江南春教案(熱門20篇)

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    教案是教師為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排時(shí)所制定的一種文件或書面材料。教案應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式,包括課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)等,以及及時(shí)給予學(xué)生反饋。教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件,教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。編寫教案前,需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。如果你不知道如何開(kāi)始編寫教案,以下是一些范文供你參考。
    江南春教案篇一
    1、能用自然圓潤(rùn)的聲音,輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。
    2、在聽(tīng)賞與跟唱歌曲的過(guò)程中,能自信的跟唱歌曲,并能唱準(zhǔn)波音記號(hào),積極地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。
    學(xué)唱《茉莉花》與聽(tīng)賞跟唱《拔根蘆柴花》。
    唱準(zhǔn)波音記號(hào)。
    一課時(shí)。
    多媒體。
    伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂(lè),師生一起做拔蘆柴花的動(dòng)作進(jìn)教室。
    (一)說(shuō)江南看江南。
    師:老師在課前請(qǐng)同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料,下面讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們勞動(dòng)的成果,各小組亮出你們的自信吧。
    分組指名回答。
    第一組江南的風(fēng)俗。
    第二組江南的名勝。
    第三組江南的特產(chǎn)。
    第四組江南的音樂(lè)。
    設(shè)計(jì)意圖:課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作與探究式的學(xué)習(xí),完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲取多元文化的知識(shí),提高學(xué)生的興趣,通過(guò)講述、展示自己了解的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達(dá)和表現(xiàn)能力。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)江南探究欲望的目的。
    跟賞與聽(tīng)唱《拔根蘆柴花》。
    師:各組同學(xué)們給我們帶來(lái)了許多江南的知識(shí),讓我們大開(kāi)眼界。的確,江南是個(gè)人杰地靈地方,江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩。現(xiàn)在,讓我們來(lái)感受江南人民勞動(dòng)的景象吧。
    學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。
    (課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》,普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。)。
    說(shuō)一說(shuō),做一做。
    師:剛才大屏幕上的江南人民在干什么?
    指名回答。
    師:誰(shuí)來(lái)模仿人們勞動(dòng)的樣子?你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎?解釋蘆柴花。
    請(qǐng)2─3名學(xué)生回答。
    師:剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》。
    (課件出示歌單)。
    3、找一找,唱一唱。
    師:仔細(xì)看曲譜,有你不明白的知識(shí)嗎?
    (學(xué)生看曲譜,指名回答。)。
    師:讓我們請(qǐng)出知識(shí)淵博的小博士吧。
    (出示課件,了解上波音、下波音。)。
    師:讓我們來(lái)唱一唱帶有波音記號(hào)的樂(lè)句。
    (學(xué)生跟音樂(lè)唱2遍,難點(diǎn)的地方帶唱幾遍。)。
    師:假如我們不帶上波音記號(hào),會(huì)是怎樣一種效果呢?
    (讓學(xué)生通過(guò)比較。再次體驗(yàn)波音記號(hào),感受江蘇民歌的風(fēng)格。)。
    4、聽(tīng)一聽(tīng),演一演。
    聆聽(tīng)用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。
    師:剛才的歌曲是用江蘇方言唱的,你聽(tīng)懂了嗎?能唱一唱嗎?
    學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》,并進(jìn)行參與表現(xiàn)。
    (可用各種方言唱、用手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)、分組展示等。)。
    設(shè)計(jì)意圖:《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動(dòng)去感應(yīng)音樂(lè),獲取音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行直觀的接受,并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主,提供一個(gè)舞臺(tái)參與活動(dòng)的表演,讓學(xué)生唱得開(kāi)心,演得投入,在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù),在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì),加深記憶。
    學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
    1、導(dǎo)入。
    勞動(dòng)的歌聲剛落,這邊的又傳來(lái)了詠花的歌聲,你聽(tīng)……。
    (課件播放mtv《茉莉花》)。
    2、哼唱歌曲。
    師:歌中唱的是什么花?你也想歌唱茉莉花嗎?
    (指學(xué)生回答,跟音樂(lè)哼唱)。
    3、歌曲表現(xiàn)。
    a、你覺(jué)得這首歌的情緒怎樣?
    (指名回答)。
    b、你怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒?
    (盡量讓學(xué)生多說(shuō),多參與。)。
    c、有感情地演唱《茉莉花》。
    設(shè)計(jì)意圖:利用音像,創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境,感受景美歌美的意境,激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己通過(guò)感受,說(shuō)出表現(xiàn)方法,從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤(rùn)的聲音演唱《茉莉花》。
    (指名回答)。
    設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山和民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
    我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,我國(guó)的民族音樂(lè)是音樂(lè)寶庫(kù)中的一顆奇葩。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有了深刻的認(rèn)識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識(shí)。下課。
    江南春教案篇二
    1.感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn),聯(lián)想樂(lè)曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。
    2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè)句,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
    3.在討論與操作的過(guò)程中相互合作表現(xiàn)樂(lè)曲,共同解決困難。
    4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
    5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1.音樂(lè)《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
    2.圖譜、紗巾。
    3.五種顏色的橢圓形彩紙,背后貼有雙面膠,勾線筆。
    一、賞春欣賞ppt春景圖,感受音樂(lè)。
    師:小朋友,你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南,我們張家港也屬于江南地區(qū),我們江南的景色很美,特別是春天這個(gè)季節(jié)?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭、跟著音樂(lè)去感受江南的春景吧!
    二、聽(tīng)春1.再次欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)句。
    師:剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子,叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句呢,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng),可以在每一句的第一拍拍一下手。
    2.出示圖譜,感受樂(lè)句的不同。
    師:剛才的每個(gè)樂(lè)句都一樣長(zhǎng)嗎?原來(lái)前面兩句短,后面三句長(zhǎng),第二段也是這樣。
    3.隨圖譜起伏,畫波浪線,感受長(zhǎng)短樂(lè)句。
    4.認(rèn)識(shí)樂(lè)器,模仿彈琵琶的動(dòng)作。
    5.游戲"傳紗巾",感受樂(lè)句。
    三、舞春1.隨音樂(lè)自由起舞,想象春景,表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美。
    2.畫下心中的春景,激發(fā)想象力。
    3.扮演春景物,隨樂(lè)句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
    4.五人為一組,嘗試設(shè)計(jì)圖譜,合作春景圖。
    5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果,體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
    四、探春師:你們展現(xiàn)的春景圖可真美,那讓我們?cè)俚酱笞匀焕锶ふ腋嘟k麗多彩的春姿吧!
    1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》,并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。2.欣賞其他民樂(lè),增進(jìn)對(duì)民樂(lè)的熱愛(ài)之情。
    2、大班音樂(lè)活動(dòng)教案:快樂(lè)的音樂(lè)教案(附教學(xué)反思)。
    在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流,音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段?!独滤够M(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,它在維也納金色大廳舉辦的.歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目,其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力,讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng),提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《快樂(lè)的音樂(lè)》活動(dòng)。
    江南春教案篇三
    1、在欣賞古詩(shī)的基礎(chǔ)上,用國(guó)畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
    2、運(yùn)用自己已有的國(guó)畫經(jīng)驗(yàn),合作表現(xiàn)古詩(shī)意境。
    3、愿意與同伴分工合作,體會(huì)共同作畫的快樂(lè)。
    1、幼兒已欣賞過(guò)古詩(shī)《江南》,有繪畫荷葉、魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)。
    2、江南美景課件,詩(shī)歌cd,金魚(yú)頭飾。
    3、國(guó)畫工具材料。
    1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
    (1)教師:之前我們欣賞過(guò)古詩(shī)《風(fēng)》,今天老師要和大家一起來(lái)欣賞另一首古詩(shī)《江南》。
    (2)教師:在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了!你們瞧(播放課件),這兒就是美麗的江南。多美的.地方呀!
    2、欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,感受古詩(shī)意境。
    通過(guò)詩(shī)歌優(yōu)美的旋律再次感受古詩(shī)的意境,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的理解大膽表演古詩(shī)《江南》。
    3、師幼共同討論如何以國(guó)畫的形式表現(xiàn)古詩(shī)。
    (1)討論如何表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容“蓮葉何田田”,探索可以用什么畫面來(lái)表現(xiàn)。
    (2)討論表現(xiàn)方法,重點(diǎn)討論魚(yú)的畫法:用中鋒畫線條魚(yú)。
    (3)教師小結(jié):用提斗側(cè)鋒一筆畫出蓮葉,筆尖點(diǎn)按出荷花;用大白云中鋒濃墨畫葉柄;用小勾線筆濃墨勾畫蓮葉葉脈。
    4、幼兒合作創(chuàng)怍,教師指導(dǎo)。
    引導(dǎo)幼兒合理分工,根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容大膽想象作畫。
    5、將幼兒作品布置成墻飾進(jìn)行展示,并配上詩(shī)歌集體朗誦,進(jìn)一步感受其中的詩(shī)情畫意。
    漢樂(lè)府。
    江南可采蓮,
    蓮葉何田田。
    魚(yú)戲蓮葉間,
    魚(yú)戲蓮葉東,
    魚(yú)戲蓮葉西,
    魚(yú)戲蓮葉南,
    魚(yú)戲蓮葉北。
    江南春教案篇四
    1、理解古詩(shī)內(nèi)容,能用語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)的方式表現(xiàn)古詩(shī)的美妙意境。
    2、在古詩(shī)的提示下能大膽創(chuàng)作長(zhǎng)卷畫《江南可采蓮》。
    3、體驗(yàn)合作分享,成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。
    4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    5、感受作品的美感。
    1.導(dǎo)入活動(dòng)。
    幼兒談?wù)剬?duì)夏天的感受。
    “小朋友們,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入夏天了,你喜歡夏天嗎?”
    “夏天是個(gè)美麗的季節(jié),你能說(shuō)說(shuō)夏天有哪些美妙風(fēng)景嗎?”
    2、欣賞古詩(shī)。
    (1)、“今天,薛老師帶來(lái)了一首有關(guān)荷花的古詩(shī),你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),古詩(shī)中描寫了什么樣的風(fēng)景?!睅熡懈星榈睦收b古詩(shī)(出示荷花風(fēng)景ppt)。
    幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)古詩(shī)的初步的印象、理解。
    師進(jìn)行小結(jié):江南地區(qū)家家戶戶種荷花,放眼望去,翠綠飽滿的荷葉,一張張連接成一大片;風(fēng)一吹,就緩緩掀起一陣綠色的波浪;荷葉底下有好多小魚(yú),到處鉆來(lái)鉆去,在嬉戲玩耍;人們劃著小船,在荷葉間來(lái)回穿梭采蓮子。
    (2)、再次欣賞“讓我們閉上眼睛,一起來(lái)到美麗的荷花池畔。”
    用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、句子講述“來(lái)到荷花池,你好像看到了什么?”
    “你看到的美景,薛老師也看到了,我把它畫了下來(lái),我們一起來(lái)分享一下?!保ǔ鍪痉懂嫞?。
    豐富詞匯:翩翩起舞含苞欲放競(jìng)相開(kāi)放嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    (3)、“讓我們一起來(lái)把這美妙的古詩(shī)一起來(lái)朗誦一下吧?!?BR>    (4)、師幼共同朗誦古詩(shī),幼兒扮演荷葉、小魚(yú),小魚(yú)在荷葉下面穿梭。
    3、繪畫創(chuàng)作。
    “除了小魚(yú)在嬉戲玩耍,還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)欣賞這美妙的風(fēng)景呢?”
    幼兒說(shuō)一說(shuō)(蜻蜓、蝴蝶、小鴨……)。
    “那里也有一個(gè)荷花池,有幾朵荷花正悄悄地開(kāi)放呢,讓我們把荷花池變得更美麗吧,讓蓮葉何田田,讓荷花競(jìng)相開(kāi)放,讓魚(yú)兒在水底自由地嬉戲、玩耍?!?BR>    江南春教案篇五
    生:讀。
    師:讀,一個(gè)字,最樸素的,又是最關(guān)鍵最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開(kāi)始讀這首詞。第一遍讀,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀,《菩薩蠻》,輕聲地,預(yù)備起。
    (學(xué)生輕輕地讀)。
    師:很好,第二遍讀,我們默讀,讀的時(shí)候可以看看文中的注解。來(lái),把所有聲音都放進(jìn)心底,“人人盡說(shuō)江南好”,在心里讀,預(yù)備起。
    (學(xué)生默讀)。
    師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
    (生1讀,語(yǔ)調(diào)平淡)。
    師:說(shuō)說(shuō)看,她讀的節(jié)奏對(duì)不對(duì)?
    生2:我覺(jué)得讀得挺對(duì)的。
    師:是嗎?大家一起來(lái)看練習(xí)一的相關(guān)提示?!罢b讀的時(shí)候要注意平仄,詞的格律比詩(shī)更為嚴(yán)格,而且同一詞牌還有變體。這首詞每?jī)删鋼Q一次韻,且仄韻、平韻、仄韻、平韻,重復(fù)回環(huán),有復(fù)疊之美?!毕旅鎺拙湓捯黄饋?lái)讀:“誦讀時(shí),遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長(zhǎng)音,稍作停頓;遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些?!?BR>    師:這位同學(xué),你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀得對(duì)不對(duì)?
    生1:不對(duì),讀的時(shí)候長(zhǎng)音和急促音都沒(méi)讀出來(lái)。
    師:你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥模nD節(jié)拍也都是一樣的。詩(shī)詞誦讀時(shí),節(jié)奏的停頓尤其重要,大家讀的時(shí)候一定要注意了。來(lái),我們?cè)僭囋嚳础?BR>    (學(xué)生自由讀)。
    師:有進(jìn)步了。好,現(xiàn)在你來(lái)讀一下。
    (另一女生讀,整體讀得快了)。
    師:你看,語(yǔ)速快了。記住,古詩(shī)文誦讀一定要沉得住氣,要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣,一起來(lái)試試看。
    (齊讀)。
    師:這首詞,給我們描繪了一個(gè)非常熟悉的地方,是——。
    師:我們會(huì)讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫(kù)里的一句非常熟悉的詩(shī)句——。
    生:“江南好”。白居易寫的。
    師:那就先一起讀讀白居易的《憶江南》,“江南好,風(fēng)景舊曾諳”,一起讀讀。
    (生有感情地誦讀)。
    師:接下來(lái),再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來(lái)。
    生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
    師:這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。
    生(自由讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
    師:讀出韻律美,還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好,這四句話分屬于上下兩闋,但又自成一體。我們一起再來(lái)讀讀看,讀慢一點(diǎn)。
    生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
    師:江南好,就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好,好在哪里呢?輕輕地讀一讀,想一想。
    (學(xué)生輕輕讀,思考)。
    生3:江南好,因?yàn)榇禾斓乃浅>G。
    師:哪里體現(xiàn)?
    生3:“碧于天”。
    師:春水一片碧綠,勝過(guò)天色。因此江南好,好在春水碧波。
    生4:后面那句寫到人兒很美,“壚邊人似月”。
    師:這人是江南的什么人?加上一個(gè)字。
    生5:美人。
    生6:女人。
    師:對(duì),那江南的女人,你從哪里可以看出來(lái)她的美?
    生6:用了比喻的手法來(lái)寫的,她的雙臂潔白如雪,人就像月亮一樣多情。
    師:多情,從形象說(shuō)到內(nèi)韻,真好。詞人把她比成天上月亮,月亮是非常皎潔、澄澈的,江南女子呢,賣酒時(shí)攘袖舉酒,露出的手腕白如霜雪,這一句比喻極寫江南人物之美。來(lái),讀讀看,讀出人物的美。
    生6(讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(聲音響亮)。
    師:你來(lái)評(píng)價(jià)一下她的朗讀。
    生7:我覺(jué)得聲音過(guò)高,月亮嘛,還是要輕柔些。
    師:說(shuō)得有道理,美女只能溫柔地欣賞,太大聲會(huì)嚇跑她的。(生笑)一起讀讀這一句,想象一下月亮般光彩照人的江南美女。
    生(齊讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
    師:因此,江南的美女很美。
    生8:“畫船聽(tīng)雨眠”,人躺在船上聽(tīng)著江南的雨聲,寫出了江南的生活非常的閑適。
    師:讀讀這句話。
    生8(讀):畫船聽(tīng)雨眠。
    師:大家聽(tīng)聽(tīng)看是不是閑適的味道?
    生9:閑適的感覺(jué)讀的時(shí)候要緩慢一些。
    師:對(duì),從容,安靜,在讀的時(shí)候是漸漸慢下來(lái)的,再來(lái)試試看。
    (生8再讀)。
    師:你為什么讀得那么輕?
    生8:這個(gè)雨感覺(jué)是小雨。大雨應(yīng)該不會(huì)這樣悠閑。
    師:有道理,能揣摩出雨的大小了。那哪個(gè)字上你還可以看出這句不能讀得響?
    生8:“眠”。
    師:這是要睡覺(jué),所以在讀的時(shí)候千萬(wàn)不能用大聲去驚擾這一場(chǎng)春天江南的雨中之夢(mèng)。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。
    生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
    師:感覺(jué)上來(lái)了,這就是江南的美好。江南之好,在詞人眼里好在什么地方?
    生10:景色好,人好,生活的情趣好。
    生11:讀得慢一些。
    生12:充滿對(duì)江南的憧憬與期待。
    師:要細(xì)細(xì)地進(jìn)入文字當(dāng)中,仿佛自己就已經(jīng)融入到這個(gè)江南的山水之間,所以每一個(gè)字都要很真很真地去讀。
    生(齊讀):春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(感覺(jué)越來(lái)越好)。
    (一女生再讀)。
    師:記住了,“天”和“眠”相對(duì)都是長(zhǎng)音。另外,這四句之間,你覺(jué)得哪一處停頓要更長(zhǎng)一些。
    生13:“眠”和“壚邊”之間停頓更長(zhǎng)一些。
    師:為什么?
    生13:上闋和下闋之間的停頓。
    師:所以,同學(xué)們,即使是兩個(gè)拖長(zhǎng)的音調(diào),這兩個(gè)音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。
    (教師范讀)。
    (學(xué)生齊讀)。
    師:第二句“眠”字讀的時(shí)候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低,由微到無(wú),要“眠”到心里面去,然后壚邊那個(gè)人就站出來(lái)了。所以,同學(xué)們,讀,也是考驗(yàn)?zāi)泔L(fēng)度和耐心的時(shí)候。記住,讀“春水”的時(shí)候那種憧憬感還是要讀出來(lái)。
    (再請(qǐng)兩位男生讀)。
    師:兩位同學(xué)一比較,大家感覺(jué)到了么?讀“春水”的“春”字的時(shí)候,一幅江南美景剛拉開(kāi),這個(gè)時(shí)候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開(kāi)帷幕,因此這個(gè)“春”字的情緒尤其重要,它要引出整個(gè)江南好。再讀一遍。
    (生齊讀)。
    師:課本翻到22頁(yè),請(qǐng)看單元導(dǎo)讀第二段?!爸袊?guó)古典詩(shī)歌中,不少作品具有詩(shī)情畫意,意境優(yōu)美。我們?cè)谛蕾p這些作品時(shí),要反復(fù)誦讀,置身詩(shī)境,借助聯(lián)想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中,得到審美享受?!彼酝瑢W(xué)們,聲音不到是因?yàn)槟愕男牟坏?。心里把這個(gè)春天趕走了,再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗,這個(gè)時(shí)候你就是刻意而為了。要記住,這個(gè)春天就在你的眼前,在你的心里。我們一起來(lái)背誦一下。
    (生齊背誦)。
    師:再背誦一下白居易的“江南好”。
    (生背誦白居易的《憶江南》)。
    師:白居易寫江南的詩(shī)句,跟韋莊寫江南的詩(shī)句一起讀,覺(jué)得哪一句是非常相似的?
    生14:都寫到春天的江水。
    師:韋莊五字,白居易七字。我們把兩句一起讀讀。
    (齊讀“春水碧于天”“春來(lái)江水綠如藍(lán)”)。
    生15:后面那句“畫船聽(tīng)雨眠”第四個(gè)字是“雨”,前面用“于”的話,有音韻美。
    師:還真有音韻的感覺(jué)。你是從前后句用詞上去思考問(wèn)題,這是一個(gè)角度。
    生16:我覺(jué)得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠,而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。
    生17:“春水碧于天”的主體是春水,“春天碧如天”的話,主體就變成了天。
    生18:“春水碧于天”,碧綠在程度上更深一點(diǎn)。
    師:哪個(gè)字?
    生18:“于”,比的意思。
    生19:“春水碧于天”說(shuō)明春水比天還要碧,然后感覺(jué)天就印在了水里,好像水比天還要大。
    生20:這么美的景色,我要在這里多玩幾天。
    生21:這邊的景色好,人也一定是很好的。
    生22:閑適的。
    師:哪句?
    生22:畫船聽(tīng)雨眠。
    師:我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?
    生23:優(yōu)美的意境。
    師:優(yōu)美的意境落在哪些詞上?
    生23:“聽(tīng)雨”“眠”,我感覺(jué)只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。
    師:再讀讀這一句,想象一下碧江春雨下美麗的畫船,感受那“聽(tīng)雨眠”的情趣。
    (生齊讀)。
    師:你能想到什么?
    生24:我覺(jué)得這好像是欣喜得不能入眠。
    師:哦,原來(lái)寫“眠”,實(shí)際是“不眠”,高!
    生25:我倒覺(jué)得詞人有種淡淡的哀愁,無(wú)法入眠。
    師:你看,矛盾了不是?你來(lái)具體說(shuō)說(shuō)。
    生25:聽(tīng)雨,讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》,雨聲最后總會(huì)讓人產(chǎn)生出愁思。
    師:想到余光中了,這個(gè)“眠”字,看似在眠,其實(shí)他聽(tīng)雨,就不能眠了,我們到了賞析景物描寫詩(shī)句時(shí)的關(guān)鍵處了。都說(shuō)聽(tīng)雨不眠,這寫景詩(shī)句里究竟包含了些什么?詞人究竟為什么不眠?再讀讀詩(shī)句吧。
    江南春教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。
    2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    3、感受古詩(shī)展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。
    教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。
    學(xué)生:借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。
    1課時(shí)。
    1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?。
    2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?
    1、借助拼音初讀全詩(shī),畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌相互比賽讀生字。
    3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
    4、齊讀全詩(shī)。
    1、抽學(xué)生讀詩(shī)句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面,心情怎么樣。
    1、自由練習(xí)讀詩(shī),一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
    2、采用多種形式比賽讀。
    3、背誦詩(shī)歌。
    特別指導(dǎo)學(xué)生寫好采和魚(yú)兩個(gè)字。
    12。
    江南。
    魚(yú)
    魚(yú)
    蓮葉。
    魚(yú)
    魚(yú)
    江南春教案篇七
    1.了解江南小鎮(zhèn)房子的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)江南小鎮(zhèn)的房子。
    2.體驗(yàn)作畫的快樂(lè)和成功的喜悅,進(jìn)一步提高對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
    教具:江南大拼圖一個(gè)、長(zhǎng)條展板一個(gè)、音樂(lè)《望江南》、
    學(xué)具:襯衫盒人手一個(gè)、黑色和白色顏料、水粉筆人手一份。
    1.提問(wèn):你知道這是哪里的房子嗎?
    2.教師小結(jié):這張美麗的拼圖是一張表現(xiàn)有著白墻黑瓦的江南水鄉(xiāng)的畫面。黑黑的屋頂有的是三角形的、有的是梯形的,在白白的`墻壁上有的還會(huì)開(kāi)上一個(gè)小小的窗戶。
    1.教師:這么美的江南水鄉(xiāng)的房子今天我們要用彩繪的方法來(lái)畫。
    2.教師示范畫梯形屋頂?shù)姆孔印?BR>    3.很多房子在一起時(shí)我們要先畫最前面的,再畫后面的,并且要注意,前面的大,后面的小,同時(shí)后面的房子可能會(huì)被前面的房子擋住了,看不見(jiàn)的地方就不畫。
    2.要求:最近的房子要畫在紙的最前靠下方的位置,遠(yuǎn)處的房子可以稍小一點(diǎn)并可以不畫全,黑白兩色不要混在一起。
    3.幼兒操作,師指導(dǎo)。
    江南春教案篇八
    1、《夢(mèng)江南》詞牌名,又名“憶江南”“江南好”
    2、溫庭筠:唐代著名詩(shī)人,詞人。本名歧,字少卿,太原人。因是第一位大量寫詞的文人,并在詞的意境創(chuàng)造上表現(xiàn)出了杰出才能,詞風(fēng)艷麗華美,著有《花間集》,因而被當(dāng)作花間派的開(kāi)創(chuàng)者。同時(shí)在詞的格上起到了規(guī)范化的作用。與李商隱齊名,并稱“溫李”。
    這首詞是溫庭筠的優(yōu)秀作品,表達(dá)了江南女子的相思之夢(mèng),思婦的離愁別恨。
    梳妝罷,獨(dú)倚望江樓。[敘事,動(dòng)靜結(jié)合]。
    1、前半句,點(diǎn)明時(shí)間是什么時(shí)候?[清晨]。
    2、“獨(dú)”,“倚”二字寫出了思婦怎樣的神情?
    孤獨(dú)的身影,久久凝望的神情?!蔼?dú)”字表明女子的處境與心境都是凄清冷寂的?!巴瓨恰眲t體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
    過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白頻洲.[敘事,寫景,抒情]。
    1、“盡”字表明時(shí)間已晚,船只靠岸,女子明知無(wú)望卻還在等待。“斜暉”可見(jiàn)她從清晨等到了黃昏,卻依然沒(méi)有看到要等的`人,于是倍加惆悵,失望,凄楚。
    2、后兩句描寫斜暉,江水,白頻洲等景物,實(shí)際上暗含怎樣的情感?
    以斜陽(yáng)的含情脈脈,水流的悠悠不斷,一切都如此的靜寂,來(lái)襯托思婦的綿綿不絕的離愁別恨。正如李煜所言:“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”
    “腸斷”描寫出思婦的愁腸欲斷,面對(duì)當(dāng)初與他分手的地方,越發(fā)的惆悵。結(jié)尾凄婉動(dòng)人,表現(xiàn)出了思婦的盼望之切,相思之苦,憂愁之深。
    整首詞以“望”串之,寫出了主人公的神情心態(tài),形象生動(dòng),意境深遠(yuǎn),格調(diào)清新,感情真摯,景物描寫起到了很好的烘托作用。賞析時(shí)要能夠產(chǎn)生身臨其境的感受,揣摩人物的心理活動(dòng)。
    背誦默寫這首詞。
    江南春教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)讀本課的10個(gè)生字,正確書寫五個(gè)一類字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)對(duì)采蓮、何田田、魚(yú)戲幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè)。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    第一課時(shí):
    一、導(dǎo)入課題:
    1、板書課題:江南。讓學(xué)生注意看老師書寫。
    2、師領(lǐng)讀課題,教讀“江”字。告訴學(xué)生江字的左邊叫水字旁。
    3、想一想說(shuō)一說(shuō):你知道江南嗎?你是怎么知道的?師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)江南的初步印象。
    二、初讀詩(shī)歌:
    1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去,師范讀詩(shī)歌。
    2、復(fù)習(xí)逗號(hào)與句號(hào)的用法。
    3、生借助拼音讀全詩(shī),劃出不會(huì)讀的字,并多讀幾遍。
    4、師檢查朗讀情況,將不會(huì)讀的生字寫出來(lái),全班同學(xué)相互認(rèn)讀。
    三、再讀詩(shī)歌;
    2、生再讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)意。
    3、說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)的感受,提出不懂的字詞。
    4、相互討論,理解字詞。
    5、再讀詩(shī)歌,試著讀出感情。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    出示生字,開(kāi)火車讀生字,師正音。
    二、學(xué)習(xí)一二兩句詩(shī)。
    1、出示一二句詩(shī)。問(wèn):詩(shī)中的蓮是什么?
    2、說(shuō)一說(shuō)圖上的荷花好嗎?你可以怎么說(shuō)呢?你可以說(shuō)一句贊美荷花的話嗎?
    3、出示“田田”,生讀,師問(wèn):什么何田田?生答??磮D,你能知道“田田”的意思嗎?師引導(dǎo)生讀詩(shī)理解。
    4、讀了這兩句話,你的腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?能說(shuō)一說(shuō)嗎?試著背一背。
    三、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
    1、清流的溪水中,小魚(yú)在荷葉間做什么呢?請(qǐng)同學(xué)生讀一讀詩(shī)告訴老師。
    2、板書“戲”,認(rèn)讀,你能用戲組一個(gè)詞或者說(shuō)句話嗎?
    3、如果你就是一條小魚(yú),你會(huì)怎么戲呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
    4、讀一讀詩(shī)中的小魚(yú)是怎么戲的?你愿意做一條小魚(yú)嗎?為什么?
    5、小魚(yú)在荷葉間自由嬉戲,誰(shuí)看到的?(采蓮人)。
    四、學(xué)寫生字。
    1、出示田字格中的五個(gè)生字。
    2、對(duì)照課后筆順,強(qiáng)調(diào)江與魚(yú)的寫法。
    3、學(xué)生寫字。
    江南春教案篇十
    在游戲中理解、欣賞古詩(shī),學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
    幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
    小魚(yú)頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
    1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲。
    幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。
    2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
    (1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。
    教師用幼兒自畫自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。
    (2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。
    教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
    (3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚(yú)戲蓮葉間。
    引導(dǎo)語(yǔ):可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧。
    (4)聽(tīng)指令,做游戲。
    分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤,請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。
    3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    (1)在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。
    (2)師幼共同朗誦古詩(shī)。
    活動(dòng)反思:
    古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
    不足之處:
    個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思,課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。
    范文教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看......
    3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀......
    江南春教案篇十一
    知識(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
    能力目標(biāo):
    1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料,看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
    2、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
    情意目標(biāo):
    1、通過(guò)對(duì)兩首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
    3、使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
    了解兩首詞的意思,根據(jù)這兩首詞所描繪的景物,想像畫面,并用自己的話描述出來(lái)。
    課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詞。(板書:3詞兩首)。
    2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?
    3、讀讀這兩首詞,想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
    1、以師生談話的形式介紹作者。
    (1)你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前是我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)。
    (2)補(bǔ)充:白居易也是早期詞人中的佼佼者,所作對(duì)后世影響甚大。
    2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:
    白居易在50歲至55歲期間,曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史,秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后,還時(shí)?;匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。
    3、解題:
    “憶江南”是詞牌名,它與音樂(lè)曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系,作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng),寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶,或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。
    4、自主探究,了解詞的意思:
    (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
    (2)再讀這首詞,通過(guò)查找資料,借助注釋,理解詞的意思,遇到不懂的`地方作上記號(hào)。
    (3)小組內(nèi)討論交流自讀情況。(小組內(nèi)互相交流:你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好,好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。)。
    (4)全班匯報(bào)交流。(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充,有不同看法可以爭(zhēng)議。)。
    要點(diǎn)如下:
    首句“江南好”,直寫“江南”之所以值得回憶,一個(gè)既淺又俗的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí),惟因“好”之已甚,方能“憶”之不休,因此,此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”,并與之相關(guān)闔。
    次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過(guò)、熟悉了的,并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字,又照應(yīng)了“憶”字,不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。
    那么,江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前,人們描寫江南春色,比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來(lái)渲染的,而白居易在這首詞里為我們另外開(kāi)辟了一個(gè)新的詩(shī)境。三、四句“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。這是對(duì)江南春色美景又一種形象化的描述。
    指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句,想像畫面,用自己的話描述出來(lái):春天的太陽(yáng)剛剛升起,金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上,紅紅的顯得更加耀人眼目,江水也因之更顯得綠波粼粼,江花、江水兩相輝映,紅的更紅(紅勝火),綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染,給人留下了濃得抹不開(kāi)的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南?”收束全詞,通過(guò)反問(wèn)既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而深長(zhǎng)的韻味,令人深醉于江南春色的美景之中。
    [!--]。
    這首詞,寫的是詩(shī)人自己的江南之憶,特具情味,而又引起讀者的遐想,讓人玩味不盡,不失為大手筆。
    (5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞,進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色,感受作者寫法之妙。
    三、拓展性練習(xí)。
    1、以自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》也可自己選擇描寫春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、讀一讀、背一背。
    江南春教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、通過(guò)看注解、閱讀相關(guān)資料等方法,理解這首詞的大意,能用自己的話說(shuō)出整首詞的意思。
    4、通過(guò)對(duì)這首詞的理解、誦讀和欣賞,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
    有感情地朗讀課文、背誦課文。
    理解這首詞的大意,能用自己的話說(shuō)出整首詞的意思。
    一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入。
    1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)江南的了解。
    2、(播放課件)請(qǐng)學(xué)生欣賞江南的美麗景色。
    二、解背景了解“詞”
    1、理解題意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的意思。
    2、介紹寫作背景:白居易曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史,在杭州生活了兩年,后來(lái)又擔(dān)任蘇州刺史,任期也有一年多,很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼?ài)戴。晚年,回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。在他67歲時(shí),寫下了這首《憶江南》,可見(jiàn)江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。
    3、了解“詞”:讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)“詞”的了解。
    三、明詞意悟深情。
    1、自主合作解讀整首詞:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這首詞,然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意,并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。
    2、集體交流探究:
    (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀這首詞你了解了江南的哪些景色?(品讀“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”)。
    品重點(diǎn)詞:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詞中哪個(gè)字用得好,最值得研究?(重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思)。
    朗讀指導(dǎo)。
    層次一:請(qǐng)學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。
    層次二:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。
    層次三:創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
    (2)遷移拓展:“異色相襯”寫作手法在其他詩(shī)詞中的應(yīng)用。
    (3)品析“諳”“好”。體會(huì)作者為什么不說(shuō)江南“美”,而說(shuō)江南“好”呢?
    (4)品析“能不憶江南?”一句,講述作者揮淚告別江南的感人故事。
    四、激情讀誦全詞。
    1、激情朗讀整首詞,讀出詞中蘊(yùn)涵的情感,讀出詞的韻味。
    2、背誦整首詞,不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。
    五、巧拓展重積累。
    1、欣賞歌曲《憶江南》,請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
    2、拓展《憶江南》其二、其三,請(qǐng)學(xué)生課后搜集資料,弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么?并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。
    江南春教案篇十三
    1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。
    2、理解《憶江南》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
    3、背誦并默寫這首詞。
    4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
    學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
    結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。
    一課時(shí)
    背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
    一、古詩(shī)導(dǎo)入:
    背誦自己喜歡的古詩(shī),大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
    二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別
    1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么?還有什么問(wèn)題。
    2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別?
    三、自讀詞,提出疑問(wèn)。
    四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意
    1、《憶江南》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?
    2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。
    江南好舊曾諳紅勝火憶江南
    好:美好舊曾:以前、過(guò)去諳:熟悉
    勝:勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶:想念、想起
    3、理解全首詞的意思。
    如詩(shī)如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!
    五、總結(jié)升華
    1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)
    2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
    (江南美景大自然)
    日出江花紅勝火
    能不憶江南?
    春來(lái)江水綠如藍(lán)
    江南春教案篇十四
    江南春天的早晨,太陽(yáng)從東邊緩緩升起,開(kāi)始冒出頭時(shí),天邊那一層云都被照得火紅火紅的,橋下的河水依然是清澈見(jiàn)底、緩緩流淌著......這讓我想起了唐代大詩(shī)人白居易曾寫過(guò)的一首詩(shī)《憶江南》中的一句:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。如詩(shī)如畫一般。
    河邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。隱約聽(tīng)到一陣笑聲,從小巷子里轉(zhuǎn)出一群身著旗袍的女子,婀娜而羞澀地一笑,然后,又搖著檀香扇轉(zhuǎn)入另一條巷子里了。江南水鄉(xiāng)的女子淡淡的羞澀,如同一幅畫一般優(yōu)美。
    歲月雕琢,黛瓦已不在,四壁仍有青苔,古樹(shù)依稀......
    江南的春天是生機(jī)勃勃的。放學(xué)回家的孩子忙趁春風(fēng)放紙鳶,不一會(huì),只見(jiàn)藍(lán)天上一只只形態(tài)各異、五彩斑斕的風(fēng)箏,似乎向人們招手,訴說(shuō)著江南的春天;屋檐下,小燕子們歡快地唱著歌,慶祝著從遠(yuǎn)方歸來(lái).....
    江南的春天是充滿詩(shī)情畫意的。黑瓦白墻的房子下,一些人家的主婦在小溪邊洗衣服,不遠(yuǎn)處一群孩子們?cè)谛∠呑紧~(yú),還有老者坐在門前的搖椅上悠閑的搖晃著,享受江南――魚(yú)米之鄉(xiāng)的風(fēng)景......
    靜靜地夜幕降臨了,星星點(diǎn)點(diǎn)的霓虹倒影在水中,一陣微風(fēng)拂過(guò),水面波光粼粼。
    在這如畫的江南春天,我,沉醉了。
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    江南春教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
    2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
    3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
    4、感悟民歌內(nèi)容。
    過(guò)程與方法:
    仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問(wèn)題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫生字。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
    2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
    策略方法:
    播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),暢談所得,促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1課文的錄音磁帶;
    2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;
    3生字卡片;
    4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);
    5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    師生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一錄音美讀,暢談所知,引入課題。
    師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
    生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。
    全班交流匯報(bào)。
    師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書:江南。
    這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
    生齊讀課題。
    二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。
    (一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。
    1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
    2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
    3指名大聲范讀,生小聲跟讀。
    4自由讀。
    5小組讀。
    (二)小組合作,認(rèn)讀詞句。
    1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
    小組互助,合作認(rèn)讀詞句。
    2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
    全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
    (三)合作探究,識(shí)記生字。
    1小組合作,識(shí)記生字。
    2全班交流方法,識(shí)記生字。
    3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
    三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。
    1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?
    2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:
    重點(diǎn)理解:
    其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)。
    其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
    其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
    除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。
    師生共同討論、解決。
    四感情誦讀,體味其情。
    1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
    2指名配樂(lè)感情誦讀。
    3全班配樂(lè)感情誦讀。
    五合作探究,指導(dǎo)書寫。
    1小組合作,書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。
    2全班交流。
    3討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?
    4自己在書上練習(xí)書寫。
    5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
    六課外實(shí)踐,明辨方向。
    1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
    2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫在書中。
    3全班交流。
    聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
    給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
    面對(duì)真實(shí)的畫面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!
    在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!
    分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。
    江南春教案篇十六
    2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
    品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。
    第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課
    播放《憶江南》
    1、簡(jiǎn)介江南。
    自古以來(lái),江南,就以她的美麗和富饒,吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南,寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是,流傳最廣,影響最大的,還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么,這首《憶江南》,究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。
    2、板書課題,齊讀課題。
    3、簡(jiǎn)介作者———白居易
    第二板塊 讀出詞中美景
    讀通詞句 感受節(jié)奏美
    1、初讀詩(shī)詞 ,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣?
    2、介紹“詞”與“詞牌名”。
    3、 再讀詩(shī)詞,讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。
    4、指名讀。
    5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
    品讀詞句 感受風(fēng)景美
    1、“憶”是什么意思?(回憶、思念)
    憶景
    2、詩(shī)人憶的是江南的什么呢?
    (1)“日出江花紅勝火”
    說(shuō)說(shuō)自己的理解(你仿佛看到了什么)
    (2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”
    說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到仿佛了什么)
    (3)紅與綠的映襯之美
    春天百花盛開(kāi),太陽(yáng)出來(lái)了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。
    (4)男女生合作讀。
    3、如此景致,作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢?還是自己親眼看到的呢?你從哪兒知道的?理解“舊曾諳”
    4、俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”,難怪詩(shī)人要由衷的贊嘆“江南好”。
    讀著“江南好”三個(gè)字,我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩(shī)句來(lái)呢?
    道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞,但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。
    5、學(xué)生齊讀一、二句。
    第三板塊 體悟景中深情
    憶人
    1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”
    2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎?
    出示資料:白居易任刺史滿三年,就要離開(kāi)杭州了。三年來(lái),他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤,疏通了六井清澈的泉水;留下了200首杰出的詩(shī)篇,結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天,杭州人扶老攜幼,提著酒壺,灑淚而別,白居易落淚了……離開(kāi)杭州之后,白居易又在蘇州做過(guò)幾年官,晚年居于洛陽(yáng)。公元838年,離開(kāi)杭州整整13年的大詩(shī)人,已經(jīng)67歲了,他在洛陽(yáng)香山腳下,深情地遙望江南。他多想重回杭州?。〉蚵吠具b遠(yuǎn),交通不便,終未成行。他只能將一腔思念,托付于《憶江南》。直到去世,他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州,他親自命名的西湖,再也沒(méi)有能夠舊地重游。
    ——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》
    3、江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩(shī)人又怎能忘記?
    5、學(xué)生齊背全詞。
    第四板塊 課外拓展賞詞
    1.詩(shī)人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情,收束全詞。但這一句“能不憶江南?”卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情,于是便又寫下了另外兩首。
    2.課件出示:
    其二
    江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?
    其三
    江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
    憶江南
    日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)
    春天的美景直觀地帶給人美好的遐想,那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢?《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩(shī),可以讀出詩(shī)人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽(tīng),但背誦這首古詩(shī),積累這首詩(shī),給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩(shī),應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切,以詩(shī)歌的方式記載著歷史。詩(shī)人是創(chuàng)造者,創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力,通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語(yǔ)的意思,再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意:千里江南,綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花,江中的水綠如藍(lán),。那許多紅勝火的.江花,再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物?表達(dá)了作者什么樣的感情?這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。
    江南春教案篇十七
    1、惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
    2、出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
    3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾:
    蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土,曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。
    二、自讀詩(shī)句
    熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
    三、深入探究
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
    2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。
    (1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。
    蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。
    蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?BR>    河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
    (2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
    3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
    (桃花剛開(kāi),鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
    4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?
    (不是,是作者依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。)
    (這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
    四、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩(shī)。
    1、指名背誦這一首詩(shī)。
    2、描述詩(shī)意。
    詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?
    3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
    4、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
    5、后兩句還是描寫江南春天的嗎?
    讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
    (抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
    6、有感情地朗讀這首詩(shī),想象詩(shī)中描繪的景象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    7、背誦古詩(shī)
    五、小結(jié):
    兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
    江南春教案篇十八
    《憶江南》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文?!稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的絕唱之筆。詩(shī)人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受江南自然風(fēng)光之美,體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積累古詩(shī)詞名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁,教師可以做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ),對(duì)作者描寫的江南美景能夠欣賞,對(duì)作者對(duì)江南景色的贊美之情可以理解,但都是粗淺的認(rèn)識(shí),透過(guò)短短27個(gè)字,理解江南景色的特點(diǎn)和作者的江南情懷,對(duì)學(xué)生確屬不易。所以,教學(xué)中,分層次逐步推進(jìn)深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
    知識(shí)與技能目標(biāo)
    1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。
    2.能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞,正確書寫“諳”字。
    3.有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
    過(guò)程與方法目標(biāo)
    通過(guò)誦讀,看注釋查工具書等方法,理解詞句意思,想象詞句所描繪的畫面,并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩(shī)詞的能力和豐富的想象力,感受江南山水的自然美,體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備
    預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。
    教師準(zhǔn)備
    熟讀教材,熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。
    環(huán)境準(zhǔn)備
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課
    (一)談話導(dǎo)入。
    (二)簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
    (三)揭題(板書課題:憶江南)。
    (四)了解什么是詞。
    1.出示古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。
    2.師相機(jī)小結(jié):這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”,因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一,所以我們又叫它長(zhǎng)短句。
    設(shè)計(jì)意圖
    1.開(kāi)頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的求知欲望,接著介紹詩(shī)人,讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的了解,然后直奔主題,這樣既簡(jiǎn)潔又明快。
    2.對(duì)詞和詞牌名的簡(jiǎn)單介紹,體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化知識(shí)的滲透。
    二、初讀感知,欣賞江南
    (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1.學(xué)生自由朗讀(要求:讀準(zhǔn)字音,并把課文讀通順)。
    2.指名朗讀,評(píng)議后再讀。
    (二)學(xué)習(xí)生字“諳”。要求:讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,理解意思,并能正確書寫。
    1.指名讀。
    2.分析字形。
    3.理解“諳”的意思。
    4.指導(dǎo)書寫。
    (三)再次朗讀課文(要求:讀出詞的節(jié)奏感)。
    1.指名讀(評(píng)議)。
    2.范讀。
    3.齊讀。
    (四)反復(fù)誦讀,借助注釋、插圖,初步感知課文大意,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。(方法:自讀、探討、思考、交流)
    設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多層次多形式的朗讀,讓學(xué)生不僅讀得正確流利,還要讀出詩(shī)詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí),理解詞意,逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀能力。
    三、品詞賞句,想象悟情
    (一)找詞眼。
    1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美?
    2.指名朗讀“江南好”。
    3.齊讀“江南好”(體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南景色的贊嘆之情)。
    (二)品詞賞句。
    1.出示佳句:“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
    (1)反復(fù)誦讀,注意讀出節(jié)奏美。方法:指名讀,齊讀,師生合作讀。
    2.想象畫面。
    (1)我們通過(guò)這么多遍美美地讀,此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?
    (3)再次有感情的朗讀,感受江南美景。
    3.入情入境。
    (1)課件展示江南美景,讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。
    (2)賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情?
    (三)誦詩(shī)韻。
    1.師生合作讀(讀出詩(shī)韻)。
    2.再次有韻味地朗讀,把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。
    設(shè)計(jì)意圖王國(guó)維在《人間詞話》中寫到:“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中,得從“好”字入手,體會(huì)一字所含情感,所用之妙,然后抓住詩(shī)詞中的具體體現(xiàn)江南景致之“好”的詩(shī)句,想象美麗的畫面,進(jìn)入“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的境界,感受詩(shī)詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,以及師生合作讀,這樣的反復(fù)誦讀,既能體味韻律,又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境;既落實(shí)了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練,又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美,從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。
    四、拓展延伸,積累語(yǔ)言
    (一)我是小詩(shī)人。
    憶海南
    作者
    海南好,風(fēng)景()。
    遙看遍地(),
    抬頭望天()。
    能不憶海南?
    (二)欣賞佳作,教師講評(píng)。
    (三)推薦閱讀《憶江南》其二、其三。
    設(shè)計(jì)意圖寫是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練,把寫與讀相結(jié)合,把寫與感受相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)寫的能力培養(yǎng)的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感,又把讀與寫的教學(xué)落到實(shí)處。
    江南春教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
    3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
    教學(xué)重點(diǎn):感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄把諷喻之意。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件歌曲《春天在哪里》,音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
    2、說(shuō)春天。
    3背春天的詩(shī)。
    你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多,這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,接著往下比。
    4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人:大詩(shī)人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史,關(guān)心人民疾苦,貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī),因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古,名揚(yáng)四海,感謝杜牧。)。
    5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春。
    板書:江南春,唐,杜牧,七絕。
    二、讀古詩(shī),整體感知。
    1、自由讀,反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形,尤其是生字“旗”字,還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄,吟誦吟誦)。
    2、指名讀生字,說(shuō)字意,組詞。(給二類字說(shuō)意思,組詞,一類字記字形,組詞)。記字形,書空寫。
    3、指名讀古詩(shī)。
    4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
    指名說(shuō)感受,再讀,評(píng)價(jià)。
    三、體會(huì)古詩(shī)意境美。
    (一)學(xué)習(xí)1—2句。
    2、生匯報(bào)。
    “千里”,寫出了范圍之廣,是虛指,指整個(gè)江南廣袤的大地。
    “鶯啼”1、想象一下,你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫,在哪里,怎樣地鳴叫),指導(dǎo)完整地說(shuō),我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
    2、誰(shuí)來(lái)模仿一下,(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng):這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”,這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)。
    3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼,給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受,這就是“千里鶯啼”。
    “綠映紅”
    1、想象一下那是怎樣的畫面?
    2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花)。
    3、指導(dǎo)看圖,小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯,色彩明麗,給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊,帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。
    4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
    (百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃)。
    “水村山郭”
    1、想象一下,用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫面?
    2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫面。(綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái))。
    (過(guò)渡:美好環(huán)境中,人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)。
    “酒旗風(fēng)”
    1、酒旗迎風(fēng)招展,表示這兒是酒店。
    2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生,人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)。
    3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的,放入詩(shī)中,用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
    (又聽(tīng)到了,又看到了,這還是畫嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀?。?。
    4、讀1、2句,看插圖,引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意,指名說(shuō)、齊說(shuō)。
    (廣袤的江南大地上,到處是鶯歌燕舞,到處是花紅柳綠,到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)。
    5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前,想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫意、春光明媚……)。
    6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,景有多美,愛(ài)就有多深)。
    過(guò)渡語(yǔ):是呀,這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,生不逢時(shí),生活在江河日下的晚唐,生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐,社會(huì)沉悶壓抑,有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書,看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀,當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí),詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影,感慨萬(wàn)千。
    (二)學(xué)習(xí)3、4句。
    1、反復(fù)吟誦3、4句。
    2、你看到了哪些景物?(寺樓臺(tái)煙雨)。
    3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的'意思。
    (放眼望去南朝留下的四百八十寺,又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)。
    4、前2句寫的是眼前春景,后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了,我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫今,懷古。
    5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
    6、作者生活的晚唐,統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教,廣建佛寺,企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn),還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺,三百多年過(guò)去了,作者重提此事,僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意,警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍,否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
    當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
    8、“煙雨”想象一下,用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子,古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥,畫船聽(tīng)雨眠,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。
    9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙,如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨,也是寫愁,那種愁呀,無(wú)邊無(wú)際,無(wú)處不在,無(wú)孔不入,籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
    前兩句景色有多美,詩(shī)人愛(ài)就有多深,愛(ài)有多深,憂國(guó)憂民情感就有多濃。
    他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來(lái)不自由,角聲孤起夕陽(yáng)樓,碧山終日思無(wú)盡,芳草何年恨即休”。
    同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想,雖愁卻不消沉,體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
    10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處,齊誦全詩(shī)。
    11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱,根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
    四、品藝術(shù)美。
    這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯,色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯,“千里”是空間上的拓展,“南朝”是時(shí)間上的追溯,前兩句寫今、后兩句懷古,借古諷今。
    詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言,描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫卷,給人立體的藝術(shù)享受。
    五、課外延伸。
    杜牧七絕詠史詩(shī),成就最高,創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人,其詩(shī)。
    板書設(shè)計(jì)。
    江南春。
    唐杜牧。
    寫今。
    七絕。
    “二十八字史論”
    平長(zhǎng)仄短。
    千里鶯啼綠映紅,
    水村山郭酒旗風(fēng)。
    懷古。
    南朝四百八十寺,
    多少樓臺(tái)煙雨中。
    附:
    長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi),萬(wàn)古銷沉向此中。
    看取漢家何事業(yè),五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
    ——《登樂(lè)游原》。
    折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
    東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
    ——《赤壁》。
    煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
    商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。
    ——《泊秦淮》。
    長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開(kāi)。
    一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。
    ——《過(guò)華清宮》。
    [參考書目]。
    《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》。
    江南春教案篇二十
    1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;。
    2.理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
    l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
    2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
    3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾:
    蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土,曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。
    二、自讀詩(shī)句。
    熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
    三、深入探究。
    1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
    2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
    (1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。
    蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。
    蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?BR>    河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
    (2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
    3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
    (桃花剛開(kāi),鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)。
    4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?
    (不是,是作者依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。)。
    (這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)。
    四、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩(shī)。
    l.指名背誦這一首詩(shī)。
    2.描述詩(shī)意。
    詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實(shí)中的`江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?
    3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
    4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
    5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?
    讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
    (抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)。
    6.有感情地朗讀這首詩(shī),想象詩(shī)中描繪的景象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    7.背誦古詩(shī)。
    五、小結(jié):兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
    六、布置作業(yè)。
    1.背誦課文。
    3.抄寫生字詞兩遍。
    4.依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。