教案可以提供教師的教學思路和教學重點，為教學實施提供準確的指導。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案的內(nèi)容要與教學目標密切相關(guān)，要確保教學過程符合學生的思維規(guī)律和學習規(guī)律。其次，教案的編寫要注意教學方法的選擇和使用，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的實際情況合理運用多種教學方法，使學生能夠積極參與、主動思考和自主學習。此外，教案的語言要簡潔明了，邏輯嚴謹，要注重語言表達的準確性和思想的完整性。最后，教案的設(shè)計要靈活多樣，要根據(jù)學生的特長和興趣進行差異化教學，提供多樣化的學習活動和評價方式，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。這些教案不僅突出了學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇一
夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇二
13、蒲公英（第二課時）。
一、
二、教學目標。
（一）導入。
過渡：我仿佛看到這些小降落傘在微風的吹拂下，離開媽媽的懷抱，在空中自由飄蕩。（看課件）。
（二）學習第二自然段。
1、讀。
2、交流（誰來當一回太陽公公/）。
3、評（太陽公公當?shù)迷趺礃樱浚?BR> 4、你覺得太陽公公說的有道理嗎？
5、一起來讀。
（三）學習第三自然段。
這些小降落傘聽話嗎？讀讀課文第三自然段。
1、齊讀。
2、這些小降落傘聽話嗎？為什么他們中還有選擇去沙漠和湖泊的？（板書）。
3、分角色讀第三小節(jié)。
（四）學習第四自然段。
小降落傘們的結(jié)果怎么樣？
1、個人讀。
2、看課件說，（板書）。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇三
1、學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備。
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件。
四、教學過程：
課前組織學生聽詩朗誦------《周總理，你在哪里》。
一、復習導入：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）。
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）。
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象-下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥?，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）。
5、指導朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
第二課時。
(一)教學目標教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程1．復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2．學習第二段。
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如。
人們的身體--，眼睛---，淚水--，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們--；長時間的等待不算什么，人們--；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3．學習第三段。(1)總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。(3)學生交流，重點體會：人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）。
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇四
生齊讀課題。
二用“情”欣賞。
師：
人間自有真情在。讓我們帶著失去親人的悲痛和分別親人的依戀之情來欣賞這篇課文吧！待會兒請你們說說聽懂了什么？（課件出示配哀樂朗讀材料，并配上當時人們送總理的電影片段。）。
老師相機評價、板書。（從文字內(nèi)容上：送行的人多、行動一致等；從神韻情感上：崇敬、愛戴、懷念、悲痛等。）。
三用“情”誦讀。
1、初讀入情，總覽全文。
生帶著崇敬、愛戴、懷念之情自由朗讀課文，再看看電影片段。讀后你知道了什么？提出不懂的問題。
同學之間互相交流、解疑。
2、精讀悟情，理解詞句。
（1）指名讀第一段，老師相機指導朗讀。
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！睅煟豪咸煲彩諗科鹞羧盏男θ?，露出悲哀的神色。感時花濺淚，恨別鳥驚心。這是通過景物描寫來側(cè)面烘托人們悲痛的心情。所以，這句話應讀得低沉、緩慢。（朗讀方法提示。）。
師范讀，生再讀。
師：你把哪些詞讀得重些？為什么要這么讀？（理解重點詞句。）。
生：擠滿、都、焦急、耐心、擠、探、踮、望……。
師相機板書：等。
焦急耐心。
（2）抽小組朗讀第二自然段。
師：人們等啊等啊，在夜幕降臨的時候，總理的靈車緩緩地開來了。
抽一個小組讀第二自然段。
通過朗讀指導引導學生重點理解“好像有誰在無聲的指揮”、“不約而同”。
師：到底有沒有指揮？是什么在指揮？“不約而同”是什么意思？在課文里具體指什么？
生：……（板書：望。
不約而同）。
（3）齊讀第三自然段。
師引：人們望著靈車，勾起對總理無限的回憶，又平添了幾分悲痛。
生齊讀第三自然段，老師相機引導。
師：你們不因為新中國有這樣的總理而驕傲嗎？你們不因為新中國有這樣的總理而自豪嗎？前面這幾句讀時速度逐漸加快，語勢逐漸加強，聲音再大一點，讓總理知道我們新世紀的紅領(lǐng)巾也在懷念他。人們越是回憶總理過去光輝的業(yè)績，心情越是悲痛、懷念，所以，最后一句應讀得低沉、緩慢。
（4）讀最后一自然段。
生齊讀這一段。
師：人們目送靈車遠去，心里是怎么想的？時間能停下來嗎？表達人們什么樣的情懷？
師據(jù)學生的回答相機板書：希望。
停
難舍難分。
3、再讀揚情，回顧全文。
多讓人愛戴的總理??！讓我們再送總理一程吧。
齊讀全文，能背誦的同學看著老師的手勢背誦。（課件再次出現(xiàn)送別總理的電影片段。）。
4、情感共鳴，再讀詩歌。
多讓人崇敬的總理啊！臨終前他說：“要把我的骨灰灑遍祖國的五湖四海，我要踏遍祖國的每個角落，看到祖國的新面貌?！?BR> 師生齊讀閱讀材料《周總理，你在哪里》（根據(jù)詩歌內(nèi)容課件出示周總理為祖國、為人民鞠躬盡瘁工作的畫面。）。
四用“情”訴說。
師：多讓人懷念的總理?。‰y道你們不想對總理說些什么嗎？請盡情的表達吧！
師相機評價：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊……讓我們永遠記住周總理吧！
五用“情”書寫。
板書設(shè)計。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇五
一、復習，抓重點句子導入。
（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
（2）毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長長的脖子。
（丑小鴨）（白天鵝）。
2、這兩組詞語分別描寫誰的？
二、品讀想象，感受苦難。
1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。
（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。
（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。
（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。
（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說3個以上）。
親愛的媽媽：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。
您的孩子：丑小鴨。
4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？
請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？用___劃出有關(guān)的句子，并用劃出重點詞語。
（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……。
（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）。
（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。
丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？
5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？
“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋薄?BR> 8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。
9、我們來讀讀這個句子。
（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。
10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。
三、感性導讀，升華情感。
1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。
2、同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？
3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。
親愛的媽媽：
告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。
您的兒子丑小鴨。
（）月（）日。
（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）。
四、交流感受，悟生命意義。
1、同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？
2、其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯?，他的成長也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇六
教學目標：
1、通過多種形式地朗讀，體會人民對周總理的崇敬、懷念和愛戴之情。
2．有感情地朗讀課文，感受億萬人民群眾送別總理的感人場面。
重點難點：從人民等、望、追靈車中，體會人民對總理的感情。
課前準備：師：一張周總理的相片、磁帶、生：收集周總理的資料。
教學活動過程。
一、引入。
2、年，一同去感受人民群眾送別總理的感人情景。
二、播放音樂，教師深情地范讀。
1、
2、大家自由地朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并想一想，課文主要寫了什么？
3、生。
4、答，師板書。
5、在作者的描述當中，哪個地方最使你感動呢？請你讀幾遍，讀出感情來。
6、匯報、評價。
（1）、交流第一部分。生讀并評價。
（2）、指導觀察圖畫，想一想，還會有哪些人？他們又會怎樣地等待？
（3）、齊讀并演一演其中的一個。
三、繼續(xù)交流。
1、朗讀評價，
2、指導朗讀。
3、全體學生朗讀表演。
4、雖然靈車越去越遠，而我們怎能忘記我們的好總理？
四、交流第三部分。
1、進行朗讀比賽。
2、如果你就是這追靈車中的一員，會在心里說些什么、想些什么呢？
五、全體起立，配樂齊讀。再次感受那動人的場面。
六、從人們送總理的情景中，表現(xiàn)了人們怎樣的感情？
七、總結(jié)。
周總理的逝世，不僅是中國也是世界上的一個重大損失，當時，聯(lián)合國秘書長曾發(fā)表演說：中國是一個大國，黃金遍地都是，周總理卻沒有一分錢的存款，中國是一個人口大國，而周總理卻沒有一個子女，這就是我們愛戴的好總理，這就是我們可親可敬的好總理。周總理雖然去世了，但我堅信他崇高的品質(zhì)將永遠活在我們的心中。
板書設(shè)計：
十里長街送總理等靈車焦急而耐心望靈車不約而同顧不得追靈車希望站著崇敬、懷念、愛戴。
教學后記教師的感情到位了，但有部分學生還不很投入。重視了朗讀、評價。還應加強理解能力的培養(yǎng)。由于是篇學過的課文，教師對學生的學情估計不夠。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇七
語文新課標明確指出：閱讀是學生個性化行為，要培養(yǎng)學生的情感，尊重學生獨特的情感體驗。根據(jù)這一目標，我利用朗讀這個法寶，通過教師和文本、學生和文本、教師和學生之間的平等對話，抓住情感是語文教學的根，制定了“激情導入--用情欣賞--用情誦讀--用情訴說--用情書寫”這一教學流程。通過“看、聽、讀、說、寫”體會文本內(nèi)涵，充分體現(xiàn)情感的力量。
教學目標。
一知識和能力目標。
1、理解課文內(nèi)容，體會句中含著的意思。
2、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念的真摯感情。
3、有情感地朗讀課文，背誦課文。
二過程和方法目標。
1、注重學生朗讀過程中的情感體驗，并對學生進行虛實、輕重、緩急的朗讀指導。
2、教師通過導讀和引讀的教學方法，讓學生在誦讀的過程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵。
三情感態(tài)度和價值觀目標。
1、在學習過程中，學生自主灌注一個“情”字，表達對總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
2、培養(yǎng)學生熱愛革命前輩、緬懷革命前輩、學習革命前輩的思想感情。
教學重點。
1、引導學生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當時人們送別總理的場景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點。
如何引發(fā)學生的情感共鳴，指導學生有情感地朗讀，真正領(lǐng)會文本所表達的內(nèi)涵。
教學準備。
師：多媒體課件。生：收集有關(guān)周總理感人事跡的材料。
教學流程。
一激“情”導入。
交流課外收集有關(guān)周總理的感人事跡的材料。（由各小組長匯集本組材料在班上交流。）。
師：多好的總理呀！臨死前想到的還是祖國、人民。然而，他卻與世長辭了，離開了他親手耕耘的這片熱土，離開了他日夜牽掛的祖國、人民。人們將永遠記住這個悲痛的日子--1976年1月8日。看吧，長安街上已擠滿了男女老少，他們?yōu)槟托衼砹耍。ㄕn件出示當時人們送總理的電影片段。）。
生齊讀課題。
二用“情”欣賞。
師：人間自有真情在。讓我們帶著失去親人的悲痛和分別親人的依戀之情來欣賞這篇課文吧！待會兒請你們說說聽懂了什么？（課件出示配哀樂朗讀材料，并配上當時人們送總理的電影片段。）。
老師相機評價、板書。（從文字內(nèi)容上：送行的人多、行動一致等；從神韻情感上：崇敬、愛戴、懷念、悲痛等。）。
三用“情”誦讀。
1、初讀入情，總覽全文。
生帶著崇敬、愛戴、懷念之情自由朗讀課文，再看看電影片段。讀后你知道了什么？提出不懂的問題。
同學之間互相交流、解疑。
2、精讀悟情，理解詞句。
（1）指名讀第一段，老師相機指導朗讀。
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！睅煟豪咸煲彩諗科鹞羧盏男θ?，露出悲哀的神色。感時花濺淚，恨別鳥驚心。這是通過景物描寫來側(cè)面烘托人們悲痛的心情。所以，這句話應讀得低沉、緩慢。（朗讀方法提示。）。
師范讀，生再讀。
師：你把哪些詞讀得重些？為什么要這么讀？（理解重點詞句。）。
生：擠滿、都、焦急、耐心、擠、探、踮、望……。
師相機板書：等焦急耐心。
（2）抽小組朗讀第二自然段。
師：人們等啊等啊，在夜幕降臨的時候，總理的靈車緩緩地開來了。
抽一個小組讀第二自然段。
通過朗讀指導引導學生重點理解“好像有誰在無聲的指揮”、“不約而同”。
師：到底有沒有指揮？是什么在指揮？“不約而同”是什么意思？在課文里具體指什么？
生：……（板書：望不約而同）。
（3）齊讀第三自然段。
師引：人們望著靈車，勾起對總理無限的回憶，又平添了幾分悲痛。
生齊讀第三自然段，老師相機引導。
師：你們不因為新中國有這樣的總理而驕傲嗎？你們不因為新中國有這樣的總理而自豪嗎？前面這幾句讀時速度逐漸加快，語勢逐漸加強，聲音再大一點，讓總理知道我們新世紀的紅領(lǐng)巾也在懷念他。人們越是回憶總理過去光輝的業(yè)績，心情越是悲痛、懷念，所以，最后一句應讀得低沉、緩慢。
（4）讀最后一自然段。
生齊讀這一段。
師：人們目送靈車遠去，心里是怎么想的？時間能停下來嗎？表達人們什么樣的情懷？
師據(jù)學生的回答相機板書：希望停難舍難分。
3、再讀揚情，回顧全文。
多讓人愛戴的總理?。∽屛覀冊偎涂偫硪怀贪伞?BR> 齊讀全文，能背誦的同學看著老師的手勢背誦。（課件再次出現(xiàn)送別總理的電影片段。）。
4、情感共鳴，再讀詩歌。
多讓人崇敬的總理啊！臨終前他說：“要把我的骨灰灑遍祖國的五湖四海，我要踏遍祖國的每個角落，看到祖國的新面貌?！?BR> 師生齊讀閱讀材料《周總理，你在哪里》（根據(jù)詩歌內(nèi)容課件出示周總理為祖國、為人民鞠躬盡瘁工作的畫面。）。
四用“情”訴說。
師：多讓人懷念的總理?。‰y道你們不想對總理說些什么嗎？請盡情的表達吧！
師相機評價：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊……讓我們永遠記住周總理吧！
五用“情”書寫。
板書設(shè)計。
等焦急耐心崇敬。
望不約而同愛戴。
送希望停懷念。
（難舍難分）。
教學反思。
本課教學，我致力于由感悟到釋放，情歸課堂。
小學語文新課標指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力……提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”我利用朗讀這一法寶，抓住學生獨特的情感體驗，制訂了“激情導入--用情欣賞--用情誦讀--用情訴說--用情書寫”這一教學流程，充分運用評價策略激發(fā)學生興趣，通過多媒體展示，讓學生在“看、聽、讀、說、寫”中充分領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。
情感是閱讀教學的根。由于時空的差距，學生難以入情，所以在導入新課時我讓學生交流有關(guān)總理感人事跡的材料，這樣，學生一開始就對總理有了感性認識，為后面的教學做了較好的鋪墊。在“用情誦讀”這個重要環(huán)節(jié)中，我利用引讀、導讀和齊讀等方式來牽引學生的心，激發(fā)學生的情。同時利用課件展示，做到多媒體信息與文本內(nèi)容的優(yōu)化整合。此時，學生已有一吐為快之感，順理成章地過度到后面的教學環(huán)節(jié)。
學然后知不足，教然后知困。本課教學，課堂容量較大，可把閱讀材料放到課后進行；學生的自主發(fā)揮欠少，差異性也不能很好體現(xiàn)；如何在課堂中引進質(zhì)疑問難；如何讓讀寫有機在課堂中結(jié)合等等也有等研究提高。
我們要始終用新課程標準的理念來指導自己的語文教學，讓學生充分的感悟文本。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。如果這樣，學生的語文素養(yǎng)就提高了。的確，只有讓學生在心靈中受到震撼，在言語上受到啟發(fā)，這樣的動才是語文教學理想的境界。
附原文。
夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
作者郵箱：ranmengchun@。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇八
丑小鴨（第二課時）。
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，首先我們來復習以一下學過的生字，請同學們讀讀這段話，注意讀準紅色字的字音。
自讀、同桌讀、指名讀。
二、分析課文。
a、過著一點都不快樂的生活。
b、過著傷心的生活。
c、過著痛苦的生活。
你們說得真好，請大家再用心讀這幾個自然段?？纯茨男┑胤阶屇泱w會到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來讀一讀，和同學們交流一下。
誰想跟同學們說說你的感受？
a、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（是呀，多么孤獨的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）。
b、丑小鴨來到樹林里，小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰(zhàn)的過日子，你能讀出他害怕的感覺嗎？自己讀一讀）。
d、“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐?。?。
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
讀讀這句話，跟你的同桌說一說你讀懂了什么。指名說。
（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。
“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。）。
丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？請你自己讀一讀最后一段。
誰來說說你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時候，心情怎樣？
他一定非常高興，會叫起來。
他會非常驚訝，簡直不相信是真的。
大家說得好極了，那么誰愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。
這是丑小鴨夢想成真以后無比喜悅的呼喊，請大家齊讀最后一句話。
我經(jīng)歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢想成真。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？
我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！?BR> 我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人?！?BR> 我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友?！?BR> 我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?BR> 我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。
你們的想象非常豐富，老師相信從這個童話故事中，你們每個人都悟出了很多道理。
三、擴展閱讀。
這只可憐的丑小鴨一生下來，因為長得很丑，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來，它變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動啊，同學們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動的故事。
匯報交流。
三、打?qū)懀?BR> 有一天，這只美麗的白天鵝（原來的丑小鴨），又回到了他原來生活過的地方，也見到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來了……、鴨媽媽來了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來了……、小鳥和獵狗來了……、農(nóng)夫也來了……）請你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來續(xù)編這個童話故事。
四、總結(jié)。
同學們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動著我們，當別人都欺負他、嘲笑他的時候，他都沒有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實我們每個人都有無盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對未來充滿信心，你也一定會成為一只美麗的白天鵝。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇九
語文新課標明確指出：閱讀是學生個性化行為，要培養(yǎng)學生的情感，尊重學生獨特的情感體驗。根據(jù)這一目標，我利用朗讀這個法寶，通過教師和文本、學生和文本、教師和學生之間的平等對話，抓住情感是語文教學的根，制定了“激情導入——用情欣賞——用情誦讀——用情訴說——用情書寫”這一教學流程。通過“看、聽、讀、說、寫”體會文本內(nèi)涵，充分體現(xiàn)情感的力量。
教學目標。
一知識和能力目標。
1、理解課文內(nèi)容，體會句中含著的意思。
2、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念的真摯感情。
3、有情感地朗讀課文，背誦課文。
二過程和方法目標。
1、注重學生朗讀過程中的情感體驗，并對學生進行虛實、輕重、緩急的朗讀指導。
2、教師通過導讀和引讀的教學方法，讓學生在誦讀的過程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵。
三情感態(tài)度和價值觀目標。
1、在學習過程中，學生自主灌注一個“情”字，表達對總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
2、培養(yǎng)學生熱愛革命前輩、緬懷革命前輩、學習革命前輩的思想感情。
教學重點。
1、引導學生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當時人們送別總理的場景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點。
如何引發(fā)學生的情感共鳴，指導學生有情感地朗讀，真正領(lǐng)會文本所表達的內(nèi)涵。
教學準備。
師：多媒體課件。
生：收集有關(guān)周總理感人事跡的材料。
教學流程。
一激“情”導入。
交流課外收集有關(guān)周總理的感人事跡的材料。（由各小組長匯集本組材料在班上交流。）。
師：
多好的總理呀！臨死前想到的還是祖國、人民。然而，他卻與世長辭了，離開了他親手耕耘的這片熱土，離開了他日夜牽掛的祖國、人民。人們將永遠記住這個悲痛的日子——1976年1月8日?？窗?，長安街上已擠滿了男女老少，他們?yōu)槟托衼砹耍。ㄕn件出示當時人們送總理的電影片段。）。
師板書：
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十
崇敬。
望
不約而同。
愛戴。
送
希望。
停
懷念。
（難舍難分）。
教學反思。
本課教學，我致力于由感悟到釋放，情歸課堂。
小學語文新課標指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力……提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！蔽依美首x這一法寶，抓住學生獨特的情感體驗，制訂了“激情導入——用情欣賞——用情誦讀——用情訴說——用情書寫”這一教學流程，充分運用評價策略激發(fā)學生興趣，通過多媒體展示，讓學生在“看、聽、讀、說、寫”中充分領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。
情感是閱讀教學的根。由于時空的差距，學生難以入情，所以在導入新課時我讓學生交流有關(guān)總理感人事跡的材料，這樣，學生一開始就對總理有了感性認識，為后面的教學做了較好的鋪墊。在“用情誦讀”這個重要環(huán)節(jié)中，我利用引讀、導讀和齊讀等方式來牽引學生的心，激發(fā)學生的情。同時利用課件展示，做到多媒體信息與文本內(nèi)容的優(yōu)化整合。此時，學生已有一吐為快之感，順理成章地過度到后面的教學環(huán)節(jié)。
學然后知不足，教然后知困。本課教學，課堂容量較大，可把閱讀材料放到課后進行；學生的自主發(fā)揮欠少，差異性也不能很好體現(xiàn)；如何在課堂中引進質(zhì)疑問難；如何讓讀寫有機在課堂中結(jié)合等等也有等研究提高。
我們要始終用新課程標準的理念來指導自己的語文教學，讓學生充分的感悟文本。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。如果這樣，學生的語文素養(yǎng)就提高了。的確，只有讓學生在心靈中受到震撼，在言語上受到啟發(fā)，這樣的動才是語文教學理想的境界。
附原文。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十一
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優(yōu)點，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
教學過程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？
不快樂。
自卑。
孤獨。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說邊朗讀相應的句子。
句式訓練：
文中句子訓練方法訓練目標。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓練，詞語訓練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當你變成美麗的白天鵝，你還會想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對自己要有信心。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十二
教學內(nèi)容：
學習整篇課文。
教學目標：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學生在小組內(nèi)認讀，注意看清字形，讀準字音，并讀給學習伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標，指導寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導學生配樂朗讀。
四細讀課文——感悟。
1學習青蛙和小鳥的三次對話。（學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。）。
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導學生依據(jù)圖像配音。（生準備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。學習課文前，我先通過討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。在教學過程中，再把多媒體引進課堂，讓學生根據(jù)課件中的動畫進行配音，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。教師在整個教學過程中，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十三
教學目標：
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過程與方法目標：啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。
情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學重點、難點：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。
二、復習回顧，導入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了11個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的'命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同學習。
三、新授。
師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦?資料提供者：
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十四
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內(nèi)容。
1同學們，課文中講青蛙住在什么地方--（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢--天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學生思考能力。）。
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四．指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十五
一、教學要求:。
1.學會本課8個生字中的觀、際、沿,及由這些生字組成的詞語。理解坐井觀天、井沿、大話、無邊無際的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道坐井觀天的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
3.角色朗讀，以讀促悟。
4.想象說話，續(xù)編故事。
二、教學重點、難點:。
1.重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點:理解寓意。
三、教具準備：課件、頭飾。
四、教學課時：2課時。
六、教學過程：
第一課時(略)。
1.初讀課文;2.識寫生字。
第二課時。
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認讀詞語，說說意思。
理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)。
三、默讀課文：
(一)想一想：
1.故事講了誰和誰?
2.他們在爭論一件什么事情?(教師隨機板書)。
3.你們是從課文的哪里知道的'?(對話)。
(二)找一找，說一說：
青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標出來。
四、分角色讀一讀。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
五、思考、交流：(教師相機板書)。
1.青蛙和小鳥它們認為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認為?
3.你認為它們誰說得對?為什么?
4.你覺得天有多大呢?
(讓學生結(jié)合生活實際談談，學會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意：(略)。
六、想象說話、續(xù)編故事：
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1.它們來到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動物)。
2.青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
板書設(shè)計：
20.坐井觀天。
青蛙井口那么大目光狹小見識少。
天有多大?
小鳥無邊無際目光遠大見識多。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十六
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容；
2、能正確、有感情地朗讀課文；
3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學過程：
一、復習回顧。
1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內(nèi)容）。
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
二、研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。
（一）、引導學習描寫丑小鴨丑的部分。
1、學生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。
2、學生組內(nèi)品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。
3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓練。并拓展練習“又……又……”的詞語形式。（結(jié)合幻燈片3—5）。
（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。
1、學生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。
2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。
3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。（結(jié)合幻燈片6—14）。
4、討論：丑小鴨有哪些幸運的地方？（結(jié)合幻燈片15—18體會）。
（1）當家中人人都欺負他的時候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛。
（2）當野外灰心絕望的時候，幸運地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點燃了對美好生活的向往。
（3）當趴在冰上凍僵的時候，幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時幫助。
（三）、體驗丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？
1、請同學們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。
2、交流。（結(jié)合幻燈片19—21）在對比中學習語言文字。
3、回顧詩歌《鵝》，體會天鵝的美麗。
4、引導學生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。
三、聽課文朗讀材料，進一步體會文章感情和作者的意圖。
四、拓展訓練，升華對文本的體會。
議題：學習了課文內(nèi)容，你最想對文中的誰說說心里話？（結(jié)合幻燈片22）。
1、學生組內(nèi)交流。
2、集體交流，教師注意從語言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導。
五、課外延伸，培養(yǎng)學生對童話的喜愛。
教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學生課外閱讀《安徒生童話選》。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十七
一、復習鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯(lián)絡加速訓練有素。
2.上節(jié)課內(nèi)容的復習。
通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.
二、學習第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯(lián)絡……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導學生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現(xiàn)象同學們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現(xiàn)象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代化宇航技術(shù)的先進。
5.小結(jié)。
三、學習第二部分(5、6)。
1.學習第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經(jīng)很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度。
2.學習第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導看圖,理解課文內(nèi)容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣?！?BR> 指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學習第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結(jié)全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習與測試。
2.關(guān)聯(lián)詞語造句。
作者郵箱：gaotian111981@.
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十八
師：青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論？青蛙是怎樣說的？生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷摗Ｇ嗤苷f：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？師：什么叫“大話“？誰能聯(lián)系實際說一說。生：吹牛的話叫大話，像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。生：夸口的話，如“我不學什么都會”也是大話。師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說“大話”？生：課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在說大話。師：“天不過井口那么大”是什么意思？生：是說天非常小，只有井口那么大。師：小鳥是怎樣認為的？生：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！”師：天，“無邊無際“是什么樣？”生：“無邊無際”就是沒有邊，大得很。生：“無邊無際”就是非常大，看不到邊。師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際。生：大海很寬，可以說無邊無際。師：誰能用“無邊無際”說句話？生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：讀青蛙和小鳥說的話，應該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）生：讀青蛙的話應該用不相信的語氣。生：應該用疑問的語氣。生：讀小鳥的話應該用耐心的語氣來讀。生：應該用誠懇的語氣。師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€字要讀重音，以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習讀）師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？生：它們誰對誰錯，錯在哪里？師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。師：誰還能接著讀。生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習對話。生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的。師：這個故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。師：說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。評析：本課教學有兩個特點。1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十九
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天，無邊無際”的意思。
3.滲透學法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學重點。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學難點。
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學時間2課時。
教學準備。
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學過程。
第一節(jié)。
一、導入。
老師給你們畫一幅圖，請看是什么？
板書：
今天學習的課文叫坐井觀天。
板書8坐觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）。
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）。
掛板先讀解題目。
誰坐在井里看天，它看見天是什么樣的。我們學完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書學生自由讀課文。
要求讀，注意讀準字音。
看，課文有幾個自然段。
提問。
這篇課文有幾小段？（七小段）。
請七位學生讀書（每人一小段）。
這篇課文說的是一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天有多大的事）。
板書：
小鳥。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢？
讀第一小段。
青蛙和小鳥各在什么地方？
板書井沿什么叫井沿？（井邊）。
井里。
掛圖：讓學生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）。
小鳥呢？（落在井沿上）。
板書落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說話。
它們怎么說的？
一問一答叫什么？（對話）。
青蛙和小鳥對了幾次話？
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥對了幾次話？（三次）。
請三位同學讀書（每人讀一次對話）。
第一次對話在哪小段？
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥從哪來嗎？（不知道）。
小鳥從天上來為什么落在井沿上？
（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）。
說明什么？（小鳥飛了一百多里，天很大。）。
請兩位同學讀第一次對話。（注意語氣）。
掛板細讀有語氣。
這時候，青蛙和小鳥開始爭論了。爭論什么呢？
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。
板書天有多大？
青蛙認為天有多大？
板書井口大。
讀青蛙的話。
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
換一種說法，可以怎么說？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠。）。
青蛙認為小鳥說的話是什么？（大話）。
什么叫大話？（吹牛）。
青蛙認為小鳥說的那句話是大話？
（飛了一百多里路）。
青蛙說話時怎么樣？（很自信）。
小鳥聽了青蛙的話，怎么說的？
小鳥認為青蛙把什么弄錯了？（把天的大小弄錯了。）。
小鳥認為天有多大？
板書無邊無際。
際是什么意思？（邊的意思。）。
無邊無際什么意思？（大的看不到邊。）。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）。
天天什么意思？
（每天都在井里，從來沒跳出來過。）。
試驗當一次小青蛙，把書卷成一個圓筒，舉起來看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）。
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）。
通過這個試驗你知道小青蛙為什么說天有井口那么大嗎？
（因為井壁擋住了青蛙的視線，它只能看見井口大的一塊天，所以它說天有井口大。）。
討論小青蛙和小鳥誰說得對？（小鳥對。）。
為什么小鳥說得對？
青蛙為什么錯？
青蛙知道自己錯了嗎？（不知道）。
從第六小段哪句話說，青蛙不知道自己錯了？
小鳥說青蛙是你錯了，說明什么？
（小鳥知道青蛙說錯了。）。
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它怎么改。）。
如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
（天確實無邊無際，大得很。）。
讀第三次對話。
青蛙和小鳥說話時怎么說的？（笑著）。
青蛙為什么笑？（認為自己說對了。）。
小鳥也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯了，還不知道。）。
（笑青蛙把天的大小都弄錯了。）。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板精讀明道理。
小結(jié)：
坐井觀天是個成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設(shè)計。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無邊無際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學過的識字方法自學生字。
井數(shù)筆畫。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯難寫的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法：見加一個“又字旁”。
組詞：觀天觀：看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法：“船”的舟字旁換成“三點水旁”
組詞：井沿沿：邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法：“合”加一個“竹字頭”。
組詞：回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法：“示”加一個“左耳刀旁”。
組詞：無邊無際際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。
際，就是（）的意思。
無邊無際，就是（）。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇一
夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇二
13、蒲公英（第二課時）。
一、
二、教學目標。
（一）導入。
過渡：我仿佛看到這些小降落傘在微風的吹拂下，離開媽媽的懷抱，在空中自由飄蕩。（看課件）。
（二）學習第二自然段。
1、讀。
2、交流（誰來當一回太陽公公/）。
3、評（太陽公公當?shù)迷趺礃樱浚?BR> 4、你覺得太陽公公說的有道理嗎？
5、一起來讀。
（三）學習第三自然段。
這些小降落傘聽話嗎？讀讀課文第三自然段。
1、齊讀。
2、這些小降落傘聽話嗎？為什么他們中還有選擇去沙漠和湖泊的？（板書）。
3、分角色讀第三小節(jié)。
（四）學習第四自然段。
小降落傘們的結(jié)果怎么樣？
1、個人讀。
2、看課件說，（板書）。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇三
1、學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領(lǐng)袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備。
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件。
四、教學過程：
課前組織學生聽詩朗誦------《周總理，你在哪里》。
一、復習導入：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）。
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）。
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象-下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥?，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）。
5、指導朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
第二課時。
(一)教學目標教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程1．復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2．學習第二段。
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如。
人們的身體--，眼睛---，淚水--，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們--；長時間的等待不算什么，人們--；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3．學習第三段。(1)總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。(3)學生交流，重點體會：人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）。
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇四
生齊讀課題。
二用“情”欣賞。
師：
人間自有真情在。讓我們帶著失去親人的悲痛和分別親人的依戀之情來欣賞這篇課文吧！待會兒請你們說說聽懂了什么？（課件出示配哀樂朗讀材料，并配上當時人們送總理的電影片段。）。
老師相機評價、板書。（從文字內(nèi)容上：送行的人多、行動一致等；從神韻情感上：崇敬、愛戴、懷念、悲痛等。）。
三用“情”誦讀。
1、初讀入情，總覽全文。
生帶著崇敬、愛戴、懷念之情自由朗讀課文，再看看電影片段。讀后你知道了什么？提出不懂的問題。
同學之間互相交流、解疑。
2、精讀悟情，理解詞句。
（1）指名讀第一段，老師相機指導朗讀。
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！睅煟豪咸煲彩諗科鹞羧盏男θ?，露出悲哀的神色。感時花濺淚，恨別鳥驚心。這是通過景物描寫來側(cè)面烘托人們悲痛的心情。所以，這句話應讀得低沉、緩慢。（朗讀方法提示。）。
師范讀，生再讀。
師：你把哪些詞讀得重些？為什么要這么讀？（理解重點詞句。）。
生：擠滿、都、焦急、耐心、擠、探、踮、望……。
師相機板書：等。
焦急耐心。
（2）抽小組朗讀第二自然段。
師：人們等啊等啊，在夜幕降臨的時候，總理的靈車緩緩地開來了。
抽一個小組讀第二自然段。
通過朗讀指導引導學生重點理解“好像有誰在無聲的指揮”、“不約而同”。
師：到底有沒有指揮？是什么在指揮？“不約而同”是什么意思？在課文里具體指什么？
生：……（板書：望。
不約而同）。
（3）齊讀第三自然段。
師引：人們望著靈車，勾起對總理無限的回憶，又平添了幾分悲痛。
生齊讀第三自然段，老師相機引導。
師：你們不因為新中國有這樣的總理而驕傲嗎？你們不因為新中國有這樣的總理而自豪嗎？前面這幾句讀時速度逐漸加快，語勢逐漸加強，聲音再大一點，讓總理知道我們新世紀的紅領(lǐng)巾也在懷念他。人們越是回憶總理過去光輝的業(yè)績，心情越是悲痛、懷念，所以，最后一句應讀得低沉、緩慢。
（4）讀最后一自然段。
生齊讀這一段。
師：人們目送靈車遠去，心里是怎么想的？時間能停下來嗎？表達人們什么樣的情懷？
師據(jù)學生的回答相機板書：希望。
停
難舍難分。
3、再讀揚情，回顧全文。
多讓人愛戴的總理??！讓我們再送總理一程吧。
齊讀全文，能背誦的同學看著老師的手勢背誦。（課件再次出現(xiàn)送別總理的電影片段。）。
4、情感共鳴，再讀詩歌。
多讓人崇敬的總理啊！臨終前他說：“要把我的骨灰灑遍祖國的五湖四海，我要踏遍祖國的每個角落，看到祖國的新面貌?！?BR> 師生齊讀閱讀材料《周總理，你在哪里》（根據(jù)詩歌內(nèi)容課件出示周總理為祖國、為人民鞠躬盡瘁工作的畫面。）。
四用“情”訴說。
師：多讓人懷念的總理?。‰y道你們不想對總理說些什么嗎？請盡情的表達吧！
師相機評價：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊……讓我們永遠記住周總理吧！
五用“情”書寫。
板書設(shè)計。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇五
一、復習，抓重點句子導入。
（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
（2）毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長長的脖子。
（丑小鴨）（白天鵝）。
2、這兩組詞語分別描寫誰的？
二、品讀想象，感受苦難。
1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。請同學們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點詞來。
（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。
（3）課文是怎樣寫的？我們來合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。
（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。
（5）丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，就連兄弟姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說、指名說3個以上）。
親愛的媽媽：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。
您的孩子：丑小鴨。
4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負了嗎？
請默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？用___劃出有關(guān)的句子，并用劃出重點詞語。
（1）學生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……。
（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點詞）。
（3）請大家來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。
丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
這兩個句子有什么不同？只好寫出了什么？
5、丑小鴨惟有躲起來才能避開動物們的欺負，它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？
“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋薄?BR> 8、面對著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強地生活著，他始終沒有放棄追求幸福的夢想。
9、我們來讀讀這個句子。
（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。
10、誰能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來。
三、感性導讀，升華情感。
1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請同學們自由讀讀第七自然段。
2、同學們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？
3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請同學們看屏幕。
親愛的媽媽：
告訴您一個好消息，春天來了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說：。
您的兒子丑小鴨。
（）月（）日。
（我們要學習書中主人公追求美好理想的精神，但對它的行為不能盲目跟從。小學生離家出走是絕對不行的。）。
四、交流感受，悟生命意義。
1、同學們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過了他哪些作品？
2、其實，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯?，他的成長也遭受了很多欺負、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個同學都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢想。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇六
教學目標：
1、通過多種形式地朗讀，體會人民對周總理的崇敬、懷念和愛戴之情。
2．有感情地朗讀課文，感受億萬人民群眾送別總理的感人場面。
重點難點：從人民等、望、追靈車中，體會人民對總理的感情。
課前準備：師：一張周總理的相片、磁帶、生：收集周總理的資料。
教學活動過程。
一、引入。
2、年，一同去感受人民群眾送別總理的感人情景。
二、播放音樂，教師深情地范讀。
1、
2、大家自由地朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并想一想，課文主要寫了什么？
3、生。
4、答，師板書。
5、在作者的描述當中，哪個地方最使你感動呢？請你讀幾遍，讀出感情來。
6、匯報、評價。
（1）、交流第一部分。生讀并評價。
（2）、指導觀察圖畫，想一想，還會有哪些人？他們又會怎樣地等待？
（3）、齊讀并演一演其中的一個。
三、繼續(xù)交流。
1、朗讀評價，
2、指導朗讀。
3、全體學生朗讀表演。
4、雖然靈車越去越遠，而我們怎能忘記我們的好總理？
四、交流第三部分。
1、進行朗讀比賽。
2、如果你就是這追靈車中的一員，會在心里說些什么、想些什么呢？
五、全體起立，配樂齊讀。再次感受那動人的場面。
六、從人們送總理的情景中，表現(xiàn)了人們怎樣的感情？
七、總結(jié)。
周總理的逝世，不僅是中國也是世界上的一個重大損失，當時，聯(lián)合國秘書長曾發(fā)表演說：中國是一個大國，黃金遍地都是，周總理卻沒有一分錢的存款，中國是一個人口大國，而周總理卻沒有一個子女，這就是我們愛戴的好總理，這就是我們可親可敬的好總理。周總理雖然去世了，但我堅信他崇高的品質(zhì)將永遠活在我們的心中。
板書設(shè)計：
十里長街送總理等靈車焦急而耐心望靈車不約而同顧不得追靈車希望站著崇敬、懷念、愛戴。
教學后記教師的感情到位了，但有部分學生還不很投入。重視了朗讀、評價。還應加強理解能力的培養(yǎng)。由于是篇學過的課文，教師對學生的學情估計不夠。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇七
語文新課標明確指出：閱讀是學生個性化行為，要培養(yǎng)學生的情感，尊重學生獨特的情感體驗。根據(jù)這一目標，我利用朗讀這個法寶，通過教師和文本、學生和文本、教師和學生之間的平等對話，抓住情感是語文教學的根，制定了“激情導入--用情欣賞--用情誦讀--用情訴說--用情書寫”這一教學流程。通過“看、聽、讀、說、寫”體會文本內(nèi)涵，充分體現(xiàn)情感的力量。
教學目標。
一知識和能力目標。
1、理解課文內(nèi)容，體會句中含著的意思。
2、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念的真摯感情。
3、有情感地朗讀課文，背誦課文。
二過程和方法目標。
1、注重學生朗讀過程中的情感體驗，并對學生進行虛實、輕重、緩急的朗讀指導。
2、教師通過導讀和引讀的教學方法，讓學生在誦讀的過程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵。
三情感態(tài)度和價值觀目標。
1、在學習過程中，學生自主灌注一個“情”字，表達對總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
2、培養(yǎng)學生熱愛革命前輩、緬懷革命前輩、學習革命前輩的思想感情。
教學重點。
1、引導學生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當時人們送別總理的場景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點。
如何引發(fā)學生的情感共鳴，指導學生有情感地朗讀，真正領(lǐng)會文本所表達的內(nèi)涵。
教學準備。
師：多媒體課件。生：收集有關(guān)周總理感人事跡的材料。
教學流程。
一激“情”導入。
交流課外收集有關(guān)周總理的感人事跡的材料。（由各小組長匯集本組材料在班上交流。）。
師：多好的總理呀！臨死前想到的還是祖國、人民。然而，他卻與世長辭了，離開了他親手耕耘的這片熱土，離開了他日夜牽掛的祖國、人民。人們將永遠記住這個悲痛的日子--1976年1月8日。看吧，長安街上已擠滿了男女老少，他們?yōu)槟托衼砹耍。ㄕn件出示當時人們送總理的電影片段。）。
生齊讀課題。
二用“情”欣賞。
師：人間自有真情在。讓我們帶著失去親人的悲痛和分別親人的依戀之情來欣賞這篇課文吧！待會兒請你們說說聽懂了什么？（課件出示配哀樂朗讀材料，并配上當時人們送總理的電影片段。）。
老師相機評價、板書。（從文字內(nèi)容上：送行的人多、行動一致等；從神韻情感上：崇敬、愛戴、懷念、悲痛等。）。
三用“情”誦讀。
1、初讀入情，總覽全文。
生帶著崇敬、愛戴、懷念之情自由朗讀課文，再看看電影片段。讀后你知道了什么？提出不懂的問題。
同學之間互相交流、解疑。
2、精讀悟情，理解詞句。
（1）指名讀第一段，老師相機指導朗讀。
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！睅煟豪咸煲彩諗科鹞羧盏男θ?，露出悲哀的神色。感時花濺淚，恨別鳥驚心。這是通過景物描寫來側(cè)面烘托人們悲痛的心情。所以，這句話應讀得低沉、緩慢。（朗讀方法提示。）。
師范讀，生再讀。
師：你把哪些詞讀得重些？為什么要這么讀？（理解重點詞句。）。
生：擠滿、都、焦急、耐心、擠、探、踮、望……。
師相機板書：等焦急耐心。
（2）抽小組朗讀第二自然段。
師：人們等啊等啊，在夜幕降臨的時候，總理的靈車緩緩地開來了。
抽一個小組讀第二自然段。
通過朗讀指導引導學生重點理解“好像有誰在無聲的指揮”、“不約而同”。
師：到底有沒有指揮？是什么在指揮？“不約而同”是什么意思？在課文里具體指什么？
生：……（板書：望不約而同）。
（3）齊讀第三自然段。
師引：人們望著靈車，勾起對總理無限的回憶，又平添了幾分悲痛。
生齊讀第三自然段，老師相機引導。
師：你們不因為新中國有這樣的總理而驕傲嗎？你們不因為新中國有這樣的總理而自豪嗎？前面這幾句讀時速度逐漸加快，語勢逐漸加強，聲音再大一點，讓總理知道我們新世紀的紅領(lǐng)巾也在懷念他。人們越是回憶總理過去光輝的業(yè)績，心情越是悲痛、懷念，所以，最后一句應讀得低沉、緩慢。
（4）讀最后一自然段。
生齊讀這一段。
師：人們目送靈車遠去，心里是怎么想的？時間能停下來嗎？表達人們什么樣的情懷？
師據(jù)學生的回答相機板書：希望停難舍難分。
3、再讀揚情，回顧全文。
多讓人愛戴的總理?。∽屛覀冊偎涂偫硪怀贪伞?BR> 齊讀全文，能背誦的同學看著老師的手勢背誦。（課件再次出現(xiàn)送別總理的電影片段。）。
4、情感共鳴，再讀詩歌。
多讓人崇敬的總理啊！臨終前他說：“要把我的骨灰灑遍祖國的五湖四海，我要踏遍祖國的每個角落，看到祖國的新面貌?！?BR> 師生齊讀閱讀材料《周總理，你在哪里》（根據(jù)詩歌內(nèi)容課件出示周總理為祖國、為人民鞠躬盡瘁工作的畫面。）。
四用“情”訴說。
師：多讓人懷念的總理?。‰y道你們不想對總理說些什么嗎？請盡情的表達吧！
師相機評價：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊……讓我們永遠記住周總理吧！
五用“情”書寫。
板書設(shè)計。
等焦急耐心崇敬。
望不約而同愛戴。
送希望停懷念。
（難舍難分）。
教學反思。
本課教學，我致力于由感悟到釋放，情歸課堂。
小學語文新課標指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力……提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”我利用朗讀這一法寶，抓住學生獨特的情感體驗，制訂了“激情導入--用情欣賞--用情誦讀--用情訴說--用情書寫”這一教學流程，充分運用評價策略激發(fā)學生興趣，通過多媒體展示，讓學生在“看、聽、讀、說、寫”中充分領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。
情感是閱讀教學的根。由于時空的差距，學生難以入情，所以在導入新課時我讓學生交流有關(guān)總理感人事跡的材料，這樣，學生一開始就對總理有了感性認識，為后面的教學做了較好的鋪墊。在“用情誦讀”這個重要環(huán)節(jié)中，我利用引讀、導讀和齊讀等方式來牽引學生的心，激發(fā)學生的情。同時利用課件展示，做到多媒體信息與文本內(nèi)容的優(yōu)化整合。此時，學生已有一吐為快之感，順理成章地過度到后面的教學環(huán)節(jié)。
學然后知不足，教然后知困。本課教學，課堂容量較大，可把閱讀材料放到課后進行；學生的自主發(fā)揮欠少，差異性也不能很好體現(xiàn)；如何在課堂中引進質(zhì)疑問難；如何讓讀寫有機在課堂中結(jié)合等等也有等研究提高。
我們要始終用新課程標準的理念來指導自己的語文教學，讓學生充分的感悟文本。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。如果這樣，學生的語文素養(yǎng)就提高了。的確，只有讓學生在心靈中受到震撼，在言語上受到啟發(fā)，這樣的動才是語文教學理想的境界。
附原文。
夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
作者郵箱：ranmengchun@。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇八
丑小鴨（第二課時）。
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，首先我們來復習以一下學過的生字，請同學們讀讀這段話，注意讀準紅色字的字音。
自讀、同桌讀、指名讀。
二、分析課文。
a、過著一點都不快樂的生活。
b、過著傷心的生活。
c、過著痛苦的生活。
你們說得真好，請大家再用心讀這幾個自然段?？纯茨男┑胤阶屇泱w會到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來讀一讀，和同學們交流一下。
誰想跟同學們說說你的感受？
a、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（是呀，多么孤獨的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）。
b、丑小鴨來到樹林里，小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰(zhàn)的過日子，你能讀出他害怕的感覺嗎？自己讀一讀）。
d、“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐?。?。
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
讀讀這句話，跟你的同桌說一說你讀懂了什么。指名說。
（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。
“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。）。
丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？請你自己讀一讀最后一段。
誰來說說你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時候，心情怎樣？
他一定非常高興，會叫起來。
他會非常驚訝，簡直不相信是真的。
大家說得好極了，那么誰愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。
這是丑小鴨夢想成真以后無比喜悅的呼喊，請大家齊讀最后一句話。
我經(jīng)歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢想成真。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？
我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！?BR> 我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人?！?BR> 我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友?！?BR> 我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?BR> 我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。
你們的想象非常豐富，老師相信從這個童話故事中，你們每個人都悟出了很多道理。
三、擴展閱讀。
這只可憐的丑小鴨一生下來，因為長得很丑，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來，它變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動啊，同學們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動的故事。
匯報交流。
三、打?qū)懀?BR> 有一天，這只美麗的白天鵝（原來的丑小鴨），又回到了他原來生活過的地方，也見到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來了……、鴨媽媽來了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來了……、小鳥和獵狗來了……、農(nóng)夫也來了……）請你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來續(xù)編這個童話故事。
四、總結(jié)。
同學們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動著我們，當別人都欺負他、嘲笑他的時候，他都沒有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實我們每個人都有無盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對未來充滿信心，你也一定會成為一只美麗的白天鵝。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇九
語文新課標明確指出：閱讀是學生個性化行為，要培養(yǎng)學生的情感，尊重學生獨特的情感體驗。根據(jù)這一目標，我利用朗讀這個法寶，通過教師和文本、學生和文本、教師和學生之間的平等對話，抓住情感是語文教學的根，制定了“激情導入——用情欣賞——用情誦讀——用情訴說——用情書寫”這一教學流程。通過“看、聽、讀、說、寫”體會文本內(nèi)涵，充分體現(xiàn)情感的力量。
教學目標。
一知識和能力目標。
1、理解課文內(nèi)容，體會句中含著的意思。
2、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念的真摯感情。
3、有情感地朗讀課文，背誦課文。
二過程和方法目標。
1、注重學生朗讀過程中的情感體驗，并對學生進行虛實、輕重、緩急的朗讀指導。
2、教師通過導讀和引讀的教學方法，讓學生在誦讀的過程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵。
三情感態(tài)度和價值觀目標。
1、在學習過程中，學生自主灌注一個“情”字，表達對總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
2、培養(yǎng)學生熱愛革命前輩、緬懷革命前輩、學習革命前輩的思想感情。
教學重點。
1、引導學生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當時人們送別總理的場景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點。
如何引發(fā)學生的情感共鳴，指導學生有情感地朗讀，真正領(lǐng)會文本所表達的內(nèi)涵。
教學準備。
師：多媒體課件。
生：收集有關(guān)周總理感人事跡的材料。
教學流程。
一激“情”導入。
交流課外收集有關(guān)周總理的感人事跡的材料。（由各小組長匯集本組材料在班上交流。）。
師：
多好的總理呀！臨死前想到的還是祖國、人民。然而，他卻與世長辭了，離開了他親手耕耘的這片熱土，離開了他日夜牽掛的祖國、人民。人們將永遠記住這個悲痛的日子——1976年1月8日?？窗?，長安街上已擠滿了男女老少，他們?yōu)槟托衼砹耍。ㄕn件出示當時人們送總理的電影片段。）。
師板書：
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十
崇敬。
望
不約而同。
愛戴。
送
希望。
停
懷念。
（難舍難分）。
教學反思。
本課教學，我致力于由感悟到釋放，情歸課堂。
小學語文新課標指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力……提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！蔽依美首x這一法寶，抓住學生獨特的情感體驗，制訂了“激情導入——用情欣賞——用情誦讀——用情訴說——用情書寫”這一教學流程，充分運用評價策略激發(fā)學生興趣，通過多媒體展示，讓學生在“看、聽、讀、說、寫”中充分領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。
情感是閱讀教學的根。由于時空的差距，學生難以入情，所以在導入新課時我讓學生交流有關(guān)總理感人事跡的材料，這樣，學生一開始就對總理有了感性認識，為后面的教學做了較好的鋪墊。在“用情誦讀”這個重要環(huán)節(jié)中，我利用引讀、導讀和齊讀等方式來牽引學生的心，激發(fā)學生的情。同時利用課件展示，做到多媒體信息與文本內(nèi)容的優(yōu)化整合。此時，學生已有一吐為快之感，順理成章地過度到后面的教學環(huán)節(jié)。
學然后知不足，教然后知困。本課教學，課堂容量較大，可把閱讀材料放到課后進行；學生的自主發(fā)揮欠少，差異性也不能很好體現(xiàn)；如何在課堂中引進質(zhì)疑問難；如何讓讀寫有機在課堂中結(jié)合等等也有等研究提高。
我們要始終用新課程標準的理念來指導自己的語文教學，讓學生充分的感悟文本。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。如果這樣，學生的語文素養(yǎng)就提高了。的確，只有讓學生在心靈中受到震撼，在言語上受到啟發(fā)，這樣的動才是語文教學理想的境界。
附原文。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十一
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優(yōu)點，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
教學過程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？
不快樂。
自卑。
孤獨。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說邊朗讀相應的句子。
句式訓練：
文中句子訓練方法訓練目標。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓練，詞語訓練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當你變成美麗的白天鵝，你還會想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對自己要有信心。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十二
教學內(nèi)容：
學習整篇課文。
教學目標：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學生在小組內(nèi)認讀，注意看清字形，讀準字音，并讀給學習伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標，指導寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導學生配樂朗讀。
四細讀課文——感悟。
1學習青蛙和小鳥的三次對話。（學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。）。
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導學生依據(jù)圖像配音。（生準備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。學習課文前，我先通過討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。在教學過程中，再把多媒體引進課堂，讓學生根據(jù)課件中的動畫進行配音，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。教師在整個教學過程中，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十三
教學目標：
知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過程與方法目標：啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。
情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學重點、難點：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。
二、復習回顧，導入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了11個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的'命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同學習。
三、新授。
師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦?資料提供者：
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十四
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內(nèi)容。
1同學們，課文中講青蛙住在什么地方--（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢--天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學生思考能力。）。
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四．指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十五
一、教學要求:。
1.學會本課8個生字中的觀、際、沿,及由這些生字組成的詞語。理解坐井觀天、井沿、大話、無邊無際的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道坐井觀天的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
3.角色朗讀，以讀促悟。
4.想象說話，續(xù)編故事。
二、教學重點、難點:。
1.重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點:理解寓意。
三、教具準備：課件、頭飾。
四、教學課時：2課時。
六、教學過程：
第一課時(略)。
1.初讀課文;2.識寫生字。
第二課時。
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認讀詞語，說說意思。
理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)。
三、默讀課文：
(一)想一想：
1.故事講了誰和誰?
2.他們在爭論一件什么事情?(教師隨機板書)。
3.你們是從課文的哪里知道的'?(對話)。
(二)找一找，說一說：
青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標出來。
四、分角色讀一讀。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
五、思考、交流：(教師相機板書)。
1.青蛙和小鳥它們認為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認為?
3.你認為它們誰說得對?為什么?
4.你覺得天有多大呢?
(讓學生結(jié)合生活實際談談，學會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意：(略)。
六、想象說話、續(xù)編故事：
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1.它們來到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動物)。
2.青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
板書設(shè)計：
20.坐井觀天。
青蛙井口那么大目光狹小見識少。
天有多大?
小鳥無邊無際目光遠大見識多。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十六
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容；
2、能正確、有感情地朗讀課文；
3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學過程：
一、復習回顧。
1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內(nèi)容）。
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
二、研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。
（一）、引導學習描寫丑小鴨丑的部分。
1、學生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。
2、學生組內(nèi)品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。
3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓練。并拓展練習“又……又……”的詞語形式。（結(jié)合幻燈片3—5）。
（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。
1、學生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。
2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。
3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。（結(jié)合幻燈片6—14）。
4、討論：丑小鴨有哪些幸運的地方？（結(jié)合幻燈片15—18體會）。
（1）當家中人人都欺負他的時候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛。
（2）當野外灰心絕望的時候，幸運地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點燃了對美好生活的向往。
（3）當趴在冰上凍僵的時候，幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時幫助。
（三）、體驗丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？
1、請同學們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。
2、交流。（結(jié)合幻燈片19—21）在對比中學習語言文字。
3、回顧詩歌《鵝》，體會天鵝的美麗。
4、引導學生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。
三、聽課文朗讀材料，進一步體會文章感情和作者的意圖。
四、拓展訓練，升華對文本的體會。
議題：學習了課文內(nèi)容，你最想對文中的誰說說心里話？（結(jié)合幻燈片22）。
1、學生組內(nèi)交流。
2、集體交流，教師注意從語言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導。
五、課外延伸，培養(yǎng)學生對童話的喜愛。
教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學生課外閱讀《安徒生童話選》。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十七
一、復習鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯(lián)絡加速訓練有素。
2.上節(jié)課內(nèi)容的復習。
通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.
二、學習第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯(lián)絡……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導學生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現(xiàn)象同學們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現(xiàn)象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代化宇航技術(shù)的先進。
5.小結(jié)。
三、學習第二部分(5、6)。
1.學習第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經(jīng)很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度。
2.學習第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導看圖,理解課文內(nèi)容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣?！?BR> 指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學習第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結(jié)全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習與測試。
2.關(guān)聯(lián)詞語造句。
作者郵箱：gaotian111981@.
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十八
師：青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論？青蛙是怎樣說的？生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷摗Ｇ嗤苷f：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？師：什么叫“大話“？誰能聯(lián)系實際說一說。生：吹牛的話叫大話，像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。生：夸口的話，如“我不學什么都會”也是大話。師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說“大話”？生：課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在說大話。師：“天不過井口那么大”是什么意思？生：是說天非常小，只有井口那么大。師：小鳥是怎樣認為的？生：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！”師：天，“無邊無際“是什么樣？”生：“無邊無際”就是沒有邊，大得很。生：“無邊無際”就是非常大，看不到邊。師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際。生：大海很寬，可以說無邊無際。師：誰能用“無邊無際”說句話？生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：讀青蛙和小鳥說的話，應該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）生：讀青蛙的話應該用不相信的語氣。生：應該用疑問的語氣。生：讀小鳥的話應該用耐心的語氣來讀。生：應該用誠懇的語氣。師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€字要讀重音，以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習讀）師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？生：它們誰對誰錯，錯在哪里？師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。師：誰還能接著讀。生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習對話。生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的。師：這個故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。師：說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。評析：本課教學有兩個特點。1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
十里長街送總理教案第二課時網(wǎng)友來稿篇十九
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天，無邊無際”的意思。
3.滲透學法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學重點。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學難點。
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學時間2課時。
教學準備。
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學過程。
第一節(jié)。
一、導入。
老師給你們畫一幅圖，請看是什么？
板書：
今天學習的課文叫坐井觀天。
板書8坐觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）。
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）。
掛板先讀解題目。
誰坐在井里看天，它看見天是什么樣的。我們學完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書學生自由讀課文。
要求讀，注意讀準字音。
看，課文有幾個自然段。
提問。
這篇課文有幾小段？（七小段）。
請七位學生讀書（每人一小段）。
這篇課文說的是一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天有多大的事）。
板書：
小鳥。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢？
讀第一小段。
青蛙和小鳥各在什么地方？
板書井沿什么叫井沿？（井邊）。
井里。
掛圖：讓學生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）。
小鳥呢？（落在井沿上）。
板書落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說話。
它們怎么說的？
一問一答叫什么？（對話）。
青蛙和小鳥對了幾次話？
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥對了幾次話？（三次）。
請三位同學讀書（每人讀一次對話）。
第一次對話在哪小段？
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥從哪來嗎？（不知道）。
小鳥從天上來為什么落在井沿上？
（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）。
說明什么？（小鳥飛了一百多里，天很大。）。
請兩位同學讀第一次對話。（注意語氣）。
掛板細讀有語氣。
這時候，青蛙和小鳥開始爭論了。爭論什么呢？
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。
板書天有多大？
青蛙認為天有多大？
板書井口大。
讀青蛙的話。
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
換一種說法，可以怎么說？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠。）。
青蛙認為小鳥說的話是什么？（大話）。
什么叫大話？（吹牛）。
青蛙認為小鳥說的那句話是大話？
（飛了一百多里路）。
青蛙說話時怎么樣？（很自信）。
小鳥聽了青蛙的話，怎么說的？
小鳥認為青蛙把什么弄錯了？（把天的大小弄錯了。）。
小鳥認為天有多大？
板書無邊無際。
際是什么意思？（邊的意思。）。
無邊無際什么意思？（大的看不到邊。）。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）。
天天什么意思？
（每天都在井里，從來沒跳出來過。）。
試驗當一次小青蛙，把書卷成一個圓筒，舉起來看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）。
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）。
通過這個試驗你知道小青蛙為什么說天有井口那么大嗎？
（因為井壁擋住了青蛙的視線，它只能看見井口大的一塊天，所以它說天有井口大。）。
討論小青蛙和小鳥誰說得對？（小鳥對。）。
為什么小鳥說得對？
青蛙為什么錯？
青蛙知道自己錯了嗎？（不知道）。
從第六小段哪句話說，青蛙不知道自己錯了？
小鳥說青蛙是你錯了，說明什么？
（小鳥知道青蛙說錯了。）。
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它怎么改。）。
如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
（天確實無邊無際，大得很。）。
讀第三次對話。
青蛙和小鳥說話時怎么說的？（笑著）。
青蛙為什么笑？（認為自己說對了。）。
小鳥也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯了，還不知道。）。
（笑青蛙把天的大小都弄錯了。）。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板精讀明道理。
小結(jié)：
坐井觀天是個成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設(shè)計。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無邊無際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學過的識字方法自學生字。
井數(shù)筆畫。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯難寫的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法：見加一個“又字旁”。
組詞：觀天觀：看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法：“船”的舟字旁換成“三點水旁”
組詞：井沿沿：邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法：“合”加一個“竹字頭”。
組詞：回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法：“示”加一個“左耳刀旁”。
組詞：無邊無際際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。
際，就是（）的意思。
無邊無際，就是（）。