詳盡總結面對困難和挫折，我們應該如何保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度？推薦以下幾本書籍，對總結的寫作有很大的幫助和指導。
小學體育游戲化教學論文篇一
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調及耐力等身體素質，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調的技術動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
小學體育游戲化教學論文篇二
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關器材設施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據(jù)教學內容合理設置體育游戲，同時要結合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應的游戲內容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
小學體育游戲化教學論文篇三
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識?？傊?“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質,使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質,也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調,同時注重自身素質的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3.1體育游戲在準備活動中的應用。
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲實用性趣味性強,對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用。
體育教學是以增強學生的體質為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結束的時候,也可以以游戲結尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內容和教學方式存在差異,不同游戲對學生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
小學體育游戲化教學論文篇四
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
小學體育游戲化教學論文篇五
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結論。結論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標?？偰繕耸侵笇?，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質、性格差異、心理素質差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結語。
素質教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
小學體育游戲化教學論文篇六
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經(jīng)在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用?？偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
小學體育游戲化教學論文篇七
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗，設計趣味性的教學內容。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內容，體現(xiàn)體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設計不同的教學內容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結合，注重培養(yǎng)小學生的個性。
小學體育的`主要教學目標就是提升小學生的身體素質，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾W體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[j].基礎教育研究，2015年第14期.
[2]馮發(fā)容.小學體育趣味教學之我見[j].讀與寫，2014年第1期.
小學體育游戲化教學論文篇八
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向寧夏市8所高校的部分師生進行了問卷調查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應用型專業(yè)技術人才的重擔，因此，體育教學內容的開設應與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3高校體育教學運動項目游戲化的途徑。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
參考文獻：
[1]楊芳芳體育游戲促進團隊凝聚力建設的作用及對策研究――從集體性運動項目視角出發(fā)》[j].科教文匯下旬刊，2011（3）.
[2]趙希記.高校體育教學“運動項目游戲化”研究[j].遼寧行政學遼學報，（12）.
[3]周雨龍.試析高校體育教學“運動項目游戲化”[j].科技、經(jīng)濟、市場，2014（10）.
[4]袁海強.體育教學中體育游戲運用思考[j].體育文化導刊，2015（3）.
小學體育游戲化教學論文篇九
在實際的體育課堂教學中，游戲的應用是廣泛的，我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨，我們有時候卻會失望地發(fā)現(xiàn)：有的游戲，不過空有熱鬧之表，卻無教學之實，不能真正地通過游戲教學來發(fā)展學生的身體素質，鞏固提高已經(jīng)學過的動作技術。筆者認為，只有高效有實用價值的體育游戲，不僅應該具有學生們喜愛的“趣味性”，而且還要有調動氣氛，激發(fā)參與之效，更應緊扣教學主題，凸顯知識性，提高教學游戲在知識呈現(xiàn)、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能，使得游戲既要受學生們的歡迎，又服務于體育教學。如在小學二年級“跑步練習”中，為了強化學生們的跑步訓練，提高學生們勻速跑的能力，同時，發(fā)展學生的快速反應能力，促進學生機智靈活的個性品質培養(yǎng)，我設計了一個“大雪飄飄”的教學游戲。這個游戲，以“大雪飄”的故事情境為背景，通過口令的變換，訓練學生們的“跑”與反應能力。游戲中，學生們扮演小雪花，圍成一個大圈，老師則扮演大風。游戲開始時，學生們需要一起喊“大風呼呼刮，雪花飄飄下”的口令，帶著小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風聲，風聲大，學生則快跑，風聲慢，學生則慢跑。接到“風停啦！”的口令，學生則原地不動；接到“太陽出來啦！”的口令，學生則蹲下表示融化。整個游戲內容緊扣“跑”這個主題，活潑有趣，有效地調動了學生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與。
在不少體育課堂教學中，我們都可以看到這樣“尷尬”的場景：三兩個學生在做游戲，其他同學只能眼巴巴地看著，小手舉得再高，也很難有“玩”的機會。在這樣的情況下，我們應明確，游戲不是示范，在游戲設計與實踐的過程中，教師都應考慮到學生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內容的設計以及游戲方式的選擇上，都應站在學生全員或大部分學生參與的角度，讓所有的學生都能積極參與游戲活動中，發(fā)展學生的身體素質，培養(yǎng)學生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中，為了導入跳躍這個教學主題，發(fā)展學生的身體平衡感，我在教學中設計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組（10人左右）形式開展，強調全員參與。在游戲中，選擇一名學生扮演青蛙，學著青蛙的樣子蹲在荷葉上（畫一個圈），其他學生則扮演小蚊子。游戲開始，小蚊子到處飛舞（自由跑），跑的時候，學生要擺動兩側手臂，上下扇動翅膀，當老師發(fā)出青蛙來了的口令，所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢，青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識。
在體育教學中，游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”，不少老師在設計游戲時，總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為，在游戲中適當?shù)貙敫偁帣C制是有必要也是有效的，但是如果過分強調競爭，一方面，偏離了我們教學的最初軌道，不利于學生對運動知識的學習與運動技能的掌握；另一方面，過度的競爭性游戲，容易使處于青春期的學生情緒失去控制，忽略運動的安全要點，存在很大的安全隱患。因此，我們在設計體育教學游戲的時候，應該有意識地淡化學生們的競爭意識，引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神，感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學中，我設計了一個以培養(yǎng)學生正確投擲方法，發(fā)展學生上肢力量，促進學生判斷能力、身體協(xié)調及團隊協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區(qū)。在教學中，我首先在地上畫出相距3米的平行線，每條線內2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區(qū)，隨后，將學生分為四組，站在平行線以外。游戲中，每個學生手持沙包表示“手榴彈”，當老師喊口令，揮小旗后，各組同時投擲“手榴彈”，看看誰投得準，投得遠，投進第一個雷區(qū)1分，第二個2分，第三個3分，比一比哪個小組得到的分數(shù)高。在比賽過后，我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上，而是緊鑼密鼓地引導學生們展開小組討論成功和失敗的原因，并提出改進的措施。通過這樣的評價導向，淡化學生們“為了贏而競爭”的意識，引導學生們進行歸因，并在討論與實踐中，提高學生們的團結協(xié)作能力。最后以總分最多的隊為勝者。總之，體育課的宗旨就是讓學生在充分有效的“動”中收獲知識，提高技能，體驗快樂。在小學體育教學中，游戲是一劑很好的調味，它能有有效地激活課堂教學氛圍，將機械、枯燥、單一的技能訓練轉變成學生喜歡的活動形式。在實際教學中，我們不妨在教學游戲上，多一些思考，多一些嘗試，有一些創(chuàng)新，以豐富有趣的游戲來導學、促學。
作者:吳慧紅單位:浙江省慶元縣城東小學。
小學體育游戲化教學論文篇十
隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學的體育教學中，經(jīng)過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發(fā)學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項內容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學和游戲理論相結合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學生更好地適應環(huán)境能力；它有著普及性，內容豐富多彩，方法也千變萬化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣，還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應該適當?shù)奶岣吒偁幮裕@樣可以激發(fā)學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結束后，老師應該及時地做出總結，表揚一些表現(xiàn)好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀律性，合理的調動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進完善?？偟恼f來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率，為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學都應重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。
小學體育游戲化教學論文篇十一
本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發(fā)點，關注學生個體發(fā)展，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學生在練習中帶著問題去思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
二、教材分析。
跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，深受小學生喜愛。跳躍與游戲的內容豐富，生動有趣。通過跳躍與游戲的結合，不僅給學生帶來了歡樂，而且為學生提供了展示自我的機會;不僅能有效地使學生獲得基本的動作知識與實用技能，而且能有效地促進和發(fā)展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。
三、學情分析。
水平二的學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實施體育教學中，應充分尊重學生的實際，給學生更多地思考和展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言。幫助學生樹立自信，熱愛體育鍛煉。
四、教學目標。
【知識與技能】。
能夠說出動作要點，80%的學生能完成跳遠的動作。
【過程與方法】。
通過跳躍的游戲練習，發(fā)展速度、協(xié)調、下肢力量等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進取的`心理素質和體育精神。
五、教學重難點。
【重點】。
掌握跳躍游戲方法，提高學生的跳躍能力。
【難點】。
助跑與起跳技術的結合。
六、教學方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正錯誤學習正確的技術動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。
3.分解練習法：通過分解技術動作，降低技術動作的復雜度，更易于讓學生掌握動作，激發(fā)學習欲望，獲得成就感。
4.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在快樂中學習，提高學生學習興趣與練習效率。
七、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】簡短精煉的開始部分可以迅速讓學生進入上課狀態(tài)，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(5分鐘)。
1.玩賽龍舟游戲。
游戲規(guī)則：將學生分成4隊，每隊學生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個學生的腰，比賽開始，學生同心協(xié)力蹲著前進，游戲當中，不能松手，隊伍自始至終沒有斷隊的現(xiàn)象，最快到達終點的一隊為勝利。輸?shù)年犖槎灼鹞鍌€。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學意圖】把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(27分鐘)。
1.導入：我會以情境進行導?！巴瑢W們!青蛙王國一年一度的運動會要開始了!大家想不想當蛙王啊?”，由此導入本節(jié)課內容：跳躍與游戲。
【教學意圖】通過運動會的情境設置，能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，讓學生在接下來的學習中，更加嚴格的要求自己，有利于項目的學習與練習。
2.示范：首先，我會組織學生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側面示范。示范前向學生提出問題：跳遠一共分為幾個步驟，經(jīng)過學生回答總結得出三個步驟：助跑、起跳騰空、落地。
【教學意圖】側面示范有利于展示動作的側面和按前后方向完成的動作，好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，同時適當?shù)奶釂柨梢约由顚W生對動作的印象，引起學生對動作關鍵環(huán)節(jié)的注意。
3.講解：我會邊講解邊做動作，講解時我會提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。
【教學意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關鍵點，直接滿足學生對于動作學習的需要，讓學生的注意力完全放在教學重點上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，迅速提取之前學習的記憶，達到事半功倍的復習效果。
4.練習。
(1)原地預擺練習。
動作要領：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習。
練習設置：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍屈由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空。
(3)整體動作練習。
練習設置：讓學生把預擺跟起跳騰空動作進行一個結合。在落地的時候強調要收腹舉腿，小腿前伸，同時雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
在以上練習過程中，會出現(xiàn)上下肢不協(xié)調，落地沒有充分緩沖的問題。我會以正確動作示范和口頭提醒的形式幫助學生改進。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，學生能在游戲的樂趣中掌握動作要領，通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作。
4.檢驗：在檢驗環(huán)節(jié)設置游戲展示環(huán)節(jié)，全體學生以體育小組為單位，進行袋鼠跳比賽：讓每組同學接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠。比賽過后，我會表揚獲勝小組，鼓勵其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗，互相學習。
【教學意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學生進行比賽是對整堂課學習效果的檢驗，游戲的形式可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出學生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。
(四)結束部分(5分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)課做好身心準備。教師的針對本節(jié)課的鼓勵性評價，也為學生樹立信心。
八、場地器材。
標志筒4個、錄音機1臺、磁帶、田徑場、口哨。
九、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運動強度：中等偏上。
十、課后反思。
小學體育游戲化教學論文篇十二
在游戲比賽中發(fā)展跑的能力；培養(yǎng)學生動手動腦和創(chuàng)編游戲的能力。
多種游戲。
教師活動：
1、組織學生常規(guī)訓練。
2、組織學生分組游戲，參與學生游戲。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、全班分成兩組進行“大漁網(wǎng)”游戲。
組織：四列橫隊、分組游戲。
二、小組探究，熟練技能。
重點：正確的快速跑動作。
教師活動：
1、提出黃河長江游戲要求，組織學生游戲。
2、組織學生“人球賽跑”游戲。
學生活動：
1、分成二組，在教師組織下進行游戲黃河長江，體驗快速的起動和靈敏的反應。
2、分成四組，體驗“人球賽跑”的樂趣，提高快速奔跑能力。
組織：分組游戲。
三、延伸拓展、展示才能。
教師活動：
1、提出小組活動要求，安全要求，鼓勵和觀察學生自主創(chuàng)編關于跑的游戲活動。
2、引導學生展示，并組織學生共同活動。
3、小結。
學生活動：
1、小組商量，用已有的游戲經(jīng)驗結合教師提出的要求，嘗試新的游戲。
2、在嘗試的過程中不斷完善游戲的方法規(guī)則。
3、相互交流展示創(chuàng)編的游戲。
組織：活動隊。
場地器材：籃球一個。
小學體育游戲化教學論文篇十三
設計意圖：
在幼兒的生活中，凳子是最常見的生活用品。平時，孩子對凳子的認識只限于休息時使用，但是凳子卻是父母小時侯的玩具，凳子游戲不僅趣味性強，而且可以提高動作的靈敏性和協(xié)調性。為此，我設計了適合幼兒年齡特點的凳子游戲，并請家長幫助提供游戲的材料凳子，使幼兒充分感受凳子游戲的樂趣，同時也提高幼兒各方面的能力。
活動目的：
1．利用長凳游戲學習鉆、爬和平衡的技能，提高動作的靈敏性、協(xié)調性。
2．積極參與合作探索活動，具有勇敢和互相幫助的良好品質。
活動準備：木制長凳8張，錄音機、磁帶。
活動過程：
一、開始部分。
1．幼兒進場，分成紅隊和綠隊兩組，進行游戲。
2．搶凳子游戲：將凳子圍成圈，幼兒圍繞凳子跟著音樂節(jié)奏做高人走、矮人走、快跑、慢走等動作練習，當音樂停止的時候，幼兒要迅速坐到凳子上。
3．幼兒兩人一組，一人嘗試站到凳子上，保持平衡，慢慢走幾步，然后從凳子上跳下，另一人幫助同伴做好保護工作。（兩人交換游戲一次。）。
4．幼兒從凳子底下鉆到圓圈中，坐到凳子上。
二、基本部分。
今天我們要用長凳做各種有趣的活動。
2．鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法。
小朋友動動腦筋想一想，長凳可以怎么玩呢？紅隊和綠隊比一比誰的玩法最有趣最多？幼兒分散自由探索活動。
3．請幼兒介紹并示范自己的玩法，嘗試進行各種凳子游戲。（重點介紹以下三種游戲的玩法）。
4．長凳游戲接力比賽。
（1）剛才，小朋友們動腦筋想出了許多有趣的玩法，有爬過矮山洞，鉆過高山洞，走獨木橋，你喜歡什么玩法？我們把這三種方法組合起來，來進行一次長凳游戲比賽好嗎？師幼共同布置活動場地。
（2）幼兒討論出比賽的規(guī)則。每隊可以請出一位隊員做安全保護員，扶住長凳，保護隊員安全的游戲。
（3）分紅兩綠隊進行比賽。
（4）教師和幼兒共同小結游戲中遇到的問題，并討論解決的方法。再次比賽，對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質。
三、結束部分。
幼兒傾聽音樂，坐在凳子上做放松運動，適當休息。
活動反思：
在這次的長凳游戲活動中，幼兒的鉆、爬和從高處往下跳的能力、平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，幼兒勇敢的精神和互相幫助的良好品質也獲得了很好的培養(yǎng)?；顒拥拈_始部分，我將長凳圍成圓形，帶領幼兒圍著長凳走走、跑跑、跳跳，玩搶凳子的游戲，既是一個熱身運動，又調動了孩子活動的情緒。接著鼓勵一位孩子大膽的站到凳子上，小心的走幾步然后跳下，同時另一位孩子做好相應的保護工作。接著，我和孩子們一起圍坐在一起討論長凳在生活中的運用，既溫馨又自然。接下來的幼兒自主創(chuàng)新游戲活動中，我鼓勵幼兒大膽合作發(fā)明新的游戲方式，以自己的情緒、表情、語言和眼神與幼兒交流，鼓勵幼兒大膽嘗試，并將自己的游戲介紹給大家。最后將大家發(fā)明的幾種游戲方式有目的的選擇其中的三種：爬矮山洞，鉆高山洞，走獨木橋設計成比賽游戲，幼兒分組進行比賽。在整個活動過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，不僅教會孩子掌握正確的屈膝緩沖著地的方法，同時鼓勵幼兒選出保護者，同伴之間互相幫助，在活動中主動保護同伴的安全。
小學體育游戲化教學論文篇十四
1、通過游戲，體驗捕捉到魚的快樂精神。
2、過游戲鍛煉小朋友的四散跑，和分散跑的能力。
3、養(yǎng)小朋友的協(xié)作精神。
布置５×６ｍ的場地做魚池。
1、教師帶幼兒入場，做準備活動。
2、用故事漁夫捕魚，引出活動主題。
3、講解游戲玩法及規(guī)則。
（1）玩法：兩個小朋友手拉著手做漁夫，其他的小朋友做魚兒，魚兒必須在魚池里游不能跑到岸上來不然就算被漁夫抓住，被漁夫抓住的魚兒自動變成魚夫，跟著以前的魚夫手拉著手去捕捉其他的小魚。漁夫在抓魚兒的時候用手輕輕拍著小朋友就行了被拍到的小朋友自動變成漁夫。游戲直到所有的小朋友被捕完為止。
（2）提醒幼兒躲避漁夫，提醒漁夫要配合去抓住其他的小魚。
規(guī)則：魚兒在看到漁夫來的時候，要躲過漁夫，不能為了做漁夫故意的去被漁夫抓住。老師要在最后表揚堅持到最后的魚兒，也要表揚在活動中運用頭腦去抓魚的漁夫。
4、幼兒開始第一遍游戲，根據(jù)游戲情況交流討論。
5、換漁夫從新開始游戲。
6、小結本次課，表揚堅持到最后的魚兒和在活動中運用頭腦去抓魚的漁夫。
7、放松活動，退出游戲場地。
小學體育游戲化教學論文篇十五
(一)指導思想。
是以“健康第一”為指導思想,五個領域目標為依據(jù),促進學生的團結與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學生的學習熱情,結合素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力,使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發(fā)展.
(二)教材的選擇與學情分析。
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的游戲活動。本課通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高身體素質。讓每個小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
(三)教學目標。
1、認知目標：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標：通過教學使學生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質。
(四)組織教學。
根據(jù)低年級學生接受性強，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
重點：學生在游戲中體驗快樂，發(fā)展身體素質。
難點：小組積極合作、討論,總結參與游戲經(jīng)驗.
(五)教法與學法。
教師主要采用故事導入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設，來調動學生濃厚的練習興趣，來達到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識、實踐能力和自我管理能力，并為學生提供自主練習、協(xié)作練習的時間與空間。
（六）場地器材。
操場一片體操凳三個海綿墊三個跨欄架三個三個純凈水瓶（裝滿水）。
(七)教學程序。
（一）開始部分：
（1）集合整隊清點人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務及要求；（3）安排見習生，并讓見習的小朋友作為裁判，參與到本課的活動當中。
（二）準備部分：
（1）慢跑三年級的小朋友也許對慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會怎么樣??？小朋友爭搶著回答。有小朋友說疼，有的說長不了大個子，有的說要住院。我對小朋友的回答大加贊賞。同時告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護意識。然后帶領小朋友圍繞操場慢跑1圈,預熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動物，教大家模仿小動物的動作青蛙游泳小朋友學習青蛙劃水動作活動上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳。活動下肢和腳踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學生講一個故事：一個快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準備救他，可是怪物太強大了，所以大家開始練本領。大家辛苦的練本領，一起努力，終于救出了他。
“同學門想不想像小精靈一樣學本領啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學本領。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學到真本領：首先讓小朋友分成三組過獨木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學擊掌后回到隊尾。分別練習學生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導下學習本領，鼓勵每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€隊完成的失誤少、速度快，哪個隊就是最快學到真本領的小精靈隊。比賽的時候，場上的小朋友緊張的比賽，場下的同學們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結束對表揚獲勝的隊，鼓勵暫時落后的隊，讓大家在下一次上課的時候再一爭勝負。這樣，勝利的隊即不會太大意，防止被其他隊超過；失敗的隊也不會喪失積極性。我想會在課后相互的講自己的經(jīng)驗，相互總結經(jīng)驗。在本節(jié)課學生興趣高漲，活動氣氛濃厚。在不知不覺中結束了本課，也完成了教學目標，突出了教學重難點。
四）結束部分：每個小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動。在集合隊伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調息身體。
（八）預計效果與負荷。
小學體育游戲化教學論文篇十六
是以“健康第一”為指導思想,五個領域目標為依據(jù),促進學生的團結與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學生的學習熱情,結合素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力,使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發(fā)展.
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的游戲活動。本課通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高身體素質。讓每個小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
1、認知目標：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標：通過教學使學生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質。
根據(jù)低年級學生接受性強，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
重點：學生在游戲中體驗快樂，發(fā)展身體素質。
難點：小組積極合作、討論,總結參與游戲經(jīng)驗.
教師主要采用故事導入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設，來調動學生濃厚的練習興趣，來達到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識、實踐能力和自我管理能力，并為學生提供自主練習、協(xié)作練習的時間與空間。
操場一片體操凳三個海綿墊三個跨欄架三個三個純凈水瓶（裝滿水）。
（一）開始部分：
（1）集合整隊清點人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務及要求；（3）安排見習生，并讓見習的小朋友作為裁判，參與到本課的活動當中。
（二）準備部分：
（1）慢跑三年級的小朋友也許對慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會怎么樣?。啃∨笥褷帗屩卮?。有小朋友說疼，有的說長不了大個子，有的說要住院。我對小朋友的回答大加贊賞。同時告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護意識。然后帶領小朋友圍繞操場慢跑1圈,預熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動物，教大家模仿小動物的動作青蛙游泳小朋友學習青蛙劃水動作活動上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳?；顒酉轮湍_踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學生講一個故事：一個快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準備救他，可是怪物太強大了，所以大家開始練本領。大家辛苦的練本領，一起努力，終于救出了他。
“同學門想不想像小精靈一樣學本領啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學本領。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學到真本領：首先讓小朋友分成三組過獨木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學擊掌后回到隊尾。分別練習學生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導下學習本領，鼓勵每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€隊完成的失誤少、速度快，哪個隊就是最快學到真本領的小精靈隊。比賽的時候，場上的小朋友緊張的比賽，場下的同學們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結束對表揚獲勝的隊，鼓勵暫時落后的隊，讓大家在下一次上課的時候再一爭勝負。這樣，勝利的隊即不會太大意，防止被其他隊超過；失敗的隊也不會喪失積極性。我想會在課后相互的講自己的經(jīng)驗，相互總結經(jīng)驗。在本節(jié)課學生興趣高漲，活動氣氛濃厚。在不知不覺中結束了本課，也完成了教學目標，突出了教學重難點。
四）結束部分：每個小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動。在集合隊伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調息身體。
小學體育游戲化教學論文篇十七
小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛樱芏鄬W生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的'孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。
在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
［1］張靜艷.小學體育游戲的作用與選擇［j］.新課程研究(基礎教育),2009（01）.
［2］楊攀，劉樂安.如何激發(fā)學生對體育課的興趣［j］.考試周刊，2008（14）.
［3］李榮娟，覃林.游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，2006（24）.
小學體育游戲化教學論文篇十八
1-1：電子琴一、游戲準備：在地上劃一個如圖1-1的游戲圖形，圖形尺寸視學生年齡大小而定。
三、游戲規(guī)則：
1．唱跳者速度不能過快。
2．模仿者不能跳錯，否則為失敗。
四、教學建議：
1．教師先講解游戲方法和規(guī)則，經(jīng)過練習再正式比賽；2．適合小學低年級選用。
1-2．擊鼓。
一、游戲準備：
鼓四個，鼓槌四根，標竿20根。布置如圖1一2：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等四隊。發(fā)令后各隊排頭持鼓糙從起點跑出，繞過第一標竿返回擊一下鼓，緊接著馬上又繞過第二標竿返回擊二下鼓，依次類推。最后擊完五下鼓后跑回起點把鼓槌傳遞給下一個人，自己退于隊尾。下一個人做，方法同前，一直實行到最后一人為止，先完成的隊為優(yōu)勝。
三、游戲規(guī)則：做錯者必須返回起點重做。
四、教法建議：
1．教師要鼓勵游戲者頑強奮斗，為集體爭取榮譽。
2．教育游戲者動腦筋安排本隊出場順序。
3.要求游戲者準確對待勝負，自覺遵守規(guī)則。
4．跑的距離和標志多少可視對象決定。
1-3．趕鴨子。
一、游戲準備：
在地上劃一個圓圈（代表池塘，大小視人多少而定），準備長竹竿一根，如圖1-3。
二、游戲方法：
選一人當趕鴨人，其他人都當小鴨子。游戲開始，趕鴨人手持長竹竿，竿的另一頭觸地，來回奔跑追趕“鴨子”，“鴨子”能夠在圈內跑動躲閃，也能夠從竿上面跳過去，誰要是觸竿就算失誤。當趕鴨人突然舉竿在頭上轉幾下時，“鴨子”必須馬上出圈沿池塘跑一圈才能返回，最后出來一個為失誤。失誤者換成趕鴨人，游戲重新開始。
三、游戲規(guī)則：
1、持竿者的竿頭必須觸地，違者觸及人為無效。
2、鴨子因躲閃跑出圈外為失誤。
四、教法建議：
2、教育持竿者不得用力掄竿，以免造成傷害事故。
3、適合小學低年級學生選用。
一、游戲準備：
藤圈（或呼啦圈）若干個。場地布置如圖1-4：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，再將各隊等半分成甲乙兩組相對（迎面）站立于兩條起點線之后。裁判發(fā)令后，各隊甲組排頭朝前跑出，至地道口將圈從頭穿過身體至腳下取出（進），跑到地道另一頭再把圈從腳下穿過身體到頭上取出（出），之后，跑到對面拍及本隊乙組排頭手掌，同隊隊員跑出，方法同前；自己退于隊尾。依次往返到最后全隊完成，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：套錯圈者必須重新套圈。
四、教法建議：
后出。
2、教育游戲者動腦筋，如何才能做到快進、快出。
3、適合小學低年級學生選用。
1-5：梅花斗艷。
一、游戲準備：小沙包。
10只，場地布置如圖1-5：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各隊成斜縱隊于起點線后。發(fā)令后，各隊排頭朝前跑出，來到梅花圖案中圈，拿起五只小沙包，在其周圍外的五個小圈中各放一只，然后迅速返回拍及第二個隊員，自己退到隊尾。接著本隊的第二個隊員來到梅花圖案把小沙包收攏放回中圈，如此一開一收往返接力。最后先完成的隊為優(yōu)勝。
三、游戲規(guī)則：包放出圈外為失誤，須重放。
四、教法建議：
1、教師先講解游戲方法與規(guī)則，經(jīng)過練習后再實行比賽。
2、各隊隊員的比賽次序可由各隊自行安排。
3、適合小學中高年級學生選用。
1-6：割麥子一、游戲準備：手榴彈若干枚或飲料瓶（如可樂瓶等），接力棒四根。場地布置如圖1-6：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各隊再等分成甲、乙兩組，相對排縱隊于起終點線后。發(fā)令后，各隊甲組排頭手持接力棒當鐮刀。朝前跑出，至“麥子”（豎放手榴彈或飲料瓶代替）。
時依次用左手提起，從下面揮過再放下，共做三次，然后跑至對面，把“鐮刀”傳遞給本隊乙組排頭，自己退于乙組隊尾。接著，乙組排頭做，如此接力，直至最后一人為止，以先完成任務的隊為優(yōu)勝。
三、游戲規(guī)則：“麥子”不得少割，倒了應扶好再跑。
四、教法建議：
1、培養(yǎng)游戲者熱愛勞動的思想品質。
3、適合小學低年級選用。
1-7．信鴿放飛一、游戲準備：在場地上劃二條相距15米的起止線，插數(shù)面標志旗，準備棉紙若干張上面畫好信鴿。如圖2—7。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊。
發(fā)令后各隊排頭把紙信鴿貼于胸腹部，不用任何固定，然后松手快跑，繞過標志旗再返回，先到終點并不掉者可為本隊奪得一分。接著重新發(fā)令，依次實行，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：如果途中掉紙鴿必須放好后退三步才能繼續(xù)。
四、教法建設：
1、人數(shù)多，可多分幾個場地實行。
2、告訴游戲者只有快跑，信鴿才不掉落的道理。
1-8．跑城一、游戲準備：在地上劃一個50公分的小圓圈，再分成四格，相對格里各放一枚不同顏色的小物件（如沙包、棋子、三毛球等），在離它5—8米遠的兩頭各劃一個直徑為2米的大圓圈，如圖1-8：
二、游戲方法：游戲由六人參加，每隊三人，兩人站于圈內相對而立手拉手，一側臂上舉，一側臂下舉，當城門，另一人背對小圓圈，一腳踩格。
發(fā)令后，迅速跑到自己的城門鉆跨過去，再折回小圈，沿逆時針方向移動一格棋子，如此連續(xù)快速實行，一旦使自己的棋子移進對方所在的格內，即可得分，接著輪換下一人做，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1、做城門的不能散架，否則重做。
2、棋子壓線，需要重新擺好再跑。
四、教法建議：
1、教師先講解游戲方法、規(guī)則，經(jīng)過練習，再實行比賽。
2、人多可分幾個隊實行比賽。
3、適合小學中高年級學生選用。
1-9：跳皮筋追人一、游戲準備：把一根長皮筋的兩頭打結，由四人扯成正方形。如圖1-9：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四組，每組排頭各站皮筋的一邊。發(fā)令后趕快用左右腳各鉤跳一次皮筋，再按順時針方向跑到下一邊皮筋處鉤跳，并力爭動作迅速追拍前一人，一旦拍到就可為本組得一分。接著輪換各組下一人繼續(xù)實行，最后以得分多的組為勝。
2、在規(guī)定時間內未能追拍上，可判為平局。
四、教法建議：1、鼓勵游戲者關心集體爭取榮譽。
2、鼓勵游戲者總結跳得好跑得快的體會。
3、根據(jù)游戲的對象，可減低或增大跳皮筋的難度。
4、適合小學低中年級選用。
1-10：轉爐煉鋼一、游戲準備：在地上劃二個大圓圈，30米外再劃一條終點線。如圖1-10：
另一半人分別坐在兩人拉手之間，雙臂伸開搭在左右兩邊的隊員肩上當“礦石”。
游戲開始，轉爐按逆時針方向轉圈走，并唱歌，當裁判員宣布：“出鋼了”各圈立即開一個豁口，轉爐內的“礦石”變成“鋼水”由豁口向外朝30米外的終點線跑去，哪隊“鋼水”先跑到終點為勝。接著各隊互換角色再實行游戲。
三、游戲規(guī)則：1、轉爐不得散架。
2、不得搶跑。
1-11．歡樂的小礦工一、游戲準備：在二只凳子中間擱一個藤圈（或呼啦圈）當?shù)V井，每行布置三個。如圖2—11。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，各排縱隊于起點線后。
發(fā)令后，各隊排頭脖頸上系一條毛巾（或戴一頂安全帽）朝前跑出，依次從三個礦井口跳進去再從下面鉆出來，迅速返回，把毛巾（或帽）傳遞給下一個人，自己退隊尾。接著下一個人做，方法同前，直至最后，以先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：如果碰倒藤圈（呼啦圈）必須放好重做。
四、教法律議：
1．培養(yǎng)游戲者熱愛勞動，為實現(xiàn)四化作貢獻。
2．教育游戲者注意生產(chǎn)安全，做到快速、安全完成任務。
3．適合小學低年級選用。
圖2一12。
二、游戲方法：游戲以。
5至6人為宜，通過猜拳選一人當守衛(wèi)者，其他人都當爆破手進圈。游戲開始，任出一人手持鼓槌為奔跑者，分別在5只腰鼓上各敲三下如讓守衛(wèi)者追拍順利返回圈，就算爆破成功，可得一分。一旦被拍及則和守衛(wèi)者互換角色。接著換下一人實行，最后以得分多者為勝。
三、游戲規(guī)則：未完成任務前不得返圈。
2．教育游戲者要快速、果斷、勇敢。
3．如果守衛(wèi)者三次沒有追上爆破者，可換一守衛(wèi)者，以免過累。
4．適合小學低年級選用。
1-13：消防隊（跑）。
一、游戲準備：利用肋木架代表“樓房”，在每格肋木上系上相對應的紅布條，頂端各放一個布娃娃。
如圖1一13。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，站于肋木。
30米外的起點線上。裁判發(fā)令后，各隊排頭向前跑去，來到規(guī)定的肋木格，解下一個紅布條（表示撲滅了一處火焰）再返回拍及下一人，依次仿前動作實行，最后一人攀到頂端，救出“小孩”返回起點線，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：游戲者不許直接跳下肋木。
四、教法建議：
1、教師先講解游戲方法、規(guī)則，經(jīng)過練習再實行比賽。
2、教育游戲者既要發(fā)揚勇敢無畏的精神，又要做到安全。
3、適合小學中高年級、初中選用。
1-14．搶圈追逃一、游戲準備：。在場地上劃一條起點線，起點線前2米劃一個10x25米的長方形，作追拍區(qū)。再在追拍區(qū)前8米處劃三個直徑為一米的圓圈。如圖2—14。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四隊，分別排成一路縱隊，站在起點線后。
裁判發(fā)令后，各隊第一人迅速向前跑去，搶占圓圈，未搶得者為追者，退回追柏區(qū)。接著，占圈的三人爭取通過追拍區(qū)返回隊伍。如果追者未拍到任何一人，那么占圈者分別為本隊奪得一分，而追者倒扣一分；如三人中有一人被拍到，則被追者無分，追者得一分，其余二人各得一分。
接著，其他人依次實行，以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：追逃過程中不能越出追拍區(qū)。
2．游戲者可用假動作使追拍者判斷錯誤。
3．適于小學中高年級選用。
1-15：跨島追拍一、游戲準備：在地上劃一個稍大的圓圈，再在其周圍劃很多多層小圓圈。間距各為一大步。如圖1-15：
二、游戲方法：選一人當追著，其他人當逃者，在各圈之間跨躍著追拍，拍及三下就互換角色。
累了能夠進入大圈休息，追者是不得人內追拍。
三、游戲規(guī)則：1．在追拍中跑出圈外為失誤。
2．只能拍擊，不得推、拉或踢絆。
2、告訴游戲者善于保存體力，躲避追拍。
3、適合小學低中年級選用。
16．捉兔。
一、游戲準備：藤圈若干個。
如圖。
二、游戲方法：每兩人半跪著扶住一只藤圈，分散在場地上當“山洞”。
另選一人為逃者．一人為逃者。游戲開始，逃者鉆過哪個圈，追者也必須鉆過那個圈，鉆過后，拍到對方三就互換角色。如果逃者累了或遇到危險，能夠抓住任意一只藤圈，靠近的一個扶者即變成逃者，繼續(xù)實行。
三、游戲規(guī)則：只準拍擊，不準推拉腳絆。
2．適合小學低中年級選用。
17．翻餅接力一、游戲準備：場地布置如圖2—17，準備四把羽毛球拍和四只飛盤。
后一人為止，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．不得用手去扶講。
2．翻餅落地，必須撿起重做。
比賽之前應給學生練習翻餅機會。教師講解游戲方法和規(guī)則。
2．適合小學中高年級選用。
1-18．登陸演習（跑）。
一、游戲準備：在地上劃一平行線為起跑線，距線前。
20—30米處并排放若干個跳箱，彼此間隔3一百米。紅旗若干面。如圖1一18：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干個隊（每隊。
8—10人），成縱隊于起跑線后，各隊隊長持紅旗于排頭。聽到裁判發(fā)今后，立即跑向跳箱處，迅速設法都站到跳箱上并搖動紅旗，以最先完成的隊為優(yōu)勝。
三、游設規(guī)則：只要有一人未上箱或擠掉下來，就算失誤。
四、教法建議：1、教師要有意識地啟發(fā)引導學生，體力好的先上去，然后把體力差。
的同伴拉上箱，只有團結協(xié)作才能贏得勝利。
2、開始時可先做低箱，然后逐步加高，增大難度。
3、適合小學中高年級、初中選用。
1-19：志在四方（跑）。
一、游戲準備：場地上劃一半徑。
6米的大圓圈，離大圓圈5米處劃6個半徑50厘米的小圓圈互相間隔相等。離大圓圈8米劃6個半徑50厘米小圓圈，互相間隔相等。如圖1-19：
二、游戲方法：游戲者。
14人，一、二報數(shù)，每個人編一個號（1號或2號），在大圓內面向圓心牽手。游戲開始，教師鳴笛一聲，逆時針方向走，鳴笛兩聲順時針方向走，適當時候教師先說一個省名，接著說一個省會名或先說省會名后說省名。先說者為1號，后說者為2號，之后鳴笛3聲，省名者立即跑去占外圈小圓，省會者立即跑去占里圈的小圓。未占小圓者給大家表演一個小節(jié)目，游戲重新開始。
三、游戲規(guī)則：鳴笛三聲才得占圈，占圈時不得推拉同伴。
2、適合中學生選用。
1-20：跟蹤追擊一、游戲準備：在場地上劃半徑為3米、50厘米的同心圓。準備兩個小皮球（一紅、一白）。
二、游戲方法：游戲者四人，兩人取名為紅球，兩人取名為白球，在大圓圈內自由活動，教師持小皮球站在小圓內。
如圖1-20所示：
游戲開始，教師將手中任意一個球，向任何方向用力擲出，同時鳴笛，如擲出的是紅球，則取名紅球的兩名游戲者聞笛聲迅速跑出搶球，先搶到球者得一分。同法反復實行數(shù)次，積分多者獲勝。
三、游戲規(guī)則：1、擲球前游戲者必須在圓圈內自由活動。
2、鳴笛后才能跑出去追球。
2、追球時教育學生注意安全，不準推拉同伴。
1-21．找隊旗（跑）。
一、游戲準備：在場地上并排劃直徑。
4米相距約2米的四個圓圈，在距四個圓圈平行10米處劃一條線。見圖2一21。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四隊，每隊選一名旗手，手拿一面隊旗（每隊顏色不同人。
站在一個圓圈的中央，其余參加游戲的學生面對本隊旗手站成一個圓圈。
成一個圓圈，以先站好圓圈，動作快、靜、齊者為勝。
三、游戲規(guī)則：1．必須在聽到哨音后實行活動。
2．跑動時要注意安全，不要沖撞；既要迅速又要遵守秩序。
四、教法建議：此游戲隊形還可變成縱隊或橫隊。
１－22．前仆后繼（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃一螺旋式跑道，里外劃上起點線。
見圖8一22。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩組，在內外起點線上各站。
一組。教師發(fā)令后，每組第一人沿跑道向前跑，兩人相逢后猜拳，勝者繼續(xù)前進，敗者退下，敗組的下一人立即由起點線出發(fā)，與勝者相逢再猜拳。如此實行，以先到達對方起點線的組為勝。
三、游戲規(guī)則：1．敗者立即躲開，不得阻擋勝者。
2．猜拳結束后，敗方的下一人方可出發(fā)。
四、教法建議；
1．也可采取單足跳、雙足跳或競走的方式。
2．適合小學中高年級選用。
1-24．插紅旗一、游戲準備：紅旗四面，啤酒瓶（或飲料瓶）八個，場地劃法見圖1—24：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四組，各成一路縱隊站在起跑線后。游戲開始，各隊的排頭一齊向對面的瓶子跑去，把紅旗由一個瓶子里拿出來插到另一個瓶子里，然后迅速跑回本隊，站在排尾。依次實行，最后以先跑完的組為勝。
三、游戲規(guī)則：1．教師發(fā)出口令后才能起跑。
2．誰把瓶子弄倒，還要由本人扶起。
一、游戲準備：在場上劃一個邊長。
15—20米的正方形，在正方形的四角各劃一個直徑1.5米的圓圈作為壘。如圖1—25。
時到的可并列計分。各隊第一人跑完后第二人再跑，直到全隊跑完為止。最后以各隊得分多少評定名次。
三、游戲規(guī)則：跑時必須依次通過各壘。
漏踏壘的不計分。
2、此游戲還能夠采用接力方法實行，超人時必須從外側跑過去，不得妨礙他人的跑進。
3、適合小學中高年級、初中選用。
1-26．挑戰(zhàn)（跑）。
一、游戲準備：劃兩條平行線，線后分別是甲乙隊雙方的“大本營”如一。
26。兩營之間的距離視參加游戲人數(shù)多少和場地條件而定，一般為30—40米。如圖示1-26：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的甲乙兩隊，各隊選出隊長一人。
游戲開始前，雙方都在“大本營”里站成橫隊并報數(shù)。教師任意確定一隊為先挑戰(zhàn)的隊，該隊由隊長指定報任何數(shù)的一個隊員到對方“大本營”去挑戰(zhàn)。應戰(zhàn)一方的全體隊員將右手伸出，手掌向上，迎接挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)者在應戰(zhàn)的一方任意一人的手掌上拍擊一下即轉身向本方的“大本營”奔跑。被拍擊的隊員立即追趕挑戰(zhàn)者，并設法在其進入“大本營”之前追拍他。挑戰(zhàn)者被拍及后，即參加到應戰(zhàn)一方的行列。如應戰(zhàn)者未捉住挑戰(zhàn)者即站到挑戰(zhàn)一方的行列。然后由原應戰(zhàn)一方向原挑戰(zhàn)一方實行挑戰(zhàn)，依此類推，直至雙方所有的人都充當過挑戰(zhàn)者。最后看哪個隊人數(shù)多即為勝利。
2．應戰(zhàn)者確實被拍擊后才能追趕對方。追擊時不準推、絆、撞對方，否則算犯規(guī)。
3．如挑戰(zhàn)者一方的隊長被捉住，可另選一人擔任隊長。
向本方大本營胞。但挑戰(zhàn)者不一定在一個隊員手掌上擊三下，可拍。
一下，再拍另一人兩下，但總數(shù)不超過三下，拍后往自己大本營跑。
2．根據(jù)游戲者的年齡，體力情況決定跑的距離。
1-23．跑中拋接。
一、游戲準備：場地上劃一條起跑線，在線前。
12一15米的地方拴一根1.5一2米高的橫繩。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，面對橫繩排成縱隊站在起跑線后，每隊第一人手拿一個排球。
如圖2—23。
游戲開始，各隊排頭手持排球向橫繩跑去，到繩子前面時，雙手把球從繩上拋過去，立刻從繩底下跑過去把自己拋的球接住，然后快速跑回本隊，把球交給第二人，自己回到隊尾，第二人照同樣方法做。如此依次實行，以先跑完的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．球從繩底下過去不算，要重新拋接。
2．途中掉了球在掉處拾起重跑。
3．拋起的球不能落地，否則重拋。
4．跑回后必須遞球給同伴，不許扔球。
四、教法建議：
考慮游戲者的對象，決定跑的距離，相對應減小或增大難度。如運球跑等。
1-27．高高拋快快跑一、游戲準備：排球或足球一個，場地劃法見圖1一27所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的甲乙兩隊，甲隊推選一人持球站在小圓圈內為拋球者，乙隊推選一名同學站在大圓圈附近為接球者。
游戲開始，拋球者將球盡高地向上拋起，并必須使球落在大圓圈內。當拋球者拋球時，站在起跑線上的甲隊全部隊員急速跑到終點線并折回跑到原處。同時，站在圈外的接球者進入圈內接球，并立即將球拋傳給本隊離自己最近的一名隊員。這個隊員接球后立即運球進入小圓圈，然后用球投擊還沒來得及跑回線上的任何一名甲隊的隊員，擲中一人即得一分。之后雙方交換，游戲重新開始。
球者。
2．拋球人若將球拋出圈外，（直徑7米）對方即可得一分。3．乙隊運。
球到小圓圈后，甲隊沒有人跑回起跑線得二分；如果沒人未跑回半安。
全區(qū)又得一分，若能擲中甲隊再得一分。若擲不中則甲隊得一分。乙。
隊運球到小圓圈前，甲隊已全部跑回線上，甲隊得二。
分。
4．只能投擊對方腹部以下，違者算失誤。
四、教法建議：1、教師先講解游戲方法和規(guī)則。
通過練習再實行比賽。
2．提示游戲者要機警快速，并注意安全。
1-28．翻身接力（跑）。
一、游戲準備：選籃球場一塊或在場地上劃三條相距。
10米的平行線，作為起中終點。如圖1一28。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，游戲開始雙方各派兩人分別站在中線和端線。
其他人一路縱隊站在起點線后。
裁判發(fā)令后，兩排頭跑到中線與同伴雙手勾握，兩人同時向內轉體翻身兩次后，原跑進者接替中線同伴的任務。原中線處同伴跑到端線與另一個同伴雙手勾握做同樣動作后接替原端線處同伴的任務，而端線處的原同伴跑回起點，與新的排頭人擊掌后，至隊尾休息。游戲依次循環(huán)，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1、無比賽口令或擊掌信號，判無效。
2、轉體翻身不能散架，否則重做。
1-29．順線追拍（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃一個。
6x6米的正方形場地，并將各邊中點和頂點連接成一線。如圖1一29所示：
二、游戲方法：把游戲者分成一組。
8人，前人分別站在一角地點，其中三人為逃者，一人為追拍者。比賽口令發(fā)出后，追拍者可隨意沿任何一線追拍其他三人，而逃者也可沿任何一線逃跑。但是，逃者和追者都不可從一線中途返回，要改變跑的方向時，必須在兩線交接處才能實行。追者在一條線上拍及到逃者身體為勝。兩人交換后，游戲重新開始。
三、游戲規(guī)則：1，無比賽口令，判無效。
2．追者不得用力推打逃者，更不可用腳絆踢對方，違者取消游戲資格。
3．逃者離開線，判被捉住。
四、教法建議：1．該游戲運動量較大，不要擴大場地尺寸。
小學低年級選用該游戲時，可適當縮小場地。
2．小學中年級和中年級以上學生選用該游戲時，男女應分開。
3．適合小學中年級以上選用。
1-30．螞蟻搬家（跑）。
一、游戲準備：在場地中間劃一條中線，距離中線兩側。
15米處各劃一條平行于中線的直線，并在兩直線處各劃三個同樣大小，同樣間離的圓圈，每個圈放一只球（順序是籃、足、壘球）。
如圖1一30。
比賽口令發(fā)出后，兩游戲者前跑，將籃球拾起后夾在一臂腋下，再將足球拾起后夾在同一臂肘部，最后用另一手拾起壘球回跑，并把球放在另一側的三個圈內。接著空手跑回本場內拾起對方放置的三只球。游戲奔跑不息，拾球、放球不止，至六只球在同一側場內地圈中。追上者得一分，如此依次實行，最后以得分多者為勝。
三、游戲規(guī)則：1、無比賽口令，判無效。
2．球掉地，應就地拾起后才能繼續(xù)游戲。
3．三只球安置的位置不能顛倒，否則判對方勝。
4．六只球同時放在一側圈內時，判追上者為勝。
四、教法建議：1．不要使用石塊或鐵球。
2．小學一．二年級選用應縮小場地尺寸，球改用大、中、小皮球。
3．該游戲運動量很大，不宜擴大場地。
4．適合小學和中學選用。
1-31．解脫接力（跑）。
一、游戲準備：選籃球場一塊，準備兩根。
70厘米長的繩子，每根繩兩端各扎一個圈結，分別放置在中線兩側地上。如圖1一31：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊。每隊各派一人站在同一端線兩側，余下的學生各成一路縱隊站在另一端線后方。
比賽口令發(fā)出后，兩排頭跑到中線處，兩大拇指套入繩端圓圈內握好，左（右）腿從左（右）臂外側插入繩后，接著右（左）手將繩從頭上繞至背后并抽出右（左）腿。繩子放回原位后跑到對面端線，與同伴手拉手（異側手勾握）左腿或右腿跨越過手，接著右（左）腿抽出，并接替原來人的任務。原來人跑回起點，與第二人擊掌后，至隊尾休息。第二人接到擊掌信號后，做同樣動作。如此依次實行，先做完的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1、無比賽口令或擊掌信號，判無效。
2、按規(guī)定順序，動作規(guī)范。
四、教法建議：1．游戲時，男女生要分開。
2．適合小學高年級和中學選用。
1-32．弧形過捧接力一、游戲準備：籃球場一塊，藤圈（或呼啦圈）兩只，墊子兩塊。抬杠兩根，細竹竿兩根，按圖1一32所示布置場地。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等、實力相當?shù)膬申?。成一路縱隊站在同一端線后。
比賽口令發(fā)出后，兩隊排頭跑入中線處藤圈（呼啦圈）內將圈至下而上脫出放好。接著前跑，雙手握住抬杠做弧形下前滾翻。跑回起點，與接替者擊掌后，至隊尾休息。游戲依次實行，最后以先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．無比賽口令或擊掌信號，判無效。
2．弧形下一次未完成可再做一次。如果仍不完成，可做下一個動作。
3．抬扛要堅固，游戲前教師要試用幾次。
四、教法建議：1．游戲前應教會學生弧形下動作。
2．游戲者要充分活動開。
3．適合中學選用。
1-33．胯下抓棒(跑）。
一、游戲準備：籃球場一塊。
一條端線為起點線，另一條端線為終點，并在終點線和中線兩側各劃一個1米直徑的圓圈，按圖1—33所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊。每隊成一路縱隊站在起點線后方。比賽口令發(fā)出后，兩排頭人背向前方做后退步至中線圓內站好，轉體后兩手握住體操棒兩端，左右腿依次穿越成體后握棒。接著兩腿依場退出，棒放回原位后，跑至終點圓內做胯下抓棒。棒放回位后，跑回起點，與接替者擊掌后，至隊尾休息。游戲依次實行，最后先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．無比賽口令和擊掌信號，判無效。
2．握棒手不能脫手，違者重做。
2．游戲者的腰臂要充分活動開。
3．適合小學高年級和初中選用。
1-35：掛環(huán)比賽（跑）。
一、游戲準備：在場地上豎兩根木棍（高。
3米左右）中間栓一繩子。繩子掛上鐵鈞（長短兩種，長2短3為一組，按組數(shù)準備鐵鉤）備藍、黃、黑、綠。紅五種顏色的環(huán)五個為一組（按組數(shù)準備環(huán)圈）。
在架子旁邊掛一張奧運會五環(huán)旗幟圖。距架前7-10米處劃一起跑線。如圖1一35。
二、游戲方法：把游戲者10一15人分成2—3個組，成縱隊站在起點線后，裁判發(fā)令后，各隊排頭迅速跑到架前，拾起環(huán)圈捺在鐵鉤上，然后跑回本隊拍第二人的手，第二人向前跑去掛上第二個環(huán)，如此依次實行，直到五個環(huán)都掛好，看哪一隊掛得快、掛得對（指環(huán)圈顏色）為勝。然后，下一隊繼續(xù)游戲，最后，以累計勝的多少排列名次。
三、游戲規(guī)則：1．聽到開始口今時才能跑。
2．必須按奧運會旗幟的顏色排列，掛錯者為失敗。
2．低年級學生可采取二人手拉手跑去掛環(huán)圈，能夠互相商量，糾正。
3．高年級學生允許自由組隊，搭配力量爭取勝利。
4．適合小學中高年級選用。
１－36．口號追人（跑）。
一、游戲方法：讓游戲者站成一個圓圈，從排頭報數(shù)，每人記住自己的號數(shù)。
當教師叫某個號數(shù)后，如“5”號則“5”號隊員立刻在圈外向逆時針方向跑去，則“6號”隊員就迅速去追。如“5號”隊員在途中被追上，則“6號”隊員勝。如沒有追上“5號”隊員勝，兩人回原位。教師再叫別的號數(shù)，游戲繼續(xù)實行。
二、游戲規(guī)則：1．沒有叫號的不能跑。
2．必須按規(guī)定的方向跑圈。
3．追者只能拍，不能椎拉。
三、教法建議：1．人數(shù)較多時，可分為兩個圓圈實行活動。
2．為了提升游戲者的積極性，還可分兩組實行比賽，單數(shù)為一組，雙數(shù)為一組。最后以哪一組追上的人數(shù)多為勝。
3．適合中學選用。
1-37．自由跑（跑）。
一、游戲準備：籃球場一塊，在中線與兩端中間各劃一條平行線，將場地一分為四。
圖示（略）。
二、游戲方法：把游戲者自由地分散在場地上。
教師鳴笛：“要求游戲者在規(guī)定的場地上自由地跑”，在跑動時，誰也不能碰著誰?；顒?—2分鐘后暫停，檢查有否碰著的。然后教師又鳴笛：“要求游戲者在半個籃球場地上跑”，同樣誰也不能碰著誰，再活動1—2分鐘后暫停，檢查有否碰著的。然后教師又鳴笛；“要求游戲者只能在1／4的籃球場地上跑”，1-2分鐘后暫停，檢查誰碰著了。最后教師再次鳴笛：“要求游戲者只能在罰球區(qū)內跑”，最后，看誰能在規(guī)定的場地上跑，又不碰著別人者為最靈活的人。
三、游戲規(guī)則：1、必須在規(guī)定的場地上跑。
2、跑時不準踩線。
四、教法建議：1、對年齡小的學生，可加簡單音樂。
2、要根據(jù)年齡大小規(guī)定場地，人數(shù)不可擁擠。
3、此游戲適合小學中年級以上采用。
1-38．四角跑一、游戲準備：在場地上劃一個邊長16米的正方形，中間劃四個直徑0。5米的圓圈，小旗4面。如圖1-36：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四個隊，分別站在一面小旗下。教師鳴笛后，各隊第一人按逆時針方向跑四個角，跑回最后一個角時，進入場內，用腳踏一下距自己最近的圓圈，就算到達終點，以先后到達的順序記分（第一4分、第二3分、第三2分、第四1分）。
然后各組第二人實行游戲，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．必須繞過四個角，違者算犯規(guī)，不計分。
2．超越對方時，必須從右側跑。
3．跑時不得踩線或進入場內。
的積極性。
2．教師要提醒游戲者注意安全。
3．此游戲適合小學中年級以上選用。
1-39．追持球的人（跑）。
一、游戲準備：籃球場一塊（或排球場）籃球（或排球）一個。
如圖2一37。
二、游戲方法：游戲者分散在場地內四周做追者，選一個游戲者持球站在場內。
教師發(fā)令后，所有的追者都去追拍持球人，持球盡量設法閃躲跑，緊急時持球人可把球傳遞給場上的任何。追者，這時追者立即改變追拍的目標，追新的持球人。如持球人被拍中，就與追著交換角色，游戲繼續(xù)實行。最后以持球時間最長的人為勝。
三、游戲規(guī)則：1．持球人球傳出手，被拍無效。
2．球傳目標必須明確，對方必須接住，球只能傳不能拋，否則犯規(guī)。
3．在規(guī)定的場內活動，不能出界。
2．人多時，可分組在兩個場地實行。
3．適合小學高年級以上選用。
1-40．鉆四門（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃兩條間距。
10米的平行線，一為起點線，一為終點線。如圖1—40所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩個隊，成縱隊站在起點線后，各隊選出。
4個人站在終點線，相互拉手高舉作城門。教師發(fā)令后，各隊手拉手迅速向前跑，接近城門時，教師發(fā)出“進東門，出西門”（或簡稱東進西出）的口令。各隊必須按照教師的口令穿城而過，然后再跑回起點線站好，按規(guī)定要求做得快，隊伍又整齊的隊為勝。
2．進出城門不能扶拉。
3．各隊跑時不得松手，否則算犯規(guī)。
口令，這時各隊排頭需等排尾出城后，方可第二次進城門。
2．教師應照顧做城門的同學，在全隊做完一遍后。另換人做城門。
3．適合小學中高年級選用。
1-41．修筑鐵路（跑）。
一、、游戲準備：在場地上劃一條起跑線，線前。
5米處并排4面小旗（視隊數(shù)而定）間距2一3米。在小旗前25米處各放一個實心球，體操捧若干。如圖1-41所示：
第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次實行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊為勝。
2．后一人需與前一人擊掌后才能跑。
模仿車輪轉動，通過鐵路線繞過實心球跑回起點。先回到起點，隊伍整齊者為勝。
3．適合小學低中年級選用。
1-44：看誰先跑到。
一、游戲準備：在場地上劃兩條相距。
15-20米的平行線，中間并排劃2-4個長2米、寬1米的長方形格，彼此間距2米，在兩條起跑線前1米處對正方格各豎一面小旗（實心球或其他物品）。如圖1-44所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的。
4隊，分別成縱隊站在兩條起跑線后。裁判發(fā)令后，各隊第一人從小旗右側向前跑通過方格，繞過對面的小旗，跑回占據(jù)左側的方格，以先后到次序得4、3、2、1分。然后退回隊尾。第二人聽發(fā)令后再繼續(xù)實行，如此依次實行，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．發(fā)令前不得踩線或搶跑。
2．如兩人同時進入方格，按所得名次記同樣分。
3．如碰倒小旗，必須在原地放好才能繼續(xù)跑。
4．最后積分相等，名次可并列。
然后各隊練習一次再開始比賽。
2．結合“右側通行”的規(guī)則，可實行交通規(guī)則的教育。
3．為調動學生積極性，可讓游戲者自行安排跑的順序。
4．跑的距離和圈數(shù)可根據(jù)學生的年齡情況決定。
5．適合小學中高年級選用。
1－42．搶空位置（跑）。
一、游戲準備：如圖。
續(xù)實行。游戲實行4—5分鐘或絕大部分人都得到活動時，結束游戲。
三、游戲規(guī)則：1．“引導人”不得只拍某一個人。
2．兩人相遇時，所做動作由“引導人”帶頭，被拍者必須學著做。
否則做未跑到位置處理。圈外人賽跑時，圈上人可助興，但不得。
妨礙他們跑動。
4．兩人做動作后，應從右側跑。
１－43．過五關一、游戲準備：在場地上劃五個長15—20米，寬1．0—1．2米，彼此間隔2米的關卡。在每一個關卡的一端劃一方形的格子。距關卡前2一3米處劃一起跑線。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，每隊選一隊長，以猜拳決定攻守。
守隊隊長將本隊隊員均等地分配在每條防線上。攻隊隊員站在第一條關卡的起跑線上，如圖2一41。游戲開始時，裁判發(fā)出信號，攻隊隊員設法巧妙地沖過關卡不讓守隊隊員拍著自己，安全沖過去的得2分。若攻隊隊員在途中被守隊拍著，自覺站到該條關卡的方格內（能通過兩條防線以上可得1分人在規(guī)定時間內（3一5分鐘）以得分多的隊為勝。然后兩隊交換繼續(xù)游戲，最后算分判出勝負。
三、游戲規(guī)則：1。
各條防線的隊員，必須在關卡內活動，不能踏線或出關卡拍人。
只能輕拍不能推拉。
2．防守者不得把人密集在一個關卡上。
3．攻隊隊員被拍著，自覺站進方格內。
4．攻隊隊員不能從防線兩端繞過，違者算被拍，站進方格。
智慧去爭取勝利。
2．適合初中以上選用。
1-45：你追我趕（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃一個邊長各。
10米的正方形，每個角內劃直徑1米的圓圈。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的甲、乙、丙、丁四個隊，各隊站在規(guī)定的邊線外，游戲開始，各隊第一名站在本隊小圓圈內，裁判發(fā)令后，立即按逆時針方向奔跑，各自追拍前面的人，即甲追乙、乙追丙、丙追丁、丁追甲。
直到有一人被拍著或跑定規(guī)完時間為止。然后。各隊第二人入圈繼續(xù)比賽，如此依次實行。最后以拍著人多的隊為勝。
2．只準拍不準推、拉、絆。
四、教法建議：1．根據(jù)游戲對象，決定跑的時間。
2．各隊可自行安排跑的順序，決定后不得再換人。
8．適合初中以上選用。
1-46．爭人一、游戲準備：在場地上劃兩條相距20米的平行線。一條為起跑線，另一條為預備線。在預備線前2米處劃一個直徑50厘米的小圓圈。如圖1一46：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的三個隊。第一、二隊成橫隊站在起跑線外（兩隊排頭相連）面對預備線，由中間向兩側依次報數(shù)，各隊隊員要記住自己的號數(shù)；第三隊成橫隊站在預備線上，報數(shù)后每人記住自己的號數(shù)。游戲開始，第三隊的第一號隊員站在圈內，兩臂側平舉手心向上，面向第一、第二隊隊員。裁判發(fā)令后，三隊的1號隊員呼任何一個號數(shù)，如喊“3”號，則第一、第二隊的3號隊員迅速向前跑，爭取先拍及站在圈內隊員的手，勝者把圈內隊員帶回本隊，站在隊尾，輸者回原位站好。然后三隊的2號隊員進圈，按同樣方法做。如此依次實行。當每隊輪流到第三隊的位置做完后，以爭人數(shù)量多的隊為勝。
2、拍手要輕。
3、聽錯號誤跑者，爭得的人無效。
四、教法建議：1、跑的距離長短，視游戲者的水平而定。
2、適合小學中高年級選用。
2-1．渡河（跳躍）。
一、游戲準備：在場地上劃兩條相距。
10一15米的平行線，中間為河道，線外為河岸在河道內劃大小不同的兩組圓圈作為“石塊”（兩組圓圈的大小、距離、位置相似)。如圖2-01：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各隊再分成兩組，成縱隊面對面分別站在兩端平行線后。
裁判發(fā)令后，先由一端各隊第一個同學開始跳，從一塊石頭跳到另一塊石頭上，跳到對岸與第一人拍手，則對岸第一人跳回，如此依次實行，最后以先渡過河的隊為勝。
2．下一人必須被拍手后，才可實行跳躍。
2．教師講解示范后，可先找兩個學生試做一次，然后再開始比賽。
3．可傳遞小沙包或接力棒。
4．適合小學高年級和初中選用。
2-2．穿梭跳遠（跳）。
一、游戲準備：籃排球場地均可，球場中線為兩隊分界線。
二、游戲方法；
把游戲者按高矮分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊橫排站在條分界線的兩邊，甲隊站的一邊為甲隊區(qū)，乙隊站的一邊為乙隊區(qū)。每人一個對手。假如游戲先從乙隊開始，則乙隊先站在分界線邊沿、用立定跳遠的方法向甲隊區(qū)跳一次。然后，甲隊隊員找到對手的落點，用同樣的方法向乙區(qū)跳一次。第三次，乙隊向甲隊區(qū)跳，第四次，甲隊向乙隊區(qū)跳。如此輪流實行。按事先規(guī)定跳到一定次數(shù)，看最后落點在哪一區(qū)。如落點在甲隊區(qū)，乙隊勝；落點在乙隊區(qū)，甲隊勝。然后輪換，甲隊先開始跳。
三、游戲規(guī)則：1．必須在應起跳點起跳，不能向前移動。
2．跳后應讓裁判劃定落點再離開。
四、教法建議：1．可采取記團體總分的辦法實行比賽。
勝者記一分，全隊累積起來，得分多的隊為勝。也可采取計個人優(yōu)勝的辦法。
2．跳的方法可多種多樣。
3．適合小學中高年級和初中選用。
2-3：寫“正”字（跳）。
一、游戲準備：黑板一塊，粉筆幾支。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干組，每組成一路縱隊，立于起跑線后。
在起跳線前10—20米處放一塊黑板。教師發(fā)令后，各組第一人用雙足跳跳到黑板前，用粉筆寫“正”字的第一筆劃，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用雙足跳前進，在黑板上寫“正”字的第二筆劃，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“正”字寫出。先寫完“正”字的組為勝。
2．準備跳躍的學生必須拍手后，才能跳躍前進。
2．也能夠采取每人寫一個字的方式實行。如；每組5個人參加游戲，可寫“為人民服務”；每組8個人，可寫“鍛煉身體獻身四化”、“煉好身體建設祖國”等。
2-4．搶渡大渡河（跳）。
一、游戲準備：在場地上劃兩條相距約。
20米的平行線，一為起跳線，一為對岸，中間為河道。在河道中劃三路并排的小圓圈作為跳石，每路跳石的大小數(shù)目和距離要相等。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的三個縱隊，站在起跳線后小如圖。
2一04所示。游戲開始，各隊第一人從跳石上快速跨跳過河，到達對岸后立即轉身抬右臂招手示意。第二人見手示后，馬上接著跨跳，如此依次實行。如跨跳時未踏中跳石，即算失足落水，必須從頭跨跳。最先到達對岸的隊為勝。
四、教法建議：1．跳石間的距離應根據(jù)游戲對象而定，一般可相距。
1。5米左右。
2．跳石也可不排成一條直線。
3、適合各年級選用。
2-5．行動一致（跳）。
一、游戲準備：在空地上劃兩條間距。
10—20米的線，作為起終點。如圖2—5所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干隊，每隊。
5—10人，各隊成一路縱隊站在起跑線后。每人以左手扶前一個人的肩上，右手握住后面人向前抬起的右腳腕。游戲開始后，各隊同時一步一步地向前集體跳進，以排頭跳到終點的順序排名次。
三、游戲規(guī)則：在集體向前跳進時，特別強...
小學體育游戲化教學論文篇一
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調及耐力等身體素質，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調的技術動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
小學體育游戲化教學論文篇二
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關器材設施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據(jù)教學內容合理設置體育游戲，同時要結合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應的游戲內容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
小學體育游戲化教學論文篇三
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識?？傊?“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質,使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質,也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調,同時注重自身素質的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3.1體育游戲在準備活動中的應用。
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲實用性趣味性強,對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用。
體育教學是以增強學生的體質為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結束的時候,也可以以游戲結尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內容和教學方式存在差異,不同游戲對學生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
小學體育游戲化教學論文篇四
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
小學體育游戲化教學論文篇五
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結論。結論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標?？偰繕耸侵笇?，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質、性格差異、心理素質差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結語。
素質教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
小學體育游戲化教學論文篇六
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經(jīng)在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用?？偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
小學體育游戲化教學論文篇七
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗，設計趣味性的教學內容。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內容，體現(xiàn)體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設計不同的教學內容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結合，注重培養(yǎng)小學生的個性。
小學體育的`主要教學目標就是提升小學生的身體素質，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾W體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[j].基礎教育研究，2015年第14期.
[2]馮發(fā)容.小學體育趣味教學之我見[j].讀與寫，2014年第1期.
小學體育游戲化教學論文篇八
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向寧夏市8所高校的部分師生進行了問卷調查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應用型專業(yè)技術人才的重擔，因此，體育教學內容的開設應與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3高校體育教學運動項目游戲化的途徑。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
參考文獻：
[1]楊芳芳體育游戲促進團隊凝聚力建設的作用及對策研究――從集體性運動項目視角出發(fā)》[j].科教文匯下旬刊，2011（3）.
[2]趙希記.高校體育教學“運動項目游戲化”研究[j].遼寧行政學遼學報，（12）.
[3]周雨龍.試析高校體育教學“運動項目游戲化”[j].科技、經(jīng)濟、市場，2014（10）.
[4]袁海強.體育教學中體育游戲運用思考[j].體育文化導刊，2015（3）.
小學體育游戲化教學論文篇九
在實際的體育課堂教學中，游戲的應用是廣泛的，我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨，我們有時候卻會失望地發(fā)現(xiàn)：有的游戲，不過空有熱鬧之表，卻無教學之實，不能真正地通過游戲教學來發(fā)展學生的身體素質，鞏固提高已經(jīng)學過的動作技術。筆者認為，只有高效有實用價值的體育游戲，不僅應該具有學生們喜愛的“趣味性”，而且還要有調動氣氛，激發(fā)參與之效，更應緊扣教學主題，凸顯知識性，提高教學游戲在知識呈現(xiàn)、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能，使得游戲既要受學生們的歡迎，又服務于體育教學。如在小學二年級“跑步練習”中，為了強化學生們的跑步訓練，提高學生們勻速跑的能力，同時，發(fā)展學生的快速反應能力，促進學生機智靈活的個性品質培養(yǎng)，我設計了一個“大雪飄飄”的教學游戲。這個游戲，以“大雪飄”的故事情境為背景，通過口令的變換，訓練學生們的“跑”與反應能力。游戲中，學生們扮演小雪花，圍成一個大圈，老師則扮演大風。游戲開始時，學生們需要一起喊“大風呼呼刮，雪花飄飄下”的口令，帶著小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風聲，風聲大，學生則快跑，風聲慢，學生則慢跑。接到“風停啦！”的口令，學生則原地不動；接到“太陽出來啦！”的口令，學生則蹲下表示融化。整個游戲內容緊扣“跑”這個主題，活潑有趣，有效地調動了學生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與。
在不少體育課堂教學中，我們都可以看到這樣“尷尬”的場景：三兩個學生在做游戲，其他同學只能眼巴巴地看著，小手舉得再高，也很難有“玩”的機會。在這樣的情況下，我們應明確，游戲不是示范，在游戲設計與實踐的過程中，教師都應考慮到學生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內容的設計以及游戲方式的選擇上，都應站在學生全員或大部分學生參與的角度，讓所有的學生都能積極參與游戲活動中，發(fā)展學生的身體素質，培養(yǎng)學生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中，為了導入跳躍這個教學主題，發(fā)展學生的身體平衡感，我在教學中設計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組（10人左右）形式開展，強調全員參與。在游戲中，選擇一名學生扮演青蛙，學著青蛙的樣子蹲在荷葉上（畫一個圈），其他學生則扮演小蚊子。游戲開始，小蚊子到處飛舞（自由跑），跑的時候，學生要擺動兩側手臂，上下扇動翅膀，當老師發(fā)出青蛙來了的口令，所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢，青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識。
在體育教學中，游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”，不少老師在設計游戲時，總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為，在游戲中適當?shù)貙敫偁帣C制是有必要也是有效的，但是如果過分強調競爭，一方面，偏離了我們教學的最初軌道，不利于學生對運動知識的學習與運動技能的掌握；另一方面，過度的競爭性游戲，容易使處于青春期的學生情緒失去控制，忽略運動的安全要點，存在很大的安全隱患。因此，我們在設計體育教學游戲的時候，應該有意識地淡化學生們的競爭意識，引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神，感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學中，我設計了一個以培養(yǎng)學生正確投擲方法，發(fā)展學生上肢力量，促進學生判斷能力、身體協(xié)調及團隊協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區(qū)。在教學中，我首先在地上畫出相距3米的平行線，每條線內2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區(qū)，隨后，將學生分為四組，站在平行線以外。游戲中，每個學生手持沙包表示“手榴彈”，當老師喊口令，揮小旗后，各組同時投擲“手榴彈”，看看誰投得準，投得遠，投進第一個雷區(qū)1分，第二個2分，第三個3分，比一比哪個小組得到的分數(shù)高。在比賽過后，我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上，而是緊鑼密鼓地引導學生們展開小組討論成功和失敗的原因，并提出改進的措施。通過這樣的評價導向，淡化學生們“為了贏而競爭”的意識，引導學生們進行歸因，并在討論與實踐中，提高學生們的團結協(xié)作能力。最后以總分最多的隊為勝者。總之，體育課的宗旨就是讓學生在充分有效的“動”中收獲知識，提高技能，體驗快樂。在小學體育教學中，游戲是一劑很好的調味，它能有有效地激活課堂教學氛圍，將機械、枯燥、單一的技能訓練轉變成學生喜歡的活動形式。在實際教學中，我們不妨在教學游戲上，多一些思考，多一些嘗試，有一些創(chuàng)新，以豐富有趣的游戲來導學、促學。
作者:吳慧紅單位:浙江省慶元縣城東小學。
小學體育游戲化教學論文篇十
隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學的體育教學中，經(jīng)過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發(fā)學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項內容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學和游戲理論相結合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學生更好地適應環(huán)境能力；它有著普及性，內容豐富多彩，方法也千變萬化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣，還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應該適當?shù)奶岣吒偁幮裕@樣可以激發(fā)學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結束后，老師應該及時地做出總結，表揚一些表現(xiàn)好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀律性，合理的調動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進完善?？偟恼f來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率，為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學都應重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。
小學體育游戲化教學論文篇十一
本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發(fā)點，關注學生個體發(fā)展，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學生在練習中帶著問題去思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
二、教材分析。
跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，深受小學生喜愛。跳躍與游戲的內容豐富，生動有趣。通過跳躍與游戲的結合，不僅給學生帶來了歡樂，而且為學生提供了展示自我的機會;不僅能有效地使學生獲得基本的動作知識與實用技能，而且能有效地促進和發(fā)展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。
三、學情分析。
水平二的學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實施體育教學中，應充分尊重學生的實際，給學生更多地思考和展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言。幫助學生樹立自信，熱愛體育鍛煉。
四、教學目標。
【知識與技能】。
能夠說出動作要點，80%的學生能完成跳遠的動作。
【過程與方法】。
通過跳躍的游戲練習，發(fā)展速度、協(xié)調、下肢力量等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進取的`心理素質和體育精神。
五、教學重難點。
【重點】。
掌握跳躍游戲方法，提高學生的跳躍能力。
【難點】。
助跑與起跳技術的結合。
六、教學方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正錯誤學習正確的技術動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。
3.分解練習法：通過分解技術動作，降低技術動作的復雜度，更易于讓學生掌握動作，激發(fā)學習欲望，獲得成就感。
4.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在快樂中學習，提高學生學習興趣與練習效率。
七、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】簡短精煉的開始部分可以迅速讓學生進入上課狀態(tài)，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(5分鐘)。
1.玩賽龍舟游戲。
游戲規(guī)則：將學生分成4隊，每隊學生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個學生的腰，比賽開始，學生同心協(xié)力蹲著前進，游戲當中，不能松手，隊伍自始至終沒有斷隊的現(xiàn)象，最快到達終點的一隊為勝利。輸?shù)年犖槎灼鹞鍌€。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學意圖】把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(27分鐘)。
1.導入：我會以情境進行導?！巴瑢W們!青蛙王國一年一度的運動會要開始了!大家想不想當蛙王啊?”，由此導入本節(jié)課內容：跳躍與游戲。
【教學意圖】通過運動會的情境設置，能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，讓學生在接下來的學習中，更加嚴格的要求自己，有利于項目的學習與練習。
2.示范：首先，我會組織學生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側面示范。示范前向學生提出問題：跳遠一共分為幾個步驟，經(jīng)過學生回答總結得出三個步驟：助跑、起跳騰空、落地。
【教學意圖】側面示范有利于展示動作的側面和按前后方向完成的動作，好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，同時適當?shù)奶釂柨梢约由顚W生對動作的印象，引起學生對動作關鍵環(huán)節(jié)的注意。
3.講解：我會邊講解邊做動作，講解時我會提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。
【教學意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關鍵點，直接滿足學生對于動作學習的需要，讓學生的注意力完全放在教學重點上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，迅速提取之前學習的記憶，達到事半功倍的復習效果。
4.練習。
(1)原地預擺練習。
動作要領：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習。
練習設置：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍屈由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空。
(3)整體動作練習。
練習設置：讓學生把預擺跟起跳騰空動作進行一個結合。在落地的時候強調要收腹舉腿，小腿前伸，同時雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
在以上練習過程中，會出現(xiàn)上下肢不協(xié)調，落地沒有充分緩沖的問題。我會以正確動作示范和口頭提醒的形式幫助學生改進。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，學生能在游戲的樂趣中掌握動作要領，通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作。
4.檢驗：在檢驗環(huán)節(jié)設置游戲展示環(huán)節(jié)，全體學生以體育小組為單位，進行袋鼠跳比賽：讓每組同學接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠。比賽過后，我會表揚獲勝小組，鼓勵其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗，互相學習。
【教學意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學生進行比賽是對整堂課學習效果的檢驗，游戲的形式可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出學生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。
(四)結束部分(5分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)課做好身心準備。教師的針對本節(jié)課的鼓勵性評價，也為學生樹立信心。
八、場地器材。
標志筒4個、錄音機1臺、磁帶、田徑場、口哨。
九、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運動強度：中等偏上。
十、課后反思。
小學體育游戲化教學論文篇十二
在游戲比賽中發(fā)展跑的能力；培養(yǎng)學生動手動腦和創(chuàng)編游戲的能力。
多種游戲。
教師活動：
1、組織學生常規(guī)訓練。
2、組織學生分組游戲，參與學生游戲。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、全班分成兩組進行“大漁網(wǎng)”游戲。
組織：四列橫隊、分組游戲。
二、小組探究，熟練技能。
重點：正確的快速跑動作。
教師活動：
1、提出黃河長江游戲要求，組織學生游戲。
2、組織學生“人球賽跑”游戲。
學生活動：
1、分成二組，在教師組織下進行游戲黃河長江，體驗快速的起動和靈敏的反應。
2、分成四組，體驗“人球賽跑”的樂趣，提高快速奔跑能力。
組織：分組游戲。
三、延伸拓展、展示才能。
教師活動：
1、提出小組活動要求，安全要求，鼓勵和觀察學生自主創(chuàng)編關于跑的游戲活動。
2、引導學生展示，并組織學生共同活動。
3、小結。
學生活動：
1、小組商量，用已有的游戲經(jīng)驗結合教師提出的要求，嘗試新的游戲。
2、在嘗試的過程中不斷完善游戲的方法規(guī)則。
3、相互交流展示創(chuàng)編的游戲。
組織：活動隊。
場地器材：籃球一個。
小學體育游戲化教學論文篇十三
設計意圖：
在幼兒的生活中，凳子是最常見的生活用品。平時，孩子對凳子的認識只限于休息時使用，但是凳子卻是父母小時侯的玩具，凳子游戲不僅趣味性強，而且可以提高動作的靈敏性和協(xié)調性。為此，我設計了適合幼兒年齡特點的凳子游戲，并請家長幫助提供游戲的材料凳子，使幼兒充分感受凳子游戲的樂趣，同時也提高幼兒各方面的能力。
活動目的：
1．利用長凳游戲學習鉆、爬和平衡的技能，提高動作的靈敏性、協(xié)調性。
2．積極參與合作探索活動，具有勇敢和互相幫助的良好品質。
活動準備：木制長凳8張，錄音機、磁帶。
活動過程：
一、開始部分。
1．幼兒進場，分成紅隊和綠隊兩組，進行游戲。
2．搶凳子游戲：將凳子圍成圈，幼兒圍繞凳子跟著音樂節(jié)奏做高人走、矮人走、快跑、慢走等動作練習，當音樂停止的時候，幼兒要迅速坐到凳子上。
3．幼兒兩人一組，一人嘗試站到凳子上，保持平衡，慢慢走幾步，然后從凳子上跳下，另一人幫助同伴做好保護工作。（兩人交換游戲一次。）。
4．幼兒從凳子底下鉆到圓圈中，坐到凳子上。
二、基本部分。
今天我們要用長凳做各種有趣的活動。
2．鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法。
小朋友動動腦筋想一想，長凳可以怎么玩呢？紅隊和綠隊比一比誰的玩法最有趣最多？幼兒分散自由探索活動。
3．請幼兒介紹并示范自己的玩法，嘗試進行各種凳子游戲。（重點介紹以下三種游戲的玩法）。
4．長凳游戲接力比賽。
（1）剛才，小朋友們動腦筋想出了許多有趣的玩法，有爬過矮山洞，鉆過高山洞，走獨木橋，你喜歡什么玩法？我們把這三種方法組合起來，來進行一次長凳游戲比賽好嗎？師幼共同布置活動場地。
（2）幼兒討論出比賽的規(guī)則。每隊可以請出一位隊員做安全保護員，扶住長凳，保護隊員安全的游戲。
（3）分紅兩綠隊進行比賽。
（4）教師和幼兒共同小結游戲中遇到的問題，并討論解決的方法。再次比賽，對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質。
三、結束部分。
幼兒傾聽音樂，坐在凳子上做放松運動，適當休息。
活動反思：
在這次的長凳游戲活動中，幼兒的鉆、爬和從高處往下跳的能力、平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，幼兒勇敢的精神和互相幫助的良好品質也獲得了很好的培養(yǎng)?；顒拥拈_始部分，我將長凳圍成圓形，帶領幼兒圍著長凳走走、跑跑、跳跳，玩搶凳子的游戲，既是一個熱身運動，又調動了孩子活動的情緒。接著鼓勵一位孩子大膽的站到凳子上，小心的走幾步然后跳下，同時另一位孩子做好相應的保護工作。接著，我和孩子們一起圍坐在一起討論長凳在生活中的運用，既溫馨又自然。接下來的幼兒自主創(chuàng)新游戲活動中，我鼓勵幼兒大膽合作發(fā)明新的游戲方式，以自己的情緒、表情、語言和眼神與幼兒交流，鼓勵幼兒大膽嘗試，并將自己的游戲介紹給大家。最后將大家發(fā)明的幾種游戲方式有目的的選擇其中的三種：爬矮山洞，鉆高山洞，走獨木橋設計成比賽游戲，幼兒分組進行比賽。在整個活動過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，不僅教會孩子掌握正確的屈膝緩沖著地的方法，同時鼓勵幼兒選出保護者，同伴之間互相幫助，在活動中主動保護同伴的安全。
小學體育游戲化教學論文篇十四
1、通過游戲，體驗捕捉到魚的快樂精神。
2、過游戲鍛煉小朋友的四散跑，和分散跑的能力。
3、養(yǎng)小朋友的協(xié)作精神。
布置５×６ｍ的場地做魚池。
1、教師帶幼兒入場，做準備活動。
2、用故事漁夫捕魚，引出活動主題。
3、講解游戲玩法及規(guī)則。
（1）玩法：兩個小朋友手拉著手做漁夫，其他的小朋友做魚兒，魚兒必須在魚池里游不能跑到岸上來不然就算被漁夫抓住，被漁夫抓住的魚兒自動變成魚夫，跟著以前的魚夫手拉著手去捕捉其他的小魚。漁夫在抓魚兒的時候用手輕輕拍著小朋友就行了被拍到的小朋友自動變成漁夫。游戲直到所有的小朋友被捕完為止。
（2）提醒幼兒躲避漁夫，提醒漁夫要配合去抓住其他的小魚。
規(guī)則：魚兒在看到漁夫來的時候，要躲過漁夫，不能為了做漁夫故意的去被漁夫抓住。老師要在最后表揚堅持到最后的魚兒，也要表揚在活動中運用頭腦去抓魚的漁夫。
4、幼兒開始第一遍游戲，根據(jù)游戲情況交流討論。
5、換漁夫從新開始游戲。
6、小結本次課，表揚堅持到最后的魚兒和在活動中運用頭腦去抓魚的漁夫。
7、放松活動，退出游戲場地。
小學體育游戲化教學論文篇十五
(一)指導思想。
是以“健康第一”為指導思想,五個領域目標為依據(jù),促進學生的團結與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學生的學習熱情,結合素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力,使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發(fā)展.
(二)教材的選擇與學情分析。
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的游戲活動。本課通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高身體素質。讓每個小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
(三)教學目標。
1、認知目標：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標：通過教學使學生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質。
(四)組織教學。
根據(jù)低年級學生接受性強，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
重點：學生在游戲中體驗快樂，發(fā)展身體素質。
難點：小組積極合作、討論,總結參與游戲經(jīng)驗.
(五)教法與學法。
教師主要采用故事導入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設，來調動學生濃厚的練習興趣，來達到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識、實踐能力和自我管理能力，并為學生提供自主練習、協(xié)作練習的時間與空間。
（六）場地器材。
操場一片體操凳三個海綿墊三個跨欄架三個三個純凈水瓶（裝滿水）。
(七)教學程序。
（一）開始部分：
（1）集合整隊清點人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務及要求；（3）安排見習生，并讓見習的小朋友作為裁判，參與到本課的活動當中。
（二）準備部分：
（1）慢跑三年級的小朋友也許對慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會怎么樣??？小朋友爭搶著回答。有小朋友說疼，有的說長不了大個子，有的說要住院。我對小朋友的回答大加贊賞。同時告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護意識。然后帶領小朋友圍繞操場慢跑1圈,預熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動物，教大家模仿小動物的動作青蛙游泳小朋友學習青蛙劃水動作活動上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳。活動下肢和腳踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學生講一個故事：一個快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準備救他，可是怪物太強大了，所以大家開始練本領。大家辛苦的練本領，一起努力，終于救出了他。
“同學門想不想像小精靈一樣學本領啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學本領。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學到真本領：首先讓小朋友分成三組過獨木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學擊掌后回到隊尾。分別練習學生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導下學習本領，鼓勵每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€隊完成的失誤少、速度快，哪個隊就是最快學到真本領的小精靈隊。比賽的時候，場上的小朋友緊張的比賽，場下的同學們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結束對表揚獲勝的隊，鼓勵暫時落后的隊，讓大家在下一次上課的時候再一爭勝負。這樣，勝利的隊即不會太大意，防止被其他隊超過；失敗的隊也不會喪失積極性。我想會在課后相互的講自己的經(jīng)驗，相互總結經(jīng)驗。在本節(jié)課學生興趣高漲，活動氣氛濃厚。在不知不覺中結束了本課，也完成了教學目標，突出了教學重難點。
四）結束部分：每個小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動。在集合隊伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調息身體。
（八）預計效果與負荷。
小學體育游戲化教學論文篇十六
是以“健康第一”為指導思想,五個領域目標為依據(jù),促進學生的團結與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學生的學習熱情,結合素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力,使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發(fā)展.
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的游戲活動。本課通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高身體素質。讓每個小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
1、認知目標：充分發(fā)揮小朋友的想象能力。
2、技能目標：通過教學使學生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質。
根據(jù)低年級學生接受性強，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)愛心的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
重點：學生在游戲中體驗快樂，發(fā)展身體素質。
難點：小組積極合作、討論,總結參與游戲經(jīng)驗.
教師主要采用故事導入、講解示范，通過情景的創(chuàng)設，來調動學生濃厚的練習興趣，來達到激發(fā)參與、傳授技能、提高體能、培養(yǎng)愛心的目的。同時充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識、實踐能力和自我管理能力，并為學生提供自主練習、協(xié)作練習的時間與空間。
操場一片體操凳三個海綿墊三個跨欄架三個三個純凈水瓶（裝滿水）。
（一）開始部分：
（1）集合整隊清點人數(shù)；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務及要求；（3）安排見習生，并讓見習的小朋友作為裁判，參與到本課的活動當中。
（二）準備部分：
（1）慢跑三年級的小朋友也許對慢跑的作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會怎么樣?。啃∨笥褷帗屩卮?。有小朋友說疼，有的說長不了大個子，有的說要住院。我對小朋友的回答大加贊賞。同時告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護意識。然后帶領小朋友圍繞操場慢跑1圈,預熱身體。
（2）徒手操部分讓小朋友聯(lián)想生活中小動物，教大家模仿小動物的動作青蛙游泳小朋友學習青蛙劃水動作活動上肢。
小兔跳跳讓小朋友模仿小兔子跳?；顒酉轮湍_踝。
小螃蟹過馬路小朋友們螃蟹是怎么走的？螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學生講一個故事：一個快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準備救他，可是怪物太強大了，所以大家開始練本領。大家辛苦的練本領，一起努力，終于救出了他。
“同學門想不想像小精靈一樣學本領啊?”
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學本領。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學到真本領：首先讓小朋友分成三組過獨木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學擊掌后回到隊尾。分別練習學生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導下學習本領，鼓勵每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽?？茨膫€隊完成的失誤少、速度快，哪個隊就是最快學到真本領的小精靈隊。比賽的時候，場上的小朋友緊張的比賽，場下的同學們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結束對表揚獲勝的隊，鼓勵暫時落后的隊，讓大家在下一次上課的時候再一爭勝負。這樣，勝利的隊即不會太大意，防止被其他隊超過；失敗的隊也不會喪失積極性。我想會在課后相互的講自己的經(jīng)驗，相互總結經(jīng)驗。在本節(jié)課學生興趣高漲，活動氣氛濃厚。在不知不覺中結束了本課，也完成了教學目標，突出了教學重難點。
四）結束部分：每個小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動。在集合隊伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調息身體。
小學體育游戲化教學論文篇十七
小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛樱芏鄬W生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的'孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。
在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
［1］張靜艷.小學體育游戲的作用與選擇［j］.新課程研究(基礎教育),2009（01）.
［2］楊攀，劉樂安.如何激發(fā)學生對體育課的興趣［j］.考試周刊，2008（14）.
［3］李榮娟，覃林.游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，2006（24）.
小學體育游戲化教學論文篇十八
1-1：電子琴一、游戲準備：在地上劃一個如圖1-1的游戲圖形，圖形尺寸視學生年齡大小而定。
三、游戲規(guī)則：
1．唱跳者速度不能過快。
2．模仿者不能跳錯，否則為失敗。
四、教學建議：
1．教師先講解游戲方法和規(guī)則，經(jīng)過練習再正式比賽；2．適合小學低年級選用。
1-2．擊鼓。
一、游戲準備：
鼓四個，鼓槌四根，標竿20根。布置如圖1一2：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等四隊。發(fā)令后各隊排頭持鼓糙從起點跑出，繞過第一標竿返回擊一下鼓，緊接著馬上又繞過第二標竿返回擊二下鼓，依次類推。最后擊完五下鼓后跑回起點把鼓槌傳遞給下一個人，自己退于隊尾。下一個人做，方法同前，一直實行到最后一人為止，先完成的隊為優(yōu)勝。
三、游戲規(guī)則：做錯者必須返回起點重做。
四、教法建議：
1．教師要鼓勵游戲者頑強奮斗，為集體爭取榮譽。
2．教育游戲者動腦筋安排本隊出場順序。
3.要求游戲者準確對待勝負，自覺遵守規(guī)則。
4．跑的距離和標志多少可視對象決定。
1-3．趕鴨子。
一、游戲準備：
在地上劃一個圓圈（代表池塘，大小視人多少而定），準備長竹竿一根，如圖1-3。
二、游戲方法：
選一人當趕鴨人，其他人都當小鴨子。游戲開始，趕鴨人手持長竹竿，竿的另一頭觸地，來回奔跑追趕“鴨子”，“鴨子”能夠在圈內跑動躲閃，也能夠從竿上面跳過去，誰要是觸竿就算失誤。當趕鴨人突然舉竿在頭上轉幾下時，“鴨子”必須馬上出圈沿池塘跑一圈才能返回，最后出來一個為失誤。失誤者換成趕鴨人，游戲重新開始。
三、游戲規(guī)則：
1、持竿者的竿頭必須觸地，違者觸及人為無效。
2、鴨子因躲閃跑出圈外為失誤。
四、教法建議：
2、教育持竿者不得用力掄竿，以免造成傷害事故。
3、適合小學低年級學生選用。
一、游戲準備：
藤圈（或呼啦圈）若干個。場地布置如圖1-4：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，再將各隊等半分成甲乙兩組相對（迎面）站立于兩條起點線之后。裁判發(fā)令后，各隊甲組排頭朝前跑出，至地道口將圈從頭穿過身體至腳下取出（進），跑到地道另一頭再把圈從腳下穿過身體到頭上取出（出），之后，跑到對面拍及本隊乙組排頭手掌，同隊隊員跑出，方法同前；自己退于隊尾。依次往返到最后全隊完成，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：套錯圈者必須重新套圈。
四、教法建議：
后出。
2、教育游戲者動腦筋，如何才能做到快進、快出。
3、適合小學低年級學生選用。
1-5：梅花斗艷。
一、游戲準備：小沙包。
10只，場地布置如圖1-5：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各隊成斜縱隊于起點線后。發(fā)令后，各隊排頭朝前跑出，來到梅花圖案中圈，拿起五只小沙包，在其周圍外的五個小圈中各放一只，然后迅速返回拍及第二個隊員，自己退到隊尾。接著本隊的第二個隊員來到梅花圖案把小沙包收攏放回中圈，如此一開一收往返接力。最后先完成的隊為優(yōu)勝。
三、游戲規(guī)則：包放出圈外為失誤，須重放。
四、教法建議：
1、教師先講解游戲方法與規(guī)則，經(jīng)過練習后再實行比賽。
2、各隊隊員的比賽次序可由各隊自行安排。
3、適合小學中高年級學生選用。
1-6：割麥子一、游戲準備：手榴彈若干枚或飲料瓶（如可樂瓶等），接力棒四根。場地布置如圖1-6：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各隊再等分成甲、乙兩組，相對排縱隊于起終點線后。發(fā)令后，各隊甲組排頭手持接力棒當鐮刀。朝前跑出，至“麥子”（豎放手榴彈或飲料瓶代替）。
時依次用左手提起，從下面揮過再放下，共做三次，然后跑至對面，把“鐮刀”傳遞給本隊乙組排頭，自己退于乙組隊尾。接著，乙組排頭做，如此接力，直至最后一人為止，以先完成任務的隊為優(yōu)勝。
三、游戲規(guī)則：“麥子”不得少割，倒了應扶好再跑。
四、教法建議：
1、培養(yǎng)游戲者熱愛勞動的思想品質。
3、適合小學低年級選用。
1-7．信鴿放飛一、游戲準備：在場地上劃二條相距15米的起止線，插數(shù)面標志旗，準備棉紙若干張上面畫好信鴿。如圖2—7。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊。
發(fā)令后各隊排頭把紙信鴿貼于胸腹部，不用任何固定，然后松手快跑，繞過標志旗再返回，先到終點并不掉者可為本隊奪得一分。接著重新發(fā)令，依次實行，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：如果途中掉紙鴿必須放好后退三步才能繼續(xù)。
四、教法建設：
1、人數(shù)多，可多分幾個場地實行。
2、告訴游戲者只有快跑，信鴿才不掉落的道理。
1-8．跑城一、游戲準備：在地上劃一個50公分的小圓圈，再分成四格，相對格里各放一枚不同顏色的小物件（如沙包、棋子、三毛球等），在離它5—8米遠的兩頭各劃一個直徑為2米的大圓圈，如圖1-8：
二、游戲方法：游戲由六人參加，每隊三人，兩人站于圈內相對而立手拉手，一側臂上舉，一側臂下舉，當城門，另一人背對小圓圈，一腳踩格。
發(fā)令后，迅速跑到自己的城門鉆跨過去，再折回小圈，沿逆時針方向移動一格棋子，如此連續(xù)快速實行，一旦使自己的棋子移進對方所在的格內，即可得分，接著輪換下一人做，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1、做城門的不能散架，否則重做。
2、棋子壓線，需要重新擺好再跑。
四、教法建議：
1、教師先講解游戲方法、規(guī)則，經(jīng)過練習，再實行比賽。
2、人多可分幾個隊實行比賽。
3、適合小學中高年級學生選用。
1-9：跳皮筋追人一、游戲準備：把一根長皮筋的兩頭打結，由四人扯成正方形。如圖1-9：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四組，每組排頭各站皮筋的一邊。發(fā)令后趕快用左右腳各鉤跳一次皮筋，再按順時針方向跑到下一邊皮筋處鉤跳，并力爭動作迅速追拍前一人，一旦拍到就可為本組得一分。接著輪換各組下一人繼續(xù)實行，最后以得分多的組為勝。
2、在規(guī)定時間內未能追拍上，可判為平局。
四、教法建議：1、鼓勵游戲者關心集體爭取榮譽。
2、鼓勵游戲者總結跳得好跑得快的體會。
3、根據(jù)游戲的對象，可減低或增大跳皮筋的難度。
4、適合小學低中年級選用。
1-10：轉爐煉鋼一、游戲準備：在地上劃二個大圓圈，30米外再劃一條終點線。如圖1-10：
另一半人分別坐在兩人拉手之間，雙臂伸開搭在左右兩邊的隊員肩上當“礦石”。
游戲開始，轉爐按逆時針方向轉圈走，并唱歌，當裁判員宣布：“出鋼了”各圈立即開一個豁口，轉爐內的“礦石”變成“鋼水”由豁口向外朝30米外的終點線跑去，哪隊“鋼水”先跑到終點為勝。接著各隊互換角色再實行游戲。
三、游戲規(guī)則：1、轉爐不得散架。
2、不得搶跑。
1-11．歡樂的小礦工一、游戲準備：在二只凳子中間擱一個藤圈（或呼啦圈）當?shù)V井，每行布置三個。如圖2—11。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，各排縱隊于起點線后。
發(fā)令后，各隊排頭脖頸上系一條毛巾（或戴一頂安全帽）朝前跑出，依次從三個礦井口跳進去再從下面鉆出來，迅速返回，把毛巾（或帽）傳遞給下一個人，自己退隊尾。接著下一個人做，方法同前，直至最后，以先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：如果碰倒藤圈（呼啦圈）必須放好重做。
四、教法律議：
1．培養(yǎng)游戲者熱愛勞動，為實現(xiàn)四化作貢獻。
2．教育游戲者注意生產(chǎn)安全，做到快速、安全完成任務。
3．適合小學低年級選用。
圖2一12。
二、游戲方法：游戲以。
5至6人為宜，通過猜拳選一人當守衛(wèi)者，其他人都當爆破手進圈。游戲開始，任出一人手持鼓槌為奔跑者，分別在5只腰鼓上各敲三下如讓守衛(wèi)者追拍順利返回圈，就算爆破成功，可得一分。一旦被拍及則和守衛(wèi)者互換角色。接著換下一人實行，最后以得分多者為勝。
三、游戲規(guī)則：未完成任務前不得返圈。
2．教育游戲者要快速、果斷、勇敢。
3．如果守衛(wèi)者三次沒有追上爆破者，可換一守衛(wèi)者，以免過累。
4．適合小學低年級選用。
1-13：消防隊（跑）。
一、游戲準備：利用肋木架代表“樓房”，在每格肋木上系上相對應的紅布條，頂端各放一個布娃娃。
如圖1一13。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，站于肋木。
30米外的起點線上。裁判發(fā)令后，各隊排頭向前跑去，來到規(guī)定的肋木格，解下一個紅布條（表示撲滅了一處火焰）再返回拍及下一人，依次仿前動作實行，最后一人攀到頂端，救出“小孩”返回起點線，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：游戲者不許直接跳下肋木。
四、教法建議：
1、教師先講解游戲方法、規(guī)則，經(jīng)過練習再實行比賽。
2、教育游戲者既要發(fā)揚勇敢無畏的精神，又要做到安全。
3、適合小學中高年級、初中選用。
1-14．搶圈追逃一、游戲準備：。在場地上劃一條起點線，起點線前2米劃一個10x25米的長方形，作追拍區(qū)。再在追拍區(qū)前8米處劃三個直徑為一米的圓圈。如圖2—14。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四隊，分別排成一路縱隊，站在起點線后。
裁判發(fā)令后，各隊第一人迅速向前跑去，搶占圓圈，未搶得者為追者，退回追柏區(qū)。接著，占圈的三人爭取通過追拍區(qū)返回隊伍。如果追者未拍到任何一人，那么占圈者分別為本隊奪得一分，而追者倒扣一分；如三人中有一人被拍到，則被追者無分，追者得一分，其余二人各得一分。
接著，其他人依次實行，以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：追逃過程中不能越出追拍區(qū)。
2．游戲者可用假動作使追拍者判斷錯誤。
3．適于小學中高年級選用。
1-15：跨島追拍一、游戲準備：在地上劃一個稍大的圓圈，再在其周圍劃很多多層小圓圈。間距各為一大步。如圖1-15：
二、游戲方法：選一人當追著，其他人當逃者，在各圈之間跨躍著追拍，拍及三下就互換角色。
累了能夠進入大圈休息，追者是不得人內追拍。
三、游戲規(guī)則：1．在追拍中跑出圈外為失誤。
2．只能拍擊，不得推、拉或踢絆。
2、告訴游戲者善于保存體力，躲避追拍。
3、適合小學低中年級選用。
16．捉兔。
一、游戲準備：藤圈若干個。
如圖。
二、游戲方法：每兩人半跪著扶住一只藤圈，分散在場地上當“山洞”。
另選一人為逃者．一人為逃者。游戲開始，逃者鉆過哪個圈，追者也必須鉆過那個圈，鉆過后，拍到對方三就互換角色。如果逃者累了或遇到危險，能夠抓住任意一只藤圈，靠近的一個扶者即變成逃者，繼續(xù)實行。
三、游戲規(guī)則：只準拍擊，不準推拉腳絆。
2．適合小學低中年級選用。
17．翻餅接力一、游戲準備：場地布置如圖2—17，準備四把羽毛球拍和四只飛盤。
后一人為止，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．不得用手去扶講。
2．翻餅落地，必須撿起重做。
比賽之前應給學生練習翻餅機會。教師講解游戲方法和規(guī)則。
2．適合小學中高年級選用。
1-18．登陸演習（跑）。
一、游戲準備：在地上劃一平行線為起跑線，距線前。
20—30米處并排放若干個跳箱，彼此間隔3一百米。紅旗若干面。如圖1一18：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干個隊（每隊。
8—10人），成縱隊于起跑線后，各隊隊長持紅旗于排頭。聽到裁判發(fā)今后，立即跑向跳箱處，迅速設法都站到跳箱上并搖動紅旗，以最先完成的隊為優(yōu)勝。
三、游設規(guī)則：只要有一人未上箱或擠掉下來，就算失誤。
四、教法建議：1、教師要有意識地啟發(fā)引導學生，體力好的先上去，然后把體力差。
的同伴拉上箱，只有團結協(xié)作才能贏得勝利。
2、開始時可先做低箱，然后逐步加高，增大難度。
3、適合小學中高年級、初中選用。
1-19：志在四方（跑）。
一、游戲準備：場地上劃一半徑。
6米的大圓圈，離大圓圈5米處劃6個半徑50厘米的小圓圈互相間隔相等。離大圓圈8米劃6個半徑50厘米小圓圈，互相間隔相等。如圖1-19：
二、游戲方法：游戲者。
14人，一、二報數(shù)，每個人編一個號（1號或2號），在大圓內面向圓心牽手。游戲開始，教師鳴笛一聲，逆時針方向走，鳴笛兩聲順時針方向走，適當時候教師先說一個省名，接著說一個省會名或先說省會名后說省名。先說者為1號，后說者為2號，之后鳴笛3聲，省名者立即跑去占外圈小圓，省會者立即跑去占里圈的小圓。未占小圓者給大家表演一個小節(jié)目，游戲重新開始。
三、游戲規(guī)則：鳴笛三聲才得占圈，占圈時不得推拉同伴。
2、適合中學生選用。
1-20：跟蹤追擊一、游戲準備：在場地上劃半徑為3米、50厘米的同心圓。準備兩個小皮球（一紅、一白）。
二、游戲方法：游戲者四人，兩人取名為紅球，兩人取名為白球，在大圓圈內自由活動，教師持小皮球站在小圓內。
如圖1-20所示：
游戲開始，教師將手中任意一個球，向任何方向用力擲出，同時鳴笛，如擲出的是紅球，則取名紅球的兩名游戲者聞笛聲迅速跑出搶球，先搶到球者得一分。同法反復實行數(shù)次，積分多者獲勝。
三、游戲規(guī)則：1、擲球前游戲者必須在圓圈內自由活動。
2、鳴笛后才能跑出去追球。
2、追球時教育學生注意安全，不準推拉同伴。
1-21．找隊旗（跑）。
一、游戲準備：在場地上并排劃直徑。
4米相距約2米的四個圓圈，在距四個圓圈平行10米處劃一條線。見圖2一21。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四隊，每隊選一名旗手，手拿一面隊旗（每隊顏色不同人。
站在一個圓圈的中央，其余參加游戲的學生面對本隊旗手站成一個圓圈。
成一個圓圈，以先站好圓圈，動作快、靜、齊者為勝。
三、游戲規(guī)則：1．必須在聽到哨音后實行活動。
2．跑動時要注意安全，不要沖撞；既要迅速又要遵守秩序。
四、教法建議：此游戲隊形還可變成縱隊或橫隊。
１－22．前仆后繼（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃一螺旋式跑道，里外劃上起點線。
見圖8一22。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩組，在內外起點線上各站。
一組。教師發(fā)令后，每組第一人沿跑道向前跑，兩人相逢后猜拳，勝者繼續(xù)前進，敗者退下，敗組的下一人立即由起點線出發(fā)，與勝者相逢再猜拳。如此實行，以先到達對方起點線的組為勝。
三、游戲規(guī)則：1．敗者立即躲開，不得阻擋勝者。
2．猜拳結束后，敗方的下一人方可出發(fā)。
四、教法建議；
1．也可采取單足跳、雙足跳或競走的方式。
2．適合小學中高年級選用。
1-24．插紅旗一、游戲準備：紅旗四面，啤酒瓶（或飲料瓶）八個，場地劃法見圖1—24：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四組，各成一路縱隊站在起跑線后。游戲開始，各隊的排頭一齊向對面的瓶子跑去，把紅旗由一個瓶子里拿出來插到另一個瓶子里，然后迅速跑回本隊，站在排尾。依次實行，最后以先跑完的組為勝。
三、游戲規(guī)則：1．教師發(fā)出口令后才能起跑。
2．誰把瓶子弄倒，還要由本人扶起。
一、游戲準備：在場上劃一個邊長。
15—20米的正方形，在正方形的四角各劃一個直徑1.5米的圓圈作為壘。如圖1—25。
時到的可并列計分。各隊第一人跑完后第二人再跑，直到全隊跑完為止。最后以各隊得分多少評定名次。
三、游戲規(guī)則：跑時必須依次通過各壘。
漏踏壘的不計分。
2、此游戲還能夠采用接力方法實行，超人時必須從外側跑過去，不得妨礙他人的跑進。
3、適合小學中高年級、初中選用。
1-26．挑戰(zhàn)（跑）。
一、游戲準備：劃兩條平行線，線后分別是甲乙隊雙方的“大本營”如一。
26。兩營之間的距離視參加游戲人數(shù)多少和場地條件而定，一般為30—40米。如圖示1-26：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的甲乙兩隊，各隊選出隊長一人。
游戲開始前，雙方都在“大本營”里站成橫隊并報數(shù)。教師任意確定一隊為先挑戰(zhàn)的隊，該隊由隊長指定報任何數(shù)的一個隊員到對方“大本營”去挑戰(zhàn)。應戰(zhàn)一方的全體隊員將右手伸出，手掌向上，迎接挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)者在應戰(zhàn)的一方任意一人的手掌上拍擊一下即轉身向本方的“大本營”奔跑。被拍擊的隊員立即追趕挑戰(zhàn)者，并設法在其進入“大本營”之前追拍他。挑戰(zhàn)者被拍及后，即參加到應戰(zhàn)一方的行列。如應戰(zhàn)者未捉住挑戰(zhàn)者即站到挑戰(zhàn)一方的行列。然后由原應戰(zhàn)一方向原挑戰(zhàn)一方實行挑戰(zhàn)，依此類推，直至雙方所有的人都充當過挑戰(zhàn)者。最后看哪個隊人數(shù)多即為勝利。
2．應戰(zhàn)者確實被拍擊后才能追趕對方。追擊時不準推、絆、撞對方，否則算犯規(guī)。
3．如挑戰(zhàn)者一方的隊長被捉住，可另選一人擔任隊長。
向本方大本營胞。但挑戰(zhàn)者不一定在一個隊員手掌上擊三下，可拍。
一下，再拍另一人兩下，但總數(shù)不超過三下，拍后往自己大本營跑。
2．根據(jù)游戲者的年齡，體力情況決定跑的距離。
1-23．跑中拋接。
一、游戲準備：場地上劃一條起跑線，在線前。
12一15米的地方拴一根1.5一2米高的橫繩。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的數(shù)隊，面對橫繩排成縱隊站在起跑線后，每隊第一人手拿一個排球。
如圖2—23。
游戲開始，各隊排頭手持排球向橫繩跑去，到繩子前面時，雙手把球從繩上拋過去，立刻從繩底下跑過去把自己拋的球接住，然后快速跑回本隊，把球交給第二人，自己回到隊尾，第二人照同樣方法做。如此依次實行，以先跑完的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．球從繩底下過去不算，要重新拋接。
2．途中掉了球在掉處拾起重跑。
3．拋起的球不能落地，否則重拋。
4．跑回后必須遞球給同伴，不許扔球。
四、教法建議：
考慮游戲者的對象，決定跑的距離，相對應減小或增大難度。如運球跑等。
1-27．高高拋快快跑一、游戲準備：排球或足球一個，場地劃法見圖1一27所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的甲乙兩隊，甲隊推選一人持球站在小圓圈內為拋球者，乙隊推選一名同學站在大圓圈附近為接球者。
游戲開始，拋球者將球盡高地向上拋起，并必須使球落在大圓圈內。當拋球者拋球時，站在起跑線上的甲隊全部隊員急速跑到終點線并折回跑到原處。同時，站在圈外的接球者進入圈內接球，并立即將球拋傳給本隊離自己最近的一名隊員。這個隊員接球后立即運球進入小圓圈，然后用球投擊還沒來得及跑回線上的任何一名甲隊的隊員，擲中一人即得一分。之后雙方交換，游戲重新開始。
球者。
2．拋球人若將球拋出圈外，（直徑7米）對方即可得一分。3．乙隊運。
球到小圓圈后，甲隊沒有人跑回起跑線得二分；如果沒人未跑回半安。
全區(qū)又得一分，若能擲中甲隊再得一分。若擲不中則甲隊得一分。乙。
隊運球到小圓圈前，甲隊已全部跑回線上，甲隊得二。
分。
4．只能投擊對方腹部以下，違者算失誤。
四、教法建議：1、教師先講解游戲方法和規(guī)則。
通過練習再實行比賽。
2．提示游戲者要機警快速，并注意安全。
1-28．翻身接力（跑）。
一、游戲準備：選籃球場一塊或在場地上劃三條相距。
10米的平行線，作為起中終點。如圖1一28。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，游戲開始雙方各派兩人分別站在中線和端線。
其他人一路縱隊站在起點線后。
裁判發(fā)令后，兩排頭跑到中線與同伴雙手勾握，兩人同時向內轉體翻身兩次后，原跑進者接替中線同伴的任務。原中線處同伴跑到端線與另一個同伴雙手勾握做同樣動作后接替原端線處同伴的任務，而端線處的原同伴跑回起點，與新的排頭人擊掌后，至隊尾休息。游戲依次循環(huán)，先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1、無比賽口令或擊掌信號，判無效。
2、轉體翻身不能散架，否則重做。
1-29．順線追拍（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃一個。
6x6米的正方形場地，并將各邊中點和頂點連接成一線。如圖1一29所示：
二、游戲方法：把游戲者分成一組。
8人，前人分別站在一角地點，其中三人為逃者，一人為追拍者。比賽口令發(fā)出后，追拍者可隨意沿任何一線追拍其他三人，而逃者也可沿任何一線逃跑。但是，逃者和追者都不可從一線中途返回，要改變跑的方向時，必須在兩線交接處才能實行。追者在一條線上拍及到逃者身體為勝。兩人交換后，游戲重新開始。
三、游戲規(guī)則：1，無比賽口令，判無效。
2．追者不得用力推打逃者，更不可用腳絆踢對方，違者取消游戲資格。
3．逃者離開線，判被捉住。
四、教法建議：1．該游戲運動量較大，不要擴大場地尺寸。
小學低年級選用該游戲時，可適當縮小場地。
2．小學中年級和中年級以上學生選用該游戲時，男女應分開。
3．適合小學中年級以上選用。
1-30．螞蟻搬家（跑）。
一、游戲準備：在場地中間劃一條中線，距離中線兩側。
15米處各劃一條平行于中線的直線，并在兩直線處各劃三個同樣大小，同樣間離的圓圈，每個圈放一只球（順序是籃、足、壘球）。
如圖1一30。
比賽口令發(fā)出后，兩游戲者前跑，將籃球拾起后夾在一臂腋下，再將足球拾起后夾在同一臂肘部，最后用另一手拾起壘球回跑，并把球放在另一側的三個圈內。接著空手跑回本場內拾起對方放置的三只球。游戲奔跑不息，拾球、放球不止，至六只球在同一側場內地圈中。追上者得一分，如此依次實行，最后以得分多者為勝。
三、游戲規(guī)則：1、無比賽口令，判無效。
2．球掉地，應就地拾起后才能繼續(xù)游戲。
3．三只球安置的位置不能顛倒，否則判對方勝。
4．六只球同時放在一側圈內時，判追上者為勝。
四、教法建議：1．不要使用石塊或鐵球。
2．小學一．二年級選用應縮小場地尺寸，球改用大、中、小皮球。
3．該游戲運動量很大，不宜擴大場地。
4．適合小學和中學選用。
1-31．解脫接力（跑）。
一、游戲準備：選籃球場一塊，準備兩根。
70厘米長的繩子，每根繩兩端各扎一個圈結，分別放置在中線兩側地上。如圖1一31：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊。每隊各派一人站在同一端線兩側，余下的學生各成一路縱隊站在另一端線后方。
比賽口令發(fā)出后，兩排頭跑到中線處，兩大拇指套入繩端圓圈內握好，左（右）腿從左（右）臂外側插入繩后，接著右（左）手將繩從頭上繞至背后并抽出右（左）腿。繩子放回原位后跑到對面端線，與同伴手拉手（異側手勾握）左腿或右腿跨越過手，接著右（左）腿抽出，并接替原來人的任務。原來人跑回起點，與第二人擊掌后，至隊尾休息。第二人接到擊掌信號后，做同樣動作。如此依次實行，先做完的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1、無比賽口令或擊掌信號，判無效。
2、按規(guī)定順序，動作規(guī)范。
四、教法建議：1．游戲時，男女生要分開。
2．適合小學高年級和中學選用。
1-32．弧形過捧接力一、游戲準備：籃球場一塊，藤圈（或呼啦圈）兩只，墊子兩塊。抬杠兩根，細竹竿兩根，按圖1一32所示布置場地。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等、實力相當?shù)膬申?。成一路縱隊站在同一端線后。
比賽口令發(fā)出后，兩隊排頭跑入中線處藤圈（呼啦圈）內將圈至下而上脫出放好。接著前跑，雙手握住抬杠做弧形下前滾翻。跑回起點，與接替者擊掌后，至隊尾休息。游戲依次實行，最后以先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．無比賽口令或擊掌信號，判無效。
2．弧形下一次未完成可再做一次。如果仍不完成，可做下一個動作。
3．抬扛要堅固，游戲前教師要試用幾次。
四、教法建議：1．游戲前應教會學生弧形下動作。
2．游戲者要充分活動開。
3．適合中學選用。
1-33．胯下抓棒(跑）。
一、游戲準備：籃球場一塊。
一條端線為起點線，另一條端線為終點，并在終點線和中線兩側各劃一個1米直徑的圓圈，按圖1—33所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊。每隊成一路縱隊站在起點線后方。比賽口令發(fā)出后，兩排頭人背向前方做后退步至中線圓內站好，轉體后兩手握住體操棒兩端，左右腿依次穿越成體后握棒。接著兩腿依場退出，棒放回原位后，跑至終點圓內做胯下抓棒。棒放回位后，跑回起點，與接替者擊掌后，至隊尾休息。游戲依次實行，最后先完成的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．無比賽口令和擊掌信號，判無效。
2．握棒手不能脫手，違者重做。
2．游戲者的腰臂要充分活動開。
3．適合小學高年級和初中選用。
1-35：掛環(huán)比賽（跑）。
一、游戲準備：在場地上豎兩根木棍（高。
3米左右）中間栓一繩子。繩子掛上鐵鈞（長短兩種，長2短3為一組，按組數(shù)準備鐵鉤）備藍、黃、黑、綠。紅五種顏色的環(huán)五個為一組（按組數(shù)準備環(huán)圈）。
在架子旁邊掛一張奧運會五環(huán)旗幟圖。距架前7-10米處劃一起跑線。如圖1一35。
二、游戲方法：把游戲者10一15人分成2—3個組，成縱隊站在起點線后，裁判發(fā)令后，各隊排頭迅速跑到架前，拾起環(huán)圈捺在鐵鉤上，然后跑回本隊拍第二人的手，第二人向前跑去掛上第二個環(huán)，如此依次實行，直到五個環(huán)都掛好，看哪一隊掛得快、掛得對（指環(huán)圈顏色）為勝。然后，下一隊繼續(xù)游戲，最后，以累計勝的多少排列名次。
三、游戲規(guī)則：1．聽到開始口今時才能跑。
2．必須按奧運會旗幟的顏色排列，掛錯者為失敗。
2．低年級學生可采取二人手拉手跑去掛環(huán)圈，能夠互相商量，糾正。
3．高年級學生允許自由組隊，搭配力量爭取勝利。
4．適合小學中高年級選用。
１－36．口號追人（跑）。
一、游戲方法：讓游戲者站成一個圓圈，從排頭報數(shù)，每人記住自己的號數(shù)。
當教師叫某個號數(shù)后，如“5”號則“5”號隊員立刻在圈外向逆時針方向跑去，則“6號”隊員就迅速去追。如“5號”隊員在途中被追上，則“6號”隊員勝。如沒有追上“5號”隊員勝，兩人回原位。教師再叫別的號數(shù)，游戲繼續(xù)實行。
二、游戲規(guī)則：1．沒有叫號的不能跑。
2．必須按規(guī)定的方向跑圈。
3．追者只能拍，不能椎拉。
三、教法建議：1．人數(shù)較多時，可分為兩個圓圈實行活動。
2．為了提升游戲者的積極性，還可分兩組實行比賽，單數(shù)為一組，雙數(shù)為一組。最后以哪一組追上的人數(shù)多為勝。
3．適合中學選用。
1-37．自由跑（跑）。
一、游戲準備：籃球場一塊，在中線與兩端中間各劃一條平行線，將場地一分為四。
圖示（略）。
二、游戲方法：把游戲者自由地分散在場地上。
教師鳴笛：“要求游戲者在規(guī)定的場地上自由地跑”，在跑動時，誰也不能碰著誰?；顒?—2分鐘后暫停，檢查有否碰著的。然后教師又鳴笛：“要求游戲者在半個籃球場地上跑”，同樣誰也不能碰著誰，再活動1—2分鐘后暫停，檢查有否碰著的。然后教師又鳴笛；“要求游戲者只能在1／4的籃球場地上跑”，1-2分鐘后暫停，檢查誰碰著了。最后教師再次鳴笛：“要求游戲者只能在罰球區(qū)內跑”，最后，看誰能在規(guī)定的場地上跑，又不碰著別人者為最靈活的人。
三、游戲規(guī)則：1、必須在規(guī)定的場地上跑。
2、跑時不準踩線。
四、教法建議：1、對年齡小的學生，可加簡單音樂。
2、要根據(jù)年齡大小規(guī)定場地，人數(shù)不可擁擠。
3、此游戲適合小學中年級以上采用。
1-38．四角跑一、游戲準備：在場地上劃一個邊長16米的正方形，中間劃四個直徑0。5米的圓圈，小旗4面。如圖1-36：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四個隊，分別站在一面小旗下。教師鳴笛后，各隊第一人按逆時針方向跑四個角，跑回最后一個角時，進入場內，用腳踏一下距自己最近的圓圈，就算到達終點，以先后到達的順序記分（第一4分、第二3分、第三2分、第四1分）。
然后各組第二人實行游戲，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．必須繞過四個角，違者算犯規(guī)，不計分。
2．超越對方時，必須從右側跑。
3．跑時不得踩線或進入場內。
的積極性。
2．教師要提醒游戲者注意安全。
3．此游戲適合小學中年級以上選用。
1-39．追持球的人（跑）。
一、游戲準備：籃球場一塊（或排球場）籃球（或排球）一個。
如圖2一37。
二、游戲方法：游戲者分散在場地內四周做追者，選一個游戲者持球站在場內。
教師發(fā)令后，所有的追者都去追拍持球人，持球盡量設法閃躲跑，緊急時持球人可把球傳遞給場上的任何。追者，這時追者立即改變追拍的目標，追新的持球人。如持球人被拍中，就與追著交換角色，游戲繼續(xù)實行。最后以持球時間最長的人為勝。
三、游戲規(guī)則：1．持球人球傳出手，被拍無效。
2．球傳目標必須明確，對方必須接住，球只能傳不能拋，否則犯規(guī)。
3．在規(guī)定的場內活動，不能出界。
2．人多時，可分組在兩個場地實行。
3．適合小學高年級以上選用。
1-40．鉆四門（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃兩條間距。
10米的平行線，一為起點線，一為終點線。如圖1—40所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩個隊，成縱隊站在起點線后，各隊選出。
4個人站在終點線，相互拉手高舉作城門。教師發(fā)令后，各隊手拉手迅速向前跑，接近城門時，教師發(fā)出“進東門，出西門”（或簡稱東進西出）的口令。各隊必須按照教師的口令穿城而過，然后再跑回起點線站好，按規(guī)定要求做得快，隊伍又整齊的隊為勝。
2．進出城門不能扶拉。
3．各隊跑時不得松手，否則算犯規(guī)。
口令，這時各隊排頭需等排尾出城后，方可第二次進城門。
2．教師應照顧做城門的同學，在全隊做完一遍后。另換人做城門。
3．適合小學中高年級選用。
1-41．修筑鐵路（跑）。
一、、游戲準備：在場地上劃一條起跑線，線前。
5米處并排4面小旗（視隊數(shù)而定）間距2一3米。在小旗前25米處各放一個實心球，體操捧若干。如圖1-41所示：
第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次實行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊為勝。
2．后一人需與前一人擊掌后才能跑。
模仿車輪轉動，通過鐵路線繞過實心球跑回起點。先回到起點，隊伍整齊者為勝。
3．適合小學低中年級選用。
1-44：看誰先跑到。
一、游戲準備：在場地上劃兩條相距。
15-20米的平行線，中間并排劃2-4個長2米、寬1米的長方形格，彼此間距2米，在兩條起跑線前1米處對正方格各豎一面小旗（實心球或其他物品）。如圖1-44所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的。
4隊，分別成縱隊站在兩條起跑線后。裁判發(fā)令后，各隊第一人從小旗右側向前跑通過方格，繞過對面的小旗，跑回占據(jù)左側的方格，以先后到次序得4、3、2、1分。然后退回隊尾。第二人聽發(fā)令后再繼續(xù)實行，如此依次實行，最后以得分多的隊為勝。
三、游戲規(guī)則：1．發(fā)令前不得踩線或搶跑。
2．如兩人同時進入方格，按所得名次記同樣分。
3．如碰倒小旗，必須在原地放好才能繼續(xù)跑。
4．最后積分相等，名次可并列。
然后各隊練習一次再開始比賽。
2．結合“右側通行”的規(guī)則，可實行交通規(guī)則的教育。
3．為調動學生積極性，可讓游戲者自行安排跑的順序。
4．跑的距離和圈數(shù)可根據(jù)學生的年齡情況決定。
5．適合小學中高年級選用。
1－42．搶空位置（跑）。
一、游戲準備：如圖。
續(xù)實行。游戲實行4—5分鐘或絕大部分人都得到活動時，結束游戲。
三、游戲規(guī)則：1．“引導人”不得只拍某一個人。
2．兩人相遇時，所做動作由“引導人”帶頭，被拍者必須學著做。
否則做未跑到位置處理。圈外人賽跑時，圈上人可助興，但不得。
妨礙他們跑動。
4．兩人做動作后，應從右側跑。
１－43．過五關一、游戲準備：在場地上劃五個長15—20米，寬1．0—1．2米，彼此間隔2米的關卡。在每一個關卡的一端劃一方形的格子。距關卡前2一3米處劃一起跑線。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，每隊選一隊長，以猜拳決定攻守。
守隊隊長將本隊隊員均等地分配在每條防線上。攻隊隊員站在第一條關卡的起跑線上，如圖2一41。游戲開始時，裁判發(fā)出信號，攻隊隊員設法巧妙地沖過關卡不讓守隊隊員拍著自己，安全沖過去的得2分。若攻隊隊員在途中被守隊拍著，自覺站到該條關卡的方格內（能通過兩條防線以上可得1分人在規(guī)定時間內（3一5分鐘）以得分多的隊為勝。然后兩隊交換繼續(xù)游戲，最后算分判出勝負。
三、游戲規(guī)則：1。
各條防線的隊員，必須在關卡內活動，不能踏線或出關卡拍人。
只能輕拍不能推拉。
2．防守者不得把人密集在一個關卡上。
3．攻隊隊員被拍著，自覺站進方格內。
4．攻隊隊員不能從防線兩端繞過，違者算被拍，站進方格。
智慧去爭取勝利。
2．適合初中以上選用。
1-45：你追我趕（跑）。
一、游戲準備：在場地上劃一個邊長各。
10米的正方形，每個角內劃直徑1米的圓圈。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的甲、乙、丙、丁四個隊，各隊站在規(guī)定的邊線外，游戲開始，各隊第一名站在本隊小圓圈內，裁判發(fā)令后，立即按逆時針方向奔跑，各自追拍前面的人，即甲追乙、乙追丙、丙追丁、丁追甲。
直到有一人被拍著或跑定規(guī)完時間為止。然后。各隊第二人入圈繼續(xù)比賽，如此依次實行。最后以拍著人多的隊為勝。
2．只準拍不準推、拉、絆。
四、教法建議：1．根據(jù)游戲對象，決定跑的時間。
2．各隊可自行安排跑的順序，決定后不得再換人。
8．適合初中以上選用。
1-46．爭人一、游戲準備：在場地上劃兩條相距20米的平行線。一條為起跑線，另一條為預備線。在預備線前2米處劃一個直徑50厘米的小圓圈。如圖1一46：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的三個隊。第一、二隊成橫隊站在起跑線外（兩隊排頭相連）面對預備線，由中間向兩側依次報數(shù)，各隊隊員要記住自己的號數(shù)；第三隊成橫隊站在預備線上，報數(shù)后每人記住自己的號數(shù)。游戲開始，第三隊的第一號隊員站在圈內，兩臂側平舉手心向上，面向第一、第二隊隊員。裁判發(fā)令后，三隊的1號隊員呼任何一個號數(shù)，如喊“3”號，則第一、第二隊的3號隊員迅速向前跑，爭取先拍及站在圈內隊員的手，勝者把圈內隊員帶回本隊，站在隊尾，輸者回原位站好。然后三隊的2號隊員進圈，按同樣方法做。如此依次實行。當每隊輪流到第三隊的位置做完后，以爭人數(shù)量多的隊為勝。
2、拍手要輕。
3、聽錯號誤跑者，爭得的人無效。
四、教法建議：1、跑的距離長短，視游戲者的水平而定。
2、適合小學中高年級選用。
2-1．渡河（跳躍）。
一、游戲準備：在場地上劃兩條相距。
10一15米的平行線，中間為河道，線外為河岸在河道內劃大小不同的兩組圓圈作為“石塊”（兩組圓圈的大小、距離、位置相似)。如圖2-01：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各隊再分成兩組，成縱隊面對面分別站在兩端平行線后。
裁判發(fā)令后，先由一端各隊第一個同學開始跳，從一塊石頭跳到另一塊石頭上，跳到對岸與第一人拍手，則對岸第一人跳回，如此依次實行，最后以先渡過河的隊為勝。
2．下一人必須被拍手后，才可實行跳躍。
2．教師講解示范后，可先找兩個學生試做一次，然后再開始比賽。
3．可傳遞小沙包或接力棒。
4．適合小學高年級和初中選用。
2-2．穿梭跳遠（跳）。
一、游戲準備：籃排球場地均可，球場中線為兩隊分界線。
二、游戲方法；
把游戲者按高矮分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊橫排站在條分界線的兩邊，甲隊站的一邊為甲隊區(qū)，乙隊站的一邊為乙隊區(qū)。每人一個對手。假如游戲先從乙隊開始，則乙隊先站在分界線邊沿、用立定跳遠的方法向甲隊區(qū)跳一次。然后，甲隊隊員找到對手的落點，用同樣的方法向乙區(qū)跳一次。第三次，乙隊向甲隊區(qū)跳，第四次，甲隊向乙隊區(qū)跳。如此輪流實行。按事先規(guī)定跳到一定次數(shù)，看最后落點在哪一區(qū)。如落點在甲隊區(qū)，乙隊勝；落點在乙隊區(qū)，甲隊勝。然后輪換，甲隊先開始跳。
三、游戲規(guī)則：1．必須在應起跳點起跳，不能向前移動。
2．跳后應讓裁判劃定落點再離開。
四、教法建議：1．可采取記團體總分的辦法實行比賽。
勝者記一分，全隊累積起來，得分多的隊為勝。也可采取計個人優(yōu)勝的辦法。
2．跳的方法可多種多樣。
3．適合小學中高年級和初中選用。
2-3：寫“正”字（跳）。
一、游戲準備：黑板一塊，粉筆幾支。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干組，每組成一路縱隊，立于起跑線后。
在起跳線前10—20米處放一塊黑板。教師發(fā)令后，各組第一人用雙足跳跳到黑板前，用粉筆寫“正”字的第一筆劃，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用雙足跳前進，在黑板上寫“正”字的第二筆劃，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“正”字寫出。先寫完“正”字的組為勝。
2．準備跳躍的學生必須拍手后，才能跳躍前進。
2．也能夠采取每人寫一個字的方式實行。如；每組5個人參加游戲，可寫“為人民服務”；每組8個人，可寫“鍛煉身體獻身四化”、“煉好身體建設祖國”等。
2-4．搶渡大渡河（跳）。
一、游戲準備：在場地上劃兩條相距約。
20米的平行線，一為起跳線，一為對岸，中間為河道。在河道中劃三路并排的小圓圈作為跳石，每路跳石的大小數(shù)目和距離要相等。
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的三個縱隊，站在起跳線后小如圖。
2一04所示。游戲開始，各隊第一人從跳石上快速跨跳過河，到達對岸后立即轉身抬右臂招手示意。第二人見手示后，馬上接著跨跳，如此依次實行。如跨跳時未踏中跳石，即算失足落水，必須從頭跨跳。最先到達對岸的隊為勝。
四、教法建議：1．跳石間的距離應根據(jù)游戲對象而定，一般可相距。
1。5米左右。
2．跳石也可不排成一條直線。
3、適合各年級選用。
2-5．行動一致（跳）。
一、游戲準備：在空地上劃兩條間距。
10—20米的線，作為起終點。如圖2—5所示：
二、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干隊，每隊。
5—10人，各隊成一路縱隊站在起跑線后。每人以左手扶前一個人的肩上，右手握住后面人向前抬起的右腳腕。游戲開始后，各隊同時一步一步地向前集體跳進，以排頭跳到終點的順序排名次。
三、游戲規(guī)則：在集體向前跳進時，特別強...