想要獲取更多的知識，總結是必不可少的步驟。在總結中，要注意用具體的例子和事實來支撐觀點和結論。以下是一些總結范文，供大家參考和借鑒。
岳陽教師說課稿篇一
今天，我聽了吳昊老師老師執(zhí)教的《岳陽樓記》教學實錄（第一課時），下面就本節(jié)課談談我的感受：
一、教學程序設計合理。
研讀這節(jié)課的教學實錄，不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者智慧的杰作?？梢?，吳老師不凡的教學功夫。
1、教學思路設計較比清晰。
吳老師的這節(jié)課，可以分為導課、研課、結課三大環(huán)節(jié)。導課故事性強，又自然銜接新課內容；研課重在引導學生自主合作；結課時只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點著眼要而不繁，簡潔干脆。
2、教學方法、策略恰當得體。
教學過程中，教師面向全體學生及時點拔字、詞、句，讓學生及時討論、隨時加個小注、適時評價點撥，使學生在讀中感悟，讀中理解，體會，授之以漁，為今后學習文言文打下基礎。引導學生思考提出疑難。最后給學生激勵和希望。這些做法扎實有效，不拖泥帶水。
3、教學效果良好。
本節(jié)課完成了教學任務，教師始終把自己置身于學生平等的地位，能夠尊重學生人格、自尊心，讓學生在平等中交流，學生學習的主動性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學生評價，點拔及時到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實效性比較強。
二、教師基本功比較扎實，教學有自己的風格。
教師的新課程理念、專業(yè)技能，對教材的駕馭能力較強。
1、教師語言規(guī)范，簡練，思維清晰。
2、能面向全體學生，能夠充分調動學生的積極性，大膽質疑。3、教師踐行了“從整體入手，重在思路點撥”和“文道統一地講述語文課”的原則。
4、教學中教師滲透了學習方法、學習習慣的培養(yǎng)和語文能力訓練。三、建議：
教學是一門藝術，更是一門遺憾的藝術，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，就我的拙見，一點小的建議給吳老師，一節(jié)課的課容量不宜太大，否則學生會吃不消。
岳陽教師說課稿篇二
長期以來，文言文教學囿于“精華”二字，強調知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學習的主體，教學過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學模式的單一、固定化。無疑這樣的教學不能適應新課改的需要，更不能培養(yǎng)學生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應該讓學生在疏通文意的基礎上有一個領會的過程，有一個讓學生結合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學成為師生交流經驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學個性化、多樣化，從而達到新課標對中學階段文言文提出的更高教學要求和教學評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣?！?BR> 1、倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在掌握一定的學習策略上的“會學”；建立在努力基礎上的“堅持學”。選擇古文《岳陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質兼美、立意高遠，從而激發(fā)學生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在“能學”、“想學”的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到“會學”，為今后探究古文并“堅持學”奠定基礎。提高學生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現自主交流、自主探究，將學習的主動權還給學生。
2、構建開放課堂。新課程強調將教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內容的同時，求得新的發(fā)現，實現教學相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生借助網絡、現代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當的鼓勵，創(chuàng)造一個和諧寬松的學習環(huán)境。給學生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學生把眼光集于作品的美感美質，關注作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負生發(fā)開去，引發(fā)學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現自己審美創(chuàng)造的個性。
《岳陽樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創(chuàng)建古文教學多樣化的典范課例。
初三年級，學生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結構美、語言美、立意美的文章并設計了本節(jié)拓展性教學。
（一）教學目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。
2、過程與方法：在學生充分搜集、篩選信息資料的基礎上，自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑒。
（二）教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。
（四）教學方法：學生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設情景法。
（五）教學流程：
1、情境導入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網絡資料豐富教學內容，激發(fā)學生的學習熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實現資源共享，培養(yǎng)學生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情于景、情景交融的深入理解，對作者為情設景、緣情抒情的感悟之上，領悟古代仁人志士的志向，更準確把握范仲淹的“憂樂觀”，進而聯及近現代的“今仁人”。評論之時充分給予學生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景展示，激發(fā)學生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。
本節(jié)課設計的意圖是：力圖改變古文教學過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學模式，體現新課改下對古文教學的要求，以適應新形勢的需要。真正達到古文教學與現代化教育整合，珍視傳統文化基因與創(chuàng)新審美相結合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學實踐中不斷更新和完善。
岳陽教師說課稿篇三
本節(jié)課選自“蘇教課標版教材”初中語文第五冊第20課。
二、【教學與學習的三維目標】。
〖知識與技能目標〗。
1、初步學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
2、學習和積累文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。
〖過程目標〗。
1、通過反復朗讀課文，理解本文所表達作者的“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負的含義。
2、培養(yǎng)學生翻譯和朗讀的能力。
3、背誦全文。
〖情感態(tài)度與價值觀目標〗。
理解作者所闡述的主要觀點，領會文中警句的思想光彩。
三、【教學重、難點】。
1、重點：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學習和積累文言詞匯。
2、難點：
(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點。
四、【本節(jié)課設計思路】。
1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中試圖通過引導學生反復誦讀、吟味，體會文章的特點，并讓學生在思想上受到教育。
2、通過配樂朗讀欣賞、學生自讀等方法，啟發(fā)引導學生學習本文。
3、教學時間安排三課時，其中第一課時通過與地理學科的整合，引入“洞庭湖”、“岳陽樓”地理位置以及有關資料引入本文，然后通過“配樂朗讀”、學生“四讀課文”等環(huán)節(jié)，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結構以及“對偶句”、“多種寫作手法綜合運用的寫作特點”等知識。
五、【教學過程】。
第一課時。
1、導入新課(powerpoint)。
(利用長江簡圖將“洞庭湖”的地理位置明確顯示出來，配洞庭湖、岳陽樓圖片及文字資料，引入本節(jié)課的學習。)。
(解說詞)我國第一大河長江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫”和“黃金水道”之稱。長江以“宜昌”為上游和中游的分界線，以“湖口”為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬”，東入“東?！?。中游有“洞庭湖”和“鄱陽湖”兩大水系。進入長江中游后，圖中“宜昌”東側的大紅圓點處就是“洞庭湖水系”流入長江的地方，也是有“八百里洞庭”之稱的“洞庭湖”的地理位置。“洞庭湖”承載著長江許多支流的來水，對長江起著重要的調蓄作用。
洞庭湖“銜遠山，吞長江浩浩湯湯?！薄安懖惑@，上下天光，一碧萬頃?！弊怨乓詠?，“遷客騷人，多會于此”，留下許多著名的文學作品。岳陽樓聳立于“洞庭湖”畔，與“洞庭湖”相互輝映，為“洞庭”風光添上了絕妙一筆。
今天，咱們共同走進美麗的“洞庭湖光”，領略我國古代的三大名樓(滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓)之一岳陽樓的風采。
2、作者簡介。
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱。《岳陽樓記》選自《范文正公集》。
3、寫作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
4、岳陽樓介紹(視頻)。
主要介紹岳陽樓的地理位置、歷代修建史以及現在岳陽樓風貌。同時介紹了岳陽樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學習的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。
5、課文配樂朗讀欣賞。
運用flash課文朗讀課件，讓學生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美”。
6、【一讀課文】——主要目標“有感情地朗讀課文”
岳陽教師說課稿篇四
多年的經驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的過程中掌握文中內容，理解本文的結構特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學生初次品味課文，然后指導學生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學生有美感的萌動。再讓學生疏通課文和鑒賞作品結合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
為了延伸美感氣氛，第二節(jié)一開始，先設計一個激發(fā)學生激情的導語，再有感情誦讀課文，引發(fā)學生感情共鳴，然后采用分析鑒賞與背誦相結合的方法，掌握文章的結構，利用想象，音樂等手段培養(yǎng)學生感情，同時，利用板書，讓學生一起背誦，最后共同推出本文主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。不失時機對學生進行德育教育，最后，讓學生齊背課文，完成目標。
岳陽教師說課稿篇五
《登岳陽樓》是高二語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第八課的內容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學生應該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難度，所以，平時在教學中我們應該有意識地訓練學生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內容是詩詞的表現手法和主要寫作特色，也要兼及思想內容和名言警句的賞析。因此在學習《中國古代詩歌散文欣賞》的過程中，應該給學生更多的自主學習的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習、鑒賞詩歌作品的能力和方法。這首詩是杜甫晚年的作品，詩人時年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人。此詩是學習古詩藝術手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材。
（二）根據教學大綱的要求和本文的特點，以及學生的實際情況，我將本課的教學目標確立為：
1、背誦本詩。
2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
3、學會通過反復誦讀、聯想想象去置身詩境，通過意象聯綴、補充聯想、煉字煉句緣景明情。
教學重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
教學難點：“坼”“浮”字妙處的理解。
學生是學習的主體，因此我在教學目標、教學環(huán)節(jié)等程序的設定上充分考慮學生的學情：
1、知識經驗：本班學生是高中二年級的學生，已經對古典詩詞的內容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎上通過本詩的學習，學會如何置身詩境、緣景明情來達到鑒賞詩歌的目的，應該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過去的學習階段中，學生已經掌握了詩歌意象以及意境在詩人表情達意中的作用，所以對本課的`學習既有助于學生鞏固這種知識，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點風格：本班學生整體上語文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識面狹，感知能力差，且對本學科的興趣欠濃。因此，我在教學過程中特別重視“點燃”學生的學習欲望，從“大語文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應該以學生活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強調學生的自主探究性學習?；诖耍俳Y合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復朗讀，把握語言特色。
2）自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
3）提問法——逐步引導，逐步深入。
4）討論法——積極參與，總結規(guī)律。
5）點撥法——展開聯想，拓展思路。
新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。所以在教學過程中，我主要從“課前展示”、“復舊導入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考、積極探索。
岳陽教師說課稿篇六
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術的內容，該動作的教學重點在于蹬地、扭轉肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學對于培養(yǎng)中學生的判斷、靈敏、協調等身體素質有著積極的作用，同時還能培養(yǎng)勇于克服困難、團結協作的心理品質，學習單手肩上傳球動作前學生已經在小學有了相關的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學的知識進行回顧總結，以便于學生更好的掌握動作。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經常參與體育運動并具備了一定的運動基礎和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養(yǎng)學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質在該學段處于關鍵發(fā)展時期。靈敏素質發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。神經系統發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節(jié)自己行為的能力提高明顯。
四、教學目標。
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】。
學生能正確理解單手肩上傳球動作的應用方法與時機，85%能夠做出傳球技術動作并能夠合理應用。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發(fā)展判斷、靈敏、協調等身體素質，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結協作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質。
五、教學重難點。
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】。
轉體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點】。
傳球時腰腹與臂、腕、指協同用力。
六、教學方法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法。
學法：探究法、觀察法、分組練習法。
七、教學過程。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）開始部分。
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規(guī)。體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規(guī)是促進學生由下課狀態(tài)轉變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規(guī)后進入我的導入環(huán)節(jié)。
同學們，你們哪位同學知道快攻戰(zhàn)術？
對，快攻是由防守轉入進攻時，進攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進行攻擊的一種進攻戰(zhàn)術。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學習長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導入，能夠激發(fā)學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學做好心理準備。
（二）準備部分。
為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經頭后傳遞給第二名同學，第二名同學將球經胯下傳給下一名同學。當到達最后一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最后一名同學跑到終點游戲結束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉運動、腰部繞環(huán)等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過游戲激發(fā)學生學習的.熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節(jié)靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。
（三）基本部分。
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結講解、循序漸進練習、優(yōu)生展示、游戲競賽幾個環(huán)節(jié)展開：
1、示范動作，并引導學生認真觀察并提問傳球時發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。
2、講解。
在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環(huán)節(jié)和注意事項。
（1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會用力過程。
（2）對墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進行面對面?zhèn)鹘忧蚓毩暋?BR> 4、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
學生在有了一定的技術表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點和動作技能形成規(guī)律，更加準確掌握技術動作要領。同時在練習中加入學生自主思考探究和教師巡視指導糾正環(huán)節(jié)極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
（四）結束部分。
在一節(jié)課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節(jié)課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。
八、場地器材。
籃球40個、錄音機1臺、標志物10個、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷。
練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。
岳陽教師說課稿篇七
國慶長假的第一天，我們全家一起驅車去岳陽旅游，不一會，我們就到了第一個目的地――張谷英`村。
下車后，撲入我們眼前的是一副山清水秀的風景畫，那里有很多山，山上綠草芬芳，使人神清氣爽，來到前坪大廣場，只見地上有長排不同寫法的福字整齊地排列著，我就沿著福字一直走進去，進了張谷英村，只見這些房子都是連在一起的，真是房連著房，屋連著屋，這里生活的人，雨天不濕鞋，晴天不見陽。在張谷英村有許多古時候的用品，比如說：石磨、水車、打麥器、秤、織布機等等，這里真是一個神奇的村子。
然后，我們又到了岳陽樓，這是一座三層建筑物，紅黃相間，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，朱紅的墻壁耀眼奪目，每一層的角都有一只展翅高飛的鳳凰。然后我又來到洞庭湖，俗話說八百里洞庭，可是耳聽為虛，眼見為實，到了那一看，才知道洞庭湖果真一望無際、無邊無際??！
回到家，我想長沙和岳陽并不近，可一下子就到了，真是千里江陵一日還??！
岳陽教師說課稿篇八
（二）、教學目標。
２、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領會警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學生文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）。
教學工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
在教學過程中，教師只是導演，而真正的主角應是學生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學生學習興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學重點，以朗讀品味貫穿課堂教學始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導學生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領會文章大意、
4、提問：根據個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關練習題，鞏固所學內容，拓展思維、
（一）導入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關詩句，引發(fā)學生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一個情景感染學生，使之主動產生學習本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學過程作好鋪墊、）。
（二）檢查預習。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點字詞注音（出示課件請學生筆答）。
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學生的自學能力及課前準備情況）。
（三）朗讀指導。
1、播放朗讀錄音，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學生找出文章中的駢句，強調駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）。
（四）抓重點字詞，領會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結合注釋，抓重點字詞，領會全文大意、
3、抽學生說出每段應該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設計主要是調動學生的自學能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學習，從而有效的掌握文章學習的重點、）。
（五）思考討論。
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導學生思路，讓學生在思考討論中共同完成、問題設計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）。
（六）歸納總結。
1、學生總結本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學生自由發(fā)言總結，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓練學生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點撥》上的強化練習題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設計。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百廢具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫。
覽物之情，得無乎異（過渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）。
岳陽教師說課稿篇九
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級學生已有一定的文言基礎，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調課程資源的整合，實現教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關注學生的知識與能力，認知與情感的協調發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網絡等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關系呢?學生分組討論，匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協調發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質量。
岳陽教師說課稿篇十
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
一、教材分析。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析。
1、八年級學生已有一定的文言基礎，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調課程資源的整合，實現教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關注學生的知識與能力，認知與情感的協調發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網絡等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學設計。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入。
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知。
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情。
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關系呢?學生分組討論，匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情。
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識。
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;。
(2)、與四大名樓相關的詩文;。
(3)、二至三位名人的人生觀;。
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
四、教學反思。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協調發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質量。
岳陽教師說課稿篇十一
一、指導思想：
以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。
二、培訓目標。
培訓以“抓教改、抓科研”為主要途徑，引導教師實現從職業(yè)型向事業(yè)型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。通過培訓力爭使本校教師具有以下素質：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求；
2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；
4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，
5、進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。
三、工作要點：
1、以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學年校本培訓的核心工作來抓。同時，繼續(xù)實施教師集體備課制度，先由主備教師對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，對各自教案進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
2、名師導航，不斷提高課堂教學水準。經常利用教研活動時間組織教師觀看特級教師的課堂實錄及專題講座，學習名師扎實的教學功底，極具親和力的教學語言，嫻熟的駕馭課堂教學的技能等。
3、搭臺引薦。借助各種機遇，比如組內共研課、主題風格賽講課、青藍結隊——師傅點金課、推薦參加選拔賽等活動為教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出，另外通過“星級教師”考核、“梯隊教師”選拔、“優(yōu)秀教研組評比”等活動進一步營造積極向上的成長氛圍。
4、開闊視野，聘請有關專家講座。讓實踐升華為理論，理論有實踐依托，不斷提高教師理論水平。
5、參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓，例如博客培訓、智客培訓、網頁制作培訓等。
6、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發(fā)布會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
7、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
8、走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優(yōu)秀的人，應該親近文學，一個著眼發(fā)展的學校，應該是富有閱讀文化的。在教師中開展讀書活動，此外，積極鼓勵青年教師創(chuàng)建個人博客，組織青年教師參加全國讀書大賽等。
9、以市骨干教師評選為契機，著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
10、加強校本培訓的管理。
校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
11、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。教師每周必須完成教育教學隨筆一篇，可以在個人博客上完成,由教務具體檢查，納入教師月工作考核，優(yōu)秀“教學隨想”發(fā)表在學校主頁上，同時向各級報刊雜志推薦，以此為手段激勵教師積極撰寫教學隨想，切實提高教師的教育科研水平。
12、以課題研究為切入點，提高校本培訓力度。
為了保證校本培訓的發(fā)展后勁，我校作為山西省基礎教育課程改革評價類課題實驗基地，緊扣學校省級立項課題關于教師評價與學生評價的研究，扎實實驗，強化課題的過程管理，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
岳陽教師說課稿篇十二
江西省采取五項措施，深入貫徹落實中央《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》，努力開創(chuàng)教師隊伍建設工作新局面。
加強中小學師德師風建設。
江西堅持把師德教育、法治教育、心理健康教育等作為重點內容納入教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育的必修課程。完善師德考評制度，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的重要內容。
繼續(xù)實施“農村中小學教師定向培養(yǎng)計劃”，完善師范生招生政策，加大師范生招生力度，探索小學教師“一專多能”全科培養(yǎng)模式，緩解教師學科結構矛盾。繼續(xù)開展江西師大本科師范生免費教育試點工作，完善有關政策，增強吸引力，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)。
嚴格教師資格準入和補充制度。
啟動實施中小學教師資格制度改革，2015年下半年起將中小學教師資格納入全國統一考試，把好教師入口關;啟動實施中小學教師資格定期注冊改革試點工作，選取贛州、鷹潭2個設區(qū)市進行改革試點，實行五年一輪的中小學教師資格定期注冊，打破教師資格終身制，建立更新和退出機制，將不合格教師清理出教師隊伍。擴大“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”實施范圍。2016年起，江西省將擴大該計劃的`實施范圍，將片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣納入實施范圍，項目縣將從24個增加到91個。
實施好中小學教師“國培計劃”，集中支持鄉(xiāng)村教師培訓，采取頂崗置換、網絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性，推動建設鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務體系。繼續(xù)實施“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”，分4年實現對全省33萬名義務教育教師和6萬多名幼兒園教師進行信息技術應用能力提升全面輪訓。依托“國培計劃”和縣級教師培訓資金，實施好“萬名農村音體美教師培訓計劃”，三年內為4000所農村小學培訓音樂、體育、美術等緊缺學科教師1萬名。
江西省教育廳會同省編委辦落實好中央編辦、教育部、財政部下發(fā)的《關于統一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知》精神;貫徹落實好中央對連片貧特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策;加大江西省艱苦邊遠地區(qū)農村中小學教師特殊崗位津貼制度實施力度;建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，定期開展尋找“最美鄉(xiāng)村教師”活動，對長期在鄉(xiāng)村學校從教的鄉(xiāng)村教師予以表彰，頒發(fā)榮譽證書。
岳陽教師說課稿篇十三
為完善教師理論業(yè)務學習制度，不斷提高理論業(yè)務學習質量，提高教師的業(yè)務水平，根據上級相關文件精神，結合我校的實際狀況，本學期教師理論業(yè)務學習工作將繼續(xù)以新課程學習為中心，以新課改模式探索為載體，著重提高教師的師業(yè)務綜合素質，進一步提高教育教學質量，力求做到精心組織，資料豐富，形式多樣，爭取收到良好的效果。
一、學習形式：
1、以集中學習為主，集中學習時間原則上定在雙周三下下午3：40開始。學習形式采用專題講座、觀看光盤、案例分析等多種形式進行，突出教師的參與和互動。
2、分散自學為輔。由于教師工作性質限制了集中學習的頻率，所以還要經常采用分散自學的形式，要求各教師閱讀新課程讀本，并做讀書筆記，撰寫心得體會。
3、學校集中業(yè)務學習時間為每兩周一次。
二、學習的主要資料：
1、學習教育政策法規(guī)。組織教職工學習現代化教育實施，進一步加強師德教育，樹立教師的新形象，增強法制觀念，更好地依法治教、以德治教。
2、學習素質教育的相關政策及理論，進一步深刻認識當前素質教育的形勢下，教師應如何提高自己，如何進一步把素質教育的精神落實到自己的實際教學工作中去。
3、學習新課程改革理論?？偨Y分析新課改在實施幾年里的不足與經驗，組織進一步學習新課程改革相關理論，學習各級各類優(yōu)秀教師的先進事跡，進一步激勵廣大教師弘揚高尚師德，不斷加強自身的教育修養(yǎng)，增強教書育人的本領。
4、組織教師觀摩優(yōu)秀課堂教學的光盤（省送教下鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源光盤），看后認真研討，學習新的課堂教學思路和方法，提高自己的課堂教學水平。
5、結合《江蘇教育》《江蘇教育研究》等教育刊物，學習相關的教學理論和具體實踐材料，提高理論水平。
三、健全管理機制，保障學習效果：
（1）培訓期間嚴格學習紀律，建立簽到制度，除病假公事除外，無正當理由不準缺勤，做到嚴格出勤統計，健全規(guī)范學習過程記錄。堅持嚴格按計劃資料組織培訓活動。
（2）要求每位教師務必明確參加業(yè)務學習的重要性，能自覺參與學習，業(yè)務筆記規(guī)范，反思真實有效，上交及時。
（3）要認真總結，不斷反思。聯系工作實際及時寫好學習心得體會文章，相互交流，并作為教師業(yè)務考核重要資料存入個人業(yè)務檔案。
（4）多做學習反思，透過學習到實踐的過程而厚積薄發(fā)，用心撰寫高質量的論文，并向相關教育刊物投稿。用心參與各級各類論文比賽，不斷總結和提高自己的各種綜合潛力。
岳陽教師說課稿篇十四
（一）、說課文內容。
（二）、教學目標。
2、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領會警句在文中的作用、
3、培養(yǎng)學生文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）。
教學工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
二、說教法。
三、說學法。
在教學過程中，教師只是導演，而真正的主角應是學生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學生學習興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學重點，以朗讀品味貫穿課堂教學始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導學生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領會文章大意、
4、提問：根據個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關練習題，鞏固所學內容，拓展思維、
四、說教學過程。
（一）導入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關詩句，引發(fā)學生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一個情景感染學生，使之主動產生學習本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學過程作好鋪墊、）。
（二）檢查預習。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點字詞注音（出示課件請學生筆答）。
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學生的自學能力及課前準備情況）。
（三）朗讀指導。
1、播放朗讀錄音，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學生找出文章中的駢句，強調駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）。
（四）抓重點字詞，領會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結合注釋，抓重點字詞，領會全文大意、
3、抽學生說出每段應該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設計主要是調動學生的自學能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學習，從而有效的掌握文章學習的重點、）。
（五）思考討論。
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導學生思路，讓學生在思考討論中共同完成、問題設計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）。
（六）歸納總結。
1、學生總結本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學生自由發(fā)言總結，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓練學生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點撥》上的強化練習題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設計。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百廢具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫。
覽物之情，得無乎異（過渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）。
岳陽教師說課稿篇十五
多年的經驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的`過程中掌握文中內容，理解本文的結構特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學生初次品味課文，然后指導學生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學生有美感的萌動。再讓學生疏通課文和鑒賞作品結合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
岳陽教師說課稿篇十六
——朱成凌(校報第三十期)。
一、說教材。
3、教學目標：根據本課特點和學生的實際情況.確定以下幾點為教學目標的內容：’.
二、說教法。
教師選擇什么樣的教學方法，應依據《大綱》和教材的內容及學生的實際情況(如年齡特征、知識結構等)來確定。學生，既是教育的客體，又是教育的主體，因此，教學方法的選擇必須符合“利于發(fā)揮學生學習的主功性“和“利于學生智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)”的原則。鑒于如上諸因素，我采用了如下教學方法：
1、朗讀感知法。
2、情景教學法。
3、讀寫結合法。
4、教具：教學掛圖、課文朗讀錄音帶、小黑板o。
選擇朗讀感知法的依據：語文教學必須重視整體教學，朗讀則是實現這一教學法的.最有效的方式。朗讀時，調動學生的眼、耳,甚至心靈，同時達到了把握字詞句篇章結構的目的，便于進一步理解課文。因而。我采用朗讀法.讓學生從整體上感知課文。
選擇情景教學法的依據：情景教學是讓學生先感受后表達。感受時。是管形象思維的大腦的右半球興奮;表達時.則是管抽象思維和語言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制,就可以大大地挖掘大腦潛在的力量，學生不會感到疲勞?？梢栽谳p松愉快的情緒中學習。
選擇讀寫結合法的依據：根據學以致用的教學思想確定該教法。魯迅先生曾以親身體驗談到讀寫結合的問題：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學上的知識。此外的準備，一點也沒有，”由此可以看出讀為寫而提供的寫作材料和表達技巧的借鑒。
三、說學法。
九年義務教育語文新教材的特點就是由“教材”向“學材“轉變.這一觀念的變化，突出了教給學生學習方法的重要性。本課教學。我確定了指導學生掌握如下學法：
1、預習通讀，尋找疑難,理解為主，背誦記憶,動口動手，讀寫結合。
四、說教學程序。
第一課時。
(一)導入新課。
(二)預習指導。
(三)教授新課。
1、聽課文朗讀錄音。
依據：人們對所要認識的事物，首先要感知它。.
2、學生自由讀，劃分段落層次。
3、學生齊讀。
4、指名讀:點面結合。既照顧全面，又避免平均用力，(這實際上也是“個別輔導”)。
通過上述做法，已強化了“教法一“，完成了教學目標“基礎知識部分”“誦讀全文、領略意境“的要求。
5、講述。
展示小黑板的另一面，講解有關“記”的知識。作者簡介及文章出處。
講析第一大段。
關于成語“政通人和”、“百廢具興“的解釋，完成教學目標“掌握部分成語”的要求.
讓學生試譯本段。
(四)布置作業(yè)。
l、熟讀課文。
2、背誦第一段,較好地完成教學目標“(1)”，運用學法(2)o。
(附：板書設計)。
第二課時。
(一)復習舊知識。
(二)學習新課。
指名學生讀第2自然段。
關于對“氣象萬千”的理解，是又一次落實數學目標(1)的部分內容。
試譯“覽物之情，得無異乎?“。
作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲“和“喜”.這樣寫的目的是什么?
“波瀾不驚”的“驚“能否用“起、動”替換?“浮光躍金“的“躍”能否用“閃”、“耀”替換?為什么7.
問題：“薄暮冥冥“是虛寫還是實寫?
第三大段是全文的核心段，它采用了議論的表達方式。
本文的名句(警句、主旨句)是什么?作者是怎樣把它放在最顯著的位置上的?
(三)布置作業(yè)：
學習本文敘事、寫景、抒情、議論相合的方法，寫一篇題為《劉開渠紀念館開館記》或《我佇立在劉開渠紀念館前》的習作。
作業(yè)題設計的依據是為了重點落實教學目標2的部分內容，做列教法(3)與學法(3)的有機結合，達到學以致用的目的。
至此，完成教學目標o。
岳陽教師說課稿篇十七
堅持“以人為本，以研興教，以學強師”的思路，以教育科研為先導，以培養(yǎng)高素質的教師隊伍為根本，轉變教師觀念，提高教育教學質量。
二、工作目標。
1、加強理論學習，轉變教師教育觀念。
2、注重集體教研，提高教師預設與反思水平。
3、開展課題研究，促進教師專業(yè)成長。
三、具體措施。
1、學校單周將安排一次教師集中培訓學習，雙周為教研組或者教師自由讀書學習時間，學校將選擇培訓內容、記載教師的考勤情況、負責教師學習期間的紀律、檢查教師的學習筆記和心得體會等一切活動事宜。
2、各教研組每月要開展一次專題教學活動。每次活動前兩周，教研組長要結合學校教師教學的實際，提出一個活動主題，讓教師做好準備。每次活動，由教研組長任主持人，選擇一名業(yè)務水平高、經驗豐富的教師做典型經驗介紹，其他教師在聽完典型發(fā)言后，也要逐一進行發(fā)言。
3、嚴格學習考勤紀律。教師參加培訓學習，不得無故缺席、遲到、早退，若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明。
4、培訓形式力求多樣，培訓內容力求豐富，以聽教育家的報告、看優(yōu)秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯系教師教學實際狀況，提高教師的業(yè)務素質。
5、培訓中，教師要認真學習，當場做好筆記。
6、教師要樹立終身學習的理念，每學期至少閱讀2本課改的書籍，5篇課改的論文，教育教學雜志1本。教師要及時總結自己的課堂教學，經常進行教學反思。每學期至少要寫教學反思15篇，教學論文1篇。教學反思每篇不少于150字，教學論文每篇不少于字。
6、對于學校派出去參加各級各類培訓的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，并講一節(jié)匯報課。
7、繼續(xù)抓好課堂教學有效策略的研究的課題研究。課題組每月集中學習一次，總結、交流、反思課題研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容，并針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
8、集中學習時間為每周星期四下午。
岳陽教師說課稿篇十八
2、同周邊至少3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處建立聯系。
3、發(fā)放1000份招工簡章。
三、招聘崗位。
1、普工100名，性別不限，年齡16~36歲，身體健康，無不良嗜好。
2、招聘專員1名，性別不限，高中畢業(yè)及以上文化程度，能夠做簡單的文案處理工作，在文安本地具有良好的社會關系。
四、招聘會地點及時間。
五、招聘會人員組成及職責。
招聘會總負責人宣傳小組現場招聘小組后勤保障小組。
2015年春季求職特別策劃。
搞定獵頭搞定老板搞定hr求職福利。
現場招聘小組：卜新月、崔穎超;負責對應聘者進行相關介紹和表格填寫的指導，對應聘者的資格進行判定和篩選，收取表格后勤保障小組：馬雙斌、司機、其他機動人員;負責工作人員的出行及餐飲，安排、布置場地，招聘會所需的簡章、條幅、海報等宣傳資料的印刷以及招聘現場秩序的維護工作。
六、招聘會實施細則。
(一)前期宣傳。
自行舉辦的現場招聘會，吸引應聘者進場為成敗之關鍵，鑒于本次現場招聘崗位主要為普工，求職者主要為周邊農村的中青年，考慮到他們的信息搜集渠道和成本的因素，本次招聘信息的發(fā)布和宣傳主要采用散發(fā)招聘簡章、在廠區(qū)周邊掛條幅和海報以及同鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機關合作發(fā)布招聘信息。
1、由總經辦、人事科負責招工簡章、條幅、廣告篇幅設計，宣傳信息設計應真實懇切，不宜過于高雅難懂，交由行政部馬雙斌負責在12月_日前制作完成。
2、12月_日，宣傳小組全體人員和招聘會總負責人至文安縣做先期的宣傳工作，由總負責人王林會同當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機關聯系，由政府機關代為宣傳，促進當地就業(yè);宣傳小組在3名立馬文安當地員工的帶領下分為三個小組深入各村居民點散發(fā)招聘簡章和在廠區(qū)附近懸掛條幅和招聘海報。
3、提前三天至一周進行宣傳，有利于招聘信息的發(fā)酵擴散，且不會弱化信息傳播，達到最佳的宣傳效果。
(二)現場招聘。
1、場地選擇和布置由后勤保障小組負責，準備招聘人員使用的桌椅兩套，工作人員和應聘人員飲用水和填寫表格的筆。
2、招聘人員的接待用語需提前確定，規(guī)范介紹薪資待遇等信息時的用語，防止發(fā)生溝通誤會。
3、現場招聘人員負責表格發(fā)放和指導填寫，并現場面試判斷應聘者的資格是否符合公司招聘要求，通知合格者報到時間地點。
4、后勤保障小組隨時支援現場，維持秩序，回收表格和填寫用筆。
七、費用預算。
八、招聘效果統計分析。
1、統計求職者入場人數及現場情況。
2、統計求職者信息，包括住址、學歷、工作經歷等等。
3、匯總分析計算招聘成功率。
4、工作人員匯總開展過程中棘手事件并仔細分析，認識不足，進一步提高。
岳陽教師說課稿篇一
今天，我聽了吳昊老師老師執(zhí)教的《岳陽樓記》教學實錄（第一課時），下面就本節(jié)課談談我的感受：
一、教學程序設計合理。
研讀這節(jié)課的教學實錄，不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者智慧的杰作?？梢?，吳老師不凡的教學功夫。
1、教學思路設計較比清晰。
吳老師的這節(jié)課，可以分為導課、研課、結課三大環(huán)節(jié)。導課故事性強，又自然銜接新課內容；研課重在引導學生自主合作；結課時只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點著眼要而不繁，簡潔干脆。
2、教學方法、策略恰當得體。
教學過程中，教師面向全體學生及時點拔字、詞、句，讓學生及時討論、隨時加個小注、適時評價點撥，使學生在讀中感悟，讀中理解，體會，授之以漁，為今后學習文言文打下基礎。引導學生思考提出疑難。最后給學生激勵和希望。這些做法扎實有效，不拖泥帶水。
3、教學效果良好。
本節(jié)課完成了教學任務，教師始終把自己置身于學生平等的地位，能夠尊重學生人格、自尊心，讓學生在平等中交流，學生學習的主動性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學生評價，點拔及時到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實效性比較強。
二、教師基本功比較扎實，教學有自己的風格。
教師的新課程理念、專業(yè)技能，對教材的駕馭能力較強。
1、教師語言規(guī)范，簡練，思維清晰。
2、能面向全體學生，能夠充分調動學生的積極性，大膽質疑。3、教師踐行了“從整體入手，重在思路點撥”和“文道統一地講述語文課”的原則。
4、教學中教師滲透了學習方法、學習習慣的培養(yǎng)和語文能力訓練。三、建議：
教學是一門藝術，更是一門遺憾的藝術，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，就我的拙見，一點小的建議給吳老師，一節(jié)課的課容量不宜太大，否則學生會吃不消。
岳陽教師說課稿篇二
長期以來，文言文教學囿于“精華”二字，強調知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學習的主體，教學過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學模式的單一、固定化。無疑這樣的教學不能適應新課改的需要，更不能培養(yǎng)學生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應該讓學生在疏通文意的基礎上有一個領會的過程，有一個讓學生結合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學成為師生交流經驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學個性化、多樣化，從而達到新課標對中學階段文言文提出的更高教學要求和教學評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣?！?BR> 1、倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在掌握一定的學習策略上的“會學”；建立在努力基礎上的“堅持學”。選擇古文《岳陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質兼美、立意高遠，從而激發(fā)學生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在“能學”、“想學”的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到“會學”，為今后探究古文并“堅持學”奠定基礎。提高學生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現自主交流、自主探究，將學習的主動權還給學生。
2、構建開放課堂。新課程強調將教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內容的同時，求得新的發(fā)現，實現教學相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生借助網絡、現代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當的鼓勵，創(chuàng)造一個和諧寬松的學習環(huán)境。給學生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學生把眼光集于作品的美感美質，關注作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負生發(fā)開去，引發(fā)學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現自己審美創(chuàng)造的個性。
《岳陽樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創(chuàng)建古文教學多樣化的典范課例。
初三年級，學生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結構美、語言美、立意美的文章并設計了本節(jié)拓展性教學。
（一）教學目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。
2、過程與方法：在學生充分搜集、篩選信息資料的基礎上，自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑒。
（二）教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。
（四）教學方法：學生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設情景法。
（五）教學流程：
1、情境導入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網絡資料豐富教學內容，激發(fā)學生的學習熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實現資源共享，培養(yǎng)學生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情于景、情景交融的深入理解，對作者為情設景、緣情抒情的感悟之上，領悟古代仁人志士的志向，更準確把握范仲淹的“憂樂觀”，進而聯及近現代的“今仁人”。評論之時充分給予學生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景展示，激發(fā)學生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。
本節(jié)課設計的意圖是：力圖改變古文教學過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學模式，體現新課改下對古文教學的要求，以適應新形勢的需要。真正達到古文教學與現代化教育整合，珍視傳統文化基因與創(chuàng)新審美相結合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學實踐中不斷更新和完善。
岳陽教師說課稿篇三
本節(jié)課選自“蘇教課標版教材”初中語文第五冊第20課。
二、【教學與學習的三維目標】。
〖知識與技能目標〗。
1、初步學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
2、學習和積累文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。
〖過程目標〗。
1、通過反復朗讀課文，理解本文所表達作者的“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負的含義。
2、培養(yǎng)學生翻譯和朗讀的能力。
3、背誦全文。
〖情感態(tài)度與價值觀目標〗。
理解作者所闡述的主要觀點，領會文中警句的思想光彩。
三、【教學重、難點】。
1、重點：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學習和積累文言詞匯。
2、難點：
(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點。
四、【本節(jié)課設計思路】。
1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中試圖通過引導學生反復誦讀、吟味，體會文章的特點，并讓學生在思想上受到教育。
2、通過配樂朗讀欣賞、學生自讀等方法，啟發(fā)引導學生學習本文。
3、教學時間安排三課時，其中第一課時通過與地理學科的整合，引入“洞庭湖”、“岳陽樓”地理位置以及有關資料引入本文，然后通過“配樂朗讀”、學生“四讀課文”等環(huán)節(jié)，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結構以及“對偶句”、“多種寫作手法綜合運用的寫作特點”等知識。
五、【教學過程】。
第一課時。
1、導入新課(powerpoint)。
(利用長江簡圖將“洞庭湖”的地理位置明確顯示出來，配洞庭湖、岳陽樓圖片及文字資料，引入本節(jié)課的學習。)。
(解說詞)我國第一大河長江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫”和“黃金水道”之稱。長江以“宜昌”為上游和中游的分界線，以“湖口”為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬”，東入“東?！?。中游有“洞庭湖”和“鄱陽湖”兩大水系。進入長江中游后，圖中“宜昌”東側的大紅圓點處就是“洞庭湖水系”流入長江的地方，也是有“八百里洞庭”之稱的“洞庭湖”的地理位置。“洞庭湖”承載著長江許多支流的來水，對長江起著重要的調蓄作用。
洞庭湖“銜遠山，吞長江浩浩湯湯?！薄安懖惑@，上下天光，一碧萬頃?！弊怨乓詠?，“遷客騷人，多會于此”，留下許多著名的文學作品。岳陽樓聳立于“洞庭湖”畔，與“洞庭湖”相互輝映，為“洞庭”風光添上了絕妙一筆。
今天，咱們共同走進美麗的“洞庭湖光”，領略我國古代的三大名樓(滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓)之一岳陽樓的風采。
2、作者簡介。
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱。《岳陽樓記》選自《范文正公集》。
3、寫作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
4、岳陽樓介紹(視頻)。
主要介紹岳陽樓的地理位置、歷代修建史以及現在岳陽樓風貌。同時介紹了岳陽樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學習的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。
5、課文配樂朗讀欣賞。
運用flash課文朗讀課件，讓學生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美”。
6、【一讀課文】——主要目標“有感情地朗讀課文”
岳陽教師說課稿篇四
多年的經驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的過程中掌握文中內容，理解本文的結構特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學生初次品味課文，然后指導學生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學生有美感的萌動。再讓學生疏通課文和鑒賞作品結合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
為了延伸美感氣氛，第二節(jié)一開始，先設計一個激發(fā)學生激情的導語，再有感情誦讀課文，引發(fā)學生感情共鳴，然后采用分析鑒賞與背誦相結合的方法，掌握文章的結構，利用想象，音樂等手段培養(yǎng)學生感情，同時，利用板書，讓學生一起背誦，最后共同推出本文主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。不失時機對學生進行德育教育，最后，讓學生齊背課文，完成目標。
岳陽教師說課稿篇五
《登岳陽樓》是高二語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第八課的內容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學生應該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難度，所以，平時在教學中我們應該有意識地訓練學生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內容是詩詞的表現手法和主要寫作特色，也要兼及思想內容和名言警句的賞析。因此在學習《中國古代詩歌散文欣賞》的過程中，應該給學生更多的自主學習的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習、鑒賞詩歌作品的能力和方法。這首詩是杜甫晚年的作品，詩人時年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人。此詩是學習古詩藝術手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材。
（二）根據教學大綱的要求和本文的特點，以及學生的實際情況，我將本課的教學目標確立為：
1、背誦本詩。
2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
3、學會通過反復誦讀、聯想想象去置身詩境，通過意象聯綴、補充聯想、煉字煉句緣景明情。
教學重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
教學難點：“坼”“浮”字妙處的理解。
學生是學習的主體，因此我在教學目標、教學環(huán)節(jié)等程序的設定上充分考慮學生的學情：
1、知識經驗：本班學生是高中二年級的學生，已經對古典詩詞的內容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎上通過本詩的學習，學會如何置身詩境、緣景明情來達到鑒賞詩歌的目的，應該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過去的學習階段中，學生已經掌握了詩歌意象以及意境在詩人表情達意中的作用，所以對本課的`學習既有助于學生鞏固這種知識，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點風格：本班學生整體上語文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識面狹，感知能力差，且對本學科的興趣欠濃。因此，我在教學過程中特別重視“點燃”學生的學習欲望，從“大語文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應該以學生活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強調學生的自主探究性學習?；诖耍俳Y合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復朗讀，把握語言特色。
2）自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
3）提問法——逐步引導，逐步深入。
4）討論法——積極參與，總結規(guī)律。
5）點撥法——展開聯想，拓展思路。
新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。所以在教學過程中，我主要從“課前展示”、“復舊導入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考、積極探索。
岳陽教師說課稿篇六
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術的內容，該動作的教學重點在于蹬地、扭轉肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學對于培養(yǎng)中學生的判斷、靈敏、協調等身體素質有著積極的作用，同時還能培養(yǎng)勇于克服困難、團結協作的心理品質，學習單手肩上傳球動作前學生已經在小學有了相關的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學的知識進行回顧總結，以便于學生更好的掌握動作。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經常參與體育運動并具備了一定的運動基礎和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養(yǎng)學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質在該學段處于關鍵發(fā)展時期。靈敏素質發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。神經系統發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節(jié)自己行為的能力提高明顯。
四、教學目標。
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】。
學生能正確理解單手肩上傳球動作的應用方法與時機，85%能夠做出傳球技術動作并能夠合理應用。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發(fā)展判斷、靈敏、協調等身體素質，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結協作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質。
五、教學重難點。
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】。
轉體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點】。
傳球時腰腹與臂、腕、指協同用力。
六、教學方法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法。
學法：探究法、觀察法、分組練習法。
七、教學過程。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）開始部分。
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規(guī)。體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規(guī)是促進學生由下課狀態(tài)轉變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規(guī)后進入我的導入環(huán)節(jié)。
同學們，你們哪位同學知道快攻戰(zhàn)術？
對，快攻是由防守轉入進攻時，進攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進行攻擊的一種進攻戰(zhàn)術。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學習長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導入，能夠激發(fā)學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學做好心理準備。
（二）準備部分。
為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經頭后傳遞給第二名同學，第二名同學將球經胯下傳給下一名同學。當到達最后一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最后一名同學跑到終點游戲結束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉運動、腰部繞環(huán)等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過游戲激發(fā)學生學習的.熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節(jié)靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。
（三）基本部分。
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結講解、循序漸進練習、優(yōu)生展示、游戲競賽幾個環(huán)節(jié)展開：
1、示范動作，并引導學生認真觀察并提問傳球時發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。
2、講解。
在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環(huán)節(jié)和注意事項。
（1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會用力過程。
（2）對墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進行面對面?zhèn)鹘忧蚓毩暋?BR> 4、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
學生在有了一定的技術表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點和動作技能形成規(guī)律，更加準確掌握技術動作要領。同時在練習中加入學生自主思考探究和教師巡視指導糾正環(huán)節(jié)極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
（四）結束部分。
在一節(jié)課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節(jié)課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。
八、場地器材。
籃球40個、錄音機1臺、標志物10個、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷。
練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。
岳陽教師說課稿篇七
國慶長假的第一天，我們全家一起驅車去岳陽旅游，不一會，我們就到了第一個目的地――張谷英`村。
下車后，撲入我們眼前的是一副山清水秀的風景畫，那里有很多山，山上綠草芬芳，使人神清氣爽，來到前坪大廣場，只見地上有長排不同寫法的福字整齊地排列著，我就沿著福字一直走進去，進了張谷英村，只見這些房子都是連在一起的，真是房連著房，屋連著屋，這里生活的人，雨天不濕鞋，晴天不見陽。在張谷英村有許多古時候的用品，比如說：石磨、水車、打麥器、秤、織布機等等，這里真是一個神奇的村子。
然后，我們又到了岳陽樓，這是一座三層建筑物，紅黃相間，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，朱紅的墻壁耀眼奪目，每一層的角都有一只展翅高飛的鳳凰。然后我又來到洞庭湖，俗話說八百里洞庭，可是耳聽為虛，眼見為實，到了那一看，才知道洞庭湖果真一望無際、無邊無際??！
回到家，我想長沙和岳陽并不近，可一下子就到了，真是千里江陵一日還??！
岳陽教師說課稿篇八
（二）、教學目標。
２、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領會警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學生文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）。
教學工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
在教學過程中，教師只是導演，而真正的主角應是學生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學生學習興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學重點，以朗讀品味貫穿課堂教學始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導學生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領會文章大意、
4、提問：根據個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關練習題，鞏固所學內容，拓展思維、
（一）導入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關詩句，引發(fā)學生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一個情景感染學生，使之主動產生學習本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學過程作好鋪墊、）。
（二）檢查預習。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點字詞注音（出示課件請學生筆答）。
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學生的自學能力及課前準備情況）。
（三）朗讀指導。
1、播放朗讀錄音，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學生找出文章中的駢句，強調駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）。
（四）抓重點字詞，領會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結合注釋，抓重點字詞，領會全文大意、
3、抽學生說出每段應該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設計主要是調動學生的自學能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學習，從而有效的掌握文章學習的重點、）。
（五）思考討論。
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導學生思路，讓學生在思考討論中共同完成、問題設計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）。
（六）歸納總結。
1、學生總結本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學生自由發(fā)言總結，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓練學生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點撥》上的強化練習題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設計。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百廢具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫。
覽物之情，得無乎異（過渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）。
岳陽教師說課稿篇九
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級學生已有一定的文言基礎，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調課程資源的整合，實現教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關注學生的知識與能力，認知與情感的協調發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網絡等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關系呢?學生分組討論，匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協調發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質量。
岳陽教師說課稿篇十
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
一、教材分析。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析。
1、八年級學生已有一定的文言基礎，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調課程資源的整合，實現教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關注學生的知識與能力，認知與情感的協調發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網絡等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學設計。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入。
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知。
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情。
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關系呢?學生分組討論，匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情。
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識。
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;。
(2)、與四大名樓相關的詩文;。
(3)、二至三位名人的人生觀;。
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
四、教學反思。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協調發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質量。
岳陽教師說課稿篇十一
一、指導思想：
以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。
二、培訓目標。
培訓以“抓教改、抓科研”為主要途徑，引導教師實現從職業(yè)型向事業(yè)型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。通過培訓力爭使本校教師具有以下素質：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求；
2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；
4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，
5、進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。
三、工作要點：
1、以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學年校本培訓的核心工作來抓。同時，繼續(xù)實施教師集體備課制度，先由主備教師對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，對各自教案進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
2、名師導航，不斷提高課堂教學水準。經常利用教研活動時間組織教師觀看特級教師的課堂實錄及專題講座，學習名師扎實的教學功底，極具親和力的教學語言，嫻熟的駕馭課堂教學的技能等。
3、搭臺引薦。借助各種機遇，比如組內共研課、主題風格賽講課、青藍結隊——師傅點金課、推薦參加選拔賽等活動為教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出，另外通過“星級教師”考核、“梯隊教師”選拔、“優(yōu)秀教研組評比”等活動進一步營造積極向上的成長氛圍。
4、開闊視野，聘請有關專家講座。讓實踐升華為理論，理論有實踐依托，不斷提高教師理論水平。
5、參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓，例如博客培訓、智客培訓、網頁制作培訓等。
6、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發(fā)布會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
7、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
8、走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優(yōu)秀的人，應該親近文學，一個著眼發(fā)展的學校，應該是富有閱讀文化的。在教師中開展讀書活動，此外，積極鼓勵青年教師創(chuàng)建個人博客，組織青年教師參加全國讀書大賽等。
9、以市骨干教師評選為契機，著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
10、加強校本培訓的管理。
校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
11、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。教師每周必須完成教育教學隨筆一篇，可以在個人博客上完成,由教務具體檢查，納入教師月工作考核，優(yōu)秀“教學隨想”發(fā)表在學校主頁上，同時向各級報刊雜志推薦，以此為手段激勵教師積極撰寫教學隨想，切實提高教師的教育科研水平。
12、以課題研究為切入點，提高校本培訓力度。
為了保證校本培訓的發(fā)展后勁，我校作為山西省基礎教育課程改革評價類課題實驗基地，緊扣學校省級立項課題關于教師評價與學生評價的研究，扎實實驗，強化課題的過程管理，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
岳陽教師說課稿篇十二
江西省采取五項措施，深入貫徹落實中央《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》，努力開創(chuàng)教師隊伍建設工作新局面。
加強中小學師德師風建設。
江西堅持把師德教育、法治教育、心理健康教育等作為重點內容納入教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育的必修課程。完善師德考評制度，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的重要內容。
繼續(xù)實施“農村中小學教師定向培養(yǎng)計劃”，完善師范生招生政策，加大師范生招生力度，探索小學教師“一專多能”全科培養(yǎng)模式，緩解教師學科結構矛盾。繼續(xù)開展江西師大本科師范生免費教育試點工作，完善有關政策，增強吸引力，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)。
嚴格教師資格準入和補充制度。
啟動實施中小學教師資格制度改革，2015年下半年起將中小學教師資格納入全國統一考試，把好教師入口關;啟動實施中小學教師資格定期注冊改革試點工作，選取贛州、鷹潭2個設區(qū)市進行改革試點，實行五年一輪的中小學教師資格定期注冊，打破教師資格終身制，建立更新和退出機制，將不合格教師清理出教師隊伍。擴大“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”實施范圍。2016年起，江西省將擴大該計劃的`實施范圍，將片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣納入實施范圍，項目縣將從24個增加到91個。
實施好中小學教師“國培計劃”，集中支持鄉(xiāng)村教師培訓，采取頂崗置換、網絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性，推動建設鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務體系。繼續(xù)實施“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”，分4年實現對全省33萬名義務教育教師和6萬多名幼兒園教師進行信息技術應用能力提升全面輪訓。依托“國培計劃”和縣級教師培訓資金，實施好“萬名農村音體美教師培訓計劃”，三年內為4000所農村小學培訓音樂、體育、美術等緊缺學科教師1萬名。
江西省教育廳會同省編委辦落實好中央編辦、教育部、財政部下發(fā)的《關于統一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知》精神;貫徹落實好中央對連片貧特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策;加大江西省艱苦邊遠地區(qū)農村中小學教師特殊崗位津貼制度實施力度;建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，定期開展尋找“最美鄉(xiāng)村教師”活動，對長期在鄉(xiāng)村學校從教的鄉(xiāng)村教師予以表彰，頒發(fā)榮譽證書。
岳陽教師說課稿篇十三
為完善教師理論業(yè)務學習制度，不斷提高理論業(yè)務學習質量，提高教師的業(yè)務水平，根據上級相關文件精神，結合我校的實際狀況，本學期教師理論業(yè)務學習工作將繼續(xù)以新課程學習為中心，以新課改模式探索為載體，著重提高教師的師業(yè)務綜合素質，進一步提高教育教學質量，力求做到精心組織，資料豐富，形式多樣，爭取收到良好的效果。
一、學習形式：
1、以集中學習為主，集中學習時間原則上定在雙周三下下午3：40開始。學習形式采用專題講座、觀看光盤、案例分析等多種形式進行，突出教師的參與和互動。
2、分散自學為輔。由于教師工作性質限制了集中學習的頻率，所以還要經常采用分散自學的形式，要求各教師閱讀新課程讀本，并做讀書筆記，撰寫心得體會。
3、學校集中業(yè)務學習時間為每兩周一次。
二、學習的主要資料：
1、學習教育政策法規(guī)。組織教職工學習現代化教育實施，進一步加強師德教育，樹立教師的新形象，增強法制觀念，更好地依法治教、以德治教。
2、學習素質教育的相關政策及理論，進一步深刻認識當前素質教育的形勢下，教師應如何提高自己，如何進一步把素質教育的精神落實到自己的實際教學工作中去。
3、學習新課程改革理論?？偨Y分析新課改在實施幾年里的不足與經驗，組織進一步學習新課程改革相關理論，學習各級各類優(yōu)秀教師的先進事跡，進一步激勵廣大教師弘揚高尚師德，不斷加強自身的教育修養(yǎng)，增強教書育人的本領。
4、組織教師觀摩優(yōu)秀課堂教學的光盤（省送教下鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源光盤），看后認真研討，學習新的課堂教學思路和方法，提高自己的課堂教學水平。
5、結合《江蘇教育》《江蘇教育研究》等教育刊物，學習相關的教學理論和具體實踐材料，提高理論水平。
三、健全管理機制，保障學習效果：
（1）培訓期間嚴格學習紀律，建立簽到制度，除病假公事除外，無正當理由不準缺勤，做到嚴格出勤統計，健全規(guī)范學習過程記錄。堅持嚴格按計劃資料組織培訓活動。
（2）要求每位教師務必明確參加業(yè)務學習的重要性，能自覺參與學習，業(yè)務筆記規(guī)范，反思真實有效，上交及時。
（3）要認真總結，不斷反思。聯系工作實際及時寫好學習心得體會文章，相互交流，并作為教師業(yè)務考核重要資料存入個人業(yè)務檔案。
（4）多做學習反思，透過學習到實踐的過程而厚積薄發(fā)，用心撰寫高質量的論文，并向相關教育刊物投稿。用心參與各級各類論文比賽，不斷總結和提高自己的各種綜合潛力。
岳陽教師說課稿篇十四
（一）、說課文內容。
（二）、教學目標。
2、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領會警句在文中的作用、
3、培養(yǎng)學生文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）。
教學工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
二、說教法。
三、說學法。
在教學過程中，教師只是導演，而真正的主角應是學生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學生學習興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學重點，以朗讀品味貫穿課堂教學始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導學生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領會文章大意、
4、提問：根據個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關練習題，鞏固所學內容，拓展思維、
四、說教學過程。
（一）導入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關詩句，引發(fā)學生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一個情景感染學生，使之主動產生學習本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學過程作好鋪墊、）。
（二）檢查預習。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點字詞注音（出示課件請學生筆答）。
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學生的自學能力及課前準備情況）。
（三）朗讀指導。
1、播放朗讀錄音，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學生找出文章中的駢句，強調駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）。
（四）抓重點字詞，領會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結合注釋，抓重點字詞，領會全文大意、
3、抽學生說出每段應該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設計主要是調動學生的自學能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學習，從而有效的掌握文章學習的重點、）。
（五）思考討論。
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導學生思路，讓學生在思考討論中共同完成、問題設計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）。
（六）歸納總結。
1、學生總結本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學生自由發(fā)言總結，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓練學生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點撥》上的強化練習題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設計。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百廢具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫。
覽物之情，得無乎異（過渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）。
岳陽教師說課稿篇十五
多年的經驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的`過程中掌握文中內容，理解本文的結構特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學生初次品味課文，然后指導學生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學生有美感的萌動。再讓學生疏通課文和鑒賞作品結合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
岳陽教師說課稿篇十六
——朱成凌(校報第三十期)。
一、說教材。
3、教學目標：根據本課特點和學生的實際情況.確定以下幾點為教學目標的內容：’.
二、說教法。
教師選擇什么樣的教學方法，應依據《大綱》和教材的內容及學生的實際情況(如年齡特征、知識結構等)來確定。學生，既是教育的客體，又是教育的主體，因此，教學方法的選擇必須符合“利于發(fā)揮學生學習的主功性“和“利于學生智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)”的原則。鑒于如上諸因素，我采用了如下教學方法：
1、朗讀感知法。
2、情景教學法。
3、讀寫結合法。
4、教具：教學掛圖、課文朗讀錄音帶、小黑板o。
選擇朗讀感知法的依據：語文教學必須重視整體教學，朗讀則是實現這一教學法的.最有效的方式。朗讀時，調動學生的眼、耳,甚至心靈，同時達到了把握字詞句篇章結構的目的，便于進一步理解課文。因而。我采用朗讀法.讓學生從整體上感知課文。
選擇情景教學法的依據：情景教學是讓學生先感受后表達。感受時。是管形象思維的大腦的右半球興奮;表達時.則是管抽象思維和語言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制,就可以大大地挖掘大腦潛在的力量，學生不會感到疲勞?？梢栽谳p松愉快的情緒中學習。
選擇讀寫結合法的依據：根據學以致用的教學思想確定該教法。魯迅先生曾以親身體驗談到讀寫結合的問題：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學上的知識。此外的準備，一點也沒有，”由此可以看出讀為寫而提供的寫作材料和表達技巧的借鑒。
三、說學法。
九年義務教育語文新教材的特點就是由“教材”向“學材“轉變.這一觀念的變化，突出了教給學生學習方法的重要性。本課教學。我確定了指導學生掌握如下學法：
1、預習通讀，尋找疑難,理解為主，背誦記憶,動口動手，讀寫結合。
四、說教學程序。
第一課時。
(一)導入新課。
(二)預習指導。
(三)教授新課。
1、聽課文朗讀錄音。
依據：人們對所要認識的事物，首先要感知它。.
2、學生自由讀，劃分段落層次。
3、學生齊讀。
4、指名讀:點面結合。既照顧全面，又避免平均用力，(這實際上也是“個別輔導”)。
通過上述做法，已強化了“教法一“，完成了教學目標“基礎知識部分”“誦讀全文、領略意境“的要求。
5、講述。
展示小黑板的另一面，講解有關“記”的知識。作者簡介及文章出處。
講析第一大段。
關于成語“政通人和”、“百廢具興“的解釋，完成教學目標“掌握部分成語”的要求.
讓學生試譯本段。
(四)布置作業(yè)。
l、熟讀課文。
2、背誦第一段,較好地完成教學目標“(1)”，運用學法(2)o。
(附：板書設計)。
第二課時。
(一)復習舊知識。
(二)學習新課。
指名學生讀第2自然段。
關于對“氣象萬千”的理解，是又一次落實數學目標(1)的部分內容。
試譯“覽物之情，得無異乎?“。
作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲“和“喜”.這樣寫的目的是什么?
“波瀾不驚”的“驚“能否用“起、動”替換?“浮光躍金“的“躍”能否用“閃”、“耀”替換?為什么7.
問題：“薄暮冥冥“是虛寫還是實寫?
第三大段是全文的核心段，它采用了議論的表達方式。
本文的名句(警句、主旨句)是什么?作者是怎樣把它放在最顯著的位置上的?
(三)布置作業(yè)：
學習本文敘事、寫景、抒情、議論相合的方法，寫一篇題為《劉開渠紀念館開館記》或《我佇立在劉開渠紀念館前》的習作。
作業(yè)題設計的依據是為了重點落實教學目標2的部分內容，做列教法(3)與學法(3)的有機結合，達到學以致用的目的。
至此，完成教學目標o。
岳陽教師說課稿篇十七
堅持“以人為本，以研興教，以學強師”的思路，以教育科研為先導，以培養(yǎng)高素質的教師隊伍為根本，轉變教師觀念，提高教育教學質量。
二、工作目標。
1、加強理論學習，轉變教師教育觀念。
2、注重集體教研，提高教師預設與反思水平。
3、開展課題研究，促進教師專業(yè)成長。
三、具體措施。
1、學校單周將安排一次教師集中培訓學習，雙周為教研組或者教師自由讀書學習時間，學校將選擇培訓內容、記載教師的考勤情況、負責教師學習期間的紀律、檢查教師的學習筆記和心得體會等一切活動事宜。
2、各教研組每月要開展一次專題教學活動。每次活動前兩周，教研組長要結合學校教師教學的實際，提出一個活動主題，讓教師做好準備。每次活動，由教研組長任主持人，選擇一名業(yè)務水平高、經驗豐富的教師做典型經驗介紹，其他教師在聽完典型發(fā)言后，也要逐一進行發(fā)言。
3、嚴格學習考勤紀律。教師參加培訓學習，不得無故缺席、遲到、早退，若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明。
4、培訓形式力求多樣，培訓內容力求豐富，以聽教育家的報告、看優(yōu)秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯系教師教學實際狀況，提高教師的業(yè)務素質。
5、培訓中，教師要認真學習，當場做好筆記。
6、教師要樹立終身學習的理念，每學期至少閱讀2本課改的書籍，5篇課改的論文，教育教學雜志1本。教師要及時總結自己的課堂教學，經常進行教學反思。每學期至少要寫教學反思15篇，教學論文1篇。教學反思每篇不少于150字，教學論文每篇不少于字。
6、對于學校派出去參加各級各類培訓的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，并講一節(jié)匯報課。
7、繼續(xù)抓好課堂教學有效策略的研究的課題研究。課題組每月集中學習一次，總結、交流、反思課題研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容，并針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
8、集中學習時間為每周星期四下午。
岳陽教師說課稿篇十八
2、同周邊至少3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處建立聯系。
3、發(fā)放1000份招工簡章。
三、招聘崗位。
1、普工100名，性別不限，年齡16~36歲，身體健康，無不良嗜好。
2、招聘專員1名，性別不限，高中畢業(yè)及以上文化程度，能夠做簡單的文案處理工作，在文安本地具有良好的社會關系。
四、招聘會地點及時間。
五、招聘會人員組成及職責。
招聘會總負責人宣傳小組現場招聘小組后勤保障小組。
2015年春季求職特別策劃。
搞定獵頭搞定老板搞定hr求職福利。
現場招聘小組：卜新月、崔穎超;負責對應聘者進行相關介紹和表格填寫的指導，對應聘者的資格進行判定和篩選，收取表格后勤保障小組：馬雙斌、司機、其他機動人員;負責工作人員的出行及餐飲，安排、布置場地，招聘會所需的簡章、條幅、海報等宣傳資料的印刷以及招聘現場秩序的維護工作。
六、招聘會實施細則。
(一)前期宣傳。
自行舉辦的現場招聘會，吸引應聘者進場為成敗之關鍵，鑒于本次現場招聘崗位主要為普工，求職者主要為周邊農村的中青年，考慮到他們的信息搜集渠道和成本的因素，本次招聘信息的發(fā)布和宣傳主要采用散發(fā)招聘簡章、在廠區(qū)周邊掛條幅和海報以及同鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機關合作發(fā)布招聘信息。
1、由總經辦、人事科負責招工簡章、條幅、廣告篇幅設計，宣傳信息設計應真實懇切，不宜過于高雅難懂，交由行政部馬雙斌負責在12月_日前制作完成。
2、12月_日，宣傳小組全體人員和招聘會總負責人至文安縣做先期的宣傳工作，由總負責人王林會同當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機關聯系，由政府機關代為宣傳，促進當地就業(yè);宣傳小組在3名立馬文安當地員工的帶領下分為三個小組深入各村居民點散發(fā)招聘簡章和在廠區(qū)附近懸掛條幅和招聘海報。
3、提前三天至一周進行宣傳，有利于招聘信息的發(fā)酵擴散，且不會弱化信息傳播，達到最佳的宣傳效果。
(二)現場招聘。
1、場地選擇和布置由后勤保障小組負責，準備招聘人員使用的桌椅兩套，工作人員和應聘人員飲用水和填寫表格的筆。
2、招聘人員的接待用語需提前確定，規(guī)范介紹薪資待遇等信息時的用語，防止發(fā)生溝通誤會。
3、現場招聘人員負責表格發(fā)放和指導填寫，并現場面試判斷應聘者的資格是否符合公司招聘要求，通知合格者報到時間地點。
4、后勤保障小組隨時支援現場，維持秩序，回收表格和填寫用筆。
七、費用預算。
八、招聘效果統計分析。
1、統計求職者入場人數及現場情況。
2、統計求職者信息，包括住址、學歷、工作經歷等等。
3、匯總分析計算招聘成功率。
4、工作人員匯總開展過程中棘手事件并仔細分析，認識不足，進一步提高。