我們需要總結(jié)過去的經(jīng)驗，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結(jié)時應(yīng)注重客觀性和公正性，避免主觀色彩過重，保持客觀中立的立場。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望能對大家的寫作有所幫助。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇一
物聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用將為我們創(chuàng)造更加美好的生活，逐步影響我們生活的方方面面，尤其是在智能交通、智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、物流、工業(yè)安全生產(chǎn)、城市公共安全等領(lǐng)域擁有廣闊的應(yīng)用前景，有可能滲透到通信業(yè)務(wù)的每一層。但是物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用同時將有可能帶來嚴重的安全問題和社會倫理問題，如物聯(lián)網(wǎng)病毒、詐騙信息蔓延、入侵、物網(wǎng)濫用、個人隱私泄露而受到侵害等。因此在我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中，需要高度重視物聯(lián)網(wǎng)的安全保障和隱私保護問題，從國家安全的戰(zhàn)略高度出發(fā)，長遠規(guī)劃、密切關(guān)注、縝密布局，詳細制定和實施對策措施，以防患于未然。
一、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全研究。
隨著社會信息化的深入，對于計算機信息的安全保護越來越受到重視，多年來一直是國內(nèi)外重點研究領(lǐng)域。為了提供安全化的信息服務(wù)，必須要認清信息安全的五大要素，主要包括認證，認證是安全的最基本要素，當用戶使用一個平臺的時候，首先必須要知道用戶的身份。在平臺的設(shè)計中，必須要對每一個可能的入口采取認證措施，不允許出現(xiàn)無差別入口，從而達到安全漏洞的防范。
此過程必須具備以下幾點特征：
1.授權(quán)，簡單來說，授權(quán)就是對權(quán)限控制的控制。是給予合法用戶使用系統(tǒng)資源和進行行為監(jiān)控的權(quán)利的過程。授權(quán)可以授權(quán)特定對象，授權(quán)一組對象或基于對象的角色授權(quán)它們。
2.保密，如果說認證和授權(quán)是信息安全的基礎(chǔ)，保密則是必要手段。保密室要確保信息在傳輸期間信息不被竊取。例如，當被認證和授權(quán)的合法用戶通過網(wǎng)絡(luò)訪問信息時，信息在傳送過程期間有被其他人非法截獲的危險。加密和解密技術(shù)是確保機密性的重要手段。
3.真實性，假如信息在存儲或傳輸期間被修改，就破壞了信息的真實性，這甚至比信息被竊取造成的后果還嚴重。
4.不可否認性，這一點主要是確保事件的可查性和可追溯性，無論是授權(quán)使用還是非授權(quán)使用，都應(yīng)該可查、可追溯，這樣在出現(xiàn)安全和糾紛問題的時候，才能更容易定位安全問題發(fā)生的原因。
對于物聯(lián)網(wǎng)的安全防護，是如今物聯(lián)網(wǎng)研究的熱門領(lǐng)域之一，為了加強保密性，提出了一種基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的公私鑰密碼算法和局部安全算法等等，大大增強了物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點與基站之間的安全通信。
二、物聯(lián)網(wǎng)的隱私保護研究。
在信息傳遞、交換的過程中，會存在很多機密的`、高敏感度的私密信息，只有當一個平臺能充分尊重個人隱私，得到用戶信任，才能提升客戶體驗。安全性、維護隱私性、可信任性、非強迫性、易用性是一個物聯(lián)網(wǎng)平臺是否成熟的標志要素。
w3c理事會在定制一系列網(wǎng)絡(luò)標準、協(xié)議的時候?qū)﹄[私保護也有相關(guān)的規(guī)定，即p3p協(xié)議，本意用于授予用戶對他們平臺個人隱私更多的控制，而現(xiàn)在p3p標準的構(gòu)想是：web站點的隱私策略應(yīng)該告之訪問者該站點所收集的信息類型、信息將提供給哪些人、信息將被保留多少時間及其使用信息的方式。
在搜集和通信中保護信息隱私，首先就要做到安全中的保密屬性，因此使用成熟的密碼技術(shù)是隱私保護的基礎(chǔ)。對于網(wǎng)絡(luò)通信的隱私保護，必須要提到在傳感器數(shù)據(jù)搜集過程中的保護技術(shù)。因此，在服務(wù)器采集實時傳感器數(shù)據(jù)的時候，必須要采取一些特殊的手段，如改變發(fā)包頻率、改變網(wǎng)絡(luò)包大小、發(fā)送虛擬包、對采集時間、位置信息進行必要的保護等手段，即使數(shù)據(jù)在傳輸過程中被獲取，也無法確定具體數(shù)據(jù)內(nèi)容，從而達到隱私保護的效果。同時，在物聯(lián)網(wǎng)的隱私保護的過程中，不能忽視一些環(huán)境感知的數(shù)據(jù)，如占用率、內(nèi)存使用率等，因為這些數(shù)據(jù)很容易推斷出實際數(shù)據(jù)的內(nèi)容。
另一個在隱私保護領(lǐng)域里比較成熟的方式是使用匿名網(wǎng)絡(luò)傳輸中無法區(qū)別不同設(shè)備或者不同用戶數(shù)據(jù)的時候，竊取的數(shù)據(jù)就失去了意義。匿名對隱私保護有很重要的意義，這樣可以保證信息在發(fā)送給第三方的時候不會對源信息的隱私造成泄漏，但是在做隱私保護的時候，不能忽視安全保護的不可忽略原則，不然很容易造成系統(tǒng)的混亂。
隱私保護與安全的不同地方在于，安全問題是第三方可以進行客觀判斷，對于某操作是否對數(shù)據(jù)源或其擁有者造成破壞，但是隱私問題前提是要尊重用戶的設(shè)置?？赡軐τ谟脩簦谌綄τ谀承畔⒌牟僮餍孤┝怂碾[私，但對于用戶同樣的信息的相同操作，認為并沒有泄漏隱私。
基于物聯(lián)網(wǎng)的隱私保護策略可以歸納為：
1.信息隱私保護策略：選擇性發(fā)送數(shù)據(jù)，用戶的隱私信息可以發(fā)送給用戶可信的用戶群，但是不可以泄漏給用戶不可信的、敵對的用戶群。
2.泛化策略：對于信息特征值明確的場景，如數(shù)據(jù)包大小獨特、傳感器發(fā)包頻率獨特等情況，需要進行一定的泛化操作。不允許在一個數(shù)據(jù)集里面輕易的獲得某個特定的數(shù)據(jù)。
3.集合操作策略：在物聯(lián)網(wǎng)平臺中，由于數(shù)據(jù)環(huán)境感知性較強，對于單獨數(shù)據(jù)的隱私保護可能起不到效果，因此需要對相似數(shù)據(jù)或含有同一特征的數(shù)據(jù)進行集合隱私保護。例如，對于用戶節(jié)點信息的匿名操作，需要同時對該節(jié)點的位置信息進行匿名。
4.信息可信策略：信息對于平臺應(yīng)該完全可信，平臺對于信息的匿名或模糊，不能影響可信第三方獲得數(shù)據(jù)的可靠性。這種可信，又稱為“主觀概率”，要求用戶、平臺都需要規(guī)范自己一系列的操作。
結(jié)束語。
綜上所述，需要加強物聯(lián)網(wǎng)道德和倫理的研究、宣傳、教育，努力建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綠色文化。要努力形成社會對物聯(lián)網(wǎng)道德和物聯(lián)網(wǎng)倫理的共識，強化物聯(lián)網(wǎng)道德和倫理意識，堅持合理利用物聯(lián)網(wǎng)。使大眾對物聯(lián)網(wǎng)行為有較為準確的道德判斷并形成社會輿情，使物聯(lián)網(wǎng)道德和倫理內(nèi)化為公眾內(nèi)在的行為約束機制，努力建設(shè)綠色、和諧的物聯(lián)網(wǎng)文化。
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經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇二
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題?？疾烊祟惞沤裰型獾膭?chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面進行粗淺的闡述。
一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)。
創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性[1]：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨特性[1]：創(chuàng)新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決[2]。
從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合。
1.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應(yīng)用[3]。
邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法[4]。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。
創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應(yīng)用。一般來說，在創(chuàng)新過程中，邏輯思維具有重要的基礎(chǔ)地位。因為發(fā)明創(chuàng)造問題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發(fā)明創(chuàng)造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結(jié)果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導(dǎo)意義的科學(xué)理論。實際上，在任何創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路;而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺和靈感，其認識成果也必須經(jīng)過邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學(xué)知識。所以一個足以完成科學(xué)創(chuàng)造過程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應(yīng)用。
2.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補[3]。
發(fā)散思維也稱擴散思維，輻射思維，放射思維等。它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法[4]。發(fā)散思維是一種立體式的多向性的思維方法，它具有空間上的廣延性，思路上的放射性，層次上的多樣性，角度上的任意性等特點。一般來說，思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。
收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。如果說發(fā)散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內(nèi)核。
創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機結(jié)合，便構(gòu)成了個體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動進行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動的實現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補的結(jié)果。即一個問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運用收斂思維，綜合發(fā)散結(jié)果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結(jié)果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。
另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合;正向思維與逆向思維的輝映;點式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。
二、創(chuàng)新思維的影響因素。
1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2.知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域;知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應(yīng)該強調(diào)的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。
因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇三
改革開放以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大的進步。當前我國正處于在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，如何提升經(jīng)濟管理以促進經(jīng)濟的健康持續(xù)發(fā)展成為我們急需解決的一個問題。統(tǒng)計學(xué)作為一種工具，在提升經(jīng)濟管理中起著重要的作用，更有利于我們把握經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。所以我們有必要對統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的應(yīng)用進行深入的探討，從而促進我國經(jīng)濟的又好又快發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一分力量。
統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用主要是通過對國民經(jīng)濟進行資料收集、整理數(shù)據(jù)和分析，并以此對國民經(jīng)濟進行科學(xué)的預(yù)測。統(tǒng)計學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為社會主義經(jīng)濟發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作，不論是在宏觀調(diào)控還是在微觀管理中，統(tǒng)計學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們可以通過對我國當前的分配關(guān)系和所有制關(guān)系進行分析，在揭示了我國經(jīng)濟發(fā)展的性質(zhì)的同時，進一步把握當前我國社會發(fā)展的狀況，了解資源的利用與發(fā)展進程之間的密切關(guān)系，從而理清現(xiàn)代社會發(fā)展的一般規(guī)律?？梢哉f統(tǒng)計在當前的經(jīng)濟管理中是無所不見的，對我們掌握事物本身內(nèi)在量和性質(zhì)以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系提供了有益的幫助。
第一，市場營銷中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。隨著市場營銷的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在市場營銷中的應(yīng)用也越來越廣泛。統(tǒng)計學(xué)作為一門以收集信息和處理信息為主的一門學(xué)科，能夠為市場營銷的市場策劃的過程中提供科學(xué)的決策方案。首先，客戶的滿意度與忠誠度。滿意度可以通過顧客的感知與所期望效果間的差異函數(shù)來表示?？蛻舻闹艺\度是指顧客在對某種產(chǎn)品擁有一定的滿意度的基礎(chǔ)上對該產(chǎn)品的信任、支持以及對產(chǎn)品再購買的一種心理傾向。其次，是對市場的劃分。這種市場劃分是指在一定的基數(shù)和變量的基礎(chǔ)上，把市場的消費者劃分成不同的類型。劃分為同一類的消費者都具有共同或相似的`購買力或者購買方式。在市場的營銷中，必須要廣泛的收集資料，并進行科學(xué)的處理與分析，才能形成科學(xué)、準確的策劃。第二，我國證券投資中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。在我國的金融業(yè)，隨處可見統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，同時也是一項基礎(chǔ)性應(yīng)用，因為在我國的金融行業(yè)中市場需要對大量的數(shù)據(jù)進行收集和分析。但是盡管統(tǒng)計學(xué)在我國證券業(yè)的使用歷史非常久遠，但是在應(yīng)用之中仍然存在著一些不足之處。首先，我國的統(tǒng)計部門在日常工作中會受到來自上級以及同級部門的雙層領(lǐng)導(dǎo)，這在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)我國目前經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要了，在這種體制下，往往會出現(xiàn)統(tǒng)計報表的結(jié)果偏離事實，也欺騙了股民。其次，我國的證券業(yè)發(fā)展到今天仍然處于初級階段，發(fā)展的不穩(wěn)定性也在一定程度上影響了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效性。
第一，改變傳統(tǒng)的工作運行機制。首先，公司的統(tǒng)計工作應(yīng)該由計劃部門來負責(zé)，使統(tǒng)計的整個環(huán)節(jié)在公司的內(nèi)實現(xiàn)，同時強調(diào)在資料的收集以及整理的過程中一定要有所針對性，這樣得出的統(tǒng)計結(jié)果才有價值和意義；其次，對于收集到的信息應(yīng)該科學(xué)地進行分析，這要求相關(guān)的工作人員在對收集到的信息具有一定的了解的基礎(chǔ)之上，運用當代的信息技術(shù)手段，系統(tǒng)深入的對數(shù)據(jù)進行分析和比較，從而提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表的可利用價值；最后，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單向度的信息傳遞方式，在各個部門之間信息的交流中以及信息的有效流動中，提升信息的自身價值和適用范圍。第二，提高相關(guān)工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。統(tǒng)計工作均是由專業(yè)的工作人員來實現(xiàn)的，其中這些工作人員的自身素養(yǎng)對統(tǒng)計工作的效率與效果具有重要的影響，這就要求企業(yè)要提高從事統(tǒng)計工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，定期對相關(guān)工作人員進行培訓(xùn)，為他們提供外出甚至是出國深造的機會，使他們在更新自身的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，緊跟時代要求和科技發(fā)展的步伐，更好地進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。同時，公司除了要注重統(tǒng)計工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以外，還要對他們進行一定的考核，不斷優(yōu)化員工的獎懲制度，結(jié)合實際工作中的業(yè)績給予一定的獎勵或懲罰，從而在精神上激勵員工做好自己的本職工作，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。第三，運用現(xiàn)代技術(shù)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些信息實現(xiàn)了跨時空、跨地域的流通和交流。在這樣的背景下，企業(yè)要把握好機遇，在充分利用信息技術(shù)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，擴大信息的搜集范圍，加快信息的處理效率和質(zhì)量，從而為企業(yè)的經(jīng)營管理進行科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，促進企業(yè)的發(fā)展。
結(jié)語。
綜上所述，統(tǒng)計學(xué)作為一種數(shù)據(jù)處理工具，已經(jīng)被應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。隨著當今世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用更是越來越廣泛，統(tǒng)計學(xué)中為我們提供了進行經(jīng)濟與管理的研究和決策的有力依據(jù)，對企業(yè)的經(jīng)營管理的科學(xué)決策更是具有不可替代的作用。所以，加快統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域中的應(yīng)用，是新時期下我們需要努力的重要工作，也是維護和促進經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。
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經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇四
經(jīng)過幾十年的努力，我國高校經(jīng)濟學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，培養(yǎng)了大量的人才，成效顯著。但是，當前經(jīng)濟學(xué)類課程的課堂教學(xué)仍存在一些問題。例如，理論與實踐脫節(jié)，經(jīng)濟學(xué)方法與案例教學(xué)未能有機結(jié)合，師生缺乏互動，重理論知識輕框架體系，案例、數(shù)據(jù)陳舊等。上述問題在一定程度上反映了教學(xué)方法的落后。因此，認真研究經(jīng)濟學(xué)類課程的教學(xué)方法并進行改革，是高校擔任經(jīng)濟學(xué)類課程講授任務(wù)的教師不得不思考的一個問題。
一、經(jīng)濟學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
經(jīng)濟學(xué)類課程涉及的內(nèi)容多、知識面廣、信息量大，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。目前國內(nèi)普遍采用的教學(xué)方式主要呈現(xiàn)以下幾個特點：
一是以教材為中心，缺乏對內(nèi)容的精簡和邏輯梳理。課件內(nèi)容基本上是教材中的概念、標題、案例等，幾乎是電子版的教材，沒有圖像、視頻等材料，課件的呈現(xiàn)形式單一。
二是以純理論為中心，缺少與實際的聯(lián)系。教師偏重于對基本知識和理論的介紹，例如，在講授《國際經(jīng)濟學(xué)》時，教師只告訴學(xué)生“貿(mào)易保護理論”是李斯特提出的“要素享賦之謎”是里昂惕夫提出的“國際分工理論”出自赫克歇爾―俄林的創(chuàng)見等，但是不能聯(lián)系經(jīng)濟現(xiàn)象向?qū)W生生動闡釋理論的由來，導(dǎo)致學(xué)生感慨外國人提出的理論太多，混淆不清。學(xué)生的興趣沒有調(diào)動起來，完全是被動接受，更不會主動地去發(fā)現(xiàn)身邊的經(jīng)濟學(xué)，并利用經(jīng)濟學(xué)理論解釋或解決身邊的問題，學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力沒有得到鍛煉。
三是以教師講授為中心，不注重學(xué)生的參與積極性。教師以課堂講授為主，采取“教師講、學(xué)生聽”的模式，缺乏與學(xué)生的互動，授課方式呆板、課堂氣氛沉悶，沒有將教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用中。
四是以應(yīng)付考試為中心，不關(guān)注學(xué)生對知識的掌握。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高校經(jīng)濟類課程的教學(xué)依然以知識的灌輸，學(xué)生滿足于授課內(nèi)容的死記硬背，上課記筆記、考試背筆記，為考試而學(xué)，考完后就忘了，達不到真正的教學(xué)效果和培養(yǎng)目標。
五是以多媒體為中心，忽視教與學(xué)之間的互動。在課堂教學(xué)中，有些教師過分依賴多媒體，在快速的屏幕翻頁中，忽視與學(xué)生的互動：教師盯著電腦界面，進行講解，自問自答，全然不顧學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生望著投影幕布，抄錄課件，不聲不響，被動地跟著鼠標移動。由于教學(xué)信息容量大，教師為了將內(nèi)容講完，課堂上幾乎不給學(xué)生思考或討論的時間。學(xué)生忙著做筆記，無暇與教師互動交流，消化吸收的少。
以上方式導(dǎo)致教師授課沒有創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，學(xué)生在被動、僵化和單調(diào)的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，從而無法訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。造成以上情形的原因，主要有以下兩點：
第一，高校量化式科研考核造成教師科研壓力大，忽視對教學(xué)和管理等軟指標的關(guān)注。依據(jù)國內(nèi)現(xiàn)有的大學(xué)排行榜指標體系，教師論文發(fā)表數(shù)量與高校的排名直接掛鉤，成正比例關(guān)系。為了在大學(xué)排行中取得靠前的名次，高校給教師的科研任務(wù)層層加碼；加之，發(fā)表論文的難度越來越大、代價越來越高，造成教師的科研壓力逐漸增大。迫于科研壓力，許多教師把關(guān)注力放在職稱和科研等硬指標上，降低對教學(xué)和管理等軟指標的關(guān)注，因為前者帶來的效果更直觀、實在。所以，教師很難將太多的精力投入教學(xué)，更沒有心思創(chuàng)新教學(xué)方法。
第二，對多媒體教學(xué)存在認識上的誤區(qū)。多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，具有明顯的優(yōu)勢，在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。但是，在教學(xué)中，多媒體教學(xué)作用被片面夸大或使用過度，以致“照本宣科”，“多媒體”成了“一媒體”。多媒體是一種輔助教學(xué)的手段，不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位。因此，教師對多媒體應(yīng)準確定位，正確認識多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，適時、適量、適當?shù)剡\用多媒體，并綜合采用演講式、提問式、啟發(fā)式、探討式等教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。
（一）采用課堂提問法。
如何打破“填鴨式”的教學(xué)模式？讓學(xué)生既能掌握基本理論知識和了解學(xué)科的邏輯體系，又能運用所學(xué)知識分析、解決問題，而非死記書本內(nèi)容。較為有效的方法是課堂提問法。
課堂提問法是以問題為中心來組織教學(xué)的模式，鍛煉學(xué)生在課堂上提出問題和解決問題的能力。問題既可以是關(guān)于經(jīng)濟理論的問題，如：為什么要在這一章學(xué)該經(jīng)濟理論？為什么該經(jīng)濟理論能或不能解釋某一類經(jīng)濟問題？為什么提出該經(jīng)濟理論又產(chǎn)生了其他相關(guān)的經(jīng)濟理論？問題也可以是經(jīng)濟現(xiàn)實問題，如次貸金融危機等。
對于這些問題，學(xué)生在課堂上可以自問自答，也可以當場提出來，檢驗自己的理解與教師的講解是否一致，在哪些方面有自己新的理解，哪些方面可能還不是很全面。如果每堂課都堅持提問，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果則會大大提高。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，加深了對基本知識和經(jīng)濟理論的理解和掌握，形成了自己的一套知識機構(gòu)和體系，就不容易遺忘。
經(jīng)濟學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進的過程，章節(jié)之間有很強的邏輯聯(lián)系。以《宏觀經(jīng)濟學(xué)》為例，開篇是國民收入的核算，其次是國民收入的決定，接著是產(chǎn)品市場的一般均衡，緊跟其后的是貨幣市場的一般均衡。學(xué)習(xí)國民收入核算是為學(xué)習(xí)國民收入決定做鋪墊，學(xué)習(xí)了國民收入核算和決定后才能分析產(chǎn)品市場的一般均衡，才能了解產(chǎn)品市場的失衡問題，進而才能有效制定宏觀經(jīng)濟政策。學(xué)生運用課堂提問法，就能把整個知識的邏輯體系串聯(lián)起來，在腦海中勾勒出一幅清晰的邏輯體系圖。學(xué)生只有理解了整個知識的邏輯結(jié)構(gòu)，才能提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量。
此外，在課堂提問法的訓(xùn)練下，學(xué)生對教師講授的知識和理論都會問為什么，在深入理解經(jīng)濟理論之間的內(nèi)在邏輯、把握理論精髓的前提下，能熟練分析并解釋現(xiàn)實社會中的經(jīng)濟現(xiàn)象和問題，做到理論聯(lián)系實際?？傮w而言，課堂提問法不會影響課程的教學(xué)進度，學(xué)生經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練，在后期的.學(xué)習(xí)過程中反而會變得更輕松，對實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能起到較好的促進作用。
（二）組織熱點問題討論和數(shù)據(jù)分析。
分析能力，是指運用已學(xué)理論解釋經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。經(jīng)濟學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。在授課過程中，教師不僅要將現(xiàn)實中的經(jīng)濟政策、經(jīng)濟問題、經(jīng)濟形勢等內(nèi)容融入課堂，而且要鼓勵學(xué)生了解并關(guān)心當前的經(jīng)濟形勢、經(jīng)濟問題和經(jīng)濟政策。那么如何培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，就成為課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。
教師根據(jù)授課內(nèi)容，在課后給學(xué)生布置小作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時間閱讀《華爾街日報》，《經(jīng)濟學(xué)人》等經(jīng)濟類報刊上的評論板塊、熱點專題。在下次課上課前，利用5―8分鐘進行熱點問題討論和經(jīng)濟現(xiàn)象分析。學(xué)生之間的討論交流，既可以幫助其回顧上節(jié)課的知識點，加深對內(nèi)容的理解，又可以充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
經(jīng)濟學(xué)離不開指標數(shù)據(jù)，因此要注重對數(shù)據(jù)的收集。教師在授課中不僅要訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力，而且要運用數(shù)據(jù)說明或解釋問題。教師可以向?qū)W生提供常用的數(shù)據(jù)網(wǎng)站，如imf數(shù)據(jù)庫、wef世界經(jīng)濟論壇網(wǎng)站，美國商務(wù)部bec數(shù)據(jù)庫、圣路易斯聯(lián)邦儲備銀行數(shù)據(jù)庫，歐洲經(jīng)濟論壇、中央銀行網(wǎng)站，中國的國家統(tǒng)計年鑒、經(jīng)濟景氣月報等，讓學(xué)生跟蹤并發(fā)掘國際、國內(nèi)重要指標的最新數(shù)據(jù)。在課前5―8分鐘中，組織學(xué)生運用這些最新的指標數(shù)據(jù)，結(jié)合所學(xué)的理論知識分析數(shù)據(jù)背后反映的問題。如此，不僅可以使學(xué)生學(xué)以致用，而且鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。
（三）開展研討式教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
研討式教學(xué)，是一種以解決問題為中心的教學(xué)模式，要求教師和學(xué)生均以研究者的身份參與到“教”與“學(xué)”的活動之中，允許學(xué)生就教學(xué)中的問題發(fā)表獨立見解，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和研究能力。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和表達能力。
與大多數(shù)學(xué)科不一樣，經(jīng)濟學(xué)類學(xué)科對同一個問題可能有兩種截然不同的答案，并且各種經(jīng)濟學(xué)流派并存，相互獨立、相互批駁。因此，在講授經(jīng)濟類課程時，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而且要鼓勵學(xué)生積極討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
研討式教學(xué)是將研究和討論貫穿于整個教學(xué)過程的教學(xué)模式，通過研討式教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。著名經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯說過“經(jīng)濟學(xué)不是一種教條，只是一種方法，一種心靈的容器，一種思維的技巧，幫助擁有它的人得出正確的結(jié)論。換言之，經(jīng)濟學(xué)是一種分析問題、解決問題的方法，是思維的形成過程。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過討論，加深對課堂內(nèi)容的理解。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上習(xí)慣于被動聽講，怠于主動回答問題，更不愿積極提出問題，出現(xiàn)這種狀況實際上與教師的教學(xué)模式有著直接關(guān)系。如果教師在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)互動中，鼓勵他們積極回答問題，并主動提出問題，那么學(xué)習(xí)效果會得到明顯改善。
讓學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生克服心理障礙，需要教師積極引導(dǎo)和鼓勵。只要學(xué)生努力嘗試討論和發(fā)言，就給予表揚，即使回答得不正確，也應(yīng)給予鼓勵。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。對不同層次的學(xué)生，應(yīng)提出不同的要求，采用正面激勵的方法，讓學(xué)生樹立自信心，消除自卑心理，營造學(xué)生勇躍發(fā)言、積極討論的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）嘗試案例教學(xué)模式。
案例教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式探索的過程。案例教學(xué)具有啟發(fā)性、實踐性等特點，是提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的有效方法。案例教學(xué)在西方國家己經(jīng)發(fā)展得較為成熟，有一套行之有效的操作理論、規(guī)范和模式。
與其他社會學(xué)科不同，經(jīng)濟類學(xué)科是對經(jīng)濟發(fā)展狀況的總結(jié)，直接產(chǎn)生于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，并反作用于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，具有極強的實踐性。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注日常的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題，運用經(jīng)濟學(xué)理論知識對案例進行分析，促使學(xué)生對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題進行思考和分析，加深其對經(jīng)濟學(xué)理論的深入理解，幫助其形成經(jīng)濟學(xué)的思維方式。
然而，在高校經(jīng)濟學(xué)類課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，面臨的最大問題就是理論與實際相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能迅速適應(yīng)中國社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，也不能適應(yīng)用人單位的業(yè)務(wù)發(fā)展需求。與中國培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的經(jīng)濟管理人才的目標，相距較遠。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以選擇國內(nèi)外著名公司的經(jīng)濟活動或者重大經(jīng)濟事件作為教學(xué)案例，精心策劃和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標和要求提出問題，要求學(xué)生以團隊的形式從正反兩個方面進行分析，通過對典型案例進行深入剖析，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用經(jīng)濟學(xué)知識的能力和專業(yè)術(shù)語的組織運用能力。
案例教學(xué)模式要求學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通、靈活運用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以激發(fā)學(xué)生的探究和嘗試欲望，提高學(xué)生對問題的辨別和分析能力。
三、結(jié)語。
經(jīng)濟學(xué)類課程是一個內(nèi)容龐雜的體系。進行教學(xué)方法改革，不斷完善經(jīng)濟學(xué)類課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，是提高教學(xué)效果與質(zhì)量的有效途徑。在探索教學(xué)方法改革的過程中，應(yīng)注意以下幾點：
一是要遵循教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。任何教學(xué)模式的核心都是人，不能忽視教學(xué)中人的因素，要處理好“人”與“機”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用中，以人為本，才能圓滿地完成教學(xué)。同時，教學(xué)內(nèi)容不僅要注重基本理論、方法等的講授，而且要引入國內(nèi)外的經(jīng)濟熱點問題，拓寬學(xué)生的眼界，積極引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識分析經(jīng)濟問題。
二是要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，勇于創(chuàng)新，采取合適的教學(xué)方法，增強師生之間、學(xué)生之間多維有效的互動，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動思考、質(zhì)疑問難，從而有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展，激活學(xué)生的情感和思維。
三是要鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。經(jīng)濟學(xué)類課程具有應(yīng)用較強的特點，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自由表達、質(zhì)疑、探究和討論問題，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實問題的解決。此外，教師應(yīng)營造探究的課堂氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。
在分析國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，參考了國外成功的教學(xué)模式，本文提出了一些針對性的改進措施。上述教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實踐能力、增強邏輯思維和理論聯(lián)系實際能力等方面，可以發(fā)揮一些積極的作用。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇五
新課程改革要求教師對傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)方法進行改革，要通過更有效的教學(xué)方法增加課堂教學(xué)的生動性，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文在此淺談高中歷史教育教學(xué)方法，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。
一、教學(xué)方法要突出學(xué)生的主體性。
新課程標準明確指出，教師必須在高中歷史教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。因此，高中歷史教育的教學(xué)方法首先要能夠突出學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)學(xué)生主動地建構(gòu)知識并提高能力。
例如，教師可以采用自主探究性學(xué)習(xí)法。以《英國君主立憲制的建立》這一課的教學(xué)為例，教師要求學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料等方式探究君主立憲制的.概念，探究該體制建立的原因和條件。在此過程中，教師不再對學(xué)生進行知識的灌輸與傳授，完全依靠學(xué)生進行自主探究。
利用自主探究性學(xué)習(xí)法，教師不但能夠幫助學(xué)生獲得更深刻的認知，同時也能夠有效提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，落實素質(zhì)教育理念。
二、教學(xué)方法要增加課堂活力。
與此同時，教師要通過更有效的教學(xué)方法維持高中歷史課堂的活力，也就是要通過教學(xué)方法加強師生和生生互動。因此，教師可以使用合作交流法開展課堂教學(xué)。
例如，在《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的教學(xué)中，教師將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生通過合作與交流學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、結(jié)果，以及探究鴉片戰(zhàn)爭造成的歷史影響，并討論自己的觀點與看法。
在學(xué)生討論與交流的過程中，教師要做好引導(dǎo)與監(jiān)督工作，不強行干預(yù)學(xué)生的探討。此時，整個課堂的氛圍得到調(diào)動，學(xué)生的思維也更加活躍，這就達到了增加高中歷史課堂活力的目的。
更為關(guān)鍵的是，學(xué)生通過小組合作與交流能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能更自由地表達自己的觀點與看法，也能夠借鑒與吸收其他學(xué)生的思維和意識。這就能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及交流能力，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
總的來說，教師需要利用多樣化的教學(xué)方法提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，同時有針對性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要眾多教師在實踐教學(xué)工作中有意識地總結(jié)與交流，提出更有效的教學(xué)策略，推動高中歷史教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更大的提升。
參考文獻：
黃會敏。對高中歷史教育教學(xué)方法的幾點思考［j］。新課程：上，（08）。
編輯馬燕萍。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇六
學(xué)校是教育的大舞臺，擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。語文由于其學(xué)科特點，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的歷史使命。在創(chuàng)新教育的今天，如何在語文教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新性課堂，是見仁見智的問題，這里只談?wù)勛约旱囊豢字?，以期拋磚引玉、投石激浪。
一、回歸人文科學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，必須以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神，搞活語文課堂，構(gòu)建多向互動的創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到延伸。
1.以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心。
國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，都注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨立獲取知識的方法。
2.注重質(zhì)疑交流，開展豐富多彩的語文活動課。
最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過個體與個體、個體與群體、群體外向?qū)W習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)獨立思考、商討問題、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識面。
二、由“應(yīng)試”向“應(yīng)世”轉(zhuǎn)移，創(chuàng)建課堂與生活的“超級鏈接”
美國當代教育家卡爾?羅杰斯指明學(xué)與做的關(guān)系時，提出了這樣的學(xué)習(xí)原則：“大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的；學(xué)生負責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)才會促進，使學(xué)習(xí)者全身心投入的自我啟動的學(xué)習(xí)是最持久、最深入的?！庇纱丝梢钥闯?，知識和興趣是在實踐活動中得到、產(chǎn)生并發(fā)展的。在創(chuàng)新性語文教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。要建立“應(yīng)試”（課堂教學(xué)系統(tǒng)）到“應(yīng)世”（社會生活系統(tǒng)）兩者之間的“超級鏈接”，把學(xué)校變成與社會緊密聯(lián)系的小環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成諳熟事理、了解社會的新型社會成員。
三、著眼“終身教育”，改革讀寫教學(xué)。
“研究性學(xué)習(xí)”也是創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。語文研究性學(xué)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究內(nèi)容，獨立自主地開展研究，堅持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。語文研究性學(xué)習(xí)在師生間建立了一種新的關(guān)系，在這種新的關(guān)系中，教師要與學(xué)生共同開展探究知識的過程；學(xué)生則具有高度的自主性，是學(xué)習(xí)的主人。把語文研究性學(xué)習(xí)落實到讀寫教學(xué)中，那就是：以目的性為讀寫前提，以信息論為讀寫理論指導(dǎo)，以圍繞讀寫目的準確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高學(xué)生篩選、認知、處理語言信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、開展教育信息化活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)。
在從事語文教育工作中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制作了一些課件用于課堂教學(xué)，每當用多媒體上課，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。比如最近我講《春》時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作了中國南方春的圖片的課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能通過看南方春天的圖片理解南方春天給人不同的感受。課堂上新舊知識結(jié)合，以學(xué)生活動為主，教師講解為輔，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。這節(jié)課若只憑借黑板粉筆，無論如何也完不成這么多信息量的。
由此可見，語文創(chuàng)造性課堂教學(xué)適當?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。這樣有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，成為學(xué)習(xí)的主人。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇七
在全面推行素質(zhì)教育的今天,語文教學(xué)發(fā)生著巨大變化,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適應(yīng)培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新性人才.語文教學(xué)工作者在教學(xué)過程中,應(yīng)自覺地將語言知識傳授和培養(yǎng)創(chuàng)新思維相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點,多層次多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。
1.教師應(yīng)有廣博的知識和創(chuàng)新性精神。
要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),掌握教育自身獨特的規(guī)律和方法.還必須有廣泛的知識做基礎(chǔ).教育家蘇霍姆斯基說過:“教師所知道的東西,就應(yīng)當比他們課堂上要講的東西多十倍,多二十倍以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材.”要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識,發(fā)展自己的創(chuàng)新性人格,提高自己的創(chuàng)新能力,用自己人格品質(zhì)去影響學(xué)生,這樣在教師的教育熏陶下,學(xué)生增強了創(chuàng)新意識,他們積極探索,積極思維,形成了勃勃生機,學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力才能得到培養(yǎng).
2.創(chuàng)造民主寬松開放的教育氛圍。
創(chuàng)新性教學(xué)需要民主和諧合作的教育氛圍的支持.作為語文教育工作者,對學(xué)生要熱情,不是板著面孔傳授知識,而是作為一名導(dǎo)演情感豐富地引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里去遨游去探索去發(fā)現(xiàn)。
建立相互尊重信任平等合作的新型師生關(guān)系,教師在創(chuàng)新性教育活動中進行計劃組織,與學(xué)生一起討論,相互影響,激勵學(xué)生獨立思考大膽質(zhì)疑,敢于提出與眾不同的觀點及問題,并積極思考解決問題的方法.蘇霍姆林斯基在給教師的建議中指出:“當教師走進課堂,不是帶著一本教科書走向?qū)W生,而是要營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍,為具有差異性發(fā)展性的學(xué)生提供發(fā)揮潛能的領(lǐng)域,讓他們展現(xiàn)各自的才能智慧,體驗成功,增強自信.”
在寬松民主開放的課堂氛圍里,師生平等,和睦相處,在這種關(guān)系中,學(xué)生感到教師在尊重自己的人格,尊重自己的興趣愛好,尊重自己的自由發(fā)展,他們才敢于并積極活躍的進行創(chuàng)新立意,釋放無限的創(chuàng)造能力。
3.語文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方式。
(1)教師設(shè)置問題語境,促進學(xué)生積極思考.
在教學(xué)新知識時,教師要激起學(xué)生的自信心和好奇心,善于設(shè)計一些新穎別致妙趣橫生喚起學(xué)生的求和欲的問題,使學(xué)生帶著濃厚的興趣去思考去探求新知如在教《聽潮》一課時,教師在平靜高昂的音樂氛圍中,充滿激情的朗讀全文,學(xué)生們用聽覺視覺感覺體會潮起潮落的壯美,他們仿佛置身于大海邊,與作者一起感受大海的美.在這樣的情境下,教師及時提問:a.朗讀時的速度是如何變化的?b.朗讀者情緒的變化怎樣?c.文中哪些段落體現(xiàn)了用文字塑造聲音的形象?d.作者對大海有什么樣的感情?e你對大海的感情呢?學(xué)生們在語感中感悟到了作品的神韻.以及作者的思想情懷.回答這樣的問答他們熱烈討論積極發(fā)言.然后教師讓學(xué)生們感情投入的朗讀這篇文章,讓他們再次同作者一起領(lǐng)略海潮的美.教師提問:“‘欣幸’前后兩次出現(xiàn),作者的感情變化是怎樣的?能不能用什么聲音把海潮音模擬出來?”學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中加深理解,教師適時設(shè)置問題,學(xué)生積極思考,并能創(chuàng)造性的回答一些問題,教師給予鼓舞.這樣形成了以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)新激情.
(2)學(xué)生質(zhì)疑討論。
質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新思維的橋梁。宋代學(xué)者朱熹說過:“學(xué)貴有疑，大疑則大悟，不疑則不悟?！痹趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)的問題，才會進一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如在教學(xué)《賣炭翁》這首詩，學(xué)生弄清詩意，然后讓他們?nèi)ふ覇栴}。其中針對“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十黑”兩句詩，學(xué)生提出了許多問題。a.賣炭翁為什么是滿面塵灰呢?b.煙火色是一種什么樣的顏色?c.十個指頭為什么都是黑的?d.他這副模樣是怎樣造成的?針對學(xué)生提出的種種問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析解決問題。在回答第四個問題，同學(xué)們議論紛紛，他們分析了多種原因，教師都給予了肯定。并表揚了他們。學(xué)生們在愉快的教學(xué)環(huán)境中，在思維中提問，在提問中思維，發(fā)揮了他們的潛能，展現(xiàn)了各自的才能智慧，創(chuàng)新得到了培養(yǎng)。正如波利亞所說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼嗽诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生去尋找問題發(fā)現(xiàn)問題，比教師提問學(xué)生答更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
(3)利用多種教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
語文教師要拓展教學(xué)內(nèi)容的形式與渠道，使語文教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑。利用廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體進行教學(xué)，開展豐富多彩的故事會，朗誦會，課本劇。還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，閱覽室，網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。通過多種語文實踐活動，學(xué)生多種感官參加了活動，他們在接受知識的同時，也進行了創(chuàng)造，甚至有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造，這樣就會鑄造學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。
1).利用多媒體進行教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，枯燥，落后，嚴重窒息了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進步，傳播信息的媒體已發(fā)生了日新月異的變化。我們語文教師要積極將錄音，錄像，投影，幻燈，電腦等多媒體引進教室，利用聲光電構(gòu)成的立體畫面和色彩紛呈的視覺效果，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《錢塘湖春行》時，可利用錄像展現(xiàn)早春花草爛漫燕鶯歡唱的場面，讓學(xué)生感悟“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的詩的意境，領(lǐng)會作者熱愛大自然，歌頌春天萬物的感情。由這些畫面引導(dǎo)學(xué)生想一想，春天景色就只有這些嗎?還有哪些景色可以歌詠春天的。作者為什么只寫這些景物。通過錄像展現(xiàn)的畫面促進了學(xué)生的語言思維，開拓了學(xué)生的想象空間，有書本已有的知識形象聯(lián)想到多姿多彩的春天，在教學(xué)過程中學(xué)生主動地學(xué)到了語言知識，積極的進行了探索，進行了創(chuàng)造。
2).開展豐富多彩的故事會，朗誦會和課本劇。
在進行語文教學(xué)的時候，可適當讓學(xué)生開展故事會朗誦會和課本劇。通過這些活動可大大激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們語言表達語言思維能力，鼓勵學(xué)生離開課本思考創(chuàng)造，要求學(xué)生只要講得清楚合理就行。
故事會可據(jù)圖講故事，續(xù)講故事，根據(jù)劇本改講故事，也可擬一主題講故事，鼓勵學(xué)生在講故事的過程中利用語態(tài)，表情和動作使故事生動形象有趣，并具有個性。同一故事不同的學(xué)生講會有不同藝術(shù)效果。
朗誦會由一人朗誦，二人小組或全班進行，朗誦內(nèi)容學(xué)生可以自選，詩歌散文古詩詞小說都可以朗誦。
通過朗誦可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生情操。在優(yōu)美的語境中，學(xué)生領(lǐng)會作品的精華，沉浸在作品的美感里時，學(xué)生會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
課本劇可根據(jù)課文內(nèi)容來編劇，如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《孔乙己》，《最后一課》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等都可以改為課本劇。鼓勵學(xué)生嘗試著用編寫的課本劇進行簡單的舞臺表演。通過學(xué)生言行舉止的表演，對人物形象的塑造，可充分體現(xiàn)他們對作品的領(lǐng)會程度。
3).指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維。
作為語文工作者，不僅僅是傳授知識，我們還要育人。在教師人格魅力的影響下使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進工廠，走進科研單位，走進圖書館，閱覽室，走向農(nóng)村，走向大自然。學(xué)生通過耳聞目睹，通過自己的實際操作，他們動手動腦的能力提高了，并從中獲得思考，創(chuàng)造的新知識，獲得了寫作的豐富素材。在社會實踐活動中，學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會做人，潛移默化中增強了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，我們廣大語文教師應(yīng)開拓進取，勇于創(chuàng)新，多層次多角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓我們在培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才上去探索，去奉獻，去成功吧!
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇八
人類經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)的進步，是建立在對地球資源的索取上。自二十世紀以后，環(huán)境問題受到眾多國家和相關(guān)研究人員的關(guān)注。造成地球環(huán)境污染和資源枯竭的主要是因為人類的生產(chǎn)活動造成的。在這樣的背景下，各行業(yè)企業(yè)開展節(jié)能減排運動已成必然趨勢。但在節(jié)能減排的同時，如何擴大企業(yè)經(jīng)營收益還需要進一步探討。
1、農(nóng)場開展低碳財務(wù)管理工作的意義與目標。
1．1意義。在低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場想要在市場競爭中穩(wěn)定發(fā)展，并得到社會、消費者的認可，必然要做出關(guān)于低碳理念的相關(guān)措施。而過去階段，我國大多數(shù)農(nóng)場在經(jīng)營生產(chǎn)中并沒有貫徹落實低碳理念。由于農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)對低碳理念的重要性認識不足，在經(jīng)營過程中，對資金的使用及分配和其他財務(wù)管理工作和低碳理念存在一定出入，在農(nóng)場決策中沒有有效考慮環(huán)境因素。這就會導(dǎo)致農(nóng)場難以開拓市場，難以迎合消費者的需要。而通過低碳財務(wù)管理，可有效改善這些問題，在農(nóng)場產(chǎn)品成本過程中，以低碳理念視角來分析產(chǎn)品成本、利潤以及其它方面的因素，制定最符合低碳經(jīng)濟需要的產(chǎn)品方案，從而提高農(nóng)場市場競爭力，促進農(nóng)產(chǎn)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
1．2目標。低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場的最終價值的計量發(fā)生質(zhì)的改變。過去階段中，環(huán)境保護是作為農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營的一種責(zé)任，但不具備強制性，同時也沒有貫徹落實到農(nóng)場產(chǎn)品生產(chǎn)及各環(huán)節(jié)經(jīng)營過程中。這就導(dǎo)致環(huán)境保護責(zé)任只是通過外在視角來對農(nóng)場財務(wù)管理產(chǎn)生一定影響，而并沒有內(nèi)化入財務(wù)管理工作中，這一階段，農(nóng)場最終價值和傳統(tǒng)實際價值對等。近些年來，國家開始高度重視推動低碳經(jīng)濟的發(fā)展，并制定了很多相關(guān)法律法規(guī)來強制要求農(nóng)場披露有關(guān)碳的各類信息，如產(chǎn)品碳足跡、碳資產(chǎn)等。這種情況下，高碳生產(chǎn)的企業(yè)必然會喪志大量市場，或被有關(guān)部門限制生產(chǎn)經(jīng)營。所以，低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場的最終價值不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)實際價值上，還應(yīng)該加入農(nóng)場的環(huán)境價值。當農(nóng)場的積極貫徹低碳理念，積極運用低碳財務(wù)管理模式，并創(chuàng)造了一定的環(huán)境價值，那么該農(nóng)場的最終價值會比傳統(tǒng)實際價值高很多。而農(nóng)場若是高碳生產(chǎn)，并對環(huán)境帶來了一定破壞，那么該農(nóng)場的最終價值則需要用傳統(tǒng)實際價值減去破壞的環(huán)境價值。所以，在這種背景下，如何提高農(nóng)場的最終價值則是農(nóng)場財務(wù)管理的最終目標。在傳統(tǒng)實際價值不變的情況下，開展低碳財務(wù)管理工作，可有效提高農(nóng)場的環(huán)境價值，從而促進農(nóng)場最終價值的提高，并降低財務(wù)風(fēng)險。
2、農(nóng)場開展低碳財務(wù)管理工作面臨的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的財務(wù)管理工作已然不適用于當今低碳經(jīng)濟下的農(nóng)場發(fā)展需求，低碳、節(jié)能、環(huán)境保護都是當今社會企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要旋律。而低碳標準的實行，對農(nóng)場帶來具大的影響。首先，農(nóng)場為了實現(xiàn)低碳經(jīng)營目標，必然會對傳統(tǒng)經(jīng)營、生產(chǎn)模式進行改革，而低碳經(jīng)營生產(chǎn)會加大農(nóng)場成產(chǎn)成本，使農(nóng)場收益較低。其次，農(nóng)場過去階段某些高碳、高耗的產(chǎn)品會進行優(yōu)化或直接停止生產(chǎn)，若這一部分產(chǎn)品是農(nóng)場的主營產(chǎn)品的話，會造成農(nóng)場巨大的損失。而農(nóng)場若是不能適應(yīng)這種變革，就會被市場淘汰。低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場財務(wù)工作面對著巨大的挑戰(zhàn)。一方面來自于如何在低碳經(jīng)濟下使農(nóng)場利益最大化，另一方面來自于農(nóng)場最終價值的提高。農(nóng)場最終價值的提高需要農(nóng)場融入低碳理念，實行減排降能，生產(chǎn)出符合標準的“三低產(chǎn)品”。而利益最大化則需要在低碳經(jīng)營的基礎(chǔ)之上，不斷優(yōu)化農(nóng)場資金配置，降低生產(chǎn)成本，從而提高經(jīng)營收益。所以，才不工作人員需要全面的掌握低碳財務(wù)管理理念，建立良好的社會責(zé)任感，以保護環(huán)境為工作原則，提高眼界，以低碳長期投入和農(nóng)場未來規(guī)劃為向?qū)?，不斷?yōu)化財務(wù)管理方式方法。
3、低碳經(jīng)濟下農(nóng)場投融資導(dǎo)向。
自十八世紀第一次工業(yè)革命以來，傳統(tǒng)手工勞動被機械勞動所替代，并且到了二十世紀第二次工業(yè)革命以后，全球進入了“電氣時代”。到了現(xiàn)如今二十一世紀，人類對地球資源的掠奪和索取已經(jīng)逐漸使自然環(huán)境的不再平衡，并且由于人類的生產(chǎn)生活過程中排放出來的污染物質(zhì)，對大氣、臭氧以及水資源帶來較為嚴重的破壞。如何抑制、解決全球變暖、臭氧層空洞、水污染等問題，還需要全人類共同思考和參與。低碳經(jīng)濟下，社會主張是生產(chǎn)生活中對環(huán)境的保護，降低生產(chǎn)耗能、減排，從而使地球環(huán)境不再受到破壞。企業(yè)生產(chǎn)要充分發(fā)揮資源的重復(fù)利用功能，并積極使用可再生資源進行生產(chǎn)。以此為導(dǎo)向開展農(nóng)場投資活動，使農(nóng)場不斷迎合低碳經(jīng)濟下的社會需要。具體可從以下兩點出發(fā):(1)合理利用生產(chǎn)資源，引入現(xiàn)代新興環(huán)保類資源，并建立可再生資源系統(tǒng)，充分提高資源的利用效率，從而降低農(nóng)場的生產(chǎn)成本，并保障農(nóng)場符合“三低標準”。(2)加大對低碳項目的投資開發(fā)力度，擴展農(nóng)場的業(yè)務(wù)范圍，摒棄高耗能、高排量、高投入的業(yè)務(wù)。并且，在項目的投資開發(fā)上，一定要注意迎合市場需要，如現(xiàn)代人民越來越喜歡無污染、無公害的有機蔬菜，那么農(nóng)場可以就這一方向出發(fā)，開發(fā)新項目。低碳經(jīng)濟下，金融業(yè)也必然會做出許多有關(guān)低碳理念的舉措。在這一背景下，金融業(yè)會逐步出臺各類低碳經(jīng)濟業(yè)務(wù)，幫助各行業(yè)企業(yè)開展低碳活動。而農(nóng)場融資行為也必然受金融業(yè)碳經(jīng)濟改革的影響。一方面，金融業(yè)會降低農(nóng)場融資行為中存在的社會環(huán)境風(fēng)險納入評價標準之中，會大力支持農(nóng)場開展低碳以及符合低碳經(jīng)濟發(fā)展需要的`項目。這一現(xiàn)象，會為一些以綠色、環(huán)保為經(jīng)營理念的農(nóng)場帶來一定發(fā)展機遇，減輕該類農(nóng)場的融資難度。但一些高耗、高排、高投入的項目必然無法獲得資金支出。另一方面，金融機構(gòu)對加大農(nóng)場項目進程的監(jiān)督力度，保證農(nóng)場項目實際情況符合標準，并以社會環(huán)保責(zé)任的實現(xiàn)程度納入到農(nóng)場信譽范疇。
4、低碳經(jīng)濟下的農(nóng)場財務(wù)信息披露。
我國大多數(shù)農(nóng)場現(xiàn)階段都沒有建立一套完整的低碳財務(wù)管理模式，有些農(nóng)場雖然以及提高了對低碳財務(wù)管理的重視，但在實際實施過程中，也只是單單對主營業(yè)務(wù)或某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行低碳控制，這就導(dǎo)致低碳財務(wù)管理的作用難以有效發(fā)揮。而農(nóng)場最終經(jīng)營目的是為了獲取利益，只有保證農(nóng)場持續(xù)的獲得經(jīng)營收益，才能促使農(nóng)場穩(wěn)定的發(fā)展下去。財務(wù)信息是農(nóng)場決策層制定相關(guān)發(fā)展決策的重要依據(jù)，其才財務(wù)信息質(zhì)量的好壞直接決定農(nóng)場未來的發(fā)展趨勢。而在低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場的社會責(zé)任與環(huán)保責(zé)任的履行情況也同樣對農(nóng)場未來發(fā)展有著重要影響。所以，低碳財務(wù)管理下，需要把農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營過程中碳的排量以及環(huán)境成本在財務(wù)報表中進行披露。同時，農(nóng)場的碳資產(chǎn)和碳負債會隨著低碳經(jīng)濟的不斷深化而越來越凸顯它的價值，農(nóng)場想要合理調(diào)節(jié)碳資產(chǎn)、碳負債并充分利用這些信息，就必須把它也納入到財務(wù)報表中。低碳經(jīng)濟下，高耗能、高排量農(nóng)場會逐漸較小生產(chǎn)排放，從而履行環(huán)保責(zé)任。而農(nóng)場為了減小排量，一定會采取某種措施，從而造成該部分的成本支出。減排成本的支出會帶來農(nóng)場實際經(jīng)營利潤的降低，而農(nóng)場為了準確核算出經(jīng)營利潤，需要把減排成本納入到農(nóng)場傳統(tǒng)成本范圍之中。綜上所述，在全球低碳經(jīng)濟不斷深化的背景下，我國農(nóng)場需要作出財務(wù)管理工作上的改革，才能有效適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，才能迎合市場、消費者的需求，才能履行社會賦予的相關(guān)責(zé)任。而做好財務(wù)工作，需要在財務(wù)管理的全過程融入低碳理念，并以財務(wù)手段促進農(nóng)場的轉(zhuǎn)型。充分利用金融政策的優(yōu)勢，大力開發(fā)環(huán)保項目，并完善財務(wù)信息披露，使財務(wù)信息滿足農(nóng)村決策的需要，并促進農(nóng)場健康穩(wěn)定的發(fā)展。
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經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇九
在知識經(jīng)濟的今天,科技的飛速發(fā)展,帶來了社會的日新月異。統(tǒng)計學(xué)作為一門收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù),通過探索數(shù)量的規(guī)律性來認識社會的方法科學(xué),在各行各業(yè)、尤其是在經(jīng)濟管理領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。
一、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學(xué)習(xí)興趣。
由于統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,往往在沒學(xué)統(tǒng)計之前,學(xué)生已經(jīng)用自己的思維定式認為統(tǒng)計學(xué)是一門與數(shù)字打交道的課程,既枯燥又抽象。在這種思想指導(dǎo)下,對于經(jīng)濟、管理專業(yè)這樣文理兼收的學(xué)生來說,首先是“怕”字當頭,從而提不起學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)起來自然吃力。因此,培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好、用好統(tǒng)計學(xué)的首要條件。
1、消除怕字,拉近與統(tǒng)計學(xué)的距離。要打破學(xué)生所認為的統(tǒng)計學(xué)即是一門數(shù)學(xué)課的思維定式,在緒論中把數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別:數(shù)學(xué)研究的是抽象的數(shù)量規(guī)律,而統(tǒng)計學(xué)研究的是實際現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律;數(shù)學(xué)家可以坐在屋里研究數(shù)字規(guī)律。而統(tǒng)計工作者則必須深入實際收集數(shù)據(jù),并與具體的問題相結(jié)合,通過大量的歸納才能得出結(jié)論。比如,經(jīng)濟、管理專業(yè)都關(guān)心的市場,要想了解市場,必須進行市場調(diào)查,對市場調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進行整理、分析,認識市場,從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后,讓學(xué)生自由發(fā)言:找找生活中或你理解的統(tǒng)計,既可以活躍課堂氣氛,又可以拉近學(xué)生與統(tǒng)計學(xué)的距離,消除學(xué)生怕學(xué)統(tǒng)計學(xué)的心理。
2、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,強調(diào)定量分析與定性分析相結(jié)合。統(tǒng)計學(xué)是一門通過現(xiàn)象的數(shù)量方面認識現(xiàn)象本質(zhì)的學(xué)科,要與數(shù)字、計算打交道,學(xué)生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學(xué)的全過程中傳輸定性分析與定量分析相結(jié)合的統(tǒng)計理念,不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中正確使用統(tǒng)計工具打下了很好的基礎(chǔ)。統(tǒng)計對事物的認識,不是憑主觀臆斷,不是想當然,而是建立在對事物所表現(xiàn)出來的數(shù)量進行觀察和分析,重視數(shù)量的研究,運用定量分析的方法,可以增強認識事物的客觀性和科學(xué)性,使決策的正確性大大提高。反之,統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自于實踐,因此在定量分析的同時不能脫離定性分析,只有兩者相結(jié)合才能得出正確的結(jié)論。滲透這些理念,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是如何去做對某一道題,而是學(xué)會了如何思考、如何正確認識問題和解決問題。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,考慮統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用背景。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)來說,開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的目的,是為了讓學(xué)生掌握一種正確地認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法,解決的是經(jīng)濟、管理方面的問題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及應(yīng)用背景組織教學(xué),要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題、熱點問題,善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握,強調(diào)理解和應(yīng)用,有的放矢,學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性和應(yīng)用性。
二、改進教學(xué)方法,合理采用先進教學(xué)手段。
在傳統(tǒng)的教與學(xué)中,基本形成了教師講,學(xué)生聽的“填鴨式”的模式,導(dǎo)致了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣:習(xí)慣于死記概念,硬套公式,學(xué)生掌握的知識只局限于應(yīng)付考試,并沒有真正理解消化,加之所學(xué)的課程之間缺乏銜接,往往在實際問題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計教學(xué)的改革應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮其專業(yè)特點,把握社會經(jīng)濟動態(tài)及實際應(yīng)用組織教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,合理采用先進的教學(xué)手段,與時俱進,緊跟時代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能,能在社會發(fā)展變化中活學(xué)活用、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。
1、注重教與學(xué)的交流,拓展學(xué)生的知識面和思維空間。在教學(xué)過程中,要注重教與學(xué)的交流,將嚴肅的“講授式”與生動活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學(xué)方法結(jié)合使用。教師講授基本知識時,要強調(diào)在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生積極思考,多問幾個為什么,引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度結(jié)合自己的專業(yè)去思考,發(fā)表獨特的見解,展開討論,教師進行指導(dǎo)并解疑。教學(xué)相長,教師要及時了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。促進教學(xué)中的信息交流與溝通,開闊學(xué)生的思維空間。此外,統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,教學(xué)中還要考慮到整個學(xué)科知識鏈的銜接,起到承上啟下的作用,注意與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的滲透與過渡,對于有重復(fù)內(nèi)容的課程,各科教師之間要一起討論,對重復(fù)的內(nèi)容整體協(xié)調(diào),強調(diào)知識的整體優(yōu)化,使整個知識鏈節(jié)奏明快,節(jié)省時間,學(xué)生了解了學(xué)科之間的交叉與過渡,才能將所學(xué)到的.知識融會貫通,增強專業(yè)綜合能力。
2、注重理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計技能、實踐能力是統(tǒng)計教育的目的,統(tǒng)計工作是一項群體活動,組織工作復(fù)雜,學(xué)生的組織能力將在日后工作中接受考驗。但因在高校教學(xué)計劃調(diào)整中整體課時縮減,統(tǒng)計學(xué)課時也一減再減,課時少,學(xué)生多,組織難成為在教學(xué)中鍛煉學(xué)生組織能力、實踐能力的障礙。教師面對客觀現(xiàn)實,靈活改進教學(xué)方式、方法,就可以取得事半功倍的效果。
在統(tǒng)計教學(xué)中通過采用案例教學(xué)及加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力,已經(jīng)得到了普遍的認可,并在教學(xué)工作中逐步落實。實施案例教學(xué),是對實踐活動的真實模擬,可以營造實踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用實例,每個統(tǒng)計應(yīng)用實例都應(yīng)簡要地描述公司背景及該統(tǒng)計方法應(yīng)用的情況,真實的案例可以幫助學(xué)生直觀地將所學(xué)知識與經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來。針對課時少、學(xué)生多的問題,可以充分利用課余時間及認識實習(xí)環(huán)節(jié),發(fā)動學(xué)生,積極參與:教師可以將案例及有關(guān)資料事先發(fā)給學(xué)生,學(xué)生自組團隊,利用課余時間針對案例提出的問題進行思考、討論,分析,教師上課時,安排每一個團隊派一個代表在固定時間內(nèi)講述自己團隊的分析過程及結(jié)果,團隊成員可以做補充發(fā)言,教師做最后總結(jié)分析,同時針對各團隊的發(fā)言情況,結(jié)合團隊成員的參與程度,給每一位同學(xué)打出平時成績。在教學(xué)中適當?shù)夭捎眠@種方法,不但可以使學(xué)生對案例有一個熟悉消化的過程,節(jié)省了課堂上的時間,大大豐富了學(xué)生的信息量,還鍛煉了學(xué)生的組織能力,增強了團隊精神,使其創(chuàng)造力在這個過程中得到了發(fā)揮,使素質(zhì)教育不再成為空談。此外,教師還可以利用各專業(yè)知識實習(xí)的環(huán)節(jié),進行一次統(tǒng)計實踐活動,讓學(xué)生體會用統(tǒng)計方法認識問題、分析問題、解決問題的過程,為學(xué)習(xí)專業(yè)知識做鋪墊,也為在以后的工作實踐中正確使用統(tǒng)計方法打下扎實的基礎(chǔ)。
3、注重現(xiàn)代先進技術(shù)的合理使用,提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。科技的發(fā)展為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用帶來了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)手段和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用,在統(tǒng)計教學(xué)中引入多媒體教學(xué),可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動,可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)資料,可以展示復(fù)雜的圖表,將圖表的制作過程演示給學(xué)生,加深了學(xué)生的感官認識,也節(jié)省了板書時間;采用多媒體教學(xué)手段,通過使用文字、圖表、色彩、聲音、動畫等形式傳輸教學(xué)內(nèi)容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但是,在教學(xué)實踐中,多媒體的使用要考慮到其合理性:若課件制作得太花哨,可能會誤導(dǎo)學(xué)生的注意力,過于關(guān)注圖像的豐富多彩;而課件制作得文字太多,過于呆板,則又成了變相的“填鴨式”,學(xué)生只顧記筆記,缺乏思考理解。因此,教師制作多媒體課件時要注意把握尺度,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況,充分利用每一節(jié)課的時間,合理編排講課內(nèi)容,做到嚴肅活潑、有主有次,形成交流互動,才能取得好的教學(xué)效果。
統(tǒng)計軟件有許多,如excel、sas、spss等,并已經(jīng)在實踐中得到了廣泛應(yīng)用,因此在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng),掌握統(tǒng)計軟件,使數(shù)據(jù)處理變得快速簡單,提高了工作質(zhì)量和效率。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生來說,掌握excel統(tǒng)計軟件是最基本的要求,結(jié)合案例教學(xué)學(xué)會用excel創(chuàng)建表格,制作圖表,可以學(xué)習(xí)到解決現(xiàn)實問題的有效方法。同時,通過學(xué)生上機環(huán)節(jié)的練習(xí),提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
三、追求教學(xué)的藝術(shù)性,提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)。
統(tǒng)計學(xué)課程要取得好的教學(xué)效果,教師起著主導(dǎo)作用。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,面對經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點,需要統(tǒng)計學(xué)教師不斷拓展和豐富自己的知識結(jié)構(gòu),既要精通統(tǒng)計學(xué)的原理和方法,又要具備經(jīng)濟管理學(xué)知識,注重理論水平提高的同時,也要關(guān)注實踐,投身實踐;關(guān)注國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)學(xué)術(shù)動態(tài),將新的知識及時地融入到教學(xué)當中,與時俱進,在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新?！皩W(xué)博者為師”,教師高深的學(xué)術(shù)造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識面、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力,對學(xué)生的創(chuàng)造能力也有著深遠的影響。
教學(xué)是一門藝術(shù),要想取得理想的教學(xué)效果,教師作為知識的傳播者,要不斷提高自己的講課技巧:一方面要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識,注意教與學(xué)的交流和反饋,要善于捕捉學(xué)生在課堂上流露的疑惑信息,抓住機會,引發(fā)討論,啟發(fā)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,把握課堂節(jié)奏,營造輕松、開放的課堂氣氛;其次,教師還要注重語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和運用,語言的準確簡練,語氣語調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急,有充分準備,還有即興發(fā)揮,以及教師的神情語言、行為語言等無不對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟他們的智慧之門產(chǎn)生影響。此外,教師自身的品德修養(yǎng),人生觀、價值觀、風(fēng)度氣質(zhì)、自身形象、甚至穿著打扮等都會給學(xué)生留下印象。“德高者為范”,教師只有努力提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng),才能更好地將素質(zhì)教育貫穿在言傳身教中。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十
1．經(jīng)濟管理概念工作的內(nèi)涵分析。眾所周知：由于當前社會中的經(jīng)濟管理工作，不僅是社會經(jīng)濟活動進行有序經(jīng)濟活動與及時運用經(jīng)濟學(xué)原理的重要社會體現(xiàn)之一，還是社會經(jīng)濟活動進行一系類調(diào)節(jié)工作的重要方式之一。除此之外，經(jīng)濟管理還能在宏觀上對國家的經(jīng)濟體制與社會經(jīng)濟發(fā)展起到一定的推進作用，并且其還能夠?qū)ι鐣?jīng)濟活動提供更好的控制、監(jiān)督、調(diào)節(jié)以及管理運行工作，從而使得社會經(jīng)濟取得更為深遠的發(fā)展。經(jīng)濟管理還涉及到了個方面領(lǐng)域知識的利用，如：法律、社會科學(xué)、自然科學(xué)以及其它方面各領(lǐng)域的知識。
2．經(jīng)濟管理工作本質(zhì)分析。
2．1經(jīng)濟管理工作是一個不斷變化的動態(tài)過程。由于現(xiàn)今不斷變化的市場經(jīng)濟決定了經(jīng)濟管理是一個發(fā)展極為客觀以及不可逆轉(zhuǎn)的動態(tài)發(fā)展過程。究其原因有以下兩個方面的內(nèi)容：第一，經(jīng)濟、知識、科技以及技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，決定了經(jīng)濟管理工作不能一直停頓不前的發(fā)展自身的經(jīng)濟價值，其不需要跟上經(jīng)濟市場的不斷變化，以期可以最大程度的保障經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性與社會經(jīng)濟活動的可實踐性。第二，經(jīng)濟管理的內(nèi)容決定了經(jīng)濟管理工作動態(tài)發(fā)展，無論是經(jīng)濟管理的宏觀內(nèi)容，還是經(jīng)濟管理工作的微觀內(nèi)涵，都決定了經(jīng)濟管理工作的內(nèi)、外部管理都必須隨著市場經(jīng)濟的不斷變化而轉(zhuǎn)變。
2．2經(jīng)濟管理工作具有一個相對比較復(fù)雜的工作系統(tǒng)。由于經(jīng)濟管理工作所涉及的內(nèi)容與范圍決定了其自身工作運行的系統(tǒng)具備復(fù)雜性，各個管理要素之間不僅相互影響，還互相制約，所謂的牽一發(fā)而動全身，用來形容當前的經(jīng)濟管理工作再好不過。
2．3當前我國的經(jīng)濟管理工作不僅具有一定的動態(tài)性，還是具有一定的系統(tǒng)性。經(jīng)濟管理工作的動態(tài)性決定了社會經(jīng)濟管理工作不僅需要滿足一個動態(tài)平衡的狀態(tài)，還需要一個獨特的平衡系統(tǒng)，該系統(tǒng)要求經(jīng)濟管理工作勢必要不斷符合社會中經(jīng)濟的不斷變化。因此，本人認為，經(jīng)濟管理不僅需要具備一定的動態(tài)性，還要具備一個相對比較完善的系統(tǒng)性，從而使得其能夠在本質(zhì)上徹底的為經(jīng)濟管理工作提供更好的運行條件。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十一
（1）促進社會市場經(jīng)濟的深入發(fā)展。自改革開放以來，在社會主義經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展下，促進了運輸經(jīng)濟的深入發(fā)展，不斷地健全交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施和擴大運輸網(wǎng)絡(luò)。同時這對于交通運輸管理而言正是面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，其發(fā)展道路任重而道遠。在交通運輸管理的發(fā)展的方面上，離不開市場經(jīng)濟，提高交通運輸經(jīng)濟管理的科學(xué)化，不僅能促進發(fā)展交通運輸經(jīng)濟，而且可以或多或少地提升社會的生產(chǎn)效率，促進經(jīng)濟發(fā)展，增加經(jīng)濟效益。
（2）實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。隨著時代的不斷發(fā)展，我們顯著地看到交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施的好壞程度在整合資源和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方面上會產(chǎn)生直接的作用。而如今在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢下，增加運輸經(jīng)濟資金，健全交通運輸經(jīng)濟的管理制度，培育符合經(jīng)濟發(fā)展需要的交通運輸力，能進一步改善社會資源配置，推動發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)及服務(wù)業(yè)，在促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級方面具有關(guān)鍵作用。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十二
經(jīng)濟統(tǒng)計作為一門獨立的學(xué)科，以其科學(xué)的方法和精確的數(shù)據(jù)為各級政府決策和企業(yè)經(jīng)營提供了重要的參考依據(jù)。而我在學(xué)習(xí)和應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計的過程中，也逐漸深刻認識到了經(jīng)濟統(tǒng)計的重要性和特點。以下是我對經(jīng)濟統(tǒng)計的心得體會。
首先，經(jīng)濟統(tǒng)計是對社會經(jīng)濟發(fā)展情況的客觀反映。每個時期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是在一定的經(jīng)濟背景下形成的，它能夠準確地表達出經(jīng)濟增長速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、收入分配、市場份額等信息。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，我們可以了解到整體經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和問題所在，為政府制定宏觀經(jīng)濟政策和企業(yè)做決策提供科學(xué)的依據(jù)。
其次，經(jīng)濟統(tǒng)計是一個動態(tài)的過程。隨著經(jīng)濟形勢的變化，統(tǒng)計指標也會相應(yīng)發(fā)生變化。比如我國在過去幾十年里，經(jīng)濟規(guī)模和速度都取得了驚人的增長，而相關(guān)的統(tǒng)計指標也在持續(xù)更新和改進。因此，作為經(jīng)濟統(tǒng)計工作者，我們需要時刻保持對新的統(tǒng)計方法和指標的學(xué)習(xí)和了解，以適應(yīng)經(jīng)濟形勢的變化，提供更準確、更有針對性的數(shù)據(jù)。
第三，經(jīng)濟統(tǒng)計需要高度的精確性和可靠性。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性對于決策的科學(xué)性至關(guān)重要。經(jīng)濟統(tǒng)計工作要求我們在數(shù)據(jù)采集和整理過程中嚴格遵守統(tǒng)計規(guī)定，確保數(shù)據(jù)的真實性和完整性。此外，數(shù)據(jù)分析的時候也需要注意去偽存真，切不可武斷地將數(shù)據(jù)作為決策的唯一依據(jù)，而是要結(jié)合實際情況進行全面分析。
第四，經(jīng)濟統(tǒng)計需要注重技術(shù)和方法的創(chuàng)新。經(jīng)濟統(tǒng)計是一個不斷更新和進步的學(xué)科，需要我們不斷研究和探索新的統(tǒng)計方法和指標。比如，近年來，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和新技術(shù)的迅猛發(fā)展給統(tǒng)計工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要學(xué)會有效運用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量和效率。
最后，經(jīng)濟統(tǒng)計需要有專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔當。統(tǒng)計工作是一項細致、繁瑣且要求嚴謹?shù)墓ぷ鳎枰覀兙邆湓鷮嵉慕y(tǒng)計基礎(chǔ)知識和技能。同時，我們也需要對自己的工作負責(zé)，保證數(shù)據(jù)的準確和及時性。只有這樣，我們才能在經(jīng)濟統(tǒng)計的崗位上發(fā)揮更大的作用，為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，經(jīng)濟統(tǒng)計在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的地位和作用。通過對經(jīng)濟統(tǒng)計的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深刻認識到了經(jīng)濟統(tǒng)計的客觀反映、動態(tài)性、精確性、創(chuàng)新性和責(zé)任性等特點。我相信，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和認真履行自己的責(zé)任，才能夠更好地為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十三
中小企業(yè)統(tǒng)計工作的重要性有目共睹，但因各種原因，中小企業(yè)統(tǒng)計工作的境況目前比較尷尬，主要表現(xiàn)在：
2.1準確性要求與虛假性數(shù)據(jù)。
保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實、準確、可靠，是企業(yè)統(tǒng)計工作的應(yīng)有之義。但在部分中小企業(yè)中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的虛假成分比較高。造成這種情況的原因主要有：一是各級統(tǒng)計部門與中小企業(yè)的統(tǒng)計重點不統(tǒng)一，為了應(yīng)付統(tǒng)計行政部門的數(shù)據(jù)上報需要，部分中小企業(yè)往往采取虛報數(shù)字以應(yīng)付各種檢查；二是部分中小企業(yè)為了保密或某些既得利益，不愿如實提供統(tǒng)計資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的隨意性較大且缺少依據(jù)；三是一些中小企業(yè)受功利主義影響，利用企業(yè)統(tǒng)計部門職能和政府統(tǒng)計管理部門職能的缺位，把統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為經(jīng)濟“發(fā)展”、領(lǐng)導(dǎo)“政績”的工具和武器，從而弄虛作假、虛報數(shù)據(jù)。
2.2國際化趨勢與封閉式操作。
隨著中國加入世界貿(mào)易組織，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的市場競爭形勢更加嚴峻，為了與國際市場接軌，進一步提高我國中小企業(yè)的競爭能力，其經(jīng)營管理的決策與活動必須置身于國際化大環(huán)境下。因此，作為中小企業(yè)經(jīng)營決策的重要參考依據(jù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其指標體系也必須含有國際化比較的因素。然而，我國部分中小企業(yè)對國際化反應(yīng)遲鈍，其統(tǒng)計指標還是延續(xù)計劃經(jīng)濟體制下設(shè)置的指標體系，沒有參照國際上成熟的統(tǒng)計指標與統(tǒng)計口徑，指標單一，封閉操作?？上攵@樣統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)可比性比較差，參考價值也就比較小了。
2.3專業(yè)性崗位與兼職化人員。
企業(yè)統(tǒng)計工作崗位是一個專業(yè)性很強的崗位，不具備一定的專業(yè)知識是不能勝任統(tǒng)計工作的?！吨腥A人民共和國統(tǒng)計法》第十九條規(guī)定：“企業(yè)事業(yè)組織根據(jù)統(tǒng)計任務(wù)的需要設(shè)立統(tǒng)計機構(gòu)，或者在有關(guān)機構(gòu)中設(shè)置統(tǒng)計人員，并指定統(tǒng)計負責(zé)人。”對大多數(shù)中小企業(yè)來說，由于國家對其統(tǒng)計工作的投入幾乎微乎其微，再加上中小企業(yè)自身對統(tǒng)計工作投入不足，對統(tǒng)計工作的重要性認識也不足，為了提高經(jīng)濟效益，減少人力資源投入，高達80%的中小企業(yè)都沒有設(shè)專職統(tǒng)計人員，而是以會計人員代替或兼職。就算是專職的統(tǒng)計人員，也有大部分人的專業(yè)素養(yǎng)比較低，無法適應(yīng)新時期的企業(yè)統(tǒng)計工作。
2.4信息化環(huán)境與手工式作業(yè)。
世界已進入信息經(jīng)濟、知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，并已成為推動社會經(jīng)濟、政治向前發(fā)展的主導(dǎo)力量。從適應(yīng)社會潮流的角度來說，中小企業(yè)理應(yīng)運用先進的統(tǒng)計科學(xué)和信息技術(shù)來改進和完善統(tǒng)計工作，進一步做到統(tǒng)計信息準確、快捷、豐富和共享，以適應(yīng)經(jīng)濟社會現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但是，很多中小企業(yè)對信息化建設(shè)投資不足，再加上思想上對統(tǒng)計工作的輕視，因此，這些企業(yè)的統(tǒng)計工作沒有既沒有專用統(tǒng)計管理系統(tǒng)，也沒有統(tǒng)計專用計算機，還是靠“一支筆、一張紙、一個算盤或計算器”進行手工操作，統(tǒng)計質(zhì)量與效率令人擔憂。
2.5統(tǒng)管性規(guī)則與非限性工作。
我國的統(tǒng)計管理體制是“集中統(tǒng)一的統(tǒng)計系統(tǒng)，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負責(zé)”，企業(yè)事業(yè)組織的統(tǒng)計機構(gòu)或者統(tǒng)計負責(zé)人必須“組織、協(xié)調(diào)本單位的統(tǒng)計工作，完成國家統(tǒng)計調(diào)查、部門統(tǒng)計調(diào)查和地方統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)，搜集、整理、提供統(tǒng)計資料”。不可否認的是，政府對中小企業(yè)統(tǒng)計的影響力進一步削弱，特別是對于那些“三資”與私營中小企業(yè)的統(tǒng)計工作約束力下降。中小企業(yè)按規(guī)定向政府填報相關(guān)報表后，其它方面的問題便可不受政府統(tǒng)計機構(gòu)的限制，其統(tǒng)計內(nèi)容、統(tǒng)計方法、統(tǒng)計結(jié)果都有可能具有較大的隨意性。
2.6重要性資源與虛無性角色。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各級黨和政府對統(tǒng)計工作的重視程度日益加強，統(tǒng)計工作的重要性日益明顯，地位也有了很大的提高，統(tǒng)計信息是一種重要的信息資源已成為共識。但對我國的中小企業(yè)而言，統(tǒng)計工作不同程度地存在著被輕視的現(xiàn)象，統(tǒng)計工作人員在企業(yè)中成為一種可有可無的角色。由于得不到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，統(tǒng)計部門或人員崗位在企業(yè)改制和業(yè)務(wù)流程重組過程中常被撤銷或合并，統(tǒng)計人員變動頻繁，人員流失時有發(fā)生，人員素質(zhì)也不能得到保障，往往存在著在編不在位、在位不在編的現(xiàn)象。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十四
摘要:一直以來，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展都是政府所切實關(guān)注的問題，而在解決“三農(nóng)”問題的過程中，農(nóng)村生產(chǎn)力的提升還需從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)性和完善性展開，只有基礎(chǔ)設(shè)施得以有效完善，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)才能得到有效推動。
基于此，從農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展中所具有的協(xié)調(diào)作用出發(fā)，分析促進農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;基礎(chǔ)設(shè)施;經(jīng)濟發(fā)展。
從農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容出發(fā)，其包括交通、通信、教育、衛(wèi)生等與農(nóng)民生活和生產(chǎn)息息相關(guān)的很多方面的公共設(shè)施，而這些設(shè)施在農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展中作用重大，是一種直接用來改善農(nóng)村生產(chǎn)條件和生活方式的設(shè)施。
雖然，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟的發(fā)展至關(guān)重要，但其建設(shè)程度還存在很多方面的問題，社會的關(guān)注程度也不是非常明顯，以此影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
在這種情況下，要想提升農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，促進農(nóng)村經(jīng)濟水平的全面發(fā)展，還需加強對兩者之間協(xié)調(diào)作用的認知，采取有效的促進措施。
1農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)作用。
1.1農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。
是提高農(nóng)民生活質(zhì)量的關(guān)鍵，而交通通信的發(fā)展能明顯增強農(nóng)村和城市之間的聯(lián)系和交流程度，是促進農(nóng)村地區(qū)向現(xiàn)代文明方向滲透的有力武器。
只有當?shù)氐慕?jīng)濟水平得到一定程度的提升，各種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)才能逐步開展。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十五
第一段：簡介和背景介紹（200字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計是指通過收集、整理和分析各類經(jīng)濟數(shù)據(jù)，揭示經(jīng)濟運行的規(guī)律和特點，幫助政府和企業(yè)做出決策的一門學(xué)科。在日常生活和工作中，我們時常會接觸到各類的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，比如GDP、CPI、工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)等，這些數(shù)據(jù)揭示了一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟狀況和發(fā)展趨勢。經(jīng)濟統(tǒng)計作為一種重要的分析工具，對于了解經(jīng)濟現(xiàn)象、判定經(jīng)濟政策、預(yù)測經(jīng)濟趨勢、指導(dǎo)經(jīng)濟實踐以及進行經(jīng)濟研究具有重要意義。
第二段：經(jīng)濟統(tǒng)計的重要性（200字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計在現(xiàn)代社會發(fā)展進程中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，經(jīng)濟統(tǒng)計為政府和企事業(yè)單位提供了各類經(jīng)濟數(shù)據(jù)，幫助他們分析、研究和評估當前的經(jīng)濟狀況，從而制定出合理的經(jīng)濟政策和計劃。其次，經(jīng)濟統(tǒng)計為企業(yè)管理者提供了寶貴的信息資料，幫助他們科學(xué)合理地決策。第三，經(jīng)濟統(tǒng)計可以幫助人們了解社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律和趨勢，為個人和家庭提供了參考和指導(dǎo)，從而更好地規(guī)劃自己的生活和發(fā)展。綜上所述，經(jīng)濟統(tǒng)計在政府、企業(yè)和個人層面上都具有重要的意義和作用。
第三段：經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧（200字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧是保證經(jīng)濟統(tǒng)計結(jié)果準確和可靠的基礎(chǔ)。首先，數(shù)據(jù)的采集方法要嚴謹科學(xué)，確保數(shù)據(jù)來源的真實性和準確性。其次，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析時，要合理選擇和應(yīng)用各類統(tǒng)計方法和工具，確保數(shù)據(jù)的可靠性和可比性。第三，要注意統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時間和空間的一致性，避免因為時間和空間差異導(dǎo)致的誤差。最后，要注重數(shù)據(jù)的解讀和應(yīng)用，避免對數(shù)據(jù)的簡單盲目地概括和解讀，要結(jié)合具體的經(jīng)濟背景和相關(guān)因素進行分析。
第四段：經(jīng)濟統(tǒng)計存在的問題和挑戰(zhàn)（300字）。
在實際應(yīng)用中，我們也會遇到一些經(jīng)濟統(tǒng)計存在的問題和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題是一個難以回避的挑戰(zhàn)，尤其是在一些發(fā)展中和落后地區(qū)，數(shù)據(jù)的準確性和真實性可能面臨著更大的困難。其次，經(jīng)濟統(tǒng)計的覆蓋范圍和深度也存在不足，部分經(jīng)濟活動可能未被納入統(tǒng)計范圍，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不完整和不準確。此外，經(jīng)濟統(tǒng)計還可能受到政府和企業(yè)的操控和篡改，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的失真和不可靠性。面對這些問題和挑戰(zhàn)，我們需要進一步加強經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧，完善統(tǒng)計制度和規(guī)范，提高數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。
第五段：結(jié)論和展望（300字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計作為一種重要的分析工具和決策依據(jù)，對于我們了解和把握經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和特點具有極大的意義。在未來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)據(jù)采集能力的提升，經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧也將不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更加精確和詳盡的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，幫助政府和企業(yè)更好地制定和調(diào)整經(jīng)濟政策。同時，我們也需要加強對經(jīng)濟統(tǒng)計的監(jiān)督和評估，確保數(shù)據(jù)的真實、準確和可靠，為經(jīng)濟發(fā)展提供最可靠的基礎(chǔ)支撐?？傊?，經(jīng)濟統(tǒng)計的未來發(fā)展充滿希望，我們要不斷提升自己的經(jīng)濟統(tǒng)計能力，深入研究和應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計知識，為推動經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十六
摘要:伴隨社會的進步,農(nóng)村在發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展過程里占據(jù)著十分重要的地位,加快農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展對我國未來的發(fā)展具有十分重要的影響。
本文探究了農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;能源建設(shè);經(jīng)濟發(fā)展;關(guān)系。
1農(nóng)村能源的概念。
在中國,農(nóng)村能源具有兩方面含義:第一,基于能源角度,農(nóng)村能源指的是基于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展需求,就地開采可以使用的能源,這些能源包含了石油,煤炭,核能以及天然氣等一些能源,同時還有太陽能,海洋能,地?zé)崮芤约帮L(fēng)能等一些自然性能源。
不僅如此,還有一些生物能源。
基于當前的發(fā)展來觀察,一些非常規(guī)能源尚且不可以大規(guī)模使用,將這些能源稱作補充能源或者說輔助能源。
基于經(jīng)濟角度來講,對于農(nóng)村能源的建設(shè)包含有能源的開采與利用,同時還有能源的具體利用問題等。
2農(nóng)村能源的特征和分類。
農(nóng)村地區(qū)具有豐富的能源,能源種類數(shù)目比較大,并且分布也較為廣泛,這些能源可以再生。
基于能源種類數(shù)目來看,不但包含有生物能源,例如說生物質(zhì)能以及非生物性能源,同時還有地下能源,例如說地?zé)崮艿取?BR> 基于分布范圍來講,在我國地區(qū)到處都存在著一些可利用能源,分布十分廣泛,然而由于各地區(qū)能源分布得不平衡,因此呈現(xiàn)出地域性。
并且,能源具有不穩(wěn)定性以及間歇性,能源之所以具備這些特性,是因為能源受到了該地區(qū)自然條件以及地域環(huán)境的影響,所以在開采的過程里,一定要注重多能互補。
生物質(zhì)能源以及自然能源均是可再生能源,這種能源是消耗不完的,并且對環(huán)境無污染,例如說太陽能。
基于能源互換層次來講,例如說可以將太陽能置換成生物質(zhì)能,而水能則可以被置換成機械能。
農(nóng)村地區(qū)的能源主要分為如下幾類:一,常規(guī)性能源,這種能源又可分為可再生能源以及不可再生能源兩大類;其中可再生能源有水能與電能等,而不可再生能源包含了煤炭,石油,天然氣能源等。
二,非常規(guī)性能源,這種能源包含了一些傳統(tǒng)能源,例如說畜糞以及秸稈等,另外還有太陽能與風(fēng)能等一些能源。
3農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展推動了農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè),同時為農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)做好了鋪墊。
但是,農(nóng)村設(shè)施的改善及時地滿足了農(nóng)村地區(qū)能源建設(shè)的條件。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度對農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)有著十分重要的影響。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度較快,則會帶動農(nóng)村的能源建設(shè)速度,反之,則會阻礙農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)發(fā)展。
不僅如此,能源發(fā)展速度和消費速度是一種正比例關(guān)系,能源消費水平反映了我國農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化水平。
伴隨能源利用效率的提升,我國能源的消費量會慢慢減少。
4農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對能源建設(shè)的要求。
通常來講,農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和能源數(shù)量是一種正比例關(guān)系。
基于某種時空條件下,二者之間的關(guān)系會出現(xiàn)如下幾種情況。
首先,農(nóng)村地區(qū)對能源數(shù)量的需求增長速度比該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度慢快;其次,農(nóng)村地區(qū)能源數(shù)量需求的`增長速度和農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度一樣;最后,農(nóng)村地區(qū)能源數(shù)量需求的增長速度慢于該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度。
第一類情況往往產(chǎn)生于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展開始,之所以出現(xiàn)這種情況,主要是由于當時生產(chǎn)力的水平較低,管理技術(shù)落后,并且單位產(chǎn)品的能源消耗比較高。
第二類情況往往會產(chǎn)生于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的中間階段,在這個發(fā)展階段,農(nóng)村居民的生活質(zhì)量在不斷提升,使得他們對能源數(shù)量的需求也在不斷提升。
最后一類情況往往是產(chǎn)生于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的平衡期,在這個時期里,農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)水平已經(jīng)達到了一個高度,并且管理技術(shù)也有了巨大地更新,而單位產(chǎn)品的能源消耗量也降低了不少,所以農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)不需要增長能源需求的數(shù)量,甚至有可能會減少。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展對能源產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量有著較高的要求,不同類甚至同類的不同產(chǎn)品均有可能會出現(xiàn)質(zhì)量差異;假如能源產(chǎn)品的質(zhì)量提升了,那么它們的利用率也就會提升,進而會帶動經(jīng)濟效益的提升;而當農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較快時,那么就會對能源質(zhì)量有著更高的要求。
農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)帶動了各領(lǐng)域的發(fā)展,所以加快了農(nóng)村地區(qū)能源需求數(shù)量的提升。
5農(nóng)村能源建設(shè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的作用。
農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)不但包含了開發(fā)使用,同時還有節(jié)能以及服務(wù)工作方面。
農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的影響。
第一,加快了農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度。
能源為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了良好地物質(zhì)保障,使得農(nóng)村經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越性發(fā)展。
第二,能源作為農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的一個構(gòu)成要素,基于本質(zhì)來講,農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程實質(zhì)上就是一種能量轉(zhuǎn)化過程。
第三,能源建設(shè)為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了巨大動力,確保農(nóng)村發(fā)展保持著平衡態(tài)勢。
第四,提升了農(nóng)民生活質(zhì)量。
第五,加快了農(nóng)村地區(qū)的勞動生產(chǎn)效率。
第六,推動了農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)的更新。
參考文獻。
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經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇一
物聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用將為我們創(chuàng)造更加美好的生活，逐步影響我們生活的方方面面，尤其是在智能交通、智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、物流、工業(yè)安全生產(chǎn)、城市公共安全等領(lǐng)域擁有廣闊的應(yīng)用前景，有可能滲透到通信業(yè)務(wù)的每一層。但是物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用同時將有可能帶來嚴重的安全問題和社會倫理問題，如物聯(lián)網(wǎng)病毒、詐騙信息蔓延、入侵、物網(wǎng)濫用、個人隱私泄露而受到侵害等。因此在我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中，需要高度重視物聯(lián)網(wǎng)的安全保障和隱私保護問題，從國家安全的戰(zhàn)略高度出發(fā)，長遠規(guī)劃、密切關(guān)注、縝密布局，詳細制定和實施對策措施，以防患于未然。
一、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全研究。
隨著社會信息化的深入，對于計算機信息的安全保護越來越受到重視，多年來一直是國內(nèi)外重點研究領(lǐng)域。為了提供安全化的信息服務(wù)，必須要認清信息安全的五大要素，主要包括認證，認證是安全的最基本要素，當用戶使用一個平臺的時候，首先必須要知道用戶的身份。在平臺的設(shè)計中，必須要對每一個可能的入口采取認證措施，不允許出現(xiàn)無差別入口，從而達到安全漏洞的防范。
此過程必須具備以下幾點特征：
1.授權(quán)，簡單來說，授權(quán)就是對權(quán)限控制的控制。是給予合法用戶使用系統(tǒng)資源和進行行為監(jiān)控的權(quán)利的過程。授權(quán)可以授權(quán)特定對象，授權(quán)一組對象或基于對象的角色授權(quán)它們。
2.保密，如果說認證和授權(quán)是信息安全的基礎(chǔ)，保密則是必要手段。保密室要確保信息在傳輸期間信息不被竊取。例如，當被認證和授權(quán)的合法用戶通過網(wǎng)絡(luò)訪問信息時，信息在傳送過程期間有被其他人非法截獲的危險。加密和解密技術(shù)是確保機密性的重要手段。
3.真實性，假如信息在存儲或傳輸期間被修改，就破壞了信息的真實性，這甚至比信息被竊取造成的后果還嚴重。
4.不可否認性，這一點主要是確保事件的可查性和可追溯性，無論是授權(quán)使用還是非授權(quán)使用，都應(yīng)該可查、可追溯，這樣在出現(xiàn)安全和糾紛問題的時候，才能更容易定位安全問題發(fā)生的原因。
對于物聯(lián)網(wǎng)的安全防護，是如今物聯(lián)網(wǎng)研究的熱門領(lǐng)域之一，為了加強保密性，提出了一種基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的公私鑰密碼算法和局部安全算法等等，大大增強了物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點與基站之間的安全通信。
二、物聯(lián)網(wǎng)的隱私保護研究。
在信息傳遞、交換的過程中，會存在很多機密的`、高敏感度的私密信息，只有當一個平臺能充分尊重個人隱私，得到用戶信任，才能提升客戶體驗。安全性、維護隱私性、可信任性、非強迫性、易用性是一個物聯(lián)網(wǎng)平臺是否成熟的標志要素。
w3c理事會在定制一系列網(wǎng)絡(luò)標準、協(xié)議的時候?qū)﹄[私保護也有相關(guān)的規(guī)定，即p3p協(xié)議，本意用于授予用戶對他們平臺個人隱私更多的控制，而現(xiàn)在p3p標準的構(gòu)想是：web站點的隱私策略應(yīng)該告之訪問者該站點所收集的信息類型、信息將提供給哪些人、信息將被保留多少時間及其使用信息的方式。
在搜集和通信中保護信息隱私，首先就要做到安全中的保密屬性，因此使用成熟的密碼技術(shù)是隱私保護的基礎(chǔ)。對于網(wǎng)絡(luò)通信的隱私保護，必須要提到在傳感器數(shù)據(jù)搜集過程中的保護技術(shù)。因此，在服務(wù)器采集實時傳感器數(shù)據(jù)的時候，必須要采取一些特殊的手段，如改變發(fā)包頻率、改變網(wǎng)絡(luò)包大小、發(fā)送虛擬包、對采集時間、位置信息進行必要的保護等手段，即使數(shù)據(jù)在傳輸過程中被獲取，也無法確定具體數(shù)據(jù)內(nèi)容，從而達到隱私保護的效果。同時，在物聯(lián)網(wǎng)的隱私保護的過程中，不能忽視一些環(huán)境感知的數(shù)據(jù)，如占用率、內(nèi)存使用率等，因為這些數(shù)據(jù)很容易推斷出實際數(shù)據(jù)的內(nèi)容。
另一個在隱私保護領(lǐng)域里比較成熟的方式是使用匿名網(wǎng)絡(luò)傳輸中無法區(qū)別不同設(shè)備或者不同用戶數(shù)據(jù)的時候，竊取的數(shù)據(jù)就失去了意義。匿名對隱私保護有很重要的意義，這樣可以保證信息在發(fā)送給第三方的時候不會對源信息的隱私造成泄漏，但是在做隱私保護的時候，不能忽視安全保護的不可忽略原則，不然很容易造成系統(tǒng)的混亂。
隱私保護與安全的不同地方在于，安全問題是第三方可以進行客觀判斷，對于某操作是否對數(shù)據(jù)源或其擁有者造成破壞，但是隱私問題前提是要尊重用戶的設(shè)置?？赡軐τ谟脩簦谌綄τ谀承畔⒌牟僮餍孤┝怂碾[私，但對于用戶同樣的信息的相同操作，認為并沒有泄漏隱私。
基于物聯(lián)網(wǎng)的隱私保護策略可以歸納為：
1.信息隱私保護策略：選擇性發(fā)送數(shù)據(jù)，用戶的隱私信息可以發(fā)送給用戶可信的用戶群，但是不可以泄漏給用戶不可信的、敵對的用戶群。
2.泛化策略：對于信息特征值明確的場景，如數(shù)據(jù)包大小獨特、傳感器發(fā)包頻率獨特等情況，需要進行一定的泛化操作。不允許在一個數(shù)據(jù)集里面輕易的獲得某個特定的數(shù)據(jù)。
3.集合操作策略：在物聯(lián)網(wǎng)平臺中，由于數(shù)據(jù)環(huán)境感知性較強，對于單獨數(shù)據(jù)的隱私保護可能起不到效果，因此需要對相似數(shù)據(jù)或含有同一特征的數(shù)據(jù)進行集合隱私保護。例如，對于用戶節(jié)點信息的匿名操作，需要同時對該節(jié)點的位置信息進行匿名。
4.信息可信策略：信息對于平臺應(yīng)該完全可信，平臺對于信息的匿名或模糊，不能影響可信第三方獲得數(shù)據(jù)的可靠性。這種可信，又稱為“主觀概率”，要求用戶、平臺都需要規(guī)范自己一系列的操作。
結(jié)束語。
綜上所述，需要加強物聯(lián)網(wǎng)道德和倫理的研究、宣傳、教育，努力建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綠色文化。要努力形成社會對物聯(lián)網(wǎng)道德和物聯(lián)網(wǎng)倫理的共識，強化物聯(lián)網(wǎng)道德和倫理意識，堅持合理利用物聯(lián)網(wǎng)。使大眾對物聯(lián)網(wǎng)行為有較為準確的道德判斷并形成社會輿情，使物聯(lián)網(wǎng)道德和倫理內(nèi)化為公眾內(nèi)在的行為約束機制，努力建設(shè)綠色、和諧的物聯(lián)網(wǎng)文化。
參考文獻。
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經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇二
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題?？疾烊祟惞沤裰型獾膭?chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面進行粗淺的闡述。
一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)。
創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性[1]：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨特性[1]：創(chuàng)新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決[2]。
從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合。
1.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應(yīng)用[3]。
邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法[4]。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。
創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應(yīng)用。一般來說，在創(chuàng)新過程中，邏輯思維具有重要的基礎(chǔ)地位。因為發(fā)明創(chuàng)造問題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發(fā)明創(chuàng)造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結(jié)果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導(dǎo)意義的科學(xué)理論。實際上，在任何創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路;而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺和靈感，其認識成果也必須經(jīng)過邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學(xué)知識。所以一個足以完成科學(xué)創(chuàng)造過程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應(yīng)用。
2.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補[3]。
發(fā)散思維也稱擴散思維，輻射思維，放射思維等。它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法[4]。發(fā)散思維是一種立體式的多向性的思維方法，它具有空間上的廣延性，思路上的放射性，層次上的多樣性，角度上的任意性等特點。一般來說，思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。
收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。如果說發(fā)散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內(nèi)核。
創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機結(jié)合，便構(gòu)成了個體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動進行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動的實現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補的結(jié)果。即一個問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運用收斂思維，綜合發(fā)散結(jié)果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結(jié)果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。
另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合;正向思維與逆向思維的輝映;點式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。
二、創(chuàng)新思維的影響因素。
1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2.知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域;知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應(yīng)該強調(diào)的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。
因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇三
改革開放以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大的進步。當前我國正處于在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，如何提升經(jīng)濟管理以促進經(jīng)濟的健康持續(xù)發(fā)展成為我們急需解決的一個問題。統(tǒng)計學(xué)作為一種工具，在提升經(jīng)濟管理中起著重要的作用，更有利于我們把握經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。所以我們有必要對統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的應(yīng)用進行深入的探討，從而促進我國經(jīng)濟的又好又快發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一分力量。
統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用主要是通過對國民經(jīng)濟進行資料收集、整理數(shù)據(jù)和分析，并以此對國民經(jīng)濟進行科學(xué)的預(yù)測。統(tǒng)計學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為社會主義經(jīng)濟發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作，不論是在宏觀調(diào)控還是在微觀管理中，統(tǒng)計學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們可以通過對我國當前的分配關(guān)系和所有制關(guān)系進行分析，在揭示了我國經(jīng)濟發(fā)展的性質(zhì)的同時，進一步把握當前我國社會發(fā)展的狀況，了解資源的利用與發(fā)展進程之間的密切關(guān)系，從而理清現(xiàn)代社會發(fā)展的一般規(guī)律?？梢哉f統(tǒng)計在當前的經(jīng)濟管理中是無所不見的，對我們掌握事物本身內(nèi)在量和性質(zhì)以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系提供了有益的幫助。
第一，市場營銷中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。隨著市場營銷的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在市場營銷中的應(yīng)用也越來越廣泛。統(tǒng)計學(xué)作為一門以收集信息和處理信息為主的一門學(xué)科，能夠為市場營銷的市場策劃的過程中提供科學(xué)的決策方案。首先，客戶的滿意度與忠誠度。滿意度可以通過顧客的感知與所期望效果間的差異函數(shù)來表示?？蛻舻闹艺\度是指顧客在對某種產(chǎn)品擁有一定的滿意度的基礎(chǔ)上對該產(chǎn)品的信任、支持以及對產(chǎn)品再購買的一種心理傾向。其次，是對市場的劃分。這種市場劃分是指在一定的基數(shù)和變量的基礎(chǔ)上，把市場的消費者劃分成不同的類型。劃分為同一類的消費者都具有共同或相似的`購買力或者購買方式。在市場的營銷中，必須要廣泛的收集資料，并進行科學(xué)的處理與分析，才能形成科學(xué)、準確的策劃。第二，我國證券投資中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。在我國的金融業(yè)，隨處可見統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，同時也是一項基礎(chǔ)性應(yīng)用，因為在我國的金融行業(yè)中市場需要對大量的數(shù)據(jù)進行收集和分析。但是盡管統(tǒng)計學(xué)在我國證券業(yè)的使用歷史非常久遠，但是在應(yīng)用之中仍然存在著一些不足之處。首先，我國的統(tǒng)計部門在日常工作中會受到來自上級以及同級部門的雙層領(lǐng)導(dǎo)，這在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)我國目前經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要了，在這種體制下，往往會出現(xiàn)統(tǒng)計報表的結(jié)果偏離事實，也欺騙了股民。其次，我國的證券業(yè)發(fā)展到今天仍然處于初級階段，發(fā)展的不穩(wěn)定性也在一定程度上影響了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效性。
第一，改變傳統(tǒng)的工作運行機制。首先，公司的統(tǒng)計工作應(yīng)該由計劃部門來負責(zé)，使統(tǒng)計的整個環(huán)節(jié)在公司的內(nèi)實現(xiàn)，同時強調(diào)在資料的收集以及整理的過程中一定要有所針對性，這樣得出的統(tǒng)計結(jié)果才有價值和意義；其次，對于收集到的信息應(yīng)該科學(xué)地進行分析，這要求相關(guān)的工作人員在對收集到的信息具有一定的了解的基礎(chǔ)之上，運用當代的信息技術(shù)手段，系統(tǒng)深入的對數(shù)據(jù)進行分析和比較，從而提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表的可利用價值；最后，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單向度的信息傳遞方式，在各個部門之間信息的交流中以及信息的有效流動中，提升信息的自身價值和適用范圍。第二，提高相關(guān)工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。統(tǒng)計工作均是由專業(yè)的工作人員來實現(xiàn)的，其中這些工作人員的自身素養(yǎng)對統(tǒng)計工作的效率與效果具有重要的影響，這就要求企業(yè)要提高從事統(tǒng)計工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，定期對相關(guān)工作人員進行培訓(xùn)，為他們提供外出甚至是出國深造的機會，使他們在更新自身的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，緊跟時代要求和科技發(fā)展的步伐，更好地進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。同時，公司除了要注重統(tǒng)計工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以外，還要對他們進行一定的考核，不斷優(yōu)化員工的獎懲制度，結(jié)合實際工作中的業(yè)績給予一定的獎勵或懲罰，從而在精神上激勵員工做好自己的本職工作，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。第三，運用現(xiàn)代技術(shù)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些信息實現(xiàn)了跨時空、跨地域的流通和交流。在這樣的背景下，企業(yè)要把握好機遇，在充分利用信息技術(shù)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，擴大信息的搜集范圍，加快信息的處理效率和質(zhì)量，從而為企業(yè)的經(jīng)營管理進行科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，促進企業(yè)的發(fā)展。
結(jié)語。
綜上所述，統(tǒng)計學(xué)作為一種數(shù)據(jù)處理工具，已經(jīng)被應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。隨著當今世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用更是越來越廣泛，統(tǒng)計學(xué)中為我們提供了進行經(jīng)濟與管理的研究和決策的有力依據(jù)，對企業(yè)的經(jīng)營管理的科學(xué)決策更是具有不可替代的作用。所以，加快統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域中的應(yīng)用，是新時期下我們需要努力的重要工作，也是維護和促進經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。
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經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇四
經(jīng)過幾十年的努力，我國高校經(jīng)濟學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，培養(yǎng)了大量的人才，成效顯著。但是，當前經(jīng)濟學(xué)類課程的課堂教學(xué)仍存在一些問題。例如，理論與實踐脫節(jié)，經(jīng)濟學(xué)方法與案例教學(xué)未能有機結(jié)合，師生缺乏互動，重理論知識輕框架體系，案例、數(shù)據(jù)陳舊等。上述問題在一定程度上反映了教學(xué)方法的落后。因此，認真研究經(jīng)濟學(xué)類課程的教學(xué)方法并進行改革，是高校擔任經(jīng)濟學(xué)類課程講授任務(wù)的教師不得不思考的一個問題。
一、經(jīng)濟學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
經(jīng)濟學(xué)類課程涉及的內(nèi)容多、知識面廣、信息量大，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。目前國內(nèi)普遍采用的教學(xué)方式主要呈現(xiàn)以下幾個特點：
一是以教材為中心，缺乏對內(nèi)容的精簡和邏輯梳理。課件內(nèi)容基本上是教材中的概念、標題、案例等，幾乎是電子版的教材，沒有圖像、視頻等材料，課件的呈現(xiàn)形式單一。
二是以純理論為中心，缺少與實際的聯(lián)系。教師偏重于對基本知識和理論的介紹，例如，在講授《國際經(jīng)濟學(xué)》時，教師只告訴學(xué)生“貿(mào)易保護理論”是李斯特提出的“要素享賦之謎”是里昂惕夫提出的“國際分工理論”出自赫克歇爾―俄林的創(chuàng)見等，但是不能聯(lián)系經(jīng)濟現(xiàn)象向?qū)W生生動闡釋理論的由來，導(dǎo)致學(xué)生感慨外國人提出的理論太多，混淆不清。學(xué)生的興趣沒有調(diào)動起來，完全是被動接受，更不會主動地去發(fā)現(xiàn)身邊的經(jīng)濟學(xué)，并利用經(jīng)濟學(xué)理論解釋或解決身邊的問題，學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力沒有得到鍛煉。
三是以教師講授為中心，不注重學(xué)生的參與積極性。教師以課堂講授為主，采取“教師講、學(xué)生聽”的模式，缺乏與學(xué)生的互動，授課方式呆板、課堂氣氛沉悶，沒有將教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用中。
四是以應(yīng)付考試為中心，不關(guān)注學(xué)生對知識的掌握。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高校經(jīng)濟類課程的教學(xué)依然以知識的灌輸，學(xué)生滿足于授課內(nèi)容的死記硬背，上課記筆記、考試背筆記，為考試而學(xué)，考完后就忘了，達不到真正的教學(xué)效果和培養(yǎng)目標。
五是以多媒體為中心，忽視教與學(xué)之間的互動。在課堂教學(xué)中，有些教師過分依賴多媒體，在快速的屏幕翻頁中，忽視與學(xué)生的互動：教師盯著電腦界面，進行講解，自問自答，全然不顧學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生望著投影幕布，抄錄課件，不聲不響，被動地跟著鼠標移動。由于教學(xué)信息容量大，教師為了將內(nèi)容講完，課堂上幾乎不給學(xué)生思考或討論的時間。學(xué)生忙著做筆記，無暇與教師互動交流，消化吸收的少。
以上方式導(dǎo)致教師授課沒有創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，學(xué)生在被動、僵化和單調(diào)的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，從而無法訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。造成以上情形的原因，主要有以下兩點：
第一，高校量化式科研考核造成教師科研壓力大，忽視對教學(xué)和管理等軟指標的關(guān)注。依據(jù)國內(nèi)現(xiàn)有的大學(xué)排行榜指標體系，教師論文發(fā)表數(shù)量與高校的排名直接掛鉤，成正比例關(guān)系。為了在大學(xué)排行中取得靠前的名次，高校給教師的科研任務(wù)層層加碼；加之，發(fā)表論文的難度越來越大、代價越來越高，造成教師的科研壓力逐漸增大。迫于科研壓力，許多教師把關(guān)注力放在職稱和科研等硬指標上，降低對教學(xué)和管理等軟指標的關(guān)注，因為前者帶來的效果更直觀、實在。所以，教師很難將太多的精力投入教學(xué)，更沒有心思創(chuàng)新教學(xué)方法。
第二，對多媒體教學(xué)存在認識上的誤區(qū)。多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，具有明顯的優(yōu)勢，在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。但是，在教學(xué)中，多媒體教學(xué)作用被片面夸大或使用過度，以致“照本宣科”，“多媒體”成了“一媒體”。多媒體是一種輔助教學(xué)的手段，不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位。因此，教師對多媒體應(yīng)準確定位，正確認識多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，適時、適量、適當?shù)剡\用多媒體，并綜合采用演講式、提問式、啟發(fā)式、探討式等教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。
（一）采用課堂提問法。
如何打破“填鴨式”的教學(xué)模式？讓學(xué)生既能掌握基本理論知識和了解學(xué)科的邏輯體系，又能運用所學(xué)知識分析、解決問題，而非死記書本內(nèi)容。較為有效的方法是課堂提問法。
課堂提問法是以問題為中心來組織教學(xué)的模式，鍛煉學(xué)生在課堂上提出問題和解決問題的能力。問題既可以是關(guān)于經(jīng)濟理論的問題，如：為什么要在這一章學(xué)該經(jīng)濟理論？為什么該經(jīng)濟理論能或不能解釋某一類經(jīng)濟問題？為什么提出該經(jīng)濟理論又產(chǎn)生了其他相關(guān)的經(jīng)濟理論？問題也可以是經(jīng)濟現(xiàn)實問題，如次貸金融危機等。
對于這些問題，學(xué)生在課堂上可以自問自答，也可以當場提出來，檢驗自己的理解與教師的講解是否一致，在哪些方面有自己新的理解，哪些方面可能還不是很全面。如果每堂課都堅持提問，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果則會大大提高。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，加深了對基本知識和經(jīng)濟理論的理解和掌握，形成了自己的一套知識機構(gòu)和體系，就不容易遺忘。
經(jīng)濟學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進的過程，章節(jié)之間有很強的邏輯聯(lián)系。以《宏觀經(jīng)濟學(xué)》為例，開篇是國民收入的核算，其次是國民收入的決定，接著是產(chǎn)品市場的一般均衡，緊跟其后的是貨幣市場的一般均衡。學(xué)習(xí)國民收入核算是為學(xué)習(xí)國民收入決定做鋪墊，學(xué)習(xí)了國民收入核算和決定后才能分析產(chǎn)品市場的一般均衡，才能了解產(chǎn)品市場的失衡問題，進而才能有效制定宏觀經(jīng)濟政策。學(xué)生運用課堂提問法，就能把整個知識的邏輯體系串聯(lián)起來，在腦海中勾勒出一幅清晰的邏輯體系圖。學(xué)生只有理解了整個知識的邏輯結(jié)構(gòu)，才能提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量。
此外，在課堂提問法的訓(xùn)練下，學(xué)生對教師講授的知識和理論都會問為什么，在深入理解經(jīng)濟理論之間的內(nèi)在邏輯、把握理論精髓的前提下，能熟練分析并解釋現(xiàn)實社會中的經(jīng)濟現(xiàn)象和問題，做到理論聯(lián)系實際?？傮w而言，課堂提問法不會影響課程的教學(xué)進度，學(xué)生經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練，在后期的.學(xué)習(xí)過程中反而會變得更輕松，對實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能起到較好的促進作用。
（二）組織熱點問題討論和數(shù)據(jù)分析。
分析能力，是指運用已學(xué)理論解釋經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。經(jīng)濟學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。在授課過程中，教師不僅要將現(xiàn)實中的經(jīng)濟政策、經(jīng)濟問題、經(jīng)濟形勢等內(nèi)容融入課堂，而且要鼓勵學(xué)生了解并關(guān)心當前的經(jīng)濟形勢、經(jīng)濟問題和經(jīng)濟政策。那么如何培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，就成為課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。
教師根據(jù)授課內(nèi)容，在課后給學(xué)生布置小作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時間閱讀《華爾街日報》，《經(jīng)濟學(xué)人》等經(jīng)濟類報刊上的評論板塊、熱點專題。在下次課上課前，利用5―8分鐘進行熱點問題討論和經(jīng)濟現(xiàn)象分析。學(xué)生之間的討論交流，既可以幫助其回顧上節(jié)課的知識點，加深對內(nèi)容的理解，又可以充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
經(jīng)濟學(xué)離不開指標數(shù)據(jù)，因此要注重對數(shù)據(jù)的收集。教師在授課中不僅要訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力，而且要運用數(shù)據(jù)說明或解釋問題。教師可以向?qū)W生提供常用的數(shù)據(jù)網(wǎng)站，如imf數(shù)據(jù)庫、wef世界經(jīng)濟論壇網(wǎng)站，美國商務(wù)部bec數(shù)據(jù)庫、圣路易斯聯(lián)邦儲備銀行數(shù)據(jù)庫，歐洲經(jīng)濟論壇、中央銀行網(wǎng)站，中國的國家統(tǒng)計年鑒、經(jīng)濟景氣月報等，讓學(xué)生跟蹤并發(fā)掘國際、國內(nèi)重要指標的最新數(shù)據(jù)。在課前5―8分鐘中，組織學(xué)生運用這些最新的指標數(shù)據(jù)，結(jié)合所學(xué)的理論知識分析數(shù)據(jù)背后反映的問題。如此，不僅可以使學(xué)生學(xué)以致用，而且鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。
（三）開展研討式教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
研討式教學(xué)，是一種以解決問題為中心的教學(xué)模式，要求教師和學(xué)生均以研究者的身份參與到“教”與“學(xué)”的活動之中，允許學(xué)生就教學(xué)中的問題發(fā)表獨立見解，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和研究能力。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和表達能力。
與大多數(shù)學(xué)科不一樣，經(jīng)濟學(xué)類學(xué)科對同一個問題可能有兩種截然不同的答案，并且各種經(jīng)濟學(xué)流派并存，相互獨立、相互批駁。因此，在講授經(jīng)濟類課程時，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而且要鼓勵學(xué)生積極討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
研討式教學(xué)是將研究和討論貫穿于整個教學(xué)過程的教學(xué)模式，通過研討式教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。著名經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯說過“經(jīng)濟學(xué)不是一種教條，只是一種方法，一種心靈的容器，一種思維的技巧，幫助擁有它的人得出正確的結(jié)論。換言之，經(jīng)濟學(xué)是一種分析問題、解決問題的方法，是思維的形成過程。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過討論，加深對課堂內(nèi)容的理解。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上習(xí)慣于被動聽講，怠于主動回答問題，更不愿積極提出問題，出現(xiàn)這種狀況實際上與教師的教學(xué)模式有著直接關(guān)系。如果教師在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)互動中，鼓勵他們積極回答問題，并主動提出問題，那么學(xué)習(xí)效果會得到明顯改善。
讓學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生克服心理障礙，需要教師積極引導(dǎo)和鼓勵。只要學(xué)生努力嘗試討論和發(fā)言，就給予表揚，即使回答得不正確，也應(yīng)給予鼓勵。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。對不同層次的學(xué)生，應(yīng)提出不同的要求，采用正面激勵的方法，讓學(xué)生樹立自信心，消除自卑心理，營造學(xué)生勇躍發(fā)言、積極討論的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）嘗試案例教學(xué)模式。
案例教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式探索的過程。案例教學(xué)具有啟發(fā)性、實踐性等特點，是提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的有效方法。案例教學(xué)在西方國家己經(jīng)發(fā)展得較為成熟，有一套行之有效的操作理論、規(guī)范和模式。
與其他社會學(xué)科不同，經(jīng)濟類學(xué)科是對經(jīng)濟發(fā)展狀況的總結(jié)，直接產(chǎn)生于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，并反作用于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，具有極強的實踐性。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注日常的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題，運用經(jīng)濟學(xué)理論知識對案例進行分析，促使學(xué)生對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題進行思考和分析，加深其對經(jīng)濟學(xué)理論的深入理解，幫助其形成經(jīng)濟學(xué)的思維方式。
然而，在高校經(jīng)濟學(xué)類課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，面臨的最大問題就是理論與實際相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能迅速適應(yīng)中國社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，也不能適應(yīng)用人單位的業(yè)務(wù)發(fā)展需求。與中國培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的經(jīng)濟管理人才的目標，相距較遠。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以選擇國內(nèi)外著名公司的經(jīng)濟活動或者重大經(jīng)濟事件作為教學(xué)案例，精心策劃和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標和要求提出問題，要求學(xué)生以團隊的形式從正反兩個方面進行分析，通過對典型案例進行深入剖析，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用經(jīng)濟學(xué)知識的能力和專業(yè)術(shù)語的組織運用能力。
案例教學(xué)模式要求學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通、靈活運用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以激發(fā)學(xué)生的探究和嘗試欲望，提高學(xué)生對問題的辨別和分析能力。
三、結(jié)語。
經(jīng)濟學(xué)類課程是一個內(nèi)容龐雜的體系。進行教學(xué)方法改革，不斷完善經(jīng)濟學(xué)類課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，是提高教學(xué)效果與質(zhì)量的有效途徑。在探索教學(xué)方法改革的過程中，應(yīng)注意以下幾點：
一是要遵循教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。任何教學(xué)模式的核心都是人，不能忽視教學(xué)中人的因素，要處理好“人”與“機”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用中，以人為本，才能圓滿地完成教學(xué)。同時，教學(xué)內(nèi)容不僅要注重基本理論、方法等的講授，而且要引入國內(nèi)外的經(jīng)濟熱點問題，拓寬學(xué)生的眼界，積極引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識分析經(jīng)濟問題。
二是要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，勇于創(chuàng)新，采取合適的教學(xué)方法，增強師生之間、學(xué)生之間多維有效的互動，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動思考、質(zhì)疑問難，從而有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展，激活學(xué)生的情感和思維。
三是要鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。經(jīng)濟學(xué)類課程具有應(yīng)用較強的特點，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自由表達、質(zhì)疑、探究和討論問題，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實問題的解決。此外，教師應(yīng)營造探究的課堂氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。
在分析國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，參考了國外成功的教學(xué)模式，本文提出了一些針對性的改進措施。上述教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實踐能力、增強邏輯思維和理論聯(lián)系實際能力等方面，可以發(fā)揮一些積極的作用。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇五
新課程改革要求教師對傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)方法進行改革，要通過更有效的教學(xué)方法增加課堂教學(xué)的生動性，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文在此淺談高中歷史教育教學(xué)方法，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。
一、教學(xué)方法要突出學(xué)生的主體性。
新課程標準明確指出，教師必須在高中歷史教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。因此，高中歷史教育的教學(xué)方法首先要能夠突出學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)學(xué)生主動地建構(gòu)知識并提高能力。
例如，教師可以采用自主探究性學(xué)習(xí)法。以《英國君主立憲制的建立》這一課的教學(xué)為例，教師要求學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料等方式探究君主立憲制的.概念，探究該體制建立的原因和條件。在此過程中，教師不再對學(xué)生進行知識的灌輸與傳授，完全依靠學(xué)生進行自主探究。
利用自主探究性學(xué)習(xí)法，教師不但能夠幫助學(xué)生獲得更深刻的認知，同時也能夠有效提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，落實素質(zhì)教育理念。
二、教學(xué)方法要增加課堂活力。
與此同時，教師要通過更有效的教學(xué)方法維持高中歷史課堂的活力，也就是要通過教學(xué)方法加強師生和生生互動。因此，教師可以使用合作交流法開展課堂教學(xué)。
例如，在《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的教學(xué)中，教師將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生通過合作與交流學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、結(jié)果，以及探究鴉片戰(zhàn)爭造成的歷史影響，并討論自己的觀點與看法。
在學(xué)生討論與交流的過程中，教師要做好引導(dǎo)與監(jiān)督工作，不強行干預(yù)學(xué)生的探討。此時，整個課堂的氛圍得到調(diào)動，學(xué)生的思維也更加活躍，這就達到了增加高中歷史課堂活力的目的。
更為關(guān)鍵的是，學(xué)生通過小組合作與交流能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能更自由地表達自己的觀點與看法，也能夠借鑒與吸收其他學(xué)生的思維和意識。這就能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及交流能力，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
總的來說，教師需要利用多樣化的教學(xué)方法提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，同時有針對性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要眾多教師在實踐教學(xué)工作中有意識地總結(jié)與交流，提出更有效的教學(xué)策略，推動高中歷史教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更大的提升。
參考文獻：
黃會敏。對高中歷史教育教學(xué)方法的幾點思考［j］。新課程：上，（08）。
編輯馬燕萍。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇六
學(xué)校是教育的大舞臺，擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。語文由于其學(xué)科特點，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的歷史使命。在創(chuàng)新教育的今天，如何在語文教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新性課堂，是見仁見智的問題，這里只談?wù)勛约旱囊豢字?，以期拋磚引玉、投石激浪。
一、回歸人文科學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，必須以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神，搞活語文課堂，構(gòu)建多向互動的創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到延伸。
1.以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心。
國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，都注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨立獲取知識的方法。
2.注重質(zhì)疑交流，開展豐富多彩的語文活動課。
最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過個體與個體、個體與群體、群體外向?qū)W習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)獨立思考、商討問題、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識面。
二、由“應(yīng)試”向“應(yīng)世”轉(zhuǎn)移，創(chuàng)建課堂與生活的“超級鏈接”
美國當代教育家卡爾?羅杰斯指明學(xué)與做的關(guān)系時，提出了這樣的學(xué)習(xí)原則：“大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的；學(xué)生負責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)才會促進，使學(xué)習(xí)者全身心投入的自我啟動的學(xué)習(xí)是最持久、最深入的?！庇纱丝梢钥闯?，知識和興趣是在實踐活動中得到、產(chǎn)生并發(fā)展的。在創(chuàng)新性語文教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。要建立“應(yīng)試”（課堂教學(xué)系統(tǒng)）到“應(yīng)世”（社會生活系統(tǒng)）兩者之間的“超級鏈接”，把學(xué)校變成與社會緊密聯(lián)系的小環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成諳熟事理、了解社會的新型社會成員。
三、著眼“終身教育”，改革讀寫教學(xué)。
“研究性學(xué)習(xí)”也是創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。語文研究性學(xué)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究內(nèi)容，獨立自主地開展研究，堅持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。語文研究性學(xué)習(xí)在師生間建立了一種新的關(guān)系，在這種新的關(guān)系中，教師要與學(xué)生共同開展探究知識的過程；學(xué)生則具有高度的自主性，是學(xué)習(xí)的主人。把語文研究性學(xué)習(xí)落實到讀寫教學(xué)中，那就是：以目的性為讀寫前提，以信息論為讀寫理論指導(dǎo)，以圍繞讀寫目的準確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高學(xué)生篩選、認知、處理語言信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、開展教育信息化活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)。
在從事語文教育工作中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制作了一些課件用于課堂教學(xué)，每當用多媒體上課，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。比如最近我講《春》時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作了中國南方春的圖片的課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能通過看南方春天的圖片理解南方春天給人不同的感受。課堂上新舊知識結(jié)合，以學(xué)生活動為主，教師講解為輔，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。這節(jié)課若只憑借黑板粉筆，無論如何也完不成這么多信息量的。
由此可見，語文創(chuàng)造性課堂教學(xué)適當?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。這樣有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，成為學(xué)習(xí)的主人。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇七
在全面推行素質(zhì)教育的今天,語文教學(xué)發(fā)生著巨大變化,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適應(yīng)培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新性人才.語文教學(xué)工作者在教學(xué)過程中,應(yīng)自覺地將語言知識傳授和培養(yǎng)創(chuàng)新思維相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點,多層次多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。
1.教師應(yīng)有廣博的知識和創(chuàng)新性精神。
要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),掌握教育自身獨特的規(guī)律和方法.還必須有廣泛的知識做基礎(chǔ).教育家蘇霍姆斯基說過:“教師所知道的東西,就應(yīng)當比他們課堂上要講的東西多十倍,多二十倍以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材.”要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識,發(fā)展自己的創(chuàng)新性人格,提高自己的創(chuàng)新能力,用自己人格品質(zhì)去影響學(xué)生,這樣在教師的教育熏陶下,學(xué)生增強了創(chuàng)新意識,他們積極探索,積極思維,形成了勃勃生機,學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力才能得到培養(yǎng).
2.創(chuàng)造民主寬松開放的教育氛圍。
創(chuàng)新性教學(xué)需要民主和諧合作的教育氛圍的支持.作為語文教育工作者,對學(xué)生要熱情,不是板著面孔傳授知識,而是作為一名導(dǎo)演情感豐富地引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里去遨游去探索去發(fā)現(xiàn)。
建立相互尊重信任平等合作的新型師生關(guān)系,教師在創(chuàng)新性教育活動中進行計劃組織,與學(xué)生一起討論,相互影響,激勵學(xué)生獨立思考大膽質(zhì)疑,敢于提出與眾不同的觀點及問題,并積極思考解決問題的方法.蘇霍姆林斯基在給教師的建議中指出:“當教師走進課堂,不是帶著一本教科書走向?qū)W生,而是要營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍,為具有差異性發(fā)展性的學(xué)生提供發(fā)揮潛能的領(lǐng)域,讓他們展現(xiàn)各自的才能智慧,體驗成功,增強自信.”
在寬松民主開放的課堂氛圍里,師生平等,和睦相處,在這種關(guān)系中,學(xué)生感到教師在尊重自己的人格,尊重自己的興趣愛好,尊重自己的自由發(fā)展,他們才敢于并積極活躍的進行創(chuàng)新立意,釋放無限的創(chuàng)造能力。
3.語文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方式。
(1)教師設(shè)置問題語境,促進學(xué)生積極思考.
在教學(xué)新知識時,教師要激起學(xué)生的自信心和好奇心,善于設(shè)計一些新穎別致妙趣橫生喚起學(xué)生的求和欲的問題,使學(xué)生帶著濃厚的興趣去思考去探求新知如在教《聽潮》一課時,教師在平靜高昂的音樂氛圍中,充滿激情的朗讀全文,學(xué)生們用聽覺視覺感覺體會潮起潮落的壯美,他們仿佛置身于大海邊,與作者一起感受大海的美.在這樣的情境下,教師及時提問:a.朗讀時的速度是如何變化的?b.朗讀者情緒的變化怎樣?c.文中哪些段落體現(xiàn)了用文字塑造聲音的形象?d.作者對大海有什么樣的感情?e你對大海的感情呢?學(xué)生們在語感中感悟到了作品的神韻.以及作者的思想情懷.回答這樣的問答他們熱烈討論積極發(fā)言.然后教師讓學(xué)生們感情投入的朗讀這篇文章,讓他們再次同作者一起領(lǐng)略海潮的美.教師提問:“‘欣幸’前后兩次出現(xiàn),作者的感情變化是怎樣的?能不能用什么聲音把海潮音模擬出來?”學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中加深理解,教師適時設(shè)置問題,學(xué)生積極思考,并能創(chuàng)造性的回答一些問題,教師給予鼓舞.這樣形成了以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)新激情.
(2)學(xué)生質(zhì)疑討論。
質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新思維的橋梁。宋代學(xué)者朱熹說過:“學(xué)貴有疑，大疑則大悟，不疑則不悟?！痹趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)的問題，才會進一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如在教學(xué)《賣炭翁》這首詩，學(xué)生弄清詩意，然后讓他們?nèi)ふ覇栴}。其中針對“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十黑”兩句詩，學(xué)生提出了許多問題。a.賣炭翁為什么是滿面塵灰呢?b.煙火色是一種什么樣的顏色?c.十個指頭為什么都是黑的?d.他這副模樣是怎樣造成的?針對學(xué)生提出的種種問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析解決問題。在回答第四個問題，同學(xué)們議論紛紛，他們分析了多種原因，教師都給予了肯定。并表揚了他們。學(xué)生們在愉快的教學(xué)環(huán)境中，在思維中提問，在提問中思維，發(fā)揮了他們的潛能，展現(xiàn)了各自的才能智慧，創(chuàng)新得到了培養(yǎng)。正如波利亞所說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼嗽诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生去尋找問題發(fā)現(xiàn)問題，比教師提問學(xué)生答更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
(3)利用多種教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
語文教師要拓展教學(xué)內(nèi)容的形式與渠道，使語文教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑。利用廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體進行教學(xué)，開展豐富多彩的故事會，朗誦會，課本劇。還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，閱覽室，網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。通過多種語文實踐活動，學(xué)生多種感官參加了活動，他們在接受知識的同時，也進行了創(chuàng)造，甚至有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造，這樣就會鑄造學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。
1).利用多媒體進行教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，枯燥，落后，嚴重窒息了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進步，傳播信息的媒體已發(fā)生了日新月異的變化。我們語文教師要積極將錄音，錄像，投影，幻燈，電腦等多媒體引進教室，利用聲光電構(gòu)成的立體畫面和色彩紛呈的視覺效果，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《錢塘湖春行》時，可利用錄像展現(xiàn)早春花草爛漫燕鶯歡唱的場面，讓學(xué)生感悟“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的詩的意境，領(lǐng)會作者熱愛大自然，歌頌春天萬物的感情。由這些畫面引導(dǎo)學(xué)生想一想，春天景色就只有這些嗎?還有哪些景色可以歌詠春天的。作者為什么只寫這些景物。通過錄像展現(xiàn)的畫面促進了學(xué)生的語言思維，開拓了學(xué)生的想象空間，有書本已有的知識形象聯(lián)想到多姿多彩的春天，在教學(xué)過程中學(xué)生主動地學(xué)到了語言知識，積極的進行了探索，進行了創(chuàng)造。
2).開展豐富多彩的故事會，朗誦會和課本劇。
在進行語文教學(xué)的時候，可適當讓學(xué)生開展故事會朗誦會和課本劇。通過這些活動可大大激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們語言表達語言思維能力，鼓勵學(xué)生離開課本思考創(chuàng)造，要求學(xué)生只要講得清楚合理就行。
故事會可據(jù)圖講故事，續(xù)講故事，根據(jù)劇本改講故事，也可擬一主題講故事，鼓勵學(xué)生在講故事的過程中利用語態(tài)，表情和動作使故事生動形象有趣，并具有個性。同一故事不同的學(xué)生講會有不同藝術(shù)效果。
朗誦會由一人朗誦，二人小組或全班進行，朗誦內(nèi)容學(xué)生可以自選，詩歌散文古詩詞小說都可以朗誦。
通過朗誦可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生情操。在優(yōu)美的語境中，學(xué)生領(lǐng)會作品的精華，沉浸在作品的美感里時，學(xué)生會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
課本劇可根據(jù)課文內(nèi)容來編劇，如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《孔乙己》，《最后一課》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等都可以改為課本劇。鼓勵學(xué)生嘗試著用編寫的課本劇進行簡單的舞臺表演。通過學(xué)生言行舉止的表演，對人物形象的塑造，可充分體現(xiàn)他們對作品的領(lǐng)會程度。
3).指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維。
作為語文工作者，不僅僅是傳授知識，我們還要育人。在教師人格魅力的影響下使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進工廠，走進科研單位，走進圖書館，閱覽室，走向農(nóng)村，走向大自然。學(xué)生通過耳聞目睹，通過自己的實際操作，他們動手動腦的能力提高了，并從中獲得思考，創(chuàng)造的新知識，獲得了寫作的豐富素材。在社會實踐活動中，學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會做人，潛移默化中增強了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，我們廣大語文教師應(yīng)開拓進取，勇于創(chuàng)新，多層次多角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓我們在培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才上去探索，去奉獻，去成功吧!
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇八
人類經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)的進步，是建立在對地球資源的索取上。自二十世紀以后，環(huán)境問題受到眾多國家和相關(guān)研究人員的關(guān)注。造成地球環(huán)境污染和資源枯竭的主要是因為人類的生產(chǎn)活動造成的。在這樣的背景下，各行業(yè)企業(yè)開展節(jié)能減排運動已成必然趨勢。但在節(jié)能減排的同時，如何擴大企業(yè)經(jīng)營收益還需要進一步探討。
1、農(nóng)場開展低碳財務(wù)管理工作的意義與目標。
1．1意義。在低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場想要在市場競爭中穩(wěn)定發(fā)展，并得到社會、消費者的認可，必然要做出關(guān)于低碳理念的相關(guān)措施。而過去階段，我國大多數(shù)農(nóng)場在經(jīng)營生產(chǎn)中并沒有貫徹落實低碳理念。由于農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)對低碳理念的重要性認識不足，在經(jīng)營過程中，對資金的使用及分配和其他財務(wù)管理工作和低碳理念存在一定出入，在農(nóng)場決策中沒有有效考慮環(huán)境因素。這就會導(dǎo)致農(nóng)場難以開拓市場，難以迎合消費者的需要。而通過低碳財務(wù)管理，可有效改善這些問題，在農(nóng)場產(chǎn)品成本過程中，以低碳理念視角來分析產(chǎn)品成本、利潤以及其它方面的因素，制定最符合低碳經(jīng)濟需要的產(chǎn)品方案，從而提高農(nóng)場市場競爭力，促進農(nóng)產(chǎn)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
1．2目標。低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場的最終價值的計量發(fā)生質(zhì)的改變。過去階段中，環(huán)境保護是作為農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營的一種責(zé)任，但不具備強制性，同時也沒有貫徹落實到農(nóng)場產(chǎn)品生產(chǎn)及各環(huán)節(jié)經(jīng)營過程中。這就導(dǎo)致環(huán)境保護責(zé)任只是通過外在視角來對農(nóng)場財務(wù)管理產(chǎn)生一定影響，而并沒有內(nèi)化入財務(wù)管理工作中，這一階段，農(nóng)場最終價值和傳統(tǒng)實際價值對等。近些年來，國家開始高度重視推動低碳經(jīng)濟的發(fā)展，并制定了很多相關(guān)法律法規(guī)來強制要求農(nóng)場披露有關(guān)碳的各類信息，如產(chǎn)品碳足跡、碳資產(chǎn)等。這種情況下，高碳生產(chǎn)的企業(yè)必然會喪志大量市場，或被有關(guān)部門限制生產(chǎn)經(jīng)營。所以，低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場的最終價值不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)實際價值上，還應(yīng)該加入農(nóng)場的環(huán)境價值。當農(nóng)場的積極貫徹低碳理念，積極運用低碳財務(wù)管理模式，并創(chuàng)造了一定的環(huán)境價值，那么該農(nóng)場的最終價值會比傳統(tǒng)實際價值高很多。而農(nóng)場若是高碳生產(chǎn)，并對環(huán)境帶來了一定破壞，那么該農(nóng)場的最終價值則需要用傳統(tǒng)實際價值減去破壞的環(huán)境價值。所以，在這種背景下，如何提高農(nóng)場的最終價值則是農(nóng)場財務(wù)管理的最終目標。在傳統(tǒng)實際價值不變的情況下，開展低碳財務(wù)管理工作，可有效提高農(nóng)場的環(huán)境價值，從而促進農(nóng)場最終價值的提高，并降低財務(wù)風(fēng)險。
2、農(nóng)場開展低碳財務(wù)管理工作面臨的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的財務(wù)管理工作已然不適用于當今低碳經(jīng)濟下的農(nóng)場發(fā)展需求，低碳、節(jié)能、環(huán)境保護都是當今社會企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要旋律。而低碳標準的實行，對農(nóng)場帶來具大的影響。首先，農(nóng)場為了實現(xiàn)低碳經(jīng)營目標，必然會對傳統(tǒng)經(jīng)營、生產(chǎn)模式進行改革，而低碳經(jīng)營生產(chǎn)會加大農(nóng)場成產(chǎn)成本，使農(nóng)場收益較低。其次，農(nóng)場過去階段某些高碳、高耗的產(chǎn)品會進行優(yōu)化或直接停止生產(chǎn)，若這一部分產(chǎn)品是農(nóng)場的主營產(chǎn)品的話，會造成農(nóng)場巨大的損失。而農(nóng)場若是不能適應(yīng)這種變革，就會被市場淘汰。低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場財務(wù)工作面對著巨大的挑戰(zhàn)。一方面來自于如何在低碳經(jīng)濟下使農(nóng)場利益最大化，另一方面來自于農(nóng)場最終價值的提高。農(nóng)場最終價值的提高需要農(nóng)場融入低碳理念，實行減排降能，生產(chǎn)出符合標準的“三低產(chǎn)品”。而利益最大化則需要在低碳經(jīng)營的基礎(chǔ)之上，不斷優(yōu)化農(nóng)場資金配置，降低生產(chǎn)成本，從而提高經(jīng)營收益。所以，才不工作人員需要全面的掌握低碳財務(wù)管理理念，建立良好的社會責(zé)任感，以保護環(huán)境為工作原則，提高眼界，以低碳長期投入和農(nóng)場未來規(guī)劃為向?qū)?，不斷?yōu)化財務(wù)管理方式方法。
3、低碳經(jīng)濟下農(nóng)場投融資導(dǎo)向。
自十八世紀第一次工業(yè)革命以來，傳統(tǒng)手工勞動被機械勞動所替代，并且到了二十世紀第二次工業(yè)革命以后，全球進入了“電氣時代”。到了現(xiàn)如今二十一世紀，人類對地球資源的掠奪和索取已經(jīng)逐漸使自然環(huán)境的不再平衡，并且由于人類的生產(chǎn)生活過程中排放出來的污染物質(zhì)，對大氣、臭氧以及水資源帶來較為嚴重的破壞。如何抑制、解決全球變暖、臭氧層空洞、水污染等問題，還需要全人類共同思考和參與。低碳經(jīng)濟下，社會主張是生產(chǎn)生活中對環(huán)境的保護，降低生產(chǎn)耗能、減排，從而使地球環(huán)境不再受到破壞。企業(yè)生產(chǎn)要充分發(fā)揮資源的重復(fù)利用功能，并積極使用可再生資源進行生產(chǎn)。以此為導(dǎo)向開展農(nóng)場投資活動，使農(nóng)場不斷迎合低碳經(jīng)濟下的社會需要。具體可從以下兩點出發(fā):(1)合理利用生產(chǎn)資源，引入現(xiàn)代新興環(huán)保類資源，并建立可再生資源系統(tǒng)，充分提高資源的利用效率，從而降低農(nóng)場的生產(chǎn)成本，并保障農(nóng)場符合“三低標準”。(2)加大對低碳項目的投資開發(fā)力度，擴展農(nóng)場的業(yè)務(wù)范圍，摒棄高耗能、高排量、高投入的業(yè)務(wù)。并且，在項目的投資開發(fā)上，一定要注意迎合市場需要，如現(xiàn)代人民越來越喜歡無污染、無公害的有機蔬菜，那么農(nóng)場可以就這一方向出發(fā)，開發(fā)新項目。低碳經(jīng)濟下，金融業(yè)也必然會做出許多有關(guān)低碳理念的舉措。在這一背景下，金融業(yè)會逐步出臺各類低碳經(jīng)濟業(yè)務(wù)，幫助各行業(yè)企業(yè)開展低碳活動。而農(nóng)場融資行為也必然受金融業(yè)碳經(jīng)濟改革的影響。一方面，金融業(yè)會降低農(nóng)場融資行為中存在的社會環(huán)境風(fēng)險納入評價標準之中，會大力支持農(nóng)場開展低碳以及符合低碳經(jīng)濟發(fā)展需要的`項目。這一現(xiàn)象，會為一些以綠色、環(huán)保為經(jīng)營理念的農(nóng)場帶來一定發(fā)展機遇，減輕該類農(nóng)場的融資難度。但一些高耗、高排、高投入的項目必然無法獲得資金支出。另一方面，金融機構(gòu)對加大農(nóng)場項目進程的監(jiān)督力度，保證農(nóng)場項目實際情況符合標準，并以社會環(huán)保責(zé)任的實現(xiàn)程度納入到農(nóng)場信譽范疇。
4、低碳經(jīng)濟下的農(nóng)場財務(wù)信息披露。
我國大多數(shù)農(nóng)場現(xiàn)階段都沒有建立一套完整的低碳財務(wù)管理模式，有些農(nóng)場雖然以及提高了對低碳財務(wù)管理的重視，但在實際實施過程中，也只是單單對主營業(yè)務(wù)或某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行低碳控制，這就導(dǎo)致低碳財務(wù)管理的作用難以有效發(fā)揮。而農(nóng)場最終經(jīng)營目的是為了獲取利益，只有保證農(nóng)場持續(xù)的獲得經(jīng)營收益，才能促使農(nóng)場穩(wěn)定的發(fā)展下去。財務(wù)信息是農(nóng)場決策層制定相關(guān)發(fā)展決策的重要依據(jù)，其才財務(wù)信息質(zhì)量的好壞直接決定農(nóng)場未來的發(fā)展趨勢。而在低碳經(jīng)濟下，農(nóng)場的社會責(zé)任與環(huán)保責(zé)任的履行情況也同樣對農(nóng)場未來發(fā)展有著重要影響。所以，低碳財務(wù)管理下，需要把農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營過程中碳的排量以及環(huán)境成本在財務(wù)報表中進行披露。同時，農(nóng)場的碳資產(chǎn)和碳負債會隨著低碳經(jīng)濟的不斷深化而越來越凸顯它的價值，農(nóng)場想要合理調(diào)節(jié)碳資產(chǎn)、碳負債并充分利用這些信息，就必須把它也納入到財務(wù)報表中。低碳經(jīng)濟下，高耗能、高排量農(nóng)場會逐漸較小生產(chǎn)排放，從而履行環(huán)保責(zé)任。而農(nóng)場為了減小排量，一定會采取某種措施，從而造成該部分的成本支出。減排成本的支出會帶來農(nóng)場實際經(jīng)營利潤的降低，而農(nóng)場為了準確核算出經(jīng)營利潤，需要把減排成本納入到農(nóng)場傳統(tǒng)成本范圍之中。綜上所述，在全球低碳經(jīng)濟不斷深化的背景下，我國農(nóng)場需要作出財務(wù)管理工作上的改革，才能有效適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，才能迎合市場、消費者的需求，才能履行社會賦予的相關(guān)責(zé)任。而做好財務(wù)工作，需要在財務(wù)管理的全過程融入低碳理念，并以財務(wù)手段促進農(nóng)場的轉(zhuǎn)型。充分利用金融政策的優(yōu)勢，大力開發(fā)環(huán)保項目，并完善財務(wù)信息披露，使財務(wù)信息滿足農(nóng)村決策的需要，并促進農(nóng)場健康穩(wěn)定的發(fā)展。
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經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇九
在知識經(jīng)濟的今天,科技的飛速發(fā)展,帶來了社會的日新月異。統(tǒng)計學(xué)作為一門收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù),通過探索數(shù)量的規(guī)律性來認識社會的方法科學(xué),在各行各業(yè)、尤其是在經(jīng)濟管理領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。
一、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學(xué)習(xí)興趣。
由于統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,往往在沒學(xué)統(tǒng)計之前,學(xué)生已經(jīng)用自己的思維定式認為統(tǒng)計學(xué)是一門與數(shù)字打交道的課程,既枯燥又抽象。在這種思想指導(dǎo)下,對于經(jīng)濟、管理專業(yè)這樣文理兼收的學(xué)生來說,首先是“怕”字當頭,從而提不起學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)起來自然吃力。因此,培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好、用好統(tǒng)計學(xué)的首要條件。
1、消除怕字,拉近與統(tǒng)計學(xué)的距離。要打破學(xué)生所認為的統(tǒng)計學(xué)即是一門數(shù)學(xué)課的思維定式,在緒論中把數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別:數(shù)學(xué)研究的是抽象的數(shù)量規(guī)律,而統(tǒng)計學(xué)研究的是實際現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律;數(shù)學(xué)家可以坐在屋里研究數(shù)字規(guī)律。而統(tǒng)計工作者則必須深入實際收集數(shù)據(jù),并與具體的問題相結(jié)合,通過大量的歸納才能得出結(jié)論。比如,經(jīng)濟、管理專業(yè)都關(guān)心的市場,要想了解市場,必須進行市場調(diào)查,對市場調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進行整理、分析,認識市場,從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后,讓學(xué)生自由發(fā)言:找找生活中或你理解的統(tǒng)計,既可以活躍課堂氣氛,又可以拉近學(xué)生與統(tǒng)計學(xué)的距離,消除學(xué)生怕學(xué)統(tǒng)計學(xué)的心理。
2、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,強調(diào)定量分析與定性分析相結(jié)合。統(tǒng)計學(xué)是一門通過現(xiàn)象的數(shù)量方面認識現(xiàn)象本質(zhì)的學(xué)科,要與數(shù)字、計算打交道,學(xué)生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學(xué)的全過程中傳輸定性分析與定量分析相結(jié)合的統(tǒng)計理念,不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中正確使用統(tǒng)計工具打下了很好的基礎(chǔ)。統(tǒng)計對事物的認識,不是憑主觀臆斷,不是想當然,而是建立在對事物所表現(xiàn)出來的數(shù)量進行觀察和分析,重視數(shù)量的研究,運用定量分析的方法,可以增強認識事物的客觀性和科學(xué)性,使決策的正確性大大提高。反之,統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自于實踐,因此在定量分析的同時不能脫離定性分析,只有兩者相結(jié)合才能得出正確的結(jié)論。滲透這些理念,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是如何去做對某一道題,而是學(xué)會了如何思考、如何正確認識問題和解決問題。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,考慮統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用背景。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)來說,開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的目的,是為了讓學(xué)生掌握一種正確地認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法,解決的是經(jīng)濟、管理方面的問題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及應(yīng)用背景組織教學(xué),要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題、熱點問題,善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握,強調(diào)理解和應(yīng)用,有的放矢,學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性和應(yīng)用性。
二、改進教學(xué)方法,合理采用先進教學(xué)手段。
在傳統(tǒng)的教與學(xué)中,基本形成了教師講,學(xué)生聽的“填鴨式”的模式,導(dǎo)致了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣:習(xí)慣于死記概念,硬套公式,學(xué)生掌握的知識只局限于應(yīng)付考試,并沒有真正理解消化,加之所學(xué)的課程之間缺乏銜接,往往在實際問題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計教學(xué)的改革應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮其專業(yè)特點,把握社會經(jīng)濟動態(tài)及實際應(yīng)用組織教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,合理采用先進的教學(xué)手段,與時俱進,緊跟時代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能,能在社會發(fā)展變化中活學(xué)活用、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。
1、注重教與學(xué)的交流,拓展學(xué)生的知識面和思維空間。在教學(xué)過程中,要注重教與學(xué)的交流,將嚴肅的“講授式”與生動活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學(xué)方法結(jié)合使用。教師講授基本知識時,要強調(diào)在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生積極思考,多問幾個為什么,引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度結(jié)合自己的專業(yè)去思考,發(fā)表獨特的見解,展開討論,教師進行指導(dǎo)并解疑。教學(xué)相長,教師要及時了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。促進教學(xué)中的信息交流與溝通,開闊學(xué)生的思維空間。此外,統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,教學(xué)中還要考慮到整個學(xué)科知識鏈的銜接,起到承上啟下的作用,注意與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的滲透與過渡,對于有重復(fù)內(nèi)容的課程,各科教師之間要一起討論,對重復(fù)的內(nèi)容整體協(xié)調(diào),強調(diào)知識的整體優(yōu)化,使整個知識鏈節(jié)奏明快,節(jié)省時間,學(xué)生了解了學(xué)科之間的交叉與過渡,才能將所學(xué)到的.知識融會貫通,增強專業(yè)綜合能力。
2、注重理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計技能、實踐能力是統(tǒng)計教育的目的,統(tǒng)計工作是一項群體活動,組織工作復(fù)雜,學(xué)生的組織能力將在日后工作中接受考驗。但因在高校教學(xué)計劃調(diào)整中整體課時縮減,統(tǒng)計學(xué)課時也一減再減,課時少,學(xué)生多,組織難成為在教學(xué)中鍛煉學(xué)生組織能力、實踐能力的障礙。教師面對客觀現(xiàn)實,靈活改進教學(xué)方式、方法,就可以取得事半功倍的效果。
在統(tǒng)計教學(xué)中通過采用案例教學(xué)及加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力,已經(jīng)得到了普遍的認可,并在教學(xué)工作中逐步落實。實施案例教學(xué),是對實踐活動的真實模擬,可以營造實踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用實例,每個統(tǒng)計應(yīng)用實例都應(yīng)簡要地描述公司背景及該統(tǒng)計方法應(yīng)用的情況,真實的案例可以幫助學(xué)生直觀地將所學(xué)知識與經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來。針對課時少、學(xué)生多的問題,可以充分利用課余時間及認識實習(xí)環(huán)節(jié),發(fā)動學(xué)生,積極參與:教師可以將案例及有關(guān)資料事先發(fā)給學(xué)生,學(xué)生自組團隊,利用課余時間針對案例提出的問題進行思考、討論,分析,教師上課時,安排每一個團隊派一個代表在固定時間內(nèi)講述自己團隊的分析過程及結(jié)果,團隊成員可以做補充發(fā)言,教師做最后總結(jié)分析,同時針對各團隊的發(fā)言情況,結(jié)合團隊成員的參與程度,給每一位同學(xué)打出平時成績。在教學(xué)中適當?shù)夭捎眠@種方法,不但可以使學(xué)生對案例有一個熟悉消化的過程,節(jié)省了課堂上的時間,大大豐富了學(xué)生的信息量,還鍛煉了學(xué)生的組織能力,增強了團隊精神,使其創(chuàng)造力在這個過程中得到了發(fā)揮,使素質(zhì)教育不再成為空談。此外,教師還可以利用各專業(yè)知識實習(xí)的環(huán)節(jié),進行一次統(tǒng)計實踐活動,讓學(xué)生體會用統(tǒng)計方法認識問題、分析問題、解決問題的過程,為學(xué)習(xí)專業(yè)知識做鋪墊,也為在以后的工作實踐中正確使用統(tǒng)計方法打下扎實的基礎(chǔ)。
3、注重現(xiàn)代先進技術(shù)的合理使用,提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。科技的發(fā)展為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用帶來了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)手段和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用,在統(tǒng)計教學(xué)中引入多媒體教學(xué),可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動,可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)資料,可以展示復(fù)雜的圖表,將圖表的制作過程演示給學(xué)生,加深了學(xué)生的感官認識,也節(jié)省了板書時間;采用多媒體教學(xué)手段,通過使用文字、圖表、色彩、聲音、動畫等形式傳輸教學(xué)內(nèi)容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但是,在教學(xué)實踐中,多媒體的使用要考慮到其合理性:若課件制作得太花哨,可能會誤導(dǎo)學(xué)生的注意力,過于關(guān)注圖像的豐富多彩;而課件制作得文字太多,過于呆板,則又成了變相的“填鴨式”,學(xué)生只顧記筆記,缺乏思考理解。因此,教師制作多媒體課件時要注意把握尺度,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況,充分利用每一節(jié)課的時間,合理編排講課內(nèi)容,做到嚴肅活潑、有主有次,形成交流互動,才能取得好的教學(xué)效果。
統(tǒng)計軟件有許多,如excel、sas、spss等,并已經(jīng)在實踐中得到了廣泛應(yīng)用,因此在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng),掌握統(tǒng)計軟件,使數(shù)據(jù)處理變得快速簡單,提高了工作質(zhì)量和效率。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生來說,掌握excel統(tǒng)計軟件是最基本的要求,結(jié)合案例教學(xué)學(xué)會用excel創(chuàng)建表格,制作圖表,可以學(xué)習(xí)到解決現(xiàn)實問題的有效方法。同時,通過學(xué)生上機環(huán)節(jié)的練習(xí),提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
三、追求教學(xué)的藝術(shù)性,提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)。
統(tǒng)計學(xué)課程要取得好的教學(xué)效果,教師起著主導(dǎo)作用。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,面對經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點,需要統(tǒng)計學(xué)教師不斷拓展和豐富自己的知識結(jié)構(gòu),既要精通統(tǒng)計學(xué)的原理和方法,又要具備經(jīng)濟管理學(xué)知識,注重理論水平提高的同時,也要關(guān)注實踐,投身實踐;關(guān)注國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)學(xué)術(shù)動態(tài),將新的知識及時地融入到教學(xué)當中,與時俱進,在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新?！皩W(xué)博者為師”,教師高深的學(xué)術(shù)造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識面、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力,對學(xué)生的創(chuàng)造能力也有著深遠的影響。
教學(xué)是一門藝術(shù),要想取得理想的教學(xué)效果,教師作為知識的傳播者,要不斷提高自己的講課技巧:一方面要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識,注意教與學(xué)的交流和反饋,要善于捕捉學(xué)生在課堂上流露的疑惑信息,抓住機會,引發(fā)討論,啟發(fā)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,把握課堂節(jié)奏,營造輕松、開放的課堂氣氛;其次,教師還要注重語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和運用,語言的準確簡練,語氣語調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急,有充分準備,還有即興發(fā)揮,以及教師的神情語言、行為語言等無不對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟他們的智慧之門產(chǎn)生影響。此外,教師自身的品德修養(yǎng),人生觀、價值觀、風(fēng)度氣質(zhì)、自身形象、甚至穿著打扮等都會給學(xué)生留下印象。“德高者為范”,教師只有努力提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng),才能更好地將素質(zhì)教育貫穿在言傳身教中。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十
1．經(jīng)濟管理概念工作的內(nèi)涵分析。眾所周知：由于當前社會中的經(jīng)濟管理工作，不僅是社會經(jīng)濟活動進行有序經(jīng)濟活動與及時運用經(jīng)濟學(xué)原理的重要社會體現(xiàn)之一，還是社會經(jīng)濟活動進行一系類調(diào)節(jié)工作的重要方式之一。除此之外，經(jīng)濟管理還能在宏觀上對國家的經(jīng)濟體制與社會經(jīng)濟發(fā)展起到一定的推進作用，并且其還能夠?qū)ι鐣?jīng)濟活動提供更好的控制、監(jiān)督、調(diào)節(jié)以及管理運行工作，從而使得社會經(jīng)濟取得更為深遠的發(fā)展。經(jīng)濟管理還涉及到了個方面領(lǐng)域知識的利用，如：法律、社會科學(xué)、自然科學(xué)以及其它方面各領(lǐng)域的知識。
2．經(jīng)濟管理工作本質(zhì)分析。
2．1經(jīng)濟管理工作是一個不斷變化的動態(tài)過程。由于現(xiàn)今不斷變化的市場經(jīng)濟決定了經(jīng)濟管理是一個發(fā)展極為客觀以及不可逆轉(zhuǎn)的動態(tài)發(fā)展過程。究其原因有以下兩個方面的內(nèi)容：第一，經(jīng)濟、知識、科技以及技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，決定了經(jīng)濟管理工作不能一直停頓不前的發(fā)展自身的經(jīng)濟價值，其不需要跟上經(jīng)濟市場的不斷變化，以期可以最大程度的保障經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性與社會經(jīng)濟活動的可實踐性。第二，經(jīng)濟管理的內(nèi)容決定了經(jīng)濟管理工作動態(tài)發(fā)展，無論是經(jīng)濟管理的宏觀內(nèi)容，還是經(jīng)濟管理工作的微觀內(nèi)涵，都決定了經(jīng)濟管理工作的內(nèi)、外部管理都必須隨著市場經(jīng)濟的不斷變化而轉(zhuǎn)變。
2．2經(jīng)濟管理工作具有一個相對比較復(fù)雜的工作系統(tǒng)。由于經(jīng)濟管理工作所涉及的內(nèi)容與范圍決定了其自身工作運行的系統(tǒng)具備復(fù)雜性，各個管理要素之間不僅相互影響，還互相制約，所謂的牽一發(fā)而動全身，用來形容當前的經(jīng)濟管理工作再好不過。
2．3當前我國的經(jīng)濟管理工作不僅具有一定的動態(tài)性，還是具有一定的系統(tǒng)性。經(jīng)濟管理工作的動態(tài)性決定了社會經(jīng)濟管理工作不僅需要滿足一個動態(tài)平衡的狀態(tài)，還需要一個獨特的平衡系統(tǒng)，該系統(tǒng)要求經(jīng)濟管理工作勢必要不斷符合社會中經(jīng)濟的不斷變化。因此，本人認為，經(jīng)濟管理不僅需要具備一定的動態(tài)性，還要具備一個相對比較完善的系統(tǒng)性，從而使得其能夠在本質(zhì)上徹底的為經(jīng)濟管理工作提供更好的運行條件。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十一
（1）促進社會市場經(jīng)濟的深入發(fā)展。自改革開放以來，在社會主義經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展下，促進了運輸經(jīng)濟的深入發(fā)展，不斷地健全交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施和擴大運輸網(wǎng)絡(luò)。同時這對于交通運輸管理而言正是面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，其發(fā)展道路任重而道遠。在交通運輸管理的發(fā)展的方面上，離不開市場經(jīng)濟，提高交通運輸經(jīng)濟管理的科學(xué)化，不僅能促進發(fā)展交通運輸經(jīng)濟，而且可以或多或少地提升社會的生產(chǎn)效率，促進經(jīng)濟發(fā)展，增加經(jīng)濟效益。
（2）實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。隨著時代的不斷發(fā)展，我們顯著地看到交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施的好壞程度在整合資源和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方面上會產(chǎn)生直接的作用。而如今在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢下，增加運輸經(jīng)濟資金，健全交通運輸經(jīng)濟的管理制度，培育符合經(jīng)濟發(fā)展需要的交通運輸力，能進一步改善社會資源配置，推動發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)及服務(wù)業(yè)，在促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級方面具有關(guān)鍵作用。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十二
經(jīng)濟統(tǒng)計作為一門獨立的學(xué)科，以其科學(xué)的方法和精確的數(shù)據(jù)為各級政府決策和企業(yè)經(jīng)營提供了重要的參考依據(jù)。而我在學(xué)習(xí)和應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計的過程中，也逐漸深刻認識到了經(jīng)濟統(tǒng)計的重要性和特點。以下是我對經(jīng)濟統(tǒng)計的心得體會。
首先，經(jīng)濟統(tǒng)計是對社會經(jīng)濟發(fā)展情況的客觀反映。每個時期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是在一定的經(jīng)濟背景下形成的，它能夠準確地表達出經(jīng)濟增長速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、收入分配、市場份額等信息。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，我們可以了解到整體經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和問題所在，為政府制定宏觀經(jīng)濟政策和企業(yè)做決策提供科學(xué)的依據(jù)。
其次，經(jīng)濟統(tǒng)計是一個動態(tài)的過程。隨著經(jīng)濟形勢的變化，統(tǒng)計指標也會相應(yīng)發(fā)生變化。比如我國在過去幾十年里，經(jīng)濟規(guī)模和速度都取得了驚人的增長，而相關(guān)的統(tǒng)計指標也在持續(xù)更新和改進。因此，作為經(jīng)濟統(tǒng)計工作者，我們需要時刻保持對新的統(tǒng)計方法和指標的學(xué)習(xí)和了解，以適應(yīng)經(jīng)濟形勢的變化，提供更準確、更有針對性的數(shù)據(jù)。
第三，經(jīng)濟統(tǒng)計需要高度的精確性和可靠性。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性對于決策的科學(xué)性至關(guān)重要。經(jīng)濟統(tǒng)計工作要求我們在數(shù)據(jù)采集和整理過程中嚴格遵守統(tǒng)計規(guī)定，確保數(shù)據(jù)的真實性和完整性。此外，數(shù)據(jù)分析的時候也需要注意去偽存真，切不可武斷地將數(shù)據(jù)作為決策的唯一依據(jù)，而是要結(jié)合實際情況進行全面分析。
第四，經(jīng)濟統(tǒng)計需要注重技術(shù)和方法的創(chuàng)新。經(jīng)濟統(tǒng)計是一個不斷更新和進步的學(xué)科，需要我們不斷研究和探索新的統(tǒng)計方法和指標。比如，近年來，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和新技術(shù)的迅猛發(fā)展給統(tǒng)計工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要學(xué)會有效運用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量和效率。
最后，經(jīng)濟統(tǒng)計需要有專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔當。統(tǒng)計工作是一項細致、繁瑣且要求嚴謹?shù)墓ぷ鳎枰覀兙邆湓鷮嵉慕y(tǒng)計基礎(chǔ)知識和技能。同時，我們也需要對自己的工作負責(zé)，保證數(shù)據(jù)的準確和及時性。只有這樣，我們才能在經(jīng)濟統(tǒng)計的崗位上發(fā)揮更大的作用，為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，經(jīng)濟統(tǒng)計在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的地位和作用。通過對經(jīng)濟統(tǒng)計的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深刻認識到了經(jīng)濟統(tǒng)計的客觀反映、動態(tài)性、精確性、創(chuàng)新性和責(zé)任性等特點。我相信，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和認真履行自己的責(zé)任，才能夠更好地為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十三
中小企業(yè)統(tǒng)計工作的重要性有目共睹，但因各種原因，中小企業(yè)統(tǒng)計工作的境況目前比較尷尬，主要表現(xiàn)在：
2.1準確性要求與虛假性數(shù)據(jù)。
保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實、準確、可靠，是企業(yè)統(tǒng)計工作的應(yīng)有之義。但在部分中小企業(yè)中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的虛假成分比較高。造成這種情況的原因主要有：一是各級統(tǒng)計部門與中小企業(yè)的統(tǒng)計重點不統(tǒng)一，為了應(yīng)付統(tǒng)計行政部門的數(shù)據(jù)上報需要，部分中小企業(yè)往往采取虛報數(shù)字以應(yīng)付各種檢查；二是部分中小企業(yè)為了保密或某些既得利益，不愿如實提供統(tǒng)計資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的隨意性較大且缺少依據(jù)；三是一些中小企業(yè)受功利主義影響，利用企業(yè)統(tǒng)計部門職能和政府統(tǒng)計管理部門職能的缺位，把統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為經(jīng)濟“發(fā)展”、領(lǐng)導(dǎo)“政績”的工具和武器，從而弄虛作假、虛報數(shù)據(jù)。
2.2國際化趨勢與封閉式操作。
隨著中國加入世界貿(mào)易組織，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的市場競爭形勢更加嚴峻，為了與國際市場接軌，進一步提高我國中小企業(yè)的競爭能力，其經(jīng)營管理的決策與活動必須置身于國際化大環(huán)境下。因此，作為中小企業(yè)經(jīng)營決策的重要參考依據(jù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其指標體系也必須含有國際化比較的因素。然而，我國部分中小企業(yè)對國際化反應(yīng)遲鈍，其統(tǒng)計指標還是延續(xù)計劃經(jīng)濟體制下設(shè)置的指標體系，沒有參照國際上成熟的統(tǒng)計指標與統(tǒng)計口徑，指標單一，封閉操作?？上攵@樣統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)可比性比較差，參考價值也就比較小了。
2.3專業(yè)性崗位與兼職化人員。
企業(yè)統(tǒng)計工作崗位是一個專業(yè)性很強的崗位，不具備一定的專業(yè)知識是不能勝任統(tǒng)計工作的?！吨腥A人民共和國統(tǒng)計法》第十九條規(guī)定：“企業(yè)事業(yè)組織根據(jù)統(tǒng)計任務(wù)的需要設(shè)立統(tǒng)計機構(gòu)，或者在有關(guān)機構(gòu)中設(shè)置統(tǒng)計人員，并指定統(tǒng)計負責(zé)人。”對大多數(shù)中小企業(yè)來說，由于國家對其統(tǒng)計工作的投入幾乎微乎其微，再加上中小企業(yè)自身對統(tǒng)計工作投入不足，對統(tǒng)計工作的重要性認識也不足，為了提高經(jīng)濟效益，減少人力資源投入，高達80%的中小企業(yè)都沒有設(shè)專職統(tǒng)計人員，而是以會計人員代替或兼職。就算是專職的統(tǒng)計人員，也有大部分人的專業(yè)素養(yǎng)比較低，無法適應(yīng)新時期的企業(yè)統(tǒng)計工作。
2.4信息化環(huán)境與手工式作業(yè)。
世界已進入信息經(jīng)濟、知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，并已成為推動社會經(jīng)濟、政治向前發(fā)展的主導(dǎo)力量。從適應(yīng)社會潮流的角度來說，中小企業(yè)理應(yīng)運用先進的統(tǒng)計科學(xué)和信息技術(shù)來改進和完善統(tǒng)計工作，進一步做到統(tǒng)計信息準確、快捷、豐富和共享，以適應(yīng)經(jīng)濟社會現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但是，很多中小企業(yè)對信息化建設(shè)投資不足，再加上思想上對統(tǒng)計工作的輕視，因此，這些企業(yè)的統(tǒng)計工作沒有既沒有專用統(tǒng)計管理系統(tǒng)，也沒有統(tǒng)計專用計算機，還是靠“一支筆、一張紙、一個算盤或計算器”進行手工操作，統(tǒng)計質(zhì)量與效率令人擔憂。
2.5統(tǒng)管性規(guī)則與非限性工作。
我國的統(tǒng)計管理體制是“集中統(tǒng)一的統(tǒng)計系統(tǒng)，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負責(zé)”，企業(yè)事業(yè)組織的統(tǒng)計機構(gòu)或者統(tǒng)計負責(zé)人必須“組織、協(xié)調(diào)本單位的統(tǒng)計工作，完成國家統(tǒng)計調(diào)查、部門統(tǒng)計調(diào)查和地方統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)，搜集、整理、提供統(tǒng)計資料”。不可否認的是，政府對中小企業(yè)統(tǒng)計的影響力進一步削弱，特別是對于那些“三資”與私營中小企業(yè)的統(tǒng)計工作約束力下降。中小企業(yè)按規(guī)定向政府填報相關(guān)報表后，其它方面的問題便可不受政府統(tǒng)計機構(gòu)的限制，其統(tǒng)計內(nèi)容、統(tǒng)計方法、統(tǒng)計結(jié)果都有可能具有較大的隨意性。
2.6重要性資源與虛無性角色。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各級黨和政府對統(tǒng)計工作的重視程度日益加強，統(tǒng)計工作的重要性日益明顯，地位也有了很大的提高，統(tǒng)計信息是一種重要的信息資源已成為共識。但對我國的中小企業(yè)而言，統(tǒng)計工作不同程度地存在著被輕視的現(xiàn)象，統(tǒng)計工作人員在企業(yè)中成為一種可有可無的角色。由于得不到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，統(tǒng)計部門或人員崗位在企業(yè)改制和業(yè)務(wù)流程重組過程中常被撤銷或合并，統(tǒng)計人員變動頻繁，人員流失時有發(fā)生，人員素質(zhì)也不能得到保障，往往存在著在編不在位、在位不在編的現(xiàn)象。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十四
摘要:一直以來，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展都是政府所切實關(guān)注的問題，而在解決“三農(nóng)”問題的過程中，農(nóng)村生產(chǎn)力的提升還需從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)性和完善性展開，只有基礎(chǔ)設(shè)施得以有效完善，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)才能得到有效推動。
基于此，從農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展中所具有的協(xié)調(diào)作用出發(fā)，分析促進農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;基礎(chǔ)設(shè)施;經(jīng)濟發(fā)展。
從農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容出發(fā)，其包括交通、通信、教育、衛(wèi)生等與農(nóng)民生活和生產(chǎn)息息相關(guān)的很多方面的公共設(shè)施，而這些設(shè)施在農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展中作用重大，是一種直接用來改善農(nóng)村生產(chǎn)條件和生活方式的設(shè)施。
雖然，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟的發(fā)展至關(guān)重要，但其建設(shè)程度還存在很多方面的問題，社會的關(guān)注程度也不是非常明顯，以此影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
在這種情況下，要想提升農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，促進農(nóng)村經(jīng)濟水平的全面發(fā)展，還需加強對兩者之間協(xié)調(diào)作用的認知，采取有效的促進措施。
1農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)作用。
1.1農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。
是提高農(nóng)民生活質(zhì)量的關(guān)鍵，而交通通信的發(fā)展能明顯增強農(nóng)村和城市之間的聯(lián)系和交流程度，是促進農(nóng)村地區(qū)向現(xiàn)代文明方向滲透的有力武器。
只有當?shù)氐慕?jīng)濟水平得到一定程度的提升，各種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)才能逐步開展。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十五
第一段：簡介和背景介紹（200字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計是指通過收集、整理和分析各類經(jīng)濟數(shù)據(jù)，揭示經(jīng)濟運行的規(guī)律和特點，幫助政府和企業(yè)做出決策的一門學(xué)科。在日常生活和工作中，我們時常會接觸到各類的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，比如GDP、CPI、工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)等，這些數(shù)據(jù)揭示了一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟狀況和發(fā)展趨勢。經(jīng)濟統(tǒng)計作為一種重要的分析工具，對于了解經(jīng)濟現(xiàn)象、判定經(jīng)濟政策、預(yù)測經(jīng)濟趨勢、指導(dǎo)經(jīng)濟實踐以及進行經(jīng)濟研究具有重要意義。
第二段：經(jīng)濟統(tǒng)計的重要性（200字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計在現(xiàn)代社會發(fā)展進程中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，經(jīng)濟統(tǒng)計為政府和企事業(yè)單位提供了各類經(jīng)濟數(shù)據(jù)，幫助他們分析、研究和評估當前的經(jīng)濟狀況，從而制定出合理的經(jīng)濟政策和計劃。其次，經(jīng)濟統(tǒng)計為企業(yè)管理者提供了寶貴的信息資料，幫助他們科學(xué)合理地決策。第三，經(jīng)濟統(tǒng)計可以幫助人們了解社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律和趨勢，為個人和家庭提供了參考和指導(dǎo)，從而更好地規(guī)劃自己的生活和發(fā)展。綜上所述，經(jīng)濟統(tǒng)計在政府、企業(yè)和個人層面上都具有重要的意義和作用。
第三段：經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧（200字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧是保證經(jīng)濟統(tǒng)計結(jié)果準確和可靠的基礎(chǔ)。首先，數(shù)據(jù)的采集方法要嚴謹科學(xué)，確保數(shù)據(jù)來源的真實性和準確性。其次，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析時，要合理選擇和應(yīng)用各類統(tǒng)計方法和工具，確保數(shù)據(jù)的可靠性和可比性。第三，要注意統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時間和空間的一致性，避免因為時間和空間差異導(dǎo)致的誤差。最后，要注重數(shù)據(jù)的解讀和應(yīng)用，避免對數(shù)據(jù)的簡單盲目地概括和解讀，要結(jié)合具體的經(jīng)濟背景和相關(guān)因素進行分析。
第四段：經(jīng)濟統(tǒng)計存在的問題和挑戰(zhàn)（300字）。
在實際應(yīng)用中，我們也會遇到一些經(jīng)濟統(tǒng)計存在的問題和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題是一個難以回避的挑戰(zhàn)，尤其是在一些發(fā)展中和落后地區(qū)，數(shù)據(jù)的準確性和真實性可能面臨著更大的困難。其次，經(jīng)濟統(tǒng)計的覆蓋范圍和深度也存在不足，部分經(jīng)濟活動可能未被納入統(tǒng)計范圍，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不完整和不準確。此外，經(jīng)濟統(tǒng)計還可能受到政府和企業(yè)的操控和篡改，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的失真和不可靠性。面對這些問題和挑戰(zhàn)，我們需要進一步加強經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧，完善統(tǒng)計制度和規(guī)范，提高數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。
第五段：結(jié)論和展望（300字）。
經(jīng)濟統(tǒng)計作為一種重要的分析工具和決策依據(jù)，對于我們了解和把握經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和特點具有極大的意義。在未來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)據(jù)采集能力的提升，經(jīng)濟統(tǒng)計的方法和技巧也將不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更加精確和詳盡的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，幫助政府和企業(yè)更好地制定和調(diào)整經(jīng)濟政策。同時，我們也需要加強對經(jīng)濟統(tǒng)計的監(jiān)督和評估，確保數(shù)據(jù)的真實、準確和可靠，為經(jīng)濟發(fā)展提供最可靠的基礎(chǔ)支撐?？傊?，經(jīng)濟統(tǒng)計的未來發(fā)展充滿希望，我們要不斷提升自己的經(jīng)濟統(tǒng)計能力，深入研究和應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計知識，為推動經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。
經(jīng)濟統(tǒng)計論文篇十六
摘要:伴隨社會的進步,農(nóng)村在發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展過程里占據(jù)著十分重要的地位,加快農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展對我國未來的發(fā)展具有十分重要的影響。
本文探究了農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;能源建設(shè);經(jīng)濟發(fā)展;關(guān)系。
1農(nóng)村能源的概念。
在中國,農(nóng)村能源具有兩方面含義:第一,基于能源角度,農(nóng)村能源指的是基于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展需求,就地開采可以使用的能源,這些能源包含了石油,煤炭,核能以及天然氣等一些能源,同時還有太陽能,海洋能,地?zé)崮芤约帮L(fēng)能等一些自然性能源。
不僅如此,還有一些生物能源。
基于當前的發(fā)展來觀察,一些非常規(guī)能源尚且不可以大規(guī)模使用,將這些能源稱作補充能源或者說輔助能源。
基于經(jīng)濟角度來講,對于農(nóng)村能源的建設(shè)包含有能源的開采與利用,同時還有能源的具體利用問題等。
2農(nóng)村能源的特征和分類。
農(nóng)村地區(qū)具有豐富的能源,能源種類數(shù)目比較大,并且分布也較為廣泛,這些能源可以再生。
基于能源種類數(shù)目來看,不但包含有生物能源,例如說生物質(zhì)能以及非生物性能源,同時還有地下能源,例如說地?zé)崮艿取?BR> 基于分布范圍來講,在我國地區(qū)到處都存在著一些可利用能源,分布十分廣泛,然而由于各地區(qū)能源分布得不平衡,因此呈現(xiàn)出地域性。
并且,能源具有不穩(wěn)定性以及間歇性,能源之所以具備這些特性,是因為能源受到了該地區(qū)自然條件以及地域環(huán)境的影響,所以在開采的過程里,一定要注重多能互補。
生物質(zhì)能源以及自然能源均是可再生能源,這種能源是消耗不完的,并且對環(huán)境無污染,例如說太陽能。
基于能源互換層次來講,例如說可以將太陽能置換成生物質(zhì)能,而水能則可以被置換成機械能。
農(nóng)村地區(qū)的能源主要分為如下幾類:一,常規(guī)性能源,這種能源又可分為可再生能源以及不可再生能源兩大類;其中可再生能源有水能與電能等,而不可再生能源包含了煤炭,石油,天然氣能源等。
二,非常規(guī)性能源,這種能源包含了一些傳統(tǒng)能源,例如說畜糞以及秸稈等,另外還有太陽能與風(fēng)能等一些能源。
3農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展推動了農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè),同時為農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)做好了鋪墊。
但是,農(nóng)村設(shè)施的改善及時地滿足了農(nóng)村地區(qū)能源建設(shè)的條件。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度對農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)有著十分重要的影響。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度較快,則會帶動農(nóng)村的能源建設(shè)速度,反之,則會阻礙農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)發(fā)展。
不僅如此,能源發(fā)展速度和消費速度是一種正比例關(guān)系,能源消費水平反映了我國農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化水平。
伴隨能源利用效率的提升,我國能源的消費量會慢慢減少。
4農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對能源建設(shè)的要求。
通常來講,農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和能源數(shù)量是一種正比例關(guān)系。
基于某種時空條件下,二者之間的關(guān)系會出現(xiàn)如下幾種情況。
首先,農(nóng)村地區(qū)對能源數(shù)量的需求增長速度比該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度慢快;其次,農(nóng)村地區(qū)能源數(shù)量需求的`增長速度和農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度一樣;最后,農(nóng)村地區(qū)能源數(shù)量需求的增長速度慢于該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度。
第一類情況往往產(chǎn)生于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展開始,之所以出現(xiàn)這種情況,主要是由于當時生產(chǎn)力的水平較低,管理技術(shù)落后,并且單位產(chǎn)品的能源消耗比較高。
第二類情況往往會產(chǎn)生于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的中間階段,在這個發(fā)展階段,農(nóng)村居民的生活質(zhì)量在不斷提升,使得他們對能源數(shù)量的需求也在不斷提升。
最后一類情況往往是產(chǎn)生于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的平衡期,在這個時期里,農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)水平已經(jīng)達到了一個高度,并且管理技術(shù)也有了巨大地更新,而單位產(chǎn)品的能源消耗量也降低了不少,所以農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)不需要增長能源需求的數(shù)量,甚至有可能會減少。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展對能源產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量有著較高的要求,不同類甚至同類的不同產(chǎn)品均有可能會出現(xiàn)質(zhì)量差異;假如能源產(chǎn)品的質(zhì)量提升了,那么它們的利用率也就會提升,進而會帶動經(jīng)濟效益的提升;而當農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較快時,那么就會對能源質(zhì)量有著更高的要求。
農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)帶動了各領(lǐng)域的發(fā)展,所以加快了農(nóng)村地區(qū)能源需求數(shù)量的提升。
5農(nóng)村能源建設(shè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的作用。
農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)不但包含了開發(fā)使用,同時還有節(jié)能以及服務(wù)工作方面。
農(nóng)村地區(qū)的能源建設(shè)對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的影響。
第一,加快了農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度。
能源為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了良好地物質(zhì)保障,使得農(nóng)村經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越性發(fā)展。
第二,能源作為農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的一個構(gòu)成要素,基于本質(zhì)來講,農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程實質(zhì)上就是一種能量轉(zhuǎn)化過程。
第三,能源建設(shè)為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了巨大動力,確保農(nóng)村發(fā)展保持著平衡態(tài)勢。
第四,提升了農(nóng)民生活質(zhì)量。
第五,加快了農(nóng)村地區(qū)的勞動生產(chǎn)效率。
第六,推動了農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)的更新。
參考文獻。
[3]劉洪波.加強農(nóng)村能源建設(shè)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟[j].農(nóng)民致富之友,,09:177.