有時候，我們會面對許多不確定的情況和困難。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和要點，以便更好地進行總結。以下是一些相關資料，供大家參考和學習。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇一
舞蹈是一種身體隨著音樂旋粲薪謐嗟撓琶澇碩。舞蹈教育應著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中,得到愉快,享受音樂的、動作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干,促進幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。
首先、我經常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動作。如:進行一次勞動后,我把他們學會洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動作編成一個小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會產生學習的愿望,動作學起來自然優(yōu)美。又如在學習好人好事活動中,我又將班內好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內容來源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動了學習活動的開展。我認為,經常利用短小,生動形象,動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學,易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎。
其次、我在平時的活動中常教幼兒欣賞舞蹈。。如在教學新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關新疆民族的知識,熟悉這個民族的特點,我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情,采葡萄時的優(yōu)美姿勢,嘗葡萄時的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動作和形象,同時對新疆舞中的.轉手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉,有了進一步的具體理解,以后每次學習幼兒新疆舞時,他們情緒歡樂,學習積極性高,興趣濃極了。
第三、在教學方面采用循序漸進的教學法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學習舞蹈的興趣,同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復雜而感到縮手縮腳。
舞蹈藝術對幼兒的訓練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學習興趣、情感態(tài)度、活動方式、心理素質的印象和熏陶?？梢?幼兒園舞蹈藝x的教育活動對幼兒個性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術的教育功能是促進幼兒全面發(fā)展的有力手段。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇二
摘要：在學習鋼琴之初，幼兒會被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強的學習興趣和欲望，但是幼兒單純興趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉移，如果進行大量枯燥的基本功練習，幼兒就容易產生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學習興趣和喜愛。每個孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學中，教師除了給予愛，還需在教學過程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學習的興趣全面激發(fā)出來，并且使之保持對學習鋼琴的熱情，從而在長期鋼琴學習中感受到愉快和輕松，將鋼琴學習當做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學效果的同時，提升學生的綜合素質能力。本文就鋼琴教學中如何培養(yǎng)幼兒學習興趣進行了分析探討，以期推動幼兒鋼琴教學的發(fā)展。
關鍵詞：鋼琴教學興趣培養(yǎng)幼兒。
目前，越來越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛好和藝術修養(yǎng)，從而孩子課外輔導班的問題成為了更多父母關注的焦點。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛好，可以拓展孩子的知識面，增強其自信心，是有利于孩子成長的。但是在實際學習中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進入不喜歡的特長班學習，這樣可想而知無法調動孩子的主觀能動性，學習效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導致孩子和教師、家長產生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學習中，在鋼琴教學中應注重培養(yǎng)學生的興趣，從而真正促進孩子健康成長。
1.適當地引導幼兒欣賞經典音樂作品。
興趣主要是人們積極認識某種事物的傾向，是一個簡單且復雜的問題，也是基于人們生活需要而產生的。人的需要包括物質的和精神的，而對于鋼琴的學習興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因為興趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應，表現出來的就是感興趣，而且效果會更好。而好的音樂環(huán)境能夠激發(fā)孩子學習鋼琴的興趣，因此，教師和父母應該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓音樂陪伴著孩子成長。具體來說，在家中，家長可以結合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經典曲目。在鋼琴教學中，教師也應為幼兒創(chuàng)設高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學計劃制定時，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽cd進行教學，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵幼兒聽音樂進行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發(fā)生質變，對鋼琴學習的興趣更加濃厚。
在日常鋼琴教學中，教師不能一味地講解理論知識，應多設計一些有趣味的活動吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當的且幼兒能理解的語言將音樂所展現的內容講給他們聽，也可以鼓勵幼兒將自己的音樂感受用簡練的語言講出來。其次，調動幼兒的多種感官，訓練幼兒的節(jié)奏。對于幼兒來說，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓練有機融入到幼兒的各種活動中，比如，以左側肢體活動刺激和訓練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標題音樂的小樂曲時，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導學生邊說邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現出成品的兒歌內容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導幼兒做回聲式模仿，從而增強其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時，教師需結合每個幼兒的能力、練習進度、條件以及練琴時間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點和該注意的問題，并引導幼兒在練習中多注意某些技術難點。比如，在打基礎的階段，教師應注重布置對手指技能的訓練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時，激發(fā)他們的想象，提高其學習興趣。
3.搭建表演平臺，增強幼兒成功的樂趣。
人的興趣需要通過實踐發(fā)展，幼兒鋼琴學習亦是。對于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學習音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。通過小組匯報課，幼兒們可以互相觀摩學習，不僅增進幼兒的學習熱情，而且容易激發(fā)其爭強好勝的上進心，同時，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時候，心理會產生某種榮譽感和自信心，從而轉化為練習鋼琴的興趣。另外，幾個孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經驗和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學生合理分組，邀請學生家長來校作為觀眾，并且指導學生挑選自己近期拿手的曲目進行演奏。盡管不同性格或者不同學習程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場；從掌聲之中能夠得到鼓勵；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。
1.利用音樂形象做貼切的比喻。
幼兒沒有形成成熟的意志品質，很難清楚理解教師的成人化語言，也就是對于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動地投入到學習中。因此，在鋼琴教學中，教師需充分調動幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動作更加精確。比如，在鋼琴教學時，教師往往會運用到“手指立起來”、“跑快一些”等口號，通過這些直觀性的描述，促進幼兒對彈奏動作的理解，從而使之達到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學習的第一節(jié)課時，教師應明確告知幼兒鋼琴彈奏的幾種基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導幼兒將自己的十個手指想象成十條腿，引導幼兒通過直觀形象思維理解在鋼琴上如何運動起來。而在每個基本技能的教學中，教師需運用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個手指想象成舉重運動員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運動員手舉杠鈴時，其兩條腿的堅挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強與弱、上行和下行的時候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導幼兒將音樂知識和生活相結合。比如，講授音的上下行的時候，可以用上樓梯和下樓梯進行比喻；講授音的強弱時，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂的鋼琴游戲教學。
在鋼琴教學中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點，才能更好地激發(fā)幼兒的學習興趣。兒童的心理特點就是玩，因此，將游戲引入課題教學中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應充分了解兒童的日常生活和其對周圍世界的體驗，以此設計出符合兒童興趣并能感受的音樂游戲，運用在鋼琴日常教學中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對此，教師可以選擇幾個毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會非常認真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學習興趣。鋼琴的表面會反光，會清晰的顯現幼兒彈奏時的動作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽好聽的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時會更加注意的動作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學任務。
三、注重賞識教育，增強幼兒的自信心。
在鋼琴教學中，教師需善于采用鼓勵式教學方法，對提高幼兒學習鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時，無論其彈的如何，教師都需找出其閃光點，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點滴進步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹立自信，保持自信，自然而然會喜歡鋼琴課。在實際教學中，幼兒的彈琴質量往往會受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應該從中發(fā)現其閃光點進行鼓勵，而對于其彈奏中出現的錯誤或者是不足，教師應注重啟發(fā)和引導，可以用溫和的語氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對于這樣的語氣和話語，以后是很樂意接受的，繼而能夠快速糾正錯誤。又比如，在鋼琴課課堂教學中，教師首先可以親切地引導幼兒說說在家的練琴情況，之后開始基本功的練習，在手指活動開后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當中即使發(fā)現問題，教師也應讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽，讓其自己發(fā)現問題，最后教師再彈奏一遍正確的，這樣幼兒可以自己發(fā)現問題，自己分辨好壞，繼而更積極主動地改正問題。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往在幼兒自己沒有發(fā)現問題的情況下降其存在的問題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語氣，往往使幼兒產生逆反心理，因為幼兒會覺得老師否認了他的彈奏，覺得老師不尊重自己，繼而漸漸地對老師產生抗拒心理，也對自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學習興趣，應充分尊重幼兒，通過賞識教育增強幼兒的自信心。結語興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)，但能否長期保持，關鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學習情況，因此，在鋼琴教學中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強其自信心，激發(fā)其學習鋼琴的興趣，促進孩子健康成長。
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淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇三
興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過；“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物?！笨梢姡d趣對學習是很重要的，幼兒對音樂有興趣,這是提高音樂教學質量的重要的心理因素。
興趣培養(yǎng)、環(huán)境、教學情趣。
【正文】。
一、根據不同年齡幼兒的心理特點，選擇靈活、多樣的教學法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現音樂.如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學會了此種歌唱方法。
二、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣和幼兒分辨音樂的能力。
幼兒年齡小，接受能力卻很強，可以說，每個幼兒都有一雙音樂的耳朵，因此，我為孩子創(chuàng)設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機磁帶、vcd等讓孩子欣賞、傾聽悠揚的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時，我還恰當利用一些空余的時間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時、午睡以前、進餐、離園等時間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣，如早晨孩子來園時，我們經常播放一些悅耳動聽的幼兒歌曲，當孩子聽到《小鼓響咚咚》這首歌時，聽著聽著就會不由自主地拿起小鼓敲擊對話，孩子對歌曲產生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽興趣逐漸高漲，只要一有空，他們就會來到欣賞天地，欣賞音樂，并把流進心里的音樂釋放出來。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里。現在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會側耳傾聽，自得其樂。
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當有的男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的《甩蔥歌》時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的陳宇博、蘇沈麗等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《小海軍》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是小海軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
三、設計好教學語，增添音樂的特有情趣。
1、活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
2、節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是xxx，變化節(jié)奏是xx，xx，結束句的加強節(jié)奏為xx，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
3、手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
4、體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果。
四、采用多種教學手段激發(fā)幼兒對唱歌活動的興趣。
1、創(chuàng)設情境。
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創(chuàng)設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，“爺爺”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“爺爺”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈！”（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）這一情境既反映了歌曲的內容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來（拄著拐仗），“小孫子”又急忙為“奶奶”搬凳子。大家齊拍手說：“我為奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現，幼兒真正領會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產生同感。音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色貼近產生情感共鳴。
2、設置語境。
語境就是運用語言創(chuàng)設出的情景。幽默風趣的語言、生動形象的比喻、充滿情趣的設問、擬人化的方法都可以激起幼兒的童趣。如教歌曲《雪花和雨滴》時，我把歌曲內容融入了一個故事：有一天，大氣又陰又冷，丁丁沒有出門，乖乖地在家里玩積木，忽聽窗外傳來一種聲音：“沙……沙……”。丁丁好奇地聽著，好像有人在敲窗戶。丁丁跑到窗戶旁，探出頭問：“你是誰？”只聽有個聲音回答：“我是小雪花?！倍∮謫枺骸斑?，你從哪里來？你來這兒做什么！”小雪花摸摸丁丁的小臉蛋說：“我來告訴你，冬天來了?！倍《「吲d地拉著雪花的手跳起了舞。這時音樂響起，教師舉起雪花積木帶領大家開始歌唱。
通過教師繪聲繪色的講述，場景布置以及對語境和意境的適當利用，使每句話、每個情節(jié)、每個表情都化為一幅栩栩如生、充滿童趣的畫面，將歌曲的情感形象地表達出來。小朋友們睜大眼睛聽得津津有味，一下子就進入了語言所描繪的情景中。在激發(fā)幼兒情感的過程中，教師自身的情感對誘發(fā)和深入幼兒的內心體驗起著極為重要的導向和催化作用。教師可以用一幅畫、一句話、一個動作、一個表情來作為引線，將幼兒引入歌曲所描繪的意境中。當然語境和意境的設置總是和直觀手段相結合的，語言情景和動作情景、音響情景、畫面情景、實物情景密切配合起來，教學效果才能充分顯示出來。
3、寓教于樂。
幼兒教育的全部藝術就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
五、提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周桐彤就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌??？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術中，一點點，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂。總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓幼兒多聽多唱，放手讓幼兒在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給幼兒一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓幼兒由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
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淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇四
入黨積極分子主要是指經黨組推薦，正式向黨組織提出入黨申請的人員共青團成員、共青團成員、共青團成員、共青團成員、，共青團團員，共青團團員，共青團團員，共青團團員，共青團團員，共青團團員，團員。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
呼吸是人體與外界環(huán)境之間進行的氣體交換過程，在這個過程中人體進行的新陳代謝所需的能量都是通過氧化體內營養(yǎng)物質而獲得的，為此，人體必須從外界不斷攝取氧氣，同時不斷的將體內所產生的二氧化碳排除體外，來完成由外呼吸、氣體運輸、內呼吸三個環(huán)節(jié)組成的全部呼吸過程。這里所解釋的呼吸是自然呼吸，而舞蹈的呼吸是藝術呼吸，是指動律性的呼吸，它屬于藝術領域所考察的美學范疇。它不是單純的與動作相一致的純粹意義上的自然呼吸，而是在自然呼吸的基礎上控制、處理、合理把握、正確運用的呼吸，是伴隨著舞蹈動作的特點能夠非常藝術性的表現情感的呼吸。
呼吸賦予舞蹈生命力，它在舞蹈表演中占重要地位，是舞蹈四元素之一。運用正確的舞蹈呼吸方法是完成舞蹈作品的質量保證，只有掌握了正確的呼吸方法，并運用到舞蹈當中去，才能使舞蹈表現的更具有活力、更具有生命力、更具有感染力。對于舞者來說，掌握正確的呼吸方法是相當重要的。
我們常會評價一個舞者的表演有韻味，而這個“韻”指的就是表演的內涵，它包括了氣韻、呼吸、意念、神采等。從中國舞蹈文化精神和民族審美風格的角度來看，會把“韻”概括為是“形、神、勁、律”的統(tǒng)一。例如：情感的變化可導致呼吸的長短、緩急、強弱、張弛，也就是“怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣結。”舞蹈的呼吸升華了情感色彩的表現力。舞蹈是情感的產物，情感是舞蹈的核心，而呼吸又恰恰主導著情感，說明呼吸在舞蹈中占有至關重要的地位。下面探討一下在不同舞種中的正確呼吸。
對于古典舞來說，正確的呼吸練氣是一個入門的基礎，“提、沉、沖、靠、含、舔、移”是古典舞所特有的基本動作韻律，這些都是對呼吸的運用。單腿中心時就必須沉氣，增加腿部力量，使重心穩(wěn)定，而長伸就必須提氣。還有手臂的開合，身體的起伏，都要有合理的呼吸伴隨，用“開吸合呼”的方法來伴隨舞蹈動作，使形象更加鮮明。只有外在的韻律，沒有內在的呼吸，無論身法規(guī)格做的多么的準確也會使人覺得沒有韻味，這就是古典舞中的呼吸特點。由呼吸貫穿作品始終，由內到外的表現情感，呼吸也就是氣，又可分為提、沉、松、偷、浮、閉等。提氣是把氣提到胸部，要立腰收腹。沉氣是把氣沉到小腹。松氣是以鼻子自然地、均勻的呼吸。偷氣則是快速用鼻口同時吸氣。浮氣是使呼吸急促。閉氣是氣暫時的停頓，使氣穩(wěn)定。在古典舞中通常會用到這些呼吸方法，使舞蹈動作更具有表現力。身韻動作延綿伸長，形如流水的控制力，時而亮相剎那間的凝聚力，時而明快灑脫的剛脆和富有彈性小巧的寸勁都需要這些呼吸方法。黃平先生曾說“呼吸先行于動作，由呼吸去帶動作，有體內呼出的大小去波及外部的四肢，而且力的大小也直接依賴于呼吸的大小?！?BR> 作為民間舞蹈，也有它完整的用氣（也就是呼吸）方法:。
1、快吸快呼：這種呼吸方法所表現的情感多為歡快、喜悅的。常出現在動作小而快，并帶有跳躍性的動作。例如：藏族舞的滴答步；蒙古舞的硬腕；東北秧歌的踢步；云南花燈的跳踢步等。
2、慢吸慢呼：這種方法給人的視覺感受是緩慢、悠長、恬靜、連綿不斷的。常出現在節(jié)奏平均、較慢，上下起伏的動作中。如：朝鮮族“古格里”的單一動律蹲；膠州秧歌的正丁字擰步；云南花燈的正崴等。
3、慢吸快呼：這種呼吸方法可使動作顯得流暢、有重量，腳下有根。常出現在慢起快落的動作中。如藏族舞弦子部分的基本動律“屈伸”。
4、快吸慢呼：這種呼吸方法可使動作看上去很輕盈，常出現在快起慢落的動作中。如傣族舞的基本動律蹲；藏舞弦子部分的“三步一撩；花鼓燈中的“風柳步”，“簸萁步”等。用這種呼吸可使動作看上去柔美、秀麗。
除此之外，朝鮮族舞蹈的呼吸就更為豐富多彩，它除了以上四種呼吸方法外還有：（1）快吸屏氣、提氣、慢呼；（2）慢吸、提氣、快呼（3）兩次呼氣、沉氣、呼吸一次。這幾種方法是朝鮮族舞蹈中較有特色的呼吸，它常出現在晃身動作中，使其舞蹈靜中有動、動中有靜，使動作對空間的占有更為廣闊。
以上這些呼吸方法是經常出現和使用的，在表演時要做到氣順力達，呼吸有節(jié)，吸于腹，呼與鼻，氣自胸下沉吸至小腹。小腹收緊，托起，氣仿佛聚于腰間。呼吸雖在腹，胸腔間上下運行，但好像若有若無。提而不憋，沉而不堆，就是所謂“氣沉丹田”。這是舞者應遵循的基本呼吸方法。只要我們把這些基本的呼吸方法掌握好，并合理的恰當的運用、組合到作品中，就能使我們更容易把握各民族舞蹈的動律和風格，也使表演具有活力。
結論：
正確的呼吸方法對于舞蹈來說有著特殊的重要性。做為舞者一定要掌握和運用正面的呼吸方法，這樣才能成為優(yōu)秀的舞者。只有掌握了正確的呼吸方法，才能使舞者在表演時把內心的情感與形體的動作完美的結合在一起，由內到外的表達舞蹈的情感。動作幅度的大小，發(fā)力的大小以及對身體的控制都離不開呼吸，正確的呼吸方法還要在平時的長期訓練中慢慢體會、探索、運用。
我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學習同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學內容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎。
在教學中要創(chuàng)設意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學飛?！庇變郝犞魳?，跟著我有時學小鳥飛，有時學小鳥跳。在練習的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學會舞蹈，還大大提高了他們學習舞蹈的興趣。
音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時，我教會幼兒自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應，符合幼兒特點，就易于被幼兒接受。
作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學習、借鑒，更重要的是將幼兒特點結合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學質量。例如《草莓娃》就是我們根據幼兒愛吃草莓創(chuàng)編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。
幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應根據他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應的舞蹈組合，在教學上采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學習采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導下，通過練習達到了要求，他們的興趣也會很高的。
摘要:舞蹈教育是以身體為主要載體的課程，主要包括節(jié)奏、身體規(guī)律的教育和控制。在舞蹈教育過程中，呼吸是最基本的驅動力和原動力，因此進行有效的呼吸訓練和指導是保證舞蹈教育質量和效率的有效措施。
關鍵詞:舞蹈教學呼吸訓練。
在舞蹈教育過程中，要充分保證教育質量和效率，不僅要有效地訓練學生的身體協(xié)調性和節(jié)奏性，還要充分重視學生的呼吸問題。從傳統(tǒng)的舞蹈教育可以看出，教師只重視學生的具體協(xié)調性和節(jié)奏的正確把握，如何呼吸才能取得良好的效果，沒有效果。本文主要從教育中呼吸的重要性開始，以如何更好地開展舞蹈教育為主要目的進行論述，希望對實現舞蹈教育中學生內在美和外在美的有效統(tǒng)一起到積極的促進作用。
呼吸是指通過自己的作用與外部環(huán)境交換氣體的過程，它是人類的生存本能，也是人類維持生命的重要保障。在舞蹈教育中，合理訓練呼吸不僅能給人生命力和活力，還能幫助舞蹈教育中動作的穩(wěn)定性的實現。
在舞蹈教育中，正確把握呼吸的基本要點，通過氣息的合理化來促進身體的協(xié)調性，身體的動作最終表現出作品的表現力。肢體動作的節(jié)奏和呼吸有效地融合，對作品的感情進行特定的表現和解釋，可以說是舞蹈作品的完整表現。從這個水平來看，優(yōu)秀的舞者不僅有扎實的基本工作和對作品的解讀能力，還學會用呼吸控制自己的身體，更完美地表現各種舞蹈動作，充分表現舞蹈作品的深刻內涵。
從人的發(fā)展角度來看，舞蹈表演中的呼吸藝術也是舞蹈家對生活的態(tài)度表現，因此在舞蹈教育中合理引導和訓練學生呼吸，努力把學生培養(yǎng)成具有扎實舞蹈藝術基礎和健康人生態(tài)度的高素質綜合人才。
(1)快速呼吸。
快速呼吸的方法要求呼吸速度和頻率快，在呼吸動作完成的下一秒快速呼吸空氣，持續(xù)一段時間。因此，教師在進行快速呼吸訓練的過程中，可以配合跳躍的舞蹈動作，跳躍時快速吸入空氣，在落地的瞬間輕松完成呼吸，通過節(jié)奏控制達到強化呼吸訓練的目的。通過快速呼吸要領的把握，學生今后完成小而密集的動作額時，會感到輕松順暢。
(二)快吸氣慢呼氣。
就這種方法而言，它經常用于快速起步和慢速起步。教師在這種訓練方式中，應結合一些快速起落的舞蹈動作，強調學生跳躍時的清潔，在收腹時完成吸氣任務，然后在下落時放慢呼氣速度，與動作協(xié)調。在這個培訓過程中，老師應該密切注意呼吸交換的節(jié)點，引導學生在最短的時間內吸入最多的空氣，感受丹田的空氣盈馀感，為緩慢的呼吸提供必要的鋪墊和準備。完成一個階段的訓練后，教師可以預約給學生自由練習的時間。
(三)慢吸氣快呼氣。
這是一種比較有力的訓練方式，在與舞蹈動作合作的過程中，腳步光滑有利，慢慢下降，訓練過程中，教師可以參考藏族舞弦子部分的屈伸動作，可能會產生不同的效果。
(四)慢慢吸氣慢慢呼氣。
這種訓練方式和前文提到的三種訓練方式實際上是一系列的。這種呼吸方式給人一種悠遠而安靜的感覺。在訓練過程中，建議老師提前營造一種悠遠而安靜的氛圍，讓學生沉浸在周圍的意境中，放情，進入冥想狀態(tài)。為了取得更好的效果，教師可以結合瑜伽有氧運動中的動作和朝鮮族舞蹈中的古格里的動作合作。
在舞蹈教育中，正確把握呼吸的基本要點，通過氣息的合理化推動身體的協(xié)調性，身體的動作最終表現出作品的表現力。肢體動作的節(jié)奏與呼吸有效地融合，對作品的感情進行特定的表現和解釋，可以完全表現舞蹈作品。優(yōu)秀的舞者不僅有扎實的基本工作和對作品的解讀能力，還學會用呼吸控制自己的身體，更完美地表現各種舞蹈動作，充分表現舞蹈作品的深刻內涵。針對現階段舞蹈教育中呼吸訓練的現狀，建議采取以下措施，提高舞蹈教育中呼吸訓練的質量和效率:首先是快速呼吸慢速呼吸的方法，常用于快速起床慢速起床的舞步。在這次培訓中，建議老師結合一些快速起步和慢速起步的舞蹈動作，強調起步時的清晰度和腹部吸氣的瞬間；其次，快速呼吸，這種方法要求快速呼吸，并在呼吸動作完成的下一秒快速呼吸空氣，并將這種呼吸動作持續(xù)一段時間；慢速呼吸快速呼吸是一種相對強大的培訓方法。在與舞蹈動作相匹配的過程中，我們應該強調腳步的流暢性和有利性。最后，慢速呼吸慢速呼吸的培訓方法是為了更好地達到教學目的。建議老師能夠提前營造一種安靜的氛圍，讓學生沉浸在全的心中，進入靜下來。
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大家都說：孩子是祖國未來的花朵，培養(yǎng)好下一代是每一位教師的職責。在《幼兒園教育綱要》中指出，要鼓勵孩子大膽表現自己對周圍生活感受和體驗，培養(yǎng)孩子的藝術表現和創(chuàng)造的能力。然而幼兒舞蹈教學是學前教育中的重要組成部分，它對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質的培養(yǎng)、身體素質的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。作為舞蹈教師更應擁有一套規(guī)范完善而又實用于幼兒舞蹈的教學方法。
首先，教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠活躍幼兒的想象思維。易于幼兒的情感抒發(fā)與表達。好的幼兒舞蹈音樂，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。如幼兒星級舞蹈"小幫手"。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而家長又是幼兒最熟悉的對象,讓幼兒通過舞蹈體驗媽媽的生活,給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈讓幼兒體驗了媽媽平時的勞動生活，做了生活中不可能做的事情,培養(yǎng)了幼兒關注自己生活環(huán)境，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現出參與的熱情,中間再創(chuàng)設一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
其次，讓幼兒充分感受到音樂。只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現中去,才有可能有表情和動作的到位。又如幼兒星級舞蹈中"小花貓"，幼兒很容易感受到音樂的風格是輕巧、優(yōu)雅的，自然就會表現出撒嬌的情緒，也不用教師去提醒"快樂點"等修飾詞了。在這個舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演。后半段爬行就是讓幼兒自由發(fā)揮的，他們可以選擇自己喜歡的方式進行表演。有的結伴玩耍，有的互相撒嬌等。在充分體驗音樂后，作出自己認為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。
愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調動起來。
1.選材恰當是引起興趣。
選材要符合幼兒的年齡階段，內容上除了應體現生動、活潑、趣味性強的特點之外，還要有學習的目的性及意義。在我校試運行推廣的《中國兒童舞蹈》在教材上做到了寓教于樂，讓孩子在快樂中學習舞蹈。這套教材包括對舞蹈語匯、動作的創(chuàng)編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點，分析處理人和物，最后加以直觀表現，就會產生藝術化的童趣。這套教材中，除了有適合幼兒的音樂，還有每個舞蹈都有它自己的獨特的解析，目的`及意義。比如：二星級中的"刷牙歌"，音樂歡快，節(jié)奏明朗，目的就是讓小朋友們養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣，和怎樣用正確的方式去刷牙。這個舞蹈抓住了小孩子平時生活中的問題，找到刷牙的正確方法。所以極易引起幼兒的情感共鳴和學習興趣。
2．示范生動決定興趣。
教師把舞蹈教材準確、生動、形象地轉化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對舞蹈有一個清晰、完整的印象，引起學習的愿望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。就如舞蹈"小白兔"，教師模仿小白兔的可愛形象，邊做動作邊講關于小白兔的故事，當然，教師盡量用標準的普通話和平和的語調，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽去講故事。它會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深學生對教學內容的印象。這樣一來，除了能引起幼兒的好奇之外，還可以使幼兒熟悉"小白兔"的基本動作。而教師講解盡量形象、生動，這樣更能引起能引起學生的聯(lián)想和想象。
3．形式多樣保持興趣。
游戲是幼兒快樂成長中的一部分，所以，在幼兒舞蹈中，我們不能忽視游戲的重要性。在游戲中孩子們可以去感受節(jié)奏和情緒，激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓練方法為輕松、活潑、游戲式的學習活動。如教授幼兒星級舞蹈游戲娛樂篇中《跳舞歌》的"平踏步"，教師就可以扮演火車頭，讓孩子們扮演車身一起出發(fā)，隨著音樂的節(jié)奏駛向美好的前方。這既豐富了孩子們的想象力，又訓練了孩子們的節(jié)奏感，從而提高孩子們的學習熱情。像這種豐富多樣的教學形式，除了能夠調動孩子們全身的多種器官去表達各種動作和情感，還能使他們在舞蹈中感受到快樂，進而達到鍛煉身體，增強體質，陶冶性情和品格的效果。
開放性教學即由老師和幼兒一起設計活動、進行活動的模式。這一模式是以皮亞杰的認知發(fā)展論為基礎的，主張幼兒不應單純的在模仿教師、成人的過程中獲得發(fā)展，而是在積極的探索活動中以及與同伴的交往中獲得發(fā)展。在日前新頒布的《新綱要》曾多次提到："要讓幼兒自己考慮，自己進行，自己選擇，從面向21世紀這一大視野出發(fā)，要培養(yǎng)主動適應未來社會變化的能力。"短短幾句話，就可以看出，中國的幼兒教育正進行開放性的探索。幼兒期是舞蹈發(fā)展的重要啟蒙期，所以我們要與時俱進，在幼兒舞蹈教學中運用開放性教學，為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境，幫助幼兒從中能得到發(fā)展。
1.教學方式的開放性。
在以往傳統(tǒng)的教學中，我們常注重的多是怎樣教會孩子。也是重視的是老師的教，忽視了學生的學。幼兒處于被動接受局面。大大限制了幼兒的思維力、創(chuàng)造力及想象力。在實施開放性教學后，我將教學的中心放到孩子的身上，著重引導幼兒觀察--思索--提問--學習。
例如：在學習《提線人與小木偶》舞蹈的時候，我沒有向以往一樣，單方面把動作教授給幼兒。而是先找來一個木偶，讓孩子們自己上來拉一拉控制木偶的線，并讓幼兒仔細的進行觀察和模仿，再加上故事的引導，這樣一來，得到的效果也比生硬的示范來得好。
2.學習方法的開放性。
首先，要創(chuàng)設良好的舞蹈氣氛。幼兒活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。與其說幼兒成長是一種智力過程，不如說是一種情感過程。因此在學習舞蹈中，結合教學目標、內容，設計相應的形式、氣氛，這樣其效果會更好。例如：在教授完一個星級舞蹈后，組織一場表演秀，充當主持人，讓孩子們進行舞蹈展示，這樣，孩子們除了會更好的跳好舞蹈，還會更好地發(fā)揮。其次，選擇材料要趣味化、形象化，幼兒其實是一個特殊的學習群體。由于他們年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系。因此要潛心構思操作活動，精心準備，尤其有做大教材趣味化，形象化，以激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新，積極主動參與教學活動。例如：《蝶戀花》中的小碎步練習就可以把小朋友變成"小蝴蝶"，在游戲過程中傳授小碎步要踮起走才能表現蝴蝶的輕巧。
兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇五
你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。
第一招，做作業(yè)的時間不宜過長。
第二招，放大孩子的優(yōu)點。
第三招，學習不可操之過急。
第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。
第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠。
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正話反說。
第八招，經常改變學習環(huán)境。
第九招，列一個功課計劃表。
第十招，先讓孩子做擅長的功課。
第十一招，讓孩子自己抽簽決定。
第十二招，別在孩子面前評判老師。
二、如何使孩子聽話懂事。
習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。
第一招，借第三者之口贊美孩子。
第二招，用書信或日記與孩子交流情感。
第三招，用溫和的語調交談。
第四招，及時讓孩子知道錯在哪里。
第五招，巧妙轉移孩子的注意力。
第六招，與孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表達對孩子的信賴。
第九招，只提有建設性的意見。
第十招，不要指責遭到挫敗的孩子。
第十一招，及時糾正孩子不良的生活細節(jié)。
第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。
三、如何引導孩子自動自覺。
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續(xù)主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課.
第一招，適當降低對孩子的要求。
第二招，先讓孩子做不喜歡的科目。
第三招，用同一步調增強主動行動力。
第四招，讓孩子先吃點苦。
第五招，興趣是最好的老師。
第六招，母親的激勵最重要。
第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度。
第八招，偶爾用懇求的證據與孩子說話。
第九招，不在孩子挫敗時痛罵他。
第十招，給孩子適當的報酬也是行之有效的。
第十一招，多帶孩子與大自然接近。
第十二招，成功并不像你想像的那么難。
第十三招，培養(yǎng)孩子主動自我的激勵。
第十四招，化憤怒為學習的動力。
四、如何讓孩子學會管理情緒。
青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大.
第一招引導孩子宣泄不滿情緒。
第二招讓孩子有自選課題的權利。
第三招認真傾聽孩子的不滿心聲。
第四招把顧客的角色換成孩子。
第五招別讓工作忙成為你的借口。
第六招民主方式處理孩子不合理要求。
第七招以退為進說服教育。
第八招用實際利弊得失來處理任性態(tài)度。
第九招注意引導孩子的從眾心理。
第十招給孩子一個發(fā)泄的空間。
五、如何使孩子熱愛學習。
在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因.
第一招多給孩子講一些勵志故事。
第二招用近期的學習目標來鼓舞孩子。
第三招分散孩子的注意力也很重要。
第四招改掉孩子三分鐘熱度的習慣。
第五招通過增進食欲促進學習。
第六招教孩子學會保存實力。
第七招適量的運動可使孩子腦筋更靈活。
第八招用激將法促進孩子學習。
第九招利用危機意識促進學習效率。
第十招保持新鮮的學習內容。
第十一招用不同的科目調節(jié)讀書氣氛。
第十二招刻意變換孩子的學習環(huán)境。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇六
大自然的奧秘是無窮的，對于三、四歲的幼兒來說更是神奇和美妙的。孩子們對自然界的任何事物都感到新鮮。他們睜大好奇的眼睛，探索大自然中種種有趣的現象，并試圖弄清其中的奧秘。如何不失時機地因勢利導，以達到開發(fā)智力的目的，這是幼兒教育工作者的一項很重要的任務。
小班幼兒認識事物的特點是無意注意占優(yōu)勢，即認識事物既無目的，也無意志努力，而是被動地對環(huán)境變化作應答性的反應。為了培養(yǎng)幼兒從小愛科學的興趣，幼兒教師應針對這個特點，有目的、有計劃地去引導他們認識事物。為此，我在日常教學中嘗試做了以下工作：
一、積極引導幼兒發(fā)展和觀察，激發(fā)幼兒愛科學的興趣。
由于小班幼兒的注意是無意識的，因此教師的引導很重要。應創(chuàng)造條件讓幼兒有機會去發(fā)現科學現象，發(fā)現本身也足以令幼兒興奮和滿足。通過發(fā)現，可以激發(fā)幼兒的求知欲望和對科學的興趣。
小朋友們齊聲說：“曬干?！薄澳俏覀儽P子里的水到哪去了？”這下，小朋友們明白了，齊聲說：“曬干了?！?BR> 觀察是幼兒認識自然現象的基本方法。一般地說，小班幼兒在生活中如果沒有教師的引導，對周圍事物發(fā)生的變化是不夠注意的。這就需要教師有意識地引導他們去觀察和思考，使幼兒的無意感知變成有意感知，從中既學到知識，又培養(yǎng)了思維方法。
用實驗的方法，讓幼兒自我操作，自我嘗試。這樣能使幼兒在直接體驗中學到知識，激發(fā)學習興趣，并且可以避免枯燥的模糊不清的講解。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一試?！边@就是實驗的優(yōu)點。
有的實驗是在課堂上讓幼兒自己動手操作的。比如認識溶解現象，可以給每個幼兒準備一杯溫開水、一個棒棒糖。讓幼兒把棒棒糖放進溫水里攪拌，他們就會發(fā)現棒棒糖會越變越小，再讓幼兒嘗嘗杯子里的水，變成甜的了。這樣很輕松地就使幼兒了解了棒棒糖為什么會變小，也了解了溶解現象及其特征。
有的實驗，是在玩的過程中進行的。如孩子喜歡玩水，每次洗手時，都有許多孩子在玩水，遲遲不肯出來。為了滿足孩子的愿望，我找來幾個大盆，裝滿水放在活動室，并放置了塑料瓶子、玻璃杯、筷子、還有木塊、海綿、鐵塊等物體，讓幼兒玩水，引導發(fā)現問題，并通過問題，引導幼兒在玩的過程中發(fā)現水里的秘密。有的東西放在水里會浮起來？而有的會沉下去呢？幼兒帶著問題去玩水、去探究、去討論，體驗探究和發(fā)現的樂趣，感受獲得科學知識的過程和方法。
在進行實驗時，既要注意安全，不要讓幼兒做有可能傷害身體的實驗，又要注意指導幼兒的操作方法，這樣才能使每個實驗達到良好的效果，起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng)造適當的環(huán)境激發(fā)幼兒愛科學的興趣。
要激發(fā)幼兒愛科學的興趣，還需在生活中尋找有力的環(huán)境。如帶孩子到室外去看看，大樹什么時候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎？海水是什么味道的？自來水是什么味道？由于幼兒年齡小，自覺觀察的能力較差，一般來說在找到的有利環(huán)境中，還需教師加以啟發(fā)引導，使他們在發(fā)現自然現象的同時產生疑問，從而激發(fā)產生學習科學的興趣。
除了經常帶領幼兒到大自然中多觀察玩耍外，幼兒園的環(huán)境建設也很重要。幼兒園的環(huán)境除了應該優(yōu)雅、美觀、整潔，整體建設符合藝術要求外，還要有花草樹木、有沙、有水，要有飼養(yǎng)小動物的場所，要形成一個鳥語花香、空氣清新的環(huán)境，讓幼兒在接近大自然的環(huán)境中有機會去發(fā)現、去觀察各種事物。
總之，要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機會和條件，供他們隨時地去觀察、去發(fā)現，從中啟發(fā)誘導幼兒對這個神奇世界產生興趣。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇七
常言道“興趣是最好的老師”，幼兒一旦對某人、某事感興趣，就會在較短的時間里，產生較濃厚的興趣，去關注事物發(fā)展變化。因此，教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要，讓幼兒積極主動去學習，去探究，去獲知。
根據幼兒發(fā)展的特點，活波、好動，天真可愛，但是幼兒持久性較短，對興趣維持時間不長，對事物變化的規(guī)律，挖掘、認識、理解的程度較低，教師要根據幼兒的個性特征，巧妙運用動、靜相結合起來，將幼兒帶入具體的情景中，讓幼兒感覺到自己非?？鞓返貙W習。因此，對幼兒在聽、說、看、動、唱等實踐活動中，通過音樂的方式去感受音樂，去理解音樂，最終幼兒能夠鑒賞音樂。
教師在組織學生進行音樂鑒賞時，幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度，較好激發(fā)起幼兒學習興趣。這就要求幼兒教師要認真分析全班幼兒學生具體情況，弄清楚幼兒愛好、興趣，在音樂方面幼兒具備了何種基礎知識，以及能力狀況，去選擇音樂素材。在選擇音樂時，力爭做到幼兒的“接受性、接納性，感受性”，通過幼兒對音樂的欣賞，吸引住幼兒，讓幼兒能夠感受到生活中，處處都有音樂的節(jié)拍，音樂給人們所帶來的快樂，激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂方面表現的欲望。
幼兒對音樂的表現欲望得到強化，就能夠讓幼兒通過自己的大腦去思維，自己的雙手、腳去跳躍，較好讓幼兒的情感的到交融。因此，幼兒教師要創(chuàng)設好幼兒激發(fā)興趣的情景，給幼兒一個較濃厚的氛圍，讓幼兒能夠主動去展示自己，大膽想象，大膽創(chuàng)作，較好讓幼兒的個性得到發(fā)展，充分發(fā)揮好幼兒參與活動的主動性與主體性。筆者認為，教師采取多種方式，在音樂欣賞活動中，培養(yǎng)欣賞綜合能力，才能較好地發(fā)展幼兒的現象能力，較好地豐富幼兒的知識，較好集中幼兒的注意力，提高幼兒識記知識的能力。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇八
積極努力的培養(yǎng)大學生的語文人文素養(yǎng)，能夠幫助學生打下扎實的語文知識基礎，具備豐富的知識的同時，還有助于培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和思維能力，另外，良好的語文人文素養(yǎng)還可培養(yǎng)學生良好的行為習慣，幫助學生在職場中不斷進步，適應社會環(huán)境。
第一篇：大學生就業(yè)下的語文人文素養(yǎng)影響。
一、語文人文素養(yǎng)的概念與認知。
人文素養(yǎng)是精神風貌的綜合體現，寶庫人文學科知識、健康的心理素質以及對國家對民族的責任等內容，更是指人們所應具備的基本品質與態(tài)度，包括正確處理個人與他人，與集體、與社會等的關系。
如今，人們開始意識到人文素養(yǎng)對一個民族的重要性，而其對大學生的意義更是重要。
人文素養(yǎng)的重要表現便是人文精神，所謂人文精神，泛指人文科學體現的對人類生存意義的關懷，它追求理想境界，著重對氧化的生活，將一切追求歸結為人本身的關懷。
對大學生來說，應在學習掌握更多科學知識的同時，關注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓自己協(xié)調發(fā)展。
語文人文素養(yǎng)是指學生在學習語文各方面的知識的同時，將語文能力與個性品格、道德修養(yǎng)等各方面能力相結合的一種綜合素質能力。
語文人文素養(yǎng)適應時代發(fā)展需求，根據大學生就業(yè)的需求，是以語文能力為核心的綜合素質。
語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可有有效促進大學生就業(yè)能力的提高。
就業(yè)能力不是單純的指某種技術或技能，而是大學生在初入職場及以后的發(fā)展中應對各種情況的一種能力，這種能力是與學生的知識水平、心理素質等各方面相關聯(lián)的。
據了解，美國培訓與發(fā)展協(xié)會將就業(yè)能力分為閱讀、寫作、計算、溝通、適應五種能力，因而大學生語文認為素養(yǎng)不但包括聽說讀寫等基本能力，還包括大學生的文化素養(yǎng)、語言運用、對社會的適應力等各方面，是大學生學好自身專業(yè)的基礎，綜合就業(yè)素質的重要方面。
二、當代大學生人文素養(yǎng)現狀。
首先是人文知識的貧乏，目前，不少大學生的文化修養(yǎng)不高，對文史哲學各方面的知識了解甚少，一些理工科學生的文學、藝術等方面的知識更是鮮有涉獵，對民族優(yōu)秀文化及我國悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)了缺乏足夠的了解，更不具備在我國民族文明熏陶下的文化氣質與素養(yǎng)。
其中不乏一些學生的品位低下，語言表達能力、人際溝通能力等方面嚴重欠缺。
其次是人格修養(yǎng)較差，我國一向被成為“禮儀之邦”，但是在如今的大學校園中，傳統(tǒng)的善惡、雅俗等觀念和劃分標準，已然發(fā)生錯位。
一些大學生的行為缺乏文明，生活懶散而不能自理，缺少社會公德。
還有一些學生以自我為中心，不顧紀律，公然違背社會公德。
我們時常可見一些學生在公共場合不能遵守基本的禮儀規(guī)范，行為粗魯，隨地吐痰等現象時有發(fā)生。
甚至一些學生抱著混文憑的態(tài)度來度日，這樣的情況下顯然已將經濟組委引導個人行為的唯一標準。
三、語文人文素養(yǎng)及其在促進大學生就業(yè)中的影響。
(一)語文人文素養(yǎng)的基本能力為其奠定扎實基礎。
語文人文素養(yǎng)中最基本的便是相關知識，包括聽、說、讀、寫的能力，這是大學生就業(yè)必須具備的最基本的能力。
如果大學生不具備這樣最基本的就業(yè)能力，那么便很難具備良好的專業(yè)知識和能力水平，便不能具備良好的就業(yè)能力。
因而，對基本的語言文字的理解與掌握及對語文知識的熟練使用，包括語文閱讀能力與技巧，熟悉各種文章的寫作能力等，對大學生的就業(yè)都是非常重要的。
另外，對語言豐富的積累也是提高學生就業(yè)能力的重要方面，當學生通過長期堅持不懈的努力學習與積累，使得語文各方面知識都有了一定積淀后，便會自覺形成良好的語文人文素養(yǎng)，如學生在學習中多讀一些古代知識方面的書籍并悉心理解，便慢慢會對歷史知識得以系統(tǒng)掌握，就業(yè)時便能在一定程度上提高競爭力。
(二)可培養(yǎng)良好的思維能力及語言運用技巧。
對語言的良好運用可直接影響到大學生的就業(yè)，良好的表達能力與溝通技巧是學生成功獲得自己心儀工作的基本能力。
求職時的一份完整、標準、有吸引力的簡歷;面對招聘面試人員的發(fā)問，能很好的表達自己的觀點，多方面的展示個人的素質和魅力，這些都與語文人文素養(yǎng)息息相關。
良好的語文人文素養(yǎng)可以幫助學生解決這些問題，讓學生在制作簡歷的時候全面細致，重點突出，在參加面試時沉著冷靜，不卑不亢。
另外，語文是思維的工具，語文人文素養(yǎng)可以幫助學生正確認識現實社會，并作出合理判斷。
良好的思維能力和語言表達能力是大學生成功就業(yè)的第一步，因此培養(yǎng)學生的語文人文素養(yǎng)并恰到好處的運用，對大學生的求職非常有利。
(三)良好的語言人文素養(yǎng)可促成良好習慣的形成。
良好的學習習慣對大學生的就業(yè)至關重要，習慣本身不屬于就業(yè)能力范疇，但卻是大學生將所學知識轉換為能力的重要方法，可令學生終生受益并獲得穩(wěn)定發(fā)展。
隨著社會的不斷發(fā)展，大學生就業(yè)后一直從事第一職業(yè)的幾率顯著下降，變換工作與行業(yè)的現象越來越多。
這種情況要求人們更好的適應不斷變化的社會環(huán)境，否則很可能失去就業(yè)機會。
良好的語文人文素養(yǎng)，如積極主動的學習新知識，發(fā)現問題并積極尋找解決辦法等，都可幫助大學生培養(yǎng)主動去適應工作環(huán)境的能力，提高其學習能力，經過長期積累，對學生整體素質的提高非常有利。
因而，良好的語文人文素養(yǎng)可說是學生就業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展，對學生穩(wěn)定就業(yè)具有重要意義。
(四)引導學生塑造高尚的品格。
良好人格的塑造是人類教育的目標之一，加強對學生人格的塑造，是人文教育的重要方面。
大學語文文化教材中所選擇的作品，通常是經過千百年流傳下來的，具有豐富的蘊意、膾炙人口的文學精品，是我中華民族燦爛文化的結晶，處處體現出我民族文化中對高尚人格及操守的尊重。
如孔子宣揚的“仁”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等，無不體現著我國偉大的精神境界，有利于引導學生培養(yǎng)起高尚的人格，培養(yǎng)學生直面人生，樂觀開朗的人生態(tài)度，在工作中才可獲得更多機會。
四、如何提高大學生語文人文素養(yǎng)。
(一)高校要提高對大學生語文人文素養(yǎng)教育重要性的認識。
首先，應當加強高校方面對大學生人文素養(yǎng)教育重要性的認知，應結合本?，F實情況，從高校課程建設、師資力量等多方面出發(fā)，構建起一套完整的語文人文素養(yǎng)教育評估體系，對大學生語文人文素養(yǎng)制定評估指標，包括大學生的心理素質、社會適應能力等等。
根據此評估指標對大學生人文素養(yǎng)定期評估，督促相關活動的開展和課程實施。
(二)語文人文素養(yǎng)和專業(yè)知識應被同等視之。
在課程建設方面，兩者應占據同等重要的地位，在課程門類、學習要求等方面，高校應在注重專業(yè)課程的教學同時，關注人文素養(yǎng)的教育，可多開設一些相關方面的課程，改變傳統(tǒng)的說教式的語文教學模式。
可以為大學生開設一些有關人文社會科學方面的書籍，規(guī)定學生必須要閱讀的數目，要求其做好筆記，作為學生考評的指標之一。
或可充分利用學校的公共選修課資源，將其與語文人文素養(yǎng)教育相結合。
另外，高校應當時常開展人文素養(yǎng)方面的講座，邀請國內外有名的專家學者進行主講，并向每位學生開放，增加學生們與這些高層次學者間的接觸，引導學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
(三)良好的語文教育有助于提高大學生的人文素養(yǎng)。
大學的語文教育應提倡實踐、參與、合作交流等方式，致力于開發(fā)學生的綜合能力與創(chuàng)新精神，借此提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
對高校語文教師來說，應把提高學生的綜合人文素養(yǎng)作為教學工作的核心任務，在教學活動中擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，樹立發(fā)展提高學生綜合人文素養(yǎng)的教學理念。
時刻以學生為本，令學生在學習語文文化知識的同時，提高其語言運用能力和綜合人文素養(yǎng)。
為此，教室門可充分利用課本資源，在教授基本知識的基礎上，努力擴展學生的知識視野，幫助學生積淀文化知識，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇九
依據幼兒的舞蹈水平以及自身的年齡特征，在進行相應的舞蹈組合時，教師要遵循由淺入深、循序漸進的原則。由于幼兒的身體發(fā)育也有很大差異，即使同齡人之間也有個性化差別，在幼兒舞蹈教學時，教師要照顧每位同學認知能力以及對于舞蹈的接受程度，不能使舞蹈的編排太過簡單和統(tǒng)一，否則將會使幼兒感覺到枯燥乏味，舞蹈學習興趣不易被調動起來。同時，舞蹈編排的難度也不能太高，如果難度過高，超出大多數幼兒的接受范圍，就會使幼兒產生畏難情緒，也不利于舞蹈教學課程的順利進行。如在對舞蹈《采蘑菇的小姑娘》進行編排時，教師可以先教幼兒模仿采蘑菇的手指動作，然后再為他們示范采蘑菇的整個過程，背著大竹簍，歡天喜地的采蘑菇的勞動場景。由淺入深就是借助這個舞蹈，深入編排成《采茶舞》。而《采茶舞》對于幼兒來說就有一定難度了，采茶的動作都是有講究的'，還要伴隨腳上動作，這在《采蘑菇的小姑娘》基礎上進行學習，就更容易被幼兒所接受，幼兒的興趣也會被調動了起來。
二、借助音樂來調動幼兒對舞蹈的學習興趣。
音樂是最易被接受的一種語言，選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡單的音樂，特別是具有畫面感與情節(jié)的音樂，都能夠激發(fā)起幼兒的學習興趣。跟著音樂跳舞，是孩子的一種天性。在進行音樂的選擇時，首先要符合幼兒的年齡特點。生動愉悅、節(jié)奏活潑的音樂是幼兒的最愛，在進行舞蹈教學中，教師就要有的放矢。如《上學歌》就是一首節(jié)奏明快的音樂，通過音樂勾勒出了一幅小朋友們上學的歡快場景，根據上學歌就可以創(chuàng)編相應的舞蹈，舞蹈要盡量對學生背書包蹦蹦跳跳的動作進行渲染，把樂曲的歡快樂章通過舞蹈動作進行展示。在幼兒的想象與表演中，幼兒的學習興趣就被激發(fā)出來了，他們也更加愿意參與到舞蹈教學環(huán)節(jié)中。此外，教師也可以從實際生活中進行舞蹈元素的提煉。比如，小朋友們喜聞樂見的《喜羊羊與灰太狼》，這首樂曲就是動感十足、明快清新的，我們可以把這首樂曲應用到舞蹈教學中，配上動畫片中經典的動作，能夠提升幼兒的學習興趣。
三、教師生動的示范是決定幼兒舞蹈學習興趣的關鍵。
幼兒教師的示范是幼兒舞蹈教學中非常重要的手段之一，也是幼兒通過學習模仿進而掌握舞蹈技能的主要方式。幼兒舞蹈教師進行生動、形象、準確的舞蹈動作示范，使幼兒對舞蹈表演有個完整的整體印象，對優(yōu)美、生動的舞蹈動作有種向往，這樣幼兒的學習愿望就被激發(fā)出來，在進行舞蹈學習時也不會覺得乏味。此外，對于動作復雜的舞蹈動作，教師要進行慢動作示范。在動作銜接的地方，教師要進行重復示范，使學生能夠掌握動作間的相互關系。對于動作要領，教師要用簡單、明了的語言進行闡述，讓幼兒明確動作的產生、方向、路線以及相互間的配合，從而能夠引發(fā)學生的興趣和想象。
四、結語。
總而言之，幼兒舞蹈教學是具有一定難度的。在教學過程中，舞蹈教師要采用科學、合理的教學方式，遵循幼兒的生長發(fā)育特征，結合幼兒教學特點，在幼兒舞蹈教學中融入樂于被幼兒接受的元素，把幼兒舞蹈教學順利的開展下去。這樣，通過幼兒舞蹈教學，幼兒能夠體會到舞蹈中的美，感受音樂的熏陶，從而不斷培養(yǎng)幼兒的音樂感知力。同時，幼兒舞蹈教師在教學中要有意識的引導幼兒進行感情的表達，重視幼兒參與舞蹈教學創(chuàng)編的重要作用，同時借助音樂的節(jié)奏使舞蹈教學變得輕松，最終提高幼兒舞蹈教學的課堂有效性。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇十
過分容易的教學要求固然不利于調動學生的積極性,反而會使學生產生松垮現象;反之,過難的教學要求也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導、幫助學生克服困難。
教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過河的目標”,還須指導學生“過河的方法”,幫助他們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。
三、要求明確,檢査落實,及時評價。
只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀態(tài)來分析也是不利于調動他們的積極性的。學生往往對學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努力,差的學習效果能促使他們發(fā)現問題,及時趕上。但我感到檢查不能光用考試分數來壓學生,要講究實效,采用多樣靈活的檢査方式。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇十一
現在的孩子，對學習沒有興趣已經成為普遍現象，這也是長期困擾家長、老師的問題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是勞動者必須處于主動狀態(tài)才能學習好，孩子如果沒有主動進取的精神是無法學習好的。那么，要想使孩子養(yǎng)成主動學習的習慣，必須從幼兒抓起。
長期的幼兒教育實踐和幼兒教育理論表明，幼兒主動學習精神的養(yǎng)成離不開自身機制的三個方面:好奇心、興趣、意志力。由于幼兒在心理上缺乏計劃性、目標性和信念等意志表現，從社會實踐中產生的人生經驗和自我激勵機制也還沒有形成，因此好奇心是幼兒階段表現出來的突出特點。好奇心是學習興趣培養(yǎng)的基礎，因此在幼兒階段好奇心對培養(yǎng)孩子的學習興趣至關重要。
1、好奇心概述。好奇心，即個體對新異刺激的一種探究反應，是人類的一種天性，美國心理學家布魯納認為，好奇心是促進幼兒愛好學習最基本的內在動機。如果教育都能在孩子開始對周圍世界進行探索的時候，加以適當的引導，無疑會提高幼兒認識事物的效率，促進其好奇心的增長與知識的獲得。
2、興趣概述。興趣，是人們積極探究某種事物的`認識傾向，是一種好的情緒，是一種人們想要從事某種活動的內在動力。一個人只有當他對某一事物發(fā)生興趣時，才會對其產生好奇心并產生對其進行探究的心理欲望。這種欲望一旦被激發(fā)，他就會成為一種學習的自覺性和內在動力。
3、好奇心和興趣的產生相輔相成。好奇心是產生興趣的心理基礎，有較強好奇心的孩子也很容易對周圍事物產生興趣。這在學前階段表現的尤為明顯，外界的一切事物對嬰幼兒來說都是那么的新奇，其探索這個世界的欲望是那么強烈，看一看、摸一摸、嘗一嘗都是他們學習和探究的方式和表現，在好奇心的存在和驅使下，他們的學習興趣也被同時激發(fā)出來。反過來，嬰幼兒對事物學習和探究有了興趣，其好奇心才可以被充分利用和進一步調動起來。好奇心是天生就有的一種心理機制，而興趣是后天產生和習得的。
1、幼兒好奇心現狀及成因。近期一份關于兒童好奇心的調查顯示：目前我國4—6歲幼兒隨著年齡的增長好奇心水平呈增長趨勢，但到了幼兒晚期，尤其是上小學以后這種趨勢就逐漸減弱。調查結果讓人擔憂。究其原因在于幼兒在入園初期的生活和學習，擴大了學習的視野，豐富了生活的內容，大大激發(fā)了其好奇心，因此在園幼兒好奇心水平明顯高于散居幼兒。隨著年齡的增長，過多的約束、過分強調集體活動和過早地被動學習固化的內容等情況，使幼兒失去自由探索的機會與興趣。
2、充分保護和利用幼兒好奇心。在幼教實踐中我們認識到，幼兒階段的好奇好問特征是一個人一生中難能可貴的品質，它是一個人認識世界，探索世界的開始和原動力。我們利用和保護好他們的好奇心，培養(yǎng)孩子學習的興趣是符合幼兒心理發(fā)展特點的有效途徑。學習者一旦有了濃厚的學習興趣，就會自覺、主動地參與到學習中，把學習看成是一種樂趣而不是一種負擔。反之，如果對學習喪失了興趣，就會成為學習的阻力，甚至還會引發(fā)心理障礙。
保護和促進幼兒好奇心發(fā)展的途徑和方法。
在生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒都表現出具體行動和形象思維的特點，他們動手動腦的同時，會發(fā)現和提出許許多多的問題，有的問題甚至稀奇古怪。能夠提出問題是幼兒善于動腦和好奇心產生的明顯表現，做為教師及家長不能表現出膩煩心理，更不能讓幼兒感覺到周圍不良情緒的存在，要正確對待幼兒提出的問題。
1、鼓勵幼兒提出問題，傾聽他們的心聲。幼兒的問題再簡單再幼稚，也是幼兒細心觀察、主動探索的結果，父母和老師如果是冷漠、敷衍和責怪的態(tài)度，會擬制幼兒強烈的求知欲和學習的積極性。要與幼兒建立相互尊重基礎上的平等和諧的身心環(huán)境，貼近幼兒，耐心感知幼兒的世界和想法，為他們營造自由思維的空間，給幼兒萌發(fā)的求知的嫩芽以肥沃的土壤。
2、妥當清晰地回答幼兒提出的問題。孩子提出問題后，要根據他的年齡和理解能力給出較為清晰簡單的回答;如果大人當時也不知道答案，可以直接告訴他不知道或稍后告訴他;有時也可根據具體情況不直接給答案，而是引導孩子一起尋求答案。讓孩子明白不是所有的問題都有唯一答案，也不是所有問題大人都能解答，要鼓勵孩子不斷探索，自己尋找答案。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇十二
對于大班幼兒來說，即將進入小學階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學學習奠定良好的基礎。
（一）在班中開辟圖書角，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。在閱讀圖書的過程中，鼓勵幼兒輕輕交流，將自己的內容介紹給大家；當幼兒想換書時，則在“哪兒拿的放哪兒”的`前提下，鼓勵孩子大膽選擇自己想看的書，同時也引導幼兒之間個別的交換。讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。
（二）每天堅持有十五分鐘的文學作品欣賞活動。老師給幼兒規(guī)范的文學、語言熏陶，使其形成良好的傾聽習慣。提高幼兒的語言理解能力和對文學作品的欣賞力。如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩歌《金魚和漁夫》等文學作品的欣賞，使幼兒受到極大的感染，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，提高了幼兒對文學作品的欣賞力。
（三）利用多媒體進行閱讀活動如：投影、錄像、ppt等，激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像結合的特點。它經過直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、感同身受，在動態(tài)、立體的信息傳遞中，孩子們調動了視覺、聽覺，更充實的把握閱讀內容，對于幼兒不能理解有質疑的內容，多媒體更是提供了放大、定格的技術條件，有利于幼兒觀察、分析、思考。
（四）在閱讀講述活動中發(fā)展幼兒連貫講述能力。課堂上，我經常利用提問、帶領幼兒觀察圖片內容等方式發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力，如：要求幼兒根據圖片內容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關自己想象出來的情節(jié)，發(fā)展幼兒獨自的語言能力。
（五）利用外出參觀豐富詞匯。參觀是幼兒最喜歡的一種活動，我們利用社區(qū)活動時間帶孩子出外參觀。如去圖書館、亮山工程、石梅廣場、翁同和紀念館等，讓他們對周圍的世界產生興趣，豐富知識，受到美的熏陶。
（六）關注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好習慣，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。我們在“家長園地”經常登載有關早期閱讀方面的文章，指導家長配合開展幼兒家庭閱讀活動。評選出“書香家庭”，讓其他家長了解“書香家庭”中是如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的。
通過以上活動，較好地調動幼兒的積極性與主動性，開拓了幼兒的想象思維，讓早期閱讀真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇一
舞蹈是一種身體隨著音樂旋粲薪謐嗟撓琶澇碩。舞蹈教育應著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中,得到愉快,享受音樂的、動作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干,促進幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。
首先、我經常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動作。如:進行一次勞動后,我把他們學會洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動作編成一個小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會產生學習的愿望,動作學起來自然優(yōu)美。又如在學習好人好事活動中,我又將班內好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內容來源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動了學習活動的開展。我認為,經常利用短小,生動形象,動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學,易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎。
其次、我在平時的活動中常教幼兒欣賞舞蹈。。如在教學新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關新疆民族的知識,熟悉這個民族的特點,我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情,采葡萄時的優(yōu)美姿勢,嘗葡萄時的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動作和形象,同時對新疆舞中的.轉手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉,有了進一步的具體理解,以后每次學習幼兒新疆舞時,他們情緒歡樂,學習積極性高,興趣濃極了。
第三、在教學方面采用循序漸進的教學法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學習舞蹈的興趣,同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復雜而感到縮手縮腳。
舞蹈藝術對幼兒的訓練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學習興趣、情感態(tài)度、活動方式、心理素質的印象和熏陶?？梢?幼兒園舞蹈藝x的教育活動對幼兒個性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術的教育功能是促進幼兒全面發(fā)展的有力手段。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇二
摘要：在學習鋼琴之初，幼兒會被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強的學習興趣和欲望，但是幼兒單純興趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉移，如果進行大量枯燥的基本功練習，幼兒就容易產生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學習興趣和喜愛。每個孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學中，教師除了給予愛，還需在教學過程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學習的興趣全面激發(fā)出來，并且使之保持對學習鋼琴的熱情，從而在長期鋼琴學習中感受到愉快和輕松，將鋼琴學習當做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學效果的同時，提升學生的綜合素質能力。本文就鋼琴教學中如何培養(yǎng)幼兒學習興趣進行了分析探討，以期推動幼兒鋼琴教學的發(fā)展。
關鍵詞：鋼琴教學興趣培養(yǎng)幼兒。
目前，越來越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛好和藝術修養(yǎng)，從而孩子課外輔導班的問題成為了更多父母關注的焦點。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛好，可以拓展孩子的知識面，增強其自信心，是有利于孩子成長的。但是在實際學習中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進入不喜歡的特長班學習，這樣可想而知無法調動孩子的主觀能動性，學習效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導致孩子和教師、家長產生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學習中，在鋼琴教學中應注重培養(yǎng)學生的興趣，從而真正促進孩子健康成長。
1.適當地引導幼兒欣賞經典音樂作品。
興趣主要是人們積極認識某種事物的傾向，是一個簡單且復雜的問題，也是基于人們生活需要而產生的。人的需要包括物質的和精神的，而對于鋼琴的學習興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因為興趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應，表現出來的就是感興趣，而且效果會更好。而好的音樂環(huán)境能夠激發(fā)孩子學習鋼琴的興趣，因此，教師和父母應該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓音樂陪伴著孩子成長。具體來說，在家中，家長可以結合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經典曲目。在鋼琴教學中，教師也應為幼兒創(chuàng)設高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學計劃制定時，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽cd進行教學，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵幼兒聽音樂進行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發(fā)生質變，對鋼琴學習的興趣更加濃厚。
在日常鋼琴教學中，教師不能一味地講解理論知識，應多設計一些有趣味的活動吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當的且幼兒能理解的語言將音樂所展現的內容講給他們聽，也可以鼓勵幼兒將自己的音樂感受用簡練的語言講出來。其次，調動幼兒的多種感官，訓練幼兒的節(jié)奏。對于幼兒來說，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓練有機融入到幼兒的各種活動中，比如，以左側肢體活動刺激和訓練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標題音樂的小樂曲時，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導學生邊說邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現出成品的兒歌內容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導幼兒做回聲式模仿，從而增強其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時，教師需結合每個幼兒的能力、練習進度、條件以及練琴時間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點和該注意的問題，并引導幼兒在練習中多注意某些技術難點。比如，在打基礎的階段，教師應注重布置對手指技能的訓練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時，激發(fā)他們的想象，提高其學習興趣。
3.搭建表演平臺，增強幼兒成功的樂趣。
人的興趣需要通過實踐發(fā)展，幼兒鋼琴學習亦是。對于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學習音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。通過小組匯報課，幼兒們可以互相觀摩學習，不僅增進幼兒的學習熱情，而且容易激發(fā)其爭強好勝的上進心，同時，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時候，心理會產生某種榮譽感和自信心，從而轉化為練習鋼琴的興趣。另外，幾個孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經驗和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學生合理分組，邀請學生家長來校作為觀眾，并且指導學生挑選自己近期拿手的曲目進行演奏。盡管不同性格或者不同學習程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場；從掌聲之中能夠得到鼓勵；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。
1.利用音樂形象做貼切的比喻。
幼兒沒有形成成熟的意志品質，很難清楚理解教師的成人化語言，也就是對于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動地投入到學習中。因此，在鋼琴教學中，教師需充分調動幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動作更加精確。比如，在鋼琴教學時，教師往往會運用到“手指立起來”、“跑快一些”等口號，通過這些直觀性的描述，促進幼兒對彈奏動作的理解，從而使之達到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學習的第一節(jié)課時，教師應明確告知幼兒鋼琴彈奏的幾種基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導幼兒將自己的十個手指想象成十條腿，引導幼兒通過直觀形象思維理解在鋼琴上如何運動起來。而在每個基本技能的教學中，教師需運用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個手指想象成舉重運動員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運動員手舉杠鈴時，其兩條腿的堅挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強與弱、上行和下行的時候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導幼兒將音樂知識和生活相結合。比如，講授音的上下行的時候，可以用上樓梯和下樓梯進行比喻；講授音的強弱時，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂的鋼琴游戲教學。
在鋼琴教學中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點，才能更好地激發(fā)幼兒的學習興趣。兒童的心理特點就是玩，因此，將游戲引入課題教學中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應充分了解兒童的日常生活和其對周圍世界的體驗，以此設計出符合兒童興趣并能感受的音樂游戲，運用在鋼琴日常教學中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對此，教師可以選擇幾個毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會非常認真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學習興趣。鋼琴的表面會反光，會清晰的顯現幼兒彈奏時的動作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽好聽的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時會更加注意的動作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學任務。
三、注重賞識教育，增強幼兒的自信心。
在鋼琴教學中，教師需善于采用鼓勵式教學方法，對提高幼兒學習鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時，無論其彈的如何，教師都需找出其閃光點，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點滴進步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹立自信，保持自信，自然而然會喜歡鋼琴課。在實際教學中，幼兒的彈琴質量往往會受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應該從中發(fā)現其閃光點進行鼓勵，而對于其彈奏中出現的錯誤或者是不足，教師應注重啟發(fā)和引導，可以用溫和的語氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對于這樣的語氣和話語，以后是很樂意接受的，繼而能夠快速糾正錯誤。又比如，在鋼琴課課堂教學中，教師首先可以親切地引導幼兒說說在家的練琴情況，之后開始基本功的練習，在手指活動開后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當中即使發(fā)現問題，教師也應讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽，讓其自己發(fā)現問題，最后教師再彈奏一遍正確的，這樣幼兒可以自己發(fā)現問題，自己分辨好壞，繼而更積極主動地改正問題。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往在幼兒自己沒有發(fā)現問題的情況下降其存在的問題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語氣，往往使幼兒產生逆反心理，因為幼兒會覺得老師否認了他的彈奏，覺得老師不尊重自己，繼而漸漸地對老師產生抗拒心理，也對自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學習興趣，應充分尊重幼兒，通過賞識教育增強幼兒的自信心。結語興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)，但能否長期保持，關鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學習情況，因此，在鋼琴教學中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強其自信心，激發(fā)其學習鋼琴的興趣，促進孩子健康成長。
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淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇三
興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過；“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物?！笨梢姡d趣對學習是很重要的，幼兒對音樂有興趣,這是提高音樂教學質量的重要的心理因素。
興趣培養(yǎng)、環(huán)境、教學情趣。
【正文】。
一、根據不同年齡幼兒的心理特點，選擇靈活、多樣的教學法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現音樂.如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學會了此種歌唱方法。
二、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣和幼兒分辨音樂的能力。
幼兒年齡小，接受能力卻很強，可以說，每個幼兒都有一雙音樂的耳朵，因此，我為孩子創(chuàng)設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機磁帶、vcd等讓孩子欣賞、傾聽悠揚的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時，我還恰當利用一些空余的時間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時、午睡以前、進餐、離園等時間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣，如早晨孩子來園時，我們經常播放一些悅耳動聽的幼兒歌曲，當孩子聽到《小鼓響咚咚》這首歌時，聽著聽著就會不由自主地拿起小鼓敲擊對話，孩子對歌曲產生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽興趣逐漸高漲，只要一有空，他們就會來到欣賞天地，欣賞音樂，并把流進心里的音樂釋放出來。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里。現在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會側耳傾聽，自得其樂。
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當有的男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的《甩蔥歌》時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的陳宇博、蘇沈麗等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《小海軍》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是小海軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
三、設計好教學語，增添音樂的特有情趣。
1、活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
2、節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是xxx，變化節(jié)奏是xx，xx，結束句的加強節(jié)奏為xx，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
3、手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
4、體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果。
四、采用多種教學手段激發(fā)幼兒對唱歌活動的興趣。
1、創(chuàng)設情境。
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創(chuàng)設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，“爺爺”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“爺爺”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈！”（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）這一情境既反映了歌曲的內容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來（拄著拐仗），“小孫子”又急忙為“奶奶”搬凳子。大家齊拍手說：“我為奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現，幼兒真正領會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產生同感。音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色貼近產生情感共鳴。
2、設置語境。
語境就是運用語言創(chuàng)設出的情景。幽默風趣的語言、生動形象的比喻、充滿情趣的設問、擬人化的方法都可以激起幼兒的童趣。如教歌曲《雪花和雨滴》時，我把歌曲內容融入了一個故事：有一天，大氣又陰又冷，丁丁沒有出門，乖乖地在家里玩積木，忽聽窗外傳來一種聲音：“沙……沙……”。丁丁好奇地聽著，好像有人在敲窗戶。丁丁跑到窗戶旁，探出頭問：“你是誰？”只聽有個聲音回答：“我是小雪花?！倍∮謫枺骸斑?，你從哪里來？你來這兒做什么！”小雪花摸摸丁丁的小臉蛋說：“我來告訴你，冬天來了?！倍《「吲d地拉著雪花的手跳起了舞。這時音樂響起，教師舉起雪花積木帶領大家開始歌唱。
通過教師繪聲繪色的講述，場景布置以及對語境和意境的適當利用，使每句話、每個情節(jié)、每個表情都化為一幅栩栩如生、充滿童趣的畫面，將歌曲的情感形象地表達出來。小朋友們睜大眼睛聽得津津有味，一下子就進入了語言所描繪的情景中。在激發(fā)幼兒情感的過程中，教師自身的情感對誘發(fā)和深入幼兒的內心體驗起著極為重要的導向和催化作用。教師可以用一幅畫、一句話、一個動作、一個表情來作為引線，將幼兒引入歌曲所描繪的意境中。當然語境和意境的設置總是和直觀手段相結合的，語言情景和動作情景、音響情景、畫面情景、實物情景密切配合起來，教學效果才能充分顯示出來。
3、寓教于樂。
幼兒教育的全部藝術就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
五、提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周桐彤就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌??？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術中，一點點，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂。總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓幼兒多聽多唱，放手讓幼兒在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給幼兒一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓幼兒由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
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淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇四
入黨積極分子主要是指經黨組推薦，正式向黨組織提出入黨申請的人員共青團成員、共青團成員、共青團成員、共青團成員、，共青團團員，共青團團員，共青團團員，共青團團員，共青團團員，共青團團員，團員。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
呼吸是人體與外界環(huán)境之間進行的氣體交換過程，在這個過程中人體進行的新陳代謝所需的能量都是通過氧化體內營養(yǎng)物質而獲得的，為此，人體必須從外界不斷攝取氧氣，同時不斷的將體內所產生的二氧化碳排除體外，來完成由外呼吸、氣體運輸、內呼吸三個環(huán)節(jié)組成的全部呼吸過程。這里所解釋的呼吸是自然呼吸，而舞蹈的呼吸是藝術呼吸，是指動律性的呼吸，它屬于藝術領域所考察的美學范疇。它不是單純的與動作相一致的純粹意義上的自然呼吸，而是在自然呼吸的基礎上控制、處理、合理把握、正確運用的呼吸，是伴隨著舞蹈動作的特點能夠非常藝術性的表現情感的呼吸。
呼吸賦予舞蹈生命力，它在舞蹈表演中占重要地位，是舞蹈四元素之一。運用正確的舞蹈呼吸方法是完成舞蹈作品的質量保證，只有掌握了正確的呼吸方法，并運用到舞蹈當中去，才能使舞蹈表現的更具有活力、更具有生命力、更具有感染力。對于舞者來說，掌握正確的呼吸方法是相當重要的。
我們常會評價一個舞者的表演有韻味，而這個“韻”指的就是表演的內涵，它包括了氣韻、呼吸、意念、神采等。從中國舞蹈文化精神和民族審美風格的角度來看，會把“韻”概括為是“形、神、勁、律”的統(tǒng)一。例如：情感的變化可導致呼吸的長短、緩急、強弱、張弛，也就是“怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣結。”舞蹈的呼吸升華了情感色彩的表現力。舞蹈是情感的產物，情感是舞蹈的核心，而呼吸又恰恰主導著情感，說明呼吸在舞蹈中占有至關重要的地位。下面探討一下在不同舞種中的正確呼吸。
對于古典舞來說，正確的呼吸練氣是一個入門的基礎，“提、沉、沖、靠、含、舔、移”是古典舞所特有的基本動作韻律，這些都是對呼吸的運用。單腿中心時就必須沉氣，增加腿部力量，使重心穩(wěn)定，而長伸就必須提氣。還有手臂的開合，身體的起伏，都要有合理的呼吸伴隨，用“開吸合呼”的方法來伴隨舞蹈動作，使形象更加鮮明。只有外在的韻律，沒有內在的呼吸，無論身法規(guī)格做的多么的準確也會使人覺得沒有韻味，這就是古典舞中的呼吸特點。由呼吸貫穿作品始終，由內到外的表現情感，呼吸也就是氣，又可分為提、沉、松、偷、浮、閉等。提氣是把氣提到胸部，要立腰收腹。沉氣是把氣沉到小腹。松氣是以鼻子自然地、均勻的呼吸。偷氣則是快速用鼻口同時吸氣。浮氣是使呼吸急促。閉氣是氣暫時的停頓，使氣穩(wěn)定。在古典舞中通常會用到這些呼吸方法，使舞蹈動作更具有表現力。身韻動作延綿伸長，形如流水的控制力，時而亮相剎那間的凝聚力，時而明快灑脫的剛脆和富有彈性小巧的寸勁都需要這些呼吸方法。黃平先生曾說“呼吸先行于動作，由呼吸去帶動作，有體內呼出的大小去波及外部的四肢，而且力的大小也直接依賴于呼吸的大小?！?BR> 作為民間舞蹈，也有它完整的用氣（也就是呼吸）方法:。
1、快吸快呼：這種呼吸方法所表現的情感多為歡快、喜悅的。常出現在動作小而快，并帶有跳躍性的動作。例如：藏族舞的滴答步；蒙古舞的硬腕；東北秧歌的踢步；云南花燈的跳踢步等。
2、慢吸慢呼：這種方法給人的視覺感受是緩慢、悠長、恬靜、連綿不斷的。常出現在節(jié)奏平均、較慢，上下起伏的動作中。如：朝鮮族“古格里”的單一動律蹲；膠州秧歌的正丁字擰步；云南花燈的正崴等。
3、慢吸快呼：這種呼吸方法可使動作顯得流暢、有重量，腳下有根。常出現在慢起快落的動作中。如藏族舞弦子部分的基本動律“屈伸”。
4、快吸慢呼：這種呼吸方法可使動作看上去很輕盈，常出現在快起慢落的動作中。如傣族舞的基本動律蹲；藏舞弦子部分的“三步一撩；花鼓燈中的“風柳步”，“簸萁步”等。用這種呼吸可使動作看上去柔美、秀麗。
除此之外，朝鮮族舞蹈的呼吸就更為豐富多彩，它除了以上四種呼吸方法外還有：（1）快吸屏氣、提氣、慢呼；（2）慢吸、提氣、快呼（3）兩次呼氣、沉氣、呼吸一次。這幾種方法是朝鮮族舞蹈中較有特色的呼吸，它常出現在晃身動作中，使其舞蹈靜中有動、動中有靜，使動作對空間的占有更為廣闊。
以上這些呼吸方法是經常出現和使用的，在表演時要做到氣順力達，呼吸有節(jié)，吸于腹，呼與鼻，氣自胸下沉吸至小腹。小腹收緊，托起，氣仿佛聚于腰間。呼吸雖在腹，胸腔間上下運行，但好像若有若無。提而不憋，沉而不堆，就是所謂“氣沉丹田”。這是舞者應遵循的基本呼吸方法。只要我們把這些基本的呼吸方法掌握好，并合理的恰當的運用、組合到作品中，就能使我們更容易把握各民族舞蹈的動律和風格，也使表演具有活力。
結論：
正確的呼吸方法對于舞蹈來說有著特殊的重要性。做為舞者一定要掌握和運用正面的呼吸方法，這樣才能成為優(yōu)秀的舞者。只有掌握了正確的呼吸方法，才能使舞者在表演時把內心的情感與形體的動作完美的結合在一起，由內到外的表達舞蹈的情感。動作幅度的大小，發(fā)力的大小以及對身體的控制都離不開呼吸，正確的呼吸方法還要在平時的長期訓練中慢慢體會、探索、運用。
我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學習同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學內容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎。
在教學中要創(chuàng)設意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學飛?！庇變郝犞魳?，跟著我有時學小鳥飛，有時學小鳥跳。在練習的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學會舞蹈，還大大提高了他們學習舞蹈的興趣。
音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時，我教會幼兒自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應，符合幼兒特點，就易于被幼兒接受。
作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學習、借鑒，更重要的是將幼兒特點結合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學質量。例如《草莓娃》就是我們根據幼兒愛吃草莓創(chuàng)編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。
幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應根據他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應的舞蹈組合，在教學上采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學習采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導下，通過練習達到了要求，他們的興趣也會很高的。
摘要:舞蹈教育是以身體為主要載體的課程，主要包括節(jié)奏、身體規(guī)律的教育和控制。在舞蹈教育過程中，呼吸是最基本的驅動力和原動力，因此進行有效的呼吸訓練和指導是保證舞蹈教育質量和效率的有效措施。
關鍵詞:舞蹈教學呼吸訓練。
在舞蹈教育過程中，要充分保證教育質量和效率，不僅要有效地訓練學生的身體協(xié)調性和節(jié)奏性，還要充分重視學生的呼吸問題。從傳統(tǒng)的舞蹈教育可以看出，教師只重視學生的具體協(xié)調性和節(jié)奏的正確把握，如何呼吸才能取得良好的效果，沒有效果。本文主要從教育中呼吸的重要性開始，以如何更好地開展舞蹈教育為主要目的進行論述，希望對實現舞蹈教育中學生內在美和外在美的有效統(tǒng)一起到積極的促進作用。
呼吸是指通過自己的作用與外部環(huán)境交換氣體的過程，它是人類的生存本能，也是人類維持生命的重要保障。在舞蹈教育中，合理訓練呼吸不僅能給人生命力和活力，還能幫助舞蹈教育中動作的穩(wěn)定性的實現。
在舞蹈教育中，正確把握呼吸的基本要點，通過氣息的合理化來促進身體的協(xié)調性，身體的動作最終表現出作品的表現力。肢體動作的節(jié)奏和呼吸有效地融合，對作品的感情進行特定的表現和解釋，可以說是舞蹈作品的完整表現。從這個水平來看，優(yōu)秀的舞者不僅有扎實的基本工作和對作品的解讀能力，還學會用呼吸控制自己的身體，更完美地表現各種舞蹈動作，充分表現舞蹈作品的深刻內涵。
從人的發(fā)展角度來看，舞蹈表演中的呼吸藝術也是舞蹈家對生活的態(tài)度表現，因此在舞蹈教育中合理引導和訓練學生呼吸，努力把學生培養(yǎng)成具有扎實舞蹈藝術基礎和健康人生態(tài)度的高素質綜合人才。
(1)快速呼吸。
快速呼吸的方法要求呼吸速度和頻率快，在呼吸動作完成的下一秒快速呼吸空氣，持續(xù)一段時間。因此，教師在進行快速呼吸訓練的過程中，可以配合跳躍的舞蹈動作，跳躍時快速吸入空氣，在落地的瞬間輕松完成呼吸，通過節(jié)奏控制達到強化呼吸訓練的目的。通過快速呼吸要領的把握，學生今后完成小而密集的動作額時，會感到輕松順暢。
(二)快吸氣慢呼氣。
就這種方法而言，它經常用于快速起步和慢速起步。教師在這種訓練方式中，應結合一些快速起落的舞蹈動作，強調學生跳躍時的清潔，在收腹時完成吸氣任務，然后在下落時放慢呼氣速度，與動作協(xié)調。在這個培訓過程中，老師應該密切注意呼吸交換的節(jié)點，引導學生在最短的時間內吸入最多的空氣，感受丹田的空氣盈馀感，為緩慢的呼吸提供必要的鋪墊和準備。完成一個階段的訓練后，教師可以預約給學生自由練習的時間。
(三)慢吸氣快呼氣。
這是一種比較有力的訓練方式，在與舞蹈動作合作的過程中，腳步光滑有利，慢慢下降，訓練過程中，教師可以參考藏族舞弦子部分的屈伸動作，可能會產生不同的效果。
(四)慢慢吸氣慢慢呼氣。
這種訓練方式和前文提到的三種訓練方式實際上是一系列的。這種呼吸方式給人一種悠遠而安靜的感覺。在訓練過程中，建議老師提前營造一種悠遠而安靜的氛圍，讓學生沉浸在周圍的意境中，放情，進入冥想狀態(tài)。為了取得更好的效果，教師可以結合瑜伽有氧運動中的動作和朝鮮族舞蹈中的古格里的動作合作。
在舞蹈教育中，正確把握呼吸的基本要點，通過氣息的合理化推動身體的協(xié)調性，身體的動作最終表現出作品的表現力。肢體動作的節(jié)奏與呼吸有效地融合，對作品的感情進行特定的表現和解釋，可以完全表現舞蹈作品。優(yōu)秀的舞者不僅有扎實的基本工作和對作品的解讀能力，還學會用呼吸控制自己的身體，更完美地表現各種舞蹈動作，充分表現舞蹈作品的深刻內涵。針對現階段舞蹈教育中呼吸訓練的現狀，建議采取以下措施，提高舞蹈教育中呼吸訓練的質量和效率:首先是快速呼吸慢速呼吸的方法，常用于快速起床慢速起床的舞步。在這次培訓中，建議老師結合一些快速起步和慢速起步的舞蹈動作，強調起步時的清晰度和腹部吸氣的瞬間；其次，快速呼吸，這種方法要求快速呼吸，并在呼吸動作完成的下一秒快速呼吸空氣，并將這種呼吸動作持續(xù)一段時間；慢速呼吸快速呼吸是一種相對強大的培訓方法。在與舞蹈動作相匹配的過程中，我們應該強調腳步的流暢性和有利性。最后，慢速呼吸慢速呼吸的培訓方法是為了更好地達到教學目的。建議老師能夠提前營造一種安靜的氛圍，讓學生沉浸在全的心中，進入靜下來。
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大家都說：孩子是祖國未來的花朵，培養(yǎng)好下一代是每一位教師的職責。在《幼兒園教育綱要》中指出，要鼓勵孩子大膽表現自己對周圍生活感受和體驗，培養(yǎng)孩子的藝術表現和創(chuàng)造的能力。然而幼兒舞蹈教學是學前教育中的重要組成部分，它對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質的培養(yǎng)、身體素質的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。作為舞蹈教師更應擁有一套規(guī)范完善而又實用于幼兒舞蹈的教學方法。
首先，教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠活躍幼兒的想象思維。易于幼兒的情感抒發(fā)與表達。好的幼兒舞蹈音樂，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。如幼兒星級舞蹈"小幫手"。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而家長又是幼兒最熟悉的對象,讓幼兒通過舞蹈體驗媽媽的生活,給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈讓幼兒體驗了媽媽平時的勞動生活，做了生活中不可能做的事情,培養(yǎng)了幼兒關注自己生活環(huán)境，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現出參與的熱情,中間再創(chuàng)設一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
其次，讓幼兒充分感受到音樂。只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現中去,才有可能有表情和動作的到位。又如幼兒星級舞蹈中"小花貓"，幼兒很容易感受到音樂的風格是輕巧、優(yōu)雅的，自然就會表現出撒嬌的情緒，也不用教師去提醒"快樂點"等修飾詞了。在這個舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演。后半段爬行就是讓幼兒自由發(fā)揮的，他們可以選擇自己喜歡的方式進行表演。有的結伴玩耍，有的互相撒嬌等。在充分體驗音樂后，作出自己認為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。
愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調動起來。
1.選材恰當是引起興趣。
選材要符合幼兒的年齡階段，內容上除了應體現生動、活潑、趣味性強的特點之外，還要有學習的目的性及意義。在我校試運行推廣的《中國兒童舞蹈》在教材上做到了寓教于樂，讓孩子在快樂中學習舞蹈。這套教材包括對舞蹈語匯、動作的創(chuàng)編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點，分析處理人和物，最后加以直觀表現，就會產生藝術化的童趣。這套教材中，除了有適合幼兒的音樂，還有每個舞蹈都有它自己的獨特的解析，目的`及意義。比如：二星級中的"刷牙歌"，音樂歡快，節(jié)奏明朗，目的就是讓小朋友們養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣，和怎樣用正確的方式去刷牙。這個舞蹈抓住了小孩子平時生活中的問題，找到刷牙的正確方法。所以極易引起幼兒的情感共鳴和學習興趣。
2．示范生動決定興趣。
教師把舞蹈教材準確、生動、形象地轉化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對舞蹈有一個清晰、完整的印象，引起學習的愿望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。就如舞蹈"小白兔"，教師模仿小白兔的可愛形象，邊做動作邊講關于小白兔的故事，當然，教師盡量用標準的普通話和平和的語調，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽去講故事。它會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深學生對教學內容的印象。這樣一來，除了能引起幼兒的好奇之外，還可以使幼兒熟悉"小白兔"的基本動作。而教師講解盡量形象、生動，這樣更能引起能引起學生的聯(lián)想和想象。
3．形式多樣保持興趣。
游戲是幼兒快樂成長中的一部分，所以，在幼兒舞蹈中，我們不能忽視游戲的重要性。在游戲中孩子們可以去感受節(jié)奏和情緒，激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓練方法為輕松、活潑、游戲式的學習活動。如教授幼兒星級舞蹈游戲娛樂篇中《跳舞歌》的"平踏步"，教師就可以扮演火車頭，讓孩子們扮演車身一起出發(fā)，隨著音樂的節(jié)奏駛向美好的前方。這既豐富了孩子們的想象力，又訓練了孩子們的節(jié)奏感，從而提高孩子們的學習熱情。像這種豐富多樣的教學形式，除了能夠調動孩子們全身的多種器官去表達各種動作和情感，還能使他們在舞蹈中感受到快樂，進而達到鍛煉身體，增強體質，陶冶性情和品格的效果。
開放性教學即由老師和幼兒一起設計活動、進行活動的模式。這一模式是以皮亞杰的認知發(fā)展論為基礎的，主張幼兒不應單純的在模仿教師、成人的過程中獲得發(fā)展，而是在積極的探索活動中以及與同伴的交往中獲得發(fā)展。在日前新頒布的《新綱要》曾多次提到："要讓幼兒自己考慮，自己進行，自己選擇，從面向21世紀這一大視野出發(fā)，要培養(yǎng)主動適應未來社會變化的能力。"短短幾句話，就可以看出，中國的幼兒教育正進行開放性的探索。幼兒期是舞蹈發(fā)展的重要啟蒙期，所以我們要與時俱進，在幼兒舞蹈教學中運用開放性教學，為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境，幫助幼兒從中能得到發(fā)展。
1.教學方式的開放性。
在以往傳統(tǒng)的教學中，我們常注重的多是怎樣教會孩子。也是重視的是老師的教，忽視了學生的學。幼兒處于被動接受局面。大大限制了幼兒的思維力、創(chuàng)造力及想象力。在實施開放性教學后，我將教學的中心放到孩子的身上，著重引導幼兒觀察--思索--提問--學習。
例如：在學習《提線人與小木偶》舞蹈的時候，我沒有向以往一樣，單方面把動作教授給幼兒。而是先找來一個木偶，讓孩子們自己上來拉一拉控制木偶的線，并讓幼兒仔細的進行觀察和模仿，再加上故事的引導，這樣一來，得到的效果也比生硬的示范來得好。
2.學習方法的開放性。
首先，要創(chuàng)設良好的舞蹈氣氛。幼兒活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。與其說幼兒成長是一種智力過程，不如說是一種情感過程。因此在學習舞蹈中，結合教學目標、內容，設計相應的形式、氣氛，這樣其效果會更好。例如：在教授完一個星級舞蹈后，組織一場表演秀，充當主持人，讓孩子們進行舞蹈展示，這樣，孩子們除了會更好的跳好舞蹈，還會更好地發(fā)揮。其次，選擇材料要趣味化、形象化，幼兒其實是一個特殊的學習群體。由于他們年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系。因此要潛心構思操作活動，精心準備，尤其有做大教材趣味化，形象化，以激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新，積極主動參與教學活動。例如：《蝶戀花》中的小碎步練習就可以把小朋友變成"小蝴蝶"，在游戲過程中傳授小碎步要踮起走才能表現蝴蝶的輕巧。
兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇五
你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。
第一招，做作業(yè)的時間不宜過長。
第二招，放大孩子的優(yōu)點。
第三招，學習不可操之過急。
第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。
第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠。
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正話反說。
第八招，經常改變學習環(huán)境。
第九招，列一個功課計劃表。
第十招，先讓孩子做擅長的功課。
第十一招，讓孩子自己抽簽決定。
第十二招，別在孩子面前評判老師。
二、如何使孩子聽話懂事。
習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。
第一招，借第三者之口贊美孩子。
第二招，用書信或日記與孩子交流情感。
第三招，用溫和的語調交談。
第四招，及時讓孩子知道錯在哪里。
第五招，巧妙轉移孩子的注意力。
第六招，與孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表達對孩子的信賴。
第九招，只提有建設性的意見。
第十招，不要指責遭到挫敗的孩子。
第十一招，及時糾正孩子不良的生活細節(jié)。
第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。
三、如何引導孩子自動自覺。
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續(xù)主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課.
第一招，適當降低對孩子的要求。
第二招，先讓孩子做不喜歡的科目。
第三招，用同一步調增強主動行動力。
第四招，讓孩子先吃點苦。
第五招，興趣是最好的老師。
第六招，母親的激勵最重要。
第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度。
第八招，偶爾用懇求的證據與孩子說話。
第九招，不在孩子挫敗時痛罵他。
第十招，給孩子適當的報酬也是行之有效的。
第十一招，多帶孩子與大自然接近。
第十二招，成功并不像你想像的那么難。
第十三招，培養(yǎng)孩子主動自我的激勵。
第十四招，化憤怒為學習的動力。
四、如何讓孩子學會管理情緒。
青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大.
第一招引導孩子宣泄不滿情緒。
第二招讓孩子有自選課題的權利。
第三招認真傾聽孩子的不滿心聲。
第四招把顧客的角色換成孩子。
第五招別讓工作忙成為你的借口。
第六招民主方式處理孩子不合理要求。
第七招以退為進說服教育。
第八招用實際利弊得失來處理任性態(tài)度。
第九招注意引導孩子的從眾心理。
第十招給孩子一個發(fā)泄的空間。
五、如何使孩子熱愛學習。
在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因.
第一招多給孩子講一些勵志故事。
第二招用近期的學習目標來鼓舞孩子。
第三招分散孩子的注意力也很重要。
第四招改掉孩子三分鐘熱度的習慣。
第五招通過增進食欲促進學習。
第六招教孩子學會保存實力。
第七招適量的運動可使孩子腦筋更靈活。
第八招用激將法促進孩子學習。
第九招利用危機意識促進學習效率。
第十招保持新鮮的學習內容。
第十一招用不同的科目調節(jié)讀書氣氛。
第十二招刻意變換孩子的學習環(huán)境。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇六
大自然的奧秘是無窮的，對于三、四歲的幼兒來說更是神奇和美妙的。孩子們對自然界的任何事物都感到新鮮。他們睜大好奇的眼睛，探索大自然中種種有趣的現象，并試圖弄清其中的奧秘。如何不失時機地因勢利導，以達到開發(fā)智力的目的，這是幼兒教育工作者的一項很重要的任務。
小班幼兒認識事物的特點是無意注意占優(yōu)勢，即認識事物既無目的，也無意志努力，而是被動地對環(huán)境變化作應答性的反應。為了培養(yǎng)幼兒從小愛科學的興趣，幼兒教師應針對這個特點，有目的、有計劃地去引導他們認識事物。為此，我在日常教學中嘗試做了以下工作：
一、積極引導幼兒發(fā)展和觀察，激發(fā)幼兒愛科學的興趣。
由于小班幼兒的注意是無意識的，因此教師的引導很重要。應創(chuàng)造條件讓幼兒有機會去發(fā)現科學現象，發(fā)現本身也足以令幼兒興奮和滿足。通過發(fā)現，可以激發(fā)幼兒的求知欲望和對科學的興趣。
小朋友們齊聲說：“曬干?！薄澳俏覀儽P子里的水到哪去了？”這下，小朋友們明白了，齊聲說：“曬干了?！?BR> 觀察是幼兒認識自然現象的基本方法。一般地說，小班幼兒在生活中如果沒有教師的引導，對周圍事物發(fā)生的變化是不夠注意的。這就需要教師有意識地引導他們去觀察和思考，使幼兒的無意感知變成有意感知，從中既學到知識，又培養(yǎng)了思維方法。
用實驗的方法，讓幼兒自我操作，自我嘗試。這樣能使幼兒在直接體驗中學到知識，激發(fā)學習興趣，并且可以避免枯燥的模糊不清的講解。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一試?！边@就是實驗的優(yōu)點。
有的實驗是在課堂上讓幼兒自己動手操作的。比如認識溶解現象，可以給每個幼兒準備一杯溫開水、一個棒棒糖。讓幼兒把棒棒糖放進溫水里攪拌，他們就會發(fā)現棒棒糖會越變越小，再讓幼兒嘗嘗杯子里的水，變成甜的了。這樣很輕松地就使幼兒了解了棒棒糖為什么會變小，也了解了溶解現象及其特征。
有的實驗，是在玩的過程中進行的。如孩子喜歡玩水，每次洗手時，都有許多孩子在玩水，遲遲不肯出來。為了滿足孩子的愿望，我找來幾個大盆，裝滿水放在活動室，并放置了塑料瓶子、玻璃杯、筷子、還有木塊、海綿、鐵塊等物體，讓幼兒玩水，引導發(fā)現問題，并通過問題，引導幼兒在玩的過程中發(fā)現水里的秘密。有的東西放在水里會浮起來？而有的會沉下去呢？幼兒帶著問題去玩水、去探究、去討論，體驗探究和發(fā)現的樂趣，感受獲得科學知識的過程和方法。
在進行實驗時，既要注意安全，不要讓幼兒做有可能傷害身體的實驗，又要注意指導幼兒的操作方法，這樣才能使每個實驗達到良好的效果，起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng)造適當的環(huán)境激發(fā)幼兒愛科學的興趣。
要激發(fā)幼兒愛科學的興趣，還需在生活中尋找有力的環(huán)境。如帶孩子到室外去看看，大樹什么時候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎？海水是什么味道的？自來水是什么味道？由于幼兒年齡小，自覺觀察的能力較差，一般來說在找到的有利環(huán)境中，還需教師加以啟發(fā)引導，使他們在發(fā)現自然現象的同時產生疑問，從而激發(fā)產生學習科學的興趣。
除了經常帶領幼兒到大自然中多觀察玩耍外，幼兒園的環(huán)境建設也很重要。幼兒園的環(huán)境除了應該優(yōu)雅、美觀、整潔，整體建設符合藝術要求外，還要有花草樹木、有沙、有水，要有飼養(yǎng)小動物的場所，要形成一個鳥語花香、空氣清新的環(huán)境，讓幼兒在接近大自然的環(huán)境中有機會去發(fā)現、去觀察各種事物。
總之，要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機會和條件，供他們隨時地去觀察、去發(fā)現，從中啟發(fā)誘導幼兒對這個神奇世界產生興趣。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇七
常言道“興趣是最好的老師”，幼兒一旦對某人、某事感興趣，就會在較短的時間里，產生較濃厚的興趣，去關注事物發(fā)展變化。因此，教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要，讓幼兒積極主動去學習，去探究，去獲知。
根據幼兒發(fā)展的特點，活波、好動，天真可愛，但是幼兒持久性較短，對興趣維持時間不長，對事物變化的規(guī)律，挖掘、認識、理解的程度較低，教師要根據幼兒的個性特征，巧妙運用動、靜相結合起來，將幼兒帶入具體的情景中，讓幼兒感覺到自己非?？鞓返貙W習。因此，對幼兒在聽、說、看、動、唱等實踐活動中，通過音樂的方式去感受音樂，去理解音樂，最終幼兒能夠鑒賞音樂。
教師在組織學生進行音樂鑒賞時，幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度，較好激發(fā)起幼兒學習興趣。這就要求幼兒教師要認真分析全班幼兒學生具體情況，弄清楚幼兒愛好、興趣，在音樂方面幼兒具備了何種基礎知識，以及能力狀況，去選擇音樂素材。在選擇音樂時，力爭做到幼兒的“接受性、接納性，感受性”，通過幼兒對音樂的欣賞，吸引住幼兒，讓幼兒能夠感受到生活中，處處都有音樂的節(jié)拍，音樂給人們所帶來的快樂，激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂方面表現的欲望。
幼兒對音樂的表現欲望得到強化，就能夠讓幼兒通過自己的大腦去思維，自己的雙手、腳去跳躍，較好讓幼兒的情感的到交融。因此，幼兒教師要創(chuàng)設好幼兒激發(fā)興趣的情景，給幼兒一個較濃厚的氛圍，讓幼兒能夠主動去展示自己，大膽想象，大膽創(chuàng)作，較好讓幼兒的個性得到發(fā)展，充分發(fā)揮好幼兒參與活動的主動性與主體性。筆者認為，教師采取多種方式，在音樂欣賞活動中，培養(yǎng)欣賞綜合能力，才能較好地發(fā)展幼兒的現象能力，較好地豐富幼兒的知識，較好集中幼兒的注意力，提高幼兒識記知識的能力。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇八
積極努力的培養(yǎng)大學生的語文人文素養(yǎng)，能夠幫助學生打下扎實的語文知識基礎，具備豐富的知識的同時，還有助于培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和思維能力，另外，良好的語文人文素養(yǎng)還可培養(yǎng)學生良好的行為習慣，幫助學生在職場中不斷進步，適應社會環(huán)境。
第一篇：大學生就業(yè)下的語文人文素養(yǎng)影響。
一、語文人文素養(yǎng)的概念與認知。
人文素養(yǎng)是精神風貌的綜合體現，寶庫人文學科知識、健康的心理素質以及對國家對民族的責任等內容，更是指人們所應具備的基本品質與態(tài)度，包括正確處理個人與他人，與集體、與社會等的關系。
如今，人們開始意識到人文素養(yǎng)對一個民族的重要性，而其對大學生的意義更是重要。
人文素養(yǎng)的重要表現便是人文精神，所謂人文精神，泛指人文科學體現的對人類生存意義的關懷，它追求理想境界，著重對氧化的生活，將一切追求歸結為人本身的關懷。
對大學生來說，應在學習掌握更多科學知識的同時，關注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓自己協(xié)調發(fā)展。
語文人文素養(yǎng)是指學生在學習語文各方面的知識的同時，將語文能力與個性品格、道德修養(yǎng)等各方面能力相結合的一種綜合素質能力。
語文人文素養(yǎng)適應時代發(fā)展需求，根據大學生就業(yè)的需求，是以語文能力為核心的綜合素質。
語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可有有效促進大學生就業(yè)能力的提高。
就業(yè)能力不是單純的指某種技術或技能，而是大學生在初入職場及以后的發(fā)展中應對各種情況的一種能力，這種能力是與學生的知識水平、心理素質等各方面相關聯(lián)的。
據了解，美國培訓與發(fā)展協(xié)會將就業(yè)能力分為閱讀、寫作、計算、溝通、適應五種能力，因而大學生語文認為素養(yǎng)不但包括聽說讀寫等基本能力，還包括大學生的文化素養(yǎng)、語言運用、對社會的適應力等各方面，是大學生學好自身專業(yè)的基礎，綜合就業(yè)素質的重要方面。
二、當代大學生人文素養(yǎng)現狀。
首先是人文知識的貧乏，目前，不少大學生的文化修養(yǎng)不高，對文史哲學各方面的知識了解甚少，一些理工科學生的文學、藝術等方面的知識更是鮮有涉獵，對民族優(yōu)秀文化及我國悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)了缺乏足夠的了解，更不具備在我國民族文明熏陶下的文化氣質與素養(yǎng)。
其中不乏一些學生的品位低下，語言表達能力、人際溝通能力等方面嚴重欠缺。
其次是人格修養(yǎng)較差，我國一向被成為“禮儀之邦”，但是在如今的大學校園中，傳統(tǒng)的善惡、雅俗等觀念和劃分標準，已然發(fā)生錯位。
一些大學生的行為缺乏文明，生活懶散而不能自理，缺少社會公德。
還有一些學生以自我為中心，不顧紀律，公然違背社會公德。
我們時常可見一些學生在公共場合不能遵守基本的禮儀規(guī)范，行為粗魯，隨地吐痰等現象時有發(fā)生。
甚至一些學生抱著混文憑的態(tài)度來度日，這樣的情況下顯然已將經濟組委引導個人行為的唯一標準。
三、語文人文素養(yǎng)及其在促進大學生就業(yè)中的影響。
(一)語文人文素養(yǎng)的基本能力為其奠定扎實基礎。
語文人文素養(yǎng)中最基本的便是相關知識，包括聽、說、讀、寫的能力，這是大學生就業(yè)必須具備的最基本的能力。
如果大學生不具備這樣最基本的就業(yè)能力，那么便很難具備良好的專業(yè)知識和能力水平，便不能具備良好的就業(yè)能力。
因而，對基本的語言文字的理解與掌握及對語文知識的熟練使用，包括語文閱讀能力與技巧，熟悉各種文章的寫作能力等，對大學生的就業(yè)都是非常重要的。
另外，對語言豐富的積累也是提高學生就業(yè)能力的重要方面，當學生通過長期堅持不懈的努力學習與積累，使得語文各方面知識都有了一定積淀后，便會自覺形成良好的語文人文素養(yǎng)，如學生在學習中多讀一些古代知識方面的書籍并悉心理解，便慢慢會對歷史知識得以系統(tǒng)掌握，就業(yè)時便能在一定程度上提高競爭力。
(二)可培養(yǎng)良好的思維能力及語言運用技巧。
對語言的良好運用可直接影響到大學生的就業(yè)，良好的表達能力與溝通技巧是學生成功獲得自己心儀工作的基本能力。
求職時的一份完整、標準、有吸引力的簡歷;面對招聘面試人員的發(fā)問，能很好的表達自己的觀點，多方面的展示個人的素質和魅力，這些都與語文人文素養(yǎng)息息相關。
良好的語文人文素養(yǎng)可以幫助學生解決這些問題，讓學生在制作簡歷的時候全面細致，重點突出，在參加面試時沉著冷靜，不卑不亢。
另外，語文是思維的工具，語文人文素養(yǎng)可以幫助學生正確認識現實社會，并作出合理判斷。
良好的思維能力和語言表達能力是大學生成功就業(yè)的第一步，因此培養(yǎng)學生的語文人文素養(yǎng)并恰到好處的運用，對大學生的求職非常有利。
(三)良好的語言人文素養(yǎng)可促成良好習慣的形成。
良好的學習習慣對大學生的就業(yè)至關重要，習慣本身不屬于就業(yè)能力范疇，但卻是大學生將所學知識轉換為能力的重要方法，可令學生終生受益并獲得穩(wěn)定發(fā)展。
隨著社會的不斷發(fā)展，大學生就業(yè)后一直從事第一職業(yè)的幾率顯著下降，變換工作與行業(yè)的現象越來越多。
這種情況要求人們更好的適應不斷變化的社會環(huán)境，否則很可能失去就業(yè)機會。
良好的語文人文素養(yǎng)，如積極主動的學習新知識，發(fā)現問題并積極尋找解決辦法等，都可幫助大學生培養(yǎng)主動去適應工作環(huán)境的能力，提高其學習能力，經過長期積累，對學生整體素質的提高非常有利。
因而，良好的語文人文素養(yǎng)可說是學生就業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展，對學生穩(wěn)定就業(yè)具有重要意義。
(四)引導學生塑造高尚的品格。
良好人格的塑造是人類教育的目標之一，加強對學生人格的塑造，是人文教育的重要方面。
大學語文文化教材中所選擇的作品，通常是經過千百年流傳下來的，具有豐富的蘊意、膾炙人口的文學精品，是我中華民族燦爛文化的結晶，處處體現出我民族文化中對高尚人格及操守的尊重。
如孔子宣揚的“仁”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等，無不體現著我國偉大的精神境界，有利于引導學生培養(yǎng)起高尚的人格，培養(yǎng)學生直面人生，樂觀開朗的人生態(tài)度，在工作中才可獲得更多機會。
四、如何提高大學生語文人文素養(yǎng)。
(一)高校要提高對大學生語文人文素養(yǎng)教育重要性的認識。
首先，應當加強高校方面對大學生人文素養(yǎng)教育重要性的認知，應結合本?，F實情況，從高校課程建設、師資力量等多方面出發(fā)，構建起一套完整的語文人文素養(yǎng)教育評估體系，對大學生語文人文素養(yǎng)制定評估指標，包括大學生的心理素質、社會適應能力等等。
根據此評估指標對大學生人文素養(yǎng)定期評估，督促相關活動的開展和課程實施。
(二)語文人文素養(yǎng)和專業(yè)知識應被同等視之。
在課程建設方面，兩者應占據同等重要的地位，在課程門類、學習要求等方面，高校應在注重專業(yè)課程的教學同時，關注人文素養(yǎng)的教育，可多開設一些相關方面的課程，改變傳統(tǒng)的說教式的語文教學模式。
可以為大學生開設一些有關人文社會科學方面的書籍，規(guī)定學生必須要閱讀的數目，要求其做好筆記，作為學生考評的指標之一。
或可充分利用學校的公共選修課資源，將其與語文人文素養(yǎng)教育相結合。
另外，高校應當時常開展人文素養(yǎng)方面的講座，邀請國內外有名的專家學者進行主講，并向每位學生開放，增加學生們與這些高層次學者間的接觸，引導學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
(三)良好的語文教育有助于提高大學生的人文素養(yǎng)。
大學的語文教育應提倡實踐、參與、合作交流等方式，致力于開發(fā)學生的綜合能力與創(chuàng)新精神，借此提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
對高校語文教師來說，應把提高學生的綜合人文素養(yǎng)作為教學工作的核心任務，在教學活動中擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，樹立發(fā)展提高學生綜合人文素養(yǎng)的教學理念。
時刻以學生為本，令學生在學習語文文化知識的同時，提高其語言運用能力和綜合人文素養(yǎng)。
為此，教室門可充分利用課本資源，在教授基本知識的基礎上，努力擴展學生的知識視野，幫助學生積淀文化知識，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇九
依據幼兒的舞蹈水平以及自身的年齡特征，在進行相應的舞蹈組合時，教師要遵循由淺入深、循序漸進的原則。由于幼兒的身體發(fā)育也有很大差異，即使同齡人之間也有個性化差別，在幼兒舞蹈教學時，教師要照顧每位同學認知能力以及對于舞蹈的接受程度，不能使舞蹈的編排太過簡單和統(tǒng)一，否則將會使幼兒感覺到枯燥乏味，舞蹈學習興趣不易被調動起來。同時，舞蹈編排的難度也不能太高，如果難度過高，超出大多數幼兒的接受范圍，就會使幼兒產生畏難情緒，也不利于舞蹈教學課程的順利進行。如在對舞蹈《采蘑菇的小姑娘》進行編排時，教師可以先教幼兒模仿采蘑菇的手指動作，然后再為他們示范采蘑菇的整個過程，背著大竹簍，歡天喜地的采蘑菇的勞動場景。由淺入深就是借助這個舞蹈，深入編排成《采茶舞》。而《采茶舞》對于幼兒來說就有一定難度了，采茶的動作都是有講究的'，還要伴隨腳上動作，這在《采蘑菇的小姑娘》基礎上進行學習，就更容易被幼兒所接受，幼兒的興趣也會被調動了起來。
二、借助音樂來調動幼兒對舞蹈的學習興趣。
音樂是最易被接受的一種語言，選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡單的音樂，特別是具有畫面感與情節(jié)的音樂，都能夠激發(fā)起幼兒的學習興趣。跟著音樂跳舞，是孩子的一種天性。在進行音樂的選擇時，首先要符合幼兒的年齡特點。生動愉悅、節(jié)奏活潑的音樂是幼兒的最愛，在進行舞蹈教學中，教師就要有的放矢。如《上學歌》就是一首節(jié)奏明快的音樂，通過音樂勾勒出了一幅小朋友們上學的歡快場景，根據上學歌就可以創(chuàng)編相應的舞蹈，舞蹈要盡量對學生背書包蹦蹦跳跳的動作進行渲染，把樂曲的歡快樂章通過舞蹈動作進行展示。在幼兒的想象與表演中，幼兒的學習興趣就被激發(fā)出來了，他們也更加愿意參與到舞蹈教學環(huán)節(jié)中。此外，教師也可以從實際生活中進行舞蹈元素的提煉。比如，小朋友們喜聞樂見的《喜羊羊與灰太狼》，這首樂曲就是動感十足、明快清新的，我們可以把這首樂曲應用到舞蹈教學中，配上動畫片中經典的動作，能夠提升幼兒的學習興趣。
三、教師生動的示范是決定幼兒舞蹈學習興趣的關鍵。
幼兒教師的示范是幼兒舞蹈教學中非常重要的手段之一，也是幼兒通過學習模仿進而掌握舞蹈技能的主要方式。幼兒舞蹈教師進行生動、形象、準確的舞蹈動作示范，使幼兒對舞蹈表演有個完整的整體印象，對優(yōu)美、生動的舞蹈動作有種向往，這樣幼兒的學習愿望就被激發(fā)出來，在進行舞蹈學習時也不會覺得乏味。此外，對于動作復雜的舞蹈動作，教師要進行慢動作示范。在動作銜接的地方，教師要進行重復示范，使學生能夠掌握動作間的相互關系。對于動作要領，教師要用簡單、明了的語言進行闡述，讓幼兒明確動作的產生、方向、路線以及相互間的配合，從而能夠引發(fā)學生的興趣和想象。
四、結語。
總而言之，幼兒舞蹈教學是具有一定難度的。在教學過程中，舞蹈教師要采用科學、合理的教學方式，遵循幼兒的生長發(fā)育特征，結合幼兒教學特點，在幼兒舞蹈教學中融入樂于被幼兒接受的元素，把幼兒舞蹈教學順利的開展下去。這樣，通過幼兒舞蹈教學，幼兒能夠體會到舞蹈中的美，感受音樂的熏陶，從而不斷培養(yǎng)幼兒的音樂感知力。同時，幼兒舞蹈教師在教學中要有意識的引導幼兒進行感情的表達，重視幼兒參與舞蹈教學創(chuàng)編的重要作用，同時借助音樂的節(jié)奏使舞蹈教學變得輕松，最終提高幼兒舞蹈教學的課堂有效性。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇十
過分容易的教學要求固然不利于調動學生的積極性,反而會使學生產生松垮現象;反之,過難的教學要求也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導、幫助學生克服困難。
教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過河的目標”,還須指導學生“過河的方法”,幫助他們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。
三、要求明確,檢査落實,及時評價。
只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀態(tài)來分析也是不利于調動他們的積極性的。學生往往對學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努力,差的學習效果能促使他們發(fā)現問題,及時趕上。但我感到檢查不能光用考試分數來壓學生,要講究實效,采用多樣靈活的檢査方式。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇十一
現在的孩子，對學習沒有興趣已經成為普遍現象，這也是長期困擾家長、老師的問題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是勞動者必須處于主動狀態(tài)才能學習好，孩子如果沒有主動進取的精神是無法學習好的。那么，要想使孩子養(yǎng)成主動學習的習慣，必須從幼兒抓起。
長期的幼兒教育實踐和幼兒教育理論表明，幼兒主動學習精神的養(yǎng)成離不開自身機制的三個方面:好奇心、興趣、意志力。由于幼兒在心理上缺乏計劃性、目標性和信念等意志表現，從社會實踐中產生的人生經驗和自我激勵機制也還沒有形成，因此好奇心是幼兒階段表現出來的突出特點。好奇心是學習興趣培養(yǎng)的基礎，因此在幼兒階段好奇心對培養(yǎng)孩子的學習興趣至關重要。
1、好奇心概述。好奇心，即個體對新異刺激的一種探究反應，是人類的一種天性，美國心理學家布魯納認為，好奇心是促進幼兒愛好學習最基本的內在動機。如果教育都能在孩子開始對周圍世界進行探索的時候，加以適當的引導，無疑會提高幼兒認識事物的效率，促進其好奇心的增長與知識的獲得。
2、興趣概述。興趣，是人們積極探究某種事物的`認識傾向，是一種好的情緒，是一種人們想要從事某種活動的內在動力。一個人只有當他對某一事物發(fā)生興趣時，才會對其產生好奇心并產生對其進行探究的心理欲望。這種欲望一旦被激發(fā)，他就會成為一種學習的自覺性和內在動力。
3、好奇心和興趣的產生相輔相成。好奇心是產生興趣的心理基礎，有較強好奇心的孩子也很容易對周圍事物產生興趣。這在學前階段表現的尤為明顯，外界的一切事物對嬰幼兒來說都是那么的新奇，其探索這個世界的欲望是那么強烈，看一看、摸一摸、嘗一嘗都是他們學習和探究的方式和表現，在好奇心的存在和驅使下，他們的學習興趣也被同時激發(fā)出來。反過來，嬰幼兒對事物學習和探究有了興趣，其好奇心才可以被充分利用和進一步調動起來。好奇心是天生就有的一種心理機制，而興趣是后天產生和習得的。
1、幼兒好奇心現狀及成因。近期一份關于兒童好奇心的調查顯示：目前我國4—6歲幼兒隨著年齡的增長好奇心水平呈增長趨勢，但到了幼兒晚期，尤其是上小學以后這種趨勢就逐漸減弱。調查結果讓人擔憂。究其原因在于幼兒在入園初期的生活和學習，擴大了學習的視野，豐富了生活的內容，大大激發(fā)了其好奇心，因此在園幼兒好奇心水平明顯高于散居幼兒。隨著年齡的增長，過多的約束、過分強調集體活動和過早地被動學習固化的內容等情況，使幼兒失去自由探索的機會與興趣。
2、充分保護和利用幼兒好奇心。在幼教實踐中我們認識到，幼兒階段的好奇好問特征是一個人一生中難能可貴的品質，它是一個人認識世界，探索世界的開始和原動力。我們利用和保護好他們的好奇心，培養(yǎng)孩子學習的興趣是符合幼兒心理發(fā)展特點的有效途徑。學習者一旦有了濃厚的學習興趣，就會自覺、主動地參與到學習中，把學習看成是一種樂趣而不是一種負擔。反之，如果對學習喪失了興趣，就會成為學習的阻力，甚至還會引發(fā)心理障礙。
保護和促進幼兒好奇心發(fā)展的途徑和方法。
在生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒都表現出具體行動和形象思維的特點，他們動手動腦的同時，會發(fā)現和提出許許多多的問題，有的問題甚至稀奇古怪。能夠提出問題是幼兒善于動腦和好奇心產生的明顯表現，做為教師及家長不能表現出膩煩心理，更不能讓幼兒感覺到周圍不良情緒的存在，要正確對待幼兒提出的問題。
1、鼓勵幼兒提出問題，傾聽他們的心聲。幼兒的問題再簡單再幼稚，也是幼兒細心觀察、主動探索的結果，父母和老師如果是冷漠、敷衍和責怪的態(tài)度，會擬制幼兒強烈的求知欲和學習的積極性。要與幼兒建立相互尊重基礎上的平等和諧的身心環(huán)境，貼近幼兒，耐心感知幼兒的世界和想法，為他們營造自由思維的空間，給幼兒萌發(fā)的求知的嫩芽以肥沃的土壤。
2、妥當清晰地回答幼兒提出的問題。孩子提出問題后，要根據他的年齡和理解能力給出較為清晰簡單的回答;如果大人當時也不知道答案，可以直接告訴他不知道或稍后告訴他;有時也可根據具體情況不直接給答案，而是引導孩子一起尋求答案。讓孩子明白不是所有的問題都有唯一答案，也不是所有問題大人都能解答，要鼓勵孩子不斷探索，自己尋找答案。
淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)論文篇十二
對于大班幼兒來說，即將進入小學階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學學習奠定良好的基礎。
（一）在班中開辟圖書角，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。在閱讀圖書的過程中，鼓勵幼兒輕輕交流，將自己的內容介紹給大家；當幼兒想換書時，則在“哪兒拿的放哪兒”的`前提下，鼓勵孩子大膽選擇自己想看的書，同時也引導幼兒之間個別的交換。讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。
（二）每天堅持有十五分鐘的文學作品欣賞活動。老師給幼兒規(guī)范的文學、語言熏陶，使其形成良好的傾聽習慣。提高幼兒的語言理解能力和對文學作品的欣賞力。如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩歌《金魚和漁夫》等文學作品的欣賞，使幼兒受到極大的感染，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，提高了幼兒對文學作品的欣賞力。
（三）利用多媒體進行閱讀活動如：投影、錄像、ppt等，激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像結合的特點。它經過直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、感同身受，在動態(tài)、立體的信息傳遞中，孩子們調動了視覺、聽覺，更充實的把握閱讀內容，對于幼兒不能理解有質疑的內容，多媒體更是提供了放大、定格的技術條件，有利于幼兒觀察、分析、思考。
（四）在閱讀講述活動中發(fā)展幼兒連貫講述能力。課堂上，我經常利用提問、帶領幼兒觀察圖片內容等方式發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力，如：要求幼兒根據圖片內容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關自己想象出來的情節(jié)，發(fā)展幼兒獨自的語言能力。
（五）利用外出參觀豐富詞匯。參觀是幼兒最喜歡的一種活動，我們利用社區(qū)活動時間帶孩子出外參觀。如去圖書館、亮山工程、石梅廣場、翁同和紀念館等，讓他們對周圍的世界產生興趣，豐富知識，受到美的熏陶。
（六）關注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好習慣，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。我們在“家長園地”經常登載有關早期閱讀方面的文章，指導家長配合開展幼兒家庭閱讀活動。評選出“書香家庭”，讓其他家長了解“書香家庭”中是如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的。
通過以上活動，較好地調動幼兒的積極性與主動性，開拓了幼兒的想象思維，讓早期閱讀真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”。