溝通是人際交往的基礎(chǔ)，它能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn)、句式多樣，同時避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。以下是一些寫作指導(dǎo)和技巧，希望能對大家的寫作提供一些幫助。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫。
一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?BR> 3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會aoe3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里寫aoe。
教學(xué)重點(diǎn)：
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認(rèn)識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動用，體會讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號。
2、看誰反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。
2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預(yù)備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點(diǎn)就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚(yáng)。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預(yù)備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
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一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【復(fù)習(xí)思路】。
一年級小朋友一方面因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量相對不足，另一方面對字詞的理解還處于具象階段，再則更因?yàn)楹⒆觽兊南鄬σ庾R還很薄弱，因此反義詞練習(xí)對他們來說一直存在困難。針對以上現(xiàn)狀，本次復(fù)習(xí)擬采用孩子們喜聞樂見的童話形式，從孩子們自身開始，通過各種不同方式的闖關(guān)游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對反義詞的關(guān)注，最終達(dá)成積累的目標(biāo)。
【復(fù)習(xí)過程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國！（板書：反義詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語。
師：如果說“遠(yuǎn)”的反義詞是“不遠(yuǎn)”，行不行？
生：不行。
師：對了，寫反義詞的時候還要注意字?jǐn)?shù)相同。前面是一個字的，后面也要一個字。（板書：字?jǐn)?shù)相同）。
二、第二關(guān)：聽歌辨反義詞。
1.過渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關(guān)。仔細(xì)聽，如果你能說出歌曲里的反義詞，就能打開一個套娃。
2.放《對對歌》。指名說?，F(xiàn)在你可以打開第一個套娃了。
三、第三關(guān)：自己說反義詞。
1.反義詞上場。
（1）過渡：出示巫婆的第三關(guān)要求――把你知道的反義詞都說給我聽，越多越好。
我們在說的時候聲音要怎么樣？讀完一個就貼在黑板上。（師拿起卡片，學(xué)生跟讀：快對慢。師邊說邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來介紹反義詞。
指名讓學(xué)生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來大聲地念給巫婆聽。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學(xué)對讀，同桌拍著手對讀）現(xiàn)在你們可以打開第二個套娃了。
四、第四關(guān)：周圍找反義詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫有兩種圓柱的圖。
過渡：有幾對反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來嗎？
（2）指名說。（師板書：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說說這幅圖嗎？
（圖上畫著一個高高的大大的黑色圓柱和j個小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開第i個套娃！
五、第五關(guān)：跳操對反義詞。
看看第五關(guān)是什么？
（巫婆說話：一邊做動作，一邊跟老師說反義詞，如果全部對上了，你就能解開第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準(zhǔn)備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來闖關(guān)！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風(fēng)往東，風(fēng)向西，雨向南，雨往北。路不直，有點(diǎn)彎，路濕了，路干了，大門寬，大門窄，我呼氣，我吸氣，我進(jìn)來，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過關(guān)了！耶！
打開第四個套娃！
六、第六關(guān)：反義詞配配對。
1.我會貼（在黑板上貼對“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過渡：看黑板上這兩對反義詞該怎么貼呢？
打開第五個套娃。
2.我會找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會兒跑上樓，一會兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹下長著一棵細(xì)細(xì)的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個數(shù)多，媽媽跳得快，可個數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開第六個套娃1。
3.我會說。用上反義詞說一句話。
師：早晨，太陽從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來是臭的。
生：吃起來是香的。
師：誰還會說？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?BR> 七、第七關(guān)：反義詞營養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營養(yǎng)大餐。
反義詞營養(yǎng)餐。
1.我會拼：讀拼音，寫出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會連：把對應(yīng)的反義詞用線連起來，
遠(yuǎn)來白有高笑晚。
無黑低去近早哭。
3.我會畫：畫出下面兩對反義詞。
高低。
多少。
4.我會找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子?。ǎ┄D―（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會填：你還知道哪些反義詞？寫下來吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學(xué)）。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
對漢語拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語拼音是學(xué)習(xí)語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感受到拼音對學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
上課開始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學(xué)生?。∷粤C觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計(jì)好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。
2、對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標(biāo)。
1、熟練讀準(zhǔn)aoe的四聲。
2、學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標(biāo)。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣；
2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略aoe三個漢語拼音字母是單韻母，是學(xué)生最先接觸的漢語拼音知識，
教學(xué)時，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)媒體多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)觀察圖畫，說說圖上的內(nèi)容。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計(jì)意圖。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，認(rèn)識字嗎？想認(rèn)識更多的字嗎？
師：那首先要學(xué)會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學(xué)韻母a。
讀兒歌。
漢語拼音用處大，讀書識字需要它。
幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。
（師示范，學(xué)生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
借助書上的情境圖，學(xué)習(xí)字母aoe。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
朝陽湖學(xué)校鄒玲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個復(fù)韻母和一個特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一：平舌音。
子在草左三四送足色座傘坐早松最作菜藏嘴森訴走自再仔參怎造。
二：鼻音。
牛南哪暖男能呢那拿年。
三：反義詞。
四：詞語搭配。
五：課后練習(xí)語文園地。
小方看書。牛牛拍皮球。我家門口有一棵小樹。水里有小魚。田里有禾苗。屋子里有電視。彎彎的月亮像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。閃閃的星星像眼睛。紅紅的蘋果像太陽。雨越下越大天越來越黑。飛機(jī)越飛越高小方越長越高。我國的首都是北京。我國的國旗是五星紅旗。我是一名小學(xué)生。這是我的媽媽。我們愛北京。我們愛老師。我們愛媽媽小鳥從天上飛下來。小方從家里走出來。我從山上來。
束---一束束----一束束美的鮮花。
棵---一棵棵----一棵棵高大的松樹。
個---一個個----一個個大大的蘋果。
只---一只只----一只只可愛的小鳥。
生字詞。
課后的詞語。
一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識和習(xí)慣，認(rèn)真地審題，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。
會靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，組織練習(xí)；學(xué)法：小組合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并且能夠進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律）。
今天我們就來復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律
請同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識點(diǎn)。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點(diǎn)？看誰想得多？
教師表揚(yáng)發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個知識結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系呢？
（設(shè)計(jì)意圖：用問題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，用表揚(yáng)鼓勵的語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。）
回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，嘗試建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
3、師生共同分析建構(gòu)出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識的知識結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進(jìn)行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，讓每一個小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后，師生共同構(gòu)建一個更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算。
1、出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2、學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄下來。
3、集體交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，必須將兩個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對齊，才能相加減。
4、同學(xué)們，要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題，然后再計(jì)算，計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗(yàn)的?
師生交流。
6、出示練習(xí)題
計(jì)算并且驗(yàn)算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學(xué)們觀察上面的題，屬于什么運(yùn)算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?請同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內(nèi)的運(yùn)算，再算括號外的運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。
8、完成練習(xí)二十一第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外，還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
（二）、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
我們學(xué)過那些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
利用運(yùn)算定律有什么好處？
(使運(yùn)算簡便)。
2、出示練習(xí)二十一第7題。
請同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計(jì)算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，讓學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡便運(yùn)算。
4、完成練習(xí)二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學(xué)們說一說有哪幾大行星?
學(xué)生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
請同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問題的答案。
5、完成練習(xí)二十一第8題。
學(xué)生獨(dú)立審題，說明題意，獨(dú)立完成。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡便運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生說明進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律，這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。）
三、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，題目如下：
1、運(yùn)算下列各題，怎樣計(jì)算簡便就怎樣計(jì)算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
學(xué)生完成后，進(jìn)行全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生檢測的情況進(jìn)行總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生獨(dú)立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
四則運(yùn)算運(yùn)算定律
熟記順序
四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗(yàn)
加法交換律
加法結(jié)合律
運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個韻母。
3．熟讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片、掛圖。
三、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
四、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）按聲母順序連線，看看是什么動物。
1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的`小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來。
此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時間讓他獨(dú)立完成。對于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。
第二課時。
集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）。
2．韻母表的要求。
要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）。
3．整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求。
要求學(xué)生能熟讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn),對收集到的各種交通工具進(jìn)行分類.
2、能獨(dú)立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展時期的信息.
4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1,愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨(dú)立完成自己對未來交通工具的設(shè)計(jì).
3,愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來,并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn).
科學(xué)知識目標(biāo)：
1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn).
stse:。
1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系.
2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說出交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給人類生活帶來的好處和對環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
教學(xué)課時:二課時.
教學(xué)過程:。
一課時。
一,認(rèn)識交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風(fēng)暴的形式引入課題.(讓學(xué)生說出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準(zhǔn)備).
交通工具。
名稱:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動力:-----------------------。
3,教師指導(dǎo)學(xué)生對自己知道的或收集到的交通工具進(jìn)行分類.
(提示分類首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)分類的方法和過程)。
4,鼓勵學(xué)生把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果進(jìn)行交流.
5,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄圖表,并把自己認(rèn)為最好的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來.
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問題,明確任務(wù).(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點(diǎn).
4,教師引導(dǎo)學(xué)生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.
5,討論總結(jié),幫學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題.
6,對學(xué)生進(jìn)行辨證知識教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學(xué)態(tài)度和價值觀.
二課時。
設(shè)計(jì)一種未來的交通工具。
1,幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的基本步驟.
(1)明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
(2)考慮市場現(xiàn)有交通工具存在哪些問題。
(3)綜合分析,繪制設(shè)計(jì)草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設(shè)計(jì)的交通地圖.
2,鼓勵學(xué)生開展市場調(diào)查.設(shè)計(jì)調(diào)查表并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果.
3分析市場上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能夠獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通工具發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。
4、能夠用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
2、能夠大膽想像，獨(dú)立完成自己對未來交通工具的設(shè)計(jì)。
3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
3、能說出幾種常見的交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識各種交通工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及了解交通工具的發(fā)展史。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
分類卡片、各種交通工具的小圖片（背面用雙面膠粘好，待用）。
五、教學(xué)安排。
1課時。
六、教學(xué)過程。
二、探究新知。
2、提問：你所見到過的，汽車、火車、船只、飛機(jī)都有哪些類型呢？
3、同學(xué)們說得真好。像同學(xué)們剛才所說的這些汽車、火車、飛機(jī)、輪船等，有的是拉貨的，有的是拉人的，他們都是交通工具。
4、這些交通工具，能夠把人或者貨物，從一個地方運(yùn)到令一個地方，這就是他們的主要作用。也就是運(yùn)輸。
5、老師這里有一些交通工具的圖片，（電腦課件出示）請選擇一種你比較熟悉或者喜歡的交通工具，根據(jù)自己日常對它的了解，介紹一下它的名稱和用途。
6、各位同學(xué)對交通工具的了解可真多??！我這里還有一些交通工具的小圖片，你能不能將他們分一分類？另外說一說你分類的根據(jù)是什么。
7、大家分得都很好，除了按照這種分類方法外，還有沒有其他的分類方法？
10、同學(xué)們選擇了幾種不同交通工具去臺灣島，這幾種交通工具都有哪些優(yōu)點(diǎn)和弊端？
11、剛才我們從圖片中看到了現(xiàn)在的交通工具，那么它們在古代最初的樣子是怎樣的呢？它們又是怎樣一步步發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子？好，請大家看看大屏幕！（課件出示汽車發(fā)展史）。
四、作業(yè)。
設(shè)計(jì)一種未來的交通工具，也可以畫出來，也可以制作出模型，在下一次科學(xué)殿堂中繼續(xù)探索。（出示設(shè)計(jì)步驟。先要明確設(shè)計(jì)任務(wù)，比如設(shè)計(jì)交通工具的用途、外形、所需材料、動力來源等；其次，考慮市場上現(xiàn)有交通工具存在哪些問題；再次，在綜合分析的基礎(chǔ)上，繪制設(shè)計(jì)草圖，完成自己的設(shè)計(jì)。）。
學(xué)生活動。
傾聽，準(zhǔn)備步入科學(xué)殿堂。
學(xué)生自由發(fā)言。
（騎自行車、坐摩托車、坐汽車等方式）。
學(xué)生自由發(fā)言。
（卡車、面包車、轎車、消防車、客輪、貨輪、帆船、戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、客機(jī)等）。
傾聽。
了解交通工具的主要作用。并明白運(yùn)輸這個詞語的含義。
學(xué)生選擇自己喜歡的交通工具，向大家作介紹。
學(xué)生積極踴躍的回答（按照行駛的空間位置分）。
小組活動，貼卡片。然后再匯報(bào)結(jié)果。其他小組可以作補(bǔ)充。
自由發(fā)言，可以按照體積、輕重、動力、輪子多少、技術(shù)先進(jìn)程度、速度快慢等多種方式分類。
觀察地圖，利用以前所學(xué)位置知識找到臺灣島。
發(fā)言：我打算坐火車，我打算坐飛機(jī)，
我打算坐輪船……。
小組討論、交流。然后匯報(bào)小組討論后的結(jié)果。
觀看，了解。
交流觀看汽車發(fā)展史的感受。
課下和其它同學(xué)一起合作完成作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生探究興趣，同時，也將引入今天的研究課題----交通工具。
用學(xué)生身邊的事情再一次的調(diào)動學(xué)生討論研究發(fā)言的積極性。并引導(dǎo)學(xué)生列舉出大量的交通工具的實(shí)例。
教師板書：同學(xué)們所列舉的這些交通工具。
出示課題：
交通工具。
板書：運(yùn)輸。
認(rèn)識各種交通工具，了解他們主要的用途，并培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度。
能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并培養(yǎng)合作意識。
大家充分交流，然后得到多種分類標(biāo)準(zhǔn)。
指導(dǎo)臺灣島的地理位置，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
通過討論、比較，使學(xué)生得到各種交通工具都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)的結(jié)論。并明白這些交通的優(yōu)點(diǎn)與弊端。
了解交通工具的發(fā)展史。從汽車的發(fā)展可以看出每一次科技進(jìn)步都給汽車工業(yè)帶來一次巨大的變革.
拓展知識，學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)出各具特色的交通工具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡算。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
四、練習(xí)。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
板書設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（一）。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
整理和復(fù)習(xí)（二）。
整理和復(fù)習(xí)（二）（分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識，使學(xué)生會分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（找準(zhǔn)單位“1”），能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，掌握解題方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？
（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評。
3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1、出示p26頁3題。
2、把誰看作單位“1”
（1）先把數(shù)學(xué)小組的人數(shù)看作單位“1”，36×。
（2）再把語文小組的人數(shù)看作單位“1”，36××。
三、綜合練習(xí)。
1：看題解答。
2：看題討論。
3：根據(jù)算式提問題。
六（一）班共有學(xué)生48人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)。？
48×。
48×（1－）。
48×[－（1－）]。
四、練習(xí)。
1．做練習(xí)七的第9題．。
2．做練習(xí)七的第7題．。
3、練習(xí)七的第3、4、5題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p28-p30/1、3、4、5、
選做課時特訓(xùn)p30/思維拓展。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。
二、加強(qiáng)學(xué)生的識字、寫字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識，加深印象，這樣學(xué)生的識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識字能力、寫字能力的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說話、寫話練習(xí)?？磮D說話、寫話練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫下來。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
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生：愿意！
[評1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供良好的支撐。
同時，期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。
師：看看，b和d哪兒不一樣？
生：b半圓往右，d半圓往左。
會為d編一句兒歌？
生：左下半圓ddd。
師：編得真好！你來當(dāng)小老師，帶著大家一起說。
（生領(lǐng)說：左下半圓ddd）。
生的創(chuàng)編策略。]。
師：再看f、t這兩個聲母，和f相比，t就好像－－（師在黑板上做倒置手勢）。
生：（爭相發(fā)言）倒過來了！
師：“一根拐棍fff”，你們怎么為t也編一句兒歌呢？
生：拐棍倒放ttt。（該生領(lǐng)讀）。
生：我還有不同編法：一把傘柄ttt。
師：你想得和別人不一樣，真會動腦筋！
動力。]。
師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？
生：是想著b和d、t和f哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。
生：我編“一把傘柄ttt”，是覺得t很像傘柄。
獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。
（師生合作，編成：一扇小門兒nnn，一根小棍兒lll）。
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一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！?、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫。
一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?BR> 3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會aoe3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里寫aoe。
教學(xué)重點(diǎn)：
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認(rèn)識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動用，體會讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號。
2、看誰反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。
2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預(yù)備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點(diǎn)就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚(yáng)。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預(yù)備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
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一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【復(fù)習(xí)思路】。
一年級小朋友一方面因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量相對不足，另一方面對字詞的理解還處于具象階段，再則更因?yàn)楹⒆觽兊南鄬σ庾R還很薄弱，因此反義詞練習(xí)對他們來說一直存在困難。針對以上現(xiàn)狀，本次復(fù)習(xí)擬采用孩子們喜聞樂見的童話形式，從孩子們自身開始，通過各種不同方式的闖關(guān)游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對反義詞的關(guān)注，最終達(dá)成積累的目標(biāo)。
【復(fù)習(xí)過程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國！（板書：反義詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語。
師：如果說“遠(yuǎn)”的反義詞是“不遠(yuǎn)”，行不行？
生：不行。
師：對了，寫反義詞的時候還要注意字?jǐn)?shù)相同。前面是一個字的，后面也要一個字。（板書：字?jǐn)?shù)相同）。
二、第二關(guān)：聽歌辨反義詞。
1.過渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關(guān)。仔細(xì)聽，如果你能說出歌曲里的反義詞，就能打開一個套娃。
2.放《對對歌》。指名說?，F(xiàn)在你可以打開第一個套娃了。
三、第三關(guān)：自己說反義詞。
1.反義詞上場。
（1）過渡：出示巫婆的第三關(guān)要求――把你知道的反義詞都說給我聽，越多越好。
我們在說的時候聲音要怎么樣？讀完一個就貼在黑板上。（師拿起卡片，學(xué)生跟讀：快對慢。師邊說邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來介紹反義詞。
指名讓學(xué)生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來大聲地念給巫婆聽。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學(xué)對讀，同桌拍著手對讀）現(xiàn)在你們可以打開第二個套娃了。
四、第四關(guān)：周圍找反義詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫有兩種圓柱的圖。
過渡：有幾對反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來嗎？
（2）指名說。（師板書：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說說這幅圖嗎？
（圖上畫著一個高高的大大的黑色圓柱和j個小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開第i個套娃！
五、第五關(guān)：跳操對反義詞。
看看第五關(guān)是什么？
（巫婆說話：一邊做動作，一邊跟老師說反義詞，如果全部對上了，你就能解開第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準(zhǔn)備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來闖關(guān)！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風(fēng)往東，風(fēng)向西，雨向南，雨往北。路不直，有點(diǎn)彎，路濕了，路干了，大門寬，大門窄，我呼氣，我吸氣，我進(jìn)來，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過關(guān)了！耶！
打開第四個套娃！
六、第六關(guān)：反義詞配配對。
1.我會貼（在黑板上貼對“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過渡：看黑板上這兩對反義詞該怎么貼呢？
打開第五個套娃。
2.我會找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會兒跑上樓，一會兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹下長著一棵細(xì)細(xì)的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個數(shù)多，媽媽跳得快，可個數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開第六個套娃1。
3.我會說。用上反義詞說一句話。
師：早晨，太陽從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來是臭的。
生：吃起來是香的。
師：誰還會說？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?BR> 七、第七關(guān)：反義詞營養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營養(yǎng)大餐。
反義詞營養(yǎng)餐。
1.我會拼：讀拼音，寫出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會連：把對應(yīng)的反義詞用線連起來，
遠(yuǎn)來白有高笑晚。
無黑低去近早哭。
3.我會畫：畫出下面兩對反義詞。
高低。
多少。
4.我會找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子?。ǎ┄D―（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會填：你還知道哪些反義詞？寫下來吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學(xué)）。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
對漢語拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語拼音是學(xué)習(xí)語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感受到拼音對學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
上課開始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學(xué)生?。∷粤C觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計(jì)好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。
2、對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標(biāo)。
1、熟練讀準(zhǔn)aoe的四聲。
2、學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標(biāo)。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣；
2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略aoe三個漢語拼音字母是單韻母，是學(xué)生最先接觸的漢語拼音知識，
教學(xué)時，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)媒體多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)觀察圖畫，說說圖上的內(nèi)容。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計(jì)意圖。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，認(rèn)識字嗎？想認(rèn)識更多的字嗎？
師：那首先要學(xué)會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學(xué)韻母a。
讀兒歌。
漢語拼音用處大，讀書識字需要它。
幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。
（師示范，學(xué)生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
借助書上的情境圖，學(xué)習(xí)字母aoe。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
朝陽湖學(xué)校鄒玲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個復(fù)韻母和一個特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一：平舌音。
子在草左三四送足色座傘坐早松最作菜藏嘴森訴走自再仔參怎造。
二：鼻音。
牛南哪暖男能呢那拿年。
三：反義詞。
四：詞語搭配。
五：課后練習(xí)語文園地。
小方看書。牛牛拍皮球。我家門口有一棵小樹。水里有小魚。田里有禾苗。屋子里有電視。彎彎的月亮像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。閃閃的星星像眼睛。紅紅的蘋果像太陽。雨越下越大天越來越黑。飛機(jī)越飛越高小方越長越高。我國的首都是北京。我國的國旗是五星紅旗。我是一名小學(xué)生。這是我的媽媽。我們愛北京。我們愛老師。我們愛媽媽小鳥從天上飛下來。小方從家里走出來。我從山上來。
束---一束束----一束束美的鮮花。
棵---一棵棵----一棵棵高大的松樹。
個---一個個----一個個大大的蘋果。
只---一只只----一只只可愛的小鳥。
生字詞。
課后的詞語。
一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識和習(xí)慣，認(rèn)真地審題，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。
會靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，組織練習(xí)；學(xué)法：小組合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并且能夠進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律）。
今天我們就來復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律
請同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識點(diǎn)。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點(diǎn)？看誰想得多？
教師表揚(yáng)發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個知識結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系呢？
（設(shè)計(jì)意圖：用問題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，用表揚(yáng)鼓勵的語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。）
回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，嘗試建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
3、師生共同分析建構(gòu)出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識的知識結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進(jìn)行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，讓每一個小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后，師生共同構(gòu)建一個更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算。
1、出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2、學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄下來。
3、集體交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，必須將兩個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對齊，才能相加減。
4、同學(xué)們，要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題，然后再計(jì)算，計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗(yàn)的?
師生交流。
6、出示練習(xí)題
計(jì)算并且驗(yàn)算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學(xué)們觀察上面的題，屬于什么運(yùn)算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?請同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內(nèi)的運(yùn)算，再算括號外的運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。
8、完成練習(xí)二十一第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外，還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
（二）、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
我們學(xué)過那些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
利用運(yùn)算定律有什么好處？
(使運(yùn)算簡便)。
2、出示練習(xí)二十一第7題。
請同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計(jì)算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，讓學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡便運(yùn)算。
4、完成練習(xí)二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學(xué)們說一說有哪幾大行星?
學(xué)生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
請同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問題的答案。
5、完成練習(xí)二十一第8題。
學(xué)生獨(dú)立審題，說明題意，獨(dú)立完成。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡便運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生說明進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律，這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。）
三、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，題目如下：
1、運(yùn)算下列各題，怎樣計(jì)算簡便就怎樣計(jì)算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
學(xué)生完成后，進(jìn)行全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生檢測的情況進(jìn)行總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生獨(dú)立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
四則運(yùn)算運(yùn)算定律
熟記順序
四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗(yàn)
加法交換律
加法結(jié)合律
運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個韻母。
3．熟讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片、掛圖。
三、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
四、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）按聲母順序連線，看看是什么動物。
1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的`小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來。
此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時間讓他獨(dú)立完成。對于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。
第二課時。
集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）。
2．韻母表的要求。
要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）。
3．整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求。
要求學(xué)生能熟讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn),對收集到的各種交通工具進(jìn)行分類.
2、能獨(dú)立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展時期的信息.
4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1,愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨(dú)立完成自己對未來交通工具的設(shè)計(jì).
3,愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來,并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn).
科學(xué)知識目標(biāo)：
1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn).
stse:。
1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系.
2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說出交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給人類生活帶來的好處和對環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
教學(xué)課時:二課時.
教學(xué)過程:。
一課時。
一,認(rèn)識交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風(fēng)暴的形式引入課題.(讓學(xué)生說出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準(zhǔn)備).
交通工具。
名稱:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動力:-----------------------。
3,教師指導(dǎo)學(xué)生對自己知道的或收集到的交通工具進(jìn)行分類.
(提示分類首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)分類的方法和過程)。
4,鼓勵學(xué)生把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果進(jìn)行交流.
5,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄圖表,并把自己認(rèn)為最好的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來.
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問題,明確任務(wù).(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點(diǎn).
4,教師引導(dǎo)學(xué)生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.
5,討論總結(jié),幫學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題.
6,對學(xué)生進(jìn)行辨證知識教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學(xué)態(tài)度和價值觀.
二課時。
設(shè)計(jì)一種未來的交通工具。
1,幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的基本步驟.
(1)明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
(2)考慮市場現(xiàn)有交通工具存在哪些問題。
(3)綜合分析,繪制設(shè)計(jì)草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設(shè)計(jì)的交通地圖.
2,鼓勵學(xué)生開展市場調(diào)查.設(shè)計(jì)調(diào)查表并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果.
3分析市場上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能夠獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通工具發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。
4、能夠用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
2、能夠大膽想像，獨(dú)立完成自己對未來交通工具的設(shè)計(jì)。
3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
3、能說出幾種常見的交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識各種交通工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及了解交通工具的發(fā)展史。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
分類卡片、各種交通工具的小圖片（背面用雙面膠粘好，待用）。
五、教學(xué)安排。
1課時。
六、教學(xué)過程。
二、探究新知。
2、提問：你所見到過的，汽車、火車、船只、飛機(jī)都有哪些類型呢？
3、同學(xué)們說得真好。像同學(xué)們剛才所說的這些汽車、火車、飛機(jī)、輪船等，有的是拉貨的，有的是拉人的，他們都是交通工具。
4、這些交通工具，能夠把人或者貨物，從一個地方運(yùn)到令一個地方，這就是他們的主要作用。也就是運(yùn)輸。
5、老師這里有一些交通工具的圖片，（電腦課件出示）請選擇一種你比較熟悉或者喜歡的交通工具，根據(jù)自己日常對它的了解，介紹一下它的名稱和用途。
6、各位同學(xué)對交通工具的了解可真多??！我這里還有一些交通工具的小圖片，你能不能將他們分一分類？另外說一說你分類的根據(jù)是什么。
7、大家分得都很好，除了按照這種分類方法外，還有沒有其他的分類方法？
10、同學(xué)們選擇了幾種不同交通工具去臺灣島，這幾種交通工具都有哪些優(yōu)點(diǎn)和弊端？
11、剛才我們從圖片中看到了現(xiàn)在的交通工具，那么它們在古代最初的樣子是怎樣的呢？它們又是怎樣一步步發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子？好，請大家看看大屏幕！（課件出示汽車發(fā)展史）。
四、作業(yè)。
設(shè)計(jì)一種未來的交通工具，也可以畫出來，也可以制作出模型，在下一次科學(xué)殿堂中繼續(xù)探索。（出示設(shè)計(jì)步驟。先要明確設(shè)計(jì)任務(wù)，比如設(shè)計(jì)交通工具的用途、外形、所需材料、動力來源等；其次，考慮市場上現(xiàn)有交通工具存在哪些問題；再次，在綜合分析的基礎(chǔ)上，繪制設(shè)計(jì)草圖，完成自己的設(shè)計(jì)。）。
學(xué)生活動。
傾聽，準(zhǔn)備步入科學(xué)殿堂。
學(xué)生自由發(fā)言。
（騎自行車、坐摩托車、坐汽車等方式）。
學(xué)生自由發(fā)言。
（卡車、面包車、轎車、消防車、客輪、貨輪、帆船、戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、客機(jī)等）。
傾聽。
了解交通工具的主要作用。并明白運(yùn)輸這個詞語的含義。
學(xué)生選擇自己喜歡的交通工具，向大家作介紹。
學(xué)生積極踴躍的回答（按照行駛的空間位置分）。
小組活動，貼卡片。然后再匯報(bào)結(jié)果。其他小組可以作補(bǔ)充。
自由發(fā)言，可以按照體積、輕重、動力、輪子多少、技術(shù)先進(jìn)程度、速度快慢等多種方式分類。
觀察地圖，利用以前所學(xué)位置知識找到臺灣島。
發(fā)言：我打算坐火車，我打算坐飛機(jī)，
我打算坐輪船……。
小組討論、交流。然后匯報(bào)小組討論后的結(jié)果。
觀看，了解。
交流觀看汽車發(fā)展史的感受。
課下和其它同學(xué)一起合作完成作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生探究興趣，同時，也將引入今天的研究課題----交通工具。
用學(xué)生身邊的事情再一次的調(diào)動學(xué)生討論研究發(fā)言的積極性。并引導(dǎo)學(xué)生列舉出大量的交通工具的實(shí)例。
教師板書：同學(xué)們所列舉的這些交通工具。
出示課題：
交通工具。
板書：運(yùn)輸。
認(rèn)識各種交通工具，了解他們主要的用途，并培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度。
能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并培養(yǎng)合作意識。
大家充分交流，然后得到多種分類標(biāo)準(zhǔn)。
指導(dǎo)臺灣島的地理位置，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
通過討論、比較，使學(xué)生得到各種交通工具都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)的結(jié)論。并明白這些交通的優(yōu)點(diǎn)與弊端。
了解交通工具的發(fā)展史。從汽車的發(fā)展可以看出每一次科技進(jìn)步都給汽車工業(yè)帶來一次巨大的變革.
拓展知識，學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)出各具特色的交通工具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡算。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
四、練習(xí)。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
板書設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（一）。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
整理和復(fù)習(xí)（二）。
整理和復(fù)習(xí)（二）（分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識，使學(xué)生會分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（找準(zhǔn)單位“1”），能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，掌握解題方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？
（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評。
3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1、出示p26頁3題。
2、把誰看作單位“1”
（1）先把數(shù)學(xué)小組的人數(shù)看作單位“1”，36×。
（2）再把語文小組的人數(shù)看作單位“1”，36××。
三、綜合練習(xí)。
1：看題解答。
2：看題討論。
3：根據(jù)算式提問題。
六（一）班共有學(xué)生48人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)。？
48×。
48×（1－）。
48×[－（1－）]。
四、練習(xí)。
1．做練習(xí)七的第9題．。
2．做練習(xí)七的第7題．。
3、練習(xí)七的第3、4、5題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p28-p30/1、3、4、5、
選做課時特訓(xùn)p30/思維拓展。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。
二、加強(qiáng)學(xué)生的識字、寫字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識，加深印象，這樣學(xué)生的識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識字能力、寫字能力的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說話、寫話練習(xí)?？磮D說話、寫話練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫下來。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
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生：愿意！
[評1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供良好的支撐。
同時，期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。
師：看看，b和d哪兒不一樣？
生：b半圓往右，d半圓往左。
會為d編一句兒歌？
生：左下半圓ddd。
師：編得真好！你來當(dāng)小老師，帶著大家一起說。
（生領(lǐng)說：左下半圓ddd）。
生的創(chuàng)編策略。]。
師：再看f、t這兩個聲母，和f相比，t就好像－－（師在黑板上做倒置手勢）。
生：（爭相發(fā)言）倒過來了！
師：“一根拐棍fff”，你們怎么為t也編一句兒歌呢？
生：拐棍倒放ttt。（該生領(lǐng)讀）。
生：我還有不同編法：一把傘柄ttt。
師：你想得和別人不一樣，真會動腦筋！
動力。]。
師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？
生：是想著b和d、t和f哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。
生：我編“一把傘柄ttt”，是覺得t很像傘柄。
獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。
（師生合作，編成：一扇小門兒nnn，一根小棍兒lll）。
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一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！?、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。