教案可以使教師更加系統(tǒng)地組織教學，確保教學過程具有條理性和邏輯性。教案的教學步驟應具體詳細，能夠引導教師操作和學生參與，確保教學效果的實現(xiàn)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇一
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。
（2）指名讀通課文,評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
一、復習檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿活力。
挾來生機。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇二
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
一、導入。
二、新授。
a：聲響。
師：let’sgo讓我們用心去好好感受吧！
生：聽課文錄音，讀課文。
師：剛進入黃果樹風景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）。
（1）你聽到了什么聲音？
生：“剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”
師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？
你聽到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！
生讀。
師：我們大家一起來感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句。
（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）。
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話，女生讀第二句話。）。
師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)。
“聆聽著訇然作響的'瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?BR> 師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽瀑布聲。
b、形態(tài)。
師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。
a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）。
c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）。
c、感受。
師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？
師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀。
說說你此時的感受。
d、回顧。
師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了?。ㄌ兆硇胁恍校浚ù藭r此刻的我們——也沉醉了?。?BR> 讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！
小組朗讀，三組分層朗讀。
畫面回味，配以音樂。
三、作業(yè)：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！
2、討論我們?yōu)楸Ｗo這美麗的景觀可以做些什么。
新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優(yōu)美詞句的積累，強化學生對美的事物的領(lǐng)略和為學生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學習的根本目的。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇三
1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2、認識課文開頭和結(jié)尾的表達作用。
3、培養(yǎng)對大自然的審美情趣。
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
個別抒寫情感體驗的句子。
2課時。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。
第一課時：
（一）導入課文。
學生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。
（二）感知課文。
1、學生朗讀課文，教師指導講評并作示范。
2、學生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當引導。
（三）閱讀探究。
1、作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習”二）
理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）
2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習”一）
理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習”四）
理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應當學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗，非寫獨特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
（四）揣摩品味。
學生匯報自己認為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導揣摩。如：
1、文中反復出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€動賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話?！毕胂笃嫣兀扔鱾魃?，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說?！鼻耙粋€“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
（五）課后作業(yè)。
1、文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。
第二課時：
（一）比較拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導學生找出原文句子加以說明。）
學生可各抒己見。于堅的集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
（二）課后作業(yè)。
1、完成《伴你學語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。
2、預習課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品味的語句。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇四
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
第三課時。
一、復習檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的`感受。
板書：
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿活力。
挾來生機。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等語言實踐活動，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
（小組長在組內(nèi)主持評議、改進）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學效果。
（1）出示，點名認讀。
（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。
（3）點名說字形特點及書寫注意點。
（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?BR> 2、強調(diào)關(guān)鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。
3、學生在組內(nèi)討論練說。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫生字詞。
第二課時
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，理解“杰作”。
（2）指導朗讀，突出“真是”和“杰作”。
2、學習第二自然段。
（1）進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（聲音）
（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
（3）理解“從遠處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
（4）小結(jié)學習方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會—感情朗讀想象
3、用上述方法自學3、4兩個自然段。
（1）小組讀書，做記號。
（2）全班交流。
（3）理解這部分的幾個比喻句，展開想象進行描述。
（4）引導學生感情朗讀，通過圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學習5—7自然段。
（1）學生自學，朗讀進入情境。
（2）學生交流感受。
引導學生在讀中理解下列句子：
“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！?BR> “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> “坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里?！?BR> “聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?BR> （3）引導學生通過朗讀表達自己的感受。
5、學習第8自然段。
（1）登上平臺，你看見了什么？
（2）學生介紹徐霞客。
（3）通過朗讀，體會“諦聽、沉醉”。
三、學生美讀體味。
黃果樹瀑布的哪一點最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。
四、課后拓展練習。
畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書簽。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關(guān)資料，教學課件。
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入。
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）。
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文。
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（一）聽瀑。
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報。
（1）你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a遠處b近處c谷底。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）。
（4）你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）。
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié)，是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）。
（二）看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）。
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？
（可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料）。
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧?。c擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料）。
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）。
c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
d、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小??！你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰(zhàn)心驚你那。.....讓我。.....
7、交流。
8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結(jié)）。
板書設(shè)計：
形態(tài)寬大。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇七
《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態(tài)度。這點是需要我們?nèi)W生進行引導的，因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。
《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！币虼嗽趯滩淖屑毞治鼋庾x的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：
知識與能力：了解作者相關(guān)的文學常識及黃果樹瀑布的知識。
過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：
1.教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2.教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我采用自讀自悟的教學方法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：溫故知新，遷移導入
德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。
第二環(huán)節(jié)：初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。
第三環(huán)節(jié)：瀏覽全文，再次感知
“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。
第四環(huán)節(jié)：自主探究，小組合作
學生匯報自己認為值得品味的語句，教師指導揣摩。文章當中有許多富有詩意哲理的語句學生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的.圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
這句話里作者的表達是深刻的。他將瀑布比作一個彌漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，蘊含著作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內(nèi)涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話?！?BR> 此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。
在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
4、揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。
1、讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語句，說說獨特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫作技巧。
引導學生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并且學以致用，切實提高學生的習作水平。
學生課前預習文本，自學生字詞。
一課時
1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3、你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
1、——我剛下車……
（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2、請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說、讀。）
誰來試著評析？（注意在讀中要加強記憶）
4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯(lián)翩，說說你此時的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？
這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（在書上做好批注）
2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
（生談論）
（生交流，師點撥）
1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。
2、結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇九
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文資料，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4透過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學時間：三課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4這天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。構(gòu)成原因：縣城西南15千米處有條白水河，那里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，構(gòu)成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解資料：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣貌、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆―指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎樣讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二――四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“――”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
一、復習檢查：
1齊讀1――4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5――8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便能夠撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6―7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫忙。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人情緒的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6――7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇――，寫了“我們”在――――，描繪了――――――――――――，謳歌了――—――。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)――――寬。
聲響――――大。
灌滿活力。
挾來生機。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十
1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學生經(jīng)驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
1、今天，我們繼續(xù)學習--（學生齊讀課題）。
2、復習提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。）（根據(jù)學生回答板書：氣勢非凡雄偉壯觀）。
那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學生回答板書：形態(tài)聲音）。
（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來--學生接講《望廬山瀑布》）。
1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。
指名交流：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
（2）指名交流。（重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）。
那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。
（3）那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（4）指名讀句子。
（5）現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）。
（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。
（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀--學生接：銀雨撒金街）。
5、讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。
（1）請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。
（3）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）。
（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
（5）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，）。
（6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
（過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇?。）?BR> 1、學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。）（學生交流感受：水聲大）。
剛進入黃果樹風景區(qū)就能聽到嘩嘩的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）。
（2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。
（3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）學生交流感受。(千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)。
（2）指導朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀）。
引導學生交流重點詞語：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴。
（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）。
（3）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（1）學生交流體會（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）。
（2）練習朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。
2、學生交流。根據(jù)學生所講板書：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。
1、聽全文錄音，看瀑布錄象，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來一邊觀賞黃果樹瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
瀑布。
葉圣陶。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
氣勢非凡聲音。
雄偉壯觀形態(tài)。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十一
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學難點：
理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
3、促進學生的語言積累，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學過程】。
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。
3、復習黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
（一）、學習第五自然段。
1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。
（1）體會“近得很”。
（2）體會作者“想伸手”的原因。
2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。
（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。
（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
（二）、學習第六自然段。
1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@句話。
（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。
（2）體會廬山瀑布的長，凸現(xiàn)黃果樹瀑布的寬。
2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。
（1）視頻再現(xiàn)，引導聽聲。
（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！边@句話。
（1）體會“圓形的樂池”。
（2）體會“樂聲奏鳴”。
（3）體會“灌滿了活力”。
（三）、學習第七自然段。
（1）視頻引讀。
（2）體會“融為一體”。
（四）、學習第八自然段。
（1）教師范讀。
（2）體會“完全沉醉”。
[設(shè)計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]。
三、贊美“杰作”，品讀積累語言。
1、出示“我來當詩人”，完成練習。
2、朗讀體會。
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的'意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機。
兩課時。
第一課時
（一）新課導入。
1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
人喧馬嘶、喧囂、撩過來、聆聽、胸膛、諦聽。
（2）說說這些生字該怎么記住。
（3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？
學生練習分段，教師進行評議總結(jié)。
第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區(qū)的所見、所聞、所感。
（三）學習課文的第一段。
1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）
2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
（四）布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
3、造句。
第二課時
（一）學習課文的第二段。
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學習課文的第二自然段。
進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
（二）用上述的方法學習第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學情況。
第3自然段：
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……?！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：
“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。
（三）學習課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學生自學，朗讀體會。
1、各自談談自己的最大感受。
匯報程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子：
（3）“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里?！睘槭裁磿羞@種感受？
2、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
（四）學習課文的第8段。
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十三
一、導入。
1、談話。
師：同學們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。
（指名回答）。
師：（景點）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點是什么？
師：要是讓你用一個詞說說置身其中的感受，你會說什么？
2、了解徐霞客。
師：徐霞客是什么人？預習時了解的同學來介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現(xiàn)在，就讓我們走進黃果樹瀑布。
二、檢查預習。
1、檢查字詞。
出示：嘩嘩????人喧馬嘶????喧囂?????縫隙。
三疊????撩過來??????隔著?????胸膛。
沉醉????雷聲轟鳴????訇然作響。
師：通過朗讀讀出你對這些詞的理解。
描紅這兩個字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？
出示：
剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
三、新授1—4自然段。
1、師：現(xiàn)在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的震撼。（揭題）。
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請學生談論自己的收獲，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結(jié)板書：聲：響。
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗讀課文。
（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）。
（3）、再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（5）、師：在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
（6）、師：動詞用得多好呀！老師也想體會一下。（師范讀）。
（7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個字讓你感覺到了什么？
換個詞可以嗎？比如“冒”？
（8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（???）上來。
可以填什么動詞？說說你的理由。
（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）。
（10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂朗誦第二段）。
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗誦第三自然段，同時播放瀑布圖片。
（2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。
（3）、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：恰當?shù)倪\用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會。
（5）、總結(jié)：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形??壯）。
（6）、學習重要的還要會靈活應用，你認為這里填什么動詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（??）下來。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢恢弘，那么它的水花呢？
（1）、師范讀第四自然段。
（2）、對第四段印象最深的是什么？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。
8、總結(jié)：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
教學準備：
多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學生經(jīng)驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
教學過程：
1、今天，我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題）。
2、同學們讀過課文了嗎？是不是對課文有了一定的了解？現(xiàn)在老師來考考大家。
出示：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。（根據(jù)學生回答板書：氣勢非凡、雄偉壯觀）。
那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學生回答板書：形態(tài)聲音）。
（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）。
1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。
指名交流：
出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？先在重點詞語的旁邊寫一寫自己的體會。
（2）指名交流。從哪一個詞語感受到瀑布的什么特點？會說嗎？交流：（重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的什么特點？（不僅寬而且水流速度非?？欤?。
（3）你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學生練讀句子；指名讀句子。
（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）。
4、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。
（1）請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。
出示：第四自然段。
（2）交流感悟。
（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情?！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）。
（4）誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。
（5）現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？女生齊讀，男生閉目感受。（過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇?。）?BR> 1、學生自學。要求：
（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、集體交流。
出示：剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學生交流感受。
剛進入時聽到的`瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。
（2）那你能把這種變化讀出來呢。指名朗讀。
（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。
出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）學生交流感受。
（2）指導朗讀。
出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（1）學生交流體會。
引導學生交流重點詞語：山回谷應。
“山回谷應”是怎樣的情形？（聲音在山谷里回蕩，形成了共鳴。）共鳴后的瀑布聲有了什么變化？（變的有節(jié)奏，像樂聲，好聽）。
（2）人的細胞經(jīng)受音樂節(jié)奏的撞擊會怎樣？（活動起來，充滿活力）。
（3）你感受到了嗎？我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（1）學生交流體會（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）。
（2）練習朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。
2、學生交流。根據(jù)學生所講板書：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
1、黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉，我們也都沉醉了。
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。出示：
瀑布。
葉圣陶。
還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進一步拓展他們的旅游業(yè)務，現(xiàn)在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴大黃果樹瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請施展你的才能，為黃果樹瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
氣勢非凡。
聲音。
大自然的杰作。
雄偉壯觀。
形態(tài)。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
教學難點：通過朗讀、填詩等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的`無限生機對人的性情的陶冶。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法教具準備：多媒體教學時間：第一課時教學過程：
1、仁者樂山，智者樂水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。
2、簡介黃果樹瀑布：著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，給學生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。
2、讓學生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。
3、出示中心句。這一句話應怎么讀？突出“真是”“杰作”。
談話：外出旅游，特別是爬山涉水時，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。
1、學生匯報、交流。
2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。
1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會?！皬倪h處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
2、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
3、在反復誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點，教師板書：聞其聲——大。
4、小結(jié)學法：整體感受——逐句體會——感情朗讀。
1、各自讀書，勾畫，找出黃果樹瀑布樣子的句子。
2、分小組交流、討論。
3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開想象進行描述。
4、學生有感情地朗讀。
句1：坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（主要體會出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）。
句2：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無足輕重，有了容人、容事的胸懷。）。
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，帶學生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實出發(fā)，當下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時，讓學生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。）。
2、交流學生的填詞，教師適當評價。（學生的交流可以是整體的，也可以是一個句子，只要是有一點智慧的火花都應該表揚和鼓勵，學生的創(chuàng)作熱情會因為得到肯定而被激勵，創(chuàng)造思維需要自由空間。）。
3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學生誦讀，把感情推向高潮。
為“黃果樹風景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo大自然。（廣告語是最濃縮的語言，它需要我們反復錘煉，是對學生遣詞造句的考驗，是語言運用的最高境界，是對語言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒有最好的境界。）。
聞其聲——大。
杰作。
看其形——寬。
談感受——美。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十六
教學目標:。
知識與技能:。
了解作者有關(guān)的文學常識以及黃果樹瀑布的相關(guān)知識;了解黃果樹瀑布的特點。
過程與方法:。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學習自由變換角度從多方面描寫景物的方法。
3、品味語句,感受作者獨特的情感體驗。
情感、態(tài)度與價值觀:感受黃果樹瀑布的雄壯美,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
重點:。
1、理解欲揚先抑的寫法。
難點:感受作者獨特的情感體驗。
時數(shù):一課時。
教學設(shè)計:。
一、導入。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導入。
三、釋義并造句。
別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
四、初步感知課文內(nèi)容:。
速讀課文思考:作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面請找出相關(guān)語句并說說黃果樹瀑布的特點。
五、合作探究:。
2、瀏覽全文,思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化采用了什么寫法。
六、談感受:結(jié)合課文內(nèi)容說說本文給你怎樣的啟發(fā)和感受。
七、品味語句:找出自己喜歡的語句,進行賞析。
八、練習(二選一)。
(1)描寫你觀察或欣賞過的自然景物。
要求:描寫集中,層次分明,順序合理,手法恰當,200字左右。
(2)敘述一件你親身經(jīng)歷過或親眼目睹過的事,并寫出切身感受。
要求:真實感人,條理清楚,200字左右。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十七
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
正確流利，有感情地朗讀課文。
有創(chuàng)意地進行感悟交流。
錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。
1課時
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請一名同學讀提示
（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關(guān)語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。
（4）請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會說什么？
3、角色表演
請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
4、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。
5、拓展延伸練習：
你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
板書黃果樹瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十八
3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
二課時。
第一課時。
一、導入。
指名說說你學習了《煙臺的?！芬晃暮螅瑢Υ笞匀挥惺裁凑J識；
今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）。
2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
分自然段指名朗讀，指導讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）。
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文。
第二課時。
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？
二、小組學習第2—5自然段。
1、哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；
3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；
4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、集體朗讀。
三、自學第6——7自然段。
1、自由讀；
2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段。
1、朗讀；
4、結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇一
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。
（2）指名讀通課文,評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
一、復習檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿活力。
挾來生機。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇二
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
一、導入。
二、新授。
a：聲響。
師：let’sgo讓我們用心去好好感受吧！
生：聽課文錄音，讀課文。
師：剛進入黃果樹風景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）。
（1）你聽到了什么聲音？
生：“剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”
師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？
你聽到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！
生讀。
師：我們大家一起來感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句。
（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）。
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話，女生讀第二句話。）。
師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)。
“聆聽著訇然作響的'瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?BR> 師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽瀑布聲。
b、形態(tài)。
師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。
a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）。
c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）。
c、感受。
師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？
師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀。
說說你此時的感受。
d、回顧。
師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了?。ㄌ兆硇胁恍校浚ù藭r此刻的我們——也沉醉了?。?BR> 讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！
小組朗讀，三組分層朗讀。
畫面回味，配以音樂。
三、作業(yè)：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！
2、討論我們?yōu)楸Ｗo這美麗的景觀可以做些什么。
新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優(yōu)美詞句的積累，強化學生對美的事物的領(lǐng)略和為學生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學習的根本目的。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇三
1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2、認識課文開頭和結(jié)尾的表達作用。
3、培養(yǎng)對大自然的審美情趣。
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
個別抒寫情感體驗的句子。
2課時。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。
第一課時：
（一）導入課文。
學生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。
（二）感知課文。
1、學生朗讀課文，教師指導講評并作示范。
2、學生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當引導。
（三）閱讀探究。
1、作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習”二）
理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）
2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習”一）
理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習”四）
理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應當學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗，非寫獨特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
（四）揣摩品味。
學生匯報自己認為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導揣摩。如：
1、文中反復出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€動賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話?！毕胂笃嫣兀扔鱾魃?，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說?！鼻耙粋€“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
（五）課后作業(yè)。
1、文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。
第二課時：
（一）比較拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導學生找出原文句子加以說明。）
學生可各抒己見。于堅的集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
（二）課后作業(yè)。
1、完成《伴你學語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。
2、預習課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品味的語句。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇四
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
第三課時。
一、復習檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的`感受。
板書：
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿活力。
挾來生機。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等語言實踐活動，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
（小組長在組內(nèi)主持評議、改進）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學效果。
（1）出示，點名認讀。
（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。
（3）點名說字形特點及書寫注意點。
（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?BR> 2、強調(diào)關(guān)鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。
3、學生在組內(nèi)討論練說。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫生字詞。
第二課時
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，理解“杰作”。
（2）指導朗讀，突出“真是”和“杰作”。
2、學習第二自然段。
（1）進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（聲音）
（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
（3）理解“從遠處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
（4）小結(jié)學習方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會—感情朗讀想象
3、用上述方法自學3、4兩個自然段。
（1）小組讀書，做記號。
（2）全班交流。
（3）理解這部分的幾個比喻句，展開想象進行描述。
（4）引導學生感情朗讀，通過圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學習5—7自然段。
（1）學生自學，朗讀進入情境。
（2）學生交流感受。
引導學生在讀中理解下列句子：
“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！?BR> “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> “坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里?！?BR> “聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?BR> （3）引導學生通過朗讀表達自己的感受。
5、學習第8自然段。
（1）登上平臺，你看見了什么？
（2）學生介紹徐霞客。
（3）通過朗讀，體會“諦聽、沉醉”。
三、學生美讀體味。
黃果樹瀑布的哪一點最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。
四、課后拓展練習。
畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書簽。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關(guān)資料，教學課件。
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入。
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）。
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文。
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（一）聽瀑。
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報。
（1）你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a遠處b近處c谷底。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）。
（4）你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）。
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié)，是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）。
（二）看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）。
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？
（可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料）。
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧?。c擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料）。
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）。
c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
d、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小??！你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰(zhàn)心驚你那。.....讓我。.....
7、交流。
8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結(jié)）。
板書設(shè)計：
形態(tài)寬大。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇七
《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態(tài)度。這點是需要我們?nèi)W生進行引導的，因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。
《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！币虼嗽趯滩淖屑毞治鼋庾x的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：
知識與能力：了解作者相關(guān)的文學常識及黃果樹瀑布的知識。
過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：
1.教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
2.教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我采用自讀自悟的教學方法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：溫故知新，遷移導入
德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。
第二環(huán)節(jié)：初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。
第三環(huán)節(jié)：瀏覽全文，再次感知
“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。
第四環(huán)節(jié)：自主探究，小組合作
學生匯報自己認為值得品味的語句，教師指導揣摩。文章當中有許多富有詩意哲理的語句學生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的.圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
這句話里作者的表達是深刻的。他將瀑布比作一個彌漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，蘊含著作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內(nèi)涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話?！?BR> 此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。
在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
4、揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。
1、讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語句，說說獨特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫作技巧。
引導學生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并且學以致用，切實提高學生的習作水平。
學生課前預習文本，自學生字詞。
一課時
1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3、你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
1、——我剛下車……
（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2、請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說、讀。）
誰來試著評析？（注意在讀中要加強記憶）
4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯(lián)翩，說說你此時的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？
這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（在書上做好批注）
2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
（生談論）
（生交流，師點撥）
1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。
2、結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇九
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文資料，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4透過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學時間：三課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4這天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。構(gòu)成原因：縣城西南15千米處有條白水河，那里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，構(gòu)成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解資料：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣貌、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆―指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎樣讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二――四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“――”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
一、復習檢查：
1齊讀1――4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5――8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便能夠撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6―7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫忙。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人情緒的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6――7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇――，寫了“我們”在――――，描繪了――――――――――――，謳歌了――—――。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)――――寬。
聲響――――大。
灌滿活力。
挾來生機。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十
1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學生經(jīng)驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
1、今天，我們繼續(xù)學習--（學生齊讀課題）。
2、復習提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。）（根據(jù)學生回答板書：氣勢非凡雄偉壯觀）。
那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學生回答板書：形態(tài)聲音）。
（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來--學生接講《望廬山瀑布》）。
1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。
指名交流：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
（2）指名交流。（重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）。
那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。
（3）那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（4）指名讀句子。
（5）現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）。
（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。
（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀--學生接：銀雨撒金街）。
5、讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。
（1）請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。
（3）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）。
（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
（5）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，）。
（6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
（過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇?。）?BR> 1、學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。）（學生交流感受：水聲大）。
剛進入黃果樹風景區(qū)就能聽到嘩嘩的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）。
（2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。
（3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）學生交流感受。(千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)。
（2）指導朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀）。
引導學生交流重點詞語：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴。
（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）。
（3）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（1）學生交流體會（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）。
（2）練習朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。
2、學生交流。根據(jù)學生所講板書：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。
1、聽全文錄音，看瀑布錄象，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來一邊觀賞黃果樹瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
瀑布。
葉圣陶。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
氣勢非凡聲音。
雄偉壯觀形態(tài)。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十一
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學難點：
理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
3、促進學生的語言積累，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學過程】。
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。
3、復習黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
（一）、學習第五自然段。
1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。
（1）體會“近得很”。
（2）體會作者“想伸手”的原因。
2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。
（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。
（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
（二）、學習第六自然段。
1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@句話。
（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。
（2）體會廬山瀑布的長，凸現(xiàn)黃果樹瀑布的寬。
2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。
（1）視頻再現(xiàn)，引導聽聲。
（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！边@句話。
（1）體會“圓形的樂池”。
（2）體會“樂聲奏鳴”。
（3）體會“灌滿了活力”。
（三）、學習第七自然段。
（1）視頻引讀。
（2）體會“融為一體”。
（四）、學習第八自然段。
（1）教師范讀。
（2）體會“完全沉醉”。
[設(shè)計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]。
三、贊美“杰作”，品讀積累語言。
1、出示“我來當詩人”，完成練習。
2、朗讀體會。
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的'意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機。
兩課時。
第一課時
（一）新課導入。
1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
人喧馬嘶、喧囂、撩過來、聆聽、胸膛、諦聽。
（2）說說這些生字該怎么記住。
（3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？
學生練習分段，教師進行評議總結(jié)。
第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區(qū)的所見、所聞、所感。
（三）學習課文的第一段。
1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）
2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
（四）布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
3、造句。
第二課時
（一）學習課文的第二段。
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學習課文的第二自然段。
進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
（二）用上述的方法學習第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學情況。
第3自然段：
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……?！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：
“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。
（三）學習課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學生自學，朗讀體會。
1、各自談談自己的最大感受。
匯報程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子：
（3）“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里?！睘槭裁磿羞@種感受？
2、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
（四）學習課文的第8段。
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十三
一、導入。
1、談話。
師：同學們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。
（指名回答）。
師：（景點）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點是什么？
師：要是讓你用一個詞說說置身其中的感受，你會說什么？
2、了解徐霞客。
師：徐霞客是什么人？預習時了解的同學來介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現(xiàn)在，就讓我們走進黃果樹瀑布。
二、檢查預習。
1、檢查字詞。
出示：嘩嘩????人喧馬嘶????喧囂?????縫隙。
三疊????撩過來??????隔著?????胸膛。
沉醉????雷聲轟鳴????訇然作響。
師：通過朗讀讀出你對這些詞的理解。
描紅這兩個字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？
出示：
剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
三、新授1—4自然段。
1、師：現(xiàn)在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的震撼。（揭題）。
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請學生談論自己的收獲，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結(jié)板書：聲：響。
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗讀課文。
（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）。
（3）、再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（5）、師：在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
（6）、師：動詞用得多好呀！老師也想體會一下。（師范讀）。
（7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個字讓你感覺到了什么？
換個詞可以嗎？比如“冒”？
（8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（???）上來。
可以填什么動詞？說說你的理由。
（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）。
（10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂朗誦第二段）。
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗誦第三自然段，同時播放瀑布圖片。
（2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。
（3）、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：恰當?shù)倪\用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會。
（5）、總結(jié)：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形??壯）。
（6）、學習重要的還要會靈活應用，你認為這里填什么動詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（??）下來。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢恢弘，那么它的水花呢？
（1）、師范讀第四自然段。
（2）、對第四段印象最深的是什么？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。
8、總結(jié)：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
教學準備：
多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學生經(jīng)驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
教學過程：
1、今天，我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題）。
2、同學們讀過課文了嗎？是不是對課文有了一定的了解？現(xiàn)在老師來考考大家。
出示：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。（根據(jù)學生回答板書：氣勢非凡、雄偉壯觀）。
那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學生回答板書：形態(tài)聲音）。
（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）。
1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。
指名交流：
出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？先在重點詞語的旁邊寫一寫自己的體會。
（2）指名交流。從哪一個詞語感受到瀑布的什么特點？會說嗎？交流：（重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（瀉：很快地流）從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的什么特點？（不僅寬而且水流速度非?？欤?。
（3）你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學生練讀句子；指名讀句子。
（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）。
4、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。
（1）請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。
出示：第四自然段。
（2）交流感悟。
（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情?！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）。
（4）誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。
（5）現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？女生齊讀，男生閉目感受。（過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇?。）?BR> 1、學生自學。要求：
（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、集體交流。
出示：剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學生交流感受。
剛進入時聽到的`瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。
（2）那你能把這種變化讀出來呢。指名朗讀。
（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。
出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）學生交流感受。
（2）指導朗讀。
出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（1）學生交流體會。
引導學生交流重點詞語：山回谷應。
“山回谷應”是怎樣的情形？（聲音在山谷里回蕩，形成了共鳴。）共鳴后的瀑布聲有了什么變化？（變的有節(jié)奏，像樂聲，好聽）。
（2）人的細胞經(jīng)受音樂節(jié)奏的撞擊會怎樣？（活動起來，充滿活力）。
（3）你感受到了嗎？我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（1）學生交流體會（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）。
（2）練習朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。
2、學生交流。根據(jù)學生所講板書：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
1、黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉，我們也都沉醉了。
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。出示：
瀑布。
葉圣陶。
還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進一步拓展他們的旅游業(yè)務，現(xiàn)在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴大黃果樹瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請施展你的才能，為黃果樹瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
氣勢非凡。
聲音。
大自然的杰作。
雄偉壯觀。
形態(tài)。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
教學難點：通過朗讀、填詩等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的`無限生機對人的性情的陶冶。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法教具準備：多媒體教學時間：第一課時教學過程：
1、仁者樂山，智者樂水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。
2、簡介黃果樹瀑布：著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，給學生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。
2、讓學生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。
3、出示中心句。這一句話應怎么讀？突出“真是”“杰作”。
談話：外出旅游，特別是爬山涉水時，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。
1、學生匯報、交流。
2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。
1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會?！皬倪h處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
2、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
3、在反復誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點，教師板書：聞其聲——大。
4、小結(jié)學法：整體感受——逐句體會——感情朗讀。
1、各自讀書，勾畫，找出黃果樹瀑布樣子的句子。
2、分小組交流、討論。
3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開想象進行描述。
4、學生有感情地朗讀。
句1：坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（主要體會出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）。
句2：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無足輕重，有了容人、容事的胸懷。）。
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，帶學生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實出發(fā)，當下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時，讓學生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。）。
2、交流學生的填詞，教師適當評價。（學生的交流可以是整體的，也可以是一個句子，只要是有一點智慧的火花都應該表揚和鼓勵，學生的創(chuàng)作熱情會因為得到肯定而被激勵，創(chuàng)造思維需要自由空間。）。
3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學生誦讀，把感情推向高潮。
為“黃果樹風景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo大自然。（廣告語是最濃縮的語言，它需要我們反復錘煉，是對學生遣詞造句的考驗，是語言運用的最高境界，是對語言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒有最好的境界。）。
聞其聲——大。
杰作。
看其形——寬。
談感受——美。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十六
教學目標:。
知識與技能:。
了解作者有關(guān)的文學常識以及黃果樹瀑布的相關(guān)知識;了解黃果樹瀑布的特點。
過程與方法:。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學習自由變換角度從多方面描寫景物的方法。
3、品味語句,感受作者獨特的情感體驗。
情感、態(tài)度與價值觀:感受黃果樹瀑布的雄壯美,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
重點:。
1、理解欲揚先抑的寫法。
難點:感受作者獨特的情感體驗。
時數(shù):一課時。
教學設(shè)計:。
一、導入。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導入。
三、釋義并造句。
別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
四、初步感知課文內(nèi)容:。
速讀課文思考:作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面請找出相關(guān)語句并說說黃果樹瀑布的特點。
五、合作探究:。
2、瀏覽全文,思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化采用了什么寫法。
六、談感受:結(jié)合課文內(nèi)容說說本文給你怎樣的啟發(fā)和感受。
七、品味語句:找出自己喜歡的語句,進行賞析。
八、練習(二選一)。
(1)描寫你觀察或欣賞過的自然景物。
要求:描寫集中,層次分明,順序合理,手法恰當,200字左右。
(2)敘述一件你親身經(jīng)歷過或親眼目睹過的事,并寫出切身感受。
要求:真實感人,條理清楚,200字左右。
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十七
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
正確流利，有感情地朗讀課文。
有創(chuàng)意地進行感悟交流。
錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。
1課時
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請一名同學讀提示
（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關(guān)語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。
（4）請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會說什么？
3、角色表演
請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
4、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。
5、拓展延伸練習：
你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
板書黃果樹瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
黃果樹瀑布教案設(shè)計篇十八
3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
二課時。
第一課時。
一、導入。
指名說說你學習了《煙臺的?！芬晃暮螅瑢Υ笞匀挥惺裁凑J識；
今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）。
2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
分自然段指名朗讀，指導讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）。
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文。
第二課時。
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？
二、小組學習第2—5自然段。
1、哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；
3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；
4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、集體朗讀。
三、自學第6——7自然段。
1、自由讀；
2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段。
1、朗讀；
4、結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文。