哲學(xué)是對(duì)世界和人生的研究和思考，它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己和理解世界。總結(jié)時(shí)要注意哪些寫(xiě)作技巧和提煉重點(diǎn)的方法？以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠激發(fā)你對(duì)教育的熱愛(ài)和思考。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇一
你們應(yīng)該有自己喜愛(ài)的文具吧？我也不例外，分別有：鋼筆哥哥、橡皮妹妹、尺子弟弟和文具盒姐姐。
一天深夜，我的書(shū)包里傳出一陣陣的爭(zhēng)吵聲。起先，我聽(tīng)著很煩，但是，越聽(tīng)越有趣，就躺在床上聽(tīng)它們?cè)诔呈裁础?BR> 鉛筆哥哥說(shuō)：“我的功勞最大，要是沒(méi)有我，小主人就寫(xiě)不了字。”橡皮妹妹說(shuō)：“我的功勞最大。小主人可以用你來(lái)寫(xiě)字，但是寫(xiě)錯(cuò)了，可以用我美麗的身體來(lái)擦掉?！背咦拥艿苷f(shuō)：“我的功勞大，做試卷的時(shí)候，小主人可以用我來(lái)畫(huà)角、畫(huà)直線、畫(huà)三角形……厲害吧？”文具盒姐姐得意洋洋地說(shuō)：“嘿，我的功勞最大，你們一個(gè)個(gè)還不是被我包住了？小主人如果沒(méi)有我，只能把你們隨處一扔?！本瓦@樣，為了爭(zhēng)誰(shuí)的功勞大，它們一直在吵。
這時(shí)，我聽(tīng)得不耐煩了，就走過(guò)去。它們看到我來(lái)了，異口同聲地問(wèn)：“小主人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)我們誰(shuí)的功勞最大?！蔽覝睾偷貙?duì)它們說(shuō)：“你們的功勞都不小，各有各的.用處?！彼鼈兟?tīng)了我說(shuō)的話，都不好意思地低下了頭。
我的文具們可愛(ài)吧！如果想有這樣可愛(ài)的文具，那就必須愛(ài)護(hù)它們，不要傷害它們！
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇二
梅花，雖然沒(méi)有牡丹那么艷麗，也沒(méi)有茉莉那么芬芳，但和青松翠竹一同綻放在冰天雪地之中，這是花兒們望塵莫及的。
第一次看見(jiàn)梅花，還是在外婆家呢。凹凸不平的樹(shù)皮仿佛記載著風(fēng)風(fēng)雨雨。梅花綻放了，我不管大風(fēng)大雨，跑出去欣賞。梅花，如同一個(gè)小姑娘。有的未綻放，有的脹破了花苞，顯得生機(jī)勃勃。我擔(dān)心那脆弱的梅花枝頭，一片片潔白的雪花落在梅花上，給梅花增添了色彩。
梅花不但美麗，而且品質(zhì)高尚。梅花為冬天帶來(lái)了歡樂(lè)。梅花如同一位堅(jiān)忍不拔的小姑娘。一片白茫茫，所有花兒已經(jīng)調(diào)謝，除了梅花。金黃的梅花加上那青松翠竹的點(diǎn)綴，顯得格外美麗。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這首詩(shī)贊美了梅花高尚的品質(zhì)。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇三
一年里的春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)，我最?lèi)?ài)的就是春天了，因?yàn)榇禾炖锏木跋罅钗姨兆怼?BR> 綿綿的細(xì)雨，是它把大地滋潤(rùn)了；是它把田里的小青蛙潤(rùn)醒了；是它把柳樹(shù)澆綠了！綿綿的春雨常沙、沙、沙地落下來(lái)。雨后，周?chē)鷿駶?rùn)的空氣，一陣陣清新的空氣迎面撲來(lái)，使人心曠神怡。春雨給這個(gè)春天增添了不少色彩和生機(jī)春雨把打地變得色彩斑斕，春雨把整個(gè)春天變得是那么美麗。我喜愛(ài)春天下著綿綿細(xì)雨的景象。
有許多可愛(ài)的動(dòng)物和小植物都從它們的洞穴里，泥土里面鉆出來(lái)了。看！嫩綠的小草們，從泥土里探出個(gè)小腦袋，伸展了一下柔弱的身軀。瞧！在田野里的小青蛙們，它們正從睡了一冬暖和和的洞穴里伸出可愛(ài)的小腦袋，欣欣然地睜開(kāi)惺松的眼睛，用小巧玲瓏的眼睛新奇地張望那周?chē)利惖木吧?。扁扁的肚子，由此可?jiàn)，小青蛙們是要到外面去尋找食物吃，好把肌餓的肚子填滿。春天是生命著。我喜愛(ài)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
路邊的那些燦爛的花，在陽(yáng)光的照耀下盡情地蹦來(lái)跳去。一到微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，它那動(dòng)人的舞態(tài)，是多么讓人喜愛(ài)??！它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放。那些室內(nèi)的花，好像不想像籠中的小鳥(niǎo)們一樣，被人管著，就探頭探腦的，種花的主人好像看出花兒們的心思，于是就移它們到外面，它們?cè)陉?yáng)光下受到問(wèn)溫暖后，就變得更加鮮艷，美麗了，還引來(lái)了不少密蜂來(lái)采蜜呢！我喜愛(ài)春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)姿斗艷的景象。
春天這生機(jī)勃勃，色彩斑斕，百花爭(zhēng)艷的景色，難道我能不喜愛(ài)嗎？
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇四
現(xiàn)代田徑訓(xùn)練逐漸向新的理論，新的思想，新的科學(xué)技術(shù)，新的方法和手段方面過(guò)渡，從而促進(jìn)了競(jìng)技水平的提高。以下筆者根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。
1.重視科學(xué)選材與早期訓(xùn)練。
田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的選材是非常關(guān)鍵的，可以說(shuō)好的開(kāi)始等于成功了一半，而絕大部分運(yùn)動(dòng)潛能都是在遺傳基因中固有的，所以應(yīng)該通過(guò)技術(shù)手段，包括高科技手段的運(yùn)用，促使這些遺傳因素轉(zhuǎn)變成專項(xiàng)的需要的素質(zhì)。
運(yùn)動(dòng)能力的遺傳學(xué)規(guī)律為運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材提供了理論依據(jù)，教練員可以根據(jù)不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的不同要求，將那些具有從事某些運(yùn)動(dòng)特殊天賦的少年兒童選拔出來(lái)，并給予科學(xué)的訓(xùn)練，使他們先天的能力得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。因此，運(yùn)動(dòng)員選材必須根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)特征，以那些遺傳度較高的指標(biāo)作為選材依據(jù)，才能使運(yùn)動(dòng)員選材科學(xué)化。而科學(xué)檢測(cè)與選材經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，選材經(jīng)驗(yàn)依靠的是選材的科學(xué)理論?？茖W(xué)理論與科學(xué)的檢測(cè)手段相結(jié)合，彼此補(bǔ)充，加速了選材的科學(xué)化?？茖W(xué)選材應(yīng)依靠多項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)定，從形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)到各種生理、生化、神經(jīng)、心理、遺傳基因指標(biāo)，而且要不斷向選材指標(biāo)的深度和廣度探索。
對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行早期訓(xùn)練也是必不可少的，因?yàn)樵谇啻喊l(fā)育期，生物體趨于成熟，運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)訓(xùn)練也從一般性向?qū)ｍ?xiàng)化過(guò)渡，過(guò)程是漸進(jìn)的，但也要及時(shí)。及時(shí)專項(xiàng)化就是指當(dāng)采用一般手段不能再提高成績(jī)時(shí)，要及時(shí)地引入專項(xiàng)手段，加快專項(xiàng)訓(xùn)練的步伐，只有這樣運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)才有可能進(jìn)一步提高，如果沒(méi)有跟上，一旦運(yùn)動(dòng)員過(guò)了青春發(fā)育加速期，成績(jī)就很難進(jìn)一步提高，所以應(yīng)及時(shí)的增加訓(xùn)練負(fù)荷，強(qiáng)化訓(xùn)練要素，采取針對(duì)性的訓(xùn)練，這些對(duì)競(jìng)技能力的提高起決定性作用。
2.訓(xùn)練中的專項(xiàng)強(qiáng)度。
在當(dāng)今田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練總趨勢(shì)中，專項(xiàng)訓(xùn)練的作用越來(lái)越重要，專項(xiàng)練習(xí)將素質(zhì)和技術(shù)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)發(fā)展兩方面的能力。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練內(nèi)容中，專項(xiàng)訓(xùn)練的練習(xí)比例越來(lái)越大，在比賽中表現(xiàn)出很強(qiáng)的專項(xiàng)能力。
在現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員安排更多的是專門(mén)練習(xí)，使其更直接的適應(yīng)比賽動(dòng)作的需要。專項(xiàng)練習(xí)手段的選擇十分注重少而精和最優(yōu)化的原則。但是，訓(xùn)練中有些人對(duì)運(yùn)動(dòng)量的大小理解不夠深刻和全面，片面的追求訓(xùn)練課次多，重復(fù)次數(shù)多，但并不一定能取得好的效果。訓(xùn)練理論和實(shí)踐證明，訓(xùn)練過(guò)程只有不斷加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能加大對(duì)運(yùn)動(dòng)員有機(jī)體的刺激，提高其訓(xùn)練適應(yīng)水平。在加大運(yùn)動(dòng)量的過(guò)程中，要處理好量與強(qiáng)度的關(guān)系。科學(xué)研究證明，在訓(xùn)練總因素中（運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度等），訓(xùn)練強(qiáng)度為第一，訓(xùn)練次數(shù)為第二，間歇時(shí)間為第三，訓(xùn)練時(shí)間為第四。大負(fù)荷訓(xùn)練適合于任何年齡，任何水平的運(yùn)動(dòng)員，關(guān)鍵在于怎樣理解這個(gè)大字。第一，大負(fù)荷是相對(duì)而言的，并不是絕對(duì)的，要適合于訓(xùn)練對(duì)象的具體情況。第二，不同運(yùn)動(dòng)員所承受的大負(fù)荷的構(gòu)成因素應(yīng)是不同的`，一般要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，訓(xùn)練及比賽任務(wù)的要求確定該時(shí)期的負(fù)荷強(qiáng)度，然后在保證強(qiáng)度要求的前提下安排達(dá)到負(fù)荷要求的數(shù)量。第三，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，改進(jìn)技術(shù)的訓(xùn)練也必須在較高強(qiáng)度的情況下以完整的形式進(jìn)行。
3.訓(xùn)練周期，訓(xùn)練負(fù)荷的變化。
一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)多年的艱苦訓(xùn)練，加之訓(xùn)練與比賽會(huì)受到諸多的訓(xùn)練因素和非訓(xùn)練因素的影響，因此，訓(xùn)練和比賽工作就是一個(gè)系統(tǒng)工程。這就需要對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行精心的計(jì)劃和實(shí)施。在周期性基礎(chǔ)上，便可以按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，將整個(gè)多年訓(xùn)練過(guò)程視做一個(gè)大系統(tǒng)，將每年的訓(xùn)練和比賽視做分系統(tǒng)，每個(gè)分系統(tǒng)又由許多分支系統(tǒng)構(gòu)成。這樣便可對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行有效的計(jì)劃、分工、實(shí)施與監(jiān)控。
目前世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練周期的觀念已全部更新，表現(xiàn)在：準(zhǔn)備期訓(xùn)練時(shí)間縮短，一般是從10月至1月初，而在約3個(gè)月內(nèi)一般準(zhǔn)備期訓(xùn)練只占1/3～1/4，絕大部分時(shí)間用來(lái)進(jìn)行專門(mén)準(zhǔn)備訓(xùn)練，提高了專項(xiàng)訓(xùn)練的效果；室內(nèi)比賽次數(shù)大大增加，目前國(guó)外室內(nèi)賽季從1月中開(kāi)始到3月下旬結(jié)束，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加十多場(chǎng)比賽，起到了調(diào)節(jié)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量的強(qiáng)度的作用；增加了室內(nèi)比賽向室外比賽的過(guò)渡期；室外比賽期大大延長(zhǎng)；比賽與訓(xùn)練的關(guān)系得到更新，建立了比賽階段是訓(xùn)練階段繼續(xù)的觀念。機(jī)體在承受一定時(shí)間的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激之后，機(jī)能能力和工作效率會(huì)逐漸降低，即出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象。將運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練到何種疲勞程度以及耐受多長(zhǎng)時(shí)間以后疲勞，這完全取決于訓(xùn)練目的。
近年來(lái)訓(xùn)練負(fù)荷安排是以強(qiáng)度作為訓(xùn)練負(fù)荷的靈魂，即使在準(zhǔn)備期訓(xùn)練中，仍有一定比例較大強(qiáng)度的訓(xùn)練，主要進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)和速度、爆發(fā)力訓(xùn)練，與此同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)間和負(fù)荷數(shù)量則相對(duì)減少，訓(xùn)練的針對(duì)性加強(qiáng)。
適時(shí)適量地應(yīng)用超負(fù)荷是保證身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能不斷增長(zhǎng)的最重要的訓(xùn)練因素。但即或以最佳方式安排超負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不會(huì)無(wú)限增長(zhǎng)。這是因?yàn)椋苓z傳因素制約，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力都有一個(gè)可達(dá)到的最高高度，即運(yùn)動(dòng)潛能。在成績(jī)發(fā)展過(guò)程中，即便合理應(yīng)用超負(fù)荷，隨個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越接近其運(yùn)動(dòng)潛能，運(yùn)動(dòng)效果也會(huì)越來(lái)越小。這就是為什么在開(kāi)始接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高較快，而到達(dá)高水平后會(huì)逐漸減慢，甚至停滯不前。因此，高水平運(yùn)動(dòng)員盡管訓(xùn)練負(fù)荷很大，但成績(jī)提高很慢，甚至僅僅能夠保持。
4.田徑訓(xùn)練的科學(xué)化。
在現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代體育科技得到不斷豐富和發(fā)展，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐所起的作用越來(lái)越大。當(dāng)今田徑強(qiáng)國(guó)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中充分利用各種科學(xué)技術(shù)去指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員。例如，利用生理生化指標(biāo)控制符合量和符合強(qiáng)度；利用各種先進(jìn)測(cè)試儀器評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能狀況和身體素質(zhì)水平；利用高速三維攝影儀分析技術(shù)動(dòng)作；發(fā)明了各種各樣的訓(xùn)練方法，如缺氧訓(xùn)練法、高原訓(xùn)練法、模擬訓(xùn)練法等，這些方法都不同程度地促進(jìn)了現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。訓(xùn)練的科學(xué)化使現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的針對(duì)性、目的性更強(qiáng)、使訓(xùn)練向科學(xué)化、定量化的方向不斷邁進(jìn)，促進(jìn)了整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇五
前段時(shí)間，姥姥給我買(mǎi)了一些毛茸茸的小動(dòng)物。這種小動(dòng)物有一個(gè)尖尖的、紅紅的小嘴。那黑黑的眼珠好像一顆烏黑發(fā)亮的寶石。更吸引人的還是那身毛茸茸的黃毛?？瓷先プ屓擞X(jué)得肥肥的，讓人更加喜愛(ài)！你猜出來(lái)了嗎？這種動(dòng)物就是——小雞。
這些小雞一把它們從箱子里放出來(lái)，它們就像重獲自由的犯人，拔腿就跑，好像心里在想：“哈哈，我終于出來(lái)了！”可它們還是不如我聰明，小腦袋還是沒(méi)大腦袋好用。還是在院子里面，門(mén)都關(guān)上了，它們能跑到哪兒去？過(guò)了一會(huì)兒，它們發(fā)現(xiàn)逃不出這個(gè)“鐵籠”時(shí)，左右搖晃著身體集中在一起好像在商量著什么?！皣\嘰”“嘰嘰”了幾分鐘，它們選出第一屆雞王，一只黑色小雞走在前面，它可能就是雞王吧。估計(jì)它們見(jiàn)逃不走，就準(zhǔn)備在這安家立戶了。
我急忙拿來(lái)一盒米，撒了一些在地上，它們見(jiàn)了急忙跑來(lái)吃，可一些大一點(diǎn)的雞把小點(diǎn)的雞給推到一邊去，自己在那獨(dú)享“美食”。我見(jiàn)了，趕緊去做了一碗特制的美味飯，給小雞們吃。小雞們一起狼吞虎咽，把飯吃了一大半，肚子也鼓起來(lái)了。雖然吃飽了，但也不忘臭美，把嘴在地上擦擦干凈。
有一次，小雞們?cè)谕嫠r(shí)，我看見(jiàn)兩只小雞在爭(zhēng)搶一條蟲(chóng)子。那條蟲(chóng)子一頭被一只黃色的小雞咬著，一頭被黑色的小雞咬著，都往各自方向拉，那條蟲(chóng)子也快被分成兩段了。突然，它們放下了蟲(chóng)子，好像要用武力解決問(wèn)題。黃色小雞張開(kāi)翅膀，好像馬上就要沖到黑色小雞面前揍它一頓了。黑色小雞卻飄飄然，好像在說(shuō)：“小樣，有種過(guò)來(lái)啊，我怕你呀！”黃色小雞終于忍不住沖了過(guò)去，黑色小雞也不甘示弱，用雙臂擋住對(duì)手的攻擊，來(lái)了一個(gè)“無(wú)影腳”，把黃色小雞一下就踢翻在地。黃色小雞被激怒了，跑上前，把黑色小雞死揍一頓，就在它們打得難分難解時(shí)，兩敗俱傷時(shí)，它們?cè)僖豢?，蟲(chóng)子竟然在它倆打架時(shí)跑了，它倆白打了一架。我在一旁看著都不禁笑了起來(lái)。
小雞們給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，也讓我更加喜愛(ài)它們了。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇六
在我的玩具柜里，放著一個(gè)海綿寶寶，它是我過(guò)生日時(shí)小姨送我的禮物，在所有的玩具中，我最喜歡它。
海綿寶寶的身體是長(zhǎng)方形的，它睜著一雙又圓又大的眼睛，嘴巴總是咧得很大，露出兩排潔白的大門(mén)牙。它穿著一身棕色的衣服，系著一條紅色的領(lǐng)帶，腳穿一雙黑色的皮鞋。
每當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，一看到咧著嘴哈哈大笑的海綿寶寶，心情就好起來(lái)了。
一天，我和媽媽又因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)執(zhí)起來(lái)，忽然，媽媽靈機(jī)一動(dòng)，指著海綿寶寶說(shuō)：“你看，海綿寶寶都在笑你呢，誰(shuí)叫你發(fā)那么大的脾氣？”我抓起海綿寶寶向墻角使勁的扔去，但媽媽又指著它說(shuō)：“你看，你把它摔倒地上了，它都不哭，多樂(lè)觀??！”我看，海綿寶寶好像在對(duì)我說(shuō)：“小主人，你不要生氣嘛！笑一笑吧，像我一樣！”于是，我撿起一旁的海綿寶寶，親了一下它的笑臉，有開(kāi)心的玩去了。
我喜歡海綿寶寶，它是我的好朋友。
我的文具盒是黃色的很美麗，它長(zhǎng)20厘米，高2.5厘米，寬9厘米。盒蓋上還有一個(gè)凸出的小圈圈，里面印著我最崇拜的趙薇也就是“小燕子”；圈圈的左邊也印有小燕子和五阿哥，五阿哥在微笑著兩手抓住小燕子的小辨子，小燕子也正在笑著用手“保護(hù)”著自己的小羊辨，不讓它們受傷害。在小圈圈的右邊是趙薇姐姐，她穿著漂亮的衣服，開(kāi)心的捧著她幾年努力得來(lái)的“最佳女主角”獎(jiǎng)。
文具盒又分為兩層，每當(dāng)我打開(kāi)文具盒上的小鎖時(shí)，首先映入眼簾的是，那第一層里躺著的直尺哥哥，量角器姐姐，三角形弟弟，還有那可愛(ài)的圓規(guī)妹妹，它們一家都是我?guī)缀握n上的小貴賓。再拿開(kāi)那第一層就會(huì)看到住在第二層里的筆家族。你瞧：這鋼筆哥哥頭枕著橡皮擦，身體下鋪著白毯，哈，他這家伙正在高枕無(wú)憂地睡大覺(jué)！還有那鉛筆妹妹頭帶著紅色的橡皮冠，身著花花衣，腳穿黑色的高跟鞋像要去參加舞會(huì)似的。圓珠筆哥哥姐姐們，正躺在哥哥的身旁，好像在輕輕的聽(tīng)著哥哥說(shuō)的夢(mèng)話，又好像在喚哥哥快快起床，你聽(tīng)好像在說(shuō)：“別睡了，小主人來(lái)叫你去工作了，快醒、快醒呀！”在盒角的小刀弟弟在收起鋒利的刀片嘴也在呼呼大睡，它總不會(huì)有人來(lái)叫醒，只有在鉛筆妹妹的高跟鞋壞了，才需要它的幫助，所以它常常整天無(wú)聊的睡大覺(jué)。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇七
有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。
他的臉憨厚而剛毅。有一對(duì)烔烔有神的雙眼。個(gè)子不高，卻有一個(gè)“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。
這位劉老師的心情“時(shí)好時(shí)壞”，“好”起來(lái)總和我們開(kāi)玩笑，總引得我們?nèi)喙笮?，下課時(shí)覺(jué)得過(guò)得好快，真想延長(zhǎng)時(shí)間。但“壞”的時(shí)候，表情非常嚴(yán)肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒(méi)變過(guò)表情，我覺(jué)得真像度日如年！
比方說(shuō)有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時(shí)，突然大聲道：“寫(xiě)完沒(méi)??？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對(duì)一位同學(xué)說(shuō)﹕“你的黃金屋還沒(méi)有被偷完??？倒了沒(méi)？”隨后全班引起了爆笑。
但心情不好生氣時(shí)，這位劉老師就繃著一張嚴(yán)肅的臉進(jìn)來(lái)，隨后開(kāi)口就是：“某某某，你的試卷分?jǐn)?shù)9分，全年級(jí)倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語(yǔ)了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇八
大家好，我是款式新穎，美觀又實(shí)用的文具盒。我的小主人可喜歡我啦！
你打開(kāi)我的”大肚子“就可以觀看到我肚子里的”風(fēng)光“。在我的第一層，有幾支鉛筆和一支鋼筆，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)它們可以幫助小主人寫(xiě)作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，完成老師布置的各門(mén)功課。在第二層呢，工工整整的擺放著橡皮小弟和直尺哥哥，每當(dāng)鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，橡皮小弟就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫忙，把寫(xiě)錯(cuò)的字擦的干干凈凈，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有。數(shù)學(xué)課上，直尺哥哥會(huì)幫主人畫(huà)出一條條筆直的線，使圖形更加漂亮。接下來(lái)就是第三層，自動(dòng)鉛弟弟和鉛芯盒叔叔住在里面。自動(dòng)鉛弟弟寫(xiě)字揮灑自如，讓小主人得了好幾個(gè)大大的”優(yōu)“，而筆芯盒叔叔會(huì)把自動(dòng)鉛弟弟的肚子裝的滿滿的。哦！你看，這旁邊還有一個(gè)精致又小巧的小型卷筆刀呢，而且它還有漂亮的藍(lán)色圖案哦！又圓又鼓的身體，好像每天都吃的很飽的樣子呢！
我覺(jué)得我的小主人就好像一位威武的大將軍一樣，每天指揮著我們文具家族幫助我做這做那。然而，我們都會(huì)盡職盡責(zé)的完成各項(xiàng)任務(wù)。
聽(tīng)了這些之后，你們是不是更喜歡我這個(gè)價(jià)廉物美，物超所值的文具盒呢？
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我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇九
我家門(mén)前的果樹(shù)壇上，有十幾棵櫻桃樹(shù)。櫻桃樹(shù)的后面，總會(huì)出現(xiàn)一兩只流浪貓，雖然是流浪貓，但我還是照樣喜歡們。
最后小貓咪終于走了，在也沒(méi)有回來(lái)，從這以后，不管是什么樣的小貓咪我都喜歡它們，但我最遺憾的是，不能把貓咪們留下來(lái)，我想我要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，建一座“快樂(lè)貓園”，專門(mén)收留流浪貓，讓它們過(guò)一個(gè)溫暖的冬季。
這就是我所寫(xiě)的咪們。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十
悵我華夏之邦，五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
-----題記。
湖南省博物館舉行的《走向盛唐》大型文物展，讓我借機(jī)會(huì)大飽了眼福，也不由自主地愛(ài)上了這些文物。
從東漢末年群雄并起，到魏晉南北朝的聚散離合，經(jīng)過(guò)東西方和南北間文化的碰撞與交流，中華文明海納百川，多元發(fā)展，最后完成了隋唐統(tǒng)一大業(yè)，并逐步走向盛唐。
我在一件件展品的熏陶下感受中國(guó)文化的魅力，近距離品味中華文明鳳凰涅磐的故事。那一件件還沾著泥土的文物，上面刻滿了歲月的痕跡和風(fēng)霜的煎熬，它們見(jiàn)證了中國(guó)悠久的歷史，留給后代人們?nèi)タ疾旌脱芯慨?dāng)時(shí)的風(fēng)土人情世故。每一件文物都代表了一個(gè)時(shí)代的某一種特色，它們是僅有的。三國(guó)的青瓷釉下彩盤(pán)口壺，隱約刻在上面的佛像是佛教與本土道教相互融合的時(shí)代信息；東漢時(shí)的錯(cuò)銀銅牛燈，已成為南京博物館的標(biāo)志，其美觀感與藝術(shù)性不容置疑，更可貴的在于它的實(shí)用性，既可照明，又不會(huì)給室內(nèi)帶來(lái)污染，還可以依靠防風(fēng)罩使燈不被風(fēng)吹滅，可想而知當(dāng)時(shí)的中國(guó)人是多么富有創(chuàng)新意識(shí)啊!
瀏覽歷史長(zhǎng)卷，感受文化熏陶。這些幾千年前傳承至今的珍貴文物，“記載”著古老的歷史，那一件件做工細(xì)致的陶器，原始的炊具，錯(cuò)綜復(fù)雜的布條花紋，還有那古韻十足的衣服，確實(shí)讓我們很難想象得到古代人們的智慧。
博物館的氣氛是安靜祥和的，又像是特地為了歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的文物“貴賓們”，我們都只是靜靜欣賞，心中的感慨，對(duì)美的贊嘆，我們都記在心里。畢竟，這般全盤(pán)托出的文物大展是少之又少的，我們只想盡量多的記住文物們的講述，記住長(zhǎng)河般浩瀚深遠(yuǎn)的歷史。
在觀賞過(guò)程中，我一直與文物進(jìn)行心與心的對(duì)話。我止步在一幅帛畫(huà)前，這是一幅四川出土的帛畫(huà)，據(jù)悉它已有兩千年的歷史。那細(xì)致入微的畫(huà)筆，若隱若現(xiàn)的畫(huà)面，極具中國(guó)特色的對(duì)稱美，無(wú)不讓我驚嘆。講解員阿姨說(shuō)這幅畫(huà)象征著天上，人間和地獄，雖說(shuō)聽(tīng)起來(lái)有些迷信，但我聽(tīng)見(jiàn)帛畫(huà)自己這樣解釋:在我這幅帛畫(huà)里，有約定俗成的世俗觀念，有一直流傳至今的人情世故，畫(huà)的尺寸有限，但畫(huà)的意味是無(wú)限的，它要告訴人們的就是受難的人就像是在煉獄里掙扎，在克服一切之后進(jìn)入幸福安定的天堂。我聽(tīng)著帛畫(huà)的解釋，想著，這并非迷信，人的意志不正是這樣磨礪的嗎?這是信仰問(wèn)題。于是，畫(huà)的深刻內(nèi)涵在我得細(xì)細(xì)斟酌后終被讀懂，而它的感染力卻意猶未盡。
在眼光繚亂之時(shí)，一件獨(dú)具風(fēng)格的文物吸引了我的眼球。這是隋唐時(shí)的鑲寶石金項(xiàng)鏈，在陜西省西郊李靜訓(xùn)墓出土。這條項(xiàng)鏈的主人正是墓里的人-----李靜訓(xùn)，出生貴族的李靜訓(xùn)深得外祖母北周皇太后的喜愛(ài)，卻在9歲時(shí)不幸離世。這條金項(xiàng)鏈外觀精致華麗，富麗堂皇，更象征著當(dāng)時(shí)貴族的雍容華貴。這條金項(xiàng)鏈還具有波斯藝術(shù)風(fēng)格，確實(shí)是一件中外融合的結(jié)晶藝術(shù)品，連我們的外教老師也“good，good”贊嘆不已。
文物是歷史文化的載體，博物館是載體的儲(chǔ)存房，在博物館里用心去觀察每一件文物，在觀察中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后聆聽(tīng)歷史的回響。
我喜愛(ài)中國(guó)的文物，就想我愛(ài)中國(guó)的歷史。因?yàn)樗芨嬖V我，我生長(zhǎng)的地方在很久以前是怎樣的，讓我們新一代繼續(xù)將這份悠久而古老的歷史發(fā)揚(yáng)光大。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十一
今天，我的鄰居劉伯伯從家里帶來(lái)了一只小狗，它的名字叫“奇娃娃”，但是大家都喜歡叫它“奇奇”，作文。奇奇它穿了一件紅色的小毛背心，脖子上還掛了一個(gè)鈴鐺，走起路來(lái)“叮鐺叮鐺”地發(fā)出聲音。奇奇的外貌和我平?？匆?jiàn)的狗不一樣，它非常小巧，抱在手里像個(gè)綿花球。左眼有一個(gè)灰色的眼圈。
右眼有一個(gè)白色的眼圈。右眼有一個(gè)白色的眼圈。兩只耳朵偈矗立的`三角形。白色的皮毛里帶著一些灰色的小圓形的圖案，非常美麗。奇奇非常愛(ài)睡覺(jué)，跟我玩著玩著，它突然睡起了，不理我了。奇奇非常好吃，我把一個(gè)木頭做的，錘子放到它嘴邊，它竟然的把它當(dāng)肉骨頭啃了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡吃的東西它不喜歡吃。奇奇非常愛(ài)動(dòng)，當(dāng)我讓它倒立時(shí)，它就用那雙靈活的后爪子蹬我的臉。一雙小爪子非常調(diào)皮，一刻也不能停下來(lái)，有時(shí)候撕餐巾紙，有時(shí)候玩勺子。惡作劇完了以后，它好像得、得意洋洋地在向我搖尾巴。以前我很怕狗，因?yàn)榕滤?，跟奇奇玩了以后，我發(fā)現(xiàn)了并不是所有的狗都咬人。它們還非?？蓯?ài)!
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十二
下課了，操場(chǎng)上面有許多同學(xué)在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，男生去打球，女生踢著毽子，大家不亦樂(lè)乎!這是運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
而我最喜歡的運(yùn)動(dòng)，從小到大都沒(méi)有改變過(guò)，那就是---跑步。我喜歡在賽場(chǎng)上追逐的感覺(jué)，我喜歡在寬闊的地方盡情的奔跑。是的，跑步讓我放松，跑步讓我快樂(lè)!
每當(dāng)跑步的時(shí)候，身邊的事物“嘩嘩”的晃過(guò)，耳邊只有“嗖嗖”的風(fēng)聲，風(fēng)拂過(guò)臉龐，十分清爽，波動(dòng)我的心弦。我很喜歡這種感覺(jué)!
每當(dāng)用盡全力跑完一段路程，一種成就感華麗升起，跑完后全身酥麻著，一股熱流涌上腦袋，筋骨像全疏通了。盡管酸痛著，卻疼痛中帶著一陣輕松，那種感覺(jué)好極了---所以我喜歡跑步!
在傷心的時(shí)候，我也會(huì)跑步，因?yàn)檫@樣淚水可以轉(zhuǎn)化成汗水再蒸發(fā)掉。跑步能忘掉煩惱與所有不開(kāi)心的事，我就是這樣喜歡上了跑步，在跑步中改變我的心情。
早在二千多年前古希臘的山巖上就刻下了這樣的字句：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧!如果你想健美，跑步吧!如果你想聰明，跑步吧!看來(lái)很早以前，跑步已經(jīng)深受人們喜愛(ài)也迅速流行起來(lái)了。
跑步不僅使人保持身體健康，還能幫助人塑造完美體形!一個(gè)重61公斤的人據(jù)說(shuō)慢跑45分鐘可以消耗熱量焦!這樣一來(lái)不僅使我享受了跑步的'快樂(lè)，還起到減肥功效!真是一舉兩得啊!
【作文二】。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十三
2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。
3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。
2.學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
（一）???導(dǎo)入??新課。
1、你去書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，首先注意書(shū)的什么？為什么？
2、出示幾冊(cè)書(shū)籍（古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集），并在實(shí)物投。
影上展示。
提問(wèn)：這些書(shū)的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書(shū)？為什么？
（二）???講授新課。
1、結(jié)合課本24頁(yè)圖例提問(wèn)：除了教科書(shū)，你們還了解哪些內(nèi)容的書(shū)籍？請(qǐng)同學(xué)回答書(shū)籍的大致分類(lèi)，教師歸納總結(jié)：書(shū)籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類(lèi)、科學(xué)技術(shù)類(lèi)、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、休閑百科類(lèi)、兒童讀物類(lèi)、期刊雜志類(lèi)等。
（電腦依次出示各內(nèi)容的書(shū)讓學(xué)生欣賞）。
2、實(shí)物投影一本較厚的書(shū)，進(jìn)行觀察分析，你看到了書(shū)的哪幾個(gè)部分？
（封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)）。
提問(wèn)：[1]書(shū)籍的封面有什么作用？（保護(hù)書(shū)頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值）。
[2]封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？為什么？（封面、書(shū)脊、封底）。
3、電腦出示書(shū)籍封面的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察書(shū)的封面上有些什么？每一本書(shū)都。
有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？
（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）。
教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：
a、??文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把。
文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒。
目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較。
多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、
顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。
b、??圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。
（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計(jì)》作品）。
教師總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。
c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
（電腦展示封面設(shè)計(jì)的修改稿）。
4、封面設(shè)計(jì)步驟：
（1）構(gòu)思立意。
（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。
（4）上顏色。
5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。
以四人為一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
作業(yè)?要求：（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書(shū)的封面。
（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。
（教師作巡回指導(dǎo)）。
四、作品講評(píng)、小結(jié)。
1、實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)談?wù)勛约旱母惺?，教師總結(jié)。?。
2、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十四
頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛大大的，身材不胖也不瘦，她就是我們的班主任藍(lán)老師，她對(duì)學(xué)生很溫柔。
一年級(jí)的時(shí)候，有一批同學(xué)要加入少先隊(duì)，我也很想加入，可是同學(xué)們說(shuō)我其他方面表現(xiàn)都挺好，就是上課愛(ài)說(shuō)話，不同意我加入少先隊(duì)。藍(lán)老師笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：給王若琦一個(gè)機(jī)會(huì)吧，她以后一定會(huì)改正的。于是，我才成了一名光榮的少先隊(duì)員。我牢記老師的話，嚴(yán)格要求自己，改正了上課愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣。后來(lái)老師還表?yè)P(yáng)了我。
平時(shí)上課我一般不敢舉手發(fā)言，總覺(jué)得自己回答的問(wèn)題都會(huì)錯(cuò)，沒(méi)有自信。老師就經(jīng)常鼓勵(lì)我。有一回老師叫我背古詩(shī)，因?yàn)槲以诩依镆呀?jīng)背得滾瓜爛熟了，所以課堂上我背得很流利，背完了老師夸獎(jiǎng)了我。我慢慢有了自信，會(huì)的問(wèn)題，上課也敢舉手回答了。
藍(lán)老師對(duì)學(xué)生也很負(fù)責(zé)任。她每次給同學(xué)們批改作業(yè)的時(shí)候都非常認(rèn)真，就連小小的拼音錯(cuò)誤都不放過(guò)，有好幾次，媽媽檢查我作業(yè)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題藍(lán)老師都查了出來(lái)呢。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十五
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
1.重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
1.教具：多媒體教學(xué)課件。
2.學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引入字體設(shè)計(jì)的封面。
1.導(dǎo)入??：書(shū)的封面丟了，對(duì)書(shū)有什么影響；(封面的作用)。
2.如果為這本書(shū)設(shè)計(jì)封面，須了解哪些內(nèi)容?(書(shū)名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3.封面中最醒目的應(yīng)是書(shū)名。(字體設(shè)計(jì))。
思考答疑。
學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺(jué)形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1.黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書(shū)?
2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(zhǎng)、壓扁)。
3.哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容?
4.設(shè)計(jì)書(shū)名的字體如圖案設(shè)計(jì)。注意：用雙線、單線會(huì)減弱視覺(jué)沖擊力。
5.針對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行分析，得出理想的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)的重要性。
6.設(shè)計(jì)書(shū)名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。
1.討論欣賞2.分析。
學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：為《飛鳥(niǎo)集》設(shè)計(jì)封面；
2.學(xué)生互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.互評(píng)。
分析比較不同類(lèi)型的書(shū)對(duì)封面設(shè)計(jì)的要求。
1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計(jì)的《飛鳥(niǎo)集》封面進(jìn)行比較，說(shuō)明封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
2.以圖例說(shuō)明，不同內(nèi)容和類(lèi)型的書(shū)，對(duì)字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2.討論。
學(xué)生再設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來(lái)想寫(xiě)的書(shū)設(shè)計(jì)封面(鉛筆的)；
2.重申用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)；
3.繼續(xù)設(shè)計(jì)；
4.學(xué)生介紹自己的作品，互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.討論3.互許。
小結(jié)。
1.封面、書(shū)脊、封底俱全的封面設(shè)計(jì)；
2.系列書(shū)籍封面設(shè)計(jì)；
3.老師想出的書(shū)(同學(xué)們的作品集)。
欣賞。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十六
有人喜愛(ài)雍容華貴的牡丹，有人喜愛(ài)傲霜凌寒的菊花，而我卻喜愛(ài)樸素?zé)o華的吊蘭。
吊蘭雖然一點(diǎn)兒也不起眼，但它卻讓我浮想聯(lián)翩。它有著一頭翠綠而修長(zhǎng)的頭發(fā)，身子軟軟的，風(fēng)一吹過(guò)，她的長(zhǎng)發(fā)就隨風(fēng)飄動(dòng)，猶如一個(gè)時(shí)髦女孩翩翩起舞。它的長(zhǎng)發(fā)多姿多態(tài)，有的著地了，就像是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生；有的馬上就要著地了，可它還是打起精神，好在上面多呆一會(huì)；有的沒(méi)有著地，昂首挺胸，真像一位高貴的紳士。
吊蘭的生命力非常頑強(qiáng)。即使你很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有給它澆水，它依然會(huì)顯現(xiàn)著它颯爽的英姿和頑強(qiáng)的生命力。更令人佩服的是，吊蘭的身上還長(zhǎng)著一個(gè)又一個(gè)的“小吊蘭”，這些“小吊蘭”，只要隨便剪下一個(gè)，種到泥土里，又能長(zhǎng)出新的吊蘭。
不僅如此，吊蘭還是凈化室內(nèi)空氣最好的植物。家里只要有一盆吊蘭，就相當(dāng)于安裝了一臺(tái)空氣凈化器，足以抵消有害氣體帶來(lái)的負(fù)面影響。吊蘭真是我們家的好幫手，讓我們一家人天天呼吸到清新的空氣。
吊蘭雖然沒(méi)有亮麗的外表，沒(méi)有挺拔的身軀，但它卻能給我們帶來(lái)一年四季的綠色，帶來(lái)一年四季的生機(jī)，特別是百花凋謝、草木枯黃的冬季，只有它——吊蘭，站在家里的一角，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的一切。
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我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十七
作文教學(xué)網(wǎng)uem。
有人喜歡鬧鈴的聲音，有人喜歡打乒乓球的聲音，而我，卻喜歡上課鈴的聲音。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”
同學(xué)們都向教室跑去，一個(gè)一個(gè)坐好，等著老師的到來(lái)。
我喜歡上課鈴聲的原因是，鈴聲一響，同學(xué)們就可以學(xué)新知識(shí)了。
如果沒(méi)有了上課鈴，小朋友們就會(huì)一直玩兒，不學(xué)習(xí)。有了上課鈴，同學(xué)們就會(huì)趕快跑來(lái)上課了。
我喜歡上課鈴聲，小朋友，你們喜歡什么聲音呢？
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我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十八
有又大又圓的西瓜、香甜可口的哈密瓜、黃澄澄的柿子……其中我最喜歡毛茸茸的椰子。
今天下午，烈日炎炎，爸爸從海南出差給我?guī)Щ貋?lái)了幾只毛茸茸的椰子。我迫不及待地叫爸爸鉆幾個(gè)小孔。我拿起吸管猛地吸了幾口，一股股清香、爽口的椰子汁從我的嘴角流進(jìn)我的心田。我一邊品嘗著美味的椰汁，一邊閉著眼睛想象著海南島美麗的椰樹(shù)林，真是愜意極了！我喝完椰汁，又叫爸爸切開(kāi)椰子殼，我把椰子肉切成一小塊一小塊的，放在冰箱里冰一冰，咬上一口，哇！又香脆又清甜。在炎熱的夏日，如果吃上一口冰鎮(zhèn)的椰肉，真是涼爽！
椰子的肉和汁不但清甜爽口，而且椰子殼還有很大作用呢！椰子殼可以做工藝品，還可以做一些小掛件，我家就有一個(gè)用椰子殼做的小錢(qián)包，上面還鑲嵌著五彩繽紛的貝殼，美麗極了！
小朋友，你們聽(tīng)了我的介紹，是不是也很想品嘗一下椰子的美味呢?
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十九
是西瓜和芒果，但我最喜歡的是西瓜。
它的外皮很有意思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，西瓜的外皮就像一件漂亮的“迷彩服”，切開(kāi)西瓜就露出了它鮮紅的瓜瓤，吃一口，甜極了。
西瓜的樣子很古怪，有圓的、橢圓的，圓的像一個(gè)大皮球，橢圓的像一個(gè)大冬瓜，還像一個(gè)橄欖球。
西瓜的味道香甜可口，有的時(shí)候吃了西瓜既解渴又解餓，真是一舉兩得呀！
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇二十
《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類(lèi)型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
(2)能力目標(biāo)：
能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
(3)發(fā)展目標(biāo)：
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
(4)情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
(2)難點(diǎn)。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。
1、說(shuō)教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
(1)、情景教學(xué)法。
情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(3)、范例教學(xué)法。
根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習(xí)法。
直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。
互動(dòng)。
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類(lèi)別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。
通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
4、展示與評(píng)價(jià)。
學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇二十一
在過(guò)去的，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的32個(gè)人生歷程中，我的職業(yè)生涯真的是少的可憐。大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家特別小的電商公司實(shí)習(xí)，后來(lái)轉(zhuǎn)入正式員工，前前后后干了也就不到半年的時(shí)間，最后也就辭職了！再后來(lái)就結(jié)婚了。
然后也就是在三年前，在一家小移動(dòng)公司，做了幾個(gè)月的業(yè)務(wù)員，再后來(lái)就自主創(chuàng)業(yè)，賣(mài)了兩年衣服。直到現(xiàn)在，自己再一次回歸家庭主婦，也就算不上擁有真正的職業(yè)！
但是在自己經(jīng)歷的，這短短的幾次職業(yè)生涯中，自己最喜歡的職業(yè)，還是在實(shí)習(xí)公司的時(shí)候，做美工的時(shí)候的工作！每天從上班的時(shí)候，自己就認(rèn)認(rèn)真真做圖，然后直到下班的時(shí)候，完成了一整天的工作，那個(gè)時(shí)候真的是特別踏實(shí)！
就是一整天的工作，雖然就是在別人看來(lái)，只是不斷重復(fù)的工作，但是對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，卻是一分都在其中的工作！有可能自己并不是那種特別聰明的人，所以并不喜歡做，就是特別需要?jiǎng)幽X筋的事情，喜歡做的事情也不過(guò)是不斷的重復(fù)做一些事情！
某人曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)，像我這樣的要求，適合去廠子里的流水線上上班，但是我卻覺(jué)得，相對(duì)于流水，像什么那種完全重復(fù)的工作來(lái)說(shuō)，自己美工那份工作，雖然也是簡(jiǎn)單的不斷重復(fù)，但是里面也多多少少摻雜自己的一些想法，而這些想法是自己的能力范圍之內(nèi)的！
所以后來(lái)也就在想，如果有機(jī)會(huì)的話，自己還想找這樣的一份工作做一做，就是不需要有太多的風(fēng)險(xiǎn)，也不需要，就是取單太多的責(zé)任，每天只學(xué)認(rèn)認(rèn)真真的做自己應(yīng)該做的事情就可以了！
那算的上是到如今為止，自己最喜歡的一份職業(yè)！
雖然如今時(shí)隔好多年過(guò)去了，但是自己每當(dāng)回想起那一段經(jīng)歷，想起自己做美工的那一段時(shí)光，真的應(yīng)該算的上是自己人生中最快樂(lè)的時(shí)光了！
因?yàn)橄矚g，所以，倍加懷念！
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇一
你們應(yīng)該有自己喜愛(ài)的文具吧？我也不例外，分別有：鋼筆哥哥、橡皮妹妹、尺子弟弟和文具盒姐姐。
一天深夜，我的書(shū)包里傳出一陣陣的爭(zhēng)吵聲。起先，我聽(tīng)著很煩，但是，越聽(tīng)越有趣，就躺在床上聽(tīng)它們?cè)诔呈裁础?BR> 鉛筆哥哥說(shuō)：“我的功勞最大，要是沒(méi)有我，小主人就寫(xiě)不了字。”橡皮妹妹說(shuō)：“我的功勞最大。小主人可以用你來(lái)寫(xiě)字，但是寫(xiě)錯(cuò)了，可以用我美麗的身體來(lái)擦掉?！背咦拥艿苷f(shuō)：“我的功勞大，做試卷的時(shí)候，小主人可以用我來(lái)畫(huà)角、畫(huà)直線、畫(huà)三角形……厲害吧？”文具盒姐姐得意洋洋地說(shuō)：“嘿，我的功勞最大，你們一個(gè)個(gè)還不是被我包住了？小主人如果沒(méi)有我，只能把你們隨處一扔?！本瓦@樣，為了爭(zhēng)誰(shuí)的功勞大，它們一直在吵。
這時(shí)，我聽(tīng)得不耐煩了，就走過(guò)去。它們看到我來(lái)了，異口同聲地問(wèn)：“小主人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)我們誰(shuí)的功勞最大?！蔽覝睾偷貙?duì)它們說(shuō)：“你們的功勞都不小，各有各的.用處?！彼鼈兟?tīng)了我說(shuō)的話，都不好意思地低下了頭。
我的文具們可愛(ài)吧！如果想有這樣可愛(ài)的文具，那就必須愛(ài)護(hù)它們，不要傷害它們！
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇二
梅花，雖然沒(méi)有牡丹那么艷麗，也沒(méi)有茉莉那么芬芳，但和青松翠竹一同綻放在冰天雪地之中，這是花兒們望塵莫及的。
第一次看見(jiàn)梅花，還是在外婆家呢。凹凸不平的樹(shù)皮仿佛記載著風(fēng)風(fēng)雨雨。梅花綻放了，我不管大風(fēng)大雨，跑出去欣賞。梅花，如同一個(gè)小姑娘。有的未綻放，有的脹破了花苞，顯得生機(jī)勃勃。我擔(dān)心那脆弱的梅花枝頭，一片片潔白的雪花落在梅花上，給梅花增添了色彩。
梅花不但美麗，而且品質(zhì)高尚。梅花為冬天帶來(lái)了歡樂(lè)。梅花如同一位堅(jiān)忍不拔的小姑娘。一片白茫茫，所有花兒已經(jīng)調(diào)謝，除了梅花。金黃的梅花加上那青松翠竹的點(diǎn)綴，顯得格外美麗。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這首詩(shī)贊美了梅花高尚的品質(zhì)。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇三
一年里的春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)，我最?lèi)?ài)的就是春天了，因?yàn)榇禾炖锏木跋罅钗姨兆怼?BR> 綿綿的細(xì)雨，是它把大地滋潤(rùn)了；是它把田里的小青蛙潤(rùn)醒了；是它把柳樹(shù)澆綠了！綿綿的春雨常沙、沙、沙地落下來(lái)。雨后，周?chē)鷿駶?rùn)的空氣，一陣陣清新的空氣迎面撲來(lái)，使人心曠神怡。春雨給這個(gè)春天增添了不少色彩和生機(jī)春雨把打地變得色彩斑斕，春雨把整個(gè)春天變得是那么美麗。我喜愛(ài)春天下著綿綿細(xì)雨的景象。
有許多可愛(ài)的動(dòng)物和小植物都從它們的洞穴里，泥土里面鉆出來(lái)了。看！嫩綠的小草們，從泥土里探出個(gè)小腦袋，伸展了一下柔弱的身軀。瞧！在田野里的小青蛙們，它們正從睡了一冬暖和和的洞穴里伸出可愛(ài)的小腦袋，欣欣然地睜開(kāi)惺松的眼睛，用小巧玲瓏的眼睛新奇地張望那周?chē)利惖木吧?。扁扁的肚子，由此可?jiàn)，小青蛙們是要到外面去尋找食物吃，好把肌餓的肚子填滿。春天是生命著。我喜愛(ài)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
路邊的那些燦爛的花，在陽(yáng)光的照耀下盡情地蹦來(lái)跳去。一到微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，它那動(dòng)人的舞態(tài)，是多么讓人喜愛(ài)??！它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放。那些室內(nèi)的花，好像不想像籠中的小鳥(niǎo)們一樣，被人管著，就探頭探腦的，種花的主人好像看出花兒們的心思，于是就移它們到外面，它們?cè)陉?yáng)光下受到問(wèn)溫暖后，就變得更加鮮艷，美麗了，還引來(lái)了不少密蜂來(lái)采蜜呢！我喜愛(ài)春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)姿斗艷的景象。
春天這生機(jī)勃勃，色彩斑斕，百花爭(zhēng)艷的景色，難道我能不喜愛(ài)嗎？
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇四
現(xiàn)代田徑訓(xùn)練逐漸向新的理論，新的思想，新的科學(xué)技術(shù)，新的方法和手段方面過(guò)渡，從而促進(jìn)了競(jìng)技水平的提高。以下筆者根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。
1.重視科學(xué)選材與早期訓(xùn)練。
田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的選材是非常關(guān)鍵的，可以說(shuō)好的開(kāi)始等于成功了一半，而絕大部分運(yùn)動(dòng)潛能都是在遺傳基因中固有的，所以應(yīng)該通過(guò)技術(shù)手段，包括高科技手段的運(yùn)用，促使這些遺傳因素轉(zhuǎn)變成專項(xiàng)的需要的素質(zhì)。
運(yùn)動(dòng)能力的遺傳學(xué)規(guī)律為運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材提供了理論依據(jù)，教練員可以根據(jù)不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的不同要求，將那些具有從事某些運(yùn)動(dòng)特殊天賦的少年兒童選拔出來(lái)，并給予科學(xué)的訓(xùn)練，使他們先天的能力得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。因此，運(yùn)動(dòng)員選材必須根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)特征，以那些遺傳度較高的指標(biāo)作為選材依據(jù)，才能使運(yùn)動(dòng)員選材科學(xué)化。而科學(xué)檢測(cè)與選材經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，選材經(jīng)驗(yàn)依靠的是選材的科學(xué)理論?？茖W(xué)理論與科學(xué)的檢測(cè)手段相結(jié)合，彼此補(bǔ)充，加速了選材的科學(xué)化?？茖W(xué)選材應(yīng)依靠多項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)定，從形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)到各種生理、生化、神經(jīng)、心理、遺傳基因指標(biāo)，而且要不斷向選材指標(biāo)的深度和廣度探索。
對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行早期訓(xùn)練也是必不可少的，因?yàn)樵谇啻喊l(fā)育期，生物體趨于成熟，運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)訓(xùn)練也從一般性向?qū)ｍ?xiàng)化過(guò)渡，過(guò)程是漸進(jìn)的，但也要及時(shí)。及時(shí)專項(xiàng)化就是指當(dāng)采用一般手段不能再提高成績(jī)時(shí)，要及時(shí)地引入專項(xiàng)手段，加快專項(xiàng)訓(xùn)練的步伐，只有這樣運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)才有可能進(jìn)一步提高，如果沒(méi)有跟上，一旦運(yùn)動(dòng)員過(guò)了青春發(fā)育加速期，成績(jī)就很難進(jìn)一步提高，所以應(yīng)及時(shí)的增加訓(xùn)練負(fù)荷，強(qiáng)化訓(xùn)練要素，采取針對(duì)性的訓(xùn)練，這些對(duì)競(jìng)技能力的提高起決定性作用。
2.訓(xùn)練中的專項(xiàng)強(qiáng)度。
在當(dāng)今田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練總趨勢(shì)中，專項(xiàng)訓(xùn)練的作用越來(lái)越重要，專項(xiàng)練習(xí)將素質(zhì)和技術(shù)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)發(fā)展兩方面的能力。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練內(nèi)容中，專項(xiàng)訓(xùn)練的練習(xí)比例越來(lái)越大，在比賽中表現(xiàn)出很強(qiáng)的專項(xiàng)能力。
在現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員安排更多的是專門(mén)練習(xí)，使其更直接的適應(yīng)比賽動(dòng)作的需要。專項(xiàng)練習(xí)手段的選擇十分注重少而精和最優(yōu)化的原則。但是，訓(xùn)練中有些人對(duì)運(yùn)動(dòng)量的大小理解不夠深刻和全面，片面的追求訓(xùn)練課次多，重復(fù)次數(shù)多，但并不一定能取得好的效果。訓(xùn)練理論和實(shí)踐證明，訓(xùn)練過(guò)程只有不斷加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能加大對(duì)運(yùn)動(dòng)員有機(jī)體的刺激，提高其訓(xùn)練適應(yīng)水平。在加大運(yùn)動(dòng)量的過(guò)程中，要處理好量與強(qiáng)度的關(guān)系。科學(xué)研究證明，在訓(xùn)練總因素中（運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度等），訓(xùn)練強(qiáng)度為第一，訓(xùn)練次數(shù)為第二，間歇時(shí)間為第三，訓(xùn)練時(shí)間為第四。大負(fù)荷訓(xùn)練適合于任何年齡，任何水平的運(yùn)動(dòng)員，關(guān)鍵在于怎樣理解這個(gè)大字。第一，大負(fù)荷是相對(duì)而言的，并不是絕對(duì)的，要適合于訓(xùn)練對(duì)象的具體情況。第二，不同運(yùn)動(dòng)員所承受的大負(fù)荷的構(gòu)成因素應(yīng)是不同的`，一般要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，訓(xùn)練及比賽任務(wù)的要求確定該時(shí)期的負(fù)荷強(qiáng)度，然后在保證強(qiáng)度要求的前提下安排達(dá)到負(fù)荷要求的數(shù)量。第三，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，改進(jìn)技術(shù)的訓(xùn)練也必須在較高強(qiáng)度的情況下以完整的形式進(jìn)行。
3.訓(xùn)練周期，訓(xùn)練負(fù)荷的變化。
一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)多年的艱苦訓(xùn)練，加之訓(xùn)練與比賽會(huì)受到諸多的訓(xùn)練因素和非訓(xùn)練因素的影響，因此，訓(xùn)練和比賽工作就是一個(gè)系統(tǒng)工程。這就需要對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行精心的計(jì)劃和實(shí)施。在周期性基礎(chǔ)上，便可以按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，將整個(gè)多年訓(xùn)練過(guò)程視做一個(gè)大系統(tǒng)，將每年的訓(xùn)練和比賽視做分系統(tǒng)，每個(gè)分系統(tǒng)又由許多分支系統(tǒng)構(gòu)成。這樣便可對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行有效的計(jì)劃、分工、實(shí)施與監(jiān)控。
目前世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練周期的觀念已全部更新，表現(xiàn)在：準(zhǔn)備期訓(xùn)練時(shí)間縮短，一般是從10月至1月初，而在約3個(gè)月內(nèi)一般準(zhǔn)備期訓(xùn)練只占1/3～1/4，絕大部分時(shí)間用來(lái)進(jìn)行專門(mén)準(zhǔn)備訓(xùn)練，提高了專項(xiàng)訓(xùn)練的效果；室內(nèi)比賽次數(shù)大大增加，目前國(guó)外室內(nèi)賽季從1月中開(kāi)始到3月下旬結(jié)束，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加十多場(chǎng)比賽，起到了調(diào)節(jié)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量的強(qiáng)度的作用；增加了室內(nèi)比賽向室外比賽的過(guò)渡期；室外比賽期大大延長(zhǎng)；比賽與訓(xùn)練的關(guān)系得到更新，建立了比賽階段是訓(xùn)練階段繼續(xù)的觀念。機(jī)體在承受一定時(shí)間的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激之后，機(jī)能能力和工作效率會(huì)逐漸降低，即出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象。將運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練到何種疲勞程度以及耐受多長(zhǎng)時(shí)間以后疲勞，這完全取決于訓(xùn)練目的。
近年來(lái)訓(xùn)練負(fù)荷安排是以強(qiáng)度作為訓(xùn)練負(fù)荷的靈魂，即使在準(zhǔn)備期訓(xùn)練中，仍有一定比例較大強(qiáng)度的訓(xùn)練，主要進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)和速度、爆發(fā)力訓(xùn)練，與此同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)間和負(fù)荷數(shù)量則相對(duì)減少，訓(xùn)練的針對(duì)性加強(qiáng)。
適時(shí)適量地應(yīng)用超負(fù)荷是保證身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能不斷增長(zhǎng)的最重要的訓(xùn)練因素。但即或以最佳方式安排超負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不會(huì)無(wú)限增長(zhǎng)。這是因?yàn)椋苓z傳因素制約，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力都有一個(gè)可達(dá)到的最高高度，即運(yùn)動(dòng)潛能。在成績(jī)發(fā)展過(guò)程中，即便合理應(yīng)用超負(fù)荷，隨個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越接近其運(yùn)動(dòng)潛能，運(yùn)動(dòng)效果也會(huì)越來(lái)越小。這就是為什么在開(kāi)始接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高較快，而到達(dá)高水平后會(huì)逐漸減慢，甚至停滯不前。因此，高水平運(yùn)動(dòng)員盡管訓(xùn)練負(fù)荷很大，但成績(jī)提高很慢，甚至僅僅能夠保持。
4.田徑訓(xùn)練的科學(xué)化。
在現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代體育科技得到不斷豐富和發(fā)展，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐所起的作用越來(lái)越大。當(dāng)今田徑強(qiáng)國(guó)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中充分利用各種科學(xué)技術(shù)去指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員。例如，利用生理生化指標(biāo)控制符合量和符合強(qiáng)度；利用各種先進(jìn)測(cè)試儀器評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能狀況和身體素質(zhì)水平；利用高速三維攝影儀分析技術(shù)動(dòng)作；發(fā)明了各種各樣的訓(xùn)練方法，如缺氧訓(xùn)練法、高原訓(xùn)練法、模擬訓(xùn)練法等，這些方法都不同程度地促進(jìn)了現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。訓(xùn)練的科學(xué)化使現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的針對(duì)性、目的性更強(qiáng)、使訓(xùn)練向科學(xué)化、定量化的方向不斷邁進(jìn)，促進(jìn)了整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇五
前段時(shí)間，姥姥給我買(mǎi)了一些毛茸茸的小動(dòng)物。這種小動(dòng)物有一個(gè)尖尖的、紅紅的小嘴。那黑黑的眼珠好像一顆烏黑發(fā)亮的寶石。更吸引人的還是那身毛茸茸的黃毛?？瓷先プ屓擞X(jué)得肥肥的，讓人更加喜愛(ài)！你猜出來(lái)了嗎？這種動(dòng)物就是——小雞。
這些小雞一把它們從箱子里放出來(lái)，它們就像重獲自由的犯人，拔腿就跑，好像心里在想：“哈哈，我終于出來(lái)了！”可它們還是不如我聰明，小腦袋還是沒(méi)大腦袋好用。還是在院子里面，門(mén)都關(guān)上了，它們能跑到哪兒去？過(guò)了一會(huì)兒，它們發(fā)現(xiàn)逃不出這個(gè)“鐵籠”時(shí)，左右搖晃著身體集中在一起好像在商量著什么?！皣\嘰”“嘰嘰”了幾分鐘，它們選出第一屆雞王，一只黑色小雞走在前面，它可能就是雞王吧。估計(jì)它們見(jiàn)逃不走，就準(zhǔn)備在這安家立戶了。
我急忙拿來(lái)一盒米，撒了一些在地上，它們見(jiàn)了急忙跑來(lái)吃，可一些大一點(diǎn)的雞把小點(diǎn)的雞給推到一邊去，自己在那獨(dú)享“美食”。我見(jiàn)了，趕緊去做了一碗特制的美味飯，給小雞們吃。小雞們一起狼吞虎咽，把飯吃了一大半，肚子也鼓起來(lái)了。雖然吃飽了，但也不忘臭美，把嘴在地上擦擦干凈。
有一次，小雞們?cè)谕嫠r(shí)，我看見(jiàn)兩只小雞在爭(zhēng)搶一條蟲(chóng)子。那條蟲(chóng)子一頭被一只黃色的小雞咬著，一頭被黑色的小雞咬著，都往各自方向拉，那條蟲(chóng)子也快被分成兩段了。突然，它們放下了蟲(chóng)子，好像要用武力解決問(wèn)題。黃色小雞張開(kāi)翅膀，好像馬上就要沖到黑色小雞面前揍它一頓了。黑色小雞卻飄飄然，好像在說(shuō)：“小樣，有種過(guò)來(lái)啊，我怕你呀！”黃色小雞終于忍不住沖了過(guò)去，黑色小雞也不甘示弱，用雙臂擋住對(duì)手的攻擊，來(lái)了一個(gè)“無(wú)影腳”，把黃色小雞一下就踢翻在地。黃色小雞被激怒了，跑上前，把黑色小雞死揍一頓，就在它們打得難分難解時(shí)，兩敗俱傷時(shí)，它們?cè)僖豢?，蟲(chóng)子竟然在它倆打架時(shí)跑了，它倆白打了一架。我在一旁看著都不禁笑了起來(lái)。
小雞們給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，也讓我更加喜愛(ài)它們了。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇六
在我的玩具柜里，放著一個(gè)海綿寶寶，它是我過(guò)生日時(shí)小姨送我的禮物，在所有的玩具中，我最喜歡它。
海綿寶寶的身體是長(zhǎng)方形的，它睜著一雙又圓又大的眼睛，嘴巴總是咧得很大，露出兩排潔白的大門(mén)牙。它穿著一身棕色的衣服，系著一條紅色的領(lǐng)帶，腳穿一雙黑色的皮鞋。
每當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，一看到咧著嘴哈哈大笑的海綿寶寶，心情就好起來(lái)了。
一天，我和媽媽又因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)執(zhí)起來(lái)，忽然，媽媽靈機(jī)一動(dòng)，指著海綿寶寶說(shuō)：“你看，海綿寶寶都在笑你呢，誰(shuí)叫你發(fā)那么大的脾氣？”我抓起海綿寶寶向墻角使勁的扔去，但媽媽又指著它說(shuō)：“你看，你把它摔倒地上了，它都不哭，多樂(lè)觀??！”我看，海綿寶寶好像在對(duì)我說(shuō)：“小主人，你不要生氣嘛！笑一笑吧，像我一樣！”于是，我撿起一旁的海綿寶寶，親了一下它的笑臉，有開(kāi)心的玩去了。
我喜歡海綿寶寶，它是我的好朋友。
我的文具盒是黃色的很美麗，它長(zhǎng)20厘米，高2.5厘米，寬9厘米。盒蓋上還有一個(gè)凸出的小圈圈，里面印著我最崇拜的趙薇也就是“小燕子”；圈圈的左邊也印有小燕子和五阿哥，五阿哥在微笑著兩手抓住小燕子的小辨子，小燕子也正在笑著用手“保護(hù)”著自己的小羊辨，不讓它們受傷害。在小圈圈的右邊是趙薇姐姐，她穿著漂亮的衣服，開(kāi)心的捧著她幾年努力得來(lái)的“最佳女主角”獎(jiǎng)。
文具盒又分為兩層，每當(dāng)我打開(kāi)文具盒上的小鎖時(shí)，首先映入眼簾的是，那第一層里躺著的直尺哥哥，量角器姐姐，三角形弟弟，還有那可愛(ài)的圓規(guī)妹妹，它們一家都是我?guī)缀握n上的小貴賓。再拿開(kāi)那第一層就會(huì)看到住在第二層里的筆家族。你瞧：這鋼筆哥哥頭枕著橡皮擦，身體下鋪著白毯，哈，他這家伙正在高枕無(wú)憂地睡大覺(jué)！還有那鉛筆妹妹頭帶著紅色的橡皮冠，身著花花衣，腳穿黑色的高跟鞋像要去參加舞會(huì)似的。圓珠筆哥哥姐姐們，正躺在哥哥的身旁，好像在輕輕的聽(tīng)著哥哥說(shuō)的夢(mèng)話，又好像在喚哥哥快快起床，你聽(tīng)好像在說(shuō)：“別睡了，小主人來(lái)叫你去工作了，快醒、快醒呀！”在盒角的小刀弟弟在收起鋒利的刀片嘴也在呼呼大睡，它總不會(huì)有人來(lái)叫醒，只有在鉛筆妹妹的高跟鞋壞了，才需要它的幫助，所以它常常整天無(wú)聊的睡大覺(jué)。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇七
有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。
他的臉憨厚而剛毅。有一對(duì)烔烔有神的雙眼。個(gè)子不高，卻有一個(gè)“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。
這位劉老師的心情“時(shí)好時(shí)壞”，“好”起來(lái)總和我們開(kāi)玩笑，總引得我們?nèi)喙笮?，下課時(shí)覺(jué)得過(guò)得好快，真想延長(zhǎng)時(shí)間。但“壞”的時(shí)候，表情非常嚴(yán)肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒(méi)變過(guò)表情，我覺(jué)得真像度日如年！
比方說(shuō)有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時(shí)，突然大聲道：“寫(xiě)完沒(méi)??？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對(duì)一位同學(xué)說(shuō)﹕“你的黃金屋還沒(méi)有被偷完??？倒了沒(méi)？”隨后全班引起了爆笑。
但心情不好生氣時(shí)，這位劉老師就繃著一張嚴(yán)肅的臉進(jìn)來(lái)，隨后開(kāi)口就是：“某某某，你的試卷分?jǐn)?shù)9分，全年級(jí)倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語(yǔ)了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇八
大家好，我是款式新穎，美觀又實(shí)用的文具盒。我的小主人可喜歡我啦！
你打開(kāi)我的”大肚子“就可以觀看到我肚子里的”風(fēng)光“。在我的第一層，有幾支鉛筆和一支鋼筆，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)它們可以幫助小主人寫(xiě)作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，完成老師布置的各門(mén)功課。在第二層呢，工工整整的擺放著橡皮小弟和直尺哥哥，每當(dāng)鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，橡皮小弟就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫忙，把寫(xiě)錯(cuò)的字擦的干干凈凈，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有。數(shù)學(xué)課上，直尺哥哥會(huì)幫主人畫(huà)出一條條筆直的線，使圖形更加漂亮。接下來(lái)就是第三層，自動(dòng)鉛弟弟和鉛芯盒叔叔住在里面。自動(dòng)鉛弟弟寫(xiě)字揮灑自如，讓小主人得了好幾個(gè)大大的”優(yōu)“，而筆芯盒叔叔會(huì)把自動(dòng)鉛弟弟的肚子裝的滿滿的。哦！你看，這旁邊還有一個(gè)精致又小巧的小型卷筆刀呢，而且它還有漂亮的藍(lán)色圖案哦！又圓又鼓的身體，好像每天都吃的很飽的樣子呢！
我覺(jué)得我的小主人就好像一位威武的大將軍一樣，每天指揮著我們文具家族幫助我做這做那。然而，我們都會(huì)盡職盡責(zé)的完成各項(xiàng)任務(wù)。
聽(tīng)了這些之后，你們是不是更喜歡我這個(gè)價(jià)廉物美，物超所值的文具盒呢？
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我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇九
我家門(mén)前的果樹(shù)壇上，有十幾棵櫻桃樹(shù)。櫻桃樹(shù)的后面，總會(huì)出現(xiàn)一兩只流浪貓，雖然是流浪貓，但我還是照樣喜歡們。
最后小貓咪終于走了，在也沒(méi)有回來(lái)，從這以后，不管是什么樣的小貓咪我都喜歡它們，但我最遺憾的是，不能把貓咪們留下來(lái)，我想我要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，建一座“快樂(lè)貓園”，專門(mén)收留流浪貓，讓它們過(guò)一個(gè)溫暖的冬季。
這就是我所寫(xiě)的咪們。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十
悵我華夏之邦，五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
-----題記。
湖南省博物館舉行的《走向盛唐》大型文物展，讓我借機(jī)會(huì)大飽了眼福，也不由自主地愛(ài)上了這些文物。
從東漢末年群雄并起，到魏晉南北朝的聚散離合，經(jīng)過(guò)東西方和南北間文化的碰撞與交流，中華文明海納百川，多元發(fā)展，最后完成了隋唐統(tǒng)一大業(yè)，并逐步走向盛唐。
我在一件件展品的熏陶下感受中國(guó)文化的魅力，近距離品味中華文明鳳凰涅磐的故事。那一件件還沾著泥土的文物，上面刻滿了歲月的痕跡和風(fēng)霜的煎熬，它們見(jiàn)證了中國(guó)悠久的歷史，留給后代人們?nèi)タ疾旌脱芯慨?dāng)時(shí)的風(fēng)土人情世故。每一件文物都代表了一個(gè)時(shí)代的某一種特色，它們是僅有的。三國(guó)的青瓷釉下彩盤(pán)口壺，隱約刻在上面的佛像是佛教與本土道教相互融合的時(shí)代信息；東漢時(shí)的錯(cuò)銀銅牛燈，已成為南京博物館的標(biāo)志，其美觀感與藝術(shù)性不容置疑，更可貴的在于它的實(shí)用性，既可照明，又不會(huì)給室內(nèi)帶來(lái)污染，還可以依靠防風(fēng)罩使燈不被風(fēng)吹滅，可想而知當(dāng)時(shí)的中國(guó)人是多么富有創(chuàng)新意識(shí)啊!
瀏覽歷史長(zhǎng)卷，感受文化熏陶。這些幾千年前傳承至今的珍貴文物，“記載”著古老的歷史，那一件件做工細(xì)致的陶器，原始的炊具，錯(cuò)綜復(fù)雜的布條花紋，還有那古韻十足的衣服，確實(shí)讓我們很難想象得到古代人們的智慧。
博物館的氣氛是安靜祥和的，又像是特地為了歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的文物“貴賓們”，我們都只是靜靜欣賞，心中的感慨，對(duì)美的贊嘆，我們都記在心里。畢竟，這般全盤(pán)托出的文物大展是少之又少的，我們只想盡量多的記住文物們的講述，記住長(zhǎng)河般浩瀚深遠(yuǎn)的歷史。
在觀賞過(guò)程中，我一直與文物進(jìn)行心與心的對(duì)話。我止步在一幅帛畫(huà)前，這是一幅四川出土的帛畫(huà)，據(jù)悉它已有兩千年的歷史。那細(xì)致入微的畫(huà)筆，若隱若現(xiàn)的畫(huà)面，極具中國(guó)特色的對(duì)稱美，無(wú)不讓我驚嘆。講解員阿姨說(shuō)這幅畫(huà)象征著天上，人間和地獄，雖說(shuō)聽(tīng)起來(lái)有些迷信，但我聽(tīng)見(jiàn)帛畫(huà)自己這樣解釋:在我這幅帛畫(huà)里，有約定俗成的世俗觀念，有一直流傳至今的人情世故，畫(huà)的尺寸有限，但畫(huà)的意味是無(wú)限的，它要告訴人們的就是受難的人就像是在煉獄里掙扎，在克服一切之后進(jìn)入幸福安定的天堂。我聽(tīng)著帛畫(huà)的解釋，想著，這并非迷信，人的意志不正是這樣磨礪的嗎?這是信仰問(wèn)題。于是，畫(huà)的深刻內(nèi)涵在我得細(xì)細(xì)斟酌后終被讀懂，而它的感染力卻意猶未盡。
在眼光繚亂之時(shí)，一件獨(dú)具風(fēng)格的文物吸引了我的眼球。這是隋唐時(shí)的鑲寶石金項(xiàng)鏈，在陜西省西郊李靜訓(xùn)墓出土。這條項(xiàng)鏈的主人正是墓里的人-----李靜訓(xùn)，出生貴族的李靜訓(xùn)深得外祖母北周皇太后的喜愛(ài)，卻在9歲時(shí)不幸離世。這條金項(xiàng)鏈外觀精致華麗，富麗堂皇，更象征著當(dāng)時(shí)貴族的雍容華貴。這條金項(xiàng)鏈還具有波斯藝術(shù)風(fēng)格，確實(shí)是一件中外融合的結(jié)晶藝術(shù)品，連我們的外教老師也“good，good”贊嘆不已。
文物是歷史文化的載體，博物館是載體的儲(chǔ)存房，在博物館里用心去觀察每一件文物，在觀察中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后聆聽(tīng)歷史的回響。
我喜愛(ài)中國(guó)的文物，就想我愛(ài)中國(guó)的歷史。因?yàn)樗芨嬖V我，我生長(zhǎng)的地方在很久以前是怎樣的，讓我們新一代繼續(xù)將這份悠久而古老的歷史發(fā)揚(yáng)光大。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十一
今天，我的鄰居劉伯伯從家里帶來(lái)了一只小狗，它的名字叫“奇娃娃”，但是大家都喜歡叫它“奇奇”，作文。奇奇它穿了一件紅色的小毛背心，脖子上還掛了一個(gè)鈴鐺，走起路來(lái)“叮鐺叮鐺”地發(fā)出聲音。奇奇的外貌和我平?？匆?jiàn)的狗不一樣，它非常小巧，抱在手里像個(gè)綿花球。左眼有一個(gè)灰色的眼圈。
右眼有一個(gè)白色的眼圈。右眼有一個(gè)白色的眼圈。兩只耳朵偈矗立的`三角形。白色的皮毛里帶著一些灰色的小圓形的圖案，非常美麗。奇奇非常愛(ài)睡覺(jué)，跟我玩著玩著，它突然睡起了，不理我了。奇奇非常好吃，我把一個(gè)木頭做的，錘子放到它嘴邊，它竟然的把它當(dāng)肉骨頭啃了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡吃的東西它不喜歡吃。奇奇非常愛(ài)動(dòng)，當(dāng)我讓它倒立時(shí)，它就用那雙靈活的后爪子蹬我的臉。一雙小爪子非常調(diào)皮，一刻也不能停下來(lái)，有時(shí)候撕餐巾紙，有時(shí)候玩勺子。惡作劇完了以后，它好像得、得意洋洋地在向我搖尾巴。以前我很怕狗，因?yàn)榕滤?，跟奇奇玩了以后，我發(fā)現(xiàn)了并不是所有的狗都咬人。它們還非?？蓯?ài)!
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十二
下課了，操場(chǎng)上面有許多同學(xué)在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，男生去打球，女生踢著毽子，大家不亦樂(lè)乎!這是運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
而我最喜歡的運(yùn)動(dòng)，從小到大都沒(méi)有改變過(guò)，那就是---跑步。我喜歡在賽場(chǎng)上追逐的感覺(jué)，我喜歡在寬闊的地方盡情的奔跑。是的，跑步讓我放松，跑步讓我快樂(lè)!
每當(dāng)跑步的時(shí)候，身邊的事物“嘩嘩”的晃過(guò)，耳邊只有“嗖嗖”的風(fēng)聲，風(fēng)拂過(guò)臉龐，十分清爽，波動(dòng)我的心弦。我很喜歡這種感覺(jué)!
每當(dāng)用盡全力跑完一段路程，一種成就感華麗升起，跑完后全身酥麻著，一股熱流涌上腦袋，筋骨像全疏通了。盡管酸痛著，卻疼痛中帶著一陣輕松，那種感覺(jué)好極了---所以我喜歡跑步!
在傷心的時(shí)候，我也會(huì)跑步，因?yàn)檫@樣淚水可以轉(zhuǎn)化成汗水再蒸發(fā)掉。跑步能忘掉煩惱與所有不開(kāi)心的事，我就是這樣喜歡上了跑步，在跑步中改變我的心情。
早在二千多年前古希臘的山巖上就刻下了這樣的字句：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧!如果你想健美，跑步吧!如果你想聰明，跑步吧!看來(lái)很早以前，跑步已經(jīng)深受人們喜愛(ài)也迅速流行起來(lái)了。
跑步不僅使人保持身體健康，還能幫助人塑造完美體形!一個(gè)重61公斤的人據(jù)說(shuō)慢跑45分鐘可以消耗熱量焦!這樣一來(lái)不僅使我享受了跑步的'快樂(lè)，還起到減肥功效!真是一舉兩得啊!
【作文二】。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十三
2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。
3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。
2.學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
（一）???導(dǎo)入??新課。
1、你去書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，首先注意書(shū)的什么？為什么？
2、出示幾冊(cè)書(shū)籍（古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集），并在實(shí)物投。
影上展示。
提問(wèn)：這些書(shū)的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書(shū)？為什么？
（二）???講授新課。
1、結(jié)合課本24頁(yè)圖例提問(wèn)：除了教科書(shū)，你們還了解哪些內(nèi)容的書(shū)籍？請(qǐng)同學(xué)回答書(shū)籍的大致分類(lèi)，教師歸納總結(jié)：書(shū)籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類(lèi)、科學(xué)技術(shù)類(lèi)、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、休閑百科類(lèi)、兒童讀物類(lèi)、期刊雜志類(lèi)等。
（電腦依次出示各內(nèi)容的書(shū)讓學(xué)生欣賞）。
2、實(shí)物投影一本較厚的書(shū)，進(jìn)行觀察分析，你看到了書(shū)的哪幾個(gè)部分？
（封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)）。
提問(wèn)：[1]書(shū)籍的封面有什么作用？（保護(hù)書(shū)頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值）。
[2]封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？為什么？（封面、書(shū)脊、封底）。
3、電腦出示書(shū)籍封面的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察書(shū)的封面上有些什么？每一本書(shū)都。
有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？
（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）。
教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：
a、??文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把。
文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒。
目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較。
多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、
顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。
b、??圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。
（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計(jì)》作品）。
教師總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。
c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
（電腦展示封面設(shè)計(jì)的修改稿）。
4、封面設(shè)計(jì)步驟：
（1）構(gòu)思立意。
（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。
（4）上顏色。
5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。
以四人為一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
作業(yè)?要求：（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書(shū)的封面。
（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。
（教師作巡回指導(dǎo)）。
四、作品講評(píng)、小結(jié)。
1、實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)談?wù)勛约旱母惺?，教師總結(jié)。?。
2、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十四
頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛大大的，身材不胖也不瘦，她就是我們的班主任藍(lán)老師，她對(duì)學(xué)生很溫柔。
一年級(jí)的時(shí)候，有一批同學(xué)要加入少先隊(duì)，我也很想加入，可是同學(xué)們說(shuō)我其他方面表現(xiàn)都挺好，就是上課愛(ài)說(shuō)話，不同意我加入少先隊(duì)。藍(lán)老師笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：給王若琦一個(gè)機(jī)會(huì)吧，她以后一定會(huì)改正的。于是，我才成了一名光榮的少先隊(duì)員。我牢記老師的話，嚴(yán)格要求自己，改正了上課愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣。后來(lái)老師還表?yè)P(yáng)了我。
平時(shí)上課我一般不敢舉手發(fā)言，總覺(jué)得自己回答的問(wèn)題都會(huì)錯(cuò)，沒(méi)有自信。老師就經(jīng)常鼓勵(lì)我。有一回老師叫我背古詩(shī)，因?yàn)槲以诩依镆呀?jīng)背得滾瓜爛熟了，所以課堂上我背得很流利，背完了老師夸獎(jiǎng)了我。我慢慢有了自信，會(huì)的問(wèn)題，上課也敢舉手回答了。
藍(lán)老師對(duì)學(xué)生也很負(fù)責(zé)任。她每次給同學(xué)們批改作業(yè)的時(shí)候都非常認(rèn)真，就連小小的拼音錯(cuò)誤都不放過(guò)，有好幾次，媽媽檢查我作業(yè)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題藍(lán)老師都查了出來(lái)呢。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十五
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
1.重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
1.教具：多媒體教學(xué)課件。
2.學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引入字體設(shè)計(jì)的封面。
1.導(dǎo)入??：書(shū)的封面丟了，對(duì)書(shū)有什么影響；(封面的作用)。
2.如果為這本書(shū)設(shè)計(jì)封面，須了解哪些內(nèi)容?(書(shū)名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3.封面中最醒目的應(yīng)是書(shū)名。(字體設(shè)計(jì))。
思考答疑。
學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺(jué)形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1.黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書(shū)?
2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(zhǎng)、壓扁)。
3.哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容?
4.設(shè)計(jì)書(shū)名的字體如圖案設(shè)計(jì)。注意：用雙線、單線會(huì)減弱視覺(jué)沖擊力。
5.針對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行分析，得出理想的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)的重要性。
6.設(shè)計(jì)書(shū)名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。
1.討論欣賞2.分析。
學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：為《飛鳥(niǎo)集》設(shè)計(jì)封面；
2.學(xué)生互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.互評(píng)。
分析比較不同類(lèi)型的書(shū)對(duì)封面設(shè)計(jì)的要求。
1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計(jì)的《飛鳥(niǎo)集》封面進(jìn)行比較，說(shuō)明封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
2.以圖例說(shuō)明，不同內(nèi)容和類(lèi)型的書(shū)，對(duì)字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2.討論。
學(xué)生再設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來(lái)想寫(xiě)的書(shū)設(shè)計(jì)封面(鉛筆的)；
2.重申用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)；
3.繼續(xù)設(shè)計(jì)；
4.學(xué)生介紹自己的作品，互評(píng)。
1.設(shè)計(jì)2.討論3.互許。
小結(jié)。
1.封面、書(shū)脊、封底俱全的封面設(shè)計(jì)；
2.系列書(shū)籍封面設(shè)計(jì)；
3.老師想出的書(shū)(同學(xué)們的作品集)。
欣賞。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十六
有人喜愛(ài)雍容華貴的牡丹，有人喜愛(ài)傲霜凌寒的菊花，而我卻喜愛(ài)樸素?zé)o華的吊蘭。
吊蘭雖然一點(diǎn)兒也不起眼，但它卻讓我浮想聯(lián)翩。它有著一頭翠綠而修長(zhǎng)的頭發(fā)，身子軟軟的，風(fēng)一吹過(guò)，她的長(zhǎng)發(fā)就隨風(fēng)飄動(dòng)，猶如一個(gè)時(shí)髦女孩翩翩起舞。它的長(zhǎng)發(fā)多姿多態(tài)，有的著地了，就像是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生；有的馬上就要著地了，可它還是打起精神，好在上面多呆一會(huì)；有的沒(méi)有著地，昂首挺胸，真像一位高貴的紳士。
吊蘭的生命力非常頑強(qiáng)。即使你很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有給它澆水，它依然會(huì)顯現(xiàn)著它颯爽的英姿和頑強(qiáng)的生命力。更令人佩服的是，吊蘭的身上還長(zhǎng)著一個(gè)又一個(gè)的“小吊蘭”，這些“小吊蘭”，只要隨便剪下一個(gè)，種到泥土里，又能長(zhǎng)出新的吊蘭。
不僅如此，吊蘭還是凈化室內(nèi)空氣最好的植物。家里只要有一盆吊蘭，就相當(dāng)于安裝了一臺(tái)空氣凈化器，足以抵消有害氣體帶來(lái)的負(fù)面影響。吊蘭真是我們家的好幫手，讓我們一家人天天呼吸到清新的空氣。
吊蘭雖然沒(méi)有亮麗的外表，沒(méi)有挺拔的身軀，但它卻能給我們帶來(lái)一年四季的綠色，帶來(lái)一年四季的生機(jī)，特別是百花凋謝、草木枯黃的冬季，只有它——吊蘭，站在家里的一角，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的一切。
上一頁(yè)2下一頁(yè)。
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我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十七
作文教學(xué)網(wǎng)uem。
有人喜歡鬧鈴的聲音，有人喜歡打乒乓球的聲音，而我，卻喜歡上課鈴的聲音。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”
同學(xué)們都向教室跑去，一個(gè)一個(gè)坐好，等著老師的到來(lái)。
我喜歡上課鈴聲的原因是，鈴聲一響，同學(xué)們就可以學(xué)新知識(shí)了。
如果沒(méi)有了上課鈴，小朋友們就會(huì)一直玩兒，不學(xué)習(xí)。有了上課鈴，同學(xué)們就會(huì)趕快跑來(lái)上課了。
我喜歡上課鈴聲，小朋友，你們喜歡什么聲音呢？
作文教學(xué)網(wǎng)uem
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十八
有又大又圓的西瓜、香甜可口的哈密瓜、黃澄澄的柿子……其中我最喜歡毛茸茸的椰子。
今天下午，烈日炎炎，爸爸從海南出差給我?guī)Щ貋?lái)了幾只毛茸茸的椰子。我迫不及待地叫爸爸鉆幾個(gè)小孔。我拿起吸管猛地吸了幾口，一股股清香、爽口的椰子汁從我的嘴角流進(jìn)我的心田。我一邊品嘗著美味的椰汁，一邊閉著眼睛想象著海南島美麗的椰樹(shù)林，真是愜意極了！我喝完椰汁，又叫爸爸切開(kāi)椰子殼，我把椰子肉切成一小塊一小塊的，放在冰箱里冰一冰，咬上一口，哇！又香脆又清甜。在炎熱的夏日，如果吃上一口冰鎮(zhèn)的椰肉，真是涼爽！
椰子的肉和汁不但清甜爽口，而且椰子殼還有很大作用呢！椰子殼可以做工藝品，還可以做一些小掛件，我家就有一個(gè)用椰子殼做的小錢(qián)包，上面還鑲嵌著五彩繽紛的貝殼，美麗極了！
小朋友，你們聽(tīng)了我的介紹，是不是也很想品嘗一下椰子的美味呢?
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇十九
是西瓜和芒果，但我最喜歡的是西瓜。
它的外皮很有意思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，西瓜的外皮就像一件漂亮的“迷彩服”，切開(kāi)西瓜就露出了它鮮紅的瓜瓤，吃一口，甜極了。
西瓜的樣子很古怪，有圓的、橢圓的，圓的像一個(gè)大皮球，橢圓的像一個(gè)大冬瓜，還像一個(gè)橄欖球。
西瓜的味道香甜可口，有的時(shí)候吃了西瓜既解渴又解餓，真是一舉兩得呀！
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇二十
《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類(lèi)型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
(2)能力目標(biāo)：
能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
(3)發(fā)展目標(biāo)：
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
(4)情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
(2)難點(diǎn)。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。
1、說(shuō)教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
(1)、情景教學(xué)法。
情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(3)、范例教學(xué)法。
根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習(xí)法。
直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。
互動(dòng)。
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類(lèi)別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。
通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
4、展示與評(píng)價(jià)。
學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛(ài)的田徑運(yùn)動(dòng)篇二十一
在過(guò)去的，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的32個(gè)人生歷程中，我的職業(yè)生涯真的是少的可憐。大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家特別小的電商公司實(shí)習(xí)，后來(lái)轉(zhuǎn)入正式員工，前前后后干了也就不到半年的時(shí)間，最后也就辭職了！再后來(lái)就結(jié)婚了。
然后也就是在三年前，在一家小移動(dòng)公司，做了幾個(gè)月的業(yè)務(wù)員，再后來(lái)就自主創(chuàng)業(yè)，賣(mài)了兩年衣服。直到現(xiàn)在，自己再一次回歸家庭主婦，也就算不上擁有真正的職業(yè)！
但是在自己經(jīng)歷的，這短短的幾次職業(yè)生涯中，自己最喜歡的職業(yè)，還是在實(shí)習(xí)公司的時(shí)候，做美工的時(shí)候的工作！每天從上班的時(shí)候，自己就認(rèn)認(rèn)真真做圖，然后直到下班的時(shí)候，完成了一整天的工作，那個(gè)時(shí)候真的是特別踏實(shí)！
就是一整天的工作，雖然就是在別人看來(lái)，只是不斷重復(fù)的工作，但是對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，卻是一分都在其中的工作！有可能自己并不是那種特別聰明的人，所以并不喜歡做，就是特別需要?jiǎng)幽X筋的事情，喜歡做的事情也不過(guò)是不斷的重復(fù)做一些事情！
某人曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)，像我這樣的要求，適合去廠子里的流水線上上班，但是我卻覺(jué)得，相對(duì)于流水，像什么那種完全重復(fù)的工作來(lái)說(shuō)，自己美工那份工作，雖然也是簡(jiǎn)單的不斷重復(fù)，但是里面也多多少少摻雜自己的一些想法，而這些想法是自己的能力范圍之內(nèi)的！
所以后來(lái)也就在想，如果有機(jī)會(huì)的話，自己還想找這樣的一份工作做一做，就是不需要有太多的風(fēng)險(xiǎn)，也不需要，就是取單太多的責(zé)任，每天只學(xué)認(rèn)認(rèn)真真的做自己應(yīng)該做的事情就可以了！
那算的上是到如今為止，自己最喜歡的一份職業(yè)！
雖然如今時(shí)隔好多年過(guò)去了，但是自己每當(dāng)回想起那一段經(jīng)歷，想起自己做美工的那一段時(shí)光，真的應(yīng)該算的上是自己人生中最快樂(lè)的時(shí)光了！
因?yàn)橄矚g，所以，倍加懷念！