總結(jié)是一種思考的方式，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更深入地理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。如何平衡工作與生活，讓自己過(guò)得更加幸福和滿意呢？這些總結(jié)范文是作者對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR> “孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做呢？
板書：?????????????????????21兩只小獅子。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋 什么也不干（懶）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的.生字口頭組詞或說(shuō)話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
３、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
１、《獅子王》的動(dòng)畫片。
２、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
一、課前談話，引出課題。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
二、自讀全文，引發(fā)興趣。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
三、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟。
學(xué)習(xí)第二自然段：
１、自讀，你讀出了什么？
２、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
３、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
１、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
２、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)。
３、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。
４、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
１、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
２、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫上問(wèn)號(hào)。
３、全班交流：你讀懂了什么？
４、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題。
５、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
１、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
２、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
３、怎樣做才是真正的小獅子呢？
四、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)。
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
五、布置作業(yè)。
自選１：聽寫生字詞語(yǔ)。
自選２：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選３：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦懶。
滾
整天撲怕吃苦。
嘶不。
咬憑父母。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來(lái)大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來(lái)。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
匯報(bào)師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？
（感覺(jué)有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書中的語(yǔ)言，而且還能說(shuō)怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語(yǔ)言）
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
生：說(shuō)后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來(lái)回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽(yáng)
師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有這種感覺(jué)）
師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。
師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）
師：聽出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺(jué)、懶洋洋地說(shuō)話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話時(shí)，會(huì)用什么心情說(shuō)？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么？
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對(duì)第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母。”
生２：我要對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
生３：我也對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說(shuō)的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）
師：大家來(lái)看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個(gè)字頭在書寫時(shí)一定要注意筆順，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：分別說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）
師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“?！钡膶懛āＮ覀円黄鹣葋?lái)書空，說(shuō)說(shuō)“常”字的筆順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊?，誰(shuí)能從整體上到部分再來(lái)說(shuō)說(shuō)“?！?。（“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）
師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來(lái)寫一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。
師：寫好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請(qǐng)你再寫一個(gè)，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來(lái)學(xué)寫這個(gè)字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來(lái)寫寫另外兩個(gè)字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來(lái)一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR> “孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)??！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說(shuō)的.話讓誰(shuí)聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
自選1：聽寫生字詞語(yǔ)。
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“立刀旁”，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個(gè)字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語(yǔ)。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR> 三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問(wèn)：這是什么動(dòng)物？）。
2、你能試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下獅子是怎樣的動(dòng)物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過(guò)渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來(lái)聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過(guò)渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請(qǐng)小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請(qǐng)你分別用一個(gè)詞來(lái)概括一下。口頭填空：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過(guò)渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會(huì)小獅子的勤勞。用“整天”說(shuō)一句話。理解動(dòng)詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)囍页龅诙」?jié)中一個(gè)abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個(gè)字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動(dòng)作，體會(huì)另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個(gè)詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來(lái)讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時(shí)應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯(cuò)。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時(shí)注意撇折下方是兩個(gè)撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過(guò)渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，另一只小獅子為什么會(huì)那么懶呢？請(qǐng)你們讀讀課文的3—6小節(jié)來(lái)告訴我吧！
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說(shuō)的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因?yàn)椤浴??！本毩?xí)說(shuō)懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢？”請(qǐng)小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說(shuō)說(shuō)帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動(dòng)”進(jìn)行比較，分別組詞，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺(jué)得懶獅子說(shuō)得有道理嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過(guò)渡：懶獅子說(shuō)的話被獅子?jì)寢屄犚娏?，她?huì)怎么說(shuō)呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子?jì)寢尩脑挘赫l(shuí)愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？（想象說(shuō)話練習(xí)）。
5、聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰(shuí)的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過(guò)渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識(shí)的生字，又沒(méi)有拼音的時(shí)候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個(gè)字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個(gè)字在字典的第幾頁(yè)；
（4）在字典的正文中找到這個(gè)字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽(yáng)、什么也不干??（一事無(wú)成）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容。
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、學(xué)情分析。
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對(duì)周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過(guò)各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫片里的主人公是誰(shuí)？（通過(guò)截取的動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）。
2、動(dòng)畫片的主人公是誰(shuí)？見過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）。
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授。
（一）讀課文、正字音、讀通順。
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)?lái)了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過(guò)幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）。
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來(lái)找一找吧，分自然段指讀）誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）。
（師巡回指導(dǎo)時(shí)候可以說(shuō)：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）。
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）。
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！（學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，理由充分么？……）。
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測(cè)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非?？炭唷０鍟?。
a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
b說(shuō)說(shuō)刻苦練什么？滾、撲、撕、咬。
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒(méi)有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺(jué)不到。）。
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）。
還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，全體起立，老師說(shuō)你們演滾——撲——撕——咬——。
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？
（三）讀課文，猜心情，讀對(duì)話。
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜猜（學(xué)生可能猜測(cè)小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評(píng)價(jià)，心急如焚的小樹……）。
3、再來(lái)讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請(qǐng)同學(xué)們老對(duì)倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，看誰(shuí)讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
（四）讀課文，入角色，勸獅子。
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、看來(lái)大家都跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來(lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR> （五）延伸課文，激發(fā)想像。
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長(zhǎng)大也會(huì)成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（五）識(shí)記生字。
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字。
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢(shì)，描一個(gè)寫一個(gè)。
5、筆放下，請(qǐng)坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫。
三、課堂練習(xí)。
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請(qǐng)我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師獅子）（正整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練東）習(xí)滾、撲、撕、（校咬）非常刻苦。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫?？下?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說(shuō)一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語(yǔ),了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友,看!(出示獅子圖)。
師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰(shuí)還能說(shuō),你來(lái)補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是--。
生:林中之王、百獸之王。
評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!
師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子。
二、初讀感知。
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)。
三、朗讀體會(huì),讀中積累。
師:兩只小獅子才生下來(lái)不久,他們還沒(méi)有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過(guò),取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書:勤懶。
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)。
師:誰(shuí)會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭????
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?？炭?。
師:能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)。
板書:刻苦練習(xí)。
師:誰(shuí)也知道整天的意思?誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
生:非?？炭?。
師:把話說(shuō)完整。真棒,你真會(huì)讀書!
師:把你的體會(huì)讀出來(lái)!
師:誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非?？炭?可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書:什么也不干。
師:你們都說(shuō)他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話)。
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰(shuí)能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說(shuō)話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來(lái)試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)!)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師:像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎?除了慢吞吞地說(shuō),你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))。
師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧!
四、鞏固生字。
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。
師:咱們來(lái)開一下火車。真棒!看看誰(shuí)的反應(yīng)快?
五、寫字。
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
第二課時(shí)。
課前緩和氣氛。
師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）。
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______。
師：像這樣一直生活下去，他會(huì)怎樣？
生：他會(huì)…。
二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師：你覺(jué)得小樹心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹第一次問(wèn)的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）。
4、小樹聽后更著急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說(shuō)——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）。
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）。
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）。
4、懶獅子聽了***話會(huì)怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請(qǐng)坐正，發(fā)言請(qǐng)舉手。
四、書寫指導(dǎo)。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來(lái)寫“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
整天刻苦練習(xí)（勤獅子）。
懶洋洋不干（懶獅子）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。
3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
（二）過(guò)程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛(ài)爾莎的？
（出生----成長(zhǎng)----回歸）。
二、學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)”部分。
1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛(ài)爾莎在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些事？
2、學(xué)生反饋。
3、在學(xué)生匯報(bào)中品詞析句，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚的感情。
4、朗讀感悟，適時(shí)評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：既然作者和愛(ài)爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分。
1、出示小組合作學(xué)習(xí)：
自由朗讀課文7--11自然段，說(shuō)說(shuō)作者把它送回大自然的原因。
我為愛(ài)爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？
從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到“我”和愛(ài)爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。
2、小組匯報(bào)交流。
3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書。
4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情。
四、拓展延伸（選一題）。
1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛(ài)爾莎在河邊嬉戲”、“愛(ài)爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛(ài)爾莎戀戀不舍地離去”
2、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫你與小動(dòng)物之間有趣的故事。
“我”關(guān)心照顧愛(ài)爾莎頑皮。
戀戀不舍。
可愛(ài)。
感情深厚勇敢。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第27課，是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
1．通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累abb型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?！?。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報(bào)。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的?！?。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：
小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？
小樹（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！
這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她（親切地／嚴(yán)肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累abb型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報(bào)。
3．通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！俊?BR> 學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?BR> 【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR> 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動(dòng)物）。
師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子?jì)寢屔聛?lái)了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽(yáng)。獅子?jì)寢尶匆娏撕苤钡卣f(shuō)：“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì)勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過(guò)反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。感受動(dòng)詞在描寫中的作用。
四、補(bǔ)充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會(huì)填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了什么字？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示詞語(yǔ)）（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段；（3）小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委；（4）課堂評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來(lái)張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
二、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
三、課堂評(píng)價(jià)：
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識(shí)字。
3．通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3．學(xué)生匯報(bào)：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評(píng)價(jià)1．兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2．練寫田字格的生字小組活動(dòng)。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來(lái)張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來(lái)獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄?，小獅子會(huì)怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________。
聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶懶?huì) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤?，所以……”說(shuō)理由。
過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵硪恢唬ㄊ裁匆膊桓桑?BR> 3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
（2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
（3）用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。
過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。
5、小樹、懶獅子的^對(duì)`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭
（1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。
（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對(duì)`話————依賴父母
（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過(guò)渡：（出示頭飾）聽到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。
6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?BR> （1）生讀獅子?jì)寢尩脑挘u(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。
（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說(shuō)出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽老師講個(gè)故事：
一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽(yáng)?？蛇^(guò)了很久，獅子?jì)寢尪紱](méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè)壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r(shí)根本沒(méi)練習(xí)，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
三、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語(yǔ)。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑?，從此以后，懶獅子 。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
*知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.
3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:。
一．情景引入。
教師活動(dòng)。
1．組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2．提問(wèn)：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
4．板書課題：小獅子．。
二．初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法。
教師活動(dòng)。
1．（初讀課文）請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］。
3．指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字．。
6．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀．。
學(xué)生活動(dòng)。
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2．再讀課文，將生難字畫上符號(hào)．。
3．用所學(xué)的方法識(shí)字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。
4．當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型．。
5．同桌互讀、互評(píng)．。
6．自由讀、領(lǐng)讀．]。
三．細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟。
教師活動(dòng)。
1．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．。
2．大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）。
3．齊讀第一段，我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片．。
4．提問(wèn)：小獅子過(guò)著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出＂懶洋洋＂）。
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。
5．提問(wèn)：一棵大樹看見后，對(duì)小獅子說(shuō)了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對(duì)它說(shuō)？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)＂自找苦吃＂＂飯來(lái)張口、天天享福＂的意思）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義．（全體參與二人分角色對(duì)讀）。
7．引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說(shuō)了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么？］。
8．引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)．。
學(xué)生活動(dòng)。
[1．用單的語(yǔ)言概括段意．。
2．找出你喜歡的部分讀一讀．。
3．看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
4．自瀆課文，回答問(wèn)題．。
7．自由讀7－8自然段，回答問(wèn)題．。
（1）理解詞語(yǔ)，交流從媽媽的話中明白的道理．。
（2）齊讀最后一個(gè)自然段8．模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng)．]。
四．回歸整體，擴(kuò)展思維。
教師活動(dòng)。
1．丁丁給我們提了問(wèn)題：
＊你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書：原來(lái)：懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)。
后來(lái)：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）。
＊你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
2．總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)？
3．引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解．。
學(xué)生活動(dòng)。
[1．自由回答問(wèn)題．。
2．戴頭飾表演]。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子“努力學(xué)習(xí)”的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報(bào)讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR> “孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR> “孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做呢？
板書：?????????????????????21兩只小獅子。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋 什么也不干（懶）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的.生字口頭組詞或說(shuō)話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
３、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
１、《獅子王》的動(dòng)畫片。
２、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
一、課前談話，引出課題。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
二、自讀全文，引發(fā)興趣。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
三、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟。
學(xué)習(xí)第二自然段：
１、自讀，你讀出了什么？
２、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
３、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
１、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
２、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)。
３、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。
４、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
１、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
２、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫上問(wèn)號(hào)。
３、全班交流：你讀懂了什么？
４、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題。
５、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
１、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
２、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
３、怎樣做才是真正的小獅子呢？
四、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)。
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
五、布置作業(yè)。
自選１：聽寫生字詞語(yǔ)。
自選２：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選３：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦懶。
滾
整天撲怕吃苦。
嘶不。
咬憑父母。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來(lái)大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來(lái)。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
匯報(bào)師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？
（感覺(jué)有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書中的語(yǔ)言，而且還能說(shuō)怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語(yǔ)言）
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
生：說(shuō)后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來(lái)回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽(yáng)
師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有這種感覺(jué)）
師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。
師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）
師：聽出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺(jué)、懶洋洋地說(shuō)話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話時(shí)，會(huì)用什么心情說(shuō)？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么？
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對(duì)第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母。”
生２：我要對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
生３：我也對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說(shuō)的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）
師：大家來(lái)看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個(gè)字頭在書寫時(shí)一定要注意筆順，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：分別說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）
師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“?！钡膶懛āＮ覀円黄鹣葋?lái)書空，說(shuō)說(shuō)“常”字的筆順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊?，誰(shuí)能從整體上到部分再來(lái)說(shuō)說(shuō)“?！?。（“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）
師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來(lái)寫一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。
師：寫好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請(qǐng)你再寫一個(gè)，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來(lái)學(xué)寫這個(gè)字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來(lái)寫寫另外兩個(gè)字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來(lái)一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR> “孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)??！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說(shuō)的.話讓誰(shuí)聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
自選1：聽寫生字詞語(yǔ)。
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“立刀旁”，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個(gè)字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語(yǔ)。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR> 三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問(wèn)：這是什么動(dòng)物？）。
2、你能試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下獅子是怎樣的動(dòng)物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過(guò)渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來(lái)聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過(guò)渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請(qǐng)小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請(qǐng)你分別用一個(gè)詞來(lái)概括一下。口頭填空：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過(guò)渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會(huì)小獅子的勤勞。用“整天”說(shuō)一句話。理解動(dòng)詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)囍页龅诙」?jié)中一個(gè)abb式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個(gè)字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動(dòng)作，體會(huì)另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個(gè)詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來(lái)讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時(shí)應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯(cuò)。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時(shí)注意撇折下方是兩個(gè)撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過(guò)渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，另一只小獅子為什么會(huì)那么懶呢？請(qǐng)你們讀讀課文的3—6小節(jié)來(lái)告訴我吧！
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說(shuō)的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因?yàn)椤浴??！本毩?xí)說(shuō)懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢？”請(qǐng)小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說(shuō)說(shuō)帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動(dòng)”進(jìn)行比較，分別組詞，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺(jué)得懶獅子說(shuō)得有道理嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過(guò)渡：懶獅子說(shuō)的話被獅子?jì)寢屄犚娏?，她?huì)怎么說(shuō)呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子?jì)寢尩脑挘赫l(shuí)愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？（想象說(shuō)話練習(xí)）。
5、聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰(shuí)的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過(guò)渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識(shí)的生字，又沒(méi)有拼音的時(shí)候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個(gè)字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個(gè)字在字典的第幾頁(yè)；
（4）在字典的正文中找到這個(gè)字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽(yáng)、什么也不干??（一事無(wú)成）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容。
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、學(xué)情分析。
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對(duì)周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過(guò)各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫片里的主人公是誰(shuí)？（通過(guò)截取的動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）。
2、動(dòng)畫片的主人公是誰(shuí)？見過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）。
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授。
（一）讀課文、正字音、讀通順。
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)?lái)了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過(guò)幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）。
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來(lái)找一找吧，分自然段指讀）誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）。
（師巡回指導(dǎo)時(shí)候可以說(shuō)：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）。
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）。
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！（學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，理由充分么？……）。
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測(cè)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非?？炭唷０鍟?。
a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
b說(shuō)說(shuō)刻苦練什么？滾、撲、撕、咬。
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒(méi)有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺(jué)不到。）。
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）。
還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，全體起立，老師說(shuō)你們演滾——撲——撕——咬——。
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？
（三）讀課文，猜心情，讀對(duì)話。
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜猜（學(xué)生可能猜測(cè)小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評(píng)價(jià)，心急如焚的小樹……）。
3、再來(lái)讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請(qǐng)同學(xué)們老對(duì)倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，看誰(shuí)讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
（四）讀課文，入角色，勸獅子。
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、看來(lái)大家都跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來(lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR> （五）延伸課文，激發(fā)想像。
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長(zhǎng)大也會(huì)成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（五）識(shí)記生字。
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字。
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢(shì)，描一個(gè)寫一個(gè)。
5、筆放下，請(qǐng)坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫。
三、課堂練習(xí)。
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請(qǐng)我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師獅子）（正整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練東）習(xí)滾、撲、撕、（校咬）非常刻苦。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫?？下?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說(shuō)一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語(yǔ),了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友,看!(出示獅子圖)。
師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰(shuí)還能說(shuō),你來(lái)補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是--。
生:林中之王、百獸之王。
評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!
師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子。
二、初讀感知。
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)。
三、朗讀體會(huì),讀中積累。
師:兩只小獅子才生下來(lái)不久,他們還沒(méi)有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過(guò),取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書:勤懶。
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)。
師:誰(shuí)會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭????
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?？炭?。
師:能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)。
板書:刻苦練習(xí)。
師:誰(shuí)也知道整天的意思?誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
生:非?？炭?。
師:把話說(shuō)完整。真棒,你真會(huì)讀書!
師:把你的體會(huì)讀出來(lái)!
師:誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非?？炭?可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書:什么也不干。
師:你們都說(shuō)他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話)。
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰(shuí)能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說(shuō)話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來(lái)試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)!)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師:像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎?除了慢吞吞地說(shuō),你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))。
師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧!
四、鞏固生字。
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。
師:咱們來(lái)開一下火車。真棒!看看誰(shuí)的反應(yīng)快?
五、寫字。
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
第二課時(shí)。
課前緩和氣氛。
師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）。
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______。
師：像這樣一直生活下去，他會(huì)怎樣？
生：他會(huì)…。
二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師：你覺(jué)得小樹心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹第一次問(wèn)的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）。
4、小樹聽后更著急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說(shuō)——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）。
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）。
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）。
4、懶獅子聽了***話會(huì)怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請(qǐng)坐正，發(fā)言請(qǐng)舉手。
四、書寫指導(dǎo)。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來(lái)寫“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
整天刻苦練習(xí)（勤獅子）。
懶洋洋不干（懶獅子）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。
3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
（二）過(guò)程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛(ài)爾莎的？
（出生----成長(zhǎng)----回歸）。
二、學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)”部分。
1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛(ài)爾莎在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些事？
2、學(xué)生反饋。
3、在學(xué)生匯報(bào)中品詞析句，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚的感情。
4、朗讀感悟，適時(shí)評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：既然作者和愛(ài)爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分。
1、出示小組合作學(xué)習(xí)：
自由朗讀課文7--11自然段，說(shuō)說(shuō)作者把它送回大自然的原因。
我為愛(ài)爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？
從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到“我”和愛(ài)爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。
2、小組匯報(bào)交流。
3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書。
4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情。
四、拓展延伸（選一題）。
1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛(ài)爾莎在河邊嬉戲”、“愛(ài)爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛(ài)爾莎戀戀不舍地離去”
2、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫你與小動(dòng)物之間有趣的故事。
“我”關(guān)心照顧愛(ài)爾莎頑皮。
戀戀不舍。
可愛(ài)。
感情深厚勇敢。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第27課，是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
1．通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累abb型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?！?。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報(bào)。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的?！?。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：
小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？
小樹（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！
這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她（親切地／嚴(yán)肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累abb型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報(bào)。
3．通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！俊?BR> 學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?BR> 【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR> 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動(dòng)物）。
師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子?jì)寢屔聛?lái)了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽(yáng)。獅子?jì)寢尶匆娏撕苤钡卣f(shuō)：“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì)勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過(guò)反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。感受動(dòng)詞在描寫中的作用。
四、補(bǔ)充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會(huì)填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了什么字？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示詞語(yǔ)）（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段；（3）小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委；（4）課堂評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來(lái)張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
二、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
三、課堂評(píng)價(jià)：
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識(shí)字。
3．通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3．學(xué)生匯報(bào)：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評(píng)價(jià)1．兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2．練寫田字格的生字小組活動(dòng)。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來(lái)張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來(lái)獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄?，小獅子會(huì)怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________。
聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶懶?huì) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤?，所以……”說(shuō)理由。
過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵硪恢唬ㄊ裁匆膊桓桑?BR> 3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
（2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
（3）用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。
過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。
5、小樹、懶獅子的^對(duì)`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭
（1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。
（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對(duì)`話————依賴父母
（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過(guò)渡：（出示頭飾）聽到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。
6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?BR> （1）生讀獅子?jì)寢尩脑挘u(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。
（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說(shuō)出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽老師講個(gè)故事：
一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽(yáng)?？蛇^(guò)了很久，獅子?jì)寢尪紱](méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè)壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r(shí)根本沒(méi)練習(xí)，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
三、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語(yǔ)。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑?，從此以后，懶獅子 。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
*知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.
3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:。
一．情景引入。
教師活動(dòng)。
1．組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2．提問(wèn)：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
4．板書課題：小獅子．。
二．初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法。
教師活動(dòng)。
1．（初讀課文）請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］。
3．指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字．。
6．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀．。
學(xué)生活動(dòng)。
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2．再讀課文，將生難字畫上符號(hào)．。
3．用所學(xué)的方法識(shí)字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。
4．當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型．。
5．同桌互讀、互評(píng)．。
6．自由讀、領(lǐng)讀．]。
三．細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟。
教師活動(dòng)。
1．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．。
2．大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）。
3．齊讀第一段，我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片．。
4．提問(wèn)：小獅子過(guò)著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出＂懶洋洋＂）。
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。
5．提問(wèn)：一棵大樹看見后，對(duì)小獅子說(shuō)了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對(duì)它說(shuō)？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)＂自找苦吃＂＂飯來(lái)張口、天天享福＂的意思）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義．（全體參與二人分角色對(duì)讀）。
7．引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說(shuō)了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么？］。
8．引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)．。
學(xué)生活動(dòng)。
[1．用單的語(yǔ)言概括段意．。
2．找出你喜歡的部分讀一讀．。
3．看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
4．自瀆課文，回答問(wèn)題．。
7．自由讀7－8自然段，回答問(wèn)題．。
（1）理解詞語(yǔ)，交流從媽媽的話中明白的道理．。
（2）齊讀最后一個(gè)自然段8．模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng)．]。
四．回歸整體，擴(kuò)展思維。
教師活動(dòng)。
1．丁丁給我們提了問(wèn)題：
＊你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書：原來(lái)：懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)。
后來(lái)：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）。
＊你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
2．總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)？
3．引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解．。
學(xué)生活動(dòng)。
[1．自由回答問(wèn)題．。
2．戴頭飾表演]。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子“努力學(xué)習(xí)”的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報(bào)讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR> “孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》