總結(jié)可以促使我們思考，確保我們的工作更加高效、有效地運行?？偨Y(jié)應該針對自己的目標和計劃，提出具體的改進措施和行動計劃。不同作者的總結(jié)范文中，思路和結(jié)構(gòu)各異，可以從中找到適合自己的寫作方式。
談初中教學創(chuàng)新策略篇一
對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎(chǔ)知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學生的道德素養(yǎng)。
目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據(jù)，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關(guān)的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質(zhì)。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
一、明確教學目的。
明確音樂學專業(yè)鋼琴的教學目的是教學創(chuàng)新改革的前提條件。注重學生“三觀”的培養(yǎng)。學生進學校學習，都會跟著老師進行更詳細的學習，教師更是應該擔負起學生“三觀”的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，甚至應該改善學生的學習觀。教師要制定相應的學習計劃，明確相應的學習方向，教導學生從而使學生明白自己應該走怎樣的道路，明白自己應該運用哪種較有效的學習方法。幫助學生制定有效的學習方法，避免學生走過多的彎路，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
音樂學鋼琴專業(yè)的學生要有著比別的學生更高的音樂審美培養(yǎng)要求，是因為不部分音樂學鋼琴學生以后要教書育人，較高的音樂審美可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，也可以提高學生的音樂鑒賞能力，還可以增加學生對鋼琴以及音樂的熱愛。首先，在學習鋼琴專業(yè)的同時，可以加入歷史背景知識、文化知識以及相應的圖像描繪知識等，使學生明白音樂不僅僅是一門獨立的學科，更是與各個學科不可分割的一部分;其次，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗，向?qū)W生推薦跟音樂、文學、心理等相關(guān)書籍，擴大學生的知識面，鼓勵學生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學生自主的去聆聽、學習，促進學生對音樂的理解，并提出自己的見解，在學習中升華自身的音樂審美能力。
注重學生音樂才能的培養(yǎng)。學生綜合音樂才能的培養(yǎng)，是學生在學業(yè)期間應該注意的重點內(nèi)容。首先，音樂最基礎(chǔ)的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感也是最關(guān)鍵最難的，教師應該細心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學生有律動感，這樣學習起來也不是很難;其次，樂感也是音樂非常重要的組成部分。教師在一個樂曲的示范上也占有很大的先機，示范做的到位，學生就有興趣有耐心去學習，如果示范的不足夠吸引學生，那么學生的學習一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學生的音樂記憶。鼓勵學生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學生的.記憶力。
二、完善教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學改革的重點。鋼琴技巧與理論知識的完美結(jié)合。教師在教授學生技巧的同時，要注意理論知識的滲透，將實踐與理論相結(jié)合，理論知識作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂曲的內(nèi)涵表達出來。不僅如此，理論與實踐相結(jié)合還有利于提高學生的視奏能力，便于以后的工作與學習。既增加了學生的綜合能力，又增加了學生的創(chuàng)新實踐能力。
傳統(tǒng)的教學方法總是單一、枯燥，教師的教授應該更加全面、綜合，并結(jié)合學生自己的實際情況，制定相應的教學內(nèi)容與目標，采用投影講課，生動活潑，更利于學生的學習與接受。高校圖書館可以擴大電子音像數(shù)據(jù)庫，方便學生學習交流，充實自己的音樂知識面，并且學生可以充分利用這個數(shù)據(jù)庫進行視頻學習，進行模仿，以提高自己的專業(yè)技巧。
教學的靈活性要增加。學生不僅要學習知識，更重要的是通過實踐來檢驗自己學習的成果。學?？梢砸耘e辦音樂會的形式來使學生展示自己的才華，不僅可以讓學生有實踐的機會，也是讓學生與老師之間有著更多的學習機會，更是加大學生與學生之間的學習交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學生通過講座的形式補充自己的不足;還可以學生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學生一起談論、交流，增加老師與學生之間的互動性，以平等的身份參加，可以促進學生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。
三、結(jié)語。
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
談初中教學創(chuàng)新策略篇三
摘要：體育游戲是體育教學中常用的教學方法，在田徑教學中運用時機把握得當，可以較好地提高教學的質(zhì)量，增強學生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進而為體育游戲在田徑教學中的運用進行更加深入的研究。
談初中教學創(chuàng)新策略篇四
［摘要］對于中等職業(yè)學校的學生而言，體育依舊是一門重要的學科，它不僅是強身健體的保障，更是素質(zhì)教育下推動學生全面發(fā)展的必由之路。為此，學界提出了在中職體育課程教學中進行創(chuàng)新教育，做到理論和實踐的雙重創(chuàng)新，從而重新構(gòu)建中職體育的教學模式。對于中職體育的創(chuàng)新教育，有諸多理論和方式可以借鑒，正是立足于此，探討了創(chuàng)新教育在中職體育教學中的開展，以供相關(guān)人士參考。
一、當下中職體育教學的現(xiàn)狀。
（一）教育觀念落后，體育意識較弱。
現(xiàn)行的體育教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念，即以教師為中心的教學思想，采取技能灌輸?shù)姆绞竭M行體育教學。這種教學方式雖然也能達到預期效果，但終究已經(jīng)不再適合新時期的中職體育教學，必將在長期的使用中嚴重阻礙體育教學的發(fā)展，不利于學生體育能力的有效提升。為此，創(chuàng)新思路下的中職體育教學亟需建立新的評價機制，而不是長久地沉浸在傳統(tǒng)的教學理念之中而無法自拔。傳統(tǒng)的體育教育觀念使師生體育意識薄弱，忽視了體育鍛煉的重要性，更沒有意識到“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的真諦。一些中職院校甚至因為體育認識上的偏差，校方更為重視知識科目的教學，而無暇顧及體育教學的效果和革新，這便直接影響到體育工作的開展。
（二）教育目的和社會需求的失衡。
現(xiàn)行的體育教學模式大多按照項目的技術(shù)培養(yǎng)流程進行體育訓練，讓學生在知識技術(shù)和技能的三重吸收中學習體育，但這畢竟是一種單傳的科目學習，并不能作為一種能夠與社會需求對接的技能教育。教育的目的在于何處？是單純的知識學習和難點攻克，還是技能的學習和適應現(xiàn)代體育的社會要求。長期以來，中等職業(yè)學校重視體育難點的教學，輕視基本功的夯實，哪怕是業(yè)余愛好者也進行職業(yè)性的訓練，這明顯是教育目標不明確的行為。
（三）教學目的模糊化。
從現(xiàn)階段的體育教學理念上來看，中等職業(yè)學校也始終遵循著“終身體育”的理念，但在實際操作中卻出現(xiàn)了一些偏差。由于過于強化了體育作為一個學習科目的教學意義而忽視了其技能的全面教學，厚此薄彼的知識型教學思想使得體育教學失去了其本來的意義和目的。在課程的安排上，大都不能適應中職學校的實際需要，評價體系單一，無法讓學生的整體學習效果有序地體現(xiàn)出來。如此，也在思想上讓學生和“終身體育”的理念逐漸背道而馳，這是不理想的體育教學。
（一）重新明確規(guī)范教學內(nèi)容。
中等職業(yè)學校體育教學內(nèi)容的確定需要在一定程度上參考學生的意見和看法，其內(nèi)容的涵蓋面也應該是多元的，并非是校領(lǐng)導的一家之言。中等職業(yè)學校需要把全面提高學生的體質(zhì)和基本運動能力作為第一目標，為此，在體育教學中，教師應該增加一些大眾健身娛樂型內(nèi)容，以強化其實用性。其次，為了能夠促使學生養(yǎng)成終生鍛煉身體的習慣，中職體育教學應該適當開展幾項讓學生在畢業(yè)后仍然能夠享用的體育項目，而不是單純的全方位技能強化。最后，為了緩解學生在其他知識性課程中的學習壓力，體育教學還應該開展一些塑造身形、保證健康的項目，以增強學生的自信心。
（二）在方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。
教學方法和手段的長期不革新也是學生體育興致不高的原因之一。傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容和教學方法已經(jīng)讓學生感到枯燥厭倦，因此，教師除了在內(nèi)容上有所創(chuàng)新之外，還應該考慮教學方法和思路的創(chuàng)新，通過采用不同形式、靈活多變的方式進行不同體育項目的教學。通過運用新穎的'教學手段重新喚起學生的學習興趣。
（三）適當改革教學模式。
中等教育學校的體育教學應該始終立足于中職學生的特點和體育科目的培養(yǎng)目標，對不同年級的學生進行不同體育項目的安排和教學，區(qū)別他們的體能差異和活動能力，如此才能在平等的練習中分出高下，對有特長的學生還可以適當?shù)匕才蓬~外的練習時間，充分利用教學資源進行教學。同時，教師還要根據(jù)學生的要求進行體育技能的指導，通過學生技能的強化和運動會等形式的檢驗促使學生體育綜合能力的提升，從體育學習中養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。萬丈高樓平地起，中職體育教學的創(chuàng)新改革是從理論和思路上進行革新，這無異于是一種重構(gòu)，而在這過程中，無論是哪一個環(huán)節(jié)的操作都應該謹小慎微，時刻以學生的實際學習效果為參照，妥善安排教學流程。教育是一個復雜的鏈條，同時也是一個集合了理念和實踐經(jīng)驗的社會活動，學生和教師需要在這一個活動中相互協(xié)調(diào)合作，達成一種雙向的平衡，這不僅是現(xiàn)代教學的最終追求，也是傳統(tǒng)教學理念所忽視的一個重要方面。因此，創(chuàng)新教育在中職體育教學中的開展過程是一個平穩(wěn)而有把握的過程，學校應將體育提升到與知識科目并重的地位，共同致力于學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。
參考文獻：
［1］楊呈旭.關(guān)于搞好體育教學若干問題的思考［j］.經(jīng)營管理者，2016（21）.
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談初中教學創(chuàng)新策略篇五
傳統(tǒng)的教學目標是同一標準，沒有考慮到學生的個體差異，對于基礎(chǔ)好的學生設(shè)定的目標早就達到，對于基礎(chǔ)差的學生設(shè)定的目標很難達到。為了避免此種情況的發(fā)生，新課程標準下的教師要根據(jù)不同層次學生的`差異設(shè)置不同層次的目標，形成差異化目標。一方面，所設(shè)置的教學目標不宜過大，要兼顧形成性目標和發(fā)展性目標，確保學生朝著目標不斷發(fā)展；另一方面，所設(shè)置的目標要考慮到學生的學習積極性，針對同一種學習活動和同一個課堂，針對不同層次學生采取不同的教學目標和難度，以促進分層目標取得實效。
二、教學方式的分層。
初中數(shù)學教學過程中，知識與知識之間的邏輯性不斷增強，對于學生的思維能力要求也逐漸提高。在分層教學中，要注重好教學方式的分層，要設(shè)定不同的教學方式，做好充足的教學設(shè)計工作，既考慮到全體學生的共性，還要考慮到個體差異，以激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習全等三角形知識的時候，為了讓學生學會判斷全等三角形，教師可以采取分層教學方式，如教師在常規(guī)課堂講授之后，可以讓不同組別的學生派代表提問，教師可以針對不同分組設(shè)計不同的課堂練習和課后作業(yè)，讓各個層次的學生都能得到適當?shù)挠柧?，逐漸提高學習能力。
三、教學評價的分層。
在初中數(shù)學分層教學中，教師要實行分層評價。在評價的過程中，教師不僅僅依據(jù)試卷分數(shù)來評價，還可以結(jié)合學生的智力水平、學習態(tài)度、學習方法、進步大小等進行評價，針對不同層次的學生，還可以采取不同層次的評價標準和要求。這樣一來，初中數(shù)學評價可以綜合反映學生能力與水平，也就能夠有效地促進學生更好地學習數(shù)學知識。
參考文獻：
鄭倉。初中數(shù)學差異化教學的實施［j］。中國校外教育，2012（01）。
編輯董慧紅。
談初中教學創(chuàng)新策略篇六
（四川德陽市省德陽中學校）。
摘要：籃球運動的開展與普及，極大地受到了廣大青少年的歡迎。在初中體育課程中籃球教學是整個教學的重要組成部分，而現(xiàn)實情況是教師面臨著學生人數(shù)多、基礎(chǔ)差、學校器材少等實際問題。導致教師在進行籃球教學時往往不知如何著手，籃球教學中環(huán)節(jié)的分布概念不清，對籃球教學各個環(huán)節(jié)的安排和選擇存在疑惑，最終造成課堂效率低。體育教師要充分了解初中籃球教學中環(huán)節(jié)的分布以及它們之間的關(guān)系，從而更好地合理安排初中體育課籃球模塊的教學，來適應新課程的需要。
關(guān)鍵詞：籃球運動；途徑；比賽。
我國目前對初中籃球教學的問題研究主要集中在體育課的開展情況、教學方法以及體育課中籃球教學的理論層面，對初中籃球教學中環(huán)節(jié)的研究還比較鮮見。
一、體育籃球運動的單元教學。
在初中體育課中籃球教學模塊的學習中，仍有大多數(shù)學生對技戰(zhàn)術(shù)單元的安排、體育課教學中教師的課堂組織、體育課教學中教師的教學方法、體育課教學中教師的講解示范、體育課教學中教師運用比賽法等環(huán)節(jié)存在較多不滿意的地方，如單元安排不合理，課堂組織效率不高，教師講解示范不夠明確，教學方法不合理，教學比賽安排不夠合理等。這些都降低了學生對籃球?qū)W習的興趣。
在中學體育課程改革不斷推進的新形勢下，很多專家學者都認識到單元教學將是體育課程改革的一個重要突破口。單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學單位，教學單元就是教學整體構(gòu)建中的一個基本結(jié)構(gòu)。因此教學單元構(gòu)建也受到了進一步的關(guān)注，在初中籃球課的教學中，要使學生掌握基本知識，基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，完成教學任務，達到教學目標，這是我們在教學中必須認真解決的問題。長期以來，我們所理解的體育教學單元均是以運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一運動技術(shù)為基礎(chǔ)來劃分的，如籃球的移動單元、傳球單元等。但是，當我們把教學單元看作教學的完整的基本單位來理解的話，這個結(jié)構(gòu)絕不是以單個運動技術(shù)為基礎(chǔ)可以構(gòu)建起來的。
初中籃球教學中大單元的構(gòu)建是學生學會、學好籃球的有效途徑。首先，單元是由若干節(jié)課組成的整體，一般說來，體育課的一個教學單元小到2節(jié)課。大到7~8節(jié)課。而采用大單元（一般在10節(jié)課以上）不僅增加了籃球教學課時數(shù)，而且改善了以往因課時不足帶來的種種問題，為教學效果提供了有效保障；其次，課堂上教給學生的應是以運動項目或課題（籃球）為主的整個系列，而不是單個或單一的某項技術(shù)。根據(jù)教學大綱的規(guī)定，理論聯(lián)系實際，技術(shù)分類，按其性質(zhì)、特點，力求相互連接，確定重點，抓住基本技術(shù)的內(nèi)容進行教學。
教師水平的高低、敬業(yè)精神、教學形式的選擇、教學法運用的恰當，直接影響教學質(zhì)量。這就要求教師必須對教學內(nèi)容的單元進行有效的選擇和劃分，才能提高學生的積極性和自覺性。
教學方法有練習法、語言法、直觀法等，在教學中選擇適當?shù)慕虒W方法也是有效課堂的表現(xiàn)。
在籃球課中，應考慮學生的個體差異，根據(jù)教學內(nèi)容和學習目標來選擇組織的形式。如采用分層次教學、異質(zhì)分組教學和友伴分組教學等組織形式，有利于因材施教、區(qū)別對待，有利于不同水平的'學生都能學有所得，在原有基礎(chǔ)上得到提高。初中籃球教學教材組織受以下幾個方面的制約：（1）受教學進度的制約。（2）受籃球技戰(zhàn)術(shù)特點的制約。（3）受教學對象實際情況的制約。因此，教材組織一方面要針對學生的具體實際，便于在教學中視學生掌握的具體情況做好學習、復習、鞏固、提高的搭配。另一方面，要從便于掌握籃球運動特征的技術(shù)開始，即從熟悉球性著手。如果場地器材有限，教師可以采取以籃球教材為主進行分組輪換的方式教學。投籃是籃球教學的重要內(nèi)容。在相對少的課堂時間內(nèi)，學習傳球，運球技術(shù)之前應相對較大比重的安排投籃教學。
講解與示范是籃球技術(shù)教學中一種直觀形象的教學形式。在籃球技術(shù)教學中，學生學習動作有一定的規(guī)律，學生掌握某一技術(shù)動作首先要進行觀察，然后在大腦中形成正確的動作表象，學生再將存入大腦中的動作表象在腦中回放，同時做出動作。要使學生建立正確的動作概念，教師應對重點或容易出錯的動作進行重點講解；重復示范，讓學生邊做邊看，使學生形成正確的動作技能。
加強比賽在初中籃球教學中的比重。比賽能讓學生學會學習，比賽能夠提供學生自學的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比賽的安排應有明確的目的，教師應根據(jù)不同層次的學生的特點，提出具體的任務和目標；要讓盡可能多的學生參與比賽并得到鍛煉。賽后，要及時地評價與總結(jié)，讓學生能夠做到勝不驕、敗不餒。教師也可以參與到學生的比賽中，通過教師的言傳身教和榜樣激勵，帶動學生，提高教學效率。
在教學比賽中必須遵循健康第一的教學思想，培養(yǎng)學生終身體育的意識。在對抗競爭中加深學生對所學內(nèi)容的理解與掌握，提高技術(shù)技能運用的熟練性和實效性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的意識和頑強拼搏的精神。
參考文獻：
談初中教學創(chuàng)新策略篇七
高職田徑教學要求學生具備一定的專業(yè)水準，也就是說要求相對來說比較高。而從另一方面來看，高職學生表現(xiàn)為好動，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對高職生培養(yǎng)體育興趣和專業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專業(yè)性。但是一切的學習來自于興趣，也只有興趣才能保持學習熱情。因此，在高職教學中要創(chuàng)新體育游戲教學模式，不僅抓住學生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專業(yè)的訓練。創(chuàng)新的教學模式還要考慮運動量、運動質(zhì)量、運動難度和運動自主性等問題。
一、創(chuàng)新體育教學模式，在游戲中增加運動量。
運動量除了老師能夠給出合理的評定之外，在運動中的個人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進行，往往會在更長的時間內(nèi)才認為自己達到了運動量。因此，體育游戲教學就是巧妙利用學生在游戲中的心理，延緩他們感覺到疲勞的時間，從而在無形中增加其運動量，進一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運動量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學生放在運動本身中的注意力，更能夠達到良好的效果。田徑運動本身就是競爭很激烈的運動，與游戲相結(jié)合的方式更容易發(fā)揮它的這個特點。例如，在練習百米跑的時候，可以讓學生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎勵?；蛘呤前l(fā)揮學生的團體意識，幾個人為一個小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團隊合作意識，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績。
二、結(jié)合時下的娛樂節(jié)目，在游戲中提高自主能力。
體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動時間，難以維持良好的水平，更別說提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運動是一個日常的運動，需要每天的鍛煉。但是高職生在學習方面有較大的壓力，如果將田徑運動作為一個任務，那么，學生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實現(xiàn)。當今社會，人們對身體素質(zhì)更加重視，全民運動也不僅僅是一句口號。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運動和挑戰(zhàn)自我的活動。這是時代的發(fā)展標志，也給高職體育田徑教學很大的啟發(fā)。跟隨時代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項目，讓學生可以在生活中“玩?！?。例如，比較熱門的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項目，可以在田徑教學中進行借鑒。提高學生的自主學習能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來，游戲教學的目的才能達到。
三、教師參與游戲過程，監(jiān)督田徑學習質(zhì)量。
體育是一項競技活動，教師應積極參與到學生的活動當中，一方面增進和同學們之間的情感，更利于之后的教學活動；另一方面也是對他們游戲過程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達到預期的游戲教學目的'。田徑運動非?？疾檫\動者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過程中，單純憑借結(jié)果，很難推測是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢。老師參與游戲過程，能夠讓學生看到自己的認真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運動潛力。對于老師來講，參加學生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學生做了很好的榜樣。而且因為年齡的關(guān)系，老師并不一定比學生優(yōu)秀，正確對待失敗，對學生來說也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學模式，那么就應該集思廣益，讓學生也參與到游戲活動的組織中來，提高他們的主人翁意識，這對其能力也是一種鍛煉，而且學生自己選擇的項目，會更加用心，取得的訓練效果也會更好?？傊w育游戲教學帶給高職田徑的不僅是學生興趣的保持，更是對他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運動即生活的途徑，能夠帶給田徑教學新的面貌。
參考文獻：
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談初中教學創(chuàng)新策略篇八
新世紀，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。《新課標》的實施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標》實施之前，長期以來，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學理念、教學內(nèi)容上的問題，也有教學模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔當起應該承載的教育責任，學科教育目標也很難落實。
一當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題。
1．理念――教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣。
當前，在我國現(xiàn)行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣。
2．模式――教學方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學相長”之效。
我國現(xiàn)行中學音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調(diào)、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學方式必然難以實現(xiàn)“教學相長”。
談初中教學創(chuàng)新策略篇九
（吉林省敦化市第五中學）。
摘要：隨著新課程標準的不斷深入，差異化教學策略受到了廣泛關(guān)注，也被運用到教學中來。如何在初中數(shù)學教學中運用好差異化策略，促進教學有效性的發(fā)揮，是每一個初中教師積極思考的話題。主要分析了差異化教學策略在初中數(shù)學教學中的運用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十
摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實驗中，逐漸推行小班化教學方式。在小班化教學中，主要就是進行小組合作學習?，F(xiàn)今的初中音樂教學中，小組合作學習教學方式得到較好的發(fā)展和應用。為了提高初中音樂教學水平，加強初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動小組合作學習在初中音樂教學中的應用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十一
前言：
隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。
一、對體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結(jié)合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應試范圍里，還設(shè)計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。
學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應該掌握的知識。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。
任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應該做好以下幾點：
第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設(shè)立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。
四、學生終身的體育意識和能力的分析。
體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學的時候，我們應該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結(jié)束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎(chǔ)性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設(shè)置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十二
在教學過程中，認識和理解德育與體育教學的關(guān)系是在體育教學過程中推動德育工作發(fā)展的前提。德育教學重在對學生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學則更強調(diào)對學生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學生進行日常生活學習的指導思想，體育教學工作是外力，是學生進行的一種實踐活動。實踐活動能夠?qū)W生的主觀認識產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學生轉(zhuǎn)變生活和學習態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動態(tài)教育優(yōu)勢，以運動作為核心，以體育練習作為主要教學內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對學生身體、心理的作用力，使學生在教學活動中，既能夠進行體育鍛煉，又能夠進行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導行動。在初中體育教學中，要發(fā)揮體育活動的實踐功能，并將知識學習、技能訓練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學的合作互動中，讓學生學會如何正確對待團隊合作和成員失誤，讓學生在體育競技活動中學會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進體育工作的進步。
2體育教學中德育滲透的措施。
初中階段體育教學是初中時期教育的必修課。在教學過程中，首先應該明確教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達。以使學生備受感染。
效果獎勵法。對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們?nèi)ミM行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的.鍛煉。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導，讓更多的學生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細致的工作。
榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生，激發(fā)他們的進取精神，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習慣，使之更好完成體育的學習。當然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢，注重方法的指導，從而達到教育的目的。
3有效開展小組合作。
小組合作學習在體育教學過程中非常常見，通過運用小組合作法進行鍛煉，可以提升學生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學，只有與其他同學團結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓練中，學生都害怕累，不想繼續(xù)堅持。雖然有一部分學生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設(shè)法增強學生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學生分為幾個小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個響亮的名字。當取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學方式激發(fā)學生的興趣，也可以調(diào)動學生練習跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學生要幫助體力差的學生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強了學生的團隊意識以及集體主義觀念。這種教學理念中也滲透了德育教育，讓學生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
4德育教學對于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學科的系統(tǒng)知識，要掌握本學科的知識體系?？茖W的思想往往貫穿于學科的體系中，體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標體育教材是根據(jù)社會主義發(fā)展需要、學校體育的功能、學生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養(yǎng)和認識能力，通過課堂教學對學生進行思想教育，用辯證唯物論進行科學的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴予律己的行為，成為學生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學過程中都會給學生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。
在教學過程中，要認識德育教育在體育教學過程中的優(yōu)勢，應用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進德育教育在體育教學過程中的合理開展。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十三
教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數(shù)學素養(yǎng)應認清“應試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學優(yōu)化教學精心設(shè)計
談初中教學創(chuàng)新策略篇十四
現(xiàn)代社會科技的發(fā)展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應該將先進的科學技術(shù)引進課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學所無可比擬的。還有就是一些教學軟件的輔助應用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應用的必備條件。像一些學習難點、重點、課堂同步練習、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學生，使他們都有所收獲，最大化地使同學們收益。同時也能使教師及時了解學生的動態(tài)，便于對接下來的教學方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學生沉迷于網(wǎng)絡，究其原因，正是網(wǎng)絡游戲迎合學生的興趣，軟件設(shè)計師可以嘗試設(shè)計一些趣味的學習軟件來激起同學們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識才能進入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。
二、將實驗教學與課堂緊密聯(lián)系。
物理是一門實驗性的學科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動學生們學習的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應一節(jié)為例，可以在課前準備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會使學生的印象深刻，進而記住了電流具有熱效應。在課堂上進行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學生通過ppt展示，或者動畫、視頻教學等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學習任務。除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學生積極動手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計一些小實驗進行練習，不但加深了對知識的理解，而且培養(yǎng)了學生動手操作的能力，增加了對于物理學科學習的自信心。
三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實際。
物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規(guī)模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環(huán)境中進行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果。在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學生自由發(fā)揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步。不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式。
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應該有所改動，讓系統(tǒng)的知識在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認知特點。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產(chǎn)經(jīng)典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛?還是因為動畫中生動形象的表達方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理?？茖W知識的學習過程本身具有嚴肅的特點，初中生在學習物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對于進一步的學習非常不利。初中時期的學生在心理上的特點決定了他們只愿意學習他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學方式。
教師在課堂上與學生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計得再好也是徒然。我們都愿意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學習。例如，可以在講到一個物理現(xiàn)象時聯(lián)系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學們在課堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，既真正了解了大氣壓在自然界確實存在，又增強了學習知識的趣味性。初中物理的教學方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋。但是應試教育始終都對初中物理的教學產(chǎn)生了一些負面影響，不能很好地讓學生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對自己的教學充滿信心，相信在教學中加入一些學生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學方式，就一定能夠培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學生在明天符合社會的要求，成為21世紀創(chuàng)新型的全面人才。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十五
一、整體感知，不要“庖丁解?！?BR> 通?？磥?，要理解一首詩的意思自然先要弄懂每一詩句的意思，而要弄懂詩句意思自然又要從理解詩句中每個詞、每一字開始。因此，在指導學生理解古詩詞的教學中，老師一般總是從字入手，逐字逐詞，再連詞成句、連句成篇就算是理解詩句意思了。特別是一些古今差異大、難懂難解的字詞，更要反復解釋，再三強調(diào)。這似乎也是順理成章。然而，這樣“庖丁解?！笔降慕虒W，常常要花去課堂上大量的時間，加上方法單一，久而久之，束縛了學生思維，影響了對詩意的整體理解，更不利于學生對詩歌情境的體會。有這么一則故事，說一位外國教育專家來中國考察，聽到一位老師教學杜甫的《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》，學生把前兩句解釋成“兩只黃鸝在樹上嘰嘰喳喳地叫，一行白鷺在天空飛翔”，再經(jīng)翻譯后，這位專家無比驚訝地問道：“這難道就是你們國家詩圣寫的詩嗎？”
一首詩就是一個有機的整體，無論是敘事、抒情，還是議論、言志，表達的應是完整的意思。雖然受語言古今差異等影響，要讓現(xiàn)在小學生完全理解古詩詞句的意思有一定難度，但入選教材的詩作都是一些經(jīng)典名篇，大都通俗易懂，即使是千百年后的學生，通過自學和老師引導也能讀懂詩歌的大意。再聯(lián)系詩歌的“上下文”去理解個別字詞的意思，就可以水到渠成。一位老師在教學《游園不值》一詩時，上課伊始就有學生提出“不值”是什么意思。這位老師并沒有急于解答，而是讓學生先自讀古詩，初步感知，再讓學生說說自己讀懂的內(nèi)容。很快，學生就根據(jù)詩歌大意讀懂“不值”就是“沒有進園子、沒能見到園主人”的意思。再如，還是教學這首詩時，一個學生把“小扣柴扉久不開”理解為“我小聲地敲了很長時間柴門，也不見主人來為我開門”，這位老師聽了說：“你讀懂了詩句意思，那么這里的小還可以怎么理解呢？”這個學生略一思忖說：“還可以理解為小心地?！薄耙部衫斫獬奢p輕地！”又有一個孩子搶著說。顯然，學生并不覺得理解詩意有多難。
草色遙看近卻無。脫離了古詩的整體去解釋個別詞句的意思缺乏理解的基礎(chǔ)，也給學生理解增加了難度；而基于古詩大意的基礎(chǔ)去辨析字詞意思，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力。
二、對比觀照，不要“一葉障目”
古詩詞教學中，不少老師習慣于一節(jié)課學習一首古詩，加上平時總結(jié)的“一讀、二解、三品、四背”等教學模式，一堂課下來，可謂“目標明確、思路明晰”，學生也應該“意思明白、要求明了”。即便現(xiàn)行教材中古詩詞的安排一般都是每課兩到三首，且彼此存在一定的關(guān)聯(lián)，或內(nèi)容相近，或形式類似，或同一作者。教學中，還是有不少老師視而不見，生生地把它們割裂開來，一首一首地學，一句一句地教。誠然，一首詩是一個相對獨立的整體，但并不意味著它與學生已有知識積累、生活體驗、教學資源等毫無關(guān)系。相似論認為：學習的過程就是新的信息與大腦中已有的“相似塊”相互激活、相互選擇、相互匹配、相互建構(gòu)的過程。而這種“只見樹木、不見森林”的教學形式，看似有效，其實割裂了前后知識的聯(lián)系，降低了課堂容量，特別是對于本來就有一定難度的古詩詞句的理解，缺乏必要的知識基礎(chǔ)，不利于新知的建構(gòu)，其實是一種低效的教學行為。
多首。以《送別詩組》的教學為例，孫老師精心選擇了《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩作，學生在“依依別情”的情境中，不僅準確把握了每首詩歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩歌中比較難解的字眼。
三、整合資源，不要“文字游戲”
字游戲。
在古詩詞理解的過程中，如果能大力發(fā)掘教學資源，廣泛整合資源，就能大大提高教學效率。這方面蘇教版教材給我們作了很好的榜樣。教材中“文包詩”的體例，就是編者整合了與古詩相關(guān)的資源，如詩歌創(chuàng)作的背景、故事，詩人的情感體驗，編寫成情景交融、優(yōu)美典雅的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》《黃鶴樓送別》等。這樣就降低了古詩理解的教學難度，增進了學生對古詩的理解，得到教師與學生的廣泛歡迎。我在教學《憫農(nóng)（鋤禾日當午）》時（蘇教版二上），針對二年級學生的學習情況，也改編了一段故事：唐朝的'時候，無錫惠山出了一個大詩人，叫李紳。李紳很小的時候父親就去世了，是母親一邊種田一邊供他上學。有一年夏天，剛從學堂里回家的李紳就急急忙忙地去給在田里勞動的母親送水。一路上，太陽就像個大火球掛在頭頂上，不時看到三三兩兩的農(nóng)夫正在給禾苗鋤草。找到母親，只見豆大的汗珠在她臉上滾動，又不斷滴在稻田里。李紳一下子想到了母親每次吃飯時給自己講的每一粒糧食都是來之不易的呀，這不正是“一粒米、一滴汗”嗎？想到這里，他連忙和母親一起干起農(nóng)活。聽完我娓娓地敘述，孩子們一個個入了神。再問他們詩句的意思，孩子們也講得頭頭是道。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十六
近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質(zhì)量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。
一、巧設(shè)教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質(zhì)量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設(shè)置教學情境之前，教師應熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置相應的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設(shè)置的情境應與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質(zhì)量。
二、充分運用多媒體設(shè)備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設(shè)備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設(shè)備的應用以及教師的引導，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。
度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
四、指導學生進行寫作總結(jié)，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日常總結(jié)工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應重視學生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應對學生進行寫作總結(jié)，同時也應培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎(chǔ)，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。
總結(jié)
本文主要針對于進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：
新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。
筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法?！敖虒W”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十七
創(chuàng)新教學策略是以全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能和身體素質(zhì)、促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展為目的。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育?？梢姟皠?chuàng)新能力”是未來人才的一個核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)。小學語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學科，在對學生進行語言文字訓練的同時，必須著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎(chǔ)。下面，結(jié)合教學實際，談談筆者的看法。
一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍
長期以來，我國的課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。如在教學《初冬》時在大霧蒙蒙的清早帶領(lǐng)學生出去觀察霧中、霧后的美景，使學生對課文里的語句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽射出光芒來”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時，也自然地、感性地融入學生對本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。
二、培養(yǎng)主動參與、獨立思考、創(chuàng)造性地學習
學生學習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學生帶上事先準備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演，通過表演，學生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。這樣學生通過以上的實踐操作，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過才能真正的理解?！痹撨^程在老師的引導下，學生不斷的對頭腦中原有的表象進行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓練和提高。
三、指導學生設(shè)疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維
古人云：“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑?？茖W的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學中教師應把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。在教學過程中，教師應精心設(shè)計難度適宜，富有思考性的問題，使學生“跳一跳，摘果子”。教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學寓言《守株待兔》一課時，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，當你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說些什么呢？”接著請一個同學上來當年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動、相互合作的可喜場面。通過問題來激發(fā)學生求知的興趣，使他們積極主動的掌握知識，并用所學知識來解決教師提出的問題。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
四、鼓勵學生敢于標新立異
舉手說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的！”我聽后笑著說：“你讀得很認真，看來老師的概括不太準確。那么怎樣說才確切呢？”學生的思維又一次被激活了，經(jīng)過爭論，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激發(fā)了學生創(chuàng)新的精神。
五、注重情境的開放性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在教學實踐中，我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨特的作用。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學中，我注重情境的開放性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的'介紹方法后，可讓學生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱，展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學要鼓勵學生提出新設(shè)想，并且對自己的設(shè)想和主張闡述理由，作出驗證。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十八
教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學方式導致的結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。
(二)對語文學科的基本把握不夠
在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關(guān)系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎(chǔ)性學科，具有人文的性質(zhì)，也是
其他
學科
學習
的基礎(chǔ)。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎(chǔ)知識的學習與能力的培養(yǎng)。
(三)教材的設(shè)置不盡合理
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實
生活
，教材內(nèi)容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學的設(shè)置為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學作品作為范例。在學習的過程中，學習的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學習語文的熱情。
(四)閱讀教學設(shè)置不合理
初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。
(五)初中語文教學以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試
成績
依然是衡量教師語文教學質(zhì)量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力
學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學觀念，樹立素質(zhì)教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態(tài)，同時鼓勵學生多提問和敢質(zhì)疑的求學精神，從而提高學生學習和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
(二)提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)
語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學任務。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的
專業(yè)
修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機會參與各種教學研討，同時，農(nóng)村初級中學對語文教師的交流與學習不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡和繼續(xù)教育的機會進行專業(yè)知識的學習，不斷提高自己的知識修養(yǎng)。
(三)語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養(yǎng)，將文化的學習與語文知識的學習結(jié)合起來，相互滲透，通過學習語文基礎(chǔ)知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
(四)建立新型的語文教與學觀念
教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存;二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結(jié)合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內(nèi)容的內(nèi)涵。
(五)積極開展課外活動
農(nóng)村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養(yǎng)學生學習同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。
總之，農(nóng)村初中語文教學由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學校和各位老師可以根據(jù)自身的實際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實現(xiàn)。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十九
教師應該對學生的學習負責，但是，如果學生學習態(tài)度不明確，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生常常表現(xiàn)出十分厭學，對任何事情再也不聞不問的樣子，這時，教師就要抓住契機，與學生進行及時、耐心、細致、誠懇地交流，想方設(shè)法讓學生明白自己行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途，為了實現(xiàn)自己的人生價值等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的態(tài)度真正明確，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。
2培養(yǎng)學生做好課前預習，自主設(shè)計學案的習慣。
在設(shè)計學案時，學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式。學生在自主學習，自主設(shè)計學案過程中，及時記錄自己存在疑問的知識點，調(diào)動學生學習積極性，便于課上有針對性聽講。按此想法設(shè)計的學案，能了解學生自主學習的情況，教師便于有針對性地講解，由于教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛自然就會好。
3學生自己尋找解決預習中存在問題的辦法。
(1)課前讀一讀定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。(2)課上學生帶著問題聽課，課前預習遇到自己解決不了的問題作為聽課的重點認真聽講，通過積極思考去解決。在預習中記下的問題，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解達，這樣即給老師提個醒，哪些是學生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學習物理的良好思維習慣。(3)課后說一說難點，對自己感到認識模糊的問題，可以與父母或同學進行討論，通過合作交流發(fā)表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學生探求知識的興趣，又鍛煉了學生的表達能力，在這過程中學生可以學到很多課本學不到的知識。(4)課后寫一寫筆記，主要包括看書時的體會和心得，課后做一做練習，建立“錯題集”。做題時發(fā)現(xiàn)自己舊知識有不會的，要及時加以鞏固和記憶，為鞏固新知識打下良好的基礎(chǔ)。
4開展形式多樣的課外活動，豐富教學形式。
在教學過程中，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調(diào)査的過程中，學會了自主學習。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣靈活的教學形式才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
5注重復習方法的指導，留給學生自主學習的空間。
教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要總結(jié)歸納知識點，以便學生掌握。我在上復習課的時候就有意識地培養(yǎng)同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂復習計劃和復習時間安排表。然后我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習計劃進行復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養(yǎng)成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學生進行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。總之，自主學習好處多多：自主學習能保護并激發(fā)學生的好奇心;自主學習能培養(yǎng)學生充分的自信心;自主學習能使學生形成良好的學習品質(zhì);自主學習能培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力;自主學習使學生真正成為學習的主人。在初中物理教學中，教師要尊重學生的主體地位，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機會，帶領(lǐng)學生暢游物理的海洋，激發(fā)學生好奇心、求知欲和對學習的熱情，建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二十
信息技術(shù)學科作為一門新興學科，與其他學科相比它的理論體系、教學模式、教學評價等還遠遠沒有成型?！督K省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中明確提出：“信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程。”除了理論知識的學習之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點：突出學生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學中決不能沿用現(xiàn)成的教學模式生搬硬套，而應有其獨特的教學模式。筆者在近年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學方法較為常用有效：
一、任務驅(qū)動式教學法
“任務驅(qū)動式教學法”以明確的任務驅(qū)動為目標，在自主學習和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學生在任務實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學生的自主探索和互動協(xié)作能力?！叭蝿镇?qū)動式教學法”實施的過程一般分為設(shè)計任務、分析任務、完成任務、評價任務等。
計一個10行5列的空表格”。這個任務就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務，在完成這些子任務的過程中，學生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學生掌握制作簡單表格方法”的教學目標。
在任務完成階段，教師要做好對學生上機過程中的個別指導和答疑工作。學生之間水平存在差異是個普遍性的問題，再加上具體操作的多樣性，導致不同的學生往往會遇到不一樣的問題。以制作小報為例，在制作過程中，有的學生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學生對應用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學生對圖文混排的方法不熟悉如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強對學生的個別指導就很有必要。
二、探索發(fā)現(xiàn)式教學法
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的`需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學法”則是指在教學活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學方法。這種教學方法強調(diào)-教師通過積極有效的引導，學生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學習?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。
例如在學習《圖表的建立與編輯》時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)“出示這學期大家前三次的考試成績”情境，然后引出問題“我們是進步了還是倒退了？那我們有什么更直觀的方法來表示嗎？”由問題的產(chǎn)生到情境的引入，然后再適時引入圖表的相關(guān)內(nèi)容，讓學生小組交流、討論是用什么類型的圖表呢？折線圖還是用柱形圖或者其他？確定了圖表的類型之后，通過分組協(xié)作讓學生再一步步建立圖表。在整個圖表完成之后，可以進一步啟發(fā)學生如何來轉(zhuǎn)換圖表。這樣，通過環(huán)環(huán)相扣的問題一步步完成本節(jié)知識點的學習。
性會讓學生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學生探究過程中要注意及時引導，著力激發(fā)學生的學習興趣。最后，在解決問題后要及時總結(jié)，合理評價。恰當?shù)脑u價既能匯總分析學生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學生進一步探求。
三、實踐啟發(fā)式教學法
實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發(fā)式教學法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學生實踐運用為線索貫穿整個教學過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：(1)在實踐中提出問題，啟發(fā)學生找出實際問題背后的知識點。(2)分析問題，引導學生學習、掌握知識點。
首先，教師要善于與其他學科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學生在數(shù)學學到有關(guān)利用計算機制作圖表的知識時，可以及時調(diào)整教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計相應的案例讓學生在信息技術(shù)課堂實踐操作，不斷增強他們對計算機學習的興趣。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇一
對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎(chǔ)知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學生的道德素養(yǎng)。
目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據(jù)，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關(guān)的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質(zhì)。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
一、明確教學目的。
明確音樂學專業(yè)鋼琴的教學目的是教學創(chuàng)新改革的前提條件。注重學生“三觀”的培養(yǎng)。學生進學校學習，都會跟著老師進行更詳細的學習，教師更是應該擔負起學生“三觀”的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，甚至應該改善學生的學習觀。教師要制定相應的學習計劃，明確相應的學習方向，教導學生從而使學生明白自己應該走怎樣的道路，明白自己應該運用哪種較有效的學習方法。幫助學生制定有效的學習方法，避免學生走過多的彎路，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
音樂學鋼琴專業(yè)的學生要有著比別的學生更高的音樂審美培養(yǎng)要求，是因為不部分音樂學鋼琴學生以后要教書育人，較高的音樂審美可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，也可以提高學生的音樂鑒賞能力，還可以增加學生對鋼琴以及音樂的熱愛。首先，在學習鋼琴專業(yè)的同時，可以加入歷史背景知識、文化知識以及相應的圖像描繪知識等，使學生明白音樂不僅僅是一門獨立的學科，更是與各個學科不可分割的一部分;其次，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗，向?qū)W生推薦跟音樂、文學、心理等相關(guān)書籍，擴大學生的知識面，鼓勵學生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學生自主的去聆聽、學習，促進學生對音樂的理解，并提出自己的見解，在學習中升華自身的音樂審美能力。
注重學生音樂才能的培養(yǎng)。學生綜合音樂才能的培養(yǎng)，是學生在學業(yè)期間應該注意的重點內(nèi)容。首先，音樂最基礎(chǔ)的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感也是最關(guān)鍵最難的，教師應該細心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學生有律動感，這樣學習起來也不是很難;其次，樂感也是音樂非常重要的組成部分。教師在一個樂曲的示范上也占有很大的先機，示范做的到位，學生就有興趣有耐心去學習，如果示范的不足夠吸引學生，那么學生的學習一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學生的音樂記憶。鼓勵學生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學生的.記憶力。
二、完善教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學改革的重點。鋼琴技巧與理論知識的完美結(jié)合。教師在教授學生技巧的同時，要注意理論知識的滲透，將實踐與理論相結(jié)合，理論知識作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂曲的內(nèi)涵表達出來。不僅如此，理論與實踐相結(jié)合還有利于提高學生的視奏能力，便于以后的工作與學習。既增加了學生的綜合能力，又增加了學生的創(chuàng)新實踐能力。
傳統(tǒng)的教學方法總是單一、枯燥，教師的教授應該更加全面、綜合，并結(jié)合學生自己的實際情況，制定相應的教學內(nèi)容與目標，采用投影講課，生動活潑，更利于學生的學習與接受。高校圖書館可以擴大電子音像數(shù)據(jù)庫，方便學生學習交流，充實自己的音樂知識面，并且學生可以充分利用這個數(shù)據(jù)庫進行視頻學習，進行模仿，以提高自己的專業(yè)技巧。
教學的靈活性要增加。學生不僅要學習知識，更重要的是通過實踐來檢驗自己學習的成果。學?？梢砸耘e辦音樂會的形式來使學生展示自己的才華，不僅可以讓學生有實踐的機會，也是讓學生與老師之間有著更多的學習機會，更是加大學生與學生之間的學習交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學生通過講座的形式補充自己的不足;還可以學生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學生一起談論、交流，增加老師與學生之間的互動性，以平等的身份參加，可以促進學生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。
三、結(jié)語。
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
談初中教學創(chuàng)新策略篇三
摘要：體育游戲是體育教學中常用的教學方法，在田徑教學中運用時機把握得當，可以較好地提高教學的質(zhì)量，增強學生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進而為體育游戲在田徑教學中的運用進行更加深入的研究。
談初中教學創(chuàng)新策略篇四
［摘要］對于中等職業(yè)學校的學生而言，體育依舊是一門重要的學科，它不僅是強身健體的保障，更是素質(zhì)教育下推動學生全面發(fā)展的必由之路。為此，學界提出了在中職體育課程教學中進行創(chuàng)新教育，做到理論和實踐的雙重創(chuàng)新，從而重新構(gòu)建中職體育的教學模式。對于中職體育的創(chuàng)新教育，有諸多理論和方式可以借鑒，正是立足于此，探討了創(chuàng)新教育在中職體育教學中的開展，以供相關(guān)人士參考。
一、當下中職體育教學的現(xiàn)狀。
（一）教育觀念落后，體育意識較弱。
現(xiàn)行的體育教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念，即以教師為中心的教學思想，采取技能灌輸?shù)姆绞竭M行體育教學。這種教學方式雖然也能達到預期效果，但終究已經(jīng)不再適合新時期的中職體育教學，必將在長期的使用中嚴重阻礙體育教學的發(fā)展，不利于學生體育能力的有效提升。為此，創(chuàng)新思路下的中職體育教學亟需建立新的評價機制，而不是長久地沉浸在傳統(tǒng)的教學理念之中而無法自拔。傳統(tǒng)的體育教育觀念使師生體育意識薄弱，忽視了體育鍛煉的重要性，更沒有意識到“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的真諦。一些中職院校甚至因為體育認識上的偏差，校方更為重視知識科目的教學，而無暇顧及體育教學的效果和革新，這便直接影響到體育工作的開展。
（二）教育目的和社會需求的失衡。
現(xiàn)行的體育教學模式大多按照項目的技術(shù)培養(yǎng)流程進行體育訓練，讓學生在知識技術(shù)和技能的三重吸收中學習體育，但這畢竟是一種單傳的科目學習，并不能作為一種能夠與社會需求對接的技能教育。教育的目的在于何處？是單純的知識學習和難點攻克，還是技能的學習和適應現(xiàn)代體育的社會要求。長期以來，中等職業(yè)學校重視體育難點的教學，輕視基本功的夯實，哪怕是業(yè)余愛好者也進行職業(yè)性的訓練，這明顯是教育目標不明確的行為。
（三）教學目的模糊化。
從現(xiàn)階段的體育教學理念上來看，中等職業(yè)學校也始終遵循著“終身體育”的理念，但在實際操作中卻出現(xiàn)了一些偏差。由于過于強化了體育作為一個學習科目的教學意義而忽視了其技能的全面教學，厚此薄彼的知識型教學思想使得體育教學失去了其本來的意義和目的。在課程的安排上，大都不能適應中職學校的實際需要，評價體系單一，無法讓學生的整體學習效果有序地體現(xiàn)出來。如此，也在思想上讓學生和“終身體育”的理念逐漸背道而馳，這是不理想的體育教學。
（一）重新明確規(guī)范教學內(nèi)容。
中等職業(yè)學校體育教學內(nèi)容的確定需要在一定程度上參考學生的意見和看法，其內(nèi)容的涵蓋面也應該是多元的，并非是校領(lǐng)導的一家之言。中等職業(yè)學校需要把全面提高學生的體質(zhì)和基本運動能力作為第一目標，為此，在體育教學中，教師應該增加一些大眾健身娛樂型內(nèi)容，以強化其實用性。其次，為了能夠促使學生養(yǎng)成終生鍛煉身體的習慣，中職體育教學應該適當開展幾項讓學生在畢業(yè)后仍然能夠享用的體育項目，而不是單純的全方位技能強化。最后，為了緩解學生在其他知識性課程中的學習壓力，體育教學還應該開展一些塑造身形、保證健康的項目，以增強學生的自信心。
（二）在方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。
教學方法和手段的長期不革新也是學生體育興致不高的原因之一。傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容和教學方法已經(jīng)讓學生感到枯燥厭倦，因此，教師除了在內(nèi)容上有所創(chuàng)新之外，還應該考慮教學方法和思路的創(chuàng)新，通過采用不同形式、靈活多變的方式進行不同體育項目的教學。通過運用新穎的'教學手段重新喚起學生的學習興趣。
（三）適當改革教學模式。
中等教育學校的體育教學應該始終立足于中職學生的特點和體育科目的培養(yǎng)目標，對不同年級的學生進行不同體育項目的安排和教學，區(qū)別他們的體能差異和活動能力，如此才能在平等的練習中分出高下，對有特長的學生還可以適當?shù)匕才蓬~外的練習時間，充分利用教學資源進行教學。同時，教師還要根據(jù)學生的要求進行體育技能的指導，通過學生技能的強化和運動會等形式的檢驗促使學生體育綜合能力的提升，從體育學習中養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。萬丈高樓平地起，中職體育教學的創(chuàng)新改革是從理論和思路上進行革新，這無異于是一種重構(gòu)，而在這過程中，無論是哪一個環(huán)節(jié)的操作都應該謹小慎微，時刻以學生的實際學習效果為參照，妥善安排教學流程。教育是一個復雜的鏈條，同時也是一個集合了理念和實踐經(jīng)驗的社會活動，學生和教師需要在這一個活動中相互協(xié)調(diào)合作，達成一種雙向的平衡，這不僅是現(xiàn)代教學的最終追求，也是傳統(tǒng)教學理念所忽視的一個重要方面。因此，創(chuàng)新教育在中職體育教學中的開展過程是一個平穩(wěn)而有把握的過程，學校應將體育提升到與知識科目并重的地位，共同致力于學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。
參考文獻：
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談初中教學創(chuàng)新策略篇五
傳統(tǒng)的教學目標是同一標準，沒有考慮到學生的個體差異，對于基礎(chǔ)好的學生設(shè)定的目標早就達到，對于基礎(chǔ)差的學生設(shè)定的目標很難達到。為了避免此種情況的發(fā)生，新課程標準下的教師要根據(jù)不同層次學生的`差異設(shè)置不同層次的目標，形成差異化目標。一方面，所設(shè)置的教學目標不宜過大，要兼顧形成性目標和發(fā)展性目標，確保學生朝著目標不斷發(fā)展；另一方面，所設(shè)置的目標要考慮到學生的學習積極性，針對同一種學習活動和同一個課堂，針對不同層次學生采取不同的教學目標和難度，以促進分層目標取得實效。
二、教學方式的分層。
初中數(shù)學教學過程中，知識與知識之間的邏輯性不斷增強，對于學生的思維能力要求也逐漸提高。在分層教學中，要注重好教學方式的分層，要設(shè)定不同的教學方式，做好充足的教學設(shè)計工作，既考慮到全體學生的共性，還要考慮到個體差異，以激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習全等三角形知識的時候，為了讓學生學會判斷全等三角形，教師可以采取分層教學方式，如教師在常規(guī)課堂講授之后，可以讓不同組別的學生派代表提問，教師可以針對不同分組設(shè)計不同的課堂練習和課后作業(yè)，讓各個層次的學生都能得到適當?shù)挠柧?，逐漸提高學習能力。
三、教學評價的分層。
在初中數(shù)學分層教學中，教師要實行分層評價。在評價的過程中，教師不僅僅依據(jù)試卷分數(shù)來評價，還可以結(jié)合學生的智力水平、學習態(tài)度、學習方法、進步大小等進行評價，針對不同層次的學生，還可以采取不同層次的評價標準和要求。這樣一來，初中數(shù)學評價可以綜合反映學生能力與水平，也就能夠有效地促進學生更好地學習數(shù)學知識。
參考文獻：
鄭倉。初中數(shù)學差異化教學的實施［j］。中國校外教育，2012（01）。
編輯董慧紅。
談初中教學創(chuàng)新策略篇六
（四川德陽市省德陽中學校）。
摘要：籃球運動的開展與普及，極大地受到了廣大青少年的歡迎。在初中體育課程中籃球教學是整個教學的重要組成部分，而現(xiàn)實情況是教師面臨著學生人數(shù)多、基礎(chǔ)差、學校器材少等實際問題。導致教師在進行籃球教學時往往不知如何著手，籃球教學中環(huán)節(jié)的分布概念不清，對籃球教學各個環(huán)節(jié)的安排和選擇存在疑惑，最終造成課堂效率低。體育教師要充分了解初中籃球教學中環(huán)節(jié)的分布以及它們之間的關(guān)系，從而更好地合理安排初中體育課籃球模塊的教學，來適應新課程的需要。
關(guān)鍵詞：籃球運動；途徑；比賽。
我國目前對初中籃球教學的問題研究主要集中在體育課的開展情況、教學方法以及體育課中籃球教學的理論層面，對初中籃球教學中環(huán)節(jié)的研究還比較鮮見。
一、體育籃球運動的單元教學。
在初中體育課中籃球教學模塊的學習中，仍有大多數(shù)學生對技戰(zhàn)術(shù)單元的安排、體育課教學中教師的課堂組織、體育課教學中教師的教學方法、體育課教學中教師的講解示范、體育課教學中教師運用比賽法等環(huán)節(jié)存在較多不滿意的地方，如單元安排不合理，課堂組織效率不高，教師講解示范不夠明確，教學方法不合理，教學比賽安排不夠合理等。這些都降低了學生對籃球?qū)W習的興趣。
在中學體育課程改革不斷推進的新形勢下，很多專家學者都認識到單元教學將是體育課程改革的一個重要突破口。單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學單位，教學單元就是教學整體構(gòu)建中的一個基本結(jié)構(gòu)。因此教學單元構(gòu)建也受到了進一步的關(guān)注，在初中籃球課的教學中，要使學生掌握基本知識，基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，完成教學任務，達到教學目標，這是我們在教學中必須認真解決的問題。長期以來，我們所理解的體育教學單元均是以運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一運動技術(shù)為基礎(chǔ)來劃分的，如籃球的移動單元、傳球單元等。但是，當我們把教學單元看作教學的完整的基本單位來理解的話，這個結(jié)構(gòu)絕不是以單個運動技術(shù)為基礎(chǔ)可以構(gòu)建起來的。
初中籃球教學中大單元的構(gòu)建是學生學會、學好籃球的有效途徑。首先，單元是由若干節(jié)課組成的整體，一般說來，體育課的一個教學單元小到2節(jié)課。大到7~8節(jié)課。而采用大單元（一般在10節(jié)課以上）不僅增加了籃球教學課時數(shù)，而且改善了以往因課時不足帶來的種種問題，為教學效果提供了有效保障；其次，課堂上教給學生的應是以運動項目或課題（籃球）為主的整個系列，而不是單個或單一的某項技術(shù)。根據(jù)教學大綱的規(guī)定，理論聯(lián)系實際，技術(shù)分類，按其性質(zhì)、特點，力求相互連接，確定重點，抓住基本技術(shù)的內(nèi)容進行教學。
教師水平的高低、敬業(yè)精神、教學形式的選擇、教學法運用的恰當，直接影響教學質(zhì)量。這就要求教師必須對教學內(nèi)容的單元進行有效的選擇和劃分，才能提高學生的積極性和自覺性。
教學方法有練習法、語言法、直觀法等，在教學中選擇適當?shù)慕虒W方法也是有效課堂的表現(xiàn)。
在籃球課中，應考慮學生的個體差異，根據(jù)教學內(nèi)容和學習目標來選擇組織的形式。如采用分層次教學、異質(zhì)分組教學和友伴分組教學等組織形式，有利于因材施教、區(qū)別對待，有利于不同水平的'學生都能學有所得，在原有基礎(chǔ)上得到提高。初中籃球教學教材組織受以下幾個方面的制約：（1）受教學進度的制約。（2）受籃球技戰(zhàn)術(shù)特點的制約。（3）受教學對象實際情況的制約。因此，教材組織一方面要針對學生的具體實際，便于在教學中視學生掌握的具體情況做好學習、復習、鞏固、提高的搭配。另一方面，要從便于掌握籃球運動特征的技術(shù)開始，即從熟悉球性著手。如果場地器材有限，教師可以采取以籃球教材為主進行分組輪換的方式教學。投籃是籃球教學的重要內(nèi)容。在相對少的課堂時間內(nèi)，學習傳球，運球技術(shù)之前應相對較大比重的安排投籃教學。
講解與示范是籃球技術(shù)教學中一種直觀形象的教學形式。在籃球技術(shù)教學中，學生學習動作有一定的規(guī)律，學生掌握某一技術(shù)動作首先要進行觀察，然后在大腦中形成正確的動作表象，學生再將存入大腦中的動作表象在腦中回放，同時做出動作。要使學生建立正確的動作概念，教師應對重點或容易出錯的動作進行重點講解；重復示范，讓學生邊做邊看，使學生形成正確的動作技能。
加強比賽在初中籃球教學中的比重。比賽能讓學生學會學習，比賽能夠提供學生自學的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比賽的安排應有明確的目的，教師應根據(jù)不同層次的學生的特點，提出具體的任務和目標；要讓盡可能多的學生參與比賽并得到鍛煉。賽后，要及時地評價與總結(jié)，讓學生能夠做到勝不驕、敗不餒。教師也可以參與到學生的比賽中，通過教師的言傳身教和榜樣激勵，帶動學生，提高教學效率。
在教學比賽中必須遵循健康第一的教學思想，培養(yǎng)學生終身體育的意識。在對抗競爭中加深學生對所學內(nèi)容的理解與掌握，提高技術(shù)技能運用的熟練性和實效性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的意識和頑強拼搏的精神。
參考文獻：
談初中教學創(chuàng)新策略篇七
高職田徑教學要求學生具備一定的專業(yè)水準，也就是說要求相對來說比較高。而從另一方面來看，高職學生表現(xiàn)為好動，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對高職生培養(yǎng)體育興趣和專業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專業(yè)性。但是一切的學習來自于興趣，也只有興趣才能保持學習熱情。因此，在高職教學中要創(chuàng)新體育游戲教學模式，不僅抓住學生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專業(yè)的訓練。創(chuàng)新的教學模式還要考慮運動量、運動質(zhì)量、運動難度和運動自主性等問題。
一、創(chuàng)新體育教學模式，在游戲中增加運動量。
運動量除了老師能夠給出合理的評定之外，在運動中的個人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進行，往往會在更長的時間內(nèi)才認為自己達到了運動量。因此，體育游戲教學就是巧妙利用學生在游戲中的心理，延緩他們感覺到疲勞的時間，從而在無形中增加其運動量，進一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運動量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學生放在運動本身中的注意力，更能夠達到良好的效果。田徑運動本身就是競爭很激烈的運動，與游戲相結(jié)合的方式更容易發(fā)揮它的這個特點。例如，在練習百米跑的時候，可以讓學生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎勵?；蛘呤前l(fā)揮學生的團體意識，幾個人為一個小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團隊合作意識，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績。
二、結(jié)合時下的娛樂節(jié)目，在游戲中提高自主能力。
體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動時間，難以維持良好的水平，更別說提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運動是一個日常的運動，需要每天的鍛煉。但是高職生在學習方面有較大的壓力，如果將田徑運動作為一個任務，那么，學生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實現(xiàn)。當今社會，人們對身體素質(zhì)更加重視，全民運動也不僅僅是一句口號。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運動和挑戰(zhàn)自我的活動。這是時代的發(fā)展標志，也給高職體育田徑教學很大的啟發(fā)。跟隨時代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項目，讓學生可以在生活中“玩?！?。例如，比較熱門的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項目，可以在田徑教學中進行借鑒。提高學生的自主學習能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來，游戲教學的目的才能達到。
三、教師參與游戲過程，監(jiān)督田徑學習質(zhì)量。
體育是一項競技活動，教師應積極參與到學生的活動當中，一方面增進和同學們之間的情感，更利于之后的教學活動；另一方面也是對他們游戲過程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達到預期的游戲教學目的'。田徑運動非?？疾檫\動者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過程中，單純憑借結(jié)果，很難推測是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢。老師參與游戲過程，能夠讓學生看到自己的認真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運動潛力。對于老師來講，參加學生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學生做了很好的榜樣。而且因為年齡的關(guān)系，老師并不一定比學生優(yōu)秀，正確對待失敗，對學生來說也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學模式，那么就應該集思廣益，讓學生也參與到游戲活動的組織中來，提高他們的主人翁意識，這對其能力也是一種鍛煉，而且學生自己選擇的項目，會更加用心，取得的訓練效果也會更好?？傊w育游戲教學帶給高職田徑的不僅是學生興趣的保持，更是對他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運動即生活的途徑，能夠帶給田徑教學新的面貌。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇八
新世紀，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。《新課標》的實施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標》實施之前，長期以來，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學理念、教學內(nèi)容上的問題，也有教學模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔當起應該承載的教育責任，學科教育目標也很難落實。
一當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題。
1．理念――教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣。
當前，在我國現(xiàn)行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣。
2．模式――教學方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學相長”之效。
我國現(xiàn)行中學音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調(diào)、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學方式必然難以實現(xiàn)“教學相長”。
談初中教學創(chuàng)新策略篇九
（吉林省敦化市第五中學）。
摘要：隨著新課程標準的不斷深入，差異化教學策略受到了廣泛關(guān)注，也被運用到教學中來。如何在初中數(shù)學教學中運用好差異化策略，促進教學有效性的發(fā)揮，是每一個初中教師積極思考的話題。主要分析了差異化教學策略在初中數(shù)學教學中的運用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十
摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實驗中，逐漸推行小班化教學方式。在小班化教學中，主要就是進行小組合作學習?，F(xiàn)今的初中音樂教學中，小組合作學習教學方式得到較好的發(fā)展和應用。為了提高初中音樂教學水平，加強初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動小組合作學習在初中音樂教學中的應用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十一
前言：
隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。
一、對體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結(jié)合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應試范圍里，還設(shè)計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。
學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應該掌握的知識。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。
任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應該做好以下幾點：
第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設(shè)立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。
四、學生終身的體育意識和能力的分析。
體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學的時候，我們應該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結(jié)束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎(chǔ)性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設(shè)置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十二
在教學過程中，認識和理解德育與體育教學的關(guān)系是在體育教學過程中推動德育工作發(fā)展的前提。德育教學重在對學生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學則更強調(diào)對學生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學生進行日常生活學習的指導思想，體育教學工作是外力，是學生進行的一種實踐活動。實踐活動能夠?qū)W生的主觀認識產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學生轉(zhuǎn)變生活和學習態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動態(tài)教育優(yōu)勢，以運動作為核心，以體育練習作為主要教學內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對學生身體、心理的作用力，使學生在教學活動中，既能夠進行體育鍛煉，又能夠進行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導行動。在初中體育教學中，要發(fā)揮體育活動的實踐功能，并將知識學習、技能訓練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學的合作互動中，讓學生學會如何正確對待團隊合作和成員失誤，讓學生在體育競技活動中學會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進體育工作的進步。
2體育教學中德育滲透的措施。
初中階段體育教學是初中時期教育的必修課。在教學過程中，首先應該明確教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達。以使學生備受感染。
效果獎勵法。對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們?nèi)ミM行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的.鍛煉。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導，讓更多的學生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細致的工作。
榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生，激發(fā)他們的進取精神，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習慣，使之更好完成體育的學習。當然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢，注重方法的指導，從而達到教育的目的。
3有效開展小組合作。
小組合作學習在體育教學過程中非常常見，通過運用小組合作法進行鍛煉，可以提升學生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學，只有與其他同學團結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓練中，學生都害怕累，不想繼續(xù)堅持。雖然有一部分學生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設(shè)法增強學生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學生分為幾個小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個響亮的名字。當取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學方式激發(fā)學生的興趣，也可以調(diào)動學生練習跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學生要幫助體力差的學生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強了學生的團隊意識以及集體主義觀念。這種教學理念中也滲透了德育教育，讓學生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
4德育教學對于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學科的系統(tǒng)知識，要掌握本學科的知識體系?？茖W的思想往往貫穿于學科的體系中，體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標體育教材是根據(jù)社會主義發(fā)展需要、學校體育的功能、學生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養(yǎng)和認識能力，通過課堂教學對學生進行思想教育，用辯證唯物論進行科學的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴予律己的行為，成為學生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學過程中都會給學生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。
在教學過程中，要認識德育教育在體育教學過程中的優(yōu)勢，應用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進德育教育在體育教學過程中的合理開展。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十三
教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數(shù)學素養(yǎng)應認清“應試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學優(yōu)化教學精心設(shè)計
談初中教學創(chuàng)新策略篇十四
現(xiàn)代社會科技的發(fā)展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應該將先進的科學技術(shù)引進課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學所無可比擬的。還有就是一些教學軟件的輔助應用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應用的必備條件。像一些學習難點、重點、課堂同步練習、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學生，使他們都有所收獲，最大化地使同學們收益。同時也能使教師及時了解學生的動態(tài)，便于對接下來的教學方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學生沉迷于網(wǎng)絡，究其原因，正是網(wǎng)絡游戲迎合學生的興趣，軟件設(shè)計師可以嘗試設(shè)計一些趣味的學習軟件來激起同學們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識才能進入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。
二、將實驗教學與課堂緊密聯(lián)系。
物理是一門實驗性的學科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動學生們學習的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應一節(jié)為例，可以在課前準備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會使學生的印象深刻，進而記住了電流具有熱效應。在課堂上進行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學生通過ppt展示，或者動畫、視頻教學等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學習任務。除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學生積極動手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計一些小實驗進行練習，不但加深了對知識的理解，而且培養(yǎng)了學生動手操作的能力，增加了對于物理學科學習的自信心。
三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實際。
物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規(guī)模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環(huán)境中進行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果。在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學生自由發(fā)揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步。不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式。
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應該有所改動，讓系統(tǒng)的知識在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認知特點。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產(chǎn)經(jīng)典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛?還是因為動畫中生動形象的表達方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理?？茖W知識的學習過程本身具有嚴肅的特點，初中生在學習物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對于進一步的學習非常不利。初中時期的學生在心理上的特點決定了他們只愿意學習他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學方式。
教師在課堂上與學生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計得再好也是徒然。我們都愿意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學習。例如，可以在講到一個物理現(xiàn)象時聯(lián)系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學們在課堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，既真正了解了大氣壓在自然界確實存在，又增強了學習知識的趣味性。初中物理的教學方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋。但是應試教育始終都對初中物理的教學產(chǎn)生了一些負面影響，不能很好地讓學生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對自己的教學充滿信心，相信在教學中加入一些學生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學方式，就一定能夠培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學生在明天符合社會的要求，成為21世紀創(chuàng)新型的全面人才。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十五
一、整體感知，不要“庖丁解?！?BR> 通?？磥?，要理解一首詩的意思自然先要弄懂每一詩句的意思，而要弄懂詩句意思自然又要從理解詩句中每個詞、每一字開始。因此，在指導學生理解古詩詞的教學中，老師一般總是從字入手，逐字逐詞，再連詞成句、連句成篇就算是理解詩句意思了。特別是一些古今差異大、難懂難解的字詞，更要反復解釋，再三強調(diào)。這似乎也是順理成章。然而，這樣“庖丁解?！笔降慕虒W，常常要花去課堂上大量的時間，加上方法單一，久而久之，束縛了學生思維，影響了對詩意的整體理解，更不利于學生對詩歌情境的體會。有這么一則故事，說一位外國教育專家來中國考察，聽到一位老師教學杜甫的《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》，學生把前兩句解釋成“兩只黃鸝在樹上嘰嘰喳喳地叫，一行白鷺在天空飛翔”，再經(jīng)翻譯后，這位專家無比驚訝地問道：“這難道就是你們國家詩圣寫的詩嗎？”
一首詩就是一個有機的整體，無論是敘事、抒情，還是議論、言志，表達的應是完整的意思。雖然受語言古今差異等影響，要讓現(xiàn)在小學生完全理解古詩詞句的意思有一定難度，但入選教材的詩作都是一些經(jīng)典名篇，大都通俗易懂，即使是千百年后的學生，通過自學和老師引導也能讀懂詩歌的大意。再聯(lián)系詩歌的“上下文”去理解個別字詞的意思，就可以水到渠成。一位老師在教學《游園不值》一詩時，上課伊始就有學生提出“不值”是什么意思。這位老師并沒有急于解答，而是讓學生先自讀古詩，初步感知，再讓學生說說自己讀懂的內(nèi)容。很快，學生就根據(jù)詩歌大意讀懂“不值”就是“沒有進園子、沒能見到園主人”的意思。再如，還是教學這首詩時，一個學生把“小扣柴扉久不開”理解為“我小聲地敲了很長時間柴門，也不見主人來為我開門”，這位老師聽了說：“你讀懂了詩句意思，那么這里的小還可以怎么理解呢？”這個學生略一思忖說：“還可以理解為小心地?！薄耙部衫斫獬奢p輕地！”又有一個孩子搶著說。顯然，學生并不覺得理解詩意有多難。
草色遙看近卻無。脫離了古詩的整體去解釋個別詞句的意思缺乏理解的基礎(chǔ)，也給學生理解增加了難度；而基于古詩大意的基礎(chǔ)去辨析字詞意思，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力。
二、對比觀照，不要“一葉障目”
古詩詞教學中，不少老師習慣于一節(jié)課學習一首古詩，加上平時總結(jié)的“一讀、二解、三品、四背”等教學模式，一堂課下來，可謂“目標明確、思路明晰”，學生也應該“意思明白、要求明了”。即便現(xiàn)行教材中古詩詞的安排一般都是每課兩到三首，且彼此存在一定的關(guān)聯(lián)，或內(nèi)容相近，或形式類似，或同一作者。教學中，還是有不少老師視而不見，生生地把它們割裂開來，一首一首地學，一句一句地教。誠然，一首詩是一個相對獨立的整體，但并不意味著它與學生已有知識積累、生活體驗、教學資源等毫無關(guān)系。相似論認為：學習的過程就是新的信息與大腦中已有的“相似塊”相互激活、相互選擇、相互匹配、相互建構(gòu)的過程。而這種“只見樹木、不見森林”的教學形式，看似有效，其實割裂了前后知識的聯(lián)系，降低了課堂容量，特別是對于本來就有一定難度的古詩詞句的理解，缺乏必要的知識基礎(chǔ)，不利于新知的建構(gòu)，其實是一種低效的教學行為。
多首。以《送別詩組》的教學為例，孫老師精心選擇了《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩作，學生在“依依別情”的情境中，不僅準確把握了每首詩歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩歌中比較難解的字眼。
三、整合資源，不要“文字游戲”
字游戲。
在古詩詞理解的過程中，如果能大力發(fā)掘教學資源，廣泛整合資源，就能大大提高教學效率。這方面蘇教版教材給我們作了很好的榜樣。教材中“文包詩”的體例，就是編者整合了與古詩相關(guān)的資源，如詩歌創(chuàng)作的背景、故事，詩人的情感體驗，編寫成情景交融、優(yōu)美典雅的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》《黃鶴樓送別》等。這樣就降低了古詩理解的教學難度，增進了學生對古詩的理解，得到教師與學生的廣泛歡迎。我在教學《憫農(nóng)（鋤禾日當午）》時（蘇教版二上），針對二年級學生的學習情況，也改編了一段故事：唐朝的'時候，無錫惠山出了一個大詩人，叫李紳。李紳很小的時候父親就去世了，是母親一邊種田一邊供他上學。有一年夏天，剛從學堂里回家的李紳就急急忙忙地去給在田里勞動的母親送水。一路上，太陽就像個大火球掛在頭頂上，不時看到三三兩兩的農(nóng)夫正在給禾苗鋤草。找到母親，只見豆大的汗珠在她臉上滾動，又不斷滴在稻田里。李紳一下子想到了母親每次吃飯時給自己講的每一粒糧食都是來之不易的呀，這不正是“一粒米、一滴汗”嗎？想到這里，他連忙和母親一起干起農(nóng)活。聽完我娓娓地敘述，孩子們一個個入了神。再問他們詩句的意思，孩子們也講得頭頭是道。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十六
近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質(zhì)量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。
一、巧設(shè)教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質(zhì)量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設(shè)置教學情境之前，教師應熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置相應的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設(shè)置的情境應與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質(zhì)量。
二、充分運用多媒體設(shè)備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設(shè)備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設(shè)備的應用以及教師的引導，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。
度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
四、指導學生進行寫作總結(jié)，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日常總結(jié)工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應重視學生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應對學生進行寫作總結(jié)，同時也應培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎(chǔ)，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。
總結(jié)
本文主要針對于進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：
新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。
筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法?！敖虒W”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十七
創(chuàng)新教學策略是以全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能和身體素質(zhì)、促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展為目的。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育?？梢姟皠?chuàng)新能力”是未來人才的一個核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)。小學語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學科，在對學生進行語言文字訓練的同時，必須著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎(chǔ)。下面，結(jié)合教學實際，談談筆者的看法。
一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍
長期以來，我國的課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。如在教學《初冬》時在大霧蒙蒙的清早帶領(lǐng)學生出去觀察霧中、霧后的美景，使學生對課文里的語句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽射出光芒來”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時，也自然地、感性地融入學生對本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。
二、培養(yǎng)主動參與、獨立思考、創(chuàng)造性地學習
學生學習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學生帶上事先準備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演，通過表演，學生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。這樣學生通過以上的實踐操作，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過才能真正的理解?！痹撨^程在老師的引導下，學生不斷的對頭腦中原有的表象進行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓練和提高。
三、指導學生設(shè)疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維
古人云：“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑?？茖W的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學中教師應把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。在教學過程中，教師應精心設(shè)計難度適宜，富有思考性的問題，使學生“跳一跳，摘果子”。教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學寓言《守株待兔》一課時，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，當你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說些什么呢？”接著請一個同學上來當年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動、相互合作的可喜場面。通過問題來激發(fā)學生求知的興趣，使他們積極主動的掌握知識，并用所學知識來解決教師提出的問題。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
四、鼓勵學生敢于標新立異
舉手說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的！”我聽后笑著說：“你讀得很認真，看來老師的概括不太準確。那么怎樣說才確切呢？”學生的思維又一次被激活了，經(jīng)過爭論，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激發(fā)了學生創(chuàng)新的精神。
五、注重情境的開放性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在教學實踐中，我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨特的作用。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學中，我注重情境的開放性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的'介紹方法后，可讓學生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱，展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學要鼓勵學生提出新設(shè)想，并且對自己的設(shè)想和主張闡述理由，作出驗證。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十八
教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學方式導致的結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。
(二)對語文學科的基本把握不夠
在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關(guān)系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎(chǔ)性學科，具有人文的性質(zhì)，也是
其他
學科
學習
的基礎(chǔ)。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎(chǔ)知識的學習與能力的培養(yǎng)。
(三)教材的設(shè)置不盡合理
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實
生活
，教材內(nèi)容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學的設(shè)置為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學作品作為范例。在學習的過程中，學習的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學習語文的熱情。
(四)閱讀教學設(shè)置不合理
初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。
(五)初中語文教學以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試
成績
依然是衡量教師語文教學質(zhì)量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力
學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學觀念，樹立素質(zhì)教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態(tài)，同時鼓勵學生多提問和敢質(zhì)疑的求學精神，從而提高學生學習和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
(二)提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)
語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學任務。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的
專業(yè)
修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機會參與各種教學研討，同時，農(nóng)村初級中學對語文教師的交流與學習不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡和繼續(xù)教育的機會進行專業(yè)知識的學習，不斷提高自己的知識修養(yǎng)。
(三)語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養(yǎng)，將文化的學習與語文知識的學習結(jié)合起來，相互滲透，通過學習語文基礎(chǔ)知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
(四)建立新型的語文教與學觀念
教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存;二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結(jié)合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內(nèi)容的內(nèi)涵。
(五)積極開展課外活動
農(nóng)村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養(yǎng)學生學習同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。
總之，農(nóng)村初中語文教學由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學校和各位老師可以根據(jù)自身的實際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實現(xiàn)。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十九
教師應該對學生的學習負責，但是，如果學生學習態(tài)度不明確，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生常常表現(xiàn)出十分厭學，對任何事情再也不聞不問的樣子，這時，教師就要抓住契機，與學生進行及時、耐心、細致、誠懇地交流，想方設(shè)法讓學生明白自己行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途，為了實現(xiàn)自己的人生價值等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的態(tài)度真正明確，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。
2培養(yǎng)學生做好課前預習，自主設(shè)計學案的習慣。
在設(shè)計學案時，學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式。學生在自主學習，自主設(shè)計學案過程中，及時記錄自己存在疑問的知識點，調(diào)動學生學習積極性，便于課上有針對性聽講。按此想法設(shè)計的學案，能了解學生自主學習的情況，教師便于有針對性地講解，由于教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛自然就會好。
3學生自己尋找解決預習中存在問題的辦法。
(1)課前讀一讀定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。(2)課上學生帶著問題聽課，課前預習遇到自己解決不了的問題作為聽課的重點認真聽講，通過積極思考去解決。在預習中記下的問題，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解達，這樣即給老師提個醒，哪些是學生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學習物理的良好思維習慣。(3)課后說一說難點，對自己感到認識模糊的問題，可以與父母或同學進行討論，通過合作交流發(fā)表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學生探求知識的興趣，又鍛煉了學生的表達能力，在這過程中學生可以學到很多課本學不到的知識。(4)課后寫一寫筆記，主要包括看書時的體會和心得，課后做一做練習，建立“錯題集”。做題時發(fā)現(xiàn)自己舊知識有不會的，要及時加以鞏固和記憶，為鞏固新知識打下良好的基礎(chǔ)。
4開展形式多樣的課外活動，豐富教學形式。
在教學過程中，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調(diào)査的過程中，學會了自主學習。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣靈活的教學形式才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
5注重復習方法的指導，留給學生自主學習的空間。
教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要總結(jié)歸納知識點，以便學生掌握。我在上復習課的時候就有意識地培養(yǎng)同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂復習計劃和復習時間安排表。然后我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習計劃進行復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養(yǎng)成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學生進行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。總之，自主學習好處多多：自主學習能保護并激發(fā)學生的好奇心;自主學習能培養(yǎng)學生充分的自信心;自主學習能使學生形成良好的學習品質(zhì);自主學習能培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力;自主學習使學生真正成為學習的主人。在初中物理教學中，教師要尊重學生的主體地位，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機會，帶領(lǐng)學生暢游物理的海洋，激發(fā)學生好奇心、求知欲和對學習的熱情，建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二十
信息技術(shù)學科作為一門新興學科，與其他學科相比它的理論體系、教學模式、教學評價等還遠遠沒有成型?！督K省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中明確提出：“信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程。”除了理論知識的學習之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點：突出學生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學中決不能沿用現(xiàn)成的教學模式生搬硬套，而應有其獨特的教學模式。筆者在近年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學方法較為常用有效：
一、任務驅(qū)動式教學法
“任務驅(qū)動式教學法”以明確的任務驅(qū)動為目標，在自主學習和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學生在任務實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學生的自主探索和互動協(xié)作能力?！叭蝿镇?qū)動式教學法”實施的過程一般分為設(shè)計任務、分析任務、完成任務、評價任務等。
計一個10行5列的空表格”。這個任務就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務，在完成這些子任務的過程中，學生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學生掌握制作簡單表格方法”的教學目標。
在任務完成階段，教師要做好對學生上機過程中的個別指導和答疑工作。學生之間水平存在差異是個普遍性的問題，再加上具體操作的多樣性，導致不同的學生往往會遇到不一樣的問題。以制作小報為例，在制作過程中，有的學生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學生對應用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學生對圖文混排的方法不熟悉如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強對學生的個別指導就很有必要。
二、探索發(fā)現(xiàn)式教學法
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的`需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學法”則是指在教學活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學方法。這種教學方法強調(diào)-教師通過積極有效的引導，學生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學習?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。
例如在學習《圖表的建立與編輯》時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)“出示這學期大家前三次的考試成績”情境，然后引出問題“我們是進步了還是倒退了？那我們有什么更直觀的方法來表示嗎？”由問題的產(chǎn)生到情境的引入，然后再適時引入圖表的相關(guān)內(nèi)容，讓學生小組交流、討論是用什么類型的圖表呢？折線圖還是用柱形圖或者其他？確定了圖表的類型之后，通過分組協(xié)作讓學生再一步步建立圖表。在整個圖表完成之后，可以進一步啟發(fā)學生如何來轉(zhuǎn)換圖表。這樣，通過環(huán)環(huán)相扣的問題一步步完成本節(jié)知識點的學習。
性會讓學生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學生探究過程中要注意及時引導，著力激發(fā)學生的學習興趣。最后，在解決問題后要及時總結(jié)，合理評價。恰當?shù)脑u價既能匯總分析學生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學生進一步探求。
三、實踐啟發(fā)式教學法
實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發(fā)式教學法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學生實踐運用為線索貫穿整個教學過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：(1)在實踐中提出問題，啟發(fā)學生找出實際問題背后的知識點。(2)分析問題，引導學生學習、掌握知識點。
首先，教師要善于與其他學科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學生在數(shù)學學到有關(guān)利用計算機制作圖表的知識時，可以及時調(diào)整教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計相應的案例讓學生在信息技術(shù)課堂實踐操作，不斷增強他們對計算機學習的興趣。
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