每個(gè)人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動(dòng)和決策，以便不斷改進(jìn)。編寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，使讀者易于理解和吸收。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)愛(ài)惜糧食的習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背出來(lái)？（指名背）。
根據(jù)情況表?yè)P(yáng)孩子的聲音大，或是有感情，很投入等。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書：古詩(shī)兩首。解釋：“古詩(shī)”就是古體詩(shī)。詩(shī)歌以“首”為單位。
3、我們先學(xué)《鋤禾》，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳寫的。還有誰(shuí)了解李紳這個(gè)人。同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。
1、出示小黑板。
a領(lǐng)讀“鋤禾”。糾正讀音：鋤：翹舌音。
b解釋題意。鋤頭，農(nóng)具，可以松土鋤草。禾：指禾苗?！颁z禾”就是用鋤頭給禾苗鋤草。
2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀一遍。想想這首詩(shī)有幾句。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，畫出生字詞。
4、檢查自讀情況。
出示詞板：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆。
小老師帶讀。
指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生“辛、盤”是前鼻音。
怎么記住這些生字？
禾：“木”字上面加一撇；
午：“牛”字不出頭；
粒：“米”加“立”；
辛：“立、十”，老農(nóng)夫鋤草在田里站立十個(gè)小時(shí)是多么辛苦呀！
苦：“艸、古”成“苦”。
過(guò)渡：記住了這些字形，讀準(zhǔn)了字音看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀通順，讀準(zhǔn)確。
（指名讀，齊讀）根據(jù)情況表?yè)P(yáng)（同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，真響亮等）。
5、看圖。
（1）這幅圖上，天空中，地面上各畫的是什么？自由說(shuō)圖意。
看圖理解：“日當(dāng)午”是太陽(yáng)當(dāng)頭的意思。
“汗”：汗水。
理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。烈日炎炎，太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)夫在農(nóng)田里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？農(nóng)民伯伯種田很（辛苦）。
誰(shuí)能讀出農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。指名讀，分組讀。
這一句詩(shī)描寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景。
（2）那第二句詩(shī)告訴我們什么？根據(jù)字面意思給大家說(shuō)說(shuō)。
（每一粒糧食都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果）。
每一粒糧食都來(lái)得不容易，我們要讀出珍惜的語(yǔ)氣。
誰(shuí)是最珍惜糧食的孩子，你來(lái)讀一讀第二句。
6、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
標(biāo)出重音，劃出停頓符。
再讀，指名讀，男生讀，女生讀。
7、指導(dǎo)背。
大家已經(jīng)明白了，我們每一粒糧食都來(lái)之不易，因此我們要珍惜糧食。
指導(dǎo)寫字。
1、出示要求書寫的四個(gè)生字：“禾、午、辛、苦”。
2、認(rèn)讀，口頭擴(kuò)詞。
3、學(xué)生分析字形。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)辛、苦：這兩個(gè)字的第二筆橫，都要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)。
5、生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲）。
沒(méi)有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過(guò)度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段.
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說(shuō)話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了.
想想他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上??？
5、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來(lái)小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話）（指名說(shuō)）。
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）。
7、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
(過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹(shù)終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹(shù)誰(shuí)的功勞最大？為什么？
學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，并說(shuō)明理由。（多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭(zhēng)辯）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹(shù)，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，齊心合力又快又好的把樹(shù)栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
（七）拓展練習(xí)。
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（）就用（）挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（）就用（）運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語(yǔ)。
（八）做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲）。
沒(méi)有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過(guò)度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段.
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說(shuō)話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了.
想想他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上??？
5、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來(lái)小野豬是怎么做的??？（出示第三句話）（指名說(shuō)）。
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）。
7、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
(過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹(shù)終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹(shù)誰(shuí)的功勞最大？為什么？
學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，并說(shuō)明理由。（多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭(zhēng)辯）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹(shù)，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，齊心合力又快又好的把樹(shù)栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
（七）拓展練習(xí)。
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（）就用（）挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（）就用（）運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語(yǔ)。
（八）做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書：
小野豬用嘴巴挖樹(shù)坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
小野豬用嘴巴挖樹(shù)坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們是怎樣的心情？（高興開(kāi)心）。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讀出它們的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）。
4、小樹(shù)終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰(shuí)的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的想法）。
5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過(guò)討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同出力的道理。
但是，我卻感覺(jué)到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒(méi)有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺(jué)得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開(kāi)始高高興興上山栽樹(shù)，到遇到困難的著急難受，再通過(guò)想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹(shù)成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來(lái)才更津津有味。
舒城路小學(xué)匡黎。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力。
3、進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書書上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁。
2、小朋友這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書66頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)糾正。
5、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）。
6、師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說(shuō)句，會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
4.正確辯析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.識(shí)字、寫字。
2.正確辨析三個(gè)伙食的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一.揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1.直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。(教師板書課題)。
2.學(xué)生跟老師讀題目。
3.指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細(xì)地看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(2)教師總結(jié)：幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認(rèn)讀。
(4)全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
(1)這三個(gè)伙伴指的是哪三個(gè)人？
(2)他們之間發(fā)生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.反饋：課文有幾個(gè)自然段呀？(叫幾個(gè)學(xué)生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標(biāo)好了。)。
3.指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)表達(dá))。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
(一)感情維佳的難過(guò)。
1.教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)維佳心里的著急與難過(guò))。
3.學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學(xué)生評(píng)議。
四、體會(huì)維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說(shuō)：“真糟糕！到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢？”你心里會(huì)怎么想呢？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
2.教師小結(jié)，再啟發(fā)：米沙說(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！蹦阈睦镉謺?huì)怎么想？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見(jiàn)解。
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
維佳的點(diǎn)心丟了，郭良說(shuō)：“錯(cuò)誤！鏈接無(wú)效。”米沙說(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！笨墒橇_晨什么也沒(méi)有問(wèn)，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？(要求學(xué)生先在小組交流)。
3.指名反饋,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：小伙伴間要互相關(guān)心、互相幫助。其實(shí)這三個(gè)小朋友都知道要關(guān)心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他人。
第二課時(shí)。
1.鞏固認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說(shuō)句，會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
4.教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
3.說(shuō)一說(shuō),你們都是用什么方法記住這些字的？(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺(jué)得三個(gè)伙伴中，誰(shuí)做的最好呢？(學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)要求說(shuō)一說(shuō)為什么羅晨做得最好)。
6.教師導(dǎo)入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、宣傳班級(jí)中優(yōu)秀的事跡，教育孩子。
1.學(xué)生自由地說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.教師表?yè)P(yáng)，樹(shù)立班級(jí)的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節(jié)課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現(xiàn)在我們來(lái)看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務(wù)完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評(píng)一評(píng)。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語(yǔ)文實(shí)踐。
1.出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，試著說(shuō)一說(shuō)。
3.指名反饋。
4.補(bǔ)充練習(xí)，要求學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3.教師教寫“丟”“羅”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
(3)教書出示錯(cuò)誤的寫法，學(xué)生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)。
(5)學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，糾正雙姿。
7作業(yè)展示、評(píng)議。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇六
3、練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用“一邊….一邊….”說(shuō)一句話。
4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。
2、學(xué)生跟老師讀題目。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認(rèn)讀。
（4）全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？
3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．學(xué)生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)。
（一）感悟維佳的難過(guò)。
1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？
3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。
7．學(xué)生再讀。
四、體會(huì)維佳的心情。
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？
3．學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。教育孩子樹(shù)立班級(jí)的典型。
六、指導(dǎo)手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3．教師重點(diǎn)教寫難字。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識(shí)字的方法。
3、能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)。
4、在寫字過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件展示：從他--池--地。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書68頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）。
4、師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來(lái)記字形，字意）。
理解“決心”“口訣”
6、剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)糾正。
7、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答。
8、你打算用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）。
8、師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇八
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我們一起來(lái)讀讀吧。(出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀)。
二、新授。
第1自然段。
1、(多媒體出示，三個(gè)小伙伴一起去種樹(shù)的畫面，以及第一自然段的文字。)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀，評(píng)議，齊讀)。
2、從圖上你能看出他們是去種樹(shù)的嗎?
可是，他們沒(méi)有帶工具啊。他們會(huì)遇到哪些困難?(板書：困難)。
3、學(xué)生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段。
1、種樹(shù)要先挖樹(shù)坑，沒(méi)有鋤頭怎么辦呢?他們現(xiàn)在肯定很-----著急。(出示句子)你能著急地讀一讀這句話嗎?(指名讀，齊讀)。
2、這時(shí)，小野豬馬上說(shuō)話了。(板書：說(shuō))。
(出示野豬說(shuō)話圖)誰(shuí)來(lái)給他配配音(學(xué)生說(shuō)野豬說(shuō)的話)。
出示句子，指名讀，齊讀，加動(dòng)作讀。
3、小野豬是這么說(shuō)的，他是怎么做的?(板書：做)。
(學(xué)生讀)(出示句子)指名讀，齊讀。
你會(huì)學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹(shù)坑的嗎?
想看看小野豬是怎么拱樹(shù)坑的'嗎?(出示動(dòng)畫)。
加上動(dòng)作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結(jié)，完成板書貼。
5、齊讀第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦](méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢?
2、學(xué)生自學(xué)第3段，找出小袋鼠是怎么說(shuō)的，怎么做的。
3、指名交流，指導(dǎo)讀書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀，學(xué)生完成板書。
4、齊讀第3段。
第4自然段。
該種樹(shù)了(出示句子)讀，加動(dòng)作讀。
第5自然段。
1、樹(shù)種好了嗎?沒(méi)有水桶澆水怎么辦?
2、學(xué)生自學(xué)第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說(shuō)說(shuō)為什么，指導(dǎo)讀書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀。
4、齊讀。
第6自然段。
1、樹(shù)種好啦，他們多開(kāi)心啊，(句子出示)讀。
2、看他們?cè)谔枘?出示動(dòng)畫)。
3、我們一起來(lái)吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)。
樹(shù)種好了，你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞?
四、表演。
你喜歡他們嗎?我們一起來(lái)演一演吧!
小組合作，戴頭飾練習(xí)表演，指名小組表演。
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。這篇課文集“工具性和人文性”統(tǒng)一，我采用了“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”等低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓具有不同程度、不同思維特點(diǎn)的學(xué)生去充分體會(huì)、探索，用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文的魅力，這樣有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文“工具性和人文性”的高度統(tǒng)一。
“問(wèn)”即抓住“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性;讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，與文本進(jìn)行情感交流。
“讀”即通過(guò)多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等)，讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫面，讀出情趣，讀出自我。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演，在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟課文。
“說(shuō)”即首先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖進(jìn)行說(shuō)話，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。其次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。還有帶著學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明、能干及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，腦中形成鮮明的表象，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，有遺憾才會(huì)有新的起點(diǎn)。我相信以后我會(huì)吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個(gè)生字，感受漢字的字形美，認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片及相關(guān)圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照?qǐng)D畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險(xiǎn)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┛缮掷镉忻瞳F，還有很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過(guò)森林很大，小朋友們?nèi)绻徽J(rèn)識(shí)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學(xué)念兒歌，出示太陽(yáng)教具。
生：好！
師：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認(rèn)讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（注：提醒學(xué)生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（3）、讓學(xué)生交流自己最得意的認(rèn)字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認(rèn)方向。
全班念兒歌，邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片。
（2）、游戲。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的東西南北四個(gè)方向，讓小朋友們分別說(shuō)出他們的名字，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友換方向后再請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字（確定學(xué)生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學(xué)看。
2、復(fù)習(xí)東西南北，預(yù)習(xí)前后左右。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十
1、學(xué)會(huì)韻母，能在四線格中正確書寫anang，會(huì)讀它們的四聲；2、能準(zhǔn)確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會(huì)前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學(xué)生初步接受熱愛(ài)祖國(guó)的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀準(zhǔn)韻母anang，體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、投影、帶調(diào)的anang卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
昨天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)的韻母村認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母寶寶，我們一起再給它們打個(gè)招呼吧：aoai.
二、激趣導(dǎo)入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見(jiàn)面的將是兩個(gè)鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流將從鼻子里面出來(lái)。但這兩個(gè)鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑到哪里去了呢？跑到祖國(guó)的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學(xué)習(xí)an。
2、教師板書：an學(xué)生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著老師輔以形象的手勢(shì)教讀an，然后生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學(xué)生思考，回憶聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上，再依次出示an的四聲，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學(xué)生認(rèn)讀，最后讓學(xué)生從帶調(diào)的an中自選一個(gè)音節(jié)試著組詞或說(shuō)一句話。
（二）學(xué)習(xí)ang。
1、我們?cè)谔彀查T找到了an，還有一個(gè)鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場(chǎng)上“昂著頭”的圖片，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學(xué)生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著教師輔以形象的手勢(shì)教生讀ang，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學(xué)生辨讀，最后師說(shuō)出有關(guān)音節(jié)ang的詞語(yǔ)或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個(gè)g;(2)從音上，一個(gè)是前鼻韻母，一個(gè)是后鼻韻母。教師再次帶學(xué)生輔以手勢(shì)讀anang根據(jù)舌位的不同點(diǎn)，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國(guó)旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國(guó)的象征，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該熱愛(ài)我們自己的祖國(guó)。我們也舉起自己的小手，向國(guó)旗敬個(gè)禮吧。（課件出示天安門飄揚(yáng)的國(guó)旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們?cè)陧嵞复搴捅琼嵞笇殞歛nang玩得開(kāi)心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見(jiàn)了，它們也嚷著要來(lái)和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來(lái)了。（投影展示）它們一來(lái)，拼音王國(guó)可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來(lái)嗎？（課堂時(shí)間有限，只要求學(xué)生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個(gè)小朋友先自己試著拼一拼，不會(huì)的可以與同桌或前后的小朋友相互請(qǐng)教。
2、等學(xué)生大概拼完后，師讓學(xué)生說(shuō)出最難拼的，以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。3、師隨便指抽一部分學(xué)生拼讀。
4、師：誰(shuí)全部全拼，上臺(tái)來(lái)拼。
5、師：誰(shuí)不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標(biāo)上不同的聲調(diào)，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l(shuí)最能干，最愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)得多。學(xué)生積極地思考，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，兩個(gè)韻之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的寫法，學(xué)生書空。
2、學(xué)生在書上的練習(xí)中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生得到一種放松，同時(shí)，教師加以巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己再糾正不足。（有時(shí)間，可以叫學(xué)生在拼習(xí)本上再各寫一排anang）。
四、小結(jié)延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會(huì)讀會(huì)寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰(shuí)最能干，找得多，拼得多。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十一
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法。
自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個(gè)生字，感受漢字的字形美，認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片及相關(guān)圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照?qǐng)D畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險(xiǎn)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┛缮掷镉忻瞳F，還有很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過(guò)森林很大，小朋友們?nèi)绻徽J(rèn)識(shí)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學(xué)念兒歌，出示太陽(yáng)教具。
生：好！
師：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認(rèn)讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（注：提醒學(xué)生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（3）、讓學(xué)生交流自己最得意的認(rèn)字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認(rèn)方向。
全班念兒歌，邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片。
（2）、游戲。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的東西南北四個(gè)方向，讓小朋友們分別說(shuō)出他們的名字，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友換方向后再請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字（確定學(xué)生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學(xué)看。
2、復(fù)習(xí)東西南北，預(yù)習(xí)前后左右。
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三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字規(guī)律的奇妙，喜愛(ài)祖國(guó)的文字。
3．在寫字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分“萬(wàn)、干、王”的字形，通過(guò)組詞弄清新字的字義。
教學(xué)方法：
自主、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課的生詞卡片。
學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形。
1．師：“學(xué)漢字，真有趣。減一筆，成新字?！币鼋裉斓恼n題--“減一減”。（板書課題）。
2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會(huì)變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。
3．抽生上臺(tái)一邊擺一邊講解擺法。
4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部件“子”和“目”。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”
2．學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。
（1）借助拼音讀讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3．集體交流。
（1）通過(guò)請(qǐng)小老師、開(kāi)火車等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音，如“戶”的正確發(fā)音。
（2）集體交流不理解的地方。
（3）學(xué)生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1．指導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本課新字的構(gòu)字規(guī)律。
2．齊讀書上短句。
3．指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀短句，記方法。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1．學(xué)生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2．指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3．完成課后第二題的組詞。強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這幾組形近字。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
運(yùn)用本課學(xué)到的“減一減”構(gòu)字方法，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄像、配樂(lè)朗讀錄音帶、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵?，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí)、皆。
3、自己讀古詩(shī)。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩(shī)。
誰(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同解決。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)。
1、古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧。（播放配樂(lè)朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧?。ㄅ錁?lè)讀文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁?lè)讀文）。
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果--糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）。
2、詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧！
3通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 五、外作業(yè)。
六、附板書設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）。
憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐。粒粒皆辛苦。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> （出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）。
師出示辛苦，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音。
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）。
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意。
2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字。
（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）。
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
6、憫農(nóng)。
辛苦。
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的.來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了。
1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十六
字詞：
野豬、栽樹(shù)、挖樹(shù)坑、嘴巴、嘴巴、籮筐、袋鼠、肥料、泥土、水桶、濕濕的。
重點(diǎn)句子：
三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒(méi)有水桶澆水怎么辦?小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆的濕濕的。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中5個(gè)字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、游戲激趣引入。
開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒?dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出“手指長(zhǎng)、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。
從個(gè)頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。
3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學(xué)習(xí)句子：“太陽(yáng)大，地球小?！薄按蟆薄ⅰ靶 钡囊馑际窍喾吹?，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長(zhǎng)”，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起“大”，學(xué)生齊問(wèn)：“什么大？”上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問(wèn)全班“什么?。俊?，并抽其他同學(xué)回答。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“長(zhǎng)”、“足”等。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)愛(ài)惜糧食的習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背出來(lái)？（指名背）。
根據(jù)情況表?yè)P(yáng)孩子的聲音大，或是有感情，很投入等。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書：古詩(shī)兩首。解釋：“古詩(shī)”就是古體詩(shī)。詩(shī)歌以“首”為單位。
3、我們先學(xué)《鋤禾》，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳寫的。還有誰(shuí)了解李紳這個(gè)人。同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。
1、出示小黑板。
a領(lǐng)讀“鋤禾”。糾正讀音：鋤：翹舌音。
b解釋題意。鋤頭，農(nóng)具，可以松土鋤草。禾：指禾苗?！颁z禾”就是用鋤頭給禾苗鋤草。
2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀一遍。想想這首詩(shī)有幾句。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，畫出生字詞。
4、檢查自讀情況。
出示詞板：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆。
小老師帶讀。
指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生“辛、盤”是前鼻音。
怎么記住這些生字？
禾：“木”字上面加一撇；
午：“牛”字不出頭；
粒：“米”加“立”；
辛：“立、十”，老農(nóng)夫鋤草在田里站立十個(gè)小時(shí)是多么辛苦呀！
苦：“艸、古”成“苦”。
過(guò)渡：記住了這些字形，讀準(zhǔn)了字音看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀通順，讀準(zhǔn)確。
（指名讀，齊讀）根據(jù)情況表?yè)P(yáng)（同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，真響亮等）。
5、看圖。
（1）這幅圖上，天空中，地面上各畫的是什么？自由說(shuō)圖意。
看圖理解：“日當(dāng)午”是太陽(yáng)當(dāng)頭的意思。
“汗”：汗水。
理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。烈日炎炎，太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)夫在農(nóng)田里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？農(nóng)民伯伯種田很（辛苦）。
誰(shuí)能讀出農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。指名讀，分組讀。
這一句詩(shī)描寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景。
（2）那第二句詩(shī)告訴我們什么？根據(jù)字面意思給大家說(shuō)說(shuō)。
（每一粒糧食都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果）。
每一粒糧食都來(lái)得不容易，我們要讀出珍惜的語(yǔ)氣。
誰(shuí)是最珍惜糧食的孩子，你來(lái)讀一讀第二句。
6、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
標(biāo)出重音，劃出停頓符。
再讀，指名讀，男生讀，女生讀。
7、指導(dǎo)背。
大家已經(jīng)明白了，我們每一粒糧食都來(lái)之不易，因此我們要珍惜糧食。
指導(dǎo)寫字。
1、出示要求書寫的四個(gè)生字：“禾、午、辛、苦”。
2、認(rèn)讀，口頭擴(kuò)詞。
3、學(xué)生分析字形。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)辛、苦：這兩個(gè)字的第二筆橫，都要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)。
5、生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲）。
沒(méi)有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過(guò)度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段.
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說(shuō)話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了.
想想他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上??？
5、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來(lái)小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話）（指名說(shuō)）。
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）。
7、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
(過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹(shù)終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹(shù)誰(shuí)的功勞最大？為什么？
學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，并說(shuō)明理由。（多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭(zhēng)辯）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹(shù)，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，齊心合力又快又好的把樹(shù)栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
（七）拓展練習(xí)。
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（）就用（）挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（）就用（）運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語(yǔ)。
（八）做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲）。
沒(méi)有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過(guò)度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段.
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說(shuō)話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了.
想想他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上??？
5、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來(lái)小野豬是怎么做的??？（出示第三句話）（指名說(shuō)）。
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）。
7、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
(過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹(shù)終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹(shù)誰(shuí)的功勞最大？為什么？
學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，并說(shuō)明理由。（多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭(zhēng)辯）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹(shù)，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，齊心合力又快又好的把樹(shù)栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
（七）拓展練習(xí)。
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（）就用（）挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（）就用（）運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語(yǔ)。
（八）做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書：
小野豬用嘴巴挖樹(shù)坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
小野豬用嘴巴挖樹(shù)坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們是怎樣的心情？（高興開(kāi)心）。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讀出它們的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）。
4、小樹(shù)終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰(shuí)的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的想法）。
5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過(guò)討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同出力的道理。
但是，我卻感覺(jué)到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒(méi)有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺(jué)得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開(kāi)始高高興興上山栽樹(shù)，到遇到困難的著急難受，再通過(guò)想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹(shù)成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來(lái)才更津津有味。
舒城路小學(xué)匡黎。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力。
3、進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書書上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁。
2、小朋友這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書66頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)糾正。
5、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）。
6、師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說(shuō)句，會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
4.正確辯析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.識(shí)字、寫字。
2.正確辨析三個(gè)伙食的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一.揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1.直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。(教師板書課題)。
2.學(xué)生跟老師讀題目。
3.指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細(xì)地看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(2)教師總結(jié)：幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認(rèn)讀。
(4)全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
(1)這三個(gè)伙伴指的是哪三個(gè)人？
(2)他們之間發(fā)生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.反饋：課文有幾個(gè)自然段呀？(叫幾個(gè)學(xué)生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標(biāo)好了。)。
3.指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)表達(dá))。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
(一)感情維佳的難過(guò)。
1.教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)維佳心里的著急與難過(guò))。
3.學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學(xué)生評(píng)議。
四、體會(huì)維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說(shuō)：“真糟糕！到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢？”你心里會(huì)怎么想呢？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
2.教師小結(jié)，再啟發(fā)：米沙說(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！蹦阈睦镉謺?huì)怎么想？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見(jiàn)解。
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
維佳的點(diǎn)心丟了，郭良說(shuō)：“錯(cuò)誤！鏈接無(wú)效。”米沙說(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！笨墒橇_晨什么也沒(méi)有問(wèn)，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？(要求學(xué)生先在小組交流)。
3.指名反饋,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：小伙伴間要互相關(guān)心、互相幫助。其實(shí)這三個(gè)小朋友都知道要關(guān)心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他人。
第二課時(shí)。
1.鞏固認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說(shuō)句，會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
4.教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
3.說(shuō)一說(shuō),你們都是用什么方法記住這些字的？(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺(jué)得三個(gè)伙伴中，誰(shuí)做的最好呢？(學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)要求說(shuō)一說(shuō)為什么羅晨做得最好)。
6.教師導(dǎo)入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、宣傳班級(jí)中優(yōu)秀的事跡，教育孩子。
1.學(xué)生自由地說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.教師表?yè)P(yáng)，樹(shù)立班級(jí)的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節(jié)課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現(xiàn)在我們來(lái)看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務(wù)完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評(píng)一評(píng)。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語(yǔ)文實(shí)踐。
1.出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，試著說(shuō)一說(shuō)。
3.指名反饋。
4.補(bǔ)充練習(xí)，要求學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3.教師教寫“丟”“羅”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
(3)教書出示錯(cuò)誤的寫法，學(xué)生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)。
(5)學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，糾正雙姿。
7作業(yè)展示、評(píng)議。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇六
3、練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用“一邊….一邊….”說(shuō)一句話。
4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。
2、學(xué)生跟老師讀題目。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認(rèn)讀。
（4）全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？
3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．學(xué)生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)。
（一）感悟維佳的難過(guò)。
1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？
3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。
7．學(xué)生再讀。
四、體會(huì)維佳的心情。
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？
3．學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。教育孩子樹(shù)立班級(jí)的典型。
六、指導(dǎo)手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3．教師重點(diǎn)教寫難字。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識(shí)字的方法。
3、能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)。
4、在寫字過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件展示：從他--池--地。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書68頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）。
4、師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來(lái)記字形，字意）。
理解“決心”“口訣”
6、剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)糾正。
7、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答。
8、你打算用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）。
8、師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇八
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我們一起來(lái)讀讀吧。(出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀)。
二、新授。
第1自然段。
1、(多媒體出示，三個(gè)小伙伴一起去種樹(shù)的畫面，以及第一自然段的文字。)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀，評(píng)議，齊讀)。
2、從圖上你能看出他們是去種樹(shù)的嗎?
可是，他們沒(méi)有帶工具啊。他們會(huì)遇到哪些困難?(板書：困難)。
3、學(xué)生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段。
1、種樹(shù)要先挖樹(shù)坑，沒(méi)有鋤頭怎么辦呢?他們現(xiàn)在肯定很-----著急。(出示句子)你能著急地讀一讀這句話嗎?(指名讀，齊讀)。
2、這時(shí)，小野豬馬上說(shuō)話了。(板書：說(shuō))。
(出示野豬說(shuō)話圖)誰(shuí)來(lái)給他配配音(學(xué)生說(shuō)野豬說(shuō)的話)。
出示句子，指名讀，齊讀，加動(dòng)作讀。
3、小野豬是這么說(shuō)的，他是怎么做的?(板書：做)。
(學(xué)生讀)(出示句子)指名讀，齊讀。
你會(huì)學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹(shù)坑的嗎?
想看看小野豬是怎么拱樹(shù)坑的'嗎?(出示動(dòng)畫)。
加上動(dòng)作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結(jié)，完成板書貼。
5、齊讀第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦](méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢?
2、學(xué)生自學(xué)第3段，找出小袋鼠是怎么說(shuō)的，怎么做的。
3、指名交流，指導(dǎo)讀書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀，學(xué)生完成板書。
4、齊讀第3段。
第4自然段。
該種樹(shù)了(出示句子)讀，加動(dòng)作讀。
第5自然段。
1、樹(shù)種好了嗎?沒(méi)有水桶澆水怎么辦?
2、學(xué)生自學(xué)第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說(shuō)說(shuō)為什么，指導(dǎo)讀書，看動(dòng)畫，加動(dòng)作讀。
4、齊讀。
第6自然段。
1、樹(shù)種好啦，他們多開(kāi)心啊，(句子出示)讀。
2、看他們?cè)谔枘?出示動(dòng)畫)。
3、我們一起來(lái)吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)。
樹(shù)種好了，你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞?
四、表演。
你喜歡他們嗎?我們一起來(lái)演一演吧!
小組合作，戴頭飾練習(xí)表演，指名小組表演。
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。這篇課文集“工具性和人文性”統(tǒng)一，我采用了“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”等低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓具有不同程度、不同思維特點(diǎn)的學(xué)生去充分體會(huì)、探索，用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文的魅力，這樣有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文“工具性和人文性”的高度統(tǒng)一。
“問(wèn)”即抓住“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性;讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，與文本進(jìn)行情感交流。
“讀”即通過(guò)多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等)，讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫面，讀出情趣，讀出自我。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演，在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟課文。
“說(shuō)”即首先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖進(jìn)行說(shuō)話，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。其次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。還有帶著學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明、能干及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，腦中形成鮮明的表象，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，有遺憾才會(huì)有新的起點(diǎn)。我相信以后我會(huì)吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個(gè)生字，感受漢字的字形美，認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片及相關(guān)圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照?qǐng)D畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險(xiǎn)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┛缮掷镉忻瞳F，還有很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過(guò)森林很大，小朋友們?nèi)绻徽J(rèn)識(shí)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學(xué)念兒歌，出示太陽(yáng)教具。
生：好！
師：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認(rèn)讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（注：提醒學(xué)生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（3）、讓學(xué)生交流自己最得意的認(rèn)字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認(rèn)方向。
全班念兒歌，邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片。
（2）、游戲。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的東西南北四個(gè)方向，讓小朋友們分別說(shuō)出他們的名字，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友換方向后再請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字（確定學(xué)生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學(xué)看。
2、復(fù)習(xí)東西南北，預(yù)習(xí)前后左右。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十
1、學(xué)會(huì)韻母，能在四線格中正確書寫anang，會(huì)讀它們的四聲；2、能準(zhǔn)確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會(huì)前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學(xué)生初步接受熱愛(ài)祖國(guó)的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀準(zhǔn)韻母anang，體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、投影、帶調(diào)的anang卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
昨天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)的韻母村認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母寶寶，我們一起再給它們打個(gè)招呼吧：aoai.
二、激趣導(dǎo)入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見(jiàn)面的將是兩個(gè)鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流將從鼻子里面出來(lái)。但這兩個(gè)鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑到哪里去了呢？跑到祖國(guó)的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學(xué)習(xí)an。
2、教師板書：an學(xué)生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著老師輔以形象的手勢(shì)教讀an，然后生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學(xué)生思考，回憶聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上，再依次出示an的四聲，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學(xué)生認(rèn)讀，最后讓學(xué)生從帶調(diào)的an中自選一個(gè)音節(jié)試著組詞或說(shuō)一句話。
（二）學(xué)習(xí)ang。
1、我們?cè)谔彀查T找到了an，還有一個(gè)鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場(chǎng)上“昂著頭”的圖片，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學(xué)生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著教師輔以形象的手勢(shì)教生讀ang，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學(xué)生辨讀，最后師說(shuō)出有關(guān)音節(jié)ang的詞語(yǔ)或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個(gè)g;(2)從音上，一個(gè)是前鼻韻母，一個(gè)是后鼻韻母。教師再次帶學(xué)生輔以手勢(shì)讀anang根據(jù)舌位的不同點(diǎn)，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國(guó)旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國(guó)的象征，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該熱愛(ài)我們自己的祖國(guó)。我們也舉起自己的小手，向國(guó)旗敬個(gè)禮吧。（課件出示天安門飄揚(yáng)的國(guó)旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們?cè)陧嵞复搴捅琼嵞笇殞歛nang玩得開(kāi)心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見(jiàn)了，它們也嚷著要來(lái)和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來(lái)了。（投影展示）它們一來(lái)，拼音王國(guó)可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來(lái)嗎？（課堂時(shí)間有限，只要求學(xué)生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個(gè)小朋友先自己試著拼一拼，不會(huì)的可以與同桌或前后的小朋友相互請(qǐng)教。
2、等學(xué)生大概拼完后，師讓學(xué)生說(shuō)出最難拼的，以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。3、師隨便指抽一部分學(xué)生拼讀。
4、師：誰(shuí)全部全拼，上臺(tái)來(lái)拼。
5、師：誰(shuí)不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標(biāo)上不同的聲調(diào)，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l(shuí)最能干，最愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)得多。學(xué)生積極地思考，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，兩個(gè)韻之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的寫法，學(xué)生書空。
2、學(xué)生在書上的練習(xí)中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生得到一種放松，同時(shí)，教師加以巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己再糾正不足。（有時(shí)間，可以叫學(xué)生在拼習(xí)本上再各寫一排anang）。
四、小結(jié)延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會(huì)讀會(huì)寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰(shuí)最能干，找得多，拼得多。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十一
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法。
自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個(gè)生字，感受漢字的字形美，認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片及相關(guān)圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照?qǐng)D畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險(xiǎn)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┛缮掷镉忻瞳F，還有很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過(guò)森林很大，小朋友們?nèi)绻徽J(rèn)識(shí)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學(xué)念兒歌，出示太陽(yáng)教具。
生：好！
師：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認(rèn)讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（注：提醒學(xué)生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（3）、讓學(xué)生交流自己最得意的認(rèn)字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認(rèn)方向。
全班念兒歌，邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片。
（2）、游戲。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的東西南北四個(gè)方向，讓小朋友們分別說(shuō)出他們的名字，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友換方向后再請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字（確定學(xué)生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學(xué)看。
2、復(fù)習(xí)東西南北，預(yù)習(xí)前后左右。
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三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字規(guī)律的奇妙，喜愛(ài)祖國(guó)的文字。
3．在寫字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分“萬(wàn)、干、王”的字形，通過(guò)組詞弄清新字的字義。
教學(xué)方法：
自主、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課的生詞卡片。
學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形。
1．師：“學(xué)漢字，真有趣。減一筆，成新字?！币鼋裉斓恼n題--“減一減”。（板書課題）。
2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會(huì)變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。
3．抽生上臺(tái)一邊擺一邊講解擺法。
4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部件“子”和“目”。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”
2．學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。
（1）借助拼音讀讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3．集體交流。
（1）通過(guò)請(qǐng)小老師、開(kāi)火車等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音，如“戶”的正確發(fā)音。
（2）集體交流不理解的地方。
（3）學(xué)生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1．指導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本課新字的構(gòu)字規(guī)律。
2．齊讀書上短句。
3．指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀短句，記方法。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1．學(xué)生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2．指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3．完成課后第二題的組詞。強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這幾組形近字。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
運(yùn)用本課學(xué)到的“減一減”構(gòu)字方法，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄像、配樂(lè)朗讀錄音帶、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵?，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí)、皆。
3、自己讀古詩(shī)。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩(shī)。
誰(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同解決。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)。
1、古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧。（播放配樂(lè)朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧?。ㄅ錁?lè)讀文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁?lè)讀文）。
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果--糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）。
2、詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧！
3通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 五、外作業(yè)。
六、附板書設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）。
憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐。粒粒皆辛苦。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR> （出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）。
師出示辛苦，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音。
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）。
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意。
2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字。
（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）。
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
6、憫農(nóng)。
辛苦。
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的.來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了。
1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十六
字詞：
野豬、栽樹(shù)、挖樹(shù)坑、嘴巴、嘴巴、籮筐、袋鼠、肥料、泥土、水桶、濕濕的。
重點(diǎn)句子：
三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒(méi)有水桶澆水怎么辦?小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆的濕濕的。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中5個(gè)字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、游戲激趣引入。
開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒?dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出“手指長(zhǎng)、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。
從個(gè)頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。
3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學(xué)習(xí)句子：“太陽(yáng)大，地球小?！薄按蟆薄ⅰ靶 钡囊馑际窍喾吹?，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長(zhǎng)”，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起“大”，學(xué)生齊問(wèn)：“什么大？”上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問(wèn)全班“什么?。俊?，并抽其他同學(xué)回答。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“長(zhǎng)”、“足”等。