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心理學報告篇一
我覺得通過這些日子的實習，學到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學校怎么都不會學到的。
在去這家公司實習之前，我就已經(jīng)在上海xx實習過了，實習了一個月。再在三才的這段日子里，我真的覺得現(xiàn)在做心理咨詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個：
第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢師，好聽點就是生活的藝術師，難聽一點就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力，別的同學，我不敢說，但是我發(fā)現(xiàn)自己可能還要再經(jīng)歷過磨練才行。在整理心理咨詢個案的時候，才發(fā)現(xiàn)這個世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時候吧，有意的，無意的，你就會發(fā)現(xiàn)，這些東西在干擾你的生活。呵呵，還要修煉啊，哎。
第四，我覺得這個市場有點亂，我所了解的咨詢師沒有一個心理咨詢本科出來的，學什么的都有，什么化學的，數(shù)學的，企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標準。這么下去，良莠不齊的咨詢質(zhì)量，終將危害市場的形成。
在開始的時候，我還是和平時上學一樣，沒有意識到自己已經(jīng)走上了社會的崗位。在我的潛意識里，我就是一個學生。在學校，喜歡和同學們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢師們聊天了，一個咨詢師一周來一次，所以我認識很多的人。在公司上班其實學到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的故事和經(jīng)歷，倒是學到了很多。有一天，老板找我，跟我說，現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。
兩家公司都相似，都是心理咨詢的，私人開的。第一家公司，一天發(fā)20快，無車貼和飯貼。第二家，開始說的很好，一天30，車貼和飯貼都有。哈哈，還開心了。結(jié)果是，發(fā)實習津貼的時候，只有一天三十的，不過絕大部分飯是一起吃的，老板付了一部分，田老師付了一部分。自己掏過一兩次。
現(xiàn)在體會到，同學說的，老板都一樣的，不管老板怎么答應你，最終要看發(fā)工資的時候。的確啊還有很多的事情。
認識了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學到了很多的知識，更重要的，摸清了心理咨詢的現(xiàn)狀。這些就是我實習所得到的。
心理學報告篇二
1.1問題的提出。
大學生是受教育水平較高的一個群體，他們掌握了相對先進的知識技能，是促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的后備力量，提高大學生的綜合素質(zhì)已成為教育界的普遍共識，對大學生群體的各方面研究也全面展開。
成就動機與人格是心理學研究中的兩個主要領域，人格特征對成就動機的影響日益受到重視。成就動機作為一種潛在的、持久的人格特質(zhì)，作為一種渴望成功的社會性動機，對人的學習、工作和生活都有重大的影響作用，它激勵著個體不斷沖破險阻與困難，獲取最后的成功[1]。成就動機既具有特質(zhì)性成分,同時又受情境的影響;成就動機是環(huán)境影響通過人格因素這一中介變量而形成的,而已經(jīng)發(fā)展起來的成就動機反過來又會影響人格特點和行為表現(xiàn)方式[2]。通過對成就動機的研究，我們則可以對個體的未來作出大體的說明;通過對人格特質(zhì)的研究，我們可以對個體的特性有一個全面的了解。特別是當在學業(yè)、擇業(yè)的過程中，不同年級、不同性別的被試，其成就動機與人格特質(zhì)二者之間的關系是怎樣的?能不能用人格特質(zhì)去預測個體的成就取向?對正在成長的大學生群體而言，弄明白這些問題將顯得尤為重要[3]。
由于成就動機是在一定的社會文化教育的條件下形成的，因而能夠通過一定的方法培養(yǎng)和提高。鑒于培養(yǎng)成就動機的必要性和可行性，人們在對成就動機進行理論研究的同時，也對如何培養(yǎng)和提高成就動機，特別是學生的成就動機進行了大量的研究。許多研究表明，成就動機是一個復雜的社會性動機系統(tǒng)，具有較深的人格特質(zhì)的成分，也有較深層次的價值觀念的成分，還有原因方面的情景性成分[4]。
基于上述分析，本研究試圖探討當代大學生的成就動機與人格特質(zhì)之間的相關關系，為大學生的教育管理提供有力的理論依據(jù)和實踐依據(jù)。
1.2概念界定。
成就動機是個人追求成就的動機，是個人對自己所認為重要的或是有價值的事情，去從事、去完成、去追求成功并要求達到完美狀態(tài)的`原因。它是一種社會性動機，是在面臨有壓力的情境時，個體以內(nèi)外的優(yōu)秀標準要求自己，力爭使活動取得成功的動機。成就動機對個人的發(fā)展和社會的進步都具有重要的作用，它好像一架強大的“發(fā)動機”那樣，激勵人們努力向上，在前進的道路上取得一個又一個的成就[5]。
提出的，凡是成就動機高者，在從事任何工作時，都會設定較高的目標，并能全力以赴，以期做到盡善盡美。因此成就動機被認為是具有持久性的人格特質(zhì)之一。阿特金森認為，人在競爭是會產(chǎn)生兩種心理傾向，即追求成功的動機和回避失敗的動機，每個人的這兩種心理傾向的相對強度是不同的，一種人力求成功，另一種人力求避免失敗[5]。
人格特質(zhì)在現(xiàn)代心理學中是指個體所具有的神經(jīng)特性，具有支配個人行為的能力，使得個人在變化的環(huán)境中給予一致的反應。特質(zhì)是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。他強調(diào)人格的個別特點，指出人格以特質(zhì)迎接外部世界，用特質(zhì)來組織經(jīng)驗，構成一個人完整的系統(tǒng)，由此而引發(fā)人的思想和行為[7]。
人格特質(zhì)理論創(chuàng)始人奧爾波特認為:人格特質(zhì)是一般化了的,個人所具有的神經(jīng)心理結(jié)構,它有使多種刺激在機能上等價作用,并有引起和導致一貫的適應和表現(xiàn)行為的能力。
20世紀80年代以來一些特質(zhì)理論取向的人格心理學家認為人類的基本人格特質(zhì)由5個維度組成,分別是外傾性、宜人性、盡責性、神經(jīng)質(zhì)和開放性,這就是“大五”人格模型。
外傾性e――好交際對不好交際，愛娛樂對嚴肅，感情豐富對含蓄;表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特點。
宜人性a――熱心對無情，信賴對懷疑，樂于助人對不合作。包括信任、利他、直率、謙虛、移情等品質(zhì)。
神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性n――煩惱對平靜，不安全感對安全感，自憐對自我滿意，包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì)。
開放性o――富于想象對務實，尋求變化對遵守慣例，自主對順從。具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智慧等特征。
2選題的意義。
2.1意義。
隨著知識經(jīng)濟成為新的全球趨勢，市場競爭不斷加劇，作為掌握較高知識文化的大學生壓力越來越大。在這種條件下，他們的人格素質(zhì)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，時代呼喚著大學生塑造一種現(xiàn)代的人格結(jié)構。同時，大學生的成就動機對其學習、生活也有著十分重大的影響。本研究旨在研究不同年級、性別的大學生的人格特質(zhì)與成就動機之間的關系，這對了解大學生群體，培養(yǎng)和激發(fā)他們的成就動機，鞭策他們不斷開拓進取具有現(xiàn)實意義，也給教育學界關于如何培養(yǎng)新時代的大學生提供一種實證依據(jù)。
2.2創(chuàng)新之處。
目前關于成就動機與人格特質(zhì)的相關研究很少，已有的研究涉及的群體也比較有限，研究多為理論性。本研究以大學生為研究對象，以問卷調(diào)查的方式展開，并考慮到年級、性別兩個因素，運用大五人格量表測量，這是本項研究的一大創(chuàng)新。
3選題目前的研究現(xiàn)狀。
隨著人格心理學的發(fā)展和動機心理學的越來越成熟，人格與成就動機的關系日益受到很多心理學家的關注。人們從多側(cè)面對成就動機和人格進行研究，有關成就動機和人格的單方面研究取得了大量的成果，但依舊存在著有待解決和探討的問題。
1.3.1成就動機的研究現(xiàn)狀。
總的來說，關于成就動機的實證性文章數(shù)量還比較少，查閱1933年到的《心理科學》上發(fā)表的相關研究僅20余篇，約占總數(shù)的1.38%.。其他《心理學動態(tài)》、《心理學報》等核心期刊上的情況類似[8]。就研究內(nèi)容來說，多是水平調(diào)查，非常缺少因素相關分析方面的研究。并且有一部分為模仿驗證性研究，在他人研究的基礎上有新意、有突破的研究不多，尤其是人格與成就動機的相關研究并不多見。，張文梅的《大學生成就動機的性別差異和年級差異》指出：大學生成就動機不存在顯著的性別差異和年級差異。，宋中展、張艷霞和陳恩增的《大學生成就動機的性別差異研究》表明：性別在社會取向成就動機、職業(yè)取向成就動機和價值取向成就動機上存在顯著差異，年級在職業(yè)取向成就動機和社會取向成就動機上存在顯著差異。，黃甜的《當代大學生成就動機的特點研究》得出以下結(jié)論：從總體來看，大學生有比較高的成就動機，他們追求成功的動機明顯高于避免失敗的動機;成就動機存在顯著的性別差異，且男生高于女生;成就動機存在顯著的專業(yè)差異，理科生避免失敗的動機顯著低于文科生和工科生;在學校類型上也存在顯著差異，師范類學校的大學生避免失敗的動機要低于其他類型的學校[9]。，宋林、王偉的《大學生成就動機的調(diào)查研究》指出：大學生回避失敗的動機顯著高于追求成功的動機，大二學生的成就動機最高，大一學生的成就動機最低，不承擔職務的學生成就動機高于承擔職務的學生。
1.3.2人格特質(zhì)的研究現(xiàn)狀。
近些年來，關于人格特質(zhì)的研究頗多，但對大學生這一特殊群體的人格特質(zhì)研究卻并不系統(tǒng)。綜合以往的研究，大多數(shù)觀點認為，不同學科、不同性別、城鄉(xiāng)之間、獨生子女與非獨生子女之間均在人格特質(zhì)上存在很大差異，他們雖然具有共同的人格特質(zhì)，但也明顯表現(xiàn)出各自典型的人格特質(zhì)。近期，研究又提出了人格特質(zhì)的現(xiàn)代化，即認為在不同時代人格具有不同的特質(zhì)內(nèi)容[10]。
1.3.3成就動機與人格特質(zhì)相關研究的研究現(xiàn)狀。
關于成就動機與人格的相關研究，《應屆考研學生的自我妨礙傾向、成就動機與人格特質(zhì)的關系研究》中指出：成就動機同精神質(zhì)p和神經(jīng)質(zhì)n存在顯著負相關,同內(nèi)外向e和掩飾性l存在顯著正相關;追求成功動機同精神質(zhì)p存在顯著負相關?！洞髮W生人格、成就動機與心理落差的關系研究》也指出：大學生人格上呈現(xiàn)出大學生人格p(倔強性)和人格n(情緒穩(wěn)定性)高于全國大學生常模水平，人格e(內(nèi)外向)低于全國大學生常模水平;大學生成就動機的特點表現(xiàn)出，追求成功的動機高于避免失敗的動機。成就動機總分上存在著顯著性別差異，表現(xiàn)為男生的成就動機高于女生。人格e(內(nèi)外向)與成就動機總分以及追求成功的動機都存在顯著的正相關;而與避免失敗的動機存在顯著的負相關，且對追求成功動機和避免失敗動機均有預測作用，人格n(情緒穩(wěn)定性)與避免失敗的動機存在顯著的正相關，與成就動機總分存在顯著的負相關。對避免失敗的動機有一定的預測作用。人格n(情緒穩(wěn)定性)影響成就動機的維度避免失敗動機。劉晉紅的《大學生人格特征、父母教養(yǎng)方式與其成就動機關系的研究》表明：追求成功的動機與n維度存在顯著的負相關，避免失敗的動機與p、n兩個維度均存在顯著的正相關，而與e維度則存在顯著的負相關。成就動機與e維度存在顯著的正相關，而與n維度存在顯著的負相關[11]。甘露、肖震宇和侯玉波的《大學生人格與成就動機關系初探》就大學生人格與成就動機的關系作了比較有力的實證研究，并且指出大學生的人格和成就動機之間存在著密切的關系。目前國內(nèi)有關大學生人格和成就動機關系的研究論文或資料極少，研究大多采用艾森克人格問卷，很少用“大五”人格模型量表測量的。
4選題的研究方法。
4.1研究對象。
本研究采用隨機分層抽樣的方法抽取鹽城師范學院一至四年級的全日制本科生，共250人。
4.2測驗工具。
《成就動機量表》由挪威奧斯陸大gjesms.t和nygar.r與1970年編制，由葉仁敏和hagtvet.k.a于1988年修訂而成[12]。本量表的兩個因子內(nèi)部一致性系數(shù)在0.70左右，屬于可接受范圍。由于該量表得到國內(nèi)學者的修訂、廣泛采用和證明，因此不再對本量表進行效度檢驗?？傮w來說，量表的兩因素結(jié)構穩(wěn)定，此表的一個主要優(yōu)點為同時測量成就動機的兩個因素，即追求成功的動機(ms)和回避失敗的動機(mf)。每個量表各含15個項目。
“大五”人格模型量表是采用howard,p.j的人格量表編制的，用來測量人格的五個維度:外向性、宜人性、神經(jīng)性、開放性、責任感,其信度、效度較高，是國際上廣泛使用的人格測驗工具,已有多種文字的版本。計分方法先是計算出五個維度的原始分，然后按照“大五位置解釋表”得出其標準分。
4.3研究文獻的查閱。
通過查閱書籍、期刊、學位論文、學術會議文獻和網(wǎng)絡文章等文獻資料，從而了解已有的成就動機與人格特質(zhì)的研究進展情況來指導我對該選題的研究。
4.4數(shù)據(jù)分析。
通過spss10.0軟件包進行數(shù)據(jù)處理。
5選題的研究框架。
摘要。
關鍵詞：大學生成就動機人格特質(zhì)。
5.1引言。
5.1.1研究背景。
5.1.2概念界定。
5.1.3研究現(xiàn)狀。
5.1.3.1成就動機的研究現(xiàn)狀。
5.1.3.2人格特質(zhì)的研究現(xiàn)狀。
5.1.3.3成就動機與人格特質(zhì)相關研究的研究現(xiàn)狀。
5.2研究方法。
5.2.1研究對象。
5.2.2測驗工具。
5.2.3數(shù)據(jù)處理。
5.3結(jié)果。
5.3.1大學生成就動機與人格特質(zhì)的總體平均數(shù)與標準差(描述統(tǒng)計)。
5.3.2大學生成就動機的年級差異(單因素方差分析、事后檢驗)。
5.3.3大學生成就動機的性別差異(相關樣本t檢驗)。
5.3.4大學生人格特質(zhì)各維度的年級差異(單因素方差分析、事后檢驗)。
5.3.5大學生人格特質(zhì)各維度的性別差異(相關樣本t檢驗)。
5.3.6大學生成就動機與人格特質(zhì)各維度之間的相關性。
5.4討論。
5.5結(jié)論。
5.6建議。
5.7參考文獻。
5.8英文摘要。
5.9附錄。
6參考文獻：
[1]甘露，肖震宇，侯玉波，大學生人格與成就動機關系初探.西南師范大學學報，2006,1.20頁.
[2]蔣京川，論成就動機與人格.三峽大學學報，2003，3.76頁.
[3]甘露，肖震宇，侯玉波.大學生人格與成就動機關系初探.西南師范大學學報，2006,1.20頁.
[4]胡寶泉，蒙語授課大專生成就動機與人格特質(zhì)的關系研究.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報，2008，6.29頁.
[5]孔克勤，葉亦乾，楊秀君.個性心理學，上海：華東師范大學出版社，1933.43頁.
[6]宋林，王偉.大學生成就動機的調(diào)查研究.太原科技，2010，2.46頁.
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[8]李雪，，我國成就動機實證研究的現(xiàn)狀與展望.上海教育科研，2004，5.36—40頁.
[9]黃甜，當代大學生成就動機的特點研究.湘潭師范學院學報，2009，2.237頁.
[10]王碧英，高日光，凌文輇.當代大學生人格特質(zhì)研究.理論探討，2004，3.48頁.
[11]劉晉紅，大學生人格特征、父母教養(yǎng)方式與其成就動機關系的研究.中國健康心理學雜志，2008，2.57頁.
[12]胡寶泉，達來.大學生成就動機與人格差異分析及教學應對策略.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報，2008，6.191頁.
心理學報告篇三
從20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日，我利用課余時間和學校安排的正式實習時間，在xx省心理咨詢研究中心圓滿完成了各項實習任務，得到實習單位的充分肯定，得到了指導老師祁xx主任等人的大力幫助和有效指導。在心理咨詢技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長。在實習結(jié)束之際，特從以下方面做總結(jié)。
xx省心理咨詢研究中心成立于20xx年xx月，致力于整合與推動xx全省心理咨詢事業(yè)的發(fā)展，由xx省民政廳備案。其理事單位為xx心理衛(wèi)生咨詢中心，是省內(nèi)首家專業(yè)心理健康衛(wèi)生服務機構?，F(xiàn)擁有在冊心理咨詢師二百余名，屬省內(nèi)大的心理咨詢師團隊。
xx心理衛(wèi)生咨詢中心為民建xx省委理事組織，xx省中華職教社會員單位，中華心理咨詢師國際協(xié)會xx志愿者大隊點。
中心的心理咨詢理念是“真正的愛應該超越生命的長度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務于心理咨詢師培訓與督導、企業(yè)人力資源開發(fā)、心理咨詢（婚姻家庭、親子關系、家庭教育、學生心理、職業(yè)生涯規(guī)劃）、心理危機干預、心理公益關愛行動。
多年來，已先后為偏遠山區(qū)的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會弱勢群體提供了多次心理援助服務。尤其是在xx和xx的系列心理援助中，做出了杰出的貢獻，得到了xx省委、省政府、民建xx省委的高度贊揚，先后獲得“優(yōu)秀社會團體”、“國際莫妮卡人道主義獎”等榮譽。
20xx年的盛夏是炎熱的，伴隨xx傷痛的陰霾散開，xx省xx市迎來了省內(nèi)外諸多心理學專家和學者的講學。當時，我于“五一”長假期間，在xx省xx市xx醫(yī)院做心理志愿者，一個很巧合的機會認識了xx心理衛(wèi)生咨詢中心的工作人員，她很關心我這個心理學新人在成長中的各種困惑，并歡迎我參加中心開展的各類社會公益服務活動。20xx年xx月xx日，xx大學xx教授在xx大學學術報告廳，講授臨床心理學的實務操作技能——催眠治療，之后徐教授勉勵我利用一切條件，采取就近原則取得的學習。于是在這以后的日子里，我很有幸參加了中心在每個周六舉辦的心理沙龍活動，也時時利用空閑時間到中心見習。
在實習的兩個多月的時間里，經(jīng)中心主任祁xx老師的耐心指導，和個人潛心鉆研，先后完成了如下實習任務：
（一）、協(xié)助xx市xx小學、xx市xx小學、xx市xx小學三處心理輔導站建立師生心理健康檔案，并負責學校心理健康教育工作。
（二）、參加中心組織開展的各類社會公益服務活動，包括對xx籍學生進行的ptsd災后心理干預工作，并做好新聞宣傳和報道工作。
（三）、學習個案處理和團體心理咨詢技能。
（四）、及時補充心理咨詢應用知識，通過心理沙龍和心理學書籍及影片的學習，提高心理咨詢實務技能。
（五）、辦公室常規(guī)文案的寫作與處理及其他。
在認真完成實習任務后，取得了如下的實習成果：
（一）、建立了三處心理輔導站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專題講座，贏得了校方和師生的一直好評。在xx市教育局等部門開展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績。
（二）、建立了xx心理衛(wèi)生咨詢中心新浪博客，博客地址：xx，并不斷填充博客內(nèi)容。策劃了xx省心理咨詢研究中心網(wǎng)站建設工作，并協(xié)助建立了網(wǎng)站，網(wǎng)站地址：xx。從而，擴大了實習單位在網(wǎng)絡的.知曉程度，拓寬其社會宣傳渠道。
（三）、負責處理了部分辦公文書，其中包括撰寫了xx篇活動通訊，并上報有關單位和發(fā)布在所在博客及網(wǎng)頁。
（四）、參加了四次社會公益服務活動。在xx市xx開展三次老人心理疏導，在xx學校開展一次災區(qū)學生ptsd心理疏導，在xx結(jié)束學校開展一次災區(qū)學生ptsd心理疏導。
（五）、主編與出品一期心理健康服務報《xx》（紙質(zhì)版和電子版），由實習單位和心理輔導站xx市勞動路小學合辦。
（六）、參加了八次心理沙龍，自學了三部華夏心理培訓教材《xx》，觀看了四部心理學電影《xx》，并撰寫了觀后感。
（七）、初步熟練了個案處理的技巧。
在這樣一個集體里，大家共同做著同一件事，一切為了他人生活的更加快樂！
如今仍記得重陽節(jié)那天去敬老院的經(jīng)歷。我們早早地為老人們準備禮品。來到敬老院里，老人們很歡迎我們這些客人。在團體心理輔導活動中，雖然因為各種原因老人們響應的程度不夠理想。但心理咨詢師們卻沒有絲毫的懈怠。通過一項項活動，讓老人通過表演節(jié)目等方式表達自己的心聲。在隨后開展的進宿舍慰問中，心理咨詢師們親切地和老人們拉家常，一一握住他們的手，老人們一臉的微笑。在當天的活動結(jié)束時，老人們在門口與我們道別。
我深刻地覺得，作為一名心理工作者不僅需要熟練各種心理學的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對天下人一視同仁的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學校做心理健康檔案的日子里。當走進班級里，孩子們很好奇地看著我們。并較有熱情地做著心理健康測試。帶隊的老師是位要求有點苛刻的人，實際上我們明白她是很認真負責的。她要求我們在做檔案的每一細則都要確保準確和完善。
在隨后進行的測試分析時，老師向我們分享很多的經(jīng)驗。我體會到心理咨詢需要全身心的投入。對于心理檔案中涉及到的每一個細節(jié)，都必須要做到嚴謹再嚴謹，這樣做既是對職業(yè)的忠誠，也是對心理求助者的負責。
對于未來心理工作者的自己，必須要保持住對生活的細心，也要力求對生活的高度負責。
每一個月中心都在每個周六的時間定期舉行“心理咨詢師沙龍”，在心理沙龍活動中，彼此交流在心理學學習方面的困惑，和分享心理咨詢工作方面的所感所獲。在關于留守兒童的教育上，大家認為要做到以關愛和支持為主，啟發(fā)他們對學習的興趣和對生活的希望。在學校心理健康教育工作中應有區(qū)別地對待留守兒童，采取不同的教育方法進行心理疏導。這類學生心理教育工作的難度較大，心理疏導的時間較長，心理教育工作者務必保持耐心，在教育中不斷通過測評以檢驗心理工作的實效。
每次的心理沙龍大家都互相勉勵，永遠做一個忠于職業(yè)的人，不斷學習與更新知識，在心理咨詢的實踐中要隨時歸納與總結(jié)，定期參加心理督導，以促進個人心靈的成長，不斷提高心理咨詢的技能。但愿自己可以也長期長期如此。
在實習單位工作和學習的日子很快就結(jié)束了，忘不了祁xx老師對職業(yè)的崇高信仰，忘不了黃青老師關于人生的諄諄教誨，忘不了侯永晶老師的對工作的嚴格要求……忘不了的人還有很多。
這段在離開大學之前的美好日子，一定會令我難忘和銘記，這勢必會成為我人生經(jīng)歷的重要財富。
最后，向?qū)嵙晢挝槐硎咀钪孕牡母兄x，向?qū)嵙晢挝坏乃腥酥戮矗?BR> 心理學報告篇四
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告不再是罕見的東西，報告具有雙向溝通性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的教育心理學實習報告，希望對大家有所幫助。
了解當前小學生的意志發(fā)展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。
安徽農(nóng)業(yè)大學附屬中學五年級。
這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質(zhì)，讓學生在游戲中學到知識。
主要步驟：
1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。
2、這次的主要活動便是講述游戲規(guī)則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。
3、之后就開始正式進入游戲。
4、游戲結(jié)束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。
在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。
教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。
多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
我們傳統(tǒng)性的`教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規(guī)教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。
學科教學理念。我們經(jīng)?？吹降膶W科教師間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發(fā)展、忽視了學生能力的培養(yǎng)。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發(fā)展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和完美人格。
實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
心理學報告篇五
選題的意義及研究狀況。
意義：了解90后大學生服飾類消費心理的現(xiàn)狀及原因，從而提出相關建議。
研究狀況：服飾是人們生活中的必須品，而服飾的消費則跟著社會的發(fā)展而變化。隨著社會的發(fā)展以及時間的推移，大學生越來越普遍。于是，大學生服飾消費心理作為一種特殊的消費心理也受到了一些專業(yè)人士的關注。目前，大學生服裝服飾消費的研究有：
一、大學生服飾消費行為的研究。
胡冰倩認為要把握大學生的消費需求、動機等一系列的心理和消費行為的特點,制定出大學生的服飾消費行為模式,使企業(yè)根據(jù)此特點細分市場,制定出針對于大學生的服飾產(chǎn)品與營銷策略。從而將此群體的'消費心理、消費行為與之有機的結(jié)合在一起,形成一個完整的概念,這就能夠成為研究大學生服裝市場的新課題。
二、90后大學生消費價值觀的研究。
一些專業(yè)人士認為，人的消費除了受經(jīng)濟條件與社會生產(chǎn)力的影響，還會受到社會消費風氣，傳統(tǒng)消費習慣以及旁人消費等諸多因素的影響。在特定的社會經(jīng)濟條件下，最終影響人類消費的最重要的因素還是個人的消費價值觀。總得說來，人的人生觀、世界觀與價值觀決定著個人的消費價值觀，但反過來，一個人的消費價值觀同時也影響他已擁有的或者還未完全形成的人生觀、世界觀與價值觀。
主要內(nèi)容、研究方法和思路。
主要內(nèi)容：文章分為四個部分，第一部分是引言，對論文的研究背景以及意義了闡述。第二部分對90后大學生服飾類消費現(xiàn)狀進行分析。第三部分運用問卷調(diào)查法，對以巢湖學院大學生為例的90后大學生服飾類消費的情況進行調(diào)查，運用spss13.0軟件對收集的數(shù)據(jù)進行處理，第四部分，在前面兩個部分的基礎上針對以巢湖學院為例的90后大學生服飾類消費的實際情況提出相關建議。
研究方法：問卷調(diào)查法，文獻檢索法。
思路：從服裝消費水平、購買場所、動機、所購服裝的特點、對舊衣服的處理等方面對其服裝消費心理特點及影響因素進行了研究分析,并進行了對策性探討這幾個層面對以巢湖學院為例的90后大學生服飾消費心理進行調(diào)查，分析，得出一些結(jié)論，從而提出相關建議。
準備情況(已發(fā)表或撰寫的。
心理學報告篇六
我1980年10月出生在一個農(nóng)民教師家庭。祖上種地，父親是民辦教師，后通過考試轉(zhuǎn)正，母親在家務農(nóng)。我在家是老大，還有個弟弟。自幼家境貧寒，印象中，父親一直向我們弟兄倆灌輸?shù)乃枷刖褪且煤米x書，脫離在農(nóng)村種地的命運。母親一直教育我們要節(jié)省，因為我們是弟兄倆個，家庭負擔較重。從小我在父母眼里，就是一個非常聽話懂事的孩子。親戚鄰居們都夸我聰明，勤奮，踏實能干，成績優(yōu)秀。我也一直認為自己各方面都比較優(yōu)秀，基本上按照父母的要求生活，成長……初中中考時，我16歲，面臨人生第一個重大選擇：是繼續(xù)升學讀高中，還是考中專，將來早點就業(yè)?當時，我特想讀高中，因為我一直就是不服輸?shù)男愿?，別人能做到的事，我也要能做到。我很想讀我們當?shù)刈詈玫母咧校忌衔覊裘乱郧蟮拇髮W。至今我還清楚地記得1996年填報志愿的情景：當時我已經(jīng)填了高中志愿，但是我們副校長把我喊進辦公室，讓我重新考慮。因為之前我爸爸就已經(jīng)和校長打過招呼了，讓我填報中專。記得那天下午，我課沒上，騎車回去問我媽媽。我母親向我講了家里的經(jīng)濟狀況，讓我填師范，如果考上，盡快就業(yè)，下面我還有個弟弟也要讀書，負擔重。我雖然心里很不是滋味，但由于我一直比較聽話，是父母眼里的好孩子，最終我還是順從了父母的意愿。不出所料，我順利考上了師范，在當時等于拿到鐵飯碗。在我們農(nóng)村人眼里，很是羨慕?？烧f實話，我并沒有覺得很高興。到了師范，我積極參加自考，希望通過自學，實現(xiàn)自己大學夢想。因為我不甘心，每當我走到天中校園門口時，我還總覺得有點遺憾，沒進入高中讀書。
當初不應該讀中專。一邊教書，一邊自考拿到了大專文憑。小學最初幾年，工作上感到并不順心。雖然我起早貪黑，刻苦努力，但是，始終覺得教書不夠自如。我音樂，體育，美術，一樣不精通。我感到自己教書枯燥乏味。我這時才發(fā)現(xiàn)自己一直以來只會讀死書，我覺得小學老師要棋琴書畫，吹拉彈唱，樣樣精通。我一度認為自己并不適合教小學。當時我很苦惱，彷徨，甚至怨天尤人。我盡心盡力，三年的小學工作，還是得到了大家認可。后來我又調(diào)到中學任教。一進中學，我?guī)Я藘蓚€班語文，一個班班主任，課務很重。工作上，我處處爭強好勝，很想表現(xiàn)自己，結(jié)果有的人際關系又沒有處理好。繁重的課務負擔把我壓得喘不過起來，再加上由于自己平時說話比較直，只會教個死書，得罪了中學部分領導。最后，三年初中教學下來，我又被調(diào)回原來任教的小學。
重新回到小學教師崗位后，我心里很不是滋味。同事們不理解，社會上的傳聞，自己壓力很大。我確實有點想不通，工作上，我勤勤懇懇，盡心盡職，教學成績并不算差。為什么卻得不到大家認可呢?自卑的心結(jié)從此在我心里埋下了根。我甚至有點自暴自棄，打算放棄教師職業(yè)，出去打工。工作上沒了激情，人也精神不振。焦慮、困惑、抑郁等等讓自己抬不起頭來。這時弟弟又讀了大學，考了研究生。我更不甘心，我總想證明自己。后來我又利用工作業(yè)余時間做生意，但生意并不理想。20xx年，我又迷上了彩票，結(jié)果虧了好幾萬。此時的我眾叛親離。20xx年，我兒子又燙傷，在南京住院二十多天。接連的不順心，巨大的壓力甚至讓我想到了死。20xx年我準備離家出走，最終在父母的勸說下，妻子(妻子是中學老師)的感召下，想到自己活潑可愛的兒子，我又回到了溫暖的家。父母幫我還了債，妻子也原諒了我。此時我痛定思痛，決定靜下心來好好工作，好好生活。通過不斷自我充電，加強與同事交流，我在小學工作崗位上還算得心應手。這幾年，我和孩子們一同學習，一同進步，工作上得到了領導和同事的一致認可。
(二)、我的奮斗目標。
我今年三十歲了，回首往事，經(jīng)歷坎坷，酸甜苦辣遍嘗。我對自己總體評價是：勤奮刻苦，正直善良，感恩樂觀，有責任心，性格要強還算開朗。我也清醒自己的性格弱點和不足。在情商培養(yǎng)，心理健康方面還需要多學習。人活著就要奮斗，就要追求自我的實現(xiàn)，我要不斷學習有益的新知識、接受科學的新鮮事物，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時人的一生離不開集體和人群，我們做人就要做正直的人，時時坦誠以待，處處與人為善。尊重自己，尊重他人，積極樂觀地去面對生活、面對一切。沒有問題的時候，我們避免問題，發(fā)現(xiàn)問題的時候我們不回避問題。當我們無法改變周圍的環(huán)境，我們就改變自己的心態(tài)?？傊?，我們要自己生活的快樂，還要能帶給別人快樂，這就是我的人生的目標和追求。
二、我要成為心理健康輔導員。
(一)成為心理健康輔導員應具備的素質(zhì)。
1、良好的心理素質(zhì)。
心理健康輔導員在參與心理輔導工作的時候，一定要確保自身具有良好的心理品質(zhì)。心理健康輔導員首先需要建構好自身積極健康的內(nèi)心世界，樹立起適應時代的、正確的道德觀、人生觀與世界觀。這樣心理健康輔導員才能承擔起有效輔導來訪者，使其心理健康的責任。
2、積極的人格魅力及真誠的愛心：
人格力量是心理健康輔導員能否給輔導對象樹立榜樣的決定因素，也是心理健康輔導員工作是否具有凝聚力與說服力的首要因素。良好的性格特質(zhì)是心理健康輔導員在工作中向輔導對象展示并感染輔導對象的人格力量的一個內(nèi)容，總的說來，應該是活潑熱情，大方有禮，謙虛大度等。同時，作為一個心理健康輔導員還要有愛心，要愛身邊的每一個人，因為只有有愛心才會博得對方的信任，有了信任，對方才能接受你的心理輔導，也就是說，對待每一個心理有特殊問題的人，都要想方設法發(fā)自內(nèi)心的幫助他們。
3、基本的心理學知識。
加強心理專業(yè)知識的學習是心理健康輔導員與輔導對象心理工作的必備條件。心理健康輔導員要注重教育理論的學習，特別是心理學理論的學習。
(二)如何將心理健康知識融合在自己的工作中。
我是一名小學教師，我所面對的對象是小學生，在現(xiàn)今社會大背景下，空巢家庭、留守兒童，單親家庭，隔代教育等一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得小學生心理健康方面也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。加強少年兒童的心理健康教育與保健，防備心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。在具體的心理健康輔導方面，我們要做到以下幾點：
第一，了解輔導對象的心理特點。心理健康輔導員應對每一個輔導對象的品德，學習，生活，行為習慣性格，興趣愛好，家庭情況等方面了如指掌，以便日后發(fā)現(xiàn)輔導對象產(chǎn)生問題的根源，為以后的具體輔導打下基礎。
第二，了解輔導對象常見的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律。心理健康輔導員不需要像心理咨詢專業(yè)人員那樣掌握豐富的心理學專業(yè)知識，但是需要了解輔導對象心理障礙的一般表現(xiàn)及特殊群體的一般規(guī)律，以便對輔導對象的相關心理障礙進行敏銳的判斷，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時干預。
第三，掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。心理健康輔導員應會做一些心理咨詢的基礎工作，并注意采取適當?shù)墓ぷ鞣椒?，以取得事半功倍的效果?BR> (三)我的職業(yè)奮斗目標。
加強少年兒童心理健康教育的任務迫在眉睫，作為一名小學教師，我的奮斗目標是——成為一名合格的心理健康輔導員，讓自己與時俱進、把握現(xiàn)在、建設未來、與輔導對象共同成長!心理健康輔導員的自我認識和自我成長永無止境。在心理健康輔導員本身成長過程中、在幫助輔導對象自我成長的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。
心理健康輔導工作既是一門科學，也是一項藝術?？茖W的道理不難理解，而將心理健康輔導的技術個性化地應用于每一個督導對象，則是一件困難的事情，需要長期在實踐中摸索完善。心理健康輔導工作是一項艱苦卓絕的任務，未來的道路崎嶇而漫長。千里之行，始于足下，我必將積極學習、認真對待，努力的自我探索、自我提高、自我完善，力爭做好這份十分困難但卻意義重大的事業(yè)。
心理學報告篇七
12月17日上午，在班長的帶領下我們到了合肥心健心理咨詢中心，本次實習我們共做了兩件事：團體心理咨詢、學習與體驗沙盤心理咨詢。實習過程中我體驗到了團體咨詢的樂趣，體驗到了團體沙盤神秘，學到了很多書本上沒有的知識，對于我的心理咨詢師成長之路有很大的幫助。
團體咨詢我們共進行了四項活動：松鼠搬家、我做你學、自我介紹、個性發(fā)現(xiàn)。在活動中我到學到了一下內(nèi)容：
1、能提我的人際交往能力。松鼠搬家這一活動考驗我們與別人的合作，我們必須以最快的速度找到屬于自己的“大樹”或“松鼠”，我們才能繼續(xù)參與游戲。這就要求我們必須于每一人都有接觸，對每個人進行了解。
2、有利于我的認知的改變。在自我介紹的環(huán)節(jié)，我才發(fā)現(xiàn)原來我眼中對別人的認知或許是有些偏見的，只有當我們站在客觀、中立的立場上，我們才能對別人有公正、正確的認識。
3、促進我形成正確的自我意識。在個性發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我們每個人對別人分別進行評價，從別人的口中我對自己有了不一樣的認識，我以前從沒想過自己在別人的眼中會有那么好的形象，這讓我找到被人接納的感覺，降低對人際關系的敏感，讓自己充滿希望和力量。
在老師的講解下我沙盤的發(fā)展歷史有了一定的了解。箱庭療法，國內(nèi)又稱為沙盤療法或沙盤游戲療法，是指在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現(xiàn)的一種心理療法。瑞士的精神分析學家考爾夫總結(jié)前人經(jīng)驗，結(jié)合榮格的象征理論、原型理論而創(chuàng)立。
在老師的指導下，我們小組的六位同學體驗了沙盤游戲治療的過程。最開始的沙盤游戲作品體現(xiàn)的是“各自為政”，沖突很多，而隨著游戲的開展，每個人都不想因為自己的舉動而破壞團體沙盤游戲作品的和諧。經(jīng)過了團體沙盤游戲療法，成員也能更好地理解自己的社會角色和責任，更加融入到社會生活中，最終實現(xiàn)個體團體的成長。
本次實習活動讓我收獲很多，總體來說活動很成功，希望以后還能有這樣的學習機會。
心理學報告篇八
我1980年10月出生在一個農(nóng)民教師家庭。祖上種地，父親是民辦教師，后通過考試轉(zhuǎn)正，母親在家務農(nóng)。我在家是老大，還有個弟弟。自幼家境貧寒，印象中，父親一直向我們弟兄倆灌輸?shù)乃枷刖褪且煤米x書，脫離在農(nóng)村種地的命運。母親一直教育我們要節(jié)省，因為我們是弟兄倆個，家庭負擔較重。從小我在父母眼里，就是一個非常聽話懂事的孩子。親戚鄰居們都夸我聰明，勤奮，踏實能干，成績優(yōu)秀。我也一直認為自己各方面都比較優(yōu)秀，基本上按照父母的要求生活，成長……初中中考時，我16歲，面臨人生第一個重大選擇：是繼續(xù)升學讀高中，還是考中專，將來早點就業(yè)？當時，我特想讀高中，因為我一直就是不服輸?shù)男愿?，別人能做到的事，我也要能做到。我很想讀我們當?shù)刈詈玫母咧校忌衔覊裘乱郧蟮拇髮W。至今我還清楚地記得1996年填報志愿的情景：當時我已經(jīng)填了高中志愿，但是我們副校長把我喊進辦公室，讓我重新考慮。因為之前我爸爸就已經(jīng)和校長打過招呼了，讓我填報中專。記得那天下午，我課沒上，騎車回去問我媽媽。我母親向我講了家里的經(jīng)濟狀況，讓我填師范，如果考上，盡快就業(yè)，下面我還有個弟弟也要讀書，負擔重。我雖然心里很不是滋味，但由于我一直比較聽話，是父母眼里的好孩子，最終我還是順從了父母的意愿。不出所料，我順利考上了師范，在當時等于拿到鐵飯碗。在我們農(nóng)村人眼里，很是羨慕?？烧f實話，我并沒有覺得很高興。到了師范，我積極參加自考，希望通過自學，實現(xiàn)自己大學夢想。因為我不甘心，每當我走到天中校園門口時，我還總覺得有點遺憾，沒進入高中讀書。
當初不應該讀中專。一邊教書，一邊自考拿到了大專文憑。小學最初幾年，工作上感到并不順心。雖然我起早貪黑，刻苦努力，但是，始終覺得教書不夠自如。我音樂，體育，美術，一樣不精通。我感到自己教書枯燥乏味。我這時才發(fā)現(xiàn)自己一直以來只會讀死書，我覺得小學老師要棋琴書畫，吹拉彈唱，樣樣精通。我一度認為自己并不適合教小學。當時我很苦惱，彷徨，甚至怨天尤人。我盡心盡力，三年的小學工作，還是得到了大家認可。后來我又調(diào)到中學任教。一進中學，我?guī)Я藘蓚€班語文，一個班班主任，課務很重。工作上，我處處爭強好勝，很想表現(xiàn)自己，結(jié)果有的人際關系又沒有處理好。繁重的課務負擔把我壓得喘不過起來，再加上由于自己平時說話比較直，只會教個死書，得罪了中學部分領導。最后，三年初中教學下來，我又被調(diào)回原來任教的小學。
重新回到小學教師崗位后，我心里很不是滋味。同事們不理解，社會上的傳聞，自己壓力很大。我確實有點想不通，工作上，我勤勤懇懇，盡心盡職，教學成績并不算差。為什么卻得不到大家認可呢？自卑的心結(jié)從此在我心里埋下了根。我甚至有點自暴自棄，打算放棄教師職業(yè)，出去打工。工作上沒了激情，人也精神不振。焦慮、困惑、抑郁等等讓自己抬不起頭來。這時弟弟又讀了大學，考了研究生。我更不甘心，我總想證明自己。后來我又利用工作業(yè)余時間做生意，但生意并不理想。2015年，我又迷上了彩票，結(jié)果虧了好幾萬。此時的我眾叛親離。07年，我兒子又燙傷，在南京住院二十多天。接連的不順心，巨大的壓力甚至讓我想到了死。07年我準備離家出走，最終在父母的勸說下，妻子（妻子是中學老師）的感召下，想到自己活潑可愛的兒子，我又回到了溫暖的家。父母幫我還了債，妻子也原諒了我。此時我痛定思痛，決定靜下心來好好工作，好好生活。通過不斷自我充電，加強與同事交流，我在小學工作崗位上還算得心應手。這幾年，我和孩子們一同學習，一同進步，工作上得到了領導和同事的一致認可。
（二）、我的奮斗目標
我今年三十歲了，回首往事，經(jīng)歷坎坷，酸甜苦辣遍嘗。我對自己總體評價是：勤奮刻苦，正直善良，感恩樂觀，有責任心，性格要強還算開朗。我也清醒自己的性格弱點和不足。在情商培養(yǎng)，心理健康方面還需要多學習。人活著就要奮斗，就要追求自我的實現(xiàn)，我要不斷學習有益的新知識、接受科學的新鮮事物，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時人的一生離不開集體和人群，我們做人就要做正直的人，時時坦誠以待，處處與人為善。尊重自己，尊重他人，積極樂觀地去面對生活、面對一切。沒有問題的時候，我們避免問題，發(fā)現(xiàn)問題的時候我們不回避問題。當我們無法改變周圍的環(huán)境，我們就改變自己的心態(tài)?？傊覀円约荷畹目鞓?，還要能帶給別人快樂，這就是我的人生的目標和追求。
二、我要成為心理健康輔導員
（一）成為心理健康輔導員應具備的素質(zhì)。
1、良好的心理素質(zhì)
心理健康輔導員在參與心理輔導工作的時候，一定要確保自身具有良好的心理品質(zhì)。心理健康輔導員首先需要建構好自身積極健康的內(nèi)心世界，樹立起適應時代的、正確的道德觀、人生觀與世界觀。這樣心理健康輔導員才能承擔起有效輔導來訪者，使其心理健康的責任。
2、積極的人格魅力及真誠的愛心：
人格力量是心理健康輔導員能否給輔導對象樹立榜樣的決定因素，也是心理健康輔導員工作是否具有凝聚力與說服力的首要因素。良好的性格特質(zhì)是心理健康輔導員在工作中向輔導對象展示并感染輔導對象的人格力量的一個內(nèi)容，總的說來，應該是活潑熱情，大方有禮，謙虛大度等。同時，作為一個心理健康輔導員還要有愛心，要愛身邊的每一個人，因為只有有愛心才會博得對方的信任，有了信任，對方才能接受你的心理輔導，也就是說，對待每一個心理有特殊問題的人，都要想方設法發(fā)自內(nèi)心的幫助他們。
3、基本的心理學知識
加強心理專業(yè)知識的學習是心理健康輔導員與輔導對象心理工作的必備條件。心理健康輔導員要注重教育理論的學習，特別是心理學理論的學習。
（二）如何將心理健康知識融合在自己的工作中。
我是一名小學教師，我所面對的對象是小學生，在現(xiàn)今社會大背景下，空巢家庭、留守兒童，單親家庭，隔代教育等一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得小學生心理健康方面也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。加強少年兒童的心理健康教育與保健，防備心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。在具體的心理健康輔導方面，我們要做到以下幾點：
第一，了解輔導對象的心理特點。心理健康輔導員應對每一個輔導對象的品德，學習，生活，行為習慣性格，興趣愛好，家庭情況等方面了如指掌，以便日后發(fā)現(xiàn)輔導對象產(chǎn)生問題的根源，為以后的具體輔導打下基礎。
第二，了解輔導對象常見的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律。心理健康輔導員不需要像心理咨詢專業(yè)人員那樣掌握豐富的心理學專業(yè)知識，但是需要了解輔導對象心理障礙的一般表現(xiàn)及特殊群體的一般規(guī)律，以便對輔導對象的相關心理障礙進行敏銳的判斷，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時干預。
第三，掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。心理健康輔導員應會做一些心理咨詢的基礎工作，并注意采取適當?shù)墓ぷ鞣椒?，以取得事半功倍的效果?BR> (三)我的職業(yè)奮斗目標。
加強少年兒童心理健康教育的任務迫在眉睫，作為一名小學教師，我的奮斗目標是——成為一名合格的心理健康輔導員，讓自己與時俱進、把握現(xiàn)在、建設未來、與輔導對象共同成長！心理健康輔導員的自我認識和自我成長永無止境。在心理健康輔導員本身成長過程中、在幫助輔導對象自我成長的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。
心理健康輔導工作既是一門科學，也是一項藝術?？茖W的道理不難理解，而將心理健康輔導的技術個性化地應用于每一個督導對象，則是一件困難的事情，需要長期在實踐中摸索完善。心理健康輔導工作是一項艱苦卓絕的任務，未來的道路崎嶇而漫長。千里之行，始于足下，我必將積極學習、認真對待，努力的自我探索、自我提高、自我完善，力爭做好這份十分困難但卻意義重大的事業(yè)。
班級：計應1245 學號：1439124547 姓名：任杰 任課教師：盛素華
一、前言：
1．時光與微風一樣一而吹過，它沒有留下任何東西，卻只留下風吹過后的平靜，那一股溫度。時間亦是如此，它沒有留下什么，卻只留下生活的絲絲變動。此時此刻它是如此，下一秒它是那樣。留下的是上一秒的回憶，和這一秒的點點滴滴，有人曾經(jīng)計算過我們現(xiàn)在所生活了7000多個日子，倘若用秒計時，那么我們現(xiàn)在存活的時間將是很大的一個數(shù)字。但是每一秒我們又得到了什么，我們學會的什么，我們又放下了什么。這是我們值得考慮的問題。讓自己的人生更加充實，而不是留下自己的悔恨。
2．當我打開我的記憶大門時，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走過了一段很長的路，從童年開始便不知不覺地受到家人的影響，開始有了自己的性格，但一切我都不知道，直到一天才猛然發(fā)現(xiàn)，不過又是那么自然。父母從我出生開始，便一直陪伴我，看著我成長，又以自己的方式影響我的成長，結(jié)果我成了一個不易發(fā)怒，小心謹慎的人，這都是受父母影響的結(jié)果。時間飛逝，我開始漸漸長大，踏進校園，結(jié)交同學，開始學習的生涯，學會應付壓力，我開始走自己的路了。
天的我起著決定性的作用。
二、成長歷史及他人的影響
1．年幼時，父親時常出差跑業(yè)務，照顧我的任務就落在了我母親一個人身上。聽媽媽講故事成為我獲取信息的主要渠道。醒來后的白天是要到幼兒園的，那時候幼兒園流行擊鼓傳花的游戲，被點中女孩常常會唱“洋娃娃和小熊跳舞”的歌，男孩子則背“鋤禾日當午”的詩。大一些的時候，母親因白天的過度的體力勞動，晚上講故事經(jīng)常給我講一大半就騙我“講完了”而要求我睡覺，所以當擊鼓傳花再到我手里時，我就不得不開動小腦筋思考編造著各種故事的結(jié)局。此時我也明白母親殘缺的故事和父親的書，向幼年的我潛意識里致入大量的語言和表述方式，在想象力方面某種優(yōu)勢幫助了我更加輕松的從事這項事業(yè)，在心海邊上的燈塔燃燒自己光和電，去指引一顆顆無助漂泊的心靈。
2．一直以來，我都是看不透我自己的，也看不懂生活。因此，我總是像無頭的蒼蠅，在生活的面前是那么地渺小，也是那么地不知所措與無助。然而，每當我決定這樣去做時，卻總是不能落實。我不是感覺到自己太懶惰，就是感覺自己沒有勇氣，甚至很膽小怕事。于是，時間長了，我變得很迷惘，我也變得很偏激。甚至，我開始懷疑自己能不能創(chuàng)造價值。這種懷疑，是由于對社會，對生活以及對教育的'懷疑引起的。在我的思想中，此時的一切都是沒有意義的，人生也是沒有意義的。
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3．過去的那段有我們的傷痕的記憶，也有我們快樂的日子，那一幕幕如電影一般總是浮現(xiàn)在我們的腦海里。再次回眸過去，想永遠停留在那一秒，但是有想永遠忽略那一段?；仨^去的自己讓我再次認識了自己，清楚地了解自己。人生中失敗難以避免，在中考中的失利，我陷入了絕望，生活還要繼續(xù)，即使我怎么抱怨，也是沒有用的，于是在父母期待的目光下，我走進了高中，遠離家庭的寄宿生活是無聊的，沒有父母的庇護，一切只有靠自己，在歷練下我更成熟，找到了自己生活的方式，高中讓我能遠離家庭，自己面對挫折。一時的失敗反而讓我成長了，而且我能輕松面對壓力。
4．當接到大學入學通知書時，我突然明白自己已經(jīng)18歲了，我已經(jīng)是一個成年人，再也不是小孩子。我應該有自己的目標，雖然以前有很多夢想，但都是沒有深思的，而此刻我想我應該有一個終身目標了，即使不能做出偉大的事業(yè)，也要讓這一生無怨無悔。
5．上大學后，沒有了巨大的學習壓力，生活不再忙碌，但是反倒有些不適應?，F(xiàn)在的我保持了一顆平靜的心，也沒有什么煩惱，不過壓力與困難總會突然而至，此時我會聽一下歌，或看一下書，來平伏心情，再想解決方法。因為好心情總比壞心情要好。
我。這也彌補了不少我所缺失的感情。有時候，我的朋友們就成了我精神的支柱，我悲傷的時候，想想他們，我就會很欣慰。有時候我就會想，人生最珍貴的并不是與生俱來的，表面上的感情，而是你自己用心換來的感情，那才是最珍貴的，我很幸運我有這樣的感情。
三、我眼中的自己
1．我自己的個人興趣不多，但在很多方面的有很強的興趣，比如我喜歡看書，看電影，聽音樂。在體育方面我較喜歡羽毛球，比較關注跳水和田徑類運動。
2．說到品質(zhì)，我認為我能冷靜面對事情，而且不放棄，但是因為是一個內(nèi)向的人，因此我覺得自己仍不能很好地與別人交流，不敢發(fā)表自己的看法，也不敢挑戰(zhàn)自我。而我以后需要更加努力克服，為未來打好基礎。
3．壓力是無處不在，從小學到大學，它貫穿我的人生，小時候不知怎樣應對，幸好有父母從旁幫助，上學后特別是高中，面對高考，我學會了從容面對。而現(xiàn)在我面對的不是學習壓力，而是生活的壓力，我知道它會伴隨我一輩子，因此我需要學會接納它，并要用自己的方式解決。只有這樣，我今后才能有自己的生活。
的思維能力強，頭腦靈活理解能力強，有良好的獨立自主能力，有很強的思考能力。
5．在擇業(yè)觀上，我認為，不管自己選擇了什么職業(yè)，既然選擇了，那就要將它做好，如果不能做好就不要去選擇；對自己的職業(yè)要抱有認真負責的態(tài)度，也許自己做的不怎么好，但認認真真的去做，將來一定能過很出色。因此我是選擇自己喜歡的職業(yè)，對自己的職業(yè)人很負責。我認為只要自己喜歡的職業(yè)，就算薪水少一點也無所謂，只要自己開心就好。我認為我不會為了高薪水而讓自己不開心。
四、關于人生
1．回顧自己的成長歷程，自己幼年、童年和青年時期的生活經(jīng)歷及情感體驗有很多回味，但那些卻像含羞草那樣只有你去觸碰它的時候才會有反應的。在自問“我是誰？”的游戲中發(fā)現(xiàn)，人總會隨著環(huán)境的變化，不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷地完善自我，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，一點一點地向目標靠近，希望能最終“實現(xiàn)自我”。
2．人生就像一列長途客車，從上車伊始，我們就感受到了人生情暖與人間百態(tài)。窗外的自然變化、春夏秋冬、陰晴冷暖，就像征著人生的童、青、中、老，循序漸進度過人生輝煌，走向衰落的過程。瀟灑走來，無恨離去，無憾輪回。 這就是我的人生經(jīng)歷，不太精彩，但是真實，其實我認為，每天在我們周圍都上演著一個故事，他的名字就是現(xiàn)實這是一個沒有排練，沒有導演的故事，但他卻最真實的反映了我們的生活，每一個細節(jié)。
學院:歷史與社會 專業(yè):社會工作 姓名: 學號:
在自我分析之前,我首先介紹一下我的人生歷程,我出生在一個農(nóng)村家庭,從小成績就不好,也就是說笨,沒有考上一個好的高中,第一年高考,考上了三本,由于不服,所以就到六安著名的毛坦廠中學復讀復讀,最終考入了安師大,在這復讀的路上,可謂是道路坎特，心理受到創(chuàng)傷。由于復讀班人數(shù)眾多，一個班大約150人，僅復讀班就有80多個班級，所以競爭壓力很大，現(xiàn)在來到大學，由于自由時間較多，自主學習動力下降，成績下降，又要搞什么素質(zhì)拓展學分，所以感覺壓力也很大。
總而言之，我現(xiàn)在處在這么一個心理狀況下:
2、 對未來猶豫不決。自己經(jīng)常如此反問自己——畢業(yè)后是考研呢還是找工作，還是創(chuàng)業(yè)呢。人活著到底為了什么呢？（貌似就是錢，人的一生處處在圍繞錢轉(zhuǎn)。）
所以我個人感覺，我的心理健康處在一個亞健康的水平上，這當然也可以成為我的動力，也成為我的阻礙。動力——迫使我努力的追求自我的完美；阻礙——不能狗很好克服的話，可能導致心理問題。
如何進行自我心理調(diào)適：
留點時間和空間，多了解、反省自己?！澳闶窃鯓右粋€人？”當別人這樣詢問自己的時候，能夠自信而不遲疑地回答出來的人并不多，因為多數(shù)人在忙于具體事務，而忽略了了解、反省自己。其實認識自己的特性及喜惡很重要，沒有自我認識及追求的人生是蒼白的。了解了自己的長處，就增強了把握機遇的能力；了解了自己的弱點，就發(fā)現(xiàn)了可以挖掘的潛力。所以要了解自我，認識自我。
多一點溝通，有利于解決問題。跟朋友傾吐，一份煩惱會變成半份煩惱，一份快樂會變成兩份快樂。越優(yōu)秀的人，壓力就越大，緩解壓力的有效辦法是要學會傾吐。不要不好意思，掩飾不代表堅強，被了解本身就是一種堅強的支持力量，真正的堅強來自于放松心情而帶來的快樂！所以要善于溝通。
我們還應好好照顧自己，多鍛煉身體，因為沒有好身體，就沒有好心情。
如何解決
其實到現(xiàn)在也沒能找到治療自己的靈丹妙藥，我想我能做的只是繼續(xù)努力地學習，爭取在畢業(yè)前把平均成績提高一些；對生活看得開一些，活著總歸是為自己而活，作為一個有思想、有能力、有修養(yǎng)的人，學會知足常樂，給自己制定一個原則，別人的意見總歸是外人的意見，如何選擇如何生活都是我自己的事，我選擇什么職業(yè)，幸不幸?？觳豢鞓分挥形易约翰胖溃c外人無干。
此外就是可以給自己列一個優(yōu)點、缺點表，這樣既避免了盲目不自信，讓自己充分地認識自己還是有很多比別人強很多的地方，也讓自己充分明白自己的缺點在哪里，有的放矢地改正。
不管怎么說，人生總會遇到很多這樣的坎，努力邁過，才有能力、有信心去面對更多更難的挑戰(zhàn)。
當今社會,經(jīng)濟迅速發(fā)展,由此社會上各方面壓力也日益加大,而如今,處于這一特殊時期的大學生,也是面臨著各種壓力,比如:學習壓力,就業(yè)壓力,情感壓力等等,這也使得一些大學生飽受心理困擾,而對于剛?cè)氪髮W的我來說,也逐步發(fā)現(xiàn)了我自己的心理健康問題.
對于剛上大學的我來說,看到周圍的同學一個一個比自己優(yōu)秀,也比自己有才藝,而自己什么也不會,所以自己也失去了那種高中時期的自豪感與成就感,取而代之的則是一種自卑感.而且隨著自己一個人在大學里面帶的時間越長,自己則更有了一種思家的念頭,而且由于高中時期的被動學習到大學時期的主動學習,我一時無法適應,不知道該怎么去學習,所以在剛步入大學我的也就遇到了一種學習困擾,沒有了明確的學習目標,缺乏學習動力,以及對大學老師的教學方式不太適應,加上自己學習方法不夠科學,所以也就有了一種失落感.然后,當自己來到了曾經(jīng)為之奮斗十二年的大學時但與自己理想中的大學卻有了較大的反差,從而有了一種失落感,有了失望與抑郁的情緒,最后則是人際交往的困擾,由于自己本來就是一種比較內(nèi)向的性格,而且語言表達能力和溝通能力也較差,缺乏必要的交往技巧,再加之不熟悉同學們的具體情況,所以自己也不好主動與同學們交流,所以自己也會有種孤單,寂寞和苦悶,痛苦的感覺.
以上就是大體上對自己心理健康的問題進行的總結(jié),究其原因,我
認為主要是因為幾個重要因素影響而導致的，第一，我認為主要是環(huán)境的變化導致的，有高中的一個熟悉的環(huán)境的變化導致的，有高中的一個熟悉的環(huán)境中離開后到了一個嶄新的環(huán)境，不覺得會有一些迷茫與糾結(jié)之感；二，我覺得主要是因為對學業(yè)的期望，雖然剛?cè)氪髮W的時候，有著各種各樣的夢想，但是，自己不適應大學生活，學習方法不當，學習動機不強，目的也并不是太明確，自我約束能力也較差，所以在學習上也出現(xiàn)了困擾，而且有高中時那個緊張的環(huán)境下經(jīng)過高考后，一下子松弛了下來，從而內(nèi)心也由此浮躁起來。最后，我認為自己主要由于對一些事物的期望值過高，從而由現(xiàn)實與理想間產(chǎn)生了巨大的落差，有了一種失落感。
這就是我對我自己心理健康的分析報告，我相信再過幾個月，當自己完全適應了大學這個新環(huán)境后，這些問題也會迎刃而解。
心理學報告篇九
我國高校學生旅游是一個不可忽視的群體，大學生旅游所帶動的消費是目前旅游市場的重要組成部分。我們通過問卷調(diào)查等手段來收集資料，對大學生的旅游消費行為及其決策影響因素進行分析，以指導大學生合理進行旅游消費，并為大學生旅游市場開發(fā)等提供數(shù)據(jù)和建議。
本次調(diào)查通過網(wǎng)絡中3個qq群共發(fā)放130份調(diào)查問卷，填寫問卷的分別是大連民族學院的大一、大二、大三的學生和其他地區(qū)的大三學生，收回111份，回收率85、4%，有效問卷111份，有效率100%。本報告從回收問卷中隨機抽取了100份，進行分析，報告最后附有問卷。
1、大學生旅行消費的態(tài)度。
提倡旅游的學生占89%，感覺一般的占11%?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)學生是提倡旅游的，它可以豐富大學生活，增廣見聞;當然也有少部分人認為它是可有可無的，但是不提倡的是0%，相信這也給大學生旅游市場帶來巨大的機會與挑戰(zhàn)。
2、阻礙大學生旅游消費的因素。
由上圖看出，阻礙大學生旅游的因素中資金因素占60%，閑暇時間占4%，缺少同伴這一因素占4%，以上三個因素都有的占32%?？傮w而言，資金不足是阻礙大學生旅游消費的主要因素。
3、大學生旅游選擇主要考慮哪些因素。
根據(jù)上圖，在大學生旅游選擇主要考慮的因素中，價格因素占20%，景點因素占30%，時間因素占20%，交通因素占18%，同伴因素占12%。由此可見，景點因素是主要考慮因素，但是，總體上，大學生對各個因素都較為重視。旅游企業(yè)應根據(jù)不同的細分市場制定不同的策略，還要有自身的特色，參考以上因素制定迎合大學生旅游心理需求的產(chǎn)品。
4、大學生旅游的頻率。
大學生旅游大多是一年一次，占64%，其次是一學期一次，占24%，頻繁旅游的，像兩周一次或更多的只占4%，一個月一次的也只有8%。大學生旅游的頻率不是很高，旅游企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品時要注意這一點。
5、出游地點的選擇。
從上圖中我們可以看出，大學生的旅游地點多是省內(nèi)其他城市，占40%，其次是市內(nèi)，占32%，省外占20%，國外占8%。大學生會想到花費太多，距離遠，交通不便等，故有此結(jié)果，旅游企業(yè)可根據(jù)這一旅游有消費心理及現(xiàn)狀開發(fā)合適產(chǎn)品。
6、出游時間的選擇。
根據(jù)上圖顯示，有52%的大學生選擇在寒暑假出游，20%的大學生選擇節(jié)假日，16%的大學生選擇周末，還有12%在其他時間出游。由此可見寒暑假時大學生出游的高峰時間，這一現(xiàn)象可能是受到上學時段中課程安排的影響，旅游公司應重點開發(fā)大學生寒暑假旅游產(chǎn)品。
7、出游同伴的選擇。
大學生旅游往往是結(jié)伴而行，根據(jù)調(diào)查，男女朋友結(jié)伴出行占24%，與家人出行的占16%，與朋友同行的占56%，同學間相互結(jié)伴出游的占4%。大部分大學生喜歡與同學出游，男女朋友一同旅游的這部分群體也是不可忽視的，大家是希望通過旅游增進彼此之間的感情。
8、出游信息的了解。
我們可以了解到，大部分學生是通過旅游宣傳海報來了解旅游信息的，這部分人群占56%。其他的還有24%的大學生是通過網(wǎng)絡查詢來了解的，16%的大學生通過朋友介紹，只有4%的大學生是通過旅行社來了解旅游信息的。旅游企業(yè)在旅游宣傳海報上不妨多下功夫，讓大學生看過海報之后就有想要體驗的沖動。
9、每次用于旅游的花費。
每次旅游花費200-500元的大學生有44%，花費500-800元的有24%，花費800-1000元的有12%，花費1000元以上的有20%。大部分學生花費200-500元，主因可能是家庭經(jīng)濟條件不高。
10、喜歡的出游方式。
在大學生的出游方式中，所占比例最高的是自助游方式，占32%，隨意、方便是一方面原因。其次是和驢友出行，占24%，組團旅游占16%，學校組織旅游占12%，班級旅游和其他方式的旅游都各占8%。
11、出游動機。
通過調(diào)查，大部分大學生的出游動機是增長見識，共有48%的大學生，還有的是為了緩解壓力，有24%的大學生，結(jié)交朋友和其他動機的分別有12%和16%的大學生。旅游企業(yè)在開發(fā)旅游產(chǎn)品時可在增長見聞、休閑解壓的產(chǎn)品上下功夫。
12、最關注旅行社哪一項服務。
組團出游時，大學生關注旅行社旅游產(chǎn)品價格的，占12%，關注服務態(tài)度的占56%，關注旅游線路的占20%，關注工作人員的占4%，關注其他方面的占8%。由此可見，大部分大學生是很注重旅行社的服務態(tài)度的，各旅行社應格外注重這一方面。
13、旅游景點類型的選擇。
由上圖可知，38%的大學生喜歡去水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，34%的大學生想去海濱島嶼，16%的大學生喜歡看名勝古跡，15%的大學生喜歡看自然奇觀，只有5%的大學生想去游覽繁華都市，還有2%的學生喜歡其他景點?？傮w來說，喜歡水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和海濱島嶼的最多，主要因為大部分學生來自北方、內(nèi)陸，他們想看一下和他們生活之處截然不同的地方。
通過整理問卷，分析研究結(jié)果，總結(jié)分析大學生的旅游消費行為：
1、很多同學都對外出旅游持積極態(tài)度，認為在時間、金錢、交通、等都適宜的條件下，多去外面走一走、看一看會有很多收獲，感受不同的景色風光和風俗文化、親近自然、緩解壓力、增長見聞。有時道路交通和旅游景區(qū)過于擁擠，可能會造成諸多不便，會在很大程度上影響大學生旅游的心情，影響旅游質(zhì)量，無法得到休閑放松。
2、大學生獲取旅游信息的渠道主要是朋友推薦，對于上網(wǎng)瀏覽、媒體廣告、主動去旅行社咨詢等渠道的采用者較少，親友間相互推薦旅游信息，對大學生選擇旅游地點影響很大。
3、大學生的年平均出行次數(shù)較少，多為一年一次;偏愛自駕游。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是資金。
4、多數(shù)大學生認為適合出行的時間是寒暑假。與節(jié)假日相比，寒暑假的假期長，時間充足，更容易出游。平時出游也可以避開大量的人流，方便活動，同時能配合自己的時間。
5、在自然景觀、野外探險、體育娛樂健身、民族風情、歷史遺留的多種旅游主題并存的今天，大學生選擇水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和海濱島嶼的最多，他們更愿意走進水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和感受海濱風情。旅行社可以把自然景觀作為新的開發(fā)趨勢。
6、比較大學生的出行選擇，越來越多的大學生喜歡自助游，不僅僅拘泥于旅行社。大家更愿意自己制定路線，安排食宿，這滿足了大學生對自由度的需求，能夠很好的體現(xiàn)他們的自主性。
7、首先，由于大學生的資金來源于父母和平時打工，其旅游資金有限，對他們而言大部分旅游產(chǎn)品價格過高;而且大學生除了寒暑假其余時間都忙于學業(yè)，時間有限，每年的旅游次數(shù)不多;節(jié)假日時交通過于擁擠，致使這一時段的大學生旅游質(zhì)量不高，整個旅游過程中最深的影響的在一個“擠”字上，影響下一次旅游選擇。以上影響是大學生旅游消費的最主要因素。其次，像旅行社工作人員尤其是導游的服務態(tài)度、旅游線路安排、旅游景點狀況、出有距離、同性的伙伴等都或多或少的影響大學生旅游消費。
1、對大學生的建議：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的'旅游花費比較合理，在此便不再提出建議。
在談論對大學生旅游消費的看法時，不少同學表示，由于缺乏相關知識和信息，加之部分商家為了自身利益而故意作假，大家很多時候易被那些虛假、夸大的旅游宣傳廣告誤導，旅游時無法達到理想效果，還總遇到一些不規(guī)范的操作和服務。另外，在大學生旅游群體的相關權益受到侵犯時，得不到及時有效的保護。建議大學生進行旅游選擇時多方面了解信息，綜合考慮，不要輕信廣告宣傳。
大學生在選擇出游伙伴時，多是選擇同學、男女朋友，這樣的選擇可加深彼此之間的了解，增進感情，是很好的選擇。但是，和父母出游也是不錯的選擇，在此建議大學生，出游時多考慮考慮是否與父母同行，我們更需要加深對父母的了解，增進彼此感情。
2、對旅行社的建議：
本次調(diào)查中大部分大學生喜歡自助游，通過自己制定路線、安排食宿使旅游貼近自己的意愿，讓自己盡情的享受旅游帶來的樂趣。旅行社可以根據(jù)這一點，向大學生推出自助旅游服務，只提供預定車票、住宿或者配合當?shù)氐穆糜尉包c做一些票務上的折扣。
大學生中有很多人喜歡水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和海濱島嶼，旅行社可以將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)或海濱島嶼主題作為大學生旅游新趨勢，開發(fā)一些符合大學生口味的景點，并搭配相應的服務。由于大學生喜歡在寒暑假出游，所以，旅行社可以添加一些寒暑假旅游優(yōu)惠活動，用低廉的價格、周全的服務來吸引大學生;旅行社還可以在旅游淡季或者平時增添一些旅游活動，以滿足大學生的特定需求。
由于大學生對導游的能力和素質(zhì)要求很高，所以為了留住更多的游客，旅行社應該加強對導游的培訓，提高導游的專業(yè)能力和溝通理解能力;規(guī)范其行為，提高導游的自身素質(zhì)。
心理學報告篇十
1.教學目的?測定各種彩色視野的范圍以及盲點的位置，學習使用視野計。
2.實驗程序。
2—1?準備工作。
上相應的地方，學習在圖紙上作記錄的方法。
記錄時與被試反應的左右、上下方位相反。
現(xiàn)或消失。
2—l—3?測定過程中，視野弧的位置可分別為900、450、1350和1800等不同角度。
2—2?正式實驗。
置，將盲點位置也記錄在圖紙上。
其他不同角度。本站。
整理該文章，版權歸原作者、原出處所有.
2—2—3?按上述測紅色視野的程序分別測定黃、綠、藍、白各色助視野范圍。
2—2—4?每個顏色做完一種角度位置后休息2分鐘，注意每次休息后頭部的位置要前后不變。
3.結(jié)果。
把各彩色視野范圍和盲點位置畫在一個圖紙上。
4.討論。
4—1?各種彩色視野大小次序如何排列？盲點在視野及視網(wǎng)上的位置及大小。
4—2?彩色在視野消失前有何變化?
4—3?彩色視野是否固定不變?它依哪些條件而變化?
心理學報告篇十一
小超市。
把生活用品放在最里面，其他用品擺在外側(cè)在小超市購物時，人們大都沿著外側(cè)走廊走。由于臨近住所比較方便，在小超市人們大都是有計劃的購買生活用品。因此，生活用品即使放在角落也不用擔心賣不出去，那些打算購買生活用品的人也會自然地經(jīng)過擺放其他物品的區(qū)域，如果在去收銀臺的途中拿了任何一件計劃外的商品，就意味著中了賣家的招。筆者實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金陵科技學院曉莊校區(qū)校門對面的小超市即是這樣布局的，經(jīng)親身經(jīng)歷驗證，這種布局很有效！
收銀臺附近總會有零食。
所有超市的收銀臺附近總會有口香糖、奶片、巧克力等小零食，不論大小皆是如此。人們在等待結(jié)賬時，總會順手拿起一樣，比如口香糖，價格雖不高，卻已中了招。
相關食品放在一起。
在超市中，諸如方便面和香腸這樣的絕配食物一般都是放在一起的，其他還有鮮肉與火鍋調(diào)料、面包和牛奶等等，類似的做法也有將這些產(chǎn)品打包銷售，想必大家都有親身經(jīng)歷，本來只是想買方便面，卻“一不小心”把香腸、榨菜、鹵雞蛋等等相關產(chǎn)品都買了回來，更有甚者，去收銀臺時。又順手拿了一瓶口香糖！
大型超市。
無法直接上下樓一般的大型超市都有兩層，我們以南京沃爾瑪邁皋橋店為例，該超市第一層放置生活用品，第二層放食品。要想到達第二層，需先經(jīng)過第一層，這無形中會對顧客多購買物品造成潛移默化的影響，許多本來是計劃外的商品“一不小心”就被放入了購物車，人們對此是咬牙切齒又無可奈何。
顯眼位置的玄機。
人是好奇的，新奇的東西對人的刺激性最大，因而最易吸引人的注意，把適銷商品、新產(chǎn)品適時地擺在顯眼位置上，是大型超市和賣場的一般做法。例如，沃爾瑪邁皋橋店幾個月前在入口的顯眼位置擺放的是圣誕樹，而今變成了格式電扇。
商品相關。
大型超市里常有“打折”的商品，表面上比原價更低廉，這導致人們做出購物決定時更容易沖動。更有甚者，人們支出了，卻認為自己省了錢。例如，沃爾瑪邁皋橋店的實例，某款標著“廣告商品”的面包特價7。8元一斤，其實它原價就是7。8元，但是這無疑會勾起不知情的消費者的購買欲望。結(jié)果可想而知，本來無人問津坐等過期的小面包“煥發(fā)了新生”。
限購。
有時超市會推出每人限購的商品，雖說這樣做超市能得到的利潤都相同，但這實際上是給人們提供一個“標準”來誘導人們消費更多。對此，美國愛荷華州的一家超市做過實驗，是利用湯的限購。結(jié)果，限購4份湯時人們大都買了3份，而限購12份時人們普遍買了10份。這說明，限定每個人可購湯的數(shù)量越多，銷量越大。這說明，人們無意識地以超市所提供的“標準”為中心，調(diào)整著自己的購物數(shù)量，殊不知，自己已經(jīng)不知不覺中了招。
限定截止時間。
當某件物品“打”了“折”作用仍不大，賣家一般會宣傳說該商品距“打折”結(jié)束還有xx小時來體現(xiàn)該商品的緊俏性。有實驗表明，這樣一來，人們會因為商品的緊俏性而感到不安，以至高估商品的價值。這項實驗是邀請人們品嘗餅干后評估餅干價格。一部分人在沒有任何條件下品嘗10個餅干中的1個；另一部分人在品嘗前先得到“本來有10個，現(xiàn)在剩下兩個”的.解釋，而后品嘗剩余兩個餅干中的一個。實驗結(jié)果表明，后者給的評價和估價都更高。
銷售技巧。
在超市商品銷售過程中，還常會用到一種“非全部技術”，即將原本包含在基本結(jié)構的商品偽裝成追加的“贈品”，以達到提高購買率的目的。有心理學家曾做過這樣一個實驗：在甲蛋糕店里賣的某款蛋糕加餅干價格為一百元；而乙蛋糕店中同樣的蛋糕要價一百元，不過附送同款餅干。這樣看來，兩家蛋糕店的蛋糕和餅干價格是一樣的。然而，實驗結(jié)果表明，光顧甲蛋糕店的顧客中只有40%購買了蛋糕加餅干；而光顧乙蛋糕店的顧客中購買蛋糕并領取附送餅干的比例高達73%。究其原因，是因為“贈送”比“套裝”更讓人感到自己占了便宜。
1、列清單。
在去超市前，列出自己所需要的物品清單，并提醒自己，不需要的商品千萬不要買！
2、做預算。
根據(jù)自己的財政狀況和所要購買的物品價格，帶上大致足夠的錢去超市。不要帶多或刷卡消費，它們是隱患，會成為多消費的客觀基礎。
3、強大精神。
在超市里，每次看到誘惑自己消費的商品時，注意了，它是超市的諸多策略之一，不要被這些策略打動，而應該認真考慮那些誘惑商品的必要性和價格，捫心自問，“我真的需要這件物品嗎？”然后再做出購物決定。
心理學報告篇十二
了解當前小學生的意志發(fā)展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。
安徽農(nóng)業(yè)大學附屬中學五年級。
這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質(zhì)，讓學生在游戲中學到知識。
主要步驟：
1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。
2、這次的主要活動便是講述游戲規(guī)則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。
3、之后就開始正式進入游戲。
4、游戲結(jié)束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。
在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。
教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。
多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
我們傳統(tǒng)性的教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的.教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規(guī)教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。
學科教學理念。我們經(jīng)常看到的學科教師間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發(fā)展、忽視了學生能力的培養(yǎng)。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發(fā)展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和完美人格。
實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。
心理學報告篇十三
轉(zhuǎn)眼間，大一下學期快結(jié)束了。我作為我們班級的心理委員，日常生活學習中積極了解同學們的心理狀態(tài)，從中感受到了同學們的心理活動與心路歷程。作為一個即將邁入大二生活的班集體，我發(fā)現(xiàn)同學們都或多或少開始為自己的將來而感受到了來自生活的壓力，多數(shù)同學都能以之為動力，但是也有個別同學沒能投入到正常的學習生活中。在課程學習中成績較為優(yōu)異的同學中，大都有著積極向上的態(tài)度，能夠很好的處理平時的學習任務，但是在與同學相處交往的方面略有不足。在與他們的交流中，我鼓勵他們多進行一些有益身心的社交活動，能夠更好地與他人相處。在專業(yè)課方面有突出表現(xiàn)的同學，在本學期中他們的心理活動比較積極。他們能夠開始合理的規(guī)劃自己的發(fā)展方向，并且朝著這個方向努力。但是他們個別人過度忽視了其他課程的學習，在與他們的交流中，我與他們分享了專業(yè)課學習的經(jīng)驗，也對其他課程的學期給他們提出了我的建議。對于班級中極個別不能融入大學學習的同學，我通過交流引導他們首先能夠完成考勤，慢慢建立自信，逐步的去改變不好的生活習慣。
在我們班同學的感情生活方面，基本上大家心理方面沒有什么大的難處。對于談戀愛的同學，近期他們的心理狀態(tài)沒有大的波動。最近端午將至，離家里近的同學應該會利用假期返回家中。對于端午假期留校的同學，我會更加關注他們的心理狀態(tài)，多交流。
在上月中我們班級進行一次爬山活動，大家普遍表示對活動比較滿意。這種集體的活動加強了班級的凝聚力，也促進了大家的交流。我通過和大家的交流，了解到了同學們對集體的活動還是比較支持的，所以以后有機會還會舉辦類似的集體活動來促進大家的交流。
班級中存在較大的問題就是學習風氣不夠濃，缺少一種在學習中進步的感覺。大家心理對于學習成績的重視還有所欠缺，我作為心理委員會對大家存在問題進行解決，讓成績好的同學帶動大家的學習，使班級的學風有所改善。
現(xiàn)在班級的心理狀態(tài)良好，同學們每一天都在進步，我相信未來的成功在等待著我們！
對于下學期，我想在每個節(jié)日的時候，為同學們送上祝福，我通過對其他班級的心理委員的一些措施的了解，加上自己對班級的了解，將對部分經(jīng)常遲到甚至曠到的同學進行一些交流，希望能夠讓他們盡快融入到集體，讓整個班級更加的和諧，融洽。
總體來說，上一學年的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較成功。但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：第一，沒有充分和每一個同學進行溝通。
第二，同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質(zhì)性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的意見。
第四，經(jīng)過與其他班級的心理委員的交流，我發(fā)現(xiàn)我班的關于心理方面的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結(jié)。
除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。
不過經(jīng)過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔任心理委員一職。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認真看待這一工作。
在接下來的學期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈。
心理學報告篇十四
在我看來，
實習
的目的在于有利于加強對所學知識的理解，完善自己的知識理論體系；再把理論運用到實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。我們所學的
專業(yè)
是心理咨詢，這門課不僅需要對大量的理論知識爛熟于心，更重要的是要把這些理論和技法運用到工作和
生活
當中去，這才是我們的根本目的。這一次學校組織的大四學生的實習，就是期望通過實習調(diào)研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)木窈妥黠L，為就業(yè)和將來的工作提供一些難能可貴的經(jīng)驗。
對我們來說，兩個月的實習生活似乎是轉(zhuǎn)瞬即逝的，現(xiàn)在回想起來。兩個月的時間，學到了很多，也感受到了許多，雖然現(xiàn)在實習已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領導對我們實習工作的關心和支持，為我們提供這樣一次難能可貴的實習機會，也感謝實習指導老師兩個月來對我們的悉心指導，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師布置的任務，順利地度過這一實習期。
畢業(yè)前的實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，同時也是一門必修課。我們的實習是從今年的九月一號開始。實習點是在培黎校區(qū)的咨詢中心，首先，我們對咱們學校的心理咨詢咨詢中心做一些介紹：我院的心理咨詢中心專用場所占地170平米，包括咨詢室三間，團體輔導室1間。其中，校本部心理咨詢中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教育學院主管。適應實際需要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理咨詢室于2015年6月建成并投入使用。2015年建成的培黎校區(qū)團體輔導室，這是我校第一個專業(yè)的心理治療室。使心理咨詢從單一的個體面詢轉(zhuǎn)變到與團體輔導的有機結(jié)合，擴大了心理輔導的受益面。下面我談一談在這段實習生活中的感想和收獲。
首先，此次實習，我深深體會到了積累知識和經(jīng)驗的重要性。我們對專業(yè)方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也并不深刻。對于心理咨詢這個專業(yè)，豐富的經(jīng)驗和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個人最缺少的就是這方面的經(jīng)驗，而且好多事情都必須要靠自己去參與，才能有所收獲。這次實習，當面對一個來訪者的時候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然后再跟老師預約咨詢時間等。但剛開始的時候，在和來訪者交流的時候還是會遇到很多讓人始料未及的狀況。有時候是來訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何繼續(xù)跟他溝通下去，有時候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對，不知所措等等。比如在我值班的時候，有一個男生前來咨詢有關戀
愛
方面的煩惱，他談到的一些困擾，我自己很確定如果我的話應該怎么去解決，但是我不能把自己的想法強加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到問題的本質(zhì)上去。每當遇到我們雙方都沉默下來，而且沉默時間超過一個適當?shù)姆秶臅r候，我的`心里就非常焦急，但是表面上還要裝沉著，這種內(nèi)外分-裂的感覺讓我很難適應。我也不知道怎么才能有效的打破這種沉默，讓他更流暢的表達。因此我知道了自己在經(jīng)驗這方面還存在著許多的不足，還需要在經(jīng)后更多的去磨練。
這讓我更深刻地體會到了，每個人都應該樹立一個長遠的目標，然后制定幾個近期的目標，不能眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的經(jīng)驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有煩惱，要懷著一顆平常心去做事。
其次，這段實習生活增強了我的自信心。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著經(jīng)驗的不斷累積和增長，再遇到相似的情況甚至的
其他
意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實習期間，李老師也給我們安排了另一項任務，就是做心與心學社的報紙。在此之前我們并沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對等等很多工作。一開始的時候，任務進度很緩慢，我們找來以前的報紙來翻閱，自己研究。以此為參考來選擇內(nèi)容。然后搜集報紙可以用到的圖片素材，選擇報紙邊框，添加內(nèi)容，再做最后的調(diào)整。細節(jié)方面的工作相當?shù)亩?，剛開始的時候，我還老師抱怨：唉，不要做報紙了，讓報紙把我做了吧！但是當報紙最后終于定型的時候，我們大家都非常高興！這期間，我們也
學習
到了很多東西。由此看來，在這次的實習我們每個人都是在不斷的成長的，因此，我們面對將來的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過于焦慮和自卑，否則就可能會形成惡性循環(huán)。現(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識和經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)，然后積極地去努力。
我想，其實實習就是對個人能力的一次檢驗，也是一次提高的機會。不管在實習之前你的個人能力
怎樣
。在實習之后，必定都會有所成長。我們實習小組也有
同學
是在學工辦和系辦實習，工作也十分繁忙。他們主要負責包括學生活動、辦公室文件處理，還要協(xié)助老師開展學生工作，監(jiān)督學生會的工作開展情況、遞送文件等等。簡單說就是起到一個學生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗一個人的計劃能力和協(xié)作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實習期間，我們也都得到了很好的鍛煉。
在這兩個月的時間，讓我對自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃，也知道了自己的優(yōu)勢和不足。同時也認識到了，要把書本上面的東西和實際結(jié)合，這需要時間，要有一個不斷累積的過程，所以不能操之過急?？傊?，兩個月的實習給我的大學生活增添了濃墨重彩的一筆，它必定會成為我步入社會不可或缺的一筆財富。
心理學報告篇十五
針對上述問題請做300的簡答，謝謝您的合作。
1、心理健康我認為分為很多種，包括情感心理健康、行為心理健康、生活心理健。
康以及生理心理健康等等。心理健康不僅僅是某一方面健康心理就健康了。我們要對自己的心理有一定的了解以及怎樣去解決自己的心理存在的問題，保持自己心理的健康。報證自己的生活，學習以及工作不受到各種各樣心理因素的影響。健康的心理應該是生活積極，工作和學習積極進取，情感生活受到打擊時保持鎮(zhèn)靜的生心理行為，在成長過程中遇到的生理反應有清楚的認識和對待。在各種各樣的社會環(huán)境下能擁有自己的做人原則，不隨波逐流，擁有良好的道德觀和價值觀，能客觀的評價客觀的實際情況等事務。例如：在我們學習階段遇到了困難厭學，逃課，輟學等等；在我們生活中遇到不順心的事情就封裝自己不愿結(jié)交朋友很少和人交談也不知道怎么樣去跟人家做朋友；在我們擁有了自己的對象時感情不順利時，也不敢與人分享覺得不好意思，從此就不敢與異性來往等等這些都屬于不健康心理的表現(xiàn)。
2、心理異常常常出現(xiàn)得比較突然也不見得出現(xiàn)在心理有問題的人身上。往往是出。
現(xiàn)在平時心理都很健康，一些突發(fā)事故而帶來的壓力超過了他們平時心理的負荷。所以表現(xiàn)出了心理異常。而往往心理有問題或者不健康的人因為習慣性已經(jīng)自然的適應了自己的心理問題。也表現(xiàn)不出什么異常的行為。比如犯自己閉癥的人都習慣了一個人獨來獨往，身邊要是突然出現(xiàn)了一個朋友在一起往往看上去有些不習慣了。例如：前兩年的馬加爵事件就是異常心理的表現(xiàn)。
3、導致心理異常的原因很多。例如情感生活出現(xiàn)了裂痕可能導致心理異常，事業(yè)。
失敗可能導致心理異常，婚姻生活出現(xiàn)了裂痕甚至離異的家庭也可能導致心理異常，學習成績的失敗可能導致心理異常，心理壓力超過了自己心理的負荷也可能導致心理異常等等。在實際生活中導致心理異常的因素很多，很可能一個小小的原因就可能導致一個人心理異常。這要根據(jù)自己心理承受力有多大，要想自己擁有一個健康的心理我覺得我們應該多鍛煉自己的承受能力和學習工作的能力。在遇到挫折時不氣餒不服輸，在事業(yè)和家庭生活等等方面遇到困難時要學會釋放自己的怨氣不要擠壓在心理太久，如果擠壓太久就會壓出心理疾病。在感情生活方面擁有健康積極的態(tài)度，不因失敗而放棄。在各個方面權衡自己的能力去做自己喜歡做的事情，在各個行業(yè)去鍛煉自己的適應能力。因為一個久經(jīng)磨練的人是不容易被打倒的。只有我們各方面強大了才會擁有美好的生活，同時我們在追逐快節(jié)奏生活的同時不要忘了多了解了解心理方面的知識，實時知道怎樣去緩解和解決自己心理的問題。也要學會求救和傾訴，在自己處于無法自拔的情況下我們應當向同學朋友或家人傾訴自己的心理的想法和困擾也可以直接找心理醫(yī)生。這樣才好更好的解決自己的難題，更快的讓自己走入到自己該走的路上來。這樣我們在生活中才能保證自己的心理健康。只有心理健康了我們的生活才會更有意義更加的美好。
備注：以上純屬自己的看法，不代表官方意見，僅供參考，如有錯別字請改正不影響產(chǎn)權。
心理學報告篇十六
旅游管理三班。
瞿洋。
2015793039。
一、專業(yè)認知內(nèi)外交困的局面。
1.外部認知。
先說說外行對旅游管理專業(yè)的認知吧。我同學在知道我專業(yè)是旅游管理以后直接就認為我學的專業(yè)叫做“導游”。認識的長輩知道我專業(yè)是旅游管理以后就告訴我：你這個專業(yè)好啊！到處玩還不花錢！稍微懂一點的朋友說，你是學旅行社的還是學酒店的？曾經(jīng)帶過我的高中老師說：當初不好好學習，現(xiàn)在只能端端盤子了。很明顯，旅游管理這個專業(yè)在外行人眼里無非就代表著兩個就業(yè)方向：“旅行社”、“酒店”。而這兩個方向讓人普遍產(chǎn)生的形象就是：“導游”、“端盤子”的。
其實談到外界對我們的專業(yè)認知問題，只能說，這個專業(yè)在外人眼里不是高大上！它意味著服務業(yè)，而服務業(yè)給國人的映像就是“伺候人的”。
2.旅游管理專業(yè)學習內(nèi)容。
從
教學。
來說是分方向的，而分的方向主要有旅行社方向和酒店方向。但是大二大三將會有管理、心理學、旅游地理、公共關系等具體學科放在了旅游管理之下。
從實習來說，學校的聯(lián)系的單位通常也是旅行社和酒店（咱們學校貌似只有酒店）。在學校里學的方向比較固定，實習從業(yè)面兒也比較窄。而不管是從事什么旅游相關工作，因為其極強的實踐性與“跟人開始接觸”的特點，故而會讓許多實習生覺得在學校的東西白學了。
就我所知，國外旅游管理是個很大的學科，分為：
1.遺產(chǎn)文化方向（奢侈品專業(yè)、紅酒與美食專業(yè)、遺產(chǎn)與文化專業(yè)）。
2.旅游酒店休閑產(chǎn)業(yè)方向（旅游企業(yè)專業(yè)、新興市場專業(yè)、旅游規(guī)劃專業(yè)、旅游電子商務專業(yè)）。
3.職業(yè)文憑（酒店管理專業(yè)、會展管理專業(yè)）。
前兩者的共同課程包括：社會學（基礎及應用），語言（第二外語+第三外語），經(jīng)濟與管理，而且本科階段還有一些活動組織專業(yè)、游戲?qū)I(yè)、航空服務專業(yè)、社會棲息地專業(yè)、騎馬旅游專業(yè)等等特別多的分類。
行業(yè)曲解必然存在，而且扭曲程度不小。這與教育體制的缺陷有關，也和學校教學引導方向有關。但是這不影響我們成為一名優(yōu)秀的旅游管理人才。
二、旅游的面兒究竟有多寬1.一個人的思維方式?jīng)Q定人生。
我們都知道旅游的六要素，即行、游、住、食、購、娛。這六個要素涉及面兒有多廣？延伸的行業(yè)有多少？相關的工作機會又有多少？想必大家都能想到？旅游行業(yè)并不是純粹的旅游，這個行業(yè)本身涉及面廣、關聯(lián)性強的特點就意味著它概念的模糊化。說白了，旅游代表的是一個綜合性產(chǎn)業(yè)集群。導游只是其中一種職業(yè)，事實上可供旅游專業(yè)學生選擇的職業(yè)很廣，可見旅游專業(yè)比較“萬金油”。除過旅行社和酒店還有旅游策劃、旅游研究、旅游規(guī)劃、旅游電商、景區(qū)相關、旅游地產(chǎn)、旅游投資、旅游分析、旅游咨詢、旅游渠道策劃、旅游運營、旅游周邊、旅游媒體、旅游會展等等。實在是太多了。就算是旅行社也有計調(diào)、票務、商務等職位，即使是酒店還分客房、前廳、餐飲、后廚等部門。
但正因如此，社會學、經(jīng)濟學、管理學、語言學的學生，也是較為對口的旅游行業(yè)從業(yè)人員，從而，旅游業(yè)的競爭非常激烈。當然，這個行業(yè)的現(xiàn)狀就是高端點兒的工作進入門檻高比如規(guī)劃師的要求普遍是研究生，低端點兒的門檻低，加之旅游職業(yè)院校也輸送很多旅游職業(yè)人才，如導游、酒店服務等，因而國內(nèi)旅游專業(yè)本科畢業(yè)生很少能做對口工作。
2.各涉旅行業(yè)的核心絕非旅游。我覺得從專業(yè)設置來說，國家將旅游管理設置為工商管理下的二級學科，是有些偏頗的。這導致學生學習旅游管理是按照管理+旅游方式，其實學的是工商管理，但又沒有工商管理學生學的深入，這當然會使得旅游管理本科生在很多管理類的職位上失去競爭力。
學科、行業(yè)的細分畢竟任重道遠。不是那么簡單的事情，不過從專業(yè)技能的角度來說，各類涉旅行業(yè)的核心都不是旅游。譬如旅游電商，想做好這個，更多的是需要懂電商；又譬如旅游營銷，先要懂的不是旅游，而是營銷。因此這就有一個很難調(diào)和的矛盾產(chǎn)生了。
一個涉旅企業(yè)招聘，是喜歡旅游專業(yè)畢業(yè)的還是喜歡其他對口專業(yè)畢業(yè)的呢？畢竟旅游專業(yè)的畢業(yè)生其實學的博而不精，很難創(chuàng)造價值。
3.旅游專業(yè)學生需要塑造“核心技能”。
旅游業(yè)最大的問題是能作為研究的專業(yè)但稱不上產(chǎn)業(yè)，因為現(xiàn)在的旅游一直有一個泛化的趨勢，行游住食購娛任何一個環(huán)節(jié)沾邊都能說自己是旅游了，所以國外普遍稱旅游為“觀光”。從長遠來看，也許在未來可以通過專業(yè)細分去解決。
譬如旅游營銷、旅行社經(jīng)營、酒店管理、旅游規(guī)劃等等。這樣最起碼保證讓自己學到的東西在畢業(yè)后能投入工作使用。而不是像現(xiàn)在這樣，旅游專業(yè)學生接觸的課程太多，很難有一個核心技能，與其說學了旅游專業(yè)，不如說是讀了一圈教材。所以勢必造成學校里學的東西在進入社會后存在脫節(jié)的問題。
其實問題的本質(zhì)在于，旅游是一種社會現(xiàn)象。它的應用基礎涵蓋了社會學、經(jīng)濟學、心理學甚至倫理學。旅游管理，本身就是一個綜合性非常高的專業(yè)。這既是弊端，也是機遇。都說技多不壓身，但不論是旅游專業(yè)本科生，還是所有求職者，一定要知道自己的核心競爭力所在。
三、我們要怎么做。
1.要明確自己的目標，目標是導航，有目標才有方向才不會迷茫。
對于涉及行業(yè)廣泛的旅游管理專業(yè)一個好的方向非常必要。尤為重要的是，目標讓你不會浪費時間浪費生命。大學期間，我們該想的不是要有什么證書，而是該怎么提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、思維方式、知識維度……證書只是證明我們具備某個領域的最基本知識條件及自己過去一段時間的學習能力與學習態(tài)度，而談吐、思維、處事方式等等軟指標才是我們一生甩不掉的“證書”。而這些空而泛的軟指標需要常年累月的不斷學習。
因此，旅游專業(yè)的學生想要提高自身競爭力需要更用心一些。拿外語來說，考取英語等級證書，或是掌握一門小語種。一個英語流利、掌握2門以上語種的畢業(yè)生，很難不受用人單位歡迎。
2.思維永遠都是相通的作為本科生，我們與專科生最重要的區(qū)別不是體現(xiàn)在技術上，而是體現(xiàn)在思考的方法上。在于管理的思想、研究的流程。比如說，我們學的酒店管理這門課程，張陽老師提過這樣的問題，管理者與領導者的區(qū)別。我曾在黑板上寫過相關想法，領導需要的更多的是個人魅力等各種因素，但管理卻只要按照我們學的流程來做就可以了。
在酒店，你讓我現(xiàn)在去管多少多少人，我不敢保證我能管得好，我也無法承諾給我相關項目我就能讓它運作順利。但是我可以保證我的思考方法是有邏輯的，是盡量全面的，是有反饋的，是科學的。
3.學術的道路。
交我們旅游地理學的李茂慧老師常常告訴我們學好這門課程是非常的有用的怎么怎么樣……我對此是非常贊同的。
想想看近年來我國推出了多少個新名詞？中國夢、一帶一路、攻擊側(cè)改革、互聯(lián)網(wǎng)+……。
“旅游+”還是“+旅游”？這是個好問題?；剡^頭來看旅游，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的已經(jīng)從“旅游+”變成了全域旅游。旅游作為一個年輕的學科，我們想弄出點研究成果是相對容易的。
旅游管理三班。
瞿洋2015793039。
心理學報告篇十七
這次實習似乎在強化我的一個觀念，即對“心理學”和“應用心理學”兩個概念的理解。關于它們的區(qū)分我一直比較堅定，心理學是以學科建設為核心，是形而上的、方法論的;應用心理學是以人文關懷為核心，是形而下的、實踐的。所以應用心理學的終極目標應該是藝術地倡導一種精神健康的生活方式，其內(nèi)容應該是臨床性的，心理咨詢、生涯輔導等等。從這點出發(fā)，我也開始質(zhì)疑心理學的學術創(chuàng)作，前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論的研究范式，討論和結(jié)論的簡單化，量化分析的潛規(guī)則似乎正在將應用心理學最本質(zhì)最需要的的文本的感染力排除在游戲規(guī)則之外。
看以前的很多經(jīng)典著作，弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛與意志》、馬斯洛的《動機與人格》等等，總能獲得一種生活的激情，他們隱去了數(shù)據(jù)，似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學意義上的自由，心理學著作也因而才有可能成為暢銷書，健康人格才有可能成為普遍的意識。這次實習強化了我的這種感悟，臨床不僅僅是數(shù)據(jù)，重點是從獲得的數(shù)據(jù)中建立對健康人格的理性探討。醫(yī)生們的工作對象是心理疾病患者，他們也用藥，也做量表、做統(tǒng)計，但幾乎沒有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人，是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說，我是帶著這種困惑進行實習的，當然更多的是好奇、想驗證自己所學的理論知識的心理。
我們是在廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院一分院心理康復中心實習，實習時間是兩個禮拜，從7月15日到7月28日，吃住也都在醫(yī)院。心理康復中心分兩個病區(qū)，精神科和心理科，精神科是封閉式的，屬于重癥病區(qū);心理科則是開放病區(qū)，主管病情稍輕的病人，如睡眠障礙、神經(jīng)癥、輕度精神分裂等病人。我們實習一個星期在精神科，一個星期在心理科，實習的主要內(nèi)容是和病人一起娛樂、交談，跟隨醫(yī)生查房，看病歷。實習安排中還有每個人大概一天半的心理門診出診機會，每個禮拜兩次講座、一次病歷討論，還有一次小組討論。實習內(nèi)容比較豐富。
我實習的第一個禮拜是在精神科，這是我第一次近距離地接觸精神病人，首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當中和精神病人交往會存在很大的障礙，老師在教授《變態(tài)心理學》時候也說，和某些病人交際會讓人有受挫感，我們也可能無意夸大了這種受挫感另外，理論在告訴我們精神分裂癥的病人沒有自知力、存在妄想、幻覺等，但這些并沒有具體到真實的個體，很多我們不能從外表上看出他們的病癥。
第二個禮拜是在心理科，在心理科稍微不適應一些。心理科的病人多半是有自知能力的，所以很多有一定的人際溝通能力，但其實很他們交往顧慮會相對多很多。一方面，和他們的很多交往屬于正常的人際交往，有的人可以和他們建立很好的關系，但我在這方面本身是有缺陷的，很多時候我害怕和人交往，所以在心理科實際效果也不太理想。另一方面，這些病人是敏感的，要想和他們建立深層次的關系，很可能就會觸及他們的痛處，這對于實習生來說是大忌。在心理科，我們每天的工作就是陪同醫(yī)生進行查房，看醫(yī)生怎么和病人交流，觀察病人的言語表情。見得最多的是心理問題軀體化的病人，醫(yī)生在和他們交流的時候，需要緩解他們的焦慮，通常會首先肯定病人不存在器質(zhì)性的疾病，然后跟他們說明他們發(fā)病是由心理原因造成的，跟他們講心理學的一些原理，講用藥狀況等等。查完房后是自由活動，跟病友們交流、娛樂，看病歷，但有時病友們不方便打擾，便顯得有些無聊。
在心理科，我們?yōu)椴∪俗隽艘淮蝧cl-90量表，有位病人做到最后幾乎都要哭了，可能是內(nèi)心沖擊太大了，我們只能做一段休息一次，休息地時候安慰安慰她;還有一位病人做得很快，不到十分鐘就做完了，我在旁邊不斷地說“不急，慢慢來，你先理解一下題目和選項”，說到我感覺他都聽得厭倦了，后來主管醫(yī)生告訴我們，其實你可以直接跟他說“你做得太快，會影響醫(yī)生做出診斷的”，我們似乎放心不下這么說。
我們每個實習生還有一個全天和一個半天到區(qū)醫(yī)院去出心理門診的機會。出門診其實就是旁聽心理咨詢，有時間的話做一些案例討論。大多數(shù)時間來訪者不會拒絕我們的旁聽(但這時候語言關是一個很大的問題，很多來訪者說的是方言，盡管我能聽懂粵語，但南寧白話卻大概只能聽懂70%);也有一些來訪者會拒絕，然后醫(yī)生告訴我們像我們這個年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫(yī)生和我們討論了一個家庭治療的案例，也因而對家庭教育感觸良多，其中醫(yī)生提出有三個問題印象很深：第一，父母是否真正信任孩子，信任他能夠自我完善;第二，父母是否能跟著孩子一起成長，而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三，孩子的心理空間在哪里，選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時刻總是很佩服醫(yī)生的洞察力。但案例分析的機會畢竟很少，我們很多時候只能著磨醫(yī)生的提問存在的心理藝術性，而且很多時候也著磨不清楚。
精神科、心理科、門診、醫(yī)生授課，使我更加堅定了原來的想法，即應用心理學真正是屬于人的，它在某種程度上排斥數(shù)據(jù)的冷淡。這次實習，雖然時間不長，但我們親身接觸和識別了很多心理病癥，使得以前接受的理論知識更真實化了。然而，更大的收獲是能沉浸在一種心理學和精神健康維護的氛圍當中，認真思考很多原來沒有想清楚的問題，如家庭對一個人心智成長的影響，人保持心理平衡的各種防御機制對心理健康的影響等等，對自我也有了更理性的探索和認識。
實習期間我覺得自己心理上比原來健康了很多，這可能是一種臨時的感覺，和這里有規(guī)律、相對輕松的生活有關;而主要是對自己獨特個性的認識和接受，慢慢接受了自己的內(nèi)向、敏感和人際交往上的缺陷：自我認識正是心理健康重要的標準，能意識到并且預測自己在不同情境下的情緒反應，才能不至于逃避現(xiàn)實，才能做出理性的選擇，也就能夠為自己創(chuàng)造心理的自由空間;在這里也學會了心理釋放，記得自己在小組體驗時說自己最常用的防御機制是壓抑和投射，把自己的想法給壓抑下去了，又通過投射表現(xiàn)出來，這種模式得到了一定程度的改變，那就是表達自己，通過各種方式，如運動、談心、寫日記(在實習期間我?guī)缀趺刻於加浫沼洠@種方式對認識自己有很大幫助)。當然實習不可能把以前未認識的不健康的自己都看到，但“認識自己”和精神衛(wèi)生的意識卻深深留在了心里。
三、通過角色扮演，我以咨詢者的身份，講述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負性情感;另一方面，督導與咨詢成員們給予我很多鼓勵的話語，令我認識到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的長處，挖掘自身潛能。
案例討論、角色扮演的方式，讓我們對咨詢員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的態(tài)度等方面得到了實際訓練。
一個月的實習期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡咨詢中，與咨詢者的共情不足，過早的加入自己的價值觀判斷，沒有以一個中立態(tài)度對待咨詢的問題;自信心不足，角色扮演中不敢擔當咨詢員的角色，總是擔心自己的能力無法勝任;在共情訓練中，自己表露的是焦慮，擔憂的情感，沒能達到滿意的效果;實習期間，由于自己還忙于其它事務，無法靜下來認真于心理咨詢，沒有自己的個案與大家共同討論。
在紅楓的實習，可以說是既有收獲也有遺憾，但總的來說，收獲是較多的。
此次實習中，有幸得到劉鳳琴老師的督導，每當在咨詢中遇到困惑時，劉老師總能耐心地指導我們，給予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理咨詢經(jīng)驗，對心理咨詢有自己獨到的見解，她用通俗的語言講述心理咨詢方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀個性，親熱、包容的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風，令人留下深化印象。
咨詢室里直爽的蘆老師，溫順的夏老師，一直在認真、辛苦地工作，她們那種強烈的工作責任感，積極進取的精神，值得我學習。
在實習中，我結(jié)交了一批志同道合的朋友：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們交流對心理咨詢的觀念、看法，分享心得體會，使我得到很多的啟發(fā)，從中我能感受到咨詢員團隊的溫馨和快樂。她們身上都散發(fā)著一種光芒，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力量。
“殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家”
實習中最大的感受就是——各級殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家，是殘疾人的避風港，是殘疾人自立、自強、自信的強大后盾。在就業(yè)中心，同事之間的感情也很融洽，真的如同一家人那樣，給我的感受不僅僅只是工作、學習，也是一種家的感受，更是一種鼓勵與感動。所以，我每天都滿懷干勁，全身心投入殘疾人就業(yè)服務中去，從中感受領導和同事們對我無微不至的關懷與指導，不知不覺地把自己融入到這個家庭里。
有一次，中心陳華新副主任專門找我談心，希望我能從殘疾人和殘疾人家庭的角度談談對殘疾人勞動就業(yè)方面的想法與建議。我很感動，為陳主任時時刻刻把殘疾人就業(yè)工作掛在心上的敬業(yè)精神和滿腔熱情而感動。我們從關注殘疾大學生就業(yè)，能否針對殘疾大學生召開專題招聘會，能否在殘疾大學生實習方面提供幫助，能否建立和完善殘疾大學生人才庫，能否進行電子商務技能培訓、開發(fā)殘疾人網(wǎng)上就業(yè)新途徑等等進行探討。
在接近兩個小時的交談里，我了解到很多，學到了很多，體會到殘疾人就業(yè)工作的艱巨性和長遠性，任重而道遠。正如鄧樸方同志在全國殘疾人就業(yè)工作會議上所說：“勞動就業(yè)，是一個國家的民生之本，是目前各級殘聯(lián)的一項重要工作。現(xiàn)在殘聯(lián)面臨的最大的問題是就業(yè)問題，殘聯(lián)應該決心來啃這個硬骨頭，在艱苦的工作中鍛煉成長起來。”
實習期間，我深深感受到，各級殘聯(lián)勞動就業(yè)服務機構在“啃這個硬骨頭”方面做了大量的工作，而且“啃得”非常出色。中心每年都舉辦幾場面向殘疾人勞動就業(yè)招聘會，為殘疾人就業(yè)提供了很好的幫助。如今年的全國助殘日，舉辦了全省聯(lián)動大型殘疾人就業(yè)供需招聘會。并提供了法律咨詢、勞動事務代理、殘疾人技能展示、特殊學校招生等服務項目。據(jù)了解，多年來中心為殘疾人安排就業(yè)3900多名。
中心在幫助殘疾人實現(xiàn)就業(yè)的同時，對殘疾人就業(yè)后的跟蹤方面也做了大量的工作。實習期間，我目睹了中心的同事到東莞、惠州等地，對招用殘疾人較多的工廠、企業(yè)的工作條件、生產(chǎn)環(huán)境以及殘疾員工的食宿設施、福利待遇、權益保障等進行全方位的實地考察、了解。通過跟蹤調(diào)查，真是掌握殘疾人就業(yè)情況，從中反思工作的不足，及時改正，以更好的工作質(zhì)量為殘疾人就業(yè)服務。
所以，許多殘疾人沒有工作找殘聯(lián)、有了困難找殘聯(lián)、自己的權益受到侵害找殘聯(lián)，把殘聯(lián)當成自己的家，因為只有殘疾人自己的家才肯為殘疾人自己做這么多的工作，才會為殘疾人就業(yè)傾注大量心思和心血。
“全社會都來關注和關愛殘疾人就業(yè)”
記得上班的第一天，感覺有點心酸，許多殘疾人朋友來這里登記求職，但真正能找到工作的卻很少。有一對夫婦，都50多歲了，男的左手左腳沒有力氣，腦子有點輕微的問題!我曾經(jīng)在信訪辦遇見他們，現(xiàn)在到我們這里求職，希望能找一個單位掛靠，購買社會保險，解決后顧之憂。他自初中畢業(yè)、知青回城后就在東升雨衣廠打工!工廠倒閉后靠做走鬼為生，經(jīng)常被城管人員趕，把殘疾證拿出來也沒有用，照樣沒收你的東西、罰你的款!逼于無奈，只能收檔不做。有怨無處申，于是想到殘聯(lián)!他們的情況我深感同情，也深感無奈()。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，社會保障體系建設遠遠跟不上經(jīng)濟的發(fā)展!對于這對夫婦的遭遇，我們能做的是盡量幫他找個單位掛靠，也建議他爭取社區(qū)的幫助，尋求經(jīng)濟上的援助!
雖然，每年幾次的招聘會可以幫助很多殘疾人落實工作，但我們不能只寄望這個每年只有幾次的招聘會，我們更要努力把工作做好，尤其需要社會各階層對殘疾人這個弱勢群體應有的重視和關愛。目前，社會上仍存在對殘疾人事業(yè)不夠熱心甚至歧視的現(xiàn)象。如一些單位對殘疾人存在偏見，不了解殘疾人能干什么，對殘疾人就業(yè)工作不理解不支持，認為：健全人還要解決吃飯問題，殘疾人就業(yè)則是難上加難。所以有些單位寧可交納保障金也不肯錄用殘疾職工，怕招惹不必要的麻煩?！爸鷼垺弊兂闪送Ａ粼谧焐系目谔?。作為殘疾人工作者，我們最大的感觸就是：殘疾人就業(yè)的路還很長，但，我們應該不斷開拓創(chuàng)新，努力走好每一步、敢于努力走出新的每一步!同時，殘疾人就業(yè)需要引起全社會的重視與支持，只有全社會都來關心與支持殘疾人就業(yè)，為殘疾人就業(yè)提供一個“公平、公正、共享”的良好環(huán)境，才能推動整個社會的真正進步與我國小康社會的全面實現(xiàn)。
“人道、廉潔、服務、奉獻”
我所實習的崗位在就業(yè)指導部，主要是幫助前來求職的殘疾人進行登記，有合適的崗位就通知他們應聘。工作看似簡單，卻需要技巧和耐心。實習第一天，中心領導就告誡我：我們的服務對象都是弱勢群體，別想從中得到任何回報，哪怕一個微笑，但是，你必須投入百分之一百的熱情和誠意去為他們服務。為此，中心要求全體人員時刻牢記和格守“人道、廉潔、服務、奉獻”的殘疾人工作者職業(yè)道德規(guī)范，廣泛開展了文明服務、誠信服務、主動服務、助殘服務等活動。
一天，一位殘疾人朋友過來詢問是否幫他找到了工作。聽小黃講，他已經(jīng)來過多次了，但因為他出生時難產(chǎn)，造成手腳不靈活，言語不清晰。像他這種情況，實在是很難幫他聯(lián)系到工作單位的，我耐心向他解釋：現(xiàn)在還未有合適的職位，有的時候會聯(lián)系他的。他感到很失望，并不停的責罵我們沒有盡到責任幫他找到工作。對此，我們除了深感同情和委屈外，能做的很少。就業(yè)是雙向的，我們只是中介，不可能強行要用人單位招聘哪一個人。如果某一個殘疾人不是很適合某一個崗位，就算我們介紹他去了，用人單位也大多不要，到頭來只能讓他白走一趟。但是，我們絕對對任何一位殘疾人都負責，這是我們的職業(yè)道德所需!
一天下午，一幫青年進來，原來他們在懷集燕巖的按摩店就要開業(yè)了，想招聘一批有經(jīng)驗的盲人按摩師?？粗@幾個流里流氣的人，我們覺得其中欺騙成分很大，于是，我說明招人的相關要求和程序，讓他們先登記，等辦理好營業(yè)執(zhí)照后就把相關證件復印件和這張表傳真回來，但直到我實習結(jié)束那一天都沒有收到他們的傳真回復消息。正如小黃所說，他們很可能是在利用殘疾人欺騙有關部門減免稅收、管理費等，甚至利用他們搞傳銷、涉黃等違法活動。在就業(yè)指導部時間長了，自然而然就成了“心理學家”。的確，在就業(yè)指導部工作要有察言覺色地本領，否則很有可能因為我們工作上的失誤被不法分子利用，給殘疾人求職者帶來損失和痛苦。
我始終格守殘疾人工作者的道德規(guī)范，堅信“人道就是服務，服務要有責任，責任需要奉獻”。
自強、自立、自尊、自愛——殘疾人求職出路。
在一次招聘會上，一家電纜廠的工作人員介紹，他們所提供的崗位對殘疾人做了充分的考慮，技術水平、年齡等招聘條件相對寬松。現(xiàn)場中，有許多殘疾人都表示什么苦都能吃，很想找個工作自食其力，但由于相當多的殘疾人文化素質(zhì)偏低，所擁有的職業(yè)技術不夠過硬，在與正常人競爭中往往敗下陣來。學歷低、沒有一技之長是阻礙有勞動能力的殘疾人就業(yè)的兩個主要原因。如果把技能素質(zhì)很差，身體殘疾的人推到單位就業(yè)，必將出現(xiàn)殘疾人受歧視、遭冷遇的結(jié)果。殘疾人自身綜合素質(zhì)狀況的相對低弱，使殘疾人群體在追求效率的市場競爭中成為弱者，被迫退出競爭行列。
因此，殘疾人必須提高自身素質(zhì)才能提高自身的競爭力與生存力。近年來，某市新畢業(yè)的殘疾大學生100%能夠得到安置，就是因為他們具有較好的勞動技能和文化知識。為了提高殘疾人的自身素質(zhì)、技能，我們在大力提高高校殘疾學生入學率的同時，建議殘疾人就業(yè)培訓機構要以就業(yè)需求為出發(fā)點，依托社會資源，多舉辦一些盲人按摩、繡工花卉工藝、盲人電腦等培訓班。在培訓教育中，也應該貫徹適者生存觀念，引導殘疾人勇敢地改變自己，自強、自立，發(fā)揮主觀能動性，積極適應社會，不能被動地等待。
我從一位殘疾人求職者口中了解到(本人未核實)，有一些企業(yè)為了逃避交納殘疾人就業(yè)保障金，每個月幫一些殘疾人交納每人一百多塊的勞動保險金，既不簽訂合同，也不安排就業(yè)，等年審檢查時就拿出他們的殘疾證應付。也有一些殘疾人為了找到一份工作，互相壓低工資，你三百塊每月，我就兩百五把工作搶過來，卻不了解勞動法對最低工資額的規(guī)定，不懂得維護自身的利益，形成了惡性循環(huán)，造成了殘疾人就業(yè)工作的難度。
一位肢殘人士不珍惜曾經(jīng)擁有的工作，經(jīng)常在上班時間借故偷懶，去買彩票，甚至把其他員工也帶出去買彩票。公司老板經(jīng)過多次警告、原諒他，最后還是把他解雇了，并埋怨我們怎么會介紹這樣低素質(zhì)的人給他，對中心造成了非常不良的影響。所以，我希望殘疾人朋友要自尊、自愛，珍惜來自不易得機會，干好本職工作，用自身的良好形象改變社會對殘疾人的偏見。
“同情不等于合理”
有一天，早上一開門，就有一個殘疾朋友進來了!當初我彎身整理文件沒有注意，起身時他已經(jīng)在服務臺了!身高只有1米左右，也不知道他的實際年齡，應該超過25歲吧，但臉上仍是稚氣，這是一個患侏儒癥的殘疾朋友!他問可否幫他找一份工作。從對話中了解到，他是河南人，也就是說不是廣東省戶口。我問他找過當?shù)貧埪?lián)登記過求職嗎?有沒有尋求他們的幫助!他說有，也通過當?shù)貧埪?lián)找到了一份工作，但辛苦干了一個月，老板沒有給工資就把他攆了出來。去殘聯(lián)尋求幫助，殘聯(lián)也沒辦法，無奈之下，只有外走他鄉(xiāng)，希望能在廣州找到一份能填飽肚子的工作。并一再請求我們“幫幫忙，實在沒有辦法了”，樣子也挺可憐的，我們也很同情他，但同情是一回事，現(xiàn)實也是一回事，我們能做的畢竟有限。我們向他解釋有關人大立法的規(guī)定，也說明現(xiàn)在人員招聘是雙向選擇，我們可以幫忙，但用人單位是否接收又是另一回事。但無論我們怎樣解釋，他仍是“幫幫忙，實在沒有辦法了”。
我們幫他登記了，問他電話號碼，他說沒有。但他說可以過兩天再來看看。他很感激地離開了?？粗嶂粋€旅行袋步里蹣跚地離開，心里很不是滋味，我知道兩天后他過來詢問求職結(jié)果，會是得到失望的結(jié)果?，F(xiàn)實殘酷，現(xiàn)今社會保障制度也是很不完善的。更多的事實是局外人了解不到的。那個患侏儒癥的殘疾朋友一天后又過來了，但我們的結(jié)果給他很大的失望。無論我們怎樣進行解釋，他似乎什么也聽不進去，只是一味地在重復一句話“幫幫我吧，實在沒有辦法了”。最后，他似乎真的沒辦法了，就以向省殘聯(lián)反映為要挾，希望從中能改變一些什么，但我們知道，不能改變些什么。也許他滿懷希望來到廣州，覺得這里遍地是機會，希望能得到一些什么改變，但最終也失望而回。有時我不明白，為什么這么多人那么熱衷于從遙遠的家鄉(xiāng)跑到另一個完全陌生的地方呢?!唉，細想一下也是，如果不是被生活、被環(huán)境逼得走投無路，誰肯千里迢迢跑向一個完全陌生的地方呢?就算另一個遙遠的他方對他們來說仍然是絕路一條，但他們?nèi)匀粫芟蜻@個地方，因為他們對這個地方充滿希望，也不知道跑向這個地方也是絕路一條，等發(fā)覺后，他們又會跑向另一個地方的。
殘疾人就業(yè)有戶籍方面的限制，也許這對某些殘疾人來說是不公平的，但如果取消戶籍限制，對當?shù)貧埣踩擞衷斐闪瞬还?取消戶籍限制，像廣州、深圳這些大城市無疑成為殘疾人的集中地，全國各地會有會大量的殘疾人為了生活而跑向這些大城市，給這些城市造成巨大的壓力!希望政府有關部門在制定相關政策時考慮這些因素。
“加強對殘疾大學生的就業(yè)指導力度”
畢業(yè)大學生作為新增勞動力，已經(jīng)引起國家勞動部門高度重視。近年來，隨著高校招生體檢標準放寬，進入高校就讀的殘疾人越來越多。
殘疾人大學生的就業(yè)問題也逐步引起了社會的廣泛關注。十幾年寒窗苦讀，這對于身體健全的學生來說尚屬不易，對那些身有殘疾的學生來說就更加艱難了。在歷經(jīng)磨難、付出幾倍于健全人的努力之后，一些殘疾學生幸運地進入了大學。為了能夠自立，他們百般珍惜來之不易的學習機會。然而，當他們踏入社會時才發(fā)現(xiàn)，找到一份工作真是太難了!在社會這個大家庭里，作為弱者的殘疾大學生理應受到更多的關愛與呵護。妥善解決殘疾大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅排解了社會及其家庭的后顧之憂，同時對于激勵殘疾青年奮發(fā)學習、自強自立及盡快提高這部分特殊人群的整體素質(zhì)，具有積極的意義。我希望政府部門尤其是殘聯(lián)的就業(yè)服務機構，更加重視對殘疾人大學生就業(yè)的指導工作。
首先從協(xié)助解決殘疾人大學生見習、實習方面入手。學校和殘聯(lián)可以多方聯(lián)系企事業(yè)單位，協(xié)助、組織在校殘疾人大學生到企事業(yè)單位進行見習、實習。這樣可以增進企事業(yè)用人單位對殘疾人大學生工作能力、品德、生活、學習等方面的了解，增加他們招聘殘疾人、特別是殘疾人大學生的信心，形成良好的社會效應。另一方面，讓殘疾大學生在見習、實習中不斷調(diào)整自己，增進對企事業(yè)單位的了解，熟識工作職位，物色將來的就業(yè)單位。通過見習、實習，殘疾大學生與所在企事業(yè)單位建立起深層次的相互了解，提高了殘疾人大學生日后就業(yè)的成功率。所以，做好在校殘疾大學生的見習、實習工作，有利于企事業(yè)單位用人、殘疾大學生就業(yè)和殘疾人就業(yè)服務機構的業(yè)務建設。
其次，針對應屆或者已畢業(yè)的殘疾大學生，我們可以牽頭舉辦只面對殘疾人大學生的招聘會或就業(yè)洽談會。第一步，通過輿論宣傳、教育引導等轉(zhuǎn)變社會對殘疾人的偏見，樹立現(xiàn)代文明社會的殘疾人就業(yè)觀和扶殘助殘的良好社會風尚，展現(xiàn)殘疾人大學生的精神風貌和愛崗敬業(yè)的美好形象，提高社會接納殘疾大學生的積極性;第二步，加強與高校密切聯(lián)系，讓各大高校重視殘疾人大學生的就業(yè)指導和服務，積極與殘疾人就業(yè)服務機構合作，通過舉辦專場招聘會，向用人單位推薦學生，幫助殘疾大學生通過雙向選擇，實現(xiàn)充分的就業(yè)。
實習感言。
胡錦濤同志指出：“殘疾人事業(yè)是崇高的事業(yè)，是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分?！蓖渡須埣踩耸聵I(yè)是偉大與光榮的，關心、支持殘疾人事業(yè)是每一個中國公民義不容辭的義務與責任。全面建設小康社會的偉大進程，開辟了我們偉大祖國發(fā)展進步無比美好的前景，也必將為我國廣大殘疾人帶來更加美好的未來。為此，各級政府和全體人民都應該行動起來，讓我們身邊的殘疾朋友像正常人一樣享受到社會的燦爛陽光!只有當他們的臉上也洋溢著與肢體健全、心理健康人一樣的幸福微笑時，我們的社會才真正達到了健康、和諧、完美的境界!
也許自己本身就是殘疾人的緣故吧，經(jīng)歷多了，感想也多了，就對殘疾人事業(yè)有著一種特別強烈的感情，也很希望自己日后的職業(yè)生涯和殘疾人事業(yè)聯(lián)系在一起。
心理學報告篇一
我覺得通過這些日子的實習，學到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學校怎么都不會學到的。
在去這家公司實習之前，我就已經(jīng)在上海xx實習過了，實習了一個月。再在三才的這段日子里，我真的覺得現(xiàn)在做心理咨詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個：
第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢師，好聽點就是生活的藝術師，難聽一點就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力，別的同學，我不敢說，但是我發(fā)現(xiàn)自己可能還要再經(jīng)歷過磨練才行。在整理心理咨詢個案的時候，才發(fā)現(xiàn)這個世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時候吧，有意的，無意的，你就會發(fā)現(xiàn)，這些東西在干擾你的生活。呵呵，還要修煉啊，哎。
第四，我覺得這個市場有點亂，我所了解的咨詢師沒有一個心理咨詢本科出來的，學什么的都有，什么化學的，數(shù)學的，企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標準。這么下去，良莠不齊的咨詢質(zhì)量，終將危害市場的形成。
在開始的時候，我還是和平時上學一樣，沒有意識到自己已經(jīng)走上了社會的崗位。在我的潛意識里，我就是一個學生。在學校，喜歡和同學們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢師們聊天了，一個咨詢師一周來一次，所以我認識很多的人。在公司上班其實學到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的故事和經(jīng)歷，倒是學到了很多。有一天，老板找我，跟我說，現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。
兩家公司都相似，都是心理咨詢的，私人開的。第一家公司，一天發(fā)20快，無車貼和飯貼。第二家，開始說的很好，一天30，車貼和飯貼都有。哈哈，還開心了。結(jié)果是，發(fā)實習津貼的時候，只有一天三十的，不過絕大部分飯是一起吃的，老板付了一部分，田老師付了一部分。自己掏過一兩次。
現(xiàn)在體會到，同學說的，老板都一樣的，不管老板怎么答應你，最終要看發(fā)工資的時候。的確啊還有很多的事情。
認識了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學到了很多的知識，更重要的，摸清了心理咨詢的現(xiàn)狀。這些就是我實習所得到的。
心理學報告篇二
1.1問題的提出。
大學生是受教育水平較高的一個群體，他們掌握了相對先進的知識技能，是促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的后備力量，提高大學生的綜合素質(zhì)已成為教育界的普遍共識，對大學生群體的各方面研究也全面展開。
成就動機與人格是心理學研究中的兩個主要領域，人格特征對成就動機的影響日益受到重視。成就動機作為一種潛在的、持久的人格特質(zhì)，作為一種渴望成功的社會性動機，對人的學習、工作和生活都有重大的影響作用，它激勵著個體不斷沖破險阻與困難，獲取最后的成功[1]。成就動機既具有特質(zhì)性成分,同時又受情境的影響;成就動機是環(huán)境影響通過人格因素這一中介變量而形成的,而已經(jīng)發(fā)展起來的成就動機反過來又會影響人格特點和行為表現(xiàn)方式[2]。通過對成就動機的研究，我們則可以對個體的未來作出大體的說明;通過對人格特質(zhì)的研究，我們可以對個體的特性有一個全面的了解。特別是當在學業(yè)、擇業(yè)的過程中，不同年級、不同性別的被試，其成就動機與人格特質(zhì)二者之間的關系是怎樣的?能不能用人格特質(zhì)去預測個體的成就取向?對正在成長的大學生群體而言，弄明白這些問題將顯得尤為重要[3]。
由于成就動機是在一定的社會文化教育的條件下形成的，因而能夠通過一定的方法培養(yǎng)和提高。鑒于培養(yǎng)成就動機的必要性和可行性，人們在對成就動機進行理論研究的同時，也對如何培養(yǎng)和提高成就動機，特別是學生的成就動機進行了大量的研究。許多研究表明，成就動機是一個復雜的社會性動機系統(tǒng)，具有較深的人格特質(zhì)的成分，也有較深層次的價值觀念的成分，還有原因方面的情景性成分[4]。
基于上述分析，本研究試圖探討當代大學生的成就動機與人格特質(zhì)之間的相關關系，為大學生的教育管理提供有力的理論依據(jù)和實踐依據(jù)。
1.2概念界定。
成就動機是個人追求成就的動機，是個人對自己所認為重要的或是有價值的事情，去從事、去完成、去追求成功并要求達到完美狀態(tài)的`原因。它是一種社會性動機，是在面臨有壓力的情境時，個體以內(nèi)外的優(yōu)秀標準要求自己，力爭使活動取得成功的動機。成就動機對個人的發(fā)展和社會的進步都具有重要的作用，它好像一架強大的“發(fā)動機”那樣，激勵人們努力向上，在前進的道路上取得一個又一個的成就[5]。
提出的，凡是成就動機高者，在從事任何工作時，都會設定較高的目標，并能全力以赴，以期做到盡善盡美。因此成就動機被認為是具有持久性的人格特質(zhì)之一。阿特金森認為，人在競爭是會產(chǎn)生兩種心理傾向，即追求成功的動機和回避失敗的動機，每個人的這兩種心理傾向的相對強度是不同的，一種人力求成功，另一種人力求避免失敗[5]。
人格特質(zhì)在現(xiàn)代心理學中是指個體所具有的神經(jīng)特性，具有支配個人行為的能力，使得個人在變化的環(huán)境中給予一致的反應。特質(zhì)是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。他強調(diào)人格的個別特點，指出人格以特質(zhì)迎接外部世界，用特質(zhì)來組織經(jīng)驗，構成一個人完整的系統(tǒng)，由此而引發(fā)人的思想和行為[7]。
人格特質(zhì)理論創(chuàng)始人奧爾波特認為:人格特質(zhì)是一般化了的,個人所具有的神經(jīng)心理結(jié)構,它有使多種刺激在機能上等價作用,并有引起和導致一貫的適應和表現(xiàn)行為的能力。
20世紀80年代以來一些特質(zhì)理論取向的人格心理學家認為人類的基本人格特質(zhì)由5個維度組成,分別是外傾性、宜人性、盡責性、神經(jīng)質(zhì)和開放性,這就是“大五”人格模型。
外傾性e――好交際對不好交際，愛娛樂對嚴肅，感情豐富對含蓄;表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特點。
宜人性a――熱心對無情，信賴對懷疑，樂于助人對不合作。包括信任、利他、直率、謙虛、移情等品質(zhì)。
神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性n――煩惱對平靜，不安全感對安全感，自憐對自我滿意，包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì)。
開放性o――富于想象對務實，尋求變化對遵守慣例，自主對順從。具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智慧等特征。
2選題的意義。
2.1意義。
隨著知識經(jīng)濟成為新的全球趨勢，市場競爭不斷加劇，作為掌握較高知識文化的大學生壓力越來越大。在這種條件下，他們的人格素質(zhì)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，時代呼喚著大學生塑造一種現(xiàn)代的人格結(jié)構。同時，大學生的成就動機對其學習、生活也有著十分重大的影響。本研究旨在研究不同年級、性別的大學生的人格特質(zhì)與成就動機之間的關系，這對了解大學生群體，培養(yǎng)和激發(fā)他們的成就動機，鞭策他們不斷開拓進取具有現(xiàn)實意義，也給教育學界關于如何培養(yǎng)新時代的大學生提供一種實證依據(jù)。
2.2創(chuàng)新之處。
目前關于成就動機與人格特質(zhì)的相關研究很少，已有的研究涉及的群體也比較有限，研究多為理論性。本研究以大學生為研究對象，以問卷調(diào)查的方式展開，并考慮到年級、性別兩個因素，運用大五人格量表測量，這是本項研究的一大創(chuàng)新。
3選題目前的研究現(xiàn)狀。
隨著人格心理學的發(fā)展和動機心理學的越來越成熟，人格與成就動機的關系日益受到很多心理學家的關注。人們從多側(cè)面對成就動機和人格進行研究，有關成就動機和人格的單方面研究取得了大量的成果，但依舊存在著有待解決和探討的問題。
1.3.1成就動機的研究現(xiàn)狀。
總的來說，關于成就動機的實證性文章數(shù)量還比較少，查閱1933年到的《心理科學》上發(fā)表的相關研究僅20余篇，約占總數(shù)的1.38%.。其他《心理學動態(tài)》、《心理學報》等核心期刊上的情況類似[8]。就研究內(nèi)容來說，多是水平調(diào)查，非常缺少因素相關分析方面的研究。并且有一部分為模仿驗證性研究，在他人研究的基礎上有新意、有突破的研究不多，尤其是人格與成就動機的相關研究并不多見。，張文梅的《大學生成就動機的性別差異和年級差異》指出：大學生成就動機不存在顯著的性別差異和年級差異。，宋中展、張艷霞和陳恩增的《大學生成就動機的性別差異研究》表明：性別在社會取向成就動機、職業(yè)取向成就動機和價值取向成就動機上存在顯著差異，年級在職業(yè)取向成就動機和社會取向成就動機上存在顯著差異。，黃甜的《當代大學生成就動機的特點研究》得出以下結(jié)論：從總體來看，大學生有比較高的成就動機，他們追求成功的動機明顯高于避免失敗的動機;成就動機存在顯著的性別差異，且男生高于女生;成就動機存在顯著的專業(yè)差異，理科生避免失敗的動機顯著低于文科生和工科生;在學校類型上也存在顯著差異，師范類學校的大學生避免失敗的動機要低于其他類型的學校[9]。，宋林、王偉的《大學生成就動機的調(diào)查研究》指出：大學生回避失敗的動機顯著高于追求成功的動機，大二學生的成就動機最高，大一學生的成就動機最低，不承擔職務的學生成就動機高于承擔職務的學生。
1.3.2人格特質(zhì)的研究現(xiàn)狀。
近些年來，關于人格特質(zhì)的研究頗多，但對大學生這一特殊群體的人格特質(zhì)研究卻并不系統(tǒng)。綜合以往的研究，大多數(shù)觀點認為，不同學科、不同性別、城鄉(xiāng)之間、獨生子女與非獨生子女之間均在人格特質(zhì)上存在很大差異，他們雖然具有共同的人格特質(zhì)，但也明顯表現(xiàn)出各自典型的人格特質(zhì)。近期，研究又提出了人格特質(zhì)的現(xiàn)代化，即認為在不同時代人格具有不同的特質(zhì)內(nèi)容[10]。
1.3.3成就動機與人格特質(zhì)相關研究的研究現(xiàn)狀。
關于成就動機與人格的相關研究，《應屆考研學生的自我妨礙傾向、成就動機與人格特質(zhì)的關系研究》中指出：成就動機同精神質(zhì)p和神經(jīng)質(zhì)n存在顯著負相關,同內(nèi)外向e和掩飾性l存在顯著正相關;追求成功動機同精神質(zhì)p存在顯著負相關?！洞髮W生人格、成就動機與心理落差的關系研究》也指出：大學生人格上呈現(xiàn)出大學生人格p(倔強性)和人格n(情緒穩(wěn)定性)高于全國大學生常模水平，人格e(內(nèi)外向)低于全國大學生常模水平;大學生成就動機的特點表現(xiàn)出，追求成功的動機高于避免失敗的動機。成就動機總分上存在著顯著性別差異，表現(xiàn)為男生的成就動機高于女生。人格e(內(nèi)外向)與成就動機總分以及追求成功的動機都存在顯著的正相關;而與避免失敗的動機存在顯著的負相關，且對追求成功動機和避免失敗動機均有預測作用，人格n(情緒穩(wěn)定性)與避免失敗的動機存在顯著的正相關，與成就動機總分存在顯著的負相關。對避免失敗的動機有一定的預測作用。人格n(情緒穩(wěn)定性)影響成就動機的維度避免失敗動機。劉晉紅的《大學生人格特征、父母教養(yǎng)方式與其成就動機關系的研究》表明：追求成功的動機與n維度存在顯著的負相關，避免失敗的動機與p、n兩個維度均存在顯著的正相關，而與e維度則存在顯著的負相關。成就動機與e維度存在顯著的正相關，而與n維度存在顯著的負相關[11]。甘露、肖震宇和侯玉波的《大學生人格與成就動機關系初探》就大學生人格與成就動機的關系作了比較有力的實證研究，并且指出大學生的人格和成就動機之間存在著密切的關系。目前國內(nèi)有關大學生人格和成就動機關系的研究論文或資料極少，研究大多采用艾森克人格問卷，很少用“大五”人格模型量表測量的。
4選題的研究方法。
4.1研究對象。
本研究采用隨機分層抽樣的方法抽取鹽城師范學院一至四年級的全日制本科生，共250人。
4.2測驗工具。
《成就動機量表》由挪威奧斯陸大gjesms.t和nygar.r與1970年編制，由葉仁敏和hagtvet.k.a于1988年修訂而成[12]。本量表的兩個因子內(nèi)部一致性系數(shù)在0.70左右，屬于可接受范圍。由于該量表得到國內(nèi)學者的修訂、廣泛采用和證明，因此不再對本量表進行效度檢驗?？傮w來說，量表的兩因素結(jié)構穩(wěn)定，此表的一個主要優(yōu)點為同時測量成就動機的兩個因素，即追求成功的動機(ms)和回避失敗的動機(mf)。每個量表各含15個項目。
“大五”人格模型量表是采用howard,p.j的人格量表編制的，用來測量人格的五個維度:外向性、宜人性、神經(jīng)性、開放性、責任感,其信度、效度較高，是國際上廣泛使用的人格測驗工具,已有多種文字的版本。計分方法先是計算出五個維度的原始分，然后按照“大五位置解釋表”得出其標準分。
4.3研究文獻的查閱。
通過查閱書籍、期刊、學位論文、學術會議文獻和網(wǎng)絡文章等文獻資料，從而了解已有的成就動機與人格特質(zhì)的研究進展情況來指導我對該選題的研究。
4.4數(shù)據(jù)分析。
通過spss10.0軟件包進行數(shù)據(jù)處理。
5選題的研究框架。
摘要。
關鍵詞：大學生成就動機人格特質(zhì)。
5.1引言。
5.1.1研究背景。
5.1.2概念界定。
5.1.3研究現(xiàn)狀。
5.1.3.1成就動機的研究現(xiàn)狀。
5.1.3.2人格特質(zhì)的研究現(xiàn)狀。
5.1.3.3成就動機與人格特質(zhì)相關研究的研究現(xiàn)狀。
5.2研究方法。
5.2.1研究對象。
5.2.2測驗工具。
5.2.3數(shù)據(jù)處理。
5.3結(jié)果。
5.3.1大學生成就動機與人格特質(zhì)的總體平均數(shù)與標準差(描述統(tǒng)計)。
5.3.2大學生成就動機的年級差異(單因素方差分析、事后檢驗)。
5.3.3大學生成就動機的性別差異(相關樣本t檢驗)。
5.3.4大學生人格特質(zhì)各維度的年級差異(單因素方差分析、事后檢驗)。
5.3.5大學生人格特質(zhì)各維度的性別差異(相關樣本t檢驗)。
5.3.6大學生成就動機與人格特質(zhì)各維度之間的相關性。
5.4討論。
5.5結(jié)論。
5.6建議。
5.7參考文獻。
5.8英文摘要。
5.9附錄。
6參考文獻：
[1]甘露，肖震宇，侯玉波，大學生人格與成就動機關系初探.西南師范大學學報，2006,1.20頁.
[2]蔣京川，論成就動機與人格.三峽大學學報，2003，3.76頁.
[3]甘露，肖震宇，侯玉波.大學生人格與成就動機關系初探.西南師范大學學報，2006,1.20頁.
[4]胡寶泉，蒙語授課大專生成就動機與人格特質(zhì)的關系研究.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報，2008，6.29頁.
[5]孔克勤，葉亦乾，楊秀君.個性心理學，上海：華東師范大學出版社，1933.43頁.
[6]宋林，王偉.大學生成就動機的調(diào)查研究.太原科技，2010，2.46頁.
[7]黃定華，論人格特質(zhì).湖南城市學院學報，2009，4.121頁.
[8]李雪，，我國成就動機實證研究的現(xiàn)狀與展望.上海教育科研，2004，5.36—40頁.
[9]黃甜，當代大學生成就動機的特點研究.湘潭師范學院學報，2009，2.237頁.
[10]王碧英，高日光，凌文輇.當代大學生人格特質(zhì)研究.理論探討，2004，3.48頁.
[11]劉晉紅，大學生人格特征、父母教養(yǎng)方式與其成就動機關系的研究.中國健康心理學雜志，2008，2.57頁.
[12]胡寶泉，達來.大學生成就動機與人格差異分析及教學應對策略.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報，2008，6.191頁.
心理學報告篇三
從20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日，我利用課余時間和學校安排的正式實習時間，在xx省心理咨詢研究中心圓滿完成了各項實習任務，得到實習單位的充分肯定，得到了指導老師祁xx主任等人的大力幫助和有效指導。在心理咨詢技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長。在實習結(jié)束之際，特從以下方面做總結(jié)。
xx省心理咨詢研究中心成立于20xx年xx月，致力于整合與推動xx全省心理咨詢事業(yè)的發(fā)展，由xx省民政廳備案。其理事單位為xx心理衛(wèi)生咨詢中心，是省內(nèi)首家專業(yè)心理健康衛(wèi)生服務機構?，F(xiàn)擁有在冊心理咨詢師二百余名，屬省內(nèi)大的心理咨詢師團隊。
xx心理衛(wèi)生咨詢中心為民建xx省委理事組織，xx省中華職教社會員單位，中華心理咨詢師國際協(xié)會xx志愿者大隊點。
中心的心理咨詢理念是“真正的愛應該超越生命的長度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務于心理咨詢師培訓與督導、企業(yè)人力資源開發(fā)、心理咨詢（婚姻家庭、親子關系、家庭教育、學生心理、職業(yè)生涯規(guī)劃）、心理危機干預、心理公益關愛行動。
多年來，已先后為偏遠山區(qū)的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會弱勢群體提供了多次心理援助服務。尤其是在xx和xx的系列心理援助中，做出了杰出的貢獻，得到了xx省委、省政府、民建xx省委的高度贊揚，先后獲得“優(yōu)秀社會團體”、“國際莫妮卡人道主義獎”等榮譽。
20xx年的盛夏是炎熱的，伴隨xx傷痛的陰霾散開，xx省xx市迎來了省內(nèi)外諸多心理學專家和學者的講學。當時，我于“五一”長假期間，在xx省xx市xx醫(yī)院做心理志愿者，一個很巧合的機會認識了xx心理衛(wèi)生咨詢中心的工作人員，她很關心我這個心理學新人在成長中的各種困惑，并歡迎我參加中心開展的各類社會公益服務活動。20xx年xx月xx日，xx大學xx教授在xx大學學術報告廳，講授臨床心理學的實務操作技能——催眠治療，之后徐教授勉勵我利用一切條件，采取就近原則取得的學習。于是在這以后的日子里，我很有幸參加了中心在每個周六舉辦的心理沙龍活動，也時時利用空閑時間到中心見習。
在實習的兩個多月的時間里，經(jīng)中心主任祁xx老師的耐心指導，和個人潛心鉆研，先后完成了如下實習任務：
（一）、協(xié)助xx市xx小學、xx市xx小學、xx市xx小學三處心理輔導站建立師生心理健康檔案，并負責學校心理健康教育工作。
（二）、參加中心組織開展的各類社會公益服務活動，包括對xx籍學生進行的ptsd災后心理干預工作，并做好新聞宣傳和報道工作。
（三）、學習個案處理和團體心理咨詢技能。
（四）、及時補充心理咨詢應用知識，通過心理沙龍和心理學書籍及影片的學習，提高心理咨詢實務技能。
（五）、辦公室常規(guī)文案的寫作與處理及其他。
在認真完成實習任務后，取得了如下的實習成果：
（一）、建立了三處心理輔導站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專題講座，贏得了校方和師生的一直好評。在xx市教育局等部門開展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績。
（二）、建立了xx心理衛(wèi)生咨詢中心新浪博客，博客地址：xx，并不斷填充博客內(nèi)容。策劃了xx省心理咨詢研究中心網(wǎng)站建設工作，并協(xié)助建立了網(wǎng)站，網(wǎng)站地址：xx。從而，擴大了實習單位在網(wǎng)絡的.知曉程度，拓寬其社會宣傳渠道。
（三）、負責處理了部分辦公文書，其中包括撰寫了xx篇活動通訊，并上報有關單位和發(fā)布在所在博客及網(wǎng)頁。
（四）、參加了四次社會公益服務活動。在xx市xx開展三次老人心理疏導，在xx學校開展一次災區(qū)學生ptsd心理疏導，在xx結(jié)束學校開展一次災區(qū)學生ptsd心理疏導。
（五）、主編與出品一期心理健康服務報《xx》（紙質(zhì)版和電子版），由實習單位和心理輔導站xx市勞動路小學合辦。
（六）、參加了八次心理沙龍，自學了三部華夏心理培訓教材《xx》，觀看了四部心理學電影《xx》，并撰寫了觀后感。
（七）、初步熟練了個案處理的技巧。
在這樣一個集體里，大家共同做著同一件事，一切為了他人生活的更加快樂！
如今仍記得重陽節(jié)那天去敬老院的經(jīng)歷。我們早早地為老人們準備禮品。來到敬老院里，老人們很歡迎我們這些客人。在團體心理輔導活動中，雖然因為各種原因老人們響應的程度不夠理想。但心理咨詢師們卻沒有絲毫的懈怠。通過一項項活動，讓老人通過表演節(jié)目等方式表達自己的心聲。在隨后開展的進宿舍慰問中，心理咨詢師們親切地和老人們拉家常，一一握住他們的手，老人們一臉的微笑。在當天的活動結(jié)束時，老人們在門口與我們道別。
我深刻地覺得，作為一名心理工作者不僅需要熟練各種心理學的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對天下人一視同仁的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學校做心理健康檔案的日子里。當走進班級里，孩子們很好奇地看著我們。并較有熱情地做著心理健康測試。帶隊的老師是位要求有點苛刻的人，實際上我們明白她是很認真負責的。她要求我們在做檔案的每一細則都要確保準確和完善。
在隨后進行的測試分析時，老師向我們分享很多的經(jīng)驗。我體會到心理咨詢需要全身心的投入。對于心理檔案中涉及到的每一個細節(jié)，都必須要做到嚴謹再嚴謹，這樣做既是對職業(yè)的忠誠，也是對心理求助者的負責。
對于未來心理工作者的自己，必須要保持住對生活的細心，也要力求對生活的高度負責。
每一個月中心都在每個周六的時間定期舉行“心理咨詢師沙龍”，在心理沙龍活動中，彼此交流在心理學學習方面的困惑，和分享心理咨詢工作方面的所感所獲。在關于留守兒童的教育上，大家認為要做到以關愛和支持為主，啟發(fā)他們對學習的興趣和對生活的希望。在學校心理健康教育工作中應有區(qū)別地對待留守兒童，采取不同的教育方法進行心理疏導。這類學生心理教育工作的難度較大，心理疏導的時間較長，心理教育工作者務必保持耐心，在教育中不斷通過測評以檢驗心理工作的實效。
每次的心理沙龍大家都互相勉勵，永遠做一個忠于職業(yè)的人，不斷學習與更新知識，在心理咨詢的實踐中要隨時歸納與總結(jié)，定期參加心理督導，以促進個人心靈的成長，不斷提高心理咨詢的技能。但愿自己可以也長期長期如此。
在實習單位工作和學習的日子很快就結(jié)束了，忘不了祁xx老師對職業(yè)的崇高信仰，忘不了黃青老師關于人生的諄諄教誨，忘不了侯永晶老師的對工作的嚴格要求……忘不了的人還有很多。
這段在離開大學之前的美好日子，一定會令我難忘和銘記，這勢必會成為我人生經(jīng)歷的重要財富。
最后，向?qū)嵙晢挝槐硎咀钪孕牡母兄x，向?qū)嵙晢挝坏乃腥酥戮矗?BR> 心理學報告篇四
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告不再是罕見的東西，報告具有雙向溝通性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的教育心理學實習報告，希望對大家有所幫助。
了解當前小學生的意志發(fā)展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。
安徽農(nóng)業(yè)大學附屬中學五年級。
這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質(zhì)，讓學生在游戲中學到知識。
主要步驟：
1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。
2、這次的主要活動便是講述游戲規(guī)則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。
3、之后就開始正式進入游戲。
4、游戲結(jié)束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。
在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。
教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。
多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
我們傳統(tǒng)性的`教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規(guī)教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。
學科教學理念。我們經(jīng)?？吹降膶W科教師間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發(fā)展、忽視了學生能力的培養(yǎng)。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發(fā)展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和完美人格。
實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
心理學報告篇五
選題的意義及研究狀況。
意義：了解90后大學生服飾類消費心理的現(xiàn)狀及原因，從而提出相關建議。
研究狀況：服飾是人們生活中的必須品，而服飾的消費則跟著社會的發(fā)展而變化。隨著社會的發(fā)展以及時間的推移，大學生越來越普遍。于是，大學生服飾消費心理作為一種特殊的消費心理也受到了一些專業(yè)人士的關注。目前，大學生服裝服飾消費的研究有：
一、大學生服飾消費行為的研究。
胡冰倩認為要把握大學生的消費需求、動機等一系列的心理和消費行為的特點,制定出大學生的服飾消費行為模式,使企業(yè)根據(jù)此特點細分市場,制定出針對于大學生的服飾產(chǎn)品與營銷策略。從而將此群體的'消費心理、消費行為與之有機的結(jié)合在一起,形成一個完整的概念,這就能夠成為研究大學生服裝市場的新課題。
二、90后大學生消費價值觀的研究。
一些專業(yè)人士認為，人的消費除了受經(jīng)濟條件與社會生產(chǎn)力的影響，還會受到社會消費風氣，傳統(tǒng)消費習慣以及旁人消費等諸多因素的影響。在特定的社會經(jīng)濟條件下，最終影響人類消費的最重要的因素還是個人的消費價值觀。總得說來，人的人生觀、世界觀與價值觀決定著個人的消費價值觀，但反過來，一個人的消費價值觀同時也影響他已擁有的或者還未完全形成的人生觀、世界觀與價值觀。
主要內(nèi)容、研究方法和思路。
主要內(nèi)容：文章分為四個部分，第一部分是引言，對論文的研究背景以及意義了闡述。第二部分對90后大學生服飾類消費現(xiàn)狀進行分析。第三部分運用問卷調(diào)查法，對以巢湖學院大學生為例的90后大學生服飾類消費的情況進行調(diào)查，運用spss13.0軟件對收集的數(shù)據(jù)進行處理，第四部分，在前面兩個部分的基礎上針對以巢湖學院為例的90后大學生服飾類消費的實際情況提出相關建議。
研究方法：問卷調(diào)查法，文獻檢索法。
思路：從服裝消費水平、購買場所、動機、所購服裝的特點、對舊衣服的處理等方面對其服裝消費心理特點及影響因素進行了研究分析,并進行了對策性探討這幾個層面對以巢湖學院為例的90后大學生服飾消費心理進行調(diào)查，分析，得出一些結(jié)論，從而提出相關建議。
準備情況(已發(fā)表或撰寫的。
心理學報告篇六
我1980年10月出生在一個農(nóng)民教師家庭。祖上種地，父親是民辦教師，后通過考試轉(zhuǎn)正，母親在家務農(nóng)。我在家是老大，還有個弟弟。自幼家境貧寒，印象中，父親一直向我們弟兄倆灌輸?shù)乃枷刖褪且煤米x書，脫離在農(nóng)村種地的命運。母親一直教育我們要節(jié)省，因為我們是弟兄倆個，家庭負擔較重。從小我在父母眼里，就是一個非常聽話懂事的孩子。親戚鄰居們都夸我聰明，勤奮，踏實能干，成績優(yōu)秀。我也一直認為自己各方面都比較優(yōu)秀，基本上按照父母的要求生活，成長……初中中考時，我16歲，面臨人生第一個重大選擇：是繼續(xù)升學讀高中，還是考中專，將來早點就業(yè)?當時，我特想讀高中，因為我一直就是不服輸?shù)男愿?，別人能做到的事，我也要能做到。我很想讀我們當?shù)刈詈玫母咧校忌衔覊裘乱郧蟮拇髮W。至今我還清楚地記得1996年填報志愿的情景：當時我已經(jīng)填了高中志愿，但是我們副校長把我喊進辦公室，讓我重新考慮。因為之前我爸爸就已經(jīng)和校長打過招呼了，讓我填報中專。記得那天下午，我課沒上，騎車回去問我媽媽。我母親向我講了家里的經(jīng)濟狀況，讓我填師范，如果考上，盡快就業(yè)，下面我還有個弟弟也要讀書，負擔重。我雖然心里很不是滋味，但由于我一直比較聽話，是父母眼里的好孩子，最終我還是順從了父母的意愿。不出所料，我順利考上了師范，在當時等于拿到鐵飯碗。在我們農(nóng)村人眼里，很是羨慕?？烧f實話，我并沒有覺得很高興。到了師范，我積極參加自考，希望通過自學，實現(xiàn)自己大學夢想。因為我不甘心，每當我走到天中校園門口時，我還總覺得有點遺憾，沒進入高中讀書。
當初不應該讀中專。一邊教書，一邊自考拿到了大專文憑。小學最初幾年，工作上感到并不順心。雖然我起早貪黑，刻苦努力，但是，始終覺得教書不夠自如。我音樂，體育，美術，一樣不精通。我感到自己教書枯燥乏味。我這時才發(fā)現(xiàn)自己一直以來只會讀死書，我覺得小學老師要棋琴書畫，吹拉彈唱，樣樣精通。我一度認為自己并不適合教小學。當時我很苦惱，彷徨，甚至怨天尤人。我盡心盡力，三年的小學工作，還是得到了大家認可。后來我又調(diào)到中學任教。一進中學，我?guī)Я藘蓚€班語文，一個班班主任，課務很重。工作上，我處處爭強好勝，很想表現(xiàn)自己，結(jié)果有的人際關系又沒有處理好。繁重的課務負擔把我壓得喘不過起來，再加上由于自己平時說話比較直，只會教個死書，得罪了中學部分領導。最后，三年初中教學下來，我又被調(diào)回原來任教的小學。
重新回到小學教師崗位后，我心里很不是滋味。同事們不理解，社會上的傳聞，自己壓力很大。我確實有點想不通，工作上，我勤勤懇懇，盡心盡職，教學成績并不算差。為什么卻得不到大家認可呢?自卑的心結(jié)從此在我心里埋下了根。我甚至有點自暴自棄，打算放棄教師職業(yè)，出去打工。工作上沒了激情，人也精神不振。焦慮、困惑、抑郁等等讓自己抬不起頭來。這時弟弟又讀了大學，考了研究生。我更不甘心，我總想證明自己。后來我又利用工作業(yè)余時間做生意，但生意并不理想。20xx年，我又迷上了彩票，結(jié)果虧了好幾萬。此時的我眾叛親離。20xx年，我兒子又燙傷，在南京住院二十多天。接連的不順心，巨大的壓力甚至讓我想到了死。20xx年我準備離家出走，最終在父母的勸說下，妻子(妻子是中學老師)的感召下，想到自己活潑可愛的兒子，我又回到了溫暖的家。父母幫我還了債，妻子也原諒了我。此時我痛定思痛，決定靜下心來好好工作，好好生活。通過不斷自我充電，加強與同事交流，我在小學工作崗位上還算得心應手。這幾年，我和孩子們一同學習，一同進步，工作上得到了領導和同事的一致認可。
(二)、我的奮斗目標。
我今年三十歲了，回首往事，經(jīng)歷坎坷，酸甜苦辣遍嘗。我對自己總體評價是：勤奮刻苦，正直善良，感恩樂觀，有責任心，性格要強還算開朗。我也清醒自己的性格弱點和不足。在情商培養(yǎng)，心理健康方面還需要多學習。人活著就要奮斗，就要追求自我的實現(xiàn)，我要不斷學習有益的新知識、接受科學的新鮮事物，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時人的一生離不開集體和人群，我們做人就要做正直的人，時時坦誠以待，處處與人為善。尊重自己，尊重他人，積極樂觀地去面對生活、面對一切。沒有問題的時候，我們避免問題，發(fā)現(xiàn)問題的時候我們不回避問題。當我們無法改變周圍的環(huán)境，我們就改變自己的心態(tài)?？傊?，我們要自己生活的快樂，還要能帶給別人快樂，這就是我的人生的目標和追求。
二、我要成為心理健康輔導員。
(一)成為心理健康輔導員應具備的素質(zhì)。
1、良好的心理素質(zhì)。
心理健康輔導員在參與心理輔導工作的時候，一定要確保自身具有良好的心理品質(zhì)。心理健康輔導員首先需要建構好自身積極健康的內(nèi)心世界，樹立起適應時代的、正確的道德觀、人生觀與世界觀。這樣心理健康輔導員才能承擔起有效輔導來訪者，使其心理健康的責任。
2、積極的人格魅力及真誠的愛心：
人格力量是心理健康輔導員能否給輔導對象樹立榜樣的決定因素，也是心理健康輔導員工作是否具有凝聚力與說服力的首要因素。良好的性格特質(zhì)是心理健康輔導員在工作中向輔導對象展示并感染輔導對象的人格力量的一個內(nèi)容，總的說來，應該是活潑熱情，大方有禮，謙虛大度等。同時，作為一個心理健康輔導員還要有愛心，要愛身邊的每一個人，因為只有有愛心才會博得對方的信任，有了信任，對方才能接受你的心理輔導，也就是說，對待每一個心理有特殊問題的人，都要想方設法發(fā)自內(nèi)心的幫助他們。
3、基本的心理學知識。
加強心理專業(yè)知識的學習是心理健康輔導員與輔導對象心理工作的必備條件。心理健康輔導員要注重教育理論的學習，特別是心理學理論的學習。
(二)如何將心理健康知識融合在自己的工作中。
我是一名小學教師，我所面對的對象是小學生，在現(xiàn)今社會大背景下，空巢家庭、留守兒童，單親家庭，隔代教育等一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得小學生心理健康方面也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。加強少年兒童的心理健康教育與保健，防備心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。在具體的心理健康輔導方面，我們要做到以下幾點：
第一，了解輔導對象的心理特點。心理健康輔導員應對每一個輔導對象的品德，學習，生活，行為習慣性格，興趣愛好，家庭情況等方面了如指掌，以便日后發(fā)現(xiàn)輔導對象產(chǎn)生問題的根源，為以后的具體輔導打下基礎。
第二，了解輔導對象常見的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律。心理健康輔導員不需要像心理咨詢專業(yè)人員那樣掌握豐富的心理學專業(yè)知識，但是需要了解輔導對象心理障礙的一般表現(xiàn)及特殊群體的一般規(guī)律，以便對輔導對象的相關心理障礙進行敏銳的判斷，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時干預。
第三，掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。心理健康輔導員應會做一些心理咨詢的基礎工作，并注意采取適當?shù)墓ぷ鞣椒?，以取得事半功倍的效果?BR> (三)我的職業(yè)奮斗目標。
加強少年兒童心理健康教育的任務迫在眉睫，作為一名小學教師，我的奮斗目標是——成為一名合格的心理健康輔導員，讓自己與時俱進、把握現(xiàn)在、建設未來、與輔導對象共同成長!心理健康輔導員的自我認識和自我成長永無止境。在心理健康輔導員本身成長過程中、在幫助輔導對象自我成長的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。
心理健康輔導工作既是一門科學，也是一項藝術?？茖W的道理不難理解，而將心理健康輔導的技術個性化地應用于每一個督導對象，則是一件困難的事情，需要長期在實踐中摸索完善。心理健康輔導工作是一項艱苦卓絕的任務，未來的道路崎嶇而漫長。千里之行，始于足下，我必將積極學習、認真對待，努力的自我探索、自我提高、自我完善，力爭做好這份十分困難但卻意義重大的事業(yè)。
心理學報告篇七
12月17日上午，在班長的帶領下我們到了合肥心健心理咨詢中心，本次實習我們共做了兩件事：團體心理咨詢、學習與體驗沙盤心理咨詢。實習過程中我體驗到了團體咨詢的樂趣，體驗到了團體沙盤神秘，學到了很多書本上沒有的知識，對于我的心理咨詢師成長之路有很大的幫助。
團體咨詢我們共進行了四項活動：松鼠搬家、我做你學、自我介紹、個性發(fā)現(xiàn)。在活動中我到學到了一下內(nèi)容：
1、能提我的人際交往能力。松鼠搬家這一活動考驗我們與別人的合作，我們必須以最快的速度找到屬于自己的“大樹”或“松鼠”，我們才能繼續(xù)參與游戲。這就要求我們必須于每一人都有接觸，對每個人進行了解。
2、有利于我的認知的改變。在自我介紹的環(huán)節(jié)，我才發(fā)現(xiàn)原來我眼中對別人的認知或許是有些偏見的，只有當我們站在客觀、中立的立場上，我們才能對別人有公正、正確的認識。
3、促進我形成正確的自我意識。在個性發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我們每個人對別人分別進行評價，從別人的口中我對自己有了不一樣的認識，我以前從沒想過自己在別人的眼中會有那么好的形象，這讓我找到被人接納的感覺，降低對人際關系的敏感，讓自己充滿希望和力量。
在老師的講解下我沙盤的發(fā)展歷史有了一定的了解。箱庭療法，國內(nèi)又稱為沙盤療法或沙盤游戲療法，是指在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現(xiàn)的一種心理療法。瑞士的精神分析學家考爾夫總結(jié)前人經(jīng)驗，結(jié)合榮格的象征理論、原型理論而創(chuàng)立。
在老師的指導下，我們小組的六位同學體驗了沙盤游戲治療的過程。最開始的沙盤游戲作品體現(xiàn)的是“各自為政”，沖突很多，而隨著游戲的開展，每個人都不想因為自己的舉動而破壞團體沙盤游戲作品的和諧。經(jīng)過了團體沙盤游戲療法，成員也能更好地理解自己的社會角色和責任，更加融入到社會生活中，最終實現(xiàn)個體團體的成長。
本次實習活動讓我收獲很多，總體來說活動很成功，希望以后還能有這樣的學習機會。
心理學報告篇八
我1980年10月出生在一個農(nóng)民教師家庭。祖上種地，父親是民辦教師，后通過考試轉(zhuǎn)正，母親在家務農(nóng)。我在家是老大，還有個弟弟。自幼家境貧寒，印象中，父親一直向我們弟兄倆灌輸?shù)乃枷刖褪且煤米x書，脫離在農(nóng)村種地的命運。母親一直教育我們要節(jié)省，因為我們是弟兄倆個，家庭負擔較重。從小我在父母眼里，就是一個非常聽話懂事的孩子。親戚鄰居們都夸我聰明，勤奮，踏實能干，成績優(yōu)秀。我也一直認為自己各方面都比較優(yōu)秀，基本上按照父母的要求生活，成長……初中中考時，我16歲，面臨人生第一個重大選擇：是繼續(xù)升學讀高中，還是考中專，將來早點就業(yè)？當時，我特想讀高中，因為我一直就是不服輸?shù)男愿?，別人能做到的事，我也要能做到。我很想讀我們當?shù)刈詈玫母咧校忌衔覊裘乱郧蟮拇髮W。至今我還清楚地記得1996年填報志愿的情景：當時我已經(jīng)填了高中志愿，但是我們副校長把我喊進辦公室，讓我重新考慮。因為之前我爸爸就已經(jīng)和校長打過招呼了，讓我填報中專。記得那天下午，我課沒上，騎車回去問我媽媽。我母親向我講了家里的經(jīng)濟狀況，讓我填師范，如果考上，盡快就業(yè)，下面我還有個弟弟也要讀書，負擔重。我雖然心里很不是滋味，但由于我一直比較聽話，是父母眼里的好孩子，最終我還是順從了父母的意愿。不出所料，我順利考上了師范，在當時等于拿到鐵飯碗。在我們農(nóng)村人眼里，很是羨慕?？烧f實話，我并沒有覺得很高興。到了師范，我積極參加自考，希望通過自學，實現(xiàn)自己大學夢想。因為我不甘心，每當我走到天中校園門口時，我還總覺得有點遺憾，沒進入高中讀書。
當初不應該讀中專。一邊教書，一邊自考拿到了大專文憑。小學最初幾年，工作上感到并不順心。雖然我起早貪黑，刻苦努力，但是，始終覺得教書不夠自如。我音樂，體育，美術，一樣不精通。我感到自己教書枯燥乏味。我這時才發(fā)現(xiàn)自己一直以來只會讀死書，我覺得小學老師要棋琴書畫，吹拉彈唱，樣樣精通。我一度認為自己并不適合教小學。當時我很苦惱，彷徨，甚至怨天尤人。我盡心盡力，三年的小學工作，還是得到了大家認可。后來我又調(diào)到中學任教。一進中學，我?guī)Я藘蓚€班語文，一個班班主任，課務很重。工作上，我處處爭強好勝，很想表現(xiàn)自己，結(jié)果有的人際關系又沒有處理好。繁重的課務負擔把我壓得喘不過起來，再加上由于自己平時說話比較直，只會教個死書，得罪了中學部分領導。最后，三年初中教學下來，我又被調(diào)回原來任教的小學。
重新回到小學教師崗位后，我心里很不是滋味。同事們不理解，社會上的傳聞，自己壓力很大。我確實有點想不通，工作上，我勤勤懇懇，盡心盡職，教學成績并不算差。為什么卻得不到大家認可呢？自卑的心結(jié)從此在我心里埋下了根。我甚至有點自暴自棄，打算放棄教師職業(yè)，出去打工。工作上沒了激情，人也精神不振。焦慮、困惑、抑郁等等讓自己抬不起頭來。這時弟弟又讀了大學，考了研究生。我更不甘心，我總想證明自己。后來我又利用工作業(yè)余時間做生意，但生意并不理想。2015年，我又迷上了彩票，結(jié)果虧了好幾萬。此時的我眾叛親離。07年，我兒子又燙傷，在南京住院二十多天。接連的不順心，巨大的壓力甚至讓我想到了死。07年我準備離家出走，最終在父母的勸說下，妻子（妻子是中學老師）的感召下，想到自己活潑可愛的兒子，我又回到了溫暖的家。父母幫我還了債，妻子也原諒了我。此時我痛定思痛，決定靜下心來好好工作，好好生活。通過不斷自我充電，加強與同事交流，我在小學工作崗位上還算得心應手。這幾年，我和孩子們一同學習，一同進步，工作上得到了領導和同事的一致認可。
（二）、我的奮斗目標
我今年三十歲了，回首往事，經(jīng)歷坎坷，酸甜苦辣遍嘗。我對自己總體評價是：勤奮刻苦，正直善良，感恩樂觀，有責任心，性格要強還算開朗。我也清醒自己的性格弱點和不足。在情商培養(yǎng)，心理健康方面還需要多學習。人活著就要奮斗，就要追求自我的實現(xiàn)，我要不斷學習有益的新知識、接受科學的新鮮事物，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時人的一生離不開集體和人群，我們做人就要做正直的人，時時坦誠以待，處處與人為善。尊重自己，尊重他人，積極樂觀地去面對生活、面對一切。沒有問題的時候，我們避免問題，發(fā)現(xiàn)問題的時候我們不回避問題。當我們無法改變周圍的環(huán)境，我們就改變自己的心態(tài)?？傊覀円约荷畹目鞓?，還要能帶給別人快樂，這就是我的人生的目標和追求。
二、我要成為心理健康輔導員
（一）成為心理健康輔導員應具備的素質(zhì)。
1、良好的心理素質(zhì)
心理健康輔導員在參與心理輔導工作的時候，一定要確保自身具有良好的心理品質(zhì)。心理健康輔導員首先需要建構好自身積極健康的內(nèi)心世界，樹立起適應時代的、正確的道德觀、人生觀與世界觀。這樣心理健康輔導員才能承擔起有效輔導來訪者，使其心理健康的責任。
2、積極的人格魅力及真誠的愛心：
人格力量是心理健康輔導員能否給輔導對象樹立榜樣的決定因素，也是心理健康輔導員工作是否具有凝聚力與說服力的首要因素。良好的性格特質(zhì)是心理健康輔導員在工作中向輔導對象展示并感染輔導對象的人格力量的一個內(nèi)容，總的說來，應該是活潑熱情，大方有禮，謙虛大度等。同時，作為一個心理健康輔導員還要有愛心，要愛身邊的每一個人，因為只有有愛心才會博得對方的信任，有了信任，對方才能接受你的心理輔導，也就是說，對待每一個心理有特殊問題的人，都要想方設法發(fā)自內(nèi)心的幫助他們。
3、基本的心理學知識
加強心理專業(yè)知識的學習是心理健康輔導員與輔導對象心理工作的必備條件。心理健康輔導員要注重教育理論的學習，特別是心理學理論的學習。
（二）如何將心理健康知識融合在自己的工作中。
我是一名小學教師，我所面對的對象是小學生，在現(xiàn)今社會大背景下，空巢家庭、留守兒童，單親家庭，隔代教育等一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得小學生心理健康方面也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。加強少年兒童的心理健康教育與保健，防備心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。在具體的心理健康輔導方面，我們要做到以下幾點：
第一，了解輔導對象的心理特點。心理健康輔導員應對每一個輔導對象的品德，學習，生活，行為習慣性格，興趣愛好，家庭情況等方面了如指掌，以便日后發(fā)現(xiàn)輔導對象產(chǎn)生問題的根源，為以后的具體輔導打下基礎。
第二，了解輔導對象常見的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律。心理健康輔導員不需要像心理咨詢專業(yè)人員那樣掌握豐富的心理學專業(yè)知識，但是需要了解輔導對象心理障礙的一般表現(xiàn)及特殊群體的一般規(guī)律，以便對輔導對象的相關心理障礙進行敏銳的判斷，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時干預。
第三，掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。心理健康輔導員應會做一些心理咨詢的基礎工作，并注意采取適當?shù)墓ぷ鞣椒?，以取得事半功倍的效果?BR> (三)我的職業(yè)奮斗目標。
加強少年兒童心理健康教育的任務迫在眉睫，作為一名小學教師，我的奮斗目標是——成為一名合格的心理健康輔導員，讓自己與時俱進、把握現(xiàn)在、建設未來、與輔導對象共同成長！心理健康輔導員的自我認識和自我成長永無止境。在心理健康輔導員本身成長過程中、在幫助輔導對象自我成長的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。
心理健康輔導工作既是一門科學，也是一項藝術?？茖W的道理不難理解，而將心理健康輔導的技術個性化地應用于每一個督導對象，則是一件困難的事情，需要長期在實踐中摸索完善。心理健康輔導工作是一項艱苦卓絕的任務，未來的道路崎嶇而漫長。千里之行，始于足下，我必將積極學習、認真對待，努力的自我探索、自我提高、自我完善，力爭做好這份十分困難但卻意義重大的事業(yè)。
班級：計應1245 學號：1439124547 姓名：任杰 任課教師：盛素華
一、前言：
1．時光與微風一樣一而吹過，它沒有留下任何東西，卻只留下風吹過后的平靜，那一股溫度。時間亦是如此，它沒有留下什么，卻只留下生活的絲絲變動。此時此刻它是如此，下一秒它是那樣。留下的是上一秒的回憶，和這一秒的點點滴滴，有人曾經(jīng)計算過我們現(xiàn)在所生活了7000多個日子，倘若用秒計時，那么我們現(xiàn)在存活的時間將是很大的一個數(shù)字。但是每一秒我們又得到了什么，我們學會的什么，我們又放下了什么。這是我們值得考慮的問題。讓自己的人生更加充實，而不是留下自己的悔恨。
2．當我打開我的記憶大門時，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走過了一段很長的路，從童年開始便不知不覺地受到家人的影響，開始有了自己的性格，但一切我都不知道，直到一天才猛然發(fā)現(xiàn)，不過又是那么自然。父母從我出生開始，便一直陪伴我，看著我成長，又以自己的方式影響我的成長，結(jié)果我成了一個不易發(fā)怒，小心謹慎的人，這都是受父母影響的結(jié)果。時間飛逝，我開始漸漸長大，踏進校園，結(jié)交同學，開始學習的生涯，學會應付壓力，我開始走自己的路了。
天的我起著決定性的作用。
二、成長歷史及他人的影響
1．年幼時，父親時常出差跑業(yè)務，照顧我的任務就落在了我母親一個人身上。聽媽媽講故事成為我獲取信息的主要渠道。醒來后的白天是要到幼兒園的，那時候幼兒園流行擊鼓傳花的游戲，被點中女孩常常會唱“洋娃娃和小熊跳舞”的歌，男孩子則背“鋤禾日當午”的詩。大一些的時候，母親因白天的過度的體力勞動，晚上講故事經(jīng)常給我講一大半就騙我“講完了”而要求我睡覺，所以當擊鼓傳花再到我手里時，我就不得不開動小腦筋思考編造著各種故事的結(jié)局。此時我也明白母親殘缺的故事和父親的書，向幼年的我潛意識里致入大量的語言和表述方式，在想象力方面某種優(yōu)勢幫助了我更加輕松的從事這項事業(yè)，在心海邊上的燈塔燃燒自己光和電，去指引一顆顆無助漂泊的心靈。
2．一直以來，我都是看不透我自己的，也看不懂生活。因此，我總是像無頭的蒼蠅，在生活的面前是那么地渺小，也是那么地不知所措與無助。然而，每當我決定這樣去做時，卻總是不能落實。我不是感覺到自己太懶惰，就是感覺自己沒有勇氣，甚至很膽小怕事。于是，時間長了，我變得很迷惘，我也變得很偏激。甚至，我開始懷疑自己能不能創(chuàng)造價值。這種懷疑，是由于對社會，對生活以及對教育的'懷疑引起的。在我的思想中，此時的一切都是沒有意義的，人生也是沒有意義的。
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3．過去的那段有我們的傷痕的記憶，也有我們快樂的日子，那一幕幕如電影一般總是浮現(xiàn)在我們的腦海里。再次回眸過去，想永遠停留在那一秒，但是有想永遠忽略那一段?；仨^去的自己讓我再次認識了自己，清楚地了解自己。人生中失敗難以避免，在中考中的失利，我陷入了絕望，生活還要繼續(xù)，即使我怎么抱怨，也是沒有用的，于是在父母期待的目光下，我走進了高中，遠離家庭的寄宿生活是無聊的，沒有父母的庇護，一切只有靠自己，在歷練下我更成熟，找到了自己生活的方式，高中讓我能遠離家庭，自己面對挫折。一時的失敗反而讓我成長了，而且我能輕松面對壓力。
4．當接到大學入學通知書時，我突然明白自己已經(jīng)18歲了，我已經(jīng)是一個成年人，再也不是小孩子。我應該有自己的目標，雖然以前有很多夢想，但都是沒有深思的，而此刻我想我應該有一個終身目標了，即使不能做出偉大的事業(yè)，也要讓這一生無怨無悔。
5．上大學后，沒有了巨大的學習壓力，生活不再忙碌，但是反倒有些不適應?，F(xiàn)在的我保持了一顆平靜的心，也沒有什么煩惱，不過壓力與困難總會突然而至，此時我會聽一下歌，或看一下書，來平伏心情，再想解決方法。因為好心情總比壞心情要好。
我。這也彌補了不少我所缺失的感情。有時候，我的朋友們就成了我精神的支柱，我悲傷的時候，想想他們，我就會很欣慰。有時候我就會想，人生最珍貴的并不是與生俱來的，表面上的感情，而是你自己用心換來的感情，那才是最珍貴的，我很幸運我有這樣的感情。
三、我眼中的自己
1．我自己的個人興趣不多，但在很多方面的有很強的興趣，比如我喜歡看書，看電影，聽音樂。在體育方面我較喜歡羽毛球，比較關注跳水和田徑類運動。
2．說到品質(zhì)，我認為我能冷靜面對事情，而且不放棄，但是因為是一個內(nèi)向的人，因此我覺得自己仍不能很好地與別人交流，不敢發(fā)表自己的看法，也不敢挑戰(zhàn)自我。而我以后需要更加努力克服，為未來打好基礎。
3．壓力是無處不在，從小學到大學，它貫穿我的人生，小時候不知怎樣應對，幸好有父母從旁幫助，上學后特別是高中，面對高考，我學會了從容面對。而現(xiàn)在我面對的不是學習壓力，而是生活的壓力，我知道它會伴隨我一輩子，因此我需要學會接納它，并要用自己的方式解決。只有這樣，我今后才能有自己的生活。
的思維能力強，頭腦靈活理解能力強，有良好的獨立自主能力，有很強的思考能力。
5．在擇業(yè)觀上，我認為，不管自己選擇了什么職業(yè)，既然選擇了，那就要將它做好，如果不能做好就不要去選擇；對自己的職業(yè)要抱有認真負責的態(tài)度，也許自己做的不怎么好，但認認真真的去做，將來一定能過很出色。因此我是選擇自己喜歡的職業(yè)，對自己的職業(yè)人很負責。我認為只要自己喜歡的職業(yè)，就算薪水少一點也無所謂，只要自己開心就好。我認為我不會為了高薪水而讓自己不開心。
四、關于人生
1．回顧自己的成長歷程，自己幼年、童年和青年時期的生活經(jīng)歷及情感體驗有很多回味，但那些卻像含羞草那樣只有你去觸碰它的時候才會有反應的。在自問“我是誰？”的游戲中發(fā)現(xiàn)，人總會隨著環(huán)境的變化，不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷地完善自我，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，一點一點地向目標靠近，希望能最終“實現(xiàn)自我”。
2．人生就像一列長途客車，從上車伊始，我們就感受到了人生情暖與人間百態(tài)。窗外的自然變化、春夏秋冬、陰晴冷暖，就像征著人生的童、青、中、老，循序漸進度過人生輝煌，走向衰落的過程。瀟灑走來，無恨離去，無憾輪回。 這就是我的人生經(jīng)歷，不太精彩，但是真實，其實我認為，每天在我們周圍都上演著一個故事，他的名字就是現(xiàn)實這是一個沒有排練，沒有導演的故事，但他卻最真實的反映了我們的生活，每一個細節(jié)。
學院:歷史與社會 專業(yè):社會工作 姓名: 學號:
在自我分析之前,我首先介紹一下我的人生歷程,我出生在一個農(nóng)村家庭,從小成績就不好,也就是說笨,沒有考上一個好的高中,第一年高考,考上了三本,由于不服,所以就到六安著名的毛坦廠中學復讀復讀,最終考入了安師大,在這復讀的路上,可謂是道路坎特，心理受到創(chuàng)傷。由于復讀班人數(shù)眾多，一個班大約150人，僅復讀班就有80多個班級，所以競爭壓力很大，現(xiàn)在來到大學，由于自由時間較多，自主學習動力下降，成績下降，又要搞什么素質(zhì)拓展學分，所以感覺壓力也很大。
總而言之，我現(xiàn)在處在這么一個心理狀況下:
2、 對未來猶豫不決。自己經(jīng)常如此反問自己——畢業(yè)后是考研呢還是找工作，還是創(chuàng)業(yè)呢。人活著到底為了什么呢？（貌似就是錢，人的一生處處在圍繞錢轉(zhuǎn)。）
所以我個人感覺，我的心理健康處在一個亞健康的水平上，這當然也可以成為我的動力，也成為我的阻礙。動力——迫使我努力的追求自我的完美；阻礙——不能狗很好克服的話，可能導致心理問題。
如何進行自我心理調(diào)適：
留點時間和空間，多了解、反省自己?！澳闶窃鯓右粋€人？”當別人這樣詢問自己的時候，能夠自信而不遲疑地回答出來的人并不多，因為多數(shù)人在忙于具體事務，而忽略了了解、反省自己。其實認識自己的特性及喜惡很重要，沒有自我認識及追求的人生是蒼白的。了解了自己的長處，就增強了把握機遇的能力；了解了自己的弱點，就發(fā)現(xiàn)了可以挖掘的潛力。所以要了解自我，認識自我。
多一點溝通，有利于解決問題。跟朋友傾吐，一份煩惱會變成半份煩惱，一份快樂會變成兩份快樂。越優(yōu)秀的人，壓力就越大，緩解壓力的有效辦法是要學會傾吐。不要不好意思，掩飾不代表堅強，被了解本身就是一種堅強的支持力量，真正的堅強來自于放松心情而帶來的快樂！所以要善于溝通。
我們還應好好照顧自己，多鍛煉身體，因為沒有好身體，就沒有好心情。
如何解決
其實到現(xiàn)在也沒能找到治療自己的靈丹妙藥，我想我能做的只是繼續(xù)努力地學習，爭取在畢業(yè)前把平均成績提高一些；對生活看得開一些，活著總歸是為自己而活，作為一個有思想、有能力、有修養(yǎng)的人，學會知足常樂，給自己制定一個原則，別人的意見總歸是外人的意見，如何選擇如何生活都是我自己的事，我選擇什么職業(yè)，幸不幸?？觳豢鞓分挥形易约翰胖溃c外人無干。
此外就是可以給自己列一個優(yōu)點、缺點表，這樣既避免了盲目不自信，讓自己充分地認識自己還是有很多比別人強很多的地方，也讓自己充分明白自己的缺點在哪里，有的放矢地改正。
不管怎么說，人生總會遇到很多這樣的坎，努力邁過，才有能力、有信心去面對更多更難的挑戰(zhàn)。
當今社會,經(jīng)濟迅速發(fā)展,由此社會上各方面壓力也日益加大,而如今,處于這一特殊時期的大學生,也是面臨著各種壓力,比如:學習壓力,就業(yè)壓力,情感壓力等等,這也使得一些大學生飽受心理困擾,而對于剛?cè)氪髮W的我來說,也逐步發(fā)現(xiàn)了我自己的心理健康問題.
對于剛上大學的我來說,看到周圍的同學一個一個比自己優(yōu)秀,也比自己有才藝,而自己什么也不會,所以自己也失去了那種高中時期的自豪感與成就感,取而代之的則是一種自卑感.而且隨著自己一個人在大學里面帶的時間越長,自己則更有了一種思家的念頭,而且由于高中時期的被動學習到大學時期的主動學習,我一時無法適應,不知道該怎么去學習,所以在剛步入大學我的也就遇到了一種學習困擾,沒有了明確的學習目標,缺乏學習動力,以及對大學老師的教學方式不太適應,加上自己學習方法不夠科學,所以也就有了一種失落感.然后,當自己來到了曾經(jīng)為之奮斗十二年的大學時但與自己理想中的大學卻有了較大的反差,從而有了一種失落感,有了失望與抑郁的情緒,最后則是人際交往的困擾,由于自己本來就是一種比較內(nèi)向的性格,而且語言表達能力和溝通能力也較差,缺乏必要的交往技巧,再加之不熟悉同學們的具體情況,所以自己也不好主動與同學們交流,所以自己也會有種孤單,寂寞和苦悶,痛苦的感覺.
以上就是大體上對自己心理健康的問題進行的總結(jié),究其原因,我
認為主要是因為幾個重要因素影響而導致的，第一，我認為主要是環(huán)境的變化導致的，有高中的一個熟悉的環(huán)境的變化導致的，有高中的一個熟悉的環(huán)境中離開后到了一個嶄新的環(huán)境，不覺得會有一些迷茫與糾結(jié)之感；二，我覺得主要是因為對學業(yè)的期望，雖然剛?cè)氪髮W的時候，有著各種各樣的夢想，但是，自己不適應大學生活，學習方法不當，學習動機不強，目的也并不是太明確，自我約束能力也較差，所以在學習上也出現(xiàn)了困擾，而且有高中時那個緊張的環(huán)境下經(jīng)過高考后，一下子松弛了下來，從而內(nèi)心也由此浮躁起來。最后，我認為自己主要由于對一些事物的期望值過高，從而由現(xiàn)實與理想間產(chǎn)生了巨大的落差，有了一種失落感。
這就是我對我自己心理健康的分析報告，我相信再過幾個月，當自己完全適應了大學這個新環(huán)境后，這些問題也會迎刃而解。
心理學報告篇九
我國高校學生旅游是一個不可忽視的群體，大學生旅游所帶動的消費是目前旅游市場的重要組成部分。我們通過問卷調(diào)查等手段來收集資料，對大學生的旅游消費行為及其決策影響因素進行分析，以指導大學生合理進行旅游消費，并為大學生旅游市場開發(fā)等提供數(shù)據(jù)和建議。
本次調(diào)查通過網(wǎng)絡中3個qq群共發(fā)放130份調(diào)查問卷，填寫問卷的分別是大連民族學院的大一、大二、大三的學生和其他地區(qū)的大三學生，收回111份，回收率85、4%，有效問卷111份，有效率100%。本報告從回收問卷中隨機抽取了100份，進行分析，報告最后附有問卷。
1、大學生旅行消費的態(tài)度。
提倡旅游的學生占89%，感覺一般的占11%?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)學生是提倡旅游的，它可以豐富大學生活，增廣見聞;當然也有少部分人認為它是可有可無的，但是不提倡的是0%，相信這也給大學生旅游市場帶來巨大的機會與挑戰(zhàn)。
2、阻礙大學生旅游消費的因素。
由上圖看出，阻礙大學生旅游的因素中資金因素占60%，閑暇時間占4%，缺少同伴這一因素占4%，以上三個因素都有的占32%?？傮w而言，資金不足是阻礙大學生旅游消費的主要因素。
3、大學生旅游選擇主要考慮哪些因素。
根據(jù)上圖，在大學生旅游選擇主要考慮的因素中，價格因素占20%，景點因素占30%，時間因素占20%，交通因素占18%，同伴因素占12%。由此可見，景點因素是主要考慮因素，但是，總體上，大學生對各個因素都較為重視。旅游企業(yè)應根據(jù)不同的細分市場制定不同的策略，還要有自身的特色，參考以上因素制定迎合大學生旅游心理需求的產(chǎn)品。
4、大學生旅游的頻率。
大學生旅游大多是一年一次，占64%，其次是一學期一次，占24%，頻繁旅游的，像兩周一次或更多的只占4%，一個月一次的也只有8%。大學生旅游的頻率不是很高，旅游企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品時要注意這一點。
5、出游地點的選擇。
從上圖中我們可以看出，大學生的旅游地點多是省內(nèi)其他城市，占40%，其次是市內(nèi)，占32%，省外占20%，國外占8%。大學生會想到花費太多，距離遠，交通不便等，故有此結(jié)果，旅游企業(yè)可根據(jù)這一旅游有消費心理及現(xiàn)狀開發(fā)合適產(chǎn)品。
6、出游時間的選擇。
根據(jù)上圖顯示，有52%的大學生選擇在寒暑假出游，20%的大學生選擇節(jié)假日，16%的大學生選擇周末，還有12%在其他時間出游。由此可見寒暑假時大學生出游的高峰時間，這一現(xiàn)象可能是受到上學時段中課程安排的影響，旅游公司應重點開發(fā)大學生寒暑假旅游產(chǎn)品。
7、出游同伴的選擇。
大學生旅游往往是結(jié)伴而行，根據(jù)調(diào)查，男女朋友結(jié)伴出行占24%，與家人出行的占16%，與朋友同行的占56%，同學間相互結(jié)伴出游的占4%。大部分大學生喜歡與同學出游，男女朋友一同旅游的這部分群體也是不可忽視的，大家是希望通過旅游增進彼此之間的感情。
8、出游信息的了解。
我們可以了解到，大部分學生是通過旅游宣傳海報來了解旅游信息的，這部分人群占56%。其他的還有24%的大學生是通過網(wǎng)絡查詢來了解的，16%的大學生通過朋友介紹，只有4%的大學生是通過旅行社來了解旅游信息的。旅游企業(yè)在旅游宣傳海報上不妨多下功夫，讓大學生看過海報之后就有想要體驗的沖動。
9、每次用于旅游的花費。
每次旅游花費200-500元的大學生有44%，花費500-800元的有24%，花費800-1000元的有12%，花費1000元以上的有20%。大部分學生花費200-500元，主因可能是家庭經(jīng)濟條件不高。
10、喜歡的出游方式。
在大學生的出游方式中，所占比例最高的是自助游方式，占32%，隨意、方便是一方面原因。其次是和驢友出行，占24%，組團旅游占16%，學校組織旅游占12%，班級旅游和其他方式的旅游都各占8%。
11、出游動機。
通過調(diào)查，大部分大學生的出游動機是增長見識，共有48%的大學生，還有的是為了緩解壓力，有24%的大學生，結(jié)交朋友和其他動機的分別有12%和16%的大學生。旅游企業(yè)在開發(fā)旅游產(chǎn)品時可在增長見聞、休閑解壓的產(chǎn)品上下功夫。
12、最關注旅行社哪一項服務。
組團出游時，大學生關注旅行社旅游產(chǎn)品價格的，占12%，關注服務態(tài)度的占56%，關注旅游線路的占20%，關注工作人員的占4%，關注其他方面的占8%。由此可見，大部分大學生是很注重旅行社的服務態(tài)度的，各旅行社應格外注重這一方面。
13、旅游景點類型的選擇。
由上圖可知，38%的大學生喜歡去水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，34%的大學生想去海濱島嶼，16%的大學生喜歡看名勝古跡，15%的大學生喜歡看自然奇觀，只有5%的大學生想去游覽繁華都市，還有2%的學生喜歡其他景點?？傮w來說，喜歡水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和海濱島嶼的最多，主要因為大部分學生來自北方、內(nèi)陸，他們想看一下和他們生活之處截然不同的地方。
通過整理問卷，分析研究結(jié)果，總結(jié)分析大學生的旅游消費行為：
1、很多同學都對外出旅游持積極態(tài)度，認為在時間、金錢、交通、等都適宜的條件下，多去外面走一走、看一看會有很多收獲，感受不同的景色風光和風俗文化、親近自然、緩解壓力、增長見聞。有時道路交通和旅游景區(qū)過于擁擠，可能會造成諸多不便，會在很大程度上影響大學生旅游的心情，影響旅游質(zhì)量，無法得到休閑放松。
2、大學生獲取旅游信息的渠道主要是朋友推薦，對于上網(wǎng)瀏覽、媒體廣告、主動去旅行社咨詢等渠道的采用者較少，親友間相互推薦旅游信息，對大學生選擇旅游地點影響很大。
3、大學生的年平均出行次數(shù)較少，多為一年一次;偏愛自駕游。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是資金。
4、多數(shù)大學生認為適合出行的時間是寒暑假。與節(jié)假日相比，寒暑假的假期長，時間充足，更容易出游。平時出游也可以避開大量的人流，方便活動，同時能配合自己的時間。
5、在自然景觀、野外探險、體育娛樂健身、民族風情、歷史遺留的多種旅游主題并存的今天，大學生選擇水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和海濱島嶼的最多，他們更愿意走進水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和感受海濱風情。旅行社可以把自然景觀作為新的開發(fā)趨勢。
6、比較大學生的出行選擇，越來越多的大學生喜歡自助游，不僅僅拘泥于旅行社。大家更愿意自己制定路線，安排食宿，這滿足了大學生對自由度的需求，能夠很好的體現(xiàn)他們的自主性。
7、首先，由于大學生的資金來源于父母和平時打工，其旅游資金有限，對他們而言大部分旅游產(chǎn)品價格過高;而且大學生除了寒暑假其余時間都忙于學業(yè)，時間有限，每年的旅游次數(shù)不多;節(jié)假日時交通過于擁擠，致使這一時段的大學生旅游質(zhì)量不高，整個旅游過程中最深的影響的在一個“擠”字上，影響下一次旅游選擇。以上影響是大學生旅游消費的最主要因素。其次，像旅行社工作人員尤其是導游的服務態(tài)度、旅游線路安排、旅游景點狀況、出有距離、同性的伙伴等都或多或少的影響大學生旅游消費。
1、對大學生的建議：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的'旅游花費比較合理，在此便不再提出建議。
在談論對大學生旅游消費的看法時，不少同學表示，由于缺乏相關知識和信息，加之部分商家為了自身利益而故意作假，大家很多時候易被那些虛假、夸大的旅游宣傳廣告誤導，旅游時無法達到理想效果，還總遇到一些不規(guī)范的操作和服務。另外，在大學生旅游群體的相關權益受到侵犯時，得不到及時有效的保護。建議大學生進行旅游選擇時多方面了解信息，綜合考慮，不要輕信廣告宣傳。
大學生在選擇出游伙伴時，多是選擇同學、男女朋友，這樣的選擇可加深彼此之間的了解，增進感情，是很好的選擇。但是，和父母出游也是不錯的選擇，在此建議大學生，出游時多考慮考慮是否與父母同行，我們更需要加深對父母的了解，增進彼此感情。
2、對旅行社的建議：
本次調(diào)查中大部分大學生喜歡自助游，通過自己制定路線、安排食宿使旅游貼近自己的意愿，讓自己盡情的享受旅游帶來的樂趣。旅行社可以根據(jù)這一點，向大學生推出自助旅游服務，只提供預定車票、住宿或者配合當?shù)氐穆糜尉包c做一些票務上的折扣。
大學生中有很多人喜歡水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)和海濱島嶼，旅行社可以將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)或海濱島嶼主題作為大學生旅游新趨勢，開發(fā)一些符合大學生口味的景點，并搭配相應的服務。由于大學生喜歡在寒暑假出游，所以，旅行社可以添加一些寒暑假旅游優(yōu)惠活動，用低廉的價格、周全的服務來吸引大學生;旅行社還可以在旅游淡季或者平時增添一些旅游活動，以滿足大學生的特定需求。
由于大學生對導游的能力和素質(zhì)要求很高，所以為了留住更多的游客，旅行社應該加強對導游的培訓，提高導游的專業(yè)能力和溝通理解能力;規(guī)范其行為，提高導游的自身素質(zhì)。
心理學報告篇十
1.教學目的?測定各種彩色視野的范圍以及盲點的位置，學習使用視野計。
2.實驗程序。
2—1?準備工作。
上相應的地方，學習在圖紙上作記錄的方法。
記錄時與被試反應的左右、上下方位相反。
現(xiàn)或消失。
2—l—3?測定過程中，視野弧的位置可分別為900、450、1350和1800等不同角度。
2—2?正式實驗。
置，將盲點位置也記錄在圖紙上。
其他不同角度。本站。
整理該文章，版權歸原作者、原出處所有.
2—2—3?按上述測紅色視野的程序分別測定黃、綠、藍、白各色助視野范圍。
2—2—4?每個顏色做完一種角度位置后休息2分鐘，注意每次休息后頭部的位置要前后不變。
3.結(jié)果。
把各彩色視野范圍和盲點位置畫在一個圖紙上。
4.討論。
4—1?各種彩色視野大小次序如何排列？盲點在視野及視網(wǎng)上的位置及大小。
4—2?彩色在視野消失前有何變化?
4—3?彩色視野是否固定不變?它依哪些條件而變化?
心理學報告篇十一
小超市。
把生活用品放在最里面，其他用品擺在外側(cè)在小超市購物時，人們大都沿著外側(cè)走廊走。由于臨近住所比較方便，在小超市人們大都是有計劃的購買生活用品。因此，生活用品即使放在角落也不用擔心賣不出去，那些打算購買生活用品的人也會自然地經(jīng)過擺放其他物品的區(qū)域，如果在去收銀臺的途中拿了任何一件計劃外的商品，就意味著中了賣家的招。筆者實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金陵科技學院曉莊校區(qū)校門對面的小超市即是這樣布局的，經(jīng)親身經(jīng)歷驗證，這種布局很有效！
收銀臺附近總會有零食。
所有超市的收銀臺附近總會有口香糖、奶片、巧克力等小零食，不論大小皆是如此。人們在等待結(jié)賬時，總會順手拿起一樣，比如口香糖，價格雖不高，卻已中了招。
相關食品放在一起。
在超市中，諸如方便面和香腸這樣的絕配食物一般都是放在一起的，其他還有鮮肉與火鍋調(diào)料、面包和牛奶等等，類似的做法也有將這些產(chǎn)品打包銷售，想必大家都有親身經(jīng)歷，本來只是想買方便面，卻“一不小心”把香腸、榨菜、鹵雞蛋等等相關產(chǎn)品都買了回來，更有甚者，去收銀臺時。又順手拿了一瓶口香糖！
大型超市。
無法直接上下樓一般的大型超市都有兩層，我們以南京沃爾瑪邁皋橋店為例，該超市第一層放置生活用品，第二層放食品。要想到達第二層，需先經(jīng)過第一層，這無形中會對顧客多購買物品造成潛移默化的影響，許多本來是計劃外的商品“一不小心”就被放入了購物車，人們對此是咬牙切齒又無可奈何。
顯眼位置的玄機。
人是好奇的，新奇的東西對人的刺激性最大，因而最易吸引人的注意，把適銷商品、新產(chǎn)品適時地擺在顯眼位置上，是大型超市和賣場的一般做法。例如，沃爾瑪邁皋橋店幾個月前在入口的顯眼位置擺放的是圣誕樹，而今變成了格式電扇。
商品相關。
大型超市里常有“打折”的商品，表面上比原價更低廉，這導致人們做出購物決定時更容易沖動。更有甚者，人們支出了，卻認為自己省了錢。例如，沃爾瑪邁皋橋店的實例，某款標著“廣告商品”的面包特價7。8元一斤，其實它原價就是7。8元，但是這無疑會勾起不知情的消費者的購買欲望。結(jié)果可想而知，本來無人問津坐等過期的小面包“煥發(fā)了新生”。
限購。
有時超市會推出每人限購的商品，雖說這樣做超市能得到的利潤都相同，但這實際上是給人們提供一個“標準”來誘導人們消費更多。對此，美國愛荷華州的一家超市做過實驗，是利用湯的限購。結(jié)果，限購4份湯時人們大都買了3份，而限購12份時人們普遍買了10份。這說明，限定每個人可購湯的數(shù)量越多，銷量越大。這說明，人們無意識地以超市所提供的“標準”為中心，調(diào)整著自己的購物數(shù)量，殊不知，自己已經(jīng)不知不覺中了招。
限定截止時間。
當某件物品“打”了“折”作用仍不大，賣家一般會宣傳說該商品距“打折”結(jié)束還有xx小時來體現(xiàn)該商品的緊俏性。有實驗表明，這樣一來，人們會因為商品的緊俏性而感到不安，以至高估商品的價值。這項實驗是邀請人們品嘗餅干后評估餅干價格。一部分人在沒有任何條件下品嘗10個餅干中的1個；另一部分人在品嘗前先得到“本來有10個，現(xiàn)在剩下兩個”的.解釋，而后品嘗剩余兩個餅干中的一個。實驗結(jié)果表明，后者給的評價和估價都更高。
銷售技巧。
在超市商品銷售過程中，還常會用到一種“非全部技術”，即將原本包含在基本結(jié)構的商品偽裝成追加的“贈品”，以達到提高購買率的目的。有心理學家曾做過這樣一個實驗：在甲蛋糕店里賣的某款蛋糕加餅干價格為一百元；而乙蛋糕店中同樣的蛋糕要價一百元，不過附送同款餅干。這樣看來，兩家蛋糕店的蛋糕和餅干價格是一樣的。然而，實驗結(jié)果表明，光顧甲蛋糕店的顧客中只有40%購買了蛋糕加餅干；而光顧乙蛋糕店的顧客中購買蛋糕并領取附送餅干的比例高達73%。究其原因，是因為“贈送”比“套裝”更讓人感到自己占了便宜。
1、列清單。
在去超市前，列出自己所需要的物品清單，并提醒自己，不需要的商品千萬不要買！
2、做預算。
根據(jù)自己的財政狀況和所要購買的物品價格，帶上大致足夠的錢去超市。不要帶多或刷卡消費，它們是隱患，會成為多消費的客觀基礎。
3、強大精神。
在超市里，每次看到誘惑自己消費的商品時，注意了，它是超市的諸多策略之一，不要被這些策略打動，而應該認真考慮那些誘惑商品的必要性和價格，捫心自問，“我真的需要這件物品嗎？”然后再做出購物決定。
心理學報告篇十二
了解當前小學生的意志發(fā)展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。
安徽農(nóng)業(yè)大學附屬中學五年級。
這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質(zhì)，讓學生在游戲中學到知識。
主要步驟：
1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。
2、這次的主要活動便是講述游戲規(guī)則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。
3、之后就開始正式進入游戲。
4、游戲結(jié)束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。
在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。
教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。
多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
我們傳統(tǒng)性的教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的.教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規(guī)教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。
學科教學理念。我們經(jīng)常看到的學科教師間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發(fā)展、忽視了學生能力的培養(yǎng)。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發(fā)展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和完美人格。
實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。
心理學報告篇十三
轉(zhuǎn)眼間，大一下學期快結(jié)束了。我作為我們班級的心理委員，日常生活學習中積極了解同學們的心理狀態(tài)，從中感受到了同學們的心理活動與心路歷程。作為一個即將邁入大二生活的班集體，我發(fā)現(xiàn)同學們都或多或少開始為自己的將來而感受到了來自生活的壓力，多數(shù)同學都能以之為動力，但是也有個別同學沒能投入到正常的學習生活中。在課程學習中成績較為優(yōu)異的同學中，大都有著積極向上的態(tài)度，能夠很好的處理平時的學習任務，但是在與同學相處交往的方面略有不足。在與他們的交流中，我鼓勵他們多進行一些有益身心的社交活動，能夠更好地與他人相處。在專業(yè)課方面有突出表現(xiàn)的同學，在本學期中他們的心理活動比較積極。他們能夠開始合理的規(guī)劃自己的發(fā)展方向，并且朝著這個方向努力。但是他們個別人過度忽視了其他課程的學習，在與他們的交流中，我與他們分享了專業(yè)課學習的經(jīng)驗，也對其他課程的學期給他們提出了我的建議。對于班級中極個別不能融入大學學習的同學，我通過交流引導他們首先能夠完成考勤，慢慢建立自信，逐步的去改變不好的生活習慣。
在我們班同學的感情生活方面，基本上大家心理方面沒有什么大的難處。對于談戀愛的同學，近期他們的心理狀態(tài)沒有大的波動。最近端午將至，離家里近的同學應該會利用假期返回家中。對于端午假期留校的同學，我會更加關注他們的心理狀態(tài)，多交流。
在上月中我們班級進行一次爬山活動，大家普遍表示對活動比較滿意。這種集體的活動加強了班級的凝聚力，也促進了大家的交流。我通過和大家的交流，了解到了同學們對集體的活動還是比較支持的，所以以后有機會還會舉辦類似的集體活動來促進大家的交流。
班級中存在較大的問題就是學習風氣不夠濃，缺少一種在學習中進步的感覺。大家心理對于學習成績的重視還有所欠缺，我作為心理委員會對大家存在問題進行解決，讓成績好的同學帶動大家的學習，使班級的學風有所改善。
現(xiàn)在班級的心理狀態(tài)良好，同學們每一天都在進步，我相信未來的成功在等待著我們！
對于下學期，我想在每個節(jié)日的時候，為同學們送上祝福，我通過對其他班級的心理委員的一些措施的了解，加上自己對班級的了解，將對部分經(jīng)常遲到甚至曠到的同學進行一些交流，希望能夠讓他們盡快融入到集體，讓整個班級更加的和諧，融洽。
總體來說，上一學年的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較成功。但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：第一，沒有充分和每一個同學進行溝通。
第二，同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質(zhì)性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的意見。
第四，經(jīng)過與其他班級的心理委員的交流，我發(fā)現(xiàn)我班的關于心理方面的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結(jié)。
除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。
不過經(jīng)過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔任心理委員一職。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認真看待這一工作。
在接下來的學期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈。
心理學報告篇十四
在我看來，
實習
的目的在于有利于加強對所學知識的理解，完善自己的知識理論體系；再把理論運用到實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。我們所學的
專業(yè)
是心理咨詢，這門課不僅需要對大量的理論知識爛熟于心，更重要的是要把這些理論和技法運用到工作和
生活
當中去，這才是我們的根本目的。這一次學校組織的大四學生的實習，就是期望通過實習調(diào)研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)木窈妥黠L，為就業(yè)和將來的工作提供一些難能可貴的經(jīng)驗。
對我們來說，兩個月的實習生活似乎是轉(zhuǎn)瞬即逝的，現(xiàn)在回想起來。兩個月的時間，學到了很多，也感受到了許多，雖然現(xiàn)在實習已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領導對我們實習工作的關心和支持，為我們提供這樣一次難能可貴的實習機會，也感謝實習指導老師兩個月來對我們的悉心指導，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師布置的任務，順利地度過這一實習期。
畢業(yè)前的實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，同時也是一門必修課。我們的實習是從今年的九月一號開始。實習點是在培黎校區(qū)的咨詢中心，首先，我們對咱們學校的心理咨詢咨詢中心做一些介紹：我院的心理咨詢中心專用場所占地170平米，包括咨詢室三間，團體輔導室1間。其中，校本部心理咨詢中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教育學院主管。適應實際需要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理咨詢室于2015年6月建成并投入使用。2015年建成的培黎校區(qū)團體輔導室，這是我校第一個專業(yè)的心理治療室。使心理咨詢從單一的個體面詢轉(zhuǎn)變到與團體輔導的有機結(jié)合，擴大了心理輔導的受益面。下面我談一談在這段實習生活中的感想和收獲。
首先，此次實習，我深深體會到了積累知識和經(jīng)驗的重要性。我們對專業(yè)方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也并不深刻。對于心理咨詢這個專業(yè)，豐富的經(jīng)驗和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個人最缺少的就是這方面的經(jīng)驗，而且好多事情都必須要靠自己去參與，才能有所收獲。這次實習，當面對一個來訪者的時候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然后再跟老師預約咨詢時間等。但剛開始的時候，在和來訪者交流的時候還是會遇到很多讓人始料未及的狀況。有時候是來訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何繼續(xù)跟他溝通下去，有時候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對，不知所措等等。比如在我值班的時候，有一個男生前來咨詢有關戀
愛
方面的煩惱，他談到的一些困擾，我自己很確定如果我的話應該怎么去解決，但是我不能把自己的想法強加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到問題的本質(zhì)上去。每當遇到我們雙方都沉默下來，而且沉默時間超過一個適當?shù)姆秶臅r候，我的`心里就非常焦急，但是表面上還要裝沉著，這種內(nèi)外分-裂的感覺讓我很難適應。我也不知道怎么才能有效的打破這種沉默，讓他更流暢的表達。因此我知道了自己在經(jīng)驗這方面還存在著許多的不足，還需要在經(jīng)后更多的去磨練。
這讓我更深刻地體會到了，每個人都應該樹立一個長遠的目標，然后制定幾個近期的目標，不能眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的經(jīng)驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有煩惱，要懷著一顆平常心去做事。
其次，這段實習生活增強了我的自信心。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著經(jīng)驗的不斷累積和增長，再遇到相似的情況甚至的
其他
意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實習期間，李老師也給我們安排了另一項任務，就是做心與心學社的報紙。在此之前我們并沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對等等很多工作。一開始的時候，任務進度很緩慢，我們找來以前的報紙來翻閱，自己研究。以此為參考來選擇內(nèi)容。然后搜集報紙可以用到的圖片素材，選擇報紙邊框，添加內(nèi)容，再做最后的調(diào)整。細節(jié)方面的工作相當?shù)亩?，剛開始的時候，我還老師抱怨：唉，不要做報紙了，讓報紙把我做了吧！但是當報紙最后終于定型的時候，我們大家都非常高興！這期間，我們也
學習
到了很多東西。由此看來，在這次的實習我們每個人都是在不斷的成長的，因此，我們面對將來的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過于焦慮和自卑，否則就可能會形成惡性循環(huán)。現(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識和經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)，然后積極地去努力。
我想，其實實習就是對個人能力的一次檢驗，也是一次提高的機會。不管在實習之前你的個人能力
怎樣
。在實習之后，必定都會有所成長。我們實習小組也有
同學
是在學工辦和系辦實習，工作也十分繁忙。他們主要負責包括學生活動、辦公室文件處理，還要協(xié)助老師開展學生工作，監(jiān)督學生會的工作開展情況、遞送文件等等。簡單說就是起到一個學生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗一個人的計劃能力和協(xié)作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實習期間，我們也都得到了很好的鍛煉。
在這兩個月的時間，讓我對自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃，也知道了自己的優(yōu)勢和不足。同時也認識到了，要把書本上面的東西和實際結(jié)合，這需要時間，要有一個不斷累積的過程，所以不能操之過急?？傊?，兩個月的實習給我的大學生活增添了濃墨重彩的一筆，它必定會成為我步入社會不可或缺的一筆財富。
心理學報告篇十五
針對上述問題請做300的簡答，謝謝您的合作。
1、心理健康我認為分為很多種，包括情感心理健康、行為心理健康、生活心理健。
康以及生理心理健康等等。心理健康不僅僅是某一方面健康心理就健康了。我們要對自己的心理有一定的了解以及怎樣去解決自己的心理存在的問題，保持自己心理的健康。報證自己的生活，學習以及工作不受到各種各樣心理因素的影響。健康的心理應該是生活積極，工作和學習積極進取，情感生活受到打擊時保持鎮(zhèn)靜的生心理行為，在成長過程中遇到的生理反應有清楚的認識和對待。在各種各樣的社會環(huán)境下能擁有自己的做人原則，不隨波逐流，擁有良好的道德觀和價值觀，能客觀的評價客觀的實際情況等事務。例如：在我們學習階段遇到了困難厭學，逃課，輟學等等；在我們生活中遇到不順心的事情就封裝自己不愿結(jié)交朋友很少和人交談也不知道怎么樣去跟人家做朋友；在我們擁有了自己的對象時感情不順利時，也不敢與人分享覺得不好意思，從此就不敢與異性來往等等這些都屬于不健康心理的表現(xiàn)。
2、心理異常常常出現(xiàn)得比較突然也不見得出現(xiàn)在心理有問題的人身上。往往是出。
現(xiàn)在平時心理都很健康，一些突發(fā)事故而帶來的壓力超過了他們平時心理的負荷。所以表現(xiàn)出了心理異常。而往往心理有問題或者不健康的人因為習慣性已經(jīng)自然的適應了自己的心理問題。也表現(xiàn)不出什么異常的行為。比如犯自己閉癥的人都習慣了一個人獨來獨往，身邊要是突然出現(xiàn)了一個朋友在一起往往看上去有些不習慣了。例如：前兩年的馬加爵事件就是異常心理的表現(xiàn)。
3、導致心理異常的原因很多。例如情感生活出現(xiàn)了裂痕可能導致心理異常，事業(yè)。
失敗可能導致心理異常，婚姻生活出現(xiàn)了裂痕甚至離異的家庭也可能導致心理異常，學習成績的失敗可能導致心理異常，心理壓力超過了自己心理的負荷也可能導致心理異常等等。在實際生活中導致心理異常的因素很多，很可能一個小小的原因就可能導致一個人心理異常。這要根據(jù)自己心理承受力有多大，要想自己擁有一個健康的心理我覺得我們應該多鍛煉自己的承受能力和學習工作的能力。在遇到挫折時不氣餒不服輸，在事業(yè)和家庭生活等等方面遇到困難時要學會釋放自己的怨氣不要擠壓在心理太久，如果擠壓太久就會壓出心理疾病。在感情生活方面擁有健康積極的態(tài)度，不因失敗而放棄。在各個方面權衡自己的能力去做自己喜歡做的事情，在各個行業(yè)去鍛煉自己的適應能力。因為一個久經(jīng)磨練的人是不容易被打倒的。只有我們各方面強大了才會擁有美好的生活，同時我們在追逐快節(jié)奏生活的同時不要忘了多了解了解心理方面的知識，實時知道怎樣去緩解和解決自己心理的問題。也要學會求救和傾訴，在自己處于無法自拔的情況下我們應當向同學朋友或家人傾訴自己的心理的想法和困擾也可以直接找心理醫(yī)生。這樣才好更好的解決自己的難題，更快的讓自己走入到自己該走的路上來。這樣我們在生活中才能保證自己的心理健康。只有心理健康了我們的生活才會更有意義更加的美好。
備注：以上純屬自己的看法，不代表官方意見，僅供參考，如有錯別字請改正不影響產(chǎn)權。
心理學報告篇十六
旅游管理三班。
瞿洋。
2015793039。
一、專業(yè)認知內(nèi)外交困的局面。
1.外部認知。
先說說外行對旅游管理專業(yè)的認知吧。我同學在知道我專業(yè)是旅游管理以后直接就認為我學的專業(yè)叫做“導游”。認識的長輩知道我專業(yè)是旅游管理以后就告訴我：你這個專業(yè)好啊！到處玩還不花錢！稍微懂一點的朋友說，你是學旅行社的還是學酒店的？曾經(jīng)帶過我的高中老師說：當初不好好學習，現(xiàn)在只能端端盤子了。很明顯，旅游管理這個專業(yè)在外行人眼里無非就代表著兩個就業(yè)方向：“旅行社”、“酒店”。而這兩個方向讓人普遍產(chǎn)生的形象就是：“導游”、“端盤子”的。
其實談到外界對我們的專業(yè)認知問題，只能說，這個專業(yè)在外人眼里不是高大上！它意味著服務業(yè)，而服務業(yè)給國人的映像就是“伺候人的”。
2.旅游管理專業(yè)學習內(nèi)容。
從
教學。
來說是分方向的，而分的方向主要有旅行社方向和酒店方向。但是大二大三將會有管理、心理學、旅游地理、公共關系等具體學科放在了旅游管理之下。
從實習來說，學校的聯(lián)系的單位通常也是旅行社和酒店（咱們學校貌似只有酒店）。在學校里學的方向比較固定，實習從業(yè)面兒也比較窄。而不管是從事什么旅游相關工作，因為其極強的實踐性與“跟人開始接觸”的特點，故而會讓許多實習生覺得在學校的東西白學了。
就我所知，國外旅游管理是個很大的學科，分為：
1.遺產(chǎn)文化方向（奢侈品專業(yè)、紅酒與美食專業(yè)、遺產(chǎn)與文化專業(yè)）。
2.旅游酒店休閑產(chǎn)業(yè)方向（旅游企業(yè)專業(yè)、新興市場專業(yè)、旅游規(guī)劃專業(yè)、旅游電子商務專業(yè)）。
3.職業(yè)文憑（酒店管理專業(yè)、會展管理專業(yè)）。
前兩者的共同課程包括：社會學（基礎及應用），語言（第二外語+第三外語），經(jīng)濟與管理，而且本科階段還有一些活動組織專業(yè)、游戲?qū)I(yè)、航空服務專業(yè)、社會棲息地專業(yè)、騎馬旅游專業(yè)等等特別多的分類。
行業(yè)曲解必然存在，而且扭曲程度不小。這與教育體制的缺陷有關，也和學校教學引導方向有關。但是這不影響我們成為一名優(yōu)秀的旅游管理人才。
二、旅游的面兒究竟有多寬1.一個人的思維方式?jīng)Q定人生。
我們都知道旅游的六要素，即行、游、住、食、購、娛。這六個要素涉及面兒有多廣？延伸的行業(yè)有多少？相關的工作機會又有多少？想必大家都能想到？旅游行業(yè)并不是純粹的旅游，這個行業(yè)本身涉及面廣、關聯(lián)性強的特點就意味著它概念的模糊化。說白了，旅游代表的是一個綜合性產(chǎn)業(yè)集群。導游只是其中一種職業(yè)，事實上可供旅游專業(yè)學生選擇的職業(yè)很廣，可見旅游專業(yè)比較“萬金油”。除過旅行社和酒店還有旅游策劃、旅游研究、旅游規(guī)劃、旅游電商、景區(qū)相關、旅游地產(chǎn)、旅游投資、旅游分析、旅游咨詢、旅游渠道策劃、旅游運營、旅游周邊、旅游媒體、旅游會展等等。實在是太多了。就算是旅行社也有計調(diào)、票務、商務等職位，即使是酒店還分客房、前廳、餐飲、后廚等部門。
但正因如此，社會學、經(jīng)濟學、管理學、語言學的學生，也是較為對口的旅游行業(yè)從業(yè)人員，從而，旅游業(yè)的競爭非常激烈。當然，這個行業(yè)的現(xiàn)狀就是高端點兒的工作進入門檻高比如規(guī)劃師的要求普遍是研究生，低端點兒的門檻低，加之旅游職業(yè)院校也輸送很多旅游職業(yè)人才，如導游、酒店服務等，因而國內(nèi)旅游專業(yè)本科畢業(yè)生很少能做對口工作。
2.各涉旅行業(yè)的核心絕非旅游。我覺得從專業(yè)設置來說，國家將旅游管理設置為工商管理下的二級學科，是有些偏頗的。這導致學生學習旅游管理是按照管理+旅游方式，其實學的是工商管理，但又沒有工商管理學生學的深入，這當然會使得旅游管理本科生在很多管理類的職位上失去競爭力。
學科、行業(yè)的細分畢竟任重道遠。不是那么簡單的事情，不過從專業(yè)技能的角度來說，各類涉旅行業(yè)的核心都不是旅游。譬如旅游電商，想做好這個，更多的是需要懂電商；又譬如旅游營銷，先要懂的不是旅游，而是營銷。因此這就有一個很難調(diào)和的矛盾產(chǎn)生了。
一個涉旅企業(yè)招聘，是喜歡旅游專業(yè)畢業(yè)的還是喜歡其他對口專業(yè)畢業(yè)的呢？畢竟旅游專業(yè)的畢業(yè)生其實學的博而不精，很難創(chuàng)造價值。
3.旅游專業(yè)學生需要塑造“核心技能”。
旅游業(yè)最大的問題是能作為研究的專業(yè)但稱不上產(chǎn)業(yè)，因為現(xiàn)在的旅游一直有一個泛化的趨勢，行游住食購娛任何一個環(huán)節(jié)沾邊都能說自己是旅游了，所以國外普遍稱旅游為“觀光”。從長遠來看，也許在未來可以通過專業(yè)細分去解決。
譬如旅游營銷、旅行社經(jīng)營、酒店管理、旅游規(guī)劃等等。這樣最起碼保證讓自己學到的東西在畢業(yè)后能投入工作使用。而不是像現(xiàn)在這樣，旅游專業(yè)學生接觸的課程太多，很難有一個核心技能，與其說學了旅游專業(yè)，不如說是讀了一圈教材。所以勢必造成學校里學的東西在進入社會后存在脫節(jié)的問題。
其實問題的本質(zhì)在于，旅游是一種社會現(xiàn)象。它的應用基礎涵蓋了社會學、經(jīng)濟學、心理學甚至倫理學。旅游管理，本身就是一個綜合性非常高的專業(yè)。這既是弊端，也是機遇。都說技多不壓身，但不論是旅游專業(yè)本科生，還是所有求職者，一定要知道自己的核心競爭力所在。
三、我們要怎么做。
1.要明確自己的目標，目標是導航，有目標才有方向才不會迷茫。
對于涉及行業(yè)廣泛的旅游管理專業(yè)一個好的方向非常必要。尤為重要的是，目標讓你不會浪費時間浪費生命。大學期間，我們該想的不是要有什么證書，而是該怎么提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、思維方式、知識維度……證書只是證明我們具備某個領域的最基本知識條件及自己過去一段時間的學習能力與學習態(tài)度，而談吐、思維、處事方式等等軟指標才是我們一生甩不掉的“證書”。而這些空而泛的軟指標需要常年累月的不斷學習。
因此，旅游專業(yè)的學生想要提高自身競爭力需要更用心一些。拿外語來說，考取英語等級證書，或是掌握一門小語種。一個英語流利、掌握2門以上語種的畢業(yè)生，很難不受用人單位歡迎。
2.思維永遠都是相通的作為本科生，我們與專科生最重要的區(qū)別不是體現(xiàn)在技術上，而是體現(xiàn)在思考的方法上。在于管理的思想、研究的流程。比如說，我們學的酒店管理這門課程，張陽老師提過這樣的問題，管理者與領導者的區(qū)別。我曾在黑板上寫過相關想法，領導需要的更多的是個人魅力等各種因素，但管理卻只要按照我們學的流程來做就可以了。
在酒店，你讓我現(xiàn)在去管多少多少人，我不敢保證我能管得好，我也無法承諾給我相關項目我就能讓它運作順利。但是我可以保證我的思考方法是有邏輯的，是盡量全面的，是有反饋的，是科學的。
3.學術的道路。
交我們旅游地理學的李茂慧老師常常告訴我們學好這門課程是非常的有用的怎么怎么樣……我對此是非常贊同的。
想想看近年來我國推出了多少個新名詞？中國夢、一帶一路、攻擊側(cè)改革、互聯(lián)網(wǎng)+……。
“旅游+”還是“+旅游”？這是個好問題?；剡^頭來看旅游，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的已經(jīng)從“旅游+”變成了全域旅游。旅游作為一個年輕的學科，我們想弄出點研究成果是相對容易的。
旅游管理三班。
瞿洋2015793039。
心理學報告篇十七
這次實習似乎在強化我的一個觀念，即對“心理學”和“應用心理學”兩個概念的理解。關于它們的區(qū)分我一直比較堅定，心理學是以學科建設為核心，是形而上的、方法論的;應用心理學是以人文關懷為核心，是形而下的、實踐的。所以應用心理學的終極目標應該是藝術地倡導一種精神健康的生活方式，其內(nèi)容應該是臨床性的，心理咨詢、生涯輔導等等。從這點出發(fā)，我也開始質(zhì)疑心理學的學術創(chuàng)作，前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論的研究范式，討論和結(jié)論的簡單化，量化分析的潛規(guī)則似乎正在將應用心理學最本質(zhì)最需要的的文本的感染力排除在游戲規(guī)則之外。
看以前的很多經(jīng)典著作，弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛與意志》、馬斯洛的《動機與人格》等等，總能獲得一種生活的激情，他們隱去了數(shù)據(jù)，似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學意義上的自由，心理學著作也因而才有可能成為暢銷書，健康人格才有可能成為普遍的意識。這次實習強化了我的這種感悟，臨床不僅僅是數(shù)據(jù)，重點是從獲得的數(shù)據(jù)中建立對健康人格的理性探討。醫(yī)生們的工作對象是心理疾病患者，他們也用藥，也做量表、做統(tǒng)計，但幾乎沒有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人，是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說，我是帶著這種困惑進行實習的，當然更多的是好奇、想驗證自己所學的理論知識的心理。
我們是在廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院一分院心理康復中心實習，實習時間是兩個禮拜，從7月15日到7月28日，吃住也都在醫(yī)院。心理康復中心分兩個病區(qū)，精神科和心理科，精神科是封閉式的，屬于重癥病區(qū);心理科則是開放病區(qū)，主管病情稍輕的病人，如睡眠障礙、神經(jīng)癥、輕度精神分裂等病人。我們實習一個星期在精神科，一個星期在心理科，實習的主要內(nèi)容是和病人一起娛樂、交談，跟隨醫(yī)生查房，看病歷。實習安排中還有每個人大概一天半的心理門診出診機會，每個禮拜兩次講座、一次病歷討論，還有一次小組討論。實習內(nèi)容比較豐富。
我實習的第一個禮拜是在精神科，這是我第一次近距離地接觸精神病人，首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當中和精神病人交往會存在很大的障礙，老師在教授《變態(tài)心理學》時候也說，和某些病人交際會讓人有受挫感，我們也可能無意夸大了這種受挫感另外，理論在告訴我們精神分裂癥的病人沒有自知力、存在妄想、幻覺等，但這些并沒有具體到真實的個體，很多我們不能從外表上看出他們的病癥。
第二個禮拜是在心理科，在心理科稍微不適應一些。心理科的病人多半是有自知能力的，所以很多有一定的人際溝通能力，但其實很他們交往顧慮會相對多很多。一方面，和他們的很多交往屬于正常的人際交往，有的人可以和他們建立很好的關系，但我在這方面本身是有缺陷的，很多時候我害怕和人交往，所以在心理科實際效果也不太理想。另一方面，這些病人是敏感的，要想和他們建立深層次的關系，很可能就會觸及他們的痛處，這對于實習生來說是大忌。在心理科，我們每天的工作就是陪同醫(yī)生進行查房，看醫(yī)生怎么和病人交流，觀察病人的言語表情。見得最多的是心理問題軀體化的病人，醫(yī)生在和他們交流的時候，需要緩解他們的焦慮，通常會首先肯定病人不存在器質(zhì)性的疾病，然后跟他們說明他們發(fā)病是由心理原因造成的，跟他們講心理學的一些原理，講用藥狀況等等。查完房后是自由活動，跟病友們交流、娛樂，看病歷，但有時病友們不方便打擾，便顯得有些無聊。
在心理科，我們?yōu)椴∪俗隽艘淮蝧cl-90量表，有位病人做到最后幾乎都要哭了，可能是內(nèi)心沖擊太大了，我們只能做一段休息一次，休息地時候安慰安慰她;還有一位病人做得很快，不到十分鐘就做完了，我在旁邊不斷地說“不急，慢慢來，你先理解一下題目和選項”，說到我感覺他都聽得厭倦了，后來主管醫(yī)生告訴我們，其實你可以直接跟他說“你做得太快，會影響醫(yī)生做出診斷的”，我們似乎放心不下這么說。
我們每個實習生還有一個全天和一個半天到區(qū)醫(yī)院去出心理門診的機會。出門診其實就是旁聽心理咨詢，有時間的話做一些案例討論。大多數(shù)時間來訪者不會拒絕我們的旁聽(但這時候語言關是一個很大的問題，很多來訪者說的是方言，盡管我能聽懂粵語，但南寧白話卻大概只能聽懂70%);也有一些來訪者會拒絕，然后醫(yī)生告訴我們像我們這個年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫(yī)生和我們討論了一個家庭治療的案例，也因而對家庭教育感觸良多，其中醫(yī)生提出有三個問題印象很深：第一，父母是否真正信任孩子，信任他能夠自我完善;第二，父母是否能跟著孩子一起成長，而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三，孩子的心理空間在哪里，選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時刻總是很佩服醫(yī)生的洞察力。但案例分析的機會畢竟很少，我們很多時候只能著磨醫(yī)生的提問存在的心理藝術性，而且很多時候也著磨不清楚。
精神科、心理科、門診、醫(yī)生授課，使我更加堅定了原來的想法，即應用心理學真正是屬于人的，它在某種程度上排斥數(shù)據(jù)的冷淡。這次實習，雖然時間不長，但我們親身接觸和識別了很多心理病癥，使得以前接受的理論知識更真實化了。然而，更大的收獲是能沉浸在一種心理學和精神健康維護的氛圍當中，認真思考很多原來沒有想清楚的問題，如家庭對一個人心智成長的影響，人保持心理平衡的各種防御機制對心理健康的影響等等，對自我也有了更理性的探索和認識。
實習期間我覺得自己心理上比原來健康了很多，這可能是一種臨時的感覺，和這里有規(guī)律、相對輕松的生活有關;而主要是對自己獨特個性的認識和接受，慢慢接受了自己的內(nèi)向、敏感和人際交往上的缺陷：自我認識正是心理健康重要的標準，能意識到并且預測自己在不同情境下的情緒反應，才能不至于逃避現(xiàn)實，才能做出理性的選擇，也就能夠為自己創(chuàng)造心理的自由空間;在這里也學會了心理釋放，記得自己在小組體驗時說自己最常用的防御機制是壓抑和投射，把自己的想法給壓抑下去了，又通過投射表現(xiàn)出來，這種模式得到了一定程度的改變，那就是表達自己，通過各種方式，如運動、談心、寫日記(在實習期間我?guī)缀趺刻於加浫沼洠@種方式對認識自己有很大幫助)。當然實習不可能把以前未認識的不健康的自己都看到，但“認識自己”和精神衛(wèi)生的意識卻深深留在了心里。
三、通過角色扮演，我以咨詢者的身份，講述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負性情感;另一方面，督導與咨詢成員們給予我很多鼓勵的話語，令我認識到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的長處，挖掘自身潛能。
案例討論、角色扮演的方式，讓我們對咨詢員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的態(tài)度等方面得到了實際訓練。
一個月的實習期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡咨詢中，與咨詢者的共情不足，過早的加入自己的價值觀判斷，沒有以一個中立態(tài)度對待咨詢的問題;自信心不足，角色扮演中不敢擔當咨詢員的角色，總是擔心自己的能力無法勝任;在共情訓練中，自己表露的是焦慮，擔憂的情感，沒能達到滿意的效果;實習期間，由于自己還忙于其它事務，無法靜下來認真于心理咨詢，沒有自己的個案與大家共同討論。
在紅楓的實習，可以說是既有收獲也有遺憾，但總的來說，收獲是較多的。
此次實習中，有幸得到劉鳳琴老師的督導，每當在咨詢中遇到困惑時，劉老師總能耐心地指導我們，給予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理咨詢經(jīng)驗，對心理咨詢有自己獨到的見解，她用通俗的語言講述心理咨詢方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀個性，親熱、包容的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風，令人留下深化印象。
咨詢室里直爽的蘆老師，溫順的夏老師，一直在認真、辛苦地工作，她們那種強烈的工作責任感，積極進取的精神，值得我學習。
在實習中，我結(jié)交了一批志同道合的朋友：穩(wěn)重的王芳，有潛力的瑤瑤、平和的牛牛、陽光的張愛、熱心腸的賈選紅、強勢能干的慧娟、斯文的竹子等。通過與她們交流對心理咨詢的觀念、看法，分享心得體會，使我得到很多的啟發(fā)，從中我能感受到咨詢員團隊的溫馨和快樂。她們身上都散發(fā)著一種光芒，無論是顯露的，還是含蓄的，都是一種助人自助的力量。
“殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家”
實習中最大的感受就是——各級殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家，是殘疾人的避風港，是殘疾人自立、自強、自信的強大后盾。在就業(yè)中心，同事之間的感情也很融洽，真的如同一家人那樣，給我的感受不僅僅只是工作、學習，也是一種家的感受，更是一種鼓勵與感動。所以，我每天都滿懷干勁，全身心投入殘疾人就業(yè)服務中去，從中感受領導和同事們對我無微不至的關懷與指導，不知不覺地把自己融入到這個家庭里。
有一次，中心陳華新副主任專門找我談心，希望我能從殘疾人和殘疾人家庭的角度談談對殘疾人勞動就業(yè)方面的想法與建議。我很感動，為陳主任時時刻刻把殘疾人就業(yè)工作掛在心上的敬業(yè)精神和滿腔熱情而感動。我們從關注殘疾大學生就業(yè)，能否針對殘疾大學生召開專題招聘會，能否在殘疾大學生實習方面提供幫助，能否建立和完善殘疾大學生人才庫，能否進行電子商務技能培訓、開發(fā)殘疾人網(wǎng)上就業(yè)新途徑等等進行探討。
在接近兩個小時的交談里，我了解到很多，學到了很多，體會到殘疾人就業(yè)工作的艱巨性和長遠性，任重而道遠。正如鄧樸方同志在全國殘疾人就業(yè)工作會議上所說：“勞動就業(yè)，是一個國家的民生之本，是目前各級殘聯(lián)的一項重要工作。現(xiàn)在殘聯(lián)面臨的最大的問題是就業(yè)問題，殘聯(lián)應該決心來啃這個硬骨頭，在艱苦的工作中鍛煉成長起來。”
實習期間，我深深感受到，各級殘聯(lián)勞動就業(yè)服務機構在“啃這個硬骨頭”方面做了大量的工作，而且“啃得”非常出色。中心每年都舉辦幾場面向殘疾人勞動就業(yè)招聘會，為殘疾人就業(yè)提供了很好的幫助。如今年的全國助殘日，舉辦了全省聯(lián)動大型殘疾人就業(yè)供需招聘會。并提供了法律咨詢、勞動事務代理、殘疾人技能展示、特殊學校招生等服務項目。據(jù)了解，多年來中心為殘疾人安排就業(yè)3900多名。
中心在幫助殘疾人實現(xiàn)就業(yè)的同時，對殘疾人就業(yè)后的跟蹤方面也做了大量的工作。實習期間，我目睹了中心的同事到東莞、惠州等地，對招用殘疾人較多的工廠、企業(yè)的工作條件、生產(chǎn)環(huán)境以及殘疾員工的食宿設施、福利待遇、權益保障等進行全方位的實地考察、了解。通過跟蹤調(diào)查，真是掌握殘疾人就業(yè)情況，從中反思工作的不足，及時改正，以更好的工作質(zhì)量為殘疾人就業(yè)服務。
所以，許多殘疾人沒有工作找殘聯(lián)、有了困難找殘聯(lián)、自己的權益受到侵害找殘聯(lián)，把殘聯(lián)當成自己的家，因為只有殘疾人自己的家才肯為殘疾人自己做這么多的工作，才會為殘疾人就業(yè)傾注大量心思和心血。
“全社會都來關注和關愛殘疾人就業(yè)”
記得上班的第一天，感覺有點心酸，許多殘疾人朋友來這里登記求職，但真正能找到工作的卻很少。有一對夫婦，都50多歲了，男的左手左腳沒有力氣，腦子有點輕微的問題!我曾經(jīng)在信訪辦遇見他們，現(xiàn)在到我們這里求職，希望能找一個單位掛靠，購買社會保險，解決后顧之憂。他自初中畢業(yè)、知青回城后就在東升雨衣廠打工!工廠倒閉后靠做走鬼為生，經(jīng)常被城管人員趕，把殘疾證拿出來也沒有用，照樣沒收你的東西、罰你的款!逼于無奈，只能收檔不做。有怨無處申，于是想到殘聯(lián)!他們的情況我深感同情，也深感無奈()。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，社會保障體系建設遠遠跟不上經(jīng)濟的發(fā)展!對于這對夫婦的遭遇，我們能做的是盡量幫他找個單位掛靠，也建議他爭取社區(qū)的幫助，尋求經(jīng)濟上的援助!
雖然，每年幾次的招聘會可以幫助很多殘疾人落實工作，但我們不能只寄望這個每年只有幾次的招聘會，我們更要努力把工作做好，尤其需要社會各階層對殘疾人這個弱勢群體應有的重視和關愛。目前，社會上仍存在對殘疾人事業(yè)不夠熱心甚至歧視的現(xiàn)象。如一些單位對殘疾人存在偏見，不了解殘疾人能干什么，對殘疾人就業(yè)工作不理解不支持，認為：健全人還要解決吃飯問題，殘疾人就業(yè)則是難上加難。所以有些單位寧可交納保障金也不肯錄用殘疾職工，怕招惹不必要的麻煩?！爸鷼垺弊兂闪送Ａ粼谧焐系目谔?。作為殘疾人工作者，我們最大的感觸就是：殘疾人就業(yè)的路還很長，但，我們應該不斷開拓創(chuàng)新，努力走好每一步、敢于努力走出新的每一步!同時，殘疾人就業(yè)需要引起全社會的重視與支持，只有全社會都來關心與支持殘疾人就業(yè)，為殘疾人就業(yè)提供一個“公平、公正、共享”的良好環(huán)境，才能推動整個社會的真正進步與我國小康社會的全面實現(xiàn)。
“人道、廉潔、服務、奉獻”
我所實習的崗位在就業(yè)指導部，主要是幫助前來求職的殘疾人進行登記，有合適的崗位就通知他們應聘。工作看似簡單，卻需要技巧和耐心。實習第一天，中心領導就告誡我：我們的服務對象都是弱勢群體，別想從中得到任何回報，哪怕一個微笑，但是，你必須投入百分之一百的熱情和誠意去為他們服務。為此，中心要求全體人員時刻牢記和格守“人道、廉潔、服務、奉獻”的殘疾人工作者職業(yè)道德規(guī)范，廣泛開展了文明服務、誠信服務、主動服務、助殘服務等活動。
一天，一位殘疾人朋友過來詢問是否幫他找到了工作。聽小黃講，他已經(jīng)來過多次了，但因為他出生時難產(chǎn)，造成手腳不靈活，言語不清晰。像他這種情況，實在是很難幫他聯(lián)系到工作單位的，我耐心向他解釋：現(xiàn)在還未有合適的職位，有的時候會聯(lián)系他的。他感到很失望，并不停的責罵我們沒有盡到責任幫他找到工作。對此，我們除了深感同情和委屈外，能做的很少。就業(yè)是雙向的，我們只是中介，不可能強行要用人單位招聘哪一個人。如果某一個殘疾人不是很適合某一個崗位，就算我們介紹他去了，用人單位也大多不要，到頭來只能讓他白走一趟。但是，我們絕對對任何一位殘疾人都負責，這是我們的職業(yè)道德所需!
一天下午，一幫青年進來，原來他們在懷集燕巖的按摩店就要開業(yè)了，想招聘一批有經(jīng)驗的盲人按摩師?？粗@幾個流里流氣的人，我們覺得其中欺騙成分很大，于是，我說明招人的相關要求和程序，讓他們先登記，等辦理好營業(yè)執(zhí)照后就把相關證件復印件和這張表傳真回來，但直到我實習結(jié)束那一天都沒有收到他們的傳真回復消息。正如小黃所說，他們很可能是在利用殘疾人欺騙有關部門減免稅收、管理費等，甚至利用他們搞傳銷、涉黃等違法活動。在就業(yè)指導部時間長了，自然而然就成了“心理學家”。的確，在就業(yè)指導部工作要有察言覺色地本領，否則很有可能因為我們工作上的失誤被不法分子利用，給殘疾人求職者帶來損失和痛苦。
我始終格守殘疾人工作者的道德規(guī)范，堅信“人道就是服務，服務要有責任，責任需要奉獻”。
自強、自立、自尊、自愛——殘疾人求職出路。
在一次招聘會上，一家電纜廠的工作人員介紹，他們所提供的崗位對殘疾人做了充分的考慮，技術水平、年齡等招聘條件相對寬松。現(xiàn)場中，有許多殘疾人都表示什么苦都能吃，很想找個工作自食其力，但由于相當多的殘疾人文化素質(zhì)偏低，所擁有的職業(yè)技術不夠過硬，在與正常人競爭中往往敗下陣來。學歷低、沒有一技之長是阻礙有勞動能力的殘疾人就業(yè)的兩個主要原因。如果把技能素質(zhì)很差，身體殘疾的人推到單位就業(yè)，必將出現(xiàn)殘疾人受歧視、遭冷遇的結(jié)果。殘疾人自身綜合素質(zhì)狀況的相對低弱，使殘疾人群體在追求效率的市場競爭中成為弱者，被迫退出競爭行列。
因此，殘疾人必須提高自身素質(zhì)才能提高自身的競爭力與生存力。近年來，某市新畢業(yè)的殘疾大學生100%能夠得到安置，就是因為他們具有較好的勞動技能和文化知識。為了提高殘疾人的自身素質(zhì)、技能，我們在大力提高高校殘疾學生入學率的同時，建議殘疾人就業(yè)培訓機構要以就業(yè)需求為出發(fā)點，依托社會資源，多舉辦一些盲人按摩、繡工花卉工藝、盲人電腦等培訓班。在培訓教育中，也應該貫徹適者生存觀念，引導殘疾人勇敢地改變自己，自強、自立，發(fā)揮主觀能動性，積極適應社會，不能被動地等待。
我從一位殘疾人求職者口中了解到(本人未核實)，有一些企業(yè)為了逃避交納殘疾人就業(yè)保障金，每個月幫一些殘疾人交納每人一百多塊的勞動保險金，既不簽訂合同，也不安排就業(yè)，等年審檢查時就拿出他們的殘疾證應付。也有一些殘疾人為了找到一份工作，互相壓低工資，你三百塊每月，我就兩百五把工作搶過來，卻不了解勞動法對最低工資額的規(guī)定，不懂得維護自身的利益，形成了惡性循環(huán)，造成了殘疾人就業(yè)工作的難度。
一位肢殘人士不珍惜曾經(jīng)擁有的工作，經(jīng)常在上班時間借故偷懶，去買彩票，甚至把其他員工也帶出去買彩票。公司老板經(jīng)過多次警告、原諒他，最后還是把他解雇了，并埋怨我們怎么會介紹這樣低素質(zhì)的人給他，對中心造成了非常不良的影響。所以，我希望殘疾人朋友要自尊、自愛，珍惜來自不易得機會，干好本職工作，用自身的良好形象改變社會對殘疾人的偏見。
“同情不等于合理”
有一天，早上一開門，就有一個殘疾朋友進來了!當初我彎身整理文件沒有注意，起身時他已經(jīng)在服務臺了!身高只有1米左右，也不知道他的實際年齡，應該超過25歲吧，但臉上仍是稚氣，這是一個患侏儒癥的殘疾朋友!他問可否幫他找一份工作。從對話中了解到，他是河南人，也就是說不是廣東省戶口。我問他找過當?shù)貧埪?lián)登記過求職嗎?有沒有尋求他們的幫助!他說有，也通過當?shù)貧埪?lián)找到了一份工作，但辛苦干了一個月，老板沒有給工資就把他攆了出來。去殘聯(lián)尋求幫助，殘聯(lián)也沒辦法，無奈之下，只有外走他鄉(xiāng)，希望能在廣州找到一份能填飽肚子的工作。并一再請求我們“幫幫忙，實在沒有辦法了”，樣子也挺可憐的，我們也很同情他，但同情是一回事，現(xiàn)實也是一回事，我們能做的畢竟有限。我們向他解釋有關人大立法的規(guī)定，也說明現(xiàn)在人員招聘是雙向選擇，我們可以幫忙，但用人單位是否接收又是另一回事。但無論我們怎樣解釋，他仍是“幫幫忙，實在沒有辦法了”。
我們幫他登記了，問他電話號碼，他說沒有。但他說可以過兩天再來看看。他很感激地離開了?？粗嶂粋€旅行袋步里蹣跚地離開，心里很不是滋味，我知道兩天后他過來詢問求職結(jié)果，會是得到失望的結(jié)果?，F(xiàn)實殘酷，現(xiàn)今社會保障制度也是很不完善的。更多的事實是局外人了解不到的。那個患侏儒癥的殘疾朋友一天后又過來了，但我們的結(jié)果給他很大的失望。無論我們怎樣進行解釋，他似乎什么也聽不進去，只是一味地在重復一句話“幫幫我吧，實在沒有辦法了”。最后，他似乎真的沒辦法了，就以向省殘聯(lián)反映為要挾，希望從中能改變一些什么，但我們知道，不能改變些什么。也許他滿懷希望來到廣州，覺得這里遍地是機會，希望能得到一些什么改變，但最終也失望而回。有時我不明白，為什么這么多人那么熱衷于從遙遠的家鄉(xiāng)跑到另一個完全陌生的地方呢?!唉，細想一下也是，如果不是被生活、被環(huán)境逼得走投無路，誰肯千里迢迢跑向一個完全陌生的地方呢?就算另一個遙遠的他方對他們來說仍然是絕路一條，但他們?nèi)匀粫芟蜻@個地方，因為他們對這個地方充滿希望，也不知道跑向這個地方也是絕路一條，等發(fā)覺后，他們又會跑向另一個地方的。
殘疾人就業(yè)有戶籍方面的限制，也許這對某些殘疾人來說是不公平的，但如果取消戶籍限制，對當?shù)貧埣踩擞衷斐闪瞬还?取消戶籍限制，像廣州、深圳這些大城市無疑成為殘疾人的集中地，全國各地會有會大量的殘疾人為了生活而跑向這些大城市，給這些城市造成巨大的壓力!希望政府有關部門在制定相關政策時考慮這些因素。
“加強對殘疾大學生的就業(yè)指導力度”
畢業(yè)大學生作為新增勞動力，已經(jīng)引起國家勞動部門高度重視。近年來，隨著高校招生體檢標準放寬，進入高校就讀的殘疾人越來越多。
殘疾人大學生的就業(yè)問題也逐步引起了社會的廣泛關注。十幾年寒窗苦讀，這對于身體健全的學生來說尚屬不易，對那些身有殘疾的學生來說就更加艱難了。在歷經(jīng)磨難、付出幾倍于健全人的努力之后，一些殘疾學生幸運地進入了大學。為了能夠自立，他們百般珍惜來之不易的學習機會。然而，當他們踏入社會時才發(fā)現(xiàn)，找到一份工作真是太難了!在社會這個大家庭里，作為弱者的殘疾大學生理應受到更多的關愛與呵護。妥善解決殘疾大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅排解了社會及其家庭的后顧之憂，同時對于激勵殘疾青年奮發(fā)學習、自強自立及盡快提高這部分特殊人群的整體素質(zhì)，具有積極的意義。我希望政府部門尤其是殘聯(lián)的就業(yè)服務機構，更加重視對殘疾人大學生就業(yè)的指導工作。
首先從協(xié)助解決殘疾人大學生見習、實習方面入手。學校和殘聯(lián)可以多方聯(lián)系企事業(yè)單位，協(xié)助、組織在校殘疾人大學生到企事業(yè)單位進行見習、實習。這樣可以增進企事業(yè)用人單位對殘疾人大學生工作能力、品德、生活、學習等方面的了解，增加他們招聘殘疾人、特別是殘疾人大學生的信心，形成良好的社會效應。另一方面，讓殘疾大學生在見習、實習中不斷調(diào)整自己，增進對企事業(yè)單位的了解，熟識工作職位，物色將來的就業(yè)單位。通過見習、實習，殘疾大學生與所在企事業(yè)單位建立起深層次的相互了解，提高了殘疾人大學生日后就業(yè)的成功率。所以，做好在校殘疾大學生的見習、實習工作，有利于企事業(yè)單位用人、殘疾大學生就業(yè)和殘疾人就業(yè)服務機構的業(yè)務建設。
其次，針對應屆或者已畢業(yè)的殘疾大學生，我們可以牽頭舉辦只面對殘疾人大學生的招聘會或就業(yè)洽談會。第一步，通過輿論宣傳、教育引導等轉(zhuǎn)變社會對殘疾人的偏見，樹立現(xiàn)代文明社會的殘疾人就業(yè)觀和扶殘助殘的良好社會風尚，展現(xiàn)殘疾人大學生的精神風貌和愛崗敬業(yè)的美好形象，提高社會接納殘疾大學生的積極性;第二步，加強與高校密切聯(lián)系，讓各大高校重視殘疾人大學生的就業(yè)指導和服務，積極與殘疾人就業(yè)服務機構合作，通過舉辦專場招聘會，向用人單位推薦學生，幫助殘疾大學生通過雙向選擇，實現(xiàn)充分的就業(yè)。
實習感言。
胡錦濤同志指出：“殘疾人事業(yè)是崇高的事業(yè)，是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分?！蓖渡須埣踩耸聵I(yè)是偉大與光榮的，關心、支持殘疾人事業(yè)是每一個中國公民義不容辭的義務與責任。全面建設小康社會的偉大進程，開辟了我們偉大祖國發(fā)展進步無比美好的前景，也必將為我國廣大殘疾人帶來更加美好的未來。為此，各級政府和全體人民都應該行動起來，讓我們身邊的殘疾朋友像正常人一樣享受到社會的燦爛陽光!只有當他們的臉上也洋溢著與肢體健全、心理健康人一樣的幸福微笑時，我們的社會才真正達到了健康、和諧、完美的境界!
也許自己本身就是殘疾人的緣故吧，經(jīng)歷多了，感想也多了，就對殘疾人事業(yè)有著一種特別強烈的感情，也很希望自己日后的職業(yè)生涯和殘疾人事業(yè)聯(lián)系在一起。