寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們更好地總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地應(yīng)用到未來(lái)的工作與學(xué)習(xí)中。編寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，凝練出最核心的思想和感悟。這些心得體會(huì)范文或許不能完全適用于每個(gè)人，但它們可以給我們提供不同的視角和思路。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇一
人們常說(shuō)，“終身學(xué)習(xí)”，意味著教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。而課堂觀察作為教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提供更有效的教學(xué)。在觀察多個(gè)課堂后，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。接下來(lái)，我將分享一些觀察課堂的心得體會(huì)。
二、堅(jiān)持學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求。
觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學(xué)是那些以學(xué)生為中心的課堂。這樣的課堂讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問(wèn)題。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
三、積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到，教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生是視覺(jué)型的，他們通過(guò)看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，他們通過(guò)聽(tīng)講解、音頻等方式更容易吸收知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。如使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、輔助材料等。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、鼓勵(lì)積極互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
觀察課堂也讓我認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生之間的積極互動(dòng)和合作精神是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅在知識(shí)上取得進(jìn)步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。
五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)展的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助。只有通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
六、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)觀察課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主體、多樣化教學(xué)方法、積極互動(dòng)、良好師生關(guān)系等對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，并努力將這些體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇二
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有知識(shí)的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三.實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上挖得過(guò)深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，跟不上，通常一個(gè)班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯(cuò)了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。因此我們?cè)谔幚斫滩幕蛑v授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要降低標(biāo)高，照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過(guò)師生合作，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決、使問(wèn)題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過(guò)來(lái)的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。
課程資源需要教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂觀察的重視不斷增加。觀察課堂不僅是對(duì)教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，更是教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察課堂，我們能夠深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)方法，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)與感悟。
第二段：觀察。
觀察課堂是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它讓我真切地感受到了教師和學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài)。首先，我注意到好的教師注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。他們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，優(yōu)秀的教師還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些觀察給我提供了很好的啟示，讓我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)與合作的過(guò)程。
第三段：思考。
觀察課堂讓我開(kāi)始思考什么是真正的教育，以及怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。他們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和開(kāi)放性問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，觀察課堂還讓我反思教育評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該如何更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。
第四段：總結(jié)。
觀察課堂不僅是對(duì)教師的一種考察，更是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察課堂，教師可以了解不同教學(xué)方法的效果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使其進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)。因此，觀察課堂對(duì)于教師的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：展望。
觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來(lái)，更多的教育工作者可以關(guān)注并參與課堂觀察，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)積極參與觀察課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)觀察課堂，我深刻體會(huì)到了教育的巨大影響力。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，觀察課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過(guò)持續(xù)觀察，我們才能真正了解學(xué)生的需求，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力，致力于改進(jìn)教育，為孩子們創(chuàng)造更好的未來(lái)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇四
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無(wú)所知。
它是教師日常專(zhuān)業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。通過(guò)觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用?！?BR> 課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個(gè)成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進(jìn)行的提問(wèn)、策略等。
通過(guò)課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與合作，讓語(yǔ)文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長(zhǎng)起來(lái)，避免不必要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的教學(xué)方法和習(xí)慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)。
1)每一個(gè)參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，重視活動(dòng)，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2)活動(dòng)的準(zhǔn)備一定要充分。包括上課者的說(shuō)課，量表的制作，觀察者的報(bào)告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會(huì)議之前，要對(duì)執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點(diǎn)做些前期的思考與準(zhǔn)備，不做無(wú)米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點(diǎn)的確定不在于多，而在于準(zhǔn)確與有效，一定要根據(jù)上課者說(shuō)課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的特點(diǎn)與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)的構(gòu)成要素。應(yīng)剛開(kāi)始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀察點(diǎn)，以兩至三個(gè)為好，還可以將一個(gè)觀察點(diǎn)中的某些構(gòu)成要素分配給幾個(gè)觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過(guò)程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開(kāi)課堂，一問(wèn)一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性。有效的提問(wèn)可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，有利于開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學(xué)過(guò)程中，直白的說(shuō)教，千篇一律的表情，是不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開(kāi)展活動(dòng)，組織教學(xué)，收到事半功倍的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂觀察的相關(guān)知識(shí)，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，它對(duì)老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇五
課堂觀察是教育學(xué)生的一種重要方法。通過(guò)觀察課堂，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。而作為一名學(xué)生，觀察課堂也是提升自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)。我最近有幸觀察了一堂高中數(shù)學(xué)課，從中收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享我的觀察課堂心得。
第二段：教師的教學(xué)方法和思路。
這堂數(shù)學(xué)課是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的，他之前給學(xué)生布置了一道難題并希望學(xué)生自己尋找解題方法。在課堂上，老師并沒(méi)有馬上給出解題思路，而是先了解學(xué)生的想法，并借助學(xué)生之間的討論來(lái)引導(dǎo)他們思考。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為他們提供了更多思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
第三段：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)。
觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這堂課的參與度很高。他們熱烈地討論問(wèn)題，并積極分享自己的解題思路。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生們形成了互相合作的氛圍，幫助彼此解決問(wèn)題。他們忘卻了傳統(tǒng)的“只有教師才有權(quán)威”的觀念，更愿意接受他人不同的觀點(diǎn)，并從中找到自己的不足之處。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的保障。
第四段：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。
觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們不僅能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，還能積極尋找相關(guān)資料和方法。他們不滿足于一成不變的答案，而是嘗試不同的解題路徑，并思考背后的數(shù)學(xué)原理。他們明白數(shù)學(xué)不是死板的運(yùn)算，而是一門(mén)有趣的學(xué)科，需要通過(guò)思考和探索來(lái)實(shí)現(xiàn)深入的理解。
第五段：個(gè)人收獲和展望。
這堂觀察的數(shù)學(xué)課程讓我深刻地體會(huì)到了觀察課堂的重要性。通過(guò)觀察，我不僅對(duì)教師的教學(xué)方法和思路有了更深入的了解，也看到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該積極思考、討論和合作。作為一名學(xué)生，我將更加注重發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力，并積極參與課堂討論，為自己的學(xué)習(xí)增添更多的色彩。
總結(jié)：通過(guò)觀察一堂高中數(shù)學(xué)課，我深刻體會(huì)到了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的啟發(fā)式教學(xué)方法和學(xué)生的合作意識(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生們展現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力則讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有了更多的思考。觀察課堂不僅為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。我相信，通過(guò)不斷觀察和參與課堂，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇六
“表現(xiàn)”還是“思維”
課堂教學(xué)改革已經(jīng)到了“嬗變期”是不爭(zhēng)的事實(shí)。
回顧“奠基期”的課改，一些薄弱學(xué)校向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，以“小組合作”與“學(xué)生展示”為特征，創(chuàng)生了不少“方法模式”，學(xué)生的表達(dá)力與表現(xiàn)力有了質(zhì)的變化，“課堂充滿了生命的活力”，“最大限度地解放了學(xué)生”，改變了傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的局面。
然而，隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，先期課改存在的諸多問(wèn)題日益凸顯，許多學(xué)?？此茖⒄n堂還給了學(xué)生，卻仍然沒(méi)有解決學(xué)生學(xué)習(xí)不投入的問(wèn)題——參與討論展示的永遠(yuǎn)是幾個(gè)優(yōu)等生，大部分學(xué)生依然是課堂的旁觀者。此外，許多課堂過(guò)于追求“表現(xiàn)”，學(xué)生展示時(shí)載歌載舞、精彩紛呈，但展示的內(nèi)容卻浮于表面，缺乏深入的思考，更缺乏思維層面的深度發(fā)掘。這樣的課堂，僅僅是表面繁榮，熱鬧過(guò)后學(xué)生收獲不多。
為了讓課堂從淺層走向深層，我們迫切需要突破現(xiàn)有觀念，尋找新方法，創(chuàng)生深度課堂教學(xué)改革的策略。課堂為什么而改，課堂應(yīng)該更加注重什么?這是我們必須思考的問(wèn)題。
香港中文大學(xué)校長(zhǎng)沈祖堯曾說(shuō)，“學(xué)會(huì)多聽(tīng)別人意見(jiàn)，考慮各方看法，協(xié)力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，“教育的目的是培養(yǎng)獨(dú)立思考”;在世界各國(guó)教育目標(biāo)中，最為一致，也最重要的一條就是“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和批判性思維能力”。由此可見(jiàn)，課堂應(yīng)該充分尊重學(xué)生個(gè)性，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。改革課堂教學(xué)，必須找準(zhǔn)思維方式存在的問(wèn)題，追根溯源，才能選擇正確的改革方向、選用科學(xué)的改革策略。如果只是把課堂中存在的問(wèn)題歸結(jié)于教育體制、應(yīng)試需要、教學(xué)方式，則不可能解決根本性問(wèn)題。
誠(chéng)然，表現(xiàn)是思維的外化，我們無(wú)須懷疑表現(xiàn)的價(jià)值，也不能排斥課堂活動(dòng)的形式創(chuàng)新，但“表現(xiàn)源于思維，內(nèi)容決定形式”，二者不可偏頗。因此，從聚焦學(xué)生“表現(xiàn)力”到關(guān)注學(xué)生“思維力”，實(shí)現(xiàn)“表現(xiàn)與思維有機(jī)結(jié)合，形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一”，這是深度課改必須邁過(guò)的一道門(mén)檻。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇七
聽(tīng)了韓剛專(zhuān)家對(duì)《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座，本人頓開(kāi)茅廬，受益匪淺。對(duì)觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。
一、觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽(tīng)課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問(wèn)題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過(guò)程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。
二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：
1、教學(xué)活動(dòng)，過(guò)程，課型特點(diǎn)；
2、活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度；
3、學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略；
4、教師提問(wèn)的類(lèi)型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，內(nèi)容與方式；
5、同伴、小組活動(dòng)的方式，所作回應(yīng)，所作語(yǔ)言，小組的活動(dòng)；
6、師生，生生之間的交往關(guān)系等。
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容，本人認(rèn)識(shí)到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學(xué)行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽(tīng)課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系；觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)；課堂觀察不清，很顯然，由于聽(tīng)課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無(wú)法有效進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過(guò)程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開(kāi)動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開(kāi)小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問(wèn)題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過(guò)觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來(lái)教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問(wèn)題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽(tīng)課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺(jué)，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”
教師課堂觀察心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
作為教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我一直以來(lái)對(duì)課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我參與了多次課堂觀察實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程不僅讓我更加了解了教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的課堂觀察心得和體會(huì)，希望對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）。
在課堂觀察的過(guò)程中，準(zhǔn)確地記錄觀察的內(nèi)容非常重要。首先，我們需要確定觀察的目的，例如觀察教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等。其次，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對(duì)于觀察記錄表，我們可以根據(jù)自己的需要制定，明確觀察的維度和指標(biāo)，例如教師的授課方式、學(xué)生的互動(dòng)交流情況等。在記錄過(guò)程中，及時(shí)、客觀地寫(xiě)下自己的觀察結(jié)果和體會(huì)，以免遺忘重要細(xì)節(jié)。此外，與教師和學(xué)生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式。
第三段：課堂觀察的收獲與經(jīng)驗(yàn)（300字）。
通過(guò)課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)了許多教師在教學(xué)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有些教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)；有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，我還看到了一些教學(xué)問(wèn)題和教師可能需要改進(jìn)的地方。例如，有些教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異了解不夠，缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略；有些教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面有待提高。從這些觀察中，我認(rèn)識(shí)到教師除了需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要不斷提升教學(xué)能力和教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和課程的實(shí)際需要。
第四段：反思與成長(zhǎng)（300字）。
通過(guò)課堂觀察，我也對(duì)自己的觀察和反思能力進(jìn)行了深刻的反思。剛開(kāi)始的時(shí)候，我可能只是單純地觀察，記錄下教學(xué)細(xì)節(jié)，卻缺乏對(duì)教學(xué)背后的原因和目的的深入思考。隨著實(shí)踐的增多，我逐漸意識(shí)到不僅要看到表面現(xiàn)象，更要理解背后的教育原則和背景。所以，在課堂觀察過(guò)程中，我努力調(diào)整自己的觀察焦點(diǎn)，從教師和學(xué)生的言行中，探索其中的教育意義和價(jià)值。同時(shí)，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處，這驅(qū)使著我不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為一名更專(zhuān)業(yè)的觀察者和教育者。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)多次課堂觀察，我在教室里獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段，可以幫助教師了解學(xué)生的需求和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學(xué)現(xiàn)象，為之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這篇文章的撰寫(xiě)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到課堂觀察的重要性和價(jià)值，希望今后能繼續(xù)保持觀察的敏銳度和反思的力度，為自己的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇九
在學(xué)生時(shí)代，我們每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷許多課堂觀察的經(jīng)歷。課堂觀察不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還幫助我們建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學(xué)到的五個(gè)重要方面：主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極溝通、團(tuán)隊(duì)合作、積極評(píng)價(jià)和自我反思。
首先，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些主動(dòng)參與討論、積極思考問(wèn)題并且勇于提問(wèn)的學(xué)生通常表現(xiàn)更好、學(xué)得更快。他們不僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)課，而是積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)互動(dòng)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有著清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)觀察和模仿他們，我意識(shí)到要想在課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果，我需要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和提問(wèn)。
其次，課堂觀察使我體會(huì)到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行有效溝通的學(xué)生通常能夠更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并且能夠與人建立良好的人際關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流是非常重要的，因?yàn)檫@不僅有助于我理解知識(shí)，還能夠促進(jìn)我與他人的良好關(guān)系。
第三，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)中的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于與他人合作的學(xué)生更容易取得好成績(jī)。他們能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)，相互幫助，并且能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識(shí)，還能鍛煉我與他人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
第四，課堂觀察使我體會(huì)到了積極評(píng)價(jià)的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于積極評(píng)價(jià)他人的學(xué)生更容易受到他人的認(rèn)可和尊重。他們能夠公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵(lì)和支持。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們，我明白了積極評(píng)價(jià)不僅有助于他人的成長(zhǎng)，也能夠促進(jìn)我與他人之間的良好關(guān)系。
最后，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常進(jìn)行自我反思的學(xué)生通常能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。他們會(huì)在課堂結(jié)束后反思自己的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和行為，找出問(wèn)題所在并制定改進(jìn)措施。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們，我意識(shí)到自我反思是提高自身能力和成績(jī)的重要途徑。它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需求。
總結(jié)起來(lái)，在課堂觀察的過(guò)程中，我通過(guò)觀察他人上課，從他們的行為和習(xí)慣中學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效果，還使我建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極溝通、團(tuán)隊(duì)合作、積極評(píng)價(jià)和自我反思，我相信我可以進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十
作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于觀察課堂的心得體會(huì)。
當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書(shū)，但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學(xué)會(huì)了如何更好地觀察課堂。我學(xué)會(huì)了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度。我學(xué)會(huì)了如何從教師授課的角度出發(fā)，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃。
第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。
在觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會(huì)因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)，班級(jí)的大小和其他因素，每個(gè)教師都會(huì)做出不同的決策。
第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)?？吹浇處熍Φ厝フ业竭m合教學(xué)目標(biāo)的方法，他們非常認(rèn)真地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的程度，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安。他們對(duì)于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同，在這種情況下，教師需要適應(yīng)他們的方式。
第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情。
作為教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我意識(shí)到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。在觀察課堂的過(guò)程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學(xué)生有更好的成績(jī)和更好的未來(lái)。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育。教育是人類(lèi)文明發(fā)展的基礎(chǔ)，我認(rèn)為，作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。
第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己。
觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己。我意識(shí)到我對(duì)教學(xué)的興趣和熱情。我認(rèn)識(shí)到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。觀察課堂也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。
總之，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我也意識(shí)到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過(guò)觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來(lái)方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十一
課堂觀察是教師成長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參與了多次課堂觀察，并反復(fù)思考、總結(jié)、體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得與體會(huì)。
第二段：課堂觀察的意義。
課堂觀察是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，它有助于教師了解學(xué)生、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況、改進(jìn)教學(xué)方法和方式等。同時(shí)，課堂觀察也有助于實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
第三段：觀察應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)。
在課堂觀察中，我們應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先，教師的教學(xué)策略和方法是否合理、有效；其次，學(xué)生是否被激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，是否理解教師的講解；再次，教師是否具有教育責(zé)任心和創(chuàng)新精神；最后，課堂嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，教師是否意識(shí)到學(xué)生發(fā)展的需要等。
在觀察多堂課程過(guò)程中，我深深地感受到了課堂教學(xué)的魅力所在。首先，我能夠看到同樣的知識(shí)點(diǎn)被不同的老師用不同的方式生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)；其次，我意識(shí)到教師的教學(xué)策略和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響；最后，我看到了實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生的積極影響。課堂觀察不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點(diǎn)，也提醒我們自身的不足。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，課堂觀察是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它讓我們能夠直觀感受到教育的魅力，提高觀察力、思考力和分析能力。在今后的教育實(shí)踐中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十二
課堂觀察是教育實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀察和思考，既提高了學(xué)生的教育素養(yǎng)，又為教學(xué)實(shí)踐提供了有效參考。最近我參與了一次課堂觀察，收獲頗豐。在這篇文章中，我將結(jié)合個(gè)人觀察和體會(huì)，闡述對(duì)于課堂觀察的深刻理解和感悟。
課堂觀察對(duì)于教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)具有重要的意義。首先，通過(guò)觀察可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。此外，觀察還可以了解教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示。
第二段：課堂觀察的技巧和方法。
要進(jìn)行有效的課堂觀察，教育實(shí)習(xí)者需要掌握一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的觀察角度，抓住關(guān)鍵內(nèi)容和場(chǎng)景，避免被細(xì)節(jié)所困擾。其次，要注重觀察教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，包括教師的提問(wèn)方式和學(xué)生的回答情況等。此外，利用觀察工具和記錄手段，如攝像機(jī)和筆記本等，對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)，以備后續(xù)的分析和反思。
第三段：課堂觀察中的反思與思考。
在課堂觀察過(guò)程中，我不僅僅是簡(jiǎn)單地看到教師的教學(xué)過(guò)程，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系。通過(guò)反思和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和改進(jìn)的方向。例如，我發(fā)現(xiàn)有的教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生思考的興趣；還有的教師在課堂管理上存在一些不足，學(xué)生的注意力難以集中。因此，我在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，將更加注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題和加強(qiáng)課堂管理能力的培養(yǎng)。
第四段：課堂觀察中的反饋和支持。
課堂觀察不僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也可以為教師提供反饋和支持。通過(guò)觀察者的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，教師可以全面了解自己的教學(xué)情況，從而找到自身的不足和提高空間。此外，觀察者還可以提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
第五段：課堂觀察的啟示和建議。
通過(guò)參與課堂觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到教育需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為教師，我們要學(xué)會(huì)觀察，了解學(xué)生的需求；要學(xué)會(huì)反思，找到自身的不足和改進(jìn)方向；要學(xué)會(huì)支持，給予教師積極的反饋和建議。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自身的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地投身于教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
課堂觀察是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察和反思，我更加深入地理解了教育實(shí)踐的重要性和意義。未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)課堂觀察的關(guān)注，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)而努力。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十三
xx年5月10日，瓊山中學(xué)的張華老師來(lái)我校進(jìn)行《課堂觀察與診斷》專(zhuān)題講座，聽(tīng)了她的講座，使我對(duì)課堂觀察更有了進(jìn)一步的了解，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、教師教學(xué)。
3、課程性質(zhì)。
1、聽(tīng)課時(shí)，既要看教，也要看學(xué)生。
2、教：對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，技術(shù)的使用......
3、學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的效果.......
1、目標(biāo)是什么？與該班的適切性如何？
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何？
3、教師是如何呈示？效度如何？
4、師生怎樣對(duì)話？達(dá)成的程度如何？
5、教師是怎樣指導(dǎo)的？效果如何？
6、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？
7、教師是怎樣檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的？效度如何？
8、目標(biāo)達(dá)成程度如何？生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)效果如何？
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)讓我明確了聽(tīng)課時(shí)如何進(jìn)行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視，提高具體改進(jìn)意見(jiàn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十四
剛看到書(shū)名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開(kāi)書(shū)一看，原來(lái)“課堂觀察”一詞就是“聽(tīng)課”的意思，講的是一種新理念的聽(tīng)課操作模式，頓時(shí)大失所望！耐心看下來(lái)，了解到這本書(shū)是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。
書(shū)的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問(wèn)題?！?BR> 在以往的聽(tīng)課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的教案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書(shū)、提問(wèn)、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會(huì)被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽(tīng)課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢？它有四個(gè)特征：
首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的。
第二，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽(tīng)課會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。
第三，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。
第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書(shū)提出“對(duì)理論的回避就是回避一種立場(chǎng)和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個(gè)主題，就必須對(duì)這一主題進(jìn)行理論思考。
“知識(shí)與技能類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問(wèn)題。本書(shū)提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過(guò)這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?BR> 要觀察目標(biāo)，就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行理解。本書(shū)提出，判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過(guò)程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對(duì)目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)。”
書(shū)中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書(shū)認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似粗心，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性；有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”，“對(duì)迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時(shí)聽(tīng)課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。
這本書(shū)開(kāi)辟了聽(tīng)課活動(dòng)研究的新領(lǐng)域，開(kāi)拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對(duì)這本書(shū)一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想，因?yàn)槲疫€沒(méi)有這個(gè)理論高度，在平時(shí)聽(tīng)課時(shí)也沒(méi)有探討過(guò)這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對(duì)我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問(wèn)題?！?BR> 作為一名教師，在教書(shū)育人的崗位上，要想“長(zhǎng)教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長(zhǎng)。本次假期，通過(guò)拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)，使我對(duì)“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)改善聽(tīng)評(píng)課的.方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過(guò)觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽(tīng)評(píng)課者自己沒(méi)有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽(tīng)課過(guò)程中主要關(guān)注教師單方行為，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評(píng)課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語(yǔ)過(guò)多。
3.評(píng)課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無(wú)法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類(lèi)推，以一堂課類(lèi)推教師的其他課。
5.“為聽(tīng)評(píng)課而聽(tīng)評(píng)課”。把聽(tīng)評(píng)課當(dāng)成任務(wù)來(lái)做，教師聽(tīng)評(píng)課不是主動(dòng)的為了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評(píng)課形式化。參與聽(tīng)評(píng)課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過(guò)于客套，要么由專(zhuān)家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評(píng)課專(zhuān)業(yè)戶——自己很少或幾乎不上課，評(píng)課卻是他們的中心工作。
2．模仿專(zhuān)業(yè)戶---聽(tīng)課僅僅是為了模仿。
3.聽(tīng)課任務(wù)戶---聽(tīng)課就是為了聽(tīng)課。簡(jiǎn)單處理、任務(wù)取向，沒(méi)有問(wèn)題，不去思考，沒(méi)有反饋，按規(guī)定填寫(xiě)“聽(tīng)課手冊(cè)”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡(jiǎn)單變復(fù)雜、對(duì)立變理解、業(yè)余變專(zhuān)業(yè)。
1.改變思維方式。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是聽(tīng)評(píng)課的動(dòng)機(jī)、過(guò)程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對(duì)“聽(tīng)評(píng)課”的研究；對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽(tīng)評(píng)課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰(shuí)都可以充當(dāng)聽(tīng)評(píng)課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過(guò)課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.反觀自己課堂教學(xué)不足。
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。
總而言之，課堂觀察既不是對(duì)他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過(guò)優(yōu)化聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽(tīng)課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無(wú)涯，教無(wú)止盡”。通過(guò)閱讀《課堂觀察》一書(shū)，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識(shí)自己，提高自己對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長(zhǎng)，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇一
人們常說(shuō)，“終身學(xué)習(xí)”，意味著教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。而課堂觀察作為教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提供更有效的教學(xué)。在觀察多個(gè)課堂后，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。接下來(lái)，我將分享一些觀察課堂的心得體會(huì)。
二、堅(jiān)持學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求。
觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學(xué)是那些以學(xué)生為中心的課堂。這樣的課堂讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問(wèn)題。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
三、積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到，教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生是視覺(jué)型的，他們通過(guò)看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，他們通過(guò)聽(tīng)講解、音頻等方式更容易吸收知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。如使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、輔助材料等。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、鼓勵(lì)積極互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
觀察課堂也讓我認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生之間的積極互動(dòng)和合作精神是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅在知識(shí)上取得進(jìn)步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。
五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)展的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助。只有通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
六、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)觀察課堂，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主體、多樣化教學(xué)方法、積極互動(dòng)、良好師生關(guān)系等對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，并努力將這些體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇二
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有知識(shí)的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三.實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上挖得過(guò)深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，跟不上，通常一個(gè)班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯(cuò)了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。因此我們?cè)谔幚斫滩幕蛑v授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要降低標(biāo)高，照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過(guò)師生合作，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決、使問(wèn)題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過(guò)來(lái)的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。
課程資源需要教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂觀察的重視不斷增加。觀察課堂不僅是對(duì)教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，更是教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察課堂，我們能夠深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)方法，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)與感悟。
第二段：觀察。
觀察課堂是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它讓我真切地感受到了教師和學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài)。首先，我注意到好的教師注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。他們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，優(yōu)秀的教師還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些觀察給我提供了很好的啟示，讓我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)與合作的過(guò)程。
第三段：思考。
觀察課堂讓我開(kāi)始思考什么是真正的教育，以及怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。他們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和開(kāi)放性問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，觀察課堂還讓我反思教育評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該如何更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。
第四段：總結(jié)。
觀察課堂不僅是對(duì)教師的一種考察，更是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察課堂，教師可以了解不同教學(xué)方法的效果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使其進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)。因此，觀察課堂對(duì)于教師的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：展望。
觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來(lái)，更多的教育工作者可以關(guān)注并參與課堂觀察，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)積極參與觀察課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)觀察課堂，我深刻體會(huì)到了教育的巨大影響力。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，觀察課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過(guò)持續(xù)觀察，我們才能真正了解學(xué)生的需求，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力，致力于改進(jìn)教育，為孩子們創(chuàng)造更好的未來(lái)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇四
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無(wú)所知。
它是教師日常專(zhuān)業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。通過(guò)觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用?！?BR> 課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個(gè)成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進(jìn)行的提問(wèn)、策略等。
通過(guò)課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與合作，讓語(yǔ)文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長(zhǎng)起來(lái)，避免不必要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的教學(xué)方法和習(xí)慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)。
1)每一個(gè)參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，重視活動(dòng)，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2)活動(dòng)的準(zhǔn)備一定要充分。包括上課者的說(shuō)課，量表的制作，觀察者的報(bào)告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會(huì)議之前，要對(duì)執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點(diǎn)做些前期的思考與準(zhǔn)備，不做無(wú)米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點(diǎn)的確定不在于多，而在于準(zhǔn)確與有效，一定要根據(jù)上課者說(shuō)課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的特點(diǎn)與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)的構(gòu)成要素。應(yīng)剛開(kāi)始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀察點(diǎn)，以兩至三個(gè)為好，還可以將一個(gè)觀察點(diǎn)中的某些構(gòu)成要素分配給幾個(gè)觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過(guò)程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開(kāi)課堂，一問(wèn)一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性。有效的提問(wèn)可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，有利于開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學(xué)過(guò)程中，直白的說(shuō)教，千篇一律的表情，是不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開(kāi)展活動(dòng)，組織教學(xué)，收到事半功倍的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂觀察的相關(guān)知識(shí)，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，它對(duì)老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇五
課堂觀察是教育學(xué)生的一種重要方法。通過(guò)觀察課堂，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。而作為一名學(xué)生，觀察課堂也是提升自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)。我最近有幸觀察了一堂高中數(shù)學(xué)課，從中收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享我的觀察課堂心得。
第二段：教師的教學(xué)方法和思路。
這堂數(shù)學(xué)課是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的，他之前給學(xué)生布置了一道難題并希望學(xué)生自己尋找解題方法。在課堂上，老師并沒(méi)有馬上給出解題思路，而是先了解學(xué)生的想法，并借助學(xué)生之間的討論來(lái)引導(dǎo)他們思考。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為他們提供了更多思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
第三段：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)。
觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這堂課的參與度很高。他們熱烈地討論問(wèn)題，并積極分享自己的解題思路。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生們形成了互相合作的氛圍，幫助彼此解決問(wèn)題。他們忘卻了傳統(tǒng)的“只有教師才有權(quán)威”的觀念，更愿意接受他人不同的觀點(diǎn)，并從中找到自己的不足之處。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的保障。
第四段：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。
觀察課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們不僅能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，還能積極尋找相關(guān)資料和方法。他們不滿足于一成不變的答案，而是嘗試不同的解題路徑，并思考背后的數(shù)學(xué)原理。他們明白數(shù)學(xué)不是死板的運(yùn)算，而是一門(mén)有趣的學(xué)科，需要通過(guò)思考和探索來(lái)實(shí)現(xiàn)深入的理解。
第五段：個(gè)人收獲和展望。
這堂觀察的數(shù)學(xué)課程讓我深刻地體會(huì)到了觀察課堂的重要性。通過(guò)觀察，我不僅對(duì)教師的教學(xué)方法和思路有了更深入的了解，也看到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該積極思考、討論和合作。作為一名學(xué)生，我將更加注重發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力，并積極參與課堂討論，為自己的學(xué)習(xí)增添更多的色彩。
總結(jié)：通過(guò)觀察一堂高中數(shù)學(xué)課，我深刻體會(huì)到了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的啟發(fā)式教學(xué)方法和學(xué)生的合作意識(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生們展現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力則讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有了更多的思考。觀察課堂不僅為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。我相信，通過(guò)不斷觀察和參與課堂，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇六
“表現(xiàn)”還是“思維”
課堂教學(xué)改革已經(jīng)到了“嬗變期”是不爭(zhēng)的事實(shí)。
回顧“奠基期”的課改，一些薄弱學(xué)校向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，以“小組合作”與“學(xué)生展示”為特征，創(chuàng)生了不少“方法模式”，學(xué)生的表達(dá)力與表現(xiàn)力有了質(zhì)的變化，“課堂充滿了生命的活力”，“最大限度地解放了學(xué)生”，改變了傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的局面。
然而，隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，先期課改存在的諸多問(wèn)題日益凸顯，許多學(xué)?？此茖⒄n堂還給了學(xué)生，卻仍然沒(méi)有解決學(xué)生學(xué)習(xí)不投入的問(wèn)題——參與討論展示的永遠(yuǎn)是幾個(gè)優(yōu)等生，大部分學(xué)生依然是課堂的旁觀者。此外，許多課堂過(guò)于追求“表現(xiàn)”，學(xué)生展示時(shí)載歌載舞、精彩紛呈，但展示的內(nèi)容卻浮于表面，缺乏深入的思考，更缺乏思維層面的深度發(fā)掘。這樣的課堂，僅僅是表面繁榮，熱鬧過(guò)后學(xué)生收獲不多。
為了讓課堂從淺層走向深層，我們迫切需要突破現(xiàn)有觀念，尋找新方法，創(chuàng)生深度課堂教學(xué)改革的策略。課堂為什么而改，課堂應(yīng)該更加注重什么?這是我們必須思考的問(wèn)題。
香港中文大學(xué)校長(zhǎng)沈祖堯曾說(shuō)，“學(xué)會(huì)多聽(tīng)別人意見(jiàn)，考慮各方看法，協(xié)力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，“教育的目的是培養(yǎng)獨(dú)立思考”;在世界各國(guó)教育目標(biāo)中，最為一致，也最重要的一條就是“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和批判性思維能力”。由此可見(jiàn)，課堂應(yīng)該充分尊重學(xué)生個(gè)性，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。改革課堂教學(xué)，必須找準(zhǔn)思維方式存在的問(wèn)題，追根溯源，才能選擇正確的改革方向、選用科學(xué)的改革策略。如果只是把課堂中存在的問(wèn)題歸結(jié)于教育體制、應(yīng)試需要、教學(xué)方式，則不可能解決根本性問(wèn)題。
誠(chéng)然，表現(xiàn)是思維的外化，我們無(wú)須懷疑表現(xiàn)的價(jià)值，也不能排斥課堂活動(dòng)的形式創(chuàng)新，但“表現(xiàn)源于思維，內(nèi)容決定形式”，二者不可偏頗。因此，從聚焦學(xué)生“表現(xiàn)力”到關(guān)注學(xué)生“思維力”，實(shí)現(xiàn)“表現(xiàn)與思維有機(jī)結(jié)合，形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一”，這是深度課改必須邁過(guò)的一道門(mén)檻。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇七
聽(tīng)了韓剛專(zhuān)家對(duì)《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座，本人頓開(kāi)茅廬，受益匪淺。對(duì)觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。
一、觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽(tīng)課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問(wèn)題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過(guò)程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。
二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：
1、教學(xué)活動(dòng)，過(guò)程，課型特點(diǎn)；
2、活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度；
3、學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略；
4、教師提問(wèn)的類(lèi)型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，內(nèi)容與方式；
5、同伴、小組活動(dòng)的方式，所作回應(yīng)，所作語(yǔ)言，小組的活動(dòng)；
6、師生，生生之間的交往關(guān)系等。
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容，本人認(rèn)識(shí)到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學(xué)行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽(tīng)課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系；觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)；課堂觀察不清，很顯然，由于聽(tīng)課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無(wú)法有效進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過(guò)程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開(kāi)動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開(kāi)小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問(wèn)題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過(guò)觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來(lái)教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問(wèn)題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽(tīng)課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺(jué)，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”
教師課堂觀察心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
作為教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我一直以來(lái)對(duì)課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我參與了多次課堂觀察實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程不僅讓我更加了解了教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的課堂觀察心得和體會(huì)，希望對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）。
在課堂觀察的過(guò)程中，準(zhǔn)確地記錄觀察的內(nèi)容非常重要。首先，我們需要確定觀察的目的，例如觀察教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等。其次，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對(duì)于觀察記錄表，我們可以根據(jù)自己的需要制定，明確觀察的維度和指標(biāo)，例如教師的授課方式、學(xué)生的互動(dòng)交流情況等。在記錄過(guò)程中，及時(shí)、客觀地寫(xiě)下自己的觀察結(jié)果和體會(huì)，以免遺忘重要細(xì)節(jié)。此外，與教師和學(xué)生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式。
第三段：課堂觀察的收獲與經(jīng)驗(yàn)（300字）。
通過(guò)課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)了許多教師在教學(xué)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有些教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)；有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，我還看到了一些教學(xué)問(wèn)題和教師可能需要改進(jìn)的地方。例如，有些教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異了解不夠，缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略；有些教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面有待提高。從這些觀察中，我認(rèn)識(shí)到教師除了需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要不斷提升教學(xué)能力和教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和課程的實(shí)際需要。
第四段：反思與成長(zhǎng)（300字）。
通過(guò)課堂觀察，我也對(duì)自己的觀察和反思能力進(jìn)行了深刻的反思。剛開(kāi)始的時(shí)候，我可能只是單純地觀察，記錄下教學(xué)細(xì)節(jié)，卻缺乏對(duì)教學(xué)背后的原因和目的的深入思考。隨著實(shí)踐的增多，我逐漸意識(shí)到不僅要看到表面現(xiàn)象，更要理解背后的教育原則和背景。所以，在課堂觀察過(guò)程中，我努力調(diào)整自己的觀察焦點(diǎn)，從教師和學(xué)生的言行中，探索其中的教育意義和價(jià)值。同時(shí)，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處，這驅(qū)使著我不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為一名更專(zhuān)業(yè)的觀察者和教育者。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)多次課堂觀察，我在教室里獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段，可以幫助教師了解學(xué)生的需求和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學(xué)現(xiàn)象，為之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這篇文章的撰寫(xiě)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到課堂觀察的重要性和價(jià)值，希望今后能繼續(xù)保持觀察的敏銳度和反思的力度，為自己的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇九
在學(xué)生時(shí)代，我們每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷許多課堂觀察的經(jīng)歷。課堂觀察不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還幫助我們建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學(xué)到的五個(gè)重要方面：主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極溝通、團(tuán)隊(duì)合作、積極評(píng)價(jià)和自我反思。
首先，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些主動(dòng)參與討論、積極思考問(wèn)題并且勇于提問(wèn)的學(xué)生通常表現(xiàn)更好、學(xué)得更快。他們不僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)課，而是積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)互動(dòng)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有著清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)觀察和模仿他們，我意識(shí)到要想在課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果，我需要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和提問(wèn)。
其次，課堂觀察使我體會(huì)到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行有效溝通的學(xué)生通常能夠更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并且能夠與人建立良好的人際關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流是非常重要的，因?yàn)檫@不僅有助于我理解知識(shí)，還能夠促進(jìn)我與他人的良好關(guān)系。
第三，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)中的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于與他人合作的學(xué)生更容易取得好成績(jī)。他們能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)，相互幫助，并且能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識(shí)，還能鍛煉我與他人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
第四，課堂觀察使我體會(huì)到了積極評(píng)價(jià)的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于積極評(píng)價(jià)他人的學(xué)生更容易受到他人的認(rèn)可和尊重。他們能夠公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵(lì)和支持。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們，我明白了積極評(píng)價(jià)不僅有助于他人的成長(zhǎng)，也能夠促進(jìn)我與他人之間的良好關(guān)系。
最后，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常進(jìn)行自我反思的學(xué)生通常能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。他們會(huì)在課堂結(jié)束后反思自己的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和行為，找出問(wèn)題所在并制定改進(jìn)措施。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們，我意識(shí)到自我反思是提高自身能力和成績(jī)的重要途徑。它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需求。
總結(jié)起來(lái)，在課堂觀察的過(guò)程中，我通過(guò)觀察他人上課，從他們的行為和習(xí)慣中學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效果，還使我建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極溝通、團(tuán)隊(duì)合作、積極評(píng)價(jià)和自我反思，我相信我可以進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十
作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)于觀察課堂的心得體會(huì)。
當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書(shū)，但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學(xué)會(huì)了如何更好地觀察課堂。我學(xué)會(huì)了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度。我學(xué)會(huì)了如何從教師授課的角度出發(fā)，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃。
第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。
在觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會(huì)因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)，班級(jí)的大小和其他因素，每個(gè)教師都會(huì)做出不同的決策。
第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)?？吹浇處熍Φ厝フ业竭m合教學(xué)目標(biāo)的方法，他們非常認(rèn)真地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的程度，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安。他們對(duì)于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同，在這種情況下，教師需要適應(yīng)他們的方式。
第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情。
作為教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我意識(shí)到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。在觀察課堂的過(guò)程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學(xué)生有更好的成績(jī)和更好的未來(lái)。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育。教育是人類(lèi)文明發(fā)展的基礎(chǔ)，我認(rèn)為，作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。
第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己。
觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己。我意識(shí)到我對(duì)教學(xué)的興趣和熱情。我認(rèn)識(shí)到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。觀察課堂也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。
總之，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。我也意識(shí)到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過(guò)觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來(lái)方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十一
課堂觀察是教師成長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參與了多次課堂觀察，并反復(fù)思考、總結(jié)、體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得與體會(huì)。
第二段：課堂觀察的意義。
課堂觀察是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，它有助于教師了解學(xué)生、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況、改進(jìn)教學(xué)方法和方式等。同時(shí)，課堂觀察也有助于實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
第三段：觀察應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)。
在課堂觀察中，我們應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先，教師的教學(xué)策略和方法是否合理、有效；其次，學(xué)生是否被激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，是否理解教師的講解；再次，教師是否具有教育責(zé)任心和創(chuàng)新精神；最后，課堂嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，教師是否意識(shí)到學(xué)生發(fā)展的需要等。
在觀察多堂課程過(guò)程中，我深深地感受到了課堂教學(xué)的魅力所在。首先，我能夠看到同樣的知識(shí)點(diǎn)被不同的老師用不同的方式生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)；其次，我意識(shí)到教師的教學(xué)策略和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響；最后，我看到了實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生的積極影響。課堂觀察不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點(diǎn)，也提醒我們自身的不足。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，課堂觀察是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它讓我們能夠直觀感受到教育的魅力，提高觀察力、思考力和分析能力。在今后的教育實(shí)踐中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十二
課堂觀察是教育實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀察和思考，既提高了學(xué)生的教育素養(yǎng)，又為教學(xué)實(shí)踐提供了有效參考。最近我參與了一次課堂觀察，收獲頗豐。在這篇文章中，我將結(jié)合個(gè)人觀察和體會(huì)，闡述對(duì)于課堂觀察的深刻理解和感悟。
課堂觀察對(duì)于教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)具有重要的意義。首先，通過(guò)觀察可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。此外，觀察還可以了解教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示。
第二段：課堂觀察的技巧和方法。
要進(jìn)行有效的課堂觀察，教育實(shí)習(xí)者需要掌握一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的觀察角度，抓住關(guān)鍵內(nèi)容和場(chǎng)景，避免被細(xì)節(jié)所困擾。其次，要注重觀察教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，包括教師的提問(wèn)方式和學(xué)生的回答情況等。此外，利用觀察工具和記錄手段，如攝像機(jī)和筆記本等，對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)，以備后續(xù)的分析和反思。
第三段：課堂觀察中的反思與思考。
在課堂觀察過(guò)程中，我不僅僅是簡(jiǎn)單地看到教師的教學(xué)過(guò)程，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系。通過(guò)反思和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和改進(jìn)的方向。例如，我發(fā)現(xiàn)有的教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生思考的興趣；還有的教師在課堂管理上存在一些不足，學(xué)生的注意力難以集中。因此，我在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，將更加注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題和加強(qiáng)課堂管理能力的培養(yǎng)。
第四段：課堂觀察中的反饋和支持。
課堂觀察不僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也可以為教師提供反饋和支持。通過(guò)觀察者的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，教師可以全面了解自己的教學(xué)情況，從而找到自身的不足和提高空間。此外，觀察者還可以提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
第五段：課堂觀察的啟示和建議。
通過(guò)參與課堂觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到教育需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為教師，我們要學(xué)會(huì)觀察，了解學(xué)生的需求；要學(xué)會(huì)反思，找到自身的不足和改進(jìn)方向；要學(xué)會(huì)支持，給予教師積極的反饋和建議。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自身的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地投身于教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
課堂觀察是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察和反思，我更加深入地理解了教育實(shí)踐的重要性和意義。未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)課堂觀察的關(guān)注，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)而努力。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十三
xx年5月10日，瓊山中學(xué)的張華老師來(lái)我校進(jìn)行《課堂觀察與診斷》專(zhuān)題講座，聽(tīng)了她的講座，使我對(duì)課堂觀察更有了進(jìn)一步的了解，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、教師教學(xué)。
3、課程性質(zhì)。
1、聽(tīng)課時(shí)，既要看教，也要看學(xué)生。
2、教：對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，技術(shù)的使用......
3、學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的效果.......
1、目標(biāo)是什么？與該班的適切性如何？
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何？
3、教師是如何呈示？效度如何？
4、師生怎樣對(duì)話？達(dá)成的程度如何？
5、教師是怎樣指導(dǎo)的？效果如何？
6、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？
7、教師是怎樣檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的？效度如何？
8、目標(biāo)達(dá)成程度如何？生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)效果如何？
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)讓我明確了聽(tīng)課時(shí)如何進(jìn)行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視，提高具體改進(jìn)意見(jiàn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師課堂觀察心得體會(huì)篇十四
剛看到書(shū)名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開(kāi)書(shū)一看，原來(lái)“課堂觀察”一詞就是“聽(tīng)課”的意思，講的是一種新理念的聽(tīng)課操作模式，頓時(shí)大失所望！耐心看下來(lái)，了解到這本書(shū)是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。
書(shū)的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問(wèn)題?！?BR> 在以往的聽(tīng)課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的教案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書(shū)、提問(wèn)、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會(huì)被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽(tīng)課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢？它有四個(gè)特征：
首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的。
第二，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽(tīng)課會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。
第三，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。
第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書(shū)提出“對(duì)理論的回避就是回避一種立場(chǎng)和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個(gè)主題，就必須對(duì)這一主題進(jìn)行理論思考。
“知識(shí)與技能類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問(wèn)題。本書(shū)提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過(guò)這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?BR> 要觀察目標(biāo)，就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行理解。本書(shū)提出，判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過(guò)程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對(duì)目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)。”
書(shū)中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書(shū)認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似粗心，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性；有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”，“對(duì)迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時(shí)聽(tīng)課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。
這本書(shū)開(kāi)辟了聽(tīng)課活動(dòng)研究的新領(lǐng)域，開(kāi)拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對(duì)這本書(shū)一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想，因?yàn)槲疫€沒(méi)有這個(gè)理論高度，在平時(shí)聽(tīng)課時(shí)也沒(méi)有探討過(guò)這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對(duì)我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問(wèn)題?！?BR> 作為一名教師，在教書(shū)育人的崗位上，要想“長(zhǎng)教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長(zhǎng)。本次假期，通過(guò)拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)，使我對(duì)“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)改善聽(tīng)評(píng)課的.方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
課堂觀察，就是通過(guò)觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽(tīng)評(píng)課者自己沒(méi)有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽(tīng)課過(guò)程中主要關(guān)注教師單方行為，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評(píng)課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語(yǔ)過(guò)多。
3.評(píng)課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無(wú)法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類(lèi)推，以一堂課類(lèi)推教師的其他課。
5.“為聽(tīng)評(píng)課而聽(tīng)評(píng)課”。把聽(tīng)評(píng)課當(dāng)成任務(wù)來(lái)做，教師聽(tīng)評(píng)課不是主動(dòng)的為了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評(píng)課形式化。參與聽(tīng)評(píng)課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過(guò)于客套，要么由專(zhuān)家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評(píng)課專(zhuān)業(yè)戶——自己很少或幾乎不上課，評(píng)課卻是他們的中心工作。
2．模仿專(zhuān)業(yè)戶---聽(tīng)課僅僅是為了模仿。
3.聽(tīng)課任務(wù)戶---聽(tīng)課就是為了聽(tīng)課。簡(jiǎn)單處理、任務(wù)取向，沒(méi)有問(wèn)題，不去思考，沒(méi)有反饋，按規(guī)定填寫(xiě)“聽(tīng)課手冊(cè)”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡(jiǎn)單變復(fù)雜、對(duì)立變理解、業(yè)余變專(zhuān)業(yè)。
1.改變思維方式。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是聽(tīng)評(píng)課的動(dòng)機(jī)、過(guò)程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對(duì)“聽(tīng)評(píng)課”的研究；對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽(tīng)評(píng)課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰(shuí)都可以充當(dāng)聽(tīng)評(píng)課者。
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過(guò)課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.反觀自己課堂教學(xué)不足。
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。
總而言之，課堂觀察既不是對(duì)他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過(guò)優(yōu)化聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽(tīng)課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無(wú)涯，教無(wú)止盡”。通過(guò)閱讀《課堂觀察》一書(shū)，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識(shí)自己，提高自己對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長(zhǎng)，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。