教學(xué)設(shè)計表格(精選17篇)

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    時刻保持積極的態(tài)度,才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定。導(dǎo)言部分是總結(jié)文章的重要組成部分,旨在引出主題并吸引讀者的注意。要寫一篇好的總結(jié),可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文,相信可以給您帶來一些啟示。
    教學(xué)設(shè)計表格篇一
    (第二課時)。
    教學(xué)目標。
    知識與能力目標:
    1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程與方法目標:
    1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。
    情感態(tài)度與價值觀目標:
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
    教學(xué)重點。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)詞語。
    目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗。
    判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
    2、請同學(xué)們回憶一下,作者分別從哪四個方面介紹鯨的?
    形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性。
    3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進課文,去了解有關(guān)鯨的知識。
    二、精讀第一自然段,探究說明方法。
    1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。
    2、匯報交流。
    (1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。
    (2)不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!庇昧俗霰容^的說明方法。
    拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。
    (3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說明方法。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    不能通過你的宣傳,讓大家覺得鯨的形體特別大。
    (課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
    4、總結(jié)學(xué)法。
    默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點。
    二、學(xué)習(xí)二自然段。
    1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。
    2、指名匯報。(相機指導(dǎo))。
    三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識?小組內(nèi)交流。然后匯報。
    1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。
    齒鯨和須鯨。
    2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進食。
    (1)我們一起來看看須鯨吃什么?請同學(xué)們讀讀這兩個句子,那個句子更好,為什么?a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    (第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。)。
    小結(jié):理解得很正確,說明文的語言就是這般準確、科學(xué)。
    小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
    3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)。
    小結(jié):鯨為了很好地生存下來,它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。
    5、學(xué)習(xí)第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。”
    小結(jié):從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
    四、拓展交流。
    2、交流資料。
    3、小結(jié)::這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進化過程,種類和生。
    活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識的航船,駛進這扇大門,去探索大自然的無限奧秘吧。
    五、家庭作業(yè)。
    五、板書設(shè)計。
    9、鯨。
    形體特點:大。
    哺乳動物:進化過程。
    種類:虎鯨須鯨。
    (第二課時)。
    教學(xué)目標知識與能力目標:
    1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程與方法目標:
    1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。
    情感態(tài)度與價值觀目標:
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
    教學(xué)重點。
    1、認識本課的5個生字。
    2、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來。
    教學(xué)難點。
    1、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:通過學(xué)習(xí),我們知道作者從四個方面給我們介紹了鯨,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一。
    下,作者是分別從哪四個方面介紹鯨的?
    生:形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性。
    師:誰能告訴大家,《鯨》這篇課文屬于什么文體?
    生:說明文。
    師:既然是說明文,總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法?生:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
    二、精讀第一自然段,探究說明方法。
    師:不錯。請同學(xué)們看到第一自然段,第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點?生:大。
    師:現(xiàn)在請你們默讀第一自然段,你是從哪兒看出鯨很大,畫出相關(guān)句子,想想。
    作者用了哪些說明方法。
    1、指名匯報,大家補充,讀出體會。
    師:誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大?用了什么說明方法?
    生1:“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!?作者用了作比較的說明方法。
    師:對,這就是作比較,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是。
    要大,但還不夠大,誰再來讀一讀。
    生2:“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)。
    過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!?用了列數(shù)字的說明方法。
    師:再看看這句話,想想作者還用了什么說明方法?
    生:舉例子。
    師:不錯。同學(xué)們,最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師體重50公斤,最小的就有40個鐘老師那么重,比我們班49個同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。
    生3:我還找到這一句:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”
    2、指導(dǎo)朗讀。
    咱們能不能把它宣傳得很大?
    生:能。(課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀,注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。
    (3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大,你們一定能讀得更好。
    3、練一練。
    (1)太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比較、列數(shù)字)。
    (2)我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(舉例子)。
    5、總結(jié)學(xué)法。
    師:掌握得真不錯。我們常說學(xué)貴在有法,我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)。
    方法。(課件出示)。
    默讀課文—找出鯨的特點—畫出說明方法—匯報交流—讀出特點。
    師:請你們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
    三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
    師:四人小組互相交流。
    2、指名匯報。(相機指導(dǎo))。
    師:匯報時請注意,我們要這樣來回報:我匯報的是第自然段,從中我看出鯨的特點是,我畫的句子是,作者運用了說明方法。(課件出示)。
    (1)匯報第四自然段。
    師:多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
    a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    生:我覺得第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常。
    見的是蝦和小魚。
    師:理解得很正確,說明文的語言就是這般準確、科學(xué)。
    (2)匯報第五自然段。
    水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)。
    師:鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么?
    生:像花園里的噴泉。
    師:真漂亮。請女生讀一讀。
    (3)匯報第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?BR>    生:從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
    (4)匯報第二自然段。
    師:作者給我們講了鯨的進化過程是為了說明鯨是?
    生:哺乳動物。
    (5)匯報第三自然段。生:從這個自然段我看出鯨的種類很多。
    (6)匯報第六自然段。
    師:作者還給我們說明鯨哪方面的特點?
    四、拓展交流。
    師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生:準備好了。
    師:請你們來說一說。
    師:真是打開眼界。知識學(xué)會了還不夠,還要會用?,F(xiàn)在請你們用所學(xué)到的說明。
    方法來說明一下你的語文課本。
    五、板書設(shè)計。
    9、鯨。
    形體特點:大。
    哺乳動物:進化過程。
    種類:虎鯨須鯨。
    生活習(xí)性:進食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說課稿。
    說課:魏彩霞。
    今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書,語文,五年級上冊,第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節(jié)課的思考。
    一、說教材。
    《鯨》是一篇常識性說明文,課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
    《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文,本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,還要讓學(xué)生了解說明的方法,體會作者準確的用詞,形象的表達,并在習(xí)作中加以運用。
    依據(jù)《新課標》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點,結(jié)合學(xué)生的認知水平,從“三個維度”來考慮,我們制定了本課的教學(xué)目標:
    1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    教學(xué)目標:
    1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
    2、理解課文內(nèi)容,體會作者語言的特點;
    3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
    教學(xué)重點:了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
    教學(xué)難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準確性。
    教學(xué)準備:課件、投影。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識?(形體大、進化過程、種類、生活習(xí)性),作者運用什么方法將鯨的形體大、進化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個生活習(xí)性?(進食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。
    師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個生活習(xí)性----進食(看第四自然段)課件出示師:作者運用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)。
    誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。
    還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運用了什么說明方法?舉例子。
    食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會到的?(動作詞:張、吸、閉、濾、吞)。
    出示:須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎?為什么?
    這是說明文的一大特點,進而體會說明文用詞的準確性。
    誰能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進食?
    師:沒有牙齒的須鯨是這樣進食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進食。
    師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個自然段的方法?
    課件出示:
    1.作者運用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會說明文語言的特點?
    三、小組合作學(xué)習(xí)。
    過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
    (一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。
    1、示學(xué)習(xí)要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
    2、生自學(xué)。
    呼吸。
    (1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。
    (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
    (3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因為??所以??”說一句話。
    師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時間必須呼吸一次)。
    突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說明文用詞的嚴謹性。
    師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個小組來匯報?
    學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。
    再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起。“總是”說明?(鯨一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當,說明事物才能更準確。
    師:警惕性這么強,這么龐大的鯨它的生長有何特點呢?哪組匯報?
    為什么說鯨是哺乳動物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)。
    生:運用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個頭大,生長快的特點;突出了鯨的壽命長的特點。(列數(shù)字,舉例子)。
    四、拓展延伸。
    師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護鯨的標語吧。
    五、總結(jié)全文。
    師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識?作者運用什么方法介紹清楚的?
    五、作業(yè)。
    1、誰能用說明的方法介紹一種水果?
    板書設(shè)計:9.鯨。
    進食列數(shù)字舉例子。
    呼吸作比較打比方。
    生活習(xí)性睡覺用詞恰當。
    生長列數(shù)字舉例子。
    《鯨》教學(xué)反思。
    上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
    首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與,積極動腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
    另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習(xí),進一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
    教學(xué)設(shè)計表格篇二
    (一)導(dǎo)語。
    生答,師板書。(調(diào)查研究懲惡除害興修水利)。
    師:這節(jié)課我們就來圍繞這些小標題,對課文深入學(xué)習(xí),更深層次地了解西門豹這個人物。
    (二)品讀第二部分。
    1、出示思考題:西門豹向老大爺問了幾個什么問題?他了解到哪些情況?生自讀1-9自然段,回答問題。(分析四問、四答。)。
    2、出示思考題:西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?
    課件展示:以姑娘不漂亮為由救下姑娘。(安排周密)。
    以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口,將巫婆投進漳河。(不動聲色)。
    以巫婆久久不歸,麻煩催一催為借口,將官紳頭子投進漳河。(假戲真做)。
    以巫婆和官紳頭子很久不回來為借口,故意要將官紳們投進漳河,官紳跪地磕頭求饒,最后讓官紳回家。(區(qū)別對待)。
    (2)西門豹為什么說那個新娘不漂亮,要說換一個漂亮的?
    生:西門豹說新娘不漂亮,只是找一個理由讓巫婆去告訴河伯,實際上想淹死她。就是新娘非常漂亮,西門豹也要這樣說。因為他打定主意要懲辦惡人。
    生:當?shù)乩习傩蘸苊孕?,不想辦法讓他們不迷信,就是殺了巫婆,也許他們還不服氣呢!下命令也不頂事。死了一個巫婆,還會再來一個巫婆,只要有人迷信,巫婆就有人去當。
    師:迷信是一個人心里的一種想法,別人不信的事,他就信。你下命令不讓他信,他心里服氣嗎?迷信是一種思想問題,對待思想問題,有時不能用下命令的方法來解決。西門豹去參加送新娘的儀式,就是想用事實來教育老百姓。他要老百姓從事實中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬,讓他們自己明白過來。(課件:懲惡除害破除迷信)。
    (4)課文插圖中畫的都是誰?
    生:西門豹在圖的`右上角,戴著諸葛亮那樣的帽子。西門豹旁邊的,和下面穿著盔甲的,都是西門豹的衛(wèi)士。被兩個衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個女的,是巫婆的女弟子。剩下的那幾個是官紳。
    (5)讓我們一起到漳河邊去看看吧!(播放動畫片)讓我們也來演一演第二段吧!(生表演)。
    師:演得很有意思。課文上說,在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了,你們這些老百姓明白了什么?生答。
    師:既然大家都明白了,我想人禍已除,那么天災(zāi)怎辦?
    (三)齊讀最后段。
    西門豹帶領(lǐng)老百姓興修水利,莊稼年年獲得好收成。如果你就是其中的老百姓,心情會怎樣?請帶著你的這種心情讀課文,可分組讀。
    (四)拓展。
    如果你就是其中的老百姓,你會對西門豹說什么?把你想說得話寫下來吧!
    生寫完后,互相交流,師評價。
    板書設(shè)計:30西門豹。
    調(diào)查研究。
    懲惡除害。
    興修水利。
    教學(xué)設(shè)計表格篇三
    學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談(二)。
    三種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)成績的好壞,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是思考習(xí)慣。
    一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。
    很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學(xué)知識不斷增加,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負擔加重。事實上,任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識,學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
    二、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問為什么,這樣學(xué)到的知識似有源上水,有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍,甚至老師也回答不出來,但這并不要緊,要緊的是對什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
    三、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
    在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對待知識,養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣,有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性,長期下去,必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何思考。
    教學(xué)設(shè)計表格篇四
    教者:半截塔中學(xué)郭軍。
    預(yù)習(xí)目標:
    1.搜集作者有關(guān)的常識。
    2.閱讀課文,積累字詞,理請課文的結(jié)構(gòu),層次。
    3.體會作者的思想感情。
    學(xué)習(xí)目標:理解課文內(nèi)容,體會作者的.思想感情。
    過程設(shè)計:。
    一.導(dǎo)入:。
    錄音《燭光里的媽媽》導(dǎo)入課題并板書,共同交流作者及其相關(guān)常識。
    二.粗讀課文理解主要內(nèi)容。
    學(xué)生讀文,說一說本文講述了哪些事?并簡要概括。
    三.學(xué)生提出問題,并交流。
    四.教師整合問題布置精讀課文。出示以下問題。
    1.說一說本文描寫了怎樣的母親?你是從哪里看出來的?(教師引導(dǎo)交流,輔導(dǎo)閱讀)。
    2.作者寫合歡樹與寫母親有啥關(guān)系?
    3.你覺得用“合歡樹”作題目合適嗎?為什么?
    教師引導(dǎo)學(xué)生交流后小結(jié):合歡樹雖沒有在第一部分出現(xiàn),但是,通過母親對合歡樹的照料,通過寫合歡樹的生長,母親的內(nèi)心世界得到進一步的展示,母子的情結(jié)也得到進一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長而凸現(xiàn)出來,作者對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。
    五.學(xué)生試寫,母親去世了,作者非常思念母親,想起母親對自己的無微不致的關(guān)懷,想起母親對自己的期望和愛戴……請你替作者抒發(fā)此時此刻的心情,并給作者寫幾句話,來安慰他。
    教學(xué)設(shè)計表格篇五
    (一)知識與技能。
    通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理,掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則,并能正確進行計算。
    (二)過程與方法。
    通過小組合作學(xué)習(xí),運用知識的遷移,理解同分母分數(shù)加、減法的意義,能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    體驗生活中的數(shù)學(xué)樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
    二、教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確進行計算。教學(xué)難點:理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
    三、教學(xué)準備多媒體課件,學(xué)具。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由舊知導(dǎo)入新知。
    首先做幾道分數(shù)基本性質(zhì)的題,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分數(shù)的基本性質(zhì)。進而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個大蛋糕。爸爸吃了3塊,媽媽吃了1塊,小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
    (1)從圖中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (2)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    教師根據(jù)學(xué)生的反饋,選擇性地板書兩個問題,并請學(xué)生列式解答。
    (二)新授課。
    板書:
    結(jié)合課件演示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):和的分母相同,也就是分數(shù)單位相同,都是。所以,可以把3個和1個直接加起來,它們的和等于4個,也就是小結(jié):同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加。
    同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題,檢測下學(xué)生的掌握情況。
    2出示問題2:爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
    板書:
    讓學(xué)生思考同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減的計算法則。小結(jié):同分母分數(shù)相減,分子相減,分母不變。
    同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題,檢測下學(xué)生的掌握情況。
    五、練習(xí)。
    課件廚師冒險島畫面引起學(xué)生的注意力,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答,看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進一步擴建引出新的知識點:計算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分數(shù),是假分數(shù)的一般化成帶分數(shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計算結(jié)果化成帶分數(shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對錯。
    六、總結(jié)回顧。
    讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點知識,老師在一旁幫著補充。幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。
    七、隨堂作業(yè)。
    獨立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第。
    3、
    4、5題。
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    教學(xué)設(shè)計表格篇六
    《合歡樹》是史鐵生的散文名篇,史鐵生通過對往事的追憶,再現(xiàn)了母親的苦難與堅韌和她對兒子“毫不張揚”的愛。作者在獨自咀嚼命運多年之后,借“合歡樹”這一由實入虛的形象表達了對母親的感激與愧疚,更在歲月流轉(zhuǎn)中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
    本文的教學(xué)設(shè)計試圖抓住史鐵生散文的情理哲思兼具的特點,借助王安憶對史鐵生作品的認識:史鐵生的散文在敘述中流露出原初面目的情感,情感經(jīng)過歷煉趨向理性,理性最終孕育著哲學(xué)的果實三個方面對文章進行解讀。
    [三維目標]。
    知識與能力。
    1.把握文章的思路,讀懂母愛。
    2.探討文章中情于理的表現(xiàn)。
    過程與方法。
    1.通過合作討論的方式探究文章的主題。
    情感態(tài)度價值觀。
    1.理解作者對母親的感激與愧疚,對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
    [教學(xué)重點、難點]。
    在感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式深入理解文章主題,破解“一人一樹”內(nèi)涵。
    1課時。
    [教學(xué)過程]。
    一、導(dǎo)入。
    直接導(dǎo)入。
    二、整體感知。
    抓住文章贊頌的主題——母愛。
    三、品味鑒賞。
    (一)讀懂母愛。
    明確:文本的第一自然,作者選取了自己和母親的一個生活片段進行描寫。在作者筆下,母親活潑、開朗、要強、愛美,那時候的母親是“世界上長得最好看的女的”,她是幸福的。
    明確:第二個自然段,“二十歲,我的兩條腿殘廢了”,母親發(fā)生了巨大的變化,她迅速的變老了,她頭上開始有了白頭發(fā)。在此之外,作者還突出刻畫了母親變老的細節(jié),那就是母親總是不斷地重復(fù)一句話,“怎么會燙了呢?我還直留神呀!”
    很多時候,我們也會嫌棄自己的母親啰嗦、嘮叨,不要嫌棄她動作慢了,反映慢了,也不要嫌棄她落伍了,那是因為你慢慢長大,而她正在慢慢變老。
    雙腿的殘疾不僅改變的不僅是史鐵生的生活,這也徹底改變了母親的命運甚至性格,母親“變”了,而隱含在這“變”字后面的恰恰是的母親深沉的愛。
    3、在“母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說”之后,母親是如何表現(xiàn)的?
    明確:母親說她曾經(jīng)喜歡寫作,并且回憶我小時候作文得過第一,她頂風冒雪推我去看電影,到處去給我借書。
    4、同樣是談到寫作這件事,為什么母親兩次的反映完全不同?
    明確:散文的第一自然段,我年幼且健康,我有我的生活,母親也有著母親的追求和美麗,看起來我和母親的生命將要各自綻放精彩。可是我的兩條腿殘廢了,雙腿的殘疾不僅是我的悲劇,更是母親的災(zāi)難。從那天氣,母親的生活完全被我所占據(jù)。
    作者筆下,母親的命運是苦難的,但她卻有著堅忍的意志,她對“我”始終默默付出毫不張揚的愛。文章一開始看起來很平淡,但在敘述中流露出來的母親對我深深的愛的情感卻是非常的真摯,王安憶對史鐵生作品評價就曾經(jīng)這樣概括——在敘述中流露出原初面目的情感,作者用最質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了母愛之深。
    板書:在敘述中流露出原初面目的情感。
    明確:老太太們始終關(guān)心著“我”,她們還把“我”當孫兒看,尤其想到“我”又沒了母親,但她們從來不提及我的母親。不提是因為怕“我”傷心,可是她們終于還是提了,因為她們擔心“我”忘了母親。也正是老太太們的這次“終于”引出了母親的合歡樹。
    同時,老太太們對“我”的關(guān)心,他們那么歡迎“我”,又表現(xiàn)了家庭的母愛向社會的延伸。作者對母愛的表現(xiàn),從一個人過渡到一類人,深刻的表現(xiàn)出母愛之厚,同時也完成了情感經(jīng)過歷練趨向理性的步驟。
    板書:情感經(jīng)過歷練趨向理性。
    (二)那棵合歡樹。
    1、母親為什么會在路邊挖一棵剛出土的樹回家?
    明確:母親挖的其實不是合歡樹,是含羞草。母親從來都喜歡這些東西,只是因為我占據(jù)了她生活的全部空間,才沒有了它們的位置空間。母親喜歡含羞草,母親不就像含羞草嗎,她溫柔而不張揚,美麗而不耀眼。
    2、品讀語言。
    (1)我搖車離開那兒,在街上瞎逛,不想回家。
    (2)我搖著車在街上慢慢走,不著急回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。
    明確:什么是故鄉(xiāng),有土地有母親才是故鄉(xiāng)。什么是家,有母親才是家。沒有了母親,也便沒有了真正意義上的家,沒有了母親的倚門而望,歸家何為?老舍先生曾經(jīng)說過:人,即便活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母更像花插在瓶子里,雖然還有色又香,卻失了根。有母親的人,心里是安定的。文章第四自然段,作者用最質(zhì)樸的語言訴說自己失去母親的痛苦——母親已經(jīng)離開我整整七年了。
    痛苦漩渦中的作者不愿進小院看一看當年母親種下的如今已經(jīng)開花的合歡樹,可等他走出這痛苦時,他對自己兩年前的行為表示后悔,雖然他依舊沒有回到小院,但兩次的根本原因已經(jīng)完全不同了,上次是因為不愿也不敢面對,這次更多的遺憾是不能自己親自搖車進去。作者經(jīng)過時間的洗刷漸漸從悲傷中走出時,用生命品味到了人生的種種希望與失望、沉淪與拯救,不但不再痛苦,反而成了享受。——理性最終孕育著哲學(xué)的果實。
    板書:理性最終孕育著哲學(xué)的果實。
    3、樹影和孩子。
    明確:合歡樹之于孩子完全沒有了她之于作者的深刻的情感,也許那是他童年的玩伴,也許樹影中點滴漏下的日光在他眼中五彩繽紛,我的痛苦也可成為可供玩索的回味與對象。而這也正契合了文章最后一段中的“但他不會知道那棵樹是誰種的,是怎么種的”。
    四、小結(jié)。
    母愛使我們感悟生命,生命使我們讀懂了母愛。母愛因生命更顯真摯,生命因母愛越發(fā)溫煦。——感悟生命,讀懂母愛。
    教學(xué)設(shè)計表格篇七
    1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、負數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識;能比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算;能進行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算;會使用學(xué)過的簡便運算,合理、靈活地進行簡算;會解方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
    2.鞏固常用計量單位的對象,掌握所學(xué)的單位間的進率,能夠簡單的改寫。3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征;能夠比較熟悉地計算一些幾何圖形的周長、面積和體積,并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能;鞏固對軸對稱圖形的認識,會畫一個圖形的對稱軸,掌握圖形的平移旋轉(zhuǎn)的方法;能用數(shù)對,會根據(jù)方向和距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識,并能應(yīng)用。
    4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步認識,能夠畫出簡單的統(tǒng)計圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測,會求一些簡單事物的可能性,能夠解決一些計算平均數(shù)的問題。
    5.進一步感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
    【重點難點】。
    知識的全面性與系統(tǒng)性,查漏補缺。
    【教學(xué)指導(dǎo)】。
    1.加強整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道,數(shù)學(xué)知識的特點之一就是具有嚴密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學(xué)習(xí)過程中,每個單元、每個學(xué)期,都有整理和復(fù)習(xí),但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣原來分散學(xué)習(xí)時互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識,就有機會得以溝通,形成縱橫聯(lián)系的知識體系。
    因此加強整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
    2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識。如前所述,本單元教材所采取的精簡篇幅,是突出重點、要點的做法,為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時,應(yīng)充分的利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識的主動性和積極性。有時,學(xué)生的整理不夠準確,不夠全面,這都是真實的、自然的現(xiàn)象,教師在學(xué)生開動腦筋深有體會的基礎(chǔ)上加以點撥,往往效果更好,不僅能加深學(xué)生的印象,記得牢,還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,因為知識的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
    本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣,而且又是逐年學(xué)習(xí)的,如果在課堂上進行逐項回憶,常?;ㄙM的時間多。因此,在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前,可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時間,有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性,也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
    3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補缺。在本單元的教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況,搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊,哪些方法不夠熟練,哪些疑難尚未解決,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌補。通過知識的再認、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來。可以說,所學(xué)知識與技能的鞏固,是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ),也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
    4.加強練習(xí)的針對性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí),是根據(jù)一般情況配備的,教師要善于從本班學(xué)生的實際情況出發(fā),有針對性地練習(xí)并加以適當?shù)恼{(diào)整和增補,同時要注意因材施教,對不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,使各種程度的學(xué)生都能通過練習(xí)確有所獲,并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
    5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,總結(jié)解決問題的策略。
    成效。
    【課時安排】建議共分27課時:
    1.數(shù)與代數(shù)。
    第1課時。
    數(shù)的認識(1)。
    【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)的認識(1)。【教學(xué)目標】。
    使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)知識,進一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
    【重點難點】。
    多媒體課件,實物投影。
    【談話導(dǎo)入】。
    1.教師:同學(xué)們,誰能說一說小學(xué)六年中我們都學(xué)過哪些數(shù)?你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎?說明每個數(shù)的具體含義。
    請學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報,指名在黑板上寫下這些數(shù)。
    其他同學(xué)注意傾聽,聽一聽數(shù)讀得是否正確,看一看黑板上的數(shù)寫得對不對。2.教師用課件出示一組數(shù),彌補學(xué)生的不足。(課件出示:
    如:珠穆朗瑪峰高達8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
    3今年我市空氣質(zhì)量達到良好的天數(shù)占全年的。
    5這本詞典有1722頁。
    一條圍巾的成分:羊毛40%、化纖60%。)3.把黑板上的數(shù)分一分類。
    4.揭示課題。
    同學(xué)們回答得很正確,這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù),這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進行整理和復(fù)習(xí),我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。(板書課題:數(shù)的認識)。
    【歸納整理】自然數(shù)和整數(shù)。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2.教師提問:誰知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)?
    學(xué)生回答后,教師提出問題:能不能說整數(shù)就是自然數(shù)?讓學(xué)生想一想,議一議,說一說。
    教師向?qū)W生說明:我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù),除了自然數(shù),還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負整數(shù),這些負整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
    結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書,將板書補充成如下形式:
    3.小組整理數(shù)的其他知識。提問:關(guān)于數(shù)的知識你還知道哪些?(1)學(xué)生自由發(fā)言。
    (2)小組合作學(xué)習(xí),重點討論下面的問題。(出示討論題)a.什么是十進制計數(shù)法?
    b.你能說出哪些計數(shù)單位?c.怎樣比較兩個數(shù)的大小?
    d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
    教師說明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出得數(shù),其中個、十、百……以及十分之。
    一、百分之一……都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單位所站的位置,叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
    練一練:填空(口答)。
    4.怎樣比較兩個數(shù)的大小?舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)三個方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
    比較分數(shù)大小的方法,從同分母、同分子、異分母三個方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
    提問:非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法,分類的依據(jù)是什么?
    學(xué)生邊回答教師邊板書:非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù),分成偶數(shù)和奇數(shù);根據(jù)所含因數(shù)的個數(shù),分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。板書:
    教材73頁第3~5題。
    學(xué)生獨立完成并在小組中相互交流,教師巡視并針對具體情況進行指導(dǎo)。【課堂小結(jié)】。
    通過復(fù)習(xí),請你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識整理一下并在小組中交流。【課后作業(yè)】。
    完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
    在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時,學(xué)生對數(shù)已有一定的認識,教學(xué)時讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計數(shù)單位與數(shù)位等簡單概念。
    教學(xué)設(shè)計表格篇八
    教學(xué)目標:
    1、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的,并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
    2、學(xué)會本課17個生字,會寫其中的14個。能正確讀寫新詞。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點:
    了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
    教學(xué)難點:了解西門豹破除迷信的方法的巧妙之處。
    教學(xué)設(shè)計表格篇九
    (注:凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表)。
    知識點。
    資源名稱。
    素材類型。
    水平。
    (注:凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表)。
    知識點。
    資源名稱。
    素材類型水平。
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    教學(xué)設(shè)計表格篇十
    1、知識與技能。
    (1)掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格;(2)學(xué)會定制表格。
    2、過程與方法。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主探究能力。
    三、教學(xué)重點、難點。
    1、教學(xué)重點:認識行、列、單元格及繪制表格;
    1、導(dǎo)入新課。
    師:今天同學(xué)們都很精神,老師非常高興,我也有好消息要告訴同學(xué)們,想不想知道?(學(xué)生回答:想)我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認識,看看他們是誰,好吧?。▽W(xué)生回答:好)請我們的客人隆重登場。
    教師放映幻燈片(幻燈片有聲音:大家好,我們是森林的保護者,今天很高心能和大家成為朋友),詢問學(xué)生:我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來?(學(xué)生掌聲)我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀?。▽W(xué)生起來介紹)表揚學(xué)生的回答,詢問:你是如何知道的?(學(xué)生回答)。
    你們喜不喜歡他們,(學(xué)生:喜歡)他們長得太可愛了,你們知不知道,他們不僅長得可愛,而其還很有愛心,樂于助人。那么老師是怎么知道的?請同學(xué)們看一下下面這一張,你們就會知道了。
    放映下一張幻燈片(聲音:同學(xué)們好,我是熊大,雖說我們是森林的保護者,可我們不想只是當森林的保護者,這次我們還想多分擔一些工作,比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作,可是我連表格都不會使用,同學(xué)們你們能幫幫我嗎?)。
    師:它提了一個什么問題呀?(學(xué)生回答問題:他需要我們幫他設(shè)置一個表格)(4分鐘)。
    2、講授新課。
    他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格,今天這幾課我們要先認真的學(xué)習(xí)這一課,叫什么名字呢?(幻燈片放映標題并板書:繪制表格)學(xué)的第一個內(nèi)容就是:如何繪制表格(板書),真棒,這就是我們今天第一個要學(xué)的問題。
    (幻燈片展示:如何在word里插入表格呢?)這是第一個問題,還有一個隱藏問題:想一想表格是由哪幾部分組成的。
    那么老師想讓同學(xué)們打開書p61-67頁,先自學(xué)一下,看能不能解決這個問題,一邊看書老師也把計算機操作的權(quán)利交給你們,一邊打開word,然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題,怎么繪制表格呢?打開word找一找,同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里,每個人的桌面上都有一個評價卡,其中的第一項內(nèi)容就是讓大家來做記錄的,看到了嗎?(3分鐘)。
    巡視查看學(xué)生操作情況,并適時的指導(dǎo)、表揚學(xué)生。(大家都動動腦筋,看看有多少種方法來繪制表格,找到一種方法還不行,還要動腦筋找其它的方法,同桌之間可以討論一下,分享自己的方法,看看你的方法和同桌的方法一不一樣)。
    把操作步驟簡單的記錄在評價卡上,我們不僅要會讀書,還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細,只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。(5分鐘)。
    (如果同學(xué)操作慢:熊大有點等急了,大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘)。
    師:好了,哪位同學(xué)想做小老師呀,教教熊大,把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍,我們就找一個同學(xué)做一下(讓同學(xué)操作),請同學(xué)仔細觀察,看看他找到的方法是不是你找到的方法,請同學(xué)們暫停操作,讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵?。請這位同學(xué)操作試一試,其他同學(xué)認真觀察。
    評價學(xué)生的操作,詢問學(xué)生:同學(xué)們有什么問題想問他?(通過學(xué)生的問題來讓這個同學(xué)解決,教師在一旁指導(dǎo),若學(xué)生回答不出來:同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決)但老師想問你一個問題:你是怎么做出來的?和大家描述一下。你和大家說一下,你是怎么判斷這個格子多少的?(以此為行和列做準備)有多少同學(xué)用這種方法,找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。(發(fā)現(xiàn)問題及時解決)大家說一說他是怎么做的。(當學(xué)生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學(xué)回答什么是行、什么是列,我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù))找到第二種方法的舉手(統(tǒng)計),再個自己加一顆心,還有誰有第三種方法(難學(xué)生操作:表格自動套用格式),大家注意他的操作步驟,統(tǒng)計。還有沒有第四種方法(繪制表格),還有什么方法,現(xiàn)在是越來越難了,越往高峰越難呀(電子表格)?。赐瑢W(xué)情況而定)(10分鐘)。
    同學(xué)們真厲害呀,找到這么多種方法制作表格,那我們來總結(jié)一下,表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢?誰來總結(jié)一下,表格畫出來的都一樣,它們有什么特點?表格由什么組成?(學(xué)生回答:行、列)行和列交叉的是什么?(學(xué)生回答:格)專業(yè)的說法叫:單元格,所以表格的組成有這幾部分,大家來說(學(xué)生齊讀:單元格、行、列)(5分鐘)。
    師:好,看看熊大對我們的回答滿不滿意?(放映幻燈片聲音:太好了,原來表格是這樣繪制的,謝謝同學(xué)們,我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計,想請大家?guī)臀以O(shè)計一張表格,把這些文字統(tǒng)計進去,好嗎?)。
    哦,熊大又出現(xiàn)難題了,你們想不想幫幫他?(學(xué)生回答:想)你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格(幻燈片展示)。在做之前,我想請同學(xué)們先觀察一下,老師要讓你觀察什么?請說說,為什么老師讓你觀察。(學(xué)生回答:固定行和列。找學(xué)生起來回答并表揚回答出來的同學(xué))(提示:表格的組成)板書:如何定制表格。(解釋:要定制表格就要先觀察,然后確定表格的行和列)那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有?數(shù)好以后就在word里插入表格,不用輸入文字,只需要插入表格。(4分鐘)。
    把你的表格按照熊大的要求定制出來。(學(xué)生操作)怎么判斷你繪制的表格對不對,就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下,(同桌可以交流)繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。(教師巡視指導(dǎo))(3分鐘)。
    師:請同學(xué)們展示自己繪制的表格,看熊大滿不滿意。(觀察幾位同學(xué)的表格并請同學(xué)說一說怎么確定出來的)詢問:誰有辦法讓表格變得更漂亮一點?(學(xué)生操作)。
    講了這么多看看熊大對我們的設(shè)計滿不滿意(幻燈片播放聲音:同學(xué)們的設(shè)計太棒了,原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀,謝謝你們了,不過我的同伴吉吉還有問題請教大家)。
    他的同伴吉吉還有問題請教大家,那吉吉會提什么問題呢?想不想再幫一幫吉吉呢?(幻燈片播放聲音:大家好,我是吉吉,謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題,我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證,所以也想請你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證,這樣無論我到哪里人家都會知道我們,好嗎?)有什么辦法幫他解決(學(xué)生操作演示)(提示:觀察表格:行和列;3行2列或者1行1列)。
    師:同學(xué)們做得非常好,他們要走了,同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證,但其他小伙伴還沒有,同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。
    我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了,看看他們最后想和大家說什么?(放映幻燈片聲音:謝謝同學(xué)們,今天我們跟你們學(xué)到很多計算機知識,在運動會上我們就可以大顯身手了,同學(xué)們我們下次運動會在相見吧?。?。
    3、課后小結(jié):表格的組成。
    4、課后任務(wù):為其他小伙伴做一張學(xué)生證。
    一、如何繪制表格。
    單元格。
    行
    列
    三、如何靈活運用表格。
    課后反思:
    一、精心設(shè)計,巧妙導(dǎo)入。
    本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好表格制作大有用處,并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作,提出問題一氣呵成。
    二、指導(dǎo)自學(xué),組織交流。
    對于表格的制作,學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望,而對于制作的具體步驟,教材上有清楚的說明,也比較淺顯易懂,所以我就放手讓學(xué)生自學(xué),自己置身學(xué)生當中。巡視發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),讓學(xué)生邊看書、邊操作,學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識點后,組織全班學(xué)生交流,讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲,學(xué)生能積極主動地說,并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵,更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑,達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中,教師適時點撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
    三、精心設(shè)計,激發(fā)興趣。
    在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中,我設(shè)計出一些問題表格,比較少行或列,多行和列的表格,讓學(xué)生與完整的表格相比較,看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后,運用打擂臺比賽,選一名操作比較熟練的學(xué)生當小組長,然后提出比賽要求:看哪個小組成員率先完成全部表格的修改,然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟,學(xué)生好勝心強,自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚,學(xué)習(xí)效果顯著。
    教學(xué)設(shè)計表格篇十一
    知識與技能:學(xué)會插入規(guī)則表格,調(diào)整表格行高與列寬,插入或刪除單元格,設(shè)置單元格對齊方式。
    過程與方法:通過學(xué)生自主探究,教師講解,學(xué)生小組合作,完成本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
    情感、態(tài)度與價值觀:感知生活中應(yīng)用表格的知識,做到“從生活中來,服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識。
    二、教學(xué)重、難點:
    教學(xué)重點:規(guī)則表格的插入,調(diào)整表格的大小,設(shè)置單元格對齊方式,插入或刪除行或列。
    教學(xué)難點:設(shè)置單元格對齊方式,插入或刪除行或列。
    同學(xué)們,很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí),老師姓孫,大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組,每四人為一組,首先我們做一個小游戲,熱熱身,看你能不能快速的找到自己在班級中的位置。這是第一行,這是第一列,當我說到哪一行或者哪一列的同學(xué),那么請你馬上站起來,然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎?我們試一試。剛才同學(xué)們的反應(yīng)都特別快,我們配合的非常默契,我相信我們今天一定可以度過一個愉快而輕松的微機課。你們準備好了嗎?現(xiàn)在我們開始準確上課。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    師:同學(xué)們,老師背后藏著一件神秘的東西,你們來猜一猜,有三個提示:
    1、它應(yīng)用在我們的學(xué)校里。
    2、上課之前,老師和同學(xué)們都要看一眼,以便做好課前準備。
    3、它能引導(dǎo)我們每天什么時間上什么課?生:課程表。師:那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多,有一種簡單、快速的辦法那就是插入表格,這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級的課程表。
    (二)新知探究。
    1、教師講解行、列、單元格的概念。
    師:首先我們來觀察一下課程表,在表格的上方有三個字非常醒目,為什么要加上這三個字嗎?不加行不行?生答。師:非常棒,它能說明這張表格是哪一類的,我們把它叫做表格的標題,制作表格的時候不能忘記輸入標題。
    接著我們再來觀察表格,考一考大家的眼力怎么樣?如果紅色的部分代表行,那么這個表格中有多少行呢?這樣的代表列,表格中有多少列呢?如果每一個小格是一個單元格,那么有多少單元格呢?你們真棒,給同學(xué)們1分鐘的時間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。
    2、學(xué)生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
    (1)師:剛才我們認識了表格,接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請同學(xué)們打開任務(wù)一,按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”,正面、反面兩種方法,任選其一,仔細閱讀文字,對照截圖,自主完成插入表格。
    (2)當把鼠標放到每一行或每一列的邊緣,你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個表格的大小。時間3分鐘。
    (2)教師指名學(xué)生教師機前操作演示。將鼠標放在單元格上,利用鼠標拖動就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標放在表格的右下角,出現(xiàn)雙十字箭頭時按下左鍵拖動改變表格大小。
    (3)請同學(xué)們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁面中的大小設(shè)置。
    3、教師講解“單元格對齊方式設(shè)置”。
    (1)師:這張表格我們設(shè)計完畢了,這張課程表上還缺了什么呢?生:文字。當老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了,不能占據(jù)整個單元格,你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點嗎?同時讓字體在整個表格的中間位置,而不是頂部嗎?請同學(xué)們關(guān)閉任務(wù)一,打開任務(wù)二,調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
    (2)教師指名學(xué)生操作。
    (3)教師講解單元格對齊方式設(shè)置。提示:一定要選定文字,否則無法操作。
    (4)學(xué)生小組合作完成單元格對齊方式設(shè)置。
    4、教師講解插入和刪除行或列操作方法。
    (1)師:剛才同學(xué)們順利的幫助老師解決了問題,可有一位同學(xué)很粗心,他多添加了一列,又少添加了一行,你愿意幫助他嗎?請同學(xué)們試著利用布局當中的,插入和刪除,來幫一幫這位粗心的同學(xué),好不好?請關(guān)閉任務(wù)二,打開任務(wù)三來操作。
    (2)學(xué)生教師機操作演示。
    教師溫馨提示:在插入或刪除行或列的時候,一定要定位光標。(3)小組合作完成表格的插入與刪除。(4)教師隨堂檢測學(xué)生插入與刪除操作。
    三、作品創(chuàng)作(10分鐘)。
    師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們可以根據(jù)實際需要制作課程表。生活當中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些?剛才提到的表格大家都非常熟悉,請同學(xué)們從以下兩個主題當中任選其一制作。
    1、值日生表。
    2、學(xué)生成績表。
    設(shè)計完成后我將從以下幾個方面評價你的作品:(1)表格是否有標題。
    (2)表格的行高、列寬是否合適(3)文字的大小是否合理。
    (4)表格在頁面的布局是否合理、美觀(5)表格的設(shè)計是否有創(chuàng)新之處。
    四、評價與賞析。
    師:經(jīng)過精心設(shè)計和制作,同學(xué)們都有自己的作品,誰愿意把你的作品與大家分享一下。請指出作品中的優(yōu)點及需改進的地方。
    現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下你們小組得到小花的數(shù)量。請你們小組的成員到前面來,首先祝賀你們小組成員,通過你們的努力獲得了今天的勝利,老師想送給你們小組一個特別的稱號“團結(jié)智慧組”,我希望你們不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中,都能時刻牢記團結(jié)就是力量,團結(jié)才能有更多的智慧。好,請回。
    五、學(xué)生填寫評價表。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格,不過生活中,我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾,那這些操作是怎樣實現(xiàn)的呢?如何美化我們的課程表,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意,請拿出信息技術(shù)學(xué)生評價表,針對自己這節(jié)課的表現(xiàn),做出相應(yīng)的評價。
    六、教師板書。
    插入表格調(diào)整表格的大小單元格對齊方式設(shè)置:選定插入及刪除單元格:定位光標。
    教學(xué)設(shè)計表格篇十二
    設(shè)計目標:以整數(shù)的加減法為依托,使學(xué)生明確加減法的含義和算理。通過猜測、設(shè)想、嘗試等方式,逐步探索分數(shù)的加減法的算理,并能總結(jié)計算方法,并能對結(jié)果會靈活處理。培養(yǎng)學(xué)生認真計算,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對學(xué)生進行思想品德教育。
    教學(xué)重點:探索同分母分數(shù)加減法的計算方法和算理。
    教學(xué)難點:體會感知分母不變,只把分子相加減的算理。
    一、情境導(dǎo)入:
    1、復(fù)習(xí)分數(shù)的概念:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù),什么叫分數(shù)?
    2、填空:(1)。
    5/8的分數(shù)單位是(。
    )
    (2)。
    4/9(。
    )個1/9。
    (3)。
    4/7是4個(。
    )
    (4)。
    3個1/5是(。
    )
    3、引導(dǎo):很早以前我們就學(xué)過整數(shù)加減法,那么分數(shù)的加減法該怎樣計算呢?我們今天先來研究同分母分數(shù)的加減法。
    (板書課題)。
    4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準備了一個大蛋糕,小明可高興了,一家人圍坐在一起,將這個蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心,小明的爸爸吃了3塊,占整個蛋糕的3/8,小明的媽媽吃了1塊,占整個蛋糕的1/8。
    生可能:
    1、爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?
    2、爸爸比媽媽多吃了蛋糕的幾分之幾?
    3、還剩幾分之幾?
    師:不錯,看來同學(xué)們對分數(shù)有了一定的掌握。
    (達到復(fù)習(xí)分數(shù)相關(guān)知識如分數(shù)的意義、分數(shù)單位、分數(shù)大小比較、分數(shù)與除法關(guān)系、最簡分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的互化等的目的,溝通分數(shù)間知識的聯(lián)系,同時還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、認識分數(shù)加法的意義和算理。
    (1)師:剛才同學(xué)們提出了不少的問題,我們來看這兩個問題。(出示:爸媽一共吃了多少塊?爸媽共吃了幾分之幾?)。
    師:第一個問題誰來說說該怎么解答?(生:3+1)為什么用加法?你能說說整數(shù)加法的意義嗎?第二個問題呢?(生:3/8+1/8)你能說說為什么用加法嗎?請你比較一下兩道題有什么共同點?(生答)從這個例子我們可以看出分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
    生可能:把一個蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了3/8個,就是吃了8份中的3份,媽媽吃了1塊,就是吃了8份中的1份,合起來就吃了8份中的4份就是4/8。
    也有可能:分母是一樣的,只需要把分子相加就可以了。
    那么,還有不太理解的同學(xué),請你先獨立思考一下,或者和你的同座商量一下,看能不能對你有所幫助。
    學(xué)生驗證,老師進行個別輔導(dǎo)。
    (3)根據(jù)學(xué)生匯報整理出:
    可能:方法一:用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié):圖示法。
    師:通過看圖,我們可以看到,3/8里面有幾個1/8,1/8里面有幾個1/8,合起來是幾個1/8?這個1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分數(shù)單位)板書:3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。
    方法二:1個1/8加上3個1/8等于4個1/8,也就是4/8,小結(jié):分數(shù)組成法。
    師:你能利用分數(shù)的組成來解釋,真棒!
    師:能將分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),用以有的知識來解決問題,很有想法。
    方法四:在前面某一方法的基礎(chǔ)上,觀察得出:分子相加減,分母不變。
    重點說明意義:
    板書:分母不變,分子相加。
    (3)同桌互相交流一下分母不變,分子相加的原因。
    師:讓學(xué)生說說自己喜歡哪種方法,為什么?
    師:你能用一句話來說說同分母分數(shù)加法的計算方法?
    (出示:同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加。)。
    師:剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計算同分母的加法,現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍,希望大家在做作業(yè)的時候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。如果,你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了,可以在算式后面直接寫出結(jié)果。
    2、認識分數(shù)減法的意義和計算算理。
    師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認識了加法各部分的關(guān)系,你能利用這些關(guān)系從3/8+1/8這個算式中寫出兩個減法算式嗎?(生答)。
    師:請同學(xué)們認真觀察這一組的算式,它們之間有什么聯(lián)系?(生答)從它們的聯(lián)系,你能用自己的話說說分數(shù)減法的意義嗎?(歸納分數(shù)減法的意義)。
    師:用自己的話來概括下分數(shù)減法的意義。
    (分數(shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,只不過一個是整數(shù),一個是分數(shù)而已。)。
    師:那么,在計算同分母分數(shù)減法時,只需要把什么相減就可以了?(生答)。
    板書:同分母分數(shù)相加、減。
    分母不變分子相加減??磿瓿蓵刑羁?。
    3、小結(jié):你能用自己的話總結(jié)一下同分母分數(shù)加減法的計算方法嗎?
    強調(diào):能約分的要約成最簡分數(shù)。
    (這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,在意義的教學(xué)中我主要是用了遷移的方法,讓學(xué)生通過整數(shù)加法的意義的復(fù)習(xí)得出分數(shù)加法的意義,而減法的意義則是通過加法算式改寫成減法算式,然后通過學(xué)生自己的觀察、歸納得出來的。在算理的教學(xué)上,由于學(xué)生在四年級的學(xué)習(xí)中對分數(shù)的加減法已經(jīng)有了一些了解,因此,在加法的計算中就直接讓學(xué)生說出結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生通過驗證來說明結(jié)果的正確性,這樣通過學(xué)生的自主探究使學(xué)生對知識理解更加的有意義。)。
    四、練習(xí)鞏固:
    1、計算:
    2/9+5/9=。
    6/7-2/7=。
    7/8-5/8=。
    3/4+3/4=。
    指名口算,在計算第三題和第四題時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):能約分的要約成最簡分數(shù)。
    2、判斷。
    (1)、分數(shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。(。
    )
    (2)、4/5+4/5=8/10(。
    )
    (3)、1/9和2/18的分數(shù)單位相同。(。
    )
    3、智力陷阱:
    4、開放天地:。
    師:你看夏天就快到了,為了解渴今天小紅家買了一個西瓜,小紅要把它分給爸爸、媽媽和自己三個人吃。如果你是小紅,你會怎么分這個西瓜呢?(學(xué)生說想法)。
    師:我們來看看小紅她是怎么分的呢?(課件出示:把一個西瓜平均分成8份,小紅吃了其中的4/8,爸爸吃了其中的2/8,媽媽吃了其中的3/8,可能嗎?為什么?)。
    (練習(xí)由淺入深,層次分明,既有強化算法的計算練習(xí)和判斷練習(xí),又有開放的欣賞練習(xí),通過計算和解決實際問題發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。而且在開放題的練習(xí)中讓學(xué)生受到相應(yīng)的思想品德教育。)。
    四、作業(yè):
    五、總結(jié):
    教學(xué)設(shè)計表格篇十三
    教材簡析:
    本課以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀要有一定的速度。
    2、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
    3、抓住主要內(nèi)容,感受作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,使學(xué)生受到感染。
    4、讓學(xué)生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng),也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會去關(guān)愛弱者。
    抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達方法。
    學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達方法。
    一、導(dǎo)入:
    這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》,再次共同走進臺灣女作家林海音少年時那段獨特的讀書經(jīng)歷。
    板書課題,理解“竊”。
    二、整體感知。
    1.師生輪流朗讀除。
    5、
    6、7自然段的其它段落,體會作者的感情。
    2.共同理清思路。
    三、感悟竊讀的滋味。
    1.簡介插敘。
    2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
    3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么,用一個詞語來表達。
    4.再讀,理解作者當時的心情,以及她是怎么做的。
    5.找出這三個自然段的共同點。這樣寫有什么好處?
    6.再次朗讀,你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
    7.朗讀體會中心句,覺得有什么問題?
    8.全文沒寫快樂,卻隱含快樂。理解中心句,先寫快樂后寫懼怕,因為快樂大于懼怕的感覺,快樂比較懼怕的感覺更多一些,快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
    四、學(xué)習(xí)寫法。
    作者用了哪些方法來表達自己的感受?(心理描寫和動作描寫)。
    五、積累、體會。
    1.積累關(guān)于讀書的名人名言。
    2.作者也寫了一句很有道理的話,那就是——。
    3.體會長大的含義。
    讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人,因為我們每一個人都不僅是吃飯長大,讀書長大,也都是在愛里長大的。
    作業(yè):用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會。
    竊讀記。
    心理描寫:快樂、懼怕。
    動作描寫:走、貼、裝。
    姚君蘭2011.9.27。
    教學(xué)設(shè)計表格篇十四
    教材簡析:
    本課以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀要有一定的速度。
    2、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
    3、抓住主要內(nèi)容,感受作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,使學(xué)生受到感染。
    4、讓學(xué)生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng),也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會去關(guān)愛弱者。
    教學(xué)重點:
    抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達方法。
    學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達方法。
    教學(xué)課時:一課時。
    一、導(dǎo)入:
    這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》,再次共同走進臺灣女作家林海音少年時那段獨特的讀書經(jīng)歷。
    板書課題,理解“竊”。
    二、整體感知。
    1.師生輪流朗讀除。
    5、
    6、7自然段的其它段落,體會作者的感情。
    2.共同理清思路。
    三、感悟竊讀的滋味。
    1.簡介插敘。
    2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
    3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么,用一個詞語來表達。
    4.再讀,理解作者當時的心情,以及她是怎么做的。
    5.找出這三個自然段的共同點。這樣寫有什么好處?
    6.再次朗讀,你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
    7.朗讀體會中心句,覺得有什么問題?
    8.全文沒寫快樂,卻隱含快樂。理解中心句,先寫快樂后寫懼怕,因為快樂大于懼怕的感覺,快樂比較懼怕的感覺更多一些,快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
    四、學(xué)習(xí)寫法。
    作者用了哪些方法來表達自己的感受?(心理描寫和動作描寫)。
    五、積累、體會。
    1.積累關(guān)于讀書的名人名言。
    2.作者也寫了一句很有道理的話,那就是——。
    3.體會長大的含義。
    讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人,因為我們每一個人都不僅是吃飯長大,讀書長大,也都是在愛里長大的。
    作業(yè):用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會。
    竊讀記。
    心理描寫:快樂、懼怕。
    動作描寫:走、貼、裝。
    姚君蘭.9.27。
    教學(xué)設(shè)計表格篇十五
    教材分析:本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第7課《插入表格》,本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會在word中,對文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法,但本節(jié)和前面內(nèi)容相比,內(nèi)容較新,聯(lián)系性相對較小,因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限,兩人一臺計算機,因此教學(xué)中設(shè)計任務(wù)練習(xí)時,任務(wù)量較輕,盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標:
    1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法,能夠按要求在word中制作表格。
    2、通過美化表格,大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合運用。培養(yǎng)學(xué)生對表格信息的處理能力及審美情趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識、注意交通安全,時刻提主安全意識。
    教學(xué)重點、難點:學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程:
    一、課前準備:完成表2-0-1的調(diào)查。
    二、引入課題,激發(fā)興趣:(播放幻燈片1)(5分鐘)。
    1、課下,老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1,你們完成了嗎?
    2、在本單元中,讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個主題,你們覺得我們這個地區(qū)交通擁擠嗎?(請學(xué)生回答)你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標語呢?(請學(xué)生回答)請同學(xué)們一定牢記這些標語,注意交通安全,提高安全意識!
    3、請同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”(播放幻燈片2)這個調(diào)查表是一個表格,word中提供了比較強大的制表功能,可以很方便地制作表格,今天就請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。(播放幻燈片3)。
    三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué),示范講解:(5分鐘)。
    (一)完成《交通狀況調(diào)查表》。
    1、啟動word,建立一個新文檔。
    第一步:在文檔第一行輸入表格標題“交通狀況調(diào)查表”。第二步:換行后,依次單擊“表格”“插入”“表格”,出現(xiàn)表格對話框。
    第三步:在“插入表格”對話框中,填寫表格所需列數(shù)和行數(shù),其他項目保留默認設(shè)置,單擊“確定”按鈕。
    第四步:在光標處出現(xiàn)一個你想要的表格。
    3、調(diào)整表格的列寬。
    填寫表格內(nèi)容時,會發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小,需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法:將鼠標指針指向列的右邊線,當指針變?yōu)楹?,按下鼠標向左或向右拖動,可以使這一列的寬度縮小或擴大。
    4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果,填寫表格。第一步:在表格中填寫各項內(nèi)容。
    第二步:將鼠標指針移動到表格上,此時左上角出現(xiàn),右下角出現(xiàn),單擊,選中整個表格,然后使用“居中”按鈕,或其他按鈕,可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
    第三步:突出標題。
    第四步:保存文件,題目自定。
    (二)請2名學(xué)生演示插入表格方法,要求學(xué)生邊演示邊解說。
    (三)教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。(播放幻燈片4)。
    四、任務(wù)驅(qū)動,伙伴互助,分層練習(xí):(20分鐘)。
    1、表2為文件名保存。
    2、提示(播放幻燈片6)。
    3、伙伴互助,合作練習(xí),完成任務(wù)。
    4、教師給與個別指導(dǎo)。
    5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
    五、美化表格,大顯身手:(6分鐘)。
    1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好,下面就給你們大顯身手的機會:(播放幻燈片7)請每個小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識美化你們的表格,比比看,誰是我們班最棒的表格設(shè)計師!
    2、小組合作,美化表格,開展競賽。
    六、評價總結(jié),作品欣賞,體驗創(chuàng)作的快樂:(3分鐘)。
    1、小組間相互欣賞,評選優(yōu)秀作品。
    2、屏幕轉(zhuǎn)播,師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
    3、評選表格設(shè)計師,給予表揚。
    七、總結(jié):(1分鐘)。
    1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好,但是老師更希望你們在學(xué)會了插入美化表格的同時,一定提高每個人的交通安全意識,每天都高高興興地上學(xué)來,平平安安回家去!
    2、填寫上機記錄。(播放幻燈片8)教學(xué)反思:
    1、針對信息技術(shù)課操作性和實踐強的特點以及本課內(nèi)容,教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
    2、面對現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕,積極鼓勵他們伙伴互助、合作練習(xí)。
    3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力,體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合,同時教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
    教學(xué)設(shè)計表格篇十六
    1、使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則,能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。
    2、利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
    3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
    教學(xué)重點:理解分數(shù)加、減法的意義,正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。
    教學(xué)難點:正確進行同分母分數(shù)加、法計算。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    (1)7/8的分數(shù)單位是()。
    (2)5/9里面有()個1/9(3)4/7是4個()。
    (4)3個1/5是()。
    (5)1里面有()個1/5,即是()。
    二、新課導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,在三年級時,我們學(xué)習(xí)了簡單的分數(shù)加減法,你能分別各寫一個同分母分數(shù)加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個,并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分數(shù)加減法》。
    三、嘗試練習(xí)。
    師:誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?
    生匯報自己所寫的算式。
    師:同學(xué)們寫的算式到底對不對呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信你們能找到答案的。
    四、學(xué)習(xí)交流、探究新知。
    1、教學(xué)例1:(出示課件)。
    媽媽給明明過生日,分生日蛋糕。爸爸將這個蛋糕平均分成了8塊,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。問:你能用學(xué)過的分數(shù)知識說一說嗎?(如:爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。
    問:你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識,提出一個數(shù)學(xué)問題,并說說怎么列式解決嗎?
    選擇:1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
    那同學(xué)們的猜想到底對不對呢?學(xué)生獨立思考、探究。
    學(xué)生匯報(1)從圖上看結(jié)果。
    (2)說理:1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,1個1/8加上3個1/8是4個1/8,也就是4/8。強調(diào):4/8可以寫成多少?(1/2)。
    師:聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分數(shù)加法的含義嗎?(分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)。
    口算練習(xí):1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問:觀察這些算式,對于同分母分數(shù)加法,你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分數(shù)相加,分母不變,把分子相加)。
    2、學(xué)習(xí)同分母分數(shù)減法。(1)根據(jù)情景圖出示問題,比多少。
    學(xué)生獨立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分數(shù)減法的含義嗎?(分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。)。
    口算練習(xí):3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問:觀察這些算式,對于同分母分數(shù)減法,你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分數(shù)相減,分母不變,把分子相減)。
    五、點撥歸納。
    師:觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點?
    觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么?
    板書:同分母的分數(shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。
    追問:計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦?(計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。)。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、完成課本105頁做一做學(xué)生獨立完成,指名回答。
    2、完成課本106頁做一做。
    學(xué)生開火車回答。
    3、拓展練習(xí)(口答):1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
    5/()+3/()=8/()。
    師:做了這道題,你有什么感受?
    引導(dǎo)學(xué)生得出:只有分母相同(分數(shù)單位相同),才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。
    七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    八、作業(yè)。
    教學(xué)設(shè)計表格篇十七
    (一)知識與技能。
    通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理,掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則,并能正確進行計算。
    (二)過程與方法。
    通過小組合作學(xué)習(xí),運用知識的遷移,理解同分母分數(shù)加、減法的意義,能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    體驗生活中的數(shù)學(xué)樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
    二、教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確進行計算。教學(xué)難點:理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
    三、教學(xué)準備多媒體課件,學(xué)具。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由舊知導(dǎo)入新知。
    首先做幾道分數(shù)基本性質(zhì)的題,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分數(shù)的基本性質(zhì)。進而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個大蛋糕。爸爸吃了3塊,媽媽吃了1塊,小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
    (1)從圖中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (2)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    教師根據(jù)學(xué)生的反饋,選擇性地板書兩個問題,并請學(xué)生列式解答。
    (二)新授課。
    板書:
    結(jié)合課件演示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):和的分母相同,也就是分數(shù)單位相同,都是。所以,可以把3個和1個直接加起來,它們的和等于4個,也就是小結(jié):同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加。
    同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題,檢測下學(xué)生的掌握情況。
    2出示問題2:爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
    板書:
    讓學(xué)生思考同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減的計算法則。小結(jié):同分母分數(shù)相減,分子相減,分母不變。
    同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題,檢測下學(xué)生的掌握情況。
    五、練習(xí)。
    課件廚師冒險島畫面引起學(xué)生的注意力,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答,看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進一步擴建引出新的知識點:計算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分數(shù),是假分數(shù)的一般化成帶分數(shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計算結(jié)果化成帶分數(shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對錯。
    六、總結(jié)回顧。
    讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點知識,老師在一旁幫著補充。幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。
    七、隨堂作業(yè)。
    獨立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第。
    3、
    4、5題。