新聞是一種通過報道事實和觀點來傳遞信息和引起公眾關(guān)注的媒體形式?？偨Y(jié)能夠加強團隊協(xié)作，促進工作的不斷進步。請大家積極參考這些總結(jié)范文，并結(jié)合自己的實際情況進行寫作。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇一
自從注冊了遠程教育培訓以后，我每次學習，都讓我感受很深很深，專家的指點和同行教育教學的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴展自己的知識視野起到了積極的促進作用。充實了我們的業(yè)余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向?，F(xiàn)就這次活動中取得的一些收獲做一個簡單的總結(jié)。
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生自己主動的學習和對問題進行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導學生自己主動的學習？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。
通過這次學習，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導。注重學生的發(fā)展，整合課程資源，充分開發(fā)和利用教學資源，教與學共同進步。遠程研修的學習，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學習將會是我們教師和學生永遠的信念。學無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學習，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，應該把學生看成是獨立的個體去引導他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學習和探索。堅持“活到老，學到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。雖然培訓是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學工作有了明確的方向，通過這次的培訓，我要把所學的教學理念內(nèi)化成自己的教學思想，指導自己的教學實踐。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇二
在這近兩個月的網(wǎng)絡學習中，我克服了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠程培訓開始，就感覺很累。因為要看備課、批改作業(yè)，只能利用睡覺的時間學習，一般都是十點以后。雖然很累，可是在完成視頻講座學習的同時，還是努力對模塊中的專家評析講座和閱讀拓展資源進行了學習，增長了許多語文教學方面的知識，尤其能指導我日常語文的教學。學習那一份份閱讀資料，聆聽專家的一個個精彩講座，學習同行們的個個經(jīng)驗，讓我收獲很大，也很快樂。
雖然天氣越來越冷，但是難以阻擋我研修的熱情。每當夜深人靜時，我都會準時徜徉于“國培”的海洋中。學習一個個案例，聆聽專家的講座，參加一次次沙龍，交流自己的經(jīng)驗，分享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文教師的幸福。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇三
語文課堂的發(fā)展是迅速的，復雜多樣的，今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：
備課時教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。
1、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。
2、鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學完不成任務，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題，那么就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長認領(lǐng)任務后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。
在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時讓其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇四
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的'好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇五
剛剛過去的暑假里，我們幸運地參加了小學語文能力提升的培訓，并且第一次接觸了項目學習。幾天的項目學習是教學方式、學習方式、評價方式的根本變革。緊張的學習，讓我真正意識到：在語文學習中，應充分尊重學生，自主選擇學習內(nèi)容，學習方式和學習伙伴的權(quán)力，最終使語文課堂成為孩子們潛心讀書，獲得個人感受和獨特體驗的過程。項目學習拓寬了教學內(nèi)容，引進了課堂資源，使語文教學要合理地回歸生活，時時、處處、事事都是語文教學的資源。，也從真正意義上實現(xiàn)了大語文觀，開學初我讀了班上學生的假期日記，記事的部分不錯，能將事情的來龍去脈敘述得清楚明白?？梢坏綄懢暗娜沼洠皇腔\統(tǒng)就是泛泛而談，即使寫作功底不錯的學生也都言之無物。因此在要運用教材教，而不是教教材這一思想的指導下，在教學第一單元自然奇觀時，我把教學的重點放在了如何用具體形象的語言描寫景物。這節(jié)課我以巴金先生對榕樹的描寫作為切入點，在學生已對課文有了充分理解的基礎(chǔ)上，設計了這堂課的教學。為了讓學生運用課上獲得的方法，我又利用了選讀課文《五彩池》，使學生的認識進一步加深。隨即，我又出示了學生的習作，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)寫作時的問題，并當堂進行集體式的修改。我利用第一單元的教學，進行了一次嘗試，由于個人的能力有限，所以很多環(huán)節(jié)還欠商榷，效果還要等時間去驗證，但我堅信，引領(lǐng)孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看世界，必能盡享一路的美景：激發(fā)孩子將自己的所見記錄于筆端，必能寫出一幅佳作；帶領(lǐng)學生成就詩意語文的同時，必能收獲屬于自己的詩意人生。
我想，對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非一日之功，對于如何在語文課堂中落實新課程語文標準的探索也是任重而道遠，但是，我相信在座的專家、各位老師，在我們大家共同的努力下，這探索必然會達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在在燈火闌珊處”的境界。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇六
（一）、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。
新課標理念強調(diào)語文教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性（語文姓“語”），強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
（二）、“國培”學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
（三）、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是領(lǐng)導送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結(jié)合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！
參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆。我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”，但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己。
“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇七
在參加本次培訓之前，我感覺在新課程改革過程中，我們教師的熱情都很高漲，有信心把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們這些基層的教師對語文課改還有一些困惑。例如：
1、時間不夠用。新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。在班級人數(shù)多達50人的情況下有一大部分學生還沒有真正動起來一節(jié)課的時間就到了，學生發(fā)言的時間少，老師的個別指導難以開展。
2、怎樣落實自主、探究、合作的學習方式？鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
5、口語交際課上，學生在老師創(chuàng)設的情景中卻沒有在日常生活中交談得好。一大部分學生不想發(fā)言，發(fā)言的學生也沒有創(chuàng)新，好像被一個模式固定了。
我們平時總感覺自己常常勞而無功。然而，當我們付出努力而孩子卻沒有進步的時候，當我們精心準備每一節(jié)課，而課堂沒有達到預期目標的時候？？我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來幫助我們順利解決這些問題，做到有效教學，高效課堂。這次培訓如同雪中送炭，利用這次寶貴的機會，我為這些困惑一一找到了解決的辦法。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇八
經(jīng)過四次的培訓，讓我有了很大的收獲。最重要的是教學理念的改變，不能固守以前的老知識、老思想。終身學習，是時代的召喚，是每個教師的責任和義務。
對新課改有了進一步的了解和認識，同時解決了一些教學當中的實際困難，學到了一些新的教學方法和技巧。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
新課程背景下，“對話”已經(jīng)成為語文教學的重要理念之一?！读x務教育語文課程標準（20xx年版）》對于閱讀教學是這樣表述的：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?？梢?，閱讀教學的本質(zhì)就是對話。這就意味著閱讀教學要精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話活動，讓學生實實在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。對新課程的閱讀教學理念作了適當?shù)恼归_，增加了不少新的內(nèi)容表述，值得引起關(guān)注：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”“教學中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”
在語文學習中，老師和學生最頭痛是寫作，學生只要一上作文課就煩，不知道寫啥，如何寫。老師上課只是讀讀例文和范文，對于學生的煩惱也是束手無策。通過本次學習，我有了新的認識，也學到了一些新的教學方法和技巧。
首先明確課標的幾點要求：
1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。
3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。
4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。
5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應用文。
6．根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
總之，這次學習解決了我教學中的一些困惑，讓我學到了一些切實可行的方法和技巧，我會把學到的方法和技巧運用到日常教學中，來提高教學效率和質(zhì)量。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇九
多位專家都倡導后天的情商訓練，除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話讓我感觸頗深：如果把學生看成是"要管好的人"，就會把自己置于學生的對立面，造成師生關(guān)系緊張，給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是"有獨立人格的人"，就會尊重學生，也會贏得學生的尊重；如果把學生看成是"成長中的人"，就會寬容學生，對學生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出，寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重，也是一種愛的教育。要面對差異化的學生，采取和而不同的態(tài)度，和睦相處，并保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。在今后的.教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。
教師作為教學活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者，要蹲下身來，用賞識的態(tài)度看學生。我理解了職業(yè)學校的教師是職業(yè)，更是專業(yè)，而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，去用"用教科書教"的態(tài)度，創(chuàng)建情境與環(huán)境，讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中，在適當?shù)呐u的同時，更多的是要給于夸獎和激勵。
如何進一步提高專業(yè)教學及管理水平，提高教學科研能力，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。此次培訓給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們中職學校的語文同行有機會聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。在這里，我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。通過5天的系統(tǒng)培訓，我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變，理論水平和業(yè)務能力得到及時充電，特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓。在以后的工作中，我將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè)，以更加飽滿的熱情，積極投身于中職學校一線教學實踐工作中去。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十
回首這些天的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教育專家的專題報告講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，無不使我心中充滿無言的感激。通過此次學習，我更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗，對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十一
此次培訓即將結(jié)束，通過近兩個月的學習與積累，相信定會使我的語文教學工作有一個很大的飛躍。我今年承擔的是本校六年級的語文教學工作，回顧自己以前的語文教學，分析自己的成??；再分析自己班級現(xiàn)狀，用新學的知識理論重新制定語文教學工作計劃，開始在實施過程中反思、調(diào)整，再實施、再反思，讓學到的知識更好地服務于自己的工作。
再近兩個月中學習中，我邊學、邊思、邊用，我將培訓中學到的新理念、新方法運用到自己的語文教學中。我發(fā)現(xiàn)學生的積極主動性高了，舉手的同學多了，課堂教學環(huán)節(jié)也緊湊了。我想，這應該是我語文教學工作的一個大的飛躍。
總之，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。
在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習鉆研，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
我只是其中的一棵小樹，傲然挺立于農(nóng)村小學語文教學工作這片肥沃的熱土。讓我們一起仰起頭，高舉雙手，共同撐起這片蔚藍的天空！
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十二
20xx年7月11—15日，我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市20xx年中職學校教師暑期培訓。在為期5天培訓中，來自四川理工學院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、中等職業(yè)教育管理、語文教學案例分析、國學等方面的內(nèi)容進行了系統(tǒng)培訓。我認真聽課、做筆記，主動向老師、同學請教，積極參與討論交流，收獲良多。現(xiàn)此將此次學習活動總結(jié)如下：
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十三
沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢》用數(shù)字和事實說話，從宏觀就業(yè)形勢分析開始，展開對就業(yè)形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學生所面臨的就業(yè)壓力的同時，也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間，讓我獲益匪淺。
黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述，引發(fā)我們關(guān)于"中職學校要培養(yǎng)什么樣的人才"的思考和討論。中職教育應該狠抓教育教學改革與創(chuàng)新，著眼于給予學生立德、立志、立行方面的方向指引，實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的"就業(yè)教育"向培養(yǎng)復合集成型人才的"綜合職業(yè)素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)變。為此，職業(yè)學校教師的教學觀由"單一型、絕對權(quán)威型"向"一專多能型、行為引導型"轉(zhuǎn)變，教學組織形式由"班級固定教室、集體授課"向"課內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間、小組化、個別化"教學轉(zhuǎn)變；教學手段由"口授、黑板加簡單化教學"向"多媒體、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代教育技術(shù)"轉(zhuǎn)變。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十四
在春節(jié)期間學校為我們每個教師配備了新的《語文課程標準》，讓我們利用春節(jié)假期進行學習，這次的學習收獲很大。新的語文課程標準意味著教師不再僅僅是教科書的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者，即“使用教科書，而不是純粹只教授教科書”。關(guān)注的焦點是學生，老師能夠根據(jù)學生的需要，使學生成為知識的.主人，并且致力于提高學生的整體素質(zhì)。
《語文課程標準》注重學生的課外閱讀，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，規(guī)定小學的課外閱讀任務不少于145萬字。教師能夠在實際教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，在課堂教學中做到由內(nèi)而外的知識延伸。
而實際語文教學中也要使學生能夠舉一反三，學校的老師們也都意識到了舉一反三的重要性：每次學生學習一篇課文，只要有相關(guān)信息，我們就會向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，供學生閱讀。了解了《賣火柴的小女孩》之后，我和孩子們一起復習安徒生童話，還一起走進安徒生的《丑小鴨》，《海的女兒》，《堅定的錫兵》……利用課堂時間組織了講故事比賽，還向?qū)W生推薦了好書，讓學生在享受閱讀的樂趣中，激發(fā)他們對閱讀的興趣。
課外閱讀是孩子上一年級時就開始的一項要求。一年級的閱讀就是”和大人一起閱讀”這也是年輕人和年輕人之間學習的一種方式。此時學生的識字能力有限，自己還不能夠獨力讀書，應該和大人一起讀。這個“成年人”可以是“家長”、“老師”或其他家庭成員。我們要自覺培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還要鼓勵家庭閱讀，給孩子營造閱讀的氛圍。
這個課外閱讀的意圖還有很多方面，最重要的是讓孩子盡快喜歡上語文，喜歡閱讀，從一個故事中感受到閱讀文本的樂趣。幼兒園主要做無紙化教學，依托于老師講故事，而在小學才開始漸漸過渡到文本教學。閱讀是一個循序漸進的過程，小學階段的老師把這個課外閱讀納入到我們的教學計劃中，課堂上不說話，用幾分鐘時間閱讀，這是課堂教學的延伸。教師可以利用家長會和家長學校的形式進行閱讀示范和對話閱讀，使家長能夠注意文本閱讀。當然，閱讀的過程不要給孩子過多壓力，不要布置硬性任務，要讓孩子無憂無慮地閱讀。
相信只要我們老師能夠在生活中給孩子營造好閱讀氛圍，孩子們自然能夠在潛移默化中感受到閱讀的魅力。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十五
推薦:今年有幸參加了江蘇省語文老師的培訓，本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我再次以新的思想思索我的教學之路。通過聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，我的收獲頗豐！為我以后的工作積蓄了力量，理清了思路，更加明確了目標。這次培訓，對于我來說，簡直是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓心得加以總結(jié)。
首先，本次培訓的第一天，由華東師范大學中文系教授，博士生導師巢宗祺老師為我們細心解讀了《中學語文修訂版新課標》，并把新舊的課標作了一個對比，指出其中的不同之處，讓我們對新課標有了一個更明確的認識，從而幫助廣大教師在教學實踐中準確把握新版課標的理念和思想，并將其落實到課堂教學，起到的極好的效果，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門，指引了正確的方向。
接著，有黃敖興老師的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是蘇州中學校長黃厚江教授給我們帶來的來自一線老師多年的精彩的經(jīng)驗講訴。他重點給我們講述了關(guān)于閱讀和作文方面的經(jīng)驗之談，他的具有獨特見解的觀點和做法，對于我們來說真的是受益匪淺，給我們帶來了新穎的，耳目一新的知識體系。
聆聽著他們各具形態(tài)的講解，令我目不暇接，心中為之大受震動動，對我啟發(fā)很大。
在本次培訓中，我們語文班共分為四個組，每個學員都積極參與了培訓課的互動探索活動。在課堂上，大家分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面。學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。
在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。
一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引導著新課程改革不斷完善。聆聽特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷的反思和總結(jié)。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能，同時讓我走出了一些誤區(qū)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，我還認識到，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜ふ倚腋?？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，還是心理上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學習的路還很長。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十六
今年，我參加了小學語文教師置換脫產(chǎn)培訓，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學語文教師置換脫產(chǎn)培訓班的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
在此次小學語文專題培訓中，教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學的方向。
他們把課程標準理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發(fā)進行教學，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性；閱讀教學如何根據(jù)各年段的學生特點找準起點，抓住重點，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學段目標：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。
中年級學段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達；有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，把字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文等等。
強調(diào)小學語文課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文能力訓練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點：即語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點，抓好小學生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，激勵學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十七
5月17日，縣組織語文教師進行專項培訓，魏天發(fā)老師的“法”和熊文華老師的課，精彩紛呈，且比較切合實際，讓我獲益匪淺。
聽魏天發(fā)老師的講座《基于課程標準學段目標的課堂教學的有效性》，他以海南中考語文試題中的“四大板塊”分別進行解讀并歸納方法。他重在傳授方法，詳細具體，讓我收獲頗多。是的，不管是教還是學，貴在得法。
魏老師總結(jié)出的方法具體、可操作性也比較強。尤其是在我們比較頭痛的文言教學和詩歌賞析這一塊，歸納出比較合理和實用的方法，比較利于培養(yǎng)學生舉一反三之效。作為教師，一定要有耐心有毅力的與學生分享學習方法，教會學生歸納方法，學以致用，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。
熊文華老師《藤野先生》這一課，他的文學功底和教學方法，值得借鑒的很多。熊文華老師以“倒敘”模式進行授課，先突破文中重點，再解決文中比較容易理解部分，這種“先重后輕”的方法，很容易讓讓學生明白文中的重點。他善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，所抓住的句子比較關(guān)鍵且具有代表性。緊扣主旨的同時也發(fā)揮了學生一定的自主學習能力。是一亮點。是今后值得借鑒的一方法。但是，這種“倒敘”的模式，個別問題的設計和內(nèi)容，可能會讓部分基礎(chǔ)較差的學生一時接受不了，這也是我在設計教案時，一直在努力的一個方向：備好學生。
總之，無論是魏天發(fā)老師的“法”還是熊文華老師的課，都讓我學習到很多，希望自己在不斷的學習中，得到不一樣的提升。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十八
這一階段的新課程學習使我受益匪淺。新課改背景下教師應如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，我談一下自己的感悟。
第一，教師提出的“問題”要緊扣學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考;第二，教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考;第三，教師提出的“問題”要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣;第四，教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，各層次學生都在原有水平上得到提高;第五，教師的提出的“問題”還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標、方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習方法與學習策略。第六，教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
(一)為學生提供合作學習的時間和空間。
(二)精心選擇合作內(nèi)容。
(三)加強對合作學習方法的指導。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十九
20xx年4月21日，教育部頒布了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》。課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學提供了根本的依據(jù)，是學校全面實施素質(zhì)教育的前提。為使一線教師深刻理解20xx版義務教育新課標的內(nèi)涵，5月6下午2點，x師范大學教授吳欣歆進行了“20xx版義務教育語文學科課標解讀”系列公益講座。聽完吳教授的講座，我有種豁然開朗的感受。
本次講座從新課標產(chǎn)生背景、一種課程理念、四大核心素養(yǎng)、九大總目標、四個學段目標、六個學習任務群和四學段學業(yè)質(zhì)量等七個方面對新課標進行解讀。與20xx版的課程標準相比，此次修訂的力度，變化之大，有目共睹。新修訂的義務教育課程標準以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調(diào)育人為本，課程將“文化自信”作為要重點培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
從課程目標來看，新課標更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。這意味著大語文時代正式到來。“文化自信”首次在語文課標中被強調(diào)，原小學階段要求學習的129首古詩文增加到了160首，從課程改版上踐行“文化自信”。學段目標從“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”表達與交流”和“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”、“思維能力”和“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合。
從課程內(nèi)容設計來看，提出了學習任務群，主要設置了三個層面的學習任務群：
第一層是基礎(chǔ)型學習任務群，1個任務：語言文字積累與梳理。
第二層是發(fā)展型學習任務群，3個任務：實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達和思辨性閱讀與表達。
第三層是拓展型學習任務群，2個任務：整本書閱讀和跨學科學習。
其中，跨學科學習強調(diào)的是“拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題”去開展閱讀、梳理、探究、交流等活動。
根據(jù)學生發(fā)展心智階段的不同，不同年級的側(cè)重點也不一樣，比如：1-2年級側(cè)重自然、傳統(tǒng)文化，3-4年級有科學、藝術(shù)、信息科、歷史，5-6年級關(guān)注戲曲、書法、繪畫等藝術(shù)，既有傳統(tǒng)文化，也有具體生活、科幻未來。本次活動的開展，加深了我對新課標的認識、理解，對教學目標的定位有更深刻的指導意義。接下來，我一定會認真研讀課標，加強學習，做到心中有課標，教學有方向。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇二十
20xx年7月19日至7月23日，語文學科教師暑期培訓在縣進修學校舉行。在為期四天半的培訓中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學何為龍老師激情澎湃倡導的語文味；文山中學羅海英老師聲情并茂閱讀教學的嘗試；上海文來中學繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學美餐。還有學員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當然還有進修學校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學習中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我們參加此次培訓學習后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學科的發(fā)展；要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我們，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠；結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。四天半的培訓當，各位老師和各位專家用詳實的案例、豐富的信息、風趣的語言，引導著培訓學員，具有很強的引領(lǐng)作用和啟示作用。通過學習，相信接受培訓的教師將繼續(xù)努力，在總結(jié)寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行經(jīng)驗的推廣；在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習、思考、探究，爭取讓高效課堂工作開展得更加豐富多彩，幸福高效。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇一
自從注冊了遠程教育培訓以后，我每次學習，都讓我感受很深很深，專家的指點和同行教育教學的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴展自己的知識視野起到了積極的促進作用。充實了我們的業(yè)余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向?，F(xiàn)就這次活動中取得的一些收獲做一個簡單的總結(jié)。
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生自己主動的學習和對問題進行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導學生自己主動的學習？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。
通過這次學習，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導。注重學生的發(fā)展，整合課程資源，充分開發(fā)和利用教學資源，教與學共同進步。遠程研修的學習，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學習將會是我們教師和學生永遠的信念。學無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學習，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，應該把學生看成是獨立的個體去引導他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學習和探索。堅持“活到老，學到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。雖然培訓是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學工作有了明確的方向，通過這次的培訓，我要把所學的教學理念內(nèi)化成自己的教學思想，指導自己的教學實踐。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇二
在這近兩個月的網(wǎng)絡學習中，我克服了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠程培訓開始，就感覺很累。因為要看備課、批改作業(yè)，只能利用睡覺的時間學習，一般都是十點以后。雖然很累，可是在完成視頻講座學習的同時，還是努力對模塊中的專家評析講座和閱讀拓展資源進行了學習，增長了許多語文教學方面的知識，尤其能指導我日常語文的教學。學習那一份份閱讀資料，聆聽專家的一個個精彩講座，學習同行們的個個經(jīng)驗，讓我收獲很大，也很快樂。
雖然天氣越來越冷，但是難以阻擋我研修的熱情。每當夜深人靜時，我都會準時徜徉于“國培”的海洋中。學習一個個案例，聆聽專家的講座，參加一次次沙龍，交流自己的經(jīng)驗，分享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文教師的幸福。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇三
語文課堂的發(fā)展是迅速的，復雜多樣的，今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：
備課時教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。
1、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。
2、鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學完不成任務，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題，那么就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長認領(lǐng)任務后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。
在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時讓其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇四
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的'好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇五
剛剛過去的暑假里，我們幸運地參加了小學語文能力提升的培訓，并且第一次接觸了項目學習。幾天的項目學習是教學方式、學習方式、評價方式的根本變革。緊張的學習，讓我真正意識到：在語文學習中，應充分尊重學生，自主選擇學習內(nèi)容，學習方式和學習伙伴的權(quán)力，最終使語文課堂成為孩子們潛心讀書，獲得個人感受和獨特體驗的過程。項目學習拓寬了教學內(nèi)容，引進了課堂資源，使語文教學要合理地回歸生活，時時、處處、事事都是語文教學的資源。，也從真正意義上實現(xiàn)了大語文觀，開學初我讀了班上學生的假期日記，記事的部分不錯，能將事情的來龍去脈敘述得清楚明白?？梢坏綄懢暗娜沼洠皇腔\統(tǒng)就是泛泛而談，即使寫作功底不錯的學生也都言之無物。因此在要運用教材教，而不是教教材這一思想的指導下，在教學第一單元自然奇觀時，我把教學的重點放在了如何用具體形象的語言描寫景物。這節(jié)課我以巴金先生對榕樹的描寫作為切入點，在學生已對課文有了充分理解的基礎(chǔ)上，設計了這堂課的教學。為了讓學生運用課上獲得的方法，我又利用了選讀課文《五彩池》，使學生的認識進一步加深。隨即，我又出示了學生的習作，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)寫作時的問題，并當堂進行集體式的修改。我利用第一單元的教學，進行了一次嘗試，由于個人的能力有限，所以很多環(huán)節(jié)還欠商榷，效果還要等時間去驗證，但我堅信，引領(lǐng)孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看世界，必能盡享一路的美景：激發(fā)孩子將自己的所見記錄于筆端，必能寫出一幅佳作；帶領(lǐng)學生成就詩意語文的同時，必能收獲屬于自己的詩意人生。
我想，對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非一日之功，對于如何在語文課堂中落實新課程語文標準的探索也是任重而道遠，但是，我相信在座的專家、各位老師，在我們大家共同的努力下，這探索必然會達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在在燈火闌珊處”的境界。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇六
（一）、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。
新課標理念強調(diào)語文教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性（語文姓“語”），強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
（二）、“國培”學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
（三）、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是領(lǐng)導送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結(jié)合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！
參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆。我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”，但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己。
“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇七
在參加本次培訓之前，我感覺在新課程改革過程中，我們教師的熱情都很高漲，有信心把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們這些基層的教師對語文課改還有一些困惑。例如：
1、時間不夠用。新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。在班級人數(shù)多達50人的情況下有一大部分學生還沒有真正動起來一節(jié)課的時間就到了，學生發(fā)言的時間少，老師的個別指導難以開展。
2、怎樣落實自主、探究、合作的學習方式？鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
5、口語交際課上，學生在老師創(chuàng)設的情景中卻沒有在日常生活中交談得好。一大部分學生不想發(fā)言，發(fā)言的學生也沒有創(chuàng)新，好像被一個模式固定了。
我們平時總感覺自己常常勞而無功。然而，當我們付出努力而孩子卻沒有進步的時候，當我們精心準備每一節(jié)課，而課堂沒有達到預期目標的時候？？我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來幫助我們順利解決這些問題，做到有效教學，高效課堂。這次培訓如同雪中送炭，利用這次寶貴的機會，我為這些困惑一一找到了解決的辦法。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇八
經(jīng)過四次的培訓，讓我有了很大的收獲。最重要的是教學理念的改變，不能固守以前的老知識、老思想。終身學習，是時代的召喚，是每個教師的責任和義務。
對新課改有了進一步的了解和認識，同時解決了一些教學當中的實際困難，學到了一些新的教學方法和技巧。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
新課程背景下，“對話”已經(jīng)成為語文教學的重要理念之一?！读x務教育語文課程標準（20xx年版）》對于閱讀教學是這樣表述的：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?？梢?，閱讀教學的本質(zhì)就是對話。這就意味著閱讀教學要精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話活動，讓學生實實在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。對新課程的閱讀教學理念作了適當?shù)恼归_，增加了不少新的內(nèi)容表述，值得引起關(guān)注：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”“教學中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”
在語文學習中，老師和學生最頭痛是寫作，學生只要一上作文課就煩，不知道寫啥，如何寫。老師上課只是讀讀例文和范文，對于學生的煩惱也是束手無策。通過本次學習，我有了新的認識，也學到了一些新的教學方法和技巧。
首先明確課標的幾點要求：
1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。
3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。
4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。
5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應用文。
6．根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
總之，這次學習解決了我教學中的一些困惑，讓我學到了一些切實可行的方法和技巧，我會把學到的方法和技巧運用到日常教學中，來提高教學效率和質(zhì)量。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇九
多位專家都倡導后天的情商訓練，除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話讓我感觸頗深：如果把學生看成是"要管好的人"，就會把自己置于學生的對立面，造成師生關(guān)系緊張，給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是"有獨立人格的人"，就會尊重學生，也會贏得學生的尊重；如果把學生看成是"成長中的人"，就會寬容學生，對學生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出，寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重，也是一種愛的教育。要面對差異化的學生，采取和而不同的態(tài)度，和睦相處，并保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。在今后的.教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。
教師作為教學活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者，要蹲下身來，用賞識的態(tài)度看學生。我理解了職業(yè)學校的教師是職業(yè)，更是專業(yè)，而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，去用"用教科書教"的態(tài)度，創(chuàng)建情境與環(huán)境，讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中，在適當?shù)呐u的同時，更多的是要給于夸獎和激勵。
如何進一步提高專業(yè)教學及管理水平，提高教學科研能力，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。此次培訓給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們中職學校的語文同行有機會聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。在這里，我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。通過5天的系統(tǒng)培訓，我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變，理論水平和業(yè)務能力得到及時充電，特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓。在以后的工作中，我將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè)，以更加飽滿的熱情，積極投身于中職學校一線教學實踐工作中去。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十
回首這些天的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教育專家的專題報告講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，無不使我心中充滿無言的感激。通過此次學習，我更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗，對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十一
此次培訓即將結(jié)束，通過近兩個月的學習與積累，相信定會使我的語文教學工作有一個很大的飛躍。我今年承擔的是本校六年級的語文教學工作，回顧自己以前的語文教學，分析自己的成??；再分析自己班級現(xiàn)狀，用新學的知識理論重新制定語文教學工作計劃，開始在實施過程中反思、調(diào)整，再實施、再反思，讓學到的知識更好地服務于自己的工作。
再近兩個月中學習中，我邊學、邊思、邊用，我將培訓中學到的新理念、新方法運用到自己的語文教學中。我發(fā)現(xiàn)學生的積極主動性高了，舉手的同學多了，課堂教學環(huán)節(jié)也緊湊了。我想，這應該是我語文教學工作的一個大的飛躍。
總之，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。
在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習鉆研，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
我只是其中的一棵小樹，傲然挺立于農(nóng)村小學語文教學工作這片肥沃的熱土。讓我們一起仰起頭，高舉雙手，共同撐起這片蔚藍的天空！
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十二
20xx年7月11—15日，我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市20xx年中職學校教師暑期培訓。在為期5天培訓中，來自四川理工學院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、中等職業(yè)教育管理、語文教學案例分析、國學等方面的內(nèi)容進行了系統(tǒng)培訓。我認真聽課、做筆記，主動向老師、同學請教，積極參與討論交流，收獲良多。現(xiàn)此將此次學習活動總結(jié)如下：
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十三
沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢》用數(shù)字和事實說話，從宏觀就業(yè)形勢分析開始，展開對就業(yè)形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學生所面臨的就業(yè)壓力的同時，也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間，讓我獲益匪淺。
黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述，引發(fā)我們關(guān)于"中職學校要培養(yǎng)什么樣的人才"的思考和討論。中職教育應該狠抓教育教學改革與創(chuàng)新，著眼于給予學生立德、立志、立行方面的方向指引，實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的"就業(yè)教育"向培養(yǎng)復合集成型人才的"綜合職業(yè)素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)變。為此，職業(yè)學校教師的教學觀由"單一型、絕對權(quán)威型"向"一專多能型、行為引導型"轉(zhuǎn)變，教學組織形式由"班級固定教室、集體授課"向"課內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間、小組化、個別化"教學轉(zhuǎn)變；教學手段由"口授、黑板加簡單化教學"向"多媒體、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代教育技術(shù)"轉(zhuǎn)變。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十四
在春節(jié)期間學校為我們每個教師配備了新的《語文課程標準》，讓我們利用春節(jié)假期進行學習，這次的學習收獲很大。新的語文課程標準意味著教師不再僅僅是教科書的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者，即“使用教科書，而不是純粹只教授教科書”。關(guān)注的焦點是學生，老師能夠根據(jù)學生的需要，使學生成為知識的.主人，并且致力于提高學生的整體素質(zhì)。
《語文課程標準》注重學生的課外閱讀，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，規(guī)定小學的課外閱讀任務不少于145萬字。教師能夠在實際教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，在課堂教學中做到由內(nèi)而外的知識延伸。
而實際語文教學中也要使學生能夠舉一反三，學校的老師們也都意識到了舉一反三的重要性：每次學生學習一篇課文，只要有相關(guān)信息，我們就會向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，供學生閱讀。了解了《賣火柴的小女孩》之后，我和孩子們一起復習安徒生童話，還一起走進安徒生的《丑小鴨》，《海的女兒》，《堅定的錫兵》……利用課堂時間組織了講故事比賽，還向?qū)W生推薦了好書，讓學生在享受閱讀的樂趣中，激發(fā)他們對閱讀的興趣。
課外閱讀是孩子上一年級時就開始的一項要求。一年級的閱讀就是”和大人一起閱讀”這也是年輕人和年輕人之間學習的一種方式。此時學生的識字能力有限，自己還不能夠獨力讀書，應該和大人一起讀。這個“成年人”可以是“家長”、“老師”或其他家庭成員。我們要自覺培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還要鼓勵家庭閱讀，給孩子營造閱讀的氛圍。
這個課外閱讀的意圖還有很多方面，最重要的是讓孩子盡快喜歡上語文，喜歡閱讀，從一個故事中感受到閱讀文本的樂趣。幼兒園主要做無紙化教學，依托于老師講故事，而在小學才開始漸漸過渡到文本教學。閱讀是一個循序漸進的過程，小學階段的老師把這個課外閱讀納入到我們的教學計劃中，課堂上不說話，用幾分鐘時間閱讀，這是課堂教學的延伸。教師可以利用家長會和家長學校的形式進行閱讀示范和對話閱讀，使家長能夠注意文本閱讀。當然，閱讀的過程不要給孩子過多壓力，不要布置硬性任務，要讓孩子無憂無慮地閱讀。
相信只要我們老師能夠在生活中給孩子營造好閱讀氛圍，孩子們自然能夠在潛移默化中感受到閱讀的魅力。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十五
推薦:今年有幸參加了江蘇省語文老師的培訓，本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我再次以新的思想思索我的教學之路。通過聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，我的收獲頗豐！為我以后的工作積蓄了力量，理清了思路，更加明確了目標。這次培訓，對于我來說，簡直是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓心得加以總結(jié)。
首先，本次培訓的第一天，由華東師范大學中文系教授，博士生導師巢宗祺老師為我們細心解讀了《中學語文修訂版新課標》，并把新舊的課標作了一個對比，指出其中的不同之處，讓我們對新課標有了一個更明確的認識，從而幫助廣大教師在教學實踐中準確把握新版課標的理念和思想，并將其落實到課堂教學，起到的極好的效果，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門，指引了正確的方向。
接著，有黃敖興老師的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是蘇州中學校長黃厚江教授給我們帶來的來自一線老師多年的精彩的經(jīng)驗講訴。他重點給我們講述了關(guān)于閱讀和作文方面的經(jīng)驗之談，他的具有獨特見解的觀點和做法，對于我們來說真的是受益匪淺，給我們帶來了新穎的，耳目一新的知識體系。
聆聽著他們各具形態(tài)的講解，令我目不暇接，心中為之大受震動動，對我啟發(fā)很大。
在本次培訓中，我們語文班共分為四個組，每個學員都積極參與了培訓課的互動探索活動。在課堂上，大家分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面。學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。
在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。
一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引導著新課程改革不斷完善。聆聽特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷的反思和總結(jié)。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能，同時讓我走出了一些誤區(qū)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，我還認識到，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜ふ倚腋?？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，還是心理上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學習的路還很長。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十六
今年，我參加了小學語文教師置換脫產(chǎn)培訓，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學語文教師置換脫產(chǎn)培訓班的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
在此次小學語文專題培訓中，教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學的方向。
他們把課程標準理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發(fā)進行教學，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性；閱讀教學如何根據(jù)各年段的學生特點找準起點，抓住重點，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學段目標：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。
中年級學段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達；有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，把字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文等等。
強調(diào)小學語文課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文能力訓練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點：即語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點，抓好小學生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，激勵學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十七
5月17日，縣組織語文教師進行專項培訓，魏天發(fā)老師的“法”和熊文華老師的課，精彩紛呈，且比較切合實際，讓我獲益匪淺。
聽魏天發(fā)老師的講座《基于課程標準學段目標的課堂教學的有效性》，他以海南中考語文試題中的“四大板塊”分別進行解讀并歸納方法。他重在傳授方法，詳細具體，讓我收獲頗多。是的，不管是教還是學，貴在得法。
魏老師總結(jié)出的方法具體、可操作性也比較強。尤其是在我們比較頭痛的文言教學和詩歌賞析這一塊，歸納出比較合理和實用的方法，比較利于培養(yǎng)學生舉一反三之效。作為教師，一定要有耐心有毅力的與學生分享學習方法，教會學生歸納方法，學以致用，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。
熊文華老師《藤野先生》這一課，他的文學功底和教學方法，值得借鑒的很多。熊文華老師以“倒敘”模式進行授課，先突破文中重點，再解決文中比較容易理解部分，這種“先重后輕”的方法，很容易讓讓學生明白文中的重點。他善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，所抓住的句子比較關(guān)鍵且具有代表性。緊扣主旨的同時也發(fā)揮了學生一定的自主學習能力。是一亮點。是今后值得借鑒的一方法。但是，這種“倒敘”的模式，個別問題的設計和內(nèi)容，可能會讓部分基礎(chǔ)較差的學生一時接受不了，這也是我在設計教案時，一直在努力的一個方向：備好學生。
總之，無論是魏天發(fā)老師的“法”還是熊文華老師的課，都讓我學習到很多，希望自己在不斷的學習中，得到不一樣的提升。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十八
這一階段的新課程學習使我受益匪淺。新課改背景下教師應如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，我談一下自己的感悟。
第一，教師提出的“問題”要緊扣學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考;第二，教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考;第三，教師提出的“問題”要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣;第四，教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，各層次學生都在原有水平上得到提高;第五，教師的提出的“問題”還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標、方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習方法與學習策略。第六，教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
(一)為學生提供合作學習的時間和空間。
(二)精心選擇合作內(nèi)容。
(三)加強對合作學習方法的指導。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇十九
20xx年4月21日，教育部頒布了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》。課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學提供了根本的依據(jù)，是學校全面實施素質(zhì)教育的前提。為使一線教師深刻理解20xx版義務教育新課標的內(nèi)涵，5月6下午2點，x師范大學教授吳欣歆進行了“20xx版義務教育語文學科課標解讀”系列公益講座。聽完吳教授的講座，我有種豁然開朗的感受。
本次講座從新課標產(chǎn)生背景、一種課程理念、四大核心素養(yǎng)、九大總目標、四個學段目標、六個學習任務群和四學段學業(yè)質(zhì)量等七個方面對新課標進行解讀。與20xx版的課程標準相比，此次修訂的力度，變化之大，有目共睹。新修訂的義務教育課程標準以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調(diào)育人為本，課程將“文化自信”作為要重點培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
從課程目標來看，新課標更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。這意味著大語文時代正式到來。“文化自信”首次在語文課標中被強調(diào)，原小學階段要求學習的129首古詩文增加到了160首，從課程改版上踐行“文化自信”。學段目標從“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”表達與交流”和“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”、“思維能力”和“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合。
從課程內(nèi)容設計來看，提出了學習任務群，主要設置了三個層面的學習任務群：
第一層是基礎(chǔ)型學習任務群，1個任務：語言文字積累與梳理。
第二層是發(fā)展型學習任務群，3個任務：實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達和思辨性閱讀與表達。
第三層是拓展型學習任務群，2個任務：整本書閱讀和跨學科學習。
其中，跨學科學習強調(diào)的是“拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題”去開展閱讀、梳理、探究、交流等活動。
根據(jù)學生發(fā)展心智階段的不同，不同年級的側(cè)重點也不一樣，比如：1-2年級側(cè)重自然、傳統(tǒng)文化，3-4年級有科學、藝術(shù)、信息科、歷史，5-6年級關(guān)注戲曲、書法、繪畫等藝術(shù)，既有傳統(tǒng)文化，也有具體生活、科幻未來。本次活動的開展，加深了我對新課標的認識、理解，對教學目標的定位有更深刻的指導意義。接下來，我一定會認真研讀課標，加強學習，做到心中有課標，教學有方向。
小學部編版語文課程標準培訓心得篇二十
20xx年7月19日至7月23日，語文學科教師暑期培訓在縣進修學校舉行。在為期四天半的培訓中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學何為龍老師激情澎湃倡導的語文味；文山中學羅海英老師聲情并茂閱讀教學的嘗試；上海文來中學繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學美餐。還有學員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當然還有進修學校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學習中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我們參加此次培訓學習后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學科的發(fā)展；要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我們，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠；結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。四天半的培訓當，各位老師和各位專家用詳實的案例、豐富的信息、風趣的語言，引導著培訓學員，具有很強的引領(lǐng)作用和啟示作用。通過學習，相信接受培訓的教師將繼續(xù)努力，在總結(jié)寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行經(jīng)驗的推廣；在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習、思考、探究，爭取讓高效課堂工作開展得更加豐富多彩，幸福高效。