教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等重要內(nèi)容。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要適當(dāng)安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。
小學(xué)乘法教案篇一
師：孩子們，老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么積極，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，這里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：這里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6。
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
小學(xué)乘法教案篇二
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
題卡。
1、口算：(出示題卡)(略)。
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)想法。)。
3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十當(dāng)選時(shí)應(yīng)注意什么?
算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)。
8×360×480×6100×316×3。
180×480×30100×1232×3240×4。
60×80100×30。
2，一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買4個(gè)帶100元，錢(qián)夠嗎?
學(xué)生先估算，后列式計(jì)算。
1，每棵樹(shù)苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢(qián)?
學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果：
2，先找規(guī)律再計(jì)算。
110+120+130+140+150=()×()。
220+230+240+250=()×()。
3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?
1、將10，15，20，30，40，60填入書(shū)48頁(yè)的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。
3、用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)?你能寫(xiě)出它們的積嗎?試試看。
p第49頁(yè)例1，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1.利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
1、搶答題：出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書(shū)：乘法)請(qǐng)看大屏幕。
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。
1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些，說(shuō)明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來(lái)，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書(shū)得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答，板書(shū)答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教師小結(jié)并揭示課題：1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題)。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問(wèn)題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……。
匯報(bào)交流，展示筆算過(guò)程。生：他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(：她說(shuō)得很完整，清晰，方法正確。)。
(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師：要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢(shì)，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。
匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對(duì)，書(shū)寫(xiě)也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。
師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí)，各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?BR> 小青：134小靜：152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小華：246。
×34。
964。
638。
7344()。
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò)，請(qǐng)想一想，我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
練習(xí)七的第2題。
小學(xué)乘法教案篇三
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）。
（4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
（板書(shū)：二二得四）。
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）。
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
小學(xué)乘法教案篇四
使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力.
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的習(xí)慣.
使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
投影片.
1.(投影片出示口算題)請(qǐng)同學(xué)們口算：
100×6300×54×208×60。
200×7400×813×3023×20。
2.通過(guò)上述后四個(gè)題的練習(xí)，你能說(shuō)出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎?(通過(guò)以上兩個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件)。
3.引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.
板書(shū)課題，乘數(shù)整百的口算的.乘法。
1.教學(xué)例1：
引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計(jì)算：100×4板書(shū)：100×4=400。
(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個(gè)小格?
啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計(jì)算4×100板書(shū)：4×100。
(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個(gè)算式，你知道了什么?
2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個(gè)100是多少，即12個(gè)一百是1200。
12×100就是算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)便算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫(xiě)兩個(gè)0.
反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100。
(先口算，再指名說(shuō)說(shuō)你的口算方法)。
(通過(guò)說(shuō)算理，既加深了學(xué)生對(duì)例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)。
3.教學(xué)例2：
(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個(gè)百?
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。
引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個(gè)百相乘得14個(gè)百，也就是1400。
(3)出示算式：12×300學(xué)生獨(dú)立試算，訂正時(shí)匯報(bào)算法.
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問(wèn)題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報(bào).
(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡(jiǎn)要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個(gè)百和被乘數(shù)相乘，得多少個(gè)百，再在得數(shù)后面添上2個(gè)0.
(3)完成49頁(yè)做一做(訂正時(shí)，找三個(gè)題說(shuō)應(yīng)怎樣想)。
(通過(guò)基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)。
1.50頁(yè)練習(xí)十二第1題，先獨(dú)立完成，然后指名三人說(shuō)說(shuō)前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計(jì)算的想法)。
2.練習(xí)十二的3、4題，獨(dú)立完成集體訂正。
3.練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：練習(xí)十二第5題.
小學(xué)乘法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語(yǔ)言對(duì)重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來(lái)計(jì)算幾個(gè)幾的和。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復(fù)的行為和類似的情景。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入。
師：今天小胖他們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)真熱鬧呀!小伙伴們都在玩什么呢?
生回答。
師：選擇一項(xiàng)活動(dòng)，數(shù)一數(shù)它的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
劃船一條船上坐3人有這樣的6條。
轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車乘4人有這樣的5只。
氣球每個(gè)小朋友拿5個(gè)有這樣的4個(gè)小朋友。
生：我發(fā)現(xiàn)了，游樂(lè)項(xiàng)目里，參加的人數(shù)都是一份份的，每份的數(shù)量都一樣。
二、新授與探究。
探究一。
1、師：小胖他們玩累了，來(lái)到了餐廳休息一下。看，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。
師：你能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)你看到的嗎?
(點(diǎn)擊出示椅子圖片)。
(1)生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。
師：嗯，說(shuō)得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎?
生：2個(gè)4是8，4+4=8。
(2)生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。
3個(gè)4就是：4+4+4=12。
(3)生：……。
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。
并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來(lái)求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：幾個(gè)幾相加。(板書(shū))。
探究二。
生：香腸有六盤(pán)，每盤(pán)有四根。
6個(gè)4=()+()+()+()+()+()=()。
2、師：你發(fā)現(xiàn)的真快，看來(lái)你也喜歡吃香腸是不是呀?
一轉(zhuǎn)眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們?cè)撛趺从盟闶絹?lái)表示呢?
生：6個(gè)0=()+()+()+()+()+()=(。
3、師：香腸吃光了沒(méi)關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的?？矗饘?duì)問(wèn)題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論，計(jì)算。
生：3個(gè)5表示為5+5+5=15。
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24。
師：真厲害!看得仔細(xì)而且也算對(duì)了。
我們說(shuō)，當(dāng)遇到幾個(gè)幾，可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
師：那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢?
生：是看后面一個(gè)數(shù)是幾，就用幾來(lái)加;看前面一個(gè)幾，就是相加的次數(shù)。
2、練習(xí)與鞏固。
師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說(shuō)一些嗎?
生回答。
三、小結(jié)。
每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
課后習(xí)題。
四、課后作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)。
小學(xué)乘法教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)。
1、直接寫(xiě)得數(shù)。
2、準(zhǔn)備題。
每次加7，把得數(shù)說(shuō)出來(lái).
（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)。
（2）集體評(píng)析。
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
板書(shū)：7的'乘法口訣。
1、猜想。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：（）七（）。
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編。
3、匯報(bào)。
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說(shuō)出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
師。
小學(xué)乘法教案篇七
2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．。
3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
0占數(shù)位．。
教學(xué)步驟。
1．口算：
25×448÷46×5＋778÷6。
3×907×8＋416×54×9＋6。
5×6＋44×7＋66×9＋7。
3×8＋64×9＋78×7＋8。
2．板演：48×22＝。
1．出示例3：48×72演示課件“筆算乘法（二）”
（1）分組合作，討論、交流．。
（2）一人板演：
（3）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)百位為什么寫(xiě)3．（第二個(gè)積）。
（4）反饋練習(xí)：
2．出示例4：我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？繼續(xù)演示課件“筆算乘法（二）”
（1）讀題，列式并計(jì)算．。
（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)．。
114×59＝（）（分）。
答：要用_____分．。
3．反饋練習(xí)：
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？
1．做一做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的．。
2．列式并計(jì)算．。
（1）56乘39得多少？
（2）12個(gè)603是多少？
（3）116的48倍是多少？
1．64×59139×43254×36。
89×46308×32105×87。
2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法。
例348×72＝3456例4114×59＝6726（分）。
探究活動(dòng)。
讓你來(lái)做小教師。
活動(dòng)目的。
1．讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步熟悉乘法筆算的方法．。
2．通過(guò)改正錯(cuò)誤的計(jì)算，來(lái)避免自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤．。
3．讓學(xué)生體會(huì)做教師的樂(lè)趣和辛苦．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1．出示錯(cuò)誤式題．。
2．讓3名學(xué)生到前面來(lái)，進(jìn)行判斷．。
3．口敘錯(cuò)誤原因，并改正．。
小學(xué)乘法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來(lái)源和意義。
2、熟記口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣，以及增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，既要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”所學(xué)知識(shí)，又要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，下面我就要考考你們掌握的怎
么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結(jié)果，并出示算式，以開(kāi)火車的形式完成)
前面的知識(shí)我們都掌握的很好了，那你們有沒(méi)有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)
好?
(出示課題6的乘法口訣，學(xué)生讀課題，教師板書(shū)課題)
二、情境導(dǎo)入，新課講授
今天老師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔?。出示主題圖：漂亮的魚(yú)，出示閱讀提示：
1讀：圖上有幾條魚(yú)?它們有什么特點(diǎn)?
2讀：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名回答)
3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說(shuō)算法)
你們說(shuō)的真棒!那我再給你出個(gè)難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學(xué)生根據(jù)口訣把算式說(shuō)出)
出示“齊讀口訣”，學(xué)生齊讀。
你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)
現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，你默讀口訣，爭(zhēng)取記住。(記口訣)
下面我們一塊來(lái)對(duì)一下口令吧。(師生對(duì)口令)
三、鞏固練習(xí)
你們覺(jué)得這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
1、課件出示做一做
請(qǐng)你們默讀一下題，把它解出來(lái)。(集體訂正)
2、課件出示小鳥(niǎo)回家
咱們都知道人類和小鳥(niǎo)一直是好朋友，今天有幾只小鳥(niǎo)找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開(kāi)小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)
3、讀口訣，說(shuō)算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六
4、讀題列算式
請(qǐng)你仔細(xì)讀題，把算式說(shuō)出來(lái)。(注意區(qū)別前兩個(gè)題)
5、智力小闖關(guān)
我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
知道乘法口訣的來(lái)源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識(shí)，滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想，感受探索的樂(lè)趣。
?目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新
1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。
(1)背誦1～5的乘法口訣。
(2)根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。
(3)用乘法口訣計(jì)算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。
2.揭示課題。
學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書(shū)課題)
?設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
(二)自主探究，合作交流
1.探究規(guī)律。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示例6實(shí)物圖。
(2)獲取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
(3)出示表格：
豆莢個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
豆子顆數(shù)
同桌合作交流，根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)表格。
2.編制口訣。
根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?
學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。
匯報(bào)整理，教師板書(shū)。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
集體誦讀，深化理解。
3.識(shí)記口訣。
(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。
(3)開(kāi)火車背、指名背、全班背。
(4)對(duì)口訣。
(三)鞏固練習(xí)，深化理解。
1.基本練習(xí)。
(1)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第1題。
先獨(dú)立計(jì)算，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6的乘法口訣。
(2)教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第2題。
以摘蘋(píng)果的游戲形式，運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2.綜合練習(xí)。
(1)教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第3題。
綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算，然后根據(jù)結(jié)果填空。
?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(四)暢談收獲，全課總結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?
2.全班齊背1～6的乘法口訣。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
小學(xué)乘法教案篇九
教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的試一試，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。
第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42，也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí)，教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào)，后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入談話。
小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)。
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。
(1)提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?
(2)提問(wèn)：兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?
(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式：2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。
2、觀察比較，再次感知。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。
(2)用幾個(gè)幾相加表述。
啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?
(3)教師小結(jié)。
這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。
(幾個(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)。
3、完成試一試，深化感知。
(1)第1題。
先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。
(2)第2題。
先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。
(兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。)。
三、認(rèn)識(shí)乘法。
1、學(xué)習(xí)例題。
(1)出示主題圖。
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)2)。
(2)認(rèn)識(shí)乘法。
教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法)。
4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成42或24。
提問(wèn)：42和24都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)。
教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法(板書(shū)乘號(hào)和4乘2字樣)。
學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀24=8這個(gè)算式。
教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積，(板書(shū)各部分名稱)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個(gè)2相加。
(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)。
2、試一試。
(1)學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。
(2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
(3)反饋核對(duì)。
提問(wèn)：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?
列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?
教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
(4)觀察比較。
請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
(5)教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)。
四、課堂總結(jié)。
想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?
(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)。
小學(xué)乘法教案篇十
2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣。
重點(diǎn)：1－5的乘法口訣。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：小棒。
教具：教學(xué)課件、本子。
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣。
1、這節(jié)課我們來(lái)書(shū)本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？
你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？
我們一般比較常用的是那種方法？
你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？
1個(gè)2是2，誰(shuí)能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來(lái)計(jì)算？
2個(gè)2是4，誰(shuí)能說(shuō)出這句口訣？……。
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎。
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
二、展開(kāi)練習(xí)。
1、練習(xí)十一的第1題。（超級(jí)跳跳跳）。
小朋友們對(duì)口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來(lái)看你們了。讓我們看看誰(shuí)來(lái)了?他們分別一次跳幾格？你能說(shuō)出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。
件演示小動(dòng)物跳格，再說(shuō)口訣。
2、第2題：小動(dòng)物過(guò)河。
由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對(duì)。
3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng)，瞧，他們送來(lái)了最美麗的智慧花。
獨(dú)立完成，小組校對(duì)。
三、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、作業(yè)：
背口訣，對(duì)口令。
小學(xué)乘法教案篇十一
單元教材分析。
二
單元目標(biāo)要求。
3、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
三
單元設(shè)計(jì)意圖。
第三，關(guān)注知識(shí)前后銜接。本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí)，為下一單元分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。
四
單元目標(biāo)達(dá)成分析。
課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主探索理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。通過(guò)有效練習(xí)初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步))體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）重點(diǎn)與難點(diǎn)：：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則課前準(zhǔn)備:。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、???????創(chuàng)設(shè)情境???????二、???????。
第2課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、復(fù)習(xí)：
二、探究新知。
第3課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
第4課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
小學(xué)乘法教案篇十二
引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。
2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。
多媒體課件
1、舊知復(fù)習(xí)：
(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?
引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2、引入新課：回答的真不錯(cuò)~!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律
3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)(出示主題圖)，這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題：
指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書(shū)：4×5和25×4
1、教學(xué)乘法交換律：
(1)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
教師提問(wèn)：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)
(2)舉例驗(yàn)證：
教師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎?(指名舉例，教師板書(shū)：如，35×2=2×35 60×30=30×60)
(3)概括規(guī)律：
a、總結(jié)定律：
教師提問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。 匯報(bào)得出結(jié)論，板書(shū)定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。
b、定律命名：
教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?
學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到的。
c、用字母表示定律：
讓學(xué)生判斷：這里的a 與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))
(4)乘法交換律的應(yīng)用：
教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律?引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。
完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))
下列哪些算式用了乘法交換律。
27+34=34+27 15×13=13×15
24×48=12×96 16×20=4×4×20
板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法交換律
4×25=100(人) 25×4=100(人)
乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。
小學(xué)乘法教案篇十三
教科書(shū)54頁(yè)、55頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂(lè)趣。
知道乘法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、
理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教師：課件、乘法口訣和算式卡。
學(xué)生：自學(xué)提示單、口算紙。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5的乘法口??
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口??
（1）出示情境圖：1堆有2個(gè)乒乓拍。
是幾個(gè)2？可以寫(xiě)成什么樣的乘法算式？（板書(shū)：1×2=2）
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。（板書(shū)：一二的二，學(xué)生齊讀）
（2）出示情境圖：2堆有4個(gè)兵乓拍。
1堆有2個(gè)乒乓拍，是1個(gè)2，那2堆呢？你能寫(xiě)出乘法算式嗎？（板書(shū)：2×2=4）
可以編出什么口訣？（板書(shū)：二二得四，學(xué)生齊讀）
（3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）
（4）那你可以用圖來(lái)表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學(xué)生思考、獨(dú)立畫(huà)、展示。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口??
（1）出示情境圖：3根樹(shù)枝，每枝有3片樹(shù)葉。
觀察情境圖，問(wèn)：1根樹(shù)枝有3片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
2根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉？是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
3根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
（板書(shū)：1×3=3,2×3=6,3×3=9）
（2） 根據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說(shuō)說(shuō)看，在同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)（板書(shū)：一三得三，二三得六，三三得九）
（3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁(yè)1題、2題。
4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，教師板書(shū)：（4的乘法算式和口訣）
預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二”說(shuō)明，編口訣時(shí)，為了讀寫(xiě)方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
（3）齊讀4的乘法口訣，說(shuō)說(shuō)每句口訣的意思。
（4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
（5）編4的乘法口訣兒歌：
一只烏龜，四條腿， 一四得四，x x x。
兩只烏龜，八條腿， 二四得八，x x x。
三只烏龜，十二條腿， 三四十二，x x x。
四只烏龜，十六條腿， 四四十六，x x x。
5、教學(xué)“試一試”。（板書(shū)：1×1=）
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書(shū)：一一得一，學(xué)生齊讀）
6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
1、小游戲：對(duì)口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對(duì)口訣）
2、課堂小檢測(cè)：
數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)：2題、3題、4題
教師在幻燈展示題，點(diǎn)名回答訂正。
四、 尋找生活中的乘法
課件展示書(shū)上55頁(yè)第3題
其實(shí)我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問(wèn)題，只要你用心去觀察。
小學(xué)乘法教案篇一
師：孩子們，老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么積極，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，這里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：這里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6。
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
小學(xué)乘法教案篇二
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
題卡。
1、口算：(出示題卡)(略)。
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)想法。)。
3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十當(dāng)選時(shí)應(yīng)注意什么?
算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)。
8×360×480×6100×316×3。
180×480×30100×1232×3240×4。
60×80100×30。
2，一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買4個(gè)帶100元，錢(qián)夠嗎?
學(xué)生先估算，后列式計(jì)算。
1，每棵樹(shù)苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢(qián)?
學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果：
2，先找規(guī)律再計(jì)算。
110+120+130+140+150=()×()。
220+230+240+250=()×()。
3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?
1、將10，15，20，30，40，60填入書(shū)48頁(yè)的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。
3、用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)?你能寫(xiě)出它們的積嗎?試試看。
p第49頁(yè)例1，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1.利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
1、搶答題：出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書(shū)：乘法)請(qǐng)看大屏幕。
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。
1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些，說(shuō)明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來(lái)，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書(shū)得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答，板書(shū)答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教師小結(jié)并揭示課題：1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題)。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問(wèn)題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……。
匯報(bào)交流，展示筆算過(guò)程。生：他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(：她說(shuō)得很完整，清晰，方法正確。)。
(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師：要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢(shì)，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。
匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對(duì)，書(shū)寫(xiě)也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。
師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí)，各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?BR> 小青：134小靜：152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小華：246。
×34。
964。
638。
7344()。
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò)，請(qǐng)想一想，我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
練習(xí)七的第2題。
小學(xué)乘法教案篇三
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）。
（4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
（板書(shū)：二二得四）。
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）。
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
小學(xué)乘法教案篇四
使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力.
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的習(xí)慣.
使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
投影片.
1.(投影片出示口算題)請(qǐng)同學(xué)們口算：
100×6300×54×208×60。
200×7400×813×3023×20。
2.通過(guò)上述后四個(gè)題的練習(xí)，你能說(shuō)出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎?(通過(guò)以上兩個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件)。
3.引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.
板書(shū)課題，乘數(shù)整百的口算的.乘法。
1.教學(xué)例1：
引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計(jì)算：100×4板書(shū)：100×4=400。
(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個(gè)小格?
啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計(jì)算4×100板書(shū)：4×100。
(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個(gè)算式，你知道了什么?
2.出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個(gè)100是多少，即12個(gè)一百是1200。
12×100就是算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)便算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫(xiě)兩個(gè)0.
反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100。
(先口算，再指名說(shuō)說(shuō)你的口算方法)。
(通過(guò)說(shuō)算理，既加深了學(xué)生對(duì)例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)。
3.教學(xué)例2：
(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個(gè)百?
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。
引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個(gè)百相乘得14個(gè)百，也就是1400。
(3)出示算式：12×300學(xué)生獨(dú)立試算，訂正時(shí)匯報(bào)算法.
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問(wèn)題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報(bào).
(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡(jiǎn)要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個(gè)百和被乘數(shù)相乘，得多少個(gè)百，再在得數(shù)后面添上2個(gè)0.
(3)完成49頁(yè)做一做(訂正時(shí)，找三個(gè)題說(shuō)應(yīng)怎樣想)。
(通過(guò)基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)。
1.50頁(yè)練習(xí)十二第1題，先獨(dú)立完成，然后指名三人說(shuō)說(shuō)前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計(jì)算的想法)。
2.練習(xí)十二的3、4題，獨(dú)立完成集體訂正。
3.練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：練習(xí)十二第5題.
小學(xué)乘法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語(yǔ)言對(duì)重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來(lái)計(jì)算幾個(gè)幾的和。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復(fù)的行為和類似的情景。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入。
師：今天小胖他們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)真熱鬧呀!小伙伴們都在玩什么呢?
生回答。
師：選擇一項(xiàng)活動(dòng)，數(shù)一數(shù)它的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
劃船一條船上坐3人有這樣的6條。
轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車乘4人有這樣的5只。
氣球每個(gè)小朋友拿5個(gè)有這樣的4個(gè)小朋友。
生：我發(fā)現(xiàn)了，游樂(lè)項(xiàng)目里，參加的人數(shù)都是一份份的，每份的數(shù)量都一樣。
二、新授與探究。
探究一。
1、師：小胖他們玩累了，來(lái)到了餐廳休息一下。看，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。
師：你能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)你看到的嗎?
(點(diǎn)擊出示椅子圖片)。
(1)生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。
師：嗯，說(shuō)得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎?
生：2個(gè)4是8，4+4=8。
(2)生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。
3個(gè)4就是：4+4+4=12。
(3)生：……。
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。
并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來(lái)求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：幾個(gè)幾相加。(板書(shū))。
探究二。
生：香腸有六盤(pán)，每盤(pán)有四根。
6個(gè)4=()+()+()+()+()+()=()。
2、師：你發(fā)現(xiàn)的真快，看來(lái)你也喜歡吃香腸是不是呀?
一轉(zhuǎn)眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們?cè)撛趺从盟闶絹?lái)表示呢?
生：6個(gè)0=()+()+()+()+()+()=(。
3、師：香腸吃光了沒(méi)關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的?？矗饘?duì)問(wèn)題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論，計(jì)算。
生：3個(gè)5表示為5+5+5=15。
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24。
師：真厲害!看得仔細(xì)而且也算對(duì)了。
我們說(shuō)，當(dāng)遇到幾個(gè)幾，可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
師：那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢?
生：是看后面一個(gè)數(shù)是幾，就用幾來(lái)加;看前面一個(gè)幾，就是相加的次數(shù)。
2、練習(xí)與鞏固。
師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說(shuō)一些嗎?
生回答。
三、小結(jié)。
每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
課后習(xí)題。
四、課后作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)。
小學(xué)乘法教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)。
1、直接寫(xiě)得數(shù)。
2、準(zhǔn)備題。
每次加7，把得數(shù)說(shuō)出來(lái).
（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)。
（2）集體評(píng)析。
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
板書(shū)：7的'乘法口訣。
1、猜想。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：（）七（）。
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編。
3、匯報(bào)。
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說(shuō)出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
師。
小學(xué)乘法教案篇七
2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．。
3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
0占數(shù)位．。
教學(xué)步驟。
1．口算：
25×448÷46×5＋778÷6。
3×907×8＋416×54×9＋6。
5×6＋44×7＋66×9＋7。
3×8＋64×9＋78×7＋8。
2．板演：48×22＝。
1．出示例3：48×72演示課件“筆算乘法（二）”
（1）分組合作，討論、交流．。
（2）一人板演：
（3）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)百位為什么寫(xiě)3．（第二個(gè)積）。
（4）反饋練習(xí)：
2．出示例4：我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？繼續(xù)演示課件“筆算乘法（二）”
（1）讀題，列式并計(jì)算．。
（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)．。
114×59＝（）（分）。
答：要用_____分．。
3．反饋練習(xí)：
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？
1．做一做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的．。
2．列式并計(jì)算．。
（1）56乘39得多少？
（2）12個(gè)603是多少？
（3）116的48倍是多少？
1．64×59139×43254×36。
89×46308×32105×87。
2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法。
例348×72＝3456例4114×59＝6726（分）。
探究活動(dòng)。
讓你來(lái)做小教師。
活動(dòng)目的。
1．讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步熟悉乘法筆算的方法．。
2．通過(guò)改正錯(cuò)誤的計(jì)算，來(lái)避免自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤．。
3．讓學(xué)生體會(huì)做教師的樂(lè)趣和辛苦．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1．出示錯(cuò)誤式題．。
2．讓3名學(xué)生到前面來(lái)，進(jìn)行判斷．。
3．口敘錯(cuò)誤原因，并改正．。
小學(xué)乘法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來(lái)源和意義。
2、熟記口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣，以及增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，既要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”所學(xué)知識(shí)，又要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，下面我就要考考你們掌握的怎
么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結(jié)果，并出示算式，以開(kāi)火車的形式完成)
前面的知識(shí)我們都掌握的很好了，那你們有沒(méi)有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)
好?
(出示課題6的乘法口訣，學(xué)生讀課題，教師板書(shū)課題)
二、情境導(dǎo)入，新課講授
今天老師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔?。出示主題圖：漂亮的魚(yú)，出示閱讀提示：
1讀：圖上有幾條魚(yú)?它們有什么特點(diǎn)?
2讀：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名回答)
3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說(shuō)算法)
你們說(shuō)的真棒!那我再給你出個(gè)難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學(xué)生根據(jù)口訣把算式說(shuō)出)
出示“齊讀口訣”，學(xué)生齊讀。
你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)
現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，你默讀口訣，爭(zhēng)取記住。(記口訣)
下面我們一塊來(lái)對(duì)一下口令吧。(師生對(duì)口令)
三、鞏固練習(xí)
你們覺(jué)得這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
1、課件出示做一做
請(qǐng)你們默讀一下題，把它解出來(lái)。(集體訂正)
2、課件出示小鳥(niǎo)回家
咱們都知道人類和小鳥(niǎo)一直是好朋友，今天有幾只小鳥(niǎo)找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開(kāi)小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)
3、讀口訣，說(shuō)算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六
4、讀題列算式
請(qǐng)你仔細(xì)讀題，把算式說(shuō)出來(lái)。(注意區(qū)別前兩個(gè)題)
5、智力小闖關(guān)
我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
知道乘法口訣的來(lái)源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識(shí)，滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想，感受探索的樂(lè)趣。
?目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新
1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。
(1)背誦1～5的乘法口訣。
(2)根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。
(3)用乘法口訣計(jì)算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。
2.揭示課題。
學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書(shū)課題)
?設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
(二)自主探究，合作交流
1.探究規(guī)律。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示例6實(shí)物圖。
(2)獲取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
(3)出示表格：
豆莢個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
豆子顆數(shù)
同桌合作交流，根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)表格。
2.編制口訣。
根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?
學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。
匯報(bào)整理，教師板書(shū)。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
集體誦讀，深化理解。
3.識(shí)記口訣。
(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。
(3)開(kāi)火車背、指名背、全班背。
(4)對(duì)口訣。
(三)鞏固練習(xí)，深化理解。
1.基本練習(xí)。
(1)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第1題。
先獨(dú)立計(jì)算，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6的乘法口訣。
(2)教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第2題。
以摘蘋(píng)果的游戲形式，運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2.綜合練習(xí)。
(1)教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第3題。
綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算，然后根據(jù)結(jié)果填空。
?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(四)暢談收獲，全課總結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?
2.全班齊背1～6的乘法口訣。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
小學(xué)乘法教案篇九
教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的試一試，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。
第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42，也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí)，教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào)，后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入談話。
小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)。
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。
(1)提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?
(2)提問(wèn)：兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?
(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式：2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。
2、觀察比較，再次感知。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。
(2)用幾個(gè)幾相加表述。
啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?
(3)教師小結(jié)。
這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。
(幾個(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)。
3、完成試一試，深化感知。
(1)第1題。
先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。
(2)第2題。
先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。
(兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。)。
三、認(rèn)識(shí)乘法。
1、學(xué)習(xí)例題。
(1)出示主題圖。
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)2)。
(2)認(rèn)識(shí)乘法。
教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法)。
4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成42或24。
提問(wèn)：42和24都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)。
教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法(板書(shū)乘號(hào)和4乘2字樣)。
學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀24=8這個(gè)算式。
教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積，(板書(shū)各部分名稱)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個(gè)2相加。
(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)。
2、試一試。
(1)學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。
(2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
(3)反饋核對(duì)。
提問(wèn)：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?
列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?
教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
(4)觀察比較。
請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
(5)教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)。
四、課堂總結(jié)。
想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?
(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)。
小學(xué)乘法教案篇十
2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣。
重點(diǎn)：1－5的乘法口訣。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：小棒。
教具：教學(xué)課件、本子。
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣。
1、這節(jié)課我們來(lái)書(shū)本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？
你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？
我們一般比較常用的是那種方法？
你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？
1個(gè)2是2，誰(shuí)能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來(lái)計(jì)算？
2個(gè)2是4，誰(shuí)能說(shuō)出這句口訣？……。
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎。
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
二、展開(kāi)練習(xí)。
1、練習(xí)十一的第1題。（超級(jí)跳跳跳）。
小朋友們對(duì)口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來(lái)看你們了。讓我們看看誰(shuí)來(lái)了?他們分別一次跳幾格？你能說(shuō)出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。
件演示小動(dòng)物跳格，再說(shuō)口訣。
2、第2題：小動(dòng)物過(guò)河。
由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對(duì)。
3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng)，瞧，他們送來(lái)了最美麗的智慧花。
獨(dú)立完成，小組校對(duì)。
三、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、作業(yè)：
背口訣，對(duì)口令。
小學(xué)乘法教案篇十一
單元教材分析。
二
單元目標(biāo)要求。
3、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
三
單元設(shè)計(jì)意圖。
第三，關(guān)注知識(shí)前后銜接。本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí)，為下一單元分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。
四
單元目標(biāo)達(dá)成分析。
課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主探索理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。通過(guò)有效練習(xí)初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步))體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）重點(diǎn)與難點(diǎn)：：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則課前準(zhǔn)備:。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、???????創(chuàng)設(shè)情境???????二、???????。
第2課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、復(fù)習(xí)：
二、探究新知。
第3課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
第4課時(shí)。
板塊。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
小學(xué)乘法教案篇十二
引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。
2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。
多媒體課件
1、舊知復(fù)習(xí)：
(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?
引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2、引入新課：回答的真不錯(cuò)~!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律
3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)(出示主題圖)，這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題：
指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書(shū)：4×5和25×4
1、教學(xué)乘法交換律：
(1)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
教師提問(wèn)：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)
(2)舉例驗(yàn)證：
教師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎?(指名舉例，教師板書(shū)：如，35×2=2×35 60×30=30×60)
(3)概括規(guī)律：
a、總結(jié)定律：
教師提問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。 匯報(bào)得出結(jié)論，板書(shū)定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。
b、定律命名：
教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?
學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到的。
c、用字母表示定律：
讓學(xué)生判斷：這里的a 與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))
(4)乘法交換律的應(yīng)用：
教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律?引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。
完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))
下列哪些算式用了乘法交換律。
27+34=34+27 15×13=13×15
24×48=12×96 16×20=4×4×20
板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法交換律
4×25=100(人) 25×4=100(人)
乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。
小學(xué)乘法教案篇十三
教科書(shū)54頁(yè)、55頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂(lè)趣。
知道乘法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、
理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教師：課件、乘法口訣和算式卡。
學(xué)生：自學(xué)提示單、口算紙。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5的乘法口??
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口??
（1）出示情境圖：1堆有2個(gè)乒乓拍。
是幾個(gè)2？可以寫(xiě)成什么樣的乘法算式？（板書(shū)：1×2=2）
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。（板書(shū)：一二的二，學(xué)生齊讀）
（2）出示情境圖：2堆有4個(gè)兵乓拍。
1堆有2個(gè)乒乓拍，是1個(gè)2，那2堆呢？你能寫(xiě)出乘法算式嗎？（板書(shū)：2×2=4）
可以編出什么口訣？（板書(shū)：二二得四，學(xué)生齊讀）
（3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）
（4）那你可以用圖來(lái)表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學(xué)生思考、獨(dú)立畫(huà)、展示。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口??
（1）出示情境圖：3根樹(shù)枝，每枝有3片樹(shù)葉。
觀察情境圖，問(wèn)：1根樹(shù)枝有3片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
2根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉？是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
3根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？
（板書(shū)：1×3=3,2×3=6,3×3=9）
（2） 根據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說(shuō)說(shuō)看，在同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)（板書(shū)：一三得三，二三得六，三三得九）
（3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁(yè)1題、2題。
4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，教師板書(shū)：（4的乘法算式和口訣）
預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二”說(shuō)明，編口訣時(shí)，為了讀寫(xiě)方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
（3）齊讀4的乘法口訣，說(shuō)說(shuō)每句口訣的意思。
（4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
（5）編4的乘法口訣兒歌：
一只烏龜，四條腿， 一四得四，x x x。
兩只烏龜，八條腿， 二四得八，x x x。
三只烏龜，十二條腿， 三四十二，x x x。
四只烏龜，十六條腿， 四四十六，x x x。
5、教學(xué)“試一試”。（板書(shū)：1×1=）
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書(shū)：一一得一，學(xué)生齊讀）
6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
1、小游戲：對(duì)口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對(duì)口訣）
2、課堂小檢測(cè)：
數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)：2題、3題、4題
教師在幻燈展示題，點(diǎn)名回答訂正。
四、 尋找生活中的乘法
課件展示書(shū)上55頁(yè)第3題
其實(shí)我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問(wèn)題，只要你用心去觀察。