每個人都會面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓，繼續(xù)前行。總結是對過去的一種總結和反思，也是對未來的一種啟示和規(guī)劃。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考學習。
大學普通論文篇一
生源質量：
重點大學錄取分數線很高，說明考到重點大學的學生高考分數很高，反映出他們的.學習素質要強于普通大學的學生。
國家經費投入：
重點大學享受國家財政支持很大，每年至少有幾個億的經濟投入用于學校建設和發(fā)展科研。普通學校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
名聲：
重點大學幾乎人人皆知，比如北大。普通大學只是在其所在的省有人知道，但是出了省就很少有人聽聞了。
大學普通論文篇二
摘要:大學生健康管理指大學生健康保健運用健康管理的概念方法管理學生的健康,其目的是為了達到大學生健康的有效管理。在我國,建立在校大學生健康管理模式需要建立完善的健康檔案、評估健康需求、實施健康干預措施、評價及反饋干預效果、以及設置健康管理組織機構、進行制度保障與政策監(jiān)督。因此,進一步提高學生健康水準而積極地推行健康管理模式是從我國國情和社會發(fā)展需要出發(fā)的。然而有關健康管理的國外優(yōu)秀經驗借鑒以及符合我國國情的健康管理模式的探討這方面的研究較少,因此發(fā)展這方面的理論成為當務之急。
健康管理,即根據健康需求出發(fā)進一步對健康資源進行計劃、組織、指揮、協調以及控制的過程。健康管理主要有提高健康生活質量及延長健康壽命、消除健康差距兩個目標,涵蓋28個重點領域和467項健康指標。467項健康指標中有10項包括肥胖、運動、精神健康、煙草使用和醫(yī)療保健覆蓋率等重點的健康指標。早在面臨無法遏制其增長的醫(yī)療健康費用及生產力發(fā)展產生的壓力的雙重挑戰(zhàn)下,美國出現了現代健康管理理念與實踐。起初保險行業(yè)廣泛應用健康管理,并發(fā)現用了減少20%的醫(yī)療支出可以治療那些可以預防的疾病,意味著直接醫(yī)療費用的大量節(jié)約以改善一部分健康狀況。據相關研究表明,1元錢的健康管理投入可持續(xù)回報3～6元的醫(yī)療費用,并且為工人和學生提升工作學習效率等方面的回報不斷產生更大的實際效益。美國政府十分關注學校學生的健康管理模式,發(fā)展出了體育衛(wèi)生、健康教育以及健康促進3個階段模式。學生的健康狀況受到體育衛(wèi)生和健康教育的極大影響,健康教育是學生的健康受到各種綜合因素制約并在缺乏全方位動態(tài)管理下難以取得應有效果的一種校內教學活動。健康促進模式在這種情況下應運而生。黨和政府在新中國成立以后就十分關注青少年的健康問題,健康管理在中國出現的實踐應用先于理論研究。在許多次重要的會議中都強調健康對于增強人民體質、保證社會主義建設事業(yè)所起到的重大的作用。黨和國家也對青少年的健康管理做出了定義,認為“健康體魄是中華民族旺盛生命力的有力體現?！币虼?在此描繪出我國在校大學生健康管理模式的構想藍圖。
1對學生的有效健康信息進行收集并由此建立健康檔案。
這些健康信息檔案包括:(1)一般性的體檢資料檔案:包括生長發(fā)育的相關指標、一般醫(yī)學指標檢查資料檔案;(2)診斷性檢查與特殊疾病篩選檔案:包括肺結核、hbv感染情況以及心理疾病的診斷;亞健康狀態(tài)的篩選與診斷:從不同研究者的報道出發(fā),可歸納為慢性的疲勞綜合征癥狀?？梢允褂脴藴试\斷法、心理功能衰退指數健康評估法、亞健康診斷儀、問卷評定量表調查法以及傳統中醫(yī)診斷。(3)運動能力測試與評價:有力量、耐力、柔韌性、靈敏以及協調能力等一般身體素質測試。還有以心肺運動試驗為主的,綜合反映心功能和心肺功能肌肉細胞攝氧能力的各項指標。另外還包括絕對和相對的運動禁忌提示。(4)生活方式的相關調研:包括采用問卷調查的生活方式和體力活動的信息收集方式。
2建立一套對于健康需求的有效評估體系。
健康需求評估即是根據社會環(huán)境、生理心理以及個人生活行為等前瞻性的綜合因素并結合個體化定性與定量對健康狀況進行分析的一套評估體系。求詢者通過對自身的了解評估獲得相關的健康方面的.信息。對于整理后的評估結果可以作為以后健康管理的參考檔案。其應該包括生理健康的評估、心理健康評估、家庭評估以及社會適應能力評估。
3采取一系列有效的健康管理干預的措施。
具體包括以下措施:(1)對于健康教育的干預:關于健康教育活動的有計劃、有組織、系統化的評價促使人們自覺地采納對健康有益的一些行為方式。包括運動、養(yǎng)生以及心理學等學科教育。(2)關于運動的相關干預:從自身的身體情況出發(fā)選擇低強度的有氧耐力性運動,對于改善及提高心血管機能具有重大意義。另外,確定運動強度、運動時間、運動時間帶、運動時間頻度也是其中的重要環(huán)節(jié)。(3)生活方式干預:對于大學生來說,建立健康科學的生活習慣是非常重要的。(4)心理干預:保持良好的心理狀態(tài)是和健康的身體狀況相輔相成的。(5)社會干預:讓學生提前融入到社會生活中,幫他們建立有效的健康理念和健康藍圖。(6)藥物干預:遵從醫(yī)生的囑咐針對必要的疾病堅持必要的合理用藥并幫助控制疾病蔓延。
4對干預效果及時進行評價和反饋。
在干預措施實施一段時間后可進行醫(yī)學、身體機能指標對比的相關測試。并根據其結果結合健康需求,定性定量評分干預效果。根據評價的結果與干預的細節(jié)過程結合進一步分析影響干預效果的主要因素后提出具有針對性的反饋意見,從而反復修訂干預措施以保證措施及方案所具有的科學性。
5設置一個對健康進行有效管理的組織機構。
(1)有主管對工作做出相關領導:一般是由院長進行擔任并分管學生工作,其應了解和熟悉大學生健康管理工作以及擁有為學生健康管理工作進行有效決策的能力。(2)建立執(zhí)行的機構:執(zhí)行機構,即負責操作及計劃的大學生健康管理中心。其職責是進行健康管理計劃的每項工作。(3)建立部門的合作關系:大學生健康管理工作需要多個部門進行積極合作。
6對相應的政策制度提供保證并監(jiān)督政策實施。
相關的政策支持著所有健康管理工作的開展及規(guī)劃。大學生的健康管理政策的內容主要包括管理型的醫(yī)療保障制度的建立,學生健康管理費用的相關制度建設,對于運動處方的開發(fā)實施和所需儀器場地的資源政策評估,都需要建立在對大學生健身活動效果進行開展與評價的基礎之上。學校監(jiān)督并獎勵相關機制建設并合理使用學生的醫(yī)療保險以及企業(yè)贊助費。從而為拓展學校健康教育的渠道開展不斷加強專業(yè)醫(yī)師的培訓,從而進一步形成完善的健康篩選以及特殊群體的健康跟蹤工作,還有對于急救以及急染病還有偶發(fā)事件的管理,都需要相關的制度及政策保證。健康管理是對健康危險因素進行全面分析、監(jiān)測、評估干預的全過程并對其提供個人或群體健康咨詢,使之達到調動個體和群體乃至全社會的積極性,并在有效地利用有限資源的條件下達成最大的健康效果。相關的具體做法是提供具有針對性的科學健康信息以及積極行動,從而努力改善健康條件。促進健康管理活動不單要依靠個人力量,還需要群體提供一個鼓勵實施健康行為的環(huán)境,并不斷促進個體提高處理個人健康問題的能力。我國高校應營造健康向上的校園健康的管理氛圍,去創(chuàng)造一個促進大學生體質健康管理的支持環(huán)境以吸引大學生不斷參與提升健康水平的各種活動。同時學校在做好宣傳教育工作、提高學生們認知以及理解體質健康管理上,也應該付出一定的努力。高校學生開展的健康管理活動,是一項需要齊抓共管各個部門的系統工程。因此,大學生的健康管理工作應該與學校的相關管理工作有機聯系,并在學校領導動用一切資源積極調動下,提高所有師生以及健康教育中心等組織的參與積極性,以投入到體質健康服務中,從而形成全員參與健康管理的有效局面。對于體質相對較弱的大學生,其重點的全程體質健康管理是提升大學生群體的總體健康管理水平的關鍵所在。全程體質健康管理必須將焦點置于健康水平較差的大學生的體育需求,學校應該認真識別、調查并加強溝通健康水平差的大學生群體的需求,以進行密切跟蹤并掌握大學生的體質狀況,并滿足他們的需求,結合學校體育工作的目標后采取相應措施持續(xù)改進工作以提高學生的滿意度。不斷依據現實中大學生的健康水平調整大學體育課程服務方向并設置體育教學的目標,建立切合實際的關于體育教學項目和內容的健康課程體系,促使學生更愉快地接受體育學習以加深對所學項目的理解。老師也需要轉變思想,跟上課程改革的步伐并有效地處理好健康與技能目標的關系。充分引導教師從本校、本班學生的健康實際情況出發(fā),提出適時調整好公共體育教學方法,重點采取有針對性的指導和訓練解決學生普遍存在的健康問題,不斷鼓勵健康中心研究如何促進學生健康,并不斷努力提高針對在校大學生的健康服務水平。
參考文獻。
[1]陳君石,黃建始.健康管理師[m].中國協和醫(yī)科大學出版社,.
大學普通論文篇三
論文摘要：通過文獻資料法和實地調查法等方法，對我國普通高校大學生體質健康管理現狀進行研究，以“健康管理”和“健康促進”為理論基礎，借鑒iso9000質量管理體系的部分原則，嘗試構建普通高校大學生體質健康管理模式，并探討該模式的運行策略。
0引言。
目前我國普通高校均按照“中發(fā)[]號”和“教體藝[2007]8號”文件精神全面實施了《國家學生體質健康標準》，積極開展大學生體質健康測試工作，但許多高校在實施過程中，注重對學生進行體質健康測試和測試數據的上報，而忽視體質健康測試后續(xù)服務；過多的重視測試的證明功能，只是給出各項體質評價分數，很少給予恰當的反饋信息和必要的健身指導意見。高校大學生體質健康管理工作停留在應付和機械執(zhí)行的階段，因此，很有必要加強對體質健康管理相關問題的研究。研究高校大學生體質健康管理的模式及其運行策略，可以為高校更好地實施《國家學生體質健康標準》提供新思路、新方法和新途徑。
大學普通論文篇四
（一）合同形式。
在當今社會，隨著商品生產的發(fā)展，人們已由關注商品交易的安全轉為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經濟交往、簡化手續(xù)、提高經濟效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴大了交易雙方的選擇權。
由交易雙方根據不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數據電文（包括電報、電傳、傳真、數據交換和電子郵件）等可以有形表現所載內容的形式。
該項條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統意義的擴大解釋，從而擴大了當事人書面簽訂合同的形式范圍，進一步體現了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當事人提供交易便捷靈活的基礎上，提高了交易雙方交易的積極性，促進了交易的達成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括兩個階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實踐。
（三）合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當事人超越經營范圍訂立合同，人民法院不因此認定合同無效，但違反國家限制經營、特許經營以及法律、行政法規(guī)禁止經營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當事人的超越經營范圍而絕對無效，因為只要不屬國家限制經營、特許經營以及禁止經營的范疇，其促成要比否定來得經濟（包括違法成本）。
從合同解釋角度看，在合同既能認為成立也能認為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
大學普通論文篇五
高中數學教學方法論文普通高中數學教學方法探討。
摘要：三類普通高中的學生對于高中數學的學習感覺有些困難，教師應從學生自身、教材、家庭、社會幾個方面分析造成數學學習困難的原因，探討適合他們的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學生的成績。
關鍵詞：普通高中；數學教學；教學方法。
《高中數學課程標準》規(guī)定：學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。全面推進素質教育，就要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生主動活潑、積極主動地得到發(fā)展。
我們學校處于城鄉(xiāng)結合部，屬于三類普通高中，數學學習困難的狀況普遍存在，究其原因，主要如下：
（1）生源質量差。我們學校屬于第三批次錄取，大部分招錄的是過最低省控線515分的學生，還有部分學生沒過最低省控線，把學籍建在民辦高中到我校借讀，所以他們基礎不好。造成這些情況的原因是學生學習習慣不好，學習態(tài)度不端正，數學的思維品質差，胸無大志，得過且過。
（2）政府投入少。由于政府投入少，我校校舍陳舊，無配套的硬件設施，甚至于教室中的多媒體也成了擺設，無配套的教具。
（3）高中數學本身的難度。初中數學形象思維性強，語言通俗易懂，做題模式固定，單一；高中數學內容多，且比較抽象，邏輯思維性強，對學生學習能力、理解能力要求高，所以很多同學在剛開始學習集合和函數時，就被抽象的數學語言擊倒；平時對所學知識理解不透，日復一日，對數學產生了厭煩心理，就知難而退了。
（4）家長不重視。許多家長心中都明鏡似的，孩子好學校去不了，所以選擇了我們學校，因此孩子在學校里的成績如何他們不關心，他們關心的只是孩子在學校不惹事就行。
一、做好初高中教材的銜接。
初中數學中的學生不要求掌握的部分，如十字相乘法因式分解在高中解方程中常用；根與系數的關系在解析幾何中應用頻繁；初中二次函數的學習僅限于會畫圖像，高中時它作為一種解題的工具，承載著其他的函數，很多復雜函數的研究一般是在換元后轉換為二次函數解決……所以，在學集合之前要先進行初中知識的復習與延伸，為高中數學學習做好準備。
二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
無論做什么事，能否成功的關鍵是興趣。古代著名的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學習的主動性和積極性就高。我們經常看到一些同學為了解答一道數學習題而廢寢忘食，這是因為他們對數學學習和研究感興趣。很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學。學好數學關鍵的就是培養(yǎng)學習數學的興趣。
首先，讓學生感到數學有用。我們經常聽到學生說：“平時買個菜還需要函數圖像嗎？學數學真沒勁兒！”所以，他們對數學不重視。針對這種論調，在平時的教學中我們要注重理論知識與實際的結合，讓學生感到生活中處處有數學。如以怎樣刻畫筆記本電腦的張開程度引入新課《二面角》。再如建筑工人在砌墻時，常用一端系有鐵錘的.線來檢查所砌的墻是否與水平面垂直，就是依據面面垂直的判定定理。
其次，采用“問題導引式”的教學方法。數學知識抽象、嚴謹，涉及的知識點多，一堂課只是老師喋喋不休地講，學生會感到無味、走神。針對這種情況，我們可以把一堂課的新知設計成幾個問題，讓學生在解答問題的過程中，不知不覺地學會了本節(jié)的內容。如在講等差數列前項和時，我設置了以下問題：
問題二：設等差數列｛an｝首項為a1，公差為d,求sn=a1+a2。
+……+an，你能用高斯的方法嗎？學生討論后意識到：利用高斯的求法，還要分“奇偶個數”的情況求和。
問題四：公式能否用基本量a1和d表示？
問題五：等差數列前n項和公式中涉及幾個量？這幾個量有什么關系？已知幾個量可以求其余量。
問題六：前n項和公式和你學習的那個函數有聯系嗎？
用幾個問題把一節(jié)課展示給學生，既給學生指明了思考的方向，又激起了他們解決問題的興致，達到了好的教學效果。
三、注重課堂教學的有效性。
針對班級學生數學思維品質差、上數學課注意力不集中、態(tài)度消極、課后復習鞏固敷衍應付的狀況，我們在課堂上不擺花架子，要多以基礎知識的講解為主，內容不求多、不求快，只求學生懂；并且不注重一題多法，只要把好理解、計算量小的方法教給學生即可。要讓學生模仿做題，當堂鞏固，課后復習，一類題經過幾天的反復練習，學生基本能掌握。如講直線與圓的位置關系時，一課時的內容分兩課時進行。又如求直線截圓所得的弦長時，有代數法與幾何法兩種方法，重點教給學生幾何法：弦心距，半徑、與半弦長所構成的直角三角形求解。另外注重公式、定理的記憶和檢查。要想數學學得好，必須公式定理熟練理解、掌握、會背誦，每節(jié)課的公式要求每個同學都要過關，且當天消化，這樣學生才能舉一反三，融會貫通，會利用所學解決問題。
總之，面對學習有困難的學生，要注重基礎知識與基本技能的教學，并要砸實砸牢，切不可操之過急，拔苗助長，只有這樣，學生才會做題，才會體會到成功的快樂，才會對數學有興趣，才會去學數學。
（江蘇省徐州市九里中學）。
大學普通論文篇六
1.1健康管理與健康促進理論健康管理是對個體或群體的健康進行全面監(jiān)測、分析、評估，提供健康咨詢和指導以及對健康危險因素進行干預的全過程。其宗旨是調動個體和群體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果。健康管理的具體做法是為個體和群體提供有針對性的科學健康信息并創(chuàng)造條件采取行動來改善健康[1]。
健康促進是指個人和家庭、社區(qū)以及國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，改善促進人們實施健康行為的環(huán)境，增強人們改善和處理自身健康問題的能力。健康促進是健康管理的重要手段，其內涵包括健康教育及其他能夠促進行為和環(huán)境向有益于健康方向改變的一切支持系統。健康促進的基本策略是制定健康公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強化社區(qū)行動、發(fā)展個人技能、調整衛(wèi)生服務方向等五個方面[2]。
1.2借鑒iso9000質量管理體系。
1.2.1iso9000標準簡介iso9000標準是國際標準化組織制定的關于質量管理和質量保證體系方面的標準，該標準體系最初應用于制造業(yè)，后逐漸延伸到服務業(yè)。iso9000族標準實質是一種先進的管理思想、模式、方法的體現，它可以幫助組織實施并有效運行質量管理體系，是質量管理體系通用的要求和指南。它不受具體的行業(yè)和經濟部門限制，可廣泛適用于各種類型和規(guī)模的組織。目前，iso9000系列標準已逐漸滲入到中國的教育領域并得到了廣泛的應用,并且iso9000:質量管理體系《學校國際通用管理標準》的問世，為學校管理的國際化提供了必要的指南。從上可以看出iso9000標準同樣適用于大學生體質健康管理。is09000標準8項基本原則為：以顧客為中心原則，領導作用原則，全員參與原則，過程方法原則，管理的系統方法原則，持續(xù)改進原則，基于事實的決策方法原則，互利的供方關系原則[3]，它們體現了質量管理的最基本思想，也是組織的領導者有效地實施質量管理工作必須遵循的原則。
1.2.2借鑒iso9000標準的必要性目前，大多數高校大學生體質健康管理比較松散，管理者的隨意性比較大，管理效率不高。測試數據缺乏真實性，測試后數據的整理缺乏科學性。測試后數據的反饋不及時，對體質較弱學生缺乏相應的干預等等，造成這些現狀的原因主要是我國高校大學生體質健康管理以經驗管理為主，在管理和質量評價方面沒有建立起相應的體系、標準和要求,管理意識缺乏系統觀念、管理過程薄弱、工作接口缺少明確規(guī)定、控制機制薄弱等。而iso9000系列標準要求建立正規(guī)的文件化的質量體系，強調過程管理及過程控制，增加管理的透明度,保障管理的計劃性、落實性和有效性，并形成持續(xù)改進的良性循環(huán)機制。因此,大學生體質健康管理中借鑒iso9000標準的原則和理念,可以切實提高其服務管理水平，有利于保證《國家學生體質健康標準》的貫徹執(zhí)行，有利于促進學生體質增強，促進學生的身心健康發(fā)展。
大學普通論文篇七
人生在世,與朋友、家人見面或與人打交道,禮節(jié)是必不可少的。所謂“禮多人不怪”,在一個現代社會里,人際交往已經成為一門藝術,如何在人際交往中,玲瓏八面是社會提出的重要要求。
從當前社會人力應用和企業(yè)用人要求的情況來看,高職高專技術人員的培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾日益突出,矛盾迫切需要解決。為此,教育部對高職教育提出了明確的要求:提升高職院校畢業(yè)學生就業(yè)競爭力。作為一個高等職業(yè)學校的學生,如何才能在許多企業(yè)中脫穎而出?高職學生除了需要優(yōu)秀的能力外,還必須學會有效的溝通和良好的人際關系。
1.開設背景。
從社會環(huán)境分析影響就業(yè)的原因、全球經濟危機、勞動力職位的減少、新勞動合同法的頒布和實施、高等教育的普及、就業(yè)觀念尚未改變,產業(yè)結構和經濟結構失衡是高職學生就業(yè)困難的社會原因。
從個人來說,當前國內教育體制和教育模式的關系,使得學校在培養(yǎng)學生的時候,更注重的是學生的文化成績和專業(yè)知識的培養(yǎng),對于學生的個人能力,包括說話的能力、交際的能力、處事的能力、三觀的正確樹立、個人道德品質的提升上,都進行的不夠甚至完全忽略。至于家長和個人,要么放任自流,且自身素質本就不高;要么和學校一樣,以為只要成績夠就可以了,忽略了對于自身整體素質的提升。結果就是學生在校的成績十分突出,但是就業(yè)的時候要么根本找不到合適的工作,要么就是工作一段時間很快離職,對此,他們也很迷?！@是限制高職學生就業(yè)力的個人原因。
在工作當中,為了反映一個人內心的修養(yǎng)和外在品質的表現以及人際交往的藝術能力,在現代社會,職場新人必須掌握并正確運用商務禮儀。在艾瑞網的一份調查報告上,通過對部分用人單位、畢業(yè)學生進行了深入的調查。報告分析顯示,在影響學生就業(yè)能力的因素中,企業(yè)認為個性,尤其是誠信是最重要的,超過70%。畢業(yè)生認可程度為42.86%,學校對學生的認可程度僅為34.78%,與公司認可程度相差甚遠。而在求職者的個人禮儀上,也達到了8%的程度,僅次于專業(yè)技能和團隊合作精神。
高職院校開設商務禮儀,一方面提高高職學生的個人素質和個人精神面貌,更重要的是,培養(yǎng)他們尊重他人、認真做事、誠實守信的良好品質,從而在根本上,提高高職學生的就業(yè)力。
2.課程內容體系。
傳統的“商務禮儀”課程的重點是知識的轉移,如:第一章,商務禮儀概述;第二章,外觀和儀表禮儀;第三章:態(tài)度禮儀;第四章:表達禮儀;第五章:語言禮儀;第六章:辦公禮儀;第七章:禮儀禮儀;第八章:宴會禮儀等。
與之相對,高職院校開設的商務禮儀課程,在內容上不必如此復雜和系統。高職院校的商務禮儀課程,通常可以分為三個單元:(1)商業(yè)活動的前期準備;(2)商業(yè)活動的服務;(3)商業(yè)活動的后期服務。通過這三個板塊的學習,基本能夠滿足高職院校學生在日后工作中的基本需要,滿足用人單位對于高職畢業(yè)生的個人素質方面的基礎要求。
3.教學方法實踐。
對于商務禮儀,部分高職院校學生還不夠重視,或者說無法引起他們的興趣,部分學生存在著自學就足夠了的想法,沒有必要去上課。因此,高職院校的商務禮儀教師在授課的時候,要采取有效措施,提升學生興趣,提高商務禮儀教學質量和教學效率。
“商務禮儀”的基本理論和觀點,可以用圖形和視頻的方式向學生展示,因為文字和圖像寫得好,生動,并能根據教學內容進行編輯和改編,是多媒體教學的突出特點?？梢杂行У貍鬟f給學生,學習內容也更加直觀清晰,學生可以更容易地記住相關的知識要點。
至于場景模擬示范教學,可以和角色扮演教學相結合,讓學生親身模擬場景,扮演不同的角色,從而深刻的體驗商務禮儀的各種要求和標準,并且提高了他們的興趣和自主學習能力,最終在教學中,獲得關于商務禮儀的知識。
4.商務禮儀的主要作用。
目前,有部分高職院校不能正視商務禮儀的作用,覺得這些都遠離了高職院校的學生,實際上,這種想法是錯誤的,在畢業(yè)求職的時候,高職院校的學生正準備面對這些來自用人單位和社會的考驗。
4.1表現出尊重與被尊重。
朋友來了,就有禮儀的行為,這就意味著相互尊重。適當的衣著和文明的語言,既是對學生自身素質的體現,同時也是學生對用人單位的尊重,只有在這種情況下,求職的時候,高職學生才能通過自己的正確的禮儀,得到用人單位的尊重,從而給用人單位的hr留下深刻印象,為自己最終獲得職位,提供有力保障。
4.2反映制約因素和性質。
禮儀作為一種行為守則,一旦制定和實施,就成為一種社會習俗和行為守則。任何生活在社會中的人,無論其地位如何,都被各種禮儀所自覺地或自覺地約束。在學習禮儀課程到工作的過程中,學生對“在相似的環(huán)境下,什么樣的行為才是適當和禮貌的'”有了更深的了解。在這一制約下,在商業(yè)環(huán)境和教育方面都是如此。
4.3體現協調與和諧。
現在講究和諧社會,在職場同樣如此。只有擁有良好的溝通能力,完美的禮儀,才能在單位建立和諧的人際關系,在工作的時候,才能得到來自別人的真心的幫助,從而規(guī)避錯誤的產生,同時在別人的幫助中,提升自我的能力。
5.對就業(yè)力的影響。
從最基本的著裝,到言語和行為,考官都很清楚。因此,有些人認為禮儀是面試成功的重要因素,這是非常合理的。禮貌也是人際關系的潤滑劑?，F代企業(yè)強調團隊精神,而禮儀可以促進這種力量。學習商務禮儀最重要的是提高個人的文化素養(yǎng),教育的細節(jié),質量表現的細節(jié)!
商務禮儀能夠讓一個人在合適的時間,合適的地點,表達出合適的行為和素養(yǎng),提升個人外在的素質,在就業(yè)的時候,能夠在同等條件下,鶴立雞群,脫穎而出,面對用人單位和面試官,更加從容應對,自信滿滿。
參考文獻。
大學普通論文篇八
一、文題文題(title)應能概括論文的主要內容，與論文內容相符；文題不宜太長，一般不超過20字；文題盡量不用標點符號。
二、作者署名第九章社區(qū)護理研究195作者(author)在文題后加上姓名和工作單位，可便于編輯、讀者與作者聯系或咨詢，也表示作者享有著作權，對文章內容負責。
署名一般根據對文章貢獻性的大小，上下排列或前后排列；若有多位作者時，姓名中間不用標點，采用真名；工作單位的標注，可在署名之后，：戎根據某些雜志的要求在腳注等處標明。
三、摘要摘要(abstract)是文章內容的提要和精華，用精練的文字概括說明研究的目的、方法、結果、結論等，使讀者能在較短時間內對文章的內容有所了解。
摘要一般不列圖表，不用縮略語，不分段，字數在200—300字。
四、關鍵詞關鍵詞(keywords)是反映文章內容的單詞、詞組或短語，以便于讀者了解文章的主題，也幫助讀者進行關鍵詞檢索。
一般一篇淪文可用3—5個關鍵詞。
關鍵詞的選擇應以美國出版的們ndexmedicus》、《醫(yī)學主題詞注解字/頃表》和《漢語主題詞表》為準。
五、正文正文一般包括前言、材料與方法、結果、討論等組成。
（1）前言：前言(introduction)主要敘述課題的研究背景和意義，點明主題。
（2）材料與方法：材料與方法(materialsandmethods)部分應詳細介紹研究的對象、研究時間、選樣方法、觀察內容、研究步驟、資料收集的方法和場所、研究工具的信度和效度，研究統計方法等，使讀者能了解研究的具體方法和內容，對研究結果進行學習、評價和驗證。
（3）結果：結果(results/findings)是論文的核心部分，應將所觀察到和收集到的現象和資料，經過整理與必要的統計后，用文字描述或用圖表展示。
描
述結果時，應按邏輯順序描述結果，不加任何評價-注意研究結果的真實性和科學性，實事求是地報告研究結果。
（4）討論：討論(discussion)是論文的精華所在，是針對研究結果進行闡述、推理和評價，并做出理性的分析和解釋。
注意研究結果是否與研究假設一致，原因何在；提出自己的見解，今后的研究方向；下結論應慎重。
六、參考文獻在正文之后，應列出本次研究所參考文獻的目錄。
七、護理畢業(yè)論文撰寫與打印要求。
1基本要求。
1、畢業(yè)論文必須由學生本人獨立完成，不得弄虛作假，不得抄襲他人成果。
2、畢業(yè)論文應中心突出，內容充實，論據充分，論證有力，數據可靠，結構緊湊，層次分明，圖表清晰，格式規(guī)范，文字流暢，結論解釋合理。
3、畢業(yè)論文中所使用的計量單位一律采用國際標準單位。
4、畢業(yè)論文篇幅以5000～8000字為宜。
護理畢業(yè)論文內容要求：
1、題目：要求簡潔、確切、鮮明，有概括性。
字數不宜超過25個漢字，如果有些細節(jié)必須放進標題，可以分成主標題和副標題。
2、摘要：敘述本論文的主要內容、特點，文字要精練，不宜超過300字。
3、關鍵詞：從說明書標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文、前言、本論、結論三個部分。
（1）前言（引言）：是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。
前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
（2）本論：是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內容與方法、實驗結果與分析（討論）等。
在本部分要運用各方面的實驗結果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
（3）結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。
其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、參考文獻：畢業(yè)論文說明書末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按論文參考或引證的先后順序排列。
注明引用文獻的方式統一采用“文末注”的方式（以出現的先后次序編號，編號以方括號括起，放在右上角，如[1]，[3～5]）。
科技書籍、專著注錄格式和科技論文的注錄格式如下：
作者。書名。版本，出版社，出版日期。引用內容所在頁碼。
例如：
高景德。交流電機及其系統的分析。清華大學出版社，19xx年x月。120～125中國古代典籍（先秦部分）作注可簡化。
例如：
[1]《哲學原理》第一章。
[2]《論語·學而》。
7、打印要求。
1文字要求、漢字必須使用國家公布的簡體規(guī)范字。
2標點符號、標點符號應按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。
3名詞、名稱、科學技術名詞術語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術語，可采用慣用的名稱。
使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現時應在括號內注明其含義。
外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。
一般很熟知的外國人名（如牛頓、達爾文、馬克思等）可按通常標準譯法寫譯名。
4標題層次、畢業(yè)論文的全部標題層次應有條不紊，整齊清晰。
相同的層次應采用統一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。
5、畢業(yè)論文的封面參照學校提供的項目內容自行填寫或打印。
所有文字部分一律用a4紙激光打印，一級標題用三號黑體；二級標題用四號黑體；其他標題和正文用小四號宋體（表格內填寫內容用小四號楷體），段落前空2個漢字，單倍行距。
頁碼標在右下。
8、護理畢業(yè)論文的裝訂。
按以下順序裝訂：(1)封面、(2)封二、(3)目錄、(4)摘要（含標題、摘要、關鍵詞）、(5)正文、(6)注釋、(7)參考文獻。
大學普通論文篇九
在高校推進精準扶貧是國家為了在教育領域實現公平，依法保障家庭經濟困難生的平等受教育權。在十二五期間，黨的十八大以來，黨、國務院提出了一系列資助學生的措施?！耙屫毨Ъ彝サ暮⒆佣寄芙邮芄降挠匈|量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”
1我國教育領域扶貧現狀。
“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動者的綜合素質，促進貧困人口掌握脫貧致富本領，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經濟困難生資助工作已達到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經濟困難學生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學生順利完成學業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴招應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難已經成為普遍的社會問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現狀，真正實現脫貧。
2．1調查對象。
本研究通過對六盤水師范學院大學一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關資料，內容主要針對不同年級大學生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數據的分析選取代表性問題對學生進行訪談。
2.2調查實施。
本研究共向六盤水師范學院在校大學生發(fā)放問卷660份回收問卷660份，回收率100%，有效問卷646份有效率97.88%。因為問卷是在課間時間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學沒有按照問卷要求進行勾選，產生了14份無效問卷。
2．3調查結果與討論。
在題目“在校期間是否有比較系統的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學生中10.6%的同學有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學生選擇走一步看一步，沒有同學選擇“沒考慮過”這一選項。同時從年級來看大一年級的同學與大二、大三、大四的`同學相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學生中有81.9%的同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學生通過網絡進行求職，大部分同學通過社會招聘和社會實踐中獲得工作機會。其中大一的學生沒有人選擇通過網絡求職，可見大家對網上投簡歷找工作這種方式特別的陌生?？墒牵W上投簡歷已經是現在很多大學生找工作的一種重要途徑了，可是在所調查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：精準扶貧資助學生中79.8%的學生認為學校就業(yè)教育很重要，普通學生中69.4%的學生認為學校的就業(yè)教育比較重要。這一數據說明，對于在校生來說，他們更多地希望學校能夠多開設就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會實踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。
3結論。
（1）大一年級學生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學生活。到了大四才發(fā)現自己將要面對社會殘酷的競爭往往會出現就業(yè)困難的現象。
（2）學生不能很好地利用網絡資源來進行求職，大部分同學會通過招聘會來進行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會。
（3）學生希望學校多增加就業(yè)指導類課程，幫助自己更好地理解了解當前的就業(yè)形勢，但是在實際開設課程的過程中，學生更多的是為了考試及格才去上課，并不關心上課的內容。
4改進措施。
（1）學校要幫助學生建立良好的就業(yè)觀，在大一時期就應該幫助學生規(guī)劃自己的大學生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。
（2）就業(yè)指導老師要幫助學生更多的利用網絡資源來尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。
（3）作為學生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學所開設的課程都是有嚴格考勤制度，同時也是為了學生在畢業(yè)的時候能夠具備專業(yè)知識，學生應認真學習學校所開設的各門課程，提高自己的綜合素質。
（4）輔導員在平時開班會或者談心談話過程中給學生多加引導，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學生的就業(yè)情況，幫助他們系統的規(guī)劃自己的大學生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學生的科任教師，在平時的上課過程中，不僅教授學生專業(yè)課知識，同時也要教授學生當前的社會形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。
【參考文獻】。
［1］曾繼平.貧困大學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究[d].西南大學,.
［5］楊寶珠.當代大學生就業(yè)觀存在的問題及對策研究[d].東北師范大學,.
［6］史麗麗.中國大學生就業(yè)難點與對策研究[d].東北師范大學,.
［7］陶小江.當前大學生就業(yè)狀況分析及教育對策研究[d].西南師范大學,.
大學普通論文篇十
【論文摘要】結構性就業(yè)矛盾已成為目前大學生就業(yè)難的關鍵問題。普通高校必須調整辦學理念和模式,為大學生提供專業(yè)化就業(yè)服務,開展專業(yè)技能崗位對接培訓。主要環(huán)節(jié)包括:以學科課程為基礎,合理確定對接崗位;確定課程標準,選定對接課程內容;加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法;認真組織教學,建立評價機制。
目前我國大學生就業(yè)形勢比較嚴峻。一方面表現在大學生就業(yè)人數不斷增加。據來自勞動和社會保障部的統計,我國大學生畢業(yè)人數為413萬,畢業(yè)生為495萬,比去年增加82萬;20有120多萬畢業(yè)生離校時還未就業(yè)。20進行就業(yè)求職的畢業(yè)生總量將超過600萬人。另一方面表現在大學生失業(yè)率不斷攀升。失業(yè)大學生占城鎮(zhèn)失業(yè)人口的比率為6.6%,年已經達到12.5%,三年間翻了近一番。
結構型就業(yè)矛盾是當前大學生就業(yè)難題的關鍵所在。大學生求職面臨困難,而很多需要人才的崗位又找不到合適人才。結構性矛盾實質上反映的是高校辦學目標與市場需求的錯位。換句話說,高校傳統教育理念和模式培養(yǎng)出來的人才并不完全切合市場需求。
1以學科課程為基礎,合理確定對接崗位。
開展崗位對接培訓,首先要開發(fā)對接的崗位。開發(fā)崗位必須經過充分的調查和論證,且要使開發(fā)的崗位同時滿足四個條件:一要與專業(yè)密切相關,因為學生已有的專業(yè)知識和技能是開展崗位對接培訓的基礎;二確定的崗位應是社會急需的崗位,能夠有效提高畢業(yè)生就業(yè)率;三確定的崗位是畢業(yè)生期望的崗位,故可充分調動大學生參加培訓的積極性;四學校辦學資源許可,能夠滿足崗位培訓教學和訓練的需要。
按上述條件,我們?yōu)槭状卧圏c的四個專業(yè)確定了12個崗位。其中,美術專業(yè)有家裝設計師;生物專業(yè)有植物組培師、園林植物配置師、菌種師、動植物檢疫師、保健品和藥品營銷師等5個崗位;中文專業(yè)有記者編輯、播音主持、廣告策劃和文案創(chuàng)作員、公關文秘等4個崗位;心理學專業(yè)有心理咨詢員、人力資源管理員、中學教師等3個崗位。
2確定課程標準,選定對接課程內容。
對接崗位確定以后要進行課程開發(fā)。課程開發(fā)是以崗位技能的基本要求為標準,尋找大學學科課程與崗位技能之間的空白點,進而針對空白點開發(fā)新課程,實現課程對接。選定課程內容的方法是:去粗取精,凝練出最為核心的內容,形成崗位對接課程。如我們在開發(fā)中文專業(yè)與記者崗位對接課程時,在認真調查分析的基礎上,首先摳出中文專業(yè)課程與記者崗位技能之間的空白點,即:新聞采訪技能和新聞編輯技能,故我們確定這些內容為崗位對接課程的主要內容。正是通過對專業(yè)技能的拓展和補充,實現了中文專業(yè)與記者崗位技能間的課程對接。
根據技能培訓的特點,對接課程以活動課的方式呈現,以崗位——崗位技能——崗位核心技能——崗位核心技能點為課程主線,通過總操作程序——操作步驟——達到標準——注意事項——相關知識五個環(huán)節(jié)呈現技能培訓內容。
3加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法。
師訓工作是開展崗位對接培訓的關鍵環(huán)節(jié)。由于大多數教師長期從事大學課程的教學工作,習慣于講授理論知識,追求理論的系統性、嚴密性和邏輯性,這些傳統的教學方法和教學理念不能適應技能培訓的需要。為此,我們從加強教師培訓入手,任課教師除直接接受中國就業(yè)培訓技術指導中心專家的培訓外,我們還利用每周一天的時間開展師資培訓。通過專家的理論引導、舉辦公開課、邀請實踐專家指點等多種形式的教研活動,使任課教師樹立起“理論是基礎,技能是關鍵”的'教育理念,掌握“直接下水學游泳”的體驗式教學方法,學會實踐教學、崗位演練、案例教學、情景模擬、角色互換等一系列新的教學方法。
為使崗位培訓教學更加貼近實際,在試點期間,我們還聘請了一大批有崗位實踐經驗的技師、工程師作為兼職教師參加培訓工作,彌補我校教師在實踐經驗上的不足。如生物專業(yè)菌種師崗位培訓班,聘請了酒精廠、制藥廠菌種車間的工程師親自為學生指導、講授,進一步提高了教學的針對性和實踐性。
4認真組織教學,建立評價機制。
在教學上,堅持以“學生演練為主,教師點評為輔”的原則。課堂學生演練時間占三分之二以上。每節(jié)課同時有2~3名教師上課,一名是主講教師,其他為演練指導教師。采用“教師引領——學生體驗——教師點評——學生強化——技能達標”這一教學模式。使學生在學完對接課程后,能夠把自身專業(yè)技能拓展為崗位技能。我們把這種培訓模式稱為“直接下水學游泳,過程體驗學技能”。為保證教學的實踐效果,在培訓過程中,我們還專門安排學生參加崗位見習,強化實踐技能。
針對技能培訓的特點,我們建立了體現“兩個結合”的評價辦法,即過程評價與終結性評價相結合;定性評價與定量評價相結合。首先是技能考核,學生必須掌握每一單元的技能,要求學生單元過關。在崗位技能培訓結束以后,進行終結性技能考核。技能考核的標準在于能否達到崗位的要求。技能考核成績占60%,筆試成績占40%。我校首期試點培訓共參加學生451人,考試合格人數380人,過關率為84.3%。經中國就業(yè)培訓中心審查后,將對考試合格者頒發(fā)勞動和社會保障部《cettic大學生專業(yè)核心技能培訓合格證書》。
5培訓工作特點明顯,成效突出。
大學生專業(yè)技能崗位對接培訓作為一個新生事物,適應我國高等教育發(fā)展的新形勢,充滿著朝氣和活力。1)建立在大學生學完本專業(yè)課程基礎之上的技能培訓,有堅實的專業(yè)理論和技能作支撐,基礎好、起點高。2)在中國就業(yè)培訓技術指導中心指導下開展的職業(yè)培訓,培訓技術先進,技能認證權威性高。3)具體到某一崗位的核心技能培訓,針對性強。4)建立在體驗式教學基礎上的培訓,注重技能訓練,實效性強。5)建立在與人才市場緊密聯系之上的崗位培訓,可以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
通過培訓收到的效果:1)學生的就業(yè)意識明顯增強,職業(yè)規(guī)劃從此真正開始。絕大多數參加過培訓的學生,把已掌握的崗位技能作為自己就業(yè)的首選方向。雖我們的試點工作才剛剛結束,部分大四的學生就已經根據所學技能,找到了對應的工作崗位。一些大三的學生表示要從今年暑假就開始懷揣技能證書找工作,提前聯系就業(yè)單位。2)學生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提高,就業(yè)能力顯著增強。用人單位普遍認為:學生在學校期間已經掌握了崗位技能,畢業(yè)生就可以直接從事崗位工作,省去了用人單位的崗前培訓,故對這些學生十分青睞。3)我校把崗位對接培訓的教學模式逐步推廣到大學課程的教學中,促進了學校的教學改革。教育科學院、文學與傳播學院、美術與藝術設計學院、生命科學與技術學院等已經把這種教學模式移植到本科教學中,受到了師生的一致歡迎。
大學普通論文篇十一
摘要：對我校藥品經營與管理專業(yè)的學生來說，《基礎會計》是一門專業(yè)課，對于初學者來說，會感到枯燥無味的。
如何提高學生的求知欲，如何調動學生學習《基礎會計》的興趣是作為我們老師需要思考和解決的問題。
本文將對如何調動學生學習《基礎會計》的興趣進行分析，并提出幾點建議和對策。
關鍵詞：基礎會計；學習；興趣；方法。
一、目前我?！痘A會計》這門課的學習狀況。
1、學生態(tài)度不認真，學習方法不正確。
《基礎會計》是我校藥品經營與管理專業(yè)中最基礎、最關鍵的專業(yè)課程。
具有理論性和實踐性極強、概念枯燥而抽象的特點。
在具體的學習過程中，會感覺會計枯燥無味，晦澀難懂，再加上學習技能欠缺、邏輯思維能力差，不懂得分析前因后果等。
而會計勾稽關系的分析則是知識技能的重要表現，因此死記硬背的學習方法不能適應職業(yè)學校學生進行《基礎會計》的學習。
2、學生學習環(huán)境的情況。
認為《基礎會計》這門課對以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會計毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會對其他學生的學習興趣產生負面的影響，會降低他們的學習熱忱，不利于學生對這門課的學習和掌握。
二、提高學生學習《基礎會計》的方法。
1、正確引導、激發(fā)學生的學習興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生要學好一門課程，首先要對它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。
學生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會在一定程度上充滿了好奇心，而且學習上也會受“先入為主”的影響。
興趣是最好的老師，學生只有對該門課程產生了濃厚的興趣，才能變被動為主動的學習，從而真正的學透、學好！
2、多用實踐教學，提高學生的動手能力，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
《基礎會計》這門課，主要是體現的是學生的動手能力，特別是業(yè)務題的處理。
如果只是一味的理論教學，學生當時聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會發(fā)現好多東西不會，做業(yè)務題時就會摸不著門道，學習的'興趣也會降低。
針對這種情況，就要采用實踐教學方法，增加學生的動手機會，做到講練結合。
教學中，教師要盡可能的采用案例教學法，事先準備一些簡單的、典型的經濟業(yè)務引導學生去分析，從而加深對理論知識的理解。
老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項經濟活動引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰增、誰減？”學生搶著回答“庫存現金增加、銀行存款減少”
所以這道題處理的答案為：借：庫存現金、貸：銀行存款。
這樣以此類推，從簡到繁，教會學生分析、處理經濟業(yè)務，學會編制會計分錄，進而學習填制會計憑證、登記帳簿。
這樣由淺入深，一步步引領學生入門，讓學生真正融入到學習中來，體會到學習的樂趣和成就感。
3、把日常生活中的情景結合到教學中來，培養(yǎng)想象力，增加學習興趣。
許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎會計》里的知識去理解、去解釋，這樣學生就不會感到陌生，反而能對發(fā)生身邊的事情通過會計的知識來解決，感到學習會計用處還真大，無形中就增加了學習興趣。
在學習到會計恒等式這一內容時，主要介紹的是資產=權益，也就是資產與權益之間相互依存、數額相等的關系。
理解資產與權益關系，對學習后面的知識至關重要。
如果是單純從書上進行理論講解的話，學生就會感到很枯燥的，沒有興趣來學習的。
這時，就可以把日常生活遇到的事情來講解這個知識要點。
比如你們家要買房子，房款一共需要80萬元。
最起碼要先付什么呢？學生回答：首付款。
老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學生不加思考第說：24萬元。
老師接著說，這24萬元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學生說是家里的錢。
老師拋出一個問題：這錢是不是你們家的資產？學生回答說：是的。
老師接著說，剩余的56萬元需要在一定時間內給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬元，那不夠的錢怎么辦呢？學生說：到銀行貸款36萬元。
老師給予表揚并總結：從銀行貸款，銀行就是債權人，36萬元就銀行的權益，也叫債權人權益。
貸到的36萬元對你們家來說，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產。
這個時候就可以做的就是資產=權益。
所以說資產與權益是同一筆資金的兩個不同側面，從資金的物質存在形式這個角度來看是資產，從其來源角度看是權益，二者相互依存、相輔相成！有一定數額的資產就必然有一定數額的權益與其相對應，資產與權益總額必然相等。
通過這一舉例，學生設身處地思考資產與權益之間關系，由被動接受到主動探究，效果非常理想，達到了教學預期目的，為以后的學習打下了堅實的基礎。
4、結合就業(yè)崗位，增強學習興趣。
藥品經營與管理專業(yè)的學生，就業(yè)時的崗位比較多，雖然說都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎會計的知識。
有些同學喜歡做業(yè)務員，從事銷售工作，這個工作崗位也要用到會計知識的。
比如，公司要求通過填制報表反映銷售經營情況，這個報表的填制就需要會計報表方面的知識。
通過學生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學生了解到許多崗位與會計有一定關聯的，學習好會計知識是很重要的，無形中增強了學生的學習興趣。
積極調動學生的學習興趣，打消學生的基礎差、學不好、混日子的思想觀念，從而增強學生學習會計課的信心和勇氣，多動手、多操作，讓學生感到學習這門課對自己是受益無窮的。
參考文獻：
[1]陳瑞玲,如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習《基礎會計》的學習興趣[j],三峽大學學報,2005年第7期.
[2]湯紀春,如何提高職高學生學習《基礎會計》的興趣,新課程(上),2012年第07期.
[3]李玉清,怎樣激發(fā)中職學生學習《基礎會計》的興趣,中國科教創(chuàng)新導刊,2011年20期.
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大學普通論文篇十二
大學生體質健康管理是指高校對大學生進行體質健康測試，分析測試結果，評估體質健康狀況，提供體質健康咨詢，指導體育鍛煉以及對體質較弱學生進行重點干預的全過程。高校學生體質健康管理是龐大的系統工程,應搭建一個在主管校長的領導下,由體育部門、健康管理中心、校醫(yī)務部門、學生工作部門、以及家庭和社會共同組成的管理平臺，建立集體質健康教育、體育鍛煉、體質健康服務、陽光體育活動、心理健康服務和校園體育文化建設等于一體的管理體系[4]。
2.1規(guī)范體質測試中心測試工作，科學管理測試數據由于體質測試成績與獎學金評定和畢業(yè)證書掛鉤，學生為了獲取體質測試高分，在測試的過程中弄虛作假較多，測試時各種作弊手段層出不窮，測試數據的真實性得不到保證。同時，學生體質健康測試的及格率和優(yōu)秀率與高校體育工作的各項評比掛鉤，導致了部分高校上報的學生體質健康測試數據存在作假現象。測試數據的失真使我們不能夠正確了解學生的體質健康狀況，從而不能及時、正確的采取措施干預學生的體質健康。因此，應嚴格按照《國家學生體質健康標準》測試的操作方法進行測試，保證測試數據的準確性，嚴格監(jiān)督測試的全過程，杜絕學生作弊現象。同時，對測試數據進行科學管理，執(zhí)行嚴格的數據管理程序，杜絕學校虛假數據的形成。
2.2以體質測試中心為依托建設大學生體質健康服務臺根據iso9000標準的理念，產品或服務的質量，應當滿足顧客當前的`和潛在的需求。高校大學生體質健康服務的對象是學生，如果想提高服務質量，必須以“學生”為關注焦點，主動為學生服務。目前服務學生體質健康比較直接的辦法是以體質測試中心為依托建設大學生體質健康服務臺，該服務臺可以直接地、專業(yè)地提供各種體質健康咨詢服務。
2.3構建大學生體質健康管理網絡服務平臺目前高校在校學生人數眾多，而大學生體質健康管理人員嚴重不足。建立大學生體質健康管理網絡服務平臺，可以較為便利的滿足眾多學生的健康服務需求，提高體質健康管理的工作效率。體質健康管理網絡服務平臺可以實現學生體質健康測試信息發(fā)布與預約管理、學生體質健康成績查詢、體質健康教育等功能。這些功能可以將大學生體質健康管理中的體質健康測試、體質健康評估、咨詢與指導、健康干預四個環(huán)節(jié)有機的統一起來。學校與管理部門的網絡軟件系統,應當能夠互連共享,這樣無論是在宏觀上還是在微觀上才能夠對學生體質健康進行有效地監(jiān)控。
大學普通論文篇十三
我歷時將近兩個月工夫終于把這篇論文寫完了，在這段充溢斗爭的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫作進程中遇到了有數的困難和妨礙，都在同窗和教師的協助下渡過了。在校圖書館查找材料的時分，圖書館的教師給我提供了很多方面的支持與協助，尤其要激烈感激我的論文指點教師―xx教師，沒有她對我停止了誨人不倦的指點和協助，無私的我停止論文的修正和改良，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點和協助過我的教師們表示最衷心的感激!
同時，我也要感激本論文所援用的各位學者的專著，假如沒有這些學者的研討效果的啟示和協助，我將無法完本錢篇論文的最終寫作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們在我寫論文的進程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫進程中提供熱情的協助!
金無足赤，人無完人。由于我的學術程度無限，所寫論文難免有缺乏之處，懇請各位教師和同窗批判和指正!
大學普通論文篇十四
時光如白駒過隙般流逝，自己的研究生生涯轉眼間就要結束了。這兩年多的在校時間，將在我的人生記憶中留下了一段難以忘記的美好回憶，“勤奮求實，勵志明德”的校訓也將陪伴我一起走下去。
感謝華東理工大學藝術設計與傳媒學院的各位老師，他們在這兩年間為我傳授知識、答疑解惑，不單單擴寬了我的視野，也讓我更加深入體會到了設計的魅力。同時，也要感謝我敬愛的導師楊明剛教授，感謝楊老師在這兩年來對我的悉心指導和栽培，讓我有了更多的學習和實踐機會，讓我能在更高更好的平臺上繼續(xù)成長。在論文攥寫期間，從最初的提綱確定到最終的論文成型，楊老師認真負責的工作態(tài)度對我產生了很大影響，其豐富的教學經驗以及嚴謹的學術態(tài)度令我深表敬意。在此，謹向楊明剛老師和藝術設計與傳媒學院的所有老師表示由衷地感激。
感謝一起讀書和生活的同學們，在這短暫的時間里，我們共同分享著彼此的快樂與憂傷，在收獲知識的同時更建立了深厚的友誼，感謝大家在學習和生活中對我的幫助與鼓勵，我會將這份友誼牢記于心。
研究生學習即將結束，我誠摯地感謝所有給予我?guī)椭?、鼓勵、關心的批評的良師諍友，謝謝你們見證我的成長，讓我能夠滿懷信心地迎接未來。
大學普通論文篇十五
撰寫論文是個極其痛苦的過程，平時做好工作、照顧好家庭的同時，還要擠出很多時間翻閱參考資料，構思論文內容，研究案例和分析數據，從開題報告到論文初稿的完成，我的論文指導老師董老師給予了很大幫助，給我提出了很多建議，耐心地解答了我的疑惑。雖然和董老師相處的時間不算長，但是她在人力資源方面的研宄和教導讓我受到了一些啟發(fā)。
兩年多的學習期間，各位商學院的老師和班主任以及選修課的老師都很認真地分享著他們的專業(yè)知識，雖然學習的過程是辛苦的，但是也是很美好的，工作多年后重返課堂學習和論文寫作都是值得珍藏的記憶。非常感謝老師們的辛勤教導，你們的專業(yè)、敬業(yè)、對學術的態(tài)度，讓我非常敬佩，也能從你們身上學到很多東西。
最后，也感謝和我一同堅持這兩年半學習的同學們，很高興認識你們，一起交流工作、學習、生活的日子讓我無比愉快。我能深刻感受到我們班級的凝聚力和濃烈的學習氛圍以及不服輸的精神。
大學普通論文篇十六
首先，要感謝我的導師，**老師。**老師雖然不在學校，但也經常關心我的學習和生活，指導我的學習。**教授從論文開題到撰寫論文期間，給我提供了學術路線，論文研究方向，對論文的框架及內容進行了悉心的指導，提出論文的不足及改進之處，使我能夠順利、高效的完成論文。老師學術嚴謹的態(tài)度、工作認真負責的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財富。在這里特別感謝**老師和**老師的指導和栽培，學生會永遠銘記在心，謝謝你們。
其次，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學生，但在我學習和生活過程中，給予我最大的支持和鼓勵，幫我解決疑惑和困難，謝謝老師無私奉獻和尊尊教誨，我會永遠記住老師的恩情。另外，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時候能給我極大的幫助和支持。
再次，感謝2**級同學在生活和學習過程中的支持和鼓勵，謝謝實驗室的同學們，也感謝單位同事的支持、鼓勵和理解。特別感謝我的家人一直對我的關心、支持和鼓勵，他們永遠是我堅強的后盾，是我精神的支柱。
最后，謹向百忙之中抽空評審本文的專家、學者及各位評審老師致以誠摯的謝意，感謝你們對學生論文的審查并提出寶貴的建議，謝謝你們!
大學普通論文篇十七
論文摘要：所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。本文重點就普通師范院校校園文化的內涵、特點及對學生成長的重要性進行剖析,同時就如何建設好師范院校校園文化做了具體的闡述。
論文關鍵詞：師范院校校園文化建設。
在當今多元化時代背景的影響下,作為社會文化中最高層次亞文化的校園文化,在學校中的地位和作用日益顯著。普通師范院校承擔著培養(yǎng)新世紀各類合格教育師資的重任,其教育質量如何,不僅決定著其所培養(yǎng)的學生的素質,而且關系到整個教育事業(yè)的未來。因此,加強普通師范院校校園文化建設意義深遠。
一、師范院校校園文化的內涵。
校園文化,是指學校在長期的辦學活動當中、在一定的物質基礎上、創(chuàng)造出來的獨具特色的精神財富的總和。所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。同時,師范院校具有傳道授業(yè)、傳承文明、引領教育發(fā)展、樹立教育規(guī)范等突出個性功能;具有崇教厚德、教書育人、嚴謹治學、為人師表的師范文化傳統。
二、師范院校校園文化的特點。
師范院校是一種特殊的專業(yè)教育,承擔著區(qū)別于一般類型學校的特殊職能,這就決定了師范院校校園文化其自身的獨特性,主要表現在師范性、開放性、導向性。
1.師范性。
師范性作為教師教育的.最根本的性質,是由教師教育的目的和根本任務決定的。所以師范院校必須對他們進行當教師的職前培訓,為加強教師職業(yè)技能訓練,學校在學生中廣泛開展“五練一熟”活動,即練普通話演講、練三筆字、練識譜唱歌、練制作教具、練組織管理能力和熟悉中學教材;在學生中舉辦中小學課件制作大賽、網頁設計大賽、flash制作大賽以及開展師范生教學技能競賽系列活動,不斷提高師范生運用現代教學手段的能力,使各個專業(yè)師范特征更加明顯。這就是所謂的師范院校的師范性。
2.開放性。
處于開放社會中的師范院校,校園文化開放性不斷增強。由于師范教育是一種專業(yè)教育,并帶有職業(yè)教育的性質。因此,師范院校的校園文化還應當向其未來的職業(yè)開放,向廣大中小學開放。師范院校既可以“送教”到一線,還可以為一線的教師提供進一步的回歸教育、繼續(xù)教育,甚至引入基礎教育的優(yōu)秀師資參與師范院校的課程文化的傳授、創(chuàng)建。
3.導向性。
師范院校應秉承師范教育的優(yōu)良傳統,堅持“以育人為根本、以教師為主導、以教學為中心,以學科為重點,以改革為動力,以質量為生命”的指導思想,培養(yǎng)學生高尚的思想品德,發(fā)展相應的智能,指導學生掌握一定的知識和技能,塑造完美的個性品質,從而為地方基礎教育更好的服務。
三、師范院校校園文化建設的意義。
1.培養(yǎng)其高尚的道德品質,利于學生身心健康。
師范院校校園文化建設,應把陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂,作為指導思想。如在師范類校園文化活動中,積極引導學生,逐步孕育一種艱苦建學、勤儉育人的氛圍,使校園內充溢高尚的文化學術氣氛。我們的學生,盡管智力愛好性格情趣有異,但共同的文化活動,往往能產生極大的凝聚力與榮譽感,使校園內生活得更為和諧輕松,更為活躍高雅。
2.深化教師的主導作用,提高學生職業(yè)技能。
師范教育作為專門培養(yǎng)師資的行業(yè)教育,它所培養(yǎng)的師范學生將擔負“以人格塑造人格”這一特殊使命,與其他性質高校相比,師范教育理應有正確的價值導向和高度的社會責任感。因此,教師在教學內容中,應注重表述規(guī)范、板書規(guī)整、條理清晰,一言一行都給學生以示范引導作用,從側面加強學生的素質教育。教師必須培養(yǎng)學生師范功底,使學生在獲得知識的同時,從而培養(yǎng)學生的從教能力,為日后走向工作崗位奠定基礎。
3.發(fā)展學生的智力,補充課堂教學的不足。
師范院校的校園文化蘊藏著潛移默化的重要的育人功能,是促進師范院校生全面和諧發(fā)展的一個重要載體。在校園中開展各種各樣的課外活動,例如,各種文學作品展、征文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機技能大賽、繪畫、書法、雕刻、歌曲、舞蹈等一系列科技文化活動,不僅能補充課堂教學的單調,提高學生的創(chuàng)新力,還能造就高雅的校園文化文化氛圍。
四、師范院校校園文化建設的有效途徑。
1.理念創(chuàng)新。
普通師范院校校園文化建設應本著為當地基礎教育服務的原則,著眼于教育發(fā)展的實際,堅持以教師為主體,學生為中心,教師職前培養(yǎng)與職后培訓結合的思想,相鼓勵畢業(yè)生“熱愛家鄉(xiāng),獻身農村基礎教育”的理念,培養(yǎng)思想作風樸實,專業(yè)基礎厚實,實踐能力扎實,適應能力較強的高素質教育人才。因此,師范院校校園文化建設不僅僅歸結為素質教育的一種方法,簡單開設幾門藝術課,組織幾場學術講座,簡單組織學生社團開展活動,而是要營造高品位的文化氛圍,讓學生在這氛圍中去思考、感悟、升華人格,完善自己。
2.機制創(chuàng)新。
在新的形勢下,師范院校校園文化的建設和傳播,應當在機制上下功夫,把校園文化建設同師范院校的制度建設、管理工作的有效開展有機地銜接起來。在認真研究創(chuàng)新現代師范院校制度的前提下,建立比較系統完善的決策、管理、議事、協調、指導、考核制度,對學生課堂、各種講座、論壇、學生社團、網絡活動進行管理和指導。師范院校內部結構主要由管理者、教師及學生三部分組成。管理者群體在提升師范院校校園文化層次、構建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導向性職責;學生群體是學校的主體和工作對象,校園文化建設歸根到底是要培養(yǎng)學生的思想道德素質和科學文化素質,只有充分發(fā)動、發(fā)揮學生在校園文化活動中的主體能動性,才能達到提高他們素質的目的。
3.內容創(chuàng)新。
普通師范院校的畢業(yè)生大部分從事基礎教育工作,他們在將來從事教育教學工作時,不但要掌握所教學科及其他相關學科的豐富知識,使自己具有較高的相應文化水平和較寬的文化知識背景,還必須全面掌握學生特點和身心發(fā)展規(guī)律,具有科學有效地傳授知識的能力和育人的能力和藝術。因此,普通師范院應將實踐教學體系作為校園文化建設的特色。多與基層教學單位合作,建立嚴格的教育實習監(jiān)控制度,形成“相互協作,齊抓共管”的教育實習管理體制。通過參與基層教育教學活動,豐富學生學習經驗,使實踐教學體系也得到不斷完善。
建設與時俱進,與世俱進的師范院校校園文化,不是一朝一夕之功,不可能自發(fā)形成,也不可能在短時間內鑄就,這既需要歷史的積淀、繼承,更需要現實的再造與創(chuàng)新。只有在理論積累和實踐經驗的基礎上,進行校園文化建設的戰(zhàn)略思考,培育出符合時代特征的校園精神,學校的發(fā)展才有希望,才能保證育人目標的實現。
參考文獻:。
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[2]楊伊生,張瑞芳.論師范院校校園文化的特點[j].內蒙古師范大學學報,2004(11):35.
[3]鄭秋文.論師范學校校園文化及育人功能.
大學普通論文篇十八
幼兒園管理專業(yè)是陜西學前師范學院2014年的新設專業(yè)，在國內也屬于新興專業(yè)，《普通心理學》是幼兒園管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為學生提供了心理學的基礎知識。本人在授課中發(fā)現，許多學生起初對心理學有粗淺、非理性的興趣，對心理現象有很強的好奇心，學習愿望比較強烈，然而接觸一段時間后，興趣大大減弱。究其原因，一方面與學生基于以往的生活經驗形成的對心理學的錯誤或不切實際的認知有關，另一方面也是由于教師過于重視理論知識的全面系統傳授，而忽視將理論與學生的專業(yè)、生活實際相結合，這種片面的教學目標使學生認為心理學充滿枯燥理論，遠離生活實際，不能解決實際問題，從而學習興趣下降。[1]因此，如何在給學生打下堅實的心理學基礎知識的同時，密切聯系幼兒園管理專業(yè)特色，培養(yǎng)他們建立科學的心理觀和理性的心理學興趣，了解心理學研究以及如何開展研究，同時探索適應學生年齡和需求的教學方法與教學內容成為當前《普通心理學》課堂教學的重要任務。就目前幼兒園管理專業(yè)《普通心理學》課堂教學改革實踐，主要從以下幾方面著手：
一、分析目標與對象：教學方法研究的邏輯起點。
1、明確教學目。
普通心理學是繼教育學、管理學之后，幼兒園管理專業(yè)學生接觸的有關心理學方向的一門專業(yè)必修課程。對于這門課程的教學，既要闡明心理學的學科基礎概念和基本理論，概述各分支學科的特點，引發(fā)學生學習興趣，同時還要為后續(xù)課程，如學前兒童發(fā)展科學、學前教育心理學、教育與心理測量等課程奠定基礎。
2、把握教學對象。
由于普通心理學的授課安排是在大一，這階段的學生普遍還保留有中學學習的習慣和思維意識，被動、死板，缺乏自主學習與研究意識。因此教師在授課過程中應倡導問題意識，增強知識的趣味性和理論聯系實際性，向學生展示學科全景，培養(yǎng)建立學生學科思維，弘揚科學精神作為輔助教學的一個側重點。
二、課程內容選擇：教學方法研究的基本場域。
1、進行教材改革。
在教材的選用上，國內使用較為普遍的是北師大（彭聃齡）版的《普通心理學》教材，或是學前教育基礎課用書科教（李傳銀）版的《普通心理學》教材，這兩本書的共有特點是都比較強調心理學的“一般”和“基本”理論、基本實驗和基本原理。學生在閱讀時常常感到概念繁、理論多、內容抽象、不能解決實際問題，興趣下降大半。因此，需要考慮幼兒園管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及普通心理學課程教學目標，進行教材改革，對部分心理學知識內容進行有意識的調整與刪減。教材改革主要考慮三點：一是普通心理學與幼兒園管理專業(yè)方向的結合；二是普通心理學與其他專業(yè)課程（如學前兒童發(fā)展科學）的協調；三是普通心理學與學前教育學科前沿的結合。比如，在注意、記憶、思維、語言等章適當增加學前兒童發(fā)展特點的討論；在工作動機和組織行為章節(jié)，引入管理心理部分。
2、重新編制課程教學大綱及教學設計。
根據幼兒園管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，重新編制《普通心理學》課程教學大綱。主要內容分為三部分：第一部分為課程簡介，主要包括課程的性質和教學目標、課程的基本內容、先修課程及后續(xù)課程；第二部分為課程教學總體安排，包括學時及學時分配、推薦教材及要求、開設本課程需要的教學環(huán)境、設備條件及學生基礎條件的說明、考核方式及內容；第三部分為課程教學內容及教學要求，包括教學內容、教學要求、學生練習、實踐教學及相關必要說明。在以往的授課經驗中，教學大綱僅僅限于授課教師之間的交流和使用，學生很少有機會能夠接觸到，但在此次教學改革過程中，在學期一開始就以電子講義的形式將課程性質和教學目標、課程基本內容及教學安排、學習重難點及教學要求等向學生進行詳細說明，讓學生充分了解教學目標和教學大綱，使學生明確課程需達到的水平。這樣做的好處顯而易見：其一可以使學生很直觀的了解到課程的內容，方便其進行學習規(guī)劃，建立自主學習意識；其二當課程學習結束時，進行學習自我考核和評價有了依據；其三學生還可以根據推薦書籍和文獻閱讀，擴展知識范圍，加深對知識的理解與應用，培養(yǎng)形成一個良好的學習習慣。
三、教學活動組織：教學方法研究的意識導向。
教學活動的組織從強調學科內容的完整性逐漸轉向強調學習者的經驗和體驗，關注教師、學生、教材、環(huán)境四因素的整合，教學活動的組織需要在以下五種意識的主導下展開：
1、課程資源意識。
根據精選后的教學基本內容，搜集大量的視頻與圖畫資料，豐富課程資源，并合理利用多媒體技術，通過刺激學生的感性認識，逐步引導總結出理論知識點。如對感知覺的規(guī)律、視錯覺現象等內容采用圖片形式可以非常直觀的讓學生得出相關結論，提高教學效果。
2、知識的應用延展性意識。
多角度加強心理學的應用性與趣味性，便于學生更直觀、感性的將理論知識聯系實際。利用案例和故事來解釋心理學的原理和理論，當教師通過富有感染力的語言表達其對特定教學內容的獨特理解和真情實感時，學生往往會產生難以忘懷的感受。[2]同時，在教學中引入社會熱點或前沿問題，比如近兩年比較火的節(jié)目《最強大腦》中個案，來討論說明心理的神經生理機制，更能夠讓學生產生共鳴。
3、問題反思意識。
設置問題導入，引導學生在思考中學習，如通過“為什么人心不同各如其面？主要反映的是人在哪些方面表現的不一樣？”的提問引出人格問題的討論，這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識、探索精神，同時還能增強學生的學習自主性，加強學生對心理學理論知識的運用。
4、職業(yè)意識。
在授課中加入職業(yè)意識培養(yǎng)，通過創(chuàng)設職業(yè)情景，進行互動式教學，比如針對情緒這一章，可以通過設計“如何緩解應對新入園學前兒童分離焦慮情緒”，讓學生組建項目研討小組開展分析討論，學生既了解到未來將要進入的職場問題，同時激活課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習趣味性和實用性。
5、知識的整體性意識。
及時總結教學內容，建構合理的知識體系。教師通過課前提問、課后布置練習來復習上節(jié)課的內容。在每章課程內容結束之后，首先由學生對本章知識點歸納梳理，并以框架圖表的形式繪制出來，再由教師點評總結。這樣做能夠使學生建構起完整的知識系統，使他們明白各個知識點之間的聯系，也為期末復習做好鋪墊。
四、教學評價：教學方法的檢驗。
科學的考核方法既能使教師發(fā)現教學中存在的問題，又能夠幫助學生樹立一個正確的學習觀。課程考核應兼顧學生基本知識的掌握與應用能力和課堂主動性的培養(yǎng)，將考勤、課堂表現、小組討論項目參與度、課后作業(yè)完成情況結合起來，再根據期末考試狀況，進行綜合評價。其中期末考試成績占總成績的50%，考勤和課后作業(yè)完成情況占20%，小組討論項目參與度和課堂表現占30%，在課堂反饋調查中發(fā)現，93%的學生認可并接受此考評方式，同時對開展自我測評和小組互評表現出很高的熱情和期望。采用多樣化的教學評價手段，體現了對學生的尊重，有利于他們培養(yǎng)自我學習、自我分析、自我提高的意識和主動性，而這也是課堂教學應追求的目標。總之，教學方法的改革不是孤立的，它指向特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約，受教學組織和教學評價的影響，改革需要綜合考慮四者的交互作用，從而幫助學生掌握心理學科基本內容，提高學生興趣與關注度。
注釋:。
[1]陳向麗.普通心理學教學改革探索[j].當代教育論壇，2011.8.[2]張華.課程與教學論[m].上海教育出版社，2000.11.
大學普通論文篇十九
新聞媒體與普通話研究論文結合最近的網絡熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語言文字使用的規(guī)范化的問題。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關注度，經常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些網絡詞匯，或外來英文單詞。
這對普通話的推廣產生了影響，也導致了新聞媒體語言文字規(guī)范化問題的產生。
語言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強大影響著語言的推廣和發(fā)展。
改革開放三十多年來，中國在世界上的影響力越來越大。
隨著全球經濟一體化的影響和中國改革開放的不斷深入，全球興起了“漢語熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進全民交際暢通，為全民進行順利的交流打開一個通道，促進政治和諧、經濟發(fā)展、文化繁榮。
一個民族的崛起，除了經濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語言文字是國家重要的、不可再生的非物質文化遺產。
近幾年隨著網絡時代的到來，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來了很多便利的傳播平臺。
不過也出現了一些意想不到的問題。
近年來隨著網絡熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語的喜愛，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些所謂的網絡熱詞、英文單詞、以及外來詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語的出現。
新聞媒體的作用用最通俗的話來說就是傳播信息。
有些人認為新聞媒體需要堅持語言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認為新聞媒體加入了時尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進行交流。
新聞媒體語言文字能夠以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷。
語言文字是隨著社會和時代的變化而變化的，新聞媒體語言文字更是如此。
白話文以前的時代，各種新聞媒體語言文字都是以文言、繁體字的形式出現的。
隨著時代的變遷和社會的變化，白話文出現了，各種媒體語言文字也發(fā)生了改變，大都開始用白話的形式開始寫作新聞。
新中國成立以來，簡體字也就是現在規(guī)范化的寫作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡體字進行寫作。
新聞媒體語言文字不僅僅要能夠反映出社會的變化和時代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價值得以實現。
而且外來詞、方言詞和網絡詞在新聞媒體語言文字中出現是必然現象。
自改革開放以來，我國與其它國家的交往越來越頻繁，在此交往過程中，外來詞的引入是不可避免的，外來詞在新聞媒體語言中出現也就顯得自然而然。
與此同時，互聯網的普及和現代科學技術的突飛猛進以及地域經濟的發(fā)展使得網絡詞和方言詞的出現已經成為新聞媒體語言文字中的必然現象。
外來詞匯、方言詞和網絡詞是社會變化和時代變遷的必然產物，在新聞媒體語言文字中引入這些詞語，就能增強新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產生一定的經濟效益和一定的社會價值。
出現的深入人心的新詞語“給力”就是一個典型。
“給力”一詞最早來源于日本的搞笑動漫《西游記：旅程的終點》的中文配音。
中國傳媒大學南廣學院學生擔任配音任務，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網絡后引起熱議，隨即得到了網民的熱捧。
繼而在20廣州亞運會期間各媒體競相使用：“盤點廣州亞運會那些給力的瞬間”、“廣州亞運會上最不給力的射門”。
年11月10日，“給力”出現在《人民日報》頭版標題中(《江蘇給力“文化強省”》)。
人民日報作為全國矚目的、公眾認可的媒介，頭版出現“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語奠定了基礎。
2010年，“給力”之所以成為新詞進入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒。
當然，類似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調侃現實社會、正視現實生活的新詞語，給正統的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來詞匯、方言詞和網絡詞可以在媒體新聞語言文字中任意運用。
媒體新聞語言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運用外來詞、方言詞、和網絡詞有可能導致漢語的亂用，所以在運用這些詞語的時候，新聞媒體編輯應運用的恰到好處，把關人應注意控制外來詞、方言、網絡詞匯的比例。
媒體應該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。
廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。
媒體應該根據不同的需要，設立相關的推廣普通話的欄目，《漢語橋》就是一個很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調動廣大人民群眾學習普通話的熱情。
媒體應該加強自身的監(jiān)管效力。
大學普通論文篇一
生源質量：
重點大學錄取分數線很高，說明考到重點大學的學生高考分數很高，反映出他們的.學習素質要強于普通大學的學生。
國家經費投入：
重點大學享受國家財政支持很大，每年至少有幾個億的經濟投入用于學校建設和發(fā)展科研。普通學校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
名聲：
重點大學幾乎人人皆知，比如北大。普通大學只是在其所在的省有人知道，但是出了省就很少有人聽聞了。
大學普通論文篇二
摘要:大學生健康管理指大學生健康保健運用健康管理的概念方法管理學生的健康,其目的是為了達到大學生健康的有效管理。在我國,建立在校大學生健康管理模式需要建立完善的健康檔案、評估健康需求、實施健康干預措施、評價及反饋干預效果、以及設置健康管理組織機構、進行制度保障與政策監(jiān)督。因此,進一步提高學生健康水準而積極地推行健康管理模式是從我國國情和社會發(fā)展需要出發(fā)的。然而有關健康管理的國外優(yōu)秀經驗借鑒以及符合我國國情的健康管理模式的探討這方面的研究較少,因此發(fā)展這方面的理論成為當務之急。
健康管理,即根據健康需求出發(fā)進一步對健康資源進行計劃、組織、指揮、協調以及控制的過程。健康管理主要有提高健康生活質量及延長健康壽命、消除健康差距兩個目標,涵蓋28個重點領域和467項健康指標。467項健康指標中有10項包括肥胖、運動、精神健康、煙草使用和醫(yī)療保健覆蓋率等重點的健康指標。早在面臨無法遏制其增長的醫(yī)療健康費用及生產力發(fā)展產生的壓力的雙重挑戰(zhàn)下,美國出現了現代健康管理理念與實踐。起初保險行業(yè)廣泛應用健康管理,并發(fā)現用了減少20%的醫(yī)療支出可以治療那些可以預防的疾病,意味著直接醫(yī)療費用的大量節(jié)約以改善一部分健康狀況。據相關研究表明,1元錢的健康管理投入可持續(xù)回報3～6元的醫(yī)療費用,并且為工人和學生提升工作學習效率等方面的回報不斷產生更大的實際效益。美國政府十分關注學校學生的健康管理模式,發(fā)展出了體育衛(wèi)生、健康教育以及健康促進3個階段模式。學生的健康狀況受到體育衛(wèi)生和健康教育的極大影響,健康教育是學生的健康受到各種綜合因素制約并在缺乏全方位動態(tài)管理下難以取得應有效果的一種校內教學活動。健康促進模式在這種情況下應運而生。黨和政府在新中國成立以后就十分關注青少年的健康問題,健康管理在中國出現的實踐應用先于理論研究。在許多次重要的會議中都強調健康對于增強人民體質、保證社會主義建設事業(yè)所起到的重大的作用。黨和國家也對青少年的健康管理做出了定義,認為“健康體魄是中華民族旺盛生命力的有力體現?！币虼?在此描繪出我國在校大學生健康管理模式的構想藍圖。
1對學生的有效健康信息進行收集并由此建立健康檔案。
這些健康信息檔案包括:(1)一般性的體檢資料檔案:包括生長發(fā)育的相關指標、一般醫(yī)學指標檢查資料檔案;(2)診斷性檢查與特殊疾病篩選檔案:包括肺結核、hbv感染情況以及心理疾病的診斷;亞健康狀態(tài)的篩選與診斷:從不同研究者的報道出發(fā),可歸納為慢性的疲勞綜合征癥狀?？梢允褂脴藴试\斷法、心理功能衰退指數健康評估法、亞健康診斷儀、問卷評定量表調查法以及傳統中醫(yī)診斷。(3)運動能力測試與評價:有力量、耐力、柔韌性、靈敏以及協調能力等一般身體素質測試。還有以心肺運動試驗為主的,綜合反映心功能和心肺功能肌肉細胞攝氧能力的各項指標。另外還包括絕對和相對的運動禁忌提示。(4)生活方式的相關調研:包括采用問卷調查的生活方式和體力活動的信息收集方式。
2建立一套對于健康需求的有效評估體系。
健康需求評估即是根據社會環(huán)境、生理心理以及個人生活行為等前瞻性的綜合因素并結合個體化定性與定量對健康狀況進行分析的一套評估體系。求詢者通過對自身的了解評估獲得相關的健康方面的.信息。對于整理后的評估結果可以作為以后健康管理的參考檔案。其應該包括生理健康的評估、心理健康評估、家庭評估以及社會適應能力評估。
3采取一系列有效的健康管理干預的措施。
具體包括以下措施:(1)對于健康教育的干預:關于健康教育活動的有計劃、有組織、系統化的評價促使人們自覺地采納對健康有益的一些行為方式。包括運動、養(yǎng)生以及心理學等學科教育。(2)關于運動的相關干預:從自身的身體情況出發(fā)選擇低強度的有氧耐力性運動,對于改善及提高心血管機能具有重大意義。另外,確定運動強度、運動時間、運動時間帶、運動時間頻度也是其中的重要環(huán)節(jié)。(3)生活方式干預:對于大學生來說,建立健康科學的生活習慣是非常重要的。(4)心理干預:保持良好的心理狀態(tài)是和健康的身體狀況相輔相成的。(5)社會干預:讓學生提前融入到社會生活中,幫他們建立有效的健康理念和健康藍圖。(6)藥物干預:遵從醫(yī)生的囑咐針對必要的疾病堅持必要的合理用藥并幫助控制疾病蔓延。
4對干預效果及時進行評價和反饋。
在干預措施實施一段時間后可進行醫(yī)學、身體機能指標對比的相關測試。并根據其結果結合健康需求,定性定量評分干預效果。根據評價的結果與干預的細節(jié)過程結合進一步分析影響干預效果的主要因素后提出具有針對性的反饋意見,從而反復修訂干預措施以保證措施及方案所具有的科學性。
5設置一個對健康進行有效管理的組織機構。
(1)有主管對工作做出相關領導:一般是由院長進行擔任并分管學生工作,其應了解和熟悉大學生健康管理工作以及擁有為學生健康管理工作進行有效決策的能力。(2)建立執(zhí)行的機構:執(zhí)行機構,即負責操作及計劃的大學生健康管理中心。其職責是進行健康管理計劃的每項工作。(3)建立部門的合作關系:大學生健康管理工作需要多個部門進行積極合作。
6對相應的政策制度提供保證并監(jiān)督政策實施。
相關的政策支持著所有健康管理工作的開展及規(guī)劃。大學生的健康管理政策的內容主要包括管理型的醫(yī)療保障制度的建立,學生健康管理費用的相關制度建設,對于運動處方的開發(fā)實施和所需儀器場地的資源政策評估,都需要建立在對大學生健身活動效果進行開展與評價的基礎之上。學校監(jiān)督并獎勵相關機制建設并合理使用學生的醫(yī)療保險以及企業(yè)贊助費。從而為拓展學校健康教育的渠道開展不斷加強專業(yè)醫(yī)師的培訓,從而進一步形成完善的健康篩選以及特殊群體的健康跟蹤工作,還有對于急救以及急染病還有偶發(fā)事件的管理,都需要相關的制度及政策保證。健康管理是對健康危險因素進行全面分析、監(jiān)測、評估干預的全過程并對其提供個人或群體健康咨詢,使之達到調動個體和群體乃至全社會的積極性,并在有效地利用有限資源的條件下達成最大的健康效果。相關的具體做法是提供具有針對性的科學健康信息以及積極行動,從而努力改善健康條件。促進健康管理活動不單要依靠個人力量,還需要群體提供一個鼓勵實施健康行為的環(huán)境,并不斷促進個體提高處理個人健康問題的能力。我國高校應營造健康向上的校園健康的管理氛圍,去創(chuàng)造一個促進大學生體質健康管理的支持環(huán)境以吸引大學生不斷參與提升健康水平的各種活動。同時學校在做好宣傳教育工作、提高學生們認知以及理解體質健康管理上,也應該付出一定的努力。高校學生開展的健康管理活動,是一項需要齊抓共管各個部門的系統工程。因此,大學生的健康管理工作應該與學校的相關管理工作有機聯系,并在學校領導動用一切資源積極調動下,提高所有師生以及健康教育中心等組織的參與積極性,以投入到體質健康服務中,從而形成全員參與健康管理的有效局面。對于體質相對較弱的大學生,其重點的全程體質健康管理是提升大學生群體的總體健康管理水平的關鍵所在。全程體質健康管理必須將焦點置于健康水平較差的大學生的體育需求,學校應該認真識別、調查并加強溝通健康水平差的大學生群體的需求,以進行密切跟蹤并掌握大學生的體質狀況,并滿足他們的需求,結合學校體育工作的目標后采取相應措施持續(xù)改進工作以提高學生的滿意度。不斷依據現實中大學生的健康水平調整大學體育課程服務方向并設置體育教學的目標,建立切合實際的關于體育教學項目和內容的健康課程體系,促使學生更愉快地接受體育學習以加深對所學項目的理解。老師也需要轉變思想,跟上課程改革的步伐并有效地處理好健康與技能目標的關系。充分引導教師從本校、本班學生的健康實際情況出發(fā),提出適時調整好公共體育教學方法,重點采取有針對性的指導和訓練解決學生普遍存在的健康問題,不斷鼓勵健康中心研究如何促進學生健康,并不斷努力提高針對在校大學生的健康服務水平。
參考文獻。
[1]陳君石,黃建始.健康管理師[m].中國協和醫(yī)科大學出版社,.
大學普通論文篇三
論文摘要：通過文獻資料法和實地調查法等方法，對我國普通高校大學生體質健康管理現狀進行研究，以“健康管理”和“健康促進”為理論基礎，借鑒iso9000質量管理體系的部分原則，嘗試構建普通高校大學生體質健康管理模式，并探討該模式的運行策略。
0引言。
目前我國普通高校均按照“中發(fā)[]號”和“教體藝[2007]8號”文件精神全面實施了《國家學生體質健康標準》，積極開展大學生體質健康測試工作，但許多高校在實施過程中，注重對學生進行體質健康測試和測試數據的上報，而忽視體質健康測試后續(xù)服務；過多的重視測試的證明功能，只是給出各項體質評價分數，很少給予恰當的反饋信息和必要的健身指導意見。高校大學生體質健康管理工作停留在應付和機械執(zhí)行的階段，因此，很有必要加強對體質健康管理相關問題的研究。研究高校大學生體質健康管理的模式及其運行策略，可以為高校更好地實施《國家學生體質健康標準》提供新思路、新方法和新途徑。
大學普通論文篇四
（一）合同形式。
在當今社會，隨著商品生產的發(fā)展，人們已由關注商品交易的安全轉為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經濟交往、簡化手續(xù)、提高經濟效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴大了交易雙方的選擇權。
由交易雙方根據不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數據電文（包括電報、電傳、傳真、數據交換和電子郵件）等可以有形表現所載內容的形式。
該項條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統意義的擴大解釋，從而擴大了當事人書面簽訂合同的形式范圍，進一步體現了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當事人提供交易便捷靈活的基礎上，提高了交易雙方交易的積極性，促進了交易的達成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括兩個階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實踐。
（三）合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當事人超越經營范圍訂立合同，人民法院不因此認定合同無效，但違反國家限制經營、特許經營以及法律、行政法規(guī)禁止經營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當事人的超越經營范圍而絕對無效，因為只要不屬國家限制經營、特許經營以及禁止經營的范疇，其促成要比否定來得經濟（包括違法成本）。
從合同解釋角度看，在合同既能認為成立也能認為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
大學普通論文篇五
高中數學教學方法論文普通高中數學教學方法探討。
摘要：三類普通高中的學生對于高中數學的學習感覺有些困難，教師應從學生自身、教材、家庭、社會幾個方面分析造成數學學習困難的原因，探討適合他們的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學生的成績。
關鍵詞：普通高中；數學教學；教學方法。
《高中數學課程標準》規(guī)定：學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。全面推進素質教育，就要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生主動活潑、積極主動地得到發(fā)展。
我們學校處于城鄉(xiāng)結合部，屬于三類普通高中，數學學習困難的狀況普遍存在，究其原因，主要如下：
（1）生源質量差。我們學校屬于第三批次錄取，大部分招錄的是過最低省控線515分的學生，還有部分學生沒過最低省控線，把學籍建在民辦高中到我校借讀，所以他們基礎不好。造成這些情況的原因是學生學習習慣不好，學習態(tài)度不端正，數學的思維品質差，胸無大志，得過且過。
（2）政府投入少。由于政府投入少，我校校舍陳舊，無配套的硬件設施，甚至于教室中的多媒體也成了擺設，無配套的教具。
（3）高中數學本身的難度。初中數學形象思維性強，語言通俗易懂，做題模式固定，單一；高中數學內容多，且比較抽象，邏輯思維性強，對學生學習能力、理解能力要求高，所以很多同學在剛開始學習集合和函數時，就被抽象的數學語言擊倒；平時對所學知識理解不透，日復一日，對數學產生了厭煩心理，就知難而退了。
（4）家長不重視。許多家長心中都明鏡似的，孩子好學校去不了，所以選擇了我們學校，因此孩子在學校里的成績如何他們不關心，他們關心的只是孩子在學校不惹事就行。
一、做好初高中教材的銜接。
初中數學中的學生不要求掌握的部分，如十字相乘法因式分解在高中解方程中常用；根與系數的關系在解析幾何中應用頻繁；初中二次函數的學習僅限于會畫圖像，高中時它作為一種解題的工具，承載著其他的函數，很多復雜函數的研究一般是在換元后轉換為二次函數解決……所以，在學集合之前要先進行初中知識的復習與延伸，為高中數學學習做好準備。
二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
無論做什么事，能否成功的關鍵是興趣。古代著名的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學習的主動性和積極性就高。我們經常看到一些同學為了解答一道數學習題而廢寢忘食，這是因為他們對數學學習和研究感興趣。很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學。學好數學關鍵的就是培養(yǎng)學習數學的興趣。
首先，讓學生感到數學有用。我們經常聽到學生說：“平時買個菜還需要函數圖像嗎？學數學真沒勁兒！”所以，他們對數學不重視。針對這種論調，在平時的教學中我們要注重理論知識與實際的結合，讓學生感到生活中處處有數學。如以怎樣刻畫筆記本電腦的張開程度引入新課《二面角》。再如建筑工人在砌墻時，常用一端系有鐵錘的.線來檢查所砌的墻是否與水平面垂直，就是依據面面垂直的判定定理。
其次，采用“問題導引式”的教學方法。數學知識抽象、嚴謹，涉及的知識點多，一堂課只是老師喋喋不休地講，學生會感到無味、走神。針對這種情況，我們可以把一堂課的新知設計成幾個問題，讓學生在解答問題的過程中，不知不覺地學會了本節(jié)的內容。如在講等差數列前項和時，我設置了以下問題：
問題二：設等差數列｛an｝首項為a1，公差為d,求sn=a1+a2。
+……+an，你能用高斯的方法嗎？學生討論后意識到：利用高斯的求法，還要分“奇偶個數”的情況求和。
問題四：公式能否用基本量a1和d表示？
問題五：等差數列前n項和公式中涉及幾個量？這幾個量有什么關系？已知幾個量可以求其余量。
問題六：前n項和公式和你學習的那個函數有聯系嗎？
用幾個問題把一節(jié)課展示給學生，既給學生指明了思考的方向，又激起了他們解決問題的興致，達到了好的教學效果。
三、注重課堂教學的有效性。
針對班級學生數學思維品質差、上數學課注意力不集中、態(tài)度消極、課后復習鞏固敷衍應付的狀況，我們在課堂上不擺花架子，要多以基礎知識的講解為主，內容不求多、不求快，只求學生懂；并且不注重一題多法，只要把好理解、計算量小的方法教給學生即可。要讓學生模仿做題，當堂鞏固，課后復習，一類題經過幾天的反復練習，學生基本能掌握。如講直線與圓的位置關系時，一課時的內容分兩課時進行。又如求直線截圓所得的弦長時，有代數法與幾何法兩種方法，重點教給學生幾何法：弦心距，半徑、與半弦長所構成的直角三角形求解。另外注重公式、定理的記憶和檢查。要想數學學得好，必須公式定理熟練理解、掌握、會背誦，每節(jié)課的公式要求每個同學都要過關，且當天消化，這樣學生才能舉一反三，融會貫通，會利用所學解決問題。
總之，面對學習有困難的學生，要注重基礎知識與基本技能的教學，并要砸實砸牢，切不可操之過急，拔苗助長，只有這樣，學生才會做題，才會體會到成功的快樂，才會對數學有興趣，才會去學數學。
（江蘇省徐州市九里中學）。
大學普通論文篇六
1.1健康管理與健康促進理論健康管理是對個體或群體的健康進行全面監(jiān)測、分析、評估，提供健康咨詢和指導以及對健康危險因素進行干預的全過程。其宗旨是調動個體和群體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果。健康管理的具體做法是為個體和群體提供有針對性的科學健康信息并創(chuàng)造條件采取行動來改善健康[1]。
健康促進是指個人和家庭、社區(qū)以及國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，改善促進人們實施健康行為的環(huán)境，增強人們改善和處理自身健康問題的能力。健康促進是健康管理的重要手段，其內涵包括健康教育及其他能夠促進行為和環(huán)境向有益于健康方向改變的一切支持系統。健康促進的基本策略是制定健康公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強化社區(qū)行動、發(fā)展個人技能、調整衛(wèi)生服務方向等五個方面[2]。
1.2借鑒iso9000質量管理體系。
1.2.1iso9000標準簡介iso9000標準是國際標準化組織制定的關于質量管理和質量保證體系方面的標準，該標準體系最初應用于制造業(yè)，后逐漸延伸到服務業(yè)。iso9000族標準實質是一種先進的管理思想、模式、方法的體現，它可以幫助組織實施并有效運行質量管理體系，是質量管理體系通用的要求和指南。它不受具體的行業(yè)和經濟部門限制，可廣泛適用于各種類型和規(guī)模的組織。目前，iso9000系列標準已逐漸滲入到中國的教育領域并得到了廣泛的應用,并且iso9000:質量管理體系《學校國際通用管理標準》的問世，為學校管理的國際化提供了必要的指南。從上可以看出iso9000標準同樣適用于大學生體質健康管理。is09000標準8項基本原則為：以顧客為中心原則，領導作用原則，全員參與原則，過程方法原則，管理的系統方法原則，持續(xù)改進原則，基于事實的決策方法原則，互利的供方關系原則[3]，它們體現了質量管理的最基本思想，也是組織的領導者有效地實施質量管理工作必須遵循的原則。
1.2.2借鑒iso9000標準的必要性目前，大多數高校大學生體質健康管理比較松散，管理者的隨意性比較大，管理效率不高。測試數據缺乏真實性，測試后數據的整理缺乏科學性。測試后數據的反饋不及時，對體質較弱學生缺乏相應的干預等等，造成這些現狀的原因主要是我國高校大學生體質健康管理以經驗管理為主，在管理和質量評價方面沒有建立起相應的體系、標準和要求,管理意識缺乏系統觀念、管理過程薄弱、工作接口缺少明確規(guī)定、控制機制薄弱等。而iso9000系列標準要求建立正規(guī)的文件化的質量體系，強調過程管理及過程控制，增加管理的透明度,保障管理的計劃性、落實性和有效性，并形成持續(xù)改進的良性循環(huán)機制。因此,大學生體質健康管理中借鑒iso9000標準的原則和理念,可以切實提高其服務管理水平，有利于保證《國家學生體質健康標準》的貫徹執(zhí)行，有利于促進學生體質增強，促進學生的身心健康發(fā)展。
大學普通論文篇七
人生在世,與朋友、家人見面或與人打交道,禮節(jié)是必不可少的。所謂“禮多人不怪”,在一個現代社會里,人際交往已經成為一門藝術,如何在人際交往中,玲瓏八面是社會提出的重要要求。
從當前社會人力應用和企業(yè)用人要求的情況來看,高職高專技術人員的培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾日益突出,矛盾迫切需要解決。為此,教育部對高職教育提出了明確的要求:提升高職院校畢業(yè)學生就業(yè)競爭力。作為一個高等職業(yè)學校的學生,如何才能在許多企業(yè)中脫穎而出?高職學生除了需要優(yōu)秀的能力外,還必須學會有效的溝通和良好的人際關系。
1.開設背景。
從社會環(huán)境分析影響就業(yè)的原因、全球經濟危機、勞動力職位的減少、新勞動合同法的頒布和實施、高等教育的普及、就業(yè)觀念尚未改變,產業(yè)結構和經濟結構失衡是高職學生就業(yè)困難的社會原因。
從個人來說,當前國內教育體制和教育模式的關系,使得學校在培養(yǎng)學生的時候,更注重的是學生的文化成績和專業(yè)知識的培養(yǎng),對于學生的個人能力,包括說話的能力、交際的能力、處事的能力、三觀的正確樹立、個人道德品質的提升上,都進行的不夠甚至完全忽略。至于家長和個人,要么放任自流,且自身素質本就不高;要么和學校一樣,以為只要成績夠就可以了,忽略了對于自身整體素質的提升。結果就是學生在校的成績十分突出,但是就業(yè)的時候要么根本找不到合適的工作,要么就是工作一段時間很快離職,對此,他們也很迷?！@是限制高職學生就業(yè)力的個人原因。
在工作當中,為了反映一個人內心的修養(yǎng)和外在品質的表現以及人際交往的藝術能力,在現代社會,職場新人必須掌握并正確運用商務禮儀。在艾瑞網的一份調查報告上,通過對部分用人單位、畢業(yè)學生進行了深入的調查。報告分析顯示,在影響學生就業(yè)能力的因素中,企業(yè)認為個性,尤其是誠信是最重要的,超過70%。畢業(yè)生認可程度為42.86%,學校對學生的認可程度僅為34.78%,與公司認可程度相差甚遠。而在求職者的個人禮儀上,也達到了8%的程度,僅次于專業(yè)技能和團隊合作精神。
高職院校開設商務禮儀,一方面提高高職學生的個人素質和個人精神面貌,更重要的是,培養(yǎng)他們尊重他人、認真做事、誠實守信的良好品質,從而在根本上,提高高職學生的就業(yè)力。
2.課程內容體系。
傳統的“商務禮儀”課程的重點是知識的轉移,如:第一章,商務禮儀概述;第二章,外觀和儀表禮儀;第三章:態(tài)度禮儀;第四章:表達禮儀;第五章:語言禮儀;第六章:辦公禮儀;第七章:禮儀禮儀;第八章:宴會禮儀等。
與之相對,高職院校開設的商務禮儀課程,在內容上不必如此復雜和系統。高職院校的商務禮儀課程,通常可以分為三個單元:(1)商業(yè)活動的前期準備;(2)商業(yè)活動的服務;(3)商業(yè)活動的后期服務。通過這三個板塊的學習,基本能夠滿足高職院校學生在日后工作中的基本需要,滿足用人單位對于高職畢業(yè)生的個人素質方面的基礎要求。
3.教學方法實踐。
對于商務禮儀,部分高職院校學生還不夠重視,或者說無法引起他們的興趣,部分學生存在著自學就足夠了的想法,沒有必要去上課。因此,高職院校的商務禮儀教師在授課的時候,要采取有效措施,提升學生興趣,提高商務禮儀教學質量和教學效率。
“商務禮儀”的基本理論和觀點,可以用圖形和視頻的方式向學生展示,因為文字和圖像寫得好,生動,并能根據教學內容進行編輯和改編,是多媒體教學的突出特點?？梢杂行У貍鬟f給學生,學習內容也更加直觀清晰,學生可以更容易地記住相關的知識要點。
至于場景模擬示范教學,可以和角色扮演教學相結合,讓學生親身模擬場景,扮演不同的角色,從而深刻的體驗商務禮儀的各種要求和標準,并且提高了他們的興趣和自主學習能力,最終在教學中,獲得關于商務禮儀的知識。
4.商務禮儀的主要作用。
目前,有部分高職院校不能正視商務禮儀的作用,覺得這些都遠離了高職院校的學生,實際上,這種想法是錯誤的,在畢業(yè)求職的時候,高職院校的學生正準備面對這些來自用人單位和社會的考驗。
4.1表現出尊重與被尊重。
朋友來了,就有禮儀的行為,這就意味著相互尊重。適當的衣著和文明的語言,既是對學生自身素質的體現,同時也是學生對用人單位的尊重,只有在這種情況下,求職的時候,高職學生才能通過自己的正確的禮儀,得到用人單位的尊重,從而給用人單位的hr留下深刻印象,為自己最終獲得職位,提供有力保障。
4.2反映制約因素和性質。
禮儀作為一種行為守則,一旦制定和實施,就成為一種社會習俗和行為守則。任何生活在社會中的人,無論其地位如何,都被各種禮儀所自覺地或自覺地約束。在學習禮儀課程到工作的過程中,學生對“在相似的環(huán)境下,什么樣的行為才是適當和禮貌的'”有了更深的了解。在這一制約下,在商業(yè)環(huán)境和教育方面都是如此。
4.3體現協調與和諧。
現在講究和諧社會,在職場同樣如此。只有擁有良好的溝通能力,完美的禮儀,才能在單位建立和諧的人際關系,在工作的時候,才能得到來自別人的真心的幫助,從而規(guī)避錯誤的產生,同時在別人的幫助中,提升自我的能力。
5.對就業(yè)力的影響。
從最基本的著裝,到言語和行為,考官都很清楚。因此,有些人認為禮儀是面試成功的重要因素,這是非常合理的。禮貌也是人際關系的潤滑劑?，F代企業(yè)強調團隊精神,而禮儀可以促進這種力量。學習商務禮儀最重要的是提高個人的文化素養(yǎng),教育的細節(jié),質量表現的細節(jié)!
商務禮儀能夠讓一個人在合適的時間,合適的地點,表達出合適的行為和素養(yǎng),提升個人外在的素質,在就業(yè)的時候,能夠在同等條件下,鶴立雞群,脫穎而出,面對用人單位和面試官,更加從容應對,自信滿滿。
參考文獻。
大學普通論文篇八
一、文題文題(title)應能概括論文的主要內容，與論文內容相符；文題不宜太長，一般不超過20字；文題盡量不用標點符號。
二、作者署名第九章社區(qū)護理研究195作者(author)在文題后加上姓名和工作單位，可便于編輯、讀者與作者聯系或咨詢，也表示作者享有著作權，對文章內容負責。
署名一般根據對文章貢獻性的大小，上下排列或前后排列；若有多位作者時，姓名中間不用標點，采用真名；工作單位的標注，可在署名之后，：戎根據某些雜志的要求在腳注等處標明。
三、摘要摘要(abstract)是文章內容的提要和精華，用精練的文字概括說明研究的目的、方法、結果、結論等，使讀者能在較短時間內對文章的內容有所了解。
摘要一般不列圖表，不用縮略語，不分段，字數在200—300字。
四、關鍵詞關鍵詞(keywords)是反映文章內容的單詞、詞組或短語，以便于讀者了解文章的主題，也幫助讀者進行關鍵詞檢索。
一般一篇淪文可用3—5個關鍵詞。
關鍵詞的選擇應以美國出版的們ndexmedicus》、《醫(yī)學主題詞注解字/頃表》和《漢語主題詞表》為準。
五、正文正文一般包括前言、材料與方法、結果、討論等組成。
（1）前言：前言(introduction)主要敘述課題的研究背景和意義，點明主題。
（2）材料與方法：材料與方法(materialsandmethods)部分應詳細介紹研究的對象、研究時間、選樣方法、觀察內容、研究步驟、資料收集的方法和場所、研究工具的信度和效度，研究統計方法等，使讀者能了解研究的具體方法和內容，對研究結果進行學習、評價和驗證。
（3）結果：結果(results/findings)是論文的核心部分，應將所觀察到和收集到的現象和資料，經過整理與必要的統計后，用文字描述或用圖表展示。
描
述結果時，應按邏輯順序描述結果，不加任何評價-注意研究結果的真實性和科學性，實事求是地報告研究結果。
（4）討論：討論(discussion)是論文的精華所在，是針對研究結果進行闡述、推理和評價，并做出理性的分析和解釋。
注意研究結果是否與研究假設一致，原因何在；提出自己的見解，今后的研究方向；下結論應慎重。
六、參考文獻在正文之后，應列出本次研究所參考文獻的目錄。
七、護理畢業(yè)論文撰寫與打印要求。
1基本要求。
1、畢業(yè)論文必須由學生本人獨立完成，不得弄虛作假，不得抄襲他人成果。
2、畢業(yè)論文應中心突出，內容充實，論據充分，論證有力，數據可靠，結構緊湊，層次分明，圖表清晰，格式規(guī)范，文字流暢，結論解釋合理。
3、畢業(yè)論文中所使用的計量單位一律采用國際標準單位。
4、畢業(yè)論文篇幅以5000～8000字為宜。
護理畢業(yè)論文內容要求：
1、題目：要求簡潔、確切、鮮明，有概括性。
字數不宜超過25個漢字，如果有些細節(jié)必須放進標題，可以分成主標題和副標題。
2、摘要：敘述本論文的主要內容、特點，文字要精練，不宜超過300字。
3、關鍵詞：從說明書標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文、前言、本論、結論三個部分。
（1）前言（引言）：是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。
前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
（2）本論：是畢業(yè)論文的主體，包括實驗材料、研究內容與方法、實驗結果與分析（討論）等。
在本部分要運用各方面的實驗結果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
（3）結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。
其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、參考文獻：畢業(yè)論文說明書末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按論文參考或引證的先后順序排列。
注明引用文獻的方式統一采用“文末注”的方式（以出現的先后次序編號，編號以方括號括起，放在右上角，如[1]，[3～5]）。
科技書籍、專著注錄格式和科技論文的注錄格式如下：
作者。書名。版本，出版社，出版日期。引用內容所在頁碼。
例如：
高景德。交流電機及其系統的分析。清華大學出版社，19xx年x月。120～125中國古代典籍（先秦部分）作注可簡化。
例如：
[1]《哲學原理》第一章。
[2]《論語·學而》。
7、打印要求。
1文字要求、漢字必須使用國家公布的簡體規(guī)范字。
2標點符號、標點符號應按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。
3名詞、名稱、科學技術名詞術語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術語，可采用慣用的名稱。
使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現時應在括號內注明其含義。
外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。
一般很熟知的外國人名（如牛頓、達爾文、馬克思等）可按通常標準譯法寫譯名。
4標題層次、畢業(yè)論文的全部標題層次應有條不紊，整齊清晰。
相同的層次應采用統一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。
5、畢業(yè)論文的封面參照學校提供的項目內容自行填寫或打印。
所有文字部分一律用a4紙激光打印，一級標題用三號黑體；二級標題用四號黑體；其他標題和正文用小四號宋體（表格內填寫內容用小四號楷體），段落前空2個漢字，單倍行距。
頁碼標在右下。
8、護理畢業(yè)論文的裝訂。
按以下順序裝訂：(1)封面、(2)封二、(3)目錄、(4)摘要（含標題、摘要、關鍵詞）、(5)正文、(6)注釋、(7)參考文獻。
大學普通論文篇九
在高校推進精準扶貧是國家為了在教育領域實現公平，依法保障家庭經濟困難生的平等受教育權。在十二五期間，黨的十八大以來，黨、國務院提出了一系列資助學生的措施?！耙屫毨Ъ彝サ暮⒆佣寄芙邮芄降挠匈|量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”
1我國教育領域扶貧現狀。
“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動者的綜合素質，促進貧困人口掌握脫貧致富本領，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經濟困難生資助工作已達到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經濟困難學生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學生順利完成學業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴招應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難已經成為普遍的社會問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現狀，真正實現脫貧。
2．1調查對象。
本研究通過對六盤水師范學院大學一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關資料，內容主要針對不同年級大學生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數據的分析選取代表性問題對學生進行訪談。
2.2調查實施。
本研究共向六盤水師范學院在校大學生發(fā)放問卷660份回收問卷660份，回收率100%，有效問卷646份有效率97.88%。因為問卷是在課間時間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學沒有按照問卷要求進行勾選，產生了14份無效問卷。
2．3調查結果與討論。
在題目“在校期間是否有比較系統的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學生中10.6%的同學有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學生選擇走一步看一步，沒有同學選擇“沒考慮過”這一選項。同時從年級來看大一年級的同學與大二、大三、大四的`同學相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學生中有81.9%的同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學生通過網絡進行求職，大部分同學通過社會招聘和社會實踐中獲得工作機會。其中大一的學生沒有人選擇通過網絡求職，可見大家對網上投簡歷找工作這種方式特別的陌生?？墒牵W上投簡歷已經是現在很多大學生找工作的一種重要途徑了，可是在所調查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：精準扶貧資助學生中79.8%的學生認為學校就業(yè)教育很重要，普通學生中69.4%的學生認為學校的就業(yè)教育比較重要。這一數據說明，對于在校生來說，他們更多地希望學校能夠多開設就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會實踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。
3結論。
（1）大一年級學生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學生活。到了大四才發(fā)現自己將要面對社會殘酷的競爭往往會出現就業(yè)困難的現象。
（2）學生不能很好地利用網絡資源來進行求職，大部分同學會通過招聘會來進行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會。
（3）學生希望學校多增加就業(yè)指導類課程，幫助自己更好地理解了解當前的就業(yè)形勢，但是在實際開設課程的過程中，學生更多的是為了考試及格才去上課，并不關心上課的內容。
4改進措施。
（1）學校要幫助學生建立良好的就業(yè)觀，在大一時期就應該幫助學生規(guī)劃自己的大學生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。
（2）就業(yè)指導老師要幫助學生更多的利用網絡資源來尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。
（3）作為學生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學所開設的課程都是有嚴格考勤制度，同時也是為了學生在畢業(yè)的時候能夠具備專業(yè)知識，學生應認真學習學校所開設的各門課程，提高自己的綜合素質。
（4）輔導員在平時開班會或者談心談話過程中給學生多加引導，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學生的就業(yè)情況，幫助他們系統的規(guī)劃自己的大學生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學生的科任教師，在平時的上課過程中，不僅教授學生專業(yè)課知識，同時也要教授學生當前的社會形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。
【參考文獻】。
［1］曾繼平.貧困大學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究[d].西南大學,.
［5］楊寶珠.當代大學生就業(yè)觀存在的問題及對策研究[d].東北師范大學,.
［6］史麗麗.中國大學生就業(yè)難點與對策研究[d].東北師范大學,.
［7］陶小江.當前大學生就業(yè)狀況分析及教育對策研究[d].西南師范大學,.
大學普通論文篇十
【論文摘要】結構性就業(yè)矛盾已成為目前大學生就業(yè)難的關鍵問題。普通高校必須調整辦學理念和模式,為大學生提供專業(yè)化就業(yè)服務,開展專業(yè)技能崗位對接培訓。主要環(huán)節(jié)包括:以學科課程為基礎,合理確定對接崗位;確定課程標準,選定對接課程內容;加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法;認真組織教學,建立評價機制。
目前我國大學生就業(yè)形勢比較嚴峻。一方面表現在大學生就業(yè)人數不斷增加。據來自勞動和社會保障部的統計,我國大學生畢業(yè)人數為413萬,畢業(yè)生為495萬,比去年增加82萬;20有120多萬畢業(yè)生離校時還未就業(yè)。20進行就業(yè)求職的畢業(yè)生總量將超過600萬人。另一方面表現在大學生失業(yè)率不斷攀升。失業(yè)大學生占城鎮(zhèn)失業(yè)人口的比率為6.6%,年已經達到12.5%,三年間翻了近一番。
結構型就業(yè)矛盾是當前大學生就業(yè)難題的關鍵所在。大學生求職面臨困難,而很多需要人才的崗位又找不到合適人才。結構性矛盾實質上反映的是高校辦學目標與市場需求的錯位。換句話說,高校傳統教育理念和模式培養(yǎng)出來的人才并不完全切合市場需求。
1以學科課程為基礎,合理確定對接崗位。
開展崗位對接培訓,首先要開發(fā)對接的崗位。開發(fā)崗位必須經過充分的調查和論證,且要使開發(fā)的崗位同時滿足四個條件:一要與專業(yè)密切相關,因為學生已有的專業(yè)知識和技能是開展崗位對接培訓的基礎;二確定的崗位應是社會急需的崗位,能夠有效提高畢業(yè)生就業(yè)率;三確定的崗位是畢業(yè)生期望的崗位,故可充分調動大學生參加培訓的積極性;四學校辦學資源許可,能夠滿足崗位培訓教學和訓練的需要。
按上述條件,我們?yōu)槭状卧圏c的四個專業(yè)確定了12個崗位。其中,美術專業(yè)有家裝設計師;生物專業(yè)有植物組培師、園林植物配置師、菌種師、動植物檢疫師、保健品和藥品營銷師等5個崗位;中文專業(yè)有記者編輯、播音主持、廣告策劃和文案創(chuàng)作員、公關文秘等4個崗位;心理學專業(yè)有心理咨詢員、人力資源管理員、中學教師等3個崗位。
2確定課程標準,選定對接課程內容。
對接崗位確定以后要進行課程開發(fā)。課程開發(fā)是以崗位技能的基本要求為標準,尋找大學學科課程與崗位技能之間的空白點,進而針對空白點開發(fā)新課程,實現課程對接。選定課程內容的方法是:去粗取精,凝練出最為核心的內容,形成崗位對接課程。如我們在開發(fā)中文專業(yè)與記者崗位對接課程時,在認真調查分析的基礎上,首先摳出中文專業(yè)課程與記者崗位技能之間的空白點,即:新聞采訪技能和新聞編輯技能,故我們確定這些內容為崗位對接課程的主要內容。正是通過對專業(yè)技能的拓展和補充,實現了中文專業(yè)與記者崗位技能間的課程對接。
根據技能培訓的特點,對接課程以活動課的方式呈現,以崗位——崗位技能——崗位核心技能——崗位核心技能點為課程主線,通過總操作程序——操作步驟——達到標準——注意事項——相關知識五個環(huán)節(jié)呈現技能培訓內容。
3加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法。
師訓工作是開展崗位對接培訓的關鍵環(huán)節(jié)。由于大多數教師長期從事大學課程的教學工作,習慣于講授理論知識,追求理論的系統性、嚴密性和邏輯性,這些傳統的教學方法和教學理念不能適應技能培訓的需要。為此,我們從加強教師培訓入手,任課教師除直接接受中國就業(yè)培訓技術指導中心專家的培訓外,我們還利用每周一天的時間開展師資培訓。通過專家的理論引導、舉辦公開課、邀請實踐專家指點等多種形式的教研活動,使任課教師樹立起“理論是基礎,技能是關鍵”的'教育理念,掌握“直接下水學游泳”的體驗式教學方法,學會實踐教學、崗位演練、案例教學、情景模擬、角色互換等一系列新的教學方法。
為使崗位培訓教學更加貼近實際,在試點期間,我們還聘請了一大批有崗位實踐經驗的技師、工程師作為兼職教師參加培訓工作,彌補我校教師在實踐經驗上的不足。如生物專業(yè)菌種師崗位培訓班,聘請了酒精廠、制藥廠菌種車間的工程師親自為學生指導、講授,進一步提高了教學的針對性和實踐性。
4認真組織教學,建立評價機制。
在教學上,堅持以“學生演練為主,教師點評為輔”的原則。課堂學生演練時間占三分之二以上。每節(jié)課同時有2~3名教師上課,一名是主講教師,其他為演練指導教師。采用“教師引領——學生體驗——教師點評——學生強化——技能達標”這一教學模式。使學生在學完對接課程后,能夠把自身專業(yè)技能拓展為崗位技能。我們把這種培訓模式稱為“直接下水學游泳,過程體驗學技能”。為保證教學的實踐效果,在培訓過程中,我們還專門安排學生參加崗位見習,強化實踐技能。
針對技能培訓的特點,我們建立了體現“兩個結合”的評價辦法,即過程評價與終結性評價相結合;定性評價與定量評價相結合。首先是技能考核,學生必須掌握每一單元的技能,要求學生單元過關。在崗位技能培訓結束以后,進行終結性技能考核。技能考核的標準在于能否達到崗位的要求。技能考核成績占60%,筆試成績占40%。我校首期試點培訓共參加學生451人,考試合格人數380人,過關率為84.3%。經中國就業(yè)培訓中心審查后,將對考試合格者頒發(fā)勞動和社會保障部《cettic大學生專業(yè)核心技能培訓合格證書》。
5培訓工作特點明顯,成效突出。
大學生專業(yè)技能崗位對接培訓作為一個新生事物,適應我國高等教育發(fā)展的新形勢,充滿著朝氣和活力。1)建立在大學生學完本專業(yè)課程基礎之上的技能培訓,有堅實的專業(yè)理論和技能作支撐,基礎好、起點高。2)在中國就業(yè)培訓技術指導中心指導下開展的職業(yè)培訓,培訓技術先進,技能認證權威性高。3)具體到某一崗位的核心技能培訓,針對性強。4)建立在體驗式教學基礎上的培訓,注重技能訓練,實效性強。5)建立在與人才市場緊密聯系之上的崗位培訓,可以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
通過培訓收到的效果:1)學生的就業(yè)意識明顯增強,職業(yè)規(guī)劃從此真正開始。絕大多數參加過培訓的學生,把已掌握的崗位技能作為自己就業(yè)的首選方向。雖我們的試點工作才剛剛結束,部分大四的學生就已經根據所學技能,找到了對應的工作崗位。一些大三的學生表示要從今年暑假就開始懷揣技能證書找工作,提前聯系就業(yè)單位。2)學生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提高,就業(yè)能力顯著增強。用人單位普遍認為:學生在學校期間已經掌握了崗位技能,畢業(yè)生就可以直接從事崗位工作,省去了用人單位的崗前培訓,故對這些學生十分青睞。3)我校把崗位對接培訓的教學模式逐步推廣到大學課程的教學中,促進了學校的教學改革。教育科學院、文學與傳播學院、美術與藝術設計學院、生命科學與技術學院等已經把這種教學模式移植到本科教學中,受到了師生的一致歡迎。
大學普通論文篇十一
摘要：對我校藥品經營與管理專業(yè)的學生來說，《基礎會計》是一門專業(yè)課，對于初學者來說，會感到枯燥無味的。
如何提高學生的求知欲，如何調動學生學習《基礎會計》的興趣是作為我們老師需要思考和解決的問題。
本文將對如何調動學生學習《基礎會計》的興趣進行分析，并提出幾點建議和對策。
關鍵詞：基礎會計；學習；興趣；方法。
一、目前我?！痘A會計》這門課的學習狀況。
1、學生態(tài)度不認真，學習方法不正確。
《基礎會計》是我校藥品經營與管理專業(yè)中最基礎、最關鍵的專業(yè)課程。
具有理論性和實踐性極強、概念枯燥而抽象的特點。
在具體的學習過程中，會感覺會計枯燥無味，晦澀難懂，再加上學習技能欠缺、邏輯思維能力差，不懂得分析前因后果等。
而會計勾稽關系的分析則是知識技能的重要表現，因此死記硬背的學習方法不能適應職業(yè)學校學生進行《基礎會計》的學習。
2、學生學習環(huán)境的情況。
認為《基礎會計》這門課對以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會計毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會對其他學生的學習興趣產生負面的影響，會降低他們的學習熱忱，不利于學生對這門課的學習和掌握。
二、提高學生學習《基礎會計》的方法。
1、正確引導、激發(fā)學生的學習興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生要學好一門課程，首先要對它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。
學生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會在一定程度上充滿了好奇心，而且學習上也會受“先入為主”的影響。
興趣是最好的老師，學生只有對該門課程產生了濃厚的興趣，才能變被動為主動的學習，從而真正的學透、學好！
2、多用實踐教學，提高學生的動手能力，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
《基礎會計》這門課，主要是體現的是學生的動手能力，特別是業(yè)務題的處理。
如果只是一味的理論教學，學生當時聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會發(fā)現好多東西不會，做業(yè)務題時就會摸不著門道，學習的'興趣也會降低。
針對這種情況，就要采用實踐教學方法，增加學生的動手機會，做到講練結合。
教學中，教師要盡可能的采用案例教學法，事先準備一些簡單的、典型的經濟業(yè)務引導學生去分析，從而加深對理論知識的理解。
老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項經濟活動引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰增、誰減？”學生搶著回答“庫存現金增加、銀行存款減少”
所以這道題處理的答案為：借：庫存現金、貸：銀行存款。
這樣以此類推，從簡到繁，教會學生分析、處理經濟業(yè)務，學會編制會計分錄，進而學習填制會計憑證、登記帳簿。
這樣由淺入深，一步步引領學生入門，讓學生真正融入到學習中來，體會到學習的樂趣和成就感。
3、把日常生活中的情景結合到教學中來，培養(yǎng)想象力，增加學習興趣。
許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎會計》里的知識去理解、去解釋，這樣學生就不會感到陌生，反而能對發(fā)生身邊的事情通過會計的知識來解決，感到學習會計用處還真大，無形中就增加了學習興趣。
在學習到會計恒等式這一內容時，主要介紹的是資產=權益，也就是資產與權益之間相互依存、數額相等的關系。
理解資產與權益關系，對學習后面的知識至關重要。
如果是單純從書上進行理論講解的話，學生就會感到很枯燥的，沒有興趣來學習的。
這時，就可以把日常生活遇到的事情來講解這個知識要點。
比如你們家要買房子，房款一共需要80萬元。
最起碼要先付什么呢？學生回答：首付款。
老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學生不加思考第說：24萬元。
老師接著說，這24萬元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學生說是家里的錢。
老師拋出一個問題：這錢是不是你們家的資產？學生回答說：是的。
老師接著說，剩余的56萬元需要在一定時間內給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬元，那不夠的錢怎么辦呢？學生說：到銀行貸款36萬元。
老師給予表揚并總結：從銀行貸款，銀行就是債權人，36萬元就銀行的權益，也叫債權人權益。
貸到的36萬元對你們家來說，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產。
這個時候就可以做的就是資產=權益。
所以說資產與權益是同一筆資金的兩個不同側面，從資金的物質存在形式這個角度來看是資產，從其來源角度看是權益，二者相互依存、相輔相成！有一定數額的資產就必然有一定數額的權益與其相對應，資產與權益總額必然相等。
通過這一舉例，學生設身處地思考資產與權益之間關系，由被動接受到主動探究，效果非常理想，達到了教學預期目的，為以后的學習打下了堅實的基礎。
4、結合就業(yè)崗位，增強學習興趣。
藥品經營與管理專業(yè)的學生，就業(yè)時的崗位比較多，雖然說都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎會計的知識。
有些同學喜歡做業(yè)務員，從事銷售工作，這個工作崗位也要用到會計知識的。
比如，公司要求通過填制報表反映銷售經營情況，這個報表的填制就需要會計報表方面的知識。
通過學生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學生了解到許多崗位與會計有一定關聯的，學習好會計知識是很重要的，無形中增強了學生的學習興趣。
積極調動學生的學習興趣，打消學生的基礎差、學不好、混日子的思想觀念，從而增強學生學習會計課的信心和勇氣，多動手、多操作，讓學生感到學習這門課對自己是受益無窮的。
參考文獻：
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[2]湯紀春,如何提高職高學生學習《基礎會計》的興趣,新課程(上),2012年第07期.
[3]李玉清,怎樣激發(fā)中職學生學習《基礎會計》的興趣,中國科教創(chuàng)新導刊,2011年20期.
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大學普通論文篇十二
大學生體質健康管理是指高校對大學生進行體質健康測試，分析測試結果，評估體質健康狀況，提供體質健康咨詢，指導體育鍛煉以及對體質較弱學生進行重點干預的全過程。高校學生體質健康管理是龐大的系統工程,應搭建一個在主管校長的領導下,由體育部門、健康管理中心、校醫(yī)務部門、學生工作部門、以及家庭和社會共同組成的管理平臺，建立集體質健康教育、體育鍛煉、體質健康服務、陽光體育活動、心理健康服務和校園體育文化建設等于一體的管理體系[4]。
2.1規(guī)范體質測試中心測試工作，科學管理測試數據由于體質測試成績與獎學金評定和畢業(yè)證書掛鉤，學生為了獲取體質測試高分，在測試的過程中弄虛作假較多，測試時各種作弊手段層出不窮，測試數據的真實性得不到保證。同時，學生體質健康測試的及格率和優(yōu)秀率與高校體育工作的各項評比掛鉤，導致了部分高校上報的學生體質健康測試數據存在作假現象。測試數據的失真使我們不能夠正確了解學生的體質健康狀況，從而不能及時、正確的采取措施干預學生的體質健康。因此，應嚴格按照《國家學生體質健康標準》測試的操作方法進行測試，保證測試數據的準確性，嚴格監(jiān)督測試的全過程，杜絕學生作弊現象。同時，對測試數據進行科學管理，執(zhí)行嚴格的數據管理程序，杜絕學校虛假數據的形成。
2.2以體質測試中心為依托建設大學生體質健康服務臺根據iso9000標準的理念，產品或服務的質量，應當滿足顧客當前的`和潛在的需求。高校大學生體質健康服務的對象是學生，如果想提高服務質量，必須以“學生”為關注焦點，主動為學生服務。目前服務學生體質健康比較直接的辦法是以體質測試中心為依托建設大學生體質健康服務臺，該服務臺可以直接地、專業(yè)地提供各種體質健康咨詢服務。
2.3構建大學生體質健康管理網絡服務平臺目前高校在校學生人數眾多，而大學生體質健康管理人員嚴重不足。建立大學生體質健康管理網絡服務平臺，可以較為便利的滿足眾多學生的健康服務需求，提高體質健康管理的工作效率。體質健康管理網絡服務平臺可以實現學生體質健康測試信息發(fā)布與預約管理、學生體質健康成績查詢、體質健康教育等功能。這些功能可以將大學生體質健康管理中的體質健康測試、體質健康評估、咨詢與指導、健康干預四個環(huán)節(jié)有機的統一起來。學校與管理部門的網絡軟件系統,應當能夠互連共享,這樣無論是在宏觀上還是在微觀上才能夠對學生體質健康進行有效地監(jiān)控。
大學普通論文篇十三
我歷時將近兩個月工夫終于把這篇論文寫完了，在這段充溢斗爭的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫作進程中遇到了有數的困難和妨礙，都在同窗和教師的協助下渡過了。在校圖書館查找材料的時分，圖書館的教師給我提供了很多方面的支持與協助，尤其要激烈感激我的論文指點教師―xx教師，沒有她對我停止了誨人不倦的指點和協助，無私的我停止論文的修正和改良，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點和協助過我的教師們表示最衷心的感激!
同時，我也要感激本論文所援用的各位學者的專著，假如沒有這些學者的研討效果的啟示和協助，我將無法完本錢篇論文的最終寫作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們在我寫論文的進程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫進程中提供熱情的協助!
金無足赤，人無完人。由于我的學術程度無限，所寫論文難免有缺乏之處，懇請各位教師和同窗批判和指正!
大學普通論文篇十四
時光如白駒過隙般流逝，自己的研究生生涯轉眼間就要結束了。這兩年多的在校時間，將在我的人生記憶中留下了一段難以忘記的美好回憶，“勤奮求實，勵志明德”的校訓也將陪伴我一起走下去。
感謝華東理工大學藝術設計與傳媒學院的各位老師，他們在這兩年間為我傳授知識、答疑解惑，不單單擴寬了我的視野，也讓我更加深入體會到了設計的魅力。同時，也要感謝我敬愛的導師楊明剛教授，感謝楊老師在這兩年來對我的悉心指導和栽培，讓我有了更多的學習和實踐機會，讓我能在更高更好的平臺上繼續(xù)成長。在論文攥寫期間，從最初的提綱確定到最終的論文成型，楊老師認真負責的工作態(tài)度對我產生了很大影響，其豐富的教學經驗以及嚴謹的學術態(tài)度令我深表敬意。在此，謹向楊明剛老師和藝術設計與傳媒學院的所有老師表示由衷地感激。
感謝一起讀書和生活的同學們，在這短暫的時間里，我們共同分享著彼此的快樂與憂傷，在收獲知識的同時更建立了深厚的友誼，感謝大家在學習和生活中對我的幫助與鼓勵，我會將這份友誼牢記于心。
研究生學習即將結束，我誠摯地感謝所有給予我?guī)椭?、鼓勵、關心的批評的良師諍友，謝謝你們見證我的成長，讓我能夠滿懷信心地迎接未來。
大學普通論文篇十五
撰寫論文是個極其痛苦的過程，平時做好工作、照顧好家庭的同時，還要擠出很多時間翻閱參考資料，構思論文內容，研究案例和分析數據，從開題報告到論文初稿的完成，我的論文指導老師董老師給予了很大幫助，給我提出了很多建議，耐心地解答了我的疑惑。雖然和董老師相處的時間不算長，但是她在人力資源方面的研宄和教導讓我受到了一些啟發(fā)。
兩年多的學習期間，各位商學院的老師和班主任以及選修課的老師都很認真地分享著他們的專業(yè)知識，雖然學習的過程是辛苦的，但是也是很美好的，工作多年后重返課堂學習和論文寫作都是值得珍藏的記憶。非常感謝老師們的辛勤教導，你們的專業(yè)、敬業(yè)、對學術的態(tài)度，讓我非常敬佩，也能從你們身上學到很多東西。
最后，也感謝和我一同堅持這兩年半學習的同學們，很高興認識你們，一起交流工作、學習、生活的日子讓我無比愉快。我能深刻感受到我們班級的凝聚力和濃烈的學習氛圍以及不服輸的精神。
大學普通論文篇十六
首先，要感謝我的導師，**老師。**老師雖然不在學校，但也經常關心我的學習和生活，指導我的學習。**教授從論文開題到撰寫論文期間，給我提供了學術路線，論文研究方向，對論文的框架及內容進行了悉心的指導，提出論文的不足及改進之處，使我能夠順利、高效的完成論文。老師學術嚴謹的態(tài)度、工作認真負責的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財富。在這里特別感謝**老師和**老師的指導和栽培，學生會永遠銘記在心，謝謝你們。
其次，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學生，但在我學習和生活過程中，給予我最大的支持和鼓勵，幫我解決疑惑和困難，謝謝老師無私奉獻和尊尊教誨，我會永遠記住老師的恩情。另外，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時候能給我極大的幫助和支持。
再次，感謝2**級同學在生活和學習過程中的支持和鼓勵，謝謝實驗室的同學們，也感謝單位同事的支持、鼓勵和理解。特別感謝我的家人一直對我的關心、支持和鼓勵，他們永遠是我堅強的后盾，是我精神的支柱。
最后，謹向百忙之中抽空評審本文的專家、學者及各位評審老師致以誠摯的謝意，感謝你們對學生論文的審查并提出寶貴的建議，謝謝你們!
大學普通論文篇十七
論文摘要：所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。本文重點就普通師范院校校園文化的內涵、特點及對學生成長的重要性進行剖析,同時就如何建設好師范院校校園文化做了具體的闡述。
論文關鍵詞：師范院校校園文化建設。
在當今多元化時代背景的影響下,作為社會文化中最高層次亞文化的校園文化,在學校中的地位和作用日益顯著。普通師范院校承擔著培養(yǎng)新世紀各類合格教育師資的重任,其教育質量如何,不僅決定著其所培養(yǎng)的學生的素質,而且關系到整個教育事業(yè)的未來。因此,加強普通師范院校校園文化建設意義深遠。
一、師范院校校園文化的內涵。
校園文化,是指學校在長期的辦學活動當中、在一定的物質基礎上、創(chuàng)造出來的獨具特色的精神財富的總和。所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質共同體。同時,師范院校具有傳道授業(yè)、傳承文明、引領教育發(fā)展、樹立教育規(guī)范等突出個性功能;具有崇教厚德、教書育人、嚴謹治學、為人師表的師范文化傳統。
二、師范院校校園文化的特點。
師范院校是一種特殊的專業(yè)教育,承擔著區(qū)別于一般類型學校的特殊職能,這就決定了師范院校校園文化其自身的獨特性,主要表現在師范性、開放性、導向性。
1.師范性。
師范性作為教師教育的.最根本的性質,是由教師教育的目的和根本任務決定的。所以師范院校必須對他們進行當教師的職前培訓,為加強教師職業(yè)技能訓練,學校在學生中廣泛開展“五練一熟”活動,即練普通話演講、練三筆字、練識譜唱歌、練制作教具、練組織管理能力和熟悉中學教材;在學生中舉辦中小學課件制作大賽、網頁設計大賽、flash制作大賽以及開展師范生教學技能競賽系列活動,不斷提高師范生運用現代教學手段的能力,使各個專業(yè)師范特征更加明顯。這就是所謂的師范院校的師范性。
2.開放性。
處于開放社會中的師范院校,校園文化開放性不斷增強。由于師范教育是一種專業(yè)教育,并帶有職業(yè)教育的性質。因此,師范院校的校園文化還應當向其未來的職業(yè)開放,向廣大中小學開放。師范院校既可以“送教”到一線,還可以為一線的教師提供進一步的回歸教育、繼續(xù)教育,甚至引入基礎教育的優(yōu)秀師資參與師范院校的課程文化的傳授、創(chuàng)建。
3.導向性。
師范院校應秉承師范教育的優(yōu)良傳統,堅持“以育人為根本、以教師為主導、以教學為中心,以學科為重點,以改革為動力,以質量為生命”的指導思想,培養(yǎng)學生高尚的思想品德,發(fā)展相應的智能,指導學生掌握一定的知識和技能,塑造完美的個性品質,從而為地方基礎教育更好的服務。
三、師范院校校園文化建設的意義。
1.培養(yǎng)其高尚的道德品質,利于學生身心健康。
師范院校校園文化建設,應把陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂,作為指導思想。如在師范類校園文化活動中,積極引導學生,逐步孕育一種艱苦建學、勤儉育人的氛圍,使校園內充溢高尚的文化學術氣氛。我們的學生,盡管智力愛好性格情趣有異,但共同的文化活動,往往能產生極大的凝聚力與榮譽感,使校園內生活得更為和諧輕松,更為活躍高雅。
2.深化教師的主導作用,提高學生職業(yè)技能。
師范教育作為專門培養(yǎng)師資的行業(yè)教育,它所培養(yǎng)的師范學生將擔負“以人格塑造人格”這一特殊使命,與其他性質高校相比,師范教育理應有正確的價值導向和高度的社會責任感。因此,教師在教學內容中,應注重表述規(guī)范、板書規(guī)整、條理清晰,一言一行都給學生以示范引導作用,從側面加強學生的素質教育。教師必須培養(yǎng)學生師范功底,使學生在獲得知識的同時,從而培養(yǎng)學生的從教能力,為日后走向工作崗位奠定基礎。
3.發(fā)展學生的智力,補充課堂教學的不足。
師范院校的校園文化蘊藏著潛移默化的重要的育人功能,是促進師范院校生全面和諧發(fā)展的一個重要載體。在校園中開展各種各樣的課外活動,例如,各種文學作品展、征文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機技能大賽、繪畫、書法、雕刻、歌曲、舞蹈等一系列科技文化活動,不僅能補充課堂教學的單調,提高學生的創(chuàng)新力,還能造就高雅的校園文化文化氛圍。
四、師范院校校園文化建設的有效途徑。
1.理念創(chuàng)新。
普通師范院校校園文化建設應本著為當地基礎教育服務的原則,著眼于教育發(fā)展的實際,堅持以教師為主體,學生為中心,教師職前培養(yǎng)與職后培訓結合的思想,相鼓勵畢業(yè)生“熱愛家鄉(xiāng),獻身農村基礎教育”的理念,培養(yǎng)思想作風樸實,專業(yè)基礎厚實,實踐能力扎實,適應能力較強的高素質教育人才。因此,師范院校校園文化建設不僅僅歸結為素質教育的一種方法,簡單開設幾門藝術課,組織幾場學術講座,簡單組織學生社團開展活動,而是要營造高品位的文化氛圍,讓學生在這氛圍中去思考、感悟、升華人格,完善自己。
2.機制創(chuàng)新。
在新的形勢下,師范院校校園文化的建設和傳播,應當在機制上下功夫,把校園文化建設同師范院校的制度建設、管理工作的有效開展有機地銜接起來。在認真研究創(chuàng)新現代師范院校制度的前提下,建立比較系統完善的決策、管理、議事、協調、指導、考核制度,對學生課堂、各種講座、論壇、學生社團、網絡活動進行管理和指導。師范院校內部結構主要由管理者、教師及學生三部分組成。管理者群體在提升師范院校校園文化層次、構建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導向性職責;學生群體是學校的主體和工作對象,校園文化建設歸根到底是要培養(yǎng)學生的思想道德素質和科學文化素質,只有充分發(fā)動、發(fā)揮學生在校園文化活動中的主體能動性,才能達到提高他們素質的目的。
3.內容創(chuàng)新。
普通師范院校的畢業(yè)生大部分從事基礎教育工作,他們在將來從事教育教學工作時,不但要掌握所教學科及其他相關學科的豐富知識,使自己具有較高的相應文化水平和較寬的文化知識背景,還必須全面掌握學生特點和身心發(fā)展規(guī)律,具有科學有效地傳授知識的能力和育人的能力和藝術。因此,普通師范院應將實踐教學體系作為校園文化建設的特色。多與基層教學單位合作,建立嚴格的教育實習監(jiān)控制度,形成“相互協作,齊抓共管”的教育實習管理體制。通過參與基層教育教學活動,豐富學生學習經驗,使實踐教學體系也得到不斷完善。
建設與時俱進,與世俱進的師范院校校園文化,不是一朝一夕之功,不可能自發(fā)形成,也不可能在短時間內鑄就,這既需要歷史的積淀、繼承,更需要現實的再造與創(chuàng)新。只有在理論積累和實踐經驗的基礎上,進行校園文化建設的戰(zhàn)略思考,培育出符合時代特征的校園精神,學校的發(fā)展才有希望,才能保證育人目標的實現。
參考文獻:。
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[2]楊伊生,張瑞芳.論師范院校校園文化的特點[j].內蒙古師范大學學報,2004(11):35.
[3]鄭秋文.論師范學校校園文化及育人功能.
大學普通論文篇十八
幼兒園管理專業(yè)是陜西學前師范學院2014年的新設專業(yè)，在國內也屬于新興專業(yè)，《普通心理學》是幼兒園管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為學生提供了心理學的基礎知識。本人在授課中發(fā)現，許多學生起初對心理學有粗淺、非理性的興趣，對心理現象有很強的好奇心，學習愿望比較強烈，然而接觸一段時間后，興趣大大減弱。究其原因，一方面與學生基于以往的生活經驗形成的對心理學的錯誤或不切實際的認知有關，另一方面也是由于教師過于重視理論知識的全面系統傳授，而忽視將理論與學生的專業(yè)、生活實際相結合，這種片面的教學目標使學生認為心理學充滿枯燥理論，遠離生活實際，不能解決實際問題，從而學習興趣下降。[1]因此，如何在給學生打下堅實的心理學基礎知識的同時，密切聯系幼兒園管理專業(yè)特色，培養(yǎng)他們建立科學的心理觀和理性的心理學興趣，了解心理學研究以及如何開展研究，同時探索適應學生年齡和需求的教學方法與教學內容成為當前《普通心理學》課堂教學的重要任務。就目前幼兒園管理專業(yè)《普通心理學》課堂教學改革實踐，主要從以下幾方面著手：
一、分析目標與對象：教學方法研究的邏輯起點。
1、明確教學目。
普通心理學是繼教育學、管理學之后，幼兒園管理專業(yè)學生接觸的有關心理學方向的一門專業(yè)必修課程。對于這門課程的教學，既要闡明心理學的學科基礎概念和基本理論，概述各分支學科的特點，引發(fā)學生學習興趣，同時還要為后續(xù)課程，如學前兒童發(fā)展科學、學前教育心理學、教育與心理測量等課程奠定基礎。
2、把握教學對象。
由于普通心理學的授課安排是在大一，這階段的學生普遍還保留有中學學習的習慣和思維意識，被動、死板，缺乏自主學習與研究意識。因此教師在授課過程中應倡導問題意識，增強知識的趣味性和理論聯系實際性，向學生展示學科全景，培養(yǎng)建立學生學科思維，弘揚科學精神作為輔助教學的一個側重點。
二、課程內容選擇：教學方法研究的基本場域。
1、進行教材改革。
在教材的選用上，國內使用較為普遍的是北師大（彭聃齡）版的《普通心理學》教材，或是學前教育基礎課用書科教（李傳銀）版的《普通心理學》教材，這兩本書的共有特點是都比較強調心理學的“一般”和“基本”理論、基本實驗和基本原理。學生在閱讀時常常感到概念繁、理論多、內容抽象、不能解決實際問題，興趣下降大半。因此，需要考慮幼兒園管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及普通心理學課程教學目標，進行教材改革，對部分心理學知識內容進行有意識的調整與刪減。教材改革主要考慮三點：一是普通心理學與幼兒園管理專業(yè)方向的結合；二是普通心理學與其他專業(yè)課程（如學前兒童發(fā)展科學）的協調；三是普通心理學與學前教育學科前沿的結合。比如，在注意、記憶、思維、語言等章適當增加學前兒童發(fā)展特點的討論；在工作動機和組織行為章節(jié)，引入管理心理部分。
2、重新編制課程教學大綱及教學設計。
根據幼兒園管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，重新編制《普通心理學》課程教學大綱。主要內容分為三部分：第一部分為課程簡介，主要包括課程的性質和教學目標、課程的基本內容、先修課程及后續(xù)課程；第二部分為課程教學總體安排，包括學時及學時分配、推薦教材及要求、開設本課程需要的教學環(huán)境、設備條件及學生基礎條件的說明、考核方式及內容；第三部分為課程教學內容及教學要求，包括教學內容、教學要求、學生練習、實踐教學及相關必要說明。在以往的授課經驗中，教學大綱僅僅限于授課教師之間的交流和使用，學生很少有機會能夠接觸到，但在此次教學改革過程中，在學期一開始就以電子講義的形式將課程性質和教學目標、課程基本內容及教學安排、學習重難點及教學要求等向學生進行詳細說明，讓學生充分了解教學目標和教學大綱，使學生明確課程需達到的水平。這樣做的好處顯而易見：其一可以使學生很直觀的了解到課程的內容，方便其進行學習規(guī)劃，建立自主學習意識；其二當課程學習結束時，進行學習自我考核和評價有了依據；其三學生還可以根據推薦書籍和文獻閱讀，擴展知識范圍，加深對知識的理解與應用，培養(yǎng)形成一個良好的學習習慣。
三、教學活動組織：教學方法研究的意識導向。
教學活動的組織從強調學科內容的完整性逐漸轉向強調學習者的經驗和體驗，關注教師、學生、教材、環(huán)境四因素的整合，教學活動的組織需要在以下五種意識的主導下展開：
1、課程資源意識。
根據精選后的教學基本內容，搜集大量的視頻與圖畫資料，豐富課程資源，并合理利用多媒體技術，通過刺激學生的感性認識，逐步引導總結出理論知識點。如對感知覺的規(guī)律、視錯覺現象等內容采用圖片形式可以非常直觀的讓學生得出相關結論，提高教學效果。
2、知識的應用延展性意識。
多角度加強心理學的應用性與趣味性，便于學生更直觀、感性的將理論知識聯系實際。利用案例和故事來解釋心理學的原理和理論，當教師通過富有感染力的語言表達其對特定教學內容的獨特理解和真情實感時，學生往往會產生難以忘懷的感受。[2]同時，在教學中引入社會熱點或前沿問題，比如近兩年比較火的節(jié)目《最強大腦》中個案，來討論說明心理的神經生理機制，更能夠讓學生產生共鳴。
3、問題反思意識。
設置問題導入，引導學生在思考中學習，如通過“為什么人心不同各如其面？主要反映的是人在哪些方面表現的不一樣？”的提問引出人格問題的討論，這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識、探索精神，同時還能增強學生的學習自主性，加強學生對心理學理論知識的運用。
4、職業(yè)意識。
在授課中加入職業(yè)意識培養(yǎng)，通過創(chuàng)設職業(yè)情景，進行互動式教學，比如針對情緒這一章，可以通過設計“如何緩解應對新入園學前兒童分離焦慮情緒”，讓學生組建項目研討小組開展分析討論，學生既了解到未來將要進入的職場問題，同時激活課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習趣味性和實用性。
5、知識的整體性意識。
及時總結教學內容，建構合理的知識體系。教師通過課前提問、課后布置練習來復習上節(jié)課的內容。在每章課程內容結束之后，首先由學生對本章知識點歸納梳理，并以框架圖表的形式繪制出來，再由教師點評總結。這樣做能夠使學生建構起完整的知識系統，使他們明白各個知識點之間的聯系，也為期末復習做好鋪墊。
四、教學評價：教學方法的檢驗。
科學的考核方法既能使教師發(fā)現教學中存在的問題，又能夠幫助學生樹立一個正確的學習觀。課程考核應兼顧學生基本知識的掌握與應用能力和課堂主動性的培養(yǎng)，將考勤、課堂表現、小組討論項目參與度、課后作業(yè)完成情況結合起來，再根據期末考試狀況，進行綜合評價。其中期末考試成績占總成績的50%，考勤和課后作業(yè)完成情況占20%，小組討論項目參與度和課堂表現占30%，在課堂反饋調查中發(fā)現，93%的學生認可并接受此考評方式，同時對開展自我測評和小組互評表現出很高的熱情和期望。采用多樣化的教學評價手段，體現了對學生的尊重，有利于他們培養(yǎng)自我學習、自我分析、自我提高的意識和主動性，而這也是課堂教學應追求的目標。總之，教學方法的改革不是孤立的，它指向特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約，受教學組織和教學評價的影響，改革需要綜合考慮四者的交互作用，從而幫助學生掌握心理學科基本內容，提高學生興趣與關注度。
注釋:。
[1]陳向麗.普通心理學教學改革探索[j].當代教育論壇，2011.8.[2]張華.課程與教學論[m].上海教育出版社，2000.11.
大學普通論文篇十九
新聞媒體與普通話研究論文結合最近的網絡熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語言文字使用的規(guī)范化的問題。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關注度，經常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些網絡詞匯，或外來英文單詞。
這對普通話的推廣產生了影響，也導致了新聞媒體語言文字規(guī)范化問題的產生。
語言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強大影響著語言的推廣和發(fā)展。
改革開放三十多年來，中國在世界上的影響力越來越大。
隨著全球經濟一體化的影響和中國改革開放的不斷深入，全球興起了“漢語熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進全民交際暢通，為全民進行順利的交流打開一個通道，促進政治和諧、經濟發(fā)展、文化繁榮。
一個民族的崛起，除了經濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語言文字是國家重要的、不可再生的非物質文化遺產。
近幾年隨著網絡時代的到來，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來了很多便利的傳播平臺。
不過也出現了一些意想不到的問題。
近年來隨著網絡熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語的喜愛，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經常在新聞媒體語言文字的表述過程中運用一些所謂的網絡熱詞、英文單詞、以及外來詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語的出現。
新聞媒體的作用用最通俗的話來說就是傳播信息。
有些人認為新聞媒體需要堅持語言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認為新聞媒體加入了時尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進行交流。
新聞媒體語言文字能夠以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷。
語言文字是隨著社會和時代的變化而變化的，新聞媒體語言文字更是如此。
白話文以前的時代，各種新聞媒體語言文字都是以文言、繁體字的形式出現的。
隨著時代的變遷和社會的變化，白話文出現了，各種媒體語言文字也發(fā)生了改變，大都開始用白話的形式開始寫作新聞。
新中國成立以來，簡體字也就是現在規(guī)范化的寫作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡體字進行寫作。
新聞媒體語言文字不僅僅要能夠反映出社會的變化和時代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會的變化和時代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價值得以實現。
而且外來詞、方言詞和網絡詞在新聞媒體語言文字中出現是必然現象。
自改革開放以來，我國與其它國家的交往越來越頻繁，在此交往過程中，外來詞的引入是不可避免的，外來詞在新聞媒體語言中出現也就顯得自然而然。
與此同時，互聯網的普及和現代科學技術的突飛猛進以及地域經濟的發(fā)展使得網絡詞和方言詞的出現已經成為新聞媒體語言文字中的必然現象。
外來詞匯、方言詞和網絡詞是社會變化和時代變遷的必然產物，在新聞媒體語言文字中引入這些詞語，就能增強新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產生一定的經濟效益和一定的社會價值。
出現的深入人心的新詞語“給力”就是一個典型。
“給力”一詞最早來源于日本的搞笑動漫《西游記：旅程的終點》的中文配音。
中國傳媒大學南廣學院學生擔任配音任務，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網絡后引起熱議，隨即得到了網民的熱捧。
繼而在20廣州亞運會期間各媒體競相使用：“盤點廣州亞運會那些給力的瞬間”、“廣州亞運會上最不給力的射門”。
年11月10日，“給力”出現在《人民日報》頭版標題中(《江蘇給力“文化強省”》)。
人民日報作為全國矚目的、公眾認可的媒介，頭版出現“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語奠定了基礎。
2010年，“給力”之所以成為新詞進入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒。
當然，類似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調侃現實社會、正視現實生活的新詞語，給正統的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來詞匯、方言詞和網絡詞可以在媒體新聞語言文字中任意運用。
媒體新聞語言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運用外來詞、方言詞、和網絡詞有可能導致漢語的亂用，所以在運用這些詞語的時候，新聞媒體編輯應運用的恰到好處，把關人應注意控制外來詞、方言、網絡詞匯的比例。
媒體應該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。
廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。
媒體應該根據不同的需要，設立相關的推廣普通話的欄目，《漢語橋》就是一個很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調動廣大人民群眾學習普通話的熱情。
媒體應該加強自身的監(jiān)管效力。