大青樹下的小學教學設(shè)計(實用18篇)

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    總結(jié)可以幫助我們回顧過去一段時間的學習和工作生活,發(fā)現(xiàn)亮點和不足。寫總結(jié)時要注意清晰明了的結(jié)構(gòu),分段合理,邏輯嚴密,避免重復(fù)和冗長。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例,希望對大家有所啟發(fā)。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇一
    教學目標:
    1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
    教學重點:
    引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
    教學難點:
    體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
    教學準備:
    課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。提問學生對于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。
    2.初讀課文清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(大青樹下的小學)對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
    提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀一讀。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
    三、自學生字新詞,試讀課文。
    1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
    四、分組朗讀,組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
    2.各組練習后進行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
    3。抄寫本課的詞語。
    第二課時。
    一、復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a。請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b。學生讀后交流??梢龑?dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
    c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
    d。配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
    c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    四、抄寫句子,加強積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、布置作業(yè)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇二
    教學目標:
    1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
    教學重點:
    引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
    教學難點:
    體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
    教學準備:課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
    教學過程:
    第一課時。
    2.初讀課文清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(大青樹下的小學)對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
    提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀一讀。
    3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
    三、自學生字新詞,試讀課文。
    1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
    2.各組練習后進行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
    3.抄寫本課的詞語。
    第二課時。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
    1.第一自然段。
    a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學生讀后交流。可引導(dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
    d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
    c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流,。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇三
    1、認識10個生字,會寫13個生字;會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語;積累有新鮮感的詞語。
    2、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情。
    3、體會描寫窗外安靜的句子的含義,關(guān)注有新鮮感的句子。
    4、借鑒課文第3自然段的形式,說說校園里的一個場景。
    有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情。
    體會描寫窗外安靜的句子的含義。
    課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入,分享資料
    1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕,(出示課件:各民族圖片),結(jié)合課前查閱的資料,選擇一個你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
    (學生自主選擇圖片進行介紹,教師引導(dǎo)學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師相機補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。)
    2、五十六個民族,就像五十六朵花,在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū),有好多民族居住在一起,他們一起生活,一起工作,非??鞓?。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎?——(生齊讀)大青樹下的小學。對,今天,老師就帶你們到這所小學去看一看。(板書課文題目:大青樹下的小學)
    二、初讀課文,自學字詞
    1、教師范讀。請同學們認真聽,在聽清字音的同時,聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
    2、生自讀課文,按照自學提示進行自主學習。(出示課件“自學提示”。)
    自學提示:
    (1)標出自然段。
    (2)用自己的方法學習生字。
    (3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。)
    3、小組合作交流。
    小組內(nèi)互相檢查識字情況,交流識字方法,自主練習書寫,教師巡視。
    4、全班集體交流,教師點撥。
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)
    1、請同學們小組合作,逐段朗讀課文,討論每個自然段的意思。
    2、學習反饋:(出示課件)
    課文先寫(上學的路上,來到學校);再寫(上課和下課的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學)。
    四、鞏固練習
    打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《大青樹下的小學》”,一起來闖關(guān)吧!
    五、課堂總結(jié),鋪墊下文
    這節(jié)課,同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣,學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞,也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
    第二課時
    一、導(dǎo)入新課,明確目標
    同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文,認識了生字,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,就讓我們一起品讀課文,去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
    二、匯報交流,深入探究
    師:“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
    (“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”,教師可根據(jù)學生的回答相機進行閱讀引導(dǎo)。)
    (一)品悟大青樹下的小學的美麗
    1、默讀課文,一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學美麗的語句。
    2、學生交流匯報,教師出示重點語句,相機點撥。
    (1)“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了……”(出示課件:課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。)
    (2)“那鮮艷的服裝,把學校打扮得絢麗多彩?!敝攸c指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷,色彩多)
    (3)“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”(出示課件:相關(guān)語句和背景圖)引發(fā)學生思考省略號所省略的內(nèi)容。
    3、范讀:閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象校園的美景。
    4、指導(dǎo)朗讀,品味校園的美麗。
    (1)自由練讀;(2)指名讀,師生評價。
    (二)品悟大青樹下的小學的團結(jié)
    1、“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的小學呢,你能從哪些語句中感受到?
    2、學生自讀,畫出相關(guān)語句。
    3、學生交流匯報,教師出示重點語句相機指導(dǎo)。
    (1)大家穿戴不同,來到學校,都成了好朋友。(這句話說明各民族的孩子,雖然穿戴不同,但是他們都成了好朋友,所以說這是一所團結(jié)的學校。)
    (2)“上課了,不同民族的小學生,在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”
    老師范讀,把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上,引導(dǎo)學生抓住重點詞語體會。(民族小學的孩子們雖然民族不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此。)
    4、教師小結(jié):是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學??!我們再讀一讀這句話,一起體會他們的團結(jié)。(生齊讀)
    (三)品悟大青樹下的小學的祥和
    1、課件出示重點語句:“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著?!?BR>    (1)從這段話中,你讀出了什么?(安靜)
    (2)你認為這個詞語用得準確嗎?(引發(fā)學生質(zhì)疑,如果學生沒有疑問,教師再適時引導(dǎo),作者為什么不直接寫孩子們學習認真,而要寫窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文呢?這是從側(cè)面烘托孩子們學習認真。)
    2、是啊,大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳,人與動物和諧相處,怎么能不是一所祥和的學校呢?讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
    (對于“祥和”這個特點,學生不一定能很準確地概括出來,教師可適當點撥。)
    (四)品悟大青樹下的小學的歡樂
    1、課件出示句子:同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。
    (1)一邊讀一邊想象當時的情景,談一談自己的感受。
    (2)指導(dǎo)朗讀。校園里的同學多么有禮貌,在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧!
    2、課件出示重點語句:下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
    3、指導(dǎo)說話:請同學們想一想,還會有誰來這里湊熱鬧?
    用下面的句式來說說:
    大青樹下多熱鬧啊!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來了。
    4、課文寫了學生活動的同時,還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢?(小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學的特點,為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。)
    三、揭示主題,升華情感
    1、出示課件:“這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小學?!?BR>    師:這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??!結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟,填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
    課件:這就是我們可愛的小學,一所____________的小學。(美麗、團結(jié)、祥和、歡樂)
    (1)學生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
    (2)教師相機指導(dǎo)學生讀出自己的感受。
    2、假如你是這所小學的學生,會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
    3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
    4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗,如此團結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助,是一家人。)
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇四
    教學目標:
    1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
    2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    教學重難點:
    讀出對這所小學的喜愛之情。
    課前準備:
    1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
    2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學課時:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂范讀。
    三、試讀課文,自學生字新詞。
    1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
    2.各組練習后進行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
    b.學生寫字。
    3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
    第二課時。
    一、復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學生讀后交流。
    可引導(dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
    d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    四、抄寫句子,加強積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學習。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
    板書設(shè)計:
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇五
    教學目標:
    教學重點在題號前用,教學難點用標出:
    1、會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
    2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處,借鑒課文里的形式,說一說校園里的一個場景。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    基礎(chǔ)知識的易錯點:
    會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
    切入點和主線問題:
    能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處,借鑒課文里的形式,說一說校園里的一個場景。
    拓展閱讀:
    正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    教學過程:
    1、通過上節(jié)課的學習,小猴子掌握了好多生字,現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏,你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。
    2、進行組詞訓(xùn)練。
    3、大家搶讀,大聲讀。
    導(dǎo)入語:學校是我們的第二個家,一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣?
    (一)閱讀課文第一段,想一想:這一段講了什么?
    1、提示內(nèi)容:什么時間?什么地方?哪些人物?做了什么?
    預(yù)設(shè):早晨上學路上各民族孩子去上學。
    2、早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,有漢族的,有族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。(體會句子的含義——小學生來自四面八方,是不同的民族,他們來到了同一所小學,感受民族融合,各民族一家親。仿寫句子。)。
    3、同學們一到學校,就做了什么?他們上學的心情如何?你是從哪里看出來的?
    同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。(感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活,通過向國旗敬禮,體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。)
    調(diào)節(jié)與反思:
    調(diào)動學生積極性,更好的投入本節(jié)課的學習。
    教學過程:
    (二)品讀第2—3自然段。
    “當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了。
    感受上課鈴聲的美妙,知道鈴聲表示上課了,引出下文的關(guān)于上課的描寫,這是一個過渡段。
    1、“當當”:擬聲詞,這個聲音寫出了銅鐘的聲音,提示上課了,為下文寫。
    上課時的情景做了鋪墊。
    2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧!
    請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧!
    3、除了寫上課的孩子們,這里還寫了什么?
    預(yù)設(shè):
    預(yù)設(shè):這些描寫襯托了校園里的“靜”,襯托同學們讀書的聲音好聽。
    4、說一說課間活動有哪些?
    預(yù)設(shè):跳孔雀舞、摔政、做游戲。
    小動物們在干什么?
    預(yù)設(shè):看熱鬧。
    為什么要寫小動物的表現(xiàn)?
    預(yù)設(shè):村托。村托同學們的課間活動的精彩。
    (三)學習結(jié)尾段。
    正是因為同學們上課讀書認真,下課活動精彩,所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣?
    飽含情感讀好這句話:這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小學。
    提示:讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美!
    找出描寫學校美景的'句子,飽含喜愛之情讀一讀。
    古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖見……。
    小組討論:
    1、省略號的作用:
    (出示文字)早上,媽媽帶我去買菜,我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······。
    2、思考討論:這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎?
    預(yù)設(shè):課文中的省略號表示意猶未盡,例句中的省略號表示列舉的省略。
    3、嘗試續(xù)寫課文省略的內(nèi)容。
    范例:操場上,蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··。
    調(diào)節(jié)與反思:
    創(chuàng)設(shè)情境,使用文字游戲,讓學生更好的鞏固練習,識記字詞。
    教學過程。
    小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子,跟同學們分享一下,一定要說一說你的推薦理由哦。
    你的學校是什么樣的?同學們在學校里做什么?選擇一個場景寫下來!
    預(yù)設(shè):在教室里、在操場上、在大樹下……。
    通過學習課文,你體會到了什么?
    課文通過描寫孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的團結(jié)和友愛。
    播放:《愛我中華》,感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。
    推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。
    推薦語:《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事:小豆豆(作者)因淘氣被原學校退學后,來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
    調(diào)節(jié)與反思:
    通過閱讀有新鮮感的詞句,讓學生提高寫作水平。
    板書設(shè)計。
    練習題。
    2、完成配套練習冊。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇六
    課題:
    課型:
    新授。
    本課題教時數(shù):x課時本課時為第x課時備課日期20xx年xx月xx日
    教學重點在題號前用,教學難點用標出:
    1、會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
    2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處,借鑒課文里的形式,說一說校園里的一個場景。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    基礎(chǔ)知識的易錯點:
    會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
    切入點和主線問題:
    能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處,借鑒課文里的形式,說一說校園里的一個場景。
    拓展閱讀:
    正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    教學過程:
    1、通過上節(jié)課的學習,小猴子掌握了好多生字,現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏,你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。
    2、進行組詞訓(xùn)練。
    3、大家搶讀,大聲讀。
    導(dǎo)入語:學校是我們的第二個家,一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣?
    (一)閱讀課文第一段,想一想:這一段講了什么?
    1、提示內(nèi)容:什么時間?什么地方?哪些人物?做了什么?
    預(yù)設(shè):早晨上學路上各民族孩子去上學。
    2、早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,有漢族的,有族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。(體會句子的含義——小學生來自四面八方,是不同的.民族,他們來到了同一所小學,感受民族融合,各民族一家親。仿寫句子。)。
    3、同學們一到學校,就做了什么?他們上學的心情如何?你是從哪里看出來的?
    同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。(感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活,通過向國旗敬禮,體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。)
    調(diào)節(jié)與反思:
    調(diào)動學生積極性,更好的投入本節(jié)課的學習。
    教學過程:
    (二)品讀第2—3自然段。
    “當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了。
    感受上課鈴聲的美妙,知道鈴聲表示上課了,引出下文的關(guān)于上課的描寫,這是一個過渡段。
    1、“當當”:擬聲詞,這個聲音寫出了銅鐘的聲音,提示上課了,為下文寫。
    上課時的情景做了鋪墊。
    2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧!
    請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧!
    3、除了寫上課的孩子們,這里還寫了什么?
    預(yù)設(shè):
    預(yù)設(shè):這些描寫襯托了校園里的“靜”,襯托同學們讀書的聲音好聽。
    4、說一說課間活動有哪些?
    預(yù)設(shè):跳孔雀舞、摔政、做游戲。
    小動物們在干什么?
    預(yù)設(shè):看熱鬧。
    為什么要寫小動物的表現(xiàn)?
    預(yù)設(shè):村托。村托同學們的課間活動的精彩。
    (三)學習結(jié)尾段。
    正是因為同學們上課讀書認真,下課活動精彩,所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣?
    飽含情感讀好這句話:這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小學。
    提示:讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美!
    找出描寫學校美景的句子,飽含喜愛之情讀一讀。
    古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖見……。
    小組討論:
    1、省略號的作用:
    (出示文字)早上,媽媽帶我去買菜,我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······。
    2、思考討論:這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎?
    預(yù)設(shè):課文中的省略號表示意猶未盡,例句中的省略號表示列舉的省略。
    3、嘗試續(xù)寫課文省略的內(nèi)容。
    范例:操場上,蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··。
    調(diào)節(jié)與反思:
    創(chuàng)設(shè)情境,使用文字游戲,讓學生更好的鞏固練習,識記字詞。
    教學過程。
    小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子,跟同學們分享一下,一定要說一說你的推薦理由哦。
    你的學校是什么樣的?同學們在學校里做什么?選擇一個場景寫下來!
    預(yù)設(shè):在教室里、在操場上、在大樹下……。
    通過學習課文,你體會到了什么?
    課文通過描寫孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的團結(jié)和友愛。
    播放:《愛我中華》,感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。
    推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。
    推薦語:《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事:小豆豆(作者)因淘氣被原學校退學后,來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
    調(diào)節(jié)與反思:
    通過閱讀有新鮮感的詞句,讓學生提高寫作水平。
    板書設(shè)計。
    練習題。
    1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學》”,一起來闖關(guān)吧!
    2、完成配套練習冊。
    作業(yè)設(shè)計教學札記。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇七
    課題:
    課型:
    新授。
    本課題教時數(shù):x課時本課時為第x課時備課日期20xx年x月x日
    教學目標:
    教學重點在題號前用,教學難點用標出:
    1、會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
    2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處,借鑒課文里的形式,說一說校園里的一個場景。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    基礎(chǔ)知識的易錯點:
    會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
    切入點和主線問題:
    能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處,借鑒課文里的形式,說一說校園里的一個場景。
    拓展閱讀:
    正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    教學過程:
    一、復(fù)習字詞,展示導(dǎo)入。
    1、通過上節(jié)課的學習,小猴子掌握了好多生字,現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏,你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。
    2、進行組詞訓(xùn)練。
    3、大家搶讀,大聲讀。
    二、課文賞析與交流。
    導(dǎo)入語:學校是我們的第二個家,一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣?
    (一)閱讀課文第一段,想一想:這一段講了什么?
    1、提示內(nèi)容:什么時間?什么地方?哪些人物?做了什么?
    預(yù)設(shè):早晨上學路上各民族孩子去上學。
    2、早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,有漢族的,有族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。(體會句子的含義——小學生來自四面八方,是不同的民族,他們來到了同一所小學,感受民族融合,各民族一家親。仿寫句子。)。
    3、同學們一到學校,就做了什么?他們上學的心情如何?你是從哪里看出來的?
    同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。(感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活,通過向國旗敬禮,體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。)
    調(diào)節(jié)與反思:
    調(diào)動學生積極性,更好的投入本節(jié)課的學習。
    教學過程:
    (二)品讀第2—3自然段。
    “當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了。
    感受上課鈴聲的美妙,知道鈴聲表示上課了,引出下文的關(guān)于上課的描寫,這是一個過渡段。
    1、“當當”:擬聲詞,這個聲音寫出了銅鐘的聲音,提示上課了,為下文寫。
    上課時的情景做了鋪墊。
    2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧!
    請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧!
    3、除了寫上課的孩子們,這里還寫了什么?
    預(yù)設(shè):
    預(yù)設(shè):這些描寫襯托了校園里的“靜”,襯托同學們讀書的聲音好聽。
    4、說一說課間活動有哪些?
    預(yù)設(shè):跳孔雀舞、摔政、做游戲。
    小動物們在干什么?
    預(yù)設(shè):看熱鬧。
    為什么要寫小動物的表現(xiàn)?
    預(yù)設(shè):村托。村托同學們的課間活動的精彩。
    (三)學習結(jié)尾段。
    正是因為同學們上課讀書認真,下課活動精彩,所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣?
    飽含情感讀好這句話:這就是我們可愛的小學,一所邊疆的小學。
    提示:讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美!
    找出描寫學校美景的句子,飽含喜愛之情讀一讀。
    古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖見……。
    小組討論:
    1、省略號的作用:
    (出示文字)早上,媽媽帶我去買菜,我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······。
    2、思考討論:這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎?
    預(yù)設(shè):課文中的省略號表示意猶未盡,例句中的省略號表示列舉的省略。
    3、嘗試續(xù)寫課文省略的內(nèi)容。
    范例:操場上,蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··。
    調(diào)節(jié)與反思:
    創(chuàng)設(shè)情境,使用文字游戲,讓學生更好的鞏固練習,識記字詞。
    教學過程。
    三、展示分享。
    小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子,跟同學們分享一下,一定要說一說你的推薦理由哦。
    四、表達練習。
    你的學校是什么樣的?同學們在學校里做什么?選擇一個場景寫下來!
    預(yù)設(shè):在教室里、在操場上、在大樹下……。
    五、感悟體驗。
    通過學習課文,你體會到了什么?
    課文通過描寫孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的團結(jié)和友愛。
    播放:《愛我中華》,感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。
    推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。
    推薦語:《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事:小豆豆(作者)因淘氣被原學校退學后,來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
    七、鞏固練習。
    調(diào)節(jié)與反思:
    通過閱讀有新鮮感的詞句,讓學生提高寫作水平。
    板書設(shè)計。
    練習題。
    1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學》”,一起來闖關(guān)吧!
    2、完成配套練習冊。
    作業(yè)設(shè)計教學札記。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇八
    1.知識與能力:
    能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,掃清生字詞,朗讀課文。
    2.過程與方法:
    能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,并且在課文中找出自己認為好的詞語,與同桌交流,說出理由。
    能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。
    3.情感態(tài)度與價值觀:
    讓學生說說自己的學校是怎樣的,激發(fā)學生熱愛學校的情感。
    學習的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語和句子,體會習作的樂趣,
    1.教學重點:讓學生掃清生字詞,熟讀課文,理解課文,并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。
    2.教學難點:使學生進一步認識自己的學校,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感,培養(yǎng)學生習作的樂趣。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    師:同學們新的學期到來了,今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?
    生:上學
    師:是的,要背上小書包上學校,走進美麗的校園里你們開心嗎?
    生:……
    師:你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發(fā)生哪些事情呢?
    生:……
    師:同學們能積極的發(fā)言,老師感覺到你們的校園生活是很豐富的,今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學,看看這個校園是怎樣的,小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!
    (二)認識字詞,熟讀課文
    師:同學們翻開課本第2頁,讀課文,根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞,有不會的可以問老師,也可以問同桌。(3分鐘)
    生:……
    師:同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
    (出示課件的生字詞,先讓學生讀,然后再出示拼音,緊接著老師領(lǐng)讀,同學之間互讀)
    師:看來同學們已經(jīng)掌握了生字詞,那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,感受一下大青樹下的校園。
    (三)感受情境,討論學習
    師:現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時間,同學們再細細的品讀課文,感受這所小學的特點,并找出你喜歡的,或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
    生:……
    甲生:……
    師:學生甲說他認為“那鮮艷的服裝,把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法,把大青樹下的小學寫活了,所以他認為很新鮮,很精彩。
    乙生:……
    師:學生乙認為第三段的內(nèi)容都很精彩,寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音,顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍,感覺這個校園很有生機。
    丙生:……
    師:回答的真棒,總結(jié)的很全面,看來你是有認真聽講的。
    (四)拓展學習,相互分享
    師:大青樹下的小學美不美?
    生:……
    師:那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?
    丁生:……
    ……
    師:聽了各位學生的分享,現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉(xiāng)間的拐角處,剛進大門是個小賣鋪,徑直走的小路兩邊全是松樹,我每天在辦公室里和同事分享心得,和我的學生們一起學習玩樂,孩子們很聽話,我也很喜歡他們。”
    生:……
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇九
    1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞,正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù):課后識字寫字安排和“詞語表”安排,和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。)
    2.能正確流利朗讀課文,結(jié)合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說說課文描寫了幾個畫面,是什么樣的畫面,了解課文內(nèi)容;能找出這所學校有哪些特別地方的語句,用自己的話說一說,感受邊疆多民族小學的學習生活的美好(制定依據(jù):課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)
    3.能按照提示場所和開頭,仿照課文,選自己學校一個場景說一說。(制定依據(jù):課后練習。)
    4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學交流。(制定依據(jù):課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)
    教學目標2、3、4。
    教學目標2、3。
    教師:“壩”等10個會認讀的字的字卡(不注音),教學ppt。
    學生:每人一套“壩”等10個會認讀字字卡(不注音的)
    第一課時
    一、學習單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學目標。
    (一)認識“單元導(dǎo)讀”。
    1.初識“單元導(dǎo)讀”。
    2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,明確第一單元主要教學目標。
    (1)導(dǎo)語:(利用ppt進行解說)“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,一般會有兩段文字,其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
    個體操作。
    (2)反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
    (3)(復(fù)習默讀要求后)出示任務(wù):默讀這兩段話,想一想,這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。
    (4)反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。
    這個單元的主要學習目標有兩個:閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子;體會習作的樂趣。
    3.小結(jié):對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學習目標有兩個:一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句,因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),與寫生動具體有關(guān);一是通過這個單元的習作寫作過程,體會習作帶給我們的樂趣。
    二、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學目標。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1.板書課題:1大青樹下的小學
    2.齊讀課題。
    (二)釋題,明確課文主要教學目標。
    1.釋題。
    提問:同學們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學。追問:你從課題中哪個詞語知道的?預(yù)設(shè):我從課題“小學”這個詞語知道的。)從課題里,你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。)
    2.明確主要教學目標。
    三、指導(dǎo)預(yù)習,梳理課文條理。(設(shè)計說明:一、課堂上進行預(yù)習,讓所有學生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實現(xiàn)順學而導(dǎo),能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標:“閱讀說明性文章,能抓住要點”。要“抓住要點”,就需要梳理課文條理,概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標,但是課標指出:“閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。”所以,學習梳理課文條理,學習概括各部分內(nèi)容(三年級主要是自然段。),是三年級重要的教學目標,要給予安排。再者梳理課文條理,是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動,在這個過程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)
    (一)指導(dǎo)預(yù)習,粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計說明:一、“學習略讀,粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標,由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實,為免重復(fù)啰嗦,沒有制定在“教學目標”中,但要在每一課文的學習中安排落實,尤其是敘事性課文。二、“學習略讀,粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此,“學習略讀,粗知文章大意?!奔仁且粋€教學目標,也是一個從整體入手的閱讀教學策略。)
    1.出示預(yù)習任務(wù)。
    (1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
    (2)讀完課文后,把會認讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準。
    (3)思考:課文告訴我們,大青樹下的小學是一所什么樣的小學?
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)ppt出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準生字讀音。
    (2)說說哪個生字容易讀錯,指導(dǎo)讀準音難字。預(yù)設(shè):“揚”“鳳”“摔”。
    (3)ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習認讀。
    提示:會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,學習完課文,就要求正確書寫。
    (設(shè)計說明:一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了,因此,識字教學在通過讀音教學解決了生字(會認的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應(yīng)該進入閱讀的學習,充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字,除了認寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復(fù)習認讀,既是診斷性檢測,又是喚起注意的操作,為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求,學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達成理解的教學目標了。)
    3.導(dǎo)語:我們學習了課文會認讀的字,復(fù)習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習課文。
    出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準字音,不添字,不漏字,不會讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習任務(wù)3。
    個體操作。
    4.反饋指導(dǎo)。
    (1)指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順,聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習任務(wù)3。
    (2)反饋預(yù)習任務(wù)3,說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè):
    大青樹下的小學是一所可愛的小學。
    大青樹下的小學是一所邊疆的小學。
    大青樹下的小學是一所多個民族的小學。
    大青樹下的小學是一所山里的小學。
    5.出示任務(wù):同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”,相互提提意見。(評議標準:1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語句要通順連貫。)
    6.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學,是一所可愛的小學。
    大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學,是一所邊疆山里的小學。
    大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學,是一所多個民族的小學。
    7.小結(jié):同學們,剛才我們學習了會認讀的字,復(fù)習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來,我們要繼續(xù)學習,看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
    (二)學習梳理課文條理,了解課文要點。
    1.導(dǎo)語:要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
    出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的?請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)第1自然段一個內(nèi)容。早晨,各族小學生來到學校上學。
    (2)第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹下活動。
    (3)第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
    3.小結(jié):通過大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學:一是早晨,各民族小學生來到學校上學;二是上課讀書下課活動;三是優(yōu)美的環(huán)境。
    四、想象課文描寫的畫面,認識交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計說明:根據(jù)教學目標2設(shè)計這個教學環(huán)節(jié),認識了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語感。)
    (一)想象“上學”的畫面,初識“有新鮮感的詞句”。
    1.導(dǎo)語:我們梳理了課文條理,把握了課文內(nèi)容要點,接下來,我們就一起來學習新知識,進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號表示出來。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學”這個內(nèi)容,一共寫了4句話。)
    出示任務(wù):(ppt出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
    第1個句子是一個畫面;第2、3個句子是一個畫面;第4個句子是一個畫面。
    個體操作,同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
    預(yù)設(shè):
    畫面:早晨,從各地走來了多民族的許多小學生。
    “從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
    5.小結(jié):這個句子,用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,形成一定的語勢,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
    6.導(dǎo)語:我們接著學習這一部分,看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
    7.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
    預(yù)設(shè):
    畫面1:絢麗多彩的學校。
    “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?!碑嬅?。
    畫面2:同學們來到學校后的進行各種活動。
    “向……打招呼,向……問好,向……敬禮?!毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。
    8.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進行具體細致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    (二)想象“讀書、活動”的畫面,再識“有新鮮感的詞句”。
    1. 出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
    從“‘當,當當!’”到“那聲音真好聽!”是一個畫面;從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?!笔且粋€畫面;余下的句子是一個畫面。
    個體操作,四人小組交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
    預(yù)設(shè):
    畫面1:上課了,大家在同一個教室里朗讀課文。
    “當,當當!當,當當!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
    畫面2:山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
    “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
    追問:作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè):作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。)那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢?(指名回答。預(yù)設(shè):應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了,成了朋友,所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。)
    畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
    “趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
    5.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    五、小結(jié):(學習狀況和知識能力點)
    第二課時
    一、復(fù)習上一課有關(guān)學習內(nèi)容。
    (一)復(fù)習會認讀的字和會寫的字。
    ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,指名認讀,齊讀。
    (二)復(fù)習“有新鮮感的詞句”。
    指名回答。預(yù)設(shè):答案見上一課的教學過程。
    二、想象課文描寫的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”,認識“有新鮮感的詞句”。
    (一)想象“學校環(huán)境”的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
    1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習,我們初步認識了“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習,就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
    出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)朗讀第三部分內(nèi)容,結(jié)合插圖想象一下,在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面?然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,用橫線畫出來。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    畫面:邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
    3.出示任務(wù):朗讀這兩個句子,想一想,句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,有身臨其境、耳目一新的感覺,用實心圓點點出來。
    個體操作,同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
    “古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
    (二)小結(jié):
    我們通過課文的三個內(nèi)容學習,通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”,讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。
    三、說說這所學校特別的地方。(設(shè)計說明:落實教學目標2,體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程,促進學生“學閱讀”,理解內(nèi)容,習得方法;“學表達”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言,規(guī)范言語表達。)
    出示任務(wù):(復(fù)習默讀要求后)默讀課文,找一找這所學校特別的地方,做上記號,然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說,最少要說上兩點。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    評議標準:(1)必須是課文中與學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容,如,山里,多民族,用銅鐘鐘聲表示,有小鳥等小動物來學校……(2)語言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個學生后,根據(jù)評議再練說,然后再反饋評議。
    3.小結(jié):同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
    四、嘗試運用“有新鮮感的詞句”,按照提示和要求進行說話練習。(設(shè)計說明:落實教學目標3。)
    出示任務(wù):(ppt出示課后該練習)我們的學校是什么樣的?同學們在學校里做些什么呢?選一個場景,用上“有新鮮感的詞句”,按提示的開頭,說一段話。
    個體練習,四人小組交流互提意見,并推舉一人在班上說。
    2.反饋指導(dǎo)。
    評議注意:(1)哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”;(2)語言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個學生后,根據(jù)評議再個體練說同桌互評,然后再反饋評議。
    五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
    (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    (二)游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學習慢的學生。)。
    (三)ppt示詞語表詞語,自由讀記。
    (四)反饋讀記(注:關(guān)注學習慢的學生。)。
    六、寫字教學。
    (一)字形教學。(設(shè)計說明:第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段,必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶,進行形近字或音近字的字形比較,再通過組詞,將兩兩比較的字的字義固定下來,是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。)
    示會寫的字,讀一遍。
    2.觀察字形,思考容易與學過的哪個字混淆,同桌說一說。
    3.反饋指導(dǎo)。
    指名說并板書,然后讀一讀:
    例:服(服裝)報(報紙)靜(安靜)凈(干凈)
    4.指名說說哪個字容易寫錯,會錯在哪里。
    例:“絨”,右部件是“戎”,不是“戒”?!把b”,右上是“士”,不是“土”。
    (二)寫字指導(dǎo)。
    1.觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
    2.各寫一個,反饋評議。
    3.按評議對照修改,然后每個字在寫兩個。
    七、總結(jié)。(學習狀況和知識能力點)
    八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
    板書設(shè)計(設(shè)計說明:呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),為學生把握內(nèi)容要點提供幫助。)
    1 大青樹下的小學
    早晨 上學
    上課 朗讀 下課 活動
    環(huán)境 優(yōu)美
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十
    1、認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    3、背誦自己喜歡的部分課文。
    讀出對這所小學的喜愛之情。
    1、學生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習課文。
    2、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
    3、準備生字書寫的多媒體演示。
    一、舉行“民族風情”展示會。
    1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服。
    飾,更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
    2、視學生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    3、評選最佳學生,頒發(fā)小獎品。
    二、揭示課題,范讀課文。
    1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩。
    子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學,大家愿意不愿意去參觀一下?
    3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有。
    一個美麗的地方》等配樂。
    三、自學生字新詞,試讀課文。
    1、這所小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不。
    認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2、學生試讀。
    3、指名分自然段朗讀。
    教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
    四、分組朗讀,組間比賽。
    1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
    2、各組練習后進行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1、指名讀生字,新詞。
    2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    (1)著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫法:
    左窄右寬:絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停。
    左寬右窄:影。
    左右等寬:粗。
    (2)在黑板上田字格中示范。
    (3)學生寫字。
    (4)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十一
    1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞,正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù):課后識字寫字安排和“詞語表”安排,和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。)。
    2.能正確流利朗讀課文,結(jié)合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說說課文描寫了幾個畫面,是什么樣的畫面,了解課文內(nèi)容;能找出這所學校有哪些特別地方的語句,用自己的話說一說,感受邊疆多民族小學的學習生活的美好(制定依據(jù):課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)。
    3.能按照提示場所和開頭,仿照課文,選自己學校一個場景說一說。(制定依據(jù):課后練習。)。
    4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學交流。(制定依據(jù):課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)。
    教學目標2、3、4。
    教學目標2、3。
    教師:“壩”等10個會認讀的字的字卡(不注音),教學ppt。
    學生:每人一套“壩”等10個會認讀字字卡(不注音的)。
    第一課時。
    一、學習單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學目標。
    (一)認識“單元導(dǎo)讀”。
    1.初識“單元導(dǎo)讀”。
    2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,明確第一單元主要教學目標。
    (1)導(dǎo)語:(利用ppt進行解說)“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,一般會有兩段文字,其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
    個體操作。
    (2)反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
    (3)(復(fù)習默讀要求后)出示任務(wù):默讀這兩段話,想一想,這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。
    (4)反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。
    這個單元的主要學習目標有兩個:閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子;體會習作的樂趣。
    3.小結(jié):對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學習目標有兩個:一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句,因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),與寫生動具體有關(guān);一是通過這個單元的習作寫作過程,體會習作帶給我們的樂趣。
    二、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學目標。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    2.齊讀課題。
    (二)釋題,明確課文主要教學目標。
    1.釋題。
    提問:同學們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學。追問:你從課題中哪個詞語知道的?預(yù)設(shè):我從課題“小學”這個詞語知道的。)從課題里,你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。)。
    2.明確主要教學目標。
    三、指導(dǎo)預(yù)習,梳理課文條理。(設(shè)計說明:一、課堂上進行預(yù)習,讓所有學生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實現(xiàn)順學而導(dǎo),能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標:“閱讀說明性文章,能抓住要點”。要“抓住要點”,就需要梳理課文條理,概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標,但是課標指出:“閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機械地割裂開來?!彼?,學習梳理課文條理,學習概括各部分內(nèi)容(三年級主要是自然段。),是三年級重要的教學目標,要給予安排。再者梳理課文條理,是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動,在這個過程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)。
    (一)指導(dǎo)預(yù)習,粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計說明:一、“學習略讀,粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標,由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實,為免重復(fù)啰嗦,沒有制定在“教學目標”中,但要在每一課文的學習中安排落實,尤其是敘事性課文。二、“學習略讀,粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此,“學習略讀,粗知文章大意?!奔仁且粋€教學目標,也是一個從整體入手的閱讀教學策略。)。
    1.出示預(yù)習任務(wù)。
    (1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
    (2)讀完課文后,把會認讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)ppt出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準生字讀音。
    (2)說說哪個生字容易讀錯,指導(dǎo)讀準音難字。預(yù)設(shè):“揚”“鳳”“摔”。
    (3)ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習認讀。
    提示:會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,學習完課文,就要求正確書寫。
    (設(shè)計說明:一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了,因此,識字教學在通過讀音教學解決了生字(會認的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應(yīng)該進入閱讀的學習,充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字,除了認寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復(fù)習認讀,既是診斷性檢測,又是喚起注意的操作,為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求,學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達成理解的教學目標了。)。
    3.導(dǎo)語:我們學習了課文會認讀的字,復(fù)習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習課文。
    出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準字音,不添字,不漏字,不會讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習任務(wù)3。
    個體操作。
    4.反饋指導(dǎo)。
    (1)指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順,聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習任務(wù)3。
    (2)反饋預(yù)習任務(wù)3,說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè):
    5.出示任務(wù):同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”,相互提提意見。(評議標準:1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語句要通順連貫。)。
    6.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學,是一所可愛的小學。
    大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學,是一所邊疆山里的小學。
    大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學,是一所多個民族的小學。
    7.小結(jié):同學們,剛才我們學習了會認讀的字,復(fù)習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來,我們要繼續(xù)學習,看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
    (二)學習梳理課文條理,了解課文要點。
    1.導(dǎo)語:要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
    出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的?請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)第1自然段一個內(nèi)容。早晨,各族小學生來到學校上學。
    (2)第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹下活動。
    (3)第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
    3.小結(jié):通過大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學:一是早晨,各民族小學生來到學校上學;二是上課讀書下課活動;三是優(yōu)美的環(huán)境。
    四、想象課文描寫的畫面,認識交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計說明:根據(jù)教學目標2設(shè)計這個教學環(huán)節(jié),認識了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語感。)。
    (一)想象“上學”的畫面,初識“有新鮮感的詞句”。
    1.導(dǎo)語:我們梳理了課文條理,把握了課文內(nèi)容要點,接下來,我們就一起來學習新知識,進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號表示出來。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學”這個內(nèi)容,一共寫了4句話。)。
    出示任務(wù):(ppt出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
    第1個句子是一個畫面;第2、3個句子是一個畫面;第4個句子是一個畫面。
    個體操作,同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    預(yù)設(shè):
    畫面:早晨,從各地走來了多民族的許多小學生。
    “從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
    5.小結(jié):這個句子,用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,形成一定的語勢,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
    6.導(dǎo)語:我們接著學習這一部分,看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
    7.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    預(yù)設(shè):
    畫面1:絢麗多彩的學校。
    “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學校”畫面。
    畫面2:同學們來到學校后的進行各種活動。
    “向……打招呼,向……問好,向……敬禮。”形成“進行各種活動”的畫面。
    8.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的.詞句”外,進行具體細致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    (二)想象“讀書、活動”的畫面,再識“有新鮮感的詞句”。
    1.出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
    從“‘當,當當!’”到“那聲音真好聽!”是一個畫面;從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?!笔且粋€畫面;余下的句子是一個畫面。
    個體操作,四人小組交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    預(yù)設(shè):
    畫面1:上課了,大家在同一個教室里朗讀課文。
    “當,當當!當,當當!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
    畫面2:山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
    “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
    追問:作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè):作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。)那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢?(指名回答。預(yù)設(shè):應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了,成了朋友,所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。)。
    畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
    “趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
    5.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    五、小結(jié):(學習狀況和知識能力點)。
    第二課時。
    一、復(fù)習上一課有關(guān)學習內(nèi)容。
    (一)復(fù)習會認讀的字和會寫的字。
    ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,指名認讀,齊讀。
    (二)復(fù)習“有新鮮感的詞句”。
    指名回答。預(yù)設(shè):答案見上一課的教學過程。
    二、想象課文描寫的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”,認識“有新鮮感的詞句”。
    (一)想象“學校環(huán)境”的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
    1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習,我們初步認識了“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習,就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
    出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)朗讀第三部分內(nèi)容,結(jié)合插圖想象一下,在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面?然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,用橫線畫出來。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    畫面:邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
    3.出示任務(wù):朗讀這兩個句子,想一想,句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,有身臨其境、耳目一新的感覺,用實心圓點點出來。
    個體操作,同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    “古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
    (二)小結(jié):
    我們通過課文的三個內(nèi)容學習,通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”,讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。
    三、說說這所學校特別的地方。(設(shè)計說明:落實教學目標2,體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程,促進學生“學閱讀”,理解內(nèi)容,習得方法;“學表達”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言,規(guī)范言語表達。)。
    出示任務(wù):(復(fù)習默讀要求后)默讀課文,找一找這所學校特別的地方,做上記號,然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說,最少要說上兩點。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    評議標準:(1)必須是課文中與學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容,如,山里,多民族,用銅鐘鐘聲表示,有小鳥等小動物來學?!?)語言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個學生后,根據(jù)評議再練說,然后再反饋評議。
    3.小結(jié):同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
    四、嘗試運用“有新鮮感的詞句”,按照提示和要求進行說話練習。(設(shè)計說明:落實教學目標3。)。
    出示任務(wù):(ppt出示課后該練習)我們的學校是什么樣的?同學們在學校里做些什么呢?選一個場景,用上“有新鮮感的詞句”,按提示的開頭,說一段話。
    個體練習,四人小組交流互提意見,并推舉一人在班上說。
    2.反饋指導(dǎo)。
    評議注意:(1)哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”;(2)語言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個學生后,根據(jù)評議再個體練說同桌互評,然后再反饋評議。
    五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
    (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    (二)游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學習慢的學生。)。
    (三)ppt示詞語表詞語,自由讀記。
    (四)反饋讀記(注:關(guān)注學習慢的學生。)。
    六、寫字教學。
    (一)字形教學。(設(shè)計說明:第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段,必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶,進行形近字或音近字的字形比較,再通過組詞,將兩兩比較的字的字義固定下來,是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。)。
    示會寫的字,讀一遍。
    2.觀察字形,思考容易與學過的哪個字混淆,同桌說一說。
    3.反饋指導(dǎo)。
    指名說并板書,然后讀一讀:
    例:服(服裝)報(報紙)靜(安靜)凈(干凈)。
    4.指名說說哪個字容易寫錯,會錯在哪里。
    例:“絨”,右部件是“戎”,不是“戒”?!把b”,右上是“士”,不是“土”。
    (二)寫字指導(dǎo)。
    1.觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
    2.各寫一個,反饋評議。
    3.按評議對照修改,然后每個字在寫兩個。
    七、總結(jié)。(學習狀況和知識能力點)。
    八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
    板書設(shè)計(設(shè)計說明:呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),為學生把握內(nèi)容要點提供幫助。)。
    略。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十二
    我的學校座落在風景秀麗的梅林山下。
    走進校園,首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學樓,外墻印著幾個醒目的大字——福田區(qū)實驗教育集團僑香學校。
    再往里走便是“中庭花園”。初春,百花吐出嫩芽,盛夏美人蕉、雞冠花競相開放;仲秋菊花婀娜多姿;暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運動場是我最喜歡的地方。每學期,我們在那里舉行大型運動會,盡情揮灑汗水。
    美麗的校園留下我們歡樂的笑聲,留下童年美好時光。
    我愛我的學校。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十三
    教學目標:
    1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞,正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù):課后識字寫字安排和“詞語表”安排,和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。)。
    2.能正確流利朗讀課文,結(jié)合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說說課文描寫了幾個畫面,是什么樣的畫面,了解課文內(nèi)容;能找出這所學校有哪些特別地方的語句,用自己的話說一說,感受邊疆多民族小學的學習生活的美好(制定依據(jù):課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)。
    3.能按照提示場所和開頭,仿照課文,選自己學校一個場景說一說。(制定依據(jù):課后練習。)。
    4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學交流。(制定依據(jù):課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)。
    重點教學目標:
    教學目標2、3、4。
    難點教學目標:
    教學目標2、3。
    教學準備:
    教師:“壩”等10個會認讀的字的字卡(不注音),教學ppt。
    學生:每人一套“壩”等10個會認讀字字卡(不注音的)。
    教學過程:
    第一課時。
    一、學習單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學目標。
    (一)認識“單元導(dǎo)讀”。
    1.初識“單元導(dǎo)讀”。
    2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,明確第一單元主要教學目標。
    (1)導(dǎo)語:(利用ppt進行解說)“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,一般會有兩段文字,其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
    個體操作。
    (2)反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
    (3)(復(fù)習默讀要求后)出示任務(wù):默讀這兩段話,想一想,這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。
    (4)反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。
    這個單元的主要學習目標有兩個:閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子;體會習作的樂趣。
    3.小結(jié):對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學習目標有兩個:一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句,因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),與寫生動具體有關(guān);一是通過這個單元的習作寫作過程,體會習作帶給我們的樂趣。
    二、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學目標。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    2.齊讀課題。
    (二)釋題,明確課文主要教學目標。
    1.釋題。
    提問:同學們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學。追問:你從課題中哪個詞語知道的?預(yù)設(shè):我從課題“小學”這個詞語知道的。)從課題里,你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。)。
    2.明確主要教學目標。
    三、指導(dǎo)預(yù)習,梳理課文條理。(設(shè)計說明:一、課堂上進行預(yù)習,讓所有學生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實現(xiàn)順學而導(dǎo),能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標:“閱讀說明性文章,能抓住要點”。要“抓住要點”,就需要梳理課文條理,概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標,但是課標指出:“閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機械地割裂開來?!彼?,學習梳理課文條理,學習概括各部分內(nèi)容(三年級主要是自然段。),是三年級重要的教學目標,要給予安排。再者梳理課文條理,是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動,在這個過程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)。
    (一)指導(dǎo)預(yù)習,粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計說明:一、“學習略讀,粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標,由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實,為免重復(fù)啰嗦,沒有制定在“教學目標”中,但要在每一課文的學習中安排落實,尤其是敘事性課文。二、“學習略讀,粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此,“學習略讀,粗知文章大意?!奔仁且粋€教學目標,也是一個從整體入手的閱讀教學策略。)。
    1.出示預(yù)習任務(wù)。
    (1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
    (2)讀完課文后,把會認讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)ppt出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準生字讀音。
    (2)說說哪個生字容易讀錯,指導(dǎo)讀準音難字。預(yù)設(shè):“揚”“鳳”“摔”。
    (3)ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習認讀。
    提示:會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,學習完課文,就要求正確書寫。
    (設(shè)計說明:一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了,因此,識字教學在通過讀音教學解決了生字(會認的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應(yīng)該進入閱讀的學習,充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字,除了認寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復(fù)習認讀,既是診斷性檢測,又是喚起注意的操作,為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求,學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達成理解的教學目標了。)。
    3.導(dǎo)語:我們學習了課文會認讀的字,復(fù)習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習課文。
    出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準字音,不添字,不漏字,不會讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習任務(wù)3。
    個體操作。
    4.反饋指導(dǎo)。
    (1)指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順,聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習任務(wù)3。
    (2)反饋預(yù)習任務(wù)3,說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè):
    5.出示任務(wù):同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”,相互提提意見。(評議標準:1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語句要通順連貫。)。
    6.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學,是一所可愛的小學。
    大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學,是一所邊疆山里的小學。
    大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學,是一所多個民族的小學。
    7.小結(jié):同學們,剛才我們學習了會認讀的字,復(fù)習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來,我們要繼續(xù)學習,看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
    (二)學習梳理課文條理,了解課文要點。
    1.導(dǎo)語:要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
    出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的?請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)第1自然段一個內(nèi)容。早晨,各族小學生來到學校上學。
    (2)第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹下活動。
    (3)第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
    3.小結(jié):通過大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學:一是早晨,各民族小學生來到學校上學;二是上課讀書下課活動;三是優(yōu)美的環(huán)境。
    四、想象課文描寫的畫面,認識交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計說明:根據(jù)教學目標2設(shè)計這個教學環(huán)節(jié),認識了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語感。)。
    (一)想象“上學”的畫面,初識“有新鮮感的詞句”。
    1.導(dǎo)語:我們梳理了課文條理,把握了課文內(nèi)容要點,接下來,我們就一起來學習新知識,進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號表示出來。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學”這個內(nèi)容,一共寫了4句話。)。
    出示任務(wù):(ppt出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
    第1個句子是一個畫面;第2、3個句子是一個畫面;第4個句子是一個畫面。
    個體操作,同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    預(yù)設(shè):
    畫面:早晨,從各地走來了多民族的許多小學生。
    “從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
    5.小結(jié):這個句子,用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,形成一定的語勢,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
    6.導(dǎo)語:我們接著學習這一部分,看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
    7.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    預(yù)設(shè):
    畫面1:絢麗多彩的學校。
    “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?!碑嬅?。
    畫面2:同學們來到學校后的進行各種活動。
    “向……打招呼,向……問好,向……敬禮?!毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。
    8.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進行具體細致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    (二)想象“讀書、活動”的畫面,再識“有新鮮感的詞句”。
    1.出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標上序號。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
    從“‘當,當當!’”到“那聲音真好聽!”是一個畫面;從“這時候”到“是那樣好奇地聽著。”是一個畫面;余下的句子是一個畫面。
    個體操作,四人小組交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    預(yù)設(shè):
    畫面1:上課了,大家在同一個教室里朗讀課文。
    “當,當當!當,當當!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
    畫面2:山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
    “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
    追問:作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè):作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。)那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢?(指名回答。預(yù)設(shè):應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了,成了朋友,所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。)。
    畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
    “趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
    5.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    五、小結(jié):(學習狀況和知識能力點)。
    第二課時。
    一、復(fù)習上一課有關(guān)學習內(nèi)容。
    (一)復(fù)習會認讀的字和會寫的字。
    ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,指名認讀,齊讀。
    (二)復(fù)習“有新鮮感的詞句”。
    指名回答。預(yù)設(shè):答案見上一課的教學過程。
    二、想象課文描寫的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”,認識“有新鮮感的詞句”。
    (一)想象“學校環(huán)境”的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
    1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習,我們初步認識了“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習,就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
    出示任務(wù):(ppt出示課文插圖)朗讀第三部分內(nèi)容,結(jié)合插圖想象一下,在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面?然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,用橫線畫出來。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    畫面:邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
    3.出示任務(wù):朗讀這兩個句子,想一想,句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,有身臨其境、耳目一新的感覺,用實心圓點點出來。
    個體操作,同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)。
    “古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
    (二)小結(jié):
    我們通過課文的三個內(nèi)容學習,通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”,讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。
    三、說說這所學校特別的地方。(設(shè)計說明:落實教學目標2,體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程,促進學生“學閱讀”,理解內(nèi)容,習得方法;“學表達”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言,規(guī)范言語表達。)。
    出示任務(wù):(復(fù)習默讀要求后)默讀課文,找一找這所學校特別的地方,做上記號,然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說,最少要說上兩點。
    個體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    評議標準:(1)必須是課文中與學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容,如,山里,多民族,用銅鐘鐘聲表示,有小鳥等小動物來學?!?)語言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個學生后,根據(jù)評議再練說,然后再反饋評議。
    3.小結(jié):同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
    四、嘗試運用“有新鮮感的詞句”,按照提示和要求進行說話練習。(設(shè)計說明:落實教學目標3。)。
    出示任務(wù):(ppt出示課后該練習)我們的學校是什么樣的?同學們在學校里做些什么呢?選一個場景,用上“有新鮮感的詞句”,按提示的開頭,說一段話。
    個體練習,四人小組交流互提意見,并推舉一人在班上說。
    2.反饋指導(dǎo)。
    評議注意:(1)哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”;(2)語言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個學生后,根據(jù)評議再個體練說同桌互評,然后再反饋評議。
    五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
    (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    (二)游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學習慢的學生。)。
    (三)ppt示詞語表詞語,自由讀記。
    (四)反饋讀記(注:關(guān)注學習慢的學生。)。
    六、寫字教學。
    (一)字形教學。(設(shè)計說明:第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段,必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶,進行形近字或音近字的字形比較,再通過組詞,將兩兩比較的字的字義固定下來,是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。)。
    示會寫的字,讀一遍。
    2.觀察字形,思考容易與學過的哪個字混淆,同桌說一說。
    3.反饋指導(dǎo)。
    指名說并板書,然后讀一讀:
    例:服(服裝)報(報紙)靜(安靜)凈(干凈)。
    4.指名說說哪個字容易寫錯,會錯在哪里。
    例:“絨”,右部件是“戎”,不是“戒”?!把b”,右上是“士”,不是“土”。
    (二)寫字指導(dǎo)。
    1.觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
    2.各寫一個,反饋評議。
    3.按評議對照修改,然后每個字在寫兩個。
    七、總結(jié)。(學習狀況和知識能力點)。
    八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
    板書設(shè)計(設(shè)計說明:呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),為學生把握內(nèi)容要點提供幫助。)。
    早晨上學。
    上課朗讀下課活動。
    環(huán)境優(yōu)美。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十四
    叮鈴鈴,叮鈴鈴,上課鈴響了。
    上課了,同學們紛紛都回到了自己的'座位上,老師,來到教室,開始給我們講知識,老師又叫我們朗讀一遍課文,這時候十分安靜,鳥兒不叫了,蜜蜂也停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文,下課了,大家在操場上踢足球、跳繩、做游戲。
    這就是我們美麗的小學——一所行遠小學。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十五
    清晨,從天橋上,從馬路上,從高樓大廈里,走來了一群小學生。他們向在教室屋檐上的燕子打招呼,向灌木叢握手,向和藹可親的校長問好。
    “叮叮當當,叮當叮當!”上課鈴響了,同學們?nèi)絻刹經(jīng)_進教室,爭先恐后的翻開課本,開始朗讀課文。姚老師披著黑色瀑布似的長發(fā)走到講臺上,微笑著開始講課。她講的課精彩極了,大家都專心的聽著。
    “叮咚叮咚,叮叮咚咚!”下課鈴敲響了。同學們像關(guān)在籠子里被釋放的小鳥,快樂地沖出教室。有的跳繩,有的踢毽子,有的砸沙包,熱鬧極了!
    “當當當!叮咚當!”飯鈴響了,大家抓起盤子,跑到講桌上,盛了一大盤飯,回到座位上。大家看見了飯就像大灰狼看見了小綿羊一樣,狼吞虎咽的吃著,不一會兒便把盤里的飯一掃而光了。
    “叮咚,叮咚,當當,當當!”放學了,大家排著隊伍,邁著整齊的步伐,走向了學校的大門。大家都很高興,蹦蹦跳跳的跟著爸爸媽媽回家了。
    清晨,陽光灑在剛澆過水的路面上,閃閃發(fā)光。從周圍的小區(qū)里,從金燦燦的道路上,從鋪滿樹葉的人行道上,走來了許多小學生。來到學校門口,他們向校長致敬,向執(zhí)勤的同學打招呼,向飄揚的五星紅旗敬禮。
    上課了,同學們沖進教室,拿起書本,坐姿端正的朗讀課文,那朗朗讀書聲,讓教室外面霎時變得鴉雀無聲,小青蟲不爬了,蝴蝶不飛了,小麻雀也不叫了,它們都在安靜的聽故事。下課了,同學們像離弦的箭一樣飛快地沖了出去,有的玩跳繩,有的玩寫王字,還有的玩石頭剪刀布……他們玩的可真是各式各樣??!
    早晨,從綠樹濃蔭的小路、從雄偉的天橋上、從擁堵的馬路上,走來了許多背著書包的小學生。同學們走進校門,向校長打招呼、向老師打招呼、向同學們打招呼。
    上課時,同學們聽到鈴聲響了,就各自紛紛回自己的教室上課。學校里很安靜,沒有鳥的嘰嘰喳喳的叫聲、沒有同學們追逐打鬧的吵鬧聲,只有同學們的讀書聲。下課鈴響了,同學們一窩蜂跑出去玩,有玩踢毽子的、有玩老鷹捉小雞的……。頓時,學校里充滿了歡聲笑語。
    早晨,從公園邊、從馬路上、從大樓下,走來了許多小學生。同學們向太陽微笑,向同學招手,向老師問好。
    “叮鈴鈴,叮鈴鈴……”清脆的早讀鈴響了,同學們拿出課本,教室里響起了同學們郎朗的讀書聲??炻牐亲x書聲真是美妙,窗外的小鳥飛來飛去,好像跟著我們一起朗讀。
    下課了,同學們你追我趕的嬉戲著,有砸沙包的、有跳繩的、還有跳格子的……竹林里的小草、小花隨風搖擺,只要你從旁邊路過,那聲音就會讓你至今難忘。
    午休時,鐘聲敲響了,同學們?nèi)讲刹降呐苓M了教室,老師來了,教室立刻變安靜了,我們很快就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
    早晨,從車來車往的馬路上,從鱗次櫛比的樓房里,從。
    嶄新美麗的天橋上,走來了許多精神飽滿的小學生,有穿薄短袖配短褲的,有穿長袖配長褲的,還有穿別的衣服的同學。大家穿戴不同,來到學校,同學們都開心的握握手。那花花綠綠的服裝把學校好似打扮成了一幅畫。同學們向天空的太陽公公打招呼,向溫柔體貼的老師問好,向執(zhí)勤的阿姨給了一個大大的擁抱。
    “叮鈴鈴,叮鈴鈴,叮鈴鈴、鈴、鈴、……”上課鈴響了。
    上課了,同學們穿著自己美麗的服裝,跑進了教室,姚老師已經(jīng)在教室里等我們了,在姚老師的帶領(lǐng)下,同學們齊聲朗讀課文,那聲音,多美妙,多動聽!這時候外面安靜了,草不斜了,小麻雀不叫了,毛毛蟲也不吃葉子了,好似都在聆聽這美妙的聲音。下課了,我們扎堆的往外跑,毛毛蟲繼續(xù)吃葉子,小麻雀開始唱歌,草也開始隨風擺動。
    這就是我美麗漂亮的小學。有同學們朗朗的讀書聲,有高年級排練花輥的方陣,還有歡聲笑語在教室里回蕩。
    早晨,從大街上,從小巷里,從一輛輛車里,走來了許多小學生。他們向值周的同學和老師打招呼,同學們也互相問好。整齊的校服,鮮艷的紅領(lǐng)巾把校園打扮的莊重美麗。
    “叮叮當!叮叮當!”學校里的上課鈴響了,大家匆匆忙忙的跑進了教室。
    上課了,每個班都上著不同的課,有的班傳來朗朗的讀書聲,有的班傳來有的班傳來悠揚的歌聲,樓底下的操場上,傳來了為同學加油的喊聲。不管上什么課,同學們都全神貫注,全身心地投入。下課了,操場變成了歡樂的海洋,有的在打沙包,有的在跨大步,有的在跳繩。
    這就是我們的小學,一所歡聲笑語的小學,高大的教學樓,矗立在高新三路上。同學們努力學習的身影,在校園中隨處可見。
    清晨,從一條條馬路上,從高高的天橋上,從一棵棵大樹下,走來了一群精神抖擻的小學生,大家都穿著漂亮的校服來到了高新一小的大門前。有禮貌的小學生向每天在校門口迎接我們的老師問好,向大樹握手,向高高飄揚的五星紅旗敬禮,大家一個個都非常有禮貌。
    這時,叮鈴鈴叮鈴鈴,上課了同學們一個個急匆匆的跑回了教室里,大家坐端正,等著美若天仙的姚老師來上課,門推開了姚老師走了進來,大家都開始上課了。大家的朗讀聲真美妙,外面的鳥兒不叫了,樹枝也不搖了,好像在聽那美妙的朗讀聲。
    下課了,大家跑出教室,有的在操場上跳繩,有的在跑步,還有的在玩游戲……操場上可真熱鬧。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十六
    1、展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
    2、教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    2、板書課題:大青樹下的小學。
    3、教師配樂范讀。
    1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2、學生試讀。
    3、指名分自然段朗讀。
    教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
    1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
    2、各組練習后進行比賽。
    1、指名讀生字,新詞。
    2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
    b、學生寫字。
    3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
    1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2、導(dǎo)入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
    1、第一自然段。
    a、請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b、學生讀后交流。
    可引導(dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
    c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
    d、配樂朗讀這一段。
    2、第二、三自然段。
    b、學生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d、下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4、第四自然段。
    a、這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
    b、我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c、齊讀這一自然段。
    1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
    2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十七
    清晨,明媚的陽光透過樹葉斜射在地上,我背著新書包,哼著歌,蹦蹦跳跳的來到學校,剛進學校,我就看見了一張張笑臉。
    “叮鈴鈴,叮鈴鈴”。上課鈴聲響了,同學們飛快地跑進教室,端正坐在位置上,大聲地讀起了課文,同學們讀課文的聲音真好聽,小鳥、蜜蜂和蝴蝶都在聽課文,它們是那樣好奇地聽著,好像在說:“你們真棒”!
    下課了,同學們各個都在做游戲,有的在踢足球,有的在打籃球,有的在跳高,還有的'在跳遠,可真熱鬧??!
    這就是我們可愛的小學,一所美麗的小學,潔白的蒲公英,在空中搖晃……。
    大青樹下的小學教學設(shè)計篇十八
    早晨,從馬路上,從小路上,從大街小巷里走來了許多小學生,有穿校服的,有穿黃色衣服的.,還有穿白色衣服的。
    “叮!叮叮!”“叮!叮?!?BR>    上課鈴敲響了。
    上課了,外面十分安靜,樹葉不搖了,風兒不吹了,時間仿佛停止了。
    窗外一直有蜜蜂在叫,好像它在為回答問題的同學鼓掌呢!
    下課了,有的同學玩電腦,有的看書,還有的畫畫!
    這就是我們的小學,一所兩江的小學。