人生如夢，歲月如梭，總結是我們對時光流轉的一種回望。怎樣寫一篇總結是一個需要我們認真考慮的問題。以下是一些經(jīng)過精心收集的總結范文，供大家閱讀和借鑒。
打電話數(shù)學教學設計篇一
1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生親身經(jīng)歷解決問題的全過程。
2、通過操作、畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進學生的數(shù)學思考，培養(yǎng)學生分析、歸納推理能力。
3、通過綜合應用讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
1、學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。
2、辨析各個方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
一、情景導入。（課件出示）。
生：（打電話、發(fā)短信、qq……）。
師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問題。（板書：打電話）。
師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊員，再打給第2名隊員，然后打給第3名隊員，這樣依次下去，最后打給第511名隊員．他給511名隊員打完電話需要多少時間？齊聲說。
生：511分鐘．。
師：511分鐘，估算一下，多少個小時？
生：大約9個小時．。
師：如果要你們連續(xù)打9個小時電話會什么感覺？
生：時間太長了，浪費時間……。
二、優(yōu)化方案。
（1）師：那么打電話想節(jié)省時間要用時最少到底有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？
生：想。
師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。（板書：用時最少）。
師：由于打電話給511人這個數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。請看大屏幕。（課件出示）。
師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個人？
生：7人。
師：每通知一人要幾分鐘？
生：一分鐘。
生：第幾分鐘。
師：孩子們還要注意要計算出你們設計方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。
（3）匯報交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）。
生：沒有。
師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？
生：3分鐘。
師：請大家仔細對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。
生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。
（4）歸納總結最優(yōu)方案。
生：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少（板書：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少）。
（5）分析不優(yōu)化的方案。
師：剛才我們有很多同學的設計方案用時較多，這說明我們在打電話的方案中肯定有人空閑了，那你們能不能去找找到底誰空閑了？（請看大屏幕）。
接下來大家再去找找你們設計的方案有沒有誰空閑了如果有空閑請你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。
（6）找規(guī)律。
師：好了，同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。
（課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總人數(shù)”）。
師：（課件）第一分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)？
生：2。
師：（課件）第二分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)？
生：4。
師：（課件）第三分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)？
生：8。
師：第四分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？
生：8人又通知了8人所以是16人。
師：我們一起去驗證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）。
師：第5分鐘結束時？知道消息的總人數(shù)？
生：32。
師：你是怎樣想的？
生：16×2=32。
師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（課件出示表格第三欄已通知的學生人數(shù)。）。
師：第一分鐘完畢時，已通知的學生人數(shù)？
生：1。
師：你怎么想的？
師：第二分鐘完畢時，已通知的學生人數(shù)？
生：3。
師：你怎么想的？
師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？
師：剛才李老師打電話要通知511名學生，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘？
生：6分鐘。
同學們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什么？當然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設計好方案，參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會出現(xiàn)重復與遺漏的情況。（課件）。
三、練習。
四、拓展練習。
知道消息老師同學不空閑用時最少。
打電話數(shù)學教學設計篇二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的'問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的五年級數(shù)學《打電話》優(yōu)質課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。
1、提問激趣，導入課題。
小朋友，三(1)班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么?
(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?
(3)怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了?
3、聽示范電話，思考問題。
(1)聽錄音——電話對話。
(2)思考討論：
a、錄音是誰與誰的電話對話?
b、王小紅想告訴媽媽什么?
c、改：你覺得打電話中應注意什么?
(3)師小結：a、通話時，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。
b、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分，思考：
a、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
b、告訴王林媽媽什么事?
c、這個電話你該怎么打?
(2)檢查
(3)在說c的基礎上，各自設計對話。
(4)自愿上臺表演，共同評議。
(5)師小結。
(6)同桌練習。
6、作業(yè)(選擇一題)
(1)給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
(2)給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
(3)給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先：拿耳機，撥號碼接通電話
接著：向對方問好問清單位
再：請對方找通話人作自我介紹
然后：開始通話
打電話數(shù)學教學設計篇三
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
這一內(nèi)容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;。
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
一、提出問題。
板課題)(談話引入)今天，我們學習打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
(教學預設：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知;2：幫忙轉告)。
這個幫忙轉告，怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?
(設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。
(設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)。
二、探索比較。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的'方案。
方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)。
方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)。
方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)。
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組討論，匯報結果。
每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。
(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)。
三、探究規(guī)律。
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)。
第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
四、優(yōu)化方案。
板書設計：
打電話。
方案1：逐個通知。
方案2：幫忙轉告。
(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘。
(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘。
(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘。
(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘。
(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘。
打電話數(shù)學教學設計篇四
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話啰嗦，無社會公德)。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
1、小組內(nèi)練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉換遷移，訓練運用。
打電話數(shù)學教學設計篇五
教學目標：
1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
教學重點：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
教學難點：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
教學準備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的`。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
三、應用規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學教學設計篇六
1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設情境。
師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時間少就算誰贏?！?BR> 二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。
b、通知一位老師要1分鐘。
c、我完成通知的時間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
三、應用規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學教學設計篇七
人教版數(shù)學五年級下冊第102至103頁。
1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設情境。
師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時間少就算誰贏。”
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
三、應用規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學教學設計篇八
一年級學生
1. 課程標準的相關要求
（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2. 教材分析
口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內(nèi)容。
3.學情分析
小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當?shù)脑u價。
4、教學目標
1、學會打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。
2、初步養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學生興趣，提高口語交際能力
5、評價任務：
1．借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）
2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）
3. 通過交流、表達、聯(lián)系生活等積累語言。（達成目標三）
教學過程：
第一課時
板書設計：
打電話
內(nèi)容 清楚
語言 簡潔、有禮貌
語氣 得當
表情、動作 自然、大方
打電話數(shù)學教學設計篇九
通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?BR> 1、課件
2、玩具電話機等
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）
一個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)
現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、） 師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再 見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見！）
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
（2）誰愿意和同桌一起上來表演
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現(xiàn)在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話
錯）
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
（學生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）
120 110 119114 121
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
我會打電話
打電話，有學問，
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
（附：1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
打電話數(shù)學教學設計篇十
人教版義務教育教科書數(shù)學五年級下冊102頁內(nèi)容。
課程標準中指出：綜合與實踐是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探究活動，它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。因此，本節(jié)課我努力做到引導學生廣泛參與實踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。
《打電話》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的一節(jié)綜合與實踐應用課。學生在四年級上冊“數(shù)學廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會了運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學識解知決實際問題的能力，同時，還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
從生活經(jīng)驗看，學生大都有通知多人的經(jīng)驗。從知識儲備看，參與完成此任務及畫圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數(shù)學廣角”中已安排了有關優(yōu)化思想的學習。這節(jié)課旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
1．通過實際的事例，進一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。
2．經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進一步學會探索數(shù)學規(guī)律的方法，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣愛好。
3．感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。
探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。
尋找解決問題最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
一、課前互動，引入新課。
1．觀看旬陽美景視頻。
2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學到廣場參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。
二、設計活動，學習新知。
1．創(chuàng)設情境，提出問題。
我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設計一個打電話的方案。
2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）出示小組合作學習要求：
b．說一說：把你想到的方案和小組內(nèi)的同伴交流。
c．畫一畫：小組四人合作，設計一個打電話方案（畫圖表示）。
d．算一算：你們設計的方案共需要幾分鐘？
（2）學生自主探究，設計方案，教師巡視指導。
3．匯報并比較得出最優(yōu)方案。
（1）學生匯報。
逐個通知。
分組通知(對比分組通知方案，根據(jù)方案，思考：是不是分的組越多用的時間就越短呢？)。
全員通知。
（2）比較方案，總結最優(yōu)方案。
（3）學生用學具展示最優(yōu)方案。
(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時間最少呢？
4．小組合作：結合最優(yōu)方案，完成表格，并觀察表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（1）根據(jù)示意圖填表，師巡視指導。
略
（2）交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
三、應用規(guī)律，學以致用。
1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？
2．我班有xx學生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學？
4．介紹幾何倍增學。
四、總結學法，延伸拓展。
1．通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？
2．還記得我們是怎樣學習的嗎？
3．夸夸自己或同伴吧。
打電話。
立即不空閑。
磁鐵樹狀圖（略）。
打電話數(shù)學教學設計篇十一
1.通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產(chǎn)生興趣。
2.通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。
3.向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。
（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。
（2）打電話時說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。
同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）。
說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。
可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導學生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個相聲說的是件什么事？
1.這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。
相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。
相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術手段?，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲(三人以上)三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2.問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
3.追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。
4.交流：
過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？
（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導歸納：
（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。
6.情景再現(xiàn)。
學生向班主任請假（即興表演）。
打電話數(shù)學教學設計篇十二
1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。
2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。
在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點：
了解相聲在語言表達上的特點。
一、激趣導入。
同學們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？
（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）。
好，那你們說了這么多，我們今天來學習另外一種藝術表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術形式，引出本文。
二、初讀課文，整體感知。
1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。
2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？
3、故事里的甲說話有什么特點？
三、再讀課文，深入感悟。
1、正像同學們說的，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的呢？請從課文中找到你的依據(jù)，說說你的理由。
2、學生自主學習。
3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）。
甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是。
老劉呀。呃，不是老劉?
甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。
甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅。
四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不。
知道?
甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，
猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
甲:對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是。
女的呀。
（說話和主題無關——啰嗦）。
甲:喂，小王，我是啰嗦呀!
甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?
不學習呀。開會嗎?······不開會。
甲:討論嗎?······不討論。
甲:太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長。
安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票。
價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊。
六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
甲:什么戲呀?你猜猜?
甲:嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。
越劇?哎!
甲:不——對。
（說事語言不精練——啰唆）。
小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。
4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什么感覺?
（無奈、煩躁）。
5.如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會怎么想?你會怎么做?
（這人說話真啰嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）。
四、播放視頻《打電話》，了解特點。
1、播放視頻，學生觀賞。
2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。
3、啟發(fā)：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。
打電話。
啰嗦。
害人害己更誤事。
六、作業(yè)布置。
同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。
打電話數(shù)學教學設計篇十三
師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內(nèi)演示)。
1.學生上臺畫示意圖。
評判學生上臺畫出的示意圖，并指導學生畫出讓人更好觀察的示意圖來。
2.小組演示這一方案。
(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)。
師：1(第一分鐘)扮演教師的學生叫一位同學上臺，表示和他(她)打了一次電話。
師：2(第二分鐘)這時幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個人，老師和生1)。
師：3(第三分鐘)這時又有幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個人，老師、生1、兩個生2)。
……。
小結：這個方案是每個隊員接到通知后馬上通知別人，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……，這樣每個人都不空閑。
(三)比較優(yōu)化。
師：老師要盡快通知到每一個隊員，應采用哪種打電話方案?
生：應采用“方案三”，接到通知后馬上通知別人。
師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢?
(生：這種方案沒有人空閑，而逐個打和分組打都有人空閑。)。
學生匯報：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?
小結：(師)通過求證，這種方法最省時。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律。
(一)指導填表。
師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。
師：那怎么辦?
師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?
第n分鐘。
1
2
3
4
5
6
7
…
第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)。
…
到第n分鐘所有接到通知的隊員和老師總數(shù)。
…
從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學生明確填表內(nèi)容，指導填表方法;從4――7分鐘由學生獨立完成。
(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生獨立思考，完成上表：
1.思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3.小結：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人。
4.(師生)用算式表示知道消息的總人數(shù)和時間的關系(填空)。
第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。
(三)運用規(guī)律。
師：觀察上表，你能提出什么問題?你還有什么疑問?
生1：按每分鐘通知1人計算，要通知31名同學最少要幾分鐘?50人呢?
生2：按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人?
四、延伸拓展，總結學法。
(一)延伸拓展。
1、欣賞名言名句“一傳十，十傳百”。
2.細胞的分裂與生長：第一次分裂由1個分為2個，第二次由2個分為4個，每次分裂都是成倍增長。
(二)總結學法。
1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?知道了哪些學習和研究方法?
2.還有哪些問題?
3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高?！?BR> [設計意圖：拓展學生的知識面，同時，也讓學生的情感、價值觀得到提升。]。
打電話數(shù)學教學設計篇十四
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
五、轉換遷移，訓練運用。
打電話數(shù)學教學設計篇十五
1、激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。
4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學生進行文明禮貌教育。
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
說話簡潔、明了。
師生活動
教具準備：課件
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機、無繩電話、手機等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預習。
1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進入情境，雙向互動。
1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學生進入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進行評價。（兩人打電話，兩人評價）
四、展示個性，了解打電話要求。
兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌
3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動畫片：打電話（學生評價）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？
訓練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習表演。
3、匯報表演，師生點評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。
緊急情況：火災險情（119）突發(fā)疾?。?20）交通事故（122）搶劫報警（110）
5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
板書設計：
說清楚
打電話
有禮貌
打電話數(shù)學教學設計篇一
1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生親身經(jīng)歷解決問題的全過程。
2、通過操作、畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進學生的數(shù)學思考，培養(yǎng)學生分析、歸納推理能力。
3、通過綜合應用讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
1、學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。
2、辨析各個方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
一、情景導入。（課件出示）。
生：（打電話、發(fā)短信、qq……）。
師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問題。（板書：打電話）。
師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊員，再打給第2名隊員，然后打給第3名隊員，這樣依次下去，最后打給第511名隊員．他給511名隊員打完電話需要多少時間？齊聲說。
生：511分鐘．。
師：511分鐘，估算一下，多少個小時？
生：大約9個小時．。
師：如果要你們連續(xù)打9個小時電話會什么感覺？
生：時間太長了，浪費時間……。
二、優(yōu)化方案。
（1）師：那么打電話想節(jié)省時間要用時最少到底有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？
生：想。
師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。（板書：用時最少）。
師：由于打電話給511人這個數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。請看大屏幕。（課件出示）。
師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個人？
生：7人。
師：每通知一人要幾分鐘？
生：一分鐘。
生：第幾分鐘。
師：孩子們還要注意要計算出你們設計方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。
（3）匯報交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）。
生：沒有。
師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？
生：3分鐘。
師：請大家仔細對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。
生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。
（4）歸納總結最優(yōu)方案。
生：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少（板書：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少）。
（5）分析不優(yōu)化的方案。
師：剛才我們有很多同學的設計方案用時較多，這說明我們在打電話的方案中肯定有人空閑了，那你們能不能去找找到底誰空閑了？（請看大屏幕）。
接下來大家再去找找你們設計的方案有沒有誰空閑了如果有空閑請你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。
（6）找規(guī)律。
師：好了，同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。
（課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總人數(shù)”）。
師：（課件）第一分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)？
生：2。
師：（課件）第二分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)？
生：4。
師：（課件）第三分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)？
生：8。
師：第四分鐘完畢時，知道消息的總人數(shù)你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？
生：8人又通知了8人所以是16人。
師：我們一起去驗證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）。
師：第5分鐘結束時？知道消息的總人數(shù)？
生：32。
師：你是怎樣想的？
生：16×2=32。
師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（課件出示表格第三欄已通知的學生人數(shù)。）。
師：第一分鐘完畢時，已通知的學生人數(shù)？
生：1。
師：你怎么想的？
師：第二分鐘完畢時，已通知的學生人數(shù)？
生：3。
師：你怎么想的？
師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？
師：剛才李老師打電話要通知511名學生，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘？
生：6分鐘。
同學們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什么？當然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設計好方案，參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會出現(xiàn)重復與遺漏的情況。（課件）。
三、練習。
四、拓展練習。
知道消息老師同學不空閑用時最少。
打電話數(shù)學教學設計篇二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的'問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的五年級數(shù)學《打電話》優(yōu)質課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。
1、提問激趣，導入課題。
小朋友，三(1)班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么?
(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?
(3)怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了?
3、聽示范電話，思考問題。
(1)聽錄音——電話對話。
(2)思考討論：
a、錄音是誰與誰的電話對話?
b、王小紅想告訴媽媽什么?
c、改：你覺得打電話中應注意什么?
(3)師小結：a、通話時，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。
b、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分，思考：
a、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
b、告訴王林媽媽什么事?
c、這個電話你該怎么打?
(2)檢查
(3)在說c的基礎上，各自設計對話。
(4)自愿上臺表演，共同評議。
(5)師小結。
(6)同桌練習。
6、作業(yè)(選擇一題)
(1)給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
(2)給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
(3)給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先：拿耳機，撥號碼接通電話
接著：向對方問好問清單位
再：請對方找通話人作自我介紹
然后：開始通話
打電話數(shù)學教學設計篇三
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
這一內(nèi)容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;。
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
一、提出問題。
板課題)(談話引入)今天，我們學習打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
(教學預設：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知;2：幫忙轉告)。
這個幫忙轉告，怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?
(設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。
(設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)。
二、探索比較。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的'方案。
方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)。
方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)。
方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)。
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組討論，匯報結果。
每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。
(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)。
三、探究規(guī)律。
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)。
第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
四、優(yōu)化方案。
板書設計：
打電話。
方案1：逐個通知。
方案2：幫忙轉告。
(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘。
(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘。
(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘。
(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘。
(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘。
打電話數(shù)學教學設計篇四
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話啰嗦，無社會公德)。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
1、小組內(nèi)練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉換遷移，訓練運用。
打電話數(shù)學教學設計篇五
教學目標：
1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
教學重點：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
教學難點：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
教學準備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的`。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
三、應用規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學教學設計篇六
1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設情境。
師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時間少就算誰贏?！?BR> 二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。
b、通知一位老師要1分鐘。
c、我完成通知的時間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
三、應用規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學教學設計篇七
人教版數(shù)學五年級下冊第102至103頁。
1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。
2.通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設情境。
師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時間少就算誰贏。”
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
三、應用規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
打電話數(shù)學教學設計篇八
一年級學生
1. 課程標準的相關要求
（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2. 教材分析
口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內(nèi)容。
3.學情分析
小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當?shù)脑u價。
4、教學目標
1、學會打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。
2、初步養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學生興趣，提高口語交際能力
5、評價任務：
1．借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）
2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）
3. 通過交流、表達、聯(lián)系生活等積累語言。（達成目標三）
教學過程：
第一課時
板書設計：
打電話
內(nèi)容 清楚
語言 簡潔、有禮貌
語氣 得當
表情、動作 自然、大方
打電話數(shù)學教學設計篇九
通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?BR> 1、課件
2、玩具電話機等
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）
一個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)
現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、） 師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再 見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見！）
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
（2）誰愿意和同桌一起上來表演
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現(xiàn)在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話
錯）
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
（學生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）
120 110 119114 121
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
我會打電話
打電話，有學問，
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
（附：1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
打電話數(shù)學教學設計篇十
人教版義務教育教科書數(shù)學五年級下冊102頁內(nèi)容。
課程標準中指出：綜合與實踐是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探究活動，它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。因此，本節(jié)課我努力做到引導學生廣泛參與實踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。
《打電話》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的一節(jié)綜合與實踐應用課。學生在四年級上冊“數(shù)學廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會了運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學識解知決實際問題的能力，同時，還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
從生活經(jīng)驗看，學生大都有通知多人的經(jīng)驗。從知識儲備看，參與完成此任務及畫圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數(shù)學廣角”中已安排了有關優(yōu)化思想的學習。這節(jié)課旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
1．通過實際的事例，進一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。
2．經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進一步學會探索數(shù)學規(guī)律的方法，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣愛好。
3．感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。
探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。
尋找解決問題最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
一、課前互動，引入新課。
1．觀看旬陽美景視頻。
2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學到廣場參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。
二、設計活動，學習新知。
1．創(chuàng)設情境，提出問題。
我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設計一個打電話的方案。
2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）出示小組合作學習要求：
b．說一說：把你想到的方案和小組內(nèi)的同伴交流。
c．畫一畫：小組四人合作，設計一個打電話方案（畫圖表示）。
d．算一算：你們設計的方案共需要幾分鐘？
（2）學生自主探究，設計方案，教師巡視指導。
3．匯報并比較得出最優(yōu)方案。
（1）學生匯報。
逐個通知。
分組通知(對比分組通知方案，根據(jù)方案，思考：是不是分的組越多用的時間就越短呢？)。
全員通知。
（2）比較方案，總結最優(yōu)方案。
（3）學生用學具展示最優(yōu)方案。
(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時間最少呢？
4．小組合作：結合最優(yōu)方案，完成表格，并觀察表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（1）根據(jù)示意圖填表，師巡視指導。
略
（2）交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
三、應用規(guī)律，學以致用。
1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？
2．我班有xx學生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學？
4．介紹幾何倍增學。
四、總結學法，延伸拓展。
1．通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？
2．還記得我們是怎樣學習的嗎？
3．夸夸自己或同伴吧。
打電話。
立即不空閑。
磁鐵樹狀圖（略）。
打電話數(shù)學教學設計篇十一
1.通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產(chǎn)生興趣。
2.通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。
3.向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。
（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。
（2）打電話時說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。
同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）。
說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。
可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導學生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個相聲說的是件什么事？
1.這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。
相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。
相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術手段?，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲(三人以上)三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2.問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
3.追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。
4.交流：
過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？
（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導歸納：
（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。
6.情景再現(xiàn)。
學生向班主任請假（即興表演）。
打電話數(shù)學教學設計篇十二
1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。
2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。
在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點：
了解相聲在語言表達上的特點。
一、激趣導入。
同學們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？
（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）。
好，那你們說了這么多，我們今天來學習另外一種藝術表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術形式，引出本文。
二、初讀課文，整體感知。
1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。
2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？
3、故事里的甲說話有什么特點？
三、再讀課文，深入感悟。
1、正像同學們說的，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的呢？請從課文中找到你的依據(jù)，說說你的理由。
2、學生自主學習。
3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）。
甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是。
老劉呀。呃，不是老劉?
甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。
甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅。
四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不。
知道?
甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，
猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
甲:對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是。
女的呀。
（說話和主題無關——啰嗦）。
甲:喂，小王，我是啰嗦呀!
甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?
不學習呀。開會嗎?······不開會。
甲:討論嗎?······不討論。
甲:太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長。
安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票。
價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊。
六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
甲:什么戲呀?你猜猜?
甲:嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。
越劇?哎!
甲:不——對。
（說事語言不精練——啰唆）。
小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。
4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什么感覺?
（無奈、煩躁）。
5.如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會怎么想?你會怎么做?
（這人說話真啰嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）。
四、播放視頻《打電話》，了解特點。
1、播放視頻，學生觀賞。
2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。
3、啟發(fā)：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。
打電話。
啰嗦。
害人害己更誤事。
六、作業(yè)布置。
同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。
打電話數(shù)學教學設計篇十三
師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內(nèi)演示)。
1.學生上臺畫示意圖。
評判學生上臺畫出的示意圖，并指導學生畫出讓人更好觀察的示意圖來。
2.小組演示這一方案。
(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)。
師：1(第一分鐘)扮演教師的學生叫一位同學上臺，表示和他(她)打了一次電話。
師：2(第二分鐘)這時幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個人，老師和生1)。
師：3(第三分鐘)這時又有幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個人，老師、生1、兩個生2)。
……。
小結：這個方案是每個隊員接到通知后馬上通知別人，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……，這樣每個人都不空閑。
(三)比較優(yōu)化。
師：老師要盡快通知到每一個隊員，應采用哪種打電話方案?
生：應采用“方案三”，接到通知后馬上通知別人。
師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢?
(生：這種方案沒有人空閑，而逐個打和分組打都有人空閑。)。
學生匯報：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?
小結：(師)通過求證，這種方法最省時。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律。
(一)指導填表。
師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。
師：那怎么辦?
師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?
第n分鐘。
1
2
3
4
5
6
7
…
第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)。
…
到第n分鐘所有接到通知的隊員和老師總數(shù)。
…
從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學生明確填表內(nèi)容，指導填表方法;從4――7分鐘由學生獨立完成。
(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生獨立思考，完成上表：
1.思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3.小結：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人。
4.(師生)用算式表示知道消息的總人數(shù)和時間的關系(填空)。
第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。
(三)運用規(guī)律。
師：觀察上表，你能提出什么問題?你還有什么疑問?
生1：按每分鐘通知1人計算，要通知31名同學最少要幾分鐘?50人呢?
生2：按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人?
四、延伸拓展，總結學法。
(一)延伸拓展。
1、欣賞名言名句“一傳十，十傳百”。
2.細胞的分裂與生長：第一次分裂由1個分為2個，第二次由2個分為4個，每次分裂都是成倍增長。
(二)總結學法。
1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?知道了哪些學習和研究方法?
2.還有哪些問題?
3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高?！?BR> [設計意圖：拓展學生的知識面，同時，也讓學生的情感、價值觀得到提升。]。
打電話數(shù)學教學設計篇十四
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
五、轉換遷移，訓練運用。
打電話數(shù)學教學設計篇十五
1、激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。
4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學生進行文明禮貌教育。
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
說話簡潔、明了。
師生活動
教具準備：課件
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機、無繩電話、手機等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預習。
1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：
（1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進入情境，雙向互動。
1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：
（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學生進入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進行評價。（兩人打電話，兩人評價）
四、展示個性，了解打電話要求。
兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌
3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動畫片：打電話（學生評價）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？
訓練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
（選選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習表演。
3、匯報表演，師生點評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。
緊急情況：火災險情（119）突發(fā)疾?。?20）交通事故（122）搶劫報警（110）
5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
板書設計：
說清楚
打電話
有禮貌