教案的撰寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。編寫教案時，首先要對教學(xué)內(nèi)容進行充分的分析和理解，以確保教學(xué)過程的合理性和科學(xué)性。優(yōu)秀教案的特點包括思路清晰、重點突出、操作性強等。
九年級語文教師的教案篇一
1.知識與能力：
(1)整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想。
(2)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。
(3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。
2.過程與方法：
(1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺事實講道理的論證方法。
(2)反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。
(3)鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并通過合作交流，共同探討，解決疑難。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)理解“人和”的含義，并從中受到教益。
(2)感悟孟子超人的智慧。
(3)通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。
1、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點。
2、理清論證思路，把握說理方法。
理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路，運用所學(xué)議論文知識分析文章。
(以讀為核心，討論點撥，師生互動)。
1課時。
(一)導(dǎo)入。
九年級語文教師的教案篇二
2.?難點關(guān)鍵：由實際問題列出的一元二次方程解出根后還要考慮這些根是否確定是實際問題的根.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生活動：請同學(xué)獨立完成下列問題.
2
問題1.前面有關(guān)“執(zhí)竿進屋”的問題中,我們列得方程x-8x+20=0。
列表：
問題2列表：
3
22。
果拋開實際問題，問題2中還有x=-11的解.
一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.
2
回過頭來看：x-8x+20=0有兩個根，一個是2，另一個是10，都滿足題意;但是，問題2中的x=-11的根不滿足題意.因此，由實際問題列出方程并解得的根，并不一定是實際問題的根，還要考慮這些根是否確實是實際問題的解.
2
例1.下面哪些數(shù)是方程2x+10x+12=0的根?-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4.
分析：要判定一個數(shù)是否是方程的根，只要把其代入等式，使等式兩邊相等即可.
2
解：將上面的這些數(shù)代入后，只有-2和-3滿足方程的等式，所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x+10x+12=0的兩根.
2
22。
練習(xí):關(guān)于x的一元二次方程(a-1)x+x+a-1=0的一個根為0,則求a的值。
點撥:如果一個數(shù)是方程的根,那么把該數(shù)代入方程,一定能使左右兩邊相等,這種解決問題的思維方法經(jīng)常用到,同學(xué)們要深刻理解.
例3.你能用以前所學(xué)的知識求出下列方程的根嗎?
222。
(1)x-64=0(2)3x-6=0(3)x-3x=0。
三、鞏固練習(xí)。
教材思考題練習(xí)1、2.
四、歸納小結(jié)(學(xué)生歸納，老師點評)本節(jié)課應(yīng)掌握：
(1)一元二次方程根的概念;。
(2)要會判斷一個數(shù)是否是一元二次方程的根;。
1.教材復(fù)習(xí)鞏固3、4綜合運用5、6、7拓廣探索8、9.2.選用課時作業(yè)設(shè)計.
九年級語文教師的教案篇三
1、誦讀幾遍;解釋劃線的詞句及加點的詞語。
2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。[作者簡介]李璟(916-961)字伯玉，徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人，李昪長子，史稱南唐中主。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時時在其左右，相與講論文學(xué)。《江南野史》說他“時時作為歌詩，皆出入風(fēng)騷”。但流傳下來的作品，只有一首律詩和四首詞。其詞蘊藉含蓄，深沉動人。王安石盛贊其“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”，王國維則稱其“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。
[品讀與探討]。
1、這首詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?
[明確]這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情。
2、為什么歷來人們都稱頌“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”兩句?
[明確]因為這兩句詞在寫法上虛實結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢中見到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人;“細(xì)雨”是醒來后的實景，細(xì)雨迷蒙正與夢境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實，“寒”字寫人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。
3、請說說《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)這首詞的詞眼是什么并說明理由。
’是夢殘也，‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也，人在殘年感已多，‘多少淚珠無限恨’，矧(況且)更‘倚闌干’對此殘景乎?全闋脈絡(luò)貫通，若拆散便不可得其解;而意相聯(lián)屬，似亦并不宜摘句以欣賞之耳。”
4、簡介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。
[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。][布置作業(yè)]。
1、背誦馮延巳《鵲踏枝》(誰道閑情拋擲久);體會該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會詞中“閑愁”的連續(xù)性。
九年級語文教師的教案篇四
1.領(lǐng)會作者要告訴人們的道理，培養(yǎng)獨立思考的能力。
2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。
重點難點。
1.重點：領(lǐng)會文中所蘊含的道理。
2.難點：培養(yǎng)從不同角度思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)時間一課時。
教學(xué)設(shè)計。
一、預(yù)習(xí)。
二、導(dǎo)入。
作者簡介。
三、課文分析。
1.作者對哪兩個流傳的故事提出質(zhì)疑?請概括這兩個故事的主要內(nèi)容。
明確：第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際，是認(rèn)死理不靈活。
第二個故事講的是晏子使楚，楚國開了了小門，結(jié)果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。
2.作者怎樣推斷這兩個故事靠不住的。
作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費神。
作者認(rèn)為晏子出使并非一個人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個小門談何容易。
由此看來作者敢于打破常人的思維定勢，有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。
3.作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。
在第一個故事中，作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對貓來說，兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關(guān)心弱勢群體。
在第二個故事中，人們通常會認(rèn)為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分，孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關(guān)的，得出楚國是以等級觀念看待門的大小，而晏子則是以實際需要出發(fā)，大國開大門這樣一人全新的解釋。
4.這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 人人皆知的故事，人人都可認(rèn)可的道理，人人都覺得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā)，世間萬物都是錯綜復(fù)雜的，不能簡單處理，主觀臆斷。
四、品味的語言特點。
敘事議論融為一體，語言犀利，論證嚴(yán)密，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富，但短小精悍，富有哲理。
作業(yè)完成課后練習(xí)。
九年級語文教師的教案篇五
本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。
根據(jù)這個班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。
當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
加強個人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時光流逝，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力。
九年級語文教師的教案篇六
時間過得真快，本學(xué)年的教學(xué)工作行將結(jié)束。本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)七年級____班的英語教學(xué)工作。根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)就本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)以下：
一、學(xué)生的基本情況。
__年____班共有____人，大部份學(xué)生的基礎(chǔ)非常差，拼寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動，對英語的愛好不濃。在我所教班級學(xué)生當(dāng)中三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對英語感愛好，四名學(xué)生的智力非常低，看著書抄單詞都抄錯，而且除他倆10名學(xué)生干脆都不學(xué)英語。
二、采取的措施。
1、教學(xué)進程中，留意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，留意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
2、抓辭匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行聽寫練習(xí)，進步學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。
3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡可能用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的平經(jīng)常使用語和所學(xué)句型表演不同情勢的對話，也能夠結(jié)合實物和圖片等用英語進行簡單的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。
5、為了增加學(xué)生的辭匯量，讓學(xué)生天天積累5個單詞，并每周檢查一次。
6、在教學(xué)進程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對也是好的學(xué)習(xí)方法，因此我采取了師徒結(jié)對活動。
三、教學(xué)方面。
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成績感。在這類正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特點及體系，知道了中學(xué)英語必須要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、辭匯、句型的練習(xí)。
每次備課時，我都仔細(xì)研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動和中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和愛好。而且，我經(jīng)常故意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡可能要求他們用英語提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只重視優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那末我敢判定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法到達(dá)班級語言水平的平衡發(fā)展。熟悉到這一點后，我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們加餐。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部份學(xué)生能對本學(xué)年的內(nèi)容很熟練地應(yīng)用。為了進步學(xué)生的成績，我還組織了英語愛好小組，采取互幫互助的活動情勢，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚愛好。
3、其他工作。
在盡可能教好本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，這一切不但擴大了學(xué)生的知識面，而且進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足的地方也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)年的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去贏得家長挑剔眼光的贊成、同仁敬佩眼光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)敬佩眼光的認(rèn)同。
九年級語文教師的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點：
1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2.通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示。
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2.小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時茫茫江浸月”。
敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書。
“潯陽江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟忘歸。
無管弦悲涼，奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
慘將別不發(fā)。
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。
2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語，表狀態(tài))。
板書：
比喻句音樂。
大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
小弦切切如私語幽細(xì)。
大珠小珠落玉盤清脆圓潤。
間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利。
幽咽泉流冰下難低沉入微。
銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
四弦一聲如裂帛戛然而止。
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達(dá)。
4.要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
九年級語文教師的教案篇八
第一、八年級升九年級時學(xué)生整體成績極差。
當(dāng)時的第一名牛豪楠同學(xué)，我親自按照中招考試各科的分值進行折合，僅為480分，將體育考試、實驗操作按40分估算，成績僅為520分，距離今年一中公費線536分、去年一中公費線549分相差甚遠(yuǎn)。其他學(xué)生的成績我也相應(yīng)地進行了折合，第10名還不滿400分。所以當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織九年級全體教師第一次開會時，我不無憂心忡忡，深感時間很短、任務(wù)很重、壓力很大。因為我們深深地知道，畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)成績直接影響到我們八中的社會聲譽和社會美譽度，也關(guān)系到社會上對我們在坐的每一位教師的教育教學(xué)工作的評價和走出校門的臉氣問題。拿不出成績，沒法向領(lǐng)導(dǎo)交代，也沒法向大家交代。
第二、我們所教班級雖然學(xué)生人數(shù)少，僅有11人，但學(xué)生成長背景較為復(fù)雜，這也是制約他們成績攀升的重要因素。
有鄉(xiāng)文教助理的孩子郭金濤，有校長家的公子、教師子弟谷笑雨，有爹死娘嫁的孤兒申旺永，有父母離異的孩子張梅芳，有父親遭遇大病的孩子牛豪楠，還有家長過分溺愛的孩子馬莉、高曉楓等等，這些成長背景各不相同的孩子在學(xué)習(xí)上的共同表現(xiàn)就是都不十分愛學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)的積極性不高，上進心不強，甚至學(xué)習(xí)無方法，上進無目標(biāo)，表現(xiàn)好的也只不過是按照老師的要求例行公事地完成作業(yè)。所以面對校長要求我表態(tài)時，我總是吞吞吐吐，誠惶誠恐，因為我太了解他們了，也深深地知道哪怕他們的成績提高1分，其背后也不知我們要付出多少艱辛。
第三、學(xué)生的語文成績整體較差。
所有的學(xué)生幾乎都不會十分準(zhǔn)確、流暢地寫出一句完整的話，也就是學(xué)生的語言表達(dá)能力太差。書寫章法也是一竅不通，亂七八糟、五花八門，甚至不懂得一段話的開頭要空兩格寫，作文往往一逗到底。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍了事，草率應(yīng)付。曾經(jīng)有一道要求針對環(huán)境保護的內(nèi)容寫一條標(biāo)語的綜合性學(xué)習(xí)語文試題，一個學(xué)生竟然不假思索地寫上了“我們這里有很多水”的答案，令人啼笑皆非，正確的答案應(yīng)該是“環(huán)境保護靠大家，低碳生活你我他”之類。還有就是學(xué)生對日常生活中的生活常識知之甚少，在回答問題時驢頭不對馬嘴。曾經(jīng)有一道題是“無可奈何花落去”寫的是什么季節(jié)的語文試題，竟然有10個學(xué)生回答是“秋天”，根本沒去想在通常情況下“花落去”就是春天將要結(jié)束之時，應(yīng)該是“暮春”。所以當(dāng)其他九年級教師信心百倍、信誓旦旦地表態(tài)決不讓明年的中考成績丟臉時，我是怎么也樂觀不起來。
二、巧乘xx市教體局掀起的大力推進高效課堂的東風(fēng)，化壓力為動力，給力九年級的語文課堂。
去年春天到鄭州去參加九年級中招考試研討時，我有幸聆聽了鄭州實驗中學(xué)語文教師張麗倩(亦之)的報告，使我茅塞頓開，多年來在語文教學(xué)方面的困惑頓時煙消云散，豁然開朗，我如釋重負(fù)般的松了一口氣。鄭州聽課回來后，在教學(xué)上我感到了從未有過的輕松和愉悅，立即著手編寫《中考語文各類題型解答標(biāo)準(zhǔn)套路》，并且很快應(yīng)用到了語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生十分重視和喜歡，教學(xué)效果立竿見影。
九年級語文教師的教案篇九
1、知識目標(biāo)：
通過學(xué)生感受社會生活的變遷，體會我國國家實力不斷增強給國家面貌帶來的新變化。引導(dǎo)學(xué)生對自己所處的新時代有一個初步的認(rèn)識。
2、能力目標(biāo)：
通過對社會生活變化的體驗，然后培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。強化學(xué)生對國家發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生將個人生活的發(fā)展與國家的進步聯(lián)系在一起。在教學(xué)過程中，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的能力，提高學(xué)生搜集整理材料的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識問題、正確表達(dá)自己的觀點。
3、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：
通過對學(xué)生可以感受到的社會生活的變遷，引導(dǎo)我國國家實力的增強，就是要力圖按照“從近及遠(yuǎn)”“由家到國的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生形成多所處時代的準(zhǔn)確把握。
九年級語文教師的教案篇十
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7―9年級“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生應(yīng)考現(xiàn)狀：
目前，有些學(xué)生對語文學(xué)科無所謂，感覺學(xué)與不學(xué)一個樣，比較輕松。我校兩個班也有少部分學(xué)生對本學(xué)科有較濃的興趣，一部分同學(xué)書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。但是初三年級，學(xué)科較多，壓力較大，大多同學(xué)不愿在語文上狠下功夫，沒有理解到語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，急功近利思想較重。
三、目標(biāo)：
本學(xué)期是中考前的最后一學(xué)期，也是決定學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時，既要對學(xué)生上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)狀況了然于心，也要以實際行動推進“輕負(fù)高質(zhì)”。
四、主要措施：
1、語文組教師群策群力，加強集體備課，發(fā)揮各人所長，共同進步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究20x年《中考指要》，爭取吃透中考精神，不讓學(xué)生做無效的復(fù)習(xí)作業(yè)。
3、九年級任課教師，按教研組要求認(rèn)真研究備課的重難點，主動向本組成員請教，爭取有效發(fā)揮集體力量。
4、早做準(zhǔn)備，將20x年中考需要掌握的古代詩歌鑒賞和文言文，名言佳句默寫等知識點從開學(xué)開始每天背一點，及時檢查默寫，爭取默寫上不丟分。
5、注意精選練習(xí)，布置有效作業(yè)；對所布置的作業(yè)認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正反饋，對一些普遍存在的問題舍得花時間舉一反三地講解、深化、鞏固。
6、加強詩歌賞析的訓(xùn)練，加強探究題、開放題等的訓(xùn)練和講解。
7、加強文言文的閱讀理解方法指導(dǎo)，課內(nèi)文言文按順序帶著學(xué)生梳理重要知識點，課外文言文引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，培養(yǎng)語感，提高閱讀水平。
8、對散文、說明文和議論文三種文體的閱讀進行拉網(wǎng)式排查，對于學(xué)生掌握不好的題型和考點進行強化，反復(fù)訓(xùn)練，爭取在閱讀方面少扣分。
9、加強作文寫作的訓(xùn)練和講評、修改的力度。由上學(xué)期的整體訓(xùn)練到這學(xué)期的分塊訓(xùn)練，多進行課堂限時作文和片段作文訓(xùn)練；講評多采取解剖的方式，讓學(xué)生悟出作文寫得好的常見技巧和寫得留有遺憾的原因，老師少講，重點讓學(xué)生分析，盡量擠出時間讓學(xué)生們互相批改一部分作文。
具體安排1、到三月底結(jié)束新課。
2、從第四周開始進行第一輪復(fù)習(xí)，安排4周時間。重點分幾塊進行復(fù)習(xí)：六冊書本知識要點梳理，基礎(chǔ)知識及應(yīng)用、古代詩歌鑒賞、文言文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、作文等，其中有計劃地在每天的復(fù)習(xí)課上默寫古詩文及其他默寫類內(nèi)容。課內(nèi)古詩文重在記憶背誦及其賞析。課外文言文加強練習(xí)，現(xiàn)代文閱讀專題化。資料以《中考指要》和學(xué)校提供的為主。
3、4月中下旬到5月中旬初進行二輪復(fù)習(xí)，重點以查漏補缺為主線，針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)進行補救和強化，加強作文訓(xùn)練，加強七――九年組各冊教材中詩歌賞析和文言文各知識點的復(fù)習(xí)梳理。
4、5月下旬初到中考前這段時間，重點對各方面的內(nèi)容進行查漏補缺，強化重點難點題型，強化識記性內(nèi)容，調(diào)整考生心態(tài)，精心準(zhǔn)備考前輔導(dǎo)。
附：復(fù)習(xí)具體安排（每周以5課時計算）。
第一周寒假作業(yè)分析反饋，現(xiàn)代文第一單元教學(xué)。
第二周現(xiàn)代文第二單元教學(xué)第三周現(xiàn)代文第三單元教學(xué)第四周現(xiàn)代文第四單元教學(xué)以下為第一輪復(fù)習(xí)：
第五周復(fù)習(xí)七年級上下冊課本知識要點，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在記敘文，進行兩課時作文訓(xùn)練。
第六周復(fù)習(xí)八年級上冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在說明文。
第七周復(fù)習(xí)八年級下冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在議論文，進行兩課時作文訓(xùn)練。
第八周復(fù)習(xí)九年級上冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在小說。
第九周復(fù)習(xí)九年級下冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在散文，進行一課時作文訓(xùn)練。
以下為第二輪復(fù)習(xí)：
第十周基礎(chǔ)知識積累和綜合性學(xué)習(xí)，輔之以練習(xí)。講評1課時第十一周記敘文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，作文講評1課時。
第十二周說明文、議論文閱讀指導(dǎo)，輔之以練習(xí)，作文講評1課時。
第十三周文言文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，中考應(yīng)試作文指導(dǎo)1課時。
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九年級語文教師的教案篇十一
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。
九年級語文教師的教案篇十二
170課題2氧氣(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科290第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進化學(xué)實驗室（課時二）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時二）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（課時一）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時一）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室教案示例（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級科學(xué)期初測試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。
九年級語文教師的教案篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
本學(xué)期我擔(dān)任了九年級語文和六年級品德與社會的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將我的工作情況向大家匯報如下：
第一、八年級升九年級時學(xué)生整體成績極差。當(dāng)時的第一名牛豪楠同學(xué)，我親自按照中招考試各科的分值進行折合，僅為480分，將體育考試、實驗操作按40分估算，成績僅為520分，距離今年一中公費線536分、去年一中公費線549分相差甚遠(yuǎn)。其他學(xué)生的成績我也相應(yīng)地進行了折合，第10名還不滿400分。所以當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織九年級全體教師第一次開會時，我不無憂心忡忡，深感時間很短、任務(wù)很重、壓力很大。因為我們深深地知道，畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)成績直接影響到我們八中的社會聲譽和社會美譽度，也關(guān)系到社會上對我們在坐的每一位教師的教育教學(xué)工作的評價和走出校門的臉氣問題。拿不出成績，沒法向領(lǐng)導(dǎo)交代，也沒法向大家交代。
第二、我們所教班級雖然學(xué)生人數(shù)少，僅有11人，但學(xué)生成長背景較為復(fù)雜，這也是制約他們成績攀升的重要因素。有鄉(xiāng)文教助理的孩子郭金濤，有校長家的公子、教師子弟谷笑雨，有爹死娘嫁的孤兒申旺永，有父母離異的孩子張梅芳，有父親遭遇大病的孩子牛豪楠，還有家長過分溺愛的孩子馬莉、高曉楓等等，這些成長背景各不相同的孩子在學(xué)習(xí)上的共同表現(xiàn)就是都不十分愛學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)的積極性不高，上進心不強，甚至學(xué)習(xí)無方法，上進無目標(biāo)，表現(xiàn)好的也只不過是按照老師的要求例行公事地完成作業(yè)。所以面對校長要求我表態(tài)時，我總是吞吞吐吐，誠惶誠恐，因為我太了解他們了，也深深地知道哪怕他們的成績提高1分，其背后也不知我們要付出多少艱辛。
第三、學(xué)生的語文成績整體較差。所有的學(xué)生幾乎都不會十分準(zhǔn)確、流暢地寫出一句完整的話，也就是學(xué)生的語言表達(dá)能力太差。書寫章法也是一竅不通，亂七八糟、五花八門，甚至不懂得一段話的開頭要空兩格寫，作文往往一逗到底。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍了事，草率應(yīng)付。曾經(jīng)有一道要求針對環(huán)境保護的內(nèi)容寫一條標(biāo)語的綜合性學(xué)習(xí)語文試題，一個學(xué)生竟然不假思索地寫上了“我們這里有很多水”的答案，令人啼笑皆非，正確的答案應(yīng)該是“環(huán)境保護靠大家，低碳生活你我他”之類。還有就是學(xué)生對日常生活中的生活常識知之甚少，在回答問題時驢頭不對馬嘴。曾經(jīng)有一道題是“無可奈何花落去”寫的是什么季節(jié)的語文試題，竟然有10個學(xué)生回答是“秋天”，根本沒去想在通常情況下“花落去”就是春天將要結(jié)束之時，應(yīng)該是“暮春”。所以當(dāng)其他九年級教師信心百倍、信誓旦旦地表態(tài)決不讓明年的中考成績丟臉時，我是怎么也樂觀不起來。
去年春天到鄭州去參加九年級中招考試研討時，我有幸聆聽了鄭州實驗中學(xué)語文教師張麗倩的報告，使我茅塞頓開，多年來在語文教學(xué)方面的困惑頓時煙消云散，豁然開朗，我如釋重負(fù)般的松了一口氣。鄭州聽課回來后，在教學(xué)上我感到了從未有過的輕松和愉悅，立即著手編寫《中考語文各類題型解答標(biāo)準(zhǔn)套路》，并且很快應(yīng)用到了語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生十分重視和喜歡，教學(xué)效果立竿見影。
今年杜郎口之行，使我得以再次重溫了杜郎口高效課堂的魅力。感覺杜郎口學(xué)校的教學(xué)模式不再是上次見到的華而不實，花拳繡腿而中看不中用，而是更加注重實效和高效，學(xué)生參與、展示，積極、主動、充分，語文教學(xué)的各個知識點一個一個地落實在了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。我深有感觸，一天多的時間里光聽課筆記就寫了27張，既有課堂實錄，也有管理策略?；貋碇?，我又到讀書室翻閱了介紹杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)書籍，又借閱了郭相生老師購買的《高效課堂(徐立峰著)》、九年級語文教案影印本以及《杜郎口旋風(fēng)(李炳亭著)》等介紹杜郎口教學(xué)的書籍，為我在語文教學(xué)中實踐高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期學(xué)校硬件建設(shè)依然紅紅火火，雖然我的主要工作是上課，但對于領(lǐng)導(dǎo)臨時分配給我的勞動任務(wù)，我從來沒有談過條件，也沒有講過報酬，不嫌臟，不怕累，不會說豪言壯語，但任務(wù)完成得及時、高效、漂亮。先后參與了小學(xué)門口、中學(xué)門口的標(biāo)語書寫翻新工作，小學(xué)門口巨型版面的張貼工作，六年級教室內(nèi)部標(biāo)語布置工作，東樓后面夾道的硬化作業(yè)，學(xué)校大院前面的冬青修剪工作，電腦工作桌的安裝修理工作，食堂彩帶高空懸掛作業(yè)等等。勞動量雖然不算大，勞動強度雖然不算高，勞動時間雖然也不長，但領(lǐng)導(dǎo)召之即來，揮之即去，服從管理，聽從指揮，量力而行，盡力而為，也應(yīng)該算個好同志，學(xué)校建設(shè)的功勞也應(yīng)該算上一份。
在學(xué)校布置的文字材料整理方面，我也是任勞任怨，從不推諉，雖然能力有限，不敢爽快應(yīng)承，但總是完成的干凈利落，不折不扣。安陽市在開展“xx畔好少年”評選活動時，我們學(xué)校積極響應(yīng)，推薦了“xx畔好少年”楊xx同學(xué)，責(zé)成我為他組織材料。我不但深入采訪了楊xx同學(xué)，而且顧不上吃飯找到了他的爺爺楊買成了解情況，雖然幾易其稿，但最終完成了任務(wù)。暑假里作了幾次補充修改，開學(xué)后又將其作了改動，作為搬上電視的文字材料交給了學(xué)校。并且輔導(dǎo)學(xué)生石冰冰、趙啟成、馬莉成功撰寫了《我愿做xx里的一滴水》征文參加xx市的評選活動，還輔導(dǎo)石冰冰撰寫了《我愿做xx里的一滴水》演講稿。
我本人胸?zé)o大志，缺少上進心，有時疏于工作，懶散疲塌，難免工作上造成損失，希望大家能不斷提醒我，把工作上的損失降低到最小;其次是我本人心眼太直，說話口無遮攔，胡說八道，往往是說者無意，聽者有心，難免得罪了領(lǐng)導(dǎo)或者同志們，希望大家不要以我為意;再次就是我在學(xué)校缺少住處，經(jīng)常到門衛(wèi)段廣生老師那里討水喝，去時沒有問過好，走時也沒有打過招呼，沒大沒小，不講禮節(jié)，不夠禮貌，有時還說說瘦肉精，談?wù)劦販嫌?，講講xx，罵罵，影響了段老師的工作，在此我向段老師深表歉意，我已經(jīng)備好了喝水瓶，計劃從家里帶點水，不想再給段老師添麻煩了。
總之，我們跟學(xué)生的關(guān)系就像小船與微風(fēng)的關(guān)系，風(fēng)吹動小船駛向遠(yuǎn)方，看見的是小船的遠(yuǎn)航，看不見的是那使小船遠(yuǎn)航的風(fēng)。選擇了教學(xué)，也就是選擇了奉獻(xiàn);選擇了九年級的教學(xué)，也就是選擇了更多的奉獻(xiàn)。人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。河南省委書記盧展工提出的“三平”精神：“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責(zé)任感”就是對我們工作生活的高度概括?！鞍巡幻Σ婚e的工作做得出色，把不咸不淡的生活過得精彩”，是我永恒的追求，也是我工作、生活的最高境界，我愿意為此付出努力。
今天的述職到此結(jié)束，不當(dāng)之處希望大家批評指正，謝謝!
九年級語文教師的教案篇十四
1、陸地地形人們把地形分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種基本類型。
山地海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻，有的山地呈條帶狀分布。其中最突出的是兩條由若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條是橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯--喜馬拉雅山系;另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较担陕浠?，安第斯山等山脈組成。
平原海拔較低，一般在200米以下，地面平坦或起伏較小，常用一望無際來形容平原的坦蕩。世界上面積的平原是南美洲的亞馬孫平原。
歐洲和非洲的地形分別以平原和高原為主;亞洲的地形則比較復(fù)雜，地勢中部高，四周低，高原、山地面積廣，平原分布在大陸周圍地區(qū)。
2、促使地形變化的力量地球內(nèi)部所產(chǎn)生的作用稱為內(nèi)力作用，如地殼運動、火山、地震等，都是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。世界上火山和地震，大多分布在地殼活動比較活躍的地區(qū)，主要集中在環(huán)太平洋沿岸的地帶和地中海--喜馬拉雅山脈地帶。來自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風(fēng)、海浪和冰川等。
3、天氣和氣候天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。它是時刻在變化的。氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
4、氣溫的變化一天當(dāng)中，氣溫有時高，有時低。陸地氣溫一般出現(xiàn)在正午過后(約14時);最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。一年當(dāng)中，世界陸地上大多數(shù)地方的月平均氣溫，北半球出現(xiàn)在7月，南半球出現(xiàn)在1月。月平均最低氣溫，北半球出現(xiàn)在1月，南半球出現(xiàn)在7月。一個地方的月平均氣溫值同月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差。
5、世界氣溫的分布世界氣溫從低緯度向極地逐漸降;同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。山地隨著海拔的升高，氣溫會逐漸降低。海拔大致每升高100米，氣溫約降低0.6℃。
6、世界降水量的分布一般規(guī)律：赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少;南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸多;中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
九年級語文教師的教案篇一
1.知識與能力：
(1)整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想。
(2)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。
(3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。
2.過程與方法：
(1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺事實講道理的論證方法。
(2)反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。
(3)鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并通過合作交流，共同探討，解決疑難。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)理解“人和”的含義，并從中受到教益。
(2)感悟孟子超人的智慧。
(3)通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。
1、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點。
2、理清論證思路，把握說理方法。
理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路，運用所學(xué)議論文知識分析文章。
(以讀為核心，討論點撥，師生互動)。
1課時。
(一)導(dǎo)入。
九年級語文教師的教案篇二
2.?難點關(guān)鍵：由實際問題列出的一元二次方程解出根后還要考慮這些根是否確定是實際問題的根.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生活動：請同學(xué)獨立完成下列問題.
2
問題1.前面有關(guān)“執(zhí)竿進屋”的問題中,我們列得方程x-8x+20=0。
列表：
問題2列表：
3
22。
果拋開實際問題，問題2中還有x=-11的解.
一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.
2
回過頭來看：x-8x+20=0有兩個根，一個是2，另一個是10，都滿足題意;但是，問題2中的x=-11的根不滿足題意.因此，由實際問題列出方程并解得的根，并不一定是實際問題的根，還要考慮這些根是否確實是實際問題的解.
2
例1.下面哪些數(shù)是方程2x+10x+12=0的根?-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4.
分析：要判定一個數(shù)是否是方程的根，只要把其代入等式，使等式兩邊相等即可.
2
解：將上面的這些數(shù)代入后，只有-2和-3滿足方程的等式，所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x+10x+12=0的兩根.
2
22。
練習(xí):關(guān)于x的一元二次方程(a-1)x+x+a-1=0的一個根為0,則求a的值。
點撥:如果一個數(shù)是方程的根,那么把該數(shù)代入方程,一定能使左右兩邊相等,這種解決問題的思維方法經(jīng)常用到,同學(xué)們要深刻理解.
例3.你能用以前所學(xué)的知識求出下列方程的根嗎?
222。
(1)x-64=0(2)3x-6=0(3)x-3x=0。
三、鞏固練習(xí)。
教材思考題練習(xí)1、2.
四、歸納小結(jié)(學(xué)生歸納，老師點評)本節(jié)課應(yīng)掌握：
(1)一元二次方程根的概念;。
(2)要會判斷一個數(shù)是否是一元二次方程的根;。
1.教材復(fù)習(xí)鞏固3、4綜合運用5、6、7拓廣探索8、9.2.選用課時作業(yè)設(shè)計.
九年級語文教師的教案篇三
1、誦讀幾遍;解釋劃線的詞句及加點的詞語。
2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。[作者簡介]李璟(916-961)字伯玉，徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人，李昪長子，史稱南唐中主。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時時在其左右，相與講論文學(xué)。《江南野史》說他“時時作為歌詩，皆出入風(fēng)騷”。但流傳下來的作品，只有一首律詩和四首詞。其詞蘊藉含蓄，深沉動人。王安石盛贊其“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”，王國維則稱其“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。
[品讀與探討]。
1、這首詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?
[明確]這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情。
2、為什么歷來人們都稱頌“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”兩句?
[明確]因為這兩句詞在寫法上虛實結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢中見到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人;“細(xì)雨”是醒來后的實景，細(xì)雨迷蒙正與夢境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實，“寒”字寫人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。
3、請說說《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)這首詞的詞眼是什么并說明理由。
’是夢殘也，‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也，人在殘年感已多，‘多少淚珠無限恨’，矧(況且)更‘倚闌干’對此殘景乎?全闋脈絡(luò)貫通，若拆散便不可得其解;而意相聯(lián)屬，似亦并不宜摘句以欣賞之耳。”
4、簡介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。
[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。][布置作業(yè)]。
1、背誦馮延巳《鵲踏枝》(誰道閑情拋擲久);體會該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會詞中“閑愁”的連續(xù)性。
九年級語文教師的教案篇四
1.領(lǐng)會作者要告訴人們的道理，培養(yǎng)獨立思考的能力。
2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。
重點難點。
1.重點：領(lǐng)會文中所蘊含的道理。
2.難點：培養(yǎng)從不同角度思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)時間一課時。
教學(xué)設(shè)計。
一、預(yù)習(xí)。
二、導(dǎo)入。
作者簡介。
三、課文分析。
1.作者對哪兩個流傳的故事提出質(zhì)疑?請概括這兩個故事的主要內(nèi)容。
明確：第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際，是認(rèn)死理不靈活。
第二個故事講的是晏子使楚，楚國開了了小門，結(jié)果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。
2.作者怎樣推斷這兩個故事靠不住的。
作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費神。
作者認(rèn)為晏子出使并非一個人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個小門談何容易。
由此看來作者敢于打破常人的思維定勢，有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。
3.作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。
在第一個故事中，作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活，只是從人的方面考慮問題，一洞兩用，省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對貓來說，兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關(guān)心弱勢群體。
在第二個故事中，人們通常會認(rèn)為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分，孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關(guān)的，得出楚國是以等級觀念看待門的大小，而晏子則是以實際需要出發(fā)，大國開大門這樣一人全新的解釋。
4.這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 人人皆知的故事，人人都可認(rèn)可的道理，人人都覺得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā)，世間萬物都是錯綜復(fù)雜的，不能簡單處理，主觀臆斷。
四、品味的語言特點。
敘事議論融為一體，語言犀利，論證嚴(yán)密，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富，但短小精悍，富有哲理。
作業(yè)完成課后練習(xí)。
九年級語文教師的教案篇五
本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。
根據(jù)這個班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。
當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
加強個人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時光流逝，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力。
九年級語文教師的教案篇六
時間過得真快，本學(xué)年的教學(xué)工作行將結(jié)束。本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)七年級____班的英語教學(xué)工作。根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)就本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)以下：
一、學(xué)生的基本情況。
__年____班共有____人，大部份學(xué)生的基礎(chǔ)非常差，拼寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動，對英語的愛好不濃。在我所教班級學(xué)生當(dāng)中三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對英語感愛好，四名學(xué)生的智力非常低，看著書抄單詞都抄錯，而且除他倆10名學(xué)生干脆都不學(xué)英語。
二、采取的措施。
1、教學(xué)進程中，留意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，留意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
2、抓辭匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行聽寫練習(xí)，進步學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。
3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡可能用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的平經(jīng)常使用語和所學(xué)句型表演不同情勢的對話，也能夠結(jié)合實物和圖片等用英語進行簡單的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。
5、為了增加學(xué)生的辭匯量，讓學(xué)生天天積累5個單詞，并每周檢查一次。
6、在教學(xué)進程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對也是好的學(xué)習(xí)方法，因此我采取了師徒結(jié)對活動。
三、教學(xué)方面。
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成績感。在這類正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特點及體系，知道了中學(xué)英語必須要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、辭匯、句型的練習(xí)。
每次備課時，我都仔細(xì)研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動和中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和愛好。而且，我經(jīng)常故意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡可能要求他們用英語提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只重視優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那末我敢判定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法到達(dá)班級語言水平的平衡發(fā)展。熟悉到這一點后，我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們加餐。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部份學(xué)生能對本學(xué)年的內(nèi)容很熟練地應(yīng)用。為了進步學(xué)生的成績，我還組織了英語愛好小組，采取互幫互助的活動情勢，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚愛好。
3、其他工作。
在盡可能教好本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，這一切不但擴大了學(xué)生的知識面，而且進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足的地方也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)年的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去贏得家長挑剔眼光的贊成、同仁敬佩眼光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)敬佩眼光的認(rèn)同。
九年級語文教師的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點：
1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2.通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示。
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2.小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時茫茫江浸月”。
敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書。
“潯陽江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟忘歸。
無管弦悲涼，奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
慘將別不發(fā)。
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。
2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語，表狀態(tài))。
板書：
比喻句音樂。
大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
小弦切切如私語幽細(xì)。
大珠小珠落玉盤清脆圓潤。
間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利。
幽咽泉流冰下難低沉入微。
銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
四弦一聲如裂帛戛然而止。
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達(dá)。
4.要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
九年級語文教師的教案篇八
第一、八年級升九年級時學(xué)生整體成績極差。
當(dāng)時的第一名牛豪楠同學(xué)，我親自按照中招考試各科的分值進行折合，僅為480分，將體育考試、實驗操作按40分估算，成績僅為520分，距離今年一中公費線536分、去年一中公費線549分相差甚遠(yuǎn)。其他學(xué)生的成績我也相應(yīng)地進行了折合，第10名還不滿400分。所以當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織九年級全體教師第一次開會時，我不無憂心忡忡，深感時間很短、任務(wù)很重、壓力很大。因為我們深深地知道，畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)成績直接影響到我們八中的社會聲譽和社會美譽度，也關(guān)系到社會上對我們在坐的每一位教師的教育教學(xué)工作的評價和走出校門的臉氣問題。拿不出成績，沒法向領(lǐng)導(dǎo)交代，也沒法向大家交代。
第二、我們所教班級雖然學(xué)生人數(shù)少，僅有11人，但學(xué)生成長背景較為復(fù)雜，這也是制約他們成績攀升的重要因素。
有鄉(xiāng)文教助理的孩子郭金濤，有校長家的公子、教師子弟谷笑雨，有爹死娘嫁的孤兒申旺永，有父母離異的孩子張梅芳，有父親遭遇大病的孩子牛豪楠，還有家長過分溺愛的孩子馬莉、高曉楓等等，這些成長背景各不相同的孩子在學(xué)習(xí)上的共同表現(xiàn)就是都不十分愛學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)的積極性不高，上進心不強，甚至學(xué)習(xí)無方法，上進無目標(biāo)，表現(xiàn)好的也只不過是按照老師的要求例行公事地完成作業(yè)。所以面對校長要求我表態(tài)時，我總是吞吞吐吐，誠惶誠恐，因為我太了解他們了，也深深地知道哪怕他們的成績提高1分，其背后也不知我們要付出多少艱辛。
第三、學(xué)生的語文成績整體較差。
所有的學(xué)生幾乎都不會十分準(zhǔn)確、流暢地寫出一句完整的話，也就是學(xué)生的語言表達(dá)能力太差。書寫章法也是一竅不通，亂七八糟、五花八門，甚至不懂得一段話的開頭要空兩格寫，作文往往一逗到底。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍了事，草率應(yīng)付。曾經(jīng)有一道要求針對環(huán)境保護的內(nèi)容寫一條標(biāo)語的綜合性學(xué)習(xí)語文試題，一個學(xué)生竟然不假思索地寫上了“我們這里有很多水”的答案，令人啼笑皆非，正確的答案應(yīng)該是“環(huán)境保護靠大家，低碳生活你我他”之類。還有就是學(xué)生對日常生活中的生活常識知之甚少，在回答問題時驢頭不對馬嘴。曾經(jīng)有一道題是“無可奈何花落去”寫的是什么季節(jié)的語文試題，竟然有10個學(xué)生回答是“秋天”，根本沒去想在通常情況下“花落去”就是春天將要結(jié)束之時，應(yīng)該是“暮春”。所以當(dāng)其他九年級教師信心百倍、信誓旦旦地表態(tài)決不讓明年的中考成績丟臉時，我是怎么也樂觀不起來。
二、巧乘xx市教體局掀起的大力推進高效課堂的東風(fēng)，化壓力為動力，給力九年級的語文課堂。
去年春天到鄭州去參加九年級中招考試研討時，我有幸聆聽了鄭州實驗中學(xué)語文教師張麗倩(亦之)的報告，使我茅塞頓開，多年來在語文教學(xué)方面的困惑頓時煙消云散，豁然開朗，我如釋重負(fù)般的松了一口氣。鄭州聽課回來后，在教學(xué)上我感到了從未有過的輕松和愉悅，立即著手編寫《中考語文各類題型解答標(biāo)準(zhǔn)套路》，并且很快應(yīng)用到了語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生十分重視和喜歡，教學(xué)效果立竿見影。
九年級語文教師的教案篇九
1、知識目標(biāo)：
通過學(xué)生感受社會生活的變遷，體會我國國家實力不斷增強給國家面貌帶來的新變化。引導(dǎo)學(xué)生對自己所處的新時代有一個初步的認(rèn)識。
2、能力目標(biāo)：
通過對社會生活變化的體驗，然后培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。強化學(xué)生對國家發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生將個人生活的發(fā)展與國家的進步聯(lián)系在一起。在教學(xué)過程中，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的能力，提高學(xué)生搜集整理材料的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識問題、正確表達(dá)自己的觀點。
3、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：
通過對學(xué)生可以感受到的社會生活的變遷，引導(dǎo)我國國家實力的增強，就是要力圖按照“從近及遠(yuǎn)”“由家到國的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生形成多所處時代的準(zhǔn)確把握。
九年級語文教師的教案篇十
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7―9年級“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生應(yīng)考現(xiàn)狀：
目前，有些學(xué)生對語文學(xué)科無所謂，感覺學(xué)與不學(xué)一個樣，比較輕松。我校兩個班也有少部分學(xué)生對本學(xué)科有較濃的興趣，一部分同學(xué)書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。但是初三年級，學(xué)科較多，壓力較大，大多同學(xué)不愿在語文上狠下功夫，沒有理解到語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，急功近利思想較重。
三、目標(biāo)：
本學(xué)期是中考前的最后一學(xué)期，也是決定學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時，既要對學(xué)生上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)狀況了然于心，也要以實際行動推進“輕負(fù)高質(zhì)”。
四、主要措施：
1、語文組教師群策群力，加強集體備課，發(fā)揮各人所長，共同進步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究20x年《中考指要》，爭取吃透中考精神，不讓學(xué)生做無效的復(fù)習(xí)作業(yè)。
3、九年級任課教師，按教研組要求認(rèn)真研究備課的重難點，主動向本組成員請教，爭取有效發(fā)揮集體力量。
4、早做準(zhǔn)備，將20x年中考需要掌握的古代詩歌鑒賞和文言文，名言佳句默寫等知識點從開學(xué)開始每天背一點，及時檢查默寫，爭取默寫上不丟分。
5、注意精選練習(xí)，布置有效作業(yè)；對所布置的作業(yè)認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正反饋，對一些普遍存在的問題舍得花時間舉一反三地講解、深化、鞏固。
6、加強詩歌賞析的訓(xùn)練，加強探究題、開放題等的訓(xùn)練和講解。
7、加強文言文的閱讀理解方法指導(dǎo)，課內(nèi)文言文按順序帶著學(xué)生梳理重要知識點，課外文言文引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，培養(yǎng)語感，提高閱讀水平。
8、對散文、說明文和議論文三種文體的閱讀進行拉網(wǎng)式排查，對于學(xué)生掌握不好的題型和考點進行強化，反復(fù)訓(xùn)練，爭取在閱讀方面少扣分。
9、加強作文寫作的訓(xùn)練和講評、修改的力度。由上學(xué)期的整體訓(xùn)練到這學(xué)期的分塊訓(xùn)練，多進行課堂限時作文和片段作文訓(xùn)練；講評多采取解剖的方式，讓學(xué)生悟出作文寫得好的常見技巧和寫得留有遺憾的原因，老師少講，重點讓學(xué)生分析，盡量擠出時間讓學(xué)生們互相批改一部分作文。
具體安排1、到三月底結(jié)束新課。
2、從第四周開始進行第一輪復(fù)習(xí)，安排4周時間。重點分幾塊進行復(fù)習(xí)：六冊書本知識要點梳理，基礎(chǔ)知識及應(yīng)用、古代詩歌鑒賞、文言文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、作文等，其中有計劃地在每天的復(fù)習(xí)課上默寫古詩文及其他默寫類內(nèi)容。課內(nèi)古詩文重在記憶背誦及其賞析。課外文言文加強練習(xí)，現(xiàn)代文閱讀專題化。資料以《中考指要》和學(xué)校提供的為主。
3、4月中下旬到5月中旬初進行二輪復(fù)習(xí)，重點以查漏補缺為主線，針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)進行補救和強化，加強作文訓(xùn)練，加強七――九年組各冊教材中詩歌賞析和文言文各知識點的復(fù)習(xí)梳理。
4、5月下旬初到中考前這段時間，重點對各方面的內(nèi)容進行查漏補缺，強化重點難點題型，強化識記性內(nèi)容，調(diào)整考生心態(tài)，精心準(zhǔn)備考前輔導(dǎo)。
附：復(fù)習(xí)具體安排（每周以5課時計算）。
第一周寒假作業(yè)分析反饋，現(xiàn)代文第一單元教學(xué)。
第二周現(xiàn)代文第二單元教學(xué)第三周現(xiàn)代文第三單元教學(xué)第四周現(xiàn)代文第四單元教學(xué)以下為第一輪復(fù)習(xí)：
第五周復(fù)習(xí)七年級上下冊課本知識要點，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在記敘文，進行兩課時作文訓(xùn)練。
第六周復(fù)習(xí)八年級上冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在說明文。
第七周復(fù)習(xí)八年級下冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在議論文，進行兩課時作文訓(xùn)練。
第八周復(fù)習(xí)九年級上冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在小說。
第九周復(fù)習(xí)九年級下冊課本，進行一課時知識點梳理，輔之以練習(xí)。重點是文言文部分和詩詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在散文，進行一課時作文訓(xùn)練。
以下為第二輪復(fù)習(xí)：
第十周基礎(chǔ)知識積累和綜合性學(xué)習(xí)，輔之以練習(xí)。講評1課時第十一周記敘文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，作文講評1課時。
第十二周說明文、議論文閱讀指導(dǎo)，輔之以練習(xí)，作文講評1課時。
第十三周文言文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，中考應(yīng)試作文指導(dǎo)1課時。
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九年級語文教師的教案篇十一
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。
九年級語文教師的教案篇十二
170課題2氧氣(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科290第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進化學(xué)實驗室（課時二）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時二）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（課時一）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時一）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室教案示例（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級科學(xué)期初測試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。
九年級語文教師的教案篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
本學(xué)期我擔(dān)任了九年級語文和六年級品德與社會的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將我的工作情況向大家匯報如下：
第一、八年級升九年級時學(xué)生整體成績極差。當(dāng)時的第一名牛豪楠同學(xué)，我親自按照中招考試各科的分值進行折合，僅為480分，將體育考試、實驗操作按40分估算，成績僅為520分，距離今年一中公費線536分、去年一中公費線549分相差甚遠(yuǎn)。其他學(xué)生的成績我也相應(yīng)地進行了折合，第10名還不滿400分。所以當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織九年級全體教師第一次開會時，我不無憂心忡忡，深感時間很短、任務(wù)很重、壓力很大。因為我們深深地知道，畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)成績直接影響到我們八中的社會聲譽和社會美譽度，也關(guān)系到社會上對我們在坐的每一位教師的教育教學(xué)工作的評價和走出校門的臉氣問題。拿不出成績，沒法向領(lǐng)導(dǎo)交代，也沒法向大家交代。
第二、我們所教班級雖然學(xué)生人數(shù)少，僅有11人，但學(xué)生成長背景較為復(fù)雜，這也是制約他們成績攀升的重要因素。有鄉(xiāng)文教助理的孩子郭金濤，有校長家的公子、教師子弟谷笑雨，有爹死娘嫁的孤兒申旺永，有父母離異的孩子張梅芳，有父親遭遇大病的孩子牛豪楠，還有家長過分溺愛的孩子馬莉、高曉楓等等，這些成長背景各不相同的孩子在學(xué)習(xí)上的共同表現(xiàn)就是都不十分愛學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)的積極性不高，上進心不強，甚至學(xué)習(xí)無方法，上進無目標(biāo)，表現(xiàn)好的也只不過是按照老師的要求例行公事地完成作業(yè)。所以面對校長要求我表態(tài)時，我總是吞吞吐吐，誠惶誠恐，因為我太了解他們了，也深深地知道哪怕他們的成績提高1分，其背后也不知我們要付出多少艱辛。
第三、學(xué)生的語文成績整體較差。所有的學(xué)生幾乎都不會十分準(zhǔn)確、流暢地寫出一句完整的話，也就是學(xué)生的語言表達(dá)能力太差。書寫章法也是一竅不通，亂七八糟、五花八門，甚至不懂得一段話的開頭要空兩格寫，作文往往一逗到底。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍了事，草率應(yīng)付。曾經(jīng)有一道要求針對環(huán)境保護的內(nèi)容寫一條標(biāo)語的綜合性學(xué)習(xí)語文試題，一個學(xué)生竟然不假思索地寫上了“我們這里有很多水”的答案，令人啼笑皆非，正確的答案應(yīng)該是“環(huán)境保護靠大家，低碳生活你我他”之類。還有就是學(xué)生對日常生活中的生活常識知之甚少，在回答問題時驢頭不對馬嘴。曾經(jīng)有一道題是“無可奈何花落去”寫的是什么季節(jié)的語文試題，竟然有10個學(xué)生回答是“秋天”，根本沒去想在通常情況下“花落去”就是春天將要結(jié)束之時，應(yīng)該是“暮春”。所以當(dāng)其他九年級教師信心百倍、信誓旦旦地表態(tài)決不讓明年的中考成績丟臉時，我是怎么也樂觀不起來。
去年春天到鄭州去參加九年級中招考試研討時，我有幸聆聽了鄭州實驗中學(xué)語文教師張麗倩的報告，使我茅塞頓開，多年來在語文教學(xué)方面的困惑頓時煙消云散，豁然開朗，我如釋重負(fù)般的松了一口氣。鄭州聽課回來后，在教學(xué)上我感到了從未有過的輕松和愉悅，立即著手編寫《中考語文各類題型解答標(biāo)準(zhǔn)套路》，并且很快應(yīng)用到了語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生十分重視和喜歡，教學(xué)效果立竿見影。
今年杜郎口之行，使我得以再次重溫了杜郎口高效課堂的魅力。感覺杜郎口學(xué)校的教學(xué)模式不再是上次見到的華而不實，花拳繡腿而中看不中用，而是更加注重實效和高效，學(xué)生參與、展示，積極、主動、充分，語文教學(xué)的各個知識點一個一個地落實在了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。我深有感觸，一天多的時間里光聽課筆記就寫了27張，既有課堂實錄，也有管理策略?；貋碇?，我又到讀書室翻閱了介紹杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)書籍，又借閱了郭相生老師購買的《高效課堂(徐立峰著)》、九年級語文教案影印本以及《杜郎口旋風(fēng)(李炳亭著)》等介紹杜郎口教學(xué)的書籍，為我在語文教學(xué)中實踐高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期學(xué)校硬件建設(shè)依然紅紅火火，雖然我的主要工作是上課，但對于領(lǐng)導(dǎo)臨時分配給我的勞動任務(wù)，我從來沒有談過條件，也沒有講過報酬，不嫌臟，不怕累，不會說豪言壯語，但任務(wù)完成得及時、高效、漂亮。先后參與了小學(xué)門口、中學(xué)門口的標(biāo)語書寫翻新工作，小學(xué)門口巨型版面的張貼工作，六年級教室內(nèi)部標(biāo)語布置工作，東樓后面夾道的硬化作業(yè)，學(xué)校大院前面的冬青修剪工作，電腦工作桌的安裝修理工作，食堂彩帶高空懸掛作業(yè)等等。勞動量雖然不算大，勞動強度雖然不算高，勞動時間雖然也不長，但領(lǐng)導(dǎo)召之即來，揮之即去，服從管理，聽從指揮，量力而行，盡力而為，也應(yīng)該算個好同志，學(xué)校建設(shè)的功勞也應(yīng)該算上一份。
在學(xué)校布置的文字材料整理方面，我也是任勞任怨，從不推諉，雖然能力有限，不敢爽快應(yīng)承，但總是完成的干凈利落，不折不扣。安陽市在開展“xx畔好少年”評選活動時，我們學(xué)校積極響應(yīng)，推薦了“xx畔好少年”楊xx同學(xué)，責(zé)成我為他組織材料。我不但深入采訪了楊xx同學(xué)，而且顧不上吃飯找到了他的爺爺楊買成了解情況，雖然幾易其稿，但最終完成了任務(wù)。暑假里作了幾次補充修改，開學(xué)后又將其作了改動，作為搬上電視的文字材料交給了學(xué)校。并且輔導(dǎo)學(xué)生石冰冰、趙啟成、馬莉成功撰寫了《我愿做xx里的一滴水》征文參加xx市的評選活動，還輔導(dǎo)石冰冰撰寫了《我愿做xx里的一滴水》演講稿。
我本人胸?zé)o大志，缺少上進心，有時疏于工作，懶散疲塌，難免工作上造成損失，希望大家能不斷提醒我，把工作上的損失降低到最小;其次是我本人心眼太直，說話口無遮攔，胡說八道，往往是說者無意，聽者有心，難免得罪了領(lǐng)導(dǎo)或者同志們，希望大家不要以我為意;再次就是我在學(xué)校缺少住處，經(jīng)常到門衛(wèi)段廣生老師那里討水喝，去時沒有問過好，走時也沒有打過招呼，沒大沒小，不講禮節(jié)，不夠禮貌，有時還說說瘦肉精，談?wù)劦販嫌?，講講xx，罵罵，影響了段老師的工作，在此我向段老師深表歉意，我已經(jīng)備好了喝水瓶，計劃從家里帶點水，不想再給段老師添麻煩了。
總之，我們跟學(xué)生的關(guān)系就像小船與微風(fēng)的關(guān)系，風(fēng)吹動小船駛向遠(yuǎn)方，看見的是小船的遠(yuǎn)航，看不見的是那使小船遠(yuǎn)航的風(fēng)。選擇了教學(xué)，也就是選擇了奉獻(xiàn);選擇了九年級的教學(xué)，也就是選擇了更多的奉獻(xiàn)。人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。河南省委書記盧展工提出的“三平”精神：“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責(zé)任感”就是對我們工作生活的高度概括?！鞍巡幻Σ婚e的工作做得出色，把不咸不淡的生活過得精彩”，是我永恒的追求，也是我工作、生活的最高境界，我愿意為此付出努力。
今天的述職到此結(jié)束，不當(dāng)之處希望大家批評指正，謝謝!
九年級語文教師的教案篇十四
1、陸地地形人們把地形分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種基本類型。
山地海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻，有的山地呈條帶狀分布。其中最突出的是兩條由若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條是橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯--喜馬拉雅山系;另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较担陕浠?，安第斯山等山脈組成。
平原海拔較低，一般在200米以下，地面平坦或起伏較小，常用一望無際來形容平原的坦蕩。世界上面積的平原是南美洲的亞馬孫平原。
歐洲和非洲的地形分別以平原和高原為主;亞洲的地形則比較復(fù)雜，地勢中部高，四周低，高原、山地面積廣，平原分布在大陸周圍地區(qū)。
2、促使地形變化的力量地球內(nèi)部所產(chǎn)生的作用稱為內(nèi)力作用，如地殼運動、火山、地震等，都是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。世界上火山和地震，大多分布在地殼活動比較活躍的地區(qū)，主要集中在環(huán)太平洋沿岸的地帶和地中海--喜馬拉雅山脈地帶。來自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風(fēng)、海浪和冰川等。
3、天氣和氣候天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。它是時刻在變化的。氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
4、氣溫的變化一天當(dāng)中，氣溫有時高，有時低。陸地氣溫一般出現(xiàn)在正午過后(約14時);最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。一年當(dāng)中，世界陸地上大多數(shù)地方的月平均氣溫，北半球出現(xiàn)在7月，南半球出現(xiàn)在1月。月平均最低氣溫，北半球出現(xiàn)在1月，南半球出現(xiàn)在7月。一個地方的月平均氣溫值同月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差。
5、世界氣溫的分布世界氣溫從低緯度向極地逐漸降;同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。山地隨著海拔的升高，氣溫會逐漸降低。海拔大致每升高100米，氣溫約降低0.6℃。
6、世界降水量的分布一般規(guī)律：赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少;南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸多;中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。