對(duì)于教師而言，編寫教案是提高教學(xué)效果和素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份教案，然后分享你們的觀點(diǎn)和體會(huì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇一
生活數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)思考不在于我們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)多少生活情境，數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動(dòng)參與，積極思考，與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程，這樣才能真正獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景是來(lái)自于溫州大學(xué)的校門口，筆直的公路，各種圖形都為引出平行四邊形做了鋪墊。
認(rèn)識(shí)圖是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，如何運(yùn)用操作，計(jì)算，變換，簡(jiǎn)單推理等多種手段認(rèn)識(shí)圖形，是教好這門知識(shí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生通過(guò)量一量，畫一畫，比一比，看一看等數(shù)學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)。
第一，以學(xué)生原有的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)。在課的導(dǎo)入方面，是先讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，在長(zhǎng)方形圖形的基礎(chǔ)上，平移兩個(gè)角的頂點(diǎn)位置，使長(zhǎng)方形變成一個(gè)平行四邊形，然后讓學(xué)生猜測(cè)這是什么圖形，并從中觀察這個(gè)新的圖形――平行四邊形”邊“有什么特點(diǎn)”角“有什么特點(diǎn)邊的特點(diǎn)你還發(fā)現(xiàn)其它什么特點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的”，建構(gòu)新的知識(shí)。讓學(xué)生自己去挖掘新知識(shí)！
第二，以學(xué)生的主體地位，教師為輔的地位。讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法，去尋求平形四邊形的特點(diǎn)。比如在學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)去量平行四邊形的邊長(zhǎng)，去畫邊長(zhǎng)，去剪角的大小等通過(guò)這些有意義的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)“對(duì)邊相等”，對(duì)角等。但是在讓學(xué)生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)做的還不夠，沒(méi)有讓學(xué)生在和三角形對(duì)比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇二
初三第二學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)已全面進(jìn)入中考的總復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是我必須面對(duì)的問(wèn)題。下面根據(jù)我所帶班級(jí)情況，計(jì)劃如下：
一、第一輪復(fù)習(xí)。
1、第一輪復(fù)習(xí)的形式。
第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：
（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。
（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。
（3）過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。
基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。
在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以中考叢書為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。
2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：3：6的比例，基礎(chǔ)分占總分（120分）的60%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。
（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
（4）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
（5）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
（6）注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。
（7）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）。
1、第二輪復(fù)習(xí)的形式。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
（2）專題的劃分要合理。
（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。
（4）注重解題后的反思。
（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。
（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
（8）注重集體備課，資源共享。
三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）。
1、第三輪復(fù)習(xí)的形式。
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵。
（4）給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。
（5）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
（6）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
（7）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要四節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。
（8）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。
（9）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。
（10）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。
（11）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。
（12）調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。
（13）心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟮某晒Γ?BR> 二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇三
教具準(zhǔn)備：圖形，剪子。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？
（2）動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。
（3）歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。
（4）對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。
你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎。
二：探究新知。
（2）找出相對(duì)應(yīng)的底和高。
教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，７２頁(yè)做一做第２題。７３頁(yè)１題。
2.認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。
１）結(jié)合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱。
提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？
完成７２頁(yè)做一做２，７３頁(yè)１題。在梯形中試畫高。
總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。
再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來(lái)區(qū)分的。
２）認(rèn)識(shí)等腰梯形。
（1）小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。（2）小組交流匯報(bào)。
對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。
（3）概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
2、７３頁(yè)３題。剪一剪。
在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇四
理解平行四邊形的定義，能根據(jù)定義探究平行四邊形的性質(zhì)。
1、通過(guò)觀察。實(shí)驗(yàn)。猜想。驗(yàn)證。推理。交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合情推理能力和動(dòng)手操作能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、能夠根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。
通過(guò)平行四邊形性質(zhì)的探索過(guò)程，豐富學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，能運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的推理和計(jì)算，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
在應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)的過(guò)程養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
平行四邊形的性質(zhì)的探究和平行四邊形的性質(zhì)的應(yīng)用。
平行四邊形的性質(zhì)的應(yīng)用。
活動(dòng)流程圖。
活動(dòng)內(nèi)容和目的。
活動(dòng)1欣賞圖片，了解生活中的特殊四邊形。
活動(dòng)2剪三角形紙片，拼凸四邊形。
活動(dòng)3理解平行四邊形的概念。
活動(dòng)4探究平行四邊形邊。角的性質(zhì)。
活動(dòng)6評(píng)價(jià)反思。布置作業(yè)。
熟悉生活中特殊的四邊形，導(dǎo)出課題。
通過(guò)用三角形拼四邊形的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化思想，激發(fā)探索精神。
探究平行四邊形的性質(zhì)。
運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)。
學(xué)生交流，內(nèi)化知識(shí)，課后鞏固知識(shí)。
問(wèn)題與情景。
師生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
[活動(dòng)1]。
下面的圖片中，有你熟悉的哪些圖形？
（出示圖片）。
演示圖片，學(xué)生欣賞。
教師介紹四邊形與我們生活密切聯(lián)系，學(xué)生可再補(bǔ)充列舉。
從實(shí)例圖片中，抽象出的特殊四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。通過(guò)舉例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系。
問(wèn)題與情景。
師生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
[活動(dòng)2]。
拼一拼。
將一張紙對(duì)折，剪下兩張疊放的三角形紙片。將這兩個(gè)三角形相等的一組邊重合，你會(huì)得到怎樣的圖形。
（1）你拼出了怎樣的凸四邊形？與同伴交流。
（2）一位同學(xué)拼出了如下圖所示的一個(gè)四邊形，這個(gè)四邊形的對(duì)邊有怎樣的位置關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)展獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)。
教師深入學(xué)生之中，觀察學(xué)生頻出的方法與過(guò)程，接受學(xué)生質(zhì)疑并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生探究。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇五
3．通過(guò)解決問(wèn)題的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：簡(jiǎn)易方程的解法；
難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系正確地列出方程并求解。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
解簡(jiǎn)易方程的基本方法是：將方程兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)；將方程兩邊同時(shí)乘以（或除以）同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)。最終求出問(wèn)題的解。
判斷方程求解過(guò)程中兩邊加上（或減去）以及乘以（或除以）的同一個(gè)數(shù)是否“適當(dāng)”，關(guān)鍵是看運(yùn)算的第一步能否使方程的一邊只含有帶有未知數(shù)的那個(gè)數(shù)，第二步能否使方程的一邊只剩下未知數(shù)，即求出結(jié)果。
列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題是以列代數(shù)式為基礎(chǔ)的，關(guān)鍵是在弄清楚題目語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，選取適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，然后把與數(shù)量有關(guān)的語(yǔ)句用代數(shù)式表示出來(lái)，最后利用題中的相等關(guān)系列出方程并求解。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)入方程的概念解簡(jiǎn)易方程利用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題。
四、教法建議。
（1）在本節(jié)的導(dǎo)入部分，須使學(xué)生理解的是算術(shù)運(yùn)算只對(duì)已知數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除，而代數(shù)運(yùn)算的優(yōu)越性體現(xiàn)在未知數(shù)獲得與已知數(shù)平等的地位，即同樣可以和已知數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。對(duì)于方程、方程的解、解方程的概念讓學(xué)生了解即可。
（2）解簡(jiǎn)易方程，要在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，理解何種形式的方程在求解過(guò)程中方程兩邊選擇加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，以及何種形式的方程在求解過(guò)程中兩邊選擇乘以（或除以）同一個(gè)數(shù)。另一個(gè)重要的問(wèn)題就是“適當(dāng)?shù)臄?shù)”的選擇了。通常，整式方程并不需要檢驗(yàn)，但為了學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生在草稿紙上檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)過(guò)的求代數(shù)式的值的復(fù)習(xí)。
（3）教材給出了三道應(yīng)用題，其中例4是一道有關(guān)公式應(yīng)用的方程問(wèn)題。列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)代數(shù)式的理解基礎(chǔ)上，認(rèn)真讀懂題意，弄清楚題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句所包含的各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)未知數(shù)，用代數(shù)式表示數(shù)學(xué)語(yǔ)句，依據(jù)相等關(guān)系正確的列出方程并求解。
（4）教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，可以參考運(yùn)用相關(guān)課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)列簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的整個(gè)分析、解決問(wèn)題過(guò)程的理解。此外，通過(guò)應(yīng)用投影儀、幻燈片可以提高課堂效率，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
五、列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題。
列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題的一般步驟。
（1）弄清題意和題目中的已知數(shù)、未知數(shù)，用字母（如x）表示題目中的一個(gè)未知數(shù)．。
（2）找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系．。
（3）根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式，從而列出方程．。
（4）解這個(gè)方程，求出未知數(shù)的值．。
（5）寫出答案（包括單位名稱）．。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇六
2、經(jīng)歷平行四邊形識(shí)別條件的探究過(guò)程，使學(xué)生逐步掌握探究的方法和說(shuō)理的基本技能。
3、在有關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生合理推理意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)引入：什么是平行四邊形？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形，它是一個(gè)中心對(duì)稱圖形，它具有如下一些性質(zhì)：（1）兩組對(duì)邊分別平行且相等；（2）兩組對(duì)角分別相等；（3）兩條對(duì)角線互相平分。
2、新課講解：?jiǎn)枺涸鯓优卸ㄒ粋€(gè)四邊形是平行四邊形呢？
（1）當(dāng)然，我們可以根據(jù)平行四邊形的原始定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形加以判定。
（2）借鑒“逆命題與逆定理”的方法，將平行四邊形的性質(zhì)的條件與結(jié)論相交換，形成性質(zhì)定理的逆命題。
你能說(shuō)出上述三條性質(zhì)的逆命題嗎？
學(xué)生通過(guò)小組合作整理出上述各性質(zhì)的逆命題的文字表達(dá)。
逆命題a：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
逆命題b：兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形。
逆命題c：對(duì)角線相互平分的四邊形是平行四邊形。
在教師得指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)畫圖，觀察，推理證明出上述三個(gè)命題都是真命題，由此得出這三個(gè)命題都是平行四邊形的判定定理。
四、隨堂練習(xí):課后練習(xí)講解證明。
五、課后小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的.學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
六、教后反思。
本節(jié)課以復(fù)習(xí)引入的方式，首先復(fù)習(xí)了平行四邊形的定義和性質(zhì)，喚起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，接著通過(guò)探究逆命題的真假直接引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù),讓學(xué)生初步感受平行四邊形的性質(zhì)與判定的區(qū)別與聯(lián)系，為平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用作了鋪墊。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇七
通過(guò)這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情。
四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識(shí)。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
這節(jié)課我注重了以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過(guò)教師提問(wèn)、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來(lái)完成教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導(dǎo)入。
課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請(qǐng)學(xué)生找有哪些平面圖形，當(dāng)說(shuō)到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問(wèn)：“想了解平行四邊形的更多知識(shí)嗎？”教師板書出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問(wèn)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究?jī)?nèi)容。）。
活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
要求學(xué)生用準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點(diǎn)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報(bào)告單中。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)多的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。
師接著問(wèn)：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、歸納等能力。且對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了印象。）。
活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀察。
師用長(zhǎng)方形的活動(dòng)木框，用手捏住兩個(gè)對(duì)角，向內(nèi)外拉。請(qǐng)學(xué)生觀察有什么變化，說(shuō)明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書出性質(zhì)。
（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。）。
活動(dòng)四：師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）。
活動(dòng)五：鞏固練習(xí)（課件出示）。
2、你能從下圖中找出你學(xué)過(guò)的圖形嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇八
陸老師執(zhí)教的《平行四邊行的面積》這節(jié)課中，著重讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺等動(dòng)手操作的活動(dòng)來(lái)主動(dòng)探究平行四邊形的面積計(jì)算公式，在自主得出平行四邊形的面積計(jì)算公式的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。我覺(jué)得這是一堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。我認(rèn)為本節(jié)課的啟示有以下幾點(diǎn)：
一、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。
在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。本節(jié)課李老師讓學(xué)生利用一不規(guī)則圖形通過(guò)割補(bǔ)這一數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形長(zhǎng)方形，從中再讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積計(jì)算方法到驗(yàn)證并得出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。再如老師還很重視平行四邊形面積計(jì)算探究中的轉(zhuǎn)化思想和練習(xí)中底和高對(duì)應(yīng)關(guān)系尋找，數(shù)學(xué)中很重要的幾種思想學(xué)生得到了很好培養(yǎng)，為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。
陸老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)境猜想——指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。
這節(jié)課陸老師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的.訓(xùn)練，通過(guò)剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。
由新課開(kāi)始，老師用課件演示一個(gè)不規(guī)則的圖形來(lái)轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它的面積，讓學(xué)生猜測(cè)平行四邊行面積可能與它的什么有關(guān)？然后，讓同桌拿一個(gè)平行四邊行紙片剪拼，看能不能把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，從而證實(shí)學(xué)生的猜想。最后，老師又讓同桌拿另一個(gè)平行四邊形與并拼成的長(zhǎng)方形比較，并組織學(xué)生討論：平行四邊行和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形有的關(guān)系，在計(jì)算長(zhǎng)方形的面積基礎(chǔ)上怎樣去計(jì)算平行四邊行的面積？整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)剪、拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊行的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇九
知識(shí)技能：
1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，使學(xué)生能夠識(shí)別平行四邊形,知道平行四邊形容易變形的特性和對(duì)邊相等的基本特征。
2.根據(jù)平行四邊形的基本特征會(huì)在方格紙上畫平行四邊形。
過(guò)程方法：
1.使學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作、想象，情境描述等活動(dòng)中，通過(guò)有條理的思考和簡(jiǎn)單的推理，經(jīng)歷體驗(yàn)平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。
2.通過(guò)剪一剪，畫一畫，改一改等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
情感態(tài)度：
1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道平行四邊形對(duì)邊相等、容易變形的特征。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形框，每人一長(zhǎng)方形紙，尺子，剪刀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖形、卡片。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2.學(xué)會(huì)用不同方法制作一個(gè)平行四邊形，通過(guò)猜想驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
生：能。
師：是什么平面圖形，誰(shuí)能上來(lái)指一指。
（二）引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)。
師：同學(xué)們?cè)倏?，這里面有沒(méi)有平行四邊形？（出示擴(kuò)縮尺、升降機(jī)圖片）。
生：誰(shuí)能上來(lái)指一指？
師：那同學(xué)們想一下什么樣的圖形是平行四邊形呢？請(qǐng)看大屏幕。
(大屏幕出示平行四邊形定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)。
師：誰(shuí)能找一下這句話里最重要的幾個(gè)詞，并解釋一下？
師：什么樣的圖形是四邊形？
生：由四條邊圍成的圖形。
師：還有哪幾個(gè)詞？
生：兩組對(duì)邊分別平行。
師：你能上來(lái)一邊用手指著一邊給大家解釋一下這句話嗎？
生：能。
生：兩組對(duì)邊相等。
生：兩組對(duì)角相等。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在帶著你的'理解在研究單的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。
生畫圖，師巡視指導(dǎo)。
研究單。
師：（選幾個(gè)學(xué)生畫的平行四邊形粘到黑板上）孩子們，畫好了嗎？
生：畫好了。
隨意生怎么說(shuō)，只要表達(dá)出底和高的意思就行。
注：老師畫第二種情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)拿出研究單，完成研究二。不用寫，能思考出答案就行。
研究二：總結(jié)正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的特征。
正方形。
長(zhǎng)方形。
邊
角
師：孩子們，現(xiàn)在小組交流一下你的想法。
生生交流，師巡視指導(dǎo)。
師：好了，小組交流到此結(jié)束，哪個(gè)小組愿意全班交流一下你們的想法。
生：......
生：具有不穩(wěn)定性。
師：（繼續(xù)拉動(dòng)平行四邊形，拉成長(zhǎng)方形），說(shuō)明長(zhǎng)方形和平行四邊形是什么關(guān)系？
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：正方形是特殊的長(zhǎng)方形（師出示長(zhǎng)方形圈正方形的圈）。
師：利用平行四邊形的特征，如果把平行四邊形也圈進(jìn)來(lái)，應(yīng)該怎樣圈？
生：圈在最外面。
（三）自主反思。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)遷移，理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形面積。
能力目標(biāo)：在比一比，動(dòng)一動(dòng)中發(fā)展空間觀念，在看一看，想一想中初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作、交流、探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力及空間觀念。
3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方形的面積，滲透轉(zhuǎn)化思想。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積公式。
提問(wèn)：（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形的面積？
（2）怎樣計(jì)算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十三
這一節(jié)課主要復(fù)習(xí)了平行四邊形這一單元，因?yàn)楸締卧拍?、定理較多，學(xué)生在接觸之后，感覺(jué)有點(diǎn)凌亂，很難記憶，因此，準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。設(shè)計(jì)思路是從學(xué)生的實(shí)際情況入手，以平行四邊形為基礎(chǔ)，以平行四邊形、矩形、菱形、正方形為主線，構(gòu)建本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)有關(guān)性質(zhì)、判定進(jìn)行了總結(jié)、整理、回顧、拓展。
因?yàn)閮?nèi)容較多，講課時(shí)以圖形為主，充分利用圖形的直觀性和網(wǎng)絡(luò)的清晰條理性，第一可以節(jié)約時(shí)間，第二可以降低難度。分析題目時(shí)，注意了層次和梯度，以及一題多解和動(dòng)態(tài)變換等。
新課伊始，力求創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，提出問(wèn)題。因?yàn)橐蓡?wèn)是教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，也是學(xué)生在以前的探索活動(dòng)中產(chǎn)生的疑點(diǎn)。從問(wèn)題出發(fā)，有利于建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
另外，以問(wèn)題的形式提供知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從概念、判定、性質(zhì)各方面去體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以完善自己的“腦圖”。通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制、比較，來(lái)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深記憶，提高學(xué)生整認(rèn)知水平，而且使知識(shí)更加系統(tǒng)化、清晰條理化。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解問(wèn)題。
1.初步感知，形成表象。
教師手拿可變形的長(zhǎng)方形框架。
回顧舊知：長(zhǎng)方形邊和角有什么特征?
師：這節(jié)課余老師將和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形。(板書課題)。
二、抓住關(guān)鍵，建立表象。
1.動(dòng)手操作，感悟特征。
學(xué)生動(dòng)手推拉長(zhǎng)方形框。
生動(dòng)手操作，師巡視，給學(xué)生充分“玩”的時(shí)間。
思考：拉長(zhǎng)方形的一組對(duì)角，長(zhǎng)方形的邊和角有什么變化?
2.交流匯報(bào)，描述特征。
師：仔細(xì)觀察這個(gè)平行四邊形，說(shuō)一說(shuō)，它有哪些特征?
師：老師也想和同學(xué)們?cè)偻嬉煌孢@個(gè)平行四邊形，我們邊玩邊說(shuō)(推拉過(guò)程)這樣叫容易變形，對(duì)邊相等，這條邊的對(duì)邊是這條邊，還有另一組對(duì)邊是這兩條邊。
3.聯(lián)系生活，深化表象。
師用課件展示生活中平行四邊形圖片，感悟易變形特性在生活中的應(yīng)用。
4、初步應(yīng)用，識(shí)別圖形。
出示練習(xí)九第1題。
三、應(yīng)用知識(shí)，操作體驗(yàn)。
1.剪一剪。
師：如果要把這張長(zhǎng)方形紙變成平行四邊形形紙，該怎么變呢。
思考：如果長(zhǎng)方形紙對(duì)折的次數(shù)越多，剪出來(lái)的平行四邊形越()?
學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)自己喜歡的平行四邊形。(播放音樂(lè)，師輔導(dǎo)需要幫助的同學(xué))。
2.畫一畫。
師:接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出方格紙，根據(jù)自己的想像畫一個(gè)平行四邊形吧!
展示學(xué)生不同的畫法。
3.改一改。
做書上練習(xí)九第3題。師巡視感受學(xué)生不同的解題策略。
師：同學(xué)們會(huì)用這么多的方法把畫錯(cuò)的圖形改成平行四邊形，余老師佩服你們。
四、表述呈現(xiàn)，體驗(yàn)成功。
說(shuō)一說(shuō)，想一想。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)放松一下，做個(gè)游戲：游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”。
老師出示圖形的名稱，一個(gè)同學(xué)描述圖形的特征，其他同學(xué)猜圖形的名稱。
五、反思評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲。
1.自評(píng)學(xué)習(xí)過(guò)程。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十五
本節(jié)課中，我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。
不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇一
生活數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)思考不在于我們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)多少生活情境，數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動(dòng)參與，積極思考，與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程，這樣才能真正獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景是來(lái)自于溫州大學(xué)的校門口，筆直的公路，各種圖形都為引出平行四邊形做了鋪墊。
認(rèn)識(shí)圖是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，如何運(yùn)用操作，計(jì)算，變換，簡(jiǎn)單推理等多種手段認(rèn)識(shí)圖形，是教好這門知識(shí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生通過(guò)量一量，畫一畫，比一比，看一看等數(shù)學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)。
第一，以學(xué)生原有的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)。在課的導(dǎo)入方面，是先讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，在長(zhǎng)方形圖形的基礎(chǔ)上，平移兩個(gè)角的頂點(diǎn)位置，使長(zhǎng)方形變成一個(gè)平行四邊形，然后讓學(xué)生猜測(cè)這是什么圖形，并從中觀察這個(gè)新的圖形――平行四邊形”邊“有什么特點(diǎn)”角“有什么特點(diǎn)邊的特點(diǎn)你還發(fā)現(xiàn)其它什么特點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的”，建構(gòu)新的知識(shí)。讓學(xué)生自己去挖掘新知識(shí)！
第二，以學(xué)生的主體地位，教師為輔的地位。讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法，去尋求平形四邊形的特點(diǎn)。比如在學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)去量平行四邊形的邊長(zhǎng)，去畫邊長(zhǎng)，去剪角的大小等通過(guò)這些有意義的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)“對(duì)邊相等”，對(duì)角等。但是在讓學(xué)生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)做的還不夠，沒(méi)有讓學(xué)生在和三角形對(duì)比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇二
初三第二學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)已全面進(jìn)入中考的總復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是我必須面對(duì)的問(wèn)題。下面根據(jù)我所帶班級(jí)情況，計(jì)劃如下：
一、第一輪復(fù)習(xí)。
1、第一輪復(fù)習(xí)的形式。
第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：
（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。
（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。
（3）過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。
基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。
在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以中考叢書為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。
2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：3：6的比例，基礎(chǔ)分占總分（120分）的60%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。
（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
（4）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
（5）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
（6）注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。
（7）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）。
1、第二輪復(fù)習(xí)的形式。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
（2）專題的劃分要合理。
（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。
（4）注重解題后的反思。
（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。
（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
（8）注重集體備課，資源共享。
三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）。
1、第三輪復(fù)習(xí)的形式。
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵。
（4）給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。
（5）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
（6）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
（7）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要四節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。
（8）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。
（9）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。
（10）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。
（11）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。
（12）調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。
（13）心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟮某晒Γ?BR> 二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇三
教具準(zhǔn)備：圖形，剪子。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？
（2）動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。
（3）歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。
（4）對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。
你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎。
二：探究新知。
（2）找出相對(duì)應(yīng)的底和高。
教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，７２頁(yè)做一做第２題。７３頁(yè)１題。
2.認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。
１）結(jié)合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱。
提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？
完成７２頁(yè)做一做２，７３頁(yè)１題。在梯形中試畫高。
總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。
再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來(lái)區(qū)分的。
２）認(rèn)識(shí)等腰梯形。
（1）小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。（2）小組交流匯報(bào)。
對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。
（3）概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
2、７３頁(yè)３題。剪一剪。
在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇四
理解平行四邊形的定義，能根據(jù)定義探究平行四邊形的性質(zhì)。
1、通過(guò)觀察。實(shí)驗(yàn)。猜想。驗(yàn)證。推理。交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合情推理能力和動(dòng)手操作能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、能夠根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。
通過(guò)平行四邊形性質(zhì)的探索過(guò)程，豐富學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，能運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的推理和計(jì)算，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
在應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)的過(guò)程養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
平行四邊形的性質(zhì)的探究和平行四邊形的性質(zhì)的應(yīng)用。
平行四邊形的性質(zhì)的應(yīng)用。
活動(dòng)流程圖。
活動(dòng)內(nèi)容和目的。
活動(dòng)1欣賞圖片，了解生活中的特殊四邊形。
活動(dòng)2剪三角形紙片，拼凸四邊形。
活動(dòng)3理解平行四邊形的概念。
活動(dòng)4探究平行四邊形邊。角的性質(zhì)。
活動(dòng)6評(píng)價(jià)反思。布置作業(yè)。
熟悉生活中特殊的四邊形，導(dǎo)出課題。
通過(guò)用三角形拼四邊形的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化思想，激發(fā)探索精神。
探究平行四邊形的性質(zhì)。
運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)。
學(xué)生交流，內(nèi)化知識(shí)，課后鞏固知識(shí)。
問(wèn)題與情景。
師生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
[活動(dòng)1]。
下面的圖片中，有你熟悉的哪些圖形？
（出示圖片）。
演示圖片，學(xué)生欣賞。
教師介紹四邊形與我們生活密切聯(lián)系，學(xué)生可再補(bǔ)充列舉。
從實(shí)例圖片中，抽象出的特殊四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。通過(guò)舉例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系。
問(wèn)題與情景。
師生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
[活動(dòng)2]。
拼一拼。
將一張紙對(duì)折，剪下兩張疊放的三角形紙片。將這兩個(gè)三角形相等的一組邊重合，你會(huì)得到怎樣的圖形。
（1）你拼出了怎樣的凸四邊形？與同伴交流。
（2）一位同學(xué)拼出了如下圖所示的一個(gè)四邊形，這個(gè)四邊形的對(duì)邊有怎樣的位置關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)展獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)。
教師深入學(xué)生之中，觀察學(xué)生頻出的方法與過(guò)程，接受學(xué)生質(zhì)疑并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生探究。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇五
3．通過(guò)解決問(wèn)題的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：簡(jiǎn)易方程的解法；
難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系正確地列出方程并求解。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
解簡(jiǎn)易方程的基本方法是：將方程兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)；將方程兩邊同時(shí)乘以（或除以）同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)。最終求出問(wèn)題的解。
判斷方程求解過(guò)程中兩邊加上（或減去）以及乘以（或除以）的同一個(gè)數(shù)是否“適當(dāng)”，關(guān)鍵是看運(yùn)算的第一步能否使方程的一邊只含有帶有未知數(shù)的那個(gè)數(shù)，第二步能否使方程的一邊只剩下未知數(shù)，即求出結(jié)果。
列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題是以列代數(shù)式為基礎(chǔ)的，關(guān)鍵是在弄清楚題目語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，選取適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，然后把與數(shù)量有關(guān)的語(yǔ)句用代數(shù)式表示出來(lái)，最后利用題中的相等關(guān)系列出方程并求解。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)入方程的概念解簡(jiǎn)易方程利用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題。
四、教法建議。
（1）在本節(jié)的導(dǎo)入部分，須使學(xué)生理解的是算術(shù)運(yùn)算只對(duì)已知數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除，而代數(shù)運(yùn)算的優(yōu)越性體現(xiàn)在未知數(shù)獲得與已知數(shù)平等的地位，即同樣可以和已知數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。對(duì)于方程、方程的解、解方程的概念讓學(xué)生了解即可。
（2）解簡(jiǎn)易方程，要在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，理解何種形式的方程在求解過(guò)程中方程兩邊選擇加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，以及何種形式的方程在求解過(guò)程中兩邊選擇乘以（或除以）同一個(gè)數(shù)。另一個(gè)重要的問(wèn)題就是“適當(dāng)?shù)臄?shù)”的選擇了。通常，整式方程并不需要檢驗(yàn)，但為了學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生在草稿紙上檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)過(guò)的求代數(shù)式的值的復(fù)習(xí)。
（3）教材給出了三道應(yīng)用題，其中例4是一道有關(guān)公式應(yīng)用的方程問(wèn)題。列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)代數(shù)式的理解基礎(chǔ)上，認(rèn)真讀懂題意，弄清楚題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句所包含的各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)未知數(shù)，用代數(shù)式表示數(shù)學(xué)語(yǔ)句，依據(jù)相等關(guān)系正確的列出方程并求解。
（4）教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，可以參考運(yùn)用相關(guān)課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)列簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的整個(gè)分析、解決問(wèn)題過(guò)程的理解。此外，通過(guò)應(yīng)用投影儀、幻燈片可以提高課堂效率，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
五、列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題。
列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題的一般步驟。
（1）弄清題意和題目中的已知數(shù)、未知數(shù)，用字母（如x）表示題目中的一個(gè)未知數(shù)．。
（2）找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系．。
（3）根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式，從而列出方程．。
（4）解這個(gè)方程，求出未知數(shù)的值．。
（5）寫出答案（包括單位名稱）．。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇六
2、經(jīng)歷平行四邊形識(shí)別條件的探究過(guò)程，使學(xué)生逐步掌握探究的方法和說(shuō)理的基本技能。
3、在有關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生合理推理意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)引入：什么是平行四邊形？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形，它是一個(gè)中心對(duì)稱圖形，它具有如下一些性質(zhì)：（1）兩組對(duì)邊分別平行且相等；（2）兩組對(duì)角分別相等；（3）兩條對(duì)角線互相平分。
2、新課講解：?jiǎn)枺涸鯓优卸ㄒ粋€(gè)四邊形是平行四邊形呢？
（1）當(dāng)然，我們可以根據(jù)平行四邊形的原始定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形加以判定。
（2）借鑒“逆命題與逆定理”的方法，將平行四邊形的性質(zhì)的條件與結(jié)論相交換，形成性質(zhì)定理的逆命題。
你能說(shuō)出上述三條性質(zhì)的逆命題嗎？
學(xué)生通過(guò)小組合作整理出上述各性質(zhì)的逆命題的文字表達(dá)。
逆命題a：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
逆命題b：兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形。
逆命題c：對(duì)角線相互平分的四邊形是平行四邊形。
在教師得指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)畫圖，觀察，推理證明出上述三個(gè)命題都是真命題，由此得出這三個(gè)命題都是平行四邊形的判定定理。
四、隨堂練習(xí):課后練習(xí)講解證明。
五、課后小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的.學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
六、教后反思。
本節(jié)課以復(fù)習(xí)引入的方式，首先復(fù)習(xí)了平行四邊形的定義和性質(zhì)，喚起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，接著通過(guò)探究逆命題的真假直接引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù),讓學(xué)生初步感受平行四邊形的性質(zhì)與判定的區(qū)別與聯(lián)系，為平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用作了鋪墊。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇七
通過(guò)這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情。
四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識(shí)。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
這節(jié)課我注重了以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過(guò)教師提問(wèn)、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來(lái)完成教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導(dǎo)入。
課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請(qǐng)學(xué)生找有哪些平面圖形，當(dāng)說(shuō)到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問(wèn)：“想了解平行四邊形的更多知識(shí)嗎？”教師板書出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問(wèn)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究?jī)?nèi)容。）。
活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
要求學(xué)生用準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點(diǎn)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報(bào)告單中。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)多的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。
師接著問(wèn)：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、歸納等能力。且對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了印象。）。
活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀察。
師用長(zhǎng)方形的活動(dòng)木框，用手捏住兩個(gè)對(duì)角，向內(nèi)外拉。請(qǐng)學(xué)生觀察有什么變化，說(shuō)明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書出性質(zhì)。
（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。）。
活動(dòng)四：師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）。
活動(dòng)五：鞏固練習(xí)（課件出示）。
2、你能從下圖中找出你學(xué)過(guò)的圖形嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇八
陸老師執(zhí)教的《平行四邊行的面積》這節(jié)課中，著重讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺等動(dòng)手操作的活動(dòng)來(lái)主動(dòng)探究平行四邊形的面積計(jì)算公式，在自主得出平行四邊形的面積計(jì)算公式的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。我覺(jué)得這是一堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。我認(rèn)為本節(jié)課的啟示有以下幾點(diǎn)：
一、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。
在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。本節(jié)課李老師讓學(xué)生利用一不規(guī)則圖形通過(guò)割補(bǔ)這一數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形長(zhǎng)方形，從中再讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積計(jì)算方法到驗(yàn)證并得出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。再如老師還很重視平行四邊形面積計(jì)算探究中的轉(zhuǎn)化思想和練習(xí)中底和高對(duì)應(yīng)關(guān)系尋找，數(shù)學(xué)中很重要的幾種思想學(xué)生得到了很好培養(yǎng)，為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。
陸老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)境猜想——指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。
這節(jié)課陸老師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的.訓(xùn)練，通過(guò)剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。
由新課開(kāi)始，老師用課件演示一個(gè)不規(guī)則的圖形來(lái)轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它的面積，讓學(xué)生猜測(cè)平行四邊行面積可能與它的什么有關(guān)？然后，讓同桌拿一個(gè)平行四邊行紙片剪拼，看能不能把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，從而證實(shí)學(xué)生的猜想。最后，老師又讓同桌拿另一個(gè)平行四邊形與并拼成的長(zhǎng)方形比較，并組織學(xué)生討論：平行四邊行和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形有的關(guān)系，在計(jì)算長(zhǎng)方形的面積基礎(chǔ)上怎樣去計(jì)算平行四邊行的面積？整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)剪、拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊行的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇九
知識(shí)技能：
1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，使學(xué)生能夠識(shí)別平行四邊形,知道平行四邊形容易變形的特性和對(duì)邊相等的基本特征。
2.根據(jù)平行四邊形的基本特征會(huì)在方格紙上畫平行四邊形。
過(guò)程方法：
1.使學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作、想象，情境描述等活動(dòng)中，通過(guò)有條理的思考和簡(jiǎn)單的推理，經(jīng)歷體驗(yàn)平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。
2.通過(guò)剪一剪，畫一畫，改一改等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
情感態(tài)度：
1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道平行四邊形對(duì)邊相等、容易變形的特征。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形框，每人一長(zhǎng)方形紙，尺子，剪刀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖形、卡片。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2.學(xué)會(huì)用不同方法制作一個(gè)平行四邊形，通過(guò)猜想驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
生：能。
師：是什么平面圖形，誰(shuí)能上來(lái)指一指。
（二）引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)。
師：同學(xué)們?cè)倏?，這里面有沒(méi)有平行四邊形？（出示擴(kuò)縮尺、升降機(jī)圖片）。
生：誰(shuí)能上來(lái)指一指？
師：那同學(xué)們想一下什么樣的圖形是平行四邊形呢？請(qǐng)看大屏幕。
(大屏幕出示平行四邊形定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)。
師：誰(shuí)能找一下這句話里最重要的幾個(gè)詞，并解釋一下？
師：什么樣的圖形是四邊形？
生：由四條邊圍成的圖形。
師：還有哪幾個(gè)詞？
生：兩組對(duì)邊分別平行。
師：你能上來(lái)一邊用手指著一邊給大家解釋一下這句話嗎？
生：能。
生：兩組對(duì)邊相等。
生：兩組對(duì)角相等。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在帶著你的'理解在研究單的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。
生畫圖，師巡視指導(dǎo)。
研究單。
師：（選幾個(gè)學(xué)生畫的平行四邊形粘到黑板上）孩子們，畫好了嗎？
生：畫好了。
隨意生怎么說(shuō)，只要表達(dá)出底和高的意思就行。
注：老師畫第二種情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)拿出研究單，完成研究二。不用寫，能思考出答案就行。
研究二：總結(jié)正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的特征。
正方形。
長(zhǎng)方形。
邊
角
師：孩子們，現(xiàn)在小組交流一下你的想法。
生生交流，師巡視指導(dǎo)。
師：好了，小組交流到此結(jié)束，哪個(gè)小組愿意全班交流一下你們的想法。
生：......
生：具有不穩(wěn)定性。
師：（繼續(xù)拉動(dòng)平行四邊形，拉成長(zhǎng)方形），說(shuō)明長(zhǎng)方形和平行四邊形是什么關(guān)系？
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：正方形是特殊的長(zhǎng)方形（師出示長(zhǎng)方形圈正方形的圈）。
師：利用平行四邊形的特征，如果把平行四邊形也圈進(jìn)來(lái)，應(yīng)該怎樣圈？
生：圈在最外面。
（三）自主反思。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)遷移，理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形面積。
能力目標(biāo)：在比一比，動(dòng)一動(dòng)中發(fā)展空間觀念，在看一看，想一想中初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作、交流、探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力及空間觀念。
3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方形的面積，滲透轉(zhuǎn)化思想。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積公式。
提問(wèn)：（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形的面積？
（2）怎樣計(jì)算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十三
這一節(jié)課主要復(fù)習(xí)了平行四邊形這一單元，因?yàn)楸締卧拍?、定理較多，學(xué)生在接觸之后，感覺(jué)有點(diǎn)凌亂，很難記憶，因此，準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。設(shè)計(jì)思路是從學(xué)生的實(shí)際情況入手，以平行四邊形為基礎(chǔ)，以平行四邊形、矩形、菱形、正方形為主線，構(gòu)建本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)有關(guān)性質(zhì)、判定進(jìn)行了總結(jié)、整理、回顧、拓展。
因?yàn)閮?nèi)容較多，講課時(shí)以圖形為主，充分利用圖形的直觀性和網(wǎng)絡(luò)的清晰條理性，第一可以節(jié)約時(shí)間，第二可以降低難度。分析題目時(shí)，注意了層次和梯度，以及一題多解和動(dòng)態(tài)變換等。
新課伊始，力求創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，提出問(wèn)題。因?yàn)橐蓡?wèn)是教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，也是學(xué)生在以前的探索活動(dòng)中產(chǎn)生的疑點(diǎn)。從問(wèn)題出發(fā)，有利于建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
另外，以問(wèn)題的形式提供知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從概念、判定、性質(zhì)各方面去體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以完善自己的“腦圖”。通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制、比較，來(lái)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深記憶，提高學(xué)生整認(rèn)知水平，而且使知識(shí)更加系統(tǒng)化、清晰條理化。
二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解問(wèn)題。
1.初步感知，形成表象。
教師手拿可變形的長(zhǎng)方形框架。
回顧舊知：長(zhǎng)方形邊和角有什么特征?
師：這節(jié)課余老師將和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形。(板書課題)。
二、抓住關(guān)鍵，建立表象。
1.動(dòng)手操作，感悟特征。
學(xué)生動(dòng)手推拉長(zhǎng)方形框。
生動(dòng)手操作，師巡視，給學(xué)生充分“玩”的時(shí)間。
思考：拉長(zhǎng)方形的一組對(duì)角，長(zhǎng)方形的邊和角有什么變化?
2.交流匯報(bào)，描述特征。
師：仔細(xì)觀察這個(gè)平行四邊形，說(shuō)一說(shuō)，它有哪些特征?
師：老師也想和同學(xué)們?cè)偻嬉煌孢@個(gè)平行四邊形，我們邊玩邊說(shuō)(推拉過(guò)程)這樣叫容易變形，對(duì)邊相等，這條邊的對(duì)邊是這條邊，還有另一組對(duì)邊是這兩條邊。
3.聯(lián)系生活，深化表象。
師用課件展示生活中平行四邊形圖片，感悟易變形特性在生活中的應(yīng)用。
4、初步應(yīng)用，識(shí)別圖形。
出示練習(xí)九第1題。
三、應(yīng)用知識(shí)，操作體驗(yàn)。
1.剪一剪。
師：如果要把這張長(zhǎng)方形紙變成平行四邊形形紙，該怎么變呢。
思考：如果長(zhǎng)方形紙對(duì)折的次數(shù)越多，剪出來(lái)的平行四邊形越()?
學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)自己喜歡的平行四邊形。(播放音樂(lè)，師輔導(dǎo)需要幫助的同學(xué))。
2.畫一畫。
師:接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出方格紙，根據(jù)自己的想像畫一個(gè)平行四邊形吧!
展示學(xué)生不同的畫法。
3.改一改。
做書上練習(xí)九第3題。師巡視感受學(xué)生不同的解題策略。
師：同學(xué)們會(huì)用這么多的方法把畫錯(cuò)的圖形改成平行四邊形，余老師佩服你們。
四、表述呈現(xiàn)，體驗(yàn)成功。
說(shuō)一說(shuō)，想一想。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)放松一下，做個(gè)游戲：游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”。
老師出示圖形的名稱，一個(gè)同學(xué)描述圖形的特征，其他同學(xué)猜圖形的名稱。
五、反思評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲。
1.自評(píng)學(xué)習(xí)過(guò)程。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十五
本節(jié)課中，我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。
不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。