在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的與意義，以便更好地完成總結(jié)的任務(wù)。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計劃。總結(jié)范文中的思考和建議，可以為我們制定未來的學(xué)習(xí)和工作計劃提供一些參考。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇一
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：
一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個個認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。
三、突出重點。
在教學(xué)時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點、難點作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。
2.學(xué)習(xí)心得交流。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇二
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)。
(一)辦學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
(二)辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓(xùn)?！半p語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強化培訓(xùn)》，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師出去聽雙語課，提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
3、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇三
近年來越來越多的幼兒園開始嘗試開展英語活動，隨著理論研究和實踐探索的深人，洪澤實驗幼兒園是早開展雙語教學(xué)的園所之一，通過近幾年來的英語教學(xué)實踐，摸索了一些教學(xué)體系，獲得了一些心得和收獲。
雙語教育的提出，是針對少數(shù)民族語言和移民本族語言的保護(hù)和發(fā)展而開創(chuàng)的一種語言教學(xué)模式，其根本目的就是既要使少數(shù)民族和移民通過第二語言的教學(xué)融入到主流社會之中，又要保護(hù)和發(fā)展這些少數(shù)民族和移民的母語，使兩種語言相互促進(jìn)，共存共榮。
雙語的英文是“bilingual”。根據(jù)英國著名的《郎曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》，“雙語”的定義是：
一個能運用兩種語言的人，在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫。當(dāng)然，他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。
該詞典對“雙語教育”所給的定義是：
“雙語教育”指能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)?！半p語教育”項目包括不同的形式：
1、學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱之為浸入式雙語教育。
2、學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)，這種模式稱之為保持型雙語教育。
3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱之為過渡型雙語教育。
1、活動目標(biāo)的設(shè)計：根據(jù)幼兒特點，提出教學(xué)要求。
幼兒年齡小，發(fā)育機制尚未定型，根據(jù)這一特點，在最初的教學(xué)中，先讓他們把英語的26個字母符號運用各種事物的形象，通過模仿動作、說兒歌等形式，邊模仿邊做動作，引起幼兒的興趣，使枯燥的字母變得易記憶，如a可說成，我是眼鏡蛇，身穿花衣，講文明，懂禮貌等等。然后把這些字母分別組成單詞，如cat貓，讓幼兒說出cat是由哪些字母寶寶組成，同時學(xué)習(xí)漢字“貓”，在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)要求，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，用游戲“找朋友”或“×××在哪里”，讓幼兒掌握cat的讀法的認(rèn)讀漢字“貓”，這樣，把學(xué)到的漢字、英語運用到日常教育活動中，使更多孩子在不同的基礎(chǔ)上都有提高。
2、活動模式的選擇：把握幼兒的個性特點。
要注意不同年齡幼兒的特點與需求。對于小班幼兒來說，通過聽聽說說、玩玩、唱唱等活動，為幼兒創(chuàng)造有趣的雙語活動環(huán)境，如學(xué)唱“閃爍小星星”英文歌曲孩子們邊唱邊做動作，孩子們很喜歡在英語故事“天線寶寶”中，通過天線寶寶的故事，將幼兒分組進(jìn)行表演，孩子們特別喜歡，不僅能提高幼兒參與英語活動的興趣，而且還能讓幼兒在活動中養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好品質(zhì)和個性，培養(yǎng)了聽、說唱的興趣。
3、創(chuàng)造師生互動的語言氛圍，把握幼兒的參與方式。
在英語教學(xué)實踐中，深深地體會到教師與幼兒互動的重要性，只有讓他們把自己當(dāng)作活動中的一員，才會對英語產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲。如：把幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》編成簡短的小小童話劇，其中反復(fù)出現(xiàn)的對話，漢字，易于幼兒接受，老師與幼兒一起參加，使每個幼兒在親身體驗表演中學(xué)會了“iamarabbit（兔子）”，“whoareyou？”“donˊtbeafraicl”等句子和漢字，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，同時，把所學(xué)漢字、英語、句子單詞，隨機運用到一日生活中。隨著觀念的更新，雙語教學(xué)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，局限于課堂、老師與幼兒的參與，更是一種具有良好精神氛圍的教育模式，意味著相互構(gòu)建。
1、能促進(jìn)幼兒語音和語言能力的發(fā)展。
雙語活動中教師向幼兒展示了另一套與母語不同的語言符號系統(tǒng)。這一方面可以促進(jìn)幼兒對語言多樣性的理解，豐富幼兒的多種語言經(jīng)驗，另一方面還可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
首先，在進(jìn)行雙語活動時，可以使幼兒對兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語和漢語不屬于同一語系，各自有相對獨立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒會逐漸意識到兩種語言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運用不同語言時能夠即時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對語言之間差異產(chǎn)生敏感的直接結(jié)果，是幼兒開始將語言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學(xué)習(xí)能力。
其次，第二語言的學(xué)習(xí)和掌握有利于幼兒語言交際能力的提高。因為進(jìn)行雙語活動時，可使幼兒獲得更多的機會參與以語言為交際手段的交際活動，從而提高他們對交往情境和交往對象的敏感性。
第三，早期兒童學(xué)習(xí)第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言的發(fā)音。
2、能促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展。
我們在對進(jìn)行雙語教學(xué)的實驗園的不斷觀察、研究中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)習(xí)單語言的幼兒相比，學(xué)習(xí)雙語的幼兒較早的發(fā)展了一種分析語言本省結(jié)構(gòu)的.能力。他們能較早意識到語言表征和語義是分離的，他們在學(xué)習(xí)語言時注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。我們知道，兒童的思維更多地依賴事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進(jìn)行思維，而語言時人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過程中起著重要的作用。幼兒學(xué)習(xí)第二語言使同一形象的兩種語言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了幼兒對語言和語義的分離，對幼兒概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起到了促進(jìn)作用。
3、能促進(jìn)幼兒早期智力的開發(fā)。
心里學(xué)家認(rèn)為：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法受語言能力的影響最大?！睋?jù)記載，美國著名科學(xué)家道爾頓1歲半能自行閱讀，2歲半就能寫信；德國杰出詩人歌德4歲能讀書，8歲時除精通德語外，還對英語、意大利語、拉丁語和希臘語等皆能運用自如。這兩位“神童”有一個共同特征，就是具有超強的語言能力。眾多例子不勝枚舉?？傊?，正是他們幼時所受到的多種語言與文化的熏陶，促進(jìn)了他們的思維向發(fā)散型發(fā)展，使他們的早期智力得到更好的開發(fā)?？梢哉f，語言的發(fā)展影響思維的發(fā)展，這已是不爭的事實，但第二語言的發(fā)展對思維的影響或智力的發(fā)展程度究竟有多深，力度究竟有多大，這是我們下一步重點探討并希望用實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行說明和驗證的課題。
4、有利于幼兒母語和社會化的發(fā)展。
影響兒童社會化發(fā)展的因素有社會環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語言。通過雙語活動學(xué)習(xí)并掌握第二語言，使兒童有可能與不同語言群體的成員進(jìn)行交往。當(dāng)幼兒觀看外語的原聲動畫故事片時，能接觸外國文化、拓展視眼，可以在一個多文化環(huán)境中更好的認(rèn)識自己、評價自己，從而提高自我認(rèn)識和自我評價的能力。而就雙語活動對幼兒母語發(fā)展的影響來看，實驗表明：往往是能用英語作對話的幼兒其母語的發(fā)展也較好，母語表達(dá)更流暢。語音的反應(yīng)也呈這種趨勢。因為幼兒在學(xué)習(xí)英語的同時畢竟呈天身處在本族語的打環(huán)境里，來自家里家外以及一切與之接觸的人包括他的同伴以及除雙語教師之外的所有幼兒園的其他成員，無不在以母語影響他。幼兒如同沉浸在一個由本族語構(gòu)成的浩瀚的海洋里時時受到其影響。而第二語言的語用地位，更多時候給幼兒的影響充起量不過如同喝杯茶。只要不是在一個人為的、全封閉、且和母語完全隔離的第二語言環(huán)境里，擔(dān)心幼兒園的雙語活動會對其母語發(fā)展造成影響的憂慮是完全沒有必要的。如果說有影響，也是積極影響多于消極影響。我們的實驗也證實了這一點。
總之，學(xué)習(xí)第二語言對兒童來說，不僅意味著可能掌握兩種語言，更重要的是，它還可能對兒童的語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。但是，這些積極影響成為現(xiàn)實仍要受到多方面條件的影響，如何培養(yǎng)幼兒雙語的興趣是非常關(guān)鍵。因此，將雙語課變成孩子們喜歡的一門學(xué)科，把故事、閱讀與英語教學(xué)的關(guān)系作為今后探索的目標(biāo)，激發(fā)并保護(hù)兒童的好奇心的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對語言的敏感性及初步的英語口語交際能力。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇四
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機會參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機會。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、具體、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活體會作如下簡要總結(jié)：
作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的.學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機會，認(rèn)真聽課。樹立機會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改進(jìn)。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇五
“金無足赤，人無完人?！泵總€人都有缺點，都會犯錯誤，教育就是一個糾錯的教育。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。記得上周為了迎接段考，我們進(jìn)行了測試，為了更好的考好試，我要求孩子們把測試卷拿回家讓家長簽字。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的.?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“黎老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在黎老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。
第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。寬容是一種無聲的教育?！皩捯詽停鸵詽鷮?，寬猛相濟”，有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術(shù)，多一點寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學(xué)工作就一定會增添更加靚麗的一抹色彩。“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！狈▏笞骷矣旯脑挘瑧?yīng)該是我們每個為人師者永遠(yuǎn)銘記心頭的。
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當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇六
《今天怎樣當(dāng)教師》讀書心得還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業(yè)的第八年，八年來對于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問，一個偶然的機會，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解?？催@本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原來老師可以?dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原來老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的`師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。
等等……這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇七
本周經(jīng)歷了分班，從602到了文科班，感觸很多。
在分班前兩天，學(xué)生們開始找出自己的小筆記本找自己喜歡的老師簽名字，寫寄語，上完最后一節(jié)生物課后，有問問題的，有要簽名字的，硬是被扣在班里一個課間，印象最深的是我們班成績數(shù)一數(shù)二尤其生物名列前茅的一個男生，拿了自己的課本來找我，并說希望我給他寫下“愿你成為生物學(xué)家！”他們班的生物一直是由實習(xí)老師帶的，這么缺少經(jīng)驗的我們也沒有打消他對生物的熱情，覺得還是有點欣慰的，他是我目前發(fā)現(xiàn)的在我們班對生物課以及作業(yè)最認(rèn)真的學(xué)生了，每次試卷或者作業(yè)，有他因為馬虎做錯的題，他都會有特別懊悔的表情，而且可以保證下次再也不會有這樣的錯誤出現(xiàn)，見到這樣的學(xué)生，恨不得把自己所有知道的知識都教給他，果然學(xué)生以什么樣的狀態(tài)對老師，老師就會抱著什么樣的狀態(tài)對學(xué)生了。
分班以后，帶文科班的生物，他們的目標(biāo)只是通過學(xué)考，一周課時也就兩節(jié)，講的東西少了，知識也淺了，還沒有正式開始上課，就有點擔(dān)心文科班對于生物的學(xué)習(xí)態(tài)度了，希望新的一周所有事都能順利吧！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇八
第一段：引言（100字）。
近年來，全球化進(jìn)程不斷加快，雙語教育越來越受到重視。作為教育工作者，我也開始投身于雙語教育的學(xué)習(xí)與實踐，并逐漸體會到了雙語教學(xué)的重要性。本文將分享我在教師學(xué)雙語過程中的心得體會。
第二段：雙語教學(xué)的獨特優(yōu)勢（200字）。
學(xué)習(xí)雙語教學(xué)首先使我認(rèn)識到，雙語教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握語言能力。通過雙語教學(xué)，學(xué)生在母語與目標(biāo)語之間進(jìn)行比較和遷移，可以更深入地理解和掌握語言結(jié)構(gòu)與語法規(guī)則，提高詞匯積累和語言應(yīng)用能力。此外，雙語教學(xué)能夠增強學(xué)生的跨文化意識，讓他們更加了解其他文化，提高他們的國際視野。
第三段：教師自身的收獲（300字）。
通過學(xué)習(xí)雙語教學(xué)，我不僅對教育有了新的認(rèn)識，還提高了自己的教學(xué)水平。首先，我學(xué)會了更好地設(shè)計雙語課程。在過去，我在教學(xué)中更注重知識的傳授，而現(xiàn)在，我更關(guān)注學(xué)生的語言能力和思維能力的發(fā)展。我能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求設(shè)計針對性的雙語教學(xué)課程，通過教學(xué)手段的選擇和設(shè)計，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。其次，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)還讓我反思教育理念。我認(rèn)識到教育不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力。我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人”。最后，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)還讓我培養(yǎng)了不斷學(xué)習(xí)的意識。雙語教學(xué)是不斷更新、發(fā)展的過程，為了適應(yīng)新的教學(xué)需求，我不斷學(xué)習(xí)和探索最新的教學(xué)方法和理念。
第四段：雙語教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決辦法（300字）。
盡管雙語教學(xué)帶來了諸多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，雙語教學(xué)需要教師具備扎實的語言能力和雙語教學(xué)技能。而在實際中，許多教師的雙語水平還不夠扎實，需要不斷提高。解決這個問題的關(guān)鍵是提供專門的雙語教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，幫助教師提高自己的語言能力和雙語教學(xué)技能。其次，雙語教學(xué)還需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源。許多學(xué)校在雙語教學(xué)方面還存在資源不足的問題?？梢酝ㄟ^合理布置和利用現(xiàn)有的資源，或積極尋求外部資源支持，來解決這個問題。最后，雙語教學(xué)存在著一定的語言環(huán)境差異。尤其是在非英語國家，學(xué)生和教師的外語環(huán)境和母語環(huán)境的差異可能導(dǎo)致雙語教學(xué)效果的不同。要解決這個問題，需要通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境或?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生的外語能力的發(fā)展。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過學(xué)習(xí)雙語教學(xué)，我深刻認(rèn)識到了雙語教育的重要性，也提高了自己的教學(xué)水平。雙語教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠幫助學(xué)生更好地掌握外語，培養(yǎng)跨文化意識，提高學(xué)生的綜合能力。雖然雙語教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，但通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我們可以積極解決這些問題，為學(xué)生提供更好的雙語教育。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇九
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在xx教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在xx這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實在這個過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實工作，堅定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十
第一段：介紹雙語教學(xué)的背景和重要性（200字）。
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的增加，雙語教學(xué)在許多國家的教育體系中日益受到關(guān)注和重視。在我國，雙語教學(xué)也作為一種重要的教育改革措施被廣泛推廣和實施。雙語教學(xué)指的是使用兩種語言進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育模式。通過雙語教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握外語的交際能力，還能夠更好地理解和接受不同文化的價值觀和思維方式。對于教師來說，雙語教學(xué)也是一項挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力和跨文化交流能力。
第二段：雙語教學(xué)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)（250字）。
雙語教學(xué)的主要優(yōu)點之一是可以提高學(xué)生的外語水平。在雙語環(huán)境中，學(xué)生可以接觸到更多的真實語言材料，并且有機會進(jìn)行實際交流，從而提高外語聽說讀寫的能力。另外，雙語教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流能力。學(xué)生通過與外教或外國學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，可以更好地了解和接受不同文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。然而，雙語教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備扎實的語言水平和教學(xué)經(jīng)驗，以確保教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性。其次，教師還需要不斷研究和探索適合雙語教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法和資源。這對于很多教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。
第三段：個人在雙語教學(xué)中的體驗和感受（300字）。
作為一名教師，在雙語教學(xué)中我有了一些寶貴的體驗和感受。首先，雙語教學(xué)要求教師不僅具備扎實的語言水平，更需要具備良好的教學(xué)能力和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，通過使用多種教學(xué)方法和工具（如圖片、視頻等）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。其次，在雙語教學(xué)中，我也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作和角色扮演等活動，可以讓學(xué)生更好地了解和接受不同文化的價值觀和思維方式。另外，我還注意到學(xué)生在雙語環(huán)境中更容易形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和自覺。
第四段：雙語教學(xué)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略（250字）。
在雙語教學(xué)中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)，如語言表達(dá)準(zhǔn)確性和學(xué)生學(xué)習(xí)動力等問題。為了提高自己的語言能力，我主動參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的語言水平。我還鼓勵學(xué)生參加各種英語角和交流活動，增強他們的實際語言運用能力。此外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題，我更加注重激發(fā)他們的內(nèi)在動力，通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎勵機制等方式激勵他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：總結(jié)雙語教學(xué)的意義和啟示（200字）。
雙語教學(xué)作為一種重要的教育改革措施，具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。它不僅可以提高學(xué)生的外語水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。對于教師來說，雙語教學(xué)也是一種新的挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平和能力。在雙語教學(xué)中，我學(xué)會了更好地與學(xué)生溝通和合作，更重要的是，磨練了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。我相信，在雙語教學(xué)的實踐中，我將不斷成長和進(jìn)步，讓更多的學(xué)生受益于這種教育模式。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十一
隨著全球化的發(fā)展，雙語教育已成為一種趨勢，許多學(xué)校都開始開設(shè)雙語教學(xué)課程。作為一名教師，我也深入了解了雙語教育的重要性，并參加了一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，希望能夠成為一名優(yōu)秀的雙語教育教師。在這個過程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，我認(rèn)識到雙語教育不僅僅是一種語言教學(xué)方式，更是一種文化交流和溝通的橋梁。在雙語教育課堂上，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)第二種語言，還能更深入的了解其他國家的文化和思維方式。作為教師，我需要注意文化的差異，并幫助學(xué)生解決在文化交流中可能出現(xiàn)的問題。例如，當(dāng)學(xué)生對某個詞的意義產(chǎn)生困惑時，我會盡力解釋，并引導(dǎo)他們將其融入到特定的文化語境中使用。這樣，他們不僅能豐富自己的詞匯量，還能夠理解不同文化背景下的思維方式。
其次，雙語教育讓學(xué)生們擁有更廣闊的就業(yè)前景和機會。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，擁有雙語能力的人才在就業(yè)市場上擁有巨大的競爭優(yōu)勢。他們可以在跨國公司、國際組織或是國外企業(yè)中找到更多的工作機會。作為教師，我要意識到這一點，并運用不同的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力和溝通技巧，幫助他們更好地準(zhǔn)備面對未來的就業(yè)挑戰(zhàn)。
第三，雙語教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成就。研究表明，學(xué)習(xí)第二種語言可以促進(jìn)大腦的發(fā)展，提高學(xué)生的注意力、記憶力和創(chuàng)造力。在雙語教育課堂上，學(xué)生需要不斷切換語言環(huán)境，從而鍛煉他們的思維靈活性和跨文化的認(rèn)知能力。同時，學(xué)習(xí)第二種語言還可以提高學(xué)生的閱讀、寫作和口語能力，為他們的學(xué)術(shù)成就打下更堅實的基礎(chǔ)。作為教師，我要充分利用課堂時間，讓學(xué)生進(jìn)行各種語言實踐活動，培養(yǎng)他們的語言技能和思維能力。
第四，雙語教育能夠增強學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。對于學(xué)習(xí)第二種語言的學(xué)生來說，他們往往面臨著溝通障礙和文化沖突的問題。然而，通過雙語教育，學(xué)生們可以逐漸克服這些困難，提高自己的語言能力，適應(yīng)不同的文化環(huán)境，并與來自不同國家的人進(jìn)行交流。這樣，他們可以增強自己的自信心，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。作為教師，我要給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持，在學(xué)習(xí)上幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步，在人際關(guān)系上幫助他們實現(xiàn)自我價值。
最后，雙語教育還能夠促進(jìn)不同國家和地區(qū)之間的交流與合作。在全球化的今天，各國之間的互動和合作變得越來越緊密。通過雙語教育，學(xué)生們可以更好地了解不同國家和地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化等方面的情況，并且能夠進(jìn)行跨文化的交流與合作。這種交流與合作不僅能夠促進(jìn)國際友誼，還有助于解決全球性的問題。作為教師，我要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際事務(wù)，培養(yǎng)他們的全球視野和人文關(guān)懷，幫助他們成為熱愛和平、促進(jìn)世界發(fā)展的優(yōu)秀公民。
總之，雙語教育的重要性不可忽視。作為一名教師，我深刻體會到雙語教育對學(xué)生的影響和意義。它不僅能夠提高學(xué)生的語言水平，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、拓寬他們的視野并提高他們的就業(yè)競爭力。同時，雙語教育還能夠增強學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感，促進(jìn)國際交流與合作。因此，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的雙語教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十二
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、詳細(xì)、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時機，認(rèn)真聽課。樹立時機觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請按需要編輯修改。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十三
作為一名教師，雙語教育無疑是我教學(xué)生涯中的重要一環(huán)。雙語教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握外語，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。多年的雙語教學(xué)經(jīng)驗讓我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，對于雙語教師而言，語言能力是首要的。作為語言教師，我們必須掌握精通的目標(biāo)語言并能夠流利地進(jìn)行交流。只有這樣，我們才能夠在課堂上有效地傳達(dá)知識。此外，作為雙語教師，我們還需要有良好的語言適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)不同水平的學(xué)生，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)。在雙語教學(xué)中，語言能力是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。
其次，雙語教學(xué)需要教師具備良好的文化意識。雙語教育強調(diào)的不僅僅是外語的學(xué)習(xí)，還包括與其相關(guān)的文化背景。教師必須了解目標(biāo)語言所屬文化的特點，以便將它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中。通過引入不同文化的元素，我們可以使學(xué)生對目標(biāo)語言更感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授英語課程時，我會介紹一些英美文學(xué)作品和文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，進(jìn)一步增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，雙語教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用對于教師也是重要的。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在雙語教學(xué)中起到了越來越重要的作用。教師可以通過使用電子白板、錄音機、視頻教材等工具來提高教學(xué)效果。例如，我會制作一些配有圖文并茂的PPT來輔助教學(xué)，通過圖像和聲音的呈現(xiàn)來幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深學(xué)生對目標(biāo)語言的印象。
在雙語教學(xué)中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。雙語教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)。因此，教師需要創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)和交流。例如，我會組織一些小組活動，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，提高他們的口語交際能力。此外，我還會為學(xué)生提供一些真實場景模擬的機會，例如角色扮演或演講比賽，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握目標(biāo)語言。
最后，雙語教育要求教師具備持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。教育是不斷發(fā)展變化的領(lǐng)域，教師需要與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。在雙語教學(xué)中，我會定期參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，以便了解最新的教學(xué)技巧和理論。同時，我還會與其他雙語教師交流經(jīng)驗，互相借鑒，不斷提高教學(xué)水平。
綜上所述，雙語教育在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、跨文化交流能力方面起到了重要作用。作為雙語教師，我們需要具備良好的語言能力和文化意識，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并保持持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向雙語教育的道路，為他們的未來做好準(zhǔn)備。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十四
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語，對于不同語言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實踐就淺談我的幾點看法。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實物多演示。在教學(xué)中每個動作，每個數(shù)字，每個數(shù)學(xué)符號，每個算式一遍遍用漢語重復(fù)，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語教學(xué)中強化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。其實數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中展開，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時會給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時讓學(xué)生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學(xué)長、短時讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學(xué)多、少時可用學(xué)生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學(xué)生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準(zhǔn)確，這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
在教學(xué)數(shù)的分成時，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則強調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實際開始，從中提出問題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實關(guān)系、寓于現(xiàn)實關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實中提出問題和解決問題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十五
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧開展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的`統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢?，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的標(biāo)準(zhǔn)。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的開展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob（聲母）48個，nedshob（韻母）33個，shobxinb（聲調(diào)）6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud；“白馬，”苗文為melghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl（在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”）等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了根底，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比擬，在比擬中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分表達(dá)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分表達(dá)了在我們少數(shù)民族遙遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十六
20××年12月，我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓(xùn)班”，8天的學(xué)習(xí)對我來說受益匪淺。此刻，我內(nèi)心的感悟很多很多。
培訓(xùn)中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個彝族人而感到自豪。我是一個被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語言，沒有了彝族的特點，更不會彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡單的音標(biāo)給我們教學(xué)，我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。而我更要認(rèn)真，只是因為這是我的母語，這是一個民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡單的詞組，感覺學(xué)到了很多知識。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡單的交流，我感到了無比的自豪。
值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識，還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失，讓我們值得反思，值得擔(dān)憂。
在培訓(xùn)的過程中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識到這場雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認(rèn)識。
雙語教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學(xué)校長劉秀麗老師及貴陽民族中學(xué)校長魏林老師的講座得到的一些心得體會。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十七
在xx東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬的苗族人，他們一向以勤勞、樸實、豪放、好客，和勇敢而著稱，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能“上刀山，下火?！钡挠赂液狼椤Ｋ麄冇歇毺氐姆椇驼Z言等等，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。
隨著我國的發(fā)展，在這個社會主義民族大家庭里，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國家的重視和大力支持，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化――苗語。我們要去好好傳承，去探究，更沒有理由拋棄它。
20xx年x月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn)，而且培訓(xùn)地點在省府貴陽民族學(xué)院，我又激動又高興。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。
在培訓(xùn)前，縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心，一定要和好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，只有這樣，才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們。
在培訓(xùn)期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生母、韻母，以及聲調(diào)。學(xué)員們個個都很認(rèn)真，練習(xí)讀，練習(xí)拼寫。我感到特別的高興，以前我只能說而不會寫，如今我又多了一種技能了。特別是苗語中的聲調(diào)，與漢語拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：
一、漢語聲調(diào)有4個，而苗語是6個；
三、漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。
在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有“啊”音；韻母苗文比漢語韻母要多的：如“ea、nh、nb、np、nd、nt”等等，許多韻母讀法也不同的。
之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識。
隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚，讓我們這些學(xué)員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚拓寬，我們深信，將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十八
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，在雙語實驗的道路上爭取更大的進(jìn)步，走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。
高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點，進(jìn)行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
學(xué)期初，總校和學(xué)部都根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的`學(xué)提供了切實的保障。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉挨打”的片段，營造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習(xí)簿》《日知錄》等，做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，組織成立了中學(xué)部文學(xué)社，號召學(xué)生積極參加，在?？习l(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準(zhǔn)備。
總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十九
20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點體會，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會使用新學(xué)的教學(xué)理念運用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會這、又不會那。要讓學(xué)生懂得在生活運用語言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。
我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅持雙語學(xué)習(xí)，堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗運用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇一
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：
一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個個認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。
三、突出重點。
在教學(xué)時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點、難點作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。
2.學(xué)習(xí)心得交流。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇二
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)。
(一)辦學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
(二)辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓(xùn)?！半p語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強化培訓(xùn)》，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師出去聽雙語課，提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
3、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇三
近年來越來越多的幼兒園開始嘗試開展英語活動，隨著理論研究和實踐探索的深人，洪澤實驗幼兒園是早開展雙語教學(xué)的園所之一，通過近幾年來的英語教學(xué)實踐，摸索了一些教學(xué)體系，獲得了一些心得和收獲。
雙語教育的提出，是針對少數(shù)民族語言和移民本族語言的保護(hù)和發(fā)展而開創(chuàng)的一種語言教學(xué)模式，其根本目的就是既要使少數(shù)民族和移民通過第二語言的教學(xué)融入到主流社會之中，又要保護(hù)和發(fā)展這些少數(shù)民族和移民的母語，使兩種語言相互促進(jìn)，共存共榮。
雙語的英文是“bilingual”。根據(jù)英國著名的《郎曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》，“雙語”的定義是：
一個能運用兩種語言的人，在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫。當(dāng)然，他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。
該詞典對“雙語教育”所給的定義是：
“雙語教育”指能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)?！半p語教育”項目包括不同的形式：
1、學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱之為浸入式雙語教育。
2、學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)，這種模式稱之為保持型雙語教育。
3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱之為過渡型雙語教育。
1、活動目標(biāo)的設(shè)計：根據(jù)幼兒特點，提出教學(xué)要求。
幼兒年齡小，發(fā)育機制尚未定型，根據(jù)這一特點，在最初的教學(xué)中，先讓他們把英語的26個字母符號運用各種事物的形象，通過模仿動作、說兒歌等形式，邊模仿邊做動作，引起幼兒的興趣，使枯燥的字母變得易記憶，如a可說成，我是眼鏡蛇，身穿花衣，講文明，懂禮貌等等。然后把這些字母分別組成單詞，如cat貓，讓幼兒說出cat是由哪些字母寶寶組成，同時學(xué)習(xí)漢字“貓”，在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)要求，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，用游戲“找朋友”或“×××在哪里”，讓幼兒掌握cat的讀法的認(rèn)讀漢字“貓”，這樣，把學(xué)到的漢字、英語運用到日常教育活動中，使更多孩子在不同的基礎(chǔ)上都有提高。
2、活動模式的選擇：把握幼兒的個性特點。
要注意不同年齡幼兒的特點與需求。對于小班幼兒來說，通過聽聽說說、玩玩、唱唱等活動，為幼兒創(chuàng)造有趣的雙語活動環(huán)境，如學(xué)唱“閃爍小星星”英文歌曲孩子們邊唱邊做動作，孩子們很喜歡在英語故事“天線寶寶”中，通過天線寶寶的故事，將幼兒分組進(jìn)行表演，孩子們特別喜歡，不僅能提高幼兒參與英語活動的興趣，而且還能讓幼兒在活動中養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好品質(zhì)和個性，培養(yǎng)了聽、說唱的興趣。
3、創(chuàng)造師生互動的語言氛圍，把握幼兒的參與方式。
在英語教學(xué)實踐中，深深地體會到教師與幼兒互動的重要性，只有讓他們把自己當(dāng)作活動中的一員，才會對英語產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲。如：把幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》編成簡短的小小童話劇，其中反復(fù)出現(xiàn)的對話，漢字，易于幼兒接受，老師與幼兒一起參加，使每個幼兒在親身體驗表演中學(xué)會了“iamarabbit（兔子）”，“whoareyou？”“donˊtbeafraicl”等句子和漢字，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，同時，把所學(xué)漢字、英語、句子單詞，隨機運用到一日生活中。隨著觀念的更新，雙語教學(xué)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，局限于課堂、老師與幼兒的參與，更是一種具有良好精神氛圍的教育模式，意味著相互構(gòu)建。
1、能促進(jìn)幼兒語音和語言能力的發(fā)展。
雙語活動中教師向幼兒展示了另一套與母語不同的語言符號系統(tǒng)。這一方面可以促進(jìn)幼兒對語言多樣性的理解，豐富幼兒的多種語言經(jīng)驗，另一方面還可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
首先，在進(jìn)行雙語活動時，可以使幼兒對兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語和漢語不屬于同一語系，各自有相對獨立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒會逐漸意識到兩種語言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運用不同語言時能夠即時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對語言之間差異產(chǎn)生敏感的直接結(jié)果，是幼兒開始將語言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學(xué)習(xí)能力。
其次，第二語言的學(xué)習(xí)和掌握有利于幼兒語言交際能力的提高。因為進(jìn)行雙語活動時，可使幼兒獲得更多的機會參與以語言為交際手段的交際活動，從而提高他們對交往情境和交往對象的敏感性。
第三，早期兒童學(xué)習(xí)第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言的發(fā)音。
2、能促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展。
我們在對進(jìn)行雙語教學(xué)的實驗園的不斷觀察、研究中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)習(xí)單語言的幼兒相比，學(xué)習(xí)雙語的幼兒較早的發(fā)展了一種分析語言本省結(jié)構(gòu)的.能力。他們能較早意識到語言表征和語義是分離的，他們在學(xué)習(xí)語言時注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。我們知道，兒童的思維更多地依賴事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進(jìn)行思維，而語言時人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過程中起著重要的作用。幼兒學(xué)習(xí)第二語言使同一形象的兩種語言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了幼兒對語言和語義的分離，對幼兒概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起到了促進(jìn)作用。
3、能促進(jìn)幼兒早期智力的開發(fā)。
心里學(xué)家認(rèn)為：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法受語言能力的影響最大?！睋?jù)記載，美國著名科學(xué)家道爾頓1歲半能自行閱讀，2歲半就能寫信；德國杰出詩人歌德4歲能讀書，8歲時除精通德語外，還對英語、意大利語、拉丁語和希臘語等皆能運用自如。這兩位“神童”有一個共同特征，就是具有超強的語言能力。眾多例子不勝枚舉?？傊?，正是他們幼時所受到的多種語言與文化的熏陶，促進(jìn)了他們的思維向發(fā)散型發(fā)展，使他們的早期智力得到更好的開發(fā)?？梢哉f，語言的發(fā)展影響思維的發(fā)展，這已是不爭的事實，但第二語言的發(fā)展對思維的影響或智力的發(fā)展程度究竟有多深，力度究竟有多大，這是我們下一步重點探討并希望用實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行說明和驗證的課題。
4、有利于幼兒母語和社會化的發(fā)展。
影響兒童社會化發(fā)展的因素有社會環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語言。通過雙語活動學(xué)習(xí)并掌握第二語言，使兒童有可能與不同語言群體的成員進(jìn)行交往。當(dāng)幼兒觀看外語的原聲動畫故事片時，能接觸外國文化、拓展視眼，可以在一個多文化環(huán)境中更好的認(rèn)識自己、評價自己，從而提高自我認(rèn)識和自我評價的能力。而就雙語活動對幼兒母語發(fā)展的影響來看，實驗表明：往往是能用英語作對話的幼兒其母語的發(fā)展也較好，母語表達(dá)更流暢。語音的反應(yīng)也呈這種趨勢。因為幼兒在學(xué)習(xí)英語的同時畢竟呈天身處在本族語的打環(huán)境里，來自家里家外以及一切與之接觸的人包括他的同伴以及除雙語教師之外的所有幼兒園的其他成員，無不在以母語影響他。幼兒如同沉浸在一個由本族語構(gòu)成的浩瀚的海洋里時時受到其影響。而第二語言的語用地位，更多時候給幼兒的影響充起量不過如同喝杯茶。只要不是在一個人為的、全封閉、且和母語完全隔離的第二語言環(huán)境里，擔(dān)心幼兒園的雙語活動會對其母語發(fā)展造成影響的憂慮是完全沒有必要的。如果說有影響，也是積極影響多于消極影響。我們的實驗也證實了這一點。
總之，學(xué)習(xí)第二語言對兒童來說，不僅意味著可能掌握兩種語言，更重要的是，它還可能對兒童的語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。但是，這些積極影響成為現(xiàn)實仍要受到多方面條件的影響，如何培養(yǎng)幼兒雙語的興趣是非常關(guān)鍵。因此，將雙語課變成孩子們喜歡的一門學(xué)科，把故事、閱讀與英語教學(xué)的關(guān)系作為今后探索的目標(biāo)，激發(fā)并保護(hù)兒童的好奇心的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對語言的敏感性及初步的英語口語交際能力。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇四
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機會參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機會。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、具體、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活體會作如下簡要總結(jié)：
作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的.學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機會，認(rèn)真聽課。樹立機會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改進(jìn)。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇五
“金無足赤，人無完人?！泵總€人都有缺點，都會犯錯誤，教育就是一個糾錯的教育。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。記得上周為了迎接段考，我們進(jìn)行了測試，為了更好的考好試，我要求孩子們把測試卷拿回家讓家長簽字。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的.?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“黎老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在黎老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。
第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。寬容是一種無聲的教育?！皩捯詽停鸵詽鷮?，寬猛相濟”，有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術(shù)，多一點寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學(xué)工作就一定會增添更加靚麗的一抹色彩。“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！狈▏笞骷矣旯脑挘瑧?yīng)該是我們每個為人師者永遠(yuǎn)銘記心頭的。
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當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇六
《今天怎樣當(dāng)教師》讀書心得還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業(yè)的第八年，八年來對于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問，一個偶然的機會，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解?？催@本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原來老師可以?dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原來老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的`師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。
等等……這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇七
本周經(jīng)歷了分班，從602到了文科班，感觸很多。
在分班前兩天，學(xué)生們開始找出自己的小筆記本找自己喜歡的老師簽名字，寫寄語，上完最后一節(jié)生物課后，有問問題的，有要簽名字的，硬是被扣在班里一個課間，印象最深的是我們班成績數(shù)一數(shù)二尤其生物名列前茅的一個男生，拿了自己的課本來找我，并說希望我給他寫下“愿你成為生物學(xué)家！”他們班的生物一直是由實習(xí)老師帶的，這么缺少經(jīng)驗的我們也沒有打消他對生物的熱情，覺得還是有點欣慰的，他是我目前發(fā)現(xiàn)的在我們班對生物課以及作業(yè)最認(rèn)真的學(xué)生了，每次試卷或者作業(yè)，有他因為馬虎做錯的題，他都會有特別懊悔的表情，而且可以保證下次再也不會有這樣的錯誤出現(xiàn)，見到這樣的學(xué)生，恨不得把自己所有知道的知識都教給他，果然學(xué)生以什么樣的狀態(tài)對老師，老師就會抱著什么樣的狀態(tài)對學(xué)生了。
分班以后，帶文科班的生物，他們的目標(biāo)只是通過學(xué)考，一周課時也就兩節(jié)，講的東西少了，知識也淺了，還沒有正式開始上課，就有點擔(dān)心文科班對于生物的學(xué)習(xí)態(tài)度了，希望新的一周所有事都能順利吧！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇八
第一段：引言（100字）。
近年來，全球化進(jìn)程不斷加快，雙語教育越來越受到重視。作為教育工作者，我也開始投身于雙語教育的學(xué)習(xí)與實踐，并逐漸體會到了雙語教學(xué)的重要性。本文將分享我在教師學(xué)雙語過程中的心得體會。
第二段：雙語教學(xué)的獨特優(yōu)勢（200字）。
學(xué)習(xí)雙語教學(xué)首先使我認(rèn)識到，雙語教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握語言能力。通過雙語教學(xué)，學(xué)生在母語與目標(biāo)語之間進(jìn)行比較和遷移，可以更深入地理解和掌握語言結(jié)構(gòu)與語法規(guī)則，提高詞匯積累和語言應(yīng)用能力。此外，雙語教學(xué)能夠增強學(xué)生的跨文化意識，讓他們更加了解其他文化，提高他們的國際視野。
第三段：教師自身的收獲（300字）。
通過學(xué)習(xí)雙語教學(xué)，我不僅對教育有了新的認(rèn)識，還提高了自己的教學(xué)水平。首先，我學(xué)會了更好地設(shè)計雙語課程。在過去，我在教學(xué)中更注重知識的傳授，而現(xiàn)在，我更關(guān)注學(xué)生的語言能力和思維能力的發(fā)展。我能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求設(shè)計針對性的雙語教學(xué)課程，通過教學(xué)手段的選擇和設(shè)計，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。其次，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)還讓我反思教育理念。我認(rèn)識到教育不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力。我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人”。最后，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)還讓我培養(yǎng)了不斷學(xué)習(xí)的意識。雙語教學(xué)是不斷更新、發(fā)展的過程，為了適應(yīng)新的教學(xué)需求，我不斷學(xué)習(xí)和探索最新的教學(xué)方法和理念。
第四段：雙語教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決辦法（300字）。
盡管雙語教學(xué)帶來了諸多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，雙語教學(xué)需要教師具備扎實的語言能力和雙語教學(xué)技能。而在實際中，許多教師的雙語水平還不夠扎實，需要不斷提高。解決這個問題的關(guān)鍵是提供專門的雙語教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，幫助教師提高自己的語言能力和雙語教學(xué)技能。其次，雙語教學(xué)還需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源。許多學(xué)校在雙語教學(xué)方面還存在資源不足的問題?？梢酝ㄟ^合理布置和利用現(xiàn)有的資源，或積極尋求外部資源支持，來解決這個問題。最后，雙語教學(xué)存在著一定的語言環(huán)境差異。尤其是在非英語國家，學(xué)生和教師的外語環(huán)境和母語環(huán)境的差異可能導(dǎo)致雙語教學(xué)效果的不同。要解決這個問題，需要通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境或?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生的外語能力的發(fā)展。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過學(xué)習(xí)雙語教學(xué)，我深刻認(rèn)識到了雙語教育的重要性，也提高了自己的教學(xué)水平。雙語教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠幫助學(xué)生更好地掌握外語，培養(yǎng)跨文化意識，提高學(xué)生的綜合能力。雖然雙語教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，但通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我們可以積極解決這些問題，為學(xué)生提供更好的雙語教育。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇九
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在xx教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在xx這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實在這個過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實工作，堅定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十
第一段：介紹雙語教學(xué)的背景和重要性（200字）。
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的增加，雙語教學(xué)在許多國家的教育體系中日益受到關(guān)注和重視。在我國，雙語教學(xué)也作為一種重要的教育改革措施被廣泛推廣和實施。雙語教學(xué)指的是使用兩種語言進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育模式。通過雙語教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握外語的交際能力，還能夠更好地理解和接受不同文化的價值觀和思維方式。對于教師來說，雙語教學(xué)也是一項挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力和跨文化交流能力。
第二段：雙語教學(xué)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)（250字）。
雙語教學(xué)的主要優(yōu)點之一是可以提高學(xué)生的外語水平。在雙語環(huán)境中，學(xué)生可以接觸到更多的真實語言材料，并且有機會進(jìn)行實際交流，從而提高外語聽說讀寫的能力。另外，雙語教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流能力。學(xué)生通過與外教或外國學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，可以更好地了解和接受不同文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。然而，雙語教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備扎實的語言水平和教學(xué)經(jīng)驗，以確保教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性。其次，教師還需要不斷研究和探索適合雙語教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法和資源。這對于很多教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。
第三段：個人在雙語教學(xué)中的體驗和感受（300字）。
作為一名教師，在雙語教學(xué)中我有了一些寶貴的體驗和感受。首先，雙語教學(xué)要求教師不僅具備扎實的語言水平，更需要具備良好的教學(xué)能力和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，通過使用多種教學(xué)方法和工具（如圖片、視頻等）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。其次，在雙語教學(xué)中，我也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作和角色扮演等活動，可以讓學(xué)生更好地了解和接受不同文化的價值觀和思維方式。另外，我還注意到學(xué)生在雙語環(huán)境中更容易形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和自覺。
第四段：雙語教學(xué)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略（250字）。
在雙語教學(xué)中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)，如語言表達(dá)準(zhǔn)確性和學(xué)生學(xué)習(xí)動力等問題。為了提高自己的語言能力，我主動參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的語言水平。我還鼓勵學(xué)生參加各種英語角和交流活動，增強他們的實際語言運用能力。此外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題，我更加注重激發(fā)他們的內(nèi)在動力，通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎勵機制等方式激勵他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：總結(jié)雙語教學(xué)的意義和啟示（200字）。
雙語教學(xué)作為一種重要的教育改革措施，具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。它不僅可以提高學(xué)生的外語水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。對于教師來說，雙語教學(xué)也是一種新的挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平和能力。在雙語教學(xué)中，我學(xué)會了更好地與學(xué)生溝通和合作，更重要的是，磨練了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。我相信，在雙語教學(xué)的實踐中，我將不斷成長和進(jìn)步，讓更多的學(xué)生受益于這種教育模式。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十一
隨著全球化的發(fā)展，雙語教育已成為一種趨勢，許多學(xué)校都開始開設(shè)雙語教學(xué)課程。作為一名教師，我也深入了解了雙語教育的重要性，并參加了一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，希望能夠成為一名優(yōu)秀的雙語教育教師。在這個過程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，我認(rèn)識到雙語教育不僅僅是一種語言教學(xué)方式，更是一種文化交流和溝通的橋梁。在雙語教育課堂上，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)第二種語言，還能更深入的了解其他國家的文化和思維方式。作為教師，我需要注意文化的差異，并幫助學(xué)生解決在文化交流中可能出現(xiàn)的問題。例如，當(dāng)學(xué)生對某個詞的意義產(chǎn)生困惑時，我會盡力解釋，并引導(dǎo)他們將其融入到特定的文化語境中使用。這樣，他們不僅能豐富自己的詞匯量，還能夠理解不同文化背景下的思維方式。
其次，雙語教育讓學(xué)生們擁有更廣闊的就業(yè)前景和機會。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，擁有雙語能力的人才在就業(yè)市場上擁有巨大的競爭優(yōu)勢。他們可以在跨國公司、國際組織或是國外企業(yè)中找到更多的工作機會。作為教師，我要意識到這一點，并運用不同的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力和溝通技巧，幫助他們更好地準(zhǔn)備面對未來的就業(yè)挑戰(zhàn)。
第三，雙語教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成就。研究表明，學(xué)習(xí)第二種語言可以促進(jìn)大腦的發(fā)展，提高學(xué)生的注意力、記憶力和創(chuàng)造力。在雙語教育課堂上，學(xué)生需要不斷切換語言環(huán)境，從而鍛煉他們的思維靈活性和跨文化的認(rèn)知能力。同時，學(xué)習(xí)第二種語言還可以提高學(xué)生的閱讀、寫作和口語能力，為他們的學(xué)術(shù)成就打下更堅實的基礎(chǔ)。作為教師，我要充分利用課堂時間，讓學(xué)生進(jìn)行各種語言實踐活動，培養(yǎng)他們的語言技能和思維能力。
第四，雙語教育能夠增強學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。對于學(xué)習(xí)第二種語言的學(xué)生來說，他們往往面臨著溝通障礙和文化沖突的問題。然而，通過雙語教育，學(xué)生們可以逐漸克服這些困難，提高自己的語言能力，適應(yīng)不同的文化環(huán)境，并與來自不同國家的人進(jìn)行交流。這樣，他們可以增強自己的自信心，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。作為教師，我要給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持，在學(xué)習(xí)上幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步，在人際關(guān)系上幫助他們實現(xiàn)自我價值。
最后，雙語教育還能夠促進(jìn)不同國家和地區(qū)之間的交流與合作。在全球化的今天，各國之間的互動和合作變得越來越緊密。通過雙語教育，學(xué)生們可以更好地了解不同國家和地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化等方面的情況，并且能夠進(jìn)行跨文化的交流與合作。這種交流與合作不僅能夠促進(jìn)國際友誼，還有助于解決全球性的問題。作為教師，我要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際事務(wù)，培養(yǎng)他們的全球視野和人文關(guān)懷，幫助他們成為熱愛和平、促進(jìn)世界發(fā)展的優(yōu)秀公民。
總之，雙語教育的重要性不可忽視。作為一名教師，我深刻體會到雙語教育對學(xué)生的影響和意義。它不僅能夠提高學(xué)生的語言水平，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、拓寬他們的視野并提高他們的就業(yè)競爭力。同時，雙語教育還能夠增強學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感，促進(jìn)國際交流與合作。因此，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的雙語教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十二
半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、詳細(xì)、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時機，認(rèn)真聽課。樹立時機觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請按需要編輯修改。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十三
作為一名教師，雙語教育無疑是我教學(xué)生涯中的重要一環(huán)。雙語教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握外語，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。多年的雙語教學(xué)經(jīng)驗讓我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，對于雙語教師而言，語言能力是首要的。作為語言教師，我們必須掌握精通的目標(biāo)語言并能夠流利地進(jìn)行交流。只有這樣，我們才能夠在課堂上有效地傳達(dá)知識。此外，作為雙語教師，我們還需要有良好的語言適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)不同水平的學(xué)生，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)。在雙語教學(xué)中，語言能力是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。
其次，雙語教學(xué)需要教師具備良好的文化意識。雙語教育強調(diào)的不僅僅是外語的學(xué)習(xí)，還包括與其相關(guān)的文化背景。教師必須了解目標(biāo)語言所屬文化的特點，以便將它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中。通過引入不同文化的元素，我們可以使學(xué)生對目標(biāo)語言更感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授英語課程時，我會介紹一些英美文學(xué)作品和文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，進(jìn)一步增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，雙語教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用對于教師也是重要的。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在雙語教學(xué)中起到了越來越重要的作用。教師可以通過使用電子白板、錄音機、視頻教材等工具來提高教學(xué)效果。例如，我會制作一些配有圖文并茂的PPT來輔助教學(xué)，通過圖像和聲音的呈現(xiàn)來幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深學(xué)生對目標(biāo)語言的印象。
在雙語教學(xué)中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。雙語教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)。因此，教師需要創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)和交流。例如，我會組織一些小組活動，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，提高他們的口語交際能力。此外，我還會為學(xué)生提供一些真實場景模擬的機會，例如角色扮演或演講比賽，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握目標(biāo)語言。
最后，雙語教育要求教師具備持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。教育是不斷發(fā)展變化的領(lǐng)域，教師需要與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。在雙語教學(xué)中，我會定期參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，以便了解最新的教學(xué)技巧和理論。同時，我還會與其他雙語教師交流經(jīng)驗，互相借鑒，不斷提高教學(xué)水平。
綜上所述，雙語教育在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、跨文化交流能力方面起到了重要作用。作為雙語教師，我們需要具備良好的語言能力和文化意識，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并保持持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向雙語教育的道路，為他們的未來做好準(zhǔn)備。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十四
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語，對于不同語言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實踐就淺談我的幾點看法。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實物多演示。在教學(xué)中每個動作，每個數(shù)字，每個數(shù)學(xué)符號，每個算式一遍遍用漢語重復(fù)，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語教學(xué)中強化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。其實數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中展開，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時會給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時讓學(xué)生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學(xué)長、短時讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學(xué)多、少時可用學(xué)生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學(xué)生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準(zhǔn)確，這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
在教學(xué)數(shù)的分成時，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則強調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實際開始，從中提出問題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實關(guān)系、寓于現(xiàn)實關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實中提出問題和解決問題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十五
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧開展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的`統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢?，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的標(biāo)準(zhǔn)。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的開展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob（聲母）48個，nedshob（韻母）33個，shobxinb（聲調(diào)）6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud；“白馬，”苗文為melghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl（在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”）等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了根底，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比擬，在比擬中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分表達(dá)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分表達(dá)了在我們少數(shù)民族遙遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十六
20××年12月，我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓(xùn)班”，8天的學(xué)習(xí)對我來說受益匪淺。此刻，我內(nèi)心的感悟很多很多。
培訓(xùn)中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個彝族人而感到自豪。我是一個被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語言，沒有了彝族的特點，更不會彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡單的音標(biāo)給我們教學(xué)，我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。而我更要認(rèn)真，只是因為這是我的母語，這是一個民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡單的詞組，感覺學(xué)到了很多知識。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡單的交流，我感到了無比的自豪。
值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識，還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失，讓我們值得反思，值得擔(dān)憂。
在培訓(xùn)的過程中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識到這場雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認(rèn)識。
雙語教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學(xué)校長劉秀麗老師及貴陽民族中學(xué)校長魏林老師的講座得到的一些心得體會。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十七
在xx東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬的苗族人，他們一向以勤勞、樸實、豪放、好客，和勇敢而著稱，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能“上刀山，下火?！钡挠赂液狼椤Ｋ麄冇歇毺氐姆椇驼Z言等等，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。
隨著我國的發(fā)展，在這個社會主義民族大家庭里，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國家的重視和大力支持，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化――苗語。我們要去好好傳承，去探究，更沒有理由拋棄它。
20xx年x月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn)，而且培訓(xùn)地點在省府貴陽民族學(xué)院，我又激動又高興。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。
在培訓(xùn)前，縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心，一定要和好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，只有這樣，才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們。
在培訓(xùn)期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生母、韻母，以及聲調(diào)。學(xué)員們個個都很認(rèn)真，練習(xí)讀，練習(xí)拼寫。我感到特別的高興，以前我只能說而不會寫，如今我又多了一種技能了。特別是苗語中的聲調(diào)，與漢語拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：
一、漢語聲調(diào)有4個，而苗語是6個；
三、漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。
在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有“啊”音；韻母苗文比漢語韻母要多的：如“ea、nh、nb、np、nd、nt”等等，許多韻母讀法也不同的。
之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識。
隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚，讓我們這些學(xué)員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚拓寬，我們深信，將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十八
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，在雙語實驗的道路上爭取更大的進(jìn)步，走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。
高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點，進(jìn)行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
學(xué)期初，總校和學(xué)部都根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的`學(xué)提供了切實的保障。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉挨打”的片段，營造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習(xí)簿》《日知錄》等，做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，組織成立了中學(xué)部文學(xué)社，號召學(xué)生積極參加，在?？习l(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準(zhǔn)備。
總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十九
20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點體會，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會使用新學(xué)的教學(xué)理念運用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會這、又不會那。要讓學(xué)生懂得在生活運用語言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。
我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅持雙語學(xué)習(xí)，堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗運用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！