教案的好壞直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教師教學(xué)工作的重要組成部分。教案應(yīng)該具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇一
2014年4月1日上午，我有幸觀摩學(xué)習(xí)了縣初中英語(yǔ)教師的聽(tīng)課授課競(jìng)賽。此次學(xué)習(xí)讓我個(gè)門(mén)外漢意識(shí)到自己在。
教學(xué)。
方面存在這么多問(wèn)題，需要提升與改進(jìn)的地方還有很多很多，與其他教師的差距是如此之大。每位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，教法思路各異，但都有各自的特色與閃光點(diǎn)，從他們身上我學(xué)到了很多。
首先，四位教師的精彩課程都在課堂設(shè)計(jì)方面下足了功夫。俗話說(shuō)的好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，四十五分鐘的課堂他們之所以能夠講得這么精彩，就是在課前做了大量的充分的準(zhǔn)備。從熱身，導(dǎo)入，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，安排與過(guò)渡，素材的選擇與呈現(xiàn)方式，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，各項(xiàng)活動(dòng)的組織，游戲規(guī)則的設(shè)置都頗花心思，做到了真正在考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上組織教學(xué)。例如有三位老師在講transportation時(shí)都加入了一些時(shí)尚元素，時(shí)事政治以及家鄉(xiāng)新聞等等。如熱播電視劇《來(lái)自星星的你》男主角的引入，《爸爸去哪兒》明星父子及歌曲，美國(guó)總統(tǒng)夫人米歇爾訪華，馬航飛機(jī)事件等等。在教學(xué)素材與重難點(diǎn)相同的情況下，三位老師發(fā)揮各自的聰明才智，以不一樣的方式呈現(xiàn)新知，最后都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
膽地放下老師的架子，將自己打扮成mickeymouse，課堂上設(shè)置各類(lèi)有趣的活動(dòng)，就連黑板的板書(shū)也都是動(dòng)物的形狀。一堂課下來(lái)，我沒(méi)有感受到一個(gè)老師生硬地教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物，而是感覺(jué)一個(gè)活潑可愛(ài)，充滿活力的導(dǎo)游正帶領(lǐng)一群充滿好奇心的小朋友們快樂(lè)地在動(dòng)物園里了解動(dòng)物的世界。我個(gè)人認(rèn)為這樣的課堂才能真正體現(xiàn)一位教師的素質(zhì)。
transportation，在課前，她就用六種交通方式給小組取了六個(gè)組名，然后這六個(gè)小組，即六種交通工具比賽“跑”，看誰(shuí)“跑”的最快，每一環(huán)節(jié)都有小組獎(jiǎng)勵(lì)分，最后給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組發(fā)放小獎(jiǎng)品，這個(gè)環(huán)節(jié)就充分利用了小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制。這也是我在日常教學(xué)中所欠缺的，我常認(rèn)為用不用小組競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)機(jī)制在效果上區(qū)別不大，所以就省去了這些環(huán)節(jié)。
以上是我本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得，最終的目的是從他人身上學(xué)習(xí)自己所沒(méi)有的素養(yǎng)，在今后教學(xué)中，我將從各個(gè)細(xì)小方面反思自己的教學(xué)，努力成為一名合格的教師。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇二
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出xx等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learningbydoing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod（sectiona）。
step1warmingup。
（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
t：outyou？
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的`城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇三
我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(goforit)教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標(biāo)的確定。
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等)，學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。
本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)整體劃一。
在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
(二)循序漸進(jìn)，高效有序。
本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“how,howlong,howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文sectionb2a,2b,2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨(dú)特的創(chuàng)意。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化。
全面展開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生。
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇四
他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，外語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)外語(yǔ)感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽(tīng)到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時(shí)而興奮快樂(lè)，時(shí)而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識(shí)、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會(huì)拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績(jī)始終不理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有成功感。
3、遇到困難和問(wèn)題未能得到及時(shí)幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評(píng)多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語(yǔ)課的基本詞匯，沒(méi)有具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的基本技能和能力，上課聽(tīng)不懂，無(wú)法理解教師對(duì)句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見(jiàn)、聞而不聽(tīng)、”長(zhǎng)此以往，將一無(wú)所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴(lài)”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不積極，更沒(méi)有把新舊知識(shí)積累和串連起來(lái)，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開(kāi)來(lái)。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書(shū)的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時(shí)復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無(wú)數(shù)。對(duì)教師的提問(wèn)不是答不上，就是答非所問(wèn)，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過(guò)且過(guò)，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績(jī)倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開(kāi)口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問(wèn)題不敢說(shuō)，不敢大聲回答、教師的提問(wèn)和朗讀課文，唯恐教師批評(píng)，又怕同學(xué)取笑。
綜上所述，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門(mén)要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過(guò)好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門(mén)教學(xué)
習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開(kāi)口、多交往，使學(xué)生從一開(kāi)始就體驗(yàn)到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛(ài)，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺(jué)性和毅力。
其次，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開(kāi)口的舊習(xí)。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語(yǔ)言能力，有語(yǔ)言能力的人都能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)決不是一些人的專(zhuān)利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請(qǐng)出來(lái)。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除自卑心理。
語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)假設(shè)情景，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇五
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇六
播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語(yǔ)言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱(chēng)謂這一目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇七
鄭惠芳瓊海市嘉中分校初中英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)。
之我見(jiàn)。
黃燕澄邁縣老城中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的調(diào)查與分析。
黃傳權(quán)澄邁縣二中。
吳聰燕海南中學(xué)。
王海林屯昌縣教育局研訓(xùn)中心。
符竹丹?？诰胖?。
林琳樂(lè)東聯(lián)合中學(xué)。
王元靖?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)。
陳榮蘭東方市第二中學(xué)。
羅俊娥海口市第一中學(xué)。
張桂英海南師范大學(xué)附屬中學(xué)。
柳重雄東方市第二中學(xué)。
趙同向保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
梁磊屯昌縣紅旗中學(xué)。
黃振華文昌市羅峰中學(xué)。
王麗霞洋浦中學(xué)。
姓名單位。
黎麗萍陵水縣教科局教研室。
黃白云海口市第九中學(xué)。
曾令娜屯昌縣紅旗中學(xué)。
梁振波定安縣城南中學(xué)。
陳珠澄邁縣老城中學(xué)amini-researchonlanguagelearningstrategies花兒為什么這樣紅—提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量體會(huì)淺談全面提升中學(xué)生英語(yǔ)交際能力精心選苗耐心育苗細(xì)心護(hù)苗英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)從“同課異構(gòu)”活動(dòng)談初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的有效性以人為本變教為導(dǎo)學(xué)為主體少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)厭學(xué)的主要原因及對(duì)策如何有效地上好英語(yǔ)讀寫(xiě)課？基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)的初步嘗試淺談幫助初中“英語(yǔ)學(xué)困生”解困的方法英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)“三步曲”中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略開(kāi)展英語(yǔ)合作小組研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)活動(dòng)課的實(shí)效性二等獎(jiǎng)（35篇）論文題目提高我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究樂(lè)學(xué)，學(xué)樂(lè)讓微笑與課堂同在學(xué)習(xí)策略---滲透在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“三學(xué)兩評(píng)”
符興麗東方市第二中學(xué)如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
蔡顏蔚海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)讓心感受英語(yǔ)的靈魂。
寧廣會(huì)東方市思源學(xué)校淺談少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村英語(yǔ)教育—以海南東方少數(shù)。
民族英語(yǔ)教育為例。
李賢金洋浦中學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高課堂效率。
邢宏美三亞市荔枝溝中學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。
高麗花東方市八所中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
陳海肖澄邁縣老城中學(xué)淺談初中英語(yǔ)教改中跨文化教育。
盧河再樂(lè)東黎族自治縣黃流中學(xué)英語(yǔ)課堂上為何讓學(xué)生感到“無(wú)聊”？---論當(dāng)前農(nóng)。
村初中英語(yǔ)課堂激不起學(xué)生聽(tīng)課興趣的原因。
陳瑋昌江中學(xué)英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試。
李以茂瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量防止兩極分化。
胡潤(rùn)東屯昌縣紅旗中學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
林瓊英白沙縣龍江中學(xué)如何有效地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
向華燕屯昌縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校淺析新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
張海義三亞市崖城中學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
葉青艷文昌市華僑中學(xué)淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與鞏固。
劉曉婷萬(wàn)寧市興隆第一中學(xué)淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
陳君定安縣城南初級(jí)中學(xué)關(guān)注課堂教師話語(yǔ)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。
陳紅玉三亞市第二中學(xué)淺談如何提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)淺談教師的課堂教育機(jī)智。
陳承芳東方市第二中學(xué)。
董金英五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
陳小珍昌江黎族自治縣昌江中學(xué)。
何小妹瓊海市潭門(mén)中學(xué)。
王元明屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
朱苓惠陵水縣光坡初級(jí)中學(xué)。
王麗珍瓊中中學(xué)。
張宏飛洋浦中學(xué)。
黃穎海洋浦中學(xué)。
李陽(yáng)珠?？谑袑?shí)驗(yàn)中學(xué)。
李新文昌市東郊中學(xué)。
李貴顏瓊海市塔洋中學(xué)。
高紅萬(wàn)寧市榮興中學(xué)。
游雪三亞市崖城中學(xué)。
符燕凌瓊海市長(zhǎng)坡中學(xué)。
馬寧?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)初中部。
王才芬瓊中中學(xué)。
曹春戀瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)。
吳海玉屯昌中學(xué)。
董麗香三亞市崖城中學(xué)。
孫志強(qiáng)樂(lè)東民族中學(xué)。
陳韻雅陵水黎族自治縣民族中學(xué)。
符不棉臨高縣東英中學(xué)如何使鄉(xiāng)村中學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。
符英新臨高縣臨城中學(xué)。
陳海燕屯昌縣紅旗中學(xué)。
彭潔云臨高縣臨城中學(xué)。
黎元燕三亞市崖城中學(xué)。
林紅專(zhuān)保亭縣南茂中學(xué)。
朱深深萬(wàn)寧市祿馬學(xué)校。
劉曉紅瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
符玉慧文昌市文北中學(xué)。
黃勇萬(wàn)寧市第三中學(xué)。
陳吉登臨高縣新盈中學(xué)。
林覺(jué)君瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心。
陳太文樂(lè)東縣沖坡中學(xué)。
王玉蘭屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
王世雄屯昌縣烏坡中學(xué)。
許美蘭定安縣嶺口中學(xué)。
黃龍芳海南省屯昌中學(xué)。
張金影屯昌中學(xué)。
符方保屯昌縣新興中學(xué)。
黎瑞妃三亞市過(guò)嶺中學(xué)。
符蓉瓊海市萬(wàn)泉中學(xué)。
徐文鳳三亞市第三中學(xué)。
林航澄邁縣美亭學(xué)校。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇八
初一的學(xué)生，一定要為自己做一個(gè)全面的計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面。
1、多積累詞匯。
對(duì)于詞匯的積累，初中的學(xué)生大概要掌握1700個(gè)英語(yǔ)單詞。一方面可以提前記憶將要學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ);另一方面可以把自己平時(shí)做題遇到的新單詞記錄在一個(gè)單詞本，每天反復(fù)記憶和默寫(xiě)不熟悉的單詞。
2、多理解語(yǔ)法。
單靠記單詞是難以在中考取得好成績(jī)的，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣很重要。初一的時(shí)候還要學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。第一，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，特別是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解;第二，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí);第三，主動(dòng)查閱語(yǔ)法書(shū)，自主學(xué)習(xí)理解。
3、多練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
現(xiàn)在的英語(yǔ)考試重視學(xué)生的輸出能力，所以練好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是最基本的能力。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須嚴(yán)格抓。所以，初一的學(xué)生要養(yǎng)成做好錯(cuò)題管理，認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記等等有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好習(xí)慣。
初二。
起高樓。
注意避免兩極分化。
萬(wàn)丈高樓平地起，在初一的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在就是為建筑添磚加瓦的時(shí)候了。初中三年，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是初二，所以一定要引起重視，好好學(xué)習(xí)。除了在課本上積累詞匯，還要多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志或英語(yǔ)網(wǎng)站等等來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
1、重視閱讀和寫(xiě)作。
閱讀和寫(xiě)作的分值較大，為了不讓閱讀和寫(xiě)作拉后腿，初二的學(xué)生可以多看有關(guān)故事、新聞?wù)?、人物傳記?lèi)的英文閱讀。另外，還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考如何用英語(yǔ)正確地表達(dá)。
2、多練聽(tīng)力和口語(yǔ)。
初二的學(xué)生一定要自己在家多練聽(tīng)力和口語(yǔ)，多聽(tīng)聽(tīng)力材料，同時(shí)要大膽的說(shuō)出來(lái)，不要因?yàn)樽铋_(kāi)始說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)就不說(shuō)了。
初三。
備戰(zhàn)中考。
經(jīng)過(guò)初一初二的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在最重要的就是進(jìn)行最后的沖刺了，同時(shí)還有就是心態(tài)的調(diào)整，因?yàn)橹锌伎嫉貌恢皇悄芰€有心態(tài)。
1、保持良好心態(tài)。
一個(gè)健康良好的心態(tài)有時(shí)比智慧更有力量。初三的學(xué)生一定要有良好的作息和飲食規(guī)律，保持舒暢的心情。
2、突破語(yǔ)法難題。
初三的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句是中考的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性地進(jìn)行中考題的練習(xí)是各位準(zhǔn)考生的必備要訣。
3、“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”兩手抓。
無(wú)論中考英語(yǔ)如何變，只要提高“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”的實(shí)力，上中考金榜還是有大大的希望。第一，精心選取貼近中考的閱讀題材；第二，直擊考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)；第三，總結(jié)歸納，提高復(fù)習(xí)效率。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇九
教材地位：《靜夜》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品，這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩(shī)歌和寓言。它們通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó)、愛(ài)國(guó)的情。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1.能力目標(biāo)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩(shī)的`凝煉，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
2.情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)。
1、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)所飽含對(duì)光明、理想、祖國(guó)的情感。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法。
本課的難點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，
1.明確目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維;。
2.指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn);。
4.小結(jié)鞏固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
5.練習(xí)提高，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。
6.手段及依據(jù)：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1.朗讀感悟，感受音樂(lè)美。
2.探究?jī)?nèi)容，理解意境美。
3.探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)。
我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)。
1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請(qǐng)同學(xué)們一起配樂(lè)背誦李白的《靜夜思》問(wèn)：
1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么?(月光)。
2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))。
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);。
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初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書(shū)與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識(shí)地“灌輸”，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文論初中英語(yǔ)閱讀課。
見(jiàn)“分”分?jǐn)?shù))不見(jiàn)“人”(學(xué)生)，見(jiàn)“人”(學(xué)生)不見(jiàn)“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒(méi)在題海之中淪為了“解題機(jī)器”、“考試機(jī)器”，缺乏對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和對(duì)偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒(méi)有激情和樂(lè)趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會(huì)上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣(mài)淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語(yǔ)基礎(chǔ)教育是實(shí)施人文教育的平臺(tái)傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教育的目標(biāo)都是教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，把英語(yǔ)語(yǔ)言教育與人文教育認(rèn)為的分割開(kāi)來(lái)。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語(yǔ)基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識(shí)、方法的教育不能成為英語(yǔ)教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語(yǔ)教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語(yǔ)教育中的人文價(jià)值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補(bǔ)、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語(yǔ)教育中達(dá)到追求知識(shí)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的完美統(tǒng)一。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十一
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書(shū)呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十二
在教育事業(yè)全面發(fā)展的今天，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的能力，是擺在我們廣大師生面前的重要課題。我在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，根據(jù)教育當(dāng)前的客觀要求和班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，大膽嘗試了一種新的教學(xué)模式——“交際化”教學(xué)模式。變單一的教師“灌輸式”教學(xué)為“師生共同探討”的民主式教學(xué)。使學(xué)生在課堂真正完成對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；使教學(xué)過(guò)程成為師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程；使教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
（一）理論依據(jù)。
英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。這種能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)，也是在使用當(dāng)中檢查的。因此，在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題，也是我們英語(yǔ)教師在工作中必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
（二）、功能目標(biāo)。
“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（三）、適用范圍。
二、操作程序。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
為了營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，我們形成了每節(jié)課前同學(xué)輪流領(lǐng)讀單詞的好習(xí)慣。每節(jié)英語(yǔ)課前，教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，不知道的還以為老師在領(lǐng)讀呢。長(zhǎng)此以往，使每個(gè)學(xué)生都得以展示和鍛煉，又為上新課“張不開(kāi)口”掃清障礙。
另外每堂課的導(dǎo)入也是我們教師要深思熟慮的，導(dǎo)入要貼切自然，要從學(xué)生身邊之事切入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和交際中進(jìn)入新課。例如：初二（下）unit5的第一課時(shí)，我首先檢查了上節(jié)課unit4selfcheck2中學(xué)生自己寫(xiě)的作文；然后我說(shuō)：“doyouknowwhereiwent，cla？ijustcamebackfromtheinternationalsportsstarsmuseum?！弊匀欢坏赜蓮?fù)習(xí)導(dǎo)入到了新課當(dāng)中。
（二）、呈現(xiàn)對(duì)話，耳熟能詳在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要清楚交代本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從宏觀上把握總體知識(shí)。我們教材每個(gè)單元的languagegoal就清楚的表述了每個(gè)單元的任務(wù)，我們應(yīng)該好好利用。其次就是呈現(xiàn)對(duì)話。在呈現(xiàn)對(duì)話時(shí)，我認(rèn)為教材sectiona中的1b就是一個(gè)很好的呈現(xiàn)材料，由聽(tīng)力方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)或模仿跟讀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生耳熟能詳。
（三）、重點(diǎn)點(diǎn)撥，機(jī)械操練在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥這節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械操練。機(jī)械操練這一環(huán)節(jié)，往往在我們的教學(xué)中被忽視，操練不到位，最容易使一部分學(xué)生掉隊(duì)。因?yàn)樽罨镜恼Z(yǔ)言形式都沒(méi)掌握，還談什么擴(kuò)展、實(shí)用。要知道，聽(tīng)懂不等于會(huì)說(shuō)，復(fù)述不等于會(huì)用，因此，就要發(fā)揮好我們教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)關(guān)鍵詞句和情景展示來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的機(jī)械操練。操練要先簡(jiǎn)后繁，先易后難，要有一個(gè)鋪墊和梯度。要進(jìn)行適量的筆頭練習(xí)，逐步讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言形式。
（四）、意義操練，擴(kuò)展練習(xí)。
我們知道語(yǔ)言操練的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式，使學(xué)生在操練里掌握語(yǔ)言形式。而英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式，因此我們要進(jìn)行意義操練。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。同樣，我們要給每個(gè)學(xué)生的以展示的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能做出簡(jiǎn)單的替換練習(xí)我們就要加以鼓勵(lì)，樹(shù)立其自信心，讓他覺(jué)得自己行，學(xué)生講出的好的句子，為了幫助學(xué)生積累知識(shí)，可以讓學(xué)生建立積累檔案，并在句子末尾記上這個(gè)學(xué)生的名字，以資鼓勵(lì)。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生提供大量系列材料，便于學(xué)生去發(fā)散和創(chuàng)造。
（五）、適度歸納，講解答疑。
每堂課的summary基本上可以放心地交給學(xué)生來(lái)做，教師只需要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以了。學(xué)生的疑問(wèn)也基本由學(xué)生來(lái)回答。接下來(lái)的補(bǔ)充練習(xí)，我通常采用搶答的方式，讓學(xué)生起來(lái)講解，人人搶當(dāng)小老師。一開(kāi)始可能效果不是很理想，不好意思說(shuō)或根本不知道怎樣講，但我們要在日常的教學(xué)中注重滲透。這樣，課堂氣氛活躍了，講解的興趣高漲了，交際能力自然而然地就提高了。
（六）、交際活動(dòng)，活學(xué)活用。
我們新教材的每個(gè)單元的sectiona和sectionb的part4為我們提供了多種多樣的交際情境，如：survey、inviteafriend、interview等。我通常以小組活動(dòng)或全班活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)。教師走下講臺(tái)，學(xué)生走出座位，學(xué)生可以與任何一名學(xué)生或老師用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，要做到有調(diào)查有匯報(bào)；放得開(kāi)、收得攏；既熱烈活潑，又井然有序。實(shí)踐證明，學(xué)生很愿意投入到這些活動(dòng)中去，在運(yùn)用中鞏固和提高，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。
三、
實(shí)現(xiàn)條件。
（一）、對(duì)教師的要求。
1、教師應(yīng)該掌握學(xué)生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率，學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力水平等等，以便于教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。
2、教師應(yīng)該吃透教材，深刻理解和體會(huì)教材中不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力。
3、教師要重視情感投資，通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、鼓勵(lì)等感情信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激活課堂。
（二）、對(duì)學(xué)生的要求。
1、樹(shù)立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是起始年級(jí)，尤為重要。
由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)日益成為國(guó)際交流的重要工具。這也給我們教學(xué)提出了更高要求，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)言閱讀能力，而且還要具有語(yǔ)言交際能力。中學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)立體式訓(xùn)練，在輕松愉快的情景下，使語(yǔ)言運(yùn)用真正落到實(shí)處，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一種有效的教學(xué)模式。
情景是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素。交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師充分地利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。英語(yǔ)情景對(duì)話課是指在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的話題情景或社交活動(dòng)的情景場(chǎng)面，通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的語(yǔ)言交流活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握、聽(tīng)說(shuō)交際能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高的目標(biāo)。
二、英語(yǔ)情景對(duì)話課的功能目標(biāo)。
情景對(duì)話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為這一目標(biāo)，需要理解和掌握對(duì)話課中的語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練交際功能用語(yǔ)。對(duì)話課的最終目標(biāo)是在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
三、英語(yǔ)情景對(duì)話課教學(xué)模式的環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題實(shí)踐證明：學(xué)生只有在真正理解某個(gè)語(yǔ)言形式使用的情景時(shí)，才能真正掌握好該語(yǔ)言形式的用法。因此，在引入對(duì)話之前，得先設(shè)置情景。由于情景會(huì)直接喚起學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義、而不是語(yǔ)言形式本身；因此，情景設(shè)置是對(duì)話教學(xué)中非常重要的一環(huán)。
設(shè)置情景是為了直觀呈現(xiàn)或介紹新的語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)言項(xiàng)目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖甚至錄像、vcd、電腦等現(xiàn)代化手段來(lái)創(chuàng)設(shè)。這樣做，有利于使語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義和使用該語(yǔ)言形式時(shí)的情景發(fā)生直接聯(lián)系，便于學(xué)生理解和掌握。
第二環(huán)節(jié)、聽(tīng)力理解，想象情景。
新的語(yǔ)言點(diǎn)呈現(xiàn)并操練后，學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解障礙已經(jīng)排除，此時(shí)可以進(jìn)入第二階段：放錄像整體聽(tīng)對(duì)話。在聽(tīng)對(duì)話的同時(shí)，要求學(xué)生邊注意聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容、邊想象對(duì)話所表現(xiàn)的情景。
聽(tīng)完之后，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀對(duì)話。讀的時(shí)間要充分，讓學(xué)生讀熟，為后面仿照對(duì)話情景模仿對(duì)話打下基礎(chǔ)。這是一個(gè)機(jī)械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生成組或以小組為單位分角色仿照對(duì)話內(nèi)容所要求的情景讀對(duì)話或表演對(duì)話。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，一般是要求學(xué)生先集體朗讀對(duì)話，然后分組朗讀，可以是男生對(duì)女生，也可以是第一，二組對(duì)第三，四組，或者是前三排對(duì)后四排這樣的方式讓學(xué)生充分地熟悉所學(xué)句型，最后分小小組朗讀，也就是兩人（同桌或者自己選擇），或者onebyone，以組或班的形式一個(gè)接一個(gè)地對(duì)話。這樣練習(xí)的目的是讓全班都能動(dòng)起來(lái)，最大限度地把課本知識(shí)掌握，熟透，全班學(xué)生都有練習(xí)和表演的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而也使每位學(xué)生都體會(huì)到了不同角色，不同語(yǔ)境的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景，活用對(duì)話。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式是為了在交際中正確地運(yùn)用該語(yǔ)言形式；學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話是為了在理解對(duì)話功能的基礎(chǔ)上在交際中更好地使用該功能。如果說(shuō)以上兩步屬于機(jī)械性操練的話；那么，這一階段則屬于交際性操練或準(zhǔn)交際性操練。
該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
第五環(huán)節(jié)、根據(jù)情景，練習(xí)鞏固。
通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的技能都得到了訓(xùn)練；但是，學(xué)生所學(xué)的對(duì)話中的語(yǔ)言形式卻應(yīng)該在筆頭得到進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。因此根據(jù)對(duì)話內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)便顯得很必要。可以設(shè)計(jì)一些能表示一定情景的練習(xí)（如補(bǔ)全對(duì)話、對(duì)話邏輯排序等）來(lái)鞏固所學(xué)對(duì)話。
我們所使用的冀教版英語(yǔ)教材,每個(gè)單元都圍繞一個(gè)特定的話題展開(kāi)，很多課型都是對(duì)話課。使用這套教材多年了，但是感覺(jué)總是不能得心應(yīng)手，原因在于總是不能改變思想，過(guò)于重視知識(shí)傳授，往往重講不重練，課上花大量時(shí)間講語(yǔ)法，做練習(xí)，課堂效果不好。自從上學(xué)期教研室提出對(duì)話課高效課堂模式教研課題之后，認(rèn)真閱讀了一些理論知識(shí)，觀摩了一些優(yōu)秀課例，又在自己的課堂上進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果更好。下面我就我自己的一節(jié)課例（book3，leon27）來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
我把對(duì)話課大致分為呈現(xiàn)目標(biāo)，導(dǎo)入新課，操練重點(diǎn)句式，聽(tīng)力訓(xùn)練，練習(xí)鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、呈現(xiàn)目標(biāo)；通過(guò)投影向?qū)W生展示目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)；能整體理解對(duì)話大意；能就該對(duì)話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。（3）能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用電話進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、導(dǎo)入新課；一節(jié)課的效果如何，這一步驟起著很大的作用。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)情景，清晰而自然地引導(dǎo)出新的語(yǔ)言點(diǎn)。本節(jié)課我在課前準(zhǔn)備了一張自制地圖，用彩筆繪上不同地點(diǎn)，讓學(xué)生猜這張地圖的用途。鮮艷的色彩引起學(xué)生的注意力。
3、操練重點(diǎn)句式，本節(jié)課重點(diǎn)是一些方位詞的理解和使用，我先是以教室內(nèi)實(shí)物，黑板作為教具，幫助學(xué)生理解top,bottom,left,right,在逐層深入，了解短語(yǔ)thebottomleftcorner,thetoprightcorner,acroform等等，在學(xué)生熟練掌握方位詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)而拓展為句式練習(xí)，利用地圖我提問(wèn)題讓同學(xué)集體回答比如；what’sinthetoprightcorner?whereistheshoppingcenter?等等。
初中英語(yǔ)對(duì)話課是初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的一種。對(duì)話課是每個(gè)單元的第一課，它一般分為五個(gè)基本步驟：復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練，練習(xí)和鞏固。下面就每個(gè)步驟闡述如下：
一、復(fù)習(xí)。
根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)新知識(shí)是一個(gè)由感知，理解，接受，記憶，再到靈活運(yùn)用的過(guò)程。一堂課在傳授新知識(shí)之前必須先把上一堂課已學(xué)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，以把新舊知識(shí)能串連起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要把上一堂課的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)男问绞箤W(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，為本堂課作好鋪墊。
復(fù)習(xí)的方式可有口頭與筆頭兩種方式。筆頭可有完成句子，翻譯，選擇填空，等等。
二、呈現(xiàn)。
呈現(xiàn)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，教師要采用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)。
有意義的語(yǔ)境，把新語(yǔ)言知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z(yǔ)言交談的情境中，再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中首先獲得對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維，引導(dǎo)學(xué)生在充分的語(yǔ)言材料中逐步理解新語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。呈現(xiàn)教學(xué)步驟的類(lèi)型可以有以下幾種：
1、使用直觀教具介紹新語(yǔ)言。
有效地使用直觀教具，能給學(xué)生留下深刻的印象，能使他們更容易理解新。
語(yǔ)言，直觀教具的種類(lèi)很多，如圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、幻燈片、實(shí)物圖表等。
2、以動(dòng)作介紹新語(yǔ)言。
教師用動(dòng)作或面部表情來(lái)介紹新語(yǔ)言，可以收到較好的效果。
3、用問(wèn)答的方式介紹新語(yǔ)言。
用問(wèn)答的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使用權(quán)學(xué)生容易身臨其境，直接感受。
4、用故事介紹新語(yǔ)言。
用故事創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、用錄音介紹新語(yǔ)言。
上課前，教師把錄音準(zhǔn)備好。錄音材料可以是教師自己錄，也可以找現(xiàn)成材料。
6、用歌曲介紹新語(yǔ)言。
讓學(xué)生欣賞歌曲，在欣賞的過(guò)程中，教師自然而然地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，把新語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言留下深刻的印象。
7、用游戲介紹新語(yǔ)言。
做游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
三、操練。
在中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，機(jī)械操練主要是句型操練。它的特點(diǎn)是教授對(duì)話，跟讀、模仿、句句復(fù)述、強(qiáng)化操練，掌握句型。教師首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生一句一句地模仿跟讀。接著教師抽出對(duì)話中的一些句型作句型操練。它可以是替換詞型的(asingle-slotsubstitution)，也可以是句型轉(zhuǎn)換的（transformation），作替換詞型的操練時(shí)，教師先提供一個(gè)：i’mgoingtothepostoffice。然后，教師可以向?qū)W生展示一間銀行的圖畫(huà)，接著說(shuō)i’mgoingtothebank.跟著展示不同的圖畫(huà)：藥店、公園、餐館……。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出i’mgoingtothe……句型轉(zhuǎn)換的操練則更加靈活，教師可以說(shuō)出肯定句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出否定句或疑問(wèn)句，教師也可以說(shuō)出兩個(gè)句子，訓(xùn)練學(xué)生把它們合成一個(gè)復(fù)合句。
句型操練是訓(xùn)練學(xué)生掌握各種句型、句子一種行之有效的訓(xùn)練方式。
四、練習(xí)此項(xiàng)步驟是在學(xué)生經(jīng)過(guò)操練這個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料非常熟悉的基。
礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到進(jìn)行交際的功能。這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)不是單項(xiàng)的，而是新舊語(yǔ)言項(xiàng)目結(jié)合，融為一體，形成一種語(yǔ)篇層次上的練習(xí)。整個(gè)過(guò)程都有建立在體現(xiàn)交際功能的基礎(chǔ)上。
1、經(jīng)過(guò)這一步驟，使學(xué)生能夠按照所學(xué)語(yǔ)言材料，造出類(lèi)似的句子，沒(méi)有明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤。
2、給定一定的情景，要求學(xué)生能按照已學(xué)語(yǔ)言材料，兩人一組或三人一組，能較流暢地編寫(xiě)對(duì)話并作較逼真的表演。
五、鞏固。
鞏固是在課堂結(jié)束的時(shí)候，及時(shí)地對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便能使學(xué)生更加深刻地記住這一堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘量是隨時(shí)間的遞增而遞增的。增加的速度是先快后慢，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘特別迅速，課堂的鞏固是對(duì)遺忘的有效遏制。能最大限度的使學(xué)生對(duì)識(shí)記材料的記憶，提高課堂的效率。
在鞏固這一步驟，盡量地把意義的與機(jī)械的操練結(jié)合起來(lái)，并要求練習(xí)要精煉。使學(xué)生能有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在鞏固這一過(guò)程中，一般采用筆頭形式，要求教師事先設(shè)計(jì)好一些對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生用書(shū)面的形式寫(xiě)出答案。做完之后，叫一兩個(gè)學(xué)生報(bào)出各自的答案，再和全班學(xué)生一起校正。最后朗讀，加深記憶。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)暴露一些問(wèn)題，這樣教師就可以對(duì)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的掌握程度有較清楚的了解。對(duì)話課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與聽(tīng)力。在整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程中始終應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則。整堂課以活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)與練習(xí)。減少單個(gè)式提問(wèn)，一對(duì)一的師生問(wèn)答。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十三
英語(yǔ)教研組在工作開(kāi)展要做到使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么具體的工作計(jì)劃怎么制定呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃，希望能幫助到大家!
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
我校五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)。
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;。
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;。
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;。
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;。
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2、難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jī)。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期我們英語(yǔ)組以英語(yǔ)新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)校及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，加大教研、科研力度，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)教育教學(xué)的良好氛圍，積極進(jìn)行校本教研，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升我組教師的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以提高我們初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各教研組之間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，鞏固發(fā)展我組的進(jìn)取精神。在去年英語(yǔ)中考取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，為把我組的教學(xué)教研水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階而努力奮斗。
二、工作重點(diǎn)。
(一)教研組。
本學(xué)期初中英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課堂教學(xué)為中心，圍繞規(guī)范和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，通過(guò)組織教師進(jìn)行課程和課改理論學(xué)習(xí)、安排公開(kāi)課、建立資源庫(kù)等一系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)各年級(jí)。
1、初一要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。
初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、初二要培優(yōu)補(bǔ)差，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
課任教師對(duì)本班的后進(jìn)生，要了解其思想動(dòng)態(tài)、尋找致差原因，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，耐心輔導(dǎo)，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。
3、初三教學(xué)要以本為本、以綱為綱。
在扎實(shí)認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年平?jīng)鲋锌加⒄Z(yǔ)真題，注意對(duì)考試動(dòng)向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
三、工作措施。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期教研組各位老師要通過(guò)網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會(huì)討論交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《課程改革與課程評(píng)價(jià)》等有關(guān)課程改革的材料，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、做好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。
在開(kāi)學(xué)初的教研組活動(dòng)中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫(xiě)教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使大家從思想上重視起來(lái)。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，以制度為準(zhǔn)則，對(duì)照檢查，嚴(yán)格執(zhí)行。
本學(xué)期教研組將通過(guò)公開(kāi)課、示范課、說(shuō)課、評(píng)課、優(yōu)秀教案、精品試題、個(gè)人。
總結(jié)。
年級(jí)匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來(lái)匯總建立初中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)。以后還要不斷地向資源庫(kù)添入新的內(nèi)容，使資源庫(kù)不斷優(yōu)化不斷更新，真正為我校初中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)揮一定的作用。
4、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為以后條件成熟后教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件打下基礎(chǔ)。
5、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
全組老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文。每學(xué)期至少一篇，期末時(shí)輸入資源庫(kù)備案。
6、努力鞭策青年教師的成長(zhǎng)。
青年教師是英語(yǔ)組的一支生力軍，教研組將通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、討論等方式促其不斷成長(zhǎng)外，還要求青年教師拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高。7、搞好教研組建設(shè)。
(1)本組共9人，初三4人，初二3人，初一2人。
(2)每周四進(jìn)行集體備課。
(3)教案按學(xué)校要求要環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整、有教后記。
(4)聽(tīng)完公開(kāi)課后要在教研組會(huì)上認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，即至少提兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。要逐人逐個(gè)發(fā)言，并進(jìn)行記錄，形成書(shū)面材料備案。
(5)組內(nèi)教師要多聽(tīng)課，同一年級(jí)、不同年級(jí)的教師之間通過(guò)聽(tīng)課可以相互借鑒、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到共同提高的目的。
(6)按照學(xué)校組織的安排，搞好新課程改革，上好課改示范課。
(7)將各種教研活動(dòng)上形成的教師發(fā)言、教學(xué)觀點(diǎn)、書(shū)面材料、試題資料等及時(shí)輸入資源庫(kù)。
燃?xì)獍踩ぷ饔?jì)劃(三)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理，加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營(yíng)等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決消除事故隱患，杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、國(guó)務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實(shí)施意見(jiàn)》結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹(shù)立安全發(fā)展理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。
二、目標(biāo)任務(wù)。
深化專(zhuān)項(xiàng)治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)齊抓共管、全社會(huì)共同參與的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。
三、整治重點(diǎn)。
(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。落實(shí)各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺(tái)賬，形成隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制。
(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的單位和個(gè)人提供經(jīng)營(yíng)性氣源的行為;查處銷(xiāo)售不合格鋼瓶等違法行為。
(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無(wú)證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn);查處價(jià)格欺詐、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、違章倒灌、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營(yíng)、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實(shí)瓶等違法行為。
(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?gòu)、儲(chǔ)存和使用安全管理。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶摺⒉环习踩?guī)范的瓶庫(kù)使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨椤?BR> 四、職責(zé)分工。
各相關(guān)職能部門(mén)根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織、有效開(kāi)展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處。對(duì)各村居，機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：
新河派出所、新河交警中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸車(chē)輛進(jìn)入禁行區(qū)域時(shí)間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)?；愤\(yùn)輸車(chē)輛的清理整治工作;規(guī)范“三車(chē)”(三輪車(chē)、電瓶三輪車(chē)、三輪摩托車(chē))運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊(duì)做好對(duì)運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作。
村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
安監(jiān)中隊(duì)：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。
行政執(zhí)法中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;依法查處經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人、燃?xì)庥脩?重點(diǎn)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個(gè)人的違法行為。
消防中隊(duì)：負(fù)責(zé)對(duì)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場(chǎng)所消防安全的監(jiān)督檢查，對(duì)不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見(jiàn)，對(duì)嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營(yíng)者，報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)許可證和工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
工商分局：負(fù)責(zé)依法查處未取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照或不按照營(yíng)業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;在營(yíng)業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷(xiāo)、撤銷(xiāo)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或者燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證有效期屆滿的。
各辦、服務(wù)區(qū)：將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作，配備專(zhuān)兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開(kāi)展燃?xì)獍踩[患排查，每月配合執(zhí)法中隊(duì)開(kāi)展燃?xì)獍踩[患專(zhuān)項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;負(fù)責(zé)重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查，對(duì)治理不落實(shí)，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門(mén)依法查處。
五、工作要求。
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢(shì)和存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。為加強(qiáng)對(duì)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見(jiàn)附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想。
按照本學(xué)期英語(yǔ)教研計(jì)劃和學(xué)校教科處工作計(jì)劃，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃，旨在樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀,加強(qiáng)有效教學(xué)研究，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;以基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)工作為中心,推動(dòng)教育教學(xué)改革繼續(xù)深入，組織教師圍繞新課程實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)我校初中英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)初中英語(yǔ)新課程的實(shí)施，深入研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流，努力探索和創(chuàng)造各種平臺(tái)與合作交流機(jī)制，開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍，激勵(lì)廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、工作目標(biāo)和思路。
1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、工作思路：以“三段式”課堂教學(xué)模式為中心，開(kāi)展教研教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、工作重點(diǎn)。
1、推進(jìn)“三段式”課堂教學(xué)模式。
2、開(kāi)展集體備課和專(zhuān)題研究。
3、上好研討課，形成教學(xué)反思。
四、具體工作措施和要求要求。
1、以新教材的使用為重點(diǎn)開(kāi)展校本教研，重點(diǎn)做好集體備課工作，提高效果，進(jìn)一步發(fā)揮備課組的作用。
2、積極開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作。特別是備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。
3、結(jié)合新教材，樹(shù)立新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以教研促課改，在課改中提高廣大教師的教科研能力。適時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)論文研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、做好教育科研課題的研究工作。結(jié)合新教材實(shí)驗(yàn)和教改實(shí)踐，積極開(kāi)展課題研究工作，以科研帶教研，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓好初中畢業(yè)班的教學(xué)及復(fù)習(xí)研討工作。組織初中畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)中考文件，開(kāi)展好初中畢業(yè)班教學(xué)及中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。
6、組織教師和學(xué)生參加中學(xué)英語(yǔ)方面的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。
7、倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。全體教師都應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
8、每位教師必須開(kāi)放課堂，領(lǐng)導(dǎo)、教師隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。每位教師每期聽(tīng)課不少于20節(jié)。
具體措施：
1、集體備課：一方面，先由執(zhí)教教師作好初備設(shè)計(jì)，再由本組成員討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法，對(duì)初備內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增添或刪減，最后形成一個(gè)合理的教案。并且在集體備課的過(guò)程中要作好研討記錄。另一方面，還要備“教學(xué)問(wèn)題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問(wèn)題及困惑，共同討論，并談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，以形成切實(shí)可行的解決方案。
2、研討課：執(zhí)教教師必須按照新課程的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，采用“三段式”課堂教學(xué)模式，在上課的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課后結(jié)合自己所上的課進(jìn)行反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí)，本組的教師要針對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)析，討論，完善聽(tīng)課者反思。
3、專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)：為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。主要包括新課程樣本教研的指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育資源的使用、課堂教學(xué)模式研究、小專(zhuān)題研究等等。每次培訓(xùn)，每位教師必須作好記錄。
4、專(zhuān)題研究：本期本組仍然進(jìn)行“三段式”的課堂教學(xué)模式，并以其中的第二個(gè)階段“互動(dòng)沖浪”作為研究對(duì)象。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十四
教案。
評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。以下是小編搜集整理的初中英語(yǔ)教案。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用。
課件。
圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之，人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式。“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評(píng)價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
由于各種因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)?？刂平處煛⒔處熆刂茖W(xué)生的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看，我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題。
我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很。
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明，更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo)，忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題。
我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力，輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。
3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題。
考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式?？荚嚺c測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí)，即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題。
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intelligence教育戰(zhàn)線。
教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無(wú)條件接受，毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
針對(duì)所述問(wèn)題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組。
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評(píng)。
部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱，還不能完整地進(jìn)行。
自我評(píng)價(jià)。
但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話比較自己達(dá)到的水平和程度用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、學(xué)生互評(píng)。
在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子，臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō)：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì)，這樣一來(lái)，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。
5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)。
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，開(kāi)發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們做事情沒(méi)有明確的目的，他們的所作所為最容易受周?chē)h(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展。
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用，真正成為活動(dòng)的主人。
總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十五
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛(ài)好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類(lèi)型，并表達(dá)對(duì)這類(lèi)電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類(lèi)及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專(zhuān)家。(參考“圖片集錦”)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十六
山東省特級(jí)教師、青島二中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)劉元靜告訴記者，最后兩個(gè)周各學(xué)校一般都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“靜悟”的階段，在這個(gè)階段中，既要多思考、總結(jié)，同時(shí)也不能放下常規(guī)的練習(xí)。“最好可以保持隔一天做一套題，跟高考保持同樣的時(shí)間段，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，控制好時(shí)間，這樣能大體上了解自己的答題節(jié)奏，上考場(chǎng)的時(shí)候才不會(huì)慌。”劉老師介紹說(shuō)，“如果個(gè)人在特定的題型上有所欠缺，也可以重點(diǎn)做一些練習(xí)?！?BR> 九中的高三英語(yǔ)集備組組長(zhǎng)匡文超老師也介紹說(shuō)，考試前兩周要掌握學(xué)?；蚶蠋熃o總結(jié)的重點(diǎn)字、詞、句、短文，努力在考試中靈活運(yùn)用，要平穩(wěn)心態(tài)，按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)榭荚囆问蕉汲鋈氩淮?，?fù)習(xí)時(shí)最好放慢速度不要一味地追求突擊，難度不要太大，要以梳理語(yǔ)言思維為主。
聽(tīng)力訓(xùn)練最好不要戴耳機(jī)。
從明年開(kāi)始，山東高考英語(yǔ)考試中聽(tīng)力將不再出現(xiàn)，今年的考生將會(huì)是最后一批考核聽(tīng)力的考生。針對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)，九中的匡文超老師介紹說(shuō)，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)是在下午三點(diǎn)到五點(diǎn)之間，所以為了習(xí)慣這個(gè)時(shí)間答題，有條件的情況下最好在這個(gè)時(shí)間段放聽(tīng)力。
而對(duì)于聽(tīng)力的練習(xí)，青島二中的劉元靜老師也介紹說(shuō)，如果有條件的話盡量不要戴著耳機(jī)聽(tīng)，以免到時(shí)候不適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境?！耙?yàn)槲覀兏呖嫉臅r(shí)候，聽(tīng)力都是用大喇叭的，在播放的過(guò)程中肯定會(huì)有一定的失真，音質(zhì)也沒(méi)有用耳機(jī)好，而且考生座位的不一樣聽(tīng)到的聲音大小都會(huì)有區(qū)別。”劉老師介紹說(shuō)，“考生的心理都會(huì)很微妙，如果稍微有些不一樣，那么聽(tīng)力的時(shí)候就可能會(huì)緊張，所以建議大家在家里練習(xí)的時(shí)候也盡量用喇叭。”
作文不要背，心態(tài)很重要。
臨近高考，不少考生都以為多背幾篇范文，到時(shí)候高考的時(shí)候沒(méi)準(zhǔn)可以蒙上，對(duì)于這種想法，二中的劉老師明確表示沒(méi)必要?！扒f(wàn)不要讓孩子整篇整篇地背誦范文，因?yàn)楦呖伎己说氖蔷C合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓你‘押寶’押中了的情況幾乎不可能出現(xiàn)。所以大家還是重在積累，把平常遇到的、聽(tīng)力中聽(tīng)到的精彩詞句都可以記下來(lái)，靈活運(yùn)用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而會(huì)限制考生的思維，因此完全沒(méi)必要。”
“按部就班地放慢步伐復(fù)習(xí)，不要搞突襲，調(diào)整心態(tài)，防止考試時(shí)狀態(tài)不好出現(xiàn)問(wèn)題?！本胖械目锢蠋熣f(shuō)道，臨考前的心態(tài)也很重要。研究近三年高考題，習(xí)慣高考題型防止不適應(yīng)，不要一味要求難度，要梳理培養(yǎng)英語(yǔ)思維，強(qiáng)化二卷答題能力防止非客觀因素扣分(粗心等)。強(qiáng)化二卷的答題能力，不要因?yàn)榇中幕蚱渌闆r影響成績(jī)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇一
2014年4月1日上午，我有幸觀摩學(xué)習(xí)了縣初中英語(yǔ)教師的聽(tīng)課授課競(jìng)賽。此次學(xué)習(xí)讓我個(gè)門(mén)外漢意識(shí)到自己在。
教學(xué)。
方面存在這么多問(wèn)題，需要提升與改進(jìn)的地方還有很多很多，與其他教師的差距是如此之大。每位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，教法思路各異，但都有各自的特色與閃光點(diǎn)，從他們身上我學(xué)到了很多。
首先，四位教師的精彩課程都在課堂設(shè)計(jì)方面下足了功夫。俗話說(shuō)的好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，四十五分鐘的課堂他們之所以能夠講得這么精彩，就是在課前做了大量的充分的準(zhǔn)備。從熱身，導(dǎo)入，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，安排與過(guò)渡，素材的選擇與呈現(xiàn)方式，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，各項(xiàng)活動(dòng)的組織，游戲規(guī)則的設(shè)置都頗花心思，做到了真正在考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上組織教學(xué)。例如有三位老師在講transportation時(shí)都加入了一些時(shí)尚元素，時(shí)事政治以及家鄉(xiāng)新聞等等。如熱播電視劇《來(lái)自星星的你》男主角的引入，《爸爸去哪兒》明星父子及歌曲，美國(guó)總統(tǒng)夫人米歇爾訪華，馬航飛機(jī)事件等等。在教學(xué)素材與重難點(diǎn)相同的情況下，三位老師發(fā)揮各自的聰明才智，以不一樣的方式呈現(xiàn)新知，最后都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
膽地放下老師的架子，將自己打扮成mickeymouse，課堂上設(shè)置各類(lèi)有趣的活動(dòng)，就連黑板的板書(shū)也都是動(dòng)物的形狀。一堂課下來(lái)，我沒(méi)有感受到一個(gè)老師生硬地教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物，而是感覺(jué)一個(gè)活潑可愛(ài)，充滿活力的導(dǎo)游正帶領(lǐng)一群充滿好奇心的小朋友們快樂(lè)地在動(dòng)物園里了解動(dòng)物的世界。我個(gè)人認(rèn)為這樣的課堂才能真正體現(xiàn)一位教師的素質(zhì)。
transportation，在課前，她就用六種交通方式給小組取了六個(gè)組名，然后這六個(gè)小組，即六種交通工具比賽“跑”，看誰(shuí)“跑”的最快，每一環(huán)節(jié)都有小組獎(jiǎng)勵(lì)分，最后給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組發(fā)放小獎(jiǎng)品，這個(gè)環(huán)節(jié)就充分利用了小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制。這也是我在日常教學(xué)中所欠缺的，我常認(rèn)為用不用小組競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)機(jī)制在效果上區(qū)別不大，所以就省去了這些環(huán)節(jié)。
以上是我本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得，最終的目的是從他人身上學(xué)習(xí)自己所沒(méi)有的素養(yǎng)，在今后教學(xué)中，我將從各個(gè)細(xì)小方面反思自己的教學(xué)，努力成為一名合格的教師。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇二
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出xx等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learningbydoing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod（sectiona）。
step1warmingup。
（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
t：outyou？
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的`城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇三
我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(goforit)教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標(biāo)的確定。
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等)，學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。
本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)整體劃一。
在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
(二)循序漸進(jìn)，高效有序。
本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“how,howlong,howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文sectionb2a,2b,2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨(dú)特的創(chuàng)意。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化。
全面展開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生。
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇四
他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，外語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)外語(yǔ)感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽(tīng)到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時(shí)而興奮快樂(lè)，時(shí)而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識(shí)、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會(huì)拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績(jī)始終不理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有成功感。
3、遇到困難和問(wèn)題未能得到及時(shí)幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評(píng)多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語(yǔ)課的基本詞匯，沒(méi)有具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的基本技能和能力，上課聽(tīng)不懂，無(wú)法理解教師對(duì)句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見(jiàn)、聞而不聽(tīng)、”長(zhǎng)此以往，將一無(wú)所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴(lài)”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不積極，更沒(méi)有把新舊知識(shí)積累和串連起來(lái)，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開(kāi)來(lái)。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書(shū)的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時(shí)復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無(wú)數(shù)。對(duì)教師的提問(wèn)不是答不上，就是答非所問(wèn)，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過(guò)且過(guò)，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績(jī)倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開(kāi)口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問(wèn)題不敢說(shuō)，不敢大聲回答、教師的提問(wèn)和朗讀課文，唯恐教師批評(píng)，又怕同學(xué)取笑。
綜上所述，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門(mén)要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過(guò)好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門(mén)教學(xué)
習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開(kāi)口、多交往，使學(xué)生從一開(kāi)始就體驗(yàn)到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛(ài)，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺(jué)性和毅力。
其次，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開(kāi)口的舊習(xí)。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語(yǔ)言能力，有語(yǔ)言能力的人都能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)決不是一些人的專(zhuān)利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請(qǐng)出來(lái)。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除自卑心理。
語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)假設(shè)情景，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇五
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇六
播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語(yǔ)言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱(chēng)謂這一目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇七
鄭惠芳瓊海市嘉中分校初中英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)。
之我見(jiàn)。
黃燕澄邁縣老城中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的調(diào)查與分析。
黃傳權(quán)澄邁縣二中。
吳聰燕海南中學(xué)。
王海林屯昌縣教育局研訓(xùn)中心。
符竹丹?？诰胖?。
林琳樂(lè)東聯(lián)合中學(xué)。
王元靖?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)。
陳榮蘭東方市第二中學(xué)。
羅俊娥海口市第一中學(xué)。
張桂英海南師范大學(xué)附屬中學(xué)。
柳重雄東方市第二中學(xué)。
趙同向保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
梁磊屯昌縣紅旗中學(xué)。
黃振華文昌市羅峰中學(xué)。
王麗霞洋浦中學(xué)。
姓名單位。
黎麗萍陵水縣教科局教研室。
黃白云海口市第九中學(xué)。
曾令娜屯昌縣紅旗中學(xué)。
梁振波定安縣城南中學(xué)。
陳珠澄邁縣老城中學(xué)amini-researchonlanguagelearningstrategies花兒為什么這樣紅—提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量體會(huì)淺談全面提升中學(xué)生英語(yǔ)交際能力精心選苗耐心育苗細(xì)心護(hù)苗英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)從“同課異構(gòu)”活動(dòng)談初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的有效性以人為本變教為導(dǎo)學(xué)為主體少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)厭學(xué)的主要原因及對(duì)策如何有效地上好英語(yǔ)讀寫(xiě)課？基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)的初步嘗試淺談幫助初中“英語(yǔ)學(xué)困生”解困的方法英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)“三步曲”中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略開(kāi)展英語(yǔ)合作小組研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)活動(dòng)課的實(shí)效性二等獎(jiǎng)（35篇）論文題目提高我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究樂(lè)學(xué)，學(xué)樂(lè)讓微笑與課堂同在學(xué)習(xí)策略---滲透在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“三學(xué)兩評(píng)”
符興麗東方市第二中學(xué)如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
蔡顏蔚海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)讓心感受英語(yǔ)的靈魂。
寧廣會(huì)東方市思源學(xué)校淺談少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村英語(yǔ)教育—以海南東方少數(shù)。
民族英語(yǔ)教育為例。
李賢金洋浦中學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高課堂效率。
邢宏美三亞市荔枝溝中學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。
高麗花東方市八所中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
陳海肖澄邁縣老城中學(xué)淺談初中英語(yǔ)教改中跨文化教育。
盧河再樂(lè)東黎族自治縣黃流中學(xué)英語(yǔ)課堂上為何讓學(xué)生感到“無(wú)聊”？---論當(dāng)前農(nóng)。
村初中英語(yǔ)課堂激不起學(xué)生聽(tīng)課興趣的原因。
陳瑋昌江中學(xué)英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試。
李以茂瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量防止兩極分化。
胡潤(rùn)東屯昌縣紅旗中學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
林瓊英白沙縣龍江中學(xué)如何有效地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
向華燕屯昌縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校淺析新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
張海義三亞市崖城中學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
葉青艷文昌市華僑中學(xué)淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與鞏固。
劉曉婷萬(wàn)寧市興隆第一中學(xué)淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
陳君定安縣城南初級(jí)中學(xué)關(guān)注課堂教師話語(yǔ)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。
陳紅玉三亞市第二中學(xué)淺談如何提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)淺談教師的課堂教育機(jī)智。
陳承芳東方市第二中學(xué)。
董金英五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
陳小珍昌江黎族自治縣昌江中學(xué)。
何小妹瓊海市潭門(mén)中學(xué)。
王元明屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
朱苓惠陵水縣光坡初級(jí)中學(xué)。
王麗珍瓊中中學(xué)。
張宏飛洋浦中學(xué)。
黃穎海洋浦中學(xué)。
李陽(yáng)珠?？谑袑?shí)驗(yàn)中學(xué)。
李新文昌市東郊中學(xué)。
李貴顏瓊海市塔洋中學(xué)。
高紅萬(wàn)寧市榮興中學(xué)。
游雪三亞市崖城中學(xué)。
符燕凌瓊海市長(zhǎng)坡中學(xué)。
馬寧?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)初中部。
王才芬瓊中中學(xué)。
曹春戀瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)。
吳海玉屯昌中學(xué)。
董麗香三亞市崖城中學(xué)。
孫志強(qiáng)樂(lè)東民族中學(xué)。
陳韻雅陵水黎族自治縣民族中學(xué)。
符不棉臨高縣東英中學(xué)如何使鄉(xiāng)村中學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。
符英新臨高縣臨城中學(xué)。
陳海燕屯昌縣紅旗中學(xué)。
彭潔云臨高縣臨城中學(xué)。
黎元燕三亞市崖城中學(xué)。
林紅專(zhuān)保亭縣南茂中學(xué)。
朱深深萬(wàn)寧市祿馬學(xué)校。
劉曉紅瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
符玉慧文昌市文北中學(xué)。
黃勇萬(wàn)寧市第三中學(xué)。
陳吉登臨高縣新盈中學(xué)。
林覺(jué)君瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心。
陳太文樂(lè)東縣沖坡中學(xué)。
王玉蘭屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
王世雄屯昌縣烏坡中學(xué)。
許美蘭定安縣嶺口中學(xué)。
黃龍芳海南省屯昌中學(xué)。
張金影屯昌中學(xué)。
符方保屯昌縣新興中學(xué)。
黎瑞妃三亞市過(guò)嶺中學(xué)。
符蓉瓊海市萬(wàn)泉中學(xué)。
徐文鳳三亞市第三中學(xué)。
林航澄邁縣美亭學(xué)校。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇八
初一的學(xué)生，一定要為自己做一個(gè)全面的計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面。
1、多積累詞匯。
對(duì)于詞匯的積累，初中的學(xué)生大概要掌握1700個(gè)英語(yǔ)單詞。一方面可以提前記憶將要學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ);另一方面可以把自己平時(shí)做題遇到的新單詞記錄在一個(gè)單詞本，每天反復(fù)記憶和默寫(xiě)不熟悉的單詞。
2、多理解語(yǔ)法。
單靠記單詞是難以在中考取得好成績(jī)的，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣很重要。初一的時(shí)候還要學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。第一，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，特別是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解;第二，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí);第三，主動(dòng)查閱語(yǔ)法書(shū)，自主學(xué)習(xí)理解。
3、多練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
現(xiàn)在的英語(yǔ)考試重視學(xué)生的輸出能力，所以練好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是最基本的能力。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須嚴(yán)格抓。所以，初一的學(xué)生要養(yǎng)成做好錯(cuò)題管理，認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記等等有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好習(xí)慣。
初二。
起高樓。
注意避免兩極分化。
萬(wàn)丈高樓平地起，在初一的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在就是為建筑添磚加瓦的時(shí)候了。初中三年，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是初二，所以一定要引起重視，好好學(xué)習(xí)。除了在課本上積累詞匯，還要多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志或英語(yǔ)網(wǎng)站等等來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
1、重視閱讀和寫(xiě)作。
閱讀和寫(xiě)作的分值較大，為了不讓閱讀和寫(xiě)作拉后腿，初二的學(xué)生可以多看有關(guān)故事、新聞?wù)?、人物傳記?lèi)的英文閱讀。另外，還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考如何用英語(yǔ)正確地表達(dá)。
2、多練聽(tīng)力和口語(yǔ)。
初二的學(xué)生一定要自己在家多練聽(tīng)力和口語(yǔ)，多聽(tīng)聽(tīng)力材料，同時(shí)要大膽的說(shuō)出來(lái)，不要因?yàn)樽铋_(kāi)始說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)就不說(shuō)了。
初三。
備戰(zhàn)中考。
經(jīng)過(guò)初一初二的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在最重要的就是進(jìn)行最后的沖刺了，同時(shí)還有就是心態(tài)的調(diào)整，因?yàn)橹锌伎嫉貌恢皇悄芰€有心態(tài)。
1、保持良好心態(tài)。
一個(gè)健康良好的心態(tài)有時(shí)比智慧更有力量。初三的學(xué)生一定要有良好的作息和飲食規(guī)律，保持舒暢的心情。
2、突破語(yǔ)法難題。
初三的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句是中考的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性地進(jìn)行中考題的練習(xí)是各位準(zhǔn)考生的必備要訣。
3、“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”兩手抓。
無(wú)論中考英語(yǔ)如何變，只要提高“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”的實(shí)力，上中考金榜還是有大大的希望。第一，精心選取貼近中考的閱讀題材；第二，直擊考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)；第三，總結(jié)歸納，提高復(fù)習(xí)效率。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇九
教材地位：《靜夜》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品，這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩(shī)歌和寓言。它們通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó)、愛(ài)國(guó)的情。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1.能力目標(biāo)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩(shī)的`凝煉，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
2.情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)。
1、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)所飽含對(duì)光明、理想、祖國(guó)的情感。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法。
本課的難點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，
1.明確目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維;。
2.指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn);。
4.小結(jié)鞏固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
5.練習(xí)提高，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。
6.手段及依據(jù)：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1.朗讀感悟，感受音樂(lè)美。
2.探究?jī)?nèi)容，理解意境美。
3.探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)。
我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)。
1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請(qǐng)同學(xué)們一起配樂(lè)背誦李白的《靜夜思》問(wèn)：
1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么?(月光)。
2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))。
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);。
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初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書(shū)與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識(shí)地“灌輸”，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文論初中英語(yǔ)閱讀課。
見(jiàn)“分”分?jǐn)?shù))不見(jiàn)“人”(學(xué)生)，見(jiàn)“人”(學(xué)生)不見(jiàn)“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒(méi)在題海之中淪為了“解題機(jī)器”、“考試機(jī)器”，缺乏對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和對(duì)偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒(méi)有激情和樂(lè)趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會(huì)上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣(mài)淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語(yǔ)基礎(chǔ)教育是實(shí)施人文教育的平臺(tái)傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教育的目標(biāo)都是教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，把英語(yǔ)語(yǔ)言教育與人文教育認(rèn)為的分割開(kāi)來(lái)。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語(yǔ)基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識(shí)、方法的教育不能成為英語(yǔ)教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語(yǔ)教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語(yǔ)教育中的人文價(jià)值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補(bǔ)、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語(yǔ)教育中達(dá)到追求知識(shí)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的完美統(tǒng)一。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十一
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書(shū)呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十二
在教育事業(yè)全面發(fā)展的今天，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的能力，是擺在我們廣大師生面前的重要課題。我在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，根據(jù)教育當(dāng)前的客觀要求和班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，大膽嘗試了一種新的教學(xué)模式——“交際化”教學(xué)模式。變單一的教師“灌輸式”教學(xué)為“師生共同探討”的民主式教學(xué)。使學(xué)生在課堂真正完成對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；使教學(xué)過(guò)程成為師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程；使教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
（一）理論依據(jù)。
英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。這種能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)，也是在使用當(dāng)中檢查的。因此，在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題，也是我們英語(yǔ)教師在工作中必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
（二）、功能目標(biāo)。
“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（三）、適用范圍。
二、操作程序。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
為了營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，我們形成了每節(jié)課前同學(xué)輪流領(lǐng)讀單詞的好習(xí)慣。每節(jié)英語(yǔ)課前，教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，不知道的還以為老師在領(lǐng)讀呢。長(zhǎng)此以往，使每個(gè)學(xué)生都得以展示和鍛煉，又為上新課“張不開(kāi)口”掃清障礙。
另外每堂課的導(dǎo)入也是我們教師要深思熟慮的，導(dǎo)入要貼切自然，要從學(xué)生身邊之事切入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和交際中進(jìn)入新課。例如：初二（下）unit5的第一課時(shí)，我首先檢查了上節(jié)課unit4selfcheck2中學(xué)生自己寫(xiě)的作文；然后我說(shuō)：“doyouknowwhereiwent，cla？ijustcamebackfromtheinternationalsportsstarsmuseum?！弊匀欢坏赜蓮?fù)習(xí)導(dǎo)入到了新課當(dāng)中。
（二）、呈現(xiàn)對(duì)話，耳熟能詳在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要清楚交代本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從宏觀上把握總體知識(shí)。我們教材每個(gè)單元的languagegoal就清楚的表述了每個(gè)單元的任務(wù)，我們應(yīng)該好好利用。其次就是呈現(xiàn)對(duì)話。在呈現(xiàn)對(duì)話時(shí)，我認(rèn)為教材sectiona中的1b就是一個(gè)很好的呈現(xiàn)材料，由聽(tīng)力方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)或模仿跟讀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生耳熟能詳。
（三）、重點(diǎn)點(diǎn)撥，機(jī)械操練在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥這節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械操練。機(jī)械操練這一環(huán)節(jié)，往往在我們的教學(xué)中被忽視，操練不到位，最容易使一部分學(xué)生掉隊(duì)。因?yàn)樽罨镜恼Z(yǔ)言形式都沒(méi)掌握，還談什么擴(kuò)展、實(shí)用。要知道，聽(tīng)懂不等于會(huì)說(shuō)，復(fù)述不等于會(huì)用，因此，就要發(fā)揮好我們教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)關(guān)鍵詞句和情景展示來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的機(jī)械操練。操練要先簡(jiǎn)后繁，先易后難，要有一個(gè)鋪墊和梯度。要進(jìn)行適量的筆頭練習(xí)，逐步讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言形式。
（四）、意義操練，擴(kuò)展練習(xí)。
我們知道語(yǔ)言操練的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式，使學(xué)生在操練里掌握語(yǔ)言形式。而英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式，因此我們要進(jìn)行意義操練。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。同樣，我們要給每個(gè)學(xué)生的以展示的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能做出簡(jiǎn)單的替換練習(xí)我們就要加以鼓勵(lì)，樹(shù)立其自信心，讓他覺(jué)得自己行，學(xué)生講出的好的句子，為了幫助學(xué)生積累知識(shí)，可以讓學(xué)生建立積累檔案，并在句子末尾記上這個(gè)學(xué)生的名字，以資鼓勵(lì)。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生提供大量系列材料，便于學(xué)生去發(fā)散和創(chuàng)造。
（五）、適度歸納，講解答疑。
每堂課的summary基本上可以放心地交給學(xué)生來(lái)做，教師只需要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以了。學(xué)生的疑問(wèn)也基本由學(xué)生來(lái)回答。接下來(lái)的補(bǔ)充練習(xí)，我通常采用搶答的方式，讓學(xué)生起來(lái)講解，人人搶當(dāng)小老師。一開(kāi)始可能效果不是很理想，不好意思說(shuō)或根本不知道怎樣講，但我們要在日常的教學(xué)中注重滲透。這樣，課堂氣氛活躍了，講解的興趣高漲了，交際能力自然而然地就提高了。
（六）、交際活動(dòng)，活學(xué)活用。
我們新教材的每個(gè)單元的sectiona和sectionb的part4為我們提供了多種多樣的交際情境，如：survey、inviteafriend、interview等。我通常以小組活動(dòng)或全班活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)。教師走下講臺(tái)，學(xué)生走出座位，學(xué)生可以與任何一名學(xué)生或老師用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，要做到有調(diào)查有匯報(bào)；放得開(kāi)、收得攏；既熱烈活潑，又井然有序。實(shí)踐證明，學(xué)生很愿意投入到這些活動(dòng)中去，在運(yùn)用中鞏固和提高，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。
三、
實(shí)現(xiàn)條件。
（一）、對(duì)教師的要求。
1、教師應(yīng)該掌握學(xué)生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率，學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力水平等等，以便于教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。
2、教師應(yīng)該吃透教材，深刻理解和體會(huì)教材中不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力。
3、教師要重視情感投資，通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、鼓勵(lì)等感情信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激活課堂。
（二）、對(duì)學(xué)生的要求。
1、樹(shù)立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是起始年級(jí)，尤為重要。
由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)日益成為國(guó)際交流的重要工具。這也給我們教學(xué)提出了更高要求，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)言閱讀能力，而且還要具有語(yǔ)言交際能力。中學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)立體式訓(xùn)練，在輕松愉快的情景下，使語(yǔ)言運(yùn)用真正落到實(shí)處，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一種有效的教學(xué)模式。
情景是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素。交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師充分地利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。英語(yǔ)情景對(duì)話課是指在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的話題情景或社交活動(dòng)的情景場(chǎng)面，通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的語(yǔ)言交流活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握、聽(tīng)說(shuō)交際能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高的目標(biāo)。
二、英語(yǔ)情景對(duì)話課的功能目標(biāo)。
情景對(duì)話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為這一目標(biāo)，需要理解和掌握對(duì)話課中的語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練交際功能用語(yǔ)。對(duì)話課的最終目標(biāo)是在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
三、英語(yǔ)情景對(duì)話課教學(xué)模式的環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題實(shí)踐證明：學(xué)生只有在真正理解某個(gè)語(yǔ)言形式使用的情景時(shí)，才能真正掌握好該語(yǔ)言形式的用法。因此，在引入對(duì)話之前，得先設(shè)置情景。由于情景會(huì)直接喚起學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義、而不是語(yǔ)言形式本身；因此，情景設(shè)置是對(duì)話教學(xué)中非常重要的一環(huán)。
設(shè)置情景是為了直觀呈現(xiàn)或介紹新的語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)言項(xiàng)目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖甚至錄像、vcd、電腦等現(xiàn)代化手段來(lái)創(chuàng)設(shè)。這樣做，有利于使語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義和使用該語(yǔ)言形式時(shí)的情景發(fā)生直接聯(lián)系，便于學(xué)生理解和掌握。
第二環(huán)節(jié)、聽(tīng)力理解，想象情景。
新的語(yǔ)言點(diǎn)呈現(xiàn)并操練后，學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解障礙已經(jīng)排除，此時(shí)可以進(jìn)入第二階段：放錄像整體聽(tīng)對(duì)話。在聽(tīng)對(duì)話的同時(shí)，要求學(xué)生邊注意聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容、邊想象對(duì)話所表現(xiàn)的情景。
聽(tīng)完之后，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀對(duì)話。讀的時(shí)間要充分，讓學(xué)生讀熟，為后面仿照對(duì)話情景模仿對(duì)話打下基礎(chǔ)。這是一個(gè)機(jī)械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生成組或以小組為單位分角色仿照對(duì)話內(nèi)容所要求的情景讀對(duì)話或表演對(duì)話。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，一般是要求學(xué)生先集體朗讀對(duì)話，然后分組朗讀，可以是男生對(duì)女生，也可以是第一，二組對(duì)第三，四組，或者是前三排對(duì)后四排這樣的方式讓學(xué)生充分地熟悉所學(xué)句型，最后分小小組朗讀，也就是兩人（同桌或者自己選擇），或者onebyone，以組或班的形式一個(gè)接一個(gè)地對(duì)話。這樣練習(xí)的目的是讓全班都能動(dòng)起來(lái)，最大限度地把課本知識(shí)掌握，熟透，全班學(xué)生都有練習(xí)和表演的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而也使每位學(xué)生都體會(huì)到了不同角色，不同語(yǔ)境的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景，活用對(duì)話。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式是為了在交際中正確地運(yùn)用該語(yǔ)言形式；學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話是為了在理解對(duì)話功能的基礎(chǔ)上在交際中更好地使用該功能。如果說(shuō)以上兩步屬于機(jī)械性操練的話；那么，這一階段則屬于交際性操練或準(zhǔn)交際性操練。
該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
第五環(huán)節(jié)、根據(jù)情景，練習(xí)鞏固。
通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的技能都得到了訓(xùn)練；但是，學(xué)生所學(xué)的對(duì)話中的語(yǔ)言形式卻應(yīng)該在筆頭得到進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。因此根據(jù)對(duì)話內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)便顯得很必要。可以設(shè)計(jì)一些能表示一定情景的練習(xí)（如補(bǔ)全對(duì)話、對(duì)話邏輯排序等）來(lái)鞏固所學(xué)對(duì)話。
我們所使用的冀教版英語(yǔ)教材,每個(gè)單元都圍繞一個(gè)特定的話題展開(kāi)，很多課型都是對(duì)話課。使用這套教材多年了，但是感覺(jué)總是不能得心應(yīng)手，原因在于總是不能改變思想，過(guò)于重視知識(shí)傳授，往往重講不重練，課上花大量時(shí)間講語(yǔ)法，做練習(xí)，課堂效果不好。自從上學(xué)期教研室提出對(duì)話課高效課堂模式教研課題之后，認(rèn)真閱讀了一些理論知識(shí)，觀摩了一些優(yōu)秀課例，又在自己的課堂上進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果更好。下面我就我自己的一節(jié)課例（book3，leon27）來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
我把對(duì)話課大致分為呈現(xiàn)目標(biāo)，導(dǎo)入新課，操練重點(diǎn)句式，聽(tīng)力訓(xùn)練，練習(xí)鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、呈現(xiàn)目標(biāo)；通過(guò)投影向?qū)W生展示目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)；能整體理解對(duì)話大意；能就該對(duì)話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。（3）能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用電話進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、導(dǎo)入新課；一節(jié)課的效果如何，這一步驟起著很大的作用。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)情景，清晰而自然地引導(dǎo)出新的語(yǔ)言點(diǎn)。本節(jié)課我在課前準(zhǔn)備了一張自制地圖，用彩筆繪上不同地點(diǎn)，讓學(xué)生猜這張地圖的用途。鮮艷的色彩引起學(xué)生的注意力。
3、操練重點(diǎn)句式，本節(jié)課重點(diǎn)是一些方位詞的理解和使用，我先是以教室內(nèi)實(shí)物，黑板作為教具，幫助學(xué)生理解top,bottom,left,right,在逐層深入，了解短語(yǔ)thebottomleftcorner,thetoprightcorner,acroform等等，在學(xué)生熟練掌握方位詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)而拓展為句式練習(xí)，利用地圖我提問(wèn)題讓同學(xué)集體回答比如；what’sinthetoprightcorner?whereistheshoppingcenter?等等。
初中英語(yǔ)對(duì)話課是初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的一種。對(duì)話課是每個(gè)單元的第一課，它一般分為五個(gè)基本步驟：復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練，練習(xí)和鞏固。下面就每個(gè)步驟闡述如下：
一、復(fù)習(xí)。
根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)新知識(shí)是一個(gè)由感知，理解，接受，記憶，再到靈活運(yùn)用的過(guò)程。一堂課在傳授新知識(shí)之前必須先把上一堂課已學(xué)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，以把新舊知識(shí)能串連起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要把上一堂課的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)男问绞箤W(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，為本堂課作好鋪墊。
復(fù)習(xí)的方式可有口頭與筆頭兩種方式。筆頭可有完成句子，翻譯，選擇填空，等等。
二、呈現(xiàn)。
呈現(xiàn)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，教師要采用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)。
有意義的語(yǔ)境，把新語(yǔ)言知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z(yǔ)言交談的情境中，再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中首先獲得對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維，引導(dǎo)學(xué)生在充分的語(yǔ)言材料中逐步理解新語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。呈現(xiàn)教學(xué)步驟的類(lèi)型可以有以下幾種：
1、使用直觀教具介紹新語(yǔ)言。
有效地使用直觀教具，能給學(xué)生留下深刻的印象，能使他們更容易理解新。
語(yǔ)言，直觀教具的種類(lèi)很多，如圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、幻燈片、實(shí)物圖表等。
2、以動(dòng)作介紹新語(yǔ)言。
教師用動(dòng)作或面部表情來(lái)介紹新語(yǔ)言，可以收到較好的效果。
3、用問(wèn)答的方式介紹新語(yǔ)言。
用問(wèn)答的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使用權(quán)學(xué)生容易身臨其境，直接感受。
4、用故事介紹新語(yǔ)言。
用故事創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、用錄音介紹新語(yǔ)言。
上課前，教師把錄音準(zhǔn)備好。錄音材料可以是教師自己錄，也可以找現(xiàn)成材料。
6、用歌曲介紹新語(yǔ)言。
讓學(xué)生欣賞歌曲，在欣賞的過(guò)程中，教師自然而然地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，把新語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言留下深刻的印象。
7、用游戲介紹新語(yǔ)言。
做游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
三、操練。
在中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，機(jī)械操練主要是句型操練。它的特點(diǎn)是教授對(duì)話，跟讀、模仿、句句復(fù)述、強(qiáng)化操練，掌握句型。教師首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生一句一句地模仿跟讀。接著教師抽出對(duì)話中的一些句型作句型操練。它可以是替換詞型的(asingle-slotsubstitution)，也可以是句型轉(zhuǎn)換的（transformation），作替換詞型的操練時(shí)，教師先提供一個(gè)：i’mgoingtothepostoffice。然后，教師可以向?qū)W生展示一間銀行的圖畫(huà)，接著說(shuō)i’mgoingtothebank.跟著展示不同的圖畫(huà)：藥店、公園、餐館……。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出i’mgoingtothe……句型轉(zhuǎn)換的操練則更加靈活，教師可以說(shuō)出肯定句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出否定句或疑問(wèn)句，教師也可以說(shuō)出兩個(gè)句子，訓(xùn)練學(xué)生把它們合成一個(gè)復(fù)合句。
句型操練是訓(xùn)練學(xué)生掌握各種句型、句子一種行之有效的訓(xùn)練方式。
四、練習(xí)此項(xiàng)步驟是在學(xué)生經(jīng)過(guò)操練這個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料非常熟悉的基。
礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到進(jìn)行交際的功能。這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)不是單項(xiàng)的，而是新舊語(yǔ)言項(xiàng)目結(jié)合，融為一體，形成一種語(yǔ)篇層次上的練習(xí)。整個(gè)過(guò)程都有建立在體現(xiàn)交際功能的基礎(chǔ)上。
1、經(jīng)過(guò)這一步驟，使學(xué)生能夠按照所學(xué)語(yǔ)言材料，造出類(lèi)似的句子，沒(méi)有明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤。
2、給定一定的情景，要求學(xué)生能按照已學(xué)語(yǔ)言材料，兩人一組或三人一組，能較流暢地編寫(xiě)對(duì)話并作較逼真的表演。
五、鞏固。
鞏固是在課堂結(jié)束的時(shí)候，及時(shí)地對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便能使學(xué)生更加深刻地記住這一堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘量是隨時(shí)間的遞增而遞增的。增加的速度是先快后慢，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘特別迅速，課堂的鞏固是對(duì)遺忘的有效遏制。能最大限度的使學(xué)生對(duì)識(shí)記材料的記憶，提高課堂的效率。
在鞏固這一步驟，盡量地把意義的與機(jī)械的操練結(jié)合起來(lái)，并要求練習(xí)要精煉。使學(xué)生能有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在鞏固這一過(guò)程中，一般采用筆頭形式，要求教師事先設(shè)計(jì)好一些對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生用書(shū)面的形式寫(xiě)出答案。做完之后，叫一兩個(gè)學(xué)生報(bào)出各自的答案，再和全班學(xué)生一起校正。最后朗讀，加深記憶。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)暴露一些問(wèn)題，這樣教師就可以對(duì)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的掌握程度有較清楚的了解。對(duì)話課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與聽(tīng)力。在整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程中始終應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則。整堂課以活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)與練習(xí)。減少單個(gè)式提問(wèn)，一對(duì)一的師生問(wèn)答。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十三
英語(yǔ)教研組在工作開(kāi)展要做到使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么具體的工作計(jì)劃怎么制定呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃，希望能幫助到大家!
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
我校五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)。
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;。
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;。
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;。
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;。
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2、難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jī)。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期我們英語(yǔ)組以英語(yǔ)新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)校及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，加大教研、科研力度，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)教育教學(xué)的良好氛圍，積極進(jìn)行校本教研，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升我組教師的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以提高我們初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各教研組之間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，鞏固發(fā)展我組的進(jìn)取精神。在去年英語(yǔ)中考取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，為把我組的教學(xué)教研水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階而努力奮斗。
二、工作重點(diǎn)。
(一)教研組。
本學(xué)期初中英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課堂教學(xué)為中心，圍繞規(guī)范和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，通過(guò)組織教師進(jìn)行課程和課改理論學(xué)習(xí)、安排公開(kāi)課、建立資源庫(kù)等一系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)各年級(jí)。
1、初一要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。
初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、初二要培優(yōu)補(bǔ)差，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
課任教師對(duì)本班的后進(jìn)生，要了解其思想動(dòng)態(tài)、尋找致差原因，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，耐心輔導(dǎo)，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。
3、初三教學(xué)要以本為本、以綱為綱。
在扎實(shí)認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年平?jīng)鲋锌加⒄Z(yǔ)真題，注意對(duì)考試動(dòng)向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
三、工作措施。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期教研組各位老師要通過(guò)網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會(huì)討論交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《課程改革與課程評(píng)價(jià)》等有關(guān)課程改革的材料，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、做好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。
在開(kāi)學(xué)初的教研組活動(dòng)中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫(xiě)教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使大家從思想上重視起來(lái)。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，以制度為準(zhǔn)則，對(duì)照檢查，嚴(yán)格執(zhí)行。
本學(xué)期教研組將通過(guò)公開(kāi)課、示范課、說(shuō)課、評(píng)課、優(yōu)秀教案、精品試題、個(gè)人。
總結(jié)。
年級(jí)匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來(lái)匯總建立初中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)。以后還要不斷地向資源庫(kù)添入新的內(nèi)容，使資源庫(kù)不斷優(yōu)化不斷更新，真正為我校初中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)揮一定的作用。
4、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為以后條件成熟后教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件打下基礎(chǔ)。
5、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
全組老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文。每學(xué)期至少一篇，期末時(shí)輸入資源庫(kù)備案。
6、努力鞭策青年教師的成長(zhǎng)。
青年教師是英語(yǔ)組的一支生力軍，教研組將通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、討論等方式促其不斷成長(zhǎng)外，還要求青年教師拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高。7、搞好教研組建設(shè)。
(1)本組共9人，初三4人，初二3人，初一2人。
(2)每周四進(jìn)行集體備課。
(3)教案按學(xué)校要求要環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整、有教后記。
(4)聽(tīng)完公開(kāi)課后要在教研組會(huì)上認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，即至少提兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。要逐人逐個(gè)發(fā)言，并進(jìn)行記錄，形成書(shū)面材料備案。
(5)組內(nèi)教師要多聽(tīng)課，同一年級(jí)、不同年級(jí)的教師之間通過(guò)聽(tīng)課可以相互借鑒、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到共同提高的目的。
(6)按照學(xué)校組織的安排，搞好新課程改革，上好課改示范課。
(7)將各種教研活動(dòng)上形成的教師發(fā)言、教學(xué)觀點(diǎn)、書(shū)面材料、試題資料等及時(shí)輸入資源庫(kù)。
燃?xì)獍踩ぷ饔?jì)劃(三)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理，加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營(yíng)等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決消除事故隱患，杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、國(guó)務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實(shí)施意見(jiàn)》結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹(shù)立安全發(fā)展理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。
二、目標(biāo)任務(wù)。
深化專(zhuān)項(xiàng)治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)齊抓共管、全社會(huì)共同參與的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。
三、整治重點(diǎn)。
(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。落實(shí)各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺(tái)賬，形成隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制。
(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的單位和個(gè)人提供經(jīng)營(yíng)性氣源的行為;查處銷(xiāo)售不合格鋼瓶等違法行為。
(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無(wú)證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn);查處價(jià)格欺詐、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、違章倒灌、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營(yíng)、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實(shí)瓶等違法行為。
(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?gòu)、儲(chǔ)存和使用安全管理。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶摺⒉环习踩?guī)范的瓶庫(kù)使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨椤?BR> 四、職責(zé)分工。
各相關(guān)職能部門(mén)根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織、有效開(kāi)展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處。對(duì)各村居，機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：
新河派出所、新河交警中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸車(chē)輛進(jìn)入禁行區(qū)域時(shí)間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)?；愤\(yùn)輸車(chē)輛的清理整治工作;規(guī)范“三車(chē)”(三輪車(chē)、電瓶三輪車(chē)、三輪摩托車(chē))運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊(duì)做好對(duì)運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作。
村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
安監(jiān)中隊(duì)：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。
行政執(zhí)法中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;依法查處經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人、燃?xì)庥脩?重點(diǎn)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個(gè)人的違法行為。
消防中隊(duì)：負(fù)責(zé)對(duì)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場(chǎng)所消防安全的監(jiān)督檢查，對(duì)不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見(jiàn)，對(duì)嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營(yíng)者，報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)許可證和工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
工商分局：負(fù)責(zé)依法查處未取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照或不按照營(yíng)業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;在營(yíng)業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷(xiāo)、撤銷(xiāo)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或者燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證有效期屆滿的。
各辦、服務(wù)區(qū)：將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作，配備專(zhuān)兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開(kāi)展燃?xì)獍踩[患排查，每月配合執(zhí)法中隊(duì)開(kāi)展燃?xì)獍踩[患專(zhuān)項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;負(fù)責(zé)重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查，對(duì)治理不落實(shí)，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門(mén)依法查處。
五、工作要求。
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢(shì)和存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。為加強(qiáng)對(duì)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見(jiàn)附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想。
按照本學(xué)期英語(yǔ)教研計(jì)劃和學(xué)校教科處工作計(jì)劃，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃，旨在樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀,加強(qiáng)有效教學(xué)研究，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;以基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)工作為中心,推動(dòng)教育教學(xué)改革繼續(xù)深入，組織教師圍繞新課程實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)我校初中英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)初中英語(yǔ)新課程的實(shí)施，深入研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流，努力探索和創(chuàng)造各種平臺(tái)與合作交流機(jī)制，開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍，激勵(lì)廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、工作目標(biāo)和思路。
1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、工作思路：以“三段式”課堂教學(xué)模式為中心，開(kāi)展教研教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、工作重點(diǎn)。
1、推進(jìn)“三段式”課堂教學(xué)模式。
2、開(kāi)展集體備課和專(zhuān)題研究。
3、上好研討課，形成教學(xué)反思。
四、具體工作措施和要求要求。
1、以新教材的使用為重點(diǎn)開(kāi)展校本教研，重點(diǎn)做好集體備課工作，提高效果，進(jìn)一步發(fā)揮備課組的作用。
2、積極開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作。特別是備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。
3、結(jié)合新教材，樹(shù)立新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以教研促課改，在課改中提高廣大教師的教科研能力。適時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)論文研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、做好教育科研課題的研究工作。結(jié)合新教材實(shí)驗(yàn)和教改實(shí)踐，積極開(kāi)展課題研究工作，以科研帶教研，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓好初中畢業(yè)班的教學(xué)及復(fù)習(xí)研討工作。組織初中畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)中考文件，開(kāi)展好初中畢業(yè)班教學(xué)及中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。
6、組織教師和學(xué)生參加中學(xué)英語(yǔ)方面的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。
7、倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。全體教師都應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
8、每位教師必須開(kāi)放課堂，領(lǐng)導(dǎo)、教師隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。每位教師每期聽(tīng)課不少于20節(jié)。
具體措施：
1、集體備課：一方面，先由執(zhí)教教師作好初備設(shè)計(jì)，再由本組成員討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法，對(duì)初備內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增添或刪減，最后形成一個(gè)合理的教案。并且在集體備課的過(guò)程中要作好研討記錄。另一方面，還要備“教學(xué)問(wèn)題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問(wèn)題及困惑，共同討論，并談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，以形成切實(shí)可行的解決方案。
2、研討課：執(zhí)教教師必須按照新課程的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，采用“三段式”課堂教學(xué)模式，在上課的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課后結(jié)合自己所上的課進(jìn)行反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí)，本組的教師要針對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)析，討論，完善聽(tīng)課者反思。
3、專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)：為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。主要包括新課程樣本教研的指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育資源的使用、課堂教學(xué)模式研究、小專(zhuān)題研究等等。每次培訓(xùn)，每位教師必須作好記錄。
4、專(zhuān)題研究：本期本組仍然進(jìn)行“三段式”的課堂教學(xué)模式，并以其中的第二個(gè)階段“互動(dòng)沖浪”作為研究對(duì)象。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十四
教案。
評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。以下是小編搜集整理的初中英語(yǔ)教案。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用。
課件。
圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之，人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式。“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評(píng)價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
由于各種因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)?？刂平處煛⒔處熆刂茖W(xué)生的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看，我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題。
我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很。
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明，更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo)，忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題。
我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力，輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。
3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題。
考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式?？荚嚺c測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí)，即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題。
148。
intelligence教育戰(zhàn)線。
教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無(wú)條件接受，毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
針對(duì)所述問(wèn)題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組。
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評(píng)。
部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱，還不能完整地進(jìn)行。
自我評(píng)價(jià)。
但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話比較自己達(dá)到的水平和程度用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、學(xué)生互評(píng)。
在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子，臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō)：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì)，這樣一來(lái)，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。
5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)。
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，開(kāi)發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們做事情沒(méi)有明確的目的，他們的所作所為最容易受周?chē)h(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展。
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用，真正成為活動(dòng)的主人。
總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十五
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛(ài)好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類(lèi)型，并表達(dá)對(duì)這類(lèi)電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類(lèi)及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專(zhuān)家。(參考“圖片集錦”)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十六
山東省特級(jí)教師、青島二中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)劉元靜告訴記者，最后兩個(gè)周各學(xué)校一般都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“靜悟”的階段，在這個(gè)階段中，既要多思考、總結(jié)，同時(shí)也不能放下常規(guī)的練習(xí)。“最好可以保持隔一天做一套題，跟高考保持同樣的時(shí)間段，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，控制好時(shí)間，這樣能大體上了解自己的答題節(jié)奏，上考場(chǎng)的時(shí)候才不會(huì)慌。”劉老師介紹說(shuō)，“如果個(gè)人在特定的題型上有所欠缺，也可以重點(diǎn)做一些練習(xí)?！?BR> 九中的高三英語(yǔ)集備組組長(zhǎng)匡文超老師也介紹說(shuō)，考試前兩周要掌握學(xué)?；蚶蠋熃o總結(jié)的重點(diǎn)字、詞、句、短文，努力在考試中靈活運(yùn)用，要平穩(wěn)心態(tài)，按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)榭荚囆问蕉汲鋈氩淮?，?fù)習(xí)時(shí)最好放慢速度不要一味地追求突擊，難度不要太大，要以梳理語(yǔ)言思維為主。
聽(tīng)力訓(xùn)練最好不要戴耳機(jī)。
從明年開(kāi)始，山東高考英語(yǔ)考試中聽(tīng)力將不再出現(xiàn)，今年的考生將會(huì)是最后一批考核聽(tīng)力的考生。針對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)，九中的匡文超老師介紹說(shuō)，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)是在下午三點(diǎn)到五點(diǎn)之間，所以為了習(xí)慣這個(gè)時(shí)間答題，有條件的情況下最好在這個(gè)時(shí)間段放聽(tīng)力。
而對(duì)于聽(tīng)力的練習(xí)，青島二中的劉元靜老師也介紹說(shuō)，如果有條件的話盡量不要戴著耳機(jī)聽(tīng)，以免到時(shí)候不適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境?！耙?yàn)槲覀兏呖嫉臅r(shí)候，聽(tīng)力都是用大喇叭的，在播放的過(guò)程中肯定會(huì)有一定的失真，音質(zhì)也沒(méi)有用耳機(jī)好，而且考生座位的不一樣聽(tīng)到的聲音大小都會(huì)有區(qū)別。”劉老師介紹說(shuō)，“考生的心理都會(huì)很微妙，如果稍微有些不一樣，那么聽(tīng)力的時(shí)候就可能會(huì)緊張，所以建議大家在家里練習(xí)的時(shí)候也盡量用喇叭。”
作文不要背，心態(tài)很重要。
臨近高考，不少考生都以為多背幾篇范文，到時(shí)候高考的時(shí)候沒(méi)準(zhǔn)可以蒙上，對(duì)于這種想法，二中的劉老師明確表示沒(méi)必要?！扒f(wàn)不要讓孩子整篇整篇地背誦范文，因?yàn)楦呖伎己说氖蔷C合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓你‘押寶’押中了的情況幾乎不可能出現(xiàn)。所以大家還是重在積累，把平常遇到的、聽(tīng)力中聽(tīng)到的精彩詞句都可以記下來(lái)，靈活運(yùn)用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而會(huì)限制考生的思維，因此完全沒(méi)必要。”
“按部就班地放慢步伐復(fù)習(xí)，不要搞突襲，調(diào)整心態(tài)，防止考試時(shí)狀態(tài)不好出現(xiàn)問(wèn)題?！本胖械目锢蠋熣f(shuō)道，臨考前的心態(tài)也很重要。研究近三年高考題，習(xí)慣高考題型防止不適應(yīng)，不要一味要求難度，要梳理培養(yǎng)英語(yǔ)思維，強(qiáng)化二卷答題能力防止非客觀因素扣分(粗心等)。強(qiáng)化二卷的答題能力，不要因?yàn)榇中幕蚱渌闆r影響成績(jī)。