在總結(jié)中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。多次修改和潤色總結(jié)，提高總結(jié)的質(zhì)量和可讀性。以下是一些精心策劃的市場調(diào)研報(bào)告，供大家在制定市場策略時(shí)參考和借鑒。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入課文（介紹愛因斯坦）。
二、初讀課文。
三、，多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字。
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？
五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞(田字格、雙橫線)。
2、自由讀全文。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。
1、自由讀第一自然段。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)第一句話：
1、、出示第一自然段中重要的.詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。
3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
4、相機(jī)理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話：
1、指名讀第2句話。
2、他指誰？
3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）。
4、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段。
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？
學(xué)習(xí)老師的話：
1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？
2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語言的句子。齊讀。
相機(jī)理解：不慌不忙。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖。
6、學(xué)生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）。
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？
9、分角色朗讀第二自然段。
（四）學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)。
1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？
2、師范寫“布”（認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底”）。
3、生練寫。
第一次。
第三次。
堅(jiān)持、認(rèn)真......
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入課文。
（介紹愛因斯坦）。
二、初讀課文。
三、多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字。
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？
五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞(田字格、雙橫線)。
2、自由讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。
1、自由讀第一自然段。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)第一句話；
1、出示第一自然段中重要的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。
3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
4、相機(jī)理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話；
1、指名讀第2句話。
2、他指誰？
3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）。
4、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段。
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？
學(xué)習(xí)老師的話；
1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？
2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語言的句子。齊讀。
相機(jī)理解：不慌不忙。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖。
6、學(xué)生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）。
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？
9、分角色朗讀第二自然段。
四、學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)。
1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？
2、師范寫“布”（認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底”）。
3、生練寫。
第一次。
第三次。
堅(jiān)持、認(rèn)真......
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、引入：
同學(xué)們，你們上過手工課嗎？你都作過什么？有一個(gè)人在上小學(xué)的時(shí)候在手工課上作過三個(gè)小板凳，向去看一看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文“三個(gè)小板凳”
讀課題：（這個(gè)凳字是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，誰有辦法記住他？組詞，再讀課題。）。
二、初讀課文。
1、師范讀：（你們想知道這個(gè)小板凳是誰做的嗎？）。
提問：1）這三個(gè)小板凳是誰做的？
2）介紹愛因斯坦。
2、分自然段度文，評價(jià)。
提問：他笑時(shí)候做的小班的到底什么樣,，我們再來一下課文,這次分自然段讀.
說一說有幾個(gè)自然段?
3、同學(xué)們聽的`很認(rèn)真,評價(jià)的也很好.小板凳到底什么樣?
三、理解課文,認(rèn)識(shí)生字.
1、現(xiàn)在老師要考一考你們是不是都讀準(zhǔn)了.
1)出示生詞:次室雖然但是(說識(shí)字方法組詞)。
2)捉迷藏的游戲。
3)把帶有雖然但是的句子讀一讀.
4)用關(guān)聯(lián)詞造句.
2、出示剩余的生字。
1)齊讀拼音。
2)快指快讀。
3)說識(shí)字方法。
4)找朋友。
5)指生領(lǐng)讀。
3、讀詞卡。
4、讀文,邊讀邊思考:課文寫了什么事?
5、提問:課文寫了什么事？
四、指導(dǎo)書寫。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
低段識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。但識(shí)字不是孤立的，呆板的。識(shí)字要放入具體的情境中（語言情境、生活情境等），學(xué)生才會(huì)記得牢。本課導(dǎo)入，我抓住課題中的一個(gè)生字“凳”，由熟字“登”引入。從孩子們的對話中可以看出他們已掌握了一些識(shí)字方法，如分析字形、熟字加偏旁。他們由“登”馬上聯(lián)想到前面學(xué)過的“瞪”。在此基礎(chǔ)上，我乘熱打鐵，馬上加上“幾”，引出“凳”及詞語“板凳”，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)字及詞語。
語文課堂是學(xué)生思維放飛的地方，智慧開掘的地方，自我重構(gòu)的地方，身心愉悅的地方。沒有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學(xué)價(jià)值觀的核心理念，是素質(zhì)教育的要義之一，是基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。而教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與評價(jià)，則會(huì)更加有助于學(xué)生主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程。
一、揭題。
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。
全班交流自學(xué)生字情況。
三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？
2、出示一段排列錯(cuò)亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學(xué)生讀讀通不通。
3、讓學(xué)生排列次序，說說你是按什么順序排的？
4、讀第二、三段，給短語排列次序：
（）老師生氣。
（）同學(xué)們不再笑。
（）愛因斯坦說明情況。
（）愛因斯坦交板凳。
5、完成作業(yè)本第五題。
四、作業(yè)：抄寫生字詞語。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。
2、能把不完整的因果句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反問句的學(xué)習(xí)。人物的評價(jià)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)習(xí)老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的？
比較句子。
你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
2、學(xué)習(xí)愛因斯坦的話。
想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？
朗讀愛因斯坦的話。
3、學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)一、四段。
1、第四段：從此指從什么事以后？改變在這兒指什么發(fā)生了變化？
2、第一段：
這段話換種說法嗎？訓(xùn)練用“因?yàn)椤浴闭f話。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天教學(xué)《三只小板凳》，與學(xué)生初讀課文后以課后思考題提問：“愛因斯坦為什么做了三只小板凳？”學(xué)生回答不出來，于是和學(xué)生再逐步讀課文。結(jié)果總感覺學(xué)生學(xué)得心不在焉，小愛因斯坦的形象也沒有樹立起來。下課后好好想了下，不需要按常規(guī)要求一段一段教學(xué)，而應(yīng)該和學(xué)生想象愛因斯坦做三只小板凳的過程，體會(huì)愛因斯坦的內(nèi)心世界。在想象體會(huì)的過程中扣住文章具體語言文字朗讀！具體教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生不知道如何回答的時(shí)候，讓學(xué)生自己讀課文，找一找從哪里看出愛因斯坦做了三只小板凳？找到具體語句后讀一讀，讀出愛因斯坦的不慌不忙，想象情境，愛因斯坦怎么做小板凳的？要選木料，要量尺寸，要挖窟窿，要組裝。先感受做小板凳的不容易再思考：做了第一個(gè)小板凳之后，愛因斯坦心里怎么想？做第二只小板凳時(shí)愛因斯坦有什么注意改進(jìn)的？第二只小板凳做好了為什么愛因斯坦還要做第三只？把這些愛因斯坦內(nèi)心的想法具體話，學(xué)生才能深刻理解愛因斯坦不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神！
另外一年級組織教學(xué)還要加強(qiáng)！
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課改在義烏實(shí)施已有半年，不說轟轟烈烈，也是有聲有色。我們雖沒能成為課改的“有幸兒”，未能參加系統(tǒng)化地培訓(xùn)，但有幸趕上了這潮流，所見所聞另人耳目一新。于是試著在自己的課堂上落實(shí)新課標(biāo)精神，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松了，學(xué)得開心了?，F(xiàn)摘錄其中的一節(jié)課，談?wù)勈斋@與反思。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)讀生字，理解“糟糕”。
2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙?；?huì)讀不同語氣的句子。
3、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、板凳自述材料（自編）。
教學(xué)過程?：
（大致內(nèi)容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）。
三、自由談體會(huì)。
（感受愛因斯坦做事認(rèn)真、肯花力氣、不怕失敗。）。
引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會(huì)發(fā)生什么事？
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。
（鼓勵(lì)學(xué)生說后點(diǎn)出：這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）?BR> 2、老師為什么從一大堆中作業(yè)?中那出了愛因斯坦做的小板凳？
隨機(jī)出示：的布娃娃。
的泥鴨子。
的蠟水果。
3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
說說對“糟糕”的理解。
怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）。
4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？
出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
給這兩句話換個(gè)說法后進(jìn)行比較。
指導(dǎo)讀出不同的語氣。
（小結(jié)：以后我們在寫文章時(shí)要想表達(dá)更強(qiáng)烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）。
5、這時(shí)同學(xué)們都在笑愛因斯坦。可后來，他們?yōu)槭裁床恍α耍浚ǜ爬ǖ卣f一說）。
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，如同學(xué)門的反映等。
7、老師當(dāng)記者采訪。
采訪同學(xué)：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？
采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？
五、拓展延伸：
收集有關(guān)愛因斯坦小時(shí)候的故事。
收獲與反思：
1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學(xué)生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會(huì)到了愛因斯坦做事認(rèn)真、不怕失敗的精神。為了使學(xué)生對這一體會(huì)更深刻，又在分角色表演的基礎(chǔ)上，老師當(dāng)記者采訪“愛因斯坦”及“同學(xué)們”，把故事中人物的思想轉(zhuǎn)化為自己的切身體會(huì)。因此，課堂上的這兩個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的，在層層鋪開的基礎(chǔ)上加以深化、升華。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”“還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格?！蔽蚁耄@兩個(gè)環(huán)節(jié)就是課標(biāo)精神的落實(shí)吧！
2、課標(biāo)中指出要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”在引導(dǎo)理解“老師為什么從一大堆作業(yè)?中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時(shí)，隨即出示：的布娃娃……根據(jù)學(xué)生的體會(huì)填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會(huì)朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個(gè)說法，進(jìn)行比較。此舉培養(yǎng)了語感，提高了語言運(yùn)用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當(dāng)，如比較兩句話（反問句和改寫后的陳述句）哪句表達(dá)思想感情更強(qiáng)烈些。我這么一問，學(xué)生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會(huì)不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學(xué)生就會(huì)毫不猶豫地說是第一句。這時(shí)再適時(shí)點(diǎn)撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當(dāng)、最有效的一種方式。
3、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀老師批評的話，幾個(gè)學(xué)生拍案而起：邊拍桌邊讀?？雌饋磉@“老師”是氣憤到了極點(diǎn)。學(xué)生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時(shí)找不到“點(diǎn)子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了。”我想，我是錯(cuò)過了一次教育的良機(jī)。
課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會(huì)有提高，新課標(biāo)精神在今后的課堂上定會(huì)落實(shí)得更充分。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今晚學(xué)好國際象棋，我的心情糟透了，因?yàn)槲疫B輸三盤。回來的路上，我一句話也不想說，車?yán)镲@得特別悶熱。到家的時(shí)候，剛好碰到媽媽從書店回來，媽媽說給我買了一本書，書名是《激勵(lì)孩子勤勉上進(jìn)的好故事》。
我翻開散發(fā)著油墨清香的書，目錄里有很多故事在向我招手。我挑選了“第三只小板凳”的故事津津有味地讀了起來。
故事講述了偉大的科學(xué)家愛因斯坦的故事。他小時(shí)候不怎么聰明，在一次手工課上老師教她做一只木板凳。第一天他交不出來。第二天，滿懷希望的女老師看到一只制作很粗陋的.小木板凳，生氣地挖苦道：“我想，世界上不會(huì)有比這更壞的凳子了?！苯淌依镆魂嚭逄么笮Α垡蛩固棺呋刈约旱淖?，從書桌下拿出兩個(gè)更為粗陋的木板凳說：“這是我第一次和第二次制作的，剛才交給老師的是第三只凳子。雖然它并不使人滿意，可是比起前兩只總要強(qiáng)一些?！蓖瑢W(xué)們紛紛向他投來敬佩和贊許的目光。
這個(gè)故事告訴我們：失敗并不可怕，但失敗了還擁有鍥而不舍的精神才是最可貴的。跟愛因斯坦相比，我還差一點(diǎn)，但是我會(huì)努力做到坦然地面對失敗和嘲笑。我放下書本，緊緊地抱住了媽媽，剛才的煩惱一下子全拋到九霄云外了。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在教學(xué)本課課文時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，聽聽課文錄音，想想“愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子”，通過看課文動(dòng)畫、聽課文錄音、通過各種形式反復(fù)朗讀課文讓學(xué)生去體悟。在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀老師和愛因斯坦的對話，抓住“生氣、小聲”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生注意讀出不同的語氣，再抓住“老師開始為什么生氣，后來為什么很感動(dòng)？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后用上“因?yàn)??所以??”的句式回答，在討論中感悟理解課文。最后又回到整體，讓學(xué)生說一說“在愛因斯坦身上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的？”，從而懂得做事要不怕失敗，肯下功夫的道理。
做事有恒心，不怕失敗，所以長大后成了有名的科學(xué)家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。讓我們來看一看他對人類作出了哪些成就?！彪S后就讓學(xué)生看我從網(wǎng)上下載的一些有關(guān)介紹愛因斯坦為人類作出文字和圖片資料?？粗鴮W(xué)生們看得津津有味，眼睛里閃爍著求知的光芒。有些學(xué)生還情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“愛因斯坦真了不起！”“我好佩服他呀！”當(dāng)我再出示：（）的愛因斯坦這個(gè)填空時(shí)，學(xué)生的答案更多了。我想：在課堂中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊賞、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間多很重要，這是達(dá)到較好教學(xué)效果的重要條件。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，理解“糟糕”。
2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙?；?huì)讀不同語氣的句子。
3、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、板凳自述材料（自編）。
教學(xué)過程：
（大致內(nèi)容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）。
三、自由談體會(huì)。
（感受愛因斯坦做事認(rèn)真、肯花力氣、不怕失敗。）。
引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會(huì)發(fā)生什么事？
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。
（鼓勵(lì)學(xué)生說后點(diǎn)出：這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）?BR> 2、老師為什么從一大堆中作業(yè)中那出了愛因斯坦做的小板凳？
隨機(jī)出示：的布娃娃。
（）的泥鴨子。
（）的蠟水果。
3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
說說對“糟糕”的理解。
怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）。
4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？
出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
給這兩句話換個(gè)說法后進(jìn)行比較。
指導(dǎo)讀出不同的語氣。
（小結(jié)：以后我們在寫文章時(shí)要想表達(dá)更強(qiáng)烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）。
5、這時(shí)同學(xué)們都在笑愛因斯坦?？珊髞恚麄?yōu)槭裁床恍α?？（概括地說一說）。
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，如同學(xué)門的反映等。
7、老師當(dāng)記者采訪。
采訪同學(xué)：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？
采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？
五、拓展延伸：
收集有關(guān)愛因斯坦小時(shí)候的故事。
收獲與反思：
1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學(xué)生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會(huì)到了愛因斯坦做事認(rèn)真、不怕失敗的精神。為了使學(xué)生對這一體會(huì)更深刻，又在分角色表演的基礎(chǔ)上，老師當(dāng)記者采訪“愛因斯坦”及“同學(xué)們”，把故事中人物的思想轉(zhuǎn)化為自己的切身體會(huì)。因此，課堂上的這兩個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的，在層層鋪開的基礎(chǔ)上加以深化、升華。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”“還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格。”我想，這兩個(gè)環(huán)節(jié)就是課標(biāo)精神的落實(shí)吧！
2、課標(biāo)中指出要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”在引導(dǎo)理解“老師為什么從一大堆作業(yè)中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時(shí)，隨即出示：（）的布娃娃……根據(jù)學(xué)生的體會(huì)填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會(huì)朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個(gè)說法，進(jìn)行比較。此舉培養(yǎng)了語感，提高了語言運(yùn)用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當(dāng)，如比較兩句話（反問句和改寫后的'陳述句）哪句表達(dá)思想感情更強(qiáng)烈些。我這么一問，學(xué)生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會(huì)不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學(xué)生就會(huì)毫不猶豫地說是第一句。這時(shí)再適時(shí)點(diǎn)撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當(dāng)、最有效的一種方式。
3、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀老師批評的話，幾個(gè)學(xué)生拍案而起：邊拍桌邊讀。看起來這“老師”是氣憤到了極點(diǎn)。學(xué)生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時(shí)找不到“點(diǎn)子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了?！蔽蚁耄沂清e(cuò)過了一次教育的良機(jī)。
課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會(huì)有提高，新課標(biāo)精神在今后的課堂上定會(huì)落實(shí)得更充分。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?BR> 3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
3課時(shí)。
生字卡片。
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程?：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標(biāo)號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)?。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程?：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（）。
(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?BR> (3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)?：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫。
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
讀完《三只小板凳》一文，一想再想，深深感于樹立自信觀念的重要。可以說：沒有自信就沒有就沒有成功。然而，越是在逆境中，就越發(fā)閃射出她那奇麗鮮艷的光彩，成為人步入成功的階梯。
《三只小板凳》這個(gè)故事主要講述了世界聞明的科學(xué)家愛因斯坦上小學(xué)的故事：有一次上勞作課，下課后同學(xué)們紛紛交上了自己的作品：泥猴、布娃娃……就愛因斯坦沒交。第二天才交上一只粗陋的小板凳，老師十分生氣，說沒有比這更加簡陋的板凳了，可愛因斯坦拿出了兩只板凳，告訴老師，這是前兩次做的，雖然交的這只板凳丑陋了，但總比前兩只好。
喪失信念，喪失勇氣，等于喪失了一切。愛因斯坦不是因?yàn)榫退麤]有交上作業(yè)而傷心，也沒有為老師的'差評二自餒，就是因?yàn)樗嘈抛约?，肯定自己。?dāng)年連小板凳都做不好的“笨小孩”，現(xiàn)在成為了舉世聞名的大科學(xué)家。也可以說，自信可以決定人生的道路。
人，是要有的精神的。而這精神正在不斷激勵(lì)我們向上進(jìn)取的能源。吧這能源灑在祖國富饒的大地上，讓花朵開花、結(jié)果……祖國的明天會(huì)因我們更加美好！
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
2、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好感情。
3、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。
1、實(shí)物草、木頭、磚。
1、兒歌導(dǎo)入。
手指操《小白兔蓋新房》導(dǎo)入。
提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？
2、
展開。
播放幻燈片，講述故事內(nèi)容。
（1）故事中有誰？它們用什么樣的材料蓋了一間怎樣的房子？
（2）蓋好房子之后又發(fā)生了什么事情呢？
（3）為什么大灰狼摧毀了大哥二哥的房子？
（4）大灰狼有沒有把轉(zhuǎn)房子吹倒？后來它想到了什么辦法進(jìn)入轉(zhuǎn)房子？結(jié)果怎樣？
（5）小朋友們想一想，用什么材料建的房子最牢固，才不會(huì)被大灰狼破壞掉呢？
3、出示實(shí)物與幼兒談話。
（1）讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”
（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的`房子最結(jié)實(shí)？”
（3）分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來的房子才結(jié)實(shí)。”
（4）教育幼兒做事不圖省力。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽說說中理解故事內(nèi)容，用動(dòng)作表現(xiàn)吹、推、鉆。
2、樂意參加故事活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《三只小豬》故事中人物：豬大哥、豬二哥、豬小弟、大灰狼，磁性小黑板一塊。
活動(dòng)過程：
一、介紹人物，引起興趣。
1、師：今天老師帶來了三位小客人，你們看，是誰？（小豬）。
2、師：恩，這三只小豬是三兄弟，他們有什么地方不一樣？（衣服顏色不一樣）。
3、師：這穿紅衣服的是豬大哥，跟豬大哥問個(gè)好（豬大哥你好）穿黃衣服的師豬二哥，也跟豬二哥問個(gè)好（豬二哥你好）還有這穿藍(lán)衣服的是豬小弟，不跟豬小弟打招呼，他要生氣的，來跟他打個(gè)招呼（豬小弟你好）。
4、師：今天他們?nèi)齻€(gè)要來蓋房子。小朋友們你們猜猜看，他們會(huì)用什么來蓋房子呢？
（給幼兒一定想的時(shí)間，請幼兒自由講述）。
二、師利用圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小朋友說的真好，下面就讓我們來聽聽故事《三只小豬》，就知道他們蓋的是什么房子了！
1、師講述故事第一段：
師：有三只小豬要蓋房子，豬大哥馬虎的蓋房子，蓋了一座草房子，豬二哥也馬虎地蓋房子，蓋了一座木頭房子，豬小弟很耐心，用磚一塊一塊地蓋了一座磚房子。
2、講述后提問：
——豬大哥蓋的是什么房子？（幼兒答：草房子）豬二哥蓋的是什么房子？（木頭房子），——他們是怎么蓋房子的？（馬虎，解釋馬虎）。
——那豬小弟呢？蓋的是什么房子，他又是怎么蓋房子的？？（磚頭房子，很耐心）。
3、師：小朋友說得真好，那你們覺得誰的房子會(huì)最牢固？為什么？（幼兒自由回答）。
師：小豬們蓋好了房子，有沒有發(fā)生什么事情呢？
4、師講述故事第二段：
師：有一天，豬大哥正在他的草屋里睡覺，大灰狼來了（出示大灰狼的圖片）它用力一吹，豬大哥的草房子倒了。豬大哥逃到了豬二哥的木房子里，大灰狼追了過來，它輕輕一推，豬二哥的木頭房子也倒了。豬大哥和豬二哥一起逃到豬小弟的磚房子里，大灰狼又追了過來，大灰狼拼命的吹啊吹、再用力推啊推，可是磚房很牢固，大灰狼怎么也推不倒。
5、講述后提問：
——大灰狼是怎么樣把豬二哥的房子弄倒的呀？（推）我們也來學(xué)一學(xué)。（兩手舉在胸前，向前用力推出去）。
——小朋友，那大灰狼為什么要吹倒推倒豬大哥豬二哥的房子？（想吃它們）。
——后來豬大哥豬二哥逃到了誰家里？（豬小弟）豬小弟的'房子有沒有被大灰狼弄倒？（沒有）為什么??？（磚房很牢固）。
——小朋友，請你們猜猜看，大灰狼抓到小豬了嗎？
——三只小豬想了什么辦法來對付這只大灰狼的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，發(fā)揮想象力）。
師：他們在煙囪下面點(diǎn)上了火，大灰狼鉆進(jìn)去后，它的尾巴著火了。
師：哎喲哎喲，大灰狼的尾巴著火了，好痛啊！大灰狼嚇跑了。三只小豬成功地趕走了大灰狼，豬大哥、豬二哥謝謝豬小弟，夸它的房子蓋得真好！
4、師：現(xiàn)在你們知道誰的房子最牢固？為什么？
三、完整講述故事。
師：故事好聽嗎？想不想再聽一遍？那老師把剛才這個(gè)故事放到了大書里，下面讓我們一起來一邊看一邊講吧。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
2、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好感情。
3、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物草、木頭、磚。
活動(dòng)過程：
1、兒歌導(dǎo)入。
手指操《小白兔蓋新房》導(dǎo)入。
提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？
2、展開。
播放幻燈片，講述故事內(nèi)容。
（1）故事中有誰？它們用什么樣的材料蓋了一間怎樣的房子？
（2）蓋好房子之后又發(fā)生了什么事情呢？（3）為什么大灰狼摧毀了大哥二哥的房子？
3、出示實(shí)物與幼兒談話。
（1）讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)？”
（3）分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來的房子才結(jié)實(shí)。”
（4）教育幼兒做事不圖省力。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀愛因斯坦制作三個(gè)小板凳的'故事，學(xué)習(xí)他不怕失敗，認(rèn)真塌實(shí)的精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個(gè)小板凳》這個(gè)故事，看看你會(huì)有什么收獲。
二、自讀感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時(shí)侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學(xué)家的原因。
三、理解感悟。
1、小組互動(dòng)：討論愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個(gè)故事。
4、識(shí)字教學(xué)。
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴(kuò)展練習(xí)開一個(gè)小故事會(huì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節(jié)，能用律動(dòng)表現(xiàn)音樂，掌握主題樂句并能哼唱。
3、通過欣賞《三只小豬》培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。
能熟練掌握主旋律，感受故事情節(jié)。
學(xué)生跟旋律按節(jié)奏朗讀歌詞。
1、初聽音樂，完整聆聽音樂。
師：今天沈老師要給大家講一個(gè)《三只小豬》的故事（播放音樂，師開始邊講故事邊表演。）。
2、欣賞前半部分音樂。
（1）多媒體動(dòng)畫片導(dǎo)入：第2遍。
師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學(xué)們注意聽一聽三只小豬在造房子的時(shí)候說了些什么。生：回答。
師讓學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節(jié)奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動(dòng)三只小豬造房子和演奏器樂。
師：同學(xué)們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動(dòng)豬大寶學(xué)造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學(xué)習(xí)吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學(xué)拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動(dòng)砌磚頭。）。
（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動(dòng)作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。
（4）多媒體分段出示節(jié)奏：學(xué)生分段學(xué)習(xí)朗讀三只小豬造房。第4遍。
師：同學(xué)們跟老師一起來學(xué)一學(xué)三只小豬造房子吧。沈老師念一句，同學(xué)們念一句。
師：接下來老師請同學(xué)們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。
3、欣賞主旋律部分。
（1）多媒體出示大灰狼來了。
師：正當(dāng)三只小豬開心地造完房子的時(shí)候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會(huì)發(fā)生些什么呢。
（2）學(xué)生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。
師：三只小豬團(tuán)結(jié)在一起，一點(diǎn)都不害怕大灰狼，當(dāng)大灰狼再來敲門的.時(shí)候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）。
（3）模仿小豬說一說節(jié)奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會(huì)害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節(jié)奏吧。）。
學(xué)習(xí)節(jié)奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。
（4）生學(xué)唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學(xué)一句。）。
（5）學(xué)唱主旋律。（師彈一句，生學(xué)一句。）。
（6）聽音樂，請學(xué)生回答主旋律出現(xiàn)了幾次？第7遍師：請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽音樂里面我們學(xué)過的主旋律一共出現(xiàn)了幾次。請同學(xué)們拿出手指來數(shù)一數(shù)。
聽完學(xué)生回答。
師：我們再來聽一遍，到底幾次。請同學(xué)們在聽到學(xué)過的旋律的時(shí)候跟著唱一唱。
（8）學(xué)生表演（一個(gè)學(xué)生表演大灰狼，其余學(xué)生表演三只小豬。多媒體出示動(dòng)畫片“大灰狼逃跑的視頻”
（9）學(xué)生觀看大灰狼逃跑的視頻。
師：三只小豬齊心協(xié)力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。
4、完整表演故事情節(jié)。
（1）全班學(xué)生一起表演。第9遍。
師：請第一組同學(xué)表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。。
從今天的故事中你學(xué)到了什么？
生：要學(xué)習(xí)豬小寶的勤勞、三只小豬的團(tuán)結(jié)、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結(jié)束全課。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績。”
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程?：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標(biāo)號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)?。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程?：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)?：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫。
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子已具有一定的想象力和說話能力。這一活動(dòng)能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的說話欲望，發(fā)展他們的求導(dǎo)思維。
活動(dòng)目的：
1、能大膽地講述自己的想法，學(xué)說完整的語句。
2、培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖四張。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片一、二，讓幼兒完整地描述圖片內(nèi)容。
1、這兩張圖片想要告訴我們一件什么事情，誰能把它說出來?
2、這三只小老鼠你們喜歡嗎?它們是三只什么樣的小老鼠呢?
(在描述圖片內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片上的小老鼠很聰明，顯得很高興)。
二、對半個(gè)西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。
(對于幼兒的大膽想象，老師以鼓勵(lì)、贊同為主，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力)。
三、出示圖片三、四，讓幼兒繼續(xù)描述圖片內(nèi)容。
1、小老鼠從來沒有乘過船，現(xiàn)在，它們坐在西瓜船上，心里會(huì)感到怎么樣?你們是從圖片上的哪些地方看出來的?(讓幼兒描述小老鼠高興、得意等心態(tài))。
2、一高興，小老鼠的壞毛病暴露出來了，小老鼠有什么壞毛病呀?(啃東西)。
3、啃破了西瓜船，會(huì)有什么后果呢?
四、共同討論不讓西瓜船沉下去的方法。
1、幼兒自由結(jié)伴討論。啟發(fā)幼兒多想幾個(gè)辦法，比一比哪個(gè)辦法比較好。
2、幼兒講述自己的想象，對幼兒的想法教師持鼓勵(lì)態(tài)度;教師可以綜合幼兒的想法，匯集成幾個(gè)辦法。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節(jié)，能用律動(dòng)表現(xiàn)音樂，掌握主題樂句并能哼唱。
2、能跟著音樂表演《三只小豬》故事情節(jié)。
3、通過欣賞《三只小豬》培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。
三、
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練掌握主旋律，感受故事情節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生跟旋律按節(jié)奏朗讀歌詞。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、初聽音樂，完整聆聽音樂。
2、欣賞前半部分音樂。
（1）多媒體動(dòng)畫片導(dǎo)入：第2遍。
師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學(xué)們注意聽一聽三只小豬在造房子的時(shí)候說了些什么。生：回答。
師讓學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節(jié)奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動(dòng)三只小豬造房子和演奏器樂。
師：同學(xué)們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動(dòng)豬大寶學(xué)造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學(xué)習(xí)吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學(xué)拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動(dòng)砌磚頭。）。
（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動(dòng)作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。
（4）多媒體分段出示節(jié)奏：學(xué)生分段學(xué)習(xí)朗讀三只小豬造房。第4遍。
師：接下來老師請同學(xué)們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。
3、欣賞主旋律部分。
（1）多媒體出示大灰狼來了。
師：正當(dāng)三只小豬開心地造完房子的時(shí)候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會(huì)發(fā)生些什么呢。
（2）學(xué)生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。
師：三只小豬團(tuán)結(jié)在一起，一點(diǎn)都不害怕大灰狼，當(dāng)大灰狼再來敲門的時(shí)候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）（3）模仿小豬說一說節(jié)奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會(huì)害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節(jié)奏吧。）。
學(xué)習(xí)節(jié)奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。（4）生學(xué)唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學(xué)一句。）（5）學(xué)唱主旋律。（師彈一句，生學(xué)一句。）。
（6）聽音樂，請學(xué)生回答主旋律出現(xiàn)了幾次？第7遍師：請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽音樂里面我們學(xué)過的主旋律一共出現(xiàn)了幾次。請同學(xué)們拿出手指來數(shù)一數(shù)。
聽完學(xué)生回答。
師：三只小豬齊心協(xié)力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。
4、完整表演故事情節(jié)。
（1）全班學(xué)生一起表演。第9遍。
師：請第一組同學(xué)表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。
四、
總結(jié)。
故事。
從今天的故事中你學(xué)到了什么？
生：要學(xué)習(xí)豬小寶的勤勞、三只小豬的團(tuán)結(jié)、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結(jié)束全課。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
對于幼兒來說，規(guī)則是一個(gè)較抽象的概念，如果單純的教學(xué)是十分枯燥的。孩子沒了興趣，目標(biāo)也很難達(dá)到。要讓課堂變有趣生動(dòng)吸引孩子，教師在上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從教具、語言、情景創(chuàng)設(shè)到引導(dǎo)的方向來吸引孩子。《三只小豬》這個(gè)故事幼兒已經(jīng)很熟悉了，對故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來，我希望在這次活動(dòng)中幼兒不僅僅是對百的熟悉，也可以融入故事中，來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個(gè)生活道理，由此設(shè)計(jì)這次游戲。
1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲，從中體驗(yàn)表演帶來的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。
1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各，和優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)氯舾筛鳌?BR> 2、物資材料準(zhǔn)備；一些足夠幼兒使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小籃子若干個(gè)、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。
3、環(huán)境準(zhǔn)備；裝飾故事背景。
師：在游戲之前，我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》，在看的時(shí)候老師我啊有兩個(gè)要求：
1、小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動(dòng)作。
二、以討論的方式，來回顧上次游戲的故事內(nèi)容。師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好，好在哪里。
三、提出游戲要求及場地的安排：
（1）學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。
師：小朋友表演一遍完了要記住交換道具，要學(xué)會(huì)和別人商量合作表演。知道了嗎？如果遇到困難先自己想辦法，或者是和同伴商量一起解決。
（2）鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語氣的表現(xiàn)。師：在表演時(shí)，我們要把我們最美的動(dòng)作，最漂亮的表情，最好聽的語氣都好好的展現(xiàn)出來，這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦！
（3）教師介紹表演場地的安排。
師：好，現(xiàn)在請小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一組，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個(gè)地方去表演了。
四、情景表演、
一、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。
2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。
4、師幼互評，分享交流表演體驗(yàn)。
二、提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。
1、師：在游戲中你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？如果沒有解決，我們一起來想辦法一起來解決。
2、師；小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情，誰來和小伙伴們一起說一說，一起分享一下下。
活動(dòng)延伸；
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入課文（介紹愛因斯坦）。
二、初讀課文。
三、，多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字。
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？
五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞(田字格、雙橫線)。
2、自由讀全文。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。
1、自由讀第一自然段。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)第一句話：
1、、出示第一自然段中重要的.詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。
3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
4、相機(jī)理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話：
1、指名讀第2句話。
2、他指誰？
3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）。
4、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段。
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？
學(xué)習(xí)老師的話：
1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？
2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語言的句子。齊讀。
相機(jī)理解：不慌不忙。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖。
6、學(xué)生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）。
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？
9、分角色朗讀第二自然段。
（四）學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)。
1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？
2、師范寫“布”（認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底”）。
3、生練寫。
第一次。
第三次。
堅(jiān)持、認(rèn)真......
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入課文。
（介紹愛因斯坦）。
二、初讀課文。
三、多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字。
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？
五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞(田字格、雙橫線)。
2、自由讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。
1、自由讀第一自然段。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)第一句話；
1、出示第一自然段中重要的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。
3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
4、相機(jī)理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話；
1、指名讀第2句話。
2、他指誰？
3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）。
4、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段。
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？
學(xué)習(xí)老師的話；
1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？
2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語言的句子。齊讀。
相機(jī)理解：不慌不忙。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖。
6、學(xué)生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）。
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？
9、分角色朗讀第二自然段。
四、學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)。
1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？
2、師范寫“布”（認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底”）。
3、生練寫。
第一次。
第三次。
堅(jiān)持、認(rèn)真......
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、引入：
同學(xué)們，你們上過手工課嗎？你都作過什么？有一個(gè)人在上小學(xué)的時(shí)候在手工課上作過三個(gè)小板凳，向去看一看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文“三個(gè)小板凳”
讀課題：（這個(gè)凳字是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，誰有辦法記住他？組詞，再讀課題。）。
二、初讀課文。
1、師范讀：（你們想知道這個(gè)小板凳是誰做的嗎？）。
提問：1）這三個(gè)小板凳是誰做的？
2）介紹愛因斯坦。
2、分自然段度文，評價(jià)。
提問：他笑時(shí)候做的小班的到底什么樣,，我們再來一下課文,這次分自然段讀.
說一說有幾個(gè)自然段?
3、同學(xué)們聽的`很認(rèn)真,評價(jià)的也很好.小板凳到底什么樣?
三、理解課文,認(rèn)識(shí)生字.
1、現(xiàn)在老師要考一考你們是不是都讀準(zhǔn)了.
1)出示生詞:次室雖然但是(說識(shí)字方法組詞)。
2)捉迷藏的游戲。
3)把帶有雖然但是的句子讀一讀.
4)用關(guān)聯(lián)詞造句.
2、出示剩余的生字。
1)齊讀拼音。
2)快指快讀。
3)說識(shí)字方法。
4)找朋友。
5)指生領(lǐng)讀。
3、讀詞卡。
4、讀文,邊讀邊思考:課文寫了什么事?
5、提問:課文寫了什么事？
四、指導(dǎo)書寫。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
低段識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。但識(shí)字不是孤立的，呆板的。識(shí)字要放入具體的情境中（語言情境、生活情境等），學(xué)生才會(huì)記得牢。本課導(dǎo)入，我抓住課題中的一個(gè)生字“凳”，由熟字“登”引入。從孩子們的對話中可以看出他們已掌握了一些識(shí)字方法，如分析字形、熟字加偏旁。他們由“登”馬上聯(lián)想到前面學(xué)過的“瞪”。在此基礎(chǔ)上，我乘熱打鐵，馬上加上“幾”，引出“凳”及詞語“板凳”，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)字及詞語。
語文課堂是學(xué)生思維放飛的地方，智慧開掘的地方，自我重構(gòu)的地方，身心愉悅的地方。沒有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學(xué)價(jià)值觀的核心理念，是素質(zhì)教育的要義之一，是基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。而教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與評價(jià)，則會(huì)更加有助于學(xué)生主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程。
一、揭題。
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。
全班交流自學(xué)生字情況。
三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？
2、出示一段排列錯(cuò)亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學(xué)生讀讀通不通。
3、讓學(xué)生排列次序，說說你是按什么順序排的？
4、讀第二、三段，給短語排列次序：
（）老師生氣。
（）同學(xué)們不再笑。
（）愛因斯坦說明情況。
（）愛因斯坦交板凳。
5、完成作業(yè)本第五題。
四、作業(yè)：抄寫生字詞語。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。
2、能把不完整的因果句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反問句的學(xué)習(xí)。人物的評價(jià)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)習(xí)老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的？
比較句子。
你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
2、學(xué)習(xí)愛因斯坦的話。
想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？
朗讀愛因斯坦的話。
3、學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)一、四段。
1、第四段：從此指從什么事以后？改變在這兒指什么發(fā)生了變化？
2、第一段：
這段話換種說法嗎？訓(xùn)練用“因?yàn)椤浴闭f話。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天教學(xué)《三只小板凳》，與學(xué)生初讀課文后以課后思考題提問：“愛因斯坦為什么做了三只小板凳？”學(xué)生回答不出來，于是和學(xué)生再逐步讀課文。結(jié)果總感覺學(xué)生學(xué)得心不在焉，小愛因斯坦的形象也沒有樹立起來。下課后好好想了下，不需要按常規(guī)要求一段一段教學(xué)，而應(yīng)該和學(xué)生想象愛因斯坦做三只小板凳的過程，體會(huì)愛因斯坦的內(nèi)心世界。在想象體會(huì)的過程中扣住文章具體語言文字朗讀！具體教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生不知道如何回答的時(shí)候，讓學(xué)生自己讀課文，找一找從哪里看出愛因斯坦做了三只小板凳？找到具體語句后讀一讀，讀出愛因斯坦的不慌不忙，想象情境，愛因斯坦怎么做小板凳的？要選木料，要量尺寸，要挖窟窿，要組裝。先感受做小板凳的不容易再思考：做了第一個(gè)小板凳之后，愛因斯坦心里怎么想？做第二只小板凳時(shí)愛因斯坦有什么注意改進(jìn)的？第二只小板凳做好了為什么愛因斯坦還要做第三只？把這些愛因斯坦內(nèi)心的想法具體話，學(xué)生才能深刻理解愛因斯坦不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神！
另外一年級組織教學(xué)還要加強(qiáng)！
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課改在義烏實(shí)施已有半年，不說轟轟烈烈，也是有聲有色。我們雖沒能成為課改的“有幸兒”，未能參加系統(tǒng)化地培訓(xùn)，但有幸趕上了這潮流，所見所聞另人耳目一新。于是試著在自己的課堂上落實(shí)新課標(biāo)精神，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松了，學(xué)得開心了?，F(xiàn)摘錄其中的一節(jié)課，談?wù)勈斋@與反思。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)讀生字，理解“糟糕”。
2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙?；?huì)讀不同語氣的句子。
3、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、板凳自述材料（自編）。
教學(xué)過程?：
（大致內(nèi)容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）。
三、自由談體會(huì)。
（感受愛因斯坦做事認(rèn)真、肯花力氣、不怕失敗。）。
引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會(huì)發(fā)生什么事？
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。
（鼓勵(lì)學(xué)生說后點(diǎn)出：這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）?BR> 2、老師為什么從一大堆中作業(yè)?中那出了愛因斯坦做的小板凳？
隨機(jī)出示：的布娃娃。
的泥鴨子。
的蠟水果。
3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
說說對“糟糕”的理解。
怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）。
4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？
出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
給這兩句話換個(gè)說法后進(jìn)行比較。
指導(dǎo)讀出不同的語氣。
（小結(jié)：以后我們在寫文章時(shí)要想表達(dá)更強(qiáng)烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）。
5、這時(shí)同學(xué)們都在笑愛因斯坦。可后來，他們?yōu)槭裁床恍α耍浚ǜ爬ǖ卣f一說）。
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，如同學(xué)門的反映等。
7、老師當(dāng)記者采訪。
采訪同學(xué)：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？
采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？
五、拓展延伸：
收集有關(guān)愛因斯坦小時(shí)候的故事。
收獲與反思：
1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學(xué)生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會(huì)到了愛因斯坦做事認(rèn)真、不怕失敗的精神。為了使學(xué)生對這一體會(huì)更深刻，又在分角色表演的基礎(chǔ)上，老師當(dāng)記者采訪“愛因斯坦”及“同學(xué)們”，把故事中人物的思想轉(zhuǎn)化為自己的切身體會(huì)。因此，課堂上的這兩個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的，在層層鋪開的基礎(chǔ)上加以深化、升華。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”“還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格?！蔽蚁耄@兩個(gè)環(huán)節(jié)就是課標(biāo)精神的落實(shí)吧！
2、課標(biāo)中指出要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”在引導(dǎo)理解“老師為什么從一大堆作業(yè)?中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時(shí)，隨即出示：的布娃娃……根據(jù)學(xué)生的體會(huì)填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會(huì)朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個(gè)說法，進(jìn)行比較。此舉培養(yǎng)了語感，提高了語言運(yùn)用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當(dāng)，如比較兩句話（反問句和改寫后的陳述句）哪句表達(dá)思想感情更強(qiáng)烈些。我這么一問，學(xué)生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會(huì)不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學(xué)生就會(huì)毫不猶豫地說是第一句。這時(shí)再適時(shí)點(diǎn)撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當(dāng)、最有效的一種方式。
3、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀老師批評的話，幾個(gè)學(xué)生拍案而起：邊拍桌邊讀?？雌饋磉@“老師”是氣憤到了極點(diǎn)。學(xué)生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時(shí)找不到“點(diǎn)子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了。”我想，我是錯(cuò)過了一次教育的良機(jī)。
課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會(huì)有提高，新課標(biāo)精神在今后的課堂上定會(huì)落實(shí)得更充分。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今晚學(xué)好國際象棋，我的心情糟透了，因?yàn)槲疫B輸三盤。回來的路上，我一句話也不想說，車?yán)镲@得特別悶熱。到家的時(shí)候，剛好碰到媽媽從書店回來，媽媽說給我買了一本書，書名是《激勵(lì)孩子勤勉上進(jìn)的好故事》。
我翻開散發(fā)著油墨清香的書，目錄里有很多故事在向我招手。我挑選了“第三只小板凳”的故事津津有味地讀了起來。
故事講述了偉大的科學(xué)家愛因斯坦的故事。他小時(shí)候不怎么聰明，在一次手工課上老師教她做一只木板凳。第一天他交不出來。第二天，滿懷希望的女老師看到一只制作很粗陋的.小木板凳，生氣地挖苦道：“我想，世界上不會(huì)有比這更壞的凳子了?！苯淌依镆魂嚭逄么笮Α垡蛩固棺呋刈约旱淖?，從書桌下拿出兩個(gè)更為粗陋的木板凳說：“這是我第一次和第二次制作的，剛才交給老師的是第三只凳子。雖然它并不使人滿意，可是比起前兩只總要強(qiáng)一些?！蓖瑢W(xué)們紛紛向他投來敬佩和贊許的目光。
這個(gè)故事告訴我們：失敗并不可怕，但失敗了還擁有鍥而不舍的精神才是最可貴的。跟愛因斯坦相比，我還差一點(diǎn)，但是我會(huì)努力做到坦然地面對失敗和嘲笑。我放下書本，緊緊地抱住了媽媽，剛才的煩惱一下子全拋到九霄云外了。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在教學(xué)本課課文時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，聽聽課文錄音，想想“愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子”，通過看課文動(dòng)畫、聽課文錄音、通過各種形式反復(fù)朗讀課文讓學(xué)生去體悟。在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀老師和愛因斯坦的對話，抓住“生氣、小聲”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生注意讀出不同的語氣，再抓住“老師開始為什么生氣，后來為什么很感動(dòng)？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后用上“因?yàn)??所以??”的句式回答，在討論中感悟理解課文。最后又回到整體，讓學(xué)生說一說“在愛因斯坦身上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的？”，從而懂得做事要不怕失敗，肯下功夫的道理。
做事有恒心，不怕失敗，所以長大后成了有名的科學(xué)家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。讓我們來看一看他對人類作出了哪些成就?！彪S后就讓學(xué)生看我從網(wǎng)上下載的一些有關(guān)介紹愛因斯坦為人類作出文字和圖片資料?？粗鴮W(xué)生們看得津津有味，眼睛里閃爍著求知的光芒。有些學(xué)生還情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“愛因斯坦真了不起！”“我好佩服他呀！”當(dāng)我再出示：（）的愛因斯坦這個(gè)填空時(shí)，學(xué)生的答案更多了。我想：在課堂中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊賞、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間多很重要，這是達(dá)到較好教學(xué)效果的重要條件。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，理解“糟糕”。
2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙?；?huì)讀不同語氣的句子。
3、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、板凳自述材料（自編）。
教學(xué)過程：
（大致內(nèi)容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）。
三、自由談體會(huì)。
（感受愛因斯坦做事認(rèn)真、肯花力氣、不怕失敗。）。
引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會(huì)發(fā)生什么事？
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。
（鼓勵(lì)學(xué)生說后點(diǎn)出：這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）?BR> 2、老師為什么從一大堆中作業(yè)中那出了愛因斯坦做的小板凳？
隨機(jī)出示：的布娃娃。
（）的泥鴨子。
（）的蠟水果。
3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
說說對“糟糕”的理解。
怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）。
4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？
出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
給這兩句話換個(gè)說法后進(jìn)行比較。
指導(dǎo)讀出不同的語氣。
（小結(jié)：以后我們在寫文章時(shí)要想表達(dá)更強(qiáng)烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）。
5、這時(shí)同學(xué)們都在笑愛因斯坦?？珊髞恚麄?yōu)槭裁床恍α?？（概括地說一說）。
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，如同學(xué)門的反映等。
7、老師當(dāng)記者采訪。
采訪同學(xué)：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？
采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？
五、拓展延伸：
收集有關(guān)愛因斯坦小時(shí)候的故事。
收獲與反思：
1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學(xué)生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會(huì)到了愛因斯坦做事認(rèn)真、不怕失敗的精神。為了使學(xué)生對這一體會(huì)更深刻，又在分角色表演的基礎(chǔ)上，老師當(dāng)記者采訪“愛因斯坦”及“同學(xué)們”，把故事中人物的思想轉(zhuǎn)化為自己的切身體會(huì)。因此，課堂上的這兩個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的，在層層鋪開的基礎(chǔ)上加以深化、升華。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”“還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格。”我想，這兩個(gè)環(huán)節(jié)就是課標(biāo)精神的落實(shí)吧！
2、課標(biāo)中指出要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”在引導(dǎo)理解“老師為什么從一大堆作業(yè)中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時(shí)，隨即出示：（）的布娃娃……根據(jù)學(xué)生的體會(huì)填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會(huì)朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個(gè)說法，進(jìn)行比較。此舉培養(yǎng)了語感，提高了語言運(yùn)用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當(dāng)，如比較兩句話（反問句和改寫后的'陳述句）哪句表達(dá)思想感情更強(qiáng)烈些。我這么一問，學(xué)生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會(huì)不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學(xué)生就會(huì)毫不猶豫地說是第一句。這時(shí)再適時(shí)點(diǎn)撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當(dāng)、最有效的一種方式。
3、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀老師批評的話，幾個(gè)學(xué)生拍案而起：邊拍桌邊讀。看起來這“老師”是氣憤到了極點(diǎn)。學(xué)生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時(shí)找不到“點(diǎn)子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了?！蔽蚁耄沂清e(cuò)過了一次教育的良機(jī)。
課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會(huì)有提高，新課標(biāo)精神在今后的課堂上定會(huì)落實(shí)得更充分。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?BR> 3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
3課時(shí)。
生字卡片。
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程?：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標(biāo)號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)?。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程?：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（）。
(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?BR> (3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)?：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫。
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
讀完《三只小板凳》一文，一想再想，深深感于樹立自信觀念的重要。可以說：沒有自信就沒有就沒有成功。然而，越是在逆境中，就越發(fā)閃射出她那奇麗鮮艷的光彩，成為人步入成功的階梯。
《三只小板凳》這個(gè)故事主要講述了世界聞明的科學(xué)家愛因斯坦上小學(xué)的故事：有一次上勞作課，下課后同學(xué)們紛紛交上了自己的作品：泥猴、布娃娃……就愛因斯坦沒交。第二天才交上一只粗陋的小板凳，老師十分生氣，說沒有比這更加簡陋的板凳了，可愛因斯坦拿出了兩只板凳，告訴老師，這是前兩次做的，雖然交的這只板凳丑陋了，但總比前兩只好。
喪失信念，喪失勇氣，等于喪失了一切。愛因斯坦不是因?yàn)榫退麤]有交上作業(yè)而傷心，也沒有為老師的'差評二自餒，就是因?yàn)樗嘈抛约?，肯定自己。?dāng)年連小板凳都做不好的“笨小孩”，現(xiàn)在成為了舉世聞名的大科學(xué)家。也可以說，自信可以決定人生的道路。
人，是要有的精神的。而這精神正在不斷激勵(lì)我們向上進(jìn)取的能源。吧這能源灑在祖國富饒的大地上，讓花朵開花、結(jié)果……祖國的明天會(huì)因我們更加美好！
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
2、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好感情。
3、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。
1、實(shí)物草、木頭、磚。
1、兒歌導(dǎo)入。
手指操《小白兔蓋新房》導(dǎo)入。
提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？
2、
展開。
播放幻燈片，講述故事內(nèi)容。
（1）故事中有誰？它們用什么樣的材料蓋了一間怎樣的房子？
（2）蓋好房子之后又發(fā)生了什么事情呢？
（3）為什么大灰狼摧毀了大哥二哥的房子？
（4）大灰狼有沒有把轉(zhuǎn)房子吹倒？后來它想到了什么辦法進(jìn)入轉(zhuǎn)房子？結(jié)果怎樣？
（5）小朋友們想一想，用什么材料建的房子最牢固，才不會(huì)被大灰狼破壞掉呢？
3、出示實(shí)物與幼兒談話。
（1）讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”
（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的`房子最結(jié)實(shí)？”
（3）分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來的房子才結(jié)實(shí)。”
（4）教育幼兒做事不圖省力。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽說說中理解故事內(nèi)容，用動(dòng)作表現(xiàn)吹、推、鉆。
2、樂意參加故事活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《三只小豬》故事中人物：豬大哥、豬二哥、豬小弟、大灰狼，磁性小黑板一塊。
活動(dòng)過程：
一、介紹人物，引起興趣。
1、師：今天老師帶來了三位小客人，你們看，是誰？（小豬）。
2、師：恩，這三只小豬是三兄弟，他們有什么地方不一樣？（衣服顏色不一樣）。
3、師：這穿紅衣服的是豬大哥，跟豬大哥問個(gè)好（豬大哥你好）穿黃衣服的師豬二哥，也跟豬二哥問個(gè)好（豬二哥你好）還有這穿藍(lán)衣服的是豬小弟，不跟豬小弟打招呼，他要生氣的，來跟他打個(gè)招呼（豬小弟你好）。
4、師：今天他們?nèi)齻€(gè)要來蓋房子。小朋友們你們猜猜看，他們會(huì)用什么來蓋房子呢？
（給幼兒一定想的時(shí)間，請幼兒自由講述）。
二、師利用圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小朋友說的真好，下面就讓我們來聽聽故事《三只小豬》，就知道他們蓋的是什么房子了！
1、師講述故事第一段：
師：有三只小豬要蓋房子，豬大哥馬虎的蓋房子，蓋了一座草房子，豬二哥也馬虎地蓋房子，蓋了一座木頭房子，豬小弟很耐心，用磚一塊一塊地蓋了一座磚房子。
2、講述后提問：
——豬大哥蓋的是什么房子？（幼兒答：草房子）豬二哥蓋的是什么房子？（木頭房子），——他們是怎么蓋房子的？（馬虎，解釋馬虎）。
——那豬小弟呢？蓋的是什么房子，他又是怎么蓋房子的？？（磚頭房子，很耐心）。
3、師：小朋友說得真好，那你們覺得誰的房子會(huì)最牢固？為什么？（幼兒自由回答）。
師：小豬們蓋好了房子，有沒有發(fā)生什么事情呢？
4、師講述故事第二段：
師：有一天，豬大哥正在他的草屋里睡覺，大灰狼來了（出示大灰狼的圖片）它用力一吹，豬大哥的草房子倒了。豬大哥逃到了豬二哥的木房子里，大灰狼追了過來，它輕輕一推，豬二哥的木頭房子也倒了。豬大哥和豬二哥一起逃到豬小弟的磚房子里，大灰狼又追了過來，大灰狼拼命的吹啊吹、再用力推啊推，可是磚房很牢固，大灰狼怎么也推不倒。
5、講述后提問：
——大灰狼是怎么樣把豬二哥的房子弄倒的呀？（推）我們也來學(xué)一學(xué)。（兩手舉在胸前，向前用力推出去）。
——小朋友，那大灰狼為什么要吹倒推倒豬大哥豬二哥的房子？（想吃它們）。
——后來豬大哥豬二哥逃到了誰家里？（豬小弟）豬小弟的'房子有沒有被大灰狼弄倒？（沒有）為什么??？（磚房很牢固）。
——小朋友，請你們猜猜看，大灰狼抓到小豬了嗎？
——三只小豬想了什么辦法來對付這只大灰狼的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，發(fā)揮想象力）。
師：他們在煙囪下面點(diǎn)上了火，大灰狼鉆進(jìn)去后，它的尾巴著火了。
師：哎喲哎喲，大灰狼的尾巴著火了，好痛啊！大灰狼嚇跑了。三只小豬成功地趕走了大灰狼，豬大哥、豬二哥謝謝豬小弟，夸它的房子蓋得真好！
4、師：現(xiàn)在你們知道誰的房子最牢固？為什么？
三、完整講述故事。
師：故事好聽嗎？想不想再聽一遍？那老師把剛才這個(gè)故事放到了大書里，下面讓我們一起來一邊看一邊講吧。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
2、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好感情。
3、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物草、木頭、磚。
活動(dòng)過程：
1、兒歌導(dǎo)入。
手指操《小白兔蓋新房》導(dǎo)入。
提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？
2、展開。
播放幻燈片，講述故事內(nèi)容。
（1）故事中有誰？它們用什么樣的材料蓋了一間怎樣的房子？
（2）蓋好房子之后又發(fā)生了什么事情呢？（3）為什么大灰狼摧毀了大哥二哥的房子？
3、出示實(shí)物與幼兒談話。
（1）讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)？”
（3）分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來的房子才結(jié)實(shí)。”
（4）教育幼兒做事不圖省力。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀愛因斯坦制作三個(gè)小板凳的'故事，學(xué)習(xí)他不怕失敗，認(rèn)真塌實(shí)的精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個(gè)小板凳》這個(gè)故事，看看你會(huì)有什么收獲。
二、自讀感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時(shí)侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學(xué)家的原因。
三、理解感悟。
1、小組互動(dòng)：討論愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個(gè)故事。
4、識(shí)字教學(xué)。
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴(kuò)展練習(xí)開一個(gè)小故事會(huì)。
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三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節(jié)，能用律動(dòng)表現(xiàn)音樂，掌握主題樂句并能哼唱。
3、通過欣賞《三只小豬》培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。
能熟練掌握主旋律，感受故事情節(jié)。
學(xué)生跟旋律按節(jié)奏朗讀歌詞。
1、初聽音樂，完整聆聽音樂。
師：今天沈老師要給大家講一個(gè)《三只小豬》的故事（播放音樂，師開始邊講故事邊表演。）。
2、欣賞前半部分音樂。
（1）多媒體動(dòng)畫片導(dǎo)入：第2遍。
師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學(xué)們注意聽一聽三只小豬在造房子的時(shí)候說了些什么。生：回答。
師讓學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節(jié)奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動(dòng)三只小豬造房子和演奏器樂。
師：同學(xué)們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動(dòng)豬大寶學(xué)造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學(xué)習(xí)吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學(xué)拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動(dòng)砌磚頭。）。
（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動(dòng)作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。
（4）多媒體分段出示節(jié)奏：學(xué)生分段學(xué)習(xí)朗讀三只小豬造房。第4遍。
師：同學(xué)們跟老師一起來學(xué)一學(xué)三只小豬造房子吧。沈老師念一句，同學(xué)們念一句。
師：接下來老師請同學(xué)們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。
3、欣賞主旋律部分。
（1）多媒體出示大灰狼來了。
師：正當(dāng)三只小豬開心地造完房子的時(shí)候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會(huì)發(fā)生些什么呢。
（2）學(xué)生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。
師：三只小豬團(tuán)結(jié)在一起，一點(diǎn)都不害怕大灰狼，當(dāng)大灰狼再來敲門的.時(shí)候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）。
（3）模仿小豬說一說節(jié)奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會(huì)害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節(jié)奏吧。）。
學(xué)習(xí)節(jié)奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。
（4）生學(xué)唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學(xué)一句。）。
（5）學(xué)唱主旋律。（師彈一句，生學(xué)一句。）。
（6）聽音樂，請學(xué)生回答主旋律出現(xiàn)了幾次？第7遍師：請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽音樂里面我們學(xué)過的主旋律一共出現(xiàn)了幾次。請同學(xué)們拿出手指來數(shù)一數(shù)。
聽完學(xué)生回答。
師：我們再來聽一遍，到底幾次。請同學(xué)們在聽到學(xué)過的旋律的時(shí)候跟著唱一唱。
（8）學(xué)生表演（一個(gè)學(xué)生表演大灰狼，其余學(xué)生表演三只小豬。多媒體出示動(dòng)畫片“大灰狼逃跑的視頻”
（9）學(xué)生觀看大灰狼逃跑的視頻。
師：三只小豬齊心協(xié)力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。
4、完整表演故事情節(jié)。
（1）全班學(xué)生一起表演。第9遍。
師：請第一組同學(xué)表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。。
從今天的故事中你學(xué)到了什么？
生：要學(xué)習(xí)豬小寶的勤勞、三只小豬的團(tuán)結(jié)、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結(jié)束全課。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績。”
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程?：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標(biāo)號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)?。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程?：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)?：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫。
三、朗讀課文。
1、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子已具有一定的想象力和說話能力。這一活動(dòng)能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的說話欲望，發(fā)展他們的求導(dǎo)思維。
活動(dòng)目的：
1、能大膽地講述自己的想法，學(xué)說完整的語句。
2、培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖四張。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片一、二，讓幼兒完整地描述圖片內(nèi)容。
1、這兩張圖片想要告訴我們一件什么事情，誰能把它說出來?
2、這三只小老鼠你們喜歡嗎?它們是三只什么樣的小老鼠呢?
(在描述圖片內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片上的小老鼠很聰明，顯得很高興)。
二、對半個(gè)西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。
(對于幼兒的大膽想象，老師以鼓勵(lì)、贊同為主，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力)。
三、出示圖片三、四，讓幼兒繼續(xù)描述圖片內(nèi)容。
1、小老鼠從來沒有乘過船，現(xiàn)在，它們坐在西瓜船上，心里會(huì)感到怎么樣?你們是從圖片上的哪些地方看出來的?(讓幼兒描述小老鼠高興、得意等心態(tài))。
2、一高興，小老鼠的壞毛病暴露出來了，小老鼠有什么壞毛病呀?(啃東西)。
3、啃破了西瓜船，會(huì)有什么后果呢?
四、共同討論不讓西瓜船沉下去的方法。
1、幼兒自由結(jié)伴討論。啟發(fā)幼兒多想幾個(gè)辦法，比一比哪個(gè)辦法比較好。
2、幼兒講述自己的想象，對幼兒的想法教師持鼓勵(lì)態(tài)度;教師可以綜合幼兒的想法，匯集成幾個(gè)辦法。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節(jié)，能用律動(dòng)表現(xiàn)音樂，掌握主題樂句并能哼唱。
2、能跟著音樂表演《三只小豬》故事情節(jié)。
3、通過欣賞《三只小豬》培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。
三、
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練掌握主旋律，感受故事情節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生跟旋律按節(jié)奏朗讀歌詞。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、初聽音樂，完整聆聽音樂。
2、欣賞前半部分音樂。
（1）多媒體動(dòng)畫片導(dǎo)入：第2遍。
師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學(xué)們注意聽一聽三只小豬在造房子的時(shí)候說了些什么。生：回答。
師讓學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節(jié)奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動(dòng)三只小豬造房子和演奏器樂。
師：同學(xué)們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動(dòng)豬大寶學(xué)造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學(xué)習(xí)吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學(xué)拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動(dòng)砌磚頭。）。
（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動(dòng)作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。
（4）多媒體分段出示節(jié)奏：學(xué)生分段學(xué)習(xí)朗讀三只小豬造房。第4遍。
師：接下來老師請同學(xué)們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。
3、欣賞主旋律部分。
（1）多媒體出示大灰狼來了。
師：正當(dāng)三只小豬開心地造完房子的時(shí)候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會(huì)發(fā)生些什么呢。
（2）學(xué)生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。
師：三只小豬團(tuán)結(jié)在一起，一點(diǎn)都不害怕大灰狼，當(dāng)大灰狼再來敲門的時(shí)候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）（3）模仿小豬說一說節(jié)奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會(huì)害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節(jié)奏吧。）。
學(xué)習(xí)節(jié)奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。（4）生學(xué)唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學(xué)一句。）（5）學(xué)唱主旋律。（師彈一句，生學(xué)一句。）。
（6）聽音樂，請學(xué)生回答主旋律出現(xiàn)了幾次？第7遍師：請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽音樂里面我們學(xué)過的主旋律一共出現(xiàn)了幾次。請同學(xué)們拿出手指來數(shù)一數(shù)。
聽完學(xué)生回答。
師：三只小豬齊心協(xié)力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。
4、完整表演故事情節(jié)。
（1）全班學(xué)生一起表演。第9遍。
師：請第一組同學(xué)表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。
四、
總結(jié)。
故事。
從今天的故事中你學(xué)到了什么？
生：要學(xué)習(xí)豬小寶的勤勞、三只小豬的團(tuán)結(jié)、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結(jié)束全課。
三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
對于幼兒來說，規(guī)則是一個(gè)較抽象的概念，如果單純的教學(xué)是十分枯燥的。孩子沒了興趣，目標(biāo)也很難達(dá)到。要讓課堂變有趣生動(dòng)吸引孩子，教師在上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從教具、語言、情景創(chuàng)設(shè)到引導(dǎo)的方向來吸引孩子。《三只小豬》這個(gè)故事幼兒已經(jīng)很熟悉了，對故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來，我希望在這次活動(dòng)中幼兒不僅僅是對百的熟悉，也可以融入故事中，來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個(gè)生活道理，由此設(shè)計(jì)這次游戲。
1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲，從中體驗(yàn)表演帶來的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。
1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各，和優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)氯舾筛鳌?BR> 2、物資材料準(zhǔn)備；一些足夠幼兒使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小籃子若干個(gè)、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。
3、環(huán)境準(zhǔn)備；裝飾故事背景。
師：在游戲之前，我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》，在看的時(shí)候老師我啊有兩個(gè)要求：
1、小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動(dòng)作。
二、以討論的方式，來回顧上次游戲的故事內(nèi)容。師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好，好在哪里。
三、提出游戲要求及場地的安排：
（1）學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。
師：小朋友表演一遍完了要記住交換道具，要學(xué)會(huì)和別人商量合作表演。知道了嗎？如果遇到困難先自己想辦法，或者是和同伴商量一起解決。
（2）鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語氣的表現(xiàn)。師：在表演時(shí)，我們要把我們最美的動(dòng)作，最漂亮的表情，最好聽的語氣都好好的展現(xiàn)出來，這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦！
（3）教師介紹表演場地的安排。
師：好，現(xiàn)在請小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一組，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個(gè)地方去表演了。
四、情景表演、
一、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。
2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。
4、師幼互評，分享交流表演體驗(yàn)。
二、提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。
1、師：在游戲中你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？如果沒有解決，我們一起來想辦法一起來解決。
2、師；小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情，誰來和小伙伴們一起說一說，一起分享一下下。
活動(dòng)延伸；