媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿(匯總24篇)

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    養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文水平非常重要。如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系?真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對(duì)自己的肯定,我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇一
    下午放學(xué)爸爸來(lái)接我,回到家里爸爸告訴我媽媽要到長(zhǎng)沙出差兩天,我聽(tīng)了心里很難過(guò),飯也吃不香,菜也不合口。
    第二天晚上,聽(tīng)說(shuō)媽媽快要回來(lái)了,我興奮得一蹦三尺高。晚上我迷迷糊糊睡著了,也不知過(guò)了多久,我睜開(kāi)眼睛一看是媽媽,我一下子就投入媽媽的懷抱里。
    江西省新余市新鋼一小二年級(jí)(6)班二年級(jí):馬一川。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇二
    各位老師,上午好!
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第5課的歌曲——《媽媽的心》, 這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍,宮調(diào)式,全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。
    本單元的五首作品以"媽媽的歌"為專題,表現(xiàn)了"音樂(lè)與人"這一主題,反映了不同時(shí)代、不同民族的少年兒童對(duì)媽媽深切的愛(ài)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)長(zhǎng)輩是我們少年兒童的崇高品德。學(xué)生通過(guò)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)媽媽的愛(ài)有了很深的感悟。本節(jié)課學(xué)生需要知道歌曲用媽媽來(lái)比喻祖國(guó),來(lái)表現(xiàn)兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。
    基于上述學(xué)情,并結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)、階段目標(biāo)及本單元目標(biāo)的要求,我制定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
    1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》,通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。
    2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
    3、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符,并了解其在音樂(lè)中的作用、意義,掌握其基本使用方法。
    本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立通過(guò)歌聲抒發(fā)情感,體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽那種天真純潔的愛(ài)是本課的重點(diǎn),在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符是本課的難點(diǎn)。
    本節(jié)課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)祖國(guó)的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生充分感受愛(ài)國(guó)主義情感。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我還采用了聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的引導(dǎo)作用。
    學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是小組合作、即興表演、跟隨音樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。
    根據(jù)新課程理念,結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、激趣導(dǎo)入,旋律練習(xí)
    (2)接下來(lái)我用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽,表達(dá)我快樂(lè)的心情!
    范唱歌曲的高潮部分:
    請(qǐng)喜歡祖國(guó)媽媽的小朋友們,跟老師一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽嗎?也來(lái)表達(dá)一下快樂(lè)的心情吧!
    學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律,指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
    這樣的設(shè)計(jì)過(guò)渡自然,并分散了歌曲的難點(diǎn),讓音樂(lè)與情感融為一體。
    2、歌曲欣賞
    學(xué)生交流反饋。要求:知道歌曲的情感,掌握歌曲的情緒。
    3、范唱導(dǎo)入,學(xué)習(xí)休止符
    學(xué)生回答后我出示四分休止符,并講解:樂(lè)曲中有休止符就表示紅燈,看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的,都是一拍。
    出示節(jié)奏:
    x 0 | x 0 | x 0 | x 0 ||
    拍手 握拳
    仔細(xì)觀察這條節(jié)奏,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
    四分休止符是本課教學(xué)的難點(diǎn),通過(guò)討論及趣味練習(xí),讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
    (1)學(xué)唱第一段。
    聆聽(tīng)琴聲伴奏,學(xué)生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 (注意唱好休止符,提醒學(xué)生"紅燈停一停" .)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學(xué)生隨琴聲伴奏,對(duì)老師的口型,在心里默唱歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏,輕聲地唱歌詞。
    (2)自學(xué)第二段。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱結(jié)束句,說(shuō)說(shuō)這句跟第一段的最后一句有什么不一樣?
    對(duì)比旋律,指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
    (3)完整跟琴聲輕聲唱全曲。
    師生共同用親切,自然的聲音來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽!
    (4)用你喜歡的方式給自己伴奏。
    讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,用這個(gè)節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏。
    x — | x — | x — | x — ||
    有感情的歌聲,永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。因此,我在歌曲處理上采用了引導(dǎo)法,啟發(fā)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)歌曲,從而達(dá)到富有感情地演唱全曲。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
    5、拓展延伸,欣賞樂(lè)曲
    播放《愛(ài)我中華》學(xué)生圍成圈,隨音樂(lè)律動(dòng)。
    在教學(xué)的尾聲我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到升華,這是本課情感價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。
    6、總結(jié)教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)媽媽,結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。
    謝謝大家!
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇三
    前段外婆病了,病得很重,照顧外婆都在杭州,有好久沒(méi)有回家了,可能有星期了吧。我在家里很想,想和我一起讀書(shū);想和我一起做捉迷藏的游戲;想和我一起看窗前的牽?;?。
    我很想了,想溫暖的懷抱了。其實(shí),想的感覺(jué)是想哭的感覺(jué)。
    評(píng)語(yǔ)文章字字真情,寫(xiě)出了小作者想念的感情,尤其是那種想哭的感覺(jué),更是小作者的切身體驗(yàn)。文章很感人。
    水仙花
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇四
    略讀,就是以抓文章主要信息為基本目的,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首要途徑?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第二學(xué)段略讀教學(xué)的要求“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”。對(duì)于三年級(jí)孩子把握課文大意,需要教師教給方法,幫助學(xué)生抓住要點(diǎn)。在教學(xué)中,王老師引導(dǎo)孩子“借助課文主要人物、主要線索把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚”,教給了學(xué)生概括課文大意的方法。同時(shí)能細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法:默讀時(shí),不發(fā)聲、不動(dòng)唇,讓孩子在靜思默想中把握課文大意。課堂上,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn),在默讀、靜思、交流等方式中漸入佳境,確切把握了略讀課文教學(xué)的尺度。
    二、取舍有度,抓大放小。
    一篇課文包羅萬(wàn)象,但是“弱水三千,只取一瓢飲”,一節(jié)課也只能取“一瓢”。略讀課文要求教師在處理文本時(shí)需要“抓大放小”,取舍或重組以作為教學(xué)內(nèi)容。王老師擷取了文本一個(gè)極具價(jià)值的著力點(diǎn)“媽媽的賬單”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象,暢談感受并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià),讓如公式般的枯燥無(wú)味的“賬單”,在學(xué)生眼里,變成世界上最美麗的語(yǔ)言。這一課,就其教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容取舍,彰顯了“略讀課該教什么”的理念。
    但是,如何把握好略讀教學(xué)的本色,“怎么教”?本課教學(xué)還需要教師全方位去關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生自學(xué)方法的運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的遷移,在略中求粗、略中求簡(jiǎn),真正讓課堂略之有度,去追尋略讀教學(xué)的“略讀之道”。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇五
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
    《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容,課文選取了五件有代表性的事例,把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意,樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美,以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言,密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情。
    大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是,由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),難免司空見(jiàn)慣,忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
    教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn),為此我制定了以下三維目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?!钡?5個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情。
    其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    說(shuō)教法:美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)。”因此,我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
    說(shuō)學(xué)法:在識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí),學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,在和同桌合作交流的過(guò)程中,鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
    為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (一)激趣導(dǎo)入,再現(xiàn)母愛(ài)。
    首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人,把你從小養(yǎng)育大,冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮,你有成績(jī)她稱夸。人人都說(shuō)她最親,世上不能沒(méi)有她,小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎?”
    在學(xué)生得到答案“媽媽”后,我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
    (二)初讀課文,解決字音。
    識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步,讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌,不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后,讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌,并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的,從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次,學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌,讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字,對(duì)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此,我會(huì)出示課后生字卡片,讓學(xué)生齊讀兩遍之后,去掉拼音,采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
    (三)細(xì)讀課文,體會(huì)母愛(ài)。
    學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué),也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié),讓學(xué)生知道如何讓去學(xué),應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞,重點(diǎn)理解哪些句子。
    比如:“很熱很熱”這個(gè)疊詞,是為了說(shuō)明天氣真的很熱;而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久,從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天,媽媽怕我睡不好,半夜為我扇扇子,忍受了炎熱,犧牲了自己的睡眠,是對(duì)我滿滿的'愛(ài),所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng),帶給我涼爽。(板書(shū):清涼的風(fēng))。
    此外,對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
    “媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上,可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事,也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子,都是愛(ài)我的表現(xiàn)?!?BR>    學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí),提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié),并給予自主學(xué)習(xí)的小建議:
    (1)想想故事發(fā)生的情景,又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
    (2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò),和同桌交流討論一下。
    然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),做出總結(jié):媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。(板書(shū))。
    朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后,我會(huì)選取三名學(xué)生,分別朗讀前三小節(jié),引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受,讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面,用什么樣的感情去讀。
    學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式,我會(huì)這樣和孩子們交流:“小朋友們!媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài),那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候,媽媽責(zé)備你,就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎?答案就在第四小節(jié),不信我們一起來(lái)看看吧!”
    首先,我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生:什么是“責(zé)備”?學(xué)生可能會(huì)回答:媽媽不高興了,用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備;當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),媽媽批評(píng)我是責(zé)備;媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我)。教學(xué)要講究循序漸進(jìn),接著,引導(dǎo)學(xué)生思考:媽媽批評(píng)、責(zé)備我,是因?yàn)樾奶叟繂??那是為什么?,讓學(xué)生明白,當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài),因?yàn)樗M⒆诱\(chéng)實(shí),做一個(gè)品質(zhì)高尚的人,所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。(板書(shū))。
    其次,個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的,我又是怎樣做的,從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
    學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
    這一小節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上,是親切的教誨(板書(shū))。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解,可以小組內(nèi)朗讀,也可以是同桌互讀等,在讀中感悟母愛(ài),同時(shí)做到語(yǔ)言親切,感情豐富,深沉等。
    (四)教師總結(jié),贊美母愛(ài)。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇六
    1、教材:《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)。
    2、教材分析:
    教學(xué)目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》,進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中音樂(lè)作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長(zhǎng),充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華,母子之情溢于字里行間。初步感受音樂(lè)作品中通過(guò)母子兩人的對(duì)答,表達(dá)了母親對(duì)孩子的摯愛(ài)和期望以及孩子深情的回報(bào)。
    學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,音樂(lè)作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。初步感受音樂(lè)作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化,唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏,激動(dòng)萬(wàn)千,把情緒推向高潮。
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,
    引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
    1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。
    2、創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
    3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中,重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),使他們?cè)跇?lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè),不但牢固的掌握了知識(shí),而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂(lè)。
    在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。
    (一)用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、,激發(fā)學(xué)生情感。
    (二)抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
    (三)新課講授:
    1、激趣設(shè)疑,情感導(dǎo)入
    2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞,通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng),提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)邊拍邊讀,使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。。
    3、學(xué)唱歌曲
    (1)播放歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
    (2)用“啦”模唱歌曲的旋律。
    (3)分段隨琴學(xué)唱歌曲
    (4)邊唱邊為歌曲伴奏。
    (5)聽(tīng)歌曲,邊唱邊根據(jù)對(duì)歌詞的理解加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
    (6)小小展示臺(tái)
    鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)展示,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    (7)改編歌詞唱一唱。
    (8)鞏固
    學(xué)生討論,采用怎樣的形式來(lái)演唱使歌曲更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?
    (運(yùn)用多種形式來(lái)演唱歌曲,在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。)
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇七
    黑夜,卷著無(wú)數(shù)的憂傷,來(lái)到了我的窗前,我的思緒,又開(kāi)始想念那個(gè)叫宋幼鳳的人――我的媽媽了。
    兩天前,她懷著不舍的心情去看望在外地辛苦工作的爸爸,那天半夜,她離開(kāi)了,她知道我不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,所以,她這次出遠(yuǎn)門,倒不如說(shuō)是鍛煉我。她只帶了幾件衣服,所以,她不會(huì)去很久,椅子上,還隨意地搭著她的衣服,房間里,還回蕩著她那搞笑而又不失嚴(yán)肅的大道理。我嗅嗅枕頭,上面還有她那頭發(fā)香――是那么熟悉,那么親切。
    我托著腮,站在窗前,望著那無(wú)邊無(wú)際的黑暗,想著之前老對(duì)她大喊大叫的,心中不禁升起了一絲愧疚。我的腦子里全是她的影子,她的笑,她的鼓勵(lì)。現(xiàn)在,我要自己獨(dú)立了,盡管沒(méi)了她的懷抱;沒(méi)了她的愛(ài);沒(méi)了她的嘮叨;沒(méi)了她對(duì)我似傻非傻的笑。一陣風(fēng)吹過(guò),月兒拔開(kāi)了云霧,露出了笑臉,可是,這月亮卻只帶來(lái)了一絲凄涼,它好似在憂傷地說(shuō):“又想媽媽了吧!”我的淚,流下又被風(fēng)兒吹跑了,一切的一切,是那么寂靜,月兒又隱去了,陽(yáng)臺(tái)上又昏暗了,我在吹過(guò)的風(fēng)兒里,仿佛聽(tīng)到了她在對(duì)我說(shuō):“劉鈺你要堅(jiān)強(qiáng)!你是我的好寶貝!以后你到外地去讀書(shū)了,就可以適應(yīng)我不在的環(huán)境了,樂(lè)觀點(diǎn)!”正當(dāng)我出神的時(shí)候,聽(tīng)到黑暗中的一聲:“媽媽。”我的心忐忑起來(lái)――糟了,又想到她了。
    抑不住自己的情緒,我打了個(gè)電話,對(duì)她說(shuō):“媽媽,我愛(ài)你!”
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇八
    一、說(shuō)教材:
    《我想》是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組中的一首兒童詩(shī)。寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。他寫(xiě)出來(lái)當(dāng)代兒童豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)本詩(shī)一是讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是學(xué)習(xí)描繪自己的童年生活。
    三、說(shuō)學(xué)生:
    本組的第一課是三首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī),詩(shī)文所描繪的是古代兒童的有趣生活,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是通過(guò)一個(gè)畫(huà)面,或一個(gè)情景,或一個(gè)場(chǎng)面表達(dá)孩子無(wú)憂無(wú)慮,天真爛漫的性格的。學(xué)們對(duì)用詩(shī)表達(dá)情感已有一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)詩(shī)文在表達(dá)方面與現(xiàn)代文的表達(dá)有共同之處也有所了解,對(duì)寫(xiě)詩(shī)同樣注重選詞準(zhǔn)、修辭妙、寓情于景這樣表達(dá)手法不再陌生。因此在學(xué)習(xí)本首現(xiàn)代兒童詩(shī)時(shí)對(duì)作者的表達(dá)、詩(shī)本身所蘊(yùn)含的情感應(yīng)該很容易。
    四、說(shuō)教法、學(xué)法:
    朗讀體驗(yàn)法、對(duì)比法、邊讀邊想象法、引領(lǐng)扶放學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)背誦法。
    五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
    (一)導(dǎo)入:
    現(xiàn)代兒童詩(shī)與古詩(shī)中的孩子們雖都有天真爛漫的性格,但現(xiàn)代的孩子與古時(shí)的孩子也有所不同,這首詩(shī)中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息,現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是讓學(xué)生們談?wù)劰旁?shī)中的孩子他們的童年生活是什么樣的?你從哪里感受到的。然后揭題,我們今天學(xué)習(xí)的是一首現(xiàn)代兒童詩(shī),它所反映的也是孩子的童年生活,但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯,滿足于有時(shí)間玩樂(lè)上了,現(xiàn)代兒童生活更幸福,充滿了新奇的幻想。
    我這樣的設(shè)計(jì)既與前面古詩(shī)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),勾起學(xué)生古詩(shī)表達(dá)方面的回憶,也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒童詩(shī)的興趣,可謂一舉兩得。
    (二)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
    這首詩(shī)極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來(lái)瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做,“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。因此我領(lǐng)著學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一節(jié),扶著學(xué)生學(xué)了第二節(jié),放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點(diǎn)撥,總結(jié)全詩(shī)所體現(xiàn)的情感,及蘊(yùn)含其中的作者的美好品質(zhì)。
    1、揭題,板書(shū)課題。
    2、自由讀詩(shī),初讀詩(shī)歌,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確,還要把聲音放輕一些。讀完想一想,你從詩(shī)中感受到了什么。(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái),不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。)。
    3、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    (1)、讀詩(shī)體驗(yàn)情趣。
    a、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀,把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?
    (學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意,但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。)。
    b、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,把學(xué)生引入想象世界。師:在那桃花盛開(kāi)的春天,“我”想象自己的小手安在了桃枝上??(讀第一節(jié));花苞代表什么?陽(yáng)光代表什么?你能從中體會(huì)到作者怎樣的情感?怎樣的性格特點(diǎn)?(代表希望、光明。體會(huì)到作者喜愛(ài)充滿希望的春天,體會(huì)到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點(diǎn)。)。
    (2)、再讀,鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
    a、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達(dá)?你想向他學(xué)什么?(聯(lián)想豐富,用詞準(zhǔn)確)。
    師:“帶”“牽”“悠”可不可以互換,為什么?
    (學(xué)情預(yù)估:學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中,對(duì)表達(dá)特點(diǎn)已有一定積累,應(yīng)該能說(shuō)得出來(lái)?!皫А薄盃俊钡倪x用,同樣的意思,一方面抓住事物本身特點(diǎn)分別選帶花苞,牽陽(yáng)光。另一方面也避免了用詞的重復(fù)。而“悠”不但寫(xiě)出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢(shì),也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點(diǎn)。)。
    4、扶放學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)。
    第二節(jié)中重點(diǎn)點(diǎn)撥了“伸”,通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際運(yùn)用比較法、替換法體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。因此我做了這樣的設(shè)計(jì):
    (點(diǎn)撥策略:與原詩(shī)句比較,從而達(dá)到理解現(xiàn)代詩(shī)的表達(dá)與古詩(shī)的表達(dá),與現(xiàn)代文的表達(dá)一樣,都應(yīng)抓住事物本身的特點(diǎn),要通過(guò)準(zhǔn)確的用詞來(lái)體現(xiàn)。)。
    師:“直接說(shuō)長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)”不好嗎?多明了?
    (點(diǎn)撥策略:形象的比喻可以增加語(yǔ)言感染力,同時(shí)也表達(dá)一種美好的心愿,“篷帳”與人方便之物,這樣的修辭更能傳達(dá)愿意為他人奉獻(xiàn)自己的.品質(zhì),有一舉兩得之妙。)。
    (學(xué)情預(yù)估:這個(gè)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生已有的表達(dá)方面的知識(shí)儲(chǔ)備而定的,學(xué)生會(huì)通過(guò)比較理解作者在不同語(yǔ)段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語(yǔ)的目的,它是為了避免語(yǔ)言單一,重復(fù)的弊端。學(xué)生從中會(huì)理解、學(xué)習(xí)相同意思可以用相近意思的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),增加語(yǔ)言的感染力,增強(qiáng)詩(shī)文的可閱性。)。
    5、總結(jié)全詩(shī),升華情感:
    賞析了前面四節(jié)詩(shī)文,為了讓學(xué)生再次體會(huì)作品不但傳達(dá)情感,還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點(diǎn),直接設(shè)計(jì)了讀中悟的環(huán)節(jié)。
    師:讀最后一節(jié),體會(huì)作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)?
    (學(xué)情預(yù)估:學(xué)生早有“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作常識(shí),對(duì)這節(jié)的理解應(yīng)該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會(huì)到這是個(gè)心系家人的好孩子,表達(dá)了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點(diǎn)。進(jìn)而全詩(shī)在解詩(shī)文,體情感,學(xué)表達(dá)方面在本課都得以體現(xiàn)。)。
    六、說(shuō)板書(shū)。
    本課我的板書(shū)很簡(jiǎn)單,只涉及了表達(dá)這方面的內(nèi)容。我覺(jué)得詩(shī)文并不難理解,我希望通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)法。因此只把本詩(shī)中體現(xiàn)的表達(dá)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生模仿寫(xiě)兒童詩(shī)起到引領(lǐng)的作用。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    用詞準(zhǔn)。
    我想修辭妙聯(lián)想豐蘊(yùn)情感。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇九
    1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》,通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。
    2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
    3.在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符,并了解其在音樂(lè)中的作用、意義,掌握其基本使用方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)歌聲抒發(fā)情感,體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽那種天真純潔的愛(ài)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    手風(fēng)琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器若干(或自制打擊樂(lè)器)教學(xué)方法。
    聽(tīng)唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式……教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、手風(fēng)琴。
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要養(yǎng)成專心聽(tīng)講,積極參與音樂(lè)活動(dòng)的好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情景導(dǎo)入。
    師:"四四方方一片紅云,閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們,你們來(lái)猜猜,這是什么呀?(出示圖片國(guó)旗)它可是我們祖國(guó)媽媽的象征呢!到今年為止,我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)有64周歲了,可是她卻越來(lái)越美麗?。ㄅ錁?lè)欣賞祖國(guó)山河風(fēng)光圖)我想用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽,表達(dá)我快樂(lè)的心情!
    范唱:
    學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律,指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
    二、寓教于樂(lè):
    學(xué)生交流反饋。
    要求:知道歌曲的情感,掌握歌曲的情緒。
    你能用上這個(gè)節(jié)奏給歌曲伴奏嗎?
    2.節(jié)奏。
    x—|x—|x—|x—||。
    3.拍手。
    教師先自己用雙手示范打節(jié)奏,學(xué)生模仿,再提問(wèn):除了雙手你覺(jué)得還可以用什么方式來(lái)打這條節(jié)奏?(薯片筒(小鼓)、三角鐵、打響舌……)4.讓學(xué)生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
    讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,用這個(gè)節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏。
    提問(wèn):音樂(lè)停頓在歌譜上是怎樣表示的?
    出示四分休止符,師講解:()樂(lè)曲中有休止符就表示紅燈,看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的,都是一拍。
    出示節(jié)奏:
    x0|x0|x0|x0||。
    拍手握拳。
    5.仔細(xì)觀察這條節(jié)奏,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?跟我們剛剛學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣?
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
    你能用這條節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏嗎?
    這么好聽(tīng)的歌曲,你們?cè)敢庥盟鼇?lái)歌頌我們的祖國(guó)媽媽嗎?
    6.學(xué)唱第一段。
    聆聽(tīng)琴聲伴奏,學(xué)生用"m"輕聲哼唱旋律。(注意唱好休止符,提醒學(xué)生"紅燈停一停".)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
    學(xué)生隨琴聲伴奏,對(duì)老師的口型,在心里默唱歌詞。
    讓學(xué)生隨琴聲伴奏,輕聲地唱歌詞。
    6.自學(xué)第二段。
    重點(diǎn)學(xué)唱結(jié)束句,說(shuō)說(shuō)這句跟第一段的最后一句有什么不一樣?
    對(duì)比旋律,指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
    7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
    讓我們一起用親切,自然的聲音來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽吧!
    8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
    三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
    播放《愛(ài)我中華》學(xué)生圍成圈,隨音樂(lè)律動(dòng)。
    四、小結(jié)。
    完整演唱這首歌。
    教學(xué)反思:
    由學(xué)生最喜歡的媽媽引題,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生情緒高漲,還為學(xué)生感受祖國(guó)媽媽的愛(ài)拉近了距離體現(xiàn)了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,在學(xué)習(xí)四分休止符時(shí),并不是一味的講解,而是讓學(xué)生在歌曲中發(fā)現(xiàn),體會(huì)它的用法及意義。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力及合作能力。這樣寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到良好效果。從能力方面,在學(xué)生演唱、表演本課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn),并加以拓展延伸,加深了對(duì)歌曲的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,拓寬了知識(shí)領(lǐng)域;并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生不僅愛(ài)自己的媽媽,更升華到愛(ài)祖國(guó)媽媽,情感得到升華。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是聾校實(shí)驗(yàn)律動(dòng)教材第一冊(cè)中的歌表演《上學(xué)歌》,這首歌曲活潑歡快,再現(xiàn)了小朋友在上學(xué)途中的所見(jiàn)所想,在面對(duì)即將邁進(jìn)的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是c大調(diào)四二拍節(jié)奏的。由于一年級(jí)的聾生識(shí)字量還很少,對(duì)句子的理解能力還不強(qiáng),所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練與歌詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能理解歌詞所表達(dá)的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)的,對(duì)本課的節(jié)奏型不是很陌生,但學(xué)生聽(tīng)力障礙,所以對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是很重要的。
    二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象:
    我所教學(xué)的是一群聽(tīng)力障礙的學(xué)生,這娟秀孩子中有殘余聽(tīng)力的,也有完全喪失聽(tīng)力的。在此請(qǐng)?jiān)试S我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析。聾一班有10名學(xué)生,3名協(xié)調(diào)能力好,理解能力好的孩子;5個(gè)能力中等的孩子;還有2個(gè)是多重殘疾的,也就是他們?cè)诔寺?tīng)力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中針對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的目標(biāo)。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    聾校律動(dòng)教學(xué)大綱中要求:“發(fā)展聾生的'視覺(jué)、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、殘余聽(tīng)力和語(yǔ)言能力”又根據(jù)新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念:體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)性發(fā)展。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo):掌握《上學(xué)歌》的節(jié)奏,基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏;學(xué)習(xí)上學(xué)歌的基本動(dòng)作,能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
    2、能力目標(biāo):會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞;通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高聾生的動(dòng)作表現(xiàn)力;鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力,激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱情,培養(yǎng)聾生的自信心,引導(dǎo)他們走出自卑的陰影。
    四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是:學(xué)會(huì)創(chuàng)編《上學(xué)歌》的舞蹈動(dòng)作,難點(diǎn)是掌握本課的節(jié)奏。
    五、說(shuō)教法和學(xué)法。
    大綱提出:要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性,從而使他們獲得知識(shí)和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中,我將運(yùn)用情景教學(xué)法,利用現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)上學(xué)路上的情境,再用講授法,引導(dǎo)法,把聾兒帶入情境中去,用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動(dòng)作,用引導(dǎo)法引導(dǎo)聾生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
    律動(dòng)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮,用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們的感受。
    六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
    為了讓聾生很入情境,我將會(huì)改變以往半圓形的教學(xué)隊(duì)形為縱隊(duì)的隊(duì)形,并且準(zhǔn)備一些書(shū)包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽(tīng)力的聾生趴在音箱上聽(tīng),感受旋律與節(jié)奏。
    七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
    新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念:體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我想在學(xué)習(xí)完節(jié)奏和歌詞后,讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,用學(xué)生自己的動(dòng)作整合成一個(gè)舞蹈。本節(jié)課重點(diǎn)只教學(xué)第一段,第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。
    八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我把它分成三個(gè)部分:節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。
    上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起,讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),與他們閑聊。
    (一)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
    1.出示節(jié)奏譜,大教材出示。
    為了增強(qiáng)節(jié)奏中強(qiáng)弱拍的直觀性,我采用了大書(shū)包和小書(shū)包的排練來(lái)表示強(qiáng)弱拍,讓學(xué)生更直觀地理解強(qiáng)拍與弱拍。先讓學(xué)生看節(jié)奏譜,償試著自己打出節(jié)奏,看學(xué)生有什么不足的及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來(lái)鞏固節(jié)奏。
    2.舞蹈的創(chuàng)編與整合。
    上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生看錄像(事先錄好的,聾生們?cè)谏蠈W(xué)路上開(kāi)心的聊天的場(chǎng)景,與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來(lái)。),“同學(xué)們,你們剛才看到了什么?”“誰(shuí)來(lái)講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢?”“平時(shí)你們?cè)诩覜](méi)有人可以聊天,一到上學(xué)就會(huì)有同學(xué),老師可以一起玩,心情會(huì)是怎么樣的呢?”,“那誰(shuí)能把剛才我們說(shuō)的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?”(在此時(shí)談話的高潮時(shí),學(xué)生已經(jīng)放松下來(lái),敢于表現(xiàn)了)。
    設(shè)想一:學(xué)生用一些自然動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),老師引導(dǎo)著和學(xué)生一起把這些自然的動(dòng)作變成舞蹈的動(dòng)作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來(lái)。
    設(shè)想二:如果學(xué)生還是不能表現(xiàn)出來(lái),或者動(dòng)作單一,老師在這里。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十一
    一、教材分析:
    《我想》這首詩(shī)歌以兒童的視角抒寫(xiě)了兒童在春天里的想象,表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。詩(shī)歌極富韻律美,語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,情趣盎然。
    二、學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),他們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字方面,朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)以上的分析,結(jié)合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并能大膽創(chuàng)新。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)演、想、自悟,來(lái)拓展課文內(nèi)容,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生在反復(fù)品讀中展開(kāi)想象,激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,理解想象,了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想,感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn);讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開(kāi)想象,激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
    五、教法學(xué)法。
    為了解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
    新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體,尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”。所以,我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法”“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生用“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)法自由閱讀,自由表達(dá)。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    為了完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要由以下四個(gè)方面:
    首先,在“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性,向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野。在春天里,你會(huì)想象些什么?學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。教師適時(shí)點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家,他以《我想》為題,寫(xiě)出了一個(gè)孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫(huà)面、教師優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中,學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)歌的意境。
    在此基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文,教師提出自讀要求,并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文,學(xué)生在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。
    抒發(fā)的情感溢出紙面,引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計(jì),如:如果你讀到這樣的詩(shī)句,想象到什么?再如:品讀了課文,您體驗(yàn)到了什么,你有話想說(shuō)嗎?你產(chǎn)生了怎樣的情感?讓學(xué)生穿透“語(yǔ)表層”、“內(nèi)蘊(yùn)層”,進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”,學(xué)生們通過(guò)讀中想、讀中悟的方法,反復(fù)誦讀,感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開(kāi)的桃花;有的感受到了旭日、和風(fēng),垂柳拂岸;還有的感受到了藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來(lái)的歡樂(lè);還有的感受到陽(yáng)春三月,綠草成茵,繁花似錦。在自主、愉悅、開(kāi)放的閱讀空間中,學(xué)生全面參與,師生互動(dòng),再加上教師適時(shí)的閱讀反饋,孩子們激情蕩漾,完全將自己的情感融入到課文之中,通過(guò)想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
    此時(shí),學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴,是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,而春天的細(xì)雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,都可以啟發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。以老師的范文為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點(diǎn),獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,然后班上交流。至此,學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,熱愛(ài)自然、親近自然的情趣達(dá)到高潮。
    范文:我想把身子,
    種在森林里。
    看小松鼠蹦蹦跳跳,
    瞧小鳥(niǎo)自由飛翔。
    看啊,看―――。
    森林是我的家。
    仿寫(xiě)————————————。
    這節(jié)課就這樣在開(kāi)放的課堂中、在學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限的向往中結(jié)束了,縱觀整節(jié)課的教學(xué),我力求改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛,努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,以讀為主要途徑,以文本為主要依據(jù),注重閱讀反饋,引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng),實(shí)現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì)語(yǔ)文的魅力,盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十二
    這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲,他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人??吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單,媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō),而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛(ài)著你,從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫父母做事。
    重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
    難點(diǎn):理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    教學(xué)中,我以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點(diǎn),深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性,加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。
    1、先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,再導(dǎo)入課題,“今天我們一起來(lái)看一份媽媽的賬單”并板書(shū)課題,“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看到這個(gè)課題,你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?”讓學(xué)生發(fā)言,我選擇問(wèn)題板書(shū)。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
    2、以讀為主,注重啟發(fā)。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文,所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單,再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問(wèn):“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果賬單上不寫(xiě)0芬尼,你認(rèn)為該寫(xiě)多少?為什么?”
    從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無(wú)價(jià)。接著用對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩份賬單,引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較,看看他們有什么不同,以及讀了賬單后的想法和感受,共同討論母愛(ài)的無(wú)私。媽媽沒(méi)說(shuō)一句話,而是如小彼得所愿,把60芬尼放在餐盤旁邊,同時(shí)寫(xiě)下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的、無(wú)私的。通過(guò)學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近的核心,走向人物的心靈。
    3巧妙設(shè)計(jì),進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:我們讀懂了媽媽的賬單是無(wú)價(jià)無(wú)私無(wú)聲的,那么小小彼得讀懂了嗎?此時(shí)此刻,假如你就是小彼得,你想對(duì)媽媽怎么說(shuō)呢?進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
    情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心,使學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中感悟真情。
    (一)解題發(fā)問(wèn)講課提轉(zhuǎn)化為話題
    1、前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》,知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛(ài)?!敖裉煳覀円黄饋?lái)看一份媽媽的賬單”。(板書(shū)課題)
    2、“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看到這個(gè)課題,你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?”讓學(xué)生發(fā)言,我選擇問(wèn)題板書(shū)。
    (二)閱讀釋疑
    1、初讀課文,感悟大意。
    (a)帶著問(wèn)題自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (b)指名分段讀。
    (c)點(diǎn)撥難讀的生字詞,自由讀、齊讀。
    (d)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
    2、細(xì)讀課文
    (a)認(rèn)真讀彼得賬單,從中你知道了什么?
    (b)當(dāng)彼得把懂事聽(tīng)話標(biāo)上價(jià)錢時(shí),你對(duì)彼得又怎么看?
    (c)再細(xì)讀媽媽的賬單,從中讀出了什么?
    (d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些?
    (e)既然媽媽付出了這么多,如果不寫(xiě)“0”芬尼,你認(rèn)為該寫(xiě)多少?為什么?(板書(shū):無(wú)價(jià))
    3、精讀
    對(duì)比讀兩份賬單,共同討論讀出什么?
    (板書(shū):無(wú)私)
    (板書(shū) :無(wú)聲)
    5、我們讀懂了媽媽的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲,那么小彼得讀懂了嗎? 指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”
    (三)轉(zhuǎn)化應(yīng)用
    2、現(xiàn)在你對(duì)小彼得又有什么評(píng)價(jià)?
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十三
    1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對(duì)孩子的愛(ài)。
    2、愛(ài)媽媽,會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
    ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
    1、以兒歌引出主題。
    師:我們小朋友都學(xué)過(guò)一首兒歌叫《我愛(ài)媽媽》,你們會(huì)念嗎?那我們一起來(lái)念一念。你們愛(ài)你們的媽媽嗎?今天老師這里有一位小朋友叫紅紅,她也說(shuō)非常愛(ài)自己的媽媽,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她和她媽媽之間的故事。
    2、教師講述故事。
    1、出示圖片一至四。
    師:紅紅生病了,躺在床上難受極了,你們猜,誰(shuí)來(lái)幫助她?
    媽媽看到紅紅生病了,是怎么做的?(媽媽抱著紅紅去醫(yī)院,急的滿頭大汗)
    紅紅躺在醫(yī)院的床上,媽媽是怎么照顧她的?(媽媽一直不敢睡覺(jué),陪在紅紅身邊,還喂她吃藥)
    紅紅的病好了,媽媽變得怎么樣了?(媽媽變得很高興)
    2、小結(jié)
    師:紅紅的病能夠好的那么快,全靠媽媽及時(shí)的送她去醫(yī)院,而且還很細(xì)心的照顧紅紅,所以紅紅的病才會(huì)好的那么快,她的媽媽對(duì)她那么好,紅紅可愛(ài)她的媽媽了。
    3、師幼集體交流。
    1、媽媽對(duì)你的愛(ài)
    師:紅紅很愛(ài)她的媽媽,她的媽媽也很愛(ài)她,那小朋友,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的?會(huì)為你們做什么事?(洗衣服、洗碗、給孩子洗澡)
    2、寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)
    3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽。
    (2)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)媽媽的。
    (3)自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
    小結(jié):媽媽愛(ài)我們,我們也要關(guān)心她愛(ài)她,幫助媽媽,聽(tīng)媽媽的話。
    本節(jié)課邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述自己懷孕以及哺育孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,孩子們聽(tīng)的非常認(rèn)真,同時(shí)更增加了孩子對(duì)媽媽的感情。不足之處是以后對(duì)家長(zhǎng)參與的講話內(nèi)容要進(jìn)行商討、研究,使之與主題更加融合。
    幼兒園我愛(ài)媽媽教案,母親是這個(gè)世界上最偉大的人,為了我們付出了太多太多,最愛(ài)我們的人就是媽媽,而我們回報(bào)給媽媽的愛(ài)實(shí)在是太少了,我們應(yīng)該要知道媽媽對(duì)我們的愛(ài),將這些愛(ài)也回饋給媽媽。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十四
    尊敬的評(píng)委老師,同學(xué)們,大家好!
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
    《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容,課文選取了五件有代表性的事例,把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意,樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美,以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言,密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情。
    大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是,由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),難免司空見(jiàn)慣,忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
    教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn),為此我制定了以下三維目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情。
    其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    說(shuō)教法:美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)。”因此,我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
    說(shuō)學(xué)法:在識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí),學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,在和同桌合作交流的過(guò)程中,鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
    為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (一)激趣導(dǎo)入,再現(xiàn)母愛(ài)。
    首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人,把你從小養(yǎng)育大,冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮,你有成績(jī)她稱夸。人人都說(shuō)她最親,世上不能沒(méi)有她,小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎?”
    在學(xué)生得到答案“媽媽”后,我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
    (二)初讀課文,解決字音。
    識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步,讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌,不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后,讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌,并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的,從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次,學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌,讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字,對(duì)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?!睘榇?,我會(huì)出示課后生字卡片,讓學(xué)生齊讀兩遍之后,去掉拼音,采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
    (三)細(xì)讀課文,體會(huì)母愛(ài)。
    學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué),也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié),讓學(xué)生知道如何讓去學(xué),應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞,重點(diǎn)理解哪些句子。
    比如:“很熱很熱”這個(gè)疊詞,是為了說(shuō)明天氣真的很熱;而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久,從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天,媽媽怕我睡不好,半夜為我扇扇子,忍受了炎熱,犧牲了自己的睡眠,是對(duì)我滿滿的愛(ài),所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng),帶給我涼爽。(板書(shū):清涼的風(fēng))。
    此外,對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
    “媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上,可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事,也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子,都是愛(ài)我的表現(xiàn)?!?BR>    學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí),提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié),并給予自主學(xué)習(xí)的小建議:
    (1)想想故事發(fā)生的情景,又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
    (2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò),和同桌交流討論一下。
    然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),做出總結(jié):媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。(板書(shū))。
    朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后,我會(huì)選取三名學(xué)生,分別朗讀前三小節(jié),引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受,讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面,用什么樣的感情去讀。
    學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式,我會(huì)這樣和孩子們交流:“小朋友們!媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài),那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候,媽媽責(zé)備你,就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎?答案就在第四小節(jié),不信我們一起來(lái)看看吧!”
    首先,我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生:什么是“責(zé)備”?學(xué)生可能會(huì)回答:媽媽不高興了,用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備;當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),媽媽批評(píng)我是責(zé)備;媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我)。教學(xué)要講究循序漸進(jìn),接著,引導(dǎo)學(xué)生思考:媽媽批評(píng)、責(zé)備我,是因?yàn)樾奶叟繂??那是為什么?,讓學(xué)生明白,當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài),因?yàn)樗M⒆诱\(chéng)實(shí),做一個(gè)品質(zhì)高尚的人,所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。(板書(shū))。
    其次,個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的,我又是怎樣做的,從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
    學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
    這一小節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上,是親切的教誨(板書(shū))。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解,可以小組內(nèi)朗讀,也可以是同桌互讀等,在讀中感悟母愛(ài),同時(shí)做到語(yǔ)言親切,感情豐富,深沉等。
    (四)教師總結(jié),贊美母愛(ài)。
    一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,樣式新穎,令人印象深刻。
    我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正!
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十五
    音樂(lè),作為人類文化的一種形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第五冊(cè)第八課的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
    為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我會(huì)精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞,講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài),教育學(xué)生要尊敬,熱愛(ài)自己的母親,從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情,不忘母親的養(yǎng)育之恩;歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),采用2/4拍,五聲宮調(diào)式。
    結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的這一特點(diǎn),我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo):
    (1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,并有感情的進(jìn)行演唱。
    (2)能力目標(biāo):創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    (3)情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母,懂得媽媽愛(ài)我,我愛(ài)媽媽的道理,教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。
    《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂(lè)教育的魅力在于啟迪,喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲的情感是相當(dāng)重要的,因此,本教學(xué)的重點(diǎn)是:表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵,產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。
    《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)能力的同時(shí),還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此,本教學(xué)的難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
    托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私?,而是幫助學(xué)生學(xué)。因此,再學(xué)習(xí)本課時(shí),我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二是創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng),講故事等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)采用群體合作法發(fā)揮群體力量,讓學(xué)生互相啟迪,互相促進(jìn),增強(qiáng)他們的交往能力,使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),形成技能,達(dá)到共同進(jìn)步。
    活動(dòng)中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則,讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),具體教學(xué)程序如下:
    (一)律動(dòng)進(jìn)教室
    播放音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動(dòng)走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的藝術(shù)氛圍。
    (二)相片欣賞(課件出示相片)
    (此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察圖片法,讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福,還有同學(xué)們的全家福,這樣貼近生活,貼近實(shí)際的情境導(dǎo)入,更容易引起學(xué)生對(duì)家庭幸福生活的回憶,為體會(huì)媽媽的愛(ài)做好感情鋪墊。)
    (三)講故事
    師:“今天老師給你們帶來(lái)一位愛(ài)媽媽的孩子,(課件出示小烏鴉)看,它來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)它嗎?多可愛(ài)的小烏鴉??!今天老師就跟你們講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。”(通過(guò)感人的故事讓學(xué)生感悟到愛(ài),在講故事時(shí),配上生動(dòng)形象的畫(huà)面,讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容,從而教育孩子從小孝敬父母,懂得媽媽愛(ài)我愛(ài)媽媽的道理,讓孩子們有一顆感恩的心。)
    (四)學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
    (在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了聆聽(tīng)法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過(guò)用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽(tīng)節(jié)奏讀詞(老師打節(jié)奏:xx xx | x x x……學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏讀歌詞:路邊開(kāi)滿野菊花……)、用動(dòng)物叫聲聽(tīng)琴模仿旋律(老師彈琴:55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動(dòng)物的叫聲聽(tīng)琴模仿:喵喵喵喵|喵喵喵……)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而學(xué)會(huì)和感受這首歌。)
    (五)創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
    此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合,在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上,加以拓展延伸,讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動(dòng)物愛(ài)媽媽的歌詞,如,拓展成《小燕子愛(ài)媽媽》的歌詞:燕子?jì)寢寍叫娃娃……)等等,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛(ài)媽媽的歌曲,使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入音樂(lè),還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)更富有創(chuàng)造性的激情。
    (六)自然結(jié)束課堂
    師:(課件播放烏鴉媽媽的叫聲)“聽(tīng),烏鴉媽媽又喊了,讓我們一起去看看吧。"
    師生合唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》邊唱邊做律動(dòng)走出教室。
    (這樣結(jié)束課堂,能緊扣歌曲的主題,使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中,融入到音樂(lè)美的感受之中,學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開(kāi)教室。)
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十六
    大家好!
    《媽媽的節(jié)日))一課主要由“介紹遭三八,婦女節(jié)的來(lái)歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項(xiàng)活動(dòng)組成,著重對(duì)學(xué)牛進(jìn)行熱愛(ài)媽媽的教育口教材將本活動(dòng)列為“我麥我家”單元內(nèi)容,并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題,其目的就是從愛(ài)媽媽的角度出發(fā),使學(xué)生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義,了解一些偉大女性的事跡,知道媽媽是家庭中非常重要的一員,懂得婦女為世界、為人類、為社會(huì)做出了貢獻(xiàn),應(yīng)該尊敬她們,熱愛(ài)她們口同時(shí),讓學(xué)生在活動(dòng)巾了解媽媽,體貼媽媽,送媽媽一份禮物,與媽媽心連心,正儡象“做一做”中小精靈所說(shuō)的“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)吒從而表達(dá)兒女對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)。
    維方式等出發(fā),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從提高學(xué)牛道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面米考慮,并確定了本節(jié)課教學(xué)口標(biāo):。
    1、知道三月八日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”,初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡。
    2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員,激發(fā)學(xué)生麥媽媽的情感,培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)的”情感。
    3、了解媽媽、關(guān)心體貼媽媽,送媽媽一份節(jié)日禮物。
    那么,如何在教學(xué)中巧用方法突出并突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?
    根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性”,并以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo),我將我將運(yùn)用情境激趣法和引導(dǎo)探究法等教學(xué)方法,輔之多媒體課件等,進(jìn)行直觀教學(xué),采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)課堂上注重師生的互動(dòng)與評(píng)價(jià),讓學(xué)生在多元、互動(dòng)的探究活動(dòng)中體會(huì)探究,在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶,從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的品生素養(yǎng)。
    基于以上思路,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟:。
    r凰叉以歌開(kāi)課叉慧啟開(kāi)課時(shí),我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛(ài)情結(jié)的兒童歌曲,在趣味談話中感受:有媽媽的愛(ài),我們的生活是多么幸福啊!你愛(ài)媽媽嗎?你了解媽媽的節(jié)日嗎?師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié),并簡(jiǎn)單講述婦女節(jié)的出來(lái)o這一環(huán)節(jié)巾,通過(guò)親和有趣的歌曲和語(yǔ)言,能較好激發(fā)學(xué)生的戀母情結(jié)及探究興趣,進(jìn)而為下面深入探究奠定好基礎(chǔ)。
    1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
    2、感悟節(jié)日,由贊而起。
    3、體驗(yàn)節(jié)日,用愛(ài)踐行。
    新課標(biāo)指出:負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求o再加上愛(ài)是可以傳遞的!孩子們?cè)谡归_(kāi)卓有成效的感悟探究后,為更好地傳遞愛(ài),將播放段“大頭兒子為媽媽過(guò)牛日”的精彩動(dòng)畫(huà)視頻,就當(dāng)孩于們興致盎然之時(shí),我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生將蘊(yùn)藏在內(nèi)心的對(duì)媽媽的愛(ài)意用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá):“三八”婦女節(jié)快要到了,媽媽的節(jié)日里,你想送給媽媽什么禮物呀?并由此將整堂課推向高潮!
    讓學(xué)生分組交流送給媽媽什么樣的禮物,請(qǐng)小組代表發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生真正地去做,有責(zé)任、有愛(ài)心地去做重并反饋小結(jié):送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”,或者是唱支歌、跳個(gè)舞,也可以說(shuō)一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事,旨在讓學(xué)生表達(dá)對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)q品生中的情感探究本源于生活,絕不應(yīng)止于課堂,而應(yīng)超越文本,全面發(fā)展學(xué)生的思維。在愛(ài)的基礎(chǔ)上,我繼續(xù)“架橋”,巧妙質(zhì)疑:除了節(jié)日里,我們平時(shí)還可以怎么做?在思考和討論中,凝聚愛(ài),顯愛(ài),讓學(xué)牛明晰愛(ài)就要從平時(shí)做起,從點(diǎn)滴做起,學(xué)會(huì)感恩。再圍繞“做一做”,要求學(xué)生動(dòng)手制做一個(gè)“連心卡”,把媽媽的生口、媽媽的愛(ài)好、最愛(ài)吃的東西、媽媽最開(kāi)心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來(lái)o然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上,時(shí)刻提醒自己要關(guān)心體貼媽媽。這活動(dòng)目的是讓學(xué)生了解媽媽,與媽媽心連心,增進(jìn)愛(ài)媽媽的情感,使學(xué)生在思想上真正樹(shù)立“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的意識(shí)。
    圖文并茂,簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)設(shè)計(jì),將本課的精華經(jīng)典濃縮,再現(xiàn)了學(xué)生的探究過(guò)程,史是學(xué)生思維形成,情感升華的見(jiàn)證。
    附板書(shū)設(shè)計(jì):。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十七
    尊敬的評(píng)委老師,同學(xué)們:
    大家好!
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
    一、說(shuō)教材。
    《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容,課文選取了五件有代表性的事例,把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意,樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美,以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言,密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是,由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),難免司空見(jiàn)慣,忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn),為此我制定了以下三維目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?!钡?5個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情。
    其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài),體會(huì)母愛(ài),感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    四、說(shuō)教法,學(xué)法。
    說(shuō)教法:美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)。”因此,我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
    說(shuō)學(xué)法:在識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí),學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,在和同桌合作交流的過(guò)程中,鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (一)激趣導(dǎo)入,再現(xiàn)母愛(ài)。
    首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人,把你從小養(yǎng)育大,冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮,你有成績(jī)她稱夸。人人都說(shuō)她最親,世上不能沒(méi)有她,小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎?”
    在學(xué)生得到答案“媽媽”后,我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
    (二)初讀課文,解決字音。
    識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步,讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌,不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后,讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌,并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的,從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次,學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌,讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字,對(duì)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此,我會(huì)出示課后生字卡片,讓學(xué)生齊讀兩遍之后,去掉拼音,采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
    (三)細(xì)讀課文,體會(huì)母愛(ài)。
    學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué),也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié),讓學(xué)生知道如何讓去學(xué),應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞,重點(diǎn)理解哪些句子。
    比如:“很熱很熱”這個(gè)疊詞,是為了說(shuō)明天氣真的很熱;而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久,從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天,媽媽怕我睡不好,半夜為我扇扇子,忍受了炎熱,犧牲了自己的睡眠,是對(duì)我滿滿的愛(ài),所以把媽媽的'愛(ài)比作清涼的風(fēng),帶給我涼爽。(板書(shū):清涼的風(fēng))。
    此外,對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
    “媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上,可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事,也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子,都是愛(ài)我的表現(xiàn)。”
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí),提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié),并給予自主學(xué)習(xí)的小建議:
    (1)想想故事發(fā)生的情景,又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
    (2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò),和同桌交流討論一下。
    然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),做出總結(jié):媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。(板書(shū))。
    朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后,我會(huì)選取三名學(xué)生,分別朗讀前三小節(jié),引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受,讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面,用什么樣的感情去讀。
    學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式,我會(huì)這樣和孩子們交流:“小朋友們!媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài),那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候,媽媽責(zé)備你,就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎?答案就在第四小節(jié),不信我們一起來(lái)看看吧!”
    首先,我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生:什么是“責(zé)備”?學(xué)生可能會(huì)回答:媽媽不高興了,用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備;當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí),媽媽批評(píng)我是責(zé)備;媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我)。教學(xué)要講究循序漸進(jìn),接著,引導(dǎo)學(xué)生思考:媽媽批評(píng)、責(zé)備我,是因?yàn)樾奶叟繂??那是為什么?,讓學(xué)生明白,當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài),因?yàn)樗M⒆诱\(chéng)實(shí),做一個(gè)品質(zhì)高尚的人,所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。(板書(shū))其次,個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的,我又是怎樣做的,從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
    學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
    這一小節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上,是親切的教誨(板書(shū))。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解,可以小組內(nèi)朗讀,也可以是同桌互讀等,在讀中感悟母愛(ài),同時(shí)做到語(yǔ)言親切,感情豐富,深沉等。
    (四)教師總結(jié),贊美母愛(ài)。
    六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,樣式新穎,令人印象深刻。
    我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正!
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委,老師們:
    大家好!
    一、解讀教材,設(shè)目標(biāo)。
    《媽媽的節(jié)日))一課主要由“介紹遭三八,婦女節(jié)的來(lái)歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項(xiàng)活動(dòng)組成,著重對(duì)學(xué)牛進(jìn)行熱愛(ài)媽媽的教育口教材將本活動(dòng)列為“我麥我家”單元內(nèi)容,并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題,其目的就是從愛(ài)媽媽的角度出發(fā),使學(xué)生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義,了解一些偉大女性的事跡,知道媽媽是家庭中非常重要的一員,懂得婦女為世界、為人類、為社會(huì)做出了貢獻(xiàn),應(yīng)該尊敬她們,熱愛(ài)她們口同時(shí),讓學(xué)生在活動(dòng)巾了解媽媽,體貼媽媽,送媽媽一份禮物,與媽媽心連心,正儡象“做一做”中小精靈所說(shuō)的“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)吒從而表達(dá)兒女對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)。
    維方式等出發(fā),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從提高學(xué)牛道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面米考慮,并確定了本節(jié)課教學(xué)口標(biāo):
    1、知道三月八日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”,初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡。
    2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員,激發(fā)學(xué)生麥媽媽的情感,培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)的”情感。
    3、了解媽媽、關(guān)心體貼媽媽,送媽媽一份節(jié)日禮物。
    二、理念導(dǎo)向,談方法。
    那么,如何在教學(xué)中巧用方法突出并突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?
    根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性”,并以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo),我將我將運(yùn)用情境激趣法和引導(dǎo)探究法等教學(xué)方法,輔之多媒體課件等,進(jìn)行直觀教學(xué),采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生,同時(shí)課堂上注重師生的互動(dòng)與評(píng)價(jià),讓學(xué)生在多元、互動(dòng)的探究活動(dòng)中體會(huì)探究,在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶,從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的品生素養(yǎng)。
    三、環(huán)環(huán)相扣,說(shuō)過(guò)程。
    基于以上思路,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟:
    r凰叉以歌開(kāi)課叉慧啟開(kāi)課時(shí),我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛(ài)情結(jié)的兒童歌曲,在趣味談話中感受:有媽媽的愛(ài),我們的生活是多么幸福??!你愛(ài)媽媽嗎?你了解媽媽的節(jié)日嗎?師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié),并簡(jiǎn)單講述婦女節(jié)的出來(lái)。這一環(huán)節(jié)巾,通過(guò)親和有趣的歌曲和語(yǔ)言,能較好激發(fā)學(xué)生的戀母情結(jié)及探究興趣,進(jìn)而為下面深入探究奠定好基礎(chǔ)。
    1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
    這一環(huán)節(jié)巾,通過(guò)展示偉大婦女人物居里夫人、鄧穎超、冰心、劉胡蘭的圖片及感人事跡資料簡(jiǎn)介,讓學(xué)生交流聽(tīng)后的感受再說(shuō)一說(shuō)o以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“聽(tīng)故事”的形式來(lái)授課,目的是讓學(xué)生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻(xiàn),從而使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)婦女產(chǎn)生深深的敬愛(ài)之情。
    2、感悟節(jié)日,由贊而起。
    在孩子們初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡后,教師順勢(shì)而導(dǎo),以談話的方式,讓學(xué)生聊聊自己的媽媽,夸夸自己的媽媽:你的媽媽是做什么工作的?她的工作辛苦嗎?在家里,媽媽還做哪些事情?讓學(xué)生講一講媽媽的故事,夸夸自己的媽媽??梢灾v媽媽在工作、也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P(guān)懷和照顧。旨在讓學(xué)生知道媽媽在為社會(huì)做貢獻(xiàn),同時(shí)也是家庭中非常重要的一員,她把無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷給予了我們,我們應(yīng)該尊敬她,熱愛(ài)她。此間,當(dāng)學(xué)牛講媽媽的故事h寸,其實(shí)就已經(jīng)感受到媽媽的麥,再進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦《媽媽的愛(ài)》,在飽含深情中,在興趣和真情的指引與感染下,讓學(xué)生進(jìn)一步感受媽媽對(duì)子女的愛(ài)是多么無(wú)私、偉大,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感,為愛(ài)架橋。
    3、體驗(yàn)節(jié)日,用愛(ài)踐行。
    新課標(biāo)指出:負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。再加上愛(ài)是可以傳遞的!孩子們?cè)谡归_(kāi)卓有成效的感悟探究后,為更好地傳遞愛(ài),將播放段“大頭兒子為媽媽過(guò)牛日”的精彩動(dòng)畫(huà)視頻,就當(dāng)孩于們興致盎然之時(shí),我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生將蘊(yùn)藏在內(nèi)心的對(duì)媽媽的愛(ài)意用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá):“三八”婦女節(jié)快要到了,媽媽的節(jié)日里,你想送給媽媽什么禮物呀?并由此將整堂課推向高潮!
    讓學(xué)生分組交流送給媽媽什么樣的禮物,請(qǐng)小組代表發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生真正地去做,有責(zé)任、有愛(ài)心地去做重并反饋小結(jié):送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”,或者是唱支歌、跳個(gè)舞,也可以說(shuō)一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事,旨在讓學(xué)生表達(dá)對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)q品生中的情感探究本源于生活,絕不應(yīng)止于課堂,而應(yīng)超越文本,全面發(fā)展學(xué)生的思維。在愛(ài)的基礎(chǔ)上,我繼續(xù)“架橋”,巧妙質(zhì)疑:除了節(jié)日里,我們平時(shí)還可以怎么做?在思考和討論中,凝聚愛(ài),顯愛(ài),讓學(xué)牛明晰愛(ài)就要從平時(shí)做起,從點(diǎn)滴做起,學(xué)會(huì)感恩。再圍繞“做一做”,要求學(xué)生動(dòng)手制做一個(gè)“連心卡”,把媽媽的生口、媽媽的愛(ài)好、最愛(ài)吃的東西、媽媽最開(kāi)心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來(lái)。然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上,時(shí)刻提醒自己要關(guān)心體貼媽媽。這活動(dòng)目的是讓學(xué)生了解媽媽,與媽媽心連心,增進(jìn)愛(ài)媽媽的情感,使學(xué)生在思想上真正樹(shù)立“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的意識(shí)。
    茸支后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,讓架起的這座愛(ài)之橋,將愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞下去————n整堂課,孩子們將在聿動(dòng)積極的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng),促使學(xué)生品生素養(yǎng)也有所提高。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇十九
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!
    我說(shuō)課的內(nèi)容是:《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書(shū)、教后反思這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
    a首先進(jìn)行的是教材分析。
    《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    1、有感情朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
    3、通過(guò)兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
    b其次說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)策略。
    一、學(xué)情分析。
    在這篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文,對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女,他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí),卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào),再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W,在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度,需要老師引導(dǎo)。
    二、說(shuō)教法。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué),力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合,從而產(chǎn)生思想共鳴。
    三、說(shuō)學(xué)法:
    本節(jié)課中,學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
    c接下來(lái)我要介紹的是本課的教學(xué)程序。
    我的課堂結(jié)構(gòu)是:激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。
    一、激趣導(dǎo)入。
    在新課開(kāi)始,我先出示了一些生活中常見(jiàn)的賬單,告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問(wèn),你收到過(guò)媽媽寫(xiě)給你的賬單嗎?德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單,這是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。
    這樣,通過(guò)問(wèn)題激趣,造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念,激起他們急切的求知欲望,迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
    二、質(zhì)疑定標(biāo)。
    然而,僅僅讓孩子們提問(wèn),沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門的,甚至是毫無(wú)意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái),動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。
    三、品讀課文。
    情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味,必須通過(guò)學(xué)生充分地讀,才能有所感悟,受到熏陶。因此,對(duì)于課文的品析,我主要采用了以讀代講的方法,通過(guò)學(xué)生自讀,范讀、齊讀等,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的:
    (一)默讀課文,理清脈絡(luò)。
    我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中思考:文章講了一件什么事?通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)和全班交流,使學(xué)生對(duì)于文章的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
    (二)再讀課文,小組交流。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出彼得的賬單和媽媽的賬單,然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段,一是研究彼得的帳單,從文章的字里行間體會(huì)彼得的為人,使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子,只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事;二是研究媽媽的賬單,體會(huì)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)。
    其實(shí)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)濃縮在課文的很多地方,只要孩子們細(xì)細(xì)去找,就能有所發(fā)現(xiàn)。
    ――“晚上,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償,要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí),突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子,媽媽滿足了兒子那不懂事的要求,卻又寫(xiě)下了一張總額為零但滿載母愛(ài)的賬單。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀!
    ――為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
    共計(jì):0芬尼。
    和著如泣如述的音樂(lè),孩子們細(xì)細(xì)地體會(huì)著,母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。
    就這樣,那無(wú)私的、用心良苦的母愛(ài)化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里,勾起了孩子們對(duì)愛(ài)的深思。
    然而,只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著,我又出示了埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告,希望它能帶給孩子們更大的震撼:
    有名的“埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)算與評(píng)估,得出這樣的結(jié)論:若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞,那么,子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬(wàn)美元。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算,養(yǎng)育一個(gè)子女十年,子女應(yīng)付的工錢就是635萬(wàn)美元,折合人民幣5000多萬(wàn)!
    (三)品讀課文,體會(huì)感悟。
    帶著這種對(duì)母親深深的敬意,最后,我又讓孩子們回歸課本,再次通讀全文,細(xì)細(xì)回味,相信這種感悟會(huì)積蓄得更濃更濃。
    古人說(shuō):“感人心者,先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下,三次讀文的安排猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語(yǔ)言實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語(yǔ)感,更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理,使他們的赤子之心得到釋放。
    四、升華感情。
    其實(shí),天底下的媽媽都是一樣的,她們用無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)小心地呵護(hù)著我們;天下的孩子也都是一樣的,他們幸福地享受著媽媽的愛(ài)。
    媽媽的愛(ài),是早上按不停的鬧鐘,是晚上窗前等待的身影;
    媽媽的愛(ài),是為我捏肩捻腳的雙手,是為我奔波勞碌的雙腳;
    媽媽的愛(ài),是病床前心痛的眼淚,是用嘴吹涼的一杯水;
    媽媽的愛(ài),就像一盞明燈,照亮我一生的征程……。
    可是作為兒女,我們又能為媽媽做些什么呢?
    就這樣,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上,我安排了傾訴自己對(duì)媽媽的愛(ài)詩(shī)歌,來(lái)結(jié)束全文,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí),行動(dòng)起來(lái),學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    d接下來(lái)我要介紹的是教學(xué)板書(shū)。
    板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,一個(gè)好的板書(shū)不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。
    e最后介紹的是本課的教學(xué)反思。
    通過(guò)實(shí)際的做課,我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中,引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心,讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,心靈在碰撞中飛揚(yáng),生命在閱讀中成長(zhǎng),我們的課堂充滿了愛(ài)的氣息。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇二十
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委,老師們:
    大家好!
    《媽媽的節(jié)日))一課主要由“介紹遭三八,婦女節(jié)的來(lái)歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項(xiàng)活動(dòng)組成,著重對(duì)學(xué)牛進(jìn)行熱愛(ài)媽媽的教育口教材將本活動(dòng)列為“我麥我家”單元內(nèi)容,并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題,其目的就是從愛(ài)媽媽的角度出發(fā),使學(xué)生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義,了解一些偉大女性的事跡,知道媽媽是家庭中非常重要的一員,懂得婦女為世界、為人類、為社會(huì)做出了貢獻(xiàn),應(yīng)該尊敬她們,熱愛(ài)她們口同時(shí),讓學(xué)生在活動(dòng)巾了解媽媽,體貼媽媽,送媽媽一份禮物,與媽媽心連心,正儡象“做一做”中小精靈所說(shuō)的“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)吒從而表達(dá)兒女對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)。
    維方式等出發(fā),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從提高學(xué)牛道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面米考慮,并確定了本節(jié)課教學(xué)口標(biāo):
    1、知道三月八日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”,初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡。
    2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員,激發(fā)學(xué)生麥媽媽的情感,培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)的”情感。
    3、了解媽媽、關(guān)心體貼媽媽,送媽媽一份節(jié)日禮物。
    那么,如何在教學(xué)中巧用方法突出并突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?
    根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性”,并以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo),我將我將運(yùn)用情境激趣法和引導(dǎo)探究法等教學(xué)方法,輔之多媒體課件等,進(jìn)行直觀教學(xué),采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生,同時(shí)課堂上注重師生的互動(dòng)與評(píng)價(jià),讓學(xué)生在多元、互動(dòng)的探究活動(dòng)中體會(huì)探究,在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶,從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的品生素養(yǎng)。
    基于以上思路,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟:
    r凰叉以歌開(kāi)課叉慧啟開(kāi)課時(shí),我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛(ài)情結(jié)的兒童歌曲,在趣味談話中感受:有媽媽的愛(ài),我們的生活是多么幸福??!你愛(ài)媽媽嗎?你了解媽媽的節(jié)日嗎?師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié),并簡(jiǎn)單講述婦女節(jié)的出來(lái)。這一環(huán)節(jié)巾,通過(guò)親和有趣的歌曲和語(yǔ)言,能較好激發(fā)學(xué)生的戀母情結(jié)及探究興趣,進(jìn)而為下面深入探究奠定好基礎(chǔ)。
    1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
    這一環(huán)節(jié)巾,通過(guò)展示偉大婦女人物居里夫人、鄧穎超、冰心、劉胡蘭的圖片及感人事跡資料簡(jiǎn)介,讓學(xué)生交流聽(tīng)后的感受再說(shuō)一說(shuō)o以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“聽(tīng)故事”的形式來(lái)授課,目的是讓學(xué)生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻(xiàn),從而使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)婦女產(chǎn)生深深的敬愛(ài)之情。
    2、感悟節(jié)日,由贊而起。
    在孩子們初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡后,教師順勢(shì)而導(dǎo),以談話的方式,讓學(xué)生聊聊自己的媽媽,夸夸自己的媽媽:你的媽媽是做什么工作的?她的工作辛苦嗎?在家里,媽媽還做哪些事情?讓學(xué)生講一講媽媽的故事,夸夸自己的媽媽??梢灾v媽媽在工作、也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P(guān)懷和照顧。旨在讓學(xué)生知道媽媽在為社會(huì)做貢獻(xiàn),同時(shí)也是家庭中非常重要的一員,她把無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷給予了我們,我們應(yīng)該尊敬她,熱愛(ài)她。此間,當(dāng)學(xué)牛講媽媽的故事h寸,其實(shí)就已經(jīng)感受到媽媽的麥,再進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦《媽媽的愛(ài)》,在飽含深情中,在興趣和真情的指引與感染下,讓學(xué)生進(jìn)一步感受媽媽對(duì)子女的愛(ài)是多么無(wú)私、偉大,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感,為愛(ài)架橋。
    3、體驗(yàn)節(jié)日,用愛(ài)踐行。
    新課標(biāo)指出:負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。再加上愛(ài)是可以傳遞的!孩子們?cè)谡归_(kāi)卓有成效的感悟探究后,為更好地傳遞愛(ài),將播放段“大頭兒子為媽媽過(guò)牛日”的精彩動(dòng)畫(huà)視頻,就當(dāng)孩于們興致盎然之時(shí),我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生將蘊(yùn)藏在內(nèi)心的對(duì)媽媽的愛(ài)意用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá):“三八”婦女節(jié)快要到了,媽媽的節(jié)日里,你想送給媽媽什么禮物呀?并由此將整堂課推向高潮!
    讓學(xué)生分組交流送給媽媽什么樣的禮物,請(qǐng)小組代表發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生真正地去做,有責(zé)任、有愛(ài)心地去做重并反饋小結(jié):送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”,或者是唱支歌、跳個(gè)舞,也可以說(shuō)一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事,旨在讓學(xué)生表達(dá)對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)q品生中的情感探究本源于生活,絕不應(yīng)止于課堂,而應(yīng)超越文本,全面發(fā)展學(xué)生的思維。在愛(ài)的基礎(chǔ)上,我繼續(xù)“架橋”,巧妙質(zhì)疑:除了節(jié)日里,我們平時(shí)還可以怎么做?在思考和討論中,凝聚愛(ài),顯愛(ài),讓學(xué)牛明晰愛(ài)就要從平時(shí)做起,從點(diǎn)滴做起,學(xué)會(huì)感恩。再圍繞“做一做”,要求學(xué)生動(dòng)手制做一個(gè)“連心卡”,把媽媽的生口、媽媽的愛(ài)好、最愛(ài)吃的東西、媽媽最開(kāi)心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來(lái)。然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上,時(shí)刻提醒自己要關(guān)心體貼媽媽。這活動(dòng)目的是讓學(xué)生了解媽媽,與媽媽心連心,增進(jìn)愛(ài)媽媽的情感,使學(xué)生在思想上真正樹(shù)立“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的意識(shí)。
    茸支后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,讓架起的這座愛(ài)之橋,將愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞下去————n整堂課,孩子們將在聿動(dòng)積極的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng),促使學(xué)生品生素養(yǎng)也有所提高。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇二十一
    1、教材:《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
    2、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
    3、教材簡(jiǎn)析:
    (a)這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞,講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài),教育學(xué)生要尊敬,熱愛(ài)自己的母親,從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情,不忘母親的養(yǎng)育之恩。
    (b)歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),大調(diào)式,2/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,同音進(jìn)行較多,具有敘事的特點(diǎn)。
    4、教學(xué)目標(biāo):
    (1)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,并有感情地進(jìn)行演唱。
    (2)創(chuàng)編歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    (3)通過(guò)本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母,尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
    5、教學(xué)重難點(diǎn):歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
    1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。
    2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置,游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
    3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。
    4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。
    根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。
    1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化,走出強(qiáng)、弱(重步,輕步走)。
    2、新課導(dǎo)入
    (2)出示課題及歌詞,集體有感情的朗讀。
    (3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
    (4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲,學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
    (5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切,優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況,教師應(yīng)有提示或示范,可以逐步加入拍手演唱)。
    (6)、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題,談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如:幫媽媽做家務(wù),愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果,體諒媽媽的辛苦。
    (7)、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
    3、課堂小結(jié)
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
    附板書(shū):小烏鴉愛(ài)媽媽看圖自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
    提示:一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽,一人演小烏鴉,它在圈外自由地飛來(lái)飛去,尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩,集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中,教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì),這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn),使他們獲得快樂(lè)。提示:一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽,一人演小烏鴉,它在圈外自由地飛來(lái)飛去,尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩,集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中,教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì),這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn),使他們獲得快樂(lè)。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇二十二
    唱游與律動(dòng)課以其獨(dú)特的藝術(shù)美,陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為,對(duì)促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段,開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、肢體協(xié)調(diào)能力,音樂(lè)表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí),在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛(ài)”的教育。本節(jié)課為第一課時(shí),下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
    本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是智障輕度五年級(jí)的學(xué)生,共11名,其中四人為唐氏綜合癥,三人為智力障礙兼語(yǔ)言障礙,兩人為自閉癥,兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65~50之間。他們非常喜歡音樂(lè),有著良好的音樂(lè)表現(xiàn)力,在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
    根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),將學(xué)生分為a、b、c三層:
    a層:節(jié)奏感強(qiáng),能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏,并能正確運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作,理解歌曲意境能力的較強(qiáng);在歌唱中吐字清晰,能有感情的演唱歌曲。
    b層:節(jié)奏感較強(qiáng),能較好的感受歌曲的節(jié)奏,在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作;在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
    c層:節(jié)奏感較弱,在老師的個(gè)別指導(dǎo)下,能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;理解歌詞意境的能力較弱,在教師的個(gè)別指導(dǎo)下,能模仿教師做出相應(yīng)的表情動(dòng)作;口語(yǔ)能力較弱,咬字吐字不清晰,在老師的個(gè)別指導(dǎo)下,能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
    本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲,講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句,曲調(diào)簡(jiǎn)練,節(jié)拍2/4拍,是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲,該歌曲教育學(xué)生愛(ài)不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)感恩。
    根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個(gè)層次:
    a層:
    1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容,并能表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
    2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律,并正確運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
    3、通過(guò)有感情的演唱及表演,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲旋律。
    4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),懂得“愛(ài)”不光是索取,還是付出和奉獻(xiàn)。
    b層:
    1、能夠理解故事內(nèi)容,在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
    2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律,在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
    3、通過(guò)演唱及表演,初步理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲旋律。
    4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),初步懂得“愛(ài)”不光是索取,還是付出和奉獻(xiàn)。
    c層:
    1、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下,能通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
    2、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
    3、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲旋律。
    4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),在教師的個(gè)別指導(dǎo)下懂得“愛(ài)”不光是索取,還是付出和奉獻(xiàn)。
    在教學(xué)過(guò)程中,我采用問(wèn)題教學(xué)法、講授法,通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,以歌曲的節(jié)奏開(kāi)始本課學(xué)習(xí),把語(yǔ)言(理解歌曲)、音樂(lè)(歌唱)、舞蹈(含樂(lè)器伴奏)三者結(jié)合起來(lái)了,使音樂(lè)教學(xué)充滿活力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)唱法、表演法,用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)多樣化的教學(xué)形式,創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生通過(guò)“自己創(chuàng)編動(dòng)作”來(lái)感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè),使唱游與律動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè),陶冶情操。
    本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,共分為三個(gè)方面,1、在聆聽(tīng)中步入,營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍;2、在感受中體驗(yàn),開(kāi)發(fā)即興表演的潛能;3、在理解中升華,表達(dá)成長(zhǎng)的心聲。
    (一)在聆聽(tīng)中步入,營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
    教學(xué)起始,以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情,并讓學(xué)生用自己的話談一談感受,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名,從而引出本課課題《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
    (二)在感受中體驗(yàn),開(kāi)發(fā)即興表演的潛能
    1、感受旋律,拍打節(jié)奏
    引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上運(yùn)用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)歌詞
    首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞,初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)粘貼表情卡,幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過(guò)的心情,小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲(chóng)子的情緒,以及小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子時(shí)的愉快心情。通過(guò)粘貼小練習(xí),營(yíng)造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
    3、學(xué)唱歌曲
    首先要求學(xué)生專心的聆聽(tīng)歌曲旋律, 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律,注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。如: “吃”“翅”的發(fā)音;演唱感情變化的處理;十六分音符的演唱方法;音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式,注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一,聲音的和諧,幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過(guò)哼唱旋律,讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào);根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,采取聽(tīng)唱法,并運(yùn)用多種演唱形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
    4、表演歌曲
    通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,并分別請(qǐng)其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行,第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色,起到示范的作用,學(xué)生扮演小烏鴉,讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗(yàn)。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng),師生合作自然、和諧。第二場(chǎng),老師做觀眾,學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成歌曲表演,關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵(lì)。
    (三)在理解中升華,表達(dá)成長(zhǎng)的心聲
    請(qǐng)學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來(lái)的母子情深、孝順、尊敬、愛(ài)護(hù)等“愛(ài)”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手,表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生理解愛(ài)不光是索取,還是付出和奉獻(xiàn)。
    本節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精要。中間書(shū)寫(xiě)歌曲的名稱(小烏鴉愛(ài)媽媽),下面部分,寫(xiě)歌曲特點(diǎn)(活潑、歡快)以及歌曲節(jié)拍(四二拍)。
    葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?!闭n前的教學(xué)設(shè)計(jì)只是精心的預(yù)設(shè),在具體的教學(xué)過(guò)程中,一定會(huì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細(xì)節(jié)。根據(jù)生成我將會(huì)隨之調(diào)整教學(xué)行為,讓它更適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇二十三
    《媽媽的節(jié)日》是冀教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我愛(ài)我家”中的第四課。第一單元是以“熱愛(ài)家庭、敬愛(ài)長(zhǎng)輩”為主題的單元。家庭是兒童最熟悉的生活環(huán)境,也是兒童成長(zhǎng)的基本場(chǎng)所,它對(duì)兒童一生的影響非常重要,家庭成員之間的和諧相處可讓孩子生活愉快、身心健康地成長(zhǎng)。因此本單元旨在通過(guò)學(xué)生了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞、做爸爸媽媽的小幫手、了解生活用品的來(lái)歷、送媽媽節(jié)日禮物等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、孝親敬長(zhǎng)的.情感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式愛(ài)長(zhǎng)輩,以實(shí)際行動(dòng)為家庭增添歡樂(lè)。本課是第一單元的最后一課,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)媽媽、關(guān)心、體貼媽媽的教育。
    一年級(jí)的孩子年齡比較小,在家庭中倍受呵護(hù),他們以自我為中心,很少能了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞,所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體貼長(zhǎng)輩、敬愛(ài)長(zhǎng)輩”的教育特別重要。
    基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況,從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面來(lái)考慮,我確定了本課的活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)。
    1、知道三月八日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡。
    2、知道媽媽是家庭中非常重要的一員,激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感,培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)的”情感。
    3、了解媽媽、關(guān)心體貼媽媽,送媽媽一份節(jié)日禮物。
    活動(dòng)重點(diǎn):。
    了解媽媽、關(guān)心、體貼媽媽,激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。
    在本課的教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律,并結(jié)合兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣,以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo),采用了討論交流、講故事、圖片欣賞等活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
    在教學(xué)活動(dòng)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
    1、導(dǎo)入新課。
    首先播放兒童喜歡的歌曲《世上只有媽媽好》,然后與學(xué)生進(jìn)行談話,有媽媽的愛(ài),我們的生活是多么幸福??!你愛(ài)媽媽嗎?你了解媽媽的節(jié)日嗎?教師從談話中引出媽媽的節(jié)日――婦女節(jié),并簡(jiǎn)單講述婦女節(jié)的由來(lái)。
    2、了解偉大婦女人物。
    展示偉大婦女人物居里夫人、、冰心、劉胡蘭的圖片,并把她們的感人事跡簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生,旨在讓學(xué)生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻(xiàn),從而使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)婦女產(chǎn)生深深的敬愛(ài)之情。
    3、夸夸自己的媽媽。
    教師以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生,你的媽媽是做什么工作的?她的工作辛苦嗎?在家里,媽媽還做哪些事情?讓學(xué)生講一講媽媽的故事,夸夸自己的媽媽??梢灾v媽媽在工作、學(xué)習(xí)上怎樣努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)的事,也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P(guān)懷和照顧。旨在讓學(xué)生知道媽媽在為社會(huì)做貢獻(xiàn),同時(shí)也是家庭中非常重要的一員,她把無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷給予了我們,我們應(yīng)該尊敬她,熱愛(ài)她。
    學(xué)生講媽媽的故事時(shí),已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài),老師再通過(guò)一則感人的母愛(ài)故事。讓學(xué)生進(jìn)一步感受媽媽對(duì)子女的愛(ài)是多么無(wú)私、偉大。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。
    4、我給媽媽送禮物。
    “三八”婦女節(jié)快要到了,媽媽的節(jié)日里,你想送給媽媽什么禮物呀?
    學(xué)生分組交流送給媽媽什么樣的禮物,代表發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”,或者是唱支歌、跳個(gè)舞,也可以說(shuō)一句祝福媽媽的話或做一件讓媽媽高興的事,旨在讓學(xué)生表達(dá)對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)。
    5、做一做。
    要求學(xué)生動(dòng)手制做一個(gè)“連心卡”,把媽媽的一些情況寫(xiě)在上面,比如“媽媽的生日、媽媽的愛(ài)好、媽媽最開(kāi)心的事、媽媽的身體狀況”等等。將做好的連心卡掛在自己臥室的墻上,時(shí)刻提醒自己要關(guān)心體貼媽媽。這一活動(dòng)目的是讓學(xué)生了解媽媽,與媽媽心連心,增進(jìn)愛(ài)媽媽的情感,使學(xué)生在思想上真正樹(shù)立“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的意識(shí)。
    媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿篇二十四
    學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手,在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后,又請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽,體會(huì)媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦,填寫(xiě)媽媽?xiě)?yīng)向彼得索取多少報(bào)酬。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
    在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后,請(qǐng)他們?cè)偬顚?xiě)媽媽那份不完整的帳單時(shí),有許多學(xué)生已在情感上受到了感染,不約而同地填寫(xiě)了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文,反復(fù)朗讀了媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的帳單后,學(xué)生已體會(huì)到了母愛(ài)的那份真誠(chéng)。因此,有的學(xué)生激動(dòng)地想對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我愛(ài)您!”“媽媽,我因您而驕傲!”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語(yǔ)文教學(xué)的情感性”的魅力所在。
    在整個(gè)的教學(xué)中,沈老師的語(yǔ)言是很精煉的,沒(méi)有重復(fù)的、多說(shuō)的話;沈老師的語(yǔ)言也是流暢的,各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)清新、自然,能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語(yǔ)言熏陶下,學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展定會(huì)有長(zhǎng)足的提高。