教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實現的一種社會活動。寫一篇富有洞察力的總結需要我們關注關鍵問題和挑戰(zhàn)。下面是小編為大家收集整理的一些總結范文，僅供參考。
信息技術的應用的論文篇一
科學技術是推動現代文明社會發(fā)展的基礎，也是構建現代科學體系的重要內容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應用，決定了生物工程技術的發(fā)展，離不開信息技術的支持，以實現技術的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術與生物工程結合緊密，兩者的“聯姻”，促進了生物工程技術的發(fā)展，特別是在科學分析、技術處理、安全防范等方面，信息技術的應用提供了有力支撐，充分體現了信息技術的應用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術在生物工程中的應用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術與生物工程的“聯姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術，在技術創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現代信息技術的融入，實現生物學科的發(fā)展建設。從實際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術的先進性、前沿性，而且依托于信息技術的支撐，實現現代生物工程體系的構建。因此，從生物工程的技術發(fā)展而言，信息技術的結合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術，能夠在生物學科的發(fā)展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設提供有力保障，加速生物工程技術的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術與生物工程的結合，是現代科學發(fā)展的必然結果，促進了現代生物工程技術突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數據信息處理，繁復的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現技術性突破。而信息技術的應用，可以將繁復的信息處理分析交由計算機，以實現更加高效的數據處理。因此，就實際而言，生物工程技術的快速發(fā)展，是信息技術的有力支持，兩者的緊密結合，是促進生物工程建設的重要基礎。
現代生物工程的建設，更加強調信息技術的應用，以實現生物工程系統(tǒng)的構建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術的發(fā)展，兩者的結合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領域，涉及到大量數據的分析及應用，而數據庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進行專門的數據庫建設，實現更加快速、便捷的數據分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結構的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實現高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術的支持，確保生物工程的建設發(fā)展。
計算機技術作為現代科學技術的核心，其在生物工程中的應用，為生物工程技術的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計算機技術的應用。特別是在基因技術、生物細胞學等領域，都需要計算機技術的參與，為微觀的生物技術，提供更加直觀的技術展現，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應用體現。計算機技術的應用，為生物工程提供了預算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術的實際需求，提供更加科學系統(tǒng)的運算方法，以及自動化操作指令，實現了更加便捷、快速的數據分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術的系統(tǒng)性建設。因此，強化計算機技術的有效應用，為生物工程建設提供了良好的內外條件，加速了現代生物工程技術的發(fā)展。
總而言之，信息技術的發(fā)展及應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，為現代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術發(fā)展、體系構建等方面，更加強調信息系統(tǒng)的實現，促進現代生物工程技術的發(fā)展。通過軟件技術、計算機技術的有效應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設了良好的內外環(huán)境，充分體現出信息技術的應用價值。
信息技術的應用的論文篇二
電工技術課程主要由直流電路分析、動態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關的基礎知識和磁路基本分析、常用電氣設備等與電氣相關的基礎知識構成的，其內容豐富、涉及面廣，但知識點零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學方法按照課程標準依次對各章節(jié)的內容進行教學，學生在學習過程中容易用孤立的眼光來看問題，只重視章節(jié)重點，而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡的思維導圖（圖2），能夠幫助學生很好地把握課程的精髓，建立起知識層面的直觀認識，從而便于學生建立各章節(jié)知識點之間的聯系，將課程內容統(tǒng)一成一個有機的整體，進而能夠對電工技術這門課程有一個全面的認識。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
在電工技術課程教學過程中，學生普遍反映所學內容繁雜、知識零散、記憶難度高，因此學習積極性比較低，缺乏學習興趣。思維導圖是一種高效的可視化思維工具，不僅能夠幫助學生弄清楚電工技術中各知識點的區(qū)別和聯系，而且能夠吸引學生注意力，引導學生主動思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例，為了吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習電工技術的興趣，教師先帶領學生以“電路”為中心主題詞，積極去引導學生自主構建與電路相關知識點的思維導圖，讓學生真正成為學習的主體。引導學生在初高中所學物理知識的基礎上，將已知領域的知識相互聯系起來，不斷鼓勵學生自主學習、擴寬其知識面，協(xié)助學生一起修改和完善思維導圖，讓學習變得生動而有趣。圖3是學生關于第一章第一節(jié)知識點所繪制的思維導圖。
2.3提高課程教學質量。
2.3.1講清楚、聽明白一堂高質量的課堂教學要求教師要講得清楚，學生能聽得明白。對教師而言，教師要講得清楚，就必須對所講課程有一個系統(tǒng)的認識，對所講內容有一個整體的把握，在章節(jié)與章節(jié)教學活動之間做到形散而神不散。通過應用思維導圖進行備課，可以有效對課程內容進行組織和提煉，并將其與實際生產應用相結合，進一步把握知識體系框架與結構，從而可以促進教師教學的針對性和科學性，使其思路清晰、條理清楚、言簡意賅。對學生而言，學生在課堂上如果聽不明白教師所講的內容，教學效果則無從談起。相關研究表明，學生的注意力并不是一成不變的，其學習效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài)，而中間階段注意力容易分散。因此，在課堂開始階段利用思維導圖導入新課程，將枯燥的知識轉化為形象的圖標，可以有效激發(fā)學生的學習興趣；在課程結束前利用思維導圖進行本節(jié)課總結，更有利于學生對本節(jié)課所學的內容有一個總體把握，通過運用聯想記憶法，將原本課本中比較零散的知識找到共通點來有機串聯到一起，從而形成本節(jié)課的知識全景圖。通過對整體框圖的進一步講解與分析，讓學生真正去理解和掌握教學的重難點。2.3.2會做筆記、做好筆記電工技術課程具有內容多、課時少的特點，根據以往的教學經驗，采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標題以及板書的部分內容，學習效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠對所學知識進行整理，使知識邏輯化、系統(tǒng)化，筆記不僅是要記錄課堂的重難點，更要對知識進行梳理，以便于理解記憶和課后復習［4］。因此，在課堂上學生如果能夠靈活運用思維導圖，將筆記做成線條、符號、關鍵詞、顏色等元素構成圖的形式，就可以把枯燥的教學內容形象化、系統(tǒng)化，尤其是顏色和形狀的視覺刺激，更容易加深印象［4］。這就要求學生能夠根據教師所講內容，將其關鍵詞及時寫在筆記本上，并隨時準備對關鍵詞所涉及到的知識進行補充，通過不同顏色的筆對不同的知識點進行區(qū)分。在運用思維導圖學習的過程中，教師也要主動帶領大家一起動手畫，給學生足夠的思考時間，特別是在課程即將結束時，要幫助學生梳理本節(jié)課的`主要內容，將所繪制的思維導圖初稿修改完善，形成一個層次分明、邏輯通順的思維導圖，以便于學生有的放矢，提高復習效率。2.3.3全面提高復習效率電工技術課程的復習不能單純依靠死記硬背來解決問題，需要理清思路從本質上理解掌握。以思維導圖為基礎來復習電工技術，則會在很大程度上提升復習效率。在階段復習的過程中，學生通過對每一節(jié)課堂筆記所整理出來的思維導圖進行分類匯總，能夠在第一時間抓到復習的關鍵點，并以關鍵點為中心進行層層擴展，不斷地補充新的想法和靈感，從而繪制出每一章節(jié)的思維導圖，并對本章節(jié)進行及時總結和復習。在教師的協(xié)助下，學生不斷去修改完善所繪制的思維導圖，使每個階段復習的過程變得豐富而有趣。在后期總復習階段，學生要在各章節(jié)思維導圖的基礎上，重新構建一個系統(tǒng)化的思維導圖。在繪制整體思維導圖的過程中，要讓學生有意識地突出重點和難點，找到各個章節(jié)之間的區(qū)別和聯系，然后將其有機融合到一張思維導圖當中去。利用思維導圖來組織復習是一個靈活學習的過程，也是個不斷修改和完善的過程，而這個不斷修改和完善步驟也是對知識進一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導圖，才能使學生像庖丁解牛般將書本知識吃透，以達到復習的目的。
2.4提升學生綜合素質。
運用思維導圖開展學習活動是一種全新的學習方法，它不僅要求學生真正理解掌握課程的主要內容，而且還需要學生具備靈活運用聯想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實用的思維導圖，需要學生在吃透課本內容的基礎上，將所學知識融會貫通，能夠對其進行概括總結，從而形成一條邏輯通順的主線，并充分發(fā)揮自己的聯想和想象能力去豐富框架內容。為了提高效率和促進學生之間的團結協(xié)作能力，通常會以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內容的思維導圖。在這個過程中，學生之間共同討論、相互解答，既有利于進一步加深對知識的理解，更重要的是能夠鍛煉學生的口語表達能力、人際交往能力，養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習慣，是全面提升綜合素質的有效途徑。
3結語。
電工技術課程具有內容豐富、知識零散等特點。運用思維導圖開展電工技術課程教學活動，憑借思維導圖，使其思維過程通過圖形符號的形式表現出來，將原本零散復雜的知識點簡化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠顯著提升教學質量，讓學生快速而有效地理解吃透知識點，在知識分析、掌握與拓展等方面都能夠產生事半功倍的效果，并且能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力，從而達到提升教學質量、培養(yǎng)高素質人才的教學目的。
［參考文獻］。
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［2］博贊.思維導圖:放射性思維［m］.李斯，譯.北京:作家出版社，.
［3］博贊.思維導圖:大腦使用說明書［m］.張鼎昆，徐克茹.譯.北京:外語教學與研究出版社，2005.
信息技術的應用的論文篇三
摘要：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
眾所周知，我們都知道，思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，利于人腦的擴散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學習、工作、生活，世界500強企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓練工具。
使用過思維導圖的伙伴都會發(fā)現思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標設定、時間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會議報告，還是人生規(guī)劃，您都可以運用思維導圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關鍵時刻，即使是再錯綜復雜的事情，思維導圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導圖在商業(yè)上的應用：
節(jié)省人力財力——波音公司設計波音747飛機通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
處理應急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導圖做籌劃，48小時內就恢復了曼哈頓地區(qū)的電力供應。
促進企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺通過接受思維導圖培訓，他們在2天內創(chuàng)造的新點子比過去6個月里想出的還要多。
親愛的伙伴，來一起聽聽學習過的人是怎么說的?
荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
美國福陸公司的總裁說：思維導圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導圖來安排會議議程，做頭腦風暴，設計組織結構圖，記筆記和寫總結報告。
世界首富比爾蓋茨也是思維導圖的愛好者，他說思維導圖能夠將眾多的知識和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發(fā)的人來引導”，“智能機器人和思維導圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。
四川的學員張興梅說：思維導圖讓我創(chuàng)造了一個奇跡，僅用一個月時間學習和復習，居然順利通過會計從業(yè)證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學習，居然成了第一名!我現在不論是做工作計劃、工作總結，還是做學習筆記都是使用思維導圖，可以說，思維導圖已經成為了我生活中的一部分。我現在看書時都會把書變成一張思維導圖，這樣就可以把整本書的內容全裝進我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。
黑龍江的學員高云峰說：思維導圖開拓了我的思維，讓我產生了非常多的賺錢方法，我現在幾乎每天都要用到思維導圖來做事情，比如公司發(fā)展遠景，規(guī)劃一個網站，推廣一個網站等等，可以說思維導圖已經改變了我的生活!應該說思維導圖給我?guī)淼膬r值至少在一百萬以上，如果不是因為學習了她，我現在不會這么成功。
西安的學員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學完思維導圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數字也倒背如流，我試著背“般若心經”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導圖就可以靈活的運用我們的大腦。
北京的學員李陽說：有一次我們給一個企業(yè)做安全培訓，結果我經理用3個小時講解了他精心準備了3天的ptt課件，學員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導圖的神奇之處。
安徽的學員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學習完思維導圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉型為綠色有機食品公司，產品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產商變成了食品貿易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。
相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應也很正常，因為我第一次也是如此!
信息技術的應用的論文篇四
1.圖像處理技術。館藏圖像檔案的信息化建設主要是對檔案圖像的顏色和空間進行離散處理，將館藏圖像檔案實施信息化建設的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個步驟。
（1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素數據信息轉變?yōu)橐幌盗须x散數值的過程。在圖像采樣過程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個個微小的矩形區(qū)域，并使其成為像素點。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結構越復雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實際館藏圖像檔案的信息化建設過程中，應該按照相關規(guī)定和需要對其像素加以限定。
（2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進行離散處理。圖像量化的本質是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個區(qū)域，將處于同一個區(qū)域中的圖像樣本以某一個數值進行表示，檔案圖像量化后的數字需要以二進制形式表示，其二進制字長越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來，但也存在不利于存儲的弊端。
（3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數據量龐大的圖像采用編碼技術進行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無損壓縮兩種，無損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
2.安全技術。館藏檔案的信息化可以利用互聯網為用戶提供在線查詢服務，但是，館藏檔案中的個人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍，根據不同的館藏檔案類型加強管理，彌補信息技術的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯網對檔案信息資源發(fā)起攻擊。
（1）防火墻技術。防火墻技術應用于館藏檔案信息化建設過程中，主要是通過互聯網建立網絡監(jiān)控系統(tǒng)，在不同網絡之間架構網關，用來檢測全部通過防火墻的數據信息，凡是符合規(guī)定和限制的數據信息則可以通過防火墻，不符合限制的數據信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要歸納為三種，一是包過濾防火墻；二是雙宿網關防火墻；三是屏蔽子網防火墻。
（2）信息加密技術。信息加密技術應用于館藏檔案信息化建設中，主要是對檔案數據文件的安全設置進行有效控制，保證檔案信息在網絡傳輸過程中的安全性。通常情況下，信息加密技術與防火墻技術配合使用，將檔案信息通過加密技術進行編碼轉換之后，在網絡傳輸過程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術按照不同作用分為密鑰管理加密技術、數據傳輸加密技術、數據存儲加密技術和數據完整性加密技術。
（3）身份認證技術和信息識別技術。網絡環(huán)境下，為了能夠有效控制用戶的合法身份，保證合法用戶通過授權之后可以訪問館藏檔案信息資源，必須對其身份進行安全認證。身份認證技術主要是利用相關表示鑒別用戶身份，防止非法用戶進入館藏檔案信息資源系統(tǒng)，信息識別技術分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認證技術共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
3.可存取技術。
（1）仿真技術。通過仿真技術可以將檔案館落后的軟硬件重新運行啟動，使原始的軟硬件均可以繼續(xù)使用。利用仿真技術雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉化為可讀取的資源，但在實際檔案館建設工作中仍然存在諸多問題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現代信息技術的深入發(fā)展，利用反正技術制作能夠執(zhí)行落后軟硬件系統(tǒng)的方法并不可靠，而且，仿真技術要求專業(yè)機構開發(fā)設計，普通的檔案館難以隨意應用。
（2）拷貝技術。拷貝技術指在傳統(tǒng)落后的信息環(huán)境下對館藏檔案信息進行重新寫入，防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數據信息?？截惣夹g是保障館藏檔案信息化建設的基本方法，存儲檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術。但是，拷貝技術難以保證隨著軟硬件系統(tǒng)的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著信息技術的飛速發(fā)展，軟硬件系統(tǒng)的過時落后隨時引發(fā)傳統(tǒng)檔案信息存儲介質不可用。
（3）轉換技術。轉換技術指的是將不同格式存儲的館藏檔案信息轉化為統(tǒng)一標準格式，便于檔案館的管理和應用。目前，檔案館所處的技術環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設存儲采用的都是html、sgml等標準格式，檔案館館藏檔案的信息化建設采用統(tǒng)一的標準格式有利于對其進行統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
1.規(guī)劃館藏檔案信息化建設方法。根據檔案館館藏檔案文獻的特征來說，對館藏檔案信息化建設帶來很多問題，對其采取的信息技術方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設主要是采用信息技術將圖像、文字等轉化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數據采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書寫的，在信息識別過程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡體字等各不相同，同時包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設增添了大量工作，難以恢復檔案的原始面貌，信息化建設過程中也容易出現諸多錯誤。因此，針對這種情況，應該建立專家小組團隊，統(tǒng)一進行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設有效措施，充分保障信息化建設的進度。
2.館藏檔案信息化建設的標準規(guī)范。
（1）網絡建設標準。檔案館館藏檔案信息化建設的資源需要一個規(guī)范標準的互聯網環(huán)境。因此，網絡建設的標準必須包括網絡傳輸平臺建設標準，以及網絡信息資源傳輸標準等。
（2）檔案管理標準。檔案管理標準的制定應該充分保證館藏檔案信息化建設的科學發(fā)展，提高檔案館館藏檔案信息化建設的質量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護制度和專業(yè)人員管理標準等。
（3）信息安全標準。信息安全標準是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網絡環(huán)境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設過程中按照相關標準有序進行。
3.檔案信息數據庫問題的若干對策。
（1）加強館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規(guī)模和種類不盡相同，在數據庫建設需求方面也存在差異。因此，檔案館應該根據本館的實際需求和經濟能力選擇數據庫建設，由此便產生了各種各樣的數據庫系統(tǒng)，導致檔案信息資源無法實現有效共享。檔案館應該充分加強館際協(xié)作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點，積極溝通合作，堅持統(tǒng)一規(guī)劃，實現數據庫系統(tǒng)的標準統(tǒng)一。
（2）協(xié)調人員合作。檔案館在開發(fā)建設數據庫系統(tǒng)時，通常都會選擇專業(yè)軟件公司，雖然專業(yè)軟件公司在開發(fā)建設數據庫系統(tǒng)過程中能夠保證專業(yè)規(guī)范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會安排檔案部門的專業(yè)技術人員開發(fā)設計數據庫系統(tǒng)，但這部分工作人員由于缺乏專業(yè)知識，難以充分保證數據庫系統(tǒng)的質量。由此，檔案館應該安排本館檔案部門的專業(yè)技術人員與軟件公司共同開發(fā)設計數據庫系統(tǒng)，結合本館實際情況制定相關技術標準，全面開發(fā)建設科學合理的檔案館館藏檔案數據庫系統(tǒng)。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設涉及多種信息技術，隨著科學技術不斷更新，社會信息化建設的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設需要多種信息技術結合使用，相互彌補缺陷，由此可見，信息技術是保障館藏檔案信息化建設的關鍵部分，具有重要意義。
信息技術的應用的論文篇五
現代信息技術和教學相結合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉換，信息技術則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標準中描述數學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數學學習的組織者與引導者。運用現代信息技術的數學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術和設問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向學生布置完任務后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯網資源豐富繁多，但是也有的內容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網絡資源，沉浸于游戲中，結果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯網學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網絡學習各種課內課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網絡資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網絡自主學習的意識。
信息技術的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數學教學聯系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數學知識內在聯系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
綜上所述，現代信息技術深化了新課程背景下小學數學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網絡學習資源，使數學課變得生動活潑起來，為數學教學注入了新動力。
信息技術的應用的論文篇六
：隨著我國信息技術的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內容實用性和游戲軟件趣味性相結合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質已經成為教育界關注的焦點。信息技術的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應經濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設計成獨特新穎的游戲形式呈現在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內容和目標設計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應的知識點，學生要想闖關成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關經驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯網上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯網資源，有效的提高教師教學的質量，讓教學類游戲軟件更好的服務于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數量也較少，因此，教育部門應加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學類游戲軟件設計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現的教學課程內容作為設計的課題，對其進行科學地分析，使教學內容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設計。教學類游戲軟件的設計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設計后，要更加細化的確定每一個設計模塊的框架內容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設計者進行游戲教學設計的重要依據，有助于學生更好的掌握教材內容。制作稿本是由軟件設計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質量。
在信息技術背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關教育部門應該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應給予軟件開發(fā)企業(yè)適當的優(yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設計要盡量生動活潑，內容簡單，高年級的游戲軟件設計內容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學經驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
綜上所述，隨著我國信息技術的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質量，促進學生全面發(fā)展。
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信息技術的應用的論文篇七
：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學中信息技術的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。科學技術的發(fā)展促使現代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行?！肮噍斒健钡慕虒W方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術在此基礎上逐漸發(fā)展起來。
在高校體育教學過程中，信息技術給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術在體育教學中的應用主要借助于多媒體教學技術，實現圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現多媒體動態(tài)化教學。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術，能夠改變高校學生的教學環(huán)境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設施中存在的問題。利用信息技術，能夠讓體育教學呈現直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。
2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現出普遍性趨勢。很多學生不愿意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態(tài)度。
2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維。
從當下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經驗的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網絡教學的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。
在有關部門對體育信息技術教育的調查中可以發(fā)現，只有百分之四十六點三的教師認為體育信息技術對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發(fā)展受到了一定的影響。
對于高校大學生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態(tài)形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對于動作的認知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統(tǒng)的教學模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)。
體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術能否發(fā)揮效能的根本問題?，F如今，互聯網的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運用信息技術，能夠通過辦公自動化軟件進行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術并不熟練，所以不能很快促進現代信息技術與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育信息化教學得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問卷調查等方法，對搜掌握的數據進行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發(fā)展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網絡。
3.3集合豐富的信息技術資源。
在體育信息技術的發(fā)展中，要將適應體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學過程，在網絡教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標準化演示。課堂自主學習性軟件，能夠讓學生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓練技能。課外檢索類軟件能夠讓學生在課余的時間內在校內電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育信息技術資源，才能夠為體育信息化教學的實踐性打下基礎。
綜上所述，體育教學信息化應用可以表現在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網絡環(huán)境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發(fā)展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育信息化教學的具體內容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。
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信息技術的應用的論文篇八
當前，中職學?！队嬎銠C應用基礎》課程存在的教、學、評等諸多問題。本文試圖通過分析在中職《計算機應用基礎》課教學中如何有效的利用思維導圖，從而提高計算機應用基礎課的教學質量。
引入思維導圖改進中職計算機教學，不斷探索思維導圖在中職《計算機應用基礎》教學中的運用，有利于提高計算機應用基礎課的教學質量。所謂思維導圖又叫心智圖，它是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是指通過圖解的形式和網狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來。
把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，為學習者的閱讀、復習、筆記和備考等提供更好地知識信息支撐，其實質是一種組織性思維工具與筆記方法，是表達放射性思維的有效圖形思維工具。
思維導圖已經成為一種重要的認知策略與技術，在計算機應用基礎課教學中發(fā)揮了重要的作用。那么，如何更好地運用思維導圖為中職學?！队嬎銠C應用基礎》教學服務呢，下面結合本人多年來的教學實踐抒一己之見以期能拋專引玉。
1運用思維導圖呈現教學資源，實現知識建構。
計算機知識更新換代很快，而我們中職用的課本知識往往趕不上變化，課本上的知識較陳舊不能完全適用于現代的課堂教學，而我們處于網絡信息時代，為們提供了多樣化的教學資源，教師必需將將眾多的資源整合成一個有效的體系，有條理化地呈現給學生。
ppt是我們經常用的教學工具，但個人認為ppt還是較偏重線性思維，不利于學生把知識作為一個整體來消化、理解，學生往往需要花很多時間閱讀多余的詞語，才能夠接觸到問題的核心，況且ppt在呈現知識結構方面也存在一定局限性，無法自由拓展延伸。
思維導圖軟件mindmanager是一個典型的資源組織工具，它支持圖標的插入、超鏈接，可以將教學的知識框架清晰地呈現出來，讓學生對即將要學習的內容有一個初步的直觀認識，在生動呈現知識點之間聯系的同時，能將各類資源(如有關的圖片、文本、音頻、視頻、動畫素材)有效地歸并到一起，它彌補了知識呈現零散化的缺陷，只需點擊任一概念，即可呈現相應的內容。
由于《算機應用基礎課程》是以基礎知識為主，其中很多章節(jié)識記的知識較多，傳統(tǒng)的教學方法就是老師在講臺上講授，學生在下面忙于記筆記，也沒聽清老師講授些什么，影響學生們吸收、消化，造成事倍功半的低效課堂。而利用思維導圖，首先我要求學生在課前把上課所要學的知識用白紙畫出思維導圖，結果顯示：
這幅思維導圖既包含了學生已有的舊知識，又包含了在預習過程中學到的新知識。通過觀察這幅思維導圖，我們會吃驚地發(fā)現，原來學生對于這一章節(jié)已經掌握的知識比我們預想的多很多，而且無形當中擔高了學生總結和歸納的能力;進而間接改善學生的學習習慣。
教師可以利用思維導圖把需要講授的知識點標注才圖中，通過這一張全面的、具體的包括了教學目標和教學過程的圖表可以擺脫傳統(tǒng)章回式的教案首頁，在教學過程根所學生對知識的掌握情況和課堂反饋，可以參照教學設計的思維脈絡，能及時調整授課節(jié)奏，便于教師把控課堂，擔高教與學的效率。
項目教學就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的'收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，特別適用于《計算機應用基礎》這類操作性較強的課堂。
例如，在項目教學法的其中一個環(huán)節(jié)：學生制定項目工作計劃，主要是確定工作步驟和程序。當要求學生制定計劃時，老師應引導學生利用思維導圖把自已的想法先寫出來，再標出想法的先后順序，這樣就擬出一個清楚美觀具體的計劃。
運用思維導圖可以讓學生圍繞主題進行思考，不至于迷失方向，完成設計后就可以輕易地組織和報告的編寫。至于其它的環(huán)節(jié)：
項目任務、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制、評定反饋、展示成果等環(huán)節(jié)。學生也都可以在老師引導下通過制作個人思維導圖打開思路，然后再在自由愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換想法，以此激發(fā)小組內其他成員的創(chuàng)意與靈感，同時小組內所有成員都要把發(fā)言者的創(chuàng)新想法加入到自己的思維導圖中，不斷擴展并改進彼此的思維導圖，從而形成一幅集百家所長的集體思維導圖。
每一幅集體思維導圖就是一個達成共識的小組決策，在實施過程中只需按照這個決策來執(zhí)行便可事半功倍，如遇到不可預測的困難時，可以通過再次討論制作集體思維導圖來解決。
在《計算機應用基礎》課堂的項目教學活動中引入集體思維導圖的制作，不僅可以照顧到計算機基礎和能力較差的學生，發(fā)揮小組團隊合作精神，而且可以促使學生自發(fā)開展頭腦風暴式的小組討論，訓練和提高創(chuàng)新思維能力。
4運用思維導圖凸現思維過程，幫助學生記憶。
思維導圖具有重點突出、層次分明、清晰明白、激發(fā)聯想的特點，其特有的圖形化比文字材料更容易在大腦中長久保持，凸現思維過程，對強化記憶效果更好，更適用于復習備考。
例如：在一次計算機班的學生在準備參加技能考證時，由時間緊任務重，而其中基礎知識部分，知識點多而雜，大部分識記的較多，于是我就利用思維導圖，把這部分學生見了就頭痛的基礎識，整理成結構清晰，一目了然，內容緊湊而又豐富多彩的幾張紙，學生大較短的時間內就能很快的瀏覽完畢，再也不用去翻閱厚厚的書本，大大的節(jié)約學生的復習時間，并且有利于學生長期記憶的形成，更加牢固地掌握知識。
從而也提高了取證率。這說明思維導圖應用于《中職計算機應用基礎》課堂教學，是順應其學科特點要求，符合計算機教學規(guī)律的。
教學實踐證明，思維導圖可將思維可視化、知識結構化，利用思維導圖改進中職《計算機應用基礎》課堂教學是可以取得一定成效的，但思維導圖的教學應用還有很多，需要廣大中職《計算機應用基礎》教師不斷探索和推廣，才能不斷提高中職《計算機應用基礎》課堂教學的實效性。
信息技術的應用的論文篇九
隨著現代科技的日益發(fā)展，信息技術在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應用的常見形式之一。本文將介紹信息技術在論文寫作中的應用心得體會。
信息技術在現代社會中的應用已經成為家喻戶曉的常識。在學術領域中，使用信息技術來收集和整合數據是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現在可以通過網絡搜索引擎和數據庫來收集和篩選有關研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數據的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結果。因此，信息技術不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數據處理軟件來進行數據的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數據的相關分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結果。
除了為論文的撰寫和數據處理提供便利，信息技術還可以對論文的內容和結構產生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構建知識圖譜和詞云，展示當前研究領域內的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數據分析方法也可以讓我們更好地了解數據分布的特征和發(fā)現隱藏的特征。
通過對信息技術在論文撰寫中的應用，我們發(fā)現其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內容校對方面扮演重要角色。因此，我們應該不斷學習和掌握新的技術和方法，以便更好地完成高質量的研究論文。
第五段：結論。
信息技術的應用在學術界和商業(yè)領域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術在論文撰寫中的應用，得出結論，利用信息技術可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術和方法，以此省去冗長而復雜的人工工作流程，實現論文自動化。
信息技術的應用的論文篇十
這次遠程信息技術教師培訓，為提教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
作為一名教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識和獲取知識的方法了。教師只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。對于信息技術，教師相對于學生而言可以說是較為落伍的。尤其在廣大農村小學。因為教師年齡片大，多數已是中年甚至接近老年了，對于信息技術已是“不感冒”了，而學生對此則是樂此不疲。對此項應該說落后學生了。所以教師加強此項內容的培訓真是太重要并且太有必要了。這不僅是單純提升知識素養(yǎng)的問題，更是一項技能和適應現代生活之需。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從英語學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學生學習信息技術的.興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其他信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過研修，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發(fā)，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標。由于掌握信息技術的知識，在教學中廣泛應用，發(fā)揮多媒體對學生的引導，真正調動學生參與學習中，因為多媒體的應用豐富了知識內容拓展了知識領域，更增添了學習興趣，有效調動學生學習主動性、積極性。由此可見，信息技術與小學英語課程可在閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，極大地激發(fā)學習動機、實現自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習，為英語遠程教育和終身教育提供有力的保障。
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
本次教師網絡信息技術研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視多媒體的利用使師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證，信息多媒體的應用在教師教學中間起了舉足輕重的作用。
親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給予熱情鼓勵，通過多媒體及信息技術引導他們在學習中發(fā)現問題、探討問題、解決問題。這使得師生間、生生間在課堂中更多進行知識、情感交流，學生之間關系融洽了，同時教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，也會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，也使師生間關系更加和諧了。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。我們可以看到，以計算機為代表的現代教育技術在這里真正地成為教師教學和學生學習的工具，發(fā)揮了很高的效用?，F代教育技術正在為更好地滿足學科教學的需求而在學校中越來越廣泛地使用。使用計算機、使用多媒體、使用網絡等現代教學設備和技術，已成為教學的內在需求。
總之，信息技術的培訓，不僅增長知識，提高技能，增加樂趣，增進溝通和理解，更能融洽關系，增強適應現代社會生活等。我們相信，信息技術與小學英語課程的整合，必將提高教師使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動中學教育改革的進程，為英語教學改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。從這個意義上說，現代教育技術與課程整合將是一個長期而艱巨的任務。
信息技術的應用的論文篇十一
今年，我參加了信陽市中小學教師信息技術能力網絡研修社區(qū)。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對信息技術應用的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用信息技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由三個必修課程和四個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報輔導員審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益非淺。
2、 在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學信息技術應用中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習?！爸黝}式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的.學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。
對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對信息技術的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。
最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我走向教育信息技術應用提高美好的未來。
上學期開始，我參加了“國培計劃”2017--河南省農村中小學信息技術應用能力提升培訓，這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。 中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數量和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網絡培訓，使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經常撰寫教學反思，提高教學實效。
信息技術的應用的論文篇十二
以適應現代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠學會并靈活運用現代信息技術，為實現教育現代化增加籌碼.
二、善于運用現代信息技術。
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
三、靈活運用現代信息技術。
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發(fā)現角的大小與邊的長短無關.動靜結合使學生充分感悟知識產生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
信息技術的應用的論文篇十三
作為一名信息技術教師，很高興能有機會參加市優(yōu)質課評比活動，它是一個教學展示的大平臺，也是一個教學交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現自己的教學思想、教學策略和課堂調控能力。在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現了自己的教學理念，對于本節(jié)課，反思如下：
在教學設計上，本著學生是學習的主人，教學是引導者的姿態(tài)進行，課堂的一切教學從學生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學生的問題的對象進行課堂研究學習。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發(fā)現各類搜索引擎的共同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
課堂細節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細節(jié)的重要性，在本課教學中，我在課堂中通過自己的.教學語言和教學提問，引導學生形成良好的學習策略和學生習慣。
當學生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網絡環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進行問題的研究。在課后小結時，結合板書，再次呈現研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學，必定能提高學生的自學能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當學生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調課堂內不聽老師的教學而進行游戲活動是一種不可取的行為。
課堂調控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。但我想課堂調控還應是以教學環(huán)節(jié)設計為基礎的，合理的教學環(huán)節(jié)設計能更大地降低課堂調控的難度，使整節(jié)課順利地進行。
在教學環(huán)節(jié)設計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯系。當學生提出關于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認識與關鍵詞的確定方法等。
信息技術的應用的論文篇十四
我有幸參加了“國培計劃（20xx）”——陜西省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程遠程培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正迅速發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，通過這段時間的培訓和學習，我受益匪淺。我對這段時間的努力學習，進行了如下研修總結：
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一線教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一線教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略？？這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。
信息技術的應用的論文篇一
科學技術是推動現代文明社會發(fā)展的基礎，也是構建現代科學體系的重要內容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應用，決定了生物工程技術的發(fā)展，離不開信息技術的支持，以實現技術的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術與生物工程結合緊密，兩者的“聯姻”，促進了生物工程技術的發(fā)展，特別是在科學分析、技術處理、安全防范等方面，信息技術的應用提供了有力支撐，充分體現了信息技術的應用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術在生物工程中的應用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術與生物工程的“聯姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術，在技術創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現代信息技術的融入，實現生物學科的發(fā)展建設。從實際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術的先進性、前沿性，而且依托于信息技術的支撐，實現現代生物工程體系的構建。因此，從生物工程的技術發(fā)展而言，信息技術的結合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術，能夠在生物學科的發(fā)展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設提供有力保障，加速生物工程技術的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術與生物工程的結合，是現代科學發(fā)展的必然結果，促進了現代生物工程技術突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數據信息處理，繁復的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現技術性突破。而信息技術的應用，可以將繁復的信息處理分析交由計算機，以實現更加高效的數據處理。因此，就實際而言，生物工程技術的快速發(fā)展，是信息技術的有力支持，兩者的緊密結合，是促進生物工程建設的重要基礎。
現代生物工程的建設，更加強調信息技術的應用，以實現生物工程系統(tǒng)的構建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術的發(fā)展，兩者的結合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領域，涉及到大量數據的分析及應用，而數據庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進行專門的數據庫建設，實現更加快速、便捷的數據分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結構的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實現高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術的支持，確保生物工程的建設發(fā)展。
計算機技術作為現代科學技術的核心，其在生物工程中的應用，為生物工程技術的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計算機技術的應用。特別是在基因技術、生物細胞學等領域，都需要計算機技術的參與，為微觀的生物技術，提供更加直觀的技術展現，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應用體現。計算機技術的應用，為生物工程提供了預算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術的實際需求，提供更加科學系統(tǒng)的運算方法，以及自動化操作指令，實現了更加便捷、快速的數據分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術的系統(tǒng)性建設。因此，強化計算機技術的有效應用，為生物工程建設提供了良好的內外條件，加速了現代生物工程技術的發(fā)展。
總而言之，信息技術的發(fā)展及應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，為現代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術發(fā)展、體系構建等方面，更加強調信息系統(tǒng)的實現，促進現代生物工程技術的發(fā)展。通過軟件技術、計算機技術的有效應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設了良好的內外環(huán)境，充分體現出信息技術的應用價值。
信息技術的應用的論文篇二
電工技術課程主要由直流電路分析、動態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關的基礎知識和磁路基本分析、常用電氣設備等與電氣相關的基礎知識構成的，其內容豐富、涉及面廣，但知識點零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學方法按照課程標準依次對各章節(jié)的內容進行教學，學生在學習過程中容易用孤立的眼光來看問題，只重視章節(jié)重點，而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡的思維導圖（圖2），能夠幫助學生很好地把握課程的精髓，建立起知識層面的直觀認識，從而便于學生建立各章節(jié)知識點之間的聯系，將課程內容統(tǒng)一成一個有機的整體，進而能夠對電工技術這門課程有一個全面的認識。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
在電工技術課程教學過程中，學生普遍反映所學內容繁雜、知識零散、記憶難度高，因此學習積極性比較低，缺乏學習興趣。思維導圖是一種高效的可視化思維工具，不僅能夠幫助學生弄清楚電工技術中各知識點的區(qū)別和聯系，而且能夠吸引學生注意力，引導學生主動思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例，為了吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習電工技術的興趣，教師先帶領學生以“電路”為中心主題詞，積極去引導學生自主構建與電路相關知識點的思維導圖，讓學生真正成為學習的主體。引導學生在初高中所學物理知識的基礎上，將已知領域的知識相互聯系起來，不斷鼓勵學生自主學習、擴寬其知識面，協(xié)助學生一起修改和完善思維導圖，讓學習變得生動而有趣。圖3是學生關于第一章第一節(jié)知識點所繪制的思維導圖。
2.3提高課程教學質量。
2.3.1講清楚、聽明白一堂高質量的課堂教學要求教師要講得清楚，學生能聽得明白。對教師而言，教師要講得清楚，就必須對所講課程有一個系統(tǒng)的認識，對所講內容有一個整體的把握，在章節(jié)與章節(jié)教學活動之間做到形散而神不散。通過應用思維導圖進行備課，可以有效對課程內容進行組織和提煉，并將其與實際生產應用相結合，進一步把握知識體系框架與結構，從而可以促進教師教學的針對性和科學性，使其思路清晰、條理清楚、言簡意賅。對學生而言，學生在課堂上如果聽不明白教師所講的內容，教學效果則無從談起。相關研究表明，學生的注意力并不是一成不變的，其學習效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài)，而中間階段注意力容易分散。因此，在課堂開始階段利用思維導圖導入新課程，將枯燥的知識轉化為形象的圖標，可以有效激發(fā)學生的學習興趣；在課程結束前利用思維導圖進行本節(jié)課總結，更有利于學生對本節(jié)課所學的內容有一個總體把握，通過運用聯想記憶法，將原本課本中比較零散的知識找到共通點來有機串聯到一起，從而形成本節(jié)課的知識全景圖。通過對整體框圖的進一步講解與分析，讓學生真正去理解和掌握教學的重難點。2.3.2會做筆記、做好筆記電工技術課程具有內容多、課時少的特點，根據以往的教學經驗，采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標題以及板書的部分內容，學習效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠對所學知識進行整理，使知識邏輯化、系統(tǒng)化，筆記不僅是要記錄課堂的重難點，更要對知識進行梳理，以便于理解記憶和課后復習［4］。因此，在課堂上學生如果能夠靈活運用思維導圖，將筆記做成線條、符號、關鍵詞、顏色等元素構成圖的形式，就可以把枯燥的教學內容形象化、系統(tǒng)化，尤其是顏色和形狀的視覺刺激，更容易加深印象［4］。這就要求學生能夠根據教師所講內容，將其關鍵詞及時寫在筆記本上，并隨時準備對關鍵詞所涉及到的知識進行補充，通過不同顏色的筆對不同的知識點進行區(qū)分。在運用思維導圖學習的過程中，教師也要主動帶領大家一起動手畫，給學生足夠的思考時間，特別是在課程即將結束時，要幫助學生梳理本節(jié)課的`主要內容，將所繪制的思維導圖初稿修改完善，形成一個層次分明、邏輯通順的思維導圖，以便于學生有的放矢，提高復習效率。2.3.3全面提高復習效率電工技術課程的復習不能單純依靠死記硬背來解決問題，需要理清思路從本質上理解掌握。以思維導圖為基礎來復習電工技術，則會在很大程度上提升復習效率。在階段復習的過程中，學生通過對每一節(jié)課堂筆記所整理出來的思維導圖進行分類匯總，能夠在第一時間抓到復習的關鍵點，并以關鍵點為中心進行層層擴展，不斷地補充新的想法和靈感，從而繪制出每一章節(jié)的思維導圖，并對本章節(jié)進行及時總結和復習。在教師的協(xié)助下，學生不斷去修改完善所繪制的思維導圖，使每個階段復習的過程變得豐富而有趣。在后期總復習階段，學生要在各章節(jié)思維導圖的基礎上，重新構建一個系統(tǒng)化的思維導圖。在繪制整體思維導圖的過程中，要讓學生有意識地突出重點和難點，找到各個章節(jié)之間的區(qū)別和聯系，然后將其有機融合到一張思維導圖當中去。利用思維導圖來組織復習是一個靈活學習的過程，也是個不斷修改和完善的過程，而這個不斷修改和完善步驟也是對知識進一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導圖，才能使學生像庖丁解牛般將書本知識吃透，以達到復習的目的。
2.4提升學生綜合素質。
運用思維導圖開展學習活動是一種全新的學習方法，它不僅要求學生真正理解掌握課程的主要內容，而且還需要學生具備靈活運用聯想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實用的思維導圖，需要學生在吃透課本內容的基礎上，將所學知識融會貫通，能夠對其進行概括總結，從而形成一條邏輯通順的主線，并充分發(fā)揮自己的聯想和想象能力去豐富框架內容。為了提高效率和促進學生之間的團結協(xié)作能力，通常會以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內容的思維導圖。在這個過程中，學生之間共同討論、相互解答，既有利于進一步加深對知識的理解，更重要的是能夠鍛煉學生的口語表達能力、人際交往能力，養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習慣，是全面提升綜合素質的有效途徑。
3結語。
電工技術課程具有內容豐富、知識零散等特點。運用思維導圖開展電工技術課程教學活動，憑借思維導圖，使其思維過程通過圖形符號的形式表現出來，將原本零散復雜的知識點簡化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠顯著提升教學質量，讓學生快速而有效地理解吃透知識點，在知識分析、掌握與拓展等方面都能夠產生事半功倍的效果，并且能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力，從而達到提升教學質量、培養(yǎng)高素質人才的教學目的。
［參考文獻］。
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［2］博贊.思維導圖:放射性思維［m］.李斯，譯.北京:作家出版社，.
［3］博贊.思維導圖:大腦使用說明書［m］.張鼎昆，徐克茹.譯.北京:外語教學與研究出版社，2005.
信息技術的應用的論文篇三
摘要：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
眾所周知，我們都知道，思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，利于人腦的擴散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學習、工作、生活，世界500強企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓練工具。
使用過思維導圖的伙伴都會發(fā)現思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標設定、時間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會議報告，還是人生規(guī)劃，您都可以運用思維導圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關鍵時刻，即使是再錯綜復雜的事情，思維導圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導圖在商業(yè)上的應用：
節(jié)省人力財力——波音公司設計波音747飛機通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
處理應急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導圖做籌劃，48小時內就恢復了曼哈頓地區(qū)的電力供應。
促進企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺通過接受思維導圖培訓，他們在2天內創(chuàng)造的新點子比過去6個月里想出的還要多。
親愛的伙伴，來一起聽聽學習過的人是怎么說的?
荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
美國福陸公司的總裁說：思維導圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導圖來安排會議議程，做頭腦風暴，設計組織結構圖，記筆記和寫總結報告。
世界首富比爾蓋茨也是思維導圖的愛好者，他說思維導圖能夠將眾多的知識和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發(fā)的人來引導”，“智能機器人和思維導圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。
四川的學員張興梅說：思維導圖讓我創(chuàng)造了一個奇跡，僅用一個月時間學習和復習，居然順利通過會計從業(yè)證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學習，居然成了第一名!我現在不論是做工作計劃、工作總結，還是做學習筆記都是使用思維導圖，可以說，思維導圖已經成為了我生活中的一部分。我現在看書時都會把書變成一張思維導圖，這樣就可以把整本書的內容全裝進我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。
黑龍江的學員高云峰說：思維導圖開拓了我的思維，讓我產生了非常多的賺錢方法，我現在幾乎每天都要用到思維導圖來做事情，比如公司發(fā)展遠景，規(guī)劃一個網站，推廣一個網站等等，可以說思維導圖已經改變了我的生活!應該說思維導圖給我?guī)淼膬r值至少在一百萬以上，如果不是因為學習了她，我現在不會這么成功。
西安的學員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學完思維導圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數字也倒背如流，我試著背“般若心經”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導圖就可以靈活的運用我們的大腦。
北京的學員李陽說：有一次我們給一個企業(yè)做安全培訓，結果我經理用3個小時講解了他精心準備了3天的ptt課件，學員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導圖的神奇之處。
安徽的學員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學習完思維導圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉型為綠色有機食品公司，產品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產商變成了食品貿易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。
相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應也很正常，因為我第一次也是如此!
信息技術的應用的論文篇四
1.圖像處理技術。館藏圖像檔案的信息化建設主要是對檔案圖像的顏色和空間進行離散處理，將館藏圖像檔案實施信息化建設的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個步驟。
（1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素數據信息轉變?yōu)橐幌盗须x散數值的過程。在圖像采樣過程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個個微小的矩形區(qū)域，并使其成為像素點。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結構越復雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實際館藏圖像檔案的信息化建設過程中，應該按照相關規(guī)定和需要對其像素加以限定。
（2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進行離散處理。圖像量化的本質是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個區(qū)域，將處于同一個區(qū)域中的圖像樣本以某一個數值進行表示，檔案圖像量化后的數字需要以二進制形式表示，其二進制字長越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來，但也存在不利于存儲的弊端。
（3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數據量龐大的圖像采用編碼技術進行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無損壓縮兩種，無損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
2.安全技術。館藏檔案的信息化可以利用互聯網為用戶提供在線查詢服務，但是，館藏檔案中的個人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍，根據不同的館藏檔案類型加強管理，彌補信息技術的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯網對檔案信息資源發(fā)起攻擊。
（1）防火墻技術。防火墻技術應用于館藏檔案信息化建設過程中，主要是通過互聯網建立網絡監(jiān)控系統(tǒng)，在不同網絡之間架構網關，用來檢測全部通過防火墻的數據信息，凡是符合規(guī)定和限制的數據信息則可以通過防火墻，不符合限制的數據信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要歸納為三種，一是包過濾防火墻；二是雙宿網關防火墻；三是屏蔽子網防火墻。
（2）信息加密技術。信息加密技術應用于館藏檔案信息化建設中，主要是對檔案數據文件的安全設置進行有效控制，保證檔案信息在網絡傳輸過程中的安全性。通常情況下，信息加密技術與防火墻技術配合使用，將檔案信息通過加密技術進行編碼轉換之后，在網絡傳輸過程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術按照不同作用分為密鑰管理加密技術、數據傳輸加密技術、數據存儲加密技術和數據完整性加密技術。
（3）身份認證技術和信息識別技術。網絡環(huán)境下，為了能夠有效控制用戶的合法身份，保證合法用戶通過授權之后可以訪問館藏檔案信息資源，必須對其身份進行安全認證。身份認證技術主要是利用相關表示鑒別用戶身份，防止非法用戶進入館藏檔案信息資源系統(tǒng)，信息識別技術分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認證技術共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
3.可存取技術。
（1）仿真技術。通過仿真技術可以將檔案館落后的軟硬件重新運行啟動，使原始的軟硬件均可以繼續(xù)使用。利用仿真技術雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉化為可讀取的資源，但在實際檔案館建設工作中仍然存在諸多問題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現代信息技術的深入發(fā)展，利用反正技術制作能夠執(zhí)行落后軟硬件系統(tǒng)的方法并不可靠，而且，仿真技術要求專業(yè)機構開發(fā)設計，普通的檔案館難以隨意應用。
（2）拷貝技術。拷貝技術指在傳統(tǒng)落后的信息環(huán)境下對館藏檔案信息進行重新寫入，防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數據信息?？截惣夹g是保障館藏檔案信息化建設的基本方法，存儲檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術。但是，拷貝技術難以保證隨著軟硬件系統(tǒng)的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著信息技術的飛速發(fā)展，軟硬件系統(tǒng)的過時落后隨時引發(fā)傳統(tǒng)檔案信息存儲介質不可用。
（3）轉換技術。轉換技術指的是將不同格式存儲的館藏檔案信息轉化為統(tǒng)一標準格式，便于檔案館的管理和應用。目前，檔案館所處的技術環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設存儲采用的都是html、sgml等標準格式，檔案館館藏檔案的信息化建設采用統(tǒng)一的標準格式有利于對其進行統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
1.規(guī)劃館藏檔案信息化建設方法。根據檔案館館藏檔案文獻的特征來說，對館藏檔案信息化建設帶來很多問題，對其采取的信息技術方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設主要是采用信息技術將圖像、文字等轉化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數據采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書寫的，在信息識別過程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡體字等各不相同，同時包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設增添了大量工作，難以恢復檔案的原始面貌，信息化建設過程中也容易出現諸多錯誤。因此，針對這種情況，應該建立專家小組團隊，統(tǒng)一進行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設有效措施，充分保障信息化建設的進度。
2.館藏檔案信息化建設的標準規(guī)范。
（1）網絡建設標準。檔案館館藏檔案信息化建設的資源需要一個規(guī)范標準的互聯網環(huán)境。因此，網絡建設的標準必須包括網絡傳輸平臺建設標準，以及網絡信息資源傳輸標準等。
（2）檔案管理標準。檔案管理標準的制定應該充分保證館藏檔案信息化建設的科學發(fā)展，提高檔案館館藏檔案信息化建設的質量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護制度和專業(yè)人員管理標準等。
（3）信息安全標準。信息安全標準是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網絡環(huán)境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設過程中按照相關標準有序進行。
3.檔案信息數據庫問題的若干對策。
（1）加強館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規(guī)模和種類不盡相同，在數據庫建設需求方面也存在差異。因此，檔案館應該根據本館的實際需求和經濟能力選擇數據庫建設，由此便產生了各種各樣的數據庫系統(tǒng)，導致檔案信息資源無法實現有效共享。檔案館應該充分加強館際協(xié)作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點，積極溝通合作，堅持統(tǒng)一規(guī)劃，實現數據庫系統(tǒng)的標準統(tǒng)一。
（2）協(xié)調人員合作。檔案館在開發(fā)建設數據庫系統(tǒng)時，通常都會選擇專業(yè)軟件公司，雖然專業(yè)軟件公司在開發(fā)建設數據庫系統(tǒng)過程中能夠保證專業(yè)規(guī)范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會安排檔案部門的專業(yè)技術人員開發(fā)設計數據庫系統(tǒng)，但這部分工作人員由于缺乏專業(yè)知識，難以充分保證數據庫系統(tǒng)的質量。由此，檔案館應該安排本館檔案部門的專業(yè)技術人員與軟件公司共同開發(fā)設計數據庫系統(tǒng)，結合本館實際情況制定相關技術標準，全面開發(fā)建設科學合理的檔案館館藏檔案數據庫系統(tǒng)。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設涉及多種信息技術，隨著科學技術不斷更新，社會信息化建設的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設需要多種信息技術結合使用，相互彌補缺陷，由此可見，信息技術是保障館藏檔案信息化建設的關鍵部分，具有重要意義。
信息技術的應用的論文篇五
現代信息技術和教學相結合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉換，信息技術則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標準中描述數學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數學學習的組織者與引導者。運用現代信息技術的數學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術和設問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向學生布置完任務后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯網資源豐富繁多，但是也有的內容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網絡資源，沉浸于游戲中，結果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯網學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網絡學習各種課內課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網絡資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網絡自主學習的意識。
信息技術的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數學教學聯系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數學知識內在聯系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
綜上所述，現代信息技術深化了新課程背景下小學數學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網絡學習資源，使數學課變得生動活潑起來，為數學教學注入了新動力。
信息技術的應用的論文篇六
：隨著我國信息技術的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內容實用性和游戲軟件趣味性相結合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質已經成為教育界關注的焦點。信息技術的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應經濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設計成獨特新穎的游戲形式呈現在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內容和目標設計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應的知識點，學生要想闖關成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關經驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯網上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯網資源，有效的提高教師教學的質量，讓教學類游戲軟件更好的服務于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數量也較少，因此，教育部門應加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學類游戲軟件設計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現的教學課程內容作為設計的課題，對其進行科學地分析，使教學內容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設計。教學類游戲軟件的設計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設計后，要更加細化的確定每一個設計模塊的框架內容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設計者進行游戲教學設計的重要依據，有助于學生更好的掌握教材內容。制作稿本是由軟件設計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質量。
在信息技術背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關教育部門應該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應給予軟件開發(fā)企業(yè)適當的優(yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設計要盡量生動活潑，內容簡單，高年級的游戲軟件設計內容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學經驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
綜上所述，隨著我國信息技術的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質量，促進學生全面發(fā)展。
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信息技術的應用的論文篇七
：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學中信息技術的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。科學技術的發(fā)展促使現代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行?！肮噍斒健钡慕虒W方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術在此基礎上逐漸發(fā)展起來。
在高校體育教學過程中，信息技術給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術在體育教學中的應用主要借助于多媒體教學技術，實現圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現多媒體動態(tài)化教學。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術，能夠改變高校學生的教學環(huán)境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設施中存在的問題。利用信息技術，能夠讓體育教學呈現直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。
2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現出普遍性趨勢。很多學生不愿意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態(tài)度。
2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維。
從當下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經驗的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網絡教學的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。
在有關部門對體育信息技術教育的調查中可以發(fā)現，只有百分之四十六點三的教師認為體育信息技術對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發(fā)展受到了一定的影響。
對于高校大學生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態(tài)形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對于動作的認知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統(tǒng)的教學模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)。
體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術能否發(fā)揮效能的根本問題?，F如今，互聯網的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運用信息技術，能夠通過辦公自動化軟件進行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術并不熟練，所以不能很快促進現代信息技術與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育信息化教學得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問卷調查等方法，對搜掌握的數據進行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發(fā)展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網絡。
3.3集合豐富的信息技術資源。
在體育信息技術的發(fā)展中，要將適應體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學過程，在網絡教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標準化演示。課堂自主學習性軟件，能夠讓學生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓練技能。課外檢索類軟件能夠讓學生在課余的時間內在校內電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育信息技術資源，才能夠為體育信息化教學的實踐性打下基礎。
綜上所述，體育教學信息化應用可以表現在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網絡環(huán)境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發(fā)展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育信息化教學的具體內容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。
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信息技術的應用的論文篇八
當前，中職學?！队嬎銠C應用基礎》課程存在的教、學、評等諸多問題。本文試圖通過分析在中職《計算機應用基礎》課教學中如何有效的利用思維導圖，從而提高計算機應用基礎課的教學質量。
引入思維導圖改進中職計算機教學，不斷探索思維導圖在中職《計算機應用基礎》教學中的運用，有利于提高計算機應用基礎課的教學質量。所謂思維導圖又叫心智圖，它是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是指通過圖解的形式和網狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來。
把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，為學習者的閱讀、復習、筆記和備考等提供更好地知識信息支撐，其實質是一種組織性思維工具與筆記方法，是表達放射性思維的有效圖形思維工具。
思維導圖已經成為一種重要的認知策略與技術，在計算機應用基礎課教學中發(fā)揮了重要的作用。那么，如何更好地運用思維導圖為中職學?！队嬎銠C應用基礎》教學服務呢，下面結合本人多年來的教學實踐抒一己之見以期能拋專引玉。
1運用思維導圖呈現教學資源，實現知識建構。
計算機知識更新換代很快，而我們中職用的課本知識往往趕不上變化，課本上的知識較陳舊不能完全適用于現代的課堂教學，而我們處于網絡信息時代，為們提供了多樣化的教學資源，教師必需將將眾多的資源整合成一個有效的體系，有條理化地呈現給學生。
ppt是我們經常用的教學工具，但個人認為ppt還是較偏重線性思維，不利于學生把知識作為一個整體來消化、理解，學生往往需要花很多時間閱讀多余的詞語，才能夠接觸到問題的核心，況且ppt在呈現知識結構方面也存在一定局限性，無法自由拓展延伸。
思維導圖軟件mindmanager是一個典型的資源組織工具，它支持圖標的插入、超鏈接，可以將教學的知識框架清晰地呈現出來，讓學生對即將要學習的內容有一個初步的直觀認識，在生動呈現知識點之間聯系的同時，能將各類資源(如有關的圖片、文本、音頻、視頻、動畫素材)有效地歸并到一起，它彌補了知識呈現零散化的缺陷，只需點擊任一概念，即可呈現相應的內容。
由于《算機應用基礎課程》是以基礎知識為主，其中很多章節(jié)識記的知識較多，傳統(tǒng)的教學方法就是老師在講臺上講授，學生在下面忙于記筆記，也沒聽清老師講授些什么，影響學生們吸收、消化，造成事倍功半的低效課堂。而利用思維導圖，首先我要求學生在課前把上課所要學的知識用白紙畫出思維導圖，結果顯示：
這幅思維導圖既包含了學生已有的舊知識，又包含了在預習過程中學到的新知識。通過觀察這幅思維導圖，我們會吃驚地發(fā)現，原來學生對于這一章節(jié)已經掌握的知識比我們預想的多很多，而且無形當中擔高了學生總結和歸納的能力;進而間接改善學生的學習習慣。
教師可以利用思維導圖把需要講授的知識點標注才圖中，通過這一張全面的、具體的包括了教學目標和教學過程的圖表可以擺脫傳統(tǒng)章回式的教案首頁，在教學過程根所學生對知識的掌握情況和課堂反饋，可以參照教學設計的思維脈絡，能及時調整授課節(jié)奏，便于教師把控課堂，擔高教與學的效率。
項目教學就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的'收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，特別適用于《計算機應用基礎》這類操作性較強的課堂。
例如，在項目教學法的其中一個環(huán)節(jié)：學生制定項目工作計劃，主要是確定工作步驟和程序。當要求學生制定計劃時，老師應引導學生利用思維導圖把自已的想法先寫出來，再標出想法的先后順序，這樣就擬出一個清楚美觀具體的計劃。
運用思維導圖可以讓學生圍繞主題進行思考，不至于迷失方向，完成設計后就可以輕易地組織和報告的編寫。至于其它的環(huán)節(jié)：
項目任務、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制、評定反饋、展示成果等環(huán)節(jié)。學生也都可以在老師引導下通過制作個人思維導圖打開思路，然后再在自由愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換想法，以此激發(fā)小組內其他成員的創(chuàng)意與靈感，同時小組內所有成員都要把發(fā)言者的創(chuàng)新想法加入到自己的思維導圖中，不斷擴展并改進彼此的思維導圖，從而形成一幅集百家所長的集體思維導圖。
每一幅集體思維導圖就是一個達成共識的小組決策，在實施過程中只需按照這個決策來執(zhí)行便可事半功倍，如遇到不可預測的困難時，可以通過再次討論制作集體思維導圖來解決。
在《計算機應用基礎》課堂的項目教學活動中引入集體思維導圖的制作，不僅可以照顧到計算機基礎和能力較差的學生，發(fā)揮小組團隊合作精神，而且可以促使學生自發(fā)開展頭腦風暴式的小組討論，訓練和提高創(chuàng)新思維能力。
4運用思維導圖凸現思維過程，幫助學生記憶。
思維導圖具有重點突出、層次分明、清晰明白、激發(fā)聯想的特點，其特有的圖形化比文字材料更容易在大腦中長久保持，凸現思維過程，對強化記憶效果更好，更適用于復習備考。
例如：在一次計算機班的學生在準備參加技能考證時，由時間緊任務重，而其中基礎知識部分，知識點多而雜，大部分識記的較多，于是我就利用思維導圖，把這部分學生見了就頭痛的基礎識，整理成結構清晰，一目了然，內容緊湊而又豐富多彩的幾張紙，學生大較短的時間內就能很快的瀏覽完畢，再也不用去翻閱厚厚的書本，大大的節(jié)約學生的復習時間，并且有利于學生長期記憶的形成，更加牢固地掌握知識。
從而也提高了取證率。這說明思維導圖應用于《中職計算機應用基礎》課堂教學，是順應其學科特點要求，符合計算機教學規(guī)律的。
教學實踐證明，思維導圖可將思維可視化、知識結構化，利用思維導圖改進中職《計算機應用基礎》課堂教學是可以取得一定成效的，但思維導圖的教學應用還有很多，需要廣大中職《計算機應用基礎》教師不斷探索和推廣，才能不斷提高中職《計算機應用基礎》課堂教學的實效性。
信息技術的應用的論文篇九
隨著現代科技的日益發(fā)展，信息技術在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應用的常見形式之一。本文將介紹信息技術在論文寫作中的應用心得體會。
信息技術在現代社會中的應用已經成為家喻戶曉的常識。在學術領域中，使用信息技術來收集和整合數據是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現在可以通過網絡搜索引擎和數據庫來收集和篩選有關研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數據的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結果。因此，信息技術不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數據處理軟件來進行數據的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數據的相關分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結果。
除了為論文的撰寫和數據處理提供便利，信息技術還可以對論文的內容和結構產生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構建知識圖譜和詞云，展示當前研究領域內的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數據分析方法也可以讓我們更好地了解數據分布的特征和發(fā)現隱藏的特征。
通過對信息技術在論文撰寫中的應用，我們發(fā)現其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內容校對方面扮演重要角色。因此，我們應該不斷學習和掌握新的技術和方法，以便更好地完成高質量的研究論文。
第五段：結論。
信息技術的應用在學術界和商業(yè)領域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術在論文撰寫中的應用，得出結論，利用信息技術可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術和方法，以此省去冗長而復雜的人工工作流程，實現論文自動化。
信息技術的應用的論文篇十
這次遠程信息技術教師培訓，為提教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
作為一名教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識和獲取知識的方法了。教師只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。對于信息技術，教師相對于學生而言可以說是較為落伍的。尤其在廣大農村小學。因為教師年齡片大，多數已是中年甚至接近老年了，對于信息技術已是“不感冒”了，而學生對此則是樂此不疲。對此項應該說落后學生了。所以教師加強此項內容的培訓真是太重要并且太有必要了。這不僅是單純提升知識素養(yǎng)的問題，更是一項技能和適應現代生活之需。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從英語學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學生學習信息技術的.興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其他信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過研修，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發(fā)，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標。由于掌握信息技術的知識，在教學中廣泛應用，發(fā)揮多媒體對學生的引導，真正調動學生參與學習中，因為多媒體的應用豐富了知識內容拓展了知識領域，更增添了學習興趣，有效調動學生學習主動性、積極性。由此可見，信息技術與小學英語課程可在閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，極大地激發(fā)學習動機、實現自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習，為英語遠程教育和終身教育提供有力的保障。
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
本次教師網絡信息技術研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視多媒體的利用使師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證，信息多媒體的應用在教師教學中間起了舉足輕重的作用。
親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給予熱情鼓勵，通過多媒體及信息技術引導他們在學習中發(fā)現問題、探討問題、解決問題。這使得師生間、生生間在課堂中更多進行知識、情感交流，學生之間關系融洽了，同時教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，也會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，也使師生間關系更加和諧了。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。我們可以看到，以計算機為代表的現代教育技術在這里真正地成為教師教學和學生學習的工具，發(fā)揮了很高的效用?，F代教育技術正在為更好地滿足學科教學的需求而在學校中越來越廣泛地使用。使用計算機、使用多媒體、使用網絡等現代教學設備和技術，已成為教學的內在需求。
總之，信息技術的培訓，不僅增長知識，提高技能，增加樂趣，增進溝通和理解，更能融洽關系，增強適應現代社會生活等。我們相信，信息技術與小學英語課程的整合，必將提高教師使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動中學教育改革的進程，為英語教學改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。從這個意義上說，現代教育技術與課程整合將是一個長期而艱巨的任務。
信息技術的應用的論文篇十一
今年，我參加了信陽市中小學教師信息技術能力網絡研修社區(qū)。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對信息技術應用的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用信息技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由三個必修課程和四個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報輔導員審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益非淺。
2、 在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學信息技術應用中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習?！爸黝}式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的.學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。
對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對信息技術的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。
最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我走向教育信息技術應用提高美好的未來。
上學期開始，我參加了“國培計劃”2017--河南省農村中小學信息技術應用能力提升培訓，這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收獲頗多：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。 中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數量和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、通過網絡培訓，使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經常撰寫教學反思，提高教學實效。
信息技術的應用的論文篇十二
以適應現代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠學會并靈活運用現代信息技術，為實現教育現代化增加籌碼.
二、善于運用現代信息技術。
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
三、靈活運用現代信息技術。
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發(fā)現角的大小與邊的長短無關.動靜結合使學生充分感悟知識產生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
信息技術的應用的論文篇十三
作為一名信息技術教師，很高興能有機會參加市優(yōu)質課評比活動，它是一個教學展示的大平臺，也是一個教學交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現自己的教學思想、教學策略和課堂調控能力。在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現了自己的教學理念，對于本節(jié)課，反思如下：
在教學設計上，本著學生是學習的主人，教學是引導者的姿態(tài)進行，課堂的一切教學從學生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學生的問題的對象進行課堂研究學習。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發(fā)現各類搜索引擎的共同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
課堂細節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細節(jié)的重要性，在本課教學中，我在課堂中通過自己的.教學語言和教學提問，引導學生形成良好的學習策略和學生習慣。
當學生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網絡環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進行問題的研究。在課后小結時，結合板書，再次呈現研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學，必定能提高學生的自學能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當學生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調課堂內不聽老師的教學而進行游戲活動是一種不可取的行為。
課堂調控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。但我想課堂調控還應是以教學環(huán)節(jié)設計為基礎的，合理的教學環(huán)節(jié)設計能更大地降低課堂調控的難度，使整節(jié)課順利地進行。
在教學環(huán)節(jié)設計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯系。當學生提出關于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認識與關鍵詞的確定方法等。
信息技術的應用的論文篇十四
我有幸參加了“國培計劃（20xx）”——陜西省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程遠程培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正迅速發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，通過這段時間的培訓和學習，我受益匪淺。我對這段時間的努力學習，進行了如下研修總結：
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一線教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一線教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略？？這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。