總結是一種有效的學習方法，它可以加深我們對知識的理解和記憶。8、要正確使用各種修辭手法來增強總結的說服力。接下來是一些成功人士的總結經(jīng)歷，希望能給大家一些借鑒。
信息技術的應用的論文篇一
科學技術是推動現(xiàn)代文明社會發(fā)展的基礎，也是構建現(xiàn)代科學體系的重要內容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應用，決定了生物工程技術的發(fā)展，離不開信息技術的支持，以實現(xiàn)技術的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術與生物工程結合緊密，兩者的“聯(lián)姻”，促進了生物工程技術的發(fā)展，特別是在科學分析、技術處理、安全防范等方面，信息技術的應用提供了有力支撐，充分體現(xiàn)了信息技術的應用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術在生物工程中的應用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術與生物工程的“聯(lián)姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術，在技術創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現(xiàn)代信息技術的融入，實現(xiàn)生物學科的發(fā)展建設。從實際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術的先進性、前沿性，而且依托于信息技術的支撐，實現(xiàn)現(xiàn)代生物工程體系的構建。因此，從生物工程的技術發(fā)展而言，信息技術的結合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術，能夠在生物學科的發(fā)展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設提供有力保障，加速生物工程技術的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術與生物工程的結合，是現(xiàn)代科學發(fā)展的必然結果，促進了現(xiàn)代生物工程技術突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數(shù)據(jù)信息處理，繁復的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現(xiàn)技術性突破。而信息技術的應用，可以將繁復的信息處理分析交由計算機，以實現(xiàn)更加高效的數(shù)據(jù)處理。因此，就實際而言，生物工程技術的快速發(fā)展，是信息技術的有力支持，兩者的緊密結合，是促進生物工程建設的重要基礎。
現(xiàn)代生物工程的建設，更加強調信息技術的應用，以實現(xiàn)生物工程系統(tǒng)的構建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術的發(fā)展，兩者的結合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領域，涉及到大量數(shù)據(jù)的分析及應用，而數(shù)據(jù)庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進行專門的數(shù)據(jù)庫建設，實現(xiàn)更加快速、便捷的數(shù)據(jù)分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結構的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術的支持，確保生物工程的建設發(fā)展。
計算機技術作為現(xiàn)代科學技術的核心，其在生物工程中的應用，為生物工程技術的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現(xiàn)代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計算機技術的應用。特別是在基因技術、生物細胞學等領域，都需要計算機技術的參與，為微觀的生物技術，提供更加直觀的技術展現(xiàn)，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應用體現(xiàn)。計算機技術的應用，為生物工程提供了預算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術的實際需求，提供更加科學系統(tǒng)的運算方法，以及自動化操作指令，實現(xiàn)了更加便捷、快速的數(shù)據(jù)分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術的系統(tǒng)性建設。因此，強化計算機技術的有效應用，為生物工程建設提供了良好的內外條件，加速了現(xiàn)代生物工程技術的發(fā)展。
總而言之，信息技術的發(fā)展及應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，為現(xiàn)代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術發(fā)展、體系構建等方面，更加強調信息系統(tǒng)的實現(xiàn)，促進現(xiàn)代生物工程技術的發(fā)展。通過軟件技術、計算機技術的有效應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設了良好的內外環(huán)境，充分體現(xiàn)出信息技術的應用價值。
信息技術的應用的論文篇二
小學語文新課程標準，把漢語拼音的學習目標定位于幫助識字和學習普通話，并相應降低學習漢語拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語拼音學習的重點，圍繞這個重點，在拼音教學的設計中，應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音。在長期的教學實踐中，我們將信息技術運用到拼音教學中，構建了信息技術環(huán)境下的拼音教學模式，充分調動學生的興趣，順利地突破教學的重點和難點，使學生輕松掌握知識，寓教于樂。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，六七歲的兒童認知的發(fā)展還處于前運算階段，這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學習特點，學習漢語拼音的過程，就是一個從言語實踐中來，再回到言語實踐中去的過程。拼音教學要做到生活化，也就是要求教師為剛剛入學的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認同和理解。
漢語拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學生在一個月的時間會認、會拼、會讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒有形成課堂學習的習慣，注意力集中的時間較短，加上拼音的學習本身是單調的，學生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時間。作為老師，就要在進行教學設計時充分地考慮學生的學習特點和教材的特點，采用學生喜歡的方式進行教學。學生對音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過程，他們感興趣的是學習活動的過程，而不是結果和目的。剛入學的兒童孩好勝，表現(xiàn)欲強，往往把學習、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動。根據(jù)兒童的年齡特點和學習特點，在拼音教學中我們采用多種行之有效且學生樂于接受的教學方式。現(xiàn)代信息技術為我們提供了豐富的教學資源，我們運用網(wǎng)絡資源，多媒體豐富我們的課堂教學，不但讓學生動腦、動嘴，還適時地讓學生動手，主動地參與教學活動，創(chuàng)立在游戲中學，在活動中學的漢語拼音教學模式。
現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教與學的環(huán)境是相對開放的，為教師的教和學生的學提供了互相交流的平臺。教師在進行教學設計的時候，可以運用豐富的網(wǎng)絡資源，下載課件，借鑒成功的教學經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡和同行、專家對教學中的問題進行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術在教學中的運用，促進了教學理念和教學模式的改變。我們在進行拼音教學時，常運用網(wǎng)絡平臺，多媒體課件為學生提供自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學聲韻相拼時，也可讓學生在合作游戲中實踐。讓學生點擊鼠標，將聲母和韻母組合，電腦將會發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學習拼讀方法。學生在合作學習中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時間內進行了大量音節(jié)的拼讀練習。整個學習過程中，有學生的自主活動，又有合作完成任務的實踐，省時高效，參與面廣，使學生向自主、合作、探究的學習方式邁出了堅實的一步。
拼音學習是學習語文的開始，如果孩子在拼音的學習中是愉快的，成功的，將會讓孩子獲得成功的體驗，獲得一種學習的成就感，進而引發(fā)學生的學習動機。反之，則會影響學生學習語文的興趣，對孩子以后的學習帶來不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，兒童的附屬驅力在早期的學習中是很重要的。剛入學的孩子學習動機是很簡單的，對于自己喜歡的東西，學習的動機就強烈。信息技術環(huán)境下的拼音教學，營造了一種快樂的學習環(huán)境，大大提高了學生的學習興趣，讓學生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長的認同。家長和老師對他們成功的評價，又成為兒童學習的動機，使兒童更加熱愛學習，讓學生對語文的學習進入良性循環(huán)。新課程關注學生的生命成長，信息技術在拼音教學中的運用，成功地突破了拼音教學的重點和難點。學生在學習的過程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學習的興趣和激情。
信息技術的應用的論文篇三
對于有些小學語文老師而言，存在著在教學過程中過度依賴信息技術的現(xiàn)象，比如在一些可以通過版面或者口頭講授知識的地方也運用多媒體信息技術來教學。
久而久之，這種現(xiàn)象就導致了學生過分的依賴多媒體信息技術所呈現(xiàn)的圖像，使學生懶于思考，削弱了學生的抽象思維能力。
另外，在這種教學方法下會減少師生溝通與交流，使得課堂氣氛沉悶與壓抑，使學生在學習中喪失了主體地位。
與許多老師過度應用信息技術教學相反，有一部分老師存在著教學觀念落后的現(xiàn)象，不重視在教學過程中應用信息技術來輔佐教學。
很多老師整堂課都依靠口述與板書傳授語文知識，但是小學生卻是缺乏耐心的群體，這樣的語文課堂會使小學生很快的失去興趣。
對于有些概念，學生無法全部理解，只能依靠死記硬背，這也會極大扼殺了學生的思考力和創(chuàng)新思維。
如果把信息技術應用在教學中，通過生動的畫面來講解知識與概念，學生的積極性和思考力才能不斷提升，對語文學習的興趣才能不斷加大。
2.1科學安排教學內容。
語文是一門知識體系非常繁瑣與龐大的課程，小學生的語文教材內容也存在著信息量大、涉及面廣的特點。
小學生作為學生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發(fā)展水平不夠高。
這就要求小學語文老師要抓住教學的重難點來制作課件，把與教學內容相關的文本、圖形、動畫、聲音等教學元素有機結合起來，充分發(fā)揮多媒體信息技術教學的直觀性。
例如在小學語文寫作的教學中，就可以通過信息技術的運用培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作能力。
小學生的書面語言組織能力較差，寫作往往是很令小學生為難與頭疼的一件事。
如果教師能夠靈活的將多媒體信息技術運用到小學作文的教學中，就可以很好的緩解這一問題。
比如當寫作題目為“我最喜歡的季節(jié)”時，老師可以在課前提前收集整理一些與四季相關的圖片與視頻，通過在課堂中對四季景象的放映，讓學生感受到春的活力、夏的熱情、秋的豐收與冬的雪白。
這樣一來死板的作文題目就會變的形象化、生動化，然后教師可以鼓勵學生把心中所想說出來，然后再將說的寫到紙上。
這樣一來，小學生能夠通過影像資料充分的發(fā)散思維，不會覺無處下筆了。
2.2營造生動的教學情景。
小學生的知識儲存量有限，學習能力也較弱，因此如果能在教學中創(chuàng)造一些生動的教學情景，就可以幫助學生更好的理解學習內容，提升學習興趣。
俗話說，興趣是最好的老師。
小學語文教師可以抓住這一點，利用小學生善于發(fā)現(xiàn)新事物的特點與其好奇性，通過一些形象直觀的教學工具和多媒體來展開教學。
在教學中，小學語文老師應該把多媒體作為日常的教學手段之一，通過對視頻、幻燈片的播放，集中小學生的注意力，提高小學生的學習興趣。
比如在教導蜻蜓的“蜻”這個生字的時候，可以通過幻燈片播放出學生已經(jīng)掌握的青草的“青”字，然后一點鼠標讓畫面中飛來一只小蜻蜓，引導學生想象蜻蜓是昆蟲的一種，然后再一點鼠標，“青”字的旁邊加上了一個“蟲”字旁，這樣一來，學生不但掌握了“蜻”字的寫法，而且會對識字越來越感興趣，教師借此引導學生運用這一規(guī)律去認識新的漢字，調動學生的學習積極性。
2.3輕松活躍的教學氣氛。
有句古話叫做“親其師而信其道”，教師只有切實的做到關愛學生、理解學生、提升在學生心中的形象和威信力，才能更加有效的開展教學工作。
尤其在小學教學中，如果能抓住小學生的心理，讓小學生喜歡老師，自然而然會加強小學生對這門課程學習的熱度和積極性。
小學老師除了可以在日常學習中對學生予以耐心的教導與溫暖的關愛，在課堂上營造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是抓住學習的心的有效方法之一。
例如在學習“富饒的西沙群島”一課時，就可以為學生播放有關西沙群島的圖片與視頻，讓學生切實感受到西沙群島的美麗風景，仿佛身臨其境，在一種輕松與有趣的氛圍中不知不覺的加深了對課文的理解，提高了學習效率。
把信息技術應用到小學語文的教學中，打破了傳統(tǒng)教學方式的沉悶性與枯燥性，小學生們一起昂著頭興致勃勃的觀看與課程有關的圖片與視頻，再加上觀看完畢后教師與學生間進行交流與互動，這種活躍的、輕松的、令人興奮的課堂氣氛，讓小學生們不知不覺愛上了語文的學習，甚至迫不及待的期待下一節(jié)語文課的到來。
三、結語。
當然，就目前信息技術在小學語文中的應用實際看來，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷，不斷完善，保證信息技術在小學語文教學中能帶來更大的益處。
信息技術的應用的論文篇四
在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環(huán)境的創(chuàng)設，與生動、形象的多媒體課件的設計，將傳統(tǒng)教學手段下一些不能理解的相關教學內容，以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學生有效學習的教學環(huán)境，大大的提高了教學的質量與效率。
而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，并使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。
因此，在高中信息技術課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調動學生的學習信息技術這門課程的興趣，并對這門課程的學習產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。
然而，在高中信息技術的這門課程的實踐教學中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學質量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設置完全不符合教學內容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。
同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節(jié)課的時間都是對著計算機屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。
而對于這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發(fā)呆，嚴重的影響到了教學質量的提高。
因此，對于高中信息技術課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發(fā)揮出來。
1、適度利用多媒體計算機，調動學生的學習欲望。
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調動學生的學習積極性與主動性，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，從而提高自己的學習成績。
但是若過多的應用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學手段教授的相關知識，有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學。
有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務，擴展自己的視野，提升自己的學習成績。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關系。
對于多媒體在教學中的應用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。
如在高中信息技術課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關教學內容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向學生講解一些難以用言語表述的相關內容，以提高學生對內容的全面了解，以有效的提高教學的質量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。
綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術課程的實際教學活動中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。
因此，在信息時代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調動學生的學習欲望，全面提升實踐教學的有效性。
信息技術的應用的論文篇五
摘要：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
眾所周知，我們都知道，思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，利于人腦的擴散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學習、工作、生活，世界500強企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓練工具。
使用過思維導圖的伙伴都會發(fā)現(xiàn)思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標設定、時間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會議報告，還是人生規(guī)劃，您都可以運用思維導圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關鍵時刻，即使是再錯綜復雜的事情，思維導圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導圖在商業(yè)上的應用：
節(jié)省人力財力——波音公司設計波音747飛機通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
處理應急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導圖做籌劃，48小時內就恢復了曼哈頓地區(qū)的電力供應。
促進企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺通過接受思維導圖培訓，他們在2天內創(chuàng)造的新點子比過去6個月里想出的還要多。
親愛的伙伴，來一起聽聽學習過的人是怎么說的?
荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
美國福陸公司的總裁說：思維導圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導圖來安排會議議程，做頭腦風暴，設計組織結構圖，記筆記和寫總結報告。
世界首富比爾蓋茨也是思維導圖的愛好者，他說思維導圖能夠將眾多的知識和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發(fā)的人來引導”，“智能機器人和思維導圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。
四川的學員張興梅說：思維導圖讓我創(chuàng)造了一個奇跡，僅用一個月時間學習和復習，居然順利通過會計從業(yè)證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學習，居然成了第一名!我現(xiàn)在不論是做工作計劃、工作總結，還是做學習筆記都是使用思維導圖，可以說，思維導圖已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我現(xiàn)在看書時都會把書變成一張思維導圖，這樣就可以把整本書的內容全裝進我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。
黑龍江的學員高云峰說：思維導圖開拓了我的思維，讓我產(chǎn)生了非常多的賺錢方法，我現(xiàn)在幾乎每天都要用到思維導圖來做事情，比如公司發(fā)展遠景，規(guī)劃一個網(wǎng)站，推廣一個網(wǎng)站等等，可以說思維導圖已經(jīng)改變了我的生活!應該說思維導圖給我?guī)淼膬r值至少在一百萬以上，如果不是因為學習了她，我現(xiàn)在不會這么成功。
西安的學員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學完思維導圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數(shù)字也倒背如流，我試著背“般若心經(jīng)”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導圖就可以靈活的運用我們的大腦。
北京的學員李陽說：有一次我們給一個企業(yè)做安全培訓，結果我經(jīng)理用3個小時講解了他精心準備了3天的ptt課件，學員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經(jīng)理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導圖的神奇之處。
安徽的學員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經(jīng)營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學習完思維導圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉型為綠色有機食品公司，產(chǎn)品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產(chǎn)商變成了食品貿易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。
相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應也很正常，因為我第一次也是如此!
信息技術的應用的論文篇六
信息技術的高速發(fā)展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學方式和手段也開始在傳統(tǒng)的教學方法上變得更多元化。在現(xiàn)今的信息化時代，以信息技術為研究對象，既可以概括信息技術和信息技術教育的意義，闡述信息技術在高職教學中的運用方式，同時也可以分析出信息技術在高職教育教學中發(fā)揮的作用。事實證明，信息技術為高職教育教學提供了更好的方法。
關鍵詞：信息技術；高中教育；高職教學。
在使高職教育課堂教學更多元、提高學生學習熱情、教學管理系統(tǒng)更加優(yōu)化、教學內容能加豐富多彩的建設中，信息技術發(fā)揮著至關重要的作用，它徹底的打破了傳統(tǒng)意義上的教學模式，給教育教學帶來了一個全新的模式。
信息技術其實就是指的是信息發(fā)出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯(lián)系的相關技術。信息處理系統(tǒng)或者軟件的開發(fā)和利用主要依托以下三種途徑來獲得，包括網(wǎng)絡技術、計算機技術和通訊技術。將信息技術和傳統(tǒng)教育教學完美結合，利用信息技術平臺改進現(xiàn)有的教學方式、生動教學方式、充實教學內容，有效的提高高職教學課堂教學質量，這就是信息技術教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學方法上發(fā)生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學觀念上的轉變，它強調以學生為中心的教學理念，注重對學生個人實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質的養(yǎng)成，符合國家對素質教育的要求，使學生各方面綜合能力得以培養(yǎng)和提升。
3.1互交式教學。
什么是互交式教學？就是指在教學中利用信息技術平臺，根據(jù)師者的教學需要設計出各種不一樣的互交式功能的軟件來進行授課的方法。互交式教學方法的出現(xiàn)改變了教學中信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學模式，充分利用信息技術共享實現(xiàn)了信息的雙向傳遞與接收。師者和學生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學中學的高職教育教學模式讓學生在快樂中學習，積極參與課堂討論，以學生的需求和理解程度為教學導向，師者也可以從課堂討論中得到學生對課程的反饋，以此來調整教學方式和教學進步，把最終目標定為學生可以充分理解教材、學到真正的知識。
3.2多媒體教學。
多媒體教學是信息技術在高職教育教學中的一個重大突破，高職學校教師利用各種多媒體設備進行授課，既活躍了課堂更是提高了教學質量。多媒體教學通過動畫、聲音和視頻的引入使教學內容更加生動形象，讓教學文字更立體，利用多媒體教學極大的豐富了教學內容，它可以通過動畫、聲音、視頻的攝入，打造一個更逼真的實操環(huán)境和虛擬世界，徹底打破傳統(tǒng)單一教學模式枯燥。多媒體教學模式通過生動形象的畫面設計提高了學生對學習的興趣和熱情，最大限度的提高了學生的學習主動性。在多媒體教學的教學過程中可以根據(jù)學生對課程的理解選擇性的重復播放，這樣有助于學生對教學內容的深入理解和最終記憶。
4.1激發(fā)學生學習主動性。
信息技術在高職教學中的實踐，使課堂更加生動、有趣、活躍，最大程度上的激發(fā)了學生的學習主動性，讓學生更積極的參與到教學活動中。傳統(tǒng)的教學模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學生的理解和接受，更是降低了學生的學習主動性。隨著信息技術的逐步引入，在教學模式上發(fā)生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動畫模擬變得生動起來，教學內容更能通過視頻來進行演繹?？菰锏奈淖謨热菟查g變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學生的感官，從而讓學生更容易理解和接受，大大的提高了教學質量。
4.2信息技術使高職教師教學模式更多元化。
信息技術手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學過程中，用多媒體播放教學視頻，用語音設備來進行語音授課，用實操設備來訓練學生的動手能力。信息技術手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學方法，教師可以用過對自己學生特點的了解和教學內容的需要來進行合理的選擇，以此來定制合適的教學方案。比如：復雜且枯燥的理論知識則可以通過視頻或者動畫來進行授課，這樣學生更加容易接受，教學質量大大提高。
信息技術在高職教育教學中通過以下兩種途徑來實現(xiàn)，一種是多媒體教學，一種是互交式教學。信息技術在高職教育中強調以學生為中心，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)和提升。信息技術在高職教育教學中可以大大激發(fā)學生的學習主動性，充分提高教學質量，應大力提倡在高職教育教學中使用信息技術教育。
信息技術的應用的論文篇七
“信息”即是對事物運動狀態(tài)及形態(tài)的描述，是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號、聲音等形式實現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進步，電子信息逐步登上歷史舞臺，成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術的具體含義是指使用電子技術獲取、傳遞人們所需要的信息，主要包括傳感技術、計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等，通過這些技術手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術獲取信息方便快捷，所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計算機、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
隨著人類社會的進步，電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當前社會已經(jīng)步入了電子信息時代，電子信息技術已成為當代最活躍、影響力最大的科學技術之一，為人們的經(jīng)濟發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術表達和傳遞出來的信息內容豐富，生動活潑，知識涵蓋面廣，且使用價值高，使得接受的一方能夠在較短時間內學習更多的知識，在生活上為人們提供便捷，如電子信息技術在電器應用上的特點。家用電器技術的提高，產(chǎn)品的種類日新月異，各種功能不斷出現(xiàn)，使用操作簡單，為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點，即將傳感技術、接口技術、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術相結合。機電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動監(jiān)視能力、報警能力，在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時，能夠自動采取保護措施，避免事故的發(fā)生。同時還可以提高生產(chǎn)能力和工作質量。一體化機電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗，加快生產(chǎn)速度，使得機械性能得以改善。
電子信息技術在計算機網(wǎng)絡上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、高效快捷的應用特點。
(1)智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎上建立進而研究的，在計算機的發(fā)展道路上，智能化是一個重要的方向?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡信息技術能夠對人的思維活動及感覺行為進行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡化，數(shù)字化。網(wǎng)絡在計算機應用不斷深入的現(xiàn)代社會中，已經(jīng)成為計算機技術和信息技術結合的產(chǎn)物。計算機的高清晰數(shù)字處理技術和運行的網(wǎng)絡化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現(xiàn)。
(3)高效化，快捷化?，F(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡技術，就其開發(fā)應用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎，用計算機的電子信息處理技術，使得信息上的各類管理實現(xiàn)高效化及快捷化。
1.多媒體化，智能化。
媒體是人與人之間進行信息交流的媒介，簡單地說，就是信息的載體。關于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一，一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體，即是指在計算機系統(tǒng)中，將兩種或兩種以上的媒體進行組合的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等，以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術、計算機網(wǎng)絡技術、行業(yè)技術、智能控制技術等技術匯集，最終形成一種針對某一個方面的應用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術的發(fā)展程度，技術含量及復雜程度越高，智能化效果也就越強。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè)，對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū)，監(jiān)管系統(tǒng)等都應用到了智能化技術。
2.網(wǎng)絡化，數(shù)字化。
網(wǎng)絡化是指利用通信技術和計算機技術，把各個地點的計算機及各類電子設備相互連接，按照一定的網(wǎng)絡程序軟件達到相互通信的目的，使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時隨地撥打電話或收看任意國家的電視和電影，網(wǎng)絡化使得電子信息的應用更為普遍化。目前，計算機網(wǎng)絡已被廣泛應用，如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復雜多變的信息轉變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來，進行適當?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉變?yōu)橐幌盗卸M制代碼，將其引入計算機的內部，再對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢在于：首先，數(shù)字信號與傳統(tǒng)的模擬信號相比，前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來說，穩(wěn)定性較好。在長距離的傳送過程中數(shù)字信號傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路，而且計算機系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號。數(shù)字信號在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強。其次，數(shù)字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進行各種調整，因而電路工作時較為穩(wěn)定、技術人員也能夠減輕工作負擔，總的來說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源，擴大經(jīng)濟效益。再次，數(shù)字信號更加易于壓縮。例如，在模擬攝像機里，需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調整這些可變電阻的同時，還需要調整攝像機的攝像特性。各種調整彼此之間又相互有微妙的影響，需要反復進行調整，才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設備里，攝像機還算是較小的電子設備。如果攝像機100%地數(shù)字化，就可以不需要調整了。對廠家來說，降低了攝像機的成本費用。對電視臺來說，不需要熟練的工程師，還縮短了節(jié)目制作時間。
隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學技術在不斷進步，電子信息技術擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術被應用在人們生活的各個領域，為改善人們的生活和促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應用方面上，電子信息技術的發(fā)展受到科技水平的制約，只有科學水平進步了才能促進電子信息技術的改進，可以說它的發(fā)展趨勢是依賴著人類科技與社會的進步的。因此，要想電子信息技術更好地為生活服務，就必須提高科技水平。
信息技術的應用的論文篇八
：隨著我國信息技術的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內容實用性和游戲軟件趣味性相結合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質已經(jīng)成為教育界關注的焦點。信息技術的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內容和目標設計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應的知識點，學生要想闖關成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質量，讓教學類游戲軟件更好的服務于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學類游戲軟件設計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內容作為設計的課題，對其進行科學地分析，使教學內容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設計。教學類游戲軟件的設計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設計后，要更加細化的確定每一個設計模塊的框架內容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設計者進行游戲教學設計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內容。制作稿本是由軟件設計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質量。
在信息技術背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關教育部門應該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設計要盡量生動活潑，內容簡單，高年級的游戲軟件設計內容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
綜上所述，隨著我國信息技術的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
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[4]張紅艷。淺析教學中游戲軟件開發(fā)工作[j]。讀天下，2016(23):136.
信息技術的應用的論文篇九
1、幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內容。通過在整理和繪制思維導圖的過程關鍵詞和核心內容的查找可以更好的幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內容進一步的加以深化。
2、建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設計更加的系統(tǒng)、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握，而且可以根據(jù)教學過程和需要的實際請客做出具體的合理的調整。
3、教學過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂。在應用思維導圖教學的過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。在進行思維導圖教學的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導，并指導和回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學生有更大的發(fā)揮自我的空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定各自的學習計劃從而做出合理的安排。
4、在教學過程中，可以做到關注整體，關懷個體。從而實現(xiàn)真正意義上的因才施教，發(fā)展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因才施教。通過學生的思維導圖的作品，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的知識結構，發(fā)現(xiàn)其所教課程的理解和認識程度，從可以對于學生所存在的具有共性的問題做出具體的指導和相應的教學方案。從而做到關注整體教學質量的提高的同時，也能夠關懷個體，關懷各個層次的學生的成長。
5、建立學習型學校，學習型班級組織，建立團結合作的教學機制，促進學生之間的交流與合作，取長補短，共同學習、成長、進步與發(fā)展。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學習，從而培養(yǎng)了師生之間的合作精神和團結意識。有利于學校作為一個整體的素質的發(fā)展和提高。()。
另一種說法。
1.多提供一種教學工具以供選擇，創(chuàng)造新的教學模式。
2.將知識資料個人化提升對學習的擁有感和成就感。
3.幫助實現(xiàn)探究式學習，提倡有意義的學習。
4.多重切入點，擁有多重選擇。
5.促進互相學習交流使能學生更加于專注學習。
6.可自行調校學習的深淺，設定適合的學習進度。
7.把知識及概念圖像化以加強理解及掌握。
8.提供反思學習的空間。
9.促進師生間的雙向的交流、學習與合作。()。
10.提高教學的質量和效果，特別是在學生的思維方式和對知識的管理組織能力方面。
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信息技術的應用的論文篇十
：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學中信息技術的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段?？茖W技術的發(fā)展促使現(xiàn)代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行?！肮噍斒健钡慕虒W方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術在此基礎上逐漸發(fā)展起來。
在高校體育教學過程中，信息技術給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術在體育教學中的應用主要借助于多媒體教學技術，實現(xiàn)圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現(xiàn)多媒體動態(tài)化教學。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術，能夠改變高校學生的教學環(huán)境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設施中存在的問題。利用信息技術，能夠讓體育教學呈現(xiàn)直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。
2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現(xiàn)出普遍性趨勢。很多學生不愿意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網(wǎng)、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態(tài)度。
2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維。
從當下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經(jīng)驗的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網(wǎng)絡教學的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。
在有關部門對體育信息技術教育的調查中可以發(fā)現(xiàn)，只有百分之四十六點三的教師認為體育信息技術對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現(xiàn)代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發(fā)展受到了一定的影響。
對于高校大學生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態(tài)形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對于動作的認知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統(tǒng)的教學模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)。
體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術能否發(fā)揮效能的根本問題?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運用信息技術，能夠通過辦公自動化軟件進行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術并不熟練，所以不能很快促進現(xiàn)代信息技術與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育信息化教學得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問卷調查等方法，對搜掌握的數(shù)據(jù)進行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發(fā)展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網(wǎng)絡。
3.3集合豐富的信息技術資源。
在體育信息技術的發(fā)展中，要將適應體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學過程，在網(wǎng)絡教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標準化演示。課堂自主學習性軟件，能夠讓學生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓練技能。課外檢索類軟件能夠讓學生在課余的時間內在校內電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育信息技術資源，才能夠為體育信息化教學的實踐性打下基礎。
綜上所述，體育教學信息化應用可以表現(xiàn)在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網(wǎng)絡環(huán)境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發(fā)展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育信息化教學的具體內容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。
[1]杜文，楊元波。在大學普通高校體育課中融入拓展游戲的實證分析[j]。教育與職業(yè)，2010(4)。
[2]詹崇將，陳小華。現(xiàn)代教育技術在高校體育教學中的應用現(xiàn)狀研究[j]。湖北體育科技。2011(02)。
信息技術的應用的論文篇十一
現(xiàn)代信息技術和教學相結合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉換，信息技術則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標準中描述數(shù)學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。運用現(xiàn)代信息技術的數(shù)學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術和設問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向學生布置完任務后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網(wǎng)絡資源，沉浸于游戲中，結果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網(wǎng)絡學習各種課內課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網(wǎng)絡資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網(wǎng)絡自主學習的意識。
信息技術的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數(shù)應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學知識內在聯(lián)系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡學習資源，使數(shù)學課變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新動力。
信息技術的應用的論文篇十二
對于學習第二節(jié)知識，學生主要存在以下幾個方面的問題：
1、相關知識不足。學生對全球定位系統(tǒng)（gps）非常感興趣，但是對這一全新的地理信息獲取技術的認識是陌生的。不僅與初中地理中沒有涉及相關知識有關，而且與前面已學的地理知識存在一定的跨越性。在教學過程中，如果教學方法處理得不當，會讓一部分興趣不高的學生因難而退，失去學習的興趣。
2、從能力上看，本節(jié)的學習，要求學生具有較強的空間想象力和收集、分析、加工信息的能力。全球定位系統(tǒng)的應用領域十分廣泛，但在日常生活中，學生接觸全球定位系統(tǒng)知識十分有限。再加上受現(xiàn)實教學條件的限制，在實際的學習中，需要學生發(fā)揮較強的空間想象力和信息的收集、分析、加工的能力。體現(xiàn)在對“閱讀”理解，“活動”的實施以及對gps各應用領域情況掌握等方面。
鑒于以上的學情，在實際教學中，教師要積極創(chuàng)設情景，收集大量學生感興趣的資料和圖片，加強感性認識，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主體作用。由于gps的技術含量高，教師可依據(jù)課程標準有選擇地引導學生突破學習中的難點。
3、困難和生成性問題預估。
（1）學生在參與本課學習活動過程中的困難應該主要集中在地理空間想象力和地理信息收集、分析、加工的能力訓練。
（2）學生的生成性問題可能會出現(xiàn)在對全球定位系統(tǒng)組成中的空間星座以及各組成部分的工作原理的理解。
在必修3的學習中區(qū)域的信息要讓學生通過自主學習、合作學習從各種各樣區(qū)域圖中獲取，切忌老師把結論端給學生，新的案例學生要能分析才是學生要達到的發(fā)展目標，在課堂教學中要力求多與學生的生活實際相聯(lián)系，在講授3s技術時，我們向學生展示家鄉(xiāng)不同時期的遙感圖片，讓學生體會到家鄉(xiāng)城市的變化，在課堂上和學生一起在googleearth上找到家鄉(xiāng)、找到學校，找到相關的信息，上傳手中的資料，通過這些生活化的有用的知識的獲取讓學生產(chǎn)生愉悅的心理效應，理解地理學習對生活的有用性，有了發(fā)展的動力，形成能夠進行知識的遷移的大智慧。課堂教學的效果，著眼點并不僅僅指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學，新的課程給有創(chuàng)新意識、用心的老師提供了很好的平臺。
信息技術的應用的論文篇十三
以適應現(xiàn)代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠學會并靈活運用現(xiàn)代信息技術，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加籌碼.
二、善于運用現(xiàn)代信息技術。
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
三、靈活運用現(xiàn)代信息技術。
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關.動靜結合使學生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
信息技術的應用的論文篇十四
本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學習的課題，生動活潑的魚兒可以激發(fā)學生動手畫畫的興趣，學習用曲線工具繪制曲線并進行自由的構圖，發(fā)揮學生的想象力。由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作，而其中單弧曲線的繪制對學生來說是難中之難。因此，本節(jié)課采取如下教學環(huán)節(jié)的設計很好地完成了教學目標。
“興趣是最好的老師”。在教學中只有不斷地誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達到，思有方向，學有目標，獲有新知，用有創(chuàng)造的目的。上課伊始，我以創(chuàng)設動畫片《海底總動員》為情境導入新課，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮币龑W生的學習興趣，學生滿腔熱情的投入到學習中來，給整個教學過程一個良好的開端。
信息技術作為一門新興學科，也需要我們將教學活動和現(xiàn)實生活背景密切聯(lián)系起來，讓同學們在生活中學習，把知識性的東西轉換成操作能力，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導入新課，將學生的`學習興趣調動起來了，本人緊接著用課件展示了生活中常見的帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細觀察我們身邊的物體與風景，你會發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫面，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構成魚兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形。學生通過觀察、傾聽、領會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位。
由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚，在婀娜多姿的水草中流動，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學活動中采用循序漸進，分步教學，符合學生的認知規(guī)律。本人采用了四步驟完成了教學任務：
1、魚兒圖形有組成。鼓勵學生自主觀察圖形并引導學生說出魚兒的構成。
2、組成魚兒圖形的線條與圖形。引導學生觀察魚的構成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線、雙弧曲線、圓形，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，營造積極回答的課堂氣氛。
3、繪制單、雙弧曲線線條。引導學生閱讀教材中的操作說明，讓學生學會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學生有目的地操作。
信息技術的應用的論文篇十五
21世紀是信息大爆炸的時代，也是信息技術突飛猛進的時代，生活在21世紀，作為擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”使命的中等職業(yè)技術學校計算機教師，我們不得不思考信息技術給我們帶來了什么，給我們的職業(yè)教育教學帶來了什么。信息技術的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的教學質量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。因此作為一名中等職業(yè)技術學校的教師，研究信息技術在職業(yè)教育教學中的應用意義重大。
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段的普及、網(wǎng)絡教育的流行、移動網(wǎng)絡的使用，使得信息技術在職業(yè)教育中成為一種不可或缺的教學手段，信息技術的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的質量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。
職業(yè)教育中常用的信息技術包括：多媒體教學手段的使用、網(wǎng)絡資源的共享、網(wǎng)絡教育媒體的使用等。
信息技術的使用，特別是教學媒體的使用，增加了課堂的趣味性，我們可以通過動畫來幫助學生理解一些較為抽象的概念，比如在上物理課時，當我們講到電流的概念時，如果通過教師手繪圖形給同學們講解的話，同學們會很難理解，但是通過一個分子移動的動畫可以非?？陀^、形象的給同學們展現(xiàn)出這個抽象的概念，使得同學們對概念的理解更加簡單。通過多媒體的使用，教師可以將課堂內容以ppt的形式展現(xiàn)給同學們，通過合理的色彩搭配，成功的吸引同學們的注意力，然后通過一些動畫及漂亮的插圖及音頻、視頻的使用，提高同學們對知識點的理解和掌握。通過網(wǎng)絡資源的共享，讓同學們不僅在課堂上可以聽老師講課，在課后，對不懂或不太理解的知識點，也可以通過上網(wǎng)查看相關視頻、教學資料，提高了同學們自主學習及分層次學習的能力。此外同學們可以通過網(wǎng)絡交流平臺和教師、同學進行積極互動、交流，使得我們的學習不僅僅停留在個人學習的層面，使得同學之間、師生之間形成較好的互動，提高同學的溝通、交流能力及通過網(wǎng)絡咨詢、學習的能力。此外，信息技術的使用還可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，采用開放式的教學模式，特別是翻轉課堂的出現(xiàn)，顛覆傳統(tǒng)的教學模式，更有利于激發(fā)學生的內在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1）教師對信息技術的應用能力有限。由于職業(yè)教育中有些老師對信息技術的應用比較有限，特別是一些老教師，不具備基本的電腦操作能力，不懂得學校的多媒體設備的使用方法，造成了多媒體資源的浪費。
2）教師過分的依賴信息技術。由于信息技術給我們帶來的種種便利，使得有些教師過于的依賴信息技術，在教學過程中不注重教學方法、教學手段的使用，千篇一律的只管播放一些與課程相關的多媒體、或者播放ppt教學課件，而使得課堂缺乏組織，使得學生在下面被動的接受教師給的信息，使得課堂失去了原本應該具有的教和學相輔相成的過程，只是機械的進行教授活動，不管坐在下面的學生或者說是教學對象是什么人、具備什么特點、喜歡或者更容易接受那種類型的教學方法。比如：我們學校有的老師今年用的課件和明年用的課件一模一樣，就連錯別字都沒有任何改正，更談不上與時俱進或因材施教。還有一次去聽法律基礎老師的課，我看到老師從走上講臺開始，一直播放著一部法律相關的影片，從頭到尾都沒有任何的言語交流，放完影片后直接就離開教室了。我覺得可能是個人的習慣不一樣，我覺得至少應該加點這部影片的點評、評價幫助同學們能夠更好的理解影片的內容，從而把影片傳遞給我們的信息內化為學生的知識。
1）提高教師的素質和信息素養(yǎng)。信息技術在職業(yè)教育中的應用是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，關鍵因素是教師本人，只有教師具備了現(xiàn)代教育理念，掌握了分析問題的方法，才能科學合理地將信息技術應用于教育教學活動中，才能有效的將信息技術作為現(xiàn)代教育教學的有效手段，優(yōu)化教學效果。在這個過程中，中等職業(yè)技術學校更應該提高對信息技術的重視程度，對教師進行信息技術培訓，使得教師們能夠熟練的掌握信息技術、應用信息技術。信息素養(yǎng)是可以通過教育進行培育的，在信息社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與信息情感、信息倫理道德、信息常識以及信息處理能力等多方面的內容，是一種綜合的、社會共同的評價。
2）轉變觀念，正確認識信息技術的作用。信息技術僅僅是我們教育教學中的一種手段而已，我們教育教學的核心還是教學本身，信息技術的使用要圍繞教學目的實現(xiàn)來進行，最終目的還是傳授相關的專業(yè)知識，否則如果將信息技術作為課堂的中心就本末倒置了。因此我們在使用信息技術的過程中要轉變教師的觀念，正確認識信息技術的地位及作用，將信息技術作為推進素質教育的助推器，而不是課堂的主宰。在應用信息技術時也要注重與時俱進，在面對不同的教學對象時，要進行差異化的教學，不能一成不變。
3）提高對信息技術的重視及投入力度。作為中等職業(yè)技術學校，更要注重技術的傳授，那么是不是我們的技術的傳授也應當與時俱進呢？這個是當然的，那么怎么樣才能讓我們的學生學習到當前最先進的技術呢?當然是通過提高對信息技術的重視程度，將信息技術的建設作為學校工作的重心，通過學校信息化的推進，使得同學們在學校不僅僅能夠通過多媒體一個單一的渠道學習知識，應該加大資金投入，加快推進學校網(wǎng)絡化建設，使得同學們不僅僅可以通過課堂上的學習學到知識，還應該整合教學資源，讓同學們在校園的每個角落都能夠看到他們感興趣的課程相關視頻、資料，還應該建立師生互動平臺，可以通過師生的實時互動，及時解決同學們在學習過程中遇到的問題。相信在政府、學校、老師、學生等各方的共同努力下，信息技術將會成為職業(yè)教育的助推器，推進我們職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓，使我們職業(yè)教育的明天更加多彩！
[1]陶佳.信息技術在教學中的利弊及解決對策，軟件導刊。
[3]王鵬.中小學信息技術教育中的常見心理問題及矯治《中小學電教》，2004年。
[4]鄭建秋,王洪錄.信息技術環(huán)境下研究性學習的特點分析，中小學電教，2005年。
[5]田園.淺談信息技術與教學創(chuàng)新，新疆教育，2014年第1期。
信息技術的應用的論文篇十六
創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，并努力探求解決問題的途徑和方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。中學信息技術學科具有不同于其他學科的特點。第一，它是一門實踐操作性比較強的學科，知識涵蓋范圍廣，更新速度快；第二，它還具有文化性、應用性、發(fā)展性和模塊化等特點，應用信息技術的方法和手段解決實際問題，是這門學科的靈魂。教師要深入研究信息技術學科的特點，精心設計教學過程，在教學中運用先進的，富有生命力的，獨具創(chuàng)意的教學思想、教學方法、教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，并善于啟發(fā)引導學生積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標要求我們在信息技術教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法，而應該教會學生學習的方法，使學生真正掌握計算機的應用技能，培養(yǎng)學生融會貫通、舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。例如，在學習《插入各種素材并作調整》這一節(jié)內容時，我并不局限于某一種軟件中怎么插入和調整素材，而以一種軟件為藍本，講述在多種軟件中插入和調整某種素材通用的方法和注意事項。講完課后，給學生提供素材，讓學生練習，鼓勵學生將插入的素材進行合理的調整，結果學生不但掌握了各種素材的插入方法，還創(chuàng)作出了很多新穎的素材應用效果，從而大大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力。
探索新的教學模式，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
1.積極運用啟發(fā)式和任務式教學方法，營造創(chuàng)新氛圍。
啟發(fā)式教學是指教師在發(fā)揮主導作用的前提下，充分調動學生學習的自覺性，引導學生積極地開展思維活動，主動獲取知識的一種非常有效的教學方法。它符合中學生的認識規(guī)律，注重教師對學生思維的點撥。學生對自己學過的東西只有通過自己的認真思考分析研究，達到融會貫通的程度，才會使得知識真正為自己所有。如在學習《通過因特網(wǎng)獲取信息的方法》這一節(jié)課時，我以搜索十多項學生感興趣且教材中沒有的內容為突破口，鼓勵學生動手實踐，親自體驗檢索操作的使用方法。
任務式教學是指教師提出一定的問題并設置目標，讓學生在規(guī)定時間內獨立或與他人協(xié)作完成。課堂教學目標應遵循實踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，任務明確，學而有趣。例如，在學習《緒言》一章時，我讓學生做一個介紹勝利油田的主題作品，要求學生將收集到的有關勝利油田的資料用powerpoint作品展示出來。上課時，我先給學生展示幾種powerpoint軟件的操作效果，從最簡單的文字飛入到較復雜的圖片動畫，學生看了很吃驚，發(fā)出了“我們也能做出這樣的效果嗎”的聲音，從而激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了濃厚的學習興趣，產(chǎn)生了自學、創(chuàng)新的激情。
2.靈活運用多種教學手段，創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能。
(1)精講多練，積極提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學能力，始于積極思維和動手實踐。在課堂教學中，教師起指導、啟發(fā)、達成共識的作用，教師應給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的學習興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。例如，用acdsee6.0軟件講授《圖像的效果》一節(jié)時，我給學生講首先要選中圖片，并進入編輯模式，然后打開“更改”菜單選項，執(zhí)行“曝光”命令，學生隨著我調整“亮度”、“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發(fā)生了自己意想不到的變化，都發(fā)出了感嘆聲。在這種氣氛下，我就鼓勵學生自己動手體驗“銳化”、“顏色”等菜單命令帶來的圖像效果，于是學生通過自主練習制作了很多優(yōu)美的圖片。有的學生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
(2)鼓勵學生團隊協(xié)作學習，在互動中共同創(chuàng)造。
新課標非常注重學生間的交流與合作，要求學生具有協(xié)作學習的能力和團隊作戰(zhàn)的精神。在教學中，我采用了“小組協(xié)同作戰(zhàn)”的學習形式，變師生單向交流為師生之間、同學之間的多向交流，讓學生在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上相互檢查，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創(chuàng)造能力。例如，講授必修課“第二章信息獲取”這章內容時，我要求學生以小組為單位完成一個以《尋找記憶規(guī)律》為題目的主題作品，材料的搜集、表現(xiàn)形式的選擇、內容的選擇等等都由學生自己做主。學生經(jīng)過小組討論、研究和設計，然后再上機制作完成。最后，教師和學生共同評價。整個過程都有學生參與，充分發(fā)揮了學生主體作用，使學生的自主學習、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神得到極大的提高。
(3)教師分層指導，因材施教，發(fā)展學生個性。
由于學生所掌握知識程度不同，層次不一，對教師所教內容的理解、掌握程度也不一樣，所以分層教學很有必要。在上機實習時，對個別基礎較差的學生作個別指導，一旦發(fā)現(xiàn)有進步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，從而調動他們的學習積極性和主動性。對基礎好的學生，教師指導他們去探索掌握一些較深的知識，引導他們如何去獲取知識，通過上機指導，培養(yǎng)學生動手操作能力。我還針對不同層次的學生布置不同的操作任務，根據(jù)自愿的原則，學生自由組合創(chuàng)作小組或獨立創(chuàng)作。在操作過程中，我積極解答學生提出的各種疑問并分層指導，部分增加知識容量，滿足各層次學生的需求，充分發(fā)揮不同層次學生的創(chuàng)新能力，進而達到發(fā)展學生個性的目的。
科學評價，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。
信息技術課程是一門“知識性和技能性相結合”的學科。如果我們用傳統(tǒng)教學評價方法去考核他們的學習效果，將會束縛學生的思維，削弱學生學習信息技術的興趣，難以發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，不利于學生綜合素質的提高。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路中還需要對評價方式加以改革，使信息技術教學擺脫應試教育的束縛，真正走上素質教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學生評價的重點放在學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)上，給所有的學生以肯定或激勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。
我對學生的評價方式主要注重“創(chuàng)意實踐”的考核，鼓勵學生將所學的知識靈活應用到實踐當中去。我給學生充足的時間去創(chuàng)作，使他們完成的作品盡可能精致、生動和富有靈性。這種評價方式帶有課題研究的性質，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息處理能力，從而達到檢驗學生學習效果的目的。例如，在學習完“通過因特網(wǎng)獲取信息的方法”后，我讓學生寫一篇《美麗的黃河三角洲――東營》的作文，以考核學生對這一節(jié)內容的掌握情況，要求作品圖文并茂、版式優(yōu)美，其他方面不作限制，給學生留有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。完成后，上交到我指定的計算機中，然后我再和全班學生一起進行評價，評價的重點是學生作品的創(chuàng)意。這種教師僅規(guī)定主題和簡單要求，學生自主進行作品創(chuàng)作，師生共同評議的做法收到了很好的教學效果，學生做出來的作品創(chuàng)意大多數(shù)都比較好。
在多年的信息技術教學實踐中，通過使用這些注重教學的創(chuàng)造性和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn)很多學生養(yǎng)成了勤學好問、樂于思考的好習慣，學生的自主學習、團結協(xié)作和創(chuàng)新探索的能力得到了極大的增強。
隨著信息技術的發(fā)展和計算機的普及，時代對信息技術教學提出了更高的要求。信息技術教師要深入理解和運用新課標中的教學理論，更新教學觀念，開放思維，進行創(chuàng)造性教學，在教學中營造良好的學習氛圍，給學生一個創(chuàng)新學習的空間，積極激發(fā)學生的探究欲望，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。
信息技術的應用的論文篇十七
會計信息系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)（mis）的重要子系統(tǒng)，同時會計信息系統(tǒng)本身也是多層次的軟件系統(tǒng)，且不同層次的系統(tǒng)之間存在著數(shù)據(jù)依賴關系：高層次的會計管理信息系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)和會計檢查系統(tǒng)的數(shù)據(jù)主要來源于會計核算系統(tǒng)。而目前國內商品化的會計軟件由于在數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫結構、開發(fā)工具以及數(shù)據(jù)文件的存儲格式不盡相同，在數(shù)據(jù)交換的接口方面不公開、不統(tǒng)一，嚴重阻礙了高層次的會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和應用。
現(xiàn)代會計信息技術的發(fā)展為我們構造了現(xiàn)代會計新體系。隨著信息時代的到來，人們的時間觀念、空間觀念、思維模式、工作方式、生活方式等都將發(fā)生巨大的變化?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展遠遠超出了常規(guī)的想象，將來的世紀就是一個信息經(jīng)濟的社會，會計作為經(jīng)濟生活不可缺少的一部分，必將更多地運用信息技術。要使得這一系列的技術在會計信息系統(tǒng)中廣泛的應用，就需要有一個統(tǒng)一的、公認的技術準則――會計軟件的標準數(shù)據(jù)接口文件。
一、規(guī)定會計軟件標準數(shù)據(jù)接口的必要性。
1．企業(yè)的需要：隨著計算機應用的迅速發(fā)展，企業(yè)會計電算化的水平日益提高。目前很多企業(yè)都已實現(xiàn)了會計電算化。然而，由于企業(yè)管理水平的`提高，對信息的要求越來越高。越來越多的企業(yè)都用要開發(fā)適合本企業(yè)特點的會計管理系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)要提高管理層次，就要和企業(yè)管理信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)進行有機結合，并且這種結合是密切而不是松散的，各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)應充分共享和交換。因而，擁有一個規(guī)范的數(shù)據(jù)接口標準，正是企業(yè)目前所急需解決的問題。
2、軟件公司發(fā)展的需要：財務軟件應該具有很強的規(guī)范性，可以按照公認的會計軟件數(shù)據(jù)接口標準進行數(shù)據(jù)的轉換，而目前市場上各種版本的財務軟件卻缺乏一個統(tǒng)一的標準和規(guī)范，使得不同的財務軟件之間不能相互交換數(shù)據(jù)。為了更好地使軟件公司在公平競爭的基礎上共同發(fā)展，擁有一套標準數(shù)據(jù)接口也是他們所急需的。有了統(tǒng)一的、公認的標準數(shù)據(jù)接口，使企業(yè)在選用或開發(fā)管理型財務軟件時，不必更換已有的財務軟件，就可以順利地實現(xiàn)系統(tǒng)集成。隨著信息技術的發(fā)展，即使系統(tǒng)不斷地更新，這些數(shù)據(jù)資料也能長期保存下來并有效利用。
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信息技術的應用的論文篇十八
隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息技術在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應用的常見形式之一。本文將介紹信息技術在論文寫作中的應用心得體會。
信息技術在現(xiàn)代社會中的應用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識。在學術領域中，使用信息技術來收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡搜索引擎和數(shù)據(jù)庫來收集和篩選有關研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數(shù)據(jù)的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結果。因此，信息技術不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數(shù)據(jù)的相關分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結果。
除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利，信息技術還可以對論文的內容和結構產(chǎn)生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構建知識圖譜和詞云，展示當前研究領域內的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。
通過對信息技術在論文撰寫中的應用，我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內容校對方面扮演重要角色。因此，我們應該不斷學習和掌握新的技術和方法，以便更好地完成高質量的研究論文。
第五段：結論。
信息技術的應用在學術界和商業(yè)領域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術在論文撰寫中的應用，得出結論，利用信息技術可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術和方法，以此省去冗長而復雜的人工工作流程，實現(xiàn)論文自動化。
信息技術的應用的論文篇十九
作為一名信息技術教師，很高興能有機會參加市優(yōu)質課評比活動，它是一個教學展示的大平臺，也是一個教學交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學思想、教學策略和課堂調控能力。在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學理念，對于本節(jié)課，反思如下：
在教學設計上，本著學生是學習的主人，教學是引導者的姿態(tài)進行，課堂的一切教學從學生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學生的問題的對象進行課堂研究學習。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
課堂細節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細節(jié)的重要性，在本課教學中，我在課堂中通過自己的.教學語言和教學提問，引導學生形成良好的學習策略和學生習慣。
當學生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網(wǎng)絡環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進行問題的研究。在課后小結時，結合板書，再次呈現(xiàn)研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學，必定能提高學生的自學能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當學生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調課堂內不聽老師的教學而進行游戲活動是一種不可取的行為。
課堂調控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。但我想課堂調控還應是以教學環(huán)節(jié)設計為基礎的，合理的教學環(huán)節(jié)設計能更大地降低課堂調控的難度，使整節(jié)課順利地進行。
在教學環(huán)節(jié)設計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當學生提出關于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認識與關鍵詞的確定方法等。
信息技術的應用的論文篇一
科學技術是推動現(xiàn)代文明社會發(fā)展的基礎，也是構建現(xiàn)代科學體系的重要內容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應用，決定了生物工程技術的發(fā)展，離不開信息技術的支持，以實現(xiàn)技術的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術與生物工程結合緊密，兩者的“聯(lián)姻”，促進了生物工程技術的發(fā)展，特別是在科學分析、技術處理、安全防范等方面，信息技術的應用提供了有力支撐，充分體現(xiàn)了信息技術的應用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術在生物工程中的應用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術與生物工程的“聯(lián)姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術，在技術創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現(xiàn)代信息技術的融入，實現(xiàn)生物學科的發(fā)展建設。從實際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術的先進性、前沿性，而且依托于信息技術的支撐，實現(xiàn)現(xiàn)代生物工程體系的構建。因此，從生物工程的技術發(fā)展而言，信息技術的結合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術，能夠在生物學科的發(fā)展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設提供有力保障，加速生物工程技術的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術與生物工程的結合，是現(xiàn)代科學發(fā)展的必然結果，促進了現(xiàn)代生物工程技術突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數(shù)據(jù)信息處理，繁復的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現(xiàn)技術性突破。而信息技術的應用，可以將繁復的信息處理分析交由計算機，以實現(xiàn)更加高效的數(shù)據(jù)處理。因此，就實際而言，生物工程技術的快速發(fā)展，是信息技術的有力支持，兩者的緊密結合，是促進生物工程建設的重要基礎。
現(xiàn)代生物工程的建設，更加強調信息技術的應用，以實現(xiàn)生物工程系統(tǒng)的構建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術的發(fā)展，兩者的結合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領域，涉及到大量數(shù)據(jù)的分析及應用，而數(shù)據(jù)庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進行專門的數(shù)據(jù)庫建設，實現(xiàn)更加快速、便捷的數(shù)據(jù)分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結構的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術的支持，確保生物工程的建設發(fā)展。
計算機技術作為現(xiàn)代科學技術的核心，其在生物工程中的應用，為生物工程技術的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現(xiàn)代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計算機技術的應用。特別是在基因技術、生物細胞學等領域，都需要計算機技術的參與，為微觀的生物技術，提供更加直觀的技術展現(xiàn)，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應用體現(xiàn)。計算機技術的應用，為生物工程提供了預算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術的實際需求，提供更加科學系統(tǒng)的運算方法，以及自動化操作指令，實現(xiàn)了更加便捷、快速的數(shù)據(jù)分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術的系統(tǒng)性建設。因此，強化計算機技術的有效應用，為生物工程建設提供了良好的內外條件，加速了現(xiàn)代生物工程技術的發(fā)展。
總而言之，信息技術的發(fā)展及應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，為現(xiàn)代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術發(fā)展、體系構建等方面，更加強調信息系統(tǒng)的實現(xiàn)，促進現(xiàn)代生物工程技術的發(fā)展。通過軟件技術、計算機技術的有效應用，促進了生物工程技術的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設了良好的內外環(huán)境，充分體現(xiàn)出信息技術的應用價值。
信息技術的應用的論文篇二
小學語文新課程標準，把漢語拼音的學習目標定位于幫助識字和學習普通話，并相應降低學習漢語拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語拼音學習的重點，圍繞這個重點，在拼音教學的設計中，應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音。在長期的教學實踐中，我們將信息技術運用到拼音教學中，構建了信息技術環(huán)境下的拼音教學模式，充分調動學生的興趣，順利地突破教學的重點和難點，使學生輕松掌握知識，寓教于樂。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，六七歲的兒童認知的發(fā)展還處于前運算階段，這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學習特點，學習漢語拼音的過程，就是一個從言語實踐中來，再回到言語實踐中去的過程。拼音教學要做到生活化，也就是要求教師為剛剛入學的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認同和理解。
漢語拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學生在一個月的時間會認、會拼、會讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒有形成課堂學習的習慣，注意力集中的時間較短，加上拼音的學習本身是單調的，學生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時間。作為老師，就要在進行教學設計時充分地考慮學生的學習特點和教材的特點，采用學生喜歡的方式進行教學。學生對音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過程，他們感興趣的是學習活動的過程，而不是結果和目的。剛入學的兒童孩好勝，表現(xiàn)欲強，往往把學習、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動。根據(jù)兒童的年齡特點和學習特點，在拼音教學中我們采用多種行之有效且學生樂于接受的教學方式。現(xiàn)代信息技術為我們提供了豐富的教學資源，我們運用網(wǎng)絡資源，多媒體豐富我們的課堂教學，不但讓學生動腦、動嘴，還適時地讓學生動手，主動地參與教學活動，創(chuàng)立在游戲中學，在活動中學的漢語拼音教學模式。
現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教與學的環(huán)境是相對開放的，為教師的教和學生的學提供了互相交流的平臺。教師在進行教學設計的時候，可以運用豐富的網(wǎng)絡資源，下載課件，借鑒成功的教學經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡和同行、專家對教學中的問題進行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術在教學中的運用，促進了教學理念和教學模式的改變。我們在進行拼音教學時，常運用網(wǎng)絡平臺，多媒體課件為學生提供自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學聲韻相拼時，也可讓學生在合作游戲中實踐。讓學生點擊鼠標，將聲母和韻母組合，電腦將會發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學習拼讀方法。學生在合作學習中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時間內進行了大量音節(jié)的拼讀練習。整個學習過程中，有學生的自主活動，又有合作完成任務的實踐，省時高效，參與面廣，使學生向自主、合作、探究的學習方式邁出了堅實的一步。
拼音學習是學習語文的開始，如果孩子在拼音的學習中是愉快的，成功的，將會讓孩子獲得成功的體驗，獲得一種學習的成就感，進而引發(fā)學生的學習動機。反之，則會影響學生學習語文的興趣，對孩子以后的學習帶來不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，兒童的附屬驅力在早期的學習中是很重要的。剛入學的孩子學習動機是很簡單的，對于自己喜歡的東西，學習的動機就強烈。信息技術環(huán)境下的拼音教學，營造了一種快樂的學習環(huán)境，大大提高了學生的學習興趣，讓學生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長的認同。家長和老師對他們成功的評價，又成為兒童學習的動機，使兒童更加熱愛學習，讓學生對語文的學習進入良性循環(huán)。新課程關注學生的生命成長，信息技術在拼音教學中的運用，成功地突破了拼音教學的重點和難點。學生在學習的過程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學習的興趣和激情。
信息技術的應用的論文篇三
對于有些小學語文老師而言，存在著在教學過程中過度依賴信息技術的現(xiàn)象，比如在一些可以通過版面或者口頭講授知識的地方也運用多媒體信息技術來教學。
久而久之，這種現(xiàn)象就導致了學生過分的依賴多媒體信息技術所呈現(xiàn)的圖像，使學生懶于思考，削弱了學生的抽象思維能力。
另外，在這種教學方法下會減少師生溝通與交流，使得課堂氣氛沉悶與壓抑，使學生在學習中喪失了主體地位。
與許多老師過度應用信息技術教學相反，有一部分老師存在著教學觀念落后的現(xiàn)象，不重視在教學過程中應用信息技術來輔佐教學。
很多老師整堂課都依靠口述與板書傳授語文知識，但是小學生卻是缺乏耐心的群體，這樣的語文課堂會使小學生很快的失去興趣。
對于有些概念，學生無法全部理解，只能依靠死記硬背，這也會極大扼殺了學生的思考力和創(chuàng)新思維。
如果把信息技術應用在教學中，通過生動的畫面來講解知識與概念，學生的積極性和思考力才能不斷提升，對語文學習的興趣才能不斷加大。
2.1科學安排教學內容。
語文是一門知識體系非常繁瑣與龐大的課程，小學生的語文教材內容也存在著信息量大、涉及面廣的特點。
小學生作為學生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發(fā)展水平不夠高。
這就要求小學語文老師要抓住教學的重難點來制作課件，把與教學內容相關的文本、圖形、動畫、聲音等教學元素有機結合起來，充分發(fā)揮多媒體信息技術教學的直觀性。
例如在小學語文寫作的教學中，就可以通過信息技術的運用培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作能力。
小學生的書面語言組織能力較差，寫作往往是很令小學生為難與頭疼的一件事。
如果教師能夠靈活的將多媒體信息技術運用到小學作文的教學中，就可以很好的緩解這一問題。
比如當寫作題目為“我最喜歡的季節(jié)”時，老師可以在課前提前收集整理一些與四季相關的圖片與視頻，通過在課堂中對四季景象的放映，讓學生感受到春的活力、夏的熱情、秋的豐收與冬的雪白。
這樣一來死板的作文題目就會變的形象化、生動化，然后教師可以鼓勵學生把心中所想說出來，然后再將說的寫到紙上。
這樣一來，小學生能夠通過影像資料充分的發(fā)散思維，不會覺無處下筆了。
2.2營造生動的教學情景。
小學生的知識儲存量有限，學習能力也較弱，因此如果能在教學中創(chuàng)造一些生動的教學情景，就可以幫助學生更好的理解學習內容，提升學習興趣。
俗話說，興趣是最好的老師。
小學語文教師可以抓住這一點，利用小學生善于發(fā)現(xiàn)新事物的特點與其好奇性，通過一些形象直觀的教學工具和多媒體來展開教學。
在教學中，小學語文老師應該把多媒體作為日常的教學手段之一，通過對視頻、幻燈片的播放，集中小學生的注意力，提高小學生的學習興趣。
比如在教導蜻蜓的“蜻”這個生字的時候，可以通過幻燈片播放出學生已經(jīng)掌握的青草的“青”字，然后一點鼠標讓畫面中飛來一只小蜻蜓，引導學生想象蜻蜓是昆蟲的一種，然后再一點鼠標，“青”字的旁邊加上了一個“蟲”字旁，這樣一來，學生不但掌握了“蜻”字的寫法，而且會對識字越來越感興趣，教師借此引導學生運用這一規(guī)律去認識新的漢字，調動學生的學習積極性。
2.3輕松活躍的教學氣氛。
有句古話叫做“親其師而信其道”，教師只有切實的做到關愛學生、理解學生、提升在學生心中的形象和威信力，才能更加有效的開展教學工作。
尤其在小學教學中，如果能抓住小學生的心理，讓小學生喜歡老師，自然而然會加強小學生對這門課程學習的熱度和積極性。
小學老師除了可以在日常學習中對學生予以耐心的教導與溫暖的關愛，在課堂上營造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是抓住學習的心的有效方法之一。
例如在學習“富饒的西沙群島”一課時，就可以為學生播放有關西沙群島的圖片與視頻，讓學生切實感受到西沙群島的美麗風景，仿佛身臨其境，在一種輕松與有趣的氛圍中不知不覺的加深了對課文的理解，提高了學習效率。
把信息技術應用到小學語文的教學中，打破了傳統(tǒng)教學方式的沉悶性與枯燥性，小學生們一起昂著頭興致勃勃的觀看與課程有關的圖片與視頻，再加上觀看完畢后教師與學生間進行交流與互動，這種活躍的、輕松的、令人興奮的課堂氣氛，讓小學生們不知不覺愛上了語文的學習，甚至迫不及待的期待下一節(jié)語文課的到來。
三、結語。
當然，就目前信息技術在小學語文中的應用實際看來，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷，不斷完善，保證信息技術在小學語文教學中能帶來更大的益處。
信息技術的應用的論文篇四
在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環(huán)境的創(chuàng)設，與生動、形象的多媒體課件的設計，將傳統(tǒng)教學手段下一些不能理解的相關教學內容，以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學生有效學習的教學環(huán)境，大大的提高了教學的質量與效率。
而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，并使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。
因此，在高中信息技術課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調動學生的學習信息技術這門課程的興趣，并對這門課程的學習產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。
然而，在高中信息技術的這門課程的實踐教學中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學質量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設置完全不符合教學內容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。
同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節(jié)課的時間都是對著計算機屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。
而對于這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發(fā)呆，嚴重的影響到了教學質量的提高。
因此，對于高中信息技術課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發(fā)揮出來。
1、適度利用多媒體計算機，調動學生的學習欲望。
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調動學生的學習積極性與主動性，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，從而提高自己的學習成績。
但是若過多的應用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學手段教授的相關知識，有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學。
有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務，擴展自己的視野，提升自己的學習成績。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關系。
對于多媒體在教學中的應用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。
如在高中信息技術課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關教學內容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向學生講解一些難以用言語表述的相關內容，以提高學生對內容的全面了解，以有效的提高教學的質量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。
綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術課程的實際教學活動中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。
因此，在信息時代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調動學生的學習欲望，全面提升實踐教學的有效性。
信息技術的應用的論文篇五
摘要：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
眾所周知，我們都知道，思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，利于人腦的擴散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學習、工作、生活，世界500強企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓練工具。
使用過思維導圖的伙伴都會發(fā)現(xiàn)思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標設定、時間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會議報告，還是人生規(guī)劃，您都可以運用思維導圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關鍵時刻，即使是再錯綜復雜的事情，思維導圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導圖在商業(yè)上的應用：
節(jié)省人力財力——波音公司設計波音747飛機通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
處理應急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導圖做籌劃，48小時內就恢復了曼哈頓地區(qū)的電力供應。
促進企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺通過接受思維導圖培訓，他們在2天內創(chuàng)造的新點子比過去6個月里想出的還要多。
親愛的伙伴，來一起聽聽學習過的人是怎么說的?
荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
美國福陸公司的總裁說：思維導圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導圖來安排會議議程，做頭腦風暴，設計組織結構圖，記筆記和寫總結報告。
世界首富比爾蓋茨也是思維導圖的愛好者，他說思維導圖能夠將眾多的知識和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發(fā)的人來引導”，“智能機器人和思維導圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。
四川的學員張興梅說：思維導圖讓我創(chuàng)造了一個奇跡，僅用一個月時間學習和復習，居然順利通過會計從業(yè)證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學習，居然成了第一名!我現(xiàn)在不論是做工作計劃、工作總結，還是做學習筆記都是使用思維導圖，可以說，思維導圖已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我現(xiàn)在看書時都會把書變成一張思維導圖，這樣就可以把整本書的內容全裝進我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。
黑龍江的學員高云峰說：思維導圖開拓了我的思維，讓我產(chǎn)生了非常多的賺錢方法，我現(xiàn)在幾乎每天都要用到思維導圖來做事情，比如公司發(fā)展遠景，規(guī)劃一個網(wǎng)站，推廣一個網(wǎng)站等等，可以說思維導圖已經(jīng)改變了我的生活!應該說思維導圖給我?guī)淼膬r值至少在一百萬以上，如果不是因為學習了她，我現(xiàn)在不會這么成功。
西安的學員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學完思維導圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數(shù)字也倒背如流，我試著背“般若心經(jīng)”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導圖就可以靈活的運用我們的大腦。
北京的學員李陽說：有一次我們給一個企業(yè)做安全培訓，結果我經(jīng)理用3個小時講解了他精心準備了3天的ptt課件，學員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經(jīng)理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導圖的神奇之處。
安徽的學員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經(jīng)營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學習完思維導圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉型為綠色有機食品公司，產(chǎn)品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產(chǎn)商變成了食品貿易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。
相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應也很正常，因為我第一次也是如此!
信息技術的應用的論文篇六
信息技術的高速發(fā)展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學方式和手段也開始在傳統(tǒng)的教學方法上變得更多元化。在現(xiàn)今的信息化時代，以信息技術為研究對象，既可以概括信息技術和信息技術教育的意義，闡述信息技術在高職教學中的運用方式，同時也可以分析出信息技術在高職教育教學中發(fā)揮的作用。事實證明，信息技術為高職教育教學提供了更好的方法。
關鍵詞：信息技術；高中教育；高職教學。
在使高職教育課堂教學更多元、提高學生學習熱情、教學管理系統(tǒng)更加優(yōu)化、教學內容能加豐富多彩的建設中，信息技術發(fā)揮著至關重要的作用，它徹底的打破了傳統(tǒng)意義上的教學模式，給教育教學帶來了一個全新的模式。
信息技術其實就是指的是信息發(fā)出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯(lián)系的相關技術。信息處理系統(tǒng)或者軟件的開發(fā)和利用主要依托以下三種途徑來獲得，包括網(wǎng)絡技術、計算機技術和通訊技術。將信息技術和傳統(tǒng)教育教學完美結合，利用信息技術平臺改進現(xiàn)有的教學方式、生動教學方式、充實教學內容，有效的提高高職教學課堂教學質量，這就是信息技術教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學方法上發(fā)生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學觀念上的轉變，它強調以學生為中心的教學理念，注重對學生個人實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質的養(yǎng)成，符合國家對素質教育的要求，使學生各方面綜合能力得以培養(yǎng)和提升。
3.1互交式教學。
什么是互交式教學？就是指在教學中利用信息技術平臺，根據(jù)師者的教學需要設計出各種不一樣的互交式功能的軟件來進行授課的方法。互交式教學方法的出現(xiàn)改變了教學中信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學模式，充分利用信息技術共享實現(xiàn)了信息的雙向傳遞與接收。師者和學生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學中學的高職教育教學模式讓學生在快樂中學習，積極參與課堂討論，以學生的需求和理解程度為教學導向，師者也可以從課堂討論中得到學生對課程的反饋，以此來調整教學方式和教學進步，把最終目標定為學生可以充分理解教材、學到真正的知識。
3.2多媒體教學。
多媒體教學是信息技術在高職教育教學中的一個重大突破，高職學校教師利用各種多媒體設備進行授課，既活躍了課堂更是提高了教學質量。多媒體教學通過動畫、聲音和視頻的引入使教學內容更加生動形象，讓教學文字更立體，利用多媒體教學極大的豐富了教學內容，它可以通過動畫、聲音、視頻的攝入，打造一個更逼真的實操環(huán)境和虛擬世界，徹底打破傳統(tǒng)單一教學模式枯燥。多媒體教學模式通過生動形象的畫面設計提高了學生對學習的興趣和熱情，最大限度的提高了學生的學習主動性。在多媒體教學的教學過程中可以根據(jù)學生對課程的理解選擇性的重復播放，這樣有助于學生對教學內容的深入理解和最終記憶。
4.1激發(fā)學生學習主動性。
信息技術在高職教學中的實踐，使課堂更加生動、有趣、活躍，最大程度上的激發(fā)了學生的學習主動性，讓學生更積極的參與到教學活動中。傳統(tǒng)的教學模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學生的理解和接受，更是降低了學生的學習主動性。隨著信息技術的逐步引入，在教學模式上發(fā)生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動畫模擬變得生動起來，教學內容更能通過視頻來進行演繹?？菰锏奈淖謨热菟查g變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學生的感官，從而讓學生更容易理解和接受，大大的提高了教學質量。
4.2信息技術使高職教師教學模式更多元化。
信息技術手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學過程中，用多媒體播放教學視頻，用語音設備來進行語音授課，用實操設備來訓練學生的動手能力。信息技術手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學方法，教師可以用過對自己學生特點的了解和教學內容的需要來進行合理的選擇，以此來定制合適的教學方案。比如：復雜且枯燥的理論知識則可以通過視頻或者動畫來進行授課，這樣學生更加容易接受，教學質量大大提高。
信息技術在高職教育教學中通過以下兩種途徑來實現(xiàn)，一種是多媒體教學，一種是互交式教學。信息技術在高職教育中強調以學生為中心，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)和提升。信息技術在高職教育教學中可以大大激發(fā)學生的學習主動性，充分提高教學質量，應大力提倡在高職教育教學中使用信息技術教育。
信息技術的應用的論文篇七
“信息”即是對事物運動狀態(tài)及形態(tài)的描述，是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號、聲音等形式實現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進步，電子信息逐步登上歷史舞臺，成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術的具體含義是指使用電子技術獲取、傳遞人們所需要的信息，主要包括傳感技術、計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等，通過這些技術手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術獲取信息方便快捷，所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計算機、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
隨著人類社會的進步，電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當前社會已經(jīng)步入了電子信息時代，電子信息技術已成為當代最活躍、影響力最大的科學技術之一，為人們的經(jīng)濟發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術表達和傳遞出來的信息內容豐富，生動活潑，知識涵蓋面廣，且使用價值高，使得接受的一方能夠在較短時間內學習更多的知識，在生活上為人們提供便捷，如電子信息技術在電器應用上的特點。家用電器技術的提高，產(chǎn)品的種類日新月異，各種功能不斷出現(xiàn)，使用操作簡單，為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點，即將傳感技術、接口技術、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術相結合。機電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動監(jiān)視能力、報警能力，在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時，能夠自動采取保護措施，避免事故的發(fā)生。同時還可以提高生產(chǎn)能力和工作質量。一體化機電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗，加快生產(chǎn)速度，使得機械性能得以改善。
電子信息技術在計算機網(wǎng)絡上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、高效快捷的應用特點。
(1)智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎上建立進而研究的，在計算機的發(fā)展道路上，智能化是一個重要的方向?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡信息技術能夠對人的思維活動及感覺行為進行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡化，數(shù)字化。網(wǎng)絡在計算機應用不斷深入的現(xiàn)代社會中，已經(jīng)成為計算機技術和信息技術結合的產(chǎn)物。計算機的高清晰數(shù)字處理技術和運行的網(wǎng)絡化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現(xiàn)。
(3)高效化，快捷化?，F(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡技術，就其開發(fā)應用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎，用計算機的電子信息處理技術，使得信息上的各類管理實現(xiàn)高效化及快捷化。
1.多媒體化，智能化。
媒體是人與人之間進行信息交流的媒介，簡單地說，就是信息的載體。關于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一，一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體，即是指在計算機系統(tǒng)中，將兩種或兩種以上的媒體進行組合的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等，以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術、計算機網(wǎng)絡技術、行業(yè)技術、智能控制技術等技術匯集，最終形成一種針對某一個方面的應用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術的發(fā)展程度，技術含量及復雜程度越高，智能化效果也就越強。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè)，對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū)，監(jiān)管系統(tǒng)等都應用到了智能化技術。
2.網(wǎng)絡化，數(shù)字化。
網(wǎng)絡化是指利用通信技術和計算機技術，把各個地點的計算機及各類電子設備相互連接，按照一定的網(wǎng)絡程序軟件達到相互通信的目的，使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時隨地撥打電話或收看任意國家的電視和電影，網(wǎng)絡化使得電子信息的應用更為普遍化。目前，計算機網(wǎng)絡已被廣泛應用，如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復雜多變的信息轉變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來，進行適當?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉變?yōu)橐幌盗卸M制代碼，將其引入計算機的內部，再對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢在于：首先，數(shù)字信號與傳統(tǒng)的模擬信號相比，前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來說，穩(wěn)定性較好。在長距離的傳送過程中數(shù)字信號傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路，而且計算機系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號。數(shù)字信號在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強。其次，數(shù)字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進行各種調整，因而電路工作時較為穩(wěn)定、技術人員也能夠減輕工作負擔，總的來說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源，擴大經(jīng)濟效益。再次，數(shù)字信號更加易于壓縮。例如，在模擬攝像機里，需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調整這些可變電阻的同時，還需要調整攝像機的攝像特性。各種調整彼此之間又相互有微妙的影響，需要反復進行調整，才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設備里，攝像機還算是較小的電子設備。如果攝像機100%地數(shù)字化，就可以不需要調整了。對廠家來說，降低了攝像機的成本費用。對電視臺來說，不需要熟練的工程師，還縮短了節(jié)目制作時間。
隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學技術在不斷進步，電子信息技術擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術被應用在人們生活的各個領域，為改善人們的生活和促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應用方面上，電子信息技術的發(fā)展受到科技水平的制約，只有科學水平進步了才能促進電子信息技術的改進，可以說它的發(fā)展趨勢是依賴著人類科技與社會的進步的。因此，要想電子信息技術更好地為生活服務，就必須提高科技水平。
信息技術的應用的論文篇八
：隨著我國信息技術的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內容實用性和游戲軟件趣味性相結合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質已經(jīng)成為教育界關注的焦點。信息技術的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內容和目標設計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應的知識點，學生要想闖關成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質量，讓教學類游戲軟件更好的服務于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學類游戲軟件設計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內容作為設計的課題，對其進行科學地分析，使教學內容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設計。教學類游戲軟件的設計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設計后，要更加細化的確定每一個設計模塊的框架內容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設計者進行游戲教學設計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內容。制作稿本是由軟件設計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質量。
在信息技術背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關教育部門應該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設計要盡量生動活潑，內容簡單，高年級的游戲軟件設計內容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
綜上所述，隨著我國信息技術的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質量，促進學生全面發(fā)展。
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信息技術的應用的論文篇九
1、幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內容。通過在整理和繪制思維導圖的過程關鍵詞和核心內容的查找可以更好的幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內容進一步的加以深化。
2、建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設計更加的系統(tǒng)、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握，而且可以根據(jù)教學過程和需要的實際請客做出具體的合理的調整。
3、教學過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂。在應用思維導圖教學的過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。在進行思維導圖教學的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導，并指導和回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學生有更大的發(fā)揮自我的空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定各自的學習計劃從而做出合理的安排。
4、在教學過程中，可以做到關注整體，關懷個體。從而實現(xiàn)真正意義上的因才施教，發(fā)展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因才施教。通過學生的思維導圖的作品，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的知識結構，發(fā)現(xiàn)其所教課程的理解和認識程度，從可以對于學生所存在的具有共性的問題做出具體的指導和相應的教學方案。從而做到關注整體教學質量的提高的同時，也能夠關懷個體，關懷各個層次的學生的成長。
5、建立學習型學校，學習型班級組織，建立團結合作的教學機制，促進學生之間的交流與合作，取長補短，共同學習、成長、進步與發(fā)展。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學習，從而培養(yǎng)了師生之間的合作精神和團結意識。有利于學校作為一個整體的素質的發(fā)展和提高。()。
另一種說法。
1.多提供一種教學工具以供選擇，創(chuàng)造新的教學模式。
2.將知識資料個人化提升對學習的擁有感和成就感。
3.幫助實現(xiàn)探究式學習，提倡有意義的學習。
4.多重切入點，擁有多重選擇。
5.促進互相學習交流使能學生更加于專注學習。
6.可自行調校學習的深淺，設定適合的學習進度。
7.把知識及概念圖像化以加強理解及掌握。
8.提供反思學習的空間。
9.促進師生間的雙向的交流、學習與合作。()。
10.提高教學的質量和效果，特別是在學生的思維方式和對知識的管理組織能力方面。
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信息技術的應用的論文篇十
：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學中信息技術的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段?？茖W技術的發(fā)展促使現(xiàn)代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行?！肮噍斒健钡慕虒W方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術在此基礎上逐漸發(fā)展起來。
在高校體育教學過程中，信息技術給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術在體育教學中的應用主要借助于多媒體教學技術，實現(xiàn)圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現(xiàn)多媒體動態(tài)化教學。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術，能夠改變高校學生的教學環(huán)境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設施中存在的問題。利用信息技術，能夠讓體育教學呈現(xiàn)直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。
2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現(xiàn)出普遍性趨勢。很多學生不愿意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網(wǎng)、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態(tài)度。
2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維。
從當下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經(jīng)驗的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網(wǎng)絡教學的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。
在有關部門對體育信息技術教育的調查中可以發(fā)現(xiàn)，只有百分之四十六點三的教師認為體育信息技術對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現(xiàn)代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發(fā)展受到了一定的影響。
對于高校大學生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態(tài)形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對于動作的認知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統(tǒng)的教學模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)。
體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術能否發(fā)揮效能的根本問題?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運用信息技術，能夠通過辦公自動化軟件進行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術并不熟練，所以不能很快促進現(xiàn)代信息技術與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育信息化教學得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問卷調查等方法，對搜掌握的數(shù)據(jù)進行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發(fā)展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網(wǎng)絡。
3.3集合豐富的信息技術資源。
在體育信息技術的發(fā)展中，要將適應體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學過程，在網(wǎng)絡教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標準化演示。課堂自主學習性軟件，能夠讓學生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓練技能。課外檢索類軟件能夠讓學生在課余的時間內在校內電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育信息技術資源，才能夠為體育信息化教學的實踐性打下基礎。
綜上所述，體育教學信息化應用可以表現(xiàn)在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網(wǎng)絡環(huán)境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發(fā)展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育信息化教學的具體內容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。
[1]杜文，楊元波。在大學普通高校體育課中融入拓展游戲的實證分析[j]。教育與職業(yè)，2010(4)。
[2]詹崇將，陳小華。現(xiàn)代教育技術在高校體育教學中的應用現(xiàn)狀研究[j]。湖北體育科技。2011(02)。
信息技術的應用的論文篇十一
現(xiàn)代信息技術和教學相結合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉換，信息技術則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標準中描述數(shù)學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。運用現(xiàn)代信息技術的數(shù)學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術和設問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向學生布置完任務后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網(wǎng)絡資源，沉浸于游戲中，結果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網(wǎng)絡學習各種課內課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網(wǎng)絡資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網(wǎng)絡自主學習的意識。
信息技術的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數(shù)應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學知識內在聯(lián)系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡學習資源，使數(shù)學課變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新動力。
信息技術的應用的論文篇十二
對于學習第二節(jié)知識，學生主要存在以下幾個方面的問題：
1、相關知識不足。學生對全球定位系統(tǒng)（gps）非常感興趣，但是對這一全新的地理信息獲取技術的認識是陌生的。不僅與初中地理中沒有涉及相關知識有關，而且與前面已學的地理知識存在一定的跨越性。在教學過程中，如果教學方法處理得不當，會讓一部分興趣不高的學生因難而退，失去學習的興趣。
2、從能力上看，本節(jié)的學習，要求學生具有較強的空間想象力和收集、分析、加工信息的能力。全球定位系統(tǒng)的應用領域十分廣泛，但在日常生活中，學生接觸全球定位系統(tǒng)知識十分有限。再加上受現(xiàn)實教學條件的限制，在實際的學習中，需要學生發(fā)揮較強的空間想象力和信息的收集、分析、加工的能力。體現(xiàn)在對“閱讀”理解，“活動”的實施以及對gps各應用領域情況掌握等方面。
鑒于以上的學情，在實際教學中，教師要積極創(chuàng)設情景，收集大量學生感興趣的資料和圖片，加強感性認識，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主體作用。由于gps的技術含量高，教師可依據(jù)課程標準有選擇地引導學生突破學習中的難點。
3、困難和生成性問題預估。
（1）學生在參與本課學習活動過程中的困難應該主要集中在地理空間想象力和地理信息收集、分析、加工的能力訓練。
（2）學生的生成性問題可能會出現(xiàn)在對全球定位系統(tǒng)組成中的空間星座以及各組成部分的工作原理的理解。
在必修3的學習中區(qū)域的信息要讓學生通過自主學習、合作學習從各種各樣區(qū)域圖中獲取，切忌老師把結論端給學生，新的案例學生要能分析才是學生要達到的發(fā)展目標，在課堂教學中要力求多與學生的生活實際相聯(lián)系，在講授3s技術時，我們向學生展示家鄉(xiāng)不同時期的遙感圖片，讓學生體會到家鄉(xiāng)城市的變化，在課堂上和學生一起在googleearth上找到家鄉(xiāng)、找到學校，找到相關的信息，上傳手中的資料，通過這些生活化的有用的知識的獲取讓學生產(chǎn)生愉悅的心理效應，理解地理學習對生活的有用性，有了發(fā)展的動力，形成能夠進行知識的遷移的大智慧。課堂教學的效果，著眼點并不僅僅指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學，新的課程給有創(chuàng)新意識、用心的老師提供了很好的平臺。
信息技術的應用的論文篇十三
以適應現(xiàn)代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠學會并靈活運用現(xiàn)代信息技術，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加籌碼.
二、善于運用現(xiàn)代信息技術。
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
三、靈活運用現(xiàn)代信息技術。
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關.動靜結合使學生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
信息技術的應用的論文篇十四
本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學習的課題，生動活潑的魚兒可以激發(fā)學生動手畫畫的興趣，學習用曲線工具繪制曲線并進行自由的構圖，發(fā)揮學生的想象力。由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作，而其中單弧曲線的繪制對學生來說是難中之難。因此，本節(jié)課采取如下教學環(huán)節(jié)的設計很好地完成了教學目標。
“興趣是最好的老師”。在教學中只有不斷地誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達到，思有方向，學有目標，獲有新知，用有創(chuàng)造的目的。上課伊始，我以創(chuàng)設動畫片《海底總動員》為情境導入新課，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮币龑W生的學習興趣，學生滿腔熱情的投入到學習中來，給整個教學過程一個良好的開端。
信息技術作為一門新興學科，也需要我們將教學活動和現(xiàn)實生活背景密切聯(lián)系起來，讓同學們在生活中學習，把知識性的東西轉換成操作能力，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導入新課，將學生的`學習興趣調動起來了，本人緊接著用課件展示了生活中常見的帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細觀察我們身邊的物體與風景，你會發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫面，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構成魚兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形。學生通過觀察、傾聽、領會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位。
由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚，在婀娜多姿的水草中流動，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學活動中采用循序漸進，分步教學，符合學生的認知規(guī)律。本人采用了四步驟完成了教學任務：
1、魚兒圖形有組成。鼓勵學生自主觀察圖形并引導學生說出魚兒的構成。
2、組成魚兒圖形的線條與圖形。引導學生觀察魚的構成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線、雙弧曲線、圓形，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，營造積極回答的課堂氣氛。
3、繪制單、雙弧曲線線條。引導學生閱讀教材中的操作說明，讓學生學會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學生有目的地操作。
信息技術的應用的論文篇十五
21世紀是信息大爆炸的時代，也是信息技術突飛猛進的時代，生活在21世紀，作為擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”使命的中等職業(yè)技術學校計算機教師，我們不得不思考信息技術給我們帶來了什么，給我們的職業(yè)教育教學帶來了什么。信息技術的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的教學質量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。因此作為一名中等職業(yè)技術學校的教師，研究信息技術在職業(yè)教育教學中的應用意義重大。
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段的普及、網(wǎng)絡教育的流行、移動網(wǎng)絡的使用，使得信息技術在職業(yè)教育中成為一種不可或缺的教學手段，信息技術的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的質量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。
職業(yè)教育中常用的信息技術包括：多媒體教學手段的使用、網(wǎng)絡資源的共享、網(wǎng)絡教育媒體的使用等。
信息技術的使用，特別是教學媒體的使用，增加了課堂的趣味性，我們可以通過動畫來幫助學生理解一些較為抽象的概念，比如在上物理課時，當我們講到電流的概念時，如果通過教師手繪圖形給同學們講解的話，同學們會很難理解，但是通過一個分子移動的動畫可以非?？陀^、形象的給同學們展現(xiàn)出這個抽象的概念，使得同學們對概念的理解更加簡單。通過多媒體的使用，教師可以將課堂內容以ppt的形式展現(xiàn)給同學們，通過合理的色彩搭配，成功的吸引同學們的注意力，然后通過一些動畫及漂亮的插圖及音頻、視頻的使用，提高同學們對知識點的理解和掌握。通過網(wǎng)絡資源的共享，讓同學們不僅在課堂上可以聽老師講課，在課后，對不懂或不太理解的知識點，也可以通過上網(wǎng)查看相關視頻、教學資料，提高了同學們自主學習及分層次學習的能力。此外同學們可以通過網(wǎng)絡交流平臺和教師、同學進行積極互動、交流，使得我們的學習不僅僅停留在個人學習的層面，使得同學之間、師生之間形成較好的互動，提高同學的溝通、交流能力及通過網(wǎng)絡咨詢、學習的能力。此外，信息技術的使用還可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，采用開放式的教學模式，特別是翻轉課堂的出現(xiàn)，顛覆傳統(tǒng)的教學模式，更有利于激發(fā)學生的內在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1）教師對信息技術的應用能力有限。由于職業(yè)教育中有些老師對信息技術的應用比較有限，特別是一些老教師，不具備基本的電腦操作能力，不懂得學校的多媒體設備的使用方法，造成了多媒體資源的浪費。
2）教師過分的依賴信息技術。由于信息技術給我們帶來的種種便利，使得有些教師過于的依賴信息技術，在教學過程中不注重教學方法、教學手段的使用，千篇一律的只管播放一些與課程相關的多媒體、或者播放ppt教學課件，而使得課堂缺乏組織，使得學生在下面被動的接受教師給的信息，使得課堂失去了原本應該具有的教和學相輔相成的過程，只是機械的進行教授活動，不管坐在下面的學生或者說是教學對象是什么人、具備什么特點、喜歡或者更容易接受那種類型的教學方法。比如：我們學校有的老師今年用的課件和明年用的課件一模一樣，就連錯別字都沒有任何改正，更談不上與時俱進或因材施教。還有一次去聽法律基礎老師的課，我看到老師從走上講臺開始，一直播放著一部法律相關的影片，從頭到尾都沒有任何的言語交流，放完影片后直接就離開教室了。我覺得可能是個人的習慣不一樣，我覺得至少應該加點這部影片的點評、評價幫助同學們能夠更好的理解影片的內容，從而把影片傳遞給我們的信息內化為學生的知識。
1）提高教師的素質和信息素養(yǎng)。信息技術在職業(yè)教育中的應用是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，關鍵因素是教師本人，只有教師具備了現(xiàn)代教育理念，掌握了分析問題的方法，才能科學合理地將信息技術應用于教育教學活動中，才能有效的將信息技術作為現(xiàn)代教育教學的有效手段，優(yōu)化教學效果。在這個過程中，中等職業(yè)技術學校更應該提高對信息技術的重視程度，對教師進行信息技術培訓，使得教師們能夠熟練的掌握信息技術、應用信息技術。信息素養(yǎng)是可以通過教育進行培育的，在信息社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與信息情感、信息倫理道德、信息常識以及信息處理能力等多方面的內容，是一種綜合的、社會共同的評價。
2）轉變觀念，正確認識信息技術的作用。信息技術僅僅是我們教育教學中的一種手段而已，我們教育教學的核心還是教學本身，信息技術的使用要圍繞教學目的實現(xiàn)來進行，最終目的還是傳授相關的專業(yè)知識，否則如果將信息技術作為課堂的中心就本末倒置了。因此我們在使用信息技術的過程中要轉變教師的觀念，正確認識信息技術的地位及作用，將信息技術作為推進素質教育的助推器，而不是課堂的主宰。在應用信息技術時也要注重與時俱進，在面對不同的教學對象時，要進行差異化的教學，不能一成不變。
3）提高對信息技術的重視及投入力度。作為中等職業(yè)技術學校，更要注重技術的傳授，那么是不是我們的技術的傳授也應當與時俱進呢？這個是當然的，那么怎么樣才能讓我們的學生學習到當前最先進的技術呢?當然是通過提高對信息技術的重視程度，將信息技術的建設作為學校工作的重心，通過學校信息化的推進，使得同學們在學校不僅僅能夠通過多媒體一個單一的渠道學習知識，應該加大資金投入，加快推進學校網(wǎng)絡化建設，使得同學們不僅僅可以通過課堂上的學習學到知識，還應該整合教學資源，讓同學們在校園的每個角落都能夠看到他們感興趣的課程相關視頻、資料，還應該建立師生互動平臺，可以通過師生的實時互動，及時解決同學們在學習過程中遇到的問題。相信在政府、學校、老師、學生等各方的共同努力下，信息技術將會成為職業(yè)教育的助推器，推進我們職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓，使我們職業(yè)教育的明天更加多彩！
[1]陶佳.信息技術在教學中的利弊及解決對策，軟件導刊。
[3]王鵬.中小學信息技術教育中的常見心理問題及矯治《中小學電教》，2004年。
[4]鄭建秋,王洪錄.信息技術環(huán)境下研究性學習的特點分析，中小學電教，2005年。
[5]田園.淺談信息技術與教學創(chuàng)新，新疆教育，2014年第1期。
信息技術的應用的論文篇十六
創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，并努力探求解決問題的途徑和方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。中學信息技術學科具有不同于其他學科的特點。第一，它是一門實踐操作性比較強的學科，知識涵蓋范圍廣，更新速度快；第二，它還具有文化性、應用性、發(fā)展性和模塊化等特點，應用信息技術的方法和手段解決實際問題，是這門學科的靈魂。教師要深入研究信息技術學科的特點，精心設計教學過程，在教學中運用先進的，富有生命力的，獨具創(chuàng)意的教學思想、教學方法、教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，并善于啟發(fā)引導學生積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標要求我們在信息技術教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法，而應該教會學生學習的方法，使學生真正掌握計算機的應用技能，培養(yǎng)學生融會貫通、舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。例如，在學習《插入各種素材并作調整》這一節(jié)內容時，我并不局限于某一種軟件中怎么插入和調整素材，而以一種軟件為藍本，講述在多種軟件中插入和調整某種素材通用的方法和注意事項。講完課后，給學生提供素材，讓學生練習，鼓勵學生將插入的素材進行合理的調整，結果學生不但掌握了各種素材的插入方法，還創(chuàng)作出了很多新穎的素材應用效果，從而大大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力。
探索新的教學模式，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
1.積極運用啟發(fā)式和任務式教學方法，營造創(chuàng)新氛圍。
啟發(fā)式教學是指教師在發(fā)揮主導作用的前提下，充分調動學生學習的自覺性，引導學生積極地開展思維活動，主動獲取知識的一種非常有效的教學方法。它符合中學生的認識規(guī)律，注重教師對學生思維的點撥。學生對自己學過的東西只有通過自己的認真思考分析研究，達到融會貫通的程度，才會使得知識真正為自己所有。如在學習《通過因特網(wǎng)獲取信息的方法》這一節(jié)課時，我以搜索十多項學生感興趣且教材中沒有的內容為突破口，鼓勵學生動手實踐，親自體驗檢索操作的使用方法。
任務式教學是指教師提出一定的問題并設置目標，讓學生在規(guī)定時間內獨立或與他人協(xié)作完成。課堂教學目標應遵循實踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，任務明確，學而有趣。例如，在學習《緒言》一章時，我讓學生做一個介紹勝利油田的主題作品，要求學生將收集到的有關勝利油田的資料用powerpoint作品展示出來。上課時，我先給學生展示幾種powerpoint軟件的操作效果，從最簡單的文字飛入到較復雜的圖片動畫，學生看了很吃驚，發(fā)出了“我們也能做出這樣的效果嗎”的聲音，從而激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了濃厚的學習興趣，產(chǎn)生了自學、創(chuàng)新的激情。
2.靈活運用多種教學手段，創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能。
(1)精講多練，積極提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學能力，始于積極思維和動手實踐。在課堂教學中，教師起指導、啟發(fā)、達成共識的作用，教師應給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的學習興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。例如，用acdsee6.0軟件講授《圖像的效果》一節(jié)時，我給學生講首先要選中圖片，并進入編輯模式，然后打開“更改”菜單選項，執(zhí)行“曝光”命令，學生隨著我調整“亮度”、“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發(fā)生了自己意想不到的變化，都發(fā)出了感嘆聲。在這種氣氛下，我就鼓勵學生自己動手體驗“銳化”、“顏色”等菜單命令帶來的圖像效果，于是學生通過自主練習制作了很多優(yōu)美的圖片。有的學生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
(2)鼓勵學生團隊協(xié)作學習，在互動中共同創(chuàng)造。
新課標非常注重學生間的交流與合作，要求學生具有協(xié)作學習的能力和團隊作戰(zhàn)的精神。在教學中，我采用了“小組協(xié)同作戰(zhàn)”的學習形式，變師生單向交流為師生之間、同學之間的多向交流，讓學生在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上相互檢查，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創(chuàng)造能力。例如，講授必修課“第二章信息獲取”這章內容時，我要求學生以小組為單位完成一個以《尋找記憶規(guī)律》為題目的主題作品，材料的搜集、表現(xiàn)形式的選擇、內容的選擇等等都由學生自己做主。學生經(jīng)過小組討論、研究和設計，然后再上機制作完成。最后，教師和學生共同評價。整個過程都有學生參與，充分發(fā)揮了學生主體作用，使學生的自主學習、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神得到極大的提高。
(3)教師分層指導，因材施教，發(fā)展學生個性。
由于學生所掌握知識程度不同，層次不一，對教師所教內容的理解、掌握程度也不一樣，所以分層教學很有必要。在上機實習時，對個別基礎較差的學生作個別指導，一旦發(fā)現(xiàn)有進步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，從而調動他們的學習積極性和主動性。對基礎好的學生，教師指導他們去探索掌握一些較深的知識，引導他們如何去獲取知識，通過上機指導，培養(yǎng)學生動手操作能力。我還針對不同層次的學生布置不同的操作任務，根據(jù)自愿的原則，學生自由組合創(chuàng)作小組或獨立創(chuàng)作。在操作過程中，我積極解答學生提出的各種疑問并分層指導，部分增加知識容量，滿足各層次學生的需求，充分發(fā)揮不同層次學生的創(chuàng)新能力，進而達到發(fā)展學生個性的目的。
科學評價，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。
信息技術課程是一門“知識性和技能性相結合”的學科。如果我們用傳統(tǒng)教學評價方法去考核他們的學習效果，將會束縛學生的思維，削弱學生學習信息技術的興趣，難以發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，不利于學生綜合素質的提高。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路中還需要對評價方式加以改革，使信息技術教學擺脫應試教育的束縛，真正走上素質教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學生評價的重點放在學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)上，給所有的學生以肯定或激勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。
我對學生的評價方式主要注重“創(chuàng)意實踐”的考核，鼓勵學生將所學的知識靈活應用到實踐當中去。我給學生充足的時間去創(chuàng)作，使他們完成的作品盡可能精致、生動和富有靈性。這種評價方式帶有課題研究的性質，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息處理能力，從而達到檢驗學生學習效果的目的。例如，在學習完“通過因特網(wǎng)獲取信息的方法”后，我讓學生寫一篇《美麗的黃河三角洲――東營》的作文，以考核學生對這一節(jié)內容的掌握情況，要求作品圖文并茂、版式優(yōu)美，其他方面不作限制，給學生留有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。完成后，上交到我指定的計算機中，然后我再和全班學生一起進行評價，評價的重點是學生作品的創(chuàng)意。這種教師僅規(guī)定主題和簡單要求，學生自主進行作品創(chuàng)作，師生共同評議的做法收到了很好的教學效果，學生做出來的作品創(chuàng)意大多數(shù)都比較好。
在多年的信息技術教學實踐中，通過使用這些注重教學的創(chuàng)造性和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn)很多學生養(yǎng)成了勤學好問、樂于思考的好習慣，學生的自主學習、團結協(xié)作和創(chuàng)新探索的能力得到了極大的增強。
隨著信息技術的發(fā)展和計算機的普及，時代對信息技術教學提出了更高的要求。信息技術教師要深入理解和運用新課標中的教學理論，更新教學觀念，開放思維，進行創(chuàng)造性教學，在教學中營造良好的學習氛圍，給學生一個創(chuàng)新學習的空間，積極激發(fā)學生的探究欲望，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。
信息技術的應用的論文篇十七
會計信息系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)（mis）的重要子系統(tǒng)，同時會計信息系統(tǒng)本身也是多層次的軟件系統(tǒng)，且不同層次的系統(tǒng)之間存在著數(shù)據(jù)依賴關系：高層次的會計管理信息系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)和會計檢查系統(tǒng)的數(shù)據(jù)主要來源于會計核算系統(tǒng)。而目前國內商品化的會計軟件由于在數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫結構、開發(fā)工具以及數(shù)據(jù)文件的存儲格式不盡相同，在數(shù)據(jù)交換的接口方面不公開、不統(tǒng)一，嚴重阻礙了高層次的會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和應用。
現(xiàn)代會計信息技術的發(fā)展為我們構造了現(xiàn)代會計新體系。隨著信息時代的到來，人們的時間觀念、空間觀念、思維模式、工作方式、生活方式等都將發(fā)生巨大的變化?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展遠遠超出了常規(guī)的想象，將來的世紀就是一個信息經(jīng)濟的社會，會計作為經(jīng)濟生活不可缺少的一部分，必將更多地運用信息技術。要使得這一系列的技術在會計信息系統(tǒng)中廣泛的應用，就需要有一個統(tǒng)一的、公認的技術準則――會計軟件的標準數(shù)據(jù)接口文件。
一、規(guī)定會計軟件標準數(shù)據(jù)接口的必要性。
1．企業(yè)的需要：隨著計算機應用的迅速發(fā)展，企業(yè)會計電算化的水平日益提高。目前很多企業(yè)都已實現(xiàn)了會計電算化。然而，由于企業(yè)管理水平的`提高，對信息的要求越來越高。越來越多的企業(yè)都用要開發(fā)適合本企業(yè)特點的會計管理系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)要提高管理層次，就要和企業(yè)管理信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)進行有機結合，并且這種結合是密切而不是松散的，各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)應充分共享和交換。因而，擁有一個規(guī)范的數(shù)據(jù)接口標準，正是企業(yè)目前所急需解決的問題。
2、軟件公司發(fā)展的需要：財務軟件應該具有很強的規(guī)范性，可以按照公認的會計軟件數(shù)據(jù)接口標準進行數(shù)據(jù)的轉換，而目前市場上各種版本的財務軟件卻缺乏一個統(tǒng)一的標準和規(guī)范，使得不同的財務軟件之間不能相互交換數(shù)據(jù)。為了更好地使軟件公司在公平競爭的基礎上共同發(fā)展，擁有一套標準數(shù)據(jù)接口也是他們所急需的。有了統(tǒng)一的、公認的標準數(shù)據(jù)接口，使企業(yè)在選用或開發(fā)管理型財務軟件時，不必更換已有的財務軟件，就可以順利地實現(xiàn)系統(tǒng)集成。隨著信息技術的發(fā)展，即使系統(tǒng)不斷地更新，這些數(shù)據(jù)資料也能長期保存下來并有效利用。
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信息技術的應用的論文篇十八
隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息技術在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應用的常見形式之一。本文將介紹信息技術在論文寫作中的應用心得體會。
信息技術在現(xiàn)代社會中的應用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識。在學術領域中，使用信息技術來收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡搜索引擎和數(shù)據(jù)庫來收集和篩選有關研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數(shù)據(jù)的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結果。因此，信息技術不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數(shù)據(jù)的相關分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結果。
除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利，信息技術還可以對論文的內容和結構產(chǎn)生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構建知識圖譜和詞云，展示當前研究領域內的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。
通過對信息技術在論文撰寫中的應用，我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內容校對方面扮演重要角色。因此，我們應該不斷學習和掌握新的技術和方法，以便更好地完成高質量的研究論文。
第五段：結論。
信息技術的應用在學術界和商業(yè)領域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術在論文撰寫中的應用，得出結論，利用信息技術可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術和方法，以此省去冗長而復雜的人工工作流程，實現(xiàn)論文自動化。
信息技術的應用的論文篇十九
作為一名信息技術教師，很高興能有機會參加市優(yōu)質課評比活動，它是一個教學展示的大平臺，也是一個教學交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學思想、教學策略和課堂調控能力。在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學理念，對于本節(jié)課，反思如下：
在教學設計上，本著學生是學習的主人，教學是引導者的姿態(tài)進行，課堂的一切教學從學生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學生的問題的對象進行課堂研究學習。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
課堂細節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細節(jié)的重要性，在本課教學中，我在課堂中通過自己的.教學語言和教學提問，引導學生形成良好的學習策略和學生習慣。
當學生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網(wǎng)絡環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進行問題的研究。在課后小結時，結合板書，再次呈現(xiàn)研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學，必定能提高學生的自學能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當學生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調課堂內不聽老師的教學而進行游戲活動是一種不可取的行為。
課堂調控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。但我想課堂調控還應是以教學環(huán)節(jié)設計為基礎的，合理的教學環(huán)節(jié)設計能更大地降低課堂調控的難度，使整節(jié)課順利地進行。
在教學環(huán)節(jié)設計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當學生提出關于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認識與關鍵詞的確定方法等。