在應對挑戰(zhàn)和困難時，我們往往需要制定一套科學合理的方案。要制定一個完美的方案，我們需要充分了解問題的本質(zhì)和核心。讓我們一起來看看以下的方案市場反饋和用戶評價，可以幫助我們了解方案的效果。
地球媽媽教學方案篇一
教學要求：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
（讓學生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
第二課時。
一、識字教學。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫“豎折折鉤”。
書寫魚時要學習新偏旁“角字頭兒”。
地球媽媽教學方案篇二
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么?地球是誰的媽媽?
1、讓學生帶著地球是誰的媽媽?這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論大大的家小小的家分別指的.是什么?
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
(讓學生抓住半空中的樹杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。)。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的人些地稍扁一些。
子的彎鉤寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫豎折折鉤。
書寫魚時要學習新偏旁角字頭兒。
地球媽媽教學方案篇三
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1、感受媽媽養(yǎng)育自己所付出的艱辛。
2、能體會媽媽對自己深厚的愛。
(二)行為技能訓練。
1、從媽媽為自己做過的每一件事中體會媽媽的辛苦。
2、自己做力所能及的事為媽媽分擔。
(三)知識經(jīng)驗積累。
1、知道媽媽的'艱辛是為了讓自己茁壯成長。
2、懂得要回報媽媽的養(yǎng)育之恩。
感受媽媽對自己深沉的愛。
三、教學難點。
體會媽媽的艱辛，懂得去回報這份恩情。
講授法合作探究法表演法活動體驗法。
五、教學準備。
讓學生每人帶一個生雞蛋。
六、教學過程。
(一)新課導入。
(二)看童話，悟真情。
1、請同學們自己結(jié)合圖看童話。
2、看完童話，你有什么感受？
（啟發(fā)學生感悟媽媽愛萌小兔和萌小兔愛媽媽的親情。）。
(三)學導航，明事理。
2、你們的媽媽真?zhèn)ゴ?。同學們，我們來認識認識課文中這位媽媽吧，看看能不能在其中發(fā)現(xiàn)你媽媽的影子？（學生自己看圖讀文字）。
1、學生自由讀童謠。然后指名讀，把童謠讀通。人生不會太圓滿，我們要擺正心態(tài)面對酸甜苦辣。學會給予，才能收獲幸福；懂得付出，才能有更多回報。幸福是一件神奇的寶貝，它不會越分越少，只會越分越多。凡事不要太計較，心胸不要太狹隘，與人方便自己方便，給人幸福自己幸福。
2、童謠主要講了什么內(nèi)容？
2、演一演。如圖，一個學生演生病的媽媽，一個學生演照顧媽媽的孩子。學生按要求表演完照顧媽媽的動作后，對生病的媽媽說一句話。
提示：可以多請幾組同學上來表演，孩子對生病的媽媽說話的內(nèi)容可以突出這兩點：一是孩子體會到平時媽媽照顧自己的辛苦，表達對媽媽的感謝；二是表達孩子對媽媽的關(guān)心和愛。
地球媽媽教學方案篇四
設(shè)計意圖：
本設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
教學目標：
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
教學整體設(shè)計：
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學方案篇五
教學過程：
一、提問式導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣：
1、談話。同學們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當你媽媽生病時，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學習看圖說話《媽媽病了》。
3、板書課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說一說，讓學生各抒己見。
3、（投影）第一幅圖，引導學生仔細觀察，通過人物的表情、動作，猜想她們的內(nèi)心和語言。（請同學們先用一個詞語來形容你看到的`人物表情和動作。）。
（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準確給予鼓勵。對說的好的獎一張“星”圖片。
4、（投影）引導學生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動，合理想象：
1、（投影）自學提示：
（1）認真觀察圖，準確描述人物的動作和神態(tài)。
（2）運用恰當?shù)脑~語進行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學提示后，學生以小組為單位，在小組長的組織下，認真觀察圖片，在組內(nèi)進行說話練習3—5幅圖。
3、交流評議。
四、組織匯報，全班點評。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學匯報3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進行評價和指導。
2、全班同學一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進行敘述，師生點評。（學生匯報時，老師進行板書）。
起因：媽媽病了。
親情經(jīng)過：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習作：
1、（投影）寫作要求：
（1）認真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)（人物的語言、動作及心動），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標點符號，用詞要準確。
（3）注意寫作順序，敘述要完整。
2、學生根據(jù)自己的構(gòu)思進行寫作。
3、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對觀察認真，用詞準確的同學給予鼓勵、表揚。
六、組織評價。
1、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞?？凑l說的精彩？哪個地方值得大家學習？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€地方還要進一步修改？
小組內(nèi)自批自改作文要求：
（1）表達圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準確，語句是否通順。
（3）是否表達出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：
同學們，生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節(jié)描寫，將真情實感抒寫出來呢？那就需要我們認真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻的、偉大的媽媽！
地球媽媽教學方案篇六
1教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？塔是什么樣子？同學們通過看電視，看圖片等積極回答見過的塔，頂部是尖的，你們看看圖片和這些塔見見面吧。
2今天，我們學習一篇新課文，講的是“燈塔”，你們見過燈塔嗎，它建筑在什么地方，是干什么用的，我們一起學習“燈塔媽媽”。（板書課題）。
二、新授：
（一）引導看圖，講一講。
小朋友，觀察圖畫，說一說，你看到了什么，根據(jù)學生的回答出示“燈塔”（板書），教師總結(jié)，天黑了燈塔媽媽用燈光在召喚它的船寶寶快回家，板書“媽媽”。
（二）讀一讀。
1自由讀課文，把你認識字大聲讀出來，讀準字音。
同學們，你們在讀課文中是不是遇到了困難，現(xiàn)在我們相互幫助共同來解決。
2指名讀，同學們，我們聽聽誰的聲音響亮，讀得好的表揚，讀中糾正字音。
3教師范讀課文，學生注意聽不認識的字的發(fā)音。
4教師領(lǐng)讀學生跟讀，手指著，讀準字音。
5分小組讀，展開互助互學，看哪一組讀得好，表揚讀的好的同學。
6齊讀，在詞語中識字，認字。
三、認一認。
文中跳出來生字寶寶，大聲叫出他們的.名字。（教師出示卡片）燈媽天了只有不回家寶。
開火車讀一讀，看誰讀得好，夸獎讀得好的同學，打亂順序讀一讀，看誰最棒。
a(老師)讓我們選一個讀得最好的當小老師吧。
b(學生)學生指名，請小老師帶讀。
a讓我們做個游戲，請你閉上眼睛，等我說睜眼，你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友，你們是怎們認識這個字的。
老師，我們猜過謎語，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是燈。
a你們能給字寶寶組詞嗎？隨機認識詞語。
b出示詞語卡片，指名讀：燈塔媽媽大海回家齊讀這些詞語。
四、精讀課文。
1老師有感情范讀，問問：你們說一說，天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著嗎？學生回答，因為它還惦記著它的船寶寶，船寶寶還在海里。
2你喜歡課文中的那一句話，請你有感情的讀出來。
你讀的真棒，讀出了媽媽對寶寶的愛，你們的爸爸媽媽對你們愛不愛，學生回答愛。
3全班有感情地齊讀課文。
五、寫一寫。
1出示生字卡片，讀一讀生字，鞏固字音。
2板書范寫生字，邊寫邊說筆畫筆順。
3學生描紅指導書寫。
地球媽媽教學方案篇七
“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”每當我聽到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級時，我在老師家補課，眼看著天越來越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來越黑了，我等會兒要怎么回家呢？哎！”補課完畢，天已是伸手不見五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽到了一個熟悉的聲音，是我的媽媽。我說：“媽，您來這兒干嗎？”媽媽說：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個人害怕，就來了?！蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動車，不一會兒，便起風了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說：“媽，您不冷嗎？”媽媽說：“只要你不凍著就好?！蔽矣忠淮伪粙寢尭袆恿恕?BR> “慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”的確，母愛是難以回報的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報母親，孝敬母親。
地球媽媽教學方案篇八
一天，丁丁出門去玩。走著走著，他看見一只被彈弓打傷的小鳥正躺在地上。丁丁見了心中萬分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥捉住，又找來一根繩子，把小鳥的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥也乎上乎下地飛了起來。
正當丁丁玩得高興的時候，突然聽見嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來，對呀！剛才被我抓住的那只小鳥，一定會很想念媽媽的，如果換做我，我一定會大哭一場吧。丁丁看了看小鳥，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割愛，小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，把它放回了大自然。
小鳥在丁丁的頭上盤旋了許久，才依依不舍地離開了。丁丁看著小鳥遠去的背影，甜甜地笑了。
地球媽媽教學方案篇九
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
體會詩的感情，有感情朗讀。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會媽媽的愛。
初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。
1、認讀生字卡片。
2、讓我考考你。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
自主、全方位評價。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、同桌合作，自認識較簡單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
地球媽媽教學方案篇十
一個星期天的早晨，小剛在綠油油的草地看見了一只可愛的小鳥，他悄悄地撲了過去，好不容易把它捉住。他又拿了一根繩子把小鳥的腿綁住，一邊跑，一邊玩小鳥。
玩著，玩著，小剛突然聽到一位小妹妹的哭泣聲，他轉(zhuǎn)過身看見馬路上一位迷路的小妹妹正拉著警察叔叔的手，哭著：“我要媽媽，我要媽媽?！本焓迨尻P(guān)心地說：“別急，別急，小妹妹，我一定會幫你找到媽媽的?！毙偪匆娏耍囊幌伦泳o了起來：小妹妹不見了她媽媽這么著急，小鳥不見了媽媽也不是一樣會著急嗎？這時，小剛手上的小鳥“吱吱”地叫個不停，好象在說：“我也要媽媽，我也要媽媽！”小剛輕輕地撫摸著小鳥，說：“對不起,小鳥,我馬上放了你，讓你去找你的媽媽?！?BR> 地球媽媽教學方案篇十一
活動目標：
1、感受音樂歡快的旋律，理解歌曲所表達的意境，會用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦，會關(guān)心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對歌詞的`理解，用適當?shù)捏w態(tài)語言表現(xiàn)歌曲。
活動準備：
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動過程：
1、導入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來看看冬冬在媽媽下班時，為媽媽做了什么。(教師演示木偶，同時說唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說說冬冬在媽媽下班時做了什么，媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶，操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
提問：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?
蘋果（中班律動游戲）。
中班歌唱教學：綠色的夢鄉(xiāng)。
地球媽媽教學方案篇十二
我的媽媽是慈愛的。在我生病的時候，媽媽常常問我，說：“好了一點嗎?”在我痛哭的時候，媽媽常常問我：“為什么哭?”我含糊地說了幾句，媽媽仍然耐心地問我，直到我說清楚為止。有時我犯了錯誤，比如有時東西不見了，她就會嚴厲的批評我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內(nèi)心明白：這是讓我記住這個錯誤，這是為我好呀!可這8年以來，我沒有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒?，我媽媽也不責怪我，相反用慈愛的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會好好表揚我一番，或送我一個小禮物。有時我受了批評時，在回家的路上，就會垂頭喪氣，但一見媽媽這張充滿力量的笑，我也充滿了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛是充滿力量的源泉。”
我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點就起來，晚上7、8點多才能回家，要工作13—14個小時，可卻從來不說：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛是博大的!母愛是廣闊的!母愛是我們永遠的力量!
地球媽媽教學方案篇十三
本設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
3、嘗試用《媽媽的愛》的格式仿寫一段。
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學方案篇十四
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子是根草……”的確，沒有媽媽的孩子和我們不一樣，我們要好好珍惜眼前的幸福生活。我的媽媽是一個真真正正的家庭主婦。媽媽像一把雨傘，陪伴我經(jīng)歷風雨；像云梯，幫助我天天向上。
媽媽不僅在學習上幫助我，而且在生活上關(guān)心我。
記得那時一個寒冷的夜晚，我躺在床上看電視。忽然我覺得肚子疼。“唉呦，唉呦！”叫個不停，把沉醉在美夢中的媽媽吵醒了。媽媽二話沒說，背著我去了醫(yī)院?！鞍?！到了到了！”媽媽顧不上抹汗，走進醫(yī)院對醫(yī)生說：“醫(yī)生，這孩子肚子疼，請您給看看吧！”醫(yī)生叫我躺在床上，輕輕地按了我的肚子，說：“是著涼了，吃點藥，過幾天就好了?！甭犃酸t(yī)生的話，媽媽才松了口氣。謝謝醫(yī)生，媽媽就背我出了醫(yī)院。一路上，寒風刺骨，我打了個噴嚏。媽媽聽見了，說：“孩子，你先站好，把我的外衣穿上?！蔽疫B忙推卻，可媽媽總是不理我，沒辦法我只好穿上媽媽的外衣。我們回家已經(jīng)10點多了，我躺在床上，朦朧看見媽媽喂我吃藥，照看著我……”
地球媽媽教學方案篇十五
“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”每當我聽到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級時，我在老師家補課，眼看著天越來越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來越黑了，我等會兒要怎么回家呢？哎！”補課完畢，天已是伸手不見五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽到了一個熟悉的聲音，是我的媽媽。我說：“媽，您來這兒干嗎？”媽媽說：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個人害怕，就來了。”我眼里閃著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動車，不一會兒，便起風了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說：“媽，您不冷嗎？”媽媽說：“只要你不凍著就好。”我又一次被媽媽感動了。
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！钡拇_，母愛是難以回報的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報母親，孝敬母親。
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地球媽媽教學方案篇十六
說完登上了宇宙飛船。
地球爺爺又對著遠處飛來的一群小鳥說：“你們也要離開嗎”？小鳥很無奈說：“現(xiàn)在人們把森林砍了毀了我們的家園，所以我們要離開。說完它們也登上了宇宙飛船。地球爺爺臉上又多了一道皺紋。
地球爺爺傷心的`說：我們只有一個家——地球，請不要排放有毒有害的氣體、亂砍伐樹木，把我們生存的家都毀滅掉。親愛的朋友我們要保護、愛護地球。
地球媽媽教學方案篇一
教學要求：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
（讓學生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
第二課時。
一、識字教學。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫“豎折折鉤”。
書寫魚時要學習新偏旁“角字頭兒”。
地球媽媽教學方案篇二
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么?地球是誰的媽媽?
1、讓學生帶著地球是誰的媽媽?這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論大大的家小小的家分別指的.是什么?
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
(讓學生抓住半空中的樹杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。)。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的人些地稍扁一些。
子的彎鉤寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫豎折折鉤。
書寫魚時要學習新偏旁角字頭兒。
地球媽媽教學方案篇三
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1、感受媽媽養(yǎng)育自己所付出的艱辛。
2、能體會媽媽對自己深厚的愛。
(二)行為技能訓練。
1、從媽媽為自己做過的每一件事中體會媽媽的辛苦。
2、自己做力所能及的事為媽媽分擔。
(三)知識經(jīng)驗積累。
1、知道媽媽的'艱辛是為了讓自己茁壯成長。
2、懂得要回報媽媽的養(yǎng)育之恩。
感受媽媽對自己深沉的愛。
三、教學難點。
體會媽媽的艱辛，懂得去回報這份恩情。
講授法合作探究法表演法活動體驗法。
五、教學準備。
讓學生每人帶一個生雞蛋。
六、教學過程。
(一)新課導入。
(二)看童話，悟真情。
1、請同學們自己結(jié)合圖看童話。
2、看完童話，你有什么感受？
（啟發(fā)學生感悟媽媽愛萌小兔和萌小兔愛媽媽的親情。）。
(三)學導航，明事理。
2、你們的媽媽真?zhèn)ゴ?。同學們，我們來認識認識課文中這位媽媽吧，看看能不能在其中發(fā)現(xiàn)你媽媽的影子？（學生自己看圖讀文字）。
1、學生自由讀童謠。然后指名讀，把童謠讀通。人生不會太圓滿，我們要擺正心態(tài)面對酸甜苦辣。學會給予，才能收獲幸福；懂得付出，才能有更多回報。幸福是一件神奇的寶貝，它不會越分越少，只會越分越多。凡事不要太計較，心胸不要太狹隘，與人方便自己方便，給人幸福自己幸福。
2、童謠主要講了什么內(nèi)容？
2、演一演。如圖，一個學生演生病的媽媽，一個學生演照顧媽媽的孩子。學生按要求表演完照顧媽媽的動作后，對生病的媽媽說一句話。
提示：可以多請幾組同學上來表演，孩子對生病的媽媽說話的內(nèi)容可以突出這兩點：一是孩子體會到平時媽媽照顧自己的辛苦，表達對媽媽的感謝；二是表達孩子對媽媽的關(guān)心和愛。
地球媽媽教學方案篇四
設(shè)計意圖：
本設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
教學目標：
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
教學整體設(shè)計：
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學方案篇五
教學過程：
一、提問式導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣：
1、談話。同學們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當你媽媽生病時，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學習看圖說話《媽媽病了》。
3、板書課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說一說，讓學生各抒己見。
3、（投影）第一幅圖，引導學生仔細觀察，通過人物的表情、動作，猜想她們的內(nèi)心和語言。（請同學們先用一個詞語來形容你看到的`人物表情和動作。）。
（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準確給予鼓勵。對說的好的獎一張“星”圖片。
4、（投影）引導學生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動，合理想象：
1、（投影）自學提示：
（1）認真觀察圖，準確描述人物的動作和神態(tài)。
（2）運用恰當?shù)脑~語進行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學提示后，學生以小組為單位，在小組長的組織下，認真觀察圖片，在組內(nèi)進行說話練習3—5幅圖。
3、交流評議。
四、組織匯報，全班點評。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學匯報3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進行評價和指導。
2、全班同學一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進行敘述，師生點評。（學生匯報時，老師進行板書）。
起因：媽媽病了。
親情經(jīng)過：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習作：
1、（投影）寫作要求：
（1）認真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)（人物的語言、動作及心動），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標點符號，用詞要準確。
（3）注意寫作順序，敘述要完整。
2、學生根據(jù)自己的構(gòu)思進行寫作。
3、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對觀察認真，用詞準確的同學給予鼓勵、表揚。
六、組織評價。
1、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞?？凑l說的精彩？哪個地方值得大家學習？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€地方還要進一步修改？
小組內(nèi)自批自改作文要求：
（1）表達圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準確，語句是否通順。
（3）是否表達出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：
同學們，生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節(jié)描寫，將真情實感抒寫出來呢？那就需要我們認真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻的、偉大的媽媽！
地球媽媽教學方案篇六
1教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？塔是什么樣子？同學們通過看電視，看圖片等積極回答見過的塔，頂部是尖的，你們看看圖片和這些塔見見面吧。
2今天，我們學習一篇新課文，講的是“燈塔”，你們見過燈塔嗎，它建筑在什么地方，是干什么用的，我們一起學習“燈塔媽媽”。（板書課題）。
二、新授：
（一）引導看圖，講一講。
小朋友，觀察圖畫，說一說，你看到了什么，根據(jù)學生的回答出示“燈塔”（板書），教師總結(jié)，天黑了燈塔媽媽用燈光在召喚它的船寶寶快回家，板書“媽媽”。
（二）讀一讀。
1自由讀課文，把你認識字大聲讀出來，讀準字音。
同學們，你們在讀課文中是不是遇到了困難，現(xiàn)在我們相互幫助共同來解決。
2指名讀，同學們，我們聽聽誰的聲音響亮，讀得好的表揚，讀中糾正字音。
3教師范讀課文，學生注意聽不認識的字的發(fā)音。
4教師領(lǐng)讀學生跟讀，手指著，讀準字音。
5分小組讀，展開互助互學，看哪一組讀得好，表揚讀的好的同學。
6齊讀，在詞語中識字，認字。
三、認一認。
文中跳出來生字寶寶，大聲叫出他們的.名字。（教師出示卡片）燈媽天了只有不回家寶。
開火車讀一讀，看誰讀得好，夸獎讀得好的同學，打亂順序讀一讀，看誰最棒。
a(老師)讓我們選一個讀得最好的當小老師吧。
b(學生)學生指名，請小老師帶讀。
a讓我們做個游戲，請你閉上眼睛，等我說睜眼，你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友，你們是怎們認識這個字的。
老師，我們猜過謎語，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是燈。
a你們能給字寶寶組詞嗎？隨機認識詞語。
b出示詞語卡片，指名讀：燈塔媽媽大海回家齊讀這些詞語。
四、精讀課文。
1老師有感情范讀，問問：你們說一說，天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著嗎？學生回答，因為它還惦記著它的船寶寶，船寶寶還在海里。
2你喜歡課文中的那一句話，請你有感情的讀出來。
你讀的真棒，讀出了媽媽對寶寶的愛，你們的爸爸媽媽對你們愛不愛，學生回答愛。
3全班有感情地齊讀課文。
五、寫一寫。
1出示生字卡片，讀一讀生字，鞏固字音。
2板書范寫生字，邊寫邊說筆畫筆順。
3學生描紅指導書寫。
地球媽媽教學方案篇七
“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”每當我聽到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級時，我在老師家補課，眼看著天越來越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來越黑了，我等會兒要怎么回家呢？哎！”補課完畢，天已是伸手不見五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽到了一個熟悉的聲音，是我的媽媽。我說：“媽，您來這兒干嗎？”媽媽說：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個人害怕，就來了?！蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動車，不一會兒，便起風了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說：“媽，您不冷嗎？”媽媽說：“只要你不凍著就好?！蔽矣忠淮伪粙寢尭袆恿恕?BR> “慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”的確，母愛是難以回報的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報母親，孝敬母親。
地球媽媽教學方案篇八
一天，丁丁出門去玩。走著走著，他看見一只被彈弓打傷的小鳥正躺在地上。丁丁見了心中萬分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥捉住，又找來一根繩子，把小鳥的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥也乎上乎下地飛了起來。
正當丁丁玩得高興的時候，突然聽見嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來，對呀！剛才被我抓住的那只小鳥，一定會很想念媽媽的，如果換做我，我一定會大哭一場吧。丁丁看了看小鳥，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割愛，小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，把它放回了大自然。
小鳥在丁丁的頭上盤旋了許久，才依依不舍地離開了。丁丁看著小鳥遠去的背影，甜甜地笑了。
地球媽媽教學方案篇九
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
體會詩的感情，有感情朗讀。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會媽媽的愛。
初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。
1、認讀生字卡片。
2、讓我考考你。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
自主、全方位評價。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、同桌合作，自認識較簡單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
地球媽媽教學方案篇十
一個星期天的早晨，小剛在綠油油的草地看見了一只可愛的小鳥，他悄悄地撲了過去，好不容易把它捉住。他又拿了一根繩子把小鳥的腿綁住，一邊跑，一邊玩小鳥。
玩著，玩著，小剛突然聽到一位小妹妹的哭泣聲，他轉(zhuǎn)過身看見馬路上一位迷路的小妹妹正拉著警察叔叔的手，哭著：“我要媽媽，我要媽媽?！本焓迨尻P(guān)心地說：“別急，別急，小妹妹，我一定會幫你找到媽媽的?！毙偪匆娏耍囊幌伦泳o了起來：小妹妹不見了她媽媽這么著急，小鳥不見了媽媽也不是一樣會著急嗎？這時，小剛手上的小鳥“吱吱”地叫個不停，好象在說：“我也要媽媽，我也要媽媽！”小剛輕輕地撫摸著小鳥，說：“對不起,小鳥,我馬上放了你，讓你去找你的媽媽?！?BR> 地球媽媽教學方案篇十一
活動目標：
1、感受音樂歡快的旋律，理解歌曲所表達的意境，會用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦，會關(guān)心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對歌詞的`理解，用適當?shù)捏w態(tài)語言表現(xiàn)歌曲。
活動準備：
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動過程：
1、導入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來看看冬冬在媽媽下班時，為媽媽做了什么。(教師演示木偶，同時說唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說說冬冬在媽媽下班時做了什么，媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶，操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
提問：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?
蘋果（中班律動游戲）。
中班歌唱教學：綠色的夢鄉(xiāng)。
地球媽媽教學方案篇十二
我的媽媽是慈愛的。在我生病的時候，媽媽常常問我，說：“好了一點嗎?”在我痛哭的時候，媽媽常常問我：“為什么哭?”我含糊地說了幾句，媽媽仍然耐心地問我，直到我說清楚為止。有時我犯了錯誤，比如有時東西不見了，她就會嚴厲的批評我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內(nèi)心明白：這是讓我記住這個錯誤，這是為我好呀!可這8年以來，我沒有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒?，我媽媽也不責怪我，相反用慈愛的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會好好表揚我一番，或送我一個小禮物。有時我受了批評時，在回家的路上，就會垂頭喪氣，但一見媽媽這張充滿力量的笑，我也充滿了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛是充滿力量的源泉。”
我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點就起來，晚上7、8點多才能回家，要工作13—14個小時，可卻從來不說：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛是博大的!母愛是廣闊的!母愛是我們永遠的力量!
地球媽媽教學方案篇十三
本設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
3、嘗試用《媽媽的愛》的格式仿寫一段。
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學方案篇十四
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子是根草……”的確，沒有媽媽的孩子和我們不一樣，我們要好好珍惜眼前的幸福生活。我的媽媽是一個真真正正的家庭主婦。媽媽像一把雨傘，陪伴我經(jīng)歷風雨；像云梯，幫助我天天向上。
媽媽不僅在學習上幫助我，而且在生活上關(guān)心我。
記得那時一個寒冷的夜晚，我躺在床上看電視。忽然我覺得肚子疼。“唉呦，唉呦！”叫個不停，把沉醉在美夢中的媽媽吵醒了。媽媽二話沒說，背著我去了醫(yī)院?！鞍?！到了到了！”媽媽顧不上抹汗，走進醫(yī)院對醫(yī)生說：“醫(yī)生，這孩子肚子疼，請您給看看吧！”醫(yī)生叫我躺在床上，輕輕地按了我的肚子，說：“是著涼了，吃點藥，過幾天就好了?！甭犃酸t(yī)生的話，媽媽才松了口氣。謝謝醫(yī)生，媽媽就背我出了醫(yī)院。一路上，寒風刺骨，我打了個噴嚏。媽媽聽見了，說：“孩子，你先站好，把我的外衣穿上?！蔽疫B忙推卻，可媽媽總是不理我，沒辦法我只好穿上媽媽的外衣。我們回家已經(jīng)10點多了，我躺在床上，朦朧看見媽媽喂我吃藥，照看著我……”
地球媽媽教學方案篇十五
“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”每當我聽到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級時，我在老師家補課，眼看著天越來越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來越黑了，我等會兒要怎么回家呢？哎！”補課完畢，天已是伸手不見五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽到了一個熟悉的聲音，是我的媽媽。我說：“媽，您來這兒干嗎？”媽媽說：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個人害怕，就來了。”我眼里閃著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動車，不一會兒，便起風了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說：“媽，您不冷嗎？”媽媽說：“只要你不凍著就好。”我又一次被媽媽感動了。
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！钡拇_，母愛是難以回報的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報母親，孝敬母親。
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地球媽媽教學方案篇十六
說完登上了宇宙飛船。
地球爺爺又對著遠處飛來的一群小鳥說：“你們也要離開嗎”？小鳥很無奈說：“現(xiàn)在人們把森林砍了毀了我們的家園，所以我們要離開。說完它們也登上了宇宙飛船。地球爺爺臉上又多了一道皺紋。
地球爺爺傷心的`說：我們只有一個家——地球，請不要排放有毒有害的氣體、亂砍伐樹木，把我們生存的家都毀滅掉。親愛的朋友我們要保護、愛護地球。