人際關(guān)系是人們生活中重要的一環(huán)，如何處理好人際關(guān)系是我們所需要學(xué)習(xí)和提升的。總結(jié)是一個(gè)完善自我和提升自己的過(guò)程，要寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。一起來(lái)看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，相信能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇一
《影子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫(xiě)出了影子的特點(diǎn)。
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中，讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么?這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒(méi)有多少人能夠真正很明確地弄對(duì)，但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用，對(duì)于他們分清方向是一個(gè)很好的樣板。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇二
【說(shuō)教材】：
影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
【說(shuō)理念】：
這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
【說(shuō)學(xué)情】：
班級(jí)的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩，控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了“質(zhì)疑問(wèn)難”的問(wèn)題意識(shí)。
【說(shuō)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能力目標(biāo)。
(1)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、情感目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣。
【說(shuō)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【說(shuō)難點(diǎn)】：
了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
【說(shuō)教法】：
1、激趣導(dǎo)入法。
興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心，(學(xué)生隨意移動(dòng)位置)說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))。
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節(jié)課第一次通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的'插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)(本課要認(rèn)11個(gè)生字)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個(gè)游戲，在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
5、質(zhì)疑、釋疑法。
在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
【說(shuō)學(xué)法】：
1、合作學(xué)習(xí)法。
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽法。
為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評(píng)價(jià)法。
通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
【說(shuō)準(zhǔn)備】：
利用家長(zhǎng)資源，組織課外預(yù)習(xí)。
1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(教師問(wèn)題提示，家長(zhǎng)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級(jí)網(wǎng)站主題貼后。提示問(wèn)題：什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子?什么情況影子會(huì)消失?為什么影子會(huì)在前后左右不同的方位?你能讓影子變長(zhǎng)、變短、變粗、變細(xì)嗎?你能讓影子立起來(lái)嗎?你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?)。
2、識(shí)字，注重識(shí)字方法。
3、讀文，把課文讀正確，讀流利。
4、提問(wèn)，家長(zhǎng)記錄學(xué)生在讀文時(shí)提出的問(wèn)題，反饋在班級(jí)網(wǎng)站。
制作多媒體課件。
【說(shuō)程序】：
(一)游戲?qū)耄?BR> 1、師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。
說(shuō)話訓(xùn)練句式：
我的前面是xx;我的后面是xx;我的左邊是xx;我的右邊是xx。他們都是我的好朋友!
(二)說(shuō)說(shuō)生活中的影子。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇三
《家》是一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層（5～6行），點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是兒童的家。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學(xué)生上臺(tái)利用電子白板的拖動(dòng)功能，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以不同形式的讀貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
1、朗讀感悟法。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，要讓學(xué)生在自主閱讀、自主交流、自悟表達(dá)中體會(huì)事物間聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文時(shí)間中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開(kāi)始讓學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手找一找，畫(huà)一畫(huà)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”。
4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1、激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個(gè)游戲，為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示。
3、美讀課文，說(shuō)一說(shuō)你是送誰(shuí)回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國(guó)》，讓學(xué)生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來(lái)嗎？想怎么讀就怎么讀。配樂(lè)背誦兒歌。
5、教學(xué)生字。
這就是我說(shuō)課的內(nèi)容。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇四
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別前后左右四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)關(guān)于影子的現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備：字卡五教學(xué)過(guò)程：
1、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲就是老師說(shuō)到哪里，你的手就指到哪里，看誰(shuí)耳朵聽(tīng)的清，動(dòng)作作的又快又準(zhǔn)?，F(xiàn)在開(kāi)始。教師說(shuō)口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手，和右邊的同學(xué)拉拉手。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你左右前后分別是誰(shuí)?
4、板書(shū)課題：影子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)“影”。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組合作讀書(shū)，評(píng)議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢查讀書(shū)效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?！?然后以四人小組為單位，向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師范讀：同學(xué)們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎?(教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音)。
5、小組再次合作讀書(shū)，并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開(kāi)取勝秘訣：一是字音要準(zhǔn)確，二是聲音響亮，三是帶上動(dòng)作。
6、全班比賽。第一輪個(gè)人比，第二輪，以小組為單位比。對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況，一人當(dāng)老師，另一人當(dāng)學(xué)生，然后交換。
3、開(kāi)火車檢查識(shí)字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。
五、作業(yè)：
教學(xué)分析：這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重兩點(diǎn)。一是用游戲?qū)?。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?，這種學(xué)習(xí)方式在低年級(jí)被采用的多，低年級(jí)孩子小，在低年級(jí)的教學(xué)中要注意知識(shí)銜接，讓學(xué)生多玩游戲，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這一節(jié)課在一開(kāi)始就讓學(xué)生玩游戲，這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了前后左右四個(gè)方位，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中愛(ài)上了語(yǔ)文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文，認(rèn)生字，既培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)，又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己，在互幫互學(xué)中掌握了知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
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一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇五
《我的影子》是部編版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)，第六單元第一篇課文。是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的`特點(diǎn)。兒歌共有兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫(xiě)“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
說(shuō)教法。
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走?！?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)法。
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
說(shuō)學(xué)法。
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
說(shuō)程序。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒？
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣？讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。（引導(dǎo)學(xué)生看圖。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的`前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么？
2、老師范寫(xiě)“后、我”。
3、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)反思。
猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以讓學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引入生活經(jīng)驗(yàn)、做拍手操等形式識(shí)字，讓孩子在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。最后留有一定的時(shí)間讓孩子寫(xiě)字。
一是低年級(jí)語(yǔ)文課堂寫(xiě)字，要有教師指導(dǎo)。
二是低年級(jí)孩子集中注意力的時(shí)間，畢竟有限變換學(xué)習(xí)形式有利于轉(zhuǎn)移他們的注意力，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇六
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二、享受識(shí)字的.樂(lè)趣。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿我的影子：為了避免單調(diào)乏味的死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三、享受作業(yè)的樂(lè)趣。
作業(yè)不再是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，而是講究個(gè)性與合作，具有綜合性、開(kāi)拓性，學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè)，由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng)，合作完成，再全班交流，體會(huì)作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)畫(huà)畫(huà)檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)；通過(guò)猜字謎教給學(xué)生識(shí)字小竅門(mén)；通過(guò)字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯；通過(guò)補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過(guò)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇七
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫(xiě)“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走。”
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
二、初讀課文，初識(shí)影子。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒？
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣？讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。（引導(dǎo)學(xué)生看圖。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么？
2、老師范寫(xiě)“后、我”。
3、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇八
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇九
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二享受識(shí)字的樂(lè)趣。
為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三享受作業(yè)的樂(lè)趣。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
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一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二享受識(shí)字的樂(lè)趣。
為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三享受作業(yè)的樂(lè)趣。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十一
可能沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，每次去聽(tīng)一年級(jí)的課，我都懷著一種敬佩和感激的心情。老師在手忙腳亂地打此起彼伏的地鼠的同時(shí)，還得花招百出地哄這群隨時(shí)“精神云游”的紅孩兒聽(tīng)課，真是太偉大了！一節(jié)課總共教了了“ao""ou""iu"三個(gè)復(fù)韻母。你讀我讀大家讀，你認(rèn)我認(rèn)大家認(rèn)。最讓我佩服的是，認(rèn)完這三個(gè)復(fù)韻母后，老師刷刷地在黑板上勾畫(huà)了一棵大樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了色彩艷麗的花朵，而花蕊竟然全都是”mao""liu“|”hou"等等音節(jié)?！靶?shù)盛開(kāi)著漂亮的花朵啊，看看誰(shuí)有智慧把它采下來(lái)？聽(tīng)錄音，把讀到的音節(jié)花朵摘下來(lái)，想不想？“毋庸置疑，孩子們熱情高漲。我只道時(shí)光之快如白駒過(guò)隙，沒(méi)想到春秋只在一霎?！被▋憾贾x了，樹(shù)上結(jié)滿紅彤彤的蘋(píng)果。我們一起來(lái)收獲果實(shí)，好不好？“賞了花，摘了果，接下來(lái)還來(lái)看動(dòng)物。栩栩如生的花貓、水牛、刺猬、猴子馬上跳到黑板上。你能給他們貼上名字嗎？”shuiniu""huamao""houzi",三下五除二，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十二
《影子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫(xiě)出了影子的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析。
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、主要設(shè)計(jì)理念。
1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中，讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么?這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒(méi)有多少人能夠真正很明確地弄對(duì)，但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用，對(duì)于他們分清方向是一個(gè)很好的樣板。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫(xiě)“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
說(shuō)教法。
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走?！?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)法。
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
說(shuō)學(xué)法。
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
說(shuō)程序。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
二、初讀課文，初識(shí)影子。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒?
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣?讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么?
2、老師范寫(xiě)“后、我”。
3、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
六、總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十三
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別前后左右四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)關(guān)于影子的現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備：字卡五教學(xué)過(guò)程：
1、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲就是老師說(shuō)到哪里，你的手就指到哪里，看誰(shuí)耳朵聽(tīng)的清，動(dòng)作作的又快又準(zhǔn)?，F(xiàn)在開(kāi)始。教師說(shuō)口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手，和右邊的同學(xué)拉拉手。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你左右前后分別是誰(shuí)?
4、板書(shū)課題：影子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)“影”。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組合作讀書(shū)，評(píng)議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢查讀書(shū)效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?！?然后以四人小組為單位，向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師范讀：同學(xué)們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎?(教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音)。
5、小組再次合作讀書(shū)，并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開(kāi)取勝秘訣：一是字音要準(zhǔn)確，二是聲音響亮，三是帶上動(dòng)作。
6、全班比賽。第一輪個(gè)人比，第二輪，以小組為單位比。對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況，一人當(dāng)老師，另一人當(dāng)學(xué)生，然后交換。
3、開(kāi)火車檢查識(shí)字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。
五、作業(yè)：
教學(xué)分析：這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重兩點(diǎn)。一是用游戲?qū)?。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?，這種學(xué)習(xí)方式在低年級(jí)被采用的多，低年級(jí)孩子小，在低年級(jí)的教學(xué)中要注意知識(shí)銜接，讓學(xué)生多玩游戲，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這一節(jié)課在一開(kāi)始就讓學(xué)生玩游戲，這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了前后左右四個(gè)方位，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中愛(ài)上了語(yǔ)文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文，認(rèn)生字，既培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)，又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己，在互幫互學(xué)中掌握了知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十四
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二享受識(shí)字的樂(lè)趣。
為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三享受作業(yè)的樂(lè)趣。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十五
本課主要講了與學(xué)生天天形影不離的書(shū)包和里面放的學(xué)習(xí)用品，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有一定的認(rèn)識(shí)。也屬于看圖歸類識(shí)字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是六個(gè)詞語(yǔ)。第二部分是關(guān)于小書(shū)包的兒歌。第三部分是11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
一年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，還具備一定的識(shí)字能力，但識(shí)字能力依然很弱，對(duì)于民族語(yǔ)言學(xué)生來(lái)講，學(xué)起來(lái)可能有一點(diǎn)點(diǎn)困難，進(jìn)展稍微緩慢一些，更應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字的能力與興趣培養(yǎng)，并應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱與用途。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。知道一些識(shí)字的方法。
多媒體課件和生字詞卡片。
在這節(jié)課中，我利用多媒體將圖片與文、與字相結(jié)合，充分利用漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字，考慮到民族語(yǔ)言學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，在此環(huán)節(jié)上可能用時(shí)稍微長(zhǎng)點(diǎn)，重在會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了各種形式的識(shí)字（如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式）來(lái)貫穿與整堂課的學(xué)習(xí)。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？（生回答）那就請(qǐng)大家看大頻幕猜一猜：四四方方肩上背，書(shū)本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上。（課件出示）
師：我相信同學(xué)們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了?。▽W(xué)生猜謎底：小書(shū)包?拿出書(shū)包讓學(xué)生看看）
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們跟著書(shū)空。小字我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我們直接學(xué)寫(xiě)“書(shū)”和“包”字。（一字寫(xiě)好讀字音，然后齊讀題目）
2.識(shí)字生詞“書(shū)包”
出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車鞏固讀。
（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。
師：你是怎么記住這個(gè)字的？
預(yù)設(shè)生：我用組詞的方法記住它：“書(shū)包”。
師：你的方法簡(jiǎn)單而實(shí)用，不錯(cuò)。誰(shuí)還有好辦法？
預(yù)設(shè)生:我用“加一加”的方法記住這個(gè)字。（數(shù)筆畫(huà)）
師：老師也有好辦法記住“書(shū)”這個(gè)字，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（生回答）
師：大家聽(tīng)好了，老師是根據(jù)一句話記住這個(gè)字的。高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。同學(xué)們，你們看，橫折、橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯，我們只要一直努力就一定會(huì)達(dá)到頂點(diǎn)的。
師：編成小口訣就是：層層階梯通頂點(diǎn)。大家來(lái)讀讀。
師：通過(guò)一句話編個(gè)小口訣也能記住生字，所以大家在識(shí)記生字時(shí)要多懂腦筋，選擇自己喜歡的方法。
“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：
“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“包”字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、聽(tīng)課文，識(shí)記生字、詞語(yǔ)
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等。
師：這么多的學(xué)習(xí)用具，有一個(gè)人把它們編成了一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。）（播放兒歌）
師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，“我的小書(shū)包，寶貝真不少”。有什么？（生發(fā)言）
師：老師把代表這些學(xué)習(xí)用品的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大頻幕上了，大家來(lái)讀一讀。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
2.識(shí)記生字。
師：大家請(qǐng)看這些詞語(yǔ)頭上的拼音不見(jiàn)了，你還記得它的名稱嗎？
（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅。（請(qǐng)同學(xué)讀）
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。（小老師帶讀，接著開(kāi)火車讀）
（4）出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
（5）歸類識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、單人旁。（課件出示：“筆”圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.貼標(biāo)簽：
這是我們的學(xué)習(xí)用品小超市，老師忘了給他們貼標(biāo)簽了，誰(shuí)愿意幫老師給它們貼上標(biāo)簽。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”
1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。
3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě)、練寫(xiě)、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了2個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。
【設(shè)計(jì)意圖】再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇一
《影子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫(xiě)出了影子的特點(diǎn)。
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中，讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么?這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒(méi)有多少人能夠真正很明確地弄對(duì)，但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用，對(duì)于他們分清方向是一個(gè)很好的樣板。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇二
【說(shuō)教材】：
影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
【說(shuō)理念】：
這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
【說(shuō)學(xué)情】：
班級(jí)的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩，控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了“質(zhì)疑問(wèn)難”的問(wèn)題意識(shí)。
【說(shuō)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能力目標(biāo)。
(1)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、情感目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣。
【說(shuō)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【說(shuō)難點(diǎn)】：
了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
【說(shuō)教法】：
1、激趣導(dǎo)入法。
興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心，(學(xué)生隨意移動(dòng)位置)說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))。
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節(jié)課第一次通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的'插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)(本課要認(rèn)11個(gè)生字)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個(gè)游戲，在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
5、質(zhì)疑、釋疑法。
在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
【說(shuō)學(xué)法】：
1、合作學(xué)習(xí)法。
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽法。
為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評(píng)價(jià)法。
通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
【說(shuō)準(zhǔn)備】：
利用家長(zhǎng)資源，組織課外預(yù)習(xí)。
1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(教師問(wèn)題提示，家長(zhǎng)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級(jí)網(wǎng)站主題貼后。提示問(wèn)題：什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子?什么情況影子會(huì)消失?為什么影子會(huì)在前后左右不同的方位?你能讓影子變長(zhǎng)、變短、變粗、變細(xì)嗎?你能讓影子立起來(lái)嗎?你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?)。
2、識(shí)字，注重識(shí)字方法。
3、讀文，把課文讀正確，讀流利。
4、提問(wèn)，家長(zhǎng)記錄學(xué)生在讀文時(shí)提出的問(wèn)題，反饋在班級(jí)網(wǎng)站。
制作多媒體課件。
【說(shuō)程序】：
(一)游戲?qū)耄?BR> 1、師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。
說(shuō)話訓(xùn)練句式：
我的前面是xx;我的后面是xx;我的左邊是xx;我的右邊是xx。他們都是我的好朋友!
(二)說(shuō)說(shuō)生活中的影子。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇三
《家》是一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層（5～6行），點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是兒童的家。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學(xué)生上臺(tái)利用電子白板的拖動(dòng)功能，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以不同形式的讀貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
1、朗讀感悟法。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，要讓學(xué)生在自主閱讀、自主交流、自悟表達(dá)中體會(huì)事物間聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文時(shí)間中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開(kāi)始讓學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手找一找，畫(huà)一畫(huà)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”。
4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1、激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個(gè)游戲，為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示。
3、美讀課文，說(shuō)一說(shuō)你是送誰(shuí)回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國(guó)》，讓學(xué)生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來(lái)嗎？想怎么讀就怎么讀。配樂(lè)背誦兒歌。
5、教學(xué)生字。
這就是我說(shuō)課的內(nèi)容。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇四
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別前后左右四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)關(guān)于影子的現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備：字卡五教學(xué)過(guò)程：
1、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲就是老師說(shuō)到哪里，你的手就指到哪里，看誰(shuí)耳朵聽(tīng)的清，動(dòng)作作的又快又準(zhǔn)?，F(xiàn)在開(kāi)始。教師說(shuō)口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手，和右邊的同學(xué)拉拉手。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你左右前后分別是誰(shuí)?
4、板書(shū)課題：影子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)“影”。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組合作讀書(shū)，評(píng)議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢查讀書(shū)效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?！?然后以四人小組為單位，向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師范讀：同學(xué)們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎?(教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音)。
5、小組再次合作讀書(shū)，并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開(kāi)取勝秘訣：一是字音要準(zhǔn)確，二是聲音響亮，三是帶上動(dòng)作。
6、全班比賽。第一輪個(gè)人比，第二輪，以小組為單位比。對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況，一人當(dāng)老師，另一人當(dāng)學(xué)生，然后交換。
3、開(kāi)火車檢查識(shí)字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。
五、作業(yè)：
教學(xué)分析：這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重兩點(diǎn)。一是用游戲?qū)?。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?，這種學(xué)習(xí)方式在低年級(jí)被采用的多，低年級(jí)孩子小，在低年級(jí)的教學(xué)中要注意知識(shí)銜接，讓學(xué)生多玩游戲，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這一節(jié)課在一開(kāi)始就讓學(xué)生玩游戲，這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了前后左右四個(gè)方位，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中愛(ài)上了語(yǔ)文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文，認(rèn)生字，既培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)，又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己，在互幫互學(xué)中掌握了知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
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一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇五
《我的影子》是部編版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)，第六單元第一篇課文。是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的`特點(diǎn)。兒歌共有兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫(xiě)“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
說(shuō)教法。
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走?！?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)法。
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
說(shuō)學(xué)法。
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
說(shuō)程序。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒？
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣？讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。（引導(dǎo)學(xué)生看圖。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的`前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么？
2、老師范寫(xiě)“后、我”。
3、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)反思。
猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以讓學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引入生活經(jīng)驗(yàn)、做拍手操等形式識(shí)字，讓孩子在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。最后留有一定的時(shí)間讓孩子寫(xiě)字。
一是低年級(jí)語(yǔ)文課堂寫(xiě)字，要有教師指導(dǎo)。
二是低年級(jí)孩子集中注意力的時(shí)間，畢竟有限變換學(xué)習(xí)形式有利于轉(zhuǎn)移他們的注意力，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇六
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二、享受識(shí)字的.樂(lè)趣。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿我的影子：為了避免單調(diào)乏味的死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三、享受作業(yè)的樂(lè)趣。
作業(yè)不再是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，而是講究個(gè)性與合作，具有綜合性、開(kāi)拓性，學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè)，由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng)，合作完成，再全班交流，體會(huì)作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)畫(huà)畫(huà)檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)；通過(guò)猜字謎教給學(xué)生識(shí)字小竅門(mén)；通過(guò)字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯；通過(guò)補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過(guò)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇七
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫(xiě)“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走。”
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
二、初讀課文，初識(shí)影子。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒？
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣？讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。（引導(dǎo)學(xué)生看圖。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么？
2、老師范寫(xiě)“后、我”。
3、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇八
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇九
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二享受識(shí)字的樂(lè)趣。
為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三享受作業(yè)的樂(lè)趣。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
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一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二享受識(shí)字的樂(lè)趣。
為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三享受作業(yè)的樂(lè)趣。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十一
可能沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，每次去聽(tīng)一年級(jí)的課，我都懷著一種敬佩和感激的心情。老師在手忙腳亂地打此起彼伏的地鼠的同時(shí)，還得花招百出地哄這群隨時(shí)“精神云游”的紅孩兒聽(tīng)課，真是太偉大了！一節(jié)課總共教了了“ao""ou""iu"三個(gè)復(fù)韻母。你讀我讀大家讀，你認(rèn)我認(rèn)大家認(rèn)。最讓我佩服的是，認(rèn)完這三個(gè)復(fù)韻母后，老師刷刷地在黑板上勾畫(huà)了一棵大樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了色彩艷麗的花朵，而花蕊竟然全都是”mao""liu“|”hou"等等音節(jié)?！靶?shù)盛開(kāi)著漂亮的花朵啊，看看誰(shuí)有智慧把它采下來(lái)？聽(tīng)錄音，把讀到的音節(jié)花朵摘下來(lái)，想不想？“毋庸置疑，孩子們熱情高漲。我只道時(shí)光之快如白駒過(guò)隙，沒(méi)想到春秋只在一霎?！被▋憾贾x了，樹(shù)上結(jié)滿紅彤彤的蘋(píng)果。我們一起來(lái)收獲果實(shí)，好不好？“賞了花，摘了果，接下來(lái)還來(lái)看動(dòng)物。栩栩如生的花貓、水牛、刺猬、猴子馬上跳到黑板上。你能給他們貼上名字嗎？”shuiniu""huamao""houzi",三下五除二，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十二
《影子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫(xiě)出了影子的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析。
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、主要設(shè)計(jì)理念。
1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中，讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么?這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒(méi)有多少人能夠真正很明確地弄對(duì)，但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用，對(duì)于他們分清方向是一個(gè)很好的樣板。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫(xiě)“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
說(shuō)教法。
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走?！?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)法。
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法。
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
說(shuō)學(xué)法。
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
說(shuō)程序。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
二、初讀課文，初識(shí)影子。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒?
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣?讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么?
2、老師范寫(xiě)“后、我”。
3、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
六、總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十三
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別前后左右四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)關(guān)于影子的現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備：字卡五教學(xué)過(guò)程：
1、游戲?qū)搿?BR> 同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲就是老師說(shuō)到哪里，你的手就指到哪里，看誰(shuí)耳朵聽(tīng)的清，動(dòng)作作的又快又準(zhǔn)?，F(xiàn)在開(kāi)始。教師說(shuō)口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手，和右邊的同學(xué)拉拉手。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你左右前后分別是誰(shuí)?
4、板書(shū)課題：影子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)“影”。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組合作讀書(shū)，評(píng)議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢查讀書(shū)效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?！?然后以四人小組為單位，向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師范讀：同學(xué)們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎?(教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音)。
5、小組再次合作讀書(shū)，并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開(kāi)取勝秘訣：一是字音要準(zhǔn)確，二是聲音響亮，三是帶上動(dòng)作。
6、全班比賽。第一輪個(gè)人比，第二輪，以小組為單位比。對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況，一人當(dāng)老師，另一人當(dāng)學(xué)生，然后交換。
3、開(kāi)火車檢查識(shí)字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。
五、作業(yè)：
教學(xué)分析：這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重兩點(diǎn)。一是用游戲?qū)?。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?，這種學(xué)習(xí)方式在低年級(jí)被采用的多，低年級(jí)孩子小，在低年級(jí)的教學(xué)中要注意知識(shí)銜接，讓學(xué)生多玩游戲，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這一節(jié)課在一開(kāi)始就讓學(xué)生玩游戲，這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了前后左右四個(gè)方位，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中愛(ài)上了語(yǔ)文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文，認(rèn)生字，既培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)，又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己，在互幫互學(xué)中掌握了知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十四
本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。
二享受識(shí)字的樂(lè)趣。
為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門(mén)，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。
三享受作業(yè)的樂(lè)趣。
評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 評(píng)課。
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
一年級(jí)語(yǔ)文影子說(shuō)課稿篇十五
本課主要講了與學(xué)生天天形影不離的書(shū)包和里面放的學(xué)習(xí)用品，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有一定的認(rèn)識(shí)。也屬于看圖歸類識(shí)字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是六個(gè)詞語(yǔ)。第二部分是關(guān)于小書(shū)包的兒歌。第三部分是11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
一年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，還具備一定的識(shí)字能力，但識(shí)字能力依然很弱，對(duì)于民族語(yǔ)言學(xué)生來(lái)講，學(xué)起來(lái)可能有一點(diǎn)點(diǎn)困難，進(jìn)展稍微緩慢一些，更應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字的能力與興趣培養(yǎng)，并應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱與用途。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。知道一些識(shí)字的方法。
多媒體課件和生字詞卡片。
在這節(jié)課中，我利用多媒體將圖片與文、與字相結(jié)合，充分利用漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字，考慮到民族語(yǔ)言學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，在此環(huán)節(jié)上可能用時(shí)稍微長(zhǎng)點(diǎn)，重在會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了各種形式的識(shí)字（如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式）來(lái)貫穿與整堂課的學(xué)習(xí)。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？（生回答）那就請(qǐng)大家看大頻幕猜一猜：四四方方肩上背，書(shū)本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上。（課件出示）
師：我相信同學(xué)們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了?。▽W(xué)生猜謎底：小書(shū)包?拿出書(shū)包讓學(xué)生看看）
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們跟著書(shū)空。小字我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我們直接學(xué)寫(xiě)“書(shū)”和“包”字。（一字寫(xiě)好讀字音，然后齊讀題目）
2.識(shí)字生詞“書(shū)包”
出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車鞏固讀。
（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。
師：你是怎么記住這個(gè)字的？
預(yù)設(shè)生：我用組詞的方法記住它：“書(shū)包”。
師：你的方法簡(jiǎn)單而實(shí)用，不錯(cuò)。誰(shuí)還有好辦法？
預(yù)設(shè)生:我用“加一加”的方法記住這個(gè)字。（數(shù)筆畫(huà)）
師：老師也有好辦法記住“書(shū)”這個(gè)字，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（生回答）
師：大家聽(tīng)好了，老師是根據(jù)一句話記住這個(gè)字的。高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。同學(xué)們，你們看，橫折、橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯，我們只要一直努力就一定會(huì)達(dá)到頂點(diǎn)的。
師：編成小口訣就是：層層階梯通頂點(diǎn)。大家來(lái)讀讀。
師：通過(guò)一句話編個(gè)小口訣也能記住生字，所以大家在識(shí)記生字時(shí)要多懂腦筋，選擇自己喜歡的方法。
“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：
“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“包”字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、聽(tīng)課文，識(shí)記生字、詞語(yǔ)
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等。
師：這么多的學(xué)習(xí)用具，有一個(gè)人把它們編成了一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。）（播放兒歌）
師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，“我的小書(shū)包，寶貝真不少”。有什么？（生發(fā)言）
師：老師把代表這些學(xué)習(xí)用品的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大頻幕上了，大家來(lái)讀一讀。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
2.識(shí)記生字。
師：大家請(qǐng)看這些詞語(yǔ)頭上的拼音不見(jiàn)了，你還記得它的名稱嗎？
（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅。（請(qǐng)同學(xué)讀）
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。（小老師帶讀，接著開(kāi)火車讀）
（4）出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
（5）歸類識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、單人旁。（課件出示：“筆”圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.貼標(biāo)簽：
這是我們的學(xué)習(xí)用品小超市，老師忘了給他們貼標(biāo)簽了，誰(shuí)愿意幫老師給它們貼上標(biāo)簽。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”
1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。
3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě)、練寫(xiě)、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了2個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。
【設(shè)計(jì)意圖】再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。