
（加圈顯示“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著”）對(duì)它們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，所以它們?cè)诨鹕囿聞?dòng)的草叢間——生接越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著；此時(shí)還有一個(gè)現(xiàn)象是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，那就是——蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小（顯示加圈）。我們一起來(lái)讀這句話(huà)。師讀加圈，生讀其他文字。
7.蟻團(tuán)為什么不見(jiàn)縮小呢？讀下去。齊讀。有一個(gè)詞語(yǔ)“肝膽俱裂”，師范寫(xiě)，提示意思，俱的寫(xiě)法、意思。
作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到外層螞蟻竟然有這樣的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀。齊讀。
8.讀著這樣的文字我們仿佛來(lái)到了肆虐的火神旁，出示課件，你看到了什么？在這烈火中，你聽(tīng)到螞蟻——，你還聞到——，此時(shí)，如果你們就是外層螞蟻，外層螞蟻們你們能不否告訴我，為什么你們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己崗位？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
多么感人肺腑的話(huà)語(yǔ)！聽(tīng)著外層螞蟻們感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，我們對(duì)螞蟻突圍這一壯舉有了更深刻的理解，讓我們用最動(dòng)情的朗讀把這震撼人心的一幕帶給所有的人!師生齊讀。
9.能不能背誦這一部分？試背。齊背。
五、品讀結(jié)尾，表達(dá)贊頌。
多么震撼人心的一幕，小小的螞蟻們竟然如此舍生忘死，舍己為人，難怪作者把這區(qū)區(qū)弱者尊稱(chēng)它們?yōu)椤亣?guó)英雄?？吹竭@驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面后，作者寫(xiě)下了一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。出示句子，齊讀。
六、照應(yīng)開(kāi)頭，升華主題。
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)都蘊(yùn)含在這一句話(huà)中，這句話(huà)也蘊(yùn)含著我們對(duì)它的懷念、感謝和深深地贊美。同學(xué)們，讀著蟻國(guó)英雄這樣的故事，就像聆聽(tīng)一首悲壯的歌，這歌是區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的時(shí)刻，用它們感人的行動(dòng)、寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲——生命的壯歌。
七、布置作業(yè)，拓展閱讀。
八、板書(shū)：????????????????。
生命的壯歌。
肆虐。
肝膽俱裂。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字；
3感受雨來(lái)人物形象，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來(lái)成為英雄的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)段與段之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1．詞語(yǔ)卡片。
2．課件。
第一課時(shí)需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語(yǔ)。
2．練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．重點(diǎn)朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2．感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義情感熏陶；
3．初步認(rèn)識(shí)“反襯”、“鋪墊”這兩種寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來(lái)的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，走近雨來(lái)的內(nèi)心世界，感受雨來(lái)的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．借景導(dǎo)入，體會(huì)家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，一個(gè)12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛(ài)的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二．直奔重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1．默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開(kāi)雨來(lái)的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)板書(shū)。
2．面對(duì)敵人的盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3．發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?BR> 雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?BR> 鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
4．分析關(guān)鍵語(yǔ)句的不同之處（句子的長(zhǎng)度、標(biāo)點(diǎn)、說(shuō)話(huà)的狀態(tài)）。
5．結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來(lái)“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補(bǔ)充“侵華資料”，感悟雨來(lái)“堅(jiān)定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評(píng)價(jià)，想象畫(huà)面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來(lái)“寧死不屈”，保守秘密。
6．發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句背后相同的信念。
a.書(shū)寫(xiě)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
b.這句話(huà)在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點(diǎn)品讀第三次。
三．創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補(bǔ)充信息，升華愛(ài)國(guó)情意。
1．創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2．了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫(xiě)作手法。
3．補(bǔ)充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4．課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1．抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2．電影電視（《平原游擊隊(duì)》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3．文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國(guó)人，
我們愛(ài)自己的祖國(guó)。