回顧一下最近的學(xué)習(xí)和工作生活，寫一篇總結(jié)對(duì)我們有益處?？偨Y(jié)要注意文字的規(guī)范和準(zhǔn)確性，做到字正腔圓，不出現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏。這些總結(jié)范文從不同的角度出發(fā)，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的好素材。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二
小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就能養(yǎng)成的，更不是只要教師來(lái)個(gè)強(qiáng)制性命令或者強(qiáng)制性措施就行。我認(rèn)為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成習(xí)慣。我通常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一、明理。
明理首先要立規(guī)矩。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是一種簡(jiǎn)單化的教育，而是一種健全人格的教育；不是簡(jiǎn)單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定出班級(jí)奮斗目標(biāo)，制定好班規(guī)。
“知”是“行”的基礎(chǔ)，必備的行為規(guī)范知識(shí)是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。所以，教師要采用多種途徑、多種形式，讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求。
二、導(dǎo)行。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育中進(jìn)行情感體驗(yàn)尤為重要。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)的奮斗目標(biāo)，設(shè)置情境，讓學(xué)生們通過各種形式的體驗(yàn)，來(lái)指導(dǎo)其行為。
從故事入手導(dǎo)行。故事具有獨(dú)特的魅力。在平時(shí)的教育中，我常結(jié)合故事對(duì)孩子們進(jìn)行教育。如在指導(dǎo)“熱愛班集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”這一目標(biāo)的行為中，我從《今天我值日》的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法。接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。
在此基礎(chǔ)上，說說自己在平時(shí)是如何做的，認(rèn)為自己在哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠，并請(qǐng)同學(xué)提出建議，作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗(yàn)。
設(shè)置辨析情境導(dǎo)行。從班級(jí)生活實(shí)際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是學(xué)生自己，接著引導(dǎo)學(xué)生辯一辯錯(cuò)（對(duì)）在哪里，說一說自己的想法，從而提高明辨是非的能力，指導(dǎo)自己的行為。
樹立榜樣導(dǎo)行。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)。教師首先要以自身良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。其次，通過集體的力量，推薦出大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣，以便于其他同學(xué)模仿著去做。
三、訓(xùn)練。
強(qiáng)化訓(xùn)練是在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我充分利用班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時(shí)還采用表演的`方式。通過這些生動(dòng)活潑、喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。分解式訓(xùn)練要求教師把目標(biāo)分成幾個(gè)具體的小目標(biāo)，呈階梯式上升，讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步，最后達(dá)成質(zhì)的飛躍。
四、督促評(píng)比。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，此時(shí)，教師平時(shí)的督促就顯得尤為重要。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
評(píng)比是一種很好的督促方法。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度搿８鶕?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，班中可以開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。每星期進(jìn)行一次評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)選出自己心目中覺得最棒的那個(gè)同學(xué)，然后對(duì)那些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于暫時(shí)處于落后狀態(tài)的同學(xué)除了給予激勵(lì)外，還應(yīng)給予一些懲罰性的提醒。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三
總結(jié)精選（1）：
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。
1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣。
親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)應(yīng)對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高潛力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從此刻適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的超多問題，主要*自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式，透過閱讀教科書，能夠獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，構(gòu)成潛力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的好處越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)潛力有較高的要求。
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)潛力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而能夠在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
3.專心上課的習(xí)慣。
教與學(xué)就應(yīng)同步，就應(yīng)和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊用心思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行比較分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認(rèn)真觀察，用心思考的習(xí)慣。
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察潛力。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)好處。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要用心思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，用心思考教師和同學(xué)提出的問題，透過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求到達(dá)：有根據(jù)、有條理、貼合邏輯。
5.善于提問的習(xí)慣。
我們要用心鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)潛力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6.切磋琢磨的習(xí)慣。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都務(wù)必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考潛力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
8.仔細(xì)審題的習(xí)慣。
審題潛力是學(xué)生多種潛力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料資料，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵~，正確理解資料，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵資料，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的潛力。
9.練后反思的習(xí)慣。
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
一般說來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來(lái)的想解題采用的方法;第二，為什么這樣做想解題依據(jù)的原理;第三，為什么想到這種方法想解題的思路;第四，有無(wú)其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)如何克服常犯錯(cuò)誤“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，到達(dá)舉一反三。復(fù)習(xí)也就是透過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)務(wù)必及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此務(wù)必有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每一天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想構(gòu)成知識(shí)體系，課后務(wù)必有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。比較理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些能夠理解的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而到達(dá)正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步構(gòu)成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，期望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們能夠等待;但是學(xué)生不能等，他的骨骼正在構(gòu)成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)學(xué)生我們不能說明天——他的名字是這天!”
總結(jié)精選（2）：
六種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法：
1、要過心理關(guān)。
第一人人能夠占，原先占第一的同學(xué)也不必須就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不必須比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎!所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅(jiān)信你必須能成功，必須會(huì)超過現(xiàn)有的第一，包括此刻是第一的你自已。
2、天天鍛煉。
沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長(zhǎng)久。每一天30分鐘左右的鍛煉必須要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都能夠。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯(cuò)了，健康的身體才是做一切事情的本錢。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度。
每次上課前，必須要把老師準(zhǔn)備講的資料預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的資料做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì)，必須要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬(wàn)別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)必須要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還要大，將來(lái)的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好，該記的資料必須把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)就應(yīng)獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí)，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎樣做”“這道題為什么這樣做”有的同學(xué)總是問：“這道題是什么意思，讀不懂?！边@是低級(jí)問題。如果讀不懂題就問，能問出什么名堂，別人講的你能聽懂嗎所以，必須要多讀幾遍題，理解題目的內(nèi)涵，大部分題其實(shí)你是會(huì)做的!
4、正確應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤和失敗。
當(dāng)有的知識(shí)你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你就應(yīng)正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識(shí)寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁(yè)上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫到其它頁(yè)上，如果能注上做該類題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。
之所以把答案或解釋寫到其它頁(yè)上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋狀況，再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。有的同學(xué)，一開始，錯(cuò)題很多，抄也超不完。這時(shí)，就應(yīng)歸類，分類匯總之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：你的多處錯(cuò)誤竟然都是因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)造成的。有時(shí)，的確是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，那么就應(yīng)盡自己的最大努力，攻克一個(gè)是一個(gè)。“學(xué)無(wú)止境”是人生的一個(gè)態(tài)度，高中階段的學(xué)習(xí)是有止境的，學(xué)會(huì)一個(gè)，不會(huì)的就少一個(gè)，考試時(shí)就就應(yīng)多得一些分?jǐn)?shù)。之所以越學(xué)越差，就是因?yàn)槟銓?duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一知半解，似乎都學(xué)了，其實(shí)考試時(shí)又都不完全會(huì)，結(jié)果就得不到分?jǐn)?shù)，這時(shí)你可能又歸結(jié)為“粗心、大意、馬虎等等”，而繼續(xù)隨波逐流，用一知半解的舊知識(shí)去理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，新知識(shí)對(duì)你來(lái)說就會(huì)更加難學(xué)?？梢姡宏P(guān)鍵是“學(xué)一個(gè)、懂一個(gè)、會(huì)多個(gè)”，要追求“多題一解”?！按蚓痹砜赡軐?duì)你有所啟發(fā)：挖了多個(gè)井，都未出水，結(jié)果勞而無(wú)功，一無(wú)所獲。其實(shí)不是下面沒有水，而是挖的深度都不夠。
5、記賬。
你的學(xué)習(xí)必須要有一本賬，你什么時(shí)候做得好，記下來(lái)，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來(lái)(注：賬本上只記“這天錯(cuò)題為《備忘錄》第幾頁(yè)第幾題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語(yǔ)，記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來(lái)。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的賬本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)(《備忘錄》上的頁(yè)號(hào)題號(hào))一一記錄在你的賬本上。把你每一天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在賬本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在賬本上過去了幾天的知識(shí)點(diǎn)，你必須要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。
賬本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣記下來(lái)，在校生活中，每一天約有一頁(yè)32開紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁(yè)32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬(wàn)不能間斷。把你的賬一天天積累起來(lái)，這就是你所走過的第一之路。
6、惜時(shí)如金。
被譽(yù)為“發(fā)明大王”的美國(guó)科學(xué)家愛迪生從來(lái)不讓自己空閑一會(huì)兒，只要腦子里出現(xiàn)一個(gè)新的想法，無(wú)論吃飯吃到一半時(shí)，還是半夜一覺醒來(lái)時(shí)，他都會(huì)立即抓住不放。他每一天工作十幾個(gè)小時(shí)，直到實(shí)在疲倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會(huì)。由于他每一天工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命，所以在他79歲時(shí)，就宣稱自己是135歲的老人了。時(shí)間就是生命，時(shí)間能夠創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡(jiǎn)單，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，真正懂得珍惜時(shí)間的人卻不是很多。所以，有志者就應(yīng)當(dāng)像那些科學(xué)家一樣惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)。
雖說在素質(zhì)教育的這天學(xué)校不排行次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級(jí)學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會(huì)后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭(zhēng)取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你必須能占第一。
總結(jié)精選（3）：
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五
教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰?guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，
學(xué)習(xí)
的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。可見習(xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是
小學(xué)
教育的一項(xiàng)基本要求。
但是目前農(nóng)村大部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，“留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間家庭教育相對(duì)缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。
一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
第一，不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、從小開始培養(yǎng)
有研究指出，一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級(jí)就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為
什么
上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。其次，使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息、按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。再次，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，
同學(xué)
之間比比誰(shuí)的準(zhǔn)備工作做得好。
2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練
由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、消化運(yùn)用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的時(shí)候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動(dòng)筆的方法，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會(huì)強(qiáng)化為習(xí)慣。經(jīng)過教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生走在老師的前面
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索的過程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來(lái)，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，避免在身心不佳的時(shí)候，硬行強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點(diǎn)和重點(diǎn)；第四，課堂聽講時(shí)能引起思想共鳴，促進(jìn)大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是高年級(jí)學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識(shí)和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為
常言說：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時(shí)間是和小伙伴們一起度過的，老師、家長(zhǎng)都不可能時(shí)時(shí)處處和學(xué)生在一起。實(shí)踐證明：一個(gè)好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會(huì)產(chǎn)生一些集體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些都是一個(gè)孩子習(xí)慣教育的大磁場(chǎng)。如大家都認(rèn)真完成作業(yè)了，肯定會(huì)對(duì)有這種不良習(xí)慣的個(gè)別孩子產(chǎn)生抑制作用，會(huì)對(duì)良好的習(xí)慣起到一種強(qiáng)化鞏固的作用，可見培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。
5、堅(jiān)持不懈，持之以恒
《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的'歷練。”如要求學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認(rèn)真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺的行為。
6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽課
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇六
針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。
例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化。
丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。
（1）把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
（2）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡(jiǎn)筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
（3）模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來(lái)描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。
通過在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語(yǔ)匯考中，我校取得了英語(yǔ)過關(guān)率為95％的好成績(jī)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七
培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
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培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書寫。拿破侖？希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笔聦?shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在操作時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際情況，通過集體備課的方式設(shè)計(jì)各科各課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案。同一科任老師集體備課，是統(tǒng)一提高教學(xué)效率與效果的最為有效的措施之一。因?yàn)橥ㄟ^這樣的集體統(tǒng)一備課，每位教師都把自己的優(yōu)長(zhǎng)展示出來(lái)，集思廣益后，就可以拿出高水平、高質(zhì)量的教學(xué)方案。
二、課堂環(huán)節(jié)。
教師的課堂教學(xué)的兩大模式：
1、樸素教學(xué)法。
在傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)時(shí)，要做好五個(gè)方面，才能挑戰(zhàn)高生產(chǎn)力：
(1)是原生態(tài)、詳細(xì)地呈現(xiàn)思維的具體路徑與方法。包括細(xì)節(jié)、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等都要一覽無(wú)余地向?qū)W生講解清楚，講解到位，絕對(duì)不要概括性地講，不要跳躍性地講，不要出現(xiàn)跳躍性思維。
(2)是多角度、詳細(xì)地講透題目?jī)?nèi)在的邏輯關(guān)系，深刻揭示題目的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生能夠真正做到弄懂吃透，務(wù)求甚解。這是學(xué)生能否舉一反三的又一條件。
(3)是積極引導(dǎo)學(xué)生做好互動(dòng)交流、展示、反饋、思考、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)的鞏固提升工作。
(4)是引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容或一些重要例題的思維導(dǎo)圖。每篇課文或每節(jié)上完最好都要求學(xué)生以此方式進(jìn)行歸納總結(jié)。
(5)課堂訓(xùn)練，一定要大容量、快節(jié)奏，把學(xué)生的能力和效率不斷推到極限。在授課環(huán)節(jié)，授課的內(nèi)容最好也是通過集體備課的方式，拿出統(tǒng)一的藍(lán)本。
2、所謂“高效課堂”模式。
(1)預(yù)習(xí)自學(xué)或?qū)W案導(dǎo)學(xué)--(2)合作交流(小組互助學(xué)習(xí))--(3)展示提升(此環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的關(guān)鍵，教師可以穿插講解、點(diǎn)撥、總結(jié))--(4)反饋測(cè)評(píng)(當(dāng)堂訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)教師也可以穿插講解、點(diǎn)撥、總結(jié))。采用這種課堂模式的一般要求是老師講解的時(shí)間不要超過10分鐘，課堂大部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示、訓(xùn)練、總結(jié))。
三、作業(yè)環(huán)節(jié)。
對(duì)于作業(yè)環(huán)節(jié)，老師在操作時(shí)，要做好以下六個(gè)方面：
1、一定要不斷要求和提醒學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，并且要按及時(shí)復(fù)習(xí)的方法步驟進(jìn)行，即一、回想;二、復(fù)述;三、精讀課本;四、有效記憶。
2、團(tuán)隊(duì)合作精心建立系統(tǒng)的高效的校本題庫(kù)--布置校本化作業(yè)。
3、最好布置差異化作業(yè)。教師不單要布置校本作業(yè)，而且要布置差異化作業(yè)，這樣才能夠達(dá)到因材施教，使每一個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能夠充分發(fā)展。
4、統(tǒng)籌、調(diào)控好各科作業(yè)量。學(xué)校每個(gè)年級(jí)的各科作業(yè)量都要在學(xué)校的統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)下，根據(jù)各科的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，制定好各科的作業(yè)總量，控制好各科的學(xué)習(xí)與作業(yè)時(shí)間。
5、要指導(dǎo)學(xué)生做好“題后反思”的工作。老師在布置作業(yè)時(shí)，要要求學(xué)生對(duì)指定的經(jīng)典題目、好的題目、難的題目進(jìn)行題后反思，并且要把反思的過程寫在作業(yè)本上。
6、強(qiáng)化效率意識(shí)，每次布置的作業(yè)都要有明確的時(shí)間限制。學(xué)生做作業(yè)速度一定要快，要有效率意識(shí)。
7、四、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
教師要在學(xué)生及時(shí)、定期和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)做好引路人和指導(dǎo)者。
首先，在及時(shí)復(fù)習(xí)上，每節(jié)課上完老師要及時(shí)提醒學(xué)生在課間要用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行回想本節(jié)課的所學(xué)，回想漏掉的把書或筆記打開迅速再瀏覽一下。
其次，在周、月、單元定期復(fù)習(xí)時(shí)，教師要布置好一下五方面工作：1、本階段基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記，關(guān)于這一點(diǎn)，要明確化;2、本階段教材歸納總結(jié);3、本階段習(xí)題的歸納總結(jié);4、對(duì)本階段的錯(cuò)題難題進(jìn)行再次復(fù)習(xí);5、對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破。教師在布置后，要做好檢查與指導(dǎo)工作。
另外，習(xí)題與教材的歸納總結(jié)也可以以單元(章)為單位進(jìn)行，關(guān)于這一點(diǎn)可以根據(jù)各科實(shí)際情況進(jìn)行決定。習(xí)題和教材的歸納總結(jié)在周、月復(fù)習(xí)時(shí)這兩方面可以暫時(shí)不做，把它們換成預(yù)習(xí)或別的一項(xiàng)作業(yè)。
在定期復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師的工作任務(wù)就是三個(gè)方面：一是布置(要求)，二十檢查(可以由學(xué)生替代完成)，三是指導(dǎo)(提供參考模板)。
第三，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，關(guān)于這一點(diǎn)放在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中來(lái)做。
五、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。
教師除了指導(dǎo)與要求學(xué)生做好周、月、單元的歸納總結(jié)外，每學(xué)期在期中與期末考試前還要指導(dǎo)與要求學(xué)生做好教材(采用從大到小的演繹法)、習(xí)題、學(xué)習(xí)思路(采用從小到大的歸納法)的歸納總結(jié)工作，使學(xué)生對(duì)每科教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每科習(xí)題類型的解題思路、方法、技巧和每科的學(xué)習(xí)思路都了然于心，掌握學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律。
六、錯(cuò)題難題管理環(huán)節(jié)。
老師除了要求學(xué)生建立好“錯(cuò)題集”外，還要教會(huì)學(xué)生如何使用“錯(cuò)題集”，讓“錯(cuò)題集”發(fā)揮更大的效用。特別是對(duì)沒有理解而做錯(cuò)的錯(cuò)題和難題，一定要要求學(xué)生畫出題目所涉及章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并用箭頭標(biāo)出它們之間的聯(lián)系。
七、試卷分析環(huán)節(jié)。
每次考完試后，教師都有要求學(xué)生對(duì)批改后的試卷進(jìn)行分析，首先進(jìn)行考試失誤分析;然后進(jìn)行試卷逐題分析;最后寫出考試總結(jié)。
以上七個(gè)環(huán)節(jié)，老師在操作時(shí)要注意做好三點(diǎn)：1、提出要求時(shí)，要給出引領(lǐng)模板，讓學(xué)生清楚地知道該怎么做;2、檢查后總結(jié)指導(dǎo)時(shí)，要給出“參考模板”;3、要學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生，解放老師，要采用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”、“兵監(jiān)兵”、“兵帶兵”的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自主學(xué)習(xí)能力。總之，以上七個(gè)環(huán)節(jié)，教師在操作時(shí)，一定要做到要求布置--檢查--知道，這三大方面的有效結(jié)合。這樣才能有利于學(xué)生把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為常規(guī)習(xí)慣，從而真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。
作為學(xué)校，要規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理，使以上七大教學(xué)環(huán)節(jié)，在日常的教學(xué)過程中制度化，并且要認(rèn)真研究分析以上七大環(huán)節(jié)哪些地方還做到不太到位，有待提高，要統(tǒng)籌好以上七大教學(xué)環(huán)節(jié)，使七大教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個(gè)有機(jī)的整體，保持相對(duì)的均衡，使其發(fā)揮出應(yīng)有的系統(tǒng)效果，這樣學(xué)校的教育教學(xué)水平，就能夠提高到更高的層次。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)，中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生》。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一
子們買好了鋼筆，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水，寫鋼筆字。有些同學(xué)就在暑期參加了鋼筆字訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學(xué)期學(xué)寫鋼筆字降低了許多的難度。
走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。在認(rèn)識(shí)鋼筆和握筆姿勢(shì)方面非常順利，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢(shì)都很正確，只有一兩個(gè)學(xué)生鋼筆尖不在兩個(gè)手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學(xué)習(xí)書寫，逐步練習(xí)。
從用鉛筆寫字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二
班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務(wù)艱巨，是一門富有學(xué)問的實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬?shí)踐、總結(jié)。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的品德，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明的發(fā)展。反之，不良的習(xí)慣，惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好的表現(xiàn)，也影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高，更有害社會(huì)的文明。
因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貸。中學(xué)時(shí)期是少年兒童養(yǎng)成習(xí)慣形成時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。抓好中學(xué)生養(yǎng)成教育才能使中學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信、表里如一，言行一致的人。才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生終生的發(fā)展。
確是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。為什么許多學(xué)生在校教師安排的任務(wù)完成得很好，一放假教師布臵的任務(wù)就不能完成呢？是真的沒有時(shí)間？還是學(xué)生不會(huì)做？是學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣沒有完全形成。因此，養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要的是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)三方面力量從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來(lái)，在公共場(chǎng)所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來(lái)；不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動(dòng)問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動(dòng)問好，見到長(zhǎng)輩也要問好……這看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，百尺高臺(tái)起于壘土，良好的道德品質(zhì)是建立在種種良好的行為習(xí)慣之上。 我們不僅教育學(xué)生要見到垃圾隨手撿起來(lái)，更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習(xí)慣。
抓關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯(cuò)過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。中學(xué)生年齡小，如同一張最漂亮的白紙，可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn) 采用因材施教嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要在關(guān)鍵時(shí)期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。如七年級(jí)的孩子剛一入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。對(duì)學(xué)校的一切要求都要學(xué)，這是一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期。新生的八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)初是關(guān)鍵期，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在開學(xué)初時(shí)都是有著美好的理想和期待的，特別是對(duì)教師充滿信任感的，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。教師要把握好每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動(dòng) ，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
人應(yīng)善于做自我批評(píng)，才能找出自身的不足，對(duì)照自己與他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才會(huì)有所進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣這一過程中，為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn)，在每周一的第七節(jié)課，讓學(xué)生總結(jié)自己一周來(lái)的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚(yáng)，哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的：可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開始，學(xué)生不敢實(shí)話實(shí)說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對(duì)自己一周來(lái)的工作做了言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)。在我的帶頭下，學(xué)生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點(diǎn)，制定了下一周的奮斗目標(biāo)。
孩子學(xué)說話，說得再遲、再差，我們都不會(huì)灰心，我們都會(huì)說：“慢說話的孩子長(zhǎng)大特聰明?！蔽覀儾粫?huì)嘲笑，只會(huì)堅(jiān)持，不斷地鼓勵(lì)、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識(shí)教育”，是“賞識(shí)”與“激勵(lì)”的結(jié)合體，在班級(jí)管理中，它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識(shí)，它能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。特別是當(dāng)某一個(gè)學(xué)生在某一行為方面取得了進(jìn)步，我們對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)，他們會(huì)愈加嚴(yán)格要求自己，以后會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是一個(gè)系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的過程。在這一過程中，班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是我們對(duì)學(xué)生的教育要求?！叭酥敛靹t無(wú)朋，人不察則無(wú)為?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就是讓學(xué)生要有所為。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三
目前國(guó)家正大力實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬(wàn)不要忽視對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)不好，多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往沒有良好的行為習(xí)慣。正如奧格.曼狄諾所說：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。初中學(xué)生年齡一般在12—15歲左右，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀
思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。理想是人們奮斗的動(dòng)力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生樹立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)，結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、關(guān)心他人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性
班主任可在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對(duì)你及他人有什么壞處？通過對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，通過比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
三、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹立良好的班風(fēng)
學(xué)生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)問題有了自己的見解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對(duì)自己的看法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(一)開學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，集體制定班級(jí)公約。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，學(xué)生大都對(duì)新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，做好事不做壞事的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂注意聽講的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，勤學(xué)好問的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁?！吨袑W(xué)生守則》對(duì)中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開學(xué)初，要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會(huì)課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級(jí)公約。我在新學(xué)期制定班級(jí)公約時(shí)，是先請(qǐng)學(xué)生每人寫一份班級(jí)公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來(lái)，再在班級(jí)公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級(jí)公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來(lái)，自覺性強(qiáng)多了。
(二)樹立榜樣，發(fā)揮班干、組長(zhǎng)的模范帶頭作用。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也有了一定的參與意識(shí)。開學(xué)初可競(jìng)選班干、組長(zhǎng)，讓每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過的班干、組長(zhǎng)。每周要定期開班干組長(zhǎng)會(huì)，聽取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，認(rèn)真對(duì)待他們的意見。建議，和他們一起探討管理班級(jí)的方法。同時(shí)，對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長(zhǎng)就是一面旗幟，榜樣的力量是無(wú)窮的，這樣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)向好的方向發(fā)展。
(三)班主任可經(jīng)常利用周會(huì)課，針對(duì)班級(jí)普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認(rèn)識(shí)，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。例如：剛開學(xué)不久，班里有一部分同學(xué)總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好？”為話題，讓學(xué)生充分展開討論，談自己的看法。有的說：“做作業(yè)主要是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，如果抄作業(yè)這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等于自欺欺人！”有的同學(xué)還現(xiàn)身說法，說：“我以前抄過作業(yè)，抄慣了，老師一布置作業(yè)，一點(diǎn)也不想動(dòng)腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來(lái)抄，結(jié)果等到考試時(shí)什么也不會(huì)，連及格都考不到”。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抄作業(yè)的壞處后，我又進(jìn)一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)？”學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的說：“抄作業(yè)的同學(xué)往往是沒有明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，希望要明確學(xué)習(xí)目的”。有的說：“如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課注意聽，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，勤學(xué)好問，老師布置的作業(yè)會(huì)了，就不會(huì)抄了”。也有的說：“我過去因貪玩，自己不做作業(yè)，等該交了才想起來(lái)沒做，如果自己思考、自己做，己沒有時(shí)間了，結(jié)果只有抄別人的，所以要想不抄作業(yè)，還必須養(yǎng)成先做作業(yè)，后玩的習(xí)慣，做完了作業(yè)再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過討論學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了抄作業(yè)的壞處，又明白了克服抄作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣的方法。同時(shí)我又在班里創(chuàng)設(shè)了一種以“勤學(xué)好問、獨(dú)立完成作業(yè)為榮”的輿-論氛圍。果然一學(xué)期下來(lái)，班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，勤學(xué)好問蔚然成風(fēng)。看來(lái)，借助集體的'力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，確實(shí)能形成一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，這樣的班級(jí)就像一個(gè)大熔爐，能使學(xué)生改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十四
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到_，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過_思考才能做到。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十五
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。
凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十六
著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應(yīng)從聽開始。認(rèn)真傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子，告訴孩子你要認(rèn)真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時(shí)我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來(lái)才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細(xì)，必須請(qǐng)眼睛來(lái)幫忙，耳朵只會(huì)注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來(lái)思考，這樣才更有效。
小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)潔、明了、富有童趣。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個(gè)？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。
與其你把知識(shí)傳授給他，不如讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，通過交流、匯報(bào)等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識(shí)物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后，再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報(bào)時(shí)，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？”以促其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)?？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，而“認(rèn)真傾聽”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做，我相信這將會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo自己的快樂時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十七
最基本的良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件，中學(xué)時(shí)代是人生一個(gè)十分重要的階段，因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，也是人生世界觀、價(jià)值觀逐漸形成階段，更是將來(lái)可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？本文結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐,談一點(diǎn)對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的體會(huì)。
1、缺少人生價(jià)值觀。隨著近年來(lái)人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投資也增加了。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題，盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，甚至有學(xué)生出錢請(qǐng)別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動(dòng)的怪現(xiàn)象。
2、缺少正確的道德觀。一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長(zhǎng)輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動(dòng)干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
３、缺少社會(huì)責(zé)任感。 社會(huì)環(huán)境對(duì)他們?cè)斐傻牧艘恍┎涣加绊?，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，不少中學(xué)生的父母對(duì)子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對(duì)子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評(píng)教育少，不少學(xué)生的行為以自我為中心，我行我素、自以為是，不顧他人及社會(huì)的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會(huì)責(zé)任感，缺乏公共意識(shí)。
1、重視家庭生活環(huán)境對(duì)孩子的影響。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事。家庭教育對(duì)孩子的影響很大，所以要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，我采取了多種形式和手段，與家長(zhǎng)配合。利用學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)間，對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：建立“校訊通”，與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題給予及時(shí)矯正；定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法、好措施，如何做一個(gè)合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長(zhǎng)，順利成才的目標(biāo)有效對(duì)接起來(lái)。
2、重視小事，防微杜漸，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成
勿以善小而不為，什么是小事？幫父母做做飯，打掃一下房間等這些力所能及的家務(wù)事，在學(xué)校打掃教室衛(wèi)生，幫助同學(xué)等都是小事，但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來(lái)做的好習(xí)慣，在與家人和同學(xué)一起勞動(dòng)的過程中尋找樂趣，愛護(hù)公物，不亂扔亂吐，著裝得體，語(yǔ)言文明，愛護(hù)校園環(huán)境等等。 良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終生受益。
3、重視課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。
從一個(gè)人上課的坐姿，到學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課專心聽講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。此外，還要注重個(gè)體差異，針對(duì)個(gè)別學(xué)生制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式。
4、建立班規(guī)，樹立正氣，形成良好的班風(fēng)
良好的行為習(xí)慣并不是天生的，而是從良好的行為開始，一步一步養(yǎng)成的。中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習(xí)，還是形成惡習(xí)，我們的行為非常關(guān)鍵。正如著名的教育家葉圣陶所說：唯有用行動(dòng)，才能讓“習(xí)慣成自然”。
俗話說“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以當(dāng)我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌時(shí)，我們生命的精彩就會(huì)成就。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十八
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十九
這學(xué)期認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生發(fā)展的均衡化，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長(zhǎng)和快樂童年的金色平臺(tái)，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺(tái)階。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)施及時(shí)評(píng)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選：“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來(lái)，班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來(lái)上課愛搞小動(dòng)作，說話，自從運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)以后，他也爭(zhēng)著舉手發(fā)言，作業(yè)也按時(shí)完成，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開展”學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來(lái)越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級(jí)成長(zhǎng)的底色，它集中反映了班級(jí)成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛后進(jìn)生，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)里局域的平衡。其次，協(xié)調(diào)科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作好每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的詳細(xì)記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用班隊(duì)會(huì)，開展”如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)“的隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見，從而更加有針對(duì)性開展教育轉(zhuǎn)化工作，才能收到效果，成為班級(jí)教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，舉行心理健康專題討論會(huì)：例如：《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己，使大家在討論中能豐富思想，訓(xùn)練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結(jié)合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊(duì)會(huì)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運(yùn)會(huì)、六一節(jié)等重大節(jié)日，開展了”迎大運(yùn)，uu五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結(jié)合”十好“文明班的評(píng)比要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績(jī)也不錯(cuò)。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級(jí)的稱號(hào)，在活動(dòng)中也是（年級(jí)）名列前矛。如，校運(yùn)會(huì)、書畫展都獲集體的一等獎(jiǎng)，合唱比賽獲二等獎(jiǎng)。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報(bào)，充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，作好班級(jí)美化布置工作，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的.班級(jí)氛圍。
在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，我大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對(duì)班級(jí)的一些小結(jié)，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二
小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就能養(yǎng)成的，更不是只要教師來(lái)個(gè)強(qiáng)制性命令或者強(qiáng)制性措施就行。我認(rèn)為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成習(xí)慣。我通常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一、明理。
明理首先要立規(guī)矩。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是一種簡(jiǎn)單化的教育，而是一種健全人格的教育；不是簡(jiǎn)單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定出班級(jí)奮斗目標(biāo)，制定好班規(guī)。
“知”是“行”的基礎(chǔ)，必備的行為規(guī)范知識(shí)是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。所以，教師要采用多種途徑、多種形式，讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求。
二、導(dǎo)行。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育中進(jìn)行情感體驗(yàn)尤為重要。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)的奮斗目標(biāo)，設(shè)置情境，讓學(xué)生們通過各種形式的體驗(yàn)，來(lái)指導(dǎo)其行為。
從故事入手導(dǎo)行。故事具有獨(dú)特的魅力。在平時(shí)的教育中，我常結(jié)合故事對(duì)孩子們進(jìn)行教育。如在指導(dǎo)“熱愛班集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”這一目標(biāo)的行為中，我從《今天我值日》的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法。接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。
在此基礎(chǔ)上，說說自己在平時(shí)是如何做的，認(rèn)為自己在哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠，并請(qǐng)同學(xué)提出建議，作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗(yàn)。
設(shè)置辨析情境導(dǎo)行。從班級(jí)生活實(shí)際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是學(xué)生自己，接著引導(dǎo)學(xué)生辯一辯錯(cuò)（對(duì)）在哪里，說一說自己的想法，從而提高明辨是非的能力，指導(dǎo)自己的行為。
樹立榜樣導(dǎo)行。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)。教師首先要以自身良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。其次，通過集體的力量，推薦出大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣，以便于其他同學(xué)模仿著去做。
三、訓(xùn)練。
強(qiáng)化訓(xùn)練是在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我充分利用班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時(shí)還采用表演的`方式。通過這些生動(dòng)活潑、喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。分解式訓(xùn)練要求教師把目標(biāo)分成幾個(gè)具體的小目標(biāo)，呈階梯式上升，讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步，最后達(dá)成質(zhì)的飛躍。
四、督促評(píng)比。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，此時(shí)，教師平時(shí)的督促就顯得尤為重要。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
評(píng)比是一種很好的督促方法。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度搿８鶕?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，班中可以開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。每星期進(jìn)行一次評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)選出自己心目中覺得最棒的那個(gè)同學(xué)，然后對(duì)那些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于暫時(shí)處于落后狀態(tài)的同學(xué)除了給予激勵(lì)外，還應(yīng)給予一些懲罰性的提醒。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三
總結(jié)精選（1）：
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。
1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣。
親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)應(yīng)對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高潛力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從此刻適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的超多問題，主要*自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式，透過閱讀教科書，能夠獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，構(gòu)成潛力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的好處越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)潛力有較高的要求。
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)潛力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而能夠在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
3.專心上課的習(xí)慣。
教與學(xué)就應(yīng)同步，就應(yīng)和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊用心思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行比較分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認(rèn)真觀察，用心思考的習(xí)慣。
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察潛力。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)好處。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要用心思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，用心思考教師和同學(xué)提出的問題，透過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求到達(dá)：有根據(jù)、有條理、貼合邏輯。
5.善于提問的習(xí)慣。
我們要用心鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)潛力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6.切磋琢磨的習(xí)慣。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都務(wù)必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考潛力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
8.仔細(xì)審題的習(xí)慣。
審題潛力是學(xué)生多種潛力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料資料，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵~，正確理解資料，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵資料，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的潛力。
9.練后反思的習(xí)慣。
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
一般說來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來(lái)的想解題采用的方法;第二，為什么這樣做想解題依據(jù)的原理;第三，為什么想到這種方法想解題的思路;第四，有無(wú)其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)如何克服常犯錯(cuò)誤“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，到達(dá)舉一反三。復(fù)習(xí)也就是透過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)務(wù)必及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此務(wù)必有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每一天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想構(gòu)成知識(shí)體系，課后務(wù)必有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。比較理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些能夠理解的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而到達(dá)正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步構(gòu)成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，期望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們能夠等待;但是學(xué)生不能等，他的骨骼正在構(gòu)成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)學(xué)生我們不能說明天——他的名字是這天!”
總結(jié)精選（2）：
六種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法：
1、要過心理關(guān)。
第一人人能夠占，原先占第一的同學(xué)也不必須就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不必須比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎!所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅(jiān)信你必須能成功，必須會(huì)超過現(xiàn)有的第一，包括此刻是第一的你自已。
2、天天鍛煉。
沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長(zhǎng)久。每一天30分鐘左右的鍛煉必須要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都能夠。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯(cuò)了，健康的身體才是做一切事情的本錢。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度。
每次上課前，必須要把老師準(zhǔn)備講的資料預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的資料做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì)，必須要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬(wàn)別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)必須要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還要大，將來(lái)的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好，該記的資料必須把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)就應(yīng)獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí)，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎樣做”“這道題為什么這樣做”有的同學(xué)總是問：“這道題是什么意思，讀不懂?！边@是低級(jí)問題。如果讀不懂題就問，能問出什么名堂，別人講的你能聽懂嗎所以，必須要多讀幾遍題，理解題目的內(nèi)涵，大部分題其實(shí)你是會(huì)做的!
4、正確應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤和失敗。
當(dāng)有的知識(shí)你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你就應(yīng)正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識(shí)寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁(yè)上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫到其它頁(yè)上，如果能注上做該類題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。
之所以把答案或解釋寫到其它頁(yè)上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋狀況，再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。有的同學(xué)，一開始，錯(cuò)題很多，抄也超不完。這時(shí)，就應(yīng)歸類，分類匯總之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：你的多處錯(cuò)誤竟然都是因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)造成的。有時(shí)，的確是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，那么就應(yīng)盡自己的最大努力，攻克一個(gè)是一個(gè)。“學(xué)無(wú)止境”是人生的一個(gè)態(tài)度，高中階段的學(xué)習(xí)是有止境的，學(xué)會(huì)一個(gè)，不會(huì)的就少一個(gè)，考試時(shí)就就應(yīng)多得一些分?jǐn)?shù)。之所以越學(xué)越差，就是因?yàn)槟銓?duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一知半解，似乎都學(xué)了，其實(shí)考試時(shí)又都不完全會(huì)，結(jié)果就得不到分?jǐn)?shù)，這時(shí)你可能又歸結(jié)為“粗心、大意、馬虎等等”，而繼續(xù)隨波逐流，用一知半解的舊知識(shí)去理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，新知識(shí)對(duì)你來(lái)說就會(huì)更加難學(xué)?？梢姡宏P(guān)鍵是“學(xué)一個(gè)、懂一個(gè)、會(huì)多個(gè)”，要追求“多題一解”?！按蚓痹砜赡軐?duì)你有所啟發(fā)：挖了多個(gè)井，都未出水，結(jié)果勞而無(wú)功，一無(wú)所獲。其實(shí)不是下面沒有水，而是挖的深度都不夠。
5、記賬。
你的學(xué)習(xí)必須要有一本賬，你什么時(shí)候做得好，記下來(lái)，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來(lái)(注：賬本上只記“這天錯(cuò)題為《備忘錄》第幾頁(yè)第幾題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語(yǔ)，記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來(lái)。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的賬本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)(《備忘錄》上的頁(yè)號(hào)題號(hào))一一記錄在你的賬本上。把你每一天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在賬本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在賬本上過去了幾天的知識(shí)點(diǎn)，你必須要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。
賬本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣記下來(lái)，在校生活中，每一天約有一頁(yè)32開紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁(yè)32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬(wàn)不能間斷。把你的賬一天天積累起來(lái)，這就是你所走過的第一之路。
6、惜時(shí)如金。
被譽(yù)為“發(fā)明大王”的美國(guó)科學(xué)家愛迪生從來(lái)不讓自己空閑一會(huì)兒，只要腦子里出現(xiàn)一個(gè)新的想法，無(wú)論吃飯吃到一半時(shí)，還是半夜一覺醒來(lái)時(shí)，他都會(huì)立即抓住不放。他每一天工作十幾個(gè)小時(shí)，直到實(shí)在疲倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會(huì)。由于他每一天工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命，所以在他79歲時(shí)，就宣稱自己是135歲的老人了。時(shí)間就是生命，時(shí)間能夠創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡(jiǎn)單，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，真正懂得珍惜時(shí)間的人卻不是很多。所以，有志者就應(yīng)當(dāng)像那些科學(xué)家一樣惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)。
雖說在素質(zhì)教育的這天學(xué)校不排行次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級(jí)學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會(huì)后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭(zhēng)取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你必須能占第一。
總結(jié)精選（3）：
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育。
這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五
教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰?guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，
學(xué)習(xí)
的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。可見習(xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是
小學(xué)
教育的一項(xiàng)基本要求。
但是目前農(nóng)村大部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，“留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間家庭教育相對(duì)缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。
一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
第一，不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、從小開始培養(yǎng)
有研究指出，一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級(jí)就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為
什么
上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。其次，使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息、按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。再次，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，
同學(xué)
之間比比誰(shuí)的準(zhǔn)備工作做得好。
2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練
由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、消化運(yùn)用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的時(shí)候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動(dòng)筆的方法，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會(huì)強(qiáng)化為習(xí)慣。經(jīng)過教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生走在老師的前面
學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索的過程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來(lái)，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，避免在身心不佳的時(shí)候，硬行強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點(diǎn)和重點(diǎn)；第四，課堂聽講時(shí)能引起思想共鳴，促進(jìn)大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是高年級(jí)學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識(shí)和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為
常言說：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時(shí)間是和小伙伴們一起度過的，老師、家長(zhǎng)都不可能時(shí)時(shí)處處和學(xué)生在一起。實(shí)踐證明：一個(gè)好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會(huì)產(chǎn)生一些集體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些都是一個(gè)孩子習(xí)慣教育的大磁場(chǎng)。如大家都認(rèn)真完成作業(yè)了，肯定會(huì)對(duì)有這種不良習(xí)慣的個(gè)別孩子產(chǎn)生抑制作用，會(huì)對(duì)良好的習(xí)慣起到一種強(qiáng)化鞏固的作用，可見培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。
5、堅(jiān)持不懈，持之以恒
《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的'歷練。”如要求學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認(rèn)真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺的行為。
6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽課
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇六
針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。
例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化。
丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。
（1）把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
（2）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡(jiǎn)筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
（3）模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來(lái)描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。
通過在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語(yǔ)匯考中，我校取得了英語(yǔ)過關(guān)率為95％的好成績(jī)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七
培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇八
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書寫。拿破侖？希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笔聦?shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在操作時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際情況，通過集體備課的方式設(shè)計(jì)各科各課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案。同一科任老師集體備課，是統(tǒng)一提高教學(xué)效率與效果的最為有效的措施之一。因?yàn)橥ㄟ^這樣的集體統(tǒng)一備課，每位教師都把自己的優(yōu)長(zhǎng)展示出來(lái)，集思廣益后，就可以拿出高水平、高質(zhì)量的教學(xué)方案。
二、課堂環(huán)節(jié)。
教師的課堂教學(xué)的兩大模式：
1、樸素教學(xué)法。
在傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)時(shí)，要做好五個(gè)方面，才能挑戰(zhàn)高生產(chǎn)力：
(1)是原生態(tài)、詳細(xì)地呈現(xiàn)思維的具體路徑與方法。包括細(xì)節(jié)、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等都要一覽無(wú)余地向?qū)W生講解清楚，講解到位，絕對(duì)不要概括性地講，不要跳躍性地講，不要出現(xiàn)跳躍性思維。
(2)是多角度、詳細(xì)地講透題目?jī)?nèi)在的邏輯關(guān)系，深刻揭示題目的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生能夠真正做到弄懂吃透，務(wù)求甚解。這是學(xué)生能否舉一反三的又一條件。
(3)是積極引導(dǎo)學(xué)生做好互動(dòng)交流、展示、反饋、思考、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)的鞏固提升工作。
(4)是引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容或一些重要例題的思維導(dǎo)圖。每篇課文或每節(jié)上完最好都要求學(xué)生以此方式進(jìn)行歸納總結(jié)。
(5)課堂訓(xùn)練，一定要大容量、快節(jié)奏，把學(xué)生的能力和效率不斷推到極限。在授課環(huán)節(jié)，授課的內(nèi)容最好也是通過集體備課的方式，拿出統(tǒng)一的藍(lán)本。
2、所謂“高效課堂”模式。
(1)預(yù)習(xí)自學(xué)或?qū)W案導(dǎo)學(xué)--(2)合作交流(小組互助學(xué)習(xí))--(3)展示提升(此環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的關(guān)鍵，教師可以穿插講解、點(diǎn)撥、總結(jié))--(4)反饋測(cè)評(píng)(當(dāng)堂訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)教師也可以穿插講解、點(diǎn)撥、總結(jié))。采用這種課堂模式的一般要求是老師講解的時(shí)間不要超過10分鐘，課堂大部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示、訓(xùn)練、總結(jié))。
三、作業(yè)環(huán)節(jié)。
對(duì)于作業(yè)環(huán)節(jié)，老師在操作時(shí)，要做好以下六個(gè)方面：
1、一定要不斷要求和提醒學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，并且要按及時(shí)復(fù)習(xí)的方法步驟進(jìn)行，即一、回想;二、復(fù)述;三、精讀課本;四、有效記憶。
2、團(tuán)隊(duì)合作精心建立系統(tǒng)的高效的校本題庫(kù)--布置校本化作業(yè)。
3、最好布置差異化作業(yè)。教師不單要布置校本作業(yè)，而且要布置差異化作業(yè)，這樣才能夠達(dá)到因材施教，使每一個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能夠充分發(fā)展。
4、統(tǒng)籌、調(diào)控好各科作業(yè)量。學(xué)校每個(gè)年級(jí)的各科作業(yè)量都要在學(xué)校的統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)下，根據(jù)各科的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，制定好各科的作業(yè)總量，控制好各科的學(xué)習(xí)與作業(yè)時(shí)間。
5、要指導(dǎo)學(xué)生做好“題后反思”的工作。老師在布置作業(yè)時(shí)，要要求學(xué)生對(duì)指定的經(jīng)典題目、好的題目、難的題目進(jìn)行題后反思，并且要把反思的過程寫在作業(yè)本上。
6、強(qiáng)化效率意識(shí)，每次布置的作業(yè)都要有明確的時(shí)間限制。學(xué)生做作業(yè)速度一定要快，要有效率意識(shí)。
7、四、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
教師要在學(xué)生及時(shí)、定期和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)做好引路人和指導(dǎo)者。
首先，在及時(shí)復(fù)習(xí)上，每節(jié)課上完老師要及時(shí)提醒學(xué)生在課間要用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行回想本節(jié)課的所學(xué)，回想漏掉的把書或筆記打開迅速再瀏覽一下。
其次，在周、月、單元定期復(fù)習(xí)時(shí)，教師要布置好一下五方面工作：1、本階段基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記，關(guān)于這一點(diǎn)，要明確化;2、本階段教材歸納總結(jié);3、本階段習(xí)題的歸納總結(jié);4、對(duì)本階段的錯(cuò)題難題進(jìn)行再次復(fù)習(xí);5、對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破。教師在布置后，要做好檢查與指導(dǎo)工作。
另外，習(xí)題與教材的歸納總結(jié)也可以以單元(章)為單位進(jìn)行，關(guān)于這一點(diǎn)可以根據(jù)各科實(shí)際情況進(jìn)行決定。習(xí)題和教材的歸納總結(jié)在周、月復(fù)習(xí)時(shí)這兩方面可以暫時(shí)不做，把它們換成預(yù)習(xí)或別的一項(xiàng)作業(yè)。
在定期復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師的工作任務(wù)就是三個(gè)方面：一是布置(要求)，二十檢查(可以由學(xué)生替代完成)，三是指導(dǎo)(提供參考模板)。
第三，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，關(guān)于這一點(diǎn)放在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中來(lái)做。
五、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。
教師除了指導(dǎo)與要求學(xué)生做好周、月、單元的歸納總結(jié)外，每學(xué)期在期中與期末考試前還要指導(dǎo)與要求學(xué)生做好教材(采用從大到小的演繹法)、習(xí)題、學(xué)習(xí)思路(采用從小到大的歸納法)的歸納總結(jié)工作，使學(xué)生對(duì)每科教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每科習(xí)題類型的解題思路、方法、技巧和每科的學(xué)習(xí)思路都了然于心，掌握學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律。
六、錯(cuò)題難題管理環(huán)節(jié)。
老師除了要求學(xué)生建立好“錯(cuò)題集”外，還要教會(huì)學(xué)生如何使用“錯(cuò)題集”，讓“錯(cuò)題集”發(fā)揮更大的效用。特別是對(duì)沒有理解而做錯(cuò)的錯(cuò)題和難題，一定要要求學(xué)生畫出題目所涉及章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并用箭頭標(biāo)出它們之間的聯(lián)系。
七、試卷分析環(huán)節(jié)。
每次考完試后，教師都有要求學(xué)生對(duì)批改后的試卷進(jìn)行分析，首先進(jìn)行考試失誤分析;然后進(jìn)行試卷逐題分析;最后寫出考試總結(jié)。
以上七個(gè)環(huán)節(jié)，老師在操作時(shí)要注意做好三點(diǎn)：1、提出要求時(shí)，要給出引領(lǐng)模板，讓學(xué)生清楚地知道該怎么做;2、檢查后總結(jié)指導(dǎo)時(shí)，要給出“參考模板”;3、要學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生，解放老師，要采用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”、“兵監(jiān)兵”、“兵帶兵”的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自主學(xué)習(xí)能力。總之，以上七個(gè)環(huán)節(jié)，教師在操作時(shí)，一定要做到要求布置--檢查--知道，這三大方面的有效結(jié)合。這樣才能有利于學(xué)生把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為常規(guī)習(xí)慣，從而真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。
作為學(xué)校，要規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理，使以上七大教學(xué)環(huán)節(jié)，在日常的教學(xué)過程中制度化，并且要認(rèn)真研究分析以上七大環(huán)節(jié)哪些地方還做到不太到位，有待提高，要統(tǒng)籌好以上七大教學(xué)環(huán)節(jié)，使七大教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個(gè)有機(jī)的整體，保持相對(duì)的均衡，使其發(fā)揮出應(yīng)有的系統(tǒng)效果，這樣學(xué)校的教育教學(xué)水平，就能夠提高到更高的層次。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯(cuò)，中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生》。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一
子們買好了鋼筆，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水，寫鋼筆字。有些同學(xué)就在暑期參加了鋼筆字訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學(xué)期學(xué)寫鋼筆字降低了許多的難度。
走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。在認(rèn)識(shí)鋼筆和握筆姿勢(shì)方面非常順利，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢(shì)都很正確，只有一兩個(gè)學(xué)生鋼筆尖不在兩個(gè)手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學(xué)習(xí)書寫，逐步練習(xí)。
從用鉛筆寫字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二
班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務(wù)艱巨，是一門富有學(xué)問的實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬?shí)踐、總結(jié)。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的品德，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明的發(fā)展。反之，不良的習(xí)慣，惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好的表現(xiàn)，也影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高，更有害社會(huì)的文明。
因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貸。中學(xué)時(shí)期是少年兒童養(yǎng)成習(xí)慣形成時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。抓好中學(xué)生養(yǎng)成教育才能使中學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信、表里如一，言行一致的人。才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生終生的發(fā)展。
確是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。為什么許多學(xué)生在校教師安排的任務(wù)完成得很好，一放假教師布臵的任務(wù)就不能完成呢？是真的沒有時(shí)間？還是學(xué)生不會(huì)做？是學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣沒有完全形成。因此，養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要的是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)三方面力量從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來(lái)，在公共場(chǎng)所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來(lái)；不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動(dòng)問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動(dòng)問好，見到長(zhǎng)輩也要問好……這看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，百尺高臺(tái)起于壘土，良好的道德品質(zhì)是建立在種種良好的行為習(xí)慣之上。 我們不僅教育學(xué)生要見到垃圾隨手撿起來(lái)，更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習(xí)慣。
抓關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯(cuò)過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。中學(xué)生年齡小，如同一張最漂亮的白紙，可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn) 采用因材施教嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要在關(guān)鍵時(shí)期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。如七年級(jí)的孩子剛一入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。對(duì)學(xué)校的一切要求都要學(xué)，這是一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期。新生的八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)初是關(guān)鍵期，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在開學(xué)初時(shí)都是有著美好的理想和期待的，特別是對(duì)教師充滿信任感的，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。教師要把握好每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動(dòng) ，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
人應(yīng)善于做自我批評(píng)，才能找出自身的不足，對(duì)照自己與他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才會(huì)有所進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣這一過程中，為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn)，在每周一的第七節(jié)課，讓學(xué)生總結(jié)自己一周來(lái)的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚(yáng)，哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的：可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開始，學(xué)生不敢實(shí)話實(shí)說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對(duì)自己一周來(lái)的工作做了言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)。在我的帶頭下，學(xué)生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點(diǎn)，制定了下一周的奮斗目標(biāo)。
孩子學(xué)說話，說得再遲、再差，我們都不會(huì)灰心，我們都會(huì)說：“慢說話的孩子長(zhǎng)大特聰明?！蔽覀儾粫?huì)嘲笑，只會(huì)堅(jiān)持，不斷地鼓勵(lì)、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識(shí)教育”，是“賞識(shí)”與“激勵(lì)”的結(jié)合體，在班級(jí)管理中，它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識(shí)，它能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。特別是當(dāng)某一個(gè)學(xué)生在某一行為方面取得了進(jìn)步，我們對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)，他們會(huì)愈加嚴(yán)格要求自己，以后會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是一個(gè)系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的過程。在這一過程中，班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是我們對(duì)學(xué)生的教育要求?！叭酥敛靹t無(wú)朋，人不察則無(wú)為?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就是讓學(xué)生要有所為。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三
目前國(guó)家正大力實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬(wàn)不要忽視對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)不好，多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往沒有良好的行為習(xí)慣。正如奧格.曼狄諾所說：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。初中學(xué)生年齡一般在12—15歲左右，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀
思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。理想是人們奮斗的動(dòng)力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生樹立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)，結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、關(guān)心他人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性
班主任可在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對(duì)你及他人有什么壞處？通過對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，通過比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
三、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹立良好的班風(fēng)
學(xué)生到了初中，隨著身體的發(fā)育，心理也發(fā)生了很大的變化，逐漸有了要獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)問題有了自己的見解，有希望別人尊重的愿望，在意別人對(duì)自己的看法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(一)開學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，集體制定班級(jí)公約。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，學(xué)生大都對(duì)新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，做好事不做壞事的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂注意聽講的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，勤學(xué)好問的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁?！吨袑W(xué)生守則》對(duì)中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范，可操作性很強(qiáng)，開學(xué)初，要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會(huì)課學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級(jí)公約。我在新學(xué)期制定班級(jí)公約時(shí)，是先請(qǐng)學(xué)生每人寫一份班級(jí)公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來(lái)，再在班級(jí)公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改，在學(xué)生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級(jí)公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來(lái)，自覺性強(qiáng)多了。
(二)樹立榜樣，發(fā)揮班干、組長(zhǎng)的模范帶頭作用。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，也有了一定的參與意識(shí)。開學(xué)初可競(jìng)選班干、組長(zhǎng)，讓每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過的班干、組長(zhǎng)。每周要定期開班干組長(zhǎng)會(huì)，聽取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，認(rèn)真對(duì)待他們的意見。建議，和他們一起探討管理班級(jí)的方法。同時(shí)，對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長(zhǎng)就是一面旗幟，榜樣的力量是無(wú)窮的，這樣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)向好的方向發(fā)展。
(三)班主任可經(jīng)常利用周會(huì)課，針對(duì)班級(jí)普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認(rèn)識(shí)，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。例如：剛開學(xué)不久，班里有一部分同學(xué)總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好？”為話題，讓學(xué)生充分展開討論，談自己的看法。有的說：“做作業(yè)主要是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，如果抄作業(yè)這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等于自欺欺人！”有的同學(xué)還現(xiàn)身說法，說：“我以前抄過作業(yè)，抄慣了，老師一布置作業(yè)，一點(diǎn)也不想動(dòng)腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來(lái)抄，結(jié)果等到考試時(shí)什么也不會(huì)，連及格都考不到”。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抄作業(yè)的壞處后，我又進(jìn)一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)？”學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的說：“抄作業(yè)的同學(xué)往往是沒有明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，希望要明確學(xué)習(xí)目的”。有的說：“如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課注意聽，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，勤學(xué)好問，老師布置的作業(yè)會(huì)了，就不會(huì)抄了”。也有的說：“我過去因貪玩，自己不做作業(yè)，等該交了才想起來(lái)沒做，如果自己思考、自己做，己沒有時(shí)間了，結(jié)果只有抄別人的，所以要想不抄作業(yè)，還必須養(yǎng)成先做作業(yè)，后玩的習(xí)慣，做完了作業(yè)再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過討論學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了抄作業(yè)的壞處，又明白了克服抄作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣的方法。同時(shí)我又在班里創(chuàng)設(shè)了一種以“勤學(xué)好問、獨(dú)立完成作業(yè)為榮”的輿-論氛圍。果然一學(xué)期下來(lái)，班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，勤學(xué)好問蔚然成風(fēng)。看來(lái)，借助集體的'力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，確實(shí)能形成一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，這樣的班級(jí)就像一個(gè)大熔爐，能使學(xué)生改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十四
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到_，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過_思考才能做到。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十五
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。
凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十六
著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應(yīng)從聽開始。認(rèn)真傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子，告訴孩子你要認(rèn)真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時(shí)我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來(lái)才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細(xì)，必須請(qǐng)眼睛來(lái)幫忙，耳朵只會(huì)注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來(lái)思考，這樣才更有效。
小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)潔、明了、富有童趣。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個(gè)？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。
與其你把知識(shí)傳授給他，不如讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，通過交流、匯報(bào)等形式學(xué)習(xí)新知。如在認(rèn)識(shí)物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點(diǎn)后，再與前后的同學(xué)進(jìn)行交流。在匯報(bào)時(shí)，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？”以促其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)?？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，而“認(rèn)真傾聽”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細(xì)心、有心的去做，我相信這將會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo自己的快樂時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十七
最基本的良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件，中學(xué)時(shí)代是人生一個(gè)十分重要的階段，因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，也是人生世界觀、價(jià)值觀逐漸形成階段，更是將來(lái)可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？本文結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐,談一點(diǎn)對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的體會(huì)。
1、缺少人生價(jià)值觀。隨著近年來(lái)人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投資也增加了。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題，盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，甚至有學(xué)生出錢請(qǐng)別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動(dòng)的怪現(xiàn)象。
2、缺少正確的道德觀。一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長(zhǎng)輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動(dòng)干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
３、缺少社會(huì)責(zé)任感。 社會(huì)環(huán)境對(duì)他們?cè)斐傻牧艘恍┎涣加绊?，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，不少中學(xué)生的父母對(duì)子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對(duì)子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評(píng)教育少，不少學(xué)生的行為以自我為中心，我行我素、自以為是，不顧他人及社會(huì)的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會(huì)責(zé)任感，缺乏公共意識(shí)。
1、重視家庭生活環(huán)境對(duì)孩子的影響。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事。家庭教育對(duì)孩子的影響很大，所以要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，我采取了多種形式和手段，與家長(zhǎng)配合。利用學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)間，對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：建立“校訊通”，與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題給予及時(shí)矯正；定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法、好措施，如何做一個(gè)合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長(zhǎng)，順利成才的目標(biāo)有效對(duì)接起來(lái)。
2、重視小事，防微杜漸，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成
勿以善小而不為，什么是小事？幫父母做做飯，打掃一下房間等這些力所能及的家務(wù)事，在學(xué)校打掃教室衛(wèi)生，幫助同學(xué)等都是小事，但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來(lái)做的好習(xí)慣，在與家人和同學(xué)一起勞動(dòng)的過程中尋找樂趣，愛護(hù)公物，不亂扔亂吐，著裝得體，語(yǔ)言文明，愛護(hù)校園環(huán)境等等。 良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終生受益。
3、重視課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。
從一個(gè)人上課的坐姿，到學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課專心聽講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。此外，還要注重個(gè)體差異，針對(duì)個(gè)別學(xué)生制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式。
4、建立班規(guī)，樹立正氣，形成良好的班風(fēng)
良好的行為習(xí)慣并不是天生的，而是從良好的行為開始，一步一步養(yǎng)成的。中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習(xí)，還是形成惡習(xí)，我們的行為非常關(guān)鍵。正如著名的教育家葉圣陶所說：唯有用行動(dòng)，才能讓“習(xí)慣成自然”。
俗話說“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以當(dāng)我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌時(shí)，我們生命的精彩就會(huì)成就。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十八
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十九
這學(xué)期認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生發(fā)展的均衡化，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長(zhǎng)和快樂童年的金色平臺(tái)，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺(tái)階。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)施及時(shí)評(píng)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選：“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來(lái)，班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來(lái)上課愛搞小動(dòng)作，說話，自從運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)以后，他也爭(zhēng)著舉手發(fā)言，作業(yè)也按時(shí)完成，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開展”學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來(lái)越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級(jí)成長(zhǎng)的底色，它集中反映了班級(jí)成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛后進(jìn)生，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)里局域的平衡。其次，協(xié)調(diào)科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作好每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的詳細(xì)記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用班隊(duì)會(huì)，開展”如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)“的隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見，從而更加有針對(duì)性開展教育轉(zhuǎn)化工作，才能收到效果，成為班級(jí)教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，舉行心理健康專題討論會(huì)：例如：《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己，使大家在討論中能豐富思想，訓(xùn)練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結(jié)合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊(duì)會(huì)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運(yùn)會(huì)、六一節(jié)等重大節(jié)日，開展了”迎大運(yùn)，uu五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結(jié)合”十好“文明班的評(píng)比要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績(jī)也不錯(cuò)。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級(jí)的稱號(hào)，在活動(dòng)中也是（年級(jí)）名列前矛。如，校運(yùn)會(huì)、書畫展都獲集體的一等獎(jiǎng)，合唱比賽獲二等獎(jiǎng)。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報(bào)，充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，作好班級(jí)美化布置工作，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的.班級(jí)氛圍。
在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，我大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對(duì)班級(jí)的一些小結(jié)，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。