教案應注重設計合理的教學環(huán)節(jié)和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。寫一份較為完美的教案，要先對教學內容進行全面的分析和研究。接下來是一些成功的教案案例，供大家學習和借鑒。
小班科學活動疊疊高教案篇一
1．通過疊高活動感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。
2．培養(yǎng)觀察力和動手能力，萌發(fā)對科學活動的興趣。
3．初步體會到與同伴合作游戲的樂趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5．通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
各類大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。
1.談話導入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：今天我們帶來了這么多紙盒，請小朋友來做建筑師把他一個一個疊起來。請小朋友試一試，看看他們能疊多高。
2.紙盒拼拼樂。
幼兒自由探索疊高，教師指導孩子疊高的技能。
討論：寶寶疊了幾個紙盒呀？后來為什么就倒下了呢？怎樣才能不倒下呢？（要一個一個對齊了疊）3.物品疊疊樂。
教師說我們除了拼紙盒，還可以怎么玩呢？（木片、積木、插塑）教師出示記錄單，引導孩子用自己的方式記錄探索結果。
幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗活動成功的快樂。
教師巡回指導幼兒的實踐和記錄。
4.幼兒說說自己疊高的記錄結果和感受，表揚活動中認真探索和認真記錄的的幼兒。
5.幼兒整理活動區(qū)域，回教室休息。
1.建構活動和體育活動的巧妙結合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強的特點，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富有趣的活動形式不僅促進了幼兒小肌肉動作的發(fā)展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協(xié)調等運動能力得到了提升。非常值得我們借鑒。
2.以游戲的形式貫穿活動的'始終，幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性？那創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建游戲、反應游戲、競賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動參與其中。幼兒在不斷延伸遞進的游戲情境中不知不覺地練習了基本動作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開發(fā)和挖掘。
3．設計合理。精心設計準備活動、不斷延伸遞進的游戲活動、放松運動等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運動特點，活動從易到難，從單手延伸到雙手，從個體探索走向團隊合作，讓幼兒真正體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。
當然，任何一個活動都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調整和完善的地方，比如：在師幼互動上，如何根據幼兒的現場反應進行有效的引導，還需要教師有更靈活的教育機智。
小班科學活動疊疊高教案篇二
活動目標：
1、探索用瓶子和紙盤疊高的一些方法，積累保持物體平衡的粗淺經驗。
2、能夠耐心、細致地進行操作活動，積極表達自己的發(fā)現。
活動準備：
師幼人手一份操作材料：礦泉水瓶、清嘴小糖瓶各3個，口香糖瓶子4個，紙盤6個。
活動過程：
（一）說說瓶子，引出疊高話題。
1、觀察瓶子，比較幾種瓶子的不同之處。
師：看一下，你前面的筐子里有什么？什么瓶子？有幾種？（要求幼兒說完整）。
看看這些瓶子的樣子，哪里不一樣？（高度、粗細、瓶蓋）。
2、出示紙盤，引出瓶子疊高游戲。
師：今天我們要用這些瓶子來玩游戲。這是紙盤，先來玩頂紙盤游戲，看哪種瓶子能把紙盤穩(wěn)穩(wěn)地頂在上面。
（二）幼兒第一次操作：瓶子頂紙盤。
1、說說自己的猜測：你覺得這些瓶子能把紙盤穩(wěn)穩(wěn)地頂在上面嗎？
2、幼兒操作：把瓶子放地板上，再放上紙盤，看能不能放穩(wěn)。每種瓶子都試試。
3、交流，梳理相關經驗，如：蓋子平平的瓶子上可以放穩(wěn)紙盤，但要找準中心點；口香糖瓶比礦泉水瓶更穩(wěn)一些（瓶子越高，瓶蓋越小，重心就越不穩(wěn)）；瓶子數量越多盤子放得越穩(wěn)；三個尖頂（圓頂）的小糖瓶可以穩(wěn)穩(wěn)地撐起瓶子。
（三）幼兒第二次操作：瓶子盤子疊疊高，積累初步的疊高經驗。
1、了解疊高的方法。
師：接下來，瓶子和盤子要一起來疊樓房了，怎么疊呢？一層瓶子一層盤子，一層層疊起來。要盡量用上你框子里的所有瓶子，最后看看你能疊幾層？疊的時候要保護好自己的，同時要注意不碰倒別人的，等老師敲小鈴就回到小椅子上坐好。
2、幼兒第二次操作探索，教師觀察幼兒疊疊高時的一些情況。
3、集中交流，梳理一些關鍵經驗，如：擺放時要找準位置和角度，小心輕放；下面的兩層要牢固；樓房越高，每層用的瓶子數量越少；同一層上瓶子分開一點放會更穩(wěn)，等等。
（四）幼兒第三次操作：遷移疊高經驗，比比誰疊得又穩(wěn)又高。
（1）明確操作要求。
師：剛才我們了解了一些疊穩(wěn)疊牢的方法，等會兒我們再來試一試，這一次你想疊幾層？敢不敢挑戰(zhàn)一下自己？瓶子就這么多，你要先想想怎么安排這些瓶子，可以試試別人介紹的好方法?？纯凑l疊得又高又穩(wěn)。
（2）幼兒第三次操作，教師觀察幼兒能否合理規(guī)劃，用好這些瓶子。
（3）集中交流，分享疊高疊穩(wěn)的經驗。
師：這一次你疊了幾層？有沒有比上一次多？多了幾層？你是怎樣放的？
（五）活動延伸：嘗試多種物品的疊高。
小班科學活動疊疊高教案篇三
1.通過本次活動使幼兒生活中常見的瓶蓋產生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
2．通過幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。
3．通過對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動手能力以及平衡能力。
制作的瓶蓋樂器（每位幼兒一份）﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關磁帶。
教師引題：
師：老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧！
1．跟著教師按教師的口令打拍。
2.隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍。
師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現在找不到自己的瓶蓋都哭起來了，讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！
（幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）。
1.觀看水壺瓶蓋的用途。
師：小朋友，你們在哪兒看過這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會怎么樣？（水壺里的水會變涼的﹑會進很多的灰塵的）（幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。）小結：瓶蓋讓水壺里的水不進灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
2.找出食醋瓶蓋的用途。
師：這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會怎么樣呢？（它的味道很快消失的）（讓幼兒聞一聞用瓶蓋蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。）小結：不蓋瓶蓋會跑味道，所以保存時必須要蓋好瓶蓋。
總結：我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會撒水﹑瓶子里還會進灰塵﹑喝了這樣的水會得病﹑不蓋好瓶蓋還會使熱水很快變涼﹑會使醋很快跑味，所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
（幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）﹡放藥瓶：手抓凹進去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶：手抓瓶蓋用力往上拔。
*啤酒瓶：用起子夾住瓶蓋往上起。
*飲料瓶：用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋。
小結：除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。
師：小朋友們看一看前面有很長的瓶蓋路，讓我們一起來走走吧！
（教師和幼兒在瓶蓋路上走動，比一比誰走的更穩(wěn)，更好。）。
小班科學活動疊疊高教案篇四
1、激發(fā)幼兒認識顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體，鞏固幼兒對紅色的認識。
3、認識紅色，學習詞語：紅色。
1、一個小布袋（布袋里裝有一塊紅色的小方巾，一只紅色的蠟筆，一個紅辣椒）一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆，一個紅蘋果。
3、幼兒用書：《認識紅色》。
一、創(chuàng)設情景導入主題。
1、師：有一個小寶寶，它有一個神奇的布袋，它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友，你們想認識它嗎？
2、師展示紅色寶寶的卡片，引導幼兒初步認識紅色。
（1）師：這就是擁有神奇布袋的小寶寶，它是誰呢？我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧！
（2）點擊幼兒用書p9紅色寶寶，學習詞語：紅色。
二、游戲：神奇的布袋，引導幼兒進一步認識紅色。
1、師：紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢？讓我們來一起變變吧！
2、教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。
（1）當第一名幼兒拿一件物品后，提問：布袋里變出的是什么呀？它是什么顏色呢？
（2）當第二名幼兒拿一件物品后，教師放慢語速引導幼兒說出自己拿出的物品顏色，
加深幼兒對紅色的認識。
（3）當第三名幼兒拿出一件物品后，幼兒對其他小朋友說：這是一個紅色的××。
三、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看方框李的紅色物體，鞏固認識紅色。
1、觀看畫面，引導幼兒用短語說出：紅色的衣服，紅色的皮球，紅色的積木。
2、師幼共同討論：在生活中，你還看見過哪些紅色的物體呢？
四、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看蘋果樹，向幼兒說明題議，幼兒完成練習。
1、引導語：小朋友，秋天到了，蘋果成熟了，蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。
但是，在吃蘋果前，蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題，要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。
（點擊幼兒用書蘋果樹，聽聽蘋果樹的問題）。
2、涂色，幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。
小班科學活動疊疊高教案篇五
1、學習認識紅、黃、綠的顏色，并且看顏色標記給物體進行分類。
2、樂意參加活動，并體驗樂趣。
1、布置場景：長滿蘋果大樹。
2、紅綠黃籃子各一個，錄音機，音樂磁帶。
一、觀察提問，情景導入。
師：“蕾蕾們，你們看這里有什么呢？恩這里許多是蘋果，這些蘋果長在三棵蘋果樹上。今天，李老師要請你們摘蘋果，誰想先來摘呢？””
師：“你摘了一個什么顏色的蘋果？”
幼：“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的？再請個小朋友來摘，這次請你摘與這個顏色不一樣的蘋果?！薄八耸裁搭伾?”
幼：是綠色的。
師：“什么水果是綠綠的？再請一個小朋友摘一個與這兩個顏色都不一樣的蘋果?！?BR> 師：你們想想看，什么水果是黃黃的？
二、出示籃子，演示找家。
師：“我們把摘好的蘋果放到籃子里，你們說說看，這三個籃子是什么顏色的呢？”
幼：一個籃子紅、一個籃子綠一個籃子是黃色的。
師：紅籃子說她是蘋果寶寶的家，綠籃子是綠蘋果寶寶的家，黃籃子是黃蘋果的家，那你們說，紅蘋果應該放在哪個籃子里？綠蘋果呢？還有黃蘋果呢？”
教師請個別小孩子來放，邊放邊說：“紅蘋果放到紅籃子里，綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?！?BR> 三、動手操作，蘋果找家。
師：“現在，請孩子們來摘蘋果，聽清老師的要求，摘一個蘋果，然后放到籃子里。（重點：每個人只能摘一個）。
活動延伸：
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了，你們的蘋果都找到家了嗎？
幼：找到了。
師：我們摘了這么多的蘋果，你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎？我們回教室去嘗一嘗吧。
小班科學活動疊疊高教案篇六
活動目標：
1.體驗玩變色游戲的樂趣，產生探索欲望。
2.認識紅、黃、藍三種顏色。
3.積極參與活動，并獲得其中的樂趣。
一、情景導入。
昨天老師老師遇見了一位可愛、能干、會變魔法的小精靈，她呀把變魔術的方法交給了我，接下來，我要開始變魔術了。
二、出示瓶子。
1.小朋友看一看，這是什么呀？（揭開布，引出瓶子）瓶子里面有什么？（水）水是什么顏色的？（透明的、無色的）。
2.現在老師要開始變魔法的，請小朋友仔細看哦?。úシ乓魳罚瑩u瓶子）。
提問：老師把水變成了什么顏色？（紅黃藍任意一種顏色）。
3.小朋友想不想變魔法，請小朋友跟老師一起變魔法，（播放音樂）為什么我的瓶子變顏色了？你們的沒變呢？（老師呀，在瓶蓋上施了魔法，在瓶蓋上涂了顏色）。
4.師幼一起施魔法，念咒語，一起變出不同顏色的瓶子。（哇，好神奇呀，我的瓶子變成了紅色，我的瓶子變成了...）。
三、幼兒操作，教師指導。
1.教師示范，幼兒觀看。
2.幼兒自由操作，教師一一指導。
（小朋友自己給瓶蓋施魔法，我們一起來變漂亮的顏色吧?。?。
3.請小朋友把施完魔法的瓶子，一起放入裝有紅黃藍卡片的籃子里，整理好吧！
活動延伸。
小朋友回家和你的爸爸媽媽一起變魔術玩吧。
小班科學活動疊疊高教案篇七
活動目標：
1、創(chuàng)設情景，使幼兒在輕松的氛圍中認識幾種常見的水果。
2、通過觸覺、視覺、味覺等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。
活動準備：
1.蘋果、香蕉、橘子、雪梨以及紙箱。
2.切成片的水果，并用牙簽插好。課件。
4.事先讓家長帶孩子感受蘋果、梨、香蕉、橘子這四種水果的外形特征，軟硬程度。
教學過程：
一、認識水果。
分別變出蘋果、橘子、香蕉、梨，讓幼兒說出他們的顏色、形狀，并讓幼兒觸摸四種水果的軟硬小朋友都很棒額，都認識這幾個水果寶寶，那老師現在請做的最棒的小朋友來摸一摸他們，感覺一下他們有什么不一樣的地方？。
二、游戲：摸水果。
三、嘗一嘗。
1.讓幼兒嘗試水果。
小朋友很棒額，把水果寶寶都找出來了，為了獎勵你們，“老師準備了這四種好吃的水果，請小朋友們來嘗一嘗，不過嘗好了還要過來告訴我你吃的是什么水果？它是什么味道的？”
四、擴展延伸。
1除了這四種水果寶寶你還吃過那些水果？教師用水果圖片提示幼兒回答。
小班科學活動疊疊高教案篇八
１、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
２、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點、難點：產生風的各種方法，風力的大小。
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
１、看看說說，風在哪里？
教師："前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？"張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到"呼呼"的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
２、探索感受風的產生。
１）出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考："怎樣才能使紙條、風車動起來呢？""你有什么辦法變出風娃娃來呢？"。
２）介紹各種操作材料，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。"。
３）幼兒操作，教師指導："你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？""除了老師給的'這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現和探索的結果。
４）比較風的大?。?BR> 教師用扇子動風車，引導幼兒觀察："為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢？"（因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢；要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。）。
５）小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
３、了解風與人們的關系。
１）玩游戲：有益的風和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
２）請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。
小班科學活動疊疊高教案篇九
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié)，并根據故事情節(jié)進行對話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾，卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進行曲》磁帶、錄音機。
老師和孩子們隨著《母雞進行曲》進活動室，幼兒跟著老師做動作。
一、出示小雞，激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞)，看，這是一只多么可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問："哎，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時老師再出示雞蛋，說："小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片，了解小雞是怎樣出生和長大的。
先出示第一幅圖，老師引導孩子觀察："小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細觀察一下，蛋殼里面是什么樣子的?"引導孩子大膽表達。然后老師再問："在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖，再引導孩子與第一幅圖進行對比觀察，說出雞蛋里面的變化。依次進行，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領著雞寶寶的課件，配樂欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛，好奇的問："媽媽，媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛，是讓我們踩著走路的。"。
"哦，那個圓點點是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低，吃了一滴露珠："媽媽，露珠是甜的。"。
"孩子，青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽，"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣，生下來就會走路，還會唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀，我真快樂!"。
欣賞完故事后，老師再引導幼兒學說故事中雞媽媽和小雞的對話。
四、師幼游戲"小雞出殼"，結束活動。
老師帶著母雞頭飾，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶，模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動作，完成小雞出殼的過程。最后老師說："哇，寶寶們都出來啦，跟媽媽找青蟲去，嘰嘰嘰嘰…"。
小班科學活動疊疊高教案篇十
1、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）創(chuàng)設“神奇的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。
教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？
（3）請幼兒摸一摸、說一說。
教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？
2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。
（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。
（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。
教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？
（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。
3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。
（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體。
教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。
（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。
教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？
4、游戲“送禮物”。
（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。
（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。
5、鞏固對軟硬物體的認識。
（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。
（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。
引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？
小班科學活動疊疊高教案篇十一
活動目標：
1.通過疊高活動感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。
2.培養(yǎng)觀察力和動手能力，萌發(fā)對科學活動的興趣。
3.初步體會到與同伴合作游戲的樂趣。
活動準備：
各類大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。
活動過程：
1.談話導入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：今天我們帶來了這么多紙盒，請小朋友來做建筑師把他一個一個疊起來。請小朋友試一試，看看他們能疊多高。
2.紙盒拼拼樂。
幼兒自由探索疊高，教師指導孩子疊高的.技能。
討論：寶寶疊了幾個紙盒呀？后來為什么就倒下了呢？怎樣才能不倒下呢？（要一個一個對齊了疊）。
3.物品疊疊樂。
教師說我們除了拼紙盒，還可以怎么玩呢？（木片、積木、插塑）教師出示記錄單，引導孩子用自己的方式記錄探索結果。
幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗活動成功的快樂。
教師巡回指導幼兒的實踐和記錄。
4.幼兒說說自己疊高的記錄結果和感受。
表揚活動中認真探索和認真記錄的的幼兒。
5.幼兒整理活動區(qū)域，回教室休息。
小班科學活動疊疊高教案篇十二
（包括教學目標、重難點、課前準備等等）
6.14
夏天真熱
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
投影設備、圖片
2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。
3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。
4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。
師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？
5、小結：夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。
教學后記夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識。活動之前，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發(fā)現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！
因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發(fā)展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。
小班科學活動疊疊高教案篇十三
活動目標：
1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動重點：
能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點：
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準備：
經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點。
物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件(呈現材料及方法的照片)，音樂。
活動過程：
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3、通過微信聯網分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學會創(chuàng)造性地使用報紙。
教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來。
教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思。
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。
在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環(huán)節(jié)的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。
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小班科學活動疊疊高教案篇十四
“看不見，摸不著，我們大家缺不了?！币粋€簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中。空氣住在皮球里、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見、摸不著，不再抽象、枯燥，而是具體的、有趣的，與具體情境相聯系的，能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個學習對象，引發(fā)他們質疑、探究、發(fā)現、驗證的一個現象，支持他們自主學習，自主建構的一個學習境脈。
大班幼兒有著強烈的求知欲望，對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲，他們在大量的直接經驗中，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點，初步理解事物之間的聯系，開始學習抽象概括，并在探究活動中感受到無比的快樂?？諝馐侨绱擞腥?、有意義的學習內容，孩子們在我們創(chuàng)設的氛圍中自發(fā)地學習。這天，他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現，魚嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一語地討論起來，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產生泡泡呢?”于是我抓住這個機會，設計了科學活動《制泡高手》，為幼兒創(chuàng)設情境，材料，通過猜測，自行操作、觀察，記錄、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們在“做中學”，在做中萌生對科學探索活動的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產生泡泡的不同方法，并進行簡單記錄。
2、積極參與活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一，兩人一個大水桶。
2、教師操作材料：長方形魚缸一個，碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測，引起幼兒活動的興趣。
教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。)
[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]
2、教師演示，引導幼兒仔細觀察。
教師提問：你們發(fā)現了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來，小小的，一串串的……]
磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩!
3、討論：為什么磚塊放進水中會有泡泡?
師：奇怪，為什么磚塊放進水中會有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來的。]
(通過視頻儀觀察發(fā)現磚塊表面不平整，上面有許多小孔。)
4、。
師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣，當我們把磚塊放進水里，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現象。
(評析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測，幼兒提取自己以往的生活經驗，大膽猜測，做出了多種可能性的回答。教師通過引導幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現，教師則通過形象的語言進行，使幼兒了解到泡泡產生的原因，為后面的活動奠定了知識基礎。)
二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。
(1)出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測。
教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進行猜測，并結合生活的經驗說明自己的理由。)
(評析：幼兒的猜測多種多樣，教師并不對錯，而是讓幼兒大膽思考，猜測各種可能性，為之后的試驗做準備。)
2、試一試，用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。
(1)教師提出試驗的要求。
師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水里找泡泡，教師巡回指導。
(評析：由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，并根據幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什么會有泡泡。
(1)引導幼兒介紹自己的方法。
師：大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)
師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進行比較演示，對幼兒的發(fā)現給予驗證。
師：我也把瓶口向上放進水里，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。
[你的瓶子瓶口沒有進到水里，怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進水里才行。]
(在比較操作時發(fā)現，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)
師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?
(請兩個幼兒進行操作，發(fā)現在用手捏瓶子時會有泡泡冒出，不捏瓶子就不會有泡泡。)
(3)。
師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現瓶子蓋子松松的擰上時，瓶子放進水里也會有泡泡冒出來，真有趣!瓶子放進水里水進入瓶子里時，就把瓶子里的空氣趕了出來，水中就會冒出泡泡了。
(評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現與，在交流的過程中，教師注意引導幼兒說出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。)
4、看一看，小朋友的記錄。
師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒!
(評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強調用簡單和別人易懂的符號來記錄并進行介紹，使幼兒能學到多種的記錄方法。)
5、：許多事情只要我們動腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試，就能找出最好的辦法。
(評析：幼兒在猜測中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現，這種在“做中學”的活動，讓幼兒在做中得到認識，在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進一步強調了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗，給幼兒進行了良好的科學探索習慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動：我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來制造泡泡。
師：大家把水灌進瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。
2、幼兒操作，教師引導幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結束活動，肯定幼兒的嘗試活動，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護好我們的小手。
(評析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子，觀察里面產生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現，又有探索新問題的欲望產生，新的活動將繼續(xù)延伸下去。)
小班科學活動疊疊高教案篇十五
1、認識紅薯，了解其生長環(huán)境及各部分特征。
2、了解食用紅薯的好處。
1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
2、食用的好處。
1、紅、黃兩種紅薯；
2、課件；
3、淺盆；
4、出芽的紅薯；
5、各種紅薯制品；
6、生、熟紅薯。
第一課時。
出示準備好的兩種不同種類的紅薯，請幼兒觀察。
——先出示紅色的，再出示黃色的。
——把紅薯分別切開，請幼兒觀察紅薯地內部是什么樣的，并比較紅、黃兩種紅薯內部有什么不同。
出示教學課件讓幼兒觀察。
——觀察第一幅畫面，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒？
——畫面二，找紅薯。向紅薯根部挖。（原來紅薯長在地下，它是紅薯的根）。
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花，并將其同牽牛花對比。
請幼兒參與一起種紅薯。
第二課時。
出示生紅薯和幼兒討論吃法。
——紅薯可以怎樣吃？你愛吃它嗎？生吃熟吃的感覺？
——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）。
——如果有幼兒說不愛吃，可以問問原因。
出示紅薯制品。
——這么多好吃的都是和紅薯有關的，它們都是用紅薯的什么做的？
——你還知道那些紅薯制品。
討論吃紅薯的好處。
和幼兒一起分享各種紅薯制品。
活動延伸：
和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。
請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
通過本次活動的開展，幼兒們能夠認識紅薯，并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處，改善了幼兒不良的飲食習慣。
這節(jié)活動課，充分調動了幼兒活動的積極性，教師與幼兒的互動非常好，通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個活動過程中，能以幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征為出發(fā)點，以最小的支持促進幼兒最大限度的發(fā)展。
小班科學活動疊疊高教案篇十六
1.感知木耳由小變大的有趣現象。
2.會用肢體動作表現木耳泡發(fā)的變化過程。
3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。
感知木耳由小變大的有趣現象。
課件。
2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水。
一、營造氣氛、激發(fā)興趣。
1.通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?
2.觀察“寶貝”的外形特征。
(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的?
(2)摸一摸什么感覺?
(3)那這件寶貝到底是什么呢?
3.木耳自我介紹。
二、木耳實驗、操作感知。
1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現象。
小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現象叫作泡發(fā)。
三、肢體表現、整理認知。
1.引導幼兒用肢體動作表現木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。
2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現木耳泡發(fā)變化的過程。
四、探索發(fā)現、生活延伸。
1.引導幼兒觀察多種食品泡發(fā)現象。
小結：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……。
2.運用已有經驗分辨、討論，干香菇遇到水會產生泡發(fā)現象嗎?
延伸活動：
探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。
小班科學活動疊疊高教案篇十七
觀察生與熟食物，發(fā)現生與熟的不同。
增進幼兒對食物的煮熟過程的了解，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、 生的河蝦、雞蛋、速凍湯圓、餃子、發(fā)面團若干，熟的`河蝦一盤。
2、 小電飯煲2~3只。
1、小朋友，過春節(jié)的時候，你們在家吃到過哪些好吃的菜？
2、你看過媽媽燒菜嗎？說說生的菜和熟的菜有什么不同？（請幼兒舉一種菜的例子給予說明）
1、出示一盤生河蝦和熟河蝦，讓幼兒區(qū)分生和熟。
說說哪一盤是生河蝦，哪一盤是熟河蝦呢？
你是怎么看出（判斷）生和熟的？生河蝦和熟河蝦有什么不一樣？（熟的蝦顏色是紅的，有香味道又鮮）果真嗎？老師來煮一煮試試。（教師把生河蝦放在電飯煲里煮一煮，看一看外殼有什么變化）
聞一聞、嘗一嘗、說一說生河蝦、熟河蝦的不同。
2、讓幼兒觀察湯圓和餃子生熟的變化。
將電飯煲中的水燒開，分別放下湯圓和餃子，觀察這時候的湯圓和餃子是怎樣的？（沉在下面，是生的）燒著燒著湯圓和餃子怎么樣了？（浮起來了，熟了）
聞一聞、嘗一嘗、比一比生湯圓、熟湯圓、生餃子和熟餃子的不同。
請一部分幼兒揉發(fā)面、做成小面包樣，一部分幼兒打蛋漿。（教師事先把蛋打在盆子里，再讓幼兒舀到小碗里，把蛋黃打散）活動中提醒幼兒注意安全。
教師把幼兒做好的生面包和生蛋漿放進電飯堡里蒸，留下一些生的面包和蛋漿
看一看、聞一聞、嘗一嘗、比一比生面包和熟面包、生蛋漿和蛋羹的不同。
為什么有些東西要燒熟了才能吃？
小班科學活動疊疊高教案篇十八
1、認識五官，初步了解五官的主要作用。
2、知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法
認識五官的主要作用。
知道怎樣愛護自己的五官。
人手一面小鏡子。
1、照鏡子找五官：
幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：
“你的臉上有什么？它們在哪兒呢？”
2、聽口令指五官：
（1）教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。
（2）教師不斷的變換口令，速度不斷加快。
3、了解五官的作用：
（1）教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。
（2）想想說說五官的作用。
“我們的眼睛有什么用？”（看）
“我們的嘴巴有什么用？”（吃、說）
“我們的鼻子有什么用？”（聞、呼吸）
“我們的耳朵有什么用？”（聽）
4、保護五官：
（1）幼兒想想說說：
“眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢？”
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小班科學活動疊疊高教案篇十九
1、觀看動物世界，了解世界動物之最，及它們的相處方式。
2、建立喜歡動物的積極情感。
1、下載《動物世界》影片。
2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動物。
一、興趣導入
1、談話活動：請幼兒說一說自己最喜歡的'小動物。
2、引導語：猜一猜今天會有哪些動物朋友和我們玩游戲？
二、基本部分
1、打開至《動物朋友》頁面。引導幼兒說一說看圖片中有那些動物？
觀察這些動物相處的方式。
動物朋友正在做的事情。
學說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
小結：動物也有好朋友，它們會很友好的相處在一起。
2、拓展問題：除了這些小動物們，你知道還有哪些動物是怎么相處的嗎？
3、教師播放動物影片，向幼兒繼續(xù)介紹各種動間相處的方式，如：大象會用腳
友澆水、沖涼；螞蟻會一起搬食物等。
4、提問：說一說，你喜歡和動物朋友一起做什么呢？
5、鼓勵幼兒自由回答問題。
三、結束部分
1、引導幼兒到繪本館看動物相關的圖書，進一步了解動物間相處的方式。
2、自然結束活動。
小班科學活動疊疊高教案篇二十
1、繼續(xù)感知物體的排序，進一步理解標記圖。
2、探索按物體大小排序的規(guī)律，并在觀察、操作中體驗發(fā)現的快樂。
3、愿意大膽表述自己的發(fā)現。
多媒體課、幼兒操作材料、（附后）。
一、播放課件一，引起幼兒興趣。
1、師："這是誰？你們喜歡他們嗎？"。
2、師："今天喜羊羊和美羊羊邀請小朋友去做客，你們高興嗎？"。
二、探索按物體的大小排序的規(guī)律。
1、播放課件二。
（1）師："到羊村要經過樹林，小朋友仔細看下，這些樹是怎么排的呢？"。
（2）幼兒觀察、討論，講述自己的發(fā)現。
（3）師幼共同小結：樹是從標記紅旗下面開始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。
2、播放課件三。
觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。
3、播放課件四。
（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。
小結：樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開始，按照一個大一個小，或者一個小一個大的規(guī)序的。
三、幼兒操作活動。
1、師："哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。"。
2、幼兒操作，師巡回指導。
四、結束。
播放課件五。
1、師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，請小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼，就出美羊羊。"。
2、美羊羊救出來了，我們一起唱歌慶祝吧。
活動角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點，供幼兒練習排序。
小班科學活動疊疊高教案篇二十一
1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。
重點：引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
難點：能夠準確地分析案情。
物質準備：ppt、偵探卡、鉛筆
經驗準備：知道生活中常見動物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據，大膽猜測證物一:商品清單，幼兒對照自己的清單卡，記錄數量。
師:算出來的單子仔細觀察一下，發(fā)現什么問題?
幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?
幼兒猜測，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。
幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。
(教師巡視)
通過線索進行偵破。
1、根據線索，圈定嫌疑人。
證據三：腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺前，留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍白色格子布。
幼:一塊藍色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。
請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍色格子布，教師傾聽。
師:請你們把可能留下藍色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號。
幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。
幼兒討論，引導幼兒從線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺前發(fā)現的腳印和藍色格子布外，我們還找到了一位目擊者。
我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?
（播放小白兔錄音）
引導幼兒拼接證據拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結案。
1、幼兒自由討論，最后得出結論。(小狗)(3)、結案，了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?
請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。
小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動機討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?
幼:不對的，因為小狗偷東西。
幼:有點對的，因為他關心熊媽媽。
教師提升幼兒經驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來，去拿別人的東西是不對的。
活動延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：利用角色帶入活動，運用多種手段調動幼兒生活常識，及興趣，有助于孩子很好的領會和接受，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地進入活動中，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。在原有的基礎上取得進步和突破。引導幼兒時，語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題，注重師生互動，掌握好了課堂節(jié)奏。
小班科學活動疊疊高教案篇二十二
1、萌發(fā)關心、愛護小動物的情感。
2、了解金魚的外形特征和生活習性。
3、嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達對金魚的認識。
了解金魚的外形特征和生活習性。
難點：嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達對金魚的認識。
經驗準備：在班級飼養(yǎng)區(qū)見過金魚。
金魚若干條、認識金魚幻燈片、金魚的身體結構操作模版、大魚缸環(huán)境背景、魚食若干。
一、開始部分。
（一）談話導入引導幼兒表達自己對金魚的喜愛，并說出理由和想法。
教師：你們見過金魚嗎？你喜歡金魚嗎？你最喜歡金魚的什么地方？為什么？
二、基本部分。
（一）觀察金魚，了解金魚的外形特征；
教師：今天吳老師也將金魚帶到了班里，就在寢室的桌上，現在請小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來告訴我。
1、請幼兒至寢室自主觀看金魚（教師個別引導）。
2、利用幻燈片集中討論，并進行集體記錄，
（三）完成金魚拼圖。
（四）初步了解金魚生活習性。
1、了解金魚生活的條件，請小朋友學金魚游泳，把金魚寶寶送到魚缸里。
教師：你們真棒，你幫金魚找回了身體的哪個部分，那么，金魚生活在哪里？在水里怎么游的？那讓我們一起學著金魚的'樣子游一游，把你的小金魚送到魚缸里吧。
2、觀看幻燈片，了解金魚的種類繁多，不拘于一個種類。
教師：你們知道么？金魚的種類特別多，我這里還有很多其他金魚的圖片，讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚吧，原來金魚還有這么多的顏色，這么多的樣子，可真美！
3、播放金魚吃食的影像，請幼兒用動作表現金魚嘴巴一張一合的吃食動作。
教師：小朋友會肚子餓，會吃飯，那金魚餓了吃什么？怎么吃呢？我們看看學學。教師依照記錄表總結金魚的特征和習性。
（五）集體觀察幻燈片，共同總結金魚的身體結構和生活習性。
三、結束部分。
跟隨教師一起學小魚游進寢室給魚寶寶喂食，引導幼兒適當喂食。
教師：我們班的金魚寶寶都餓了，讓我們一起去給金魚寶寶喂食吧，金魚寶寶還太小，每人喂一顆，喂太多，會把金魚撐著的。
幻燈片剪影：
本次活動設計環(huán)節(jié)清晰，明確，利用多媒體音樂、幻燈片等形式的開始很好地調動了幼兒的積極性，能夠較清晰的講解金魚的身體部位，運用表格圖示進行總結會更加的明確，幼兒方面，都愿意了解金魚，認識金魚，在觀察過程中，能夠利用實物讓幼兒很好地觀察特征，本篇活動能夠積極地調動幼兒興趣，整個活動，動靜交替，讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現，表達講述。
小班科學活動疊疊高教案篇二十三
1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動興趣。
2、讓幼兒體驗邊唱歌邊做動作的快樂。
1、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。
2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶。
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。
（2）師幼一起演唱。
2、引導幼兒逐句創(chuàng)編動作。
（1）想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）。
（2）我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？（請個別幼兒示范不同的方法，然后集體做）。
（3）這兩只老虎長得很奇怪的，你知道哪里很奇怪嗎？（教師可提示：它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？）那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？我們一起來學學看。
（4）這兩只老虎長得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？我們一起來學學。
3、完整表演。
（1）引導幼兒完整表演。
集體表演：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？
個別表演：誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？
（2）創(chuàng)設情境，用不同的動作完整表演兩遍。
小老虎真能干會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好？看！現在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！
5、創(chuàng)編歌詞及動作。
（1）兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）。
教師與幼兒一起邊演唱創(chuàng)編的歌詞邊做動作。
6、結束活動。
奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？
師幼一起聽音樂走出活動室。
小班科學活動疊疊高教案篇一
1．通過疊高活動感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。
2．培養(yǎng)觀察力和動手能力，萌發(fā)對科學活動的興趣。
3．初步體會到與同伴合作游戲的樂趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5．通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
各類大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。
1.談話導入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：今天我們帶來了這么多紙盒，請小朋友來做建筑師把他一個一個疊起來。請小朋友試一試，看看他們能疊多高。
2.紙盒拼拼樂。
幼兒自由探索疊高，教師指導孩子疊高的技能。
討論：寶寶疊了幾個紙盒呀？后來為什么就倒下了呢？怎樣才能不倒下呢？（要一個一個對齊了疊）3.物品疊疊樂。
教師說我們除了拼紙盒，還可以怎么玩呢？（木片、積木、插塑）教師出示記錄單，引導孩子用自己的方式記錄探索結果。
幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗活動成功的快樂。
教師巡回指導幼兒的實踐和記錄。
4.幼兒說說自己疊高的記錄結果和感受，表揚活動中認真探索和認真記錄的的幼兒。
5.幼兒整理活動區(qū)域，回教室休息。
1.建構活動和體育活動的巧妙結合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強的特點，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富有趣的活動形式不僅促進了幼兒小肌肉動作的發(fā)展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協(xié)調等運動能力得到了提升。非常值得我們借鑒。
2.以游戲的形式貫穿活動的'始終，幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性？那創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建游戲、反應游戲、競賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動參與其中。幼兒在不斷延伸遞進的游戲情境中不知不覺地練習了基本動作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開發(fā)和挖掘。
3．設計合理。精心設計準備活動、不斷延伸遞進的游戲活動、放松運動等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運動特點，活動從易到難，從單手延伸到雙手，從個體探索走向團隊合作，讓幼兒真正體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。
當然，任何一個活動都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調整和完善的地方，比如：在師幼互動上，如何根據幼兒的現場反應進行有效的引導，還需要教師有更靈活的教育機智。
小班科學活動疊疊高教案篇二
活動目標：
1、探索用瓶子和紙盤疊高的一些方法，積累保持物體平衡的粗淺經驗。
2、能夠耐心、細致地進行操作活動，積極表達自己的發(fā)現。
活動準備：
師幼人手一份操作材料：礦泉水瓶、清嘴小糖瓶各3個，口香糖瓶子4個，紙盤6個。
活動過程：
（一）說說瓶子，引出疊高話題。
1、觀察瓶子，比較幾種瓶子的不同之處。
師：看一下，你前面的筐子里有什么？什么瓶子？有幾種？（要求幼兒說完整）。
看看這些瓶子的樣子，哪里不一樣？（高度、粗細、瓶蓋）。
2、出示紙盤，引出瓶子疊高游戲。
師：今天我們要用這些瓶子來玩游戲。這是紙盤，先來玩頂紙盤游戲，看哪種瓶子能把紙盤穩(wěn)穩(wěn)地頂在上面。
（二）幼兒第一次操作：瓶子頂紙盤。
1、說說自己的猜測：你覺得這些瓶子能把紙盤穩(wěn)穩(wěn)地頂在上面嗎？
2、幼兒操作：把瓶子放地板上，再放上紙盤，看能不能放穩(wěn)。每種瓶子都試試。
3、交流，梳理相關經驗，如：蓋子平平的瓶子上可以放穩(wěn)紙盤，但要找準中心點；口香糖瓶比礦泉水瓶更穩(wěn)一些（瓶子越高，瓶蓋越小，重心就越不穩(wěn)）；瓶子數量越多盤子放得越穩(wěn)；三個尖頂（圓頂）的小糖瓶可以穩(wěn)穩(wěn)地撐起瓶子。
（三）幼兒第二次操作：瓶子盤子疊疊高，積累初步的疊高經驗。
1、了解疊高的方法。
師：接下來，瓶子和盤子要一起來疊樓房了，怎么疊呢？一層瓶子一層盤子，一層層疊起來。要盡量用上你框子里的所有瓶子，最后看看你能疊幾層？疊的時候要保護好自己的，同時要注意不碰倒別人的，等老師敲小鈴就回到小椅子上坐好。
2、幼兒第二次操作探索，教師觀察幼兒疊疊高時的一些情況。
3、集中交流，梳理一些關鍵經驗，如：擺放時要找準位置和角度，小心輕放；下面的兩層要牢固；樓房越高，每層用的瓶子數量越少；同一層上瓶子分開一點放會更穩(wěn)，等等。
（四）幼兒第三次操作：遷移疊高經驗，比比誰疊得又穩(wěn)又高。
（1）明確操作要求。
師：剛才我們了解了一些疊穩(wěn)疊牢的方法，等會兒我們再來試一試，這一次你想疊幾層？敢不敢挑戰(zhàn)一下自己？瓶子就這么多，你要先想想怎么安排這些瓶子，可以試試別人介紹的好方法?？纯凑l疊得又高又穩(wěn)。
（2）幼兒第三次操作，教師觀察幼兒能否合理規(guī)劃，用好這些瓶子。
（3）集中交流，分享疊高疊穩(wěn)的經驗。
師：這一次你疊了幾層？有沒有比上一次多？多了幾層？你是怎樣放的？
（五）活動延伸：嘗試多種物品的疊高。
小班科學活動疊疊高教案篇三
1.通過本次活動使幼兒生活中常見的瓶蓋產生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
2．通過幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。
3．通過對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動手能力以及平衡能力。
制作的瓶蓋樂器（每位幼兒一份）﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關磁帶。
教師引題：
師：老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧！
1．跟著教師按教師的口令打拍。
2.隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍。
師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現在找不到自己的瓶蓋都哭起來了，讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！
（幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）。
1.觀看水壺瓶蓋的用途。
師：小朋友，你們在哪兒看過這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會怎么樣？（水壺里的水會變涼的﹑會進很多的灰塵的）（幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。）小結：瓶蓋讓水壺里的水不進灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
2.找出食醋瓶蓋的用途。
師：這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會怎么樣呢？（它的味道很快消失的）（讓幼兒聞一聞用瓶蓋蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。）小結：不蓋瓶蓋會跑味道，所以保存時必須要蓋好瓶蓋。
總結：我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會撒水﹑瓶子里還會進灰塵﹑喝了這樣的水會得病﹑不蓋好瓶蓋還會使熱水很快變涼﹑會使醋很快跑味，所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
（幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）﹡放藥瓶：手抓凹進去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶：手抓瓶蓋用力往上拔。
*啤酒瓶：用起子夾住瓶蓋往上起。
*飲料瓶：用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋。
小結：除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。
師：小朋友們看一看前面有很長的瓶蓋路，讓我們一起來走走吧！
（教師和幼兒在瓶蓋路上走動，比一比誰走的更穩(wěn)，更好。）。
小班科學活動疊疊高教案篇四
1、激發(fā)幼兒認識顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體，鞏固幼兒對紅色的認識。
3、認識紅色，學習詞語：紅色。
1、一個小布袋（布袋里裝有一塊紅色的小方巾，一只紅色的蠟筆，一個紅辣椒）一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆，一個紅蘋果。
3、幼兒用書：《認識紅色》。
一、創(chuàng)設情景導入主題。
1、師：有一個小寶寶，它有一個神奇的布袋，它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友，你們想認識它嗎？
2、師展示紅色寶寶的卡片，引導幼兒初步認識紅色。
（1）師：這就是擁有神奇布袋的小寶寶，它是誰呢？我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧！
（2）點擊幼兒用書p9紅色寶寶，學習詞語：紅色。
二、游戲：神奇的布袋，引導幼兒進一步認識紅色。
1、師：紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢？讓我們來一起變變吧！
2、教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。
（1）當第一名幼兒拿一件物品后，提問：布袋里變出的是什么呀？它是什么顏色呢？
（2）當第二名幼兒拿一件物品后，教師放慢語速引導幼兒說出自己拿出的物品顏色，
加深幼兒對紅色的認識。
（3）當第三名幼兒拿出一件物品后，幼兒對其他小朋友說：這是一個紅色的××。
三、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看方框李的紅色物體，鞏固認識紅色。
1、觀看畫面，引導幼兒用短語說出：紅色的衣服，紅色的皮球，紅色的積木。
2、師幼共同討論：在生活中，你還看見過哪些紅色的物體呢？
四、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看蘋果樹，向幼兒說明題議，幼兒完成練習。
1、引導語：小朋友，秋天到了，蘋果成熟了，蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。
但是，在吃蘋果前，蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題，要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。
（點擊幼兒用書蘋果樹，聽聽蘋果樹的問題）。
2、涂色，幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。
小班科學活動疊疊高教案篇五
1、學習認識紅、黃、綠的顏色，并且看顏色標記給物體進行分類。
2、樂意參加活動，并體驗樂趣。
1、布置場景：長滿蘋果大樹。
2、紅綠黃籃子各一個，錄音機，音樂磁帶。
一、觀察提問，情景導入。
師：“蕾蕾們，你們看這里有什么呢？恩這里許多是蘋果，這些蘋果長在三棵蘋果樹上。今天，李老師要請你們摘蘋果，誰想先來摘呢？””
師：“你摘了一個什么顏色的蘋果？”
幼：“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的？再請個小朋友來摘，這次請你摘與這個顏色不一樣的蘋果?！薄八耸裁搭伾?”
幼：是綠色的。
師：“什么水果是綠綠的？再請一個小朋友摘一個與這兩個顏色都不一樣的蘋果?！?BR> 師：你們想想看，什么水果是黃黃的？
二、出示籃子，演示找家。
師：“我們把摘好的蘋果放到籃子里，你們說說看，這三個籃子是什么顏色的呢？”
幼：一個籃子紅、一個籃子綠一個籃子是黃色的。
師：紅籃子說她是蘋果寶寶的家，綠籃子是綠蘋果寶寶的家，黃籃子是黃蘋果的家，那你們說，紅蘋果應該放在哪個籃子里？綠蘋果呢？還有黃蘋果呢？”
教師請個別小孩子來放，邊放邊說：“紅蘋果放到紅籃子里，綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?！?BR> 三、動手操作，蘋果找家。
師：“現在，請孩子們來摘蘋果，聽清老師的要求，摘一個蘋果，然后放到籃子里。（重點：每個人只能摘一個）。
活動延伸：
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了，你們的蘋果都找到家了嗎？
幼：找到了。
師：我們摘了這么多的蘋果，你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎？我們回教室去嘗一嘗吧。
小班科學活動疊疊高教案篇六
活動目標：
1.體驗玩變色游戲的樂趣，產生探索欲望。
2.認識紅、黃、藍三種顏色。
3.積極參與活動，并獲得其中的樂趣。
一、情景導入。
昨天老師老師遇見了一位可愛、能干、會變魔法的小精靈，她呀把變魔術的方法交給了我，接下來，我要開始變魔術了。
二、出示瓶子。
1.小朋友看一看，這是什么呀？（揭開布，引出瓶子）瓶子里面有什么？（水）水是什么顏色的？（透明的、無色的）。
2.現在老師要開始變魔法的，請小朋友仔細看哦?。úシ乓魳罚瑩u瓶子）。
提問：老師把水變成了什么顏色？（紅黃藍任意一種顏色）。
3.小朋友想不想變魔法，請小朋友跟老師一起變魔法，（播放音樂）為什么我的瓶子變顏色了？你們的沒變呢？（老師呀，在瓶蓋上施了魔法，在瓶蓋上涂了顏色）。
4.師幼一起施魔法，念咒語，一起變出不同顏色的瓶子。（哇，好神奇呀，我的瓶子變成了紅色，我的瓶子變成了...）。
三、幼兒操作，教師指導。
1.教師示范，幼兒觀看。
2.幼兒自由操作，教師一一指導。
（小朋友自己給瓶蓋施魔法，我們一起來變漂亮的顏色吧?。?。
3.請小朋友把施完魔法的瓶子，一起放入裝有紅黃藍卡片的籃子里，整理好吧！
活動延伸。
小朋友回家和你的爸爸媽媽一起變魔術玩吧。
小班科學活動疊疊高教案篇七
活動目標：
1、創(chuàng)設情景，使幼兒在輕松的氛圍中認識幾種常見的水果。
2、通過觸覺、視覺、味覺等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。
活動準備：
1.蘋果、香蕉、橘子、雪梨以及紙箱。
2.切成片的水果，并用牙簽插好。課件。
4.事先讓家長帶孩子感受蘋果、梨、香蕉、橘子這四種水果的外形特征，軟硬程度。
教學過程：
一、認識水果。
分別變出蘋果、橘子、香蕉、梨，讓幼兒說出他們的顏色、形狀，并讓幼兒觸摸四種水果的軟硬小朋友都很棒額，都認識這幾個水果寶寶，那老師現在請做的最棒的小朋友來摸一摸他們，感覺一下他們有什么不一樣的地方？。
二、游戲：摸水果。
三、嘗一嘗。
1.讓幼兒嘗試水果。
小朋友很棒額，把水果寶寶都找出來了，為了獎勵你們，“老師準備了這四種好吃的水果，請小朋友們來嘗一嘗，不過嘗好了還要過來告訴我你吃的是什么水果？它是什么味道的？”
四、擴展延伸。
1除了這四種水果寶寶你還吃過那些水果？教師用水果圖片提示幼兒回答。
小班科學活動疊疊高教案篇八
１、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
２、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點、難點：產生風的各種方法，風力的大小。
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
１、看看說說，風在哪里？
教師："前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？"張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到"呼呼"的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
２、探索感受風的產生。
１）出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考："怎樣才能使紙條、風車動起來呢？""你有什么辦法變出風娃娃來呢？"。
２）介紹各種操作材料，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。"。
３）幼兒操作，教師指導："你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？""除了老師給的'這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現和探索的結果。
４）比較風的大?。?BR> 教師用扇子動風車，引導幼兒觀察："為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢？"（因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢；要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。）。
５）小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
３、了解風與人們的關系。
１）玩游戲：有益的風和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
２）請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。
小班科學活動疊疊高教案篇九
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié)，并根據故事情節(jié)進行對話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾，卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進行曲》磁帶、錄音機。
老師和孩子們隨著《母雞進行曲》進活動室，幼兒跟著老師做動作。
一、出示小雞，激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞)，看，這是一只多么可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問："哎，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時老師再出示雞蛋，說："小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片，了解小雞是怎樣出生和長大的。
先出示第一幅圖，老師引導孩子觀察："小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細觀察一下，蛋殼里面是什么樣子的?"引導孩子大膽表達。然后老師再問："在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖，再引導孩子與第一幅圖進行對比觀察，說出雞蛋里面的變化。依次進行，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領著雞寶寶的課件，配樂欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛，好奇的問："媽媽，媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛，是讓我們踩著走路的。"。
"哦，那個圓點點是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低，吃了一滴露珠："媽媽，露珠是甜的。"。
"孩子，青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽，"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣，生下來就會走路，還會唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀，我真快樂!"。
欣賞完故事后，老師再引導幼兒學說故事中雞媽媽和小雞的對話。
四、師幼游戲"小雞出殼"，結束活動。
老師帶著母雞頭飾，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶，模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動作，完成小雞出殼的過程。最后老師說："哇，寶寶們都出來啦，跟媽媽找青蟲去，嘰嘰嘰嘰…"。
小班科學活動疊疊高教案篇十
1、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）創(chuàng)設“神奇的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。
教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？
（3）請幼兒摸一摸、說一說。
教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？
2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。
（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。
（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。
教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？
（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。
3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。
（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體。
教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。
（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。
教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？
4、游戲“送禮物”。
（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。
（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。
5、鞏固對軟硬物體的認識。
（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。
（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。
引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？
小班科學活動疊疊高教案篇十一
活動目標：
1.通過疊高活動感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。
2.培養(yǎng)觀察力和動手能力，萌發(fā)對科學活動的興趣。
3.初步體會到與同伴合作游戲的樂趣。
活動準備：
各類大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。
活動過程：
1.談話導入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：今天我們帶來了這么多紙盒，請小朋友來做建筑師把他一個一個疊起來。請小朋友試一試，看看他們能疊多高。
2.紙盒拼拼樂。
幼兒自由探索疊高，教師指導孩子疊高的.技能。
討論：寶寶疊了幾個紙盒呀？后來為什么就倒下了呢？怎樣才能不倒下呢？（要一個一個對齊了疊）。
3.物品疊疊樂。
教師說我們除了拼紙盒，還可以怎么玩呢？（木片、積木、插塑）教師出示記錄單，引導孩子用自己的方式記錄探索結果。
幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗活動成功的快樂。
教師巡回指導幼兒的實踐和記錄。
4.幼兒說說自己疊高的記錄結果和感受。
表揚活動中認真探索和認真記錄的的幼兒。
5.幼兒整理活動區(qū)域，回教室休息。
小班科學活動疊疊高教案篇十二
（包括教學目標、重難點、課前準備等等）
6.14
夏天真熱
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
投影設備、圖片
2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。
3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。
4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。
師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？
5、小結：夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。
教學后記夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識。活動之前，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發(fā)現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！
因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發(fā)展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。
小班科學活動疊疊高教案篇十三
活動目標：
1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動重點：
能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點：
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準備：
經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點。
物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件(呈現材料及方法的照片)，音樂。
活動過程：
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3、通過微信聯網分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學會創(chuàng)造性地使用報紙。
教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來。
教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思。
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。
在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環(huán)節(jié)的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。
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小班科學活動疊疊高教案篇十四
“看不見，摸不著，我們大家缺不了?！币粋€簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中。空氣住在皮球里、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見、摸不著，不再抽象、枯燥，而是具體的、有趣的，與具體情境相聯系的，能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個學習對象，引發(fā)他們質疑、探究、發(fā)現、驗證的一個現象，支持他們自主學習，自主建構的一個學習境脈。
大班幼兒有著強烈的求知欲望，對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲，他們在大量的直接經驗中，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點，初步理解事物之間的聯系，開始學習抽象概括，并在探究活動中感受到無比的快樂?？諝馐侨绱擞腥?、有意義的學習內容，孩子們在我們創(chuàng)設的氛圍中自發(fā)地學習。這天，他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現，魚嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一語地討論起來，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產生泡泡呢?”于是我抓住這個機會，設計了科學活動《制泡高手》，為幼兒創(chuàng)設情境，材料，通過猜測，自行操作、觀察，記錄、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們在“做中學”，在做中萌生對科學探索活動的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產生泡泡的不同方法，并進行簡單記錄。
2、積極參與活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一，兩人一個大水桶。
2、教師操作材料：長方形魚缸一個，碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測，引起幼兒活動的興趣。
教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。)
[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]
2、教師演示，引導幼兒仔細觀察。
教師提問：你們發(fā)現了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來，小小的，一串串的……]
磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩!
3、討論：為什么磚塊放進水中會有泡泡?
師：奇怪，為什么磚塊放進水中會有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來的。]
(通過視頻儀觀察發(fā)現磚塊表面不平整，上面有許多小孔。)
4、。
師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣，當我們把磚塊放進水里，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現象。
(評析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測，幼兒提取自己以往的生活經驗，大膽猜測，做出了多種可能性的回答。教師通過引導幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現，教師則通過形象的語言進行，使幼兒了解到泡泡產生的原因，為后面的活動奠定了知識基礎。)
二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。
(1)出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測。
教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進行猜測，并結合生活的經驗說明自己的理由。)
(評析：幼兒的猜測多種多樣，教師并不對錯，而是讓幼兒大膽思考，猜測各種可能性，為之后的試驗做準備。)
2、試一試，用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。
(1)教師提出試驗的要求。
師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水里找泡泡，教師巡回指導。
(評析：由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，并根據幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什么會有泡泡。
(1)引導幼兒介紹自己的方法。
師：大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)
師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進行比較演示，對幼兒的發(fā)現給予驗證。
師：我也把瓶口向上放進水里，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。
[你的瓶子瓶口沒有進到水里，怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進水里才行。]
(在比較操作時發(fā)現，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)
師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?
(請兩個幼兒進行操作，發(fā)現在用手捏瓶子時會有泡泡冒出，不捏瓶子就不會有泡泡。)
(3)。
師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現瓶子蓋子松松的擰上時，瓶子放進水里也會有泡泡冒出來，真有趣!瓶子放進水里水進入瓶子里時，就把瓶子里的空氣趕了出來，水中就會冒出泡泡了。
(評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現與，在交流的過程中，教師注意引導幼兒說出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。)
4、看一看，小朋友的記錄。
師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒!
(評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強調用簡單和別人易懂的符號來記錄并進行介紹，使幼兒能學到多種的記錄方法。)
5、：許多事情只要我們動腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試，就能找出最好的辦法。
(評析：幼兒在猜測中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現，這種在“做中學”的活動，讓幼兒在做中得到認識，在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進一步強調了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗，給幼兒進行了良好的科學探索習慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動：我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來制造泡泡。
師：大家把水灌進瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。
2、幼兒操作，教師引導幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結束活動，肯定幼兒的嘗試活動，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護好我們的小手。
(評析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子，觀察里面產生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現，又有探索新問題的欲望產生，新的活動將繼續(xù)延伸下去。)
小班科學活動疊疊高教案篇十五
1、認識紅薯，了解其生長環(huán)境及各部分特征。
2、了解食用紅薯的好處。
1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
2、食用的好處。
1、紅、黃兩種紅薯；
2、課件；
3、淺盆；
4、出芽的紅薯；
5、各種紅薯制品；
6、生、熟紅薯。
第一課時。
出示準備好的兩種不同種類的紅薯，請幼兒觀察。
——先出示紅色的，再出示黃色的。
——把紅薯分別切開，請幼兒觀察紅薯地內部是什么樣的，并比較紅、黃兩種紅薯內部有什么不同。
出示教學課件讓幼兒觀察。
——觀察第一幅畫面，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒？
——畫面二，找紅薯。向紅薯根部挖。（原來紅薯長在地下，它是紅薯的根）。
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花，并將其同牽牛花對比。
請幼兒參與一起種紅薯。
第二課時。
出示生紅薯和幼兒討論吃法。
——紅薯可以怎樣吃？你愛吃它嗎？生吃熟吃的感覺？
——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）。
——如果有幼兒說不愛吃，可以問問原因。
出示紅薯制品。
——這么多好吃的都是和紅薯有關的，它們都是用紅薯的什么做的？
——你還知道那些紅薯制品。
討論吃紅薯的好處。
和幼兒一起分享各種紅薯制品。
活動延伸：
和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。
請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
通過本次活動的開展，幼兒們能夠認識紅薯，并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處，改善了幼兒不良的飲食習慣。
這節(jié)活動課，充分調動了幼兒活動的積極性，教師與幼兒的互動非常好，通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個活動過程中，能以幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征為出發(fā)點，以最小的支持促進幼兒最大限度的發(fā)展。
小班科學活動疊疊高教案篇十六
1.感知木耳由小變大的有趣現象。
2.會用肢體動作表現木耳泡發(fā)的變化過程。
3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。
感知木耳由小變大的有趣現象。
課件。
2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水。
一、營造氣氛、激發(fā)興趣。
1.通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?
2.觀察“寶貝”的外形特征。
(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的?
(2)摸一摸什么感覺?
(3)那這件寶貝到底是什么呢?
3.木耳自我介紹。
二、木耳實驗、操作感知。
1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現象。
小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現象叫作泡發(fā)。
三、肢體表現、整理認知。
1.引導幼兒用肢體動作表現木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。
2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現木耳泡發(fā)變化的過程。
四、探索發(fā)現、生活延伸。
1.引導幼兒觀察多種食品泡發(fā)現象。
小結：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……。
2.運用已有經驗分辨、討論，干香菇遇到水會產生泡發(fā)現象嗎?
延伸活動：
探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。
小班科學活動疊疊高教案篇十七
觀察生與熟食物，發(fā)現生與熟的不同。
增進幼兒對食物的煮熟過程的了解，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、 生的河蝦、雞蛋、速凍湯圓、餃子、發(fā)面團若干，熟的`河蝦一盤。
2、 小電飯煲2~3只。
1、小朋友，過春節(jié)的時候，你們在家吃到過哪些好吃的菜？
2、你看過媽媽燒菜嗎？說說生的菜和熟的菜有什么不同？（請幼兒舉一種菜的例子給予說明）
1、出示一盤生河蝦和熟河蝦，讓幼兒區(qū)分生和熟。
說說哪一盤是生河蝦，哪一盤是熟河蝦呢？
你是怎么看出（判斷）生和熟的？生河蝦和熟河蝦有什么不一樣？（熟的蝦顏色是紅的，有香味道又鮮）果真嗎？老師來煮一煮試試。（教師把生河蝦放在電飯煲里煮一煮，看一看外殼有什么變化）
聞一聞、嘗一嘗、說一說生河蝦、熟河蝦的不同。
2、讓幼兒觀察湯圓和餃子生熟的變化。
將電飯煲中的水燒開，分別放下湯圓和餃子，觀察這時候的湯圓和餃子是怎樣的？（沉在下面，是生的）燒著燒著湯圓和餃子怎么樣了？（浮起來了，熟了）
聞一聞、嘗一嘗、比一比生湯圓、熟湯圓、生餃子和熟餃子的不同。
請一部分幼兒揉發(fā)面、做成小面包樣，一部分幼兒打蛋漿。（教師事先把蛋打在盆子里，再讓幼兒舀到小碗里，把蛋黃打散）活動中提醒幼兒注意安全。
教師把幼兒做好的生面包和生蛋漿放進電飯堡里蒸，留下一些生的面包和蛋漿
看一看、聞一聞、嘗一嘗、比一比生面包和熟面包、生蛋漿和蛋羹的不同。
為什么有些東西要燒熟了才能吃？
小班科學活動疊疊高教案篇十八
1、認識五官，初步了解五官的主要作用。
2、知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法
認識五官的主要作用。
知道怎樣愛護自己的五官。
人手一面小鏡子。
1、照鏡子找五官：
幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：
“你的臉上有什么？它們在哪兒呢？”
2、聽口令指五官：
（1）教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。
（2）教師不斷的變換口令，速度不斷加快。
3、了解五官的作用：
（1）教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。
（2）想想說說五官的作用。
“我們的眼睛有什么用？”（看）
“我們的嘴巴有什么用？”（吃、說）
“我們的鼻子有什么用？”（聞、呼吸）
“我們的耳朵有什么用？”（聽）
4、保護五官：
（1）幼兒想想說說：
“眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢？”
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小班科學活動疊疊高教案篇十九
1、觀看動物世界，了解世界動物之最，及它們的相處方式。
2、建立喜歡動物的積極情感。
1、下載《動物世界》影片。
2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動物。
一、興趣導入
1、談話活動：請幼兒說一說自己最喜歡的'小動物。
2、引導語：猜一猜今天會有哪些動物朋友和我們玩游戲？
二、基本部分
1、打開至《動物朋友》頁面。引導幼兒說一說看圖片中有那些動物？
觀察這些動物相處的方式。
動物朋友正在做的事情。
學說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
小結：動物也有好朋友，它們會很友好的相處在一起。
2、拓展問題：除了這些小動物們，你知道還有哪些動物是怎么相處的嗎？
3、教師播放動物影片，向幼兒繼續(xù)介紹各種動間相處的方式，如：大象會用腳
友澆水、沖涼；螞蟻會一起搬食物等。
4、提問：說一說，你喜歡和動物朋友一起做什么呢？
5、鼓勵幼兒自由回答問題。
三、結束部分
1、引導幼兒到繪本館看動物相關的圖書，進一步了解動物間相處的方式。
2、自然結束活動。
小班科學活動疊疊高教案篇二十
1、繼續(xù)感知物體的排序，進一步理解標記圖。
2、探索按物體大小排序的規(guī)律，并在觀察、操作中體驗發(fā)現的快樂。
3、愿意大膽表述自己的發(fā)現。
多媒體課、幼兒操作材料、（附后）。
一、播放課件一，引起幼兒興趣。
1、師："這是誰？你們喜歡他們嗎？"。
2、師："今天喜羊羊和美羊羊邀請小朋友去做客，你們高興嗎？"。
二、探索按物體的大小排序的規(guī)律。
1、播放課件二。
（1）師："到羊村要經過樹林，小朋友仔細看下，這些樹是怎么排的呢？"。
（2）幼兒觀察、討論，講述自己的發(fā)現。
（3）師幼共同小結：樹是從標記紅旗下面開始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。
2、播放課件三。
觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。
3、播放課件四。
（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。
小結：樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開始，按照一個大一個小，或者一個小一個大的規(guī)序的。
三、幼兒操作活動。
1、師："哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。"。
2、幼兒操作，師巡回指導。
四、結束。
播放課件五。
1、師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，請小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼，就出美羊羊。"。
2、美羊羊救出來了，我們一起唱歌慶祝吧。
活動角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點，供幼兒練習排序。
小班科學活動疊疊高教案篇二十一
1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。
重點：引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
難點：能夠準確地分析案情。
物質準備：ppt、偵探卡、鉛筆
經驗準備：知道生活中常見動物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據，大膽猜測證物一:商品清單，幼兒對照自己的清單卡，記錄數量。
師:算出來的單子仔細觀察一下，發(fā)現什么問題?
幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?
幼兒猜測，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。
幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。
(教師巡視)
通過線索進行偵破。
1、根據線索，圈定嫌疑人。
證據三：腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺前，留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍白色格子布。
幼:一塊藍色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。
請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍色格子布，教師傾聽。
師:請你們把可能留下藍色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號。
幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。
幼兒討論，引導幼兒從線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺前發(fā)現的腳印和藍色格子布外，我們還找到了一位目擊者。
我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?
（播放小白兔錄音）
引導幼兒拼接證據拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結案。
1、幼兒自由討論，最后得出結論。(小狗)(3)、結案，了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?
請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。
小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動機討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?
幼:不對的，因為小狗偷東西。
幼:有點對的，因為他關心熊媽媽。
教師提升幼兒經驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來，去拿別人的東西是不對的。
活動延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：利用角色帶入活動，運用多種手段調動幼兒生活常識，及興趣，有助于孩子很好的領會和接受，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地進入活動中，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。在原有的基礎上取得進步和突破。引導幼兒時，語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題，注重師生互動，掌握好了課堂節(jié)奏。
小班科學活動疊疊高教案篇二十二
1、萌發(fā)關心、愛護小動物的情感。
2、了解金魚的外形特征和生活習性。
3、嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達對金魚的認識。
了解金魚的外形特征和生活習性。
難點：嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達對金魚的認識。
經驗準備：在班級飼養(yǎng)區(qū)見過金魚。
金魚若干條、認識金魚幻燈片、金魚的身體結構操作模版、大魚缸環(huán)境背景、魚食若干。
一、開始部分。
（一）談話導入引導幼兒表達自己對金魚的喜愛，并說出理由和想法。
教師：你們見過金魚嗎？你喜歡金魚嗎？你最喜歡金魚的什么地方？為什么？
二、基本部分。
（一）觀察金魚，了解金魚的外形特征；
教師：今天吳老師也將金魚帶到了班里，就在寢室的桌上，現在請小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來告訴我。
1、請幼兒至寢室自主觀看金魚（教師個別引導）。
2、利用幻燈片集中討論，并進行集體記錄，
（三）完成金魚拼圖。
（四）初步了解金魚生活習性。
1、了解金魚生活的條件，請小朋友學金魚游泳，把金魚寶寶送到魚缸里。
教師：你們真棒，你幫金魚找回了身體的哪個部分，那么，金魚生活在哪里？在水里怎么游的？那讓我們一起學著金魚的'樣子游一游，把你的小金魚送到魚缸里吧。
2、觀看幻燈片，了解金魚的種類繁多，不拘于一個種類。
教師：你們知道么？金魚的種類特別多，我這里還有很多其他金魚的圖片，讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚吧，原來金魚還有這么多的顏色，這么多的樣子，可真美！
3、播放金魚吃食的影像，請幼兒用動作表現金魚嘴巴一張一合的吃食動作。
教師：小朋友會肚子餓，會吃飯，那金魚餓了吃什么？怎么吃呢？我們看看學學。教師依照記錄表總結金魚的特征和習性。
（五）集體觀察幻燈片，共同總結金魚的身體結構和生活習性。
三、結束部分。
跟隨教師一起學小魚游進寢室給魚寶寶喂食，引導幼兒適當喂食。
教師：我們班的金魚寶寶都餓了，讓我們一起去給金魚寶寶喂食吧，金魚寶寶還太小，每人喂一顆，喂太多，會把金魚撐著的。
幻燈片剪影：
本次活動設計環(huán)節(jié)清晰，明確，利用多媒體音樂、幻燈片等形式的開始很好地調動了幼兒的積極性，能夠較清晰的講解金魚的身體部位，運用表格圖示進行總結會更加的明確，幼兒方面，都愿意了解金魚，認識金魚，在觀察過程中，能夠利用實物讓幼兒很好地觀察特征，本篇活動能夠積極地調動幼兒興趣，整個活動，動靜交替，讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現，表達講述。
小班科學活動疊疊高教案篇二十三
1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動興趣。
2、讓幼兒體驗邊唱歌邊做動作的快樂。
1、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。
2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶。
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。
（2）師幼一起演唱。
2、引導幼兒逐句創(chuàng)編動作。
（1）想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）。
（2）我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？（請個別幼兒示范不同的方法，然后集體做）。
（3）這兩只老虎長得很奇怪的，你知道哪里很奇怪嗎？（教師可提示：它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？）那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？我們一起來學學看。
（4）這兩只老虎長得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？我們一起來學學。
3、完整表演。
（1）引導幼兒完整表演。
集體表演：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？
個別表演：誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？
（2）創(chuàng)設情境，用不同的動作完整表演兩遍。
小老虎真能干會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好？看！現在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！
5、創(chuàng)編歌詞及動作。
（1）兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）。
教師與幼兒一起邊演唱創(chuàng)編的歌詞邊做動作。
6、結束活動。
奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？
師幼一起聽音樂走出活動室。