教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《親人》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《親人》原文
我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。
我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒，在縣城教書，難得回來，一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個(gè)人。
老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時(shí)做。
媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。媽媽常對(duì)我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑挕Ｄ菚r(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天替換下來的床單和衣服還放在那里。我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”
聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語文《親人》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，提問：什么樣的人叫親人？
2．教師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢？
二、指導(dǎo)看圖。
1．圖上畫的是什么地方？（苗族村寨）
2．樹杈上有什么？（濕衣服和床單）
3．圖上畫的有誰？
（引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。）
4．她們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì)說些什么？
5．把這幾個(gè)問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，分組查字典。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查讀音。
硬朗便懂
（2）字形難點(diǎn)。
朗：左半部分不要寫成“良”。
縣：里面是兩橫。
替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。
顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“L”，不要寫成“L”。
（3）理解詞語。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。·
四、試讀課文。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1．看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？
（我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。）
2．老奶奶有什么表現(xiàn)呢？
（1）學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。
（2）出示這段話。
老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”
分組討論思考題。
A．老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說？
（表示對(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒。）
B．說說用上帶點(diǎn)的詞語好在哪里？
（這三個(gè)詞把人物高興、疼愛、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語言的感情 色彩更加強(qiáng)烈。）
集體匯報(bào)討論結(jié)果。
（3）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。
過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7．
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
（媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。）
2．比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。
（1）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，到老奶奶家去看看。
（2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來（總要）到老奶奶家去看看。
（用上“總要”說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）
3．媽媽是怎樣教育我的？
（放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。）
4．小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。
過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。
1．分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
（討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。）
2．比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。
（1）她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。
（2）她（畢竟）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能（及時(shí)）做。
（用上“畢竟”說明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說明該做的不能馬上、立刻做。）
（3）指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的？根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）
六、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？
（“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）
3.小學(xué)三年級(jí)語文《親人》教案
一、看懂圖意引導(dǎo)
學(xué)生按由主體到背景的順序觀察圖畫，要求學(xué)生看得細(xì)致，并展開合理的想象。
1、圖上畫著誰？她們有多大年紀(jì)？圖上的什么能說明老人的年紀(jì)大？她們各穿著什么服裝？由此可知道她們各是哪個(gè)民族的。人？
2、她們?cè)诟墒裁矗磕闶菑膱D上的什么景物知道的？她們會(huì)說些什么（展開合理想象）？
3、根據(jù)以上問題，說說這幅圖反映了一件什么事？
二、自學(xué)課文
1、提出自學(xué)要求：
①輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
②通過查字典，并聯(lián)系上下文理解生字新詞：硬朗、靈便、及時(shí)、畢竟、尊重。
③知道哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。
2、檢查自學(xué)效果：
①指名分段讀課文，注意“擦”“腸”的讀音，并分析指導(dǎo)“擦”“瞇”“顧”的寫法。提問詞義。
②指名讀出描寫圖上內(nèi)容的段落。
三、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、看圖，讀課文五、六自然段。說說“我”為老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？體會(huì)“我”是個(gè)多么有心計(jì)的人啊！
2、“我便悄悄地……然后又悄悄地……”這句話說明了什么？指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。
3、出示一段話，回答下面的問題：老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎···的臉緊貼著我的臉，笑瞇··瞇·地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢？①去掉帶點(diǎn)的詞，意思有什么不同？體會(huì)作者是怎樣準(zhǔn)確用詞句表達(dá)圖意的。②老奶奶為什么把臉緊貼著“我”的臉？③老奶奶為什么說“真比我的女兒還親氨？體會(huì)“照顧”的意思，說說“我”是怎樣“照顧”老奶奶的？在家里你的媽媽是怎樣照顧你爺爺、奶奶或者你的？
4、過渡提問：“我”能主動(dòng)為老奶奶洗衣物是從小受了誰的影響？受到誰的教育？媽媽又是怎樣照顧老奶奶的？
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
2、媽媽是怎樣教育我的？
3、小結(jié)：由此可見，“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是媽媽身體力行及諄諄教誨的結(jié)果。
4、過渡提問：媽媽和“我”為什么要像親人一樣照顧老奶奶？
（三）學(xué)習(xí)一、二、三自然段。
1、默讀課文，思考：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
2、朗讀第三自然段，體會(huì)“畢竟”“上了年紀(jì)”“不靈便”的意思。說說“及時(shí)”在文中是什么意思？還可以將它換成什么詞？
3、朗讀課文。
四、總結(jié)
1、課題《親人》中指的是誰把誰？當(dāng)作親人？
2、課文中哪些部分是作者的想象？根據(jù)什么想象？
3、學(xué)了這課，你受到什么教育？
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀寫生字、詞語，并用“及時(shí)”“照顧”造句。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《親人》原文
我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。
我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒，在縣城教書，難得回來，一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個(gè)人。
老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時(shí)做。
媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。媽媽常對(duì)我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑挕Ｄ菚r(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天替換下來的床單和衣服還放在那里。我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”
聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?BR> 2.小學(xué)三年級(jí)語文《親人》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，提問：什么樣的人叫親人？
2．教師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢？
二、指導(dǎo)看圖。
1．圖上畫的是什么地方？（苗族村寨）
2．樹杈上有什么？（濕衣服和床單）
3．圖上畫的有誰？
（引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。）
4．她們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì)說些什么？
5．把這幾個(gè)問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，分組查字典。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查讀音。
硬朗便懂
（2）字形難點(diǎn)。
朗：左半部分不要寫成“良”。
縣：里面是兩橫。
替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。
顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“L”，不要寫成“L”。
（3）理解詞語。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。·
四、試讀課文。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1．看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？
（我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。）
2．老奶奶有什么表現(xiàn)呢？
（1）學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。
（2）出示這段話。
老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”
分組討論思考題。
A．老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說？
（表示對(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒。）
B．說說用上帶點(diǎn)的詞語好在哪里？
（這三個(gè)詞把人物高興、疼愛、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語言的感情 色彩更加強(qiáng)烈。）
集體匯報(bào)討論結(jié)果。
（3）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。
過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7．
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
（媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。）
2．比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。
（1）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，到老奶奶家去看看。
（2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來（總要）到老奶奶家去看看。
（用上“總要”說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）
3．媽媽是怎樣教育我的？
（放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。）
4．小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。
過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。
1．分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
（討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。）
2．比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。
（1）她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。
（2）她（畢竟）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能（及時(shí)）做。
（用上“畢竟”說明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說明該做的不能馬上、立刻做。）
（3）指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的？根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）
六、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？
（“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）
3.小學(xué)三年級(jí)語文《親人》教案
一、看懂圖意引導(dǎo)
學(xué)生按由主體到背景的順序觀察圖畫，要求學(xué)生看得細(xì)致，并展開合理的想象。
1、圖上畫著誰？她們有多大年紀(jì)？圖上的什么能說明老人的年紀(jì)大？她們各穿著什么服裝？由此可知道她們各是哪個(gè)民族的。人？
2、她們?cè)诟墒裁矗磕闶菑膱D上的什么景物知道的？她們會(huì)說些什么（展開合理想象）？
3、根據(jù)以上問題，說說這幅圖反映了一件什么事？
二、自學(xué)課文
1、提出自學(xué)要求：
①輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
②通過查字典，并聯(lián)系上下文理解生字新詞：硬朗、靈便、及時(shí)、畢竟、尊重。
③知道哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。
2、檢查自學(xué)效果：
①指名分段讀課文，注意“擦”“腸”的讀音，并分析指導(dǎo)“擦”“瞇”“顧”的寫法。提問詞義。
②指名讀出描寫圖上內(nèi)容的段落。
三、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)五、六自然段。
1、看圖，讀課文五、六自然段。說說“我”為老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？體會(huì)“我”是個(gè)多么有心計(jì)的人啊！
2、“我便悄悄地……然后又悄悄地……”這句話說明了什么？指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。
3、出示一段話，回答下面的問題：老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎···的臉緊貼著我的臉，笑瞇··瞇·地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢？①去掉帶點(diǎn)的詞，意思有什么不同？體會(huì)作者是怎樣準(zhǔn)確用詞句表達(dá)圖意的。②老奶奶為什么把臉緊貼著“我”的臉？③老奶奶為什么說“真比我的女兒還親氨？體會(huì)“照顧”的意思，說說“我”是怎樣“照顧”老奶奶的？在家里你的媽媽是怎樣照顧你爺爺、奶奶或者你的？
4、過渡提問：“我”能主動(dòng)為老奶奶洗衣物是從小受了誰的影響？受到誰的教育？媽媽又是怎樣照顧老奶奶的？
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
2、媽媽是怎樣教育我的？
3、小結(jié)：由此可見，“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是媽媽身體力行及諄諄教誨的結(jié)果。
4、過渡提問：媽媽和“我”為什么要像親人一樣照顧老奶奶？
（三）學(xué)習(xí)一、二、三自然段。
1、默讀課文，思考：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
2、朗讀第三自然段，體會(huì)“畢竟”“上了年紀(jì)”“不靈便”的意思。說說“及時(shí)”在文中是什么意思？還可以將它換成什么詞？
3、朗讀課文。
四、總結(jié)
1、課題《親人》中指的是誰把誰？當(dāng)作親人？
2、課文中哪些部分是作者的想象？根據(jù)什么想象？
3、學(xué)了這課，你受到什么教育？
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀寫生字、詞語，并用“及時(shí)”“照顧”造句。