計劃是指為了達成特定目標而事先制定的具體行動步驟和時間安排。在制定方案之前，我們首先需要對問題或目標進行充分的了解和分析。祝您在制定方案的過程中取得成功！
地球媽媽教學方案篇一
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1、感受媽媽養(yǎng)育自己所付出的艱辛。
2、能體會媽媽對自己深厚的愛。
(二)行為技能訓練。
1、從媽媽為自己做過的每一件事中體會媽媽的辛苦。
2、自己做力所能及的事為媽媽分擔。
(三)知識經(jīng)驗積累。
1、知道媽媽的'艱辛是為了讓自己茁壯成長。
2、懂得要回報媽媽的養(yǎng)育之恩。
感受媽媽對自己深沉的愛。
三、教學難點。
體會媽媽的艱辛，懂得去回報這份恩情。
講授法合作探究法表演法活動體驗法。
五、教學準備。
讓學生每人帶一個生雞蛋。
六、教學過程。
(一)新課導入。
(二)看童話，悟真情。
1、請同學們自己結(jié)合圖看童話。
2、看完童話，你有什么感受？
（啟發(fā)學生感悟媽媽愛萌小兔和萌小兔愛媽媽的親情。）。
(三)學導航，明事理。
2、你們的媽媽真?zhèn)ゴ蟆Ｍ瑢W們，我們來認識認識課文中這位媽媽吧，看看能不能在其中發(fā)現(xiàn)你媽媽的影子？（學生自己看圖讀文字）。
1、學生自由讀童謠。然后指名讀，把童謠讀通。人生不會太圓滿，我們要擺正心態(tài)面對酸甜苦辣。學會給予，才能收獲幸福；懂得付出，才能有更多回報。幸福是一件神奇的寶貝，它不會越分越少，只會越分越多。凡事不要太計較，心胸不要太狹隘，與人方便自己方便，給人幸福自己幸福。
2、童謠主要講了什么內(nèi)容？
2、演一演。如圖，一個學生演生病的媽媽，一個學生演照顧媽媽的孩子。學生按要求表演完照顧媽媽的動作后，對生病的媽媽說一句話。
提示：可以多請幾組同學上來表演，孩子對生病的媽媽說話的內(nèi)容可以突出這兩點：一是孩子體會到平時媽媽照顧自己的辛苦，表達對媽媽的感謝；二是表達孩子對媽媽的關(guān)心和愛。
地球媽媽教學方案篇二
1教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？塔是什么樣子？同學們通過看電視，看圖片等積極回答見過的塔，頂部是尖的，你們看看圖片和這些塔見見面吧。
2今天，我們學習一篇新課文，講的是“燈塔”，你們見過燈塔嗎，它建筑在什么地方，是干什么用的，我們一起學習“燈塔媽媽”。（板書課題）。
二、新授：
（一）引導看圖，講一講。
小朋友，觀察圖畫，說一說，你看到了什么，根據(jù)學生的回答出示“燈塔”（板書），教師總結(jié)，天黑了燈塔媽媽用燈光在召喚它的船寶寶快回家，板書“媽媽”。
（二）讀一讀。
1自由讀課文，把你認識字大聲讀出來，讀準字音。
同學們，你們在讀課文中是不是遇到了困難，現(xiàn)在我們相互幫助共同來解決。
2指名讀，同學們，我們聽聽誰的聲音響亮，讀得好的表揚，讀中糾正字音。
3教師范讀課文，學生注意聽不認識的字的發(fā)音。
4教師領(lǐng)讀學生跟讀，手指著，讀準字音。
5分小組讀，展開互助互學，看哪一組讀得好，表揚讀的好的同學。
6齊讀，在詞語中識字，認字。
三、認一認。
文中跳出來生字寶寶，大聲叫出他們的.名字。（教師出示卡片）燈媽天了只有不回家寶。
開火車讀一讀，看誰讀得好，夸獎讀得好的同學，打亂順序讀一讀，看誰最棒。
a(老師)讓我們選一個讀得最好的當小老師吧。
b(學生)學生指名，請小老師帶讀。
a讓我們做個游戲，請你閉上眼睛，等我說睜眼，你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友，你們是怎們認識這個字的。
老師，我們猜過謎語，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是燈。
a你們能給字寶寶組詞嗎？隨機認識詞語。
b出示詞語卡片，指名讀：燈塔媽媽大?；丶引R讀這些詞語。
四、精讀課文。
1老師有感情范讀，問問：你們說一說，天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著嗎？學生回答，因為它還惦記著它的船寶寶，船寶寶還在海里。
2你喜歡課文中的那一句話，請你有感情的讀出來。
你讀的真棒，讀出了媽媽對寶寶的愛，你們的爸爸媽媽對你們愛不愛，學生回答愛。
3全班有感情地齊讀課文。
五、寫一寫。
1出示生字卡片，讀一讀生字，鞏固字音。
2板書范寫生字，邊寫邊說筆畫筆順。
3學生描紅指導書寫。
地球媽媽教學方案篇三
夜深了，人們都進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺，于是月亮醫(yī)生要去看個究竟。
原來地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來，她“哎喲……哎喲……”地叫著。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹?。?BR> 月亮醫(yī)生看了看，并說道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹，才把您的身體弄成這樣。我會發(fā)一張倡議書，讓人們改過自新的。
倡議書發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對天發(fā)誓：我們以后一定改過自新，保護地球，還地球媽媽一個健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
地球媽媽教學方案篇四
活動目標：
1、體驗媽媽孕育孩子的艱辛，以及媽媽對孩子深深的愛。
2、能大膽地運用語言來描述自己的體驗。
3、知道愛一個人就要大膽地表達出來。
活動過程：
一、引出課題。
1.(請一位懷孕的阿姨出場)。
提問：小朋友你們看看，這是誰？阿姨的肚子是怎么了？
2．教師小結(jié)孩子出生的秘密：其實呀，在媽媽的肚子里面有一座小房子，在爸爸的肚子里面有一顆小種子，有一天，小種子和小房子成了好朋友，小種子來到小房子里面，它在那里快樂地生活著，它吸收了許許多多的營養(yǎng)，慢慢地長成了一個小寶寶，十個月過去了，小寶寶他再也住不下那座房子了，它要快快出來見見自己的媽媽了。那時侯呀，小寶寶就要出生了。
二、體驗媽媽懷寶寶、生寶寶的艱辛。
1、幼兒裝扮成大肚子媽媽，體驗媽媽懷孕的辛苦。
“是呀，小寶寶在媽媽的肚子里一天天的長大，媽媽的肚子也挺得越來越高了，小朋友你覺得挺著個大肚子，媽媽會有什么感覺呢，我們一起來學做大肚子媽媽試試看好嗎？”
（1）引導幼兒戴上大沙袋體驗媽媽走路、穿鞋子、上下公交車時的情境，并說說當時的感受。
（2）誰來說說媽媽大肚子時候有什么幼教頻道/感覺？
2、請正懷孕的媽媽介紹自己懷寶寶時的辛苦。
媽媽：小朋友，我剛剛懷孕的時候，是吃了東西就吐，吃了東西就吐，聞到一點點的油煙味就惡心，但是，為了小寶寶的健康，我還是吐了再吃，吐了再吃，后來呀，肚子里的小寶寶還常常踢我，這里踢一腳，那里踢一腳，現(xiàn)在，我肚子越來越重了，就連晚上睡覺翻身都很困難。我的腳也越來越腫了，原來三十六碼的鞋現(xiàn)在要穿三十九碼了。
提問：聽了媽媽的介紹，你知道媽媽懷孕的時候還遇到了哪些辛苦嗎？
3、請幼兒觀看媽媽生寶寶時的錄象。
提問：（1）從剛才的錄像中，你看到媽媽是怎樣生寶寶的呀？
（2）你覺得做媽媽是怎么樣的？
（3）可是當媽媽抱著剛出生的小寶寶時，媽媽的臉上怎么樣？心里是怎么想的呢？
三、體驗媽媽養(yǎng)育寶寶的辛苦。
1、老師以自己的親身經(jīng)歷講述媽媽對我的愛。
“生育一個健康的孩子，媽媽是辛苦的，而養(yǎng)育好一個聰明的孩子，媽媽更是要付出多大的心血啊。老師先來講一個老師小時侯媽媽愛我的故事。那是一個冬天的傍晚，北風呼呼地吹著，天空中還飄起了鵝毛般的大雪，我一個人走在放學回家的路上，覺得好冷好冷，這時媽媽來了，他迅速地走到我的`跟前，脫下了她身上那僅僅一件能擋風雨的棉大衣，輕輕地披在我的身上，頓時，我覺得好溫暖，好溫暖，而媽媽呢，卻凍得嘴唇都發(fā)了紫，回到家以后，媽媽又用她那冰涼的大手摟著我暖暖的小手，把我緊緊地摟入她的懷中，那一夜，我睡得好香好香，而媽媽呢，卻因為重度感冒而病倒了。我知道幼教頻道/，媽媽是因為我不讓我受一點點的傷害而病倒的呀。我為有這樣一位好媽媽而自豪。
2、請幼兒用連貫的語言來說說媽媽愛自己的小故事。
3、鼓勵幼兒大聲地用一句話來表達對媽媽的愛。
四、全體起立鼓掌，請出媽媽并把對媽媽的愛大聲地說出來，用行動表現(xiàn)出來。
（1）鼓勵幼兒大膽地用語言、動作表達對媽媽的愛。
（2）在《幸福歌》中和媽媽一起跳舞，感受親情。
五、教師小結(jié)：媽媽的愛是點點滴滴的，媽媽的愛永遠伴隨我們快樂地成長，讓我們用一生的愛去回報媽媽，讓我們再一次大聲地對媽媽說：“媽媽，我愛你”！
地球媽媽教學方案篇五
教學要求：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
（讓學生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
第二課時。
一、識字教學。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫“豎折折鉤”。
書寫魚時要學習新偏旁“角字頭兒”。
地球媽媽教學方案篇六
夜深了，人們都進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲，地球媽媽生病了作文。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺，于是月亮醫(yī)生要去看個究竟。
原來地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來，她“哎喲……哎喲……”地叫著，小學三年級作文《地球媽媽生病了作文》。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹啊！
月亮醫(yī)生看了看，并說道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹，才把您的身體弄成這樣。我會發(fā)一張倡議書，讓人們改過自新的。
倡議書發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對天發(fā)誓：我們以后一定改過自新，保護地球，還地球媽媽一個健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
地球媽媽教學方案篇七
教學過程：
一、提問式導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣：
1、談話。同學們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當你媽媽生病時，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學習看圖說話《媽媽病了》。
3、板書課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說一說，讓學生各抒己見。
3、（投影）第一幅圖，引導學生仔細觀察，通過人物的表情、動作，猜想她們的內(nèi)心和語言。（請同學們先用一個詞語來形容你看到的`人物表情和動作。）。
（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準確給予鼓勵。對說的好的獎一張“星”圖片。
4、（投影）引導學生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動，合理想象：
1、（投影）自學提示：
（1）認真觀察圖，準確描述人物的動作和神態(tài)。
（2）運用恰當?shù)脑~語進行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學提示后，學生以小組為單位，在小組長的組織下，認真觀察圖片，在組內(nèi)進行說話練習3—5幅圖。
3、交流評議。
四、組織匯報，全班點評。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學匯報3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進行評價和指導。
2、全班同學一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進行敘述，師生點評。（學生匯報時，老師進行板書）。
起因：媽媽病了。
親情經(jīng)過：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習作：
1、（投影）寫作要求：
（1）認真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)（人物的語言、動作及心動），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標點符號，用詞要準確。
（3）注意寫作順序，敘述要完整。
2、學生根據(jù)自己的構(gòu)思進行寫作。
3、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對觀察認真，用詞準確的同學給予鼓勵、表揚。
六、組織評價。
1、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞?？凑l說的精彩？哪個地方值得大家學習？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€地方還要進一步修改？
小組內(nèi)自批自改作文要求：
（1）表達圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準確，語句是否通順。
（3）是否表達出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：
同學們，生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節(jié)描寫，將真情實感抒寫出來呢？那就需要我們認真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻的、偉大的媽媽！
地球媽媽教學方案篇八
設(shè)計意圖：
本設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
教學目標：
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
教學整體設(shè)計：
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學方案篇九
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么?地球是誰的媽媽?
1、讓學生帶著地球是誰的媽媽?這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論大大的家小小的家分別指的.是什么?
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
(讓學生抓住半空中的樹杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。)。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的人些地稍扁一些。
子的彎鉤寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫豎折折鉤。
書寫魚時要學習新偏旁角字頭兒。
地球媽媽教學方案篇十
聽：《雪橇》。
二、教學目的。
通過欣賞，開闊同學的音樂視野，了解俄國作曲家柴可夫斯基的生平，培養(yǎng)同學熱愛大自然和熱愛生活的情感。
三、重點：開闊同學的視野感受外國器樂曲的音樂風格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通過欣賞培養(yǎng)同學熱愛大自然和熱愛生活的情感。
難點：培養(yǎng)同學對聲部與和弦的感受能力。
四、教具準備。
錄音機、磁帶。
五、教學過程。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習：
2．新授：
聽賞《雪橇》。
（1）點明課題。
（2）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
考慮：有什么樂器演奏？
答：鋼琴。
（3）簡介作品：
《雪橇》選自俄羅斯作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基應(yīng)《小說家》月刊之約，在每期的音樂副刊上發(fā)表一首與當時節(jié)氣有關(guān)的'鋼琴曲，并和以俄羅斯詩人的作品為題詩。這一特殊的約稿，不只促動了作曲家對俄羅斯人民和大自然的熱愛之情，同時也促成了這部獨具特色的鋼琴套曲的誕生。據(jù)說，在這十二個月里唯有六月、十一月作曲家找不到“靈感”，誰知后來這兩首尋覓靈感時最困難的樂曲卻成了十二首樂曲中最受人們歡迎的鋼琴小品，其中十一月就是《雪橇》。為十一月選配的題詩是俄羅斯詩人涅克拉所夫所作的一首抒情詩：
別再憂愁地眺望大道，
也別匆忙地追趕雪橇，
快把那些郁悒的擔憂，
從你心目中永遠打消。
（4）復聽音樂，引導同學用生動而充溢情感的語言或圖畫等來描繪一下冬天的景象，讓同學進入到一個美麗的大自然情境之中。
（5）老師介紹：
在那白雪茫茫的俄羅斯廣闊無垠的原野上，沿著那松樹林邊的蜿蜒小道，一輛馬拉的雪橇飛快地飛馳著，積雪在馬蹄下沙沙作響，隨風揚起的雪花翻滾飛舞，活潑的鈴聲與歡快的歌聲交織在一起，順著大道飄向遠方。這富于俄羅斯農(nóng)村生活情趣的風俗畫構(gòu)成了這首鋼琴曲的基本曲調(diào)。
（6）再聽音樂，感受樂曲所表示出來的濃郁的民族性。
（7）介紹作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄羅斯作曲家。生于貴族家庭，十歲開始學習鋼琴和作曲。后在法律學校學習，畢業(yè)后從事法律工作。由于自己并不喜歡這個職業(yè)，又與1862年入彼得堡音樂學院學習作曲，畢業(yè)后在莫斯科音樂學院任教，后專業(yè)從事音樂創(chuàng)作。柴可夫斯基工作勤奮，在音樂的各種體裁上都有大量優(yōu)秀的作品，如歌劇《奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》和多部交響曲、協(xié)奏曲和交響詩等。1863年6月，英國劍橋大學授予他名譽博士學位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音樂充溢了內(nèi)心的情感和戲劇力量，充溢了對大自然、對生活、對祖國和對民族的強烈的熱愛之情，不只深為專業(yè)音樂工作者贊賞，也為廣大群眾所喜愛。
（8）最后欣賞，注意仔細聽辨鋼琴曲的聲部。
3．小結(jié)。
4．結(jié)束下課。
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地球媽媽教學方案篇十一
教學目標：激發(fā)學生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛。通過了解生活環(huán)境變化情況，深刻的識別到環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學生動手和語言表達能力的同時發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
教學重點：通過對地球儀的觀察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時深刻了解環(huán)保的重要性。
教學難點：體會藝術(shù)給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪。
教學用具：圖片、地球儀、音樂、卡片。
學生用具：繪畫紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。
教學過程：
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
一、情境激趣、謎語導入。
說它像球不是球，
肚子里面啥都有。
人物、動物和植物，
全都生活在里頭。
高山、森林處處見，
江河、湖水向海流。
天天圍著太陽轉(zhuǎn)，
猜猜它是什么球。
（出示地球圖片）。
二、整體感知，了解地球現(xiàn)狀。
你了解地球嗎？
地球到底有多大?(表面積、歲數(shù)等)。
人類是怎樣在地球上生活的呢？
地球上有哪些資源?（學生一般只會說地上資源，教師可以補充地下資源）。
你心目中的地球是什么樣的？
“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來請同學們與我一起欣賞。（簡單介紹作品）。
剛才老師介紹自己作品的時候，看到一些同學已經(jīng)躍躍欲試了，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著這美妙的音樂快些動筆吧?。úシ乓魳罚?BR> 三、學生作業(yè)，教師巡回輔導。
作業(yè)要求：
1)畫一畫你心目中最理想的地球。
2)制作過程中與同伴合作，發(fā)揮想象力，大膽表達地球的美。
四、展示作品。
五、總結(jié)、升華情感。
這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞，你能試著舉例說一說嗎?(人為破壞和自然災(zāi)害)自然災(zāi)害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時，也最大程度的降低了自然災(zāi)害的發(fā)生。
同學們，我們同在一片陽光下，共同擁有這個美麗的地球。讓我們帶著一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關(guān)愛的手，維護地球生態(tài)環(huán)境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的`地球媽媽，我們永遠愛你?！?BR> 邊聽、邊猜謎語。（地球）。
學生積極發(fā)言。
欣賞作品。
教師引導看書。
學生動手實踐。
（及時表揚有創(chuàng)意的作品）。
自評、互評交流。
自然災(zāi)害：
四川地震、五常龍卷風、洪水等。
人為破壞：
空氣污染（工廠、汽車等）、水污染（有毒廢棄物）、森林（亂砍伐樹木）等。
激發(fā)學生的學習興趣，直接引入課題。
地球是人類的家園，從而激發(fā)學生對地球的熱愛之情，為調(diào)動學生愛護地球的情緒鋪墊。
引導學生創(chuàng)造，為下面繪畫作鋪墊。
在實踐中培養(yǎng)學生之間協(xié)作能力及提高繪畫的積極性和表現(xiàn)能力。
通過交流提高審美能力和語言表達能力。
加深對地球的自然災(zāi)害和人為破壞給人類帶來的危害同時滲透德育教育。
對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸。
地球媽媽教學方案篇十二
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設(shè)計理念。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、激趣導入，揭示課題。
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）。
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。
板書課題：
31。
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地球媽媽教學方案篇十三
我有一項特殊的本領(lǐng)——能聽到地球爺爺?shù)恼f話聲。
一天，我去上學的路上，忽然聽到地球爺爺痛苦地呻吟說：“人類啊人類，藍藍的大海、清澈的河流是我的血液，由于受到污染，血液里感染了很多細菌；茂密的森林、青青的小草是我的皮膚，由于受到砍伐和破壞，已患上嚴重的皮膚?。黄囄矚?、工廠廢氣以及其他垃圾已導致我的胃部污染，得了嚴重的胃??；亂開礦山讓我患上永久的關(guān)節(jié)炎?！甭犃说厍驙敔?shù)脑捳Z后，我感覺地球爺爺病得不輕?！霸鯓硬拍苤魏媚牟∧?？”我急迫得問地球爺爺。
“請你告訴人類要保護水資源，不然會發(fā)生火山爆發(fā)、海嘯等；要保護樹木，不然會發(fā)生沙塵暴、泥石流等；要環(huán)保出行，不能亂扔垃圾，不然就沒有新鮮的空氣了。”
我聽后，意識到診治地球爺爺?shù)牟∫哑仍诿冀蓿Ｗo地球，保護家園，讓我們?nèi)祟惲⒓葱袆悠饋戆桑?BR> 地球媽媽教學方案篇十四
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
體會詩的感情，有感情朗讀。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會媽媽的愛。
初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。
1、認讀生字卡片。
2、讓我考考你。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
自主、全方位評價。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、同桌合作，自認識較簡單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
地球媽媽教學方案篇十五
活動目標：
1、感受音樂歡快的旋律，理解歌曲所表達的意境，會用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦，會關(guān)心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對歌詞的`理解，用適當?shù)捏w態(tài)語言表現(xiàn)歌曲。
活動準備：
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動過程：
1、導入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來看看冬冬在媽媽下班時，為媽媽做了什么。(教師演示木偶，同時說唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說說冬冬在媽媽下班時做了什么，媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶，操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
提問：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應(yīng)為媽媽做些什么?
蘋果（中班律動游戲）。
中班歌唱教學：綠色的夢鄉(xiāng)。
地球媽媽教學方案篇十六
一天，丁丁出門去玩。走著走著，他看見一只被彈弓打傷的小鳥正躺在地上。丁丁見了心中萬分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥捉住，又找來一根繩子，把小鳥的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥也乎上乎下地飛了起來。
正當丁丁玩得高興的時候，突然聽見嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來，對呀！剛才被我抓住的那只小鳥，一定會很想念媽媽的，如果換做我，我一定會大哭一場吧。丁丁看了看小鳥，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割愛，小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，把它放回了大自然。
小鳥在丁丁的頭上盤旋了許久，才依依不舍地離開了。丁丁看著小鳥遠去的背影，甜甜地笑了。
地球媽媽教學方案篇十七
我的媽媽是慈愛的。在我生病的時候，媽媽常常問我，說：“好了一點嗎?”在我痛哭的時候，媽媽常常問我：“為什么哭?”我含糊地說了幾句，媽媽仍然耐心地問我，直到我說清楚為止。有時我犯了錯誤，比如有時東西不見了，她就會嚴厲的批評我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內(nèi)心明白：這是讓我記住這個錯誤，這是為我好呀!可這8年以來，我沒有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒?，我媽媽也不責怪我，相反用慈愛的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會好好表揚我一番，或送我一個小禮物。有時我受了批評時，在回家的路上，就會垂頭喪氣，但一見媽媽這張充滿力量的笑，我也充滿了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛是充滿力量的源泉?！?BR> 我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點就起來，晚上7、8點多才能回家，要工作13—14個小時，可卻從來不說：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛是博大的!母愛是廣闊的!母愛是我們永遠的力量!
地球媽媽教學方案篇一
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1、感受媽媽養(yǎng)育自己所付出的艱辛。
2、能體會媽媽對自己深厚的愛。
(二)行為技能訓練。
1、從媽媽為自己做過的每一件事中體會媽媽的辛苦。
2、自己做力所能及的事為媽媽分擔。
(三)知識經(jīng)驗積累。
1、知道媽媽的'艱辛是為了讓自己茁壯成長。
2、懂得要回報媽媽的養(yǎng)育之恩。
感受媽媽對自己深沉的愛。
三、教學難點。
體會媽媽的艱辛，懂得去回報這份恩情。
講授法合作探究法表演法活動體驗法。
五、教學準備。
讓學生每人帶一個生雞蛋。
六、教學過程。
(一)新課導入。
(二)看童話，悟真情。
1、請同學們自己結(jié)合圖看童話。
2、看完童話，你有什么感受？
（啟發(fā)學生感悟媽媽愛萌小兔和萌小兔愛媽媽的親情。）。
(三)學導航，明事理。
2、你們的媽媽真?zhèn)ゴ蟆Ｍ瑢W們，我們來認識認識課文中這位媽媽吧，看看能不能在其中發(fā)現(xiàn)你媽媽的影子？（學生自己看圖讀文字）。
1、學生自由讀童謠。然后指名讀，把童謠讀通。人生不會太圓滿，我們要擺正心態(tài)面對酸甜苦辣。學會給予，才能收獲幸福；懂得付出，才能有更多回報。幸福是一件神奇的寶貝，它不會越分越少，只會越分越多。凡事不要太計較，心胸不要太狹隘，與人方便自己方便，給人幸福自己幸福。
2、童謠主要講了什么內(nèi)容？
2、演一演。如圖，一個學生演生病的媽媽，一個學生演照顧媽媽的孩子。學生按要求表演完照顧媽媽的動作后，對生病的媽媽說一句話。
提示：可以多請幾組同學上來表演，孩子對生病的媽媽說話的內(nèi)容可以突出這兩點：一是孩子體會到平時媽媽照顧自己的辛苦，表達對媽媽的感謝；二是表達孩子對媽媽的關(guān)心和愛。
地球媽媽教學方案篇二
1教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？塔是什么樣子？同學們通過看電視，看圖片等積極回答見過的塔，頂部是尖的，你們看看圖片和這些塔見見面吧。
2今天，我們學習一篇新課文，講的是“燈塔”，你們見過燈塔嗎，它建筑在什么地方，是干什么用的，我們一起學習“燈塔媽媽”。（板書課題）。
二、新授：
（一）引導看圖，講一講。
小朋友，觀察圖畫，說一說，你看到了什么，根據(jù)學生的回答出示“燈塔”（板書），教師總結(jié)，天黑了燈塔媽媽用燈光在召喚它的船寶寶快回家，板書“媽媽”。
（二）讀一讀。
1自由讀課文，把你認識字大聲讀出來，讀準字音。
同學們，你們在讀課文中是不是遇到了困難，現(xiàn)在我們相互幫助共同來解決。
2指名讀，同學們，我們聽聽誰的聲音響亮，讀得好的表揚，讀中糾正字音。
3教師范讀課文，學生注意聽不認識的字的發(fā)音。
4教師領(lǐng)讀學生跟讀，手指著，讀準字音。
5分小組讀，展開互助互學，看哪一組讀得好，表揚讀的好的同學。
6齊讀，在詞語中識字，認字。
三、認一認。
文中跳出來生字寶寶，大聲叫出他們的.名字。（教師出示卡片）燈媽天了只有不回家寶。
開火車讀一讀，看誰讀得好，夸獎讀得好的同學，打亂順序讀一讀，看誰最棒。
a(老師)讓我們選一個讀得最好的當小老師吧。
b(學生)學生指名，請小老師帶讀。
a讓我們做個游戲，請你閉上眼睛，等我說睜眼，你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友，你們是怎們認識這個字的。
老師，我們猜過謎語，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是燈。
a你們能給字寶寶組詞嗎？隨機認識詞語。
b出示詞語卡片，指名讀：燈塔媽媽大?；丶引R讀這些詞語。
四、精讀課文。
1老師有感情范讀，問問：你們說一說，天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著嗎？學生回答，因為它還惦記著它的船寶寶，船寶寶還在海里。
2你喜歡課文中的那一句話，請你有感情的讀出來。
你讀的真棒，讀出了媽媽對寶寶的愛，你們的爸爸媽媽對你們愛不愛，學生回答愛。
3全班有感情地齊讀課文。
五、寫一寫。
1出示生字卡片，讀一讀生字，鞏固字音。
2板書范寫生字，邊寫邊說筆畫筆順。
3學生描紅指導書寫。
地球媽媽教學方案篇三
夜深了，人們都進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺，于是月亮醫(yī)生要去看個究竟。
原來地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來，她“哎喲……哎喲……”地叫著。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹?。?BR> 月亮醫(yī)生看了看，并說道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹，才把您的身體弄成這樣。我會發(fā)一張倡議書，讓人們改過自新的。
倡議書發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對天發(fā)誓：我們以后一定改過自新，保護地球，還地球媽媽一個健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
地球媽媽教學方案篇四
活動目標：
1、體驗媽媽孕育孩子的艱辛，以及媽媽對孩子深深的愛。
2、能大膽地運用語言來描述自己的體驗。
3、知道愛一個人就要大膽地表達出來。
活動過程：
一、引出課題。
1.(請一位懷孕的阿姨出場)。
提問：小朋友你們看看，這是誰？阿姨的肚子是怎么了？
2．教師小結(jié)孩子出生的秘密：其實呀，在媽媽的肚子里面有一座小房子，在爸爸的肚子里面有一顆小種子，有一天，小種子和小房子成了好朋友，小種子來到小房子里面，它在那里快樂地生活著，它吸收了許許多多的營養(yǎng)，慢慢地長成了一個小寶寶，十個月過去了，小寶寶他再也住不下那座房子了，它要快快出來見見自己的媽媽了。那時侯呀，小寶寶就要出生了。
二、體驗媽媽懷寶寶、生寶寶的艱辛。
1、幼兒裝扮成大肚子媽媽，體驗媽媽懷孕的辛苦。
“是呀，小寶寶在媽媽的肚子里一天天的長大，媽媽的肚子也挺得越來越高了，小朋友你覺得挺著個大肚子，媽媽會有什么感覺呢，我們一起來學做大肚子媽媽試試看好嗎？”
（1）引導幼兒戴上大沙袋體驗媽媽走路、穿鞋子、上下公交車時的情境，并說說當時的感受。
（2）誰來說說媽媽大肚子時候有什么幼教頻道/感覺？
2、請正懷孕的媽媽介紹自己懷寶寶時的辛苦。
媽媽：小朋友，我剛剛懷孕的時候，是吃了東西就吐，吃了東西就吐，聞到一點點的油煙味就惡心，但是，為了小寶寶的健康，我還是吐了再吃，吐了再吃，后來呀，肚子里的小寶寶還常常踢我，這里踢一腳，那里踢一腳，現(xiàn)在，我肚子越來越重了，就連晚上睡覺翻身都很困難。我的腳也越來越腫了，原來三十六碼的鞋現(xiàn)在要穿三十九碼了。
提問：聽了媽媽的介紹，你知道媽媽懷孕的時候還遇到了哪些辛苦嗎？
3、請幼兒觀看媽媽生寶寶時的錄象。
提問：（1）從剛才的錄像中，你看到媽媽是怎樣生寶寶的呀？
（2）你覺得做媽媽是怎么樣的？
（3）可是當媽媽抱著剛出生的小寶寶時，媽媽的臉上怎么樣？心里是怎么想的呢？
三、體驗媽媽養(yǎng)育寶寶的辛苦。
1、老師以自己的親身經(jīng)歷講述媽媽對我的愛。
“生育一個健康的孩子，媽媽是辛苦的，而養(yǎng)育好一個聰明的孩子，媽媽更是要付出多大的心血啊。老師先來講一個老師小時侯媽媽愛我的故事。那是一個冬天的傍晚，北風呼呼地吹著，天空中還飄起了鵝毛般的大雪，我一個人走在放學回家的路上，覺得好冷好冷，這時媽媽來了，他迅速地走到我的`跟前，脫下了她身上那僅僅一件能擋風雨的棉大衣，輕輕地披在我的身上，頓時，我覺得好溫暖，好溫暖，而媽媽呢，卻凍得嘴唇都發(fā)了紫，回到家以后，媽媽又用她那冰涼的大手摟著我暖暖的小手，把我緊緊地摟入她的懷中，那一夜，我睡得好香好香，而媽媽呢，卻因為重度感冒而病倒了。我知道幼教頻道/，媽媽是因為我不讓我受一點點的傷害而病倒的呀。我為有這樣一位好媽媽而自豪。
2、請幼兒用連貫的語言來說說媽媽愛自己的小故事。
3、鼓勵幼兒大聲地用一句話來表達對媽媽的愛。
四、全體起立鼓掌，請出媽媽并把對媽媽的愛大聲地說出來，用行動表現(xiàn)出來。
（1）鼓勵幼兒大膽地用語言、動作表達對媽媽的愛。
（2）在《幸福歌》中和媽媽一起跳舞，感受親情。
五、教師小結(jié)：媽媽的愛是點點滴滴的，媽媽的愛永遠伴隨我們快樂地成長，讓我們用一生的愛去回報媽媽，讓我們再一次大聲地對媽媽說：“媽媽，我愛你”！
地球媽媽教學方案篇五
教學要求：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
（讓學生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
第二課時。
一、識字教學。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫“豎折折鉤”。
書寫魚時要學習新偏旁“角字頭兒”。
地球媽媽教學方案篇六
夜深了，人們都進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲，地球媽媽生病了作文。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺，于是月亮醫(yī)生要去看個究竟。
原來地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來，她“哎喲……哎喲……”地叫著，小學三年級作文《地球媽媽生病了作文》。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹啊！
月亮醫(yī)生看了看，并說道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹，才把您的身體弄成這樣。我會發(fā)一張倡議書，讓人們改過自新的。
倡議書發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對天發(fā)誓：我們以后一定改過自新，保護地球，還地球媽媽一個健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
地球媽媽教學方案篇七
教學過程：
一、提問式導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣：
1、談話。同學們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當你媽媽生病時，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學習看圖說話《媽媽病了》。
3、板書課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說一說，讓學生各抒己見。
3、（投影）第一幅圖，引導學生仔細觀察，通過人物的表情、動作，猜想她們的內(nèi)心和語言。（請同學們先用一個詞語來形容你看到的`人物表情和動作。）。
（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準確給予鼓勵。對說的好的獎一張“星”圖片。
4、（投影）引導學生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動，合理想象：
1、（投影）自學提示：
（1）認真觀察圖，準確描述人物的動作和神態(tài)。
（2）運用恰當?shù)脑~語進行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學提示后，學生以小組為單位，在小組長的組織下，認真觀察圖片，在組內(nèi)進行說話練習3—5幅圖。
3、交流評議。
四、組織匯報，全班點評。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學匯報3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進行評價和指導。
2、全班同學一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進行敘述，師生點評。（學生匯報時，老師進行板書）。
起因：媽媽病了。
親情經(jīng)過：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習作：
1、（投影）寫作要求：
（1）認真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)（人物的語言、動作及心動），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標點符號，用詞要準確。
（3）注意寫作順序，敘述要完整。
2、學生根據(jù)自己的構(gòu)思進行寫作。
3、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對觀察認真，用詞準確的同學給予鼓勵、表揚。
六、組織評價。
1、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞?？凑l說的精彩？哪個地方值得大家學習？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€地方還要進一步修改？
小組內(nèi)自批自改作文要求：
（1）表達圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準確，語句是否通順。
（3）是否表達出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：
同學們，生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節(jié)描寫，將真情實感抒寫出來呢？那就需要我們認真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻的、偉大的媽媽！
地球媽媽教學方案篇八
設(shè)計意圖：
本設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
教學目標：
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
教學整體設(shè)計：
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學方案篇九
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么?地球是誰的媽媽?
1、讓學生帶著地球是誰的媽媽?這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論大大的家小小的家分別指的.是什么?
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
(讓學生抓住半空中的樹杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。)。
4、想象擴展，5、深化課文主題。
再學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家。
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家。
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結(jié)果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個字上面的人些地稍扁一些。
子的彎鉤寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫豎折折鉤。
書寫魚時要學習新偏旁角字頭兒。
地球媽媽教學方案篇十
聽：《雪橇》。
二、教學目的。
通過欣賞，開闊同學的音樂視野，了解俄國作曲家柴可夫斯基的生平，培養(yǎng)同學熱愛大自然和熱愛生活的情感。
三、重點：開闊同學的視野感受外國器樂曲的音樂風格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通過欣賞培養(yǎng)同學熱愛大自然和熱愛生活的情感。
難點：培養(yǎng)同學對聲部與和弦的感受能力。
四、教具準備。
錄音機、磁帶。
五、教學過程。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習：
2．新授：
聽賞《雪橇》。
（1）點明課題。
（2）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
考慮：有什么樂器演奏？
答：鋼琴。
（3）簡介作品：
《雪橇》選自俄羅斯作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基應(yīng)《小說家》月刊之約，在每期的音樂副刊上發(fā)表一首與當時節(jié)氣有關(guān)的'鋼琴曲，并和以俄羅斯詩人的作品為題詩。這一特殊的約稿，不只促動了作曲家對俄羅斯人民和大自然的熱愛之情，同時也促成了這部獨具特色的鋼琴套曲的誕生。據(jù)說，在這十二個月里唯有六月、十一月作曲家找不到“靈感”，誰知后來這兩首尋覓靈感時最困難的樂曲卻成了十二首樂曲中最受人們歡迎的鋼琴小品，其中十一月就是《雪橇》。為十一月選配的題詩是俄羅斯詩人涅克拉所夫所作的一首抒情詩：
別再憂愁地眺望大道，
也別匆忙地追趕雪橇，
快把那些郁悒的擔憂，
從你心目中永遠打消。
（4）復聽音樂，引導同學用生動而充溢情感的語言或圖畫等來描繪一下冬天的景象，讓同學進入到一個美麗的大自然情境之中。
（5）老師介紹：
在那白雪茫茫的俄羅斯廣闊無垠的原野上，沿著那松樹林邊的蜿蜒小道，一輛馬拉的雪橇飛快地飛馳著，積雪在馬蹄下沙沙作響，隨風揚起的雪花翻滾飛舞，活潑的鈴聲與歡快的歌聲交織在一起，順著大道飄向遠方。這富于俄羅斯農(nóng)村生活情趣的風俗畫構(gòu)成了這首鋼琴曲的基本曲調(diào)。
（6）再聽音樂，感受樂曲所表示出來的濃郁的民族性。
（7）介紹作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄羅斯作曲家。生于貴族家庭，十歲開始學習鋼琴和作曲。后在法律學校學習，畢業(yè)后從事法律工作。由于自己并不喜歡這個職業(yè)，又與1862年入彼得堡音樂學院學習作曲，畢業(yè)后在莫斯科音樂學院任教，后專業(yè)從事音樂創(chuàng)作。柴可夫斯基工作勤奮，在音樂的各種體裁上都有大量優(yōu)秀的作品，如歌劇《奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》和多部交響曲、協(xié)奏曲和交響詩等。1863年6月，英國劍橋大學授予他名譽博士學位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音樂充溢了內(nèi)心的情感和戲劇力量，充溢了對大自然、對生活、對祖國和對民族的強烈的熱愛之情，不只深為專業(yè)音樂工作者贊賞，也為廣大群眾所喜愛。
（8）最后欣賞，注意仔細聽辨鋼琴曲的聲部。
3．小結(jié)。
4．結(jié)束下課。
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地球媽媽教學方案篇十一
教學目標：激發(fā)學生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛。通過了解生活環(huán)境變化情況，深刻的識別到環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學生動手和語言表達能力的同時發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
教學重點：通過對地球儀的觀察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時深刻了解環(huán)保的重要性。
教學難點：體會藝術(shù)給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪。
教學用具：圖片、地球儀、音樂、卡片。
學生用具：繪畫紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。
教學過程：
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
一、情境激趣、謎語導入。
說它像球不是球，
肚子里面啥都有。
人物、動物和植物，
全都生活在里頭。
高山、森林處處見，
江河、湖水向海流。
天天圍著太陽轉(zhuǎn)，
猜猜它是什么球。
（出示地球圖片）。
二、整體感知，了解地球現(xiàn)狀。
你了解地球嗎？
地球到底有多大?(表面積、歲數(shù)等)。
人類是怎樣在地球上生活的呢？
地球上有哪些資源?（學生一般只會說地上資源，教師可以補充地下資源）。
你心目中的地球是什么樣的？
“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來請同學們與我一起欣賞。（簡單介紹作品）。
剛才老師介紹自己作品的時候，看到一些同學已經(jīng)躍躍欲試了，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著這美妙的音樂快些動筆吧?。úシ乓魳罚?BR> 三、學生作業(yè)，教師巡回輔導。
作業(yè)要求：
1)畫一畫你心目中最理想的地球。
2)制作過程中與同伴合作，發(fā)揮想象力，大膽表達地球的美。
四、展示作品。
五、總結(jié)、升華情感。
這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞，你能試著舉例說一說嗎?(人為破壞和自然災(zāi)害)自然災(zāi)害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時，也最大程度的降低了自然災(zāi)害的發(fā)生。
同學們，我們同在一片陽光下，共同擁有這個美麗的地球。讓我們帶著一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關(guān)愛的手，維護地球生態(tài)環(huán)境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的`地球媽媽，我們永遠愛你?！?BR> 邊聽、邊猜謎語。（地球）。
學生積極發(fā)言。
欣賞作品。
教師引導看書。
學生動手實踐。
（及時表揚有創(chuàng)意的作品）。
自評、互評交流。
自然災(zāi)害：
四川地震、五常龍卷風、洪水等。
人為破壞：
空氣污染（工廠、汽車等）、水污染（有毒廢棄物）、森林（亂砍伐樹木）等。
激發(fā)學生的學習興趣，直接引入課題。
地球是人類的家園，從而激發(fā)學生對地球的熱愛之情，為調(diào)動學生愛護地球的情緒鋪墊。
引導學生創(chuàng)造，為下面繪畫作鋪墊。
在實踐中培養(yǎng)學生之間協(xié)作能力及提高繪畫的積極性和表現(xiàn)能力。
通過交流提高審美能力和語言表達能力。
加深對地球的自然災(zāi)害和人為破壞給人類帶來的危害同時滲透德育教育。
對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸。
地球媽媽教學方案篇十二
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設(shè)計理念。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、激趣導入，揭示課題。
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）。
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。
板書課題：
31。
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地球媽媽教學方案篇十三
我有一項特殊的本領(lǐng)——能聽到地球爺爺?shù)恼f話聲。
一天，我去上學的路上，忽然聽到地球爺爺痛苦地呻吟說：“人類啊人類，藍藍的大海、清澈的河流是我的血液，由于受到污染，血液里感染了很多細菌；茂密的森林、青青的小草是我的皮膚，由于受到砍伐和破壞，已患上嚴重的皮膚?。黄囄矚?、工廠廢氣以及其他垃圾已導致我的胃部污染，得了嚴重的胃??；亂開礦山讓我患上永久的關(guān)節(jié)炎?！甭犃说厍驙敔?shù)脑捳Z后，我感覺地球爺爺病得不輕?！霸鯓硬拍苤魏媚牟∧?？”我急迫得問地球爺爺。
“請你告訴人類要保護水資源，不然會發(fā)生火山爆發(fā)、海嘯等；要保護樹木，不然會發(fā)生沙塵暴、泥石流等；要環(huán)保出行，不能亂扔垃圾，不然就沒有新鮮的空氣了。”
我聽后，意識到診治地球爺爺?shù)牟∫哑仍诿冀蓿Ｗo地球，保護家園，讓我們?nèi)祟惲⒓葱袆悠饋戆桑?BR> 地球媽媽教學方案篇十四
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
體會詩的感情，有感情朗讀。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會媽媽的愛。
初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。
1、認讀生字卡片。
2、讓我考考你。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
自主、全方位評價。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、同桌合作，自認識較簡單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
地球媽媽教學方案篇十五
活動目標：
1、感受音樂歡快的旋律，理解歌曲所表達的意境，會用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦，會關(guān)心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對歌詞的`理解，用適當?shù)捏w態(tài)語言表現(xiàn)歌曲。
活動準備：
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動過程：
1、導入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來看看冬冬在媽媽下班時，為媽媽做了什么。(教師演示木偶，同時說唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說說冬冬在媽媽下班時做了什么，媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶，操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
提問：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應(yīng)為媽媽做些什么?
蘋果（中班律動游戲）。
中班歌唱教學：綠色的夢鄉(xiāng)。
地球媽媽教學方案篇十六
一天，丁丁出門去玩。走著走著，他看見一只被彈弓打傷的小鳥正躺在地上。丁丁見了心中萬分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥捉住，又找來一根繩子，把小鳥的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥也乎上乎下地飛了起來。
正當丁丁玩得高興的時候，突然聽見嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來，對呀！剛才被我抓住的那只小鳥，一定會很想念媽媽的，如果換做我，我一定會大哭一場吧。丁丁看了看小鳥，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割愛，小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，把它放回了大自然。
小鳥在丁丁的頭上盤旋了許久，才依依不舍地離開了。丁丁看著小鳥遠去的背影，甜甜地笑了。
地球媽媽教學方案篇十七
我的媽媽是慈愛的。在我生病的時候，媽媽常常問我，說：“好了一點嗎?”在我痛哭的時候，媽媽常常問我：“為什么哭?”我含糊地說了幾句，媽媽仍然耐心地問我，直到我說清楚為止。有時我犯了錯誤，比如有時東西不見了，她就會嚴厲的批評我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內(nèi)心明白：這是讓我記住這個錯誤，這是為我好呀!可這8年以來，我沒有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒?，我媽媽也不責怪我，相反用慈愛的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會好好表揚我一番，或送我一個小禮物。有時我受了批評時，在回家的路上，就會垂頭喪氣，但一見媽媽這張充滿力量的笑，我也充滿了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛是充滿力量的源泉?！?BR> 我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點就起來，晚上7、8點多才能回家，要工作13—14個小時，可卻從來不說：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛是博大的!母愛是廣闊的!母愛是我們永遠的力量!