這篇《2013年特崗教師招聘考試命題預(yù)測試卷：《中學(xué)語文》》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考??！
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（ ?。?BR> A．角色/角逐 砥礪/抵消 載歌載舞/載譽歸來
B．貝殼/地殼 和藹/暮靄 鍥而不舍/提綱挈領(lǐng)
C．和諧/調(diào)和 屢次/步履 稱心如意/拍手稱快
D．模塊/楷?！≈`寫/家眷 呱呱墜地/沽名釣譽
2．下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（ ?。?BR> A．這位明星曾帶給觀眾很多快樂，不少“粉絲”競相模仿他的表演，但這次他醉酒駕車而觸犯法律的行為卻不足為訓(xùn)
B．下午，今年的第一場春雨不期而遇，雖然沒有電視臺預(yù)報的降水量大，但還是讓京城一直干燥的空氣變得濕潤了一些
C．伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生
D．這本應(yīng)是一場實力相當(dāng)?shù)谋荣?，然而北京國安足球隊?jīng)過90分鐘與對手的激戰(zhàn)，卻兵不血刃，終以3：0取得勝利
3．下列句子中，沒有語病的一項是（ ?。?。
A．北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于2014年申遺的“中國大運河”，包括京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成
B．《野鴨子》打動人的是對真善美的熱情謳歌，透過劇情的審美體驗，讓人們信服了一個事實、一條真理：世上還是好人多，人間自有真情在
C．成功的基礎(chǔ)是奮斗，奮斗的收獲是成功，所以，天下唯有不畏艱難而奮斗的人，才能登上成功的高峰
D．我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場
4．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）。
①有人認(rèn)為他之所以對日______，和他那個親日媚日、飛揚跋扈的老婆的教唆與威逼不無關(guān)系。
②“五一，，期間，市長______會見了新加坡貿(mào)易代表團和韓國投資考察團。
③女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會成為______的人。
A．投降 分別 深孚眾望
B．投誠 分別 深負眾望
C．投降 分頭 深負眾望
D．投誠 分頭 深孚眾望
5．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語文選修課程設(shè)計五個系列。以下各項中，不屬于這五個系列中的一項是( )。
A．詩歌與散文
B．小說與戲劇
C．新聞與寫作
D．文化論著研讀
6．“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”出自（ ）。
A．諸葛亮《出師表》
B．曹操《步出夏門行•龜雖壽》
C．蘇軾《江城子．密州出獵》
D．陸游《度浮橋至南臺》
7．下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（ ?。?BR> A．“前四史”是指《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》
B．“民間四大傳說”是指《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》
C．“四大古典戲劇”是指《竇娥冤》、《西廂記》、《牡丹亭》、《趙氏孤兒》
D．“四大古典文學(xué)名著”是指《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》
8．下列各組動詞中，不能帶賓語的是（ ?。?。
A．*、結(jié)婚、*
B．害怕、明白、喜歡
C．知道、覺得、感到
D．進來、出去、離開
9．下列句子中，具有意動用法的一句是（ ?。?。
A．故天下盡以扁鵲為能生死人
B．范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三
C．管仲，世所謂賢臣，而孔子小之
D．及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之
10．下列句子修辭手法的描述，不正確的一項是（ ?。?BR> A．大王莊這個陣地成為一顆銳利的鐵釘，牢牢地釘進了黃維兵團的腦門心(暗喻)
B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴(擬人)
C．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(映襯)
D．沉默呵，沉默!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡(夸張)
二、文章閱讀(23分)
(一)現(xiàn)代文閱讀(14分)
高樹鳴蟬
①每個季節(jié)的到來都是以某種東西為標(biāo)：幽。對夏天來說，是蟬。
②國人對蟬有著復(fù)雜的情結(jié)。愛之、詠之者眾，傷之甚至厭之者亦不少。古往今來，描述蟬的詩文可謂不勝枚舉。愛之高潔者，如“高蟬多遠韻，茂樹有余音”；歌之清雅者，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，這都是因喜蟬聲境界高遠、卓然遺世所致。但另一方面，蟬鳴又易使人聯(lián)想到逝去的時光，司空曙的《新蟬》堪為代表：“今朝蟬忽鳴，遷客若為情?便覺一年老，能令萬感生?！?BR> ③蟬聲就這樣來了，又是一年。蟬嗚有一種恬靜之愉，無蟬，則如無酒不歡，食不甘味，夏意便少了幾分酣暢與淋漓。當(dāng)是時也，可以簟枕邀涼，蒲扇把風(fēng)，綠茶啜口，琴書換日，擺龍門陣，逍遙走過漫長而煩躁的時光。在這樣的氛圍里，人是閑適而從容的，甚至可帶點慵懶或倦怠——炎炎烈日，或許是老天爺賜予人們的禮物呢。消夏，盡可如斯。
④一出智取生辰綱把“公子王孫把扇搖”斥為反角，事實上，若是有條件，農(nóng)夫何不想如此。人的本性總是趨同的。周美成《滿庭芳》有云：午陰嘉樹清圓……人靜烏鳶自樂……先安簟枕，容我醉時眠。反映的卻正是普通的人性。這首詞的主題“夏日溧水無想山作”，想來也極富韻味。
⑤蟬有時的確代表著這樣的“無想”象征。
⑥忽然聽見蟬鳴有些異樣了。聲音不再連在一起，分隔成數(shù)段，也不再嘹亮，有點怯怯的尾巴。這是秋的訊息。記憶中剛上大學(xué)那年，在校園里聽到的蟬鳴，是難忘的。黃昏，一個人走在陌生的校園，聽到蟬嗚，就像電影《苔絲》見過的場景：安吉爾坐在高處，面向西方，吹奏哀怨的長笛。此時方覺得蟬聲竟是如此凄婉。以前在老家從未如此。蟬鳴在一瞬間完成了質(zhì)變，所有與離別、傷逝有關(guān)的情緒便統(tǒng)統(tǒng)指向蟬了，也明白了古人感懷的種種緣由：寒蟬凄切、冷蟬聲殘……由夏入秋，原本無辜或者可愛的蟬蒙上了悲秋的傳統(tǒng)色彩。如同怕見飛花，此時卻是怕聽蟬嗚了。怕蟬擾亂了本來平靜的心思，越往后，秋蟬、蟋蟀這些東西，叫一聲，也要令人斷腸。
⑦這樣的經(jīng)歷多了，直至熟讀了姜白石，心中才始告豁然。他說：“高樹晚蟬，說西風(fēng)消息?！绷攘葞拙洌魬?yīng)的是他一貫的清空風(fēng)格，卻耐人尋味。沒有過多的情緒寄托，用的是白描，高樹，晚蟬，西風(fēng)，類似于馬致遠的《天凈沙》。但妙在前有“岑寂”二字，蟬鳴在耳朵里似乎聽不見了，周圍唯有清寂一片。
⑧無論贊美，還是愁怨，對蟬的百般情結(jié)，都化歸原本的自然。蟬聲終于漸稀，面對西風(fēng)，那時再不會有鳴蟬。作為長達數(shù)月的聽眾，我們準(zhǔn)備好了么?一直待在高樹枝頭的蟬，要說再見了。在這段有蟬的長長時光里，我們是否早已寵辱不驚，有了也無風(fēng)雨也無晴的“禪”境?
⑨不能因喜轉(zhuǎn)悲來苛求這位每年拜訪我們的老朋友。還是拋開太多的擬人化因素，以科學(xué)精神看待蟬好了。恰如法布爾所說，4年泥土下的黑暗，1個月陽光下的歌唱，經(jīng)歷了化蛹為蝶般的蟬是偉大的，它們完全值得尊敬，唱響的是對生命的禮贊。這種體悟的佳標(biāo)本應(yīng)當(dāng)是聽夜蟬。暮云四合之時，萬籟漸寂，而蟬還在沉吟。在濃密的暗夜中，對那些蟲兒來自心靈的囈語也陡然覺得深刻起來，沒有在同樣的黑色中長時間的涅槃，何來如此持久、堅韌的聲音?
⑩周圍的高樹綠了又黃，黃了又綠，葉兒無聲地訴說季節(jié)的輪回。我們更應(yīng)想念那些餐風(fēng)飲露、擇高而棲的蟬，年復(fù)一年，它們與我們同在，一起奏響著前方悠遠的歲月。
11．下列對文章的理解，正確的兩項是（ ?。?3分)
A．文章開篇直接人題，行文扣住蟬聲所包含的無限意蘊來抒發(fā)情懷，結(jié)尾與題目呼應(yīng)，含義悠長
B．文中異樣的蟬鳴，傳達的是秋的訊息，這種訊息凄婉哀怨，讓人聯(lián)想到離別與傷逝，覺得有一種清空風(fēng)格
C．作者在文章中把飛花、啼鵲、秋蟬、陳蟬、螽斯歸為一類，是因為這些事物能夠引起人們相似的感受
D．文中“面對西風(fēng)，那時再不會有鳴蟬”這句話，表達了要與蟬說再見時，作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵
E．本文采用了先抑后揚的手法，“抑”人聞秋蟬之聲而生愁怨，“揚”寵辱不驚、也無風(fēng)雨也無晴的“禪”境
12．第⑤段說：“蟬有時的確代表著這樣的‘無想’象征?！闭埥忉尵渲小盁o想”的含義，并指出這句話在結(jié)構(gòu)上的作用。(3分)
13．文中多處引用了古典詩句，這樣寫有怎樣的表達效果?請舉例簡要分析。(3分)
14．根據(jù)文章內(nèi)容，請你談?wù)剬Α八鼈兺耆档米鹁?，唱響的是對生命的禮贊”的理解與感悟。(5分)
(二)文言文閱讀(9分)
閱讀下面的文言文，完成15～17題。
始汲黯為謁者①，以嚴(yán)見憚。河內(nèi)失火，延燒千余家，上使往視之。還，報日：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以賑之。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t而釋之。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。好清靜擇，丞史而任之。其治，責(zé)大指而已，不苛小。歲余，東海大治。
黯多病，上常賜告②者數(shù)，終不愈。莊助復(fù)為請告，上日：“汲黯何如人也?”助日：“使黯任職居官，無以逾人，然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③亦不能奪之矣?！鄙先眨骸叭弧９庞猩琊⒅?，至如黯，近之矣!”
天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵于群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯日：“大將軍尊重，君不可以不拜?！摈鋈眨骸胺蛞源髮④娪幸劲菘停床恢匦?”青聞，愈賢黯，數(shù)請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。青雖責(zé)，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。其見敬禮如此。
[注]①謁者：官名。②告：休假。③賁、育：即孟賁、夏育，二人均為古代勇士。④青：衛(wèi)青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。
15．對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的一項是（ ?。?。(3分)
A．屋比延燒，不足憂也 比：并排
B．臣請歸節(jié)，伏矯制之罪 矯：假托
C．責(zé)大指而已 指：意旨
D．亦不能奪之矣 奪：強取
16．下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ?。?。(3分)
A．持節(jié)發(fā)河南倉粟以賑之作《師說》以貽之
B．上賢而釋之今人有大功而擊之
C．莊助復(fù)為請告 于是秦王不懌，為一擊缶
D．尊寵于群臣無二以勇氣聞于諸侯
17．文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?3分)
A．丞相弘燕見上/或時不冠/至/如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上不冠/望見黯避帷中/使人可其奏
B．丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏
C．丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠/望見黯/避帷中/使人可其奏
D．丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上/不冠/望見黯/避帷/中/使人可其奏三、古詩詞鑒賞和古詩文默寫(17分)
(一)古詩詞鑒賞(9分)
18．閱讀下面的詩，然后回答問題。
與胡興安夜別
何 遜
居人①行轉(zhuǎn)軾②，客子暫維③舟。念此一筵笑，分為兩地愁。
露濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨守故園秋。
[注]①居人：指送行者胡興安。②行轉(zhuǎn)軾：將要掉轉(zhuǎn)車回去。③維：栓、系。
(1)詩中的“笑”字，具有特殊的表達效果，請結(jié)合全詩進行分析。(4分)
(2)本詩的頸聯(lián)歷來為人稱道。有人說它所寫為眼前實景，也有人認(rèn)為是聯(lián)想之景。請談?wù)勀愕目捶ā?5分)
(二)古詩文默寫(8分)
19．云銷雨霽，彩徹區(qū)明。__________，__________。(王勃《滕王閣序》)
20．苔痕上階綠，草色入簾青。__________，__________。(劉禹錫《陋室銘》)
21．雕欄玉砌應(yīng)猶在，__________。問君能有幾多愁?__________。(李煜《虞美人》)
22．山映斜陽天接水，__________，__________。(范仲淹《蘇幕遮》)
四、評析題(10分)
23．閱讀下面的元曲，寫一篇不少于600字的評論。
[雙調(diào)]沉醉東風(fēng)•漁夫
白樸
黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭。雖羌刎頸交，卻有忘機友①。點②秋江白鷺沙鷗。傲殺③人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。
[注]①忘機友：毫無機巧算計之心的朋友。②點：點點，數(shù)。③傲殺：鄙視。
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五、教案設(shè)計題(20分)
24．認(rèn)真閱讀下面這篇文章，設(shè)計一個教案。
橋之美
吳冠中
“我走過的橋比你走過的路還長”，現(xiàn)在大概很少有人用這種口吻教訓(xùn)后生小子了!人生一世自然都要經(jīng)過無數(shù)的橋，除了造橋的工程人員外，恐怕要算畫家見的橋多了。
美術(shù)工作者大都喜歡橋，我每到一地總要尋橋。橋，多么美!“小橋流水人家”，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美：人家一房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。
石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現(xiàn)生動活潑的場面，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相連而成濃縮的畫圖。矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，難怪繪畫和攝影作品中經(jīng)常碰見橋。極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座
小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。高山峽谷間，憑鐵索橋、竹索橋交通。我畫過西藏、西雙版納及四川等地不少索橋，人道索橋險，畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。
南京長江大橋遠看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問，不能籠統(tǒng)地答復(fù)，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事。
攝影師和畫家繼續(xù)在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美。有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!
一、單項選擇題
1．A[解析]B項貝殼(ké)，地殼(qià0)；C項稱(chèn)心如意，拍手稱(chēng)快；D項謄(téng)寫．家眷(juàn)。
2．A[解析]A項，“不足為訓(xùn)”意為不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣；B項，“不期而遇”意思是指沒有約定時間而遇見，指意外碰見。說和“春雨不期而遇”不恰當(dāng)；C項，“江河日下”是指江河的水一天天地向下流，比喻情況一天天地壞下去。該成語用在此處顯然不合語境；D項，“兵不血刃”是指兵器上沒有沾上血，形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。句中已經(jīng)提到“90分鐘激戰(zhàn)”，顯然與兵不血刃是矛盾的。
3．C.[解析]A項“包括……所組成”，句式雜糅。B項“透過劇情的審美體驗，讓人們信服了……”，成分殘缺。D項“巨大的……形上蓋”，定語語序不當(dāng)．可改為“一個由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”或“一個由一塊紫色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋”。
4. A[解析]本題考查正確運用詞語的能力。A項，投降：停止抵抗，放下武器；投誠：也有投降的意思，但其是褒義詞。表達相同意義的貶義詞可以是“變節(jié)”、“叛逃”(貶義較輕)。中性的描述可以是“投奔”。根據(jù)文中語境只能用投降。分別是指一個人分多次做相關(guān)的工作；而分頭指多人同時去做相關(guān)的工作。原文中顯然應(yīng)用分別。深孚眾望：使大家非常信服。深負眾望：深深辜負大家的期望。在本語境中應(yīng)選“深孚眾望”。
5．C[解析]高中語文選修課程分為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列。故本題選C項。
6．B[解析]“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”出自曹操的《步出夏門行•龜雖壽》，全文如下：神龜雖壽，猶有競時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉!歌以詠志。
7．B[解析]“四大古典戲劇”是指《桃花扇》、《西廂記》、《牡丹亭》、《長生殿》。
8．A[解析]不能帶賓語的動詞是不及物動詞．不及物動詞后如要接賓語，必須加上連接詞。A項全是不及物動詞；B、C兩項全是及物動詞；D項前兩個詞是不及物動詞，“離開”是及物動詞。因此本題選A。
9．C[解析]A項‘‘生”，使……重生，使動用法；B項“目”，看，名詞用作動詞；C項“小”，小看，輕視，意動用法；D項“奴虜”，像奴隸一樣……，名詞作狀語。因此本題選C。
10．D[解析]D項使用的修辭手法是反復(fù)。反復(fù)是有意重復(fù)同一個詞語或句子，以達到突出某種感情、強調(diào)某個意思、加深讀者印象的目的?？煞譃檫B續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。
二、文章閱讀
(一)現(xiàn)代文閱讀
11．AC[解析]略
12．[參考答案]“無想”代表著一種閑適從容或悠閑逍遙的心境。在結(jié)構(gòu)上，這句話對上面兩段有總結(jié)或收束的作用。
13．[參考答案]使文章風(fēng)格典雅，意蘊深厚。(結(jié)合具體詩句，緊扣表達效果進行分析)
14．[參考答案]蟬經(jīng)受了漫長而艱苦的生命歷程，完成了生命的蛻變，享受生命的快樂。(感悟能扣住其中的任何一點闡發(fā)，言之成理即可)
(二)文言文閱讀
15．D[解析]本題考查對文言實詞的含義的理解。D項“奪”是“改變”的意思。
16．B[解析]本題考查對文言虛詞意義和用法的理解。A項“以”都表目的；B項，第一個“而，，表承接，是“于是”的意思，第二個“而”表轉(zhuǎn)折，是“卻”的意思；C項“為”均為介詞“替”；D項“于”均表示介詞“在”。故選B。
17．C [解析]本題考查文言文斷句能力。在文言文中，省略賓語應(yīng)比省略主語頻繁。在讀句時應(yīng)特別要注意。C項“上”，既可為主語，亦可為賓語，顯然，將“上”視作主語語勢更暢。
三、古詩詞鑒賞和古詩文默寫
(一)古詩詞鑒賞
18．[參考答案](1)離別之際，詩人強顏歡笑，這是以“笑”襯“愁”，表達了詩人不忍分別的心情。
(2)寫眼前實景：頸聯(lián)運用了情景交融的手法，描繪了一幅夜色圖。露水無情地浸濕了寒塘邊的冷草，凄清酸楚，月亮映照著清澈的水流，是詩人夜別之時眼前所見之景，渲染了凄清悲涼的離別氛圍。
寫聯(lián)想之景：頸聯(lián)寫詩人想到自己與友人離別后，在凄清的夜晚，冷月之下孤獨艱難地前行，路邊寒塘的冷草被露水浸濕，月亮映照著清澈的水流，表達了詩人寂寞惆悵的情懷。
(二)古詩文默寫
19．落霞與孤騖齊飛 秋水共長天一色
20．談笑有鴻儒 往來無白丁
21．只是朱顏改 恰似一江春水向東流
22．芳草無情 更在斜陽外
四、評析題
23．[參考答案]這首元曲小令中的“漁夫”形象顯然不是現(xiàn)實生活中的漁夫形象，而是寄托了作者情感和理想的漁夫形象。整首小令語言清新秀麗，風(fēng)格雋逸．在如詩如畫的優(yōu)雅環(huán)境中塑造了一個“不識字”的“傲然釣叟”的形象，表明了作者心中對那些能夠“讀書識字”并且為了做官而汲汲奔走的士人的反感。白樸一輩子沒有做元朝的官，卻很難找到一片寧靜的樂土，所以他把他的理想都投射到了“漁夫”的身上。這首小令在當(dāng)時很能激起文人們的共鳴，因此很受時人喜愛。
一開始的“黃蘆”、“白蘋”、“綠楊”、“紅蓼”，就將人帶入了一個色彩鮮明的秋天。黃、白、綠、紅的顏色交錯，和諧而明快。這種色彩感可以讓人親身體驗到作者眼中的景象，并且能夠感覺到這種寧靜卻愉悅的心情。就如同松、竹、梅、蘭代表君子一樣，這四種植物在國畫中通常是代表隱者的，這就間接地點出了主題。
漁夫的生活平靜，雖然不需要以性命交換的朋友，但是悠然自在的心情卻需要像白鷺、沙鷗一樣的沒有心機的朋友來分享。而以鳥做朋友，也隱隱地透露出一種無奈。這世間，找個知己不容易。
有忘機友的相交，有自然明媚的風(fēng)光，這樣的生活已很讓人滿足，難怪漁夫覺得萬戶侯沒什么了不起。這里要注意“不識字”三個字，有很多的辛酸在里面。當(dāng)時的元朝對知識分子很不看重，所謂的“九儒”、“十丐”，知識分子的地位是可想而知的。白樸的生平很曲折，對這種感覺也就更加敏感了。在他的心中。自己寧愿做一個不識字的漁夫。
五、教案設(shè)計題
24．[參考答案]
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之關(guān)。
2．品味本文詩一般的描寫性語言。
教學(xué)難點
通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，以提升學(xué)生的欣賞水平。
教學(xué)方法
朗讀欣賞、自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程
(一)欣賞導(dǎo)入
很高興有機會和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們在一間教室里能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這份緣，
我們一起來土好這堂課，行不行?
出示幻燈片：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美?
明確：對，很美!美在哪里呢?我們一起欣賞吧!這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。
其實，藝術(shù)都是相通的，這種“點線經(jīng)營法’’也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的文章，希望能提高大家對橋梁的欣賞水平。
板書：橋之美。
這是當(dāng)代畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品文(別小看吳老先生，他曾有一幅作品在拍賣會上賣出了4 070萬元的天價，創(chuàng)造了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品成交價格之)。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美’’的看法，文章中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。
(二)整體感知
請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋。
注意作者并沒有直接說不關(guān)，但從他的語言傾向來看，是不美的。
如南京長江大橋、錢塘江大橋等。
(三)自主學(xué)習(xí)
1．分析南京長江大橋、錢塘江大橋不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。
2．既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合，，是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢?
請同學(xué)們回到課文，從“橋，多么美”至第三段，找出作者的著眼點。
明確：小橋流水人家很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。
如果：小橋流水邊是一幢現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎?流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎?
橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么?
即：“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。
得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”
(齊讀這句話)
(四)合作探究
吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美的橋來教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。
哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?(如果學(xué)生沉默，可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考)
待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方?(欣賞橋之美的同時也欣賞語言的姜)
然后小組推薦代表展示。(每個組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)
品味、賞析“橋之美”：
(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦。真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了深呼吸，透了一口舒暢的氣。
明確：寫石橋與密密的草叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊．令人覺得神清氣爽。
吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物，還用含義豐富的語言引起我們強烈的情感上的共鳴。
語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。
(2)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!
明確：寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分．有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。
賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
(學(xué)生展示后，全班齊讀這幾句)
(3)湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它似乎也具有生命力。
(4)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
明確：寫形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一。
歸納：(1)烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美。
(2)江南細柳下的石橋——橋石與細柳剛?cè)嵯酀馈?BR> (3)寬闊水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美。
(4)廣西等地的風(fēng)雨橋一一橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美。
小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用構(gòu)成了橋之美。
(5)根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里?
明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢?
明確方法：個別例子——抽象規(guī)律。
(五)欣賞表達
既然我們已經(jīng)從文章中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何不用一用呢?出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座(或者你身邊的一座也可以)，進行賞析。
要求：用“橋與……配合構(gòu)成了……的關(guān)”的句式寫話或說話。
(六)課外延伸
其實，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。(可以問一個拓展問題)秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調(diào)、配合。我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的文章也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。
小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)。希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美!
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（ ?。?BR> A．角色/角逐 砥礪/抵消 載歌載舞/載譽歸來
B．貝殼/地殼 和藹/暮靄 鍥而不舍/提綱挈領(lǐng)
C．和諧/調(diào)和 屢次/步履 稱心如意/拍手稱快
D．模塊/楷?！≈`寫/家眷 呱呱墜地/沽名釣譽
2．下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（ ?。?BR> A．這位明星曾帶給觀眾很多快樂，不少“粉絲”競相模仿他的表演，但這次他醉酒駕車而觸犯法律的行為卻不足為訓(xùn)
B．下午，今年的第一場春雨不期而遇，雖然沒有電視臺預(yù)報的降水量大，但還是讓京城一直干燥的空氣變得濕潤了一些
C．伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生
D．這本應(yīng)是一場實力相當(dāng)?shù)谋荣?，然而北京國安足球隊?jīng)過90分鐘與對手的激戰(zhàn)，卻兵不血刃，終以3：0取得勝利
3．下列句子中，沒有語病的一項是（ ?。?。
A．北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于2014年申遺的“中國大運河”，包括京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成
B．《野鴨子》打動人的是對真善美的熱情謳歌，透過劇情的審美體驗，讓人們信服了一個事實、一條真理：世上還是好人多，人間自有真情在
C．成功的基礎(chǔ)是奮斗，奮斗的收獲是成功，所以，天下唯有不畏艱難而奮斗的人，才能登上成功的高峰
D．我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場
4．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）。
①有人認(rèn)為他之所以對日______，和他那個親日媚日、飛揚跋扈的老婆的教唆與威逼不無關(guān)系。
②“五一，，期間，市長______會見了新加坡貿(mào)易代表團和韓國投資考察團。
③女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會成為______的人。
A．投降 分別 深孚眾望
B．投誠 分別 深負眾望
C．投降 分頭 深負眾望
D．投誠 分頭 深孚眾望
5．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語文選修課程設(shè)計五個系列。以下各項中，不屬于這五個系列中的一項是( )。
A．詩歌與散文
B．小說與戲劇
C．新聞與寫作
D．文化論著研讀
6．“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”出自（ ）。
A．諸葛亮《出師表》
B．曹操《步出夏門行•龜雖壽》
C．蘇軾《江城子．密州出獵》
D．陸游《度浮橋至南臺》
7．下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（ ?。?BR> A．“前四史”是指《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》
B．“民間四大傳說”是指《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》
C．“四大古典戲劇”是指《竇娥冤》、《西廂記》、《牡丹亭》、《趙氏孤兒》
D．“四大古典文學(xué)名著”是指《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》
8．下列各組動詞中，不能帶賓語的是（ ?。?。
A．*、結(jié)婚、*
B．害怕、明白、喜歡
C．知道、覺得、感到
D．進來、出去、離開
9．下列句子中，具有意動用法的一句是（ ?。?。
A．故天下盡以扁鵲為能生死人
B．范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三
C．管仲，世所謂賢臣，而孔子小之
D．及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之
10．下列句子修辭手法的描述，不正確的一項是（ ?。?BR> A．大王莊這個陣地成為一顆銳利的鐵釘，牢牢地釘進了黃維兵團的腦門心(暗喻)
B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴(擬人)
C．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(映襯)
D．沉默呵，沉默!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡(夸張)
二、文章閱讀(23分)
(一)現(xiàn)代文閱讀(14分)
高樹鳴蟬
①每個季節(jié)的到來都是以某種東西為標(biāo)：幽。對夏天來說，是蟬。
②國人對蟬有著復(fù)雜的情結(jié)。愛之、詠之者眾，傷之甚至厭之者亦不少。古往今來，描述蟬的詩文可謂不勝枚舉。愛之高潔者，如“高蟬多遠韻，茂樹有余音”；歌之清雅者，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，這都是因喜蟬聲境界高遠、卓然遺世所致。但另一方面，蟬鳴又易使人聯(lián)想到逝去的時光，司空曙的《新蟬》堪為代表：“今朝蟬忽鳴，遷客若為情?便覺一年老，能令萬感生?！?BR> ③蟬聲就這樣來了，又是一年。蟬嗚有一種恬靜之愉，無蟬，則如無酒不歡，食不甘味，夏意便少了幾分酣暢與淋漓。當(dāng)是時也，可以簟枕邀涼，蒲扇把風(fēng)，綠茶啜口，琴書換日，擺龍門陣，逍遙走過漫長而煩躁的時光。在這樣的氛圍里，人是閑適而從容的，甚至可帶點慵懶或倦怠——炎炎烈日，或許是老天爺賜予人們的禮物呢。消夏，盡可如斯。
④一出智取生辰綱把“公子王孫把扇搖”斥為反角，事實上，若是有條件，農(nóng)夫何不想如此。人的本性總是趨同的。周美成《滿庭芳》有云：午陰嘉樹清圓……人靜烏鳶自樂……先安簟枕，容我醉時眠。反映的卻正是普通的人性。這首詞的主題“夏日溧水無想山作”，想來也極富韻味。
⑤蟬有時的確代表著這樣的“無想”象征。
⑥忽然聽見蟬鳴有些異樣了。聲音不再連在一起，分隔成數(shù)段，也不再嘹亮，有點怯怯的尾巴。這是秋的訊息。記憶中剛上大學(xué)那年，在校園里聽到的蟬鳴，是難忘的。黃昏，一個人走在陌生的校園，聽到蟬嗚，就像電影《苔絲》見過的場景：安吉爾坐在高處，面向西方，吹奏哀怨的長笛。此時方覺得蟬聲竟是如此凄婉。以前在老家從未如此。蟬鳴在一瞬間完成了質(zhì)變，所有與離別、傷逝有關(guān)的情緒便統(tǒng)統(tǒng)指向蟬了，也明白了古人感懷的種種緣由：寒蟬凄切、冷蟬聲殘……由夏入秋，原本無辜或者可愛的蟬蒙上了悲秋的傳統(tǒng)色彩。如同怕見飛花，此時卻是怕聽蟬嗚了。怕蟬擾亂了本來平靜的心思，越往后，秋蟬、蟋蟀這些東西，叫一聲，也要令人斷腸。
⑦這樣的經(jīng)歷多了，直至熟讀了姜白石，心中才始告豁然。他說：“高樹晚蟬，說西風(fēng)消息?！绷攘葞拙洌魬?yīng)的是他一貫的清空風(fēng)格，卻耐人尋味。沒有過多的情緒寄托，用的是白描，高樹，晚蟬，西風(fēng)，類似于馬致遠的《天凈沙》。但妙在前有“岑寂”二字，蟬鳴在耳朵里似乎聽不見了，周圍唯有清寂一片。
⑧無論贊美，還是愁怨，對蟬的百般情結(jié)，都化歸原本的自然。蟬聲終于漸稀，面對西風(fēng)，那時再不會有鳴蟬。作為長達數(shù)月的聽眾，我們準(zhǔn)備好了么?一直待在高樹枝頭的蟬，要說再見了。在這段有蟬的長長時光里，我們是否早已寵辱不驚，有了也無風(fēng)雨也無晴的“禪”境?
⑨不能因喜轉(zhuǎn)悲來苛求這位每年拜訪我們的老朋友。還是拋開太多的擬人化因素，以科學(xué)精神看待蟬好了。恰如法布爾所說，4年泥土下的黑暗，1個月陽光下的歌唱，經(jīng)歷了化蛹為蝶般的蟬是偉大的，它們完全值得尊敬，唱響的是對生命的禮贊。這種體悟的佳標(biāo)本應(yīng)當(dāng)是聽夜蟬。暮云四合之時，萬籟漸寂，而蟬還在沉吟。在濃密的暗夜中，對那些蟲兒來自心靈的囈語也陡然覺得深刻起來，沒有在同樣的黑色中長時間的涅槃，何來如此持久、堅韌的聲音?
⑩周圍的高樹綠了又黃，黃了又綠，葉兒無聲地訴說季節(jié)的輪回。我們更應(yīng)想念那些餐風(fēng)飲露、擇高而棲的蟬，年復(fù)一年，它們與我們同在，一起奏響著前方悠遠的歲月。
11．下列對文章的理解，正確的兩項是（ ?。?3分)
A．文章開篇直接人題，行文扣住蟬聲所包含的無限意蘊來抒發(fā)情懷，結(jié)尾與題目呼應(yīng)，含義悠長
B．文中異樣的蟬鳴，傳達的是秋的訊息，這種訊息凄婉哀怨，讓人聯(lián)想到離別與傷逝，覺得有一種清空風(fēng)格
C．作者在文章中把飛花、啼鵲、秋蟬、陳蟬、螽斯歸為一類，是因為這些事物能夠引起人們相似的感受
D．文中“面對西風(fēng)，那時再不會有鳴蟬”這句話，表達了要與蟬說再見時，作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵
E．本文采用了先抑后揚的手法，“抑”人聞秋蟬之聲而生愁怨，“揚”寵辱不驚、也無風(fēng)雨也無晴的“禪”境
12．第⑤段說：“蟬有時的確代表著這樣的‘無想’象征?！闭埥忉尵渲小盁o想”的含義，并指出這句話在結(jié)構(gòu)上的作用。(3分)
13．文中多處引用了古典詩句，這樣寫有怎樣的表達效果?請舉例簡要分析。(3分)
14．根據(jù)文章內(nèi)容，請你談?wù)剬Α八鼈兺耆档米鹁?，唱響的是對生命的禮贊”的理解與感悟。(5分)
(二)文言文閱讀(9分)
閱讀下面的文言文，完成15～17題。
始汲黯為謁者①，以嚴(yán)見憚。河內(nèi)失火，延燒千余家，上使往視之。還，報日：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以賑之。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t而釋之。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。好清靜擇，丞史而任之。其治，責(zé)大指而已，不苛小。歲余，東海大治。
黯多病，上常賜告②者數(shù)，終不愈。莊助復(fù)為請告，上日：“汲黯何如人也?”助日：“使黯任職居官，無以逾人，然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③亦不能奪之矣?！鄙先眨骸叭弧９庞猩琊⒅?，至如黯，近之矣!”
天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵于群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯日：“大將軍尊重，君不可以不拜?！摈鋈眨骸胺蛞源髮④娪幸劲菘停床恢匦?”青聞，愈賢黯，數(shù)請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。青雖責(zé)，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。其見敬禮如此。
[注]①謁者：官名。②告：休假。③賁、育：即孟賁、夏育，二人均為古代勇士。④青：衛(wèi)青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。
15．對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的一項是（ ?。?。(3分)
A．屋比延燒，不足憂也 比：并排
B．臣請歸節(jié)，伏矯制之罪 矯：假托
C．責(zé)大指而已 指：意旨
D．亦不能奪之矣 奪：強取
16．下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ?。?。(3分)
A．持節(jié)發(fā)河南倉粟以賑之作《師說》以貽之
B．上賢而釋之今人有大功而擊之
C．莊助復(fù)為請告 于是秦王不懌，為一擊缶
D．尊寵于群臣無二以勇氣聞于諸侯
17．文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?3分)
A．丞相弘燕見上/或時不冠/至/如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上不冠/望見黯避帷中/使人可其奏
B．丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏
C．丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠/望見黯/避帷中/使人可其奏
D．丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上/不冠/望見黯/避帷/中/使人可其奏三、古詩詞鑒賞和古詩文默寫(17分)
(一)古詩詞鑒賞(9分)
18．閱讀下面的詩，然后回答問題。
與胡興安夜別
何 遜
居人①行轉(zhuǎn)軾②，客子暫維③舟。念此一筵笑，分為兩地愁。
露濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨守故園秋。
[注]①居人：指送行者胡興安。②行轉(zhuǎn)軾：將要掉轉(zhuǎn)車回去。③維：栓、系。
(1)詩中的“笑”字，具有特殊的表達效果，請結(jié)合全詩進行分析。(4分)
(2)本詩的頸聯(lián)歷來為人稱道。有人說它所寫為眼前實景，也有人認(rèn)為是聯(lián)想之景。請談?wù)勀愕目捶ā?5分)
(二)古詩文默寫(8分)
19．云銷雨霽，彩徹區(qū)明。__________，__________。(王勃《滕王閣序》)
20．苔痕上階綠，草色入簾青。__________，__________。(劉禹錫《陋室銘》)
21．雕欄玉砌應(yīng)猶在，__________。問君能有幾多愁?__________。(李煜《虞美人》)
22．山映斜陽天接水，__________，__________。(范仲淹《蘇幕遮》)
四、評析題(10分)
23．閱讀下面的元曲，寫一篇不少于600字的評論。
[雙調(diào)]沉醉東風(fēng)•漁夫
白樸
黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭。雖羌刎頸交，卻有忘機友①。點②秋江白鷺沙鷗。傲殺③人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。
[注]①忘機友：毫無機巧算計之心的朋友。②點：點點，數(shù)。③傲殺：鄙視。
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五、教案設(shè)計題(20分)
24．認(rèn)真閱讀下面這篇文章，設(shè)計一個教案。
橋之美
吳冠中
“我走過的橋比你走過的路還長”，現(xiàn)在大概很少有人用這種口吻教訓(xùn)后生小子了!人生一世自然都要經(jīng)過無數(shù)的橋，除了造橋的工程人員外，恐怕要算畫家見的橋多了。
美術(shù)工作者大都喜歡橋，我每到一地總要尋橋。橋，多么美!“小橋流水人家”，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美：人家一房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。
石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現(xiàn)生動活潑的場面，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相連而成濃縮的畫圖。矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，難怪繪畫和攝影作品中經(jīng)常碰見橋。極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座
小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。高山峽谷間，憑鐵索橋、竹索橋交通。我畫過西藏、西雙版納及四川等地不少索橋，人道索橋險，畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。
南京長江大橋遠看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問，不能籠統(tǒng)地答復(fù)，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事。
攝影師和畫家繼續(xù)在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美。有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!
一、單項選擇題
1．A[解析]B項貝殼(ké)，地殼(qià0)；C項稱(chèn)心如意，拍手稱(chēng)快；D項謄(téng)寫．家眷(juàn)。
2．A[解析]A項，“不足為訓(xùn)”意為不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣；B項，“不期而遇”意思是指沒有約定時間而遇見，指意外碰見。說和“春雨不期而遇”不恰當(dāng)；C項，“江河日下”是指江河的水一天天地向下流，比喻情況一天天地壞下去。該成語用在此處顯然不合語境；D項，“兵不血刃”是指兵器上沒有沾上血，形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。句中已經(jīng)提到“90分鐘激戰(zhàn)”，顯然與兵不血刃是矛盾的。
3．C.[解析]A項“包括……所組成”，句式雜糅。B項“透過劇情的審美體驗，讓人們信服了……”，成分殘缺。D項“巨大的……形上蓋”，定語語序不當(dāng)．可改為“一個由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”或“一個由一塊紫色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋”。
4. A[解析]本題考查正確運用詞語的能力。A項，投降：停止抵抗，放下武器；投誠：也有投降的意思，但其是褒義詞。表達相同意義的貶義詞可以是“變節(jié)”、“叛逃”(貶義較輕)。中性的描述可以是“投奔”。根據(jù)文中語境只能用投降。分別是指一個人分多次做相關(guān)的工作；而分頭指多人同時去做相關(guān)的工作。原文中顯然應(yīng)用分別。深孚眾望：使大家非常信服。深負眾望：深深辜負大家的期望。在本語境中應(yīng)選“深孚眾望”。
5．C[解析]高中語文選修課程分為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列。故本題選C項。
6．B[解析]“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”出自曹操的《步出夏門行•龜雖壽》，全文如下：神龜雖壽，猶有競時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉!歌以詠志。
7．B[解析]“四大古典戲劇”是指《桃花扇》、《西廂記》、《牡丹亭》、《長生殿》。
8．A[解析]不能帶賓語的動詞是不及物動詞．不及物動詞后如要接賓語，必須加上連接詞。A項全是不及物動詞；B、C兩項全是及物動詞；D項前兩個詞是不及物動詞，“離開”是及物動詞。因此本題選A。
9．C[解析]A項‘‘生”，使……重生，使動用法；B項“目”，看，名詞用作動詞；C項“小”，小看，輕視，意動用法；D項“奴虜”，像奴隸一樣……，名詞作狀語。因此本題選C。
10．D[解析]D項使用的修辭手法是反復(fù)。反復(fù)是有意重復(fù)同一個詞語或句子，以達到突出某種感情、強調(diào)某個意思、加深讀者印象的目的?？煞譃檫B續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。
二、文章閱讀
(一)現(xiàn)代文閱讀
11．AC[解析]略
12．[參考答案]“無想”代表著一種閑適從容或悠閑逍遙的心境。在結(jié)構(gòu)上，這句話對上面兩段有總結(jié)或收束的作用。
13．[參考答案]使文章風(fēng)格典雅，意蘊深厚。(結(jié)合具體詩句，緊扣表達效果進行分析)
14．[參考答案]蟬經(jīng)受了漫長而艱苦的生命歷程，完成了生命的蛻變，享受生命的快樂。(感悟能扣住其中的任何一點闡發(fā)，言之成理即可)
(二)文言文閱讀
15．D[解析]本題考查對文言實詞的含義的理解。D項“奪”是“改變”的意思。
16．B[解析]本題考查對文言虛詞意義和用法的理解。A項“以”都表目的；B項，第一個“而，，表承接，是“于是”的意思，第二個“而”表轉(zhuǎn)折，是“卻”的意思；C項“為”均為介詞“替”；D項“于”均表示介詞“在”。故選B。
17．C [解析]本題考查文言文斷句能力。在文言文中，省略賓語應(yīng)比省略主語頻繁。在讀句時應(yīng)特別要注意。C項“上”，既可為主語，亦可為賓語，顯然，將“上”視作主語語勢更暢。
三、古詩詞鑒賞和古詩文默寫
(一)古詩詞鑒賞
18．[參考答案](1)離別之際，詩人強顏歡笑，這是以“笑”襯“愁”，表達了詩人不忍分別的心情。
(2)寫眼前實景：頸聯(lián)運用了情景交融的手法，描繪了一幅夜色圖。露水無情地浸濕了寒塘邊的冷草，凄清酸楚，月亮映照著清澈的水流，是詩人夜別之時眼前所見之景，渲染了凄清悲涼的離別氛圍。
寫聯(lián)想之景：頸聯(lián)寫詩人想到自己與友人離別后，在凄清的夜晚，冷月之下孤獨艱難地前行，路邊寒塘的冷草被露水浸濕，月亮映照著清澈的水流，表達了詩人寂寞惆悵的情懷。
(二)古詩文默寫
19．落霞與孤騖齊飛 秋水共長天一色
20．談笑有鴻儒 往來無白丁
21．只是朱顏改 恰似一江春水向東流
22．芳草無情 更在斜陽外
四、評析題
23．[參考答案]這首元曲小令中的“漁夫”形象顯然不是現(xiàn)實生活中的漁夫形象，而是寄托了作者情感和理想的漁夫形象。整首小令語言清新秀麗，風(fēng)格雋逸．在如詩如畫的優(yōu)雅環(huán)境中塑造了一個“不識字”的“傲然釣叟”的形象，表明了作者心中對那些能夠“讀書識字”并且為了做官而汲汲奔走的士人的反感。白樸一輩子沒有做元朝的官，卻很難找到一片寧靜的樂土，所以他把他的理想都投射到了“漁夫”的身上。這首小令在當(dāng)時很能激起文人們的共鳴，因此很受時人喜愛。
一開始的“黃蘆”、“白蘋”、“綠楊”、“紅蓼”，就將人帶入了一個色彩鮮明的秋天。黃、白、綠、紅的顏色交錯，和諧而明快。這種色彩感可以讓人親身體驗到作者眼中的景象，并且能夠感覺到這種寧靜卻愉悅的心情。就如同松、竹、梅、蘭代表君子一樣，這四種植物在國畫中通常是代表隱者的，這就間接地點出了主題。
漁夫的生活平靜，雖然不需要以性命交換的朋友，但是悠然自在的心情卻需要像白鷺、沙鷗一樣的沒有心機的朋友來分享。而以鳥做朋友，也隱隱地透露出一種無奈。這世間，找個知己不容易。
有忘機友的相交，有自然明媚的風(fēng)光，這樣的生活已很讓人滿足，難怪漁夫覺得萬戶侯沒什么了不起。這里要注意“不識字”三個字，有很多的辛酸在里面。當(dāng)時的元朝對知識分子很不看重，所謂的“九儒”、“十丐”，知識分子的地位是可想而知的。白樸的生平很曲折，對這種感覺也就更加敏感了。在他的心中。自己寧愿做一個不識字的漁夫。
五、教案設(shè)計題
24．[參考答案]
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之關(guān)。
2．品味本文詩一般的描寫性語言。
教學(xué)難點
通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，以提升學(xué)生的欣賞水平。
教學(xué)方法
朗讀欣賞、自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過程
(一)欣賞導(dǎo)入
很高興有機會和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們在一間教室里能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這份緣，
我們一起來土好這堂課，行不行?
出示幻燈片：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美?
明確：對，很美!美在哪里呢?我們一起欣賞吧!這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。
其實，藝術(shù)都是相通的，這種“點線經(jīng)營法’’也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的文章，希望能提高大家對橋梁的欣賞水平。
板書：橋之美。
這是當(dāng)代畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品文(別小看吳老先生，他曾有一幅作品在拍賣會上賣出了4 070萬元的天價，創(chuàng)造了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品成交價格之)。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美’’的看法，文章中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。
(二)整體感知
請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋。
注意作者并沒有直接說不關(guān)，但從他的語言傾向來看，是不美的。
如南京長江大橋、錢塘江大橋等。
(三)自主學(xué)習(xí)
1．分析南京長江大橋、錢塘江大橋不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。
2．既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合，，是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢?
請同學(xué)們回到課文，從“橋，多么美”至第三段，找出作者的著眼點。
明確：小橋流水人家很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。
如果：小橋流水邊是一幢現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎?流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎?
橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么?
即：“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。
得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”
(齊讀這句話)
(四)合作探究
吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美的橋來教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。
哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?(如果學(xué)生沉默，可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考)
待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方?(欣賞橋之美的同時也欣賞語言的姜)
然后小組推薦代表展示。(每個組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)
品味、賞析“橋之美”：
(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦。真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了深呼吸，透了一口舒暢的氣。
明確：寫石橋與密密的草叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊．令人覺得神清氣爽。
吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物，還用含義豐富的語言引起我們強烈的情感上的共鳴。
語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。
(2)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!
明確：寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分．有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。
賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
(學(xué)生展示后，全班齊讀這幾句)
(3)湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它似乎也具有生命力。
(4)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
明確：寫形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一。
歸納：(1)烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美。
(2)江南細柳下的石橋——橋石與細柳剛?cè)嵯酀馈?BR> (3)寬闊水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美。
(4)廣西等地的風(fēng)雨橋一一橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美。
小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用構(gòu)成了橋之美。
(5)根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里?
明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢?
明確方法：個別例子——抽象規(guī)律。
(五)欣賞表達
既然我們已經(jīng)從文章中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何不用一用呢?出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座(或者你身邊的一座也可以)，進行賞析。
要求：用“橋與……配合構(gòu)成了……的關(guān)”的句式寫話或說話。
(六)課外延伸
其實，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。(可以問一個拓展問題)秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調(diào)、配合。我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的文章也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。
小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)。希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美!