總結(jié)是對個人成就和不足的一種客觀評價，通過它我們可以更好地認識自己。在總結(jié)的語言上，要簡明扼要，不過度展開。今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇一
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用可以幫助學(xué)生取得事半功倍的效果。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，如果單純地要求學(xué)生進行記憶和背誦的話，效果最后可能會不理想。但是如果教師能夠在教學(xué)的過程中，用生活化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，同時幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)知識和自己的日常生活聯(lián)系起來，就能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生比較強烈的興趣，同時還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，降低學(xué)習(xí)難度，這些都有助于進一步強化學(xué)生對知識的理解和運用?，F(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和改進，針對教學(xué)的具體內(nèi)容以及生活化教學(xué)模式的特點，在實踐的過程中，探索找到發(fā)揮生活化教學(xué)模式價值的最有效的方法。
一、注意構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造生活化的教學(xué)情境。生活化的教學(xué)情境的構(gòu)建可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識和日常生活中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在這樣的情況下，對知識的理解和掌握就會更加令人滿意。比如說在教學(xué)《菜園里》的時候，教師可以讓學(xué)生從家里面都帶一些相關(guān)的水果或者蔬菜來在班級里面進行裝點，這樣就可以在班級范圍內(nèi)形成一個比較好的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的情況下，教師在教學(xué)的時候就會更加的有效，同時，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生也就會有比較強的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了更加有效的保障。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活教學(xué)模式的構(gòu)建，可以嘗試從生活化的教學(xué)情境入手，以此為基礎(chǔ)，進行不同的改革和探索，這對于進一步提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，可以起到極大的保障作用。我們要做到的新課程教學(xué)就是幫助學(xué)生們更好更清晰地理解到語文知識。通過我們在上邊所做的闡述，我們可以知道，在改新課當中不僅僅要求老師在上課的過程中把實際生活和語文教學(xué)聯(lián)系起來，而且還應(yīng)該加強學(xué)生們對知識的理解，知道該如何去應(yīng)用到生活當中解決一些實際的簡單問題。加強對學(xué)生智力對平的不斷提高，對生活能力的不斷提升，對學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷促進，視為教育的根本目標。
二、運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)生活中的情景。
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用還需要教師在教學(xué)的時候，用多媒體給學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，因為教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有比較密切的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，通過運用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者音頻往往能夠取得比較好的'效果。雖然現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以多嘗試運用多媒體進行情境的構(gòu)建，比如說在《觀潮》這篇文章的時候，教師可以利用的媒體給學(xué)生播放相關(guān)的景象，同時用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)不同地方的大潮的風(fēng)景，這樣就可以幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)的心境中去，在這樣的情況下，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分強烈的興趣。同時，在這個過程中，教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都可以進一步促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)過程中，真正的提升自己的能力，為自己日后的成長和發(fā)展打下比較堅實的基礎(chǔ)。
三、注意作業(yè)布置的生活化。
現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了進一步發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地提升自己的能力，教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意生活化的運用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在布置作業(yè)的時候往往會比較多的布置默寫和背誦的任務(wù)，教師習(xí)慣于讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握知識，其實這樣的教學(xué)對學(xué)生的能力的提升產(chǎn)生了消極的影響。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多嘗試引導(dǎo)學(xué)生靈活地完成作業(yè)，通過生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去理解和掌握知識。比如說，同樣以教學(xué)《菜園里》這篇文章為例，教師可以讓學(xué)生在課后去觀察自己身邊有什么樣的蔬菜，了解這些蔬菜種植背后的故事，然后在課堂上進行分享，這樣就會顯得更加的有趣。綜上所述，可以看出，學(xué)習(xí)語文的目的在于:在實際生活中所遇到的問題我們可以用語文的方式來解鎖。老師上課時給學(xué)生們提出生活中的事例，通過變相的問題提出，這也可以讓學(xué)生們知道語文問題是變化多樣的。我們所教學(xué)的語文問題也是多樣的，題型也是多樣的。例如，聲音的、圖形的、文字的等等。老師們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生把學(xué)到的語文于生活相聯(lián)系，多舉辦課外的語文實踐活動。與傳統(tǒng)是語文觀念相比，新課改變了學(xué)生語文的意義。在新教材中，同學(xué)們可以體會到我們所學(xué)習(xí)的語文其實都是來源于我們的實際生活的。學(xué)生在生活當中解決實際問題時，就可以聯(lián)系到教學(xué)當中的語文，也可以體會到語文的基本知識，增加學(xué)習(xí)的基本技能。對學(xué)生在語文當中的應(yīng)用能力也可以進行培養(yǎng)，增加其基本的學(xué)習(xí)技能。這是教師在新課程教學(xué)當中的最重要的內(nèi)容。
【參考文獻】。
［3］舒莉．關(guān)注表達聚焦語言文字運用［j］．中國教育學(xué)刊，2014，06:49.
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇二
摘要：隨著計算機在會計領(lǐng)域應(yīng)用的日益深入，會計電算化在會計崗位的優(yōu)勢和地位越來越凸顯。
重點培育會計專業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校，也已經(jīng)把會計電算化作為會計專業(yè)的主干必修課，各種硬件和軟件設(shè)施設(shè)備逐步完善。
但由于電算化課程的特殊性以及中職學(xué)生固有的特點，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不十分明顯，學(xué)生到工作崗位后仍舊缺乏實際操作能力。
本文分析了中職學(xué)校電算化教學(xué)的現(xiàn)狀和中職學(xué)生的特點，并針對提高中職會計電算化課堂教學(xué)的有效性提出了建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會計電算化;課堂教學(xué);有效性。
一、會計電算化課程的特殊性。
1.知識的復(fù)雜性。
會計電算化課程是會計知識與計算機知識的綜合應(yīng)用。
會計知識以財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟法等專業(yè)內(nèi)容為主。
計算機知識包含計算機應(yīng)用與維護、數(shù)據(jù)庫、信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等通用課程。
因此，會計電算化課程是在學(xué)生熟練掌握會計理論知識和計算機基本知識后才開設(shè)的，一般安排在二年級下半學(xué)期，對計算機知識薄弱和會計基礎(chǔ)知識掌握得不扎實的學(xué)生而言存在著一定的難度。
2.操作過程逆向的困難性。
會計電算化比傳統(tǒng)的手工賬多了一項系統(tǒng)初始化的過程。
初始化工作是手工會計向電算化會計過渡的橋梁，工作量大，考慮的問題多，綜合性強，且不能出現(xiàn)絲毫差錯，若出現(xiàn)差錯，修改起來非常麻煩，甚至不能修改，因而影響了電算化會計工作的順利實施。
3.教師多重身份的制約性傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)模式是教師在講臺上面一邊講解、一邊演示，學(xué)生根據(jù)教師的講解進行操作。
中職學(xué)生上課注意力較難集中，教師既要講解，又要操作，很難注意學(xué)生的動態(tài)。
此外，教師重點講的是方法，但在實際操作中還會遇到很多新問題，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)。
所以教師一般是一邊自己操作，一邊在學(xué)生需要幫助時下去指導(dǎo)，在講臺上下來回奔跑，一個教師指導(dǎo)幾十個學(xué)生，常常分身乏術(shù)。
另外，如果計算機本身出現(xiàn)問題，特別是專業(yè)性的，會計教師很難解決。
二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的不足。
中職學(xué)生一般都是因為初中階段成績較差，中考不理想才被迫進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)方面存在一些不足。
1.基礎(chǔ)知識、基本技能較薄弱。
中職學(xué)生在初中時基礎(chǔ)不扎實或者偏科嚴重，教師講解的知識不能很好地消化吸收。
前面沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致知識脫節(jié)，后面學(xué)起來更困難。
會計電算化需要會計和計算機兩方面的知識，但很少有學(xué)生完全具備。
即便是一些學(xué)生自認為電腦很在行，但也僅僅局限于電腦游戲上，真正解決問題的能力很弱。
2.學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏信心。
中職學(xué)生往往被認為是中考的“失敗者”，自卑、脆弱、敏感，自尊心受到很大的打擊，覺得自己不如別人，被人看不起。
因此，一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。
還有一部分學(xué)生想認真學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，課后又不主動請教，作業(yè)遲交或應(yīng)付，造成系統(tǒng)知識的脫節(jié)，久而久之，更難趕上，甚至導(dǎo)致放棄了學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)主動性差，依賴性強。
90后的學(xué)生大部分是獨生子女，父母的溺愛使他們?nèi)狈ω?zé)任感，他們的主動性和自制力較弱，學(xué)習(xí)無目的、無計劃，無耐心，遇到問題不愿意主動思考解決，就等著教師和同學(xué)幫忙。
由于學(xué)生人數(shù)多，老師一時難以全面顧及，學(xué)生往往就放棄了學(xué)習(xí)。
三、提高會計電算化課堂教學(xué)有效性的建議。
1.明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生對課程有一個整體性的認識。
會計電算化是一門操作性很強的課程，不像理論課知識點繁多、知識結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，它實際上就是一種流程的掌握，只要認識了流程，了解了各個流程模塊之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。
在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理流程進行詳細的討論，并著重講解系統(tǒng)處理的具體步驟，使學(xué)生對電算化處理流程有一個總體的認識。
2.挑選一名學(xué)生，充當教師的操作員。
會計電算化課程教師身份的多重性不僅會使教師的在教學(xué)中非常疲憊、分身乏術(shù)，而且無法及時解決學(xué)生的操作問題，影響學(xué)生的操作進程。
因此，可以挑選一名學(xué)生充當教師的操作員，在講臺上演示，教師站在講臺下用語言指導(dǎo)，其余的學(xué)生跟著演示的學(xué)生操作。
這樣，教師不僅可以完成講解和操作，還可以時時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，適時指導(dǎo)學(xué)生操作。
挑選操作演示的學(xué)生尤其重要，這名學(xué)生既要有扎實的會計基礎(chǔ)，還要有熟練的計算機操作能力。
如果教師能在課下先對這名學(xué)生進行指導(dǎo)，使他提早掌握操作步驟，演示效果會更好。
3.合理分組，指定組長分擔(dān)教師的指導(dǎo)工作。
雖然可以挑選出一名學(xué)生代替教師操作，讓教師有更多的時間關(guān)注學(xué)生，但畢竟學(xué)生人數(shù)太多，很難在有限的時間內(nèi)解決所有學(xué)生的問題。
為解決這個困難，教師可以把班級學(xué)生按8～10人分為一組，每一組選出一個組長，組長除了要有扎實的會計基礎(chǔ)、熟練的計算機操作能力，還要有耐心和凝聚力。
在平時操作時，組長要做好檢查監(jiān)督工作。
在組員的操作遇到問題時，首先在組長的帶領(lǐng)下解決，實在解決不了，再來向教師尋求幫助。
這樣不但可以節(jié)約時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
4.知識穿插，著力培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力。
在會計電算化教學(xué)中，教師不僅要講授學(xué)生會計知識，還要培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決相應(yīng)問題的能力。
教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有意識地分析計算機發(fā)生故障的規(guī)律，歸納操作方法。
在課堂上，對出現(xiàn)的各種軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)問題，如果僅依靠教師個人對故障進行排查和處理，不但費時費力，而且還解決不了根本問題。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察出現(xiàn)的問題，理解計算機屏幕提示信息的含義，講明產(chǎn)生該問題的原因，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)類似問題的解決方法。
5.開展競賽活動，增強學(xué)生的自信心。
競賽是調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、集體榮譽感，增強學(xué)生自尊心、自信心的最有效的方式之一。
競賽活動一般安排在教學(xué)的后期，這時的學(xué)生已經(jīng)對操作流程和操作方法有了較深入的了解，解決問題的能力有了大幅提升，對不同的會計職位職能也有了全面的認識，非常適合開展競賽活動。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇三
摘要：水利工程建設(shè)是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的一項重要基礎(chǔ)工程，其作用在現(xiàn)代社會中也顯得越來越重要。水利工程建設(shè)是一項復(fù)雜的工作，其涉及內(nèi)容較多，因此在具體施工中要做好相應(yīng)的施工管理，確保水利工程建設(shè)的順利進行，為水利工程建設(shè)提供強有力的保障。本文主要闡述了水利工程施工管理的重要性以及采取的措施。
關(guān)鍵詞：水利工程；施工管理；對策分析。
近幾年，水利工程的規(guī)模不斷擴大，水利工程的施工環(huán)境也變得越發(fā)復(fù)雜，施工環(huán)境多變，許多因素會對水利工程施工造成不良影響。因此，施工單位要想在激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須要明確水利工程施工管理內(nèi)容，了解其重要性，并且采取相應(yīng)的管理措施。
1水利工程施工管理的關(guān)鍵內(nèi)容及重要性。
1.1水利工程施工管理的關(guān)鍵內(nèi)容。
1.1.1工程施工前工程施工前的管理是工程建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，會對工程質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，在該階段需要做好以下工作：一是合理編制投標文件，并且要簽訂相應(yīng)的承包合同。二是做好工程造價預(yù)算，對工程的成本進行合理推測，并且要簽訂周密的合同。三是準備階段，要以工程師作為核心，建立合同管理機制，并且監(jiān)理工程師、業(yè)主、承包單位三者要做好協(xié)調(diào)工作，為工程施工的順利進行打下一個堅實的基礎(chǔ)[1]。
1.1.2工程施工中工程施工中的管理內(nèi)容如下：一是做好圖紙審查，對工程的質(zhì)量目標、成本目標、工期目標等各項內(nèi)容進行明確，重點分析工程結(jié)構(gòu)的多樣性、復(fù)雜性以及工程施工中的重點內(nèi)容，若發(fā)現(xiàn)圖紙存在問題，要提出相應(yīng)的修改意見。二是在實際施工中要對勞務(wù)費用進行嚴格審查，同時要做好現(xiàn)場簽證工作[2]。三是加強對材料成本的管理，在確保工程質(zhì)量的情況下，選擇信譽度好的供貨商，同時要依據(jù)施工計劃，對材料的使用進行合理安排，最大程度減少材料浪費現(xiàn)象的發(fā)生。
1.1.3工程竣工后工程竣工后，要對工程施工中涉及的材料進行驗收，并且要做好相應(yīng)的結(jié)算管理。相關(guān)部門要對施工材料進行及時整理，并將其交給預(yù)算部門，必須確保材料的完整性和準確性，避免預(yù)算出現(xiàn)錯誤。
1.2水利工程施工管理的重要性。
水利工程施工管理的重要性主要體現(xiàn)在確保水利工程施工安全上，這種安全不僅體現(xiàn)在施工中的人員安全，而且還包括日后水利工程的運行安全。做好工程管理，可以通過合理的手段，消除工程施工中存在的各種安全隱患，從而確保施工的順利進行。
2水利工程施工管理過程中存在的主要問題。
2.1制度與機制不完善。
我國許多水利工程建設(shè)單位成立的時間較早，與之相關(guān)的設(shè)備和工作人員較多，但是由于管理上的疏忽，單位制度與機制不完善，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平較低，這對水利工程項目的進一步實施造成了一定阻礙。同時，由于單位的各種機制不完善，會對建設(shè)單位的發(fā)展以及水利工程的建設(shè)造成一定阻礙。
2.2少數(shù)水利工程施工單位缺少管理意識。
雖然目前人們意識到了施工管理對水利工程施工的重要性，并且在實際施工中也加強了施工管理[3]。但從實際情況來看，仍然存在部分施工單位在具體施工中為了縮短工程工期，降低施工成本，使用一些存在問題的建筑材料，施工管理意識不強，沒有嚴格對施工中使用的材料進行管理，因此引發(fā)了一系列的安全事故，嚴重威脅到了施工人員的安全，并且會縮短水利工程的使用壽命。
2.3管理人員素質(zhì)較差，市場競爭力偏低。
許多水利工程施工中管理人員的技術(shù)素養(yǎng)偏差，沒有很好的對工程的質(zhì)量、進度、成本等內(nèi)容進行控制與把握，并且缺少現(xiàn)場的技術(shù)和經(jīng)驗，這些情況會導(dǎo)致工程的施工管理水平偏低，對水利工程的施工質(zhì)量造成嚴重影響。此外，企業(yè)市場競爭力不足也會對施工管理造成影響。水利工程與其他商品在生產(chǎn)經(jīng)營上都相同，也要對市場進行占有，而從目前的情況來看，許多水利工程市場競爭力偏低，主要是設(shè)備、技術(shù)、資金不足，對信息管理的重視程度不夠，缺少復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。激烈的市場競爭容易增加水利工程成本，因此需要加強對水利工程企業(yè)的創(chuàng)新力度，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，從而確保企業(yè)能夠在市場競爭中獲取成功。
3提高水利工程施工管理的有效措施。
3.1構(gòu)建完善的工程施工管理機制。
細致有效的管理手段是提高水利工程施工質(zhì)量的一項有效措施。首先，要構(gòu)建完善的管理機制，并且合理利用法律措施，強制明確施工各方的職責(zé)和權(quán)利，從而有效避免因為分包原因?qū)е鹿芾沓霈F(xiàn)漏洞。其次，通過施工日記法，要求水利工程中的所用施工人員，要依據(jù)工程的具體情況，做好相應(yīng)的記錄，從而達到對工程進行有效監(jiān)督的目的[4]。再次，對施工圖紙進行會審，要全部掌握施工圖紙和施工人員的意圖，及時發(fā)現(xiàn)問題的所在，并且能夠依據(jù)問題提出相應(yīng)的解決措施，施工單位要依據(jù)反饋的問題，提出相應(yīng)的改進方法，避免對工程的最終質(zhì)量造成不良影響。最后，工程竣工后，要對工程進行合理驗收，要安排相應(yīng)的人員對工程的施工情況進行合理驗收，確保工程合理后，才能進入下一個施工環(huán)節(jié)。
3.2樹立管理意識。
水利工程的重要性不言而喻，在具體施工中，施工管理對于確保其質(zhì)量有著重要作用。因此，政府應(yīng)當采取合理的措施，加強對水利工程管理重要性的宣傳，從而使相關(guān)工作人員能夠?qū)λこ淌┕す芾淼囊饬x及內(nèi)容有一個明確的認識。此外，政府部門要依據(jù)實際情況，構(gòu)建相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法律對施工單位進行強制限制，使其加強對施工管理的重視。對于一些缺乏管理意識的施工單位，應(yīng)當采取合理的懲罰措施，懲罰措施要依據(jù)施工單位的規(guī)模而定，不能讓施工單位覺得“不痛不癢”，只有這樣才能引起施工單位的重視，提高水利工程施工單位的建設(shè)水平。
3.3加強企業(yè)素質(zhì)建設(shè)，提高市場競爭力。
水利工程與一般工程有著相同之處，施工管理者的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)會對工程施工質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。因此，要加強對施工管理者的重視，通過專業(yè)培訓(xùn)等方式，提升管理者的綜合素質(zhì)。具體要做好以下幾項內(nèi)容：一是管理者要具備良好的管理意識，尤其要對施工現(xiàn)場管理的重要性有一個明確意識，從而確保水利工程施工中后續(xù)管理工作的合理進行。二是管理者在工作中通過合理的措施，提升自身的道德修養(yǎng)，同時應(yīng)通過培訓(xùn)、自學(xué)、實踐等方式，不斷提升自身素養(yǎng)，明確自身位置，只有這樣才能為水利工程質(zhì)量提供強有力保障。三是管理要以人為本，調(diào)動工作人員的積極性，發(fā)揮施工人員主體效應(yīng)。此外，要加強資本投入，提高施工單位在市場中的競爭力，從而使施工單位在激烈的市場競爭中脫穎而出。并且，需要通過合理的方式對管理方式進行創(chuàng)新，提高施工管理質(zhì)量。
4結(jié)束語。
綜上所述，水利工程施工中要通過科學(xué)有效的管理措施進行管理，從而確保水利工程施工的順利完成，并且最終質(zhì)量能夠達到要求標準。施工管理人員要意識到水利工程的重要性，加強對成本管理及預(yù)算管理的重視，并且要提升管理人員的綜合素質(zhì)。
參考文獻。
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[2]張月明.水利工程施工管理的質(zhì)量控制措施分析[j].科技展望，2016，（10）.
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇四
本文首先就中美在大學(xué)生心理健康教育方面的不同之處進行了講解，然后分析了美國教育模式對我國大學(xué)生心理健康教育的啟示。
一、中美大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析及比較。
(一)教育理念。
在美國，關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的問題已上升到政治層面，政府已出臺了多條法律法規(guī)來確保心理健康教育的順利開展，而且美國在相關(guān)方面的教育主要以預(yù)防和矯正為主，強調(diào)以學(xué)生為本的思想，幫助學(xué)生正確看待心理健康問題，樹立健全的人格并促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在美國全國范圍內(nèi)都興起了心理健康教育的浪潮，從而為教育工作的開展打下了良好的社會基礎(chǔ)。
[1]而在我國則是以治療為主，即幫助有心理健康問題的學(xué)生消除心理障礙，指導(dǎo)他們增強心理調(diào)節(jié)能力，提升他們對壓力的抵抗度，并沒有專門的心理培訓(xùn)來提高學(xué)生們的心理素質(zhì)。
另外，在國內(nèi)各高校之間存在明顯的參差不齊的現(xiàn)象，很多高校對心理健康教育的認識仍不足，缺乏明確的教育目標，教育水平明顯偏低，很多措施都無法落到實處，而且相關(guān)教育工作者的教育理念也存在較大的問題，他們普遍從自身的角度出發(fā)開展教育活動，而無法了解學(xué)生的實際需求，從而導(dǎo)致教育與實際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重。
(二)教育體制。
美國很多機構(gòu)和部門都會參與到高校大學(xué)生心理健康教育中來，而且有專門的機構(gòu)來研究學(xué)生的心理狀態(tài)，相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)較高，對問題的把握度較好，能夠很快的根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分析可能存在的問題，從而及時采取補救措施。
我國對學(xué)生心理健康的教育問題主要是由教育部負責(zé)，教育體系采取的是自上而下的方式，因此，高校的態(tài)度在很大程度上影響了心理健康教育開展的效果。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇五
細讀《金剛經(jīng)》，面對一千二百五十大比丘，佛反復(fù)強調(diào)我相，人生，眾生相，壽者相。
在中國文化中，《金剛經(jīng)》是一部非常有影響的大乘佛經(jīng)。探討的依舊是古圣先賢共同關(guān)心的——什么是至道?怎樣才能得道?這一類的問題。《金剛經(jīng)》中的文眼就是大家眾所周知的“應(yīng)無所住而生其心”。這個既是道的根本現(xiàn)象，也是成道的鑰匙，還可以說是人生的最高智慧。
至于悟道成道，我覺得那不是人群中大多數(shù)人所關(guān)心的，因為會覺得那些東西玄而又玄，脫離現(xiàn)實，缺乏實際意義。所以那只是少數(shù)人關(guān)心的事。但如果論及人生智慧，那么大家就會很關(guān)心，因為畢竟和我們的現(xiàn)實人生息息相關(guān)。人的一生，要面對種種復(fù)雜的生活問題需要解決，還要解脫現(xiàn)實中的煩惱……所以這個智慧就顯得太重要了!而《金剛經(jīng)》的智慧則可以給我們帶來圓滿幸福的人生。
其實《金剛經(jīng)》里讓我們把握的一個核心的方法就是“無住”。無住，就是不要停下來。這個停，不是正常做事情的那種安住，而是不恰當?shù)耐Ａ粝聛淼囊环N執(zhí)著。是障礙和弊端產(chǎn)生的根源。過去民間有個寓言故事，我們從這個故事中能夠看出“有住”的禍害：說有一個人在神仙的指引下、意外地找到了一座寶山，而神仙告訴他，挖夠了你就走，不要等到天亮，一旦天亮了，這個寶山被太陽照射就會化為虛無，你的生命也會隨之被消融。當時這個人答應(yīng)得很痛快，神仙走了之后他就開始挖寶，越挖好東西越多，越挖心里越饞，越挖越放不下……貪婪讓他廢寢忘餐、忘記了時間……終于太陽出來了，他便葬身于寶山之中。
這個就是人生真實的寫照。我們很多情況下就是這樣不智慧地生存著。面對事業(yè)、感情、健康、財富……該收手時不收手，以至落得滿盤皆輸。經(jīng)常有朋友和我探討一個相關(guān)的問題：把握的標準(尺度)是什么啊?說實在話，我覺得這個尺度我們早就遺失了，因為我們的人心早已經(jīng)被塵世中的種種污染給泯滅了!為了生存的競爭、為了利益的獲得，有幾個人還在想著客觀與公正的問題?然而如果不能客觀公正地看待把握問題，事情最后的結(jié)果就很可能適得其返。這個往往是人們當時所想不到的。
而“無住”是教給我們?nèi)サ羲叫?。也就是學(xué)會客觀公正地看待問題，要把我們自己與外物(包括人)平等起來。舉個簡單的例子來說，就是當我們想到自己、想到自己利益的同時也要想到別人、想到更多人的利益，同時站在他人的立場來看問題，即換位思考，這樣即便是從利己的角度說，也減少了很多矛盾和失敗的機會。這種多角度、完整觀察事物的方法在佛法中屬于“無漏智”。
假使如果你不那么想呢?而是耐心幫助他找原因，發(fā)揮孩子的特長，過了若干年，你會發(fā)現(xiàn)他雖然考大學(xué)名落孫山，但卻成為了一名出色的商人。風(fēng)物長宜放眼量，時間是個魔法師，一切都不是定數(shù)，一切都有可能實現(xiàn)，比如60歲的齊白石可以成為一代名畫師，大器可以晚成……但人生的種種過程需要你智慧的配合，而這個智慧就是《金剛經(jīng)》中的無相與無住。
只有我們以“無相”的眼光來看待這個世界，我們才有可能采取“無住”的智慧行為。
那么無相是什么呢?
無相，意味著對這個世界的一切現(xiàn)象沒有固定不變的`看法。按照《金剛經(jīng)》本身的說法，就是“凡所有相，皆屬虛妄?！边@個虛妄不是說不存在這些現(xiàn)象，而是說這些現(xiàn)象如果從寬闊的整體角度去觀察都是虛妄不實的。所以莊子才對碧藍的天空發(fā)出感慨“天之蒼蒼，其正色邪?”現(xiàn)在我們都知道，天之藍是因為波長較短的藍、紫、靛等色光，很容易被懸浮在空氣中的微粒阻擋，從而使光線散射向四方，使天空呈現(xiàn)出蔚藍色。而天空本身則是沒有顏色的。莊子的慨嘆其實就等于告訴我們，凡所看到的一切都不是根本的真實。
自然事物的組合形成有些象我們小時候玩的那個萬花筒，換一個角度形象看立刻就改變了!觀察角度的不同，對事物得出的印象就會全然不同。那么哪一個形象才是真實的呢?哪一個也不是，因為它們都在不斷的組合變化之中。自然界如此，我們的人生也是如此。沒有不變的事物，只有在一定視角觀察下幅度改變的大小。
所以我們要從中明白一個道理：一些現(xiàn)有的定論其實都不是定論，它只在一定條件范圍下有效。一個罪犯，從社會角度看他是個罪人，而在他母親眼里很可能就是個孝子，還興許在單位是個好同事。就拿歷史來說;歷史的不可逆轉(zhuǎn)的特性決定了歷史事件、人物行為、定論的某種確定性。然而許多事件、人物行為、言論等不是隨歷史翻開新的一頁而消失，它們常常作為某種遺存而加入到新的歷史行列中去，表現(xiàn)出新的意義，或者說，在歷史發(fā)展的全過程中才能充分展現(xiàn)它的意義。所以從這個角度看來，歷史也是活的。
無相，教給我們以更完備的視野來認識事物，這樣才會對事物有更為確切的把握，而不至于因為目光短淺而做出愚蠢的短視行為。
拓展閱讀：《金剛經(jīng)》的宗趣。
概括起來就是兩句話：第一、離一切相;第二、修一切善。離一切相就是要有空慧(真空的智慧)，就是性空無我。修一切善就是要有大悲心，包括五戒十善、四圣諦、八正道、十二因緣、四無量心、四攝六度。由性空生智慧，由緣起修善業(yè)，這就是悲智雙運的菩薩行。
(一)離一切相。
《華嚴經(jīng)·如來出現(xiàn)品》(實叉難陀譯本)中說：“如來智慧無處不至。何以故?無一眾生而不具有如來智慧，但以妄想顛倒執(zhí)著而不證得;若離妄想，一切智、自然智、無礙智則得現(xiàn)前?！本褪钦f，一切眾生都具有佛性、真如，但是眾生受妄想執(zhí)著的纏縛而體證不到。妄想是第六意識的妄想，指因種種分別而生起的種種顛倒;執(zhí)著是第七末那識，包括人我執(zhí)、法我執(zhí)，由人我執(zhí)就生煩惱障，由法我執(zhí)生所知障。必須以般若空慧，也叫金剛寶劍，才能斬斷妄想執(zhí)著。
金剛的特性有三個字：第一、堅，金剛是很堅固的，不壞不滅;第二、利，很鋒利;第三、明，金剛是透明體。所以金剛具足堅固、鋒利、透明的特性。堅固就能不壞不滅，代表實相般若;利代表正智(正確的智慧)，智由定生，叫觀照般若，指能夠觀照一切;明就代表名言，以名言說教，也代表文字般若。
所以金剛就是般若的形容，形容般若能夠斬斷妄想執(zhí)著，就是智慧。般若有文字般若、觀照般若、實相般若三種，由文字了解以后至觀照，由觀照而證實相，就可以離一切相。
《金剛經(jīng)》講的四相是我相、人相、眾生相、壽者相。
我相就是執(zhí)著有個我，我能夠度眾生，執(zhí)著有個我體。人相，這個人是代表其他比比皆是的人，有種種差別，那個人是我所度的，執(zhí)著差別。眾生相，眾生就很多，有能度的我，有所度的眾生，屬能所執(zhí)，能度的執(zhí)著，所度的執(zhí)著。壽者相，就是以上“我、人、眾生”都是真實不虛、相續(xù)不斷的，有個實體，也包括執(zhí)著長遠的壽命，執(zhí)著上帝常在等等。
法相，法相代表常有執(zhí)，一切法常常都存在，永遠都不壞。非法相，一切法現(xiàn)在存在，消滅了就沒有了，還有人、一切物質(zhì)都是這樣。法相就是常見論，非法相就是斷滅論。般若就可以消除眾生的四相，也可以消除諸法的法相、非法相。
(二)修一切善。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇六
摘要：
語文課程是我國各級院校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)生的必修課程，在傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文從語文教學(xué)實踐入手，對逐步提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的措施進行了分析，以期能夠為語文教育教學(xué)作用的發(fā)揮和學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。
關(guān)鍵詞：
高中階段的語文教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，而在語文教學(xué)中有一定的傳統(tǒng)文化知識，合理開展傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展也產(chǎn)生著重要的影響。所以新時期在高中階段的語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，并積極探索傳統(tǒng)文化教育教學(xué)措施，保證語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育作用的發(fā)揮，為學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。
一、在高中語文教學(xué)中高度重視傳統(tǒng)文化教育的重要意義。
對新課程改革背景下高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性進行分析，發(fā)現(xiàn)其重要性在以下兩個方面有所體現(xiàn)：一方面，高度重視傳統(tǒng)文化教學(xué)并結(jié)合學(xué)生的實際需求對傳統(tǒng)文化教學(xué)進行優(yōu)化調(diào)整有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國在長時間的歷史發(fā)展和文明演進過程中形成了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文化底蘊深厚，教師在教學(xué)中合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化知識組織開展教學(xué)活動，不僅能進一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的強化也產(chǎn)生著重要的影響，有利于對素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實。另一方面，傳統(tǒng)文化教育能夠讓學(xué)生對民族文化形成更為系統(tǒng)的認識，有利于激發(fā)學(xué)生傳承和保護我國傳統(tǒng)文化的情感。在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生不僅能夠受到其中教育思想的影響逐步強化自身綜合素質(zhì)，并且借助對傳統(tǒng)文化教育材料的應(yīng)用對中華民族的發(fā)展歷史形成多角度了解，促進學(xué)生保護和傳承傳統(tǒng)文化的情感得到激發(fā)，為傳統(tǒng)文化的在新時期的良好傳承提供相應(yīng)的支持。
二、當前我國高中語文教學(xué)活動中學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題。
新時期受到新課程改革思想的影響，高中語文教師雖然已經(jīng)認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，并且嘗試積極探索了傳統(tǒng)文化教育措施，希望能夠?qū)W(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)。但是需要注意的是，在教育實踐中，仍然存在一定的問題，嚴重限制了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的逐步強化，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，教師在傳統(tǒng)文化教育實踐中忽略了對學(xué)生的情感熏陶。在高中階段的語文教學(xué)實踐中教師一般過于重視傳統(tǒng)文化知識的講解，希望能夠借助系統(tǒng)的講解讓學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生解決相關(guān)問題的能力，但是對情感教育卻相對忽視，無法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感熏陶效果相對較差，嚴重限制了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。其次，在教學(xué)方面對工具書的依賴程度相對較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立理解的能力不足，傳統(tǒng)文化教育的價值根本無法實現(xiàn)，學(xué)生傳統(tǒng)文化鑒別和理解能力的培養(yǎng)也受到極大的限制，不利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。可見，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的相關(guān)問題已經(jīng)對傳統(tǒng)文化教學(xué)的優(yōu)化產(chǎn)生了嚴重的不良影響，所以新時期十分有必要對傳統(tǒng)文化教學(xué)進行分析和闡釋，制定更為科學(xué)的教學(xué)策略，對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進行合理培養(yǎng)。
三、新時期在語文教學(xué)中對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)的措施。
基于語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，教師在教育實踐中可以積極探索傳統(tǒng)文化教學(xué)優(yōu)化措施，對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。
（一）借助課堂氛圍的營造對學(xué)生實施人文熏陶。
高中語文教學(xué)中對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開良好教學(xué)環(huán)境的熏陶，只有教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，才能夠在特定的教學(xué)氛圍中對傳統(tǒng)文化形成深入的認識和理解，進而產(chǎn)生相應(yīng)的思想情感，實現(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在講解高中語文必修2現(xiàn)代文《荷塘月色》的過程中，教師要想加強語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)之間的聯(lián)系，就可以將教學(xué)內(nèi)容向外延伸，將李白的《古風(fēng)》、晉樂府詩中的《青陽渡》以及楊萬里的《蓮花》等詩歌引入到教學(xué)活動中，再借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用配置古風(fēng)音樂，將學(xué)生帶入到特定的傳統(tǒng)文化情境中，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受到傳統(tǒng)文化的優(yōu)美意境，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)《荷塘月色》，學(xué)生能夠?qū)Α逗商猎律方虒W(xué)內(nèi)容形成更為系統(tǒng)的認識，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也能夠獲得良好培養(yǎng)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生著一定的積極影響。
（二）課內(nèi)外相結(jié)合對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)。
在高中語文教學(xué)實踐中，學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只局限在課堂教學(xué)方面，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，讓學(xué)生借助課外閱讀和課外實踐活動逐步培養(yǎng)自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，切實促進學(xué)生綜合素質(zhì)的強化。如在講解《孔雀東南飛》的過程中，教師可以要求學(xué)生在課外觀看相關(guān)影片，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟；在講解《林黛玉進賈府》的過程中可以要求學(xué)生在課后階段閱讀《紅樓夢》接受其中的情感熏陶。這樣教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的課外教學(xué)活動，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)必然會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也會得到進一步增強。
四、結(jié)語。
綜上所述，傳統(tǒng)文化教育是高中語文教學(xué)的重要組成部分，教師在語文教學(xué)中加強對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視，并借助傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能夠輔助學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和傳承，對我國文化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生著極其重要的影響。所以必須加強對語文教學(xué)中學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育的作用，為語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供良好的支持。
參考文獻：
［2］江旭華.讓傳統(tǒng)文化之花在語文教學(xué)中綻放——淺議中學(xué)生傳統(tǒng)文化缺失之策略［j］.考試周刊，（55）：37.
作者:張曉敏單位:河北省秦皇島市北戴河新區(qū)長白學(xué)校。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇七
摘要：高校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育，一直都是高等學(xué)校學(xué)生工作體系中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元。
畢竟宿舍始終是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心區(qū)域，這類區(qū)域環(huán)境質(zhì)量將對大學(xué)生個體身心產(chǎn)生較為深刻的影響。
由此看來，全面強化宿舍管理實效，構(gòu)建起完善可靠的宿舍文化環(huán)境，對于大學(xué)生群體心理健康教育質(zhì)量大幅度提升，有著一定的決定意義。
筆者在此將探討高等學(xué)校宿舍對于大學(xué)生心理健康的影響，以及日后強化宿舍管理力度以促進大學(xué)生心理健康教育水平的要點等內(nèi)容，希望能夠為大學(xué)生良好發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動力。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;宿舍管理;心理健康。
1前言。
自從我國高校制定實施新課改方針之后，傳統(tǒng)的班級管理實效逐漸減弱，同步狀況下宿舍開始轉(zhuǎn)變成為大學(xué)生思想品德和行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵陣地。
不過宿舍更是各類沖突問題引發(fā)的主要區(qū)域，馬加爵事件就是最富有代表性的案例。
由此看來，高等學(xué)校宿舍的確是影響大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的重要環(huán)境因素，強化宿舍管理力度，盡快為大學(xué)生群體開創(chuàng)更為理想化的心理健康教育條件，顯得尤為必要。
2高等學(xué)校宿舍環(huán)境對于大學(xué)生心理健康狀況的影響。
2.1良好宿舍環(huán)境的影響。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒并營造出和諧愉悅氛圍。
大一新生入學(xué)之后，遠離家鄉(xiāng)和父母，難免會在初期感到孤單和不安。
而同寢室的成員便成為他們每天親密接觸的人，在賦予彼此一定的歸屬感基礎(chǔ)上，令他們原本積壓的不安情緒得到適當安撫。
之后配合妥善的宿舍管理方案之后，便有助于長期維持宿舍的愉悅和諧氛圍，保證宿舍成員彼此關(guān)系的融洽性結(jié)果。
其次，確保學(xué)生更加快速的適應(yīng)社會。
大學(xué)可以說是學(xué)生步入社會的轉(zhuǎn)折點，因為新生對于社會比較陌生，因此急需集體宿舍生活進行這部分不適應(yīng)感緩解。
在這類人際關(guān)系模擬平臺作用下，宿舍成員可以彼此交流科學(xué)文化知識、溝通情感，并且以宿舍為單位參與一系列班級、校園實踐活動。
長此以往，令大學(xué)生明白團隊合作的重要性，能夠自覺調(diào)整和身邊人員的關(guān)系，尤其對于一些內(nèi)向的學(xué)生來講，可以令其很快地被吸引到豐富的集體生活之中。
2.2不良宿舍環(huán)境的影響。
如若宿舍環(huán)境長期存在自私自利、相互猜疑等消極氛圍時，部分宿舍成員難免會感受到孤立無援，長期壓抑煩躁不安的情緒，不單單會影響今后學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，嚴重情況下還會產(chǎn)生嚴重的心理疾病。
須知現(xiàn)階段許多大學(xué)生都是家庭的獨生子女，平常受到的都是家人的溺愛保護，心智尚未健全。
而步入大學(xué)生活之后，這類群體心理逐漸成熟，遇到問題亦能獨立處理，但是通常狀況下不會向其余人員敞開心扉。
尤其是曾經(jīng)在人際交往中遭受挫折的學(xué)生，會滋生出挫折或是自卑心理，特殊情況下會引發(fā)社交恐懼癥。
3強化宿舍管理實效，推動大學(xué)生心理健康發(fā)展進程的要點。
3.1搭建相關(guān)規(guī)范體制，強化大學(xué)生主人翁意識和自我教育能力。
在宿舍管理中搭建起健全樣式的規(guī)章體制，是推動大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的保障，其可以順勢細化為宿舍管理條例、宿舍公約、個人衛(wèi)生和安全保衛(wèi)體制等。
至于這部分體制內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)校基礎(chǔ)規(guī)章制度和宿舍實際狀況進行梳理規(guī)劃的，因此可以彰顯出民主精神并體現(xiàn)大學(xué)生的主體適應(yīng)性。
需要加以強調(diào)的是，這部分體制實施不可完全交由教師、宿舍管理人員加以督促檢驗，相應(yīng)地需要學(xué)生自行和交互式檢查，如此便可以將學(xué)生在宿舍管理中的輔助作用發(fā)揮完全，進一步引導(dǎo)他們培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣并保證單位成員愿意為宿舍管理盡職盡責(zé)。
3.2做好宿舍精神文明建設(shè)工作，創(chuàng)造絕佳的文化環(huán)境。
第一，不斷加大對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
進行文明宿舍建設(shè)，是高校宿舍精神文明建設(shè)過程中的主流舉措，因此相關(guān)管理主體應(yīng)該在理想化處理文明宿舍評估活動的基礎(chǔ)上，強化對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
如定期召開校園宿舍文化藝術(shù)節(jié)等實踐活動，令高校學(xué)生宿舍時刻彰顯出和諧積極的文化交流氛圍，為日后校園整體文化建設(shè)目標貫徹，提供保障。
再就是在宿舍公共區(qū)域墻壁上張貼名言警句或是以個人修養(yǎng)為主題的書法作品，進一步激勵其余學(xué)生樹立起更為遠大的理想并為此做出不懈努力。
需要注意的是，宿舍文化建設(shè)作為一類較為繁瑣的工程項目，仍舊需要學(xué)工部、團委、公寓管理科等部門的大力支持。
第二，處理好心理咨詢和輔導(dǎo)事務(wù)，保證實時性掌握大學(xué)生心理狀況。
保證實時性地接受學(xué)生咨詢;而不同院系仍需設(shè)置心理健康教育選修類課程，確保大學(xué)生能夠時刻正視個人心理問題，長期樹立起科學(xué)合理的生命、價值、發(fā)展觀念。
在此期間，宿舍管理和建設(shè)工作的存在意義，就是將輔導(dǎo)員的溝通橋梁和推動效用予以有機發(fā)揮，即借助他們積極地貫徹校園宿舍文化建設(shè)的不同措施，爭取通過不同服務(wù)項目育人并促進宿舍的優(yōu)質(zhì)化管理結(jié)果。
4結(jié)語。
綜上所述，高等學(xué)校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育結(jié)果，有著極為縝密的關(guān)聯(lián)。
因此，日后各類高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷加大對學(xué)生宿舍管理工作的重視力度，爭取在內(nèi)部樹立起完善的思想和行為規(guī)范機制前提下，通過輔導(dǎo)員檢查評價等引導(dǎo)途徑，激發(fā)個體不斷向上的積極主動性。
長此以往，為高等院校宿舍管理和大學(xué)生群體心理健康教育水平同步大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇八
摘要:中國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大成果離不開水利工程施工企業(yè)的強大推動作用，并且在兩者間的相互推動作用下，水利工程企業(yè)的實力也不斷增強。但就中國水利工程的企業(yè)而言，生產(chǎn)成本高，利潤小，投入大，產(chǎn)出小;并且由于水利項目施工時缺乏精細化考慮，工程質(zhì)量往往得不到保證，甚至?xí)霈F(xiàn)多次返修現(xiàn)象，嚴重阻礙了其發(fā)展。因此，在水利工程項目施工管理中實施精細化管理政策勢在必行。
關(guān)鍵詞:精細化管理;水利工程項目;施工管理;應(yīng)用。
水利工程項目是一個工期短、技術(shù)要求高、事故率高的施工項目，因此其施工管理工作在整個工程建設(shè)中起著關(guān)鍵作用。精細化管理方式能夠?qū)嶋H施工管理工作進行精細化分配，使所有施工管理人的任務(wù)都清晰明了，并且管理人員都能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值最大化。精細化管理方式有助于企業(yè)提升自身的管理水平，而且還可以提高施工項目的質(zhì)量，對于施工企業(yè)來說有著重大意義。
1精細化管理概述。
精細化管理是來源于發(fā)達國家的一種先進的管理理念，是對現(xiàn)代企業(yè)管理提出的在績效、量化、執(zhí)行、結(jié)果等方面的精細要求，與粗放管理相反，其更加注重管理結(jié)果。精細化管理要求在管理過程中摒棄傳統(tǒng)管理模式，使管理目標明確、具體，對所有管理環(huán)節(jié)進行量化評估以及控制，對所有的管理過程中的程序、制度以及檢查過程進行精細化分析。簡單來說就是在實際管理過程中，注重管理的過程、每一環(huán)節(jié)、管理質(zhì)量及效果，提高內(nèi)部管理工作，讓企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟最效益大化。
2水利工程施工項目實施精細化管理的必要性。
2.1市場形勢嚴峻。
近年來，中國水利施工企業(yè)形成了百家爭鳴的局勢，20世紀末，具有水利一級資質(zhì)的企業(yè)數(shù)量較少，但現(xiàn)在部分省內(nèi)具有承包資質(zhì)的企業(yè)已經(jīng)有數(shù)十家。隨著水利施工企業(yè)的增加，以及專業(yè)程度的提升，整個行業(yè)的競爭也隨之加大，激烈的競爭必然會帶來施工價格上的下調(diào)，進而使得企業(yè)的利潤逐漸減小甚至出現(xiàn)赤字。因此，水利施工企業(yè)若要在競爭激烈的市場上占得一席之地，就必須實施精細化管理模式，這樣才能有效降低施工成本，增加企業(yè)利潤，促進企業(yè)發(fā)展。
2.2政治、社會需求。
國家總書記將節(jié)約資源和保護環(huán)境設(shè)立為國家新的基本國策，在加上國家及黨始終堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，水利施工企業(yè)也應(yīng)該將創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會立為企業(yè)的發(fā)展目標［1］。精細化管理是符合國家倡導(dǎo)的“綠色施工評價標準”的，能夠落實節(jié)約資源生產(chǎn)方式的管理模式，并且能夠有效避免施工過程中出現(xiàn)的人力、財力、物力浪費現(xiàn)象，能夠提高資源利用效率，并且能有效降低企業(yè)的施工成本，促進節(jié)約型企業(yè)、社會的建設(shè)。
2.3項目管理現(xiàn)狀需求。
大部分水利施工企業(yè)由于傳統(tǒng)管理模式和施工環(huán)境的影響，在施工管理上多為粗放管理，其主要表現(xiàn)是:管理體制不完善，施工項目的整體計劃比較粗，不夠細致;具體工程設(shè)計不夠合理，可執(zhí)行性、可操作性太差;在實際管理與工程計劃時，成本意識淡薄，成本預(yù)算與控制不夠完善，甚至為了加快工期、節(jié)省成本而偷工減料;施工管理缺乏信息化，上傳下達過程過久，管理崗崗位職責(zé)不明確，缺乏管理責(zé)任心和管理意識，做事情缺乏精益求精的理念，執(zhí)行力低［2］。上述這些表現(xiàn)都是影響水利施工企業(yè)施工質(zhì)量、施工投資以及施工效率的重要因素，因此，必須在施工管理中實施精細化管理模式，消除上述影響因素。
3精細化管理在水利工程項目施工管理中的具體應(yīng)用。
精細化管理的主要內(nèi)容是在整個項目施工過程中，能夠?qū)⑹┕と蝿?wù)進行細化、細分、細核，加強項目規(guī)劃與統(tǒng)籌，讓管理工作能夠貫徹到具體施工的每一個環(huán)節(jié)，提高管理人員的執(zhí)行力，進而提升企業(yè)的管理效率和經(jīng)濟效益。
3.1精細化管理在水利工程施工項目質(zhì)量管理中的應(yīng)用。
水利工程施工項目中的質(zhì)量管理主要包含了人力資源管理，合同管理，建筑工具、材料以及設(shè)備管理，施工質(zhì)量管理、檢查以及驗收。只有加強施工過程中的質(zhì)量管理，才能及時發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量中存在的問題，采取措施解決問題。精細化管理施工材料，能夠?qū)⒉牧腺徺I的材料進行充分利用，進而才能將項目資金應(yīng)用到工程質(zhì)量的提升上面。在施工前，加強材料的檢驗驗收工作，工程中所使用的材料必須符合國家相應(yīng)的質(zhì)量規(guī)定。項目完成后，必須按照國家的質(zhì)量驗收標準進行驗收以及評定，以及管理人員要及時安排好定期檢查工作。要提高工程質(zhì)量，首先就必須在施工進行前進行資料搜集，進而確定出最佳的質(zhì)量管理方案。進行資料搜集的首要任務(wù)是審查施工隊伍的資質(zhì)，確保其符合施工要求;檢查施工的合同以及技術(shù)報告，及時發(fā)現(xiàn)錯誤信息并進行及時改正。其次是在施工前確定切實可行的施工質(zhì)量控制流程，對影響施工質(zhì)量的因素進行合理的控制分析，確保其不會在施工中影響施工質(zhì)量，并且制定嚴格的設(shè)備、配件以及施工成效的定期檢查制度［3］。對于施工項目中的難點以及重要點要非常明確，提前做好應(yīng)急措施，并且安排專業(yè)人員進行現(xiàn)場知道以及實時控制。最后，要定期檢查施工人員的施工質(zhì)量、技術(shù)掌握情況，定期檢查巡查人員的工作情況并且檢查項目管理人員的管理情況以及管理中出現(xiàn)的問題，并進行實施指導(dǎo)，確保水利施工項目的質(zhì)量要求。
3.2精細化管理在水利工程施工項目進度管理中的應(yīng)用。
一般施工企業(yè)都是通過投標獲得某一工程項目的施工權(quán)，因此，在競標成功之后，企業(yè)會給項目投入大量的資金，這時企業(yè)的周轉(zhuǎn)資金就會大量減少。所以說，施工企業(yè)必須在進行投標前對項目進行評估，確保有足夠的資金維持項目的進度，在競標成功后對項目施工進行合理規(guī)劃安排，確保施工項目的正常進行，以防出現(xiàn)因施工進度拖延導(dǎo)致資金固結(jié)、利息增加、人工費用增加等問題，而造成施工總成本增加，項目獲利小或者負盈利等現(xiàn)象。水利工程施工項目進度的主要影響因素有:人為因素、技術(shù)因素、資金因素、自然因素等。因此施工企業(yè)必須在施工前做好精細化防護措施:首先，做好精細化人員管理工作。企業(yè)要做好合理發(fā)掘、應(yīng)用人才，確定施工難度點都能夠分配到高級技術(shù)人員。對所以施工人員進行培訓(xùn)，提高其施工安全、質(zhì)量、進度等意識，確保其能夠在保證施工質(zhì)量的前提下提高施工進度。管理人員做好管理工作，創(chuàng)造一個和諧、高效的施工團隊，提高施工團隊的工作效率;其次，要做好精細化的生產(chǎn)資料管理工作。將工作設(shè)備、材料安排到位，合理規(guī)劃施工道路以及運輸途徑和路徑，保持運輸?shù)缆返臅惩?，盡量做到短途運輸，保障材料的供應(yīng)，提高運輸效率;最后，要做到精細化的自然環(huán)境規(guī)劃工作［4］。水利工程項目施工本身就是一項和自然環(huán)境相輔相成的工作。在進行施工前，要合理利用固有的自然環(huán)境以及條件，對于阻礙工程的惡劣環(huán)境，要做好精細化分析，并且制定出合理的解決方案，確保工程的順利實施，避免因為自然環(huán)境影響而減緩施工進度。
3.3精細化管理在水利工程施工項目成本管理中的應(yīng)用。
由于金融危機的影響，目前我國的經(jīng)濟仍然較為疲軟，因此加大了許多企業(yè)的維持難度，所以各大企業(yè)需要開拓新的利潤來源并且根據(jù)實際情況降低企業(yè)成本。水利工程企業(yè)屬于粗放型管理企業(yè)，因此存在較大的資源浪費問題，所以可以通過精細化管理進行成本預(yù)算控制，進而提升企業(yè)的利潤，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。降低成本本身就是一項復(fù)雜且龐大的工作，因此就需要管理人員進行精細化管理，在施工中的各個環(huán)節(jié)都進行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作為進行項目施工的主要物質(zhì)因素，控制施工材料能夠有效降低施工成本，下圖是某項目的資金使用情況，由圖可以看出，材料費用占了整個項目資金的'2/3［5］。因此需要管理人員設(shè)置行材料管理系統(tǒng)，倡導(dǎo)用多少，取多少，當日用完，避免浪費;其次，加強人力配置，提高工程質(zhì)量。人力資源也是成本預(yù)算之一，因此，要根據(jù)具體的工程量對人力進行精細化配置，避免出現(xiàn)人力冗余情況，讓有些施工人員無事可做，浪費資金;最后，提高施工質(zhì)量。有些施工企業(yè)會為減少成本而盲目追趕工期或者偷工減料，項目成品達不到驗收質(zhì)量而進行返工，更加浪費人力材料等，加劇了成本消耗。
3.4精細化管理在水利工程施工項目風(fēng)險管理中的應(yīng)用。
施工項目風(fēng)險管理是指分析存在的潛在風(fēng)險，并進行科學(xué)預(yù)測，然后建立應(yīng)急措施，避免損失。水利施工項目工程量大、難度高、要求高，因此風(fēng)險更大，所以企業(yè)必須在風(fēng)險管理時進行精細化管理。企業(yè)若做好風(fēng)險管理工作做，就可以將預(yù)留到風(fēng)險管理的資金應(yīng)用到其他可以擴大利潤的地方，增加企業(yè)的效益。進行精細化風(fēng)險管理的首要工作就是要做到風(fēng)險辨別，第二要務(wù)是做到風(fēng)險的經(jīng)濟轉(zhuǎn)移。因此要做好風(fēng)險管理的首要工作，加強水利工程施工企業(yè)的實際風(fēng)險辨別能力，確定考量的因素是否具有不確定性，然后依靠公司的風(fēng)險預(yù)測人員或者企業(yè)管理者尋找出客觀存在的和潛在的各種風(fēng)險。只有將風(fēng)險辨別工作做到位，才能夠完成風(fēng)險的經(jīng)濟轉(zhuǎn)移工作。風(fēng)險經(jīng)濟轉(zhuǎn)移主要有兩種手段:保險和非保險，具體就是指將風(fēng)險轉(zhuǎn)移到保險公司或者擔(dān)保銀行。
4結(jié)論。
水利工程施工企業(yè)近年來的粗放型管理模式使得其經(jīng)濟效益發(fā)展一直處于瓶頸期，企業(yè)經(jīng)濟效益低下，難以維持。因此，將能夠通過提高施工項目管理精度而實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的精細化管理模式應(yīng)用到企業(yè)施工管理中，能夠提高企業(yè)的施工質(zhì)量以及的市場競爭力。文章主要分析了精細化管理在水利工程施工項目中質(zhì)量、進度、成本、風(fēng)險管理中的應(yīng)用，借此降低產(chǎn)品成本創(chuàng)造出更具市場競爭力的新優(yōu)勢，并且推動我國水利工程施工企業(yè)的發(fā)展步伐，進而促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇九
摘要:。
我們當代人就應(yīng)該像古人那樣志存高遠，“棄燕雀以小志，慕鴻鵠以高翔”(南朝丘遲《與陳伯之書》)?！盾髯印窇?zhàn)國時期著名思想家荀況的論著匯編。在《荀子天論》篇中，荀子說道:“天行有常，不為堯存，不為桀亡，應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇[1]”。因此，語文教學(xué)中認真探討文言文教學(xué)的教育功能，對于廓清人們的認識，明確語文教學(xué)的取向，彰顯教育的功能，大有裨益。學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，需要教師組織學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠達到溫故而知新的目的。這就要求教師要用較短的教學(xué)時間，組織學(xué)生進行素質(zhì)測試。
關(guān)鍵詞:。
語文基礎(chǔ)知識;語文功能;教法。
一、中學(xué)教學(xué)探究。
“中國有句俗語‘人過三十不學(xué)藝’，你同意這種看法嗎？”(留下空白讓學(xué)生展開辯論)?！耙皇て鹎永恕盵2]。問題一經(jīng)提出，同學(xué)們的思維就像開閘放水一樣，一涌而出。有的說:“我認為這句話不對，因為學(xué)海無涯，知識無盡。人應(yīng)該活到老學(xué)到老?！庇械恼f:“我認為這句話有道理。因為一個人年齡大了，記憶力減退了，學(xué)起來吃力，不學(xué)有情可原?！薄瑢W(xué)們議論紛紛，積極性空前高漲。我看火候到了，接著說:“剛才同學(xué)們圍繞‘人過三十不學(xué)藝’這個話題各執(zhí)己見，到底誰說的有道理呢？(又給學(xué)生留下空白)我們學(xué)了《孫權(quán)勸學(xué)》，會從中找到正確的答案的?！本o接著，我就勢在黑板上寫了“孫權(quán)勸學(xué)”幾個字，并因題制宜，再次布白，設(shè)計了以下問題:。
(1)文章的題眼是什么？
(2)孫權(quán)勸誰學(xué)習(xí)，為什么要勸？
(3)孫權(quán)是怎樣勸的，結(jié)果怎樣？
思維的火花一經(jīng)點燃，就會形成燎原之勢。當學(xué)生的思維積極性調(diào)動起來后，他們就會迫不及待地“披文入情”主動探究，從課文中找出答案來。如果采用“俗話說‘活到老，學(xué)到老’，這句話充分說明了學(xué)習(xí)的重要性。今天我們學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》，講的就是這樣一個故事?！边@樣的導(dǎo)語，不給學(xué)生留下思維的余地，我想是起不到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思維積極性的作用的。同學(xué)們學(xué)起課文來，就會感到平鋪直敘、枯燥乏味，課堂上很可能會出現(xiàn)聽而不聞、學(xué)而不思，死氣沉沉的局面。在《聞一多先生的說和做》中，在寫到李公樸同志被害之后，聞先生無畏地在群眾大會上“說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震大地！”至于聞先生在李公樸的追悼會上說了些什么，卻沒有具體描述，而只是寥寥數(shù)語，一筆帶過。
講到這里，學(xué)生不禁要問，聞先生到底說了些什么呢？我們可以利用這一空白，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，其答案肯定是各不相同的。課后我們還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生找聞一多先生的《最后一次演講》，加以對照，看誰說的和聞一多先生說的最接近。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的準確性?！堵潆y王子》的結(jié)尾:“天哪，太可怕了……”;《山中訪友》的.結(jié)尾:“……帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……”等等。這樣的結(jié)尾，作者都進行了藝術(shù)省略，給讀者留下了耐人尋味的空白。在教學(xué)中，如果教師善于挖掘、善于引導(dǎo)，學(xué)生就會根據(jù)課文內(nèi)容想出一些意想不到的答案，從而使他們的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)。“空白”既給學(xué)生留下了思維的空間，又給學(xué)生創(chuàng)造了展示創(chuàng)造力的平臺。
有了“空白”，就能激人思考，促人發(fā)展，使學(xué)生逐步學(xué)會無論面對什么問題都能冷靜地分析，積極地尋找解決問題的辦法和途徑，讓學(xué)生在“方法和過程”中更好地獲得思維品質(zhì)的鍛煉;有了“空白”，就有了求異思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維;有了“空白”，就有了爭議，有了多維評價，也有了口語交際的多向互動的特質(zhì)?；顫婇_放的教學(xué)氛圍，就是在這種求異思維、多向思維、多維評價、多向互動中形成的。語文教師具有教學(xué)經(jīng)驗，但又不同于一般的教研人員，應(yīng)找準在課改中的位置。語文教師要用正確的觀念指導(dǎo)教學(xué)行為，并落實在課堂中，并在實踐教學(xué)中檢驗其正確性。語文教學(xué)應(yīng)采取專題法、討論法、答辯法、電教法、評價法，這五種方法各有其適用的范圍。語文教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。
高效課堂的教學(xué)模式真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自覺而又主動、積極而富有彈性的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂參與、在自信中成長，主宰課堂，掌握命運。這樣，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維、鍛煉了學(xué)生的膽識，還提高了學(xué)生的組織、交流、合作、協(xié)調(diào)的能力。從教師調(diào)控課堂教學(xué)的出示目標、實施目標、回扣目標、達標檢測四個方面進行了獨特的探索，中學(xué)語文教學(xué)不能忽視傳統(tǒng)文化。文言作品大多為古代散文與詩歌等，其語言經(jīng)過作者的錘煉，折射出時代的光芒，滲透著作者豐富的情感。
因此，在文言文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語篇教學(xué)，走進中國古代文化的殿堂，領(lǐng)略古代語言的凝練與多彩、深邃與獨到、含蓄與淵博。從而，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，加強對文本的整體感知。如教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》[3]，筆者針對文章駢散結(jié)合的特點，從語言入手，引導(dǎo)學(xué)生認識比興手法，揣摩作品的寫作主旨，體驗作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。從而，加強學(xué)生對“唯吾德馨”的感悟。學(xué)生模仿其語言表現(xiàn)形式，結(jié)合自己的感觸，這樣寫道:“位不在高，廉潔則名;權(quán)不在大，為公則靈;斯是公仆，服務(wù)于民……”并冠名為《公仆銘》[4]。學(xué)生在寫作中借鑒了古代作品言語表現(xiàn)的形式，在模仿中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積淀。
列夫托爾斯泰說:“藝術(shù)起源于一個人為了要把自己體驗過的情感傳達給別人，于是自己心里重新喚起這種情感，并用某種外在的標志表達出來。”(《藝術(shù)論》)中國古代作家為我們留下了不朽的文學(xué)珍品，他們以自己的親身經(jīng)歷描寫了自己的心路歷程，傳達出內(nèi)涵豐富的感受。因此，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生穿透時代風(fēng)云，體驗作者豐富而深邃的情感，充分發(fā)揮情感教育的功能。
教學(xué)歐陽修的《醉翁亭記》，筆者根據(jù)作品情景交融、意境相諧的特點，適時補充學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的主觀感受。學(xué)生從作者對山間朝暮四時的不同景色的描寫中，體驗到作者的欣賞之樂;從對滁人之游的描寫中，體驗到滁人和平生活之樂;從對太守之宴的描寫中，體驗到太守與眾賓的宴酣之樂……于是，學(xué)生在對秀麗風(fēng)光的欣賞與游人之樂的體驗中，分享到作者“樂其樂”的感受。無疑，這種與民同樂的思想感情將影響著學(xué)生的情感運動，從而，使學(xué)生的情感得到同化與升華。
四、寫作訓(xùn)練。
入選中學(xué)語文教材的古代文學(xué)作品，之所以經(jīng)久不衰，除了具有深邃的思想、獨特的心靈體驗外，還具有不拘一格的寫作技巧。閱讀這些文質(zhì)兼美的古代作品，猶如穿過時間隧道，聆聽先輩對社會的認識和對人生的感悟，窺視古代作家寫作的心理規(guī)律。因此，在文言文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，讀出作者的縝密的構(gòu)思，讀出作者不同尋常的聯(lián)想與想象，讀出作者語言創(chuàng)新的思維流程。
從而，彰顯出文言文教學(xué)中的寫作功能。教學(xué)柳宗元的《捕蛇者說》，筆者針對文章運用對比、襯托的手法突出中心思想的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蔣氏的悲慘遭遇，明確蔣氏“捕蛇獨存”和鄉(xiāng)鄰“非死則徙”的對比、“弛然而臥”與鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾的對比、“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”的對比，探究“未若復(fù)吾賦不幸之甚”的原因;又從作者對賦斂之毒的聯(lián)想，認識在寫作流程中由“物”向“意”的轉(zhuǎn)化，揣摩作者在運思中的精妙之處。這樣，學(xué)生對文章的藝術(shù)特點，不僅觀其形，而且察其神。為了讓學(xué)生在實踐中深化理解，結(jié)合課外練筆活動，筆者以《理解是個慢慢的過程》為題，要求學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷和感受，有意識地運用對比的手法，寫出時空轉(zhuǎn)換，反映情趣變化，顯示矛盾沖突。
從而，使文言文教學(xué)中的寫作功能輻射到學(xué)生的練筆活動中去[5]。中學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)文化傳播功能。如在《活板》、《核舟記》的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，洞察中國古代文化的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生弘揚民族文化的志趣。這里需要指出的是，語文教學(xué)的教育功能有其語篇特點，有其教學(xué)的側(cè)重。因此，我們要因文而異，靈活變通。只有如此，才能不至于生搬硬套;也只有如此，才能真正發(fā)揮教學(xué)的教育功能。
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作者:陳志明單位:四川省鄰水縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十
摘要：高校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育，一直都是高等學(xué)校學(xué)生工作體系中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元。
畢竟宿舍始終是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心區(qū)域，這類區(qū)域環(huán)境質(zhì)量將對大學(xué)生個體身心產(chǎn)生較為深刻的影響。
由此看來，全面強化宿舍管理實效，構(gòu)建起完善可靠的宿舍文化環(huán)境，對于大學(xué)生群體心理健康教育質(zhì)量大幅度提升，有著一定的決定意義。
筆者在此將探討高等學(xué)校宿舍對于大學(xué)生心理健康的影響，以及日后強化宿舍管理力度以促進大學(xué)生心理健康教育水平的要點等內(nèi)容，希望能夠為大學(xué)生良好發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動力。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;宿舍管理;心理健康。
1前言。
自從我國高校制定實施新課改方針之后，傳統(tǒng)的班級管理實效逐漸減弱，同步狀況下宿舍開始轉(zhuǎn)變成為大學(xué)生思想品德和行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵陣地。
不過宿舍更是各類沖突問題引發(fā)的主要區(qū)域，馬加爵事件就是最富有代表性的案例。
由此看來，高等學(xué)校宿舍的確是影響大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的重要環(huán)境因素，強化宿舍管理力度，盡快為大學(xué)生群體開創(chuàng)更為理想化的心理健康教育條件，顯得尤為必要。
2高等學(xué)校宿舍環(huán)境對于大學(xué)生心理健康狀況的影響。
2.1良好宿舍環(huán)境的影響。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒并營造出和諧愉悅氛圍。
大一新生入學(xué)之后，遠離家鄉(xiāng)和父母，難免會在初期感到孤單和不安。
而同寢室的成員便成為他們每天親密接觸的人，在賦予彼此一定的歸屬感基礎(chǔ)上，令他們原本積壓的不安情緒得到適當安撫。
之后配合妥善的宿舍管理方案之后，便有助于長期維持宿舍的愉悅和諧氛圍，保證宿舍成員彼此關(guān)系的融洽性結(jié)果。
其次，確保學(xué)生更加快速的適應(yīng)社會。
大學(xué)可以說是學(xué)生步入社會的轉(zhuǎn)折點，因為新生對于社會比較陌生，因此急需集體宿舍生活進行這部分不適應(yīng)感緩解。
在這類人際關(guān)系模擬平臺作用下，宿舍成員可以彼此交流科學(xué)文化知識、溝通情感，并且以宿舍為單位參與一系列班級、校園實踐活動。
長此以往，令大學(xué)生明白團隊合作的重要性，能夠自覺調(diào)整和身邊人員的關(guān)系，尤其對于一些內(nèi)向的學(xué)生來講，可以令其很快地被吸引到豐富的集體生活之中。
2.2不良宿舍環(huán)境的影響。
如若宿舍環(huán)境長期存在自私自利、相互猜疑等消極氛圍時，部分宿舍成員難免會感受到孤立無援，長期壓抑煩躁不安的情緒，不單單會影響今后學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，嚴重情況下還會產(chǎn)生嚴重的心理疾病。
須知現(xiàn)階段許多大學(xué)生都是家庭的獨生子女，平常受到的都是家人的溺愛保護，心智尚未健全。
而步入大學(xué)生活之后，這類群體心理逐漸成熟，遇到問題亦能獨立處理，但是通常狀況下不會向其余人員敞開心扉。
尤其是曾經(jīng)在人際交往中遭受挫折的學(xué)生，會滋生出挫折或是自卑心理，特殊情況下會引發(fā)社交恐懼癥。
3強化宿舍管理實效，推動大學(xué)生心理健康發(fā)展進程的要點。
3.1搭建相關(guān)規(guī)范體制，強化大學(xué)生主人翁意識和自我教育能力。
在宿舍管理中搭建起健全樣式的規(guī)章體制，是推動大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的保障，其可以順勢細化為宿舍管理條例、宿舍公約、個人衛(wèi)生和安全保衛(wèi)體制等。
至于這部分體制內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)規(guī)章制度和宿舍實際狀況進行梳理規(guī)劃的，因此可以彰顯出民主精神并體現(xiàn)大學(xué)生的主體適應(yīng)性。
需要加以強調(diào)的是，這部分體制實施不可完全交由教師、宿舍管理人員加以督促檢驗，相應(yīng)地需要學(xué)生自行和交互式檢查，如此便可以將學(xué)生在宿舍管理中的輔助作用發(fā)揮完全，進一步引導(dǎo)他們培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣并保證單位成員愿意為宿舍管理盡職盡責(zé)。
3.2做好宿舍精神文明建設(shè)工作，創(chuàng)造絕佳的文化環(huán)境。
第一，不斷加大對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
進行文明宿舍建設(shè)，是高校宿舍精神文明建設(shè)過程中的主流舉措，因此相關(guān)管理主體應(yīng)該在理想化處理文明宿舍評估活動的基礎(chǔ)上，強化對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
如定期召開校園宿舍文化藝術(shù)節(jié)等實踐活動，令高校學(xué)生宿舍時刻彰顯出和諧積極的文化交流氛圍，為日后校園整體文化建設(shè)目標貫徹，提供保障。
再就是在宿舍公共區(qū)域墻壁上張貼名言警句或是以個人修養(yǎng)為主題的書法作品，進一步激勵其余學(xué)生樹立起更為遠大的理想并為此做出不懈努力。
需要注意的是，宿舍文化建設(shè)作為一類較為繁瑣的工程項目，仍舊需要學(xué)工部、團委、公寓管理科等部門的大力支持。
第二，處理好心理咨詢和輔導(dǎo)事務(wù)，保證實時性掌握大學(xué)生心理狀況。
保證實時性地接受學(xué)生咨詢;而不同院系仍需設(shè)置心理健康教育選修類課程，確保大學(xué)生能夠時刻正視個人心理問題，長期樹立起科學(xué)合理的生命、價值、發(fā)展觀念。
在此期間，宿舍管理和建設(shè)工作的存在意義，就是將輔導(dǎo)員的溝通橋梁和推動效用予以有機發(fā)揮，即借助他們積極地貫徹校園宿舍文化建設(shè)的不同措施，爭取通過不同服務(wù)項目育人并促進宿舍的優(yōu)質(zhì)化管理結(jié)果。
4結(jié)語。
綜上所述，高等學(xué)校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育結(jié)果，有著極為縝密的關(guān)聯(lián)。
因此，日后各類高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷加大對學(xué)生宿舍管理工作的重視力度，爭取在內(nèi)部樹立起完善的思想和行為規(guī)范機制前提下，通過輔導(dǎo)員檢查評價等引導(dǎo)途徑，激發(fā)個體不斷向上的積極主動性。
長此以往，為高等院校宿舍管理和大學(xué)生群體心理健康教育水平同步大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十一
摘要：近年來，在多種方面的因素共同作用下，隨著時間的推移，大學(xué)生所承受的心理壓力也與日俱增。
作為心理障礙出現(xiàn)情況最多的高發(fā)人群，大學(xué)生所受到的壓力一般來自于學(xué)校、社會、家庭以及其本身等多個方面。
面對這種情況，需要采取合適的方法來緩解大學(xué)生所承受的壓力，減輕其心理障礙所產(chǎn)生的影響。
本文主要介紹了音樂欣賞對當代大學(xué)生心理健康所帶來的積極影響以及音樂欣賞是如何影響其心理健康及其措施。
關(guān)鍵詞：音樂欣賞;當代大學(xué)生;心理健康;正面影響;措施。
音樂教育主要是通過對音樂的旋律、主題進行欣賞，來實現(xiàn)音樂與人心靈的交流。
也有的學(xué)校會利用音樂教育對大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，以達到緩解大學(xué)生心理壓力的作用。
事實上，音樂欣賞課程的開設(shè)，不僅僅是使學(xué)生開闊眼界、增長知識，提高全面素質(zhì)的重要需要，而且對于有效地調(diào)適大學(xué)生的心理狀況、預(yù)防甚至治療其心理疾病，都起著十分重要的作用。
由于受到來自家庭、社會、學(xué)校等多方面壓力的影響，大學(xué)生們不可避免的承受著各種各樣的壓力，這些壓力使他們逐漸的成為了當今社會最易出現(xiàn)心理問題的高危群體。
目前，全國高校對新生入學(xué)后將會做一次心理普查，普查研究結(jié)果顯示：大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的比例逐年上升，而這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)嚴重影響了大學(xué)生未來的發(fā)展與進步。
由此看來，大學(xué)生的整體發(fā)展情況堪憂。
因此，很多院校開設(shè)心理教育課程，專門設(shè)置了心理咨詢室，但是一味的選用傳統(tǒng)的教育方式來解決這些心理問題漫長且效果不明顯。
面對這種情況，如何高效合理的解決大學(xué)生的心理問題成為亟待解決的問題。
音樂教育作為高校素質(zhì)教育的一部分，利用音樂教育對大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，從而達到緩解大學(xué)生心理壓力的作用，發(fā)揮其在心理健康引導(dǎo)方面的重要作用。
為解決大學(xué)生壓力過大所帶來的一系列心理障礙問題，通過音樂欣賞進行保健的方法應(yīng)運而生，為解決大學(xué)生的心理健康問題提供了保障。
一、當代大學(xué)生的心理問題及原因。
21世紀，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對人才的要求也越來越高，因此，大學(xué)生不僅僅要具備良好的道德素質(zhì)和專業(yè)技能知識，還需要有過硬的心理素質(zhì)，但是由于大學(xué)生所處的年齡階段以及生活環(huán)境使其不僅僅經(jīng)受著學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理等校內(nèi)生活帶來的壓力，還同時面對著交友、擇業(yè)等社會方面以及來自家庭等各個方面壓力。
其主要面對的壓力有如下幾個方面:。
(一)不適應(yīng)新環(huán)境所引起的心理問題。
作為大學(xué)生，所面對的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變，常常會引起其困惑、矛盾的心理。
初進新環(huán)境的無所適從等都會引起學(xué)生的心理問題。
(二)人際關(guān)系所引起的心理問題。
進入大學(xué)后，在一個不同于高中封閉式管理的新環(huán)境下，由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在與身邊的同學(xué)交往及和諧共處方面能力有所欠缺，從而不可避免的會遇到很多困難，產(chǎn)生困惑、焦慮、煩躁等心理問題。
(三)就業(yè)擇業(yè)所帶來的壓力。
大學(xué)三年轉(zhuǎn)瞬即逝，在大多數(shù)人還未準備好的情況下，就要面臨畢業(yè)找工作的情況，且隨著各大高校擴招的開展，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多，致使很多大學(xué)生都面臨著找工作的壓力，甚至?xí)ψ约旱那巴靖械矫悦２话?，這些種種情況所帶給大學(xué)生的壓力也是不容小覷。
二、音樂欣賞對大學(xué)生心理健康的重要作用。
在日常生活中，音樂是作為大眾進行休閑放松最為普遍的一種娛樂方式存在。
它不僅僅帶給人以聽覺上的享受，并為人們的心理健康發(fā)展提供了不小的助力。
音樂不僅可以緩解人們緊張的情緒，還可以凈化人們的心靈、陶冶情操，使人能夠以一種放松、自然的狀態(tài)去緩解過度緊張的身體與大腦。
主題音樂欣賞其本身就是一個進行第二次創(chuàng)造的過程，即人們在對音樂進行欣賞的過程中，會對音樂產(chǎn)生一種獨特的心理體驗和感官刺激，在人們對音樂的主觀意識的支配下主動的釋放自身的情感和感知，從而得到情感的升華。
所謂的心理健康是指在一個個體正常發(fā)展的情況下在以智能為前提的基礎(chǔ)上所形成的能夠良好的表達自身的個性、處世能力以及人際關(guān)系能力的一種綜合。
現(xiàn)階段，解決大學(xué)生心理健康問題的方法有認知療法、人本主義療法、催眠暗示療法、森田療法、精神療法、音樂療法等。
音樂欣賞作為音樂療法的主要措施為處理大學(xué)生心理健康問題提供了一個良好的方式。
如何通過音樂欣賞去治療大學(xué)生的心理障礙問題?音樂欣賞就是通過給接受治療的患者播放音樂作品，在聆聽享受的過程中逐漸的與音樂融為一體去感受音樂所富含的情感，從而使人產(chǎn)生精神上的共鳴，得到心靈上的滿足與壓力的釋放。
音樂欣賞的主要特點有：1.音樂欣賞能夠引發(fā)大學(xué)生在情感與心靈上雙重的共鳴，促進大學(xué)生釋放那些消極的情緒并從中獲取積極向上的力量。
2.音樂是能夠最為直接且最為高效的直擊大學(xué)生的心靈，因而更為深刻的影響大學(xué)生的內(nèi)心世界。
3.音樂所蘊含的情感是無限的賦予人無盡的力量。
美妙的音樂、動人的旋律、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)相輔相成，巧妙結(jié)合，在無聲無息中感染大學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)抑郁的情緒。
三、音樂欣賞治療大學(xué)生心理健康問題的措施與途徑。
(一)在音樂欣賞中，讓學(xué)生表達出對不同類型音樂所感受出的情感，從而能夠培養(yǎng)出具有豐富的情感世界的學(xué)生，使其能夠充分了解自己的情感世界。
(二)各大高校需要開設(shè)音樂欣賞課程，從而能夠及時的為學(xué)生的心理變化提供更好的解決辦法讓大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)音樂的知識，并通過欣賞音樂感受音樂中所蘊含的情感和無盡的力量。
(三)通過多種課外輔助形式的欣賞措施進行調(diào)整大學(xué)生的生活多姿多樣，且現(xiàn)如今的社會各種電子設(shè)備極其發(fā)達，大學(xué)生可以通過欣賞電視、電臺，電腦等多種媒介所傳播的音樂來提高自己的心理素質(zhì)水平。
音樂是進行自我表達并且釋放自我情緒以及感知世界的最好的途徑之一。
而情緒則是心理各種復(fù)雜的消極、抑郁情緒的堆積，只有通過合適的方式，運用合理科學(xué)的辦法將這些消極的、陰暗的感情給散發(fā)出去，才能歸于平靜，因而需要一個平臺，而音樂欣賞則為其提供了一個可以發(fā)泄的出口，為其釋放壓力，尋找自我。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十二
摘要：中泰兩國交往的歷史悠久，據(jù)史料記載已有2000多年的歷史。而今兩國更是在政治、經(jīng)濟、文化和社會生活的各個方面都有滲透與合作。本文主要對中泰兩國的旅游發(fā)展和文化交流二者之間的關(guān)系進行探討，以期找到一條更好地促進兩國經(jīng)濟交流與文化發(fā)展的雙贏路徑。
關(guān)鍵詞：中泰；旅游發(fā)展；文化交流；互利共贏；可持續(xù)發(fā)展。
泰國，又稱暹羅。是一個由30多個民族組成的多民族國家，其中華人約有600多萬，占國人總數(shù)的11%，是除主體民族泰族之外最大的民族，目前，大概93%的華人加入了泰國國籍。歷史上，在秦統(tǒng)一中國之前就有小部分的中國人由于戰(zhàn)亂而散落海外，主要漂流在今泰國一帶。正是由于這種由古至今一衣帶水的密切交流，使得中泰兩國各個領(lǐng)域，尤其是旅游和文化方面的發(fā)展與合作都十分頻繁而有力。
一、文化交流是旅游發(fā)展的重要途徑。
首先，文化是什么，文化的語意十分的豐富，多年來不管是文化學(xué)者、人類學(xué)家、哲學(xué)家、社會學(xué)家還是考古學(xué)家都說不清道不明。這里就取著名人類學(xué)學(xué)者泰勒給的定義，即：“文化或文明就是由作為社會成員的人所獲得的，包括知識、信念、藝術(shù)、道德法則、法律、風(fēng)俗以及其他能力和習(xí)慣的復(fù)雜整體。就對其可以作一般原理的研究的意義上說，在不同的社會中的文化條件是一個適于對人類思想和活動法則進行研究的主題?！保ㄒ择R文·哈里斯《文化人自然——普通人類學(xué)導(dǎo)引》，顧建光、高云霞譯，浙江人民出版社1992年版，第136頁）它將文化定義為特定的生活方式的整體，包括觀念形態(tài)和行為方式，提供道德和理智的規(guī)范。文化作為人類認知世界和認知自身符號系統(tǒng)，它是人類社會實踐的一切成果。根據(jù)這一定義的闡釋與延伸，從新的視角發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)涵，開發(fā)旅游資源已非難事。
文化是旅游發(fā)展的靈魂，是旅游資源的魅力所在，是旅行者的出發(fā)點和歸宿。正如著名經(jīng)濟學(xué)家于光遠先生在1981年《旅游與文化》一文中指出：“旅游不僅是一種經(jīng)濟生活，而且也是一種文化生活，”“旅游業(yè)不僅是一種經(jīng)濟事業(yè)，也是一種文化事業(yè)；從旅游資源的角度看，文化事業(yè)的發(fā)展也具有決定作用。”從文化與人文旅游資源的關(guān)系看，文化孕育著人文旅游資源，人文旅游資源包涵著文化，任何的人文旅游資源都需要進行文化的解讀才能夠深入人心。旅游主體出游的目的無非是出于健康的需要，享樂的需要、求知的需要及審美的需要，這正是心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，屬于高層次的文化需求。而文化品位越高，獨特性就會越強、地方民族民俗文化的氛圍也會越濃，多樣性同樣會越豐富，旅游主體必須認真地欣賞、感悟浸潤著文化氣息的旅游資源，體會它的豐富而又深邃的文化內(nèi)涵，在領(lǐng)悟過程中，一些文化內(nèi)蘊自會滲透心中，那么，這些旅行者自然而然就成為傳播文化的使者，進行文化交流的對象，同時，該人文資源便也充分實現(xiàn)自身價值。中泰兩國都是歷史文化積淀深厚的國家，在這樣良好的資源基礎(chǔ)之上，都充分地發(fā)掘各自最具特色的旅游資源，尋找文化相通之處作為引子，加以適當開發(fā)，突出展現(xiàn)最具民族特色的資源進行大力弘揚，吸引更多的各個層次的游客進行鑒賞傳播。這樣，以文化為媒介，通過文化交流的方式，推動旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的'快速發(fā)展。
二、旅游是進行文化交流的有力載體。
根據(jù)世界旅游組織（wto）1997年對旅游的定義：“人們離開平時的環(huán)境，為消閑、公務(wù)或其它目的到外地旅行或逗留連續(xù)時間在一年內(nèi)的活動”。從定義中就可以看出，旅游的發(fā)展必定會帶動其他方面的溝通融匯，當然包括文化的交流。從一定意義上說，缺乏文化內(nèi)涵的旅游是沒有精髓的旅游，缺乏文化品位的旅游是很難有吸引力和生命力的。那么也可以這么說，旅游是實現(xiàn)文化教化功能、審美功能、娛樂功能的重要載體，是挖掘文化、優(yōu)化文化、豐富文化和保護文化的途徑。
“七五”以前中國旅游業(yè)發(fā)展以經(jīng)濟為生長點是歷史的必然，20世紀90年代中國旅游業(yè)應(yīng)在高起點上發(fā)展，它的生長點是文化，調(diào)整的任務(wù)就是要逐步使經(jīng)濟型的旅游業(yè)轉(zhuǎn)化成文化型的經(jīng)濟事業(yè)。到了21世紀，文化更是成了旅游業(yè)競相追逐、競相挖掘的對象。例如，近年來，為了更好地發(fā)展中泰旅游，雙方都在盡全力的拓展服務(wù)區(qū)域，余杭中泰旅游業(yè)界正積極建設(shè)以“生態(tài)中泰、休閑中泰、藝術(shù)中泰、養(yǎng)生中泰”為目標，立足于“鄉(xiāng)村休閑，民樂藝術(shù)，道教養(yǎng)生”三大主題，形成“一心一帶十區(qū)”的旅游產(chǎn)品空間結(jié)構(gòu)，這樣，通過特殊文化的發(fā)掘而贏得廣大游客的青睞。由此可見，旅游發(fā)展有利于發(fā)掘文化，促進文化交流。旅游業(yè)是一個極富創(chuàng)造性的行業(yè)，其創(chuàng)造的核心是文化品位的不斷提升、文化內(nèi)涵的不斷升華和文化底蘊的不斷豐富。像美國的迪士尼樂園源于米老鼠、唐老鴨等卡通電影，但在今日它早已發(fā)展成為一種極具文化內(nèi)涵的經(jīng)典特色品牌。近年來，中泰兩國政府也更加注重旅游的帶動作用和文化的交流，定期舉行的旅游文化周也同樣會使雙邊的交流更加深入促進兩國的跨文化交流，并且在這個過程中，為了吸引更多的游客，國家對各種景觀進行了優(yōu)化、保護甚至是搶救，最突出的就是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與搶救工作。
三、旅游發(fā)展與文化交流互利共贏。
正如上文所講，文化因旅游的發(fā)展而得以廣泛傳播，旅游又因文化傳播而得以更好地發(fā)展，是傳承和弘揚文化的重要載體，因文化而更富魅力。從本質(zhì)上說，旅游實際上是一種文化活動，帶有很強的文化性。旅游者在旅游過程中及時尋求文化、購買文化、體驗和消費文化，同時也在不斷地挖掘和生產(chǎn)文化。旅游發(fā)展應(yīng)該以文化為導(dǎo)向，二者相輔相成緊密聯(lián)系。只有這樣旅游發(fā)展和文化交流才能夠有機結(jié)合，實現(xiàn)互利共贏、可持續(xù)發(fā)展的局面。中泰的文化有著很多的共通之處，泰國的華人在各個領(lǐng)域都高度活躍，他們在日常生活中堅守著有些在國內(nèi)已接近消失的傳統(tǒng)文化，這樣，就為旅游的開發(fā)創(chuàng)造了很多生長點。
當然，在旅游發(fā)展過程中，不能排除會出現(xiàn)這樣一種情況，文化交流或許會在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下變成了一種快餐式的消費模式，為了發(fā)展，為了滿足游客的獵奇心理，不惜扭曲真相，破壞文化原有形態(tài)，甚至張冠李戴，原本旅游是可以增進不同文化背景人們之間相互了解，推動不同族群文化的和諧匯融這一功能，就成了夢幻泡影。若是出現(xiàn)了這種惡性循環(huán)，旅游與文化就不能良性互動。因此，中泰兩國的旅游主體需站在一個“異文化”的位置上體察自身的“本文化”，這樣，才能真正實現(xiàn)旅游發(fā)展與文化交流的互利共贏和可持續(xù)發(fā)展。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十三
長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學(xué)生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學(xué)生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內(nèi)容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學(xué)生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學(xué)中注意總結(jié)和積累。
在閱讀教學(xué)中，要注意教給學(xué)生總結(jié)和積累的方法。教師總結(jié)閱讀的方法和技巧，并將總結(jié)得出的方法應(yīng)用到新的閱讀中去，通過不斷的總結(jié)和積累，形成一個良性循環(huán)，就能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，語文中的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時度勢，因勢利導(dǎo)，就會收到較好的效果。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十四
[摘要]本文選取滬市上證民營企業(yè)50指數(shù)的民營上市公司為研究對象,選用其—的面板數(shù)據(jù),通過對債務(wù)融資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進行分析,檢驗債務(wù)類型結(jié)構(gòu)與企業(yè)績效之間的關(guān)系和作用機制,從而通過數(shù)理統(tǒng)計的方法得出企業(yè)最優(yōu)的債務(wù)類型結(jié)構(gòu)配置。
[關(guān)鍵詞]民營上市公司;債務(wù)融資類型結(jié)構(gòu);主成分分析法;最優(yōu)配置。
1引言。
自改革開放以來,民營經(jīng)濟逐漸成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ),對國民經(jīng)濟的影響越來越重要,但是融資問題成為制約民營企業(yè)發(fā)展的瓶頸,尤其是對債務(wù)融資的利用不足。因此,積極探索債務(wù)融資結(jié)構(gòu),對促進民營經(jīng)濟發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十五
摘要：
只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學(xué)生感受到“以人為本”的教學(xué)理念，這樣才能夠全方位的提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)語文打下一定基礎(chǔ)，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
關(guān)鍵詞：
1灌輸人文精神在高中語文教學(xué)中的重要性分析。
培養(yǎng)人文精神，使學(xué)生增強自身素養(yǎng)、提升道德觀念、完善心靈凈化是高中語文教學(xué)的宗旨。所以，發(fā)揚人文精神、以及灌輸人文精神在高中語文中需得以體現(xiàn)，這也是高中語文教師、教研人員需快速解決的現(xiàn)象。
1.1人文教育成為高中語文教學(xué)現(xiàn)階段的重點。
現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟飛躍發(fā)展，社會穩(wěn)定進步，中國偉大繁華的文化內(nèi)涵在語文教學(xué)中也得以體現(xiàn)，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化、吸收世界現(xiàn)代先進人文精神是語文教學(xué)的中心。高中語文教學(xué)以指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟突出的作品，了解漢語語言的特點，寫作精華文學(xué)作品為重點。綜上，在高中語文教學(xué)中，人文性與工具性充分結(jié)合，使語文教學(xué)在發(fā)揚人文精神，促進文化繁榮上成為重要方式。
1.2響應(yīng)國家方針對人文精神的重要培養(yǎng)。
國務(wù)院印發(fā)方針堅持素質(zhì)教育德育優(yōu)先、看重能力、鼓勵發(fā)展全面。對于高中語文教學(xué)來說灌輸人文精神的目的是解放學(xué)生思想不拘束于應(yīng)試教育促進學(xué)生全面、健康、穩(wěn)步發(fā)展。灌輸人文精神有利于提高學(xué)生道德觀念完善自身素養(yǎng)。所以學(xué)校響應(yīng)國家教育方針提升素質(zhì)教育的最佳方式就是灌輸人文精神。
1.3人文精神教育在新課改中內(nèi)容增多。
人文精神教育的實施力度在我國高中新課改中加強。在課改內(nèi)容上注重來源于學(xué)生生活，促進學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展，發(fā)揮語文教學(xué)在人文精神教育的載體性、人文性及重要性。我國高中語文的發(fā)展在新課改的實施中越來越優(yōu)秀化，實現(xiàn)了高中語文教學(xué)的珍貴價值。
2.1教師提升對專業(yè)知識的重視。
在灌輸人文精神的高中里，語文教師只有豐富專業(yè)知識是不能夠滿足其教學(xué)水準，除此之外，還需了解多種多樣的政治文化、歷史宗教、道德觀念、法律評判等等，不斷更新學(xué)習(xí)新知識。多閱讀表達人文精神的書籍，有自己的獨特的見解。
2.2對教材更深層理解。
許多人文因素在教材中包含，找到內(nèi)容的關(guān)鍵點，巧妙的切入并進行人文灌輸，有利于提升教學(xué)效率。舉例說明，在杜甫《三別》里，表達了作者對勞苦大眾的人文關(guān)懷精神，教師需引導(dǎo)學(xué)生代入情境，實際感觸作者內(nèi)心情懷。教材內(nèi)，有些與學(xué)生距離較遠，人文精神表現(xiàn)不突出，因此學(xué)生比較難以領(lǐng)悟。所以，更需要教師努力理解研究教材，在字里行間鉆研高深的文學(xué)思想。比如，《離騷》，表達了強烈的愛國主義精神，體現(xiàn)了詩人堅持正義的剛毅不屈的偉大精神。教師需引導(dǎo)學(xué)生多個層面賞析這篇曠世之作，既植根于現(xiàn)實，又富有幻想色彩。
2.3學(xué)習(xí)中帶著親身體驗。
把自己親身體驗代入學(xué)習(xí)中，進行人文精神培養(yǎng)，會很大程度提高學(xué)習(xí)效率。舉例說明《贈汪倫》里，以李白角度出發(fā)，是學(xué)生深刻理解無形的情誼變?yōu)樯鷦樱磉_濃濃的友誼深厚，不舍分別，使學(xué)生深刻了解詩人的心情，體會詩人不舍的情懷。在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》時，可進行實際表演情景，使學(xué)生在參與中理解教材，明白人物糾纏，體驗主人公感情，教師可就人物中的情感灌輸人文精神，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，這樣不僅可以提高學(xué)生的語文成績，還會為將來更深入的學(xué)習(xí)語文打下夯實的基礎(chǔ)。
2.4自主評價，拒絕評價官方化。
教學(xué)中最后一點是學(xué)生對其的評價，同樣為重點步驟。此步驟是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)觀以及實現(xiàn)價值觀的重要方式。在此步驟中成績?nèi)舫蔀樵u價的水準，將會使評價官方化的情況越來越嚴重，在學(xué)生中，不同的人有著不同的文化水平，若過分的用成績約束學(xué)生，會使教學(xué)失去原有的水準。所以應(yīng)把人文性在教師的評價中體現(xiàn)出來，并遵守；發(fā)揚“符合進步”為出發(fā)點的評價中心。注重評價的層面與角度，理解被評價者的個性和多樣。評價內(nèi)容無關(guān)多少，注重內(nèi)容質(zhì)量性，分析學(xué)生多面進行評價。鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在鼓勵中進步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多用鼓勵話語，減少批評會更加促進學(xué)生努力進步。評價中把關(guān)思想的過程，注重在學(xué)習(xí)階段里學(xué)生的思想發(fā)展，抓住學(xué)生思想的規(guī)律。具有了良好的人文精神，在教學(xué)中不斷灌輸，表現(xiàn)優(yōu)秀理念，使學(xué)生文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)明顯提升。
3結(jié)語。
綜上所述，只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學(xué)生感受到“以人為本”的教學(xué)理念，這樣才能夠全方位的提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)語文打下一定基礎(chǔ)，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
參考文獻：
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[3]謝明霞.期待，讓學(xué)習(xí)更美好———淺論高中語文教學(xué)中如何利用心理期待促進后進生的轉(zhuǎn)化[j].讀寫算（教研版），2015，(18):97-97.
作者:趙艷單位:天津市武清區(qū)英華國際學(xué)校。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十六
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用可以幫助學(xué)生取得事半功倍的效果。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，如果單純地要求學(xué)生進行記憶和背誦的話，效果最后可能會不理想。但是如果教師能夠在教學(xué)的過程中，用生活化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，同時幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)知識和自己的日常生活聯(lián)系起來，就能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生比較強烈的興趣，同時還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，降低學(xué)習(xí)難度，這些都有助于進一步強化學(xué)生對知識的理解和運用?，F(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和改進，針對教學(xué)的具體內(nèi)容以及生活化教學(xué)模式的特點，在實踐的過程中，探索找到發(fā)揮生活化教學(xué)模式價值的最有效的方法。
一、注意構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造生活化的教學(xué)情境。生活化的教學(xué)情境的構(gòu)建可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識和日常生活中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在這樣的情況下，對知識的理解和掌握就會更加令人滿意。比如說在教學(xué)《菜園里》的時候，教師可以讓學(xué)生從家里面都帶一些相關(guān)的水果或者蔬菜來在班級里面進行裝點，這樣就可以在班級范圍內(nèi)形成一個比較好的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的情況下，教師在教學(xué)的時候就會更加的有效，同時，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生也就會有比較強的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了更加有效的保障。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活教學(xué)模式的構(gòu)建，可以嘗試從生活化的教學(xué)情境入手，以此為基礎(chǔ)，進行不同的改革和探索，這對于進一步提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，可以起到極大的保障作用。我們要做到的新課程教學(xué)就是幫助學(xué)生們更好更清晰地理解到語文知識。通過我們在上邊所做的闡述，我們可以知道，在改新課當中不僅僅要求老師在上課的過程中把實際生活和語文教學(xué)聯(lián)系起來，而且還應(yīng)該加強學(xué)生們對知識的理解，知道該如何去應(yīng)用到生活當中解決一些實際的簡單問題。加強對學(xué)生智力對平的不斷提高，對生活能力的不斷提升，對學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷促進，視為教育的根本目標。
二、運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)生活中的情景。
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用還需要教師在教學(xué)的時候，用多媒體給學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，因為教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有比較密切的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，通過運用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者音頻往往能夠取得比較好的'效果。雖然現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以多嘗試運用多媒體進行情境的構(gòu)建，比如說在《觀潮》這篇文章的時候，教師可以利用的媒體給學(xué)生播放相關(guān)的景象，同時用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)不同地方的大潮的風(fēng)景，這樣就可以幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)的心境中去，在這樣的情況下，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分強烈的興趣。同時，在這個過程中，教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都可以進一步促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)過程中，真正的提升自己的能力，為自己日后的成長和發(fā)展打下比較堅實的基礎(chǔ)。
三、注意作業(yè)布置的生活化。
現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了進一步發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地提升自己的能力，教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意生活化的運用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在布置作業(yè)的時候往往會比較多的布置默寫和背誦的任務(wù)，教師習(xí)慣于讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握知識，其實這樣的教學(xué)對學(xué)生的能力的提升產(chǎn)生了消極的影響。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多嘗試引導(dǎo)學(xué)生靈活地完成作業(yè)，通過生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去理解和掌握知識。比如說，同樣以教學(xué)《菜園里》這篇文章為例，教師可以讓學(xué)生在課后去觀察自己身邊有什么樣的蔬菜，了解這些蔬菜種植背后的故事，然后在課堂上進行分享，這樣就會顯得更加的有趣。綜上所述，可以看出，學(xué)習(xí)語文的目的在于:在實際生活中所遇到的問題我們可以用語文的方式來解鎖。老師上課時給學(xué)生們提出生活中的事例，通過變相的問題提出，這也可以讓學(xué)生們知道語文問題是變化多樣的。我們所教學(xué)的語文問題也是多樣的，題型也是多樣的。例如，聲音的、圖形的、文字的等等。老師們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生把學(xué)到的語文于生活相聯(lián)系，多舉辦課外的語文實踐活動。與傳統(tǒng)是語文觀念相比，新課改變了學(xué)生語文的意義。在新教材中，同學(xué)們可以體會到我們所學(xué)習(xí)的語文其實都是來源于我們的實際生活的。學(xué)生在生活當中解決實際問題時，就可以聯(lián)系到教學(xué)當中的語文，也可以體會到語文的基本知識，增加學(xué)習(xí)的基本技能。對學(xué)生在語文當中的應(yīng)用能力也可以進行培養(yǎng)，增加其基本的學(xué)習(xí)技能。這是教師在新課程教學(xué)當中的最重要的內(nèi)容。
【參考文獻】。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十七
語文教材里的篇目具有豐富的情感性。中學(xué)生閱歷逐漸豐富，生活范圍逐漸擴大，他們的情感也呈現(xiàn)出多樣性。他們的自尊心、自卑感也較為強烈，有的時候呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，容易走向極端。當他們在思想苦悶之時，讀到勵志的作品，就會精神振奮，情緒激昂。當他們熱情高漲時，如果思想受到挫折，他們就會心灰意冷，這時如果讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讀到奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生命的意義”一段話也就會受到鼓舞，心中就會有積極的形象，也就會從自己的身上釋放出正能量。當然，對中學(xué)生來說，受他們心理和生理的影響，他們的情感往往也會出現(xiàn)矛盾，各種思想感情會交融在一起。教師應(yīng)該發(fā)揮語文教材人文性的特點，適時對學(xué)生進行情感教育，讓他們受到真善美的熏陶，摒棄假惡丑的思緒。此外，教師還應(yīng)充分把握中學(xué)生的情感特點，利用好教材中情感教育的優(yōu)勢，不失時機地讓學(xué)生接受正確的情感教育。
對學(xué)生進行教育的過程，實際上是情感體驗的過程。積極的情感對學(xué)生的認知，對學(xué)生良好心態(tài)的形成具有積極的作用。情感能夠促進學(xué)生的認知。語文教學(xué)活動中的任何環(huán)節(jié)都是對學(xué)生的情感教育。而且，教師的一言一行都包含著很濃的情感色彩，很容易影響學(xué)生的情緒。所以，教師一定要把握好自己的情緒，不能把自己不良的情緒帶給學(xué)生。教師對語文課文的解讀，一定要向?qū)W生傳遞積極的情感，不能把消極的因素帶給每一個學(xué)生。所以，在課堂上，教師一定要把握好感情的技巧，要激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師的積極情感能夠激發(fā)學(xué)生的激情。這是因為情感具有傳遞性，教師的積極情感必然會向?qū)W生傳遞向上向善的因素，這樣就能夠促進學(xué)生積極向上，激活他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)實際上是師生之間情感交流的過程。因此，教師一定要創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，使學(xué)生以積極的情感去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力。而且，教學(xué)過程中師生的情感交流能創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氣氛，能陶冶學(xué)生的情操。此外，語文教材中美的語言、善的行為、積極的形象、美好的人生，都會對學(xué)生產(chǎn)生感染的力量，使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
1.在聆聽中激發(fā)學(xué)生的情感。語文課本中有很多敘事作品文字優(yōu)美、情感至深，曾經(jīng)打動了無數(shù)人，讓一代代人感動不已。作為語文教師，我們要根據(jù)作品的時代、作品的體裁，為學(xué)生的聆聽創(chuàng)設(shè)條件。如恰如其分的教學(xué)情景，可以為激發(fā)學(xué)生的情感創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聆聽中身處其境，猶如進入作品描述的情景之中。如教學(xué)《春》時，教師可以通過播放音樂的形式，讓學(xué)生聆聽自然的美，生活的美。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中靜聽泉水的叮咚聲，小鳥宛轉(zhuǎn)的歌聲，想象春天大自然的美，感受心靈的氣息。這樣，學(xué)生熱愛生活之情便隨之而生。
2.在閱讀中產(chǎn)生感情。語文教學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，如有一些作品，描繪了河山的壯美，荒漠的蒼涼，小村的僻靜，城鎮(zhèn)的繁盛，到處是一幅幅畫面。教學(xué)時，教師如果引導(dǎo)學(xué)生景中有情，面臨其景，感知形象美，一定會使學(xué)生產(chǎn)生對自然的熱愛之情。例如，教學(xué)《沁園春雪》時，教師可播放投影圖像，讓學(xué)生仔細觀察雄偉的長城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學(xué)生在視覺上感知美的畫面，為進一步領(lǐng)會詩人抒發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情奠定基礎(chǔ)。
3.在朗讀中品味情感。古人主張誦讀，朗讀成誦。古人充分肯定了朗讀在表情達意方面的.作用。通過朗讀，品鑒詩文，可以達到“文若己出”的境界。這是理想的誦讀境界。在教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生讀出作品的意蘊，進入到作品所描繪的境界中，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，與作者一起愛之所愛，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要讓學(xué)生積極進行朗讀。當學(xué)生通過涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時，作品中的真善美的情感也就滲透到了學(xué)生對世界、對人生的認識中去了，進而使學(xué)生獲得感知和判斷生活的能力。
4.在想象中體味情感。作品是對生活的反映，因此，鑒賞作品也需要借助想象，從而品味到作品的美，品味到作者創(chuàng)造的美。在教學(xué)中，教師只有調(diào)動起學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中傾注自己的情感，才能使學(xué)生真正理解作品的真諦，把握作品的思想，體會到作品中的思想感情。如教學(xué)《天上的街市》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會意境的美妙，感受語言的美妙，并激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對課文主題思想有更深刻的理解。
5.在導(dǎo)語中激發(fā)情感。在語文教學(xué)中，教師的有效設(shè)計，是一堂課成功的重要因素。一個好的導(dǎo)語，能夠?qū)W(xué)生帶入作品描繪的情境之中，可激活學(xué)生思維，讓學(xué)生進入情景并為之動情。如教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，遠離了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月怎能帶走那一串串熟悉的姓名？這是公元前684年的一天，魯國上下陰云密布……”這樣不僅有效激起了學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進入文中，從而取得了最佳的教學(xué)效果。在情感這片肥沃的土地上，需要教師辛勤耕耘，播種知識的種子，撒播智慧的養(yǎng)料，激發(fā)成功的思維。語文教師只有充分認識到情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動力，才能使學(xué)生在愉悅的審美滿足中接受知識，受到教育，從而取得良好的教學(xué)效果。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十八
摘要:安全可靠的水利工程方可給國家和人民帶來福利,而一項不可靠的工程會給人民的生命和財產(chǎn)帶來損失。因此,在水利工程中,應(yīng)加強水利工程的施工質(zhì)量,采取措施對其進行有效控制具有非常重要的意義。該文筆者將對水利工程中影響施工質(zhì)量的原因進行闡述,并探討加強施工質(zhì)量管理的有效措施,希望能對讀者起到借鑒作用。
關(guān)鍵詞:水利工程；施工管理；質(zhì)量控制。
水利工程是一項利國利民的建設(shè)工程。安全可靠的水利工程方可給國家和人民帶來福利,而一項不可靠的工程會給人民的生命和財產(chǎn)帶來損失。但是在我國的水利工程的施工過程中仍存在一些質(zhì)量問題。一般情況下,影響工程施工質(zhì)量的因素有很多。因此，在水利工程中,應(yīng)加強水利工程的施工質(zhì)量,采取措施對其進行有效控制具有非常重要的意義。該文筆者將對水利工程中影響施工質(zhì)量的原因進行了闡述,并探討加強施工質(zhì)量管理的有效措施。
1水利工程施工概述。
水利工程主要是進行農(nóng)業(yè)灌溉,或者進行蓄水發(fā)電,同時也可以起到防洪排撈的作用。水利工程的建設(shè)會對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成一定的影響。在進行水利工程的施工建設(shè)過程中,應(yīng)有效地確保建筑物的穩(wěn)定性和承載力。水利工程相關(guān)建筑物應(yīng)滿足承載力、防滲性能、抗凍性能、抗裂性能等方面的要求。水利工程的施工應(yīng)嚴格按照相關(guān)的技術(shù)規(guī)范進行,同時還應(yīng)采取專門的施工方法和措施以確保施工質(zhì)量。水利工程對地基的要求非常高,但是水利工程一般是在地質(zhì)條件相對復(fù)雜的地區(qū)進行修建,比如：河流、湖泊以及其他水域中,因此，對其地基進行處理時就會面臨較為困難的情況，這時就應(yīng)采取專門的措施進行處理。在水流工程施工中需要根據(jù)水流的自然條件和工程建設(shè)的要求進行施工導(dǎo)流和截流等施工。因此，在進行水利工程施工時,應(yīng)盡量將工期安排在枯水期進行,這樣可以有效地確保施工強度,同時還應(yīng)科學(xué)合理地安排施工計劃以確保施工質(zhì)量。在水流工程施工過程中,還經(jīng)常會遇到社會和自然環(huán)境因素的影響,因此，對這些問題,應(yīng)及時采取相應(yīng)的措施進行處理,以確保工程順利的開展。
2影響水利工程施工質(zhì)量的原因。
(1)管理、設(shè)計、施工人員。施工過程是水利工程的重要階段,施工管理人員是確保水利工程質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，施工管理人員應(yīng)具備較高的職業(yè)水平和道德素養(yǎng)。在水利工程中,設(shè)計人員需要對項目進行設(shè)計，而設(shè)計人員應(yīng)熟練掌握相關(guān)的設(shè)計理論,詳細地了解水利工程的施工過程,這樣才能設(shè)計出科學(xué)合理的方案,避免出現(xiàn)施工中無法實現(xiàn)的問題。
(2)施工準備管理。施工材料的質(zhì)量對工程質(zhì)量有著非常重要的意義。因此,在施工過程中,應(yīng)對進入施工現(xiàn)場的材料做好管理控制。在進行材料采購時,應(yīng)對一些不同材料和廠家的對比,擇優(yōu)選擇。當材料運輸?shù)绞┕がF(xiàn)場之后,應(yīng)按照要求進行嚴格的質(zhì)量檢驗。在材料的使用過程中,同樣需要進行嚴格的管理,合理使用材料,避免出現(xiàn)浪費的問題。在施工中,還涉及到大量施工機械設(shè)備的使用。在機械設(shè)備的選擇時,應(yīng)滿足經(jīng)濟性、合理性、先進性以及可操性等要求。
(3)施工方案和工藝。在水利工程項目確定之后,則進入設(shè)計階段。在設(shè)計時,應(yīng)確保施工工藝和設(shè)備的先進性。在設(shè)計過程中,應(yīng)綜合考慮場地的布置和生產(chǎn)流程,從而在滿足生產(chǎn)效益的前提下,確保施工工藝和施工方案的經(jīng)濟性、技術(shù)性以及可行性。在各個方面進行合理的情況下方可正式進行施工方案和施工工藝的執(zhí)行。
(4)施工環(huán)境因素。在水利工程施工中,會受到施工環(huán)境的影響。因此，在施工過程中,應(yīng)綜合考慮工程的具體情況和施工環(huán)境的因素,從而采取相應(yīng)的措施對施工環(huán)境進行處理和控制。特別是在施工現(xiàn)場,應(yīng)滿足安全文明生產(chǎn)的要求。
3加強水利工程施工質(zhì)量管理的有效措施。
(1)明確項目法人?？紤]到水利工程的特點,應(yīng)根據(jù)相關(guān)要求建立符合施工情況的管理機制，為了有效地發(fā)揮管理機制和制度的作用,應(yīng)明確項目法人的責(zé)任，使工作任務(wù)可以按照規(guī)范化、程序化的要求展開,從而避免管理之間的矛盾所影響施工效率和效益的問題。
(2)建立健全的設(shè)計體系。對于水利工程項目而言,設(shè)計方案的合理性和先進性直接關(guān)系到工程的施工質(zhì)量,是確保工程質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此，為了確保設(shè)計方案的合理性和先進性應(yīng)從實際情況出發(fā),經(jīng)過多道程序的審核和討論,從而確定最終的設(shè)計方案。在方案的設(shè)計過程中,不能只是采用以前的方案進行修正,而是應(yīng)根據(jù)工程的實際情況,滿足使用價值、功能要求、設(shè)計標準、安全美觀以及經(jīng)濟可行等要求。對于初步設(shè)計方案,應(yīng)做好設(shè)計圖紙的審核。通過對設(shè)計方案質(zhì)量的評估,對于其中存在的問題和不足之處進行分析總結(jié),確保在施工過程中,采取有效措施避免問題的產(chǎn)生。
(3)加強業(yè)主單位對質(zhì)量的控制。業(yè)主單位對施工質(zhì)量的管理和控制主要是通過工程技術(shù)人員進行的。但是實際上,這種方式存在很大的弊端。這是因為,部分工程技術(shù)人員自身的技術(shù)水平不足和經(jīng)驗不夠,因此無法嚴格按照相關(guān)的規(guī)定對施工質(zhì)量進行監(jiān)控,這樣就可能導(dǎo)致施工質(zhì)量出現(xiàn)安全隱患。為了有效提高業(yè)主對于施工質(zhì)量的控制,應(yīng)指派一名具有專門素質(zhì)的管理人員作為工程項目的責(zé)任人,并將監(jiān)督的權(quán)利和責(zé)任交付給他,讓他可以在較大的權(quán)利范圍內(nèi)實施對工程質(zhì)量的管理和控制,這樣可以有效地確保施工的順利開展。
(4)加強施工環(huán)境的管理。水利工程項目的施工環(huán)境包括自然環(huán)境、施工作業(yè)環(huán)境以及施工管理環(huán)境。對于施工單位而言,應(yīng)根據(jù)工程具體情況建立健全的質(zhì)量控制體系、質(zhì)量管理制度,從而確保水利工程施工作業(yè)環(huán)境有序規(guī)范地進行。
(5)強化水利工程質(zhì)量的監(jiān)理。對于設(shè)計圖紙,監(jiān)理工程師應(yīng)加強對圖紙的會審,將其中存在的問題扼殺在搖籃當中。對于設(shè)圖紙應(yīng)進行充分的熟悉和研究,了解設(shè)計的意圖,并對施工條件進行申報,減少錯誤問題的發(fā)生,從而確保設(shè)計圖紙的準確度。對于設(shè)計圖紙中存在的問題,應(yīng)及時告知設(shè)計單位,并提出合理的建議,從而確保水利工程施工的質(zhì)量。由于水利工程建設(shè)項目的相關(guān)性,質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)開始由工程質(zhì)量宏觀控制和強制監(jiān)督替代了原本的微觀管理。對于工程建設(shè)項目而言,質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)所進行的宏觀控制和強制監(jiān)督主要是從工程質(zhì)量責(zé)任主體和工程項目質(zhì)量兩方面開展質(zhì)量監(jiān)督工作。對于原來的微觀質(zhì)量管理,則是轉(zhuǎn)交給了施工單位和監(jiān)理單位。
4結(jié)語。
水利工程作為民生工程,其施工質(zhì)量直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)安全。但針對當前水利工程施工管理存在某些問題導(dǎo)致施工質(zhì)量得不到有效提高。文章通過結(jié)合筆者工程實踐經(jīng)驗,針對水利工程中當前施工管理情況,從施工準備管理、施工方案以及管理人員等角度分析施工管理問題,提出應(yīng)當從建立健全的設(shè)計體系、加強業(yè)主單位對質(zhì)量控制等方面來落實施工管理,這些建議措施旨在為同行提供參考借鑒。
參考文獻。
[2]汪海生．水利工程施工管理中面臨的問題探究[c]//“決策論壇――企業(yè)精細化管理與決策研究學(xué)術(shù)研討會”論文集(上、下).2015.
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇一
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用可以幫助學(xué)生取得事半功倍的效果。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，如果單純地要求學(xué)生進行記憶和背誦的話，效果最后可能會不理想。但是如果教師能夠在教學(xué)的過程中，用生活化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，同時幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)知識和自己的日常生活聯(lián)系起來，就能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生比較強烈的興趣，同時還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，降低學(xué)習(xí)難度，這些都有助于進一步強化學(xué)生對知識的理解和運用?，F(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和改進，針對教學(xué)的具體內(nèi)容以及生活化教學(xué)模式的特點，在實踐的過程中，探索找到發(fā)揮生活化教學(xué)模式價值的最有效的方法。
一、注意構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造生活化的教學(xué)情境。生活化的教學(xué)情境的構(gòu)建可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識和日常生活中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在這樣的情況下，對知識的理解和掌握就會更加令人滿意。比如說在教學(xué)《菜園里》的時候，教師可以讓學(xué)生從家里面都帶一些相關(guān)的水果或者蔬菜來在班級里面進行裝點，這樣就可以在班級范圍內(nèi)形成一個比較好的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的情況下，教師在教學(xué)的時候就會更加的有效，同時，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生也就會有比較強的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了更加有效的保障。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活教學(xué)模式的構(gòu)建，可以嘗試從生活化的教學(xué)情境入手，以此為基礎(chǔ)，進行不同的改革和探索，這對于進一步提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，可以起到極大的保障作用。我們要做到的新課程教學(xué)就是幫助學(xué)生們更好更清晰地理解到語文知識。通過我們在上邊所做的闡述，我們可以知道，在改新課當中不僅僅要求老師在上課的過程中把實際生活和語文教學(xué)聯(lián)系起來，而且還應(yīng)該加強學(xué)生們對知識的理解，知道該如何去應(yīng)用到生活當中解決一些實際的簡單問題。加強對學(xué)生智力對平的不斷提高，對生活能力的不斷提升，對學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷促進，視為教育的根本目標。
二、運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)生活中的情景。
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用還需要教師在教學(xué)的時候，用多媒體給學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，因為教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有比較密切的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，通過運用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者音頻往往能夠取得比較好的'效果。雖然現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以多嘗試運用多媒體進行情境的構(gòu)建，比如說在《觀潮》這篇文章的時候，教師可以利用的媒體給學(xué)生播放相關(guān)的景象，同時用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)不同地方的大潮的風(fēng)景，這樣就可以幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)的心境中去，在這樣的情況下，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分強烈的興趣。同時，在這個過程中，教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都可以進一步促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)過程中，真正的提升自己的能力，為自己日后的成長和發(fā)展打下比較堅實的基礎(chǔ)。
三、注意作業(yè)布置的生活化。
現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了進一步發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地提升自己的能力，教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意生活化的運用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在布置作業(yè)的時候往往會比較多的布置默寫和背誦的任務(wù)，教師習(xí)慣于讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握知識，其實這樣的教學(xué)對學(xué)生的能力的提升產(chǎn)生了消極的影響。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多嘗試引導(dǎo)學(xué)生靈活地完成作業(yè)，通過生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去理解和掌握知識。比如說，同樣以教學(xué)《菜園里》這篇文章為例，教師可以讓學(xué)生在課后去觀察自己身邊有什么樣的蔬菜，了解這些蔬菜種植背后的故事，然后在課堂上進行分享，這樣就會顯得更加的有趣。綜上所述，可以看出，學(xué)習(xí)語文的目的在于:在實際生活中所遇到的問題我們可以用語文的方式來解鎖。老師上課時給學(xué)生們提出生活中的事例，通過變相的問題提出，這也可以讓學(xué)生們知道語文問題是變化多樣的。我們所教學(xué)的語文問題也是多樣的，題型也是多樣的。例如，聲音的、圖形的、文字的等等。老師們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生把學(xué)到的語文于生活相聯(lián)系，多舉辦課外的語文實踐活動。與傳統(tǒng)是語文觀念相比，新課改變了學(xué)生語文的意義。在新教材中，同學(xué)們可以體會到我們所學(xué)習(xí)的語文其實都是來源于我們的實際生活的。學(xué)生在生活當中解決實際問題時，就可以聯(lián)系到教學(xué)當中的語文，也可以體會到語文的基本知識，增加學(xué)習(xí)的基本技能。對學(xué)生在語文當中的應(yīng)用能力也可以進行培養(yǎng)，增加其基本的學(xué)習(xí)技能。這是教師在新課程教學(xué)當中的最重要的內(nèi)容。
【參考文獻】。
［3］舒莉．關(guān)注表達聚焦語言文字運用［j］．中國教育學(xué)刊，2014，06:49.
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇二
摘要：隨著計算機在會計領(lǐng)域應(yīng)用的日益深入，會計電算化在會計崗位的優(yōu)勢和地位越來越凸顯。
重點培育會計專業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校，也已經(jīng)把會計電算化作為會計專業(yè)的主干必修課，各種硬件和軟件設(shè)施設(shè)備逐步完善。
但由于電算化課程的特殊性以及中職學(xué)生固有的特點，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不十分明顯，學(xué)生到工作崗位后仍舊缺乏實際操作能力。
本文分析了中職學(xué)校電算化教學(xué)的現(xiàn)狀和中職學(xué)生的特點，并針對提高中職會計電算化課堂教學(xué)的有效性提出了建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會計電算化;課堂教學(xué);有效性。
一、會計電算化課程的特殊性。
1.知識的復(fù)雜性。
會計電算化課程是會計知識與計算機知識的綜合應(yīng)用。
會計知識以財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟法等專業(yè)內(nèi)容為主。
計算機知識包含計算機應(yīng)用與維護、數(shù)據(jù)庫、信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等通用課程。
因此，會計電算化課程是在學(xué)生熟練掌握會計理論知識和計算機基本知識后才開設(shè)的，一般安排在二年級下半學(xué)期，對計算機知識薄弱和會計基礎(chǔ)知識掌握得不扎實的學(xué)生而言存在著一定的難度。
2.操作過程逆向的困難性。
會計電算化比傳統(tǒng)的手工賬多了一項系統(tǒng)初始化的過程。
初始化工作是手工會計向電算化會計過渡的橋梁，工作量大，考慮的問題多，綜合性強，且不能出現(xiàn)絲毫差錯，若出現(xiàn)差錯，修改起來非常麻煩，甚至不能修改，因而影響了電算化會計工作的順利實施。
3.教師多重身份的制約性傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)模式是教師在講臺上面一邊講解、一邊演示，學(xué)生根據(jù)教師的講解進行操作。
中職學(xué)生上課注意力較難集中，教師既要講解，又要操作，很難注意學(xué)生的動態(tài)。
此外，教師重點講的是方法，但在實際操作中還會遇到很多新問題，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)。
所以教師一般是一邊自己操作，一邊在學(xué)生需要幫助時下去指導(dǎo)，在講臺上下來回奔跑，一個教師指導(dǎo)幾十個學(xué)生，常常分身乏術(shù)。
另外，如果計算機本身出現(xiàn)問題，特別是專業(yè)性的，會計教師很難解決。
二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的不足。
中職學(xué)生一般都是因為初中階段成績較差，中考不理想才被迫進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)方面存在一些不足。
1.基礎(chǔ)知識、基本技能較薄弱。
中職學(xué)生在初中時基礎(chǔ)不扎實或者偏科嚴重，教師講解的知識不能很好地消化吸收。
前面沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致知識脫節(jié)，后面學(xué)起來更困難。
會計電算化需要會計和計算機兩方面的知識，但很少有學(xué)生完全具備。
即便是一些學(xué)生自認為電腦很在行，但也僅僅局限于電腦游戲上，真正解決問題的能力很弱。
2.學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏信心。
中職學(xué)生往往被認為是中考的“失敗者”，自卑、脆弱、敏感，自尊心受到很大的打擊，覺得自己不如別人，被人看不起。
因此，一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。
還有一部分學(xué)生想認真學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，課后又不主動請教，作業(yè)遲交或應(yīng)付，造成系統(tǒng)知識的脫節(jié)，久而久之，更難趕上，甚至導(dǎo)致放棄了學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)主動性差，依賴性強。
90后的學(xué)生大部分是獨生子女，父母的溺愛使他們?nèi)狈ω?zé)任感，他們的主動性和自制力較弱，學(xué)習(xí)無目的、無計劃，無耐心，遇到問題不愿意主動思考解決，就等著教師和同學(xué)幫忙。
由于學(xué)生人數(shù)多，老師一時難以全面顧及，學(xué)生往往就放棄了學(xué)習(xí)。
三、提高會計電算化課堂教學(xué)有效性的建議。
1.明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生對課程有一個整體性的認識。
會計電算化是一門操作性很強的課程，不像理論課知識點繁多、知識結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，它實際上就是一種流程的掌握，只要認識了流程，了解了各個流程模塊之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。
在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理流程進行詳細的討論，并著重講解系統(tǒng)處理的具體步驟，使學(xué)生對電算化處理流程有一個總體的認識。
2.挑選一名學(xué)生，充當教師的操作員。
會計電算化課程教師身份的多重性不僅會使教師的在教學(xué)中非常疲憊、分身乏術(shù)，而且無法及時解決學(xué)生的操作問題，影響學(xué)生的操作進程。
因此，可以挑選一名學(xué)生充當教師的操作員，在講臺上演示，教師站在講臺下用語言指導(dǎo)，其余的學(xué)生跟著演示的學(xué)生操作。
這樣，教師不僅可以完成講解和操作，還可以時時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，適時指導(dǎo)學(xué)生操作。
挑選操作演示的學(xué)生尤其重要，這名學(xué)生既要有扎實的會計基礎(chǔ)，還要有熟練的計算機操作能力。
如果教師能在課下先對這名學(xué)生進行指導(dǎo)，使他提早掌握操作步驟，演示效果會更好。
3.合理分組，指定組長分擔(dān)教師的指導(dǎo)工作。
雖然可以挑選出一名學(xué)生代替教師操作，讓教師有更多的時間關(guān)注學(xué)生，但畢竟學(xué)生人數(shù)太多，很難在有限的時間內(nèi)解決所有學(xué)生的問題。
為解決這個困難，教師可以把班級學(xué)生按8～10人分為一組，每一組選出一個組長，組長除了要有扎實的會計基礎(chǔ)、熟練的計算機操作能力，還要有耐心和凝聚力。
在平時操作時，組長要做好檢查監(jiān)督工作。
在組員的操作遇到問題時，首先在組長的帶領(lǐng)下解決，實在解決不了，再來向教師尋求幫助。
這樣不但可以節(jié)約時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
4.知識穿插，著力培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力。
在會計電算化教學(xué)中，教師不僅要講授學(xué)生會計知識，還要培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決相應(yīng)問題的能力。
教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有意識地分析計算機發(fā)生故障的規(guī)律，歸納操作方法。
在課堂上，對出現(xiàn)的各種軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)問題，如果僅依靠教師個人對故障進行排查和處理，不但費時費力，而且還解決不了根本問題。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察出現(xiàn)的問題，理解計算機屏幕提示信息的含義，講明產(chǎn)生該問題的原因，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)類似問題的解決方法。
5.開展競賽活動，增強學(xué)生的自信心。
競賽是調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、集體榮譽感，增強學(xué)生自尊心、自信心的最有效的方式之一。
競賽活動一般安排在教學(xué)的后期，這時的學(xué)生已經(jīng)對操作流程和操作方法有了較深入的了解，解決問題的能力有了大幅提升，對不同的會計職位職能也有了全面的認識，非常適合開展競賽活動。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇三
摘要：水利工程建設(shè)是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的一項重要基礎(chǔ)工程，其作用在現(xiàn)代社會中也顯得越來越重要。水利工程建設(shè)是一項復(fù)雜的工作，其涉及內(nèi)容較多，因此在具體施工中要做好相應(yīng)的施工管理，確保水利工程建設(shè)的順利進行，為水利工程建設(shè)提供強有力的保障。本文主要闡述了水利工程施工管理的重要性以及采取的措施。
關(guān)鍵詞：水利工程；施工管理；對策分析。
近幾年，水利工程的規(guī)模不斷擴大，水利工程的施工環(huán)境也變得越發(fā)復(fù)雜，施工環(huán)境多變，許多因素會對水利工程施工造成不良影響。因此，施工單位要想在激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須要明確水利工程施工管理內(nèi)容，了解其重要性，并且采取相應(yīng)的管理措施。
1水利工程施工管理的關(guān)鍵內(nèi)容及重要性。
1.1水利工程施工管理的關(guān)鍵內(nèi)容。
1.1.1工程施工前工程施工前的管理是工程建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，會對工程質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，在該階段需要做好以下工作：一是合理編制投標文件，并且要簽訂相應(yīng)的承包合同。二是做好工程造價預(yù)算，對工程的成本進行合理推測，并且要簽訂周密的合同。三是準備階段，要以工程師作為核心，建立合同管理機制，并且監(jiān)理工程師、業(yè)主、承包單位三者要做好協(xié)調(diào)工作，為工程施工的順利進行打下一個堅實的基礎(chǔ)[1]。
1.1.2工程施工中工程施工中的管理內(nèi)容如下：一是做好圖紙審查，對工程的質(zhì)量目標、成本目標、工期目標等各項內(nèi)容進行明確，重點分析工程結(jié)構(gòu)的多樣性、復(fù)雜性以及工程施工中的重點內(nèi)容，若發(fā)現(xiàn)圖紙存在問題，要提出相應(yīng)的修改意見。二是在實際施工中要對勞務(wù)費用進行嚴格審查，同時要做好現(xiàn)場簽證工作[2]。三是加強對材料成本的管理，在確保工程質(zhì)量的情況下，選擇信譽度好的供貨商，同時要依據(jù)施工計劃，對材料的使用進行合理安排，最大程度減少材料浪費現(xiàn)象的發(fā)生。
1.1.3工程竣工后工程竣工后，要對工程施工中涉及的材料進行驗收，并且要做好相應(yīng)的結(jié)算管理。相關(guān)部門要對施工材料進行及時整理，并將其交給預(yù)算部門，必須確保材料的完整性和準確性，避免預(yù)算出現(xiàn)錯誤。
1.2水利工程施工管理的重要性。
水利工程施工管理的重要性主要體現(xiàn)在確保水利工程施工安全上，這種安全不僅體現(xiàn)在施工中的人員安全，而且還包括日后水利工程的運行安全。做好工程管理，可以通過合理的手段，消除工程施工中存在的各種安全隱患，從而確保施工的順利進行。
2水利工程施工管理過程中存在的主要問題。
2.1制度與機制不完善。
我國許多水利工程建設(shè)單位成立的時間較早，與之相關(guān)的設(shè)備和工作人員較多，但是由于管理上的疏忽，單位制度與機制不完善，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平較低，這對水利工程項目的進一步實施造成了一定阻礙。同時，由于單位的各種機制不完善，會對建設(shè)單位的發(fā)展以及水利工程的建設(shè)造成一定阻礙。
2.2少數(shù)水利工程施工單位缺少管理意識。
雖然目前人們意識到了施工管理對水利工程施工的重要性，并且在實際施工中也加強了施工管理[3]。但從實際情況來看，仍然存在部分施工單位在具體施工中為了縮短工程工期，降低施工成本，使用一些存在問題的建筑材料，施工管理意識不強，沒有嚴格對施工中使用的材料進行管理，因此引發(fā)了一系列的安全事故，嚴重威脅到了施工人員的安全，并且會縮短水利工程的使用壽命。
2.3管理人員素質(zhì)較差，市場競爭力偏低。
許多水利工程施工中管理人員的技術(shù)素養(yǎng)偏差，沒有很好的對工程的質(zhì)量、進度、成本等內(nèi)容進行控制與把握，并且缺少現(xiàn)場的技術(shù)和經(jīng)驗，這些情況會導(dǎo)致工程的施工管理水平偏低，對水利工程的施工質(zhì)量造成嚴重影響。此外，企業(yè)市場競爭力不足也會對施工管理造成影響。水利工程與其他商品在生產(chǎn)經(jīng)營上都相同，也要對市場進行占有，而從目前的情況來看，許多水利工程市場競爭力偏低，主要是設(shè)備、技術(shù)、資金不足，對信息管理的重視程度不夠，缺少復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。激烈的市場競爭容易增加水利工程成本，因此需要加強對水利工程企業(yè)的創(chuàng)新力度，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，從而確保企業(yè)能夠在市場競爭中獲取成功。
3提高水利工程施工管理的有效措施。
3.1構(gòu)建完善的工程施工管理機制。
細致有效的管理手段是提高水利工程施工質(zhì)量的一項有效措施。首先，要構(gòu)建完善的管理機制，并且合理利用法律措施，強制明確施工各方的職責(zé)和權(quán)利，從而有效避免因為分包原因?qū)е鹿芾沓霈F(xiàn)漏洞。其次，通過施工日記法，要求水利工程中的所用施工人員，要依據(jù)工程的具體情況，做好相應(yīng)的記錄，從而達到對工程進行有效監(jiān)督的目的[4]。再次，對施工圖紙進行會審，要全部掌握施工圖紙和施工人員的意圖，及時發(fā)現(xiàn)問題的所在，并且能夠依據(jù)問題提出相應(yīng)的解決措施，施工單位要依據(jù)反饋的問題，提出相應(yīng)的改進方法，避免對工程的最終質(zhì)量造成不良影響。最后，工程竣工后，要對工程進行合理驗收，要安排相應(yīng)的人員對工程的施工情況進行合理驗收，確保工程合理后，才能進入下一個施工環(huán)節(jié)。
3.2樹立管理意識。
水利工程的重要性不言而喻，在具體施工中，施工管理對于確保其質(zhì)量有著重要作用。因此，政府應(yīng)當采取合理的措施，加強對水利工程管理重要性的宣傳，從而使相關(guān)工作人員能夠?qū)λこ淌┕す芾淼囊饬x及內(nèi)容有一個明確的認識。此外，政府部門要依據(jù)實際情況，構(gòu)建相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法律對施工單位進行強制限制，使其加強對施工管理的重視。對于一些缺乏管理意識的施工單位，應(yīng)當采取合理的懲罰措施，懲罰措施要依據(jù)施工單位的規(guī)模而定，不能讓施工單位覺得“不痛不癢”，只有這樣才能引起施工單位的重視，提高水利工程施工單位的建設(shè)水平。
3.3加強企業(yè)素質(zhì)建設(shè)，提高市場競爭力。
水利工程與一般工程有著相同之處，施工管理者的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)會對工程施工質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。因此，要加強對施工管理者的重視，通過專業(yè)培訓(xùn)等方式，提升管理者的綜合素質(zhì)。具體要做好以下幾項內(nèi)容：一是管理者要具備良好的管理意識，尤其要對施工現(xiàn)場管理的重要性有一個明確意識，從而確保水利工程施工中后續(xù)管理工作的合理進行。二是管理者在工作中通過合理的措施，提升自身的道德修養(yǎng)，同時應(yīng)通過培訓(xùn)、自學(xué)、實踐等方式，不斷提升自身素養(yǎng)，明確自身位置，只有這樣才能為水利工程質(zhì)量提供強有力保障。三是管理要以人為本，調(diào)動工作人員的積極性，發(fā)揮施工人員主體效應(yīng)。此外，要加強資本投入，提高施工單位在市場中的競爭力，從而使施工單位在激烈的市場競爭中脫穎而出。并且，需要通過合理的方式對管理方式進行創(chuàng)新，提高施工管理質(zhì)量。
4結(jié)束語。
綜上所述，水利工程施工中要通過科學(xué)有效的管理措施進行管理，從而確保水利工程施工的順利完成，并且最終質(zhì)量能夠達到要求標準。施工管理人員要意識到水利工程的重要性，加強對成本管理及預(yù)算管理的重視，并且要提升管理人員的綜合素質(zhì)。
參考文獻。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇四
本文首先就中美在大學(xué)生心理健康教育方面的不同之處進行了講解，然后分析了美國教育模式對我國大學(xué)生心理健康教育的啟示。
一、中美大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析及比較。
(一)教育理念。
在美國，關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的問題已上升到政治層面，政府已出臺了多條法律法規(guī)來確保心理健康教育的順利開展，而且美國在相關(guān)方面的教育主要以預(yù)防和矯正為主，強調(diào)以學(xué)生為本的思想，幫助學(xué)生正確看待心理健康問題，樹立健全的人格并促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在美國全國范圍內(nèi)都興起了心理健康教育的浪潮，從而為教育工作的開展打下了良好的社會基礎(chǔ)。
[1]而在我國則是以治療為主，即幫助有心理健康問題的學(xué)生消除心理障礙，指導(dǎo)他們增強心理調(diào)節(jié)能力，提升他們對壓力的抵抗度，并沒有專門的心理培訓(xùn)來提高學(xué)生們的心理素質(zhì)。
另外，在國內(nèi)各高校之間存在明顯的參差不齊的現(xiàn)象，很多高校對心理健康教育的認識仍不足，缺乏明確的教育目標，教育水平明顯偏低，很多措施都無法落到實處，而且相關(guān)教育工作者的教育理念也存在較大的問題，他們普遍從自身的角度出發(fā)開展教育活動，而無法了解學(xué)生的實際需求，從而導(dǎo)致教育與實際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重。
(二)教育體制。
美國很多機構(gòu)和部門都會參與到高校大學(xué)生心理健康教育中來，而且有專門的機構(gòu)來研究學(xué)生的心理狀態(tài)，相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)較高，對問題的把握度較好，能夠很快的根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分析可能存在的問題，從而及時采取補救措施。
我國對學(xué)生心理健康的教育問題主要是由教育部負責(zé)，教育體系采取的是自上而下的方式，因此，高校的態(tài)度在很大程度上影響了心理健康教育開展的效果。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇五
細讀《金剛經(jīng)》，面對一千二百五十大比丘，佛反復(fù)強調(diào)我相，人生，眾生相，壽者相。
在中國文化中，《金剛經(jīng)》是一部非常有影響的大乘佛經(jīng)。探討的依舊是古圣先賢共同關(guān)心的——什么是至道?怎樣才能得道?這一類的問題。《金剛經(jīng)》中的文眼就是大家眾所周知的“應(yīng)無所住而生其心”。這個既是道的根本現(xiàn)象，也是成道的鑰匙，還可以說是人生的最高智慧。
至于悟道成道，我覺得那不是人群中大多數(shù)人所關(guān)心的，因為會覺得那些東西玄而又玄，脫離現(xiàn)實，缺乏實際意義。所以那只是少數(shù)人關(guān)心的事。但如果論及人生智慧，那么大家就會很關(guān)心，因為畢竟和我們的現(xiàn)實人生息息相關(guān)。人的一生，要面對種種復(fù)雜的生活問題需要解決，還要解脫現(xiàn)實中的煩惱……所以這個智慧就顯得太重要了!而《金剛經(jīng)》的智慧則可以給我們帶來圓滿幸福的人生。
其實《金剛經(jīng)》里讓我們把握的一個核心的方法就是“無住”。無住，就是不要停下來。這個停，不是正常做事情的那種安住，而是不恰當?shù)耐Ａ粝聛淼囊环N執(zhí)著。是障礙和弊端產(chǎn)生的根源。過去民間有個寓言故事，我們從這個故事中能夠看出“有住”的禍害：說有一個人在神仙的指引下、意外地找到了一座寶山，而神仙告訴他，挖夠了你就走，不要等到天亮，一旦天亮了，這個寶山被太陽照射就會化為虛無，你的生命也會隨之被消融。當時這個人答應(yīng)得很痛快，神仙走了之后他就開始挖寶，越挖好東西越多，越挖心里越饞，越挖越放不下……貪婪讓他廢寢忘餐、忘記了時間……終于太陽出來了，他便葬身于寶山之中。
這個就是人生真實的寫照。我們很多情況下就是這樣不智慧地生存著。面對事業(yè)、感情、健康、財富……該收手時不收手，以至落得滿盤皆輸。經(jīng)常有朋友和我探討一個相關(guān)的問題：把握的標準(尺度)是什么啊?說實在話，我覺得這個尺度我們早就遺失了，因為我們的人心早已經(jīng)被塵世中的種種污染給泯滅了!為了生存的競爭、為了利益的獲得，有幾個人還在想著客觀與公正的問題?然而如果不能客觀公正地看待把握問題，事情最后的結(jié)果就很可能適得其返。這個往往是人們當時所想不到的。
而“無住”是教給我們?nèi)サ羲叫?。也就是學(xué)會客觀公正地看待問題，要把我們自己與外物(包括人)平等起來。舉個簡單的例子來說，就是當我們想到自己、想到自己利益的同時也要想到別人、想到更多人的利益，同時站在他人的立場來看問題，即換位思考，這樣即便是從利己的角度說，也減少了很多矛盾和失敗的機會。這種多角度、完整觀察事物的方法在佛法中屬于“無漏智”。
假使如果你不那么想呢?而是耐心幫助他找原因，發(fā)揮孩子的特長，過了若干年，你會發(fā)現(xiàn)他雖然考大學(xué)名落孫山，但卻成為了一名出色的商人。風(fēng)物長宜放眼量，時間是個魔法師，一切都不是定數(shù)，一切都有可能實現(xiàn)，比如60歲的齊白石可以成為一代名畫師，大器可以晚成……但人生的種種過程需要你智慧的配合，而這個智慧就是《金剛經(jīng)》中的無相與無住。
只有我們以“無相”的眼光來看待這個世界，我們才有可能采取“無住”的智慧行為。
那么無相是什么呢?
無相，意味著對這個世界的一切現(xiàn)象沒有固定不變的`看法。按照《金剛經(jīng)》本身的說法，就是“凡所有相，皆屬虛妄?！边@個虛妄不是說不存在這些現(xiàn)象，而是說這些現(xiàn)象如果從寬闊的整體角度去觀察都是虛妄不實的。所以莊子才對碧藍的天空發(fā)出感慨“天之蒼蒼，其正色邪?”現(xiàn)在我們都知道，天之藍是因為波長較短的藍、紫、靛等色光，很容易被懸浮在空氣中的微粒阻擋，從而使光線散射向四方，使天空呈現(xiàn)出蔚藍色。而天空本身則是沒有顏色的。莊子的慨嘆其實就等于告訴我們，凡所看到的一切都不是根本的真實。
自然事物的組合形成有些象我們小時候玩的那個萬花筒，換一個角度形象看立刻就改變了!觀察角度的不同，對事物得出的印象就會全然不同。那么哪一個形象才是真實的呢?哪一個也不是，因為它們都在不斷的組合變化之中。自然界如此，我們的人生也是如此。沒有不變的事物，只有在一定視角觀察下幅度改變的大小。
所以我們要從中明白一個道理：一些現(xiàn)有的定論其實都不是定論，它只在一定條件范圍下有效。一個罪犯，從社會角度看他是個罪人，而在他母親眼里很可能就是個孝子，還興許在單位是個好同事。就拿歷史來說;歷史的不可逆轉(zhuǎn)的特性決定了歷史事件、人物行為、定論的某種確定性。然而許多事件、人物行為、言論等不是隨歷史翻開新的一頁而消失，它們常常作為某種遺存而加入到新的歷史行列中去，表現(xiàn)出新的意義，或者說，在歷史發(fā)展的全過程中才能充分展現(xiàn)它的意義。所以從這個角度看來，歷史也是活的。
無相，教給我們以更完備的視野來認識事物，這樣才會對事物有更為確切的把握，而不至于因為目光短淺而做出愚蠢的短視行為。
拓展閱讀：《金剛經(jīng)》的宗趣。
概括起來就是兩句話：第一、離一切相;第二、修一切善。離一切相就是要有空慧(真空的智慧)，就是性空無我。修一切善就是要有大悲心，包括五戒十善、四圣諦、八正道、十二因緣、四無量心、四攝六度。由性空生智慧，由緣起修善業(yè)，這就是悲智雙運的菩薩行。
(一)離一切相。
《華嚴經(jīng)·如來出現(xiàn)品》(實叉難陀譯本)中說：“如來智慧無處不至。何以故?無一眾生而不具有如來智慧，但以妄想顛倒執(zhí)著而不證得;若離妄想，一切智、自然智、無礙智則得現(xiàn)前?！本褪钦f，一切眾生都具有佛性、真如，但是眾生受妄想執(zhí)著的纏縛而體證不到。妄想是第六意識的妄想，指因種種分別而生起的種種顛倒;執(zhí)著是第七末那識，包括人我執(zhí)、法我執(zhí)，由人我執(zhí)就生煩惱障，由法我執(zhí)生所知障。必須以般若空慧，也叫金剛寶劍，才能斬斷妄想執(zhí)著。
金剛的特性有三個字：第一、堅，金剛是很堅固的，不壞不滅;第二、利，很鋒利;第三、明，金剛是透明體。所以金剛具足堅固、鋒利、透明的特性。堅固就能不壞不滅，代表實相般若;利代表正智(正確的智慧)，智由定生，叫觀照般若，指能夠觀照一切;明就代表名言，以名言說教，也代表文字般若。
所以金剛就是般若的形容，形容般若能夠斬斷妄想執(zhí)著，就是智慧。般若有文字般若、觀照般若、實相般若三種，由文字了解以后至觀照，由觀照而證實相，就可以離一切相。
《金剛經(jīng)》講的四相是我相、人相、眾生相、壽者相。
我相就是執(zhí)著有個我，我能夠度眾生，執(zhí)著有個我體。人相，這個人是代表其他比比皆是的人，有種種差別，那個人是我所度的，執(zhí)著差別。眾生相，眾生就很多，有能度的我，有所度的眾生，屬能所執(zhí)，能度的執(zhí)著，所度的執(zhí)著。壽者相，就是以上“我、人、眾生”都是真實不虛、相續(xù)不斷的，有個實體，也包括執(zhí)著長遠的壽命，執(zhí)著上帝常在等等。
法相，法相代表常有執(zhí)，一切法常常都存在，永遠都不壞。非法相，一切法現(xiàn)在存在，消滅了就沒有了，還有人、一切物質(zhì)都是這樣。法相就是常見論，非法相就是斷滅論。般若就可以消除眾生的四相，也可以消除諸法的法相、非法相。
(二)修一切善。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇六
摘要：
語文課程是我國各級院校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)生的必修課程，在傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文從語文教學(xué)實踐入手，對逐步提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的措施進行了分析，以期能夠為語文教育教學(xué)作用的發(fā)揮和學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。
關(guān)鍵詞：
高中階段的語文教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，而在語文教學(xué)中有一定的傳統(tǒng)文化知識，合理開展傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展也產(chǎn)生著重要的影響。所以新時期在高中階段的語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，并積極探索傳統(tǒng)文化教育教學(xué)措施，保證語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育作用的發(fā)揮，為學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。
一、在高中語文教學(xué)中高度重視傳統(tǒng)文化教育的重要意義。
對新課程改革背景下高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性進行分析，發(fā)現(xiàn)其重要性在以下兩個方面有所體現(xiàn)：一方面，高度重視傳統(tǒng)文化教學(xué)并結(jié)合學(xué)生的實際需求對傳統(tǒng)文化教學(xué)進行優(yōu)化調(diào)整有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國在長時間的歷史發(fā)展和文明演進過程中形成了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文化底蘊深厚，教師在教學(xué)中合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化知識組織開展教學(xué)活動，不僅能進一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的強化也產(chǎn)生著重要的影響，有利于對素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實。另一方面，傳統(tǒng)文化教育能夠讓學(xué)生對民族文化形成更為系統(tǒng)的認識，有利于激發(fā)學(xué)生傳承和保護我國傳統(tǒng)文化的情感。在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生不僅能夠受到其中教育思想的影響逐步強化自身綜合素質(zhì)，并且借助對傳統(tǒng)文化教育材料的應(yīng)用對中華民族的發(fā)展歷史形成多角度了解，促進學(xué)生保護和傳承傳統(tǒng)文化的情感得到激發(fā)，為傳統(tǒng)文化的在新時期的良好傳承提供相應(yīng)的支持。
二、當前我國高中語文教學(xué)活動中學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問題。
新時期受到新課程改革思想的影響，高中語文教師雖然已經(jīng)認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，并且嘗試積極探索了傳統(tǒng)文化教育措施，希望能夠?qū)W(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)。但是需要注意的是，在教育實踐中，仍然存在一定的問題，嚴重限制了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的逐步強化，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，教師在傳統(tǒng)文化教育實踐中忽略了對學(xué)生的情感熏陶。在高中階段的語文教學(xué)實踐中教師一般過于重視傳統(tǒng)文化知識的講解，希望能夠借助系統(tǒng)的講解讓學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生解決相關(guān)問題的能力，但是對情感教育卻相對忽視，無法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感熏陶效果相對較差，嚴重限制了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。其次，在教學(xué)方面對工具書的依賴程度相對較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立理解的能力不足，傳統(tǒng)文化教育的價值根本無法實現(xiàn)，學(xué)生傳統(tǒng)文化鑒別和理解能力的培養(yǎng)也受到極大的限制，不利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。可見，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的相關(guān)問題已經(jīng)對傳統(tǒng)文化教學(xué)的優(yōu)化產(chǎn)生了嚴重的不良影響，所以新時期十分有必要對傳統(tǒng)文化教學(xué)進行分析和闡釋，制定更為科學(xué)的教學(xué)策略，對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進行合理培養(yǎng)。
三、新時期在語文教學(xué)中對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)的措施。
基于語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，教師在教育實踐中可以積極探索傳統(tǒng)文化教學(xué)優(yōu)化措施，對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。
（一）借助課堂氛圍的營造對學(xué)生實施人文熏陶。
高中語文教學(xué)中對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開良好教學(xué)環(huán)境的熏陶，只有教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，才能夠在特定的教學(xué)氛圍中對傳統(tǒng)文化形成深入的認識和理解，進而產(chǎn)生相應(yīng)的思想情感，實現(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在講解高中語文必修2現(xiàn)代文《荷塘月色》的過程中，教師要想加強語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)之間的聯(lián)系，就可以將教學(xué)內(nèi)容向外延伸，將李白的《古風(fēng)》、晉樂府詩中的《青陽渡》以及楊萬里的《蓮花》等詩歌引入到教學(xué)活動中，再借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用配置古風(fēng)音樂，將學(xué)生帶入到特定的傳統(tǒng)文化情境中，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受到傳統(tǒng)文化的優(yōu)美意境，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)《荷塘月色》，學(xué)生能夠?qū)Α逗商猎律方虒W(xué)內(nèi)容形成更為系統(tǒng)的認識，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也能夠獲得良好培養(yǎng)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生著一定的積極影響。
（二）課內(nèi)外相結(jié)合對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)。
在高中語文教學(xué)實踐中，學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只局限在課堂教學(xué)方面，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，讓學(xué)生借助課外閱讀和課外實踐活動逐步培養(yǎng)自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，切實促進學(xué)生綜合素質(zhì)的強化。如在講解《孔雀東南飛》的過程中，教師可以要求學(xué)生在課外觀看相關(guān)影片，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟；在講解《林黛玉進賈府》的過程中可以要求學(xué)生在課后階段閱讀《紅樓夢》接受其中的情感熏陶。這樣教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的課外教學(xué)活動，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)必然會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也會得到進一步增強。
四、結(jié)語。
綜上所述，傳統(tǒng)文化教育是高中語文教學(xué)的重要組成部分，教師在語文教學(xué)中加強對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視，并借助傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能夠輔助學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和傳承，對我國文化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生著極其重要的影響。所以必須加強對語文教學(xué)中學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育的作用，為語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供良好的支持。
參考文獻：
［2］江旭華.讓傳統(tǒng)文化之花在語文教學(xué)中綻放——淺議中學(xué)生傳統(tǒng)文化缺失之策略［j］.考試周刊，（55）：37.
作者:張曉敏單位:河北省秦皇島市北戴河新區(qū)長白學(xué)校。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇七
摘要：高校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育，一直都是高等學(xué)校學(xué)生工作體系中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元。
畢竟宿舍始終是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心區(qū)域，這類區(qū)域環(huán)境質(zhì)量將對大學(xué)生個體身心產(chǎn)生較為深刻的影響。
由此看來，全面強化宿舍管理實效，構(gòu)建起完善可靠的宿舍文化環(huán)境，對于大學(xué)生群體心理健康教育質(zhì)量大幅度提升，有著一定的決定意義。
筆者在此將探討高等學(xué)校宿舍對于大學(xué)生心理健康的影響，以及日后強化宿舍管理力度以促進大學(xué)生心理健康教育水平的要點等內(nèi)容，希望能夠為大學(xué)生良好發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動力。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;宿舍管理;心理健康。
1前言。
自從我國高校制定實施新課改方針之后，傳統(tǒng)的班級管理實效逐漸減弱，同步狀況下宿舍開始轉(zhuǎn)變成為大學(xué)生思想品德和行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵陣地。
不過宿舍更是各類沖突問題引發(fā)的主要區(qū)域，馬加爵事件就是最富有代表性的案例。
由此看來，高等學(xué)校宿舍的確是影響大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的重要環(huán)境因素，強化宿舍管理力度，盡快為大學(xué)生群體開創(chuàng)更為理想化的心理健康教育條件，顯得尤為必要。
2高等學(xué)校宿舍環(huán)境對于大學(xué)生心理健康狀況的影響。
2.1良好宿舍環(huán)境的影響。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒并營造出和諧愉悅氛圍。
大一新生入學(xué)之后，遠離家鄉(xiāng)和父母，難免會在初期感到孤單和不安。
而同寢室的成員便成為他們每天親密接觸的人，在賦予彼此一定的歸屬感基礎(chǔ)上，令他們原本積壓的不安情緒得到適當安撫。
之后配合妥善的宿舍管理方案之后，便有助于長期維持宿舍的愉悅和諧氛圍，保證宿舍成員彼此關(guān)系的融洽性結(jié)果。
其次，確保學(xué)生更加快速的適應(yīng)社會。
大學(xué)可以說是學(xué)生步入社會的轉(zhuǎn)折點，因為新生對于社會比較陌生，因此急需集體宿舍生活進行這部分不適應(yīng)感緩解。
在這類人際關(guān)系模擬平臺作用下，宿舍成員可以彼此交流科學(xué)文化知識、溝通情感，并且以宿舍為單位參與一系列班級、校園實踐活動。
長此以往，令大學(xué)生明白團隊合作的重要性，能夠自覺調(diào)整和身邊人員的關(guān)系，尤其對于一些內(nèi)向的學(xué)生來講，可以令其很快地被吸引到豐富的集體生活之中。
2.2不良宿舍環(huán)境的影響。
如若宿舍環(huán)境長期存在自私自利、相互猜疑等消極氛圍時，部分宿舍成員難免會感受到孤立無援，長期壓抑煩躁不安的情緒，不單單會影響今后學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，嚴重情況下還會產(chǎn)生嚴重的心理疾病。
須知現(xiàn)階段許多大學(xué)生都是家庭的獨生子女，平常受到的都是家人的溺愛保護，心智尚未健全。
而步入大學(xué)生活之后，這類群體心理逐漸成熟，遇到問題亦能獨立處理，但是通常狀況下不會向其余人員敞開心扉。
尤其是曾經(jīng)在人際交往中遭受挫折的學(xué)生，會滋生出挫折或是自卑心理，特殊情況下會引發(fā)社交恐懼癥。
3強化宿舍管理實效，推動大學(xué)生心理健康發(fā)展進程的要點。
3.1搭建相關(guān)規(guī)范體制，強化大學(xué)生主人翁意識和自我教育能力。
在宿舍管理中搭建起健全樣式的規(guī)章體制，是推動大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的保障，其可以順勢細化為宿舍管理條例、宿舍公約、個人衛(wèi)生和安全保衛(wèi)體制等。
至于這部分體制內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)校基礎(chǔ)規(guī)章制度和宿舍實際狀況進行梳理規(guī)劃的，因此可以彰顯出民主精神并體現(xiàn)大學(xué)生的主體適應(yīng)性。
需要加以強調(diào)的是，這部分體制實施不可完全交由教師、宿舍管理人員加以督促檢驗，相應(yīng)地需要學(xué)生自行和交互式檢查，如此便可以將學(xué)生在宿舍管理中的輔助作用發(fā)揮完全，進一步引導(dǎo)他們培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣并保證單位成員愿意為宿舍管理盡職盡責(zé)。
3.2做好宿舍精神文明建設(shè)工作，創(chuàng)造絕佳的文化環(huán)境。
第一，不斷加大對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
進行文明宿舍建設(shè)，是高校宿舍精神文明建設(shè)過程中的主流舉措，因此相關(guān)管理主體應(yīng)該在理想化處理文明宿舍評估活動的基礎(chǔ)上，強化對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
如定期召開校園宿舍文化藝術(shù)節(jié)等實踐活動，令高校學(xué)生宿舍時刻彰顯出和諧積極的文化交流氛圍，為日后校園整體文化建設(shè)目標貫徹，提供保障。
再就是在宿舍公共區(qū)域墻壁上張貼名言警句或是以個人修養(yǎng)為主題的書法作品，進一步激勵其余學(xué)生樹立起更為遠大的理想并為此做出不懈努力。
需要注意的是，宿舍文化建設(shè)作為一類較為繁瑣的工程項目，仍舊需要學(xué)工部、團委、公寓管理科等部門的大力支持。
第二，處理好心理咨詢和輔導(dǎo)事務(wù)，保證實時性掌握大學(xué)生心理狀況。
保證實時性地接受學(xué)生咨詢;而不同院系仍需設(shè)置心理健康教育選修類課程，確保大學(xué)生能夠時刻正視個人心理問題，長期樹立起科學(xué)合理的生命、價值、發(fā)展觀念。
在此期間，宿舍管理和建設(shè)工作的存在意義，就是將輔導(dǎo)員的溝通橋梁和推動效用予以有機發(fā)揮，即借助他們積極地貫徹校園宿舍文化建設(shè)的不同措施，爭取通過不同服務(wù)項目育人并促進宿舍的優(yōu)質(zhì)化管理結(jié)果。
4結(jié)語。
綜上所述，高等學(xué)校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育結(jié)果，有著極為縝密的關(guān)聯(lián)。
因此，日后各類高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷加大對學(xué)生宿舍管理工作的重視力度，爭取在內(nèi)部樹立起完善的思想和行為規(guī)范機制前提下，通過輔導(dǎo)員檢查評價等引導(dǎo)途徑，激發(fā)個體不斷向上的積極主動性。
長此以往，為高等院校宿舍管理和大學(xué)生群體心理健康教育水平同步大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇八
摘要:中國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大成果離不開水利工程施工企業(yè)的強大推動作用，并且在兩者間的相互推動作用下，水利工程企業(yè)的實力也不斷增強。但就中國水利工程的企業(yè)而言，生產(chǎn)成本高，利潤小，投入大，產(chǎn)出小;并且由于水利項目施工時缺乏精細化考慮，工程質(zhì)量往往得不到保證，甚至?xí)霈F(xiàn)多次返修現(xiàn)象，嚴重阻礙了其發(fā)展。因此，在水利工程項目施工管理中實施精細化管理政策勢在必行。
關(guān)鍵詞:精細化管理;水利工程項目;施工管理;應(yīng)用。
水利工程項目是一個工期短、技術(shù)要求高、事故率高的施工項目，因此其施工管理工作在整個工程建設(shè)中起著關(guān)鍵作用。精細化管理方式能夠?qū)嶋H施工管理工作進行精細化分配，使所有施工管理人的任務(wù)都清晰明了，并且管理人員都能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值最大化。精細化管理方式有助于企業(yè)提升自身的管理水平，而且還可以提高施工項目的質(zhì)量，對于施工企業(yè)來說有著重大意義。
1精細化管理概述。
精細化管理是來源于發(fā)達國家的一種先進的管理理念，是對現(xiàn)代企業(yè)管理提出的在績效、量化、執(zhí)行、結(jié)果等方面的精細要求，與粗放管理相反，其更加注重管理結(jié)果。精細化管理要求在管理過程中摒棄傳統(tǒng)管理模式，使管理目標明確、具體，對所有管理環(huán)節(jié)進行量化評估以及控制，對所有的管理過程中的程序、制度以及檢查過程進行精細化分析。簡單來說就是在實際管理過程中，注重管理的過程、每一環(huán)節(jié)、管理質(zhì)量及效果，提高內(nèi)部管理工作，讓企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟最效益大化。
2水利工程施工項目實施精細化管理的必要性。
2.1市場形勢嚴峻。
近年來，中國水利施工企業(yè)形成了百家爭鳴的局勢，20世紀末，具有水利一級資質(zhì)的企業(yè)數(shù)量較少，但現(xiàn)在部分省內(nèi)具有承包資質(zhì)的企業(yè)已經(jīng)有數(shù)十家。隨著水利施工企業(yè)的增加，以及專業(yè)程度的提升，整個行業(yè)的競爭也隨之加大，激烈的競爭必然會帶來施工價格上的下調(diào)，進而使得企業(yè)的利潤逐漸減小甚至出現(xiàn)赤字。因此，水利施工企業(yè)若要在競爭激烈的市場上占得一席之地，就必須實施精細化管理模式，這樣才能有效降低施工成本，增加企業(yè)利潤，促進企業(yè)發(fā)展。
2.2政治、社會需求。
國家總書記將節(jié)約資源和保護環(huán)境設(shè)立為國家新的基本國策，在加上國家及黨始終堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，水利施工企業(yè)也應(yīng)該將創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會立為企業(yè)的發(fā)展目標［1］。精細化管理是符合國家倡導(dǎo)的“綠色施工評價標準”的，能夠落實節(jié)約資源生產(chǎn)方式的管理模式，并且能夠有效避免施工過程中出現(xiàn)的人力、財力、物力浪費現(xiàn)象，能夠提高資源利用效率，并且能有效降低企業(yè)的施工成本，促進節(jié)約型企業(yè)、社會的建設(shè)。
2.3項目管理現(xiàn)狀需求。
大部分水利施工企業(yè)由于傳統(tǒng)管理模式和施工環(huán)境的影響，在施工管理上多為粗放管理，其主要表現(xiàn)是:管理體制不完善，施工項目的整體計劃比較粗，不夠細致;具體工程設(shè)計不夠合理，可執(zhí)行性、可操作性太差;在實際管理與工程計劃時，成本意識淡薄，成本預(yù)算與控制不夠完善，甚至為了加快工期、節(jié)省成本而偷工減料;施工管理缺乏信息化，上傳下達過程過久，管理崗崗位職責(zé)不明確，缺乏管理責(zé)任心和管理意識，做事情缺乏精益求精的理念，執(zhí)行力低［2］。上述這些表現(xiàn)都是影響水利施工企業(yè)施工質(zhì)量、施工投資以及施工效率的重要因素，因此，必須在施工管理中實施精細化管理模式，消除上述影響因素。
3精細化管理在水利工程項目施工管理中的具體應(yīng)用。
精細化管理的主要內(nèi)容是在整個項目施工過程中，能夠?qū)⑹┕と蝿?wù)進行細化、細分、細核，加強項目規(guī)劃與統(tǒng)籌，讓管理工作能夠貫徹到具體施工的每一個環(huán)節(jié)，提高管理人員的執(zhí)行力，進而提升企業(yè)的管理效率和經(jīng)濟效益。
3.1精細化管理在水利工程施工項目質(zhì)量管理中的應(yīng)用。
水利工程施工項目中的質(zhì)量管理主要包含了人力資源管理，合同管理，建筑工具、材料以及設(shè)備管理，施工質(zhì)量管理、檢查以及驗收。只有加強施工過程中的質(zhì)量管理，才能及時發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量中存在的問題，采取措施解決問題。精細化管理施工材料，能夠?qū)⒉牧腺徺I的材料進行充分利用，進而才能將項目資金應(yīng)用到工程質(zhì)量的提升上面。在施工前，加強材料的檢驗驗收工作，工程中所使用的材料必須符合國家相應(yīng)的質(zhì)量規(guī)定。項目完成后，必須按照國家的質(zhì)量驗收標準進行驗收以及評定，以及管理人員要及時安排好定期檢查工作。要提高工程質(zhì)量，首先就必須在施工進行前進行資料搜集，進而確定出最佳的質(zhì)量管理方案。進行資料搜集的首要任務(wù)是審查施工隊伍的資質(zhì)，確保其符合施工要求;檢查施工的合同以及技術(shù)報告，及時發(fā)現(xiàn)錯誤信息并進行及時改正。其次是在施工前確定切實可行的施工質(zhì)量控制流程，對影響施工質(zhì)量的因素進行合理的控制分析，確保其不會在施工中影響施工質(zhì)量，并且制定嚴格的設(shè)備、配件以及施工成效的定期檢查制度［3］。對于施工項目中的難點以及重要點要非常明確，提前做好應(yīng)急措施，并且安排專業(yè)人員進行現(xiàn)場知道以及實時控制。最后，要定期檢查施工人員的施工質(zhì)量、技術(shù)掌握情況，定期檢查巡查人員的工作情況并且檢查項目管理人員的管理情況以及管理中出現(xiàn)的問題，并進行實施指導(dǎo)，確保水利施工項目的質(zhì)量要求。
3.2精細化管理在水利工程施工項目進度管理中的應(yīng)用。
一般施工企業(yè)都是通過投標獲得某一工程項目的施工權(quán)，因此，在競標成功之后，企業(yè)會給項目投入大量的資金，這時企業(yè)的周轉(zhuǎn)資金就會大量減少。所以說，施工企業(yè)必須在進行投標前對項目進行評估，確保有足夠的資金維持項目的進度，在競標成功后對項目施工進行合理規(guī)劃安排，確保施工項目的正常進行，以防出現(xiàn)因施工進度拖延導(dǎo)致資金固結(jié)、利息增加、人工費用增加等問題，而造成施工總成本增加，項目獲利小或者負盈利等現(xiàn)象。水利工程施工項目進度的主要影響因素有:人為因素、技術(shù)因素、資金因素、自然因素等。因此施工企業(yè)必須在施工前做好精細化防護措施:首先，做好精細化人員管理工作。企業(yè)要做好合理發(fā)掘、應(yīng)用人才，確定施工難度點都能夠分配到高級技術(shù)人員。對所以施工人員進行培訓(xùn)，提高其施工安全、質(zhì)量、進度等意識，確保其能夠在保證施工質(zhì)量的前提下提高施工進度。管理人員做好管理工作，創(chuàng)造一個和諧、高效的施工團隊，提高施工團隊的工作效率;其次，要做好精細化的生產(chǎn)資料管理工作。將工作設(shè)備、材料安排到位，合理規(guī)劃施工道路以及運輸途徑和路徑，保持運輸?shù)缆返臅惩?，盡量做到短途運輸，保障材料的供應(yīng)，提高運輸效率;最后，要做到精細化的自然環(huán)境規(guī)劃工作［4］。水利工程項目施工本身就是一項和自然環(huán)境相輔相成的工作。在進行施工前，要合理利用固有的自然環(huán)境以及條件，對于阻礙工程的惡劣環(huán)境，要做好精細化分析，并且制定出合理的解決方案，確保工程的順利實施，避免因為自然環(huán)境影響而減緩施工進度。
3.3精細化管理在水利工程施工項目成本管理中的應(yīng)用。
由于金融危機的影響，目前我國的經(jīng)濟仍然較為疲軟，因此加大了許多企業(yè)的維持難度，所以各大企業(yè)需要開拓新的利潤來源并且根據(jù)實際情況降低企業(yè)成本。水利工程企業(yè)屬于粗放型管理企業(yè)，因此存在較大的資源浪費問題，所以可以通過精細化管理進行成本預(yù)算控制，進而提升企業(yè)的利潤，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。降低成本本身就是一項復(fù)雜且龐大的工作，因此就需要管理人員進行精細化管理，在施工中的各個環(huán)節(jié)都進行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作為進行項目施工的主要物質(zhì)因素，控制施工材料能夠有效降低施工成本，下圖是某項目的資金使用情況，由圖可以看出，材料費用占了整個項目資金的'2/3［5］。因此需要管理人員設(shè)置行材料管理系統(tǒng)，倡導(dǎo)用多少，取多少，當日用完，避免浪費;其次，加強人力配置，提高工程質(zhì)量。人力資源也是成本預(yù)算之一，因此，要根據(jù)具體的工程量對人力進行精細化配置，避免出現(xiàn)人力冗余情況，讓有些施工人員無事可做，浪費資金;最后，提高施工質(zhì)量。有些施工企業(yè)會為減少成本而盲目追趕工期或者偷工減料，項目成品達不到驗收質(zhì)量而進行返工，更加浪費人力材料等，加劇了成本消耗。
3.4精細化管理在水利工程施工項目風(fēng)險管理中的應(yīng)用。
施工項目風(fēng)險管理是指分析存在的潛在風(fēng)險，并進行科學(xué)預(yù)測，然后建立應(yīng)急措施，避免損失。水利施工項目工程量大、難度高、要求高，因此風(fēng)險更大，所以企業(yè)必須在風(fēng)險管理時進行精細化管理。企業(yè)若做好風(fēng)險管理工作做，就可以將預(yù)留到風(fēng)險管理的資金應(yīng)用到其他可以擴大利潤的地方，增加企業(yè)的效益。進行精細化風(fēng)險管理的首要工作就是要做到風(fēng)險辨別，第二要務(wù)是做到風(fēng)險的經(jīng)濟轉(zhuǎn)移。因此要做好風(fēng)險管理的首要工作，加強水利工程施工企業(yè)的實際風(fēng)險辨別能力，確定考量的因素是否具有不確定性，然后依靠公司的風(fēng)險預(yù)測人員或者企業(yè)管理者尋找出客觀存在的和潛在的各種風(fēng)險。只有將風(fēng)險辨別工作做到位，才能夠完成風(fēng)險的經(jīng)濟轉(zhuǎn)移工作。風(fēng)險經(jīng)濟轉(zhuǎn)移主要有兩種手段:保險和非保險，具體就是指將風(fēng)險轉(zhuǎn)移到保險公司或者擔(dān)保銀行。
4結(jié)論。
水利工程施工企業(yè)近年來的粗放型管理模式使得其經(jīng)濟效益發(fā)展一直處于瓶頸期，企業(yè)經(jīng)濟效益低下，難以維持。因此，將能夠通過提高施工項目管理精度而實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的精細化管理模式應(yīng)用到企業(yè)施工管理中，能夠提高企業(yè)的施工質(zhì)量以及的市場競爭力。文章主要分析了精細化管理在水利工程施工項目中質(zhì)量、進度、成本、風(fēng)險管理中的應(yīng)用，借此降低產(chǎn)品成本創(chuàng)造出更具市場競爭力的新優(yōu)勢，并且推動我國水利工程施工企業(yè)的發(fā)展步伐，進而促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇九
摘要:。
我們當代人就應(yīng)該像古人那樣志存高遠，“棄燕雀以小志，慕鴻鵠以高翔”(南朝丘遲《與陳伯之書》)?！盾髯印窇?zhàn)國時期著名思想家荀況的論著匯編。在《荀子天論》篇中，荀子說道:“天行有常，不為堯存，不為桀亡，應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇[1]”。因此，語文教學(xué)中認真探討文言文教學(xué)的教育功能，對于廓清人們的認識，明確語文教學(xué)的取向，彰顯教育的功能，大有裨益。學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，需要教師組織學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠達到溫故而知新的目的。這就要求教師要用較短的教學(xué)時間，組織學(xué)生進行素質(zhì)測試。
關(guān)鍵詞:。
語文基礎(chǔ)知識;語文功能;教法。
一、中學(xué)教學(xué)探究。
“中國有句俗語‘人過三十不學(xué)藝’，你同意這種看法嗎？”(留下空白讓學(xué)生展開辯論)?！耙皇て鹎永恕盵2]。問題一經(jīng)提出，同學(xué)們的思維就像開閘放水一樣，一涌而出。有的說:“我認為這句話不對，因為學(xué)海無涯，知識無盡。人應(yīng)該活到老學(xué)到老?！庇械恼f:“我認為這句話有道理。因為一個人年齡大了，記憶力減退了，學(xué)起來吃力，不學(xué)有情可原?！薄瑢W(xué)們議論紛紛，積極性空前高漲。我看火候到了，接著說:“剛才同學(xué)們圍繞‘人過三十不學(xué)藝’這個話題各執(zhí)己見，到底誰說的有道理呢？(又給學(xué)生留下空白)我們學(xué)了《孫權(quán)勸學(xué)》，會從中找到正確的答案的?！本o接著，我就勢在黑板上寫了“孫權(quán)勸學(xué)”幾個字，并因題制宜，再次布白，設(shè)計了以下問題:。
(1)文章的題眼是什么？
(2)孫權(quán)勸誰學(xué)習(xí)，為什么要勸？
(3)孫權(quán)是怎樣勸的，結(jié)果怎樣？
思維的火花一經(jīng)點燃，就會形成燎原之勢。當學(xué)生的思維積極性調(diào)動起來后，他們就會迫不及待地“披文入情”主動探究，從課文中找出答案來。如果采用“俗話說‘活到老，學(xué)到老’，這句話充分說明了學(xué)習(xí)的重要性。今天我們學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》，講的就是這樣一個故事?！边@樣的導(dǎo)語，不給學(xué)生留下思維的余地，我想是起不到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思維積極性的作用的。同學(xué)們學(xué)起課文來，就會感到平鋪直敘、枯燥乏味，課堂上很可能會出現(xiàn)聽而不聞、學(xué)而不思，死氣沉沉的局面。在《聞一多先生的說和做》中，在寫到李公樸同志被害之后，聞先生無畏地在群眾大會上“說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震大地！”至于聞先生在李公樸的追悼會上說了些什么，卻沒有具體描述，而只是寥寥數(shù)語，一筆帶過。
講到這里，學(xué)生不禁要問，聞先生到底說了些什么呢？我們可以利用這一空白，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，其答案肯定是各不相同的。課后我們還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生找聞一多先生的《最后一次演講》，加以對照，看誰說的和聞一多先生說的最接近。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的準確性?！堵潆y王子》的結(jié)尾:“天哪，太可怕了……”;《山中訪友》的.結(jié)尾:“……帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……”等等。這樣的結(jié)尾，作者都進行了藝術(shù)省略，給讀者留下了耐人尋味的空白。在教學(xué)中，如果教師善于挖掘、善于引導(dǎo)，學(xué)生就會根據(jù)課文內(nèi)容想出一些意想不到的答案，從而使他們的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)。“空白”既給學(xué)生留下了思維的空間，又給學(xué)生創(chuàng)造了展示創(chuàng)造力的平臺。
有了“空白”，就能激人思考，促人發(fā)展，使學(xué)生逐步學(xué)會無論面對什么問題都能冷靜地分析，積極地尋找解決問題的辦法和途徑，讓學(xué)生在“方法和過程”中更好地獲得思維品質(zhì)的鍛煉;有了“空白”，就有了求異思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維;有了“空白”，就有了爭議，有了多維評價，也有了口語交際的多向互動的特質(zhì)?；顫婇_放的教學(xué)氛圍，就是在這種求異思維、多向思維、多維評價、多向互動中形成的。語文教師具有教學(xué)經(jīng)驗，但又不同于一般的教研人員，應(yīng)找準在課改中的位置。語文教師要用正確的觀念指導(dǎo)教學(xué)行為，并落實在課堂中，并在實踐教學(xué)中檢驗其正確性。語文教學(xué)應(yīng)采取專題法、討論法、答辯法、電教法、評價法，這五種方法各有其適用的范圍。語文教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。
高效課堂的教學(xué)模式真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自覺而又主動、積極而富有彈性的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂參與、在自信中成長，主宰課堂，掌握命運。這樣，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維、鍛煉了學(xué)生的膽識，還提高了學(xué)生的組織、交流、合作、協(xié)調(diào)的能力。從教師調(diào)控課堂教學(xué)的出示目標、實施目標、回扣目標、達標檢測四個方面進行了獨特的探索，中學(xué)語文教學(xué)不能忽視傳統(tǒng)文化。文言作品大多為古代散文與詩歌等，其語言經(jīng)過作者的錘煉，折射出時代的光芒，滲透著作者豐富的情感。
因此，在文言文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語篇教學(xué)，走進中國古代文化的殿堂，領(lǐng)略古代語言的凝練與多彩、深邃與獨到、含蓄與淵博。從而，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，加強對文本的整體感知。如教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》[3]，筆者針對文章駢散結(jié)合的特點，從語言入手，引導(dǎo)學(xué)生認識比興手法，揣摩作品的寫作主旨，體驗作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。從而，加強學(xué)生對“唯吾德馨”的感悟。學(xué)生模仿其語言表現(xiàn)形式，結(jié)合自己的感觸，這樣寫道:“位不在高，廉潔則名;權(quán)不在大，為公則靈;斯是公仆，服務(wù)于民……”并冠名為《公仆銘》[4]。學(xué)生在寫作中借鑒了古代作品言語表現(xiàn)的形式，在模仿中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積淀。
列夫托爾斯泰說:“藝術(shù)起源于一個人為了要把自己體驗過的情感傳達給別人，于是自己心里重新喚起這種情感，并用某種外在的標志表達出來。”(《藝術(shù)論》)中國古代作家為我們留下了不朽的文學(xué)珍品，他們以自己的親身經(jīng)歷描寫了自己的心路歷程，傳達出內(nèi)涵豐富的感受。因此，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生穿透時代風(fēng)云，體驗作者豐富而深邃的情感，充分發(fā)揮情感教育的功能。
教學(xué)歐陽修的《醉翁亭記》，筆者根據(jù)作品情景交融、意境相諧的特點，適時補充學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的主觀感受。學(xué)生從作者對山間朝暮四時的不同景色的描寫中，體驗到作者的欣賞之樂;從對滁人之游的描寫中，體驗到滁人和平生活之樂;從對太守之宴的描寫中，體驗到太守與眾賓的宴酣之樂……于是，學(xué)生在對秀麗風(fēng)光的欣賞與游人之樂的體驗中，分享到作者“樂其樂”的感受。無疑，這種與民同樂的思想感情將影響著學(xué)生的情感運動，從而，使學(xué)生的情感得到同化與升華。
四、寫作訓(xùn)練。
入選中學(xué)語文教材的古代文學(xué)作品，之所以經(jīng)久不衰，除了具有深邃的思想、獨特的心靈體驗外，還具有不拘一格的寫作技巧。閱讀這些文質(zhì)兼美的古代作品，猶如穿過時間隧道，聆聽先輩對社會的認識和對人生的感悟，窺視古代作家寫作的心理規(guī)律。因此，在文言文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，讀出作者的縝密的構(gòu)思，讀出作者不同尋常的聯(lián)想與想象，讀出作者語言創(chuàng)新的思維流程。
從而，彰顯出文言文教學(xué)中的寫作功能。教學(xué)柳宗元的《捕蛇者說》，筆者針對文章運用對比、襯托的手法突出中心思想的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蔣氏的悲慘遭遇，明確蔣氏“捕蛇獨存”和鄉(xiāng)鄰“非死則徙”的對比、“弛然而臥”與鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾的對比、“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”的對比，探究“未若復(fù)吾賦不幸之甚”的原因;又從作者對賦斂之毒的聯(lián)想，認識在寫作流程中由“物”向“意”的轉(zhuǎn)化，揣摩作者在運思中的精妙之處。這樣，學(xué)生對文章的藝術(shù)特點，不僅觀其形，而且察其神。為了讓學(xué)生在實踐中深化理解，結(jié)合課外練筆活動，筆者以《理解是個慢慢的過程》為題，要求學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷和感受，有意識地運用對比的手法，寫出時空轉(zhuǎn)換，反映情趣變化，顯示矛盾沖突。
從而，使文言文教學(xué)中的寫作功能輻射到學(xué)生的練筆活動中去[5]。中學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)文化傳播功能。如在《活板》、《核舟記》的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，洞察中國古代文化的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生弘揚民族文化的志趣。這里需要指出的是，語文教學(xué)的教育功能有其語篇特點，有其教學(xué)的側(cè)重。因此，我們要因文而異，靈活變通。只有如此，才能不至于生搬硬套;也只有如此，才能真正發(fā)揮教學(xué)的教育功能。
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作者:陳志明單位:四川省鄰水縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十
摘要：高校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育，一直都是高等學(xué)校學(xué)生工作體系中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元。
畢竟宿舍始終是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心區(qū)域，這類區(qū)域環(huán)境質(zhì)量將對大學(xué)生個體身心產(chǎn)生較為深刻的影響。
由此看來，全面強化宿舍管理實效，構(gòu)建起完善可靠的宿舍文化環(huán)境，對于大學(xué)生群體心理健康教育質(zhì)量大幅度提升，有著一定的決定意義。
筆者在此將探討高等學(xué)校宿舍對于大學(xué)生心理健康的影響，以及日后強化宿舍管理力度以促進大學(xué)生心理健康教育水平的要點等內(nèi)容，希望能夠為大學(xué)生良好發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動力。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;宿舍管理;心理健康。
1前言。
自從我國高校制定實施新課改方針之后，傳統(tǒng)的班級管理實效逐漸減弱，同步狀況下宿舍開始轉(zhuǎn)變成為大學(xué)生思想品德和行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵陣地。
不過宿舍更是各類沖突問題引發(fā)的主要區(qū)域，馬加爵事件就是最富有代表性的案例。
由此看來，高等學(xué)校宿舍的確是影響大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的重要環(huán)境因素，強化宿舍管理力度，盡快為大學(xué)生群體開創(chuàng)更為理想化的心理健康教育條件，顯得尤為必要。
2高等學(xué)校宿舍環(huán)境對于大學(xué)生心理健康狀況的影響。
2.1良好宿舍環(huán)境的影響。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒并營造出和諧愉悅氛圍。
大一新生入學(xué)之后，遠離家鄉(xiāng)和父母，難免會在初期感到孤單和不安。
而同寢室的成員便成為他們每天親密接觸的人，在賦予彼此一定的歸屬感基礎(chǔ)上，令他們原本積壓的不安情緒得到適當安撫。
之后配合妥善的宿舍管理方案之后，便有助于長期維持宿舍的愉悅和諧氛圍，保證宿舍成員彼此關(guān)系的融洽性結(jié)果。
其次，確保學(xué)生更加快速的適應(yīng)社會。
大學(xué)可以說是學(xué)生步入社會的轉(zhuǎn)折點，因為新生對于社會比較陌生，因此急需集體宿舍生活進行這部分不適應(yīng)感緩解。
在這類人際關(guān)系模擬平臺作用下，宿舍成員可以彼此交流科學(xué)文化知識、溝通情感，并且以宿舍為單位參與一系列班級、校園實踐活動。
長此以往，令大學(xué)生明白團隊合作的重要性，能夠自覺調(diào)整和身邊人員的關(guān)系，尤其對于一些內(nèi)向的學(xué)生來講，可以令其很快地被吸引到豐富的集體生活之中。
2.2不良宿舍環(huán)境的影響。
如若宿舍環(huán)境長期存在自私自利、相互猜疑等消極氛圍時，部分宿舍成員難免會感受到孤立無援，長期壓抑煩躁不安的情緒，不單單會影響今后學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，嚴重情況下還會產(chǎn)生嚴重的心理疾病。
須知現(xiàn)階段許多大學(xué)生都是家庭的獨生子女，平常受到的都是家人的溺愛保護，心智尚未健全。
而步入大學(xué)生活之后，這類群體心理逐漸成熟，遇到問題亦能獨立處理，但是通常狀況下不會向其余人員敞開心扉。
尤其是曾經(jīng)在人際交往中遭受挫折的學(xué)生，會滋生出挫折或是自卑心理，特殊情況下會引發(fā)社交恐懼癥。
3強化宿舍管理實效，推動大學(xué)生心理健康發(fā)展進程的要點。
3.1搭建相關(guān)規(guī)范體制，強化大學(xué)生主人翁意識和自我教育能力。
在宿舍管理中搭建起健全樣式的規(guī)章體制，是推動大學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果的保障，其可以順勢細化為宿舍管理條例、宿舍公約、個人衛(wèi)生和安全保衛(wèi)體制等。
至于這部分體制內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)規(guī)章制度和宿舍實際狀況進行梳理規(guī)劃的，因此可以彰顯出民主精神并體現(xiàn)大學(xué)生的主體適應(yīng)性。
需要加以強調(diào)的是，這部分體制實施不可完全交由教師、宿舍管理人員加以督促檢驗，相應(yīng)地需要學(xué)生自行和交互式檢查，如此便可以將學(xué)生在宿舍管理中的輔助作用發(fā)揮完全，進一步引導(dǎo)他們培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣并保證單位成員愿意為宿舍管理盡職盡責(zé)。
3.2做好宿舍精神文明建設(shè)工作，創(chuàng)造絕佳的文化環(huán)境。
第一，不斷加大對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
進行文明宿舍建設(shè)，是高校宿舍精神文明建設(shè)過程中的主流舉措，因此相關(guān)管理主體應(yīng)該在理想化處理文明宿舍評估活動的基礎(chǔ)上，強化對宿舍文化建設(shè)宣傳活動的組織和教育力度。
如定期召開校園宿舍文化藝術(shù)節(jié)等實踐活動，令高校學(xué)生宿舍時刻彰顯出和諧積極的文化交流氛圍，為日后校園整體文化建設(shè)目標貫徹，提供保障。
再就是在宿舍公共區(qū)域墻壁上張貼名言警句或是以個人修養(yǎng)為主題的書法作品，進一步激勵其余學(xué)生樹立起更為遠大的理想并為此做出不懈努力。
需要注意的是，宿舍文化建設(shè)作為一類較為繁瑣的工程項目，仍舊需要學(xué)工部、團委、公寓管理科等部門的大力支持。
第二，處理好心理咨詢和輔導(dǎo)事務(wù)，保證實時性掌握大學(xué)生心理狀況。
保證實時性地接受學(xué)生咨詢;而不同院系仍需設(shè)置心理健康教育選修類課程，確保大學(xué)生能夠時刻正視個人心理問題，長期樹立起科學(xué)合理的生命、價值、發(fā)展觀念。
在此期間，宿舍管理和建設(shè)工作的存在意義，就是將輔導(dǎo)員的溝通橋梁和推動效用予以有機發(fā)揮，即借助他們積極地貫徹校園宿舍文化建設(shè)的不同措施，爭取通過不同服務(wù)項目育人并促進宿舍的優(yōu)質(zhì)化管理結(jié)果。
4結(jié)語。
綜上所述，高等學(xué)校宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育結(jié)果，有著極為縝密的關(guān)聯(lián)。
因此，日后各類高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷加大對學(xué)生宿舍管理工作的重視力度，爭取在內(nèi)部樹立起完善的思想和行為規(guī)范機制前提下，通過輔導(dǎo)員檢查評價等引導(dǎo)途徑，激發(fā)個體不斷向上的積極主動性。
長此以往，為高等院校宿舍管理和大學(xué)生群體心理健康教育水平同步大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十一
摘要：近年來，在多種方面的因素共同作用下，隨著時間的推移，大學(xué)生所承受的心理壓力也與日俱增。
作為心理障礙出現(xiàn)情況最多的高發(fā)人群，大學(xué)生所受到的壓力一般來自于學(xué)校、社會、家庭以及其本身等多個方面。
面對這種情況，需要采取合適的方法來緩解大學(xué)生所承受的壓力，減輕其心理障礙所產(chǎn)生的影響。
本文主要介紹了音樂欣賞對當代大學(xué)生心理健康所帶來的積極影響以及音樂欣賞是如何影響其心理健康及其措施。
關(guān)鍵詞：音樂欣賞;當代大學(xué)生;心理健康;正面影響;措施。
音樂教育主要是通過對音樂的旋律、主題進行欣賞，來實現(xiàn)音樂與人心靈的交流。
也有的學(xué)校會利用音樂教育對大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，以達到緩解大學(xué)生心理壓力的作用。
事實上，音樂欣賞課程的開設(shè)，不僅僅是使學(xué)生開闊眼界、增長知識，提高全面素質(zhì)的重要需要，而且對于有效地調(diào)適大學(xué)生的心理狀況、預(yù)防甚至治療其心理疾病，都起著十分重要的作用。
由于受到來自家庭、社會、學(xué)校等多方面壓力的影響，大學(xué)生們不可避免的承受著各種各樣的壓力，這些壓力使他們逐漸的成為了當今社會最易出現(xiàn)心理問題的高危群體。
目前，全國高校對新生入學(xué)后將會做一次心理普查，普查研究結(jié)果顯示：大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的比例逐年上升，而這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)嚴重影響了大學(xué)生未來的發(fā)展與進步。
由此看來，大學(xué)生的整體發(fā)展情況堪憂。
因此，很多院校開設(shè)心理教育課程，專門設(shè)置了心理咨詢室，但是一味的選用傳統(tǒng)的教育方式來解決這些心理問題漫長且效果不明顯。
面對這種情況，如何高效合理的解決大學(xué)生的心理問題成為亟待解決的問題。
音樂教育作為高校素質(zhì)教育的一部分，利用音樂教育對大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，從而達到緩解大學(xué)生心理壓力的作用，發(fā)揮其在心理健康引導(dǎo)方面的重要作用。
為解決大學(xué)生壓力過大所帶來的一系列心理障礙問題，通過音樂欣賞進行保健的方法應(yīng)運而生，為解決大學(xué)生的心理健康問題提供了保障。
一、當代大學(xué)生的心理問題及原因。
21世紀，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對人才的要求也越來越高，因此，大學(xué)生不僅僅要具備良好的道德素質(zhì)和專業(yè)技能知識，還需要有過硬的心理素質(zhì)，但是由于大學(xué)生所處的年齡階段以及生活環(huán)境使其不僅僅經(jīng)受著學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理等校內(nèi)生活帶來的壓力，還同時面對著交友、擇業(yè)等社會方面以及來自家庭等各個方面壓力。
其主要面對的壓力有如下幾個方面:。
(一)不適應(yīng)新環(huán)境所引起的心理問題。
作為大學(xué)生，所面對的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變，常常會引起其困惑、矛盾的心理。
初進新環(huán)境的無所適從等都會引起學(xué)生的心理問題。
(二)人際關(guān)系所引起的心理問題。
進入大學(xué)后，在一個不同于高中封閉式管理的新環(huán)境下，由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在與身邊的同學(xué)交往及和諧共處方面能力有所欠缺，從而不可避免的會遇到很多困難，產(chǎn)生困惑、焦慮、煩躁等心理問題。
(三)就業(yè)擇業(yè)所帶來的壓力。
大學(xué)三年轉(zhuǎn)瞬即逝，在大多數(shù)人還未準備好的情況下，就要面臨畢業(yè)找工作的情況，且隨著各大高校擴招的開展，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多，致使很多大學(xué)生都面臨著找工作的壓力，甚至?xí)ψ约旱那巴靖械矫悦２话?，這些種種情況所帶給大學(xué)生的壓力也是不容小覷。
二、音樂欣賞對大學(xué)生心理健康的重要作用。
在日常生活中，音樂是作為大眾進行休閑放松最為普遍的一種娛樂方式存在。
它不僅僅帶給人以聽覺上的享受，并為人們的心理健康發(fā)展提供了不小的助力。
音樂不僅可以緩解人們緊張的情緒，還可以凈化人們的心靈、陶冶情操，使人能夠以一種放松、自然的狀態(tài)去緩解過度緊張的身體與大腦。
主題音樂欣賞其本身就是一個進行第二次創(chuàng)造的過程，即人們在對音樂進行欣賞的過程中，會對音樂產(chǎn)生一種獨特的心理體驗和感官刺激，在人們對音樂的主觀意識的支配下主動的釋放自身的情感和感知，從而得到情感的升華。
所謂的心理健康是指在一個個體正常發(fā)展的情況下在以智能為前提的基礎(chǔ)上所形成的能夠良好的表達自身的個性、處世能力以及人際關(guān)系能力的一種綜合。
現(xiàn)階段，解決大學(xué)生心理健康問題的方法有認知療法、人本主義療法、催眠暗示療法、森田療法、精神療法、音樂療法等。
音樂欣賞作為音樂療法的主要措施為處理大學(xué)生心理健康問題提供了一個良好的方式。
如何通過音樂欣賞去治療大學(xué)生的心理障礙問題?音樂欣賞就是通過給接受治療的患者播放音樂作品，在聆聽享受的過程中逐漸的與音樂融為一體去感受音樂所富含的情感，從而使人產(chǎn)生精神上的共鳴，得到心靈上的滿足與壓力的釋放。
音樂欣賞的主要特點有：1.音樂欣賞能夠引發(fā)大學(xué)生在情感與心靈上雙重的共鳴，促進大學(xué)生釋放那些消極的情緒并從中獲取積極向上的力量。
2.音樂是能夠最為直接且最為高效的直擊大學(xué)生的心靈，因而更為深刻的影響大學(xué)生的內(nèi)心世界。
3.音樂所蘊含的情感是無限的賦予人無盡的力量。
美妙的音樂、動人的旋律、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)相輔相成，巧妙結(jié)合，在無聲無息中感染大學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)抑郁的情緒。
三、音樂欣賞治療大學(xué)生心理健康問題的措施與途徑。
(一)在音樂欣賞中，讓學(xué)生表達出對不同類型音樂所感受出的情感，從而能夠培養(yǎng)出具有豐富的情感世界的學(xué)生，使其能夠充分了解自己的情感世界。
(二)各大高校需要開設(shè)音樂欣賞課程，從而能夠及時的為學(xué)生的心理變化提供更好的解決辦法讓大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)音樂的知識，并通過欣賞音樂感受音樂中所蘊含的情感和無盡的力量。
(三)通過多種課外輔助形式的欣賞措施進行調(diào)整大學(xué)生的生活多姿多樣，且現(xiàn)如今的社會各種電子設(shè)備極其發(fā)達，大學(xué)生可以通過欣賞電視、電臺，電腦等多種媒介所傳播的音樂來提高自己的心理素質(zhì)水平。
音樂是進行自我表達并且釋放自我情緒以及感知世界的最好的途徑之一。
而情緒則是心理各種復(fù)雜的消極、抑郁情緒的堆積，只有通過合適的方式，運用合理科學(xué)的辦法將這些消極的、陰暗的感情給散發(fā)出去，才能歸于平靜，因而需要一個平臺，而音樂欣賞則為其提供了一個可以發(fā)泄的出口，為其釋放壓力，尋找自我。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十二
摘要：中泰兩國交往的歷史悠久，據(jù)史料記載已有2000多年的歷史。而今兩國更是在政治、經(jīng)濟、文化和社會生活的各個方面都有滲透與合作。本文主要對中泰兩國的旅游發(fā)展和文化交流二者之間的關(guān)系進行探討，以期找到一條更好地促進兩國經(jīng)濟交流與文化發(fā)展的雙贏路徑。
關(guān)鍵詞：中泰；旅游發(fā)展；文化交流；互利共贏；可持續(xù)發(fā)展。
泰國，又稱暹羅。是一個由30多個民族組成的多民族國家，其中華人約有600多萬，占國人總數(shù)的11%，是除主體民族泰族之外最大的民族，目前，大概93%的華人加入了泰國國籍。歷史上，在秦統(tǒng)一中國之前就有小部分的中國人由于戰(zhàn)亂而散落海外，主要漂流在今泰國一帶。正是由于這種由古至今一衣帶水的密切交流，使得中泰兩國各個領(lǐng)域，尤其是旅游和文化方面的發(fā)展與合作都十分頻繁而有力。
一、文化交流是旅游發(fā)展的重要途徑。
首先，文化是什么，文化的語意十分的豐富，多年來不管是文化學(xué)者、人類學(xué)家、哲學(xué)家、社會學(xué)家還是考古學(xué)家都說不清道不明。這里就取著名人類學(xué)學(xué)者泰勒給的定義，即：“文化或文明就是由作為社會成員的人所獲得的，包括知識、信念、藝術(shù)、道德法則、法律、風(fēng)俗以及其他能力和習(xí)慣的復(fù)雜整體。就對其可以作一般原理的研究的意義上說，在不同的社會中的文化條件是一個適于對人類思想和活動法則進行研究的主題?！保ㄒ择R文·哈里斯《文化人自然——普通人類學(xué)導(dǎo)引》，顧建光、高云霞譯，浙江人民出版社1992年版，第136頁）它將文化定義為特定的生活方式的整體，包括觀念形態(tài)和行為方式，提供道德和理智的規(guī)范。文化作為人類認知世界和認知自身符號系統(tǒng)，它是人類社會實踐的一切成果。根據(jù)這一定義的闡釋與延伸，從新的視角發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)涵，開發(fā)旅游資源已非難事。
文化是旅游發(fā)展的靈魂，是旅游資源的魅力所在，是旅行者的出發(fā)點和歸宿。正如著名經(jīng)濟學(xué)家于光遠先生在1981年《旅游與文化》一文中指出：“旅游不僅是一種經(jīng)濟生活，而且也是一種文化生活，”“旅游業(yè)不僅是一種經(jīng)濟事業(yè)，也是一種文化事業(yè)；從旅游資源的角度看，文化事業(yè)的發(fā)展也具有決定作用。”從文化與人文旅游資源的關(guān)系看，文化孕育著人文旅游資源，人文旅游資源包涵著文化，任何的人文旅游資源都需要進行文化的解讀才能夠深入人心。旅游主體出游的目的無非是出于健康的需要，享樂的需要、求知的需要及審美的需要，這正是心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，屬于高層次的文化需求。而文化品位越高，獨特性就會越強、地方民族民俗文化的氛圍也會越濃，多樣性同樣會越豐富，旅游主體必須認真地欣賞、感悟浸潤著文化氣息的旅游資源，體會它的豐富而又深邃的文化內(nèi)涵，在領(lǐng)悟過程中，一些文化內(nèi)蘊自會滲透心中，那么，這些旅行者自然而然就成為傳播文化的使者，進行文化交流的對象，同時，該人文資源便也充分實現(xiàn)自身價值。中泰兩國都是歷史文化積淀深厚的國家，在這樣良好的資源基礎(chǔ)之上，都充分地發(fā)掘各自最具特色的旅游資源，尋找文化相通之處作為引子，加以適當開發(fā)，突出展現(xiàn)最具民族特色的資源進行大力弘揚，吸引更多的各個層次的游客進行鑒賞傳播。這樣，以文化為媒介，通過文化交流的方式，推動旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的'快速發(fā)展。
二、旅游是進行文化交流的有力載體。
根據(jù)世界旅游組織（wto）1997年對旅游的定義：“人們離開平時的環(huán)境，為消閑、公務(wù)或其它目的到外地旅行或逗留連續(xù)時間在一年內(nèi)的活動”。從定義中就可以看出，旅游的發(fā)展必定會帶動其他方面的溝通融匯，當然包括文化的交流。從一定意義上說，缺乏文化內(nèi)涵的旅游是沒有精髓的旅游，缺乏文化品位的旅游是很難有吸引力和生命力的。那么也可以這么說，旅游是實現(xiàn)文化教化功能、審美功能、娛樂功能的重要載體，是挖掘文化、優(yōu)化文化、豐富文化和保護文化的途徑。
“七五”以前中國旅游業(yè)發(fā)展以經(jīng)濟為生長點是歷史的必然，20世紀90年代中國旅游業(yè)應(yīng)在高起點上發(fā)展，它的生長點是文化，調(diào)整的任務(wù)就是要逐步使經(jīng)濟型的旅游業(yè)轉(zhuǎn)化成文化型的經(jīng)濟事業(yè)。到了21世紀，文化更是成了旅游業(yè)競相追逐、競相挖掘的對象。例如，近年來，為了更好地發(fā)展中泰旅游，雙方都在盡全力的拓展服務(wù)區(qū)域，余杭中泰旅游業(yè)界正積極建設(shè)以“生態(tài)中泰、休閑中泰、藝術(shù)中泰、養(yǎng)生中泰”為目標，立足于“鄉(xiāng)村休閑，民樂藝術(shù)，道教養(yǎng)生”三大主題，形成“一心一帶十區(qū)”的旅游產(chǎn)品空間結(jié)構(gòu)，這樣，通過特殊文化的發(fā)掘而贏得廣大游客的青睞。由此可見，旅游發(fā)展有利于發(fā)掘文化，促進文化交流。旅游業(yè)是一個極富創(chuàng)造性的行業(yè)，其創(chuàng)造的核心是文化品位的不斷提升、文化內(nèi)涵的不斷升華和文化底蘊的不斷豐富。像美國的迪士尼樂園源于米老鼠、唐老鴨等卡通電影，但在今日它早已發(fā)展成為一種極具文化內(nèi)涵的經(jīng)典特色品牌。近年來，中泰兩國政府也更加注重旅游的帶動作用和文化的交流，定期舉行的旅游文化周也同樣會使雙邊的交流更加深入促進兩國的跨文化交流，并且在這個過程中，為了吸引更多的游客，國家對各種景觀進行了優(yōu)化、保護甚至是搶救，最突出的就是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與搶救工作。
三、旅游發(fā)展與文化交流互利共贏。
正如上文所講，文化因旅游的發(fā)展而得以廣泛傳播，旅游又因文化傳播而得以更好地發(fā)展，是傳承和弘揚文化的重要載體，因文化而更富魅力。從本質(zhì)上說，旅游實際上是一種文化活動，帶有很強的文化性。旅游者在旅游過程中及時尋求文化、購買文化、體驗和消費文化，同時也在不斷地挖掘和生產(chǎn)文化。旅游發(fā)展應(yīng)該以文化為導(dǎo)向，二者相輔相成緊密聯(lián)系。只有這樣旅游發(fā)展和文化交流才能夠有機結(jié)合，實現(xiàn)互利共贏、可持續(xù)發(fā)展的局面。中泰的文化有著很多的共通之處，泰國的華人在各個領(lǐng)域都高度活躍，他們在日常生活中堅守著有些在國內(nèi)已接近消失的傳統(tǒng)文化，這樣，就為旅游的開發(fā)創(chuàng)造了很多生長點。
當然，在旅游發(fā)展過程中，不能排除會出現(xiàn)這樣一種情況，文化交流或許會在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下變成了一種快餐式的消費模式，為了發(fā)展，為了滿足游客的獵奇心理，不惜扭曲真相，破壞文化原有形態(tài)，甚至張冠李戴，原本旅游是可以增進不同文化背景人們之間相互了解，推動不同族群文化的和諧匯融這一功能，就成了夢幻泡影。若是出現(xiàn)了這種惡性循環(huán)，旅游與文化就不能良性互動。因此，中泰兩國的旅游主體需站在一個“異文化”的位置上體察自身的“本文化”，這樣，才能真正實現(xiàn)旅游發(fā)展與文化交流的互利共贏和可持續(xù)發(fā)展。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十三
長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學(xué)生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學(xué)生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內(nèi)容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學(xué)生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學(xué)中注意總結(jié)和積累。
在閱讀教學(xué)中，要注意教給學(xué)生總結(jié)和積累的方法。教師總結(jié)閱讀的方法和技巧，并將總結(jié)得出的方法應(yīng)用到新的閱讀中去，通過不斷的總結(jié)和積累，形成一個良性循環(huán)，就能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，語文中的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時度勢，因勢利導(dǎo)，就會收到較好的效果。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十四
[摘要]本文選取滬市上證民營企業(yè)50指數(shù)的民營上市公司為研究對象,選用其—的面板數(shù)據(jù),通過對債務(wù)融資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進行分析,檢驗債務(wù)類型結(jié)構(gòu)與企業(yè)績效之間的關(guān)系和作用機制,從而通過數(shù)理統(tǒng)計的方法得出企業(yè)最優(yōu)的債務(wù)類型結(jié)構(gòu)配置。
[關(guān)鍵詞]民營上市公司;債務(wù)融資類型結(jié)構(gòu);主成分分析法;最優(yōu)配置。
1引言。
自改革開放以來,民營經(jīng)濟逐漸成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ),對國民經(jīng)濟的影響越來越重要,但是融資問題成為制約民營企業(yè)發(fā)展的瓶頸,尤其是對債務(wù)融資的利用不足。因此,積極探索債務(wù)融資結(jié)構(gòu),對促進民營經(jīng)濟發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十五
摘要：
只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學(xué)生感受到“以人為本”的教學(xué)理念，這樣才能夠全方位的提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)語文打下一定基礎(chǔ)，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
關(guān)鍵詞：
1灌輸人文精神在高中語文教學(xué)中的重要性分析。
培養(yǎng)人文精神，使學(xué)生增強自身素養(yǎng)、提升道德觀念、完善心靈凈化是高中語文教學(xué)的宗旨。所以，發(fā)揚人文精神、以及灌輸人文精神在高中語文中需得以體現(xiàn)，這也是高中語文教師、教研人員需快速解決的現(xiàn)象。
1.1人文教育成為高中語文教學(xué)現(xiàn)階段的重點。
現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟飛躍發(fā)展，社會穩(wěn)定進步，中國偉大繁華的文化內(nèi)涵在語文教學(xué)中也得以體現(xiàn)，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化、吸收世界現(xiàn)代先進人文精神是語文教學(xué)的中心。高中語文教學(xué)以指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟突出的作品，了解漢語語言的特點，寫作精華文學(xué)作品為重點。綜上，在高中語文教學(xué)中，人文性與工具性充分結(jié)合，使語文教學(xué)在發(fā)揚人文精神，促進文化繁榮上成為重要方式。
1.2響應(yīng)國家方針對人文精神的重要培養(yǎng)。
國務(wù)院印發(fā)方針堅持素質(zhì)教育德育優(yōu)先、看重能力、鼓勵發(fā)展全面。對于高中語文教學(xué)來說灌輸人文精神的目的是解放學(xué)生思想不拘束于應(yīng)試教育促進學(xué)生全面、健康、穩(wěn)步發(fā)展。灌輸人文精神有利于提高學(xué)生道德觀念完善自身素養(yǎng)。所以學(xué)校響應(yīng)國家教育方針提升素質(zhì)教育的最佳方式就是灌輸人文精神。
1.3人文精神教育在新課改中內(nèi)容增多。
人文精神教育的實施力度在我國高中新課改中加強。在課改內(nèi)容上注重來源于學(xué)生生活，促進學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展，發(fā)揮語文教學(xué)在人文精神教育的載體性、人文性及重要性。我國高中語文的發(fā)展在新課改的實施中越來越優(yōu)秀化，實現(xiàn)了高中語文教學(xué)的珍貴價值。
2.1教師提升對專業(yè)知識的重視。
在灌輸人文精神的高中里，語文教師只有豐富專業(yè)知識是不能夠滿足其教學(xué)水準，除此之外，還需了解多種多樣的政治文化、歷史宗教、道德觀念、法律評判等等，不斷更新學(xué)習(xí)新知識。多閱讀表達人文精神的書籍，有自己的獨特的見解。
2.2對教材更深層理解。
許多人文因素在教材中包含，找到內(nèi)容的關(guān)鍵點，巧妙的切入并進行人文灌輸，有利于提升教學(xué)效率。舉例說明，在杜甫《三別》里，表達了作者對勞苦大眾的人文關(guān)懷精神，教師需引導(dǎo)學(xué)生代入情境，實際感觸作者內(nèi)心情懷。教材內(nèi)，有些與學(xué)生距離較遠，人文精神表現(xiàn)不突出，因此學(xué)生比較難以領(lǐng)悟。所以，更需要教師努力理解研究教材，在字里行間鉆研高深的文學(xué)思想。比如，《離騷》，表達了強烈的愛國主義精神，體現(xiàn)了詩人堅持正義的剛毅不屈的偉大精神。教師需引導(dǎo)學(xué)生多個層面賞析這篇曠世之作，既植根于現(xiàn)實，又富有幻想色彩。
2.3學(xué)習(xí)中帶著親身體驗。
把自己親身體驗代入學(xué)習(xí)中，進行人文精神培養(yǎng)，會很大程度提高學(xué)習(xí)效率。舉例說明《贈汪倫》里，以李白角度出發(fā)，是學(xué)生深刻理解無形的情誼變?yōu)樯鷦樱磉_濃濃的友誼深厚，不舍分別，使學(xué)生深刻了解詩人的心情，體會詩人不舍的情懷。在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》時，可進行實際表演情景，使學(xué)生在參與中理解教材，明白人物糾纏，體驗主人公感情，教師可就人物中的情感灌輸人文精神，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，這樣不僅可以提高學(xué)生的語文成績，還會為將來更深入的學(xué)習(xí)語文打下夯實的基礎(chǔ)。
2.4自主評價，拒絕評價官方化。
教學(xué)中最后一點是學(xué)生對其的評價，同樣為重點步驟。此步驟是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)觀以及實現(xiàn)價值觀的重要方式。在此步驟中成績?nèi)舫蔀樵u價的水準，將會使評價官方化的情況越來越嚴重，在學(xué)生中，不同的人有著不同的文化水平，若過分的用成績約束學(xué)生，會使教學(xué)失去原有的水準。所以應(yīng)把人文性在教師的評價中體現(xiàn)出來，并遵守；發(fā)揚“符合進步”為出發(fā)點的評價中心。注重評價的層面與角度，理解被評價者的個性和多樣。評價內(nèi)容無關(guān)多少，注重內(nèi)容質(zhì)量性，分析學(xué)生多面進行評價。鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在鼓勵中進步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多用鼓勵話語，減少批評會更加促進學(xué)生努力進步。評價中把關(guān)思想的過程，注重在學(xué)習(xí)階段里學(xué)生的思想發(fā)展，抓住學(xué)生思想的規(guī)律。具有了良好的人文精神，在教學(xué)中不斷灌輸，表現(xiàn)優(yōu)秀理念，使學(xué)生文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)明顯提升。
3結(jié)語。
綜上所述，只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學(xué)生感受到“以人為本”的教學(xué)理念，這樣才能夠全方位的提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)語文打下一定基礎(chǔ)，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
參考文獻：
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作者:趙艷單位:天津市武清區(qū)英華國際學(xué)校。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十六
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用可以幫助學(xué)生取得事半功倍的效果。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，如果單純地要求學(xué)生進行記憶和背誦的話，效果最后可能會不理想。但是如果教師能夠在教學(xué)的過程中，用生活化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，同時幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)知識和自己的日常生活聯(lián)系起來，就能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生比較強烈的興趣，同時還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，降低學(xué)習(xí)難度，這些都有助于進一步強化學(xué)生對知識的理解和運用?，F(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和改進，針對教學(xué)的具體內(nèi)容以及生活化教學(xué)模式的特點，在實踐的過程中，探索找到發(fā)揮生活化教學(xué)模式價值的最有效的方法。
一、注意構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造生活化的教學(xué)情境。生活化的教學(xué)情境的構(gòu)建可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識和日常生活中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在這樣的情況下，對知識的理解和掌握就會更加令人滿意。比如說在教學(xué)《菜園里》的時候，教師可以讓學(xué)生從家里面都帶一些相關(guān)的水果或者蔬菜來在班級里面進行裝點，這樣就可以在班級范圍內(nèi)形成一個比較好的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的情況下，教師在教學(xué)的時候就會更加的有效，同時，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生也就會有比較強的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了更加有效的保障。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活教學(xué)模式的構(gòu)建，可以嘗試從生活化的教學(xué)情境入手，以此為基礎(chǔ)，進行不同的改革和探索，這對于進一步提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，可以起到極大的保障作用。我們要做到的新課程教學(xué)就是幫助學(xué)生們更好更清晰地理解到語文知識。通過我們在上邊所做的闡述，我們可以知道，在改新課當中不僅僅要求老師在上課的過程中把實際生活和語文教學(xué)聯(lián)系起來，而且還應(yīng)該加強學(xué)生們對知識的理解，知道該如何去應(yīng)用到生活當中解決一些實際的簡單問題。加強對學(xué)生智力對平的不斷提高，對生活能力的不斷提升，對學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷促進，視為教育的根本目標。
二、運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)生活中的情景。
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式的運用還需要教師在教學(xué)的時候，用多媒體給學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，因為教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有比較密切的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，通過運用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者音頻往往能夠取得比較好的'效果。雖然現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以多嘗試運用多媒體進行情境的構(gòu)建，比如說在《觀潮》這篇文章的時候，教師可以利用的媒體給學(xué)生播放相關(guān)的景象，同時用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)不同地方的大潮的風(fēng)景，這樣就可以幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)的心境中去，在這樣的情況下，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分強烈的興趣。同時，在這個過程中，教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都可以進一步促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)過程中，真正的提升自己的能力，為自己日后的成長和發(fā)展打下比較堅實的基礎(chǔ)。
三、注意作業(yè)布置的生活化。
現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了進一步發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地提升自己的能力，教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意生活化的運用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在布置作業(yè)的時候往往會比較多的布置默寫和背誦的任務(wù)，教師習(xí)慣于讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握知識，其實這樣的教學(xué)對學(xué)生的能力的提升產(chǎn)生了消極的影響。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多嘗試引導(dǎo)學(xué)生靈活地完成作業(yè)，通過生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去理解和掌握知識。比如說，同樣以教學(xué)《菜園里》這篇文章為例，教師可以讓學(xué)生在課后去觀察自己身邊有什么樣的蔬菜，了解這些蔬菜種植背后的故事，然后在課堂上進行分享，這樣就會顯得更加的有趣。綜上所述，可以看出，學(xué)習(xí)語文的目的在于:在實際生活中所遇到的問題我們可以用語文的方式來解鎖。老師上課時給學(xué)生們提出生活中的事例，通過變相的問題提出，這也可以讓學(xué)生們知道語文問題是變化多樣的。我們所教學(xué)的語文問題也是多樣的，題型也是多樣的。例如，聲音的、圖形的、文字的等等。老師們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生把學(xué)到的語文于生活相聯(lián)系，多舉辦課外的語文實踐活動。與傳統(tǒng)是語文觀念相比，新課改變了學(xué)生語文的意義。在新教材中，同學(xué)們可以體會到我們所學(xué)習(xí)的語文其實都是來源于我們的實際生活的。學(xué)生在生活當中解決實際問題時，就可以聯(lián)系到教學(xué)當中的語文，也可以體會到語文的基本知識，增加學(xué)習(xí)的基本技能。對學(xué)生在語文當中的應(yīng)用能力也可以進行培養(yǎng)，增加其基本的學(xué)習(xí)技能。這是教師在新課程教學(xué)當中的最重要的內(nèi)容。
【參考文獻】。
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學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十七
語文教材里的篇目具有豐富的情感性。中學(xué)生閱歷逐漸豐富，生活范圍逐漸擴大，他們的情感也呈現(xiàn)出多樣性。他們的自尊心、自卑感也較為強烈，有的時候呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，容易走向極端。當他們在思想苦悶之時，讀到勵志的作品，就會精神振奮，情緒激昂。當他們熱情高漲時，如果思想受到挫折，他們就會心灰意冷，這時如果讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讀到奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生命的意義”一段話也就會受到鼓舞，心中就會有積極的形象，也就會從自己的身上釋放出正能量。當然，對中學(xué)生來說，受他們心理和生理的影響，他們的情感往往也會出現(xiàn)矛盾，各種思想感情會交融在一起。教師應(yīng)該發(fā)揮語文教材人文性的特點，適時對學(xué)生進行情感教育，讓他們受到真善美的熏陶，摒棄假惡丑的思緒。此外，教師還應(yīng)充分把握中學(xué)生的情感特點，利用好教材中情感教育的優(yōu)勢，不失時機地讓學(xué)生接受正確的情感教育。
對學(xué)生進行教育的過程，實際上是情感體驗的過程。積極的情感對學(xué)生的認知，對學(xué)生良好心態(tài)的形成具有積極的作用。情感能夠促進學(xué)生的認知。語文教學(xué)活動中的任何環(huán)節(jié)都是對學(xué)生的情感教育。而且，教師的一言一行都包含著很濃的情感色彩，很容易影響學(xué)生的情緒。所以，教師一定要把握好自己的情緒，不能把自己不良的情緒帶給學(xué)生。教師對語文課文的解讀，一定要向?qū)W生傳遞積極的情感，不能把消極的因素帶給每一個學(xué)生。所以，在課堂上，教師一定要把握好感情的技巧，要激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師的積極情感能夠激發(fā)學(xué)生的激情。這是因為情感具有傳遞性，教師的積極情感必然會向?qū)W生傳遞向上向善的因素，這樣就能夠促進學(xué)生積極向上，激活他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)實際上是師生之間情感交流的過程。因此，教師一定要創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，使學(xué)生以積極的情感去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力。而且，教學(xué)過程中師生的情感交流能創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氣氛，能陶冶學(xué)生的情操。此外，語文教材中美的語言、善的行為、積極的形象、美好的人生，都會對學(xué)生產(chǎn)生感染的力量，使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
1.在聆聽中激發(fā)學(xué)生的情感。語文課本中有很多敘事作品文字優(yōu)美、情感至深，曾經(jīng)打動了無數(shù)人，讓一代代人感動不已。作為語文教師，我們要根據(jù)作品的時代、作品的體裁，為學(xué)生的聆聽創(chuàng)設(shè)條件。如恰如其分的教學(xué)情景，可以為激發(fā)學(xué)生的情感創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聆聽中身處其境，猶如進入作品描述的情景之中。如教學(xué)《春》時，教師可以通過播放音樂的形式，讓學(xué)生聆聽自然的美，生活的美。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中靜聽泉水的叮咚聲，小鳥宛轉(zhuǎn)的歌聲，想象春天大自然的美，感受心靈的氣息。這樣，學(xué)生熱愛生活之情便隨之而生。
2.在閱讀中產(chǎn)生感情。語文教學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，如有一些作品，描繪了河山的壯美，荒漠的蒼涼，小村的僻靜，城鎮(zhèn)的繁盛，到處是一幅幅畫面。教學(xué)時，教師如果引導(dǎo)學(xué)生景中有情，面臨其景，感知形象美，一定會使學(xué)生產(chǎn)生對自然的熱愛之情。例如，教學(xué)《沁園春雪》時，教師可播放投影圖像，讓學(xué)生仔細觀察雄偉的長城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學(xué)生在視覺上感知美的畫面，為進一步領(lǐng)會詩人抒發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情奠定基礎(chǔ)。
3.在朗讀中品味情感。古人主張誦讀，朗讀成誦。古人充分肯定了朗讀在表情達意方面的.作用。通過朗讀，品鑒詩文，可以達到“文若己出”的境界。這是理想的誦讀境界。在教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生讀出作品的意蘊，進入到作品所描繪的境界中，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，與作者一起愛之所愛，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要讓學(xué)生積極進行朗讀。當學(xué)生通過涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時，作品中的真善美的情感也就滲透到了學(xué)生對世界、對人生的認識中去了，進而使學(xué)生獲得感知和判斷生活的能力。
4.在想象中體味情感。作品是對生活的反映，因此，鑒賞作品也需要借助想象，從而品味到作品的美，品味到作者創(chuàng)造的美。在教學(xué)中，教師只有調(diào)動起學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中傾注自己的情感，才能使學(xué)生真正理解作品的真諦，把握作品的思想，體會到作品中的思想感情。如教學(xué)《天上的街市》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會意境的美妙，感受語言的美妙，并激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對課文主題思想有更深刻的理解。
5.在導(dǎo)語中激發(fā)情感。在語文教學(xué)中，教師的有效設(shè)計，是一堂課成功的重要因素。一個好的導(dǎo)語，能夠?qū)W(xué)生帶入作品描繪的情境之中，可激活學(xué)生思維，讓學(xué)生進入情景并為之動情。如教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，遠離了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月怎能帶走那一串串熟悉的姓名？這是公元前684年的一天，魯國上下陰云密布……”這樣不僅有效激起了學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進入文中，從而取得了最佳的教學(xué)效果。在情感這片肥沃的土地上，需要教師辛勤耕耘，播種知識的種子，撒播智慧的養(yǎng)料，激發(fā)成功的思維。語文教師只有充分認識到情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動力，才能使學(xué)生在愉悅的審美滿足中接受知識，受到教育，從而取得良好的教學(xué)效果。
學(xué)語文教學(xué)淺述論文篇十八
摘要:安全可靠的水利工程方可給國家和人民帶來福利,而一項不可靠的工程會給人民的生命和財產(chǎn)帶來損失。因此,在水利工程中,應(yīng)加強水利工程的施工質(zhì)量,采取措施對其進行有效控制具有非常重要的意義。該文筆者將對水利工程中影響施工質(zhì)量的原因進行闡述,并探討加強施工質(zhì)量管理的有效措施,希望能對讀者起到借鑒作用。
關(guān)鍵詞:水利工程；施工管理；質(zhì)量控制。
水利工程是一項利國利民的建設(shè)工程。安全可靠的水利工程方可給國家和人民帶來福利,而一項不可靠的工程會給人民的生命和財產(chǎn)帶來損失。但是在我國的水利工程的施工過程中仍存在一些質(zhì)量問題。一般情況下,影響工程施工質(zhì)量的因素有很多。因此，在水利工程中,應(yīng)加強水利工程的施工質(zhì)量,采取措施對其進行有效控制具有非常重要的意義。該文筆者將對水利工程中影響施工質(zhì)量的原因進行了闡述,并探討加強施工質(zhì)量管理的有效措施。
1水利工程施工概述。
水利工程主要是進行農(nóng)業(yè)灌溉,或者進行蓄水發(fā)電,同時也可以起到防洪排撈的作用。水利工程的建設(shè)會對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成一定的影響。在進行水利工程的施工建設(shè)過程中,應(yīng)有效地確保建筑物的穩(wěn)定性和承載力。水利工程相關(guān)建筑物應(yīng)滿足承載力、防滲性能、抗凍性能、抗裂性能等方面的要求。水利工程的施工應(yīng)嚴格按照相關(guān)的技術(shù)規(guī)范進行,同時還應(yīng)采取專門的施工方法和措施以確保施工質(zhì)量。水利工程對地基的要求非常高,但是水利工程一般是在地質(zhì)條件相對復(fù)雜的地區(qū)進行修建,比如：河流、湖泊以及其他水域中,因此，對其地基進行處理時就會面臨較為困難的情況，這時就應(yīng)采取專門的措施進行處理。在水流工程施工中需要根據(jù)水流的自然條件和工程建設(shè)的要求進行施工導(dǎo)流和截流等施工。因此，在進行水利工程施工時,應(yīng)盡量將工期安排在枯水期進行,這樣可以有效地確保施工強度,同時還應(yīng)科學(xué)合理地安排施工計劃以確保施工質(zhì)量。在水流工程施工過程中,還經(jīng)常會遇到社會和自然環(huán)境因素的影響,因此，對這些問題,應(yīng)及時采取相應(yīng)的措施進行處理,以確保工程順利的開展。
2影響水利工程施工質(zhì)量的原因。
(1)管理、設(shè)計、施工人員。施工過程是水利工程的重要階段,施工管理人員是確保水利工程質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，施工管理人員應(yīng)具備較高的職業(yè)水平和道德素養(yǎng)。在水利工程中,設(shè)計人員需要對項目進行設(shè)計，而設(shè)計人員應(yīng)熟練掌握相關(guān)的設(shè)計理論,詳細地了解水利工程的施工過程,這樣才能設(shè)計出科學(xué)合理的方案,避免出現(xiàn)施工中無法實現(xiàn)的問題。
(2)施工準備管理。施工材料的質(zhì)量對工程質(zhì)量有著非常重要的意義。因此,在施工過程中,應(yīng)對進入施工現(xiàn)場的材料做好管理控制。在進行材料采購時,應(yīng)對一些不同材料和廠家的對比,擇優(yōu)選擇。當材料運輸?shù)绞┕がF(xiàn)場之后,應(yīng)按照要求進行嚴格的質(zhì)量檢驗。在材料的使用過程中,同樣需要進行嚴格的管理,合理使用材料,避免出現(xiàn)浪費的問題。在施工中,還涉及到大量施工機械設(shè)備的使用。在機械設(shè)備的選擇時,應(yīng)滿足經(jīng)濟性、合理性、先進性以及可操性等要求。
(3)施工方案和工藝。在水利工程項目確定之后,則進入設(shè)計階段。在設(shè)計時,應(yīng)確保施工工藝和設(shè)備的先進性。在設(shè)計過程中,應(yīng)綜合考慮場地的布置和生產(chǎn)流程,從而在滿足生產(chǎn)效益的前提下,確保施工工藝和施工方案的經(jīng)濟性、技術(shù)性以及可行性。在各個方面進行合理的情況下方可正式進行施工方案和施工工藝的執(zhí)行。
(4)施工環(huán)境因素。在水利工程施工中,會受到施工環(huán)境的影響。因此，在施工過程中,應(yīng)綜合考慮工程的具體情況和施工環(huán)境的因素,從而采取相應(yīng)的措施對施工環(huán)境進行處理和控制。特別是在施工現(xiàn)場,應(yīng)滿足安全文明生產(chǎn)的要求。
3加強水利工程施工質(zhì)量管理的有效措施。
(1)明確項目法人?？紤]到水利工程的特點,應(yīng)根據(jù)相關(guān)要求建立符合施工情況的管理機制，為了有效地發(fā)揮管理機制和制度的作用,應(yīng)明確項目法人的責(zé)任，使工作任務(wù)可以按照規(guī)范化、程序化的要求展開,從而避免管理之間的矛盾所影響施工效率和效益的問題。
(2)建立健全的設(shè)計體系。對于水利工程項目而言,設(shè)計方案的合理性和先進性直接關(guān)系到工程的施工質(zhì)量,是確保工程質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此，為了確保設(shè)計方案的合理性和先進性應(yīng)從實際情況出發(fā),經(jīng)過多道程序的審核和討論,從而確定最終的設(shè)計方案。在方案的設(shè)計過程中,不能只是采用以前的方案進行修正,而是應(yīng)根據(jù)工程的實際情況,滿足使用價值、功能要求、設(shè)計標準、安全美觀以及經(jīng)濟可行等要求。對于初步設(shè)計方案,應(yīng)做好設(shè)計圖紙的審核。通過對設(shè)計方案質(zhì)量的評估,對于其中存在的問題和不足之處進行分析總結(jié),確保在施工過程中,采取有效措施避免問題的產(chǎn)生。
(3)加強業(yè)主單位對質(zhì)量的控制。業(yè)主單位對施工質(zhì)量的管理和控制主要是通過工程技術(shù)人員進行的。但是實際上,這種方式存在很大的弊端。這是因為,部分工程技術(shù)人員自身的技術(shù)水平不足和經(jīng)驗不夠,因此無法嚴格按照相關(guān)的規(guī)定對施工質(zhì)量進行監(jiān)控,這樣就可能導(dǎo)致施工質(zhì)量出現(xiàn)安全隱患。為了有效提高業(yè)主對于施工質(zhì)量的控制,應(yīng)指派一名具有專門素質(zhì)的管理人員作為工程項目的責(zé)任人,并將監(jiān)督的權(quán)利和責(zé)任交付給他,讓他可以在較大的權(quán)利范圍內(nèi)實施對工程質(zhì)量的管理和控制,這樣可以有效地確保施工的順利開展。
(4)加強施工環(huán)境的管理。水利工程項目的施工環(huán)境包括自然環(huán)境、施工作業(yè)環(huán)境以及施工管理環(huán)境。對于施工單位而言,應(yīng)根據(jù)工程具體情況建立健全的質(zhì)量控制體系、質(zhì)量管理制度,從而確保水利工程施工作業(yè)環(huán)境有序規(guī)范地進行。
(5)強化水利工程質(zhì)量的監(jiān)理。對于設(shè)計圖紙,監(jiān)理工程師應(yīng)加強對圖紙的會審,將其中存在的問題扼殺在搖籃當中。對于設(shè)圖紙應(yīng)進行充分的熟悉和研究,了解設(shè)計的意圖,并對施工條件進行申報,減少錯誤問題的發(fā)生,從而確保設(shè)計圖紙的準確度。對于設(shè)計圖紙中存在的問題,應(yīng)及時告知設(shè)計單位,并提出合理的建議,從而確保水利工程施工的質(zhì)量。由于水利工程建設(shè)項目的相關(guān)性,質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)開始由工程質(zhì)量宏觀控制和強制監(jiān)督替代了原本的微觀管理。對于工程建設(shè)項目而言,質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)所進行的宏觀控制和強制監(jiān)督主要是從工程質(zhì)量責(zé)任主體和工程項目質(zhì)量兩方面開展質(zhì)量監(jiān)督工作。對于原來的微觀質(zhì)量管理,則是轉(zhuǎn)交給了施工單位和監(jiān)理單位。
4結(jié)語。
水利工程作為民生工程,其施工質(zhì)量直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)安全。但針對當前水利工程施工管理存在某些問題導(dǎo)致施工質(zhì)量得不到有效提高。文章通過結(jié)合筆者工程實踐經(jīng)驗,針對水利工程中當前施工管理情況,從施工準備管理、施工方案以及管理人員等角度分析施工管理問題,提出應(yīng)當從建立健全的設(shè)計體系、加強業(yè)主單位對質(zhì)量控制等方面來落實施工管理,這些建議措施旨在為同行提供參考借鑒。
參考文獻。
[2]汪海生．水利工程施工管理中面臨的問題探究[c]//“決策論壇――企業(yè)精細化管理與決策研究學(xué)術(shù)研討會”論文集(上、下).2015.