教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種指導(dǎo)性文件，它具有明確的目標(biāo)和步驟。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份完美的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地知道要教給學(xué)生什么。其次，要合理布置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教材和教學(xué)資源。同時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方式。此外，還需安排合理的教學(xué)步驟，將知識(shí)點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。最后，教案的評(píng)估與反思也是不可忽視的部分，通過(guò)評(píng)估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。學(xué)習(xí)這些教案可以提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇一
四年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩(shī)句中的意思，并寫(xiě)出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。
教后感。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自讀自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖、投影片。
一、引入談話。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈(zèng)汪倫》，你會(huì)背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
1、今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
3、讀通詩(shī)句。
（1）老師范讀。
（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
（4）齊讀。
（5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
（2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
（3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
（4）知詩(shī)意：嘗試著和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> （5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
四、拓展。
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
月上柳梢頭，人約黃昏后?！焓缯妗渡樽印?。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！Z島《題李凝幽居。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉。
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！K軾《水調(diào)歌頭》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭》。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》。
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》。
愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀文、背誦文；
2、學(xué)會(huì)本3——個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
一課時(shí)。
插圖、投影片。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
??? 理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
理解一、二兩句：秋天的'夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的？學(xué)生介紹李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？（指名介紹李白）李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，存詩(shī)900余首，有《李太白集》等。在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。
3、反饋：（點(diǎn)名讀）。
4、詩(shī)歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏嗎。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、圈畫(huà)詩(shī)中地名。老師提示：這首詩(shī)一共28個(gè)字，可是卻有五個(gè)地名。老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是什么呢？學(xué)生再讀古詩(shī)根據(jù)注釋自學(xué)，同桌交流理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
6、逐句理解。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）。
7、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）看圖體會(huì)意境，年輕的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，同學(xué)們想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？當(dāng)他面對(duì)這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。
（2）、齊讀詩(shī)句。補(bǔ)充：李白有一句詩(shī)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎辉偌拍?，孤單，但是，?dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見(jiàn)著。李白思念的是誰(shuí)呢？。
剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)友人的思念。
四、作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第2小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
/2。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇九
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的.詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的'理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的`李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十二
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了?！疤资?shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）
三、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。
1、聽(tīng)錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十三
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。
次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。
第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。青年乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不見(jiàn)下渝州”依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。
峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)分析整理。期望你利用我們?cè)敿?xì)的總結(jié)，了解更深的峨眉山文化。
參考資料二：
《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩(shī)作，詩(shī)云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。
意思譯文：
半輪明月高高地掛在山頭，
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，
看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確流暢的誦讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
詩(shī)歌的誦讀、背誦、理解。
體會(huì)詩(shī)人情感。
誦讀法，品讀法，情讀法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句——本課。
學(xué)生活動(dòng)，
師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩(shī)句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》。
《古朗月行》《望天門(mén)山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師指導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會(huì)，讀中感悟……。
讀——讀全詩(shī)，讀詩(shī)句，讀關(guān)鍵詞，讀出語(yǔ)氣，讀出情感……。
三、了解創(chuàng)作背景。
師多媒體展示：助讀資料，寫(xiě)作背景。
助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書(shū)，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩(shī)人“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，開(kāi)始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長(zhǎng)江中下游一帶及長(zhǎng)安、東魯?shù)鹊?，結(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識(shí)，授以重任，施展自己的政治抱負(fù)。
寫(xiě)作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。
詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中。
學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、誦讀詩(shī)歌，感受音韻之美。
學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評(píng)價(jià)。
（平羌，渝州）。
五、誦讀詩(shī)歌，整體感知。
學(xué)生誦讀，明白詩(shī)體，感知內(nèi)容內(nèi)容。
詩(shī)體：七言絕句，
內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī)。
師適時(shí)指點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問(wèn)題詞語(yǔ)，理解詩(shī)句大意，合作解決；師適時(shí)指點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。
詩(shī)句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。
多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見(jiàn)，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
題目是《峨眉山月歌》，詩(shī)人從“峨眉山月”寫(xiě)起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵(lì)，不足處適時(shí)指點(diǎn)。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人，然而此時(shí)“思君不見(jiàn)下渝州”，對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。
賞析小結(jié)：
這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫(xiě)峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)友人的依依惜別之情。詩(shī)中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩(shī)歌的美點(diǎn)，寫(xiě)法，此首詩(shī)中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
七、情讀詩(shī)歌，走近名家評(píng)說(shuō)師多媒體展示：
列舉兩例：《唐詩(shī)箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見(jiàn)月，而舟已直下渝州矣。詩(shī)自神韻清絕。”明代王世貞評(píng)價(jià)說(shuō)：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見(jiàn)此老爐錘之妙?！?BR> 學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)寫(xiě)出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用）。
八、課堂檢測(cè)。
1、詩(shī)中直接描寫(xiě)峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：
2、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？
3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情思？
通過(guò)活動(dòng)，簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。
九、詩(shī)歌背誦。
形式不一，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握。
十、課堂小結(jié)。
古代詩(shī)人創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)篇，流傳至今。
古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩(shī)歌更是創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩(shī)仙李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。
師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩(shī)的國(guó)度——古代詩(shī)人眾多——詩(shī)篇流傳——李白，鼓勵(lì)大家多走近古詩(shī)，走近經(jīng)典，提升自我。
十一、布置作業(yè)。
1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)。
3、體會(huì)李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行交流。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。
3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主閱讀整體把握。
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫(huà)中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？
2．過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書(shū)：《峨眉山月歌》李白）。
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師范讀。
5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）。
二、重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得。
1、解詩(shī)題。
（1）整體感知古詩(shī)。
比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。
請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）。
詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。
2．明詩(shī)意。
（1）交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．悟詩(shī)情。
（1）出示插圖，看懂圖意。
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫(xiě)訓(xùn)練。
1、看插圖試背。
2、指名背誦。
3、齊背，注意節(jié)奏。
4、課外拓展。
《月下獨(dú)酌》其一。
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
借助工具書(shū)自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈(zèng)汪倫》，你會(huì)背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
1、今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
3、讀通詩(shī)句。
（1）老師范讀。
（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
（4）齊讀。
（5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
（2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
（3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
（4）知詩(shī)意：嘗試著和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> （5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
四、拓展。
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?BR> 月上柳梢頭，人約黃昏后。——朱淑真《生查子》。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！Z島《題李凝幽居。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉。
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》。
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》。
愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十七
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
知識(shí)與技能:。
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
過(guò)程與方法：
熟讀成誦，讀中理解感悟。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
1課時(shí)。
多媒體課件。
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3.反饋：“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4.再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。
思——思念。君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8.指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9.引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10.練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
2.完成《課堂作業(yè)》。
3.收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇一
四年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩(shī)句中的意思，并寫(xiě)出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。
教后感。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自讀自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖、投影片。
一、引入談話。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈(zèng)汪倫》，你會(huì)背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
1、今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
3、讀通詩(shī)句。
（1）老師范讀。
（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
（4）齊讀。
（5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
（2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
（3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
（4）知詩(shī)意：嘗試著和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> （5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
四、拓展。
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
月上柳梢頭，人約黃昏后?！焓缯妗渡樽印?。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！Z島《題李凝幽居。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉。
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！K軾《水調(diào)歌頭》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭》。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》。
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》。
愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀文、背誦文；
2、學(xué)會(huì)本3——個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
一課時(shí)。
插圖、投影片。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
??? 理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
理解一、二兩句：秋天的'夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的？學(xué)生介紹李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？（指名介紹李白）李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，存詩(shī)900余首，有《李太白集》等。在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。
3、反饋：（點(diǎn)名讀）。
4、詩(shī)歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏嗎。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、圈畫(huà)詩(shī)中地名。老師提示：這首詩(shī)一共28個(gè)字，可是卻有五個(gè)地名。老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是什么呢？學(xué)生再讀古詩(shī)根據(jù)注釋自學(xué)，同桌交流理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
6、逐句理解。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）。
7、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）看圖體會(huì)意境，年輕的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，同學(xué)們想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？當(dāng)他面對(duì)這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。
（2）、齊讀詩(shī)句。補(bǔ)充：李白有一句詩(shī)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎辉偌拍?，孤單，但是，?dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見(jiàn)著。李白思念的是誰(shuí)呢？。
剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)友人的思念。
四、作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第2小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
/2。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇九
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的.詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的'理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的`李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十二
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了?！疤资?shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）
三、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。
1、聽(tīng)錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十三
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。
次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。
第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。青年乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不見(jiàn)下渝州”依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。
峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)分析整理。期望你利用我們?cè)敿?xì)的總結(jié)，了解更深的峨眉山文化。
參考資料二：
《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩(shī)作，詩(shī)云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。
意思譯文：
半輪明月高高地掛在山頭，
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，
看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確流暢的誦讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
詩(shī)歌的誦讀、背誦、理解。
體會(huì)詩(shī)人情感。
誦讀法，品讀法，情讀法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句——本課。
學(xué)生活動(dòng)，
師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩(shī)句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》。
《古朗月行》《望天門(mén)山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師指導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會(huì)，讀中感悟……。
讀——讀全詩(shī)，讀詩(shī)句，讀關(guān)鍵詞，讀出語(yǔ)氣，讀出情感……。
三、了解創(chuàng)作背景。
師多媒體展示：助讀資料，寫(xiě)作背景。
助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書(shū)，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩(shī)人“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，開(kāi)始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長(zhǎng)江中下游一帶及長(zhǎng)安、東魯?shù)鹊?，結(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識(shí)，授以重任，施展自己的政治抱負(fù)。
寫(xiě)作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。
詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中。
學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、誦讀詩(shī)歌，感受音韻之美。
學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評(píng)價(jià)。
（平羌，渝州）。
五、誦讀詩(shī)歌，整體感知。
學(xué)生誦讀，明白詩(shī)體，感知內(nèi)容內(nèi)容。
詩(shī)體：七言絕句，
內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī)。
師適時(shí)指點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問(wèn)題詞語(yǔ)，理解詩(shī)句大意，合作解決；師適時(shí)指點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。
詩(shī)句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。
多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見(jiàn)，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
題目是《峨眉山月歌》，詩(shī)人從“峨眉山月”寫(xiě)起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵(lì)，不足處適時(shí)指點(diǎn)。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人，然而此時(shí)“思君不見(jiàn)下渝州”，對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。
賞析小結(jié)：
這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫(xiě)峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)友人的依依惜別之情。詩(shī)中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩(shī)歌的美點(diǎn)，寫(xiě)法，此首詩(shī)中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
七、情讀詩(shī)歌，走近名家評(píng)說(shuō)師多媒體展示：
列舉兩例：《唐詩(shī)箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見(jiàn)月，而舟已直下渝州矣。詩(shī)自神韻清絕。”明代王世貞評(píng)價(jià)說(shuō)：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見(jiàn)此老爐錘之妙?！?BR> 學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)寫(xiě)出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用）。
八、課堂檢測(cè)。
1、詩(shī)中直接描寫(xiě)峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：
2、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？
3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情思？
通過(guò)活動(dòng)，簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。
九、詩(shī)歌背誦。
形式不一，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握。
十、課堂小結(jié)。
古代詩(shī)人創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)篇，流傳至今。
古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩(shī)歌更是創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩(shī)仙李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。
師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩(shī)的國(guó)度——古代詩(shī)人眾多——詩(shī)篇流傳——李白，鼓勵(lì)大家多走近古詩(shī)，走近經(jīng)典，提升自我。
十一、布置作業(yè)。
1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)。
3、體會(huì)李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行交流。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。
3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主閱讀整體把握。
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫(huà)中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？
2．過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書(shū)：《峨眉山月歌》李白）。
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師范讀。
5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）。
二、重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得。
1、解詩(shī)題。
（1）整體感知古詩(shī)。
比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。
請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）。
詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。
2．明詩(shī)意。
（1）交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．悟詩(shī)情。
（1）出示插圖，看懂圖意。
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫(xiě)訓(xùn)練。
1、看插圖試背。
2、指名背誦。
3、齊背，注意節(jié)奏。
4、課外拓展。
《月下獨(dú)酌》其一。
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
借助工具書(shū)自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈(zèng)汪倫》，你會(huì)背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
1、今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
3、讀通詩(shī)句。
（1）老師范讀。
（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
（4）齊讀。
（5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
（2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
（3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
（4）知詩(shī)意：嘗試著和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> （5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
四、拓展。
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?BR> 月上柳梢頭，人約黃昏后。——朱淑真《生查子》。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！Z島《題李凝幽居。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉。
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》。
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》。
愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十七
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
知識(shí)與技能:。
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
過(guò)程與方法：
熟讀成誦，讀中理解感悟。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
1課時(shí)。
多媒體課件。
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3.反饋：“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4.再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。
思——思念。君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8.指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9.引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10.練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
2.完成《課堂作業(yè)》。
3.收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。