語文樂園七四年級教案(實用20篇)

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    編寫教案是教師對教學過程進行規(guī)劃和組織的重要手段。編寫教案時,要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案是教師在教學過程中為明確教學目標、組織學習活動、設計教學內容和評價學生學習效果而提前準備的一種教學計劃,它具有指導性、系統(tǒng)性和操作性的特點。編寫一份好的教案需要考慮教學目標的合理設置、教學步驟的詳細安排、教學資源的充分利用以及評價手段的科學設計。下面是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。大家可以通過學習優(yōu)秀的教案范例,提高自己的教案編寫水平。
    語文樂園七四年級教案篇一
    1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
    2.引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點,進一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。
    3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。
    【知識與技能】
    1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。
    2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。
    3.養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。
    【過程與方法】
    運用創(chuàng)設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
    教學重難點:
    重點:寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
    難點:學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導學生知道古詩所描繪的景色。
    教學準備:
    教師:制作多媒體課件。
    學生:搜集王維的相關資料。
    1課時
    教學過程:
    一、交流平臺
    1.導入:作者用文字表達思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學生的發(fā)現(xiàn)吧。
    2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。
    3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。
    4.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。
    5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進行簡單的欣賞。
    6.小結:讀文章時不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。
    二、詞句段運用
    (一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學交流。
    1.讀正確:
    (1)自由讀一讀這些成語,把字音讀正確。
    (2)指名讀,正音。
    2.解詞意:
    (1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。
    (2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教,也可以借助成語詞典加以理解。
    (3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。
    (二)選一個事物,用上一兩個加點的詞語描述它,再寫下來。
    1.自讀帶點的詞語,要求讀正確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?
    3.小組交流:任選一兩個詞語描述事物。
    4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。
    三、書寫提示
    1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。
    2.指名讀——同桌讀——齊讀。
    3.讀旁批的三個句子,讓學生明白如何把這段話寫好。
    4.在寫字本上書寫。
    5.評比。
    四、日積月累
    1.導入。
    古人云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
    2.生借助拼音將古詩讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。
    3.針對學生不理解的,老師可作適當補充性講解。
    (1)空山不見人,但聞人語響。
    詩意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。
    (2)返景入深林,復照青苔上。
    詩意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
    總結:詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩人細致觀察,潛心體會的結果。
    4.指導學生有感情地朗讀、背誦。
    5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。
    語文園地
    交流平臺詞句段運用
    書寫提示日積月累
    語文樂園七四年級教案篇二
    一、知識目標:能說出推和拉的動作要領與方法。
    二、技能目標:能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動,了解用力的大小和方向。
    三、情感目標:能認真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。
    學生自主探究,教師組織,以實踐活動得出結論。
    一、場地:學校操場(草地)。
    二、設備器材:墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)
    一、本課1課時完成。
    二、教學內容分兩部分:
    第一部分:推拉伸展。
    第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。
    一、預備運動
    為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動,為后面劇烈運動做好準備,以便拉傷。
    二、推拉伸展
    1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。
    2、比手劃腳:運用手來做猜拳的游戲活動。
    跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
    3、雙腳屈伸:雙腳左右側拉及前后分腿等。
    運用腳來做猜拳的游戲活動。
    站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
    4、用力推墻:運用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。
    三、雙人推拉游戲:推拉動作以定式用力的方式進行,避免用力碰撞。
    1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。
    2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
    3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負,對方為勝,可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會,以增加課堂氣氛的有趣性。
    4、搬運:背扛、背負走、同心協(xié)力。
    5、手推車:
    6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導,并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。
    四、多人推拉游戲
    1、用力拉動。(本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人)。
    2、團體拔河:本游戲為雙人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應注意安全,避免松手后跌倒,教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。
    3、投圈得分:在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個圈,看誰套的分數(shù)最多。
    一、教學時宜有充分的活動空間,才能充分伸展肢體。
    二、推拉游戲時,應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。
    三、團體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。
    四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。
    一、指導學生自我評量。
    二、具體評量標準參考:
    1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。
    2、學會互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。
    3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計算。
    4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。
    三、評出優(yōu)秀活動小組
    把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分,評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
    語文樂園七四年級教案篇三
    1.了解兩個獨體字合在一起就成為合體字的識字方法和漢字的構字特點;感受漢字的魅力。
    2.重點指導學生寫好左右結構的字。了解獨體字變?yōu)槠院螅渲幸恍┕P畫會發(fā)生變化;寫左右結構的字要注意穿插避讓。
    3.能夠仿照例子說出數(shù)量詞,并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。
    4.學會用“可愛”說話。
    5.通過讀詩歌感受到大自然的神奇,能夠有感情地朗讀短文。
    6.能夠介紹自己的學校,在口語交際中培養(yǎng)表達能力,激發(fā)學生對校園、老師的熱愛之情。
    二、教學重點。
    1.培養(yǎng)學生對文字的感受能力。
    2.培養(yǎng)學生的說話、寫話能力。
    三、教學難點。
    提高學生說話、寫話的能力。
    四、教具準備。
    獨體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。
    五、教學時數(shù)。
    3課時。
    第一課時。
    教學過程:。
    (一)激趣導入,感悟兩個獨體字組成一個合體字的造字規(guī)律。
    1.同學們,在生活中,我們每個人都有朋友,你能說說你的朋友是誰嗎?在漢字王國里,許多漢字之間也像我們一樣有朋友關系,大家看他們來了!
    課件演示:
    (2)(投影出示:米、唐)“米”的好朋友特別多,大家看,一個好朋友來了,它們在一起組成什么字呢?試著組個詞!
    2.做找朋友的游戲。
    (把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個學生,放找朋友的音樂)同學們快看看它們的朋友都找對了嗎?組成的新朋友大家都認識嗎?你能試著組個詞嗎?(請學生說出組成新字的讀音并組詞。)。
    3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友,它們都特別感謝大家,它們給同學們帶來了一個小禮物,大家看:(課件出示兒歌)。
    米加分,炒米粉,
    米加唐,花生糖。
    土加成,北京城,
    竹加龍,紅燈籠。
    足加包,趕快跑,
    衣加君,穿花裙。
    4.咱們都讀讀。誰愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)。
    5.引導發(fā)現(xiàn),感悟造字規(guī)律。
    大家都讀得特別好,讀了這個兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (引導發(fā)現(xiàn)兩個獨體字組成一個合體字的造字規(guī)律)。
    6.擴展延伸,進一步感悟規(guī)律。
    你還知道哪些獨體字可以組合成為一個合體字呀?(學生回答、老師板書)其他同學能用這些合體字組詞嗎?(學生組詞)。
    7.試著用剛才組成的`字編一首兒歌。
    (二)感悟規(guī)律,練習書寫。
    2.課件出示田字格中的范字。
    3.引導觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    大家仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個字在田字格中的位置。
    提示:“粉”左右大小、長短差不多,要寫緊湊,“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點;“城”左小右大,提土旁的最后一筆提要略長,“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線,斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊,“包”的第一筆撇不過豎中線,橫折鉤要寫在橫中線上,豎彎鉤起筆在中心點,要寫在豎中線上。)。
    5.范寫“粉”字,指導學生書寫。
    6.學生練寫一個字,教師巡視指導。
    7.反饋評議。
    (實物投影展示學生作品,集體評議)。
    8.再次練寫,要求比第一個字寫得更好。
    (三)詞語超市練習,感悟數(shù)量詞。
    1.課件激趣導入:
    (1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空:一()火車]誰會填?
    2.比一比,誰會填空。
    課件繼續(xù)出示練習:
    一()大風。
    一()種子。
    一()空地。
    3.你能仿照樣子再說幾個嗎?(學生練說,教師及時糾正)。
    4.借圖比較感悟。
    (1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖,出示詞語:一棵樹、一棵棵樹)。
    (2)對號入座,連一連。(你能選擇一下這幅圖應該用哪個短語嗎?)。
    (3)說一說為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵,而一棵指的是只有一棵)。
    5.借助實物進一步感悟。
    老師說短語,請大家用手中的黃豆來表示。
    (1)一顆黃豆。(學生舉起一顆)。
    (2)一顆顆黃豆。(學生舉起一小把來)。
    (3)說說你為什么這樣做。(注重引導學生說區(qū)別)。
    6.讀一讀,說一說。
    出示詞語:“一滴滴汗珠、一封封信”,說一說讀了這些短語后的感受是什么。
    7.擴展延伸。
    你能再說幾個這樣的詞語嗎?
    8.朗讀詞語,讀出語感。
    9.運用詞語練習說話。
    (投影出示這8個詞語)請同學們從這些詞語中任意選擇一個或幾個說一句話。
    (學生練習說句子)。
    第二課時。
    教學過程:
    (一)激趣導入,練習用詞寫話。
    1.導入:還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話,大家快讀讀。
    出示句子:
    “蒲公英的孩子長得毛茸茸的,可愛極了?!?BR>    2.讀中感悟例句是如何寫具體的。
    (1)自己輕聲讀句子,說說你知道了什么,你是怎么知道的。
    (2)提問:你從哪里感受到它可愛?
    (結合圖和句子、如果有學生見過也可結合生活實際再說說)。
    (3)比較句子,感受如何寫具體。
    (4)課件出示一組句子:
    小白兔長長的耳朵,紅紅的眼睛,十分可愛。
    小白兔十分可愛。
    (5)對比讀兩個句子,你覺得哪個好?為什么?
    (第一個好,因為寫出了小白兔的樣子,能讓大家感受到它為什么可愛。)。
    (6)有語氣地朗讀,比一比,看誰能讀出小白兔的可愛!
    3.總結:用“可愛”寫句子,要交代出為什么可愛,怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。
    4.練習說話、寫話。
    (1)想一想,你覺得什么可愛?用上“可愛”這個詞說一說。
    (2)學生練說,教師進行指導,注重打開思路、規(guī)范語言。
    (3)練習寫話,不會寫的字可以寫拼音。
    (4)寫后評議、修改。
    (二)閱讀欣賞。
    1.自由輕聲讀詩歌,讀準字音。
    2.同桌互讀,檢查。
    3.自由輕聲讀,想一想你知道了什么。
    4.全班交流。
    5.仿說的練習(選做題):
    誰也沒有看見過風,
    不用說我和你了。
    但是_____的時候,
    我們知道_____。
    (1)學生思考。
    (2)小組交流。
    (3)集體反饋、評議。
    第三課時。
    教學過程:。
    (一)課前了解學校,準備充分。
    (二)創(chuàng)設情境導入,激活內心需要。
    (三)進入角色,練習交際。
    1.確定角色,同桌練習。
    2.指名反饋,組織討論,明確要求。
    根據(jù)同學反饋的情況討論:怎樣才能當好這個導游呢?
    學生自由發(fā)言,教師歸納學生介紹時應注意的問題:
    (1)注意傾聽。
    (2)要有禮貌。
    (3)把話說明白,說清楚。
    (4)要想辦法讓別人喜歡聽,想辦法讓導游愿意向你介紹。
    3.再次練習,教師巡視傾聽指導。
    4.全班反饋,比賽評議。評出最佳“導游”。
    語文樂園七四年級教案篇四
    學習要點:
    有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
    教學程序:
    一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。
    1.學生讀一讀各組詞,注意同一個字的不同讀音。
    2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。
    3.積累帶有多音字的詞語。
    二、詞語超市。
    1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。
    2.拓展:你還知道哪些類似的.成語?
    三、寫字板。
    1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
    2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
    3.學生寫字練習,教師巡視指導。
    4.同桌互評寫字情況。
    四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。
    1.學生自學短文,了解短文的內容。
    2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
    3.學生交流閱讀體驗。
    4.寫一寫自己最深的感觸。
    5.完成詞語庫的積累。
    第二課時。
    學習要點:
    語文生活(關注世界兒童)。
    學習程序:
    一、提前布置。
    學生準備:分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
    二、主題班會或出板報。
    1.分組推選口頭或書面匯報的學生,完成任務。
    2.其他同學可以提問質疑,展開互動。
    三、活動小結,布置習作。
    第三課時。
    學習要點:
    語文生活(習作寫信)。
    學習程序:
    一、明確習作要求:
    1.回顧活動過程。
    2.談一談自己的感受。
    3.把活動過程和自己的感受寫下來。
    二、學生習作。
    教師巡視學生習作情況,隨時評價,并及時指導困難生的習作。
    第四課時。
    學習要點:
    語文生活(講評習作)。
    學習程序:
    一、引導學生自評。
    將你的習作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內容,對文章進行潤色。
    二、引導學生互評。
    同桌之間或者好朋友之間交換習作,互相評價。
    互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內容方面等。
    三、教師點評。
    1.教師評介本次習作的整體情況。
    語文樂園七四年級教案篇五
    本次語文園地包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)??谡Z交際的內容是贊美祖國壯麗河山,啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
    教學目標
    知識與能力 :掌握本單元字詞,積累古詩名句。
    過程與方法:學會制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來;發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
    情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情,同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
    學情分析:
    本次語文園地的內容與以往差不多,口語交際與作文都與景物有關,學生已經(jīng)寫過多次,并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察,細觀察。古詩名句理解需要教師點播,寬帶網(wǎng)重在引導學生利用網(wǎng)絡搜集信息,提高搜集信息的能力。
    教法與學法:課下細致觀察與課上指導交流相結合,口語表達與書面表達相結合
    教學準備:課下按一定順序觀察校園一處景物
    教學時間安排:兩課時
    第一課時
    口語交際
    一、導入新課
    談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
    二、讀課題,明要要求。
    1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)
    2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?
    (1)時間、地點
    (2)準備工作
    (3)開展的活動
    3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。自由補充
    三、分小組討論
    1、提出要求
    (1)圍繞中心話題進行討論。
    (2)分工合作,團結協(xié)作。
    (3)學會傾聽
    (4)作好記錄,形成書面計劃草案??梢员砀竦男问竭M行。
    時間
    地點
    活動內容
    準備工作
    分工
    其它
    2、自由組合。并選出組長
    3、進行討論。
    4、各小組進行匯報。
    5、評一評:取長補短,統(tǒng)一意見,形成班級的春游方案
    第二、三課時
    習作
    一、導入新課
    二、讀題:明要求。
    1、自讀題目,弄清寫作的內容和要求。
    2、梳理:內容:
    (1)校園的一處景物
    (2)別處的景物
    (3)發(fā)生在校園的一件事
    要求:順序清楚,內容具體,語句通順。
    三、指導選材:
    1、典型***:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
    2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
    四、指導寫法:
    1、要有一定的順序
    2、怎樣寫具體:觀察要細致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
    五、相互交流:
    1、分小組交流自己的構思,在交流中得到啟發(fā)。
    2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
    六、擬定草稿。教師指導,及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
    七、學生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點評,肯定優(yōu)點,指出問題,然后對自己的作文進行修改。
    第四課時
    我的發(fā)現(xiàn)日積月累
    一、復習導入。
    檢查讀詞語盤點里的詞語,有選擇地聽寫。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1.分角色讀對話。
    2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
    4.全班交流。
    5.摘抄。
    6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
    三、日積月累。
    1.自由朗讀詩句。
    2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
    3.教師點評釋譯。
    4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識。
    2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
    3.拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水
    4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
    內容概括:這篇介紹了關于語文園地一,語文園地一- 教案,希望對你有幫助!
    語文樂園七四年級教案篇六
    教材分析:
    本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事,但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重,從而使得學生明白了自己雖然各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理。
    學情分析:
    學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多,口語表達、情感表達較好,還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
    教學目標:
    1、初步體會“師生”間感情的珍貴,明白老師對自己教育的良苦用心,從而以百倍熱情投入到學習中,回報老師的付出。
    2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。
    3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意,并學會表達自己的感情。
    重點難點:
    通過語文的各項訓練,使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情,使師生間情意進一步加深。
    教學策略:
    課余時間多與不善于交流的學生交流,了解他們的學習和生活狀況,從而增進師生情感,利于課中的學習,利于突破教學重難點。
    教學過程:
    1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認識生字,將課文讀正確、讀通順。
    2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標記,試著尋找答案。
    1.板書課題,齊讀課題。
    2.根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。
    3.引導學生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
    1.帶著問題自讀課文。
    2.全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞,給“我”巨大影響的事。
    1.分小組討論自己在預習中遇到的問題。
    2.小組匯報本組學習情況。
    3.全班交流在小組內未解決的問題。
    4.引導學生聯(lián)系課文內容重點理解詞語:
    娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
    鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
    5.引導學生重點理解課文第七段。
    質疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
    生朗讀第七段,找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
    請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當時作者的心情。
    6.過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
    7.引導學生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學生理解。)
    1.引導學生思考:“你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。
    2.再讀課文,小組交流。
    3.小組匯報交流成果。
    4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?
    5.生找相應的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
    6.小結:田老師用心地教導學生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。
    7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
    將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。
    恍 畔 杖 描
    光 伴 仗 瞄
    板書設計:
    師恩 難忘 (劉紹棠)
    編故事 行禮
    讓我入迷 感念
    讓我開了竅 終生難忘
    師生情深
    1.自讀課文,用自己的方法獨立識字,把課文讀通、讀順。
    2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。
    1.出示“孔子”的畫像,你認識他嗎?板書“孔子”。
    2.根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
    3.過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學生。
    4.板書課題:“孔子和學生”,齊讀課題。
    5.引導學生思考:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?
    1.帶著問題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點。
    2.全班交流,說出自己的看法。
    語文樂園七四年級教案篇七
    教學要求:
    1、正確讀準字和成語。
    2、熟練讀寫學習的名言名句。
    3、學習寫留言條。
    4、口語交際。(我的愛好)。
    5、習作。我喜歡……。
    教學重難點:
    1正確默寫名言名句。
    2學會寫留言條。
    3能寫好作文。
    第一課時。
    教學內容:
    1正確讀準字音。
    2流利讀準成語,了解它們的意思。
    3寫一寫,背一背。
    教學重難點:
    1流利讀準成語,了解它們的意思。
    2寫一寫,背一背。
    教學過程:
    一、導入學習樂園。
    1板書。
    讀讀這些字:區(qū)仇單任解查燕華蓋應。
    在做人的姓氏時該怎樣讀?
    a自己先試著讀一讀。
    b讀給同學們聽。
    c練習讀,比賽讀。
    二、認一認,讀一讀。
    學海無涯尺有所短。
    學而不厭寸有所長。
    博覽群書切磋琢磨。
    手不釋卷豁然開朗。
    1自由讀詞。
    2集體交流。
    3說說詞語的意思。
    4練習詞語填空。
    三、讀一讀,寫一寫,背一杯。
    讀萬卷書,行萬里路。
    熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。
    讀書有三到,謂心到、眼到、口到。
    1一讀順句子。
    2二讀感知句意。
    3三讀背誦句子。
    3四寫。
    四、課堂練習。
    1填寫詞語。
    2寫句子。
    第二課時。
    學習內容:
    1讀便條,了解留言條。
    2讀懂內容,學習寫留言條。
    教學重難點:
    明確留言條的格式,學寫留言條。
    教學過程:
    一、導入學習。
    談話:在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱們辦呢?寫便條可以解決難題呢。
    二、了解便條內容。
    1自己讀一讀一張便條。
    2說說寫了什么?
    3從這件事情,你知道了什么?
    {在遇到這樣類似的事情時,也可以寫便條。}。
    三、明確留言條的格式。
    1看看書中的留言條,想想應該怎么寫的。
    2先寫稱呼,再寫清事情,接著寫自己的名字,最后寫時間。
    四、練習寫留言條。
    1學生寫。
    2教師輔導。
    創(chuàng)設情景:
    第三課時。
    學習內容:
    1探究和發(fā)現(xiàn),讀一讀,找一找好句子。
    2口語交際:把自己的愛好說清楚。
    教學重難點:
    口語交際:把自己的愛好說清楚。
    教學過程:
    一、導入新課。
    談話:在這個單元的學習中,有個同學很喜歡好的句子,還寫給大家一起讀呢。
    二、學習探究和發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀這2個句子。
    (1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學習的。
    (2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗,”煮書”還真有道理哩!
    2讀成語:勇往直前豁然開朗。
    3你還喜歡哪些句子呢?說給大家聽聽吧。
    4把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語的句子讀一讀。
    三、口語交際。
    1讀一讀文文和樂樂的談話。
    2他們正談著自己的愛好呢,你有什么愛好?
    3先自己和同桌說一說。誰愿意說給大家聽呢?
    4指名說。大家評評,誰說的最清楚。
    5你有什么愛好?它給你帶來了哪些樂趣呢?可以和你喜歡的同學交流。
    四、教師小結。
    第四、五課時。
    學習內容:作文(我喜歡……)。
    教學要求:
    1練習寫寫自己的愛好或興趣。
    2把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂。
    教學重難點:
    1練習寫寫自己的愛好或興趣。
    2把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂。
    教學過程:
    一、導入作文。
    談話引入:同學們,我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好,這節(jié)課,我們練習寫一寫,讓別人都來分享自己的快樂。看誰寫的最生動,最有趣。
    二、讀讀引文。
    1學生讀,引入話題。
    2說說自己的愛好。你喜歡什么?為什么喜歡呢?
    3先自己說說吧。
    4誰愿意說給大家聽?
    5還有很多同學都想說,關于這些,老師和所有的同學都想知道,把你喜歡的寫下來,讓大家共同分享你的快樂。
    三、學生練習寫。
    教師巡視輔導。
    四、作文交流,評改。
    1交流自己的作文。
    2大家評評好的地方。
    3自己修改作文。
    綜合性學習:我喜歡的名言警句。
    教學要求:
    1明白什么是名言警句.
    2學習收集名言警句.
    教學重難點:
    1明白什么是名言警句.
    2學習收集名言警句.
    教學過程:
    一、導入學習。
    1我們學習過很多的名言警句。
    2這節(jié)課我們學習收集名言警句。
    二、回憶學習過的名言警句。
    1你知道哪些名言警句呢?
    2說給大家聽。
    3互相交流自己知道的名言警句。
    三、準備摘抄本,開始學習抄寫。
    1準備摘抄本。
    2講講抄寫的格式要求。
    3開始抄寫。
    四、談談你對自己抄寫的句子的體會。
    五、可外練習-------。
    (可以將自己最喜歡的名言書寫下來,做成小書簽。)。
    語文樂園七四年級教案篇八
    1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習慣。
    2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
    3課時
    教學目的:帶學生到圖書室實地練習選擇讀物,體會方法,交流意義。
    教學設計:
    一、 步入實地,激發(fā)讀書激情。
    1、 活動:師生進入圖書室,安靜入座
    2、 談話:(體現(xiàn)學生為主,了解學生知識面)
    3、 小結:選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請大家活學活用書本上的方法,用最短的時間選擇一位書本朋友。
    二、 看圖明法,交流經(jīng)驗名理。
    2、 學生補充借書、購書經(jīng)驗,提請大家注意:
    (1)看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類
    (2)仔細查找,輕輕抽書----內容提要,大致一看----重新選擇,書回原位
    三、 靜靜默讀,實踐結交書友。
    1、 評選速度獎
    2、 評選專心獎
    四、 交流收獲,強化選讀意義
    1、 小隊交流假日讀書活動,評選優(yōu)勝“讀書郎”
    2、 個人探討讀書選擇及其心得,評選“小博士”
    3、 發(fā)下調查表選填
    (1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
    (2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
    (3) 我愿意為班級圖書角提供-------書。
    (4) 我希望班級圖書角擁有-------書
    五、 作業(yè):制作名言書簽。
    教學目的:由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問,實踐體會,交流意義。
    一、 導入:
    上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢?(學生交流:四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題)
    二、 自學做記號的方法與要求(看圖歸類討論)
    1、 姿勢同書寫:“三個一”不能忘
    2、 不同記號的意義探討,允許保留意見
    3、 補充自己所習慣的記號,交流意義
    三、 交流方法
    四、 實踐深化
    1、 第一課上做記號,交流評選,表揚得法者(注意姿勢)
    2、 補充材料上自選一文,小組共做記號交流,評選合作小組
    3、 小結:讀書該怎樣做記號,要因文因人而異
    4、 各自讀16課,進一步理解要領、意義
    五、 總結提醒:
    落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
    張甫七錄,善于摘抄,讀書動墨,受益匪淺。
    教學目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
    教學準備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動
    教學過程:
    一、 導入板書
    問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?
    板書:留心觀察周圍事物
    二、 學習觀察靜物
    1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法
    (1) 同桌討論----男女生比賽----小結板書:
    按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆
    (2) 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格
    2、 實踐運用
    三、 學習觀察動態(tài)事物
    1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
    2、 交流(南北兩組學生對抗)
    (1) 活動:按照進行順序,重經(jīng)過
    (2) 人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察
    (3) 動物:外形、動作、習性(注意動態(tài)時的生命力)
    3、 實踐分組
    四、 總結、作業(yè)
    1、 總結:觀察不但要細心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習慣,練出好眼力。
    2、 作業(yè):一周觀察日記
    (1) 選定目標反復看
    語文樂園七四年級教案篇九
    對于四年級的學生來講,能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求?!度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的,如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此,我將現(xiàn)代化教學手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結合,貫穿于課堂教學的始終,使之達到預期的效果。
    1、識記本課13個生字,正確書寫12個生字。
    2、通過學文,感受雪后的美麗景象,體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
    3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
    4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
    1、理清文章的脈絡,知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
    2、品讀佳段,在讀中感悟,體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
    1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
    2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。
    2課時
    第一課時
    (一)創(chuàng)設情境,導入新課
    (播放雪景圖片,師邊解說)每到冬天,孩子們最盼望的就是能下場大雪,好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜,因為瑞雪兆豐年呵!你們瞧,畫面上的孩子們玩得多開心啊!今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。(揭示課題并板書)
    (二)初讀課文,感知文意,理清文章脈絡
    1、學生自由朗讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?
    2、開火車分節(jié)朗讀課文,糾正讀音。
    3、師:課文是按什么順序記敘的?(指名回答)
    4、請按照時間順序將課文分成四個部分。(指名回答,引導學生理清文章脈絡)
    5、師:你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎?
    6、學生自主閱讀、學習,嘗試概括。
    7、四人小組交流討論,整合意見,確定小標題。
    8、小組派代表回答,推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。
    (三)檢查、交流預習情況,質疑、解疑
    1、師:通過預習,我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受,誰愿意先來說一說?(學生用一兩句談談自己預習后的感受)
    2、師:在預習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?,先在四人小組中交流,簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答,確實無法解答的再請老師幫忙。
    (四)學習課文1、2節(jié)――下雪前
    1、默讀課文1、2節(jié),思考:下雪前天氣變化有什么特點?
    (出示表格,學生填提示:抓住關鍵字詞填寫)
    時間小標題景物天氣特點
    第一天白天下雪前寒流襲來,天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時:
    第二天白天下雪后:
    2、投影學生填寫的表格,講評。
    3、品讀句子
    a、連日來,暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
    (“驟然”是什么意思?你還可以用哪個詞語替換它?)
    b、中午,凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。
    (從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛,來得快?)
    c、指導朗讀句子。
    4、齊讀1、2自然段。
    5、小結:我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。
    在學習課文時,我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文,理解課文。(課件出示學法小結)
    (五)布置作業(yè)
    朗讀課文,思考課后習題2。
    第二課時
    (一)復習引入本節(jié)課的學習
    1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段,誰能說說,下雪前天氣有什么樣的變化?
    (指名回答)
    2、學習“下雪前”這部分內容,我們采用了什么學習方法?
    (復習學法,為下文的學習做準備)
    (二)學習課文3~6自然段
    學習課文第3節(jié)
    1、學生根據(jù)“導讀卡”自學“下雪時”這部分內容。
    (1)讀:默讀課文第3小節(jié)。
    (2)思:這一段話寫了哪些景物?天氣有什么特點?
    (3)寫:根據(jù)上述問題填寫表格。
    2、指名朗讀第三小節(jié),匯總第二欄表格
    時間小標題景物天氣特點
    第一天白天下雪前寒流襲來,天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
    第二天白天下雪后:
    3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀,說說這些句子中哪些字詞用得特別準確?根據(jù)學生的理解引導品讀以下句子。
    a、不久,雨住了,風停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來。(“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大)
    b、夜里,冬天的山村,萬籟俱寂,只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)?)
    4、有感情地朗讀這兩句話。(指名讀、小組競賽讀)
    學習課文4、5節(jié)
    1、默讀第4、5節(jié),完成表格第三欄
    時間小標題景物天氣特點
    第一天白天下雪前寒流襲來,天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
    2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀,談談自己的感受。(你為什么喜歡這一句?你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙?)
    3、學生匯報學習結果,師播放雪后美景圖片,幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句,進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
    4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
    5、播放雪后孩子玩樂的錄像,用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
    6、配樂朗讀4、5小節(jié),并完成課后填空題。
    雪后的景色,先寫(),再寫人;先寫色彩,再寫();先寫靜,再寫();先寫(),再寫()。
    (三)總結
    ??!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”)
    (四)布置作業(yè)
    1、觀察本地一次下雨或日出的景象,學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法,為習作做準備。
    2、積累abb和aabb的疊詞。
    3、背誦精彩片段。
    (五)板書設計
    瑞雪圖下雪前:烏云密布、寒風呼呼
    下雪時:簌簌落落、大、穩(wěn)
    下雪后:粉妝玉砌
    瑞雪兆豐年
    11月17日,氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息,第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流,就侵入了膠東半島。
    連日來,暖和得如同三月陽春的天氣,驟然變得冷起來了。一清早,天空布滿了鉛色的陰云。中午,凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分,風停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
    這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大,也很穩(wěn)。開始的時候,還伴著一陣小雨。不久,雨住了,風停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來。一會兒,地面上就發(fā)白了。夜里,冬天的山村,萬簌俱寂,只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
    大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太陽出來了。推開門一看,嗬!好大的雪??!那山川、河流、樹木、房屋,都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺,萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界??唇?,那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來,樹木輕輕地搖晃著,那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚,在清晨的陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
    大街上,積雪足有一尺深。人在雪地上走著,腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲,把樹枝上的雪都震落下來了。
    啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫!
    在結構上本文層次清楚,條理明確,重點突出,采用了聯(lián)想,夸張的手法,語言生動優(yōu)美,情景交融。在教學中我采用了如下思路,理清文章脈絡,按照下雪前,下雪時,下雪后的順序學習全文?!耙詫W生為主體”,滲透學習方法的指導,特別是朗讀方法的指導,讓學生在讀中感受,讀中想象,體會本文的語言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法,也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美,用朗讀去體會能起到很好的作用。
    這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設置合理,上課環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒,這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀,從學生一遍又一遍的讀書聲中,我們似乎已經(jīng)可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候,我先讓學生默讀,勾出自己喜歡的句子,然后有感情的把這個句子讀出聲來,之后讀給你的小伙伴聽,接著指名讀他(她)喜歡的句子,一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法,從第一次讀到最后的一次讀,學生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
    當然,這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,這些不足帶領著我進行更多的思考。首先,在教師基本職業(yè)素質方面,我感覺自身的語言表達能力還不夠強,除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外,其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力,不夠美!這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以,第二點便是評價語單調,對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三,面向全體學生,注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
    這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經(jīng)驗,通過這堂課的反思與感悟,我想自己會在教學道路上前進一步的。
    語文樂園七四年級教案篇十
    教學目標:
    1、指導學生認讀近義詞,讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
    2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學會積累詞語。
    3、積累名言警句。
    4、積累感嘆句。
    教學重點:
    1、認識近義詞,積累詞語。
    2、認識感嘆句。
    教學過程:
    一、學習“讀一讀”
    師:同學們我們早已認識了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?
    生:說出已知的近義詞。
    師:今天我們繼續(xù)學習幾組新的近義詞。
    1、學生認真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2、引導學生比較。
    3、讓學生拍手對詞。
    二、學習“讀一讀”
    1、自讀詞語,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2、小組合作讀詞語,用喜歡的方式表達詞語的意思。
    3、全班交流。
    教師引導歸納:這些詞都是表示堅強的詞。
    4、試著說幾個這樣的詞。
    5、齊讀。
    三、學習“寫一寫,背一背。”
    1、自讀句子,感悟句意。
    2、全班交流對句子的理解。
    3、用鋼筆描寫一遍。
    4、小組內試背。
    5、推薦上臺背誦。
    四、學習“讀一讀”
    師:下面我們一起去讀一個成語故事。
    1、生自由讀成語故事,讀準字音,有不會認的字可以問同學或老師。
    2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。
    3、誰能把成語故事說給我們聽?
    4、全班交流讀故事的體會。
    5、同桌之間講述故事。
    五、學習“探究與發(fā)現(xiàn)”
    1、指名讀句子。
    2、討論:這個句子寫了什么?
    3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
    4、請多名同學說,說得越多越好。
    六、作業(yè)。
    1、把成語故事講給家人聽。
    2、收集自己喜歡的詞和句子。
    語文樂園七四年級教案篇十一
    教學目標:
    1.通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理的展開想象。
    2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
    教學重點:
    創(chuàng)意想象,合理想象。
    教學難點:
    注意故事中細節(jié)的描寫。
    教學準備:
    樂曲磁帶。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境。
    1.聽音樂,猜動物游戲。
    大森林里,每天都有精彩的故事上演。聽聽,誰來了?
    2.生上臺用模仿表演的形式,表達自己的猜測結果。這樣,幾種小動物相繼集中在臺上了。(不限于一定是書中所說幾種動物,如果學生猜成了別的小動物,也允許。)。
    二、創(chuàng)編故事。
    1.大家看,這么多的動物聚在一起,多么有意思!
    2.早上,一縷陽光射進樹林,小動物們紛紛醒了。――讓臺上的小動物自由表演。
    更多的小動物醒了――讓臺下的同學也按自己的想象活動起來。
    (放松情緒,營造大膽想象氣氛)。
    3.出示“和睦相處”,請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
    (不作限制,不做評價,繼續(xù)營造故事環(huán)境,營造大膽想象氣氛。)。
    4.在學生表演正入情境時,師扮演獵人上,捉住小猴。
    此段盡量設計得富有戲劇性。
    如:
    獵人上:聽說,這山里有猴子,看來不假呀,瞧這地兒,深山老林的,哎,這一趟,一定不會空跑的。
    轉身神秘的說:馬戲團的老板出高價買只猴子??礃幼?,這次我發(fā)財嘍~。
    (這樣的定調會使學生的表演故事性更強。)。
    5.別光顧著發(fā)愣??!快想想辦法呀!看誰的辦法最好,大膽想象吧!
    6.分小組討論。
    7.簡略交流匯報。
    師可通過點評引導學生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點;引導學生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。
    如:你的辦法利用了小兔的長處,真妙!
    你的故事峰回路轉,真讓人著迷。
    同時師略作追問,使學生思維更深入,方案更具體。
    8.那你們就排練一下,呆會兒表演表演吧。
    分小組排練。師巡視,關注各組參與情況,并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
    9.指名一至二組上臺表演,師可客串獵人。有時又可跳出來,提醒大家注意觀察細節(jié)。
    在細節(jié)處教師可相機提醒關注,并引導用語言表達。
    如:在小熊裝死時,問:“他裝得像嗎?”并追問“哪里像”。
    在營救行動的關鍵之處教師可提示:噓!成敗在此一舉啦!注意!
    再提醒回顧:小熊剛才是怎樣救出小猴的?
    同時還可讓學生板書關鍵詞。
    教師相機點評,提升小結方法。如:“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊?!薄斑@些語言符合小熊的身份?!?BR>    三、了解故事創(chuàng)編要求。
    1.閱讀作文要求及提示。
    2.說說你的理解,或者說你還有哪項要求沒弄明白。
    預設引導:
    如何把“重要的地方寫細致些”(提示第二項)?其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示,那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”,寫什么呢?寫它們的動作、語言等。
    四、動筆成文。
    1.不管你的救援是驚險的,還是有驚無險的,或是充滿喜劇色彩的,我們都期待著。大膽想象,用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
    2.給你的故事擬個響亮的標題。
    (以事情的內容為題,以事情發(fā)生的地點為題,以人物語言為題,以事情結果為題,以人物為題)。
    3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
    語文樂園七四年級教案篇十二
    (1)指導學生認識課后生字,積累文中好詞佳句。
    (2)按照順序簡要復述魯本是怎樣為母親準備禮物的。
    (3)。聯(lián)系實際,與同學互相交流讀了這篇文章后的感想。
    2、過程與方法。
    (1)尊重學生的主體地位,以讀為主,引導學生質疑探究,理解課文內容,了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
    (2)學習利用“課題拓展法”總結文章內容的方法。
    3、情感、態(tài)度與價值觀。
    感悟魯本對母親真摯的愛,教育學生樹立熱愛父母、長輩,回報親人的愛的精神品質。
    了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
    通過魯本為母親準備禮物的過程,感悟魯本對母親誠摯的愛。
    一、課前預設。
    1、還記得本單元的主題嗎?
    2、在本單元學過的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?
    3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂,其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進回報愛的過程,感受回報愛的快樂。
    二、解決問題,體會情感。
    1、知道今天我們要學的課文題目是什么嗎?
    2、好,我們來讀課題。
    3、你了解美元嗎?
    4、我們再讀課題。
    6、說得很全面,但是語言過于啰嗦,其實概括文章內容有很多的方法,比如說可以借助課題,利用課題拓展法來概括文章的主要內容??凑n題,我們可以補充什么?怎么樣,是不是精練多了。
    7、用簡練的語言對文章內容進行概括,這可是一項不小的能力呀。
    8、來,借助預習筆記和書談談你預習時的收獲。
    9、字詞句方面有沒有需要幫助的?
    10、對于文章內容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來,大家一起解決。
    11、問得好,你很會提問題,這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。(問題:怎樣準備禮物的?結果如何?)。
    12、你們越來越會提問題了,這確實是這節(jié)課我們要解決的問題,怎樣解決好呢?
    13、這些方法很好,不過,我有兩個小問題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內容有著密切關系的數(shù)量詞,你還能不能找到。
    14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數(shù)量詞之間有關系,你來說一說。
    15、小魯本到底要撿多少麻袋,來數(shù)學好的算一算。
    17、通過研究這些數(shù)量詞之間的關系,我們能初步感受到了這是一個孝順,肯吃苦,能堅持的孩子,如果用心讀書,體會語言文字的話,能讓我們更進一步體會到魯本為媽媽準備禮物時的艱辛。讓我們走進課文,一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來,讀一讀,再結合你課前預習時寫的批注在小組中先來談談你的`感受。
    18、第一個人:讀————談感受————帶感情回讀————評價。
    【7自然段:
    【12自然段:
    為了給媽媽準備那五美元的禮物,小魯本堅持著,每當魯本走在寒風中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時候,他承受著寒風刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來這樣說一說。
    魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅持著,因為櫥窗里—————(引讀)。
    【17至25自然段:
    這個是魯本做什么的過程。
    找一個人讀一讀。從這部分文字當中你體會到了什么?【重點指導兩句】。
    19、母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時間,歷盡了艱辛,終于實現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個價值五美元的禮物,讓我們一起感受這動人的一幕吧,誰愿意讀一讀這一部分文字。
    20、是呀,這是兒子用了一年的時間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物,這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀,當媽媽看到這枚燙著金字,可愛的胸針時,自己內心的激動無法用言語來表達,真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時,這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
    三、表達情感,課后拓展。
    1、是啊,接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂,回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動,最觸動你內心深處的愛讀給大家聽一聽,讓我們感受感受這愛的滋味。
    2、這愛確實令我們感動,其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護下成長,此時此刻,你一定會有或許在明年的母親節(jié),或許在某個重要的日子,或許就在今天,想回報愛的沖動,那就把你的想法和大家一起分享。
    3、同學們,老師把這句話送給你們,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待?!毕M阌眠@句話來警示自己,要孝順,要回報一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
    4、同學們,讓我們今天放學回家,從給親人們一個擁抱開始,孝順他們,回報他們吧!
    語文樂園七四年級教案篇十三
    1、學會本課的6個生字,正確讀寫并理解5個新詞語。
    2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子,能把不完整的句子補充完整。
    3、能正確朗讀課文,能按.課文內容回答有關問題,(舉一個熟能生巧的例子。
    4、知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁注油滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
    5、能用自然段歸并法給課文分段。
    用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。
    實物投影課文插圖。
    二課時。
    第一教時。
    自學生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。
    教學過程。
    一、揭題、解題。
    說說熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)。
    二、初讀課文,理解大意,給課文分段。
    1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理?
    2、按人物的`事情給課文分段。(指導第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)。
    三、交流自學情況。(同前一課時)。
    重點:字音:翁沾嗖簌。
    字形:嗖舀重點詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
    第二教時。
    教學要點:圍繞表格,深讀全文。
    教學過程。
    一、圍繞表格,深讀全文。
    人們:歡呼、喝彩。
    武士:
    賣油老翁:賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么?
    朗讀:用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
    2、賣油老翁有什么本領?找出直接描寫賣油老翁技術高超的句子。
    在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)。
    (熟能生巧)熟在哪里?轉身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)。
    3、假如讓武士和老翁互換以下,那結果怎樣?
    二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理(任何難的本領只要勤學苦練,就會變得很容易)。
    三、綜合實踐活動:請學生舉一個熟能生巧的例子。
    四、完成作業(yè)。
    語文樂園七四年級教案篇十四
    教學要求:
    1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習慣。
    2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
    3、讓學生成為觀察訓練的主體,體會留心觀察周圍事物的意義和注意點,養(yǎng)成觀察的好習慣。
    教學時間:3課時。
    第一課時。
    教學目的:帶學生到圖書室實地練習選擇讀物,體會方法,交流意義。
    教學設計:
    一、步入實地,激發(fā)讀書激情。
    1、活動:師生進入圖書室,安靜入座。
    2、談話:(體現(xiàn)學生為主,了解學生知識面)。
    3、小結:選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請大家活學活用書本上的方法,用最短的時間選擇一位書本朋友。
    二、看圖明法,交流經(jīng)驗名理。
    1、看圖交流步驟:確定書類,按類查找通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,確定辦理。
    2、學生補充借書、購書經(jīng)驗,提請大家注意:
    (1)看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類。
    (2)仔細查找,輕輕抽書內容提要,大致一看重新選擇,書回原位。
    三、靜靜默讀,實踐結交書友。
    1、評選速度獎。
    2、評選專心獎。
    四、交流收獲,強化選讀意義。
    1、小隊交流假日讀書活動,評選優(yōu)勝“讀書郎”
    2、個人探討讀書選擇及其心得,評選“小博士”
    3、發(fā)下調查表選填。
    (1)我最想讀的3本書是。
    (2)我讀過最難忘的書是。
    (3)我愿意為班級圖書角提供書。
    (4)我希望班級圖書角擁有書。
    五、作業(yè):制作名言書簽。
    第二課時。
    教學目的:由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問,實踐體會,交流意義。
    一、導入:
    二、自學做記號的方法與要求(看圖歸類討論)。
    1、姿勢同書寫:“三個一”不能忘。
    2、不同記號的意義探討,允許保留意見。
    生詞、疑難?妙詞佳句。重點句段***關鍵詞句等。
    3、補充自己所習慣的記號,交流意義。
    三、交流方法。
    四、實踐深化。
    1、第一課上做記號,交流評選,表揚得法者(注意姿勢)。
    2、補充材料上自選一文,小組共做記號交流,評選合作小組。
    3、小結:讀書該怎樣做記號,要因文因人而異。
    4、各自讀16課,進一步理解要領、意義。
    五、總結提醒:
    落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
    張甫七錄,善于摘抄,讀書動墨,受益匪淺。
    第三課時。
    教學目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
    教學準備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動。
    教學過程:
    一、導入板書。
    問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?
    板書:留心觀察周圍事物。
    二、學習觀察靜物。
    1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法。
    (1)同桌討論男女生比賽小結板書:
    按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。
    (2)動靜結合象什么當作活的觀察日記填寫表格。
    2、實踐運用。
    (1)出盆景觀察默默構思小組交流代表發(fā)言小結評優(yōu)。
    三、學習觀察動態(tài)事物。
    1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。
    2、交流(南北兩組學生對抗)。
    (1)活動:按照進行順序,重經(jīng)過。
    (2)人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
    (3)動物:外形、動作、習性(注意動態(tài)時的生命力)。
    3、實踐分組。
    (1)按照小隊選擇觀察對象(如:低年級的體動課、小小魚缸引力大)匯報交流小結評優(yōu)。
    四、總結、作業(yè)。
    1、總結:觀察不但要細心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習慣,練出好眼力。
    2、作業(yè):一周觀察日記。
    (1)選定目標反復看。
    語文樂園七四年級教案篇十五
    1、出示黃葉:同學們請看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因為在我的心目中,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)。
    2、你們眼中的秋天色彩斑斕,轉眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?BR>    3、簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會會員,是山東人,今年60歲了,和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師(正好在聽課)他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)。
    4、請看(出示課件秋景圖,《秋日私語》音樂響起),老師朗誦全詩。
    5、看了秋景,聽了描寫秋天的詩,你對秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)。
    6、秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?請同學們打開書到17頁。
    注意聽要求:(1)邊讀邊標出小節(jié)數(shù);(2)讀準字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長句子中間的停頓。
    放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書,圈點)。
    7、這么美的詩,我們要想讀好,首先要讀準(字詞)。
    (1)出示詞語:桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書后3詞語);
    (2)注意讀音(這些讀音和寫法也要看仔細):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
    (指名讀每一節(jié),注意正音評析;重要的詩節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)。
    9、這首詩寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(然后,再指名讀,喜歡這部分的同學一起讀)(老師注意引導每一節(jié)的熟讀)。
    10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié),跟著詩人走進秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書:美景――紅色筆)。
    快速默讀課文,邊讀邊做記號。(生自由讀畫)。
    11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢引導歸類、板書:秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香)。
    12、風景如畫的秋天,秋陽嬌艷,秋風颯爽,秋實累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲,再次輕輕齊讀這首詩。
    13、讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)。
    下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
    14、現(xiàn)在來看看這一課的生字,你認為哪些字讀寫時要特別當心的。
    15、老師范寫“柔”、“腸”。(邊寫邊將注意點,生跟著書空)。
    16、學生完成書后2描紅練習。
    4秋天。
    zhen。
    美景。
    秋陽秋風秋色秋實秋香。
    語文樂園七四年級教案篇十六
    1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題,感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒,表現(xiàn)大象憨厚、可愛的樣子。
    2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題,探究樂曲不同的主題旋律,啟發(fā)學生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動作,體驗合作、自主學習的快樂。
    3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動作,體驗、表現(xiàn)大象的愉快情緒。
    感受、體驗、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。
    聆聽并演唱樂曲的主題旋律。
    課件音響圖片頭飾。
    一、導入部分。
    階段目標:采用逆序式欣賞模式導入課題。
    大家請看屏幕。
    屏幕出示:大提琴的圖片。
    師:誰知道,這是什么樂器?
    師:你們聽過這件樂器發(fā)出的聲音嗎?說說。
    播放大提琴的音色。
    師:請你來形容一下倍大提琴的音色。
    師:如果你是作曲家,你會用這件樂器表現(xiàn)什么樣的動物?
    播放主題1。
    你覺得這段音樂在描寫哪種動物?
    師:圣桑運用了倍大提琴厚重的音色,形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛的樣子。
    我們一起再來聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂是幾拍子的?
    法國的圣桑。
    觀察圖片并回答問題。
    聽后發(fā)言。
    猜想。
    自由發(fā)言。
    聆聽樂曲主題5。
    二、新授部分。
    階段目標:采用分析式欣賞模式引導學生了解樂曲的主題。
    理性欣賞。
    1、聆聽主題一。
    播放樂曲主題。
    師:出示樂曲主題,我們再來聽。
    師:這段音樂好象在描寫大象干什么呢?
    師:大象怎么走路呢?
    師:播放主題一進行模仿。
    師:找一部分學生進行模仿。
    2聆、聽主題二。
    師:大象走累了,停在大樹邊休息啦,請聽下面這段音樂,播放主題2。
    師:這段音樂給人什么感覺?你能表現(xiàn)一下嗎?
    師:分組表現(xiàn)。
    3、聆聽第三部分音樂。
    師:經(jīng)過短暫的休整,大象又恢復的`一開始的神態(tài),我們聽,播放第三部分樂曲。
    師:這段音樂表現(xiàn)了什么?
    師:誰注意到作品是怎樣結束的?
    師:音樂是怎么開始的呢?
    播放樂曲的引子。
    4、完整聆聽作品感受樂曲節(jié)拍。
    看譜聽主題。
    走路。
    生模仿。
    聆聽音樂進行模仿。
    表現(xiàn)主題。
    聆聽主題二,進行想象。
    自由發(fā)言。
    自由表現(xiàn)。
    幾人一起表現(xiàn)。
    聆聽。
    自由發(fā)言。
    用動作來表示音樂結束。
    完整聆聽作品15。
    創(chuàng)編部分師:我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了,現(xiàn)在,我們幫助還不太了解他意圖的人們,用動作來表現(xiàn)作品。
    師:分組進行表演集體做動作。
    分組展示13。
    三、拓展部分。
    師:我們一起看看樂隊的現(xiàn)場表演好嗎?觀看樂曲視頻材料5。
    四、課堂小結。
    今天我們大家一起又欣賞了法國作曲家專門為兒童寫的作品《動物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》,《大象》是其中的第5首,以后老師再為大家介紹其他幾首作品。
    語文樂園七四年級教案篇十七
    2.培養(yǎng)學生對詩的感悟能力,想像詩所描繪的畫面;。
    3.體會詩人濃濃的愁緒。
    【教學重難點】。
    想像詩的畫面,體會詩人感情。
    【課時安排】。
    1課時。
    【教學過程】。
    一、質疑導入。
    江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時,無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
    二、初讀課文,把課文讀流利。
    三、了解課文大意。
    1.解釋題目。
    2.對照課后注釋,了解每句詩的大體意思。
    四、感受畫面。
    祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。通過剛才的讀,你仿佛看到了什么。
    五、分析課文,豐富認識。
    2.面對這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
    3.詩人可能在愁些什么?
    烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
    天氣寒冷,周圍布滿了霜氣——。
    河邊孤單的楓樹——。
    漁船上的點點燈火——。
    遠處傳來的悠遠的鐘聲——。
    總之,全詩著一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩??吹搅税?,這就是詩人的高明之處。
    帶著詩人的愁緒,我們再來讀一讀這首詩,邊體會詩人的心情,邊想像畫面。
    4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們再來讀這首詩,一定會有新的感受。
    六、情境創(chuàng)設,加深理解。
    詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚,但是這個夜晚卻與眾不同,在詩人眼中,這是一個怎樣的夜晚?
    七、背誦本詩。
    語文樂園七四年級教案篇十八
    1、學會9個生字,認識12個生字,了解一些有關馬的典故,積累一些有關馬的成語。
    2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關的文章。
    3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
    教學重點通過學習這文章,激發(fā)學生主動閱讀
    語文樂園七四年級教案篇十九
    1.學習本課的生字新詞,積累詞語。
    2.感知課文內容,體會小伙伴的可憐,激發(fā)學生的同情心。
    教學重點、難點。
    1.掌握本課的生字新詞,積累詞語。
    2.體會小伙伴的可憐,激發(fā)學生的同情心。
    教學準備。
    生字詞語卡片。
    教學時間。
    2課時。
    教學過程。
    第一課時。
    一、出示課題,引導質疑。
    1.出示課題,理解課題。
    看到題目,有什么不解?
    2.根據(jù)學生反饋情況解釋。
    3.引導質疑,駕駛歸納問題。
    (1)達貝里年紀那么小,他為什么要辦雜志?
    (2)達貝里年紀那么小,他怎么辦雜志的?
    (3)達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的?
    4.導入:現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問題解決了。
    二、提綱導入,小組合作學習。
    1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫出生字,在組長的組織下學習生字,認讀詞語。
    2.自由讀課文,小組內檢查上述問題的解答情況或小組內討論,交流,解答這些問題。
    3.畫出給你留下深刻印象的語句,說說自己的體會。
    三、掌握生字,整體感知。
    1.出示生字詞卡片,學生讀,教師強調。
    2.再讀詞語鞏固認讀。
    3.指名分段讀課文,再次感知課文內容,了解課文內容,了解課文講了一件什么使?
    4.小結:
    一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢也不花,這更讓人感動。
    四、學習課文第一自然段,了解窮孩子的困境。
    1.指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說說自己的體會。
    2.指名反饋,出示句子體會帶點的詞語。
    (紐約市的一所小學有一些窮孩子,每年寒凍一到,因為沒有鞋穿,無法去上課。)。
    3.學生說體會。
    4.是的.,有一個少年名叫迪羅達貝里,他就想讓同學們穿上鞋,擺脫貧困。
    5.比較體會:
    (1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
    (2)在這么冷的天氣里,同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
    6.有感情地朗讀第一自然段。
    五、小結。
    在寒冷的冬天,同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來,而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
    六、作業(yè)。
    1.抄寫生字、新詞。
    2.熟讀課文。
    第二課時。
    課時目標。
    1.繼續(xù)學習課文,知道達貝里是如何創(chuàng)辦雜志,并用掙來的錢關愛和幫助貧困小伙伴。
    2.總結全文,激發(fā)學生關愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關心和幫助別人的人。
    3.有感情地朗讀課文。
    課時重點、難點。
    1.激發(fā)學生關愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關心和幫助別人的人。
    2.有感情地朗讀課文。
    教學準備。
    生字卡片。
    教學過程。
    一、鞏固生字,導入新課。
    1.出示生字卡片,學生讀。
    2.九十多年錢,紐約市的一個小學的窮孩子,每年寒冬一到,因為沒有鞋穿,無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學習課文。
    二、學生自學,抓關鍵詞句談體會。
    1.出示提示:
    (1)達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事?
    (2)達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的?
    2.學生自學。
    3.集體反饋。
    三、小結。
    1.我們的身邊也有許多關心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
    2.總結:多么有愛心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開了我們,但是他的行為,他的精神永遠激勵著我們。我們應該向達貝里學習。做一個關心和幫助別人、有愛心的人。
    四、作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.講講你或小伙伴關心和幫助別人的故事。
    板書設計:
    語文樂園七四年級教案篇二十
    1、學會書寫6個生字。
    2、抓住人物的做法和語言,理解課文內容,懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路,發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學的知識,不拘泥于固定的模式,提高解決問題的能力。
    3、分角色表演故事,注意發(fā)揮想象,合情合理地補充人物對話,培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達能力。
    4、學習作者以小見大的表達方式,注意觀察生活小事,通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
    歸納總結阿諾德和布魯諾之間的“差別”,交流自己從課文中得到的啟示。
    學習作者以小見大的表達方式,注意觀察生活小事,通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
    幻燈片。
    兩課時。
    第一課時。
    一、由差別引入,激發(fā)閱讀興趣,整體感知課文。
    古希臘一位哲學家曾經(jīng)說過:世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別,我們人與人之間也總是存在著這樣那樣的差別。看到題目,你想從課文中了解些什么?下面讓我們一起來進入課文。
    自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通語句。
    檢查生字、詞匯的自學情況。
    試著說說課文主要講了一件什么事?
    (課文主要講了布魯諾因為沒有提薪,在老板面前發(fā)牢騷,老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆,使他認識到與阿諾德的差別)。
    二、文本探究,尋找差別。
    再讀課文,從文章中找出人物的做法和語言,思考以下幾個問題:
    從課文中找一找,你從他們的做法中對他們有什么認識?在書頁的空白處留下自己思考的痕跡,也可以和周圍的同學交流交流。
    三、交流初讀收獲,進一步了解課文的重要內容。
    1、用簡潔的語言說說兩人的`差別是什么。
    布魯諾:去了三次市場,帶回來的信息少,被動。
    阿諾德:去了一次市場,帶回來的信息多,主動。
    2、這些差別給他們帶來了哪些影響?你對這兩個人有什么初步的認識?
    四、課堂小結:
    學到這里,我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇,那么他們的差別究竟是什么?應該值得我們深深地體會與思考。
    第二課時。
    一、回顧課文,提出問題。
    從買土豆這件事看,阿諾德具有什么優(yōu)秀品質?他與布魯諾的真正差別是什么?
    二、自讀自悟,理解課文內涵,感悟哲理。
    1、阿諾德是怎樣對待工作的?你從哪些地方感受到的?你覺得他具有哪些優(yōu)秀的品質?
    2、當布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn),此時,他會怎樣想?
    如果你見到布魯諾你會怎樣對他說?你會怎樣彌補這種差距?
    3、為什么辦同樣的事情會有這樣的差別?他們真正的差別是什么?
    二者的差別不是外貌,也不是勤勞程度,而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個人都很勤快,但是僅僅做到“勤”還是不夠的,這是因為每個人的思維態(tài)度和方式不同,對待問題主動與被動的不同態(tài)度。
    4、結合自己的現(xiàn)實生活,你覺得自己更接近誰?從中你又得到什么啟示?
    三、角色表演、深化理解。
    學生交流。
    分組嘗試分角色表演。
    表演點評。
    四、放飛想像、能力培養(yǎng)。
    布魯諾后來有沒有變化呢?他能不能趕上阿諾德?請同學們合理地作出推斷,大膽地馳騁想像,猜故事的結局,虛構接下來的情節(jié),續(xù)寫《差別》。
    五、課外拓展。
    教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料,供學生課外閱讀、體味、感悟、明理。