編寫教案有助于教師評估教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教案的編寫需要注重教學(xué)過程中的互動與合作，提高教學(xué)活動的參與度。為了幫助大家更好地編寫教案，我們整理了一些教案例子，供大家參考。
gkh拼音教學(xué)教案篇一
cisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片。
教學(xué)時間：二課時。
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
【第一課時】。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的。字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
（一）教師出示卡片1，板書z。
問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）。
3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）。
教兒歌：像個2字zzz。
（二）教師板書zi。
講：這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
gkh拼音教學(xué)教案篇二
激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)6個單韻母。
小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！
２.揭示新課。
同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第３課，認(rèn)識４個聲母朋友。
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動下學(xué)生會更容易接受新的知識，學(xué)習(xí)效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母。
1.由圖引出b。
圖上有誰？她在干什么？
我們每天在學(xué)校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認(rèn)識b的形。
（1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）發(fā)散思維，記憶字形。
（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）。
你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？
（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）。
1.由圖引入p。
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音，認(rèn)識p的形。
（1）示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。
（4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）。
gkh拼音教學(xué)教案篇三
通過幼兒園小班學(xué)生拼音教案讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學(xué)生拼音教案，以供參考!
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。
活動準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆。
活動過程：
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)。
4、a四聲的學(xué)習(xí)：(1)先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)。
5、在故事閱讀時，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o。
gkh拼音教學(xué)教案篇四
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
(1)多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了!烏鴉也出來 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
gkh拼音教學(xué)教案篇五
1、學(xué)會gkh三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
gkh拼音教學(xué)教案篇六
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有ae和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自己探索、自己發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。
1）知識和技能。
學(xué)生學(xué)會ae，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ae的音。
2）過程和方法。
學(xué)生能通過自己探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀。
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
整體認(rèn)識拼音。
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ae．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a。
1）讀準(zhǔn)音。
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）。
你能模仿她嗎？模仿a的口型。
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學(xué)生跟唱。
學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形。
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”
我們一起來寫個a：（教師范寫）。
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）。
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）。
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開火車讀帶調(diào)a。
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?BR> 誰想和交朋友？快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出的叫聲，催人們起床呢?！?BR> （投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）。
發(fā)這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
（學(xué)生跟讀）。
念兒歌：“一只大公雞，早晨啼。”“大公雞叫，叫我早起上學(xué)校?！?BR> 2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）。
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）。
哦？我不明白（第二聲）。
噢，原來是這樣（第三聲）。
哦，我懂了（第四聲）。
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學(xué)習(xí)e。
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e也送回家吧。
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
gkh拼音教學(xué)教案篇七
在《gkh》的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化的特點(diǎn)，積極合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。我是這樣安排教學(xué)的：
一、以到拼音樂園為由復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，以卡通形象出示三位聲母朋友gkh，為課堂營造寬松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、游戲朋友，學(xué)習(xí)gkh的三拼音節(jié)。
四、出示變靜為動的課文插圖，讓學(xué)生看圖說話、講故事。
總而言之，整節(jié)課我始終本著“讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)拼音”，緊緊圍繞著“趣”展開教學(xué)，抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)及時給予肯定，讓他們感受成功的愉悅。
但事與愿違，當(dāng)然成功之處也不是沒有，如：第四部分，看課文插圖，學(xué)生能興趣盎然地把看到的東西說成一個完整的句子，連成一個優(yōu)美的小故事，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?？墒亲屓死_的是：當(dāng)我用情景童話故事告訴孩子們什么是聲母，什么是韻母，什么是介母后，我先讓他們聽課件的讀音，然后告訴他們拼讀的方法，再教他們拼讀幾遍以后，全班一起讀。我自己感覺良好，以為不會有什么問題了，沒想到大家對“ua”和“uo”的讀音不分，而且混淆十分厲害。
于是，我又讓孩子們看我讀時的嘴形，讓他們知道，最后拼讀出來的音的嘴形應(yīng)該定位在最后的一個韻母的嘴形上，并且示范夸張地讀了幾次。這樣的講解過后，我想這次該沒問題了吧？但經(jīng)過抽讀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的讀音好多了，可還是有混水摸魚的.現(xiàn)象。于是我又從不會的孩子抓起，通過小老師教讀，聽課件讀音，獎勵，做游戲等方式，仍然有不會讀的孩子。
到底該怎么辦呢？難道下課給他們補(bǔ)課嗎？這可不是我的風(fēng)格?？磥?，下節(jié)課的時候，我得從上課的最開始就從這些學(xué)習(xí)困難的孩子考慮，多給他們時間，多盯著他們是否認(rèn)真聽講，爭取在課內(nèi)解決后進(jìn)生的問題。不能讓他們從一年級就產(chǎn)生依賴思想，覺得上課不會了還有下課時間。
gkh拼音教學(xué)教案篇八
由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實(shí)，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴(kuò)張。
在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點(diǎn)，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，hhh，我愛喝水，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。
三拼音節(jié)是本課初學(xué)，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生勢必會有一定的挫折感。三拼音的教學(xué)我由醒目的圖畫，連上音節(jié)入手，以gua為重點(diǎn)，引出三拼音拼讀的方法，再逐個學(xué)習(xí)剩余的三拼音節(jié)，效果不錯。
在教學(xué)時，我認(rèn)為，從學(xué)生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫、有趣的故事、多樣的活動、好玩的游戲，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言能力、思維能力和想象力的較好途徑。
gkh拼音教學(xué)教案篇九
激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)6個單韻母。
小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！
2.揭示新課。
同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課，認(rèn)識4個聲母朋友。
【設(shè)計意圖】。
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動下學(xué)生會更容易接受新的知識，學(xué)習(xí)效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母。
（一）教學(xué)聲母b。
1.由圖引出b。
圖上有誰？她在干什么？
我們每天在學(xué)校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認(rèn)識b的形。
（1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）發(fā)散思維，記憶字形。
（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）。
你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？
（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）。
（二）教學(xué)聲母p。
1.由圖引入p。
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興?！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音，認(rèn)識p的形。
（1）示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。
（4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）。
【設(shè)計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。
（三）教學(xué)聲母m。
1.由圖引入m。
圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的.鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。
2.新授m的音，認(rèn)識m的形。
(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？
（麥當(dāng)勞mmm；門洞門洞mmm；兩個門牙m(xù)mm。)。
（四）教學(xué)聲母f。
1.由圖引入f。
從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音，認(rèn)識f的形。
(1)示范讀。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎？
（雨傘雨傘fff；魚鉤魚鉤fff。)。
（五）兒歌鞏固。
大家學(xué)習(xí)得真好！現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。
右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。
2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。
gkh拼音教學(xué)教案篇十
1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
5、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào).
gkh拼音教學(xué)教案篇十一
活動目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2．區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
3．培養(yǎng)幼兒主動表達(dá)自己思想的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實(shí)物準(zhǔn)備：梨，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備："大"，"花"，"土"。
活動過程：
導(dǎo)入：
今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。（復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按"開火車"的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
（以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）。
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。）。
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，"大"、"花"、"土"，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）（第二個問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，"梨、筆、書"，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。）。
四、游戲-摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
gkh拼音教學(xué)教案篇十二
1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會讀輕聲。
5、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運(yùn)用。
gkh拼音教學(xué)教案篇十三
2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。
1.指導(dǎo)看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么？(一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像)。
(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
(2)師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
(3)學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)。
唱順口溜，聽音送卡片。
gkh拼音教學(xué)教案篇十四
知識與能力：
1.學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.指導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌，體驗童趣。
過程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。
2.小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形。
2.學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫d、t、n、l四個聲母。
三、教學(xué)策略。
1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)聲母，感受讀聲母輕而短的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)拼音。
1.請你仔細(xì)觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?
2.引導(dǎo)學(xué)生從字音、字形兩個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。
一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t;。
一個門n、n、n，拿東西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。
(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。
【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。
(三)拼讀音節(jié)。
1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當(dāng)當(dāng)小老師?
3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習(xí)，通過讀一讀的方式學(xué)習(xí)拼音，互幫互助。
(四)區(qū)分b和d。
1.同學(xué)們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?
2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，
豎起拇指對面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
【設(shè)計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。
(五)學(xué)習(xí)兒歌。
1.仔細(xì)觀察圖片，你能講一個小故事嗎?
2.在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼?
3.去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?
4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。指學(xué)生讀;老師示范讀，指導(dǎo)讀好停頓。
【設(shè)計意圖】借助圖片，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生講故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在故事情境中鞏固拼音，學(xué)習(xí)生字。
(六)拓展學(xué)習(xí)。
動手做一做：回家把今天學(xué)到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過動手做一做，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。
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gkh拼音教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目的1、使學(xué)生初步感受教師的溫暖，同學(xué)的友愛，校園生活的豐富多彩。2、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
教學(xué)工具微機(jī)。
教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語。二、指導(dǎo)看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字：“歡迎新同學(xué)”。2、請同學(xué)們看圖說說這是什么地方。3、請同學(xué)們看圖說說圖上有些什么人。4、請同學(xué)們看圖想想老師和新同學(xué)會說些什么。三、組織討論。1、新同學(xué)應(yīng)該怎樣回答老師的問題？2、每天上學(xué)怎樣向媽媽告別？3、每天到校第一次見到老師應(yīng)該怎樣做？四、情景演練1、模擬入學(xué)第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動六、擴(kuò)展活動。第二課時一、導(dǎo)語。二、指導(dǎo)看圖1、整體觀察畫面。（1）這是什么地方？（2）這里有什么（3）你喜歡你們的學(xué)校嗎？2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴(kuò)展活動。
備注。
作業(yè)練習(xí)。
參考資料。
gkh拼音教學(xué)教案篇十六
1、學(xué)習(xí)聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范，讀標(biāo)準(zhǔn)。
2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。
3、寓教于樂，培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能。
力。
二、教學(xué)手段。
1、講解，練習(xí)。
2、游戲互動。
三、教具準(zhǔn)備。
頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教學(xué)過程。
一）導(dǎo)入新課。
教師畫一只小鴨子在游水，導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課。
1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。
2.幼兒通過觀察說說z的寫法。
3.幼兒寫，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。
5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。
6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節(jié)zu、ze、za、幼兒練。
習(xí)拼讀。
7.幼兒書寫音節(jié)，老師指導(dǎo)。
8.游戲《采花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節(jié)詞，只有讀準(zhǔn)確音節(jié)詞，花朵才可以采下來。
9.幼兒練習(xí)拼讀，布置作業(yè)。
三）小結(jié)。
寶貝們，今天我們又認(rèn)識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得最好！！
gkh拼音教學(xué)教案篇十七
1、學(xué)會z、c兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認(rèn)識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認(rèn)識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)。
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
gkh拼音教學(xué)教案篇十八
1.正確認(rèn)讀聲母gkh，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。（重點(diǎn)）。
3.借助拼音正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認(rèn)識“畫、打”兩個生字。
4.正確朗讀兒歌《說話》。
（一）字母教學(xué)。
首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什么？他們都在干什么？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。
1.讀準(zhǔn)音。
在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業(yè)的發(fā)音方法，什么舌面后音，舌根音之類的。
但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發(fā)出這個音，也就是老師領(lǐng)孩子們不斷的練習(xí)，一定要借助生活中知道的事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學(xué)習(xí)拼音字母。
比如學(xué)習(xí)這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。
鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。
編好兒歌后領(lǐng)孩子們讀一讀，然后反復(fù)練習(xí)，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。
并適當(dāng)采用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂于學(xué)習(xí)。
2.識記形。
觀察字母字形。
除了讓學(xué)生看情境圖中的花環(huán)、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側(cè)面等形狀來記憶gkh，也可以問問學(xué)生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，幫助學(xué)生來記憶。
書寫字母。
在本課學(xué)習(xí)聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的占位。
（二）拼讀教學(xué)。
1.兩拼音節(jié)。
語文書28頁，下面有兩拼音節(jié)的練習(xí)，建議讓孩子們自己先拼讀，然后和同桌互相評議，鼓勵學(xué)生直接能讀出音節(jié)。
對有難度的讀音，老師可以借助詞語來幫助學(xué)生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。
2.三拼音節(jié)。
三拼音節(jié)學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。
所以杜du老師借助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規(guī)則。最好讓孩子們想一想之前我們學(xué)過的“火”字，也是三拼音節(jié)。讓孩子們由“火”字引發(fā)怎樣進(jìn)行正確拼讀降低難度。
三拼音節(jié)的拼讀方法：
a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！崩蠋熤v清拼讀規(guī)則，然后在具體事物或圖片的幫助下，讓學(xué)生通過反復(fù)多次拼讀操練，掌握拼讀方法。
b.聲介合母拼讀法。
可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼。比如：g—u——gu。
gu—a——gua。
c.介韻合母拼讀法。
先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua。
g—ua——gua。
這一方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較慢，但是一旦掌握后拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。
（三）詞語和識字。
1.畫。
讓學(xué)生看插圖，說一說，然后用畫組成詞語，說句子。（指導(dǎo)讀好“畫畫”的拼音）。
2.打。
看圖說一說意思，然后再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……。
（四）兒歌學(xué)習(xí)。
讀一讀兒歌《說話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然后一起來學(xué)習(xí)。
這個兒歌學(xué)生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習(xí)，才有更大進(jìn)步！
以上是杜du老師整理的一年拼音教學(xué)，重點(diǎn)是三拼音節(jié)拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。
gkh拼音教學(xué)教案篇十九
一、設(shè)計理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認(rèn)識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認(rèn)讀聲母gkh。
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機(jī)提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。
游戲規(guī)則：
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標(biāo)志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
8、動手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認(rèn)識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡。
（3）展示個別作品。
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gkh拼音教學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜。
通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請幾個學(xué)生戴上“gkh”再請幾個學(xué)生戴上“aeu”教師請學(xué)生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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gkh拼音教學(xué)教案篇二十一
1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。
(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)聲母d。
(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)。
(4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。
(此設(shè)計不局限于“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)。
(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
2、教學(xué)聲母t。
(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?
(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。
(三)合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學(xué)會的?
(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋果。
(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
gkh拼音教學(xué)教案篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音卡片；
2、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學(xué)們說的真好，星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?BR> 2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？
4那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）。
5揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學(xué)g、k、h。
一）、學(xué)習(xí)g。
課件出示鴿子的`圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……。
1、指名示范讀。鴿子。
2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。
生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。
（二）學(xué)習(xí)k。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪。
1、指名示范讀。
2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是――k。
3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）。
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住k。
生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發(fā)he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h。
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、拼一拼。
師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們就能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。
出示課件：g和ag和eg和u的拼讀還有拼出它們的四聲。
2、請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。
3老師的電腦也會做游戲請同學(xué)們跟著他在讀一讀。
kakeku的四聲hahehu的四聲。讀的時候可以擴(kuò)詞。
六、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。
七、游戲：叫醒拼音寶寶。
調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
八、擴(kuò)展練習(xí)。
今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讓他們幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)了孩子們在書寫“g”，時，經(jīng)常寫成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應(yīng)該是我目前做的最多的。
在講“h”時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點(diǎn)像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨(dú)進(jìn)行了糾正。
gkh拼音教學(xué)教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4、能準(zhǔn)確地書寫本課所學(xué)的四個聲母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。
難點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時（總第27課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入：咱們在拼音王國遨游，認(rèn)識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、出示相關(guān)字母卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
3、大家讀得很認(rèn)真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書寫）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫，比較學(xué)習(xí)。
1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。
4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請小老師教讀。
6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學(xué)習(xí)r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri。
9、提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）。
三、指導(dǎo)書寫，評比展示。
1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應(yīng)該怎樣注意什么呢？
2、范寫。
3、請同學(xué)們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請學(xué)生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表揚(yáng)學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？
4、提問：那誰來讀一讀？
5、請學(xué)生自由練習(xí)。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、請學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）。
3、請學(xué)生讀、認(rèn)字。
4、說說你是怎樣記住生字的？
5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。
6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復(fù)，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么？
三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
gkh拼音教學(xué)教案篇二十四
1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“aoe”。
3、教師在黑板上板書“aoe”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。）。
4、揭示課題。
1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
1、認(rèn)識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。
1、看書，認(rèn)識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
gkh拼音教學(xué)教案篇一
cisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片。
教學(xué)時間：二課時。
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
【第一課時】。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的。字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
（一）教師出示卡片1，板書z。
問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）。
3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）。
教兒歌：像個2字zzz。
（二）教師板書zi。
講：這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
gkh拼音教學(xué)教案篇二
激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)6個單韻母。
小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！
２.揭示新課。
同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第３課，認(rèn)識４個聲母朋友。
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動下學(xué)生會更容易接受新的知識，學(xué)習(xí)效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母。
1.由圖引出b。
圖上有誰？她在干什么？
我們每天在學(xué)校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認(rèn)識b的形。
（1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）發(fā)散思維，記憶字形。
（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）。
你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？
（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）。
1.由圖引入p。
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音，認(rèn)識p的形。
（1）示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。
（4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）。
gkh拼音教學(xué)教案篇三
通過幼兒園小班學(xué)生拼音教案讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學(xué)生拼音教案，以供參考!
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。
活動準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆。
活動過程：
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)。
4、a四聲的學(xué)習(xí)：(1)先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)。
5、在故事閱讀時，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o。
gkh拼音教學(xué)教案篇四
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
(1)多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了!烏鴉也出來 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
gkh拼音教學(xué)教案篇五
1、學(xué)會gkh三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
gkh拼音教學(xué)教案篇六
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有ae和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自己探索、自己發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。
1）知識和技能。
學(xué)生學(xué)會ae，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ae的音。
2）過程和方法。
學(xué)生能通過自己探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀。
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
整體認(rèn)識拼音。
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ae．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a。
1）讀準(zhǔn)音。
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）。
你能模仿她嗎？模仿a的口型。
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學(xué)生跟唱。
學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形。
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”
我們一起來寫個a：（教師范寫）。
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）。
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）。
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開火車讀帶調(diào)a。
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?BR> 誰想和交朋友？快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出的叫聲，催人們起床呢?！?BR> （投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）。
發(fā)這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
（學(xué)生跟讀）。
念兒歌：“一只大公雞，早晨啼。”“大公雞叫，叫我早起上學(xué)校?！?BR> 2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）。
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）。
哦？我不明白（第二聲）。
噢，原來是這樣（第三聲）。
哦，我懂了（第四聲）。
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學(xué)習(xí)e。
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e也送回家吧。
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
gkh拼音教學(xué)教案篇七
在《gkh》的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化的特點(diǎn)，積極合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。我是這樣安排教學(xué)的：
一、以到拼音樂園為由復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，以卡通形象出示三位聲母朋友gkh，為課堂營造寬松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、游戲朋友，學(xué)習(xí)gkh的三拼音節(jié)。
四、出示變靜為動的課文插圖，讓學(xué)生看圖說話、講故事。
總而言之，整節(jié)課我始終本著“讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)拼音”，緊緊圍繞著“趣”展開教學(xué)，抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)及時給予肯定，讓他們感受成功的愉悅。
但事與愿違，當(dāng)然成功之處也不是沒有，如：第四部分，看課文插圖，學(xué)生能興趣盎然地把看到的東西說成一個完整的句子，連成一個優(yōu)美的小故事，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?？墒亲屓死_的是：當(dāng)我用情景童話故事告訴孩子們什么是聲母，什么是韻母，什么是介母后，我先讓他們聽課件的讀音，然后告訴他們拼讀的方法，再教他們拼讀幾遍以后，全班一起讀。我自己感覺良好，以為不會有什么問題了，沒想到大家對“ua”和“uo”的讀音不分，而且混淆十分厲害。
于是，我又讓孩子們看我讀時的嘴形，讓他們知道，最后拼讀出來的音的嘴形應(yīng)該定位在最后的一個韻母的嘴形上，并且示范夸張地讀了幾次。這樣的講解過后，我想這次該沒問題了吧？但經(jīng)過抽讀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的讀音好多了，可還是有混水摸魚的.現(xiàn)象。于是我又從不會的孩子抓起，通過小老師教讀，聽課件讀音，獎勵，做游戲等方式，仍然有不會讀的孩子。
到底該怎么辦呢？難道下課給他們補(bǔ)課嗎？這可不是我的風(fēng)格?？磥?，下節(jié)課的時候，我得從上課的最開始就從這些學(xué)習(xí)困難的孩子考慮，多給他們時間，多盯著他們是否認(rèn)真聽講，爭取在課內(nèi)解決后進(jìn)生的問題。不能讓他們從一年級就產(chǎn)生依賴思想，覺得上課不會了還有下課時間。
gkh拼音教學(xué)教案篇八
由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實(shí)，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴(kuò)張。
在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點(diǎn)，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，hhh，我愛喝水，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。
三拼音節(jié)是本課初學(xué)，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生勢必會有一定的挫折感。三拼音的教學(xué)我由醒目的圖畫，連上音節(jié)入手，以gua為重點(diǎn)，引出三拼音拼讀的方法，再逐個學(xué)習(xí)剩余的三拼音節(jié)，效果不錯。
在教學(xué)時，我認(rèn)為，從學(xué)生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫、有趣的故事、多樣的活動、好玩的游戲，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言能力、思維能力和想象力的較好途徑。
gkh拼音教學(xué)教案篇九
激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)6個單韻母。
小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！
2.揭示新課。
同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課，認(rèn)識4個聲母朋友。
【設(shè)計意圖】。
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動下學(xué)生會更容易接受新的知識，學(xué)習(xí)效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母。
（一）教學(xué)聲母b。
1.由圖引出b。
圖上有誰？她在干什么？
我們每天在學(xué)校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認(rèn)識b的形。
（1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）發(fā)散思維，記憶字形。
（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）。
你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？
（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）。
（二）教學(xué)聲母p。
1.由圖引入p。
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興?！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音，認(rèn)識p的形。
（1）示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。
（4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）。
【設(shè)計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。
（三）教學(xué)聲母m。
1.由圖引入m。
圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的.鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。
2.新授m的音，認(rèn)識m的形。
(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？
（麥當(dāng)勞mmm；門洞門洞mmm；兩個門牙m(xù)mm。)。
（四）教學(xué)聲母f。
1.由圖引入f。
從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音，認(rèn)識f的形。
(1)示范讀。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）。
（3）讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎？
（雨傘雨傘fff；魚鉤魚鉤fff。)。
（五）兒歌鞏固。
大家學(xué)習(xí)得真好！現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。
右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。
2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。
gkh拼音教學(xué)教案篇十
1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
5、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào).
gkh拼音教學(xué)教案篇十一
活動目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2．區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
3．培養(yǎng)幼兒主動表達(dá)自己思想的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實(shí)物準(zhǔn)備：梨，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備："大"，"花"，"土"。
活動過程：
導(dǎo)入：
今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。（復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按"開火車"的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
（以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）。
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。）。
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，"大"、"花"、"土"，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）（第二個問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，"梨、筆、書"，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。）。
四、游戲-摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
gkh拼音教學(xué)教案篇十二
1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會讀輕聲。
5、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運(yùn)用。
gkh拼音教學(xué)教案篇十三
2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。
1.指導(dǎo)看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么？(一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像)。
(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
(2)師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
(3)學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)。
唱順口溜，聽音送卡片。
gkh拼音教學(xué)教案篇十四
知識與能力：
1.學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.指導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌，體驗童趣。
過程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。
2.小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形。
2.學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫d、t、n、l四個聲母。
三、教學(xué)策略。
1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)聲母，感受讀聲母輕而短的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)拼音。
1.請你仔細(xì)觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?
2.引導(dǎo)學(xué)生從字音、字形兩個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。
一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t;。
一個門n、n、n，拿東西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。
(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。
【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。
(三)拼讀音節(jié)。
1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當(dāng)當(dāng)小老師?
3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習(xí)，通過讀一讀的方式學(xué)習(xí)拼音，互幫互助。
(四)區(qū)分b和d。
1.同學(xué)們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?
2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，
豎起拇指對面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
【設(shè)計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。
(五)學(xué)習(xí)兒歌。
1.仔細(xì)觀察圖片，你能講一個小故事嗎?
2.在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼?
3.去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?
4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。指學(xué)生讀;老師示范讀，指導(dǎo)讀好停頓。
【設(shè)計意圖】借助圖片，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生講故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在故事情境中鞏固拼音，學(xué)習(xí)生字。
(六)拓展學(xué)習(xí)。
動手做一做：回家把今天學(xué)到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過動手做一做，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。
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gkh拼音教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目的1、使學(xué)生初步感受教師的溫暖，同學(xué)的友愛，校園生活的豐富多彩。2、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
教學(xué)工具微機(jī)。
教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語。二、指導(dǎo)看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字：“歡迎新同學(xué)”。2、請同學(xué)們看圖說說這是什么地方。3、請同學(xué)們看圖說說圖上有些什么人。4、請同學(xué)們看圖想想老師和新同學(xué)會說些什么。三、組織討論。1、新同學(xué)應(yīng)該怎樣回答老師的問題？2、每天上學(xué)怎樣向媽媽告別？3、每天到校第一次見到老師應(yīng)該怎樣做？四、情景演練1、模擬入學(xué)第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動六、擴(kuò)展活動。第二課時一、導(dǎo)語。二、指導(dǎo)看圖1、整體觀察畫面。（1）這是什么地方？（2）這里有什么（3）你喜歡你們的學(xué)校嗎？2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴(kuò)展活動。
備注。
作業(yè)練習(xí)。
參考資料。
gkh拼音教學(xué)教案篇十六
1、學(xué)習(xí)聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范，讀標(biāo)準(zhǔn)。
2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。
3、寓教于樂，培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能。
力。
二、教學(xué)手段。
1、講解，練習(xí)。
2、游戲互動。
三、教具準(zhǔn)備。
頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教學(xué)過程。
一）導(dǎo)入新課。
教師畫一只小鴨子在游水，導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課。
1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。
2.幼兒通過觀察說說z的寫法。
3.幼兒寫，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。
5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。
6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節(jié)zu、ze、za、幼兒練。
習(xí)拼讀。
7.幼兒書寫音節(jié)，老師指導(dǎo)。
8.游戲《采花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節(jié)詞，只有讀準(zhǔn)確音節(jié)詞，花朵才可以采下來。
9.幼兒練習(xí)拼讀，布置作業(yè)。
三）小結(jié)。
寶貝們，今天我們又認(rèn)識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得最好！！
gkh拼音教學(xué)教案篇十七
1、學(xué)會z、c兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認(rèn)識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認(rèn)識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)。
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
gkh拼音教學(xué)教案篇十八
1.正確認(rèn)讀聲母gkh，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。（重點(diǎn)）。
3.借助拼音正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認(rèn)識“畫、打”兩個生字。
4.正確朗讀兒歌《說話》。
（一）字母教學(xué)。
首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什么？他們都在干什么？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。
1.讀準(zhǔn)音。
在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業(yè)的發(fā)音方法，什么舌面后音，舌根音之類的。
但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發(fā)出這個音，也就是老師領(lǐng)孩子們不斷的練習(xí)，一定要借助生活中知道的事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學(xué)習(xí)拼音字母。
比如學(xué)習(xí)這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。
鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。
編好兒歌后領(lǐng)孩子們讀一讀，然后反復(fù)練習(xí)，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。
并適當(dāng)采用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂于學(xué)習(xí)。
2.識記形。
觀察字母字形。
除了讓學(xué)生看情境圖中的花環(huán)、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側(cè)面等形狀來記憶gkh，也可以問問學(xué)生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，幫助學(xué)生來記憶。
書寫字母。
在本課學(xué)習(xí)聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的占位。
（二）拼讀教學(xué)。
1.兩拼音節(jié)。
語文書28頁，下面有兩拼音節(jié)的練習(xí)，建議讓孩子們自己先拼讀，然后和同桌互相評議，鼓勵學(xué)生直接能讀出音節(jié)。
對有難度的讀音，老師可以借助詞語來幫助學(xué)生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。
2.三拼音節(jié)。
三拼音節(jié)學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。
所以杜du老師借助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規(guī)則。最好讓孩子們想一想之前我們學(xué)過的“火”字，也是三拼音節(jié)。讓孩子們由“火”字引發(fā)怎樣進(jìn)行正確拼讀降低難度。
三拼音節(jié)的拼讀方法：
a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！崩蠋熤v清拼讀規(guī)則，然后在具體事物或圖片的幫助下，讓學(xué)生通過反復(fù)多次拼讀操練，掌握拼讀方法。
b.聲介合母拼讀法。
可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼。比如：g—u——gu。
gu—a——gua。
c.介韻合母拼讀法。
先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua。
g—ua——gua。
這一方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較慢，但是一旦掌握后拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。
（三）詞語和識字。
1.畫。
讓學(xué)生看插圖，說一說，然后用畫組成詞語，說句子。（指導(dǎo)讀好“畫畫”的拼音）。
2.打。
看圖說一說意思，然后再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……。
（四）兒歌學(xué)習(xí)。
讀一讀兒歌《說話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然后一起來學(xué)習(xí)。
這個兒歌學(xué)生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習(xí)，才有更大進(jìn)步！
以上是杜du老師整理的一年拼音教學(xué)，重點(diǎn)是三拼音節(jié)拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。
gkh拼音教學(xué)教案篇十九
一、設(shè)計理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認(rèn)識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認(rèn)讀聲母gkh。
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機(jī)提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。
游戲規(guī)則：
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標(biāo)志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
8、動手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認(rèn)識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡。
（3）展示個別作品。
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gkh拼音教學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜。
通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請幾個學(xué)生戴上“gkh”再請幾個學(xué)生戴上“aeu”教師請學(xué)生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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gkh拼音教學(xué)教案篇二十一
1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。
(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)聲母d。
(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)。
(4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。
(此設(shè)計不局限于“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)。
(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
2、教學(xué)聲母t。
(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?
(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。
(三)合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學(xué)會的?
(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋果。
(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
gkh拼音教學(xué)教案篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個聲母的音，認(rèn)清字形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音卡片；
2、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學(xué)們說的真好，星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?BR> 2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？
4那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（gkh）。
5揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學(xué)g、k、h。
一）、學(xué)習(xí)g。
課件出示鴿子的`圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……。
1、指名示范讀。鴿子。
2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。
生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。
（二）學(xué)習(xí)k。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪。
1、指名示范讀。
2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是――k。
3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）。
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住k。
生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發(fā)he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h。
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、拼一拼。
師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們就能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。
出示課件：g和ag和eg和u的拼讀還有拼出它們的四聲。
2、請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。
3老師的電腦也會做游戲請同學(xué)們跟著他在讀一讀。
kakeku的四聲hahehu的四聲。讀的時候可以擴(kuò)詞。
六、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。
七、游戲：叫醒拼音寶寶。
調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
八、擴(kuò)展練習(xí)。
今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讓他們幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)了孩子們在書寫“g”，時，經(jīng)常寫成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應(yīng)該是我目前做的最多的。
在講“h”時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點(diǎn)像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨(dú)進(jìn)行了糾正。
gkh拼音教學(xué)教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4、能準(zhǔn)確地書寫本課所學(xué)的四個聲母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。
難點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時（總第27課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入：咱們在拼音王國遨游，認(rèn)識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、出示相關(guān)字母卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
3、大家讀得很認(rèn)真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書寫）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫，比較學(xué)習(xí)。
1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。
4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請小老師教讀。
6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學(xué)習(xí)r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri。
9、提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）。
三、指導(dǎo)書寫，評比展示。
1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應(yīng)該怎樣注意什么呢？
2、范寫。
3、請同學(xué)們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請學(xué)生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表揚(yáng)學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？
4、提問：那誰來讀一讀？
5、請學(xué)生自由練習(xí)。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、請學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）。
3、請學(xué)生讀、認(rèn)字。
4、說說你是怎樣記住生字的？
5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。
6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復(fù)，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么？
三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
gkh拼音教學(xué)教案篇二十四
1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“aoe”。
3、教師在黑板上板書“aoe”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。）。
4、揭示課題。
1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
1、認(rèn)識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。
1、看書，認(rèn)識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。