教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇一
河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源。
二、水資源的時(shí)空分布及其影響。
1．時(shí)空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時(shí)空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫(kù)，解決水資源時(shí)間分布不均勻。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1．水能蘊(yùn)藏量居世界第一位，6.8億千萬(wàn)。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長(zhǎng)江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇二
酒的種類很多，最經(jīng)典的當(dāng)屬中國(guó)的白酒了。白酒承載著人們智慧的凝聚，經(jīng)過中國(guó)人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自漢代杜康造酒以來已是幾千年的光景了。白酒一般都是比較列的酒，白酒既為蒸餾酒，所以其酒度都是較高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是過量則不然。
白酒對(duì)于一些疾病具有一定的功效作用，但是貪杯一般都不會(huì)有好處的，所以一般小酌勝牛飲，白酒具有什么功效呢？通風(fēng)能不能喝白酒呢？下面一起來看看通風(fēng)能否喝白酒。
白酒(chinesespirits)的標(biāo)準(zhǔn)定義是：以糧谷為主要原料，以大曲、小曲或麩曲及酒母等為糖化發(fā)酵劑，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾而制成的蒸餾酒。又稱燒酒、老白干、燒刀子等。酒質(zhì)無色(或微黃)透明，氣味芳香純正，入口綿甜爽凈，酒精含量較高，經(jīng)貯存老熟后，具有以酯類為主體的復(fù)合香味。以曲類、酒母為糖化發(fā)酵劑，利用淀粉質(zhì)(糖質(zhì))原料，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾、陳釀和勾兌而釀制而成的各類酒。
白酒不同于黃酒、啤酒和果酒，除了含有極少量的鈉、銅、鋅，幾乎不含維生素和鈣、磷、鐵等，所含有的僅是水和乙醇(酒精)。傳統(tǒng)認(rèn)為白酒有活血通脈、助藥力、增進(jìn)食欲、消除疲勞，陶冶情操，使人輕快并有御寒提神的功能。飲用少量低度白酒可以擴(kuò)張小血管，可使血液中的含糖量降低，促進(jìn)血液循環(huán)，延緩膽固醇等脂質(zhì)在血管壁的沉積，對(duì)循環(huán)系統(tǒng)及心腦血管有利。
通風(fēng)飲一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是盡量喝一些酒度較低的酒，而且不能夠貪杯，喝酒講究的是一個(gè)量，凡是過量的，一般都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，這樣不僅僅緩解不了病情，還是雪上加霜，所以其中的好壞，還需自己掂量。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇三
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析。
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能—水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議。
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
【課題】。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】。
從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的'方法學(xué)習(xí)。
1、用課前診測(cè)引入新課。
提出思考問題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
方法1、針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2、提出思考問題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4、布置學(xué)生實(shí)踐題目。
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
【板書設(shè)計(jì)】。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇四
重點(diǎn)應(yīng)該理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。（盛重光）。
【評(píng)析】。
通過適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，闡發(fā)物理的觀點(diǎn)，講述物理規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇五
風(fēng)能是一種新能源和可再生能源.我國(guó)有豐富的風(fēng)能資源,風(fēng)能利用有很大潛力.雖然相對(duì)常規(guī)能源來說,風(fēng)能的能量密度較低,但是從人類發(fā)展戰(zhàn)略的高度來看,風(fēng)能對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展將會(huì)起到重要的'作用.風(fēng)能是目前有開發(fā)前景和技術(shù)成熟的一種新能源和可再生能源.風(fēng)能取之不盡,用之不竭,對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生污染;既可以離網(wǎng)應(yīng)用,又可以并網(wǎng)應(yīng)用;既是近期的一種補(bǔ)充能源,又是未來能源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)來說,尤其如此.實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,對(duì)能源的需求將相應(yīng)增加,特別是農(nóng)村地區(qū)對(duì)能源的需求很大,因此,因地制宜地利用新能源和可再生能源,對(duì)西部廣大農(nóng)村地區(qū)脫貧致富,促使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展有重要的意義.
作者：賀德馨hedexin作者單位：中國(guó)空氣動(dòng)力學(xué)會(huì)刊名：學(xué)會(huì)英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇六
風(fēng)能資源的總儲(chǔ)量非常巨大，一年中技術(shù)可開發(fā)的能量約5.3x10^13千瓦時(shí)。風(fēng)能是可再生的.清潔能源，儲(chǔ)量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩(wěn)定。在一定的技術(shù)條件下，風(fēng)能可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用。風(fēng)能利用是綜合性的工程技術(shù)，通過風(fēng)力機(jī)將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能、電能和熱能等。
風(fēng)能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應(yīng)。存在地球表面一定范圍內(nèi)。經(jīng)過長(zhǎng)期測(cè)量，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)得出的平均風(fēng)能密度的概況稱該范圍內(nèi)能利用的依據(jù)，通常以能密度線標(biāo)示在地圖上。
風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。風(fēng)能密度是單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇七
該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識(shí)的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實(shí)例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時(shí)分組實(shí)驗(yàn)的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o人以真實(shí)的感覺，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動(dòng)了起來。但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，如地震時(shí)動(dòng)物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現(xiàn)國(guó)家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。
另外，由于對(duì)本節(jié)課時(shí)間把握不夠好，學(xué)生分組探究用掉了相當(dāng)一部分時(shí)間，所以對(duì)后來的只是沒有進(jìn)行下去，這是本節(jié)課需要特別注意的地方。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇八
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察和描述。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：
1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；
2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；
3．學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無固定形狀。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比，是要突出透明度的區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對(duì)比液體和固體形狀的不同特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】。
經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。
2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。
4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．愿意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講述自己觀點(diǎn)。
2．樂于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。
難點(diǎn)：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
【器材準(zhǔn)備】。
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄單。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦。
導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）。
（學(xué)生觀察礦泉水）。
設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對(duì)水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液。
1．觀察方法的研究。
學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。
（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項(xiàng)和安全要求，再次對(duì)前四課觀察活動(dòng)做了鞏固和發(fā)展。
2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。
（1）看一看。
教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？
學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。
（乳白色與無色，透明與不透明，對(duì)比觀察）。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
（2）聞一聞。
教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學(xué)生提議聞一聞。
教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。
（聞的'標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）。
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
（3）摸一摸。
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。
水：無顏色、無氣味、透明、能流動(dòng)。
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)。
（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、教師匯總，最后完成班級(jí)記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點(diǎn)。最后的總結(jié)，一是為強(qiáng)調(diào)觀察結(jié)果，二是為對(duì)水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。
1．不同。
教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。
學(xué)生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。
（播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問題）。
2．相同。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。
學(xué)生觀察、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā?BR> 教師板書：它們都有形狀。
（播放課件，看圖思考問題）。
3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同。
教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）。
四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)。
1．教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，用圖表進(jìn)行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級(jí)記錄單，再?gòu)陌嗉?jí)記錄單中抽取相應(yīng)信息填寫自己第1課的活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。
3．拓展延伸。
回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。
（播放課件，完成信息的整理和摘錄）。
【板書設(shè)計(jì)】。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇九
本節(jié)利用多媒進(jìn)行授課，授課過程中，我認(rèn)為有兩方面做得比較好：
1、課堂引入是通過介紹超音速飛機(jī)低空飛行時(shí)對(duì)建筑物的破壞引入的，學(xué)生對(duì)生活及物理現(xiàn)象有興趣，有探索的欲望，使學(xué)生更好認(rèn)識(shí)了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學(xué)中，要根據(jù)授課內(nèi)容的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)更好的課堂導(dǎo)入方式。
2、在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析聲是怎樣利用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)去尋求知識(shí)。
本節(jié)課中我認(rèn)為以下做得不夠好：課堂中給學(xué)生舉例子時(shí)，沒有留過學(xué)生充分的思考時(shí)間，而是急于給出學(xué)生答案，沒有發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。
教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫具。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫具。
教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會(huì)說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)。
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書課題。）。
1．色彩分析。
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。
2．教材分析。
請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
3．作業(yè)步驟。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十一
二、活動(dòng)具體目標(biāo)：
地球上的淡水總量約為3.8億億噸，是地球總水量的2.8%，節(jié)約一滴淡水，成了保護(hù)淡水資源的有效方法。
1、我以“中水的利用”為科技教育主題，以獨(dú)特而新穎的方法，開展保護(hù)淡水資源活動(dòng)。
在“中水的利用”科技教育活動(dòng)中，我將運(yùn)用intel未來教育理念。intel未來教育是一種開放的教學(xué)摸式，它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，同時(shí)，intel未來教育體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在科技教育活動(dòng)方式上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教育方式，活動(dòng)不是教師一個(gè)人說了算，也不是以單一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生和問題，這就盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過一系列的調(diào)查、走訪、倡議、回訪的活動(dòng)，以獨(dú)特的“淡水循環(huán)利用”做為研究?jī)?nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)而積極地投入到活動(dòng)中。從而使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)自然，合理利用自然資源的思想品質(zhì)。
三、活動(dòng)方案涉及的對(duì)象人數(shù)和需求分析：
活動(dòng)人員：五、六年級(jí)全體學(xué)生。
四、活動(dòng)的主體部分：
1.活動(dòng)內(nèi)容：《中水的利用》是我?？萍蓟顒?dòng)之一，在xxx污水處理廠的.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，五、六年級(jí)全體師生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、倡議、回訪的過程中，同學(xué)們與水溝通、與水交流，迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動(dòng)，利用中水為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)以我的課題成果《信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的教學(xué)模式》為理論依據(jù)，同時(shí)，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在教學(xué)方式上，教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式。
主要框架問題：
基本問題。
如何保護(hù)地球上的淡水資源？
單元問題。
內(nèi)容問題。
(1)什么是中水？
(2)污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？
(3)中水能飲用嗎？
(4)這些中水是否得到合理的利用？
3、活動(dòng)實(shí)施過程和步驟：
準(zhǔn)備階段。
(1)、信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)多媒體演示文稿等電子作品的制作。
(2)、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁(yè)。
第一階段：確定主題收集資料活動(dòng)時(shí)間：兩周。
(1)教師提出本單元的基本問題“如何保護(hù)地球上淡水資源？”介紹活動(dòng)主題。
(3)教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問題，明確單元問題：你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對(duì)所選擇的內(nèi)容問題進(jìn)行分析。
第二階段：親身體驗(yàn)實(shí)際探究活動(dòng)時(shí)間：兩周(1)污水處理廠現(xiàn)場(chǎng)考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內(nèi)容問題。
（2）學(xué)生參觀中水利用的實(shí)驗(yàn)區(qū)（河口稻田）。
（3）考察周邊地區(qū)需要中水情況。
調(diào)查周圍較大單位（如療養(yǎng)院、洗車場(chǎng)、賓館、養(yǎng)殖廠等）用水情況。
（4）實(shí)際探究，解決單元問題。
實(shí)驗(yàn)1：中水對(duì)于車輛的沖洗有無負(fù)作用；
實(shí)驗(yàn)2：中水能否淡水養(yǎng)殖；
實(shí)驗(yàn)3：中水能否發(fā)電。
第三階段：制定方案真情呼喚活動(dòng)時(shí)間：兩周。
2、利用信息技術(shù)課，學(xué)生把活動(dòng)考察過程制作成多媒體演示文稿。
3、把優(yōu)秀多媒體演示文稿作品發(fā)布在學(xué)校校園網(wǎng)。
4、再次走入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，開展倡議行動(dòng)。
4.活動(dòng)可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案：
這次活動(dòng)可能出現(xiàn)幾個(gè)方面的問題：1.學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)方面。2.學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)可能出現(xiàn)溝通方面的問題。3.學(xué)生在表達(dá)活動(dòng)結(jié)果上可能出現(xiàn)問題。針對(duì)這幾個(gè)方面的問題，我計(jì)劃采用如下幾個(gè)策略：1.利用節(jié)假日和課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。2.利用學(xué)校與相關(guān)單位的關(guān)系，和有關(guān)單位進(jìn)行事先協(xié)調(diào)3.做好活動(dòng)計(jì)劃，把活動(dòng)程序納入日程。4利用授課時(shí)間，講授有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為資料的查詢和活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。活動(dòng)結(jié)束后，查看學(xué)生搜集的關(guān)于水資源的現(xiàn)狀和利用的資料，查看學(xué)生的調(diào)查記錄，走訪記錄和學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，展示學(xué)生圍繞中水的利用問題所制成用以宣傳的軟件資料，作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。
6.對(duì)學(xué)生的教育作用。
知識(shí)方面：學(xué)生根據(jù)單元問題的內(nèi)容，收集、整理有關(guān)地球上水資源的資料及調(diào)查污水廠的中水情況；通過了解水資源概況，參加利用中水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)探究出如何合理利用中水的建議。
能力方面：通過《如何合理利用中水》的探究，學(xué)生形成了對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維潛能。
情感方面：形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己到周邊生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。
五．活動(dòng)基地：
污水廠占地面積8.2公頃，主要處理大量生活用水，污水廠年進(jìn)水量達(dá)到1032萬(wàn)噸，夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬(wàn)噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬(wàn)噸左右；這些處理后的中水不能成為飲用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水廠院內(nèi)灌溉草坪和蓮花池養(yǎng)殖等。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要上好課沒有想象中容易。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示物理科學(xué)的無限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)。教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，以開放性問題為線索，以問題探究的.形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”。這節(jié)課最大的特點(diǎn)是最大的特點(diǎn)就是課堂激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課堂語(yǔ)言銜接、邏輯都是亮點(diǎn)，學(xué)生解決問題的能力都很強(qiáng)。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十三
摘要：當(dāng)前，隨著城市的快速發(fā)展和人口的增加，人們對(duì)水資源的需求量也日益增加，由于臨夏市水資源短缺，加之節(jié)水意識(shí)淡薄，水污染嚴(yán)重等，導(dǎo)致臨夏市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的水環(huán)境、水資源的壓力越來越大。為此，本文重點(diǎn)分析了臨夏市水資源的現(xiàn)狀和節(jié)水工作中存在的問題，并提出了水資源可持續(xù)發(fā)展的措施，以期為水土保持管理工作提供參考。
臨夏市位于甘肅省中部，是臨夏回族自治州州府所在地，是全州政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。大夏河是臨夏市水資源的主要來源，臨夏市80%以上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活及生態(tài)用水皆為大夏河水。隨著人口的日益增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，水資源的需求量也日益劇增[1]。同時(shí)，由于廣大臨夏市民不合理的利用及水污染的加劇，導(dǎo)致原本短缺的水資源日益緊張。因此，加強(qiáng)臨夏市水資源有效利用和合理開發(fā)、統(tǒng)一管理、治理水污染、強(qiáng)化節(jié)約用水是當(dāng)前迫在眉睫，勢(shì)在必行的任務(wù)。
2節(jié)水工作存在的主要問題。
2.1認(rèn)識(shí)不到位，節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)。
只有全社會(huì)的理解參與及共同努力，節(jié)水工作才能有所成效。臨夏市群眾普遍存在節(jié)水認(rèn)識(shí)不夠，且意識(shí)淡薄。尤其是農(nóng)田灌溉中，大部分采用大水漫灌的傳統(tǒng)方式，漏、跑等造成大量水資源浪費(fèi)。臨夏市沿岸農(nóng)業(yè)目前供水費(fèi)為0.05元/m3，非農(nóng)業(yè)供水為2.5元/m3，其農(nóng)業(yè)灌溉水費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)太低,離實(shí)際供水管理成本相差甚遠(yuǎn),非常不利于引水工程建設(shè)維護(hù)和供水事業(yè)的發(fā)展，且存在無法足額收繳水費(fèi)的情況，這也影響了灌溉和引水工程的效益，導(dǎo)致無法正常的管理水資源[2]。
2.2水資源遭到嚴(yán)重破壞。
近幾年，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，由于城市發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的'突飛猛進(jìn)，產(chǎn)生了采砂廠、燒窯、制磚等一批私營(yíng)企業(yè)，在生產(chǎn)建設(shè)和資源開發(fā)項(xiàng)目過程中，將未處理的大量工業(yè)廢水、建筑垃圾和生活垃圾排入河道，就地滲入污染地下水極易造成水體和水質(zhì)的污染，造成水資源的嚴(yán)重污染。
2.3監(jiān)管力度不夠。
目前，尚無一套符合臨夏市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的節(jié)水模式。其主要原因是水價(jià)過低，沒有形成“以水養(yǎng)水”的觀念，節(jié)水工程甚至與經(jīng)濟(jì)效益無關(guān)，尤其是在緩解水資源供需、生態(tài)效益及社會(huì)效益矛盾等方面的體現(xiàn)尤為明顯，缺乏相關(guān)的優(yōu)惠發(fā)展政策，嚴(yán)重影響了臨夏市民的節(jié)水積極性，農(nóng)戶和企業(yè)自發(fā)節(jié)水行為沒有形成，導(dǎo)致節(jié)水工作相當(dāng)被動(dòng)。其次，在節(jié)水條例、資金投入、政策的扶持及優(yōu)惠等方面未建立較為適宜的有效機(jī)制。在統(tǒng)一管理與調(diào)度、合理開發(fā)及利用方面，不能通過行政、市場(chǎng)、法律、制度等運(yùn)用來強(qiáng)化。
3.1重點(diǎn)抓節(jié)約用水，提高重復(fù)使用率。
提高水的重復(fù)使用率和降低耗水定額是目前臨夏市狠抓工業(yè)用水的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期的節(jié)水規(guī)劃，需要根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和臨夏市的經(jīng)濟(jì)情況制定。針對(duì)工業(yè)用水應(yīng)積極提倡使用冷卻塔，使冷卻水的循環(huán)利用率得到有效提高。提高廣大市民節(jié)水意識(shí)，同時(shí)制定合理的水價(jià)體系，計(jì)量收費(fèi)，為更好的管理城鄉(xiāng)水資源工作，可實(shí)現(xiàn)定量供應(yīng)、節(jié)獎(jiǎng)超罰等措施。臨夏市政府根據(jù)新《中華人民共和國(guó)水法》有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)行業(yè)引導(dǎo)，認(rèn)真履行應(yīng)盡職責(zé)，積極做好服務(wù)工作，使統(tǒng)一管理體制的優(yōu)勢(shì)最大化。對(duì)地下水和地表水進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)一管理。要認(rèn)真履行對(duì)地下水管理的基本職能，對(duì)批準(zhǔn)取水許可、制定取水計(jì)劃、征收水資源費(fèi)以及加強(qiáng)對(duì)地下水的監(jiān)測(cè)，建立統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)水量和水質(zhì)的統(tǒng)一管理。建立健全水域功能區(qū)的劃定，加強(qiáng)新設(shè)入河排污口的審批管理工作，嚴(yán)格控制新污染源的排放。
3.2加強(qiáng)水資源質(zhì)量保護(hù)和污染治理的力度。
隨著人類活動(dòng)的加劇、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開發(fā)和社會(huì)的快速發(fā)展，臨夏市對(duì)水的需求量會(huì)越來越大。由于水資源日趨污染嚴(yán)重，水質(zhì)越來越差，導(dǎo)致水資源的供需矛盾加劇。目前，降低排放率和減少?gòu)U污水排放量，是臨夏市水資源污染治理主要方式，要嚴(yán)格監(jiān)測(cè)排放的污水，確保排出的水質(zhì)、水量達(dá)標(biāo)，堅(jiān)決執(zhí)行不達(dá)標(biāo)不排放。
3.3治理水污染。
為了提高水的循環(huán)再利用率和污水處理率，引進(jìn)和研發(fā)先進(jìn)治理污染技術(shù)，是節(jié)水的主要途徑。目前臨夏市水污染問題日益加劇，從源頭控制是戰(zhàn)略上的優(yōu)先選擇。為有效提高城市污水的處理能力，臨夏市政府應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外相應(yīng)的處理技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)和研究，以“第二水源”為城市污水治理目標(biāo)。由此產(chǎn)生的再生水能在工業(yè)冷卻水、環(huán)境用水、農(nóng)田灌溉等方面廣泛使用。既能對(duì)水環(huán)境進(jìn)行有效改善，更好的保護(hù)水源，同時(shí)也是水環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和臨夏市城市水資源得以實(shí)現(xiàn)的根本途徑。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人口的日益增長(zhǎng)，人們對(duì)水資源的需求量不斷增加，加之不合理的利用和水污染的加劇，使得原本短缺的水資源日益緊張。因此，合理開發(fā)、利用水資源、治理水資源對(duì)人類社會(huì)的生存和發(fā)展尤為重要。
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和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇一
河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源。
二、水資源的時(shí)空分布及其影響。
1．時(shí)空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時(shí)空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫(kù)，解決水資源時(shí)間分布不均勻。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1．水能蘊(yùn)藏量居世界第一位，6.8億千萬(wàn)。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長(zhǎng)江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇二
酒的種類很多，最經(jīng)典的當(dāng)屬中國(guó)的白酒了。白酒承載著人們智慧的凝聚，經(jīng)過中國(guó)人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自漢代杜康造酒以來已是幾千年的光景了。白酒一般都是比較列的酒，白酒既為蒸餾酒，所以其酒度都是較高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是過量則不然。
白酒對(duì)于一些疾病具有一定的功效作用，但是貪杯一般都不會(huì)有好處的，所以一般小酌勝牛飲，白酒具有什么功效呢？通風(fēng)能不能喝白酒呢？下面一起來看看通風(fēng)能否喝白酒。
白酒(chinesespirits)的標(biāo)準(zhǔn)定義是：以糧谷為主要原料，以大曲、小曲或麩曲及酒母等為糖化發(fā)酵劑，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾而制成的蒸餾酒。又稱燒酒、老白干、燒刀子等。酒質(zhì)無色(或微黃)透明，氣味芳香純正，入口綿甜爽凈，酒精含量較高，經(jīng)貯存老熟后，具有以酯類為主體的復(fù)合香味。以曲類、酒母為糖化發(fā)酵劑，利用淀粉質(zhì)(糖質(zhì))原料，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾、陳釀和勾兌而釀制而成的各類酒。
白酒不同于黃酒、啤酒和果酒，除了含有極少量的鈉、銅、鋅，幾乎不含維生素和鈣、磷、鐵等，所含有的僅是水和乙醇(酒精)。傳統(tǒng)認(rèn)為白酒有活血通脈、助藥力、增進(jìn)食欲、消除疲勞，陶冶情操，使人輕快并有御寒提神的功能。飲用少量低度白酒可以擴(kuò)張小血管，可使血液中的含糖量降低，促進(jìn)血液循環(huán)，延緩膽固醇等脂質(zhì)在血管壁的沉積，對(duì)循環(huán)系統(tǒng)及心腦血管有利。
通風(fēng)飲一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是盡量喝一些酒度較低的酒，而且不能夠貪杯，喝酒講究的是一個(gè)量，凡是過量的，一般都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，這樣不僅僅緩解不了病情，還是雪上加霜，所以其中的好壞，還需自己掂量。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇三
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析。
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能—水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議。
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
【課題】。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】。
從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的'方法學(xué)習(xí)。
1、用課前診測(cè)引入新課。
提出思考問題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
方法1、針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2、提出思考問題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4、布置學(xué)生實(shí)踐題目。
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
【板書設(shè)計(jì)】。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇四
重點(diǎn)應(yīng)該理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。（盛重光）。
【評(píng)析】。
通過適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，闡發(fā)物理的觀點(diǎn)，講述物理規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇五
風(fēng)能是一種新能源和可再生能源.我國(guó)有豐富的風(fēng)能資源,風(fēng)能利用有很大潛力.雖然相對(duì)常規(guī)能源來說,風(fēng)能的能量密度較低,但是從人類發(fā)展戰(zhàn)略的高度來看,風(fēng)能對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展將會(huì)起到重要的'作用.風(fēng)能是目前有開發(fā)前景和技術(shù)成熟的一種新能源和可再生能源.風(fēng)能取之不盡,用之不竭,對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生污染;既可以離網(wǎng)應(yīng)用,又可以并網(wǎng)應(yīng)用;既是近期的一種補(bǔ)充能源,又是未來能源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)來說,尤其如此.實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,對(duì)能源的需求將相應(yīng)增加,特別是農(nóng)村地區(qū)對(duì)能源的需求很大,因此,因地制宜地利用新能源和可再生能源,對(duì)西部廣大農(nóng)村地區(qū)脫貧致富,促使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展有重要的意義.
作者：賀德馨hedexin作者單位：中國(guó)空氣動(dòng)力學(xué)會(huì)刊名：學(xué)會(huì)英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇六
風(fēng)能資源的總儲(chǔ)量非常巨大，一年中技術(shù)可開發(fā)的能量約5.3x10^13千瓦時(shí)。風(fēng)能是可再生的.清潔能源，儲(chǔ)量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩(wěn)定。在一定的技術(shù)條件下，風(fēng)能可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用。風(fēng)能利用是綜合性的工程技術(shù)，通過風(fēng)力機(jī)將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能、電能和熱能等。
風(fēng)能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應(yīng)。存在地球表面一定范圍內(nèi)。經(jīng)過長(zhǎng)期測(cè)量，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)得出的平均風(fēng)能密度的概況稱該范圍內(nèi)能利用的依據(jù)，通常以能密度線標(biāo)示在地圖上。
風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。風(fēng)能密度是單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇七
該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識(shí)的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實(shí)例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時(shí)分組實(shí)驗(yàn)的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o人以真實(shí)的感覺，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動(dòng)了起來。但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，如地震時(shí)動(dòng)物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現(xiàn)國(guó)家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。
另外，由于對(duì)本節(jié)課時(shí)間把握不夠好，學(xué)生分組探究用掉了相當(dāng)一部分時(shí)間，所以對(duì)后來的只是沒有進(jìn)行下去，這是本節(jié)課需要特別注意的地方。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇八
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察和描述。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：
1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；
2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；
3．學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無固定形狀。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比，是要突出透明度的區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對(duì)比液體和固體形狀的不同特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】。
經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。
2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。
4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．愿意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講述自己觀點(diǎn)。
2．樂于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。
難點(diǎn)：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
【器材準(zhǔn)備】。
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄單。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦。
導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）。
（學(xué)生觀察礦泉水）。
設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對(duì)水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液。
1．觀察方法的研究。
學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。
（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項(xiàng)和安全要求，再次對(duì)前四課觀察活動(dòng)做了鞏固和發(fā)展。
2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。
（1）看一看。
教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？
學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。
（乳白色與無色，透明與不透明，對(duì)比觀察）。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
（2）聞一聞。
教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學(xué)生提議聞一聞。
教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。
（聞的'標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）。
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
（3）摸一摸。
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。
水：無顏色、無氣味、透明、能流動(dòng)。
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)。
（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、教師匯總，最后完成班級(jí)記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點(diǎn)。最后的總結(jié)，一是為強(qiáng)調(diào)觀察結(jié)果，二是為對(duì)水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。
1．不同。
教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。
學(xué)生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。
（播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問題）。
2．相同。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。
學(xué)生觀察、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā?BR> 教師板書：它們都有形狀。
（播放課件，看圖思考問題）。
3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同。
教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）。
四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)。
1．教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，用圖表進(jìn)行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級(jí)記錄單，再?gòu)陌嗉?jí)記錄單中抽取相應(yīng)信息填寫自己第1課的活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。
3．拓展延伸。
回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。
（播放課件，完成信息的整理和摘錄）。
【板書設(shè)計(jì)】。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇九
本節(jié)利用多媒進(jìn)行授課，授課過程中，我認(rèn)為有兩方面做得比較好：
1、課堂引入是通過介紹超音速飛機(jī)低空飛行時(shí)對(duì)建筑物的破壞引入的，學(xué)生對(duì)生活及物理現(xiàn)象有興趣，有探索的欲望，使學(xué)生更好認(rèn)識(shí)了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學(xué)中，要根據(jù)授課內(nèi)容的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)更好的課堂導(dǎo)入方式。
2、在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析聲是怎樣利用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)去尋求知識(shí)。
本節(jié)課中我認(rèn)為以下做得不夠好：課堂中給學(xué)生舉例子時(shí)，沒有留過學(xué)生充分的思考時(shí)間，而是急于給出學(xué)生答案，沒有發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2．提高色彩的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課實(shí)際上是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學(xué)生選擇教材中三組色卡之一進(jìn)行移植作業(yè)。學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因?yàn)樯实囊浦惨容^嚴(yán)格地按照原顏色的.比例搭配，學(xué)生作業(yè)時(shí)必須突破固有色的框框，不考慮物形根據(jù)顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設(shè)計(jì)的參考。本課正是向?qū)W生介紹這種獲取優(yōu)秀色彩范本的方法。
教具準(zhǔn)備：范作，水彩畫具。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，水彩或水粉畫具。
教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)人。
今天，先請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會(huì)說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)。
學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書課題。）。
1．色彩分析。
學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。
2．教材分析。
請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
3．作業(yè)步驟。
(2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。
4．作業(yè)要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
(三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十一
二、活動(dòng)具體目標(biāo)：
地球上的淡水總量約為3.8億億噸，是地球總水量的2.8%，節(jié)約一滴淡水，成了保護(hù)淡水資源的有效方法。
1、我以“中水的利用”為科技教育主題，以獨(dú)特而新穎的方法，開展保護(hù)淡水資源活動(dòng)。
在“中水的利用”科技教育活動(dòng)中，我將運(yùn)用intel未來教育理念。intel未來教育是一種開放的教學(xué)摸式，它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，同時(shí)，intel未來教育體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在科技教育活動(dòng)方式上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教育方式，活動(dòng)不是教師一個(gè)人說了算，也不是以單一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生和問題，這就盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過一系列的調(diào)查、走訪、倡議、回訪的活動(dòng)，以獨(dú)特的“淡水循環(huán)利用”做為研究?jī)?nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)而積極地投入到活動(dòng)中。從而使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)自然，合理利用自然資源的思想品質(zhì)。
三、活動(dòng)方案涉及的對(duì)象人數(shù)和需求分析：
活動(dòng)人員：五、六年級(jí)全體學(xué)生。
四、活動(dòng)的主體部分：
1.活動(dòng)內(nèi)容：《中水的利用》是我?？萍蓟顒?dòng)之一，在xxx污水處理廠的.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，五、六年級(jí)全體師生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、倡議、回訪的過程中，同學(xué)們與水溝通、與水交流，迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動(dòng)，利用中水為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)以我的課題成果《信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的教學(xué)模式》為理論依據(jù)，同時(shí)，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在教學(xué)方式上，教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式。
主要框架問題：
基本問題。
如何保護(hù)地球上的淡水資源？
單元問題。
內(nèi)容問題。
(1)什么是中水？
(2)污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？
(3)中水能飲用嗎？
(4)這些中水是否得到合理的利用？
3、活動(dòng)實(shí)施過程和步驟：
準(zhǔn)備階段。
(1)、信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)多媒體演示文稿等電子作品的制作。
(2)、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁(yè)。
第一階段：確定主題收集資料活動(dòng)時(shí)間：兩周。
(1)教師提出本單元的基本問題“如何保護(hù)地球上淡水資源？”介紹活動(dòng)主題。
(3)教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問題，明確單元問題：你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對(duì)所選擇的內(nèi)容問題進(jìn)行分析。
第二階段：親身體驗(yàn)實(shí)際探究活動(dòng)時(shí)間：兩周(1)污水處理廠現(xiàn)場(chǎng)考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內(nèi)容問題。
（2）學(xué)生參觀中水利用的實(shí)驗(yàn)區(qū)（河口稻田）。
（3）考察周邊地區(qū)需要中水情況。
調(diào)查周圍較大單位（如療養(yǎng)院、洗車場(chǎng)、賓館、養(yǎng)殖廠等）用水情況。
（4）實(shí)際探究，解決單元問題。
實(shí)驗(yàn)1：中水對(duì)于車輛的沖洗有無負(fù)作用；
實(shí)驗(yàn)2：中水能否淡水養(yǎng)殖；
實(shí)驗(yàn)3：中水能否發(fā)電。
第三階段：制定方案真情呼喚活動(dòng)時(shí)間：兩周。
2、利用信息技術(shù)課，學(xué)生把活動(dòng)考察過程制作成多媒體演示文稿。
3、把優(yōu)秀多媒體演示文稿作品發(fā)布在學(xué)校校園網(wǎng)。
4、再次走入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，開展倡議行動(dòng)。
4.活動(dòng)可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案：
這次活動(dòng)可能出現(xiàn)幾個(gè)方面的問題：1.學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)方面。2.學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)可能出現(xiàn)溝通方面的問題。3.學(xué)生在表達(dá)活動(dòng)結(jié)果上可能出現(xiàn)問題。針對(duì)這幾個(gè)方面的問題，我計(jì)劃采用如下幾個(gè)策略：1.利用節(jié)假日和課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。2.利用學(xué)校與相關(guān)單位的關(guān)系，和有關(guān)單位進(jìn)行事先協(xié)調(diào)3.做好活動(dòng)計(jì)劃，把活動(dòng)程序納入日程。4利用授課時(shí)間，講授有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為資料的查詢和活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。活動(dòng)結(jié)束后，查看學(xué)生搜集的關(guān)于水資源的現(xiàn)狀和利用的資料，查看學(xué)生的調(diào)查記錄，走訪記錄和學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，展示學(xué)生圍繞中水的利用問題所制成用以宣傳的軟件資料，作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。
6.對(duì)學(xué)生的教育作用。
知識(shí)方面：學(xué)生根據(jù)單元問題的內(nèi)容，收集、整理有關(guān)地球上水資源的資料及調(diào)查污水廠的中水情況；通過了解水資源概況，參加利用中水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)探究出如何合理利用中水的建議。
能力方面：通過《如何合理利用中水》的探究，學(xué)生形成了對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維潛能。
情感方面：形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己到周邊生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。
五．活動(dòng)基地：
污水廠占地面積8.2公頃，主要處理大量生活用水，污水廠年進(jìn)水量達(dá)到1032萬(wàn)噸，夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬(wàn)噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬(wàn)噸左右；這些處理后的中水不能成為飲用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水廠院內(nèi)灌溉草坪和蓮花池養(yǎng)殖等。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要上好課沒有想象中容易。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示物理科學(xué)的無限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)。教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，以開放性問題為線索，以問題探究的.形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”。這節(jié)課最大的特點(diǎn)是最大的特點(diǎn)就是課堂激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課堂語(yǔ)言銜接、邏輯都是亮點(diǎn)，學(xué)生解決問題的能力都很強(qiáng)。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十三
摘要：當(dāng)前，隨著城市的快速發(fā)展和人口的增加，人們對(duì)水資源的需求量也日益增加，由于臨夏市水資源短缺，加之節(jié)水意識(shí)淡薄，水污染嚴(yán)重等，導(dǎo)致臨夏市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的水環(huán)境、水資源的壓力越來越大。為此，本文重點(diǎn)分析了臨夏市水資源的現(xiàn)狀和節(jié)水工作中存在的問題，并提出了水資源可持續(xù)發(fā)展的措施，以期為水土保持管理工作提供參考。
臨夏市位于甘肅省中部，是臨夏回族自治州州府所在地，是全州政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。大夏河是臨夏市水資源的主要來源，臨夏市80%以上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活及生態(tài)用水皆為大夏河水。隨著人口的日益增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，水資源的需求量也日益劇增[1]。同時(shí)，由于廣大臨夏市民不合理的利用及水污染的加劇，導(dǎo)致原本短缺的水資源日益緊張。因此，加強(qiáng)臨夏市水資源有效利用和合理開發(fā)、統(tǒng)一管理、治理水污染、強(qiáng)化節(jié)約用水是當(dāng)前迫在眉睫，勢(shì)在必行的任務(wù)。
2節(jié)水工作存在的主要問題。
2.1認(rèn)識(shí)不到位，節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)。
只有全社會(huì)的理解參與及共同努力，節(jié)水工作才能有所成效。臨夏市群眾普遍存在節(jié)水認(rèn)識(shí)不夠，且意識(shí)淡薄。尤其是農(nóng)田灌溉中，大部分采用大水漫灌的傳統(tǒng)方式，漏、跑等造成大量水資源浪費(fèi)。臨夏市沿岸農(nóng)業(yè)目前供水費(fèi)為0.05元/m3，非農(nóng)業(yè)供水為2.5元/m3，其農(nóng)業(yè)灌溉水費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)太低,離實(shí)際供水管理成本相差甚遠(yuǎn),非常不利于引水工程建設(shè)維護(hù)和供水事業(yè)的發(fā)展，且存在無法足額收繳水費(fèi)的情況，這也影響了灌溉和引水工程的效益，導(dǎo)致無法正常的管理水資源[2]。
2.2水資源遭到嚴(yán)重破壞。
近幾年，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，由于城市發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的'突飛猛進(jìn)，產(chǎn)生了采砂廠、燒窯、制磚等一批私營(yíng)企業(yè)，在生產(chǎn)建設(shè)和資源開發(fā)項(xiàng)目過程中，將未處理的大量工業(yè)廢水、建筑垃圾和生活垃圾排入河道，就地滲入污染地下水極易造成水體和水質(zhì)的污染，造成水資源的嚴(yán)重污染。
2.3監(jiān)管力度不夠。
目前，尚無一套符合臨夏市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的節(jié)水模式。其主要原因是水價(jià)過低，沒有形成“以水養(yǎng)水”的觀念，節(jié)水工程甚至與經(jīng)濟(jì)效益無關(guān)，尤其是在緩解水資源供需、生態(tài)效益及社會(huì)效益矛盾等方面的體現(xiàn)尤為明顯，缺乏相關(guān)的優(yōu)惠發(fā)展政策，嚴(yán)重影響了臨夏市民的節(jié)水積極性，農(nóng)戶和企業(yè)自發(fā)節(jié)水行為沒有形成，導(dǎo)致節(jié)水工作相當(dāng)被動(dòng)。其次，在節(jié)水條例、資金投入、政策的扶持及優(yōu)惠等方面未建立較為適宜的有效機(jī)制。在統(tǒng)一管理與調(diào)度、合理開發(fā)及利用方面，不能通過行政、市場(chǎng)、法律、制度等運(yùn)用來強(qiáng)化。
3.1重點(diǎn)抓節(jié)約用水，提高重復(fù)使用率。
提高水的重復(fù)使用率和降低耗水定額是目前臨夏市狠抓工業(yè)用水的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期的節(jié)水規(guī)劃，需要根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和臨夏市的經(jīng)濟(jì)情況制定。針對(duì)工業(yè)用水應(yīng)積極提倡使用冷卻塔，使冷卻水的循環(huán)利用率得到有效提高。提高廣大市民節(jié)水意識(shí)，同時(shí)制定合理的水價(jià)體系，計(jì)量收費(fèi)，為更好的管理城鄉(xiāng)水資源工作，可實(shí)現(xiàn)定量供應(yīng)、節(jié)獎(jiǎng)超罰等措施。臨夏市政府根據(jù)新《中華人民共和國(guó)水法》有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)行業(yè)引導(dǎo)，認(rèn)真履行應(yīng)盡職責(zé)，積極做好服務(wù)工作，使統(tǒng)一管理體制的優(yōu)勢(shì)最大化。對(duì)地下水和地表水進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)一管理。要認(rèn)真履行對(duì)地下水管理的基本職能，對(duì)批準(zhǔn)取水許可、制定取水計(jì)劃、征收水資源費(fèi)以及加強(qiáng)對(duì)地下水的監(jiān)測(cè)，建立統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)水量和水質(zhì)的統(tǒng)一管理。建立健全水域功能區(qū)的劃定，加強(qiáng)新設(shè)入河排污口的審批管理工作，嚴(yán)格控制新污染源的排放。
3.2加強(qiáng)水資源質(zhì)量保護(hù)和污染治理的力度。
隨著人類活動(dòng)的加劇、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開發(fā)和社會(huì)的快速發(fā)展，臨夏市對(duì)水的需求量會(huì)越來越大。由于水資源日趨污染嚴(yán)重，水質(zhì)越來越差，導(dǎo)致水資源的供需矛盾加劇。目前，降低排放率和減少?gòu)U污水排放量，是臨夏市水資源污染治理主要方式，要嚴(yán)格監(jiān)測(cè)排放的污水，確保排出的水質(zhì)、水量達(dá)標(biāo)，堅(jiān)決執(zhí)行不達(dá)標(biāo)不排放。
3.3治理水污染。
為了提高水的循環(huán)再利用率和污水處理率，引進(jìn)和研發(fā)先進(jìn)治理污染技術(shù)，是節(jié)水的主要途徑。目前臨夏市水污染問題日益加劇，從源頭控制是戰(zhàn)略上的優(yōu)先選擇。為有效提高城市污水的處理能力，臨夏市政府應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外相應(yīng)的處理技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)和研究，以“第二水源”為城市污水治理目標(biāo)。由此產(chǎn)生的再生水能在工業(yè)冷卻水、環(huán)境用水、農(nóng)田灌溉等方面廣泛使用。既能對(duì)水環(huán)境進(jìn)行有效改善，更好的保護(hù)水源，同時(shí)也是水環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和臨夏市城市水資源得以實(shí)現(xiàn)的根本途徑。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人口的日益增長(zhǎng)，人們對(duì)水資源的需求量不斷增加，加之不合理的利用和水污染的加劇，使得原本短缺的水資源日益緊張。因此，合理開發(fā)、利用水資源、治理水資源對(duì)人類社會(huì)的生存和發(fā)展尤為重要。
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