報(bào)告可以是學(xué)術(shù)性的，也可以是實(shí)踐性的，根據(jù)需要選擇適合的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言表達(dá)方式。在報(bào)告中，我們應(yīng)該注意邏輯性和連貫性，使讀者能夠清晰地理解報(bào)告的內(nèi)容。在報(bào)告的撰寫過(guò)程中，參考一些經(jīng)典的范文可以提升我們的寫作技巧。
出國(guó)研修報(bào)告篇一
本次《20xx年中江縣中小幼教師網(wǎng)絡(luò)研修與校(園)本研修整合》為我們提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為提升自己的文化素養(yǎng)，提高自己的工作能力，采用網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“研修網(wǎng)”這一平臺(tái)開展“自主、合作、探究”及時(shí)學(xué)習(xí)、討論。根據(jù)自己的實(shí)際，特制定如下網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃：
一、目標(biāo)：
通過(guò)研修，進(jìn)一步豐富自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)理念與創(chuàng)新意識(shí)，努力形成自己的思想體系，使自己不斷地豐富與發(fā)展;提升自身理論知識(shí)水平，并把這些先進(jìn)理念運(yùn)用到工作中。
二、內(nèi)容和措施：
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源作為平臺(tái)。積極參加各類交流研討活動(dòng)，經(jīng)常在博客中發(fā)表自己的文章，學(xué)習(xí)體會(huì)。勤于學(xué)習(xí)、勤于交流、在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提升自己的學(xué)識(shí)力。
2、不定期地寫出讀書學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)。并把學(xué)到的理論運(yùn)用到自己的工作中。積極參加聽評(píng)課活動(dòng)，教研活動(dòng)，努力提高自己的學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
3、完成進(jìn)修學(xué)校安排的《治校之道》專題學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)名校長(zhǎng)的管理魅力，要記好學(xué)習(xí)筆記，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。在培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真傾聽、積極參與交流，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高自己的工作能力。
4、學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，吸取源頭活水融匯教育智慧，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際反思自身的管理工作，找差距，找不足，對(duì)自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了最快、最方便的學(xué)習(xí)方式。也開闊了我們的視野，在今后的學(xué)習(xí)中，我將努力讓自己的工作更高效。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
出國(guó)研修報(bào)告篇二
為加強(qiáng)高校專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)、語(yǔ)言能力，加大力度支持地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)西部地區(qū)高教改革進(jìn)程，同時(shí)通過(guò)吸收借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的最新科技成果和多元文化，提高西部地區(qū)教育與世界接軌的能力，國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校（ucsd）合作開展高校專業(yè)課程教師出國(guó)研修項(xiàng)目。
1、國(guó)外合作方。
美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校（簡(jiǎn)稱“ucsd”）成立于1959年，是一所位于美國(guó)加州的著名公立大學(xué)，為美國(guó)全國(guó)性第一級(jí)（tier1）的大學(xué)。該校在美國(guó)國(guó)家教育調(diào)查委員會(huì)的調(diào)查中排名全美第10。圣地亞哥分校師資陣容強(qiáng)大，其理科師資排在全美公立大學(xué)的首位。
2、選拔范圍。
本項(xiàng)目主要面向西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目的省區(qū)選拔。地方合作項(xiàng)目單位也可根據(jù)實(shí)際需要推薦人選參加本項(xiàng)目。被錄取人員統(tǒng)一納入各省區(qū)當(dāng)年選派計(jì)劃。
3、研修安排。
國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)將統(tǒng)一安排留學(xué)人員在外期間的研修課程及實(shí)踐。研修方式主要為集中授課、教學(xué)觀摩、專題研討、授課實(shí)踐和撰寫總結(jié)報(bào)告等。
研修安排主要分為五部分，即：語(yǔ)言能力訓(xùn)練；觀摩專業(yè)課程教學(xué)及課堂活動(dòng)；專業(yè)教學(xué)研討；課堂授課實(shí)踐；提交研修報(bào)告。
具體如下：
（1）語(yǔ)言能力培訓(xùn)：每周6―10課時(shí)，貫穿始終。由專業(yè)導(dǎo)師授課；
（3）課堂教學(xué)觀摩：研修期間均有安排。每位學(xué)員會(huì)在其專業(yè)領(lǐng)域選擇一門本科課程，觀摩教學(xué)技巧及課堂活動(dòng)。（注：在期末考試周、期間及夏季無(wú)課程觀摩）。
（4）專業(yè)教學(xué)研討（pts）：每周3課時(shí)，安排在每期后三個(gè)月，為期6周。根據(jù)學(xué)員情況而設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)員學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)課堂，美國(guó)課程文化及美國(guó)大學(xué)課堂的互動(dòng)引導(dǎo)方法。
（5）課堂授課實(shí)踐：項(xiàng)目最后階段實(shí)施，共3―4周。在pts導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定授課題目，并進(jìn)行授課實(shí)踐。導(dǎo)師會(huì)將學(xué)員的授課過(guò)程錄制下來(lái)并進(jìn)行考核，最后書面評(píng)估每位學(xué)員的能力提升程度和提升領(lǐng)域。
其中語(yǔ)言能力培訓(xùn)、口語(yǔ)表達(dá)專題研討、專業(yè)教學(xué)研討均將學(xué)員分為3個(gè)小組（每組8―12人）進(jìn)行。此外，ucsd將為學(xué)員提供一周或兩周一次的咨詢會(huì)，以集體或一對(duì)一方式提供咨詢。
二、選派計(jì)劃。
1、選派類別及留學(xué)期限。
訪問(wèn)學(xué)者：留學(xué)期限為6個(gè)月。
2、留學(xué)國(guó)別：美國(guó)。
3、選派規(guī)模：每年派出1―2期，每期24―36人。
三、資助內(nèi)容。
一次往返國(guó)際旅費(fèi)、項(xiàng)目人員在外留學(xué)期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)和研修費(fèi)。
四、申請(qǐng)條件。
1、申報(bào)時(shí)年齡在45周歲（含）以下；
4、語(yǔ)言要求：符合《國(guó)家留學(xué)基金資助出國(guó)留學(xué)外語(yǔ)條件》；
5、符合各省區(qū)規(guī)定的其他條件。
五、申請(qǐng)辦法。
1、申請(qǐng)時(shí)間及方式。
申請(qǐng)人應(yīng)于20xx年5月10日至5月13日進(jìn)行網(wǎng)上申請(qǐng)并向所在地省區(qū)教育主管部門提交申請(qǐng)材料。
具體選派計(jì)劃及申請(qǐng)時(shí)間可由各省區(qū)教育主管部門根據(jù)本地區(qū)工作安排另行公布。申請(qǐng)人可向所在省區(qū)教育主管部門咨詢并按各省區(qū)規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行申請(qǐng)。
2、申請(qǐng)受理方式。
各省區(qū)教育主管部門負(fù)責(zé)接受咨詢、受理并審核申請(qǐng)材料；國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)不直接受理個(gè)人及單位的申請(qǐng)。
3、申請(qǐng)材料。
請(qǐng)按照《關(guān)于準(zhǔn)備西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目/地方合作項(xiàng)目出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)材料的說(shuō)明》準(zhǔn)備申請(qǐng)材料一式三份（一份原件，兩份復(fù)印件）。
六、評(píng)審、錄取辦法。
該項(xiàng)目的評(píng)審分為地方專家評(píng)審、專家聯(lián)合評(píng)審兩個(gè)階段。地方專家評(píng)審工作由各省區(qū)教育主管部門負(fù)責(zé)。專家聯(lián)合評(píng)審工作由國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與各省區(qū)教育主管部門共同組織，采取材料審核與面試相結(jié)合的方式確定錄取人員名單。錄取結(jié)果將于10月公布。
七、對(duì)外聯(lián)系及派出。
1、該項(xiàng)目被錄取人員將由國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)統(tǒng)一安排派出。住宿將由ucsd協(xié)助，由留學(xué)人員本人自行聯(lián)系落實(shí)。
2、派出時(shí)間一般為次年1月或6月（具體派出時(shí)間以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)通知為準(zhǔn)）。
3、留學(xué)人員在派出前，需與國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)及所在省區(qū)教育主管部門簽訂《資助出國(guó)留學(xué)協(xié)議書》并辦理協(xié)議書公證、交存保證金和《國(guó)際旅行健康證明書》等手續(xù)。國(guó)家留學(xué)基金委將于派出前兩個(gè)月統(tǒng)一通知辦理有關(guān)派出事宜。
出國(guó)研修報(bào)告篇三
新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)要求老師們積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己，并不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，成為二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的引路人。下面是本站小編整理的教師出國(guó)研修計(jì)劃書，希望對(duì)大家有所幫助!
一、目的。
按照“一流學(xué)校、一流師資、一流課程”的原則，學(xué)校選派優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名高校，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野，孵化國(guó)際化課程。派出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合個(gè)人學(xué)術(shù)研究方向，設(shè)定學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學(xué)科研工作，在較短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)術(shù)骨干。
二、任務(wù)。
1、派出教師以旁聽形式全程學(xué)習(xí)一門本科高年級(jí)或研究生專業(yè)課程，進(jìn)修結(jié)束回校后用于教學(xué)研究。
2、派出教師在外進(jìn)修期間，應(yīng)參加一次高質(zhì)量的國(guó)際研討會(huì)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。
3、派出教師應(yīng)利用國(guó)外學(xué)術(shù)資源，為已(擬)承擔(dān)的科研項(xiàng)目做好資料收集等工作。
4、派出教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校物色、聯(lián)系引進(jìn)人才的人選。
三、要求。
1、派出教師結(jié)束校后，應(yīng)向所在單位匯報(bào)進(jìn)修成果，并提供課考勤證明及參加國(guó)際研討會(huì)的。
邀請(qǐng)函。
2、派出教師在進(jìn)修結(jié)束回校后，應(yīng)通過(guò)學(xué)校組織的出國(guó)進(jìn)修成效考核。
3、派出教師在派出前應(yīng)與人事處簽訂派出進(jìn)修協(xié)議，在進(jìn)修結(jié)束回校后應(yīng)完成協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期限。該服務(wù)期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務(wù)期限，兩者應(yīng)累加計(jì)算。
四、名額與期限。
自20xx年至20xx年，學(xué)校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名或一流高校進(jìn)修。進(jìn)修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個(gè)月。
五、年齡。
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
六、待遇：
1、學(xué)校全額保留派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級(jí)工資。
2、派出教師通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟(jì)艙往返國(guó)際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費(fèi)用。
4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼(按匯率以人民幣支付)。
5、派出教師若未通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。
七、選派程序。
1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報(bào)名申請(qǐng)，并提交出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃。
2.每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)行遴選，確定派出人選。
3.每年4月起，派出教師落實(shí)前往進(jìn)修的國(guó)外高校，完成國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4.每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。
八、其它。
20xx年起，本計(jì)劃的實(shí)施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"實(shí)施方案和有關(guān)實(shí)施辦法的通知》精神和我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，為追蹤學(xué)科(專業(yè))發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定《東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃(試行)》。
一、指導(dǎo)思想。
東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱留學(xué)基金委)與我校合作開展的"青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目"為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實(shí)施"人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
二、選派計(jì)劃。
(一)選派范圍。
主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔;優(yōu)先資助"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科(專業(yè))和語(yǔ)言類教師。
(二)選派規(guī)模。
根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計(jì)劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國(guó)研修。
(三)選派類別及留學(xué)期限。
(1)訪問(wèn)學(xué)者;留學(xué)期限為6-12個(gè)月;。
(2)博士后研究;留學(xué)期限為12個(gè)月。
出國(guó)訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個(gè)月，其中語(yǔ)言類教師出國(guó)訪學(xué)、研修的期限不超過(guò)6個(gè)月。
(四)留學(xué)國(guó)別(地區(qū))。
教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。
三、資助內(nèi)容。
學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國(guó)際旅費(fèi)及在外期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)。赴英國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者可申請(qǐng)1000英鎊以內(nèi)的benchfee。獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎(jiǎng)學(xué)金資助部分發(fā)生的費(fèi)用由選派人員個(gè)人承擔(dān)。
四、申請(qǐng)條件。
(六)"教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計(jì)劃人選"優(yōu)先列入本研修計(jì)劃;已受學(xué)校資助公派出國(guó)留學(xué)人員，不再受本計(jì)劃資助。
五、選拔辦法及申請(qǐng)受理時(shí)間。
(一)選拔方式。
遵循"公正、公平、公開"原則，采取"個(gè)人申請(qǐng)、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批"的方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科(專業(yè))建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)需要審定申報(bào)人員所制定的研修計(jì)劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
(二)申請(qǐng)受理及派出工作安排。
(6)派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報(bào)個(gè)人根據(jù)各單位工作安排及邀請(qǐng)函時(shí)間盡快確定時(shí)間出國(guó)研修。
六、派出管理、考核及其他。
(六)派出期間管理：
(七)回國(guó)考核：
(1)期滿回國(guó)人員應(yīng)提供帶有對(duì)方合作導(dǎo)師簽名的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書;。
(5)留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。
對(duì)于回國(guó)考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國(guó)研修、訪學(xué)，并將此次出國(guó)經(jīng)歷視為無(wú)效。
七、本辦法由學(xué)校人事與專家工作處負(fù)責(zé)解釋。
八、本辦法自頒布之日起施行。
一、境外研修項(xiàng)目名稱。
江蘇省高校中青年骨干教師境外研修。
二、境外研修項(xiàng)目可行性及目的。
高等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才以應(yīng)對(duì)科技進(jìn)步帶來(lái)的社會(huì)需求與挑戰(zhàn)。它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、職業(yè)性。英語(yǔ)是高職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。高職英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。
近年來(lái)我們學(xué)校進(jìn)行了多次高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，具有一定地研究積累。若能有機(jī)會(huì)境外進(jìn)行合作、研究，一定能使已有成果進(jìn)一步得到深化，對(duì)自身研究水平加以提升。同時(shí)，通過(guò)在國(guó)內(nèi)相關(guān)高校系統(tǒng)地進(jìn)行選定課程和教學(xué)方法地學(xué)習(xí)并參與相關(guān)課程地教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，能夠提高自身的語(yǔ)言能力和教學(xué)水平，也能更好地配合本校高職高專教學(xué)評(píng)估工作的完成，真正提高學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平以及學(xué)校顯性指標(biāo)，本人帶著研究過(guò)程中存在的、尚未解決的問(wèn)題有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有充分信心在較短的時(shí)間里完成研修計(jì)劃，達(dá)到本次出國(guó)研修的目的。
三、實(shí)施本次境外研修計(jì)劃所需的時(shí)間、方法。
時(shí)間：12個(gè)月。
具體時(shí)間：待定。
在國(guó)外相關(guān)高校進(jìn)行為期1年的學(xué)習(xí)，包括系統(tǒng)的語(yǔ)言培訓(xùn)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)改革的學(xué)習(xí)，了解國(guó)外高等教育尤其是高職高專英語(yǔ)教學(xué)的基本情況。在培訓(xùn)高校與講授課程的相關(guān)教授進(jìn)行直接交流，參與其課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，考察教材選用情況，取之所長(zhǎng)，為我所用，以便回校進(jìn)行外語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)。還可走訪當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育機(jī)構(gòu)，在不同的高校旁聽課程，并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)生交流活動(dòng)，以上幾個(gè)活動(dòng)也可以穿插進(jìn)行。
四、境外研修項(xiàng)目預(yù)期效果。
通過(guò)該項(xiàng)目，我將會(huì)了解更多的語(yǔ)言學(xué)前沿理論，評(píng)估英語(yǔ)教與學(xué)，了解語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的最新趨勢(shì)和問(wèn)題，為自己今后職業(yè)發(fā)展確定方向與策略。同時(shí)能親身體驗(yàn)東西方文化與教學(xué)的差異，了解當(dāng)?shù)匚幕c風(fēng)土人情。培養(yǎng)自己成為能用英語(yǔ)進(jìn)行授課的雙語(yǔ)教師，有重點(diǎn)的建設(shè)校內(nèi)部分學(xué)科的雙語(yǔ)授課課程，形成教學(xué)迎評(píng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展更多的學(xué)校對(duì)外開放項(xiàng)目，為學(xué)校提升知名度貢獻(xiàn)自己的力量。
五、境外研修項(xiàng)目后續(xù)工作。
在研修項(xiàng)目開展后對(duì)于境外進(jìn)修情況的小結(jié)、培訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)國(guó)外培訓(xùn)后對(duì)學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)大綱、課程設(shè)置、選用教材等方面提出若干點(diǎn)改革創(chuàng)新的思路，并能在回國(guó)后開設(shè)只是一門雙語(yǔ)或外語(yǔ)教學(xué)課程或開不能開辦講座，以切身經(jīng)驗(yàn)傳播研修國(guó)家的有關(guān)文化和背景，傳達(dá)國(guó)際上語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的最新趨勢(shì)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行英語(yǔ)課題研究等，從而進(jìn)一步深化高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。
出國(guó)研修報(bào)告篇四
隨著新課程改革的實(shí)施，教師個(gè)人研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航。
一、本學(xué)年的研修目的。
終身學(xué)習(xí)不斷提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的有效課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
二、本學(xué)年參加培訓(xùn)的項(xiàng)目。
1、20xx年1月——參與學(xué)校主辦的《切實(shí)做好中小學(xué)安全工作》《知識(shí)守護(hù)生命》《生命高于天》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
2、20xx年2月——參與學(xué)校組織的在《新思考》教育論壇注冊(cè)、話題研討、專家交流等培訓(xùn)。
3、20xx年3月——參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)學(xué)科專題培訓(xùn)。
4、20xx年5月——參與在青山小學(xué)舉辦的“荊門市校本研究博客經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。
5、20xx年8月——參與“全國(guó)暑期義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。
6、20xx年9月——參與學(xué)校組織的“名家魏書生講座”。（觀看視頻、寫體會(huì)）。
7、20xx年10月——聆聽學(xué)校組織的“全國(guó)部分名師示范課”（觀看視頻資料、撰寫心得體會(huì)）。
首先，我積極地參加學(xué)校舉行的各種研修活動(dòng)，在研修的過(guò)程中，我的收獲是巨大的。每次我都是懷著一棵虔誠(chéng)的心,因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此每次活動(dòng)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言。在這一年中聆聽了專家精彩的講座，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的課堂，觀看同伴課堂展示，可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
其次，本年度我能廣泛閱讀各類書籍.同時(shí)還積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，它不僅給了我與教師和專家視頻面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，使我在教學(xué)工作中游刃有余，同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動(dòng)力，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。
最后，我每天除了要上網(wǎng)瀏覽博客群里同行新發(fā)表的博文，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，還及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界、最新的潮流。通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，及時(shí)縮短與外界的差距；同時(shí)自己也有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、反思及改進(jìn)措施。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)的研究，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，全面提升自我素質(zhì)。每天都上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
3、加強(qiáng)新課程理念研修。繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師怎樣提升教學(xué)技能》一書。
4、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。(1)及時(shí)積累專題研究的第一手資料。(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。
到目前為止，我研修的時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我?guī)?lái)的影響卻是深遠(yuǎn)的，它改變了我以往的教學(xué)觀念，使我明確了教學(xué)方向，并結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。相信在以后的校本研修道路上，我們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的教育夢(mèng)。
出國(guó)研修報(bào)告篇五
本次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在這短短的一個(gè)多月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，讓我激動(dòng)和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。至此之后，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
出國(guó)研修報(bào)告篇六
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期一年的赴日研修已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于漸行漸遠(yuǎn)的赴日研修來(lái)說(shuō)，是收獲，是勞累，是甜蜜，是苦澀，可能每個(gè)參加此次研修的有不同的感覺(jué)。
一、赴日研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了。
從剛開始到日本的手足無(wú)措到后來(lái)的能輕易應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，從剛開始的一無(wú)所知到后來(lái)漸漸開始了解日本的各種風(fēng)俗習(xí)性以及日本所特有的民族精神等等，不僅僅是使我提高了自身的能力，同時(shí)也讓我開拓了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)。在與那些日本人交流的過(guò)程中，深深感到了自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。所以在研修過(guò)程中從日本人那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。
二、赴日研修讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也個(gè)了我很大的幫助。
以前的自己是一個(gè)未經(jīng)世事的'書呆子'，什么都不用想也不用去考慮。一切都不需要考慮，盡管已步入大學(xué)，仍然以小孩子自居。不用有什么責(zé)任也不需要有什么負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)研修才發(fā)現(xiàn)自己的想法太過(guò)于幼稚，作為每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該承擔(dān)自身的責(zé)任與義務(wù)，而不是躲進(jìn)被人的保護(hù)傘離，這些責(zé)任和義務(wù)是別人不能承擔(dān)也無(wú)法承擔(dān)的，所以說(shuō)我們所能做的是鼓起勇氣，做自身的強(qiáng)人哦。通過(guò)研修才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己可以如此堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，再也不是那個(gè)一遇到事情就手足無(wú)措的傻瓜，再也不是那個(gè)一受到批評(píng)就掉金豆的小'笨蛋'拉，開始熟練應(yīng)對(duì)工作上生活上的各種問(wèn)題，即使是受到最嚴(yán)厲的批評(píng)都不會(huì)臉紅一下，不敢想象自己可以如此的堅(jiān)強(qiáng)。重新認(rèn)識(shí)到如此堅(jiān)強(qiáng)的自己，才發(fā)現(xiàn)自以漸漸變的越來(lái)越強(qiáng)了。
三、研修生活使我體味深刻，感受奉獻(xiàn)。
研修畢竟不是在自己的'國(guó)家，不同的民族也會(huì)有不同的生活習(xí)性和不同的思想方式，有時(shí)難免會(huì)受到委屈，我想這些都是生活必經(jīng)的一些小磨難而已，由此也讓我體會(huì)到生活的另一種調(diào)調(diào)。然而更多的是一些和藹可親的人們，他們教會(huì)我如何堅(jiān)強(qiáng)，如何對(duì)待人生，那種優(yōu)秀的服務(wù)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。有時(shí)候只是為了一位一位客人的笑容而去努力，這個(gè)信念支持這在異鄉(xiāng)的我，因?yàn)橹灰吹矫恳粋€(gè)人的笑容就會(huì)覺(jué)的很幸福。
總之，這次赴日研修給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，也收獲到了許多的經(jīng)驗(yàn)，我想這對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助的。雖然研修生活是辛苦的，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè)的，給我?guī)?lái)了巨大的啟發(fā)。
出國(guó)研修報(bào)告篇七
根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"實(shí)施方案和有關(guān)實(shí)施辦法的通知》精神和我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，為追蹤學(xué)科(專業(yè))發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定《東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃(試行)》。
一、指導(dǎo)思想。
東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱留學(xué)基金委)與我校合作開展的"青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目"為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實(shí)施"人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
二、選派計(jì)劃。
(一)選派范圍。
主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔;優(yōu)先資助"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科(專業(yè))和語(yǔ)言類教師。
(二)選派規(guī)模。
根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計(jì)劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國(guó)研修。
(三)選派類別及留學(xué)期限。
(1)訪問(wèn)學(xué)者;留學(xué)期限為6-12個(gè)月;。
(2)博士后研究;留學(xué)期限為12個(gè)月。
出國(guó)訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個(gè)月，其中語(yǔ)言類教師出國(guó)訪學(xué)、研修的期限不超過(guò)6個(gè)月。
(四)留學(xué)國(guó)別(地區(qū))。
教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。
三、資助內(nèi)容。
學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國(guó)際旅費(fèi)及在外期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)。赴英國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者可申請(qǐng)1000英鎊以內(nèi)的benchfee。獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎(jiǎng)學(xué)金資助部分發(fā)生的費(fèi)用由選派人員個(gè)人承擔(dān)。
四、申請(qǐng)條件。
(六)"教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計(jì)劃人選"優(yōu)先列入本研修計(jì)劃;已受學(xué)校資助公派出國(guó)留學(xué)人員，不再受本計(jì)劃資助。
五、選拔辦法及申請(qǐng)受理時(shí)間。
(一)選拔方式。
遵循"公正、公平、公開"原則，采取"個(gè)人申請(qǐng)、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批"的方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科(專業(yè))建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)需要審定申報(bào)人員所制定的研修計(jì)劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
(二)申請(qǐng)受理及派出工作安排。
(6)派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報(bào)個(gè)人根據(jù)各單位工作安排及邀請(qǐng)函時(shí)間盡快確定時(shí)間出國(guó)研修。
六、派出管理、考核及其他。
(六)派出期間管理：
(七)回國(guó)考核：
(1)期滿回國(guó)人員應(yīng)提供帶有對(duì)方合作導(dǎo)師簽名的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書;。
(2)回國(guó)人員撰寫出國(guó)期間學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)術(shù)成果報(bào)告(附學(xué)術(shù)成果);。
(5)留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。
對(duì)于回國(guó)考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國(guó)研修、訪學(xué)，并將此次出國(guó)經(jīng)歷視為無(wú)效。
七、本辦法由學(xué)校人事與專家工作處負(fù)責(zé)解釋。
八、本辦法自頒布之日起施行。
出國(guó)研修報(bào)告篇八
年月日和日，我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
出國(guó)研修報(bào)告篇九
《觸摸春天》是人教版“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。整節(jié)課，教者的語(yǔ)言充滿詩(shī)意，聲音動(dòng)聽，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓聽者如沐春風(fēng)，在這樣一個(gè)美妙的氛圍中，孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所用，怎能不感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽完這一節(jié)課，我的收獲也滿滿，王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價(jià)值的課堂，值得我學(xué)習(xí)的地方很多。
文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)句段，培養(yǎng)閱讀能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！痹谕趵蠋煹恼n堂上，有方法的回顧，有方法的指導(dǎo)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：在你的頭腦中形成了怎樣的畫?然后指導(dǎo)把這幾個(gè)畫面連起來(lái)，即組合畫面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運(yùn)用掌握的閱讀方法畫重點(diǎn)句子，思考感悟安靜觸摸春天，感受春天的美好，并組織學(xué)生小組交流、全班交流，暢所欲言，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法發(fā)表對(duì)句子的體會(huì)。王老師正是在閱讀過(guò)程中滲透、學(xué)習(xí)、掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)生成，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中，王老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒(méi)有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，從課題入手抓住“觸摸”這一個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解、感知。當(dāng)學(xué)生回答不夠自信的時(shí)候，她會(huì)用鼓勵(lì)，用溫馨的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。課堂中，她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生書寫的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣，說(shuō)完整句子的習(xí)慣等。
對(duì)教學(xué)重點(diǎn)中體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重的句子，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，而王老師的課堂朗讀指導(dǎo)較少。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，需要在學(xué)生讀得不到位的情況下，通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)也是一種指導(dǎo)。
出國(guó)研修報(bào)告篇十
近年來(lái)，隨著全球化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人選擇出國(guó)研修，以拓寬自身的國(guó)際視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我也有幸參加了某高校的出國(guó)研修項(xiàng)目，體驗(yàn)到了不同國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這次研修中，我深切感受到了出國(guó)研修的重要性和價(jià)值，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)。以下是我對(duì)出國(guó)研修的心得體會(huì)。
第一段：了解不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。
出國(guó)研修的最大好處之一就是能夠親身體驗(yàn)不同國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。在我參加的研修中，我有幸到訪了美國(guó)一所著名大學(xué)。與國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式相比，那里的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方法讓我受益良多，不僅提高了自己的表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何思考和分析問(wèn)題。這次研修讓我意識(shí)到，了解不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法對(duì)于拓寬自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法非常重要。
第二段：拓寬國(guó)際視野，增進(jìn)跨文化交流。
出國(guó)研修還能夠拓寬自己的國(guó)際視野，并增進(jìn)跨文化交流。在與當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的交流中，我深刻感受到了不同文化間的差異和共同點(diǎn)。我們互相討論著各自國(guó)家的教育制度、社會(huì)問(wèn)題和文化習(xí)俗，從中彼此學(xué)習(xí)。通過(guò)這種跨文化的交流，我認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣，每個(gè)國(guó)家都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)。這次研修讓我懂得了尊重不同文化的重要性，培養(yǎng)了自己的國(guó)際胸懷。
第三段：提升專業(yè)素養(yǎng)，與國(guó)際前沿接軌。
出國(guó)研修給予了我接觸國(guó)際前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)，提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。在海外實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐中，我不僅學(xué)到了一些最新的研究成果，還深入了解了當(dāng)?shù)氐难芯糠椒ê图夹g(shù)。與優(yōu)秀的研究者互動(dòng)，我感受到了他們的創(chuàng)新思維和工作態(tài)度。這次研修讓我意識(shí)到，只有與國(guó)際前沿接軌，才能夠不斷提升自身的專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，出國(guó)研修對(duì)于提升專業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用。
第四段：培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力。
出國(guó)研修不僅僅是學(xué)術(shù)方面的交流和學(xué)習(xí)，更是對(duì)個(gè)人獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力的考驗(yàn)。在陌生的環(huán)境中，我需要自己解決生活中的各種問(wèn)題，例如找房子、處理簽證等。這些經(jīng)歷讓我變得更加獨(dú)立和自信，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。這次研修讓我明白，只有具備獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段：加強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。
出國(guó)研修使我更加明確了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。在與國(guó)外同學(xué)的交流中，我經(jīng)常會(huì)被他們對(duì)中國(guó)歷史、文化和發(fā)展的好奇所打動(dòng)。我會(huì)像一位小大使一樣，向他們介紹中國(guó)的發(fā)展成就和獨(dú)特魅力。通過(guò)出國(guó)研修，我深刻感受到了祖國(guó)的偉大和自豪，也更加明白了作為一名優(yōu)秀的中國(guó)青年應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任。這次研修讓我更加堅(jiān)定了回國(guó)服從祖國(guó)發(fā)展需要的決心。
綜上所述，出國(guó)研修是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠提升自身的國(guó)際視野和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)了解不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法，拓寬跨文化交流，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感，我們能夠從中獲取很多寶貴的體會(huì)和收獲。出國(guó)研修不僅僅是一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，更是一次鍛煉和成長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)，積極參與其中，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
出國(guó)研修報(bào)告篇十一
出國(guó)研修是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)不同的國(guó)家和文化。我申請(qǐng)參加這次研修是為了開拓視野、提升自己的國(guó)際視野和交流能力。在研修的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是領(lǐng)悟到了世界的多樣性和文化交流的重要性。
第二段：學(xué)術(shù)收獲和成長(zhǎng)。
在這次研修中，我參與了多個(gè)學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，接觸到了最前沿的研究成果和學(xué)術(shù)話題。與國(guó)際學(xué)者和來(lái)自不同國(guó)家的同行交流，開拓了我的眼界。通過(guò)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)探討，我對(duì)自己的專業(yè)有了更深入的理解，并且在問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維方面有了進(jìn)步。在與國(guó)際同行進(jìn)行項(xiàng)目合作的過(guò)程中，我也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和跨文化溝通能力。
第三段：人際交往和人格塑造。
除了學(xué)術(shù)方面的收獲，這次研修還讓我認(rèn)識(shí)了許多有志于改變世界的優(yōu)秀人才。他們不僅在專業(yè)領(lǐng)域有著卓越的成就，也具備了充滿激情和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。與這些人的交流和相處，使我受益匪淺。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和為人處世的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，激勵(lì)著我不斷努力追求自己的目標(biāo)和理想，并積極塑造自己的人格。
第四段：文化交流和視野拓寬。
這次研修還給我提供了與當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行文化交流的機(jī)會(huì)。我參觀了許多具有代表性的景點(diǎn)，深入了解了當(dāng)?shù)氐臍v史、文化和風(fēng)俗。通過(guò)與當(dāng)?shù)厝私涣?，我了解到了不同?guó)家間的差異和相似之處，并逐漸認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)于增進(jìn)相互理解和尊重的重要性。這種跨文化經(jīng)驗(yàn)不僅開闊了我的視野，也使我更加尊重和包容不同的文化和觀念。
第五段：回國(guó)之后的思考和展望。
回國(guó)后，我對(duì)自己充滿了信心和動(dòng)力，繼續(xù)努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。這次研修不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作、跨文化溝通和解決問(wèn)題的能力。我希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)和能力應(yīng)用到實(shí)際中，為社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)與國(guó)際同行保持聯(lián)系，參與更多的國(guó)際合作項(xiàng)目，為推動(dòng)全球?qū)W術(shù)和文化交流做出努力。
總結(jié)：這次出國(guó)研修讓我受益匪淺。從學(xué)術(shù)方面到人格塑造，從文化交流到思考和展望，我都得到了很多收獲。通過(guò)這次研修，我不僅提高了自己的專業(yè)能力，還拓寬了自己的國(guó)際視野和人際交往能力。我相信，這次研修所帶來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果，將在我未來(lái)的人生道路上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
出國(guó)研修報(bào)告篇十二
新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)要求老師們積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己，并不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，成為二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的引路人。
下面是本站小編整理的教師出國(guó)研修計(jì)劃書，希望對(duì)大家有所幫助!
按照“一流學(xué)校、一流師資、一流課程” 的原則，學(xué)校選派優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名高校，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野，孵化國(guó)際化課程。
派出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合個(gè)人學(xué)術(shù)研究方向，設(shè)定學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學(xué)科研工作，在較短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)術(shù)骨干。
1、派出教師以旁聽形式全程學(xué)習(xí)一門本科高年級(jí)或研究生專業(yè)課程，進(jìn)修結(jié)束回校后用于教學(xué)研究。
2、派出教師在外進(jìn)修期間，應(yīng)參加一次高質(zhì)量的國(guó)際研討會(huì)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。
3、派出教師應(yīng)利用國(guó)外學(xué)術(shù)資源，為已(擬)承擔(dān)的科研項(xiàng)目做好資料收集等工作。
4、派出教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校物色、聯(lián)系引進(jìn)人才的人選。
1、派出教師結(jié)束校后，應(yīng)向所在單位匯報(bào)進(jìn)修成果，并提供課考勤證明及參加國(guó)際研討會(huì)的邀請(qǐng)函。
2、派出教師在進(jìn)修結(jié)束回校后，應(yīng)通過(guò)學(xué)校組織的出國(guó)進(jìn)修成效考核。
3、派出教師在派出前應(yīng)與人事處簽訂派出進(jìn)修協(xié)議，在進(jìn)修結(jié)束回校后應(yīng)完成協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期限。
該服務(wù)期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務(wù)期限，兩者應(yīng)累加計(jì)算。
自2001年至2013年，學(xué)校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名或一流高校進(jìn)修。
進(jìn)修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個(gè)月。
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
1、學(xué)校全額保留派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級(jí)工資。
2、派出教師通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間 50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟(jì)艙往返國(guó)際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費(fèi)用。
4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼(按匯率以人民幣支付)。
5、派出教師若未通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。
1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報(bào)名申請(qǐng)，并提交出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃。
2.每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)行遴選，確定派出人選。
3.每年4月起，派出教師落實(shí)前往進(jìn)修的國(guó)外高校，完成國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4.每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。
20xx年起，本計(jì)劃的實(shí)施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"實(shí)施方案和有關(guān)實(shí)施辦法的通知》精神和我校師資隊(duì)伍建設(shè)"十二五"發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，為追蹤學(xué)科(專業(yè))發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定《東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃(試行)》。
東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱留學(xué)基金委)與我校合作開展的"青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目"為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實(shí)施"人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔;優(yōu)先資助"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科(專業(yè))和語(yǔ)言類教師。
根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊(duì)伍建設(shè)"十二五"發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計(jì)劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國(guó)研修。
(1)訪問(wèn)學(xué)者;留學(xué)期限為6-12個(gè)月;
(2)博士后研究;留學(xué)期限為12個(gè)月。
出國(guó)訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個(gè)月，其中語(yǔ)言類教師出國(guó)訪學(xué)、研修的期限不超過(guò)6個(gè)月。
教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。
學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國(guó)際旅費(fèi)及在外期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)。
赴英國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者可申請(qǐng)1000英鎊以內(nèi)的benchfee。
獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎(jiǎng)學(xué)金資助部分發(fā)生的.費(fèi)用由選派人員個(gè)人承擔(dān)。
(六)"教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計(jì)劃人選"優(yōu)先列入本研修計(jì)劃;已受學(xué)校資助公派出國(guó)留學(xué)人員，不再受本計(jì)劃資助。
遵循"公正、公平、公開"原則，采取"個(gè)人申請(qǐng)、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批"的方式進(jìn)行。
各單位應(yīng)按照學(xué)科(專業(yè))建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)需要審定申報(bào)人員所制定的研修計(jì)劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
(6)派出:符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。
申報(bào)個(gè)人根據(jù)各單位工作安排及邀請(qǐng)函時(shí)間盡快確定時(shí)間出國(guó)研修。
(五)出國(guó)人員辦理完護(hù)照、簽證等手續(xù)并獲得留學(xué)基金委的離境機(jī)票后，在離校前將出國(guó)時(shí)間報(bào)告學(xué)校人事與專家工作處教師與專家辦公室。
如離境前仍未告知而擅自離境，學(xué)校將按照有關(guān)規(guī)定處理;
(六)派出期間管理:
(七)回國(guó)考核:
(1)期滿回國(guó)人員應(yīng)提供帶有對(duì)方合作導(dǎo)師簽名的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書;
(2)回國(guó)人員撰寫出國(guó)期間學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)術(shù)成果報(bào)告(附學(xué)術(shù)成果);
(5)留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。
對(duì)于回國(guó)考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國(guó)研修、訪學(xué)，并將此次出國(guó)經(jīng)歷視為無(wú)效。
出國(guó)研修報(bào)告篇十三
環(huán)城小學(xué)科學(xué)組課例研修活動(dòng)報(bào)告二〇一三年春季學(xué)期，我們科學(xué)組的四位教師參與了學(xué)校組織的課例研修活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、動(dòng)手操作與課后反思，使我們受益匪淺，收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我們的視野。在活動(dòng)即將結(jié)束之際，現(xiàn)將整個(gè)過(guò)程總結(jié)如下。
1、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
從二〇一三年二月份以來(lái)，我們科學(xué)組教師對(duì)《怎樣做課例研修》讀本進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)兩個(gè)序言、十一個(gè)專題的研讀，使我們懂得了做課例研修的目的意義，做課例研修的理論基礎(chǔ)、原則及方法步驟；懂得了怎樣確定課例研修的主題，為什么要召開三次課前、課后會(huì)議，進(jìn)行三次觀課議課，即“三課兩反思”的研修模式；另外，還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參與者的隨筆、反思和建議中，我們可以看到在課例研修中研修員、學(xué)校管理者、學(xué)校教研組、學(xué)科教師一起進(jìn)步、共同成展的過(guò)程。
2、制定實(shí)施方案。
學(xué)?？己俗鳛楸窘M的達(dá)標(biāo)課。方案選擇三年級(jí)作為課例研修的年級(jí)，把《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來(lái)》作為研修課題。
3、聽專家輔導(dǎo)培訓(xùn)。
研修活動(dòng)開展以來(lái)，我們參與了六場(chǎng)專題輔導(dǎo)培訓(xùn)。在二〇一三年一月二十七日的培訓(xùn)中，一是聽了張校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的動(dòng)員講話；二是聽了尹副校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的培訓(xùn)要求；三是聽了周詠梅老師《怎樣做課例研修》主題的確定。在二〇一三年二月二十六日的培訓(xùn)中，一是聽了尹副校長(zhǎng)講的《課例的撰寫》；二是聽了唐桂珍老師講的《觀察量表》、《課堂觀察表》、《課堂教學(xué)觀察表》的使用說(shuō)明；三是聽了周詠梅老師講的《課例研修方案》、《課例研修報(bào)告》的撰寫。通過(guò)培訓(xùn)，使我們從理論和實(shí)踐上對(duì)課例研修得到了很好的認(rèn)識(shí)與把握。
4、對(duì)課例進(jìn)行“三實(shí)踐兩反思”
“三實(shí)踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容，也是教師改進(jìn)教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中，我們嚴(yán)格按培訓(xùn)教材和學(xué)校的要求實(shí)施，大家集體備課，由楊曙明老師執(zhí)教，郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明老師的帶領(lǐng)下，前后共進(jìn)行了三次課前、課后會(huì)議，三次觀課，兩次課后反思。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思——再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思的過(guò)程使我們的每一次都有很大進(jìn)展，最后達(dá)到了優(yōu)質(zhì)的境界。
5、認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和填寫學(xué)習(xí)成果冊(cè)。
在研修活動(dòng)即將謝幕之際，每位教師對(duì)三個(gè)月來(lái)的研修工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，在總結(jié)成績(jī)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，找出了存在的問(wèn)題并提出了下步努力方向。為了痕跡管理，每位教師認(rèn)真填寫了學(xué)習(xí)成果報(bào)告冊(cè)，把課例研修的全過(guò)程用文字的形式記錄下來(lái)，要求每位教師要認(rèn)真分析、認(rèn)真填寫、認(rèn)真記錄，使學(xué)習(xí)成果冊(cè)真正成為這次課例研修的智慧結(jié)晶。
將使我們終生受益。
2、課例研修更新了我們的教育教學(xué)觀念。
通過(guò)對(duì)課例研修的學(xué)習(xí)，使我們更新了觀念：對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。為了還給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)高效的課堂，我們要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)成功的喜悅。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)三個(gè)多月的活動(dòng)過(guò)程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。活動(dòng)中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。
4、鞏固和發(fā)展了參與式教學(xué)成果。
為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)參與能力，營(yíng)造民主、平等、和諧的科學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)人在情感、思為和行為上都投入到教與學(xué)的活動(dòng)中，在課例研修中，科學(xué)組采用了參與式的教學(xué)方法，用以“學(xué)”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，并提出了每一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題和方法。學(xué)生在教師及“助學(xué)案”的引領(lǐng)下，獲得了“多思考、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，積極、主動(dòng)、愉悅地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。創(chuàng)造了師生之間愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的高度融合和統(tǒng)一。
5、提高了小組合作探究能力的水平。
在課例研修中，我們總結(jié)了小組合作探究時(shí)“學(xué)生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動(dòng)時(shí)間不能充分運(yùn)用，搭車現(xiàn)象”等常見(jiàn)問(wèn)題，做了有效控制，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組的合作探究過(guò)程中，成為課堂的主體者，而不再是旁觀者。教師在活動(dòng)過(guò)程中重視了以下三點(diǎn)：1、落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究小組，明確分工、明確任務(wù)和明確探究?jī)?nèi)容，在實(shí)驗(yàn)探究前讓學(xué)生先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，便于操作。2、要求學(xué)生人人參與探究，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，共同協(xié)作，從中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。3、對(duì)于一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)材料，加以調(diào)控，以免引起不必要的時(shí)間浪費(fèi)。為了方便學(xué)生進(jìn)行探究，找到一個(gè)正確的方向，教師還制作了一張記錄表，通過(guò)這張表格，將探究活動(dòng)的提出、觀察、質(zhì)疑。
出國(guó)研修報(bào)告篇十四
第一段：引言（大約150字）。
出國(guó)研修是一種難得的機(jī)會(huì)，能夠讓我們不僅了解國(guó)外先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想和科研成果，還能夠拓寬我們的國(guó)際視野，并與各國(guó)的同行交流合作。在我自己參加出國(guó)研修的這段時(shí)間里，我親身體會(huì)到了許多新鮮且有意義的事物，這些經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更讓我提高了自身的綜合素質(zhì)。
第二段：學(xué)術(shù)收獲（大約250字）。
出國(guó)研修最直接的收獲當(dāng)然是學(xué)術(shù)方面的提升。在國(guó)外的學(xué)府和研究機(jī)構(gòu)，我有幸與很多專家學(xué)者進(jìn)行了深入的交流，他們不僅分享了他們的研究成果，還耐心解答了我的問(wèn)題。這種學(xué)術(shù)交流不僅給我?guī)?lái)了新思維和專業(yè)知識(shí)，也為我今后的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我也參加了一些學(xué)術(shù)研討會(huì)和研究生交流會(huì)，通過(guò)與來(lái)自世界各地的同行們的交流，我了解到了不同國(guó)家的學(xué)術(shù)風(fēng)貌和研究熱點(diǎn)，這將對(duì)我以后的學(xué)術(shù)研究方向產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。
第三段：國(guó)際視野（大約250字）。
出國(guó)研修的另一個(gè)重要收獲就是拓寬了我的國(guó)際視野。在國(guó)外的日子里，我有幸接觸到了不同的文化和思維方式，我學(xué)會(huì)了用更加開放和包容的心態(tài)去認(rèn)識(shí)和理解世界。我親眼目睹了國(guó)外的科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)在這方面的差距和不足。同時(shí)，我也和一些留學(xué)生結(jié)為朋友，通過(guò)他們，我了解到了他們學(xué)習(xí)和生活的方式，這進(jìn)一步拓寬了我的視野。我相信這種國(guó)際化的視野將對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，我將更加關(guān)注國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和社會(huì)進(jìn)步，為推動(dòng)中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
第四段：人際交流（大約250字）。
人際交流是出國(guó)研修中非常重要的一部分。在國(guó)外的日子里，我與很多各國(guó)的同齡人建立了友誼，我們一起學(xué)習(xí)、交流，一起度過(guò)了很多難忘的時(shí)光。這些交流讓我更深刻地理解到了友誼和合作的重要性，也提高了我的跨文化交際能力。在與他們的交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們有著不同的思維方式和文化習(xí)慣，我從他們身上學(xué)到了很多新的思想和觀點(diǎn)，也更好地理解了自己。與此同時(shí)，我也交到了一些國(guó)外的合作伙伴，我們一起開展了一些跨國(guó)合作的研究項(xiàng)目，在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這些人際交流的經(jīng)歷將對(duì)我以后的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
出國(guó)研修是我人生中一次難得的經(jīng)歷。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和交流，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平，也增長(zhǎng)了國(guó)際視野，提高了人際交往能力。我深深感到只有與世界接軌，才能更好地發(fā)展自己，同時(shí)也為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和進(jìn)步，將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際中，為推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。出國(guó)研修的成功經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，也將激勵(lì)我不斷努力，追求更大的成就。
出國(guó)研修報(bào)告篇一
本次《20xx年中江縣中小幼教師網(wǎng)絡(luò)研修與校(園)本研修整合》為我們提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為提升自己的文化素養(yǎng)，提高自己的工作能力，采用網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“研修網(wǎng)”這一平臺(tái)開展“自主、合作、探究”及時(shí)學(xué)習(xí)、討論。根據(jù)自己的實(shí)際，特制定如下網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃：
一、目標(biāo)：
通過(guò)研修，進(jìn)一步豐富自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)理念與創(chuàng)新意識(shí)，努力形成自己的思想體系，使自己不斷地豐富與發(fā)展;提升自身理論知識(shí)水平，并把這些先進(jìn)理念運(yùn)用到工作中。
二、內(nèi)容和措施：
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源作為平臺(tái)。積極參加各類交流研討活動(dòng)，經(jīng)常在博客中發(fā)表自己的文章，學(xué)習(xí)體會(huì)。勤于學(xué)習(xí)、勤于交流、在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提升自己的學(xué)識(shí)力。
2、不定期地寫出讀書學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)。并把學(xué)到的理論運(yùn)用到自己的工作中。積極參加聽評(píng)課活動(dòng)，教研活動(dòng)，努力提高自己的學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
3、完成進(jìn)修學(xué)校安排的《治校之道》專題學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)名校長(zhǎng)的管理魅力，要記好學(xué)習(xí)筆記，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。在培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真傾聽、積極參與交流，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高自己的工作能力。
4、學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，吸取源頭活水融匯教育智慧，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際反思自身的管理工作，找差距，找不足，對(duì)自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了最快、最方便的學(xué)習(xí)方式。也開闊了我們的視野，在今后的學(xué)習(xí)中，我將努力讓自己的工作更高效。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
出國(guó)研修報(bào)告篇二
為加強(qiáng)高校專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)、語(yǔ)言能力，加大力度支持地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)西部地區(qū)高教改革進(jìn)程，同時(shí)通過(guò)吸收借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的最新科技成果和多元文化，提高西部地區(qū)教育與世界接軌的能力，國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校（ucsd）合作開展高校專業(yè)課程教師出國(guó)研修項(xiàng)目。
1、國(guó)外合作方。
美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校（簡(jiǎn)稱“ucsd”）成立于1959年，是一所位于美國(guó)加州的著名公立大學(xué)，為美國(guó)全國(guó)性第一級(jí)（tier1）的大學(xué)。該校在美國(guó)國(guó)家教育調(diào)查委員會(huì)的調(diào)查中排名全美第10。圣地亞哥分校師資陣容強(qiáng)大，其理科師資排在全美公立大學(xué)的首位。
2、選拔范圍。
本項(xiàng)目主要面向西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目的省區(qū)選拔。地方合作項(xiàng)目單位也可根據(jù)實(shí)際需要推薦人選參加本項(xiàng)目。被錄取人員統(tǒng)一納入各省區(qū)當(dāng)年選派計(jì)劃。
3、研修安排。
國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)將統(tǒng)一安排留學(xué)人員在外期間的研修課程及實(shí)踐。研修方式主要為集中授課、教學(xué)觀摩、專題研討、授課實(shí)踐和撰寫總結(jié)報(bào)告等。
研修安排主要分為五部分，即：語(yǔ)言能力訓(xùn)練；觀摩專業(yè)課程教學(xué)及課堂活動(dòng)；專業(yè)教學(xué)研討；課堂授課實(shí)踐；提交研修報(bào)告。
具體如下：
（1）語(yǔ)言能力培訓(xùn)：每周6―10課時(shí)，貫穿始終。由專業(yè)導(dǎo)師授課；
（3）課堂教學(xué)觀摩：研修期間均有安排。每位學(xué)員會(huì)在其專業(yè)領(lǐng)域選擇一門本科課程，觀摩教學(xué)技巧及課堂活動(dòng)。（注：在期末考試周、期間及夏季無(wú)課程觀摩）。
（4）專業(yè)教學(xué)研討（pts）：每周3課時(shí)，安排在每期后三個(gè)月，為期6周。根據(jù)學(xué)員情況而設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)員學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)課堂，美國(guó)課程文化及美國(guó)大學(xué)課堂的互動(dòng)引導(dǎo)方法。
（5）課堂授課實(shí)踐：項(xiàng)目最后階段實(shí)施，共3―4周。在pts導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定授課題目，并進(jìn)行授課實(shí)踐。導(dǎo)師會(huì)將學(xué)員的授課過(guò)程錄制下來(lái)并進(jìn)行考核，最后書面評(píng)估每位學(xué)員的能力提升程度和提升領(lǐng)域。
其中語(yǔ)言能力培訓(xùn)、口語(yǔ)表達(dá)專題研討、專業(yè)教學(xué)研討均將學(xué)員分為3個(gè)小組（每組8―12人）進(jìn)行。此外，ucsd將為學(xué)員提供一周或兩周一次的咨詢會(huì)，以集體或一對(duì)一方式提供咨詢。
二、選派計(jì)劃。
1、選派類別及留學(xué)期限。
訪問(wèn)學(xué)者：留學(xué)期限為6個(gè)月。
2、留學(xué)國(guó)別：美國(guó)。
3、選派規(guī)模：每年派出1―2期，每期24―36人。
三、資助內(nèi)容。
一次往返國(guó)際旅費(fèi)、項(xiàng)目人員在外留學(xué)期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)和研修費(fèi)。
四、申請(qǐng)條件。
1、申報(bào)時(shí)年齡在45周歲（含）以下；
4、語(yǔ)言要求：符合《國(guó)家留學(xué)基金資助出國(guó)留學(xué)外語(yǔ)條件》；
5、符合各省區(qū)規(guī)定的其他條件。
五、申請(qǐng)辦法。
1、申請(qǐng)時(shí)間及方式。
申請(qǐng)人應(yīng)于20xx年5月10日至5月13日進(jìn)行網(wǎng)上申請(qǐng)并向所在地省區(qū)教育主管部門提交申請(qǐng)材料。
具體選派計(jì)劃及申請(qǐng)時(shí)間可由各省區(qū)教育主管部門根據(jù)本地區(qū)工作安排另行公布。申請(qǐng)人可向所在省區(qū)教育主管部門咨詢并按各省區(qū)規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行申請(qǐng)。
2、申請(qǐng)受理方式。
各省區(qū)教育主管部門負(fù)責(zé)接受咨詢、受理并審核申請(qǐng)材料；國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)不直接受理個(gè)人及單位的申請(qǐng)。
3、申請(qǐng)材料。
請(qǐng)按照《關(guān)于準(zhǔn)備西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目/地方合作項(xiàng)目出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)材料的說(shuō)明》準(zhǔn)備申請(qǐng)材料一式三份（一份原件，兩份復(fù)印件）。
六、評(píng)審、錄取辦法。
該項(xiàng)目的評(píng)審分為地方專家評(píng)審、專家聯(lián)合評(píng)審兩個(gè)階段。地方專家評(píng)審工作由各省區(qū)教育主管部門負(fù)責(zé)。專家聯(lián)合評(píng)審工作由國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與各省區(qū)教育主管部門共同組織，采取材料審核與面試相結(jié)合的方式確定錄取人員名單。錄取結(jié)果將于10月公布。
七、對(duì)外聯(lián)系及派出。
1、該項(xiàng)目被錄取人員將由國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)統(tǒng)一安排派出。住宿將由ucsd協(xié)助，由留學(xué)人員本人自行聯(lián)系落實(shí)。
2、派出時(shí)間一般為次年1月或6月（具體派出時(shí)間以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)通知為準(zhǔn)）。
3、留學(xué)人員在派出前，需與國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)及所在省區(qū)教育主管部門簽訂《資助出國(guó)留學(xué)協(xié)議書》并辦理協(xié)議書公證、交存保證金和《國(guó)際旅行健康證明書》等手續(xù)。國(guó)家留學(xué)基金委將于派出前兩個(gè)月統(tǒng)一通知辦理有關(guān)派出事宜。
出國(guó)研修報(bào)告篇三
新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)要求老師們積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己，并不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，成為二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的引路人。下面是本站小編整理的教師出國(guó)研修計(jì)劃書，希望對(duì)大家有所幫助!
一、目的。
按照“一流學(xué)校、一流師資、一流課程”的原則，學(xué)校選派優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名高校，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野，孵化國(guó)際化課程。派出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合個(gè)人學(xué)術(shù)研究方向，設(shè)定學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學(xué)科研工作，在較短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)術(shù)骨干。
二、任務(wù)。
1、派出教師以旁聽形式全程學(xué)習(xí)一門本科高年級(jí)或研究生專業(yè)課程，進(jìn)修結(jié)束回校后用于教學(xué)研究。
2、派出教師在外進(jìn)修期間，應(yīng)參加一次高質(zhì)量的國(guó)際研討會(huì)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。
3、派出教師應(yīng)利用國(guó)外學(xué)術(shù)資源，為已(擬)承擔(dān)的科研項(xiàng)目做好資料收集等工作。
4、派出教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校物色、聯(lián)系引進(jìn)人才的人選。
三、要求。
1、派出教師結(jié)束校后，應(yīng)向所在單位匯報(bào)進(jìn)修成果，并提供課考勤證明及參加國(guó)際研討會(huì)的。
邀請(qǐng)函。
2、派出教師在進(jìn)修結(jié)束回校后，應(yīng)通過(guò)學(xué)校組織的出國(guó)進(jìn)修成效考核。
3、派出教師在派出前應(yīng)與人事處簽訂派出進(jìn)修協(xié)議，在進(jìn)修結(jié)束回校后應(yīng)完成協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期限。該服務(wù)期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務(wù)期限，兩者應(yīng)累加計(jì)算。
四、名額與期限。
自20xx年至20xx年，學(xué)校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名或一流高校進(jìn)修。進(jìn)修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個(gè)月。
五、年齡。
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
六、待遇：
1、學(xué)校全額保留派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級(jí)工資。
2、派出教師通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟(jì)艙往返國(guó)際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費(fèi)用。
4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼(按匯率以人民幣支付)。
5、派出教師若未通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。
七、選派程序。
1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報(bào)名申請(qǐng)，并提交出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃。
2.每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)行遴選，確定派出人選。
3.每年4月起，派出教師落實(shí)前往進(jìn)修的國(guó)外高校，完成國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4.每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。
八、其它。
20xx年起，本計(jì)劃的實(shí)施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"實(shí)施方案和有關(guān)實(shí)施辦法的通知》精神和我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，為追蹤學(xué)科(專業(yè))發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定《東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃(試行)》。
一、指導(dǎo)思想。
東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱留學(xué)基金委)與我校合作開展的"青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目"為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實(shí)施"人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
二、選派計(jì)劃。
(一)選派范圍。
主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔;優(yōu)先資助"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科(專業(yè))和語(yǔ)言類教師。
(二)選派規(guī)模。
根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計(jì)劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國(guó)研修。
(三)選派類別及留學(xué)期限。
(1)訪問(wèn)學(xué)者;留學(xué)期限為6-12個(gè)月;。
(2)博士后研究;留學(xué)期限為12個(gè)月。
出國(guó)訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個(gè)月，其中語(yǔ)言類教師出國(guó)訪學(xué)、研修的期限不超過(guò)6個(gè)月。
(四)留學(xué)國(guó)別(地區(qū))。
教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。
三、資助內(nèi)容。
學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國(guó)際旅費(fèi)及在外期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)。赴英國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者可申請(qǐng)1000英鎊以內(nèi)的benchfee。獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎(jiǎng)學(xué)金資助部分發(fā)生的費(fèi)用由選派人員個(gè)人承擔(dān)。
四、申請(qǐng)條件。
(六)"教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計(jì)劃人選"優(yōu)先列入本研修計(jì)劃;已受學(xué)校資助公派出國(guó)留學(xué)人員，不再受本計(jì)劃資助。
五、選拔辦法及申請(qǐng)受理時(shí)間。
(一)選拔方式。
遵循"公正、公平、公開"原則，采取"個(gè)人申請(qǐng)、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批"的方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科(專業(yè))建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)需要審定申報(bào)人員所制定的研修計(jì)劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
(二)申請(qǐng)受理及派出工作安排。
(6)派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報(bào)個(gè)人根據(jù)各單位工作安排及邀請(qǐng)函時(shí)間盡快確定時(shí)間出國(guó)研修。
六、派出管理、考核及其他。
(六)派出期間管理：
(七)回國(guó)考核：
(1)期滿回國(guó)人員應(yīng)提供帶有對(duì)方合作導(dǎo)師簽名的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書;。
(5)留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。
對(duì)于回國(guó)考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國(guó)研修、訪學(xué)，并將此次出國(guó)經(jīng)歷視為無(wú)效。
七、本辦法由學(xué)校人事與專家工作處負(fù)責(zé)解釋。
八、本辦法自頒布之日起施行。
一、境外研修項(xiàng)目名稱。
江蘇省高校中青年骨干教師境外研修。
二、境外研修項(xiàng)目可行性及目的。
高等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才以應(yīng)對(duì)科技進(jìn)步帶來(lái)的社會(huì)需求與挑戰(zhàn)。它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、職業(yè)性。英語(yǔ)是高職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。高職英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。
近年來(lái)我們學(xué)校進(jìn)行了多次高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，具有一定地研究積累。若能有機(jī)會(huì)境外進(jìn)行合作、研究，一定能使已有成果進(jìn)一步得到深化，對(duì)自身研究水平加以提升。同時(shí)，通過(guò)在國(guó)內(nèi)相關(guān)高校系統(tǒng)地進(jìn)行選定課程和教學(xué)方法地學(xué)習(xí)并參與相關(guān)課程地教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，能夠提高自身的語(yǔ)言能力和教學(xué)水平，也能更好地配合本校高職高專教學(xué)評(píng)估工作的完成，真正提高學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平以及學(xué)校顯性指標(biāo)，本人帶著研究過(guò)程中存在的、尚未解決的問(wèn)題有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有充分信心在較短的時(shí)間里完成研修計(jì)劃，達(dá)到本次出國(guó)研修的目的。
三、實(shí)施本次境外研修計(jì)劃所需的時(shí)間、方法。
時(shí)間：12個(gè)月。
具體時(shí)間：待定。
在國(guó)外相關(guān)高校進(jìn)行為期1年的學(xué)習(xí)，包括系統(tǒng)的語(yǔ)言培訓(xùn)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)改革的學(xué)習(xí)，了解國(guó)外高等教育尤其是高職高專英語(yǔ)教學(xué)的基本情況。在培訓(xùn)高校與講授課程的相關(guān)教授進(jìn)行直接交流，參與其課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，考察教材選用情況，取之所長(zhǎng)，為我所用，以便回校進(jìn)行外語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)。還可走訪當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育機(jī)構(gòu)，在不同的高校旁聽課程，并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)生交流活動(dòng)，以上幾個(gè)活動(dòng)也可以穿插進(jìn)行。
四、境外研修項(xiàng)目預(yù)期效果。
通過(guò)該項(xiàng)目，我將會(huì)了解更多的語(yǔ)言學(xué)前沿理論，評(píng)估英語(yǔ)教與學(xué)，了解語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的最新趨勢(shì)和問(wèn)題，為自己今后職業(yè)發(fā)展確定方向與策略。同時(shí)能親身體驗(yàn)東西方文化與教學(xué)的差異，了解當(dāng)?shù)匚幕c風(fēng)土人情。培養(yǎng)自己成為能用英語(yǔ)進(jìn)行授課的雙語(yǔ)教師，有重點(diǎn)的建設(shè)校內(nèi)部分學(xué)科的雙語(yǔ)授課課程，形成教學(xué)迎評(píng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展更多的學(xué)校對(duì)外開放項(xiàng)目，為學(xué)校提升知名度貢獻(xiàn)自己的力量。
五、境外研修項(xiàng)目后續(xù)工作。
在研修項(xiàng)目開展后對(duì)于境外進(jìn)修情況的小結(jié)、培訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)國(guó)外培訓(xùn)后對(duì)學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)大綱、課程設(shè)置、選用教材等方面提出若干點(diǎn)改革創(chuàng)新的思路，并能在回國(guó)后開設(shè)只是一門雙語(yǔ)或外語(yǔ)教學(xué)課程或開不能開辦講座，以切身經(jīng)驗(yàn)傳播研修國(guó)家的有關(guān)文化和背景，傳達(dá)國(guó)際上語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的最新趨勢(shì)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行英語(yǔ)課題研究等，從而進(jìn)一步深化高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。
出國(guó)研修報(bào)告篇四
隨著新課程改革的實(shí)施，教師個(gè)人研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航。
一、本學(xué)年的研修目的。
終身學(xué)習(xí)不斷提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的有效課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
二、本學(xué)年參加培訓(xùn)的項(xiàng)目。
1、20xx年1月——參與學(xué)校主辦的《切實(shí)做好中小學(xué)安全工作》《知識(shí)守護(hù)生命》《生命高于天》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
2、20xx年2月——參與學(xué)校組織的在《新思考》教育論壇注冊(cè)、話題研討、專家交流等培訓(xùn)。
3、20xx年3月——參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)學(xué)科專題培訓(xùn)。
4、20xx年5月——參與在青山小學(xué)舉辦的“荊門市校本研究博客經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。
5、20xx年8月——參與“全國(guó)暑期義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。
6、20xx年9月——參與學(xué)校組織的“名家魏書生講座”。（觀看視頻、寫體會(huì)）。
7、20xx年10月——聆聽學(xué)校組織的“全國(guó)部分名師示范課”（觀看視頻資料、撰寫心得體會(huì)）。
首先，我積極地參加學(xué)校舉行的各種研修活動(dòng)，在研修的過(guò)程中，我的收獲是巨大的。每次我都是懷著一棵虔誠(chéng)的心,因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此每次活動(dòng)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言。在這一年中聆聽了專家精彩的講座，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的課堂，觀看同伴課堂展示，可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
其次，本年度我能廣泛閱讀各類書籍.同時(shí)還積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，它不僅給了我與教師和專家視頻面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，使我在教學(xué)工作中游刃有余，同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動(dòng)力，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。
最后，我每天除了要上網(wǎng)瀏覽博客群里同行新發(fā)表的博文，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，還及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界、最新的潮流。通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，及時(shí)縮短與外界的差距；同時(shí)自己也有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、反思及改進(jìn)措施。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)的研究，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，全面提升自我素質(zhì)。每天都上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
3、加強(qiáng)新課程理念研修。繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師怎樣提升教學(xué)技能》一書。
4、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。(1)及時(shí)積累專題研究的第一手資料。(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。
到目前為止，我研修的時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我?guī)?lái)的影響卻是深遠(yuǎn)的，它改變了我以往的教學(xué)觀念，使我明確了教學(xué)方向，并結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。相信在以后的校本研修道路上，我們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的教育夢(mèng)。
出國(guó)研修報(bào)告篇五
本次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在這短短的一個(gè)多月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，讓我激動(dòng)和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。至此之后，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
出國(guó)研修報(bào)告篇六
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期一年的赴日研修已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于漸行漸遠(yuǎn)的赴日研修來(lái)說(shuō)，是收獲，是勞累，是甜蜜，是苦澀，可能每個(gè)參加此次研修的有不同的感覺(jué)。
一、赴日研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了。
從剛開始到日本的手足無(wú)措到后來(lái)的能輕易應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，從剛開始的一無(wú)所知到后來(lái)漸漸開始了解日本的各種風(fēng)俗習(xí)性以及日本所特有的民族精神等等，不僅僅是使我提高了自身的能力，同時(shí)也讓我開拓了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)。在與那些日本人交流的過(guò)程中，深深感到了自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。所以在研修過(guò)程中從日本人那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。
二、赴日研修讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也個(gè)了我很大的幫助。
以前的自己是一個(gè)未經(jīng)世事的'書呆子'，什么都不用想也不用去考慮。一切都不需要考慮，盡管已步入大學(xué)，仍然以小孩子自居。不用有什么責(zé)任也不需要有什么負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)研修才發(fā)現(xiàn)自己的想法太過(guò)于幼稚，作為每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該承擔(dān)自身的責(zé)任與義務(wù)，而不是躲進(jìn)被人的保護(hù)傘離，這些責(zé)任和義務(wù)是別人不能承擔(dān)也無(wú)法承擔(dān)的，所以說(shuō)我們所能做的是鼓起勇氣，做自身的強(qiáng)人哦。通過(guò)研修才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己可以如此堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，再也不是那個(gè)一遇到事情就手足無(wú)措的傻瓜，再也不是那個(gè)一受到批評(píng)就掉金豆的小'笨蛋'拉，開始熟練應(yīng)對(duì)工作上生活上的各種問(wèn)題，即使是受到最嚴(yán)厲的批評(píng)都不會(huì)臉紅一下，不敢想象自己可以如此的堅(jiān)強(qiáng)。重新認(rèn)識(shí)到如此堅(jiān)強(qiáng)的自己，才發(fā)現(xiàn)自以漸漸變的越來(lái)越強(qiáng)了。
三、研修生活使我體味深刻，感受奉獻(xiàn)。
研修畢竟不是在自己的'國(guó)家，不同的民族也會(huì)有不同的生活習(xí)性和不同的思想方式，有時(shí)難免會(huì)受到委屈，我想這些都是生活必經(jīng)的一些小磨難而已，由此也讓我體會(huì)到生活的另一種調(diào)調(diào)。然而更多的是一些和藹可親的人們，他們教會(huì)我如何堅(jiān)強(qiáng)，如何對(duì)待人生，那種優(yōu)秀的服務(wù)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。有時(shí)候只是為了一位一位客人的笑容而去努力，這個(gè)信念支持這在異鄉(xiāng)的我，因?yàn)橹灰吹矫恳粋€(gè)人的笑容就會(huì)覺(jué)的很幸福。
總之，這次赴日研修給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，也收獲到了許多的經(jīng)驗(yàn)，我想這對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助的。雖然研修生活是辛苦的，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè)的，給我?guī)?lái)了巨大的啟發(fā)。
出國(guó)研修報(bào)告篇七
根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"實(shí)施方案和有關(guān)實(shí)施辦法的通知》精神和我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，為追蹤學(xué)科(專業(yè))發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定《東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃(試行)》。
一、指導(dǎo)思想。
東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱留學(xué)基金委)與我校合作開展的"青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目"為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實(shí)施"人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
二、選派計(jì)劃。
(一)選派范圍。
主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔;優(yōu)先資助"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科(專業(yè))和語(yǔ)言類教師。
(二)選派規(guī)模。
根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊(duì)伍建設(shè)""發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計(jì)劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國(guó)研修。
(三)選派類別及留學(xué)期限。
(1)訪問(wèn)學(xué)者;留學(xué)期限為6-12個(gè)月;。
(2)博士后研究;留學(xué)期限為12個(gè)月。
出國(guó)訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個(gè)月，其中語(yǔ)言類教師出國(guó)訪學(xué)、研修的期限不超過(guò)6個(gè)月。
(四)留學(xué)國(guó)別(地區(qū))。
教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。
三、資助內(nèi)容。
學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國(guó)際旅費(fèi)及在外期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)。赴英國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者可申請(qǐng)1000英鎊以內(nèi)的benchfee。獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎(jiǎng)學(xué)金資助部分發(fā)生的費(fèi)用由選派人員個(gè)人承擔(dān)。
四、申請(qǐng)條件。
(六)"教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計(jì)劃人選"優(yōu)先列入本研修計(jì)劃;已受學(xué)校資助公派出國(guó)留學(xué)人員，不再受本計(jì)劃資助。
五、選拔辦法及申請(qǐng)受理時(shí)間。
(一)選拔方式。
遵循"公正、公平、公開"原則，采取"個(gè)人申請(qǐng)、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批"的方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科(專業(yè))建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)需要審定申報(bào)人員所制定的研修計(jì)劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
(二)申請(qǐng)受理及派出工作安排。
(6)派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報(bào)個(gè)人根據(jù)各單位工作安排及邀請(qǐng)函時(shí)間盡快確定時(shí)間出國(guó)研修。
六、派出管理、考核及其他。
(六)派出期間管理：
(七)回國(guó)考核：
(1)期滿回國(guó)人員應(yīng)提供帶有對(duì)方合作導(dǎo)師簽名的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書;。
(2)回國(guó)人員撰寫出國(guó)期間學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)術(shù)成果報(bào)告(附學(xué)術(shù)成果);。
(5)留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。
對(duì)于回國(guó)考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國(guó)研修、訪學(xué)，并將此次出國(guó)經(jīng)歷視為無(wú)效。
七、本辦法由學(xué)校人事與專家工作處負(fù)責(zé)解釋。
八、本辦法自頒布之日起施行。
出國(guó)研修報(bào)告篇八
年月日和日，我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
出國(guó)研修報(bào)告篇九
《觸摸春天》是人教版“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。整節(jié)課，教者的語(yǔ)言充滿詩(shī)意，聲音動(dòng)聽，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓聽者如沐春風(fēng)，在這樣一個(gè)美妙的氛圍中，孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所用，怎能不感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽完這一節(jié)課，我的收獲也滿滿，王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價(jià)值的課堂，值得我學(xué)習(xí)的地方很多。
文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)句段，培養(yǎng)閱讀能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！痹谕趵蠋煹恼n堂上，有方法的回顧，有方法的指導(dǎo)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：在你的頭腦中形成了怎樣的畫?然后指導(dǎo)把這幾個(gè)畫面連起來(lái)，即組合畫面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運(yùn)用掌握的閱讀方法畫重點(diǎn)句子，思考感悟安靜觸摸春天，感受春天的美好，并組織學(xué)生小組交流、全班交流，暢所欲言，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法發(fā)表對(duì)句子的體會(huì)。王老師正是在閱讀過(guò)程中滲透、學(xué)習(xí)、掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)生成，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中，王老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒(méi)有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，從課題入手抓住“觸摸”這一個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解、感知。當(dāng)學(xué)生回答不夠自信的時(shí)候，她會(huì)用鼓勵(lì)，用溫馨的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。課堂中，她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生書寫的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣，說(shuō)完整句子的習(xí)慣等。
對(duì)教學(xué)重點(diǎn)中體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重的句子，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，而王老師的課堂朗讀指導(dǎo)較少。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，需要在學(xué)生讀得不到位的情況下，通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)也是一種指導(dǎo)。
出國(guó)研修報(bào)告篇十
近年來(lái)，隨著全球化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人選擇出國(guó)研修，以拓寬自身的國(guó)際視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我也有幸參加了某高校的出國(guó)研修項(xiàng)目，體驗(yàn)到了不同國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這次研修中，我深切感受到了出國(guó)研修的重要性和價(jià)值，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)。以下是我對(duì)出國(guó)研修的心得體會(huì)。
第一段：了解不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。
出國(guó)研修的最大好處之一就是能夠親身體驗(yàn)不同國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。在我參加的研修中，我有幸到訪了美國(guó)一所著名大學(xué)。與國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式相比，那里的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方法讓我受益良多，不僅提高了自己的表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何思考和分析問(wèn)題。這次研修讓我意識(shí)到，了解不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法對(duì)于拓寬自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法非常重要。
第二段：拓寬國(guó)際視野，增進(jìn)跨文化交流。
出國(guó)研修還能夠拓寬自己的國(guó)際視野，并增進(jìn)跨文化交流。在與當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的交流中，我深刻感受到了不同文化間的差異和共同點(diǎn)。我們互相討論著各自國(guó)家的教育制度、社會(huì)問(wèn)題和文化習(xí)俗，從中彼此學(xué)習(xí)。通過(guò)這種跨文化的交流，我認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣，每個(gè)國(guó)家都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)。這次研修讓我懂得了尊重不同文化的重要性，培養(yǎng)了自己的國(guó)際胸懷。
第三段：提升專業(yè)素養(yǎng)，與國(guó)際前沿接軌。
出國(guó)研修給予了我接觸國(guó)際前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)，提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。在海外實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐中，我不僅學(xué)到了一些最新的研究成果，還深入了解了當(dāng)?shù)氐难芯糠椒ê图夹g(shù)。與優(yōu)秀的研究者互動(dòng)，我感受到了他們的創(chuàng)新思維和工作態(tài)度。這次研修讓我意識(shí)到，只有與國(guó)際前沿接軌，才能夠不斷提升自身的專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，出國(guó)研修對(duì)于提升專業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用。
第四段：培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力。
出國(guó)研修不僅僅是學(xué)術(shù)方面的交流和學(xué)習(xí)，更是對(duì)個(gè)人獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力的考驗(yàn)。在陌生的環(huán)境中，我需要自己解決生活中的各種問(wèn)題，例如找房子、處理簽證等。這些經(jīng)歷讓我變得更加獨(dú)立和自信，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。這次研修讓我明白，只有具備獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段：加強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。
出國(guó)研修使我更加明確了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。在與國(guó)外同學(xué)的交流中，我經(jīng)常會(huì)被他們對(duì)中國(guó)歷史、文化和發(fā)展的好奇所打動(dòng)。我會(huì)像一位小大使一樣，向他們介紹中國(guó)的發(fā)展成就和獨(dú)特魅力。通過(guò)出國(guó)研修，我深刻感受到了祖國(guó)的偉大和自豪，也更加明白了作為一名優(yōu)秀的中國(guó)青年應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任。這次研修讓我更加堅(jiān)定了回國(guó)服從祖國(guó)發(fā)展需要的決心。
綜上所述，出國(guó)研修是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠提升自身的國(guó)際視野和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)了解不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法，拓寬跨文化交流，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感，我們能夠從中獲取很多寶貴的體會(huì)和收獲。出國(guó)研修不僅僅是一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，更是一次鍛煉和成長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)，積極參與其中，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
出國(guó)研修報(bào)告篇十一
出國(guó)研修是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)不同的國(guó)家和文化。我申請(qǐng)參加這次研修是為了開拓視野、提升自己的國(guó)際視野和交流能力。在研修的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是領(lǐng)悟到了世界的多樣性和文化交流的重要性。
第二段：學(xué)術(shù)收獲和成長(zhǎng)。
在這次研修中，我參與了多個(gè)學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，接觸到了最前沿的研究成果和學(xué)術(shù)話題。與國(guó)際學(xué)者和來(lái)自不同國(guó)家的同行交流，開拓了我的眼界。通過(guò)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)探討，我對(duì)自己的專業(yè)有了更深入的理解，并且在問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維方面有了進(jìn)步。在與國(guó)際同行進(jìn)行項(xiàng)目合作的過(guò)程中，我也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和跨文化溝通能力。
第三段：人際交往和人格塑造。
除了學(xué)術(shù)方面的收獲，這次研修還讓我認(rèn)識(shí)了許多有志于改變世界的優(yōu)秀人才。他們不僅在專業(yè)領(lǐng)域有著卓越的成就，也具備了充滿激情和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。與這些人的交流和相處，使我受益匪淺。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和為人處世的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，激勵(lì)著我不斷努力追求自己的目標(biāo)和理想，并積極塑造自己的人格。
第四段：文化交流和視野拓寬。
這次研修還給我提供了與當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行文化交流的機(jī)會(huì)。我參觀了許多具有代表性的景點(diǎn)，深入了解了當(dāng)?shù)氐臍v史、文化和風(fēng)俗。通過(guò)與當(dāng)?shù)厝私涣?，我了解到了不同?guó)家間的差異和相似之處，并逐漸認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)于增進(jìn)相互理解和尊重的重要性。這種跨文化經(jīng)驗(yàn)不僅開闊了我的視野，也使我更加尊重和包容不同的文化和觀念。
第五段：回國(guó)之后的思考和展望。
回國(guó)后，我對(duì)自己充滿了信心和動(dòng)力，繼續(xù)努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。這次研修不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作、跨文化溝通和解決問(wèn)題的能力。我希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)和能力應(yīng)用到實(shí)際中，為社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)與國(guó)際同行保持聯(lián)系，參與更多的國(guó)際合作項(xiàng)目，為推動(dòng)全球?qū)W術(shù)和文化交流做出努力。
總結(jié)：這次出國(guó)研修讓我受益匪淺。從學(xué)術(shù)方面到人格塑造，從文化交流到思考和展望，我都得到了很多收獲。通過(guò)這次研修，我不僅提高了自己的專業(yè)能力，還拓寬了自己的國(guó)際視野和人際交往能力。我相信，這次研修所帶來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果，將在我未來(lái)的人生道路上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
出國(guó)研修報(bào)告篇十二
新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)要求老師們積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己，并不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，成為二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的引路人。
下面是本站小編整理的教師出國(guó)研修計(jì)劃書，希望對(duì)大家有所幫助!
按照“一流學(xué)校、一流師資、一流課程” 的原則，學(xué)校選派優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名高校，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野，孵化國(guó)際化課程。
派出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合個(gè)人學(xué)術(shù)研究方向，設(shè)定學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學(xué)科研工作，在較短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)術(shù)骨干。
1、派出教師以旁聽形式全程學(xué)習(xí)一門本科高年級(jí)或研究生專業(yè)課程，進(jìn)修結(jié)束回校后用于教學(xué)研究。
2、派出教師在外進(jìn)修期間，應(yīng)參加一次高質(zhì)量的國(guó)際研討會(huì)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。
3、派出教師應(yīng)利用國(guó)外學(xué)術(shù)資源，為已(擬)承擔(dān)的科研項(xiàng)目做好資料收集等工作。
4、派出教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校物色、聯(lián)系引進(jìn)人才的人選。
1、派出教師結(jié)束校后，應(yīng)向所在單位匯報(bào)進(jìn)修成果，并提供課考勤證明及參加國(guó)際研討會(huì)的邀請(qǐng)函。
2、派出教師在進(jìn)修結(jié)束回校后，應(yīng)通過(guò)學(xué)校組織的出國(guó)進(jìn)修成效考核。
3、派出教師在派出前應(yīng)與人事處簽訂派出進(jìn)修協(xié)議，在進(jìn)修結(jié)束回校后應(yīng)完成協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期限。
該服務(wù)期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務(wù)期限，兩者應(yīng)累加計(jì)算。
自2001年至2013年，學(xué)校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名或一流高校進(jìn)修。
進(jìn)修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個(gè)月。
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
1、學(xué)校全額保留派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級(jí)工資。
2、派出教師通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間 50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟(jì)艙往返國(guó)際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費(fèi)用。
4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼(按匯率以人民幣支付)。
5、派出教師若未通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。
1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報(bào)名申請(qǐng)，并提交出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃。
2.每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)行遴選，確定派出人選。
3.每年4月起，派出教師落實(shí)前往進(jìn)修的國(guó)外高校，完成國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4.每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。
20xx年起，本計(jì)劃的實(shí)施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"實(shí)施方案和有關(guān)實(shí)施辦法的通知》精神和我校師資隊(duì)伍建設(shè)"十二五"發(fā)展規(guī)劃總體思路，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)，為追蹤學(xué)科(專業(yè))發(fā)展前沿，提高我校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定《東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃(試行)》。
東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃以國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱留學(xué)基金委)與我校合作開展的"青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目"為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實(shí)施"人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。
主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔;優(yōu)先資助"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科(專業(yè))和語(yǔ)言類教師。
根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊(duì)伍建設(shè)"十二五"發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計(jì)劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國(guó)研修。
(1)訪問(wèn)學(xué)者;留學(xué)期限為6-12個(gè)月;
(2)博士后研究;留學(xué)期限為12個(gè)月。
出國(guó)訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個(gè)月，其中語(yǔ)言類教師出國(guó)訪學(xué)、研修的期限不超過(guò)6個(gè)月。
教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。
學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國(guó)際旅費(fèi)及在外期間的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)。
赴英國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者可申請(qǐng)1000英鎊以內(nèi)的benchfee。
獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎(jiǎng)學(xué)金資助部分發(fā)生的.費(fèi)用由選派人員個(gè)人承擔(dān)。
(六)"教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計(jì)劃人選"、"東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計(jì)劃人選"優(yōu)先列入本研修計(jì)劃;已受學(xué)校資助公派出國(guó)留學(xué)人員，不再受本計(jì)劃資助。
遵循"公正、公平、公開"原則，采取"個(gè)人申請(qǐng)、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批"的方式進(jìn)行。
各單位應(yīng)按照學(xué)科(專業(yè))建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)需要審定申報(bào)人員所制定的研修計(jì)劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。
(6)派出:符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。
申報(bào)個(gè)人根據(jù)各單位工作安排及邀請(qǐng)函時(shí)間盡快確定時(shí)間出國(guó)研修。
(五)出國(guó)人員辦理完護(hù)照、簽證等手續(xù)并獲得留學(xué)基金委的離境機(jī)票后，在離校前將出國(guó)時(shí)間報(bào)告學(xué)校人事與專家工作處教師與專家辦公室。
如離境前仍未告知而擅自離境，學(xué)校將按照有關(guān)規(guī)定處理;
(六)派出期間管理:
(七)回國(guó)考核:
(1)期滿回國(guó)人員應(yīng)提供帶有對(duì)方合作導(dǎo)師簽名的出國(guó)期間個(gè)人表現(xiàn)鑒定書;
(2)回國(guó)人員撰寫出國(guó)期間學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)術(shù)成果報(bào)告(附學(xué)術(shù)成果);
(5)留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。
對(duì)于回國(guó)考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國(guó)研修、訪學(xué)，并將此次出國(guó)經(jīng)歷視為無(wú)效。
出國(guó)研修報(bào)告篇十三
環(huán)城小學(xué)科學(xué)組課例研修活動(dòng)報(bào)告二〇一三年春季學(xué)期，我們科學(xué)組的四位教師參與了學(xué)校組織的課例研修活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、動(dòng)手操作與課后反思，使我們受益匪淺，收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我們的視野。在活動(dòng)即將結(jié)束之際，現(xiàn)將整個(gè)過(guò)程總結(jié)如下。
1、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
從二〇一三年二月份以來(lái)，我們科學(xué)組教師對(duì)《怎樣做課例研修》讀本進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)兩個(gè)序言、十一個(gè)專題的研讀，使我們懂得了做課例研修的目的意義，做課例研修的理論基礎(chǔ)、原則及方法步驟；懂得了怎樣確定課例研修的主題，為什么要召開三次課前、課后會(huì)議，進(jìn)行三次觀課議課，即“三課兩反思”的研修模式；另外，還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參與者的隨筆、反思和建議中，我們可以看到在課例研修中研修員、學(xué)校管理者、學(xué)校教研組、學(xué)科教師一起進(jìn)步、共同成展的過(guò)程。
2、制定實(shí)施方案。
學(xué)?？己俗鳛楸窘M的達(dá)標(biāo)課。方案選擇三年級(jí)作為課例研修的年級(jí)，把《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來(lái)》作為研修課題。
3、聽專家輔導(dǎo)培訓(xùn)。
研修活動(dòng)開展以來(lái)，我們參與了六場(chǎng)專題輔導(dǎo)培訓(xùn)。在二〇一三年一月二十七日的培訓(xùn)中，一是聽了張校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的動(dòng)員講話；二是聽了尹副校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的培訓(xùn)要求；三是聽了周詠梅老師《怎樣做課例研修》主題的確定。在二〇一三年二月二十六日的培訓(xùn)中，一是聽了尹副校長(zhǎng)講的《課例的撰寫》；二是聽了唐桂珍老師講的《觀察量表》、《課堂觀察表》、《課堂教學(xué)觀察表》的使用說(shuō)明；三是聽了周詠梅老師講的《課例研修方案》、《課例研修報(bào)告》的撰寫。通過(guò)培訓(xùn)，使我們從理論和實(shí)踐上對(duì)課例研修得到了很好的認(rèn)識(shí)與把握。
4、對(duì)課例進(jìn)行“三實(shí)踐兩反思”
“三實(shí)踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容，也是教師改進(jìn)教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中，我們嚴(yán)格按培訓(xùn)教材和學(xué)校的要求實(shí)施，大家集體備課，由楊曙明老師執(zhí)教，郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明老師的帶領(lǐng)下，前后共進(jìn)行了三次課前、課后會(huì)議，三次觀課，兩次課后反思。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思——再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思的過(guò)程使我們的每一次都有很大進(jìn)展，最后達(dá)到了優(yōu)質(zhì)的境界。
5、認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和填寫學(xué)習(xí)成果冊(cè)。
在研修活動(dòng)即將謝幕之際，每位教師對(duì)三個(gè)月來(lái)的研修工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，在總結(jié)成績(jī)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，找出了存在的問(wèn)題并提出了下步努力方向。為了痕跡管理，每位教師認(rèn)真填寫了學(xué)習(xí)成果報(bào)告冊(cè)，把課例研修的全過(guò)程用文字的形式記錄下來(lái)，要求每位教師要認(rèn)真分析、認(rèn)真填寫、認(rèn)真記錄，使學(xué)習(xí)成果冊(cè)真正成為這次課例研修的智慧結(jié)晶。
將使我們終生受益。
2、課例研修更新了我們的教育教學(xué)觀念。
通過(guò)對(duì)課例研修的學(xué)習(xí)，使我們更新了觀念：對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。為了還給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)高效的課堂，我們要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)成功的喜悅。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)三個(gè)多月的活動(dòng)過(guò)程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。活動(dòng)中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。
4、鞏固和發(fā)展了參與式教學(xué)成果。
為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)參與能力，營(yíng)造民主、平等、和諧的科學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)人在情感、思為和行為上都投入到教與學(xué)的活動(dòng)中，在課例研修中，科學(xué)組采用了參與式的教學(xué)方法，用以“學(xué)”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，并提出了每一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題和方法。學(xué)生在教師及“助學(xué)案”的引領(lǐng)下，獲得了“多思考、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，積極、主動(dòng)、愉悅地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。創(chuàng)造了師生之間愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的高度融合和統(tǒng)一。
5、提高了小組合作探究能力的水平。
在課例研修中，我們總結(jié)了小組合作探究時(shí)“學(xué)生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動(dòng)時(shí)間不能充分運(yùn)用，搭車現(xiàn)象”等常見(jiàn)問(wèn)題，做了有效控制，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組的合作探究過(guò)程中，成為課堂的主體者，而不再是旁觀者。教師在活動(dòng)過(guò)程中重視了以下三點(diǎn)：1、落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究小組，明確分工、明確任務(wù)和明確探究?jī)?nèi)容，在實(shí)驗(yàn)探究前讓學(xué)生先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，便于操作。2、要求學(xué)生人人參與探究，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，共同協(xié)作，從中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。3、對(duì)于一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)材料，加以調(diào)控，以免引起不必要的時(shí)間浪費(fèi)。為了方便學(xué)生進(jìn)行探究，找到一個(gè)正確的方向，教師還制作了一張記錄表，通過(guò)這張表格，將探究活動(dòng)的提出、觀察、質(zhì)疑。
出國(guó)研修報(bào)告篇十四
第一段：引言（大約150字）。
出國(guó)研修是一種難得的機(jī)會(huì)，能夠讓我們不僅了解國(guó)外先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想和科研成果，還能夠拓寬我們的國(guó)際視野，并與各國(guó)的同行交流合作。在我自己參加出國(guó)研修的這段時(shí)間里，我親身體會(huì)到了許多新鮮且有意義的事物，這些經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更讓我提高了自身的綜合素質(zhì)。
第二段：學(xué)術(shù)收獲（大約250字）。
出國(guó)研修最直接的收獲當(dāng)然是學(xué)術(shù)方面的提升。在國(guó)外的學(xué)府和研究機(jī)構(gòu)，我有幸與很多專家學(xué)者進(jìn)行了深入的交流，他們不僅分享了他們的研究成果，還耐心解答了我的問(wèn)題。這種學(xué)術(shù)交流不僅給我?guī)?lái)了新思維和專業(yè)知識(shí)，也為我今后的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我也參加了一些學(xué)術(shù)研討會(huì)和研究生交流會(huì)，通過(guò)與來(lái)自世界各地的同行們的交流，我了解到了不同國(guó)家的學(xué)術(shù)風(fēng)貌和研究熱點(diǎn)，這將對(duì)我以后的學(xué)術(shù)研究方向產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。
第三段：國(guó)際視野（大約250字）。
出國(guó)研修的另一個(gè)重要收獲就是拓寬了我的國(guó)際視野。在國(guó)外的日子里，我有幸接觸到了不同的文化和思維方式，我學(xué)會(huì)了用更加開放和包容的心態(tài)去認(rèn)識(shí)和理解世界。我親眼目睹了國(guó)外的科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)在這方面的差距和不足。同時(shí)，我也和一些留學(xué)生結(jié)為朋友，通過(guò)他們，我了解到了他們學(xué)習(xí)和生活的方式，這進(jìn)一步拓寬了我的視野。我相信這種國(guó)際化的視野將對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，我將更加關(guān)注國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和社會(huì)進(jìn)步，為推動(dòng)中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
第四段：人際交流（大約250字）。
人際交流是出國(guó)研修中非常重要的一部分。在國(guó)外的日子里，我與很多各國(guó)的同齡人建立了友誼，我們一起學(xué)習(xí)、交流，一起度過(guò)了很多難忘的時(shí)光。這些交流讓我更深刻地理解到了友誼和合作的重要性，也提高了我的跨文化交際能力。在與他們的交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們有著不同的思維方式和文化習(xí)慣，我從他們身上學(xué)到了很多新的思想和觀點(diǎn)，也更好地理解了自己。與此同時(shí)，我也交到了一些國(guó)外的合作伙伴，我們一起開展了一些跨國(guó)合作的研究項(xiàng)目，在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這些人際交流的經(jīng)歷將對(duì)我以后的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
出國(guó)研修是我人生中一次難得的經(jīng)歷。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和交流，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平，也增長(zhǎng)了國(guó)際視野，提高了人際交往能力。我深深感到只有與世界接軌，才能更好地發(fā)展自己，同時(shí)也為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和進(jìn)步，將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際中，為推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。出國(guó)研修的成功經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，也將激勵(lì)我不斷努力，追求更大的成就。